धौ में सतत शिक्षा के लिए विषय। ढो सतत शिक्षा कार्यक्रम

ऐलेना टिमचेंको
योजना और संगठन अतिरिक्त शिक्षापूर्वस्कूली में

हमारे राज्य में - राज्य

सभी जादूगर रहते हैं

हर कोई खींचता है, हर कोई नाचता है

हर कोई खेल रहा है और गा रहा है।

आप केवल दहलीज पार करते हैं -

स्वर्ग सा मिलता है

आपके लिए सौ सड़कें खुलेंगी

आप कोई भी चुनें।

किंडरगार्टन सामान्य व्यवस्था का पहला चरण है शिक्षाजिसका मुख्य लक्ष्य बच्चे का सर्वांगीण विकास है।

प्रीस्कूलर के विकास के लिए बहुत महत्व है पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में अतिरिक्त शिक्षा प्रणाली का संगठन, जो बच्चों के हितों से उनकी क्षमताओं के विकास के लिए संक्रमण सुनिश्चित करने में सक्षम है। प्रत्येक बच्चे की रचनात्मक गतिविधि का विकास आधुनिक का मुख्य कार्य प्रतीत होता है पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में अतिरिक्त शिक्षा और सामान्य रूप से शिक्षा की गुणवत्ता.

अतिरिक्त शिक्षा

एक "स्वतंत्र, आत्म-मूल्यवान, व्यक्तित्व-उन्मुख प्रकार" है शिक्षाव्यक्ति की व्यक्तिगत और रचनात्मक जरूरतों को पूरा करने में सक्षम, सक्रिय साझेदारीक्षेत्र की सामाजिक-सांस्कृतिक समस्याओं को हल करने में "(बुइलोवा एल.एन., क्लेनोवा एन.वी. कैसे पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों में बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा का आयोजन)

लक्ष्य अतिरिक्त शिक्षा- पूर्वस्कूली के नए चर रूपों की शुरूआत शिक्षागुणवत्ता में सुधार के लिए शिक्षात्मकप्रक्रिया और समाज की जरूरतों को पूरा करना।

गुणवत्ता अतिरिक्त शैक्षिकएक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में प्रक्रिया निम्नलिखित द्वारा निर्धारित की जाएगी मानदंड:

विद्यार्थियों के स्वास्थ्य संरक्षण का स्तर और शिक्षण कर्मचारी;

सभी प्रतिभागियों की व्यक्तिपरक संतुष्टि शिक्षात्मकइसकी प्रभावशीलता और शर्तों द्वारा प्रक्रिया;

पत्र - व्यवहार शिक्षात्मकराज्य मानकों के लिए प्रक्रिया, इसकी शर्तें आयोजन और रखरखाव;

अनुकूलन क्षमता और निरंतरता, सुविधाओं पर केंद्रित आयु विकासविद्यार्थियों और उन्नति के स्तर पर शिक्षात्मक कार्यक्रम(मॉड्यूल, प्रोजेक्ट, सूचना के साथ कार्य के रूप);

सामग्री का अनुपालन शिक्षाके प्रावधान के लिए समेकित आदेश शैक्षणिक सेवाएं .

अतिरिक्त शिक्षानिर्देशित किया जा सकता है पर:

बच्चे के व्यक्तित्व के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना;

ज्ञान और रचनात्मकता के लिए बच्चे के व्यक्तित्व प्रेरणा का विकास;

बच्चे की भावनात्मक भलाई सुनिश्चित करना;

बच्चों के मानसिक और शारीरिक स्वास्थ्य को मजबूत करना;

शिक्षकों की बातचीत परिवार के साथ अतिरिक्त शिक्षा.

अतिरिक्त शैक्षिकसेवाओं को भुगतान और मुफ्त में विभाजित किया जा सकता है। किंडरगार्टन में, उन्हें बच्चों द्वारा प्राप्त किया जा सकता है, दोनों इसमें भाग ले रहे हैं और इसमें भाग नहीं ले रहे हैं। ख़ासियत यह है कि अतिरिक्त शैक्षिकसेवाओं को मुख्य किंडरगार्टन के साथ एकीकृत किया गया है शिक्षात्मकआधार घटक की सामग्री का विस्तार करने के लिए एक कार्यक्रम शिक्षाऔर बच्चे पर शैक्षिक भार को कम करना।

भुगतान करने के लिए शिक्षात्मकसेवाओं में वे सेवाएं शामिल हैं जो मूल में शामिल नहीं हैं पूर्वस्कूली शिक्षा योजना, सेवाएं जो शहर या संघीय बजट द्वारा वित्त पोषित नहीं हैं। माता-पिता के अनुरोध पर ही ऐसी सेवाएं केवल अनुरोध पर प्रदान की जाती हैं।

मूल्य अतिरिक्त शिक्षा हैकि यह कुल के परिवर्तनीय घटक को बढ़ाता है शिक्षा, प्रीस्कूल में अर्जित ज्ञान और कौशल के व्यावहारिक अनुप्रयोग में योगदान देता है शैक्षिक संस्था, छात्रों की संज्ञानात्मक प्रेरणा को उत्तेजित करता है। और सबसे महत्वपूर्ण - परिस्थितियों में अतिरिक्त शिक्षाबच्चे अपनी रचनात्मकता, आधुनिक समाज के अनुकूलन के कौशल को विकसित कर सकते हैं और पूरी तरह से अवसर प्राप्त कर सकते हैं खाली समय का आयोजन

फार्म पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों में अतिरिक्त शिक्षा:

अतिरिक्त शिक्षा का संगठनकिंडरगार्टन में सेवाएं मंडलियों, वर्गों, स्टूडियो, क्लबों के रूप में की जाती हैं।

काम की योजना बनाईविषयगत मुख्य . द्वारा सामान्य शिक्षा कार्यक्रम.

इसलिए रास्ता, अनिवार्य कक्षाओं के ढांचे में प्राप्त ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को समेकित और विस्तारित किया जाता है।

प्रति पूरक शामिल शैक्षिकविभिन्न के कार्यक्रम केंद्र:

कलात्मक और सौंदर्य चक्र,

नृवंशविज्ञान,

सांस्कृतिक,

बौद्धिक विकास,

संचारी भाषण,

पारिस्थितिक,

आरोग्य और स्वस्थता,

विभिन्न सुधारात्मक फोकस, आदि।

कुछ मामलों में, जैसे अतिरिक्तआंशिक पूर्वस्कूली कार्यक्रमों का उपयोग किया जा सकता है शिक्षा.

रूपों में से एक अतिरिक्त शिक्षाहमारे संस्थान में पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में मंडल हैं जो विभिन्न के साथ खुल सकते हैं लक्ष्य:

बुनियादी ज्ञान को गहरा और विस्तारित करना, बच्चे के विकास की आशा करना या वर्गों की क्षतिपूर्ति करना (विकासात्मक विलंब वाले बच्चों के लिए).

2. राज्य कार्यक्रम के दायरे से परे ज्ञान के क्षेत्रों के साथ परिचित (प्रतिभाशाली बच्चों के साथ काम करें).

3. आत्म-ज्ञान, आत्म-नियमन, आत्म-विकास, पारस्परिक संचार कौशल के गठन सहित ज्ञान और कौशल के क्षेत्रों से परिचित होना।

किंडरगार्टन मंडल कई प्रदर्शन करते हैं कार्यों:

शिक्षात्मक- प्रत्येक छात्र को संतुष्ट करने का अवसर मिलता है (या विकसित)आपकी संज्ञानात्मक ज़रूरतें, प्राप्त करें अतिरिक्त विकासकौशल, गतिविधि के प्रकार में कौशल जो उसे रूचि देता है;

सामाजिक रूप से अनुकूल - मंडलियों में कक्षाएं विद्यार्थियों को गतिविधि और बातचीत के सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण अनुभव प्राप्त करने, अनुभव करने की अनुमति देती हैं "सफलता की स्थिति", अपने आप को मुखर करना सीखें;

सुधारात्मक और विकासात्मक - शैक्षिक शैक्षिक प्रक्रियासर्कल की कक्षा में महसूस किया गया, आपको प्रत्येक बच्चे की बौद्धिक, रचनात्मक, शारीरिक क्षमताओं को विकसित करने की अनुमति देता है;

शैक्षिक - हलकों में काम की सामग्री और कार्यप्रणाली का सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण व्यक्तित्व लक्षणों के विकास, संचार कौशल के गठन, सामाजिक जिम्मेदारी की शिक्षा, सामूहिकता, देशभक्ति पर महत्वपूर्ण प्रभाव पड़ता है।

किसी भी सर्कल की गतिविधियों को नियामक और कानूनी द्वारा नियंत्रित किया जाता है दस्तावेजों:

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का चार्टर;

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का शैक्षिक कार्यक्रम;

मग पर विनियम;

मग कार्यक्रम (लक्ष्य और उद्देश्य, इच्छित अंतिम परिणाम);

योजनाएक वर्ष के लिए सर्कल का काम;

बच्चों की सूची;

बच्चों की उपस्थिति पत्रक

कानूनी प्रतिनिधियों के बयान

अनुसूची गतिविधियों;

गुणवत्ता नियंत्रण सामग्री (प्रभावशीलता)काम मग (डायग्नोस्टिक कार्ड).

एक मंडली बनाने के लिए शिक्षक की गतिविधि का एल्गोरिदम (अनुभाग, स्टूडियो):

1. नियामक ढांचे का अध्ययन।

2. माता-पिता, बच्चों की जरूरतों की पहचान अतिरिक्त शैक्षिक सेवाएं.

3. बच्चों द्वारा राज्य पूर्वस्कूली कार्यक्रम को आत्मसात करने पर काम की प्रभावशीलता का विश्लेषण शिक्षा.

