प्रशिक्षण की शिक्षण विधियों की प्रणाली। "पद्धतिगत तकनीक" की अवधारणा

विधि - निधियों के उपयोग के सेट का आदेश दिया भौतिक संस्कृति  मनुष्य की शारीरिक पूर्णता बनाने की प्रक्रिया में।

विधि - शैक्षणिक नियमितताओं के लिए नियत खाते के साथ शिक्षक के कार्यों की एक प्रणाली विकसित की गई है, जिसका उद्देश्यपूर्ण उपयोग किसी छात्र की सैद्धांतिक और व्यावहारिक गतिविधि को व्यवस्थित करने की अनुमति देता है, जिससे शारीरिक गुणों और व्यक्तित्व निर्माण के उद्देश्य से उसकी मोटर क्रियाओं का विकास सुनिश्चित होता है। (यू.एफ. कुरमाशिन, 2003)।

प्रशिक्षण के उद्देश्यों और शर्तों के अनुसार, प्रत्येक विधि पद्धतिगत तकनीकों का उपयोग करके कार्यान्वित की जाती है। उदाहरण के लिए, प्रदर्शन की विधि विभिन्न विधियों द्वारा की जाती है: प्रोफ़ाइल या पूर्ण चेहरे में व्यायाम दिखाना, एक निश्चित गति से दिखाना आदि।

प्रशिक्षण की विधि विशिष्ट कार्य के अनुसार विधि को लागू करने का एक तरीका है।

नतीजतन, प्रत्येक विधि के भीतर विभिन्न तकनीकों का उपयोग किया जाता है। शिक्षण विधियों का भंडार जितना समृद्ध होगा, विधि के अनुप्रयोग की सीमा उतनी ही व्यापक होगी।

विधि - विशेष प्रणाली  शैक्षणिक समस्याओं को हल करने के उद्देश्य से कक्षाओं के संगठन के तरीकों, शिक्षण विधियों और रूपों।

उदाहरण के लिए, हम आगे या पीछे एक tumbling शिक्षण की विधि, शक्ति क्षमताओं को विकसित करने की विधि, विधि के बारे में बात कर सकते हैं शारीरिक शिक्षा  में पूर्वस्कूली संस्थानों  और अन्य

शब्द "कार्यप्रणाली" का अर्थ है किसी भी कार्य को करने के लिए उपयुक्त तरीकों का एक सेट।

कार्यप्रणाली, यदि संभव हो तो, कार्रवाई के एक निश्चित अनुक्रम में कार्यान्वयन पर एक सटीक पर्चे शामिल होना चाहिए (संचालन) जो कथित शैक्षणिक समस्या के समाधान के लिए अग्रणी है।

विधिशास्त्रीय अप्रोच - छात्रों पर शिक्षक के प्रभाव के तरीकों का एक सेट, जिसका चुनाव एक निश्चित वैज्ञानिक अवधारणा, संगठन के तर्क और प्रशिक्षण, शिक्षा और विकास की प्रक्रिया के कार्यान्वयन द्वारा निर्धारित किया जाता है।

उदाहरण के लिए, जब शिक्षण आंदोलनों, पारंपरिक और गैर-पारंपरिक दृष्टिकोणों का उपयोग कर सकते हैं (एल्गोरिथम, कंप्यूटर का उपयोग कर अनुकूली-कार्यक्रम सीखने); मोटर कार्यों को सीखने और शारीरिक क्षमताओं को विकसित करने के दौरान, दो विपरीत दृष्टिकोण संभव हैं: विश्लेषणात्मक (चयनात्मक) और अभिन्न (इंटीग्रल)।

विषय ६.१ पर अधिक। "विधि", "पद्धतिगत तकनीक", "कार्यप्रणाली" की मूल अवधारणाएं:

1. एस.वी. कज़ानोविच, एन.ए. ज़वापोको। क्यूरेटर के सिद्धांत और तरीके काम करते हैं। शिक्षण मार्गदर्शिका।, 2008
2. इवानेंको एए दर्शनशास्त्र एक विज्ञान के रूप में: आईजी फिशर के कार्यों में वैज्ञानिक पद्धति की उत्पत्ति।, 2012।
3. एवरीनोव ए.पी., एट अल। नए इतिहास पर मेथोडोलॉजिकल गाइडबुक, 1640-1870: ग्रेड 9, 1991
4. लेखकों की टीम। शिक्षाशास्त्र में परीक्षा उत्तीर्ण करें: शिक्षण मार्गदर्शिका।, 2005

