प्रिय माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि),

pMPK के कामकाज की जानकारी

SSE "रिपब्लिकन सेंटर फॉर डायग्नोस्टिक्स एंड कंसल्टिंग" 04/03/2017 से

नीचे दस्तावेज़ खंड में Microsoft Word प्रारूप में डाउनलोड किया जा सकता है।

दस्तावेजों की सूची

मनोवैज्ञानिक-चिकित्सा-शैक्षणिक आयोग (PMPK) को प्रस्तुत

(रु। २०.० ९.२०१३ के १० )२ के रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के आदेश द्वारा अनुमोदित मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक आयोग पर विनियमों की संख्या १५)

(मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक आयोग को प्रस्तुत दस्तावेजों की सूची, साथ ही रूपों

बच्चे की परीक्षा के लिए माता-पिता के आवेदन, बच्चे की परीक्षा के लिए माता-पिता की सहमति,

एक नाबालिग की सहमति जो मेडिकल परीक्षण के लिए 15 वर्ष की आयु तक पहुंच गई है,

नीचे "दस्तावेज़" अनुभाग में, Microsoft Word प्रारूप में डाउनलोड किया जा सकता है,

फ़ोल्डर से "PMPK में परीक्षा के लिए दस्तावेज")

बच्चे की परीक्षा के लिए उसके माता-पिता(कानूनी प्रतिनिधि) लगाना  आयोग को उनकी पहचान साबित करने वाला एक दस्तावेज, बच्चे के हितों का प्रतिनिधित्व करने के लिए प्राधिकरण की पुष्टि करने वाले दस्तावेज, साथ ही साथ निम्नलिखित दस्तावेज जमा करें:

1. के लिए आवेदन (यदि कोई दिशा नहीं है)  या आयोग में बच्चे की परीक्षा के लिए सहमति (यदि दिशा है)।

2. एक नाबालिग की सहमति जो मेडिकल जांच के लिए 15 वर्ष की आयु तक पहुंच गया है।

3. बच्चे के जन्म प्रमाण पत्र या पासपोर्ट की एक प्रति (मूल की प्रस्तुति के साथ प्रदान की गई है या निर्धारित तरीके से प्रमाणित प्रति)।

4. शैक्षिक संगठन की दिशा, सामाजिक सेवाएं प्रदान करने वाला संगठन, चिकित्सा संगठन, अन्य संगठन (यदि उपलब्ध हो)।

बच्चे के विकास संबंधी विकार की प्रकृति के आधार पर, विशेषज्ञों द्वारा निर्देश दिया जाता है: एक मनोचिकित्सक, एक नेत्र रोग विशेषज्ञ, एक ओटोरिनोलारिंजोलॉजिस्ट, एक न्यूरोलॉजिस्ट, आदि (बच्चे की बीमारी की प्रोफाइल के अनुसार), एक भाषण चिकित्सक।

5. शैक्षिक संगठन में मनोवैज्ञानिक-चिकित्सा-शैक्षणिक शैक्षणिक या विशेषज्ञ (विशेषज्ञ) के मनोवैज्ञानिक-चिकित्सकीय-शैक्षणिक समर्थन को पूरा करने वाले मनोवैज्ञानिक (निष्कर्ष) निष्कर्ष। (शैक्षिक संगठनों के छात्रों के लिए) (यदि उपलब्ध हो)।

6. बच्चे की पिछली परीक्षा के परिणामों पर आयोग का निष्कर्ष (निष्कर्ष) (यदि उपलब्ध हो)।

7. निवास स्थान (पंजीकरण) पर चिकित्सा संगठन में बच्चे का अवलोकन करने वाले डॉक्टरों के निष्कर्ष के साथ बच्चे के विकास के इतिहास से विस्तृत निष्कर्ष:

7.1। बाल रोग विशेषज्ञ (सर्वेक्षण के समय दैहिक स्वास्थ्य की स्थिति और बच्चे के विकास के इतिहास से एक विस्तृत अर्क);

7.2। नेत्र रोग विशेषज्ञ (दृश्य तीक्ष्णता के साथ विस्तृत निदान);

7.3। ओटोरहिनोलारेंजोलॉजिस्ट (सुनवाई की गंभीरता का संकेत करने वाला विस्तृत निदान);

7.4। न्यूरोलॉजिस्ट (विस्तृत निदान);

7.5। मनोचिकित्सक (निदान और मानसिक स्थिति);

7.6। अंतर्निहित बीमारी के प्रोफाइल द्वारा चिकित्सक: एंडोक्रिनोलॉजिस्ट, कार्डियोलॉजिस्ट, आर्थोपेडिस्ट, दंत चिकित्सक, आदि (विस्तृत चिकित्सा)(यदि उपलब्ध हो)।

चिकित्सा संगठन के विवरण की आवश्यक उपलब्धता (फॉर्म या स्टाम्प)  डॉक्टर के हस्ताक्षर, चिकित्सा संगठन की मुहर, जारी करने की तारीख।

8. शैक्षिक संगठन द्वारा जारी किए गए छात्र के लक्षण (छात्रों के लिए)  - एनअध्ययन किए गए कार्यक्रम को आत्मसात करने की क्षमता के विवरण के साथ विस्तृत मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विशेषताएं; बच्चे को प्रदान की जाने वाली सहायता के प्रकारों का एक संकेत, उनकी प्रभावशीलता।

यह विशेषता शैक्षिक संगठन के आधिकारिक लेटरहेड पर तैयार की गई है (निदेशक के अधिकृत व्यक्ति) और स्टांप के हस्ताक्षर द्वारा प्रमाणित होने की तारीख के साथ।

9. रूसी (मूल) भाषा, गणित (अंतिम परीक्षण पत्रों की प्रतियां) में लिखित कार्य, बच्चे की स्वतंत्र उत्पादक गतिविधियों के परिणाम।

यदि आवश्यक हो, तो आयोग संबंधित अधिकारियों और संगठनों से या माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) से बच्चे के बारे में अतिरिक्त जानकारी का अनुरोध करता है, जिसमें शामिल हैं:

एक प्रति छात्र का व्यक्तिगत कार्ड (पहले और अंतिम पृष्ठ),

-   वर्तमान ग्रेड के साथ रिपोर्ट कार्ड की एक प्रति,

-   होमस्कूलिंग के बारे में मेडिकल बोर्ड के प्रमाण पत्र की एक प्रति (जिन छात्रों के पास होमस्कूलिंग के लिए चिकित्सा संकेत हैं)।

अध्ययन के लिए पेशेवर उपयुक्तता के बारे में निष्कर्ष (एक फॉर्म 086 / y) (माध्यमिक और उच्च व्यावसायिक शिक्षा के शैक्षिक संगठनों के आवेदकों और छात्रों के लिए)।

ध्यान दें:

1. निरीक्षण  आयोग द्वारा किए गए नाबालिगों माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) की उपस्थिति में,  सूची के अनुसार दस्तावेजों का एक पूरा पैकेज की उपस्थिति में।

2. डॉक्टरों के निष्कर्ष की वैधता, मेडिकल सर्टिफिकेट - 1 वर्ष।

3. आयोग को प्रस्तुत दस्तावेज उस बच्चे के कार्ड में दर्ज किए जाएंगे, जिनकी जांच की गई थी (20 सितंबर, 2013 संख्या 1082 के रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के आदेश द्वारा अनुमोदित PMPK पर प्रावधान के खंड 16)। दस्तावेजों की प्रमाणित प्रतियां प्रदान करना संभव है।

4. यदि दस्तावेजों का अधूरा पैकेज प्रस्तुत किया जाता है, तो आयोग बच्चे की व्यापक परीक्षा आयोजित करने से इनकार करने और आयोग की राय की एक प्रति जारी करने का हकदार है।​

केंद्रीय और क्षेत्रीय गतिविधियों पर जानकारी

udmurt गणराज्य के मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक आयोग

PMPK का उद्देश्य   - शारीरिक और (या) मानसिक विकास और (या) व्यवहार संबंधी असामान्यताओं वाले बच्चों की समय पर पहचान, बच्चों को मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक सहायता प्रदान करने और उनकी शिक्षा और प्रशिक्षण के आयोजन पर सिफारिशों की परीक्षा के परिणामों के आधार पर उनकी व्यापक परीक्षा और प्रशिक्षण करना। पूर्व में दी गई सिफारिशों की पुष्टि, स्पष्टीकरण या संशोधन।

मनोवैज्ञानिक-चिकित्सा-शैक्षणिक आयोग की मुख्य गतिविधियाँ

(साइको-मेडिको-शैक्षणिक आयोग पर क़ानून के खंड 10,

20.09.2013 नंबर 1082 के रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के आदेश द्वारा अनुमोदित)

1. शारीरिक और (या) मानसिक विकास और (या) बच्चों के व्यवहार में विचलन को समय पर पहचानने के लिए 0 से 18 वर्ष की आयु के बच्चों के सर्वेक्षण का संचालन करना;

2. सर्वेक्षण के परिणामों के आधार पर, बच्चों और उनके प्रशिक्षण और शिक्षा के संगठन, पुष्टि, स्पष्टीकरण या संशोधन द्वारा आयोग द्वारा पहले दी गई सिफारिशों के मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक सहायता के प्रावधान पर सिफारिशें तैयार करना;

3. बच्चों के माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों), शैक्षिक संगठनों के कर्मचारियों, सामाजिक सेवाओं, चिकित्सा संगठनों, शिक्षा के मुद्दों पर अन्य संगठनों, विकलांगों के साथ बच्चों के विकास संबंधी विकारों के प्रशिक्षण और सुधार पर सलाह देना (या) विचलित (सामाजिक रूप से खतरनाक) व्यवहार;

PMPK में मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक प्रस्तुति

(स्कूली बच्चों के लिए)

अंतिम नाम, बच्चे का पहला नाम: XXX

जन्म तिथि:   "" नवंबर 2005

घर का पता:   पी। सिल्गी-यार श्रीदेनेकोलोमस्की ulus ul.Chukrova XX

शैक्षिक संस्थान   MBOU "सिल्गी-इतर माध्यमिक विद्यालय im.A.N.Yavlovskogo"

वर्ग (समूह) 9 (सामान्य शिक्षा , सीआरओ, क्षतिपूर्ति)

किस कार्यक्रम के लिए अध्ययन कर रहा है: बड़े पैमाने पर,   विशेष (सुधारक)मैंकी तरहद्वितीय  की तरहतृतीय  की तरहचतुर्थ  की तरहवीकी तरहछठी  की तरहसातवीं  की तरहआठवीं  देखें (रेखांकित करें)।

पूर्वस्कूली विकास का इतिहास :

क)मैं में भाग लिया   (भाग नहीं लिया)डौ   (अगर दौरा किया, जो:साधारण प्रकार , भाषण चिकित्सा, सुधारक समूह, सुधारक प्रकार के पूर्व स्कूल) _______ b) अन्य _____________________________________________________________________________________

ग्रेड 1 में दर्ज किया गया   2007 के 09. महीने में।

बचा था   अध्ययन के दूसरे वर्ष के लिए (हाँ,नहीं ,   किस वर्ग में) _____________________________________________________________________________________________

सामान्य जागरूकता के लक्षण और (अपने बारे में जानकारी, अपने परिवार, निकटतम सामाजिक वातावरण, वर्तमान विकास का स्तर)

ज्ञान का भंडार तात्कालिक वातावरण और वस्तुगत दुनिया के बारे में महत्वपूर्ण है, ज्ञान   पर्याप्त रूप से सचेत और व्यवस्थित। उसे अपने और अपने परिवार और अपने तात्कालिक वातावरण का पर्याप्त ज्ञान है। « स्थानिक उन्मुखीकरण ”बाहर ले जाया गया आत्मनिर्भर

मनोचिकित्सा विकास की विशेषता विशेषताएं : (कार्य क्षमता, बड़ी और छोटी गतिशीलता का विकास, दृश्य-स्थानिक अभिविन्यास, दृश्य और श्रवण धारणा, ध्यान, स्मृति, सोच की विशेषताएं)

संचालनीयता मध्यम . विकास सबसे बड़ा गतिशीलता कब से विकास बड़ा शरीर की मांसपेशियाँ, सबसे पहले - बाहों और पैरों की मांसपेशियाँ पर्याप्त होती हैं विकास उथला गतिशीलता कमजोर, क्योंकि सुसंगत भाषण खराब विकसित होता है, सैद्धांतिक नहीं बल्कि व्यावहारिक सोच (दृश्य-आलंकारिक और दृश्य-प्रभावी) और अनैच्छिक ध्यान प्रबल होता है, विकास नेत्रहीन - स्थानिक अभिविन्यास (शिथिलता) औसत। शायद ही अंतरिक्ष में दिशा का आकलन करता है। साइकोमोटर विकास के रैंक मूल्यांकन से पता चलादाहिने हाथ का प्रभुत्व। स्टैटोकिनेटिक विकार   धीरे से, लेकिन पहचाना, वहाँ नहीं हैस्थानिक और लौकिक मूल्यों की धारणा और प्रजनन की सटीकता। बहुत कमजोर रूप से मौजूद साथअंतरिक्ष, जवाबदेही में आंदोलनों को सटीक रूप से नियंत्रित करने की क्षमता। दृश्य धारणा सामान्य है। पर्याप्त रूप से में स्थित वस्तुओं की दुनिया को दर्शाता है अंतरिक्ष। दृश्य  धारणा है, स्थानिक उन्मुखीकरण  और नेत्रहीन - मोटर समन्वय -शारीरिक स्थान के अपर्याप्त विकास पर, जो गलत दर्शाता है उन्मुखीकरण शरीर के पैटर्न में . श्रवण अनुभूति औसत स्तर पर विकसित, यह मुख्य रूप से शारीरिक स्वास्थ्य की समस्या और भाषण के विकास के साथ जुड़ा हुआ है, इस प्रकार, कम संवेदी अभाव (दृश्य की कमी, श्रवण और गतिज संवेदनाएं) है

रूप की सोच दृश्य-आलंकारिक, चरित्र-व्यावहारिक में, लेकिन उम्र-उपयुक्त नहीं, कमजोर वैचारिक-आलंकारिक सोच, सैद्धांतिक नहीं बल्कि व्यावहारिक सोच प्रबल होती है (दृश्य-आलंकारिक, दृश्य-प्रभावी)   निम्न स्तर पर।  यांत्रिक स्मृति साथ ही अधिक विकसित दृश्य स्मृति। अग्रणी स्मृति : दृश्य, मोटर।   स्मृति की मात्रा और सटीकता निम्न स्तर पर। स्मरण की गति और शक्ति   निम्न स्तर पर। संस्मरण समय द्वारा : अल्पावधि सावधानी अध्ययन सामग्री पर ध्यान केंद्रित करने की अनैच्छिक, अविकसित क्षमता .

