6 7 साल के बच्चों की व्यक्तिगत विशेषताएं

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5 से 6 साल के बच्चों की उम्र की विशेषताएं

जीवन के छठे वर्ष के बच्चे खेल शुरू होने से पहले ही भूमिकाएँ वितरित कर सकते हैं और भूमिका का पालन करके अपने व्यवहार का निर्माण कर सकते हैं। गेम इंटरेक्शन भाषण के साथ होता है जो सामग्री और आंतरिक रूप से ली गई भूमिका दोनों में उपयुक्त होता है। बच्चों के वास्तविक संबंधों के साथ आने वाला भाषण भूमिका भाषण से अलग होता है। बच्चे मास्टर करने लगते हैं सामाजिक संबंधऔर वयस्कों की विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में पदों की अधीनता को समझने के लिए, कुछ भूमिकाएँ दूसरों की तुलना में उनके लिए अधिक आकर्षक हो जाती हैं। भूमिकाएँ सौंपते समय, भूमिका व्यवहार की अधीनता से संबंधित संघर्ष उत्पन्न हो सकते हैं। खेल स्थान का संगठन मनाया जाता है, जिसमें शब्दार्थ "केंद्र" और "परिधि" पर प्रकाश डाला गया है। खेल "अस्पताल" में, ऐसा केंद्र डॉक्टर का कार्यालय है, खेल "हेयरड्रेसर" में - बाल कटवाने का कमरा, और प्रतीक्षालय खेल स्थान की परिधि के रूप में कार्य करता है।) खेलों में बच्चों के कार्य विविध हो जाते हैं।

बच्चों की दृश्य गतिविधि विकसित हो रही है। यह सबसे सक्रिय ड्राइंग का युग है। वर्ष के दौरान, बच्चे दो हजार तक चित्र बनाने में सक्षम होते हैं। चित्र सामग्री में बहुत भिन्न हो सकते हैं: ये बच्चों के जीवन के प्रभाव, और काल्पनिक स्थितियां, और फिल्मों और पुस्तकों के लिए चित्र हैं। आमतौर पर, चित्र विभिन्न वस्तुओं के योजनाबद्ध प्रतिनिधित्व होते हैं, लेकिन वे रचनात्मक समाधान की मौलिकता में भिन्न हो सकते हैं, स्थिर और गतिशील संबंधों को व्यक्त कर सकते हैं। चित्र एक कथानक चरित्र प्राप्त करते हैं; अक्सर छोटे या, इसके विपरीत, महत्वपूर्ण परिवर्तनों के साथ दोहराव वाले भूखंड होते हैं। व्यक्ति की छवि अधिक विस्तृत और आनुपातिक हो जाती है। चित्र का उपयोग चित्रित व्यक्ति के लिंग और भावनात्मक स्थिति का न्याय करने के लिए किया जा सकता है।

डिजाइन को उन परिस्थितियों का विश्लेषण करने की क्षमता की विशेषता है जिनमें यह गतिविधि होती है। बच्चे लकड़ी के निर्माण सेट के विभिन्न भागों का उपयोग करते हैं और नाम देते हैं। वे उपलब्ध सामग्री के आधार पर भवन के पुर्जों को बदल सकते हैं। नमूने की जांच के सामान्यीकृत तरीके में महारत हासिल करें। बच्चे प्रस्तावित भवन के मुख्य भागों को उजागर करने में सक्षम हैं। एक योजना के आधार पर, डिजाइन और शर्तों के अनुसार रचनात्मक गतिविधि की जा सकती है। निर्माण के दौरान प्रकट होता है संयुक्त गतिविधियाँ.