सीखने के तरीके और तकनीक

विधि  लर्निंग (ग्रीक से) methodos  - "लक्ष्य प्राप्त करने का तरीका") शिक्षक और छात्रों की लगातार परस्पर क्रियाओं की एक प्रणाली है, जो शैक्षिक सामग्री को आत्मसात करना सुनिश्चित करती है।

विधि - एक बहुआयामी और बहुआयामी अवधारणा। प्रत्येक शिक्षण पद्धति में कई गुण और विशेषताएं हैं, जिसके परिणामस्वरूप उनके भेदभाव के कई सिद्धांत हैं। इस कारण से, शैक्षणिक विज्ञान में शिक्षण विधियों के चयन के लिए एक भी दृष्टिकोण नहीं है।

विभिन्न लेखक निम्नलिखित शिक्षण विधियों में अंतर करते हैं: कहानी, स्पष्टीकरण, वार्तालाप, व्याख्यान, चर्चा, एक पुस्तक, प्रदर्शन, चित्रण, वीडियो विधि, व्यायाम, प्रयोगशाला विधि के साथ काम करना। व्यावहारिक विधि, परीक्षण कार्य test सर्वेक्षण (विविधताएं: मौखिक और लिखित, व्यक्तिगत, ललाट, संकुचित), क्रमादेशित नियंत्रण विधि, परीक्षण नियंत्रण, अमूर्त, उपदेशात्मक खेल, आदि।
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यह सूची पूर्ण से बहुत दूर है।

सीखने की प्रक्रिया में, शिक्षक विभिन्न तरीकों का उपयोग करता है: कहानी, एक पुस्तक के साथ काम, व्यायाम, प्रदर्शन, प्रयोगशाला विधि, आदि।
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यह याद रखना महत्वपूर्ण है कि कोई भी विधि सार्वभौमिक नहीं है, अर्थात, एक भी विधि पूर्ण में आवश्यक परिणाम नहीं देगी। प्रशिक्षण में अच्छे परिणाम केवल तभी प्राप्त किए जा सकते हैं जब कई तरीके एक-दूसरे के पूरक हों।

किसी भी शैक्षणिक स्थिति में शिक्षण विधियों की प्रभावशीलता विशिष्ट लक्ष्यों और सीखने के उद्देश्यों पर निर्भर करती है। शिक्षण क्षमता का सबसे महत्वपूर्ण घटक शिक्षक की योग्यता को सही तरीके से चुनने और लागू करने की क्षमता है।

शिक्षण विधियों का चुनाव कई कारकों के कारण होता है, जिनमें शामिल हैं:

, छात्रों के शिक्षा, परवरिश और विकास के लक्ष्य;

अध्ययन की गई सामग्री की सामग्री की विशेषताएं;

 किसी विशेष स्कूल विषय की शिक्षण पद्धति की विशेषताएं;

Otted किसी सामग्री के अध्ययन के लिए आवंटित समय;

Prepared छात्रों की तैयारी का स्तर, उनकी आयु संबंधी विशेषताएं;

शिक्षक का शैक्षणिक स्तर;

Conditions शिक्षा की सामग्री और तकनीकी स्थिति।

अंजीर। 4.4। शिक्षण विधियों का चयन

प्रशिक्षण के तरीकों और साधनों की मदद से शिक्षण कार्य के तरीकों का एहसास किया जाता है, teaching teaching इसकी विशिष्ट अवतार में विधि कुछ तकनीकों और साधनों का एक संयोजन है।

सीखने की तकनीक  (डिडक्टिक तकनीक) को आमतौर पर तरीकों के तत्वों के रूप में परिभाषित किया जाता है, एक सामान्य शिक्षण पद्धति के हिस्से के रूप में एकल क्रियाएं। विधि a अभी तक एक विधि नहीं है, लेकिन इसका घटक हिस्सा है, लेकिन विधि का व्यावहारिक कार्यान्वयन तरीकों के माध्यम से सटीक रूप से प्राप्त किया जाता है। तो, एक पुस्तक के साथ काम करने की विधि में, निम्नलिखित तकनीकों को प्रतिष्ठित किया जा सकता है: 1) जोर से पढ़ना; 2) एक पाठ योजना तैयार करना; 3) सामग्री पढ़ने पर तालिका में भरना; 4) पढ़ने की तार्किक योजना बनाना; 5) नोट लेना; 6) उद्धरणों का चयन, आदि।