सीखने के कौशल के विकास की डिग्री

प्रशिक्षण कौशल की स्थिति का सामान्य मूल्यांकन (कार्यक्रम की आवश्यकताओं के साथ ज्ञान और कौशल का अनुपालन)

असामयिक शैक्षिक सामग्री

गणित (मौखिक गणना, उदाहरणों, समस्याओं को हल करने में कठिनाइयों की प्रकृति, ज्यामितीय निर्माण)

समस्याओं को हल करने में कठिनाई, ज्यामितीय निर्माण, अंकगणितीय संचालन करते समय मुश्किल है, गणना के नियम और गुणन तालिका को याद नहीं करता है, ज्यामितीय निर्माणों को गलत तरीके से और शिक्षक की मदद से करता है। इस विषय पर कार्यक्रम को आत्मसात नहीं कर सकते

पढ़ना (प्रकार, गति, जागरूकता, विशेषता पढ़ना त्रुटियां)

पढ़ने की गति धीमी है, विशेषता त्रुटियां मुख्य रूप से व्यंजन को पढ़ने में होती हैं, जब सामग्री को वापस खेलता है तो यह विवरण भूल जाता है, कुछ प्रमुख प्रश्नों की आवश्यकता होती है, जिसका अर्थ नहीं बता सकता। जब पढ़ना ऑर्थो नियमों का उल्लंघन करता है

लेखन (ग्राफिक्स की विशेषताएं, सटीकता, लिखावट की स्थिरता, सुविधाएँ

काम का पंजीकरण)

लिखावट गैरकानूनी है, गलत है। हुकुम से लिखते समय, यह स्वरों को छोड़ देता है। नोटबंदी में लिखी गई लापरवाही, लापरवाही, बहुत सी गलतियों के साथ लिखती है।

लेखन में त्रुटियों की प्रकृति (जब धोखा देती है, जब तानाशाही से लिखती है, रचनात्मक कार्यों में)

शिक्षक के सहयोग से ही लिखित कार्य कठिनाई से किया जाता है। रचनात्मक कार्यों में शब्दावली सीमित, गलत है। लिखित कार्य करते समय, शिक्षक की सहायता पर, इसे नमूना पर निरंतर समर्थन की आवश्यकता होती है। इस तथ्य के कारण कि ध्वनि के करीब होने वाली आवाज़ें ध्वनि से खराब रूप से प्रतिष्ठित होती हैं, यह श्रुतलेख के तहत लिखना मुश्किल है और गंभीर त्रुटियां बनाता है .   जब हुकुम लिखना वर्तनी की त्रुटियों की अनुमति देता है। जब धोखा पत्र छोड़ सकते हैं

मौखिक भाषण की विशेषताएं (ध्वनियों के उच्चारण की गति, गति, सहजता, शब्दावली, व्याकरणिक और गूढ़ रचना)

ध्वनियों के उच्चारण में दोष, अस्पष्ट मुखरता, धीमी गति से पढ़ने की दर देखी जाती है। भाषण की ध्वनि ध्वनियों में समान रूप से ध्वनि द्वारा भिन्नता। शब्दावली खराब है, गलत है।

सभी विषयों में कठिन।

श्रम कौशल   (+ स्व-सेवा कार्य)

मोटिवेशन हैंड एवरेज। स्वयं सेवा औसत है। आपको हमेशा एक दिशा, एक अनुस्मारक की आवश्यकता होती है।

व्यक्तिगत सीखने की विशेषताएं   (एक शिक्षक, सहपाठियों, आदि की न्यूनतम मदद से नई अवधारणाओं, क्रियाओं के तरीकों को जल्दी सीखता है)

कम प्रेरणा। धीरे करो केवल विषय शिक्षकों की सहायता से शिक्षण सामग्री

भावनात्मक व्यवहार सुविधाएँ   (संचार समस्याओं, माता-पिता, छात्रों, शिक्षकों के साथ संबंध)

साथियों के साथ संचार दोस्ताना, सहज है। शिक्षकों के साथ भी। उसे कोई टिप्पणी नहीं है, हमेशा सभी के लिए विनम्र।

ओएस द्वारा प्रस्तावित बड़े कार्यक्रम को आत्मसात नहीं कर सकता। वह सभी विषयों में कठिनाइयों का अनुभव करता है, विशेष रूप से बुनियादी विषयों में।

कक्षा शिक्षक ____________________ / _________________ /

OU के निदेशक________________ /________________/

(हस्ताक्षर) (हस्ताक्षर डिकोडिंग)

सांसद

1. संघीय कानून "रूसी संघ में शिक्षा पर"।

  अनुच्छेद 2. इस संघीय कानून में उपयोग की जाने वाली मूल अवधारणाएं।

  पृष्ठ 16।विकलांग छात्र शारीरिक और / या मनोवैज्ञानिक विकास संबंधी कमियों के साथ एक व्यक्ति होता है, जिसे मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक आयोग द्वारा पुष्टि की जाती है और विशेष परिस्थितियों के बिना शिक्षा प्राप्त करने से रोकती है।

2. संघीय कानून "रूसी संघ में शिक्षा पर"।

अनुच्छेद 5  शिक्षा का अधिकार। रूसी संघ में शिक्षा के अधिकार की प्राप्ति की राज्य की गारंटी।
आइटम 1।  बिना भेदभाव के विकलांग व्यक्तियों के लिए गुणवत्तापूर्ण शिक्षा प्राप्त करने, विकासात्मक विकारों और सामाजिक अनुकूलन को ठीक करने के लिए, विशेष शैक्षणिक दृष्टिकोणों के आधार पर प्रारंभिक सुधारात्मक देखभाल प्रदान करने और इन लोगों के लिए सबसे उपयुक्त भाषाएं, संचार के तरीके और अधिकतम सीमा तक आवश्यक शर्तें बनाई गई हैं। एक निश्चित स्तर और एक निश्चित दिशा की शिक्षा, साथ ही साथ इन व्यक्तियों के सामाजिक विकास में योगदान करना विकलांग व्यक्तियों के समावेशी शिक्षा anizatsii।

पीएमपीके में एक बच्चे की उपस्थिति के लिए मार्गदर्शन:

  चरण 1. ओएस में "विशेष बच्चे" की पहचान।
1) ओएस के आधार पर मनोवैज्ञानिक-शैक्षणिक परामर्श का संचालन करना।
  2) मनोवैज्ञानिक और शैक्षिक सहायता के साथ बच्चे को प्रदान करने की आवश्यकता पर एक सामूहिक निर्णय को अपनाना।

  चरण 2. शेल्टर में परिवार के साथ काम करें।
  1) माता-पिता / कानूनी प्रतिनिधियों के परिचित / मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक परामर्श के निर्णय के साथ।
   2) सहयोग के लिए परिवार की प्रेरणा का गठन।
   3) माता-पिता / कानूनी प्रतिनिधियों को सूचित करना / क्षेत्रीय पीएमपीके के काम के बारे में।

चरण 3. स्वास्थ्य देखभाल सुविधाओं से संपर्क करना।
  1) माता-पिता / कानूनी प्रतिनिधियों / बच्चे के स्वास्थ्य की स्थिति पर चिकित्सा राय प्राप्त करना (उसके लिए प्रशिक्षण और शिक्षा की विशेष शर्तें बनाने की आवश्यकता)।

चरण 4. PMPK पर रिकॉर्ड। क्षेत्रीय PMPK के लिए नियुक्ति माता-पिता / कानूनी प्रतिनिधियों / द्वारा टेलीफोन द्वारा की जाती है।
चरण 5. PMPK के लिए अपील।
  1) माता-पिता / कानूनी प्रतिनिधि / बच्चे प्रादेशिक PMPK की बैठक में आते हैं।
  2) सर्वेक्षण के परिणामों के अनुसार, आयोग के सदस्य अपने माता-पिता के साथ मिलकर बच्चे के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समर्थन के आवश्यक उपायों, प्रशिक्षण और शिक्षा की विशेष स्थितियों पर चर्चा करते हैं।

  चरण 6. सिफारिशें पीएमपीके प्राप्त करना।
   5 कार्य दिवसों के भीतर PMPK के विशेषज्ञ बच्चे के लिए "प्रशिक्षण और शिक्षा के लिए विशेष परिस्थितियों के निर्माण पर सिफारिशें" तैयार करते हैं:
   - ओएस पर आधारित
   - पीपीएमएस केंद्र पर आधारित
   - अतिरिक्त शिक्षा के संस्थानों के आधार पर।

चरण 7. प्रादेशिक PMPK की "अनुशंसाओं" का कार्यान्वयन।
   1) माता-पिता / कानूनी प्रतिनिधियों / आश्रय के लिए "सिफारिशें" प्राप्त करें। 2) प्रशिक्षण और शिक्षा के लिए विशेष परिस्थितियों के निर्माण पर क्षेत्रीय PMPK की "सिफारिशें" सभी शैक्षणिक संस्थानों के लिए अनिवार्य हैं।
(प्रादेशिक PMPK, चेबॉक्सारी, चुवाश गणराज्य की साइट से जानकारी)

दस्तावेजों की सूची
  मनोवैज्ञानिक-चिकित्सा-शैक्षणिक आयोग को प्रस्तुत किया

आपके क्षेत्र, क्षेत्र, गणराज्य, क्षेत्र या शहर के दस्तावेजों की सूची नीचे प्रस्तुत किए गए से थोड़ी भिन्न हो सकती है। यहां दस्तावेजों की एक नमूना सूची दी गई है।

1 विकल्प।

1. मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक आयोग में एक बच्चे को भेजना (जिला बाल रोग विशेषज्ञ से)

2. बच्चे के जन्म प्रमाण पत्र की एक फोटोकॉपी - 1 प्रति।

3. स्कूल से व्यक्तिगत व्यवसाय, रिपोर्ट कार्ड

4. छात्र के लक्षण (शिष्य, कक्षा शिक्षक (शिक्षक DOW) द्वारा लिखित - 1 प्रति)।

5. माता-पिता में से किसी एक के पासपोर्ट की एक फोटोकॉपी - 1 प्रति।

6. संरक्षकता की नियुक्ति का दस्तावेज (यदि कोई हो)

7. रूसी भाषा और गणित पर लिखित कार्यों के नमूने।

2 विकल्प।

1. आवेदन (प्रादेशिक PMPK पर पूरा किया जाना है)।

2. जन्म प्रमाण पत्र (+ कॉपी)।

3. माता-पिता में से एक का पासपोर्ट जिसमें बच्चा दर्ज किया गया है (+ कॉपी)।

4. (यदि बच्चे की विकलांगता है) तो चिकित्सा आयोग का निष्कर्ष।

5.   बच्चे की विकलांगता की पुष्टि करने वाला एक दस्तावेज - आईटीयू प्रमाण पत्र (+ कॉपी)।

6. (यदि बच्चे की विकलांगता है)  विकलांग बच्चे के लिए व्यक्तिगत पुनर्वास योजना (+ प्रति)।

