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वर्तनी को कैसे रेखांकित करें (स्वर और व्यंजन अक्षरों, संकेतों को रेखांकित करें)। प्राथमिक विद्यालय के पाठ्यक्रम के लिए वर्तनी ग्रिड वर्तनी 1 उदाहरण

09.09.2021

प्रिय वयस्कों! आप शायद नहीं करना चाहते:

1) कक्षा 11 तक के अपने बच्चे के साथ रूसी पाठ और असाइनमेंट करें;

2) सप्ताह में 5 घंटे रूसी होने के बावजूद - अपने स्वयं के अनपढ़ बच्चे को प्राप्त करने के लिए (गलत शिक्षक, जिसे आपने बहुत डांटा, स्कूल में रहेगा, और आप एक अनपढ़ परिवार के सदस्य के साथ रहेंगे);

3) इन 5 दिनों में से प्रत्येक पर (जब रूसी भाषा शेड्यूल पर है), "ग्रेड" की अपेक्षा करें (और एक वर्ष में 30 से अधिक शैक्षणिक सप्ताह हैं। अध्ययन के सभी वर्षों से गुणा करें। बहुत तनावपूर्ण);

4) जीआईए के साथ बड़ी समस्याएं हैं (रूसी में परीक्षा, जो नौवीं कक्षा के अंत में ली जाती है। और समय उड़ जाता है, मेरा विश्वास करो, बहुत जल्दी);

5) USE के साथ बड़ी समस्याएं हैं (मैं USE के बारे में भी नहीं बताता)।

यह सब टाला नहीं जा सकता

अगर आपका बच्चा

मंत्र देखना नहीं सीखता।

वर्तनी एक शब्द में एक "खतरनाक" जगह है। उदाहरण के लिए, MAMA शब्द में कोई वर्तनी नहीं है। जैसा हम सुनते हैं - वैसा ही हम लिखते हैं। और शब्द WATER में - यह स्पष्ट नहीं है कि WATER या WADA कैसे लिखा जाए।

और यह मत भूलो कि यदि आप इसे व्यक्तिगत रूप से समझते हैं, तो आपके बच्चे को यह सब समझना बाकी है। और बच्चे के लिए आपके सामान्य स्पष्टीकरण, जैसे:

और आपके लिए क्या समझ से बाहर है? हाथी (हरे, राम, जिराफ) समझ में आता है!

ऐसे कहाँ चले गए?

चूंकि तुम इतने मूर्ख हो, मैं टैबलेट लूंगा (मैं तुम्हें कार्टून देखने नहीं दूंगा, मैं तुम्हें चलने नहीं दूंगा, तुम कोने में खड़े हो जाओगे)

और वे आपको स्कूल में क्या पढ़ाते हैं?

आपके सभी समान स्पष्टीकरण (मैंने एक बहुत ही अधूरी सूची दी है) मदद नहीं करेगा। और वे स्कूल में क्या पढ़ाते हैं? वर्तनी को हाइलाइट करना सीखें। और यह सबसे पहले आपके और आपके बच्चे के लिए जरूरी है। शिक्षक स्वयं पहले से ही काफी साक्षर है, और वह USE के साथ GIA पास नहीं करेगी, जैसा कि आपका बच्चा जल्द ही करेगा।

इसलिए, अपने शिक्षक पर भरोसा करें और सुनिश्चित करें कि आपका बच्चा होमवर्क में वर्तनी को हाइलाइट करना न भूलें।

और एक और बहुत महत्वपूर्ण बात। वे वर्तनी जो बच्चा पहली कक्षा से सीखता है - वे सभी GIA और USE में हैं।

पहली कक्षा में, रूसी पाठों में कुछ महीनों से थोड़ा अधिक समय लगता है। इस समय के दौरान, रूसी में किसी भी कार्यक्रम में कम से कम 10 वर्तनी पारित की जाती हैं। बेशक, उन्हें दूसरी कक्षा में सैकड़ों गुना अधिक तय किया जाएगा। लेकिन दूसरी कक्षा में नई वर्तनी दिखाई देगी। और इसलिए प्रत्येक अगली कक्षा के साथ। इसलिए आप दौड़ नहीं सकते। बिल्कुल नहीं।

विशेष रूप से उन्नत माता-पिता - रूसी भाषा के "उपयोगकर्ता" शिक्षकों के लिए एक अपील पढ़ सकते हैं, जो वर्तनी खोजने की विधि की व्याख्या करता है।

वर्तनी की अनिवार्य पार्सिंग। प्रथम श्रेणी

शिक्षकों के लिए

व्यावहारिक रूप से प्राप्त करने के लिए पूर्ण साक्षरता, शिक्षक को पहली कक्षा से शुरू करके, रूसी भाषा के पाठों की योजना बनानी चाहिए ताकि प्रत्येक पाठ में बच्चों द्वारा सभी मंत्रों में कई वाक्य बोले जाएं।

यदि आप पहली कक्षा की शुरुआत से ही वर्तनी का उच्चारण करना शुरू नहीं करते हैं, तो दूसरी में, और इससे भी अधिक तीसरी और चौथी कक्षा में, बच्चों को सभी मंत्र देखना सिखाएं, जिसका अर्थ है कि त्रुटियों से बचना बहुत मुश्किल होगा, और बच्चे यादृच्छिक रूप से लिखेंगे।

नीचे पहली कक्षा के अंत के लिए एक नमूना श्रुतलेख है। श्रुतलेख में 20 शब्द हैं। इनमें से ORTHOGRAM के बिना केवल 2 शब्द हैं। दूसरे शब्दों में, बच्चों को मंत्र देखना और देखना सिखाया जाना चाहिए। और इतना छोटा श्रुतलेख भी कक्षा में कम से कम 31 लोगों के लिए श्रृंखला के साथ काम करने के लिए "पर्याप्त" है।

यदि अधिक बच्चे हैं (या किसी अन्य श्रुतलेख में कम ऑर्थोग्राम हैं), तो आप, उदाहरण के लिए, बच्चों को "शब्द के मूल में चेक किए गए अस्थिर स्वर" या "कमजोर में युग्मित व्यंजन" वर्तनी वाले शब्दों पर लौटने का सुझाव दे सकते हैं। स्थिति" और अन्य परीक्षण शब्दों के साथ आने की पेशकश करें।

सबसे पहले, बच्चों को श्रुतलेख लिखने की तुलना में सभी वर्तनी का उच्चारण करने में और भी अधिक समय लगता है। लेकिन पाठ में इस प्रकार के काम को व्यवस्थित रूप से करते हुए, बच्चे न केवल तेजी से वर्तनी पाते हैं (और इसलिए "खतरनाक" स्थानों को समझते हैं), बल्कि बहुत अधिक शाब्दिक रूप से लिखना शुरू करते हैं।

प्रत्येक वर्ग के अपने कमजोर बिंदु होते हैं। इसलिए, विस्तृत उच्चारण की सूची का विस्तार किया जा सकता है। पहली कक्षा के लिए, यह दोनों स्वरों के साथ व्यंजन की कोमलता का सूचक है, और Y की वर्तनी, और शब्द लपेटना, और बहुत कुछ - शिक्षक के विवेक पर।

सबसे पहले, बच्चे को प्रत्येक वर्तनी, उसकी वर्तनी और जाँच को खोजने के लिए एक तारांकन चिह्न, एक स्टिकर आदि देना बेहतर है। ताकि इतनी महत्वपूर्ण वर्तनी खोजने की प्रक्रिया एक रोमांचक खेल में बदल जाए।

आवश्यक वर्तनी की सूची प्रथम श्रेणी

हर शब्द में बोली जाने वाली

एक वाक्य की शुरुआत में बड़ा अक्षर।
उचित नाम।
JI-SHI, CHA-SHCHA, CHU-SHCHU के संयोजन।
नरम चिन्ह कोमलता का सूचक है।
नरम निशान अलग करना *।
सीएचके-सीएचएन के संयोजन।
शब्द के मूल में बिना तनाव वाले स्वरों की जाँच की।
एक शब्द (शब्दकोश शब्द) के मूल में अनियंत्रित अस्थिर स्वर।
एक शब्द के अंत में कमजोर स्थिति (संदिग्ध व्यंजन) में जोड़े गए व्यंजन।
एक शब्द के अंत और मध्य में कमजोर स्थिति (संदिग्ध व्यंजन) में जोड़े गए व्यंजन। *
उचित नाम।
पूर्वसर्ग।

* सभी प्रथम श्रेणी के कार्यक्रमों में सॉफ्ट मार्क को अलग करना पास नहीं है।

* एक शब्द के अंत और मध्य में कमजोर स्थिति (संदिग्ध व्यंजन) में युग्मित व्यंजन सभी प्रथम श्रेणी के कार्यक्रमों में उत्तीर्ण नहीं होते हैं।

श्रुतलेख लिखने के बारे में कुछ शब्द

बच्चे पहली कक्षा में स्पष्ट शब्द लिखते हैं, अनिवार्य रूप से उन्हें होठों या फुसफुसाते हुए।
लिखते समय, सभी मंत्रों को एक हरे रंग के पेन से हाईलाइट किया जाता है।
यदि आप एक सौ साक्षरता प्राप्त करना चाहते हैं, तो हर दिन कक्षा में छोटे-छोटे निर्देश लिखे जाने चाहिए। प्रत्येक 3 शब्दों के कम से कम 2 प्रस्ताव। लेकिन रोज ऐसे माइक्रोडिक्टेंट भी लिख रहे हैं।

श्रुतलेख।

माशा और मैं घने जंगल में टहलने जा रहे हैं। घाटी की लिली खिल रही है। यहाँ एक काँटेदार हाथी तेजी से दौड़ रहा है। शराबी चूहे चीख़ *। पक्षी *घोंसले बनाते हैं। (20 शब्द)

नमूना कक्षा वार्तालाप

हम
साथ
माशा- हम बड़े अक्षर से लिखते हैं। वर्तनी - उचित नाम बड़े अक्षर से लिखा जाता है।
आ जाओ- कोई वर्तनी नहीं।
घूमना बी- वर्तनी - कोमल चिन्ह - कोमलता का सूचक।
वीएक बहाना है। इसलिए, यह शब्द से अलग लिखा गया है।
अक्सर शू- चा हम ए के साथ लिखते हैं। वर्तनी - संयोजन अक्सर ए अक्षर के साथ लिखे जाते हैं।
चा शू- चू हम यू के साथ लिखते हैं। वर्तनी - संयोजन चू-शू यू अक्षर के साथ लिखे गए हैं।
.
टीएस वीटुट- हम बड़े अक्षर से लिखते हैं। वर्तनी - एक वाक्य की शुरुआत बड़े अक्षरों में की जाती है।
रंग ई यहाँ- वर्तनी - शब्द के मूल में एक चेक किया गया अस्थिर स्वर। शब्द रंग की जाँच करें।
लांडा शिओ
. - वाक्य के अंत में पूर्ण विराम लगा दिया जाता है।
यहां- हम बड़े अक्षर से लिखते हैं। वर्तनी - एक वाक्य की शुरुआत बड़े अक्षरों में की जाती है।
तेज़ हे- एक शब्दकोश शब्द। तेजी से लिखा ओ
बी ई रहता है- वर्तनी - शब्द के मूल में एक चेक किया गया अस्थिर स्वर। चेक शब्द RUN।
होना ज़ टु- हम I के साथ लिखते हैं। वर्तनी - Zhi-shi के संयोजन I अक्षर से लिखे जाते हैं।
प्रति हरे बाबा- वर्तनी - शब्द के मूल में एक जाँचा हुआ अस्थिर स्वर। चेक शब्द यूकेओएल।
यो एफ- वर्तनी - कमजोर स्थिति में युग्मित व्यंजन। हेजहोग शब्द की जाँच करें।
. - वाक्य के अंत में पूर्ण विराम लगा दिया जाता है।
पी की तलाश में- हम बड़े अक्षर से लिखते हैं। वर्तनी - एक वाक्य की शुरुआत बड़े अक्षरों में की जाती है।
एन एस और शतो- वर्तनी - शब्द के मूल में एक चेक किया गया अस्थिर स्वर। PISK शब्द की जाँच करें।
अनुकरणीय अच्छा तो- हम ए के साथ लिखते हैं। वर्तनी - संयोजन अक्सर ए अक्षर के साथ लिखे जाते हैं।
पू चौड़ा- हम I के साथ लिखते हैं। वर्तनी - Zhi-shi के संयोजन I अक्षर से लिखे जाते हैं।
हम श की- वर्तनी युग्मित व्यंजन कमजोर स्थिति में। माउस चेक शब्द।
. - वाक्य के अंत में पूर्ण विराम लगा दिया जाता है।
पी टिक- हम बड़े अक्षर से लिखते हैं। वर्तनी - एक वाक्य की शुरुआत बड़े अक्षरों में की जाती है।
पेटिट एचके और- वर्तनी - CHK-CHN के संयोजन बिना नरम चिन्ह के लिखे गए हैं।
वी बी युतो- वर्तनी - नरम चिन्ह को विभाजित करना।
घोंसले- कोई वर्तनी नहीं।
. - वाक्य के अंत में पूर्ण विराम लगा दिया जाता है

ओ. वी. उज़ोरोवा

रूसी भाषा वर्तनी में समृद्ध है, यह हर बच्चा जानता है। बचपन से, रूसी भाषा के पाठों में, हम कई नियम सीखते हैं, जो अनगिनत हैं, लेकिन सभी शब्दों की सही वर्तनी जानने के लिए। रूसी भाषा के सभी ऑर्थोग्राम अनगिनत हैं, उनमें से इतने सारे हैं कि कभी-कभी दार्शनिक भी भ्रमित होते हैं और उन्हें भूल जाते हैं। यह लेख आपको वर्तनी के बुनियादी नियमों को समझने में मदद करेगा।

जड़ और वर्तनी में अस्थिर सत्यापन योग्य स्वर "चा, schha"

बच्चे इस नियम को, एक नियम के रूप में, पहली कक्षा में या बालवाड़ी में सीखना शुरू करते हैं। नियम यह पता लगाने में मदद करता है कि शब्द के मूल में कौन सा अक्षर लिखा है। उदाहरण के लिए, "स्कोरिंग" शब्द में आप "ओ" और "ए" अक्षर दोनों लिख सकते हैं। यह पता लगाने के लिए कि किसी शब्द में कौन सा अक्षर लिखा गया है, आपको सही शब्द "चार" चुनने की आवश्यकता है, क्योंकि यहाँ तनाव "ए" अक्षर पर पड़ता है। इसका मतलब है कि "आकर्षण" मूल में "ए" अक्षर के साथ लिखा गया है।

यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि रूसी में वर्तनी ओवरलैप हो सकती है। उदाहरण के लिए, एक और, कोई कम महत्वपूर्ण नियम "चा, शा" वर्तनी नहीं होगा। "चा, शा" पर शब्द हमेशा "ए" अक्षर के साथ लिखे जाते हैं। उदाहरण के लिए, मोटा, चरा, आकर्षण, प्याला, आदि।

एक शब्द के मूल में अनियंत्रित स्वर

एक शब्द के मूल में अपरिवर्तनीय स्वर प्राथमिक ग्रेड में स्कूली बच्चों का सबसे पसंदीदा नियम है। दरअसल, ऐसी वर्तनी वाले शब्दों को लिखते समय कोई भी नियम मदद नहीं करेगा। एक अनियंत्रित स्वर के साथ रूसी भाषा की वर्तनी की मौलिक रूप से जाँच नहीं की जाती है, ऐसे शब्दों की वर्तनी को याद रखना चाहिए। स्वरों की जाँच इस तरह के शब्दों में नहीं की जा सकती है: सन्टी, रास्पबेरी, विनैग्रेट, गली, पौधा, लोग, केला, चॉकलेट, हीरा, आदि। ऐसे शब्दों की वर्तनी को एक बार और सभी के लिए याद रखना चाहिए ताकि गलतियाँ न हों।