प्रशिक्षण की स्वीकृति को विधि के व्यावहारिक अनुप्रयोग में एक अलग कदम माना जा सकता है। विधि को लागू करने की प्रक्रिया में इन चरणों का अनुक्रम सीखने के लक्ष्य की ओर जाता है।

अंजीर। 4.5। स्वागत और विधि का अनुपात

विभिन्न स्थितियों में एक ही विधि को विभिन्न तकनीकों का उपयोग करके किया जा सकता है। उदाहरण के लिए, एक मामले में एक पुस्तक के साथ काम करना, ज़ोर से पढ़ना और दूसरे मामले में पाठ की योजना तैयार करना शामिल हो सकता है, एक तार्किक योजना तैयार करना और तीसरे मामले में नोट्स का चयन करना।

एक ही तकनीक विभिन्न तरीकों का हिस्सा हो सकती है। तो, एक तार्किक योजना बनाना एक व्याख्यात्मक और चित्रण विधि का हिस्सा हो सकता है (उदाहरण के लिए, एक शिक्षक एक नई सामग्री की व्याख्या करता है, एक योजना ब्लैकबोर्ड पर आरेखित करता है), और एक शोध विधि के भाग के रूप में भी इस्तेमाल किया जा सकता है (उदाहरण के लिए, छात्र एक आरेख बनाते हैं जो सामग्री का स्वतंत्र रूप से अध्ययन करते हैं) ।

शिक्षण विधियों को कई शिक्षकों के अनुभव में विकसित किया गया है और दशकों में सुधार हुआ है। आधुनिक तरीकों में से कई सदियों पहले दिखाई दिए थे। उदाहरण के लिए, कहानी और व्यायाम प्राचीन दुनिया के स्कूलों में पहले से ही ज्ञात थे, और प्राचीन ग्रीस में, सुकरात ने बातचीत की विधि को पूरा किया और छात्रों की संज्ञानात्मक रुचि को बढ़ाने और सोचने के लिए इसका इस्तेमाल करना शुरू किया। विधियों के विपरीत, तकनीकों को एक व्यक्तिगत शिक्षक के अनुभव में बनाया जा सकता है, जो उसकी व्यक्तिगत शैक्षणिक शैली की विशिष्टता का निर्धारण करता है।

अपेक्षाकृत कुछ विधियां हैं, लेकिन अनगिनत विधियां हैं, और इसलिए विधियों को वर्गीकृत करना बहुत कठिन है और सभी उपचारात्मक विधियों की एक पूर्ण, संपूर्ण सूची को संकलित करना लगभग असंभव है। अंजीर में। 4.6। केवल सीखने की तकनीक के कुछ समूह प्रस्तुत किए जाते हैं।

अंजीर। 4.6। सीखने की तकनीक के प्रकार

सीखने के तरीके और तकनीक - अवधारणा और प्रकार। "2014 सीखने के तरीके और तकनीक" श्रेणी का वर्गीकरण और विशेषताएं।

