पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियां

वर्तमान में, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शैक्षणिक समूह अपने काम में नवीन तकनीकों को गहन रूप से पेश कर रहे हैं। इसलिए, पूर्वस्कूली शिक्षकों का मुख्य कार्य है- बच्चों के साथ काम के आयोजन के तरीकों और रूपों का चयन करें, नवीन शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां जो व्यक्तित्व विकास के निर्धारित लक्ष्य के अनुरूप हैं।

पूर्वस्कूली शिक्षा में आधुनिक शैक्षणिक तकनीकों का उद्देश्य पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए राज्य मानकों को लागू करना है।

शैक्षणिक प्रौद्योगिकी में एक मौलिक रूप से महत्वपूर्ण पहलू बच्चे की परवरिश और शैक्षिक प्रक्रिया में बच्चे की स्थिति, बच्चे के प्रति वयस्कों का रवैया है। बच्चों के साथ संचार में एक वयस्क स्थिति का पालन करता है: "उसके बगल में नहीं, उसके ऊपर नहीं, बल्कि एक साथ!" इसका उद्देश्य एक व्यक्ति के रूप में बच्चे के विकास में योगदान देना है।

आज हम एक पूर्वस्कूली संस्थान में शैक्षणिक तकनीकों और उनके प्रभावी उपयोग के बारे में बात करेंगे। सबसे पहले, आइए याद रखें कि "तकनीक" शब्द का क्या अर्थ है।

प्रौद्योगिकी - यह किसी भी व्यवसाय, कौशल, कला (व्याख्यात्मक शब्दकोश) में उपयोग की जाने वाली तकनीकों का एक समूह है।

शैक्षणिक तकनीक - यह मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक दृष्टिकोण का एक सेट है जो रूपों, विधियों, विधियों, शिक्षण के तरीकों, शैक्षिक साधनों के एक विशेष सेट और व्यवस्था को निर्धारित करता है; यह शैक्षणिक प्रक्रिया (बीटी लिकचेव) का एक संगठनात्मक और पद्धतिगत टूलकिट है।

आज, सौ से अधिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियां हैं।

शैक्षणिक प्रौद्योगिकी की बुनियादी आवश्यकताएं (मानदंड):

संकल्पना

संगतता

controllability

क्षमता

reproducibility

संकल्पना - शैक्षिक लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए दार्शनिक, मनोवैज्ञानिक, उपदेशात्मक और सामाजिक-शैक्षणिक तर्क सहित एक निश्चित वैज्ञानिक अवधारणा पर निर्भरता।

संगतता - प्रौद्योगिकी में सिस्टम की सभी विशेषताएं होनी चाहिए:

प्रक्रिया का तर्क,

इसके भागों का अंतर्संबंध,

अखंडता।

प्रबंधनीयता - परिणामों को सही करने के लिए नैदानिक ​​लक्ष्य-निर्धारण, योजना, सीखने की प्रक्रिया को डिजाइन करना, चरण-दर-चरण निदान, विभिन्न साधनों और विधियों की संभावना।

क्षमता - आधुनिक शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां जो विशिष्ट परिस्थितियों में मौजूद हैं, परिणामों के संदर्भ में प्रभावी और लागत के मामले में इष्टतम होनी चाहिए, ताकि यह सुनिश्चित हो सके कि शिक्षण का एक निश्चित मानक हासिल किया जा सके।

पुनरुत्पादकता - शैक्षिक संस्थानों में शैक्षिक प्रौद्योगिकी के आवेदन (पुनरावृत्ति, प्रजनन) की संभावना, अर्थात्। एक शैक्षणिक उपकरण के रूप में प्रौद्योगिकी को किसी भी शिक्षक के हाथों में प्रभावी होने की गारंटी दी जानी चाहिए जो इसका उपयोग करता है, चाहे उसका अनुभव, सेवा की लंबाई, उम्र और व्यक्तित्व लक्षण कुछ भी हों।

शैक्षिक प्रौद्योगिकी की संरचना

शैक्षिक प्रौद्योगिकी की संरचना में शामिल हैंतीन हिस्से :

