पत्रिका का शैक्षणिक लेख। दुनिया के लिए भावनात्मक और नैतिक संबंधों के अनुभव को समृद्ध करना और गणित के पाठों में खुद को शामिल करना। सीखने और अनुसंधान कौशल के छात्रों का गठन

शिक्षाशास्त्र का लेख

"शिक्षा के प्रकार और उनकी विशेषताएं"

1. शिक्षा की पद्धति की अवधारणा

2. शिक्षा के वर्गीकरण के तरीके

3. शिक्षा की प्रक्रिया में उपयोग किए जाने वाले उदाहरण

3.1 शिक्षा की प्रक्रिया में उपयोग किए जाने वाले उदाहरण

4. गतिविधियों के आयोजन और व्यक्ति के सार्वजनिक व्यवहार के अनुभव के गठन के तरीके

5. व्यक्ति की गतिविधियों और व्यवहार की प्रेरणा और प्रेरणा के तरीके।

6. शिक्षा में नियंत्रण, आत्म-नियंत्रण और आत्म-मूल्यांकन के तरीके

7. शैक्षणिक प्रभाव के तरीकों की प्रणाली

8. निष्कर्ष

1. शिक्षा की पद्धति की अवधारणा।

एक जटिल और गतिशील शैक्षणिक प्रक्रिया में, शिक्षक को कई विशिष्ट और मूल शैक्षिक कार्यों को हल करना होता है, जो हमेशा सामाजिक प्रबंधन कार्य होते हैं, क्योंकि वे व्यक्तित्व के सामंजस्यपूर्ण विकास के लिए निर्देशित होते हैं। एक नियम के रूप में, ये कार्य कई अज्ञात के साथ हैं, प्रारंभिक डेटा और संभव समाधानों की एक जटिल और परिवर्तनशील रचना के साथ। वांछित परिणाम की भविष्यवाणी करने के लिए, वैज्ञानिक रूप से ज़मीनी निर्णय लेने के लिए, शिक्षक को कुशल शैक्षिक विधियों में निपुण होना चाहिए।

शैक्षिक समस्याओं को हल करने के लिए शिक्षक और छात्रों के बीच शिक्षा के तरीकों को शिक्षा के तरीकों के तहत समझा जाना चाहिए। विधियाँ उन तंत्रों में से एक हैं जो शिक्षक और विद्यार्थियों की परस्पर क्रिया सुनिश्चित करती हैं। यह इंटरैक्शन समता के आधार पर नहीं बनाया गया है, लेकिन शिक्षक की अग्रणी और मार्गदर्शक भूमिका के संकेत के तहत, जो छात्रों के शैक्षणिक जीवन और गतिविधि के नेता और आयोजक के रूप में कार्य करता है।

शिक्षा की पद्धति अपने घटक तत्वों (भागों, विवरणों) को तोड़ती है, जिन्हें पद्धतिगत तकनीक कहा जाता है। विधि के संबंध में, तकनीक निजी हैं, अधीनस्थ हैं। उनके पास एक स्वतंत्र शैक्षणिक कार्य नहीं है, लेकिन उस कार्य का पालन करते हैं जो इस पद्धति का अनुसरण करता है। एक ही पद्धति की तकनीकों का उपयोग विभिन्न तरीकों से किया जा सकता है।

शिक्षा के तरीके और कार्यप्रणाली तकनीक बारीकी से जुड़े हुए हैं, आपसी बदलाव कर सकते हैं, एक दूसरे को विशिष्ट शैक्षणिक स्थितियों में बदल सकते हैं। कुछ परिस्थितियों में, विधि एक शैक्षणिक समस्या को सुलझाने के एक स्वतंत्र तरीके के रूप में कार्य करती है, दूसरों में - एक निजी कार्य के रूप में। उदाहरण के लिए, वार्तालाप, चेतना, दृष्टिकोण और विश्वास के गठन के मुख्य तरीकों में से एक है। उस समय, यह एक प्रमुख हो सकता है पद्धतिगत तकनीकस्कूली पद्धति के कार्यान्वयन के विभिन्न चरणों में उपयोग किया जाता है।

इस प्रकार, विधि में कई तकनीकों शामिल हैं, लेकिन यह उनमें से एक सरल योग नहीं है। एक ही समय में तकनीक शिक्षक के काम करने के तरीकों की ख़ासियत को निर्धारित करती है, अपने तरीके से व्यक्तित्व प्रदान करती है शैक्षणिक गतिविधि। इसके अलावा, विभिन्न प्रकार की तकनीकों का उपयोग करके, आप गतिशील शैक्षिक प्रक्रिया की जटिलता को समाप्त कर सकते हैं।

अक्सर, तकनीकों और तरीकों को शिक्षा के साधनों से पहचाना जाता है, जो एकता में उनके साथ निकटता से जुड़े होते हैं। साधनों में एक ओर, विभिन्न गतिविधियाँ (गेमिंग, प्रशिक्षण, श्रम) शामिल हैं, दूसरी ओर, भौतिक आध्यात्मिक संस्कृति की वस्तुओं और कार्यों का एक समूह, जो शिक्षण के लिए आकर्षित होता है।

शिक्षा की प्रक्रिया में बहुमुखी सामग्री, असाधारण धन और संगठनात्मक रूपों की गतिशीलता की विशेषता है। इसके साथ शिक्षा के तरीकों की विविधता से सीधे संबंधित है। ऐसे तरीके हैं जो शिक्षा की सामग्री और बारीकियों को दर्शाते हैं। युवा या पुराने छात्रों के साथ काम करने के लिए सीधे उन्मुख तरीके हैं। कुछ विशिष्ट परिस्थितियों में काम के तरीके हैं। लेकिन शिक्षा प्रणाली में शिक्षा के सामान्य तरीके हैं। उन्हें आम कहा जाता है क्योंकि उनका दायरा पूरी शैक्षणिक प्रक्रिया पर लागू होता है।

2. शिक्षा के वर्गीकरण के तरीके।

आज तक, एक व्यापक वैज्ञानिक नींव जमा हुई है, जो परवरिश के तरीकों के सार और कानूनों का खुलासा करती है। उनका वर्गीकरण सामान्य और विशेष, आवश्यक और आकस्मिक, सैद्धांतिक और व्यावहारिक की पहचान करने में मदद करता है, और इस प्रकार उनके समीचीन और अधिक कुशल उपयोग में योगदान देता है, व्यक्तिगत तरीकों के उद्देश्य और विशिष्ट विशेषताओं को समझने में मदद करता है।

पूर्वगामी के आधार पर, हम शिक्षा के सामान्य तरीकों की एक प्रणाली को अलग कर सकते हैं:

· व्यक्तित्व चेतना के गठन के तरीके   (कहानी, बातचीत, व्याख्यान, विवाद, उदाहरण की विधि)

· गतिविधियों को व्यवस्थित करने और व्यक्ति के सार्वजनिक व्यवहार के अनुभव को आकार देने के तरीके   (स्कूली शिक्षा, शैक्षणिक स्थिति बनाने की विधि, शैक्षणिक आवश्यकता, शिक्षा, चित्र और प्रदर्शन)

· व्यक्तिगत गतिविधि और व्यवहार को प्रोत्साहित करने और प्रेरित करने के तरीके   (प्रतियोगिता, संज्ञानात्मक खेल, चर्चा, भावनात्मक प्रभाव)

· शिक्षा में नियंत्रण, आत्म-नियंत्रण और आत्म-मूल्यांकन के तरीके।

शैक्षणिक प्रक्रिया की वास्तविक स्थितियों में, पद्धतियां एक जटिल और विरोधाभासी एकता में प्रकट होती हैं। यहां महत्वपूर्ण व्यक्ति "एकांत" का तर्क नहीं है, बल्कि एक सामंजस्यपूर्ण रूप से संगठित प्रणाली है। बेशक, शैक्षणिक प्रक्रिया के एक निश्चित चरण में, एक या किसी अन्य विधि को अधिक या कम पृथक रूप में लागू किया जा सकता है। लेकिन अन्य तरीकों से उपयुक्त सुदृढीकरण के बिना, उनके साथ बातचीत के बिना, यह अपना मूल्य खो देता है, आंदोलन को धीमा कर देता है। शैक्षिक प्रक्रिया   अभीष्ट लक्ष्य के लिए।

3. व्यक्तित्व चेतना के गठन के तरीके।

कहानी - यह वर्णनात्मक या कथात्मक रूप में किए गए ज्यादातर तथ्यात्मक सामग्री की एक सुसंगत प्रस्तुति है। यह व्यापक रूप से मानवीय विषयों के शिक्षण में उपयोग किया जाता है, साथ ही साथ जीवनी संबंधी सामग्री को प्रस्तुत करने, छवियों को चित्रित करने, वस्तुओं का वर्णन करने, प्राकृतिक घटनाओं, सामाजिक जीवन की घटनाओं के लिए उपयोग किया जाता है। शैक्षणिक गतिविधि की एक विधि के रूप में कहानी के लिए कई आवश्यकताएं हैं: निरंतरता, निरंतरता और प्रस्तुति का सबूत; स्पष्टता, कल्पना, भावुकता; अवधि सहित, उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए।

विशेष रूप से छोटी और मध्यम आयु में, संगठनात्मक उन्मुख गतिविधियों के साथ एक कहानी है। बच्चों की भावनाओं को प्रभावित करते हुए कहानी उन्हें नैतिक मूल्यांकन और उसमें निहित व्यवहार के मानदंडों के अर्थ को समझने और आत्मसात करने में मदद करती है।

इस पद्धति के तीन मुख्य उद्देश्यों की पहचान की जा सकती है: बच्चों की सकारात्मक नैतिक भावनाओं (सहानुभूति, सहानुभूति, खुशी, गर्व) या कहानी के नायकों के नकारात्मक कार्यों और कार्यों के बारे में नाराजगी का कारण बनने के लिए; नैतिक अवधारणाओं और व्यवहार के मानदंडों की सामग्री को प्रकट करें; नैतिक व्यवहार की छवि प्रस्तुत करें और सकारात्मक उदाहरण की नकल करने की इच्छा का कारण बनें।

यदि कहानी उन मामलों में स्पष्ट और सटीक समझ प्रदान नहीं कर सकती है, जहां किसी प्रावधान (कानून, सिद्धांत, नियम, व्यवहार के मानदंड) की शुद्धता साबित करना आवश्यक है, तो विधिस्पष्टीकरण। विवरण तार्किक रूप से संबंधित inferences के उपयोग के आधार पर प्रस्तुति के एक स्पष्ट रूप की विशेषता है जो दिए गए निर्णय की सच्चाई को स्थापित करता है। कई मामलों में, स्पष्टीकरण छात्रों की टिप्पणियों के साथ संयुक्त है, शिक्षक से छात्रों और छात्रों से शिक्षक तक के सवालों के साथ, और बातचीत में बदल सकते हैं।

