आधुनिक रूस में छात्रों की सैन्य-देशभक्ति शिक्षा का सिद्धांत और अभ्यास मिक्रियुकोव वासिली यूरीविच। आधुनिक रूस में छात्रों की सैन्य-देशभक्ति शिक्षा का सिद्धांत और अभ्यास मिक्रियुकोव वासिली यूरीविच वैचारिक तंत्र और मानक-कानूनी

480 रूबल | UAH 150 | $ 7.5 ", MOUSEOFF, FGCOLOR," #FFFFCC ", BGCOLOR," # 393939 ");" onMouseOut = "वापसी एन डी ();"> निबंध - 480 रूबल, वितरण 10 मिनटों, चौबीसों घंटे, सप्ताह के सातों दिन

मिक्रीकोव वासिली यूरीविच। आधुनिक रूस में छात्रों की सैन्य-देशभक्ति शिक्षा का सिद्धांत और अभ्यास: शोध प्रबंध ... शैक्षणिक विज्ञान के डॉक्टर: 13.00.01 / मिक्रीकोव वासिली यूरीविच; [रक्षा का स्थान: GOUVPO "मॉस्को पेडागोगिकल स्टेट यूनिवर्सिटी"] .- मॉस्को, 2009.- 315 पी।: बीमार।

परिचय

अध्याय 1। ऐतिहासिक पृष्ठभूमिसैन्य-देशभक्ति शिक्षा। आधुनिक रूस में छात्रों की सैन्य-देशभक्ति शिक्षा के सिद्धांत और व्यवहार को विकसित करने की आवश्यकता 29

१.१. सैन्य-देशभक्ति शिक्षा के विश्व इतिहास के मुख्य चरण 29

१.२. रूस में सैन्य-देशभक्ति शिक्षा का विकास .. 42

१.३. आधुनिक में छात्रों की सैन्य-देशभक्ति शिक्षा के नवीन परिवर्तनों की आवश्यकता

अध्याय 2. आधुनिक परिस्थितियों में रूसी छात्रों की सैन्य-देशभक्ति शिक्षा की सैद्धांतिक और पद्धतिगत नींव 64

२.१. सैन्य-देशभक्ति शिक्षा का वैचारिक तंत्र और कानूनी ढांचा 64

२.२. सैन्य-देशभक्ति शिक्षा की वैज्ञानिक नींव ... 80

२.३. सैन्य-देशभक्ति शिक्षा की प्रणाली 92

अध्याय 3। आधुनिक परिस्थितियों में छात्रों के साथ सैन्य-देशभक्ति के काम में वैज्ञानिक और शैक्षणिक नवाचार 104

३.१. लक्ष्य, सिद्धांत, कार्य, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक स्थिति, प्रकार, रूप और सैन्य-देशभक्ति कार्य के तरीके 104

३.२. एक शैक्षणिक संस्थान में सैन्य-देशभक्ति कार्य की प्रभावशीलता के संकेतक और मानदंड 113

३.३. माध्यमिक विद्यालयों के छात्रों के साथ प्रायोगिक सैन्य-देशभक्ति कार्य के परिणाम 125

३.४. एक नागरिक और एक देशभक्त के छात्रों के व्यक्तिगत गुणों और गुणों के निर्माण और विकास के लिए तंत्र 145

3.5. सैन्य-देशभक्ति कार्य का इन-स्कूल प्रबंधन 155

निष्कर्ष 168

अध्याय 4। वास्तविक समस्याएंआधुनिक परिस्थितियों में रूसी छात्रों की सैन्य-देशभक्ति शिक्षा . 171

४.१. सैन्य-देशभक्ति शिक्षा की अभिनव रणनीति 171

४.२. छात्रों की सैन्य-देशभक्ति शिक्षा में रूसी सैन्य परंपराओं का उपयोग 193

4.3. सामग्री में शैक्षिक नवाचार पाठ्यक्रम, पाठ्यपुस्तकें और शिक्षण में मददगार सामग्री 206

४.४. छात्रों को सैन्य सेवा के लिए तैयार करने में नवीन गतिविधियाँ 233

4.5. छात्रों की सैन्य-देशभक्ति शिक्षा के विकास में एक कारक के रूप में शैक्षणिक बातचीत 254

निष्कर्ष 264

निष्कर्ष 270

साहित्य 275

काम का परिचय

रूस के विकास का ऐतिहासिक अनुभव एक सामाजिक कानून की कार्रवाई की पुष्टि करता है - लोगों की शिक्षा के क्षेत्र की निर्भरता और समाज के मौलिक परिवर्तनों की सामग्री और दिशा पर इसकी प्रभावशीलता। देश के विकास के वर्तमान चरण में शिक्षा प्रणाली के पुनर्गठन की तत्काल आवश्यकता है, जो व्यक्ति, समाज और राज्य के हितों को दर्शाता है और उनकी सुरक्षा सुनिश्चित करता है। आधुनिक दुनिया.

सेना और नौसेना, सीमा और आंतरिक सैनिकों ने सुरक्षा सुनिश्चित करने और देश के राजनीतिक, आर्थिक, सीमा और सैन्य हितों की रक्षा के कार्यों को हल करने का आह्वान किया, एक कॉन्सेप्ट के व्यक्तित्व के लिए आवश्यकताओं की अपनी विशिष्ट प्रणाली तैयार की। इस संबंध में, छात्रों की सैन्य-देशभक्ति शिक्षा की समस्या सशस्त्र बलों के गुणात्मक पुनःपूर्ति के लिए पारंपरिक रूप से महत्वपूर्ण है और इस प्रकार, सशस्त्र बलों की युद्ध प्रभावशीलता सुनिश्चित करना, पितृभूमि की रक्षा के लिए सौंपे गए कार्यों को पूरा करने की उनकी तत्परता सुनिश्चित करना। .

लोग किसी भी देश की रक्षा की रीढ़ होते हैं। पाठ्यक्रम और परिणाम उनकी देशभक्ति, समर्पण और समर्पण पर निर्भर करता था। अधिकांश युद्ध और सशस्त्र संघर्ष। हालाँकि, इस समय, सबसे गहरे अफसोस के साथ, यह कहा जा सकता है कि आधुनिक युवा अपनी मातृभूमि के रक्षक बनने के लिए तैयार नहीं हैं, वे राज्य की अखंडता और स्वतंत्रता की रक्षा के लिए अपने जीवन का बलिदान करने के लिए तैयार नहीं हैं। यह कम से कम इस तथ्य से प्रमाणित होता है कि इस समय देश केवल सैनिकों को रखने के लिए युवाओं को सशस्त्र बलों में नहीं बुला सकता है: इस संबंध में, युवा पीढ़ी की सैन्य-देशभक्ति शिक्षा में मूलभूत परिवर्तन की आवश्यकता है।

पिछले एक दशक में, शैक्षिक योग्यता, स्वास्थ्य और शारीरिक फिटनेस, और उनके संवैधानिक कर्तव्यों को पूरा करने के लिए प्रेरणा के रूप में सैन्य दल की गुणवत्ता का आकलन करने के ऐसे संकेतक काफी खराब हो गए हैं। सैनिकों की मैनिंग की समस्याओं के समाधान की खोज ने वैकल्पिक सेवा के क्षेत्र में प्रयोग किए, महिलाओं को विभिन्न पदों पर सैन्य सेवा में भर्ती किया, और अनुबंध सेवा। हालाँकि, सार्वभौमिक सैन्य सेवा एक सामाजिक अनिवार्यता है जो मूल कानून के प्रासंगिक लेखों में संशोधन के लिए लंबित है। रूसी संघ.

वैचारिक रूप से, देश में सशस्त्र बलों को "बदनाम" करने की प्रक्रिया जारी है संचार मीडिया... सेना और नौसेना के जीवन और गतिविधियों के नकारात्मक पहलुओं पर विशेष रूप से ध्यान केंद्रित किया जाता है, भर्ती से इनकार करने का आह्वान किया जाता है। यदि संयुक्त राज्य अमेरिका में, देशों पश्चिमी यूरोपहमारे सशस्त्र बलों के मीडिया * में नकारात्मक स्थिति से कवरेज पर प्रतिबंध है, तो हम सबसे अधिक संभावना एक आदेश महसूस करते हैं।

लेकिन रूस सशस्त्र बलों के बिना नहीं कर सकता। राष्ट्रीय हितों की रक्षा के लिए इनकी आवश्यकता है: अंतरराष्ट्रीय दृश्य, सैन्य खतरों और खतरों को समाहित करने और बेअसर करने के लिए, जो आधुनिक सैन्य-राजनीतिक स्थिति के विकास की प्रवृत्ति के आधार पर वास्तविक से अधिक हैं। बेशक, हम संयुक्त राज्य अमेरिका या अग्रणी के साथ सैन्य-रणनीतिक समानता के बारे में बात नहीं कर रहे हैं पश्चिमी देशएक साथ रखा। हालाँकि, रूसी सशस्त्र बलों को राष्ट्रीय सुरक्षा के लिए चुनौतियों का सामना करने में सक्षम होना चाहिए, चाहे वे कहीं से भी आए हों।

देश के सफल विकास की आवश्यकता है कुछ शर्तें... ऐसी स्थितियों में से एक, जैसा कि पहले ही उल्लेख किया गया है, रूसी छात्रों की सैन्य-देशभक्ति शिक्षा की पूरी प्रणाली का एक कट्टरपंथी पुनर्गठन है।

दुर्भाग्य से, लोकतंत्रीकरण की शुरुआत के साथ, हमारे राज्य ने शिक्षा के क्षेत्र में और सबसे बढ़कर, सैन्य-देशभक्ति शिक्षा और प्रारंभिक शिक्षा के क्षेत्र में एक स्पष्ट नीति का पालन करना बंद कर दिया। सैन्य प्रशिक्षण... छात्रों की शिक्षा और प्रशिक्षण से कई गौरवशाली परंपराएं क्षीण होने लगीं। सैन्य इतिहास, महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध में सोवियत लोगों की जीत की समीचीनता पर सवाल उठाया गया था। विषय "प्राथमिक, सैन्य प्रशिक्षण" को स्कूल के पाठ्यक्रम से बाहर रखा गया था, DOSAAF को समाप्त कर दिया गया था, सैन्य खेल शिविरों को बंद कर दिया गया था, सैन्य खेल खेल "ज़र्नित्सा", "ईगलेट" अब आयोजित नहीं किए गए थे। अग्रणी और कोम्सोमोल संगठनों के उन्मूलन के बाद बने शून्य को धार्मिक संप्रदायों, राष्ट्रवादी और चरमपंथी संगठनों द्वारा भरना शुरू किया गया।

नतीजतन, कोई भी जीवन में देख सकता है जब इस या उस युवा व्यक्ति के पास - कुछ ज्ञान और कौशल - लेकिन नागरिक चेतना और देशभक्ति की कमी होती है, जो स्वयं प्रकट होती है - व्यवहार के सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण उद्देश्यों के अभाव में, पैसे की कमी, सेना से चोरी सेवा, आदि .... एक छात्र गणित, भौतिकी, रसायन विज्ञान में पारंगत हो सकता है, लेकिन स्वार्थी झुकाव दिखा सकता है, असामाजिक मामलों में संलग्न हो सकता है, एक अतिवादी, फासीवादी संगठन का सदस्य हो सकता है। दूसरी ओर, एक देशभक्त रूप से शिक्षित छात्र शारीरिक और मानसिक रूप से पितृभूमि की रक्षा के लिए तैयार नहीं हो सकता है, और सैन्य प्रशिक्षण के लिए आवश्यक ज्ञान और कौशल नहीं हो सकता है।

इसलिए, वर्तमान में रूसी छात्रों की सैन्य-देशभक्ति शिक्षा की पूरी प्रणाली के एक कट्टरपंथी पुनर्गठन की आवश्यकता है। उसी समय, छात्रों की सैन्य-देशभक्ति शिक्षा प्रणाली का पुनर्गठन सफल हो सकता है यदि यह पर्याप्त रूप से विकसित सैद्धांतिक और वैज्ञानिक-पद्धतिगत आधार पर आधारित है और एक यथार्थवादी अवधारणा के आधार पर किया जाता है जो मौजूदा वास्तविकताओं को दर्शाता है। देश के जीवन का। इसके लिए सबसे पहले विश्व और सेना के राष्ट्रीय इतिहास के विश्लेषण की आवश्यकता है

देशभक्ति शिक्षा, इसकी आधुनिकतमऔर रूस में विकास के रुझान, देश और दुनिया में सैन्य-राजनीतिक स्थिति में बदलाव की संभावनाओं के अनुरूप।

आधुनिक परिस्थितियों में छात्रों की सैन्य-देशभक्ति शिक्षा की समस्या के समाधान में राज्य निकायों, शैक्षणिक संस्थानों, सार्वजनिक संगठनों की व्यावहारिक गतिविधियों और अवधारणा, सिद्धांत, विधियों और प्रौद्योगिकियों के आंदोलनों का परिचय शामिल है, जो अन्य बातों के अलावा, मिलते हैं। सैन्य प्रतिष्ठान जैसे जटिल राज्य-सामाजिक जीव के विकास की संभावनाएं।

छात्रों की सैन्य-देशभक्ति शिक्षा की प्रणाली के पुनर्गठन के लिए सैद्धांतिक और पद्धतिगत आधार आधुनिक शैक्षणिक विज्ञान के प्रावधान हैं, जिसमें विभिन्न संस्थागत क्षेत्रों (शिक्षा, संस्कृति, खेल, अवकाश, आदि) में शिक्षा और शैक्षिक कार्य के विभिन्न मुद्दे हैं। .) व्यापक रूप से प्रस्तुत किया गया है।

वर्तमान में, जनसंख्या की विभिन्न श्रेणियों की नागरिक और देशभक्ति शिक्षा की सैद्धांतिक, पद्धतिगत और संगठनात्मक समस्याओं के अध्ययन में कुछ परिणाम हैं।