4. विकास (चयन)सर्कल कार्यक्रम।

5. विकास योजनाशैक्षणिक वर्ष के लिए मग।

6. कार्यक्रम की स्वीकृति, योजनापूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के प्रमुख के सर्कल का काम।

7. कार्यान्वयन योजनाव्यवहार में सर्कल का काम।

8. सर्कल के काम की प्रभावशीलता का विश्लेषण।

9. माता-पिता और शैक्षणिक समुदाय के सामने काम के परिणामों का संरक्षण। (सर्कल के काम, प्रदर्शनियों, प्रतियोगिताओं, शो आदि में भागीदारी)

वृत्त कार्य कार्यक्रम के विकास हेतु योजना

शीर्षक पेज।

व्याख्यात्मक नोट (प्रासंगिकता, लक्ष्य और उद्देश्य).

अपेक्षित परिणाम (अनुमानित परिणाम).

शैक्षिक-विषयक योजना

डायग्नोस्टिक कार्ड, डायग्नोस्टिक तरीके।

ग्रंथ सूची।

हमारी संस्था में, कलात्मक और सौंदर्य की दिशा में ५ वृत्त और १ वृत्त in संज्ञानात्मक विकास बच्चे:

1. शरारती हथेलियां - 1 छोटा समूह

2. शरारती एड़ी - प्रारंभिक समूह

3. तिल-तिली का आटा - तैयारी समूह

4. धब्बा - मध्य समूह

5. अभिनेताओं की कार्यशाला - मध्य समूह

6. युवा पारिस्थितिकीविद् - प्रारंभिक समूह

आज, बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा एक एकल, उद्देश्यपूर्ण प्रक्रिया है जो शिक्षा, प्रशिक्षण और व्यक्तिगत विकास को जोड़ती है। अतिरिक्त शिक्षा को कानून द्वारा सबसे महत्वपूर्ण घटक माना जाता है शैक्षिक स्थान, एक ऐसी शिक्षा के रूप में सामाजिक रूप से मांग में है जो बच्चे के व्यक्तित्व के पालन-पोषण, प्रशिक्षण और विकास को व्यवस्थित रूप से जोड़ती है, सबसे खुले तौर पर और स्वतंत्र रूप से मानक दृष्टिकोण से: इसकी सामग्री, बच्चों के साथ काम करने के तरीके और रूप लगातार अपडेट किए जाते हैं, एक रचनात्मक, लेखक की स्थिति शिक्षक का संभव है।

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पूर्वावलोकन:

नगरपालिका पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान किंडरगार्टन "फेयरी टेल" की अतिरिक्त शिक्षा "एक चमत्कार की प्रतीक्षा" का कार्यक्रम

अतिरिक्त शिक्षा कार्यक्रम

"चमत्कार की प्रतीक्षा में"

म्यूनिसिपल प्रीस्कूल एजुकेशनल इंस्टिट्यूट किंडरगार्टन "स्काज़का", अक्टूबर म्यूनिसिपल डिस्ट्रिक्ट, कोस्ट्रोम रीजन

कार्यक्रम 3-7 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए बनाया गया है

ओल्गा निकोलेवन्ना बोलशकोवा

साथ। बोगोवारोवो, 2010

1. व्याख्यात्मक नोट…………………………………………………………………..3

2.1 कार्यक्रम का उद्देश्य…………………………………………………………………..6

२.२ उद्देश्य ……………………………………………………………………………… 6

२.३ सिद्धांत ………………………………………………………………………….6

२.४ चरण ……………………………………………………………………………….7

२.६. कार्यक्रम प्रौद्योगिकी………………………………………………………...10

……………………………………..11

………………………………………………………12

३.१. पद्धति संबंधी समर्थन……………………………………………………...12

३.२ शैक्षिक प्रक्रिया के तरीके, तकनीक और रूप…................12

३.३. सामग्री, तकनीकी और उपदेशात्मक समर्थन………………….13

…………………………………………………13

3.5 अपेक्षित परिणाम…………………………………………………………13

3.6 कार्यों का मूल्यांकन और विश्लेषण………………………………………………………......13

3.7 डीब्रीफिंग के प्रकार……………………………………………………...14

३.८. नियंत्रण ………………………………………………………………………….14

4. साहित्य ………………………………………………………………………………..15

अनुप्रयोग

1. व्याख्यात्मक नोट

बचपन एक अद्भुत और अनोखा समय होता है। इसमें सब कुछ संभव है, हर चीज की अनुमति है। कमजोर और रक्षाहीन मजबूत और सर्वशक्तिमान बन सकते हैं, उबाऊ और निर्बाध मजेदार और मनोरंजक बन सकते हैं। आप सभी गलतियों और असफलताओं को दूर कर सकते हैं, दुनिया को उज्ज्वल, रंगीन, दयालु बना सकते हैं। ऐसा करने के लिए, बस एक बच्चा होना और पास में एक स्मार्ट, प्रतिभाशाली, दयालु वयस्क होना पर्याप्त है।

पूर्वस्कूली बचपन एक बड़ी महत्वपूर्ण अवधि है मानसिक विकासबच्चा। ए एन लेओनिएव के अनुसार, यह व्यक्तित्व के प्रारंभिक गठन का युग है। पूर्वस्कूली अवधि के दौरान, बच्चा न केवल सभी मानसिक कार्यों को गहन रूप से विकसित करता है, जटिल गतिविधियों का निर्माण करता है, उदाहरण के लिए, खेल, वयस्कों और साथियों के साथ संचार, बल्कि एक सामान्य नींव भी रखी जाती है। ज्ञान सम्बन्धी कौशलऔर रचनात्मक गतिविधि।

आज, बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा एक एकल, उद्देश्यपूर्ण प्रक्रिया है जो शिक्षा, प्रशिक्षण और व्यक्तिगत विकास को जोड़ती है। यह महारत हासिल या बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रम की परवाह किए बिना, अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रमों की मुफ्त पसंद और विकास के लिए अभिप्रेत है।

के विपरीत अतिरिक्त शिक्षा शैक्षिक प्रक्रिया, मानकों द्वारा विनियमित नहीं है, लेकिन बच्चों, माता-पिता, अन्य लोगों के सामाजिक आदेश द्वारा निर्धारित किया जाता है सामाजिक संस्थाएं... बच्चों के लिए आधुनिक अतिरिक्त शिक्षा की सामग्री बच्चों के व्यक्तिगत विकास की संभावनाओं का विस्तार करती है, उनकी आवश्यकताओं के आधार पर बच्चे के शैक्षिक स्थान का विस्तार करती है। अतिरिक्त शिक्षा भी विभिन्न शैक्षिक क्षेत्रों में विभिन्न प्रकार की गतिविधियों की प्रक्रिया में एक व्यक्ति के विकास को अनुभूति और रचनात्मकता के लिए प्रेरित करने का एक साधन है। यह गतिविधि (सैद्धांतिक, व्यावहारिक, प्रयोगात्मक, अनुसंधान, अनुप्रयुक्त, आदि) और शैक्षिक संघों के रूपों (सर्कल, कार्यशाला, स्टूडियो, क्लब, स्कूल, प्रयोगशाला, अनुभाग, आदि) के विभिन्न वास्तविक पहलुओं की विशेषता है।

इसके अलावा, अतिरिक्त शिक्षा बच्चे के समय पर आत्मनिर्णय में योगदान करती है, जीवन में उसकी प्रतिस्पर्धात्मकता को बढ़ाती है, प्रत्येक बच्चे के लिए अपने और अपने आसपास की दुनिया के बारे में अपने विचार बनाने के लिए परिस्थितियों का निर्माण करती है। अतिरिक्त शिक्षा में, शिक्षक स्वयं किसी विषय या गतिविधि की दिशा में महारत हासिल करने का "मानक" निर्धारित करता है।

आज पूरक शिक्षा न केवल बच्चों के लिए पूरक शिक्षा संस्थानों में, बल्कि किंडरगार्टन में भी सफलतापूर्वक लागू की गई है। वी पिछले सालपूर्वस्कूली संस्थानों की गतिविधियाँ मुख्य रूप से नए कार्यक्रमों के विकास और कार्यान्वयन के उद्देश्य से थीं जो बच्चों की व्यक्तिगत क्षमताओं के अनुरूप हों और उनकी बौद्धिक, भावनात्मक, कुशल और व्यावहारिक क्षमता का विकास करें। इसलिए, साथ मेंमुख्य पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में शैक्षिक कार्यक्रम महत्वपूर्ण स्थानप्रीस्कूलर के लिए अतिरिक्त शिक्षा कार्यक्रम शुरू किया।

बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा पूर्वस्कूली उम्रविकास का एक प्रासंगिक क्षेत्र है पूर्वस्कूली, इसके संगठन का एक निश्चित सकारात्मक अनुभव जमा हुआ है, सिस्टम मॉनिटरिंग की जा रही है। इसे शैक्षिक स्थान का सबसे महत्वपूर्ण घटक माना जाता है, सामाजिक रूप से एक ऐसी शिक्षा के रूप में मांग की जाती है जो बच्चे के व्यक्तित्व के पालन-पोषण, प्रशिक्षण और विकास को जोड़ती है, सबसे खुले तौर पर और मानक दृष्टिकोण से मुक्त: इसकी सामग्री, तरीके और रूप बच्चों के साथ काम लगातार अद्यतन किया जाता है, रचनात्मक, लेखक की शिक्षक की स्थिति। सभी प्रकार और प्रकार के पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों की गतिविधियों में इसकी भूमिका बढ़ रही है।

पूर्वस्कूली बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा एक पूर्वस्कूली संस्थान के विकास में एक नई और प्रासंगिक दिशा है, और निम्नलिखित नियामक दस्तावेजों पर आधारित है।