वैचारिक भाग - यह प्रौद्योगिकी का वैज्ञानिक आधार है, अर्थात। मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विचार जो इसकी नींव में रखे गए हैं।

सामग्री भाग - ये शैक्षिक सामग्री के सामान्य, विशिष्ट लक्ष्य और सामग्री हैं।

प्रक्रियात्मक भाग - बच्चों की शैक्षिक गतिविधियों के रूपों और विधियों का एक सेट, शिक्षक के काम के तरीके और रूप, सामग्री में महारत हासिल करने की प्रक्रिया के प्रबंधन में शिक्षक की गतिविधियाँ, सीखने की प्रक्रिया का निदान।

तो यह स्पष्ट है: यदि एक निश्चित प्रणाली होने का दावा करती हैप्रौद्योगिकियों , इसे ऊपर सूचीबद्ध सभी आवश्यकताओं को पूरा करना होगा।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के खुले शैक्षिक स्थान (बच्चों, कर्मचारियों, माता-पिता) के सभी विषयों की बातचीत आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियों के आधार पर की जाती है।

आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियों में शामिल हैं :

स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियां;

परियोजना प्रौद्योगिकी

अनुसंधान प्रौद्योगिकी

सूचना एवं संचार प्रोद्योगिकी;

व्यक्तित्व-उन्मुख प्रौद्योगिकियां;

प्रीस्कूलर और शिक्षक पोर्टफोलियो प्रौद्योगिकी

खेल प्रौद्योगिकी

प्रौद्योगिकी "TRIZ", आदि।

स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियां

उद्देश्य स्वास्थ्य-संरक्षण प्रौद्योगिकियां बच्चे को स्वास्थ्य बनाए रखने की संभावना प्रदान करना है, एक स्वस्थ जीवन शैली के लिए आवश्यक ज्ञान, कौशल, कौशल का निर्माण करना है।

स्वास्थ्य-बचत शैक्षणिक तकनीकों में विभिन्न स्तरों पर बच्चे के स्वास्थ्य पर शिक्षक के प्रभाव के सभी पहलू शामिल हैं - सूचनात्मक, मनोवैज्ञानिक, जैव ऊर्जा।

आधुनिक परिस्थितियों में मानव का विकास उसके स्वास्थ्य के निर्माण के लिए एक प्रणाली के निर्माण के बिना असंभव है। स्वास्थ्य-बचत शैक्षणिक तकनीकों का चुनाव इस पर निर्भर करता है:

पूर्वस्कूली के प्रकार से,

इसमें बच्चों के रहने की अवधि से,

उस कार्यक्रम से जिसके अनुसार शिक्षक काम करते हैं,

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की विशिष्ट शर्तें,

एक शिक्षक की पेशेवर क्षमता,

बच्चों के स्वास्थ्य के संकेतक।

स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियों के निम्नलिखित वर्गीकरण (पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के संबंध में) आवंटित करें:

औषधीय रोगनिरोधी ( चिकित्सा उपकरणों के उपयोग के साथ चिकित्सा आवश्यकताओं और मानदंडों के अनुसार चिकित्सा कर्मियों के मार्गदर्शन में बच्चों के स्वास्थ्य के संरक्षण और वृद्धि को सुनिश्चित करना - प्रीस्कूलर के स्वास्थ्य की निगरानी के आयोजन के लिए प्रौद्योगिकियां, बच्चों के पोषण की निगरानी, ​​निवारक उपाय, स्वास्थ्य - पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों में पर्यावरण संरक्षण);

आरोग्य और स्वस्थता (शारीरिक विकास और बच्चे के स्वास्थ्य को मजबूत करने के उद्देश्य से - शारीरिक गुणों के विकास के लिए प्रौद्योगिकियां, सख्त, साँस लेने के व्यायाम, आदि);