एक शब्द के मूल में अवर्णनीय व्यंजन

नियम का अध्ययन करना बहुत महत्वपूर्ण है क्योंकि यह वर्तनी अक्सर लिखित रूप में पाई जाती है। सबसे अधिक बार, अप्राप्य व्यंजन मौलिक रूप से जाँचे जाते हैं। उदाहरण के लिए: खतरनाक - खतरनाक, दिल - दिल, सूरज - सूरज, विशाल - विशाल, खुश - खुशी, मौन - अफवाह, आदि।

z-, s- में समाप्त होना

वास्तव में, लोग अक्सर s- और s- में समाप्त होने वाले उपसर्गों में गलतियाँ करते हैं, भले ही वे रूसी अच्छी तरह से जानते हों। उपसर्ग वर्तनी सामान्य हैं, इसलिए आपको केवल यह याद रखने की आवश्यकता है कि उपसर्ग की वर्तनी किस पर निर्भर करती है। z- और s- के लिए उपसर्ग हैं: voz- / vos-, over- / over-, v- / sun-, vo- / vos-, from- / is-, times- / ras-, बिना- / बिना - और गुलाब- / गुलाब-।

यह समझने के लिए कि कौन सा अक्षर लिखा गया है, आपको अगले एक को देखना होगा। यदि उपसर्ग के बाद का व्यंजन अक्षर बहरा है (k, p, t, w, sch, f, x, h, s, c), तो उपसर्ग "s" अक्षर से लिखा जाता है, यह नियम रूसी भाषा प्रदान करता है। वर्तनी से संकेत मिलता है कि यदि बाद की ध्वनि को आवाज दी जाती है, तो "z" के अंत के साथ एक उपसर्ग लिखा जाता है। "s" के साथ उदाहरण: फ्लैश, पेंट, डिस्कोलर, अंतहीन, आदि। "s" के साथ उदाहरण: अत्यधिक, आनंदहीन, उत्पाद, एक नज़र डालें, आदि।

मूलरूप में

स्वरों का मूल में प्रत्यावर्तन एक महत्वपूर्ण नियम है जो ५वीं से ११वीं कक्षा तक के विद्यार्थी के साथ होगा। ओजीई (जीआईए) और यूनिफाइड स्टेट परीक्षा जैसी लगभग सभी परीक्षाओं में कोई वर्तनी नहीं है।

रूसी भाषा में वर्तनी चार वैकल्पिक समूहों के अस्तित्व के लिए प्रदान करती है, प्रत्येक पर विस्तार से विचार किया जाना चाहिए:

वे जड़ें जिनमें स्वर की वर्तनी बाद के प्रत्यय पर निर्भर करती है:

बेर- / बीर-, -टेर - / - डैश-, -पर - / - दावत-, -स्टेल - / - चोरी-, -ब्लास्ट - / - ब्लिस्ट-, -डर - / - डीआईआर-।

शब्द के मूल में, "और" अक्षर लिखा जाता है यदि प्रत्यय - इस प्रकार है: फ्रीज (लेकिन फ्रीज), जला (लेकिन जला), चमक (लेकिन चमक), आदि।

शब्द के मूल में "अ" लिखा जाता है यदि प्रत्यय - इस प्रकार है: स्पर्श (लेकिन स्पर्श), प्रस्ताव (लेकिन प्रस्ताव), आदि।

जड़ें जिनमें स्वर की वर्तनी शब्द में तनाव पर निर्भर करती है:

गार - / - hor-, -tvar - / - निर्माता-, -क्लान - / - क्लोन-, -ज़ार - / - ज़ोर-।

यदि शब्द में "ए" अक्षर पर तनाव पड़ता है, तो "ए" भी जड़ में लिखा जाता है: तन, धनुष, चमक, भोर, आदि।

यदि शब्द में तनाव जड़ पर नहीं पड़ता है, तो उसके बारे में लिखा जाता है: रचना, धनुष, धूप सेंकना, भोर, आदि।

किसी शब्द के मूल में स्वर की वर्तनी उस स्वर के पीछे के अक्षर पर निर्भर करती है:

रस्ट - / - ग्रो - / - ग्रोव-, -स्कक - / - स्कोच-।

अक्षर "ए" "सेंट" और "यू" से पहले लिखा जाता है: एक पौधा, उगाया जाता है, आदि। अक्षर "ओ" अन्य सभी मामलों में लिखा जाता है। अपवाद: अंकुर, किशोर, विकास, साहूकार, रोस्तोव, आदि।

"ए" "के" से पहले लिखा जाता है, और "ओ" "एच" से पहले लिखा जाता है: कूद, कूद, आदि। अपवाद: कूद, कूद, आदि।

स्वर की वर्तनी मूल रूप से अर्थ पर निर्भर करती है:

खसखस - / - नकली -, -रावण - / - बराबर।

पहले मामले में, "ए" लिखा जाता है यदि शब्द का अर्थ पानी में विसर्जन का अर्थ है: डुबकी, डुबकी, आदि। इसे "ओ" तरल के अर्थ के साथ लिखा जाता है: गीला, गीला, गीला, आदि।

दूसरे मामले में, "ए" तब लिखा जाता है जब अर्थ "समान" शब्द के समानार्थी होता है: बराबर, बराबर, आदि। इसे "ओ" लिखा जाता है जब अर्थ "सीधे" शब्द का पर्याय बन जाता है: यहां तक कि संरेखित करें, आदि।

अक्षर "i", "s" "c" के बाद

रूसी भाषा विभिन्न नियमों में समृद्ध है। वर्तनी यहाँ और वहाँ पाई जाती है। व्यंजन "टी" के बाद "और", "एस" अक्षरों के साथ ठीक यही स्थिति है, स्कूली बच्चे अक्सर अपनी वर्तनी में भ्रमित होते हैं। वास्तव में, इस तरह की वर्तनी वाले शब्दों को सही ढंग से लिखने के लिए, आपको यह याद रखना होगा कि वे किन मामलों में "और" लिखते हैं, और किन मामलों में "एस":

"और" शब्द के मूल में लिखें: संख्या, उद्धरण, सर्कस, सिलेंडर, आदि।
"और" को "टियोन" शब्दों में लिखा जाता है: राष्ट्र, व्याख्यान, सम्मेलन, सूचना, निजीकरण, आदि।
"एस" शब्दों के अंत और प्रत्यय में लिखे गए हैं: (नहीं) रानी, (हेडस्कार्फ़) लोमड़ी, (नहीं) सौतेली बेटी, आदि।
"एस" अपवाद शब्दों में लिखे गए हैं: जिप्सी, चिकन, चिक-चिक, चक, टिपटो, आदि।

उपसर्गों की वर्तनी पूर्व और पूर्व-

उपसर्गों की वर्तनी रूसी भाषा को काफी जटिल बनाती है। शब्द के इस भाग के लिए मंत्र बहुत बार और बड़ी संख्या में होते हैं। हालांकि, नियम को याद रखना आसान नहीं है।

उपसर्ग के साथ प्रयोग किया जाता है- जब:

इसका अर्थ है रुकना, ब्लॉक करना, उत्तराधिकारी आदि।
शब्द को उच्चतम गुणवत्ता की डिग्री देता है: प्यारा, दयालु, ऊंचा, श्रेष्ठ, पार, आदि।

उपसर्ग का उपयोग तब किया जाता है जब:

निकटता के मामले: समुद्र के किनारे, घर, दरबार, स्टेशन, आदि।
जोड़ और सन्निकटन मायने रखता है: जकड़ना, लाना आदि।
कार्रवाई की अपूर्णता को इंगित करता है: बंद करें, लेट जाएं, शुरू करें, शांत हो जाएं, आदि।
कार्रवाई की पूर्णता को इंगित करता है: कट, मफल, आदि।

जैसा कि आप जानते हैं, रूसी भाषा के सभी वर्तनी पैटर्न का अध्ययन कई वर्षों से किया जा रहा है। साक्षर और शिक्षित होने के लिए, आपको इन वर्तनी नियमों को याद रखने और व्यावहारिक अभ्यास करने की आवश्यकता है। स्कूलों में हर वर्तनी नियम की सावधानीपूर्वक जांच की जाती है।

तमारा कुज़मीना। तेलिन। पाई व्यायामशाला

प्राथमिक विद्यालय में ओर्फोग्राफ़ी

1-2 कक्षा

वर्तनी - भाषा विज्ञान का वह भाग जो शब्दों की वर्तनी का अध्ययन करता है।रूसी वर्तनी ध्वन्यात्मक और रूपात्मक सिद्धांतों पर आधारित है, जो निकट से संबंधित हैं। ध्वन्यात्मक सिद्धांत के अनुसार, अक्षर केवल मजबूत स्थिति (सार्थक ध्वनियाँ, या स्वर) में ध्वनियों को निर्दिष्ट करते हैं। कमजोर स्थिति में ध्वनियों को दर्शाने वाले अक्षर वर्तनी हैं और उन्हें लिखित रूप में नियंत्रण की आवश्यकता होती है। रूपात्मक सिद्धांत के अनुसार, मर्फीम में एक निरंतर वर्णानुक्रमिक संरचना होती है जो एक निरंतर ध्वन्यात्मक संरचना के अनुरूप होती है, अर्थात, ध्वनियों का ध्वन्यात्मक विकल्प मर्फीम के वर्णानुक्रम में परिलक्षित नहीं होता है। इन सिद्धांतों के अलावा, विशेष मामलों में, लेखन के ध्वन्यात्मक, व्याकरणिक और पारंपरिक सिद्धांतों को लागू किया जाता है। (किरीवा, 2006)

वर्तनी क्या सही वर्तनी है जिसकी आपको आवश्यकता हैचुनते हैं कई संभव में से। यदि हम एक अक्षर की वर्तनी चुनते हैं, तो हम एक वर्तनी से मिले हैं।

वर्तनी की अवधारणा और रूसी लेखन के नियमों के बीच अंतर करना आवश्यक है। रूसी लेखन प्रणाली में, निम्नलिखित हैंध्वनि-अक्षर मिलान नियम:

1. व्यंजन कोमलता का पदनाम:व्यंजन की कोमलता किसके द्वारा इंगित की जाती है:

ए) युग्मित स्वरों की मदद से ए-जेड, ओ-वाई, यू-यू, ई-ई, वाई-आई, यदि व्यंजन ध्वनि के बाद स्वर ध्वनि (गेंद, सन, हैच, वन, दुनिया) होती है;

यह लेखन नियम ग्रेड 1 में मुख्य फोकस है। रूसी भाषा "ध्वनि और पत्र" के खंड में साक्षरता प्रशिक्षण की अवधि के बाद, व्यंजन की कोमलता के पदनाम में कई पाठ विशेष रूप से हाइलाइट किए गए हैं। ए-जेड (माल-मायल), यू-यू (धनुष-हैच), ओ-यो (ट्योमा-टोमा) अक्षरों को अलग करने पर विशेष जोर, क्योंकि इस उम्र में बच्चे अभी भी कठिन और नरम व्यंजन और भ्रमित अक्षरों में अंतर करते हैं। वर्तनी कौशल बनाने के लिए, ध्वन्यात्मक श्रवण, ध्वनि-अक्षर विश्लेषण, विभिन्न प्रकार के श्रुतलेख, स्मृति से लेखन, विभिन्न प्रकार की धोखाधड़ी, रचनात्मक कार्य के विकास के लिए प्रशिक्षण अभ्यासों का एक सेट आवश्यक है।

बी) एक शब्द के अंत में या किसी अन्य व्यंजन के सामने एक पत्र की मदद से (खोर-खोर, चाक-फंसे; शेल्फ-पोल्का, बैंक-स्नानघर)।

2. ध्वनि का पदनाम जे।

ध्वनि Y द्वारा दर्शाया गया है:

ए) स्वरों की मदद से I, E, Yu, E किसी शब्द की शुरुआत में या स्वर से पहले (सेब, लाइटहाउस, यूरा, केबिन, स्प्रूस, ब्लोइंग, हेजहोग, गायन);

बी) एक शब्द के अंत में या एक व्यंजन (मई, टी-शर्ट) के सामने अक्षर Y का उपयोग करना;

ग) व्यंजन और स्वर ध्वनियों (बर्फ़ीला तूफ़ान, खाद्य) के बीच , , , अक्षरों के नरम और कठोर संकेतों और अक्षरों को विभाजित करने की सहायता से। ग्रेड 2 में "एक शब्द की संरचना" विषय का अध्ययन करने के बाद, बी और बी संकेतों को अलग करने की वर्तनी का अध्ययन रूपात्मक स्तर पर किया जाता है।

इस प्रकार, मुख्य रूप से पहली कक्षा में इन लेखन नियमों पर अधिक ध्यान दिया जाता है। बाद की कक्षाओं में, वर्तनी को समेकित और बेहतर किया जाता है।

ज्यादातर मामलों में, रूसी लेखन प्रणाली प्रदान करती हैएक-से-एक मैचध्वनियों और अक्षरों के बीच, हालाँकि वहाँ हैकुछ अपवाद,जो ग्राफिक स्पेलिंग का कारण हैं।

कुछ नियमों का उपयोग करके ग्राफिक वर्तनी को हल किया जाता है। कक्षा 1-3 में पढ़ी गई वर्तनी पर विचार करें।

ग्राफिक ऑर्थोग्राम या ओग्राम एक मजबूत स्थिति में एक फोनेम को दर्शाते हैं। 1-2 ग्रेड

ग्राफिक स्पेलिंग का कारण यह है किएक और एक ही ध्वनि, जिसे सत्यापन की आवश्यकता नहीं है, दो अलग-अलग अक्षरों द्वारा निरूपित की जा सकती है। उदाहरण के लिए,उपरांत हमेशा ठोस एफ, डब्ल्यूऔर बाद में हमेशा नरम एच, शूस्वर ध्वनि को किसी भी युग्मित स्वर द्वारा निरूपित किया जा सकता है। ई, यू, आई अक्षर व्यावहारिक रूप से सिबिलेंट के बाद उपयोग नहीं किए जाते हैं।

वर्तनी का नाम	उदाहरण (भाषण के विभिन्न भाग)	वर्तनी के साथ परिचित होने की अवधि
1. सिबिलेंट्स के बाद वर्तनी स्वर। संयोजन के साथ शब्द JI-SHI (तनावपूर्ण स्वर स्थिति)	वसंत, शराबी, लाइव	ग्रेड 1, 3-4 तिमाही
2. सिबिलेंट्स के बाद स्वरों की वर्तनी। CHA-SHA, CHU-SHU (तनावपूर्ण स्वर स्थिति) के संयोजन वाले शब्द	कप, शर्बत, अद्भुत, लग रहा है	ग्रेड 1, 3-4 तिमाही
3. दोहरा व्यंजन।	शनिवार, रूसी, buzz	1 ग्रेड 3-4 तिमाही या 2 ग्रेड 1 तिमाही

ध्यान देना चाहिएग्राफिक वर्तनी,नरम और कठोर व्यंजन के विकल्प के साथ जुड़ा हुआ है। वर्तनी दंत व्यंजनों के समूह से संबंधित है और नियम के अनुसार हल की जाती है। प्राथमिक विद्यालय की पाठ्यपुस्तकों में, इस वर्तनी पर व्यावहारिक रूप से कोई जोर नहीं दिया जाता है, जिससे बार-बार गलतियाँ होती हैं।

वर्तनी का कारण: कुछ ध्वनियों को हमेशा एक ही (कठोर या नरम) उच्चारित किया जाता है: इस मामले में, पहली नरम ध्वनि में अनुचित कोमलता होती है। व्यंजन की कोमलता के पदनाम का अध्ययन तीसरी और चौथी तिमाही की पहली कक्षा में भी किया जाता है।

वर्तनी	"खतरनाक जगह"	उदाहरण
कोमल चिन्ह लिखा है	1) कोमलता को इंगित करने के लिए [एल '], [टी'], [पी '], [पी'], एक दांत के मामले में [एस '], [जेड'] एक हार्ड के सामने	1. नारंगी, स्टील, सिखाना, माँ, नोटबुक, दलदल, कड़वाहट, लड़ाई, भोर, एल्क, पत्र, नक्काशी, अनुरोध अक्टूबर (लेकिन: जनवरी!)
कोमल चिन्ह नहीं लिखा है	1) नरम व्यंजन Ч और Щ इंगित करने के लिए, सिबिलेंट्स के साथ संयोजन में: ChK-ChN-ChT-ShchN, NCH-NShch-RShch। 2) दो नरम दंत व्यंजन Т, , З, С, (НТ, , СН, ЗД, ) के संयोजन में	1.पेन, अत्यावश्यक, मेल, डोनट, शक्तिशाली, ड्रमर, लैम्पलाइटर 2. छाता, नास्त्य, कोस्त्य, गीत,
नरम चिह्न को अलग करना (नरम व्यंजन को इंगित नहीं करता है)	व्यंजन और स्वर के बीच ध्वनि Y को निरूपित करने के लिए कार्य करता है और स्वर I, YU, E, E, I से पहले लिखा जाता है।	1. मूल रूसी शब्दों में लिखा गया है:पेड़, लोमड़ी, भेड़िया, डालना, पीना, सिलाई करना 2. विदेशी भाषा मूल के शब्द: खेलो, बंदर 3. शब्दों में -LON: पदक, डाकिया, शोरबा।

नरम चिन्ह (जैसा कि ऊपर उल्लेख किया गया है) हमेशा एक ऑर्थोग्राम नहीं होता है और इसे कान से लिखा जा सकता है:घोड़ा, एल्बम ... वर्तनी का कोई विकल्प नहीं है, क्योंकि आप एक शब्द को बिना सॉफ्ट साइन के नहीं पढ़ सकते हैं। केवल वेरियंट जब दोनों दंत व्यंजन नरम होते हैं, एक ऑर्थोग्राम माना जाता है।

ध्वन्यात्मक इंटरलीविंग के साथ जुड़े पत्र वर्तनी.

