शॉर्ट एनोटेशन

"यह कार्यक्रम एक ऐसी समस्या को हल करता है जो सैद्धांतिक और व्यावहारिक रूप से प्रासंगिक है - प्राथमिक और माध्यमिक सुधारक स्कूलों में छात्रों की बौद्धिक क्षमताओं को विकसित करने की प्रक्रिया का मनोवैज्ञानिक उत्तेजना और वास्तविककरण - बोर्डिंग स्कूल VIII प्रकार। व्यक्तिगत सुधारात्मक कार्य बौद्धिक क्षमताओं, सामान्य जागरूकता की संरचना को दर्शाते हैं: सक्रिय शब्दावली, सांस्कृतिक जागरूकता, अर्थपूर्ण और संरचनात्मक धारणा, मनमाना ध्यान, स्थानिक प्रतिनिधित्व, संस्मरण और प्रजनन की प्रक्रियाओं की जागरूकता, मानसिक प्रसंस्करण तकनीकों के लिए आवश्यक माहिर और अवधारणाओं और उनके संकेतों के बीच तार्किक संबंध स्थापित करने के साधन। ।

विषय की गतिविधि

प्रकार VIII के विशेष (सुधारात्मक) सामान्य शिक्षण संस्थानों में शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन का मूल सिद्धांत, शिक्षा की भरपाई - सुधारक अभिविन्यास का सिद्धांत - बच्चों के संवेदी, मानसिक और भाषण विकास पर एक सक्रिय प्रभाव का अर्थ है। साथ ही उन्हें ज्ञान और कौशल की एक निश्चित मात्रा में मास्टर करने की आवश्यकता है। और इस तथ्य के बावजूद कि सीखने की इच्छा सभी बच्चों के लिए लगभग समान है, सीखने के लिए वास्तविक तत्परता अलग है। इसलिए, बौद्धिक विकास का अपर्याप्त स्तर वाला बच्चा स्कूल कार्यक्रम को सीखने और महारत हासिल करने की प्रक्रिया में बड़ी कठिनाइयों का सामना करता है। . बौद्धिक विकास के निम्न स्तर वाले बच्चे स्कूली पाठ्यक्रम में महारत हासिल करने में दूसरों से पीछे हैं। एक नियम के रूप में, यह अंतराल गति से अधिक चिंतित है, जिसे स्मृति, ध्यान, तार्किक सोच और सामान्य जागरूकता के विकास के निम्न स्तर द्वारा समझाया गया है। प्रस्तावित कार्यक्रम का निर्माण सुधारक बोर्डिंग स्कूल VIII प्रकार के छात्रों की बौद्धिक क्षमताओं और सामान्य जागरूकता के स्तर को बढ़ाने के लिए किया गया था।

व्यक्तिगत कक्षाओं के लिए छात्रों के चयन के लिए एक नैदानिक ​​पद्धति के रूप में मौखिक-तार्किक सोच के अनुसंधान का तरीका लिया गया था। .   इस तकनीक का आधार ई। एफ द्वारा संशोधित आर। अम्थौयर की बुद्धि की संरचना का परीक्षण है। युवा छात्रों के मानसिक विकास के निदान के लिए ज़ाम्बेशविच। इस पद्धति में जागरूकता (1 उपप्रकार), तार्किक क्रिया-वर्गीकरण का गठन, सार (दूसरा उप-योग) की क्षमता, तार्किक क्रिया "सादृश्य द्वारा औचित्य" (तीसरा उपप्रकार) का गठन करने के उद्देश्य से 4 उपप्रकार शामिल हैं और सामान्यीकरण अवधारणाओं का गठन (4 वें सबस्टेशन)। उप-संस्करण 10 कार्यों में से प्रत्येक के पूर्ण संस्करण में, लघु संस्करण में - 5।

मध्य विद्यालय के छात्रों की सोच का अध्ययन "मानसिक संचालन के परीक्षण" विधि के अनुसार किया गया था, जिसे वी.आई. एकिमोवा उपसर्गों सहित: "आवश्यक सुविधाओं का चयन", "सामान्य अवधारणाओं की पहचान", "अवधारणाओं के संबंध का विश्लेषण", "अवधारणाओं की तुलना"।

कार्यक्रम में शामिल होने के लिए

कार्यक्रम का वर्णन "बौद्धिक क्षमताओं का विकास और प्राथमिक, माध्यमिक सुधारक स्कूल - बोर्डिंग स्कूल VIII प्रकार के छात्रों की सामान्य जागरूकता", यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि अधिकांश खेल और अभ्यास ज्ञात स्रोतों से लिए गए हैं (संदर्भों की सूची संलग्न है)।

ब्लॉकों में कक्षाओं की व्यवस्था की जाती है, जिसमें आठवीं प्रकार के एक सुधारक स्कूल में सफल प्रशिक्षण के लिए आवश्यक किसी भी मानसिक कार्यों के विकास पर कक्षाएं शामिल हैं। कई वर्षों के निदान के रूप में, आठवीं प्रकार के सुधारक विद्यालयों के छात्र सामान्य जागरूकता, भाषण के विकास, रिटेलिंग के विकास में सबसे बड़ी कठिनाइयों का अनुभव करते हैं। इसलिए, मेरे कार्यक्रम में मैं हर पाठ में सामान्य जागरूकता के विकास के लिए कार्य देता हूं। स्थानिक रिश्तों की समस्याएँ भी हैं। इसलिए, दिसंबर के अंत में - जनवरी की शुरुआत में, मैंने प्रस्तावित कार्यक्रम में एक अलग ब्लॉक "स्थानिक संबंधों की धारणा का विकास" पेश किया, जिसमें "बड़े - छोटे", "बंद - दूर", "सही" - बाएं "की अवधारणाओं को समेकित करने के लिए खेल और अभ्यास शामिल थे।" - के लिए ”।

कार्यक्रम का उद्देश्य:

• बौद्धिक क्षमताओं के विकास को बढ़ावा देना:
• शब्दावली और सामान्य जागरूकता।
• स्थानिक प्रतिनिधित्व, तार्किक सोच।
• स्मृति, ध्यान, धारणा विकसित करना,
• संचार कौशल।

संवेदी संज्ञानात्मक अनुभव का संवर्धन (स्मृति, सोच, भाषण, कल्पना के विकास के उद्देश्य से, वस्तुओं और घटनाओं के आवश्यक संकेतों को उजागर करने, तुलना करने, और भाषण में उन्हें प्रतिबिंबित करने के लिए कौशल के गठन के आधार पर);

संज्ञानात्मक में कमियों का सुधार - व्यवस्थित और उद्देश्यपूर्ण तरीके से बच्चों की बौद्धिक गतिविधि, रूप, डिजाइन, आकार, वस्तुओं के विशेष गुणों, अंतरिक्ष में उनकी स्थिति की एक पूर्ण धारणा का गठन;

अंतरिक्ष-समय के झुकाव का गठन;

मोटर की कमियों का सुधार; दृश्य-मोटर समन्वय का सुधार;

भावनाओं को प्रबंधित करना सीखना।

अल्ताई क्षेत्र के तिलस्नी जिले के प्रशासन की शिक्षा समिति

MBOU "कुंवारी माध्यमिक स्कूल secondary 2"

"माना" "सहमत" "स्वीकृत"

प्राथमिक शिक्षक उप के एमओ पर। OIA निदेशक MBOU के निदेशक "Tselinnaya माध्यमिक स्कूल MB 2"

कक्षाएं

__________ / ____________________ ___________ / _________ _______________ / मिनट नंबर _____ का ___________ 201 ___ शहर। ____________________________ 201 ___ जी। ____________ 201 ___ जी से आदेश संख्या।

कार्य कार्यक्रम

कार्यक्रम के अनुसार आठवीं   ग्रेड 4 में प्रजातियां

(व्यक्तिगत प्रशिक्षण)

छात्र के लिए _____________________

प्राथमिक सामान्य शिक्षा का बुनियादी स्तर

4 वर्गों के लिए

2016-2017 शैक्षणिक वर्ष के लिए

सी। वर्जिन

अमूर्त

व्यक्तिगत बच्चे की शिक्षा कार्य कार्यक्रमों के अनुसार की जाती है।  आठवीं प्रजाति रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय द्वारा अनुमोदित V.Voronkova (मास्को, "व्लादोस", 2010) द्वारा संपादित एक माध्यमिक विद्यालय के कार्यक्रमों के आधार पर संकलित किया गया है। प्रशिक्षण कार्यक्रम व्यक्तिगत विषयों में शिक्षा की सामग्री और अध्ययन के वर्षों के माध्यम से इसके पारित होने के क्रम को निर्धारित करते हैं। विशेष सुधारात्मक स्कूल के कार्यक्रम बौद्धिक विकलांग छात्रों, भाषण के विकास के स्तर के साथ संज्ञानात्मक गतिविधि की ख़ासियत को ध्यान में रखते हैं। वे छात्रों के व्यक्तित्व के व्यापक विकास के उद्देश्य से हैं, उनके मानसिक विकास में योगदान करते हैं, नागरिक, नैतिक, श्रम, सौंदर्य प्रदान करते हैं और शारीरिक शिक्षा। कार्यक्रमों में ऐसी सामग्री होती है जो छात्रों को सामान्य शैक्षिक ज्ञान और कौशल के स्तर को प्राप्त करने में मदद करती है जो उन्हें सामाजिक अनुकूलन के लिए आवश्यक होती है। कार्य कार्यक्रम में शामिल हैं: एक व्याख्यात्मक नोट, एक विषयगत योजना, प्रशिक्षण पाठ्यक्रम के विषयों की मुख्य सामग्री, छात्रों के प्रशिक्षण के स्तर की आवश्यकताएं, छात्रों के ज्ञान का आकलन करने के लिए मानदंड और मानक, संदर्भों की एक सूची।

कक्षाओं के शेड्यूल को तैयार करने में, छात्र के स्वास्थ्य और स्वास्थ्य के स्तर को ध्यान में रखा जाता है।

कार्यक्रम सामग्री के आत्मसात को नियंत्रित करने के लिए, गणित और रूसी भाषा में परीक्षाओं और पढ़ने की तकनीक के परीक्षण के रूप में प्रत्येक तिमाही के अंत में कक्षाएं आयोजित की जाती हैं।

छात्र के सकारात्मक समाजीकरण के लिए पाठ्यक्रम, स्वास्थ्य की स्थिति, छात्र और माता-पिता के हितों को ध्यान में रखते हुए, प्रशिक्षण निम्नलिखित शैक्षिक विषयों में आयोजित किया जाता है: गणित, लेखन और भाषण विकास, पढ़ना और भाषण विकास, श्रम प्रशिक्षण, ललित कला, संगीत, शारीरिक शिक्षा

पाठ्यक्रम के अनुसार घंटों का वितरण

2 2

1 8

2 0

लेखन और भाषण विकास

पढ़ना और भाषण विकास

का

श्रम प्रशिक्षण

भौतिक संस्कृति

2,25

1,75

0,25

श्रम प्रशिक्षण

2,25

1,75

0,25

गणित में काम का कार्यक्रम, ग्रेड 4

(2.5 घंटेएक   प्रति सप्ताह, कुल 85 घंटे)

शोषण नोट

गणित, सामान्य शिक्षा के महत्वपूर्ण विषयों में से एक होने के नाते, छात्रों को जीवन के लिए बौद्धिक अक्षमताओं के साथ तैयार करता है और उपलब्ध व्यावसायिक कौशल में महारत हासिल करता है।

गणित सीखने की प्रक्रिया को सही ढंग से सुधारक शिक्षण संस्थानों के विशिष्ट कार्य के समाधान के साथ जोड़ा जाता हैआठवीं  प्रकार - संज्ञानात्मक गतिविधि का सुधार और विकास, बच्चे के व्यक्तिगत गुण, साथ ही परिश्रम, स्वतंत्रता, धैर्य, दृढ़ता, जिज्ञासा, उनकी गतिविधियों की योजना बनाने के लिए कौशल का निर्माण, व्यायाम नियंत्रण और आत्म-नियंत्रण।

गणित पढ़ाना व्यावहारिक है और अन्य शैक्षणिक विषयों, जीवन के साथ निकटता से जुड़ा हुआ है, छात्रों को व्यावसायिक ज्ञान और कौशल में महारत हासिल करने के लिए तैयार करता है, गैर-मानक स्थितियों में गणितीय ज्ञान का उपयोग करने का तरीका सिखाता है। गणित सीखने की प्रक्रिया में छात्रों में बनने वाली संख्या, आकार, ज्यामितीय आकार की अवधारणाएं अमूर्त हैं।

