एफजीओएस के लिए कार्य कार्यक्रम के अनुभाग। Phgos के लिए सही ढंग से एक कार्य कार्यक्रम का विकास

गुणवत्ता में नियामक दस्तावेज अंतर्निहित कार्य कार्यक्रम हो सकते हैं:

• एफएसईएस एलएलसी;
• ओओपी एलएलसी शैक्षणिक संस्थान, जिसमें बुनियादी सामान्य शिक्षा के पाठ्यक्रम, सार्वभौमिक शैक्षिक गतिविधियों के विकास के लिए कार्यक्रम शामिल है;
• पाठ्य पुस्तकों की संघीय सूची;

साथ ही निम्नलिखित सामग्री:

अनुमानित पाठ्यक्रम विषय;

कार्य कार्यक्रम की संरचना

इस विषय का कार्य कार्यक्रम विकसित किया जा रहा है

वर्तमान संघीय राज्य शैक्षिक मानक (जीईएफ), प्रत्येक वर्ग या समांतर के लिए विषय पर नमूना और लेखक का कार्यक्रम, ध्यान में रखते हुए:

ओयू की सामान्य शिक्षा की इसी डिग्री के बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रम के लक्ष्यों और उद्देश्यों;

संबंधित स्तर के स्नातकों की उपलब्धि के स्तर के लिए जीईएफ आवश्यकताओं;

छात्रों के लिए शैक्षिक सामग्री की अधिकतम मात्रा;

विद्यालय विषय पर अध्ययन भार के घंटों की मात्रा, इसी स्तर के लिए ओएस पाठ्यक्रम द्वारा निर्धारित;

व्यक्तिगत विशेषताओं और संज्ञानात्मक हितों

छात्रों;

पाठ्यपुस्तकों की ओएस सूची में स्वीकृत

• शीर्षक पृष्ठ;
• स्पष्टीकरण नोट;
• विषयगत पाठ योजना;
• योजनाबद्ध शैक्षणिक परिणाम;
• शैक्षणिक प्रक्रिया के शैक्षणिक और पद्धतिपरक समर्थन;
• शैक्षणिक प्रक्रिया की सामग्री और तकनीकी सहायता;
• कार्य कार्यक्रम में बदलाव की सूची।

• चार्टर के अनुसार शैक्षणिक संस्थान का नाम;
• विश्वविद्यालय की शैक्षिक संस्था में अपनाई गई अनुमोदन प्रक्रिया के अनुसार अनुमोदन और अनुमोदन के गिद्ध;
• कक्षा (समानांतर) के संकेत के साथ स्कूल विषय का नाम जिसके लिए कार्य कार्यक्रम तैयार किया गया है;
• पूरा नाम शिक्षक जो काम कार्यक्रम विकसित किया;
• कार्य कार्यक्रम का वर्ष।

• नियामक दस्तावेज और सामग्री जिसके आधार पर कार्य कार्यक्रम तैयार किया गया था, सहित। लेखक के कार्यक्रम के बारे में जानकारी अपने ग्रंथसूची डेटा के संकेत के साथ;
• प्रति वर्ष कक्षा के घंटे की संख्या के बारे में, सप्ताह जिसके लिए विषय सिखाया जाता है;
• इस वर्ग में विषय पर शैक्षिक गतिविधियों के लक्ष्यों और उद्देश्यों के बारे में, जो कार्य कार्यक्रम का लक्ष्य है; इस विषय पर लेखक के कार्यक्रम में शिक्षक द्वारा किए गए परिवर्तनों के बारे में, यदि कोई हो, और उनकी योग्यता के लिए तर्क;

• कार्य कार्यक्रम के कार्यान्वयन के विभिन्न चरणों में छात्रों (शैक्षिक समेत) के शैक्षणिक परिणामों का मूल्यांकन करने के प्रयुक्त रूपों, विधियों और साधनों के बारे में: छात्रों की निगरानी, ​​मध्यवर्ती और अंतिम प्रमाणीकरण (शैक्षणिक संस्थान में विनियमों के अनुसार, सामान्य के सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम

शिक्षा), साथ ही साथ नियंत्रण गतिविधियों का संचालन करने के लिए घंटों की संख्या;

• शिक्षा के रूप, विधियों और साधनों के बारे में, शैक्षणिक आयोजन करते समय शिक्षक जो तकनीक का उपयोग करने की योजना बनाते हैं

व्यवस्थित करने के लिए इस वर्ग में प्रक्रिया

गतिविधि दृष्टिकोण, साथ ही साथ प्रयोगशाला, व्यावहारिक कार्य, भ्रमण, अनुसंधान परियोजनाओं आदि के लिए घंटों की संख्या।

• यह अकादमिक वर्ष के लिए तैयार है और एक टेबल के रूप में तैयार किया गया है, यह कार्य कार्यक्रम का एक अनिवार्य हिस्सा है।
• चूंकि कार्य कार्यक्रमों के विकास शैक्षणिक संस्थान की योग्यता है, इसलिए विषयगत योजना की प्रस्तुति का प्रारूप स्कूल में निर्धारित किया जाता है और "कार्य कार्यक्रम पर विनियम" में दर्ज किया जाना चाहिए। हालांकि, एक विषयगत पाठ योजना के प्रारूप का निर्धारण करते समय, इसे ध्यान में रखना चाहिए जरूरी है कि निम्नलिखित जानकारी को प्रतिबिंबित करें  : अनुभाग (विषय) का नाम और इसके अध्ययन की अवधि, पाठ संख्या, पाठ का विषय ", पाठों के विषय - परीक्षाएं, सबक - व्यावहारिक (प्रयोगशाला) कार्य और छात्रों की अन्य प्रकार की गतिविधियां, अध्ययन के नियोजित परिणाम   अनुभाग।
• भविष्य में, शैक्षणिक पत्रिका में पाठ विषय के शीर्षक की रिकॉर्डिंग विषयगत पाठ योजना में पाठ विषयों के शब्दों के साथ पूरी तरह मेल खाना चाहिए।

छात्रों के नियोजित शैक्षणिक परिणाम

• यह जरूरी है   कार्य कार्यक्रम के संरचनात्मक घटक

व्यक्तिगत, मेटाबेसजेक्ट के लिए आवश्यकताओं की सूची को दर्शाता है,

विषय परिणाम जिसके लिए इसका लक्ष्य है।

• इस वर्ग में कार्य कार्यक्रम के कार्यान्वयन के नियोजित परिणाम संघीय राज्य शैक्षिक मानक, सार्वभौमिक शैक्षणिक गतिविधियों के विकास के लिए कार्यक्रम, लेखक के कार्यक्रम की आवश्यकताओं को ध्यान में रखते हुए तैयार किए गए हैं।
• मेटा-विषय और व्यक्तिगत शैक्षिक परिणामों को प्रासंगिक सार्वभौमिक शैक्षिक कार्यों (मेटाबेसब्जेक्ट - संवादात्मक सार्वभौमिक शैक्षणिक कार्यों, संज्ञानात्मक सार्वभौमिक शैक्षिक कार्यों, नियामक सार्वभौमिक शैक्षिक कार्यों, व्यक्तिगत - व्यक्तिगत सार्वभौमिक शैक्षिक कार्यों के रूप में) के रूप में निर्दिष्ट किया जाना चाहिए।

शैक्षिक प्रक्रिया के शैक्षणिक और पद्धतिपरक समर्थन

घटक को मुख्य और अतिरिक्त शैक्षिक साहित्य, अन्य सूचना स्रोतों को प्रतिबिंबित करना चाहिए

जो छात्र शिक्षक कार्यक्रम को लागू करने के लिए उपयोग करने की योजना बनाते हैं।

शैक्षणिक प्रक्रिया की सामग्री और तकनीकी सहायता

घटक प्रयोगशाला, व्यावहारिक के लिए शैक्षणिक उपकरण और उपकरणों की सूची को प्रतिबिंबित करना चाहिए

काम करता है, परियोजना और अनुसंधान गतिविधियों का संगठन

शीट बदलें

सबक विषयगत योजना के प्रारूप में होना चाहिए। यह प्रदान किया जाता है

कार्य कार्यक्रम में संभावित परिवर्तनों को रिकॉर्ड करने के लिए, जिसकी आवश्यकता स्कूल वर्ष के दौरान उत्पन्न हो सकती है।

शिक्षक को केवल शैक्षिक संस्थान के प्रमुख से आदेश के आधार पर या शैक्षणिक कार्य के लिए मुख्य शिक्षक के साथ समझौते के आधार पर कार्य कार्यक्रम में परिवर्तन करने का अधिकार है।

