ललित कला में अतिरिक्त शिक्षा का कार्यक्रम। छात्रों की तैयारी के स्तर के लिए आवश्यकताएँ। ललित कला के पाठ्यक्रम में महारत हासिल करने के व्यक्तिगत परिणाम

अध्ययन के 1 वर्ष के ललित कला स्टूडियो "विट्राज़" का कार्यक्रम

व्याख्यात्मक नोट
इस संस्करण में प्रस्तुत कार्यक्रम - विषयवस्तु में विस्तार, सामग्री में गहराई, आधुनिक गेमिंग तकनीकों से समृद्ध, बच्चों को एक बुनियादी व्यवस्थित शिक्षा प्रदान करता है ललित कलाआगे विशेषज्ञता की संभावना के साथ ख़ास तरह केचित्रकारी।

कार्यक्रम की प्रासंगिकता, शैक्षणिक योग्यता
बच्चों के विकास और पालन-पोषण में दृश्य गतिविधि का विशेष स्थान है। कल्पना और फंतासी, स्थानिक सोच, रंगीन धारणा के विकास में योगदान, यह व्यक्ति की रचनात्मक क्षमता के प्रकटीकरण में योगदान देता है, बच्चे की सौंदर्य संस्कृति के गठन में योगदान देता है, और सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि उसकी भावनात्मक प्रतिक्रिया। कलात्मक रचनात्मकता के क्षेत्र में व्यावहारिक कौशल प्राप्त करने से, छात्रों को सृजन की आवश्यकता को पूरा करने का अवसर मिलता है, अपने दम पर कुछ नया बनाने की इच्छा, उनकी कल्पनाओं और विचारों को महसूस करने का अवसर मिलता है।
दृश्य कलाएं इंद्रियों में सुधार करती हैं, निरीक्षण करने, विश्लेषण करने, याद रखने की क्षमता विकसित करती हैं, सुंदरता को समझना सीखती हैं, कला को सस्ते शिल्प से अलग करती हैं।
इसके अलावा, अध्ययन से जुड़े हुए हैं सबसे अच्छा काम करता हैकला, कलात्मक रचनात्मकता बच्चों में अपने लोगों की संस्कृति के लिए कला, प्रेम और सम्मान के प्रति रुचि जगाती है।
यह कार्यक्रम, लेखक के व्यक्तिगत शैक्षणिक अनुभव पर आधारित है, न केवल वास्तविक सीखने के कार्यों को हल करने की अनुमति देता है, बल्कि आत्मविश्वास, साथियों के प्रति एक दोस्ताना रवैया, साथियों की सफलता का आनंद लेने की क्षमता जैसे व्यक्तिगत गुणों के निर्माण के लिए स्थितियां भी बनाता है। , एक समूह में काम करने की क्षमता और नेतृत्व कौशल दिखाने की गुणवत्ता। साथ ही, ललित कलाओं की कक्षाओं के माध्यम से समस्याओं को हल करने के वास्तविक अवसर मिलते हैं। मनोवैज्ञानिक समस्याएंबच्चे जो परिवार और स्कूल में बहुत से हैं।
आज, जब कई सामान्य शिक्षा विद्यालयों में ललित कलाओं के अध्ययन के लिए सीमित समय आवंटित किया जाता है, प्रणाली के माध्यम से स्कूली बच्चों की कलात्मक रचनात्मकता का विकास अतिरिक्त शिक्षाबच्चे विशेष रूप से प्रासंगिक हो जाते हैं।
लेखक का शैक्षणिक श्रेय प्रत्येक बच्चे में कलात्मक आत्म-अभिव्यक्ति और रचनात्मकता की इच्छा जगाना है, यह सुनिश्चित करने के लिए कि काम खुशी और संतुष्टि की भावना पैदा करता है। यह सभी छात्रों पर लागू होता है, क्योंकि स्टूडियो बच्चों को उपहार की अलग-अलग डिग्री और बुनियादी प्रशिक्षण के विभिन्न स्तरों के साथ स्वीकार करता है, जो शिक्षक को बच्चों की व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, सभी के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण प्रदान करने के लिए बाध्य करता है।
कार्यक्रम की विशिष्ट विशेषताएं और नवीनता
यह कार्यक्रम डीओ जीबीओयू सेकेंडरी स्कूल नंबर 1161 डोन्युश एम.एम. के एक शिक्षक द्वारा संकलित किया गया था। विकलांगस्वास्थ्य, साथ ही बुनियादी और अतिरिक्त शिक्षा को एकीकृत करने की आवश्यकता है, इसलिए, एक प्रारंभिक स्रोत के रूप में, लेखक माध्यमिक विद्यालयों के लिए बी. एम. नेमेंस्की के मार्गदर्शन में विकसित कार्यक्रम का उपयोग करता है।
इस कार्यक्रम की विशिष्ट विशेषताओं और नवीनता का कई दिशाओं में पता लगाया जा सकता है।
सबसे पहले, यह कार्यक्रम, हालांकि प्राथमिक विद्यालय की आयु (7 से 13 वर्ष की आयु) के बच्चों के लिए डिज़ाइन किया गया है, उन्हें ललित कलाओं में एक बुनियादी व्यवस्थित शिक्षा देने पर ध्यान केंद्रित किया गया है, जो पेंटिंग, ड्राइंग जैसी ललित कलाओं के प्रमुख अध्ययन पर आधारित है। , ग्राफिक कला।
इस प्रकार, "सना हुआ ग्लास" कार्यक्रम न केवल इस प्रकार की कलात्मक गतिविधि के लिए ललित कला, एक प्रकार का "स्कूल" के लिए एक ठोस आधार प्रदान करता है, बल्कि छात्रों के लिए उनके रचनात्मक विकास, कार्यक्रम के क्षेत्र में व्यक्तिगत विकास की संभावना भी बनाता है। यह शैक्षणिक संस्थान (या - बच्चे की एक विशेष प्रतिभा के साथ - विशेष कला विद्यालयों में इसके बाहर)।
उदाहरण के लिए, कार्यक्रम बच्चों को विभिन्न प्रकार के ग्राफिक्स से परिचित कराने के लिए प्रदान करता है - कार्डबोर्ड पर उत्कीर्णन से लेकर लिनोकट तक; सना हुआ ग्लास तकनीक में काम करने के कुछ तरीके सिखाना, एक चित्रफलक छवि और एक सजावटी एक के बीच अंतर का एक विचार देना; विभिन्न व्यावहारिक कार्यों के एक जटिल के साथ, रंग विज्ञान की मूल बातें पर विषयों की सामग्री का विस्तार किया गया है; पेपर प्लास्टिक की तकनीक में डिजाइन परियोजनाओं का कार्यान्वयन प्रस्तावित किया गया था, नए कलात्मक उपकरण पेश किए गए थे (उदाहरण के लिए: पैलेट चाकू, स्पैटुला)।
इस कार्यक्रम में ललित कला की मूल बातों पर सामग्री का विस्तार और गहनता बच्चों को न केवल ललित कला की बुनियादी नींव में महारत हासिल करने की अनुमति देती है, बल्कि अध्ययन के तीसरे वर्ष के अंत तक प्रशिक्षण के सामान्य गहन स्तर तक पहुंचने की भी अनुमति देती है। , और यह इस तथ्य के बावजूद है कि कार्यक्रम मुख्य रूप से प्राथमिक विद्यालय की आयु के बच्चों के लिए है।
साथ ही कार्यक्रम में, शास्त्रीय शिक्षण विधियों के अलावा, राइट-ब्रेन ड्राइंग की विधि का उपयोग किया जाता है। माध्यमिक और शैक्षणिक विद्यालयों में बाएं गोलार्ध की ड्राइंग दी गई है। ऐसी शिक्षा विश्लेषण के माध्यम से एक उच्च-गुणवत्ता वाली तस्वीर लिखने का परिणाम देती है, एक ड्राइंग की प्रारंभिक ड्राइंग। राइट-ब्रेन ड्राइंग एक स्व-पुस्तक सीखने का मार्ग है जिसे शुरू करने के लिए केवल थोड़े कौशल की आवश्यकता होती है। छात्र तुरंत आत्म-अभिव्यक्ति का अपना तरीका ढूंढता है, जल्दी से ड्राइंग क्षेत्र पाता है और प्रक्रिया और आत्म-अभिव्यक्ति से बहुत आनंद प्राप्त करता है।
दूसरे, संपूर्ण कार्यक्रम विभिन्न मनोरंजन और खेल तकनीकों के प्रत्येक विषय में शामिल करने से संबंधित मूल लेखक के तरीकों के व्यापक उपयोग पर आधारित है जो प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चों में रचनात्मकता के लिए प्रेरणा के व्यवस्थित गठन और रखरखाव में योगदान देता है। सभी प्रकार की परियों की कहानी की स्थिति, खेल कार्य, नाटकीय क्रियाएं रुचि को उत्तेजित करती हैं, बच्चों के लिए काल्पनिक खोज करती हैं, जिसके परिणामस्वरूप हर बच्चा, अपनी क्षमताओं की परवाह किए बिना, एक जादूगर, निर्माता, कलाकार की तरह महसूस करता है।
खेल रूपों का सक्रिय समावेश, सबसे पहले, छात्रों की आयु विशेषताओं के कारण होता है। एक बच्चे का जीवन खेल से घनिष्ठ रूप से जुड़ा होता है; खेल केवल आनंद ही नहीं है, खेल के माध्यम से बच्चे सीखते हैं दुनिया. खेल के माध्यम से, आप बच्चों को ललित कला से मोहित कर सकते हैं, कला के प्रति प्रेम पैदा कर सकते हैं, उनमें से प्रत्येक में कलात्मक आत्म-अभिव्यक्ति की आवश्यकता को जागृत कर सकते हैं।

कार्यक्रम का उद्देश्य और उद्देश्य
कार्यक्रम का उद्देश्य बच्चों को दृश्य साक्षरता और उनके सक्रिय रचनात्मक विकास की मूल बातें सिखाना है, दृश्य गतिविधियों के माध्यम से प्रत्येक बच्चे की व्यक्तित्व को ध्यान में रखते हुए, विश्व कलात्मक संस्कृति की उपलब्धियों से परिचित कराना है।
कार्यक्रम के उद्देश्य

शैक्षिक (बच्चों द्वारा दृश्य गतिविधि की मूल बातें महारत हासिल करने से संबंधित):
ललित कला की विधाओं से परिचित होना;
विभिन्न कलात्मक सामग्रियों और दृश्य गतिविधि की तकनीकों से परिचित होना;
दृष्टिकोण के आधार पर आंकड़ों के परिप्रेक्ष्य निर्माण की मूल बातों में महारत हासिल करना;
रचना केंद्र के आवंटन के साथ सक्षम रूप से रचना का निर्माण करने की क्षमता प्राप्त करना।
विकासशील (सुधार के साथ जुड़े सामान्य क्षमताएंछात्रों और सामान्य शैक्षिक कौशल के बच्चों द्वारा अधिग्रहण जो कार्यक्रम की सामग्री के विकास को सुनिश्चित करता है):
संवेदी-भावनात्मक अभिव्यक्तियों के बच्चों में विकास: ध्यान, स्मृति, कल्पना, कल्पना;
रंगीन दृष्टि का विकास;
कलात्मक स्वाद का विकास, सौंदर्य को देखने और समझने की क्षमता;
मोटर कौशल, प्लास्टिसिटी, हाथों का लचीलापन और आंख की सटीकता में सुधार;
संगठनात्मक और प्रबंधकीय कौशल और क्षमताओं का गठन (अपनी गतिविधियों की योजना बनाएं; इसकी समस्याओं और उनके कारणों का निर्धारण करें; कार्यस्थल);
संचार कौशल का विकास जो एक समूह, सहयोग, संचार में संयुक्त गतिविधियों को सुनिश्चित करता है (पर्याप्त रूप से अपनी उपलब्धियों और दूसरों की उपलब्धियों का आकलन करें, दूसरों की मदद करें, संघर्ष स्थितियों को हल करें)।
शैक्षिक: (व्यक्तिगत गुणों के विकास से जुड़ा हुआ है जो कार्यक्रम की सामग्री के विकास में योगदान देता है; बच्चे के समाज, अन्य लोगों, स्वयं के प्रति दृष्टिकोण के माध्यम से व्यक्त):
कला और कलात्मक रचनात्मकता में एक स्थिर रुचि के बच्चों में गठन;
कला के प्रति सम्मान का निर्माण विभिन्न देशऔर लोग;
धैर्य, इच्छाशक्ति, दृढ़ता, परिश्रम की शिक्षा;
पोषण सटीकता।

कार्यक्रम का समय और छात्रों की उम्र

कार्यक्रम को बच्चों की निरंतर रचना के साथ 3 साल के अध्ययन के लिए डिज़ाइन किया गया है। अध्ययन समूह का आकार 15 लोग हैं।

रोजगार के रूप और तरीके
कार्यक्रम को लागू करने के लिए, कई प्रकार की कक्षाओं का उपयोग किया जाता है:
परिचयात्मक पाठ - शिक्षक छात्रों को सुरक्षा, प्रशिक्षण के संगठन की विशेषताओं, चालू वर्ष के लिए प्रस्तावित कार्य कार्यक्रम से परिचित कराता है।
परिचयात्मक पाठ - शिक्षक विभिन्न सामग्रियों के साथ विभिन्न तकनीकों में काम करने के नए तरीकों से बच्चों का परिचय कराते हैं (छात्र मुख्य रूप से सैद्धांतिक ज्ञान प्राप्त करते हैं)।
प्रकृति से सबक एक विशेष पाठ है जो प्रकृति का उपयोग करके ड्राइंग और पेंटिंग की मूल बातें सीखने का अवसर प्रदान करता है।
स्मृति पाठ - बच्चों द्वारा प्रकृति से काम में प्राप्त ज्ञान में महारत हासिल करने के बाद किया जाता है; यह बच्चे को अपनी दृश्य स्मृति को प्रशिक्षित करने का अवसर देता है।
विषयगत पाठ - बच्चों को परियों की कहानियों, साहित्यिक कार्यों के चित्रण पर काम करने के लिए आमंत्रित किया जाता है। यह गतिविधि बच्चे की रचनात्मक कल्पना के विकास को प्रोत्साहित करती है।
कामचलाऊ कक्षा - इस कक्षा में छात्रों को कला सामग्री चुनने और विभिन्न तकनीकों का उपयोग करने की पूरी आज़ादी मिलती है। ऐसी गतिविधियाँ बच्चे की कल्पना को जगाती हैं, उसे मुक्त करती हैं; बच्चों और माता-पिता के साथ लोकप्रिय।
परीक्षण पाठ - (पुनरावृत्ति के लिए) अध्ययन के बाद शिक्षक की सहायता करता है कठिन विषयआत्मसात की जाँच करें पदार्थऔर उन बच्चों की पहचान कर सकेंगे जिन्हें शिक्षक की सहायता की आवश्यकता है।
प्रतिस्पर्धी खेल पाठ - बच्चों की रचनात्मकता को प्रोत्साहित करने के लिए एक चंचल तरीके से प्रतियोगिता के रूप में बनाया गया है।
संयुक्त पाठ - कई शैक्षिक समस्याओं को हल करने के लिए किया जाता है।
अंतिम पाठ- काम का सारांश बच्चों का संघपीछे शैक्षणिक वर्ष. यह मिनी-प्रदर्शनियों, रचनात्मक कार्यों के विचारों, उनके चयन और रिपोर्टिंग प्रदर्शनियों की तैयारी के रूप में आयोजित किया जा सकता है।
क्लास मोड

अध्ययन समूहों की कक्षाएं आयोजित की जाती हैं:
- अध्ययन के पहले, दूसरे और तीसरे वर्ष में - सप्ताह में दो बार एक घंटे के लिए आराम और पीने के आहार के लिए 15 मिनट के ब्रेक के साथ।
अनुमानित परिणाम और उन्हें कैसे सत्यापित करें
कार्यक्रम के कार्यान्वयन के परिणामस्वरूप, बच्चों द्वारा दृश्य साक्षरता में एक निश्चित स्तर की महारत हासिल करने की उम्मीद है। बच्चे विशेष शब्दावली जानेंगे, कला के प्रकारों और शैलियों के बारे में एक विचार प्राप्त करेंगे, बुनियादी कला सामग्री और ललित कला उपकरणों को संभालना सीखेंगे।
पहले वर्ष के अंत तक, बच्चों को पता चल जाएगा:
प्राथमिक और माध्यमिक रंग;
पेंट के रंग (गर्म, ठंडे रंग);
समरूपता की अवधारणा;
रूपों के विपरीत;
पेंट और ग्राफिक सामग्री के गुण;
हवाई परिप्रेक्ष्य की मूल बातें (आगे, करीब);
करने में सक्षम हों:
इच्छित रचना के आधार पर शीट का प्रारूप और लेआउट चुनें;
पैलेट पर रंग मिलाएं, वांछित रंग के रंग प्राप्त करें;
उनके इरादे के अनुसार कला सामग्री का सही ढंग से उपयोग करें;
सक्षम रूप से अपने काम का मूल्यांकन करें, इसके फायदे और नुकसान खोजें;
स्वतंत्र रूप से और एक टीम में काम करें;
और व्यक्तिगत गुण:
अपने कार्यस्थल को व्यवस्थित करने और क्रम में रखने की क्षमता;
लगन;
आजादी;
अपनी ताकत में विश्वास।
दूसरे वर्ष के अंत तक, बच्चों को पता चल जाएगा:
रंग विरोधाभास;
रंग सद्भाव;
रचना की मूल बातें (स्थैतिकी, आंदोलन);
प्लानर और वॉल्यूमेट्रिक ऑब्जेक्ट्स का अनुपात;
विभिन्न ज्यामितीय आकृतियों (वृत्त, वर्ग, आयत) में आभूषण बनाएँ;
रैखिक परिप्रेक्ष्य की मूल बातें
करने में सक्षम हों:
कार्य में अनुक्रम का पालन करें (सामान्य से विशेष तक);
प्रकृति से काम;
एक निश्चित पैमाने में काम करें;
कार्य को रेखाचित्र से रचना में लाना;
विभिन्न अभिव्यंजक साधनों (रेखा, स्थान, लय, रंग) का उपयोग करें;
वे सामान्य शैक्षिक कौशल विकसित करेंगे
और व्यक्तिगत गुण:
एक समूह में काम करने की क्षमता;
देने की क्षमता;
ज़िम्मेदारी;
आत्म-आलोचना;
आत्म - संयम।
तीसरे वर्ष के अंत तक, बच्चों को पता चल जाएगा:
रचना के बुनियादी नियम;
मानव आकृति और सिर का अनुपात;
विभिन्न प्रकार के ग्राफिक्स;
रंग विज्ञान की मूल बातें;
विभिन्न कला सामग्री के गुण;
ललित कलाओं की मुख्य शैलियाँ;
करने में सक्षम हों:
विभिन्न शैलियों में काम;
रचना में मुख्य बात को हाइलाइट करें;
चित्रों में किसी व्यक्ति और जानवरों की आकृति के संचलन को व्यक्त करें;
अपने विचार व्यक्त करने के लिए सचेत रूप से कला सामग्री चुनें;
अपने स्वयं के कार्य और अपने साथियों के कार्य दोनों का समालोचनात्मक मूल्यांकन करें;
वे सामान्य शैक्षिक कौशल विकसित करेंगे
और व्यक्तिगत गुण:
रचनात्मक आलोचना स्वीकार करने की क्षमता;
पर्याप्त आत्म-मूल्यांकन करने की क्षमता;
उनकी सफलताओं और उनके साथियों की सफलताओं में आनन्दित होने की क्षमता;
परिश्रम, लक्ष्य प्राप्त करने में दृढ़ता;
सहानुभूति, पारस्परिक सहायता।

रिजल्ट चेक करने के तरीके
इस कार्यक्रम के तहत बच्चों को पढ़ाने की प्रक्रिया में तीन प्रकार के परिणामों की निगरानी की जाती है:
वर्तमान (लक्ष्य छात्रों के काम में त्रुटियों और सफलताओं की पहचान करना है);
इंटरमीडिएट (छह महीने के लिए बच्चों द्वारा कार्यक्रम में महारत हासिल करने के स्तर की जाँच की जाती है);
अंतिम (पूरे शैक्षणिक वर्ष के लिए और अध्ययन के पूरे पाठ्यक्रम के अंत में ज्ञान, योग्यता, कार्यक्रम में महारत हासिल करने का कौशल निर्धारित किया जाता है)।
प्राप्त परिणामों की पहचान की जाती है:
1) परीक्षण तंत्र के माध्यम से (कवर की गई सामग्री के कुछ विषयों पर मौखिक ललाट सर्वेक्षण);
2) पूरे किए गए कार्यों की रिपोर्टिंग समीक्षा के माध्यम से।
बच्चों के व्यक्तिगत विकास पर नज़र रखना अवलोकन की विधि द्वारा किया जाता है और शिक्षक की कार्यपुस्तिका में दर्ज किया जाता है।

कार्यक्रम के सारांश के निम्नलिखित रूपों का उपयोग किया जाता है: कला क्विज़, कला प्रतियोगिताएं, विभिन्न स्तरों की प्रदर्शनियों में भागीदारी।

पद्धति संबंधी समर्थन

1. विभिन्न प्रकार के पद्धति संबंधी उत्पादों के साथ कार्यक्रम का प्रावधान।
कार्यक्रम विभिन्न प्रकार के पद्धतिगत उत्पादों के साथ प्रदान किया जाता है। ये, सबसे पहले, प्राथमिक विद्यालय और मध्यम आयु के बच्चों के लिए अनुकूलित कलात्मक और रचनात्मक खेलों के लेखक के विकास हैं। ये स्थितिजन्य कामचलाऊ खेल हैं जो व्यक्तिगत पाठ के दौरान उत्पन्न होते हैं, और खेल और खेल की स्थिति शिक्षक द्वारा पूर्व नियोजित होती है, जिसमें बच्चे स्वेच्छा से शामिल होते हैं, कुछ वर्गों और विषयों का अध्ययन करते हैं (उदाहरण के लिए, "द टेल ऑफ़ द सिस्टर कैटरपिलर" ”, काल्पनिक खेल “रंगीन सपने”, “रंगों की भूमि में जानवर”, “डांसिंग ब्रश”, आदि)।
कक्षाओं को रोमांचक और दिलचस्प बनाने के लिए और बच्चों में खुशी और संतुष्टि की भावना जगाने के लिए, शिक्षक को शैक्षिक प्रक्रिया के लिए ऐसी स्थितियाँ बनाने की ज़रूरत है, जिसमें मनोरंजन के साथ संज्ञानात्मक और रचनात्मक गतिविधियाँ जुड़ी हों- खेल प्रक्रिया। यह सेटिंग न केवल उन बच्चों की उम्र के लिए उपयुक्त है जिनके लिए कार्यक्रम का इरादा है, बल्कि पहचानने में भी मदद करता है रचनात्मक कौशलबच्चे, प्रत्येक बच्चे की उम्र और व्यक्तित्व को ध्यान में रखते हुए।
खेल शिक्षक के निर्माण में मदद करता है शैक्षिक प्रक्रियासरल से जटिल के सिद्धांत के अनुसार; सभी के लिए सफलता की स्थिति बनाते हुए, बच्चे की व्यक्तिगत क्षमताओं के अनुसार सामग्री में महारत हासिल करें, क्योंकि प्रत्येक बच्चा एक अद्वितीय व्यक्तित्व है। उसका अपना चरित्र, स्वभाव, भावनाएँ, शौक हैं। हर किसी की अपनी लय और काम करने की गति होती है।
साथ ही, खेल बच्चों को एकजुट करता है, गठन को बढ़ावा देता है बच्चों की टीम. इसके लिए, व्यावहारिक कार्यों का उपयोग किया जाता है, जिसके कार्यान्वयन में बच्चों के सामूहिक कार्य का संगठन शामिल होता है।
प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चे स्वभाव से स्वतंत्र और मुक्त होते हैं। उनके पास अधिक "वयस्क" बच्चों के परिसर नहीं हैं। वे, एक नियम के रूप में, शिक्षक द्वारा निर्धारित किसी भी कार्य को करने से डरते नहीं हैं। कोई नई तकनीक नई सामग्रीउनमें एक स्वस्थ सक्रिय रुचि, काम करने की इच्छा जगाती है।
बच्चों को सक्रिय करने के लिए, फंतासी और कल्पना को विकसित करने के लिए कार्य-खेल का उपयोग किया जाता है: "दुनिया में क्या नहीं होता है?", "चमत्कार तितली", "एक स्थान से छवि"।
इसी समय, कार्य-खेल को उम्र के अनुसार विभेदित किया जाता है। 8 साल के बच्चों को इस तरह के कार्यों की पेशकश की जाती है: "ड्रा", "अनुमान", "ड्रेस" और अन्य। 7-13 आयु वर्ग के छात्र कामचलाऊ खेल पसंद करते हैं, जहाँ हर कोई "महान कलाकार" (वान गाग, राफेल, लेविटन, ऐवाज़ोव्स्की, आदि) बन सकता है। समय में दिखाए गए आवश्यक चित्र, पुनरुत्पादन, चित्रण शैक्षिक कार्य के मुख्य कार्यों को सबसे अधिक समझदारी और स्पष्ट रूप से सुझा सकते हैं।
कार्यक्रम संगठन प्रक्रिया के लिए एक पद्धतिगत औचित्य प्रदान करता है शैक्षणिक गतिविधियांऔर शिक्षण के रूप। जैसा कि अभ्यास ने दिखाया है, निम्नलिखित निर्माण विधि इष्टतम है शैक्षिक प्रक्रिया: सबसे पहले, शिक्षक छात्रों को पाठ के विषय, उन कार्यों को समझाता है जिन्हें उन्हें हल करना चाहिए, उनके कार्यान्वयन के साधन और तरीके। इसके समानांतर, पाठ के विषय को दर्शाने वाली सहायक सामग्री का प्रदर्शन हो सकता है: कलात्मक तस्वीरें, प्रसिद्ध कलाकारों के कार्यों का पुनरुत्पादन, ललित कला एल्बम, लोक शिल्पकारों के उत्पाद, स्टूडियो फंड से बच्चों के सर्वश्रेष्ठ कार्य।
उसी समय, शिक्षक बच्चों को उपदेशात्मक सामग्री, पद्धतिगत तालिकाओं और मैनुअल को देखने के लिए आमंत्रित कर सकता है। यह छात्रों की संज्ञानात्मक रुचि के विकास और रचनात्मक मनोदशा के उद्भव के लिए एक उपजाऊ जमीन बनाता है।
सैद्धांतिक जानकारी प्रस्तुत करने के बाद, शिक्षक, बच्चों के साथ, व्यावहारिक गतिविधियों के लिए आगे बढ़ता है। प्रत्यक्ष प्रदर्शन पद्धति बहुत महत्वपूर्ण है क्योंकि बच्चों को विभिन्न कला सामग्री (जल रंग, गौचे, पेस्टल, स्याही, मोम क्रेयॉन) को संभालने की तकनीक सिखाता है। शिक्षक प्रदर्शित करता है कि विभिन्न उपकरणों (ब्रश, पेंसिल, पेन, पैलेट, पैलेट चाकू, आदि) के साथ कैसे काम किया जाए। इस मामले में, एक प्रशिक्षण बोर्ड या चित्रफलक से जुड़ी कागज की एक शीट को दिखाने के लिए उपयोग किया जाता है। इस प्रकार, शिक्षक किसी विशिष्ट कार्य पर काम करने की रचनात्मक संभावनाओं को प्रकट करता है।
स्पष्टीकरण के बाद बच्चे काम करना शुरू करते हैं। पाठ के अंत में, अर्जित ज्ञान और कौशल को मजबूत करने के लिए, प्रदर्शन किए गए कार्य का विश्लेषण करना और विशिष्ट गलतियों का विश्लेषण करना उचित है।
बच्चों को थकने से बचाने के लिए, और परिणाम खुश करने और सफलता की भावना पैदा करने के लिए, कार्यों को दृष्टिगत रूप से शानदार होना चाहिए। इन उद्देश्यों के लिए, कार्यक्रम को खेल तकनीकों का एक विशेष सेट प्रदान किया जाता है।
कक्षाओं के दौरान, पेंट, ब्रश, क्रेयॉन और पेंसिल अक्सर परी-कथा पात्रों में बदल जाते हैं, इस्तेमाल किए गए पैलेट रंगीन सपनों में बदल जाते हैं, और एक फुलाया हुआ धब्बा चमत्कारी जानवरों, पक्षियों और शानदार जानवरों की अनूठी छवियां बनाता है।
पहले पाठों में, प्रत्येक बच्चे को किए गए कार्य की प्रशंसा करना, आत्मविश्वास को प्रेरित करना और उन्हें सीखने को जारी रखने के लिए प्रेरित करना विशेष रूप से महत्वपूर्ण है।
संगीत बच्चों को कक्षा में काम करने की प्रक्रिया में प्रभावी ढंग से शामिल होने में मदद करता है। लेखक ने ऑडियो रिकॉर्डिंग का संगत संग्रह एकत्र किया है।
जब बच्चे थक जाते हैं, तो हाथों के लिए गेम वार्म-अप करना उपयोगी होता है।
व्यायाम के रूप में खेल जिम्नास्टिक (हवा में ड्राइंग) बच्चे को ललित कला की मूल बातें जल्दी से सीखने में मदद करता है।
ताकि बच्चे जल्दी थक न जाएं और विषय में रुचि न खोएं, गतिविधियों में बदलाव और खेल कार्यों के साथ तकनीकी तरीकों के विकल्प का परिचय देना उपयोगी है।
उदाहरण के लिए, कोई भी जल रंग "अंडरपेंटिंग" पृष्ठभूमि के रूप में काम कर सकता है अगले कार्य, जहां एक स्टैंसिल, पिपली, स्याही के साथ ड्राइंग, पेस्टल, क्रेयॉन आदि का उपयोग किया जा सकता है।
सुस्त, निष्क्रिय बच्चों को विशेष तकनीकों की सहायता से रुचि दी जा सकती है। उदाहरण के लिए, एक असफल जल रंग अध्ययन को फेंका नहीं जाता है। यह पेस्टल, गौचे के लिए एक पृष्ठभूमि के रूप में काम कर सकता है, या आप इससे कोलाज के लिए विभिन्न तत्वों को काट सकते हैं।
2. उपदेशात्मक सामग्री
उपदेशात्मक सामग्री (तालिकाएँ, विजुअल एड्स, प्रदर्शन कार्ड, पूर्ण किए गए कार्यों के नमूने आदि) कल्पना, कल्पना और परीक्षण कक्षाओं के विकास पर कक्षाओं को छोड़कर, प्रत्येक पाठ में उपयोग किए जाते हैं।