बच्चे के सामाजिक और मनोवैज्ञानिक कल्याण को सुनिश्चित करना (बच्चे के मानसिक और सामाजिक स्वास्थ्य को सुनिश्चित करना और बालवाड़ी और परिवार में साथियों और वयस्कों के साथ संवाद करने की प्रक्रिया में बच्चे के भावनात्मक आराम और सकारात्मक मनोवैज्ञानिक कल्याण को सुनिश्चित करना; शैक्षणिक प्रक्रिया में बाल विकास के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहायता की प्रौद्योगिकियां पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के);

शिक्षकों का स्वास्थ्य संरक्षण और स्वास्थ्य संवर्धन (एक स्वस्थ जीवन शैली की आवश्यकता को विकसित करने के लिए, पेशेवर स्वास्थ्य की संस्कृति सहित शिक्षकों की स्वास्थ्य संस्कृति को विकसित करने के उद्देश्य से; स्वास्थ्य को संरक्षित और उत्तेजित करना (बाहरी और खेल खेल, जिमनास्टिक (आंखों, श्वास, आदि के लिए)) का उपयोग करने की तकनीक। ), रिदमोप्लास्टी, गतिशील विराम , विश्राम);

शिक्षात्मक (पूर्वस्कूली बच्चों के स्वास्थ्य की संस्कृति की शिक्षा, व्यक्तित्व-उन्मुख शिक्षा और प्रशिक्षण);

स्वस्थ जीवन शैली शिक्षा (शारीरिक शिक्षा, संचार खेल, श्रृंखला "फुटबॉल सबक", समस्या-खेल (खेल प्रशिक्षण, खेल चिकित्सा), आत्म-मालिश से कक्षाओं की एक प्रणाली के उपयोग के लिए प्रौद्योगिकियां); सुधारात्मक (कला चिकित्सा, संगीत प्रभाव की तकनीक, परी कथा चिकित्सा, मनो-जिम्नास्टिक, आदि)

स्वास्थ्य-बचत शैक्षणिक तकनीकों में शामिल हैंएक सक्रिय संवेदी-विकासशील वातावरण की शैक्षणिक तकनीक, जिसका अर्थ है एसआईसाथ शैक्षणिक लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए उपयोग किए जाने वाले सभी व्यक्तिगत वाद्य और पद्धतिगत साधनों के कामकाज की गहरी समग्रता और क्रम।

2. परियोजना गतिविधियों की प्रौद्योगिकी

लक्ष्य: पारस्परिक संपर्क के क्षेत्र में बच्चों को शामिल करके सामाजिक और व्यक्तिगत अनुभव का विकास और संवर्धन।

प्रीस्कूलर के पालन-पोषण और शिक्षण में परियोजना प्रौद्योगिकी का सक्रिय रूप से उपयोग करने वाले शिक्षक सर्वसम्मति से ध्यान दें कि किंडरगार्टन में इसके अनुसार आयोजित जीवन गतिविधि आपको विद्यार्थियों को बेहतर तरीके से जानने, बच्चे की आंतरिक दुनिया में प्रवेश करने की अनुमति देती है।

शैक्षिक परियोजनाओं का वर्गीकरण:

"खेल" - बच्चों की गतिविधियाँ, समूह गतिविधियों में भागीदारी (खेल, लोक नृत्य, नाटक, विभिन्न प्रकार के मनोरंजन);

"भ्रमण", आसपास की प्रकृति और सामाजिक जीवन से संबंधित समस्याओं का अध्ययन करने के उद्देश्य से;

"कथा", जिसके विकास में, बच्चे मौखिक, लिखित, मुखर कला (पेंटिंग), संगीत (पियानो बजाना) रूपों में अपने छापों और भावनाओं को व्यक्त करना सीखते हैं;

"रचनात्मक" एक विशिष्ट उपयोगी उत्पाद बनाने के उद्देश्य से: एक बर्डहाउस को एक साथ रखना, फूलों के बिस्तरों की व्यवस्था करना।

परियोजना के प्रकार:

प्रमुख विधि द्वारा:

अनुसंधान,

सूचनात्मक,

रचनात्मक,

जुआ खेलना,

साहसिक कार्य,

अभ्यास-उन्मुख।

सामग्री की प्रकृति से:

बच्चे और उसके परिवार को शामिल करें,

बच्चे और प्रकृति,

एक बच्चा और एक मानव निर्मित दुनिया,

बच्चे, समाज और उसके सांस्कृतिक मूल्य।

परियोजना में बच्चे की भागीदारी की प्रकृति से:

ग्राहक,

विशेषज्ञ,

निष्पादक,

विचार की अवधारणा से परिणाम की प्राप्ति तक प्रतिभागी।

संपर्कों की प्रकृति से:

एक ही आयु वर्ग के भीतर किया जाता है,

किसी अन्य आयु वर्ग के संपर्क में,

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के अंदर,

परिवार के संपर्क में,

सांस्कृतिक संस्थान,

सार्वजनिक संगठन (ओपन सोर्स)।

प्रतिभागियों की संख्या से:

व्यक्ति,

जोड़ा,

समूह,

ललाट

अवधि के अनुसार:

कम,

मध्यम अवधि,

दीर्घावधि।

3. अनुसंधान गतिविधियों की प्रौद्योगिकी

बालवाड़ी में अनुसंधान गतिविधियों का उद्देश्य - प्रीस्कूलर में मुख्य प्रमुख दक्षताओं का निर्माण करने के लिए, एक शोध प्रकार की सोच की क्षमता।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि TRIZ तकनीक (आविष्कारक समस्याओं को हल करने के लिए प्रौद्योगिकी) के उपयोग के बिना डिजाइन प्रौद्योगिकियों का उपयोग मौजूद नहीं हो सकता है। इसलिए, एक रचनात्मक परियोजना पर काम का आयोजन करते समय, विद्यार्थियों को एक समस्याग्रस्त कार्य की पेशकश की जाती है जिसे किसी चीज़ पर शोध करके या प्रयोग करके हल किया जा सकता है।

प्रयोगात्मक अनुसंधान के आयोजन के तरीके और तकनीक

गतिविधियां:

अनुमानी बातचीत;

समस्याग्रस्त प्रकृति की समस्याओं का निरूपण और समाधान;

अवलोकन;

मॉडलिंग (निर्जीव प्रकृति में परिवर्तन के बारे में मॉडल बनाना);

प्रयोग;

परिणामों का निर्धारण: अवलोकन, प्रयोग, प्रयोग, श्रम गतिविधि;

- रंगों, ध्वनियों, गंधों और प्रकृति की छवियों में "विसर्जन";

कलात्मक शब्द का प्रयोग;

उपदेशात्मक खेल, खेल शैक्षिक और रचनात्मक विकास

स्थितियां;

श्रम आदेश, कार्य।

संज्ञानात्मक अनुसंधान गतिविधियों की सामग्री

प्रयोग (प्रयोग)

पदार्थ की अवस्था और परिवर्तन।

हवा, पानी की आवाजाही।

मिट्टी और खनिजों के गुण।

पौधों की रहने की स्थिति।

संग्रह (वर्गीकरण कार्य)

पौधों के प्रकार।

जानवरों के प्रकार।

भवन संरचनाओं के प्रकार।

परिवहन के प्रकार।

व्यवसायों के प्रकार।

मानचित्र पर यात्रा करें

मुख्य बिंदु।

इलाके की राहतें।

प्राकृतिक परिदृश्य और उनके निवासी।

दुनिया के हिस्से, उनके प्राकृतिक और सांस्कृतिक "निशान" प्रतीक हैं।

"समय की नदी" के साथ यात्रा करें

भौतिक सभ्यता के "निशान" में मानवता (ऐतिहासिक समय) का अतीत और वर्तमान (उदाहरण के लिए, मिस्र - पिरामिड)।