बच्चे कागज को कई बार मोड़कर (दो, चार, छह तह) बनाकर उसका निर्माण कर सकते हैं; प्राकृतिक सामग्री से। वे निर्माण के दो तरीकों में महारत हासिल करते हैं: 1) प्राकृतिक सामग्री से एक कलात्मक छवि तक (इस मामले में, बच्चा प्राकृतिक सामग्री को एक समग्र छवि में "पूर्ण" करता है, इसे विभिन्न विवरणों के साथ पूरक करता है); 2) एक कलात्मक छवि से प्राकृतिक सामग्री तक (इस मामले में, बच्चा छवि को मूर्त रूप देने के लिए आवश्यक सामग्री का चयन करता है)।

रंग, आकार और आकार की धारणा, वस्तुओं की संरचना में सुधार जारी है; बच्चों के प्रतिनिधित्व को व्यवस्थित किया जाता है। वे न केवल प्राथमिक रंगों और उनके रंगों का नाम देते हैं, बल्कि मध्यवर्ती रंग के रंगों को भी कहते हैं; आयतों, अंडाकारों, त्रिभुजों का आकार। वस्तुओं के आकार को समझें, आसानी से पंक्तिबद्ध करें - आरोही या अवरोही - 10 . तक विभिन्न विषय.

हालांकि, बच्चों को वस्तुओं की स्थानिक स्थिति का विश्लेषण करने में कठिनाइयों का अनुभव हो सकता है यदि उनका सामना आकार और उनके स्थानिक स्थान में बेमेल है। यह इंगित करता है कि में अलग-अलग स्थितियांधारणा प्रीस्कूलरों के लिए कुछ कठिनाइयाँ प्रस्तुत करती है, खासकर यदि उन्हें एक साथ कई अलग-अलग और एक ही समय में, विपरीत संकेतों को ध्यान में रखना चाहिए।

पुराने पूर्वस्कूली उम्र में, कल्पनाशील सोच विकसित होती रहती है। बच्चे न केवल दृश्य तरीके से समस्या को हल करने में सक्षम होते हैं, बल्कि वस्तु के परिवर्तन भी करते हैं, यह इंगित करते हैं कि वस्तुएं किस क्रम में बातचीत करेंगी, आदि। हालाँकि, ऐसे निर्णय तभी सही होंगे जब बच्चे पर्याप्त सोच के साधनों का उपयोग करेंगे। उनमें से योजनाबद्ध प्रतिनिधित्व हैं जो दृश्य मॉडलिंग की प्रक्रिया में उत्पन्न होते हैं; वस्तुओं के संकेतों की प्रणाली के बारे में बच्चों के विचारों को प्रतिबिंबित करने वाले जटिल विचार, साथ ही साथ विचार विभिन्न वस्तुओं और घटनाओं के परिवर्तन के चरणों को दर्शाते हैं (परिवर्तन की चक्रीय प्रकृति के बारे में विचार): मौसम के परिवर्तन के बारे में विचार, दिन और रात, विभिन्न प्रभावों, विकास के बारे में विचारों आदि के परिणामस्वरूप वस्तुओं की वृद्धि और कमी के बारे में। इसके अलावा, सामान्यीकरण में सुधार जारी है, जो मौखिक का आधार है तार्किक साेच... पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चों में अभी भी वस्तुओं की कक्षाओं के बारे में विचारों की कमी होती है। बच्चे वस्तुओं को उन विशेषताओं के अनुसार समूहित करते हैं जो बदल सकती हैं, हालाँकि, तार्किक जोड़ और कक्षाओं के गुणन के संचालन बनने लगते हैं। इसलिए, उदाहरण के लिए, पुराने प्रीस्कूलर, वस्तुओं को समूहीकृत करते समय, दो विशेषताओं को ध्यान में रख सकते हैं: रंग और आकार (सामग्री), आदि।

जैसा कि घरेलू मनोवैज्ञानिकों के अध्ययन से पता चला है, बड़े बच्चों के बच्चे पूर्वस्कूली उम्रयदि विश्लेषण किए गए संबंध उनके दृश्य अनुभव से आगे नहीं जाते हैं, तो वे तर्क करने और पर्याप्त कारण स्पष्टीकरण देने में सक्षम हैं।