अतिरिक्त शिक्षा की सामान्य नींव

पी / पी	दस्तावेज़ का शीर्षक
	आरएफ कानून "शिक्षा पर"		ईडी। संघीय कानून दिनांक 13.01.1996, संख्या 12-FZ, दिनांक 16.11.1997, संख्या 144-FZit.d।
	रूसी संघ में शिक्षा का राष्ट्रीय सिद्धांत		०४.१०.२००० के रूसी संघ की सरकार का संकल्प, संख्या ७५१
	आधुनिकीकरण अवधारणा रूसी शिक्षा 2010 तक की अवधि के लिए		29 दिसंबर, 2001 के रूसी संघ की सरकार का आदेश। नंबर 1756-आर (पी। 2)
	शिक्षा के विकास के लिए संघीय कार्यक्रम, खंड ३, उपधारा २, आइटम ३ "बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा"		१० अप्रैल २००० के संघीय कानून के परिशिष्ट संख्या ५१-एफजेड
	रूसी शिक्षा प्रणाली में शिक्षा विकास कार्यक्रम		25 जनवरी, 2002 नंबर 193 के रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय का आदेश
	शैक्षिक गतिविधियों के लाइसेंस पर विनियम		18.10.2000 के रूसी संघ की सरकार का संकल्प, संख्या 797
		शैक्षिक संस्थानों के सत्यापन और राज्य मान्यता की प्रक्रिया पर विनियम	1 मई 22, 1998 एनएस 1327 के रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय का आदेश; 11.08.2000 का संशोधन और परिवर्धन 1. वी। 4 I)
		के लिये जरूरतें शिक्षण संस्थानोंबच्चों की अतिरिक्त शिक्षा, और उपयुक्त प्रकार, प्रकार और श्रेणी के लिए उनके असाइनमेंट के मानदंड	रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय का आदेश ०३.०५.२००० नंबर १२७६
			28.08.2000 के रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय का पत्र, संख्या 631 / 28-16
			रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय का पत्र दिनांक 18 जून, 2003 संख्या 28-02-484 / 16
111.		रूसी संघ का श्रम संहिता। भाग 4, खंड XII, अध्याय 52 "शिक्षकों के काम के नियमन की विशेषताएं", कला। ३३३, ३३४.	30 दिसंबर, 2001 का संघीय कानून संख्या 197-FZ
112.		उन पदों की सूची जिनमें कार्य की गणना सेवाकाल में की जाती है, जो के संबंध में वरिष्ठता पेंशन का अधिकार देता है शिक्षण गतिविधियाँबच्चों के लिए स्कूलों और अन्य संस्थानों में	22.09.1999 के रूसी संघ की सरकार का संकल्प, संख्या 1067; संशोधन और परिवर्धन दिनांक 1.02.2001, संख्या 79
113.		2010 तक रूस में बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा के आधुनिकीकरण की अवधारणा	रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के बोर्ड द्वारा दिनांक 06.10.2004 को स्वीकृत।
114.		के प्रावधान के लिए नियमों के अनुमोदन पर सशुल्क सेवाएंपूर्वस्कूली के क्षेत्र में और सामान्य शिक्षा	रूसी संघ की सरकार का संकल्प संख्या 505 दिनांक 05.07.2001।

2. अतिरिक्त शिक्षा कार्यक्रम

अतिरिक्त शिक्षा कार्यक्रम 3 - 7 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए बनाया गया है,निर्देशित विशिष्ट प्रकार के सर्कल कार्य के लिए जो मांग में हैं। प्रत्येक सर्कल के लिए एक कार्यक्रम विकसित किया गया है, जिसके लेखक सर्कल के नेता हैं।

2.1 कार्यक्रम का उद्देश्य:

बच्चे के आत्म-साक्षात्कार के लिए मनोवैज्ञानिक आराम और परिस्थितियों का निर्माण।आध्यात्मिक संस्कृति के अभिन्न अंग के रूप में विद्यार्थियों की कलात्मक और सौंदर्य संस्कृति का गठन, कलात्मक गतिविधि में आवश्यकता और आत्म-अभिव्यक्ति की संभावना का विकास, सार्वभौमिक मानवीय मूल्यों से परिचित होना, रूसी राष्ट्रीय सांस्कृतिक विरासत में महारत हासिल करना, सुनिश्चित करना और मजबूत करना पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की स्थितियों में बच्चों का स्वास्थ्य।

यह एक लक्ष्य है जिसमें शामिल हैं:शिक्षा, पालन-पोषण और विकास: बच्चों में नई अवधारणाओं और क्रिया के तरीकों का निर्माण, वैज्ञानिक और विशेष ज्ञान की एक प्रणाली; एक आध्यात्मिक और नैतिक विश्वदृष्टि और सार्वभौमिक मानवीय मूल्यों की एक प्रणाली का गठन; बच्चे के व्यक्तित्व का विकास, उसके व्यक्तित्व के सभी आवश्यक क्षेत्र (बौद्धिक, प्रेरक, दृढ़-इच्छाशक्ति, वास्तविक-व्यावहारिक, भावनात्मक, आदि)।

२.२. कार्य:

1. विभिन्न गतिविधियों में रचनात्मक गतिविधियों के लिए बच्चों की जरूरतों को पूरा करने के लिए अनुकूल परिस्थितियाँ प्रदान करना।
2. प्रक्रिया में बच्चे की भावनात्मक भलाई के लिए स्थितियां बनाएं संयुक्त गतिविधियाँऔर संचार: बच्चा - बच्चा, बच्चा - शिक्षक, बच्चा - माता-पिता।
3. मंडलियों में कक्षाओं के माध्यम से पूर्वस्कूली बच्चों में रचनात्मकता विकसित करना।
4. पूर्वस्कूली बच्चों के स्वास्थ्य को बढ़ावा देना
5. सुधार के माध्यम से पूर्वस्कूली बच्चों के कलात्मक शब्द के लिए रुचि और प्रेम विकसित करें विभिन्न रूपमौखिक भाषण।
6. प्रीस्कूलर के रचनात्मक विकास को सुनिश्चित करने के लिए परिवार के साथ रचनात्मक बातचीत का विकास करना।
7. शौक गतिविधियों में बच्चों की जरूरतों को पूरा करें।
8. अतिरिक्त सामग्री विकसित करेंआधुनिक आवश्यकताओं को पूरा करने वाली शिक्षा।

२.३. सिद्धांतों:

एक सामंजस्यपूर्ण रूप से विकसित के गठन पर काम करें रचनात्मक व्यक्तित्वसर्कल के काम के माध्यम से बनाया गयानिम्नलिखित सिद्धांतों के आधार पर:

1. आराम: परोपकार का माहौल, बच्चे की ताकत में विश्वास, हर स्थिति के लिए सफलता का सृजन।
2. रचनात्मक प्रक्रिया में प्रत्येक बच्चे का विसर्जन:रचनात्मक कार्यों का कार्यान्वयन कार्य में उपयोग करके प्राप्त किया जाता है सक्रिय तरीकेऔर शिक्षा के रूप।
3. आंतरिक प्रेरणा पर निर्भरता:बच्चे के अनुभव को ध्यान में रखते हुए, रचनात्मक प्रक्रिया में उसकी भावनात्मक भागीदारी का निर्माण, जो कार्य क्षमता में स्वाभाविक वृद्धि प्रदान करता है।
4. क्रमिक: एक वयस्क और एक बच्चे, एक बच्चे और साथियों के संयुक्त कार्यों से स्वतंत्र लोगों में संक्रमण; सबसे सरल से अंतिम तक, सबसे कठिन कार्य; "नए ज्ञान की खोज।"
5. परिवर्तनशीलता: काम के तरीकों, रचनात्मक कार्यों के प्रकार, सामग्री, तकनीक आदि के बच्चे की स्वतंत्र पसंद के लिए परिस्थितियों का निर्माण।
6. व्यक्तिगत दृष्टिकोण:एक निर्जन, उत्तेजक की रचनात्मक प्रक्रिया में सृजन रचनात्मक गतिविधिबच्चे का माहौल। प्रत्येक बच्चे और पूरे समूह की व्यक्तिगत मनो-शारीरिक विशेषताओं को ध्यान में रखा जाता है। यह संयुक्त (बच्चों - बच्चों, बच्चों - माता-पिता, बच्चों - शिक्षक) उत्पादक और रचनात्मक गतिविधि की प्रक्रिया में सभी मानसिक प्रक्रियाओं और व्यक्तित्व लक्षणों के जटिल विकास पर आधारित है, जिसके परिणामस्वरूप बच्चा अलग-अलग सोचना सीखता है, याद रखें , नई चीजों का आविष्कार करें, हल करें गैर-मानक कार्य, विभिन्न लोगों के साथ संवाद करें और बहुत कुछ।
7. आपसी सहयोग का सिद्धांतऔर परोपकार: बच्चे के साथ संचार एक परोपकारी और भरोसेमंद आधार पर होता है।
8. एकीकरण सिद्धांत: एक पूर्वस्कूली बच्चे के व्यक्तित्व विकास के सभी पहलुओं की एकीकृत प्रकृति: सामान्य सांस्कृतिक, सामाजिक और नैतिक, बौद्धिक।

२.४. चरण:

हमने सशर्त रूप से सभी कार्यों को विभाजित कियाचरण: (अनुलग्नकों को देखें)

चरण - प्रारंभिक:

इस स्तर पर मुख्य कार्य इस विषय पर काम की तैयारी और संगठन है।इस स्तर पर, न केवल सर्कल का चुनाव बहुत महत्वपूर्ण है, बल्कि यह भी कि इसका नेतृत्व कौन करेगा। पहले मिनटों से, शिक्षक को बच्चों के साथ संचार की सही भावनात्मक लहर खोजने की जरूरत है। यह आसान, अनौपचारिक संचार होना चाहिए, जिससे बच्चों और वयस्कों को पारस्परिक आनंद मिल सके। यहां एक महान भूमिका शैक्षणिक अंतर्ज्ञान, एक शिक्षक के अनुभव द्वारा निभाई जाती है। उसे निश्चित रूप से कार्य की कठिनाई के स्तर को "महसूस" करना चाहिए, चाहे बच्चे रुचि लेंगे, चाहे वह उठे या गिरे।

यह ध्यान रखना महत्वपूर्ण है कि मंडलियों के संगठन में स्वैच्छिक (मनोवैज्ञानिक दबाव के बिना) बच्चों को गतिविधियों में शामिल करना शामिल है, इसलिए, दिलचस्प सामग्री के चयन के अलावा, कई विशिष्ट शर्तें हैं:

कार्यक्षेत्र का संगठन, अर्थात्। बच्चों के लिए स्थान कठोर रूप से निर्दिष्ट नहीं हैं, बच्चे कमरे के चारों ओर स्वतंत्र रूप से घूम सकते हैं, उन्हें मंडली की कक्षाओं में भाग लेने से इनकार करने का अधिकार है, आदि।

कई में से एक लक्ष्य चुनने की बच्चे की क्षमता, अर्थात्। शिक्षक "प्रस्ताव" करता है या बच्चे स्वतंत्र रूप से चुनते हैं कि कौन और क्या करेगा, अपनी ताकत और रुचियों के अनुसार।

कक्षा के लिए एक खुला "अस्थायी अंत, प्रत्येक बच्चे को अनुमति देता है"किसी भी समय काम खत्म करो।

स्टेज - इस विषय पर कार्य प्रणाली का मॉडलिंग:

इस स्तर पर, पूर्वस्कूली शिक्षक बच्चों के साथ बातचीत करते समय विशिष्ट लक्ष्यों को प्राप्त करने का प्रयास करते हैंशैक्षणिक गतिविधि के विभिन्न साधन, तरीके और तकनीक।

रचनात्मक आत्म-अभिव्यक्ति के सुधार का चरण:

इस स्तर पर, निम्नलिखित कार्य हल किए जाते हैं: विशेष गुणों और कौशल का विकास और सुधार,अभिव्यक्ति और कलात्मकता का विकास, आत्म-अभिव्यक्ति के लिए क्षमताओं का विकास, रचनात्मकता, छुट्टियों, संगीत, प्रतियोगिताओं, प्रदर्शनियों में प्रदर्शन में अनुभव का अधिग्रहण। बच्चों को अवसर और शर्तें दी जाती हैं जो उन्हें अपनी क्षमताओं में आत्मविश्वास की भावना हासिल करने, आत्म-सम्मान और स्वतंत्रता बढ़ाने की अनुमति देती हैं। शिक्षकों और बच्चों के सहयोग और सह-निर्माण पर आधारित है:

गतिविधि के अर्थ के सभी प्रतिभागियों द्वारा समझना, इसका अंतिम परिणाम;

एक बुद्धिमान, रचनात्मक नेता की उपस्थिति जो संयुक्त गतिविधियों का आयोजन करती है, कुशलता से अपने प्रतिभागियों की क्षमताओं के अनुसार जिम्मेदारियों को वितरित करती है;

पाठ के लिए स्पष्ट रूप से विशिष्ट और समझने योग्य लक्ष्य निर्धारित करना;

प्रकृति, कला, लोगों, लोककथाओं की दुनिया के साथ मानव संपर्क के नमूने (मानक) के शिक्षक द्वारा प्रदर्शन। मानव निर्मित दुनियाआदि।;

मंडली की कक्षाओं में स्वैच्छिक भागीदारी;

कार्यों और सूचनाओं के आदान-प्रदान को सुनिश्चित करते हुए, सर्कल में पाठ के प्रतिभागियों के बीच संपर्क;

गतिविधि की प्रक्रिया में पारस्परिक संबंधों का उद्भव और अभिव्यक्ति, जिसकी प्रकृति और रंग अंतिम परिणाम की उपलब्धि को प्रभावित करते हैं;

यह समझना कि एक वयस्क केवल एक बच्चे और "बड़ी कला" की दुनिया के बीच मध्यस्थ होता है;

किसी भी सामग्री की प्रस्तुति की चंचल प्रकृति;

वयस्कों के लिए बच्चों के लिए सुलभ समस्या स्थितियों का निर्माण, रचनात्मक कार्यों की स्थापना।

बच्चों को इच्छा और इच्छा के साथ, बिना किसी जबरदस्ती के बनाने के लिए, हम मानते हैं कि उनके जीवन को उज्ज्वल, सुंदर, आनंदमय से भरना आवश्यक है, स्वाभाविक रूप से उन्हें अंदर से छापों के साथ सक्रिय करने में सक्षम है और उन्हें खुद को एक में व्यक्त करने में मदद करता है। विभिन्न तरीकों से, एक सुलभ रूप में। ऐसा करने के लिए, हम बच्चों को सुंदरता, कला, प्रकृति के साथ घेरते हैं, उन्हें अद्भुत और महान के बारे में बताते हैं जो उन्हें प्रसन्न कर सकते हैं, उन्हें उदासीन नहीं छोड़ सकते हैं, उम्र-उपयुक्त अभिव्यक्ति के साधन देते हैं और निश्चित रूप से सब कुछ करते हैं और साथ रहते हैं। हमारी संयुक्त रचनात्मक गतिविधि में कोई कमजोर और मजबूत, कुशल और अयोग्य नहीं है - हम सभी, जैसा कि हम कर सकते हैं, एक ही आकांक्षा में, रचनात्मकता की प्रक्रिया, आकर्षित, मूर्तिकला, खेल, मदद, एक-दूसरे को साझा करते हैं, छापों को साझा करते हैं और परिणाम, संयुक्त सफलताओं में आनन्दित होते हैं और एक दूसरे की असफलताओं को सांत्वना देते हैं।

कक्षा में बच्चों को प्रोत्साहित करने का एक सक्रिय रूप उनके कार्यों की स्वीकृति है, जिस पर ध्यान देनानिर्णय, परिणाम की प्रत्याशा में धैर्य। कक्षा में बच्चे के लिए व्यक्तित्व-उन्मुख दृष्टिकोण,अपने अनुभव को सक्रिय करने की मानसिकता उसकी रचनात्मक क्षमता को उजागर करने में मदद करती है। समस्या के समाधान मेंशिक्षक बच्चों पर अपनी राय नहीं थोपते, बल्कि सत्य की संयुक्त खोज में भाग लेते हैं, संवाद का निर्माण करते हैं औरपाठ में प्रत्येक प्रतिभागी को स्वतंत्र कार्यों के लिए, भावनात्मक जीवन की ओर ले जानाजानकारी, अपने विचार व्यक्त करने के लिए।

किंडरगार्टन में सर्कल का काम हमारे विद्यार्थियों को कई ज्वलंत, अविस्मरणीय छाप देता है। हर्षित अनुभव जीवन शक्ति बढ़ाते हैं, वयस्कों और बच्चों के हंसमुख मूड को बनाए रखते हैं। बच्चा सुंदर की सराहना करना शुरू कर देता है, और खुद के लिए सम्मान महसूस करता है, धीरे-धीरे ढीला होने लगता है, और बनाना शुरू कर देता है।

हमारे के प्रत्येक शिक्षक बाल विहारविश्वास करता है - कोई भी बच्चा अपने अंतर्निहित चरित्र, जरूरतों, क्षमता वाला व्यक्ति होता है। हम बच्चों के स्वास्थ्य और शारीरिक विकास की गंभीरता से निगरानी करते हैं। बच्चे हमारे किंडरगार्टन में स्नेही नाम "फेयरी टेल" के साथ आनंद के साथ जाते हैं: हर दिन वे यहां बिताते हैं उन्हें खुशी मिलती है।

२.५. कार्यक्रम की सामग्री

आज उज्ज्वल आम वाले अधिक से अधिक बच्चे हैं बौद्धिक विकास, जटिल को समझने की उनकी क्षमता आधुनिक दुनियाबहुत जल्दी दिखाई देते हैं - 3-4 वर्षों में।

अतिरिक्त शिक्षा के कार्यक्रम की अवधारणा बच्चे के व्यक्तित्व के विकास, उसके गठन के विचार को सबसे आगे रखती है। रचनात्मकता, महत्वपूर्ण व्यक्तिगत गुणों की शिक्षा। बच्चों के साथ काम का संगठन बनाया जा रहा हैरूसी मनोविज्ञान में अपनाई गई क्षमताओं के विकास की अवधारणा के आधार पर।मनोवैज्ञानिक तीन प्रकार की संज्ञानात्मक क्षमताओं में अंतर करते हैं:

दृश्य मॉडलिंग के लिए संवेदी क्षमताएं, जो बच्चों को न केवल आलंकारिक, बल्कि तार्किक समस्याओं को हल करने की अनुमति देती हैं (वस्तुओं को वर्गीकृत करें, गणितीय संबंध स्थापित करें, कारण और प्रभाव संबंध बनाएं);

प्रतीकात्मक मध्यस्थता की क्षमता, जो बच्चे को आसपास के जीवन की घटनाओं, परियों की कहानियों के पात्रों, मानवीय भावनाओं और पूर्वस्कूली उम्र के अंत तक अपने दृष्टिकोण को व्यक्त करने के लिए पारंपरिक रूप से स्वीकृत प्रतीकवाद का उपयोग करने में मदद करती है। खुद, जीवन स्थितियों के लिए;

परिवर्तनकारी क्षमताएं जो बच्चों को अपने मौजूदा को बदलकर नई छवियां बनाने में सक्षम बनाती हैंकी धारणा परिचित, सामान्य वस्तुएं और वास्तविकता की वस्तुएं।