गणित पढ़ाने के महत्वपूर्ण तरीकों में से एक तुलना है, क्योंकि अधिकांश गणितीय अवधारणाएं और अवधारणाएं पारस्परिक रूप से प्रतिवर्ती हैं। उनकी अस्मिता समानता और अंतर खोजने के तरीकों में महारत हासिल करने, आवश्यक विशेषताओं को उजागर करने और अप्रासंगिक लोगों से ध्यान भंग करने, वर्गीकरण और भेदभाव के तरीकों का उपयोग करने, अवधारणाओं के बीच कारण संबंधों को स्थापित करने की स्थिति के तहत ही संभव है। कोई भी कम महत्वपूर्ण सामग्री नहीं है, अर्थात्, किसी भी अमूर्त अवधारणा को मांस देने की क्षमता, जीवन स्थितियों में इसका उपयोग करने के लिए। उपर्युक्त अग्रणी शिक्षण विधियों के साथ, अन्य का भी उपयोग किया जाता है: प्रदर्शन, अवलोकन, अभ्यास, बातचीत, एक पाठ्यपुस्तक के साथ काम, भ्रमण, स्वतंत्र कार्य आदि।

छात्रों के भाषण के गठन और विकास के लिए एक करीबी, चौकस रवैया के बिना शिक्षण गणित असंभव है। इसलिए, निचले ग्रेड में गणित के पाठों में, शिक्षक बच्चों को अपने स्वयं के भाषण को दोहराने के लिए सिखाता है, जो छात्रों के लिए एक मॉडल है, वर्णक्रम का परिचय देता है, और फिर संख्या के साथ विषय-व्यावहारिक गतिविधि और कार्यों पर व्यक्तिगत टिप्पणी करता है।

डिस्चार्ज (सभी मामलों) से गुजरने के बिना 100 के भीतर संख्याओं का जोड़ और घटाव।

डिस्चार्ज के माध्यम से संक्रमण के साथ दो अंकों की संख्याओं का लिखित जोड़ और घटाव।

3, 6, 9, 4, 8, 7 पर गिनती और गिनती।

संख्या 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. की गुणन तालिका 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 समान भागों में विभाजन तालिका। गुणा और भाग का संबंध।

गुणा १, ०, १० और १, ०, १०1,   10 पर।

छात्रों के भाषण में गुणन और विभाजन के घटकों के नाम।

लंबाई की इकाई (माप) मिलीमीटर है। पदनाम: 1 मिमी। अनुपात: 1 सेमी = 10 मिमी।

समय की माप की इकाई दूसरी है। पदनाम: 1 एस। अनुपात: 1 मिनट = 60 एस। दूसरा हाथ। स्टॉपवॉच।

1 मिनट (5 एच 18 मिनट, 13 मिनट 6 घंटे, 9 वें के 18 मिनट के बिना) की सटीकता के साथ घंटे द्वारा समय का निर्धारण। डबल टाइम मार्क।

एक संख्या को कई बार बढ़ाने (घटाने) के लिए एक साधारण अंकगणितीय समस्या।

लागत, मूल्य, मात्रा, सभी मामलों के बीच संबंध।

दो अंकगणितीय आपरेशनों द्वारा मिश्रित समग्र समस्याएं।

बंद और अछूता वक्र: सर्कल, आर्क।

टूटी लाइनें - बंद, अनलॉक। बहुभुज की सीमा एक बंद टूटी हुई रेखा है। पॉलीलाइन लंबाई माप और गणनाइसके लंबाई। पॉलीलाइन की लंबाई के बराबर एक खंड का निर्माण। अपने सेगमेंट की दी गई लंबाई के साथ पॉलीलाइन का निर्माण।

ज्यामितीय आंकड़े (चौराहे, चौराहे बिंदु) के विमान पर पारस्परिक स्थिति।

आयत और वर्ग। एक आयत के विशेष मामले के रूप में स्क्वायर।

ड्राइंग त्रिकोण का उपयोग करके एक आयत (वर्ग) का निर्माण करें।

आयत के पक्षों का नाम: आधार (ऊपर, नीचे), पक्ष (दाएं, बाएं), विपरीत, आसन्न पक्ष।

उद्देश्यों:

100 के भीतर संख्याओं के जोड़ और घटाव के मौखिक और लिखित तरीकों में अंतर करना सीखना;

सभी एकल-अंकों की संख्याओं और संख्याओं के गुणन सारणियों को जानिए 10. 1 और 0 की संख्याओं को 1 और 0 से गुणा करने का नियम, 0 को विभाजित करने और 1 से विभाजित करने का नियम 10;

लंबाई, द्रव्यमान और उनके अनुपात के उपायों को जानें; समय और उनके अनुपात के उपाय;

इसके अलावा और घटाव के मौखिक और लिखित कार्यों को करने के लिए सिखाना;

व्यावहारिक रूप से सिखाएं, गुणन की संपत्ति का उपयोग करें;

अपने आप को संक्षिप्त रूप से रिकॉर्ड करना, मॉडल सामग्री सिखाना, दो चरणों में समग्र अंकगणितीय समस्याओं को हल करना;

गणित कार्यक्रम व्यक्तिगत होमस्कूलिंग के लिए डिज़ाइन किया गया है।

v.N द्वारा संपादित प्रजातियां वोरोन्कोवा, वर्गों में शामिल हैं:

दोहराव।

लंबाई के माप: मीटर, डेसीमीटर, सेंटीमीटर (पुनरावृत्ति)।

मिलीमीटर।

गुणन और विभाजन (पुनरावृत्ति)।

बड़े पैमाने पर उपाय: किलोग्राम, सेंटनर।

एक दर्जन के माध्यम से संक्रमण के साथ उदाहरणों का समाधान।

निर्वहन के माध्यम से संक्रमण के साथ 100 के भीतर जोड़ और घटाव।

गुणा और भाग।

टूटी हुई रेखा की लंबाई।

सीधी रेखा। काट दो।

समय के उपाय।

100 के भीतर सभी क्रियाएं।

शेष के साथ विभाजन।

त्रिकोण।

दोहराव।

चतुर्भुजों।

आयत।

मुख्य छात्रों के ज्ञान और कौशल के लिए आवश्यकताएं

छात्रों को पता होना चाहिए:

100 के भीतर मौखिक और लिखित जोड़ और संख्याओं के घटाव के बीच का अंतर;

सभी एकल अंकों की संख्याओं और संख्याओं की गुणन सारणी 10. संख्याओं 1 और 0 को 1 और 0 से गुणा करने, 0 को विभाजित करने और 1 से विभाजित करने का नियम, 10 से;

गुणन, विभाजन के घटकों के नाम;

लंबाई, द्रव्यमान और उनके अनुपात के उपाय;

समय और उनके अनुपात के उपाय;

दो ज्यामितीय आकृतियों की सापेक्ष स्थिति के विभिन्न मामले;

चतुष्कोण के तत्वों के नाम।

छात्रों को सक्षम होना चाहिए:

जोड़ और घटाव की मौखिक और लिखित क्रियाएं करना;

व्यावहारिक रूप से गुणन की स्विचिंग संपत्ति का उपयोग करें;

1 मिनट की सटीकता के साथ घड़ी द्वारा तीन तरह से समय निर्धारित करें;

सभी अध्ययन किए गए सरल अंकगणितीय समस्याओं को हल करना, रचना करना, वर्णन करना;

स्व-जोत, मॉडल सामग्री, दो चरणों में समग्र अंकगणितीय समस्याओं को हल करना;

बंद, अछूता घटता, टूटी लाइनों के बीच अंतर;

पॉलीलाइन की लंबाई की गणना करें;

पहचान, नाम, ड्रा, दो सीधी, घुमावदार रेखाओं, बहुभुजों, हलकों की सापेक्ष स्थिति को मॉडल करें, चौराहे बिंदु खोजें;

बिना कागज पर एक ड्राइंग त्रिकोण का उपयोग करके एक आयत (वर्ग) बनाएँ।

·

· एम। एन। पेट्रोवा मठ पाठ्यपुस्तक VIII प्रकार के विशेष (सुधारक) शैक्षणिक संस्थानों के 4 वर्गों के लिए

गणित में कैलेंडर-विषयगत योजना, ग्रेड 4

सप्ताह में 2 घंटे, वर्ष में 85 घंटे।

मैं   एक चौथाई

गुणन और विभाजन (पुनरावृत्ति) (2 )

गुणन सारणी को 2 से 3 तक दोहराते हुए।

3 से 5 से गुणा तालिकाओं को दोहराते हुए।

बड़े पैमाने पर उपाय: किलोग्राम, सेंटनर। (3)

सेंटनर - द्रव्यमान का एक माप।

द्रव्यमान के माप का अनुपात।

विषय पर सत्यापन कार्य: "द्रव्यमान का माप: किलोग्राम, सेंटनर"

एक दर्जन के माध्यम से संक्रमण के साथ उदाहरणों का समाधान। (4)

2 चरणों में समाधान उदाहरण।

फार्म के उदाहरणों का समाधान: 40 - 2; 30 - 12

2 चरणों में समस्या हल करना।

विषय पर सत्यापन कार्य: "एक दर्जन के माध्यम से संक्रमण के साथ उदाहरणों का समाधान।"

निर्वहन के माध्यम से संक्रमण के साथ 100 के भीतर जोड़ और घटाव। (10)

निर्वहन के माध्यम से संक्रमण के साथ जोड़। फार्म के समाधान उदाहरण: 9 +4; ५ ९ + ४

निर्वहन के माध्यम से संक्रमण के साथ उदाहरण और समस्याओं का समाधान।

लिखित जोड़ पर उदाहरणों का हल।

जांच

द्वितीय एक चौथाई।

निर्वहन के माध्यम से संक्रमण के साथ घटाव पर उदाहरणों का समाधान।

जोड़ और घटाव के घटकों का अनुपात।

विषय पर सत्यापन कार्य: "निर्वहन के माध्यम से संक्रमण के साथ 100 के भीतर जोड़ और घटाव "

गुणा और भाग। (6)

संख्या 2 का गुणन और विभाजन

3 बराबर भागों में विभाजन।

सामग्री और समान भागों में विभाजन की समस्याओं का समाधान।

विषय पर सत्यापन कार्य: "संख्या 3 का गुणा 3. 3 द्वारा विभाजन"

संख्या 4 का गुणन।

संख्या 4 को गुणा करने पर उदाहरण और समस्याओं का समाधान।

तर्ज: सीधी, वक्र, टूटी, किरण। (1)

तर्ज: सीधी, वक्र, टूटी, किरण।

गुणा और भाग (7)

4 द्वारा विभाजन तालिका।

बंद और अछूता वक्र। सर्किल। डौग।

विषय पर सत्यापन कार्य: "गुणन और विभाजन 4 से"

संख्या 5 का गुणन।

संख्या 5 की गुणन तालिका।

5 बराबर भागों में विभाजित करें।

4 द्वारा विभाजन तालिका।

बंद और बिना टूटी हुई रेखाएँ। (1)

बंद और बिना टूटी हुई रेखाएँ।

तृतीय   एक चौथाई।

गुणा और भाग।

संख्या 6 का गुणन।

6 बराबर भागों में विभाजित करें।

6 से विभाजन तालिका।

टूटी हुई रेखा की लंबाई। (1)

टूटी हुई रेखा की लंबाई।

गुणा और भाग।

विषय पर सत्यापन कार्य: "गुणन और विभाजन 6 से"

कीड़े पर काम करते हैं।

संख्या का गुणन 7. 7 से गुणा तालिका।

विभाजन तालिका 7 से

सीधी रेखा। काट दो। (1)

सीधी रेखा। काट दो।

गुणा और भाग।

विषय पर सत्यापन कार्य: "गुणा और भाग 7 से"

मूल्य, मात्रा, लागत के बीच संबंध।

संख्या 8 का गुणन

8 बराबर भागों में विभाजन।

विभाजन तालिका 8 से।

विषय पर सत्यापन कार्य: "संख्या 8 का गुणन और विभाजन"

संख्या 9 का गुणन।

9 से गुणा और विभाजन पर उदाहरणों का समाधान।

उदाहरण और कार्यों को हल करना।

सीधी रेखाओं की पारस्परिक स्थिति। (1)

सीधी रेखाओं की पारस्परिक स्थिति।

गुणा और भाग।

इकाइयों और इकाइयों का गुणा और भाग।

गुणा और भाग शून्य और शून्य।

गुणन और संख्या 10 और 10 का विभाजन।

गुणा और भाग

समय के उपाय (2)