देशभक्ति और नागरिक शिक्षा के प्रश्न> सोवियत कालकार्य के प्रति समर्पित थे। देश के जीवन में बदली हुई सामाजिक-राजनीतिक परिस्थितियों में युवा पीढ़ी की देशभक्ति और नागरिक शिक्षा का विषय पत्रिकाओं के पन्नों में चर्चा का विषय बन गया है। आधुनिक परिस्थितियों में छात्र युवाओं की देशभक्ति और नागरिक शिक्षा के मुद्दे कई लेखकों, राजनेताओं और सार्वजनिक हस्तियों, पादरियों के लेखों के लिए समर्पित थे। इन मुद्दों को हल करने के हित में, वैज्ञानिक और पद्धति संबंधी नियमावली और सिफारिशें जारी की गईं। "आधुनिक रूस में छात्रों की देशभक्ति और नागरिक शिक्षा की समस्याओं के लिए कई उम्मीदवार और डॉक्टरेट शोध प्रबंध समर्पित थे।

हालांकि, नागरिक और देशभक्ति शिक्षा पर उपलब्ध काम के विश्लेषण से पता चला है कि शिक्षा के सभी स्तरों पर छात्रों की सैन्य-देशभक्ति शिक्षा के मुद्दे, पद्धतिगत उपकरणों का उपयोग और शैक्षणिक प्रणालियों के डिजाइन जो ऐसी शिक्षा की समस्याओं को प्रभावी ढंग से हल कर सकते हैं। , साथ ही सैन्य संगठनों और शैक्षणिक संस्थानों के बीच बातचीत के मुद्दे, पूर्व-सम्मेलन युवाओं की तैयारी में, जो उनके नैतिक और शारीरिक गुणों को अपने सम्माननीय कर्तव्य और पितृभूमि की रक्षा के लिए कर्तव्य को पूरा करने में सक्षम हैं।

आधुनिक रूस में बच्चों, किशोरों और युवाओं की सैन्य-देशभक्ति शिक्षा पर साहित्य के विश्लेषण से युवा पीढ़ी की सैन्य-देशभक्ति शिक्षा के मुद्दे पर एक व्यापक व्यवस्थित दृष्टिकोण की कमी का पता चला है। सैन्य-देशभक्ति शिक्षा की टाइपोलॉजी के बजाय, कई मामलों में सैन्य-देशभक्ति के कार्यों के रूपों और तरीकों का विश्लेषण किया गया था। सैन्य-देशभक्ति शिक्षा के पद्धतिगत साधन सैन्य-देशभक्ति कार्यों के एक या दूसरे रूप के कार्यान्वयन के लिए लागू संकीर्ण रूप से केंद्रित कार्यों को हल करने पर केंद्रित थे।

इसके अलावा, उपलब्ध कार्यों का विश्लेषण। छात्रों की सैन्य-देशभक्ति शिक्षा का विषय c. आधुनिक परिस्थितियों ने दिखाया कि सभी प्रश्न (विशेषकर इसके लागू भाग में, यानी मौजूदा अंतर्विरोधों को हल करने के क्षेत्र में) पूरी तरह से प्रकट और तर्कपूर्ण नहीं हैं।

इसी समय, आधुनिक परिस्थितियों में छात्रों की सैन्य-देशभक्ति शिक्षा की प्रक्रिया बहुत ही विरोधाभासी और अस्पष्ट है। ऐसे अंतर्विरोधों (बाह्य और आंतरिक) के बीच प्रमुख अंतर्विरोध हैं:

^ समाज की जरूरतें, एक नागरिक-देशभक्त के गठन में राज्य, पितृभूमि के रक्षक, उद्देश्य ज्ञान के लिए छात्रों की जरूरत है, जिसमें "उनकी जन्मभूमि के बारे में, और सामाजिक और मानवीय विषयों, पाठ्यपुस्तकों और शिक्षण की सामग्री शामिल है। सहायता जो मुख्य रूप से पितृभूमि के इतिहास से संबंधित कुछ प्रश्नों और विषयों को निष्पक्ष और सच्चाई से उजागर नहीं करती है; एसअपनी जन्मभूमि के बारे में ऐतिहासिक सत्य जानने के लिए जनसंख्या की आवश्यकता, रूसी लोगों के आध्यात्मिक और नैतिक मूल्यों और परंपराओं की रक्षा करने की आवश्यकता और कुछ की गतिविधियाँ: मीडिया; राजनेता, साहित्य और कला के प्रतिनिधि, पक्षपातपूर्ण और पक्षपातपूर्ण रूप से अतीत और वर्तमान की घटनाओं को कवर करते हैं; देश के जीवन में, इसकी आध्यात्मिक और नैतिक नींव को नष्ट करना; ^ रैंकों को फिर से भरने की आवश्यकता; सशस्त्र बलों में से कुछ राज्य और जनता की सैन्य सेवा के प्रति सिपाहियों और नकारात्मक रवैये के कारण

नेताओं, शिक्षकों, छात्रों और उनके माता-पिता, मीडिया में सेना और नौसेना का "अपमान", सेवा से "विचलन करने वालों" को प्रोत्साहित करना सशस्त्र बलकुछ मानवाधिकार संगठनों द्वारा;

एसआधुनिक स्थिति में सैनिकों को सौंपे गए कार्यों की जटिलता, और सशस्त्र बलों के रैंकों में सेवा के लिए विशिष्ट छात्रों के रवैये की अपर्याप्तता;

एसउच्च सामान्य शिक्षा, अनुशासन, स्वतंत्रता, भावनात्मक और अस्थिर स्थिरता, सशस्त्र बलों के रैंकों में सेवा के लिए शारीरिक विकास और ज्ञान, कौशल और क्षमताओं, आत्म-सुधार को प्राप्त करने और सुधारने के लिए छात्रों के लिए उपयुक्त प्रेरणा की कमी के उद्देश्य की आवश्यकता;

एसके लिए आवश्यकताओं में लगातार वृद्धि

सैन्य-देशभक्ति शिक्षा में सुधार और सैन्य सेवा के लिए छात्रों के प्रशिक्षण और बुनियादी सैन्य प्रशिक्षण, छात्रों के बीच सैन्य-देशभक्ति कार्य पर शिक्षकों की कुछ श्रेणियों के शैक्षणिक ज्ञान की लगभग पूर्ण कमी;

/ उद्देश्य सैन्य इकाइयों और शैक्षणिक संस्थानों के बीच स्थिर संबंध स्थापित करने और इस प्रक्रिया को व्यवस्थित करने के लिए सैद्धांतिक नींव की कमी की आवश्यकता है;

एसअपने देश के नागरिक और देशभक्त के पालन-पोषण में परिवार का बढ़ता महत्व और भूमिका और देश की सुरक्षा सुनिश्चित करने की समस्या पर सैन्य संगठनों और शैक्षणिक संस्थानों की ओर से माता-पिता के साथ व्याख्यात्मक कार्य की कमी।

मुख्य विरोधाभास जीवन की नई सामाजिक परिस्थितियों, राज्य और समाज और देश की आबादी की सैन्य-देशभक्ति शिक्षा की अप्रभावी प्रणाली और सबसे बढ़कर, छात्रों के बीच बेमेल है, जो वास्तविकताओं के अनुरूप नहीं है।

इन और अन्य विरोधाभासों को हल करने की आवश्यकता, छात्रों की अद्यतन सैन्य-देशभक्ति शिक्षा की स्थितियों, सामग्री, तरीकों और दिशाओं, रूपों और विधियों की खोज करने की आवश्यकता ने एक वैज्ञानिक समस्या का निर्माण किया - सैद्धांतिक-पद्धतिगत, वैज्ञानिक का विकास -आधुनिक परिस्थितियों में छात्रों की सैन्य-देशभक्ति शिक्षा की शैक्षणिक और संगठनात्मक नींव। एक वैज्ञानिक समस्या का यह सूत्रीकरण, एक ओर, अनुसंधान के सैद्धांतिक स्तर (अवधारणा, पैटर्न, सिद्धांतों, आवश्यकताओं, कार्यप्रणाली) को तकनीकी स्तर पर लाए गए अभ्यास-उन्मुख परिणामों (प्रकार, रूप, विधियों, तंत्र, संकेतक और) के साथ निर्धारित करता है। प्रदर्शन मानदंड, सिफारिशें ), और दूसरी ओर विषय के निर्माण को निर्धारित करता है - "आधुनिक रूस में छात्रों की सैन्य-देशभक्ति शिक्षा का सिद्धांत और अभ्यास।"

शोध प्रबंध का उद्देश्य छात्रों की सैन्य-देशभक्ति शिक्षा की प्रक्रिया है, और विषय आधुनिक परिस्थितियों (सार और सामग्री, अवधारणा, पैटर्न) में छात्रों की सैन्य-देशभक्ति शिक्षा की सैद्धांतिक-पद्धति, वैज्ञानिक-शैक्षणिक और संगठनात्मक नींव है। , सिद्धांत, आवश्यकताएं, समस्याग्रस्त मुद्दों के समाधान) ...

अनुसंधान का उद्देश्य: की पहचान करना और प्रयोगात्मक रूप से परीक्षण करना
अभ्यास, सैद्धांतिक और कार्यप्रणाली का एक सेट, वैज्ञानिक

परिवर्तित प्रणाली की शैक्षणिक और संगठनात्मक नींव, छात्रों की सैन्य-देशभक्ति शिक्षा वर्तमान चरणरूसी राज्य का विकास।

शोध परिकल्पना:

आधुनिक परिस्थितियों में छात्रों की सैन्य-देशभक्ति शिक्षा के सिद्धांत और व्यवहार की वैज्ञानिक पुष्टि ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के गठन के गुणात्मक रूप से नए स्तर को प्राप्त करना संभव बनाती है,

व्यक्तिगत और पेशेवर गुणसमाज के हितों के लिए पर्याप्त

तथा सैन्य सेवा, अगर:

सैन्य-देशभक्ति की अवधारणा और प्रणाली
जीवन की आधुनिक वास्तविकताओं को पूरा करने वाले छात्रों की परवरिश
देश;

आधुनिक परिस्थितियों में छात्रों की सैन्य-देशभक्ति शिक्षा की सैद्धांतिक और पद्धतिगत नींव विकसित की जाएगी;

छात्रों के साथ सैन्य-देशभक्ति के काम के प्रकार, रूप, तरीके और साधन ठोस होंगे, सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण कौशल, कौशल, गुण और गुणों के गठन और विकास के लिए एक नागरिक और छात्रों में एक देशभक्त के गठन के लिए आवश्यक तंत्र होंगे। निर्धारित;

सैन्य-देशभक्ति शिक्षा पर काम सभी शिक्षकों, प्रोफेसरों, राज्य द्वारा किया जाएगा

देश के सभी श्रेणियों के नागरिकों के साथ अधिकारी, जनसंचार माध्यम;

शिक्षक और शिक्षक, शैक्षिक संरचनाओं के कर्मचारी
आवश्यक ज्ञान और सामाजिक होगा
शैक्षणिक संस्कृति, दोनों स्थितियों में गठित
विश्वविद्यालयों में और प्रक्रिया में उनकी तैयारी की प्रक्रिया
शैक्षणिक संस्थानों में व्यावसायिक गतिविधि;

प्रभावशीलता के मूल्यांकन के लिए मानदंड तंत्र विकसित किया जाएगा
... शैक्षणिक संस्थानों में सैन्य-देशभक्ति कार्य;

प्रारंभिक को बदलने के उपाय किए जाएंगे
छात्रों का सैन्य प्रशिक्षण और संगठित बातचीत
शैक्षणिक संस्थान, सैन्य इकाइयाँ, जनता

संघों और संगठनों, धार्मिक संघों पर वैज्ञानिक आधार... अध्ययन के उद्देश्य और परिकल्पना के अनुसार, निम्नलिखित कार्यों को हल किया गया था:

1. दुनिया का ऐतिहासिक और शैक्षणिक विश्लेषण करने के लिए और
घरेलू अनुभव, वैज्ञानिक साहित्य, वर्तमान स्थिति

2. "देशभक्त" की अवधारणाओं के सार, सामग्री को स्पष्ट करें,
"देशभक्ति", "देशभक्ति शिक्षा", "सैन्य-देशभक्ति"
पालना पोसना"।

3. सेना की सैद्धांतिक और पद्धतिगत नींव विकसित करना
छात्रों की देशभक्ति शिक्षा।

4. "छात्रों के साथ सैन्य-देशभक्ति कार्य के प्रकार, रूपों, विधियों और साधनों को निर्दिष्ट करने के लिए:

5. के गठन और विकास के तंत्र की जांच और पुष्टि करना
सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण कौशल, गुणों और गुणों के छात्र,
एक नागरिक और एक देशभक्त के निर्माण के लिए आवश्यक है।

7. सेना की प्रभावशीलता का आकलन करने के लिए संकेतक और मानदंड विकसित करना
शिक्षण संस्थानों में देशभक्ति का काम।

८. आध्यात्मिक प्रदान करने की समस्या के समाधान के उपाय निर्धारित करें
रूसी छात्रों की नैतिक सुरक्षा, के लिए सिफारिशें
के हितों में रूसी सैन्य परंपराओं की घटना का उपयोग
छात्रों की सैन्य-देशभक्ति शिक्षा।

9. पाठ्यक्रम, पाठ्यपुस्तकों की सामग्री का विश्लेषण करें और
पाठ्यपुस्तकें "सामाजिक और मानवीय विषयों पर" के उद्देश्य से
में उनकी शैक्षिक और शैक्षिक क्षमता की पहचान करना
सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण ज्ञान, कौशल का गठन और विकास,

पितृभूमि की रक्षा के लिए अपने सम्माननीय कर्तव्य और कर्तव्य को पूरा करने के लिए छात्रों के लिए आवश्यक गुण और गुण।

10. आधुनिक परिस्थितियों में छात्रों के प्रारंभिक सैन्य प्रशिक्षण को बदलने और शैक्षणिक संस्थानों, सैन्य इकाइयों, सार्वजनिक संघों और संगठनों और धार्मिक संघों के बीच शैक्षणिक बातचीत के आयोजन के लिए सैद्धांतिक नींव विकसित करने के उपायों को प्रमाणित करने के लिए।

