मनोवैज्ञानिक पर व्याख्यान - शैक्षणिक नृविज्ञान (व्याख्यान)

किशोरों के आत्महत्या के व्यवहार की रोकथाम के लिए कार्यक्रम जीवन का मूल्य (कार्यक्रम)

बोगदानोव ई.एन., ज़ज़ेकिन वी.जी. जनसंपर्क के मनोवैज्ञानिक नींव (दस्तावेज)

निकितिना एन.एन., जेलेज़्न्यकोवा ओम, पेटुखोव एम.ए. पेशेवर और शैक्षिक गतिविधियों के मूल तत्व। भाग 2 (दस्तावेज़)

बोगाचकिना एन.ए. शैक्षिक मनोविज्ञान पर धोखा शीट: परीक्षा टिकट के जवाब (दस्तावेज)

बोगदानोव ई.एन., ज़ज़ेकिन वी.जी. जनसंपर्क के मनोवैज्ञानिक नींव (दस्तावेज)

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  अध्याय 2. बच्चों के विकास की विशेषताएं।

  । जीवन के 1 वर्ष के बच्चों के साइकोमोटर विकास की विशेषताएं

  जीवन के पहले वर्ष के बच्चों की एक विशेषता एक वयस्क के प्रभाव पर एक बड़ी विकासात्मक निर्भरता है। वयस्कों के साथ संचार जीवन के पहले महीनों में बच्चों के लिए आवश्यक है, उनके विकास का स्रोत।

विकास की तीव्र गति और असमानता जीवन के 1 वर्ष के विभाजन को गुणात्मक रूप से विभिन्न अवधियों में निर्धारित करती है, प्रत्येक अवधि कौशल में हाइलाइट करना जो बच्चे के आगे के विकास के लिए आवश्यक हैं। इन कौशलों को अग्रणी कहा जाता है, और यह उन पर है कि वयस्कों के शैक्षिक प्रभाव को निर्देशित किया जाना चाहिए।

काल में नवजात   अग्रणी एक को बाहर करना अभी भी मुश्किल है, लेकिन परवरिश के बुनियादी कार्य हैं: सावधान स्वास्थ्य देखभाल, बच्चे की भलाई और शांति सुनिश्चित करना; खिला की एक स्पष्ट लय का गठन, सकारात्मक का गठन और नकारात्मक आदतों की रोकथाम (चूसने वाली उंगलियां, निपल्स, मोशन सिकनेस, अंधाधुंध खिला, आदि)। अंत की ओर 1 महीना   दैनिक ताल रात में नींद की एकाग्रता के साथ बनता है, और दिन के दौरान जागता है। जागने के दौरान, बच्चे की एक शांत और सक्रिय स्थिति बनाए रखना आवश्यक है, ट्रैकिंग और सुनने के लिए, उसके पेट पर बच्चे को फैलाने के लिए, उसे अपना सिर बढ़ाने के लिए प्रेरित करना।

नवजात काल की समाप्ति के बाद से 3 महीने तक जागने की अवधि बढ़ जाती है, दिन के दौरान नींद और जागने का एक स्पष्ट विकल्प बनता है, खिला, नींद और स्वच्छता प्रक्रियाओं के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण को बढ़ावा मिलता है। बच्चे के विकास का नेतृत्व करना दृश्य और श्रवण उन्मुखीकरण प्रतिक्रियाओं का गठन है, साथ ही साथ भावनात्मक और सकारात्मक प्रतिक्रियाओं की प्रतिक्रिया भी है। एक चलती हुई वस्तु का पालन करने के लिए, फांसी वाले खिलौने पर ध्यान केंद्रित करने की क्षमता, एक वयस्क का चेहरा। बच्चा ध्वनियों (भाषण, गायन, झुनझुने की आवाज) को सुनता है, "भाषण सुनवाई" विकसित करता है, दृश्य और श्रवण छापों के बीच संबंध स्थापित करने की क्षमता, दूर के विश्लेषणकर्ताओं का उपयोग करके दूरी पर वातावरण का अनुभव करता है। आखिर में 1 - 2 महीने की शुरुआत   एक वयस्क के संचार के लिए एक प्रतिक्रिया मुस्कान है। पर तीसरा महीना   पुनरुद्धार का एक जटिल गठन होता है: आनन्दित होने के दौरान, बच्चा अपनी बाहों को सीधा करता है, अपनी उंगलियों को अशुद्ध करता है, एक खिलौना का सामना करता है, आवाज़ करता है (गुरग्ल, ग्लिटर)। क्षैतिज और ऊर्ध्वाधर स्थिति में और पैरों के समर्थन में सिर की अवधारण देखी जाती है।

की उम्र में 4 - 6 महीने   जागने की अवधि में वृद्धि जारी है, प्रक्रियाओं के प्रति एक सकारात्मक दृष्टिकोण का गठन किया जा रहा है, और खिला के दौरान गतिविधि विकसित हो रही है।

इस आयु अवधि में अग्रणी दृश्य और श्रवण उन्मुखीकरण प्रतिक्रियाओं का आगे विकास होता है, वातावरण में अभिविन्यास, जिसके आधार पर भाषण समझ, गतिविधि, संवेदी धारणा और जटिल व्यवहार बाद में बनते हैं। पर चौथा महीना   किसी भी स्थिति में ट्रैकिंग, श्रवण और दृश्य एकाग्रता में सुधार होता है (पीठ पर झूठ बोलना, पेट पर, एक वयस्क के हाथों पर)। दृश्य, श्रवण, मोटर और स्पर्श संबंधी अंतर्संबंध स्थापित होते हैं: बच्चा अपनी आंखों से ध्वनि के स्रोत का पता लगाता है (अंतरिक्ष में ध्वनि को स्थानीय करता है), लंबे समय तक उस वस्तु की जांच करता है जिसने ध्यान आकर्षित किया है, चित्र, दूसरे बच्चे का उज्ज्वल स्थान। यह एक दूसरे के बच्चों के साथ निरीक्षण और संवाद करने की क्षमता के गठन का आधार है।

4 - 5 महीने   बच्चा, माता या किसी अन्य करीबी व्यक्ति को पहचानने के लिए, परिचित, अपरिचित वयस्कों की आवाज, उसके लिए संबोधित भाषण, संगीत (नृत्य, शांत) के स्वर को अलग करने में सक्षम है। कश्मीर 5 महीनेबच्चा एक नए वातावरण पर प्रतिक्रिया करता है; अपरिचित परिस्थितियों में, अजनबियों की नजर में, मुस्कुराना बंद हो जाता है, उन्हें लंबे समय तक और तीव्रता से जांचता है, और रो सकता है। यदि वे उससे सख्ती से बात करते हैं, तो वह भौंकता है, अपने होंठ निचोड़ता है, असंतोष दिखाता है। 6 महीने   बच्चा अपना नाम ध्वनि से जानता है।

अग्रणी आयु 4 - 6 महीने हाथ आंदोलनों का विकास है: इसके मुख्य कार्य - करने, धारण करने, हेरफेर करने की क्षमता 5 महीने   - हाथों की हड़पने, उद्देश्यपूर्ण आंदोलन की क्रिया, 6 महीने में   बच्चा खुद खिलौने लेता है और उनमें हेरफेर करता है। इन आंदोलनों के आधार पर, वस्तुओं के साथ खेल क्रियाएं बनती हैं; बच्चा पर्यावरण सीखता है, जीवन का अनुभव प्राप्त करता है। वर्ष की दूसरी छमाही में खिलाने और बुनियादी आंदोलनों की प्रक्रिया में कौशल के निर्माण में कई तरह से हाथ आंदोलनों का योगदान होता है।

अग्रणी सक्रिय भाषण के प्रारंभिक चरणों का विकास है। इस उम्र में, बूम तेजी से विकसित होता है और बब्बलिंग की पृष्ठभूमि दिखाई देती है। 4 महीने में   बच्चा लंबे समय से चल रहा है, 5 महीने से   यह एक मधुर कण्ठ में परिवर्तित हो जाता है, जो अलग-अलग स्वर से बजा होता है। 5 से - 6 महीने तक   बच्चा व्यंजन ध्वनियों का उच्चारण करना शुरू कर देता है (लैबियाल, तालु - एन, बी, टी, डी, एन, एल   और अन्य) और पहले शब्दांश एक स्वर और एक लेबियल या तालु व्यंजन ध्वनि के संयोजन हैं ( ना, बा, मा   और अन्य), अर्थात बड़बड़ाता हुआ दिखाई देता है। उसी समय, कलात्मक उपकरण और श्रवण एकाग्रता की भूमिका, "भाषण सुनवाई" महान है। बच्चा वयस्क द्वारा बोली जाने वाली आवाज़ों को सुनता है, अपने आप को सुनता है और फिर से ध्वनियों और शब्दांशों का उच्चारण करना शुरू कर देता है, जो जीवन के वर्ष की दूसरी छमाही में पहले शब्दों के उच्चारण में योगदान देता है।

कश्मीर 6 महीने   बच्चा अपने पेट पर झूठ बोलता है, सीधे हाथों की हथेलियों पर झुकता है, अपनी पीठ से उसके पेट और पीठ पर मुड़ता है, क्रॉल करता है, अपने पैरों को उसकी बाहों के नीचे समर्थन के साथ मजबूती से टटोलता है। वर्ष की पहली छमाही के अंत तक, बच्चा स्वतंत्र रूप से, सक्रिय रूप से और लंबे समय तक जाग सकता है।

की उम्र में 7 - 9 महीने   जागने की अवधि 2-2.5 घंटे तक बढ़ जाती है, बच्चा तीन दिन की नींद के साथ एक आहार में बदल जाता है। जैसे-जैसे विकास आगे बढ़ता है, शासन प्रक्रियाओं में इसका व्यवहार अधिक जटिल होता जाता है। वह एक वयस्क द्वारा रखे गए कप से पीता है, और 9 महीने से   उसके हाथ पकड़े हुए, उसके हाथ में रोटी का एक टुकड़ा है।

इस उम्र में अग्रणी आंदोलनों का विकास है, और रेंगने की सभी महारत से ऊपर है। कश्मीर 7 महीने   बच्चे को अच्छी तरह से ढोंगी। इससे उसका व्यवहार बदल जाता है, वह अधिक सक्रिय और स्वतंत्र हो जाता है, पर्यावरण को नेविगेट करना शुरू कर देता है। क्रॉलिंग का शारीरिक विकास पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है; एक रेंगने वाले बच्चे में, पैर, हाथ, पीठ, एब्डोमिनल, गर्दन, मजबूत की मांसपेशियां, सही मुद्रा बनती हैं।

कश्मीर 8 महीने   आंदोलनों के विकास में एक छलांग है - बच्चा एक ऊर्ध्वाधर स्थिति प्राप्त करता है, जानता है कि कैसे बैठना, लेटना, खड़े होना, बैठना, खड़े होना, क्रॉस करना, चलना, पकड़ना।

काल में 7 - 9 महीने वह एक वयस्क के भाषण को समझने लगता है। यह उसके व्यवहार को बदल देता है, गतिविधियों की प्रकृति, आंदोलनों, सक्रिय भाषण को प्रभावित करता है। कश्मीर 7 महीने   बच्चा, वयस्क के अनुरोध पर, एक नज़र के साथ एक वस्तु पाता है जो एक स्थायी स्थान पर है, बार-बार दिखाया गया है और उसे बुलाया जाता है। कश्मीर 8 महीने   वह एक वयस्क के शब्द से कुछ आइटम पाता है, सरल कार्यों को प्रदर्शित करना शुरू कर देता है (बिना दिखाए) - "महिलाओं", अनुरोध पर "अलविदा"। कश्मीर 9 महीने   वह कई वस्तुओं के नामों को समझता है, उन्हें कहीं भी पाता है, इशारा इशारे का उपयोग करते हुए, उसका नाम जानता है, हाथों में खिलौना देता है। बच्चा शासन प्रक्रियाओं से जुड़े शब्दों को समझता है, वयस्क आंदोलन और कार्रवाई ("बैठ जाओ", "पीना", "एक कलम देना") के अनुरोध पर करता है। वयस्क का भाषण बच्चे के कार्यों को विनियमित करना शुरू करता है।

इस उम्र में, वस्तुओं के साथ प्रलाप और कार्यों की नकल करने की क्षमता विकसित होती है। बच्चे के आगे के विकास और प्रशिक्षण की नकल करने की क्षमता के बिना असंभव है।

कश्मीर 7 महीने   बच्चे अलग-अलग शब्दांशों का पुन: उच्चारण करते हैं। प्रत्येक बच्चे के पास दो या तीन शब्दांश होते हैं, जिसे वह बार-बार, बार-बार, विभिन्न संयोजनों में उच्चारण करता है। 8 महीने तक, वह वयस्कों के लिए इन सिलेबल्स को दोहराता है, और 9 में - 10 महीने   वयस्कों के बाद आसानी से दोहराए जाने वाले नए शब्दांश जो अभी तक स्पष्ट नहीं हुए हैं। यह बच्चों को समृद्ध बनाता है। बच्चा अपने आंदोलनों, कार्यों, वयस्कों के साथ संचार और बच्चों के साथ बच्चे पैदा करता है।

सी 7 महीने   वस्तुओं के साथ क्रिया, बार-बार, सभी के समान, से 8 महीने   - खिलौने के गुणों के आधार पर अलग-अलग 9 महीनेवयस्क की नकल करते हुए, बच्चा नए कार्यों में महारत हासिल करता है, एक निश्चित माधुर्य के लिए सीखा नृत्य आंदोलनों को पुन: पेश करता है।

की उम्र में 10 - 12 महीने   बच्चा प्रक्रिया में सक्रिय है और खिलाने में स्वतंत्रता दिखाना शुरू कर देता है। आंदोलन का विकास करना। वह अभी भी रेंगता है, लेकिन अक्सर उठता है, बहुत चलता है, पहाड़ी पर चढ़ता है, आदि 12 महीने   लंबे समय तक और अलग-अलग दिशाओं में, बिना पकड़े चलता है।

एक बच्चा भाषण समझ के विकास के साथ बहुत सी नई चीजों का अधिग्रहण करता है। कश्मीर 10 महीने   वह, एक वयस्क के अनुरोध पर, एक परिचित खिलौना पाता है और लाता है, अगर यह उसकी दृष्टि के क्षेत्र में है, तो 11 महीने   कई अन्य लोगों के बीच और कहा जाता है एक खिलौना पाता है 12 महीने एक वयस्क के अनुरोध पर, वह कई सजातीय वस्तुओं को पाता है यदि वे बाह्य रूप से थोड़ा अलग होते हैं (विभिन्न गुड़िया, विभिन्न आकारों और रंगों की गेंदों आदि)। वर्ष के अंत तक, एक वयस्क के भाषण में कुछ शब्द बच्चे के लिए एक सामान्यीकृत चरित्र प्राप्त करना शुरू करते हैं। यदि स्थिति के अनुसार उच्चारण किया जाता है, तो बच्चा "नहीं" शब्द को समझता है। उसके व्यवहार पर भाषण के माध्यम से प्रभावित करना संभव हो जाता है। खिलौने, कपड़े, फर्नीचर, कार्यों, आंदोलनों, वयस्कों और बच्चों के नाम, शरीर के अंगों आदि के नाम को समझने वाले शब्दों की संख्या बढ़ रही है। यह सरल कार्यों को पूरा कर सकता है, "कैन", "अच्छा", "बुरा" शब्दों का पर्याप्त रूप से जवाब दे सकता है।

काल में 10 - 12 महीने   सक्रिय भाषण का गठन होता है, बच्चे को पहले शब्दों में महारत हासिल होती है। पहले शब्दों के उच्चारण के दिल में भाषण की समझ, प्रलाप और नकल करने की क्षमता है। वर्ष तक बच्चा 10 सरल, हल्के, "बब्बल" शब्दों के बारे में बोलता है जिसके साथ वह कुछ अवधारणाओं को निरूपित करना शुरू कर देता है। बोले जाने वाले शब्दों की संख्या बहुत कम समझी जाती है। एक बच्चा बहुत अधिक बच्चा पैदा करता है, बच्चा अपने कार्यों और आंदोलनों को पूरा करता है। चेहरे की अभिव्यक्तियों द्वारा समर्थित व्यक्तिगत शब्द और आवाज़ वयस्कों और बच्चों के साथ संचार के साधन के रूप में काम करना शुरू करते हैं।

समझने के प्रभाव के तहत भाषण वस्तुओं के साथ क्रियाओं को जटिल करता है। 10 - 12 महीने   बच्चा शो और एक वयस्क शब्द पर कार्रवाई करना सीखता है। वे अधिक विविध और केंद्रित हो जाते हैं। हाथ आंदोलनों को समन्वित किया जाता है। वह परिणाम प्राप्त करने के उद्देश्य से क्रियाएं करता है: बंद, खुला, सम्मिलित करना, निकालना, हटाना। वह एक ईंट पर एक ईंट लगाता है, हटाता है और छल्ले पर रखता है, चुत के साथ रोल्स और - दूसरों को रोल करता है। एक वस्तु के साथ की जाने वाली क्रियाओं की संख्या बढ़ जाती है, बच्चा एक वस्तु से दूसरी वस्तु में महारत हासिल करने वाले कार्यों को स्थानांतरित करना सीखता है। बच्चे द्वारा उपयोग किए जाने वाले खिलौनों की संख्या बढ़ रही है। उसके कार्य टिकाऊ हो जाते हैं: वह लक्ष्य प्राप्त करने का प्रयास करता है, प्राप्त परिणाम का आनंद लेता है। कहानी के खिलौने के साथ कार्यों में एक वयस्क की नकल है। एक वयस्क के अनुरोध पर, वह एक खिलौने को देखते हुए, प्रजनन करता है कि वयस्क ने उसे क्या सिखाया था: वह कार को रोल करता है, गुड़िया को खिलाता है, क्रेप्स, आदि खेल के लिए आवश्यक शर्तें हैं। यह सीखने की नकल और प्रजनन के आधार पर वस्तुनिष्ठ गतिविधि के विकास की अवधि है।

  (युवा बच्चों के विकास की विशेषताएं (1-3 वर्ष)

1 वर्ष से 3 वर्ष तक की आयु एक छोटे बच्चे के जीवन में महत्वपूर्ण परिवर्तनों की अवधि है। सबसे पहले, बच्चा चलना शुरू कर देता है। स्वतंत्र रूप से स्थानांतरित करने का अवसर होने के बाद, वह सुदूर स्थान में महारत हासिल कर लेता है, स्वतंत्र रूप से वस्तुओं के एक द्रव्यमान के संपर्क में आता है, जिनमें से कई पहले उसके लिए दुर्गम थे।

बच्चे की इस "रिहाई" के परिणामस्वरूप, कमी। एक वयस्क पर उसकी निर्भरता तेजी से संज्ञानात्मक गतिविधि, उद्देश्य कार्यों का विकास कर रही है। बच्चे के जीवन के दूसरे वर्ष में, उद्देश्य कार्यों का विकास देखा जाता है, और जीवन के तीसरे वर्ष में, उद्देश्य गतिविधि अग्रणी हो जाती है। तीन वर्ष की आयु तक, उनका अग्रणी हाथ निर्धारित हो जाता है और दोनों हाथों की क्रियाओं का समन्वय होने लगता है।

वस्तुनिष्ठ गतिविधि के उद्भव के साथ, एक वस्तु के साथ कार्रवाई के उन तरीकों को आत्मसात करने पर आधारित है जो अपने इच्छित उद्देश्य के लिए इसका उपयोग सुनिश्चित करते हैं, आसपास की वस्तुओं के लिए बच्चे का दृष्टिकोण बदलता है, उद्देश्य दुनिया में अभिविन्यास का प्रकार बदलता है। पूछने के बजाय, "यह क्या है?" जब एक बच्चा एक नई वस्तु का सामना करता है, तो सवाल "इसके साथ क्या किया जा सकता है?" उठता है। हालांकि, यह ब्याज बेहद विस्तारित है। इस प्रकार, वस्तुओं और खिलौनों की एक स्वतंत्र पसंद के साथ, वह अपनी गतिविधियों में वस्तुओं को शामिल करते हुए उनमें से कई से परिचित होना चाहता है।

उद्देश्य कार्यों के विकास के साथ निकट संबंध में, बच्चे की धारणा विकसित होती है, क्योंकि कार्यों के दौरान वह न केवल अपने उपयोग के तरीकों से परिचित होता है, बल्कि उनके गुणों - रूप, आकार, रंग, द्रव्यमान, सामग्री आदि के साथ भी।

बच्चों के पास दृश्य-प्रभावी सोच के सरल रूप हैं, सबसे प्राथमिक सामान्यीकरण सीधे वस्तुओं के कुछ बाहरी और आंतरिक संकेतों की रिहाई से संबंधित हैं।

बचपन की शुरुआत में, बच्चे की धारणा अभी भी बेहद खराब है, हालांकि रोजमर्रा की जिंदगी में वह काफी उन्मुख लग रहा है। ओरिएंटेशन, वास्तविक मान्यता के आधार पर, वस्तुओं की मान्यता के आधार पर होता है। मान्यता अपने आप में यादृच्छिक, विशिष्ट संकेत - स्थलों के चयन से जुड़ी है।

एक अधिक पूर्ण और व्यापक धारणा के लिए संक्रमण, उद्देश्य गतिविधि, विशेष रूप से वाद्य और सहसंबंधी क्रियाओं में महारत हासिल करने के संबंध में बच्चे में होता है, जिसके दौरान उसे वस्तुओं (आकार, आकार, रंग) के विभिन्न गुणों पर ध्यान केंद्रित करने के लिए मजबूर किया जाता है, जो उन्हें एक विशेषता के अनुरूप लाते हैं। सबसे पहले, वस्तुओं और उनके गुणों का सहसंबंध व्यावहारिक रूप से होता है। यह व्यावहारिक सहसंबंध तब अवधारणात्मक सहसंबंधों की ओर जाता है। अवधारणात्मक कार्यों का विकास शुरू होता है।

अलग-अलग सामग्री और अलग-अलग स्थितियों के संबंध में अवधारणात्मक क्रियाओं का गठन जिसमें यह सामग्री सन्निहित है, गैर-एक साथ होती है। अधिक कठिन कार्यों के संबंध में, एक नन्हा बच्चा अराजक क्रियाओं के स्तर पर बना रह सकता है, जिन वस्तुओं के साथ वह काम करता है, उनके गुणों को ध्यान में रखते हुए, बल के उपयोग के साथ कार्यों के स्तर पर, जो उसे सकारात्मक परिणाम तक नहीं ले जाते हैं; उन कार्यों के संबंध में जो सामग्री में अधिक सुलभ हैं और बच्चे के अनुभव के करीब हैं, वह व्यावहारिक अभिविन्यास - नमूनों के लिए आगे बढ़ सकता है, जो कुछ मामलों में उसकी गतिविधि का सकारात्मक परिणाम प्रदान कर सकता है; कई कार्यों में, बच्चा स्वयं अवधारणात्मक अभिविन्यास के लिए आगे बढ़ता है।

हालांकि इस उम्र में एक बच्चा शायद ही कभी दृश्य सहसंबंध का उपयोग करता है, लेकिन व्यापक "ट्राय-ऑन" का उपयोग करता है, हालांकि, यह वस्तुओं के गुणों और संबंधों का बेहतर लेखा प्रदान करता है, समस्या के सकारात्मक समाधान के लिए अधिक अवसर प्रदान करता है। "प्राइमेरीवनी" और दृश्य सहसंबंध को माहिर करना छोटे बच्चों को न केवल "सिग्नल" स्तर पर वस्तुओं के गुणों का भेदभाव उत्पन्न करने की अनुमति देता है, अर्थात। वस्तुओं की खोज, पता लगाना, पहचानना और पहचानना, बल्कि वस्तुओं के गुणों को प्रदर्शित करना, छवि के आधार पर उनकी सही धारणा। यह मॉडल पर एक विकल्प बनाने की क्षमता में परिलक्षित होता है। धारणा और गतिविधि के विकास के बीच घनिष्ठ संबंध इस तथ्य में प्रकट होता है कि मॉडल के अनुसार विकल्प पहले बच्चे द्वारा फार्म और आकार के संबंध में बनाया जाना शुरू होता है, अर्थात्। उन गुणों के संबंध में जिन्हें व्यावहारिक कार्रवाई में माना जाना चाहिए, और केवल रंग के संबंध में (एलए वेंगर, वीएस मुखिना)।

इस अवधि में भाषण का विकास विशेष रूप से तीव्र है। मास्टरींग भाषण 2 - 3 साल के बच्चे की मुख्य उपलब्धियों में से एक है। यदि 1 वर्ष की आयु तक बच्चा लगभग बिल्कुल नहीं बोलता है, तो शब्दकोश में 10 से 20 बब्बल शब्द होते हैं, तो तीन साल तक उसके शब्दकोश में 400 से अधिक शब्द होते हैं। शुरुआती वर्षों में, बच्चे के संपूर्ण मानसिक विकास के लिए भाषण महत्वपूर्ण होता जा रहा है। यह एक बच्चे को सार्वजनिक अनुभव प्रसारित करने का सबसे महत्वपूर्ण साधन बन जाता है। स्वाभाविक रूप से, वयस्क, बच्चे की धारणा को निर्देशित करते हुए, वस्तुओं के गुणों के नामों का सक्रिय रूप से उपयोग करते हैं।

भाषण का उद्भव संचार की गतिविधियों से निकटता से संबंधित है। यह संचार उद्देश्यों के लिए प्रकट होता है और इसके संदर्भ में विकसित होता है।

संचार की आवश्यकता एक बच्चे पर एक वयस्क के सक्रिय प्रभाव से बनती है। संचार के रूपों में परिवर्तन एक बच्चे पर एक वयस्क की पहल के प्रभाव के साथ भी होता है। इस प्रकार, बचपन में, हम निम्नलिखित मानसिक क्षेत्रों के तेजी से विकास को नोट कर सकते हैं: संचार, भाषण, संज्ञानात्मक (धारणा, सोच), मोटर और भावनात्मक-वाष्पशील।

  Ental मानसिक मूल्यांकन पैरामीटर

  बच्चों के मानसिक विकास का निदान शिक्षा और प्रशिक्षण के दौरान स्थापित बच्चे की वास्तविक उपलब्धियों को दर्शाता है। यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि मानसिक विकास में गंभीर समस्याओं के मामलों में, न केवल मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक प्रयोग की विधि को लागू करना आवश्यक है, बल्कि अन्य तरीके भी हैं: बच्चे के विकास के इतिहास का अध्ययन; बच्चे के व्यवहार की निगरानी, ​​उसका खेल; अधिक कठिन मामलों में - क्लिनिकल, न्यूरोफिज़ियोलॉजिकल, पैथोपेसिकोलॉजिकल, आदि।

छोटे बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि का आकलन करने के लिए मुख्य मापदंडों पर विचार किया जा सकता है: कार्य की स्वीकृति; कार्य को पूरा करने के तरीके; सर्वेक्षण प्रक्रिया में सीखने की क्षमता; इसकी गतिविधियों के परिणाम के लिए रवैया।

कार्य की स्वीकृति, अर्थात निष्पादन की गुणवत्ता की परवाह किए बिना प्रस्तावित कार्य को करने के लिए बच्चे की सहमति, कार्य के निष्पादन के लिए पहली, बिल्कुल आवश्यक शर्त है। इस मामले में, बच्चा खिलौने में या वयस्कों के साथ संचार में रुचि दिखाता है।

कार्य को पूरा करने के तरीके: स्वयं; एक वयस्क की मदद से, अर्थात नैदानिक ​​प्रशिक्षण संभव है; प्रशिक्षण के बाद स्व।

कार्यों की पर्याप्तता को इस असाइनमेंट की शर्तों के साथ बच्चे के कार्यों के अनुपालन के रूप में परिभाषित किया गया है, सामग्री की प्रकृति और निर्देश की आवश्यकताओं के अनुसार। सबसे प्रमुख तरीका वस्तुओं के गुणों को ध्यान में रखे बिना बल या अराजक क्रिया है।

सभी मामलों में कार्य का अपर्याप्त प्रदर्शन बच्चे के मानसिक विकास की महत्वपूर्ण हानि को दर्शाता है।

सीखना केवल उन कार्यों के भीतर किया जाता है जो इस उम्र के बच्चों के लिए अनुशंसित हैं। सर्वेक्षण के दौरान, बच्चों को निम्नलिखित प्रकार की सहायता की पेशकश की जानी चाहिए: एक नकल क्रिया का निष्पादन, एक इशारा कार्य की पूर्ति इशारों के साथ, भाषण निर्देश के साथ।

प्राथमिक नकल के स्तर पर, बच्चा एक वयस्क से एक या किसी अन्य कार्य को करने का तरीका सीख सकता है, उसके साथ एक साथ अभिनय कर सकता है। कार्य को पूरा करने के लिए हिट की संख्या तीन से अधिक नहीं होनी चाहिए। इस मामले में, एक वयस्क के भाषण को इस कार्य के उद्देश्य के संकेतक के रूप में कार्य करना चाहिए और बच्चे के कार्यों की प्रभावशीलता का मूल्यांकन करना चाहिए। सीखना, अर्थात्। अनुचित कार्यों से बच्चे को पर्याप्त रूप से संक्रमण, बच्चे की क्षमता को इंगित करता है। कुछ मामलों में सीखने की कमी, भावनात्मक-सशर्त क्षेत्र के उल्लंघन के साथ, खुफिया में सकल कमी से जुड़ी हो सकती है।

आम तौर पर विकासशील बच्चों को उनकी गतिविधियों और उनके अंतिम परिणाम में रुचि होती है। बौद्धिक विकलांग बच्चे के लिए, वह जो भी करता है उसके प्रति उदासीनता और प्राप्त परिणाम की विशेषता है।

  Pres पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के विकास की विशेषताएं।

  इस उम्र में बच्चे के संपूर्ण मानसिक विकास में बड़े बदलाव होते हैं। इसकी संज्ञानात्मक गतिविधि बेहद बढ़ जाती है - धारणा, दृश्य सोच विकसित होती है, तार्किक सोच की शुरुआत दिखाई देती है। संज्ञानात्मक अवसरों की वृद्धि अर्थ स्मृति, स्वैच्छिक ध्यान के गठन में योगदान करती है।

भाषण की भूमिका आसपास के विश्व के बच्चे के ज्ञान में काफी बढ़ जाती है, साथ ही संचार और बच्चों की विभिन्न प्रकार की गतिविधियों के विकास में भी। पूर्वस्कूली को मौखिक निर्देशों पर कार्रवाई करने का अवसर है, स्पष्टीकरण के आधार पर ज्ञान में महारत हासिल है, लेकिन केवल जब वे स्पष्ट दृश्य प्रतिनिधित्व पर भरोसा करते हैं।

इस युग के लिए ज्ञान का आधार संवेदी ज्ञान है - धारणा और दृश्य सोच। यह इस बात पर है कि एक पूर्वस्कूली बच्चे की धारणा कैसे बनती है, दृश्य-प्रभावी और दृश्य-आलंकारिक सोच है कि इसकी संज्ञानात्मक क्षमता निर्भर करती है, साथ ही साथ गतिविधि, भाषण और सोच के उच्च, तार्किक रूप का विकास होता है।

नई गतिविधियां उभर रही हैं: खेल प्रीस्कूलरों की संयुक्त गतिविधि का पहला और मुख्य प्रकार है; ग्राफिक गतिविधि बच्चे की पहली उत्पादक गतिविधि है; काम के तत्व।

बच्चे के व्यक्तित्व का गहन विकास होता है। इच्छाशक्ति का विकास शुरू होता है। वह समाज में नैतिक विचारों और व्यवहारों को सीखता है।

पूर्वस्कूली उम्र के अंत तक, स्कूली शिक्षा के लिए एक तत्परता है।

  Age प्राथमिक विद्यालय की आयु के बच्चों के विकास की विशेषताएं

  7-10 वर्षों की अवधि के लिए सबसे विशेषता एक नई सामाजिक स्थिति में परिवर्तन है: एक प्रीस्कूलर एक स्कूली छात्र बन जाता है।

यह एक संक्रमणकालीन अवधि है, इस तथ्य की विशेषता है कि बच्चा छात्र के नए गुणों की विशेषता के साथ पूर्वस्कूली बचपन की सुविधाओं को जोड़ता है।

इस अवधि के दौरान, सभी शारीरिक और शारीरिक संरचनाओं की सक्रिय परिपक्वता, तंत्रिका तंत्र की परिपक्वता जारी है।

युवा विद्यालय की उम्र एक नई प्रकार की गतिविधि के गठन की विशेषता है - एक शैक्षिक गतिविधि, जिसमें बच्चे से न केवल महान मानसिक परिश्रम, गतिविधि, बल्कि शारीरिक धीरज की आवश्यकता होती है।

खेलने से सीखने की गतिविधियों में परिवर्तन बच्चे के उद्देश्यों और व्यवहार को काफी प्रभावित करता है।

सीखने की गतिविधियों की गुणवत्ता इस बात पर निर्भर करेगी कि प्रीस्कूल अवधि में पूर्वापेक्षाएँ कैसे बनती हैं:

बच्चे का समग्र शारीरिक विकास, दृष्टि की स्थिति, सुनवाई, गतिशीलता (विशेष रूप से हाथों और उंगलियों के छोटे आंदोलनों का गठन), बच्चे की तंत्रिका तंत्र (उत्तेजना और संतुलन, शक्ति और गतिशीलता की डिग्री) की स्थिति। तंत्रिका गतिविधि के विकार, साथ ही साथ सामान्य स्वास्थ्य, मुख्य रूप से बच्चे के प्रदर्शन को प्रभावित करते हैं, जो न केवल अकादमिक प्रदर्शन को प्रभावित कर सकता है, बल्कि स्कूल, स्कूल और साथियों के साथ छात्र के रवैये पर भी प्रतिकूल प्रभाव डाल सकता है;

दुनिया के बारे में ज्ञान और विचारों की पर्याप्त मात्रा में माहिर, अंतरिक्ष, समय के बारे में विचार, प्रारंभिक गिनती के संचालन में महारत हासिल करना;

एक स्पष्ट, सुसंगत, व्याकरणिक और ध्वन्यात्मक रूप से सही भाषण को माहिर करना, सबसे सरल ध्वनि-पत्र विश्लेषण करने की क्षमता;

स्वैच्छिक ध्यान का विकास, मध्यस्थता का संस्मरण, भाषण सुनने की क्षमता, शिक्षक के स्पष्टीकरण, देखने और देखने की क्षमता, काम पर ध्यान केंद्रित करना, याद रखें कि नया समझने के लिए क्या आवश्यक है, समझाने की क्षमता, कारण, उचित निष्कर्ष निकालना;