शैक्षिक और विषयगत योजना
अध्ययन का प्रथम वर्ष
№
कक्षाएं पाठ का विषय सामग्री तत्व छात्रों की गतिविधियों की विशेषताएं
प्रशिक्षण के स्तर के लिए आवश्यकताएँ।
1
1 घंटे कार्यक्रम का परिचय
कार्यक्रम का परिचय। कार्यक्रम का उद्देश्य और उद्देश्य। साथ परिचित पाठ्यक्रमअध्ययन का पहला वर्ष। काम के मूल रूप। बच्चों को एक-दूसरे से परिचित कराना।
प्रसिद्ध कलाकारों की पेंटिंग देखें।
अपनी भावनाओं और भावनाओं के साथ रंग की धारणा को सहसंबंधित करें
जानिए: स्टूडियो में सुरक्षा नियम।

2
अध्ययन के पहले वर्ष की 1 घंटे की विशेषताएं। कला स्टूडियो में सुरक्षा नियम कला स्टूडियो में सुरक्षा। कार्यस्थल संगठन। कला सामग्री और उपकरणों के साथ परिचित। पेंट के रंगों को पहचानें
रंग की धारणा को अपनी भावनाओं और भावनाओं, अन्य छात्रों की भावनाओं के साथ सहसंबंधित करें। जानिए: स्टूडियो में सुरक्षा नियम।
करने में सक्षम: अपने कार्यस्थल को व्यवस्थित करें।
3
1 घंटा पेंटिंग रंग की भाषा के रूप में पेंटिंग, दुनिया की एक रंगीन छवि। प्राचीन काल में कलाकार और जादूगर की पहचान। पेंट के रंगों को पहचानें
ठंडे, गर्म स्वरों का संयोजन।
आविष्कार करें और चित्रित करें कि हर कोई क्या चाहता है, जानता है कि कैसे प्यार करता है।
रंग की धारणा को अपनी भावनाओं और भावनाओं के साथ सहसंबंधित करें। ललित कला की प्रमुख विधाओं को जानें।
करने में सक्षम हों:

4-5
2 घंटे पेंट्स के गुण पेंट्स के गुण। पिगमेंट मिलाना। सबसे सरल (रंजकता के अर्थ में) पेंट वे हैं जिनमें वांछित रंग देने के लिए केवल एक वर्णक का उपयोग किया जाता है। बच्चों की किताबों में चित्र (चित्र) पर विचार करें।
आविष्कार करें और चित्रित करें कि हर कोई क्या चाहता है, जानता है कि कैसे प्यार करता है।


करने में सक्षम हों:

- कलात्मक अभिव्यक्ति के मुख्य साधन लागू करें।
6-7
2 घंटे पेपर का परिचय।
क्रम्प्ल्ड पेपर के साथ कार्य करना क्रम्प्ल्ड पेपर की प्लास्टिक तकनीक। झुर्रीदार कागज से "मॉडलिंग"। झुर्रीदार कागज की फॉर्म रिटेंशन में क्षमताएं। क्रम्प्ड पेपर सतह प्रभाव। कलात्मक रचनात्मकता और ठीक मोटर कौशल के विकास में बच्चों की रुचि को आकार देने में क्रैम्पल्ड पेपर तकनीक की भूमिका।
व्यावहारिक पाठ। कार्यों का समापन: "फूल कालीन"। कागज की मूर्तियों की तस्वीरों का चयन देखें।
कागज का फूल बनाओ।
अपनी भावनाओं के साथ रूप की धारणा को सहसंबंधित करें। जानिए: कागज के प्रकार (घनत्व, दाने) के बारे में
करने में सक्षम हों:
- व्यवहार में उनका उपयोग करें।
;
- कलात्मक अभिव्यक्ति के मुख्य साधनों को रचनात्मक कार्यों में लागू करें।
8
1 घंटा गौचे गौचे की विशेषताएं: घनत्व, मोटी स्थिरता, पेंट की एक परत को दूसरे के साथ कवर करने की क्षमता, मिश्रण में आसानी, विभिन्न प्रकार के विशेष प्रभाव प्राप्त करने की क्षमता।
प्रसिद्ध कलाकारों की पेंटिंग देखें
आविष्कार करें और चित्रित करें कि हर कोई क्या चाहता है, जानता है कि कैसे प्यार करता है।
एक मुक्त विषय पर एक सार रचना बनाएँ।
जानिए: कागज के प्रकार (घनत्व, दाने) के बारे में
करने में सक्षम हों:
- कला सामग्री (गौचे) का उपयोग करें;
- कलात्मक उपकरण (ब्रश, पैलेट चाकू, स्पैटुला) के बीच अंतर करना।
9
1 घंटा वॉटरकलर वॉटरकलर की विशेषताएं: पारदर्शिता, "कोमलता", तरलता।
विभिन्न जल रंग तकनीकों का परिचय। सूखे और गीले कागज पर ड्राइंग की विशेषताएं (रंग में रंग का आसव)। पानी के रंग के साथ प्रयोग (स्पंज के साथ पेंट को हटाना, नमक का उपयोग करना और एक पुआल के साथ पानी के रंग का धब्बा)। बच्चों की किताबों में चित्र (चित्र) पर विचार करें चारुशिन, लोय।
आविष्कार करें और चित्रित करें कि हर कोई क्या चाहता है, जानता है कि कैसे प्यार करता है।
गीले और सूखे कागज पर पक्षियों, जानवरों को तरह-तरह से चित्रित करें।

जानना:

करने में सक्षम हों:


10
1 घंटा तेल पेंट तेल पेंट की विशेषताएं: तेल पेंट के गुण और विशिष्ट विशेषताएं।
तेल चित्रकला के लिए सामग्री। पैलेट चाकू, स्पैटुला। बच्चों की किताबों में चित्र (चित्र) पर विचार करें।
आविष्कार करें और चित्रित करें कि हर कोई क्या चाहता है, जानता है कि कैसे प्यार करता है।
परियों की कहानी के पात्रों को उनकी विशिष्ट सजावट की छवियों के आधार पर चित्रित करें।
जानना:
- प्राथमिक और द्वितीयक रंग।
करने में सक्षम हों:
- कला सामग्री (कागज) का उपयोग करें;
- कार्यों में कलात्मक अभिव्यक्ति के मुख्य साधन लागू करें।
11-12
2 घंटे किंगडम ऑफ ब्रश। ब्रश की उत्पत्ति के इतिहास से परिचित। विभिन्न प्रकार के ब्रश: कठोर और मुलायम, गोल और सपाट, बड़े और छोटे। काम के नियम और ब्रश की देखभाल। ब्रश पर अलग-अलग दबाव के साथ प्राप्त विभिन्न प्रकार के स्ट्रोक की अवधारणा: "स्ट्रोक-रेन", "एस्टरिस्क", "ब्रिक", "वेव"। प्रसिद्ध कलाकारों की पेंटिंग देखें
आविष्कार करें और चित्रित करें कि हर कोई क्या चाहता है, जानता है कि कैसे प्यार करता है।
गहनों पर विचार करें, उनमें प्राकृतिक रूपांकनों और ज्यामितीय रूपांकनों को खोजें।
स्ट्रोक के प्रकारों के बारे में प्राप्त अवधारणाओं के आधार पर अपना खुद का आभूषण बनाएं। जानना:

करने में सक्षम हों:
- कला सामग्री (कागज) का उपयोग करें;

- ब्रश से काम करें

12-13
2 घंटे रंगीन जादू। ब्रश की रानी (लाल, नीला, पीला) की सेवा में मुख्य रंग, उनके जादू के रहस्य। प्राथमिक रंगों को मिलाकर मिश्रित रंग प्राप्त करने की विधियाँ।
व्यावहारिक पाठ। कार्यों की पूर्ति: "फूल-सात-फूल", "इंद्रधनुष-चाप", "उत्सव गुलदस्ता", "सलाम"। बच्चों की किताबों में चित्र (चित्र) पर विचार करें।
आविष्कार करें और चित्रित करें कि हर कोई क्या कर सकता है।
एक इंद्रधनुष और एक फूल को गीले तरीके से चित्रित करें, सूखे ब्रश को सलाम करें। जानना:
- प्राथमिक और द्वितीयक रंग;
करने में सक्षम हों:
- कला सामग्री का उपयोग करें
- रचनात्मक कार्यों में कलात्मक अभिव्यक्ति के मुख्य साधन लागू करें;
14-15
गर्म और ठंडे रंगों का 2 घंटे का पैलेट। प्राकृतिक घटनाओं (तूफान, बर्फ का तूफान, आग, ज्वालामुखी विस्फोट) के उदाहरण पर एक समृद्ध रंगीन पैलेट से परिचित होना। रंगों का गर्म और ठंडे में विभाजन। गर्म रंगों की विशेषताएं (गर्मी, गर्माहट की अनुभूति)। ठंडे रंगों की विशेषताएं (शीतलता की भावना)। पूरक गर्म और ठंडे रंग।
व्यावहारिक पाठ। कार्यों की पूर्ति: दृश्य और साहचर्य स्मृति "ठंडा - गर्म", "कहानी सूरज", "सुनहरी मछली", "सीबेड", "शीतकालीन वन" पर व्यायाम करें।
प्राकृतिक घटनाओं की छवि पर विचार करें
सरल रेखाचित्र बनाएं जानें:
- प्राथमिक और द्वितीयक रंग;
करने में सक्षम हों:
- कला सामग्री (कागज) का उपयोग करें;
- रचनात्मक कार्यों में कलात्मक अभिव्यक्ति के मुख्य साधन लागू करें;
- ब्रश से काम करें

15-16
2 घंटे रंगों की ग्रे-काली दुनिया अक्रोमैटिक रंग (हल्केपन में भिन्न रंगहीन रंग)। भूरे रंग के रंगों का खजाना। एक्रोमैटिक पैलेट की "जादू" संभावनाएं और हल्के भूरे से काले रंग के रंगों का विभाजन। एक्रोमैटिक रंगों (आगे - हल्का, करीब - गहरा) का उपयोग करते समय एक संभावित परिप्रेक्ष्य की अवधारणा।
व्यावहारिक पाठ। पूर्ण होने वाले कार्य: "फेयरीटेल पर्वत", "बिल्ली एट द विंडो", "फॉग"। बच्चों की किताबों में चित्र (चित्र) पर विचार करें।
चित्रित (सजावटी रूप से) बिल्लियों और उनके रंग, पहाड़ों की बनावट की पैटर्न वाली सुंदरता। जानना:
- प्राथमिक और द्वितीयक रंग;
करने में सक्षम हों:
- कला सामग्री (कागज) का उपयोग करें;
- रचनात्मक कार्यों में कलात्मक अभिव्यक्ति के मुख्य साधन लागू करें;
- ब्रश से काम करें

17-18 2 घंटे रंगीन मूड रंगों का संतृप्त (उज्ज्वल) और कम-संतृप्त (फीका) में विभाजन। संतृप्ति वह डिग्री है जिस तक रंग ग्रे से भिन्न होता है। चमकीले रंग में धीरे-धीरे सफेद या काले रंग को जोड़ने की तकनीकें। फीका रंगीन संयोजन। सफेद रंग मिलाने पर "कलर मूड" में परिवर्तन। सफेद रंग (कोमलता, हल्कापन, वायुहीनता) जोड़ने के परिणामस्वरूप रंग संवेदनाएं। काला रंग (भारीपन, चिंता, रहस्य) जोड़ते समय रंग संवेदनाएं।
व्यावहारिक पाठ। कार्य पूरा करना: "हवा में महल", "घने जंगल"। बच्चों की किताबों में चित्र (चित्र) पर विचार करें।
आविष्कार करें और चित्रित करें कि हर कोई क्या चाहता है, जानता है कि कैसे प्यार करता है।
एक जंगल, एक महल का चित्रण करें और एक ड्राइंग में मूड बताएं
- प्राथमिक और द्वितीयक रंग;
करने में सक्षम हों:
- कला सामग्री (कागज) का उपयोग करें;
- रचनात्मक कार्यों में कलात्मक अभिव्यक्ति के मुख्य साधन लागू करें;
- ब्रश से काम करें

19
कला के प्रत्यक्ष रूप के रूप में 1 घंटा ड्रॉइंग ड्रॉइंग। एक साधारण पेंसिल, फेल्ट-टिप पेन, बॉलपॉइंट या जेल पेन, चारकोल, पेस्टल, स्याही, वैक्स क्रेयॉन के साथ ड्राइंग।
आविष्कार करें और चित्रित करें कि हर कोई क्या चाहता है, जानता है कि कैसे प्यार करता है।

सामग्री और अभिव्यक्ति के साधनों के संदर्भ में इस विषय के रचनात्मक कार्यों के दृष्टिकोण से सहपाठियों के काम पर चर्चा और विश्लेषण करें। जानिए ललित कला के प्रकार - ग्राफिक्स।
करने में सक्षम हों:
- कला सामग्री का उपयोग करें;
- रचनात्मक कार्यों में कलात्मक अभिव्यक्ति के मुख्य साधन लागू करें;

20-21
2 घंटे की ब्यूटी लाइन सभी शुरुआत की शुरुआत है। रेखाओं का वर्गीकरण: छोटी और लंबी, सरल और जटिल, मोटी और पतली। "रेखाओं का चरित्र" (दुष्ट, हंसमुख, शांत, दांतेदार, चालाक, उछल-कूद करने वाला)।
व्यावहारिक पाठ। कार्यों की पूर्ति: "रैखिक कल्पना", "भूलभुलैया"। आविष्कार करें और चित्रित करें कि हर कोई क्या चाहता है, जानता है कि कैसे प्यार करता है।
बच्चों की किताबों में चित्र (चित्र) पर विचार करें।
संयुक्त कार्य (एक शिक्षक के मार्गदर्शन में) की प्रक्रिया में साथियों के साथ सहयोग करें, सामान्य योजना के अनुसार कार्य का अपना हिस्सा करें। जानना:
- प्राथमिक और द्वितीयक रंग;
करने में सक्षम हों:
- कला सामग्री (कागज) का उपयोग करें;
- रचनात्मक कार्यों में कलात्मक अभिव्यक्ति के मुख्य साधन लागू करें;
- ब्रश से काम करें
22-23
2 घंटे स्मार्ट डॉट डॉट लाइन की "प्रेमिका" है। कागज पर बिंदी लगाने के तरीके: एक पेंसिल का हल्का स्पर्श, किसी अन्य ड्राइंग ऑब्जेक्ट का स्पर्श। "बिंदुओं का चरित्र": मोटा और पतला, बड़ा और छोटा, गोल और जटिल। पॉइंटलिज़्म तकनीक (केवल डॉट्स का उपयोग करके छवि बनाना)। विभिन्न प्रकार की दृश्य सामग्री (मार्कर, पेस्टल, रंगीन फील-टिप पेन और पेंसिल) का उपयोग करके पॉइंटिलिज़्म तकनीक में काम की विशेषताएं।
व्यावहारिक पाठ। कार्य पूरा करना: "एक माइक्रोस्कोप के तहत कीड़ों की दुनिया", "रेगिस्तान में कछुए", "मैजिक ग्लेड्स"। आविष्कार करें और चित्रित करें कि हर कोई क्या चाहता है, जानता है कि कैसे प्यार करता है।
पॉइंटिलिस्ट कलाकारों (जॉर्जेस-पियरे सेराट) के चित्रों की जांच करें।

- प्राथमिक और द्वितीयक रंग;
करने में सक्षम हों:
- कला सामग्री (कागज) का उपयोग करें;
- रचनात्मक कार्यों में कलात्मक अभिव्यक्ति के मुख्य साधन लागू करें;
- मार्कर, पेस्टल, रंगीन मार्कर और पेंसिल के साथ काम करें

24-25
तस्वीर की सजावट के रूप में 2 घंटे दाग दाग। "स्पॉट का चरित्र"। उनके घनत्व, आकार और स्वर पर धब्बों की निर्भरता। ड्राइंग में स्पॉट बनाने की तकनीक। किसी स्थान की छवि अलग-अलग तरीकों से: आरेखण टूल पर अलग-अलग दबाव द्वारा, एक दूसरे के ऊपर स्ट्रोक्स बिछाकर, कागज़ की शीट पर कई बिंदु, ग्रिड या अन्य तत्व लगाकर। स्याही से भरने से प्राप्त दाग (स्पष्ट समोच्च, सिल्हूट की समानता)।
व्यावहारिक पाठ। कार्यों की पूर्ति: "तितलियों का नृत्य", "एक अच्छे और बुरे परी-कथा नायक की छवि।" बच्चों की किताबों में ग्राफिक चित्रण (चित्र) पर विचार करें।
आविष्कार करें और चित्रित करें कि हर कोई क्या चाहता है, जानता है कि कैसे प्यार करता है।
सामग्री और अभिव्यक्ति के साधनों के संदर्भ में इस विषय के रचनात्मक कार्यों के दृष्टिकोण से सहपाठियों के काम पर चर्चा और विश्लेषण करें। जानना:
- प्राथमिक और द्वितीयक रंग;
करने में सक्षम हों:
- कला सामग्री (कागज) का उपयोग करें;
- रचनात्मक कार्यों में कलात्मक अभिव्यक्ति के मुख्य साधन लागू करें;
- ब्रश से काम करें

26-27
2 घंटे आकार किसी वस्तु के आकार को समझना। विभिन्न प्रकार के रूपों (ज्यामितीय, प्राकृतिक, फंतासी) से परिचित होना, उन्हें कागज पर चित्रित करने के तरीके। प्रपत्र और संघ।
व्यावहारिक पाठ। कार्य-खेल: "एक परी-कथा शहर का निर्माण करें", "एक चमत्कार युडो ​​ड्रा करें", "एक शानदार जानवर का अनुमान लगाएं"। बच्चों की किताबों में चित्र (चित्र) पर विचार करें।
आविष्कार करें और चित्रित करें कि हर कोई क्या चाहता है, जानता है कि कैसे प्यार करता है।
जानना:
- प्राथमिक और द्वितीयक रंग;
करने में सक्षम हों:
- कला सामग्री का उपयोग करें
- रचनात्मक कार्यों में कलात्मक अभिव्यक्ति के मुख्य साधन लागू करें;
- पेंसिल के साथ काम करें
28
1 घंटे के रूपों के विपरीत शरद ऋतु के पत्तों और पेड़ों के उदाहरण पर रूपों के विपरीत। प्रकृति सबसे प्रतिभाशाली कलाकार है ("प्लांट किंगडम" की विविधता; विभिन्न प्राकृतिक रूप और उनकी संरचना)। विभिन्न विपरीत रूपों का आपस में जुड़ाव और संयोजन।
व्यावहारिक पाठ। कार्यों की पूर्ति: "लीफ फॉल", "गिफ्ट ऑफ ऑटम", "फॉरेस्ट राउंड डांस"। बच्चों की किताबों में चित्र (चित्र) पर विचार करें।
आविष्कार करें और चित्रित करें कि हर कोई क्या चाहता है, जानता है कि कैसे प्यार करता है।
बच्चों द्वारा बनाए गए रेखाचित्रों की सामग्री के बारे में सोचें।
प्रकृति की सुंदरता को निहारें।
जानना:
- प्राथमिक और द्वितीयक रंग;
करने में सक्षम हों:
- कला सामग्री का उपयोग करें
- रचनात्मक कार्यों में कलात्मक अभिव्यक्ति के मुख्य साधन लागू करें;
- पेंसिल के साथ काम करें।
29
1 घंटे की सजावटी ड्राइंग प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चों के विकास में सजावटी ड्राइंग और इसकी भूमिका। अमूर्त सोच के विकास के लिए सजावटी ड्राइंग और अवसर, बच्चे के रचनात्मक कामचलाऊ व्यवस्था। बच्चों की किताबों में चित्र (चित्र) पर विचार करें।
आविष्कार करें और चित्रित करें कि हर कोई क्या चाहता है, जानता है कि कैसे प्यार करता है।
अपनी भावनाओं और भावनाओं के साथ रंग की धारणा को सहसंबद्ध करें ललित कला के कार्यों की मुख्य शैलियों को जानें।
करने में सक्षम हों:
- विभिन्न प्रकार की ललित कलाओं (ग्राफिक्स, पेंटिंग, कला और शिल्प) की तुलना करें।
30-31
2 घंटे समरूपता प्राकृतिक रूपों के उदाहरणों पर समरूपता और विषमता की अवधारणा। एक सममित आकृति बनाते समय मध्य रेखा को सहायक के रूप में उपयोग करना। समरूपता का प्रतिनिधित्व करने के दो चंचल तरीके:
- एक साथ दो हाथों से एक साथ ड्राइंग;
- विवरण के आगे चित्रण के साथ "मोनोटाइप" तकनीक में कागज की मुड़ी हुई शीट का उपयोग।
व्यावहारिक पाठ। कार्य-खेल: "दुनिया में क्या नहीं होता है?", "वंडर बटरफ्लाई", "इमेज फ्रॉम ए स्पॉट"। बच्चों की किताबों में चित्र (चित्र) पर विचार करें।
आविष्कार करें और चित्रित करें कि हर कोई क्या चाहता है, जानता है कि कैसे प्यार करता है।
रचनात्मक कार्यों की प्रदर्शनी का अनुभव और भावनात्मक मूल्यांकन करें। रेखा की अवधारणा को जानें
करने में सक्षम हों:
- कला सामग्री का उपयोग करें
- पेंसिल, गौचे के साथ काम करें।
32-33
2 घंटे शैलीकरण प्राकृतिक रूपों के सरलीकरण और सामान्यीकरण के रूप में शैलीकरण। प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चों द्वारा दुनिया की कलात्मक दृष्टि की विशेषताएं: धारणा की चमक, समतल सोच, छवि की द्वि-आयामीता। बच्चों के ड्राइंग के तरीके के रूप में शैलीकरण। लोक कला (चरखा, चरखा, कढ़ाई, डायमकोवो खिलौना, आदि) के सर्वोत्तम उदाहरणों से परिचित होना।
व्यावहारिक पाठ। पूर्ण होने वाले कार्य: "फायरबर्ड", "ट्री ऑफ लाइफ", "फेयरी हॉर्स"। आविष्कार करें और चित्रित करें कि हर कोई क्या चाहता है, जानता है कि कैसे प्यार करता है।
चित्रित (सजावटी रूप से) पक्षियों, पेड़ों, जानवरों, उनके पैटर्न, रंगों की प्रकृति, उन्हें सजाने वाले विवरण के आकार, बनावट की पैटर्न वाली सुंदरता को व्यक्त करना। ललित कला के कार्यों की मुख्य विधाओं को जानें।
करने में सक्षम हों:
- विभिन्न प्रकार की ललित कलाओं (ग्राफिक्स, पेंटिंग, कला और शिल्प) की तुलना करें;
34-35
सजावट के साधन के रूप में 2 घंटे सजावटी पैटर्न पैटर्न। प्रकृति द्वारा बनाए गए पैटर्न (बर्फ के टुकड़े, कांच पर बर्फ के पैटर्न)। कलाकार द्वारा डिजाइन किए गए पैटर्न। अभिव्यंजक संभावनाएं और पैटर्न की विविधता।
व्यावहारिक पाठ। ड्राइंग के लिए असामान्य वस्तुओं का उपयोग करके कार्य करना - कपास की कलियाँ, कंघी, पाक के सांचे: "पैटर्न वाले साँप", "छोटे आदमी", "मोटले कछुए"। बच्चों की किताबों में चित्र (चित्र) पर विचार करें।
आविष्कार करें और चित्रित करें कि हर कोई क्या चाहता है, जानता है कि कैसे प्यार करता है।
किसी व्यक्ति के विषय परिवेश में, मनुष्य द्वारा बनाई गई वस्तुओं में, प्राकृतिक घटनाओं में सजावटी सजावट खोजें। कला और शिल्प के रूप में इस प्रकार की ललित कला को जानना।
करने में सक्षम हों:
- विभिन्न प्रकार की ललित कलाओं (ग्राफिक्स, पेंटिंग, कला और शिल्प) की तुलना करें;
36-37
2 घंटे का आभूषण आभूषण - एक निश्चित अंतराल पर एक पैटर्न की पुनरावृत्ति। ताल का रहस्य और इसकी सहायता से जटिल पैटर्न और आभूषणों का निर्माण। अद्भुत लयबद्ध परिवर्तन (वानस्पतिक और ज्यामितीय आभूषण)।
व्यावहारिक पाठ। कार्य पूरा करना: "मज़ेदार लाइनें", "माँ की माला", "फूलों की माला"। बच्चों की किताबों में चित्र (चित्र) पर विचार करें।
आविष्कार करें और चित्रित करें कि हर कोई क्या चाहता है, जानता है कि कैसे प्यार करता है।
गहनों की जांच करें, उनमें प्राकृतिक रूपांकनों और ज्यामितीय रूपांकनों को खोजें, पेंटिंग में लय देखें अपने स्वयं के आभूषण का आविष्कार करें: अलंकारिक रूप से, स्वतंत्र रूप से पेंट और ब्रश के साथ कागज के एक टुकड़े पर एक सजावटी स्केच लिखें। आभूषण की अवधारणा को जानें
करने में सक्षम हों:
- कला सामग्री का उपयोग करें
- रचनात्मक कार्यों में कलात्मक अभिव्यक्ति के मुख्य साधन लागू करें;
- एक साधारण पेंसिल के साथ काम करें।
38-39
2 घंटे परी कथा रचना परी कथा कलाकारों की पसंदीदा शैली है। एक कलाकार की आँखों से देखी गई एक परी कथा। एक स्केच ("शानदार वार्म-अप") से रचना तक काम करें। परी कथा पात्रों के विविध चरित्र।
व्यावहारिक पाठ। पूर्ण होने वाले कार्य: "पुनर्जीवित मंत्रमुग्ध दुनिया", "अद्भुत नायकों", "अच्छी कहानी"। बच्चों की किताबों में चित्र (चित्र) पर विचार करें।
आविष्कार करें और चित्रित करें कि हर कोई क्या चाहता है, जानता है कि कैसे प्यार करता है।
ललित कला के कार्यों की मुख्य विधाओं को जानें।
करने में सक्षम हों:
- कला सामग्री का उपयोग करें
- रचनात्मक कार्यों में कलात्मक अभिव्यक्ति के मुख्य साधन लागू करें;
40-41
2 घंटे कागज निर्माण कागज निर्माण और इसकी कलात्मक संभावनाएं। कागज के साथ काम करने के बुनियादी तरीके। कागज को मोड़ने, काटने, चिपकाने के तरीके। वस्तु के आकार और प्रकृति की धारणा के साथ अपने रूप की धारणा को सहसंबद्ध करें। किसी वस्तु के रूप को उसके कारण होने वाले विषय संघों के साथ सहसंबंधित करें, उदाहरण दें। जानें: कागज के साथ काम करने के नियमों के प्रकारों के बारे में और व्यावहारिक अभ्यासों में उनका उपयोग करने में सक्षम हों।
करने में सक्षम हों:
- कला सामग्री का उपयोग करें;
- रचनात्मक कार्यों में कलात्मक अभिव्यक्ति के मुख्य साधन लागू करें;
- कैंची से काम करें।
42- 43
2 घंटे फटे कागज फटे पिपली से काम। ठीक मोटर कौशल का विकास, अधिक जटिल क्रियाओं के लिए बच्चों की उंगलियों की तैयारी।
व्यावहारिक पाठ। कार्यों की पूर्ति: "पैचवर्क गलीचा"। सामग्री और अभिव्यक्ति के साधनों के संदर्भ में इस विषय के रचनात्मक कार्यों के दृष्टिकोण से सहपाठियों के काम पर चर्चा और विश्लेषण करें। जानें: कागज के प्रकार के बारे में और व्यावहारिक अभ्यास में उनका उपयोग करने में सक्षम हों।
करने में सक्षम हों:
- कला सामग्री का उपयोग करें;
- रचनात्मक कार्यों में कलात्मक अभिव्यक्ति के मुख्य साधन लागू करें;
44-45
2 घंटे गीले कागज के साथ काम करना गीले झुर्रीदार कागज पर वॉटरकलर तकनीक का राज।
मोनोटाइप की तकनीक में चित्र बनाना। बच्चों की किताबों में चित्र (चित्र) पर विचार करें।
आविष्कार करें और चित्रित करें कि हर कोई क्या चाहता है, जानता है कि कैसे प्यार करता है।
चित्रित (सजावटी रूप से) तितलियों, उनके पैटर्न, रंगों की प्रकृति, उन्हें सजाने वाले विवरण के आकार, बनावट की पैटर्न वाली सुंदरता को व्यक्त करना। जानिए: वाटर कलर के साथ काम करने की विशेषताओं के बारे में।
करने में सक्षम हों:
- कला सामग्री का उपयोग करें;
- रचनात्मक कार्यों में कलात्मक अभिव्यक्ति के मुख्य साधन लागू करें;
46
1 घंटे का कोलाज दृश्य कला में एक तकनीक है, जिसमें एक आधार पर वस्तुओं और सामग्रियों को चिपकाकर चित्र या ग्राफिक कार्य करना शामिल है। बच्चों की किताबों में चित्र (चित्र) पर विचार करें।

