सदोवनिकोवा आई। एन। विकारों को लिखना और युवा स्कूली बच्चों में उन्हें मात देना
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चहचहानाथीम। तेजस्वी ने एक शब्द के बीच में व्यंजन की आवाज़ दी।
उद्देश्य। उच्चारण के मानदंडों और वर्तनी के मानदंडों के बीच विसंगति पर ध्यान दें, छात्रों को संदिग्ध व्यंजन की जाँच करने में अभ्यास करें।
1. विषय चित्रों पर विचार करें और नाम दें (जोड़े में):
a) कप - चम्मच
b) शाखा - नाव
प्रत्येक जोड़ी शब्दों में, तीसरी ध्वनि का चयन करें:
a) दोनों शब्दों में सुनाई देता है (उच्चारण) w;
बी) दोनों शब्दों में सुनाई देता है (उच्चारण)
माना शब्दों की वर्तनी की तुलना करें।
बातचीत में पता करें कि तेजस्वी ने व्यंजन को एक चम्मच के शब्दों में g और d में आवाज़ दी, नाव को बधिर व्यंजन k के पड़ोस द्वारा समझाया गया है। यदि आप इस पड़ोस को खत्म करते हैं, तो आवाज़ें बिना किसी विकृति के बाहर बजेंगी: एक चम्मच, एक नाव। व्यंजन का स्पष्टीकरण आसन्न स्वर (ई, ओ) में योगदान देता है।
तेजस्वी जोड़ीदार आवाज़ वाले किसी भी व्यंजन के साथ हो सकता है। इस मामले में, आवाज वाले व्यंजन को इसके दोहरे बधिर व्यंजन के रूप में उच्चारित किया जाता है:
बी सी डी ई एफ
↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓
p f k t t s s
2. शब्दों में तेजस्वी आवाज वाले व्यंजन के उदाहरणों पर विचार करें (जब बहरे व्यंजन ध्वनि का अनुसरण करते हैं):
उच्चारण: लेखन:
आँखें - गलासी आंखें
दाढ़ी - बोरोतका छोटी दाढ़ी
कील - नोक्टी नाखून
स्कर्ट - स्कर्ट स्कर्ट
पुस्तक - पुस्तक एक छोटी सी किताब
आस्तीन - हाथ विंग हाथ
3. शब्द कप के बीच में, एक शाखा को दो बधिर व्यंजन मिलते हैं: सप्त, mk। यह सुनिश्चित करने के लिए कि उच्चारण और वर्तनी के बीच कोई विरोधाभास नहीं है, हम मदद के लिए एक ही स्वर में बदल जाते हैं: कैलीक्स, ट्विग।
4. शब्दों में संदिग्ध व्यंजन देखें:
... - दुकान ... - फर कोट ... - मैट्रीशका
... - नोटबुक ... - टाइल ... - पट्टी
... - हेरिंग ... - कवर ... - परी कथा
यह चिकन नो-काह पर एक झोपड़ी के लायक है। काक- बारिश का पानी। कुत्ता गुल में सोता है। इस पर्वत-पर बढ़ता है मोर्को-का। बेरलेट हैंडल पर हरे हो रहे हैं। धीमी रास्पबेरी शीर्ष पर पक गई है। वे रोड बोर्ड के साथ हाँ दा नो-की के साथ चलते हैं। (स्की)।
6. लापता व्यंजन की जाँच के बाद डालें:
मछली छोटी है, लेकिन कान कमजोर है। बगल में बैठो, ला-कॉम बोलो। हम-कू और को-का जानवर पर।
वैसे महंगे हंस-कॉम
हंस सेना गोकुम चलती है।
पीले शू-के में दिखाई दिया -
दो झुलसने के लिए विदाई! (चिकन)।
सोना सदी से गिरता है
मोनेट-की। (पत्तियां)।
वह रंग पर ताली बजाएगा और अपनी याददाश्त को साझा करेगा। (बी।) (A.Rozhdestvenskaya।)
7. इन योजनाओं के अनुरूप शब्द खोजें। मौखिक रूप से शब्दों के बीच में व्यंजन की जांच करें:
पैमाने (कप, बिल्ली, टॉवर, माउस, पाप, सुखाने, कश, सुअर, भालू, टक्कर, मिज,
शका (छड़ी, फ्लैटबेड, ब्रोच, बन, बच्चा, ढक्कन)
शका (शर्ट, कुंडल, तकिया, मेंढक, ओक्रोशका, सुखाने)
शका (भाई, टायर, टॉप, आलू, बूढ़ी औरत)
ज़क्का (पैर, चम्मच)
ज़क्का (बकसुआ, सिलाई, कप, किताब)
ज़क्का (बाल कटवाने, टोपी, छीलन, बाली, मटन, कवर)
ज़क्का (रसूला, जिपर, कदम)
डीका (नाव, टब, बूथ, दादा)
Dka (बिस्तर, स्तन, सारांश, किनारा)
डीका (पहेली, पड़ोसी, ओटगाडका, लैंडिंग, आर्बर)
डीका (खुफिया, तारों)
Tka (धागा, मेष, शाखा, ऊन, बच्चा)
Tka (सेल, टाइल, गला, कोड़ा)
टका (फील्ड कैप, टेंट, प्रयास)
Tka (गोली, कैंडी, बिस्तर)
Ska (हेलमेट, मास्क, मछली पकड़ने की रेखा, निप्पल)
स्की (पेंट, फुटनोट, स्लिप)
Ska (घुमक्कड़, नोट, पट्टी, साइनबोर्ड)
Ska (पंजीकरण, सॉसेज, निलंबन, सदस्यता)
ज़का (संभोग)
Zka (सूचक, तेल, आंसू, परी कथा, एक गुच्छा)
ज़का (सन्टी, टाई, टेंडरलॉइन, पोटीन)
Zka (लोडिंग, ट्रिमिंग)
8. शब्दों के अंत में तेजस्वी आवाज वाले व्यंजन का अवलोकन, शब्दों के बीच में तेजस्वी के मामलों के पहले वर्णित विचार के समान किया जाता है।
किसी शब्द के अंत में संदिग्ध व्यंजन की जाँच करें:
क) मौखिक रूप से - गेंद को फेंकने या संबंधित व्यंजन पत्र को ऊपर उठाने के साथ;
ख) लेखन में (चुनिंदा)।
नमूना: बर्फ - बर्फ (डी)।
पी - बी - सूप, केकड़ा, दांत, स्नोड्रिफ्ट, बर्फ का छेद, वॉली, बाज, लॉग हाउस;
डी - टी - उद्यान, पौधे, तिल, शहद, लोग, सीन, बर्फ, श्रम, पायलट;
डब्ल्यू - डब्ल्यू - बेबी, हट, राई, वैली की लिली, चाकू, रफ, हेजहोग;
सी - एच - ठंढ, तरबूज, कहानी, भार, नाक, आंख, कौन, कायर;
एफ - वी - चोंच, कोठरी, जूते, दुपट्टा, गाजर, बुवाई, जिराफ, भौं;
से - डी - दस्तक, लोहा, खड्ड, झंडा, तट, कदम, दोस्त, एप्रन।
एल - पी में - डी एस - जी में - - जी डी - - एस सी - - डी जी - बी डी - - जी
संदर्भ के लिए शब्द:
शेर, प्यारा; खुश, दयालु, पंक्ति; बर्फ, ढेर, syleg, शब्दांश; शत्रु विद्रोह; आंख, वजन, nibbled; ट्रेस, शर्म, सेट; कूबड़, मशरूम, हथियारों का कोट, अशिष्ट, क्रोधी; दोस्त, कर्तव्य
पैटर्न: फूल घास का मैदान (ओं), कड़वा प्याज (प्याज)।
तालाब - छड़ी, फल - बेड़ा, युवा - हथौड़ा, बर्फ - वर्ष, मुँह - लिंग, अपवाह - ढेर, सर्ब - दरांती, मशरूम - फ्लू।
जो एक ट्रूअर से प्यार करता है, जो लोग सम्मान करते हैं। भाई हाँ जी। की भाषा में- और, ले की भाषा के तहत-। धन्यवाद, ठंढ, कि बर्फ नैनो-। कोई आरयू-, नहीं नहीं, लेकिन वह आकर्षित कर सकता है। पी लो, खाओ, और सच को फिर से निभाओ। काको जड़, तको- और सपाट।
एक श्रोणि में तीन बुद्धिमान पुरुष
एक तूफान में समुद्र से दूर सेट।
बल्कि एक पुराने टा,
मेरी कहानी लंबी होती। (एस। मार्शल)
आठ लेकिन, जैसे आठ आरयू-
कढ़ाई रेशम दौर-।
रेशम में मास्टर को ही जानता है।
खरीदें, मक्खियों, आश्रय! (मकड़ी।) (वी। फ़ेटिसोव।)
12. एक आवाज या बहरे व्यंजन की उपस्थिति पर दो कॉलम में शब्द के नीचे संदिग्ध व्यंजन डेटा की जाँच के बाद लिखें:
क) एक किताब, कवर, चाय-पेड़, कागज, कागज, सापो-का, काटू-का, कच्चा-का, स्पिन-का, टेली-का, कवर, ग्रे-का, सड़क, यात्रा, वृत्त, संरचना;
बी) बू-का, कोक-का, कोर-का, प्रिटी-का, सु-का, मो-के, क्लो-का, प्रो-का, घोड़ा, को-का, नदी, नो-क्यू, री-क्यू, फॉलो-अप, शकाड-चिक, हैंड-चिक, ब्लिक, आई;
ग) नहीं-, सिर-, देश-, सिर-, रिपोर्ट-, सपो-, वृत्त-, लहर-, कोने-, मेज-, मेरे-, शीर्ष-, छोटे-,, गदा-, पोक-, काम्य-, गारा-, सोला-, गेंद-, उलो-, प्रली-, हाथ-, मछली-।
ध्वनिक-कलात्मक समानताएं (जारी) वाले स्वरों का विभेदीकरण
लगता है सी - डब्ल्यू
1. शब्द से ध्वनि को उजागर करना। शब्द से ध्वनि डब्ल्यू का चयन।
2. उनकी अभिव्यक्ति का विचार।
3. आर्टिक्यूलेशन (अंतर पर जोर देती है) से तुलना करें। मूक मुखरता से पृथक ध्वनियों को जानें।
4. ध्वनियों को अक्षरों के साथ सहसंबंधित करने के लिए, डब्ल्यू।
5. उन्हें विभिन्न प्रकार के सिलेबल्स में अंतर करें; शब्दांश तालिकाओं की मौखिक रीडिंग; लेखन - श्रुतलेख।
6. अर्थ और ध्वनि द्वारा शब्दों-समानताओं की तुलना करना, उनके साथ वाक्य बनाना:
विवादों - spurs fable - टॉवर प्रबंधित - जंग लगा हुआ
7. बताइए कि निम्नलिखित पंक्तियों को किस कविता से लिया गया है। वे शब्द जो केवल एक ध्वनि में भिन्न होते हैं:
वह चिल्लाया: “क्या मज़ाक है! और मैं वापस आ गया,
मैं दूसरे दिन जा रहा हूँ! और मैं लेनिनग्राद आया था! ”(S.Marshak।)
8. शब्दों को दो कॉलम में लिखें (s, w की उपस्थिति से):
लाया, सिले, स्लीपर्स, स्लीप, पेंट, बेबी, स्प्रिंग, चेरी, कविता, फुलाना, रेत, दादा, अर्क, ततैया, मूंछ, शर्ट।
9. शब्दों में ध्वनि की जगह निर्धारित करें (पंक्ति से एक संख्या को धक्का दें):
सी - पंप, धन्यवाद, खजांची, पाइंस, नीचे चला गया, रूसी, हँसे, शराबी, बैंगर, प्रैंक, स्मार्ट, सुगंधित, राजमार्ग, छह;
डब्ल्यू - बूढ़ी औरत, गुच्छे, एक शोर, मजाकिया, एक चरवाहा, सुन, आओ, झोपड़े, उखड़, शंकु, सरसराहट, जोर से, शरारती।
10. पैटर्न पर क्रियाओं को संशोधित करें, इसके साथ प्रत्यावर्तन को ध्यान में रखते हुए - w:
क) मौखिक रूप से - गेंद फेंकना; ख) लिखित रूप में। नमूना: पूछो - मैं पूछता हूँ।
लिखना - खरोंच - पहनना - पूछना -
गूंध - काटने - पेंट - चिकन -
पूछना - नृत्य - माव - वजन -
अक्षर s, w को रेखांकित करें।
11. स्पष्ट रूप से दोहराएं:
मेज पर चेकर्स, पाइन पर शंकु।
बिल्ली सोती है और माउस को देखती है।
बुश सरसराहट - पिछले कुछ समय के तूफान।
जल्दी करो - लोगों को हँसाओ।
हमारी बिल्ली हमारे साथ है, आपकी बिल्ली आपके साथ है।
सूखी पत्तियां। चरवाहे लड़के ने आग बुझाई। मैं सुनता हूँ गोरक्षक। पाइंस के शोर सबसे ऊपर। यह सुगंधित घास हलचल का समय है। नरकट की सरसराहट से सन्नाटा टूट गया। प्लम और नाशपाती जल्द पक जाएंगे।
1. संकेतित व्यंजन को शब्दों से अलग करने के लिए (प्रारंभिक स्थिति में)।
2. व्यक्त की आवाज़ की तुलना करें।
3. अक्षर एच, डब्ल्यू के साथ ध्वनियों को सहसंबंधित करना।
4. अक्षरों में अंतर (उच्चारण में, सुनवाई से, एक पत्र में)।
5. शब्दों का मौखिक श्रुतलेख (अक्षर h या g बढ़ाएँ):
साइन, प्रेस, दया, आइसक्रीम, फ्रीज, रोस्ट, स्लाइड, जागृति, बहती, नक्काशी, मोड, फीता, लौंग।
6. शब्द के श्रुतलेख को दो स्तंभों में दर्ज करें (C या W की उपस्थिति से):
आग, बाड़, आवाज, crammed, कालिख, सांप, काट, कर्तव्य, कारण, निचोड़, दोस्तों, अनुकूल, कूद, सर्दी, जीवन के लिए आते हैं, बारी, लोड।
7. शब्द में ध्वनि का स्थान निर्धारित करें (डिजिटल श्रृंखला के साथ काम करें):
डब्ल्यू - चीरना, लाता है, छींटे देता है, तुरंत, कट, बन्धन, घमंडी, भागा, मिमोसा, फ्रिज़, अशुद्ध;
च - कूद, दही, हल्का, जलन, आदेश, विघटित, निरस्त्र।
8. W - W के विकल्प पर ध्यान देते हुए शब्दों को पैटर्न पर बदलें:
क) मौखिक रूप से - गेंद फेंकना; ख) लिखित रूप में।
नमूना: कैरी - I ड्राइव।
कट - ... धब्बा - ... कहते हैं - ...