साक्षात्कार प्राचीन काल से शिक्षा की पद्धति का उपयोग किया जाता है। मध्य युग में, पाठ्यपुस्तक या शिक्षक की भाषा पर प्रश्नों और उत्तरों के पुनरुत्पादन के रूप में तथाकथित वाचाल वार्तालाप का व्यापक रूप से उपयोग किया जाता था। इस रूप में आधुनिक स्कूल में, बातचीत व्यावहारिक रूप से उपयोग नहीं की जाती है। यह शिक्षक और छात्रों के बीच सक्रिय बातचीत का सवाल-जवाब का तरीका है।

बातचीत में मुख्य बात यह है कि प्रश्नों का सावधानीपूर्वक सोचा जाना प्रणाली है, जो धीरे-धीरे छात्रों को नए ज्ञान के अधिग्रहण के लिए लाती है। बातचीत की तैयारी में, शिक्षक, एक नियम के रूप में, मुख्य, अतिरिक्त, अग्रणी, स्पष्ट प्रश्नों को रेखांकित करना चाहिए।

शैक्षिक व्यवहार में प्राप्त सबसे व्यापक वार्तालाप। बातचीत की सामग्री की सभी समृद्धि और विविधता के साथ, उनका मुख्य उद्देश्य छात्रों को सामाजिक जीवन की घटनाओं, कार्यों और घटनाओं का आकलन करने में शामिल करना है और इस आधार पर आसपास की वास्तविकता के प्रति उनके नागरिक, राजनीतिक और नैतिक जिम्मेदारियों के लिए एक पर्याप्त रवैया बनाते हैं। इस मामले में, बातचीत के दौरान चर्चा की गई समस्याओं का ठोस अर्थ बहुत अधिक होगा यदि वे समर्थन पाते हैं व्यक्तिगत अनुभव   बच्चा, अपने कर्मों, कार्यों, कार्यों में।

बातचीत का आधार उन तथ्यों पर आधारित होना चाहिए जो सामाजिक जीवन के कुछ पहलुओं के सामाजिक, नैतिक या सौंदर्य सामग्री को प्रकट करते हैं। ऐसे तथ्य, सकारात्मक या नकारात्मक, एक निश्चित व्यक्ति की गतिविधि या इसकी एक अलग संपत्ति हो सकती है, शब्द में नैतिक नियम, एक सामान्यीकृत साहित्यिक छवि, एक संगठित या नियोजित शैक्षणिक मॉडल। व्यक्तिगत प्रकरणों और तथ्यों की प्रस्तुति का रूप भिन्न हो सकता है, लेकिन इसके लिए छात्रों को सोचने के लिए आवश्यक रूप से नेतृत्व करना चाहिए, जिसके परिणामस्वरूप एक निश्चित व्यक्तित्व गुणवत्ता को मान्यता दी जा सकती है, मानव व्यवहार के उद्देश्यों और लक्ष्यों को अलग करने और आम तौर पर स्वीकार किए गए मानदंडों के साथ उनकी तुलना करने की आवश्यकता होती है, तथ्यों का विश्लेषण करें, प्रत्येक सीखा अवधारणा की आवश्यक विशेषताओं को उजागर करें उन्हें इस मामले में व्यक्तित्व के साथ, लेकिन माध्यमिक अभिव्यक्तियों से विचलित करने के लिए।

वार्तालाप, एक नियम के रूप में, अपने विषय की दृढ़ता के साथ शुरू होता है, जो छात्रों को आगामी चर्चा के लिए एक महत्वपूर्ण और काल्पनिक व्यवसाय के रूप में तैयार करना चाहिए। बातचीत के मुख्य चरण में, शिक्षक एक प्रारंभिक बिंदु देता है, चर्चा के लिए सामग्री, और फिर छात्रों के लिए स्वतंत्र रूप से अपनी राय व्यक्त करने के लिए सवाल उठाता है, स्वतंत्र निष्कर्ष और सामान्यीकरण पर आता है। अंतिम शब्द में, शिक्षक सभी कथनों को सारांशित करता है, उनके आधार पर सबसे तर्कसंगत बनता है, उनके दृष्टिकोण से, समस्या के समाधान पर चर्चा की जाती है, व्यवहार और छात्रों की गतिविधियों के अभ्यास में बातचीत के परिणामस्वरूप अपनाए गए मानदंडों को मजबूत करने के लिए कार्यों के एक विशिष्ट कार्यक्रम की रूपरेखा तैयार करता है।

कहानी और बातचीत संक्रमण को संगठन के अधिक जटिल तरीके से तैयार करती है। संज्ञानात्मक गतिविधि   - व्याख्यान देना।व्याख्यान शैक्षिक प्रक्रिया में शिक्षक और छात्रों के बीच बातचीत के संगठनात्मक डिजाइन के रूप में विधि को व्याख्यान से कैसे अलग किया जाना चाहिए। स्कूल में व्याख्यान कहानी के बहुत करीब है, हालांकि, यह अधिक जानकारीपूर्ण और सूचनात्मक क्षमता है, लंबी अवधि। यही कारण है कि व्याख्यान मुख्य रूप से हाई स्कूल और व्यावसायिक शिक्षा संस्थानों में उपयोग किया जाता है।

सामाजिक-राजनीतिक, नैतिक, सौंदर्य और अन्य सामग्री की एक विशेष समस्या के सार के व्यवस्थित रूप में एक व्यापक और संगठित के एक सुलभ रूप में अपने आप को संचित करते हुए, व्याख्यान पद्धति का उपयोग व्यापक रूप से पाठ्येतर शैक्षिक कार्यों में किया जाता है। व्याख्यान का तार्किक केंद्र वैज्ञानिक ज्ञान के क्षेत्र से संबंधित कोई सैद्धांतिक सामान्यीकरण है। विशिष्ट तथ्य जो बातचीत या कहानी का आधार बनते हैं, केवल एक दृष्टांत के रूप में या एक शुरुआती बिंदु के रूप में काम करते हैं।

साक्ष्य और तर्कों की दृढ़ता, वैधता और रचनात्मक सामंजस्य, बिना पढ़े हुए मार्ग, शिक्षक के जीवंत और ईमानदार शब्द व्याख्यान के वैचारिक और भावनात्मक प्रभाव को निर्धारित करते हैं।

शिक्षा के तरीकों में शामिल हैंचर्चा और बहस, हालांकि कोई कम कारण के साथ उन्हें संज्ञानात्मक और, सामान्य रूप से, विद्यार्थियों की सामाजिक गतिविधि को उत्तेजित करने के तरीकों के रूप में माना जा सकता है।

एक संज्ञानात्मक विवाद की चर्चा, उनके कुशल संगठन के साथ, एक विशेष समस्या पर विभिन्न वैज्ञानिक दृष्टिकोणों के लिए स्कूली बच्चों का ध्यान आकर्षित करते हैं, तर्क के विभिन्न दृष्टिकोणों को समझने के लिए नेतृत्व करते हैं। उसी समय, उन्हें पहली नज़र में सामान्य गैर-चर्चा प्रश्नों का अध्ययन करते समय भी बनाया जा सकता है, अगर छात्रों को किसी विशेष घटना के कारणों के बारे में अपनी राय व्यक्त करने के लिए, स्थापित विचारों पर उनकी बात को प्रमाणित करने के लिए आमंत्रित किया जाता है। चर्चा के लिए एक शर्त चर्चा के तहत विषय पर कम से कम दो विरोधी राय की उपस्थिति है।

चर्चा के विपरीत, संज्ञानात्मक और मूल्य-उन्मुखता गतिविधि की प्रक्रिया में निर्णय, आकलन और विश्वास बनाने की एक विधि के रूप में विवाद को निश्चित और अंतिम निर्णयों की आवश्यकता नहीं है। विवाद, साथ ही चर्चा, एक लंबे-खुले पैटर्न पर आधारित है, जिसमें इस तथ्य को शामिल किया गया है कि विचारों के टकराव के दौरान प्राप्त ज्ञान, विभिन्न दृष्टिकोण, हमेशा सामान्यता, दृढ़ता और लचीलेपन के एक उच्च उपाय से प्रतिष्ठित होता है।

पूरी शैक्षणिक प्रक्रिया की संरचना में, विधि का उपयोग किया जाता है।एक उदाहरण । एक स्कूली बच्चे की गठन चेतना लगातार वास्तविक जीवन, जीवित, ठोस पैटर्न में समर्थन की तलाश में है जो उन विचारों और आदर्शों को पहचानती है जिन्हें वे आत्मसात करते हैं। नकल नेत्रहीन नकल नहीं है: यह एक नए प्रकार के बच्चों के कार्यों में बनता है, उदाहरण के प्रमुख विचार के समान, आदर्श और मूल के साथ सामान्य रूप से मेल खाता है। नकल से एक युवा व्यक्ति व्यक्तिगत व्यवहार के सामाजिक और नैतिक लक्ष्य बनाता है, काम करने के सामाजिक रूप से स्थापित तरीके।

उम्र के साथ-साथ, उसके बौद्धिक और नैतिक विकास के आधार पर, छात्र के सामाजिक अनुभव के विस्तार के कारण अनुकरणात्मक गतिविधि की प्रकृति बदल जाती है। युवा छात्र आमतौर पर तैयार किए गए नमूनों का पालन करना चुनता है जो उस पर बाहरी उदाहरण द्वारा कार्य करते हैं।

किशोरों में नकल अधिक या कम स्वतंत्र निर्णयों के साथ होती है, चयनात्मक होती है। उनकी जवानी में, नकल काफी हद तक फिर से बनाई गई है। यह कथित पैटर्न के सक्रिय आंतरिक प्रसंस्करण के आधार पर अधिक जागरूक और महत्वपूर्ण हो जाता है, और वैचारिक, नैतिक और नागरिक उद्देश्यों की बढ़ती भूमिका के साथ जुड़ा हुआ है।

नकल के तंत्र में कम से कम तीन चरणों में प्रतिष्ठित किया जा सकता है।

· पहले चरण में, किसी अन्य व्यक्ति की एक विशिष्ट कार्रवाई की धारणा के परिणामस्वरूप, छात्र के पास इस क्रिया की एक व्यक्तिपरक छवि होती है, जो कि ऐसा करने की इच्छा है।

· दूसरे चरण में रोल मॉडल और उसके बाद की क्रियाओं के बीच एक कड़ी होती है।

· तीसरे चरण में, अनुकरणात्मक और स्वतंत्र क्रियाओं का संश्लेषण होता है, जो सक्रिय रूप से जीवन स्थितियों और विशेष रूप से परवरिश की स्थितियों से प्रभावित होता है।