शोध का पद्धतिगत आधार * सामाजिक वास्तविकता की घटनाओं के संबंध और अन्योन्याश्रयता पर सामान्य दार्शनिक प्रावधान थे; किसी व्यक्ति के सामाजिक विकास में गतिविधि और संचार की अग्रणी भूमिका के बारे में; सिद्धांत और व्यवहार के बीच संबंध; अखंडता और निरंतरता के बारे में शैक्षणिक प्रक्रियासमाज में; व्यक्ति के विकास और आत्म-विकास को सुनिश्चित करने वाले एक मौलिक कारक के रूप में पालन-पोषण; प्रणालीगत "और स्वयंसिद्ध दृष्टिकोण, शैक्षणिक प्रक्रिया के अध्ययन के लिए; शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन के लिए एक व्यक्तित्व-उन्मुख दृष्टिकोण की अवधारणा।

अध्ययन सामाजिक संपर्क के पैटर्न को ध्यान में रखता है, जो प्रक्रिया में सामाजिक वातावरण की भूमिका को निर्धारित करता है। व्यक्तित्व का निर्माण, व्यक्ति का निर्माण, शिक्षा के सार्वभौमिक, सार्वभौमिक मिशन और उसके जातीय सांस्कृतिक कार्य के बीच संबंध।

अध्ययन में पद्धतिगत कार्य ऐतिहासिक-तार्किक, संरचनात्मक-कार्यात्मक और सामाजिक-शैक्षणिक दृष्टिकोणों द्वारा कार्यान्वित किया गया था।

शोध का सैद्धांतिक आधार है:

आधुनिक शिक्षाशास्त्र की कार्यप्रणाली के प्रमुख प्रावधान (एमए डेनिलोव, VI ज़ग्विज़िंस्की, टीए इलिना, वीएस लेडनेव, जेडए माल्कोवा, एनडी निकंद्रोव, एमएन स्काटकिन, आदि);

शिक्षण और पालन-पोषण के लिए एक एकीकृत दृष्टिकोण के सिद्धांत के प्रावधान (एसआई अर्खांगेल्स्की, यू.के. बाबन्स्की, ए.वी. बरबांशिकोव, एन.एस. क्रावचुन और

अन्य) और शिक्षण और पालन-पोषण की प्रक्रियाओं की एकता (L.Yu. Gordin, V.V.Davydov, N.S. Dezhnikova, B.T.Likhachev, आदि);

परवरिश प्रक्रिया के दार्शनिक और समाजशास्त्रीय अध्ययन (एए कोज़लोव, VI लुटोविनोव, वीवी मकारोव, आरएस मिखाइलोवा, एपी पोगोरली, यू.एन. ट्रिफोनोव);

परवरिश प्रक्रिया की सामग्री की सैद्धांतिक और पद्धतिगत नींव (L.Yu। Gordin, V.V.Davydov, V.M. Korotkov, आदि) और परवरिश की शैक्षणिक स्थितियाँ (AM Babeev, V.I.Baev, T.I. K. Gregul, IM Duranov, GA Konovalova, वीपी लुक्यानोवा, एन यू। यशिना);

शैक्षिक प्रक्रिया के भेदभाव और वैयक्तिकरण के सैद्धांतिक प्रावधान, इसके पेशेवर अभिविन्यास (ई.डी. वोलोखोवा, वी.वाई.ए। एरास्तोव, एल.एफ.ज़ेलेज़्न्याक, वी.पी. ज़ुकोवस्की, ओ.एन. ज़ैतसेवा, एन.एन. ज़खारोव, एए जोवैशा, एनआई कलुगिन, एडी सज़ोनोव, वीडी सिमोन ^ iko , एनवी किरी, ईए कुलगिना, यू। वी। लाज़रेव, एनए लेविना, ए। एस। मैगोमेदोवा, ई। वी। माशिनियन, एम। वी। रेटिविक, वी। "एफ। सखारोव, एन। के। स्टेपानेनकोव, एन। ए। सुखरेव);

व्यक्ति और समाज की बातचीत पर सैद्धांतिक प्रावधान,
व्यक्तित्व के पालन-पोषण की सामाजिक कंडीशनिंग और इसके विपरीत
समाज पर व्यक्ति का प्रभाव (बी.जी. अनानिएव, एल.एस. वायगोत्स्की, ए.एन.
लियोन्टीव ए.डी. लिज़िचेव, के.जी. फिलाटोव और अन्य);
* गतिविधि की प्रेरणा के सिद्धांत और गठन के सिद्धांत के प्रावधान

* गतिविधि के लिए तत्परता (एल.एस. वायगोत्स्की, ए.एन. लेओनिएव, के.के.प्लाटोनोव

नागरिक शिक्षा और परवरिश की अवधारणा (ए.एस. गयाज़ोव, आर.जी. गुरोवा, बी.टी.लिखचेव, ई.वी. रोस्तोवत्सेवा, जी.एन. फिलोनोव, आदि);

नागरिक और देशभक्ति शिक्षा की सैद्धांतिक और पद्धतिगत नींव, क्लासिक्स के कार्यों में निर्धारित (एम.वी. लोमोनोसोव, वी.ए. ए.वी. कुज़नेत्सोवा, वी.आई. लुटोविनोव, एसवी।

16 मार्ज़ोव, वी.वी. पियोन्टकोवस्की, ए.वी. पॉडगॉर्नोव, आर.एल. Rozhdestvenskaya, I.Yu. सिनेलनिकोव, आई। वी। सुकोलेनकोव, ए.एम. फैक्टर, एम.जी. त्स्यगानकोव, आदि);

नागरिक और देशभक्ति शिक्षा की शैक्षणिक प्रणाली और प्रौद्योगिकियां (I.A.Agapova, A.Yu. Aksyonov, I.I. Alpatsky, L.I. Belousova, I.Sh. Valeev, GI Vasiliev, ZT Hasanov, IN Glazunova, G.Ya. Grevtseva; VZ Izmailov, EL Kerpelman, IM Klimenko, L. V. Kokueva, I. N. Kondratenko, E. N. Korchagin, O. V. Lebedeva, E. V. Lisetskaya, N. A. Melnikova, P. F. Nekrasov, G. G. निकोलेव, LE Nikonova, AP Ogurtsov, TN Petddyaubny, TN Orlova, TN एल.पी. प्रोकोशेंकोवा, ई.एल. रायखलीना, एल.एफ. रुसाकोव, आई. रयबालोवा, एन.ई. सेम्योनोवा, डी.एस. सेन्युक, वी.पी. सेरेगिन, एस.एन. स्मिरनोव, यू.बी. सोकोलोव्स्काया, ए.डी. Tselovalnikova, TA Cherednichenko, A. Yu. Chibisov, GN Shelamova, E. V. Shirekina, O. N. Shitikova, M. A. Shkrobova);

रूसी के कार्यों में निर्धारित सैन्य-देशभक्ति शिक्षा के उचित शैक्षणिक पहलू और तरीके (M.G. Agaeva, N.N. Ageenko, N.P. Aksyonova, V.P. Aleksandrovskaya, T.I. Afasizhev, V.A. , VI Vizer, A.Yu. Voikin, AF-Nystrochenko) वीरशिकोव, यू.आई. डेर्युगिन, एनएम कोन्ज़िएव, एन। माज़किना, एसपी। मेन्शिकोव, एनएन मिखनेव, आरएन ओविचिनिकोव, जीवी श्रेडिन, जी। फेडोरोव्स्काया, एनई खवोरोव, बीसी वंडरफुल, आदि) और विदेशी (ई। डेमोलेन, डी। लोके, आर। ओवेन, एस। फ्रेन और अन्य।) लेखक;

शैक्षणिक नींव और प्रारंभिक सैन्य प्रशिक्षण के तरीके (एआई एवेरिन, जीएम एवरीनोव, पीएफ एगिनोव, एआई अनोखी, ए. , एएन कटुकोव, आरएल केम्सा, वीए किसेलेव, एनए कुट्समैन, एम.एम. मुखमादेव, एम.ए. नसरुल्लाव, एम.वी.

पोपनोक, एम.वी. सोलोडकोवा, यू.ए. तन्युखिन, वी.वी. उस्मानोव, वी.एफ. फरफारोव्स्की, ई.एन. स्वेतेव, एस.एफ. शकारोव, एफ.ई. संगीन);

राजनेताओं और राजनेताओं और जनरलों के काम। इनमें रूसी सम्राट पीटर I और अलेक्जेंडर III (शांति निर्माता) के काम और बयान शामिल हैं; रूसी जनरलों ए.वी. सुवोरोवा, एम.वी. फ्रुंज़े, जी.के. ज़ुकोव, के.के. रोकोसोव्स्की, एल.ए. गोवोरोवा, एम.ए. ग्रीवा और अन्य।

सोवियत स्कूल द्वारा संचित देशभक्ति शिक्षा के अनुभव की वर्तमान उपलब्धियों के लिए अध्ययन ने सबसे महत्वपूर्ण उपयोग किया; V.I के कार्यों में परिलक्षित होता है। लेनिन, एन.के. क्रुपस्काया, ए.एस. मकरेंको, साथ ही वी.आई. कुज़नेत्सोवा, एम.आई. मखमुटोवा, वी.ए. मायस्निकोवा, यू.पी. सोकोलनिकोव, डी.आई. फेल्डशेटिन, जी.एन. फिलोनोवा, बी.सी. चुडी, आदि।

एमजी अगेवा, वीपी अलेक्जेंड्रोव्स्काया, एसए अलीवा, एएन वीरशिकोव, एनएम कोन्झीवा, एमए नसरुल्लाएवा, एआई पियाटिकोपा, एडी सोल्डटेनकोव, वीएफ: फरफारोव्स्की, सैचोटचेव, एसएफएसकारोवा और द्वारा "शैक्षणिक संस्थानों में सैन्य-देशभक्ति के काम के मुद्दों पर प्रकाशनों का विश्लेषण। अन्य।

आधुनिक रूस में देशभक्ति और सैन्य-देशभक्ति शिक्षा के आधुनिकीकरण की समस्याओं पर काम करता है, ए.वी. के शोध प्रबंध में प्रस्तुत किया गया है। अब्रामोवा, टी.वी. बेस्पालोवा, के.वी. बुरियन, एन.ए. वख्रुशेवा, ए यू। वोइकिना, एमए गोरबोवा, वी.ए. दत्स्की, वी.वी. डायचेन्को, ए.एन. ज़ैचिकोवा, वी.ए. ज़स्तावेंको, यू.के. ज़लीगोस्टेवा, आई.वी. इप्पोलिटोवा, आई.एम. क्लिमेंको, वी.वी. कोवल्स्की, एल.वी. कोकुएवा, एस.ए. कॉन्स्टेंटिनोव, वी.ए. कोरोबानोवा, पी.बी. कोरोचकिना, वी.आई. *। कुज़मीना, आई.वी. कोस्त्रुलेवा, जी.एम. लिसेंको, वी.वी. लिट्विनेंको, आर.एन. ओविचिनिकोवा, ए. यू. रुस्तमोवा, एन.ए. सेनियोवा, एन.ए. सिवोलोबोवा और अन्य:

अध्ययन के लिए विशेष महत्व के देशभक्ति शिक्षा पर मौजूदा नियामक कानूनी दस्तावेज थे।

रूसी संघ के नागरिक: रूसी संघ का संविधान; संघीय कानून "शिक्षा पर", "सैन्य कर्तव्य और सैन्य सेवा पर", "रक्षा पर", "नागरिक सुरक्षा पर", "युवाओं और बच्चों के सार्वजनिक संघों के राज्य समर्थन पर", "सार्वजनिक संघों पर", "सैन्य दिवस पर" रूस की महिमा (विजयी दिन) ”,“ चिरस्थायी ^ पितृभूमि की रक्षा में मारे गए लोगों की स्मृति ”; रूसी संघ के राष्ट्रपति के फरमान "युवाओं की सैन्य-देशभक्ति शिक्षा पर काम करने वाले सार्वजनिक संघों के लिए राज्य समर्थन के उपायों पर", "रूसी संघ की राष्ट्रीय सुरक्षा की अवधारणा पर", "के क्षेत्र में प्राथमिकता के उपायों पर" राज्य युवा नीति", "रूसी रक्षा खेल और तकनीकी संगठन की गतिविधियों पर"; सरकार के संकल्प "सैन्य सेवा के लिए रूसी संघ के नागरिकों की तैयारी पर विनियमन के अनुमोदन पर", "सैन्य-देशभक्त युवाओं और बच्चों के संघों पर", "राज्य कार्यक्रम पर" रूसी संघ के नागरिकों की देशभक्ति शिक्षा के लिए 2006-2010 ", रूसी संघ के नागरिकों की देशभक्ति शिक्षा की अवधारणा; रक्षा मंत्री और शिक्षा मंत्री का आदेश "रक्षा के क्षेत्र में बुनियादी ज्ञान और सैन्य सेवा की मूल बातें में उनके प्रशिक्षण में रूसी संघ के नागरिकों के लिए प्रशिक्षण के संगठन पर निर्देश के अनुमोदन पर"; रूसी संघ के गोस्कोमस्पोर्ट का आदेश "रूस के गोस्कोमस्पोर्ट के तहत देशभक्ति शिक्षा परिषद की स्थापना पर"; रूसी संघ के रक्षा मंत्री का निर्देश "पूर्व-भर्ती और मसौदा युवाओं के बीच सैन्य-देशभक्ति के काम में और सुधार पर", आदि।

काम सैन्य विशेषज्ञों के दृष्टिकोण को दर्शाता है: प्राचीन (सूर्य त्ज़ु, एफआर वेजिटिया; ज़ेनोफ़न, मॉरीशस), मध्ययुगीन (एन। मैकियावेली), रूसी (ए.पी. एर्मोलोवा, एम.डी. स्कोबेलेवा, ए.ए. केर्नोव्स्की, एडी बुटोव्स्की, पागलेनकोवस्की), सोवियत (एनआई

अल्पाटोवा, ए.वी. बरबंशीकोवा, ई.ए. रज़िन, ए.ए. स्ट्रोकोवा, एन.एफ. फेडेंको), विदेशी (आर। बैडेन-पॉवेल, एन। कोपलैंड, आदि)।

शोध प्रबंध पर काम करने की प्रक्रिया में, सौंपे गए कार्यों को हल करने के लिए निम्नलिखित शोध विधियों का उपयोग किया गया था:

V सैन्य-देशभक्ति शिक्षा के घरेलू और विदेशी अनुभव का अध्ययन और सामान्यीकरण;