चाटना - ... धमकी देना - ... आदेश - ...
स्लाइड - ... जहाज - ... मना - ...
मैंने-हमने दिया, हमने उसे दिया। खैर, एक फर कोट पर, अच्छी तरह से, पर-एस बेपहियों की गाड़ी। ई-इक आधा रवइन-इक में। वी-एस का टी-एट लोड। -सभी गाना गाते हुए उसे सुना और दूर है। हमारा -वेनो-अन्य। प्रारंभिक गीत - ला-उरी में गाना - उद्धारकर्ता - अंगूठी।
10. विश्लेषण और रिकॉर्डिंग के लिए सुझाव:
सर्दियों में, शुरुआती रोशनी चालू है। पुराना झरना जंग लगा हुआ है। पहले, रेलवे नहीं थे। Zaporozhye के निवासी गैस का उपयोग करते हैं। ताजा घास गाड़ियों पर लाद दी गई। हम पास की झील की तरफ भागे। पहले से ही ठंढ puddles। हमने आग लगा दी। ज़िना को एक संकीर्ण लोचदार बैंड की आवश्यकता है। स्प्लिंटर्स से रांका जल्दी ठीक हो गया। टुकड़ी एक सन्टी जंगल में स्थित है। पके स्ट्रॉबेरी की गंध के साथ मिश्रित सन्टी की गंध।
धागे को पिन करना
1. कविता सुनें
पत्र और पत्र
यदि हम कार्रवाई नहीं करते हैं,
लड़का पेट्या - यही मुसीबत है! -
अक्षर "श" और अक्षर "एर"
कभी गुरु नहीं
शब्द "अच्छा" के बजाय
वह कहता है, "होलोसो।"
शब्द "पैराशूट" के बजाय
वह कहता है, "पलासुत।"
और अब इसके विपरीत:
अन्य अक्षर ऐसे नहीं हैं
वह एक साल के बाद प्यार करता था
अक्षर "श" और अक्षर "एर"।
शब्द "पहिया" के बजाय
पेट्या लिखती हैं - "पंच"।
शब्द के बजाय "वैक्यूम क्लीनर"
स्कूली बच्चों ने लिखा "पिरिशोष"। (V.Lifshits)।
ध्वनियों के उच्चारण में पेट्र को क्या कठिनाइयाँ हुईं? क्या उसने कठिन ध्वनियों का उच्चारण करना सीखा? क्या पत्र में पेटिट सब ठीक है? आप इस लड़के की मदद कैसे कर सकते हैं?
2. पहेलियों को दोहराएं और हल करें। टेक्स्ट को सीटी बजाने और हिसिंग व्यंजन में चिह्नित करें:
Egorushka के साथ फेंक दिया
सुनहरे पंख।
एगोरुश्का ने हमें बनाया
गोरिशकु के बिना आंसू बहना। (Luk)।
एक बीज लगाया -
सूरज को उठाया। (सूरजमुखी।) (ए। क्रिसमस)
3. N.Sladkov "पेड़" का पाठ सुनो। कार्ड का पाठ फिर से पढ़ते समय, लापता व्यंजन, s, w, w को पुनर्स्थापित करें:
a) मौखिक रूप से (उचित पत्र उठाएं);
ख) लेखन में (कार्ड के स्लॉट में अक्षर दर्ज करें):
ताड़ के साथ जंगल और ताड़ के पेड़ों में आओ, जैसे कि पुराने दोस्त पैट-पिन करते हैं। -टंग्स गर्म होते हैं, जैसे कोई बॉडी -the: थोड़ा-थोड़ा बोलना, मानो डाई-एट ...
और आस्थाएं तो गुलजार हैं, गरज रहे हैं, अब ला-कोव। झूठ-ब्लाह-हरी i-ykami।
To-tvolu pr-loni-esya, एक दोस्त के कंधे के रूप में। कंधे चिकनी, फिसलन है - यह एक युवा सन्टी है। -तीन pimples-kah में - यह ina के बारे में है। या छाल और बोरन दन्नाया, का-ए-लोना के रूप में। यह एक ओक का पेड़ है।
पेड़ों के साथ कंधे से कंधा मिलाकर। और मैं -ती-हथेलियों को अपने हाथों-शाखाओं और दृढ़ता से-इसमें चाहता हूं।
1. ध्वनियों को शब्दों से अलग करना।
2. मुखरता से तुलना करें।
3. पत्रों से संबंधित।
4. शब्दों में अंतर:
- अस्या - अस्या सयाश्च ... शिस ...
5. सिलेबल्स की एक श्रृंखला का डिक्टेशन।
6. शब्दों के साथ वाक्य बनाने के लिए: बोर्डेड, गैप।
7. विषय पंक्तियों को दो पंक्तियों में व्यवस्थित करें, जिनके नाम में निर्दिष्ट ध्वनियाँ हैं। ध्वनि की जगह का निर्धारण "पहली पंक्ति के चित्रों के नाम में, ध्वनि का स्थान - दूसरी पंक्ति के चित्रों के नाम में।
8. विभेदित ध्वनियों के साथ "- यू शब्द में मौखिक रूप से (संबंधित अक्षर बढ़ाते हुए):
गोल्डफिंच, गांव, नीला, सोरेल, बीपिंग, छलनी, ब्रश, कफन, शरद, क्षमा, गाल, मस्ती, वसंत, चीजें, भोजन, पत्र, गुफा, चोटी, पाइक, राख, टोकरा, चुटकी, कर्कश, फरायल।
9. गायब अक्षरों को डालें ", यू: ए) मौखिक रूप से, अक्षरों को उठाना; बी) लिखित रूप में, उन्हें रंगीन पेंसिल के साथ जोर देना:
ज़हर ट्रे-इट ट्राय-इन-यू
-लेट-कुकरेल सी-इन हुरू-त्य-इय
माल और ईयाल का ई-टा-अल yl-मैं
sv-tya-bleu-tya-iy no-il-ik infusion
10. दिए गए संज्ञा के रूप। नमूना: चमक - चमक।
चीख़ - छप - दरार - खोज - सीटी - मोम -
खेल के मैदान पर हमेशा मजेदार होता है। गुस्से में ठिठुरना। नीली लहर को थप्पड़। पाइक से क्रूसियन मिला। एक अलाव ने पाइंस की चड्डी को जलाया। ग्लेज़ियर ग्लास डाला। कुली सामान ढोते हैं। पिल्ला सूरज से विद्रोह कर रहा था। मैं और मेरा दोस्त पूल पर जाते हैं। रिंक चमकदार बर्फ पर। शाखाओं पर फड़फड़ाते हैं। आज बीमारों को जाना मना है। सर्दी का धुंधलका तेजी से इकट्ठा हो रहा था। पाठ में संज्ञाएँ खोजें। कक्षा में, अच्छा प्रकाश व्यवस्था।
1. शब्दों से पी और एल की ध्वनियों को अलग करने के लिए (प्रारंभिक स्थिति में)।
2. मुखरता से तुलना करें।
3. अक्षर पी, एल के साथ सहसंबंधित करने के लिए।
4. विभिन्न प्रकारों के सिलेबल्स में अंतर (मौखिक रूप से; श्रुतलेख)।
5. निम्नलिखित सिलेबल्स का अभ्यास करें, मौखिक रूप से उन्हें शब्दों में शामिल करें:
ral (हटाए गए, धूप सेंकने वाले, चुने हुए, असंतुष्ट, स्थानांतरित ...)
रोल (अभिभूत, फट गया ...)
स्टीयरिंग व्हील (स्टीयरिंग ...)
खोदा (खोदा, अफरा तफरी ...)
आधार (मामला, चित्रकार ...)
ler (प्रोपेलर ...)
लायर (जौहरी ...)
पंक्ति (विश्वसनीय, खो गया, अटक गया, जाँच की गई ...)
rel (देखा, जला, गोली ...)
रील (बोला, दिया, माना ...)
लेहर (नियंत्रक ...)
लालच (बाल, बाल ...)
रोयल (ईगल ...)
रु (पैन ...)
6. शब्दों में p और l को अंतर करें (दो-स्तंभ प्रविष्टि aurally है):
क्रूसियन, नाव, नाव, अच्छा, बुरा, क्रम, हवा, छिपाना, चप्पू, बाल्टी, बाड़, महसूस किए गए जूते, गुड़िया, समोवर, डंप ट्रक, पोस्टर।
7. शब्दों में ध्वनि की जगह निर्धारित करें (डिजिटल श्रृंखला के साथ काम करें):
एल - स्पिल्ड, स्वैम, स्ट्रोक्ड, डग, सेपरेशन, विभक्त, क्रिया, ग्लाइडर, टूटा, बटेर, पूर्णिमा, कृषि, सफेद-तना, गिरा हुआ, खोह;
पी - फिटिंग, जंपिंग, प्लंबिंग, आइस होल, सर्वहारा, छेड़ा, आलिंगन, गलियारा, चरित्र।
8. लापता पत्रों को चिपकाएँ:
a) मौखिक रूप से (अक्षरों को उठाएं); बी) लिखित रूप में:
से-एस-ईटो, सह-अब-आई, जी-ए-का, पेश-यू-ओके, वे-नु-एक्सिया, जीन-ए-, नियो-एन-एट, एस्का-एटो-, बा-ई- इना, एसवी-ओ, ज़ी-का-ओ, बिब-इओटेका-बी, ते-उनकी-अम्मा, वी-द-बीटी, बू-इट, एप्र-ई, बी-ओगा, के-एस-ओ , कास्ट-यू-ला, कांट-ओ-ё-।
अक्षर p, l को रेखांकित करें।
9. विश्लेषण और रिकॉर्डिंग के लिए सुझाव:
क्लेवा पके हुए प्लम। शाम को मछुआरे लौट आए। मैदान को तिपतिया घास के साथ लगाया गया था। बहन ने रूमाल को खोल दिया। मूसलाधार बारिश छत पर गड़गड़ाहट। मैं और मेरा भाई वोल्गा पर सवार थे। नाले में नाव पलट गई। क्रेफ़िश एक बाल्टी में फेंक दी गई। वलेरा और लारिसा ने खरगोशों को खिलाया।
10. क्रियाओं के नीचे के आंकड़ों से उपसर्ग "वन्स" (अंडर-) के माध्यम से नए बनाए जाते हैं, रंगीन पेंसिल के साथ पी और एल को रेखांकित करते हैं।
नमूना: इस्त्री किया हुआ - चिकना।
आलसी - ... देखा - ... लौट आया - ...
टूट गया - ... भाग गया - ... गर्म - ...
सिंकर - ... खोदा - ... पकाया - ...
11. श्रवण श्रुतलेख:
गर्मी थी। लोग तालाब में तैर गए। किनारे पर एक दोस्त दर्जन। वलेरा ने द्रुजका पर पानी गिराया। दोस्त जोर से बढ़ गया। बच्चे काफी देर तक खेलते रहे और समुद्र तट पर धूप सेंकते रहे।
मटर
एक फली में एक मटर के बगल में बैठ गया। एक हफ्ता बीत गया। अचानक फली खुल गई। मटर लड़के की हथेली पर आसानी से लुढ़क रहा था। लड़के ने मटर के साथ एक बंदूक लोड की और निकाल दिया। तीन मटर छत पर उड़ गए। वहां उन्हें कबूतरों ने दाना डाला। एक मटर खाई में लुढ़क गया। वह अंकुरित होने दें। जल्द ही वह हरा हो गया और मटर की घुंघराले झाड़ी बन गया।
12. आलेखीय रूप से श्रुतलेख रिकॉर्ड करें।
(डिक्टेट पाठ।) (नोटबुक में लिखना)
TRESOR पीपी
दरवाजे पर ताला लगा था। - पी एल -
ताला लगाकर बैठे पिल्ला, आर एल -
सभी चले गए और एक - एल - -
घर में उन्होंने उसे बंद कर दिया। - - pl -
हमने ट्रेज़ोर - एल पीपी छोड़ दिया
unsupervised, unsupervised, - पीपी - पी
और इसलिए पिल्ला है - - -
मेरा सब कुछ खराब कर दिया। आरआरएल - - -
गुड़िया की पोशाक पर फँसा,
हरे रंग की ऊन का एक टुकड़ा,
बिस्तर के नीचे से दालान में
हमारे जूते घसीटे जाते हैं।
बिस्तर के नीचे बिल्ली चलाई -
बिल्ली को बिना पूंछ के छोड़ दिया गया था।
रसोई में एक कोना मिला -
कोयले में सिर,
काले बाहर रेंग - पता नहीं।
वह जुग में चढ़ गया - पलट गया,
लगभग घुट गया
और बिस्तर पर लेट गया
हम पानी और साबुन में एक पिल्ला हैं
दो घंटे वॉशक्लॉथ धोया।
अब कोई रास्ता नहीं है उसका
चलो एक नहीं छोड़ो! (एस। मिखाल्कोव।)
2. मुखरता की आवाज़ (समानता, अंतर) की तुलना करें।
3. उन्हें (मौखिक और लिखित रूप में) शब्दांशों में अंतर करें:
हा - का हा हा अहा - उर्फ - अहा
4. शब्दों में अंतर लगता है (अर्थ, ध्वनि और वर्तनी से शब्दों का मिलान)। मौखिक रूप से वाक्यांशों में शामिल हैं:
वर्ष - बिल्ली - चाल सकता है - मोक - काई
गडकी - टूब - हट्स ग्रुप - ग्रिट - नाज़ुक
5. शब्दों में ध्वनियों का विभेदन:
a) मौखिक रूप से - अक्षर g, k, x बढ़ाएँ;
ख) लिखित रूप में (चुनिंदा शब्द - वर्तनी द्वारा उपलब्ध शब्द):
राहगीर, कूद, गर्म, आदेश दिया, सूर्योदय, सूर्यास्त, खर्राटों, ठोकर, स्टीमर, कूदता है, पर जोड़ा, जोड़, गुच्छेदार विशेषता, हॉकी, हम्सटर, हँसी, मटर, अखरोट, दुर्घटना, छोटे, तड़क, छू, चौराहे।
6. ध्वनि x का स्थान शब्दों में निर्धारित करें (डिजिटल संख्या द्वारा):
, रसोई, लकड़ी का घोसला, हंसी, शीतलता, चंचलता, तबाही, तबाही, कुरकुरे, चुपचाप, चुपचाप, एक प्रकार का अनाज, चेरनौही, रेंगना, कछुआ, दहाड़, हँस।
7. विश्लेषण और रिकॉर्डिंग के लिए सुझाव:
किताब में अच्छी तस्वीरें। हम सब रिंक पर जाते हैं। हिमपात के रूप में बर्फ नरम है। खाड़ी के तट पर एक लाइटहाउस है। रूखे हल के लिए जाते हैं। नदी पर बर्फ़ जमी। सूखी रेत पर वाइपर को दबा दिया। गर्म धूप में मटर की फली से सूख गए और फटे।
8. श्रवण श्रुतलेख:
टिक एक बिल्ली गुल्का रहती थी। गुलका के छोटे बच्चे थे। वे एक कोने में रहते थे। एक बार एक मुर्गा खिड़की पर ले गया। गुलका मुर्गा खाकर दौड़ी। लड़ाई शुरू हुई। बिल्ली की आँखें चमक उठीं, और पंख मुर्गे से उड़ गए। मालकिन ने आकर लंड को बाहर निकाला।
9. ग्राफिक श्रुतलेख:
सर्दियों में, मुझे नदी पर एक बीवर हट मिली। उसके ऊपर बर्फ पिघल गई। चारों ओर भेड़ियों के निशान हैं। यह देखा जा सकता है, भूखे ट्रम्प आए। ऊपर शेड कीचड़ से सना है। ठंड से गंदगी पसरी हुई है। केवल भेड़िये ही पंजे से कुल्हाड़ी मार सकते थे।
वसंत में, मैं बीवर के घरों पर एक नज़र रखना चाहता था। चुपचाप अपनी कुटिया में चले जाते हैं। अचानक एक पक्षी ने ब्रशवुड से उड़ान भरी और उसे चट कर गया। बीवर ने उसका रोना सुना और तुरंत गायब हो गया।
1. ध्वनियों को शब्दों से अलग करना।
2. आर्टिक्यूलेशन पर ध्वनियों की तुलना करें (छात्रों की ध्यान आकर्षित करने के लिए affricates c की ध्वनि रचना के लिए: साथ में स्पष्ट घटक m और c)।
3. उन्हें विभिन्न प्रकारों के सिलेबल्स में अंतर करें (मौखिक रूप से, लिखित रूप में)।
4. शब्दों में विभेद:
a) अर्थ और ध्वनि से मेल खाता है:
प्रकाश - कृपाण का रंग - गांवों का बगुला - कम करने के लिए - खिलने के लिए;
बी) उपयुक्त पत्र बढ़ाएँ:
वर्जिन, भेजा, बाज़, सराहना, उंगलियां, बेल्ट, रेल, पराग, घास, शुक्रवार, पहिया, अंगूठी, दीवार पर चढ़कर, तौलिया, फिंगर कोट, सेबल, मार्टन, सड़क, सीमा, पट्टी, तीन सौ, बीस, काली मिर्च, परिवर्तन, अधिकारी, शो, स्कोर, प्रतिशत, पूंछ, पिता, जई, गायक
इनि-इन, टोली-इन-पीट, -इ-टर्नना, -पी-ए-इन-कूक-एस, ले-टनी-इन-कर्ण-ए, गु-एनइ-इन -मोल-ई, ne-s, -ena, re-ny, me-i-।
6. शब्दों को पैटर्न द्वारा बदलें।
नमूना: थूक - कोसिट्सी, पथिक - पथिक।
फॉक्स - ... साथी - ... सहकर्मी - ... बहन - ... हेराल्ड - ... गोडसन - ...