स्वर स्वर की कमजोर स्थिति।

किसी शब्द के मूल में बिना तनाव वाले स्वर ऑर्थोग्राम होते हैं, अर्थात वे कान से नहीं लिखे जाते हैं, लेकिन प्रारंभिक सत्यापन की आवश्यकता होती है। स्पेलिंग का कारण स्वरों का ध्वन्यात्मक प्रत्यावर्तन है, जो स्वर के तनावग्रस्त (मजबूत) और अस्थिर (कमजोर) स्थिति को बदलने पर अक्षर A-O और E-Z-I द्वारा निरूपित होते हैं। स्वरों के लिए एक मजबूत स्थिति तनावपूर्ण स्थिति है.

वर्तनी नाम	अध्ययन किए जा रहे विषय का नाम	वर्तनी उदाहरण	वर्तनी अवधि
तनाव रहित स्वर, तनाव द्वारा जाँचे गए।	तनाव। तनावग्रस्त और अस्थिर स्वर। परीक्षण शब्द एक शब्द का रूप है।	कमजोर स्थिति का अवलोकन और केवल शब्दों-वस्तुओं में सत्यापन: देश - देश, घर - घर पर	पहली कक्षा चौथी तिमाही (थीम प्रोपेड्यूटिक्स)
तनाव रहित स्वर की जड़ें, तनाव द्वारा जाँच की जाती हैं	शब्द की रचना। जड़	क्षेत्र - क्षेत्र, अंधेरा - अंधेरा, झूठ - झूठ बोलना	दूसरी कक्षा तीसरी तिमाही
तनावरहित स्वर मूल, तनाव से अप्रभावित (शब्दकोश शब्द)	तनाव। शब्द की रचना। जड़।	दोस्तों, कर्तव्य, छात्र	1-2 ग्रेड

वर्तनी कार्य

वर्तनी की समस्या का सामान्य समाधान

वर्तनी की समस्या को हल करने के तरीके या तरीके (ग्रेड 2)

ध्यान खतरा: कमजोर स्थिति में [ए], [और, ई] लगता है!

1. शब्द का कौन सा भाग?

2. यदि जड़ में, मैं एक परीक्षण शब्द की तलाश में हूं:

मैं "एक-कई", "अनेक-एक" शब्द बदल दूंगा
मैं छोटा प्रत्यय वाला एक मूल शब्द चुनूंगा
मैं प्रश्नों के लिए एक मूल शब्द चुनूंगा (क्या? - क्या?, कौन सा - क्या?)
मैं प्रश्नों पर एक ही मूल शब्द उठाऊंगा (क्या करना है? - क्या? वह क्या करता है? वह क्या करेगा? उसने क्या किया? उसने क्या किया?)
मैं शब्द का अर्थ देखूंगा (कड़वा-कड़वा)

पहले ग्रेडर के लिए ताल नियम:

यदि कोई स्वर अक्षर संदेह में है,

इसे तुरंत तनाव में डालें.

1. शब्द का रूप बदलना:शब्द-शब्द

2. "मैं कृपया शब्द कहूंगा": मैना

3. शब्द-वस्तु, शब्द-चिह्नऔर शब्द - क्रियाएक ही मूल परीक्षण शब्द को खोजने में एक दूसरे की सहायता करें; सहायता प्रश्न:

कौन? क्या? - कौन?बूढा आदमी - पुराना, समुद्र-समुद्र

क्या? - क्या करें? एन एसलास्का - नृत्य

4. शब्द-क्रियाएक ही मूल परीक्षण शब्द को खोजने में एक दूसरे की सहायता करें;मदद के सवाल

क्या करें? - वह क्या कर रहा है?खींचों खींचों

तुमने क्या किया? तुमने क्या किया?भाग्यशाली - दिया गया, लाया गया - लाया गया

5. मूल में E अक्षर वाले शब्द जो पत्र द्वारा सत्यापित हैयो: बहन-बहन

6 . दो unstressed के साथ शब्दस्वरों की जाँच दो परीक्षण शब्दों से की जाती है:सोना-सोना मढ़वाया

7. शब्द की व्युत्पत्ति का निर्धारण(उदाहरण के लिए, स्याही शब्द की उत्पत्ति)

8. होमोफोनिक जड़ों का अवलोकन:मेल करना, कोशिश करना, चाटना, उतरना

एक व्यंजन स्वर की कमजोर स्थिति।

व्यंजन की वर्तनी मजबूत और कमजोर स्थिति में उनके ध्वन्यात्मक विकल्प के साथ जुड़ी हुई है।मज़बूत अधिकांश व्यंजनों की स्थिति स्वर से पहले की स्थिति है(दांत ठीक है) या एक आवाज वाले व्यंजन से पहले(दांत ओह)।

वर्तनी का कारण कमजोर स्थिति में व्यंजन में परिवर्तन है

एक शोर व्यंजन के सामने या एक शब्द के अंत में आवाज उठाई या दंग रह गई (मंडलियां, संकेत);
तीन या अधिक व्यंजनों के संगम के साथ, कुछ व्यंजनों का उच्चारण नहीं किया जाता है (praZDnik)

कमजोर स्थिति में व्यंजन वर्तनी हैं और लिखित में पूर्व नियंत्रण की आवश्यकता होती है। युग्मित आवाज वाले और आवाजहीन और अप्रकाशित व्यंजनों के लिए, ध्वनि की कमजोर स्थिति को मजबूत में बदलकर वर्तनी को हल किया जाता है।

वर्तनी नाम	अध्ययन किए जा रहे विषय का नाम	वर्तनी उदाहरण और समाधान (जांचें)	वर्तनी के साथ परिचित
अंत में और एक शब्द के बीच में जोड़े गए व्यंजन (संदिग्ध व्यंजन)।	आवाज और आवाजहीन व्यंजन। अक्षरों द्वारा उनका पदनाम।	1. दांत-दांत (एक-से-कई परीक्षण विधि);कूदना - कूदना ("कई-एक") 2. चम्मच-चम्मच ("कृपया शब्द कहें" विधि); 3. दोस्त - नहीं दोस्त ("सहायक शब्द" विधि)	ग्रेड 1 3-4 तिमाही
शब्द के मूल में युग्मित (संदिग्ध) व्यंजन।	शब्द की जड़।	1. मीठा - मीठा ("समान मूल शब्द - वस्तु" की जाँच करने की एक विधि); 2. ओक - ओक ("एक मूल शब्द एक वस्तु का संकेत है" की जाँच करने की विधि), डरपोक - कॉर्क ("क्या है"); 3. फिसलन - स्लाइड करने के लिए (एक ही मूल शब्द किसी वस्तु की क्रिया है);	ग्रेड 2 2-3 तिमाही
अवर्णनीय व्यंजन।	शब्द की जड़।	1. व्यंजन [sn] और [c`n`] के खतरनाक संयोजन संदेशवाहक - समाचार, उदास - उदासी; 2.खतरनाक व्यंजन[zn] [z`n`] तारकीय - तारे, गंभीर - गंभीर 3. ऐसे शब्द जहां अघोषित शब्द संयोजनों में खो गए [nts] [rts]।आंशिक रूप से - प्रतीक्षा करें बारिश, सूरज - साथमैं एनसीई, दिल - ग्रेघ त्से	दूसरी कक्षा तीसरी तिमाही

नमूना वर्तनी समस्या समाधान: संदिग्ध व्यंजन

नमूना वर्तनी समस्या समाधान: अप्राप्य व्यंजन

1. खतरे की जड़ पर ध्यान दें:

मैं एक व्यंजन ध्वनि [n, f, k, t, w, s] किसी शब्द के अंत में या [k] से पहले सुनता हूं!

2. परीक्षण शब्द की तलाश करें ताकि मैं ध्वनि को स्पष्ट रूप से सुन सकूं।

1. शब्द का रूप बदलें या वही मूल शब्द चुनें

1. ध्यान खतरा:

मैं संयोजन [sn] [s`n`] [zn] [z`n`] [nts] [rts] सुनता हूं - यहां एक अप्राप्य व्यंजन हो सकता है!
मैं परिचित तरीकों से एक परीक्षण शब्द की तलाश कर रहा हूं, ताकि अप्राप्य को स्पष्ट रूप से सुना जा सके: सूरज धूप है, स्पष्ट-स्पष्ट है

आइए ग्रेड 1 में अध्ययन की गई वर्तनी और लेखन नियमों को संक्षेप में प्रस्तुत करेंऔर बाद के स्तरों पर तय किया गया। प्राथमिक विद्यालय में रूसी भाषा की पारंपरिक कार्यप्रणाली के सिद्धांतों के अनुसार, इन वर्तनी पैटर्न और नियमों का अध्ययन करने का तर्क इस प्रकार है:

1. व्यंजन ध्वनियाँ और अक्षर। पत्र की नरम और कठोर व्यंजन ध्वनियाँ। व्यंजन ध्वनि और अक्षर जे।

2. हिसिंग व्यंजन Ж, , , . संयोजन -ШИ के साथ शब्द।

3. चा-शचा, चू-शचु के संयोजन वाले शब्द।

4. CHK-CHN-NCH-SCHN, NCH-NSCH-RSH के संयोजन वाले शब्द।

5. I, Yu, E (E, I) अक्षरों द्वारा व्यंजन की कठोरता और कोमलता का पदनाम

6. नरम चिन्ह का उपयोग करके व्यंजन की कोमलता का पदनाम। विभाजित नरम संकेत के साथ परिचित।

7. प्रभाव। तनावग्रस्त और अस्थिर स्वर। कमजोर और मजबूत ध्वनि स्थिति। शब्द की जाँच करें।

8. व्यंजन युग्मित स्वरयुक्त और ध्वनिरहित होते हैं। कमजोर और मजबूत ध्वनि स्थिति। शब्द की जाँच करें।

अस्थिर स्वरों की वर्तनी का अध्ययन करते समय, JI-SHI, CHA-SHA के संयोजन वाले शब्दों की वर्तनी पर ध्यान आकर्षित किया जाता है, जब स्वर कमजोर स्थिति में होता है, बिना तनाव के:देखो, पेट।

स्पेलिंग ग्रेड 2 . में पढ़ाया जाता है, शब्द की रूपात्मक रचना पर आधारित है। वर्तनी का अध्ययन करने का पद्धतिगत तर्क इस प्रकार है:

शब्द की रचना।
शब्द के मूल में अस्थिर स्वरों की वर्तनी।
शब्द के मूल में युग्मित व्यंजन की वर्तनी।
अप्राप्य व्यंजन की वर्तनी।
उपसर्गों में स्वर और व्यंजन।
उपसर्ग और पूर्वसर्ग।
ठोस निशान अलग करना

इन वर्तनी कौशल के गठन पर विस्तृत सामग्री "शैक्षणिक कार्यशाला" ब्लॉग के पद्धतिगत गुल्लक अनुभाग में है। (रूसी भाषा। शब्द की संरचना। ग्रेड 2)

3. ऑर्थोग्राम्स जो फोनेम्स के पदनाम से संबंधित नहीं हैं

वर्तनी "कैपिटल लेटर"।

वर्तनी	उदाहरण	परिचित होना शुरू करो
वाक्य की शुरुआत।	शरद ऋतु आ गई है। यह ठंडा हो गया।	साक्षरता अवधि
	नाम, उपनाम, संरक्षक: अन्ना इवानोव्ना पेट्रोवाक	ग्रेड 1 3-4 तिमाही
उचित नामों की वर्तनी	पशु उपनाम: घोड़ा Ryzhka, गाय ज़ोर्का, बिल्ली Vaska	ग्रेड 1 3-4 तिमाही
उचित नामों की वर्तनी	जगह का नाम: तेलिन शहर, पिरिता नदी	ग्रेड 1 3-4 तिमाही
उचित नामों की वर्तनी। बड़े अक्षर के अलावा, उद्धरण जोड़े जाते हैं।	काम का शीर्षक: कहानी "बिश्का", फर्मों का नाम, उत्पाद: दुकान "प्रिज्म", मिठाई "लिटिल मरमेड"	दूसरा दर्जा

2. वर्तनी "शब्द हाइफ़नेशन"

स्थानांतरण नियम	नमूना	नियम से परिचित
1. शब्द अक्षरों को आगे बढ़ाते हैं	घास, बैग, कार, कार, गलत: गड़गड़ाहट (वहां - एक शब्दांश नहीं, इसमें कोई स्वर नहीं है)	पहली कक्षा तीसरी तिमाही
2. एक अक्षर को लपेटा या एक पंक्ति में नहीं छोड़ा जा सकता है	गलत: यूलिया, यूली-हां, यू-लेई	पहली कक्षा तीसरी तिमाही
3. अक्षर Y लिपटा नहीं है, रेखा पर बना रहता है	शासक, निर्माण	पहली कक्षा तीसरी तिमाही
4 अक्षर b और b दूसरी पंक्ति में नहीं लपेटते हैं	स्मॉल-क्यू, से-माय, उल-याना, आरयू-जिसका, ड्राइव-इन	1 ग्रेड 3-4 तिमाही
5. दुगने व्यंजन वाले शब्दों में, एक अक्षर रेखा पर रहता है, और दूसरा लिपटा रहता है	उत्तम दर्जे का, उप-बॉट, शरद ऋतु	दूसरा दर्जा
6. शब्द की संरचना के ज्ञान के आधार पर रूपात्मक स्थानांतरण या स्थानांतरण	उपसर्ग और जड़:अधिक चला गया, गर्म हो गया जड़ और प्रत्यय:रेगिस्तान, एस्टोनियाई	2 - 3 ग्रेड

रूसी भाषा के प्रत्येक पाठ में वर्तनी "वर्ड ट्रांसफर" को दोहराया और सुधारा जाता है, क्योंकि यह सीखना सबसे कठिन है। ज्यादातर यह शब्दांश खंड की समस्या के कारण होता है। पूरे शब्दों के साथ पढ़ने के लिए संक्रमण अक्सर शब्दों के विभाजन को शब्दांशों में भूलने की समस्या की ओर ले जाता है, श्वास क्रम से बाहर है, अक्सर गलतियाँ होती हैं: उपयुक्त, आनंद, एक स्थिति जहां कई व्यंजन जमा होते हैं, लेकिन कोई शब्दांश नहीं होता है। स्थानांतरण त्रुटियाँ खुले और बंद सिलेबल्स के गैर-भेदभाव से भी जुड़ी हुई हैं (एक विशिष्ट गलतीसु-मका, लाल, गर्म)।एक अतिरिक्त तकनीक के रूप में, शब्दों को हाइफ़नेशन में विभाजित करने के लिए एक लंबवत बार का उपयोग करने की अनुशंसा की जाती है:अध्ययन | मील | दूरभाष | यह आपको पाठ समय बचाने की अनुमति देता है, कौशल ले जाने के अभ्यास के लिए कार्यों को अलग करता है। ग्रेड 1 के प्रत्येक नए विषय में शब्दों को जोड़ने के नियमों में एक अतिरिक्त शामिल है, उदाहरण के लिए, विभाजक बी, बी, या डबल व्यंजन।