संज्ञानात्मक गतिविधि, सीखने की इच्छा, ज्ञान में रुचि, जिज्ञासा;

संचार गतिविधि, अर्थात्। अन्य बच्चों के साथ संयुक्त कार्य के लिए तत्परता, सहयोग, पारस्परिक सहायता, वयस्कों की आवश्यकताओं का पालन करने की क्षमता।

प्रारंभिक स्कूल की उम्र में इन पूर्वापेक्षाओं के आधार पर, सीखने के लिए आवश्यक नए गुणों का निर्माण शुरू होता है। यह इस अवधि के दौरान है कि बहुत महत्वपूर्ण मनोवैज्ञानिक नियोप्लाज्म दिखाई देते हैं, जैसे:

गतिविधि की मनमानी;

उनकी गतिविधियों की योजना बनाने की क्षमता, लक्ष्यों के अनुपालन के संदर्भ में उनके कार्यों का आकलन;

आत्म-नियंत्रण के कौशल को माहिर करना।

सीखने की गतिविधियों की प्रक्रिया में, गुणों को भेद करने की बच्चे की क्षमता, विशिष्ट कार्यों को सुलझाने में अवधारणाएं, मास्टर सीखने की गतिविधियां, नियंत्रण और मूल्यांकन का गठन होता है। गतिविधि और व्यवहार का औपचारिक कौशल नियमन।

स्कूली जीवन के पहले वर्षों के दौरान, बच्चे के भावनात्मक और सशर्त क्षेत्र में परिवर्तन होते हैं। धीरे-धीरे एक पर्याप्त आत्म-सम्मान, दावों का स्तर, इसके विकास के स्तर के अनुरूप बनाया गया। उसकी भावनाएं अधिक स्थिर हो जाती हैं, वाष्पशील गुण पैदा होते हैं। संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के विकास में मानसिक नियोप्लाज्म की सबसे ज्वलंत अभिव्यक्ति पाई जाती है। धारणा विकसित होती है: यह अधिक केंद्रित और मनमाना हो जाता है। ध्यान की मात्रा, इसकी एकाग्रता, वितरण और स्विचिंग की क्षमता का विस्तार हो रहा है।

स्मृति विकास में एक महत्वपूर्ण नियोप्लाज्म मध्यस्थता ज्ञापन के लिए संक्रमण है, जो याद रखने और प्रजनन की तकनीकों में महारत हासिल करता है।

मानसिक प्रक्रियाओं में एक विशेष स्थान आंतरिक आत्म-नियमन और नियंत्रण लेने लगता है।

स्कूली उम्र का सबसे महत्वपूर्ण मनोवैज्ञानिक नियोप्लाज्म साइन-प्रतीकात्मक गतिविधि के लिए संक्रमण है। शैक्षिक समस्याओं को हल करने में ग्राफिक योजनाओं और प्रतीकों के उपयोग के लिए पर्याप्त विकसित कल्पना और गुणात्मक रूप से नए, उच्च स्तर की सोच की आवश्यकता होती है।

यदि प्रथम श्रेणी में सोच के दृश्य रूप अग्रणी होते हैं, तो अध्ययन के दूसरे या तीसरे वर्ष तक बच्चा विचारों, मानसिक रस के आधार पर विश्लेषण और संश्लेषण करना शुरू कर देता है। मौखिक-तार्किक रूप से सोच का विकास है।

लंबे समय तक वंचित होने की स्थिति इन सभी गुणों के गठन को महत्वपूर्ण रूप से प्रभावित करती है: बच्चे के मनोवैज्ञानिक विकास में देरी होती है। विकास की एक विडंबना है, जो विभिन्न मनोवैज्ञानिक समस्याओं को हल करने में स्वयं प्रकट होती है।

सीमित सामाजिक सर्कल, खराब जीवन अनुभव, कुछ एक तरफा विकास (पूर्वस्कूली उम्र में शिक्षा के औपचारिक मौखिक रूपों की प्रबलता, बच्चों का "संगठन") रचनात्मक कल्पना, निर्णय की स्वतंत्रता के विकास में योगदान नहीं करता है।

इन और इन बच्चों के रहन-सहन और परवरिश से जुड़ी कुछ अन्य विशेषताओं में परीक्षा और प्रशिक्षण के विशेष संगठन की आवश्यकता होती है।

  Er यौवन की विशेषताएं

  विकास की यह अवधि लगभग 10 से 15 वर्ष की आयु को कवर करती है, सामान्य रूप से मध्य विद्यालय में बच्चों की शिक्षा के साथ।

किशोरावस्था में, बच्चे के पूरे शरीर का एक महत्वपूर्ण पुनर्गठन होता है, जो मानसिक विशेषताओं में परिलक्षित होता है। यह तेजी से और एक ही समय में असमान शारीरिक विकास की अवधि है, जब शरीर की वृद्धि हुई है, मांसपेशियों की प्रणाली में सुधार किया जा रहा है, कंकाल ossified है, लेकिन इस प्रक्रिया की तीव्रता और अवधि अलग-अलग हैं।

विशेष रूप से गहन कंकाल और अंगों की लंबाई में वृद्धि है, और छाती और श्रोणि विकास में पिछड़ रहे हैं, जिससे यह धारणा बनती है कि किशोरी कोणीय और असंगत है। यह कुछ मनोवैज्ञानिक अभिव्यक्तियों का भी कारण बनता है - किशोरी को उसकी कोणीयता के बारे में पता है, उसे संकोच करता है, उसकी असंगतता को बाहर करने की कोशिश करता है: कभी-कभी वह अप्राकृतिक, फैंसी पोज़ लेती है।

कार्डियोवास्कुलर सिस्टम के विकास में एक उम्र से संबंधित विसंगति है। दिल काफी मात्रा में बढ़ जाता है, मजबूत हो जाता है, अधिक शक्तिशाली रूप से काम करता है, और रक्त वाहिकाओं का व्यास विकास में पिछड़ जाता है। इससे अक्सर कुछ अस्थायी संचार संबंधी विकार होते हैं, रक्तचाप में वृद्धि, हृदय तनाव, जिसके परिणामस्वरूप चक्कर आना, धड़कन, सिरदर्द, कमजोरी और अपेक्षाकृत जल्दी थकान होती है।

कार्डियोवास्कुलर सिस्टम के विकास और अंतःस्रावी ग्रंथियों की गहन गतिविधि की शुरुआत से किशोर के तंत्रिका तंत्र में कुछ तीव्र गड़बड़ी होती है: वह वृद्धि की उत्तेजना, चिड़चिड़ापन और कम गुस्सा अनुभव कर सकता है, जो कभी-कभी हिंसक और तेज प्रतिक्रियाओं जैसे प्रवृत्ति में प्रभावित होते हैं। एक किशोरी का तंत्रिका तंत्र हमेशा मजबूत और लंबे समय तक चलने वाली नीरस उत्तेजनाओं का सामना करने में सक्षम नहीं होता है और, उनके प्रभाव में, अक्सर निषेध की स्थिति में या इसके विपरीत, मजबूत उत्तेजना की स्थिति में चला जाता है।

यौवन के दौरान, मोटे और ठीक मोटर कौशल में परिवर्तन होते हैं, जो अस्थायी बिगड़ा हुआ मोटर समन्वय की ओर जाता है, जो कठिन और अविश्वसनीय है। इस प्रकार, बचपन में गठित "आंख-हाथ" बातचीत पैटर्न अपनी कठोरता खो देता है और एक नए स्तर पर फिर से स्थापित होना चाहिए। हालांकि, आंदोलनों की प्रकृति जीवन स्थितियों में किशोरों की सापेक्ष अनुभवहीनता से प्रभावित होती है, असामान्य रूप से बड़े शरीर के आकार, कठोरता और अनिश्चितता के आधार पर, अपनी स्वयं की मोटर क्षमताओं के overestimation।

यौवन और मनोवैज्ञानिक पहचान। किशोरावस्था में शारीरिक विकास का सबसे महत्वपूर्ण कारक यौवन है। यह लड़कों में १२-१३ साल की उम्र में, लड़कियों में ११-१२ साल की उम्र में शुरू होता है। ज्यादातर लड़के 15 साल की उम्र तक और 13-14 साल की उम्र तक लड़कियों के यौन संबंधों में परिपक्व हो जाते हैं।

यौवन के मध्य चरण में, कई लड़कों में महिला-प्रकार के स्तन में उल्लेखनीय वृद्धि होती है, जो आमतौर पर लगभग एक साल बाद गायब हो जाती है। कुछ लड़के अपर्याप्त, उनकी राय में, जननांगों के आकार के बारे में चिंतित हैं।

किशोर लड़कियां तीक्ष्ण रूप से त्वचा की खराबी (मुँहासे, मुँहासे) का अनुभव कर रही हैं, कुछ अपनी परिपूर्णता को बढ़ाते हैं, अस्वास्थ्यकर आहार के लिए वजन कम करने का सहारा लेते हैं। यदि लड़के अपनी ऊंचाई बढ़ाने का सपना देखते हैं, तो कुछ लड़कियों को इसे कम करने में खुशी होगी। अगर लड़के शरीर के बालों की कमी से भ्रमित होते हैं, तो लड़कियों, इसके विपरीत, बालों के विकास से घबराहट हो सकती है।

दोनों लिंगों की समान अनिश्चितताओं के साथ, लड़कियों में शारीरिक परिवर्तन अक्सर शर्म के साथ होते हैं, और लड़कों में - गर्व से, जैसा कि बाद में उन्हें यौन शक्ति के साथ जोड़ा जाता है।

किशोरों में यौन इच्छा और प्रासंगिक विचारों, भावनाओं, विपरीत लिंग में एक विशेष रुचि के अनुभवों, पुस्तकों में, उपयुक्त सामग्री की फिल्मों के संबंध में प्राकृतिक और सामान्य घटना। हालांकि, विकास में एक वास्तविक या काल्पनिक देरी, और समय से पहले परिपक्वता, व्यवहार के बहुत जल्दी यौन संबंध के साथ, मानसिक विकारों को जन्म दे सकता है।

यौवन की प्रक्रिया में, यौवन का मुख्य नवोप्लाज्म बनता है - वयस्कता की भावना, जब एक किशोर यह मानना ​​शुरू कर देता है कि वह अब बच्चा नहीं है, लेकिन एक वयस्क बन जाता है, वयस्कों की एक टीम में रहने के लिए अपनी इच्छा का एहसास करता है और इस जीवन में समान भागीदार है।

वयस्कता की भावना स्वतंत्रता के लिए किशोरों की इच्छा है, जो वयस्कों के मूल्यांकन के प्रति उनकी संवेदनशीलता, स्पर्शशीलता, वयस्कों की वास्तविक प्रतिक्रिया (वास्तविक या स्पष्ट) को उनकी गरिमा को कम करने, उनके वयस्कता को कम करने के लिए बताती है। वे चाहते हैं कि वयस्क लोग उनके विचारों, भावनाओं के बारे में सोचें और उनका सम्मान करें।

वयस्कता की भावना भी वयस्कों के अपेक्षाकृत स्वतंत्र होने की इच्छा में प्रकट होती है, अपने स्वयं के विचारों और निर्णयों की उपस्थिति में, वयस्कों की उपस्थिति और व्यवहार की नकल में।

वयस्कता की नकारात्मक अभिव्यक्तियाँ इस तथ्य में व्यक्त की जाती हैं कि किशोर अपने बुजुर्गों के प्रभाव का विरोध करते हैं, अक्सर अपने अधिकार को स्वीकार नहीं करते हैं, उन पर रखी गई मांगों को अनदेखा करते हैं, माता-पिता और शिक्षकों के शब्दों और कार्यों के महत्वपूर्ण होते हैं।

इस तथ्य के बावजूद कि शरीर 13-15 वर्ष की आयु तक यौन रूप से परिपक्व हो जाता है, इसका मतलब अभी भी शारीरिक नहीं है, और इससे भी अधिक, एक निश्चित उम्र में आध्यात्मिक और सामाजिक परिपक्वता।

   संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं और किशोरों की मानसिक क्षमताओं की विशेषताएं

  एक किशोर के विकास की सामाजिक स्थिति का आधार यह तथ्य है कि वह एक स्कूली छात्र है। स्कूल में अध्ययन किए गए विषयों की सामग्री और तर्क, सीखने की गतिविधियों की प्रकृति और रूपों में बदलाव और एक किशोर की संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं और मानसिक क्षमताओं को विकसित करते हैं।

संज्ञानात्मक क्षेत्र में जीवन के 11 वें और 15 वें वर्ष के बीच महत्वपूर्ण संरचनात्मक परिवर्तन होते हैं, जो कि अमूर्त और औपचारिक सोच के परिवर्तन में परिलक्षित होते हैं। सोच कम निष्पक्षता और दृश्यता कम है; एक उच्च क्रम के मनमाने ढंग से चयनित मानदंडों के अनुसार विषम वस्तुओं को वर्गीकृत करना संभव हो जाता है।

वास्तविक परिस्थितियों की परवाह किए बिना किसी भी स्थिति का विश्लेषण करना संभव हो जाता है, और परिकल्पना को व्यवस्थित रूप से बनाने और परीक्षण करने की क्षमता हासिल कर ली जाती है।

सोच का उद्देश्य न केवल बाहरी रूप से असाइन किए गए कार्यों का समाधान है, बल्कि इसकी सोच की प्रक्रिया भी है, अर्थात। सोच रिफ्लेक्टिव हो जाती है।

किशोरावस्था का एक महत्वपूर्ण मानसिक रसौली सभी मानसिक प्रक्रियाओं की मनमानी का विकास है। एक किशोरी स्वतंत्र रूप से अपना ध्यान, स्मृति, सोच, कल्पना को व्यवस्थित कर सकती है। वह वस्तुओं और परिघटनाओं के जटिल विश्लेषणात्मक-सिंथेटिक बोध (अवलोकन) की क्षमता प्राप्त कर लेता है। धारणा योजनाबद्ध, सुसंगत और व्यापक हो जाती है।

महत्वपूर्ण परिवर्तन स्मृति और ध्यान से गुजरते हैं। उनके ध्यान, स्मृति प्रक्रियाओं को व्यवस्थित और नियंत्रित करने, उन्हें प्रबंधित करने की क्षमता बढ़ रही है। मौखिक और अमूर्त सामग्री को याद करने में महत्वपूर्ण प्रगति की जा रही है। हालांकि, लड़कों और लड़कियों के बीच कुछ अंतर हैं: लड़कियां आमतौर पर मौखिक और भाषण गतिविधियों में लड़कों से आगे निकल जाती हैं, जबकि लड़के स्थानिक समस्याओं और गणितीय क्षमताओं को हल करने में लड़कियों को उत्कृष्टता देते हैं।

किशोरावस्था में, ध्यान विकास को एक निश्चित असंगति की विशेषता होती है: एक तरफ, स्थिर, स्वैच्छिक ध्यान का गठन होता है, दूसरे पर - किशोरावस्था की छापों, अनुभवों, जोरदार गतिविधि और आवेग की बहुतायत अक्सर ध्यान की अस्थिरता की ओर ले जाती है, इसकी तेजी से व्याकुलता। असावधान और एक ("अनलव्ड") पाठ में छितरी हुई, एक छात्र दूसरे ("पसंदीदा") पाठ पर केंद्रित, एकाग्र तरीके से काम कर सकता है।

शैक्षणिक प्रदर्शन में गिरावट, अक्सर हाई स्कूल में मनाया जाता है, विभिन्न कारणों से हो सकता है - ज्ञान में मामूली अंतराल या शरीर की उम्र से संबंधित पुनर्गठन से संबंधित प्रदर्शन में कमी और इसलिए गंभीर मानसिक बीमारी की शुरुआत से पहले प्रकृति में अस्थायी।

मध्य विद्यालय में सीखने की गतिविधियों की एक नई स्थिति में महारत हासिल करने के लिए खराब सीखने और कठिनाइयों का सबसे आम कारण पर्याप्त सीखने की प्रेरणा की कमी है, अर्थात। "आई" की छवि की सकारात्मक और नकारात्मक विशेषताओं को सीखने और असंतुलन की अनिच्छा।

नकारात्मकता, निंदक के रूप में आत्म-पुष्टि के ऐसे रूप, मसखरापन सीखने की गतिविधियों और संचार में दीर्घकालिक परेशानी के लिए एक सुरक्षात्मक मनोवैज्ञानिक प्रतिक्रिया हो सकती है।

संज्ञानात्मक डोमेन में संरचनात्मक परिवर्तनों के बावजूद, बौद्धिक कार्य नाटकीय "आयु परिवर्तन" के अधीन नहीं हैं। बल्कि, पिछले चरण में क्रमिक विकास देखा गया है।

  The व्यक्तित्व के निर्माण की विशेषताएँ

  किशोरावस्था की मुख्य सामग्री बचपन से वयस्कता तक इसका संक्रमण है। यह परिवर्तन प्रक्रिया किशोरों की सभी मुख्य व्यक्तित्व विशेषताओं की पहचान करती है।

व्यक्तित्व विकास दो तरह से होता है: एक ओर, व्यक्तिगत परिपक्वता की प्रक्रिया क्रमिक होती है, न कि सौतेलेपन की, और भावनात्मक परिवर्तन किसी भी तरह से वृद्धि या हार्मोनल परिवर्तन के तीव्र त्वरण के बराबर नहीं होते हैं; दूसरी ओर, बड़े होने के बावजूद, एक किशोर अपने व्यक्तित्व की महत्वपूर्ण विशेषताओं और विशेषताओं को बरकरार रखता है। बौद्धिक कार्यों के विपरीत, व्यक्तित्व लक्षण (विशेषकर व्यक्तिगत विशिष्टता निर्धारित करने वाले) सामान्य मनोविज्ञान के क्षेत्र में और सामाजिक व्यवहार के मानदंडों से विचलन के क्षेत्र में अपेक्षाकृत स्थिर रहते हैं।

किशोरावस्था में, पहली बार या परिवर्तन के लिए कई आवश्यकताएं उत्पन्न होती हैं। किशोरी की जरूरतें हैं:

शारीरिक जरूरतें। उनमें से शारीरिक और यौन गतिविधियों की इच्छा है, उनके शारीरिक विकास की सराहना के लिए;

सुरक्षा की जरूरत है। कई जैविक और मनोवैज्ञानिक परिवर्तन, जिनके परिणाम किशोरावस्था में आकलन करना मुश्किल है, इस आवश्यकता को मजबूत करते हैं। लेकिन परिवार में सुरक्षा की मांग नहीं की जाती है, लेकिन साथियों के समूह में;

स्वतंत्रता की आवश्यकता परिपक्वता की शुरुआत के साथ बढ़ती है, संज्ञानात्मक क्षमताओं की वृद्धि होती है, और माता-पिता की बाधाओं और अपेक्षाओं के साथ टकराव में आता है। इस पृष्ठभूमि के खिलाफ, कई पारिवारिक संघर्ष हैं। स्वतंत्रता की इच्छा थोपे गए विचारों, अधिकारियों के इनकार, सामाजिक मानदंडों, नियमों और रीति-रिवाजों में संदेह का विरोध करती है;

स्नेह (प्रेम) की आवश्यकता। पैतृक घर से अलगाव, अपूर्णता की भावना, स्वतंत्रता की इच्छा और नई संज्ञानात्मक क्षमताओं से किशोरों का एक मजबूत अलगाव होता है, जो प्यार और स्नेह की उनकी आवश्यकता को बढ़ाता है। यौवन द्वारा इसे बढ़ावा दिया जाता है और, यौन गतिविधि की आवश्यकता के परिणामस्वरूप, और कोमलता और आपसी समझ के एक ही समय में;

सफलता की आवश्यकता (उपलब्धि प्रेरणा)। यह काफी हद तक प्रारंभिक बचपन के अनुभव से निर्धारित होता है। वह उन किशोरों में मजबूत है जो पहले से ही अपने पूर्वस्कूली वर्षों में सफलता प्राप्त करने के लिए उपयोग किए जाते हैं, और अपने स्कूल के वर्षों (8-10 वर्ष की आयु में) को सख्त बाहरी नियंत्रण का अनुभव नहीं हुआ, जो अच्छे परिणामों के लिए अपने स्वयं के प्रयास द्वारा प्रतिस्थापित किया गया था। किशोरावस्था में, सहकर्मी संदर्भ समूह के प्रभाव में उपलब्धि प्रेरणा काफी कमजोर हो सकती है;

स्वयं के "मैं" के आत्म-बोध और विकास की आवश्यकता है, जिसका अर्थ है उनकी क्षमताओं की अभिव्यक्ति और उनके सुधार। यह आवश्यकता काफी हद तक एक अनुकूल आत्म-छवि के गठन के साथ संबंधित है।

हालाँकि, जैसे-जैसे आत्म-विश्लेषण और आत्म-सम्मान की क्षमता विकसित होती है, अहं का एक विशिष्ट रूप दिखाई दे सकता है - "आत्म-केंद्रित": "मैं अकेला हूँ, कोई भी मुझे नहीं समझता; मैं अद्वितीय हूँ, अद्वितीय हूँ।" किशोरों की उदासीनता दूसरे में प्रकट होती है: वे वास्तविकता और इसके बारे में आदर्श विचारों के बीच अंतर नहीं करते हैं। अमूर्त सोच की क्षमता विकसित करने, एक व्यक्ति के विचारों और अन्य लोगों के विचारों का विश्लेषण करने से एक विशिष्ट प्रकार की उदासीनता ("काल्पनिक दर्शकों") का उदय हो सकता है: "ऐसा लगता है कि हर बाहरी व्यक्ति मुझे देख रहा है, और मैं हमेशा मंच पर हूं। मैं कभी अकेला नहीं होता। मेरे साथ ")

प्राथमिक विद्यालय और किशोरावस्था के मोड़ पर एक आत्म-सम्मान संकट उत्पन्न होता है: अक्सर आत्म-सम्मान में गिरावट, आत्म-मूल्य की भावना। पांचवी कक्षा के लड़कों में, लड़कियों की तुलना में यह संकट अधिक स्पष्ट है।

आमतौर पर बच्चों के भावनात्मक-स्वयंसिद्ध दृष्टिकोण के प्रति उच्च स्तर का गठन किया जा रहा है। हालांकि, कुछ में यह गतिविधि और संचार के विषय के रूप में स्वयं की पर्याप्त और महत्वपूर्ण धारणा के साथ संयुक्त है, दूसरों में यह रवैया प्रतिकूल कारकों की "आरामदायक" व्याख्या के साथ संयुक्त है, अर्थात्। यह मानस के रक्षा तंत्र को जोड़ने का परिणाम है। आत्म-धोखे का सहारा लेते हुए, बच्चा खुद के प्रति एक सामान्य सकारात्मक दृष्टिकोण रखता है, लेकिन यह परिस्थिति शैक्षिक गतिविधियों में आगे बढ़ने के लिए बहुत मुश्किल है।

गहन आत्म-अवलोकन अक्सर नशीली दवाओं के संकट और तथाकथित यौवन संबंधी हाइपोकॉन्ड्रिया की ओर जाता है।

इन जरूरतों की अभिव्यक्ति बच्चे के लिंग पर निर्भर करती है। लड़कियों में, सुरक्षा की आवश्यकता अधिक स्पष्ट है, वे लड़कों की तुलना में कमजोर हैं, समूह अभिविन्यास, भय मजबूत है। लड़के सुरक्षा के लिए कम उत्सुक हैं, सफलता पर अधिक ध्यान केंद्रित करते हैं और एक कठोर संगठित समूह के नियमों का पालन करते हैं।

माध्यमिक विद्यालय के छात्रों के लिए, व्यवहार के अस्थिर नियमन का विकास विशेषता है - बाधाओं पर काबू पाने में, लक्ष्य प्राप्त करने में दृढ़ता, दृढ़ता। उसी समय, उनमें से कई, विशेष रूप से लड़के, वासनात्मक गुणों को विकसित करने के लिए एक जागरूक इच्छा प्रकट करते हैं। किशोरी पहले से ही अस्थिर गतिविधि के लिए सक्षम है।

किशोरावस्था में, भावनात्मक व्यवहार में व्यक्तिगत भिन्नता का जोरदार उच्चारण किया जाता है। इसके अलावा, लड़कियों में भावनात्मक स्थिरता के संकेतक लड़कों की तुलना में कम हैं, जो लगभग 13 वर्ष की उम्र से शुरू होते हैं।

किशोरावस्था में मूल्यों का विकास उनकी जटिलता, प्रतिरूपण, उदारवाद में वृद्धि और व्यक्तिगत स्वतंत्रता में वृद्धि की विशेषता है। उनकी सामग्री लगातार बदल रही है। कई सामाजिक मूल्य (सहायता, आत्म-बलिदान) अस्थायी रूप से अपना अर्थ खो देते हैं; सामाजिक स्थिति, प्राधिकरण, आर्थिक और वैचारिक स्वतंत्रता, स्वच्छता और उपस्थिति प्रासंगिक हो रहे हैं।

किशोरावस्था चरित्र निर्माण की सबसे महत्वपूर्ण अवधि है। यदि इससे पहले कि व्यक्तिगत चरित्र संबंधी अभिव्यक्तियों के बारे में बात करना संभव था, तो किशोरावस्था में चरित्र धीरे-धीरे स्थिर हो जाता है और स्थिर हो जाता है। हालांकि, एक किशोरी के लिए शारीरिक विकास की ख़ासियत के कारण, बढ़े हुए उत्तेजना सामान्य है, जो अपर्याप्त जोखिम के साथ जोरदार ऊर्जा और गतिविधि के संयोजन में अक्सर अवांछनीय कार्यों, अनुशासन के उल्लंघन, शोर, बेचैनी की ओर जाता है।

किशोरावस्था में, प्रमुख रुचियां उभरती हैं, वे अक्सर गंभीर शौक का रूप लेते हैं, एक जुनून जो स्कूली बच्चों को पकड़ता है, अक्सर दूसरे की कीमत पर, यहां तक ​​कि बहुत महत्वपूर्ण, व्यवसाय।

जिज्ञासा और जिज्ञासा, अधिक जानने की इच्छा, किशोरों की विशेषता, उनके हितों का फैलाव और अस्थिरता उत्पन्न कर सकती है। एक ही समय में कई रुचियों की उपस्थिति, साथ ही उनमें से लगातार और अनुचित परिवर्तन, आमतौर पर सतही जिज्ञासा की संतुष्टि की ओर जाता है, जीवन के विभिन्न क्षेत्रों में एक हल्के, तुच्छ दृष्टिकोण का विकास। हालांकि, कुछ मामलों में, एक किशोरी इस तरह (अक्सर अनजाने में) अपने केंद्रीय, मुख्य हित को अपने जीवन अभिविन्यास के आधार के रूप में समझती है और विभिन्न क्षेत्रों में खुद को आजमाती है। कुछ किशोरों के पेशेवर इरादे हैं।

उम्र के व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक नियोप्लाज्म:

उम्र का सबसे महत्वपूर्ण मानसिक रसौली यौवन की प्रक्रिया के दौरान वयस्कता की भावना का उद्भव है;

सभी मानसिक प्रक्रियाओं की मनमानी;

व्यवहार के नियामक के रूप में आत्मसम्मान;

चिंतन की परिष्कृत प्रकृति;

व्यक्तिगत और पारस्परिक प्रतिबिंब;

अपने जन्म के पहले दिनों से, एक व्यक्ति स्पंज की तरह शुरू होता है, बाहरी वातावरण से आने वाली भारी मात्रा में जानकारी को अवशोषित करने के लिए: लोगों से, चीजों से, घटनाओं और जीवन स्थितियों से। और इस तथ्य के अलावा कि एक व्यक्ति शारीरिक रूप से विकसित होना शुरू करता है, उसका मानस, उसका व्यक्तित्व भी बनता है। और यह संभावना नहीं है कि कोई भी इस सवाल का बिल्कुल सही जवाब दे पाएगा कि यह व्यक्ति कैसे बड़ा होगा। लेकिन अगर आप यह समझना शुरू कर दें कि मानव विकास क्या है, तो आप पाएंगे कि इस जटिल प्रक्रिया के अपने कानून हैं। और इस कारण से, मनोविज्ञान में सबसे महत्वपूर्ण विषयों में से एक निश्चित रूप से विकास संबंधी मनोविज्ञान कहा जा सकता है, जिसके लिए यह पाठ समर्पित है।

प्रस्तुत सामग्री का अध्ययन करने की प्रक्रिया में हम मनोविज्ञान में विकास की समस्या के साथ-साथ विकास मनोविज्ञान और आयु मनोविज्ञान के विषय और तरीकों से परिचित होंगे। आइए जानें कि विकासात्मक मनोविज्ञान अध्ययन में कौन से विशिष्ट प्रश्न हैं, और यह किन कार्यों को स्वयं निर्धारित करता है। अलग-अलग, हम ऐसी चीजों के बारे में बात करेंगे जैसे कि बच्चे का विकास, क्षमताओं का विकास। हम यह पता लगाएंगे कि मनोविज्ञान में विकास के सिद्धांत क्या हैं और व्यक्तित्व का निर्माण और विकास सामान्य रूप से कैसे होता है। संक्षेप में हम विभिन्न आयु विचलन और असामान्य विकास पर स्पर्श करेंगे।

विकास का मनोविज्ञान क्या है

और हमारी पारंपरिक योजना के अनुसार, शुरू करने के लिए, हमें यह समझने की आवश्यकता है कि सामान्य रूप से विकास संबंधी मनोविज्ञान क्या है और आधुनिक मनोवैज्ञानिक विज्ञान में इस घटना को कैसे समझा जाता है।

यह मनोविज्ञान का एक क्षेत्र है जो किसी व्यक्ति के मनोवैज्ञानिक परिवर्तनों का अध्ययन करता है क्योंकि वह परिपक्व होता है। इसलिए, विकासात्मक मनोविज्ञान को अक्सर आयु मनोविज्ञान के रूप में जाना जाता है, हालांकि विकासात्मक मनोविज्ञान को सुरक्षित रूप से आयु मनोविज्ञान का तरीका कहा जा सकता है, क्योंकि इसमें अधिक व्यापक ज्ञान का आधार है। विकासात्मक मनोविज्ञान विकासात्मक मनोविज्ञान का हिस्सा हो सकता है, लेकिन इस पाठ में हम इन अवधारणाओं को समानार्थक शब्द के रूप में उपयोग करेंगे।

विकासात्मक मनोविज्ञान में कई उपसमूह शामिल हैं:

• प्रसवपूर्व और प्रसवकालीन मनोविज्ञान   - अजन्मे और नवजात शिशुओं के मानसिक जीवन का अध्ययन;
• बाल मनोविज्ञान   - बच्चे के मानसिक विकास का अध्ययन करना;
• किशोरावस्था और वयस्कता का मनोविज्ञान   - किशोरावस्था और वयस्कता में लोगों की मानसिक विशेषताओं का अध्ययन;
• gerontopsychology   - बड़े लोगों के मानस का अध्ययन करता है।

विकासात्मक मनोविज्ञान मानस और मानव शरीर के अध्ययन में विभिन्न आयु अवधि और सभी चरणों में लगा हुआ है। विकासात्मक मनोविज्ञान का उद्भव 1882 से हुआ है और जर्मन मनोवैज्ञानिक विल्हेम प्रीयर की पुस्तक "द सोल ऑफ ए चाइल्ड" के प्रकाशन से जुड़ा है। यह कार्य बाल मनोविज्ञान को समर्पित था। और पहले से ही XX सदी में, विकास मनोविज्ञान एक स्वतंत्र विज्ञान बन गया। और किसी भी गंभीर स्वतंत्र विज्ञान की तरह, विकासात्मक मनोविज्ञान का अपना विषय, वस्तु, कार्य और कार्य है, जिसके बारे में हम नीचे चर्चा करेंगे।

विकासात्मक मनोविज्ञान का विषय, वस्तु, कार्य और कार्य

विकासात्मक मनोविज्ञान का उद्देश्य।   इस तथ्य के आधार पर कि मनोविज्ञान मनुष्य और उसकी मानसिक विशेषताओं का विज्ञान है, विकासात्मक मनोविज्ञान का उद्देश्य मनुष्य अपने विकास और परिपक्वता की प्रक्रिया में है। विकासात्मक मनोविज्ञान उम्र से संबंधित लोगों के मानस में बदलाव को निर्धारित करता है, और उन्हें समझाने की कोशिश करता है, उन पैटर्न को समझने के लिए जिनसे लोग ज्ञान और अनुभव प्राप्त करते हैं।

विकासात्मक मनोविज्ञान का विषय।   विकासात्मक मनोविज्ञान के अध्ययन का विषय विशिष्ट आयु अवधि, एक अवधि से अगली अवधि तक संक्रमण का कारण, और उनके तंत्र, रुझान, पैटर्न, साथ ही सामान्य मानव विकास की प्रक्रिया में मानसिक विकास की गति और दिशा है। इसमें लोगों की व्यक्तिगत और उम्र की विशेषताएं, मानसिक प्रक्रियाओं का विकास और विभिन्न प्रकार की गतिविधि, व्यक्तित्व लक्षणों का निर्माण भी शामिल है।

विकासात्मक मनोविज्ञान के कार्य।   विकासात्मक मनोविज्ञान के निम्नलिखित उद्देश्य हैं:

• मानव विकास के सामान्य कानूनों को प्रकट करें
• एक चरण से दूसरे चरण में संक्रमण के कारणों को स्थापित करने के लिए।
• उम्र की अवधि को वर्गीकृत करें
• प्रत्येक अवधि का मनोवैज्ञानिक चित्र बनाएं
• विकास के प्रमुख कारकों का परीक्षण करें

कार्यों के संबंध में, विकासात्मक मनोविज्ञान के निम्नलिखित कार्यों को प्रतिष्ठित किया जा सकता है:

• वर्णनात्मक कार्य   - बाहरी अभिव्यक्तियों और आंतरिक अनुभवों के संदर्भ में विशिष्ट आयु अवधि में मानव विकास की विशेषताओं का वर्णन करता है;
• व्याख्यात्मक कार्य   - किसी व्यक्ति के व्यवहार में परिवर्तन के कारणों, कारकों और स्थितियों को समझने और समझने में मदद करता है, साथ ही साथ विभिन्न आयु अवधि में उसके अनुभव भी;
• भविष्य कहनेवाला कार्य   - प्रत्येक आयु स्तर पर किसी व्यक्ति के व्यवहार और अनुभवों में कुछ बदलाव की भविष्यवाणी करता है;
• सुधार समारोह   - मानव विकास के प्रबंधन के लिए इष्टतम स्थिति बनाता है।