कार्य कार्यक्रम स्वीकृति प्रक्रिया

• पहला चरण (समय इंगित किया गया है) - कार्य कार्यक्रम की शिक्षकों के एक विधिवत संगठन में जांच की जाती है (स्तर इंगित किया जाता है - नगरपालिका, स्कूल)।
• दूसरा चरण - (समय सीमा इंगित की गई है) - कार्य कार्यक्रम की समीक्षा शैक्षिक परिषद में की जाती है, परिणाम प्रोटोकॉल में दर्ज किए जाते हैं;
• तीसरा चरण - (एक अवधि निर्दिष्ट करना) - कार्य कार्यक्रम शैक्षिक संस्थान के प्रमुख द्वारा अनुमोदित किया जाता है।
• शैक्षिक के सिर द्वारा अनुमोदन के बाद

संस्थान कार्य कार्यक्रम इस शैक्षिक संस्थान में लागू एक नियामक दस्तावेज बन जाता है। कार्य कार्यक्रम की मंजूरी के बाद, शिक्षक शैक्षणिक संस्थान के प्रशासन की सहमति के बिना इसमें बदलाव करने का हकदार नहीं है।

कार्य कार्यक्रम बनाना

• काम कार्यक्रम कागज और इलेक्ट्रॉनिक मीडिया पर जारी किया जाता है। पेपर संस्करण सफेद ए 4 पेपर पर बनाया गया है। सीमा चौड़ाई: बाएं - 30 मिमी, दाएं - 15 मिमी,

शीर्ष - 20 मिमी, नीचे - 20 मिमी

• मुख्य पाठ और नोट्स का फ़ॉन्ट - टाइम्स न्यू रोमन। मुख्य पाठ का फ़ॉन्ट आकार - 14 pt, तालिकाओं में - 12 pt, तालिकाओं के शीर्षकों में - 12 pt। शिलालेख - सामान्य।
• मुख्य पाठ में और तालिकाओं में रेखा अंतर - एकल। मुख्य पाठ का संरेखण - चौड़ाई में, शीर्षक - केंद्र में। मुख्य पाठ में अनुच्छेद इंडेंट - 1.25 सेमी।

अनुभाग शीर्षलेख (भागों) बोल्डफेस प्रकार में अंडरस्कोर के बिना पूंजी अक्षरों में मुद्रित होते हैं, और

उपधारा के शीर्षक (पैराग्राफ, इत्यादि) - अंडरस्कोर के बिना पूंजी पत्र के साथ।

• शीट को केंद्र में शीट के ऊपरी भाग में अरबी अंकों में गिना जाता है।

जीईएफ कार्य कार्यक्रम का ढांचा

कार्य कार्यक्रम की संरचना पर विनियमन क्षेत्रीय कानून, शैक्षिक संस्थान के चार्टर और अन्य नियामक, स्थानीय दस्तावेजों के अनुसार गठित किया गया है। यह आलेख बताता है कि कार्य कार्यक्रम की संरचना और सामग्री का क्या गठन होता है।

सामान्य जानकारी

सबसे पहले, एक कार्य कार्यक्रम की अवधारणा का खुलासा किया जाना चाहिए। यह एक कानूनी साधन के रूप में कार्य करता है, पूर्ण रूप से पालन करने के लिए अनिवार्य है। इस विषय पर कार्य कार्यक्रम की संरचना दूसरी पीढ़ी के राज्य मानक की आवश्यकताओं के कार्यान्वयन को सुनिश्चित करती है। यह 1 और दूसरे चरणों में शिक्षा की शर्तों और परिणामों के अनुसार गठित किया गया है। किसी विशेष अनुशासन (क्षेत्र) के लिए शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन, योजना और प्रबंधन के लिए परिस्थितियां बनाने के लिए एक कार्य कार्यक्रम तैयार करना आवश्यक है। यह बुनियादी सामग्री को महारत हासिल करने के परिणामों की उपलब्धि सुनिश्चित करना चाहिए।

कार्य

जीईएफ कार्य कार्यक्रम की संरचना इस तरह से संरचित है कि:

किसी विशेष अनुशासन के अध्ययन में मानक घटकों के व्यावहारिक कार्यान्वयन का विचार बनाने के लिए।

संस्थान की शैक्षिक प्रक्रिया के लक्ष्यों, विशेषताओं और उद्देश्यों और छात्रों की संख्या के अनुसार पाठ्यक्रम के सार, क्रम, दायरे को स्पष्ट रूप से परिभाषित करें।

कार्यों

जीईएफ कार्य कार्यक्रम की संरचना लागू होती है:

नियामक समारोह।  यह इस दस्तावेज़ की परिभाषा में समझाया गया है।

लक्ष्य सेटिंग का कार्य।  इसका मतलब यह है कि कार्य कार्यक्रम लक्ष्यों और मूल्यों को स्थापित करता है, जिसके लिए इसे वास्तव में, एक या दूसरे पाठ्यक्रम में पेश किया जाता है।

शैक्षणिक प्रक्रिया के सार का निर्धारण करने का कार्य।  कार्य कार्यक्रम की संरचना तत्वों की रचना को समझने के लिए तय करती है, उनकी जटिलता का स्तर निर्धारित करती है।

प्रक्रिया समारोह  इस मामले में भाषण तत्वों, साधनों और शर्तों, संगठनात्मक तरीकों और शैक्षणिक प्रक्रिया के रूपों के आकलन के तार्किक अनुक्रम को निर्धारित करने के बारे में है।

मूल्यांकन समारोह। दस्तावेज़ तत्वों के आकलन की डिग्री की पहचान करता है, बच्चों के सीखने के स्तर की निगरानी के लिए मूल्यांकन और वस्तुओं के मानदंड को परिभाषित करता है।

निर्माण

कार्यकारी पाठ्यक्रम की संरचना शैक्षणिक संस्थान द्वारा बनाई और अनुमोदित की गई है। दस्तावेज की तैयारी एक शिक्षक और उनके समूह दोनों द्वारा की जा सकती है। कार्यक्रम किसी विशेष अनुशासन में सभी विशेषज्ञों के लिए समान होना चाहिए। वह वर्ष के लिए कैलेंडर-विषयगत योजना के गठन के लिए शिक्षक के रूप में कार्य करती है। यदि विषयों और वर्गों के अनुसार घंटों के वितरण की परियोजना में कोई संकेत नहीं है, यदि केवल उनकी कुल संख्या दी जाती है, तो शिक्षक उन्हें स्वतंत्र रूप से सेट करता है। इस मामले में, किसी को उपयुक्त पद्धति सामग्री द्वारा निर्देशित किया जाना चाहिए और बच्चों की व्यक्तिगत विशेषताओं पर ध्यान देना चाहिए।

पंजीकरण

कंप्यूटर पर मॉडल पर गणित, साहित्य, या किसी अन्य अनुशासन में कार्य कार्यक्रम किए जाते हैं। पाठ को सही नहीं किया जाना चाहिए। सेट वर्ड एडिटर में किया जाता है। फ़ॉन्ट अक्षरों को टाइम्स न्यू रोमन 12-14 का उपयोग करना चाहिए। रेखाओं के बीच अंतर एकल है। पाठ चौड़ाई में उचित है, सभी तरफ 1-2 सेमी मार्जिन होना चाहिए। अनुच्छेद और शीर्षलेख संपादक उपकरण का उपयोग कर केंद्रित हैं। तालिका सम्मिलन सीधे पाठ में किया जाता है। पहले शीर्षक पृष्ठ माना जाता है। यह क्रमांकित नहीं है। कैलेंडर-थीम वाली योजना एक तालिका के रूप में है। कार्य कार्यक्रम की संरचना में संदर्भों की एक सूची शामिल होनी चाहिए। यह सभी आउटपुट डेटा के साथ वर्णानुक्रम में व्यवस्थित है। कागजी कार्य सटीक होना चाहिए, सभी जानकारी एक दूसरे के साथ तार्किक संबंध में दी जाती है। कार्यक्रम का प्रारूप ए 4 है। एक शैक्षणिक संस्थान में अकादमिक विषयों पर कार्य कार्यक्रम के लिए अतिरिक्त पदनाम मानकों में प्रदान नहीं किया जाता है।

योजना

शिक्षक के कार्य कार्यक्रम की संरचना निम्नानुसार है:

चार्टर के अनुसार आश्रय का नाम।

अनुशासन का नाम जिसके लिए दस्तावेज़ बनाया गया है।

कक्षा का एक संकेत जिसके लिए कार्यक्रम संकलित किया जा रहा है।

ग्रिफ विचार, अनुमोदन, अनुमोदन।

संकलन वर्ष

यह सारी जानकारी शीर्षक पृष्ठ पर इंगित की गई है। शिक्षक के कार्य कार्यक्रम की संरचना प्रस्तुत योजना से अलग होगी। वे स्वयं डॉव के काम के विनिर्देशों के कारण हैं।