आवास और सुधार का इतिहास।

4. सूचना एवं संचार प्रोद्योगिकी

जिस दुनिया में एक आधुनिक बच्चा विकसित होता है, वह उस दुनिया से मौलिक रूप से अलग है जिसमें उसके माता-पिता बड़े हुए हैं। यह आजीवन शिक्षा में पहली कड़ी के रूप में पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए गुणात्मक रूप से नई आवश्यकताओं को बनाता है: आधुनिक सूचना प्रौद्योगिकियों (कंप्यूटर, इंटरैक्टिव व्हाइटबोर्ड, टैबलेट, आदि) का उपयोग करके शिक्षा।

समाज का सूचनाकरण पूर्वस्कूली शिक्षकों के सामने रखता हैकार्य:

समय के साथ चलने के लिए,

नई तकनीकों की दुनिया में बच्चे के लिए एक मार्गदर्शक बनें,

कंप्यूटर प्रोग्राम के चुनाव में एक संरक्षक,

उनके व्यक्तित्व की सूचना संस्कृति की नींव बनाने के लिए,

शिक्षकों के पेशेवर स्तर और माता-पिता की क्षमता में सुधार।

सूचनाकरण के संदर्भ में किंडरगार्टन के काम के सभी क्षेत्रों को अद्यतन और संशोधित किए बिना इन कार्यों का समाधान संभव नहीं है।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के कंप्यूटर प्रोग्राम के लिए आवश्यकताएँ:

अनुसंधान चरित्र

स्वाध्याय बच्चों के लिए आसान

कौशल और विश्वासों की एक विस्तृत श्रृंखला विकसित करना

आयु मिलान

मनोरंजन।

कार्यक्रम वर्गीकरण:

कल्पना, सोच, स्मृति का विकास

विदेशी भाषाओं के बोलने वाले शब्दकोश

सबसे सरल ग्राफिक संपादक

यात्रा खेल

पढ़ना, गणित पढ़ाना

मल्टीमीडिया प्रस्तुतियों का उपयोग करना

कंप्यूटर लाभ:

कंप्यूटर स्क्रीन पर मनोरंजक तरीके से जानकारी की प्रस्तुति बच्चों में बहुत रुचि पैदा करती है;

एक आलंकारिक प्रकार की जानकारी रखता है, जो प्रीस्कूलर के लिए समझ में आता है;

आंदोलन, ध्वनि, एनीमेशन लंबे समय तक बच्चे का ध्यान आकर्षित करते हैं;

बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि के लिए एक उत्तेजना है;

प्रशिक्षण के वैयक्तिकरण का अवसर प्रदान करता है;

कंप्यूटर पर अपनी गतिविधि के दौरान, प्रीस्कूलर आत्मविश्वास हासिल करता है;

आपको उन जीवन स्थितियों का अनुकरण करने की अनुमति देता है जिन्हें रोजमर्रा की जिंदगी में नहीं देखा जा सकता है।

सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों का उपयोग करते समय त्रुटियाँ:

शिक्षक की अपर्याप्त कार्यप्रणाली तैयारी

शिक्षाप्रद भूमिका की गलत परिभाषा और कक्षा में आईसीटी का स्थान

आईसीटी का अनियोजित, यादृच्छिक उपयोग

प्रदर्शन अधिभार।

एक आधुनिक शिक्षक के काम में आईसीटी:

1. कक्षाओं के लिए और स्टैंड, समूहों, कक्षाओं (स्कैनिंग, इंटरनेट, प्रिंटर, प्रस्तुति) को सजाने के लिए निदर्शी सामग्री का चयन।

2. कक्षाओं के लिए अतिरिक्त संज्ञानात्मक सामग्री का चयन, छुट्टियों और अन्य घटनाओं के परिदृश्यों से परिचित होना।

3. अनुभव का आदान-प्रदान, पत्रिकाओं से परिचित होना, रूस और विदेशों में अन्य शिक्षकों का विकास।

4. समूह प्रलेखन, रिपोर्ट का पंजीकरण। कंप्यूटर आपको हर बार रिपोर्ट लिखने और विश्लेषण करने की अनुमति नहीं देगा, लेकिन यह एक बार आरेख टाइप करने और उसके बाद ही आवश्यक परिवर्तन करने के लिए पर्याप्त है।