पूर्वगामी के आधार पर, यह निष्कर्ष निकाला जा सकता है कि आयु मनोविज्ञान विकास के प्रत्येक चरण (परिपक्वता) की मनोवैज्ञानिक सामग्री और उनकी गतिशीलता का खुलासा करता है। इसके अलावा, किसी भी परिवर्तन को डायनामिक्स में माना जाता है और मानव मानस के विकास को प्रभावित करने वाले कारकों को ध्यान में रखता है। अनुसंधान विभिन्न चरणों में विकास के पैटर्न की तुलना करता है, ज्ञान और कौशल प्राप्त करने और बनाए रखने के लिए तंत्र की जांच करता है, उनकी तुलना करता है, और व्यक्तिगत और बौद्धिक विकास को प्रभावित करने वाले कारकों की आगे पहचान करता है।

अपने जीवन के सभी चरणों में मानव मानस के विकास के सबसे उद्देश्य और समग्र विवरण को संकलित करना संभव बनाने के लिए, आज शोध में बड़ी संख्या में विभिन्न तरीकों का उपयोग किया जाता है, जिस पर अधिक विस्तार से चर्चा की जानी चाहिए।

विकासात्मक मनोविज्ञान के तरीके

विकासात्मक मनोविज्ञान में, सामान्य वैज्ञानिक और सामान्य मनोवैज्ञानिक विधियों का उपयोग किया जाता है, विशेष रूप से इसके लिए अनुकूलित। और मानस और मानसिक प्रक्रियाओं में उम्र से संबंधित परिवर्तनों का अध्ययन करने के लिए सबसे उपयुक्त तरीकों को वरीयता दी जाती है। विकासात्मक मनोविज्ञान के सभी तरीकों को कई श्रेणियों में विभाजित किया जा सकता है: सामान्य वैज्ञानिक तरीके, मनोविश्लेषणात्मक, मनोविश्लेषणात्मक, ऐतिहासिक और मनोवैज्ञानिक। प्रत्येक श्रेणी पर अलग से विचार करें।

सामान्य वैज्ञानिक तरीके

सामान्य वैज्ञानिक विधियाँ कई अन्य वैज्ञानिक विषयों में प्रयुक्त विधियों का एक विशेष संशोधन हैं। उनमें से प्रमुख हैं अवलोकन, प्रयोग और अनुकरण।

देख

देख   - यह एक व्यक्ति का एक उद्देश्यपूर्ण और नियमित रूप से दोहराया गया अध्ययन है, जिसके परिणामों के आधार पर एक उद्देश्य मूल्यांकन दिया जाता है। अवलोकन की विधि अन्य तरीकों के लिए एक शर्त है, जैसे कि जर्नलिंग या आत्मकथा। और अवलोकन को कई उप-प्रजातियों में विभाजित किया जा सकता है:

• अप्रत्यक्ष अवलोकन (शोधकर्ता स्वयं ही नहीं, बल्कि इसके परिणाम को पंजीकृत करता है; ऐसा अवलोकन अधिकृत व्यक्तियों के माध्यम से हो सकता है);
• प्रत्यक्ष अवलोकन (शोधकर्ता प्रक्रिया के प्रत्यक्ष अवलोकन के तहत डेटा रिकॉर्ड करता है);
• फ़ील्ड अवलोकन (शोधकर्ता प्राकृतिक वातावरण में डेटा रिकॉर्ड करता है);
• प्रयोगशाला अवलोकन (कृत्रिम स्थिति विशेष रूप से अवलोकन के लिए बनाई गई है);
• खुला अवलोकन (अनुसंधान खुले तौर पर आयोजित किया जाता है और इसके सभी प्रतिभागियों को इसके बारे में पता है);
• गुप्त अवलोकन (अवलोकन का उद्देश्य अध्ययन के बारे में पता नहीं हो सकता है या केवल जानकारी का एक हिस्सा ज्ञात है);
• शामिल अवलोकन (शोधकर्ता स्वयं प्रक्रिया में भाग लेता है और वस्तु के साथ बातचीत कर सकता है);
• गैर-शामिल अवलोकन (शोधकर्ता केवल निरीक्षण कर सकता है, प्रक्रिया में शामिल हुए बिना ही);
• आकस्मिक अवलोकन (प्रचलित परिस्थितियों के कारण अध्ययन अनायास, अनियोजित है);
• उद्देश्यपूर्ण अवलोकन (अध्ययन उद्देश्य पर आयोजित किया जाता है, पूर्व नियोजित);
• निरंतर अवलोकन (शोधकर्ता सभी वस्तुओं का अवलोकन करता है, किसी का चयन नहीं करता है);
• चयनात्मक अवलोकन (शोधकर्ता एक विशिष्ट वस्तु की निगरानी करता है);
• मनमाना अवलोकन (अनियंत्रित अवलोकन जिसमें स्पष्ट योजना नहीं है);
• संरचित अवलोकन (अध्ययन एक विशेष योजना के अनुसार किया जाता है, विशेष दस्तावेजों, उपकरणों, आदि का उपयोग करके);
• अवलोकन का पता लगाने (अध्ययन उनके मूल्यांकन के बिना, रिकॉर्डिंग डेटा के उद्देश्य से आयोजित किया जाता है);
• अवलोकन का आकलन (अध्ययन डेटा और उनके मूल्यांकन की रिकॉर्डिंग के उद्देश्य से किया जाता है)।

आप स्वयं अवलोकन कर सकते हैं। केवल यह समझना महत्वपूर्ण है कि आप इसे क्यों खर्च करेंगे। एक लक्ष्य निर्धारित करें। यह प्राथमिक कार्य है। उदाहरण के लिए, आप जानना चाहेंगे कि आपका बढ़ता बच्चा कितनी आसानी से साथियों के साथ एक आम भाषा पाता है। उद्देश्यपूर्ण गैर-शामिल फ़ील्ड प्रत्यक्ष अवलोकन की विधि का उपयोग करें। सीधे शब्दों में कहें, जब आप अपने बच्चे के साथ टहलने जाते हैं, तो खेल के मैदान में जाएं और उसे खेलने के लिए जाने दें, उसे देखें, उसे देखें कि वह अन्य बच्चों के साथ कैसे मेल खाता है। इस तरह के अवलोकन से आपको उस प्रश्न का उत्तर मिलेगा, जो आपको चिंतित करता है, आप अपने बच्चे को बेहतर तरीके से जान पाएंगे, और साथ ही आप किसी भी तरह के सकारात्मक गुणों को मजबूत कर सकते हैं जो आपके सामने प्रकट होने वाली कमियों को प्रकट करने के लिए कमियों को दूर करने के लिए बेहतर हैं। अवलोकन प्रकृति में अधिक वैज्ञानिक हो सकता है यदि आप एक विशिष्ट लक्ष्य को परिभाषित करते हैं, तो अपने शोध योजना के बारे में सावधानी से सोचें, स्थिति का अनुकरण करने और आवश्यक परिस्थितियों को बनाने की कोशिश करें, और एक निश्चित प्रणाली का विश्लेषण या छड़ी करने के लिए किसी भी प्रलेखन का उपयोग करें।

प्रयोग

प्रयोग   - यह उद्देश्यपूर्ण तरीके से एक या कई चर को बदलने और इस परिवर्तन के परिणामों का अवलोकन करने की एक विधि है। यह अवलोकन से अलग है कि यह किसी व्यक्ति की प्रतिक्रियाओं का अध्ययन करता है, न कि उसके मानस की सहज अभिव्यक्तियों का। कई प्रकार के प्रयोग हैं:

• प्रयोगशाला प्रयोग (अध्ययन विशेष परिस्थितियों में आयोजित किया जाता है, और विषय उसकी भागीदारी के बारे में जानता है);
• एक प्राकृतिक प्रयोग (अध्ययन यथासंभव प्राकृतिक परिस्थितियों के करीब है, और विषय भी उसकी भागीदारी के बारे में पता नहीं हो सकता है);
• चैंबर प्रयोग (अध्ययन प्रयोगशाला से कम कठोर परिस्थितियों में आयोजित किया जाता है, लेकिन प्राकृतिक में नहीं: कमरे, विशेष कमरे, आदि);
• औपचारिक प्रयोग (शोध के दौरान शोधकर्ता विषय को सक्रिय रूप से प्रभावित करता है);
• व्यक्तिगत प्रयोग (अनुसंधान एक व्यक्ति के साथ किया जाता है);
• समूह प्रयोग (लोगों के समूह के साथ किया गया अध्ययन)।

प्रयोग अच्छा है क्योंकि इसे बार-बार किया जा सकता है और ब्याज की मानसिक प्रक्रिया का अध्ययन करने के लिए विशेष परिस्थितियों का निर्माण किया जा सकता है। उदाहरण के लिए, यह जांचना बहुत आसान है कि किस परिस्थिति में आपका बच्चा अध्ययन की जा रही सामग्री को सर्वोत्तम रूप से आत्मसात करता है। इस तरह के एक प्रयोग का संचालन करें: अपने बच्चे के होमवर्क का पता लगाएं और पहले मामले में, उसे उसकी मदद करने या उसे प्रक्रिया में शामिल किए बिना, उसे अपने दम पर प्रदर्शन करने का अवसर दें। दूसरे मामले में, होमवर्क के दौरान, आप अपने बच्चे के पास होते हैं और समय-समय पर होमवर्क में भाग लेते हैं (कार्य को स्वयं करें या स्वयं प्रक्रिया में भाग लें)। इस तरह के एक प्रयोग से आपको यह पता चल सकेगा कि आपके बच्चे द्वारा अध्ययन की जा रही सामग्री को प्रभावी ढंग से होमवर्क और आत्मसात करने के लिए कौन सी स्थितियाँ अधिक उपयुक्त हैं, और यह बदले में, इसका मतलब है कि आप भविष्य में इन परिस्थितियों को बनाने में सक्षम होंगे, और आपके बच्चे के प्रदर्शन में काफी वृद्धि हो सकती है।

मोडलिंग

मोडलिंग   - यह एक निश्चित मानसिक वास्तविकता (स्थिति, स्थिति, मनोदशा, आदि) का पुन: निर्माण है। मॉडलिंग की पद्धति का उपयोग मनोविज्ञान में किया जाता है ताकि अध्ययन किए जा रहे व्यक्ति के मानस पर अधिक सटीक डेटा प्राप्त किया जा सके, कुछ स्थितियों में और कुछ परिस्थितियों में उसके व्यवहार की ख़ासियत, साथ ही साथ उनकी प्रतिक्रियाएं भी।

सिमुलेशन विधि का उपयोग करके, आप यह पता लगा सकते हैं, उदाहरण के लिए कि क्या आपके बच्चे ने कुछ बुरी आदत से छुटकारा पा लिया है, इसके लिए आपने कुछ उपाय किए हैं। मान लीजिए कि आपने नोटिस किया है कि आपका बच्चा लगातार अपने नाखूनों को काटता है, जब उसके पास लंबे समय तक हाथ रखने के लिए कुछ नहीं होता है। आपने उसे बताया कि यह बुरा था, हर संभव तरीके से यह दिखाने की कोशिश की कि ऐसा करना जरूरी नहीं था, कि यह बदसूरत और अनहेल्दी था, उसे विचलित करने की कोशिश की, ताकि आदत पृष्ठभूमि में फीकी हो जाए, कुछ अन्य तरीकों का इस्तेमाल किया जाएगा। फिर आपने देखा कि बच्चे ने एक हफ्ते तक अपने नाखून नहीं काटे। यह सुनिश्चित करने के लिए कि आपके द्वारा उपयोग की जाने वाली बुरी आदत से बच्चे को छुड़ाने के तरीके प्रभावी या अप्रभावी हैं, आप एक स्थिति का अनुकरण कर सकते हैं ताकि लंबे समय तक बच्चे के हाथ पकड़ने के लिए कुछ भी न हो। आंतरिक आवेगों के लिए खुद को बाहरी रूप से प्रकट करने के लिए स्थितियां बनाएं: बच्चे को विचलित करना बंद करें, कार्टून चालू करें या कमरे में छोड़ दें, लेकिन ताकि आस-पास कोई खिलौने न हों, आदि। चीजों की। यह महत्वपूर्ण है कि आप बच्चे का निरीक्षण कर सकते हैं। देखें कि वह क्या करता है, उसका व्यवहार शारीरिक स्तर पर कैसे बदल गया है। यदि आपके तरीके प्रभावी थे, तो आप देखेंगे कि बच्चा अपने नाखूनों को नहीं काटेगा। यदि आपके तरीके अप्रभावी थे, तो बच्चा फिर से अपने हाथों को अपने मुंह में खींच लेगा, और यह एक मौका होगा कि बच्चे को बुरी आदत से किसी और तरीके से दूर करने की कोशिश करें। शायद ऐसे मामलों में किसी विशेषज्ञ से भी संपर्क करें।

उपरोक्त माना जाता है कि सामान्य वैज्ञानिक तरीकों के आवेदन के उदाहरण, निश्चित रूप से, अद्वितीय और संपूर्ण नहीं हैं। वास्तव में, उन्हें उपयोग करने के कई तरीके हैं और वे सभी उनकी विशेषताओं में भिन्न हैं। हमारा कार्य सामान्य वैज्ञानिक तरीकों के काम के बहुत विचार और सिद्धांत को समझना है। और इसके लिए आपको उन्हें आसपास की वास्तविकता पर अधिक बार प्रोजेक्ट करना होगा और इसे अभ्यास में लाना होगा।

सूची में अगला, लेकिन कम महत्वपूर्ण, मनो-शारीरिक तरीके हैं।

साइकोफिजियोलॉजिकल तरीके

साइकोफिजियोलॉजिकल तरीकों में बच्चों की उच्च तंत्रिका गतिविधि का अध्ययन करने के तरीके शामिल हैं। निम्नलिखित को सबसे अधिक सिद्ध माना जाता है:

• निगलने वाले आंदोलनों के आधार पर, वातानुकूलित सजगता का अध्ययन करने के तरीके;
• ग्रसिंग आंदोलनों के आधार पर, वातानुकूलित सजगता का अध्ययन करने के तरीके;
• अस्थायी सुदृढीकरण (उदाहरण के लिए, एक तस्वीर की उपस्थिति) के आधार पर, वातानुकूलित सजगता का अध्ययन करने के लिए एक तकनीक;
• मौखिक सुदृढीकरण के आधार पर, वातानुकूलित सजगता का अध्ययन करने के तरीके;
• अनुसंधान चूसने वाले खाद्य पदार्थों के तरीके;
• अनुसंधान रक्षात्मक रक्षात्मक नेत्र आंदोलनों के तरीके;
• अपने मौखिक पदनाम के साथ तत्काल उत्तेजना की जगह

साइकोफिजियोलॉजिकल तरीके आमतौर पर जीवन के पहले और दूसरे वर्ष में और विशेष संस्थानों में बच्चों का अध्ययन करने के लिए उपयोग किए जाते हैं। इसलिए, यदि आप एक संकीर्ण विशेषज्ञ नहीं हैं, तो ये तकनीक किसी भी परिणाम या व्यावहारिक रूप से मूल्यवान ज्ञान देने की संभावना नहीं है। मनोवैज्ञानिक-शारीरिक तरीकों से परिचित होने का सबसे सुविधाजनक और अनुशंसित तरीका यह है कि वे विशेषज्ञों द्वारा कैसे उपयोग किए जाते हैं, साथ ही साथ डेटा को सही ढंग से व्याख्या करने की क्षमता भी है।

साइकोजेनिटिक तरीके

मनोवैज्ञानिक गुणों के व्यक्तिगत रूपांतरों में पर्यावरणीय और आनुवंशिकता कारकों को अलग करने के उद्देश्य से साइकोोजेनेटिक विधियों का उद्देश्य है। यह कहा जा सकता है कि "जीनोटाइपिक-पर्यावरण" का अध्ययन किया जा रहा है, जहां एक जीनोटाइप जीन का एक सेट है, और एक माध्यम एक व्यक्ति को प्रभावित करने वाले गैर-आनुवंशिक कारक हैं। मुख्य मनोविश्लेषण विधियाँ हैं:

• दो प्रकार के जुड़वाँ की तुलना पर आधारित जुड़वां विधि (एक एकल अंडे से विकसित और एक या दो से अधिक अंडे से विकसित होने वाले मोनोज़ीगोस)। जुड़वां विधि की भी भिन्नताएं हैं: शास्त्रीय, नियंत्रण जुड़वां विधि, अलग जुड़वां बच्चों की विधि, परिवार विधि, आदि;
• पालक बच्चों की विधि;
• पेडिग्री विश्लेषण विधि (वंशावली)।

साइको-फिजियोलॉजिकल के साथ-साथ साइकोोजेनेटिक विधियों का उपयोग केवल विशेषज्ञों द्वारा और विशेष संस्थानों में किया जा सकता है सबसे जटिल प्रतीत होता है और विशुद्ध रूप से वैज्ञानिक दृष्टिकोण की आवश्यकता होती है।

ऐतिहासिक तरीके

ऐतिहासिक तरीके, या, जैसा कि उन्हें भी कहा जाता है, दस्तावेजों का विश्लेषण करने के तरीके, किसी व्यक्ति के जीवन पाठ्यक्रम, आनुवंशिकता की विशेषताएं और पर्यावरण जो उसके आध्यात्मिक गठन के लिए विशेष पूर्वापेक्षाएं बनाते हैं, का अध्ययन करते हैं। मूल रूप से, ऐतिहासिक विधियां उन लोगों का अध्ययन करती हैं जिनकी गतिविधि का एक निश्चित सांस्कृतिक मूल्य था या है, लेकिन उनका उपयोग सामान्य लोगों के जीवन का अध्ययन करने के लिए भी किया जा सकता है। विधियों के इस समूह में निम्नलिखित शामिल हैं:

• डायरी
• आत्मकथात्मक
• जीवनी का
• पैथोग्राफिक (प्रमुख लोगों के रोग वर्णित हैं)

सामान्य लोगों द्वारा भी अभ्यास में उपयोग के लिए ऐतिहासिक विधियां बहुत सुविधाजनक लगती हैं। यदि आपके पास कोई ऐसा व्यक्ति है जो आपकी प्रशंसा करता है, और आप उसके बारे में, उसके जीवन, उसके द्वारा विकसित की गई परिस्थितियों, उसकी आंतरिक दुनिया के बारे में अधिक जानना चाहेंगे, तो आप जीवनी या आत्मकथात्मक पद्धति का उपयोग कर सकते हैं। ऐसा करने के लिए, आपको उन स्रोतों से परिचित होने और परिचित होने की आवश्यकता है जिनमें इस व्यक्ति के जीवन और व्यक्तित्व के बारे में डेटा है। और यदि आप अपने बच्चे के विकास में किसी भी पैटर्न या महत्वपूर्ण चरणों की पहचान करना चाहते हैं, तो आप डायरी पद्धति का उपयोग कर सकते हैं। अध्ययन के विषय के बारे में अपनी टिप्पणियों की एक डायरी रखें। यह डायरी एक प्रकार का अवलोकन प्रोटोकॉल होना चाहिए, जिसके विश्लेषण से यह पता लगाने में मदद मिलेगी कि आपको क्या चाहिए। वैसे, डायरी पद्धति बहुत लोकप्रिय है और कई मनोवैज्ञानिकों ने अपने बच्चों की टिप्पणियों के आधार पर उनके सिद्धांत बनाए हैं।

और विकासात्मक मनोविज्ञान के तरीकों का अंतिम समूह मनोवैज्ञानिक तरीके हैं।

मनोवैज्ञानिक तरीके

मनोवैज्ञानिक विधियों को दो उपसमूहों में विभाजित किया जा सकता है।

कश्मीर पहला उपसमूह   आत्मनिरीक्षण विधियों को शामिल करें। वे अध्ययन की वस्तु के बारे में सीधे जानकारी एकत्र करने के लिए डिज़ाइन किए गए हैं। यहाँ खड़े हो जाओ:

• आत्मनिरीक्षण   - खुद के लिए एक व्यक्ति की कुछ विशेषताओं और मानसिक घटनाओं को प्रकट करने के लिए उपयोग किया जाता है;
• आत्म अवधारणा   - अपने आप को एक व्यक्ति की पहचान करने के लिए न केवल सुविधाओं और घटनाओं, बल्कि स्थिर मानसिक गुणों का उपयोग करता है।

को दूसरा उपसमूह   ज्यादातर मामलों में, अप्रत्यक्ष रूप से, सामाजिक-मनोवैज्ञानिक तरीके हैं। यहाँ खड़े हो जाओ:

• साक्षात्कार   - संचार के माध्यम से जानकारी प्राप्त करना, जहां प्रतिभागियों की भूमिकाएं समान हैं (शिक्षक और छात्र की बातचीत, पिता और पुत्र की बातचीत, आदि);
• साक्षात्कार   - संचार के माध्यम से जानकारी प्राप्त करना, जहां एक व्यक्ति सवाल पूछता है, एक नेता है, और दूसरा जवाब, एक गुलाम (मौखिक परीक्षा, आदि) है;
• पूछताछ   - तैयार प्रश्नों के लिए लोगों के उत्तरों के माध्यम से जानकारी प्राप्त करना;
• sociometry   - समाज में एक व्यक्ति की स्थिति (लोगों का एक समूह) के अध्ययन के माध्यम से जानकारी प्राप्त करना;
• गतिविधि के उत्पादों का विश्लेषण (रचनात्मकता)   - ज्ञान के नियंत्रण (श्रुतलेख, निबंध, आदि) के माध्यम से जानकारी प्राप्त करना, विपरीत से गतिविधि की वसूली (परिणाम से), ग्राफिक्स, चित्र, आदि;
• परीक्षण - संक्षिप्त संरचित परीक्षणों (क्षमता परीक्षण, धारणा परीक्षण, कौशल परीक्षण, प्रक्षेप्य परीक्षण, कैरियर मार्गदर्शन परीक्षण, बौद्धिक परीक्षण, आदि) के माध्यम से जानकारी प्राप्त करना।

मनोवैज्ञानिक विधियों को सुरक्षित रूप से विकासात्मक मनोविज्ञान में सबसे अधिक बार इस्तेमाल किया जा सकता है। इसका एक कारण उनके उपयोग की सुविधा और लगभग हर जगह लागू करने की क्षमता है। आप स्वयं अपने या अपने प्रियजनों के बारे में अधिक जानने के लिए किसी भी मनोवैज्ञानिक तरीके का उपयोग कर सकते हैं। अपने आप के लिए, उदाहरण के लिए, आप आत्म-अवलोकन की विधि का उपयोग कर सकते हैं, जो आपके चरित्र, आदतों, प्रतिक्रियाओं आदि की विशेषताओं के बारे में अधिक जानने में मदद करेगा। यदि आपके पास एक बच्चा है, तो आप उसे कुछ परीक्षण दे सकते हैं। यह निर्धारित करने के लिए कि परीक्षण आपके लिए क्या डिज़ाइन किया जाएगा। बड़ी संख्या में विभिन्न परीक्षण आप इंटरनेट पर या विशेष संग्रह में पा सकते हैं जो बुकस्टोर में बेचे जाते हैं।

आप इस प्रशिक्षण के दूसरे पाठ से मनोवैज्ञानिक तरीकों के बारे में अधिक जानकारी प्राप्त कर सकते हैं।

विकासात्मक मनोविज्ञान में अनुसंधान विधियां मौजूद हैं, जैसा कि हमने पहले ही देखा है, काफी कुछ। और अपने विकास के प्रत्येक चरण में किसी व्यक्ति की मानसिक अभिव्यक्तियों की उत्पत्ति, घटना और विकास के सबसे सटीक निर्धारण और अध्ययन के लिए, इन विधियों का उपयोग किया जाना चाहिए, दोनों अलग-अलग और संयोजन में। लेकिन यह भी उतना ही महत्वपूर्ण है कि उन लोगों की उम्र को ध्यान में रखा जाए जिनके मानस की विशेषताओं का अध्ययन किया जा रहा है, क्योंकि कुछ निश्चित आयु वर्ग हैं जिनकी अपनी विशिष्ट विशेषताएं और लक्षण हैं। आयु वर्ग क्या हैं, इसके बारे में हम नीचे बताएंगे।

आयु समूह

आयु   - यह शारीरिक, मनोवैज्ञानिक और व्यवहारिक विकास की एक अनूठी अवधि है, जो इसकी विशेषताओं की विशेषता है। आयु कई प्रकार की होती है:

• जैविक उम्र   - जीव के विकास की डिग्री;
• सामाजिक युग   - सामाजिक भूमिकाओं और कार्यों के विकास की डिग्री;
• मनोवैज्ञानिक उम्र   - मनोविज्ञान और व्यवहार की विशेषताएं;
• शारीरिक आयु   - मानव विकास का मात्रात्मक संकेतक (दिन, सप्ताह, महीने, वर्ष)।

किसी व्यक्ति के जीवन पथ का अलगाव विकास के पैटर्न और विभिन्न आयु चरणों की बारीकियों को बेहतर ढंग से समझने के लिए संभव बनाने के लिए मौजूद है। विकासात्मक मनोविज्ञान के पूरे इतिहास को समाप्‍त करने का प्रयास किया गया है। लेकिन वस्तुनिष्ठ आयु अवधि की समस्या आज भी प्रासंगिक है विकासात्मक मनोविज्ञान के अध्ययन के विशिष्ट परिणामों में पहले से प्रस्तावित अवधि में से कोई भी पुष्टि नहीं की गई थी। लेकिन, ज़ाहिर है, इसके बावजूद, मुख्य आयु समूहों को अभी भी प्रतिष्ठित किया जा सकता है। इस अवधि के लिए सर्वश्रेष्ठ भौतिक आधारों के लिए उपयुक्त है:

• संक्रमण (जन्म से 1 वर्ष तक)
• प्रारंभिक बचपन (1 वर्ष से 3 वर्ष तक)
• पूर्वस्कूली उम्र, खेल (3 से 6 वर्ष तक)
• स्कूल की आयु (6 से 12 वर्ष तक)
• युवा (12 से 20 वर्ष तक)
• युवा (20 से 25 वर्ष तक)
• वयस्कता (25 से 60 वर्ष तक)
• वृद्धावस्था (60 वर्ष से)

प्रत्येक आयु वर्ग, अन्य बातों के अलावा, इसकी मनोवैज्ञानिक विशेषताओं की विशेषता है। और मनोवैज्ञानिक अवधि ऊपर बताए गए भौतिक अवधियों से मेल नहीं खाती हैं। इसलिए, यदि हम मनोवैज्ञानिक आधार पर आयु समूहों पर विचार करते हैं, तो चित्र इस तरह दिखाई देगा:

1 वर्ष तक

यहां सब कुछ बेहद सरल है: एक बच्चे को विकसित करने के लिए माता-पिता को मुख्य बात यह है कि अपनी आजीविका, फ़ीड, देखभाल, आदि का समर्थन करना है। यह इस अवधि के दौरान है कि बच्चा अपने आसपास की दुनिया के बारे में सीखना शुरू कर देता है। इतनी कम उम्र में भी, किसी व्यक्ति का चरित्र, व्यवहार और धारणा प्रकट होने लगती है। आपको सावधान रहने और बच्चे से जुड़ी हर चीज पर ध्यान देने की जरूरत है।

1 से 3 साल तक

इस अवधि के दौरान, स्थिति बदलती है, बच्चे को चलना शुरू होता है, उसके शरीर और उसके जननांगों में रुचि दिखाने के लिए, और उसके विस्तार के लिए, अब तक छोटी, शब्दावली। बच्चे की व्यक्तिगतता स्वयं प्रकट होने लगती है और अन्य बच्चों से उसके मतभेदों को नोटिस करना शुरू करना पहले से ही संभव है। आप पूर्वनिर्धारण की अभिव्यक्तियों को भी देख सकते हैं। उदाहरण के लिए, आप अपने बच्चे को एक मार्कर दे सकते हैं और देख सकते हैं कि वह उसके साथ क्या करेगा: वह कुतरना, फेंकना या आकर्षित करना शुरू कर देगा। उसे और अधिक देखने की कोशिश करें - यह किसी भी प्रवृत्ति की पहचान करने में मदद करेगा या, इसके विपरीत, विचलन।

3 साल

यह अवधि 3 साल के संकट से जुड़ी है, क्योंकि एक शांत बच्चे से बच्चा एक मकर राशि में बदल जाता है, माता-पिता के साथ बहस करना शुरू कर देता है, घोटालों को रोल करता है, आदि। यह वह अवधि है जब आपको यह सीखने की जरूरत है कि अपने बच्चे के साथ संपर्क के बिंदु कैसे खोजें, उनके साथ बातचीत करें, व्यवहार की अपनी रणनीति और शिक्षा का तरीका विकसित करें। इस उम्र में, आप पहले से ही बच्चे को बालवाड़ी दे सकते हैं। लेकिन ऐसा करने से पहले, आपको यह निर्धारित करना चाहिए कि इससे उसे लाभ होगा या नहीं। इसे करना आसान बनाने के लिए, और वास्तव में, बच्चे के लिए एक दृष्टिकोण खोजने के लिए, अधिक विशिष्ट साहित्य का अध्ययन करें, व्यवहार में ज्ञान लागू करें। यह छोटे बच्चों को पालने पर कई सेमिनारों में भाग लेने के लायक हो सकता है। और, ज़ाहिर है, बच्चे की निगरानी करना और संचार और परवरिश में विभिन्न तरीकों का उपयोग करना जारी रखें। प्रयोगों, परीक्षण और त्रुटि की विधि से आपको सबसे अच्छा विकल्प मिलेगा।

4 साल

बच्चे के मनोविज्ञान में परिवर्तन का अगला चरण: वह अपने आसपास की दुनिया में अधिक सक्रिय रूप से दिलचस्पी लेना शुरू कर देता है और अधिक सचेत रूप से जानकारी का अनुभव करता है। इसलिए, यह सोचने का समय है कि आपके बच्चे को क्या जानकारी मिलती है, वह टीवी पर क्या देखता है, आप उसे कौन सी किताबें पढ़ते हैं, आप उससे किस बारे में बात करते हैं। सबसे अच्छा, यदि आप इसे केवल उपयोगी और विकासशील जानकारी के साथ आपूर्ति करते हैं, तो आप पत्र पढ़ना और लिखना सीखना शुरू कर देंगे। उसके लिए अच्छी कहानियों और कहानियों को पढ़ें, उसे टीवी पर हिंसा के दृश्यों को देखने से रोकने की कोशिश करें, टीवी पर बेपनाह शो और भ्रमित कार्टून। सामान्य तौर पर, बच्चे को केवल वही जानकारी लाएँ जो उसके विकास में योगदान करे।

5 साल

बच्चे के विकास में यह अवधि इस तथ्य की विशेषता है कि वह विभिन्न घटनाओं के कारणों में दिलचस्पी लेना शुरू कर देता है, और अधिक से अधिक बार वह पूछता है कि ये या अन्य चीजें क्यों होती हैं। इस उम्र के कई बच्चों में विभिन्न प्रकार की आशंकाएं हैं, वे कुछ घटनाओं और घटनाओं के बारे में चिंतित हैं, बुरे सपने हो सकते हैं। इस स्तर पर, आपको ऐसे क्षणों की अभिव्यक्ति पर अपना ध्यान केंद्रित करना चाहिए। अपने बच्चे को जो परेशान कर रहा है, उसमें दिलचस्पी लें, जो उसे चिंतित और चिंतित करता है। देखें कि वह अपनी चिंताओं को कैसे व्यक्त करता है। ये चित्र, अजीब शिलालेख, असामान्य व्यवहार हो सकते हैं। उसके और अन्य लोगों के साथ संवाद करते हुए, सामान्य जीवन की प्रक्रिया में आप खुद के साथ कैसा व्यवहार करते हैं, इस पर ध्यान दें। इस अवधि में, आपके बच्चे की विभिन्न घटनाओं के बारे में उसकी पिछली धारणा से लेकर अधिक सार्थक तक का संक्रमण संभव है।

6 साल

बच्चे के विकास में इस स्तर पर, आप देख सकते हैं कि क्या कामुकता है की अवधारणा के लिए आवश्यक शर्तें हैं। कई माता-पिता इस तथ्य से हैरान हैं कि उनके बच्चे अश्लील बातें करने लगे हैं, उनके भाषण में अश्लील अभिव्यक्ति का उपयोग करते हैं। यह निर्धारित करना महत्वपूर्ण है कि यह आदर्श है या विचलन है। बच्चे से सवाल पूछा जा सकता है कि वे कैसे आए और बच्चे कहां से आए। इस स्तर पर, आपको संवेदनशील विषय से संबंधित मुद्दों के बारे में सही निर्णय और विचार बनाने के लिए अपने बच्चे को इस तरह की चीजों को पर्याप्त रूप से समझाने में सक्षम होने की आवश्यकता है।

7-11 वर्ष की आयु

इस उम्र में, बच्चा स्कूल जाता है, और इस घटना का छोटे व्यक्ति के विकास पर भारी प्रभाव पड़ता है। इस उम्र को अक्सर बचपन की चोटी कहा जाता है। बच्चे के मनोविज्ञान में कई नए स्थान हैं, जो शिक्षक हैं, साथ ही साथ उनके प्रदर्शन का आकलन भी करते हैं। इस तथ्य के बावजूद कि इस उम्र में, बच्चे कई बच्चों के गुणों (भोलेपन, तुच्छता, वयस्कों के लिए अभिविन्यास) को बनाए रखने के लिए जाता है, वह व्यवहार में खोना शुरू कर देता है स्वाभाविक निहित सहजता, नई सोच पैटर्न दिखाई देते हैं। सीखना एक महत्वपूर्ण गतिविधि है, क्योंकि नए ज्ञान, कौशल, कौशल, सामाजिक स्थिति का अधिग्रहण किया जाता है, हितों और मूल्यों में परिवर्तन होता है, साथ ही साथ जीवन शैली भी। इस स्तर पर, एक माता-पिता के लिए अपने बच्चे पर विशेष ध्यान देना, उसके साथ अधिक बात करना, उसके मामलों, सफलताओं और असफलताओं पर चर्चा करना, उसे खुश करना, उसे सही रास्ते पर स्थापित करना, सकारात्मक तरीके से स्थापित करना महत्वपूर्ण है। यह अपने बाद के विकास और दूसरों की और स्वयं की धारणा में बहुत महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है।