7. बार-बार पेटेंट:
आलसी के साथ घोड़ा, धूर्त के साथ लोमड़ी।
सात रंग का फूल, सात रंग का फूल।
8. विश्लेषण और रिकॉर्डिंग के लिए सुझाव:
जंगल के ऊपर सूरज। बकाइन खिल गई। भोर हो चुकी थी। बुश ने सीटी बजाई। लोमड़ी ने मुर्गे को छीन लिया। चिड़िया उसकी चुचियों से गूँज उठी। एक सूखी चट्टान पर एक फूल खिल गया। बगीचों में कैटरपिलर दिखाई दिए। भेड़ उसके झुंड के पीछे पड़ गई। घोड़ों ने जई का ढेर लगाया। भोर में, सितारों ने गाया।
1. ध्वनियों को शब्दों से अलग करना।
2. आर्टिक्यूलेशन द्वारा तुलना करें (पुष्टि एच की ध्वनि रचना एच: फ्यूज्ड घटकों टी "वाई" पर विचार करें)।
3. उच्चारण और अक्षरों में अंतर जैसे:
चि चि चि ते ते
4. शब्दों-शब्दों में अलग-अलग ध्वनियाँ (अर्थ और ध्वनि में शब्दों का उच्चारण), उनके साथ मौखिक वाक्य बनाना):
कप - छिपाने के लिए कठिन - किनारा नदी - मूली
गेंद - घुटने धमाके - चिक स्टोव - गाओ
खरोंच - चंगा शाम - हवा चाबुक - कंधे
5. शब्दों में अंतर ध्वनियों (इसी पत्र को बढ़ाएं)।
स्विंग, लाइक, डकलिंग, लर्निंग, पेनकैनेफ, पिक्चर, बैरल, किटन, विकर, बेक्ड, मानद, ट्विस्टिंग, ट्विस्टिंग, क्रिकेट, ड्रिप।
6. शब्दों को दो कॉलमों में श्रुतलेख के तहत लिखें (ध्वनियों की उपस्थिति से एच, टी ")।
डॉक्टर, ले, पांच, ध्यान रखना, समाचार, बर्फ़ीला तूफ़ान, गुरुवार, शाम, रोना, रोना, भुगतान, घटाव, धोने, मधुमक्खी, उड़ान भरी, इलाज किया, कुछ पानी, नेतृत्व किया।
एच - बढ़ा, बिजूका, डॉट्स, मेट्रोपॉलिटन, हजार, अनपैक्ड, पॉड, ब्रीफकेस, चारों ओर लटका हुआ, भी, संसाधनपूर्ण, ईमानदार, बह;
टी "- सहना, ब्लैककॉक, हार, भारीपन, भाग, मांग, पढ़ना, शिक्षक, तीसरा, बढ़ाना, खींचना, चौथाई, खोपड़ी, साफ।
8. पैटर्न के आधार पर क्रियाओं को संशोधित करें, क्रियाओं के आधार पर ध्वनियों h - t ”का विकल्प देखें।
नमूना: ट्वर्ल - मैं ट्विस्ट करता हूं - वह ट्विस्ट करता है।
मक्खी - मैं ..., वह ... चमक - मैं ..., वह ...
रोल - मैं ..., वह ... ड्रा - मैं ..., वह ...
करने के लिए - मैं ..., वह ... मोड़ - मैं ..., वह ...
सूचना - मैं ..., वह ... धमाका - मैं ..., वह ...
but: want-yahucho- वह (पूरी तरह से हिला देना) चाहता है।
9. क्रियाओं के संयोजन में सीखने, आकर्षित करने, पढ़ने के लिए एक क्रिया को संयुग्मित करना।
10. वाक्यांशों को एक टी, थोड़ा सा शब्दों के साथ लिखें।
11. उन शब्दों को नाम दें जिनमें ये शब्दांश शामिल हैं:
चित - सिखाना, निर्देश देना, उपचार करना, सहायता करना
चैट - प्रिंट, चुप, चीख, दस्तक, बोर, गड़गड़ाहट
टेक- - प्राथमिक चिकित्सा किट, स्थान, रिसाव
चिच- पक्षी
12. स्पष्ट रूप से कहावत, पटेस्का, पहेली को दोहराएं:
पढ़ाना है तो दिमाग तेज करना है। बहती नदी, बेकिंग स्टोव।
पाँच लड़के, पाँच कोठरी।
सभी लड़के अंधेरे कोठरी में गए -
हर लड़का अपनी कोठरी में है। (दस्ताने)।
13. विश्लेषण और रिकॉर्डिंग के लिए सुझाव:
गिलहरी एकांत जगह पर नट छिपाती है। स्विच को ठीक करना आवश्यक है। लड़की छाया में बैठना चाहती है। एक गर्म लोहे के साथ तकिया मामले को चलाएं। चूल्हे को गर्म करने का समय आ गया है। गेट पर विदेशी बछड़ा विलाप कर रहा था। सर्दियों की शाम एक गर्म स्टोव पर झूठ बोलना अच्छा है।
14. नीचे दी गई क्रियाओं को प्रश्नों के अनुसार दो कॉलम में लिखा जाना चाहिए:
क्या करना है? क्या करना है?
आदी होना सिखाने के लिए
भेद करना, भेद करना, पाना, प्राप्त करना, मिलना, मिलना, वश, वश, निशान, निशान, सक्षम, सक्षम।
भाषण चिकित्सक इन संबंधित शब्दों के शब्दार्थ रंगों में अंतर करने के लिए छात्रों का ध्यान आकर्षित करता है। मौखिक रूप से उन्हें वाक्यांशों (वाक्यों) में शामिल करें। उदाहरण के लिए:
जंगली जानवरों को वश में करना आसान नहीं है, लेकिन उन्हें वश में किया जा सकता है। मुझे सर्दियों में हार्स से मिलना था, लेकिन मैं अभी भी लोमड़ी से नहीं मिल सका। यह पत्रिका में दैनिक लापता होने पर ध्यान दिया जाना चाहिए। और आज उन्हें नोट करना आवश्यक है।
पत्र अलग-अलग अक्षर हैं
एक नोटबुक में पतले पंख
ओह स्कूल में ...
आप-इता और गुणा,
बच्चों को चोट नहीं लगती
स्कूल में y, स्कूल में y, स्कूल में y!
जी - दो जोड़ें
शब्दांश-शब्द के द्वारा
ओह स्कूल में ...
अच्छी प्रेम पुस्तकें
और समीक्षा-विलो थे
स्कूल में y, स्कूल में y, स्कूल में y! (एम। प्लायात्सकोवस्की)
1. ध्वनियों को शब्दों से अलग करना (प्रारंभिक स्थिति में)।
2. मुखरता से तुलना करें:
एच (टी "श") - विस्फोटक, लघु ध्वनि। दोनों की आवाज़ नरम है।
यू (एस "श") - स्लेटेड, लंबी ध्वनि। एक सामान्य घटक है।
3. मौखिक रूप से और सिलेबल्स में अंतर लिखने में जैसे:
cha - schA schA - चा - schcha thash schach
4. शब्द-भेद को अलग करें:
फ्रिंज - ब्रश ब्रश - माला
क्राइ - केप मार्क - पोस्ट
सक्षम होने के लिए - साफ करने की शक्ति - रक्षा करने के लिए
इन शब्दों के साथ एक वाक्य (मौखिक रूप से) बनाएं।
5. शब्द की पृष्ठभूमि पर ध्वनि सीखें (उचित अक्षर h या y बढ़ाएँ):
फादरलैंड, लौटा, जा रहा है, वृद्धि, स्टोर, चैंपियन, शरीर, केश, एक प्रकार का अनाज, मलिन बस्तियों, घने, मल, लहसुन, मेसन, क्लीनर, पक्षी चेरी, भविष्य।
6. शब्दांश cha, scha, chu, schu लिखने का नियम दोहराएं।
H या u की उपस्थिति से शब्द को दो कॉलम में लिखिए:
मेल, उदास, चीख़, मोजा, मोमबत्ती, दया, उदासी, शोक, टूटू, गोल्डफिंच, पाईक, शाम, चीजें, बहुत, हजार, गाल, शुरू, किसी और की, देख रहे हैं।
7. शब्दों में ध्वनि का स्थान निर्धारित करें (डिजिटल संख्या द्वारा):
एच - किरणें, ईंट, हैम, अपवाद, अनंत, धूप, आंशिक रूप से, भी, भट्ठा, गुदगुदी, अत्यंत;
यू - राक्षस, सफाई, वापसी, वर्ग, बचाव, प्रसारण, सब्जी की दुकान, चारागाह।
आह -e-की रों यू
ईटो-का आ-ई-ओके
इले-इक-इक -asov -udovi वें
9. आत्मसमर्पित क्रियाविशेषण की तुलनात्मक डिग्री बनाने के लिए।
नमूना: स्पष्ट रूप से - मोटा, मोटा - मोटा।
छोटा - मीठा - तीक्ष्ण - दृढ़ -
आसान - तेज - मोटी - सरल -
काटने - जोर से - अक्सर - साफ -
अक्षर एच और वाई को रंगीन पेंसिल के साथ रेखांकित करें।
10. पैटर्न के अनुसार क्रियाओं को संशोधित करें, एस-श, श - श, टी - एच, के - एच के विकल्प पर ध्यान दें।
नमूना: रोल - मैं लुढ़क रहा हूँ, उदास - मैं दुखी हूँ।
रुकना - to clean - to cry - to place -
तलाश करें - घुमाएँ - जाने दो - इलाज करने के लिए -
क्षमा - छप - भुगतान - कुल्ला -
आकर्षित - सवारी - क्षमा करें - उड़ना -
11. विश्लेषण और रिकॉर्डिंग के लिए सुझाव:
ग्रूव में चीखता चिल्लाता है। चारा जबरदस्त चोंच पर। शिकार की तलाश में शिकारी जानवर। खुशी से चहकती हुई निगलती है। नदी पर कोहरा जमा हो रहा है। हेज़ल ग्रब बर्फ के नीचे भोजन पाती हैं। रात में, चमगादड़ अपने आश्रयों को छोड़ देते हैं और शिकार के लिए उड़ान भरते हैं। रात तक ठंढ बढ़ती है। प्रकाश की एक दुर्लभ किरण इस घनी मोटाई में दिखाई देगी। शाम को, कुछ भी नहीं तूफान आया। मोमबत्ती ने मंद मंद कमरे को जलाया।
12. डिक्टेशन:
शोर खतरनाक गति से आ रहा था। कटा हुआ और खुरदार खुर। लगातार ट्रम्प को सुना। यह जंगली सूअर का एक बड़ा झुंड था। यह गाढ़ा से समाशोधन तक फट गया। शिकारी शिकारी बाघ से बचने की जल्दी करते हैं। पेड़ अपने शक्तिशाली रन से बह गए।
1. ध्वनियों को शब्दों से अलग करना।
2. ध्वनि संरचना के शोधन के साथ मुखरता पर तुलना करें:
सी = टीसी, एच = टी "यू"।
3. ध्वनि रहित ध्वनि द्वारा अलगाव में ध्वनि को जानें।
4. अक्षर क्यू, एच के साथ ध्वनियों को सहसंबंधित करने के लिए, चेन लिंक के साथ अक्षर क्यू के निचले तत्व की समानता को देखते हुए और पत्र के ऊपरी तत्व को हस्तलिखित फ़ॉन्ट में गूल के पंख के साथ। (याद रखें: ध्वनि C पर जीभ की नोक की निचली स्थिति अक्षर का निचला तत्व है; ध्वनि पर जीभ की नोक की ऊपरी स्थिति H और अक्षर का ऊपरी तत्व है।)
5. सिलेबल्स पढ़ने में अंतर जैसे:
ca - चा ca - चा - चा चाट
6. चुनिंदा शब्दांशों को श्रुतलेख से रिकॉर्ड करें।
7. शब्दों में अंतर ध्वनियों (इसी पत्र को बढ़ाएं):
तौलिया, रेत, कंघी, जिप्सी, उंगली, संतरी, बबूल, पक्षी चेरी, ट्रेलर, अच्छी तरह से किया, अच्छा काम, साफ, पूरे, झूले।
8. चा और चय के सिलेबल्स दर्ज करें (संबंधित नियम को दोहराते हुए):
स्य, मोल-, स्टु-, तु-, पवन-, नतो-, षट्च, खनन-, -न, -जोई, सरन-।
a) ud-a, zarni-in -aaa, -asto, सीढ़ी-ए, शरारती-एक, शरारती-येल, sku-al, merry-ak, pri-alyt, live, grief-iy, soapy ;
बी) एक प्राचीन, -रवी-, ऑक्स-एंड-ए, वाई-इट-इल्नी-इन-का, गोर-आई-ए-, -स्टी-ए, क्लाईउ-आई-ए-, -ओ-का, -वेतो -ki, -melove-ek, -ornil-a -vyya-ok, u-eni-a, otli-no-a, u-astni-a, le-ebni-a, pad-eri-a -perepi रों।
10. पैटर्न पर शब्दों को बदलें, सी - एच के विकल्प पर ध्यान दें। पैटर्न: पोर्च - पोर्च, अंत - टिप।
11. इन संज्ञाओं और विशेषणों में वैकल्पिक अक्षर C और H डालें:
नमूना: चेहरा - व्यक्तिगत, चक्की - चक्की।