3.1. शिक्षा की प्रक्रिया में उपयोग किए जाने वाले उदाहरण।

शिक्षा की प्रक्रिया में विभिन्न उदाहरणों का उपयोग करता है।

1. सबसे पहले, ये प्रसिद्ध लोगों के जीवन और कार्य से सर्वश्रेष्ठ एपिसोड हैं - वैज्ञानिक, लेखक, सार्वजनिक आंकड़े, आदि। शकोलनिकोव मोहित हैं और एन.आई. की वैज्ञानिक उपलब्धियों के लिए गहरा सम्मान करते हैं। लोबचेवस्की, डी.आई. मेंडेलीव, के.ई. Tsiolkovsky, I.P. पावलोवा और अन्य वैज्ञानिक। वे पायलट अलेक्सी मर्ज़ीज़ेव के साहस और साहस की प्रशंसा करते हैं और कहानी "द टेल ऑफ़ ए रियल मैन" बी.पोलियन द्वारा. 2. मनोवैज्ञानिक अनुसंधान से पता चलता है कि आदर्श जूनियर हाई स्कूल के छात्र   और किशोरों को मुख्य रूप से विशिष्ट लोगों में सन्निहित किया जाता है। हाई स्कूल में, सामान्यीकृत आदर्श भी महत्वपूर्ण हैं। इसलिए नायकों की छवियों का उपयोग करना महत्वपूर्ण है। साहित्यिक रचनाएँ और फिल्में। इसलिए, कथा पढ़ना एक आराम नहीं है, बल्कि युवा पुरुषों और महिलाओं को शिक्षित और आत्म-शिक्षित करने का एक प्रभावी साधन है। एक्स्ट्रा करिकुलर रीडिंग के लिए ऐसी पुस्तकों को चुनने में मदद करना महत्वपूर्ण है जो सही व्यवहार सिखाती हैं। साथ ही, साहित्यिक कार्यों के नायकों के कार्यों और कार्यों का विश्लेषण करने के लिए, उन्हें व्यक्तिगत व्यवहार के साथ तुलना करने के लिए, सार्थक पढ़ना सिखाना आवश्यक है। बहुत महत्व का भी फिल्मों का चुनाव है, सामूहिक देखने और चर्चा के लिए नाट्य प्रस्तुतियों का। खैर, जब वे विचार के लिए भोजन देते हैं, तो वे अन्य पुरुषों की जटिल भावनाओं और विचारों को समझने में युवा पुरुषों और महिलाओं की मदद करते हैं।

3. शैक्षिक कार्यों में कोई छोटा महत्व नहीं, कर्तव्यनिष्ठ व्यवहार, कार्य और अध्ययन के उदाहरण हैं, जो सबसे अच्छे छात्रों द्वारा दिखाए जाते हैं। हालांकि, उन्हें चतुराई से इस्तेमाल किया जाना चाहिए। सर्वश्रेष्ठ छात्रों के सकारात्मक व्यवहार के उदाहरणों को थकाऊ नैतिकता में नहीं बदलना चाहिए और "गुणी लड़के और लड़कियों" के बारे में लगातार कहानियों में घट जाना चाहिए। सर्वश्रेष्ठ छात्रों का उदाहरण देते हुए, उनकी प्रशंसा पर इतना ध्यान नहीं दिया जाना चाहिए जितना कि उनके कार्यों के नैतिक सार को समझना ताकि बच्चों के वातावरण में प्रतिद्वंद्विता का परिचय न हो और छात्रों को एक-दूसरे का विरोध न करना पड़े।

इस तरह का विवरण बहुत ध्यान देने योग्य है। कुछ स्कूली बच्चे, विशेष रूप से बच्चे और किशोर, हमेशा अपने द्वारा अपनाए जाने वाले उदाहरणों के मूल्यांकन के लिए सोच-समझकर नहीं आते हैं। इस बीच, कुछ मामलों में, ये उदाहरण नकारात्मक हैं। इसलिए, अपने साथियों के जोखिम भरे उदाहरण के बाद, अलग-अलग छात्र इमारत की दूसरी मंजिल से कूदकर या चोरी आदि में उलझकर "साहस" दिखाते हैं। इन मामलों में, व्याख्यात्मक घटनाओं, सामूहिक और व्यक्तिगत बातचीत, और सबसे महत्वपूर्ण बात - सार्थक और विविध असाधारण का संगठन। काम

जब यह कामरेडों के उदाहरण के प्रभाव की बात आती है, तो मेरा मतलब है कि न केवल निकटतम साथियों, बल्कि छात्र टीम के कार्यों और कार्यों का प्रभाव। उदाहरण के लिए, ज्ञात है कि बहुसंख्यक छात्रों की कक्षा में अनुशासित व्यवहार का असंगठित छात्रों पर लाभकारी प्रभाव पड़ता है। अपने साथियों के उदाहरण के बाद, वे कक्षा में अनुशासन और व्यवस्था का उल्लंघन नहीं करने की कोशिश करते हैं। दोस्ताना और सक्रिय भागीदारी वर्ग और स्कूल के सार्वजनिक जीवन में, बहुमत आमतौर पर उन स्कूली बच्चों के सार्वजनिक जीवन में शामिल होने में योगदान देता है जो बहुत सक्रिय नहीं थे। अपने साथियों को नकल करते हुए, वे स्कूल समुदाय के काम के लिए अभेद्य रूप से आदी हैं। इस प्रकार, बच्चों की टीम में, विशेष रूप से स्कूली छात्रों के उदाहरण के शैक्षिक प्रभाव की ताकत बढ़ जाती है। इसलिए, शिक्षा की प्रक्रिया में न केवल पुतली के अधिक करीबी दोस्तों और साथियों के उदाहरण पर भरोसा करना चाहिए, बल्कि बच्चों की टीम की गतिविधियों के उदाहरण पर भी निर्भर होना चाहिए। छात्रों के व्यवहार पर उनका गंभीर प्रभाव है।

4. विशेष रूप से महान बच्चों की चेतना और व्यवहार के गठन और शिक्षक के व्यक्तित्व, उनके नैतिक चरित्र के किशोरों पर प्रभाव है। यह प्रभाव इसके महत्व अतुलनीय और अपूरणीय है। एक देखभाल करने वाले का व्यक्तिगत उदाहरण उनकी इच्छा और इच्छा की परवाह किए बिना छात्रों को प्रभावित करता है। शिक्षक के कोई भी शब्द व्यवहार के नियमों का ऐसा स्पष्ट विचार नहीं दे सकते हैं, जैसे कि उसके कार्यों और कार्यों। बच्चे लगातार देखते हैं कि शिक्षक खुद को कक्षा में और जीवन में कैसे रखता है, कैसे कपड़े पहने हुए है, वह अपने आसपास के लोगों के साथ कैसा व्यवहार करता है। वे इस बात पर रुचि रखते हैं कि वह इस या उस घटना के प्रति क्या प्रतिक्रिया देता है, क्योंकि यह उसके कर्तव्यों से संबंधित है। शिक्षक में विशेष रूप से अत्यधिक मूल्यवान चरित्र की अखंडता है, स्वयं की और दूसरों की मांग, लक्ष्य को प्राप्त करने में दृढ़ता और दृढ़ता। इन गुणों से शिक्षक के शैक्षिक प्रभाव में काफी वृद्धि होती है। अधिक के.डी. उहिंस्की ने तर्क दिया कि एक कमजोर, अस्थिर चरित्र वाला एक शिक्षक, विचार और कार्रवाई की परिवर्तनशील छवि के साथ कभी भी एक मजबूत चरित्र विकसित नहीं करेगा। बच्चों को साहसी, सच्चा और ईमानदार बनाने के लिए, शिक्षक को स्वयं होना चाहिए। कैसे नहीं समझा जाए, कोई फर्क नहीं पड़ता, और अगर कोई जीवित नहीं है, तो ठोस उदाहरण, शिक्षा में सकारात्मक परिणाम प्राप्त करना मुश्किल है।

5. माता-पिता और पुराने परिवार के सदस्यों के उदाहरण से बच्चों का गठन और विकास गंभीर रूप से प्रभावित होता है। के रूप में मकारेंको ने कहा कि बच्चों और युवाओं को हर चीज से पाला जाता है: लोग चीजें, घटनाएं हैं। लेकिन सबसे ऊपर और सभी लोगों को सबसे ऊपर लाया जाता है। इनमें से, माता-पिता पहले स्थान पर हैं, जो लगातार अपने व्यवहार और नैतिक चरित्र को प्रभावित करते हैं। अपने कार्यों की व्याख्या करते समय, बच्चे आमतौर पर अपने बड़ों के व्यवहार का उल्लेख करते हैं। माता-पिता के दैनिक व्यवहार ए.एस. मकरेंको को बच्चों को पालने का एक निर्णायक साधन माना जाता है। इसलिए, उन्होंने पारिवारिक जीवन के संगठन और माता-पिता के व्यवहार को बहुत महत्व दिया। बच्चों और माता-पिता के बीच संबंधों की प्रकृति बच्चों और युवाओं की चेतना और व्यवहार पर एक गंभीर छाप छोड़ती है।

4. गतिविधियों के आयोजन और व्यक्ति के सामाजिक व्यवहार के अनुभव को आकार देने के तरीके।

शैक्षणिक विज्ञान ने एक संख्या की खोज की सामान्य पैटर्नगतिविधियों के शैक्षणिक प्रबंधन और सामाजिक व्यवहार के अनुभव के गठन के तरीकों को निर्धारित करना:

सभी गतिविधियाँ जिनके सार्वजनिक लक्ष्य हैं, संभावित रूप से कुछ विकासात्मक और शैक्षिक अवसर हैं। इस तरह की प्रत्येक गतिविधि में केवल प्रासंगिक ज्ञान और अनुभवों को आत्मसात करने के लिए सभी आवश्यक घटक शामिल हैं। हालाँकि, एक गतिविधि अन्य सभी को प्रतिस्थापित नहीं कर सकती है। इसलिए, शिक्षा की प्रक्रिया में गतिविधियों का एक जटिल उपयोग करना उचित है।

समाज की गतिविधियों के लिए महत्वपूर्ण रूप से मूल्यवान पुतली को सकारात्मक रूप से प्रभावित नहीं कर सकता है, अगर उसके पास "व्यक्तिगत अर्थ" (ए.एन. लियोन्टेव) नहीं है। सामाजिक संबंध तभी व्यक्ति के लिए खुलता है, जब उसका व्यक्तिगत संबंध दिए गए संबंध के लिए पर्याप्त हो, तब उसका व्यक्तिगत संबंध बन जाता है।

नतीजतन, स्कूली बच्चों के शैक्षणिक प्रभाव लक्ष्यों और गतिविधि के तरीकों की पसंद के लिए एक तत्परता बनाते हैं। अपेक्षित परिणाम (पीके अनोखिन) की एक परिपूर्ण प्रत्याशा होने के नाते, एक व्यक्ति का लक्ष्य वह बल है जो उसके कार्यों के तरीके और प्रकृति को निर्धारित करता है।

छात्र के व्यक्तित्व के निर्माण के संबंध में, गतिविधि एक तटस्थ प्रक्रिया बनी हुई है यदि इसके शैक्षणिक उपकरण के अनुरूप तरीके नहीं मिलते हैं और कार्यान्वित नहीं किए जाते हैं। इस उपकरण में, विभिन्न तरीकों और तकनीकों को एक निश्चित तरीके से प्रदान किया जाना चाहिए, प्रदान करनाप्रेरणा, स्कूली शिक्षा और व्यायामछात्रों, सामाजिक व्यवहार के अपने अनुभव के गठन।