शिक्षण विधियों को एक शिक्षक और बच्चों के बीच संबंध, एक वयस्क के उद्देश्यपूर्ण कार्यों के रूप में समझा जाता है, जो एक बच्चे को संगीत के बारे में बुनियादी ज्ञान सीखने, व्यावहारिक कौशल और क्षमताओं को प्राप्त करने की अनुमति देता है जो संगीत क्षमताओं को विकसित करने में मदद करते हैं।
   संगीत शिक्षा और प्रशिक्षण के तरीके उनके शैक्षणिक अभिविन्यास में एकजुट होते हैं। इसलिए, प्रशिक्षण परवरिश और विकास दोनों है। सीखने की प्रक्रिया में बच्चों द्वारा अर्जित ज्ञान और कौशल उन्हें गायन, नृत्य, वाद्ययंत्र में सक्रिय रूप से खुद को अभिव्यक्त करने में मदद करते हैं और इस प्रकार, सामान्य और संगीत-सौंदर्य विकास के शैक्षिक कार्यों को सफलतापूर्वक हल करते हैं।
   सामान्य और पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र के सिद्धांत के क्षेत्र में जाने-माने शिक्षक बी। पी। एसिपोव, एम। ए। दानिलोव, एम। एन। स्काटकिन, ए। पी। उउस्वा, ए। एम। लेउशिन और अन्य ने इस बात पर जोर दिया कि विधियाँ शैक्षिक कार्यों पर निर्भर करती हैं, विषय की सामग्री से, विद्यार्थियों की उम्र से।
   यह संगीत शिक्षा पर भी लागू होता है, जहाँ सीखने के कार्य के तरीके विशिष्ट प्रकारों पर निर्भर करते हैं संगीत की गतिविधियाँ, जानकारी के तरीके, बच्चों की उम्र की विशेषताएं।
   शैक्षिक कार्यों का उद्देश्य प्रदर्शनों की सूची (गीत, खेल, गोल नृत्य, आदि) सीखना और प्राथमिक संगीत ज्ञान, कौशल और क्षमताओं में महारत हासिल करना है।
   आइए एक अनुमानित योजना पर विचार करें, जिसके अनुसार शैक्षिक कार्यों और शिक्षण विधियों की तुलना करना संभव है (देखें तालिका 2, पृष्ठ 34)।
प्रस्तावित योजना में, केवल उन तरीकों को रेखांकित किया गया है जो प्रशिक्षण कार्यों को करने की अनुमति देते हैं। सीखना कार्य अपने आप में एक अंत नहीं है। यह केवल बच्चों को संगीत के प्रति एक नैतिक और सौंदर्यवादी दृष्टिकोण को शिक्षित करने, रचनात्मक कार्यों के विकास, संगीत के लिए भावनात्मक रूप से प्रतिक्रिया करने की क्षमता, अपने स्वयं के मूल्यांकन को व्यक्त करने का एक साधन है। व्यवहार में सीखने की प्रक्रिया  द्वारा जटिल
   तालिका 2

प्रत्येक गीत, खेल, नृत्य बच्चों द्वारा उनकी आत्मसात करने की एक अलग अवस्था में है। नतीजतन, कक्षा में एक ही समय में कई क्षणों का ट्रैक रखना आवश्यक है, खासकर शिक्षा और विकास के कार्यों को सीखने की प्रक्रिया में कैसे हल किया जाता है।
   सीखने और विकास के कार्यों के सशर्त पृथक्करण के बावजूद, एक और अनुकरणीय योजना तैयार की जा सकती है जो संगीत की क्षमता और शिक्षण विधियों के विकास के कार्यों का पता लगाना आसान बनाती है जो समग्र संगीत विकास में योगदान करते हैं (तालिका 3, पृष्ठ 3 देखें)।
   इस प्रकार, शिक्षण विधियां संगीत क्षमताओं का विकास करती हैं, किसी भी प्रकार की संगीत गतिविधि में स्वतंत्र रचनात्मकता की इच्छा को जागृत करती हैं।

तालिका 3

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि संगीत की क्षमता बच्चों में असमान रूप से प्रकट होती है। उनका अध्ययन शिक्षक को विभिन्न कठिनाइयों के कार्यों का आविष्कार करने की अनुमति देता है।
   विधियाँ कई शैक्षणिक स्थितियों पर निर्भर करती हैं। पहली नज़र में उनमें से कुछ एक-दूसरे का खंडन करते हैं। उदाहरण के लिए, के लिए संगीत का विकास  एक असाइनमेंट को दोहराना जो अक्सर एक शो पर आधारित होता है, महत्वपूर्ण होता है। हालांकि, बच्चों के लिए कार्रवाई की स्वायत्तता विकसित करना महत्वपूर्ण है।
   संबंधों और विरोधाभासों का पता अन्य तरीकों से भी लगाया जाता है:
   शिक्षक (स्पष्टीकरण, संकेत) और कला के कार्यों के दृश्य प्रदर्शन, उनके निष्पादन के तरीके;
एक शिक्षक का शब्द और कार्य, संगीत के प्रति एक सचेत दृष्टिकोण विकसित करने के उद्देश्य से, विश्लेषण करने की क्षमता और एक ही समय में भावनात्मक अनुभवों के साथ बच्चों की इच्छा को विकसित करता है;
   नमूने दिखाने के बाद, और स्वतंत्र रूप से कार्य करने की क्षमता का गठन;
   अभ्यास जो अधिग्रहीत कौशल और विकास की प्रवृत्ति को सुदृढ़ करता है वह स्वतंत्र रूप से रचनात्मक समस्याओं को हल करने के लिए है।