यह विशेष रूप से दृश्य गतिविधि में स्पष्ट रूप से दर्शाया गया है, जब प्रीस्कूलर असामान्य शानदार जानवरों और पौधों को आकर्षित करते हैं।इसलिए, यह कार्यक्रमविभेदित और परिवर्तनशील शिक्षा का अवसर देता है, जिससे बच्चे को स्वतंत्र रूप से उस प्रकार की गतिविधि में महारत हासिल करने का मार्ग चुनने की अनुमति मिलती है जो इस समय उसके लिए सबसे दिलचस्प है, अर्थात। व्यक्तिगत और व्यक्तित्व-उन्मुख दृष्टिकोण लागू किए जाते हैं।

प्राथमिकता बच्चों को अतिरिक्त शिक्षा तक मुफ्त और समान पहुंच सुनिश्चित करना है।कार्यक्रम की सामग्रीबच्चों के हितों और माता-पिता के अनुरोधों पर आधारित है और निम्नलिखित क्षेत्रों में लागू किया गया है:

1. कलात्मक - सौंदर्य उन्मुखीकरण - मंडल "मुकासोल", "ओरिगेमी की जादुई दुनिया", "मैजिक बीड्स", "वेसली प्लास्टिसिन", "ए फेयरी टेल विजिटिंग द लोग", मुखर पहनावा "नाइटिंगेल"

2. बौद्धिक और संज्ञानात्मक अभिविन्यास - मंडल "लाइट", "एक परी कथा का दौरा", प्रयोगात्मक गतिविधि "अपने दिल से प्रकृति को स्पर्श करें"

3. शारीरिक संस्कृति और स्वास्थ्य-सुधार अभिविन्यास - मंडल "फिंगर जिमनास्टिक", खेल अनुभाग "स्वास्थ्य-सुधार जिमनास्टिक"।

कार्यक्रम की संरचनात्मक विशेषता हैअवरुद्ध - विषयगत योजना। प्रत्येक ब्लॉक को कुछ मंडलियों के कार्य द्वारा दर्शाया जाता है।सर्कल के काम की योजना बनाते समय, शिक्षक प्रत्येक के लिए चुन सकता हैविषयों विभिन्न रूपकाम, रचनात्मक गतिविधि के उपकरण और बारीकियों को ध्यान में रखते हुए।

कार्यक्रम में शामिल अध्ययन मंडलों के सभी विषयों का चयन बढ़ती जटिलता के सिद्धांत के अनुसार किया जाता है उपदेशात्मक सामग्रीऔर रचनात्मक कार्य, जो बच्चे को अपनी ताकत समान रूप से वितरित करने और वांछित परिणाम प्राप्त करने की अनुमति देता है।बच्चों के हितों, माता-पिता की इच्छाओं को ध्यान में रखते हुए, कार्यान्वयन के बाद के वर्षों के लिए कार्यक्रम की सामग्री में परिवर्तन करना संभव है।

२.६. कार्यक्रम प्रौद्योगिकी

संघों की संख्यात्मक संरचना गतिविधि के प्रकार की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक योग्यता के अनुसार निर्धारित की जाती है; शाम को दिन में बच्चों की रुचियों और क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए कक्षाओं की अनुसूची तैयार की जाती है; कक्षाओं की अवधि शैक्षिक उद्देश्यों, मनोभौतिक व्यवहार्यता, स्वच्छता और स्वच्छ मानकों के आधार पर निर्धारित की जाती है।

बच्चों के संगठन की विशेषताएंअतिरिक्त शैक्षिक योजनाओं के फोकस, कार्यों द्वारा निर्धारित।

ये विभिन्न आकार के एक निश्चित और मिश्रित उम्र के बच्चों के एकीकरण के साथ विभिन्न मंडल हैं।

सर्कल निरंतर संयुक्त अध्ययन के लिए सामान्य हितों वाले लोगों के समूह का एक संघ है, जो गतिविधि के एक विशिष्ट प्रोफ़ाइल में ज्ञान, क्षमताओं और कौशल के गठन के उद्देश्य से व्यावहारिक समस्याओं को हल करता है।

अनुभाग हितों से बच्चों और किशोरों का एक संघ है, जिसमें निम्नलिखित शैक्षणिक कार्य प्राथमिकता हैं: बच्चों के अवकाश का संगठन, शारीरिक विकास और शारीरिक गुणों का विकास, संचार कौशल। अनुभाग की एक विशिष्ट विशेषता को अपने स्वयं के प्रतीकों और विशेषताओं, सामूहिक रचनात्मक गतिविधि, सदस्यों के संचार की उपस्थिति माना जा सकता है।

अतिरिक्त शिक्षा के ढांचे के भीतर काम का आयोजन करते समय, शिक्षक ध्यान में रखते हैं:

एक सर्कल, अनुभाग, अवकाश गतिविधियों की पसंद में बच्चों के हित;

अपने बच्चों द्वारा स्वैच्छिक पसंद;

बच्चों की आयु विशेषताएं;

मुख्य किंडरगार्टन कार्यक्रम के साथ एकता में शैक्षिक और शैक्षिक समस्याओं का समाधान करना;

अग्रणी प्रकार की गतिविधि, और इसके आधार पर अतिरिक्त शिक्षा की सामग्री का निर्माण;

एक मुक्त रचनात्मक व्यक्तित्व के विकास के लिए अनुकूल आरामदायक वातावरण का निर्माण;

बच्चे पर भार के मानदंड।

कक्षाएं समूह कक्ष में या विशेष रूप से सुसज्जित किंडरगार्टन कक्ष में आयोजित की जा सकती हैं। कार्य के रूप लचीले, विविध और कार्यों के आधार पर परिवर्तनशील होने चाहिए।

मध्यम, वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र (4 से 7 साल की उम्र के) के बच्चों (8-10 लोगों) के एक उपसमूह के साथ सर्कल का काम किया जाता है। काम की अवधि - 20 - 30 मिनट, शाम को। मंडली के पाठ जटिल, एकीकृत हैं, सामान्य कार्यक्रम के किसी भी पाठ की नकल नहीं करते हैं। वे सुपर-प्रोग्रामेटिक हैं और किसी भी क्षेत्र में व्यवस्थित अध्ययन की प्रक्रिया में, धीरे-धीरे, कार्यों, सामग्री आदि के निरंतर परिवर्तन के साथ सफल गतिविधि की नींव रखते हैं। यह दृष्टिकोण बच्चे में रुचि पैदा करना और कक्षाओं को जारी रखने के लिए प्रेरणा बनाना संभव बनाता है।

मंडलियों में कक्षा में, प्रत्येक बच्चे की रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए एक कम कठोर प्रणाली है, चुने हुए क्षेत्र में आत्म-साक्षात्कार के लिए आत्म-विकास तंत्र का शुभारंभ।

कार्यक्रम में निदर्शी, प्रदर्शन सामग्री का व्यापक उपयोग शामिल है; प्रयोग शिक्षण में मददगार सामग्री, उपदेशात्मक खेल, नाटक, निबंध, शिल्प और बच्चों, शिक्षकों, माता-पिता के कार्यों को विषयगत प्रदर्शनियों, नाट्य प्रदर्शनों को बनाने के लिए, जो बच्चों की रचनात्मकता की प्रेरणा और शिक्षक के काम का परिणाम हैं। (इसके अलावा, बच्चों के काम, प्रदर्शन, रचनाएं न केवल बच्चे की रचनात्मकता हैं, बल्कि माता-पिता और आंतरिक सजावट के लिए दृश्य जानकारी भी हैं।)

कार्यक्रम में 1 बार आयोजित मंडलियों का व्यवस्थित कार्य शामिल हैहफ्ते में।

कार्यक्रम का उपयोग सिस्टम में दोनों में किया जा सकता है पूर्व विद्यालयी शिक्षा(सर्कल, क्लब वर्क), और inअतिरिक्त शिक्षा के संस्थान।

२.७. कक्षाओं और वर्गों के लिए शर्तें

1. वे एक सुसज्जित कमरे में आयोजित किए जाते हैं।

2. बच्चों की रचनात्मक गतिविधि के लिए पारंपरिक और गैर-पारंपरिक सामग्री और उपकरणों का चयन।

3. साहित्यिक और कलात्मक सामग्री का व्यवस्थितकरण: कविताएँ, पहेलियाँ, कहावतें, कहावतें - बच्चों की गतिविधियों को सक्रिय करने, पर्यावरण के बारे में विचारों का विस्तार करने के उद्देश्य से।

4 . विभिन्न प्रकार के थिएटरों के लिए विशेषताएँ बनाना,खेल हाथ को काम के लिए तैयार करने, आराम करने, हाथ की छोटी मांसपेशियों को मजबूत करने के लिए।

5. एक संगीत पुस्तकालय का संकलन - शास्त्रीय कार्यों का चयन, एक संगीत पृष्ठभूमि के लिए बच्चों के प्रदर्शनों की सूची जो बच्चों की रचनात्मक गतिविधि के साथ होती है (गोल नृत्य, विकसित विषयों के अनुसार गीत प्रदर्शनों की सूची)।

6. मंडलियों और वर्गों के काम के लिए विकास, विश्राम, आउटडोर खेलों का चयन।

7. निरंतरता, यानी। रचनात्मक कौशल और क्षमताओं में महारत हासिल करने की प्रक्रिया के दौरान शैक्षिक कार्यों की एक श्रृंखला का क्रम।

प्रीस्कूलर के साथ काम करने के लिए कई तरह के तरीकों और तकनीकों का उपयोग सर्कल के काम में किया जाता है: बच्चों को वयस्कों की उदार और सक्षम भागीदारी के साथ अधिक स्वतंत्रता और स्वतंत्र रचनात्मक पहल दी जाती है। खेल, शोध, रचनात्मक कार्य, प्रयोग जैसे तरीके बच्चों को रचनात्मक रूप से महसूस करने में मदद करते हैं।

बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा के परिणामों की निगरानी निम्नलिखित संकेतकों के अनुसार की जाती है:

सर्कल के काम की प्रभावशीलता, बाल विकास के स्तर पर अनुभाग;

रचनात्मक कार्यों की प्रदर्शनियों में भागीदारी;

प्रत्येक सर्कल के लिए उपलब्धियों के बैंक का निर्माण।

परिणाम उच्च गुणवत्ता का होगा यदि यह निर्धारित लक्ष्यों, सामग्री, गतिविधियों के संगठन के रूपों से मेल खाता है और आवश्यक उपकरण और मैनुअल के साथ प्रदान किया जाता है।

अनुभव से पता चलता है कि जो बच्चे मंडलियों में पढ़ते हैं, वे स्कूल में अच्छी तरह से पढ़ना जारी रखते हैं, अतिरिक्त शिक्षा, कला, संगीत और खेल स्कूलों की प्रणाली में सफलतापूर्वक अपनी शिक्षा जारी रखते हैं।

इस प्रकार, यह कार्यक्रम पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की शैक्षिक प्रक्रिया में अधिक ठोस स्थान ले सकता है। यह आपको कई समस्याओं को हल करने की अनुमति देता है। प्रभावी विकासबच्चा, क्योंकि यह उसके पर केंद्रित है व्यक्तिगत विशेषताएंऔर आपको उसके व्यक्तिगत विकास की संभावनाओं को निर्धारित करने की अनुमति देता है।

यह कार्यक्रम संस्था में अतिरिक्त शिक्षा के आयोजन में शिक्षकों और पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों की सहायता कर सकता है।

3.कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए शर्तें

३.१. पद्धति संबंधी समर्थन

1. एक अनुमोदित कार्यक्रम की उपलब्धता।
2. कार्यक्रम मॉड्यूल द्वारा पद्धतिगत विकास।
3. दृश्य एड्स, उत्पाद के नमूने।
4. विशेष साहित्य (पत्रिकाएं, पुस्तकें, मैनुअल, संदर्भ पुस्तकें)।
5. नैदानिक ​​उपकरण।

मंडलियों के नेता कार्यप्रणाली नियमावली की शैक्षिक सामग्री का उपयोग करते हैं (इस्तेमाल किया गया साहित्य परिशिष्ट में इंगित किया गया है)। पाठ्यक्रम 1 वर्ष के अध्ययन के लिए डिज़ाइन किया गया। अध्ययन के संशोधित पाठ्यक्रम का पाठ्यक्रम 3 साल के अध्ययन के लिए तैयार किया गया है। दूसरे जूनियर और मिडिल ग्रुप के बच्चों के लिए प्रति सप्ताह 1 बार से अधिक कक्षाएं आयोजित नहीं की जाती हैं और दोपहर में वरिष्ठ और प्रारंभिक समूहों के बच्चों के लिए 2 पाठ आयोजित किए जाते हैं। बच्चों के लिए पाठ की अवधि व्यक्तिगत है: 2-3 साल 8-10 मिनट, 4-5 साल की उम्र - 15-20 मिनट, 5-7 साल के बच्चों के लिए 35 मिनट। खेल के रूप में कक्षाएं आयोजित की जाती हैं। जिन कक्षाओं में बच्चे भेदी और वस्तुओं को काटने का काम करते हैं, वहाँ सुरक्षा नियमों का कड़ाई से पालन आवश्यक है।

सर्कल दिशा में शैक्षिक प्रक्रिया पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शैक्षिक कार्यक्रम के अनुसार की जाती है। पाठ्यक्रम 8 महीने (सितंबर से अप्रैल तक) के लिए डिज़ाइन किया गया है। पाठ का विषय, समस्याओं को हल करने के तरीके और तकनीक, व्यावहारिक सामग्री की पसंद को समायोजित किया जाता है, बच्चों की क्षमताओं, उनकी रुचियों और इच्छाओं, वर्ष के समय, विषय की पसंद आदि के आधार पर भिन्न होता है।

३.२. शैक्षिक प्रक्रिया के तरीके, तकनीक और रूप:

व्याख्यात्मक और दृष्टांत विधिरिपोर्टिंग करते समय कार्यक्रम में उपयोग किया जाता है शिक्षण सामग्रीइसकी सफल धारणा सुनिश्चित करने के लिए। यह बातचीत, कहानी, चित्रण के साथ काम, अनुभव के प्रदर्शन जैसी तकनीकों की मदद से प्रकट होता है।

प्रजनन विधि- प्राप्त ज्ञान का उपयोग करने और लागू करने के लिए कौशल और क्षमताओं का निर्माण। विधि का सार शिक्षक के निर्देशों पर गतिविधि की विधि की बार-बार पुनरावृत्ति है।

आंशिक खोज या अनुमानी... विधि का मुख्य उद्देश्य प्रशिक्षुओं को स्वतंत्र रूप से समस्याओं को तैयार करने और हल करने के लिए धीरे-धीरे तैयार करना है।

बच्चों के साथ काम करने में महत्वपूर्ण का उपयोग किया जाता हैशिक्षा के तरीके -उत्तेजना और प्रेरणा के तरीके: सफलता की स्थिति बनाने से बच्चे को असुरक्षा की भावना को दूर करने में मदद मिलती है, एक कठिन कार्य शुरू करने का डर। प्रोत्साहन की विधि, बच्चे की गतिविधियों के सकारात्मक मूल्यांकन की अभिव्यक्ति में सामग्री प्रोत्साहन (पुरस्कार के रूप में) और नैतिक (मौखिक प्रोत्साहन, प्रमाण पत्र की प्रस्तुति, डिप्लोमा) दोनों शामिल हैं।

उपयोग की जाने वाली विधियाँ शैक्षिक प्रक्रिया की उच्च गुणवत्ता और छात्रों द्वारा ज्ञान और कौशल की प्रभावी महारत सुनिश्चित करने, रचनात्मक क्षमताओं के विकास को सुनिश्चित करने में योगदान करती हैं।

शैक्षिक प्रक्रिया की योजना बनाते समय, विभिन्नप्रशिक्षण के रूप:

1. व्यावहारिक अभ्यास (अभ्यास करने के उद्देश्य सेनिष्पादन का कौशल विभिन्न प्रकारगतिविधि)।
2. रचनात्मक कार्यशाला(कला उत्पादों के निर्माण के लिए)
3. आस
4. प्रतियोगिता
5. प्रदर्शनियों
6. संगीत कार्यक्रम

3.3 सामग्री, तकनीकी और उपदेशात्मक समर्थन।

1. अध्ययन (अच्छी तरह से जलाया गया), संगीत (खेल) हॉल। कक्षाओं के संचालन के लिए परिसर को स्वच्छता मानकों को पूरा करना चाहिए।
2. शैक्षिक उपकरण (फर्नीचर सेट)।
3. दृश्य एड्स (उत्पाद के नमूने)।
4. उपदेशात्मक सामग्री (चित्र, आरेख, रेखाचित्र, हैंडआउट, एल्बम)
5. सूचनात्मक और संदर्भ साहित्य का चयन।
6. काम के लिए सामग्री (प्रत्येक सर्कल के लिए अलग-अलग)।
7. चित्र, काम के नमूने, योजनाएँ (आंकड़े भरने की तकनीक), कविताएँ, पहेलियाँ।

३.४ संगठनात्मक समर्थन

1. विद्यार्थियों की आवश्यक टुकड़ी।
2. आकर्षक विशेषज्ञ ( संगीत निर्देशक, में प्रशिक्षक भौतिक संस्कृति, वरिष्ठ शिक्षक)।
3. एक उपयुक्त कक्षा अनुसूची।
4. माता-पिता की मदद।
5. स्कूल ऑफ कल्चर, हाउस ऑफ क्रिएटिविटी के साथ संचार।

3.5. अपेक्षित परिणाम:

1. पूर्वस्कूली बच्चों के स्वास्थ्य के गठन, शारीरिक विकास में सुधार के लिए एक प्रभावी एकीकृत प्रणाली का विकास।

1. बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं का विकास।
2. सकारात्मक - कक्षा में बच्चे की भावनात्मक स्थिति।
3. रूसी लोक संस्कृति को समझना और प्यार करना सिखाना।
4. कलात्मक गुणों में महारत हासिल करना, बच्चों की रचनात्मक क्षमता का खुलासा करना।
5. आगे के सुधार के लिए पूर्वापेक्षाएँ बनाएँ संगीत शिक्षाबच्चे।
6. उत्पाद बनाने की तकनीक में महारत हासिल करना।
7. बच्चों की सक्रिय और निष्क्रिय शब्दावली का संवर्धन।

3.6 कार्यों का मूल्यांकन और विश्लेषण:

एक निश्चित समय (वर्ष) के लिए सर्कल के काम का मूल्यांकन और विश्लेषण शिक्षक को काम में सकारात्मक और नकारात्मक परिणामों की पहचान करने, खुद का मूल्यांकन करने और बच्चों की क्षमताओं का मूल्यांकन करने में मदद करता है।

आत्मसात करने का परिणाम पाठ्यक्रमविषय पर सामूहिक कार्यों की एक श्रृंखला है, जिसे प्रदर्शनी में प्रस्तुत किया जाएगा, साथ ही किंडरगार्टन के अंदर और क्षेत्रीय कार्यक्रमों में बच्चों द्वारा प्रदर्शन किया जाएगा। कार्यों का मूल्यांकन और विश्लेषण करते समय, बच्चे की उम्र, उसकी क्षमताओं, एक विशिष्ट अवधि के लिए उपलब्धियों को ध्यान में रखा जाता है।