एक दांत - एक दांत - एक प्राणी - एक रचनात्मक एक
टेबल-ए-टेबल बाएं हाथ से गायन
sunshine - सनशाइन ovs - ओवा s
घोड़ा - घोड़ा औगुर - ogure
12. विश्लेषण और रिकॉर्डिंग के लिए सुझाव:
घने जंगल में सन्नाटा छा जाता है। काले बादलों ने सूरज को चूसा। पूरे दिन परेशान रहने वाले पक्षी। गुरुवार के बाद शुक्रवार होगा। बुनकर चिंट्ज़ बुनते हैं। धारा नदी से छोटी है। कोयल दूसरे लोगों के घोंसलों में अंडे देती है। पिता प्याज साफ करते हैं। हमने पोर्च से बर्फ साफ की। सूर्य की किरणों से लड़की जाग गई थी। कीट लार्वा की तलाश में स्तन। भेड़िया एक आदमी को सूंघ गया। पेड़ों की शाखाओं पर, पक्षी अपना घोंसला बनाते हैं, अंडे देते हैं और पक्षियों के बच्चे पालते हैं। दक्षिण की ओर सबसे पहले तारों और निगल गए। वहाँ, राजा काशची सोने पर सुहागा है।
13. डिक्टेशन (श्रवण या ग्राफिक):
a) ओल्गा और जोया - बहनें। लड़कियों को सिलाई करना बहुत पसंद होता है। माँ ने बेटियों की सुई, कैंची और रंगीन धागे खरीदे। पूरी शाम लड़कियों ने फूलों की कढ़ाई की।
b) आदमी भेड़ क्यों रखता है? भेड़ से आदमी को बहुत फायदा होता है। भेड़ के ऊन को आमतौर पर विभिन्न कपड़े बनाए जाते हैं। बूटों पर चमड़ा जाता है। मांस खाया जाता है। लोग भेड़ें पालते हैं। गर्मियों में उन्हें घास के मैदानों के साथ घास के मैदान में रखा जाता है। ठंड के मौसम की शुरुआत के साथ, भेड़ को गर्म भेड़ के बच्चे पर रखा जाता है।
14. चयनात्मक श्रुतलेख के लिए ग्रंथ:
a) प्रवासी पक्षी अलग-अलग समय पर वसंत में क्यों उड़ते हैं? मार्च में रूक आता है, और मई की शुरुआत में ही निगल जाता है। इसका कारण भोजन खोजने की क्षमता है। रूक को इस तथ्य से खिलाया जाएगा जो थके हुए पैच पर मिलेगा। हवा में निगल रहा है शिकार। अगर मार्च में निगल जाते, तो काली मक्खियाँ नहीं होतीं, वे भूखे मर जाते।
b) फूलों और पेड़ों का वसंत का कार्यक्रम है। विलो अप्रैल में खिलता है, और घाटी के लिली - मई के अंत में। सेब का पेड़ पक्षी चेरी से पहले, और बर्ड से पहले पक्षी चेरी कभी नहीं खिलेगा। वसंत में, बस एक फूल वाली शाखा द्वारा, पता करें कि यह साल किस महीने का है। यदि हेज़ेल खिलता है - यह अप्रैल है। यदि एक सन्टी पेड़ पर झुमके हैं - मई की शुरुआत, और वसंत बकाइन खिलने में समाप्त होते हैं।
पौराणिक स्तर पर कॉर्कलिकल कार्य
काम का मुख्य स्वाद
इस काम को नीचे दिए गए विषयों की सुझाई गई सूची पर छात्रों की शब्दावली मात्रा को स्पष्ट और फिर से भरना शुरू करना चाहिए। शाब्दिक कार्य के मुख्य कार्य:
शब्दकोश की मात्रात्मक वृद्धि पर (नए शब्दों और उनके अर्थों के आत्मसात के कारण);
2) शब्दकोष के गुणात्मक संवर्धन (शब्दों के अर्थों के अर्थ और भावनात्मक बारीकियों को माहिर करके, शब्दों और वाक्यांशों के आलंकारिक अर्थ);
3) विकृत, बोलचाल और कठबोली शब्दों के शब्दकोश को साफ करना।
प्यूपिल्स शब्दांश और मोर्फेमिक विश्लेषण और शब्द संश्लेषण का अभ्यास करते हैं; पोलीसमी, पर्यायवाची शब्द, एनोटॉमी और होमोमी के शब्द और शब्द दोनों की घटनाएं देखी जाती हैं।
§1। छात्रों के सक्रिय द्वैध शासन की पहचान
आइटम दर्शाते हुए शब्द: फल, सब्जियां, पेड़, फूल, जानवर घरेलू और जंगली, पक्षी घरेलू और जंगली, खिलौने, शैक्षिक चीजें, उपकरण, परिवहन, फर्नीचर, व्यवसाय आदि। (छात्रों को विशिष्ट और सामान्य नामों को जानना चाहिए, उन्हें समूह बनाने में सक्षम होना चाहिए, आसन्न समूहों के साथ तुलना करना, समानता और मतभेदों पर ध्यान देना)।
संकेत दर्शाते शब्द: रंग, आकार, आकार, स्वाद, सामग्री और वस्तुओं के अन्य गुण (वस्तुओं के उपरोक्त समूहों की सामग्री पर)।
क्रिया शब्द: चलने, खाने, आवाज देने, काम करने के तरीके आदि।
1. कॉल एक्शन (गेंद फेंकना):
एक हिमपात (यह क्या कर रहा है?) - व्यापक, गरज ..., सूरज - ..., बारिश - ..., बिजली - ..., हवा - ..., बर्फ - ..., ठंढ - ... ।
2. समान गुण वाले किसी अन्य आइटम का नाम दें:
चाक सफेद है (और बर्फ सफेद है), बेल्ट संकीर्ण है (और टेप संकीर्ण है), तरबूज पीला है (और कद्दू ...), नदी तेज है (और धारा ...)।
3. तुलना करें:
स्वाद के लिए - नींबू और शहद, प्याज और अंगूर;
रंग में - कॉर्नफ्लावर और लौंग, नाशपाती और बेर;
ताकत पर - रस्सी और धागा, कागज और कपड़े;
चौड़ाई के साथ एक सड़क और एक रास्ता, एक धारा और एक नदी है;
ऊंचाई में - एक घर और एक झोपड़ी, एक झाड़ी और एक पेड़।
4. पहेली को सुनें, आवाज कार्यों के लिए शब्दों का चयन करें। बताएं कि कविता इस पहेली को हल करने में मदद क्यों करती है:
मैं सबके साथ भौंकता हूं
हर उल्लू के साथ
और हर गीत तुम्हारा है
मैं तुम्हारे साथ गाता हूं।
जहाज कब बंद है
नदी पर बैल गरज रहा है,
मैं भी दहाड़ता हूं;
य य (इको।) (के। चुकोवस्की।)
5. इसके संकेत या कार्यों द्वारा विषय का अनुमान लगाएं:
गोल, धारीदार,
बगीचे से लिया।
चीनी और स्कारलेट बने -
खाओ, कृपया! (तरबूज)।
मक्खियों, बीप्स,
पैर लंबे खींचता है,
मामला याद नहीं है -
बैठ कर काटेगा। (Komar।)
यह माली कौन है?
पानी वाली चेरी और चुकंदर,
प्लम और फूलों को पानी पिलाया
धोया जड़ी बूटी और चादरें।
और जैसे ही गोधूलि आया,
उन्होंने हमें रेडियो पर बताया
वह कल भी आएगा
और हमारे बगीचे को पानी दें। (वर्षा।)
फिर कविता को लाइनों के साथ पढ़ा जाता है। साथ ही, प्रासंगिक छवियों पर विचार किया जाता है। भाषण चिकित्सक की सहायता से या स्वतंत्र रूप से एक संज्ञा के साथ क्रियाओं के पूरक बच्चे। उदाहरण के लिए, एक रूमाल लहराते हुए, लकड़ी काटना, आदि।
इसके बाद, भाषण चिकित्सक बच्चों को चित्रों से कविता को पुनर्स्थापित करने की पेशकश करता है:
क) भाषण चिकित्सक नाम और बच्चों को बुलाता है - कार्रवाई;
ख) कार्रवाई का नाम याद रखें।
a) माशा ... (तरंगें)।
पाशा ... (जुताई)।
कोल्या ... (छुरा)।
फील्ड्स ... (उड़ान)।
वल्या ... (दस्तक)।
कट्या ... (रोल)।
प्रकाश ... (चमकता है)।
सोन्या ... (नींद)।
टोनी ... (डूबते हुए)।
b) लहराते हुए ... (माशा)।
जुताई ... (पाशा)।
यह चुभता है ... (कोल्या)।
उड़ान ... (फ़ील्ड)।
खटखटाता है ... (वल्या)।
रोल ... (कट्या)।
चमकता है ... (प्रकाश)।
वह सोता है ... (सोन्या)।
डूब ... (टोनी)।
§2। छात्रों के रिजल्ट का विस्तार और अध्ययन
शब्द - "मातम"।
कविता सुनें:
शब्द अलग हैं
गैर-बाध्यकारी हैं।
यहाँ, उदाहरण के लिए, वोलोडा के लिए
शब्द "जैसे" अटक गया।
वह कभी हाँ नहीं कहेगा।
दोपहर का भोजन करोगे?
यह हाँ लगता है।
वोलोडिया से पूछें:
क्या आप एक अग्रणी हैं? - "हाँ, तरह।"
बगीचे में काम किया?
और वह फिर से: "हाँ, तरह।"
शब्द अलग हैं:
अच्छा, सरल,
शब्द बेकार हैं,
अनावश्यक, खाली। (और बार्टो।)
बाद की बातचीत में पता चला कि किन शब्दों ने स्कूली बच्चों की कथनी करनी है, बयानों के अर्थ को जोड़ने के बिना। अस्पष्ट रूप से दोहराए जाने वाले शब्दों (अच्छी तरह से, यह, यहां, साधन, आदि) से अनजान की सिफारिश करें।
शब्द - "दोस्त" (समानार्थी)
1. नीचे दिए गए डेटा से, उन जोड़ों में शब्दों को उठाएं जो अर्थ में करीब हैं, हालांकि ध्वनि संरचना में भिन्न हैं:
क) टहनी, उदासी, वर्णमाला, महीना, डॉक्टर, घोड़ा, कठिन, पहले, डालना;
b) छड़, उदासी, वर्णमाला, चंद्रमा, डॉक्टर, घोड़ा, कठोर, पहले, बहता है।
2. चौथे "अतिशयोक्तिपूर्ण" शब्द को इंगित करें (दूसरे शब्दों की तुलना में एक अलग अर्थ के साथ):
उदास, उदास, सुस्त, गहरा;
साहसी, साहसी, साहसी, साहसी;
कमजोर, भंगुर, लंबा, नाजुक; मजबूत, दूर, टिकाऊ, विश्वसनीय;
समझना, समझना, याद रखना, समझना;
सोचने के लिए, जाने के लिए, सोचने के लिए।
3. निम्नलिखित वाक्यांशों में, पास के शब्दों को इंगित करें:
ताजा भोजन, खाद्य आपूर्ति, स्वादिष्ट भोजन;
एक अजनबी की बाहरी, एक व्यक्ति की उपस्थिति, एक नायक की उपस्थिति, एक अतिथि की उपस्थिति;
अज्ञात झाड़ी, अपरिचित लिखावट, अज्ञात कवि;
तेज घोड़ा, तेज ट्रेन, तेज नदी, जल्दबाजी में प्रस्थान;
अजीब पिल्ला, अजीब आंदोलन, अजीब किशोर, कोणीय चाल;
मूल्यवान माल, भारी बोझ, हाथ सामान, भारी सामान।
4. बताइए कि प्रत्येक पंक्ति के किस शब्द का उपयोग बोलचाल में अधिक बार किया जाता है, कौन सा - पुस्तक भाषण में। उन शब्दों को सूचीबद्ध करें जिनमें एक निराशाजनक स्वर है:
पहुंचे, पहुंचे, लुढ़के;
आया, आया, बोला;
दौड़ा हुआ, दौड़ा हुआ, पँसा हुआ;
फट, घुसना, अंदर तोड़ना;
उछाला गया, पुनरावृत किया गया, हिलाया गया।
5. "टाइगर-शेर और शेर-बाघ" की कहानी सुनिए:
बाघ-शेर एक शेर-बाघ है, केवल इसके विपरीत। और वे सभी विपरीत हैं। बाघ-सिंह धारीदार: काली पट्टी, पीला, काला। पीला।
बाघ सिंह इसके विपरीत है। पहले पीला, फिर काला।
और उनके पास अलग-अलग आदमी हैं। शेर-बाघ झबरा है। बाघ का शेर झबरा होता है। शेर-बाघ में, दायां कान बाएं से छोटा होता है। बाघ-शेर ऐसा नहीं है। उसके पास दाएं की तुलना में लंबा है। यहां एक बाघ शेर है।
बाघ-शेर पहले छोटा था, फिर बड़ा हो गया। वह बड़ा हो गया और अपने आप चला गया - बाएं, दाएं, बाएं, दाएं और बड़े की तरह बढ़े: र्री!