स्कूली शिक्षा बच्चों की परवरिश और विकास के शुरुआती चरणों में सबसे बड़ी दक्षता बताती है। यह जानने की जरूरत है कि स्पष्ट विचार के बिना यह असंभव है। छात्रों को कार्रवाई का एक विशेष पाठ्यक्रम निर्धारित करते समय, इसे कम से कम और स्पष्ट नियम में व्यक्त करना आवश्यक है। प्रशिक्षण की विधि में कार्रवाई के निष्पादन पर नियंत्रण शामिल है। नियंत्रण के लिए एक उदार, शिक्षक के विद्यार्थियों के प्रति रूचिपूर्ण रवैये, सामने आने वाली कठिनाइयों की पहचान करना और उनका विश्लेषण करना और आगे के काम के तरीकों पर चर्चा करना आवश्यक है। छात्र आत्म-नियंत्रण को व्यवस्थित करना भी महत्वपूर्ण है। प्रशिक्षण की विधि उम्र, रहने की स्थिति और परवरिश के आधार पर भिन्न होती है।

व्यवहार के दिए गए रूपों में स्कूली शिक्षा के लिए परीक्षित छात्रों के जीवन और क्रियाकलाप का एक तरीका है। कठोर और अधिक विशिष्ट शासन, आदतों के गठन का आधार बनने वाले बेहतर गतिशील स्टीरियोटाइप का निर्माण होता है।

प्रशिक्षण विधि व्यायाम विधि से निकटता से संबंधित है। स्कूली शिक्षा का आधार गतिविधि के मुख्य रूप से प्रक्रियात्मक पक्ष के बच्चे की महारत है, और व्यायाम इसे व्यक्तिगत रूप से महत्वपूर्ण बनाता है।

बच्चों को गतिविधियों में शामिल करने से उनके लिए समाज में अपनाए गए व्यवहार के नियमों और नियमों के अनुसार कार्य करने की परिस्थितियाँ बनती हैं। गतिविधि यह सुनिश्चित करती है कि बच्चे सामूहिक संबंधों का व्यावहारिक अनुभव प्राप्त करें। इस अभ्यास का व्यवहारिक मनोविज्ञान की भावना में यांत्रिक प्रशिक्षण और प्रशिक्षण से कोई लेना-देना नहीं है: उत्तेजना-प्रतिक्रिया-सुदृढीकरण।

शैक्षणिक आवश्यकता।गतिविधि को आयोजित करने की मूल विधि के रूप में मांग में, बाहरी और आंतरिक का परस्पर संबंध सबसे स्पष्ट रूप से सामने आता है। शैक्षणिक आवश्यकता न केवल व्यक्ति के विकास से आगे होनी चाहिए, बल्कि खुद पर पुतली की माँगों को पूरा करने की भी होनी चाहिए। आवश्यकता शैक्षणिक प्रक्रिया के आंतरिक विरोधाभासों को प्रकट कर सकती है, छात्रों के व्यवहार, गतिविधियों और संचार में कमियों को ठीक कर सकती है। आवश्यकताएँ स्कूल में आदेश और अनुशासन लाने में मदद करती हैं, छात्रों की गतिविधियों और व्यवहार में संगठन की भावना लाती हैं।

5. व्यक्ति की गतिविधियों और व्यवहार को प्रोत्साहित और प्रेरित करने के तरीके।

प्रोत्साहित करने के लिए प्रोत्साहित करना, प्रोत्साहन देना, विचार, भावना और क्रिया को एक आवेग देना है।

प्रतियोगिता । शैक्षणिक प्रक्रिया में प्रतिस्पर्धा शिक्षक द्वारा बनाई गई है, निस्संदेह सामाजिक-मनोवैज्ञानिक तथ्य को ध्यान में रखते हुए कि स्वस्थ प्रतिद्वंद्विता, प्राथमिकता, प्रधानता, आत्म-पुष्टि की इच्छा बच्चों, किशोरों और युवाओं की अत्यधिक विशेषता है।

प्रतियोगिता सामूहिक और व्यक्तिगत, दीर्घकालिक और प्रासंगिक हो सकती है। आयोजन और संचालन की प्रक्रिया में पारंपरिक सिद्धांतों का पालन करना आवश्यक है: प्रचार, संकेतकों की विशिष्टता, परिणामों की तुलना, सर्वोत्तम प्रथाओं के व्यावहारिक उपयोग की संभावना।

उत्तेजक गतिविधियों के तरीकों में शामिल हैं भूमिका खेल खेलजो, उम्र को देखते हुए, प्राथमिक विद्यालय में व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है। वे सफलता का सामना करने की स्थितियों से सटे हुए हैं, क्योंकि उनका उद्देश्य भी स्थितियों को बनाना है, लेकिन गेमिंग, कारण, पिछले वाले की तरह, ज्वलंत भावनात्मक अनुभव। एक नियम के रूप में, इस मामले में, बच्चों के साथ, परी-कथा पात्रों को व्यापक रूप से जाना जाता है जो "शैक्षणिक प्रक्रिया में भाग लेने वाले" बन जाते हैं।

पदोन्नति - एक व्यक्ति या टीम के व्यवहार और गतिविधियों के सार्वजनिक सकारात्मक मूल्यांकन को व्यक्त करने का एक तरीका। इसकी उत्तेजक भूमिका इस तथ्य से निर्धारित होती है कि इसमें उस कार्रवाई की सार्वजनिक मान्यता शामिल है जिसे छात्र द्वारा चुना गया था। संतुष्टि की भावना का अनुभव करते हुए, छात्र उत्साह और ऊर्जा, आत्मविश्वास और आगे की प्रगति में वृद्धि का अनुभव कर रहा है।

पदोन्नति का शैक्षिक मूल्य बढ़ता है यदि यह न केवल परिणाम का आकलन करता है, बल्कि गतिविधि के उद्देश्य और तरीकों को भी शामिल करता है। किसी भी चीज़ से अधिक अनुमोदन के तथ्य की सराहना करने के लिए बच्चों को पढ़ाना आवश्यक है, न कि इसका प्रतिष्ठित वजन: यदि कोई छात्र थोड़ी सी भी सफलता के लिए पुरस्कार की प्रतीक्षा कर रहा है तो यह बुरा है।

शिक्षाशास्त्र में दंड के प्रति दृष्टिकोण बहुत विरोधाभासी और अस्पष्ट हैं। दंडात्मक प्रभाव के तरीकों में से एक के रूप में सजा की वैधता को सही ठहराते हुए, ए एस मकरेंको ने लिखा: "दंड की एक उचित प्रणाली न केवल कानूनी है, बल्कि आवश्यक है। यह एक मजबूत मानवीय चरित्र को आकार देने में मदद करती है, जिम्मेदारी की भावना को बढ़ावा देती है, इच्छाशक्ति को प्रशिक्षित करती है, मानव की गरिमा, प्रलोभनों का विरोध करने की क्षमता और। उन्हें दूर करो। "

सजा - यह छात्र के व्यक्तित्व पर ऐसा प्रभाव है, जो सामाजिक व्यवहार के मानदंडों के विपरीत कार्यों और कार्यों की निंदा व्यक्त करता है, और छात्रों को उन्हें लगातार पालन करने के लिए मजबूर करता है।

सजा की विधि के साधन शिक्षक की टिप्पणी, डेस्क पर खड़े होने का प्रस्ताव, शैक्षणिक परिषद को सुझाव के लिए चुनौती, स्कूल के आदेश में फटकार। शिक्षक या कक्षा टीम द्वारा विद्यार्थियों के प्रति रवैये में बदलाव के रूप में सजा का ऐसा रूप भी लागू किया जा सकता है। ए। एस। मकरेंको में हमें सजा से इनकार करने के मामले मिलते हैं, जब टीम पुतले पर विश्वास नहीं करती।

दण्ड के कुशल उपयोग के लिए अध्यापक से अध्यापन और एक निश्चित कौशल की आवश्यकता होती है। किसी भी सजा को उन कारणों और स्थितियों के विश्लेषण के साथ होना चाहिए जिन्होंने एक या दूसरे अपराध को जन्म दिया। आप दंड का दुरुपयोग नहीं कर सकते। अप्रत्याशित, असामान्य लोगों के लिए दंड बहुत मजबूत हैं।

6. शिक्षा में नियंत्रण, आत्म-नियंत्रण और आत्म-सम्मान के तरीके।

मुख्य नियंत्रण विधियों में शामिल हैं: छात्रों का शैक्षणिक अवलोकन; शिक्षा की पहचान करने के उद्देश्य से बातचीत; चुनाव (व्यक्तिगत, मौखिक, आदि); छात्र सरकार के सामाजिक रूप से उपयोगी गतिविधियों के परिणामों का विश्लेषण; शिक्षितों के व्यवहार का अध्ययन करने के लिए परिस्थितियाँ बनाना।

शैक्षणिक अवलोकनगतिविधि की प्रत्यक्ष धारणा, संचार, उनके परिवर्तन की अखंडता और गतिशीलता में व्यक्तिगत व्यवहार की विशेषता है। अवलोकन के विभिन्न प्रकार हैं - प्रत्यक्ष और अप्रत्यक्ष, खुले और छिपे हुए, निरंतर और असतत, मोनोग्राफिक और संकीर्ण, आदि अवलोकन व्यवस्थित होना चाहिए। अवलोकन किए गए तथ्यों (अवलोकन डायरी में प्रविष्टियां, अवलोकन मानचित्र में आदि) को ठीक करने की प्रणाली पर विचार करना महत्वपूर्ण है।

विद्यार्थियों के साथ बातचीतशिक्षकों को छात्रों की समस्याओं, मानदंडों और व्यवहार के नियमों के बारे में जागरूकता का पता लगाने में मदद मिलती है, जब वे इन मानदंडों से विचलन के कारणों की पहचान करते हैं, जब वे देखे जाते हैं। इसी समय, शिक्षक अपने शैक्षिक प्रभावों की गुणवत्ता, एक-दूसरे के प्रति बच्चों के दृष्टिकोण, उनकी पसंद, नापसंद, आदि का आकलन करने के लिए छात्रों के विचारों, बयानों को रिकॉर्ड करते हैं।

ठंडी टीमों में तेजी से लागू होते हैंमनोवैज्ञानिक प्रश्नावलीयह टीम के सदस्यों, साहचर्य, या, इसके विपरीत, एक या इसके सदस्यों के प्रति नकारात्मक दृष्टिकोण के बीच संबंधों की प्रकृति को प्रकट करता है। ऐसे प्रश्नावली की आवश्यकताएं मैनुअल में निहित हैं शैक्षिक मनोविज्ञान   या स्कूली बच्चों के अध्ययन के लिए सिफारिशों में, जो छात्रों को शिक्षण अभ्यास की तैयारी में दिया जाता है।

अनुभवी शिक्षक भी छात्रों की परवरिश के पाठ्यक्रम को नियंत्रित करने के लिए इस तरह के एक अधिक जटिल तरीके का उपयोग करते हैं, जैसे कि छात्रों को ऐसी गतिविधियों और संचार में जागरूक समावेश जिसमें वे अपनी परवरिश का एक या दूसरा पक्ष पूरी तरह से प्रकट कर सकते हैं।