7. ओएस की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विशेषताएं।

8. बाल रोग विशेषज्ञ के विकास के इतिहास से निकालें।

9. प्रमुख विषयों में बच्चे की कार्यपुस्तिकाएँ।

10. स्कूल पीएमपी परामर्श के प्रोटोकॉल से निकालें।

11. एक भाषण चिकित्सक, एक मनोवैज्ञानिक-शिक्षक, एक भाषण विकृति शिक्षक की प्रस्तुति।

GVE पर जानकारी प्राप्त करने पर जानकारी

स्वास्थ्य सेवाओं की सुविधाओं के साथ व्यक्तियों के लिए

बुनियादी सामान्य शिक्षा, माध्यमिक सामान्य शिक्षा और अंतिम निबंध (प्रस्तुति) के शैक्षिक कार्यक्रमों पर जीआईए के संचालन के लिए विशेष परिस्थितियों के निर्माण के लिए सिफारिशें प्राप्त करने के लिए PMPK को प्रस्तुत दस्तावेजों की सूची।

1. के लिए आवेदन (आचरण करने के लिए सहमति)माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) द्वारा लिखित आयोग में बच्चे की परीक्षा या  शिक्षार्थियों परिशिष्ट 2 में नमूना देखें।

2. छात्र के जन्म प्रमाण पत्र या पासपोर्ट की प्रतिलिपि(यह मूल की प्रस्तुति या निर्धारित तरीके से प्रमाणित प्रति के साथ प्रदान किया जाता है)।

3. चिकित्सा आयोग के प्रमाण पत्र की प्रति  होमस्कूलिंग पर - स्वास्थ्य कारणों से छात्रों के लिए घर पर

4. मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक आयोग के निष्कर्ष (ओं) की एक प्रतिबच्चे के पिछले सर्वेक्षण के परिणाम (यदि उपलब्ध हो)

5. शैक्षिक संगठन (GS) से:

· शैक्षिक संगठन की दिशा (छात्र के लिए)   परिशिष्ट 3 में नमूना देखें,

· छात्र का लक्षणएक शैक्षिक संगठन (शैक्षिक संगठनों के छात्रों के लिए) द्वारा जारी किया गया।

विशेषता आवश्यकताओं:

छात्र पर जीएस के लक्षण, जीआईए के लिए विशेष परिस्थितियों को बनाने की आवश्यकता में पुतली, जीएस के आधिकारिक रूप (संभवतः एक स्टैम्प) पर जारी की जाती है।

विशेषताओं में छात्र की अकादमिक ऋण की कमी और पाठ्यक्रम या व्यक्तिगत पाठ्यक्रम के पूर्ण कार्यान्वयन को इंगित करना आवश्यक है।

6.   चिकित्सा संगठन से:

· डॉक्टरों के निष्कर्ष के साथ बच्चे के इतिहास से विस्तृत निष्कर्षनिवास (पंजीकरण) के स्थान पर एक चिकित्सा संगठन में एक बच्चे का अवलोकन करना।

डिस्चार्ज की आवश्यकताएं: विवरण के साथ एक मोहर की उपस्थिति, डॉक्टर के हस्ताक्षर, चिकित्सा संगठन की मुहर, जारी करने की तारीख। छात्रों के लिए, मेडिकल कारणों से जो परीक्षा के अंकों में नहीं आ पा रहे हैं, घर पर परीक्षा आयोजित करने की आवश्यकता को इंगित करें।

अभिभावक (कानूनी प्रतिनिधि) एक दस्तावेज प्रस्तुत करता है  उनकी पहचान दस्तावेजों  छात्र के हितों का प्रतिनिधित्व करने के लिए प्राधिकरण की पुष्टि करना।

नमूना दिशा pMPK पर

फार्म या टिकट

शैक्षिक संस्थान  मनोवैज्ञानिक-चिकित्सा-शैक्षणिक आयोग में

SSU "रिपब्लिकन डायग्नोस्टिक्स सेंटर

और परामर्श

दिशा

शैक्षिक संस्थान ________________________

(आधिकारिक नाम)

निर्देशन

(एफ। आईओ प्रशिक्षु, जन्म तिथि, कक्षा)

शैक्षिक कार्यक्रमों के राज्य अंतिम प्रमाणीकरण के लिए विशेष परिस्थितियों के निर्माण पर मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक आयोग की सिफारिशें प्रदान करने के लिए एक सर्वेक्षण के लिए

__________________

(रेखांकन)

"____" ____________ 20 ____ जी। ______

(दिशा के पंजीकरण की तारीख) (डिकोडिंग के साथ सिर के हस्ताक्षर (अधिकृत व्यक्ति)

शैक्षिक कार्यक्रमों के राज्य अंतिम प्रमाणीकरण के लिए आवश्यक शर्तें बनाने के बारे में माध्यमिक सामान्य शिक्षा, अंतिम निबंध (प्रस्तुति))

निष्कर्ष:

स्थापित स्वास्थ्य सीमाएँ। यह माध्यमिक सामान्य शिक्षा, अंतिम निबंध (प्रस्तुति) के शैक्षिक कार्यक्रमों पर जीआईए को ले जाने के लिए विशेष परिस्थितियों के निर्माण की आवश्यकता है

1. 26 दिसंबर, 2013 के रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के आदेश के अनुसार व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए विशेष परिस्थितियों का निर्माण। सं 1400

2. GVE के रूप में GIA का संचालन करना

निष्कर्ष:

स्थापित स्वास्थ्य सीमाएँ। बुनियादी सामान्य शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों के लिए जीआईए को आगे बढ़ाने के लिए विशेष परिस्थितियों के निर्माण की आवश्यकता है

1. 25 दिसंबर, 2013 के रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के आदेश के अनुसार व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए विशेष परिस्थितियों का निर्माण। № 1394

2. GVE के रूप में GIA का संचालन करना

3. जीआईए की अवधि में वृद्धि, अंतिम रचना (प्रस्तुति) 1.5 घंटे

4. चिकित्सा कारणों से घर पर एक अंतिम निबंध लिखने, जीआईए को ले जाने का संगठन

माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) का नमूना आवेदन

__________________________________________________________

(

आवेदन

बुनियादी सामान्य शिक्षा, माध्यमिक सामान्य शिक्षा और अंतिम निबंध (प्रस्तुति) _________________________________________________________________________ ______

(रेखांकन)

मेरे लिए बच्चा_____ _______________________________

घर का पता __________________________________________________________________________________________________________________

___________

________________________________

(हस्ताक्षर)

मैं (पूरा नाम)______________________________________________________________________________ ,

मैं PMPK विशेषज्ञों द्वारा एक सर्वेक्षण करने, अपने व्यक्तिगत डेटा और इस ऐप्लिकेशन में निहित अपने बच्चे के व्यक्तिगत डेटा को संसाधित करने और उपयोग करने के लिए सहमत हूं और मैंने जो दस्तावेज़ प्रस्तुत किए हैं, वे रूसी संघ के वर्तमान कानून के अनुसार हैं।

(आवेदन की तारीख) (डिकोडिंग के साथ माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि) के हस्ताक्षर)

मनोवैज्ञानिक-चिकित्सा-शैक्षणिक आयोग (PMPK) में

स्टेट स्पेशलाइज्ड इंस्टीट्यूशन "रिपब्लिकन सेंटर फॉर डायग्नोस्टिक्स एंड कंसल्टिंग

__________________________________________________________

(माता-पिता का नाम (कानूनी प्रतिनिधि) पूर्ण रूप से

_________________________________________________________________

  (घर का पता, संपर्क फोन)

आवेदन

मैं आपको शैक्षिक कार्यक्रमों के राज्य अंतिम प्रमाणीकरण के लिए विशेष परिस्थितियों के निर्माण पर PMPK की सिफारिशों की एक प्रति प्रदान करने के लिए कहता हूं। बुनियादी सामान्य शिक्षा, माध्यमिक सामान्य शिक्षा और अंतिम निबंध (प्रस्तुति)

___________________________________________________________________________________

(रेखांकन)

(बच्चे का पूरा नाम, जन्म तिथि)

शैक्षिक संस्थान ________________________________________________________________

_____________________________

(हस्ताक्षर)

मैं (पूरा नाम) ________________________________________________________________________

"____" ____________ 20 ____ जी। ______________________________________________________________

(आवेदन की तारीख)

मनोवैज्ञानिक-चिकित्सा-शैक्षणिक आयोग (PMPK) में

स्टेट स्पेशलाइज्ड इंस्टीट्यूशन "रिपब्लिकन सेंटर फॉर डायग्नोस्टिक्स एंड कंसल्टिंग

__________________________________________________________

(माता-पिता का नाम (कानूनी प्रतिनिधि) पूर्ण रूप से

_________________________________________________________

(घर का पता, संपर्क फोन)

आवेदन

मैं आपको शैक्षिक कार्यक्रमों के राज्य अंतिम प्रमाणीकरण के लिए विशेष परिस्थितियों के निर्माण पर PMPK की सिफारिशों की एक प्रति प्रदान करने के लिए कहता हूं। बुनियादी सामान्य शिक्षा, माध्यमिक सामान्य शिक्षा और अंतिम निबंध (प्रस्तुति)

___________________________________________________________________________________

(रेखांकन)

मेरे बच्चे के लिए __________________________________________________________________________________________________________________

(बच्चे का पूरा नाम, जन्म तिथि)

घर का पता ___________________________________________________________________________________________

शैक्षिक संस्थान ________________________________________________________________

________________________________

  (हस्ताक्षर)

मैं (पूरा नाम) _________________________________________________________________________मैं PMPK विशेषज्ञों द्वारा एक सर्वेक्षण करने, अपने व्यक्तिगत डेटा और इस ऐप्लिकेशन में निहित अपने बच्चे के व्यक्तिगत डेटा को संसाधित करने और उपयोग करने के लिए सहमत हूं और मैंने जो दस्तावेज़ प्रस्तुत किए हैं, वे रूसी संघ के वर्तमान कानून के अनुसार हैं।

"____" ____________ 20 ____ जी। ______________________________________________________________

(आवेदन की तारीख) (डिकोडिंग के साथ माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि) के हस्ताक्षर)

नमूना छात्र आवेदन

राज्य अंतिम प्रमाणीकरण के लिए

मनोवैज्ञानिक-चिकित्सा-शैक्षणिक आयोग (PMPK) में

स्टेट स्पेशलाइज्ड इंस्टीट्यूशन "रिपब्लिकन सेंटर फॉर डायग्नोस्टिक्स एंड कंसल्टिंग

__________________________________________________________

(छात्र का नाम, पिछले वर्षों का स्नातक)

_________________________________________________________________

  (जन्म तिथि, शैक्षणिक संस्थान)

_________________________________________________________________

  (घर का पता, संपर्क फोन)

आवेदन

मैं आपको शैक्षिक कार्यक्रमों के राज्य के अंतिम मूल्यांकन के लिए विशेष परिस्थितियों के निर्माण पर PMPK की सिफारिशों की एक प्रति प्रदान करने के लिए कहता हूं। बुनियादी सामान्य शिक्षा, माध्यमिक सामान्य शिक्षा, अंतिम निबंध (प्रस्तुति) ____________________________________________________________________________________________________

(रेखांकन)

मैं (पूरा नाम) __________________________________________________________________________________,

मैं PMPK विशेषज्ञों द्वारा एक सर्वेक्षण करने के लिए सहमत हूं, इस एप्लिकेशन में और मेरे द्वारा प्रस्तुत दस्तावेजों में निहित मेरे व्यक्तिगत डेटा को संसाधित करने और उपयोग करने के लिए,

रूसी संघ के वर्तमान कानून के अनुसार।

"____" ___________ 20 _____ जी। ______________________________________________________________

  (आवेदन की तिथि) (डिकोडिंग के साथ हस्ताक्षर)

अनुमानित नमूना छात्र की शैक्षणिक विशेषताएं मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक आयोग में परीक्षा के लिए भेजी जाती हैं

_______________________________________________________________________

संगठन के विवरण के साथ शैक्षिक संगठन (चार्टर के अनुसार) का पूरा नाम

1. बच्चे के बारे में सामान्य जानकारी:

१.२ जन्म तिथि

१.३. निवास स्थान

2. PMPK में उपचार का कारण (उद्देश्य)राज्य के अंतिम प्रमाणन के लिए विशेष परिस्थितियां बनाने की आवश्यकता)

3. परिवार और बच्चे के रहने की स्थिति के बारे में सामान्य जानकारी:

४.१ परिवार की संरचना (पूर्ण, अपूर्ण, कई बच्चे होने पर, भाई, बहन, परिवार के अन्य सदस्य)

४.२. आत्मीय संबंधों का निर्वाहक

4.3। स्कूली और स्कूल इंटरैक्शन (संपर्क की प्रकृति, परिवार के साथ स्कूल के काम के रूप)

4.4। स्कूल में बच्चे को माता-पिता की सहायता की डिग्री।

५.१. इसके बावजूद आपने किस उम्र में स्कूली शिक्षा शुरू की और किस कार्यक्रम के तहत, स्कूली शिक्षा के लिए बच्चे की तत्परता की डिग्री

५.२.क्या वर्गों ने कार्यक्रम की नकल की (यदि - हाँ, किस कारण से: बीमारी, अनुचित अनुपस्थिति, कार्यक्रम में महारत हासिल करने में कठिनाई, आदि)

5.3. क्या आपने व्यक्तिगत कार्यक्रम के अनुसार अध्ययन किया था?