कौशल निर्माण संकेतक:

1. पूर्णता - एक प्रक्रिया के सभी चरण-दर-चरण क्रियाओं में महारत हासिल करना।

2. दिमागीपन - कार्य कितना स्पष्ट है और इसे कितनी सोच समझकर किया जाता है।

3. दृढ़ संकल्प और स्वचालितता - गतिविधि में महारत हासिल करने की प्रक्रिया में, अवचेतन स्तर पर कुछ क्रियाएं की जा सकती हैं।

4. गति - वह गति जिससे कार्य किया जाता है।

5. सामान्यीकरण - अपने कौशल को अन्य कार्यों में स्थानांतरित करने की क्षमता। प्राप्त डेटा को शिक्षक और बच्चों के काम का पूर्ण और सटीक मूल्यांकन प्राप्त करने के लिए संसाधित किया जाता है।

प्रदर्शनी के लिए बच्चों के कार्यों का चयन करते समय, निम्नलिखित को ध्यान में रखा जाता है:

1. भूखंड की मौलिकता, संग्रह, रंग योजना, विवरण का विस्तार।

2. काम की स्वतंत्रता।

3. उच्च स्तर की कल्पना।

4. काम की शुद्धता।

5. कार्य के निष्पादन में साक्षरता, सभी तकनीकों का अनुपालन।

3.7. संक्षेप के रूप:

1. एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में एक प्रदर्शनी स्टैंड का डिजाइन;
2. क्षेत्रीय और क्षेत्रीय प्रदर्शनियों और प्रतियोगिताओं में भागीदारी;
3. अभिभावक-शिक्षक सम्मेलन में बोलते हुए।

३.८. नियंत्रण

छात्रों के ज्ञान, क्षमताओं और कौशल का शैक्षणिक नियंत्रण कई चरणों में किया जाता है और कई स्तरों के लिए प्रदान करता है।

मध्यवर्ती नियंत्रण।

1. परीक्षण नियंत्रण, जो अध्ययन किए जा रहे पाठ्यक्रम के विषयों पर कार्ड-कार्यों का उपयोग करके सैद्धांतिक ज्ञान में महारत हासिल करने के प्रजनन स्तर का परीक्षण है।
2. सामने और व्यक्तिगत बातचीत।
3. जटिलता के विभिन्न स्तरों के विभेदित व्यावहारिक कार्यों का कार्यान्वयन।
4. व्यवहार में अर्जित ज्ञान का उपयोग करने की क्षमता का परीक्षण करने के उद्देश्य से स्थितिजन्य कार्यों को हल करना।
5. नियंत्रण के खेल रूप।
6. इंटरमीडिएट नियंत्रण विभिन्न स्तरों की कला और शिल्प की प्रतियोगिताओं और प्रदर्शनियों में भाग लेने के लिए प्रदान करता है।

अंतिम नियंत्रण

अतिरिक्त कार्यक्रम के तहत संपूर्ण प्रशिक्षण अवधि के लिए संकेतकों के योग के अनुसार अंतिम नियंत्रण किया जाता है, और एक प्रस्तावित योजना और रचनात्मक कार्य के अनुसार उत्पाद के निर्माण सहित जटिल कार्य के कार्यान्वयन के लिए भी प्रदान करता है।

कार्यक्रम के कार्यान्वयन का अंतिम परिणाम विभिन्न स्तरों की प्रदर्शनियों, शो और प्रतियोगिताओं में भाग लेने की उम्मीद है।

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हर साल आधुनिक स्कूल पहली कक्षा में जाने वाले बच्चों के ज्ञान की अधिक से अधिक मांग कर रहा है। महारत हासिल करने की यांत्रिक विधि, यानी याद रखना, वयस्कों के लिए बौद्धिक सामान को फिर से भरने का सबसे प्रभावी तरीका नहीं है, और यह बच्चों के लिए बिल्कुल भी उपयुक्त नहीं है। प्रस्तुत अतिरिक्त कार्यक्रमएक नए के साथ सचेत परिचित के आधार पर पूर्वस्कूली शिक्षा, हर बच्चे को बहुत जल्द डेस्क पर आत्मविश्वास महसूस करने के लिए रुचि के साथ ज्ञान जमा करने में मदद करेगी।

प्रीस्कूलर के लिए अतिरिक्त शिक्षा कार्यक्रम एक दस्तावेज है जो काम करने की शैक्षणिक अवधारणा को दर्शाता है बच्चों की टीमकुछ शैक्षिक लक्ष्यों को प्राप्त करने के उद्देश्य से। कार्यक्रम संकेतित परिणाम प्राप्त करने के लिए शर्तों, विधियों, संसाधनों और प्रौद्योगिकियों को निर्धारित करता है, सीखने की प्रक्रिया के लिए सूचना समर्थन के स्रोतों को इंगित करता है।

आवश्यक गुण

एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में एक अतिरिक्त शिक्षा कार्यक्रम में गुणों का एक सेट होना चाहिए जो उपयोग के लिए इसकी उपयुक्तता की पुष्टि करता है शैक्षिक प्रक्रिया... उच्च गुणवत्ता वाले कार्यप्रणाली विकास की पांच मुख्य विशेषताएं:

• प्रासंगिकता -तत्काल सीखने की समस्याओं को हल करना।
• व्यावहारिक -न केवल आज, बल्कि कल और समय के साथ बदलती परिस्थितियों की आवश्यकताओं को पूरा करना।
• यथार्थवाद- सभी पहलुओं में कार्यक्रम को लागू करने का व्यावहारिक अवसर।
• controllability- अतिरिक्त शिक्षा के कार्यक्रम को पारित करने की प्रक्रिया में कुछ लक्ष्यों या परिणामों की उपलब्धि को ट्रैक करने की क्षमता।
• खराबी के प्रति संवेदनशीलता- संभावित परिवर्तनों के लिए अनुकूलन क्षमता जो नियोजित योजना से विचलन के मामले में आवश्यक हो सकती है।

प्रीस्कूलर के लिए अतिरिक्त शिक्षा कार्य कार्यक्रम

पारिस्थितिक पथ पर प्रकृति के साथ पूर्वस्कूली बच्चों का परिचय

एक पर्यावरण संस्कृति और पारिस्थितिक विश्वदृष्टि का गठन बहुत कम उम्र में शुरू होना चाहिए, ताकि प्रत्येक बच्चा यह महसूस कर सके कि जिस दुनिया में वह रहता है उसकी भलाई सीधे उसके कार्यों पर निर्भर है। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में यह अतिरिक्त शिक्षा कार्यक्रम नींव रखने में मदद करता है आगामी विकाशबच्चे पर्यावरण का सम्मान करते हैं।

जैसा कि कई अध्ययनों से पता चलता है, बच्चे केवल जीने की वस्तुओं के प्रति चिंता और देखभाल करने वाला रवैया दिखाते हैं या निर्जीव प्रकृतिजिससे वे अच्छी तरह वाकिफ हैं। अन्य मामलों में, वे पूर्ण उदासीनता और कभी-कभी नकारात्मक रवैया भी प्रदर्शित करते हैं।

कार्यक्रम का उद्देश्य: चेतना, भावनाओं और गतिविधियों की पर्यावरण मित्रता का गठन।

सब कुछ जानना चाहते हैं

इस पाठ्यक्रम का उद्देश्य बच्चों को बहुत कम उम्र में जहां तक ​​संभव हो, साक्षर भाषण, विचारों की सटीक और बोधगम्य प्रस्तुति सिखाना है। उनकी रचनात्मकता को उजागर करें और दुनिया के बारे में सीखने में वास्तविक रुचि विकसित करें। इस अतिरिक्त शिक्षा कार्यक्रम का एक अन्य लक्ष्य कलात्मक स्वाद पैदा करते हुए दूसरों के और अपने स्वयं के काम के लिए सम्मान को बढ़ावा देना है।

परियोजना की एक विशेषता शिक्षण और विकासात्मक कार्यों का संयोजन है। काम की प्रक्रिया में प्राप्त ज्ञान और कौशल एक लक्ष्य नहीं है, बल्कि मनोवैज्ञानिक और व्यक्तिगत गुणों के सफल गठन का एक साधन है।

कार्यक्रम के उद्देश्य: आगे सीखने में बच्चे के लिए प्राथमिकताओं की एक व्यापक प्रणाली बनाना।

सफलता की सीढ़ी

बचपन से ही आधुनिक बच्चे समाज में एक महत्वपूर्ण स्थान पाने, एक महंगी कार चलाने और एक प्रतिष्ठित कंपनी के लिए काम करने का सपना देखते हैं। लेकिन सफलता कई कारकों के संयोजन से प्राप्त होती है, जिनमें से एक स्पष्ट नेतृत्व की स्थिति है।

स्वतंत्र रूप से निर्णय लेने और उनके लिए जिम्मेदार होने की क्षमता का गठन - मुख्य विशेषता"सफलता की सीढ़ी", जो अन्य अतिरिक्त पूर्वस्कूली शिक्षा कार्यक्रमों की तरह, एक बच्चे को अद्वितीय अनुभव और ज्ञान प्रदान करता है।

उद्देश्य: नेतृत्व गुणों की पहचान और विकास, किसी भी कार्य प्रणाली में सक्रिय कड़ी बनने में सक्षम बच्चों की तैयारी, और सफल आत्म-साक्षात्कार के लिए आवश्यक कौशल का निर्माण।