इस उम्र में कल्पना का विकास बच्चों को काफी मूल और लगातार सामने आने वाली कहानियों की रचना करने की अनुमति देता है। कल्पना तभी सक्रिय रूप से विकसित होगी जब विशेष कार्यइसे सक्रिय करने के लिए।

लचीलापन, वितरण और ध्यान अवधि का विकास जारी है। अनैच्छिक से स्वैच्छिक ध्यान में संक्रमण होता है।

इसके ध्वनि पक्ष सहित भाषण में सुधार जारी है। बच्चे हिसिंग, सीटी और सोनोरस ध्वनियों को सही ढंग से पुन: पेश कर सकते हैं। विकसित करना ध्वन्यात्मक सुनवाई, प्लॉट-रोल-प्लेइंग गेम में कविता पढ़ते समय भाषण की सहज अभिव्यक्ति और in दिनचर्या या रोज़मर्रा की ज़िंदगी.

भाषण की व्याकरणिक संरचना में सुधार किया जा रहा है। बच्चे भाषण के लगभग सभी हिस्सों का उपयोग करते हैं, सक्रिय रूप से शब्द निर्माण में लगे हुए हैं। शब्दावली समृद्ध होती जा रही है: समानार्थी और विलोम शब्द सक्रिय रूप से उपयोग किए जाते हैं।

सुसंगत भाषण विकसित होता है। बच्चे न केवल मुख्य बात बता सकते हैं, बल्कि विवरण भी बता सकते हैं, एक तस्वीर से बता सकते हैं।

इस युग की उपलब्धियों को खेल गतिविधि की भूमिकाओं के वितरण की विशेषता है; खेल की जगह की संरचना; आगामी विकाशउच्च उत्पादकता द्वारा विशेषता दृश्य गतिविधि; नमूने की जांच के लिए एक सामान्यीकृत पद्धति के डिजाइन में उपयोग; एक ही आकार की वस्तुओं को चित्रित करने के सामान्यीकृत तरीकों में महारत हासिल करना।

इस उम्र में धारणा वस्तुओं के जटिल रूपों के विश्लेषण की विशेषता है; सोच का विकास सोच के साधनों के विकास के साथ होता है (योजनाबद्ध निरूपण, जटिल अभ्यावेदन, परिवर्तनों की चक्रीय प्रकृति के बारे में विचार); सामान्यीकरण करने की क्षमता, कारण सोच, कल्पना, स्वैच्छिक ध्यान, भाषण, आई की छवि।

5-6 साल के बच्चों की उम्र की विशेषताएं

जीवन के छठे वर्ष के बच्चे पहले से ही खेल की शुरुआत के रोलिडो को वितरित कर सकते हैं और भूमिका का पालन करते हुए अपने व्यवहार का निर्माण कर सकते हैं। गेम इंटरेक्शन भाषण के साथ होता है जो सामग्री और आंतरिक रूप से ली गई भूमिका दोनों में उपयुक्त होता है। बच्चों के वास्तविक संबंधों के साथ आने वाला भाषण भूमिका भाषण से अलग होता है। बच्चे सामाजिक संबंधों में महारत हासिल करने लगते हैं और वयस्कों की विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में पदों की अधीनता को समझते हैं, कुछ भूमिकाएँ दूसरों की तुलना में उनके लिए अधिक आकर्षक हो जाती हैं। . भूमिकाएँ सौंपते समय, भूमिका व्यवहार की अधीनता से संबंधित संघर्ष उत्पन्न हो सकते हैं। खेल स्थान का संगठन मनाया जाता है, जिसमें शब्दार्थ "केंद्र" और "परिधि" पर प्रकाश डाला गया है। खेल "अस्पताल" में, ऐसा केंद्र डॉक्टर का कार्यालय है, खेल "हेयरड्रेसर" में - बाल कटवाने का कमरा, और प्रतीक्षालय खेल स्थान की परिधि के रूप में कार्य करता है।) खेलों में बच्चों के कार्य विविध हो जाते हैं।