विधिपूर्वक तकनीक

शिक्षण विधियां पद्धति संबंधी तकनीकों के साथ निकटता से संबंधित हैं। स्वागत- यह विधि का हिस्सा है और इसके साथ एक सहायक भूमिका करता है। कई रिसेप्शन हैं, और प्रत्येक शिक्षक सबसे प्रभावी लोगों को चुनता है।
   इस पर निर्भर करता है कि रिसेप्शन अलग-अलग हैं कौनशिक्षक को गाना, सुनना, खेलना, नृत्य करना और सिखाता है जिसेछोटे या बड़े बच्चों को पढ़ाता है। उदाहरण के लिए, डी। काबालेव्स्की द्वारा "क्लॉउन्स" का काम एक सुनवाई के लिए करना पुराना समूह, शिक्षक पहले अजीब मसखरों के बारे में बात कर सकता है, हर समय गति में। लेकिन, बाद के खेल के लिए एक ही बच्चों के लिए रूसी लोक धुन "देर मत करो" खेल रहा है, शिक्षक उन्हें यह पता लगाने के लिए आमंत्रित करता है कि आंदोलन की प्रकृति को कब बदलना है। दूसरे में दिखाई दे रहा है
   भागों उच्चारण बच्चों को ताली बजाने के लिए कहते हैं। इस प्रकार, लोग संगीत के चरित्र में परिवर्तन को अलग करते हैं और स्वतंत्र रूप से उनके अनुरूप आंदोलनों का निर्धारण करते हैं। वे खेलने के लिए तैयार हैं।
   सीखने की तकनीक बच्चों की उम्र के साथ बदलती रहती है। उदाहरण के लिए एक गीत की सीख लीजिए। शिशुओं को उन्हें समझने में रुचि रखने की आवश्यकता है, विशिष्ट छवियां। एम। रूहवर्गर द्वारा "बर्ड" गीत का प्रदर्शन करने से पहले, शिक्षक एक खिलौना पक्षी दिखाता है और कहता है: "एक पक्षी ने उड़ान भरी, खिड़की पर बैठ गया और ट्वीट किया। बच्चे पूछने लगे- रुको, कहीं उड़ न जाए! और पक्षी उड़ गया (पक्षी को छिपाते हुए) - आह! बच्चों, क्या आप चाहते हैं कि एक पक्षी उड़ जाए? मैं उसे बुलाऊंगा और एक गाना गाऊंगा। ” शिक्षक खिलौने को पियानो पर रखता है और गाता है। इस प्रकार, यह पद्धति विधि एक चंचल चरित्र प्राप्त करती है, एक पक्षी की छवि सुलभ हो जाती है, ज्वलंत होती है और गीत के अभिव्यंजक प्रदर्शन को पूरक करती है।
   पुराने समूहों में इस तकनीक का उपयोग करने की कोई आवश्यकता नहीं है। परिचयात्मक शब्द गाने के चरित्र से संबंधित मूड बनाने में मदद करेगा। यदि शिक्षक कलात्मक छाप को मजबूत करना चाहता है, तो एक चित्रण को पढ़ने के लिए, एक चित्रण दिखाना अच्छा है। तो, "यह हमारी मातृभूमि है" ई। तिलिचेवा गीत को पढ़ते समय, शिक्षक एस। मिखाल्विक द्वारा छंद पढ़ता है:

हमारे ऊपर क्रेमलिन सितारे जलते हैं
   हर जगह उनकी रोशनी आती है,
   अच्छी मातृभूमि लोग हैं
   और इससे बेहतर कोई देश नहीं है।

सीखने की प्रक्रिया के लिए बच्चों के सचेत रवैये को लाने के लिए कई तरह की तकनीकें तैयार की जाती हैं और साथ ही साथ जो कुछ भी होता है उसके प्रति भावनात्मक प्रतिक्रिया को प्रोत्साहित करता है। उदाहरण के लिए, एम। कृसेव द्वारा "मार्श" गीत में, वाक्यांश में लयबद्ध पैटर्न की सटीक पूर्ति करना आवश्यक है:

बच्चों को इस कार्य को समझने के लिए, शिक्षक कहते हैं: "चलो" बाहर गाएं "शब्द को गाएं और सुनें कि ड्रम की आवाज़ कैसे सुनी जाती है।" इस प्रकार, बच्चे न केवल ताल का सही ढंग से प्रदर्शन करते हैं, बल्कि लय के अभिव्यंजक अर्थ को भी समझते हैं। उसी समय, वे भावनात्मक रूप से माधुर्य के इस हिस्से की इनवोकैट्री ध्वनि का जवाब देते हैं।
   पूर्वस्कूली शिक्षा में उन शिक्षण विधियों के महत्व पर जोर दिया गया है जो स्वतंत्र गतिविधियों के विकास में योगदान करते हैं। इन तकनीकों का उपयोग संगीत सुनने में भी किया जाता है, जब शिक्षक बच्चों को संगीत के बारे में बयान करने, सही टिप्पणी करने के लिए प्रोत्साहित करता है, दिलचस्प टिप्पणी करता है। बच्चों की स्वतंत्रता भी उन्हें सुलझाने के तरीकों की तलाश में, कार्यों के प्रदर्शन में खुद को प्रकट कर सकती है। यह अन्य बच्चों में प्रदर्शन की गुणवत्ता का आकलन करने के लिए श्रवण आत्म-नियंत्रण के विकास के उद्देश्य से उचित तकनीक है।
   बच्चों की स्वतंत्र क्रियाएं प्रदर्शन तकनीकों के प्रदर्शन को बाहर नहीं करती हैं। यहां तक ​​कि वयस्क संगीत सिखाने के दौरान, स्पष्टीकरण के साथ, कभी-कभी व्यक्तिगत तकनीकों का उपयोग किया जाता है। इसके अलावा, प्रीस्कूलरों को एक गायन या चलती गाने की आवाज़ की तुलना करने के लिए, एक कठिन राग को सही ढंग से पुन: पेश करने में मदद करने के लिए, नृत्य में व्यक्तिगत आंदोलनों को दिखाने के लिए आवश्यक है, संगीत-बजाने की छवि की एक विशेषता।
प्रशिक्षण विधियों और शिक्षण विधियों को बारीकी से जोड़ा जाता है। विधियाँ उन तरीकों को इंगित करती हैं जिनमें शिक्षक उत्तपन्न करता है, और बच्चा संगीत सामग्री, आवश्यक कार्य करने का कौशल और स्वतंत्र रूप से कार्य करने की क्षमता सीखता है। विधिपूर्वक तकनीकें तरीकों को पूरक और निर्दिष्ट करती हैं। उनका उपयोग करते हुए, शिक्षक के पास अपने शैक्षणिक कौशल, कल्पना और रचनात्मक पहल को दिखाने का अवसर होता है।

सवाल और जवाब

1. संगीत शिक्षा के तरीकों की सूची बनाएं।
   2. स्पष्ट करें कि क्यों अभिव्यंजक संगीत को बच्चों के लिए संगीत शिक्षा की एक विधि के रूप में माना जा सकता है।
   3. संगीत के बारे में बातचीत की प्रकृति का विस्तार करें, उनकी कल्पना, संक्षिप्तता, स्पष्टता और सटीकता की आवश्यकता।
   4. बच्चों के गायन, आंदोलन और स्वतंत्र कार्यों की तकनीक दिखाने वाले शिक्षक के मूल्य की तुलना करें।
   5. संगीत कक्षाओं में सीखने की विकासात्मक प्रकृति क्या है?
6. विशिष्ट शैक्षिक कार्यों के आधार पर, संगीत क्षमताओं को विकसित करने के कार्यों के आधार पर शिक्षण विधियों को तैयार करना।
   7. 6-7 साल की उम्र के बच्चों के साथ बातचीत की अनुमानित सामग्री को उनके लिए एक नए काम के बारे में लिखें।
   8. अपने आप को एक निश्चित शैक्षिक कार्य के लिए बनाएँ जब एक गाना सीखना, खेलना और पद्धतिगत तकनीकों पर विचार करना।
   9. गीत, संगीत और गेमिंग रचनात्मकता के विकास के लिए पद्धतिगत तकनीकों का विकास करना।
   10. खेल के लगातार सीखने का एक सारांश बनाएं, जूनियर में गोल नृत्य और तैयारी समूह  और सेट करें कि उनका अंतर क्या है।

प्रतिक्रिया दें संदर्भ

लेनिन वी.आई.साहित्य और कला के बारे में। - एम।, 1969।
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वेतालुगीना एन.ए.  बालवाड़ी में संगीत शिक्षा। - एम।, 1981।
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कबलेवस्की, डी। बी।  तीन व्हेल के बारे में और बहुत कुछ। - एम।, 1972।
कबलेवस्की, डी। बी।  सोवियत संघ में संगीत शिक्षा की वैचारिक नींव // आधुनिक दुनिया में संगीत की शिक्षा। - एम।, 1973।
शतस्काय वी। एन।  बच्चों और युवाओं की संगीतमय और सौंदर्य शिक्षा। - एम।, 1975।
   बालवाड़ी / एड में सौंदर्य शिक्षा। NA Vetlugina। - एम।, 1985।