बाघ शेर, इसके बावजूद, पहले बड़ा नहीं था, और फिर छोटा नहीं हुआ और अपने तरीके से विकसित हो गया: yrrr! - और दाएं, बाएं, दाएं, बाएं गए। और उसने अपनी पूंछ को सड़क पर घुमा दिया, बाघ-शेर की तरह नहीं।
और वे निश्चित रूप से, कहाँ गए। जंगल के किनारे शेर-बाघ। जंगल के किनारे पर शेर-शेर। बाघ शेर एक रन के लिए चला गया। बाघ-शेर चलने के लिए दौड़े।
और वे कहां से आए थे? बाघ का शेर। लेकिन बाघ-शेर, कल्पना से। (ई। इस्माइलोव)
पता करें कि बच्चों ने कहानी का अर्थ कैसे समझा। फिर से पढ़ते समय, विचार करें कि विभिन्न शब्दों में लेखक एक ही छवि कैसे देता है।
शब्द - "दुश्मन" (विलोम)
1. इसके विपरीत अर्थ वाले पाठ शब्दों में खोजने के लिए:
सितंबर में अजीब जंगल - यह वसंत और शरद ऋतु के पास है। पीली पत्ती और हरी घास ... गर्म धूप और ठंडी हवा। विल्टिंग और उत्कर्ष। पक्षियों का गीत और सन्नाटा। दु: खी और हर्षित!
(N.Sladkov के अनुसार।)
2. कहावत में गुम शब्दों को सम्मिलित करें: बड़ा, छोटा:
स्टंप्स ने दस्तक दी ... गाड़ी। ... व्यवसाय बेहतर है ... आलस्य। यहां तक कि सबसे ... पेड़ एक ... बीज से बढ़ गया। में ... नाव ... लोड मत डालो। ... हुक ... आप मछली नहीं मार सकते।
3. चयनित शब्दों के लिए विलोम का चयन करें:
गर्मी दिन - एक सप्ताह के लिए। में कम पागल ... भाषा की खातिर नई प्रेमी ... छोड़ो मत जल्दी पक्षी जुर्राब साफ करता है, और ... आँखें आँसू। पूर्ण स्पाइक जमीन पर चिपकी हुई है, और ... आकाश तक फैला हुआ है। जानना बड़ा, और कहो ...
4. दो पेंसिलों पर विचार करें: छोटी और लंबी। कविता सुनें:
पेंसिल, वह उदास?
"एक बड़ा एक था, और बच्चा बन गया।"
ठीक है, लेकिन अपने गुरु
एक बच्चा था, और वह बड़ा हो गया।
5. अपने स्वयं के शब्दों में सामग्री को फिर से बेचना, विपरीत अर्थ वाले शब्दों का उपयोग करना (पहले - तब, - बन गया था और डीआर)।
क) उदास, उदास शब्दों के अर्थ में करीब;
b) अर्थ में उनके विपरीत।
"शोक"
बहुत उदास आदमी था। खैर, चूंकि वह दुखी था, इसलिए उसे दुखी होना पड़ा। हां, यह सिर्फ एक दुख की बात है। और वह किसी के साथ शोक मनाने के लिए देखने गया।
वह देखता है - नदी के पास एक विलो खड़ा है। रोते हुए विलो। "यहाँ, - वह सोचता है, - वह किस नदी में रोया।" और पूछता है:
तुम, विलो, उदास या उदास हो?
मुझे दुख होता है, विलो कहता है, और मुझे भी दुख होता है।
मेरे साथ आओ और देखो।
वह मान गई विलो चला गया। वे पूरे मैदान में चलते हैं, उन्हें एक सारस दिखाई देता है। यह एक सारस, चोंच लटका हुआ है।
क्यों, सारस, चोंच लटका दिया?
क्योंकि मैं हंसमुख नहीं हूं।
और हम मजाकिया हैं। हमारे साथ आओ!
वे चले, चले, उन्होंने देखा कि एक दुखद बारिश आ रही है।
जाओ, सुस्त, हमें कंपनी में।
क्या यह वास्तव में मायने रखता है कि कहाँ जाना है, - बारिश जवाब देती है और उनका पीछा करती है।
वे चल दिए, चल दिए, रुक गए, और उन सभी को दुखी करने लगे। सभी प्रकार के बहुत से लोग एकत्रित हुए। वे एक दूसरे के लिए खुश थे।
वाह, - चिल्लाओ, - हम में से कितने! ठीक है, अब हमें शोक करना चाहिए जैसा कि हमें चाहिए!
खुशी से उदास लुका-छिपी में खेला, हँसी के साथ उदास शुरू कर दिया। एक उदास दौर नृत्य लाया - लगभग हँसते हुए फट गया। उन्होंने एक उदास गीत गाया - उन्होंने अपनी घंटी बजाई।
यह पता चला है कि एक साथ दुख इतना दुखी नहीं है! (ई। इस्माइलोव)
7. विपरीत अर्थ वाले शब्द (गेंद फेंकते हुए) को नाम दें:
दिन - ..., सुबह - ..., सूर्योदय - ..., वसंत - ..., सर्दी - ..., कल - ..., जल्दी - ... करीब - ..., कम - ..., शायद ही कभी ... -, धीरे-धीरे - ..., विशाल - ..., आनंदपूर्वक - ..., अंधेरा - ..., बैठ गया - ..., लिया - ..., पाया - ।। ।, मैं भूल गया - ..., गिरा - ..., मैं लिट गया - ..., सीधा - ..., हल्का - ..., लंबा - ..., बीमार - ..., साफ - ... अक्सर - ..., कठिन - ...।
8. कहावतों में विलोम निर्दिष्ट करें:
प्रिय पार्टी - एक माँ, और एक अजनबी - एक सौतेली माँ। श्रम खिलाता है, आलस्य बिगाड़ता है। एक साथ अच्छा गाएं और अलग बोलें। वह जानता था कि कैसे गलतियाँ करना, सीखना और बेहतर करना है। निकटतम रिश्तेदार दूर के रिश्तेदारों से बेहतर है। एक मन अच्छा है, लेकिन दो बेहतर है। एक दोस्त बहस करता है, और दुश्मन पुष्टि करता है। धीरे से लेट जाओ, लेकिन सोने के लिए मुश्किल है।
9. गायब शब्दों को डालें, उनकी तुलना मूल्य से करें:
दूर मेरी दस्तक चारों ओर सुनाई देती है।
कीड़े मैं ... और पेड़ ...। (कठफोड़वा।) (बी। टोमोयेव।)
10. हाइलाइट किए गए शब्दों के विलोम खोजें:
समुद्र तट पर रेत सूखा, और पानी पर…। सड़क पार कर, देखो बाईं ओरऔर ... के माध्यम से बस में प्रवेश करना होगा पीछे दरवाजा, और के माध्यम से बाहर जाना ...। ट्रेन में, दादाजी सोते थे कम शेल्फ, और मैं पर हूँ ... शेल्फ। पेट्र आमतौर पर लालऔर बीमारी के बाद वह ... झील का किनारा छोटाऔर ...
11. कथन के अर्थ के अनुसार, आज, कल छूटे हुए शब्दों को पाठ में डालें:
"... मैं सीखता हूं, और ... टहल लो," - आलसी कहते हैं।
"... मैं चलता हूं, लेकिन ... मैं सीखूंगा," मेहनती कहते हैं। (के। डी। उशिन्स्की।)
फ्रॉस्ट वसंत विशेष है। कान, जो छाया में है, जमे हुए हैं, और जो धूप में जल रहा है। हरे ऐस्पन से - बूँदें, लेकिन बूंद जमीन पर नहीं पहुंचती, मक्खी पर बर्फ में जम जाती है। चड्डी के सनी तरफ पानी glistens, छायादार एक बर्फ की परत के साथ कवर किया गया है। दिन के दौरान, बर्फ पिघलता है और जलता है, और रात में ठंढ स्नैक्स होता है।
(एन। स्लैडकोव के अनुसार।)
13. नीचे के शब्दों में, पिछले पाठ से विपरीत अर्थ वाले शब्दों का चयन करें:
छाया में - (धूप में)।
यह ठंड है - .... दोपहर में -…। बूंदें -…। सौर -…। पानी - ...
शब्द "जुड़वाँ" (समलैंगिक)
1. कविता को सुनो:
मैं अपने कंधे पर एक बैग के साथ चला गया
मैं देख रहा हूँ कि यह खड्ड में चाभी है।
कुंजी पर झुकना
मैंने पानी में चाभी गिरा दी।
मैं नीचे के साथ अफवाह,
पानी पर वापस वाइल्डबेस्ट।
अगर मुझे चाबी नहीं मिली,
मुझे घर कैसे मिलेगा? (वी। लाइफशिट्स)
क्या दो शब्द लिखे गए हैं और एक ही उच्चारण हैं, लेकिन पूरी तरह से अलग अर्थ हैं?
2. इन वाक्यांशों से वाक्य बनाने के लिए:
पारदर्शी कुंजी, तिहरा कुंजी, टूटी हुई कुंजी;
तेज थूक, लंबी थूक, रेत थूक;
मसालेदार गेंदा, सुगंधित गेंदा;
अच्छी तरह से लक्षित धनुष, हरा धनुष;
शंकुधारी वन, मचान;
उथला मिंक, शराबी मिंक।
3. पाठ शब्दों में खोजें जो समान ध्वनि करते हैं। पाठ को फिर से लिखें, उन्हीं शब्दों को दूसरों के साथ प्रतिस्थापित करें जो अर्थ में करीब हैं:
तिरछा नहीं चाहता
एक scythe के साथ घास काटना।
कहते हैं: "थूक थूकना।"
4. नीचे दिए गए प्रत्येक शब्द के दोनों अर्थों को इंगित करें।
नमूना: चेकर्स एक खेल है। चेकर्स एक हथियार हैं।
स्तंभ< ворот < быки <
बिल्लियों< горн < овсянка <
5. हाइलाइट किए गए शब्दों का अर्थ स्पष्ट करें:
मिनट और घंटे चल रहे हैं।
वे घड़ी द्वारा सटीक हैं। (वी। क्रेमनेव।)
बुश नट मिंक के तहत।
मिंक मिंक में रहता है। (एस। कोसेन्को।)
कितने शब्दों में शब्द हैं? (कई शब्द)
1. कविता को सुनो:
एक अजीब देश में एक अजीब में
तुम और मैं नहीं होंगे,
जूता काला जीभ
सुबह लाह के दूध में
और एक पूरा दिन खिड़की से बाहर
पीपल आँखें आलू।
बोतल गर्दन गाती है,
शाम को संगीत कार्यक्रम देता है,
और मुड़े हुए पैरों पर एक कुर्सी
हारमोनिका पर नृत्य।
एक अजीब देश में एक अजीब में
आप मुझ पर विश्वास क्यों नहीं करते? (मैं टोकमकोवा।)
शब्दों का उपयोग किन विषयों के संबंध में किया जाता है: जीभ, आंख, गर्दन, पैर? जिनके संबंध में वे आमतौर पर उपयोग किए जाते हैं?
कविता में किन शब्दों का लाक्षणिक अर्थ है?
2. हाइलाइट किए गए शब्दों को दूसरों के साथ बदलें जो अर्थ में करीब हैं:
बारिश मैं के लिए चला गया और नहीं गुजरता.
बारिश चला जाता हैहालांकि नहीं घूमना.
वह एक पंक्ति में घड़ियाँ डालेगा
छतों पर, सड़क पर -
इस बादल के बारे में वे कहते हैं,
कम से कम बोलना नहीं कर सकते। (ए। ओ)
बारिश अब नहीं हुई, लेकिन नींद में फुसफुसाए। वह फुसफुसाया, फुसफुसाया और चुप हो गया। (एन। स्वीट)
किन अन्य शब्दों में बारिश की विशेषता हो सकती है? (टपकना, टपकना, खटखटाना, ...)।
4. क्रिया को अर्थ के करीब चलाता है:
समय चल रहा है, नदी चल रही है, अनाज बैग से बाहर चल रहा है, दूध पैन से बाहर निकल रहा है।
क्या वाक्य में इस क्रिया को प्रतिस्थापित करना आवश्यक है: क्या लोमड़ी मैदान में दौड़ती है?
5. हाइलाइट किए गए शब्दों का अर्थ स्पष्ट करें:
वे कहते हैं: देखो खड़े हैं,
देखो जल्दी,
देखो आ रहे हैं,
लेकिन थोड़ा सा पिछड़ गया.
हमने मिश्का के साथ देखा,
और घड़ी लटक रहे हैं जगह में। (V.Orlov)।
6. पृथ्वी, भूमि, क्षेत्र, मिट्टी, भूमि के अर्थ में वाक्यांश शब्द के नीचे कौन से डेटा का उपयोग किया जाता है?
पितरों की भूमि, पृथ्वी का चक्कर, रेतीली धरती, पृथ्वी, रिजर्व की धरती को देखा।
7. निम्नलिखित वाक्यांशों के साथ वाक्यों के साथ आओ:
अनुकूल वर्ग, स्वच्छ वर्ग;
मूल भाषा, "भाषा" प्राप्त करें, जीभ काटें, घंटी की भाषा।
8. पहेली को सुनो:
हर जगह, हर जगह हम एक साथ हैं
अविभाज्य हम चलते हैं।
हम घास के मैदान से चलते हैं,
हरे किनारे पर
सीढ़ियों से हम चलते हैं,
सड़क पर हम चलते हैं ...
लेकिन दहलीज पर एक छोटी सी शाम,
हम बिना पैरों के बने रहते हैं।
और विरासतविहीन - यही मुसीबत है! -
न तो यहां और न ही यहां।
अच्छा, चलो बिस्तर के नीचे,
हम चुपचाप वहीं सो जाएंगे।
और जब पैर वापस आते हैं,
चलो फिर से सड़क पर चलते हैं! (बच्चों के जूते।) (के। चुकोवस्की)
पाठ में शब्दों को हाइलाइट करें जो आंदोलन को दर्शाते हैं। किस अर्थ में (शाब्दिक या आलंकारिक) अभिव्यक्ति का उपयोग किया जाता है हम बिना पैरों के रहते हैं। दूसरे अर्थ में उसी अभिव्यक्ति का उपयोग करें।
9. भावों का सीधा और लाक्षणिक अर्थ स्पष्ट कीजिए:
गर्दन को झुकाएं, जीभ को काटें, हाथों को खोल दें, पूंछ को पकड़ें; अपने कान लटकाओ, अपनी आँखें बंद करो, अपने हाथों को नीचे रखो, एक फूटेस्ट रखो, ओरों पर बैठो, अपनी आस्तीन ऊपर रोल करें।
§3। शब्द का शब्दांश विश्लेषण और संश्लेषण
थीम। शब्दांश से शब्द बनाना, शब्दों को शब्दांश में विभाजित करना।
उद्देश्य। बता दें कि एक शब्दांश एक शब्द का एक हिस्सा होता है जिसमें शब्द का अर्थ नहीं होता है; स्वरों की शब्दांश भूमिका के बारे में नियम को दोहराएं।
1. एक पैटर्न वाले कैनवास को लटकाकर, उस पर शब्दांश हैं: (मोन), (ली), (लेकिन), (की), (हाल), (वा)। बच्चे उन्हें कोरस में पढ़ते हैं। फिर भाषण चिकित्सक एक कविता पढ़ता है:
किस तरह का ली? कैसा सोम?