बच्चों की दृश्य गतिविधि विकसित हो रही है। यह सबसे सक्रिय ड्राइंग का युग है। वर्ष के दौरान, बच्चे दो हजार तक चित्र बनाने में सक्षम होते हैं। चित्र सामग्री में बहुत भिन्न हो सकते हैं: ये बच्चों के जीवन के प्रभाव, और काल्पनिक स्थितियां, और फिल्मों और पुस्तकों के लिए चित्र हैं। आमतौर पर, चित्र विभिन्न वस्तुओं के योजनाबद्ध प्रतिनिधित्व होते हैं, लेकिन वे रचनात्मक समाधान की मौलिकता में भिन्न हो सकते हैं, स्थिर और गतिशील संबंधों को व्यक्त कर सकते हैं। चित्र एक कथानक चरित्र प्राप्त करते हैं; अक्सर छोटे या, इसके विपरीत, महत्वपूर्ण परिवर्तनों के साथ दोहराव वाले भूखंड होते हैं। एक व्यक्ति की छवि अधिक विस्तृत और आनुपातिक हो जाती है। चित्र का उपयोग चित्रित व्यक्ति के लिंग और भावनात्मक स्थिति का न्याय करने के लिए किया जा सकता है।

डिजाइन को उन परिस्थितियों का विश्लेषण करने की क्षमता की विशेषता है जिनमें यह गतिविधि होती है। बच्चे लकड़ी के निर्माण सेट के विभिन्न भागों का उपयोग करते हैं और नाम देते हैं। वे उपलब्ध सामग्री के आधार पर भवन के पुर्जों को बदल सकते हैं। वे नमूने की जांच के सामान्यीकृत तरीके में महारत हासिल करते हैं।बच्चे प्रस्तावित भवन के मुख्य भागों को उजागर करने में सक्षम हैं। रचनात्मक गतिविधि एक योजना के आधार पर, डिजाइन द्वारा और शर्तों के अनुसार की जा सकती है। डिजाइन संयुक्त गतिविधियों के दौरान दिखाई देता है।

बच्चे कागज को कई बार मोड़कर (दो, चार, छह तह) बनाकर उसका निर्माण कर सकते हैं; प्राकृतिक सामग्री से। वे निर्माण के दो तरीकों में महारत हासिल करते हैं: 1) प्राकृतिक सामग्री से एक कलात्मक छवि तक (इस मामले में, बच्चा प्राकृतिक सामग्री को एक समग्र छवि में "पूर्ण" करता है, इसे विभिन्न विवरणों के साथ पूरक करता है); 2) एक कलात्मक छवि से प्राकृतिक सामग्री तक (इस मामले में, बच्चा छवि को मूर्त रूप देने के लिए आवश्यक सामग्री का चयन करता है)।

रंग, आकार और आकार की धारणा, वस्तुओं की संरचना में सुधार जारी है; बच्चों के प्रतिनिधित्व को व्यवस्थित किया जाता है। वे न केवल प्राथमिक रंगों और उनके रंगों का नाम देते हैं, बल्कि मध्यवर्ती रंग के रंगों को भी कहते हैं; आयतों, अंडाकारों, त्रिभुजों का आकार। वे वस्तुओं के आकार का अनुभव करते हैं, आसानी से पंक्तिबद्ध होते हैं - आरोही या अवरोही क्रम में - 10 विभिन्न वस्तुओं तक।

हालांकि, बच्चों को वस्तुओं की स्थानिक स्थिति का विश्लेषण करने में कठिनाइयों का अनुभव हो सकता है यदि उनका सामना आकार और उनके स्थानिक स्थान में बेमेल है। यह इंगित करता है कि विभिन्न स्थितियों में, धारणा प्रीस्कूलरों के लिए कुछ कठिनाइयाँ प्रस्तुत करती है, खासकर यदि उन्हें एक साथ कई अलग-अलग और एक ही समय में, विपरीत संकेतों को ध्यान में रखना चाहिए।