समय के उपाय।

समय के उपाय। सत्यापन का काम।

चतुर्थ   एक चौथाई।

लागत, लंबाई, समय की माप में प्राप्त संख्या। (3)

मूल्य, लंबाई, समय की माप में प्राप्त संख्या।

लंबाई को मापने के द्वारा प्राप्त अंकों के साथ, उदाहरणों को हल करना।

ज्यामितीय आकृतियों की आपसी स्थिति। (3)

ज्यामितीय आकृतियों की आपसी स्थिति।

एक संक्षिप्त रिकॉर्ड के लिए लेखन कार्य।

विषय पर सत्यापन कार्य: "माप में प्राप्त संख्याओं के साथ उदाहरणों का समाधान"

100 (3) के भीतर सभी क्रियाएं

निर्वहन के माध्यम से संक्रमण के साथ जोड़।

निर्वहन के माध्यम से संक्रमण के साथ जोड़ और घटाव।

गुणा और भाग।

शेष के साथ विभाजन। (3)

शेष के साथ विभाजन

शेष के साथ विभाजन

शेष के साथ विभाजन के उदाहरणों का समाधान।

त्रिकोण। (1)

एक त्रिभुज के भाग।

दोहराव (2)

अध्ययनित प्रजातियों के उदाहरणों को हल करना।

उदाहरण और कार्यों को हल करना।

चतुर्भुजों। (1)

आयत।

दोहराव (3)

विभाजन और गुणा की कार्रवाई का संबंध।

अंतिम परीक्षण।

कीड़े पर काम करते हैं।

आयत। (1)

आयत।

दुहराव

उदाहरण और कार्यों को हल करना।

गणित में उपलब्धियों का मूल्यांकन करने के लिए नियंत्रण पैरामीटर, ग्रेड 4

3. एक किताब के साथ स्वतंत्र रूप से काम करना सीखें।

पढ़ने के लिए कार्यों के विषयों को बच्चों के संज्ञानात्मक हितों के अधिकतम विकास, उनके दृष्टिकोण के विस्तार, नैतिक गुणों की शिक्षा को ध्यान में रखते हुए चुना जाता है।

सुधार कार्य के मुख्य निर्देश:

· अभिव्यक्ति की गतिशीलता का विकास;

· मौखिक निर्देशों, एल्गोरिथ्म पर काम करने की क्षमता का गठन;

· उच्च मानसिक कार्यों का विकास;

· भावनात्मक और व्यक्तिगत क्षेत्र के उल्लंघन का सुधार;

भाषण विकास, भाषण प्रौद्योगिकी में प्रवीणता;

· दुनिया के बारे में विचारों का विस्तार और शब्दकोश को समृद्ध करना;

· ज्ञान, कौशल और कौशल में व्यक्तिगत अंतराल का सुधार।

छात्रों को पता होना चाहिए:   दिल से 7-8 कविताएँ।

छात्रों को सक्षम होना चाहिए : होशपूर्वक, सही ढंग से, स्पष्ट रूप से पाठ को पूरे शब्दों में विराम के साथ विराम और उचित रूप से पढ़ें; अपने आप को पढ़ें; पढ़ने पर सवालों के जवाब; मुख्य अभिनेताओं की पहचान करना, उनके प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त करने में सक्षम होना; कार्य का मुख्य विचार निर्धारित करें; भूमिकाओं द्वारा अंशों को पढ़ें; पढ़ने की सामग्री को फिर से बेचना; एक कहानी से एक कहानी को अलग करना; स्कूल की लाइब्रेरी और बच्चों के समाचार पत्रों, पत्रिकाओं से बच्चों की उपलब्ध पुस्तकें पढ़ें।

कक्षा में इन कार्यों के साथ, विशेष कार्य भी हल किए जाते हैं, जिसका उद्देश्य स्कूली बच्चों की मानसिक गतिविधि को सही करना है।

कार्यक्रम की सामग्री

रूसी लेखकों के उपचार में मौखिक लोक कला के कार्यों को पढ़ना।

युद्ध के दौरान लोगों की वीरता के बारे में कहानियाँ और कविताएँ। स्कूली बच्चों के सामाजिक रूप से उपयोगी मामले।

रूसी और विदेशी क्लासिक्स की कहानियों और कविताओं को पढ़ना

विभिन्न मौसमों में प्रकृति, पशु जीवन, वयस्क और बच्चे।

पढ़ने की तकनीक

उचित जोर के साथ शब्द की ध्वनि रचना के विरूपण के बिना पढ़ना। पूरे शब्दों के साथ पढ़ने के लिए संक्रमण। बाद के शब्दों को पढ़ना जो शब्दार्थ में कठिन हैं और शब्दांश संरचना, शिक्षक (भाषण अभ्यास) की मदद से उनके प्रारंभिक पढ़ने के साथ। विशेष रूप से चयनित ग्रंथों के पढ़ने में अभ्यास, शब्दों से बना, सरल अर्थ और शब्दांश संरचना।

मोनोसाइलिक और दो-शब्दांश जैसे ऑर्थोपेपिक पढ़ने की वर्तनी से संक्रमण: कि   [जांच] कि [Shtóby] जिसे   [KAVO] क्या   [Ch'evó] पानी   [vadá], हिरण [al’én] इत्यादि। तेजी से पढ़ने की गति के लिए तैयार करने के लिए पाठ का विश्लेषण करने के बाद चुपचाप पढ़ना।

अभिव्यक्तिपूर्ण पढ़ना

विराम चिह्नों का अनुपालन: अल्पविराम पर एक छोटा विराम, एक बिंदु पर एक लंबा विराम। एक कथा वाक्य, पूछताछ और विस्मयादिबोधक पूर्णता की पूर्णता। जो कुछ भी पढ़ा जा रहा है उसकी भावनात्मक सामग्री (उदास, मज़ेदार, निष्ठा से) और आवाज़ के स्वर में चरित्र का चरित्र (स्नेह, विनम्र, गुस्सा, चालाक, डरपोक) लेखक की टिप्पणियों का अलगाव, शिक्षक के मॉडल पर उनके अनुसार पाठ पढ़ना या स्वतंत्र रूप से (मोटे तौर पर, धीरे से बात की, आदि)। पाठ पर काम करने के बाद सीधे भाषण के साथ लघु मार्ग की भूमिकाओं को व्यक्त करना। शिक्षक के पढ़ने के आधार पर हृदय की छोटी कविताओं द्वारा अभिव्यक्त पठन।

होश में पढ़ना

पाठ को उसकी सामग्री और भावनात्मक मूल्यांकन समझने की स्थापना के साथ सुनना। सामग्री पर प्रश्नों के उत्तर। एक उदाहरण के साथ एक पाठ वाक्य को सहसंबंधित करने के लिए, एक प्रश्न का उत्तर देने के लिए चयनात्मक पढ़ना। काम के पात्रों के कार्यों के अनुक्रम और घटनाओं के अंतर्संबंधों को स्थापित करना। अभिनेताओं के कार्यों की व्याख्या करते हुए, अपने अनुभव के आधार पर, शिक्षक से प्रमुख प्रश्नों की मदद से उनके व्यवहार का मूल्यांकन करना। पात्रों के कार्यों के मूल्यांकन के संबंध में विचारों के आदान-प्रदान के लिए, बच्चों के संचार के लिए परिस्थितियां बनाना। शीर्षक द्वारा पढ़ने से पहले काम की सामग्री की भविष्यवाणी करने की क्षमता का विकास ("आप क्या सोचते हैं, कहानी में किसके बारे में या किस बारे में चर्चा करेंगे?"); पूर्वानुमान की सटीकता या अशुद्धि का आकलन। अपने शिक्षक द्वारा विश्लेषण के बाद दृश्य सामग्री पर आधारित एक शब्द के शब्दार्थ की व्याख्या। छात्रों को उनके लिए समझ से बाहर शब्दों को हाइलाइट करना। किसी मित्र या शिक्षक से स्पष्टीकरण मांगना। शिक्षक के प्रमुख प्रश्नों की सहायता से कार्य के मुख्य विचार के चयन पर सामूहिक कार्य। चित्रों की एक श्रृंखला के आधार पर पाठ का विभाजन।

भाषण विकास

चित्र योजना के लिए समर्थन के साथ या बिना पाठ के करीब के शब्दों के साथ भागों में पाठ का पुनर्लेखन। पात्रों को चिह्नित करने वाले शब्दों के पाठ में चयन; रिटेलिंग में इन शब्दों का उपयोग। प्रत्येक भाग को मौखिक चित्र। उन्हें भूमिकाओं में पढ़ने, नाटकीयता पर काम करने के बाद वार्तालाप याद करना।

अंतःविषय संचार

गणित। 200 के भीतर संख्याओं का नाम। पाठ्यपुस्तक में वांछित पृष्ठ के लिए खोजें।

लेखन और भाषण विकास। पाठ पर प्रश्नों के लिखित उत्तर। बातचीत में संबोधित मुद्दों पर सुसंगत बयान।

प्रकृति अध्ययन। प्रकृति चित्रों, प्राकृतिक घटनाओं का स्वतंत्र विवरण।

ललित कला। प्रकृति, जानवरों के दृश्यों के रेखाचित्र।

छात्रों को सक्षम होना चाहिए:

मौखिक भाषण का विकास

स्वतंत्र पूर्ण और चयनात्मक वापसी, पढ़ने के साथ सादृश्य द्वारा कहानी। कविताएँ, दंतकथाएँ याद करना।

अलौकिक वाचन

स्कूल की लाइब्रेरी और बच्चों की पत्रिकाओं से बच्चों की उपलब्ध पुस्तकें पढ़ना; रीड बुक के शीर्षक का नामकरण, इसके लेखक; सामग्री पर प्रश्नों के उत्तर; पढ़ने से व्यक्तिगत एपिसोड बता रहा है।

पढ़ने और भाषा के विकास में छात्रों के आकलन के लिए मानदंड और मानक

पढ़ने के कौशल का परीक्षण, पढ़ने, पढ़ने या एक संयुक्त सर्वेक्षण पर एक विशेष सर्वेक्षण के माध्यम से पाठ्यपुस्तक के माध्यम से पढ़ने और समझने की दैनिक टिप्पणियों के आधार पर किया जाता है।

अगले शैक्षणिक वर्ष की शुरुआत में, पढ़ने की तकनीक को उन ग्रंथों के खिलाफ जांचा जाता है जिनकी मात्रा पिछले वर्ष के ग्रंथों की मात्रा से मेल खाती है।

स्कूल वर्ष की शुरुआत, मध्य और अंत में, एक पढ़ने की तकनीक की जाँच की जाती है।

पढ़ने की तकनीक

उचित जोर के साथ शब्द की ध्वनि रचना के विरूपण के बिना पढ़ना। पूरे शब्दों के साथ पढ़ने के लिए संक्रमण। एक शिक्षक (भाषण अभ्यास) की मदद से अपने प्रारंभिक पढ़ने के साथ, शब्दार्थ और सिलेबिक संरचना में कठिन होने वाले शब्दों का पठन-पाठन। विशेष रूप से चयनित ग्रंथों के पढ़ने में अभ्यास, शब्दों से बना, सरल अर्थ और शब्दांश संरचना।

मोनोसाइलिक और दो-शब्दांश जैसे ऑर्थोपेपिक पढ़ने की वर्तनी से संक्रमण:कि   [जांच]कि [Shtóby]जिसे [KAVO]क्या [Ch'evó]पानी [vadá], हिरण [al’én] इत्यादि। तेजी से पढ़ने की गति के लिए तैयार करने के लिए पाठ का विश्लेषण करने के बाद चुपचाप पढ़ना।

परमूल्यांकन यह अध्ययन की प्रत्येक वर्ष के लिए कार्यक्रम की आवश्यकताओं के अनुसार पढ़ने की तकनीक (शुद्धता, प्रवाह और अभिव्यंजना) और पठनीय की सामग्री (मुख्य विचारों को उजागर करना, प्रश्नों के उत्तर, रिटेलिंग) की महारत हासिल करने में छात्रों की सफलता को ध्यान में रखता है।

ग्रेड 5 छात्र के लिए रखा जाता है अगर वह: 1) साहित्यिक उच्चारण के मानदंडों के अनुपालन में, सही ढंग से, धाराप्रवाह, स्पष्ट रूप से पढ़ता है; 2) शिक्षक के मामूली मदद से काम या कहानी के मुख्य विचार पर प्रकाश डाला गया; 3) पाठ को भागों में विभाजित करता है और शिक्षक की मदद से उन्हें शीर्षक देता है; 4) काम के मुख्य पात्रों के नाम, उनके कार्यों का वर्णन करता है; 5) सवालों के जवाब देता है और पढ़ने की सामग्री को पूरी तरह से, सही ढंग से, लगातार; 6) कविता के पाठ को दिल से जानता है और इसे स्पष्ट रूप से पढ़ता है।