एससैन्य-देशभक्ति शिक्षा से जुड़े दार्शनिक, सामाजिक, सैन्य और मनोवैज्ञानिक-शैक्षणिक समस्याओं पर वैज्ञानिक साहित्य का विश्लेषण;

/ शैक्षिक संस्थानों में सैन्य-देशभक्ति कार्य के आयोजन और संचालन की पद्धति पर वैज्ञानिक साहित्य का विश्लेषण;

एसविश्लेषण स्कूल पाठ्यक्रमसामाजिक और मानवीय विषयों पर पाठ्यपुस्तकें और शिक्षण सहायक सामग्री;

एसयुवा मामलों, खेल और सांस्कृतिक और अवकाश केंद्रों के लिए शैक्षणिक संस्थानों, समितियों और निकायों के सैन्य-देशभक्ति कार्य के अनुभव का अध्ययन और सामान्यीकरण;

/ शिक्षकों और शिक्षकों, कार्यप्रणाली और प्रशिक्षकों के काम से सैन्य-देशभक्ति शिक्षा और सैन्य सेवा के लिए छात्रों को प्रशिक्षण देने के उद्देश्य से शैक्षिक संस्थानों और खेल केंद्रों में कार्यान्वयन पर प्रायोगिक कार्य;

एसपूछताछ, शिक्षकों, व्याख्याताओं का परीक्षण,। छात्र और उनके माता-पिता;

एसप्रायोगिक डेटा के शैक्षणिक प्रयोग, व्यवस्थितकरण और गुणात्मक विश्लेषण के तरीके, उनकी ग्राफिक व्याख्या;

एससिस्टम दृष्टिकोण की पद्धति के आधार पर समस्या का सैद्धांतिक अध्ययन।

एक स्रोत अध्ययन आधार के रूप में, विभिन्न दस्तावेज, पाठ्यपुस्तकें और शिक्षण सहायक सामग्री, मोनोग्राफ और शिक्षा के इतिहास और इसके विकास पर अध्ययन, शिक्षण और सैन्य विज्ञान की कार्यप्रणाली और सिद्धांत की विभिन्न समस्याएं, अन्य बातों के साथ, सैन्य-देशभक्ति की समस्याओं से संबंधित। शिक्षा और प्रारंभिक सैन्य प्रशिक्षण का उपयोग किया गया। छात्र।

शोध प्रबंध अनुसंधान के मुख्य चरण:

मंच (1997-1999) - शैक्षिक संस्थानों में छात्रों के साथ सैन्य-देशभक्ति कार्य की स्थिति का विश्लेषण; सैन्य-देशभक्ति शिक्षा पर दस्तावेजों, सामग्रियों, कार्यक्रमों, निर्देशों, आदेशों, निर्देशों, पाठ्यक्रम, पाठ्यपुस्तकों और शिक्षण सहायता का अध्ययन छात्र।

मंच (1999-2001) - अनुसंधान की समस्या पर वैज्ञानिक साहित्य का अध्ययन और विश्लेषण, जनसंख्या की विभिन्न श्रेणियों की सैन्य-देशभक्ति शिक्षा के घरेलू और विदेशी अनुभव; आधुनिक परिस्थितियों में छात्रों की सैन्य-देशभक्ति शिक्षा की सैद्धांतिक और पद्धतिगत नींव का विकास; अनुभवजन्य सामग्री का संचय।

3 "चरण (2001-2005) विकास ^ और छात्रों के साथ सैन्य-देशभक्ति के वैज्ञानिक और शैक्षणिक नींव का अनुमोदन", इसके कार्यान्वयन के लिए प्रौद्योगिकियां, आधुनिक परिस्थितियों में छात्रों की सैन्य-देशभक्ति शिक्षा के समस्याग्रस्त मुद्दों को हल करने के तरीके।

स्टेज 4 (2005-2008) - संगठन की अंतिम सामग्री का विश्लेषण और सामान्यीकरण और शैक्षणिक संस्थानों में सैन्य-देशभक्ति कार्य का संचालन; अनुसंधान के पिछले चरणों में विकसित सैद्धांतिक, पद्धतिगत, वैज्ञानिक, शैक्षणिक और संगठनात्मक नींव को समायोजित करना; प्रशिक्षण का विकास और शिक्षण में मददगार सामग्री; प्रबंधन संरचनाओं, शैक्षणिक संस्थानों, सार्वजनिक संगठनों, धार्मिक संघों के लिए कार्यप्रणाली और व्यावहारिक (संगठनात्मक) सिफारिशों का विकास; थीसिस का पंजीकरण।

अनुसंधान के प्रायोगिक और प्रायोगिक आधार मास्को के GOU SOSH नंबर 136, 144, 215, 292, मास्को के लिसेयुम नंबर 1548, मास्को क्षेत्र के FSO "पैट्रियट", प्राच्य एकल कॉम्बैट "नखबिनो" के अध्ययन के लिए क्लब थे। मास्को क्षेत्र। प्रयोग में 700 से अधिक छात्रों और विद्यार्थियों, 72 शिक्षकों, 37 शिक्षकों, 12 प्रशिक्षकों ने भाग लिया।

शोध प्रबंध अनुसंधान की वैज्ञानिक नवीनता इस तथ्य में निहित है कि इसमें शामिल हैं:

/ जनसंख्या की सैन्य-देशभक्ति शिक्षा के विकास के विश्व और घरेलू इतिहास पर शोध किया, इसकी सकारात्मक और नकारात्मक प्रवृत्तियों के साथ-साथ रूसी छात्रों की सैन्य-देशभक्ति शिक्षा के सिद्धांत और व्यवहार के उद्भव और विकास के लिए आवश्यक शर्तें प्रकट कीं आधुनिक परिस्थितियों, सैन्य-देशभक्ति शिक्षा के आयोजन और संचालन के लिए नियामक ढांचे का विश्लेषण रूस में काम; एसअध्ययन के तहत प्रक्रिया की विशिष्ट विशेषताओं और गुणों की पहचान और पुष्टि की, छात्रों की सैन्य, देशभक्ति शिक्षा के विषय-वस्तु और विषय-विषय स्थान की पहचान और व्यवस्थित; एस"देशभक्त", "देशभक्ति", "देशभक्ति शिक्षा", "सैन्य-देशभक्ति शिक्षा" की अवधारणाओं के सार और सामग्री को स्पष्ट किया; एसछात्रों की सैन्य-देशभक्ति शिक्षा की सैद्धांतिक और पद्धतिगत नींव विकसित की गई है; एसआधुनिक परिस्थितियों में छात्रों के साथ सैन्य-देशभक्ति कार्य के प्रकार, रूप, साधन और तरीकों को ठोस बनाया गया है; एसएक शैक्षणिक संस्थान में सैन्य-देशभक्ति कार्य के संगठन के लिए प्रशासन, शिक्षकों और व्याख्याताओं की कार्यात्मक जिम्मेदारियों को परिभाषित किया,

सैन्य-देशभक्ति की प्रभावशीलता के संकेतक और मानदंड
"एक शैक्षणिक संस्थान में काम करते हैं;
/ सेना के समस्याग्रस्त मुद्दों को हल करने के तरीकों की पहचान की
आधुनिक परिस्थितियों में छात्रों की देशभक्ति शिक्षा;
एसशैक्षणिक की सैद्धांतिक नींव

शैक्षिक संस्थानों, सैन्य इकाइयों की बातचीत: सार्वजनिक संघों और संगठनों, धार्मिक संघों; रक्षा के लिए प्रावधान।

\. सैन्य-देशभक्ति शिक्षा: आधुनिक परिस्थितियों में छात्र, एक जटिल बहुक्रियाशील प्रक्रिया है ::

शिक्षकों, शिक्षकों, छात्रों और उनके बीच बातचीत
माता-पिता और सामाजिक साधनों के कारक (मैक्रो-, मेसो-,
माइक्रोलेवल्स), जिसका उद्देश्य का प्रगतिशील विकास है
एक छात्र का व्यक्तित्व जो स्वयं के लिए सक्षम है, सबसे पहले,

पितृभूमि के रक्षक बनने के लिए नैतिक और नैतिक गुण;

पर लक्षित और व्यवस्थित प्रभाव
शिक्षार्थियों का मनोविज्ञान, सामाजिक का गठन और विकास?
महत्वपूर्ण ज्ञान, योग्यता, कौशल, गुण: और गुण,
छात्रों को अपने सम्माननीय कर्तव्य को पूरा करने के लिए आवश्यक
और पितृभूमि की रक्षा के लिए जिम्मेदारियां।

2. छात्रों के साथ सैन्य-देशभक्ति कार्य सामाजिक-शैक्षणिक अवसरों के कार्यान्वयन और शैक्षिक संस्थानों, राज्य और सार्वजनिक संगठनों, धार्मिक संघों के उपलब्ध संसाधनों का पूर्ण उपयोग "के रक्षकों के पालन-पोषण में" के उद्देश्य से उपायों और कार्यों का एक समूह है। पैतृक भूमि। ": देश की आबादी की देशभक्ति शिक्षा प्रणाली का एक अभिन्न अंग, शिक्षकों और व्याख्याताओं की पेशेवर गुणवत्ता का एक अभिन्न संकेतक है;

3. में सैन्य-देशभक्ति शिक्षा का संगठन
शिक्षण संस्थान में विश्व की उपलब्धियों पर निर्भर रहना शामिल है
रूसी पूर्व-क्रांतिकारी और सोवियत स्कूल का अनुभव, अनुभव,
समय-परीक्षणित भरना संगठनात्मक रूपनया
विषय। इस मामले में, प्राथमिकता दी जानी चाहिए
विशिष्ट उदाहरण और मामले। इस *योजना में परिघटना का प्रयोग
रूसी सैन्य परंपराएं सेना में अमूल्य सहायता प्रदान करती हैं
छात्रों की देशभक्ति शिक्षा।

4. सैन्य-देशभक्ति कार्य की प्रभावशीलता काफी हद तक है
माप का निर्धारण समाज के सभी वर्गों के अपने कवरेज की चौड़ाई और पूर्णता से होता है और
देश की जनसंख्या की श्रेणियां, जिनमें न केवल शामिल हैं
शिक्षण संस्थानों के शिक्षक और शिक्षक, लेकिन यह भी
राजनेता और सार्वजनिक आंकड़े; पादरी, उपस्थिति
सैन्य इकाइयों और . के बीच स्थापित और स्थिर संबंध
शिक्षण संस्थानों।

सैन्य-देशभक्ति * राज्य और सार्वजनिक संगठनों, शैक्षणिक संस्थानों, धार्मिक संघों का कार्य एक समन्वित उद्देश्यपूर्ण कार्रवाई है। रूसी छात्रों की आध्यात्मिक और नैतिक सुरक्षा सुनिश्चित करना और उनकी शैक्षिक, सांस्कृतिक और अवकाश गतिविधियों की प्रक्रिया में छात्रों की सैन्य-देशभक्ति शिक्षा के लिए आवश्यक शर्तें।

माध्यमिक (पूर्ण) शिक्षा प्रदान करने वाले सभी प्रकार के शैक्षणिक संस्थानों के वरिष्ठ ग्रेड में, एक अलग विषय "प्रारंभिक सैन्य प्रशिक्षण" को OBZH पाठ्यक्रम से अलग करने की सलाह दी जाती है। विषय का उद्देश्य सैन्य सेवा के लिए हाई स्कूल के छात्रों की नैतिक, मनोवैज्ञानिक और शारीरिक तत्परता का गठन है, उन्हें ज्ञान और कौशल प्रदान करना; के लिए आवश्यक। पितृभूमि के रक्षक के कर्तव्यों में महारत हासिल करना।

शारीरिक शिक्षाऔर एक सामंजस्यपूर्ण व्यक्तित्व का निर्माण सेना की समग्र प्रणाली का सबसे महत्वपूर्ण घटक बनना चाहिए

छात्रों की देशभक्ति शिक्षा। इस संबंध में शिक्षण संस्थानों में मार्शल आर्ट का अध्ययन छात्रों को अमूल्य सहायता प्रदान कर सकता है।

अनुसंधान का सैद्धांतिक महत्व इस तथ्य में निहित है कि छात्रों की सैन्य-देशभक्ति शिक्षा के सैद्धांतिक-पद्धतिगत, वैज्ञानिक-शैक्षणिक और संगठनात्मक नींव को सैन्य-शैक्षणिक विज्ञान के एक भाग के रूप में विकसित किया गया है, साथ ही साथ इसका एक अभिन्न अंग भी है। सामान्य शिक्षाशास्त्र में व्यक्ति की सामाजिक शिक्षा का सिद्धांत; "देशभक्ति", "देशभक्ति", "देशभक्ति शिक्षा", "सैन्य-देशभक्ति शिक्षा" की अवधारणाओं का सार और सामग्री निर्धारित की जाती है; आधुनिक परिस्थितियों में छात्रों की सैन्य-देशभक्ति शिक्षा के सिद्धांत और कार्यप्रणाली के विकास की आवश्यकता की पुष्टि की; एक नागरिक और रूस के देशभक्त के गठन के लिए शैक्षणिक स्थितियों का एक जटिल गठन किया गया है, जो इसे ध्यान में रखना और उपयोग करना संभव बनाता है। स्वयं छात्रों की सामाजिक और शैक्षणिक क्षमता, शैक्षणिक संस्थानों के शिक्षण कर्मचारी, सरकार और राजनीतिक हस्तियां, सैन्यकर्मी और पादरियों के प्रतिनिधि।

शोध प्रबंध अनुसंधान का व्यावहारिक महत्व यह है कि यह:

छात्रों की सैन्य-देशभक्ति शिक्षा की गुणवत्ता और प्रभावशीलता में सुधार के हितों में संघीय, क्षेत्रीय और स्थानीय अधिकारियों, शैक्षणिक संस्थानों, सैन्य इकाइयों, सार्वजनिक संगठनों और संस्थानों, धार्मिक संघों द्वारा उपयोग किया जा सकता है;

छात्रों की सैन्य-देशभक्ति शिक्षा में वैज्ञानिक अनुसंधान और व्यावहारिक परिवर्तनकारी गतिविधियों के विकास को बढ़ावा देने के लिए डिज़ाइन किया गया है, साथ ही छात्रों को उनके संवैधानिक कर्तव्य और जिम्मेदारी को पूरा करने के लिए प्रेरित करने में सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण बेंचमार्क की खोज - सशस्त्र बलों में सेवा;