नाद में कोई अर्थ नहीं है!
और जैसा कि वे कहते हैं "नींबू" -
तुरंत खट्टा हो जाएगा!
सीआई किस तरह का? किस तरह का BUT?
लोग पूरी तरह से अज्ञात हैं!
और जैसा कि वे कहते हैं "फिल्म" -
तुरंत यह दिलचस्प होगा!
एचएएल क्या है? किस तरह के बी.ए.
यहाँ एक और रहस्य है।
और जैसा कि वे कहते हैं "हलवा" -
तुरंत मीठा और मीठा हो जाता है! (ई। उसपेन्स्की।)
2. शब्दांश में विभाजन।
a) चित्र को नाम दें (2 से शब्द - 3 प्रत्यक्ष शब्दांश);
b) शब्दों को ज़ोर से उच्चारण और स्लैमिंग के साथ शब्दांश में विभाजित करें:
ग) इन शब्दों में शब्दांशों की संख्या के साथ स्वरों की संख्या की तुलना करें; स्वरों की शब्दांश भूमिका के बारे में निष्कर्ष निकालना।
घ) एक योजना तैयार करना:
[कलहंस] [चालीस]
3. "कई - एक।" स्रोत सामग्री शब्दों या संबंधित विषय चित्रों का एक समूह है।
उदाहरण के लिए: गीज़ - हंस (बच्चे उच्चारण और स्लैम सिलेबल्स, उनमें स्वरों और सिलेबल्स की संख्या की तुलना करें)।
बॉल्स, poppies, बिल्लियों, मूस, क्रेफ़िश, व्हेल, घरों, मशरूम, टेबल, हेजहोग, नाखून ...
4. शीर्षक में अक्षरों की संख्या के आधार पर विषय छवियों को समूहित करें। बोर्ड खींचे जाते हैं (और टेबल पर छात्र स्ट्रिप्स से बाहर निकलते हैं)
___________ __________ ____________
___ ___ ___ ___ ___ ___
प्रत्येक छात्र के पास विषय चित्रों का एक सेट होता है, जो उसके पास तीन कॉलम में होता है। सिलेबल्स में विभाजन स्वतंत्र रूप से किया जाता है, एक शांत उच्चारण और स्लैमिंग के साथ।
इस कार्य के निष्कर्ष में, कार्य का पारस्परिक और ललाट सत्यापन करना संभव है।
5. एक मोनोसिलेबिक शब्द को दो-शब्दांश (मॉडल पर) में बदलना, गेंद फेंकना।
उदाहरण के लिए: की - की।
गेंद, छाता, मुंह, घर, बिल्ली, धनुष, मेज, माथा, गेंद, नाखून, पेंच, दुपट्टा।
6. दो-शब्दांश शब्द को तीन-शब्दांश में बदलिए (पिछले असाइनमेंट और समान शब्द)
धनुष - धनुष - धनुष।
7. एक शब्द बनाने के लिए एक शब्दांश जोड़ें (गेंद फेंकते समय):
एकल (मा), आदि।
8. शब्दों की एक श्रृंखला के साथ आओ ताकि एक शब्द का अंतिम शब्दांश अगले का पहला शब्दांश बन जाए, उदाहरण के लिए:
मछली - राम - घाव - गलाश - टायर, आदि।
9. प्रत्येक योजना के लिए (किसी भी पाठ से चुनें) पाँच शब्दों के बारे में सोचें। स्वरों को रेखांकित करते हुए तीन स्तंभों में लिखें:
_____ __________ ______________
___ ___ ___ ___ ___ ___
हाथी स्टेप आर पी मैं हूँ
10. लय की भावना का विकास। कविता को सुनें, कविता के आकार को ध्यान में रखते हुए कविता को गायब शब्द में जोड़ें:
शब्द को प्रमाणित करें
चिकनी, चिकनी प्रवाहित कविता,
अचानक लड़खड़ाया और चुप हो गया
वह इंतजार करता है और आहें भरता है:
शब्द याद आ रहे हैं!
फिर से, शुभकामनाएँ
कविता नदी की तरह बहती थी
उसकी थोड़ी मदद करो
मुझे एक शब्द बताओ!
मैं बहिन चंदन हूँ
भरोसे से कहा:
हम गुदगुदी से डरते हैं
बड़ा शोमेकर ..... (ब्रश)
आपके सहायक - देखो -
एक दर्जन मित्र।
जब वे रहते हैं तो कितना अच्छा लगता है
काम का डर नहीं है
और एक अच्छे लड़के की तरह
प्रत्येक के लिए आज्ञाकारी ........ (फिंगर)
गोल्डन और युवा
इस सप्ताह ग्रे हो गया,
और दो दिन बाद
उसका सिर गंजा था।
मैं इसे अपनी जेब में छिपा लूंगा
पूर्व .......... (Dandelion)
हालांकि हमारे चार पैर हैं,
हम चूहे नहीं हैं और न ही बिल्लियाँ।
हालाँकि हम सभी की पीठ है,
हम भेड़ या सूअर नहीं हैं।
हम पर भी घोड़े नहीं हैं
तुम सौ बार बैठ गए।
अपने पैरों को आराम देने के लिए,
बैठ जाओ ..... (अध्यक्ष)
देखो, देखो -
आकाश धागे से खींचा!
क्या पतला धागा है
वह पृथ्वी को आकाश से सीना चाहता है?
जवाब न दें - प्रतीक्षा करें
के तहत अनुमान लगाएं ....... (बारिश) (ई। सेरोवा।)
11. थीम। शब्दांशों के क्रमचय द्वारा प्राप्त शब्दों का विश्लेषण और संश्लेषण।
उद्देश्य। छात्रों के ध्यान को सिलेबल्स के अनुक्रम में आकर्षित करें, जो शब्दों की एक श्रृंखला को पढ़ने और लिखने में एक विशिष्ट कारक है।
1. बोर्ड पर लिखे गए शब्द हैं:
खुश - हमारे - पंप -
सूअर - बरो - जो
चंदवा - स्विंग - नसों - ईख -
अभ्यास निम्नलिखित क्रम में किया जाना चाहिए:
क) शब्दों को ज़ोर से पढ़ें, उनके साथ वाक्य या वाक्यांश बनाएं;
ग) तब पहली पंक्ति के नाम में केवल पहला शब्दांश होता है, दूसरी पंक्ति में दूसरा नाम होता है;
घ) सिलेबल्स को पुनर्व्यवस्थित करने के लिए, पहले दूसरी पंक्ति अपने शब्दांश को नाम देती है, फिर पहली पंक्ति अपने नाम को;
ई) एक नए शब्द को संश्लेषित करने के लिए जिसे बच्चे खुद ऐसे उच्चारण में सुनते हैं, मौखिक रूप से प्राप्त शब्द के साथ वाक्य बनाते हैं;
ई) मॉडल पर जोड़े में शब्द लिखें: खुश - छेद,
छ) पढ़ने और लिखने के दौरान पाठ्यक्रम के अनुक्रम को ध्यान में रखने के महत्व पर ध्यान दें।
रोडे, -खोड़का, शांत-, पा-मा, माली-, मकड़ी-, -वेंट, कांटेदार-, वजन, वजन-, ग्लाइ-;
nose-, -But, och-, zam-, knight-, you, mar-, -nul, kus-, ruch-, -pit।
सा या आप:
kol-, par-, .har, kus-, solda-, -dy, kar-, po-dil, god-kry, kro-, polo-, hala-, li-, lis-;
लो या का:
सू, सो-सो, सो-वो, सोबा-, मो-को, सा-, संगीत-, फन-, सरो-गो-रस, -लिना, तकिया, मोद-गो, इज़बश-, मो- -वर्तमान।
4. इन शब्दांशों से बने शब्द लिखें:
का, उसकी, ली री, कू, सीए चिक, नहीं, क्यूज बॉक, बा, का
के, आरए, टा न, एड़ी, सीए बो, आरए, टा टा, खैर, एमआई
न्यूनतम, vi, टा, एवी, बस ला, कू, और चो, vi, लेकिन
§4। साइरस के प्रकार
1. प्रत्यक्ष (मा) और रिवर्स (एस) सिलेबल्स का ध्वनि विश्लेषण करने के लिए, उनकी योजनाएं बनाएं, जहां स्वर और व्यंजन अलग-अलग रंगों के साथ चिह्नित हैं: 
2. डिक्टेशन के तहत, योजना के अनुसार लिखें - (दो कॉलम में):
वह, लू, तुम, खाया, याक, रू, युत, हमें, हम, उन्हें, शि, ओह, फिर, चाहे, हा, तुम ...
3. सिलेबल्स का एक आरेख बनाएं जिसमें तीन ध्वनियां हों (व्यंजन के एक संघात के साथ सीधे बंद और सिलेबल्स):
● ○ ● ● ● ○ ○ ● ●
4. सिलेबल्स का डिक्टेशन (आरेख के तहत प्रवेश):
ost, enk, ram, tru, shil, walked, grow, ist, chte, eats, cor, sva, vre, inc, pl, zna, goal, wildebeest, कहाँ, बिल्ली, कौन, बेटा, सपने, तीन, शूटिंग, tru, बुराई, हॉल।
5. मौखिक श्रुतलेख (शब्दांश सुनना, बच्चे उपयुक्त योजना दिखाते हैं)।
6. विषय चित्रों की श्रृंखला से, उन लोगों का चयन करें जिनके नाम योजना के अनुरूप हैं।
7. समूह दो-शब्दांश शब्द योजनाओं के अनुसार प्रत्यक्ष और रिवर्स सिलेबल्स के संयोजन से बना है (3 कॉलम में):
●○●○ ●○○● ○●●○
मकड़ी मछली सुबह
शब्द ब्लैकबोर्ड पर लिखे गए हैं:
हरे, समुद्र, फर कोट, पेड़, मैदान, पाइक, नर्सरी, प्रकाश स्तंभ, नदी, नींद, गर्मी, उज्ज्वल, खाओ, गाल, कवि, अगर, खोदो, सर्दी, डिंपल, छाल, क्षेत्र, स्कर्ट, गाती है।
इस काम में, छात्र अपना ध्यान शब्द में स्वर की स्थिति पर केंद्रित करते हैं।
8. व्यंजन के एक संघटन के साथ चार से पांच ध्वनियों वाले मोनोसैलिक शब्दों का तुलनात्मक ध्वनि विश्लेषण करने के लिए। योजनाओं के अनुसार नीचे डेटा समूह:
●●○● ●○●● ●●○●●
हॉर्न फल की योजना बनाएं
पट्टी, क्रॉस, भाई, क्रेन, बुश, क्रंच, ब्लॉसम, आर्म्स ऑफ कोट, एंथम, सर्कल, स्क्वील, ब्रेड, मेपल, धनुष, फ्रंट, मशरूम, लाइट, वैक्स, स्टार्ट, डिसेंट, रिंगिंग, अम्ब्रेला, सिलेबल, साउंड, सीटी, डॉक्टर, झंडा, भेड़िया, केक, पूँछ, ऊँचाई, दस्तक, रोना, भाव, चीख़, दुश्मन, दोस्त, चमक, गरज, थ्रश, मिट्टी, देवदार, ग्रेड।
इस कार्य को करते समय, आपको पहले ध्वनियों की संख्या निर्धारित करनी चाहिए: यदि चार, तो पहले दो योजनाओं पर ध्यान दें; यदि पाँच, तो तीसरी योजना में; फिर व्यंजन के संघटन के स्थान का चयन करें: किसी शब्द की शुरुआत में, किसी शब्द की शुरुआत और अंत में (व्यंजन के संघात को रेखांकित करें)।
9. समान कार्यों में शब्दों के शब्द-ध्वनि विश्लेषण के कौशल को मजबूत करना:
●○● ●○ ●○●● ●●○ ●○
वर् - बा टाइगर ग्रि -
शीर्ष, बैनर, वसंत, मार्च, मजाक, लिंक, बेर, स्लाइड, शब्द, नाशपाती, रेशम, शलजम, जानवर, भेड़िया, बर्फ, बारिश, भावना, दस्तक, टहनी, दरवाजा;
●●○● ●○ ●○ ●○● ●●○ ●○●
हारे हुए प्रवाह की छत
चमकता हुआ, क्रीम, किताब, कालीन, पीपल, आस-पास, घास, फूल, उखड़ा हुआ, ऊँचा, जिराफ़, माचिस, घेरा, उल्लू, छड़ी, दरवाजा, खरगोश, कुर्सी, विश्वास।
ACT5। शब्द में प्रभाव
इस विषय का अध्ययन करने में मुख्य मुख्य कार्य बच्चों को निम्नलिखित क्रियाओं को सिखाना है:
क) नकल द्वारा, बी) स्वतंत्र रूप से;
2) दूसरे और उसके उच्चारण में तनावग्रस्त स्वर का निर्धारण करें;
3) तनावपूर्ण शब्दांश (टैपिंग, स्लैमिंग) की रिहाई के साथ शब्द की लय को पुन: उत्पन्न करने के लिए;
4) शब्द को उसके श्रवण पैटर्न द्वारा पहचानते हैं;
5) दृश्य योजना के अनुसार;
6) कुछ रूढ़िवादी मानदंड सीखें;
7) शब्दों को लिखने की प्रक्रिया में तनावग्रस्त स्वर को निर्धारित करें;
8) रूट में अनस्टर्ड स्वर का निर्धारण, सत्यापन की आवश्यकता;
9) तनाव से अस्थिर स्वर की जाँच करें (परीक्षण शब्दों का चयन करके)।
थीम। शब्द में जोर।
उद्देश्य। बच्चों को तनाव की सार्थक और ध्वन्यात्मक भूमिका दिखाने के लिए। उन्हें उच्चारण में प्रशिक्षित करें और शब्दों में एक हड़ताली स्वर ध्वनि को परिभाषित करें।
1. भाषण चिकित्सक बच्चों को एक सामान्य हस्ताक्षर के साथ दो चित्र दिखाता है / डेस्क पर वृत्त हैं। /। बच्चे चुपचाप हस्ताक्षर पढ़ते हैं। भाषण चिकित्सक हस्ताक्षर के लिए एक तस्वीर के लिए पूछता है। बच्चे जोर से वाक्य पढ़ते हैं जिसमें शब्द मग को या तो मग के रूप में उच्चारण किया जाता है। एक शब्द का अर्थ बदलना तनाव को स्थानांतरित करने के साथ जुड़ा हुआ है। प्यूपल्स इन शब्दों की ध्वनि का निरीक्षण करते हैं और सुनिश्चित करते हैं कि तनावग्रस्त स्वर ज़ोर से सुनाई देता है और बिना स्वर के स्वर से अधिक लंबा होता है।
दूसरा वाक्य भी माना। मैं रो रहा हूं। मैं रो रहा हूं।
2. तनाव की अर्थ-विभेदकारी भूमिका के बारे में निष्कर्ष की पुष्टि में, शब्दों के जोड़े पर विचार किया जाता है:
ताला - ताला, कपास - कपास, गिलहरी - गिलहरी, अलमारियां - अलमारियां, कटौती की गई - घटाया, कूदता - कूदता है।
मौखिक वाक्य तैयार किए गए हैं और शब्द में तनावग्रस्त स्वर बाहर खड़ा है।
3. छंदों को सुनो, होमोग्राफ का अर्थ याद रखें:
मैं कार्डों का एक संग्रह हूं।
तनाव से
मेरे दो मूल्य निर्भर करते हैं।
आप मोड़ना चाहते हैं
भेद (लैटिन से। डिसमिलिस-डिसिमिलर) - यह किसी भी ध्वनिक-आर्टिकुलेटरी संकेतों के लिए एक शब्द के भीतर दो या दो से अधिक व्यंजन ध्वनियों का एक रसप्रोडोएन्ज़ी है। "अगर आत्मसात करने की विशेषता दो पड़ोसी ध्वनियों की बातचीत से होती है, तो बहुत बार ध्वनियाँ जो एक शब्द में होती हैं, वे एक-दूसरे के निकटवर्ती क्षेत्र में नहीं होती हैं" 13।
विघटन प्रगतिशील हो सकता है (उदाहरण के लिए, शब्दशः उच्चारण prolub के बजाय बर्फ का छेदया आधुनिक साहित्यकार फरवरीपुराने के स्थान पर fevrar 14 ). हालाँकि, अधिक बार प्रतिगामी विच्छेदन के मामले होते हैं, जब पहला व्यंजन दूसरे से "निरस्त" होता है, तो इसे कुछ विशेषता द्वारा इसके साथ भंग कर दिया जाता है, उदाहरण के लिए, बोलचाल में उच्चारण बम कैसे बम।
व्यंजन को अलग-अलग संकेतों द्वारा भंग किया जा सकता है, इसके अनुसार, दो सबसे अक्सर सामना किए जाने वाले प्रकार के प्रसार होते हैं।
क) शिक्षा के माध्यम से विघटन। उदाहरण के लिए:
धीरे - मेरे [एचके] ओलेकिन कोमल - मुझे [धनुष].