3. ऑर्थोग्राम "स्पेस"

वर्तनी	उदाहरण	परिचित होना शुरू करो
1.एक वाक्य में शब्दों की अलग वर्तनी	यह_देर_शरद आ गया है।	ग्रेड 1 साक्षरता अवधि
2. शब्दों के साथ पूर्वसर्गों की वर्तनी को अलग करें	_ दोस्त के साथ (सबूत: साथ .)अच्छा दोस्त या कोई प्रश्न सम्मिलित करें: with(किसके द्वारा?) दोस्त)	दूसरी कक्षा, तीसरी तिमाही
3. यूनियनों की अलग-अलग वर्तनी ए, आई, लेकिन शब्दों के साथ	लीना और वेरा दोस्त हैं, लेकिन वे अक्सर झगड़ते हैं।	1, 3 ग्रेड
4. एक कण की अलग वर्तनी शब्दों के साथ नहीं	मैं प्यार नहीं करता, मैं नहीं करूंगा	ग्रेड 3

4. ऑर्थोग्राम "विराम चिह्न"।

साक्षरता अवधि के दौरान ग्रेड 1 में वर्तनी से परिचित होना शुरू होता है। एक घोषणात्मक वाक्य के अंत में, एक विस्मयादिबोधक बिंदु के अंत में, एक विस्मयादिबोधक चिह्न, एक प्रश्नवाचक वाक्य के अंत में, एक प्रश्न चिह्न लगाया जाता है। ग्रेड 3 में, एक वाक्य के सजातीय सदस्यों का अध्ययन करते समय, अल्पविराम से परिचित होना।

http://cor.edu.27.ru
http://window.edu.ru/window_catalog/pdf2txt?p_id=28027&p_page=2 टी स्कूली बच्चों और आवेदकों के लिए वर्तनी तालिका। - एम।: 2006. एन किरीवा द्वारा संकलित।
http://www.prosv.ru/ebooks/Klimanova_Rus_Metod/4.html

पूर्वावलोकन:

रूपात्मक सिद्धांत के आधार पर:

1) शब्दों की जड़ों में परीक्षण योग्य अस्थिर स्वर और आवाज वाले अंतिम व्यंजन लिखना: saडी [शनि], उद्यान [एस डी], सतोवोद, चाल [हो टी];

2) उपसर्गों की वर्तनी, उपसर्गों को छोड़कर z-: pहे प्ले [पाइहराट], प्रॉपपर चोरी [चूक], प्रवेश [झोट]।

3) संज्ञाओं के अस्थिर अंत की वर्तनी: शहर में [v - गर्व], तालिका के ऊपर [nt - stlom];

4) प्रत्यय की वर्तनी -ठीक है: चौड़ा [शायरोक], कम [निम्न];

५) अघोषित व्यंजन के साथ शब्दों की वर्तनी: उदास [ग्रुस्न], स्थानीय [एम esnyj];

६) आत्मसात व्यंजन की वर्तनी: [एन और एस टी और], घास [ट्रैफक] ले जाएं।

7) वर्तनी और उपसर्ग के बाद एक ठोस व्यंजन पर और पहली जड़ -И- से शुरू होने वाले यौगिक-संक्षिप्त शब्द में: शैक्षणिक संस्थान [p'dyns t और tu t], दुष्प्रचार [dzynf rmatsyj]।

ध्वन्यात्मक सिद्धांत के आधार पर:

1) z- में उपसर्ग लिखना: बिना-, वोज़-, उन्हें-, से-, समय-, के माध्यम से-, के माध्यम से-। तो, जड़ के सामने, जो एक ध्वनिहीन व्यंजन से शुरू होता है, अक्षर s लिखा जाता है, और अन्य मामलों में, z संरक्षित होता है: वर्गहीन, हानिरहित, सूचित करना, पीना, गिरना;

2) प्रभावित स्वरों की वर्तनी: घर, जंगल, बगीचा;

3) उपसर्गों में स्वरों की वर्तनी ra-, ras-, rose-, ros-: तनाव के तहत, O सुना जाता है और O लिखा जाता है; एक अस्थिर स्थिति में, ए को सुना जाता है और ए लिखा जाता है: खोज - खोज, सूची - रसीद;

4) प्रारंभिक I के बजाय Y की वर्तनी, एक मजबूत व्यंजन के लिए उपसर्गों के बाद रूट पर: खेलें, लेकिन खेलें, खोजें, लेकिन खोजें, इतिहास, लेकिन प्रागितिहास;

5) तनाव के तहत वर्तनी ओ और अस्थिर स्थिति ई में संज्ञा, विशेषण और क्रियाविशेषण के अंत में सिबिलेंट्स के बाद: आत्मा, लेकिन दलिया, बड़ा, लेकिन लाल, गर्म, ताजा, लेकिन मधुर, उज्जवल;

६) तनाव के तहत वर्तनी - , अस्थिर स्थिति में - विशेषण, कृदंत और क्रमिक संख्याओं के अंत में: बड़ा, लेकिन नया, आठवां, लेकिन पांचवां;

7) सी के बाद स्पेलिंग वाई: लिसित्सिन, सिनित्सिन, सेस्ट्रिट्सिन;

8) नरम एल के बाद बी लिखना: नमक, कोयला, मजबूत।

पारंपरिक-ऐतिहासिक सिद्धांत पर आधारित है:

१) जीनस में लिखना, एकवचन विशेषण, कृदंत, अवैयक्तिक सर्वनाम, क्रमसूचक पुल्लिंग और नपुंसक: युवा (उच्चारण - में), पाँचवाँ (उच्चारण - में)। का लेखन उन दूर के युगों से बचा हुआ है जब इन रूपों को [г] के साथ उच्चारित किया गया था;

२) परंपरा के अनुसार, अक्षर I को हिसिंग और के बाद लिखा जाता है। ये व्यंजन पुरानी रूसी भाषा में नरम थे, इसलिए उनके बाद I, E, E, Yu, I, जैसा कि आप सुनते हैं, लिखना स्वाभाविक था, लेकिन 13वीं शताब्दी तक। ये व्यंजन कठोर हो गए हैं, लेकिन वर्तनी और परंपरा के अनुसार जारी है, हालांकि व्यंजन दृढ़ता से उच्चारण किए जाते हैं और वाई सुना जाता है, मैं नहीं: जीना, सीना;

3) परंपरा के अनुसार वर्तमान और भविष्य काल की क्रियाओं के अंत में 2 l में b लिखा जाता है। एकवचन: आप पढ़ते हैं, खेलते हैं;

4) परंपरा द्वारा यह लिखा गया है, लेकिन अपरिवर्तनीय अस्थिर स्वरों के साथ वर्तनी किसी भी तरह से समझाया नहीं गया है: कुम्हार, ब्लॉकहेड, जहाज, कुत्ता, स्टेशन;

५) प्रत्यय -enk, -tel, -ochk, -echk, -enn, -ovat, -evat।

पूर्वावलोकन:

वर्तनी (ग्रीक ऑर्थोस से - सही और ग्राफो - मैं लिखता हूं) और विराम चिह्न (लैटिन विराम चिह्न से - बिंदु) रूसी अध्ययन के विज्ञान का एक खंड है, जिसमें नियमों का एक सेट तय किया जाता है जो संचारण के तरीकों की एकरूपता स्थापित करता है लिखित में भाषण। वर्तनी उपखंड, बोले गए शब्दों से लिखित भाषण में अनुवाद करने में विभिन्न प्रकार की कठिनाइयों से जुड़े नियमों के बड़े समूह हैं।

निम्नलिखित उपखंड रूसी वर्तनी में प्रतिष्ठित हैं:

शब्द के महत्वपूर्ण भागों की वर्तनी (मर्फीम) - जड़ें, उपसर्ग, प्रत्यय, अंत;
निरंतर, अलग या हाइफ़नेटेड वर्तनी;
लोअरकेस और अपरकेस अक्षरों का उपयोग;
शब्द हाइफ़नेशन नियम;
शब्दों के ग्राफिक संक्षिप्तीकरण।

रूसी विराम चिह्नों में, विराम चिह्नों के दो कार्य होते हैं:

विभाजक (एकल संकेत): अवधि, विस्मयादिबोधक और प्रश्न चिह्न, अल्पविराम, अर्धविराम, डैश, कोलन, इलिप्सिस;
जोर (युग्मित वर्ण): अल्पविराम, डैश, कोष्ठक, उद्धरण।

ग्रेड I - IV में, छात्र व्यावहारिक रूप से विराम चिह्नों से परिचित हो जाते हैं, अर्थात ऐसी सेटिंग स्थितियों के साथडॉट, पूछताछ और विस्मयादिबोधक चिन्हवाक्य के अंत में,अल्पविराम सजातीय सदस्यों के बीच, जो संघों से जुड़े और जुड़े नहीं हैंए, और, लेकिन। इसी अवधि में, माध्यमिक विद्यालय में विराम चिह्नों के अध्ययन का एक प्रोपेड्यूटिक्स है, इसलिए, अन्य विराम चिह्नों को दरकिनार करना अनुचित है, खासकर जब से पाठ पढ़ते समय वे इसकी सामग्री को समझने में महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं। वर्तनी के प्रत्येक उपखंड को कुछ सिद्धांतों की विशेषता है। एक सिद्धांत एक प्रकार का तंत्र है जो किसी व्यक्ति को इसकी संरचना को अच्छी तरह से समझने की अनुमति देता है ताकि वे अपने गतिविधि के क्षेत्र के संबंध में इसका सही उपयोग कर सकें। यदि शिक्षक रूसी ग्राफिक्स के सिद्धांतों के सार को समझता है, तो वह बच्चों में वर्तनी कौशल विकसित करने के लिए उनका प्रभावी ढंग से उपयोग करने में सक्षम होगा।

वर्तनी सिद्धांतक्या भाषाई प्रतिमान एक या अधिक नियमों में अंतर्निहित हैं।

ध्वन्यात्मक सिद्धांतआपको नियम का उपयोग करने की अनुमति देता है "जैसा कि आप इसे सुनते हैं, इसलिए यह लिखा जाता है", अर्थात। सुनी हुई ध्वनि के अक्षर में सटीक अनुवाद के लिए जिम्मेदार है: जिन शब्दों को लिखने में कठिनाई नहीं होती है, वे उसका पालन करते हैं, उदाहरण के लिए:चाँद, गेंद, कुर्सी। यह सिद्धांत उपसर्गों की वर्तनी के नियम से मेल खाता है-z / -s (उदाहरण के लिए: बताओ, लेकिन बात करो -, विचार करें, लेकिन देखें ", मापें,लेकिन अन्वेषण करें; बेकार लेकिन अज्ञात), उपसर्ग के बाद मूल स्वर को ठोस व्यंजन में बदलने का नियम (पृष्ठभूमि, शरारतआदि।)। युवा छात्रों की धारणा के लिए इन नियमों की अपनी कठिनाइयाँ हैं, और, क्योंकि लिखना सीखने के प्रारंभिक चरण में, बच्चों में किसी शब्द को लिखने से पहले उसकी जाँच करने का कौशल, ध्वन्यात्मक सिद्धांत पर आधारित नियम ( "जैसा कि सुना और लिखा जाता है") ग्रेड 5 में पढ़े जाते हैं ...

ध्वन्यात्मक सिद्धांतस्वरों को दर्शाने वाले अक्षरों की समान वर्तनी प्रदान करता है जो मजबूत और कमजोर दोनों स्थितियों में हो सकता है। जैसा कि ज्ञात है,स्वनिम क्या भाषाई इकाइयाँ स्थितिगत रूप से वैकल्पिक ध्वनियों की एक श्रृंखला द्वारा दर्शायी जाती हैं। उदाहरण के लिए, शब्दटेबल प्रारंभिक रूप में इसे ध्वन्यात्मक सिद्धांत के अनुसार लिखा जाता है, अर्थात। जैसा कि आप सुनते हैं। लेकिन यहाँ इसके रूप हैंटेबल, (चालू) एक टेबल आदि। कठिनाइयों का कारण बनता है, क्योंकि स्वर मूल रूप से अस्थिर है और स्पष्ट रूप से नहीं सुना जाता है। एक फोनेम एक भाषाई अमूर्त है जो आपको एक ही अक्षर का उपयोग करके विभिन्न ध्वनियों की वर्तनी की व्याख्या करने की अनुमति देता है। एक अक्षर का प्रयोग लिखित रूप में एक स्वनिम को निरूपित करने के लिए किया जाता है, जिसके भिन्न रूप होते हैं - शब्द में ध्वनियाँ या तो मजबूत स्थिति में (इसका अर्थ है कि यह स्पष्ट रूप से सुनाई देती है और इसे सही ढंग से लिखने में कोई समस्या नहीं है), या कमजोर स्थिति में ( इसका मतलब यह है कि यह स्पष्ट रूप से नहीं सुना है और, लिखने के लिए एक पत्र चुनने से पहले, इसे एक मर्फीम में एक मजबूत स्थिति में डालकर जांचना चाहिए)। ध्वन्यात्मक नियमों में उनमें से कई शामिल हैं जिनका अध्ययन प्राथमिक ग्रेड में किया जाता है: जड़ में अस्थिर स्वरों की वर्तनी, एक शब्द के अंत में व्यंजन और बीच में, अलग करनाबी, बी.

रूपात्मक सिद्धांतमर्फीम की एक समान वर्तनी की आवश्यकता होती है, चाहे उनका उच्चारण कुछ भी हो:ट्रैक के साथ (संज्ञा का अंत पहला शब्द, एकवचन, डेटा.पी.),समाचार के लिए (आप शब्द की शुरुआत में सुनते हैं), गेट (पूर्ण सहमति / असहमति),बाइसन के लिए (आवाज दी)।

कई भाषाई वैज्ञानिक, ध्वन्यात्मक और रूपात्मक सिद्धांतों की समानता को देखते हुए, उन्हें जोड़ते हैंमॉर्पोनेमिक सिद्धांत।वास्तव में, रूसी ग्राफिक्स एक ध्वन्यात्मकता पर आधारित होते हैं जिसमें एक सार्थक कार्य होता है और इस प्रकार मर्फीम को एक इकाई के रूप में "संरक्षित" करता है जिसका अपना अर्थ और रूप होता है। उदाहरण के लिए, शब्द मेंकोट मध्य ध्वनियों में [एन], जो अपनी कमजोर स्थिति में फोनेम [बी] है। उसी समय, दिए गए शब्द की जड़-कोट- ध्वन्यात्मकता की कमजोर या मजबूत स्थिति की परवाह किए बिना, अपने सभी एकल-मूल शब्दों और उनके शब्द रूपों में अपनी लिखित उपस्थिति को बरकरार रखता है [बी]:शू [बी \ ए, शू में [पी \ के, शू [बी ') ईका, आधा सिर [बी \ ठीक है, बिना आधा सिर \ पी] काआदि।

पारंपरिक (या ऐतिहासिक) सिद्धांत शब्दों की पारंपरिक वर्तनी को प्रभावित करता है: पारंपरिक वर्तनी को याद रखना चाहिए(मोटी, जीवित, चमत्कार, कुत्ता, उपकरण, कलच, पैराशूटआदि।)। प्राथमिक विद्यालय में, यह सिद्धांत तथाकथित शब्दावली शब्दों पर बहुत ध्यान देने की आवश्यकता को निर्धारित करता है, जिसकी वर्तनी को याद किया जाना चाहिए।

विभेदक सिद्धांतलेखन लिखित में समानार्थक शब्द का परिसीमन करता है - ऐसे शब्द जो एक जैसे लगते हैं, लेकिन उनके अलग-अलग अर्थ होते हैं और इस संबंध में, एक अलग वर्तनी:शव (संगीतमय अभिवादन; m.r., दूसरी मंजिल) -स्याही (पेंट; एफएस, तीसरी मंजिल),ईगल (पक्षी) - ईगल (रूस में शहर), BORDEAUX (फ्रांस में शहर) -बरगंडी (रंग), कुल्ला (लिनन) - दुलार (बच्चा)।

पूर्वावलोकन:

रूसी विराम चिह्न के सिद्धांत

विराम चिह्न विराम चिह्नों की नियुक्ति के साथ-साथ विराम चिह्न प्रणाली के लिए नियमों का एक संग्रह है।

रूसी विराम चिह्न के सिद्धांतविराम चिह्नों के उपयोग को नियंत्रित करने वाले आधुनिक विराम चिह्न नियमों की मूल बातें हैं। यह याद रखना चाहिए कि विराम चिह्नों का उद्देश्य ध्वनि भाषण को पत्र में स्थानांतरित करने में मदद करना है ताकि इसे समझा जा सके, स्पष्ट रूप से पुन: प्रस्तुत किया जा सके। संकेत भाषण के अर्थ और संरचनात्मक विभाजन के साथ-साथ इसकी लयबद्ध और अन्तर्राष्ट्रीय संरचना को दर्शाते हैं।

रूसी भाषा की विराम चिह्न प्रणाली वाक्य-विन्यास के आधार पर बनाई गई है, लगभग सभी विराम चिह्न वाक्य की संरचना के आधार पर तैयार किए जाते हैं।

यद्यपि रूसी भाषा में विराम चिह्नों की अनिवार्य सेटिंग के लिए कई नियम हैं, रूसी विराम चिह्न बहुत लचीला है: विभिन्न विराम चिह्न विकल्प हैं जो न केवल अर्थ के साथ जुड़े हुए हैं, बल्कि पाठ की शैलीगत विशेषताओं के साथ भी जुड़े हुए हैं।

विराम चिह्नों के कार्य।

विराम चिह्न पाठ के शब्दार्थ विभाजन को इंगित करते हैं, वे पाठ की वाक्य-रचना संरचना और इसकी लय माधुर्य की पहचान करने में भी मदद करते हैं।

विराम चिह्नों के प्रकार:

जोर के निशान (उनके कार्य वाक्यात्मक संरचनाओं की सीमाओं का पदनाम हैं जो पूरक हैं, वाक्य के सदस्यों की व्याख्या करते हैं; एक वाक्य के कुछ हिस्सों की अन्तर्राष्ट्रीय और अर्थपूर्ण हाइलाइटिंग, एक अपील वाली संरचनाएं या उसके उच्चारण के लिए स्पीकर का रवैया): दो अल्पविराम और दो डैश (एकल युग्मित चिह्न), कोष्ठक, उद्धरण;
अलगाव के संकेत (उनके कार्य अलग-अलग स्वतंत्र वाक्यों के बीच सीमाओं का पदनाम हैं, एक वाक्य के सजातीय सदस्यों के बीच, एक जटिल के हिस्से के रूप में सरल वाक्यों के बीच; भावनात्मक रंग के अनुसार बयान के उद्देश्य के अनुसार वाक्य के प्रकार का संकेत): अवधि, प्रश्न और विस्मयादिबोधक चिह्न, अल्पविराम, अर्धविराम, कोलन, डैश, इलिप्सिस;
एक विशेष विराम चिह्न लाल रेखा है (कथा में एक नए मोड़ की शुरुआत को दर्शाता है)।

विराम चिह्न एकल और युग्मित हैं। युग्मित विराम चिह्न इंगित करते हैं कि पहले विराम चिह्न की स्थापना के लिए दूसरे की स्थापना की आवश्यकता होती है। इनमें दो अल्पविराम और दो डैश (एकल वर्ण के रूप में), कोष्ठक और उद्धरण शामिल हैं।

विराम चिह्न सिद्धांत:

संरचनात्मक-वाक्यविन्यास
वाक्य-रचना के नियमों के अनुसार
अर्थ
अन्तरराष्ट्रीय

संरचनात्मक और वाक्यात्मक सिद्धांततर्क है कि वाक्य और पाठ के निर्माण में विराम चिह्न शामिल हैं। एक बिंदु एक वाक्य के अंत का संकेत है, एक अल्पविराम सजातीय सदस्यों को अलग करता है, मुख्य खंडों से खंडों को अलग करता है, अलग-अलग संरचनाओं, संदर्भों पर प्रकाश डालता है।

वाक्यात्मक सिद्धांतहाई स्कूल में अग्रणी और प्रिंसिपल है। प्राथमिक विद्यालय में, इसे केवल कुछ सामान्य विषयों के साथ प्रस्तुत किया जाता है। वाक्य में उसकी व्याकरणिक संरचना के अनुसार चिन्ह लगाने का निर्देश देता है।

सिमेंटिक सिद्धांतलेखक के विचार, उसके रंगों के लिए विराम चिह्नों का डिज़ाइन शामिल है:

प्रश्न या विस्मयादिबोधक का अर्थ बताया गया है? या!
एक बिंदु पाठ को अपेक्षाकृत पूर्ण पंक्तियों में विभाजित करता है
विचार की अपूर्णता और अनिश्चितता दीर्घवृत्त द्वारा तय की जाती है
बड़े वाक्यों में, अपेक्षाकृत स्वतंत्र भागों को अर्धविराम द्वारा अलग किया जाता है
डैश एक घटना से दूसरी घटना में विरोध या अचानक संक्रमण को दर्शाता है
कहानी में पात्रों के भाषण को उद्धरण चिह्नों में हाइलाइट किया गया है।

स्वर की बारीकियों को व्यक्त करने के साधन के रूप में विराम चिह्न को आत्मसात करने का सिद्धांत; इस तरह के प्रशिक्षण का आधार अभिव्यंजक भाषण है।

एन्यूमरेटिव इंटोनेशन
निकालनेवाला
परस्पर विरोधी
अधूरा इंटोनेशन
विचार की पूर्णता का स्वर

विराम चिह्न भी विराम की प्रकृति, तार्किक तनाव को दर्शाते हैं।

एक ही सिद्धांत पर सभी नियमों का निर्माण करना असंभव है - सिमेंटिक, सिंटैक्टिक या इंटोनेशन।

उदाहरण के लिए, इंटोनेशन के सभी संरचनात्मक घटकों को प्रतिबिंबित करने की इच्छा विराम चिह्न को बहुत जटिल करेगी, सभी विराम चिह्नों को चिह्नित करना आवश्यक होगा।

पूर्ण संगति और वाक्य की औपचारिक संरचना वाले संकेतों से परिलक्षित नहीं होता है; उदाहरण के लिए, एकल के लिए सजातीय रचना पंक्तियाँ और: संकेत सब कुछ के साथ जुड़े हुए हैं: आकाश के रंग के साथ, ओस और कोहरे के साथ, पक्षियों के रोने और तारों की चमक (Paust।) के साथ।

आधुनिक विराम चिह्न उनकी बातचीत में अर्थ, संरचना और लयबद्ध-अंतर्राष्ट्रीय विभाजन पर आधारित है।

इस प्रकार:

सिद्धांतों का संयोजन आधुनिक विराम चिह्नों के विकास का एक संकेतक है, इसका लचीलापन, जो इसे अर्थ और संरचनात्मक विविधता के सूक्ष्मतम रंगों को प्रतिबिंबित करने की अनुमति देता है

पूर्वावलोकन:

इसके तरीकों के आधार के रूप में रूसी वर्तनी के गुणसामान्य सिद्धांत

प्रारंभिक कक्षाओं में साक्षर लेखन की नींव रखी जाती है। इस अवधारणा में क्या शामिल है?

सबसे पहले, लिखित और मौखिक संस्करणों में सभी अक्षरों को आत्मसात करना, अर्थात। वर्णमाला और सुलेख मूल बातें।

दूसरे, अक्षरों द्वारा पदनाम और सभी भाषण ध्वनियों के उनके संयोजन (अधिक सटीक रूप से, स्वर), अर्थात्। ग्राफिक्स, इसके सभी नियम और सूक्ष्मताएं।

तीसरा, वर्तनी और विराम चिह्नों में महारत हासिल करना, यानी। शब्दों के अर्थ, व्याकरणिक रूपों, पाठ को समझने के आधार पर नियमों का उपयोग करके उनके आवेदन, वर्तनी और पंक्टोग्राम की जाँच के लिए नियमों की प्रणाली।

वैज्ञानिक साहित्य मेंवर्तनी ऐसे मामलों में वर्तनी की निरंतरता सुनिश्चित करने के लिए नियमों की एक प्रणाली के रूप में परिभाषित किया गया है जहां ऐसा लगता है कि विभिन्न वर्तनी संभव हैं।

तो, शब्द शहर ग्राफिक्स के दृष्टिकोण से कई तरीकों से लिखा जा सकता है: "गोरट", "गोरोट", "गोरोड", और इन सभी मामलों में इसे उसी तरह पढ़ा जाएगा: [गोरोट]।

लेकिन एक ही शब्द की कई अलग-अलग वर्तनी की आवश्यकता नहीं है, वे गलतफहमी पैदा कर सकते हैं; वर्तनी उस विकल्प की पसंद को सही ठहराती है जो (इस मामले में) समान रूप से शब्द की जड़ को निरूपित करने की अनुमति देता है (उपनगरीय, शहरी, छोटा शहर ), एक कमजोर स्थिति में फोनेम के पदनाम को संरक्षित करें, इसे एक मजबूत स्थिति के साथ जांचें, और इस मामले में, ऐतिहासिक स्थिरता को बनाए रखें-ओरो-.

बच्चों के लिए यह समझना महत्वपूर्ण है कि शब्द रूपों की वर्तनी प्रेरित है (अपुष्ट शब्दों के अलावा, जो अनिवार्य रूप से परंपरा से प्रेरित भी हैं)। प्रेरणा के उदाहरण: एक बड़ा अक्षर आपको पहले और अंतिम नामों को समानार्थी शब्दों से अलग करने की अनुमति देता है(हमारी सोन्या को बिल्कुल भी नींद नहीं आ रही है!);हम संबंधित शब्दों में मूल को उसी तरह लिखते हैं, ताकि शब्द के अर्थ को विकृत न करें, ताकि शब्दों का संबंध स्पष्ट हो; हम हमेशा उपसर्ग को समान रूप से लिखते हैं ताकि इसका अर्थ विकृत न हो(डाल और फंसाया), या प्रत्यय (चंद्रमा और चंद्र)।

छात्र कुछ वर्तनी की सशर्त प्रेरणा को समझ सकते हैं: शिक्षण का यह तरीका भी जाना जाता है। छात्रों को वर्तनी विधियों (नियमों) के आविष्कारकों की स्थिति में रखा जाता है - जैसे कि एक वाक्य की शुरुआत में बड़े अक्षर ("हम एक वाक्य की शुरुआत को कैसे चिह्नित करेंगे ताकि पाठक तुरंत समझ सके?")। बच्चे भी "आविष्कार" संकेत देते हैं जो एक वाक्य के अंत का संकेत देते हैं। वही समीचीनता उपसर्गों की निरंतर वर्तनी और समानार्थी पूर्वसर्गों की अलग वर्तनी को सही ठहराती है ("हम लिखित रूप में एक पूर्वसर्ग और उपसर्ग के बीच अंतर कैसे करेंगे?")। यह तकनीक वर्तनी की महारत में उच्चतम चेतना देती है: बच्चों को स्वयं उन नियमों का "आविष्कार" करने दें जहां वे इसे कर सकते हैं।

वर्णमाला

पत्र ग्राफिक संकेत हैं जिनकी मदद से ध्वनि भाषण कागज पर तय किया जाता है।

स्कूली बच्चों को अलग-अलग शैली रूपों में अक्षरों के बीच अंतर करना चाहिए, उन्हें लिखना चाहिए, उन्हें जोड़ना चाहिए, उन्हें स्पष्ट रूप से ध्वनियों से जोड़ना चाहिए - स्वरों की मजबूत स्थिति: [घर] -घर, [चंद्रमा] - चंद्रमा, और यह अभी तक वर्तनी नहीं है: स्वरों की कमजोर स्थिति इसका क्षेत्र है। वर्णमाला के अक्षरों में महारत हासिल करने में सभी प्रकार के लेखन और पठन शामिल हैं: जोर से और स्वयं को पढ़ना, लेखन के प्रकार - धोखाधड़ी, श्रुतलेख, विचार की लिखित अभिव्यक्ति, सुलेख लेखन।

वर्णानुक्रमिक त्रुटियां लिखित रूप में अक्षरों की विकृति, गलत लेखन, किसी भी अक्षर की अज्ञानता है ...

यह त्रुटि-मुक्त लेखन के लिए वर्णमाला में महारत हासिल करने के लिए पर्याप्त होगा, यदि कोई स्थितिगत विकल्प नहीं थे, स्वरों की कमजोर स्थिति। हम बोलते हैं और लिखते हैंकांटेदार जंगली चूहा। इसका मतलब है कि वर्णमाला, अक्षरों का ज्ञान पर्याप्त नहीं है, आपको अक्षरों के साथ ध्वनियों को निरूपित करने के लिए नियमों की प्रणाली को जानने की जरूरत है, और विशेष रूप से - उनके संयोजन। यह शेड्यूल की जिम्मेदारी है।

ग्राफिक्स

यह वर्णमाला के अक्षरों और शब्दों की ध्वनि संरचना के बीच संबंध के लिए नियम स्थापित करता है।

ग्राफिक नियम तय करते हैं कि व्यंजन की कोमलता बाद के स्वर द्वारा इंगित की जाती है।यू, ई, आई, टी, ई, यू; व्यंजन कठोरता स्वरों द्वारा इंगित की जाती हैए, ओह, एस, वाई, एह। ग्राफिक नियम यह भी इंगित करते हैं कि किन मामलों में व्यंजन की कोमलता पत्र द्वारा इंगित की जाती हैबी। नियमों का यह सब जटिल सेट आवश्यक है क्योंकि रूसी वर्णमाला में कठोर और नरम व्यंजन एक ही अक्षर से दर्शाए जाते हैं।

वी रूसी वर्णमाला में फोनेम [जे] को दर्शाने वाला कोई अक्षर नहीं है; इस स्वर को निर्दिष्ट करने के लिए नियमों की एक जटिल प्रणाली लागू की जाती है: स्वरों के संयोजन में:,,, -ई। मैं, वाई।

अक्षरों के साथ ध्वनि भाषण को नामित करने की पूरी प्रणाली, उनके संयोजन को पढ़ने और लिखने में महारत हासिल करने की प्रक्रिया में बच्चों को व्यावहारिक रूप से महारत हासिल है। इसके अलावा, वे हमेशा ध्वनि से अक्षर तक नहीं जाते हैं, क्योंकि साक्षरता सिखाने की ध्वनि पद्धति की आवश्यकता होती है, अधिक बार - अक्षर से ध्वनि तक, अक्षरों के संयोजन से ध्वनियों के संयोजन तक, क्योंकि वे अक्षरों से परिचित होते हैं, एक नियम के रूप में, यहां तक कि पत्र खेल के माध्यम से स्कूल से पहले। यह वही है, खासकर पढ़ने के लिए, और इसके साथ संघर्ष नहीं किया जाना चाहिए।

जब पहले ग्रेडर ध्वनि से अक्षर पर जाते हैं, तो उनके लिए उन मामलों को समझना मुश्किल होता है जिनमें कोई सीधा मेल नहीं होता है: [w "from] -गिनती, [myts) - धो, [डंक] - निचोड़ा हुआ, - यह और बहुत सारे। आदि पढ़ना, अर्थात् अक्षर से ध्वनि तक का मार्ग, ऐसे मामलों में ग्राफिक्स और वर्तनी को आत्मसात करने में योगदान देता है।

एक शिक्षक के व्यावहारिक कार्य में, ग्राफिक और वर्तनी नियमों के बीच उचित अंतर करने की आवश्यकता नहीं होती है: शिक्षक को प्रकृति को समझने के लिए, छात्र की वर्तनी क्रियाओं के तंत्र को समझने के लिए केवल एक अंतर की आवश्यकता होती है।

वर्तनी

व्याकरण, ध्वन्यात्मकता, आकृति विज्ञान, शब्द निर्माण, व्युत्पत्ति विज्ञान पर वर्तनी की घटना की भाषाई प्रकृति के आधार पर इसके नियम, एक उपयुक्त, उचित वर्तनी चुनने में मदद करते हैं, पाठ के अर्थ की सही, सटीक समझ प्रदान करते हैं, एक के रूप में कार्य करते हैं मर्फीम, व्याकरणिक रूप, संबंधित शब्द, सामान्य संज्ञाओं के विपरीत उचित नाम, लाइन से लाइन तक शब्द रैपिंग की एकरूपता की एक समान वर्तनी का गारंटर।