5.4। किसी शैक्षिक संगठन में अध्ययन करने में कितना समय लगता है?

7.3. विभिन्न शैक्षिक कार्यों के प्रदर्शन में शिक्षक सहायता की डिग्री

7.4। सहायता की पेशकश की बच्चे की धारणा का स्तर।

8. अध्ययन के लिए दृष्टिकोण, सीखने की प्रेरणा

9. व्यक्तित्व विशेषताओं और साथियों और शिक्षकों के साथ संबंध।

10. स्कूल शासन और आचरण के नियम लागू करना

11. स्कूल के सार्वजनिक जीवन में भागीदारी

12. प्रमुख शौक और रुचियां

13. अपने शैक्षणिक प्रदर्शन (व्यक्तिगत सहायता, उपचार, आदि) को बेहतर बनाने के लिए की गई गतिविधियाँ

14. बच्चे के बारे में सामान्य निष्कर्ष और इंप्रेशन

निदेशक ________________________________________________________________________

  हस्ताक्षर डिक्रिप्शन हस्ताक्षर

यह मैनुअल शैक्षिक संस्थानों के स्कूल मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक परामर्श के विशेषज्ञों (मनोवैज्ञानिक, भाषण चिकित्सक, शिक्षकों) के लिए विकसित किया गया है, यह आवश्यक दस्तावेजों में भरने के नमूने प्रदान करता है, स्कूल माध्यमिक व्यावसायिक स्कूलों की बैठकों के संचालन के लिए एक एल्गोरिथ्म। मैनुअल उन उप-निदेशकों के लिए भी उपयोगी होगा जो स्कूल PMSPs के अध्यक्ष हैं।

डाउनलोड:

पूर्वावलोकन:

शैक्षिक प्रणाली मनोवैज्ञानिक-शैक्षणिक-सामाजिक चिकित्सा निदान और परामर्श के नगरपालिका संस्थान, Tikhoretsk शहर के जिला "Tikhoretsky" जिले के "स्रोत"

pMPK OU की गतिविधियों के संगठन पर

अध्यक्षों और विशेषज्ञों के लिए

मनोवैज्ञानिक चिकित्सा शैक्षणिक

शैक्षिक परिषद

संस्थान (PMPK)

द्वारा संकलित:

PMPK टिक्खोरटेक जिले के अध्यक्ष

पीपीएमएस सेंटर के साथ मेथोडिस्ट एमयू

  टिक्खोरसेक के "स्रोत"

मैंद्रेजिह आई.यू.

टिकोरेत्स्क, 2009

गतिविधि का संगठन

I. स्कूल कार्यक्रम के विशेषज्ञों के कार्यों का एल्गोरिदम

pMPK के लिए बच्चे की प्रारंभिक परीक्षा के दौरान (ग्रेड 1-4)

1. एक शैक्षिक संस्थान के वर्ग के नेता, बच्चे के विकास की निगरानी के आधार पर, उन छात्रों में से पहचानते हैं, जिन्हें एक सामान्य शिक्षा विद्यालय के कार्यक्रम में महारत हासिल करने में कठिनाइयाँ होती हैं।
2. MPSP में बच्चे की जांच करने की आवश्यकता के बारे में माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) के साथ बातचीत का संचालन करें, बच्चे की जांच करने के लिए माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि) की लिखित सहमति प्राप्त करें। माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) की असहमति के मामले में, वे बच्चे के विकास में समस्या की पर्याप्त समझ पैदा करने के लिए उनके साथ शैक्षिक और व्याख्यात्मक कार्य करते हैं।

माता-पिता की सहमति (कानूनी प्रतिनिधियों) के मामले में, कक्षा शिक्षक एक स्कूली शिक्षा कार्यक्रम के अध्यक्ष के लिए एक आवेदन प्रस्तुत करता है, जिसमें स्कूल शिक्षा प्रणाली (शिक्षक-भाषण चिकित्सक, शिक्षक-मनोवैज्ञानिक, सामाजिक शिक्षक) के विशेषज्ञों द्वारा एक बच्चे की परीक्षा के लिए अनुरोध किया जाता है और बच्चे के लिए दस्तावेजों का एक पैकेज तैयार करता है (शैक्षणिक विशेषताएं) (परिशिष्ट 1) , 2), शैक्षणिक प्रस्तुति (परिशिष्ट 3), छात्र के लिखित कार्य के नमूने, माता-पिता के बयान (कानूनी प्रतिनिधि), बच्चे की शैक्षणिक प्रगति के बारे में जानकारी और छोड़ी गई संख्या के बारे में जानकारी। सबक सीखा है (परिशिष्ट 4)।

1. बच्चे की परीक्षा प्रत्येक विशेषज्ञ पीएमएसपी द्वारा व्यक्तिगत रूप से की जाती है। सर्वेक्षण के परिणाम शैक्षिक मनोवैज्ञानिक (परिशिष्ट 5), भाषण चिकित्सक शिक्षक (परिशिष्ट 6) की प्रस्तुति में दर्ज किए गए हैं। उनमें, स्कूल के कार्यक्रम के विशेषज्ञ इस छात्र के साथ काम के भविष्य के निर्देशों का निर्धारण करने के लिए सिफारिशें प्रदान करते हैं।
2. कक्षा शिक्षक बचपन के बचपन से लेकर स्कूल के चिकित्साकर्मी के वर्तमान (मुक्त रूप) (परिशिष्ट 7) तक, बच्चे के विकास के इतिहास का एक संक्षिप्त चिकित्सा अनुरोध करता है।
3. बच्चे के लिए सभी आवश्यक दस्तावेज एकत्र किए जाने के बाद, MPSP की चेयरपर्सन स्कूल MUPPs की बैठक के लिए एक तिथि निर्धारित करती है। इस बैठक में, PMPK के सदस्यों, एक मेडिकल स्कूल कार्यकर्ता, विषय के शिक्षकों, माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि), बच्चे के स्वयं को आमंत्रित किया।
4. स्कूल एमईपी के सदस्य कक्षा शिक्षक, शिक्षक, शैक्षिक मनोवैज्ञानिक, भाषण चिकित्सक, सामाजिक शिक्षक और चिकित्सा कार्यकर्ता सुनते हैं। छात्र के माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) के साथ एक साक्षात्कार आयोजित किया जाता है ताकि उसके परिवार की परवरिश, माता-पिता की स्थिति और स्थितियों का पता लगाया जा सके। छात्रों के साथ बातचीत।
5. स्कूल शिक्षा कार्यक्रम के अध्यक्ष ने "बाल विकास कार्ड" (परिशिष्ट 8) शुरू किया जहां बच्चे के बारे में सभी जानकारी दर्ज की जाती है, कक्षा शिक्षक द्वारा प्रदान किए गए दस्तावेज़, शिक्षा प्रणाली विशेषज्ञ, माता-पिता के बयान (कानूनी प्रतिनिधि) संलग्न हैं। इस कार्ड को प्रत्येक तिमाही के अंत में (शिक्षकों के लिए) और ओयू विशेषज्ञों के सुधारात्मक और विकासात्मक व्यवसायों के प्रत्येक पाठ्यक्रम के अंत में मनाया गया डायनामिक्स के विवरण के साथ भरना होगा। "बाल विकास मानचित्र" को स्कूल कार्यक्रम के अध्यक्ष द्वारा रखा जाता है।
6. स्कूल पीएमपीके की बैठक के परिणामों के अनुसार, एक प्रोटोकॉल स्थापित किया गया है (परिशिष्ट 9)। प्रत्येक छात्र के लिए अलग से स्कूल एमपीएसपी की बैठक का एक अंश बनाया गया है (परिशिष्ट 10)।
7. यदि बच्चे को शैक्षिक मार्ग निर्धारित करने के लिए जिला पीएमपीके में भेजा जाता है, तो पहले माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) को मनोचिकित्सक के पास जाने की सलाह दी जाती है, उससे एक राय लें और उसे जिला पीएमपीके के विशेषज्ञों के सामने पेश करें। मनोचिकित्सक के रिसेप्शन पर, आपको बच्चे की शैक्षणिक विशेषताओं, रूसी भाषा और गणित पर उनके लिखित कार्य प्रदान करना होगा।
8. यदि स्कूल एमएमपी के निर्णय द्वारा बच्चे को जिला पीएमपीके में भेजा जाता है, तो स्कूल एमयूपी के अध्यक्ष एमयू सीओ पीपीएमएस सेंटर इस्तोकी के निदेशक को संबोधित एक लिखित आवेदन करते हैं, जो उन बच्चों की जांच करने के अनुरोध के साथ है, जो माध्यमिक विद्यालय के कार्यक्रम को सीखने के लिए शिक्षा के रूप को निर्धारित करने में कठिनाइयों का सामना करते हैं।
9. जिला PMPK में एक बच्चे की प्रारंभिक परीक्षा के लिए, एक शैक्षणिक संस्थान बाल विकास कार्ड से निम्नलिखित दस्तावेज प्रदान करता है:

परीक्षा के लिए माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) की लिखित सहमति (स्थापित नमूने के आवेदन - परिशिष्ट 11);

बच्चे की शैक्षणिक विशेषताएं;

MPSP के लिए शैक्षणिक प्रदर्शन;

पीएमएस के लिए शैक्षिक मनोवैज्ञानिक की प्रस्तुति;

पीएमएस के लिए एक भाषण चिकित्सक की प्रस्तुति;

स्कूल PMPK का निष्कर्ष;

रूसी और गणित में छात्र के लिखित कार्य की प्रतियां;

बच्चे के शैक्षणिक प्रदर्शन के बारे में जानकारी;

याद किए गए पाठों की संख्या पर जानकारी;

बच्चे के जन्म प्रमाण पत्र (पासपोर्ट) की एक प्रति;

माता-पिता के पासपोर्ट की एक प्रति (कानूनी प्रतिनिधि), अभिभावक के प्रमाण पत्र की एक प्रति;

चिकित्सा रिपोर्ट की प्रतियां (यदि बच्चा संकीर्ण विशेषज्ञों के साथ पंजीकृत है);

12. नियत दिन पर, बच्चे को उसके माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि) के साथ और स्कूल PMPK के एक प्रतिनिधि के साथ, जो जिला PMPK के विशेषज्ञों को बच्चे के लिए दस्तावेजों का एक पैकेज प्रदान करता है, जिला MMPK को परीक्षा के लिए आमंत्रित किया जाता है। माता-पिता को उनके पास एक दस्तावेज होना चाहिए जो उनकी पहचान को प्रमाणित करता हो, क्लिनिक से बच्चे का मेडिकल कार्ड।

13. सर्वेक्षण के परिणामों के अनुसार, स्कूल PMPK के अध्यक्ष को PMPC मीटिंग के प्रोटोकॉल से एक अर्क जारी किया जाता है, जिसे छात्र की व्यक्तिगत फ़ाइल और बाल विकास कार्ड में संग्रहीत किया जाता है।

द्वितीय। स्कूल PMPK के विशेषज्ञों के कार्यों का एल्गोरिदम

जब PMPK के लिए एक बच्चे की फिर से जांच हो

1. जिले की पुन: परीक्षा के लिए पीएमपीके बच्चों को ग्रेड 4 के अंत में (शिक्षा के दूसरे स्तर पर जाने पर) कक्षा 6 के अंत में और ग्रेड 8 के अंत में टाइप VII के कार्यक्रम के तहत भेजा जाता है। इन वर्गों के छात्रों को पहले जारी किए गए प्रशिक्षण के रूप में सिफारिशों के साथ PMPK बैठक के प्रोटोकॉल से एक अर्क होना चाहिए।
2. PMPK से गुजरने वाले बच्चे को सुधारक और विकासात्मक शिक्षा के लिए ले जाया जाता है, एक प्रमुख विशेषज्ञ (कक्षा शिक्षक) को नियुक्त किया जाता है, वह और अन्य स्कूली बच्चे प्राथमिक देखभाल कार्यक्रमों में बच्चे के साथ सुधारक और विकासात्मक कार्य करते हैं और बच्चे की विकासात्मक गतिशीलता की निगरानी करते हैं, व्यापक नैदानिक ​​परीक्षा आयोजित करते हैं।
3. पैरा 2 में सूचीबद्ध विशेषज्ञ स्कूल पीएमपीके के अध्यक्ष को दस्तावेजों के साथ प्रदान करते हैं, जिसमें निर्धारित अवधि में बच्चे के विकास की गतिशीलता, शिक्षा के चुने हुए स्वरूप की प्रभावशीलता और सुधारात्मक कार्य किए जाते हैं (ये डेटा अध्यापक की प्रस्तुति में, शिक्षक के भाषण सिद्धांतकार की प्रस्तुति, और शिक्षक शिक्षक मनोवैज्ञानिक) में दर्शाए गए हैं।
4. कक्षा शिक्षक पीएमपीके की पुन: परीक्षा की आवश्यकता के बारे में बच्चे के माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) का साक्षात्कार करता है, माता-पिता (बयान) से लिखित सहमति लेता है, स्कूल पीएमपीके के लिए दस्तावेजों का एक पैकेज तैयार करता है, एक मनोचिकित्सक को भेजता है।
5. स्कूल PMPK के लिए, कक्षा शिक्षक PMPK में प्रारंभिक सर्वेक्षण के दौरान समान दस्तावेज प्रदान करता है।
6. स्कूल PMPK के आगे के काम का निर्माण उसी तरह से किया जाता है जैसे कि बच्चे का प्राथमिक दिशा में जिला PMPK के लिए।
7. यदि बच्चे के विकासात्मक अवस्था में नई परिस्थितियों या समन्वित परिवर्तनों का पता चलता है (सकारात्मक या नकारात्मक गतिकी), उपचारात्मक कार्य के दौरान, जिला PMPK में बार-बार प्रवेश माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) या OS के अनुरोध पर अनियोजित किया जा सकता है।