निम्नलिखित संकेतक परवरिश की प्रभावशीलता की गवाही देते हैं: छात्रों की विश्वदृष्टि की नींव का गठन, हमारे देश और विदेश में होने वाली घटनाओं का मूल्यांकन करने की क्षमता; छात्रों के लिए नियमों सहित नैतिक मानदंडों, ज्ञान और कानूनों के पालन की उनकी आत्मसात; सामाजिक गतिविधि, सामूहिकता, छात्र स्व-शासन में भागीदारी; पहल और विद्यार्थियों की पहल; सौंदर्य और शारीरिक विकास।

पेरेंटिंग विधियों का चुनाव एक मनमाना कार्य नहीं है। वह कई कानूनों और निर्भरताओं का पालन करता है, जिनमें लक्ष्य, परवरिश की सामग्री और सिद्धांत, विशिष्ट शैक्षणिक कार्य और इसे हल करने की शर्तें, आयु और विचार व्यक्तिगत विशेषताएं   छात्रों। शिक्षा की विधि परिभाषा के आधार पर रूढ़िवादी निर्णय और यहां तक ​​कि एक अच्छा खाका नहीं देती है।

7. शैक्षणिक प्रभाव के तरीकों की प्रणाली।

यदि शिक्षा के तरीकों में एक रणनीतिक योजना की विशेषता है: वे सीधे शिक्षक द्वारा नियोजित परिणाम पर आते हैं, तो शैक्षिक प्रभाव के तरीकों की प्रणाली, सामरिक योजना के तरीके अलग-अलग दिखते हैं। इस प्रणाली का पता लगाने का स्रोत अपने वास्तविक अभिव्यक्ति और विकास में आसपास की वास्तविकता के लिए बच्चे का दृष्टिकोण है। शिक्षक, दृष्टिकोण को प्रभावित करता है, सुधार करता है, दृष्टिकोण की शुरुआत करता है, रूपों को अपने सांस्कृतिक रूप देता है।

चूँकि संबंध के अपने अस्तित्व (पदार्थ) के तीन रूप हैं, इसलिए शैक्षणिक प्रभाव के तीन शैक्षिक चैनलों के बारे में निष्कर्ष स्वाभाविक और तार्किक है। किसी रिश्ते का तर्कसंगत पक्ष एक ऐसे शब्द के माध्यम से प्रभावित होता है जो मन को अपील करता है। व्यावहारिक और प्रभावी बच्चे के सीधे संगठित कार्यों के दौरान बनता है। अनुमानित दृष्टिकोण के माध्यम से भावनात्मक रवैया प्रभावित होता है। इसलिए, शैक्षणिक शस्त्रागार में शैक्षिक प्रभाव के तीन मुख्य तरीके हैं: अनुनय की विधि, व्यायाम की विधि, मूल्यांकन की विधि।

अनुनय विधि   निम्नलिखित के रूप में कार्य करता है:

- शिक्षक का निर्णय (उदाहरण के लिए: "एक मूर्ख स्वतंत्र होने में असमर्थ है, क्योंकि वह नहीं जानता कि परिणामों का पूर्वानुमान कैसे लगाया जाए);

- शिक्षक का तर्क (उदाहरण के लिए: "परिवहन में, लड़कों को बैठने के लिए बेहतर नहीं है, क्योंकि हमेशा वे लोग होंगे जो कमजोर हैं);

- शिक्षक द्वारा व्यक्त की गई राय, व्यक्तिगत दृष्टिकोण और भलाई के बारे में संदेश (उदाहरण के लिए: "मुझे पसंद नहीं है जब लोग देर से होते हैं, यह हमेशा काम की लय को खटखटाता है");

- संस्कृति में मानक के बारे में एक संदेश (उदाहरण के लिए: "ग्लास या कप से पीना अधिक सुविधाजनक है, यह बोतल से पीने के लिए प्रथागत नहीं है");

- बच्चों के साथ शिक्षक का संवाद (उदाहरण के लिए: "मुझे ऐसा लगता है, आप क्या सोचते हैं?");

- घटना के आंतरिक छिपे अर्थ का प्रकटीकरण, सापेक्ष अर्थ (उदाहरण के लिए: "अब हम सब कुछ पूरी तरह से नहीं कर सकते, क्योंकि आवश्यक सामग्री आपके द्वारा पूरी तरह से भूल गई है");

- चर्चा, अनायास या विशेष रूप से शिक्षक द्वारा आयोजित (उदाहरण के लिए: "आइए पहले चर्चा करें कि अनुशासन क्या है और यह आप में से प्रत्येक के लिए क्यों है ...");

- कलात्मक छवि की धारणा पर छापों का आदान-प्रदान (उदाहरण के लिए: "इस चित्र में एक सुंदर मानव चेहरा है, और यहां - एक स्पष्ट चेहरा ...");

व्यायाम विधि -यह उस तरह का प्रभाव है जो बच्चे के वास्तविक व्यावहारिक कार्यों को प्रदान करता है, अपने आंतरिक दृष्टिकोण को मूर्त रूप देता है, जो दृष्टिकोण को भौतिक बनाता है, जिससे यह दूसरे को दिखाई देता है।

अधिनियम में, आंतरिक और बाहरी संबंधों को संयुक्त किया जाता है, लेकिन अधिनियम को निष्पादित करने के लिए, बच्चे को बाहरी रूप में ही होना चाहिए। व्यायाम विधि इस तरह के उपकरण व्यवहार कौशल में योगदान करती है। इसे निम्नानुसार लागू किया जाता है:

- एक शिक्षक का उदाहरण (उदाहरण के लिए, एक महिला के कक्षा में प्रवेश करने पर एक पुरुष शिक्षक उठता है);

- बच्चे को संबोधित कुछ करने का अनुरोध (उदाहरण के लिए: "कृपया बच्चों के लिए ओवरहेड प्रोजेक्टर लें");

- कार्रवाई की प्रकृति को बदलकर आप किसी भी चीज को फिर से करने के लिए कह सकते हैं (उदाहरण के लिए: "मैं आपको वापस जाने और यह जांचने के लिए कहता हूं कि क्या कक्षा हमारे आगमन से पहले जितनी साफ थी";

- शो-इंस्ट्रक्शन, संयुक्त गतिविधियों के संदर्भ में इंटरव्यू किया गया (उदाहरण के लिए: "बाहर खींचो, युवा पुरुषों, लड़की को हाथ - इस तरह, हथेली ऊपर की ओर ताकि वह झुक सकें");

- विशेष प्रशिक्षण जो व्यवहार कौशल विकसित करता है (उदाहरण के लिए, शिष्टाचार पाठ);

- नैतिक-मनोवैज्ञानिक नियमों के साथ खेलना (उदाहरण के लिए, "ईमानदारी से खेलना" छिपाना और "अर्थों के रिले" में दूसरे को ढूंढना या सुनना);

- आचरण के कुछ नियमों के पारंपरिक डिजाइन (उदाहरण के लिए, एक पाठ केवल तभी पूरा माना जाता है जब शिक्षक और बच्चों को संचार और काम देने के लिए विमर्श किया जाता है: "धन्यवाद" - "धन्यवाद");

- विशेष मामलों में कार्य करने का आदेश, चरम स्थितियों से लेकर किसी के पते का अपमान करने वाली स्थितियों तक (उदाहरण के लिए, किसी लड़ाई को रोकने के लिए, किसी की चीज़ को बिना अनुमति के लेना, किसी घातक वस्तु को न छूना);

शैक्षणिक मूल्यांकन की विधि   दो किस्में हैं:खुला शैक्षणिक मूल्यांकन और छुपा शैक्षणिक मूल्यांकन।खोलने के लिए शायद ही कभी सहारा लिया जाना चाहिए, केवल उस स्थिति में जब शिष्य अपने कामों के बारे में पूरी तरह से जानता है। छिपे हुए शैक्षणिक मूल्यांकन के बाद से सबसे प्रभावी है। व्यक्तिपरक स्वतंत्रता के लिए बनाया गया है, यह इस स्वतंत्रता का गहन विकास करता है।

चलो बुलावा आया खुले मूल्यांकन के प्रकार   , प्रभाव को मजबूत करने के लिए उनके अनुक्रम का निर्माण। हम सकारात्मक को परंपरा से कहेंगेपदोन्नति, नकारात्मक मूल्यांकन -सज़ा । पदोन्नति द्वारा आयोजित किया जाता है:

- अनुमोदन - एक मौखिक, नकल, प्लास्टिक चरित्र का एक अत्यंत संक्षिप्त रूप (उदाहरण के लिए, एक मुस्कुराहट, सिर का एक झटका या "अच्छा" शब्द);

- प्रशंसा - अनुमोदन का एक विस्तृत रूप, मूल्यांकन के आधार को प्रकट करना (उदाहरण के लिए: "महान! अब हर कोई आरामदायक होगा");

- एक भौतिक वस्तु, जो कि भौतिककरण के लिए धन्यवाद, मूल्यांकन की लंबाई और सकारात्मक अनुभवों की अवधि बनाता है (उदाहरण के लिए, एक पोस्टकार्ड, एक खिलौना-चरित्र, एक विनम्रता);

- कृतज्ञता - बच्चे ने जो कुछ भी किया है उसके महत्व की व्यक्तिगत या सामूहिक मान्यता;

- शीर्षक का कार्य - इसके आवश्यक गुणों की मान्यता और व्यक्ति की गरिमा में हमेशा के लिए विश्वास की अभिव्यक्ति।

सज़ा   यह उसी तरह से आयोजित किया जाता है, इसमें समान प्रकार होते हैं, केवल अनुमानित वेक्टर परिवर्तन होते हैं। हम समान प्रकारों की गणना करेंगे: अस्वीकृति, टिप्पणी, सुख से वंचित करना, फटकार, संचार की प्रणाली या समूह से बहिष्करण।

शिक्षा के आधुनिक अभ्यास में, छिपे हुए शैक्षणिक मूल्यांकन के हिस्से में निम्नलिखित अभिव्यक्ति है:

- "मैं एक संदेश हूं," अपने स्वयं के राज्य और जीवन की घटनाओं से जुड़े अनुभवों की जोरदार घोषणा कर रहा हूं (उदाहरण के लिए: "जब मैं एक सुंदर महिला के कठोर शब्द सुनता हूं तो मुझे हमेशा शर्म आती है");

- "आप संदेश हैं", उस समय बच्चे की कथित स्थिति की घोषणा, जो उसने किया था (उदाहरण के लिए: "आप शायद बहुत परेशान हैं और खुद पर नियंत्रण खो चुके हैं, और अब आपको शर्म आती है; निश्चित रूप से?");

- "प्राकृतिक परिणाम", उन परिस्थितियों की अपरिहार्यता के तार्किक खुलासा के रूप में जिनमें बच्चे ने खुद को अपने व्यवहार में डाल दिया है (उदाहरण के लिए: "उसने इसे डाला; - एक चीर ले!" या "ऐसा नहीं किया? तो क्या किया जाना चाहिए?");

- बच्चे को अनुमानित अधिकार सौंपना (उदाहरण के लिए: "आप क्या कहते हैं? आप अपने कार्यों का मूल्यांकन कैसे करते हैं?");

- समय में खींचा गया एक अनुमान (उदाहरण के लिए: "मैं स्तब्ध हूं, आइए बात करते हैं जब मैं अपने होश में आता हूं ...") और अन्य।