छात्रों की सैन्य-देशभक्ति शिक्षा के हितों में घनिष्ठ सहयोग और बातचीत की दिशा में शैक्षिक संस्थानों और सैन्य इकाइयों के बीच संबंधों की प्रणाली के वैज्ञानिक पुनर्गठन पर केंद्रित है;

एक पूर्ण वैज्ञानिक अनुसंधान है जिसमें संघीय, क्षेत्रीय और स्थानीय अधिकारियों, शैक्षणिक संस्थानों, सैन्य इकाइयों, सार्वजनिक संगठनों और संस्थानों, धार्मिक संघों द्वारा उपयोग के लिए तैयार परिणाम शामिल हैं।

शोध प्रबंध अनुसंधान के परिणामों की स्वीकृति और कार्यान्वयन द्वारा किया गया था:

1999-2005 में वैज्ञानिक और व्यावहारिक सम्मेलनों, संगोष्ठियों में भाषण शिक्षा के सिद्धांत और इतिहास संस्थान, रूसी शिक्षा अकादमी में;

रूसी संघ के सैन्य विज्ञान अकादमी में रिपोर्ट;

सैन्य विज्ञान अकादमी की रक्षा समस्याओं के लिए अनुसंधान प्रशिक्षण केंद्र में संदेश;

"जीवन सुरक्षा के बुनियादी सिद्धांत" पाठ्यक्रम के लिए पाठ्यक्रम का विकास और प्रकाशन;

शैक्षिक संस्थानों के लिए "जीवन सुरक्षा के बुनियादी सिद्धांत" पाठ्यक्रम के लिए पाठ्यपुस्तकों का विकास और प्रकाशन;

माध्यमिक विशिष्ट और उच्च शिक्षण संस्थानों के छात्रों के लिए "गतिविधि की सुरक्षा" पाठ्यक्रम के लिए पाठ्यपुस्तकों का विकास और प्रकाशन;

मार्शल आर्ट के लिए प्रशिक्षण नियमावली का विकास और प्रकाशन;

मास्को के माध्यमिक विद्यालयों में शिक्षण 136, 144, 215, 292 पाठ्यक्रम "जीवन सुरक्षा के मूल सिद्धांत", सैन्य-देशभक्ति शिक्षा और पदों पर इन स्कूलों के छात्रों का प्रारंभिक सैन्य प्रशिक्षण

जीवन सुरक्षा के शिक्षक-आयोजक और सुरक्षा के लिए उप निदेशक;

प्रशिक्षक गतिविधियाँ, मार्शल आर्ट के अध्ययन के लिए क्लब का प्रबंधन, मास्को और मॉस्को क्षेत्र के स्कूलों के छात्रों के बीच क्लब के सदस्यों का प्रशिक्षण और शिक्षा, राष्ट्रीय टीम के स्तर तक उनकी तैयारी।

थीसिस की संरचना। शोध प्रबंध में एक परिचय, चार अध्याय, एक निष्कर्ष और एक ग्रंथ सूची शामिल है।

परिचय अध्ययन के तहत समस्या की प्रासंगिकता की पुष्टि करता है, वस्तु, विषय, लक्ष्य, परिकल्पना, कार्यों और अनुसंधान के तरीकों को निर्धारित करता है, इसकी वैज्ञानिक नवीनता, सैद्धांतिक और व्यवहारिक महत्व... यह रक्षा के लिए प्रस्तुत प्रावधानों, कार्य के अनुमोदन पर डेटा और परिणामों के कार्यान्वयन को भी प्रस्तुत करता है।

पहले * अध्याय में "सैन्य-देशभक्ति शिक्षा की ऐतिहासिक नींव। आधुनिक रूस में छात्रों की सैन्य-देशभक्ति शिक्षा के सिद्धांत और व्यवहार को विकसित करने की आवश्यकता "युवा पीढ़ी की विश्व और घरेलू सैन्य-देशभक्ति शिक्षा के विचारों और व्यवहार के ऐतिहासिक और शैक्षणिक विश्लेषण के परिणाम प्रस्तुत करती है (युग का युग) प्राचीन विश्व - XX सदी); आधुनिक परिस्थितियों में रूसी छात्रों की सैन्य-देशभक्ति शिक्षा के सिद्धांत और कार्यप्रणाली को विकसित करने की आवश्यकता की पुष्टि की गई है।

दूसरे अध्याय में, "आधुनिक परिस्थितियों में रूसी छात्रों की सैन्य-देशभक्ति शिक्षा की सैद्धांतिक और पद्धतिगत नींव", "देशभक्त", "देशभक्ति", "देशभक्ति शिक्षा", "सैन्य-" की अवधारणाओं के सार और सामग्री का विश्लेषण। देशभक्ति शिक्षा", बारीकियों और नियामक ढांचे को सैन्य-देशभक्ति शिक्षा और छात्रों के प्रारंभिक सैन्य प्रशिक्षण द्वारा किया जाता है; छात्रों की सैन्य-देशभक्ति शिक्षा की अवधारणा, पैटर्न, सिद्धांत, प्रणाली प्रस्तुत करता है - आधुनिक परिस्थितियों में,

इस प्रक्रिया और इसकी कार्यप्रणाली के लिए आवश्यकताएं

तीसरा अध्याय "आधुनिक परिस्थितियों में छात्रों के साथ सैन्य-देशभक्ति कार्य में वैज्ञानिक और शैक्षणिक नवाचार" छात्रों के साथ सैन्य-देशभक्ति कार्य के प्रकार, रूपों और विधियों को निर्दिष्ट करता है; छात्रों में एक नागरिक और देशभक्त के गठन के लिए आवश्यक सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण कौशल, गुणों और गुणों के गठन और विकास के लिए तंत्र निर्धारित किया गया है; सैन्य-देशभक्ति कार्य के इन-स्कूल प्रबंधन की विशिष्टता की जांच की गई है; प्रयोगात्मक कार्य के परिणाम प्रस्तुत किए; शैक्षिक संस्थानों में सैन्य-देशभक्ति कार्य की प्रभावशीलता के संकेतक और मानदंड विकसित किए गए हैं।

चौथा अध्याय "आधुनिक परिस्थितियों में रूसी छात्रों की सैन्य-देशभक्ति शिक्षा की वास्तविक समस्याएं" छात्रों में राष्ट्रीय सुरक्षा के लिए कर्तव्य और जिम्मेदारी की भावना पैदा करने के लिए वैचारिक कार्य को बदलने की आवश्यकता का विश्लेषण करता है; छात्रों की आध्यात्मिक और नैतिक सुरक्षा सुनिश्चित करने की समस्या को हल करने के तरीके निर्धारित किए जाते हैं; छात्रों की सैन्य-देशभक्ति शिक्षा के हितों में रूसी सैन्य परंपराओं की घटना के उपयोग के मुद्दों पर विचार किया जाता है; छात्रों की सैन्य-देशभक्ति शिक्षा सुनिश्चित करने के संदर्भ में अध्ययन के विषयों पर पाठ्यक्रम, पाठ्यपुस्तकों और शिक्षण सहायता की सामग्री का विश्लेषण किया जाता है; आधुनिक परिस्थितियों में छात्रों के प्रारंभिक सैन्य प्रशिक्षण में सुधार के उपायों की पुष्टि करता है; छात्रों की सैन्य-देशभक्ति शिक्षा की प्रभावशीलता बढ़ाने के हितों में शैक्षिक संस्थानों, सैन्य इकाइयों, सार्वजनिक संघों और संगठनों, धार्मिक संघों के बीच शैक्षणिक बातचीत के संगठन पर सैद्धांतिक प्रावधान विकसित किए जा रहे हैं।

निष्कर्ष अध्ययन के परिणामों को सारांशित करता है; अपने मुख्य निष्कर्षों को रेखांकित किया, परिकल्पना और बचाव के लिए प्रस्तुत प्रावधानों की पुष्टि की? अध्ययन के तहत समस्या के आगे अनुसंधान के लिए आशाजनक कार्य तैयार किए गए हैं।

सैन्य-देशभक्ति शिक्षा के विश्व इतिहास के मुख्य चरण

इसलिए, आधुनिक परिस्थितियों में, छात्रों की सैन्य-देशभक्ति शिक्षा की समस्या का अध्ययन शुरू करने से पहले, आइए हम दुनिया में इस प्रक्रिया के विकास के ऐतिहासिक पथ को निर्धारित सामग्री के आधार पर देखें।

दुनिया के इतिहाससैन्य-देशभक्ति की शिक्षा सदियों की गहराई में निहित है। प्राचीन दुनिया में भी, युवा पीढ़ी को अपने हितों की सशस्त्र रक्षा के अनुभव और परंपराओं को संचित करने और स्थानांतरित करने के लिए आदिम प्रयास किए गए थे।

प्राचीन विश्व की सभ्यताओं के विकास की ख़ासियत, धर्मों, रीति-रिवाजों और परंपराओं में अंतर, जातीय, आर्थिक और सामाजिक-सांस्कृतिक कारकों की विविधता ने स्वाभाविक रूप से युवा पीढ़ी के प्रशिक्षण के दृष्टिकोण की मौलिकता को जन्म दिया - सैन्य सेवा।

उसी समय, प्राचीन सभ्यताओं के युग में, मतभेदों के बावजूद, सैन्य प्रशिक्षण में कई सामान्य विशेषताएं थीं, जो सख्त सामाजिक नियमों, जिम्मेदारियों और यहां तक ​​​​कि स्थापित मानदंडों और आवश्यकताओं पर युवा पीढ़ी की निर्भरता में व्यक्त की गई थीं। मौजूदा विचारधारा और धर्म। सहस्राब्दियों से, युवा पीढ़ी के सैन्य प्रशिक्षण की प्रणाली का निर्माण किया गया है और लगातार सुधार किया गया है।

प्राचीन दुनिया में सैन्य-देशभक्ति शिक्षा के मामले में, स्पार्टा सबसे अलग है। संयमी शिक्षा प्रणाली का उद्देश्य प्रत्येक संयमी में से एक योद्धा का विकास करना था। स्पार्टन्स ने शारीरिक शक्ति, धीरज और साहस के विकास पर मुख्य ध्यान दिया। स्पार्टा में शारीरिक शक्ति, निडरता और चपलता को अत्यधिक महत्व दिया जाता था। सांस्कृतिक कौशल विकसित करने पर कम जोर दिया गया था, हालांकि प्रत्येक संयमी को पढ़ने और लिखने में सक्षम होने की आवश्यकता थी। 7 से 20 साल की उम्र में, स्पार्टन ने प्रशिक्षण लिया, जिसके बाद वह एक पूर्ण नागरिक बन गया। स्कूली शिक्षा को विलासिता, आज्ञाकारिता, धीरज, शारीरिक शक्ति और साहस के लिए अवमानना ​​​​विकसित करने के लिए डिज़ाइन किया गया था। किशोरों को कठोर परिस्थितियों में पाला गया था: उन्हें अक्सर भूखे रहने, कठिनाइयों को सहने के लिए मजबूर किया जाता था और अक्सर उन्हें दंडित किया जाता था। अधिकांश समय दौड़ने, कुश्ती, भाला फेंकने और चक्का फेंकने के अभ्यास के लिए समर्पित था। युद्ध के खेल पर बहुत ध्यान दिया गया था। संगीत, गायन, नृत्य का उद्देश्य भी सैनिकों के लिए आवश्यक गुणों को बढ़ावा देना था। युद्ध जैसा संगीत साहस को प्रेरित करने वाला था: नृत्य युद्ध के व्यक्तिगत क्षणों को दर्शाते थे। स्पार्टन्स ने अपने गीतों में बहादुर योद्धाओं का महिमामंडन किया और कायरों की निंदा की। सभी स्पार्टन्स को 20 से 60 वर्ष की आयु तक सैन्य सेवा के लिए उत्तरदायी माना जाता था और उन्हें आयु और क्षेत्रीय समूहों के अनुसार वितरित किया जाता था।

में योद्धाओं की शिक्षा और प्रशिक्षण प्राचीन ग्रीससात साल की उम्र में शुरू हुआ, जब बच्चे को स्कूल भेजा गया; वहां उन्हें पढ़ना, लिखना और जिमनास्टिक अभ्यास सिखाया गया। १६ वर्ष से कम उम्र के बच्चे कुश्ती स्कूलों (पलास्त्राह) में लगे हुए थे, जहाँ उन्हें पेंटाथलॉन सिखाया जाता था: दौड़ना, गोताखोरी, डिस्कस और भाला फेंकना, कुश्ती और तैराकी। १६-२० वर्ष की आयु में, युवा पुरुषों ने बिना किसी असफलता के व्यायामशालाओं में भाग लिया, जहाँ उन्होंने सैन्य पूर्वाग्रह के साथ शारीरिक प्रशिक्षण जारी रखा। इस पालन-पोषण और शारीरिक विकास के परिणामस्वरूप, एथेनियन नागरिक मजबूत, फुर्तीले और निपुण योद्धा थे। इसके साथ ही एथेनियाई लोगों ने अपनी सोच को प्रशिक्षित करने पर बहुत ध्यान दिया।

ज़ेनोफ़ोन (430 ईसा पूर्व में पैदा हुआ) प्राचीन यूनानी सैन्य-सैद्धांतिक विचार का एक प्रमुख प्रतिनिधि था। अपने कार्यों में, ज़ेनोफ़न ने युवा पीढ़ी की शिक्षा और प्रशिक्षण के मुद्दों के लिए एक बड़ा स्थान समर्पित किया। उन्होंने सिखाया कि शिक्षा और प्रशिक्षण युवा पीढ़ी में बड़ों के लिए सम्मान, धीरज, शारीरिक और नैतिक स्थिरता, एकमत, आपसी समर्थन, साहस, सैन्य मामलों का ज्ञान, उनकी इच्छा की सीमा, अनुशासन और आज्ञाकारिता का संचार करना चाहिए। "सीखने से," ज़ेनोफ़न ने कहा, "शारीरिक किले को बनाए रखा जाता है, सैन्य आदेश के सख्त पालन से मानसिक शक्ति कई गुना बढ़ जाती है।"

प्राचीन रोम में, प्रत्येक नागरिक सैन्य सेवा करने के लिए बाध्य था। फील्ड आर्मी में सैन्य सेवा के लिए 17 से 45 वर्ष की आयु के लोगों का चयन किया गया था। केवल वे व्यक्ति जिन्होंने पैदल सेना में सेवा करते हुए 20 सैन्य अभियानों में भाग लिया या घुड़सवार सेना में सेवा करते हुए 10 सैन्य अभियानों में भाग लिया, उन्हें सैन्य सेवा से छूट दी गई थी। रोमन सेना अपने प्रशिक्षण में मजबूत थी। एंगेल्स के अनुसार, विजेताओं की शिक्षा और योद्धाओं के प्रशिक्षण की इसकी प्रणाली बनाई गई प्राचीन दुनिया.