5. माता-पिता की बैठकों की प्रक्रिया में बच्चों के साथ शैक्षिक गतिविधियों की प्रभावशीलता और माता-पिता की शैक्षणिक क्षमता को बढ़ाने के लिए पावर प्वाइंट कार्यक्रम में प्रस्तुतियों का निर्माण।

व्यक्तित्व उन्मुख प्रौद्योगिकी

व्यक्तित्व-उन्मुख प्रौद्योगिकियां बच्चे के व्यक्तित्व को पूर्वस्कूली शिक्षा की पूरी प्रणाली के केंद्र में रखती हैं, जिससे परिवार और पूर्वस्कूली संस्थान में आरामदायक स्थिति सुनिश्चित होती है, इसके विकास के लिए संघर्ष-मुक्त और सुरक्षित परिस्थितियां और मौजूदा प्राकृतिक क्षमता की प्राप्ति होती है।

व्यक्तित्व-उन्मुख प्रौद्योगिकी एक विकासशील वातावरण में लागू की जाती है जो नए शैक्षिक कार्यक्रमों की सामग्री की आवश्यकताओं को पूरा करती है।

विकासशील स्थान में बच्चों के साथ व्यक्तित्व-उन्मुख बातचीत के लिए स्थितियां बनाने के प्रयास जो बच्चे को अपनी गतिविधि दिखाने की अनुमति देते हैं, खुद को पूरी तरह से महसूस करने के लिए नोट किए जाते हैं।

हालांकि, पूर्वस्कूली संस्थानों में वर्तमान स्थिति हमेशा हमें यह कहने की अनुमति नहीं देती है कि शिक्षकों ने व्यक्तित्व-उन्मुख प्रौद्योगिकियों के विचारों को पूरी तरह से लागू करना शुरू कर दिया है, अर्थात्, बच्चों को खेल में आत्म-साक्षात्कार के अवसर प्रदान करना, जीवन का तरीका अतिभारित है विभिन्न गतिविधियों के साथ, खेल के लिए बहुत कम समय बचा है।

व्यक्तित्व-उन्मुख प्रौद्योगिकियों के ढांचे के भीतर, स्वतंत्र दिशाओं को प्रतिष्ठित किया जाता है:

मानवीय व्यक्तिगत प्रौद्योगिकियां , उनके मानवतावादी सार की विशेषता, एक पूर्वस्कूली संस्थान की स्थितियों के अनुकूलन की अवधि के दौरान कमजोर स्वास्थ्य वाले बच्चे की मदद करने पर मनो-चिकित्सीय ध्यान।

इस तकनीक को नए पूर्वस्कूली संस्थानों में लागू करना अच्छा है, जहां मनोवैज्ञानिक राहत के लिए कमरे हैं - असबाबवाला फर्नीचर, कमरे को सजाने वाले कई पौधे, व्यक्तिगत खेल को बढ़ावा देने वाले खिलौने, व्यक्तिगत पाठ के लिए उपकरण। संगीत और व्यायामशाला, आफ्टरकेयर रूम (बीमारी के बाद), एक प्रीस्कूलर के पर्यावरण विकास और उत्पादक गतिविधियों के लिए एक कमरा, जहाँ बच्चे अपनी रुचि की गतिविधि चुन सकते हैं। यह सब बच्चे के लिए पूर्ण सम्मान और प्यार में योगदान देता है, रचनात्मक शक्तियों में विश्वास, कोई मजबूरी नहीं है। एक नियम के रूप में, ऐसे पूर्वस्कूली संस्थानों में बच्चे शांत, आज्ञाकारी, परस्पर विरोधी नहीं होते हैं।

सहयोग तकनीक पूर्वस्कूली शिक्षा के लोकतंत्रीकरण के सिद्धांत को लागू करता है, एक शिक्षक और एक बच्चे के बीच संबंधों में समानता, संबंधों की प्रणाली में साझेदारी "वयस्क - बच्चा"। शिक्षक और बच्चे विकासशील वातावरण के लिए परिस्थितियाँ बनाते हैं, छुट्टियों के लिए मैनुअल, खिलौने, उपहार बनाते हैं। साथ में वे विभिन्न प्रकार की रचनात्मक गतिविधियों (खेल, कार्य, संगीत, अवकाश, मनोरंजन) को परिभाषित करते हैं।