शैक्षिक प्रभाव के तरीके इस तरह के वैज्ञानिक अनुशासन को विकसित करते हैंशैक्षणिक प्रौद्योगिकी।इन विधियों के कार्यान्वयन से व्यक्ति को सूक्ष्म मनोवैज्ञानिक स्पर्श प्रदान किया जाता है, और इसलिए विशेष शैक्षणिक कला की आवश्यकता होती है।

7. निष्कर्ष।

शिक्षा के विकास के तरीकों और साधनों के संयोजन का उपयोग पुतली के व्यक्तित्व के निर्माण की अवधि में किया जाना चाहिए और उसे सक्रिय रूप से शैक्षिक प्रभाव का जवाब देने की क्षमता को उत्तेजित करना चाहिए, अर्थात्। वास्तव में एक विशेष स्थिति का विषय होना चाहिए। शैक्षिक विधियों और उपकरणों का उपयोग न केवल युवा पीढ़ी के शैक्षिक कार्यों को हल करने के लिए किया जाता है, बल्कि समाजीकरण की प्रक्रिया में वयस्कों की सहायता करने, नई जीवन स्थितियों के लिए अनुकूलन, व्यवहार शैली में सुधार या लोगों के साथ संबंधों की प्रकृति का भी उपयोग किया जाता है।

रिश्ते में शिक्षा के तरीके और साधनों का उपयोग किया जाता है। यह संयोजन जटिल और व्यक्तिगत शैक्षिक स्थिति दोनों के संदर्भ में संभव है। उदाहरण के लिए, भीतर शैक्षिक कार्य   माता-पिता, श्रम के सदस्य (छात्र, छात्र) टीम और विशेष संस्थानों में पेशेवरों की शैक्षिक गतिविधियों के दौरान।

किसी व्यक्ति पर शैक्षिक प्रभाव के तरीकों और शिक्षक और छात्र के बीच बातचीत के तरीकों को समझने के लिए इस्तेमाल की जाने वाली बुनियादी अवधारणाओं में शिक्षा के तरीके, शिक्षा के तरीके, शिक्षा के तरीके और तकनीक शामिल हैं।

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भाषण के सामान्य अविकसित बच्चों के भाषण के शाब्दिक और व्याकरणिक संरचना के सुधार में मॉडलिंग की विधि का अनुप्रयोग

लक्षित दर्शक: 6-7 वर्ष के बच्चे (स्कूल के लिए तैयारी समूह)

सार:   यह लेख भाषण के कुछ हिस्सों के दृश्य ग्राफिक मॉडल प्रस्तुत करता है। मॉडल विकसित करते समय, एक विमान पर विभिन्न रंगों, आकार और स्थिति के बच्चों (वर्गों, आयतों, त्रिकोण और अंडाकार) से परिचित ज्यामितीय आकृतियों का उपयोग किया गया था। इस तरह के मॉडल का उपयोग, यह मुझे लगता है, गंभीर भाषण विकारों वाले बच्चों के भाषण के लेक्सिकल और व्याकरणिक संरचना को सही करने की बल्कि जटिल प्रक्रिया को और अधिक रोचक, सुलभ बनाता है, अर्थात्। अनुकूलन उपचारात्मक कार्य   मास में भाषण चिकित्सक बाल विहार   और इसे सबसे प्रभावी बनाता है।

सीखने और अनुसंधान कौशल के छात्रों का गठन

लक्षित दर्शक: भूगोल के शिक्षक

सार:मैं अंतर्राष्ट्रीय पृथ्वी दिवस के लिए समर्पित क्षेत्रीय प्रतियोगिताओं के लिए टीमों को तैयार करने के लिए विद्यार्थियों के लिए शिक्षण और अनुसंधान कौशल का उपयोग करता हूं: डैनियल डेफो ​​"रॉबिन्सन क्रूसो के उपन्यास पर आधारित एक बौद्धिक खेल; ब्रेन-रिंग "भूगोल में Bonistics"; हमारे शहर में रहने और काम करने वाले प्रकृतिवादियों को समर्पित यूआईआर की प्रतियोगिता। एक विशिष्ट कार्य के उदाहरण पर छात्रों के कार्यों को व्यवस्थित करने के बाद, हम उन्हें इस अनुभव से गुजरते हैं कि वे अन्य शैक्षणिक विषयों में उपयोग कर सकते हैं और अधिक महत्वपूर्ण बात यह है कि वे अपने दम पर। यह जिला ब्रेन-रिंग की तैयारी के उदाहरण पर है कि मैं छात्रों के साथ शिक्षण और शोध कार्य के मुख्य चरणों और तरीकों को ट्रैक करने का प्रस्ताव रखता हूं।

अनुसंधान गतिविधियों की प्रक्रिया में युवा स्कूली बच्चों पर यूयूडी का गठन

लक्षित दर्शक: प्राथमिक विद्यालय के शिक्षक

सार:संघीय राज्य शैक्षिक मानक, इसकी कार्यप्रणाली के आधार पर, स्कूली बच्चों को पढ़ाने और शिक्षित करने में एक प्रणाली-गतिविधि के दृष्टिकोण को मानता है। सिस्टम-एक्टिविटी एप्रोच का सिद्धांत यह है कि विद्यार्थी का व्यक्तित्व तब बनता है और उसे विकास में बढ़ावा दिया जाता है, जब वह ज्ञान को एक तैयार उत्पाद के रूप में मानता है, लेकिन "नए ज्ञान की खोज" के उद्देश्य से अपनी स्वयं की गतिविधि की प्रक्रिया में।

जीईएफ के प्रकाश में विकलांग बच्चों की व्यक्तित्व-उन्मुख शिक्षा

लक्षित दर्शक: शिक्षक सुधारक स्कूलबोर्डिंग स्कूल

सार:प्राथमिक सामान्य शिक्षा का संघीय राज्य शैक्षिक मानक (GEF) शिक्षा के परिणामों के लिए नई आवश्यकताओं को निर्धारित करता है। दूसरी पीढ़ी का जीईएफ बनाया गया है, सबसे पहले, एक्टिविटी एप्रोच पर, जो मानता है: "... विभिन्न प्रकार के संगठनात्मक रूप और प्रत्येक छात्र की व्यक्तिगत विशेषताओं (विकलांग बच्चों और विकलांग बच्चों सहित) को ध्यान में रखते हुए, रचनात्मक क्षमता, संज्ञानात्मक उद्देश्यों की वृद्धि सुनिश्चित करना, बातचीत के रूपों का संवर्धन। संज्ञानात्मक गतिविधि में साथियों और वयस्कों के साथ ... "

दूसरा नया मानक शैक्षिक कार्यों को मजबूत करने का लक्ष्य है। इन शर्तों के तहत, व्यक्तित्व-उन्मुख शिक्षा तेजी से महत्वपूर्ण होती जा रही है। व्यक्तित्व-उन्मुख शिक्षा एक शैक्षिक प्रणाली है जहां बच्चे को उच्चतम मूल्य दिया जाता है और शैक्षिक प्रक्रिया के केंद्र में रखा जाता है। विकलांग बच्चों को शिक्षित करते समय शिक्षा में पालन-पोषण की व्यक्तिगत भूमिका हासिल की जाती है। लेख में ऐसे बच्चों के व्यक्तित्व और उनके साथ आधुनिक शैक्षिक स्थान में काम करने की ख़ासियतों का एक संक्षिप्त विवरण दिया गया है, यह विचार रखा जा रहा है कि शिक्षकों के हाथों में विकलांग बच्चों को पूर्ण व्यक्तित्व और सिर्फ एक खुशहाल व्यक्ति बनाने के लिए पर्याप्त अवसर हैं। इस तरह के बच्चे के लिए सूत्र द्वारा व्यक्त किया जा सकता है: "यदि आप दूसरों की तरह नहीं हैं, तो इसका मतलब यह नहीं है कि आप बदतर हैं।"

गणित के पाठ में दुनिया के लिए भावनात्मक और नैतिक संबंधों के अनुभव को समृद्ध करना

लक्षित दर्शक: गणित शिक्षक

सार:यह लेख सीखने की प्रक्रिया के विभेदीकरण से संबंधित है, जो छात्रों के स्वास्थ्य को संरक्षित करने, झुकाव को उजागर करने, हितों और क्षमताओं को विकसित करने और प्रभावशीलता सुनिश्चित करने के लिए सबसे अच्छी स्थिति है। विभेदीकरण का अर्थ प्रत्येक पुतली की संज्ञानात्मक क्षमताओं के लिए सीखने की प्रक्रिया को अनुकूलित करना है, प्रशिक्षण की आवश्यकताओं, विधियों और रूपों को प्रस्तुत करना है जो इसके विकास के स्तर के अनुरूप हैं। लेख का मुख्य उद्देश्य दुनिया के लिए भावनात्मक और नैतिक दृष्टिकोण के आधार पर और स्वयं के लिए बहु-स्तरीय भेदभाव और वैयक्तिकरण के माध्यम से सीखने की प्रक्रिया के संगठन का वर्णन करना था।

भौतिक संस्कृति के पाठ में शैक्षिक प्रक्रिया में विभेदित दृष्टिकोण

लक्षित दर्शक: शारीरिक शिक्षा शिक्षक

सार:युवा पीढ़ी के स्वास्थ्य की समस्या आधुनिक शिक्षाशास्त्र में मुख्य है। सबसे कीमती उपहार जो एक व्यक्ति को प्रकृति से प्राप्त होता है वह स्वास्थ्य है। दवा कोई भी हो, यह सभी को सभी बीमारियों से नहीं बचा सकता है। मनुष्य स्वयं अपने स्वास्थ्य का निर्माता है! सौंपे गए मुख्य कार्यों में स्वास्थ्य संवर्धन शामिल है शारीरिक शिक्षा। यह माना जाता है कि इस समारोह को करने के लिए सभी छात्रों की मोटर गतिविधि में छात्रों को व्यवस्थित रूप से शामिल किया जाता है।

साथ में घूमना मजेदार है! डोमिनोज़ एसोसिएशन (युवा और स्वतंत्र आयोजकों के स्वैच्छिक संघ)

लक्षित दर्शक: शिक्षक और हाई स्कूल के छात्र

सार: आज, युवा लोगों को शिक्षित करने के लोकतांत्रिक आधार को महसूस करने की कोशिश कर रहे हैं, हम मानते हैं कि, उनकी प्रकृति और सामग्री से, युवा लोगों का सार्वजनिक जुड़ाव इन लक्ष्यों के कार्यान्वयन के लिए अनुकूल क्षेत्र है।
  संघ बनाना अपने आप में एक अंत नहीं है, बल्कि एक संगठनात्मक समाधान है वास्तविक समस्याएं। एसोसिएशन की गतिविधियों में मुख्य चीज इसका दैनिक कार्य, कार्यक्रमों और परियोजनाओं का कार्यान्वयन है।
  डोमिनोज़ मग का कार्यक्रम एक नेता है। यह एक सामान्य कारण के साथ युवाओं को एकजुट करता है, अपने भाग्य और समाज के भाग्य दोनों को प्रभावित करने की क्षमता में आत्मविश्वास देता है। नेतृत्व कार्यक्रम किशोरों को व्यवहार, संचार और टीम वर्क के लिए उपयोगी और आवश्यक कौशल प्रदान करता है।