"... हम हमेशा कुशलता से रंगरूटों का चयन करने, उन्हें सिखाने, इसलिए बोलने के लिए, हथियारों के नियम, उन्हें दैनिक व्यायाम के साथ संयमित करने, रैंकों में और युद्ध के दौरान अभ्यास के दौरान होने वाली हर चीज की भविष्यवाणी करने में सक्षम होने के कारण जीते हैं। शिविर का जीवन, और अंत में, आइडलर्स को गंभीर रूप से दंडित करना ", - अपनी पुस्तक में प्राचीन रोम वेजीटियस के सैन्य सिद्धांतकार की गवाही दी" सारांशसैन्य मामले "। और आगे उसी स्थान पर: “अब देखते हैं; किस उम्र में भर्ती किया जाना चाहिए। दरअसल, यदि प्राचीन प्रथा को संरक्षित करना आवश्यक है, तो सभी अच्छी तरह से जानते हैं कि लोगों को उनकी परिपक्वता की शुरुआत में भर्ती में शामिल करना आवश्यक है; न केवल जल्दी, बल्कि कम उम्र से जो सीखा जाता है वह बेहतर भी होता है। फिर, सैन्य गतिशीलता और निपुणता, उम्र के साथ शरीर के सुस्त होने से पहले कूदने और दौड़ने की क्षमता विकसित की जानी चाहिए। गतिशीलता वह है जो अभ्यास की एक श्रृंखला को पूरा करने के बाद एक लड़ाकू को ऊर्जावान बनाती है। इसलिए, युवा पुरुषों को चुनना आवश्यक है, जैसा कि सल्लस्ट भी कहते हैं: "युवा लोगों, युद्ध में स्थायी, शिविर जीवन के मजदूरों में सैन्य मामलों को सीखा।" आखिरकार, यह बेहतर है कि एक युवा व्यक्ति, एक प्रशिक्षण पाठ्यक्रम पूरा करने के बाद, इस बात पर पछतावा कर सकता है कि वह अभी तक एक लड़ाकू के लिए आवश्यक उम्र तक नहीं पहुंचा है, यह शोक करने के लिए कि यह समय बीत चुका है। ”

पूर्व में, मंगोल विजेताओं द्वारा जनसंख्या के सैन्य प्रशिक्षण पर बहुत ध्यान दिया गया था, जिन्होंने XII-XIV सदियों में विजय प्राप्त की थी। चीन, मध्य एशिया, भारत, काकेशस, पूर्वी और मध्य यूरोप के लोग। मंगोलों के लिए तीरंदाजी प्रशिक्षण तीन साल की उम्र में शुरू हुआ। बच्चे को एक छोटा धनुष मिला, जिसका आकार बढ़ने के साथ-साथ बढ़ता गया। हर मंगोल ने बचपन से ही घोड़ा चलाना सीख लिया था। “शिकार को उनके लिए युद्ध का स्कूल माना जाता था, और बच्चों और महिलाओं सहित आबादी का एक महत्वपूर्ण हिस्सा इसमें भाग लेता था।

सैन्य-देशभक्ति शिक्षा का वैचारिक तंत्र और नियामक ढांचा

जैसा कि परिभाषाओं से देखा जा सकता है, देशभक्ति सबसे पहले मातृभूमि के लिए प्रेम है, किसी की पितृभूमि के लिए। भावना सबसे आम है, हर व्यक्ति में निहित है। आप अपनी मातृभूमि, अपनी भूमि, उस पर रहने वाले और काम करने वाले लोगों से कैसे प्यार नहीं कर सकते?

जैसा कि यह निकला, बहुत कुछ संभव है। पेरेस्त्रोइका-सुधार के वर्षों के दौरान, रूस में कई सिद्धांतकार दिखाई दिए, यह दावा करते हुए कि "देशभक्ति बदमाशों की अंतिम शरण है", कि देशभक्ति रूसी राष्ट्रवाद का पर्याय है, और सार्वभौमिक मूल्यों की सूची में ऐसी कोई अवधारणा नहीं है।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि यह नीति नई नहीं है। 1863 में वापस, हर्ज़ेन द्वारा लंदन में प्रकाशित कोलोकोल पत्रिका ने एक रसोफोबिक नीति का अनुसरण किया। "पूरा रूस देशभक्ति के उपदंश द्वारा जब्त कर लिया गया है!" - हर्ज़ेन ने पश्चिम के उभरते खतरे के सामने रूसी समाज के विभिन्न वर्गों को जकड़ने वाली भावना के उभार को देखते हुए शोक व्यक्त किया। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि हर्ज़ेन ने केवल रूसी देशभक्ति को "सिफलिस" माना। बाकी सभी - अंग्रेजी, फ्रेंच, पोलिश - उन्होंने अभिवादन किया, विदेशियों से भीख माँगते हुए कि वे देश पर गरज और बिजली चमकाएँ, जो कि उनकी मातृभूमि थी। उन्होंने पोलिश विद्रोहियों को शापित रूसी अधिकारियों, नीच रूसी सैनिकों को भगाने के लिए प्रोत्साहित किया, और रूसी सैनिकों के बारे में वही दंतकथाएँ लिखीं जो फ्रेडरिक्स के गजटियों के रूप में थीं।

हर्ज़ेन के उपदेश। हमारे समय में ज़कायेव, गुसिंस्की, बेरेज़ोव्स्की, कोवालेव और इसी तरह से जारी रखा गया था। तो, टीवी कार्यक्रमों में से एक में एस.ए. कोवालेव ने कहा कि महान रूसी लेखक एल.एन. टॉल्स्टॉय ने इसे देशभक्ति के बारे में इस तरह रखा: "देशभक्ति बदमाशों की अंतिम शरणस्थली है," हालांकि ये शब्द वास्तव में 18 वीं शताब्दी के एक अंग्रेजी लेखक के हैं। एस जॉनसन और उन्हें बताया कि वे पूरी तरह से अलग अवसर पर थे। इसके बाद, पूरा देश देख सकता था कि कैसे वही एस.ए. कोवालेव ने चेचन डाकुओं की सहायता की। वी.ए. गुसिंस्की ने एक एनटीवी संवाददाता के साथ अपने साक्षात्कार में कहा: "पितृभूमि वह जगह है जहां आप पैसा कमा सकते हैं।" जैसा कि वे कहते हैं, कोई टिप्पणी नहीं। अब यह "आंकड़ा" विदेश में रूसी न्याय से छिपा है। दस्यु ज़कायेव और ठग बेरेज़ोव्स्की के बारे में बात करने की कोई आवश्यकता नहीं है, जिन्हें रूसी अभियोजक जनरल के कार्यालय द्वारा अंतरराष्ट्रीय वांछित सूची में रखा गया था। और इन "उज्ज्वल व्यक्तित्वों" को पश्चिम की नज़र में "उच्चतम आदर्शों के लिए लड़ने वाले" माना जाता है।

यहां राष्ट्रपति के शब्दों को उद्धृत करना उचित होगा रूसी अकादमीशिक्षा एन.डी. निकंद्रोवा: "एक मूल्य है जो बड़े पैमाने पर अन्य सभी मूल्यों को शामिल करता है - यह देशभक्ति है। मैं उन लोगों से सहमत नहीं हो सकता जो इस शब्द को राष्ट्रवाद के पर्यायवाची के रूप में इस्तेमाल करते हैं, जिनके लिए यह लगभग अपमानजनक है। -प्रत्येक, मात्रात्मक रूप से, यहां तक ​​कि सामान्य परिस्थितियों में सबसे छोटे लोगों को भी अपने देश, शहर, गांव के मामलों पर हमेशा गर्व होता है, जो उन्हें कमियों की आलोचना करने या अन्य लोगों से सीखने से नहीं रोकता ... देशभक्ति से रहित व्यक्ति आसानी से बेचता है दोनों ताकत और दिमाग, और - अगर वह कर सकते हैं - देश की संपत्ति उन लोगों के लिए जो अधिक भुगतान करते हैं, अपने समकालीन हमवतन या अपने वंश के बारे में नहीं सोचते।"

ऐतिहासिक तथ्यों से संकेत मिलता है कि विभिन्न युगों में हमारा देश राष्ट्रव्यापी देशभक्ति की लहर पर विजयी होकर उभरा। रूस की महानता न केवल उसके क्षेत्र, जनसंख्या के आकार, अर्थव्यवस्था और विज्ञान की शक्ति, सेना और नौसेना के उपकरण, बल्कि उसकी आध्यात्मिक क्षमता से भी निर्धारित होती थी। मातृभूमि के प्रति निस्वार्थ भक्ति, बड़े और छोटे में अपने हितों को व्यक्तिगत से ऊपर रखने की तत्परता, अपनी सुरक्षा के नाम पर आत्म-बलिदान के लिए जाने के लिए - यह वही है जो रूस अपनी राष्ट्रीय भावना के इस मूल में हमेशा मजबूत रहा है।

देशभक्ति एक नैतिक श्रेणी है और एक व्यक्ति के व्यक्तिगत और नागरिक गुणों से अविभाज्य है; व्यक्तिगत स्तर पर, देशभक्ति किसी व्यक्ति की सबसे महत्वपूर्ण स्थिर विशेषता के रूप में कार्य करती है; उसकी विश्वदृष्टि, नैतिक आदर्शों और व्यवहार के मानदंडों में व्यक्त की जाती है। पर; मैक्रो स्तर पर, देशभक्ति सार्वजनिक चेतना का एक महत्वपूर्ण हिस्सा है, सामूहिक मनोदशा, भावनाओं, आकलन, उनके लोगों के संबंध में, उनके जीवन के तरीके, इतिहास, संस्कृति, राज्य, मौलिक मूल्यों की प्रणाली में प्रकट होती है। देशभक्ति कार्यों में ही प्रकट होती है और मानवीय गतिविधियों में: साथ में दी गई परिभाषाओं में विषयों के साथ व्याख्यात्मक शब्दकोशलाइव ग्रेट रूसी शब्दकोश, रूसी / भाषा का शब्दकोश; आधुनिक का शब्दकोश। रूसी साहित्यिक भाषा, रूसी शैक्षणिक विश्वकोश!, महान सोवियत विश्वकोश, साथ ही एक पाठ्यपुस्तक में; बी.टी. लिकचेव, ऐसा कोई घटक नहीं है; देश प्रेम; इसकी प्रभावी प्रकृति के रूप में। इस संबंध में पी.एम. रोगचेव और एम.ए. सेवरडलिन ने अपने काम "देशभक्ति और सामाजिक प्रगति" में बताया: "देशभक्ति, मातृभूमि के लिए प्रेम की भावना, अपने हितों की सेवा में सन्निहित है, समाज के विकास के लिए ड्राइविंग बलों की प्रणाली में एक महत्वपूर्ण स्थान रखती है ... सच है। देशभक्ति का अर्थ केवल मातृभूमि के प्रति प्रेम की भावना नहीं है, इसके लिए, सबसे पहले, नागरिक जिम्मेदारी की एक उच्च चेतना है। मातृभूमि का भाग्य, सभी के हितों को सभी के हितों के अधीन करने की आवश्यकता में एक गहरा विश्वास ”।

देशभक्ति हमेशा ठोस होती है; वास्तविक वस्तुओं के उद्देश्य से। सक्रिय; देशभक्ति का पक्ष निर्णायक है, यह वह है जो संवेदी सिद्धांत को पितृभूमि के लिए ठोस कार्यों और कार्यों में बदलने में सक्षम है। वी.जी. बेलिंस्की।

देशभक्ति के सक्रिय पक्ष पर भी P.Ya द्वारा जोर दिया गया था। चादेव: "मैं नहीं जानता कि अपनी जन्मभूमि को बंद आँखों से, झुकी हुई भौंह के साथ, बंद मुँह से कैसे प्यार करना है ... मैं अपनी जन्मभूमि से प्यार करता हूँ, जैसा कि पीटर द ग्रेट ने मुझे प्यार करना सिखाया, ... मुझे लगता है कि अगर हम दूसरों के बाद आया, फिर दूसरों से बेहतर कार्य करने के लिए, ताकि उनकी गलतियों में, उनके भ्रम में, उनके अंधविश्वासों में न पड़ें ”4.