करने में सक्षम हों:
- कला सामग्री का उपयोग करें;
- रचनात्मक कार्यों में कलात्मक अभिव्यक्ति के मुख्य साधन लागू करें;
- कैंची से काम करें।
47-48
2 घंटे मिक्स्ड मीडिया (ट्विस्टिंग, फोल्डिंग, कटिंग पेपर) विभिन्न प्रकार के पेपर: ढीले से चिकने, सबसे पतले से पारदर्शी, खुरदरे और घने से। विभिन्न प्रकार के खेल तकनीकों में विभिन्न प्रकार के कागज के गुणों का उपयोग करना (घुमाना, लुढ़कना, झुकना, कागज काटना आदि)।
व्यावहारिक पाठ। कार्यों को पूरा करना: " जादुई जंगल”, “फनी लिटिल मेन”, “मास्करेड मास्क”। बच्चों की किताबों में चित्र (चित्र) पर विचार करें।
आविष्कार करें और चित्रित करें कि हर कोई क्या चाहता है, जानता है कि कैसे प्यार करता है।
सहपाठियों के रचनात्मक कार्यों की प्रदर्शनी का अनुभव और भावनात्मक मूल्यांकन करें।
प्रदर्शनी की चर्चा में भाग लें: जानें: कागज के प्रकारों के बारे में और व्यावहारिक अभ्यास में उनका उपयोग करने में सक्षम हों।
करने में सक्षम हों:
- कला सामग्री का उपयोग करें;
- रचनात्मक कार्यों में कलात्मक अभिव्यक्ति के मुख्य साधन लागू करें;
- कैंची से काम करें।
49
ग्राफिक सामग्री का 1 घंटा अभिव्यंजक साधन ग्राफिक सामग्री के विभिन्न प्रकार के अभिव्यंजक साधन। ग्राफिक सामग्री का उपयोग करके बनाई गई कलात्मक छवियां: अच्छाई और बुराई, मजाकिया और उदास, सरल और रहस्यमय। बच्चों की किताबों में चित्र (चित्र) पर विचार करें।
आविष्कार करें और चित्रित करें कि हर कोई क्या चाहता है, जानता है कि कैसे प्यार करता है।
सहपाठियों के रचनात्मक कार्यों की प्रदर्शनी का अनुभव और भावनात्मक मूल्यांकन करें।

करने में सक्षम हों:


50-55
6 घंटे रंगीन पेंसिलें रंगीन पेंसिलों के साथ काम करने की तकनीक। अलग-अलग रंगीन पेंसिलों को धीरे-धीरे मिलाकर कई रंगों के रंग बनाएं।
व्यावहारिक पाठ। कार्य पूरा करना: "रंगीन हवा", "राजकुमारी शरद ऋतु", "रंगीन हाथी"। बच्चों की किताबों में चित्र (चित्र) पर विचार करें।
आविष्कार करें और चित्रित करें कि हर कोई क्या चाहता है, जानता है कि कैसे प्यार करता है।
सहपाठियों के रचनात्मक कार्यों की प्रदर्शनी का अनुभव और भावनात्मक मूल्यांकन करें।
प्रदर्शनी की चर्चा में भाग लें अभिव्यंजना और भावनात्मक प्रभाव (आकार, रंग, रंगों के संयोजन, बनावट) के साधनों के बारे में जानें।
करने में सक्षम हों:
- कला सामग्री का उपयोग करें (विभिन्न बनावट के कागज, पेंसिल)
- सामग्री के रंग और बनावट पर विचार करते समय सजावटी गुणों का विश्लेषण करें।
56-60
जेल पेन के साथ काम करने की अभिव्यंजक संभावनाओं के साथ 5 घंटे जेल पेन परिचित। विभिन्न प्रकार की रेखाएँ बनाना (सुशोभित और पतली या तेज और कठोर)। एक सतत रेखा और लघु मिनी-डैश (स्ट्रोक) के साथ आरेखण। व्यावहारिक पाठ। कार्य पूरा करना: "वन जादूगर।

आविष्कार करें और चित्रित करें कि हर कोई क्या चाहता है, जानता है कि कैसे प्यार करता है।
सहपाठियों के रचनात्मक कार्यों की प्रदर्शनी का अनुभव और भावनात्मक मूल्यांकन करें।
प्रदर्शनी की चर्चा में भाग लें अभिव्यंजना और भावनात्मक प्रभाव (आकार, रंग, रंगों के संयोजन, बनावट) के साधनों के बारे में जानें।
करने में सक्षम हों:
- कला सामग्री का उपयोग करें (विभिन्न बनावट के कागज, गौचे)
- सामग्री के रंग और बनावट पर विचार करते समय सजावटी गुणों का विश्लेषण करें।
61-65
स्याही के साथ काम करने की अभिव्यंजक संभावनाओं के साथ 5 घंटे की स्याही परिचित। विभिन्न पंक्तियों का निर्माण। एक सतत रेखा और लघु मिनी-डैश (स्ट्रोक) के साथ आरेखण। ड्राइंग में "शराबी" स्पॉट के चरित्र को स्थानांतरित करने के लिए गीले कागज पर काम करें।
व्यावहारिक पाठ। कार्य पूरा करना: "इन द ग्रास", "स्पाइडर एंड वेब"। बच्चों की किताबों में चित्र (चित्र) पर विचार करें।
आविष्कार करें और चित्रित करें कि हर कोई क्या चाहता है, जानता है कि कैसे प्यार करता है।
सहपाठियों के रचनात्मक कार्यों की प्रदर्शनी का अनुभव और भावनात्मक मूल्यांकन करें।
प्रदर्शनी की चर्चा में भाग लें अभिव्यंजना और भावनात्मक प्रभाव (आकार, रंग, रंगों के संयोजन, बनावट) के साधनों के बारे में जानें।
करने में सक्षम हों:
- कला सामग्री का उपयोग करें (विभिन्न बनावट, स्याही का कागज)
- सामग्री के रंग और बनावट पर विचार करते समय सजावटी गुणों का विश्लेषण करें।
66-69
4 घंटे वैक्स क्रेयॉन वैक्स क्रेयॉन के साथ काम करने की तकनीक से परिचित होना। रंग के साथ प्रयोग करना (एक परत को दूसरी पर ओवरले करना)। स्क्रैचिंग - काली स्याही से भरी ड्राइंग की मोम की पृष्ठभूमि पर स्क्रैचिंग।
व्यावहारिक पाठ। कार्य पूरा करना: "मज़ेदार और उदास जोकर", "हिंडोला"।
बच्चों की किताबों में चित्र (चित्र) पर विचार करें।
आविष्कार करें और चित्रित करें कि हर कोई क्या चाहता है, जानता है कि कैसे प्यार करता है।
सहपाठियों के रचनात्मक कार्यों की प्रदर्शनी का अनुभव और भावनात्मक मूल्यांकन करें।
प्रदर्शनी की चर्चा में भाग लें अभिव्यंजना और भावनात्मक प्रभाव (आकार, रंग, रंगों के संयोजन, बनावट) के साधनों के बारे में जानें।
करने में सक्षम हों:
- कला सामग्री का उपयोग करें (विभिन्न बनावट के कागज, मोम क्रेयॉन)
- सामग्री के रंग और बनावट पर विचार करते समय सजावटी गुणों का विश्लेषण करें।
70-71
विभिन्न प्रकार के मार्करों (पतले और चौड़े, रंग और मोनोक्रोम) के साथ 2 घंटे के मार्कर आरेखण।
व्यावहारिक पाठ। कार्य पूरा करना: "हिंडोला"।
बच्चों की किताबों में चित्र (चित्र) पर विचार करें।
आविष्कार करें और चित्रित करें कि हर कोई क्या चाहता है, जानता है कि कैसे प्यार करता है।
सहपाठियों के रचनात्मक कार्यों की प्रदर्शनी का अनुभव और भावनात्मक मूल्यांकन करें।
प्रदर्शनी की चर्चा में भाग लें अभिव्यंजना और भावनात्मक प्रभाव (आकार, रंग, रंगों के संयोजन, बनावट) के साधनों के बारे में जानें।
करने में सक्षम हों:
- कला सामग्री का उपयोग करें (विभिन्न बनावट के कागज, गौचे)
- सामग्री के रंग और बनावट पर विचार करते समय सजावटी गुणों का विश्लेषण करें।
72-75
4 घंटे पेस्टल
चारकोल पेस्टल, चारकोल की कलात्मक संभावना। काम करने के विभिन्न तरीके: एक उंगली से छायांकन, एक साइडवॉल और टिप के साथ ड्राइंग। रफ टिंटेड पेपर पर ड्राइंग: वायुहीनता (पेस्टल) और मखमली (चारकोल) के प्रभाव से मुक्त, व्यापक स्ट्रोक तकनीक।
व्यावहारिक पाठ। पूर्ण होने वाले कार्य: "गोल्डन ड्रीम", "बुके इन ए फूलदान", "फेयरीटेल हीरो"। बच्चों की किताबों में चित्र (चित्र) पर विचार करें।
आविष्कार करें और चित्रित करें कि हर कोई क्या चाहता है, जानता है कि कैसे प्यार करता है।
सहपाठियों के रचनात्मक कार्यों की प्रदर्शनी का अनुभव और भावनात्मक मूल्यांकन करें।
प्रदर्शनी की चर्चा में भाग लें अभिव्यंजना और भावनात्मक प्रभाव (आकार, रंग, रंगों के संयोजन, बनावट) के साधनों के बारे में जानें।
करने में सक्षम हों:
- कला सामग्री का उपयोग करें
- सामग्री के रंग और बनावट पर विचार करते समय सजावटी गुणों का विश्लेषण करें।
छात्रों के सैद्धांतिक ज्ञान का परीक्षण करने के लिए 76 अंतिम पाठ परीक्षण।
देखना शैक्षणिक कार्यऔर शैक्षणिक वर्ष के लिए रचनात्मक कार्य।

व्याख्यात्मक नोट

कार्यक्रम फोकसकलात्मक और रचनात्मक अभिविन्यास का एक कार्यक्रम है, इसके कार्यात्मक उद्देश्य - शैक्षिक और संज्ञानात्मक के अनुसार ज्ञान और व्यावहारिक कौशल में महारत हासिल करने का एक चक्र स्तर शामिल है।

कार्यक्रम नवीनताइस तथ्य में शामिल है कि सीखने की प्रक्रिया में, छात्र प्रपत्र की संरचना के सरलतम पैटर्न के बारे में ज्ञान प्राप्त करते हैं, रैखिक और हवाई परिप्रेक्ष्य, रंग विज्ञान, रचना, रूपों की सजावटी शैलीकरण, मॉडलिंग के नियम, ड्राइंग, एप्लिकेशन के बारे में, साथ ही ललित कला के सबसे उत्कृष्ट स्वामी, प्रकृति की सुंदरता और मानवीय भावनाओं के बारे में।

कार्यक्रम की प्रासंगिकताइस तथ्य के कारण कि जीवन की आवश्यकताओं के साथ कार्यक्रम की सामग्री का अभिसरण है। वर्तमान में, सौंदर्य कलाओं के शिक्षण के लिए नए दृष्टिकोणों की आवश्यकता है जो हल कर सकें समकालीन कार्यसामान्य रूप से रचनात्मक धारणा और व्यक्तित्व विकास।

युवा पीढ़ी की सौंदर्य, रचनात्मक शिक्षा की प्रणाली में ललित कलाओं की एक विशेष भूमिका है। आसपास की दुनिया की सुंदरता को देखने और समझने की क्षमता, भावनाओं की संस्कृति की शिक्षा में योगदान देती है, कलात्मक और सौंदर्य स्वाद, श्रम और रचनात्मक गतिविधि का विकास, उद्देश्यपूर्णता, दृढ़ता, पारस्परिक सहायता की भावना पैदा करती है और बनाती है यह व्यक्ति की रचनात्मक आत्म-प्राप्ति के लिए संभव है।

ललित कलाएँ हैं प्रभावी उपकरणबच्चों को लोक परंपराओं के अध्ययन से परिचित कराना। छात्र अपने काम का प्रदर्शन करके अपने साथियों के सामने अपने ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का प्रदर्शन करते हैं।

विशिष्ट सुविधाएंदिया गया शैक्षिक कार्यक्रमइस क्षेत्र में पहले से मौजूद लोगों से इस तथ्य में निहित है कि कार्यक्रम विभिन्न प्रकार की विस्तृत श्रृंखला के उपयोग पर केंद्रित है अतिरिक्त सामग्रीललित कला में।

कार्यक्रम प्रदान करता है कि प्रत्येक पाठ का उद्देश्य छात्रों को सक्रिय संज्ञानात्मक और रचनात्मक कार्यों से परिचित कराने के लिए ललित कलाओं की मूल बातों में महारत हासिल करना है। ललित कलाओं को पढ़ाने की प्रक्रिया सक्रिय और रोमांचक तरीकों और शैक्षिक कार्यों की तकनीकों की एकता पर आधारित है, जिसमें ललित कला के ज्ञान, कानूनों और नियमों में महारत हासिल करने की प्रक्रिया में छात्र रचनात्मकता विकसित करते हैं।

शैक्षिक प्रक्रिया के कई फायदे हैं:

• फुरसत की गतिविधियां;
• प्रशिक्षण सभी पक्षों (छात्रों, अभिभावकों, शिक्षकों) द्वारा स्वैच्छिक आधार पर आयोजित किया जाता है;
• छात्रों को उनके हितों को पूरा करने और रोजगार के विभिन्न क्षेत्रों और रूपों को जोड़ने का अवसर दिया जाता है;
• छात्रों को एक समूह से दूसरे समूह में जाने की अनुमति है (उम्र के अनुसार)।

शैक्षणिक योग्यताकार्यक्रम को महारत के माध्यम से आध्यात्मिकता की उच्च बुद्धि के गठन से समझाया गया है। इसे प्राप्त करने के लिए अवलोकन, तुलना, अनुमान, कल्पना के लिए विशेष कार्यों की एक पूरी श्रृंखला सेवा प्रदान करती है। कार्यक्रम का उद्देश्य बच्चों को काम और कला के माध्यम से रचनात्मकता से परिचित कराना है।

कार्यक्रम के निर्माण का सिद्धांत:

कक्षाएं विभिन्न गतिविधियों में विद्यार्थियों के रचनात्मक विकास के लिए परिस्थितियों का निर्माण करने वाली गतिविधियों के लिए प्रदान करती हैं आयु चरणऔर प्रतिभा की डिग्री और विद्यार्थियों की उम्र के आधार पर एक विभेदित दृष्टिकोण को ध्यान में रखता है। कार्यक्रम के चरण:

• परिचयात्मक
• विकसित होना
• शोध करना

कार्यक्रम के मुख्य उपदेशात्मक सिद्धांत हैं: पहुंच और दृश्यता, निरंतरता और व्यवस्थित प्रशिक्षण और शिक्षा, खाते में उम्र और व्यक्तिगत विशेषताएंबच्चे। उदाहरण के लिए, अध्ययन के पहले वर्ष के समूह में, बच्चे रचनात्मक कार्य करते हैं, दूसरे वर्ष के समूह में वे वही करते हैं, लेकिन अधिक जटिल रचनात्मक और तकनीकी स्तर पर, अपने कौशल का सम्मान करते हुए, गलतियों को सुधारते हैं। कार्यक्रम के अनुसार अध्ययन करते हुए, बच्चे एक नए, अधिक जटिल रचनात्मक स्तर पर कवर की गई सामग्री की वापसी को ध्यान में रखते हुए, सरल से जटिल तक जाते हैं।

छात्रों की उम्रइस शैक्षिक कार्यक्रम ग्रेड 2-5 के कार्यान्वयन में भाग लेना। इस उम्र के छात्र उच्च स्तर पर ललित कलाओं के प्रकारों के बारे में विभिन्न प्रकार की जानकारी प्राप्त करने में सक्षम होते हैं।

आयु सुविधाएँ।

बच्चे आमतौर पर अपने आस-पास की वस्तुओं और घटनाओं के बारे में अपने ज्ञान के भंडार पर भरोसा करते हुए विचार के अनुसार चित्र बनाते हैं, जो अभी भी बहुत गलत और योजनाबद्ध हैं।

अपने पहले चरण में बच्चों की दृश्य रचनात्मकता की एक विशिष्ट विशेषता महान साहस है। बच्चा साहसपूर्वक अपने जीवन की सबसे विविध घटनाओं को चित्रित करता है और उन्हें पुन: प्रस्तुत करता है जो विशेष रूप से उसके लिए आकर्षक हैं। साहित्यिक छवियांऔर मेरे द्वारा पढ़ी गई किताबों की कहानियाँ।

चित्र बनाने वाले बच्चों में दो प्रकार के ड्राफ्ट्समैन पाए जा सकते हैं: प्रेक्षक और स्वप्नद्रष्टा। पर्यवेक्षक की रचनात्मकता के लिए, जीवन में देखी गई छवियां और भूखंड सपने देखने वाले के लिए विशेषता हैं - परियों की कहानियों की छवियां, कल्पना की छवियां। कुछ अपने जीवन से कारों, घरों, घटनाओं को चित्रित करते हैं, अन्य - ताड़ के पेड़, जिराफ, बर्फ के पहाड़ और हिरन, अंतरिक्ष उड़ानें और परियों की कहानी के दृश्य।

एक बच्चा, ड्राइंग, अक्सर उसके द्वारा चित्रित वस्तुओं के बीच मानसिक रूप से कार्य करता है, वह धीरे-धीरे अपने ड्राइंग के संबंध में एक बाहरी दर्शक बन जाता है, जो ड्राइंग के बाहर होता है और इसे एक निश्चित दृष्टिकोण से देखता है। बड़े बच्चे, जो धीरे-धीरे अपने उत्पादों के प्रति एक आलोचनात्मक रवैया विकसित करते हैं, अक्सर अपनी ड्राइंग से संतुष्ट नहीं होते हैं, वे एक वयस्क से सलाह और प्रोत्साहन मांगते हैं और यदि उन्हें यह नहीं मिलता है, तो वे अपनी क्षमताओं में निराश होते हैं।

कार्यक्रम का दायरा: 35 घंटे।

कार्यान्वयन समयरेखाशैक्षिक कार्यक्रम - 1 वर्ष।

क्लास मोड: दो समूहों में से प्रत्येक के लिए 45 मिनट के लिए प्रति सप्ताह 1 बार।

शैक्षिक प्रक्रिया और कक्षाओं के प्रकार के संगठन के रूप:

टीमवर्क और व्यक्तिगत दृष्टिकोण, बातचीत, व्यावहारिक प्रशिक्षण, प्लेन एयर, प्रदर्शनियां और रचनात्मक रिपोर्ट।

छात्रों की रचनात्मकता को पढ़ाने और विकसित करने की सफलता के लिए मुख्य शर्तों में से एक प्रत्येक बच्चे के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण है। एक टीम में प्रशिक्षण और शिक्षा का सिद्धांत भी महत्वपूर्ण है। इसमें कक्षा में सामूहिक, समूह, संगठन के व्यक्तिगत रूपों का संयोजन शामिल है। संचार के अनुभव और सामूहिकता की भावना बनाने के लिए सामूहिक कार्यों को कार्यक्रम में पेश किया जाता है। सामूहिक के परिणाम कलात्मक कार्यछात्र कक्षाओं, घटनाओं, गलियारों के डिजाइन में आवेदन पाते हैं। इसके अलावा, कक्षा में बनाई गई कलाकृतियों का उपयोग रिश्तेदारों, दोस्तों, युद्ध और श्रमिक दिग्गजों के लिए उपहार के रूप में किया जाता है। इसके अलावा, कक्षाओं के संचालन का वास्तविक रूप प्लेन एयर है - ताजी हवा में प्रकृति से ड्राइंग। सर्वश्रेष्ठ कार्यों को समय-समय पर इंट्रा-स्कूल में प्रदर्शनियों में प्रस्तुत किया जाएगा और जिला कार्यक्रमों में भाग लिया जाएगा। स्कूली बच्चों की कलात्मक गतिविधि के परिणामों की सामाजिक स्थिति बडा महत्वशैक्षिक प्रक्रिया में।

तरीकों

युवा कलाकारों की रचनात्मक गतिविधि के गुणात्मक विकास के लिए, कार्यक्रम प्रदान करता है:

• छात्रों को गतिविधियों को चुनने, काम करने के तरीकों को चुनने, विषयों को चुनने की स्वतंत्रता देना।
• विभिन्न कठिनाई विकल्पों के साथ कभी अधिक जटिल कार्यों की प्रणाली सभी छात्रों को रचनात्मक कार्य की तकनीकों में महारत हासिल करने की अनुमति देती है।
• प्रत्येक कार्य एक प्रदर्शनकारी और रचनात्मक घटक प्रदान करता है।
• एक आकर्षक लेकिन मनोरंजक कक्षा वातावरण नहीं बनाना। रचनात्मकता के तत्वों के साथ-साथ श्रम प्रयास आवश्यक हैं।
• गतिविधि की प्रक्रिया से सफलता की स्थिति, संतुष्टि की भावना पैदा करना।
• छात्रों की रचनात्मकता की वस्तुएं उनके लिए और समाज के लिए महत्वपूर्ण हैं।

छात्रों को एक कला रूप, अभिव्यक्ति के कलात्मक साधन चुनने का अवसर दिया जाता है। वे ग्राफिक्स, पेंटिंग में कलात्मक गतिविधि में अनुभव प्राप्त करते हैं। किसी भी मामले में, आपको "सुनहरा मतलब" चाहिए। यदि आप किसी बच्चे में केवल कल्पना विकसित करते हैं या केवल नकल करना सिखाते हैं, तो इन कार्यों को कार्य के सक्षम प्रदर्शन से जोड़े बिना, अंत में, छात्र को एक मृत अंत में ले जाएँ। इसलिए, ड्राइंग के नियम पारंपरिक रूप से काल्पनिक तत्वों के साथ संयुक्त होते हैं।

कार्यक्रम के सभी वर्गों में सैद्धांतिक ज्ञान पहले पाठों में दिया जाता है, और फिर इसमें समेकित किया जाता है व्यावहारिक कार्य.