स्कूल के मध्य स्तर में शिक्षण वर्तनी और विराम चिह्न में "अवरोध" की समस्या

सार:यह लेख मध्य स्तर में रूसी भाषा के कुछ विषयों के अध्ययन में "ब्लॉक" के साथ काम के कुछ रूपों के विकास को प्रस्तुत करता है। "बड़े ब्लॉकों" की अवधारणा लंबे समय से स्कूली पाठ्यक्रम में पेश की गई है। यह अध्ययन के तहत सामग्री का एक संयोजन है, जो एक सामान्य विचार पर आधारित है, उनके संयोजन और संयोजन के लिए एक सामान्य आधार है। और यहाँ पूरी तरह से परस्पर संबंधित भागों के एक सेट के रूप में अध्ययन सामग्री प्रस्तुत करने के दो तरीके हैं:

1) नियमों और उनकी प्रणाली के रूप में सामग्री की एक बार की प्रस्तुति,

2) सामग्री के सामान्यीकरण और व्यवस्थितकरण के रूप में यह गुजरता है, अध्ययन के अंतिम चरण के रूप में इसकी धारणा के लिए अग्रणी।

सामान्यीकरण के दृष्टिकोण विषय के आधार पर भिन्न हो सकते हैं, और शिक्षक जिस कक्षा में काम करता है, उसके आधार पर। मजबूत कक्षाओं में, छात्र स्वयं सामग्री को सारांशित करने में प्रसन्न होते हैं, और कक्षा में वे एक साथ समायोजन करते हैं। यह आपको सामग्री की धारणा और आत्मसात में सभी प्रकार की स्मृति का उपयोग करने की अनुमति देता है।

वर्तनी और विराम चिह्नों के अध्ययन, सामान्यीकरण और व्यवस्थित करने के वर्णित तरीके और साधन एक पूरे के रूप में भागों के बारे में जागरूकता प्रदान करते हैं, वर्तनी की मूल बातों को आत्मसात करते हैं और कौशल के निर्माण में योगदान करते हैं।

शैक्षिक कार्य में प्रौद्योगिकी पोर्टफोलियो के उपयोग के माध्यम से शिष्य के लिए व्यक्तित्व-उन्मुख दृष्टिकोण

लक्षित दर्शक: शिक्षक, शिक्षक, माता-पिता

सार:यह लेख शिक्षकों, शिक्षकों और अभिभावकों के लिए उपयोगी हो सकता है, क्योंकि यह बताता है कि स्कूली बच्चों की रचनात्मक गतिविधि के उत्तेजक के रूप में पोर्टफोलियो का उपयोग कैसे करें। शैक्षणिक प्रक्रिया का सबसे महत्वपूर्ण घटक छात्रों के साथ शिक्षक का छात्र-केंद्रित संपर्क है।

संघीय राज्य शैक्षिक मानकों (जीईएफ) को न केवल ज्ञान और कौशल की प्रणाली में महारत हासिल करने के रूप में समझा जाता है जो छात्र की क्षमताओं का महत्वपूर्ण आधार बनाते हैं, बल्कि व्यक्तिगत विकास, आध्यात्मिक, नैतिक, सामाजिक और पारिवारिक संस्कृति के गठन की प्रक्रिया के रूप में भी होते हैं। समस्या यह है कि छात्रों की व्यक्तिगत उपलब्धियों की प्राप्ति के लिए, उनके साथ संपर्क की आवश्यकता है, न केवल सामान्य शिक्षा के दौरान और विशेष शिक्षा, लेकिन अतिरिक्त गतिविधियों के दौरान संचार भी। मुख्य कार्य: प्रत्येक छात्र की क्षमताओं को प्रकट करना, उच्च तकनीक, प्रतिस्पर्धी दुनिया में जीवन के लिए तैयार व्यक्तित्व की खेती करना। स्कूली शिक्षा और परवरिश को व्यक्तिगत विकास को बढ़ावा देना चाहिए ताकि स्नातक अपने दम पर गंभीर लक्ष्यों को निर्धारित कर सकें और प्राप्त कर सकें, और विभिन्न जीवन स्थितियों का जवाब देने में सक्षम हो सकें।

स्कूल के शैक्षिक कार्य का मुख्य लक्ष्य किशोरों के प्राकृतिक विकास तंत्र के संरक्षण के लिए अनुकूल सामाजिक-शैक्षणिक वातावरण तैयार करना है, जिसमें इसकी आवश्यकता आत्म-विकास और आत्म-प्राप्ति के लिए है।

अंग्रेजी कक्षाओं में सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों और डिजिटल शैक्षिक संसाधनों का उपयोग करके शैक्षिक प्रक्रिया का संगठन

लक्षित दर्शक: किसी भी दर्शक के लिए

सार:आधुनिक तकनीक ही नहीं है नया दृष्टिकोण   सीखने की प्रक्रिया, लेकिन शिक्षण के नए रूप भी। संगठन सीखने की प्रक्रिया   आईसीटी और सीआरएम के उपयोग के साथ छात्रों की शैक्षिक और व्यक्तिगत उपलब्धियों में व्यक्त किया जाता है, क्योंकि इसका उद्देश्य जानकारी के सरल संस्मरण पर नहीं, बल्कि छात्रों की सक्रिय बौद्धिक गतिविधि पर है। डिजिटल शैक्षणिक संसाधनों का उपयोग भाषा के वातावरण में छात्र के अधिकतम विसर्जन में योगदान देता है और व्यावहारिक महारत हासिल करने में मदद करता है विदेशी भाषा। इसके अलावा, सूचना प्रौद्योगिकी का उपयोग छात्रों को अपनी रचनात्मक गतिविधि दिखाने की अनुमति देता है, संज्ञानात्मक गतिविधि की इच्छा विकसित करता है। विभिन्न शैक्षिक डिजिटल संसाधनों के उपयोग से शैक्षिक प्रक्रिया का व्यक्तिगतकरण और भेदभाव आसान हो जाता है।

गिफ्टेड बच्चों के साथ व्याकरणिक सामग्री (उदाहरण के लिए, कविता और कविता) के अध्ययन में अतिरिक्त गतिविधियों में आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकी का उपयोग

लक्षित दर्शक: प्राथमिक विद्यालय

सार: आधुनिक रूसी समाज के लिए प्रतिभाशाली छात्रों के साथ काम करने की समस्या अत्यंत प्रासंगिक है। आज स्कूल में उच्च मांग की जाती है। एक अच्छे स्कूल में, बच्चे के व्यक्तित्व का सम्मान किया जाता है, और न केवल कक्षा में, बल्कि सिस्टम में भी अतिरिक्त शिक्षा। यही कारण है कि अतिरिक्त शिक्षा की व्यवस्था में प्रतिभाशाली बच्चों के साथ काम के मुख्य कार्यों और क्षेत्रों को निर्धारित करना इतना महत्वपूर्ण है। शिक्षक को छात्रों की गतिविधियों को व्यवस्थित करने की आवश्यकता होती है, ताकि एक सक्षम, प्रतिभाशाली छात्र न केवल क्षमताओं का विकास करे, बल्कि उनके उत्थान, स्मृति, बुद्धिमत्ता, भाषण संस्कृति, परिश्रम, अनुशासन, जिम्मेदारी, जो छात्र की सफलता की स्थिति बनाने के लिए अनिवार्य साथी हैं।
  ऐसा करने के लिए, आपको व्याकरणिक सामग्री पर काम की तकनीकों का उपयोग करना चाहिए, ताकि कक्षा में नीरस, यांत्रिक प्रशिक्षण से बचा जा सके। इनमें से एक तकनीक काव्य और संगीत कार्यों के साथ रचनात्मक कार्यों का उपयोग है।

प्राथमिक विद्यालय में शतरंज के खेल सीखने के अनुभव से

लक्षित दर्शक: अतिरिक्त शिक्षा के शिक्षक, माता-पिता, प्राथमिक विद्यालय के शिक्षक

सार:यह लेख प्राथमिक विद्यालय के शिक्षकों और अभिभावकों के लिए उपयोगी हो सकता है, क्योंकि यह बताता है कि स्कूली बच्चों की रचनात्मक गतिविधि के उत्तेजक के रूप में शतरंज का उपयोग कैसे किया जाता है। सार्वभौमिक शिक्षा गतिविधियों के गठन पर शतरंज के खेल का लाभकारी प्रभाव पड़ता है। अतिरिक्त शिक्षा शिक्षक भी सहकर्मियों के अनुभव में रुचि लेंगे।

लक्षित दर्शक: डिप्टी प्रिंसिपल

सार:एक रचनात्मक चर्चा करने के लिए एक रचनात्मक, मुक्त वातावरण बनाने के लिए शिक्षकों की परिषद तैयार करना कठिन काम है। तैयारी परिषद की दक्षता और प्रभावशीलता सीधे आनुपातिक है कि तैयारी का काम कितनी अच्छी तरह से नियोजित है: चरणों को हाइलाइट किया गया है, उनकी शर्तों को निर्दिष्ट किया गया है, प्रत्येक चरण का लक्ष्य, नियोजित परिणाम, प्रत्येक प्रतिभागियों की भूमिका, साथ ही उन जिम्मेदारियों को स्पष्ट रूप से प्रस्तुत किया गया है।

छात्रों की अनुसंधान क्षमता के गठन के उद्देश्य से शिक्षक की एक्सट्रा करिकुलर गतिविधियाँ

लक्षित दर्शक: शिक्षक

सार:लेख में छात्रों की अनुसंधान गतिविधियों के निर्माण के उद्देश्य से शिक्षकों की असाधारण गतिविधियों का वर्णन किया गया है। यह दिखाया गया है कि अंग्रेजी पढ़ाने में छात्र अनुसंधान गतिविधि महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है। शिक्षक का मुख्य कार्य छात्रों को स्वतंत्र रूप से शोध गतिविधियों के माध्यम से जानकारी निकालने और संसाधित करने के लिए सिखाना है। इस कार्य के लिए स्कूली बच्चों की अनुसंधान क्षमता के लक्षित विकास की आवश्यकता है, जो अनुभूति की आवश्यकता को मजबूत करने में योगदान देता है। इस प्रकार, अनुसंधान गतिविधि में अनिवार्य रूप से एक सक्रिय संज्ञानात्मक रवैया शामिल है।

माता-पिता के अधिकार के बारे में

लक्षित दर्शक: कक्षा के नेता और माता-पिता

सार:बच्चे की परवरिश निस्संदेह परिवार में शुरू होती है, यह परिवार ही है जो इस मामले में अग्रणी भूमिका निभाता है। लेख में परिवार में बच्चों के पालन-पोषण के महत्वपूर्ण घटकों में से एक पर चर्चा की गई है - माता-पिता का अधिकार जिस पर माता-पिता की सफलता निर्भर करती है। माता-पिता के विशिष्ट उदाहरणों की समीक्षा के साथ कई प्रकार के माता-पिता प्राधिकरण हैं।