... प्रत्येक गतिविधि
अजीब, पास
उनके विशेष गुण और
इसलिए इसके कुछ भी नहीं है
गैर बदली प्रभाव
एपी उसोव

  बालवाड़ी में संगीत शिक्षा की विधियाँ: “दोष। शिक्षा ”/ एन.ए. वेतालुगीना, आई.एल. Dzerzhinskaya, L.N. कोमिसरोवा एट अल ।; एड। NA Vetlugina। - तीसरा संस्करण। और जोड़ें। - एम ।: शिक्षा, 1989। - 270 पीपी।: नोट्स।

इससे पहले कि हम कार्यप्रणाली तकनीकों के बारे में बात करें, आपको यह जानना होगा कि इस "वाक्यांश" का क्या अर्थ है। VY किकोतिया, ए.एम. स्टोल्यारेंको निम्नलिखित परिभाषा देता है: विधिपूर्वक तकनीक मनोवैज्ञानिक रूप से वैध और अध्यापक के शिक्षक के अल्पकालिक कार्यों के लिए विधिपूर्वक उन्मुख तरीके हैं और छात्रों के लिए पर्याप्त हैं जो उन्हें सबक के उद्देश्यों की प्राप्ति सुनिश्चित करते हैं।

इसी समय, वे कहते हैं कि पद्धति संबंधी तकनीकों का एक सेट "विधि को जन्म देता है, और संगठनात्मक रूपों के लिए" जीवन देता है "विधियों का जटिल उपयोग होता है।"

मोरोजोवा एस.ए. यह पद्धतिगत स्वागत की काफी सरल परिभाषा प्रदान करता है - ये एक विशिष्ट समस्या को हल करने के उद्देश्य से की जाने वाली क्रियाएं हैं।

एक सामान्य परिभाषा ई.ए. पेवत्सोवा: एक विधिगत तकनीक एक निजी साधन है जिसके द्वारा, अन्य साधनों के साथ, कानूनी वास्तविकता जानने और कानून के क्षेत्र में कौशल प्राप्त करने का एक या अन्य तरीका एहसास होता है।

इस प्रकार, विभिन्न शिक्षण विधियों के उपयोग से कुछ कार्यों में सुधार होता है जिनका उद्देश्य निर्धारित कार्यों को हल करना है। वे "कार्यप्रणाली तकनीकों" की अवधारणा का गठन करते हैं। डिडक्ट एम। आई। मखमुटोव उन्हें "विधि का एक अभिन्न अंग" कहते हैं, जिसके साथ उपरोक्त परिभाषा के सभी लेखक सिद्धांत रूप में सहमत हैं: वी। वाई। किकोतिया, ए.एम. स्टोलारेंको ने मेथोडोलॉजिकल तकनीक विधि का सेट कहा; मोरोजोवा एस.ए. वाक्यांश "विधि का एक अभिन्न अंग" अपने काम में उपयोग करता है, और ईए Pevtsova पद्धतिगत तकनीक को एक निजी उपाय कहता है।

विधायी तकनीक शिक्षण विधियों का एक सेट है, अर्थात्। शिक्षक की गतिविधि के तरीके और विद्यार्थियों की गतिविधि के तरीके उनके लिए पर्याप्त हैं। विशिष्ट तकनीक एक विशिष्ट समस्या को हल करने के उद्देश्य से की जाने वाली क्रियाएं हैं। ये काम के तरीके हैं जो विशिष्ट परिणाम प्राप्त करने के लिए किए जाते हैं और जिन्हें कार्यों की सूची के रूप में व्यक्त किया जा सकता है। छात्रों के काम (शिक्षण) के तरीके शिक्षक की गतिविधि के तरीकों पर निर्भर करते हैं।

इसके अलावा, तकनीकों के प्रभावी उपयोग के लिए उन्हें शैक्षणिक साधनों के साथ संयोजन में लागू करना आवश्यक है - यह वह उपकरण है जिसके साथ शिक्षक अपने सामने आने वाले कार्यों को हल करता है। शिक्षण उपकरणों की मदद से शैक्षिक सामग्री (परिशिष्ट 1) में महारत हासिल करने की प्रक्रिया में तेजी लाना संभव है।