12-16 साल की

एक किशोरी के विकास में इस चरण में सहकर्मियों के साथ अंतरंग-व्यक्तिगत संचार, वयस्कता की भावना, महत्वपूर्ण सोच, आत्म-निर्भरता की आवश्यकता, आत्म-केंद्रितता और आत्म-जागरूकता में वृद्धि की विशेषता है। इस उम्र में एक किशोर खुद की तलाश कर रहा है, उपस्थिति, व्यवहार और भाषण में अपनी व्यक्तित्व दिखाने की कोशिश कर रहा है। स्व-शिक्षा और आत्म-विकास, वयस्कों के लिए संचार, स्वतंत्रता और स्वतंत्रता की आवश्यकता, भावनात्मक अस्थिरता, नैतिक मूल्यों को अपनाने, चंचल व्यवहार, व्यवहार और कार्यों की अस्थिरता की इच्छा व्यक्त की। आपका बच्चा अपने खाली समय में क्या करता है, उसमें क्या दिलचस्पी है, किसके साथ वह संवाद करता है, वह किससे दोस्ती करता है, और क्या उसके विपरीत लिंग के किशोरों के साथ संबंध हैं, इस पर ध्यान देना बहुत जरूरी है। यदि आप अपने प्रति अपने बच्चे की आक्रामकता, बार-बार मनोदशा बदलना, सीखने की इच्छा कम होना, अनुपस्थिति, अनुरोधों के प्रति उदासीन रवैया, असामाजिक व्यवहार आदि को नोटिस करते हैं, तो आपको संचार के विशेष तरीकों का उपयोग करना चाहिए। अर्थात्: सम्मान और सद्भावना के आधार पर संचार का निर्माण करना, पुनर्वित्त स्वीकार करना और मामले की पूर्ति के लिए आवश्यक चीजों पर चर्चा करना, उनकी बात को पुष्ट करने में सक्षम होना, अधिक बार एक साथ समय बिताना, किशोरी के निजी जीवन में भाग लेना और उसके शौक में रुचि रखना, शैक्षिक प्रक्रिया को नियंत्रित करना, गोपनीय वार्तालाप करना, साथियों के साथ स्वतंत्र रूप से संवाद करने का अवसर दें, आंतरिक और बाहरी अभिव्यक्ति के बारे में सिफारिशें करें। यह रणनीति आपको अपने बच्चे के विकास को नियंत्रित करने, उसके साथ सामान्य आधार खोजने और आपसी समझ में सफलता हासिल करने के लिए एक सकारात्मक रेखा स्थापित करने की अनुमति देगी।

16 साल का - 22 साल का

इस उम्र में, किशोर तेजी से वयस्कता और स्वतंत्रता के लिए अपनी तत्परता दिखाने और साबित करने की मांग कर रहे हैं। यहां सबसे बड़ी कठिनाई यह है कि किशोरी पहले से ही एक स्वतंत्र व्यक्ति और एक व्यक्ति है जिसे अभी भी मदद और देखभाल की आवश्यकता है। यह युवा अधिकतमवाद का समय है, साथ ही साथ भाग्यवाद भी है, जिसमें उज्ज्वल भविष्य के लिए आशा की हानि, होने की आकांक्षा, आकांक्षाएं और स्वयं जीवन का पता लगाया जा सकता है। इस अवधि के दौरान, आपको अपने बच्चे को अधिक से अधिक सहायता देने की आवश्यकता है, हालांकि सभी परिस्थितियां अन्यथा सुझाव देती हैं। आप किशोरी के बारे में नहीं जा सकते हैं और उसके दबाव में झुक सकते हैं। एक विशिष्ट निवारक चुनना महत्वपूर्ण है ताकि व्यक्ति को चोट न लगे और चोट न लगे और, उसी समय, आप इसे बना सकते हैं ताकि वह आपकी ओर से समर्थन और सलाह को पर्याप्त रूप से स्वीकार कर सके।

23 साल की उम्र - 28 साल

मानव विकास की इस अवधि की विशेषता है स्वयं की खोज, किसी के व्यक्तित्व के बारे में जागरूकता, अपने अधिकारों, क्षमताओं, कर्तव्यों, दायित्वों के साथ एक वयस्क व्यक्ति के रूप में स्वयं का निर्माण। किसी व्यक्ति को जीवन में कौन सी जगह लेनी चाहिए, वह क्या करने की इच्छा रखता है, कहां जाना है, किस दिशा में विकसित होना है, इस बारे में विचारों का विशेष स्थान है। यहां यह महत्वपूर्ण है और आपको एक संरक्षक, मार्गदर्शक, समर्थन, सलाह, सही वार्तालाप का नेतृत्व करने आदि की आवश्यकता है। यदि आपके पास उचित प्रभाव नहीं है, तो पिछले आयु वर्ग में महत्वपूर्ण भूमिका निभाने वाले कारक विकास को प्रभावित कर सकते हैं।

29 साल की उम्र - 32 साल

इस अवधि को संक्रमणकालीन माना जा सकता है, क्योंकि कई विचार, दृष्टिकोण और विश्वास जो पहले बने थे, अक्सर गलत होते हैं, और जीवन खुद को इतना सरल और सरल नहीं लगता जितना पहले लगता था। इस स्तर पर, जीवन के अर्थ, चुने हुए मार्ग की शुद्धता, एक व्यक्ति जिस गतिविधि में लगा हुआ है, उसकी मान्यताओं और विश्वदृष्टि के बारे में सवाल उठता है। अक्सर, उस उम्र में लोग अपने अतीत की नींव को नष्ट करते हैं, अपनी जीवन शैली बदलते हैं, नई सच्चाइयों का एहसास करते हैं, अपने लिए नए लक्ष्य निर्धारित करते हैं और उनके लिए प्रयास करते हैं। इस अवधि में सबसे अधिक फलदायक कार्य व्यक्ति का स्वयं पर काम, उसकी आत्म-चेतना, विश्व बोध, सच्चे मूल्यों के प्रति जागरूकता है।

33 साल - 39 साल

जीवन के इस चरण में, एक व्यक्ति उस गतिविधि से खुशी का अनुभव करता है जिसमें वह लगा हुआ है, कैरियर के विकास के लिए प्रयास कर रहा है, सफलता की उपलब्धि और सभी संबंधित लाभ। यहां मुख्य बात यह है कि एक व्यक्ति को चुने हुए दिशा की शुद्धता के बारे में 100% सुनिश्चित होना चाहिए और उसके जीवन पथ की पसंद में कोई संदेह नहीं होना चाहिए। अन्यथा, एक व्यक्ति को अवसाद और एक मनोवैज्ञानिक संकट से दूर किया जा सकता है, जिसे या तो स्वयं पर सावधानीपूर्वक और छानबीन से या किसी योग्य विशेषज्ञ की मदद से हल किया जा सकता है।

40 साल की उम्र - 42 साल

महत्वपूर्ण अवधि का समय। एक व्यक्ति ने जो कुछ हासिल किया है, वह उसे महत्वहीन और अपर्याप्त लगता है, अक्सर एक भावना होती है कि जीवन बर्बाद हो जाता है, कुछ भी समझ में नहीं आता है, स्वास्थ्य और ताकत घट रही है, युवा बीत चुके हैं, आदि। पिछली अवधि की तरह, आगे मनोवैज्ञानिक विकास व्यक्ति की आत्म-धारणा, दुनिया की उसकी तस्वीर और उसमें उसके स्थान की प्रस्तुति पर निर्भर करता है।

43 साल की उम्र - 49 साल की

संतुलन की नई अवधि, जो मानस, विश्वासों, विश्वदृष्टि की स्थिरता की विशेषता है। नई ताकतों वाला व्यक्ति काम करने के लिए तैयार है, खासकर अगर यह किसी प्रकार की नई गतिविधि है, रचनात्मक लोग प्रेरणा का अनुभव करते हैं। सब कुछ सामंजस्यपूर्ण और उद्देश्यपूर्ण तरीके से जीने में योगदान देता है। यह बहुत अच्छा है अगर इस उम्र में एक व्यक्ति रिश्तेदारों और दोस्तों से समर्थन महसूस करता है, उसकी ज़रूरत महसूस करता है, उसके जीवन में अन्य लोगों की भागीदारी है।

50 साल बाद

50 वर्षों के बाद, लोग अधिक सामंजस्यपूर्ण जीवन के लिए आते हैं। वे खुद के साथ सद्भाव में हैं, एक समृद्ध जीवन का अनुभव रखते हैं और अपने जीवन के तरीके, अतीत, वर्तमान का पर्याप्त मूल्यांकन दे सकते हैं। आदमी पहले से ही खुद को अच्छी तरह से जानता है। अक्सर एक उच्चतर क्रम की चीजों को जानने की इच्छा होती है, होने का अर्थ, जो कुछ भी होता है उसके कारण। लेकिन यह व्यर्थ अस्तित्व के शिकार की स्थिति से नहीं, बल्कि एक परिपक्व व्यक्तित्व, एक परिपक्व व्यक्ति की स्थिति से किया जाता है। 50 वर्ष से अधिक आयु का व्यक्ति भी लोगों के साथ संवाद करने की आवश्यकता महसूस कर सकता है। अक्सर, पुराने कनेक्शन स्थापित और बनाए रखे जाते हैं, और नए दिखाई देते हैं। इस अवधि के दौरान एक सामान्य जीवन के लिए सबसे अच्छी स्थिति आराम, शांति, एक सुरक्षित वातावरण, भविष्य में आत्मविश्वास, ज्ञान है कि करीबी लोग हैं जो हमेशा मदद और समर्थन कर सकते हैं।

जैसा कि आप देख सकते हैं, प्रत्येक आयु वर्ग की अपनी विशेषताएं और गुण हैं। मानव विकास के प्रत्येक चरण में मानसिक भिन्नता उसके व्यवहार, धारणा, गतिविधि, सामाजिक गतिविधि और उसके व्यक्तित्व के अन्य महत्वपूर्ण गुणों को प्रभावित करती है। आयु समूहों और उनकी विशेषताओं का ज्ञान व्यावहारिक महत्व का है, क्योंकि उनका उपयोग आपके प्रियजनों को बेहतर ढंग से समझने के लिए किया जा सकता है, बस आसपास के लोगों और खुद को। इस ज्ञान के साथ, आप हमेशा किसी भी उम्र के व्यक्ति के लिए सबसे अच्छा दृष्टिकोण पा सकते हैं और उसके साथ संचार को अधिक उत्पादक और जीवन को शांत और सामंजस्यपूर्ण बना सकते हैं।

इस तथ्य के अलावा कि उनके स्वयं के गुणों के साथ अलग-अलग आयु समूह हैं, एक और महत्वपूर्ण विषय है जिसे आपको मानव विकास के मनोविज्ञान के एक उद्देश्य विचार प्राप्त करने में सक्षम होने के लिए जागरूक होना चाहिए। ये ऐसे कारक हैं जो विकास को प्रभावित करते हैं।

मानव विकास को प्रभावित करने वाले कारक

किसी व्यक्ति का विकास, उसकी विश्वदृष्टि, रुचियां, आवश्यकताएं, उसके कार्यों का अभिविन्यास, उसके व्यक्तित्व की आध्यात्मिक संपत्ति और अन्य विशेषताएं इस बात पर सीधे निर्भर करती हैं कि वह किन परिस्थितियों में विकसित होती है और विशेष रूप से, बचपन और किशोरावस्था की अवधि के दौरान। किसी व्यक्ति का व्यक्तित्व कई कारकों के प्रभाव में बनता है। उनमें से मुख्य निम्नलिखित तीन हैं: आनुवंशिकता, पर्यावरण और शिक्षा। और वे, बदले में, दो बड़े उपसमूहों में विभाजित हो सकते हैं: जैविक (आनुवंशिकता) और सामाजिक कारक (पर्यावरण, परवरिश)।

आनुवंशिकता

आनुवंशिकता   - यह मानव जीन में अंतर्निहित जानकारी है और माता-पिता से बच्चों में प्रसारित होती है। और इसके दो भाग होते हैं:

• लगातार हिस्सा   (एक व्यक्ति द्वारा एक व्यक्ति के जन्म को सुनिश्चित करना)
• चर भाग   (क्या एक व्यक्ति और उसके माता-पिता को बांधता है)

एक बार एक व्यक्ति का जन्म होने के बाद, वह अभी तक एक व्यक्ति नहीं है। उनका "I" अभी तक प्रकट नहीं हुआ है, उनका कोई नाम, विचार, दृष्टिकोण, स्वाद, विश्वास, नैतिकता, सामाजिक स्थिति आदि नहीं है। हम कह सकते हैं कि उसका जीवन पथ अभी भी अज्ञात है, और भाग्य पूर्व निर्धारित नहीं है। लेकिन एक व्यक्ति कैसे विकसित होता है, आनुवंशिकता एक बड़ी भूमिका निभाती है। बेहतर आनुवंशिकता वाला व्यक्ति समाज में सफलतापूर्वक विकसित होगा और बाहरी दुनिया के साथ बातचीत करेगा। एक महत्वपूर्ण शर्त यह है कि कुछ विशेषताओं के साथ पैदा हुआ व्यक्ति केवल उनके ढांचे के भीतर विकसित होगा। इस प्रकार, यह पता चलता है कि वह व्यक्ति वह है जो वह है, और उसके वंशानुगत लक्षण उसे जीवन भर प्रभावित करेंगे। वास्तव में, यह इस तथ्य की तरह दिखता है कि गरीब शारीरिक आनुवंशिकता के साथ पैदा हुआ व्यक्ति खेल और शारीरिक गतिविधि में उत्कृष्ट परिणाम प्राप्त नहीं कर सकता है, और जो मानसिक रूप से मंद पैदा हुआ है वह कभी भी वैज्ञानिक, दार्शनिक नहीं बनेगा, आदि।

आनुवंशिकता के बारे में अधिक जानकारी मिल सकती है।

बुधवार

नीचे माध्यम से   व्यक्ति प्राकृतिक, जलवायु आदि को समझ सकता है। ऐसी परिस्थितियां जिसमें व्यक्ति विकसित होता है; राज्य प्रणाली, लोगों की संस्कृति, इसकी परंपराएं, रीति-रिवाज, जीवन। लेकिन साथ ही, पर्यावरण को सीधे उस समाज के रूप में समझा जाता है जिसमें एक व्यक्ति विकसित होता है: परिवार, परिवार में माइक्रॉक्लाइमेट, माता-पिता के बीच संबंध, परवरिश की सूक्ष्मता, दोस्त, सहपाठी और आसपास के अन्य लोग।

जिस तरह से किसी व्यक्ति का विकास होता है उसका समाजीकरण, ज्ञान, कौशल, व्यवहार, सामाजिक मानदंडों, संस्कृति के प्रति दृष्टिकोण, सीखने, कार्य और अन्य लोगों पर प्रभाव पड़ता है। किसी व्यक्ति की मनोवैज्ञानिक विशेषताएं, उसकी आवश्यकताएं, दृष्टिकोण, रुचियां, आकांक्षाएं, व्यक्तिगत, सामाजिक, राजनीतिक, वैचारिक और भौतिक मूल्य पर्यावरण में बनते हैं। उदाहरण के लिए, एक व्यक्ति जो एक अपंग परिवार में पला बढ़ा था, शराबी माता-पिता द्वारा उठाया गया था, अन्य समान परिवारों के बच्चों के साथ बात की गई थी, उनके मूल्य और आकांक्षाएं होंगी जो एक बच्चे के मूल्यों और आकांक्षाओं से अलग हैं जो समृद्धि में बड़े हुए, सांस्कृतिक लोगों (शिक्षकों, कला के लोगों) द्वारा लाया गया। वैज्ञानिकों)। यदि आपके पास एक बच्चा है और आप इसे एक योग्य व्यक्ति के रूप में विकसित करना चाहते हैं, तो आपको निश्चित रूप से उस वातावरण की निगरानी करनी चाहिए जिसमें यह बढ़ता है और विकसित होता है। अपने हाथों में उस वातावरण का निर्माण करना जिसमें विकास सबसे अच्छा होगा। आप मानव विकास पर पर्यावरण के प्रभाव के बारे में एक छोटा सा प्रयोग भी कर सकते हैं और उदाहरण के द्वारा परिणाम का अनुभव कर सकते हैं। अपना सामाजिक दायरा बदलने की कोशिश करें। हमेशा के लिए नहीं, लेकिन थोड़ी देर के लिए - प्रयोग के लिए। यदि आप समस्याओं के बारे में शिकायत करने के आदी लोगों के ऊपर हावी हैं, उनके जीवन के बारे में शिकायत कर रहे हैं, सभी को उनकी असफलताओं के लिए दोषी ठहरा रहे हैं, तो आप ऐसे लोगों से संवाद करना शुरू कर सकते हैं जो सफल, आत्मविश्वासी, उद्देश्यपूर्ण हैं, एक सकारात्मक दृष्टिकोण रखते हैं और अपने स्वयं के जीवन का प्रबंधन करने के आदी हैं। एक नए वातावरण में होने के एक महीने के बाद, आप देखेंगे कि आपके विश्वास, दृष्टिकोण, प्रतिक्रिया और आकांक्षाएं कैसे बदलने लगीं। आपके पुराने मित्र आपके सामने बिल्कुल अलग रोशनी में दिखाई देंगे। यह मनुष्यों पर पर्यावरण के प्रभाव के उदाहरणों में से एक है।

आप इस लिंक पर पर्यावरण और उसके प्रभावों के बारे में अधिक जान सकते हैं।

ट्रेनिंग

ट्रेनिंग   - यह व्यक्तित्व का एक उद्देश्यपूर्ण गठन है, इसे समाज में जीवन के लिए तैयार करना है। यह कारक कुछ अलग है, पिछले दो के विपरीत, चरित्र - ध्यान और जागरूकता। शिक्षा की एक और विशेषता यह है कि यह हमेशा उस समाज के समाजशास्त्रीय मूल्यों के अनुसार होता है जिसमें इसे किया जाता है।

परवरिश के तहत लगभग हमेशा सकारात्मक प्रभावों को संदर्भित करता है, और व्यवस्थित, चूंकि एकल प्रभाव परिणाम नहीं लाते हैं। एक नियम के रूप में, बच्चे के माता-पिता परवरिश की प्रक्रिया में मुख्य हैं, माध्यमिक भूमिकाएं शिक्षकों, शिक्षकों, शिक्षकों आदि द्वारा निभाई जाती हैं। माता-पिता अपने बच्चों को ज्ञान और जीवन के अनुभव से गुजरते हैं, उन्हें चीजें सिखाते हैं, समझाते हैं, दिखाते हैं, बताते हैं, नियंत्रित करते हैं। वह जिस तरह से बढ़ता है, वह अन्य लोगों के साथ कैसे संवाद करेगा और समाज में व्यवहार करेगा, बच्चे के पालन-पोषण पर क्या नैतिक और नैतिक मानक, विश्वास और इतने पर निर्भर करेगा। एक वास्तविक व्यक्ति को बढ़ते हुए बच्चे से बाहर निकालने के लिए, परवरिश को सही करने के लिए बहुत प्रयास करने की आवश्यकता होती है। यह छोटे से बड़े तक सब कुछ पर लागू होता है: इस तथ्य से कि नाखूनों को काटने के लिए यह असभ्य और अस्वाभाविक है और इस तथ्य से कि आपको कमरे में एक हेडड्रेस को हटाने की आवश्यकता है; इस तथ्य से कि आपको शपथ लेने की आवश्यकता नहीं है और इस तथ्य के लिए कि आपके पास जीवन में एक लक्ष्य होना चाहिए और इसके लिए प्रयास करने के लिए कुछ होना चाहिए। उदाहरण कई का हवाला दे सकते हैं। लेकिन बच्चे पर प्रभाव के तंत्र को समझने के लिए और अधिक महत्वपूर्ण है। पेरेंटिंग पर बहुत सारा साहित्य अब लिखा गया है, इस विषय पर कुछ प्रशिक्षण और सेमिनार लगातार आयोजित किए जाते हैं, इंटरनेट पर कई वेबसाइट हैं जो शैक्षिक परामर्श में विशेषज्ञता रखती हैं। विभिन्न स्रोतों का उपयोग करें, व्यवहार में ज्ञान लागू करें और अपने बच्चों के लिए चौकस रहें। लेकिन याद रखें कि परवरिश में सबसे महत्वपूर्ण चीज आपका खुद का उदाहरण है, क्योंकि एक बच्चा शायद किसी दिन सिगरेट पीना चाहेगा, भले ही उसके माता-पिता कहें कि यह बुरा है और वे धूम्रपान करते हैं।

आप इस लिंक का पालन करके शिक्षा के बारे में कम रोचक जानकारी से परिचित नहीं हो सकते।

कारक, जिसके प्रभाव में व्यक्तित्व का निर्माण होता है, उनका प्रभाव अकेले नहीं होता है, लेकिन एक जटिल में, अर्थात्। सभी एक साथ इस कारण से, मानव विकास के मनोविज्ञान का अध्ययन करते समय, किसी भी विवरण, बारीकियों, घटनाओं और घटनाओं को ध्यान में रखना आवश्यक है जो एक व्यक्ति अपने जीवन पथ में सामना करता है। केवल इस तरह के दृष्टिकोण से यह समझने का अवसर मिलेगा कि एक व्यक्ति (किसी भी योजना में) को इस तरह क्यों बनाया गया था, और अन्यथा नहीं।

इस पाठ में हमने जो कुछ भी माना है वह एक व्यक्ति और उसके जीवन के विकास का एक अभिन्न अंग है। प्रत्येक व्यक्ति एक अनूठी रचना है, जो कई कारकों के प्रभाव में बनता है, और यह प्रक्रिया अपने स्वयं के कानूनों के अधीन है। विकासात्मक मनोविज्ञान, या अधिक सटीक होना, इसका ज्ञान आपके बच्चों, माता-पिता, रिश्तेदारों, दोस्तों, अपने आप को और सामान्य रूप से व्यक्ति की सफल समझ की कुंजी है। अपने रोजमर्रा के जीवन में प्राप्त ज्ञान का उपयोग करके, हम अपने जीवन को बेहतर, अधिक सफल, अधिक सामंजस्यपूर्ण और खुशहाल बना सकते हैं, और हमेशा पास के लोगों के साथ एक समझ तक पहुँच सकते हैं!

साहित्य

यदि आप अधिक विस्तार से विकासात्मक मनोविज्ञान के विषय से परिचित होना चाहते हैं और इससे भी अधिक रोचक और उपयोगी जानकारी प्राप्त करना चाहते हैं, तो आप उन संदर्भों की सूची का उपयोग कर सकते हैं, जो हमने नीचे दिए हैं।

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परिचय। स्वस्थ बच्चा

"... और यह कि जब उन्होंने पूरी दुनिया में सबसे खूबसूरत चीज लाने के लिए कहा, तो कौवा उसके बच्चे को ले आया ..."

एक स्वस्थ और बीमार बच्चे के बारे में पहली खंड जानकारी प्राचीन काल में दिखाई दी थी। हिप्पोक्रेट्स, गैलेन, सोरन, एविसेना ने अपने ग्रंथ में एक बच्चे के शरीर की विशेषताओं की उपस्थिति पर जोर दिया है जो इसे एक वयस्क से अलग करता है और बीमारियों के एटिपिकल पाठ्यक्रम को निर्धारित करता है, खासकर बचपन में। वैज्ञानिकों ने स्तनपान के महत्व, शारीरिक शिक्षा और बच्चे के सामंजस्यपूर्ण विकास और विकास के लिए उचित देखभाल पर बहुत ध्यान दिया।

रूसी वैज्ञानिकों ने घरेलू बाल रोग के विकास में बहुत बड़ा योगदान दिया है। एनएफ फिलाटोव - घरेलू बाल रोग के संस्थापक, एन.पी. गुंडोबिन, बचपन की अवधि के वर्गीकरण के लेखक, और अन्य विद्वानों ने अपने कामों में, स्वस्थ बच्चों को खिलाने और पालन-पोषण करने वाले खंडों का गायन किया।

आधुनिक दुनिया में, बच्चों के विकास और उनकी परवरिश के लिए समय पर बहुत ध्यान देने की आवश्यकता है बच्चे हमारे ग्रह का भविष्य हैं।

1. बचपन की अवधि

बच्चे का शरीर हर समय वृद्धि और विकास की प्रक्रिया में होता है, जो एक निश्चित नियमित अनुक्रम में लगातार होता है। जन्म से लेकर वयस्क होने तक, एक बच्चा निश्चित आयु अवधि से गुजरता है।

जीवन के विभिन्न अवधियों में एक बच्चे को कुछ शारीरिक और शारीरिक विशेषताओं की विशेषता होती है, जिसकी समग्रता प्रतिक्रियाशील गुणों और शरीर के प्रतिरोध को प्रभावित करती है। यह विभिन्न आयु वर्ग के बच्चों में पैथोलॉजी की ख़ासियत, और कुछ बीमारियों के अजीबोगरीब पाठ्यक्रम की व्याख्या करता है।

लेकिन हमें यह नहीं सोचना चाहिए कि बच्चे की उम्र की विशेषताओं ने खुद को बीमारी के लिए बर्बाद कर दिया है। यदि पर्यावरण की स्थिति, तापमान, पोषण, देखभाल, ताजी हवा का उपयोग, आदि नवजात शिशु या शिशु के शरीर की आवश्यकताओं को पूरा करते हैं, तो यह इसके उचित विकास, विकास और रोगों से सुरक्षा के लिए आवश्यक शर्तें बनाता है। इसके विपरीत, प्रतिकूल पर्यावरणीय स्थिति बच्चे के स्वास्थ्य पर प्रतिकूल प्रभाव डालती है। देखभाल, पोषण और तापमान में भी छोटी त्रुटियां बच्चे के स्वास्थ्य पर प्रतिकूल प्रभाव डाल सकती हैं, खासकर नवजात शिशु और शिशु।

व्यावहारिक उद्देश्यों के लिए सबसे स्वीकार्य एन पी गुंडोबिन की योजना है, जिसके अनुसार पूरे बचपन की आयु को निम्नलिखित अवधियों में विभाजित किया गया है।

गुंडोबिन निकोले पेट्रोविच, रूसी बाल रोग विशेषज्ञ। उन्होंने 1885 में मास्को विश्वविद्यालय के चिकित्सा संकाय में स्नातक किया। 1897 से सेंट पीटर्सबर्ग में सैन्य चिकित्सा अकादमी के बाल रोग विभाग के प्रोफेसर। मुख्य कार्य बच्चों के शरीर की शारीरिक रचना, शरीर विज्ञान और विकृति विज्ञान की आयु विशेषताओं के अध्ययन के लिए समर्पित हैं। गुंडोबिन एन.पी. वे बाल स्वास्थ्य मृत्यु दर के लिए संघ के सार्वजनिक स्वास्थ्य के संरक्षण और आयोजकों में से एक (1904, एक साथ एन। ए। रस्कोख) के स्कूल विभाग के अध्यक्ष थे।

नागरिक।: सात वर्ष की आयु तक एक बच्चे की शिक्षा और उपचार, 3 एड।, एम।, 1913; बचपन की विशेषताएं, सेंट पीटर्सबर्ग, 1906।

I. जन्मपूर्व विकास की अवधि: 1) भ्रूण के विकास का चरण (भ्रूण), 2) अपरा विकास (भ्रूण) का चरण।

द्वितीय। नवजात काल।

तृतीय। शैशवावस्था (छोटी नर्सरी) की अवधि,

चतुर्थ। दूध के दांतों की अवधि: एक - पूर्वस्कूली उम्र (पुरानी नर्सरी), बी - पूर्वस्कूली उम्र (बालवाड़ी में उपस्थिति की अवधि)।

V. किशोरावस्था (प्राथमिक विद्यालय की आयु) की अवधि।

छठी। यौवन (स्कूल की वरिष्ठ आयु)।

कोष्ठक में उन सभी परिवर्तनों को चिह्नित किया जाता है जो सोवियत बाल रोग विशेषज्ञों द्वारा किए गए हैं।

यह विभाजन सशर्त है, और अवधि के बीच स्पष्ट रेखाएं खींचना मुश्किल है। लेकिन एक बच्चे की शारीरिक और रोग संबंधी स्थितियों के साथ-साथ व्यावहारिक चिकित्सीय और रोगनिरोधी उद्देश्यों के लिए अध्ययन करते समय उनका उपयोग करना सुविधाजनक है।

2. अंतर्गर्भाशयी विकास के चरण

अंतर्गर्भाशयी मानव विकास में, पारंपरिक रूप से तीन अवधियां हैं:

आरोपण अवधि निषेचन के क्षण से 2 सप्ताह तक रहता है। इस अवधि में एक निषेचित अंडे के तेजी से व्यवस्थित विखंडन की विशेषता है, गर्भाशय के लिए फैलोपियन ट्यूब के माध्यम से इसका प्रचार; निषेचन और झिल्ली के आगे गठन के बाद 6-7 वें दिन आरोपण (भ्रूण के लगाव और गर्भाशय श्लेष्म में आरोपण), भ्रूण के विकास के लिए आवश्यक परिस्थितियों का निर्माण। वे पोषण (ट्रोफोब्लास्ट) प्रदान करते हैं, एक तरल आवास और यांत्रिक संरक्षण (भ्रूण मूत्राशय का द्रव) बनाते हैं।

भ्रूण की अवधि गर्भावस्था के तीसरे से 10 वें -12 वें सप्ताह तक रहती है। इस अवधि के दौरान, भविष्य के बच्चे के सभी सबसे महत्वपूर्ण अंगों और प्रणालियों का अशिष्टता, शरीर, सिर और चरम का गठन होता है। नाल का विकास है - गर्भावस्था का सबसे महत्वपूर्ण अंग, दो रक्त प्रवाह (मां और भ्रूण) को अलग करना और मां और भ्रूण के बीच चयापचय को सुनिश्चित करना, इसे संक्रामक और अन्य हानिकारक कारकों से बचाने के लिए, मां की प्रतिरक्षा प्रणाली से। इस अवधि के अंत में, भ्रूण एक भ्रूण बन जाता है जिसमें एक बच्चे के समान विन्यास होता है।

भ्रूण की अवधि गर्भावस्था के तीसरे महीने से शुरू होती है और बच्चे के जन्म के साथ समाप्त होती है। नाल के माध्यम से भ्रूण के पोषण और चयापचय। भ्रूण का तेजी से विकास होता है, ऊतकों का निर्माण, उनकी कलियों से अंगों और प्रणालियों का विकास, नई कार्यात्मक प्रणालियों का निर्माण और गठन जो जन्म के बाद मां और बच्चे के गर्भ में भ्रूण के जीवन को सुनिश्चित करते हैं।

गर्भावस्था के 28 वें सप्ताह के बाद, गर्भ जन्म के बाद पहली बार आवश्यक मूल्यवान पदार्थों का एक भंडार बनाना शुरू कर देता है - कैल्शियम, लोहा, तांबा, विटामिन बी 12 आदि के लवण। सर्फेक्टेंट की परिपक्वता होती है जो सामान्य फेफड़ों के कार्य को सुनिश्चित करती है। भ्रूण का विकास विभिन्न पर्यावरणीय कारकों से प्रभावित होता है। वे अंगों पर सबसे महत्वपूर्ण प्रभाव डालते हैं जो जोखिम के समय सबसे अधिक तीव्रता से विकसित होते हैं।

3. थोरैसिक अवधि

छाती की अवधि - जीवन के 4 सप्ताह से 1 वर्ष तक - शरीर के वजन और वृद्धि में तीव्र शारीरिक, मनोवैज्ञानिक, बौद्धिक विकास के द्वारा विशेषता है। 4 महीने तक, शरीर का वजन दोगुना हो जाता है, और 1 साल तक - तीन गुना।

वर्ष की पहली तिमाही के लिए, बच्चा मासिक 3 सेमी, दूसरी तिमाही के लिए - 2.5 सेमी से, तीसरी तिमाही के लिए - 1.5 सेमी से और वर्ष की चौथी तिमाही के लिए, प्रत्येक महीने बच्चे को ऊंचाई में 1 सेमी प्राप्त करता है। बच्चे के साइकोमोटर विकास में बड़ी बदलाव, इस अवधि के दौरान स्वास्थ्य, शारीरिक और मानसिक विकास की नींव रखी गई थी। यह वर्ष के प्रत्येक तिमाही का अनुमान है।

दृश्य विश्लेषक के विकास में, निम्नलिखित होता है: 1 महीने के अंत तक, दृश्य एकाग्रता देखी जाती है; के 2 - 3 आरडी महीने - गर्दन और सिर की मांसपेशियों की एक साथ प्रतिक्रियाओं के साथ टकटकी को ठीक करना; 3.5 महीनों तक - आस-पास की वस्तुओं को भेद करना, लंबे समय तक एकाग्रता, वस्तुओं को ट्रैक करना; 5 महीने तक, करीब सीमा पर किसी वस्तु को देखने की क्षमता प्रकट होती है; 6 महीने तक, बच्चा स्पष्ट रूप से रंगों को अलग करता है, उनके प्रति एक निश्चित दृष्टिकोण व्यक्त करता है।

श्रवण धारणा की प्रतिक्रियाएं प्रकट होती हैं, श्रवण एकाग्रता (2 सप्ताह के अंत) के अलावा, ध्वनियों (1 महीने) के लिए एक स्पष्ट अभिविन्यास और 2 महीने के अंत से इसके स्रोत की खोज। 2-3 महीनों में, बच्चा ध्वनियों को सुनता है, और 3-3.5 महीनों में, वह अनजाने में ध्वनि का स्रोत पाता है। 3-7 महीनों में, विभिन्न ध्वनि उत्तेजनाओं पर एक निरंतर गतिविधि होती है, और 10-11 महीनों से - इस ध्वनि की सामग्री और अर्थ के संबंध में ध्वनि की प्रतिक्रिया।

बच्चे के मोटर कौशल का विकास - सिर को रखता है, अगर आप इसे सीधा रखते हैं (5-6 वें सप्ताह में), सिर को उठाता है या इसे पेट की स्थिति में पक्ष में बदल देता है (5 वें सप्ताह में), झूठ बोलने पर अपनी तरफ मुड़ता है वापस (4-4.5 महीने), स्वतंत्र रूप से (6-7 महीने) बैठता है, सभी चौकों (8 वें महीने पर) पर चलता है, खड़ा होता है और समर्थन (7-8 महीने) का पालन करता है, स्वतंत्र रूप से चलता है (11-12 बजे) वें महीने)।

लोभी की क्षमता का विकास - ऑब्जेक्ट को एक हाथ (3 महीने में) खींचता है, ऑब्जेक्ट (4.5 महीने) को जब्त करता है, प्रत्येक हाथ में ऑब्जेक्ट (6 महीने) रखता है, हथियाने पर पूरे शरीर को सक्रिय अवस्था में लाता है (7 वें पर) महीने), विशिष्ट जोड़तोड़ की शुरुआत (11 वें महीने पर)।

5-7 महीने से शुरुआती।

4-6 सप्ताह से, दृश्य-श्रवण खोज और वयस्क के चेहरे पर दृश्य एकाग्रता देखी जाती है, और 3 महीने से वयस्कों के साथ संचार की स्पष्ट आवश्यकता है। एक शिशु में, 7-8 महीने में शारीरिक गतिविधि की अग्रणी रेखा क्रॉल होती है, 12 वें महीने में - हेरफेर खेलों की शुरुआत।