तृतीय। स्कूल PMPK के विशेषज्ञों के कार्यों का एल्गोरिदम

जब जिला PMPK के विशेषज्ञों द्वारा बाल विकास की गतिशीलता पर नज़र रखी जाए

1. स्कूल पीएमपीके के विशेषज्ञ उन बच्चों के विकास की गतिशीलता के बारे में जानकारी प्रदान करने के लिए बाध्य हैं, जिन्होंने जिला पीएमपीके पास किया है और जिन्हें कक्षा 2, 3, 5, 7 के अंत में गतिशील नियंत्रण में लिया गया है।
2. जिला पीएमपीके के माध्यम से जाने वाले बच्चों के विकास संबंधी गतिशीलता की निगरानी करने और गतिशील अनुवर्ती कार्रवाई के लिए, पीएमपीके की एक विस्तारित संरचना को इकट्ठा किया जाता है, जिसमें जिला पीएमपीके के विशेषज्ञ और स्कूल पीएमपीके के प्रतिनिधि शामिल होते हैं।
3. विशेषज्ञ स्कूल PMPK बच्चे के विकास की गतिशीलता के बारे में एक विस्तृत बैठक PMPK जानकारी पर विचार करने के लिए प्रदान करता है:

छात्र के विकास और गतिशीलता की गतिशीलता की शैक्षणिक विशेषताएं

अंतिम सर्वेक्षण के बाद की अवधि के लिए सुधारक कार्य

जिला पीएमपीके, चल सुधार और विकास की प्रभावशीलता का आकलन करने के साथ

काम करते हैं;

शैक्षणिकविकासात्मक गतिशीलता को देखने के लिए एक दृष्टिकोण (परिशिष्ट 12);

भाषण विकास की गतिशीलता नक्शा (एक भाषण चिकित्सक द्वारा भरा हुआ) (परिशिष्ट 13);

मनोवैज्ञानिकविकासात्मक गतिशीलता को ट्रैक करने के लिए एक प्रस्तुति (परिशिष्ट 14);

छात्रों के वर्तमान प्रदर्शन के बारे में जानकारी एक गतिशील पर डाल दी

रखरखाव (परिशिष्ट 15)।

4. PMPK की विस्तारित रचना की संयुक्त बैठक के परिणामों के अनुसार

आश्रय विशेषज्ञ, माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि) को प्रोटोकॉल से अर्क दिया जाता है

आगे की सिफारिश के साथ PMPK की संयुक्त विस्तारित बैठक

बच्चे की सीख।

परिशिष्ट 1।

अनुमानित पेड। CRA के साथ प्रति छात्र लक्षण वर्णन

  (पीएमपीके, एक मनोचिकित्सक पर उपलब्ध)

शैक्षणिक विशेषताएं

प्रति छात्र (tsu) ______ कक्षा स्कूल संख्या _________

पूरा नाम . ______________________________________________

जन्म तिथि _____________________

एक बच्चा इस स्कूल से ... क्लास में जाता है। अध्ययन की पूरी अवधि के दौरान, (नाम) धारणा के विकास में कमियां थीं: इसकी विखंडन, सीमाएं और सतहीपन। श्रवण और दृश्य धारणा के अविकसित होने के कारण, अंतरिक्ष-समय की अवधारणाएं पर्याप्त रूप से नहीं बनती हैं, आसपास के विश्व का ज्ञान बहुत सीमित है।

मनमानी स्मृति के विकास में कमियां हैं: धीमी याद, प्रजनन की अशुद्धि, कथित सामग्री का खराब प्रसंस्करण। छात्र याद रखने की तकनीक के आवेदन में बाधा है: सिमेंटिक ग्रुपिंग, वर्गीकरण, जो जीव विज्ञान, इतिहास, भूगोल और सामाजिक अध्ययन जैसे विषयों में महारत हासिल करने में कई कठिनाइयों का कारण बनता है।

ध्यान अस्थिर है। (नाम) प्रदर्शन किए जा रहे कार्य पर लंबे समय तक तनाव और एकाग्रता में सक्षम नहीं है। फैलाए गए पाठों के दौरान, एक गतिविधि से दूसरी गतिविधि पर स्विच करना मुश्किल है।

मौखिक-तार्किक सोच के विकास का अपर्याप्त स्तर जटिल अंकगणितीय समस्याओं को स्वतंत्र रूप से हल करने की अक्षमता में प्रकट होता है। अमूर्त-तार्किक सोच का निम्न स्तर बीजगणित, ज्यामिति, भौतिक विज्ञान, रसायन विज्ञान जैसे विषयों में कार्यक्रम सामग्री को मास्टर करना मुश्किल बनाता है। विश्लेषण, तुलना, संश्लेषण की आवश्यकता वाले कार्यों का प्रदर्शन करते समय, शिक्षक से एक विस्तृत सहायता की आवश्यकता होती है।

बच्चे की एक खराब, उदासीन शब्दावली है। लेखन का उल्लंघन बड़ी संख्या में विशिष्ट त्रुटियों (चूक, प्रतिस्थापन, हामीदारी पत्र) के साथ-साथ वर्तनी नियमों को व्यवहार में लाने में असमर्थता से जुड़ी बड़ी संख्या में प्रकट होता है। सुसंगत भाषण के विकास का स्तर सॉफ्टवेयर की आवश्यकताओं से मेल नहीं खाता है, बच्चे को रचनात्मक लिखित कार्य (निबंध, प्रस्तुतियां) लिखते समय कठिनाई होती है।

Y (नाम) ने आत्म-नियंत्रण और आत्म-सम्मान के स्थायी रूपों का गठन नहीं किया है, यह हमेशा अपनी गतिविधियों के परिणामों का पर्याप्त रूप से आकलन करने में सक्षम नहीं है। कठिन कार्य करते समय, वह एक वयस्क की मदद लेता है और स्वेच्छा से इसका उपयोग करता है; वह अपने दम पर कठिनाइयों को दूर नहीं कर सकता है और न करना चाहता है। प्रदर्शन कम है, मानसिक परिश्रम के कारण शरीर का तेजी से थकावट है। जैसे ही कार्य समाप्त हो जाता है या असफल हो जाता है, भावनात्मक स्थिति बिगड़ जाती है, भावनात्मक रूप से अस्थिर हो जाता है: चिड़चिड़ा, आसानी से उत्तेजित।

तिथि

निदेशक हस्ताक्षर प्रतिलेख

कक्षा शिक्षक हस्ताक्षर डिक्रिप्शन

परिशिष्ट २

CRA वाले बच्चे की शैक्षणिक विशेषताओं का एक अलग उद्देश्य हो सकता है, यह उस उद्देश्य पर निर्भर करता है जिसके लिए इसे संकलित किया गया है। इसके अनुसार इसका मुख्य फोकस बदलता है। इस प्रकार, सीआरए वाले बच्चों के लिए एक माध्यमिक विद्यालय से एक विशेष सुधारक वर्ग में एक छात्र को स्थानांतरित करते समय शैक्षणिक विशेषताएं आवश्यक हैं।

या, शैक्षणिक विशेषताओं को संचालित करने, मानसिक विकास की सकारात्मक गतिशीलता और स्वास्थ्य में सुधार लाने के परिणामस्वरूप, मानसिक मंदता के साथ एक मास स्कूल के बच्चों के लिए सुधारक वर्ग से एक छात्र को स्थानांतरित करते समय शैक्षणिक विशेषताएं आवश्यक हैं।

यदि शैक्षणिक सामग्री को मास्टर नहीं करता है और निदान को संशोधित करने पर सवाल उठता है तो शैक्षणिक लक्षण वर्णन भी आवश्यक है; इस मामले में यह चिकित्सा-शैक्षणिक आयोग के लिए अभिप्रेत है।

विशेषताओं को सीखने की प्रक्रिया में छात्र की प्रगति को प्रतिबिंबित करना चाहिए, विशेष प्रशिक्षण और शिक्षा के प्रभाव में होने वाले परिवर्तन।

शैक्षणिक विशेषताओं में निम्नलिखित भाग होने चाहिए:

1) छात्र के बारे में सामान्य जानकारी;

2) स्कूल ज्ञान और कौशल की स्थिति;

3) बच्चे का समग्र विकास, विशेष रूप से भाषण और सोच;

4) शैक्षिक गतिविधियों की विशेषताएं;

5) व्यवहार;

6) व्यक्तित्व विशेषताओं;

7) निष्कर्ष।

"सामान्य सूचना" अनुभाग में, औपचारिक डेटा (बच्चे के जन्म की तारीख और स्कूल में नामांकन, आदि) के अलावा, किंडरगार्टन को उपस्थित होना चाहिए, स्कूल के किस वर्ग में छात्र को लिया गया था, जहां से उसने प्रवेश किया था, दूसरे वर्ष में रहा, जब मैंने VII प्रकार (CRA वाले बच्चों के लिए) के कार्यक्रम के अनुसार अध्ययन करना शुरू किया। इसे बच्चे के परिवार का संक्षेप में वर्णन करना चाहिए।

"स्कूल ऑफ नॉलेज एंड स्किल्स" खंड में यह इंगित करना आवश्यक है कि कौन सा विषय (या विषय) एक छात्र को कठिन बनाता है, वह कौन से वर्गों को आत्मसात नहीं कर सकता है, शिक्षक उसे किस प्रकार की सहायता प्रदान करता है (व्यक्तिगत सुधारक कक्षाओं सहित) और उसकी प्रभावशीलता। यह भी ध्यान दिया जाना चाहिए कि किस विषय या कार्यक्रम के अनुभागों को उन्होंने अधिक सफलतापूर्वक सीखा, कौन सी शैक्षिक सामग्री उनके लिए सबसे आसान थी। उसी समय, सीखने की व्यक्तिगत विशेषताओं का वर्णन करना महत्वपूर्ण है - एक बच्चे की मानसिक गतिविधि की गति, याद रखने की विशेषताएं (त्वरितता, अर्थपूर्णता) और दक्षता, स्वायत्तता की डिग्री, शिक्षक की मदद की प्रतिक्रिया, आदि।

सामान्य विकास के स्तर को चिह्नित करते समय, बच्चे की पर्यावरण के प्रति जागरूकता (परिवार, आसपास की वस्तुएं और प्रकृति की सबसे सरल घटना) को दिखाया जाना चाहिए। इस तरह के ज्ञान और प्रतिनिधित्व की पूर्णता और सटीकता की डिग्री बच्चे की संज्ञानात्मक गतिविधि का आकलन करने के लिए सामग्री के रूप में काम करेगी।

छात्र के भाषण के विकास के विवरण में शाब्दिक शब्दावली की एक संक्षिप्त मात्रात्मक और गुणात्मक विशेषता होनी चाहिए; भाषण की व्याकरणिक संरचना की विशेषताओं को प्रतिबिंबित करें - क्या एग्र्रामटिज़्म है और इसकी अभिव्यक्ति की डिग्री क्या है, भाषण के किन हिस्सों और वाक्यों के प्रकार मुख्य रूप से उपयोग किए जाते हैं; भाषण बयानों के डिजाइन में कठिनाइयाँ - धीमापन, पुनरावृत्ति की उपस्थिति, सही शब्दों की खोज, आदि। बच्चे के भाषण की विशेषताओं को उजागर करना महत्वपूर्ण है - ध्वनि की सुनवाई की स्थिति, मौखिक और लिखित भाषण में त्रुटियों के प्रकार, उनकी आवृत्ति। बच्चों के लिखित कार्यों के लिए विशिष्ट त्रुटियों की मौजूदगी और डिग्री को इंगित करना आवश्यक है, या इसके अभाव पर ध्यान दें।

आपको उस पाठ को फिर से पढ़ने की क्षमता का वर्णन करना चाहिए जिसे आपने पढ़ा या सुना है। भाषण की स्थिति से संबंधित सभी मामलों में, शिक्षक को स्कूल भाषण चिकित्सक से परामर्श करना चाहिए, अपने डेटा का उपयोग करना चाहिए।