ग्रेड 4   छात्र रखो, अगर वह: 1) पढ़ता है, मूल रूप से, सही ढंग से, धाराप्रवाह; 2) पढ़ने के दौरान 1-2 गलतियाँ करता है, सिमेंटिक पोज़, विराम चिह्न, प्रेक्षण, संचारित तनाव, तार्किक तनाव; 3) काम या कहानी के मुख्य विचार के आवंटन में अशुद्धियों को स्वीकार करता है, उन्हें एक शिक्षक की मदद से ठीक करता है; 4) पाठ को भागों में विभाजित करने और भागों को शीर्षक देने में गलतियाँ करता है, उन्हें शिक्षक की मदद से ठीक करता है; 5) काम के मुख्य पात्रों को नाम देता है, एक शिक्षक की मदद से उनके कार्यों को चिह्नित करता है; 6) सामग्री के हस्तांतरण के दौरान सवालों के जवाब देने में गलतियां स्वीकार करता है, लेकिन उन्हें स्वतंत्र रूप से या शिक्षक की मामूली मदद से सही करता है; 1-2 आत्म-सुधारात्मक त्रुटियों को दिल से पढ़ने की अनुमति देता है; 7) दिल से पढ़ना पर्याप्त अभिव्यंजक नहीं है।

ग्रेड 3 छात्र को यदि वह: 1) पढ़ता है तो धाराप्रवाह नहीं, कुछ शब्द - शब्दांश द्वारा; 2) पढ़ते समय 3-4 त्रुटियां करता है; 1-2 त्रुटियां - वाक्यविन्यास ठहराव के पालन में; 3-4 - सिमेंटिक विराम, विराम चिह्न के अवलोकन में, अंतरंगता संचारित, तार्किक तनाव; 3) एक शिक्षक की मदद से काम या कहानी के मुख्य विचार पर प्रकाश डाला गया; 4) एक शिक्षक की मदद से पाठ को भागों और सुर्खियों में विभाजित करता है; 5) काम के मुख्य अभिनेताओं का नाम देना, उनके कार्यों को चिह्नित करना मुश्किल है; 6) सवालों के जवाब दें और अपूर्ण रूप से बताएं, असंगत रूप से, काम के मुख्य अर्थ को विकृत करने की अनुमति दें; 7) दिल को पढ़ने से पता चलता है जब पाठ का एक ढीला आत्मसात।

पढ़ने के लिए कैलेंडर और विषयगत योजना (सप्ताह में 2 घंटे, कुल 68 घंटे)

ग्रेड 4 में, स्कूली बच्चों को व्याकरण पर सबसे प्रारंभिक जानकारी दी जाती है, जिसमें से आत्मसात करना भाषा के मुख्य तत्वों के लिए पर्याप्त रूप से सार्थक दृष्टिकोण विकसित करने के लिए महत्वपूर्ण है। व्याकरण का मास्टरी प्रारंभिक ज्ञान मुख्य रूप से बोलने और लिखने के व्यावहारिक कौशल के अधिग्रहण, बुनियादी वर्तनी के गठन के लिए आवश्यक हैमूल भाषा में रुचि को बढ़ावा देने के लिए शारीरिक और विराम चिह्न कौशल। छात्रों को स्वर विज्ञान, आकृति विज्ञान और वाक्य रचना में कई व्याकरणिक कौशल प्राप्त करना चाहिए। व्याकरण सीखने से उनके मानसिक और भाषण विकास में योगदान होता है।

विश्लेषण करने की क्षमता, सारांश, समूह, यहां तक ​​कि प्राथमिक भाषा सामग्री को व्यवस्थित करना, सबसे सरल स्पष्टीकरण देने के लिए सोच के सुधार में योगदान करना चाहिए, संज्ञानात्मक गतिविधि का विकास।  छात्रों।

व्याकरण, वर्तनी और भाषण के विकास पर कार्यक्रम में अनुभाग शामिल हैं: "ध्वनि और अक्षर", "शब्द", "प्रस्ताव", "जुड़ा हुआ भाषण"।

लगता है और पत्र। मानसिक रूप से कमजोर स्कूली बच्चों के फोनेटिक और फोनेमिक विकार उन्हें व्याकरण और वर्तनी में महारत हासिल करना मुश्किल बनाते हैं। ग्रेड 4 में, ध्वनि-पत्र विश्लेषण नियम के अनुसार ध्वनि-रूप से सही अक्षरों और अक्षरों के गठन का आधार है।

छात्र ध्वन्यात्मकता और ग्राफिक्स के बारे में प्रारंभिक जानकारी प्राप्त करते हैं: ध्वनियों और अक्षरों के बारे में, स्वर और व्यंजन के बारे में, वर्णमाला के बारे में, अक्षर के बारे में शब्दांश और हाइफ़नेशन के बारे में, स्वर तालमेल और अस्थिर के बारे में, व्यंजन स्वर और बहरे, कठोर और नरम, अप्रकाशनीय और दोहरे आदि के बारे में। ।

स्कूली बच्चों ने मूल भाषण की ध्वन्यात्मक रचना, उच्चारण और लेखन के बीच संबंधों को समझना, जो कि ध्वन्यात्मक नहीं है, लेकिन ध्वन्यात्मक है, अर्थात मुख्य ध्वनियों को प्रसारित करना, और उनके वेरिएंट नहीं, कक्षा और विशेष कक्षाओं में सीखने की प्रक्रिया में, अपने विचलन को ठीक करने के लिए। मनोचिकित्सा विकास। किसी शब्द के अंत में बिना स्वर के स्वर, आवाज़ और बहरे व्यंजन की वर्तनी की महारत को ध्वन्यात्मक अभ्यास के स्तर पर किया जाता है, जो शब्द के morphemic संरचना के विश्लेषण पर आधारित नहीं है, लेकिन शब्द के अंत और मध्य में स्वर और व्यंजन स्वर की तुलना करते हुए, व्यंजन से पहले व्यंजन के साथ अंत और मध्य में होता है।

शब्द।  व्यावहारिक व्याकरणिक अभ्यासों की प्रक्रिया शब्दों की विभिन्न श्रेणियों - वस्तुओं, कार्यों, संकेतों के नामों की जांच करती है। ग्रेड 4 में, संबंधित शब्दों की अवधारणा दी गई है, संबंधित शब्दों के घोंसले बनाये जाते हैं, एक सामान्य भाग को एकल किया जाता है - मूल।

प्रस्ताव।   संचार के लिए, जीवन की तैयारी के लिए प्रस्ताव का अध्ययन विशेष महत्व रखता है। प्रस्ताव छात्रों की अवधारणा एक विशिष्ट पर प्राप्त होती है भाषण सामग्री  शब्दों के अनुसार वाक्य को पार्स करने की प्रक्रिया में, और शब्दों से वाक्य को आकर्षित करने के लिए। जब किसी चित्र द्वारा प्रस्तावित विषय के लिए प्रस्तावों का अभ्यास करना, शब्दों का समर्थन करके, प्रश्नों पर वाक्य वितरित करना, अर्थ से, एक वाक्य में टूटे हुए शब्द क्रम को बहाल करना, छात्रों को यह महसूस करना चाहिए कि वाक्य एक पूर्ण रूप में एक विचार व्यक्त करता है, शब्द एक निश्चित क्रम में व्यवस्थित होते हैं और जुड़े होते हैं आपस में। यह लिंक प्रश्नों का उपयोग करके स्थापित किया जा सकता है।

ग्रेड 4 में, वाक्य के प्रमुख और नाबालिग सदस्यों की अवधारणा दी गई है, जो कि ग्रेड 5 के मूल व्याकरणिक विषय में महारत हासिल करने के लिए महत्वपूर्ण है - संज्ञा (नाममात्र और दोषपूर्ण मामलों के बीच भेद करना)।

दूरसंचार भाषण। स्कूली बच्चों में सुसंगत मौखिक और लिखित भाषा कौशल के गठन पर विशेष ध्यान दिया जाता है, क्योंकि उनके विचारों को सही ढंग से, पूरी तरह से और लगातार व्यक्त करने की उनकी क्षमता बहुत सीमित है। ध्वनि-श्रवण और सही उच्चारण के विकास, शब्दावली के संवर्धन और परिशोधन पर काम, वाक्यों के निर्माण को पढ़ाने से मौखिक रूप से और लिखित रूप से बोलने की क्षमता के गठन के लिए आवश्यक शर्तें बनती हैं।

प्रारंभिक अभ्यास आयोजित किए जाते हैं: लगातार सवालों के जवाब, चित्र की एक श्रृंखला के तहत हस्ताक्षर, विकृत के साथ काम करते हैं  पाठ, आदि

सुसंगत मौखिक और लिखित बयानों के कौशल आकार लेने लगते हैं: विषयों, शब्दावली और व्याकरणिक संरचना पर छात्रों के लिए निबंध और प्रस्तुतियां।

ग्राफिक कौशल। छात्र ग्राफिक कौशल, कठिनाइयों, जिसके गठन में सुधार करते हैंहाथ की छोटी मांसपेशियों के आंदोलनों का पर्याप्त विकास और उनका छोटा समन्वय। यह काम लोअरकेस और अपरकेस अक्षरों के लेखन और उनके यौगिकों को समेकित करना है, जो हस्तलिखित और मुद्रित पाठ से लेखन में ग्राफिक त्रुटियों की उपस्थिति को रोकता है।

अध्ययन किए गए वर्तनी नियमों के अनुपालन में प्रस्तावों का एक अक्षर श्रुतलेख। एक वाक्य में टूटे हुए शब्द क्रम को बहाल करना।

मौखिक भाषण।  संघ के साथ सरल सामान्य वाक्यों और जटिल का उचित संकलन। चित्र योजना (चित्रों की एक श्रृंखला) के अनुसार, प्रश्न, मूल वाक्यों के रूप में योजना पर एक सुसंगत कथन। पिछले वर्ष की पुनरावृत्ति।

दोहराव।

एक साधारण वाक्य का व्यावहारिक निर्माण। प्रारंभिक रूप में दिए गए शब्दों से प्रश्नों पर तिरछे मामलों में शब्दों के उपयोग के साथ वाक्य का मसौदा तैयार करना; वाक्यों का पूरा होना; एक वाक्य में टूटे हुए शब्द क्रम को बहाल करना।

लगता है और पत्र।

वर्णमाला। एक शब्द के अंत में और बीच में उपयोग करें। स्वरों ई, ई, यू, आई और, से पहले विभाजन।

हिसिंग के साथ स्वरों का संयोजन। वर्तनीझी, शि, चा, शचा, चू, शु।

शब्दों के अंत और मध्य में वर्तनी वाले और बहरे व्यंजन हैं। संबंधित शब्दों के शब्द और चयन (मॉडल पर) के रूप को बदलकर लेखन का सत्यापन।

जोर। सदमे और अस्थिर स्वर के बीच भेद। शब्द के रूप को बदलकर बिना स्वर के वर्तनी(जल-जल) या संबंधित शब्दों के मॉडल पर चयन(water - पानी)।

शब्द।

उचित नाम उचित नामों की सीमा का विस्तार: नदियों, पहाड़ों, समुद्रों के नाम। उचित नामों में बड़ा पत्र।

पूर्वसर्ग पहले, बिना, नीचे, ऊपर, के बारे में, पहले। दूसरे शब्दों के साथ प्रस्तावनाओं का अलग लेखन।

डिवाइडिंग b।

संबंधित शब्द। संबंधित शब्दों का सामान्य भाग (मूल)।

मूल में अपरिवर्तनीय वर्तनी के साथ शब्द वर्तनी: पाठ्यपुस्तक में दिए गए शब्दकोश का उपयोग करने की क्षमता।

प्रस्ताव।

भाषण में वाक्यों का विभाजन, शब्दों के चयन में यह दर्शाता है कि कौन क्या कहता है या क्या कहता है।

प्रस्तावों की तैयारी में व्यायाम। वितरण की पेशकश। मुद्दों के प्रस्तावों में शब्दों के बीच एक कड़ी की स्थापना।

एक वाक्य के अंत में विराम चिह्न (पूर्ण विराम, प्रश्न और विस्मयादिबोधक चिह्न)।

वाक्य के मुख्य सदस्य: विषय, विधेय। प्रस्ताव के मामूली सदस्य (प्रकारों में विभाजित किए बिना)।