पुराने पूर्वस्कूली उम्र में, कल्पनाशील सोच विकसित होती रहती है। बच्चे न केवल दृश्य तरीके से समस्या को हल करने में सक्षम होते हैं, बल्कि वस्तु के परिवर्तन करने में भी सक्षम होते हैं, यह इंगित करते हैं कि वस्तुएं किस क्रम में बातचीत करेंगी, आदि। हालाँकि, ऐसे निर्णय तभी सही होंगे जब बच्चे पर्याप्त सोच के साधनों का उपयोग करेंगे। उनमें से योजनाबद्ध प्रतिनिधित्व हैं जो दृश्य मॉडलिंग की प्रक्रिया में उत्पन्न होते हैं; वस्तुओं के संकेतों की प्रणाली के बारे में बच्चों के विचारों को प्रतिबिंबित करने वाले जटिल विचार, साथ ही साथ विचार विभिन्न वस्तुओं और घटनाओं के परिवर्तन के चरणों को दर्शाते हैं (परिवर्तन की चक्रीय प्रकृति के बारे में विचार): मौसम के परिवर्तन के बारे में विचार, दिन और रात, विभिन्न प्रभावों, विकास के बारे में विचारों आदि के परिणामस्वरूप वस्तुओं की वृद्धि और कमी के बारे में। इसके अलावा, सामान्यीकरण में सुधार जारी है, जो मौखिक तार्किक सोच का आधार है। पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चों में अभी भी वस्तुओं की कक्षाओं के बारे में विचारों की कमी है। बच्चे वस्तुओं को उन विशेषताओं के अनुसार समूहित करते हैं जो बदल सकती हैं, हालाँकि, तार्किक जोड़ और कक्षाओं के गुणन के संचालन बनने लगते हैं। इसलिए, उदाहरण के लिए, पुराने प्रीस्कूलर, वस्तुओं को समूहीकृत करते समय, दो संकेतों को ध्यान में रख सकते हैं: रंग और आकार (सामग्री), आदि।

जैसा कि घरेलू मनोवैज्ञानिकों के अध्ययन से पता चला है, पुराने पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे तर्क करने और पर्याप्त कारण स्पष्टीकरण देने में सक्षम हैं यदि विश्लेषण किए गए संबंध उनके दृश्य अनुभव से परे नहीं जाते हैं।

इस उम्र में कल्पना का विकास बच्चों को काफी मूल और लगातार सामने आने वाली कहानियों की रचना करने की अनुमति देता है। कल्पना होगी इसके पुनरोद्धार पर विशेष कार्य करने की शर्त पर ही सक्रिय रूप से विकसित होना।

लचीलापन, वितरण और ध्यान अवधि का विकास जारी है। अनैच्छिक से स्वैच्छिक ध्यान में संक्रमण होता है।

इसके ध्वनि पक्ष सहित भाषण में सुधार जारी है। बच्चे हिसिंग, सीटी और सोनोरस ध्वनियों को सही ढंग से पुन: पेश कर सकते हैं। भूमिका निभाने वाले खेल में और रोजमर्रा की जिंदगी में कविता पढ़ते समय ध्वन्यात्मक श्रवण, भाषण की सहज अभिव्यक्ति विकसित होती है।

भाषण की व्याकरणिक संरचना में सुधार किया जा रहा है। बच्चे भाषण के लगभग सभी हिस्सों का उपयोग करते हैं, सक्रिय रूप से शब्द निर्माण में लगे हुए हैं। शब्दावली समृद्ध होती जा रही है: समानार्थी और विलोम शब्द सक्रिय रूप से उपयोग किए जाते हैं।

सुसंगत भाषण विकसित होता है। बच्चे न केवल मुख्य बात बता सकते हैं, बल्कि विवरण भी बता सकते हैं, एक तस्वीर से बता सकते हैं।