धारा

सभी कार्य कार्यक्रम (गणित, विदेशी भाषा, जीवविज्ञान, और अन्य विषयों में) परिशिष्ट और स्पष्टीकरण के साथ हैं। इनमें शामिल हैं:

कानूनी कृत्यों की सूची।

प्राथमिक और बुनियादी शिक्षा के सामान्य कार्य। उन्हें पाठ्यक्रम (विषय) के विनिर्देशों के अनुसार निर्दिष्ट किया जाना चाहिए।

अनुशासन की सामान्य विशेषताओं।

योजना में पाठ्यक्रम की स्थिति का विवरण।

ग्रंथसूची विशेषताओं के साथ अनुशासन में कार्यक्रम का सही नाम।

मूल्यों का बयान

मेटा-विषय, व्यक्तिगत, एक विशेष अनुशासन को निपुण करने के वास्तविक परिणाम।

क्षेत्रीय घटक का विवरण। यह तालिका द्वारा जारी किया जाता है।

कैलेंडर-थीम वाली योजना। साथ ही, विकास के अपेक्षित परिणामों के विवरण के साथ शैक्षिक गतिविधियों के मुख्य प्रकारों की पहचान की जानी चाहिए।

बच्चों के प्रशिक्षण के स्तर के लिए आवश्यकताएं।

नियंत्रण और मापने सामग्री का विवरण।

समझाया

शिक्षक के कार्य कार्यक्रम की संरचना मानकों की आवश्यकताओं को पूरा करनी चाहिए। शैक्षणिक पाठ्यक्रम की सामग्री का लक्ष्य व्यक्तिगत और मेटाबेस्यूजेक्ट (सार्वभौमिक) कार्यों के गठन के लिए स्थितियां प्रदान करना है। इस संबंध में, उपयुक्त अनुभाग में ईएएल को सूचीबद्ध करना चाहिए, जो किसी विशेष पाठ्यक्रम के विकास के दौरान किया जाता है। इसके अलावा, ऐसे कई प्रकार के कार्य और तकनीकें हैं जिनमें सार्वभौमिक कार्यों का गठन किया गया है।

सीखने अनुक्रम

कार्य कार्यक्रम की संरचना में अनुभाग और वर्ष के घंटों का चयन करने के लिए तर्क शामिल है। यह सामग्री को महारत हासिल करने के अनुक्रम का खुलासा करना चाहिए, अधिकतम भार को ध्यान में रखते हुए, समय का वितरण दिखाएं। खंडों (विषयों) की सामग्री के विवरण में निम्नलिखित अनुक्रम स्थापित किया गया है:

नाम

आवश्यक घंटे की संख्या।

अपेक्षित मास्टरिंग परिणाम इस विषय के विनिर्देशों को ध्यान में रखते हुए प्रस्तुत किए जाते हैं ("एक स्नातक सीखने में सक्षम होगा / सीख पाएगा ...")।

विधिवत समर्थन

यह खंड संबंधित परिसर की विशेषताओं का वर्णन करता है। शैक्षिक और पद्धतिगत समर्थन की सूची में ऐसी सामग्री शामिल होनी चाहिए:

सैद्धांतिक (पाठ्यपुस्तक, कार्यक्रम)।

डिडैक्टिक और विधिवत (शिक्षकों के लिए मैनुअल, परीक्षण / परीक्षण कार्यों के संग्रह, स्वतंत्र काम के लिए नोटबुक)।

अन्य वर्ग

व्यावहारिक अभ्यास के हिस्से का वर्णन करते समय, आपको उन संख्याओं को इंगित करना चाहिए, जो कार्यक्रम के अनुसार आवश्यक हैं, और जो विषय द्वारा वितरित किए जाते हैं। आकलन के स्तर को महारत हासिल करने के अनुभाग में, मापने वाली सामग्री का एक जटिल शामिल है (परीक्षण, व्यावहारिक / परीक्षण कार्य)। प्रत्येक अनुशासन के लिए अपने स्वयं के रूप प्रदान करते हैं:

रूसी भाषा में - श्रुतलेख, परीक्षण, निबंध, परीक्षण, धोखाधड़ी की जांच, वर्णन।

शारीरिक शिक्षा पर - शारीरिक प्रशिक्षण के मानकों।

गणित में - स्वतंत्र / परीक्षण पत्र, परीक्षण, आदि।

कार्य कार्यक्रम की संरचना में मापने वाली सामग्रियों को शामिल करना चाहिए जो मानक को पूरा करते हैं। परियोजना के लेखक द्वारा बनाए गए फॉर्म परिशिष्ट में दिए जाने चाहिए।

स्पष्टीकरण नोट

यह इंगित करना चाहिए:

Addressee (प्रकार और शैक्षणिक संस्थान, वर्ग का प्रकार।

जीईएफ के संबंध में कार्यक्रम की विशेषताएं।

परियोजना का मुख्य विचार।

कार्यक्रम की वैधता।

वह क्षेत्र जिसमें एक विशेष पाठ्यक्रम शामिल है।

शिक्षा के लिए सामान्य लक्ष्यों का संक्षिप्त फॉर्मूलेशन।

परियोजना की अवधि।

सामग्री के चयन के लिए मुख्य मानदंड, एक कार्यक्रम के निर्माण के तर्क की व्याख्या। इस खंड में, अन्य चीजों के साथ, अनुशासन (यदि कोई हो) पर मुख्य और अतिरिक्त पाठ्यक्रमों के लिंक प्रकट किए गए हैं।

अनुसूचित परिणाम।

मूल्यांकन प्रणाली का सारांश।

मुख्य विश्लेषण उपकरण का विवरण।

प्रतीकों की प्रणाली का प्रस्तुति।

पाठ्यक्रम की विशेषताएं

इस खंड में निम्न जानकारी है:

मुख्य प्रौद्योगिकियों, रूपों, विधियों, रोजगार के तरीके।

योजना के अन्य विषयों / वर्गों के साथ विषय के तार्किक कनेक्शन।

विकास के परिणाम

यह खंड आवश्यकताओं का वर्णन करता है:

कार्यक्रम में नामांकित बच्चों की तैयारी के लिए। मास्टरिंग के परिणाम एक विशेष वर्ग के लिए निर्दिष्ट हैं और स्तरों से अलग किया जा सकता है।

अनुशासन में छात्रों की तैयारी के लिए, जो मानकों की आवश्यकताओं और विषय या शैक्षिक परियोजनाओं में लेखक (अनुमानित) कार्यक्रम के साथ पूरी तरह से मेल खाते हैं।

जो गतिविधि के रूप में निर्धारित होते हैं (जिसके परिणामस्वरूप, स्नातक को रोज़मर्रा की जिंदगी में अभ्यास, अभ्यास में उपयोग करने में सक्षम होना चाहिए)।

विषयों का विवरण

कार्य कार्यक्रम में सूचियों और वर्गों के नाम, अनुशासन के विषयों, आवश्यक संख्या के घंटे शामिल हैं। विषय की सामग्री इंगित करती है:

अन्वेषण के लिए महत्वपूर्ण प्रश्न।

प्रयोगशाला में व्यावहारिक कार्य, रचनात्मक कार्य, भ्रमण और अन्य रूपों का प्रयोग किया जाता है।

अध्ययन पूरा करने के लिए छात्रों के कौशल और ज्ञान के लिए आवश्यकताएं।

नियंत्रण के लिए प्रश्न और रूप।

छात्रों के स्वतंत्र काम के अनुमानित प्रकार।

यूड बनाया गया

कैलेंडर-थीम वाली योजना

यह बच्चों की महत्वपूर्ण गतिविधियों को इंगित करता है:

अध्ययन सामग्री के क्रम, क्रम, अनुक्रम की सूची।

प्रत्येक आइटम के लिए घंटों की संख्या।

उन्हें व्यक्तिगत पाठ और सामग्री के लिए विषय।

व्यवसाय का प्रकार (व्यावहारिक, सैद्धांतिक), घंटों की संख्या।

स्कूली बच्चों की गतिविधियों के प्रकार।

नियंत्रण विधियों और रूपों।

क्षुधा

उन्हें फॉर्म में प्रस्तुत किया जा सकता है:

परियोजना विषयों।

पाठ्यक्रम में इस्तेमाल की जाने वाली बुनियादी अवधारणाएं।

नियंत्रण और मापने सामग्री।

उन रचनात्मक कार्यों।

काम के उदाहरण

ग्रंथों के निर्देश, जांच, परीक्षण, आदि

शैक्षिक संस्थान की जिम्मेदारी

यह संघीय कानून "शिक्षा पर" में स्थापित है। इसके प्रावधानों के अनुसार, शैक्षणिक संस्थान पाठ्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए उत्तरदायी होगा जो पाठ्यक्रम और शैक्षिक प्रक्रिया के अनुसूची का पूर्ण अनुपालन नहीं करता है। अपनी परियोजना को तैयार करने के दौरान, शिक्षक को राज्य मानकों की आवश्यकताओं को ध्यान में रखना चाहिए। जीईएफ अनुशासन के कार्यान्वयन के मुख्य सिद्धांत हैं:

मुख्य शैक्षिक दिशा (एक विशेष अनुशासन के लिए) में नियोजित परिणामों का प्रतिबिंब।

पाठ्यक्रम के विकास के लिए स्थापित नियामक संकेतकों की उपलब्धि सुनिश्चित करने की स्थितियों का निर्माण।

कार्यक्रम की सामग्री में एक विशिष्ट विषय पर अनुकरणीय परियोजना के सभी शैक्षिक तत्व विकसित किए जा रहे हैं।

समीक्षा और अनुमोदन

इस विषय पर कार्य कार्यक्रम पर विधिवत स्कूल संघों की एक बैठक में चर्चा की जाती है। परियोजना एमओ के प्रमुख के साथ समन्वयित है। विशेष रूप से, बैठक में रखे गए प्रोटोकॉल की तारीख दर्ज की जाएगी, अधिकृत व्यक्तियों के हस्ताक्षर रखे जाएंगे। शैक्षिक काम के लिए उप निदेशक द्वारा कार्य कार्यक्रम पर सहमति हुई है। इसके बाद, परियोजना को शैक्षणिक संस्थान के निदेशक द्वारा ही अनुमोदित किया जाता है। शीर्षक पृष्ठ पर मुद्रित टिकट।

निष्कर्ष

कार्यक्रम की संरचना विशेष रूप से विषय पर शैक्षिक प्रक्रिया के सभी पहलुओं को दर्शाती है। इस दस्तावेज़ की तैयारी शिक्षक के कार्यों की स्पष्टता और स्थिरता प्रदान करती है, विभिन्न स्थितियों के लिए अनुमति देता है। कार्यक्रम के गठन में बच्चों की व्यक्तिगत विशेषताओं, अनुशासन की विशिष्टता को ध्यान में रखा जाता है। एक कार्यक्रम का विकास महत्वपूर्ण व्यावहारिक महत्व का है। यह न केवल अनुशासन की विशेषताओं का वर्णन करता है, सामग्री का अध्ययन और प्रस्तुत करने के तरीकों का वर्णन करता है, बल्कि स्नातकों को प्राप्त करने वाले परिणामों को भी स्थापित करता है। शिक्षकों के काम के अभ्यास में कार्यक्रमों की शुरूआत उनके पर एक उत्तेजक प्रभाव डालती है। अंतिम परिणामों के विश्लेषण के माध्यम से, शिक्षकों को कुछ औजारों और औजारों की प्रभावशीलता या अक्षमता दिखाई देती है, त्रुटियों, समस्याओं, उन्हें खत्म करने के तरीके मिलते हैं। यह भी महत्वपूर्ण है कि कार्य कार्यक्रम के कार्यान्वयन को स्कूली बच्चों की सक्रिय भागीदारी के साथ किया जाता है। दस्तावेज विभिन्न प्रकार के रूपों और बच्चों के कार्यों के प्रकार प्रदान करता है, जो सामग्री के अवशोषण में योगदान देता है।

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पूर्वावलोकन:

विषय के लिए कार्य कार्यक्रम की संरचना,

जीईएफ एलएलसी की आवश्यकताओं के अनुसार पाठ्यक्रम

कार्य कार्यक्रम संस्थान के शैक्षिक कार्यक्रम के लक्ष्यों और उद्देश्यों को ध्यान में रखते हुए और विषय की सामग्री को लागू करने के तरीकों को प्रतिबिंबित करते हुए एक अनुकरणीय या लेखक के कार्यक्रम के आधार पर बनाया गया एक दस्तावेज़ है।

कार्य कार्यक्रम अकादमिक वर्ष या ग्रेड स्तर के लिए तैयार किया जाता है। प्रत्येक कार्यक्रम (समानांतर) के लिए स्वतंत्र रूप से प्रत्येक शिक्षक द्वारा कार्य कार्यक्रम विकसित किया जाता है। पाठ्यचर्या कार्यक्रमों के विकास के लिए आधार जीईएफ की आवश्यकताओं हैं।

मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम की संरचना में शामिल कार्यक्रमों के मुख्य दिशाओं को ध्यान में रखते हुए, मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम को महारत हासिल करने के परिणामों के लिए आवश्यकताओं के आधार पर व्यक्तिगत विषयों के कार्यक्रम विकसित किए जाते हैं।

व्यक्तिगत विषयों के कार्यक्रम, पाठ्यक्रमों में शामिल होना चाहिए:

1) शीर्षक पृष्ठ

2) एक स्पष्टीकरण नोट, जो कि स्कूल के विषय के विनिर्देशों को ध्यान में रखते हुए बुनियादी सामान्य शिक्षा के समग्र उद्देश्यों को निर्दिष्ट करता है;

3) स्कूल विषय, पाठ्यक्रम की सामान्य विशेषताओं;

4) स्कूल विषय की जगह का विवरण, पाठ्यक्रम में पाठ्यक्रम;

5) व्यक्तिगत, मेटाबेस्यूजेक्ट और एक विशेष अकादमिक विषय, पाठ्यक्रम के मास्टरिंग के विषय परिणाम;

7) शैक्षिक गतिविधियों के मुख्य प्रकार की परिभाषा के साथ विषयगत योजना;

8) शैक्षिक प्रक्रिया के शैक्षणिक और पद्धतिपूर्ण और भौतिक और तकनीकी सहायता का विवरण;

9) अकादमिक विषय, पाठ्यक्रम के अध्ययन के नियोजित परिणाम।

कार्य कार्यक्रम की संरचना (जीईएफ एलएलसी)

1. शीर्षक पृष्ठ पर  इसमें कहा गया है:

शैक्षणिक संस्थान का नाम (पूर्ण में);

कार्यक्रम अनुमोदन / अनुमोदन के लिए खेतों;

कार्यक्रम का नाम (विषय, पाठ्यक्रम); लक्ष्यीकरण (कक्षा या ग्रेड स्तर)

निपटारे का नाम जिसमें कार्य कार्यक्रम लागू किया गया है;

कार्य कार्यक्रम विकास का वर्ष

2. स्पष्टीकरण नोट

स्पष्टीकरण नोट के पाठ को इंगित करना चाहिए:

सामान्य शिक्षा के राज्य शैक्षिक मानक के संघीय घटक के साथ कार्य कार्यक्रम का अनुपालन

नियामक कृत्यों और शैक्षणिक और पद्धति संबंधी दस्तावेज जिनके आधार पर एक कार्य कार्यक्रम विकसित किया गया है (जीईएफ, संबंधित मॉडल ओओपी, विषय के लिए एक अनुकरणीय पाठ्यक्रम, लेखक का कार्यक्रम);

शिक्षा के सामान्य लक्ष्यों, स्कूल विषय के पाठ्यक्रम, पाठ्यक्रम के विवरण को ध्यान में रखते हुए;

प्रशिक्षण पाठ्यक्रम की भूमिका, विद्यालय के मुख्य शैक्षणिक कार्यक्रम को महारत हासिल करने के नियोजित परिणामों को प्राप्त करने में विषय (व्यक्तिगत, मेटाबेस्यूजेक्ट के गठन पर कार्यक्रम का ध्यान और किसी विशेष विषय के विकास के विषय परिणाम, पाठ्यक्रम इंगित किया गया है);

3. स्कूल विषय की सामान्य विशेषताओं

इस खंड में, सामान्य शिक्षा के लक्ष्यों (संबंधित जीईएफ की अवधारणा के आधार पर), स्नातकों के लिए आधुनिक आवश्यकताओं के संदर्भ में विषय की भूमिका और महत्व का खुलासा करना आवश्यक है। यह इस विषय के अध्ययन में निरंतरता दिखाता है, प्राथमिक और मूल विद्यालय में पाठ्यक्रम, इस विषय में अभ्यास के साथ-साथ हमारे समय की वर्तमान समस्याओं के साथ प्रशिक्षण के संबंध में उच्चारण किए जाते हैं।