दो विस्फोटक व्यंजन के कठिन-से-उच्चारण संयोजन - [r] + [k] - एक विस्फोटक [k] के साथ एक भट्ठा [x] के संयोजन द्वारा प्रतिस्थापित किया जाता है। या एक उदाहरण:
उबाऊ - sku [shn] के बारे में.
अफ्रीकाटा [एच], अर्थात् स्लॉट-होल साउंड, इस शब्द में होल-पास साउंड [n], यानी के साथ संयुक्त होना चाहिए दोनों ध्वनियों की अभिव्यक्ति में एक गुच्छा है। इस संयोजन को उच्चारण करना मुश्किल माना जाता है, इसलिए धनुष-स्लॉट ध्वनि [h] को स्लॉट ध्वनि [br] से बदल दिया जाता है।
ख) शिक्षा के स्थान पर विघटन (यह मुख्य रूप से लोकप्रिय भाषण में होता है और ऑर्थोपेपिक मानदंड का उल्लंघन है, उदाहरण के लिए:
बम - बो [nb] a।
दो लैबियाल-व्यंजन ध्वनियों के एक कठिन-से-उच्चारण संयोजन [एम] और [बी] को एक लेबियल-लेबियल [बी] और फ्रंट व्यंजन [एन] के संयोजन से बदल दिया जाता है।
तेजस्वी ने एक शब्द के अंत में व्यंजन व्यक्त किए
तेजस्वी - बहरे व्यंजन के साथ एक शब्द के पूर्ण अंत में आवाज वाले युग्म व्यंजन का प्रतिस्थापन है। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि, आत्मसात और विच्छेदन के विपरीत, एक शब्द के अंत में युग्मित आवाज वाले व्यंजन का तेजस्वी किसी भी उद्देश्य के कारण नहीं होता है (उदाहरण के लिए, दो पड़ोसी ध्वनियों के उच्चारण के लिए भाषण अंगों का अनुकूलन)। हम अच्छी तरह से जानते हैं कि विदेशी भाषाएं सीखते समय कोई भी रूसी व्यक्ति (उदाहरण के लिए, अंग्रेजी) का स्वतंत्र रूप से पुनर्निर्माण किया जाता है और अंतिम व्यंजन द्वारा दंग रह जाता है। इसलिए, तेजस्वी की प्रक्रिया को रूसी भाषा के लिए पारंपरिक ध्वन्यात्मक घटना माना जा सकता है। आश्चर्यजनक उदाहरण: स्तंभ - तालिका [p], घास का मैदान - lu [k], गंदगी - grya [s '].
टास्क नंबर 25। शब्दों को दो समूहों में तोड़ें: 1) वे शब्द जिनमें आवाज़-बहरेपन के अनुसार आत्मसात होता है; 2) वे शब्द जिनमें कोई अस्मिता नहीं है।
निंदनीय, छड़, नाकाबंदी, पश्चाताप, मध्यस्थ, सुखद, बिछाने, चम्मच, दीन, दस्तक, जीवन, लाया, एक दोस्त, एक कोरम के साथ।
टास्क नंबर 26 । निर्धारित करें कि किन शब्दों में आत्मसात आवाज से होता है, जिसमें - बहरेपन से। इन शब्दों को ट्रांसलेट करें।
नक्काशी, घास काटना, लड़ाई, ट्रैफिक जाम, अनुरोध, वैगन, इको, प्लव, किंडल, हंसी, हस्ताक्षर, पीछे हटाना।
टास्क नंबर 27। वाक्यों को ट्रांसलेट करें, शब्दों को रेखांकित करें जिसमें आवाज-बहरापन द्वारा आत्मसात होता है।
तुम - मेरे काले और जंगली भाग्य (ए। ब्लोक) में भूल गए भजन की एक गूंज के रूप में।
और यह प्राचीन मान्यताओं के साथ उड़ता है उसके लोचदार सिल्क्स, और शोक पंखों के साथ एक टोपी, और छल्ले में एक संकीर्ण हाथ (ए ब्लोक)।
यहां तक कि रूसी ज़ार भी आओ, हम चश्मे से खड़े नहीं होंगे। (N.Yazykov)।
4. खिड़कियों के पीछे एक क्रश है, पर्णसमूह भीड़, और आकाश सड़कों से नहीं उठाया गया है। सब कुछ शांत था। लेकिन पहले क्या था! अब बातचीत गलत और दयालु है। (B.Past)।
टास्क नंबर 28। शब्दों को तीन समूहों में फैलाएं, जहां ए) कोमलता आत्मसात नियमित रूप से होती है; बी) वैकल्पिक है; c) नहीं होता है। कठिनाई के मामले में, रूसी रूढ़िवादी शब्दकोश भाषा का संदर्भ लें।
बाइंडवीड, गपशप, घमंडी, सूली पर चढ़ना, बुनाई, चौराहा, सूखा, चकाचौंध, मोमबत्तियां, किनारा, स्नान परिचारक, घोंसला, मिट्टी, नाखून, ब्रश, शाखाएं, शायद, करो, भालू, उज्ज्वल, दोपहर।
टास्क नंबर 29। शब्दों का लेन-देन करें। नरम आत्मसात की उपस्थिति या अनुपस्थिति (आत्मसात कोमलता) पर ध्यान दें।
जोर, टिप, सबसे पतला, शीर्ष, जीरा, एक दीपक के साथ, cringing, गेंदबाजी, requiem, दया, एक फव्वारा, एक मेसन, खराब चीज।
टास्क नंबर 30। ऐसे शब्दों को लिखिए और प्रसारित कीजिए जिनमें विभिन्न प्रकार की अस्मिताएं हैं (आवाज-बहरापन, कठोरता-कोमलता, पूर्णता के अनुसार), साथ ही साथ एक शब्द के अंत में तेजस्वी व्यंजन भी हैं।
अंधा गधा सड़क पर उतर गया (वह एक लंबी यात्रा पर निकल गया), लेकिन रात को मेरे सिरफिरे ने भटकते हुए उसे थरथरा दिया ताकि वह आगे या पीछे न जा सके (क्रायलोव)।
नमस्कार, आप मेरे सुंदर राजकुमार हैं! कि तुम बारिश के दिन की तरह शांत हो? (पुश्किन)।
टॉवर से, प्रिंस गाइडन भाग जाता है, प्रिय मेहमानों को बधाई देता है। (पुश्किन)
चुपचाप घर के चारों ओर घूमता रहा, किसी चीज का इंतजार नहीं किया। वे मुझे रोगी के पास ले गए, और मैंने उसे नहीं पहचाना। (AHM)।
करबोवन्ती को हिलाते हुए और धीरे-धीरे धुआँ उड़ाते हुए, सोल्मन अजनबी हम अपने मूल शहर (त्सवेतेवा) के साथ चल रहे हैं
महान सलाह के दिनों में, जहां स्थानों को सबसे अधिक जुनून दिया गया है, कवि की रिक्ति को छोड़ दिया जाता है: यह खतरनाक है, यदि खाली नहीं है। (पेस्ट)।
और तुरन्त यह रोजमर्रा की जिंदगी में डूब जाता है, जैसे कि नीचे के बिना एक अंधेरे रसातल में ... और धीरे-धीरे अवक्षेप पर मौन का सात रंगों का चाप होगा। (ब्लॉक)
सभी ने आज एक कोट पर डाल दिया और अतिवृद्धि बूंदों के लिए zadurut, लेकिन उनमें से कोई भी किसी को नोटिस नहीं करेगा, फिर से, मैंने खराब मौसम के साथ धोया। (B.Past)।
टास्क नंबर 31। निर्धारित करें कि आधुनिक भाषा में कौन से कानून लागू हुए, निम्नलिखित होमोफोन की उपस्थिति के कारण:
मुंह एक कबीला है, कांग्रेस खा जाएगी, एक परियों की कहानी से - और परियों की कहानी, झोंपड़ियों से - और इस तरह गाड़ी है - मोम, प्रकाश - पवित्र, लाओ - कम, एल्म - एल्म, और दादाजी - कपड़े पहने।
विषय। तेजस्वी ने एक शब्द के बीच में व्यंजन व्यक्त किए।
का उद्देश्य। उच्चारण के मानदंडों और वर्तनी के मानदंडों के बीच विसंगति पर ध्यान दें, छात्रों को संदिग्ध व्यंजन की जाँच करने में अभ्यास करें।
1. विषय चित्रों पर विचार करें और नाम दें (जोड़े में):
a) कप - चम्मच
b) शाखा - नाव
प्रत्येक जोड़ी शब्दों में, तीसरी ध्वनि का चयन करें:
a) दोनों शब्दों में सुनाई देता है (उच्चारण) w;
बी) दोनों शब्दों में सुनाई देता है (उच्चारण)। माना शब्दों की वर्तनी की तुलना करें।
बातचीत में पता लगाएं कि तेज आवाज वाले व्यंजन जी और डी चम्मच के शब्दों में कहते हैं, नाव को बहरे व्यंजन k की निकटता से समझाया गया है। यदि आप इस पड़ोस को समाप्त करते हैं, तो "आवाजें बिना विरूपण के बजेंगी: एक चम्मच, एक नाव। पड़ोसी स्वर (ई, ओ) व्यंजन को साफ करने में योगदान देता है।
तेजस्वी जोड़ीदार आवाज़ वाले किसी भी व्यंजन के साथ हो सकता है। इस मामले में, आवाज वाले व्यंजन को इसके दोहरे बधिर व्यंजन (टैब देखें) के रूप में उच्चारित किया जाता है।
2. शब्दों में तेजस्वी आवाज वाले व्यंजन के उदाहरणों पर विचार करें (जब बहरे व्यंजन ध्वनि का अनुसरण करते हैं):
3. शब्दों के बीच में एक कप, एक शाखा को दो बधिर व्यंजन मिलते थे: एमके, एमके। यह सुनिश्चित करने के लिए कि उच्चारण और वर्तनी के बीच कोई विरोधाभास नहीं है, हम मदद के लिए एक ही स्वर में मुड़ते हैं: कैलीक्स, ट्विग।
4. शब्दों में संदिग्ध व्यंजन देखें:
यह चिकन नो-काह पर एक झोपड़ी के लायक है। काक- बारिश का पानी। कुत्ता गुल में सोता है। इस पर्वत-पर बढ़ता है मोर्को-का। बेरलेट हैंडल पर हरे हो रहे हैं। धीमी रास्पबेरी शीर्ष पर पक गई है। वे रोड बोर्ड के साथ हाँ दा नो-की के साथ चलते हैं। (स्की)।
इस विषय के अध्ययन के लिए, स्पष्ट रूप से समझें कि व्यंजन ध्वनियों के उच्चारण में, आवाज़ और बहरे जोड़े के साथ, आवाज़ और तेजस्वी में दोष हैं।
प्रत्येक जोड़ी की आवाज़ ([б] - [п], [д] - [т], [г] - [к], [в] - [ф], [з] - [с], [ж] - [ш ] और उनकी सॉफ्ट जोड़ी, [w] और [w] की सॉफ्ट सॉफ्ट जोड़ी नहीं होती है) में एक ही आर्टिक्यूलेशन मोड होता है और एक-दूसरे से आवाज से अलग होता है और कुछ हद तक वाक् अंगों और आवाज की आवाज के लिए हवा का प्रवाह कम होता है।
आवाज और तेजस्वी में कमी तब हो सकती है जब:
शारीरिक सुनवाई में कमी;
फोनेमिक प्रक्रियाओं की विफलता;
आवाज और तेजस्वी दोषों के प्रकार
1) दोष vozvoncheniya, अर्थात्। अपनी बहरी जोड़ी के साथ सुरीली सुरीली आवाज़ों का प्रतिस्थापन (डैडी एफ पनी - "दादी स्नानागार गई")।
इस दोष के एक विशेष मामले के रूप में, हम तथाकथित अपर्याप्त आवाज पर विचार करते हैं: उदाहरण के लिए, केवल विस्फोटक ध्वनियों की आवाज का सामना करना पड़ता है, स्लेटेड आवाज वाले बच जाते हैं (मैं अपने सिर और गले से बीमार हो गया - "मेरा सिर और गले में दर्द हुआ")।
2) तेजस्वी का दोष (उसके बालों में, वह भूमि के एक गिरोह से बंधा हुआ है - "एक रिबन उसके बालों में धनुष के साथ बंधा हुआ है"), जो जुड़वाँ आवाज़ और बहरे ध्वनियों के मिश्रण के कारण होता है।
बहतरीन आवाज वाले व्यंजन बहरे आवाज की तुलना में अधिक सामान्य हैं।
उच्चारण में इन दोषों को ठीक करने के तरीकों पर विचार करते हुए, काम के अनुक्रम पर ध्यान दें।
आवाज़ वाले व्यंजन के उच्चारण में कमियों को सुधारने की शुरुआत भद्दी आवाज़ से की जानी चाहिए, और उनमें से सबसे सरल के साथ, ध्वनि को कलाकृत करके [में]। इसके बाद, वे ध्वनियों में चलते हैं [3] और [जी], और फिर अनुक्रम में विस्फोटक ध्वनियों के लिए [बी] - [डी] - [जी]।
प्रारंभिक अभ्यास:
एक शांत सांस और आप दोहा के वैकल्पिक प्रजनन, फिर श्वास पर और साँस छोड़ते पर एक विलाप;