इस युग की उपलब्धियों को खेल गतिविधि की भूमिकाओं के वितरण की विशेषता है; खेल की जगह की संरचना; उच्च उत्पादकता द्वारा विशेषता दृश्य गतिविधि का और विकास; नमूने की जांच के लिए एक सामान्यीकृत पद्धति के डिजाइन में उपयोग; एक ही आकार की वस्तुओं को चित्रित करने के सामान्यीकृत तरीकों में महारत हासिल करना।

इस उम्र में धारणा वस्तुओं के जटिल रूपों के विश्लेषण की विशेषता है; सोच का विकास सोच के साधनों के विकास के साथ होता है (योजनाबद्ध निरूपण, जटिल अभ्यावेदन, परिवर्तनों की चक्रीय प्रकृति के बारे में विचार); सुनने की क्षमता, कारण सोच, कल्पना, स्वैच्छिक ध्यान, भाषण, आई की छवि।

वी भूमिका निभाने वाले खेलस्कूल के लिए तैयारी समूह के बच्चे मास्टर करना शुरू करते हैं जटिल बातचीतप्रतिबिंबित करने वाले लोग

सार्थक जीवन स्थितियांजैसे शादी, प्रसव, बीमारी, रोजगार, आदि।

बच्चों की खेल क्रियाएं अधिक जटिल हो जाती हैं, एक विशेष अर्थ प्राप्त कर लेती हैं जो हमेशा एक वयस्क के लिए प्रकट नहीं होता है। खेलने की जगह और अधिक जटिल होती जा रही है। इसके कई केंद्र हो सकते हैं, जिनमें से प्रत्येक अपना स्वयं का रखरखाव करता है कहानी... साथ ही, बच्चे पूरे प्ले स्पेस में भागीदारों के व्यवहार को ट्रैक करने में सक्षम होते हैं और इसमें उनके स्थान के आधार पर उनके व्यवहार को बदलते हैं। इस प्रकार, बच्चा पहले से ही विक्रेता को न केवल एक खरीदार के रूप में, बल्कि एक खरीदार-मां या खरीदार-चालक आदि के रूप में संबोधित करता है। एक भूमिका का प्रदर्शन न केवल भूमिका से ही, बल्कि नाटक के हिस्से से भी होता है। वह स्थान जिसमें यह भूमिका निभाई जाती है। उदाहरण के लिए, बस चालक की भूमिका निभाते हुए, बच्चा यात्रियों को आज्ञा देता है और यातायात पुलिस निरीक्षक की बात मानता है। यदि खेल के तर्क के लिए एक नई भूमिका के उद्भव की आवश्यकता होती है, तो बच्चा पहले की भूमिका को बनाए रखते हुए, खेल के दौरान एक नई भूमिका निभा सकता है। बच्चे खेल में एक या दूसरे प्रतिभागी द्वारा भूमिका के प्रदर्शन पर टिप्पणी कर सकते हैं।

आसपास के जीवन से छवियां और साहित्यिक कार्यदृश्य गतिविधि में बच्चों द्वारा प्रेषित अधिक जटिल हो जाते हैं।

चित्र अधिक विस्तृत चरित्र प्राप्त करते हैं, उनके रंग समृद्ध होते हैं। लड़के और लड़कियों के चित्र में अंतर अधिक स्पष्ट हो जाता है। लड़के स्वेच्छा से प्रौद्योगिकी, अंतरिक्ष, सैन्य अभियानों आदि का चित्रण करते हैं। लड़कियां आमतौर पर पेंट करती हैं महिला चित्र: राजकुमारियों, बैलेरिना, मॉडल, आदि। अक्सर पाया जाता है और रोजमर्रा के विषय: माँ और बेटी, कमरा, आदि,

किसी व्यक्ति की छवि और भी विस्तृत और आनुपातिक हो जाती है। उंगलियां, आंखें, मुंह, नाक, भौहें दिखाई देती हैं,