कार्यक्रम में व्यावहारिक कक्षाओं और कलात्मक धारणा के विकास को उनकी सार्थक एकता में प्रस्तुत किया जाता है। तरीके जैसेप्रजनन (पुनरुत्पादन);उदाहराणदर्शक (स्पष्टीकरण दृश्य सामग्री के प्रदर्शन के साथ है);संकट (शिक्षक एक समस्या रखता है और बच्चों के साथ मिलकर इसे हल करने के तरीकों की तलाश करता है);अनुमानी (समस्या बच्चों द्वारा तैयार की जाती है, और वे इसे हल करने के तरीकों की पेशकश करते हैं)।

विधियों में बातचीत, स्पष्टीकरण, व्याख्यान, खेल, प्रतियोगिताओं, प्रदर्शनियों, छुट्टियों, प्रयोगों के साथ-साथ समूह, संयुक्त, विशुद्ध रूप से शामिल हैं। व्यावहारिक पाठ. कुछ वर्ग रूप लेते हैं स्वतंत्र काम(स्टेजिंग स्टिल लाइफ्स, प्लीन एयर्स), जहां स्वतंत्र रचनात्मकता को प्रेरित किया जाता है। स्वतंत्र कार्य में प्रत्येक ब्लॉक, आधा वर्ष और एक वर्ष पारित करने के परिणामों के आधार पर अंतिम कार्य भी शामिल है। प्रत्येक पाठ की शुरुआत में, सैद्धांतिक बातचीत के लिए कुछ मिनट आवंटित किए जाते हैं, पाठ कार्यों की समीक्षा और उनकी चर्चा के साथ समाप्त होता है।

प्रशिक्षण अवधि के दौरान, सामग्री उत्तरोत्तर अधिक कठिन हो जाती है। कार्यप्रणाली पर कक्षाएं, मास्टर कक्षाएं व्यापक रूप से उपयोग की जाती हैं, जब शिक्षक, छात्रों के साथ मिलकर, एक पेंटिंग कार्य करता है, इसके कार्यान्वयन के सभी चरणों पर लगातार टिप्पणी करता है, कार्य के दौरान अग्रणी और नियंत्रण प्रश्न पूछता है, छात्र की त्रुटियां ढूंढता है और उन्हें ठीक करने के उपाय सुझाना। विज़ुअलाइज़ेशन किसी भी क्षेत्र में और विशेष रूप से दृश्य कलाओं में सीखने का सबसे सीधा तरीका है।

कार्यक्रम का उद्देश्य और उद्देश्य

कार्यक्रम का मुख्य लक्ष्य:

ललित कला के माध्यम से कला का परिचय, सौंदर्य संबंधी जवाबदेही का विकास, एक रचनात्मक और रचनात्मक व्यक्तित्व का निर्माण, सामाजिक और पेशेवर आत्मनिर्णय।

लक्ष्य निम्नलिखित की त्रिमूर्ति में प्रकट होता हैकार्य :

• शिक्षात्मक - कलात्मक रचनात्मकता के माध्यम से दुनिया भर में भावनात्मक और मूल्य दृष्टिकोण का गठन, मानव जाति के आध्यात्मिक अनुभव की धारणा - व्यक्तिगत अनुभव और आत्म-निर्माण प्राप्त करने के आधार के रूप में;
• कलात्मक और रचनात्मक – रचनात्मक विचारों के कार्यान्वयन में रंग और बनावट, गैर-मानक तकनीकों और समाधानों के खेल का उपयोग करके रचनात्मक क्षमताओं, कल्पना और कल्पना, आलंकारिक सोच का विकास;
• तकनीकी - ललित कलाओं (ड्राइंग, पेंटिंग और रचना) की व्यावहारिक तकनीकों और कौशल में महारत हासिल करना।

सामान्य तौर पर, मंडली में कक्षाएं बच्चे के व्यक्तित्व के बहुमुखी और सामंजस्यपूर्ण विकास, रचनात्मक क्षमताओं के प्रकटीकरण और श्रम, नैतिक और सौंदर्य शिक्षा की समस्याओं के समाधान में योगदान करती हैं।

पाठ्यक्रम

सं पी / पी	विषय का नाम	घंटों की संख्या			कक्षाओं के आयोजन के रूप	नियंत्रण के रूप
		कुल	लिखित	अभ्यास
	परिचयात्मक पाठ				बातचीत। ब्रीफिंग का आयोजन।
	सजावटी रचना					रचनात्मक कार्य
	टोन खिंचाव				दिखाना। शिक्षक का सहयोग।	अवलोकन
	तत्व - जल				स्वतंत्र काम।	रचनात्मक कार्य
	तत्व - अग्नि				स्वतंत्र काम।	रचनात्मक कार्य
	पत्ते और टहनियाँ				प्लेन एयर। व्यावहारिक कार्य। व्यक्तिगत दृष्टिकोण.	कार्य मूल्यांकन मानदंड
	सुनहरी शरद ऋतु				बातचीत। प्लेन एयर। व्यक्तिगत दृष्टिकोण। व्यावहारिक कार्य। प्रदर्शनी।	कार्य मूल्यांकन मानदंड
	स्थिर वस्तु चित्रण। ललित कलाएं				व्याख्या। दिखाना। स्वतंत्र काम।	अवलोकन
	स्थिर वस्तु चित्रण। चित्रकारी				व्याख्या। दिखाना। व्यावहारिक कार्य।	कार्य मूल्यांकन मानदंड
	शीतकालीन परी कथा				प्लेन एयर। बातचीत। व्यक्तिगत दृष्टिकोण। व्यावहारिक कार्य। प्रदर्शनी।	कार्य मूल्यांकन मानदंड
	पानी में प्रतिबिंब				दिखाना। व्याख्या। स्वतंत्र काम।	रचनात्मक कार्य
	इंकब्लॉटोग्राफी				स्वतंत्र काम।	रचनात्मक कार्य
	पशु चित्र				बातचीत। दिखाना। स्वतंत्र काम।	अवलोकन
	वेशभूषा में जानवरों के साथ रूसी परी कथा				दिखाना। व्याख्या। व्यावहारिक कार्य। प्रदर्शन।	कार्य मूल्यांकन मानदंड
	कला में स्वर्ग				व्याख्या। रचनात्मक कार्य। व्यक्तिगत दृष्टिकोण। प्रदर्शनी।	रचनात्मक कार्य। कार्य मूल्यांकन मानदंड
	वसंत फूल और जड़ी बूटी				दिखाना। व्याख्या। रचनात्मक कार्य। व्यक्तिगत काम। सुरक्षा। प्रदर्शन।	परियोजना
	मेरे शहर की गलियां				दिखाना। व्याख्या। शिक्षक का सहयोग। स्वतंत्र काम।	अवलोकन
	वसंत उद्यान में चलो				रचनात्मक कार्य। परियोजना संरक्षण। प्रदर्शनी।	परियोजना
	मैं सपने देख रहा हूं				रचनात्मक कार्य। प्रदर्शनी।	अवलोकन
	प्रमाणन रचनात्मक कार्य				व्यावहारिक गतिविधियाँ। रचनात्मक कार्य। परियोजना संरक्षण। प्रदर्शनी।	डायग्नोस्टिक कार्ड

1. परिचयात्मक पाठ।(1 घंटा)

सुरक्षित काम करने की स्थिति। कार्य योजना का परिचय।

1. सजावटी रचना।(1 घंटा)

एक अलग प्रकृति की रेखाओं का निष्पादन: सीधी रेखाएँ, सुंदरता की लहरदार रेखाएँ, ज़िगज़ैग। विमान संगठन।

1. टोन खिंचाव।(1 घंटा)

स्वर की अवधारणा। "ठंडे और गर्म रंग" की अवधारणा। एक रंग का जल रंग - "ग्रिसैल"।

1. तत्व जल है। (1 घंटा)

ठंडे रंग। जल रंग।

1. तत्व अग्नि है। (1 घंटा)

हल्के रंगों में। जल रंग। संघों की विधि द्वारा आरेखण।

1. पत्ते और टहनियाँ।(1 घंटा)

प्रकृति से चित्रण। ललित कलाएं। एक अलग प्रकृति की रेखाएँ करने के लिए व्यायाम: सीधे, घुमावदार, रुक-रुक कर, गायब। प्लेन एयर। स्केच।

1. सुनहरी शरद ऋतु। (3 घंटे)

चित्रकारी। प्लेन एयर। प्रकृति से एक शरद ऋतु का पेड़ खींचना।रंग इंगित करता है और पेड़ के मुकुट के स्थान को भरता है, जो पत्ती में सघन रूप से स्थित होता है। फिर तने, शाखाओं और फलों को ब्रश से खींचा जाता है। पत्तियों के साथ ताज का सजावटी अध्ययन, शाखाओं पर पैटर्न, ट्रंक। कंट्रास्ट बैकग्राउंड फिल।रंग में शरद ऋतु के विभिन्न मूड (शुरुआती शरद ऋतु, देर से, बरसात, हवा, धूमिल) को व्यक्त करने के लिए।प्रकृति से ड्राइंग में परिप्रेक्ष्य, छायांकन, रचना आदि के तत्वों का उपयोग करें।

1. स्थिर वस्तु चित्रण। ललित कलाएं।(1 घंटा)

प्रकृति से चित्रण। स्थिर जीवन - विभिन्न स्थितियों से आरेखण का एक संक्षिप्त चरित्र, अंतरिक्ष में वस्तुओं की स्थिति। प्रकाश और छाया - गिरना, अपना। पेंटिंग की शैली के रूप में स्थिर जीवन के बारे में बातचीत। निदर्शी सामग्री।

1. स्थिर वस्तु चित्रण। चित्रकारी।(2 घंटे)

प्रकृति से चित्रण। असममित रचना। हल्के रंगों में। गौचे, जल रंग।जल रंग के दृश्य गुण। सजावटी ड्राइंग। लयबद्ध श्रृंखला, तत्वों की परस्पर क्रिया, पृष्ठभूमि की अवधारणा और रचना में संतुलन। "मेज़पोश पर फल" - इसके विपरीत कालीन पर फलों की एक रचना।

1. शीतकालीन परी कथा। (चार घंटे)

चित्रकारी। सर्दियों के पेड़ का चित्र। पेड़ों की प्रकृति। रंग इंगित करता है और पेड़ के मुकुट के स्थान को भरता है, जो पत्ती में सघन रूप से स्थित होता है। फिर तने, शाखाओं और फलों को ब्रश से खींचा जाता है। पत्तियों के साथ ताज का सजावटी अध्ययन, शाखाओं पर पैटर्न, ट्रंक। कंट्रास्ट बैकग्राउंड फिल।सीमित पैलेट। गौचे के दृश्य गुण।चित्रित वस्तुओं के आकार, डिजाइन, स्थानिक स्थिति, तानवाला संबंध, रंग का विश्लेषण करें।स्मृति से और प्रकृति से चित्र बनाने में परिप्रेक्ष्य, छायांकन, रचना आदि के तत्वों का उपयोग करें।

1. पानी में प्रतिबिंब।(1 घंटा)

मोनोटाइप। प्राकृतिक घटनाओं की व्याख्या: जल रंग, काली स्याही, नुकीली छड़ें।जल रंग तकनीक "कच्चे" की तकनीकों को माहिर करना।आसपास की दुनिया की रंग समृद्धि देखें और चित्रों में अपने इंप्रेशन व्यक्त करें।

1. ब्लाटोग्राफी। (1 घंटा)

समतलीय निरूपण के नियम, छायाचित्र का विकास और एक स्थान में रूप।

1. पशु चित्र।(1 घंटा)

रंग ग्राफिक्स। जानवर के चरित्र का स्थानांतरण (चालाक, उदास, दुखी, दुष्ट)। अर्थ: लाइन, स्पॉट, स्ट्रोक, सिल्हूट, रिदम, कंट्रास्ट।

1. वेशभूषा में जानवरों के साथ रूसी परी कथा।(2 घंटे)

चित्रकारी। रचना के लिए सजावटी और यथार्थवादी दृष्टिकोण (सूट समाधान, पर्यावरण हस्तांतरण)। एक सजावटी स्थान की भूमिका।एक आलंकारिक समाधान के लिए रंग का अधीनता। काम में नायक के चरित्र को उसके कपड़े, हाथ, हावभाव, मुद्रा, चेहरे के भाव, केश के माध्यम से प्रतिबिंबित करें। एक परी-कथा नायक की पसंद।

1. कला में स्वर्ग।(2 घंटे)

भावनात्मक स्थिति को दर्शाने के लिए पेंटिंग में रंग का उपयोग। जल रंग तकनीक "कच्चे" की तकनीकों को माहिर करना। रचनात्मक कार्य - पढ़ी गई कविताओं का चित्रण।

1. वसंत फूल और जड़ी बूटी।(3 घंटे)

(1) रंग ग्राफिक्स। अवलोकन द्वारा अभी भी जीवन। सभी या कुछ देखे गए पौधों का उपयोग करके एक शीट पर फूलों की रचना करें। स्याही या फ़ेल्ट-टिप पेन से जल रंग तैयार करना और रेखांकन करना।

(2) जल रंग के दृश्य गुण। धब्बे और रेखाओं की लय। निदर्शी सामग्री। पेंटिंग मीडिया का मुफ्त विकल्प। अनुमानित रंग संबंध। प्राकृतिक रूपों और रेखाओं की प्लास्टिसिटी। प्रकृति और प्रतिनिधित्व से आरेखण।

(3) पोस्टकार्ड - बधाई। अनुप्रयोगों, गहनों का उपयोग। एक ब्रश के साथ पुष्प आभूषण के तत्वों को ड्रा करें। एक सर्कल, अंडाकार, रिबन में एक आभूषण बनाएं। रचनात्मक कार्य।

1. मेरे शहर की गलियां।(2 घंटे)

रेखीय परिदृश्य। रेखाचित्र, प्रकृति से चित्र। प्लेन एयर। प्रकृति से चित्रण। ललित कलाएं।मकान - रेखाएँ, स्ट्रोक। लोग सिल्हूट हैं।ड्राइंग में निकट और दूर की वस्तुओं में अंतर करना और बताना।एक स्थानिक-वॉल्यूमेट्रिक छवि का विकास, तत्वों की आनुपातिकता का पालन और सामान्य योजना के अधीनता।

1. वसंत उद्यान में चलो।(2 घंटे)

रचना काल्पनिक है। दूसरे ग्रह पर वसंत। चित्रकारी। प्रौद्योगिकी में फंतासी, कल्पना, प्रयोग की स्वतंत्रता का विकास। "ग्रीन प्लैनेट", "स्प्रिंग ऑन द ब्लू प्लैनेट", "रोज़ गार्डन", "प्लैनेट ऑफ़ गोल्डन ट्रीज़"।विषयों और प्रस्तुति पर ड्राइंग में परिप्रेक्ष्य, चिरोस्कोरो, रचना आदि के तत्वों का उपयोग करें।

1. मैं सपने देख रहा हूं। (1 घंटा)

चित्रकारी। मनोदशाओं, भावनाओं, तनाव को व्यक्त करने के तरीके के रूप में जनता का आंदोलन, एक चादर में रेखाएं। मुक्त रचना। संगीत संगत।

1. प्रमाणन रचनात्मक कार्य।(3 घंटे)

प्रदर्शन के लिए विषयों और सामग्रियों का मुफ्त चयन। प्लेन एयर। प्रकृति से चित्रण।

प्रदर्शनी के लिए कार्यों की तैयारी।कार्यों की प्रदर्शनी, मंडली के सक्रिय सदस्यों को पुरस्कृत करना।

नियोजित परिणाम:

व्यक्तिगत परिणाम

ग्रेड 2-3 के छात्रों के लिए:

• लोगों के जीवन में कलात्मक संस्कृति की भूमिका के बारे में जागरूक रहें;
• भावनात्मक रूप से "लाइव" कला का काम करता है, अपनी भावनाओं को व्यक्त करता है;
• दूसरे लोगों की भावनाओं को समझें, सहानुभूति दें, सहानुभूति दें;
• कला के कामों के प्रति, अपने साथियों की रचनात्मकता के प्रति, उनकी रचनात्मकता के प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त करें।
• कला के कार्यों के बारे में अन्य लोगों के मौखिक और लिखित बयानों की ख़ासियत पर ध्यान दें, अपने स्वयं के कार्यों के बारे में, अपने साथियों के कार्यों (स्वर, गति, भाषण की टोन; शब्दों की पसंद, कलात्मक तुलना, कलात्मक शब्दों का उपयोग)

ग्रेड 4-5 के छात्रों के लिए:

• भावुकता; उनकी भावनाओं को पहचानने और परिभाषित करने (नाम) करने की क्षमता;
• सहानुभूति - अन्य लोगों की भावनाओं को पहचानने और पहचानने की क्षमता; अन्य लोगों के साथ सहानुभूति रखना, सहानुभूति रखना;
• सौंदर्य की भावना - सुंदरता और भाषण की अभिव्यक्ति को महसूस करने की क्षमता, कला का काम करता है, अपनी स्वयं की कलात्मक संस्कृति को सुधारने का प्रयास करते हैं;
• पितृभूमि, उसकी भाषा, संस्कृति के लिए प्यार और सम्मान;
• कलाकार के किसी विशेष कार्य के बारे में अपनी राय के माध्यम से, लेखक के साथ संवाद करने में कला के कार्यों में रुचि;
• संचार के कलात्मक रूप में, अपने स्वयं के चित्र बनाने में, ड्राइंग में रुचि;
• महान कलाकारों द्वारा कला की उत्कृष्ट कृतियों का अध्ययन करने में रुचि;
• कला के काम के लिए जिम्मेदारी के बारे में जागरूकता।

विषय परिणाम

• कलात्मक शर्तों का ज्ञान;
• कुछ कलाकारों और उनके कार्यों का ज्ञान;
• कार्य के अनुक्रम का अनुपालन;
• वस्तुओं के अनुपात, उनके स्थान, रंग की तुलना करने और सही ढंग से निर्धारित करने की क्षमता;
• वस्तुओं को परिप्रेक्ष्य में चित्रित करने की क्षमता, क्षितिज रेखा की अवधारणा;
• चित्रित वस्तुओं का विश्लेषण करने की क्षमता, आकार, स्थिति, रंग की विशेषताओं को उजागर करें।

मेटासब्जेक्ट परिणाम

नियामक यूयूडी:

ग्रेड 2-3 के छात्रों के लिए:

• शिक्षक की मदद से गतिविधि का उद्देश्य निर्धारित और तैयार करना;
• सामग्री के साथ काम करने के आधार पर अपनी धारणा (संस्करण) व्यक्त करना सीखें;
• शिक्षक द्वारा प्रस्तावित योजना के अनुसार कार्य करना सीखें।

ग्रेड 4-5 के छात्रों के लिए:

• पाठ के विषय और उद्देश्यों को स्वतंत्र रूप से तैयार करना;
• एक समाधान की योजना बनाएं सीखने की समस्याशिक्षक के साथ;
• योजना के अनुसार कार्य करें, लक्ष्य के साथ अपने कार्यों की तुलना करें, उनकी गतिविधियों को समायोजित करें;
• शिक्षक के साथ बातचीत में, मूल्यांकन मानदंड विकसित करें और इन मानदंडों के अनुसार अपने स्वयं के काम और दूसरों के काम की सफलता की डिग्री निर्धारित करें।

संज्ञानात्मक यूयूडी:

ग्रेड 2-3 के छात्रों के लिए:

• चित्रों में प्रश्नों के उत्तर कलाकारों के कार्यों में खोजें;
• कक्षा और शिक्षक के संयुक्त कार्य के परिणामस्वरूप निष्कर्ष निकालना;
• सूचनाओं को एक रूप से दूसरे रूप में बदलना: कलात्मक छवियों की मदद से विभिन्न भावनाओं को व्यक्त करना।

ग्रेड 4-5 के छात्रों के लिए:

• सूचना को एक रूप से दूसरे रूप में संसाधित करना और रूपांतरित करना (कला के काम पर काम के अनुक्रम के लिए एक योजना तैयार करना);
• शब्दकोशों, संदर्भ पुस्तकों, विश्वकोशों का उपयोग करें;
• विश्लेषण और संश्लेषण करना;
• कारण संबंध स्थापित करें;
• तर्क का निर्माण;

संचारी यूयूडी:

ग्रेड 2-3 के छात्रों के लिए:

• अपने विचारों को मौखिक और कलात्मक रूप में तैयार करना;
• दूसरों के भाषण को सुनें और समझें; कागज पर स्थानांतरित कलात्मक छवियों की मदद से भावनाओं को व्यक्त करने की तकनीक का उपयोग करें;
• समझें कि कलाकार अपने काम से क्या कहना चाहता है;
• सहपाठियों के साथ, शिक्षक के साथ, मूल्यांकन और आत्म-मूल्यांकन के व्यवहार और संचार के नियमों पर सहमत हों और उनका पालन करें;
• जोड़ियों में, एक समूह में काम करना सीखें; विभिन्न भूमिकाएँ (नेता, कलाकार) निभाएँ।

ग्रेड 4-5 के छात्रों के लिए:

• विभिन्न संचार समस्याओं को हल करने के लिए पर्याप्त रूप से कलात्मक साधनों का उपयोग करें; कलाकार की शब्दावली का उपयोग करते हुए स्वयं के एकालाप और भाषण के संवाद रूप।
• व्यक्त करें और अपनी बात को सही ठहराएं;
• दूसरों को सुनें और सुनें, एक अलग दृष्टिकोण लेने की कोशिश करें, अपनी बात को सही करने के लिए तैयार रहें;
• बातचीत करें और एक आम निर्णय पर आएं संयुक्त गतिविधियाँ;
• प्रश्न पूछें, उत्तर खोजें।

प्रशिक्षुओं

जानना चाहिए:

• अतीत और वर्तमान के उत्कृष्ट स्वामी के व्यक्तिगत कार्य;
• ललित कला के विभिन्न प्रकारों और शैलियों के कलात्मक साधनों की विशेषताएं;
• छवि के संभावित अभिव्यंजक साधनों की एक किस्म;
• अवधारणाओं का अर्थ: पेंटिंग, ग्राफिक्स, लैंडस्केप, स्थिर जीवन, रैखिक और हवाई दृष्टिकोण;
• चित्रित वस्तुओं की रचनात्मक संरचना के पैटर्न, अवलोकन, रैखिक और हवाई परिप्रेक्ष्य के बुनियादी पैटर्न, क्रियोस्कोरो, रंग विज्ञान के तत्व, रचना;
• पेंसिल, वॉटरकलर, गौचे के साथ काम करने के विभिन्न तरीके;
• विधाओं में ललित कला के विभाजन को जानें, उनकी ललित भाषा की बारीकियों को समझें;
• किसी व्यक्ति के आध्यात्मिक जीवन में ललित कलाओं की भूमिका, उसे पिछली पीढ़ियों के अनुभवों और अनुभव से समृद्ध करना।

करने की क्षमता:

• आसपास की दुनिया की रंग समृद्धि देखें और चित्रों में अपने इंप्रेशन व्यक्त करें;
• विषयगत रचना का सबसे अभिव्यंजक कथानक चुनें और प्रारंभिक कार्य करें;
• चित्रित वस्तुओं के आकार, डिजाइन, स्थानिक स्थिति, तानवाला संबंध, रंग का विश्लेषण करें;
• विषयों और प्रकृति से चित्रण में परिप्रेक्ष्य, चिरोस्कोरो, रचना आदि के तत्वों का उपयोग करें;
• स्थिर जीवन, परिदृश्य, चित्र में स्वर और रंग में मात्रा और स्थान व्यक्त करें;

• ड्राइंग में लागू करें अभिव्यक्ति के साधन(प्रकाश प्रभाव, रचनाएँ, छायांकन, जल रंग, गौचे के साथ काम करने के विभिन्न तरीके), वास्तविकता के एक आलंकारिक संचरण को प्राप्त करने के लिए;
• एक निश्चित रंग योजना में काम करें;
• एक साधारण आकार की वस्तुओं के आयतन को संप्रेषित करते समय तानवाला और रंग उन्नयन प्राप्त करें;
• अवरुद्ध करके स्थानिक योजनाओं को प्रसारित करना;
• मानव और पशु आकृतियों के संचलन को संप्रेषित करें;
• जानबूझकर अपना इरादा व्यक्त करने का साधन चुनें;
• एक ब्रश के साथ स्वतंत्र रूप से पौधे की प्रकृति की सजावटी रचनाएं बनाएं;
• स्केच, तकनीकी ड्राइंग का उपयोग करके कलात्मक और रचनात्मक समस्याओं को हल करें।

संगठनात्मक और शैक्षणिक स्थितियों का परिसर

कक्षाओं का विषयगत विकास

कलात्मक साक्षरता की बुनियादी बातों (सैद्धांतिक हिस्सा)

• पेंटिंग सामग्री के गुण, उनके साथ काम करने के तरीके: वॉटरकलर, गौचे।
• रंग भरें पर्यावरण. प्राथमिक और द्वितीयक रंग। प्रकृति में मूल संयोजन।
• ड्राइंग मूल बातें। रचनात्मक गतिविधि में ड्राइंग की भूमिका। एक अलग प्रकृति की पंक्तियों को करने के लिए व्यायाम। ड्राइंग की कलात्मक भाषा: लाइन, स्ट्रोक, स्पॉट, डॉट।
• पेंटिंग की मूल बातें। रंग चित्रकला की भाषा है। प्राकृतिक वस्तुओं से चित्रण जो कि रूप और रंग में सरल हैं, लोगों और जानवरों के आंकड़ों के साथ परिदृश्य।
• रचना की मूल बातें। "लय", "समरूपता", "विषमता", "संतुलित रचना" की अवधारणाएँ। बुनियादी संरचनागत योजनाएँ।
• रचनात्मक विषयगत रचनाओं का निर्माण। चित्रण साहित्यिक कार्य.