सुसंगत लिखित भाषण

एक शिक्षक के मार्गदर्शन में और स्वतंत्र रूप से चित्रों की एक श्रृंखला पर एक छोटी कहानी का संकलन और रिकॉर्डिंग।

किसी कहानी चित्र पर आधारित कहानी का संकलन और रिकॉर्डिंग और सामग्री, भाषा और वर्तनी के मौखिक विश्लेषण के बाद एक विस्तृत प्रश्नावली।

शिक्षक प्रश्नों के अनुसार एक छोटे पाठ (20-30 शब्द) के शिक्षक के मार्गदर्शन में प्रस्तुति।

द्वारा सरल विकृत पाठ की पुनर्प्राप्ति

मुद्दों।

प्रश्नों के रूप में सामूहिक रूप से बनाई गई योजना के अनुसार सरल परिचित वस्तुओं और चित्रों का विवरण।

एक शिक्षक के मार्गदर्शन में संकलन और लेखन रिश्तेदारों और साथियों के लिए एक छोटा सा पत्र। लिफाफे पर पता।

लेखन की गति को और तेज करने के साथ सही और सटीक लेखन का कौशल विकसित करना और धोखा देना।

स्पष्ट और रेखांकन सही ढंग से लोअरकेस (आवश्यकतानुसार) और कैपिटल अक्षर:

पहला समूह - I, C, W, U, L, L, M, A;

दूसरा समूह - О, С, 3,एक्स, एफ, ई, ई, आई;

तीसरा समूह - यू, एन, के, यू, आर, बी;

चौथा समूह - जी, पी, टी, बी, एफ, डी।

असाइनमेंट के अनुसार पाठ्यपुस्तक के लिए लिखित अभ्यास करना।

पूरे शब्दों और वाक्यांशों के साथ हस्तलिखित और मुद्रित ग्रंथों की नकल करना। गायब अक्षरों या शब्दों के सम्मिलन के साथ वाक्य और संबंधित ग्रंथों को लिखना। शिक्षक के निर्देशन में चयनात्मक धोखा। वर्तनी के नियमों के अनुपालन में वाक्य और सुसंगत ग्रंथों को निर्धारित करने वाला एक पत्र। एक वाक्य में शब्दों के टूटे हुए क्रम को पुनर्स्थापित करना, अपरकेस लिखना और वर्णमाला क्रम में छोटे अक्षरों को लिखना।

· VV द्वारा संपादित VIII प्रकार के विशेष (सुधारात्मक) शैक्षणिक संस्थानों का कार्यक्रम। Voronkova

· रूसी ए.के. अकसेनोवा, ई.वी. Yakubovskaya पाठ्यपुस्तक VIII प्रकार के विशेष (सुधारक) शिक्षण संस्थानों के 4 वर्गों के लिए

उद्देश्यों:

• व्याकरण पर प्रारंभिक जानकारी के साथ परिचित होना;

  बोलने और लिखने का व्यावहारिक कौशल बनाने के लिए;

  वर्तनी और विराम चिह्न कौशल बनाने के लिए;

  स्वर विज्ञान, आकृति विज्ञान और वाक्य रचना के क्षेत्र में ज्ञान देने के लिए;

  भाषा सामग्री 4 का विश्लेषण, संश्लेषण, समूह, व्यवस्थित करने की क्षमता के माध्यम से मानसिक और भाषण विकास को बढ़ावा देना

  मूल भाषा में रुचि बढ़ाने के लिए।

भाषण लेखन और विकास के लिए कार्यक्रम विशेष (सुधारक) शैक्षणिक संस्थानों VIII के कार्यक्रम के अनुसार घर पर व्यक्तिगत प्रशिक्षण के लिए डिज़ाइन किया गया है

v.N द्वारा संपादित प्रजातियां वोरोन्कोवा, वर्गों में शामिल हैं:

दुहराव

लगता है और पत्र।

मुलायम संकेत विभाजित।

हिसिंग के बाद स्वर।

शब्द के अंत में और बीच में जोड़ी गई आवाज़ और बहरा व्यंजन।

शॉक और अस्थिर स्वर।

अस्थिर स्वरों की वर्तनी

उचित नाम

पूर्वसर्ग

कठिन संकेत।

संबंधित शब्द

प्रस्ताव।

एक वाक्य के अंत में विराम चिह्न

वाक्य में प्रमुख और मामूली शब्द

बार-बार ट्रेस किया गया।

छात्र ज्ञान के लिए आवश्यकताएं:

छात्र ज्ञान और कौशल के लिए बुनियादी आवश्यकताएं

छात्रों को चाहिए करने में सक्षम हो:

वाक्य बनाएं और वितरित करें, प्रश्नों पर शब्दों के बीच लिंक स्थापित करें; एक वाक्य के अंत में विराम चिह्न लगाओ;

ध्वनि रचना द्वारा शब्दों का विश्लेषण करें (ध्वनियों का चयन करें और ध्वनियों को अंतर करें, अनुक्रम सेट करेंशब्द में लगता है);

पूरे शब्दों और वाक्यांशों के साथ हस्तलिखित और मुद्रित पाठ लिखना;

श्रुतलेख वाक्य और ग्रंथ (30-35 शब्द) लिखें।

छात्रों को चाहिए जानते हैं:

वर्णमाला; शब्दों का वर्णानुक्रमशब्दकोश।

पत्र, ग्रेड 4 द्वारा कैलेंडर और विषयगत योजना

हफ्ते में 2 घंटे, साल में 68 घंटे।

मैं   एक चौथाई

हिसिंग के बाद स्वर। (4)

सिजलिंग के बाद स्वरों की वर्तनी।

हिसिंग के बाद स्वर के साथ शब्दों को लिखने में व्यायाम।

इमला  विषय "स्वर के बाद hissing"

के लिए कुल श्रुतलेखमैं   एक चौथाई।

द्वितीय एक चौथाई।

जोड़ीदार व्यंजन (3)

अंत में और एक शब्द के मध्य में युग्मित व्यंजन के साथ शब्दों को लिखने में व्यायाम।

विषय पर समेकन: "शब्द के अंत में और बीच में जोड़ी गई आवाज़ और बहरे व्यंजन" शब्दावली श्रुतलेख।

इमला  विषय पर: "शब्द के अंत में और बीच में युग्मित आवाज़ और बहरा व्यंजन।"

शॉक और अस्थिर स्वर। (5)

जोर।

शब्दों में तनाव के निर्माण में व्यायाम।

शॉक और अस्थिर स्वर।

शॉक और अस्थिर स्वर। नियंत्रण धोखाधड़ी।

अस्थिर स्वरों की वर्तनी। (5)

बिना स्वर के वर्तनी।

अस्थिर स्वर, सत्य और अनियंत्रित तनाव।

शब्दावली श्रुतलेख।

स्पस्टेड अनसोल्ड स्वर, वियरेबल और अनचेक स्ट्रेस में एक्सरसाइज करें।

इमला  इस विषय पर: "बिना स्वर के वर्तनी"

शब्द। (9)

आइटम नाम

शब्द उन वस्तुओं के नामों को दर्शाते हैं जो प्रश्न का उत्तर देते हैं क्या? कौन?

तृतीय   एक चौथाई

वस्तुओं के कार्यों को दर्शाने वाले शब्द।

मॉडल पर कहानी तैयार करना।

वस्तुओं के संकेत को दर्शाते शब्द।

मुद्दों पर वस्तुओं के संकेतों को दर्शाते हुए शब्द बदलें।

जमीन पर वस्तुओं की तुलना।

कार्यक्रम

पाठ्यक्रम पर "साइकोमोटर सुधार
और आगे की प्रक्रिया "

3 कक्षाओं के छात्रों के लिए
विशेष / सुधारक / व्यापक स्कूल VIII प्रजातियां।

(68 घंटे)

चरण 3 के लिए पाठ्यक्रम कार्यक्रम निम्नलिखित अनुभागों में शामिल हैं:

खंड 1. बच्चों की व्यापक परीक्षा।
विकास के प्राथमिक स्तर का निर्धारण।

(4 घंटे)

सामान्य जागरूकता और छात्रों के दृष्टिकोण का अध्ययन। हाथों की छोटी और बड़ी गतिशीलता का अनुसंधान। गतिशील, स्थिर समन्वय। आंदोलनों की निपुणता और सटीकता।
  संवेदी प्रक्रियाओं का अध्ययन। धारणा अनुसंधान (आकार, रंग, आकार, सामग्री, स्थान और समय)। वस्तुओं के बाहरी गुणों का प्रतिनिधित्व। भावनाएँ।

खंड 2. बड़े और ठीक मोटर कौशल का विकास
ग्राफ्टोमीटर कौशल।

(28 घंटे)

(6 घंटे)

4-चरण डायाफ्रामिक श्वास ("साँस - देरी - साँस - देरी") की तकनीकों को दोहराएं। उचित श्वास का प्रशिक्षण लें (अवधि 3-4 सेकंड।, क्रमिक वृद्धि 5-6 सेकंड तक।)  साँस लेने के व्यायाम करें। आंदोलनों के साथ श्वास का संयोजन (गति बढ़ाएँ, दौड़ें)।ड्राइविंग करते समय श्वास का प्रशिक्षण लें। मालिश और आत्म-मालिश। मालिश के तत्वों के साथ परिचित।

(4 घंटे)

हम याद करते हैं कि हमने क्या सीखा है और नई छूट तकनीकों से परिचित हैं। विश्राम और तनाव का अभ्यास करें। चरणों का व्यावहारिक विकास। शरीर के कुछ हिस्सों को आराम देने के लिए व्यायाम करना।

(9 घंटे)

मोटर कौशल के विकास पर आउटडोर खेल। शिक्षक के निर्देश के अनुसार कार्यों और आंदोलनों का प्रदर्शन। गति, चपलता और आंदोलनों की सटीकता का विकास। कार्यों के कारोबार को नियंत्रित करने की क्षमता का विकास। शरीर के विभिन्न भागों के आंदोलनों और संगति का विकास (मोड़ और फेंकता, झुकता और मुड़ता है)। अभिव्यंजक आंदोलनों का विकास। श्रवण और स्पर्श समन्वय का विकास।

(9 घंटे)

हाथों और उंगलियों के आंदोलनों के समन्वय का विकास। फिंगर जिम्नास्टिक। धराशायी लाइनों को दोहराएं। आरेखण, हैचिंग, पथपाकर, आकृतियों और वस्तुओं के आरेखण के साथ, एक भूखंड का आविष्कार करते हुए। क्रम में डॉट्स कनेक्ट करना (100 के भीतर 3-वर्ग के कार्यक्रम के अनुसार)।  गिनती कौशल का विकास। चित्र पर कहानी बनाना सीखना। हाथ और आंख के समन्वय का विकास। हम चित्र का दूसरा भाग खींचते हैं। विभिन्न सामग्रियों का अनुप्रयोग। मोटर समन्वय का विकास। मालिश गेंदों के साथ व्यायाम। प्रदर्शन ग्राफिक काम करता है ("सागर युद्ध")। कोशिकाओं में आंदोलन ऊपर और नीचे, बाएं और दाएं, तिरछे।

खंड 3. संवेदी प्रक्रियाओं का सुधार।

(30 घंटे)

1 मॉडल। रूप, रंग, नाद की धारणा। वस्तुओं का निर्माण(9 घंटे)

उद्देश्य आइटम। खेल, खेल, शौक। संख्या। जितना है। अधिक, कम पर ... आर्थिक खेल। नियमों के साथ चुनौतीपूर्ण बोर्ड गेम (पाठ्यक्रम का संक्रमण, पाठ्यक्रम के पास, तीर पर आंदोलन, आदि)।  वस्तुओं का आकार। जटिल आकार की वस्तुओं का निर्माण संवेदी मानकों का निर्माण।
वस्तुओं का वर्गीकरण। रंग और वस्तुओं के रंग। ध्वनियों की दुनिया में उतरें। अपने स्वयं के शरीर और किसी अन्य व्यक्ति के शरीर पर उन्मुखीकरण। अंतरिक्ष में वस्तुओं का स्थान निर्धारित करना। दाएँ से बाएँ। ऊपर और नीचे। केंद्र में। ऊपर-नीचे। किसी दिए गए दिशा में आंदोलन। हम पूरे हिस्से बनाते हैं। चित्रों को काटें। हम विभिन्न विशेषताओं द्वारा वर्गीकृत करते हैं: आकार, रंग, आकार। हम चित्र पर कहानी बनाते हैं। अंतरिक्ष में वस्तुओं का स्थान निर्धारित करना। किसी दिए गए दिशा में आंदोलन। वस्तुओं का वर्गीकरण। रंग और वस्तुओं के रंग। ध्वनियों की दुनिया में उतरें।