मानसिक गतिविधि की विशेषताओं का वर्णन करते हुए, हमें सबसे पहले सामान्यीकरण करने की क्षमता पर ध्यान केंद्रित करना चाहिए, सामग्री को समझना चाहिए, तार्किक कनेक्शन और संबंधों को समझना चाहिए, वस्तुओं की आवश्यक विशेषताओं की पहचान करने की क्षमता, एक प्रकार की मानसिक गतिविधि से दूसरे में स्विच करने की संभावना पर। यह इंगित करना आवश्यक है कि बच्चा किस हद तक मदद का उपयोग करता है, अपनी क्षमता को प्रकट करने के लिए।

बच्चे की शैक्षिक गतिविधियों की विशेषताओं का वर्णन करते हुए, निम्नलिखित का खुलासा करना आवश्यक है: काम में उनके समावेश की गति, गतिविधि की स्थिरता (विचलित होने के बिना इसकी अवधि), स्विचिंग में कठिनाइयों, काम की गति, दक्षता का स्तर; कार्यों के प्रदर्शन में आवेग की उपस्थिति, स्वतंत्रता और संगठन की डिग्री, आत्म-नियंत्रण कौशल का निर्माण और काम का मूल्यांकन करने की क्षमता।

किसी छात्र के व्यवहार का वर्णन करते समय, आपको संकेत देना चाहिए कि वह कक्षा में, स्कूल के बाहर, कितने अनुशासित हैं; ध्यान दें कि क्या मोटर कीटाणुशोधन (या सुस्ती) है; वर्णन करें कि उसके पास कौन सा सांस्कृतिक व्यवहार कौशल है।

"व्यक्तित्व के लक्षण" खंड में निम्नलिखित मुद्दों को शामिल किया गया है: छात्र के शैक्षिक और पाठ्येतर हित, उनकी स्थिरता; विशेष क्षमताओं (दृश्य गतिविधि, संगीत, खेल आदि के क्षेत्र में), उनकी क्षमताओं के मूल्यांकन की पर्याप्तता की डिग्री; साथियों और वयस्कों (माता-पिता सहित) के लिए अध्ययन और सार्वजनिक असाइनमेंट के प्रति दृष्टिकोण। अपने खाली समय में अपने पसंदीदा गतिविधि को इंगित करना आवश्यक है, प्रचलित मनोदशा पृष्ठभूमि, शैक्षणिक विफलताओं के लिए दृष्टिकोण, प्रशंसा या दोष, स्पर्श, शिकायतों की प्रवृत्ति।

विशेषताओं का अंतिम खंड जैसा कि संक्षेप में था और बच्चे में सभी सबसे महत्वपूर्ण का आकलन करता है, पिछले खंडों में नोट किया गया है। यहां, शिक्षक को बच्चे के चरित्र लक्षणों और व्यक्तित्व लक्षणों को उजागर करना चाहिए, जिसका वह सकारात्मक या नकारात्मक के रूप में आकलन करता है, और उन विशेषताओं का भी संकेत देता है जो उसे ज्ञान प्राप्त करने से रोकता है और इसके लिए कथित कारण। अगले शैक्षणिक वर्ष के कार्यक्रम के अनुसार प्रशिक्षण के लिए इसकी तत्परता की डिग्री निर्धारित करना भी आवश्यक है।

मेडिकल-शैक्षणिक आयोग के लिए लिखी गई विशेषता में उन दलों को शामिल किया जाना चाहिए जो अंतर निदान के संदर्भ में महत्वपूर्ण हैं। यहां, सबसे पहले, स्कूल के पाठ्यक्रम में महारत हासिल करने में छात्र की विशिष्ट कठिनाइयां, उसकी मानसिक गतिविधि की विशेषताएं (टेम्पो, सामान्य करने की क्षमता, शैक्षिक सामग्री, मदद का उपयोग करने और स्थानांतरण को अंजाम देने की संभावना), बच्चे की स्वास्थ्य स्थिति, उसके साथ व्यक्तिगत कार्य के परिणाम दिखाए जाने चाहिए।

परिशिष्ट ३।

स्कूल MUP के लिए शिक्षक की कृपा

(PMPK पर प्रदान किया गया)

पूरा नाम छात्र ________________________________________________________________________

जन्म तिथि ______________________________________________________________________________

कक्षा __________________________________________________________________________________

बच्चे के सामान्य इंप्रेशन _____________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

सामान्य जागरूकता और सामाजिक - घरेलू अभिविन्यास

अपने और अपने परिवार के बारे में जानकारी _____________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

पर्यावरण के बारे में ज्ञान और विचार _____________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

प्रशिक्षण कौशल का गठन

कौशल का सामान्य मूल्यांकन (कार्यक्रम की आवश्यकताओं के साथ ज्ञान और कौशल का अनुपालन)

गणित ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

त्रुटियों की प्रकृति __________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

विशिष्ट पढ़ने की त्रुटियाँ _____________________________________________________________

पत्र ___________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

लेखन में त्रुटियां __________________________________________________________________

मौखिक भाषण की विशेषताएं ___________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

भावनात्मक - व्यवहारिक विशेषताएं _________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

परीक्षा की तिथि _____________________ शिक्षक का हस्ताक्षर _________________

परिशिष्ट ४।

(pMPK पर प्रदान किया गया)

जानकारी

छात्र के प्रदर्शन पर №_ माध्यमिक विद्यालय का वर्ग _ ______________________________________

(पूरा नाम।) ___________________________________________________________________________________________

200 __ / __ स्कूल वर्ष में

विषय	1 तिमाही	2 तिमाही	3 चौथाई	4 चौथाई	वार्षिक

जानकारी

200 __ / __ स्कूल वर्ष में याद किए गए पाठों की संख्या के बारे में

सं। पी / पी	विषय	एक चौथाई	एक चौथाई	एक चौथाई	एक चौथाई	साल
						कामचोरी	सम्मान। कारण
	परिणाम

वार्षिक रूप से संकलित और कक्षा शिक्षक द्वारा भरा गया

कक्षा शिक्षक _______________ / _______________________________ /

परिशिष्ट ५।

पीएमपी परामर्श के लिए PSYCHOLOGIST का प्रस्तुतिकरण

(PMPK पर प्रदान किया गया)

पूरा नाम ___________________________________________________________________________

आयु ____________________________________ समूह ________________________________

अभिभावकों की शिकायतें शिक्षकों की शिकायतें

________________________________________ ______________________________________

________________________________________ ______________________________________

________________________________________ ______________________________________

व्यवहार, संचार, आदतों और हितों की विशिष्टताओं _________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

सामाजिक और घरेलू अभिविन्यास का गठन ___________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

मोटर चपलता

होस्ट: हाथ ________

गतिविधि विशेषता:

प्रेरणा ________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

आलोचना ______________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

प्रदर्शन _________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

गतिविधि दर _________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

ध्यान की विशेषताएं ______________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

स्मृति सुविधाएँ ________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

भाषण की गुणात्मक विशेषताएं ____________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

बौद्धिक विकास के लक्षण ___________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

स्थानिक और लौकिक संबंधों की औपचारिकता, __________

__________________________________________________________________________________

निर्माण गतिविधियों, ग्राफिक्स गतिविधियों, ड्राइंग _________ की विशेषताएं

__________________________________________________________________________________

भावनात्मक-व्यक्तिगत और प्रेरक-वासनात्मक विशेषताएं ___________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

निष्कर्ष

(वर्तमान विकास का स्तर, इन क्षेत्रों में विशिष्ट विशेषताएं, उपचारात्मक कार्य के लिए सिफारिशें)

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

दिनांक __________ शैक्षिक मनोवैज्ञानिक ____________ / ________________________ /

परिशिष्ट ६।

पीएमपीके के लिए तार्किक प्रतिक्रिया

(pMPK पर प्रदान किया गया)

उपनाम, बच्चे का नाम ____________________________________________________________________

जन्म तिथि ___________________ आयु (सर्वेक्षण के समय) __________________

कक्षा __________________________________________________________________________________ प्रारंभिक विकास का संक्षिप्त इतिहास __________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

भाषण वातावरण और सामाजिक परिस्थितियाँ ________________________________________________

________________________________________________________________________________

कलात्मक मशीन _________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

मौखिक भाषण:

भाषण की समग्र ध्वनि ______________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

भाषण की समझ __________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

सक्रिय शब्दकोश ________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

भाषण की व्याकरणिक संरचना ________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

वाक् शब्द संरचना ___________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ध्वनि हस्तक्षेप ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ध्वन्यात्मक अनुभूति: / ध्वनि विश्लेषण और संश्लेषण / _______________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

कनेक्टेड भाषण ____________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

हकलाना ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

लेखन सुविधाएँ ____________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

निष्कर्ष: _____________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

परीक्षा की तिथि ________________ विशेषज्ञ का हस्ताक्षर __________________

परिशिष्ट 7।

अनामनेसिस *

(क्लिनिक से मेडिकल कार्ड नहीं होने पर पीएमपीके में उपलब्ध)

1. आनुवंशिकता मनोवैज्ञानिक रूप से बोझ / बोझ नहीं है

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

2. _____ गर्भावस्था से एक बच्चा, सामान्य रूप से आगे बढ़ना / जटिलताओं के साथ / _____________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

3. प्रसव (समय / समय से पहले) _______________________________________________________

जटिलताओं के बिना होने वाली / जटिलताओं के साथ / ______________________________________

________________________________________________________________________________

4. Apgar स्कोर _________, _weight __________, ऊँचाई _______________

5. टीकाकरण ____________________________________________________________________________

6. अस्पताल से डिस्चार्ज पर निदान ________________________________________________

7. प्रारंभिक साइकोमोटर विकास:

8. एक वर्ष तक के रोग ___________________________________________________________________

9. एक वर्ष के बाद ____________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

10. बच्चों के संक्रमण ____________________________________________________________________

11. संचालन (संज्ञाहरण) _____________________________________________________________

12. TBI _________________________________________________________________________________ 13. “D” खाते में ________________________________________________ शामिल नहीं है / नहीं है

14. तंत्रिका संबंधी स्थिति ________________________________________________________________

15. मानसिक स्थिति ____________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

  * आश्रय के चिकित्सा अधिकारी द्वारा भरा गया

परिशिष्ट ix।

बाल विकास मैप

(OU में रहता है)

सामान्य जानकारी *

1. अंतिम नाम, बच्चे का पहला नाम ____________________________________________________________________

लिंग _________ जन्म तिथि _______________

स्कूल का नंबर _______________

2. पारिवारिक रचना: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

(माता, पिता, अन्य बच्चे)

माता का नाम ___________________________________________________________________

आयु_ शिक्षा _____________________________________________________

पेशे ____________________________________________________________________

वर्तमान व्यवसाय ___________________________________________________

4. पिता का नाम ___________________________

आयु, शिक्षा ____________________________________

पेशे ___________________________

वर्तमान व्यवसाय ____________________________

आदतें, उत्साह __________________________________________________________

(हानिकारक संकेत: शराब, नशीली दवाओं के प्रयोग)

5. बच्चा किसके साथ रहता है ___________________________________________________________________

(माता-पिता, दत्तक माता-पिता, सौतेली माँ, सौतेला पिता, अभिभावक, दादी, दादा)

6. यदि बच्चा पालक माता-पिता या अभिभावकों के साथ रहता है, तो डेटा प्रदान करें:

पूरा नाम ____________________________

बच्चा कौन है ___________________________

आयु _____________ शिक्षा _______________________
पेशा ___________________________________________________________________________

वर्तमान व्यवसाय ____________________________________________________
7. आवास परिवार की स्थिति: ______________________________________________________________

(अलग अपार्टमेंट, हॉस्टल, आदि)

8. बच्चे की जीवित स्थिति ________________________________________________________________

(एक अलग कमरा, एक कोना, एक लेखन डेस्क,

___________________________________________________________________________________________
अलग बिस्तर, किसी के साथ साझा बिस्तर। बच्चों का)

9. यदि माता-पिता तलाकशुदा हैं:

माता-पिता के ______________________ से तलाक लेने पर बच्चा कितना बड़ा था

माता-पिता में से किसने बच्चे को छोड़ा _________________________

10. कौन सा रिश्तेदार बच्चे के साथ ज्यादा समय बिताता है ________________________

_______________________________________________________________________________

11. वयस्कों में से कौन:

होमवर्क करने में मदद करता है _________________________________________________________

बीमारी के मामले में बच्चे के साथ बैठना __________________________________________________________

एक बच्चे के साथ चलना ________________________________________________________________________

_____________________________________________________________ संघर्षों से संबंधित

12. परिवार की वित्तीय स्थिति _________________________________________________________

स्कूल की आयु की विशेषताएं *

13. घर पर बच्चे का व्यवहार ________________________________________________

  (सुस्त, उदास, भय, मोबाइल, आसानी से उत्तेजित, आक्रामक)