छात्रों की क्षमताओं को विकसित करने के साधन के रूप में स्वतंत्र कार्य

लक्षित श्रोता: ग्रेड 8

सार:   सार्वभौमिक शैक्षिक कार्यों (ULA) के गठन में GEF के कार्यान्वयन के संदर्भ में, गतिविधि, पहल, स्वतंत्रता जैसे व्यक्तिगत गुणों को विकसित करना आवश्यक है। इन गुणों को स्वयं की प्रक्रिया में विकसित किया जा सकता है सीखने की गतिविधियाँ   कक्षा में, इसलिए अपने काम में मैं छात्रों की स्वतंत्रता, सीखने की प्रक्रिया में उनके सहयोग के संगठन को विकसित करना महत्वपूर्ण मानता हूं।

बच्चों के मनोवैज्ञानिक स्वास्थ्य को बनाए रखने के लिए संवेदी कमरे का उपयोग करना

लक्षित दर्शक: पूर्वस्कूली शिक्षक, माता-पिता

सार:हमारे तेज़-तर्रार समय में, न केवल बौद्धिक बोझ, बल्कि बच्चों के भावनात्मक क्षेत्र में भी वृद्धि होती है। इन शर्तों के तहत, बच्चों के मनोवैज्ञानिक स्वास्थ्य को संरक्षित करना बहुत महत्वपूर्ण है, इसलिए शैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों के लिए उच्च गुणवत्ता वाले मनोवैज्ञानिक समर्थन की आवश्यकता बढ़ रही है। यह लेख संवेदी कमरे का उपयोग करके बच्चों के मनोवैज्ञानिक स्वास्थ्य को संरक्षित करने के लिए पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के कार्यों को प्रस्तुत करता है, और उनकी यात्रा की आवश्यकता वाले बच्चों की श्रेणियों की भी पहचान की।

रूस में सामाजिक-सांस्कृतिक संदर्भ में आधुनिक शिक्षा की समस्याएं

लक्षित दर्शक: शिक्षक और स्कूल प्रशासन

सार:व्यक्ति और समाज के जीवन में शिक्षा बहुत महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है। शिक्षा के लिए धन्यवाद, व्यक्ति के जीवन में समाजीकरण होता है। इसीलिए शिक्षा की समस्याओं का समाधान इतना जरूरी है। वर्तमान प्रणाली के बीच, हम एक बेमेल के साथ सामना कर रहे हैं। स्कूल शिक्षा   और उभरती हुई सामाजिक जरूरतें। शिक्षा एक ऐसी प्रक्रिया है जिस पर राष्ट्र का भविष्य निर्भर करता है। इसीलिए सार्वजनिक जीवन के इस क्षेत्र से जुड़ी इन समस्याओं को हल करना विशेष रूप से महत्वपूर्ण है।

रूसी पाठों में संचार यूयूडी का गठन

सार:   अपने काम में, मैं उन कार्यों और अभ्यासों की एक प्रणाली पेश करना चाहता हूं जो एक व्यवस्थित दृष्टिकोण के साथ, संचार सार्वभौमिक बनाने की अनुमति देगा सीखने की गतिविधियाँ। मैं व्यावहारिक कार्यों का उदाहरण दूंगा जो न केवल रूप और सामग्री में दिलचस्प हैं, बल्कि संचार क्षमता के विकास के उद्देश्य से भी हैं। अभ्यास के विभिन्न प्रकार मुझे सहयोग के आधार पर पाठों को व्यवस्थित करने में मदद करते हैं, छात्रों का ध्यान शब्द की ओर बढ़ाते हैं, सही ढंग से पढ़ाते हैं, वाणी में शाब्दिक अभिव्यक्ति के साधनों का सही उपयोग करते हैं।

साहित्य वर्गों में बौद्धिक खेल

लक्षित दर्शक: रूसी भाषा और साहित्य के शिक्षक

सार:खेल सबसे पसंदीदा, सबसे प्राकृतिक और है उपयोगी व्यवसाय   बच्चे, क्योंकि यह उन्हें कहानियों और किताबों की तुलना में संचार का एक व्यापक अनुभव देता है, और साथ ही उन्हें यह भी बख्शता है जहां वे अपने जीवन को नहीं छोड़ते हैं। दुर्भाग्य से, बच्चे अब टीवी और कंप्यूटर गेम के लिए अधिक हैं। लेकिन केवल बौद्धिक सामूहिक खेल वास्तव में उन्हें अपनी क्षमताओं को विकसित करने, जीवन के लिए तैयार करने और लोगों के साथ संवाद करने में मदद करेगा। यदि शिक्षक विभिन्न चालों के साथ ज्ञान को रटना नहीं चाहता है, लेकिन छात्रों के स्वतंत्र कार्य को व्यवस्थित करना सीखें, तो आपको खेल से शुरुआत करने की आवश्यकता है।
  लेख में विभिन्न प्रकार के बौद्धिक खेलों पर चर्चा की गई है: "साहित्यिक हॉकी", "साहित्यिक न्यायालय", "स्वयं का खेल", "संपादन"। लेख के दूसरे भाग में, ग्रेड 7 के विद्यार्थियों के लिए एंटोन चेखव के काम पर साहित्यिक खेल का एक परिदृश्य दिया गया है।

एक्स्ट्रा करिकुलर एक्टिविटीज में कंप्यूटर तकनीक का इस्तेमाल

लक्षित दर्शक: सामग्री शिक्षकों और अभिभावकों के लिए रोचक और उपयोगी होगी

सार: आजकल कंप्यूटर दुर्लभ नहीं है, इंटरनेट के अधिकांश सूचना संसाधनों का उपयोग न केवल विषयों पर पाठ में, बल्कि पाठ्येतर गतिविधियों में भी किया जा सकता है। कई प्रकार की असाधारण गतिविधियों में, इंटरनेट सेवाएं, दोनों प्रसारण और खोज, इंटरैक्टिव और जानकारी, बारीकी से परस्पर जुड़ी हुई हैं। कंप्यूटर नेटवर्क की क्षमताओं के एकीकृत उपयोग के साथ, आप वास्तव में उत्कृष्ट परिणाम प्राप्त कर सकते हैं।
  सूचना समाज में जीवन के लिए मनोवैज्ञानिक तत्परता, बुनियादी कंप्यूटर साक्षरता, एक व्यक्तिगत कंप्यूटर का उपयोग करने की संस्कृति अब पेशे की परवाह किए बिना, सभी के लिए आवश्यक है। यह सब सामान्य शिक्षा के लिए गुणात्मक रूप से नई आवश्यकताओं को लागू करता है, जिसका उद्देश्य समृद्ध व्यक्तित्व विकास के लिए एक आधुनिक सूचना समाज में रहने के लिए तैयार पीढ़ी को शिक्षित करने के लिए, नई सूचना प्रौद्योगिकियों के साधनों के साथ संतृप्त करना, आवश्यक के साथ काम करने में सक्षम है। रोजमर्रा की जिंदगी   कंप्यूटिंग और सूचना प्रणाली।

नई शैक्षणिक तकनीक "महत्वपूर्ण सोच का विकास" का व्यावहारिक अनुप्रयोग

लक्षित दर्शक: शिक्षक अंग्रेजी भाषा

सार:   यह लेख नई शैक्षणिक प्रौद्योगिकी "पढ़ने और लिखने के माध्यम से महत्वपूर्ण सोच के विकास" पर चर्चा करता है। रणनीतियों "पढ़ना बंद हो जाता है" और "प्रश्न पूछने की तकनीक" के साथ अंग्रेजी पाठों में इसका व्यावहारिक अनुप्रयोग। लेख में इन रणनीतियों द्वारा विकसित दो तकनीकों पर चर्चा की गई है। "बुरी आदतों" विषय पर उनके उपयोग के साथ एक व्यावहारिक सबक की पेशकश की जाती है।
  अपने काम में, मैं I.O. ज़गाशेव द्वारा विकसित विधि के अनुसार अंग्रेजी पाठ में अनुसंधान के तत्वों का उपयोग करता हूं।
  "रीडिंग और राइटिंग के माध्यमों के साथ क्रिटिकल थिंकिंग डेवलपिंग" विषय का अध्ययन करते हुए, मैंने महसूस किया कि बी ब्लूम प्रणाली का उपयोग करके "स्टॉपिंग के साथ रीडिंग" की रणनीति आसानी से एक और "क्वेश्चनिंग टेक्निक" के साथ संयुक्त है।
  आज मैं दो ट्रिक्स पर ध्यान देना चाहूंगा। यह "भविष्यवाणियों का पेड़" और "ब्लूम कैमोमाइल" है।

बच्चों और किशोरों के समाजीकरण में अतिरिक्त शिक्षा के संस्थानों की भूमिका

लक्षित दर्शक: शिक्षक पैरोल

सार: इस लेख के लेखक प्री-प्रोफाइल और विशेष शिक्षा के लिए अपने संक्रमण की स्थितियों में स्कूली बच्चों के आत्म-निर्धारण पर अतिरिक्त शिक्षा के प्रभाव की जांच करते हैं। उनका मानना ​​है कि बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा के संस्थानों का एक विकसित नेटवर्क बच्चे को एक दिलचस्प व्यवसाय में खुद को खोजने में मदद करता है, साथियों और वयस्कों के साथ रचनात्मक संचार में, और युवा व्यक्ति को सक्षम, पूर्ण विकसित और सामाजिक रूप से लाभकारी बनने में मदद करता है।

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एर्किबेवा जी.जी.

Yerkibaeva Gulfairuz Ginayatovna - शैक्षणिक विज्ञान के डॉक्टर, प्रोफेसर, विभाग के प्रमुख, विधि विभाग, अंतर्राष्ट्रीय कजाख-तुर्की विश्वविद्यालय। हा यासवी, तुर्केस्तान, कजाकिस्तान गणराज्य

सार:लेख व्यक्तिगत-विभेदित सीखने की तकनीक का विश्लेषण करता है, पहले लेखक द्वारा उसके कई वर्षों के अभ्यास के आधार पर विकसित किया गया था। व्यक्तिगत रूप से विभेदित दृष्टिकोण न केवल कमजोर छात्रों के प्रदर्शन को बढ़ाने के लिए, बल्कि मजबूत छात्रों के विकास के लिए भी आवश्यक हो जाता है, और उनकी समझ केवल सीखने की प्रक्रिया में खराब प्रदर्शन करने वाले छात्रों के प्रशिक्षण कार्यों, और अन्य उन्नत कार्यों तक ही सीमित नहीं होनी चाहिए। विभिन्‍न अधिगम सीखने की एक पूर्ण समझ इसका अर्थ है सैद्धांतिक सामग्री का अध्ययन करने के विभिन्न चरणों में इसका उपयोग करना: छात्रों को नई चीजें सीखने, नई शुरुआत करने, उन्हें पूरा करने के लिए आवेदन करना, शिक्षण को नियंत्रित करना, और इसी तरह।

कीवर्ड:   प्रौद्योगिकी, व्यक्तिगत रूप से विभेदित शिक्षा, सजातीय समूह, विशेषज्ञता, शैक्षिक गतिविधियाँ।

संदर्भ

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