केंद्रीय तंत्रिका तंत्र के I और II सिग्नलिंग सिस्टम का विकास, थाइमस और थायरॉयड ग्रंथियां कार्य कर रही हैं; अधिवृक्क समारोह कमजोर हो गया; पिट्यूटरी फ़ंक्शन की शुरुआत।

रचिटिस, डिस्ट्रोफी, भोजन और श्वसन एलर्जी, श्वसन रोग और तीव्र जठरांत्र संबंधी रोग हो सकते हैं।

बच्चे के समुचित विकास के लिए प्रत्येक अवधि में कुछ निश्चित पर्यावरणीय परिस्थितियों, विधा, शिक्षा के निर्माण की आवश्यकता होती है।

विकास और विकास की विशेषताएं

महत्वपूर्ण विकास दर की विशेषता है - जन्म के समय शरीर की लंबाई (वृद्धि) 50% तक बढ़ जाती है, 1 वर्ष तक 75-77 सेमी तक पहुंच जाती है। सिर परिधि 46-47 सेमी है वर्ष तक, स्तन परिधि 48 सेमी है। तीव्रता तेजी से विकसित होती है। मोटर कौशल। मोटर गतिविधि की तीन चोटियों को प्रतिष्ठित किया जाता है: मैं - 3-4 महीने - पुनरुद्धार का एक जटिल, वयस्कों के साथ पहले संचार में खुशी; II - 7-8 महीने - क्रॉलिंग सक्रियण, द्विनेत्री दृष्टि का गठन (अंतरिक्ष की महारत); III चोटी - 11-12 महीने - चलने की शुरुआत। उनके संवेदी-मोटर कनेक्शन निर्धारित किए जाते हैं। कंकाल की मांसपेशियों और मोटर गतिविधि एक बच्चे के जीवन के पहले वर्ष में वृद्धि और विकास की प्रक्रियाओं का निर्धारण करने वाले कारक हैं। विकास दर उच्च चयापचय द्वारा सुनिश्चित की जाती है।

केंद्रीय तंत्रिका तंत्र की विशेषताएं

मस्तिष्क के द्रव्यमान में एक से 2-2.5 गुना तक वृद्धि होती है, जीवन के पहले 5-6 महीनों में तंत्रिका कोशिकाओं का सबसे गहन भेदभाव। Α-aminobutyric एसिड (एक निरोधात्मक कारक) और थोड़ा माइलिन की अपर्याप्त गतिविधि, जो किसी भी उत्तेजना के तेजी से प्रसार में योगदान करती है।

एक अनुमानित पलटा बनाए रखा जाता है, जो आंदोलन और भावना अंगों की गतिविधि के लिए जन्मजात आवश्यकता को दर्शाता है। बच्चे और आसपास के लोगों के बीच घनिष्ठ संबंध चेहरे के भाव, हावभाव और आवाज की अभिव्यक्ति के माध्यम से स्थापित होते हैं। सूक्ष्म हाथ आंदोलनों का विकास मस्तिष्क और भाषण के विकास में योगदान देता है। बच्चे के शब्दों और प्रतिक्रिया मोटर प्रतिक्रियाओं के बीच संबंध हैं, फिर बच्चा वस्तुओं के दृश्य और श्रवण धारणा को शब्दों के साथ जोड़ता है, वस्तुओं के नाम जब उन्हें दिखाया जाता है, और व्यक्तिगत कार्यों ("दे", "शो") के साथ लिंक होता है - यह आवश्यक विकास का इष्टतम पाठ्यक्रम है। बचपन की अन्य अवधियों के लिए आधार। वयस्कों के संपर्क की आवश्यकता बच्चे के मानसिक विकास को निर्धारित करती है।

2-3 महीने में इलेक्ट्रोएन्सेफलोग्राम - स्थिर लय; 4-6 महीनों में - परिवर्तन यूनिडायरेक्शनल हैं; 8-10 महीनों में - प्रगतिशील व्यक्तिगतकरण।

अंतःस्रावी तंत्र की विशेषताएं

वक्षीय अवधि में, पिट्यूटरी और थायरॉयड ग्रंथियों के कार्य में वृद्धि होती है। वे बच्चे के विकास और विकास को उत्तेजित करते हैं, चयापचय करते हैं, मस्तिष्क और बौद्धिक विकास का सामान्य अंतर प्रदान करते हैं। अधिवृक्क समारोह में वृद्धि हुई है, अधिवृक्क भ्रूण के प्रांतस्था का आंशिक रूप से आक्रमण होता है, और कोर्टिकोस्टेरोइड की जैविक गतिविधि बढ़ जाती है।

प्रतिरक्षा सुविधाएँ

नवजात अवधि की तुलना में रक्त में टी और बी कोशिकाओं की संख्या में मामूली कमी है। 2-3 महीने से मातृ आईजीजी में कमी व्यक्त की जाती है, अपने स्वयं के आईजीजी का संश्लेषण 2-3 महीने से बढ़ता है; इसका निरंतर स्तर 8 महीने - 1 वर्ष के बाद स्थापित किया जाता है। वर्ष के अंत तक आईजीएम का स्तर एक वयस्क के स्तर का 50% है। IgA की एकाग्रता धीरे-धीरे बढ़ती है। एक स्वस्थ बच्चे में IgE कम मात्रा में निहित होता है, इसका स्तर एलर्जी (वृद्धि) की अभिव्यक्तियों पर निर्भर करता है। प्रतिरक्षा की दूसरी महत्वपूर्ण अवधि 4-6 महीनों में नोट की जाती है और इसकी विशेषता होती है: विशिष्ट एंटीबॉडी का निम्नतम स्तर - शारीरिक हाइपोगैमाग्लोबुलिनमिया; आईजीएम एंटीबॉडी का संश्लेषण जो कोई प्रतिरक्षाविज्ञानी स्मृति नहीं छोड़ते हैं। Atypically आगे बढ़ें खसरा, काली खांसी - प्रतिरक्षा नहीं छोड़ना! श्वसन सिंपीटीअल संक्रमण, पैरेन्फ्लुएंजा वायरस और एडेनोवायरस के प्रति उच्च संवेदनशीलता बनी हुई है।

गैर-विशिष्ट प्रतिरोध कारक

आमतौर पर उच्च स्तर के लाइसोजाइम और उचित प्रकार। जीवन के पहले महीने के अंत तक, पूरक का स्तर तेजी से बढ़ता है और एक वयस्क के स्तर तक पहुंचता है। न्यूमोकोकस, स्टेफिलोकोकस, क्लेबसिएला, हीमोफिलस बेसिली के अपवाद के साथ, 2-6 महीने से रोगजनक सूक्ष्मजीवों में ल्यूकोसाइट्स के फागोसिटोसिस का अंतिम चरण बनता है।

पैथोलॉजी की प्रकृति

अक्सर श्वसन प्रणाली, तीव्र जठरांत्र संबंधी रोगों, खाद्य एलर्जी, रिकेट्स, अध: पतन, लोहे की कमी वाले एनीमिया के रोगों का विकास होता है। वंशानुगत रोगों, तपेदिक, सिफलिस, एचआईवी संक्रमण की संभावित अभिव्यक्ति।

शारीरिक विकास, मोटर कौशल, भाषण विकास, न्यूरोसाइकिक विकास का आकलन, वक्षीय अवधि में विकास की अग्रणी रेखा को ध्यान में रखते हुए त्रैमासिक किया जाता है।

1 वर्ष से कम उम्र के बच्चों के शारीरिक विकास का आकलन करने के लिए निम्नलिखित संकेतकों का उपयोग करना बेहतर है:

शरीर का द्रव्यमान;

विकास की आनुपातिकता (सिर परिधि; छाती परिधि, कुछ नृविज्ञान सूचकांकों);

स्थैतिक कार्य (बच्चे के मोटर कौशल);

दूध के दांतों का समय पर विस्फोट (2 साल तक के बच्चों में)।

एक नवजात शिशु की खोपड़ी में विशिष्ट विशेषताएं हैं। अंजीर देखें।

शारीरिक विकास का सबसे स्थिर संकेतक बच्चे की वृद्धि है। यह शरीर की पूर्ण लंबाई निर्धारित करता है और, तदनुसार, शरीर के आकार में वृद्धि, विकास, उसके अंगों और प्रणालियों की परिपक्वता, एक या किसी अन्य समय में कार्यों का गठन।

उच्चतम वृद्धि ऊर्जा वर्ष की पहली तिमाही (तालिका ए) में है। पूर्ण नवजात शिशुओं में, विकास 46 से 60 सेमी तक होता है। औसतन, 48-52 सेमी, लेकिन अनुकूली विकास संकेतक 50-52 सेमी माना जाता है। इसका मतलब है कि जन्म के समय में अनुकूलन न केवल जीव स्तर पर हुआ, बल्कि अंग स्तर पर भी हुआ। और एंजाइमी।

तालिका ए जीवन के पहले वर्ष के बच्चों में ऊंचाई और शरीर के वजन में वृद्धि

उम्र, महीने	महीने के लिए विकास लाभ, देखें	पिछली अवधि में वृद्धि, देखें	मासिक वजन बढ़ना, जीआर।	पिछले अवधि में शरीर के वजन में वृद्धि, जीआर।

पहले वर्ष के दौरान, बच्चा औसतन 25 सेमी की ऊंचाई तक बढ़ता है, ताकि वर्ष तक उसकी ऊंचाई औसत 75-76 सेमी हो। बच्चे के सही विकास के साथ, वृद्धि में मासिक वृद्धि cm 1 सेमी के भीतर भिन्न हो सकती है, लेकिन 6 महीने और वर्ष तक ये उतार-चढ़ाव होते हैं। ऊंचाई 1 सेमी से अधिक नहीं होनी चाहिए।

विकास मानव शरीर में होने वाली प्लास्टिक प्रक्रियाओं की विशेषताओं को दर्शाता है। इसलिए उच्च गुणवत्ता वाले पोषण का महत्व, विशेष रूप से समूह बी के एक संतुलित, उच्च श्रेणी के प्रोटीन घटक और विटामिन की पर्याप्त मात्रा की सामग्री, साथ ही ए, डी, ई। बेशक, 1 वर्ष से कम उम्र के बच्चों के लिए इष्टतम पोषण का "सोने का मानक" स्तन का दूध है। कुछ खाद्य घटकों की कमी से बच्चों में विकास प्रक्रिया बाधित होती है। इनमें विटामिन ए, जस्ता, आयोडीन शामिल हैं। विकास विभिन्न पुरानी बीमारियों के कारण हो सकता है।

जीवन के पहले वर्ष में एक बच्चे के लिए ग्रोथ माप एक क्षैतिज स्टैडोमीटर पर किया जाता है। माप 2 लोगों द्वारा किए जाते हैं। माप बच्चे के दाहिनी ओर है। सहायक बच्चे के सिर को एक क्षैतिज स्थिति में रखता है ताकि कान के ट्रेस्टल के ऊपरी किनारे और कक्षा के निचले किनारे ऊंचाई प्लेट में एक ही विमान के लंबवत हो। सिर के एपिकल भाग को ऊर्ध्वाधर निश्चित बार को छूना चाहिए। बच्चे की बाहों को शरीर के साथ बढ़ाया जाता है। अपने बाएं हाथ से बच्चे के घुटनों पर हल्के दबाव के साथ मापते हुए, वह अपने पैरों को एक सीधी स्थिति में रखता है, और अपने दाहिने हाथ के साथ ऊंचाई मीटर की चलती पट्टी को कसकर पैरों के तल के किनारे पर ले जाता है, एक दाहिने कोण पर झुकता है।

जीवन के दूसरे वर्ष में, बच्चा 12-13 सेमी बढ़ेगा, तीसरे में - 7-8 सेमी।

शरीर का वजन

विकास के विपरीत, शरीर का वजन एक अधिक सूचक होता है, जो अपेक्षाकृत जल्दी प्रतिक्रिया करता है और विभिन्न कारणों के प्रभाव में बदल जाता है। शरीर के वजन में विशेष रूप से तीव्र वृद्धि वर्ष की पहली तिमाही में होती है। पूर्ण नवजात शिशुओं के शरीर का वजन 2600g से 4000g तक होता है और औसतन 3-3.5 किलोग्राम होता है। हालांकि, अनुकूली शरीर का वजन 3250-3650 ग्राम है। आमतौर पर, अधिकांश बच्चों में, जीवन के 3-5 वें दिन तक, 5% तक के द्रव्यमान में "शारीरिक" गिरावट होती है। यह दूध की अपर्याप्त मात्रा के साथ पानी के अधिक नुकसान के कारण है। शरीर के वजन के शारीरिक नुकसान की बहाली अधिकतम 2 सप्ताह तक होती है।

शरीर के वजन की गतिशीलता जीवन के पहले 6 महीनों में अधिक वृद्धि और पहले वर्ष के अंत तक कम होने की विशेषता है। 4.5 महीने तक, एक बच्चे का शरीर का वजन दोगुना हो जाता है, वर्ष तक त्रिगुण, इस तथ्य के बावजूद कि यह संकेतक भिन्न हो सकता है और पोषण, पिछले रोगों आदि पर निर्भर करता है। जीवन के प्रत्येक महीने के साथ शरीर के वजन में वृद्धि की ऊर्जा धीरे-धीरे कम हो जाती है।

एक वर्ष की आयु में शरीर के वजन का निर्धारण करने के लिए तालिका का उपयोग करना बेहतर होता है। 3।

इस तालिका के आधार पर, जीवन के प्रत्येक महीने के लिए बच्चे के शरीर के बड़े पैमाने पर लाभ की गणना पिछले महीने के लाभ (लेकिन केवल तीसरे महीने के बाद) से 50 ग्राम घटाकर या सूत्र द्वारा की जा सकती है: X = 800-50 x n, जहां 50 एक बच्चा है शरीर के वजन में वृद्धि जीवन के प्रत्येक बाद के महीने के लिए 50 ग्राम कम, 3 महीने के बाद; n एक बच्चे के जीवन काल के तीन महीनों की संख्या है।

उदाहरण के लिए, जीवन के दसवें महीने में एक बच्चा 800- (50x7) = 450 ग्राम का द्रव्यमान जोड़ता है।

एक और राय है कि जीवन के पहले छमाही में औसत मासिक वजन 800 ग्राम है, दूसरे छमाही में 400 ग्राम। हालांकि, यह जोर दिया जाना चाहिए कि तालिका में दिए गए आंकड़ों के अनुसार गणना। 3 को बेहतर (शारीरिक) माना जाता है। प्रतिशत अंतराल में लड़कों और लड़कियों के लिए ऊंचाई (शरीर की लंबाई) के सापेक्ष शरीर के वजन के आकलन पर डेटा तालिका में दिए गए हैं। 4 और 5।

औसतन, एक वर्ष तक बच्चे के शरीर का वजन 10-10.5 किलोग्राम होता है। शिशुओं में शरीर के वजन में वृद्धि हमेशा इस तरह के पैटर्न की विशेषता नहीं होती है। यह बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं और कई बाहरी कारकों पर निर्भर करता है। प्रारंभिक कम शरीर द्रव्यमान वाले बच्चे अपेक्षाकृत बड़े मासिक वजन प्राप्त करते हैं और यह बड़े बच्चों की तुलना में दोगुना और तिगुना हो जाता है। जिन शिशुओं को जन्म के तुरंत बाद बोतल से दूध पिलाया जाता है, उनके शरीर का वजन लगभग एक महीने बाद उन शिशुओं की तुलना में दोगुना हो जाता है जो स्तनपान करते हैं। शरीर का वजन एक छोटा सूचक है, विशेष रूप से एक छोटे बच्चे में, और दिन के दौरान कभी-कभी विभिन्न स्थितियों के प्रभाव में बदल सकता है। इसलिए, शरीर का वजन विकास के विपरीत, शरीर की वर्तमान स्थिति का एक संकेतक है, जो विभिन्न स्थितियों के प्रभाव में तुरंत नहीं बदलता है और अधिक स्थिर और स्थिर संकेतक है। मानक से 10% तक शरीर के वजन के विचलन को पैथोलॉजी नहीं माना जाता है, हालांकि, एक बाल रोग विशेषज्ञ को इस नुकसान का विश्लेषण करना चाहिए।

विकास की आनुपातिकता।

बच्चे के शारीरिक विकास का आकलन करने में, शरीर के वजन और ऊंचाई के बीच सही संबंध को जानना आवश्यक है। द्रव्यमान-द्रव्यमान सूचकांक (MCI) को द्रव्यमान के अनुपात को ऊंचाई के रूप में समझा जाता है, अर्थात शरीर की लंबाई के प्रति 1 सेमी का वजन क्या है। नवजात शिशुओं (एमसीआई) में सामान्य 60-75 ग्राम है।

ऊंचाई और शरीर के वजन के अलावा, शारीरिक विकास का आकलन करने के लिए शरीर के सही अनुपात मायने रखते हैं। यह ज्ञात है कि पूर्ण काल ​​में छाती की परिधि जन्म के समय सिर की परिधि से कम होती है। पूर्ण अवधि के शिशुओं में सिर की परिधि व्यापक रूप से पर्याप्त रूप से भिन्न होती है - 33.5 से 37.5 सेमी।, औसतन 35 सेमी के बराबर। इन डिजिटल संकेतकों का विश्लेषण करते समय, किसी को बच्चे की ऊंचाई और वजन को ध्यान में रखना चाहिए, साथ ही साथ छाती परिधि के सिर परिधि का अनुपात भी। । तुलना करते समय यह ध्यान रखना आवश्यक है कि जन्म के समय सिर छाती की परिधि से 2 सेमी से अधिक न हो। भविष्य में सिर के परिधि की वृद्धि दर पर ध्यान देना आवश्यक है। पहले 3–5 महीनों में, मासिक वृद्धि 1.0-1.5 सेमी और फिर 0.5–0.7 सेमी होती है। वर्ष तक, सिर की परिधि 10-12 सेमी तक बढ़ जाती है और 46-47-48 सेमी (औसतन) तक पहुंच जाती है 47 सेमी।)।

अनुकूली वृद्धि और बॉडी मास इंडेक्स के साथ पैदा हुए बच्चे का सिर परिधि लगभग 36 सेमी है। जीवन के पहले 3 महीनों में, सिर की परिधि 4 सेमी (यानी 3 महीने - 40 सेमी) में "बढ़ने" चाहिए। अगले 3 महीनों में, सिर की परिधि 3 सेमी बढ़ जाती है और 6 महीने तक 43 सेमी हो जाती है, और वर्ष 46-48 सेमी तक। जन्म के समय बड़े वसंत का आकार 2.5x3 सेमी, 3x3 सेमी से अधिक नहीं होना चाहिए।

सिर परिधि को पश्चकपाल के स्तर पर पीछे की ओर टेप माप की स्थिति में और भौंहों के सामने मापा जाता है।

बच्चे के शारीरिक विकास की विशेषता के लिए, उसकी छाती की विशेषताओं का सही मूल्यांकन बहुत महत्व रखता है, क्योंकि आंतरिक अंगों की महत्वपूर्ण गतिविधि काफी हद तक बाद के आकार और आकार पर निर्भर करती है। छाती की परिधि में वृद्धि सबसे अधिक तीव्रता से जीवन के पहले वर्ष में होती है, खासकर पहले 6 महीनों में।

एक नवजात शिशु में, छाती की परिधि 33-35 सेमी है। जीवन के पहले वर्ष में मासिक वृद्धि औसतन 1.5-2 सेमी प्रति माह है। वर्ष तक, छाती की परिधि 15-20 सेमी तक बढ़ जाती है, जिसके बाद वृद्धि ऊर्जा कम हो जाती है और पूर्व-विद्यालय आयु तक छाती की परिधि औसतन 3 सेमी बढ़ जाती है, और पूर्व-विद्यालय आयु में प्रति वर्ष 1-2 सेमी।

बच्चे के शारीरिक विकास के एक व्यक्तिगत मूल्यांकन के लिए, सिर और छाती के परिधि के चौराहे की अवधि जानना महत्वपूर्ण है। स्वस्थ बच्चों में, यह पुनरावृत्ति लगभग 3-4 महीनों में होती है, और बच्चे, जिनके पास 5-7 महीने होते हैं। कोई क्रॉसिंग नहीं था, आपको ध्यान में रखने और छाती और सिर के विकास की गतिशीलता का विश्लेषण करने की आवश्यकता है। पहले का उलटा माइक्रोसेफली विकसित करने का संकेत दे सकता है, इसलिए बड़े वसंत के बंद होने के समय की निगरानी करना आवश्यक है। एक बड़ा वसंत 80% बच्चों में पहले वर्ष के अंत तक विकसित होना चाहिए, बाकी बच्चों में - 1.5 साल तक। अधिकांश पूर्ण-नवजात शिशुओं में छाती का पूर्वकाल-पीछे का आकार अनुप्रस्थ व्यास से कम या बराबर होता है। पहले से ही जीवन के पहले वर्ष के दौरान, अनुप्रस्थ व्यास पूर्वकाल-पीछे एक और छाती के आकार के आकार पर प्रबल होना शुरू हो जाता है।

सांख्यिकीय कार्य।

बच्चे के मोटर विकास की दर के आधार पर स्थैतिक कार्यों का अनुमान लगाया जाता है। ये बच्चे के विभिन्न मोटर कौशल हैं। एक निश्चित उम्र में एक बच्चे की क्षमता को ध्यान में रखते हुए, उसके सिर को पकड़ने के लिए, अपने हाथों से हरकत करना (किसी वस्तु को महसूस करना, किसी वस्तु को पकड़ना, एक हाथ में एक खिलौना पकड़ना, विभिन्न क्रियाएं करना) आवश्यक है, गतिशील कार्यों की उपस्थिति (पीठ से पेट की ओर और पेट से पीठ तक, खींचना, क्रॉल करना, बैठना) , अपने पैरों पर उठो, चलो, दौड़ो)।

2 महीने में, बच्चा सिर को अच्छी तरह से पकड़ लेता है,

3 महीने पर - वापस पेट से अच्छी तरह से मुड़ता है,

5.5 -6 महीनों में - यह पेट से पीछे की ओर अच्छी तरह से मुड़ जाता है,

6 महीने में - बैठे हुए, अगर वह डाल दिया गया था,

7.5 महीनों में, (जब बच्चा अच्छी तरह से क्रॉल करना सीखता है) - वह खुद बैठेगा,

9 महीने में - अच्छी तरह से इसके लायक,

10 महीनों में - अखाड़े के चारों ओर टहलते हुए, उसका हाथ पकड़कर,

12 महीने से - स्वतंत्र रूप से चलता है।

स्थैतिक कार्यों का विकास बच्चों के लिए विभिन्न अभ्यासों में योगदान देता है: 1 से 3 महीने तक; 3 से 6 महीने तक; 6 से 9 महीने तक; 9 से 12 महीने तक।

दूध के दांतों का समय पर फटना।

दांतों को भ्रूण के जीवन के 40 वें दिन के बारे में बताया गया है। बच्चा पैदा होता है, एक नियम के रूप में, बिना दांत के। टीथिंग एक शारीरिक क्रिया है, पहला दांत 6 महीने की उम्र में फट जाता है। सबसे पहले, 2 निचले मध्य incisors दिखाई देते हैं, 8 महीने तक, 2 ऊपरी मध्य incenders दिखाई देते हैं, 10 महीने तक, 2 ऊपरी पार्श्व incenders दिखाई देते हैं। वर्ष तक, 2 पार्श्व निचले incisors फट गया। इस प्रकार, जीवन के 1 वर्ष में एक बच्चे के 8 दांत होने चाहिए - 4/4। 2 वर्ष की आयु तक, शेष 12 दूध के दांतों का विस्फोट समाप्त हो जाता है। बच्चों में हड्डियों की प्रणाली और मस्कुलो-लिगामेंटस उपकरण, विशेष रूप से छोटे बच्चों को शारीरिक कमजोरी की विशेषता होती है और इसके लिए सख्त मेटाबोलिज्म की आवश्यकता होती है।

स्वतंत्र मूल्य वाले प्रत्येक संकेतक का उपयोग बच्चे के समग्र विकास के लिए एक मानदंड के रूप में नहीं किया जा सकता है, अगर इसे अलगाव में माना जाता है, और अन्य संकेतों के संबंध में नहीं। सेक्स मतभेद और जीवन के पहले वर्ष में शारीरिक विकास के संकेतक थोड़ा व्यक्त किए जाते हैं।

इस प्रकार, किसी व्यक्ति के शारीरिक विकास को पर्यावरणीय स्थितियों और वंशानुगत कारकों पर उनके अंतर्संबंध और अन्योन्याश्रय में रूपात्मक और कार्यात्मक विशेषताओं के संयोजन के रूप में समझा जाता है।

4. नवजात शिशु के कार्यकाल के संकेत

एक पूर्ण-नवजात शिशु के शरीर का औसत वजन 3,400 - लड़कों के लिए 3,500 ग्राम और लड़कियों के लिए 3,200 - 3,400 ग्राम है, जबकि उतार-चढ़ाव काफी महत्वपूर्ण है, लेकिन एक पूर्ण-अवधि वाले बच्चे के शरीर के वजन की कम सीमा 2500 ग्राम है।

शरीर की औसत लंबाई 50 सेमी, 48 से 52 सेमी तक होती है। बहुपत्नी माताओं के बच्चों की द्रव्यमान और शरीर की लंबाई आमतौर पर प्राइमिपर्स के बच्चों की तुलना में अधिक होती है। गर्भावस्था के दौरान बच्चों का वजन और ऊंचाई माता-पिता की उम्र, उनके स्वास्थ्य की स्थिति, आहार और महिला के तरीके से प्रभावित होती है।

एक नवजात शिशु का सिर परिधि (32--33 सेमी) छाती की तुलना में 2--4 सेमी लंबा होता है, ऊपरी और निचले छोरों की लंबाई समान होती है, छाती की परिधि आधी वृद्धि से 3--5 सेमी अधिक होती है, जांघ की परिधि कंधे की परिधि से 2--3 सेमी कम होती है । गर्भनाल की अंगूठी गर्भ और xiphoid प्रक्रिया के बीच में स्थित है।

मस्तिष्क के भाग की तुलना में नवजात शिशु की खोपड़ी का अग्र भाग अपेक्षाकृत छोटा होता है। अधिकांश बच्चों में एक अच्छी तरह से परिभाषित खोपड़ी है। जन्म के बाद एक बच्चे के सिर पर, एक सामान्य ट्यूमर हो सकता है, जो नरम ऊतक को सीरस द्रव से भिगोने के परिणामस्वरूप बनता है। जन्म के बाद आने वाले घंटों में पुनरुत्थान होता है, और शायद ही कभी - 2 वें - 3 वें दिन। जन्म के बाद पहले घंटों में, नवजात शिशु का चेहरा कुछ सूज गया है, आँखें बंद हैं या आधी खुली हैं, पलकें कुछ सूजी हुई हैं, त्वचा गुलाबी है, चमड़े के नीचे फैटी ऊतक अच्छी तरह से विकसित है।

नवजात शिशु की त्वचा तथाकथित मूल पनीर जैसी चिकनाई से ढकी होती है, जिसकी मात्रा काफी भिन्न होती है। कंधे और पीठ पर, त्वचा को नरम नीचे से ढंक दिया जाता है।

नवजात शिशु की छाती उत्तल, छोटी, निष्क्रिय होती है। अंग छोटे होते हैं, पैर पूर्वकाल और बाहर की ओर थोड़े उत्तल होते हैं, इसलिए वे मुड़े हुए दिखाई देते हैं। मांसपेशियां अविकसित हैं, विशेषकर अंगों की मांसपेशियां। नवजात शिशुओं के लिए, मांसपेशियों का एक उच्च रक्तचाप, विशेष रूप से फ्लेक्सर अंगों की विशेषता है। ऊपरी और निचले अंगों की चाल अनियमित है। आवाज बुलंद है, जिद है रोने की। बिना शर्त रिफ्लेक्सिस (चूसने, निगलने, छींकने, खांसने आदि) काफी अच्छी तरह से व्यक्त किए जाते हैं। लड़कों में, अंडकोष अंडकोश में उतर जाते हैं, लड़कियों में छोटे होंठ और भगशेफ बड़े लेबिया से ढके होते हैं।

नवजात शिशु की स्थिति का अधिक सटीक विवरण के लिए, एगर पैमाने का वर्तमान में उपयोग किया जाता है, जो बच्चे के जन्म के बाद 1 मिनट के भीतर एक आकलन करता है।

5. अपगार स्केल

परीक्षण को एनेस्थेटिस्ट वर्जीनिया अपगर द्वारा प्रस्तावित किया गया था।

वर्जीनिया एम्परगर (eng। वर्जीनिया अपगर; 7 जून, 1909 - 7 अगस्त, 1974) - प्रसूति विज्ञान में अमेरिकी एनेस्थेटिस्ट। प्रसिद्ध अपगार पैमाने के लेखक। 7 जून, 1909 को वेस्टफील्ड, न्यू जर्सी (यूएसए) में हेलेन क्लार्क और चार्ल्स एमोरी अपगर के परिवार में जन्मे। 1929 में उन्होंने माउंट होलोके कॉलेज से स्नातक किया, 1933 में- कोलंबिया यूनिवर्सिटी कॉलेज ऑफ फिजिशियन और सर्जन। 1937 में उसी स्थान पर उन्होंने सर्जरी में रेजीडेंसी से स्नातक किया। उसके बाद, उन्होंने एनेस्थिसियोलॉजी का अध्ययन किया और 1938 में कोलंबिया विश्वविद्यालय में एनेस्थिसियोलॉजी विभाग के प्रमुख के रूप में लौट आए। 1949 में, Apgar कोलंबिया P & S में पहली महिला प्रोफेसर बनी, जबकि उसी समय वह स्लोअन हॉस्पिटल फॉर वुमेन में शोध और अनुसंधान कार्य में लगी हुई थीं। 1959 में उन्होंने जॉन्स हॉपकिन्स विश्वविद्यालय से मास्टर ऑफ पब्लिक हेल्थ की डिग्री प्राप्त की। 1953 में, नवजात शिशुओं के स्वास्थ्य का आकलन करने के लिए एक परीक्षण प्रस्तावित किया, तथाकथित। अपगार पैमाना।

परिणाम, जन्म के एक मिनट बाद दर्ज किया गया और 5 मिनट के बाद फिर से दर्ज किया गया, नवजात शिशु की सामान्य स्थिति को दर्शाता है और पांच मूल्यांकन श्रेणियों में टिप्पणियों पर आधारित है। 7 से 10 अंक तक स्कोर करने वाले बच्चों की स्थिति को अच्छा या उत्कृष्ट माना जाता है, और उन्हें आमतौर पर केवल साधारण देखभाल की आवश्यकता होती है; 4 से 6 अंक हासिल करने वाले लोग संतोषजनक स्थिति में हैं, और उन्हें केवल कुछ पुनर्जीवन प्रक्रियाओं की आवश्यकता हो सकती है; और जिनके परिणाम 4 से कम हैं, उन्हें अपने जीवन को बचाने के लिए तत्काल सहायता की आवश्यकता होती है। एक समय में यह माना जाता था कि बच्चे, जिनके जन्म के 5 मिनट बाद तक परिणाम कम रहता है, भविष्य में न्यूरोलॉजिकल समस्याएँ पैदा हो जाती हैं, लेकिन हाल के अध्ययनों से पता चला है कि इनमें से अधिकांश बच्चे सामान्य और पूरी तरह से स्वस्थ हैं।

मूल्यांकन में पाँच संकेतों के संख्यात्मक संकेतकों का योग होता है। सूचक 8--10 के साथ, नवजात शिशु की स्थिति का आकलन अच्छे के साथ किया जाता है, जिसमें सूचक 6--7 - संतोषजनक, और 6 से नीचे - भारी होता है। उदाहरण के लिए, एक नवजात शिशु में, हृदय गति 120 प्रति मिनट (ग्रेड 2), अनियमित श्वास गति (1) है, अंग कुछ हद तक मुड़े हुए हैं (1), नाक कैथेटर की प्रतिक्रिया एक गंभीर (1) है, त्वचा का रंग गुलाबी है, अंग नीला होना (1); Apgar का स्कोर 6 है।

Apgar पैमाने पर नवजात शिशु की स्थिति का आकलन लगभग पूरी तरह से स्वीकार्य है, हालांकि यह हमेशा संभावित विकारों की विविधता को प्रतिबिंबित नहीं करता है, खासकर प्रीटरम में।

6. समय से पहले का बच्चा

एक समय से पहले का बच्चा 37 से कम पूर्ण सप्ताह की अवधि के साथ पैदा होने वाला बच्चा है, यानी 260 दिनों तक का गर्भ।

अपरिपक्वता की डिग्री:

डिग्री 35-37 सप्ताह वजन लगभग 2001--2500 ग्राम

डिग्री 32-34 सप्ताह का वजन लगभग 1501--2000 ग्राम

डिग्री 29-31 सप्ताह वजन लगभग 1001--1500 ग्राम

डिग्री कम से कम 29 सप्ताह वजन 1000 से कम

समय से पहले जन्म लेने वाले और समय से पहले जन्म लेने वाले बच्चों में क्या अंतर है?

प्रकृति ने जानबूझकर मनुष्यों में 9 महीने की गर्भावस्था का आविष्कार किया। इस समय, बच्चे का गठन और विकास होता है ताकि जन्म के समय अतिरिक्त जीवन के लिए तैयार हो सके। यदि किसी कारण से समय से पहले बच्चे का जन्म होता है, तो मेरे लिए मेरी माँ के पेट के बाहर अज्ञात और जटिल जीवन के अनुकूल होना उसके लिए अधिक कठिन होगा। बेशक, बहुत कुछ इस बात पर निर्भर करता है कि बच्चा कितनी जल्दी पूर्ण नहीं होता है। यदि जन्म 35-36 सप्ताह में हुआ है, तो बच्चा पहले से ही काफी पका हुआ है, और यदि 28-30 सप्ताह है, तो इसकी देखभाल के लिए और अधिक प्रयास करना होगा।

समय से पहले के शिशुओं में छोटे निचले अंगों और गर्दन के साथ एक विषम शरीर होता है। धड़ के संबंध में सिर बड़ा दिखता है। समय से पहले के बच्चे की त्वचा पतली और कोमल होती है, जो मुलायम मुलायम बालों से ढकी होती है। ऑर्किड बहुत नरम होते हैं। समय से पहले गठित चमड़े के नीचे की वसा की परत पर्याप्त नहीं है, और यहां तक ​​कि गालों पर फैटी गांठ हल्के होते हैं। इन सभी संकेतों में शिशु के जन्म की अवधि के आधार पर अभिव्यक्ति की एक अलग डिग्री हो सकती है।

लेकिन न केवल बाहरी संकेत समय से पहले बच्चे को भेद करने की अनुमति देते हैं। सबसे महत्वपूर्ण विशेषता एक समय से पहले नवजात शिशु के सभी अंगों और प्रणालियों की कार्यात्मक अपरिपक्वता है। तो, समय से पहले बच्चे गर्मी को बदतर बनाए रखते हैं, वे अधिक सुस्त और सुस्त होते हैं, उन्हें मांसपेशियों की टोन में कमी और सुस्त चूसने की विशेषता होती है। बेशक, ये कार्यात्मक विशेषताएं अधिक स्पष्ट हैं, छोटा बच्चा।

समय से पहले नर्सिंग क्या है?