14. परिवार में आपातकालीन स्थिति _________________________________________________________

  (तलाक, प्रियजनों की मृत्यु)

15. उपस्थित दोहा ___________________________

16. किस उम्र में मैं स्कूल गया ____________

17. स्कूल के लक्षण ________________________________________________________________

(सामान्य शिक्षा, लिसेयुम, व्यायामशाला, विशेष सुधार।, भाषण, आदि)

18. समस्याएं कब शुरू हुईं और ___________________________ के परिणाम क्या हैं

________________________________________________________________________________

19. स्कूल का प्रदर्शन आज ______________________________

20. क्या प्रशिक्षण में ____________________________________________________ को दोहराया गया है

  (राज्य का कारण)

21. पसंदीदा स्कूल विषय ______________________________________________

22. स्कूली विषय ____________________________________________

23. शिक्षकों के साथ संबंध ____________________________________________________

24. सहकर्मी संबंध _________________________________________________

25. इस समस्या का संक्षिप्त इतिहास ________________________________________
__________________________________________

* एक कक्षा शिक्षक या सामाजिक शिक्षक द्वारा भरा हुआ।

परिशिष्ट ९।

(OU में रहता है)

प्रिटोकॉल की मीमांसा

स्कूल पीएमपी-परामर्श

(नमूना भरें)

दिनांक "200"

वर्तमान:

अध्यक्ष

पूरा नाम

समाज। शिक्षक

मनोविज्ञानी

भाषण चिकित्सक ____________________________________

मेड। एक कर्मचारी

शिक्षकों

___________________________________

__________________________________

कार्यसूची: _______ कक्षा के छात्रों को पढ़ाने के आगे के पाठ्यक्रम का निर्धारण करना जिन्हें माध्यमिक विद्यालय के कार्यक्रम में महारत हासिल करने में कठिनाइयाँ हैं: (आगे एफ.आई.ओ. छात्रों)

सुना: (कक्षा शिक्षक, शिक्षक-मनोवैज्ञानिक, भाषण चिकित्सक, सामाजिक शिक्षक, चिकित्सा कार्यकर्ता, विषय शिक्षक। संक्षेप में, उनकी प्रस्तुति)

संवहनी निर्णय:प्रशिक्षण के रूप और व्यक्तिगत विकास के मार्ग का निर्धारण करने के लिए जिला PMPK को छात्रों को ___ वर्ग (पूरा नाम) भेजें।

चेयर शेक। PMPC ____________________________________________

सचिव __________________________________________________________

सांसद

परिशिष्ट १०।

(PMPK पर प्रदान किया गया)

मनोवैज्ञानिक-चिकित्सा-शैक्षणिक परामर्श का निष्कर्ष

(नमूना भरें)

दिनांक "____" _____________ 20 _____ जी।

PMPK के संदर्भ में कारणसामान्य शिक्षा कार्यक्रम में महारत हासिल करने में कठिनाइयाँ

परामर्श का निष्कर्ष:प्रशिक्षण और व्यक्तिगत विकास के मार्ग को निर्धारित करने के लिए जिला PMPK को एक छात्र ___ वर्ग (पूरा नाम) भेजें

_______________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

आवेदन (नोट उपलब्धता)
1. शैक्षणिक विशेषताएं
2. शैक्षणिक प्रदर्शन
3. मनोवैज्ञानिक प्रदर्शन

4. भाषण चिकित्सा

5. अनामनेसिस

6. प्रगति रिपोर्टिंग

7. लापता पाठ के बारे में जानकारी

8. जन्म प्रमाण पत्र की प्रति

9. माता-पिता के पहचान दस्तावेज की एक प्रति (कानूनी प्रतिनिधि)

10. माता-पिता का आवेदन (कानूनी प्रतिनिधि)

PMPK के अध्यक्ष

(विशेषता) (अंतिम नाम)

PMPK के सदस्य

(विशेषता) (अंतिम नाम)

(विशेषता) (अंतिम नाम)

(विशेषता) (अंतिम नाम)

(विशेषता) (अंतिम नाम)

परिशिष्ट ११।

आवेदन

परिशिष्ट १२।

शैक्षणिक

	मापदंडों	आउच। साल
		वर्ष की शुरुआत	मध्य वर्ष	साल का अंत
	संज्ञानात्मक रुचि (
	कक्षा में प्रदर्शन  (उच्च स्तर, मध्यम स्तरनिम्न स्तर)
	संज्ञानात्मक क्षेत्र गतिविधि का स्तर, गतिविधियों में स्वतंत्रता (उच्च, मध्यम, निम्न) कार्य पर ध्यान केंद्रित करने, कठिनाइयों को दूर करने की क्षमता, परिणाम की निगरानी करें (सकारात्मक गतिशीलता, गतिशीलता की कमी, नकारात्मक गतिशीलता)
	व्यवहार और संचार की विशेषताएं (सकारात्मक गतिकी, गतिकी की कमी, नकारात्मक गतिकी) सहभागिता और सहकर्मी संबंध शिक्षकों के साथ बातचीत और संबंध व्यवहार स्व-विनियमन (अनैच्छिक भावनाओं और इच्छाओं का संयम। जिम्मेदार व्यवहार करने की क्षमता)
	सीखने की प्रेरणा की उपस्थिति और प्रकृति (सकारात्मक गतिकी, गतिकी की कमी, नकारात्मक गतिकी) सीखने की इच्छा, स्कूल जाना। सीखने के संज्ञानात्मक या सामाजिक मकसद की उपस्थिति
	भावनात्मक स्थिति (चिंता का स्तर) (सकारात्मक गतिशीलता, गतिशीलता की कमी, नकारात्मक गतिशीलता)
	एक कक्षा, स्कूल (सकारात्मक गतिशीलता, गतिशीलता की कमी, नकारात्मक गतिशीलता) के सार्वजनिक जीवन में भागीदारी

कक्षा शिक्षक द्वारा भरा गया

परिशिष्ट १३।

स्पीच डायनेमिक्स मैप

छात्र (s) ___ कक्षा, स्कूल, माध्यमिक विद्यालय ________ ______________________________

________ के लिए - _________ uch। साल

नैदानिक ​​निर्देश	उल्लंघन के प्रकार (निदान के दौरान पहचाने गए)	वर्ष की शुरुआत	मध्य वर्ष	साल का अंत
1. मौखिक भाषण: ध्वनि उच्चारण
ध्वनि संबंधी सुनवाई
शब्दांश संरचना
भाषण का शाब्दिक पक्ष
भाषण की व्याकरणिक संरचना
जुड़ा हुआ भाषण
2. लिखित भाषण (पत्र के उल्लंघन का पता लगाना: विशिष्ट त्रुटियों की प्रकृति, गंभीरता)
3. पढ़ना

यह ओएस के स्पीच थेरेपिस्ट द्वारा भरा जाता है, 3-5 कॉलम में डायनेमिक्स के प्रकार को इंगित किया जाता है: पॉजिटिव डायनेमिक्स, डायनेमिक्स की कमी, नकारात्मक डायनामिक्स

परिशिष्ट १४।

मनोवैज्ञानिकप्रदर्शन देखें

छात्र (ओं) ___ कक्षा, स्कूल, माध्यमिक स्कूल ________ _____________________________________

	मापदंडों	आउच। साल
		वर्ष की शुरुआत	मध्य साल	अंत साल
1. व्यक्तिगत रूप से टाइपोलॉजिकल विशेषताएं	तंत्रिका तंत्र के गुण (शक्ति, संतुलन, गतिशीलता)
	स्वभाव का प्रकार
	अग्रणी धारणा चैनल
	गतिविधि दर
	मोटर क्षेत्र और स्थानिक अभिविन्यास का विकास
2. संज्ञानात्मक क्षेत्र	ध्यान (उत्पादकता, स्विचन, स्थिरता)
	मेमोरी (दृश्य, श्रवण, मध्यस्थता)
	सोच
3. मोटिवैक आयन-उपभोक्ता क्षेत्र	प्रेरणा का प्रमुख प्रकार
	सफलता और विफलता प्राप्त करने के लिए प्रेरणा
	रुचियां, शौक
4. भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र	भावनात्मक स्थिरता, अस्थिरता, चिंता, चिड़चिड़ापन
	सशर्त गुण (पहल, स्वतंत्रता, दृढ़ता, दृढ़ संकल्प)
5. आत्म-जागरूकता	आत्मसम्मान, दावों का स्तर लिंग की पहचान
6. चरित्र जीआईसी सुविधाओं	उच्चारण चरित्र लक्षण, आक्रामकता, मूल्य अभिविन्यास, विनियामक कार्यों का विकास (मनमानी, आत्म-नियंत्रण)
7. व्यवहार	गतिविधि - निष्क्रियता, संचार - संचार से निष्कासन, संगठन - यादृच्छिकता
	मनोवैज्ञानिक रूप से महत्वपूर्ण स्थितियों में व्यवहार
	शैक्षिक साधनों के संबंध में व्यवहार
	मुख्य गतिविधि में व्यवहार
8. संचार	संचार का प्रकार
	पारस्परिक संपर्क सुविधाएँ
	संचार और संगठनात्मक कौशल

यह शेल्टर के मनोवैज्ञानिक द्वारा भरा गया है, 3-5 कॉलम में डायनेमिक्स के प्रकार को इंगित किया गया है: सकारात्मक गतिशीलता, गतिशीलता की कमी, नकारात्मक डायनामिक्स

परिशिष्ट १५।

जानकारी

_____ वर्ग के छात्रों के वर्तमान प्रदर्शन के बारे में, गतिशील सहायता MOU माध्यमिक विद्यालय नंबर ___________________________________________________ पर डाल दिया

______ / _______ स्कूल वर्ष में

पूरा नाम छात्रों के

विषय

निदेशक / /

कक्षा शिक्षक / /

परिशिष्ट १६।

मध्यम और वरिष्ठ के बच्चों की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विशेषताएं

  CRA के साथ स्कूल की उम्र

आदर्श

सीआरए

स्वतंत्र रूप से कार्यों की सामग्री निर्धारित करता है सभी मौखिक कार्यों को करने में सक्षम सभी प्रकार की मेमोरी का उच्च स्तर है ध्यान स्थिर, लंबे समय तक एकाग्रता में सक्षम काम के सभी चरणों में खुद की गतिविधियों को नियंत्रित करता है की गई गतिविधि का परिणाम लक्ष्य से मेल खाता है। आत्म-सम्मान पर्याप्त है परिणाम प्राप्त करने के लिए तर्कसंगत उत्पादक तरीकों का उपयोग करता है। कार्य पर्याप्त और सार्थक हैं। अपने दम पर कठिनाइयों को दूर करने में सक्षम सोच का स्तर उम्र की संभावनाओं से मेल खाता है।

विकृत मानसिक संचालन, विश्लेषण, संश्लेषण, तुलना, संश्लेषण की आवश्यकता वाले कार्यों के प्रदर्शन में कठिनाइयाँ उत्पन्न होती हैं तुलना, समानता के संकेतों को उजागर नहीं कर सकता सामान्यीकरण सहज-व्यावहारिक स्तर पर होता है मौखिक-तार्किक और अमूर्त-तार्किक सोच का स्तर जो आयु-संबंधित क्षमताओं के अनुरूप नहीं है, का गठन नहीं होता है। धारणा की विशिष्टता: सतही, सीमित, खंडित और स्थिर इंटरनैलेजर कनेक्शन के गठन की प्रक्रिया धीमी हो जाती है: श्रवण-दृश्य-मोटर समन्वय की कमियां दृश्य और श्रवण धारणा की हीनता, जो स्थानिक-लौकिक अभ्यावेदन के अपर्याप्त गठन का कारण है (सीखने में कठिनाइयों के कारणों में से एक) लंबे समय तक तनाव और एकाग्रता में असमर्थ मनमानी स्मृति के विकास में नुकसान: धीमी स्मृति, तेजी से भूलने, गलत प्रजनन, कथित सामग्री का खराब प्रसंस्करण। मौखिक जानकारी को याद रखने में कठिनाइयाँ आत्म-नियंत्रण और आत्म-सम्मान के स्थायी तरीके स्थापित नहीं हैं अपनी गतिविधियों के परिणामों का पर्याप्त रूप से आकलन नहीं कर सकता है व्यावहारिक कार्य को हल करते समय, यह परिणाम प्राप्त करने के तर्कहीन तरीकों का उपयोग करता है, परीक्षण और त्रुटि द्वारा कार्य करता है। एक वयस्क की सहायता से काम करने की इच्छा होती है और कार्यों को करते समय इसका उपयोग करता है मानसिक परिश्रम के दौरान शरीर में कमी भावनात्मक रूप से अस्थिर स्वतंत्रता में अंतर कम प्रदर्शन कम संज्ञानात्मक गतिविधि प्रेरक क्षेत्र और कम संज्ञानात्मक नियंत्रण के गठन की कमी के कारण भावनात्मक-भावनात्मक क्षेत्र की असमानता मानसिक शिशुवाद का एक अंतर्निहित लक्षण: उज्ज्वल भावनाओं की कमी, कम स्तर की स्नेह-आवश्यकता क्षेत्र, बढ़ी हुई थकान, मानसिक प्रक्रियाओं की गरीबी दूसरों में साइकोमोटर डिसिबिबिशन, आवेगशीलता, आत्म-विनियमन व्यवहार की अक्षमता में भिन्नता है।