• कला के इतिहास पर बातचीत। प्रदर्शनियों के भ्रमण, खुली हवा में प्राकृतिक रेखाचित्र। प्रदर्शनियों, उत्सव की घटनाएँ. कलात्मक सामग्री। जल रंग, स्याही, गौचे - उनमें प्रवाह।
• चित्रकला। कलाकार के काम में ड्राइंग का अर्थ। रूपरेखा अभ्यास। विमान पर अंतरिक्ष का स्थानांतरण, परिप्रेक्ष्य का विचार - रैखिक, हवाई।
• ललित कलाएं। सामग्री - विभिन्न सामग्रियों से स्याही, कलम, मुद्रण स्याही, कार्डबोर्ड, क्लिच, मैट्रिसेस।
• प्रिंट, मोनोटाइप। रचना, रेखाचित्र, रंग विज्ञान के ज्ञान का उपयोग करके आलंकारिक कार्यों का निर्माण।
• रंग विज्ञान। किसी व्यक्ति पर रंग का प्रभाव। रंग संबंधों का सामंजस्य।
• संघटन। बुनियादी रचना नियम:

• सजातीय आधार पर संघ;
• सीमा के कानून का पालन;
• लाइव और स्थिर संरचना का आधार;
• समूहीकरण तत्व, समूहों के बीच मुक्त स्थान प्रदान करना;
• समूहों और उनके संबंधों (लाइन, प्लास्टिसिटी, "मंच के नियम") के बीच अधीनता पर जोर देना।

• उदाहरण सामग्री के प्रदर्शन के साथ विश्व संस्कृति के इतिहास पर बातचीत। प्रदर्शनियों का दौरा। हवाई काम।

कैलेंडर-विषयगत योजना(व्यावहारिक भाग)

	विषय। सारांश	मात्रा। घंटा।	समय सीमा
	परिचयात्मक पाठ। सुरक्षित काम करने की स्थिति। कार्य योजना का परिचय।		सितंबर 2015
	"सजावटी रचना"। एक अलग प्रकृति की रेखाओं का निष्पादन: सीधी रेखाएँ, सुंदरता की लहरदार रेखाएँ, ज़िगज़ैग। विमान संगठन।
	"टोन स्ट्रेच"। स्वर की अवधारणा। एक रंग का जल रंग - "ग्रिसैल"।
	ठंडे रंग। तत्व जल है। जल रंग। संघों की विधि द्वारा आरेखण।
	हल्के रंगों में। तत्व अग्नि है। जल रंग। संघों की विधि द्वारा आरेखण।
	"पत्ते और टहनियाँ" प्रकृति से चित्रण। ललित कलाएं। एक अलग प्रकृति की रेखाएँ करने के लिए व्यायाम: सीधे, घुमावदार, रुक-रुक कर, गायब। प्लेन एयर। स्केच।		अक्टूबर 2015
	"सोने की शरद ऋतु"। चित्रकारी। प्लेन एयर। प्रकृति से एक शरद ऋतु का पेड़ खींचना।
	"स्थिर वस्तु चित्रण"। ललित कलाएं। चित्रकारी। प्रकृति से चित्रण। विभिन्न स्थितियों से स्केची चरित्र चित्र। प्रकाश और छाया - गिरना, अपना।		नवंबर 2015
	"स्थिर वस्तु चित्रण"। चित्रकारी। प्रकृति से चित्रण। असममित रचना। गौचे, जल रंग।
	"सर्दियों की कहानी"। चित्रकारी। सर्दियों के पेड़ का चित्र। पत्तियों के साथ ताज का सजावटी अध्ययन, शाखाओं पर पैटर्न, ट्रंक। कंट्रास्ट बैकग्राउंड फिल।		दिसंबर 2015
	मोनोटाइप। "पानी में प्रतिबिंब"। प्राकृतिक घटनाओं की व्याख्या।		जनवरी 2016
	ब्लैक में ब्लाटोग्राफी। मौके को जानवर में बदल दें।
	"एक जानवर का चित्र"। रंग ग्राफिक्स। जानवर के चरित्र का स्थानांतरण (चालाक, उदास, दुखी, दुष्ट)। अर्थ: लाइन, स्पॉट, स्ट्रोक, सिल्हूट, रिदम, कंट्रास्ट।
	वेशभूषा में जानवरों के साथ रूसी परी कथा। चित्रकारी। रचना के लिए सजावटी और यथार्थवादी दृष्टिकोण (सूट समाधान, पर्यावरण हस्तांतरण)।
			फरवरी 2016
	"स्काई इन आर्ट"। भावनात्मक स्थिति को दर्शाने के लिए पेंटिंग में रंग का उपयोग। रचनात्मक कार्य।
	वसंत के फूल और जड़ी बूटी। जल रंग के दृश्य गुण। धब्बे और रेखाओं की लय। पेंटिंग मीडिया का मुफ्त विकल्प। प्रकृति और प्रतिनिधित्व से आरेखण। पोस्टकार्ड - बधाई। अनुप्रयोगों, गहनों का उपयोग। रचनात्मक कार्य।		मार्च 2016
	"मेरे शहर की सड़कें"। रेखीय परिदृश्य। रेखाचित्र, प्रकृति से चित्र। प्लेन एयर। प्रकृति से चित्रण। ललित कलाएं।		अप्रैल 2016
	"वॉक इन द स्प्रिंग गार्डन" रचना काल्पनिक है। दूसरे ग्रह पर वसंत। चित्रकारी। "ग्रीन प्लैनेट", "स्प्रिंग ऑन द ब्लू प्लैनेट", "रोज़ गार्डन", "प्लैनेट ऑफ़ गोल्डन ट्रीज़"।
	"मैं सपने देख रहा हूं"। मुक्त रचना। संगीत संगत।		मई 2016
	प्रमाणन रचनात्मक कार्य। प्रदर्शन के लिए विषयों और सामग्रियों का मुफ्त चयन। प्रदर्शनी के लिए कार्यों की तैयारी। प्लेन एयर। प्रकृति से चित्रण।

कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए शर्तें

कक्षाओं के आयोजन के लिए विशेष रूप से डिजाइन और सुसज्जित कार्यालय की आवश्यकता होती है। दीवार की सजावट के लिए, निम्नलिखित क्षेत्रों के कामकाजी स्टैंड का उपयोग किया जाता है:

• चित्रकला की मुख्य शैलियाँ;
• हमारा बरामदा;
• रूसी भूमि का धन;
• सुरक्षा सावधानियां;
• जानकारी।

स्टैंड कार्यात्मक, आसानी से परिवर्तनीय और बार-बार अद्यतन होने चाहिए।

"हमारा वर्निसेज" स्टैंड के लिए पर्याप्त स्थान आवंटित करना आवश्यक है, जहां व्यवस्थित रूप से लटका हुआ है सबसे अच्छा कामऔर लेखक के बारे में जानकारी के साथ चित्रों का पुनरुत्पादन, दोनों के बीच बारी-बारी से, महान कलाकारों के काम और स्वयं छात्रों के काम का सारांश।

सुरक्षा स्टैंड को मजेदार कैरिकेचर के रूप में, दृश्य, मजेदार कार्टून के रूप में सबसे अच्छा किया जाता है।

जानकारी के लिए स्टैंड मोबाइल होना चाहिए, यह वांछनीय है कि जानकारी बच्चों द्वारा तैयार की जाए।

अगले बूथ पर "रूसी भूमि का धन" लोक शिल्पकारों के उत्पादों की समृद्धि और अभिव्यक्ति के बारे में लोक कला के प्रकारों के बारे में बात करना वांछनीय है।

कार्यालय में उपकरणों में से, आपके पास पॉइंटिंग पेंट्स के लिए बर्तन होने चाहिए; पर्याप्त सफाई सामग्री; स्कूल बोर्ड; स्कूल सफेद चाक, रंगीन चाक।

प्रकृति को स्थापित करने के लिए, आपके पास एक प्रकाश, पोर्टेबल टेबल, कई प्रकार की चिलमन, एक तिपाई पर एक प्रकाश दीपक होना चाहिए।

कार्यालय को एक कंप्यूटर, एक स्लाइड शो स्क्रीन, डिस्क पर सुंदर संगीत के साथ एक टेप रिकॉर्डर से लैस होना चाहिए।

कार्यक्रम कार्यान्वयन के परिणामों के मूल्यांकन और ट्रैकिंग के रूप

कार्यक्रम के कार्यान्वयन का मुख्य परिणाम प्रत्येक छात्र द्वारा अपने स्वयं के मूल उत्पाद का निर्माण है, और एक छात्र के मूल्यांकन का मुख्य मानदंड उसकी प्रतिभा नहीं है, बल्कि उसकी काम करने की क्षमता, वांछित परिणाम प्राप्त करने के लिए दृढ़ रहने की क्षमता है। , क्योंकि हर बच्चा ललित कला के सभी रहस्यों में महारत हासिल कर सकता है।

कार्यक्रम कार्यान्वयन के परिणामों की निगरानी के लिए विभिन्न विधियों का उपयोग किया जाता है। व्यक्ति के कलात्मक विकास की गतिशीलता का निदान (प्रश्नावली, रचनात्मक कार्य); कलात्मक और शैक्षणिक प्रभावों की प्रभावशीलता का निर्धारण; संज्ञानात्मक प्रेरणा और रचनात्मक क्षमताओं की सक्रियता।

शैक्षणिक पर्यवेक्षण भी किया जाता है। कैलेंडर वर्ष के दौरान प्रत्येक बच्चा विभिन्न स्तरों की प्रतियोगिताओं, प्रदर्शनियों में भाग लेता है, जिसमें स्कूल संघ की प्रदर्शनियों में भागीदारी और शहर, क्षेत्रीय और अखिल रूसी प्रतियोगिताओं के साथ समाप्त होता है।

सीखने की प्रक्रिया में प्रत्येक छात्र के रचनात्मक कार्य का परिणाम एक परियोजना होगी। परियोजना पद्धति के बाहरी परिणाम को व्यवहार में देखा, समझा और लागू किया जा सकता है। आंतरिक परिणाम - गतिविधि का अनुभव - ज्ञान और कौशल, दक्षताओं और मूल्यों के संयोजन से छात्र के लिए एक अमूल्य संपत्ति बन जाएगा।

मूल्यांकन सामग्री

इस कार्यक्रम के शैक्षिक परिणामों के माध्यम से पहचाना जा सकता हैमूल्यांकन के लिए मानदंड रचनात्मक कार्य कर रहा है।

शिक्षक के लिए:

1. एन.एम. सोकोलनिकोव। पाठ्यपुस्तक "ललित कला" के अनुसार ग्रेड 1-4 में शिक्षा। - एम .: एएसटी, एस्ट्रेल।

2.ईए एर्मोलिंस्काया; ईएस मेडकोवा; एलजी सावेनकोवा। दृश्य कला: 5 वीं कक्षा। - एम.: वेंटाना-ग्राफ, 2012।

इंटरनेट संसाधन:

• http://www.zavuch.ru
• http://pedsovet.su

मेथडिकल काउंसिल के निदेशक एमओयू डीओडी "सीडीटी"

एमओयू डीओडी "सीडीटी" ________ एन.एस. वंसोविच

कार्यवृत्त संख्या 9 दिनांक 31.08.2012

नगरपालिका शैक्षिक स्वायत्त संस्थान

बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा

"बच्चों की रचनात्मकता का केंद्र"

कार्यक्रम

अतिरिक्त शिक्षा

ललित कला में

"रंगों की दुनिया"

(प्रति सप्ताह 4 घंटे)

दिशा: कलात्मक और सौंदर्यवादी

कार्यक्रम का प्रकार: शिक्षात्मक

कार्यक्रम में महारत हासिल करने के लिए सामान्य अवधि:

7 से 10 साल तक - 3 साल

कार्यक्रम निर्माता:

जकीरोवा एलेना निकोलायेवना,

अतिरिक्त शिक्षा शिक्षक

Surgut में

2012

परिचय

1. व्याख्यात्मक नोट _____________________ 3 पी।

2. प्रशिक्षण का उद्देश्य और उद्देश्य __________________________ 5 पी।

3. कार्यक्रम के कार्यान्वयन की शर्तें _________________________ 6 पी।

4. परिणाम जांचने के तरीके ____________________ 6 पी।

5. कार्यक्रम का अनुमानित परिणाम ______________ 7 पी।

मुख्य हिस्सा

1. अध्ययन के प्रथम वर्ष के कार्य ____________________________ 8 पी।

2. विषयगत योजना _______________________________ 9 पी।

4. अध्ययन के 1 वर्ष के अंत तक प्रभावशीलता का मूल्यांकन _______ 14 पी।

5. अध्ययन के दूसरे वर्ष के कार्य _____________________________ 15 पी।

6. विषयगत योजना ________________________________ 16 पी।

8. अध्ययन के दूसरे वर्ष के अंत तक प्रभावशीलता का मूल्यांकन ________ 19 पृष्ठ

5. अध्ययन के तीसरे वर्ष के कार्य _________________________________ 20 पी।

6. विषयगत योजना ________________________________ 21 पृष्ठ

8. अध्ययन के तीसरे वर्ष के अंत तक प्रभावशीलता का मूल्यांकन ________ 24 पी।

9.पद्धतिगत समर्थन ____________________________ 25 पृष्ठ

अंतिम भाग

1. साहित्य _______________________________________ 27 पी।

2. परिशिष्ट_______________________________________________________ 28 पृष्ठ

व्याख्यात्मक नोट

बच्चों की ड्राइंग, ड्राइंग की प्रक्रिया बच्चे के आध्यात्मिक जीवन का एक कण है। बच्चे न केवल अपने आसपास की दुनिया से कुछ कागज पर स्थानांतरित करते हैं, बल्कि इस दुनिया में रहते हैं, इसमें सौंदर्य के निर्माता के रूप में प्रवेश करते हैं, इस सुंदरता का आनंद लेते हैं।

बच्चों की रचनात्मकता उनके आध्यात्मिक जीवन, आत्म-अभिव्यक्ति और आत्म-पुष्टि का एक गहरा अजीब क्षेत्र है, जिसमें प्रत्येक बच्चे की व्यक्तिगत पहचान स्पष्ट रूप से प्रकट होती है। इस मौलिकता को कुछ नियमों द्वारा कवर नहीं किया जा सकता है, केवल और सभी के लिए बाध्यकारी।

ड्राइंग के समय रचनात्मक प्रेरणा बच्चे को कवर करती है। ड्राइंग के माध्यम से बच्चे अपने अंतरतम विचारों और भावनाओं को व्यक्त करते हैं। रचनात्मकता बच्चे की आत्मा में उन अंतरतम कोनों को खोलती है जिनमें अच्छी भावनाओं के स्रोत सुप्त होते हैं। बच्चे को आसपास की दुनिया की सुंदरता को महसूस करने में मदद करते हुए, शिक्षक चुपचाप इन कोनों को छूता है।

कार्यक्रम की प्रासंगिकता

वर्ल्ड ऑफ कलर्स कार्यक्रम बच्चों को अपनी आत्मा को सुंदरता के लिए खोलना सिखाता है, उन्हें दुनिया को देखना और उसमें अद्वितीय और अद्भुत देखना सिखाता है। यह साहित्य, इतिहास, धर्म, दर्शन से निकटता से जुड़ा हुआ है।

एक व्यक्ति को शिक्षित करना एक बड़ा काम है - एक ऐसा व्यक्ति जो व्यापक और सामंजस्यपूर्ण रूप से विकसित हो। यहां महत्वपूर्ण युवा पीढ़ी की सौंदर्य शिक्षा की आवश्यकता है।

कला शिक्षा आवश्यक है। आखिरकार, यह वह है जो बच्चे को वास्तविक जीवन सद्भाव की दुनिया को प्रकट करता है, दुनिया के रूपों और रंगों की सुंदरता, रचनात्मक क्षमताओं और कल्पनाओं की भावना विकसित करता है। दृश्य साक्षरता के आवश्यक बुनियादी सिद्धांतों में महारत हासिल किए बिना, कोई पूर्ण सौंदर्य शिक्षा और कला शिक्षा नहीं हो सकती है।

कार्यक्रम की विशिष्ट विशेषताएं और नवीनता

कार्यक्रम की ख़ासियत ड्राइंग, मॉडलिंग और तालियों में कक्षाओं के अंतर्संबंध में निहित है। ललित कला, प्लास्टिक कला, कलात्मक डिजाइन - सबसे भावनात्मक क्षेत्रबच्चों की गतिविधियाँ। प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चों की शिक्षा और परवरिश के लिए ड्राइंग और मॉडलिंग दोनों का बहुत महत्व है। विभिन्न तकनीकों में विभिन्न सामग्रियों के साथ काम करने से बच्चे की संभावनाओं की सीमा का विस्तार होता है, स्थानिक कल्पना, डिजाइन क्षमताओं का विकास होता है, दृश्य धारणा, स्मृति, कल्पनाशील सोच के विकास में योगदान देता है, सफल सीखने के लिए आवश्यक मैनुअल कौशल पैदा करता है।

आरेखण में सबसे कठिन कार्यों में से एक चित्रित साधनों के माध्यम से स्थानिक संबंधों को संप्रेषित करने की क्षमता है। मॉडलिंग में, उदाहरण के लिए, सामग्री की प्लास्टिकता के कारण, ड्राइंग की तुलना में आंदोलन को व्यक्त करना आसान होता है। जब किसी बच्चे के लिए सही स्थिति में किसी आकृति की तुरंत कल्पना करना और उसका चित्रण करना मुश्किल होता है, तो वह मॉडलिंग का सहारा लेता है, आकार को महसूस करने की कोशिश करता है और फिर अर्जित ज्ञान को कागज पर स्थानांतरित करता है। यह दृष्टिकोण सौंदर्य बोध, सौंदर्य बोध, आलंकारिक अभ्यावेदन, कल्पना, रचनात्मकता के विकास में योगदान देता है।

नतीजतन, बच्चों को कलात्मक रचनात्मक गतिविधि में रुचि के साथ लाया जाता है, एक सुंदर छवि बनाने की इच्छा होती है, इसके साथ आना और सबसे अच्छा तरीका चुनना अधिक दिलचस्प होता है। अपने काम में, बच्चे अपने द्वारा देखी गई वस्तुओं के सौंदर्य गुणों को व्यक्त करते हैं।

कार्यक्रम "रंगों की दुनिया" बच्चे को एक हिस्सा महसूस करने में मदद करता है आधुनिक दुनियाऔर पिछली सभी पीढ़ियों की परंपराओं के उत्तराधिकारी। रंगों, ध्वनियों, चालों की सहायता से वास्तविकता का बोध होता है, संसार का बोध होता है। अध्ययन का विषय स्वयं मनुष्य, उसकी भावनाओं की दुनिया, उसकी आध्यात्मिक दुनिया, उसका भाग्य और सामान्य रूप से जीवन है।

कक्षा में, बच्चे उत्कृष्ट कलाकारों, संगीतकारों, संगीत कलाकारों के जीवन से शिक्षक की भावनात्मक कहानियाँ सुनते हैं, आध्यात्मिक दुनिया में जीवन में रंग और ध्वनियों के अर्थ के बारे में कहानियाँ।

कला के बारे में बातचीत के लिए, कला के निम्नलिखित कार्यों की सिफारिश की जाती है: I. ब्रोडस्की "फॉलन लीव्स"; I. ग्रैबर "मार्च स्नो"; लेविटन "वसंत। बिग वाटर", "मार्च", "गोल्डन ऑटम"; वी। प्लास्टोव "पहली बर्फ"; वी। सेरोव "शरद ऋतु"; ए। सावरसोव "रूक्स आ चुके हैं"; I. शिश्किन "जंगली उत्तर में"; वाई Vasnetsov "तीन भालू"। लोक शिल्पकारों के कार्यों के साथ विद्यार्थियों का परिचय - डाइम्कोवो खिलौना, गोरोडेट्स पेंटिंग, गज़ल सिरेमिक, खोखलोमा पेंटिंग।

यह याद रखना चाहिए कि पी। त्चिकोवस्की, एल। बीथोवेन, ई। ग्रिग, एस। प्रोकोफिव, डी। और सौंदर्य शिक्षा, जो कलात्मक छवियों की गहरी भावना प्रदान करती है, एक उपयुक्त भावनात्मक-कल्पनाशील मनोदशा बनाती है।

यह आवश्यक है कि प्रत्येक पाठ बच्चों में सुंदरता, दया, भावनात्मक जवाबदेही की भावना जगाए और मातृभूमि के प्रति प्रेम को बढ़ावा दे।

लक्ष्य और उद्देश्य:

मुख्य उद्देश्य ललित कला "द वर्ल्ड ऑफ कलर्स" पर कार्यक्रम - व्यक्ति की आध्यात्मिक संस्कृति का निर्माण, सार्वभौमिक मूल्यों से परिचित होना, जीवन में ध्यान से देखने की क्षमता, सौंदर्य को समझने में अनुभव के संचय में।

मुख्य कार्य हैं:

• पूर्णता और सद्भाव के लिए प्रयास;
• सुंदर मानसिक चित्र बनाने, काल्पनिक सुंदरता का आनंद लेने की क्षमता;
• अदृश्य सुंदरता को महसूस करने और महसूस करने की क्षमता;
• सभी मानवीय अभिव्यक्तियों में सुंदरता में आनन्दित हों;
• मानव निर्मित सुंदरता, उच्चतम आध्यात्मिक मूल्यों के उच्चतम उदाहरणों की प्रशंसा और आनंद लेने की क्षमता, उनकी गहराई में, उनके सार में घुसने के लिए;
• प्रकृति की सभी अभिव्यक्तियों में सुंदरता देखने और उसकी प्रशंसा करने की क्षमता;
• बच्चों के दिलों में ईमानदारी और नेक भावनाओं को पैदा करना, ईमानदारी।

शैक्षणिक स्थितियाँ इन समस्याओं को हल करने पर केंद्रित हैं: खेल के तरीकेऔर तकनीकें, कलात्मक और रचनात्मक गतिविधि, कलात्मक और सौंदर्य स्थानिक और उद्देश्य पर्यावरण के संगठन के एकीकृत रूप। काम की पद्धति इस तरह से बनाई गई है कि कला और बच्चों की कलात्मक गतिविधि के माध्यम से वे बच्चों में स्वतंत्रता, पहल, रचनात्मक गतिविधि बनाते हैं और तनाव और कठोरता को कम करने में मदद करते हैं। पाठ का विषय, धारणा प्रक्रिया के संगठन में हमेशा शिक्षक और बच्चों के बीच सक्रिय संचार शामिल होता है, बच्चे की व्यक्तिगत राय, कलात्मक और रचनात्मक गतिविधियों में संलग्न होने की उसकी इच्छा को भी ध्यान में रखा जाता है।

विद्यार्थियों की मनोदैहिक विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, मुख्य गतिविधि खेल है: खेल एक व्यवसाय है, खेल एक परी कथा है, खेल एक यात्रा है। परी कथा को एक विशेष स्थान दिया गया है। कक्षा में एक परी कथा बच्चों को कल्पना और जादू की दुनिया में प्रवेश की सुविधा प्रदान करती है, बच्चों की आलंकारिक और रचनात्मक कल्पना के विकास के आधार के रूप में कार्य करती है। बच्चों द्वारा सोची गई परी-कथा पात्रों की छवि अधिक रंगीन और ठोस हो जाती है, चरित्र अधिक विविध होता है, क्योंकि सभी जानकारी सुरम्य कैनवस, काव्य पंक्तियों से खींची जाती है।

पाठ का रूप समूह है, ज्यादातर समान आयु संरचना के साथ।

पाठ की अवधि बच्चों की रुचि पर निर्भर करती है। कक्षाओं के सफल संगठन के लिए शर्त उनकी इष्टतम गति है, जो विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में परिवर्तन, अनुभूति के सक्रिय और निष्क्रिय रूपों के विकल्प द्वारा प्रदान की जाती है।

कार्यक्रम विद्यार्थियों की रचनात्मक गतिविधि के परिणामों के मूल्यांकन के लिए भी प्रदान करता है: कला प्रश्नोत्तरी, प्रदर्शनियां, विचार।

कार्यक्रम को बच्चों की निरंतर रचना के साथ 3 साल के अध्ययन के लिए डिज़ाइन किया गया है।

वर्ष 1 - 4 घंटे प्रति सप्ताह - 144 घंटे, वर्ष 2 - 4 घंटे प्रति सप्ताह - 144 घंटे, वर्ष 3 - 4 घंटे प्रति सप्ताह - 144 घंटे। छात्रों की आयु: 7-10 वर्ष।

अध्ययन समूह भरना: अध्ययन के पहले वर्ष के समूह में, एक नियम के रूप में, 12-15 लोग, अध्ययन के दूसरे वर्ष - 10-12। अध्ययन का तीसरा वर्ष - 10-12 लोग।

संख्या में कमी बच्चों के साथ व्यक्तिगत-समूह कार्य की आवश्यकता से तय होती है।

क्लास मोड

अध्ययन समूहों की कक्षाएं आयोजित की जाती हैं:

- अध्ययन के पहले वर्ष में -सप्ताह में दो बार 2 घंटे के लिए

- अध्ययन के दूसरे वर्ष में -सप्ताह में दो बार 2 घंटे के लिएहर घंटे 10 मिनट के ब्रेक के साथ;

- अध्ययन के तीसरे वर्ष में -सप्ताह में दो बार 2 घंटे के लिएहर घंटे 10 मिनट के ब्रेक के साथ।

रिजल्ट चेक करने के तरीके

इस कार्यक्रम के तहत बच्चों को पढ़ाने की प्रक्रिया में तीन प्रकार के परिणामों की निगरानी की जाती है:

• मौजूदा (लक्ष्य छात्रों के काम में त्रुटियों और सफलताओं की पहचान करना है);
• मध्यम (छह महीने के लिए बच्चों द्वारा कार्यक्रम में महारत हासिल करने के स्तर की जाँच की जाती है);
• अंतिम (पूरे शैक्षणिक वर्ष के लिए और अध्ययन के पूरे पाठ्यक्रम के अंत में कार्यक्रम में महारत हासिल करने के लिए ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का स्तर निर्धारित किया जाता है)।

प्राप्त परिणामों की पहचान की जाती है:

1. द्वारा परीक्षण तंत्र(कवर की गई सामग्री के कुछ विषयों पर मौखिक फ्रंटल सर्वेक्षण);
2. द्वारा रिपोर्टिंग दृश्यपूर्ण किए गए कार्य।

नज़र रखना व्यक्तिगत विकासबच्चों को अवलोकन की विधि द्वारा किया जाता है और शिक्षक की कार्यपुस्तिका में दर्ज किया जाता है।

परिक्षण

विकसित अंतिम नियंत्रण के लिएविषयगत परीक्षण सामग्रीअध्ययन के प्रत्येक वर्ष के लिए। ट्रैक किया गया: सैद्धांतिक सामग्री के ज्ञान का स्तर, विभिन्न कलात्मक सामग्रियों के साथ काम करने के तरीकों में महारत हासिल करने की डिग्री, रचनात्मक समस्याओं का विश्लेषण करने और हल करने की क्षमता, कक्षाओं में छात्रों की रुचि का गठन।

मूल्यांकन शिक्षक और आमंत्रित विशेषज्ञों (स्टूडियो के प्रमुख शिक्षकों) द्वारा 10-बिंदु प्रणाली के अनुसार किया जाता है:

"गलत उत्तर" के लिए 0-1 अंक दिए जाते हैं;

2 से 7 अंक तक - "सभी सही उत्तर नहीं" के लिए;

8 से 10 अंक - "सही उत्तर" के लिए।

नीचे परीक्षण सामग्री हैं जो अध्ययन के वर्ष तक छात्रों के सैद्धांतिक ज्ञान के स्तर को प्रकट करती हैं। (परिशिष्ट 1,2,3)

कार्यक्रम के कार्यान्वयन का अपेक्षित परिणाम:

दुनिया भर में सुंदरता देखने की जरूरत;

• कला के कार्यों में परिलक्षित भावनाओं की समझ;
• रचनात्मक कलात्मक गतिविधि के विशिष्ट रूपों में प्रकट कल्पना, कल्पना का विकास;
• रचनात्मक समस्याओं के नए गैर-मानक समाधान खोजने की क्षमता;
• कलात्मक छवि बनाने के लिए अभिव्यंजक साधनों का उपयोग;
• नैतिक और सौंदर्य मूल्यों को आत्मसात करना और बच्चों को निर्देशित करने की इच्छा रोजमर्रा की जिंदगी.