वर्तनी शब्दों और उनके संयोजनों का शब्दार्थ परिसीमन प्रदान करती है। दूसरे शब्दों में, यह आपसी समझ, संचार प्रदान करता है। स्कूली बच्चों को इसकी प्रणाली की समझ के साथ वर्तनी को अर्थपूर्ण ढंग से व्यवहार करने के लिए अभ्यास में यह सुनिश्चित करना चाहिए (जो नियमों के कई अपवादों से बहुत बाधित है, वर्तनी के मूल सिद्धांतों से विचलन: ऐसा विचलन उपसर्गों के लिए वर्तनी नियम है। z में, यह कोई संयोग नहीं है कि वे प्रारंभिक विद्यालय में पढ़े नहीं हैं)।

वर्तनी नियम निम्नलिखित मामलों में वर्तनी की पसंद निर्धारित करते हैं:

क) शब्दों में अक्षरों के साथ ध्वनियों को निरूपित करते समय, ये कमजोर स्थिति में स्वर और व्यंजन के लिए वर्तनी नियम हैं (बिना स्वर वाले स्वर, आवाज वाले और आवाजहीन, अप्राप्य व्यंजन), जड़ों, उपसर्गों, प्रत्ययों और अंत में;

बी) शब्दों की निरंतर या अलग वर्तनी चुनते समय;

ग) बड़े अक्षरों का उपयोग करते समय (एक वाक्य की शुरुआत के संकेत और उचित नाम);

d) किसी शब्द के कुछ हिस्सों को एक पंक्ति से दूसरी पंक्ति में स्थानांतरित करते समय;

ई) संक्षिप्ताक्षर की वर्तनी में, अर्थात्। संक्षेप में,

प्रारंभिक ग्रेड में, आधे से अधिक महत्वपूर्ण वर्तनी नियमों का अध्ययन किया जाता है; ध्वनियों के ऐतिहासिक विकल्पों का अध्ययन नहीं किया जाता है, उपसर्गों पर, प्रत्यय -н- और -нн- और बहुत सारे। आदि। लेकिन नियमों का अनुप्रयोग आमतौर पर बच्चों के लिए समझने योग्य शब्दावली में, जटिलता के बिना, उपलब्ध मामलों तक सीमित होता है। हाई स्कूल में जाँची जा सकने वाली कई वर्तनी यहाँ व्यावहारिक रूप से याद या भाषाई स्वभाव (अंतर्ज्ञान, जो सांस्कृतिक भाषण वातावरण, चौकस पढ़ने, त्रुटि मुक्त लेखन के आधार पर बनाई गई है) के आधार पर सीखी जाती है। प्राथमिक ग्रेड में वर्तनी सामग्री व्यापक और विविध है जो वर्तनी प्रणाली, विषय के तर्क, दोनों नियमों की वैधता, और विशिष्ट वर्तनी, और वर्तनी की जाँच के तरीकों को समझने के लिए पर्याप्त है।

इसी समय, वर्तनी प्रणाली में विरोधाभास हैं, जो पहली नज़र में इसका उल्लंघन करते हैं। सभी मामलों को नियमों द्वारा नियंत्रित नहीं किया जाता है, ऐसे सैकड़ों अपुष्ट शब्द हैं जिन्हें याद किया जाना चाहिए; शब्दों का हाइफ़नेशन हमेशा स्पष्ट नहीं होता है (विशेषकर समाचार पत्रों में), बड़े अक्षरों का उपयोग किया जाता है। इससे युवा छात्रों के लिए यह भी मुश्किल हो जाता है कि कई वर्तनी कठिनाइयाँ जो अनिवार्य रूप से उनके लेखन अभ्यास में आती हैं, विशेष रूप से निबंधों में, प्राथमिक कक्षाओं में नहीं पढ़ी जाती हैं। इस तरह की त्रुटियां अपरिहार्य हैं, शिक्षक उन्हें चेतावनी देते हैं, सही वर्तनी में चतुराई से मदद करते हैं।

वर्तनी, ग्राफिक्स के विपरीत, शब्दों के अर्थों, morphemes, शब्द रूपों, संयोजनों, वाक्यों और यहां तक कि पाठ के साथ निकटता से संबंधित है। वर्तनी की समस्या को हल करना, अर्थात्। वर्तनी जाँच आमतौर पर भाषाई अर्थों को समझने पर आधारित होती है।

विराम चिह्न

प्राथमिक ग्रेड में, छात्र एक अवधि, पूछताछ और विस्मयादिबोधक चिह्नों का उपयोग सीखते हैं, और वाक्यों के अर्थ, उनके स्वर और उनकी संरचना की समझ के आधार पर अल्पविराम लगाने के कई मामले सीखते हैं। लेकिन उनके अभ्यास में, उन्हें प्रत्यक्ष भाषण (उद्धरण चिह्न, डैश) को औपचारिक रूप देने के नियमों के ज्ञान की आवश्यकता होती है; अक्सर वे एक कोलन, इलिप्सिस का उपयोग करते हैं, कम अक्सर - स्टेपलकामी, अर्धविराम। किताबें पढ़ने की प्रक्रिया में वे इन सभी संकेतों से मिलते हैं और स्वाभाविक रूप से, उनके उपयोग की स्थितियों से अवगत होते हैं।

विराम चिह्नों में पाठ का पैराग्राफ में विभाजन और पंक्ति की शुरुआत में संबंधित इंडेंटेशन भी शामिल है। पृष्ठ पर पाठ रखने के लिए विभिन्न फ़ॉन्ट जोर, रेखांकित और तकनीकें विराम चिह्न के कार्य में बंद हैं।

स्कूली बच्चे धीरे-धीरे स्पेलिंग फ्लेयर के समान विराम चिह्न विकसित करते हैं।

रूसी वर्तनी के सिद्धांत।

रूपात्मक सिद्धांत

रूसी वर्तनी की प्रकृति और प्रणाली को इसके सिद्धांतों की मदद से प्रकट किया जाता है: रूपात्मक, ध्वन्यात्मक, पारंपरिक-ऐतिहासिक, ध्वन्यात्मक और अर्थों के भेदभाव का सिद्धांत। आधुनिक वर्तनी शिक्षण पद्धति इन सिद्धांतों पर केंद्रित है। वे प्रत्येक नियम के अर्थ को समझने में मदद करते हैं, वर्तनी की जाँच के प्रत्येक तरीके को समझने के लिए, प्रत्येक वर्तनी को सामान्य प्रणाली में एक कड़ी के रूप में, भाषा के नियमों के व्युत्पन्न के रूप में समझने में मदद करते हैं।

छोटे स्कूली बच्चों को केवल नियमों और उनके आवेदन के सिद्धांतों से परिचित नहीं कराया जाता है, लेकिन शिक्षक को सिद्धांतों के ज्ञान और परीक्षण के अभ्यास में और बच्चों को इसे पढ़ाने की पद्धति में दोनों को लागू करने की क्षमता की आवश्यकता होती है।

रूपात्मकसिद्धांत की आवश्यकता है कि वर्तनी जांच शब्द की रूपात्मक संरचना पर केंद्रित हो, यह एक समान, समान वर्तनी की मर्फीम मानती है: रूट, उपसर्ग, प्रत्यय, अंत, स्थितिगत विकल्प (ध्वन्यात्मक परिवर्तन) की परवाह किए बिना लगने वाले शब्द में होता है संबंधित शब्दों या शब्द रूपों का निर्माण। लेखन और उच्चारण में इस तरह की विसंगतियों में शामिल हैं: अलग-अलग मर्फीम में अस्थिर स्वर - जड़ में, उपसर्ग, प्रत्यय, अंत; कमजोर स्थिति में तेजस्वी आवाज और आवाज रहित व्यंजन; अघोषित व्यंजन; ऑर्थोएपिक, कई शब्दों और संयोजनों का पारंपरिक उच्चारण:नीला, [कानेशन] - बेशक और कई अन्य। डॉ।

रूपात्मक सिद्धांत के अनुसार, अक्षर बाहरी रूप से उच्चारण से भिन्न होता है: हम उच्चारण करते हैं [gort], [vada], [zdal], [p't 'in'ays] - हम लिखते हैंवर्ष , पानी, बीत गया, अपने आप को ऊपर खींचो।रूपात्मक सिद्धांत के अनुसार वर्तनी शब्द की शाब्दिक संरचना में बनी रहती है, इसका मर्फीम वह मूल ध्वनि है, जो मर्फीम के भीतर स्वरों के मजबूत पदों के माध्यम से प्रकट होता है - जड़, उपसर्ग, प्रत्यय, अंत: जड़ के लिए-वर्ष- शब्दों में साल पुराना, नया साल, सालगिरह; जड़ के लिए -vod- शब्दों में जलीय, निर्जल, बाढ़, बाढ़; उपसर्ग c के लिए- शब्दों मेंबाहर ले जाया गया, कॉपी किया गया, चलाई गई, एकत्र की गई ", उपसर्ग / वर्ष के लिए - शब्दों मेंलगाया, ऊपर आया।शब्द में ऊपर खींचो मोर्फेमिक दृष्टिकोण आपको "हाइलाइट" करने की अनुमति देता है और जड़-त्यान-, जिसकी पहली ध्वनि उच्चारण में उपसर्ग के साथ विलीन हो जाती हैअंतर्गत- [पसीना], और पोस्टफिक्स-एस। वर्णित तरीके से वर्तनी की जाँच करने के लिए छात्रों का निरंतर, व्यवस्थित कार्य (मर्फीम की जाँच के आधार पर) शब्द की संरचना, शब्द निर्माण, व्युत्पत्ति के सबसे सरल मामलों, शब्दकोश के संवर्धन और गतिशीलता को आत्मसात करने में योगदान देता है। रूपात्मक सिद्धांत अंत का सत्यापन भी प्रदान करता है, अर्थात। शब्द के रूपात्मक रूपों को लिखना - संज्ञाओं और विशेषणों के अनस्ट्रेस्ड केस एंडिंग्स: एंडिंग की जाँच उसी प्रकार के डिक्लेरेशन के एक ही शब्द रूप में हिट एंडिंग द्वारा की जाती है। भाषण के अन्य भागों पर भी यही दृष्टिकोण लागू होता है।

रूपात्मक सिद्धांत के अनुसार लिखी गई वर्तनी की जाँच में शामिल हैं:

ए) सबसे पहले, चेक किए जा रहे शब्द या शब्दों के संयोजन (कभी-कभी पूरे वाक्य या यहां तक कि पाठ) के अर्थ को समझना, जिसके बिना संबंधित परीक्षण शब्द खोजना असंभव है, शब्द का व्याकरणिक रूप निर्धारित करें, औरपसन्द;

बी) दूसरी बात, शब्द की रूपात्मक रचना का विश्लेषण, वर्तनी की जगह निर्धारित करने की क्षमता - मूल में, उपसर्ग में, प्रत्यय में, अंत में, जो पसंद और आवेदन के लिए आवश्यक है नियम;

ग) तीसरा, ध्वन्यात्मक विश्लेषण, तनावग्रस्त और बिना तनाव वाले शब्दांशों का निर्धारण, स्वरों और व्यंजनों को उजागर करना, स्वरों की मजबूत और कमजोर स्थिति को समझना, स्थितिगत विकल्प और उनके कारण; उदाहरण के लिए, ओ / ए, ओ / बी, आदि का विकल्प, एक आवाज वाले व्यंजन का एक युग्मित ध्वनिहीन व्यंजन के साथ विकल्प, शून्य ध्वनि के साथ व्यंजन का विकल्प: [एल'एसन'ट्स] -सीढ़ी। आगे - एल्गोरिथम द्वारा वर्तनी की समस्या का समाधान।

छात्रों के मजबूत भाषण कौशल के बिना रूपात्मक सिद्धांत के अनुरूप वर्तनी को आत्मसात करना प्रभावी नहीं हो सकता है: शब्दों की पसंद, उनके रूपों का निर्माण, वाक्यांशों का निर्माण, वाक्य। तो, एक शब्द मेंखड़ा होना ("किसी चीज़ के लिए क्या प्रतिस्थापित किया जाता है, क्या लगाया जाता है") root-स्टाव-, उपसर्ग का उच्चारण [पसीना] किया जाता है, लेकिन पत्र में वही मर्फीम उपस्थिति बनी रहती है जो मजबूत स्थिति [p'dyskat '] में देखी जाती है। लेकिन हर बार इस तरह की जटिल जांच करना जरूरी नहीं है, क्योंकि स्कूली बच्चों को मर्फीम याद है, खासकर उपसर्ग: उनमें से कई नहीं हैं। मिक्सेबल अटैचमेंट -प्री- और प्री-, लेकिन उन्हें प्राथमिक विद्यालय में नहीं पढ़ाया जाता है; एक उपसर्ग हैपा- (सौतेला बेटा, चारागाह, बाढ़),लेकिन यह हमेशा, एक नियम के रूप में, तनावग्रस्त और अनुत्पादक भी होता है।

नहीं आपको यह भूल जाना चाहिए कि एक शब्द को याद करना,उनके वर्तनी अक्सर सत्यापन और प्रमाण से पहले होती है।

सड़क के नीचे एक शब्द के रूप में [पॉलित्ज़] अंत एक स्वर की तरह लगता है [ъएस], लेकिन में एक ही व्याकरणिक वर्ग का एक और शब्द (संज्ञा 1 skl,)पानी उसी मूल मामले में, अंत तनाव में है -लेकिन जाओ [p'vad'e]। मर्फीम, इस मामले में अंत, स्थितिगत विकल्पों की परवाह किए बिना अपनी समान वर्तनी को बरकरार रखता है।

वर्तनी जाँच अक्सर ऐतिहासिक ध्वनि विकल्पों से बाधित होती है, जो स्थितिगत विकल्पों के विपरीत, लिखित रूप में परिलक्षित होते हैं:रन - रन, ड्रैग - ड्रैग, ग्रोथ - बढ़ो, समाप्त करो- खत्म करने के लिए। कभी-कभी, विकल्पों के साथ, जड़ एक अपरिचित रूप धारण कर लेती है:सुनना - सुनना, जलना - जलना - जलना। प्राथमिक ग्रेड में ऐतिहासिक विकल्पों का अध्ययन नहीं किया जाता है, पाठ्यपुस्तकों के लेखक उनके साथ शब्दों से बचने की कोशिश करते हैं। लेकिन उनसे पूरी तरह से दूर होना असंभव है, क्योंकि ये सामान्य शब्द हैं, ये अक्सर पढ़े गए ग्रंथों और बच्चों के भाषण दोनों में पाए जाते हैं। शिक्षक विली-निली को बच्चों को समझाना होगा किसेंकना और सेंकना - एक शब्द के रूप,भागो और भागो - संबन्धित शब्द।

लंबे समय से, वर्तनी में रूपात्मक सिद्धांत को मुख्य, अग्रणी माना गया है, क्योंकि यह भाषा को पढ़ाने में शब्दार्थ की अग्रणी भूमिका प्रदान करता है। परंतुवी हाल के दशकों में, एक नया, ध्वन्यात्मक,सिद्धांत।

ध्वन्यात्मक सिद्धांत

आधुनिक ध्वन्यात्मकता में, यह आम तौर पर स्वीकार किया जाता है कि यदि दो या दो से अधिक वैकल्पिक रूप से वैकल्पिक रूप से ध्वनि करते हैं, तोवी भाषा की प्रणाली के लिए, वे पहचान हैं। यह एक स्वनिम है - एक भाषाई इकाई जो स्थितिगत रूप से वैकल्पिक ध्वनियों की एक श्रृंखला द्वारा प्रस्तुत की जाती है। तो, ध्वन्यात्मकता [ओ] को रूसी भाषा के मूल वक्ताओं के भाषण में नियमित रूप से पुन: प्रस्तुत निम्नलिखित ध्वनियों द्वारा दर्शाया जा सकता है:

मजबूत स्थिति - तनाव में [घर];

कमजोर स्थिति, अस्थिर [महिला];