जन्म के बाद, समय से पहले बच्चे को डॉक्टरों से विशेष ध्यान देने की आवश्यकता होती है। परिपक्वता और समयपूर्वता की डिग्री के बावजूद, बच्चे को प्राथमिक उपचार दिया जाना चाहिए - मुंह से एमनियोटिक द्रव को चूसना, अतिरिक्त ऑक्सीजन प्रदान करना, और अधिक गंभीर मामलों में - पुनर्जीवन की पूरी श्रृंखला को पूरा करना।

समय से पहले बच्चे की स्थिति की गंभीरता कई कारणों से हो सकती है। सबसे पहले, बाल रोग विशेषज्ञ श्वसन समारोह के गठन पर ध्यान देते हैं। समय से पहले बच्चे के फेफड़ों में, पर्याप्त विशेष पदार्थ का उत्पादन नहीं किया जाता है - सर्फेक्टेंट, जो उन्हें पूरी तरह से काम करने में मदद करता है: यह एल्वियोली को गिरने से रोकता है और सामान्य गैस विनिमय सुनिश्चित करता है। सर्फेक्टेंट की कमी से विभिन्न श्वसन विकार हो सकते हैं - हल्के श्वसन संकट सिंड्रोम से लेकर गंभीर बीमारी तक, जिसमें सहज साँस लेना असंभव है और कृत्रिम फेफड़े के वेंटिलेशन की आवश्यकता होती है।

श्वसन विफलता बच्चे में जन्म के तनाव, और संचार प्रणाली, पाचन, और उत्सर्जन के साथ समस्याओं के कारण मौजूदा चयापचय परिवर्तनों को बढ़ाती है।

समय से पहले बच्चे के लिए एक आरामदायक थर्मल शासन बनाने के लिए, बच्चे को एक इनक्यूबेटर में रखा जाता है। इसके समानांतर, सभी मौजूदा उल्लंघनों का सुधार किया जाता है। समय से पहले बच्चे को बेहतर गर्मी बनाए रखना शुरू हो जाता है, स्वतंत्र रूप से साँस लेने में सक्षम होता है, और गहन चिकित्सा की आवश्यकता नहीं होती है, उसे समय से पहले शिशुओं के लिए विशेष विभाग में प्रसूति अस्पताल से नर्सिंग के दूसरे चरण में स्थानांतरित किया जा सकता है। यदि समय से पहले जन्म एक विशेष मातृत्व अस्पताल में हुआ, तो इस तरह की एक इकाई इसकी संरचना में अच्छी तरह से शामिल है। ऐसी इकाई प्रसूति अस्पताल का हिस्सा हो सकती है, अगर अस्पताल प्रीटरम लेबर में, या बच्चों के अस्पताल में माहिर है।

इस स्तर पर एक समय से पहले बच्चे को नर्सिंग करना प्रसूति अस्पताल के वार्डों में शुरू की गई गतिविधियों का एक तार्किक निरंतरता है। एक समय से पहले के बच्चे में अतिरिक्त जीवन के अनुकूलन की अवधि में भी पूर्ण-अवधि वाले बच्चे की तुलना में कुछ अंतर होते हैं। इस प्रकार, समय से पहले जन्म लेने वाले शिशुओं में वजन कम होना आमतौर पर समय पर जन्म लेने वाले शिशुओं की तुलना में अधिक होता है। प्रारंभिक शरीर के वजन की बहाली एक लंबी अवधि में होती है: पूर्ण अवधि के बच्चे आमतौर पर जीवन के 7-10 दिनों तक अपने जन्म के वजन को ठीक कर लेते हैं, और समय से पहले के बच्चों में यह अवधि 2-3 सप्ताह तक रह सकती है।

एक और स्थिति जो नवजात शिशुओं में होती है वह शारीरिक पीलिया है। लेकिन समय से पहले के बच्चों में पीलिया अधिक स्पष्ट होता है और इसकी अवधि शिशुओं की अवधि से अधिक होती है, जिसे कुछ मामलों में उपचार की आवश्यकता होती है। यह यकृत एंजाइमों की कार्यात्मक विशेषताओं और अपरिपक्वता के कारण है। समय से पहले बच्चे को दूध पिलाने से भी कुछ समस्याएं हो सकती हैं, क्योंकि समय से पहले बच्चे अच्छे से नहीं पचते हैं। फ़ीड शिशुओं को ड्रॉप द्वारा शाब्दिक रूप से छोड़ना शुरू हो जाता है, धीरे-धीरे मात्रा बढ़ जाती है। समयपूर्व बच्चों के लिए इष्टतम स्तनपान माताओं है। जैसा कि ज्ञात है, समय से पहले जन्म देने वाली महिला के दूध की संरचना मां के दूध से भिन्न होती है, जिसका जन्म समय पर हुआ था। इसमें अधिक प्रोटीन, इलेक्ट्रोलाइट्स, पॉलीअनसेचुरेटेड फैटी एसिड और कम लैक्टोज होते हैं, जो छोटे बच्चे की जरूरतों को बेहतर ढंग से पूरा करते हैं। इस घटना में कि स्तनपान संभव नहीं है, बच्चे को समय से पहले बच्चों के लिए एक विशेष मिश्रण प्राप्त करना चाहिए।

समय से पहले बच्चे को घर से कब निकाला जा रहा है?

यह सवाल कई ऐसे माता-पिता को चिंतित करता है जिनके बच्चे समय से पहले पैदा हुए थे। बेशक, इस तरह के निर्णय डॉक्टरों द्वारा किए जाते हैं, बच्चे की स्थिति के आधार पर। आमतौर पर, यदि बच्चे का वजन 2000 ग्राम तक पहुंच जाता है, तो बच्चा सक्रिय रूप से चूस रहा है और वजन बढ़ा रहा है, इसे बाल रोग विशेषज्ञ और नर्सिंग नर्स द्वारा घर पर सक्रिय अवलोकन की स्थिति के तहत छुट्टी दी जा सकती है। इसके अलावा, अस्पताल से छुट्टी के बाद, बच्चे को एक ऑक्यूलिस्ट, न्यूरोलॉजिस्ट, मसाज थेरेपिस्ट और कुछ अन्य विशेषज्ञों से अतिरिक्त मदद की आवश्यकता हो सकती है।

अंत में, आपको यह जोड़ना होगा कि समय से पहले जन्म लेने वाले बच्चे को न केवल अनुभवी और सक्षम डॉक्टरों और नर्सों की जरूरत है, बल्कि माँ और पिताजी के प्यार और देखभाल की भी आवश्यकता है। नर्सिंग समय से पहले एक समय लेने वाली और लंबी प्रक्रिया है। लेकिन समय से पहले बच्चे को समय के साथ अपने साथियों के साथ पकड़ने का हर मौका मिलता है, और भविष्य में उन्हें मानसिक और मोटर विकास से अलग नहीं होना चाहिए।

समय से पहले बच्चे को करीब ध्यान देने की आवश्यकता होती है, क्योंकि नर्सिंग की प्रक्रिया में अक्सर कई समस्याएं होती हैं। सबसे पहले, यह 1,500 ग्राम और इससे कम वजन वाले बच्चों पर लागू होता है, "बहुत समय से पहले" और, विशेष रूप से, 1,000 ग्राम से कम "अत्यंत समय से पहले"। यह याद किया जाना चाहिए कि वजन मापदंडों को ध्यान में रखते हुए, समय की डिग्री का पृथक्करण, हमेशा बच्चे की सही वैचारिक उम्र के अनुरूप नहीं होता है। इस वर्गीकरण पद्धति का उपयोग आँकड़ों की जरूरतों के लिए उपचार और निगरानी को मानकीकृत करने के लिए किया जाता है। व्यवहार में, इसके अलावा, बच्चे की वास्तविक आयु का आकलन करने के लिए कई व्यापक स्थितियों को ध्यान में रखना आवश्यक है।

अपरिपक्व जन्म की आवृत्ति परिवर्तनीय है, लेकिन हाल के दशकों में अधिकांश विकसित देशों में काफी स्थिर है और जन्म लेने वाले बच्चों की संख्या का 5-10% है। अंडर-पहनने के कारणों को तीन बड़े समूहों में विभाजित किया जा सकता है:

सामाजिक-आर्थिक और जनसांख्यिकीय। चिकित्सा देखभाल की कमी या अपर्याप्तता, एक गर्भवती महिला के खराब पोषण, व्यावसायिक खतरों (कन्वेयर पर काम करना, शारीरिक गतिविधि, अधिकांश दिन काम के लिए खड़ा होना), बुरी आदतें, अवांछित गर्भावस्था आदि।

सामाजिक और जैविक। 18 वर्ष से कम आयु और 30 वर्ष से अधिक आयु वाली महिलाओं में प्रीटर्म जन्म अधिक सामान्य है, पिता की आयु 50 वर्ष से अधिक है। प्रसूति संबंधी इतिहास महत्वपूर्ण है: गर्भावस्था का कृत्रिम रुकावट (विशेष रूप से आपराधिक या जटिलताओं के साथ आगे बढ़ना), गर्भावस्था जो जन्म देने के तुरंत बाद (2-3 साल से कम) होती है।

क्लीनिकल। गर्भवती दैहिक, स्त्री रोग, एंडोक्रिनोलॉजिकल रोगों की उपस्थिति। गर्भावस्था की विकृति: देर से प्रीक्लेम्पसिया, गर्भावस्था, सर्जरी, शारीरिक आघात, विशेष रूप से पेट के दौरान तीव्र संक्रामक रोग।

नवजात शिशु की विकृति: अंतर्गर्भाशयी संक्रमण, विकृतियां, गुणसूत्र असामान्यताएं। समय से पहले जन्म लेने वाले बच्चों की जीवित रहने की दर सीधे गर्भधारण की उम्र और जन्म के समय शरीर के वजन पर निर्भर करती है। 1500 ग्राम और उससे कम वजन (30-31 सप्ताह से कम) के वजन वाले बच्चों का समूह 1% से कम जीवित जन्मों का होता है, लेकिन 70% नवजात शिशुओं की मृत्यु का। गर्भ में रहने की छोटी अवधि के दौरान, समय से पहले बच्चों के पास अतिरिक्त समय नहीं था कि वे अतिरिक्त गर्भाशय की स्थिति की तैयारी कर सकें, उनके पास पोषक तत्वों का पर्याप्त संचित भंडार नहीं था।

कम वजन वाले बच्चों का समूह विशेष रूप से बाहरी कारकों के प्रभाव पर निर्भर करता है। उन्हें न केवल अपने अस्तित्व को प्राप्त करने के लिए आदर्श नर्सिंग परिस्थितियों की आवश्यकता होती है, बल्कि आगे के विकास के लिए भी अनुकूल है।

समय से पहले जन्म लेने वाले शिशुओं के लिए सबसे महत्वपूर्ण परिस्थितियों में से एक है, बच्चे के जन्म के तुरंत बाद का इष्टतम तापमान, 34 से 35.5 डिग्री (कम बच्चे का द्रव्यमान जितना अधिक तापमान) वाले वातावरण में रखा जाता है, महीने के अंत तक तापमान धीरे-धीरे 32 डिग्री तक कम हो जाता है।

नर्सिंग के लिए एक और महत्वपूर्ण शर्त आर्द्रता है और पहले दिनों में यह 70-80% होना चाहिए।

ये स्थिति तब देखी जाती है जब एक बच्चे को कूलर (नर्सिंग नवजात शिशुओं के लिए इनक्यूबेटर) में रखा जाता है, जहां 1500 ग्राम तक के बच्चों को आमतौर पर रखा जाता है। इसके अलावा, थर्मल शासन को उज्ज्वल गर्मी के स्रोत के साथ विशेष बदलते तालिकाओं का उपयोग करके बनाए रखा जा सकता है।

समय से पहले बच्चों को खिलाने के बारे में विशेष उल्लेख किया जाना चाहिए। गर्भधारण के 33-34 सप्ताह से पहले पैदा हुए बच्चे, एक नियम के रूप में, हर 3 घंटे में पेट में डाली गई जांच के माध्यम से खिलाया जाता है।

7. एक समय से पहले बच्चे की शारीरिक और शारीरिक विशेषताएं

समय से पहले बच्चों को एक अजीबोगरीब काया है - कपाल खोपड़ी की प्रबलता के साथ एक अपेक्षाकृत बड़ा सिर, कभी-कभी - खुला कपाल टांके, छोटे और पार्श्व फॉन्टानेलस, नाभि की अंगूठी की कम स्थिति; चमड़े के नीचे वसा का खराब विकास। प्रचुर मात्रा में बाल विकास (लानुगो) समय से पहले के बच्चों के लिए विशिष्ट है, जो अकाल की एक महत्वपूर्ण डिग्री है - नाखूनों का अविकसित होना। खोपड़ी की हड्डियां अपर्याप्त खनिज के कारण निंदनीय हैं, औरल नरम होते हैं। लड़कों में अंडकोष अंडकोश में नहीं उतरते हैं (अत्यंत अपरिपक्व बच्चों में, अंडकोश आमतौर पर अविकसित होता है); लड़कियों में, जननांग का अंतर लैबिया मेजा और रिश्तेदार क्लिटोरल अतिवृद्धि के अविकसित होने के कारण होता है। बच्चे की एक बाहरी परीक्षा के आधार पर, रूपात्मक मानदंडों के एक सेट के आधार पर समयपूर्वता (गर्भावधि उम्र) की डिग्री के बारे में एक निष्कर्ष निकालना संभव है, जिसके लिए इन संकेतों के मूल्यांकन तालिकाओं को अंक में विकसित किया जाता है।

समय से पहले के बच्चों की तंत्रिका तंत्र की कमजोरी और शारीरिक सजगता के तेजी से विलुप्त होने की विशेषता है (बहुत समय से पहले के बच्चों में, चूसने और निगलने सहित); जलन की प्रतिक्रिया में देरी; अपूर्ण थर्मोरेग्यूलेशन; मांसपेशी हाइपोटोनिया।

समय से पहले के बच्चे के मस्तिष्क की आकृति विज्ञान को खांचे की चिकनाई, ग्रे और सफेद पदार्थ के कमजोर भेदभाव, तंत्रिका तंतुओं और मार्गों के अधूरे माइलिनेशन की विशेषता है।

विभिन्न उत्तेजनाओं के लिए समय से पहले बच्चों की प्रतिक्रियाओं को सामान्यीकरण, सक्रिय निषेध की कमजोरी, और उत्तेजना प्रक्रिया की विकिरण की विशेषता है। कॉर्टेक्स की अपरिपक्वता subcortical गतिविधि की प्रबलता का कारण बनती है: आंदोलनों अराजक होती हैं, वहाँ चिह्नित पिंडली, हाथ कांपना, पैरों का क्लोन हो सकता है।

थर्मोरेगुलेटरी तंत्र की अपरिपक्वता के कारण, समय से पहले बच्चे आसानी से शांत हो जाते हैं (गर्मी उत्पादन कम हो जाता है और गर्मी रिलीज में वृद्धि होती है), संक्रामक प्रक्रिया के दौरान उनके शरीर के तापमान में पर्याप्त वृद्धि नहीं होती है और वे इनक्यूबेटरों में आसानी से गरम हो जाते हैं। ओवरहेटिंग पसीने की ग्रंथियों के अविकसितता में योगदान देता है।

एक समय से पहले के शिशु, साथ ही साथ तंत्रिका तंत्र में श्वसन प्रणाली, अपरिपक्वता (पैथोलॉजी के लिए एक पूर्वपोषी पृष्ठभूमि) की विशेषता है। समय से पहले संकीर्ण में ऊपरी श्वसन पथ, डायाफ्राम अपेक्षाकृत अधिक होता है, छाती कोमल होती है, पसली उरोस्थि के लंबवत होती है, बहुत ही समय से पहले बच्चों में उरोस्थि डूब जाती है। श्वास सतही, कमजोर, प्रति मिनट 40--54 की आवृत्ति, पूर्ण अवधि के बच्चों की तुलना में श्वास की मात्रा कम हो जाती है। आवधिक एपनिया के साथ, श्वसन लय अनियमित।

अन्य कार्यात्मक प्रणालियों की तुलना में समय से पहले बच्चे की हृदय प्रणाली अपेक्षाकृत परिपक्व होती है, क्योंकि यह ओनोजेनेसिस के शुरुआती चरणों में रखी गई है। इसके बावजूद, समय से पहले के बच्चों में नाड़ी बहुत भद्दी होती है, कमजोर भराव की, आवृत्ति 120-160 प्रति मिनट होती है। सबसे अधिक अपरिपक्व बच्चों के लिए, भ्रूण के प्रकार के लयबद्ध पैटर्न की विशेषता है। दिल की धड़कन की आवाज़ अपेक्षाकृत मफल हो सकती है; भ्रूण शंट (नहर वाहिनी, अंडाकार खिड़की) की दृढ़ता के साथ, शोर मौजूद हो सकता है। फुल-टर्म लोअर की तुलना में समय से पहले शिशुओं में रक्तचाप: सिस्टोलिक 50--80 मिमी एचजी। कला।, डायस्टोलिक 20--30 मिमी एचजी। कला। औसत दबाव 55--65 मिमी एचजी, कला।

दिल के दाहिने हिस्सों पर बढ़े हुए भार के संबंध में, समय से पहले के इलेक्ट्रोकार्डियोग्राम को ग्रामोग्राम के संकेत और अपेक्षाकृत कम वोल्टेज और अंतराल एस-टी की चिकनाई के साथ उच्च पी लहर की विशेषता है।

समय से पहले के बच्चों के जठरांत्र संबंधी मार्ग को सभी विभागों की अपरिपक्वता, एक छोटी मात्रा और पेट की अधिक ईमानदार स्थिति की विशेषता है। इसके हृदय भाग की मांसपेशियों के सापेक्ष अविकसितता के कारण, समय से पहले बच्चों को पुनर्जन्म होने का खतरा होता है। समय से पहले के बच्चों में पाचन नलिका की श्लेष्म झिल्ली निविदा, पतली, आसानी से कमजोर, बड़े पैमाने पर संवहनी होती है। गैस्ट्रिक जूस की कम प्रोटीयोलाइटिक गतिविधि, अग्नाशय और आंतों के एंजाइमों का अपर्याप्त उत्पादन, साथ ही पित्त एसिड का उल्लेख किया जाता है। यह सब पाचन और अवशोषण की प्रक्रियाओं को जटिल बनाता है, पेट फूलना और डिस्बैक्टीरियोसिस के विकास में योगदान देता है। दो-तिहाई समय से पहले के बच्चे, भले ही स्तनपान करवाते हों, आंतों के बिफिडोफ्लोरा की कमी को सशर्त रूप से रोगजनक वनस्पतियों की गाड़ी के साथ जोड़ते हैं। बच्चे की मल की प्रकृति खिला विशेषताओं द्वारा निर्धारित की जाती है; एक नियम के रूप में, समय से पहले कोप्रोग्राम फ्रेम में, तटस्थ वसा का एक बहुत।

एक समय से पहले के बच्चे की अंतःस्रावी प्रणाली के कामकाज की विशेषताएं इसकी परिपक्वता की डिग्री और मां में अंतःस्रावी विकारों की उपस्थिति से निर्धारित होती हैं, जो पूर्व जन्म का कारण बनती हैं। एक नियम के रूप में, अंतःस्रावी ग्रंथियों की गतिविधि का समन्वय बिगड़ा हुआ है, मुख्य रूप से पिट्यूटरी ग्रंथि की धुरी के साथ - थायरॉयड ग्रंथि - अधिवृक्क ग्रंथियां। नवजात शिशुओं में अधिवृक्क प्रांतस्था के भ्रूण क्षेत्र के रिवर्स विकास की प्रक्रिया बाधित होती है, हार्मोन रिलीज के सर्कैडियन लय के गठन में देरी होती है। अधिवृक्क ग्रंथियों की कार्यात्मक और रूपात्मक अपरिपक्वता उनके तेजी से गिरावट में योगदान करती है।

समय से पहले शिशुओं में, थायरॉयड ग्रंथि की आरक्षित क्षमता अपेक्षाकृत कम हो जाती है, और इसलिए वे क्षणिक हाइपोथायरायडिज्म विकसित कर सकते हैं। समय से पहले के बच्चों में सेक्स ग्रंथियां पूर्ण अवधि के शिशुओं की तुलना में कम सक्रिय होती हैं, इसलिए जीवन के पहले दिनों में तथाकथित यौन संकट बहुत कम आम है।

समय से पहले बच्चों में चयापचय अनुकूलन की प्रक्रिया धीमी है। 4--5 दिनों की उम्र में, वे अधिक बार सेल के अंदर क्षारीयता की ओर एक प्रतिपूरक बदलाव के साथ रक्त प्लाज्मा में चयापचय एसिडोसिस होते हैं; जीवन के 2--3 वें सप्ताह में, बाह्यकोशिकीय एसिडोसिस को इंट्रासेल्युलर नॉर्मिडायरेक्शनल प्रतिक्रियाओं द्वारा मुआवजा दिया जाता है। समय से पहले शिशुओं (यहां तक ​​कि स्वस्थ रूप से स्वस्थ लोगों) में हाइपोग्लाइसीमिया, हाइपोक्सिमिया और हाइपरबिलिरुबिनमिया अधिक आम है।

समय से पहले शिशुओं में एसिड-बेस राज्य और इलेक्ट्रोलाइट रचना का गुर्दे का विनियमन सही नहीं है; वाटर-सॉल्ट मेटाबॉलिज्म लैबाइल है, जो एडिमा की घटना और पैथोलॉजिकली स्टेट्स या अपर्याप्त देखभाल में तेजी से निर्जलीकरण की प्रवृत्ति है। गुर्दे की अपरिपक्वता जीवन के पहले 3 दिनों (34.4 mmol / l तक) में समय से पहले शिशुओं के रक्त में अवशिष्ट नाइट्रोजन की अपेक्षाकृत उच्च दर का कारण बनती है, अगले दिनों में यह आंकड़ा कम हो जाता है; समय से पहले के बच्चों में, एक अपेक्षाकृत स्थिर मूत्रवर्धक स्थापित किया जाता है। मूत्र थोड़ा सा केंद्रित होता है (किडनी की कम सांद्रता क्षमता के कारण), पेशाब की आवृत्ति आमतौर पर पूर्ण अवधि (चयापचय और जल-भोजन भार की अपेक्षाकृत उच्च तीव्रता) से अधिक होती है।

8. पूर्ण अवधि के बच्चों के शारीरिक और शारीरिक विशेषताएं

चमड़ा। कोमल, स्पर्श से मखमली, लोचदार, गुलाबी, पीछे और कंधे की कमर पर मखमली बाल के अवशेष हो सकते हैं। रक्त वाहिकाओं और केशिकाओं में इसकी समृद्धि, पसीने की ग्रंथियों के खराब विकास और वसामय की जोरदार गतिविधि बच्चे के तेजी से ओवरहीटिंग या ओवरकोलिंग का कारण बनती है। उसके पास आसानी से कमजोर त्वचा है, जिस पर विचार करना भी महत्वपूर्ण है, क्योंकि अनुचित देखभाल के साथ, डायपर दाने दिखाई देता है, संक्रमण आसानी से छिद्रों के माध्यम से प्रवेश करता है और वहाँ pustules होते हैं। ओसीसीप्यूट पर, ऊपरी पलकें, भौंहों के बीच में धब्बा या लाल रंग के धब्बे हो सकते हैं, जो वासोडिलेशन (टेलैंगेक्टेसिया), या पिनपॉइंट हेमोरेज के कारण होता है। कभी-कभी नाक के पंखों और पीठ पर पीले-सफेद पिंड (मिलिया) होते हैं। ये सभी घटनाएं जीवन के पहले महीनों में गायब हो जाती हैं। त्रिकास्थि के क्षेत्र में, त्वचा के रंगद्रव्य का संचय भी हो सकता है, तथाकथित। "मंगोलियाई स्पॉट"। यह लंबे समय तक ध्यान देने योग्य रहता है, कभी-कभी पूरी जिंदगी, लेकिन किसी भी उल्लंघन का संकेत नहीं है। एक नवजात शिशु के बालों की लंबाई 2 सेंटीमीटर तक, भौहें और पलकें लगभग अगोचर होती हैं, नाखून उंगलियों की युक्तियों तक पहुंचते हैं।

चमड़े के नीचे का वसा। अच्छी तरह से विकसित, भविष्य की तुलना में अधिक घना हो जाएगा - रासायनिक संरचना के संदर्भ में, अब यह दुर्दम्य फैटी एसिड का प्रभुत्व है।

अस्थि प्रणाली। इसमें थोड़ा नमक होता है, जो इसे ताकत देता है, इसलिए हड्डियां आसानी से बच्चे की अनुचित देखभाल से झुक जाती हैं।

शिशु सुविधा खोपड़ी में गैर-ओसिफाइड क्षेत्रों की उपस्थिति है - तथाकथित। ब्रह्मारंध्र। बड़े, एक रोम्बस के रूप में, पार्श्विका और ललाट हड्डियों के जंक्शन में स्थित, आकार 1.8-2.6 x 2-3 सेमी। एक त्रिकोण के रूप में छोटा, पार्श्विका और ओसीसीपटल हड्डियों के अभिसरण पर स्थित है और जन्म के समय अधिकांश बच्चों में बंद है। । खोपड़ी की हड्डियों का ऐसा नरम संबंध व्यावहारिक महत्व का है जब सिर संकीर्ण जन्म नहर से गुजरता है। एक लम्बी "नाशपाती" में इसका नियमित विरूपण भयानक नहीं है और इसे "घबराहट" का कारण नहीं होना चाहिए। सही आकार समय की बात है। माता-पिता को डरना नहीं चाहिए और बच्चे के शरीर के अंगों की विषमता को दूर करना चाहिए। दरअसल, सिर बहुत बड़ा दिखता है क्योंकि यह छाती की परिधि से 1-2 सेंटीमीटर लंबा होता है, हाथ पैरों की तुलना में अधिक लंबे होते हैं। मौजूदा अनुपात भी समय की बात है, जो सब कुछ ठीक कर देगा।

छाती बैरल के आकार का है: पसलियों को क्षैतिज रूप से व्यवस्थित किया जाता है, न कि भविष्य में जैसा। वे मुख्य रूप से उपास्थि के साथ-साथ रीढ़ से मिलकर होते हैं, जिसमें अभी तक शारीरिक वक्र नहीं हैं। वे बाद में बनेंगे, जब बच्चा बैठना और खड़ा होना शुरू कर देगा।

पेशी प्रणाली। उनका बढ़ा हुआ स्वर प्रबल होता है - बाहें कोहनी पर झुकती हैं, पैर पेट से दबाये जाते हैं: शेष जड़ता द्वारा गर्भाशय मुद्रा। गर्दन सिर को पकड़ती नहीं है - इसकी मांसपेशियां कमजोर होती हैं। बच्चा लगातार हथियारों और पैरों को "मोड़" देगा, लेकिन लक्षित आंदोलनों और मोटर कौशल तंत्रिका तंत्र की परिपक्वता के साथ आएंगे।

श्वसन प्रणाली। श्वसन पथ के श्लेष्म झिल्ली में निविदा होती है, जिसमें अधिक संख्या में रक्त वाहिकाएं होती हैं, इसलिए, संक्रमण के साथ, अधिक बार वायरल, सूजन जल्दी विकसित होती है, बड़ी मात्रा में बलगम स्रावित होता है, जिससे सांस लेना मुश्किल होता है। यह नवजात शिशु के नाक मार्ग के शारीरिक संकीर्णता के साथ-साथ उसके श्वासनली (श्वसन गले) और ब्रोन्ची में भी बाधा डालती है। श्रवण, या यूस्टेशियन, ट्यूब बड़े बच्चों की तुलना में व्यापक और कम है, जो संक्रमण और ओटिटिस मीडिया (मध्य कान की सूजन) की सुविधा देता है। लेकिन तब से ललाट साइनस (ललाट साइनस) और मैक्सिलरी, या मैक्सिलरी, साइनस (एंटिटिस) की सूजन नहीं होती है, क्योंकि वे अभी भी लापता हैं। फेफड़े अविकसित हैं, श्वास उथले है और मुख्य रूप से डायाफ्राम द्वारा किया जाता है - छाती और पेट की गुहाओं की सीमा पर स्थित मांसपेशी। इसलिए, पेट और आंतों में गैसों के संचय से सांस आसानी से परेशान होती है, कब्ज, तंग स्वैडलिंग, डायाफ्राम को ऊपर धकेलती है। इसलिए इच्छा - आंतों के नियमित खाली होने की निगरानी करने के लिए, बच्चे को बहुत तंग न करें। चूँकि शिशु को उथली साँस लेने के दौरान पर्याप्त ऑक्सीजन नहीं मिलती है, इसलिए वह अक्सर साँस लेता है। प्रति मिनट 40-60 सांसों की दर, लेकिन यह आवृत्ति थोड़ी सी भी लोड के साथ बढ़ जाती है। इसलिए, मुख्य रूप से सांस की तकलीफ पर ध्यान देना आवश्यक है, जो हवा की कमी की भावना के साथ है और बीमारी का संकेत हो सकता है।

कार्डियोवास्कुलर सिस्टम। एक नवजात शिशु के जन्म के साथ, संचार प्रणाली में परिवर्तन होता है, पहले कार्यात्मक पर - नाभि वाहिकाओं और शिरा उनकी गतिविधि को रोकते हैं, और फिर शारीरिक रूप से - रक्त प्रवाह के अंतर्गर्भाशयी चैनल बंद हो जाते हैं। पहले इनहेलेशन के साथ, रक्त परिसंचरण का छोटा चक्र ऑपरेशन में आता है, जिसके माध्यम से रक्त फेफड़ों के ऊतकों में ऑक्सीजन के साथ संतृप्त होता है। हृदय गति 120-140 बीट प्रति मिनट, जब खिलाने या रोने से 160-200 बीट तक बढ़ जाती है। पहले महीने की शुरुआत में रक्तचाप 66/36 मिमी एचजी है। कला।, और इसके अंत तक - 80/45 मिमी एचजी। कला।

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परिचय। स्वस्थ बच्चा

"... और यह कि जब उन्होंने पूरी दुनिया में सबसे खूबसूरत चीज लाने के लिए कहा, तो कौवा उसके बच्चे को ले आया ..."