भाषण छड़ी

वाक् दोष बच्चों के सामान्य सामाजिक अनुकूलन में बाधा डालते हैं। यह कार्यक्रम एक शिक्षक के लिए एक अमूल्य सहायक होगा जो ध्वनि संबंधी दोषों को ठीक करने या बच्चों में सुसंगत भाषण विकसित करने पर काम कर रहा है। पाठ्यक्रम का उद्देश्य एक सक्रिय, रचनात्मक और जिज्ञासु व्यक्तित्व का निर्माण है, पूर्वस्कूली में ध्वनियों के उच्चारण के सफल सुधार के लिए बाहरी परिस्थितियों का अनुकूलन।

स्पष्ट और स्पष्ट रूप से बोलने की क्षमता न केवल वयस्क दुनिया में, बल्कि बच्चों की टीम में भी मूल्यवान है। कलात्मक उपकरण के काम में सुधार, हाथों के ठीक मोटर कौशल, अवलोकन और स्थानिक अभिविन्यास - बच्चे यह सब सीखेंगे।

कार्यक्रम का उद्देश्य: एक सक्षम रूप से दिए गए भाषण का विकास, स्पष्ट अभिव्यक्ति, अक्षरों, शब्दों, वाक्यों और संबंधित ग्रंथों में उच्चारण ध्वनियों के स्वचालितता को लाना।

निष्कर्ष

वर्णित प्रत्येक कार्यक्रम प्रासंगिक है, कई वर्षों के अनुभव से सिद्ध है और अभी भी एक किंडरगार्टन या अध्ययन समूह में अतिरिक्त शिक्षा को बहुमुखी और प्रभावी बनाने के लिए आदर्श है।

व्याख्यात्मक नोट

1. सतत शिक्षा कार्यक्रम के लक्ष्य और उद्देश्य
2. कार्यक्रम की मुख्य दिशाएँ: अतिरिक्त शिक्षा कार्यक्रम के कार्यान्वयन पर सामग्री, रूप और कार्य के तरीके
3. अतिरिक्त शिक्षा के कार्यक्रम में महारत हासिल करने के लिए लक्ष्य दिशानिर्देश
4. कैलेंडर-विषयक योजना

प्रयुक्त साहित्य की सूची

अनुप्रयोग

परिशिष्ट 1. मंडल की कार्यसूची

परिशिष्ट 2 बच्चों की सूची

व्याख्यात्मक नोट

यदि पवित्र सेना चिल्लाती है: "रूस को फेंक दो, स्वर्ग में रहो!"

मैं कहूंगा: "स्वर्ग की कोई ज़रूरत नहीं है, मेरी मातृभूमि दे दो!"

एस.ए. यसिनिन

छोटी मातृभूमि ... प्रत्येक व्यक्ति का अपना होता है, लेकिन सभी के लिए वह मार्गदर्शक सितारा होता है, जो जीवन भर बहुत कुछ निर्धारित करता है, यदि सब कुछ नहीं।

अपने लोगों की संस्कृति के लिए एक बच्चे को पेश करने के महत्व के बारे में बहुत कुछ लिखा गया है, क्योंकि पैतृक विरासत की अपील उस भूमि पर सम्मान, गर्व को बढ़ावा देती है जिस पर आप रहते हैं। इसलिए बच्चों को अपने पूर्वजों की संस्कृति को जानने और उसका अध्ययन करने की आवश्यकता है। यह लोगों के इतिहास, इसकी संस्कृति के ज्ञान पर जोर है जो भविष्य में अन्य लोगों की सांस्कृतिक परंपराओं का सम्मान करने और रुचि के साथ मदद करेगा।

देशभक्ति की भावना सामग्री में बहुआयामी है। यह अपने मूल स्थानों के लिए प्यार है, अपने लोगों पर गर्व है, और उनके आसपास की दुनिया के साथ उनकी अविभाज्यता की भावना है, और अपने देश की संपत्ति को संरक्षित करने और बढ़ाने की इच्छा है। एक बच्चे की मातृभूमि की भावना सबसे करीबी लोगों के लिए प्यार से शुरू होती है - पिता, माता, दादी, दादा। और उसका घर, आंगन, जहाँ वह एक से अधिक बार चला, और अपार्टमेंट की खिड़कियों से दृश्य, और बालवाड़ी, जहाँ उसे अपने साथियों के साथ संवाद करने से खुशी मिलती है, और उसकी मूल प्रकृति - यह सब मातृभूमि है। धीरे-धीरे विस्तार करते हुए, यह प्रेम अपने मूल देश के लिए, अपने इतिहास के लिए, अतीत और वर्तमान के लिए, पूरी मानवता के लिए प्यार में बदल जाता है।

अंतर्गत देशभक्ति शिक्षासंयुक्त गतिविधियों और संचार में एक वयस्क और बच्चों की बातचीत को समझा जाता है, जिसका उद्देश्य एक बच्चे में व्यक्तित्व के सार्वभौमिक नैतिक गुणों को प्रकट करना और बनाना है, जो राष्ट्रीय क्षेत्रीय संस्कृति की उत्पत्ति, जन्मभूमि की प्रकृति से परिचित हैं, भावनात्मक रूप से प्रभावी रवैया, अपनेपन की भावना, दूसरों के प्रति लगाव को बढ़ावा देना।

अतिरिक्त शिक्षात्मक कार्यक्रम"हम रूस में पैदा होने के लिए भाग्यशाली थे" को वोरोनिश शहर और वोरोनिश क्षेत्र की सामाजिक-सांस्कृतिक, ऐतिहासिक, भौगोलिक, प्राकृतिक विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए विकसित किया गया था।

मुख्य का परिचय सामान्य शिक्षा कार्यक्रमक्षेत्रीय घटक एक बच्चे को एक छोटी मातृभूमि में पेश करने के लिए प्रदान करता है: सांस्कृतिक विरासत, लोक परंपराएं, जन्मभूमि की प्रकृति। अतीत और वर्तमान की मौलिकता को दर्शाते हुए, यह आध्यात्मिक, नैतिक और देशभक्ति शिक्षा के कार्यान्वयन में योगदान देता है।

अतिरिक्त शिक्षा का कार्यक्रम (सर्कल) "हम रूस में पैदा होने के लिए भाग्यशाली थे" - सुधार के तरीकों में से एक शैक्षिक कार्यबालवाड़ी में, बच्चों के सर्वांगीण विकास की संभावना को ध्यान में रखते हुए, अपने नैतिक और देशभक्तिपूर्ण अभिविन्यास को मजबूत करना।

कार्यक्रम को बड़े बच्चों के साथ काम करने के लिए डिज़ाइन किया गया है और तैयारी समूह(5-7) साल और 2 साल के अध्ययन के लिए बनाया गया है।

जटिल विषयगत योजना कार्यक्रम के सभी क्षेत्रों में काम के घनिष्ठ संबंध और अन्योन्याश्रयता को सुनिश्चित करती है, बच्चों द्वारा अपनी जन्मभूमि के बारे में ज्ञान के प्रभावी आत्मसात करने में योगदान करती है।

क्षेत्रीय घटक का उपयोग निम्नलिखित परस्पर संबंधित क्षेत्रों में कार्य की सामग्री को निर्धारित करता है:

1. जन्मभूमि की प्रकृति।

2. इतिहास में एक यात्रा।

3. हमारी जमीन आज।

4. यह क्षेत्र अपने नाम से प्रसिद्ध है।

5. सुंदर से मिलना।

कार्यक्रम का कार्यान्वयन निम्नलिखित सिद्धांतों पर आधारित है:

1.सांस्कृतिक दृष्टिकोण: आपके क्षेत्र के विकास के पथ की विशिष्टता के मूल्य पर जोर देता है।

2. ज्ञान का एकीकरण: स्थानीय इतिहास सामग्री की जानकारी और सामग्री का चयन सुनिश्चित करता है।

3. बुद्धिजीवियों की एकता और भावनात्मक विकास: साधन

संज्ञानात्मक प्रक्रिया से उत्पादक, रचनात्मक तक निर्माण कार्य

गतिविधियां।

4. क्रमिक संबंधों की गतिशीलता: प्रत्येक आयु स्तर पर बच्चों के सामाजिक अनुभव की बारीकियों को ध्यान में रखता है।

5. बच्चे के प्रति व्यक्ति-केंद्रित दृष्टिकोण: कार्यान्वित

नेतृत्व में विभिन्न प्रकारसंयुक्त गतिविधियाँ।

6. किंडरगार्टन, परिवार, सांस्कृतिक संस्थानों का सहयोग और शहर की अतिरिक्त शिक्षा।

कार्यक्रम एक विषय-विकास पर्यावरण के संगठन के लिए कुछ आवश्यकताओं को पूरा करता है।

यह समूह में एक स्थानीय इतिहास केंद्र स्थापित करने की योजना है, जिसकी सामग्री ऐतिहासिक अतीत और मूल भूमि के आधुनिक स्वरूप को दर्शाती है।

चित्रों, तस्वीरों, मॉडलों, दृश्यों के साथ एल्बम, शहर की जगहें, लोक शिल्प के नमूने, परिदृश्य के चित्रण की एक विस्तृत श्रृंखला होना आवश्यक है।

अध्ययन किए गए विषयगत ब्लॉकों के आधार पर सामग्री को समय-समय पर अद्यतन किया जाना चाहिए।

कार्यक्रम के कार्यान्वयन में सीधे शैक्षिक का कार्यान्वयन शामिल है, परियोजना की गतिविधियों, लक्षित सैर, भ्रमण का संगठन, साथ ही बड़े पैमाने पर शहर की घटनाओं में बच्चों की भागीदारी।

अतिरिक्त शिक्षा का कार्यक्रम "हम रूस में पैदा होने के लिए भाग्यशाली थे" बच्चों में दुनिया की एक समग्र तस्वीर बनाने, देशभक्ति की शिक्षा, नागरिकता की नींव, उनकी छोटी मातृभूमि के लिए रुचि और प्रेम के लिए अनुकूलतम स्थिति बनाता है।

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