ठोड़ी। कपड़ों को विभिन्न विवरणों से सजाया जा सकता है।

सही शैक्षणिक दृष्टिकोण के साथ, बच्चे दृश्य गतिविधि में कलात्मक और रचनात्मक क्षमता विकसित करते हैं।

स्कूल की तैयारी करने वाले समूह के बच्चों ने निर्माण सामग्री के निर्माण में काफी हद तक महारत हासिल कर ली है। वे छवियों और इमारतों दोनों के विश्लेषण के सामान्यीकृत तरीकों में पारंगत हैं; न केवल विभिन्न भागों की संरचनात्मक बुनियादी विशेषताओं का विश्लेषण करते हैं, बल्कि परिचित वॉल्यूमेट्रिक वस्तुओं के साथ समानता के आधार पर उनके आकार का निर्धारण भी करते हैं। मुक्त भवन सममित और आनुपातिक हो जाते हैं, उनका निर्माण दृश्य अभिविन्यास के आधार पर किया जाता है।

बच्चे जल्दी और सही ढंग से आवश्यक सामग्री का चयन करते हैं। वे काफी सटीक रूप से उस क्रम की कल्पना करते हैं जिसमें होगा

निर्माण किया जाता है, और इसे पूरा करने के लिए आवश्यक सामग्री; कठिनाई के विभिन्न डिग्री करने में सक्षम

इमारतों, दोनों अपने स्वयं के डिजाइन और शर्तों के अनुसार।

इस उम्र में, बच्चे पहले से ही कागज की एक शीट से तह के जटिल रूपों में महारत हासिल कर सकते हैं और अपने स्वयं के साथ आ सकते हैं, लेकिन उन्हें इसे विशेष रूप से सिखाने की आवश्यकता है। इस प्रकार की गतिविधि न केवल बच्चों के लिए सुलभ है - यह उनकी स्थानिक धारणाओं को गहरा करने के लिए महत्वपूर्ण है।

प्राकृतिक सामग्री से निर्माण अधिक जटिल हो जाता है। प्रीस्कूलर के पास पहले से ही प्रारंभिक योजना के अनुसार पूर्ण रचनाओं तक पहुंच है, जो जटिल संबंधों को व्यक्त कर सकती है, जिसमें लोगों और जानवरों के आंकड़े शामिल हैं।

बच्चे धारणा विकसित करना जारी रखते हैं, लेकिन वे हमेशा एक ही समय में कई अलग-अलग संकेतों को ध्यान में नहीं रख सकते हैं।

आलंकारिक सोच विकसित होती है, लेकिन मीट्रिक संबंधों का पुनरुत्पादन मुश्किल है। बच्चों को सुझाव देकर जांचना आसान है

कागज की एक शीट पर एक नमूना पुन: पेश करें जिस पर नौ बिंदु खींचे गए हैं जो एक सीधी रेखा पर स्थित नहीं हैं। एक नियम के रूप में, बच्चे नहीं करते हैं

बिंदुओं के बीच मीट्रिक संबंध को पुन: उत्पन्न करें: जब चित्र एक-दूसरे पर आरोपित होते हैं, तो बच्चे के चित्र के बिंदु नमूने के बिंदुओं से मेल नहीं खाते हैं।

सामान्यीकरण और तर्क के कौशल का विकास जारी है, लेकिन वे अभी भी काफी हद तक दृश्य संकेतों तक ही सीमित हैं।

स्थितियां।

कल्पना का विकास जारी है, हालांकि, इस उम्र में कल्पना के विकास में कमी की तुलना में अक्सर यह बताना आवश्यक है

साथ वरिष्ठ समूह... इसे विभिन्न प्रभावों द्वारा समझाया जा सकता है, जिसमें साधन शामिल हैं संचार मीडियाबच्चों की रूढ़िबद्ध छवियों के लिए अग्रणी।

प्रीस्कूलर का ध्यान विकसित होता रहता है, यह मनमाना हो जाता है। कुछ गतिविधियों में, मनमाना समय