स्वर की तेज और फुसफुस उच्चारण की तुलना, झटकेदार और लंबी दोनों।
स्वरयंत्र के कंपन को नियंत्रित करके सभी अभ्यास किए जाने चाहिए।
स्वरयुक्त आवाज़ बनाने की सामान्य तकनीक
स्पीच थेरेपिस्ट एक बजने वाली आवाज़ करता है, और बच्चा अपने स्वर को एक हाथ से छूता है और अपने क्षेत्र में एक झटके महसूस करता है (मुखर सिलवटों के कंपन को महसूस करने के लिए, हाथ के पीछे को स्वरयंत्र पर लागू करें)। फिर वह स्वयं इस ध्वनि का उच्चारण करता है, उसी समय एक हाथ उसके गले पर और दूसरा भाषण चिकित्सक के गले पर। नतीजतन, एक बजने वाली ध्वनि अक्सर प्राप्त होती है। यह धीरे-धीरे अपनी उंगलियों के साथ गले को हिलाने के लिए उपयोगी है ताकि मुखर तार की कंपन हो सके।
स्वर ध्वनियों का उच्चारण लगातार किया जाता है, प्रत्येक एक कानाफूसी में, और फिर जोर से, और फिर सीधे वांछित व्यंजन के समान उच्चारण पर जाएं।
उदाहरण के लिए, ध्वनि पिच [з]:
कानाफूसी - [a]; ज़ोर - [a];
कानाफूसी - [ई]; जोर से - [ई];
कानाफूसी - [और]; जोर से - [और];
कानाफूसी - [एस]; जोर से - [एस]।
यह महत्वपूर्ण है कि स्वर और व्यंजन के आसन्न जोड़ समान हैं: [और] - [s], [o] - [w], [y] - [v], [a] - [k]।
विस्फोटक व्यंजन को बजाने के लिए, एक साँस में आवाज़ सुनाई देती है - एक कानाफूसी में। एक। एक। a ... जोर - a। एक। एक। और ... एक कानाफूसी में - ओह। के बारे में। के बारे में। ऊँ ... ऊँ ऊँ के बारे में। के बारे में। ओह ... फुसफुसाहट में - एह। ई। ई। उह ... जोर - उह। ई। ई। उह ... कानाफूसी में - टी। टी। टी। टी। ... ज़ोर - डी। डी डी ई।
स्लॉट की आवाज़ कभी-कभी इस तरह से बजाना आसान होता है: व्यंजन को एक कानाफूसी में उच्चारण किया जाता है, और फिर, बिना किसी रुकावट के, एक आवाज दी जाती है।
आप सोनोर [m], [n], [l], [р] (उदाहरण के लिए, mmmba, nnnba) में से एक से एक सीधे संक्रमण के कारण एक ध्वनि उलट प्राप्त कर सकते हैं या स्वर ध्वनि के संयोजन का उपयोग करके जो स्वर के बीच एक पुत्र के साथ होने की आवश्यकता होती है (उदाहरण के लिए, अदमा, अदना, अद्रा, आदि)।
यदि ये विधियां वांछित परिणाम नहीं देती हैं, तो प्रत्येक ध्वनि रिसॉर्ट के लिए विशिष्ट तकनीकों का निर्माण करें।
जैसा कि उल्लेख किया गया है, काम की शुरुआत स्लिट साउंड्स [एस] और [जी] से होती है, क्योंकि सीखना आसान होता है। स्रोत का उपयोग ध्वनि [में] किया जाता है, जिसे आमतौर पर सही ढंग से उच्चारण किया जाता है, आवाज की जाती है।
यदि ध्वनि [में] अनुपस्थित है, तो सबसे पहले वे इसे आवाज (f - in) पर स्विच करके [f] से डालने का प्रयास करते हैं। यदि यह तकनीक सफलता की ओर नहीं ले जाती है, तो बच्चे को शक्तिशाली ध्वनि वाले साँस छोड़ने पर होंठों को कसकर बंद रखने की पेशकश की जाती है, ताकि एक गुनगुनाती ध्वनि बन जाए। जब आप व्यायाम करते हैं, तो आपको समय-समय पर अपने मुंह को व्यापक रूप से खोलने की आवश्यकता होती है - आपको वा-वा-वा-वा (लाबी-लेबियल [इन]) की आवाज़ें मिलेंगी। दर्पण के सामने, ध्वनि की अभिव्यक्ति निर्दिष्ट है [पर]।
यांत्रिक मदद संभव है: साँस छोड़ने पर उंगली के साथ एक भाषण चिकित्सक बच्चे के निचले होंठ को ऊपरी incenders के करीब लाता है। यह एक लंबा होंठ-दंत निकला [में]। स्वरयंत्र के कंपन पर नियंत्रण द्वारा ध्वनि पर कार्य आवश्यक रूप से समर्थित है।
ध्वनि [एस] को यांत्रिक सहायता से समर्थन स्लॉट [सी] से रखा गया है: लंबे समय तक उच्चारण [सी] के साथ, निचले होंठ को उंगली से निचले incenders के आधार पर दबाया जाता है। यह पता चला है: vvvzzz। यांत्रिक सहायता के बिना धीरे-धीरे पृथक ध्वनि प्राप्त की जाती है;
आर्टिक्यूलेशन यूनिट [एस] में स्थापित भाषण अंगों के साथ, बच्चे, एक लंबे साँस छोड़ने पर लगातार लगने वाली आवाज़ [ई] ([एस]) की पृष्ठभूमि के खिलाफ, बार-बार जीभ की नोक को आगे बढ़ाता है, ऊपरी और निचले incenders के किनारों को थोड़ा छूता है, लेकिन इतना है कि हवा कर सकते हैं इंटरडेंटल स्पेस से होकर गुजरना। उसी समय, एक अलग वेतन सुना जाता है।
ध्वनि [f] तब होती है जब आप एक लंबे उच्चारण [w] (w __ __ f __ __) के समय आवाज़ को चालू करते हैं। ध्वनि [w], यदि आवश्यक हो, रिंगिंग [s] से वितरित किया जा सकता है। इस ध्वनि के उच्चारण के दौरान, जीभ का सिरा धीरे-धीरे, इसके झटके को खोए बिना, ऊपर की ओर उठता है (यांत्रिक सहायता संभव है), ध्वनि के आर्टिक्यूलेशन मोड तक पहुंचता है [f] और बाद के अभ्यासों द्वारा इस स्थिति में तय किया जाता है।
रिंगिंग विस्फोटक [b], [d] और [g] सेट करते समय महत्वपूर्ण रूप से अधिक कठिनाइयां उत्पन्न हो सकती हैं।
ध्वनि के साथ शुरू करना उचित है [ख]:
ध्वनि [ख] को पहले कई सिलेबल्स में नमूने के रूप में दिया गया है: बा-बा-बा। इस मामले में, ध्वनि के उच्चारण के क्षण को लंबा करने के लिए उपयोगी है, जब विस्फोट से पहले बंद होंठों के साथ भी आवाज सुनाई देती है। जब शब्दांश से शब्दांश की ओर बढ़ते हैं, तो आवाज को निरंतर ध्वनि चाहिए। बच्चे को कानों के इस श्रृंखला को सुनने का अवसर दिया जाना चाहिए, दोनों कानों से और स्वरयंत्र और गाल के कंपन से। कुछ मामलों में गाल की कुछ सूजन के साथ पहले ध्वनि [बी] की सलाह दी जाती है। इस उच्चारण के साथ, क्षण भर में देरी को पुन: पेश करना आसान है;
एक और तकनीक ध्वनि के निर्माण पर आधारित है [बी] होंठ-होंठ [सी] (ऊपर देखें) से। दो घने होठों से मुखर [[इन] ध्वनि प्राप्त करने के बाद, स्पीच थेरेपिस्ट निचले होंठ और बच्चे की ठोड़ी के बीच क्षैतिज रूप से एक विस्तारित तर्जनी लगाता है, जिसके बाद उंगली का एक त्वरित अप-डाउन आंदोलन होंठ के वैकल्पिक समापन और उद्घाटन का उत्पादन करता है। यह कई [बी] (बीबीबीबी ...) निकलता है। धीरे-धीरे, उंगली की गति धीमी हो जाती है, जो अपरिभाषित स्वरों के साथ सिलेबल्स की एक श्रृंखला की उपस्थिति की ओर जाता है, औसत [ई] और [एस] (bebebe ... या byby ...) के बीच होता है। यांत्रिक सहायता की भूमिका धीरे-धीरे कम हो जाती है, जल्द ही भाषण में और इसके बिना ध्वनि के आगे स्वचालन को पूरा करना पहले से ही संभव है।
ध्वनि आत्मसात [ख] सेटिंग के लिए एक आधार के रूप में कार्य करता है [ई]:
सबसे पहले, हमें उस उपमा का उपयोग करना चाहिए, जिसमें बच्चे को सुझाव दिया गया हो, स्वरयंत्र पर हाथ रखते हुए, ऐसे जोड़े के उच्चारण करने के लिए: fa - va, sa - za, sh - zha, pa - ba, ta - हाँ;
यदि पहली विधि अप्रभावी हो जाती है, तो आपको स्वर की ध्वनि को नियंत्रित करने वाले ध्वनि [बी] (बाबाबाद ...) के साथ पूर्ववर्ती सिलेबल्स की एक श्रृंखला के बाद "हां" शब्द का उच्चारण करके ध्वनि [डी] पैदा करने का प्रयास करना चाहिए। अक्सर ऐसे मामलों में ध्वनि [डी] प्राप्त की जाती है जैसे कि जड़ता द्वारा;
यदि यह तकनीक वांछित प्रभाव नहीं देती है, तो आपको "वर्कअराउंड" पथ का उपयोग करना चाहिए, जिसमें निम्नलिखित शामिल हैं। बा-बाबा के सिलेबल्स का उच्चारण किया जाता है ... फिर उसी व्यायाम को दांतों के बीच फंसी जीभ से किया जाता है। आपके पास अंतर होंठ [डी] होना चाहिए, ध्वनि [डी] और [बी] के बीच का कुछ है। स्वरों (हाँ, करो, रंग, नर्क, अडो, नर्क) के साथ इस तरह की अभिव्यक्ति को सिलेबल्स में तय किया जाना चाहिए।
तब आप इंटरडेंटल [ई] पर जा सकते हैं। ऐसा करने के लिए, सिलेबल्स का उच्चारण करते हुए हां और हां, इंटरडिजिटल आर्टिक्यूलेशन के साथ, आपको अपनी उंगलियों के साथ ऊपरी होंठ को उठाने की जरूरत है। जीभ स्वचालित रूप से ऊपरी incenders के खिलाफ दबाएगी, और आपको एक अंतःविषय [ई] मिलेगा, जो आसानी से दांतों के पूर्व-संपीड़न के परिणामस्वरूप एक सामान्य, नोकदार दांत में परिवर्तित हो सकता है।
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विषय। तेजस्वी ने एक शब्द के बीच में व्यंजन व्यक्त किए।
का उद्देश्य। उच्चारण के मानदंडों और वर्तनी के मानदंडों के बीच विसंगति पर ध्यान दें, छात्रों को संदिग्ध व्यंजन की जाँच करने में अभ्यास करें।
1. विषय चित्रों पर विचार करें और नाम दें (जोड़े में):
a) कप - चम्मच
b) शाखा - नाव
प्रत्येक जोड़ी शब्दों में, तीसरी ध्वनि का चयन करें:
a) दोनों शब्दों में सुनाई देता है (उच्चारण) w;
बी) दोनों शब्दों में सुनाई देता है (उच्चारण)। माना शब्दों की वर्तनी की तुलना करें।
बातचीत में पता लगाएं कि तेज आवाज वाले व्यंजन जी और डी चम्मच के शब्दों में कहते हैं, नाव को बहरे व्यंजन k की निकटता से समझाया गया है। यदि आप इस पड़ोस को समाप्त करते हैं, तो "आवाजें बिना विरूपण के बजेंगी: एक चम्मच, एक नाव। पड़ोसी स्वर (ई, ओ) व्यंजन को साफ करने में योगदान देता है।
तेजस्वी जोड़ीदार आवाज़ वाले किसी भी व्यंजन के साथ हो सकता है। इस मामले में, आवाज वाले व्यंजन को इसके दोहरे बधिर व्यंजन (टैब देखें) के रूप में उच्चारित किया जाता है।
2. शब्दों में तेजस्वी आवाज वाले व्यंजन के उदाहरणों पर विचार करें (जब बहरे व्यंजन ध्वनि का अनुसरण करते हैं):
3. शब्दों के बीच में एक कप, एक शाखा को दो बधिर व्यंजन मिलते थे: एमके, एमके। यह सुनिश्चित करने के लिए कि उच्चारण और वर्तनी के बीच कोई विरोधाभास नहीं है, हम मदद के लिए एक ही स्वर में मुड़ते हैं: कैलीक्स, ट्विग।
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