4. पाठ्यक्रम विषय, पाठ्यक्रम पाठ्यक्रम में पाठ्यक्रम का विवरण।

यह खंड पाठ्यक्रम के अनुसार इस विषय को आवंटित घंटों की संख्या इंगित करता है।

5. व्यक्तिगत, metasubject और एक विशेष अकादमिक विषय, पाठ्यक्रम मास्टरिंग के विषय परिणाम।

जीईएफ में तैयार परिणामों के लिए सामान्यीकृत आवश्यकताओं के लिए काम करने वाले कार्यक्रमों में शामिल होना जरूरी है, लेकिन लेखक के कार्यक्रमों (वी। वोरोनकोवा) से परिणामों का शब्द शामिल करना या सामान्य शिक्षा के इसी स्तर के अनुमानित ओओपी को शामिल करना आवश्यक है। यह खंड दर्शाता है

• व्यक्तिगत, मेटाबेस्यूजेक्ट और स्कूल विषय के विकास के विषय परिणाम, पाठ्यक्रम, कार्य कार्यक्रम को महारत हासिल करने के पहले निर्धारित लक्ष्यों के अनुरूप।

सामग्री का विवरण मानक की आवश्यकताओं को लागू करने के लिए आवश्यक विषय के अध्ययन के अनुभाग और विषयों को इंगित करता है।

यदि नमूना या लेखक का कार्यक्रम अनुभागों और विषयों के लिए घंटों के वितरण को निर्दिष्ट नहीं करता है, लेकिन केवल घंटों की कुल संख्या इंगित की जाती है, तो कार्य कार्यक्रम में शिक्षक समय-समय पर अनुभागों और विषयों में स्वतंत्र रूप से वितरित शैक्षणिक और विधिवत परिसरों पर ध्यान केंद्रित करते हैं। स्कूल विषय की सामग्री में शामिल हैं:

पाठ्यचर्या के वर्गों और मुख्य सामग्री लाइनों की विशेषताओं का नाम,

प्रयोगशाला और व्यावहारिक कार्य, भ्रमण की सूची,

छात्रों की परियोजना गतिविधियों की दिशा निर्देश,

आरक्षित प्रशिक्षण समय का प्रयोग करें।

7. शैक्षिक गतिविधियों के मुख्य प्रकार की परिभाषा के साथ थीमैटिक योजना (अकादमिक वर्ष के लिए)

विषयगत नियोजन के रूप में लेखक द्वारा आवश्यक समायोजन के साथ लेखक द्वारा दोहराया जा सकता है।

कैलेंडर की संरचना - विषयगत योजना स्वतंत्र रूप से शैक्षणिक संस्थान द्वारा निर्धारित की जाती है।

छात्रों की मुख्य गतिविधियों (शैक्षिक गतिविधियों के स्तर पर) की परिभाषा के साथ थीमैटिक योजना: कार्यक्रम के अनुभाग; इस खंड में शामिल विषयों; विषय के आधार पर मुख्य सामग्री; छात्र की मुख्य गतिविधियों (शैक्षणिक गतिविधियों के स्तर पर) की विशेषता, सार्वभौमिक शैक्षिक गतिविधियों को विषय के अध्ययन के ढांचे में महारत हासिल है।

थीमैटिक प्लानिंग, साथ ही पूरे काम कार्यक्रम, एक अकादमिक वर्ष के लिए तैयार किया गया है।

8. शैक्षणिक प्रक्रिया की सामग्री और तकनीकी सहायता का विवरण (शिक्षा के स्तर तक)

खंड इंगित करता है:

शिक्षण उपकरण: शिक्षण और प्रयोगशाला उपकरण और उपकरणों, छात्रों के ज्ञान, शैक्षिक और संदर्भ पुस्तकें, डिजिटल शैक्षणिक संसाधन, प्रदर्शन और हैंडआउट शैक्षणिक सामग्री को पढ़ाने और नियंत्रित करने के तकनीकी और इलेक्ट्रॉनिक माध्यम;

अनुशंसित शैक्षिक और विधिवत साहित्य की सूची में शिक्षक द्वारा उपयोग की जाने वाली शिक्षक-विधिवत परिसर में पाठ्यपुस्तक के अनिवार्य संकेत, छात्रों के लिए शिक्षण सहायक उपकरण, और पूरे साहित्य आउटपुट डेटा भी शामिल होना चाहिए;

शिक्षकों और छात्रों के लिए अतिरिक्त साहित्य;

शैक्षणिक प्रक्रिया में उपयोग की जाने वाली प्रशिक्षण संदर्भ जानकारी, निगरानी और अन्य कंप्यूटर कार्यक्रमों की सूची; (सारणीबद्ध संस्करण संभव है।)

संदर्भों की सूची में, प्रत्येक कार्य का वर्णन वर्णानुक्रम में सूचीबद्ध होना चाहिए और ग्रंथ सूची विवरण के लिए आवश्यकताओं को पूरा करना चाहिए। उदाहरण: गोर्स्की डी .., इविन एए। शारीरिक शिक्षा का एक संक्षिप्त शब्दकोश। - एम: ज्ञान। 2006. अध्ययन विषय के मुख्य वर्गों पर संदर्भों की सूची की पंजीकरण की अनुमति है।

9. स्कूल विषय के अध्ययन के नियोजित परिणाम

(प्रति प्रशिक्षण स्तर)

आइटम में स्कूल की मूल सामान्य शिक्षा के बुनियादी शैक्षणिक कार्यक्रम में "पीएलओ के विकास के नियोजित परिणाम" पाठ्यक्रम के अंत में परिणाम दिए जाते हैं, यानी, मूल विद्यालय के लिए यह 9वीं कक्षा है। इस पैराग्राफ के साथ-साथ कार्य कार्यक्रम में सभी फॉर्मूलेशन सालाना लिखे गए हैं।

आधारभूत परिणामों के लिए, "स्नातक सीखेंगे,"

परिणामों के उच्च स्तर के लिए, "स्नातक को सीखने का अवसर मिलेगा।"

छात्रों की सफलता के स्तर ("अच्छा / उत्कृष्ट", रेटिंग, पोर्टफोलियो इत्यादि) के संदर्भ में, परीक्षण और मापने वाली सामग्री की परिभाषा में, रूपों और नियंत्रण के प्रकारों में व्यक्त किए गए नियोजित परिणामों के मूल्यांकन की प्रणाली; व्यक्तिगत परियोजना के मूल्यांकन और छात्रों की व्यक्तिगत उपलब्धियों की विशेषताएं।

कार्यक्रम के लिए आवेदन

(प्रति वर्ग)

बुनियादी पाठ्यक्रम अवधारणाओं; परियोजनाओं के विषयों; - रचनात्मक कार्यों के विषयों; - विधिवत सिफारिशें, आदि

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व्यक्तिगत स्लाइड के लिए प्रस्तुति विवरण:

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कार्य कार्यक्रम संरचना। जीवविज्ञान शिक्षक एमबीओयू एसओएसएच संख्या 37 कार्तशोवा मारिया Alekseevna

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स्लाइड का विवरण:

एमबीओयू स्कूल № 37 कार्तशोवा एमए। कार्यक्रम की संरचना शैक्षिक सामग्री के आयोजन के आंतरिक तर्क को दर्शाते हुए, एक अभिन्न प्रणाली के रूप में एक स्कूल विषय (पाठ्यक्रम) की प्रस्तुति का एक रूप है, और निम्नलिखित तत्व शामिल हैं: 1. शीर्षक पृष्ठ (प्रोग्राम का नाम)। 2. स्पष्टीकरण नोट। 3. प्रशिक्षण और विषयगत योजना। 4. प्रशिक्षण पाठ्यक्रम की सामग्री। 5. इस कार्यक्रम में छात्रों के प्रशिक्षण के स्तर की आवश्यकताएं। 6. शैक्षणिक सहायता की सूची। 7. संदर्भ (मुख्य और अतिरिक्त)। 8. कार्यक्रम के लिए आवेदन।

स्लाइड संख्या 3

स्लाइड का विवरण:

एमबीओयू स्कूल № 37 कार्तशोवा एमए। शीर्षक पृष्ठ प्रोग्राम का एक संरचनात्मक तत्व है, जो प्रोग्राम के नाम के बारे में जानकारी का प्रतिनिधित्व करता है, जो इसकी सामग्री को प्रतिबिंबित करना चाहिए, शैक्षिक प्रक्रिया में जगह लेना चाहिए, और लक्ष्यीकरण करना चाहिए। शीर्षक पृष्ठ इंगित करता है: कार्यक्रम का नाम (विषय, पाठ्यक्रम); लक्ष्यीकरण (अध्ययन का वर्ग या चरण, या छात्रों की आयु); लेखक (नाम, शीर्षक, योग्यता श्रेणी या ग्रेड) के बारे में जानकारी; कार्यक्रम का वर्ष शीर्षक पृष्ठ