पितृभूमि के हितों की सुरक्षा के आधार पर देशभक्ति की सक्रिय प्रकृति; होमलैंड, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक शब्दकोश, दार्शनिक विश्वकोश शब्दकोश में दी गई परिभाषाओं में उल्लेख किया गया है, संक्षिप्त शब्दकोशदर्शन, सोवियत ऐतिहासिक विश्वकोश। हालाँकि, मौजूदा परिभाषाएँ पितृभूमि और उसके नागरिकों की प्रतिक्रिया का संकेत नहीं देती हैं। उपरोक्त के आधार पर हम "देशभक्ति" की अवधारणा की निम्नलिखित परिभाषा देंगे।

देशभक्ति सामाजिक शिक्षाशास्त्र की ऐतिहासिक रूप से स्थापित और विकासशील श्रेणी है; अपनी मातृभूमि के लिए लोगों के एक स्थिर सकारात्मक दृष्टिकोण को दर्शाता है, जो इसके लाभ के लिए गतिविधियों में प्रकट होता है, जिसके कार्यान्वयन में राज्य और समाज दोनों एक एकीकृत स्थिति से भाग लेते हैं।

एक शैक्षणिक संस्थान में सैन्य-देशभक्ति कार्य की प्रभावशीलता के संकेतक और मानदंड

सैन्य-देशभक्ति कार्य के मुख्य कार्य, उपरोक्त लक्ष्य अभिविन्यास से संबंधित हैं: संज्ञानात्मक और शैक्षिक, जिसका उद्देश्य रूसी राज्य के इतिहास, इसके सशस्त्र बलों की संरचना और संरचना, नेतृत्व और प्रबंधन की प्रणाली के ज्ञान को गहरा करना है। सशस्त्र बल, सशस्त्र बलों के संचालन और सैन्य सेवा को पारित करने की प्रक्रिया; ? सांस्कृतिक विरासत, जो एक शैक्षिक कार्य करती है, रूस और रूसी सैन्य परंपराओं के सैन्य गौरव के लिए छात्रों की शुरूआत सुनिश्चित करती है; ? छात्रों की शारीरिक, आध्यात्मिक और नैतिक शक्तियों और क्षमताओं का विकास, गठन और सुधार सुनिश्चित करना; ? अनुकूली, जीवन की विभिन्न परिस्थितियों में व्यक्ति की जीवन शक्ति सुनिश्चित करना; ? परिवर्तनकारी, न केवल व्यक्ति, बल्कि समाज की जरूरतों को पूरा करने पर केंद्रित; ? भविष्य कहनेवाला, जो समाज और राज्य के जीवन में संभावित परिवर्तनों को ध्यान में रखते हुए, कार्य को सक्रिय रूप से निर्धारित करता है। छात्रों के साथ सैन्य-देशभक्ति कार्य की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक स्थितियाँ :? शिक्षकों और शिक्षकों के नागरिक पदों का निदान और उनके द्वारा किए जाने वाले कार्यों के अनुपालन का निर्धारण; ? शिक्षकों और व्याख्याताओं के सामाजिक और राजनीतिक ज्ञान के स्तर में निरंतर सुधार, उनके पेशेवर गुणों में निरंतर सुधार; ? निदान व्यक्तिगत विशेषताएंछात्रों और उनके माता-पिता और, इस आधार पर, किए जा रहे कार्य में आवश्यक समायोजन करना। सैन्य-देशभक्ति कार्य में विभिन्न प्रकार, रूपों, साधनों और विधियों का उपयोग शामिल है, जिसका उद्देश्य स्कूली बच्चों में नागरिक और राष्ट्रीय आत्म-जागरूकता विकसित करना, ऐतिहासिक और आधुनिक घटनाओं और आंकड़ों के प्रति उनके व्यक्तिगत दृष्टिकोण को प्रोत्साहित करना है। पितृभूमि के रक्षक के आवश्यक गुणों और गुणों को विकसित करने की इच्छा ... सैन्य-देशभक्ति कार्य की प्रभावशीलता काफी हद तक इसकी वैज्ञानिक और शैक्षणिक नींव के विकास के स्तर से निर्धारित होती है। इन प्रश्नों को इस अध्याय में संबोधित किया गया है।

आधुनिक परिस्थितियों में, छात्रों के साथ निम्नलिखित मुख्य प्रकार के सैन्य-देशभक्ति कार्यों को प्रतिष्ठित किया जा सकता है:

सैन्य इतिहास प्रशिक्षण। जन्मभूमि के इतिहास का अध्ययन; हमारी पितृभूमि, सैन्य, श्रम और सांस्कृतिक परंपराओं का इतिहास, लोगों की नींव बच्चों और किशोरों में देशभक्ति की शिक्षा में सबसे महत्वपूर्ण दिशा रही है, हमारे महान पितृभूमि के लिए प्यार की भावना, छोटे और बड़े के लिए मातृभूमि। सैन्य-देशभक्ति शिक्षा में एक विशेष भूमिका सैन्य इतिहास की होनी चाहिए, जिसके संपर्क में युवा पीढ़ी लोगों के श्रम और सैन्य कारनामों में शामिल होती है, अपने सर्वश्रेष्ठ प्रतिनिधियों की ओर देखती है, हमारे जीवन और कार्य के वीर उदाहरणों से सीखती है महान पूर्वजों, दादाओं और पिताओं ने पितृभूमि की निस्वार्थ सेवा की। ऐसी परिस्थितियों में जब हमारे देश में शिक्षा प्रणाली सहित समाज को विचारधारा से मुक्त करने का प्रयास किया गया था? और शिक्षा, सैन्य-ऐतिहासिक प्रशिक्षण कुछ हद तक युवा पीढ़ी की सैन्य-देशभक्ति शिक्षा की प्रक्रिया के आध्यात्मिक, नैतिक और वैचारिक समर्थन के कार्यों को हल करने के लिए कहा जाता है।

जीवन सुरक्षा की मूल बातें प्रशिक्षण। हमारे देश के सभी नागरिकों, बच्चों और किशोरों सहित, आपात स्थिति (प्राकृतिक आपदा, दुर्घटना, आपदा, सशस्त्र संघर्ष, आदि :) की स्थिति में तैयार रहना चाहिए, अपनी और अपने आसपास के लोगों की रक्षा करनी चाहिए, और हर संभव सहायता प्रदान करनी चाहिए। पीड़ित। क्या यह हमारे आसपास की दुनिया की जटिल आधुनिक परिस्थितियों के कारण आवश्यक है? इस प्रकार के सैन्य-देशभक्ति कार्य का उद्देश्य छात्रों द्वारा रोजमर्रा की जिंदगी में सुरक्षित व्यवहार के नियमों का विकास और गैर-चरम स्थितियों में आपातकालीन स्थितियों में कार्रवाई की तैयारी करना है।

3. अनुप्रयुक्त शारीरिक प्रशिक्षण, जिसका उद्देश्य युद्ध की स्थिति सहित आपातकालीन स्थितियों और चरम स्थितियों में कार्रवाई के लिए किसी व्यक्ति की शारीरिक तत्परता सुनिश्चित करना है।

4. सेना की मूल बातें में प्रशिक्षण; सेवा। भूमिका के बारे में एक सही विचार बनाना आवश्यक है: रक्षा के क्षेत्र में राज्य, सशस्त्र बलों और रूसी संघ की अन्य शक्ति संरचनाओं के बारे में, सैन्य सेवा के बारे में, जीवन के बारे में; जीवन: सैनिक, उनके अधिकार और जिम्मेदारियां, इच्छा होशपूर्वक: अपने स्वयं के पूरा करने के लिए? पवित्र। संरक्षण का ऋण; हाथों में बाहें लिए पितृभूमि। वी; इस प्रकार के प्रशिक्षण में "सैन्य सेवा (कानून, आरएफ; सामान्य सैन्य नियम; आरएफ सशस्त्र बल), साथ ही आग के कानूनी आधार का अध्ययन शामिल है; लड़ाका; सामरिक और स्थलाकृतिक। तैयारी:;।

5. क्या यह सैन्य तकनीकी और विशेष है? प्रशिक्षण: सशस्त्र बलों की सेवाएं और सैनिकों की तरह "आधुनिक हथियार, युद्ध उपकरण;" से लैस हैं। गुणात्मक परिवर्तन; "आपके" उपकरण का आयुध; उनकी शक्ति का विकास और प्रबंधन की जटिलता? मदद करने की आवश्यकता का कारण बना। छात्र-, सही; समझना; समस्या: अनुपात? इस संबंध में मानव-तकनीशियन; छात्रों को यह समझाना आवश्यक है कि, परिभाषित? आधुनिक की कड़ी-; सेना; है; एक व्यक्ति जिसे कहा जाता है: सुरक्षा के लिए। मातृभूमि और शासक बन गए? आधुनिक लड़ाकू -; हथियार प्रौद्योगिकी; यह आवश्यक है, .-: स्कूली बच्चों में बनने के लिए? का सही विचार। सैन्य उपकरणों की नियुक्ति; इसकी विशेषताएं और क्षमताएं, सैन्य-तकनीकी विशेषता में महारत हासिल करने के इच्छुक लोगों की मदद करने के लिए; में प्रवेश के लिए उम्मीदवारों को तैयार करना; सैन्य: चुनी हुई विशेषता के लिए शैक्षणिक संस्थान;

वर्तमान में, सबसे विभिन्न रूपसैन्य-देशभक्त: कार्य: मंडलियां; क्लब, अनुभाग; देशभक्ति के महीने और दिन: काम; स्मृति घड़ियाँ, खोज गतिविधियाँ, दिग्गजों के साथ बैठकें; योद्धा की; स्टॉक # सैन्य कर्मियों द्वारा; सबक: "साहस",। त्योहार, छुट्टियां; प्रतियोगिता; प्रश्नोत्तरी रैलियां, खेल, प्रशिक्षण शिविर; शिविर: अन्य: इस तरह के विभिन्न रूपों से कार्यवाही; आवश्यकता परिपक्व हो गई है, उनका एकीकरण: विशेषता। समूह और; प्रत्येक समूह और प्रत्येक की रैंकिंग? रूप: भीतर, समूह द्वारा ;: प्रभाव की डिग्री: पर: शैक्षिक संस्थानों के छात्रों के साथ सैन्य-देशभक्ति कार्य के लक्ष्य की उपलब्धि।

सैन्य-देशभक्ति शिक्षा के लिए एक अभिनव रणनीति

छात्रों को हथियारों को संभालने, स्थिति बदलने की क्षमता, खुदाई करने, एक निहत्थे और सशस्त्र दुश्मन का मुकाबला करने आदि जैसे विशिष्ट कौशल सिखाने की समस्या को हल करने के लिए दिशाओं में से एक शैक्षिक संस्थानों और सैन्य इकाइयों के बीच बातचीत का संगठन है। दुर्भाग्य से, इस विशाल क्षमता का अभी तक कम दक्षता के साथ उपयोग या उपयोग नहीं किया गया है। इस संबंध में, शैक्षिक संस्थानों और सैन्य इकाइयों के बीच संबंध स्थापित करने के लिए एक स्पष्ट राज्य नीति की आवश्यकता है। इस तरह की बातचीत से छात्रों की सैन्य-देशभक्ति शिक्षा की कई समस्याओं को हल करना संभव हो जाएगा।

वर्तमान में, "स्कूल - सैन्य विश्वविद्यालय" प्रणाली सहित शैक्षणिक संस्थानों के बीच बातचीत के संगठन पर पर्याप्त संख्या में कार्य हैं। हालांकि, इस तथ्य को ध्यान में रखना चाहिए कि आज हमारे देश में इतने सारे सैन्य विश्वविद्यालय नहीं बचे हैं। इसके अलावा, बड़े शहरों में सैन्य विश्वविद्यालय तैनात हैं। यह सब देश भर में शैक्षणिक संस्थानों और सैन्य विश्वविद्यालयों द्वारा छात्रों की संयुक्त सैन्य-देशभक्ति शिक्षा प्रदान करने की अनुमति नहीं देता है। साथ ही, छात्रों की सैन्य-देशभक्ति शिक्षा की ऐसी क्षमता सहकारी गतिविधिदेश भर में तैनात शैक्षणिक संस्थानों और सैन्य इकाइयों का वर्तमान में या तो उपयोग नहीं किया जाता है या कम दक्षता के साथ उपयोग किया जाता है; (ज्यादातर मामलों में, केवल १०वीं कक्षा के छात्रों के साथ ५-दिवसीय शिविर के दौरान, और तब भी हर जगह नहीं); इस संबंध में, देश भर में शैक्षणिक संस्थानों और सैन्य इकाइयों के घनिष्ठ और निरंतर संपर्क का संगठन आधुनिक परिस्थितियों में छात्रों की सैन्य-देशभक्ति शिक्षा की प्रभावशीलता में उल्लेखनीय वृद्धि में योगदान देगा। संगठन के अधिक विस्तार से प्रश्न। चौथे अध्याय में हमारे द्वारा शैक्षणिक संस्थानों की शैक्षणिक बातचीत पर विचार किया गया है।

पता लगाने के प्रयोग के दौरान, हमने छात्रों के मूल्य अभिविन्यास और सामाजिक आवश्यकताओं के बारे में उनकी जागरूकता के बीच एक विरोधाभास का खुलासा किया। 235 नौवीं कक्षा और 186 का समाजशास्त्रीय सर्वेक्षण; दसवीं कक्षा के छात्रों ने दिखाया कि भविष्य की व्यावसायिक गतिविधियों की रैंकिंग करते समय, छात्र: खुद के लिए सबसे महत्वपूर्ण पेशे हैं जो सामग्री को अच्छी तरह से लाते हैं: (94% - IX ग्रेड, 83% - X ग्रेड)। छात्रों ने सैन्य पेशे (5% - IX ग्रेड, 7% - X ग्रेड) को सबसे कम रैंक दी।

इस विरोधाभास की पहचान करने के बाद, हमने प्रारंभिक प्रयोग के कार्यों को सामने रखा - छात्रों की सैन्य-देशभक्ति शिक्षा में शैक्षिक विषयों की संभावित क्षमताओं का निर्धारण करने और उन्हें लेखक के कार्यक्रमों के विकास में महसूस करने के लिए और; सैन्य-देशभक्ति कार्य की नवीन प्रौद्योगिकियाँ।

युवा छात्रों के लिए - आध्यात्मिक और नैतिक गुणों का निर्माण जो उनके देश के नागरिक और देशभक्त को निर्धारित करते हैं (अध्ययन। रूस के सैन्य गौरव और सैन्य परंपराओं के राज्य प्रतीक और उनके प्रति सम्मानजनक दृष्टिकोण का विकास)। छोटे स्कूली बच्चों में जन्मभूमि की रक्षा के लिए गठन-तैयारी की प्रक्रिया को सीमित जीवन अनुभव, प्राप्त ज्ञान की प्रकृति और मात्रा, शिक्षण और पालन-पोषण के सामान्य कार्यों को ध्यान में रखते हुए बनाया जाना चाहिए। इसी समय, सभी प्रकार के सैन्य-देशभक्ति कार्यों का शैक्षिक प्रभाव इस बात पर निर्भर करेगा कि पितृभूमि की रक्षा के बारे में प्राथमिक स्कूली बच्चों का ज्ञान, मातृभूमि की रक्षा के लिए गतिविधियों के लिए उनका नैतिक, भावनात्मक और स्वैच्छिक दृष्टिकोण कैसे व्यवस्थित होगा। कार्य उच्च भावनात्मकता, प्रभाव क्षमता और संवेदनशीलता पर भरोसा करना है, छोटे स्कूली बच्चों में रूसी सैनिकों के लिए प्रशंसा की भावना विकसित करना, भविष्य में उनके रैंक में शामिल होने की इच्छा पैदा करना है।