(5 घंटे)

अपने स्वयं के शरीर और किसी अन्य व्यक्ति के शरीर पर उन्मुखीकरण। अंतरिक्ष में वस्तुओं का स्थान निर्धारित करना। दाएँ से बाएँ। ऊपर और नीचे। केंद्र में। ऊपर-नीचे। किसी दिए गए दिशा में आंदोलन। दायां - निचला कोना। बाएँ - ऊपरी कोने। बायाँ - निचला कोना। कागज की एक शीट पर अभिविन्यास।

(5 घंटे)

ऋतुओं को दोहराएं। ऋतुओं का परिवर्तन। पहले - बाद में। महीने। वर्ष - 12 महीने। घटनाओं का क्रम। सप्ताह के दिन। दिन: दिन और रात। शाम और सुबह।

4 मॉड्यूल। स्पर्श और मोटर धारणा। गंध का विकास(4 घंटे)

वस्तुओं के स्पर्श से निर्धारण, उनका आकार। एक परी कथा लिखना सीखना। विभिन्न प्रकार की सामग्रियों के साथ काम करें। स्वाद, गंध की परिभाषा।

5 आधुनिक। भावनात्मक दुनिया।(7 घंटे)

मनुष्य की भावनात्मक दुनिया। खुशी "फूल - सात रंग"। डर / डर परी कहानी "फॉक्स और मुर्गा।" दुःख / दुःख "पाइक द्वारा।" क्रोध "लोमड़ी और हरे।" दया "भेड़िया और बछड़ा।" गुस्सा "सिंड्रेला।"

खंड 4. बार-बार पारित।

(2 घंटे)

हम 4-चरण श्वास के लिए व्यायाम करते हैं। विश्राम के तत्वों को दोहराएं। ठीक मोटर कौशल के विकास पर व्यायाम करें। धारणा के विकास पर अभ्यास।

खंड 5. छात्रों का अंतिम निदान

(4 घंटे)

समूह और व्यक्तिगत सर्वेक्षण: ग्राफ-मोटर तकनीक, आंदोलनों का समन्वय, संवेदी मानकों।

कुल: 68 घंटे

ग्रेड 3 के छात्रों के लिए सक्षम होना चाहिए:

शिक्षक के निर्देशों पर उद्देश्यपूर्ण ढंग से कार्य करना;

अंतरिक्ष में जल्दी और सही ढंग से चलते हैं;

प्रस्तावित विशेषताओं के लिए वस्तुओं का विश्लेषण और तुलना करना (आकार, आकार, रंग);

सीजन निर्धारित करें और उनके संकेतों को नाम दें;

श्रृंखला में कनेक्ट बिंदु; कार्यक्रम के मतगणना कार्यों के स्वामी;

विभिन्न सामग्रियों से रचनात्मक कार्य करना;

नमूना के संदर्भ के बिना डिजाइन;

समूह से एक आइटम का चयन करें;

निर्दिष्ट मानकों को चित्र निर्धारित करें;

उस सामग्री का निर्धारण करें जिसमें से आइटम बनाया गया है;

श्वास और विश्राम अभ्यास करें;

उंगली के व्यायाम करें;

प्राथमिक रंगों के बीच अंतर, रंगों के रंगों को जानें;

कई तरीकों से आंकड़ों को वर्गीकृत करें;

कागज के एक टुकड़े पर और अंतरिक्ष में निर्देशित होना;

बुनियादी भावनाओं को पहचानें, उन्हें दिखाने में सक्षम हों;

भागों से एक वस्तु बनाने के लिए;

2-चरण और 4-चरण श्वास के तत्वों को जानें और शिक्षक की आज्ञा पर प्रदर्शन करें;

शिक्षक के अधिदेश के तहत ग्राफिक कार्य करना;

विषय योजना

3 वर्ग

धारा 2. बड़े और बढ़िया मोटर कौशल, ग्राफोमोटर कौशल का विकास।

1 मॉडल। रिसेप्शन डायफ्रामेटिक सांस को सही करता है।

4-चरण डायाफ्रामिक श्वास ("साँस - देरी - साँस - देरी") की तकनीकों को दोहराएं। "द एडवेंचर्स ऑफ पिनोचियो एंड हिज फ्रेंड्स"।

उचित श्वास का प्रशिक्षण लें (अवधि 3-4 सेकंड।)।  "द एडवेंचर्स ऑफ पिनोचियो एंड हिज फ्रेंड्स"। साहसिक कार्य जारी है।

उचित श्वास (5-6 सेकंड) के चरणों का व्यावहारिक विकास। आंदोलनों के साथ श्वास का संयोजन (तेज कदम, हम चलाते हैं)।

2 मॉडल। टन का अनुकूलन करें। विश्राम तकनीक।(4 घंटे)

हम याद करते हैं कि हमने क्या सीखा है और नई छूट तकनीकों से परिचित हैं। विश्राम के चरण। "सपनों की भूमि में डून्नो।"

विश्राम और तनाव का अभ्यास करें। चरणों का व्यावहारिक विकास। शरीर के अंगों को शिथिल करने के लिए व्यायाम करना। "बुरेटिनो खजाने का सपना।"

3 मॉडल। बड़े मोटर कौशल का सुधार

मोटर कौशल के विकास पर आउटडोर खेल। "डननो और उनके दोस्तों की सुखद शुरुआत" *

शिक्षक के निर्देश के अनुसार कार्यों और आंदोलनों का प्रदर्शन। Igrotraining "मार्च के लिए तैयारी" चमत्कार के क्षेत्र "," करबास के साथ बैठक - बारबाला "*

गति, चपलता और आंदोलनों की सटीकता का विकास। "फॉक्स एलिस और कोटा बेसिलियो से बच"

कार्यों के कारोबार को नियंत्रित करने की क्षमता का विकास "कठपुतली थिएटर में प्रदर्शन।"

शरीर के विभिन्न हिस्सों (मुड़ता और फेंकता, झुकता है और मुड़ता है) "करबास और ड्यूरमार के साथ आंदोलनों" की संगति और एक साथ विकास। पीछा।

स्थिरता का विकास। श्रवण और स्पर्श समन्वय का विकास। प्रशिक्षण "घर पर पिनोच्चियो। एडवेंचर्स जारी रखें।"

स्वाद धारणा का विकास। Igrotrening "3 minnows के सराय में"।

4 मॉडल। ठीक मोटर और ग्राफ्टोमीटर कौशल का सुधार

हाथों और उंगलियों के आंदोलनों के समन्वय का विकास। फिंगर जिम्नास्टिक। फेयरी टेल "स्कूल में बुरेटिनो"।

धराशायी लाइनों के प्रकार दोहराएं। ड्राइंग, हैचिंग, स्ट्रोकिंग, स्टेंसिल्ड। स्केटिंग प्रशिक्षण "स्कूल में पिनोच्चियो", "पिनोचियो का रोमांच" (खुद एक कहानी बनाएं)

आदेश में डॉट्स कनेक्ट करें और चित्र बनाएं। गिनती कौशल का विकास। मानसिक प्रशिक्षण "बुरेटिनो सीखता है।"

हाथ और आंख के समन्वय का विकास। हम मॉडल पर एक साधारण तस्वीर खींचते हैं। हम एक कहानी बनाते हैं।

विभिन्न सामग्री के आवेदन। "पिनोचियो और उसके दोस्त"।

मोटर समन्वय का विकास। मालिश गेंदों के साथ व्यायाम।

तानाशाही "स्कूल विषयों" के तहत ग्राफिक कार्यों का प्रदर्शन।

3. TOUCH प्रक्रियाओं का सुधार।

1 मॉडल। बोध। वस्तुओं का निर्माण।

उद्देश्य आइटम। उद्देश्य आइटम। खेल, खेल, शौक। मनोवैज्ञानिक प्रशिक्षण "स्पोर्ट्स बाराटिनो"।

संख्या। खेल, खेल, शौक। मनोरोग प्रशिक्षण "बुरेटिनो और उसके दोस्त खेल से प्यार करते हैं"

नियमों के साथ मुश्किल बोर्ड गेम (संक्रमण, लंघन, तीर के साथ आगे बढ़ना, आदि)। खेल प्रशिक्षण "देश में रोमांच" बुरूलिनो "।"

वस्तुओं का आकार। फार्म के संकेतों का चयन। नमूने के संदर्भ के बिना डिजाइन (गोल, त्रिकोणीय, वर्ग)। फार्म द्वारा वर्गीकरण। Igrotraining "एक नया थियेटर का निर्माण।"

संवेदी मानकों की धारणा। आईसीटी प्रशिक्षण।

रंग और वस्तुओं के रंग। एआरटी-प्रशिक्षण "रंग के देश की यात्रा।"

एआरटी-प्रशिक्षण "रंग के देश में एडवेंचर्स।"

ध्वनियों की दुनिया में उतरें। एनिमेशन "जंगल में लंबी पैदल यात्रा। इको।"

ऑडियो प्रशिक्षण "जंगल की आवाज़ सुनें: वर्ष के विभिन्न समयों में जंगल की आवाज़।"

2 मॉडल। हाथ से आँख समन्वय का विकास।

अपने स्वयं के शरीर और दूसरे के शरीर पर ओरिएंटेशन "कछुए टॉर्टिला और उसके मेंढक।"

अंतरिक्ष में वस्तुओं का स्थान निर्धारित करना। प्रशिक्षण चलायें "एक पैसे के पेड़ रोपण Buratino।"

दाएँ से बाएँ। ऊपर और नीचे। केंद्र में। ऊपर-नीचे। किसी दिए गए दिशा में आंदोलन। Igrotrening "पिनोचियो टॉर्टिला कछुओं का दौरा"।

दायां - निचला कोना। बाएँ - ऊपरी कोने। बायाँ - निचला कोना। कागज की एक शीट पर अभिविन्यास।

3 मॉडल। समय की धारणा।

ऋतुओं को दोहराएं। ऋतुओं का परिवर्तन। घटनाओं का क्रम। पहले - बाद में।

महीने। वर्ष - 12 महीने। घटनाओं का क्रम।

सप्ताह के दिन।

दिन: दिन और रात। शाम और सुबह।

4 मॉड्यूल। स्पर्श और मोटर धारणा।

वस्तुओं के स्पर्श से निर्धारण, उनका आकार। एक परी कथा लिखना सीखना।

विभिन्न प्रकार की सामग्रियों के साथ काम करें। एक परी कथा लिखना सीखना। जादू की थैली

5 मॉड्यूल। हम भावनात्मक दुनिया का अध्ययन करते हैं।

डर / भय। परी कथा "फॉक्स और मुर्गा"

दुःख / दुःख। Skazkotrening "पाइक द्वारा"।

जोय। Igrotrening "फूल - सात रंग"।

दया "भेड़िया और बछड़ा।"

क्रोध। फेयरी टेल "फॉक्स एंड द हरे।"

क्रोध। परी कथा "सिंड्रेला"।

4. PSYCHOMOTORIES का सुरक्षा संबंधी अध्ययन
और आगे की प्रक्रिया।

सामान्य जागरूकता अनुसंधान। ठीक मोटर कौशल।

गतिशील और स्थिर समन्वय, प्लास्टिसिटी और आंदोलनों की चपलता। गति और सटीकता, एक साथ आंदोलनों, चेहरे का भाव, पैंटोमाइम।

बोध। वस्तुओं के बाहरी गुणों का प्रतिनिधित्व। मुख्य भावनाएं। विधि "पिक्टोग्राम्स"। प्रशिक्षण संवेदनाएँ।

होमस्कूलिंग बच्चे 8 प्रजातियों के लिए व्यक्तिगत कार्यक्रम

प्रकाशन दिनांक: 24.09.2015

संक्षिप्त विवरण:

पूर्वावलोकन सामग्री

"मानसिक प्रतिक्रिया के साथ 8 साल की उम्र के लड़के के साथ सुधारक कार्य का एक व्यक्तिगत कार्यक्रम एक प्रतिक्रियाशील-प्रकार हाइपरसॉन्डोमेट के साथ संयुक्त"