कमजोर स्थिति, कम [मोलाको], [ओब्लक]।

वर्तनी का ध्वन्यात्मक सिद्धांत (अधिक सटीक - ग्राफिक्स) कहता है: एक ही अक्षर एक ध्वनि (ध्वनि नहीं!) को मजबूत और कमजोर स्थिति में दर्शाता है।

रूसी ग्राफिक्स - ध्वन्यात्मक: पत्र अपने मजबूत संस्करण में एक फोनेम को दर्शाता है और एक कमजोर स्थिति में भी उसी मर्फीम में, निश्चित रूप से। एक फोनेम एक इंद्रिय-विभेदक है। एक स्वर को ठीक करने वाला पत्र, एक मर्फीम (उदाहरण के लिए, एक जड़) के अर्थ की एक एकीकृत समझ प्रदान करता है, इसकी ध्वनि के रूपों की परवाह किए बिना।

ध्वन्यात्मक सिद्धांत मूल रूप से एक ही ऑर्थोग्राम को रूपात्मक सिद्धांत के रूप में समझाता है, लेकिन एक अलग दृष्टिकोण से, और यह वर्तनी की प्रकृति की गहरी समझ की अनुमति देता है।वह अधिक निश्चित रूप से बताता है कि क्यों, एक अस्थिर स्वर की जाँच करते समय, किसी को प्रभावित संस्करण पर, स्वर की मजबूत स्थिति पर ध्यान देना चाहिए।

ध्वन्यात्मक सिद्धांत आपको कई अलग-अलग नियमों को संयोजित करने की अनुमति देता है: अस्थिर स्वरों की जांच, आवाज उठाई गई और आवाजहीन व्यंजन, अप्राप्य व्यंजन; वर्तनी में निरंतरता की समझ को बढ़ावा देता है; शिक्षकों और शिक्षण का परिचय देता हैजा रहा हूँ नई भाषाई शिक्षण - स्वर विज्ञान।

रूपात्मक और ध्वन्यात्मक सिद्धांत एक दूसरे का खंडन नहीं करते हैं, लेकिन एक दूसरे को गहरा करते हैं। एक मजबूत के माध्यम से कमजोर स्थिति में स्वर और व्यंजन की जाँच करना - ध्वन्यात्मक से; भाषण के भाग पर हाथी की रूपात्मक रचना पर निर्भरतातथा उनके रूप - रूपात्मक (रूपात्मक) सिद्धांत से। रूसी भाषा के कुछ आधुनिक कार्यक्रम और पाठ्यपुस्तकें (उदाहरण के लिए, V.V.Repkin's स्कूल) ध्वन्यात्मकता पर बुनियादी जानकारी प्रदान करती हैं, और उन स्कूलों में जहां वी.वी.वी रेपकिन, दो माना सिद्धांतों की बातचीततथा व्यावहारिक तकनीकों को पहले से ही लागू किया जा रहा है।

पारंपरिक वर्तनी सिद्धांत

वी रूसी भाषा में ऐसे कई शब्द हैं जिन्हें नियमों द्वारा जांचना असंभव (या कठिन) है, और वे वैसे ही लिखे गए हैं जैसे यह प्रथागत है, अर्थात, परंपरागत रूप से। यह रूसी भाषा की एक ऐतिहासिक परंपरा है(कलाच, कुत्ता), या ऐसे शब्द स्रोत भाषा की वर्णानुक्रमिक संरचना को संरक्षित करते हैं(चेकआउट, दुकान, यात्री) अपुष्ट में "अंधेरे" व्युत्पत्ति के साथ रूसी शब्द भी हैं, जो प्राथमिक विद्यालय के छात्रों के लिए बहुत जटिल हैं:मुर्गा - जड़ से n ई-, क्रिया से गाओ।, व्यक्त करें, हलचलआदि। अपुष्ट के बीचवी प्राथमिक विद्यालय में वैकल्पिक स्वर वाले शब्द शामिल हैं:तितर बितर - तितर बितर, फेंकना- फेंक देना। वर्तनी सिद्धांत के संदर्भ में, ये वर्तनीनहीं पारंपरिक हैं।

अक्षर रचना, शब्द की पूरी "छवि", तुलना और विरोध को याद करने के आधार पर अपरिवर्तनीय शब्द सीखे जाते हैं। वे। नेत्रहीन, बोलकर, किनेस्थेसिया पर आधारित।पर भाषण मोटर स्मृति, भाषण में लेखन के उपयोग के माध्यम सेतथा मौखिक रूप से, संबंधित शब्दों के घोंसलों का संकलन, शब्दकोशों का संकलनआदि।

पारंपरिक वर्तनी शब्द, एक नियम के रूप में, विदेशी भाषाएं हैं:गाड़ी जर्मन से है, हॉकी, कंप्यूटर- अंग्रेज़ी से,अक्टूबर। रेखा - लैटिन से, तर्क - से प्राचीन यूनान,तरबूज, बालिक - तुर्क भाषाओं से। इसलिए, भाषाओं का ज्ञान (यहां तक कि प्राथमिक) वर्तनी अभिविन्यास में उनके आत्मसात की सुविधा प्रदान करता है, स्रोत भाषा के आधार पर कई उधार शब्दों की जाँच की जा सकती है -लैटिन एक्यूरेलिस से साफ, यात्री फ्रेंच मार्ग से।

अधिकांश पारंपरिक वर्तनी या तो रूपात्मक या ध्वन्यात्मक सिद्धांतों, या ग्राफिक्स के नियमों का खंडन नहीं करती हैं। लेकिन वर्तनी संयोजनों के बारे में एक नियम हैलाइव। शि, चा। एसएचए चू शू, जिसे (बच्चों की सोच के स्तर पर) एक अंतर्विरोध के रूप में माना जाता है। बच्चों ने अभी कुछ कठिनाई से सीखा है कि व्यंजन की कठोरता को निम्नलिखित स्वर अक्षरों द्वारा दर्शाया जाता है:ए, वाई। हे, और कोमलता - स्वरऔर, मैं, एस, यो, यू, उनकी स्वाभाविक प्रतिक्रिया "ज़ी, शर्मी, चा" लिखना है। schya, chu, schyu ", जिससे बार-बार गलतियाँ होती हैं। प्राथमिक ग्रेड में, नियमज़ी, शि, चा, एसएचए। वाह वाहस्पष्टीकरण, औचित्य के बिना सीखता है, जो निश्चित रूप से बच्चों में वर्तनी प्रणाली के गठन को नुकसान नहीं पहुंचा सकता है,

ऐसे शब्द भी हैं जिनमें लेखन की परंपरा को शब्द की रूपात्मक संरचना और शब्द निर्माण के तरीके की समझ द्वारा समर्थित किया जा सकता है; यह सम्मिश्र संख्याओं की वर्तनी है:पांच + दस (पांच दहाई), छह + सौ, नौ+ मधुकोश या पूरे वाक्यांश के विलय का उत्पाद:पागल, अब, रसातल।

ऐसी भाषाएँ हैं जिनकी वर्तनी परंपरा रूसी की तुलना में बहुत बड़ी भूमिका निभाती है; ऐसा अंग्रेजी पत्र है, जैसा कि आप जानते हैं, ग्रेट ब्रिटेन के स्कूलों में "वर्तनी आतंक" (वी.पी., शेरमेत्सवस्की, 1883 की अवधि) की ओर नहीं जाता है।

मूल्यों के विभेदीकरण का सिद्धांत

इस सिद्धांत को तार्किक, शब्दार्थ, वैचारिक भी कहा जाता है। विभेदक वर्तनी का उपयोग तब किया जाता है जब लेखक समानार्थी शब्दों (होमोफ़ोन) द्वारा निरूपित अवधारणाओं की वर्तनी की सहायता से अंतर करना चाहता है:कंपनी - "किसी चीज से एकजुट लोगों का समूह" औरअभियान - "सैन्य या किसी अन्य घटना की समग्रता";प्रतिबद्ध आगजनी - संज्ञा औरभूसे में आग लगाना - क्रिया; उकाब नगर है और उकाब पक्षी है; लिफ्ट ऊपर चला गया- क्रिया विशेषण और तीर लक्ष्य के शीर्ष पर हिट करता है- संज्ञा।

विभेदक कार्य भी नरम संकेत के अंतर्गत आता है:राई, बेटी - स्त्री, चाकू, हरिण - पुरुष (इन मामलों मेंबी कोमलता का संकेत नहीं देता, क्योंकि [f] हमेशा कठोर होता है)।

विभेदक सिद्धांत फ़्यूज्ड-पृथक वर्तनी को भी समझता है:केला और रास्ते से नीचे चल रहा है, अबप्रतिअब समय क्या है?;इन मामलों में, वाक्यात्मक संबंध एक भूमिका निभाते हैं। लेखन वक्ता के विचारों, लेखन के रंगों को व्यक्त करता है।

वर्तनी तकनीक के लिए, अर्थ विभेदन का सिद्धांत विशेष रूप से महत्वपूर्ण है। हम कह सकते हैं कि कार्यप्रणाली इसमें रुचि रखती है: अलग-अलग वर्तनी के उदाहरण का उपयोग करके, स्कूली बच्चों को यह दिखाना आसान है कि वर्तनी लेखक के विचारों को व्यक्त करने का एक सक्रिय साधन है। (बाद में, स्कूली बच्चे विराम चिह्न की कोई कम सक्रिय भूमिका नहीं समझेंगे: इस या उस चिन्ह को लगाने से, हम पाठ का अर्थ बदल देते हैं।) वर्तनी भेद छात्रों को पाठक और लेखक के बीच आपसी समझ में वर्तनी के महत्व को प्रदर्शित करता है, पाठक और लेखक।

यह सिद्धांत रूपात्मक और ध्वन्यात्मक के साथ एकता में प्रकट होता है:लोमड़ी - लोमड़ीतथामछली पकड़ने वाली छड़ी के पास जंगल-, धूसर हो गया - भूरे बालों वाला हो गयातथाएक बेंच पर बैठ गया; स्पंदनशब्द सेपश्चिमतथाविकसित हो रहा हैशब्द सेविकास।इसके आवेदन का दायरा इतना छोटा नहीं है।

ध्वन्यात्मक सिद्धांत

इसका सार, ध्वन्यात्मकता के विपरीत, बोले गए भाषण की ध्वनि संरचना के लिए वर्तनी के अधिकतम पत्राचार में है।

यह माना जा सकता है कि ध्वनि-पत्र लेखन मूल रूप से ध्वन्यात्मक था: उन्होंने जैसा सुना, वैसा ही लिखा। प्रकार के पहले ग्रेडर की गलतियाँ: "रेन लियोट", "सैट"। "स्कास्का", "शितायेत", "चिसी", "च्यश्य" - इसकी गवाही देते हैं। उन्होंने अभी तक लेखन की ध्वन्यात्मक प्रवृत्ति को दूर नहीं किया है। और आधुनिक लेखन में कई ऐसी वर्तनी हैं जिनमें ध्वनि और लेखन के बीच कोई विसंगति नहीं होगी:चाँद, चलना, मेज, कोहरा, पंख, घोड़ाऔर बहुत सारे। आदि। अधिकांश शब्दों में, केवल वर्तनी की जाँच करने की आवश्यकता होती है, और शेष अक्षर ध्वन्यात्मक रूप से लिखे जाते हैं, अर्थात। ध्वनि द्वारा:लो-डब्ल्यू-कोय, एस-ए-आलसी(वर्तियों पर प्रकाश डाला गया है)। ऐसे पत्र लिखने से जो वर्तनी में शामिल नहीं हैं, व्यवहार में, त्रुटियाँ नहीं देते हैं। वे सभी शब्दों की ध्वन्यात्मक रचना को दर्शाते हैं। इस तरह की वर्तनी को ध्वन्यात्मक-ग्राफिक कहा जाता है, वे वर्तनी के अन्य सिद्धांतों का खंडन नहीं करते हैं। लेकिन फिर भी, उनमें सीखने के लिए कुछ खतरा है: वे एक ध्वनि के लिए एक पत्र के पत्राचार का भ्रम पैदा करते हैं (और एक ध्वनि नहीं), जो वास्तव में हमेशा ऐसा नहीं होता है।

वर्तनी प्रणाली में ऐसे नियम भी हैं जो ध्वन्यात्मक सिद्धांत के आधार पर रूपात्मक और ध्वन्यात्मक सिद्धांतों के साथ तीव्र विरोधाभास में हैं और। तो, -z . के लिए उपसर्ग(से- - है-, समय- - दौड़- आदि) उनमें समान रूप से नहीं लिखे गए हैंएसएक मजबूत ध्वन्यात्मक स्थिति में लिखा गया है, औरसाथ -कमजोर स्थिति में।

स्वर पर भी यही तर्क लागू होता हैए / ओकंसोल मेंराज़- / गुलाब रास- / गुलाब:तनाव में -गुलाब - - गुलाब -,एक अस्थिर स्थिति में, उच्चारण के अनुसार, -रास--समय-।इस तरह की वर्तनी समझ में आती है, यह उचित होगा यदि उपसर्गों परएस / एस,ध्वनि और अक्षर को बदलने से, वे अर्थ भी बदल देंगे (तब अर्थों के विभेदीकरण का सिद्धांत काम करेगा)। लेकिन ऐसा नहीं हो रहा है. तो, उपसर्गबिना- / बिना-वर्तनी की परवाह किए बिना निषेध को दर्शाता है।

ध्वन्यात्मक सिद्धांत के अनुसार लिखे गए मंत्रों का अध्ययन प्राथमिक ग्रेड में नहीं किया जाता है, लेकिन जिन शब्दों में उपसर्ग होते हैंएस / एस, बचना असंभव है। ये सभी परिस्थितियाँ, जो वर्तनी में महारत हासिल करना मुश्किल बनाती हैं, कठिनाइयों को रोकने के लिए शिक्षक को पता होना चाहिए।

रूसी वर्तनी के सिद्धांतों पर विचार करने से यह निष्कर्ष निकलता है कि प्रत्येक प्रकार की वर्तनी को पढ़ाने में एक विभेदित दृष्टिकोण की आवश्यकता के बारे में एक चर पद्धति का निर्माण होता है। जाहिर है, रूपात्मक सिद्धांत को छात्रों के काम में एक ठोस व्याकरणिक और रूपात्मक आधार के निर्माण की आवश्यकता होती है, ध्वन्यात्मक सिद्धांत को स्वरों की मुक्त महारत की आवश्यकता होती है, मजबूत और कमजोर पदों के बीच एक स्पष्ट अंतर; ये दोनों सिद्धांत बिना तनाव वाले स्वरों और आवाज वाले / आवाजहीन व्यंजनों की त्वरित और त्रुटि मुक्त जाँच के लिए एक समृद्ध और मोबाइल शब्दावली प्रदान करते हैं; पारंपरिक अर्थपूर्ण संस्मरण पर, स्मृति के बल पर निर्भर करता है; वर्तनी में अंतर करने के सिद्धांत के लिए भाषाई इकाइयों - शब्द, संयोजन, पाठ की सटीक और कभी-कभी बहुत सूक्ष्म समझ की आवश्यकता होती है।

इनके बारे में यहाँ ... रहस्यमय वर्तनी

माँ बाप के लिए

(मनोचिकित्सा का एक छोटा कोर्स + मानव भाषा में स्पष्टीकरण -

वर्तनी क्या हैं और क्या उन्हें रद्द करना वास्तव में असंभव है)

मेरे प्यारे, प्यारे माता-पिता, साथ ही दादी और दादा - सामान्य तौर पर, सभी वयस्क जो इस साल पहली कक्षा में स्कूल गए थे। स्कूल में कई वर्षों के काम के दौरान, मुझे कई बार इस बात का यकीन हो गया है कि पूरा परिवार पहले ग्रेडर के साथ स्कूल जाता है। इसके अलावा, परिवार के प्रत्येक सदस्य को जल्द ही कुछ सम्मानजनक भूमिका सौंपी जाएगी। कोई अच्छी तरह से आकर्षित करता है, किसी को गणित में कुछ याद आता है, किसी को अंग्रेजी में, किसी पर भरोसा किया जाता है (सम्मान के साथ) शाम को प्रोजेक्ट प्रिंट करने के लिए (क्योंकि बच्चे को सोने से पहले 10 मिनट पहले इस बारे में याद था, लेकिन कल पास करना आवश्यक है, और क्या 2 सप्ताह पहले पूछा गया था), कोई (विशेष रूप से खुश) इन परियोजनाओं को लिखता है!