संगठन के शिक्षण विधियों की समान प्रणाली सीखने की गतिविधियाँ कानून पर एक अध्ययन सत्र का एक घटक है। इसी समय, वे कानून के पाठों में समय के उपयोग की तर्कसंगतता और दक्षता पर ध्यान देते हैं। विशेषज्ञों का मानना ​​है कि कानूनी जानकारी के आत्मसात को पाठ के विभिन्न चरणों में असमान रूप से किया जाता है। इसलिए, पहले से चौथे मिनट तक, छात्र केवल 60% सामग्री सीखने में सक्षम होते हैं, और चौथे से तेईस - 90% तक, और उनतीस से तीस-चौथाई तक, 50% जानकारी जो पाठ में पेश की जाती है। चौंतीसवें से पैंतालीसवें मिनट तक, सूचना सीखने का प्रतिशत गिर जाता है। इन विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, कानून शिक्षक कक्षा में शैक्षिक गतिविधियों के आयोजन की अपनी प्रणाली का निर्माण करता है, यह महसूस करते हुए कि पाठ के अंत में नई सामग्री नहीं दी जानी चाहिए, स्पष्ट अंतिम निष्कर्षों के साथ निष्कर्ष निकालना (उदाहरण के लिए, एक मनोवैज्ञानिक तकनीक का उपयोग यह समझाते हुए किया जाता है कि "अंत लंबे समय तक रहता है। )।

छात्रों को नीरस थकाऊ गतिविधियों से विचलित होना चाहिए, अक्सर शिक्षण के अलग-अलग तरीके।

मेथोलॉजिकल तकनीक चुनते समय, आपको विचार करना चाहिए:

1. दिन के समय के आधार पर सामग्री का अवशोषण कैसे होता है। विशेषज्ञों का कहना है कि जटिल कानूनी सामग्री को आत्मसात करने की सबसे अच्छी अवधि समय सीमा से दिन के 11 घंटे से 13 घंटे तक निर्धारित की जाती है। प्रदर्शन में वृद्धि शनिवार को देखी गई है, क्योंकि अवचेतन स्तर पर छात्रों को आवर्ती दिन के बारे में जानकारी होती है।

2. शिक्षण कानून की दृश्यता और तकनीकी साधनों के उपयोग की उपस्थिति और प्रभावशीलता।

3. छात्रों के काम की निगरानी, ​​उनकी गतिविधियों का आकलन करने की प्रभावशीलता।

4. पाठ के दौरान दिखाए गए फीडबैक का स्तर।

5. छात्रों के लिए सौंदर्य प्रभाव वर्गों की डिग्री।

इस प्रकार, सबसे आम परिभाषा ई.ए. पेवत्सोवा: एक विधिगत तकनीक एक निजी साधन है जिसके द्वारा, अन्य साधनों के साथ, कानूनी वास्तविकता जानने और कानून के क्षेत्र में कौशल प्राप्त करने के एक या दूसरे तरीके का एहसास होता है। विधि के एक अभिन्न अंग के रूप में विधि तकनीक को भी परिभाषित किया जा सकता है।

तकनीकों के प्रभावी उपयोग के लिए उन्हें शैक्षणिक साधनों के साथ संयोजन में लागू करना आवश्यक है।

शिक्षण विधियों को चुनते समय, कई आवश्यकताओं को ध्यान में रखना आवश्यक है (छात्रों के काम की निगरानी की प्रभावशीलता, पाठ के दौरान दिखाई गई प्रतिक्रिया का स्तर, दिन के समय के आधार पर सामग्री कैसे सीखी जाती है, आदि), और छात्रों को नीरस थकाऊ गतिविधि से विचलित भी होना चाहिए। , अक्सर कानूनी शिक्षा के तरीकों में भिन्नता है।

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   योग्यता के काम के पहले अध्याय में, हमने VII-VIII ग्रेड में छात्रों को पढ़ाने की सैद्धांतिक नींव को उजागर किया जब पेंच काटने वाली मशीनों पर तकनीकी संचालन में महारत हासिल की, कार्यक्रम सामग्री में छात्रों के आवश्यक ज्ञान और कौशल को विकसित करने के लिए प्रारंभिक पूर्वापेक्षाओं की पहचान की ...