स्लाइड नंबर 4

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एमबीओयू स्कूल № 37 कार्तशोवा एमए। (एजुकेशनल इंस्टीट्यूशन) "स्वीकृत" जीओयू माध्यमिक स्कूल नंबर के निदेशक "स्वीकृत" निदेशक मेथडोलॉजिकल एसोसिएशन (वर्तमान वर्ष), (वर्तमान वर्ष), (कार्य कार्यक्रम) ((पाठ्यपुस्तक) (पाठ्यपुस्तक स्थिति)) (डेवलपर) शिक्षक (अंतिम नाम) (नाम) ) (भौतिकीय) शैक्षणिक अनुभव (शैक्षिक अनुभव) वर्षों, (योग्यता श्रेणी)। (वर्तमान वर्ष) वर्ष

स्लाइड संख्या 5

स्लाइड का विवरण:

एमबीओयू स्कूल № 37 कार्तशोवा एमए। स्पष्टीकरण नोट - कार्यक्रम के एक संरचनात्मक तत्व, इस पाठ्यक्रम के अध्ययन की प्रासंगिकता, इसके उद्देश्यों और विशिष्टता, साथ ही कार्यों को कार्यान्वित करने के लिए विधियों और रूपों (व्यावहारिक कार्यों, स्वतंत्र कार्य, प्रशिक्षण, आदि), उनके कार्यान्वयन के लिए सिफारिशें। कंपाइलर कार्यक्रमों के लिए, कार्यक्रम की तैयारी में उपयोग किए जाने वाले सामग्रियों (प्रोग्राम, मैनुअल इत्यादि) का आउटपुट डेटा इंगित किया जाना चाहिए। स्पष्टीकरण नोट में, पाठ्यक्रम की प्रस्तावित सामग्री और दायरे को उचित ठहराया जाना चाहिए, पाठ्यक्रम के अनुसार इस पाठ्यक्रम के अध्ययन के लिए समर्पित घंटों की संख्या, नियंत्रण के रूप और इसके कार्यान्वयन के लिए संभावित विकल्प संकेत दिए जाने चाहिए। छात्र तैयारी की गुणवत्ता का आकलन करने के लिए नियंत्रण उपायों की संख्या और प्रकृति स्पष्ट रूप से उचित होनी चाहिए। साथ ही, यह इंगित करना आवश्यक है कि ये उपाय प्रशिक्षण के लक्ष्यों और उद्देश्यों के साथ शिक्षा के परिणामों के अनुपालन को कैसे प्रकट करते हैं। स्पष्टीकरण नोट

स्लाइड संख्या 6

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एमबीओयू स्कूल № 37 कार्तशोवा एमए। स्पष्टीकरण नोट का पाठ इंगित करता है: मॉडल (मॉडल), लेखक के पाठ्यक्रम के प्रकाशन का शीर्षक, लेखक और वर्ष, जिस पर कार्य कार्यक्रम विकसित किया गया है; ज्ञान और कौशल की प्रणाली के गठन के क्षेत्र में इस प्रशिक्षण कार्यक्रम के लक्ष्यों और उद्देश्यों (कार्यों को राज्य शैक्षणिक मानक के अनुसार तैयार किया जाता है और इस ओसी के विनिर्देशों को ध्यान में रखते हुए); नमूना (मॉडल) या लेखक के पाठ्यक्रम में किए गए परिवर्तन, उनके तर्क; प्रशिक्षण किट (पाठ्यपुस्तक, कार्यपुस्तिका, परीक्षण पुस्तक, एटलस, समोच्च मानचित्र इत्यादि। रूस के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के आदेश द्वारा अनुमोदित पाठ्यपुस्तकों की सूची के अनुसार) शैक्षणिक संस्थान के शैक्षणिक कार्यक्रम के अनुसार लक्ष्य प्राप्त करने के लिए उपयोग किया जाता है (संकेत: एफआई। ओ मैनुअल, शीर्षक, कक्षा, प्रकाशक, प्रकाशन का वर्ष) लेखक; अध्ययन कार्यक्रम की संख्या जिसके लिए कार्य कार्यक्रम तैयार किया गया है, जिसमें नियंत्रण, प्रयोगशाला, व्यावहारिक कार्य, भ्रमण, परियोजनाओं, अनुसंधान के लिए घंटों की संख्या शामिल है; फीचर्स, शैक्षणिक प्रक्रिया के संगठन के पसंदीदा रूप और उनके संयोजन, साथ ही साथ ज्ञान और कौशल के वर्तमान नियंत्रण के मौजूदा रूप (छात्रों के वर्तमान नियंत्रण पर विनियमों के अनुसार, ओयू में छात्रों के मध्यवर्ती प्रमाणीकरण के अनुसार)

स्लाइड संख्या 7

स्लाइड का विवरण:

एमबीओयू स्कूल № 37 कार्तशोवा एमए। पाठ्यक्रम कार्यक्रम का एक संरचनात्मक तत्व है, जिसमें विषय का नाम, घंटों की कुल संख्या (सैद्धांतिक और व्यावहारिक कक्षाओं सहित) शामिल है। एक टेबल के रूप में खींचा गया। पाठ्यक्रम और विषयगत योजना कार्यक्रम के अनुभागों और विषयों के अध्ययन के अनुक्रम को दर्शाती है, प्रशिक्षण घंटे का वितरण दिखाती है, परीक्षण, नियंत्रण, व्यावहारिक और अन्य प्रकार के कार्यों का आचरण निर्धारित करती है। एक प्रशिक्षण और विषयगत योजना अध्ययन की पूरी अवधि (आमतौर पर एक अकादमिक वर्ष के लिए) के लिए तैयार की जाती है। प्रशिक्षण और विषयगत योजना अनुभाग विषय घंटों की संख्या सहित, काउंटर। गुलाम।

स्लाइड संख्या 8

स्लाइड का विवरण:

एमबीओयू स्कूल № 37 कार्तशोवा एमए। पाठ्यक्रम सामग्री कार्यक्रम के एक संरचनात्मक तत्व है, जिसमें पाठ्यक्रम में संख्या के अनुसार प्रत्येक विषय की व्याख्या शामिल है। पाठ्यक्रम, विषय, अनुशासन (मॉड्यूल) के पाठ्यक्रम की सामग्री पाठ्यक्रम में संख्या के अनुसार प्रत्येक खंड का एक सार वर्णन शामिल है। किसी दिए गए अनुक्रम में शैक्षिक सामग्री की प्रस्तुति सभी शैक्षणिक सामग्री इकाइयों के विनिर्देश के लिए प्रदान करती है। कोर्स सामग्री

स्लाइड संख्या 9

स्लाइड का विवरण:

एमबीओयू स्कूल № 37 कार्तशोवा एमए। № पाठ की विषय विषय, नियम और अवधारणाओं की मुख्य सामग्री कार्य के रूप मास्टरिंग विषय ज्ञान सार्वभौमिक सीखने की गतिविधियां कैलेंडर तिथियां शैक्षणिक सीआरए नियामक सीआरए संचारक यूआरडी कोई पाठ विषय छात्रों की विशेषता गतिविधि योजनाबद्ध विषय परिणाम नियोजित मेट्रोलॉजिकल परिणाम योजनाबद्ध व्यक्तिगत परिणाम नियत समय की तारीख तिथि योजना दिनांक तथ्य № पाठ का विषय छात्रों की गतिविधियों की विशेषता नियोजित विषय परिणाम नियोजित मेटाबेस अनुमान परिणाम नियोजित व्यक्ति सर्वोत्तम परिणाम डी / सी तिथि योजना तिथि अधिनियम कोई सबक विषय सामग्री तत्व छात्रों की गतिविधियों के लक्षण संज्ञानात्मक यूएल नियामक यूसीडी संचारक यूयूडी व्यक्तिगत यूएल डी / सी तिथि योजना तिथि वास्तविक

स्लाइड संख्या 10

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एमबीओयू स्कूल № 37 कार्तशोवा एमए। № तिथि पाठ विषय अध्ययन के तहत अवधारणाएं (लक्ष्य) अध्ययन के तहत अवधारणा वस्तु परिणाम यूयूडी व्यक्तित्व परिणाम № तिथि पाठ विषय हल समस्याएं (लक्ष्य) अध्ययन के तहत अवधारणा विषय परिणाम यूयूपी व्यक्तित्व परिणाम स्कूल की गतिविधि से बाहर № पाठ विषय शैक्षणिक सामग्री के तत्व छात्रों की गतिविधि का प्रकार विषय परिणाम मेटा-विषय यूआरडी निदान का फॉर्म और नियंत्रण तिथि योजना दिनांक तथ्य № पाठ विषय शैक्षणिक सामग्री के तत्व छात्रों की गतिविधियों के लक्षण विषय परिणाम मेटा-विषय परिणाम एस तथ्य की योजना की तारीख की व्यक्तिगत तिथि