यह मेरी अपील है - उन लोगों के लिए जो अपने बच्चों के साथ रूसी पाठ करते हैं (आमतौर पर एक परिवार में यह या तो दुर्भाग्यपूर्ण व्यक्ति होता है: ए) या रूसी में कुछ याद रखता है; बी) या तो बच्चे के साथ सभी पाठ करता है, ठीक है, रूसी एक ही समय में)।

इसलिए…

प्रिय माता-पिता, साथ ही परिवार के वे सभी जिम्मेदार प्रतिनिधि जिनमें पहले ग्रेडर के रूप में पहले से ही ऐसा चमत्कार है, और जिन्हें उनके साथ होमवर्क करने का काम सौंपा गया था। एक वर्ष के लिए अपने बच्चे के साथ सभी विषयों का पाठ करते हुए, आपने निश्चित रूप से बहुत कुछ समझा और महसूस किया। विशेष रूप से, कि आपके समय में रूसी भाषा का कोई पाठ नहीं था:

पेंसिल या हरे रंग के पेन में ये बेवकूफ ऑर्थोग्राम और उनके अंडरलाइन और हाइलाइट;

ध्वन्यात्मकता और यह सब ध्वनि-अक्षर विश्लेषण, जो न केवल आपके बच्चे को नुकसान पहुँचाता है, बल्कि आपकी सारी नसों को भी खा जाता है।

शिक्षकों ने अच्छी तरह से पढ़ाया, और इसलिए आपने अपना होमवर्क स्वयं किया, और कोई भी आपके साथ नहीं बैठा, जैसा आपने अपने पहले ग्रेडर के साथ किया था, इन अनावश्यक वर्तनी पर जोर देना और उजागर करना, जो आपके बच्चे के शिक्षक के साथ आया होगा, क्योंकि उसके पास करने के लिए कुछ नहीं है .

और पाठ्यपुस्तकें भी मानव भाषा में लिखी गईं। और वहां के नियम पाठ्यपुस्तकों में भी स्पष्ट थे। हालाँकि आपने कभी व्यक्तिगत रूप से नियमों को नहीं पढ़ाया है, लेकिन ठीक वैसे ही - आपने सक्षम रूप से लिखा (या अनपढ़, लेकिन फिर भी आपने निश्चित रूप से नियम नहीं सीखे)।

मैं आपके इन सभी निष्कर्षों को जानता हूं, क्योंकि मैंने इसे आप से सैकड़ों बार अलग-अलग भावों में सुना है, लेकिन सार में बिल्कुल समान! माता-पिता की अगली पीढ़ी आपके लिए आएगी। और वे अपने बच्चे के साथ अपने लिए इस स्कूल की दुनिया की खोज भी करेंगे।

लेकिन! मेरे प्यारे बड़ों! आप शायद नहीं करना चाहते:

1) कक्षा 11 तक के अपने बच्चे के साथ रूसी पाठ और असाइनमेंट करें;

5) USE के साथ बड़ी समस्याएं हैं (मैं USE के बारे में भी नहीं बताता)।

यह सब टाला नहीं जा सकता

अगर आपका बच्चा

मंत्र देखना नहीं सीखता।

और आपके लिए क्या समझ से बाहर है? हाथी (हरे, राम, जिराफ) समझ में आता है!

ऐसे कहाँ चले गए?

और वे आपको स्कूल में क्या पढ़ाते हैं?

वर्तनी की अनिवार्य पार्सिंग। प्रथम श्रेणी

शिक्षकों के लिए

आवश्यक वर्तनी की सूची प्रथम श्रेणी

हर शब्द में बोली जाने वाली

एक वाक्य की शुरुआत में बड़ा अक्षर।
उचित नाम।
JI-SHI, CHA-SHCHA, CHU-SHCHU के संयोजन।
नरम चिन्ह कोमलता का सूचक है।
नरम निशान अलग करना *।
सीएचके-सीएचएन के संयोजन।
शब्द के मूल में बिना तनाव वाले स्वरों की जाँच की।
एक शब्द (शब्दकोश शब्द) के मूल में अनियंत्रित अस्थिर स्वर।
एक शब्द के अंत में कमजोर स्थिति (संदिग्ध व्यंजन) में जोड़े गए व्यंजन।
एक शब्द के अंत और मध्य में कमजोर स्थिति (संदिग्ध व्यंजन) में जोड़े गए व्यंजन। *
उचित नाम।
पूर्वसर्ग।

* सभी प्रथम श्रेणी के कार्यक्रमों में सॉफ्ट मार्क को अलग करना पास नहीं है।

श्रुतलेख लिखने के बारे में कुछ शब्द

1. बच्चे पहली कक्षा में श्रुतलेख में शब्दों को लिखते हैं, उनका उच्चारण अवश्य करें अक्षरों के अनुसारहोंठ या कानाफूसी में।

2. लिखते समय, सभी वर्तनी को हरे रंग के पेन से हाइलाइट किया जाता है।

3. यदि आप शत-प्रतिशत साक्षरता प्राप्त करना चाहते हैं तो प्रतिदिन कक्षा में मिनी डिक्टेशन लिखे जाने चाहिए। तीन-तीन शब्दों के कम से कम दो वाक्य। लेकिन इतना सूक्ष्म श्रुतलेख भी लिख रहे हैं हर दिन.

श्रुतलेख।

नमूना कक्षा वार्तालाप

एमएन एस
साथ
एमअशी- हम बड़े अक्षर से लिखते हैं। वर्तनी - उचित नाम बड़े अक्षर से लिखा जाता है।
आ जाओ- कोई वर्तनी नहीं।
घूमना बी- वर्तनी - कोमल चिन्ह - कोमलता का सूचक।
वीएक बहाना है। इसलिए, यह शब्द से अलग लिखा गया है।
चाशू- चा हम ए के साथ लिखते हैं। वर्तनी - संयोजन अक्सर ए अक्षर के साथ लिखे जाते हैं।
चा शू- चू हम यू के साथ लिखते हैं। वर्तनी - संयोजन चू-शू यू अक्षर के साथ लिखे गए हैं।
.
सीवीटो- हम बड़े अक्षर से लिखते हैं। वर्तनी - एक वाक्य की शुरुआत बड़े अक्षरों में की जाती है।
रंग ई यहाँ- वर्तनी - शब्द के मूल में एक चेक किया गया अस्थिर स्वर। शब्द रंग की जाँच करें।
लांडा शिओ
. - वाक्य के अंत में पूर्ण विराम लगा दिया जाता है।
वीसे- हम बड़े अक्षर से लिखते हैं। वर्तनी - एक वाक्य की शुरुआत बड़े अक्षरों में की जाती है।
तेज़ हे- एक शब्दकोश शब्द। तेजी से लिखा ओ
बी ई रहता है- वर्तनी - शब्द के मूल में एक चेक किया गया अस्थिर स्वर। चेक शब्द RUN।
होना ज़ टु- हम I के साथ लिखते हैं। वर्तनी - Zhi-shi के संयोजन I अक्षर से लिखे जाते हैं।
प्रति हरे बाबा- वर्तनी - शब्द के मूल में एक जाँचा हुआ अस्थिर स्वर। चेक शब्द यूकेओएल।
यो एफ- वर्तनी - कमजोर स्थिति में युग्मित व्यंजन। हेजहोग शब्द की जाँच करें।
. - वाक्य के अंत में पूर्ण विराम लगा दिया जाता है।
एन एसढूंढ रहा हूँ- हम बड़े अक्षर से लिखते हैं। वर्तनी - एक वाक्य की शुरुआत बड़े अक्षरों में की जाती है।
एन एस और शतो- वर्तनी - शब्द के मूल में एक चेक किया गया अस्थिर स्वर। PISK शब्द की जाँच करें।
अनुकरणीय अच्छा तो- हम ए के साथ लिखते हैं। वर्तनी - संयोजन अक्सर ए अक्षर के साथ लिखे जाते हैं।
पू चौड़ा- हम I के साथ लिखते हैं। वर्तनी - Zhi-shi के संयोजन I अक्षर से लिखे जाते हैं।
हम श की- वर्तनी युग्मित व्यंजन कमजोर स्थिति में। माउस चेक शब्द।
. - वाक्य के अंत में पूर्ण विराम लगा दिया जाता है।
एन एसटिक- हम बड़े अक्षर से लिखते हैं। वर्तनी - एक वाक्य की शुरुआत बड़े अक्षरों में की जाती है।
पेटिट एचके और- वर्तनी - CHK-CHN के संयोजन बिना नरम चिन्ह के लिखे गए हैं।
वी बी युतो- वर्तनी - नरम चिन्ह को विभाजित करना।
घोंसले- कोई वर्तनी नहीं।
. - वाक्य के अंत में पूर्ण विराम लगा दिया जाता है।

बच्चे वीपीआर (अखिल रूसी परीक्षण कार्य) से पहले इन मूल वर्तनी पैटर्न को बिल्कुल भूल जाते हैं।

यदि आप ग्रेड 1-4 में प्रशिक्षण के दौरान उन पर पर्याप्त ध्यान नहीं देते हैं, तो माता-पिता को घबराना होगा, जबकि बच्चा चौथी कक्षा में सीडीएफ लेता है, और बच्चा कई घंटों तक उन्हें दोहराता रहेगा।

VLOOKUP . से पहले दोहराने के लिए वर्तनी

1. वर्तनी "अक्षर I, A, U फुफकारने के बाद" — बच्चे इस नियम को पहली कक्षा में पास कर लेते हैं, लेकिन बहुतों को चौथी कक्षा तक यह बिल्कुल भी याद नहीं रहता।

युग्म झी, शिएक पत्र के साथ लिखा तथा(जीवित, सर्प, शिरमा, काम्यशी)।
युग्म चा, शाएक पत्र के साथ लिखा ए(सीगल, दचा, ग्रोव, चस्चा)।
युग्म चू, स्कूलएक पत्र के साथ लिखा पास होना(चमत्कार, चीखना, पाइक, खींचना)।

2. वर्तनी "पत्र संयोजन CHK, CHN, NCH, SCHN" — सामान्य तौर पर इस स्पेलिंग को कम ही लोग याद रखते हैं और अक्सर बच्चे इसमें गलतियां कर देते हैं।

युग्म सीएचके, सीएचएन, एनसीएच, एसएचएनलिखा गया है सॉफ्ट साइन के बिना (बी)(मछली पकड़ने वाली छड़ी, रात, नोक, शक्तिशाली)।

3. वर्तनी "अक्षर I और Y अक्षर C के बाद"

S . लिखें- शब्दों के अंत में और प्रत्यय में - यून(व्यापारी, बुनाई सुई, लड़ाकू, मार्टेंस, स्पिट्सिन)।
लिखें और- के बाद अन्य मामलों में सीलिखित और (सर्कुलस, नंबर, साइट्रस)।

बहिष्करण शब्द

एक छोटी टंग ट्विस्टर के साथ याद रखना बहुत आसान है।

जिप्सी जिप्सी जिप्सी जिप्सी

4. वर्तनी "बी और बी को अलग करना"

b चिन्ह लिखा होता है- सामने ई, ई, आई, वाई, आईशब्द के मूल में या अंत से पहले (वियुग, गंभीर, मित्र, परिवार)। पहले कुछ विदेशी शब्दों में हे(पदक, डाकिया, शैंपेन)

लिखित बीजे संकेत- सामने ई, यो, यू, आई

उपसर्गों के बादजो एक व्यंजन में समाप्त होता है (ड्राइव, शूट करें, समझाएं)।
विदेशी शब्दों में(वस्तु, सहायक, विषय)।
यौगिक शब्दों मेंपहले भाग के साथ दो-, तीन-, चार- (दो-लंगर, तीन-स्तरीय)।

5. वर्तनी "शब्द के मूल में अप्रतिबंधित स्वर" -अधिक बार नहीं की तुलना में वे सिर्फ जांचना भूल जाते हैं।

यह जांचने के लिए कि कौन सा अक्षर एक शब्द में एक अस्थिर स्वर ध्वनि को दर्शाता है, आपको शब्द को बदलने की जरूरत है ताकि एक अस्थिर स्वर एक तनावग्रस्त हो जाए (सोवा - बोता है; कपड़े (माप) पर प्रयास करें; सामंजस्य (दुनिया) दोस्तों)।

6. वर्तनी "शब्द के मूल में चेक किए गए व्यंजन" -हमेशा अपने बच्चे से शब्दों का उच्चारण करने के लिए कहें, और यदि संदेह हो कि कैसे लिखना है, तो इस वर्तनी की जाँच अवश्य करें।

यह जांचने के लिए कि बहरेपन में जोड़े गए व्यंजन ध्वनि को कौन सा अक्षर नामित करना है - आवाज, आपको शब्द बदलने की जरूरत है ताकि व्यंजन ध्वनि के बाद एक स्वर हो: आंख - आंखें, मशरूम - मशरूम, नाव - नाव, संकेत - संकेत।

7. वर्तनी "-TSYA और -SYA क्रिया में" -बच्चे अक्सर इस वर्तनी में गलतियाँ करते हैं, क्योंकि वे प्रश्न को सही ढंग से प्रस्तुत नहीं कर पाते हैं।

वर्तनी में गलती न होने के लिए -हांतथा -देखो, आपको क्रियाओं से प्रश्न करने की आवश्यकता है: क्या करना है? हँसो, वह क्या कर रहा है? हंसता है

अगर नरम संकेत (बी)प्रश्न में है, तो वह लिखितऔर क्रिया में।
यदि प्रश्न कोई नरम संकेत नहीं (बी)नहीं, फिर क्रिया में वह नहींलिखा है।

8. वर्तनी "उपसर्गों में स्वर और व्यंजन" -अक्सर भूली हुई वर्तनी में से एक।

अनस्ट्रेस्ड कंसोल में DO-, O-, OT-, PO-, POD-, PRO-एक पत्र लिखा है हे(मैंने उड़ान भरी, मुझे देर हो गई, मैं रवाना हुआ, मैंने बात की, मैंने हस्ताक्षर किए, मैं पास हुआ)।
अनस्ट्रेस्ड कंसोल में जेडए-, हा-, ओवर-एक पत्र लिखा है ए(मैं उदास हो गया, मैंने इसे लिखा, मैंने काट लिया)।
रूसी भाषा में एक उपसर्ग है साथ-तथा कोई उपसर्ग नहीं जेड-(हैंडओवर, बर्न आउट, गो ऑफ) - यह समर्थक हैएविलो को याद रखने की जरूरत है।

9. वर्तनी "उपसर्गों की वर्तनी PRE- और PRI-" -युवा छात्रों के लिए याद रखने के लिए सबसे कठिन वर्तनी में से एक।

पर-
— किसी चीज से निकटता: स्कूल क्षेत्र (स्कूल के पास का क्षेत्र), सड़क के किनारे घास (सड़क के पास घास);
— सन्निकटन, जोड़, चूषणकुछ के लिए एकता: फिनिश लाइन के लिए दौड़े (निकट गए .)
खत्म करने के लिए, एक बटन पर सीना (कपड़े के लिए एक बटन संलग्न करें);
— अपूर्ण क्रिया: कवर (पूरी तरह से बंद नहीं), ध्वनि को म्यूट करें (इसे पूरी तरह से बंद किए बिना थोड़ा म्यूट करें);

प्री
— शब्द के बहुत करीब या बहुत: PREVIL (बहुत गुस्से में), PREMNO (बहुत);
— उपसर्ग PERE के करीब-: सड़क को अवरुद्ध करें (सड़क को किसी चीज से अवरुद्ध करें)।

10. वर्तनी "शब्द के मूल में अप्राप्य व्यंजन"

एक अक्षर के साथ एक शब्द के मूल में एक अप्राप्य व्यंजन को सही ढंग से नामित करने के लिए, आपको चाहिए एक जड़ उठाओशब्द, जिसमें यह व्यंजन स्पष्ट रूप से उच्चारित होता है (इलाके (स्थान), देर से (देर से), लेकिन: भयानक (भयानक), दिलचस्प (दिलचस्प), सुंदर (उत्तम)।

फिर। लेख में मूल वर्तनी का चयन है जिसे बच्चे अक्सर VLOOKUP पर भूल जाते हैं।

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