रंगों की दुनिया कार्यक्रम स्कूली बच्चों को कला की अद्भुत दुनिया, सौंदर्य की दुनिया के व्यवस्थित परिचय की शुरुआत है, यह कलात्मक रचनात्मकता की मूल बातें सीखने की दिशा में पहला कदम है। इसलिए, इस पाठ्यक्रम में छात्रों द्वारा महारत हासिल करने वाले ज्ञान और कौशल का विशेष महत्व है।

अध्ययन का प्रथम वर्ष

7-10 साल पुराना

(प्रति सप्ताह 4 घंटे)

अध्ययन के पहले वर्ष के लिए कार्य

ब्रश, पेंट, पैलेट का उपयोग करने की क्षमता।

तिरंगे (लाल, पीला, नीला रंग और उनके मिश्रण) के अभिव्यंजक उपयोग के प्रारंभिक कौशल में महारत हासिल करना।

तकनीक को पहचानने की क्षमता।

थीम योजना

अध्ययन का प्रथम वर्ष

पी/पी	वर्गों और विषयों का नाम	घंटों की संख्या
		सैद्धांतिक।	प्राक्ट।	कुल
	कार्यक्रम का परिचय
	कार्यक्रम का परिचय। अध्ययन के पहले वर्ष की विशेषताएं
	चित्रांकन का अर्थ। आपको आकर्षित करने के लिए सीखने की क्या ज़रूरत है?
	चित्रकारी
	रंग विज्ञान। प्राथमिक रंगों के रंग शेड।
	क्वीन टैसेल और रंगों का जादुई परिवर्तन।
	गर्म और ठंडे रंगों का त्योहार
	तुम्हारा मिज़ाज। बारिश खींचो।
	वन पौधों का गोल नृत्य
	चित्रकला
	जादू रेखा
	संघटन। रचना केंद्र का चयन
	बनाएं सुंदर पैटर्नबिंदुओं से।
	धब्बा। तितलियों के पंखों पर अद्भुत पैटर्न
	प्रपत्र। मेरे पसंदीदा खिलौने
	सजावटी ड्राइंग
	दुनिया सजावट से भरी है। साधारण स्ट्रोक से फूल कैसे बनाएं।
	सूरज के किनारे पर। हम सूरज, सूरज की किरणें खींचते हैं।
	सजावटी पैटर्न
	आभूषण
	परी मछली।
	मजेदार चिड़ियाघर। जानवरों को आकर्षित करना सीखें
	ग्राफिक सामग्री के अभिव्यंजक साधन
	रंग पेंसिल। खुशी का रंग और गम का रंग
	पस्टेल। पाठ काल्पनिक है। अद्भुत देश
	प्यार में एक सबक। अंतिम पाठ
	संग्रहालयों और प्रदर्शनियों के भ्रमण
	कुल

पी अध्ययन का पहला वर्ष

अनुभाग 1. कार्यक्रम का परिचय (6 घंटे)

विषय 1.1। कार्यक्रम का परिचय। अध्ययन के पहले वर्ष की विशेषताएं।

कार्यक्रम का उद्देश्य और उद्देश्य। अध्ययन के पहले वर्ष के पाठ्यक्रम के साथ परिचित। काम के मूल रूप। बच्चों को एक-दूसरे से परिचित कराना।

विषय 1.2। चित्रांकन का अर्थ। आपको आकर्षित करने के लिए सीखने की क्या ज़रूरत है?

कला स्टूडियो में सुरक्षा। कार्यस्थल संगठन। कला सामग्री और उपकरणों के साथ परिचित। साधारण वस्तुओं का चित्र बनाना।

धारा 2. चित्रकारी (34h)

रंग की भाषा के रूप में चित्रकारी, दुनिया की रंगीन छवि। प्राचीन काल में कलाकार और जादूगर की पहचान।

विषय 2.1। रंग विज्ञान। प्राथमिक रंगों के रंग शेड

जल रंग की विशेषताएं: पारदर्शिता, कोमलता। विभिन्न जल रंग तकनीकों का परिचय। सूखे और गीले कागज पर ड्राइंग की विशेषताएं (रंग में रंग का आसव)।

पानी के रंग के साथ काम करने में प्रयोग (स्पंज के साथ पेंट हटाना, नमक का उपयोग करना और एक पुआल के साथ पानी के रंग के धब्बे उड़ाना)।

व्यावहारिक पाठ।पेंट्स के साथ काम करें। पूरा करने वाले कार्य: "दोस्ताना रंगों का नृत्य", "रंगों का झगड़ा", "फेयरी रग्स", "सना हुआ ग्लास विंडोज"।

विषय 2.2। क्वीन टैसेल और रंगों का जादुई परिवर्तन।

ब्रश की उत्पत्ति के इतिहास से परिचित। विभिन्न प्रकार के ब्रश: कठोर और मुलायम, गोल और सपाट, बड़े और छोटे। काम के नियम और ब्रश की देखभाल। ब्रश पर अलग-अलग दबाव के साथ प्राप्त विभिन्न प्रकार के स्ट्रोक की अवधारणा: "स्ट्रोक-रेन", "एस्टरिस्क", "ब्रिक", "वेव"। क्वीन टैसेल (लाल, नीला, पीला) की सेवा में मुख्य रंग, उनके जादू का रहस्य। प्राथमिक रंगों को मिलाकर मिश्रित रंग प्राप्त करने की विधियाँ।

व्यावहारिक पाठ।पूर्ण होने वाले कार्य: "फूल-सात-फूल", "इंद्रधनुष-चाप", "उत्सव गुलदस्ता", "सलाम"।

विषय 2.3। गर्म और ठंडे फूलों की छुट्टी।

प्राकृतिक घटनाओं (तूफान, बर्फ का तूफान, आग, ज्वालामुखी विस्फोट) के उदाहरण पर एक समृद्ध रंगीन पैलेट से परिचित होना। रंगों का गर्म और ठंडे में विभाजन। गर्म रंगों की विशेषताएं (गर्मी, गर्माहट की अनुभूति)। ठंडे रंगों की विशेषताएं (शीतलता की भावना)। पूरक गर्म और ठंडे रंग।

व्यावहारिक पाठ।कार्यों की पूर्ति: दृश्य और साहचर्य स्मृति "ठंडा - गर्म", "कहानी सूरज", "सुनहरी मछली", "सीबेड", "शीतकालीन वन" पर व्यायाम करें।

विषय 2.4 आपका मूड। बारिश खींचो।

संतृप्त (उज्ज्वल) और कम संतृप्त (फीका) में रंगों का विभाजन। संतृप्ति वह डिग्री है जिस तक रंग ग्रे से भिन्न होता है। चमकीले रंग में धीरे-धीरे सफेद या काले रंग को जोड़ने की तकनीकें। फीका रंगीन संयोजन। सफेद रंग मिलाने पर "कलर मूड" में परिवर्तन। सफेद रंग (कोमलता, हल्कापन, वायुहीनता) जोड़ने के परिणामस्वरूप रंग संवेदनाएं। काला रंग (भारीपन, चिंता, रहस्य) जोड़ते समय रंग संवेदनाएं।

विषय 2.5। वन पौधों का गोल नृत्य

वॉटरकलर, गौचे के साथ काम करें।

व्यावहारिक पाठ।कार्यों का समापन: "कहानी गुलदस्ता", "घने जंगल"।

खंड 3. आरेखण (36h)

प्रत्यक्ष कला के रूप में आरेखण। एक साधारण पेंसिल, फेल्ट-टिप पेन, बॉलपॉइंट या जेल पेन, चारकोल, पेस्टल, स्याही, वैक्स क्रेयॉन के साथ ड्राइंग।

विषय 3.1। जादू की रेखा।

रेखाएं सभी शुरुआत की शुरुआत हैं। रेखाओं का वर्गीकरण: छोटी और लंबी, सरल और जटिल, मोटी और पतली। "रेखाओं का चरित्र" (दुष्ट, हंसमुख, शांत, दांतेदार, चालाक, उछल-कूद करने वाला)।

व्यावहारिक पाठ।कार्यों की पूर्ति: "रैखिक कल्पना", "भूलभुलैया"।

विषय 3.2। संघटन

रचना केंद्र का चयन।

व्यावहारिक पाठ।प्राकृतिक दुनिया की वस्तुओं को चित्रित करना।

विषय 3.3। डॉट्स से सुंदर पैटर्न बनाएं

बिंदु रेखा की "प्रेमिका" है। कागज पर बिंदी लगाने के तरीके: एक पेंसिल का हल्का स्पर्श, किसी अन्य ड्राइंग ऑब्जेक्ट का स्पर्श। "बिंदुओं का चरित्र": मोटा और पतला, बड़ा और छोटा, गोल और जटिल। पॉइंटलिज़्म तकनीक (केवल डॉट्स का उपयोग करके छवि बनाना)। विभिन्न प्रकार की दृश्य सामग्री (मार्कर, पेस्टल, रंगीन फील-टिप पेन और पेंसिल) का उपयोग करके पॉइंटिलिज़्म तकनीक में काम की विशेषताएं।

व्यावहारिक पाठ।

विषय 3.4। धब्बा

चित्र की सजावट के रूप में स्थान। "स्पॉट का चरित्र"। उनके घनत्व, आकार और स्वर पर धब्बों की निर्भरता। ड्राइंग में स्पॉट बनाने की तकनीक। किसी स्थान की छवि अलग-अलग तरीकों से: आरेखण टूल पर अलग-अलग दबाव द्वारा, एक दूसरे के ऊपर स्ट्रोक्स बिछाकर, कागज़ की शीट पर कई बिंदु, ग्रिड या अन्य तत्व लगाकर। स्याही से भरने से प्राप्त दाग (स्पष्ट समोच्च, सिल्हूट की समानता)।

व्यावहारिक पाठ।कार्यों की पूर्ति: "तितलियों का नृत्य", "एक अच्छे और बुरे परी-कथा नायक की छवि।"

विषय 3.5 प्रपत्र।

किसी वस्तु के आकार को समझना विभिन्न प्रकार के रूपों (ज्यामितीय, प्राकृतिक, फंतासी) से परिचित होना, उन्हें कागज पर चित्रित करने के तरीके। प्रपत्र और संघ।

व्यावहारिक पाठ।खेल कार्य: "एक शानदार शहर बनाएँ", "मेरे पसंदीदा खिलौने।"

प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चों के विकास में सजावटी ड्राइंग और इसकी भूमिका। अमूर्त सोच के विकास के लिए सजावटी ड्राइंग और अवसर, बच्चे के रचनात्मक कामचलाऊ व्यवस्था।

विषय 4.1। दुनिया सजावट से भरी है

साधारण फूल खींचना

व्यावहारिक पाठ।कार्य-खेल: "दुनिया में क्या नहीं होता है?", "वंडर फ्लावर", "इमेज फ्रॉम ए स्पॉट"।

विषय 4.2। सूरज के किनारे पर। सूरज, सूरज की किरणों को खींचो

सरलीकरण और रूपों के सामान्यीकरण के रूप में शैलीकरण। 7-8 वर्ष के बच्चों द्वारा दुनिया की कलात्मक दृष्टि की विशेषताएं: धारणा की चमक, समतल सोच, छवि की द्वि-आयामीता।

व्यावहारिक पाठ।पूर्ण होने वाले कार्य: "फायरबर्ड", "ट्री ऑफ लाइफ", "फेयरीटेल सन"।

सजावट के साधन के रूप में पैटर्न। प्रकृति द्वारा बनाए गए पैटर्न (बर्फ के टुकड़े, कांच पर बर्फ के पैटर्न)। कलाकार द्वारा डिजाइन किए गए पैटर्न। अभिव्यंजक संभावनाएं और पैटर्न की विविधता।

व्यावहारिक पाठ।ड्राइंग के लिए असामान्य वस्तुओं का उपयोग करके कार्य करना - कपास की कलियाँ, कंघी, पाक के सांचे: "पैटर्न वाले साँप", "छोटे आदमी", "मोटले कछुए"।

विषय 4.4। आभूषण।

आभूषण - एक निश्चित अंतराल पर पैटर्न की पुनरावृत्ति। ताल का रहस्य और इसकी सहायता से जटिल पैटर्न और आभूषणों का निर्माण। अद्भुत लयबद्ध परिवर्तन (वानस्पतिक और ज्यामितीय आभूषण)।

व्यावहारिक पाठ।कार्य पूरा करना: "मज़ेदार लाइनें", "माँ की माला", "फूलों की माला"।

विषय 4.5। परी मछली

परी कथा कलाकारों की पसंदीदा शैली है। एक कलाकार की आँखों से देखी गई एक परी कथा। एक स्केच ("शानदार वार्म-अप") से रचना तक काम करें। परी कथा पात्रों के विविध चरित्र।

व्यावहारिक पाठ।कार्य पूरा करना: "पुनर्जीवित मुग्ध दुनिया", "अच्छी कहानी"।

विषय 4.6। पक्षी हमारे मित्र हैं। पक्षियों को आकर्षित करना सीखना।

व्यावहारिक पाठ।पूरा होने वाले कार्य: "स्पैरो", "बर्ड्स इन फ्लाइट", "फेयरीटेल बर्ड"।

धारा 5। ग्राफिक सामग्री के अभिव्यंजक साधन (16 घंटे)

ग्राफिक सामग्री के विभिन्न प्रकार के अभिव्यंजक साधन। ग्राफिक सामग्री का उपयोग करके बनाई गई कलात्मक छवियां: अच्छाई और बुराई, मजाकिया और उदास, सरल और रहस्यमय।

विषय 5.1। रंग पेंसिल। खुशी का रंग और गम का रंग

रंगीन पेंसिल के साथ तकनीक। अलग-अलग रंगीन पेंसिलों को धीरे-धीरे मिलाकर कई रंगों के रंग बनाएं।

व्यावहारिक पाठ।कार्य पूरा करना: "रंगीन हवा", "राजकुमारी शरद ऋतु", "रंगीन हाथी"।

विषय 5.2। पस्टेल। पाठ काल्पनिक है। अद्भुत देश

पेस्टल की कलात्मक संभावना। काम करने के विभिन्न तरीके: एक उंगली से छायांकन, एक साइडवॉल और टिप के साथ ड्राइंग। रफ टिंटेड पेपर पर ड्राइंग: वायुहीनता (पेस्टल) और मखमली (चारकोल) के प्रभाव से मुक्त, व्यापक स्ट्रोक तकनीक।

व्यावहारिक पाठ।पूर्ण होने वाले कार्य: "गोल्डन ड्रीम", "बुके इन ए फूलदान", "फेयरीटेल हीरो"।

धारा 6। प्रशंसा करने का एक पाठ। अंतिम पाठ (6 घंटे)

छात्रों के सैद्धांतिक ज्ञान का परीक्षण करने के लिए परीक्षण।

स्कूल वर्ष के लिए अध्ययन पत्र और रचनात्मक कार्य देखें।

धारा 7. संग्रहालयों और प्रदर्शनियों का भ्रमण (2h)

कला संग्रहालयों और प्रदर्शनियों का दौरा, कला के कार्यों (पेंटिंग, ड्राइंग, मूर्तिकला) से परिचित होना।

अध्ययन के पहले वर्ष के अंत तक कार्यक्रम की प्रभावशीलता का मूल्यांकन

अपने पहले वर्ष के अंत तक, बच्चे करेंगेजानना:

• प्राथमिक और माध्यमिक रंग;
• पेंट के रंग (गर्म, ठंडे रंग);
• समरूपता की अवधारणा;
• रूपों के विपरीत;
• पेंट और ग्राफिक सामग्री के गुण;
• हवाई परिप्रेक्ष्य की मूल बातें (आगे, करीब);
• पेपर प्लास्टिक की बुनियादी तकनीकें (कागज को मोड़ना और मोड़ना);

करने में सक्षम हों:

• पैलेट पर रंग मिलाएं, वांछित रंग के रंग प्राप्त करें;
• उनके इरादे के अनुसार कला सामग्री का सही ढंग से उपयोग करें;
• सक्षम रूप से अपने काम का मूल्यांकन करें, इसके फायदे और नुकसान खोजें;
• स्वतंत्र रूप से और एक टीम में काम करें;

• अपने कार्यस्थल को व्यवस्थित करने और क्रम में रखने की क्षमता;
• लगन;
• आजादी;
• अपनी ताकत में विश्वास।

अध्ययन का दूसरा वर्ष

7 -10 साल

(प्रति सप्ताह 1 घंटा)

अध्ययन के दूसरे वर्ष के लिए कार्य

बाहरी दुनिया के साथ मजबूत संबंध स्थापित करना, एक व्यक्ति के साथ (स्वयं के साथ), बच्चों के व्यक्तिगत अनुभव (भावनात्मक, दृश्य, रोजमर्रा) को आकर्षित करना।

प्राथमिक और द्वितीयक रंगों के नाम, उनकी भावनात्मक विशेषताओं के बारे में ज्ञान का निर्माण।

शीट के क्षेत्र का उपयोग करने की क्षमता, बड़ी वस्तुओं को दर्शाती है।

ड्राइंग में बताए गए मूड के अनुसार पेंट का चयन।

दृढ़ता, धैर्य, सटीकता, पारस्परिक सहायता कौशल की शिक्षा।

शब्दों के अनुप्रयोग, ओरिगेमी, समरूपता, रचना के अर्थ के बारे में ज्ञान का गठन।

थीम योजना अध्ययन का दूसरा वर्ष विषय घंटों की संख्या कलात्मक साक्षरता की मूल बातें। पेंटिंग सामग्री के गुण, उनके साथ काम करने के तरीके: वॉटरकलर, गौचे। वातावरण में रंग। प्राथमिक और द्वितीयक रंग। प्रकृति में मूल संयोजन। ड्राइंग मूल बातें। रचनात्मक गतिविधि में ड्राइंग की भूमिका। पेंटिंग की मूल बातें। रंग चित्रकला की भाषा है। प्राकृतिक वस्तुओं से चित्रण जो कि रूप और रंग में सरल हैं, लोगों और जानवरों के आंकड़ों के साथ परिदृश्य। रचना की मूल बातें। "लय", "समरूपता", "विषमता", "संतुलित रचना" की अवधारणाएँ। बुनियादी संरचनागत योजनाएँ। रचनात्मक विषयगत रचनाओं का निर्माण। साहित्यिक कृतियों का चित्रण। या। प्राक। कुल ललित कलाएं। कलात्मक सामग्री। ग्राफिक सामग्री के गुण: पेंसिल, पेन - पेन, स्याही, मोम, क्रेयॉन और उनके साथ काम करने की तकनीक। ग्राफिक्स के आधार के रूप में आरेखण। एक अलग प्रकृति की पंक्तियों को करने के लिए व्यायाम। ग्राफिक्स की आलंकारिक भाषा: लाइन, स्ट्रोक, स्पॉट, डॉट। लाइट, शैडो, पेनम्ब्रा, हाइलाइट, सिल्हूट, टोनल स्ट्रेचिंग। मोनोटाइप, मोनोटाइप तकनीकों का उपयोग कर रचनात्मक रचनाएँ। कार्डबोर्ड पर उत्कीर्णन। एप्लाइड ग्राफिक्स। पोस्टकार्ड, बधाई, फ़ॉन्ट। ड्राइंग, रचना, पेंटिंग के साथ संबंध। प्रदर्शनी, भ्रमण, हवा में ड्राइंग। अंतिम पाठ कुल:

अध्ययन का दूसरा वर्ष

धारा 1। कलात्मक साक्षरता के मूल तत्व (94)

विषय 1.1 पेंटिंग सामग्री के गुण, उनके साथ काम करने के तरीके: जल रंग, गौचे.

परिचयात्मक पाठ। सुरक्षित काम करने की स्थिति। कार्य योजना का परिचय।

एक अलग प्रकृति की रेखाओं का निष्पादन: सीधी रेखाएँ, सुंदरता की लहरदार रेखाएँ, ज़िगज़ैग। सजावटी रचना। विमान संगठन।

तीन वस्तुओं का स्थिर जीवन। स्वर की अवधारणा। एक रंग का जल रंग - "ग्रिसैल"। टोन खिंचाव।

आरेखण प्रकाश। एक विमान का एक मात्रा में परिवर्तन। स्थानिक वातावरण का संगठन। पेंसिल, कागज। विषय 1.2 पर्यावरण में रंग। प्राथमिक और द्वितीयक रंग। प्रकृति में मूल संयोजन।

ठंडे रंग। तत्व जल है। जल रंग। संघों की विधि द्वारा आरेखण।

हल्के रंगों में। तत्व अग्नि है। जल रंग। एसोसिएशन ड्राइंग।

प्रकृति से पौधों के रेखाचित्र। " शरद ऋतु के पत्तें"। विषय 1.3 ड्राइंग के मूल तत्व। रचनात्मक गतिविधि में ड्राइंग की भूमिका। एक्सरसाइज चालू है एक अलग प्रकृति की लाइनों का निष्पादन। ड्राइंग की कलात्मक भाषा: लाइन, स्ट्रोक, स्पॉट, डॉट। प्लास्टिक की लाइनें। एक पेंसिल के दृश्य गुण। लाइन, स्ट्रोक, टोन, डॉट।

प्राकृतिक रूप एक पत्ता है। रंग, जल रंग का तानवाला खिंचाव।

स्थिर वस्तु चित्रण। प्राथमिक और द्वितीयक रंग। गौचे के दृश्य गुण।

"किला बर्फ रानी"। लय ज्यामितीय आकार. ठंडे रंग। गौचे।

स्नो मेडेन का पोर्ट्रेट। गर्म और ठंडे रंगों का सामंजस्य। गौचे। मानव शरीर का अनुपात।

"वसंत के फूल"। जल रंग के दृश्य गुण। पेंटिंग की शैली के रूप में स्थिर जीवन के बारे में बातचीत। निदर्शी सामग्री। विषय 1.4 चित्रकला के मूल तत्व। रंग चित्रकला की भाषा है। प्राकृतिक वस्तुओं से चित्रण जो कि रूप और रंग में सरल हैं, लोगों और जानवरों के आंकड़ों के साथ परिदृश्य। "वॉक इन द स्प्रिंग गार्डन"

विषय 1.5 रचना के मूल तत्व।"लय", "समरूपता", "विषमता", "संतुलित रचना" की अवधारणाएँ। बुनियादी रचना योजनाएँ। रचनात्मक विषयगत रचनाओं का निर्माण। गतिमान आकृतियों के साथ रचना। मानव आकृति का अनुपात।

विषय 1.6 साहित्यिक कार्यों का चित्रण. प्रदर्शन के लिए विषयों और सामग्रियों का मुफ्त चयन।

खंड 2. ग्राफिक्स (42 घंटे) विषय 2.1 कला सामग्री। ग्राफिक सामग्री के गुण: पेंसिल, पेन - पेन, स्याही, मोम, क्रेयॉन और उनके साथ काम करने की तकनीक। विविध पंक्तियाँ। स्याही वाली कलम। विषय 2.2 ग्राफिक्स के आधार के रूप में ड्राइंग। एक अलग प्रकृति की पंक्तियों को करने के लिए व्यायाम। ग्राफिक्स की आलंकारिक भाषा: लाइन, स्ट्रोक, स्पॉट, डॉट।

"पत्ते और टहनियाँ" प्रकृति से चित्रण। स्याही वाली कलम। एक अलग प्रकृति की रेखाएँ करने के लिए व्यायाम: सीधे, घुमावदार, रुक-रुक कर, गायब।

"ऑटम लीव्स" - मैट्रिसेस के रूप में जीवित पत्तियों की संरचना और उपयोग। "लाइव" लाइन - स्याही, कलम।

स्थिर जीवन - विभिन्न स्थितियों से आरेखण का एक संक्षिप्त चरित्र, अंतरिक्ष में वस्तुओं की स्थिति। विषय 2.3 प्रकाश, छाया, पेनम्ब्रा, हाइलाइट, सिल्हूट, टोनल खिंचाव। प्रकाश और छाया - गिरना, अपना। विषय 2.4 मोनोटाइप। मोनोटाइप तकनीकों का उपयोग कर रचनात्मक रचनाएँ।

"सिटी" - मोनोटाइप की तकनीक में एक रंगीन पृष्ठभूमि। मकान - रेखाएँ, स्ट्रोक। लोग सिल्हूट हैं। मूड की अभिव्यक्ति के रूप में रंग।

विषय 2.5 कार्डबोर्ड पर उत्कीर्णन। "तेरेमा"। कार्डबोर्ड पर उत्कीर्णन। चित्रकारी सामग्री का उपयोग कर रूसी वास्तुकला के बारे में बातचीत।

विषय 2.6 एप्लाइड ग्राफिक्स। पोस्टकार्ड, बधाई, फ़ॉन्ट। ड्राइंग, रचना, पेंटिंग के साथ संबंध। बधाई हो। एक टेम्पलेट और स्टैंसिल का उपयोग करना। अंडे से निकलना। मुख्य का चयन।

पोस्टकार्ड - बधाई। अनुप्रयोगों, गहनों का उपयोग। फ़ॉन्ट। रचनात्मक कार्य।

रचनात्मक सत्यापन कार्य। तकनीक और सामग्री का मुफ्त विकल्प।

धारा 3। प्रदर्शनियाँ, भ्रमण, हवा में चित्र (12 घंटे)

खंड 4. अंतिम सत्र (6 घंटे)

अध्ययन के दूसरे वर्ष के अंत तक कार्यक्रम की प्रभावशीलता का मूल्यांकन

अपने दूसरे वर्ष के अंत तक, बच्चे करेंगेजानना:

• रंग विरोधाभास;
• रंग सद्भाव;
• रचना की मूल बातें (स्थैतिकी, आंदोलन);
• प्लानर और वॉल्यूमेट्रिक ऑब्जेक्ट्स का अनुपात;

करने में सक्षम हों:

• इच्छित रचना के आधार पर शीट का प्रारूप और लेआउट चुनें;
• कार्य में अनुक्रम का पालन करें (सामान्य से विशेष तक);
• प्रकृति से काम;
• एक निश्चित पैमाने में काम करें;
• कार्य को रेखाचित्र से रचना में लाना;
• विभिन्न अभिव्यंजक साधनों (रेखा, स्थान, लय, रंग) का उपयोग करें;
• त्रि-आयामी प्लास्टिक की तकनीक में कागज के साथ काम करें;

वे सामान्य शैक्षिक कौशल और व्यक्तिगत गुण विकसित करेंगे:

• एक समूह में काम करने की क्षमता;
• देने की क्षमता;
• ज़िम्मेदारी;

• आत्म-आलोचना;
• आत्म - संयम।

अध्ययन का तीसरा वर्ष

7 -10 साल

अध्ययन के तीसरे वर्ष के लिए कार्य

(प्रति सप्ताह 4 घंटे)

कक्षा में भावनात्मक माहौल का निर्माण, प्यार और सौहार्द का माहौल, विषय को समझने में बच्चों की क्रमिक भागीदारी, संयुक्त संवाद, तर्क-वितर्क आदि।

बच्चों के काम के साथ कक्षा के इंटीरियर को सजाने, प्रदर्शनियों को डिजाइन करने की विधि का उपयोग करना।

प्रतिबंधों की प्रणाली (विषय सामग्री, रंग, आकार, डिजाइन, आदि) में मुक्त पसंद की विधि का उपयोग करना।

साहचर्य सोच, कल्पना, कल्पना का विकास।

ड्राइंग में बताए गए मूड के अनुसार पेंट का चयन।

दृढ़ता, धैर्य, सटीकता, पारस्परिक सहायता कौशल की शिक्षा।

एक अभिव्यंजक छवि प्राप्त करने के लिए विभिन्न एप्लिकेशन तकनीकों (ब्रेकिंग, कटिंग) के संयोजन के लिए कलात्मक और रचनात्मक कार्यों को हल करना।

कुचलने, तह करने, कागज और अन्य सामग्रियों के संयोजन की विधि द्वारा बनाए गए कलात्मक रूप से अभिव्यंजक रूपों की मॉडलिंग।