एक स्वस्थ और बीमार बच्चे के बारे में पहली खंड जानकारी प्राचीन काल में दिखाई दी थी। हिप्पोक्रेट्स, गैलेन, सोरन, एविसेना ने अपने ग्रंथ में एक बच्चे के शरीर की विशेषताओं की उपस्थिति पर जोर दिया है जो इसे एक वयस्क से अलग करता है और बीमारियों के एटिपिकल पाठ्यक्रम को निर्धारित करता है, खासकर बचपन में। वैज्ञानिकों ने स्तनपान के महत्व, शारीरिक शिक्षा और बच्चे के सामंजस्यपूर्ण विकास और विकास के लिए उचित देखभाल पर बहुत ध्यान दिया।

रूसी वैज्ञानिकों ने घरेलू बाल रोग के विकास में बहुत बड़ा योगदान दिया है। एनएफ फिलाटोव - घरेलू बाल रोग के संस्थापक, एन.पी. गुंडोबिन, बचपन की अवधि के वर्गीकरण के लेखक, और अन्य विद्वानों ने अपने कामों में, स्वस्थ बच्चों को खिलाने और पालन-पोषण करने वाले खंडों का गायन किया।

आधुनिक दुनिया में, बच्चों के विकास और उनकी परवरिश के लिए समय पर बहुत ध्यान देने की आवश्यकता है बच्चे हमारे ग्रह का भविष्य हैं।

1. बचपन की अवधि

बच्चे का शरीर हर समय वृद्धि और विकास की प्रक्रिया में होता है, जो एक निश्चित नियमित अनुक्रम में लगातार होता है। जन्म से लेकर वयस्क होने तक, एक बच्चा निश्चित आयु अवधि से गुजरता है।

जीवन के विभिन्न अवधियों में एक बच्चे को कुछ शारीरिक और शारीरिक विशेषताओं की विशेषता होती है, जिसकी समग्रता प्रतिक्रियाशील गुणों और शरीर के प्रतिरोध को प्रभावित करती है। यह विभिन्न आयु वर्ग के बच्चों में पैथोलॉजी की ख़ासियत, और कुछ बीमारियों के अजीबोगरीब पाठ्यक्रम की व्याख्या करता है।

लेकिन हमें यह नहीं सोचना चाहिए कि बच्चे की उम्र की विशेषताओं ने खुद को बीमारी के लिए बर्बाद कर दिया है। यदि पर्यावरण की स्थिति, तापमान, पोषण, देखभाल, ताजी हवा का उपयोग, आदि नवजात शिशु या शिशु के शरीर की आवश्यकताओं को पूरा करते हैं, तो यह इसके उचित विकास, विकास और रोगों से सुरक्षा के लिए आवश्यक शर्तें बनाता है। इसके विपरीत, प्रतिकूल पर्यावरणीय स्थिति बच्चे के स्वास्थ्य पर प्रतिकूल प्रभाव डालती है। देखभाल, पोषण और तापमान में भी छोटी त्रुटियां बच्चे के स्वास्थ्य पर प्रतिकूल प्रभाव डाल सकती हैं, खासकर नवजात शिशु और शिशु।

व्यावहारिक उद्देश्यों के लिए सबसे स्वीकार्य एन पी गुंडोबिन की योजना है, जिसके अनुसार पूरे बचपन की आयु को निम्नलिखित अवधियों में विभाजित किया गया है।

गुंडोबिन निकोले पेट्रोविच, रूसी बाल रोग विशेषज्ञ। उन्होंने 1885 में मास्को विश्वविद्यालय के चिकित्सा संकाय में स्नातक किया। 1897 से सेंट पीटर्सबर्ग में सैन्य चिकित्सा अकादमी के बाल रोग विभाग के प्रोफेसर। मुख्य कार्य बच्चों के शरीर की शारीरिक रचना, शरीर विज्ञान और विकृति विज्ञान की आयु विशेषताओं के अध्ययन के लिए समर्पित हैं। गुंडोबिन एन.पी. वे बाल स्वास्थ्य मृत्यु दर के लिए संघ के सार्वजनिक स्वास्थ्य के संरक्षण और आयोजकों में से एक (1904, एक साथ एन। ए। रस्कोख) के स्कूल विभाग के अध्यक्ष थे।

नागरिक।: सात वर्ष की आयु तक एक बच्चे की शिक्षा और उपचार, 3 एड।, एम।, 1913; बचपन की विशेषताएं, सेंट पीटर्सबर्ग, 1906।

I. जन्मपूर्व विकास की अवधि: 1) भ्रूण के विकास का चरण (भ्रूण), 2) अपरा विकास (भ्रूण) का चरण।

द्वितीय। नवजात काल।

तृतीय। शैशवावस्था (छोटी नर्सरी) की अवधि,

चतुर्थ। दूध के दांतों की अवधि: एक - पूर्वस्कूली उम्र (पुरानी नर्सरी), बी - पूर्वस्कूली उम्र (बालवाड़ी में उपस्थिति की अवधि)।

V. किशोरावस्था (प्राथमिक विद्यालय की आयु) की अवधि।

छठी। यौवन (स्कूल की वरिष्ठ आयु)।

कोष्ठक में उन सभी परिवर्तनों को चिह्नित किया जाता है जो सोवियत बाल रोग विशेषज्ञों द्वारा किए गए हैं।

यह विभाजन सशर्त है, और अवधि के बीच स्पष्ट रेखाएं खींचना मुश्किल है। लेकिन एक बच्चे की शारीरिक और रोग संबंधी स्थितियों के साथ-साथ व्यावहारिक चिकित्सीय और रोगनिरोधी उद्देश्यों के लिए अध्ययन करते समय उनका उपयोग करना सुविधाजनक है।

2. अंतर्गर्भाशयी विकास के चरण

अंतर्गर्भाशयी मानव विकास में, पारंपरिक रूप से तीन अवधियां हैं:

आरोपण अवधि निषेचन के क्षण से 2 सप्ताह तक रहता है। इस अवधि में एक निषेचित अंडे के तेजी से व्यवस्थित विखंडन की विशेषता है, गर्भाशय के लिए फैलोपियन ट्यूब के माध्यम से इसका प्रचार; निषेचन के बाद और झिल्ली के आगे के गठन के बाद 6-7 दिनों पर आरोपण (भ्रूण के लगाव और गर्भाशय श्लेष्म में आरोपण), भ्रूण के विकास के लिए आवश्यक परिस्थितियों का निर्माण करता है। वे पोषण (ट्रोफोब्लास्ट) प्रदान करते हैं, एक तरल आवास और यांत्रिक संरक्षण (भ्रूण मूत्राशय का द्रव) बनाते हैं।

भ्रूण की अवधि 3 से 10 वें - गर्भावस्था के 12 वें सप्ताह तक रहती है। इस अवधि के दौरान, भविष्य के बच्चे के सभी सबसे महत्वपूर्ण अंगों और प्रणालियों का अशिष्टता, शरीर, सिर और चरम का गठन होता है। नाल का विकास है - गर्भावस्था का सबसे महत्वपूर्ण अंग, दो रक्त प्रवाह (मां और भ्रूण) को अलग करना और मां और भ्रूण के बीच चयापचय को सुनिश्चित करना, इसे संक्रामक और अन्य हानिकारक कारकों से बचाने के लिए, मां की प्रतिरक्षा प्रणाली से। इस अवधि के अंत में, भ्रूण एक भ्रूण बन जाता है जिसमें एक बच्चे के समान विन्यास होता है।

भ्रूण की अवधि गर्भावस्था के तीसरे महीने से शुरू होती है और बच्चे के जन्म के साथ समाप्त होती है। नाल के माध्यम से भ्रूण के पोषण और चयापचय। भ्रूण का तेजी से विकास होता है, ऊतकों का निर्माण, उनकी कलियों से अंगों और प्रणालियों का विकास, नई कार्यात्मक प्रणालियों का निर्माण और गठन जो जन्म के बाद मां और बच्चे के गर्भ में भ्रूण के जीवन को सुनिश्चित करते हैं।

गर्भावस्था के 28 वें सप्ताह के बाद, गर्भ जन्म के बाद पहली बार आवश्यक मूल्यवान पदार्थों का एक भंडार बनाना शुरू कर देता है - कैल्शियम, लोहा, तांबा, विटामिन बी 12 आदि के लवण। सर्फेक्टेंट की परिपक्वता होती है जो सामान्य फेफड़ों के कार्य को सुनिश्चित करती है। भ्रूण का विकास विभिन्न पर्यावरणीय कारकों से प्रभावित होता है। वे अंगों पर सबसे महत्वपूर्ण प्रभाव डालते हैं जो जोखिम के समय सबसे अधिक तीव्रता से विकसित होते हैं।

3. थोरैसिक अवधि

जीवन के 4 सप्ताह से 1 वर्ष तक की छाती की अवधि, शरीर के वजन और ऊंचाई में तीव्र शारीरिक, मनोवैज्ञानिक, बौद्धिक विकास द्वारा तीव्र वृद्धि की विशेषता है। 4 महीने तक, शरीर का वजन दोगुना हो जाता है, और 1 साल तक - तीन गुना।

वर्ष की पहली तिमाही के लिए, बच्चा मासिक 3 सेमी, दूसरी तिमाही के लिए - 2.5 सेमी से, तीसरी तिमाही के लिए - 1.5 सेमी से और वर्ष की चौथी तिमाही के लिए, हर महीने बच्चा अपनी ऊंचाई में 1 सेमी जोड़ता है। बच्चे के मनोवैज्ञानिक विकास में, इस अवधि के दौरान स्वास्थ्य, शारीरिक और मानसिक विकास की नींव रखी जाती है। यह वर्ष के प्रत्येक तिमाही का अनुमान है।

दृश्य विश्लेषक के विकास में, निम्नलिखित होता है: 1 महीने के अंत तक, दृश्य एकाग्रता देखी जाती है; के 2 - 3 आरडी महीने - गर्दन और सिर की मांसपेशियों की एक साथ प्रतिक्रियाओं के साथ टकटकी को ठीक करना; 3.5 महीनों तक - आस-पास की वस्तुओं को भेद करना, लंबे समय तक एकाग्रता, वस्तुओं को ट्रैक करना; 5 महीने तक, करीब सीमा पर किसी वस्तु को देखने की क्षमता प्रकट होती है; 6 महीने तक, बच्चा स्पष्ट रूप से रंगों को अलग करता है, उनके प्रति एक निश्चित दृष्टिकोण व्यक्त करता है।

श्रवण धारणा की प्रतिक्रियाएं प्रकट होती हैं, श्रवण एकाग्रता (2 सप्ताह के अंत) के अलावा, ध्वनियों (1 महीने) के लिए एक स्पष्ट अभिविन्यास और 2 महीने के अंत से इसके स्रोत की खोज। 2-3 महीनों में, बच्चा ध्वनियों को सुनता है, और 3–3.5 महीनों में, वह ध्वनि स्रोत की खोज करता है। 3-7 महीनों में, विभिन्न ध्वनि उत्तेजनाओं पर एक निरंतर गतिविधि होती है, और 10–11 महीनों से इस ध्वनि की सामग्री और अर्थ के संबंध में ध्वनि की प्रतिक्रिया होती है।

बच्चे के मोटर कौशल का विकास - सिर रखता है, अगर आप इसे सीधे (5-6 सप्ताह पर) रखते हैं, तो सिर को उठाता है या इसे पेट की स्थिति में पक्ष में बदल देता है (5 वें सप्ताह में), अपनी पीठ पर स्थित स्थिति से अपनी तरफ मुड़ता है। (४-४.५ महीने), स्वतंत्र रूप से (६-) महीने), सभी चौकों पर (ises वें महीने में) चलता है, उठता है और खड़ा होता है, समर्थन (ad- months महीने) का पालन करता है, स्वतंत्र रूप से चलता है (११-१२ पर) m महीने)।

लोभी क्षमता का विकास - वस्तु को एक हाथ (3 महीने में) खींचता है, वस्तु (4.5 महीने) को जब्त करता है, प्रत्येक हाथ में वस्तु (6 महीने) रखता है, हथियाने पर पूरे शरीर को सक्रिय अवस्था में लाता है (7 वें महीने में) ), विशिष्ट जोड़तोड़ की गड़बड़ी (11 वें महीने के लिए)।

5-7 महीने से शुरुआती।

4-6 सप्ताह से, दृश्य-श्रवण खोज और वयस्क के चेहरे पर दृश्य एकाग्रता देखी जाती है, और 3 महीने से वयस्कों के साथ संचार की स्पष्ट आवश्यकता है। एक शिशु में, 7-8 महीने में शारीरिक गतिविधि की अग्रणी रेखा क्रॉल होती है, 12 वें महीने में, गेम में हेरफेर करने की ललक दिखाई देती है।

केंद्रीय तंत्रिका तंत्र के I और II सिग्नलिंग सिस्टम का विकास, थाइमस और थायरॉयड ग्रंथियां कार्य कर रही हैं; अधिवृक्क समारोह कमजोर हो गया; पिट्यूटरी फ़ंक्शन की शुरुआत।

रचिटिस, डिस्ट्रोफी, भोजन और श्वसन एलर्जी, श्वसन रोग और तीव्र जठरांत्र संबंधी रोग हो सकते हैं।

बच्चे के समुचित विकास के लिए प्रत्येक अवधि में कुछ निश्चित पर्यावरणीय परिस्थितियों, विधा, शिक्षा के निर्माण की आवश्यकता होती है।

विकास और विकास की विशेषताएं

महत्वपूर्ण विकास दर की विशेषता है - जन्म के समय शरीर की लंबाई (वृद्धि) 50% बढ़ जाती है, 1 वर्ष तक 75-77 सेमी तक पहुंच जाती है। सिर परिधि 46-47 सेमी है वर्ष तक, स्तन परिधि 48 सेमी है। प्रेरणा और मोटर कौशल तेजी से विकसित हो रहे हैं। । मोटर गतिविधि के तीन शिखर हैं: I - 3-4 महीने - पुनरुद्धार का एक जटिल, वयस्कों के साथ पहले संपर्क में खुशी; II - 7-8 महीने - क्रॉलिंग सक्रियण, द्विनेत्री दृष्टि का गठन (अंतरिक्ष की महारत); III चोटी - 11-12 महीने - चलने की शुरुआत। उनके संवेदी-मोटर कनेक्शन निर्धारित किए जाते हैं। कंकाल की मांसपेशियों और मोटर गतिविधि एक बच्चे के जीवन के पहले वर्ष में वृद्धि और विकास की प्रक्रियाओं का निर्धारण करने वाले कारक हैं। विकास दर उच्च चयापचय द्वारा सुनिश्चित की जाती है।

केंद्रीय तंत्रिका तंत्र की विशेषताएं

मस्तिष्क के द्रव्यमान में एक से 2-2.5 गुना तक वृद्धि होती है, जीवन के पहले 5-6 महीनों में तंत्रिका कोशिकाओं का सबसे गहन भेदभाव। Α-aminobutyric एसिड (एक निरोधात्मक कारक) और थोड़ा माइलिन की अपर्याप्त गतिविधि, जो किसी भी उत्तेजना के तेजी से प्रसार में योगदान करती है।

एक अनुमानित पलटा बनाए रखा जाता है, जो आंदोलन और भावना अंगों की गतिविधि के लिए जन्मजात आवश्यकता को दर्शाता है। बच्चे और आसपास के लोगों के बीच घनिष्ठ संबंध चेहरे के भाव, हावभाव और आवाज की अभिव्यक्ति के माध्यम से स्थापित होते हैं। सूक्ष्म हाथ आंदोलनों का विकास मस्तिष्क और भाषण के विकास में योगदान देता है। बच्चे के शब्दों और मोटर प्रतिक्रिया प्रतिक्रियाओं के बीच संबंध हैं, फिर बच्चा वस्तुओं के दृश्य और श्रवण धारणा को शब्दों के साथ जोड़ता है, वस्तुओं के नाम जब उन्हें दिखाया जाता है, और व्यक्तिगत कार्यों ("दे", "शो") के साथ लिंक - यह एक आधार के रूप में आवश्यक विकास का इष्टतम कोर्स है। बचपन के अन्य अवधियों के लिए। वयस्कों के संपर्क की आवश्यकता बच्चे के मानसिक विकास को निर्धारित करती है।

2-3 महीने में इलेक्ट्रोएन्सेफलोग्राम - स्थिर लय; 4-6 महीनों में - परिवर्तन यूनिडायरेक्शनल हैं; 8-10 महीनों में - प्रगतिशील व्यक्तिगतकरण।

अंतःस्रावी तंत्र की विशेषताएं

वक्षीय अवधि में, पिट्यूटरी और थायरॉयड ग्रंथियों के कार्य में वृद्धि होती है। वे बच्चे के विकास और विकास को उत्तेजित करते हैं, चयापचय करते हैं, मस्तिष्क और बौद्धिक विकास का सामान्य अंतर प्रदान करते हैं। अधिवृक्क समारोह में वृद्धि हुई है, अधिवृक्क भ्रूण के प्रांतस्था का आंशिक रूप से आक्रमण होता है, और कोर्टिकोस्टेरोइड की जैविक गतिविधि बढ़ जाती है।

प्रतिरक्षा सुविधाएँ

नवजात अवधि की तुलना में रक्त में टी और बी कोशिकाओं की संख्या में मामूली कमी है। 2-3 महीने से मातृ आईजीजी में कमी व्यक्त की गई, अपने स्वयं के आईजीजी का संश्लेषण 2 से 3 महीने तक बढ़ गया; इसका निरंतर स्तर 8 महीने - 1 वर्ष के बाद स्थापित किया जाता है। वर्ष के अंत तक आईजीएम का स्तर एक वयस्क के स्तर का 50% है। IgA की एकाग्रता धीरे-धीरे बढ़ती है। एक स्वस्थ बच्चे में IgE कम मात्रा में निहित होता है, इसका स्तर एलर्जी (वृद्धि) की अभिव्यक्तियों पर निर्भर करता है। प्रतिरक्षा की दूसरी महत्वपूर्ण अवधि 4-6 महीनों में नोट की जाती है और इसकी विशेषता होती है: विशिष्ट एंटीबॉडी का निम्नतम स्तर - शारीरिक हाइपोगैमाग्लोबुलिनमिया; आईजीएम एंटीबॉडी का संश्लेषण जो कोई प्रतिरक्षाविज्ञानी स्मृति नहीं छोड़ते हैं। खसरा का एक atypical प्रवाह, काली खांसी - कोई प्रतिरक्षा नहीं छोड़ रहा है! श्वसन सिंपीटीअल संक्रमण, पैरेन्फ्लुएंजा वायरस और एडेनोवायरस के प्रति उच्च संवेदनशीलता बनी हुई है।

गैर-विशिष्ट प्रतिरोध कारक

आमतौर पर उच्च स्तर के लाइसोजाइम और उचित प्रकार। जीवन के पहले महीने के अंत तक, पूरक का स्तर तेजी से बढ़ता है और एक वयस्क के स्तर तक पहुंचता है। 2-6 महीनों से, न्यूमोकोकस, स्टेफिलोकोकस, क्लेबसिएला, हीमोफिलिक बेसिली के अपवाद के साथ, रोगजनक सूक्ष्मजीवों के ल्यूकोसाइट्स के फागोसिटोसिस का अंतिम चरण बनता है।

पैथोलॉजी की प्रकृति

अक्सर श्वसन प्रणाली, तीव्र जठरांत्र संबंधी रोगों, खाद्य एलर्जी, रिकेट्स, अध: पतन, लोहे की कमी वाले एनीमिया के रोगों का विकास होता है। वंशानुगत रोगों, तपेदिक, सिफलिस, एचआईवी संक्रमण की संभावित अभिव्यक्ति।

शारीरिक विकास, मोटर कौशल, भाषण विकास, न्यूरोसाइकिक विकास का आकलन, वक्षीय अवधि में विकास की अग्रणी रेखा को ध्यान में रखते हुए त्रैमासिक किया जाता है।

1 वर्ष से कम उम्र के बच्चों के शारीरिक विकास का आकलन करने के लिए निम्नलिखित संकेतकों का उपयोग करना बेहतर है:

शरीर का द्रव्यमान;

विकास की आनुपातिकता (सिर परिधि; छाती परिधि, कुछ नृविज्ञान सूचकांकों);

स्थैतिक कार्य (बच्चे के मोटर कौशल);

दूध के दांतों का समय पर विस्फोट (2 साल तक के बच्चों में)।

एक नवजात शिशु की खोपड़ी में विशिष्ट विशेषताएं हैं। अंजीर देखें।

शारीरिक विकास का सबसे स्थिर संकेतक बच्चे की वृद्धि है। यह शरीर की पूर्ण लंबाई निर्धारित करता है और, तदनुसार, शरीर के आकार में वृद्धि, विकास, उसके अंगों और प्रणालियों की परिपक्वता, एक या किसी अन्य समय में कार्यों का गठन।

उच्चतम वृद्धि ऊर्जा वर्ष की पहली तिमाही (तालिका ए) में है। पूर्ण नवजात शिशुओं में, विकास 46 से 60 सेमी तक होता है। औसतन, 48-52 सेमी, लेकिन अनुकूली विकास संकेतक 50-52 सेमी माना जाता है। इसका मतलब है कि जन्म के समय में अनुकूलन न केवल जीव स्तर पर हुआ, बल्कि अंग स्तर पर भी हुआ। और एंजाइमी।

तालिका ए जीवन के पहले वर्ष के बच्चों में ऊंचाई और शरीर के वजन में वृद्धि

उम्र, महीने	महीने के लिए ग्रोथ हासिल, देखें	पिछली अवधि में वृद्धि, देखें	मासिक वजन बढ़ना, जीआर।	पिछले अवधि में शरीर के वजन में वृद्धि, जीआर।
1	3	3	600	600
2	3	6	800	1400
3	2,5	8,5	800	2200
4	2,5	11	750	2950
5	2	13	700	3650
6	2	15	650	4300
7	2	17	600	4900
8	2	19	550	5450
9	1,5	20, 5	500	5950
10	1,5	22	450	6400
11	1,5	23, 5	400	6800
12	1,5	25	350	7150

पहले वर्ष के दौरान, बच्चा औसतन 25 सेमी की ऊंचाई तक बढ़ता है, ताकि वर्ष तक उसकी ऊंचाई औसत 75-76 सेमी हो। बच्चे के सही विकास के साथ, वृद्धि में मासिक वृद्धि cm 1 सेमी के भीतर भिन्न हो सकती है, लेकिन 6 महीने और वर्ष तक ये उतार-चढ़ाव होते हैं। ऊंचाई 1 सेमी से अधिक नहीं होनी चाहिए।

विकास मानव शरीर में होने वाली प्लास्टिक प्रक्रियाओं की विशेषताओं को दर्शाता है। इसलिए उच्च गुणवत्ता वाले पोषण का महत्व, विशेष रूप से समूह बी के एक संतुलित, उच्च श्रेणी के प्रोटीन घटक और विटामिन की पर्याप्त मात्रा की सामग्री, साथ ही ए, डी, ई। बेशक, 1 वर्ष से कम उम्र के बच्चों के लिए इष्टतम पोषण का "सोने का मानक" स्तन का दूध है। कुछ खाद्य घटकों की कमी से बच्चों में विकास प्रक्रिया बाधित होती है। इनमें विटामिन ए, जस्ता, आयोडीन शामिल हैं। विकास विभिन्न पुरानी बीमारियों के कारण हो सकता है।

जीवन के पहले वर्ष में एक बच्चे के लिए ग्रोथ माप एक क्षैतिज स्टैडोमीटर पर किया जाता है। माप 2 लोगों द्वारा किए जाते हैं। माप बच्चे के दाहिनी ओर है। सहायक बच्चे के सिर को एक क्षैतिज स्थिति में रखता है ताकि कान के ट्रेस्टल के ऊपरी किनारे और कक्षा के निचले किनारे ऊंचाई प्लेट में एक ही विमान के लंबवत हो। सिर के एपिकल भाग को ऊर्ध्वाधर निश्चित बार को छूना चाहिए। बच्चे की बाहों को शरीर के साथ बढ़ाया जाता है। अपने बाएं हाथ से बच्चे के घुटनों पर हल्के दबाव के साथ मापते हुए, वह अपने पैरों को एक सीधी स्थिति में रखता है, और अपने दाहिने हाथ के साथ ऊंचाई मीटर की चलती पट्टी को कसकर पैरों के तल के किनारे पर ले जाता है, एक दाहिने कोण पर झुकता है।

जीवन के दूसरे वर्ष में, बच्चा 12-13 सेमी बढ़ेगा, तीसरे में - 7-8 सेमी।

शरीर का वजन

विकास के विपरीत, शरीर का वजन एक अधिक सूचक होता है, जो अपेक्षाकृत जल्दी प्रतिक्रिया करता है और विभिन्न कारणों के प्रभाव में बदल जाता है। शरीर के वजन में विशेष रूप से तीव्र वृद्धि वर्ष की पहली तिमाही में होती है। पूर्ण नवजात शिशुओं के शरीर का वजन 2600g से 4000g तक होता है और औसतन 3-3.5 किलोग्राम होता है। हालांकि, अनुकूली शरीर का वजन 3250-3650 ग्राम है। आमतौर पर, अधिकांश बच्चों में, जीवन के 3-5 वें दिन तक, 5% तक के द्रव्यमान में "शारीरिक" गिरावट होती है। यह दूध की अपर्याप्त मात्रा के साथ पानी के अधिक नुकसान के कारण है। शरीर के वजन के शारीरिक नुकसान की बहाली अधिकतम 2 सप्ताह तक होती है।

शरीर के वजन की गतिशीलता जीवन के पहले 6 महीनों में अधिक वृद्धि और पहले वर्ष के अंत तक कम होने की विशेषता है। 4.5 महीने तक, एक बच्चे का शरीर का वजन दोगुना हो जाता है, वर्ष तक त्रिगुण, इस तथ्य के बावजूद कि यह संकेतक भिन्न हो सकता है और पोषण, पिछले रोगों आदि पर निर्भर करता है। जीवन के प्रत्येक महीने के साथ शरीर के वजन में वृद्धि की ऊर्जा धीरे-धीरे कम हो जाती है।

एक वर्ष की आयु में शरीर के वजन का निर्धारण करने के लिए तालिका का उपयोग करना बेहतर होता है। 3।

इस तालिका के आधार पर, जीवन के प्रत्येक महीने के लिए बच्चे के शरीर के बड़े पैमाने पर लाभ की गणना पिछले महीने के लाभ (लेकिन केवल तीसरे महीने के बाद) से 50 ग्राम घटाकर या सूत्र द्वारा की जा सकती है: X = 800-50 x n, जहां 50 एक बच्चा है शरीर के वजन में वृद्धि जीवन के प्रत्येक बाद के महीने के लिए 50 ग्राम कम, 3 महीने के बाद; n एक बच्चे के जीवन काल के तीन महीनों की संख्या है।

उदाहरण के लिए, जीवन के दसवें महीने में एक बच्चा 800- (50x7) = 450 ग्राम का द्रव्यमान जोड़ता है।

एक और राय है कि जीवन के पहले छमाही में औसत मासिक वजन 800 ग्राम है, दूसरे छमाही में 400 ग्राम। हालांकि, यह जोर दिया जाना चाहिए कि तालिका में दिए गए आंकड़ों के अनुसार गणना। 3 को बेहतर (शारीरिक) माना जाता है। प्रतिशत अंतराल में लड़कों और लड़कियों के लिए ऊंचाई (शरीर की लंबाई) के सापेक्ष शरीर के वजन के आकलन पर डेटा तालिका में दिए गए हैं। 4 और 5।

औसतन, एक वर्ष तक बच्चे के शरीर का वजन 10-10.5 किलोग्राम होता है। शिशुओं में शरीर के वजन में वृद्धि हमेशा इस तरह के पैटर्न की विशेषता नहीं होती है। यह बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं और कई बाहरी कारकों पर निर्भर करता है। प्रारंभिक कम शरीर द्रव्यमान वाले बच्चे अपेक्षाकृत बड़े मासिक वजन प्राप्त करते हैं और यह बड़े बच्चों की तुलना में दोगुना और तिगुना हो जाता है। जिन शिशुओं को जन्म के तुरंत बाद बोतल से दूध पिलाया जाता है, उनके शरीर का वजन लगभग एक महीने बाद उन शिशुओं की तुलना में दोगुना हो जाता है जो स्तनपान करते हैं। शरीर का वजन एक छोटा सूचक है, विशेष रूप से एक छोटे बच्चे में, और दिन के दौरान कभी-कभी विभिन्न स्थितियों के प्रभाव में बदल सकता है। इसलिए, शरीर का वजन विकास के विपरीत, शरीर की वर्तमान स्थिति का एक संकेतक है, जो विभिन्न स्थितियों के प्रभाव में तुरंत नहीं बदलता है और अधिक स्थिर और स्थिर संकेतक है। मानक से 10% तक शरीर के वजन के विचलन को पैथोलॉजी नहीं माना जाता है, हालांकि, एक बाल रोग विशेषज्ञ को इस नुकसान का विश्लेषण करना चाहिए।

विकास की आनुपातिकता।

बच्चे के शारीरिक विकास का आकलन करने में, शरीर के वजन और ऊंचाई के बीच सही संबंध को जानना आवश्यक है। द्रव्यमान-द्रव्यमान सूचकांक (MCI) को द्रव्यमान के अनुपात को ऊंचाई के रूप में समझा जाता है, अर्थात शरीर की लंबाई के प्रति 1 सेमी का वजन क्या है। नवजात शिशुओं (एमसीआई) में सामान्य 60-75 ग्राम है।

ऊंचाई और शरीर के वजन के अलावा, शारीरिक विकास का आकलन करने के लिए शरीर के सही अनुपात मायने रखते हैं। यह ज्ञात है कि पूर्ण काल ​​में छाती की परिधि जन्म के समय सिर की परिधि से कम होती है। पूर्ण अवधि के शिशुओं में सिर की परिधि व्यापक रूप से पर्याप्त रूप से भिन्न होती है - 33.5 से 37.5 सेमी।, औसतन 35 सेमी के बराबर। इन डिजिटल संकेतकों का विश्लेषण करते समय, किसी को बच्चे की ऊंचाई और वजन को ध्यान में रखना चाहिए, साथ ही साथ छाती परिधि के सिर परिधि का अनुपात भी। । तुलना करते समय यह ध्यान रखना आवश्यक है कि जन्म के समय सिर छाती की परिधि से 2 सेमी से अधिक न हो। भविष्य में सिर के परिधि की वृद्धि दर पर ध्यान देना आवश्यक है। पहले 3–5 महीनों में, मासिक वृद्धि 1.0-1.5 सेमी और फिर 0.5–0.7 सेमी होती है। वर्ष तक, सिर की परिधि 10-12 सेमी तक बढ़ जाती है और 46-47-48 सेमी (औसतन) तक पहुंच जाती है 47 सेमी।)।

अनुकूली वृद्धि और बॉडी मास इंडेक्स के साथ पैदा हुए बच्चे का सिर परिधि लगभग 36 सेमी है। जीवन के पहले 3 महीनों में, सिर की परिधि 4 सेमी (यानी 3 महीने - 40 सेमी) में "बढ़ने" चाहिए। अगले 3 महीनों में, सिर की परिधि 3 सेमी बढ़ जाती है और 6 महीने तक 43 सेमी हो जाती है, और वर्ष 46-48 सेमी तक। जन्म के समय बड़े वसंत का आकार 2.5x3 सेमी, 3x3 सेमी से अधिक नहीं होना चाहिए।

सिर परिधि को पश्चकपाल के स्तर पर पीछे की ओर टेप माप की स्थिति में और भौंहों के सामने मापा जाता है।

बच्चे के शारीरिक विकास की विशेषता के लिए, उसकी छाती की विशेषताओं का सही मूल्यांकन बहुत महत्व रखता है, क्योंकि आंतरिक अंगों की महत्वपूर्ण गतिविधि काफी हद तक बाद के आकार और आकार पर निर्भर करती है। छाती की परिधि में वृद्धि सबसे अधिक तीव्रता से जीवन के पहले वर्ष में होती है, खासकर पहले 6 महीनों में।

एक नवजात शिशु में, छाती की परिधि 33-35 सेमी है। जीवन के पहले वर्ष में मासिक वृद्धि औसतन 1.5-2 सेमी प्रति माह है। वर्ष तक, छाती की परिधि 15-20 सेमी तक बढ़ जाती है, जिसके बाद वृद्धि ऊर्जा कम हो जाती है और पूर्व-विद्यालय आयु तक छाती की परिधि औसतन 3 सेमी बढ़ जाती है, और पूर्व-विद्यालय आयु में प्रति वर्ष 1-2 सेमी।

बच्चे के शारीरिक विकास के एक व्यक्तिगत मूल्यांकन के लिए, सिर और छाती के परिधि के चौराहे की अवधि जानना महत्वपूर्ण है। स्वस्थ बच्चों में, यह पुनरावृत्ति लगभग 3-4 महीनों में होती है, और बच्चे, जिनके पास 5-7 महीने होते हैं। कोई क्रॉसिंग नहीं था, आपको ध्यान में रखने और छाती और सिर के विकास की गतिशीलता का विश्लेषण करने की आवश्यकता है। पहले का उलटा माइक्रोसेफली विकसित करने का संकेत दे सकता है, इसलिए बड़े वसंत के बंद होने के समय की निगरानी करना आवश्यक है। एक बड़ा वसंत 80% बच्चों में पहले वर्ष के अंत तक विकसित होना चाहिए, बाकी बच्चों में - 1.5 साल तक। अधिकांश पूर्ण-नवजात शिशुओं में छाती का पूर्वकाल-पीछे का आकार अनुप्रस्थ व्यास से कम या बराबर होता है। पहले से ही जीवन के पहले वर्ष के दौरान, अनुप्रस्थ व्यास पूर्वकाल-पीछे एक और छाती के आकार के आकार पर प्रबल होना शुरू हो जाता है।

सांख्यिकीय कार्य।

बच्चे के मोटर विकास की दर के आधार पर स्थैतिक कार्यों का अनुमान लगाया जाता है। ये बच्चे के विभिन्न मोटर कौशल हैं। एक निश्चित उम्र में एक बच्चे की क्षमता को ध्यान में रखते हुए, उसके सिर को पकड़ने के लिए, अपने हाथों से हरकत करना (किसी वस्तु को महसूस करना, किसी वस्तु को पकड़ना, एक हाथ में एक खिलौना पकड़ना, विभिन्न क्रियाएं करना) आवश्यक है, गतिशील कार्यों की उपस्थिति (पीठ से पेट की ओर और पेट से पीठ तक, खींचना, क्रॉल करना, बैठना) , अपने पैरों पर उठो, चलो, दौड़ो)।

2 महीने में, बच्चा सिर को अच्छी तरह से पकड़ लेता है,

3 महीने पर - वापस पेट से अच्छी तरह से मुड़ता है,

5.5-6 महीनों में - यह पेट से पीछे की ओर अच्छी तरह से मुड़ जाता है,

6 महीने में - बैठे हुए, अगर वह डाल दिया गया था,

7.5 महीनों में, (जब बच्चा अच्छी तरह से क्रॉल करना सीखता है) - वह खुद बैठेगा,

9 महीने में - अच्छी तरह से इसके लायक,

10 महीनों में - अखाड़े के चारों ओर टहलते हुए, उसका हाथ पकड़कर,

12 महीने से - स्वतंत्र रूप से चलता है।

स्थैतिक कार्यों का विकास बच्चों के लिए विभिन्न अभ्यासों में योगदान देता है: 1 से 3 महीने तक; 3 से 6 महीने तक; 6 से 9 महीने तक; 9 से 12 महीने तक।

दूध के दांतों का समय पर फटना।

दांतों को भ्रूण के जीवन के 40 वें दिन के बारे में बताया गया है। बच्चा पैदा होता है, एक नियम के रूप में, बिना दांत के। टीथिंग एक शारीरिक क्रिया है, पहला दांत 6 महीने की उम्र में फट जाता है। सबसे पहले, 2 निचले मध्य incisors दिखाई देते हैं, 8 महीने तक, 2 ऊपरी मध्य incenders दिखाई देते हैं, 10 महीने तक, 2 ऊपरी पार्श्व incenders दिखाई देते हैं। वर्ष तक, 2 पार्श्व निचले incisors फट गया। इस प्रकार, जीवन के 1 वर्ष में एक बच्चे के 8 दांत होने चाहिए - 4/4। 2 वर्ष की आयु तक, शेष 12 दूध के दांतों का विस्फोट समाप्त हो जाता है। बच्चों में हड्डियों की प्रणाली और मस्कुलो-लिगामेंटस उपकरण, विशेष रूप से छोटे बच्चों को शारीरिक कमजोरी की विशेषता होती है और इसके लिए सख्त मेटाबोलिज्म की आवश्यकता होती है।

स्वतंत्र मूल्य वाले प्रत्येक संकेतक का उपयोग बच्चे के समग्र विकास के लिए एक मानदंड के रूप में नहीं किया जा सकता है, अगर इसे अलगाव में माना जाता है, और अन्य संकेतों के संबंध में नहीं। सेक्स मतभेद और जीवन के पहले वर्ष में शारीरिक विकास के संकेतक थोड़ा व्यक्त किए जाते हैं।

इस प्रकार, किसी व्यक्ति के शारीरिक विकास को पर्यावरणीय स्थितियों और वंशानुगत कारकों पर उनके अंतर्संबंध और अन्योन्याश्रय में रूपात्मक और कार्यात्मक विशेषताओं के संयोजन के रूप में समझा जाता है।

4. नवजात शिशु के कार्यकाल के संकेत

एक पूर्ण-नवजात शिशु के शरीर का औसत वजन लड़कों के लिए 3400-3500 ग्राम और लड़कियों के लिए 3200-3400 ग्राम होता है, जबकि उतार-चढ़ाव काफी महत्वपूर्ण होता है, लेकिन पूर्ण शिशु के लिए 2500 ग्राम शरीर के वजन की निचली सीमा माना जाता है।

शरीर की औसत लंबाई 50 सेमी, 48 से 52 सेमी तक होती है। बहुपत्नी माताओं के बच्चों की द्रव्यमान और शरीर की लंबाई आमतौर पर प्राइमिपर्स के बच्चों की तुलना में अधिक होती है। गर्भावस्था के दौरान बच्चों का वजन और ऊंचाई माता-पिता की उम्र, उनके स्वास्थ्य की स्थिति, आहार और महिला के तरीके से प्रभावित होती है।