एकाग्रता 30 मिनट तक पहुंच जाती है।

प्रीस्कूलर में भाषण का विकास जारी है: इसका ध्वनि पक्ष, व्याकरणिक संरचना, शब्दावली। सुसंगत भाषण विकसित होता है। बच्चों के बयान शब्दावली के विस्तार और इस उम्र में बनने वाले रिश्तों की प्रकृति दोनों को दर्शाते हैं। बच्चे सक्रिय रूप से सामान्यीकरण संज्ञा, समानार्थी, विलोम, विशेषण आदि का उपयोग करना शुरू करते हैं।

एक उचित रूप से संगठित होने के परिणामस्वरूप शैक्षिक कार्यप्रीस्कूलर संवाद और कुछ प्रकार के एकालाप भाषण विकसित करते हैं।

स्कूल के लिए तैयारी समूह में, पूर्वस्कूली उम्र समाप्त हो जाती है। उनकी मुख्य उपलब्धियां चीजों की दुनिया में महारत हासिल करने से संबंधित हैं:

मानव संस्कृति की वस्तुएं; लोगों के साथ सकारात्मक संचार के रूपों में महारत हासिल करना; लिंग पहचान का विकास, गठन

छात्र की स्थिति।

पूर्वस्कूली उम्र के अंत तक, बच्चे के पास उच्च स्तर का संज्ञानात्मक और व्यक्तिगत विकास होता है, जो उसे स्कूल में सफलतापूर्वक अध्ययन जारी रखने की अनुमति देता है।

संगठन की विशेषताएं शैक्षिक प्रक्रियासमूह में (जलवायु, जनसांख्यिकीय, राष्ट्रीय

- सांस्कृतिक और अन्य)

1) जनसांख्यिकीय विशेषताएं:

वी तैयारी समूहस्कूल वर्ष की शुरुआत में 25 लोग, जिनमें 14 लड़के और 11 लड़कियां शामिल हैं। सभी बच्चे इस समूह की आयु सीमा के अनुरूप हैं।

2) राष्ट्रीय और सांस्कृतिक विशेषताएं:

समूह के विद्यार्थियों की जातीय संरचना: Buryats - 6 बच्चे

रूसी 19 बच्चे

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में शिक्षा और परवरिश Buryat और रूसी भाषाओं में की जाती है।

क्षेत्रीय घटक का कार्यान्वयन बुरातिया की राष्ट्रीय और सांस्कृतिक विशेषताओं से परिचित होने के माध्यम से किया जाता है। जन्मभूमि, उसके दर्शनीय स्थलों से परिचित होने के बाद, बच्चा अपने बारे में जागरूक होना सीखता है, एक निश्चित समय अवधि में, कुछ जातीय-सांस्कृतिक परिस्थितियों में रहता है। यह जानकारी लक्षित सैर, बातचीत, कक्षाओं, परियोजनाओं के माध्यम से प्राप्त की जाती है।

3) जलवायु विशेषताएं:

समूह के दैनिक आहार में सुबह के व्यायाम, सपाट पैरों की रोकथाम के लिए व्यायाम, सोने के बाद व्यायाम शामिल हैं। ठंड के मौसम में बच्चों के बाहर जाने की संभावना कम होती है। गर्म मौसम में, बच्चों की गतिविधियाँ मुख्य रूप से खुली हवा में आयोजित की जाती हैं।

क्षेत्र की जलवायु विशेषताओं के आधार पर, शैक्षिक प्रक्रिया की अनुसूची दो अवधियों के आवंटन के अनुसार तैयार की जाती है:

1. ठंड की अवधि: शैक्षणिक वर्ष(सितंबर-मई, एक निश्चित दैनिक दिनचर्या और कार्यक्रम सीधे तैयार किए जाते हैं शैक्षणिक गतिविधियां;

2. गर्म अवधि (जून-अगस्त, जिसके लिए दिन का एक अलग शासन संकलित किया जाता है)