विभिन्न मॉडलिंग विधियों का उपयोग (एक पूरे टुकड़े से खींचना, भागों को लुब्रिकेट करना, मोल्डिंग बनाना, सतह को चिकना करना)।

थीम योजना

अध्ययन का तीसरा वर्ष

№	कार्यक्रम खंड	घंटों की संख्या
1. 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5	दृश्य साक्षरता की मूल बातें संघटन ललित कलाएं floristry मोनोटाइप। रेखीय परिदृश्य।	लिखित	अभ्यास	कुल
				68 18 14 20 8 8
2. 2.1 2.2 2.3 2.4	एप्लाइड ग्राफिक्स बाटिक फ्लोरिस्टिक्स			66 14 10 18 24
3.	प्रदर्शनियां, भ्रमण			8
4.	अंतिम पाठ			2
	कुल:			144

कार्यक्रम सामग्री अध्ययन का तीसरा वर्ष धारा 1। दृश्य साक्षरता के मूल तत्व (68 घंटे) विषय 1.1 रचना

परिचयात्मक पाठ। सामग्री, उपकरण। सुरक्षित काम करने की स्थिति। आरेखण - परीक्षण "गर्मियों की छाप"। मार्कर।

"पेड़"। प्लेन एयर ड्रॉइंग। जल रंग, गौचे। "सामान्य से विशेष की ओर" का सिद्धांत। हवाई दृष्टिकोण। रूप, संरचना।

प्रकृति से रंग में पौधों को स्केच करना। प्राकृतिक स्थिति, प्लास्टिसिटी के सिद्धांत। समूहीकरण तत्व। जल रंग।

विषय 1.2 ग्राफिक्स स्थिर वस्तु चित्रण। ग्राफिक सामग्री के साथ रेखाचित्र: स्याही, नुकीली छड़ी। वस्तुओं और अंतरिक्ष। लाइव और स्थिर रचना।

शरद अभी भी जीवन। असममित रचना। हल्के रंगों में। गौचे, जल रंग।

विषय 1.3 रंग विज्ञान कला में स्वर्ग। भावनात्मक स्थिति को दर्शाने के लिए पेंटिंग में रंग का उपयोग। रचनात्मक कार्य - पढ़ी गई कविताओं का चित्रण, व्यक्तिगत अनुभव।

विषय 1.4 मोनोटाइप। "पानी में प्रतिबिंब"। प्राकृतिक घटनाओं की व्याख्या: जल रंग, काली स्याही, नुकीली छड़ें।

"शीतकालीन मज़ा"। रचना में आंदोलन। फूलों की लय। गति में एक आदमी का आंकड़ा। निजी अनुभव. गौचे।

वसंत के फूल और जड़ी बूटी। पेंटिंग मीडिया का मुफ्त विकल्प। अनुमानित रंग संबंध। प्राकृतिक रूपों और रेखाओं की प्लास्टिसिटी। चित्रात्मक सामग्री, प्राकृतिक सामग्री के संदर्भ में बातचीत।

"लीपिंग हॉर्स"। रचना में आंदोलन। प्लास्टिक के रूप। सौंदर्य रेखा। गौचे। "मेरे शहर की सड़कें"।

विषय 1.5 रेखीय परिप्रेक्ष्य। रेखाचित्र, प्रकृति से चित्र। प्रारंभिक चित्र पर रचनात्मक कार्य।

. प्रदर्शनी के लिए कार्यों की तैयारी।

धारा 2सजावटी और अनुप्रयुक्त कला (66h) विषय 2.1 एप्लाइड ग्राफिक्स

विषय का परिचय। कार्य योजना। नई सामग्री, उपकरण के साथ परिचित।

"पुष्प"। एक मंडली में रचना। मोनोक्रोम सजावटी पेंटिंग के लिए स्केच। तकनीक को माहिर करना - ब्रश पेंटिंग। वार्तालाप "द ब्लू टेल ऑफ़ गज़ल"।

"फूल और जड़ी बूटी"। सजावटी पेंटिंग। असममित रचना। प्राकृतिक रूप की सजावटी प्रसंस्करण। ब्रश पेंटिंग, गौचे। सीमित रंग पैलेट। ज़ोस्तोवो पेंटिंग के बारे में बातचीत।

"फूल और तितलियाँ" - तैयार लकड़ी के आधार की एक सजावटी पेंटिंग। रचनात्मक कार्य।

एक पोस्टर एक तरह का एप्लाइड ग्राफिक्स है। शिक्षक दिवस की बधाई। मूड के वाहक के रूप में फूल। फ़ॉन्ट। सूक्ष्म तत्वों में स्टैंसिल और टेम्पलेट का उपयोग।

नववर्ष की शुभकामनायें। स्केच। रचना, पेंटिंग, ग्राफिक्स के ज्ञान का उपयोग करते हुए उपसमूहों में सामग्री के साथ काम करना। एप्लिक तकनीक, पेपर प्लास्टिक तकनीक, ब्रश पेंटिंग का उपयोग।

पोस्टकार्ड - 8 मार्च को बधाई। सामग्री और तकनीकों का मुफ्त विकल्प। व्यक्तिगत रचनात्मक कार्य। विषय 2.2 बाटिक

शीत बाटिक - एक प्रकार की सजावटी और अनुप्रयुक्त कला के रूप में इसकी विशेषताएं। पेंटिंग, रचना, ग्राफिक्स के साथ संचार। आरक्षित रचना के साथ काम करते समय सुरक्षा सावधानी।

"शरद ऋतु के पत्तें"। कपड़े पर चित्रकारी। स्केच में प्राकृतिक रेखाचित्रों का उपयोग।

"धूमिल दिन"। प्राकृतिक घटनाओं की व्याख्या। बिना रिजर्व के कपड़े पर मुफ्त पेंटिंग। पेंटिंग, रचना के साथ संबंध।

कठपुतली का माहौल। एक गुड़िया पोशाक के लिए पेंटिंग कपड़े। आभूषण। छवि पर काम करें।

साधारण कपड़े के फूल। रचना में फूलों की सजावट। फ्लोरिस्ट्री, बाटिक के साथ संबंध।

विषय 2.3 फ्लोरिस्ट्री। रचना के मूल सिद्धांतों का अनुप्रयोग। मुख्य का संयोजन और पहचान। छवि की अभिव्यक्ति, प्राकृतिक रूपों और रेखाओं की मदद से भावनाएं। खंड 3. प्रदर्शनियाँ, भ्रमण

कार्यों, प्रदर्शनियों का पंजीकरण, प्रदर्शनियों का दौरा। खंड 4. अंतिम पाठ

अध्ययन के तीसरे वर्ष के अंत तक कार्यक्रम की प्रभावशीलता का मूल्यांकन

अपने तीसरे वर्ष के अंत तक, बच्चे करेंगेजानना:

• रैखिक परिप्रेक्ष्य की मूल बातें;
• रचना के बुनियादी नियम;
• मानव आकृति और सिर का अनुपात;
• विभिन्न प्रकार के ग्राफिक्स;
• रंग विज्ञान की मूल बातें;
• विभिन्न कला सामग्री के गुण;
• ललित कलाओं की मुख्य शैलियाँ;

करने में सक्षम हों:

• विभिन्न शैलियों में काम;
• रचना में मुख्य बात को हाइलाइट करें;
• चित्रों में किसी व्यक्ति और जानवरों की आकृति के संचलन को व्यक्त करें;
• अपने विचार व्यक्त करने के लिए सचेत रूप से कला सामग्री चुनें;
• विभिन्न ज्यामितीय आकृतियों (वृत्त, वर्ग, आयत) में आभूषण बनाएँ;
• अपने स्वयं के कार्य और अपने साथियों के कार्य दोनों का समालोचनात्मक मूल्यांकन करें;

वे सामान्य शैक्षिक कौशल और व्यक्तिगत गुण विकसित करेंगे:

• रचनात्मक आलोचना स्वीकार करने की क्षमता;
• पर्याप्त आत्म-मूल्यांकन करने की क्षमता;
• उनकी सफलताओं और उनके साथियों की सफलताओं में आनन्दित होने की क्षमता;
• परिश्रम, लक्ष्य प्राप्त करने में दृढ़ता

पद्धतिगत समर्थन

1. विभिन्न प्रकार के पद्धति संबंधी उत्पादों के साथ कार्यक्रम का प्रावधान।

• कार्यक्रम विभिन्न प्रकार के पद्धतिगत उत्पादों के साथ प्रदान किया जाता है। यह, सबसे पहले,कलात्मक और रचनात्मक खेलों के लेखक का विकासप्राथमिक विद्यालय और मध्य आयु के बच्चों के लिए अनुकूलित। ये स्थितिजन्य कामचलाऊ खेल हैं जो व्यक्तिगत पाठों के दौरान ही उत्पन्न होते हैं, और खेल और खेल परिस्थितियाँ शिक्षक द्वारा पूर्व नियोजित होती हैं।
• लेखक द्वारा विकसित बच्चों को सक्रिय करने के लिए उपयोग किया जाता हैफंतासी के विकास के लिए कार्य-खेलऔर कल्पना।
• कार्यक्रम प्रदान करता हैशैक्षिक गतिविधियों के आयोजन की प्रक्रिया की पद्धतिगत पुष्टिऔर शिक्षण के रूप। विशेष रूप से, लेखक ने सुझाव दियापाठ संरचना पद्धतिआईएसओ द्वारा।
• सैद्धांतिक जानकारी प्रस्तुत करने के बाद, शिक्षक, बच्चों के साथ, व्यावहारिक गतिविधियों के लिए आगे बढ़ता है। प्रत्यक्ष प्रदर्शन पद्धति बहुत महत्वपूर्ण है क्योंकि बच्चों को विभिन्न कला सामग्री (जल रंग, गौचे, पेस्टल, स्याही, मोम क्रेयॉन) को संभालने की तकनीक सिखाता है। शिक्षक प्रदर्शित करता है कि विभिन्न उपकरणों (ब्रश, पेंसिल, पेन, पैलेट, आदि) के साथ कैसे काम किया जाए। इस मामले में, एक प्रशिक्षण बोर्ड या चित्रफलक से जुड़ी कागज की एक शीट को दिखाने के लिए उपयोग किया जाता है। इस प्रकार, शिक्षक किसी विशिष्ट कार्य पर काम करने की रचनात्मक संभावनाओं को प्रकट करता है।
• स्पष्टीकरण के बाद बच्चे काम करना शुरू करते हैं। छात्रों की व्यावहारिक गतिविधि प्रशिक्षण अभ्यास से लेकर रचना के निर्माण तक सरल से जटिल तक निर्मित होती है।
• पाठ के अंत में, अर्जित ज्ञान और कौशल को मजबूत करने के लिए, प्रदर्शन किए गए कार्य का विश्लेषण करना और विशिष्ट गलतियों का विश्लेषण करना उचित है। पाठ के परिणामों को सारांशित करने के बाद, शिक्षक गृहकार्य के रूप में बच्चों को सिफारिशें दे सकता है।
• बच्चों को थकने से बचाने के लिए, और परिणाम खुश करने और सफलता की भावना पैदा करने के लिए, कार्यों को दृष्टिगत रूप से शानदार होना चाहिए। इस प्रयोजन के लिए, कार्यक्रम एक विशेष के साथ प्रदान किया जाता हैखेलों का एक सेट.
• पहले पाठों में, प्रत्येक बच्चे को किए गए कार्य की प्रशंसा करना, आत्मविश्वास को प्रेरित करना और उन्हें सीखने को जारी रखने के लिए प्रेरित करना विशेष रूप से महत्वपूर्ण है।
• कक्षाएं शुरू होने से पहले, साथ ही जब बच्चे थक जाते हैं, तो हाथों के लिए गेम वार्म-अप करना उपयोगी होता है।
• खेल जिम्नास्टिकअभ्यास के रूप मेंहवा में खींचना) बच्चे को ललित कला की मूल बातों में तेजी से महारत हासिल करने में मदद करता है।
• ताकि बच्चे जल्दी थकें नहीं और विषय में रुचि न खोएं, परिचय देना उपयोगी हैगतिविधियों का परिवर्तनऔरतकनीकों का पर्यायखेल कार्यों के साथ.
• उदाहरण के लिए, कोई भी वॉटरकलर "अंडरपेंटिंग" निम्नलिखित कार्यों के लिए एक पृष्ठभूमि के रूप में काम कर सकता है, जहाँ एक स्टैंसिल, पिपली, स्याही ड्राइंग, पेस्टल, क्रेयॉन आदि का उपयोग किया जा सकता है।
• अक्सर, विभिन्न तकनीकों और तकनीकों का खेल परिवर्तन इतना सफल होता है कि "सिंड्रेला" ड्राइंग से शानदार सुंदरता की "उत्कृष्ट कृति" का जन्म होता है।
• सौभाग्य सबसे असुरक्षित बच्चों को भी प्रेरित करता है, प्रयोग करने, बनाने, उनकी कल्पना को "ब्रह्मांडीय" स्वतंत्रता देने की इच्छा जगाता है।
• सौभाग्य की प्रत्याशा की स्थितियों में, शैक्षिक प्रक्रिया आसान होगी, जिससे प्रत्येक किशोर की सक्रिय रुचि, उसकी क्षमताओं की परवाह किए बिना, वांछित परिणाम की ओर ले जाएगी। आख़िरकार कला शिक्षाकेवल बच्चों की सबसे सक्षम दृश्य गतिविधि पर ध्यान केंद्रित नहीं करना चाहिए।

2. उपदेशात्मक सामग्री

फंतासी, कल्पना और परीक्षण कक्षाओं के विकास पर कक्षाओं को छोड़कर, प्रत्येक पाठ में डिडक्टिक सामग्री (टेबल, विज़ुअल एड्स, प्रदर्शन कार्ड, पूर्ण किए गए कार्यों के नमूने आदि) का उपयोग किया जाता है।

बच्चों को जानवरों, पक्षियों, मनुष्यों, परिदृश्यों आदि की दुनिया के बारे में सीखने की प्रक्रिया में अपने ज्ञान को गहरा और विस्तारित करने का अवसर दिया जाता है।

कार्यक्रम तीन प्रकार की कक्षाओं के लिए प्रदान करता है: व्यक्तिगत, समूह, सामूहिक, उन्हें जोड़ना संभव है।

कार्यक्रम बच्चों को बातचीत, वीडियो, स्लाइड, प्रतिकृतियां देखने के साथ-साथ प्रदर्शनियों, संग्रहालयों और अपने स्वयं के कार्यों की प्रदर्शनियों के भ्रमण के माध्यम से संस्कृति की उपलब्धियों में शामिल होने में सक्षम बनाता है।

बच्चे जीवन में खुद को उन्मुख करने की क्षमता विकसित करते हैं, अपने पसंदीदा व्यवसाय में कौशल और क्षमताओं का निरंतर अधिग्रहण प्राप्त करते हैं, भविष्य के लिए कैरियर मार्गदर्शन करते हैं, और सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि चरित्र निर्माण, नैतिक और सौंदर्य गुणों का विकास करने की प्रक्रिया में कला।

स्कूल के साथ इस कार्यक्रम की निरंतरता और निरंतरता आपको बच्चों के क्षितिज को व्यापक बनाने, उनमें अच्छे स्वाद की खेती करने, बच्चों में कौशल और क्षमताएं पैदा करने की अनुमति देती है जो स्कूली ज्ञान के सफल अधिग्रहण में योगदान करेंगे।

यह कार्यक्रम नवीनतम विकास पर आधारित है स्कूल कार्यक्रमऔर कलाकार नेमेंस्की और लेविन जैसे सतत शिक्षा कार्यक्रम।

कक्षा में, शिक्षकों और बच्चों का सह-निर्माण होता है, एक सामान्य सामग्री से एकजुट होता है, संयुक्त क्रियाओं में रुचि बनी रहती है, एक कलात्मक शब्द का उपयोग किया जाता है (तुकबंदी, पहेलियाँ और कविताएँ)। यह सब बच्चों में एक भावनात्मक प्रतिक्रिया का कारण बनता है और एक हर्षित मनोदशा बनाता है। बच्चे आध्यात्मिक रूप से समृद्ध बनते हैं, जीवन के अर्थ के बारे में सोचते हैं, दयालु बनते हैं और दयालु बनना सीखते हैं। कला से व्यक्ति स्पष्ट देखने लगता है। यह मुख्य बात है कि ललित कला मंडल "रंगों की दुनिया" सिखाता है।

साहित्य।

1. ग्रिबोवस्काया ए.ए. "ग्राफिक्स और पेंटिंग के साथ प्रीस्कूलरों का परिचय", मॉस्को "पेडागोगिकल सोसाइटी। रूस", 2004

2. कुर्बतोवा एन.वी. "लर्निंग टू ड्रॉ", मॉस्को "स्लोवो", 2002

3. रुतकोवस्काया ए प्राथमिक स्कूल”, मॉस्को, ओल्मा-प्रेस, 2003

4. फेडोटोवा आई.वी. "ललित कला", वोल्गोग्राड "शिक्षक", 2006

5. फतेवा ए.ए. "हम एक ब्रश के बिना आकर्षित करते हैं", यारोस्लाव "विकास अकादमी", 2006

6. फियोना वाट "हाउ टू लर्न टू ड्रॉ", मॉस्को "रोसमेन", 2002

7. फियोना वाट "आई कैन ड्रा", मॉस्को "रोसमैन", 2003

8. श्पिकालोवा टी.वाई.ए. "ललित कला", मास्को "ज्ञान", 2000

9. शालेवा जी.पी. "लर्निंग टू ड्रॉ", मॉस्को "स्लोवो", 2004

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11. सरफानोवा एन ए। "छुट्टियों के लिए उपहार।" मास्को "पुस्तकों की दुनिया" 2005।

12. शचीब्लीकिन आई.के., रोमिनाना वी.आई., कागाकोवा आई.आई. "आवेदन कार्य में प्राथमिक स्कूल"। मास्को "ज्ञानोदय" 1983।

13. जोस एम। पैरामोन "महारत का मार्ग। कैसे आकर्षित करने के लिए"। सेंट पीटर्सबर्ग "अरोड़ा" 1991।

14. जोस एम। पैरामोन "तेल में कैसे पेंट करें।" सेंट पीटर्सबर्ग "अरोड़ा" 1992।

15. ज़ापरेंको वी.एस. "ड्राइंग का विश्वकोश"। सेंट पीटर्सबर्ग "नेवा", मॉस्को "ओल्मा-प्रेस" 2002।

16. गिब्सन आर। "कार्निवल। मास्क। सूट। मॉस्को "रोसमेन" 2002।

17. हाइन्स के., हार्वे डी., डांगवर्ड आर., गिब्सन आर. "होम पपेट थियेटर"। मॉस्को "रोसमेन" 2002।

18. लायकोवा आई.ए., ग्रुशिना एल.वी., मास्टरिलका पत्रिका नंबर 5.2008। "टेस्टोप्लास्टी"

19. सोकोलोवा एस.वी. "ओरिगेमी स्कूल। अनुप्रयोग और मोज़ाइक। मॉस्को "एक्समो", सेंट पीटर्सबर्ग "वालेरी एसपीडी" 2008।

21. ब्लेक डब्ल्यू। "ड्रा करना शुरू करना।" मिन्स्क "पोटपौरी" 2003।

परिशिष्ट 1

परीक्षण सामग्री

छात्रों के अंतिम नियंत्रण सर्वेक्षण के लिए

सैद्धांतिक सामग्री के ज्ञान के स्तर की पहचान करने के लिए

अध्ययन का प्रथम वर्ष

बैंगनी?

हरा रंग?

2

गर्म रंग कौन से रंग हैं?

3

ठंडे रंग कौन से रंग हैं?

4

समरूपता क्या है? कौन सी वस्तुएं सममित हैं?

5

कौन ज्यामितीय आंकड़ेआपको पता है?

6

अग्रभूमि और पृष्ठभूमि में चित्रित वस्तुओं के बीच क्या अंतर है?

7

वर्टिकल और हॉरिजॉन्टल पेपर फॉर्मेट में क्या अंतर है?

उपनाम, बच्चे का नाम

№

प्रश्नों की सूची

उत्तर (अंकों में)

श्रेणी

सही

उत्तर

सभी सही उत्तर नहीं

ग़लत

उत्तर

1

ललित कला की तीन मुख्य शैलियाँ क्या हैं (परिदृश्य, चित्र, स्थिर जीवन)

2

रेखाचित्र और रचना में क्या अंतर है

3

उदास मूड पाने के लिए पैलेट पर कौन से रंग मिलाने चाहिए?

4

खुशमिजाज मूड पाने के लिए पैलेट पर किन रंगों को मिलाया जाना चाहिए?

5

ड्राइंग में किन रेखाओं का उपयोग किया गया है?

6

समतल अनुप्रयोग और त्रि-आयामी अनुप्रयोग में क्या अंतर है?

7

क्षितिज रेखा क्या है?

8

जल रंग और गौचे में क्या अंतर है?

9.

आप कौन से वॉल्यूमेट्रिक आकार जानते हैं?

10

श्रेणी

सही

उत्तर

सभी सही उत्तर नहीं

ग़लत

उत्तर

1.

प्रसिद्ध रूसी कलाकारों के नाम बताइए जिन्होंने विभिन्न शैलियों (परिदृश्य, चित्र, स्थिर जीवन) में काम किया

2.

आभूषण में ताल क्या है?

3.

रचना के केंद्र को उजागर करने के लिए कलाकार किस माध्यम का उपयोग करता है?

4.

आप किस लोक शिल्प को जानते हैं?

5.

पेंटिंग में रिफ्लेक्स का क्या अर्थ है?

6.

ड्राइंग में टोन का क्या अर्थ है?

7.

आप कौन सी ग्राफिक सामग्री जानते हैं?

8.

प्राकृतिक रूपों का शैलीकरण क्या है?

9.

आप किस प्रकार की ललित कलाओं को जानते हैं?

10.

ग्रिसल तकनीक का क्या अर्थ है?

मैं मंजूरी देता हूँमान गया

निदेशकएमबीओयू « Zrykhskaya सोश» वी. ZRYKHडिप्टी जल संसाधन प्रबंधन के निदेशक

______________ / / ___________ / /

कार्य कार्यक्रम

ललित कला में

______________ शैक्षणिक वर्ष के लिए

5-7 ग्रेड
ललित कला और प्रौद्योगिकी के एक शिक्षक द्वारा संकलित

मखमुदोव ख. श।

साथ। ZRYKH
_______ वर्ष
व्याख्यात्मक नोट

"ललित कला" विषय के कार्य कार्यक्रम के लिए

बुनियादी विद्यालय में

कार्य कार्यक्रम इस पर आधारित है:

• 
  2013-2014 शैक्षणिक वर्ष के लिए MBOU "ZRYKHSKAYA SOSH" का पाठ्यक्रम;
• 
  मुख्य के राज्य मानक का संघीय घटक सामान्य शिक्षा

(रूस के शिक्षा मंत्रालय के आदेश संख्या 1089 दिनांक 5 मार्च, 2004);

• 
  ललित कला में अनुकरणीय कार्यक्रम (दूसरी पीढ़ी के मानक) (मास्को: ज्ञानोदय, 2010)
• 
  लेखक का कार्यक्रम "ललित कला" (ग्रेड 1-7), लेखक द्वारा विकसित

आरएएस संवाददाता सदस्य वी.एस. कुज़िन (2006) के नेतृत्व में टीम।

(मॉस्को: एनलाइटनमेंट, 2006)
WMC

• 
  "ललित कला" ग्रेड 5। वीएस कुज़िन, वोल्गोग्राड, टीचर पब्लिशिंग हाउस, 2008 के कार्यक्रम के लिए पाठ योजनाएं
• 
  "ललित कला" ग्रेड 6। वीएस कुज़िन, वोल्गोग्राड, टीचर पब्लिशिंग हाउस, 2008 के कार्यक्रम के लिए पाठ योजनाएं
• 
  "ललित कला" ग्रेड 7। वीएस कुज़िन, वोल्गोग्राड, टीचर पब्लिशिंग हाउस, 2008 के कार्यक्रम के लिए पाठ योजनाएं

विषय की सामान्य विशेषताएं

प्राथमिक विद्यालय में कला का अध्ययन दुनिया को समझने के छात्रों के कलात्मक तरीके को बनाने के लिए डिज़ाइन किया गया है, ज्ञान की एक प्रणाली देने के लिए और अपनी कलात्मक और रचनात्मक गतिविधि के आधार पर उन्मुखता और रूसी और उत्कृष्ट घटनाओं के साथ खुद को परिचित करने का अनुभव विदेशी कलात्मक संस्कृति।

कार्यक्रम को इस तरह से संरचित किया गया है कि छात्रों को कला और जीवन के बीच की बातचीत की प्रणाली की स्पष्ट समझ मिल सके। यह बच्चों के जीवन के अनुभव, जीवित उदाहरण और आसपास की वास्तविकता की व्यापक भागीदारी प्रदान करता है। बच्चों द्वारा कार्यक्रम सामग्री की सफल महारत के लिए आसपास की वास्तविकता के अवलोकन और अध्ययन पर आधारित कार्य एक महत्वपूर्ण शर्त है। वास्तविकता को प्रतिबिंबित करने की इच्छा, इसके प्रति उनका दृष्टिकोण छात्रों के लिए स्वतंत्र रचनात्मक खोज के स्रोत के रूप में काम करना चाहिए।

कक्षा में स्कूली बच्चों की कलात्मक गतिविधि अभिव्यक्ति के विभिन्न रूपों को खोजती है: विमान पर छवि और मात्रा में (जीवन से चित्र, स्मृति से, कल्पना से), सजावटी और रचनात्मक कार्य, वास्तविकता की घटनाओं की धारणा और कला के कार्य, चर्चा छात्रों के काम, उनकी अपनी सामूहिक रचनात्मकता के परिणाम और व्यक्तिगत कामकक्षा में, कलात्मक विरासत का अध्ययन, अध्ययन किए गए विषयों के लिए चित्रमय सामग्री के चयन में स्कूली बच्चों का खोज कार्य, संगीत और साहित्यिक कार्यों (लोक, शास्त्रीय, आधुनिक) को सुनना।

कलात्मक बोध के विकास एवं व्यावहारिक गतिविधियों को उनकी अर्थपूर्ण एकता में कार्यक्रम में प्रस्तुत किया गया है। विभिन्न प्रकार की व्यावहारिक गतिविधियाँ छात्रों को कलात्मक संस्कृति की घटनाओं को समझने के लिए प्रेरित करती हैं, कला के कार्यों का अध्ययन और समाज के कलात्मक जीवन को स्कूली बच्चों की व्यावहारिक गतिविधियों द्वारा समर्थित किया जाता है।