बना हुआ

प्राथमिक विद्यालय के शिक्षक

उस्मानोवा वसीला बोरिसोव्ना

निष्कर्ष PMPK: F81.3 स्कूल के कौशल का मिश्रित विकार। F90 हाइपरकिनेटिक विकार।

विभिन्न विशेषज्ञों के निष्कर्ष के अनुसार बच्चे की परीक्षा के परिणामों का एक संक्षिप्त विश्लेषण। पहली गर्भावस्था से बच्चा। वजन - 2,700, ऊंचाई 45 सेमी। अपगार स्केल - 7-8 अंक। लिखने और पढ़ने का उल्लंघन, लेखन में ऑप्टिकल त्रुटियों में प्रकट, पढ़ने के दौरान अक्षरों को पहचानने में कठिनाई, सीखने के पत्रों की धीमी प्रक्रिया और पढ़ना। कम मानसिक प्रदर्शन, भावनात्मक अस्थिरता, गतिविधि और व्यवहार में प्रतिक्रियाशीलता से जुड़ी गंभीर थकान। बच्चे का प्रबंधन करना मुश्किल है, बाहरी नियंत्रण लागू करना मुश्किल है, आंतरिक नियंत्रण पूरी तरह से अनुपस्थित है, लगातार कक्षा में अनुशासन का उल्लंघन करता है, साथियों के साथ संघर्ष करता है।

व्यक्तिगत सुधारक कार्य की मुख्य दिशाएँ:

क) भाषण और लेखन विकारों का विकास और सुधार;

सी) पाठ्यक्रम "गणित" का विकास

शारीरिक विकास।

दृश्य धारणा और सेंसरिमोटर समन्वय का विकास।

दृश्य स्मृति और ध्यान का विकास;

ठीक मोटर कौशल का विकास;

दृश्य-स्थानिक कार्यों का गठन: दृश्य विश्लेषण और संश्लेषण, स्थानिक प्रतिनिधित्व।

श्रवण दृश्य-मोटर समन्वय का गठन;

अभिव्यक्ति की गतिशीलता में सुधार।

बुनियादी मानसिक संचालन का विकास।

वस्तुओं और घटनाओं के संकेतों को उजागर करना, तुलना करना और सारांशित करना, क्रमबद्ध करना, वर्गीकरण (आकार, या रंग, या आकार के अनुसार वस्तुओं को लेने में सक्षम, आरोही या अवरोही क्रम में फैल गया; चित्रों के सेट से फर्नीचर, कपड़े, पौधों का चयन करें);

नियोजन कौशल का विकास;

मौखिक और लिखित निर्देशों पर काम करने की क्षमता;

मौखिक और तार्किक सोच का विकास;

संज्ञानात्मक गतिविधि का विकास और सुधार;

क) भाषण और लेखन विकारों का विकास और सुधार।

भाषण ध्वनियों और ध्वनि विश्लेषण की ध्वन्यात्मक धारणा का गठन;

दूसरी पंक्ति के स्वरों, मेरे, ई, यू, ई, और पहली पंक्ति के स्वरों से पहले, ए, ओ, वाई, ई, ई के स्वरों की ठोस ध्वनि को सुनने और भेद करने की क्षमता का गठन।

शब्द के अंत और मध्य में अक्षर बी लिखने की क्षमता को ठीक करने के लिए।

एक नरम संकेत के साथ शब्दों की सही वर्तनी के कौशल का गठन;

सीटी और हिसिंग व्यंजन का उच्चारण, उच्चारण में या वर्तनी में समान: श-श, सी-एस, एच-श, एच-श, एच-सी-श।

वर्तनी सतर्कता, भाषाई अंतर्ज्ञान का गठन;

निष्क्रिय और सक्रिय शब्दावली का विस्तार और सक्रियण;

लेखन कौशल सीखने में अंतराल को संबोधित करना;

संज्ञानात्मक गतिविधि की कमियों को ठीक करने के लिए: अवलोकन, स्मृति, भाषण, ध्यान।

बच्चों में निम्नलिखित कौशलों का निर्माण करें: छोटे वाक्यों को स्वयं ही पढ़ें, प्रश्नों का उत्तर दें जैसे कि वे पढ़ते हैं, मित्र को पढ़ने के लिए पाठ का पालन करें, छोटी कविताओं को याद करें।

एक्सट्रा करिकुलर रीडिंग। पुस्तकों में रुचि का विकास। शिक्षक के पढ़ने में उपलब्ध बच्चों की किताबों से परिचित; पढ़ी जा रही पुस्तक पर विचार, पुस्तक का सही नामकरण, लेखक; सवालों के जवाब: वह किसके बारे में बात कर रही है?

बी) पर्यावरण और शब्दकोश के संवर्धन के बारे में विचारों का विस्तार।

अपने बारे में, अपने परिवार के बारे में, दूसरों के बारे में विचारों का गठन;

प्रकृति और मौसमी परिवर्तनों की धारणा;

विषयों, कार्यों और विशेषताओं की शब्दावली को समृद्ध करना।

ग) पाठ्यक्रम "गणित" में विकास

कई मामलों में सचेत और मजबूत बनाने के लिए, गणना के कौशल की गणना, ज्यामितीय आकृतियों के बारे में विचार;

मात्राओं के माप में, विषय सेट और संख्याओं के तत्वों में मात्रात्मक परिवर्तन में, गणित में छात्रों की रुचि जगाना।

डी) उत्पादक गतिविधियों।

ड्राइंग।

दुनिया के बारे में विचारों के दायरे का विस्तार करें

आकर्षित करने की इच्छा को उत्तेजित करें;

चीजों को अंत तक लाना सीखें;

अपनी भावनाओं को व्यक्त करना सीखें;

दृढ़ता विकसित करें, रचनात्मक कल्पना को बढ़ाएं।

एक कार्य में आत्म-अभिविन्यास सिखाने के लिए, प्राकृतिक वस्तु, भरवां पशु, खिलौने के साथ उत्पाद के नमूने की तुलना करने के लिए, एक उत्पाद पर काम करने की योजना तैयार करना, एक शिक्षक से आंशिक मदद के साथ उत्पादों को ले जाना और स्वतंत्र रूप से;

उत्पादों का प्रदर्शन करते समय योजना का पालन करने की क्षमता विकसित करना;

शिक्षक की आंशिक मदद से वर्तमान नियंत्रण का अभ्यास करना सिखाएं;

किए गए काम पर मौखिक रिपोर्ट सीखें;

वॉल्यूमेट्रिक कार्य के प्रदर्शन में स्थानिक अभिविन्यास, भागों का सही स्थान, अनुपात और आकार के लिए सम्मान। वस्तुओं के स्थानिक संकेतों को निरूपित करने वाले शब्दों के उपयोग में: छोटे - छोटे, लंबे - लंबे, अधिक, निम्न, और इसी तरह; वस्तुओं के स्थानिक संबंधों को दर्शाते हुए शब्द: चारों ओर, करीब - दूर।

शारीरिक विकास।

मुख्य प्रकार के आंदोलनों में सुधार करने के लिए: चलना, दौड़ना, कूदना, चढ़ना, चढ़ना।

संगीत के लिए लय और कान की भावना विकसित करना: स्कोर, क्लैप्स, संगीत के तहत कार्य करना सिखाएं।

प्रारंभिक कौशल को पकड़ने, फेंकने, पास करने और ड्रिबलिंग में महारत हासिल करने, फेंकने के कौशल में महारत हासिल करना;

अंतरिक्ष में समन्वय और कंडीशनिंग क्षमताओं और अभिविन्यास का विकास;

मोटर कौशल जैसे कि चपलता, गति, शक्ति, सटीकता, लचीलापन, समन्वय और धीरज विकसित करना;

ठीक और बड़े मोटर कौशल विकसित करना।

भावनात्मक का विकास - व्यक्तिगत क्षेत्र और गतिविधियों के व्यवहार का विनियमन।

परिश्रम, स्वतंत्रता, धैर्य, दृढ़ता, जिज्ञासा बढ़ाना;

उनकी गतिविधियों, व्यायाम नियंत्रण और आत्म-नियंत्रण की योजना बनाने के लिए कौशल का गठन;

उनके व्यवहार के भावनात्मक विनियमन की क्षमता का विकास;

कक्षाओं में भाग लेने, रुचि, इच्छा और उन्हें बाहर ले जाने की इच्छा के लिए बच्चे के सकारात्मक दृष्टिकोण का गठन;

वयस्कों के साथ संवाद और बातचीत करने के भावनात्मक और व्यावसायिक तरीके बनाते हैं।

अन्य सहायता विशेषज्ञों और बच्चे के माता-पिता के साथ बातचीत।

शिक्षक

संज्ञानात्मक विकास, प्रशिक्षण, पढ़ने और लिखने की कमियों का सुधार

संगीत का कार्यकर्ता

भाषण के गति-लयबद्ध पक्ष का विकास

शारीरिक संस्कृति कार्यकर्ता

सामान्य मोटर साइकोमोटर कार्यों का विकास

भाषण चिकित्सक सुधारक कार्य  भाषण की कमियों को ठीक करने के लिए, सप्ताह में 2 बार 20 मिनट के लिए।

मनोविज्ञानी

भाषण के मनोवैज्ञानिक आधार का विकास।

मानसिक कार्यों का सुधार: ध्यान, स्मृति, सोच, धारणा।

चिकित्साकर्मी

बच्चे के शरीर के कार्यों के सामान्य शारीरिक विकास और संरक्षण पर नियंत्रण

टीचर फ्रॉम एंड लेबर

ठीक मोटर कौशल का सुधार।

कल्पनाशीलता, रचनात्मकता, सौंदर्यशास्त्र का विकास

बच्चे के साथ व्यक्तिगत कार्य के रूप, तरीके और साधन।

1) काम के रूप: व्यक्तिगत कक्षाएं; उपसमूह कक्षाएं;

2) बच्चे के साथ काम करने के तरीके:

व्यावहारिक तरीके:

रचनात्मक प्रदर्शन करने वाले व्यायाम, रचनात्मक;

गेमिंग (खेल, खेल प्रशिक्षण)

मॉड।

दृश्य विधियाँ:

देख

ड्राइंग, पेंटिंग, लेआउट की परीक्षा;

फिल्म्सस्ट्रिप्स देखें;

रिकॉर्ड सुनकर।

मौखिक

retelling
  साक्षात्कार

a) पहेलियों का अनुमान लगाने वाली वस्तुओं के विवरण पर खेल-अभ्यास

ख) श्रवण धारणा, श्रवण ध्यान, श्रवण स्मृति के विकास के लिए खेल और अभ्यास: "ध्वनि को पहचानें"; "कौन आया"; "चौकस रहो।"

ग) मौखिक-तार्किक सोच के विकास के लिए कार्य: "शानदार शब्द ढूंढें", "एक शब्द लिखें", "शब्दों को समूहों में विभाजित करें", "संख्या श्रृंखला जारी रखें"

घ) ध्यान के विकास के लिए कार्य, साहचर्य स्मृति "सिफरमैन", "शब्द बिखरा हुआ था"

ई) दृश्य-मोटर समन्वय के विकास के लिए असाइनमेंट, स्थानिक कल्पना का विकास, आलंकारिक सोच, ध्यान, स्मृति। "एक ही आंकड़ा खींचना।" यह कार्य आपको सेल में शीट पर नेविगेट करना सिखाता है

f) शब्दावली को समृद्ध करने के लिए एक बॉल गेम "विपरीत शब्दों को कहें," सवालों के लिए शब्दों के बारे में सोचें "क्या करना है," "कौन, क्या" यथासंभव लंबे समय के लिए

छ) शब्दों का एक वाक्य बनाओ; ग्राफिक योजना के अनुसार एक प्रस्ताव बनाएं; शब्दों की संख्या बढ़ाकर वाक्य का प्रसार;

ज) सही भाषण के विकास के लिए कार्य, भाषण और ताल की गति में वृद्धि पर: "मेरे लिए एक जीभ भांजनेवाला दोहराएं," एक कविता सीखते हैं, रिटेलिंग।

k) धीरज का खेल "गीज़-गीज़", "हम मज़ेदार लोग हैं"; कौशल खेल "टाउन", ध्यान के लिए खेल "k “bәәil,", "खाद्य-अखाद्य", संतुलन पर खेल "किसके द्वारा?", "रॉकेट ओसोरौ।"

छ) खेल प्रशिक्षण, जो दूसरों के साथ संवाद करने की क्षमता के विकास में योगदान देता है: "नक्षत्र", "जन्मदिन के लिए उपहार", "आंखों को आंखें", "गर्मी और ऊर्जा का हस्तांतरण", "इंजन", "ढाल और तलवार" (खेल का लक्ष्य भावनात्मक प्राप्त करना है) तनाव, आक्रामकता), "वस्तुओं की छवि" (खेल अवलोकन, कल्पना, दूसरे को देखने की क्षमता लाता है।)।

एक्स) भूमिकाओं के वितरण के साथ खेल की साजिश (टीम की शिक्षा में दूसरे के लिए जिम्मेदारी पर लक्षित)

3) साधन: कार्य कार्ड, गेंद, चित्र विषय, धारावाहिक, कथानक, TCO (टेप रिकॉर्डर)।

आवेदन।

राइम्स।

अहि, अहि, अहि, ओह,
  माशा मटर बोया।
  वह मोटी पैदा हुई थी
  हम दौड़ते हैं, तुम रुको!