परिशिष्ट १ix।

युवा छात्रों की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विशेषताएं

मानसिक विकास में देरी

मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विशेषताएं

सुधारक और विकासात्मक कार्य के संगठन पर ओएस के विशेषज्ञों और शिक्षकों की सिफारिशें

संज्ञानात्मक गतिविधि के लक्षण प्रस्तावित कार्य में पर्याप्त रूप से मजबूत रुचि का अभाव-कार्यों में बेहोशी, आवेग और खराब अभिविन्यास, कई गलत कार्यों के लिए अग्रणी - गतिविधि का अपर्याप्त ध्यान - कम गतिविधि, पहल की कमी, उनके परिणामों में सुधार की इच्छा की कमी, सामान्य रूप से काम को समझने के लिए, गलतियों के कारणों को समझने के लिए - सोच की गतिविधि कम संज्ञानात्मक गतिविधि, संक्षिप्तता, रूढ़िवादी निर्णयों और असंगतता की प्रवृत्ति की विशेषता है। कारण-प्रभाव संबंधों की स्थापना में महत्वपूर्ण और गैर-आवश्यक सुविधाओं के आवंटन में, सामान्यीकरण। -यह धारणा अस्थिर है: वे आवश्यक संकेतों पर ध्यान केंद्रित नहीं कर सकते हैं, बाहरी बाहरी प्रभाव और ध्यान की अस्थिरता पर ध्यान देने की एक चिह्नित निर्भरता है जब ऑपरेशन की लंबी श्रृंखला करना आवश्यक होता है - वे आगामी क्रियाओं की योजना बनाने में कठिनाइयों का अनुभव करते हैं, अपने भाषण डिजाइन में, वे हमेशा मौखिक निर्देश की आवश्यकताओं का अनुपालन नहीं करते हैं, इसे पूरी तरह से ध्यान में नहीं रखते हैं, और आवश्यकताओं में से एक द्वारा कार्य की पूर्ति द्वारा निर्देशित किया जाता है। - प्राथमिक विद्यालय में प्रशिक्षण के सभी वर्षों के दौरान, गेमिंग प्रेरणा अग्रणी बनी हुई है, शैक्षणिक रुचियां कठिनाई और न्यूनतम सीमा तक बनती हैं- बौद्धिक सहायता के लिए अतिसंवेदनशील, वे स्वतंत्र रूप से सीखे गए नमूने को नई परिस्थितियों में स्थानांतरित कर सकते हैं, जो छात्र की गुणवत्ता निर्धारित करता है, जो सीखने की प्रक्रिया के लिए सबसे महत्वपूर्ण है - सीखने की क्षमता, अर्थात्। ज्ञान, कौशल, और अन्य लोगों के अनुभव के उत्पादक सीखने की क्षमता। सोच की विशेषताएं - मानसिक गतिविधि में विकास का अभाव प्रकट होता है: एक प्रेरक घटक की कमी (अत्यंत कम संज्ञानात्मक गतिविधि, बौद्धिक तनाव से बचाव, यहां तक ​​कि कार्य से इनकार); विश्लेषण, संश्लेषण, अमूर्तता, संश्लेषण, तुलना के मानसिक संचालन के गठन की कमी में; - मौखिक-तार्किक सोच में काफी पिछड़ गया मेमोरी और चौकस विशेषताएं ध्यान की कमी, पाठों में विचलित, अक्सर विचलित, सुनने में असमर्थ या 5-10 मिनट से अधिक काम करने के लिए थकान के साथ ध्यान आकर्षित किया जाता है, इसकी एकाग्रता में कमी। कक्षाओं के बाद ध्यान की गड़बड़ी जो गहन मानसिक तनाव की आवश्यकता होती है, विशेष रूप से स्पष्ट होती है। या काम का स्पष्ट इनकार मौखिक (मौखिक) जानकारी की ओर ध्यान आकर्षित करें स्मृति काफी कमजोर है (याद रखने की मात्रा सीमित है) अर्थ संबंधी जानकारी को याद रखने की अवधि। सामग्री के यांत्रिक विचारहीन संस्मरण के लिए। कम गति, पूर्णता, शक्ति और संस्मरण की सटीकता। इसलिए, यह शायद ही ग्रंथों, गुणन तालिका को याद करता है, खराब रूप से समस्या के उद्देश्य और स्थिति को ध्यान में रखता है। संस्मरण के तर्कसंगत तरीके (उदाहरण के लिए, सामग्री का वर्गीकरण), अपने कार्यों और संस्मरण के परिणामों को नियंत्रित नहीं कर सकते हैं और नहीं कर सकते हैं भाषण की विशेषताएं उम्र के मानदंड से अंतराल के साथ भाषण विकसित होता है। भाषण की ध्वनि वास्तविकता में अभिविन्यास का निम्न स्तर; सीटी की उच्चारण की कमी, हिसिंग ध्वनियों और ध्वनि "पी", अभिव्यक्ति की सुस्ती के कारण; शब्द की ध्वनि संरचना की कमजोर जागरूकता; अपर्याप्त रूप से गठित ध्वनि-संबंधी श्रवण और ध्वन्यात्मक धारणा; इंटरनैलेजर इंटरेक्शन की कमी, अर्थात्। कठिनाई फार्म के साथ servosmobile, दृश्य-मोटर और श्रवण कनेक्शन; स्वर और कण्ठ के बीच पत्राचार स्थापित करने में कठिनाइयाँ: ध्वनि और अक्षर गरीबी, अशुद्धि, उदासीन शब्दावली के बीच संबंध को निर्धारित करना मुश्किल है, यह मुख्य रूप से हर रोज, रोजमर्रा की शब्दावली में प्रस्तुत किया जाता है; आमतौर पर उपयोग किए जाने वाले कई शब्दों की गलत समझ और गलत उपयोग; विभिन्न शाब्दिक अर्थों के साथ शब्दों का मिश्रण, लेकिन ध्वनि रचना में समान; शब्दों के अर्थ में अंतर नहीं पकड़ता है ("कशीदाकारी" - "सीना"); अनुमानित, अभेद्य अर्थ ("उद्यान" - "पेड़") में शब्दों का उपयोग करता है; शब्दकोश में एक विशिष्ट, प्रसिद्ध अर्थ के साथ शब्दों का वर्चस्व है, मुख्य रूप से संज्ञा, क्रिया जैसे श्रेणियों का उपयोग करता है; विशेषण वे ज्यादातर गुणात्मक का उपयोग करते हैं; उसके पास भाषा का पर्यायवाची पर्यायवाची शब्द नहीं है; भाषण में, सर्वनामों, क्रियाविशेषणों का पर्याप्त प्रतिनिधित्व नहीं किया जाता है; जटिल पूर्वसर्गों के उपयोग की गलत समझ और अपर्याप्तता सीखने की प्रेरणा सीखना प्रेरणा काफी कम हो जाती है; अग्रणी गतिविधि अपने प्रारंभिक रूपों में खेल बनी हुई है;

सोचने के तरीके को पुन: प्रस्तुत करने का विकास, समर्थन का उपयोग जो जानकारी के विश्लेषणात्मक प्रसंस्करण के लिए, एक तार्किक अनुक्रम तक, गतिविधि के तर्कसंगत तरीकों को करने की अनुमति देता है। संज्ञानात्मक गतिविधि और स्वतंत्र सोच को प्रोत्साहित करने के लिए। निष्क्रिय और धीमी गति से चलने वाली प्रक्रियाओं को तेज करें। खोजी संबंध और लौकिक संबंध अज्ञानता की स्थिति को दूर करने की आवश्यकता के रूप में विशिष्ट मानसिक संचालन और क्रिया के तरीकों का प्रत्यक्ष विकास उनके मौखिक मध्यस्थता, उच्चारण पर आधारित है। मानसिक क्रियाओं (लक्ष्य, योजना, विधि, गतिविधि का परिणाम) के माध्यम से सोच के मौखिक-तार्किक रूप का विकास, सीखने के लिए प्रेरणा का गठन, आत्म-नियंत्रण का विकास। बच्चे के रोजगार पर अतिरिक्त नियंत्रण; ध्यान की कमी के संकेतों के साथ, गतिविधि का एक और परिवर्तन, आसान एक; विभिन्न प्रकार के व्यवसायों, गेमिंग क्षणों का उपयोग; जटिल कक्षाओं, जटिल निर्देशों के बजाय रंगीन दृश्य प्रबोधक सामग्री का उपयोग; किसी भी स्वतंत्र काम के अनिवार्य चरणों के रूप में स्व-नियोजन और आत्म-परीक्षा का संगठन, या उसकी गतिविधि के विद्यार्थियों की बात; अग्रणी दृश्य या श्रवण प्रकार की मेमोरी पर लेखांकन और निर्भरता (स्पष्टता का अतिरिक्त आकर्षण या ज़ोर से फिर से उच्चारण); मुख्य के चयन के आधार पर सिमेंटिक मेमोराइजेशन का संगठन; दृश्य (विज़ुअलाइज़ेशन) मेमोराइज्ड जानकारी (उज्ज्वल और सरल टेबल, चार्ट, एब्सट्रैक्ट के आधार पर); सामग्री की दोहराया पुनरावृत्ति, जिसे अपूर्ण सूचना में इसके विघटन के साथ याद किया जाना है; 1. ध्वन्यात्मक और ध्वन्यात्मक भाषण के अविकसितता का सुधार: - ध्वनि विश्लेषण के कौशल बनाने के लिए: एक शब्द में विभिन्न पदों में ध्वनियों को पहचानने की क्षमता, कान से अलग, अन्य जोड़े के साथ इस ध्वनि की तुलना करें, एक शब्द में संख्या और ध्वनियों के अनुक्रम का निर्धारण करने का अभ्यास करें; 2. शब्दकोष का शोधन, संवर्धन और सक्रियता: शब्दों के अर्थ को स्पष्ट करने, शब्दों के बीच शब्दार्थ लिंक की संभावना पर समय-समय पर ध्यान देना, शब्दों के गलत या गलत उपयोग को समय पर रोकना; विभिन्न संदर्भों में नई शब्दावली के पुन: उपयोग में सक्रियता; 3. भाषण की व्याकरणिक संरचना का सुधार: - किसी दिए गए पैटर्न के अनुसार, किसी दिए गए पैटर्न के अनुसार, विषय-व्यावहारिक प्रदर्शन के अनुसार, दिए गए शब्दार्थ गुण के साथ मॉडलिंग शब्दों में व्यायाम; 4. एक सुसंगत भाषण का विकास: - व्यावहारिक स्तर पर सुसंगत उच्चारण का निर्माण करना सीखना; - वस्तुओं के आधार पर शब्द और वाक्य के बारे में विचारों का विकास, और फिर वाक्य में शब्दों के कनेक्शन को स्थापित करके चित्रों को चित्रित करना;- एक सुसंगत कथन (कहानी) में व्यावहारिक विचारों का निर्माण। शैक्षिक उद्देश्यों का गठन; छात्र की सक्रिय स्थिति का गठन; सीखने के प्रति एक सकारात्मक दृष्टिकोण का गठन: कक्षा में एक सामान्य सकारात्मक वातावरण का निर्माण, बच्चों की चिंता को लगातार कम करना, रिपॉजिट, फटकार, विडंबना, उपहास, धमकियों को छोड़कर; - सीखने की गतिविधियों में सफलता की परिस्थितियां बनाएं जो संतुष्टि, आत्मविश्वास, उद्देश्य आत्मसम्मान और खुशी की भावना का निर्माण करें; - सीआरए के साथ बच्चे की अग्रणी गतिविधि के रूप में खेल पर भरोसा करने के लिए, नियमों के साथ बौद्धिक खेल सहित;- पाठ पर काम में शामिल करने के लिए विभिन्न गतिविधियों; संज्ञानात्मक ब्याज का गठन: -विभिन्न प्रकार की मनोरंजक तकनीकों द्वारा संज्ञानात्मक रुचि को प्रोत्साहित करना; मानसिक गतिविधि और शैक्षिक कार्य के तरीके सिखाना; सीखने की समस्या खोजने के तरीके; -बच्चों की भावनात्मक भलाई पैदा करने के उद्देश्य से शैक्षणिक तकनीकों को लागू करना; - शैक्षणिक संचार की मानवतावादी शैली का उपयोग करें: छात्र की मूल्यांकन स्वीकृति के बिना, बच्चे की मनोदशा के लिए स्पर्शपूर्ण अभिव्यक्ति, नकारात्मक भावनाओं, भावनाओं की अभिव्यक्ति के बराबर रोगी रवैया;