चुनते समय शैक्षिक सामग्रीमौलिक महत्व की विभिन्न कलात्मक घटनाओं की सामाजिक-नैतिक, सौंदर्य सामग्री की पहचान है, जिसे व्यावहारिक कार्य और कलात्मक विरासत की धारणा दोनों में देखा जा सकता है। कलात्मक विरासत का व्यवस्थित विकास स्कूली बच्चों को कला को मानव जाति के आध्यात्मिक कालक्रम के रूप में महसूस करने में मदद करता है, प्रकृति, समाज और सत्य के लिए मानव खोज के बारे में एक व्यक्ति के ज्ञान के रूप में। अध्ययन के इस पाठ्यक्रम के दौरान, स्कूली बच्चे वास्तुकला, मूर्तिकला, चित्रकला, ग्राफिक्स, सजावटी और लागू कला के उत्कृष्ट कार्यों से परिचित होते हैं, विभिन्न देशों और युगों की शास्त्रीय और लोक कलाओं का अध्ययन करते हैं। कला का परिचय प्राथमिक विद्यालय में शुरू होता है, यह धीरे-धीरे फैलता है - तत्काल वातावरण से मूल लोगों की कला, रूस के लोगों की कला और विदेशी कला तक। कक्षा V-VII में छात्र पढ़ते हैं विभिन्न प्रकार केऔर उनके ऐतिहासिक विकास के संदर्भ में कला की विधाएं, इसलिए इतिहास के पाठों के साथ अंतःविषय संबंध विशेष रूप से यहां मजबूत हुए हैं।

स्कूली बच्चों को जीवन के साथ कला के संबंध में पेश करने का सिद्धांत कार्यक्रम में उन विषयों में व्यक्त किया गया है जो तार्किक रूप से परस्पर जुड़े हुए हैं और एक दूसरे को विकसित करते हैं।

कार्यक्रम की विषयगत अखंडता कला के साथ स्कूली बच्चों के मजबूत भावनात्मक संपर्क को सुनिश्चित करने में मदद करती है, जिससे उन्हें कलात्मक संस्कृति से परिचित कराया जा सके।

कलात्मक ज्ञान, कौशल और क्षमताएँ कलात्मक संस्कृति से परिचित कराने के मुख्य साधन हैं, इनका परिचय व्यापक शैक्षिक संदर्भ में दिया जाता है। कलात्मक कौशल चारों ओर समूहीकृत हैं सामान्य समस्याकुंजी शब्द: रूप और अनुपात, स्थान, रागिनी, रंग, रेखा, आयतन, भौतिक बनावट, लय, रचना।

कार्यक्रम वास्तविकता के कलात्मक विकास के तीन तरीकों की पहचान करता है: सचित्र, सजावटी और रचनात्मक, जो बच्चों के लिए अच्छी तरह से समझी जाने वाली, रोचक और सुलभ प्रकार की कलात्मक गतिविधि के लिए कार्य करते हैं: चित्र, सजावट, भवन। इन तीन गतिविधियों में स्कूली बच्चों की निरंतर व्यक्तिगत भागीदारी उन्हें जीवन के साथ बातचीत में व्यवस्थित रूप से कला की दुनिया से परिचित कराने की अनुमति देती है। पाठ्येतर समय के दौरान, स्कूली बच्चे कला और जीवन के बीच संबंधों के बारे में कक्षा में प्राप्त विचारों का विस्तार और गहरा करते हैं।

लक्ष्य एक माध्यमिक विद्यालय में ललित कला पढ़ाना है

विकासछात्रों की कलात्मक और रचनात्मक क्षमता, आलंकारिक और साहचर्य सोच, कल्पना, दृश्य-आलंकारिक स्मृति, वास्तविकता की भावनात्मक और सौंदर्य संबंधी धारणा;

पालना पोसनाललित, सजावटी और अनुप्रयुक्त कला, वास्तुकला और डिजाइन के कार्यों की धारणा की संस्कृति;

सीखनाआसपास की दुनिया के भावनात्मक और व्यावहारिक विकास के तरीके के रूप में ललित कलाओं के बारे में; पेंटिंग, ग्राफिक्स, कला और शिल्प, मूर्तिकला, डिजाइन, वास्तुकला के अभिव्यंजक साधनों और सामाजिक कार्यों के बारे में; रचनात्मक अनुभव के आधार पर ललित (प्लास्टिक) कलाओं की आलंकारिक भाषा से परिचित होना;

कौशल और क्षमताओं की महारतकलात्मक गतिविधि, विमान पर और मात्रा में छवि के विभिन्न रूप (प्रकृति से, स्मृति, प्रतिनिधित्व, कल्पना से);

गठनदृश्य कलाओं में निरंतर रुचि, देखने की क्षमता

इसकी ऐतिहासिक और राष्ट्रीय विशेषताएं।

में कार्य कला शिक्षण में शामिल हैं:

- गठनछात्रों में जीवन और कला में सुंदर और कुरूप के प्रति नैतिक और सौंदर्यपरक प्रतिक्रिया होती है।

- गठनछात्र की कलात्मक और रचनात्मक गतिविधि

- प्रभुत्वकलात्मक ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के निर्माण के माध्यम से ललित कलाओं की आलंकारिक भाषा।

कला और शिल्प, ललित कलाओं का अध्ययन दागिस्तानऔर निकटवर्ती प्रदेशों का उद्देश्य निम्नलिखित को प्राप्त करना है लक्ष्य :

- पालना पोसनालोगों की ललित कलाओं के प्रति भावनात्मक और मूल्यपूर्ण रवैया दागिस्तानऔर उत्तरी कोकेशियान गणराज्य;

- ऐक्यपारंपरिक कला और शिल्प की समृद्ध विरासत के लिए छात्र दागेस्तानिस, आधुनिक ललित और अनुप्रयुक्त कलाओं के कलात्मक मूल्य दागिस्तान, उत्तरी कोकेशियान गणराज्य के लोग और आध्यात्मिक रूप से समृद्ध और सौंदर्यपूर्ण रूप से विकसित व्यक्तित्व के आधार पर शिक्षा।

निम्नलिखित शिक्षा के समाधान के माध्यम से निर्धारित लक्ष्यों की प्राप्ति की योजना बनाई गई है कार्य :

- गठनछात्रों का मूल्यों के प्रति सौंदर्यपूर्ण दृष्टिकोण होता है दागिस्तानकलात्मक संस्कृति (लागू, ललित कला, लोकगीत), लोगों की सांस्कृतिक और कलात्मक परंपराएं दागिस्तान

- पढ़नापारंपरिक कला और स्कूली बच्चों को एक आभूषण को चित्रित करने के तरीकों की व्यावहारिक निपुणता सिखाना दागेस्तानिस ;

- गठनस्कूली बच्चों की आधुनिक ललित कलाओं के प्रति नैतिक और सौंदर्यपरक प्रतिक्रिया दागिस्तानऔर सामान्य तौर पर - उत्तरी काकेशस के गणराज्य;

- पालना पोसनाकिशोरों का अपनी संस्कृति और कला के प्रति मूल्यपूर्ण रवैया होता है छोटी मातृभूमि, लोगों की कला के माध्यम से शिक्षा दागिस्तानअंतरजातीय संचार, सहिष्णुता, मानवता, शांति की संस्कृति।

मूल पाठ्यक्रम में विषय का स्थान।

MBOU का पाठ्यक्रम "Zrykh माध्यमिक समावेशी स्कूल» 2013-2014 शैक्षणिक वर्ष के लिए Zrykh गांव प्रति सप्ताह 1 शैक्षणिक घंटे की दर से ग्रेड V, VI और VII में "ललित कला" के लिए 34 घंटे आवंटित करता है। दृश्य कला कार्यक्रम 102 शैक्षणिक घंटों के लिए डिज़ाइन किया गया है। इसी समय, यह शिक्षा की सामग्री के राष्ट्रीय-क्षेत्रीय घटक के कार्यान्वयन के लिए 15% की राशि में मुफ्त अध्ययन समय आरक्षित करने का प्रावधान करता है। पाठ की अवधि 45 मिनट है (MKOU का चार्टर "ZRYKHSKAYA SOSH" p। ZRYKH)।

सामान्य शैक्षिक कौशल, कौशल और गतिविधि के तरीके

कार्यक्रम छात्रों के सामान्य शैक्षिक कौशल, गतिविधि के सार्वभौमिक तरीकों और प्रमुख दक्षताओं के गठन के लिए प्रदान करता है। इस दिशा में, बुनियादी सामान्य शिक्षा के स्तर पर "ललित कला" विषय की प्राथमिकताएँ हैं: संज्ञानात्मक गतिविधि - हमारे आसपास की दुनिया को समझने के लिए विभिन्न तरीकों का उपयोग (अवलोकन, मॉडलिंग, आदि); ज्ञान की वस्तु की संरचना का निर्धारण, महत्वपूर्ण कार्यात्मक कनेक्शनों की खोज और चयन और संपूर्ण भागों के बीच संबंध; प्रक्रियाओं को चरणों में विभाजित करने की क्षमता; विशेषता कारण और प्रभाव संबंधों की पहचान; एक या अधिक प्रस्तावित आधारों पर तुलना, तुलना, वर्गीकरण; शैक्षिक और व्यावहारिक समस्याओं का रचनात्मक समाधान: मूल समाधान खोजने की क्षमता; विभिन्न कलात्मक और रचनात्मक कार्यों का स्वतंत्र प्रदर्शन, में भागीदारी परियोजना की गतिविधियों; सूचना और संचार गतिविधियों: कला के कार्यों की पर्याप्त धारणा और प्रशिक्षण कार्य के उद्देश्य के अनुसार इसकी सामग्री को संप्रेषित करने की क्षमता; संवाद में भाग लेने के लिए कला के काम और कला के बारे में एक दूसरे के साथ संचार में प्रवेश करने की क्षमता; भाषा और सांकेतिक प्रणालियों के पर्याप्त अभिव्यंजक साधनों का चयन और उपयोग; सूचना के विभिन्न स्रोतों का उपयोग; चिंतनशील गतिविधि: उनकी शैक्षिक उपलब्धियों और भावनात्मक स्थिति का आकलन; उनके हितों और क्षमताओं के दायरे की सचेत परिभाषा; सौंदर्य मूल्यों के संदर्भ में संयुक्त गतिविधियों के कौशल और उनकी गतिविधियों के मूल्यांकन का अधिकार। कला कक्षाएं कला के कार्यों की धारणा में और स्वतंत्र रचनात्मक गतिविधि में, विभिन्न प्रकार की कला की भाषा का उपयोग करने की क्षमता, सोच की कल्पना और कल्पना के विकास में योगदान करती हैं; कलात्मक रचनात्मकता के प्रकारों और रूपों में आत्मनिर्णय, दुनिया के लिए "दयालु ध्यान", दूसरे व्यक्ति के लिए सहानुभूति की भावना लाता है।
स्नातक प्रशिक्षण के स्तर के लिए आवश्यकताएँ

(रूस के शिक्षा मंत्रालय का आदेश क्रमांक 1089 दिनांक 5 मार्च 2004)

पढ़ाई के फलस्वरूपदृश्य कलाछात्र को चाहिए:

जानना/समझना

ललित (प्लास्टिक) कलाओं के मुख्य प्रकार और शैलियाँ;

दृश्य साक्षरता के मूल तत्व (रंग, टोन, रंग, अनुपात, चिरोस्कोरो, परिप्रेक्ष्य, स्थान, मात्रा, ताल, रचना);

रूसी और विदेशी कला और उनके मुख्य कार्यों के उत्कृष्ट प्रतिनिधि;

रूस और दुनिया में सबसे बड़ा कला संग्रहालय;

कलात्मक संस्कृति में ललित कला का मूल्य;

करने में सक्षम हों

रचनात्मक गतिविधियों में कला सामग्री (गौचे, जल रंग, स्याही, प्राकृतिक और कामचलाऊ सामग्री) और ललित (प्लास्टिक) कला के अभिव्यंजक साधनों को लागू करें;

ललित कलाओं के विभिन्न प्रकारों और शैलियों के कार्यों की सामग्री, आलंकारिक भाषा का विश्लेषण करें और कलात्मक अभिव्यक्ति (रेखा, रंग, स्वर, मात्रा, चिरोस्कोरो, परिप्रेक्ष्य, रचना) के साधनों का निर्धारण करें;

रूसी और विश्व कला की मुख्य घटनाओं को नेविगेट करें, अध्ययन किए गए कार्यों को पहचानें;

व्यावहारिक गतिविधियों में अर्जित ज्ञान और कौशल का उपयोग करें और

रोजमर्रा की जिंदगीके लिए:

कला के कार्यों की धारणा और मूल्यांकन;

ड्राइंग और पेंटिंग में स्वतंत्र रचनात्मक गतिविधि (प्रकृति से, स्मृति, कल्पना से), साहित्य और संगीत, सजावटी और कलात्मक-रचनात्मक कार्यों (वस्तु, पोशाक, इंटीरियर का डिजाइन) के चित्रण में।
स्नातकों के प्रशिक्षण के स्तर के लिए आवश्यकताएँ

बुनियादी स्कूल राष्ट्रीय-क्षेत्रीय घटक के कार्यक्रम की सामग्री के संदर्भ में

डागेस्तान गणराज्य और उत्तरी काकेशस के गणराज्यों की कला और शिल्प और ललित कलाओं का अध्ययन करने के परिणामस्वरूप, छात्रों को चाहिए जानना/समझना

दागेस्तान लोक आभूषण के मुख्य प्रकार और कलात्मक और विशिष्ट विशेषताएं, उत्तरी काकेशस के लोगों की सजावटी संस्कृति की विभिन्न शैलियाँ;

डागेस्टेनिस और उत्तरी काकेशस के अन्य लोगों के पारंपरिक और आधुनिक प्रकार के कलात्मक शिल्प;

प्रसिद्ध कलाकार दागिस्तानऔर उत्तरी काकेशस के अन्य गणराज्य;

देशी भूमि की कलात्मक संस्कृति के विकास में क्षेत्रीय लागू और ललित कलाओं का मूल्य।

करने में सक्षम हों

विभिन्न डिजाइन कार्यों, डिजाइन परियोजनाओं में क्षेत्रीय सजावटी कला के कलात्मक और अभिव्यंजक साधनों को लागू करें, काकेशस के लोगों के आभूषण के रूपांकनों को सामंजस्यपूर्ण रूप से सजाए गए वस्तु के आकार के साथ मिलाएं;

एक विशेष जातीय समूह (दागेस्तान, आदि) के लिए लागू कला के कार्यों से संबंधित विशिष्ट विशेषताओं द्वारा निर्धारित;

लोक और पेशेवर ललित कलाओं के कार्यों के कलात्मक और सौंदर्य गुणों का स्वतंत्र रूप से विश्लेषण करें।
अधिग्रहीत ज्ञान और कौशल का उपयोग व्यावहारिक गतिविधियों और दैनिक जीवन में करने के लिए करें :

कलाकारों द्वारा ललित और अनुप्रयुक्त कलाओं के कार्यों का पूर्ण कलात्मक बोध और सौंदर्य मूल्यांकन दागिस्तानऔर उत्तरी काकेशस के गणराज्य;

• 
  क्षेत्रीय कला की परंपराओं की शैली में डिजाइन, सजावटी और कलात्मक और रचनात्मक कार्यों में स्वतंत्र व्यक्तिगत और सामूहिक रचनात्मक गतिविधि (एक पोस्टर, पोस्टर, डिप्लोमा, एक पोशाक के कलात्मक डिजाइन, इंटीरियर, पैकेजिंग का डिजाइन)।

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वी-सातवीं कक्षाओं (102 घंटे)
ललित कला, इसके प्रकार और शैलियाँ(40 घंटे) . किसी व्यक्ति के आसपास की दुनिया, विचारों और भावनाओं के अनुभूति, संचार और भावनात्मक-आलंकारिक प्रतिबिंब के रूप में ललित कला। कला की तरह भावनात्मक अनुभवइंसानियत।मानव जीवन और समाज में ललित कला, वास्तुकला, कला और शिल्प और डिजाइन की भूमिका।

पेंटिंग के प्रकार (चित्रफलक, स्मारकीय, सजावटी), ग्राफिक्स (चित्रफलक, पुस्तक, पोस्टर, औद्योगिक), मूर्तिकला (चित्रफलक, स्मारकीय, सजावटी, परिदृश्य बागवानी), कला और शिल्प और लोक कला, डिजाइन और वास्तुकला।

ललित कला की शैलियाँ और संस्कृति में उनका विकास। स्थिर जीवन, परिदृश्य, चित्र, घरेलू, ऐतिहासिक, युद्ध, पशुवत शैलियों की विशेषताएं। प्रमुख कलाकारों द्वारा काम करता है (लियोनार्डो दा विंची, रेम्ब्रांट, ए। ड्यूरर, पी। सीज़ेन, वी। वान गाग, के। मोनेट, के.पी. ब्रायलोव, आई.ई. रेपिन, वी.आई. सुरिकोव, आई.आई. शिश्किन, आई.आई. लेविटन, वी.एम. कुस्तोडीव, वी। ए। सेरोव, के.एस. पेट्रोव-वोडकिन और अन्य)।

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  प्रकृति से छवि और व्यक्तिगत वस्तुओं, पौधों, जानवरों, पक्षियों, मनुष्यों, परिदृश्य, अभी भी जीवन, अंदरूनी, वास्तुशिल्प संरचनाओं की स्मृति से।खुली हवा में काम करें।विभिन्न कलात्मक तकनीकों में स्मृति और कल्पना से प्रकृति से रेखाचित्र, रेखाचित्र, शैक्षिक और रचनात्मक कार्य करना।
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  ललित कला के विभिन्न प्रकारों और शैलियों में शैक्षिक और रचनात्मक कार्यों का प्रदर्शन: स्थिर जीवन, परिदृश्य, चित्र, घरेलू और ऐतिहासिक शैली।
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  कलात्मक शिल्प के आधार पर उत्पादों का निर्माण।
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  डिजाइन का विकास और आधुनिक समाज के जीवन में इसका महत्व। पुस्तक कवर डिजाइन, विज्ञापन,पोस्टकार्ड, बिजनेस कार्ड, बुकप्लेट, ट्रेडमार्क, किसी पत्रिका का प्रसार, वेबसाइट।साहित्यिक कार्यों के लिए चित्र बनाना,कपड़े, फर्नीचर, परिवहन के रेखाचित्र और मॉडल।
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  पेंट्स (गौचे, वॉटरकलर), ग्राफिक सामग्री (पेंसिल, लगा-टिप पेन, क्रेयॉन, पेस्टल, चारकोल, स्याही, आदि), प्लास्टिसिन, मिट्टी का उपयोग, कोलाज तकनीक, पेपर प्लास्टिक और अन्य उपलब्ध कला सामग्री।
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  ललित और सजावटी कलाओं, वास्तुशिल्प भंडार के संग्रहालयों का दौरा।

ललित कला की भाषा और कलात्मक छवि(40 घंटे) . कलात्मक छवि और

पेंटिंग, ग्राफिक्स, मूर्तिकला, कला और शिल्प के कलात्मक और अभिव्यंजक साधन। रचना (लय, स्थान, स्थैतिकी और गतिकी, समरूपता और विषमता)। रैखिक और हवाई परिप्रेक्ष्य। अनुपात और अनुपात। लाइन, स्ट्रोक, स्पॉट। टोन और टोनल संबंध। रंग। रंग और रंग विपरीत, स्ट्रोक की प्रकृति। आयतन। बनावट। प्रारूप।

लोक कला की प्राचीन जड़ें, कार्यों में आलंकारिक-प्रतीकात्मक भाषा की बारीकियां

कला और शिल्प। लोक कला में समय का कनेक्शन। आधुनिक कला और शिल्प के कार्यों में प्राचीन चित्र। मूल और आधुनिक विकासलोक शिल्प: डायमकोवो, फिलिमोनोवो खिलौने; गज़ल, ज़ोस्तोवो, गोरोडेट्स, खोखलोमा, आदि।(स्थानीय विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए)। सजावटी सजावट के आधार के रूप में आभूषण। आभूषण के प्रकार (ज्यामितीय, पुष्प, मिश्रित) और सजावटी रचनाओं के प्रकार (रैखिक, जाल, फ्रेम, हेराल्डिक)।

रचनात्मक कार्य अनुभव .

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  अपनी कलात्मक और रचनात्मक गतिविधियों में ग्राफिक्स, पेंटिंग, मूर्तिकला, डिजाइन, कला और शिल्प की भाषा का उपयोग करना। फ्लैट और

किसी वस्तु के आकार की वॉल्यूमेट्रिक छवि, छाया और रंग के साथ मॉडलिंग। अंतरिक्ष का निर्माण (रैखिक और हवाई परिप्रेक्ष्य, योजना)। विमान और अंतरिक्ष में रचनाओं का निर्माण।

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  घरेलू सामान, कपड़े, मुद्रित उत्पादों, वास्तुशिल्प संरचनाओं (चरखा, लोक पोशाक, व्यंजन, झोपड़ी सजावट के तत्व, किताबें, आदि) को सजाने के लिए आभूषण का उपयोग। रूसी आभूषण की राष्ट्रीय विशेषताओं को भेदना औररूस के अन्य लोगों के गहने, लोग विदेशों . प्राचीन और आधुनिक आभूषण के कार्यों के बीच का अंतर।प्राचीन घरेलू सामान और वास्तुकला के तत्वों की सजावट में निहित अर्थ को समझना।

दृश्य कला में थीम, कथानक और सामग्री(22 घंटे) . ललित कला विषय और सामग्री प्राचीन रूस'. प्राचीन रस की वास्तुकला और चित्रकला की सुंदरता और मौलिकता', उनका प्रतीकवाद, मनुष्य की आंतरिक दुनिया से अपील करता है(नोवगोरोड, व्लादिमीर, मॉस्को की वास्तुकला के प्राचीन स्मारक, ए। रुबलेव "ट्रिनिटी" का प्रतीक, डायोनिसियस के भित्ति चित्र). प्राचीन रूस की कला रूसी संस्कृति का आधार है।

शाश्वत विषय और महान ऐतिहासिक घटनाओंरूसी में (वी.आई. सुरिकोव, पी. डी. कोरिन, एम.वी. नेस्तेरोवआदि) और विदेशी (लियोनार्डो दा विंची , राफेल सैंटी, माइकल एंजेलो बुओनारोटी, रेम्ब्रांट वैन रिजन, एफ। गोया, ओ। रोडिन) कला। थीम ग्रेट देशभक्ति युद्धरूस के चित्रफलक और स्मारकीय कला में (A.A. Deineka, A.A. Plastov, B.M. Nemensky)। स्मारक पहनावा। कलाकार - निर्माता - नागरिक।

देश के सबसे बड़े कला संग्रहालय (ट्रीटीकोव आर्ट गैलरी, रूसी संग्रहालय, हर्मिटेज, पुश्किन संग्रहालय ऑफ़ फाइन आर्ट्स)।

दुनिया में अग्रणी कला संग्रहालय (लौवर , वेटिकन संग्रहालय, प्राडो, ड्रेसडेन गैलरी).

कला में परंपरा और नवीनता। XX सदी की कला में कलात्मक प्रवृत्तियों और प्रवृत्तियों का विचार। (यथार्थवाद, आधुनिक, अवांट-गार्डे, अतियथार्थवाद और उत्तर आधुनिकतावाद की अभिव्यक्तियाँ)।

रचनात्मक अनुभव।

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  कला के काम का विवरण और विश्लेषण।
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  रचनात्मक कार्यों का प्रदर्शन (निबंध, रिपोर्ट, आदि)।

राष्ट्रीय-क्षेत्रीय घटक

"दागेस्तान की संस्कृति और कला और उत्तरी काकेशस के गणराज्य" (19h)

लेखकों की टीम द्वारा विकसित मानक कार्यक्रम "ललित कला" / 5-7 कोशिकाओं / में एकीकरण के लिए

RAO संवाददाता सदस्य वी.एस. कुज़िन के नेतृत्व में

№	कक्षा, पाठ विषय	सीखने का कार्य	घंटों की संख्या	चौथाई
1	पांचवीं कक्षा दागिस्तान के लोगों और उत्तरी कोकेशियान गणराज्यों की महिलाओं की उत्सव पोशाक। बातचीत।	महिलाओं के उत्सव की पोशाक के अलंकरण के डिजाइन के सौंदर्यशास्त्र का अध्ययन
2	उत्सव पोशाक सजावट।	लोक कला की शैली में महिलाओं की उत्सव पोशाक के सजावटी डिजाइन का एक स्केच बनाना।	2	द्वितीय
3	महाकाव्य "शरविली" का चित्रण।	लेजेंड "SHARVILI" के लिए एक मोनोक्रोम चित्रण का प्रदर्शन।	1	तृतीय
4	आधुनिक दागिस्तान की ललित कला। बातचीत।	प्रसिद्ध कलाकारों के काम से परिचित। (पेंटिंग, ग्राफिक्स, मूर्तिकला)।	1	तृतीय
5	दागिस्तान के लोगों के लोक आभूषण की परंपराएं।	एक स्केच बनाना ... एक लोक पैटर्न के आधार पर।	1	चतुर्थ
6	छटवी श्रेणी पुरुषों की पोशाक और उत्तरी काकेशस के लोगों के हथियार। बातचीत।	उत्तरी कोकेशियान गणराज्यों के पुरुषों की वेशभूषा के सौंदर्यशास्त्र और दागेस्तान के धारदार हथियारों की सजावट और उत्तरी काकेशस के अन्य लोगों के साथ परिचित।	1	मैं
7	उत्तरी काकेशस के लोगों के धारदार हथियारों को अलंकृत करने की कला।	एक कोकेशियान खंजर (काले और सफेद ड्राइंग) के मूठ की सजावटी सजावट का एक स्केच बनाना।	1	द्वितीय
8	दागेस्तान की ललित कलाएँ और उत्तरी काकेशस के गणराज्य। बातचीत। माचक्कल के प्रसिद्ध स्थापत्य पहनावा। (स्लाइड्स)	डागेस्तान के व्यक्तिगत कलाकारों और उत्तरी काकेशस के अन्य लोगों के काम से प्रारंभिक परिचय। माचक्कल के प्रसिद्ध स्थापत्य पहनावा। (स्लाइड्स)	1	तृतीय
9	दागिस्तान की हेराल्ड्री।	दागेस्तान गणराज्य के हथियारों के कोट की रचना की सजावट का एक स्केच बनाना।	1	तृतीय
10	आधुनिक डिजाइन में दागेस्तान और उत्तरी काकेशस के लोगों के आभूषण।	कोलोन के पैकेजिंग बॉक्स के लिए एक डिजाइन परियोजना का विकास "...। "और आत्माएं" ... "।	2	चतुर्थ
	सातवीं श्रेणी दागिस्तान की लोक कला और शिल्प और उत्तरी काकेशस के गणराज्य। बातचीत।	दागेस्तान की पारंपरिक लागू कला और उत्तरी काकेशस के गणराज्यों के साथ परिचित।
12	प्रचार पोस्टर में प्रतीकवाद और अलंकरण।	प्रचार पोस्टर के एक स्केच का कार्यान्वयन "चलो अपने मूल दागिस्तान की प्रकृति की सुंदरता को संरक्षित करें!" मिश्रित मीडिया (आवेदन, कोलाज, पेंट)।	2	द्वितीय
13	स्मारकीय और सजावटी कला आरडी। बातचीत।	पीपुल्स आर्टिस्ट के काम का अध्ययन ...	1	तृतीय
14	आरडी लेखकों में से एक द्वारा साहित्य के काम का चित्रण।	शिक्षक और छात्रों की पसंद पर आरडी के लेखकों में से एक द्वारा साहित्य के काम के लिए एक मोनोक्रोम ड्राइंग-चित्रण करना।	2	तृतीय
15	आधुनिक कला और शिल्प आरडी। बातचीत।	गणतंत्र की लागू कला के उस्तादों के काम से परिचित।	1	चतुर्थ