ग्रेड ५-९ में छात्रों के लिए - फादरलैंड के संभावित रक्षक के लिए आवश्यक ज्ञान और कौशल का विकास (सैन्य प्रशिक्षण, सैन्य गौरव के स्थानों के लिए अभियान, एक सैन्य-खेल, सैन्य-तकनीकी, आदि संगठन में सदस्यता), आगे की शिक्षा के तरीके चुनने के लिए व्यक्तिगत और सामाजिक रूप से मूल्यवान प्रेरणा का गठन। किशोरों में, वास्तविकता के तथ्यों और घटनाओं का विश्लेषण और सामान्यीकरण करने, पर्यावरण पर अपने स्वयं के विचारों को विकसित करने, नैतिक आवश्यकताओं और आकलन पर आवश्यकता उत्पन्न होती है। इस अवधि के दौरान मातृभूमि की रक्षा के लिए किशोरों की तत्परता के गठन में सबसे महत्वपूर्ण सैन्य-देशभक्ति गतिविधियों में उनकी भागीदारी है।

हाई स्कूल के छात्रों के लिए - सैन्य सेवा की मूल बातें में प्रशिक्षण, संवैधानिक कर्तव्य की पूर्ति के लिए आध्यात्मिक, नैतिक और व्यावहारिक तैयारी और पितृभूमि की रक्षा करने का दायित्व। इस अवधि के दौरान, हाई स्कूल के छात्र एक वैज्ञानिक विश्वदृष्टि विकसित करते हैं, उनका जीवन प्रमाण। इसलिए, इस अवधि के दौरान, छात्रों की चेतना को यह बताना महत्वपूर्ण है कि, कई अन्य व्यवसायों के साथ, एक ऐसा भी है जिसमें उन्हें महारत हासिल करनी चाहिए - अपनी मातृभूमि की रक्षा के लिए। शैक्षिक प्रक्रिया में, किसी को न केवल देश के सशस्त्र बलों, सैन्य कर्तव्यों और सैन्य सेवा करने की प्रक्रिया के बारे में छात्रों के ज्ञान को स्थानांतरित करना चाहिए, बल्कि मातृभूमि की रक्षा की तैयारी में उनके सामाजिक रूप से उपयोगी अनुभव का भी निर्माण करना चाहिए।

शैक्षणिक डिग्री:शैक्षणिक विज्ञान के डॉक्टर, तकनीकी विज्ञान के उम्मीदवार

शैक्षिक शीर्षक:वरिष्ठ शोधकर्ता

"प्रसिद्ध वैज्ञानिक" विश्वकोश के प्रतिभागी

1965 में वे गए उच्च विद्यालयपर्म शहर, जिसे उन्होंने 1975 में स्नातक किया था।

1975 में उन्होंने पर्म हायर मिलिट्री कमांड स्कूल में प्रवेश लिया, जिसे उन्होंने 1980 में स्नातक की उपाधि प्राप्त की, "उच्च अधिकारी के साथ अधिकारी" की विशेषता प्राप्त की। खास शिक्षा- यांत्रिकी अभियंता "।

1980 से 1985 एक चालक दल के इंजीनियर और सैन्य इकाई 29489 के चालक दल के प्रमुख के रूप में बेलारूसी सैन्य जिले में सेवा की।

1984 में उन्हें "मास्टर ऑफ मिलिट्री अफेयर्स" वर्ग योग्यता से सम्मानित किया गया।

1985 में उन्होंने एफ.ई. में पूर्णकालिक स्नातकोत्तर पाठ्यक्रम में प्रवेश किया। Dzerzhinsky, जिसे उन्होंने 1988 में स्नातक किया था, ने 20.02.17 "हथियारों और सैन्य उपकरणों के संचालन और उनके युद्ध प्रभावशीलता" में तकनीकी विज्ञान के उम्मीदवार की डिग्री के लिए समय से पहले अपनी थीसिस का बचाव किया।

1989 में, रक्षा मंत्री के आदेश से, उन्हें एफ.ई. में कनिष्ठ अनुसंधान सहायक के पद पर नियुक्त किया गया था। ज़ेरज़िंस्की।

1989 में उन्होंने मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी में प्रवेश किया जिसका नाम एम.वी. कम्प्यूटेशनल गणित और साइबरनेटिक्स के संकाय में लोमोनोसोव, जिसे उन्होंने 1992 में गणितज्ञ में डिग्री के साथ स्नातक किया था।

1996 में उन्हें "सामान्य रूप से परिचालन कला और सशस्त्र बलों के प्रकार" की विशेषता में "वरिष्ठ शोधकर्ता" अकादमिक उपाधि से सम्मानित किया गया।

1991 से 1998 F.E में काम करता है Dzerzhinsky VNG विभाग के प्रमुख के रूप में - वरिष्ठ शोधकर्ता।

1998 में, उन्होंने लेफ्टिनेंट कर्नल के सैन्य रैंक के साथ सशस्त्र बलों के रैंक से इस्तीफा दे दिया।

1999 से 2000 CJSC "हाइपर" के प्रशिक्षण केंद्र के निदेशक के रूप में काम किया।

2000 से 2003 मॉस्को में स्कूल-लिसेयुम नंबर 136 में जीवन सुरक्षा और सूचना विज्ञान पाठ्यक्रम पढ़ाया जाता है।

2002 में उन्हें "शिक्षक" की स्थिति के लिए सर्वोच्च योग्यता श्रेणी से सम्मानित किया गया था।

2003 से 2005 मॉस्को में जीओयू सेकेंडरी स्कूल नंबर 144 की सुरक्षा के लिए उप निदेशक के रूप में काम किया और साथ ही मॉस्को में लिसेयुम नंबर 1548 में कंप्यूटर विज्ञान पढ़ाया।

2005 से 2007 मास्को में GOU सेकेंडरी स्कूल नंबर 292 की सुरक्षा के लिए उप निदेशक के रूप में काम किया।

2005 में उन्हें रूसी संघ के सैन्य विज्ञान अकादमी का प्रोफेसर चुना गया।

2006 में उन्होंने मॉस्को पेडागोगिकल में पूर्णकालिक डॉक्टरेट अध्ययन में प्रवेश किया स्टेट यूनिवर्सिटी, जिसे उन्होंने 2009 में स्नातक की उपाधि प्राप्त की, "आधुनिक रूस में छात्रों की सैन्य-देशभक्ति शिक्षा का सिद्धांत और अभ्यास" विषय पर डॉक्टर ऑफ पेडागोगिकल साइंसेज की डिग्री के लिए अपनी थीसिस का बचाव 13.00.01 "सामान्य शिक्षाशास्त्र, शिक्षाशास्त्र का इतिहास" में किया। और शिक्षा।"

1991 से वर्तमान समय तक, वासिली यूरीविच मिक्रीकोव स्पोर्ट्स कराटे क्लब के अध्यक्ष हैं, कराटे में 3 डैन (ब्लैक बेल्ट) की योग्यता रखते हैं। उनके छात्र रूस, यूरोप और विश्व की चैंपियनशिप के कई विजेता और पुरस्कार विजेता हैं।

2006 में उन्हें कराटे ट्रेनर की सर्वोच्च योग्यता श्रेणी से सम्मानित किया गया था।

2010 में उन्हें इंटरनेशनल एकेडमी ऑफ इंफॉर्मेटाइजेशन और रशियन एकेडमी ऑफ इंफॉर्मेटाइजेशन का पूर्ण सदस्य चुना गया, जो रूसी एकेडमी ऑफ नेचुरल साइंसेज और रशियन एकेडमी ऑफ नेचुरल साइंसेज के संबंधित सदस्य थे।

2012 में उन्हें रूसी प्राकृतिक विज्ञान अकादमी और अंतर्राष्ट्रीय प्राकृतिक विज्ञान अकादमी का पूर्ण सदस्य चुना गया।

2012 में, उन्हें राज्य ड्यूमा रक्षा समिति की विशेषज्ञ परिषद का सदस्य नियुक्त किया गया था।

2013 में, यूरोपीय वैज्ञानिक और औद्योगिक संघ के पुरस्कारों के लिए आयोग के निर्णय से, उन्हें ऑर्डर ऑफ लेबोर एट साइंटिया - लेबर एंड नॉलेज से सम्मानित किया गया।

2014 में उन्हें रूसी संघ के सैन्य विज्ञान अकादमी का एक संबंधित सदस्य चुना गया था।

2015 में उन्होंने रूसी कराटे काटा चैंपियनशिप में कांस्य पदक जीता।

2015 में, उन्हें रूसी संघ के सैन्य विज्ञान अकादमी का पूर्ण सदस्य चुना गया।

वैज्ञानिक प्रकाशन:

 मोनोग्राफ "वॉर: साइंस एंड आर्ट" (4 किताबों में), "थ्योरी ऑफ ट्रूप्स इंटरेक्शन", "सेल्फ-इंप्रूवमेंट एंड एनसुरिंग लाइफ सेफ्टी", "हाई एंड सेकेंडरी एजुकेशनल इंस्टीट्यूशंस के बीच इंटरेक्शन की सैद्धांतिक और पद्धतिगत नींव", "एंटीपेडागॉजी" , "माध्यमिक और उच्च शिक्षण संस्थानों की बातचीत का सिद्धांत और अभ्यास", "आर्थिक संस्थाओं की बातचीत का सिद्धांत", "आधुनिक रूस में छात्रों की सैन्य-देशभक्ति शिक्षा में परंपराएं और नवाचार", "देशभक्त की एबीसी", " आत्म-सुधार का अभ्यास ”;

पाठ्यपुस्तकें और शिक्षण सहायक सामग्री "सैनिकों की बातचीत का सिद्धांत", "सैन्य सेवा के बुनियादी सिद्धांत", "जीवन सुरक्षा", "जीवन सुरक्षा", "टेक्नोस्फीयर में सुरक्षा", "शिक्षाशास्त्र में एक लघु पाठ्यक्रम", "मनुष्य और समाज", "सूचना विज्ञान", "कंप्यूटर विज्ञान। एक पीसी पर काम करने के लिए एक व्यावहारिक गाइड "," कंप्यूटर ग्राफिक्स "," माइक्रोसॉफ्ट ऑफिस एक्सपी "," एल्गोरिथम और प्रोग्रामिंग "," सूचना, सूचना विज्ञान, कंप्यूटर, सूचना प्रणालियों, नेटवर्क "," लेखा कार्यक्रम "," कराटे "," कराटे-डो "," कराटे का विश्वकोश "," खेल के रूप में मार्शल आर्ट, अकादमिक विषयों और वैज्ञानिक अनुसंधान की वस्तुएं "," लड़ाकू खेलों के विकास में ऐतिहासिक मील के पत्थर " .

मिक्रीकोव वासिली यूरीविच, शिक्षाविद, शैक्षणिक विज्ञान के डॉक्टर, तकनीकी विज्ञान के उम्मीदवार, वरिष्ठ शोधकर्ता।

पर्म हायर मिलिट्री कमांड स्कूल से स्नातक, सैन्य अकादमी में स्नातकोत्तर अध्ययन। F.E.Dzerzhinsky, मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी एमवी लोमोनोसोव, मॉस्को स्टेट पेडागोगिकल यूनिवर्सिटी में डॉक्टरेट की पढ़ाई।

22 वर्षों से अधिक समय तक मिसाइल बलों में सेवा की सामरिक उद्देश्य, लेफ्टिनेंट कर्नल, योग्यता "सैन्य मामलों के मास्टर"।

सैनिकों में अपनी पढ़ाई और सेवा के दौरान, उन्होंने कई खेलों (मुक्केबाजी, सैन्य ट्रायथलॉन, स्कीइंग, केटलबेल, बाधा कोर्स, क्रॉस कंट्री) में खेल श्रेणियां पूरी कीं। स्कूबा डाइविंग प्रशिक्षक।

रूसी संघ के सशस्त्र बलों के रैंक से बर्खास्त होने के बाद, उन्होंने उच्चतम और मध्य में पढ़ाया शिक्षण संस्थानों, एक निर्देशक के रूप में काम किया शैक्षिक संस्था... उच्चतम श्रेणी का शिक्षक। इंटरनेशनल एकेडमी ऑफ इंफॉर्मेटाइजेशन, रशियन एकेडमी ऑफ इंफॉर्मेटाइजेशन और रशियन एकेडमी ऑफ नेचुरल साइंसेज के पूर्ण सदस्य, रूसी एकेडमी ऑफ नेचुरल साइंसेज के संबंधित सदस्य, रूसी संघ के सैन्य विज्ञान अकादमी के प्रोफेसर।

उनके पास "विज्ञान और शिक्षा के सम्मानित कार्यकर्ता" की मानद उपाधि है, उन्हें राष्ट्रीय विज्ञान के विकास में सफलताओं के लिए वी। आई। वर्नाडस्की के नाम पर पदक से सम्मानित किया गया था।

वह 1986 से मार्शल आर्ट में लगे हुए हैं। उनके पास थ्री डैन-हो की योग्यता है, कराटे के खेल में पहली श्रेणी के जज हैं।

1991 से वर्तमान समय तक खेल कराटे क्लब के अध्यक्ष। छात्र सभी रूसी और अंतरराष्ट्रीय टूर्नामेंटों के कई विजेता और पुरस्कार विजेता हैं, देश की राष्ट्रीय कराटे टीम के सदस्य हैं। कराटे शिक्षक की उच्चतम योग्यता श्रेणी है।

1.12. लेखक के बारे में एसोसिएट प्रोफेसर एकार्ड लिंड ने स्टटगार्ट और साल्ज़बर्ग के विश्वविद्यालयों में 25 वर्षों तक पढ़ाया। एकल कलाकार के रूप में, कलाकार ने यूरोप, पूर्वी ब्लॉक और संयुक्त राज्य अमेरिका के लगभग सभी देशों की यात्रा की है। हाथ में चोट लगने के बाद, अब उनका मुख्य पेशा प्रकाशित हो रहा है