स्लाइड संख्या 11

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एमबीओयू स्कूल № 37 कार्तशोवा एमए। कार्य कार्यक्रम "संरचनाओं" के संरचनात्मक तत्व में नियोजित सामग्री के छात्रों की निपुणता का आकलन करने के लिए नियंत्रण सामग्री (परीक्षण, परीक्षण, परीक्षण प्रश्न इत्यादि) की एक प्रणाली शामिल है, जो लक्ष्यों और सीखने के परिणामों के रूप में छात्रों के कार्यों की सूची के रूप में प्रस्तुत की जाती है। मौखिक नियंत्रण सामग्री का प्रतिनिधित्व प्रश्नों और कार्यों की एक सूची। लिखित नियंत्रण सामग्री में एक कोडिफायर (कौशल परीक्षण की श्रेणी), काम के विकल्प, काम का विश्लेषण करने की योजना हो सकती है। सामग्री प्रशिक्षण और विषयगत योजना द्वारा निर्धारित की जाती है। इसलिए, यदि योजना 5 परीक्षण करने के लिए प्रदान करती है, तो कार्य कार्यक्रम से 5 कार्य पैकेज संलग्न होते हैं।

स्लाइड संख्या 12

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एमबीओयू स्कूल № 37 कार्तशोवा एमए। इस कार्यक्रम में नामांकित स्नातकों के प्रशिक्षण के स्तर के लिए आवश्यकताएं कार्यक्रम का एक संरचनात्मक तत्व है जो इस पाठ्यक्रम का अध्ययन करने की प्रक्रिया में छात्रों को कौशल में बुनियादी ज्ञान और कौशल निर्धारित करता है। कार्य कार्यक्रम की संरचना "छात्र तैयारी के स्तर के लिए आवश्यकताएं" छात्रों (परिचालन) के कार्यों में व्यक्त लक्ष्यों और सीखने के परिणामों का वर्णन है और वास्तव में किसी भी उपकरण (नैदानिक) का उपयोग करके पहचान योग्य है। लक्ष्यों और सीखने के परिणामों की इस सूची में विशेष विषय और सामान्य शैक्षणिक कौशल और गतिविधि के तरीके शामिल हैं। छात्रों के प्रशिक्षण के स्तर के लिए आवश्यकताओं के चयन के लिए आधार सामान्य शिक्षा का राज्य शैक्षणिक मानक और पाठ्यक्रम (अनुमानित) (सामान्य) और (या) लेखक) है, जिसके आधार पर एक कार्य कार्यक्रम विकसित किया गया है। इसलिए, कार्य कार्यक्रम में लिखे गए छात्रों के प्रशिक्षण के स्तर की आवश्यकताओं, सामान्य शिक्षा के राज्य मानक के संघीय घटक और आधार के रूप में अपनाई गई पाठ्यक्रम के संघीय घटक में तैयार आवश्यकताओं से कम नहीं होनी चाहिए। छात्र प्रशिक्षण के स्तर के लिए विकास की आवश्यकताएं, अपने फॉर्मूलेशन के विनिर्देशों को ध्यान में रखना आवश्यक है। अर्थात्, आवश्यकताओं को जरूरी है: छात्रों के कार्यों के माध्यम से वर्णित किया जाना चाहिए; उपलब्धि का एक निश्चित स्तर इंगित करें; प्राप्त करने योग्य और मूल्यांकन योग्य; शिक्षार्थियों के लिए स्पष्ट हो।

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एमबीओयू स्कूल № 37 कार्तशोवा एमए। सामान्य सीखने के उद्देश्यों, विशिष्ट सीखने के परिणामों के निर्माण के लिए क्रियाएं और उनकी उपस्थिति या अनुपस्थिति की पहचान करने के लिए असाइनमेंट के लिए महत्वपूर्ण प्रश्न (बी ब्लूम की वर्गीकरण के अनुसार) सीखने के लक्ष्यों के स्तर (सामग्री आकलन स्तर) सामान्य सीखने के लक्ष्य विशिष्ट सीखने के लक्ष्यों को तैयार करने के लिए क्रियाएं-परिणाम मुख्य प्रश्न कार्यों के लिए 1. श्रेणी का ज्ञान अध्ययन की गई सामग्री के ज्ञापन और प्रजनन को निर्दिष्ट करता है - विशिष्ट तथ्यों से समग्र सिद्धांत तक। विशिष्ट डेटा का ज्ञान विशिष्ट डेटा के साथ कार्रवाई के तरीकों और विधियों के ज्ञान श्रेणियों और सामान्य अवधारणाओं का ज्ञान परिभाषित करता है, चयन करता है, इंगित करता है, चयन करता है, (शब्द का अर्थ), नाम (विशिष्ट तथ्य, दिनांक, घटना, स्थान); राज्य (तथ्य) पहचान (चरित्र), सूचियों (प्रक्रिया चरणों), वर्णन (विधि) उद्धरण (नियम), सेट (सिद्धांत, कानून, सिद्धांत), नाम (सिद्धांत) याद करता है, पुनरुत्पादन (संरचना) कितना ... कौन ... क्या ... कब ... कौन ... कहाँ ...

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एमबीओयू स्कूल № 37 कार्तशोवा एमए। 2. सामग्री की समझ को समझना एक प्रकार के अभिव्यक्ति से दूसरे रूप में एक सामग्री का परिवर्तन हो सकता है, सामग्री की व्याख्या, घटनाओं और घटनाओं के आगे के पाठ्यक्रम की धारणा। अनुवाद व्याख्या एक्सट्रापोलेशन पुनर्गठन (संक्षेप में रूप में), सुधार, पुनर्विक्रय (अपने शब्दों में), उदाहरण दें, अनुवाद करें (ग्राफ में तालिका) अलग-अलग (आवश्यक, महत्वहीन) बताते हैं (चित्र और ग्राफ, विधियों का उपयोग), संक्षेप में, संक्षेप (तथ्यों) शो , परिणामों को ठीक करता है (इन तथ्यों में से)। क्या उदाहरण है ... मुख्य विचार क्या है ... क्या मैं सही ढंग से समझता हूं इसका क्या अर्थ है ... क्या आप समझा सकते हैं ... आप कैसे समझा सकते हैं (संक्षेप में) ... 3. आवेदन इस श्रेणी का मतलब विशिष्ट स्थितियों और नई स्थितियों में अध्ययन सामग्री का उपयोग करने की क्षमता है। अभ्यास में ज्ञान का उपयोग परिवर्तन, गणना, प्रदर्शन (किसी विधि या प्रक्रिया का सही उपयोग), पता लगाता है, कुशलतापूर्वक, संशोधित करता है, कार्य करता है, तैयार करता है, उत्पादन करता है, संबंधित करता है, दिखाता है, हल करता है, उपयोग करता है (नई परिस्थितियों का विश्लेषण करने के लिए अवधारणाओं और सिद्धांतों), लागू होता है (कानून और अभ्यास स्थितियों का सिद्धांत)। परिणाम क्या होगा, यदि ... के लिए आवेदन कैसे करें ... क्या मैं ... के लिए उपयोग कर सकता हूं ... मैं कैसे हल कर सकता हूं ... ज्ञान का उपयोग कर एक समस्या ...