एक नवजात शिशु के सिर (32-33 सेमी) की परिधि छाती की तुलना में 2-4 सेमी अधिक होती है, ऊपरी और निचले छोरों की लंबाई समान होती है, छाती आधी वृद्धि से 3-5 सेमी लंबी होती है, कूल्हों की परिधि कंधों की परिधि से 2-3 सेमी कम होती है। गर्भनाल की अंगूठी गर्भ और xiphoid प्रक्रिया के बीच में स्थित है।

मस्तिष्क के भाग की तुलना में नवजात शिशु की खोपड़ी का अग्र भाग अपेक्षाकृत छोटा होता है। अधिकांश बच्चों में एक अच्छी तरह से परिभाषित खोपड़ी है। जन्म के बाद एक बच्चे के सिर पर, एक सामान्य ट्यूमर हो सकता है, जो नरम ऊतक को सीरस द्रव से भिगोने के परिणामस्वरूप बनता है। इसका पुनरुत्थान जन्म के बाद आने वाले घंटों में और शायद ही कभी 2-3 वें दिन होता है। जन्म के बाद पहले घंटों में, नवजात शिशु का चेहरा कुछ सूज गया है, आँखें बंद हैं या आधी खुली हैं, पलकें कुछ सूजी हुई हैं, त्वचा गुलाबी है, चमड़े के नीचे फैटी ऊतक अच्छी तरह से विकसित है।

नवजात शिशु की त्वचा तथाकथित मूल पनीर जैसी चिकनाई से ढकी होती है, जिसकी मात्रा काफी भिन्न होती है। कंधे और पीठ पर, त्वचा को नरम नीचे से ढंक दिया जाता है।

नवजात शिशु की छाती उत्तल, छोटी, निष्क्रिय होती है। अंग छोटे होते हैं, पैर पूर्वकाल और बाहर की ओर थोड़े उत्तल होते हैं, इसलिए वे मुड़े हुए दिखाई देते हैं। मांसपेशियां अविकसित हैं, विशेषकर अंगों की मांसपेशियां। नवजात शिशुओं के लिए, मांसपेशियों का एक उच्च रक्तचाप, विशेष रूप से फ्लेक्सर अंगों की विशेषता है। ऊपरी और निचले अंगों की चाल अनियमित है। आवाज बुलंद है, जिद है रोने की। बिना शर्त रिफ्लेक्सिस (चूसने, निगलने, छींकने, खांसने आदि) काफी अच्छी तरह से व्यक्त किए जाते हैं। लड़कों में, अंडकोष अंडकोश में उतर जाते हैं, लड़कियों में छोटे होंठ और भगशेफ बड़े लेबिया से ढके होते हैं।

नवजात शिशु की स्थिति का अधिक सटीक विवरण के लिए, एगर पैमाने का वर्तमान में उपयोग किया जाता है, जो बच्चे के जन्म के बाद 1 मिनट के भीतर एक आकलन करता है।

5. अपगार स्केल

परीक्षण को एनेस्थेटिस्ट वर्जीनिया अपगर द्वारा प्रस्तावित किया गया था।

वर्जीनिया Apgar (अंग्रेजी वर्जीनिया Apgar; 7 जून, 1909 - 7 अगस्त, 1974) - प्रसूति में अमेरिकी निश्चेतक। प्रसिद्ध अपगार पैमाने के लेखक। 7 जून, 1909 को वेस्टफील्ड, न्यू जर्सी (यूएसए) में हेलेन क्लार्क और चार्ल्स एमोरी अपगर के परिवार में जन्मे। 1929 में उन्होंने माउंट होलोके कॉलेज से स्नातक किया, 1933 में- कोलंबिया यूनिवर्सिटी कॉलेज ऑफ फिजिशियन और सर्जन। 1937 में उसी स्थान पर उन्होंने सर्जरी में रेजीडेंसी से स्नातक किया। उसके बाद, उन्होंने एनेस्थिसियोलॉजी का अध्ययन किया और 1938 में कोलंबिया विश्वविद्यालय में एनेस्थिसियोलॉजी विभाग के प्रमुख के रूप में लौट आए। 1949 में, Apgar कोलंबिया P & S में पहली महिला प्रोफेसर बनी, जबकि उसी समय वह स्लोअन हॉस्पिटल फॉर वुमेन में शोध और अनुसंधान कार्य में लगी हुई थीं। 1959 में उन्होंने जॉन्स हॉपकिन्स विश्वविद्यालय से मास्टर ऑफ पब्लिक हेल्थ की डिग्री प्राप्त की। 1953 में, नवजात शिशुओं के स्वास्थ्य का आकलन करने के लिए एक परीक्षण प्रस्तावित किया, तथाकथित। अपगार पैमाना।

परिणाम, जन्म के एक मिनट बाद दर्ज किया गया और 5 मिनट के बाद फिर से दर्ज किया गया, नवजात शिशु की सामान्य स्थिति को दर्शाता है और पांच मूल्यांकन श्रेणियों में टिप्पणियों पर आधारित है। 7 से 10 अंक तक स्कोर करने वाले बच्चों की स्थिति को अच्छा या उत्कृष्ट माना जाता है, और उन्हें आमतौर पर केवल साधारण देखभाल की आवश्यकता होती है; 4 से 6 अंक हासिल करने वाले लोग संतोषजनक स्थिति में हैं, और उन्हें केवल कुछ पुनर्जीवन प्रक्रियाओं की आवश्यकता हो सकती है; और जिनके परिणाम 4 से कम हैं, उन्हें अपने जीवन को बचाने के लिए तत्काल सहायता की आवश्यकता होती है। एक समय में यह माना जाता था कि बच्चे, जिनके जन्म के 5 मिनट बाद तक परिणाम कम रहता है, भविष्य में न्यूरोलॉजिकल समस्याएँ पैदा हो जाती हैं, लेकिन हाल के अध्ययनों से पता चला है कि इनमें से अधिकांश बच्चे सामान्य और पूरी तरह से स्वस्थ हैं।

मूल्यांकन में पाँच संकेतों के संख्यात्मक संकेतकों का योग होता है। सूचक 8-10 के साथ, नवजात शिशु की स्थिति का आकलन अच्छे के साथ किया जाता है, सूचक 6-7 के साथ - संतोषजनक, और नीचे 6 भारी। उदाहरण के लिए, एक नवजात शिशु में, हृदय गति 120 प्रति मिनट (ग्रेड 2), अनियमित श्वास गति (1) है, अंग कुछ हद तक मुड़े हुए हैं (1), नाक कैथेटर ग्रिमेस (1) की प्रतिक्रिया, त्वचा का रंग गुलाबी है, अंग नीले हैं। (1); Apgar का स्कोर 6 है।

कम उम्र में, बच्चा जटिल मस्तिष्क कार्यों का निर्माण शुरू करता है, भाषण का तेजी से विकास। उच्च तंत्रिका गतिविधि में सुधार होता है, इसकी कार्य क्षमता में वृद्धि होती है (दूसरे वर्ष की शुरुआत तक बच्चा 5 घंटे तक जाग सकता है), सशर्त कनेक्शन आसानी से और जल्दी से बनते हैं, दूसरा सिग्नलिंग सिस्टम स्थापित हो रहा है, भाषण विकसित हो रहा है, संवेदक में सुधार हो रहा है।

दो साल तक बच्चा अच्छी तरह से चलता है, आंदोलनों को अपने जीवन में एक बड़ी जगह मिलती है। हालांकि, तेजी से विकसित होने वाली मानसिक प्रक्रियाएं, कौशल, और क्षमताएं अभी भी प्रारंभिक चरण में हैं, इसलिए, वे पर्याप्त रूप से स्थिर नहीं हैं। इसके अलावा, जीवन के दूसरे वर्ष के बच्चे जीवित परिस्थितियों में किसी भी बदलाव के अनुकूल होने के लिए बहुत आसानी से उत्तेजित और कठिन हैं। विभिन्न रोगजनक प्रभावों के लिए बच्चे के शरीर का प्रतिरोध अभी भी तेजी से कम हो गया है, इसलिए इस उम्र में बच्चों को अपने जीवन के पहले वर्ष में बच्चों की तुलना में अधिक गंभीर बीमारियां होने की संभावना है।

बच्चे के जीवन के तीसरे वर्ष में, शारीरिक विकास की तीव्रता धीमी हो जाती है, इसलिए पहले दो वर्षों की विशेषता है। तंत्रिका तंत्र की दक्षता बढ़ जाती है (जागने की अवधि 6-6.5 घंटे तक बढ़ जाती है)। भाषण, संवेदी, अभिविन्यास-संज्ञानात्मक गतिविधि का एक और विकास है, आंदोलन में सुधार। जीवन के तीसरे वर्ष के बच्चे का विकास उस स्तर पर निर्भर करता है जो उसने दो साल की उम्र में हासिल किया था। उसी समय, जैसा कि एन.एम. Aksarin, जीवन के तीसरे वर्ष के बच्चों के मानस में बड़े बदलाव, साथ ही मानसिक विकास भाषण के विकास के साथ जुड़ा हुआ है। शब्दावली तेजी से बढ़ रही है। इस उम्र में भाषण वयस्कों और एक दूसरे के साथ संचार का मुख्य साधन बन जाता है। पर्यावरण के हानिकारक प्रभावों और बच्चों के शारीरिक धीरज के लिए शरीर का प्रतिरोध धीरे-धीरे बढ़ता है।

पूर्वस्कूली अवधि का वर्णन करते हुए, N.М. अक्सरीना लिखती है: "एक बच्चा एक एकल ध्वनि पैदा करने में सक्षम होने के बिना पैदा होगा। जीवन के पहले महीनों में, बच्चे के चलने पर आर्टिक्यूलेशन तंत्र में सुधार होता है, और 7-8 महीने से, मानव की आवाज़ सुनकर, वह बार-बार शब्द उच्चारण करना शुरू कर देता है। इन भाषिक शब्दांशों में पहले 10-12 शब्द होते हैं। फिर कुछ लुल्ल की अवधि होती है, नए शब्दों की धीमी गति होती है। 2 वें वर्ष की पहली छमाही के दौरान, समझ में आने वाले शब्दों का तेजी से संचय होता है, श्रव्य शब्द और कनेक्शन के बीच संबंध स्थापित होता है। मेटा। शब्दों की संख्या जो वह सक्रिय रूप से उपयोग करता है, थोड़ा बढ़ जाता है, 1 वर्ष 5 महीने तक एक बच्चे में केवल 30-40 शब्द होते हैं। 1 वर्ष 5 महीने - 1 वर्ष 7 महीने में एक तेज उछाल होता है (नए में तेजी से वृद्धि शब्द), 2 साल से सक्रिय शब्दकोश 300 - 400 शब्द है। 3 साल में, शब्दकोश आगे बढ़ता है (3 साल - 1200-1300 शब्द), भाषण की गुणवत्ता में सुधार होता है - उच्चारण, निर्माण, समझ। " सभी अंगों और प्रणालियों के रूपात्मक और कार्यात्मक विकास की तीव्र गति, प्रतिरक्षा की अपूर्णता इस तथ्य में योगदान करती है कि युवा बच्चे सबसे मामूली पोषण और स्वच्छता देखभाल विकारों से बीमार पड़ जाते हैं। उसी समय, प्रत्येक तीव्र बीमारी जिसे स्थानांतरित किया गया है, पुरानी बीमारियों के विकास को जन्म दे सकती है, जिससे बच्चे के शारीरिक या मनोवैज्ञानिक विकास में एक अंतराल हो सकता है, जिसके बीच एक बहुत बड़ी अन्योन्याश्रय और एकता है।

कम उम्र के संबंध में, विशिष्ट और विशिष्ट विकास कार्य हैं जो मनोवैज्ञानिक और शिक्षक दोनों के काम की सामग्री बन जाते हैं। आइए हम उन पर अधिक विस्तार से ध्यान दें।

सबसे पहले, यह विषय गतिविधि का विकास है, क्योंकि कम उम्र में यह गतिविधि अग्रणी है। यह उस में है कि बच्चे को संस्कृति से परिचित कराया जाता है, इस अवधि के मुख्य मनोवैज्ञानिक नियोप्लाज्म इसमें बनते हैं: भाषण, दृश्य-प्रभावी और आलंकारिक सोच, संज्ञानात्मक गतिविधि, उद्देश्यपूर्णता, आदि विषय गतिविधि के ढांचे के भीतर कई दिशाओं को प्रतिष्ठित किया जा सकता है, जिनमें से प्रत्येक एक स्वतंत्र कार्य है और इसका मतलब है। कुछ कार्यान्वयन के तरीके।

पहला, यह सांस्कृतिक रूप से सामान्यीकृत, विशिष्ट और वाद्य क्रियाओं का विकास है। एक छोटे बच्चे को आसपास की वस्तुओं का उपयोग करना सीखना चाहिए "मानवीय रूप से": एक चम्मच को सही ढंग से खाना, एक पेंसिल के साथ ड्राइंग करना, इसे एक हैंडबैग के साथ खोदना, एक कंघी को कंघी करना, बटन को बन्धन करना आदि। यह केवल हाथ की गति और सामान्य गतिशीलता को विकसित करने का काम नहीं है। इन सभी कार्यों के लिए सहज, आवेगी गतिविधि पर काबू पाने की आवश्यकता होती है, और इसलिए स्वयं और एक के व्यवहार में महारत हासिल करना। बच्चे को इन सरल कार्यों के अर्थ को समझना और असाइन करना चाहिए, उनका परिणाम देखना चाहिए, उनके कौशल को महसूस करना चाहिए। यह सब उसे उसकी क्षमता, स्वतंत्रता, आत्मविश्वास की भावना देता है। इस कार्य को पूरा करने के लिए, 1 वर्ष की आयु से, बच्चों को स्वयं-सेवा सिखाना आवश्यक है: यह दिखाने के लिए कि कैसे कपड़े पहनें, कंघी करें, चम्मच या कप पकड़ें, उन्हें कार्य करने और प्रोत्साहित करने के लिए छोड़ दें। सामान्य घरेलू प्रक्रियाओं के अलावा, हमें छोटे बच्चों (चाकू, पैडल, एक चुंबक के साथ मछली पकड़ने की छड़, आदि) के लिए विशेष खिलौने बनाने की आवश्यकता होती है।

उद्देश्य गतिविधि की एक और रेखा दृश्य-प्रभावी सोच और संज्ञानात्मक गतिविधि का विकास है। एक युवा बच्चा अपने हाथों से अभिनय करके सबसे पहले सोचता है। व्यक्तिगत वस्तुओं के आकार या आकार से संबंधित, वह वस्तुओं के गुणों को जोड़ता है, उनके भौतिक गुणों को समझना सीखता है। इस तरह की गतिविधियों के लिए कई खिलौने हैं जो विशेष रूप से बच्चों के लिए डिज़ाइन किए गए हैं। ये विभिन्न आकार, पिरामिड, सरल घोंसले के शिकार गुड़िया, turrets, आदि के सभी प्रकार के होते हैं। भूलभुलैया के चारों ओर गेंदों को ले जाकर या रहस्यमय बक्से खोलने की कोशिश करते हैं जिसमें प्रतिष्ठित पुरस्कार छिपा होता है, बच्चा वास्तविक मानसिक कार्यों को हल करता है। और यद्यपि इन कार्यों का समाधान व्यावहारिक कार्यों से अविभाज्य है, इसके लिए काफी मानसिक प्रयास और संज्ञानात्मक गतिविधि की आवश्यकता होती है। यहां एक वयस्क का कार्य कार्रवाई के सही पाठ्यक्रम (यानी, समस्या के समाधान के लिए सुझाव देना) को दिखाना नहीं है, बल्कि संज्ञानात्मक गतिविधि को भड़काना और बनाए रखना है, एक रहस्यमय वस्तु के साथ बच्चे की रुचि और स्वतंत्र प्रयोग को प्रोत्साहित करना है।

उद्देश्य गतिविधि के विकास में एक और महत्वपूर्ण दिशा बच्चे के कार्यों की उद्देश्यपूर्णता और दृढ़ता का गठन है। यह ज्ञात है कि 2 वर्ष से कम उम्र के बच्चे की गतिविधि में एक प्रक्रियात्मक चरित्र होता है: बच्चे को कार्यों की प्रक्रिया से खुशी मिलती है, उनके परिणाम का कोई स्वतंत्र महत्व नहीं है। तीन साल की उम्र तक, बच्चे के पास पहले से ही एक निश्चित विचार है कि वह क्या करना चाहता है, इसके परिणाम के बारे में, और यह विचार बच्चे के कार्यों को प्रेरित करने के लिए शुरू होता है। एक बच्चा न केवल उस तरह काम करता है, बल्कि एक निश्चित परिणाम प्राप्त करने के उद्देश्य से। इस प्रकार, गतिविधि लक्षित हो जाती है। स्पष्ट रूप से, परिणामों पर ध्यान केंद्रित करना, लक्ष्य को प्राप्त करने में दृढ़ता, न केवल बच्चे की गतिविधियों के लिए, बल्कि समग्र रूप से उनके व्यक्तित्व की भी सबसे महत्वपूर्ण विशेषता है। इस मूल्यवान गुणवत्ता के गठन के लिए एक वयस्क की मदद आवश्यक है। एक छोटे बच्चे को वांछित परिणाम प्राप्त करने के लिए उसे निर्देशित करने के लिए, लक्ष्य को "पकड़ने" में मदद करने की आवश्यकता है। इसके लिए आप रचनात्मक खेलों और खिलौनों का उपयोग कर सकते हैं, जिसमें किसी विशेष उत्पाद की प्राप्ति शामिल है। ये आलंकारिक पिरामिड हो सकते हैं, जिनसे आपको एक निश्चित वस्तु (एक मशीन, एक सैनिक, एक कुत्ता, आदि), सभी प्रकार के मोज़ाइक या पहेली को इकट्ठा करने की आवश्यकता होती है जो छोटे बच्चों के लिए चित्र, क्यूब्स या सरल डिजाइनर बनाते हैं। इन सभी खेलों के लिए एक निश्चित विचार की आवश्यकता होती है कि परिणाम क्या होना चाहिए और परिणाम प्राप्त करने में दृढ़ता।

इन सभी प्रकार के प्रेरक कार्यों में एक बच्चे का व्यक्तिगत कार्य शामिल होता है। छोटे बच्चों को अभी तक नहीं पता है कि एक साथ कैसे कार्य करना है; वस्तुओं और उनके साथ क्रियाकलाप बच्चों के हितों को पूरी तरह से अवशोषित करते हैं, उन्हें साथी के कार्यों द्वारा निर्देशित नहीं किया जा सकता है, अन्य लोगों की इच्छाओं को ध्यान में रखना, आदि प्रत्येक बच्चे का अपना खिलौना होना चाहिए और इसके साथ अभिनय करने के अपने तरीके होंगे। वस्तुओं के साथ इस तरह की व्यक्तिगत गतिविधि विषय पर एकाग्रता और एकाग्रता का कारण बनती है, इसके कार्यों के साथ "मोह"। यह एक बहुत ही महत्वपूर्ण और मूल्यवान स्थिति है। मोंटेसरी ने वस्तुओं पर बच्चों की एकाग्रता में वस्तुओं को बच्चे की इच्छा की शुरुआत के साथ देखा। इसलिए, वस्तुओं के साथ बच्चे के व्यक्तिगत काम का पूरी तरह से समर्थन करना और उसके लिए सभी संभावित परिस्थितियों का निर्माण करना आवश्यक है। इसके बदले में पर्याप्त संख्या में पर्याप्त लाभ और विकासशील पर्यावरण के विशेष संगठन की आवश्यकता होती है। आवश्यक खिलौनों के चयन पर शिक्षकों की सलाह, एक खेल विकास के वातावरण का निर्माण, इसके आवधिक अद्यतन एक मनोवैज्ञानिक के सभी कार्य हैं जिन्हें किसी दिए गए उम्र के बच्चों के हितों और क्षमताओं द्वारा निर्देशित किया जाना चाहिए।

छोटे बच्चों की परवरिश का एक और बेहद महत्वपूर्ण और जिम्मेदार काम भाषण का विकास है। भाषण के माहिर, जैसा कि ज्ञात है, मूल रूप से इस अवधि में ठीक होता है - एक वर्ष से तीन तक। भाषण एक बच्चे की सभी मानसिक प्रक्रियाओं का पुनर्निर्माण करता है: धारणा, सोच, स्मृति, भावनाओं, इच्छाओं। यह बाहरी और आंतरिक जीवन के पूरी तरह से नए और विशेष रूप से मानव रूपों के लिए अवसरों को खोलता है - चेतना, कल्पना, योजना, एक के व्यवहार, तार्किक और आलंकारिक सोच को नियंत्रित करना और निश्चित रूप से संचार के नए रूप।

एक छोटे बच्चे का भाषण उठता है और शुरू में एक वयस्क के साथ संचार में कार्य करता है। इसलिए, शिक्षा का पहला कार्य सक्रिय, संचार भाषण का विकास है। इसके लिए, न केवल बच्चे के साथ लगातार बात करना आवश्यक है, बल्कि इसे संवाद में शामिल करना, अपने स्वयं के बयानों की आवश्यकता पैदा करना। बच्चे का अपना भाषण अजनबियों के सबसे सही उदाहरणों की नकल के माध्यम से विकसित नहीं होता है। एक बच्चे को बोलने के लिए, उसे इसके लिए एक आवश्यकता, शब्दों में व्यक्त करने की आवश्यकता जो अन्य साधनों द्वारा व्यक्त नहीं की जा सकती है। एक भाषण समस्या (सही शब्द कहने का कार्य) एक वयस्क के लिए निर्धारित है।

विकास के शुरुआती चरणों में, बच्चे का भाषण उसके व्यावहारिक मूल कार्यों में शामिल है और उनसे अविभाज्य है। एक बच्चा केवल इस बारे में बात कर सकता है कि वह क्या देखता है और वह यहां और अब क्या करता है। इसलिए, ठोस कार्यों में शब्दों का समावेश, (या "शब्दों और कर्मों की एकता") सक्रिय भाषण के गठन के लिए एक बहुत महत्वपूर्ण सिद्धांत है। प्रत्येक नया शब्द बच्चे को स्पष्ट होना चाहिए, एक निश्चित अर्थ लेकर चलना चाहिए और एक विशिष्ट स्थिति पर निर्भर होना चाहिए। ऐसी भाषण-जनित स्थिति का निर्माण जो बच्चों के भाषण को सक्रिय करता है, एक विशेष मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक कार्य है, जिसे एक शिक्षक और एक मनोवैज्ञानिक के बीच सहयोग से हल किया जाना चाहिए।

भाषण विकास की दूसरी महत्वपूर्ण रेखा तथाकथित निष्क्रिय भाषण का सुधार है, अर्थात्। एक वयस्क के भाषण को समझना। 1.5-2 वर्ष के अधिकांश बच्चे पहले से ही सभी शब्दों और सरल वाक्यांशों को समझते हैं, जब वे एक विशिष्ट स्थिति में शामिल होते हैं। स्थितिजन्य जुड़ाव पर काबू पाने और भाषण की व्याकरणिक संरचना का गठन कम उम्र में विकास की सबसे महत्वपूर्ण रेखा है। इसके लिए एक अमूल्य भूमिका बच्चों के लिए साहित्य द्वारा निभाई जाती है। लघु और सरल बच्चों की परियों की कहानियां, ए। बार्टो या एस। मार्श द्वारा गाया जाने वाला, लोक गीत और गीत भाषण विकास के लिए अमूल्य सामग्री प्रदान करते हैं। हालांकि, वयस्कों को इस सामग्री को बच्चों के लिए खोलना चाहिए, इसे समझने योग्य और आकर्षक बनाना चाहिए। ऐसा करने के लिए, आपको अभिव्यंजक पढ़ने की आवश्यकता है, जो इशारों, उज्ज्वल इंटोनेशन और संभवतः खिलौनों के एक नाटक के साथ है। एक मनोवैज्ञानिक के कार्यों में छोटे बच्चों के भाषण विकास के तरीकों का विकास भी शामिल है।

कम उम्र में, भाषण का एक और महत्वपूर्ण कार्य उत्पन्न होता है - नियामक। शब्द की मदद से उनके व्यवहार को प्रबंधित करने की क्षमता प्रकट करता है। यदि 2 वर्ष की आयु तक, बच्चे की क्रियाएं मुख्य रूप से कथित स्थिति से निर्धारित होती हैं, तो शुरुआती उम्र के दूसरे छमाही में भाषण के माध्यम से बच्चे के व्यवहार को विनियमित करना संभव है, अर्थात। वयस्क के भाषण निर्देशों का प्रदर्शन। मनोवैज्ञानिक इस प्रकार के व्यवहार को मनमाने व्यवहार के विकास में पहला चरण मानते हैं, जब बच्चे के कार्यों को एक भाषण संकेत द्वारा मध्यस्थ किया जाता है, जो उनके व्यवहार के लिए निर्देशित होता है। इसलिए, निर्देशों के अनुसार कार्रवाई आत्म-विनियमन और आत्म-नियंत्रण विकसित करने की संभावना को खोलती है। इस आवश्यक क्षमता को विकसित और व्यायाम किया जाना चाहिए। प्रत्येक बच्चे को निर्देश की जटिलता का एक निश्चित स्तर चुनना जरूरी है, जो उसकी क्षमताओं और क्षमताओं से मेल खाती है। कम उम्र में बच्चे के विकास में यह एक बहुत महत्वपूर्ण रेखा है, जिसे उपयुक्त मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहायता की आवश्यकता होती है।

कम उम्र में भाषण देना बच्चों की कल्पना के विकास को संभव बनाता है। कल्पना जीवन के तीसरे वर्ष में उठती है, जब प्रतिस्थापन खेलने की क्षमता प्रकट होती है, जब परिचित वस्तुओं को नए नामों से संपन्न किया जाता है और एक नई क्षमता में उपयोग किया जाना शुरू होता है। इस तरह की गेम रिप्लेसमेंट बच्चे की कल्पना का पहला रूप है और बच्चे की नई अग्रणी गतिविधि - रोल-प्लेइंग प्लॉट गेम की दिशा में सबसे महत्वपूर्ण कदम है। कई टिप्पणियों और अध्ययनों से पता चलता है कि खेल खुद से उत्पन्न नहीं होता है, उन लोगों की भागीदारी के बिना जो पहले से ही जानते हैं कि कैसे खेलना है - वयस्क या बड़े बच्चे। एक छोटे बच्चे को खेलना सिखाया जाना चाहिए। खेल सीखना बेशक कक्षा में नहीं है, लेकिन एक वयस्क के साथ मिलकर खेलने की प्रक्रिया में जो बच्चे को दूसरों के साथ कुछ वस्तुओं को बदलने का एक तरीका देता है। बच्चों को खेलना एक वयस्क की अपरिहार्य भागीदारी की आवश्यकता है जो न केवल उन्हें खेलने के आवश्यक तरीके देता है, बल्कि उन्हें गतिविधियों में रुचि के साथ "संक्रमित" करता है, उनकी गतिविधि को उत्तेजित और समर्थन करता है। किसी भी खेल का एक जटिल शैक्षिक प्रभाव होता है: इसके लिए मानसिक और सशर्त और शारीरिक प्रयासों और अपने कार्यों के समन्वय दोनों की आवश्यकता होती है, और निश्चित रूप से (यदि बच्चा वास्तव में इसमें शामिल है) भावनात्मक संतुष्टि लाता है। इसलिए, 2-3 साल के बच्चों में रचनात्मक खेल और कल्पना का विकास मनोवैज्ञानिक का सबसे महत्वपूर्ण कार्य है।

कम उम्र में, बच्चे की जीवन गतिविधि का एक और अत्यंत महत्वपूर्ण क्षेत्र उत्पन्न होता है - उसका संचार और साथियों के साथ संबंध। इस तथ्य के बावजूद कि एक सहकर्मी की आवश्यकता कम उम्र में मुख्य स्थान से दूर है और आमतौर पर इसके विकास की मुख्य रेखा के रूप में नहीं माना जाता है, बच्चों के बीच बातचीत के पहले रूप बच्चे के व्यक्तित्व के विकास और पारस्परिक संबंधों के आगे विकास के लिए एक अत्यंत महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं। यह वह जगह है जहां एक बच्चे के बराबर तत्काल समुदाय और अन्य लोगों के साथ संबंध की भावना रखी जाती है। अध्ययनों से पता चलता है कि साथियों के साथ संवाद करने की आवश्यकता जीवन के तीसरे वर्ष में पैदा होती है। इस उम्र में, शिशुओं के संभोग में बहुत विशिष्ट सामग्री होती है, जो एक भावनात्मक-व्यावहारिक बातचीत है। इस बातचीत में एक विशेष स्थान एक दूसरे की नकल करता है। बच्चे, जैसा कि यह था, एक-दूसरे को सामान्य आंदोलनों और भावनाओं के साथ संक्रमित करते हैं और इसके माध्यम से आपसी समानता महसूस करते हैं। इस तरह की बातचीत बच्चे को उसके समान होने के कारण उसके समान होने का एहसास दिलाती है। समानता और समुदाय का अनुभव बहुत खुशी का कारण बनता है और आत्म-जागरूकता को बढ़ावा देता है। शिक्षक इसे एक सांस्कृतिक, संगठित रूप दे सकता है। इसके लिए सबसे अच्छा साधन प्रसिद्ध खेल है जिसमें बच्चे एक साथ और समान रूप से कार्य करते हैं - करावई, हिंडोला, बबल, बन्नी, आदि। कम उम्र में ये खेल एक वयस्क की प्रत्यक्ष भागीदारी के साथ होने चाहिए जो बच्चों को व्यवस्थित करता है, उन्हें आवश्यक आंदोलनों और शब्दों को दिखाता है, खेल के समग्र वातावरण में उन्हें डुबो देता है। इस तरह के खेलों का विकास, चयन और संचालन मनोवैज्ञानिक के कार्य का एक महत्वपूर्ण क्षेत्र है।

एक परिवार में बड़े होने वाले लगभग सभी छोटे बच्चों (1.5 साल की उम्र से) को साथियों और मास्टर संचार कौशल के साथ संपर्क की आवश्यकता होती है। इसी समय, प्रारंभिक बचपन दूसरों के प्रति सहिष्णु रवैया के गठन के लिए एक संवेदनशील अवधि है। इसलिए, एक समूह में विभिन्न कठिनाइयों वाले बच्चों को एकजुट करने की अत्यधिक सलाह दी जाती है। कम उम्र में विभिन्न बच्चों का ऐसा जुड़ाव बहुत प्रभावी है। विशेष आवश्यकताओं वाले बच्चों के लिए, यह उनके साथियों के लिए समाज के अनुकूल होने और उनके विकास को गति देने में आसान बनाता है, जबकि सामान्य बच्चों को अन्य, विभिन्न लोगों के साथ संवाद करने का एक अपूरणीय अनुभव दिया जाएगा, जो सहिष्णुता के विकास के लिए अत्यंत महत्वपूर्ण है। इसी समय, एकीकृत समूह में बच्चों के बीच संचार का सही संगठन गंभीर कठिनाइयों को प्रस्तुत करता है और पेशेवर मनोवैज्ञानिकों की भागीदारी की आवश्यकता होती है।

सभी सूचीबद्ध कार्य शिक्षक और मनोवैज्ञानिक के लिए सामान्य हैं और उनके निकट सहयोग में हल किए गए हैं।

इस प्रकार, छोटे बच्चों का विकास शैक्षणिक प्रभाव की अवधि के लिए सबसे अधिक अनुकूल है। पहली बार सब कुछ महारत हासिल है और जाना जाता है। न कोई हुनर ​​है, न कोई विचार, ज्ञान है। लेकिन आत्मसात करने की प्रवृत्ति महान है, सीखने की क्षमता अधिक है, क्योंकि जन्मजात तंत्र हैं जो केवल मनुष्य के लिए मानसिक गुणों के गठन के आधार के रूप में काम करते हैं। लेकिन यह एक व्यक्ति के जीवन में सबसे कमजोर अवधि भी है, जिसे वयस्कों से सबसे बड़ी देखभाल की आवश्यकता होती है।

यह इस समय है कि माता-पिता, परिवार के अन्य सदस्यों, बच्चों और वयस्कों के साथ बातचीत करने का अनुभव बच्चे के विकास को प्रभावित करता है।

स्वास्थ्य, पोषण, एक सुरक्षित वातावरण, मनोसामाजिक और संज्ञानात्मक विकास में छोटे बच्चों की जरूरतों को एक समन्वित और परस्पर तरीके से पूरा किया जाना चाहिए ताकि प्रत्येक घटक दूसरे का समर्थन करता है और कोई भी अप्राप्य नहीं रह जाता है।

नैतिक अवधारणाओं के विकास के लिए अत्यंत महत्वपूर्ण एक युवा बच्चे के भावनात्मक अनुभव का गठन है। सभी जानकारी को भावनाओं के साथ अनुमति दी जानी चाहिए। अच्छे और बुरे, सुख और दुःख की अवधारणाएँ, और यहाँ तक कि एक उज्ज्वल सुबह, एक गर्म गर्मी, एक खतरनाक यात्रा, एक आरामदायक कमरा और एक पुराने सोफे की अवधारणा का निर्माण तब होता है जब बच्चा सीधे उन भावनाओं और भावनाओं की अभिव्यक्तियों का अवलोकन करता है जो इन अवधारणाओं की विशेषता है।

छोटे बच्चों के विकास और परवरिश के लिए, बच्चे के व्यक्तिगत विकास का व्यापक रूप से समर्थन करना आवश्यक है, जो अनुकूल अनुकूलन और महत्वपूर्ण जरूरतों की संतुष्टि के आधार पर प्रारंभिक सामाजिक अनुभव के गठन को बढ़ावा देता है।

छोटे बच्चों के विकास के मुख्य उद्देश्यों में शामिल हैं:

मनोवैज्ञानिक स्वास्थ्य की सुरक्षा और संवर्धन, जीवन के लिए आवश्यक दक्षताओं का निर्माण;

बच्चे के संवेदी-मोटर और भाषण विकास के संवेदनशील अवधि के प्रवाह के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण;

एक सकारात्मक दृष्टिकोण और लोगों में विश्वास की एक बुनियादी भावना (नैतिकता की प्राथमिक नींव) को बढ़ावा देना, बच्चों की सकारात्मक नैतिक भावनाओं की खेती करना;

भावनात्मक विकास;

छोटे बच्चों की देखभाल, उनकी परवरिश और विकास के लिए माता-पिता की मानसिक-शैक्षणिक शिक्षा के उद्देश्य से परिवार के साथ काम की सक्रियता।

छोटे बच्चों के सफल विकास के लिए कुछ शैक्षणिक स्थितियों की आवश्यकता होती है, जिसकी चर्चा अगले पैराग्राफ में की जाएगी।