एक बार गर्मियों में वनगा पर
  सोम गाड़ी पर चढ़ गया।
  घोड़े की जगह, एक क्रूसियन,
  वह गाड़ी को कीचड़ में ले आया।
  मदद मांगने पर अड़ जाएंगे
  और सूली पर चढ़ा देता है!

यह बेंच पर एक बिल्ली थी,
  पिन निकाल दिया।
  एक बेंच पर गए -
  पैसे निकाल दिए:
  दस तक, किसको पाँच,
  बाहर आओ, तुम खोजो!

एक, दो, तीन, चार, पांच,

हम छुपकर खेलेंगे।

आकाश, तारे, घास का मैदान, फूल -

आप नेतृत्व करें!

एक गाड़ी अंधेरे लकड़ी में सवार करें

कुछ हित के लिए।

दस्तक, बज,

बाहर निकालो!

एक, दो, तीन, चार, पांच,

छह, सात, आठ, नौ, दस,

सफ़ेद महीना आता है!

महीने में कौन पहुंचेगा,

वह जाकर छिप जाएगा!

(वह तो जाएगा!)

सेब लुढ़कता है

एक खड़ी पहाड़ से,

कौन उठाएगा -

वह बाहर आओ!

रोल वापस

महान कूबड़ से।

इस बैग में:

रोटी, नमक, गेहूं,

जल्दी से चुनो,

अच्छे और समझदार लोगों की देरी न करें।

उंगलियों के लिए जिमनास्टिक।

फिंगर्स - सॉल्डर्स

सेनापति ने सैनिक को बुलाया:

“एक पंक्ति में एक साथ हो जाओ!

पहला गुलाब, उसके बाद दूसरा गुलाब

जल्दी से निर्माण में!

और छोटी उंगली बहुत छोटी है

वह थोड़ा लेट था।

उंगलियाँ पकड़ लीं - "हुर्रे!"

यह परेड में जाने का समय है।

बारी-बारी से अपनी उंगलियों को हथेली की ओर झुकाएं, छोटी उंगली से शुरू करें। फिर, अपने अंगूठे के साथ, सभी को स्पर्श करें - जागें।

विस्मयादिबोधक के साथ "हुर्रे!" चौड़ा सांचा

अपनी अंगुलियों को फैलाकर।

सही संभाल पर - उंगलियां।

बाएं हैंडल पर - उंगलियां।

उनके मिलने का समय आ गया है -

बैग तैयार करो!

दाहिने हाथ की उंगलियां बाईं ओर की उंगलियों से "अभिवादन" करती हैं

हाथ एक दूसरे को युक्तियों से स्पर्श करते हैं।

कॉम्प्लेक्स में आर्टिकल मेसेजेज

भंडारण के लिए प्रणाली

व्यायाम 4. पारगमन। दूसरी, तीसरी और चौथी उँगलियों को ठोड़ी के नीचे से नासोलैबियल फोल्ड, नाक की पार्श्व सतहों और नाक के पुल के माध्यम से माथे के बीच से मसाज लाइन के साथ-साथ लौकिक तनाव के लिए पथपाकर आगे बढ़ना चाहिए। त्वचा को धीरे से दबाने के लिए अपनी उंगलियों का उपयोग करें।

व्यायाम 5. लहर-ग्रेड। आंखों के आंतरिक कोनों से उंगलियों को भौंहों तक स्लाइड करना आसान है और, उन्हें दूसरी और तीसरी उंगलियों के साथ कैप्चर करना, मंदिर की ओर एक लहर की तरह स्ट्रोक का उत्पादन करना। मंदिरों पर त्वचा को हल्के से दबाने के लिए आंदोलन को समाप्त करना।

एक्सरसाइज 6. आयरनिंग सर्कुलर मसल्स ईवाईएस। दोनों हाथों की चौथी अंगुली पैड के साथ, निचली पलक के मंदिर को एक साथ आंख के भीतरी कोने में घुमाएं। फिर आसानी से ऊपरी पलक पर जाएं और नेत्रगोलक को दबाए बिना, इसे बहुत आसानी से स्ट्रोक करें।

व्यायाम 7. PEPTIC और दृश्य डाइविड प्राप्त करना। दोनों हाथों की दूसरी, तीसरी और चौथी उंगलियाँ, माथे के आकार में मुड़ी हुई, बारी-बारी से नीचे से ऊपर की ओर झटके से, अपनी उंगलियों को धीरे-धीरे मंदिरों में ले जाते हुए। वैकल्पिक रूप से व्हिस्की उंगलियों के पैड को पथपाकर।

व्यायाम 8. पारगमन। दोनों हाथों की दूसरी, तीसरी, चौथी और पांचवीं उंगलियां एक साथ मालिश लाइनों के साथ पथपाकर पैदा करती हैं।

व्यायाम 9. स्वर। उंगलियों के पीछे थपथपाकर सबमांडिबुलर क्षेत्र की मालिश करें, फिर एक ही समय में दोनों हाथों की चार उंगलियों के पैड के साथ मालिश लाइनों के साथ दोहन करें।

व्यायाम 10. "STAKATTO"। तेज, झटकेदार, वैकल्पिक उंगलियों के पैड के साथ चल रही है। दोनों हाथों से, मसाज लाइनों के साथ-साथ, एड़ियों के लोब पर फिक्सेशन को पूरा करने के लिए लगातार मूवमेंट का उत्पादन करना।

एक्सरसाइज 11. टाइट क्लीजिंग। आंदोलन एक ही समय में दो हाथों से किया जाता है, नीचे से शुरू होता है, धीरे-धीरे ऊपर उठता है। प्रत्येक दबाव के बाद, आपको अपने हाथों को थोड़ा ऊपर उठाना चाहिए और फिर से मालिश वाले क्षेत्र पर दबाव डालना चाहिए। अंतिम आंदोलन माथे के मध्य से लौकिक गुहा तक होता है।

व्यायाम 12. मालिश लाइन पर चलना।

व्यायाम 13. विशेष व्यायाम, होठों की वृत्ताकार मांसपेशियों को शिथिल करने के लिए अनुशंसित, जो जुड़ा हुआ है, शायद, हकलाने के दौरान सबसे आम है, होंठों के ऐंठन को बंद करना। भाषण चिकित्सक मुंह के कोनों के पास तर्जनी और तीसरी उंगलियों को रखता है, होंठ मुस्कुराते हुए खिंचाव करते हैं। होठों की उल्टी चाल अपनी मूल स्थिति में लौट आती है। आंदोलनों प्रकाश, चिकनी, स्लाइडिंग हैं।

इसी तरह के आंदोलनों को ऊपरी और निचले होंठ के साथ वैकल्पिक रूप से किया जाता है।

एक अलग समूह में, जीभ के लिए विश्राम अभ्यास को बाहर किया जाना चाहिए, जो थोड़ी देर के लिए नरम तालु, ऐंठन, जड़, जीभ के पीछे, साथ ही लुप्त हो रही जीभ की ऐंठन, जबड़े की ऐंठन आदि से निपटने में मदद करता है।

मालिश की शुरुआत से पहले, भाषण चिकित्सक आपको "SEND AN UNEXTECTIVE LANGHAGE" नामक एक अभ्यास करने के लिए कहता है।

हकलाने वाला अपने निचले होंठ पर एक विस्तृत, आलसी, चंचल जीभ बाहर निकालता है, और फिर अपने ऊपरी होंठ को थोड़ा "थप्पड़" मारता है, चुपचाप "पांच-पांच-पांच ..." का उच्चारण करता है। हम उपचार सत्र के अंत तक सुस्ती और विश्राम की भावना को संरक्षित करने की कोशिश करते हैं। यह व्यायाम जीभ की मांसपेशियों से हाइपरटोनस को हटाने में मदद करता है।

जीभ की मांसपेशियों को आराम देने के लिए व्यायाम:

15 सेकंड के लिए कंपन। निचले जबड़े के दोनों हाथों की तर्जनी;

पेटिंग, पथपाकर, जीभ को लकड़ी के स्पैटुला से 15 सेकंड तक हिलाना। स्पैटुला जीभ की नोक को ओवरलैप करता है।

आर्टिक्यूलेशन मसाज की शुरुआत से पहले, स्पीच थेरेपिस्ट एक शांत और कोमल आवाज़ में निम्नलिखित सेटिंग्स देता है: "आँखें बंद हैं ... ठीक वैसे ही जैसे कि सोने से पहले ... होंठ मुश्किल से छू रहे हैं ... दांत खुले हैं ... चेहरा शांत और गतिहीन है ... चेहरे पर एक आराम मुखौटा है। .. "

गर्दन की मांसपेशियों और ओसीसीपटल मांसपेशियों का आराम जीभ की मांसपेशियों के प्रतिवर्त विश्राम में योगदान देता है।

जीभ की एक सक्रिय मालिश केवल तभी की जाती है जब जीभ की मांसपेशियों का आंशिक प्रतिमान होता है या पारस्परिक उल्लंघन मौजूदा मस्तिष्क संबंधी कमी की पृष्ठभूमि के खिलाफ बिगड़ा होता है।

अभिव्यक्ति की गतिशीलता के विकास के लिए व्यायाम।

एक्टिव आर्टिकुलेशन जिमनास्टिक पूरे दिन आयोजित किया जाता है। आप बच्चे को एक दर्पण के सामने निम्नलिखित क्रियाएं कर सकते हैं:

अपने होंठों को एक तिनके से आगे की ओर खींचे, जैसे अपनी माँ से चुम्बन;

मुंह के कोनों को पक्षों तक फैलाएं, ताकि ऊपरी और निचले दांत दिखाई दें;

होंठ के परिपत्र आंदोलनों का प्रदर्शन;

सीटी बजाना;

होंठ कैंडी पर कब्जा, विभिन्न व्यास की छड़ें;

बीज, चावल के होंठ थूकना;

जीभ की नोक से समान वस्तुओं को बाहर थूकना;

एक तिनके के माध्यम से पीना।

कैलेंडर - ग्रेड 2 के लिए रूसी भाषा के लिए विषयगत योजना

पाठ्यपुस्तक: ग्रेड 2 विशेष (सुधारात्मक) शैक्षिक संस्थानों के लिए रूसी भाषा VIII प्रकार। लेखक वी.वी.Voronkova.- प्रकाशक "प्रोवेश्वेनकी", 2011

प्राथमिक विद्यालय के शिक्षक उस्मानोवा वीबी द्वारा संकलित

पाठ विषय

टिप्पणी

स्वर ध्वनियाँ और अक्षर a, o, u, e, s

मैं, यू, वाई, ई और

व्यंजन ध्वनियाँ और अक्षर

ध्वनि और अक्षरों का अनुपात। पहली और आखिरी ध्वनि का चयन करना

एक शब्द के अंत में शुरुआत, मध्य में स्वर ध्वनियों की परिभाषा

समान प्रकार के अक्षरों के बीच अंतर, एक अतिरिक्त तत्व (YH, PT, KN, pp) द्वारा भिन्न होना

अक्षरों से शब्द बनाना। एक ध्वनि के अतिरिक्त के साथ नए शब्दों का निर्माण

लोअरकेस और अपरकेस अक्षरों को लिखना, उन्हें शब्दों में संयोजित करना। मुद्रित नमूने से शब्दों को लिखना।

शब्द के भाग के रूप में शब्दांश

शब्दांश से शब्द बनाना

शब्द विभाजन शब्दांशों में

सिलेबल्स द्वारा मुद्रित और हस्तलिखित पाठ से शब्द लिखना

दो या तीन शब्दों के वाक्य बनाना

एक वाक्य की शुरुआत में एक पूंजी पत्र लिखना और अंत में एक बिंदु

मुद्दे और तस्वीर पर मसौदा तैयार करना

सही रूप में दिए गए शब्दों से वाक्य बनाना

नियंत्रण श्रुतलेख संख्या 1