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एमबीओयू स्कूल № 37 कार्तशोवा एमए। 4. विश्लेषण इस श्रेणी का मतलब है सामग्री को घटकों में तोड़ने की क्षमता ताकि संरचना स्पष्ट रूप से प्रकट हो। तत्वों का विश्लेषण संबंधों का विश्लेषण संगठनात्मक सिद्धांतों का विश्लेषण अंतर (तार्किक त्रुटियों, पदों, धारणाओं, आदि); विभेदक, हाइलाइट्स (मॉडल घटक); पहचानता है (छुपे हुए मूल्य); पहचान (धारणाएं, कारण), हाइलाइट्स (समानताएं और मतभेद); पहचानता है (पूर्वाग्रह, पूर्वाग्रह), अलग-अलग (राय से तथ्यों) प्रकट करता है, कनेक्शन schematizes (तथ्यों और परिणामों के बीच); पुनर्निर्माण (बातचीत और रिश्तों); तुलना (इस जानकारी के साथ परिकल्पना) Schematizes (मॉडल), पहचान (काम की संरचना) कैसे ... से संबंधित है ... क्या अंतर है ... मुख्य धारणाएं क्या हैं ... संभावित उद्देश्यों क्या हैं ... घटक क्या हैं ... मैं वर्गीकृत कैसे कर सकता हूं ... मैं क्या सबूत दे सकता हूं ... इसके बारे में क्या गवाही देता है ... के बीच संबंध क्या है ... 5. संश्लेषण इस श्रेणी का अर्थ है कि एक नया प्राप्त करने के लिए तत्वों को गठबंधन करने की क्षमता। महारत हासिल कौशल के आधार पर नया ज्ञान प्राप्त करना उत्पन्न करता है (अद्वितीय संदेश, मूल विचार), बनाता है (उपकरण, विधि, मॉडल), विकसित करता है (जानकारी वर्गीकृत करने के लिए एक योजना, मॉडल), रचना (कविता, कहानी, निबंध), योजनाएं, संकलन (प्रयोग योजना ), एकीकृत करता है (समस्या निवारण), संयोजन, विकसित (वर्गीकरण के लिए एक योजना), जोड़ता है, संक्षेप में (किसी समस्या को हल करने के लिए विभिन्न क्षेत्रों से ज्ञान), पुनर्गठन, एक नई अखंडता (विचार, सामग्री, प्रक्रिया) में संशोधन, से कटौती निष्कर्ष निकालता है और bstractions, विशिष्ट जानकारी से अपरिवर्तनीय निष्कर्ष बनाता है। आप कुछ और बनाने के लिए ... कैसे अनुकूलित कर सकते हैं ... कम करने के लिए प्रस्तावित किया जा सकता है (अधिकतम) ... आप कैसे गठबंधन कर सकते हैं ... क्या मानदंड संयुक्त किया जा सकता है ... पुष्टि करने के लिए क्या जोड़ा जाना चाहिए ... कैसे ... में शामिल करने के लिए ...

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एमबीओयू स्कूल № 37 कार्तशोवा एमए। 6. मूल्यांकन यह श्रेणी किसी विशेष सामग्री के मूल्य का आकलन करने की क्षमता को संदर्भित करती है। घटनाओं, प्रक्रियाओं, गतिविधियों का मूल्यांकन न्यायाधीशों, मूल्यांकन (लिखित सामग्री का तार्किक अनुक्रम, डेटा के साथ निष्कर्षों का अनुपालन), तुलना (विचार), निष्कर्ष, तुलना, विरोधाभास, आलोचना, वर्णन, अंतर, पहचान (विषयवाद), व्याख्या, पुष्टि, व्याख्या, सहसंबंध, संक्षेप , समर्थन करता है, बहस करता है, सत्यापित करता है (प्रमाणित सबूत) आप सहमत हैं ... क्यों ... यह वास्तव में क्यों चुना जाता है ... क्या यह बेहतर होगा अगर ... क्या पेशकश की जा सकती है ... स्थिति से इसका आकलन कैसे किया जा सकता है ... क्या हैं विरोधाभास ... शक्तियां और कमजोरियां क्या हैं ... कथन का आधार क्या है ...

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एमबीओयू स्कूल № 37 कार्तशोवा एमए। शैक्षिक और पद्धतिपरक समर्थन की सूची कार्यक्रम का एक संरचनात्मक तत्व है जो इस पाठ्यक्रम, उपकरण और उपकरणों, व्यावहारिक सामग्री के कार्यान्वयन के लिए आवश्यक पद्धति और शिक्षण सहायता निर्धारित करता है। शैक्षिक और विधिवत शिक्षण सहायता में शामिल हैं: मुख्य और अतिरिक्त शैक्षणिक साहित्य (पाठ्यपुस्तक, शिक्षण सहायक उपकरण, अभ्यास और कार्यों का संग्रह, नियंत्रण कार्य, परीक्षण, व्यावहारिक कार्य और प्रयोगशाला कार्यशालाओं, पुस्तकें पढ़ने); संदर्भ मैनुअल (शब्दकोश, संदर्भ पुस्तकें); दृश्य सामग्री (एल्बम, एटलस, मानचित्र, टेबल); शैक्षिक प्रक्रिया के लिए सूचना और कंप्यूटर समर्थन के कार्यक्रम (मल्टीमीडिया पाठ्यपुस्तक, विश्वकोश के इलेक्ट्रॉनिक संस्करण; शैक्षिक सॉफ्टवेयर विकास वातावरण); कार्य कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए आवश्यक उपकरण और उपकरण। प्रयुक्त शिक्षण और सीखने के उपकरण को चार समूहों में विभाजित किया जा सकता है: साहित्य (प्राथमिक और माध्यमिक); शैक्षिक सामग्री; शैक्षिक प्रक्रिया के लिए सूचना और कंप्यूटर समर्थन; उपकरण और उपकरण। साहित्य को गोस्ट के अनुसार डिजाइन किया गया है: प्रत्येक कार्य के विवरण के तत्व वर्णानुक्रम में सूचीबद्ध किए जाने चाहिए और ग्रंथ सूची विवरण के लिए आवश्यकताओं का अनुपालन करना चाहिए।

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एमबीओयू स्कूल № 37 कार्तशोवा एमए। संदर्भ - साहित्य के लेखक द्वारा उपयोग की जाने वाली सूची सहित कार्यक्रम का एक संरचनात्मक तत्व। प्रत्येक कार्य के विवरण के तत्व वर्णानुक्रम में सूचीबद्ध किए जाने चाहिए और ग्रंथ सूची विवरण के लिए आवश्यकताओं को पूरा करना चाहिए। संदर्भों की सूची शहर के संकेत और प्रकाशक का नाम, रिलीज का वर्ष, दस्तावेज के पृष्ठ (पुस्तक) की संख्या के साथ वर्णमाला क्रम में बनाई गई है, यदि इसका पूरी तरह से अध्ययन किया जाता है। अध्ययन विषय (पाठ्यक्रम) के मुख्य वर्गों पर संदर्भों की एक सूची बनाने की अनुमति है। संदर्भ

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एमबीओयू स्कूल № 37 कार्तशोवा एमए। वर्किंग प्रोग्राम का डिज़ाइन। टेक्स्ट टाइम्स न्यू रोमन, 12-14 आकार, सिंगल लाइन स्पेसिंग, टेक्स्ट में कोई हाइफेनेशन, चौड़ाई में संरेखण, अनुच्छेद 1.25 सेमी, मार्जिन सामान्य ऊपरी 2 सेमी, 3 सेंटीमीटर, दाएं 1.5 सेमी, कम 2 सेमी; पाठ में शीर्षक और पैराग्राफ का संरेखण वर्ड टूल्स, ए 4 शीट्स, लैंडस्केप ओरिएंटेशन का उपयोग करके किया जाता है। टेबल्स सीधे पाठ में डाले जाते हैं। कार्य कार्यक्रम सिलाई जाती है, पृष्ठों को गिना जाता है, शैक्षणिक संस्थान द्वारा सील किया जाता है और शैक्षिक संस्थान के प्रमुख द्वारा हस्ताक्षरित किया जाता है। शीर्षक पृष्ठ को पहला माना जाता है, लेकिन क्रमांकित नहीं है, साथ ही साथ एप्लिकेशन शीट्स भी माना जाता है। कार्य कार्यक्रम बनाना

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एमबीओयू स्कूल № 37 कार्तशोवा एमए। कार्य कार्यक्रम की स्वीकृति एक शैक्षिक संस्थान के निदेशक के आदेश से स्कूल वर्ष (वर्तमान वर्ष के 5 सितंबर तक) की शुरुआत में कार्य कार्यक्रम सालाना अनुमोदित किया जाता है। कार्यक्रम की स्वीकृति में निम्नलिखित प्रक्रियाएं शामिल हैं: विषय विधिवत संघ की एक बैठक में कार्यक्रम की चर्चा और गोद लेना; शिक्षक, विषय, पाठ्यक्रम, गतिविधि इत्यादि के प्रभारी उप निदेशक से एक विशेषज्ञ राय (अनुमोदन) प्राप्त करना। बाहरी विशेषज्ञों की सहायता से कार्यक्रम की परीक्षा आयोजित करने की अनुमति है। इन नियमों द्वारा स्थापित आवश्यकताओं के साथ कार्यक्रम के अनुपालन के मामले में, शैक्षिक संस्थान के प्रमुख प्रदर्शन की एक विशिष्ट तारीख के संकेत के साथ सुधार की आवश्यकता पर एक प्रस्ताव लागू करते हैं। सभी परिवर्तन, शिक्षक वर्ष के दौरान कार्यक्रम में शिक्षक द्वारा किए गए जोड़ों को शिक्षक, विषय, पाठ्यक्रम, गतिविधि इत्यादि के प्रभारी उप निदेशक के साथ समन्वयित किया जाना चाहिए। कार्य कार्यक्रम की स्वीकृति

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