एक प्रक्रियात्मक अभिविन्यास, व्यक्तिगत संबंधों की प्राथमिकता, एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण, लोकतांत्रिक प्रबंधन और सामग्री के एक उज्ज्वल मानवतावादी अभिविन्यास के साथ शैक्षणिक संबंधों के मानवीकरण और लोकतंत्रीकरण पर आधारित शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां। नए शैक्षिक कार्यक्रम "इंद्रधनुष", "बचपन", "जन्म से स्कूल तक" का एक ऐसा दृष्टिकोण है।

तकनीकी शिक्षा और शैक्षिक प्रक्रिया का सार दिए गए प्रारंभिक दृष्टिकोण के आधार पर बनाया गया है: सामाजिक व्यवस्था (माता-पिता, समाज), शैक्षिक दिशानिर्देश, लक्ष्य और शिक्षा की सामग्री। इन प्रारंभिक दृष्टिकोणों को प्रीस्कूलरों की उपलब्धियों का आकलन करने के लिए आधुनिक दृष्टिकोणों को ठोस बनाना चाहिए, साथ ही व्यक्तिगत और विभेदित कार्यों के लिए परिस्थितियों का निर्माण करना चाहिए।

विकास की गति को प्रकट करने से शिक्षक अपने विकास के स्तर पर प्रत्येक बच्चे का समर्थन कर सकता है।

इस प्रकार, तकनीकी दृष्टिकोण की विशिष्टता यह है कि पालन-पोषण और शैक्षिक प्रक्रिया को निर्धारित लक्ष्यों की उपलब्धि की गारंटी देनी चाहिए। इसके अनुसार, प्रशिक्षण के तकनीकी दृष्टिकोण में, निम्नलिखित प्रतिष्ठित हैं:

लक्ष्य निर्धारित करना और उनका अधिकतम स्पष्टीकरण (परिणाम प्राप्त करने पर ध्यान देने के साथ शिक्षा और प्रशिक्षण;

शैक्षिक लक्ष्यों और उद्देश्यों के अनुसार शिक्षण सहायक सामग्री (प्रदर्शन और हैंडआउट) तैयार करना;

एक प्रीस्कूलर के वर्तमान विकास का आकलन, लक्ष्यों को प्राप्त करने के उद्देश्य से विचलन का सुधार;

परिणाम का अंतिम मूल्यांकन प्रीस्कूलर के विकास का स्तर है।

व्यक्तित्व-उन्मुख प्रौद्योगिकियां पारंपरिक तकनीक में बच्चे के प्रति सत्तावादी, अवैयक्तिक और सौम्य दृष्टिकोण का विरोध करती हैं - प्यार, देखभाल, सहयोग का माहौल, व्यक्ति की रचनात्मकता के लिए स्थितियां बनाती हैं।

6. पूर्वस्कूली पोर्टफोलियो प्रौद्योगिकी

पोर्टफोलियो विभिन्न गतिविधियों में बच्चे की व्यक्तिगत उपलब्धियों, उसकी सफलताओं, सकारात्मक भावनाओं, उसके जीवन के सुखद क्षणों को एक बार फिर से जीने का अवसर का गुल्लक है, यह बच्चे के विकास के लिए एक तरह का मार्ग है।

कई पोर्टफोलियो विशेषताएं हैं:

निदान (एक निश्चित अवधि में रिकॉर्ड परिवर्तन और वृद्धि),

सार्थक (प्रदर्शन किए गए कार्य की पूरी श्रृंखला को प्रकट करता है),

पोर्टफोलियो बनाने की प्रक्रिया एक तरह की शैक्षणिक तकनीक है। बहुत सारे पोर्टफोलियो विकल्प हैं। प्रीस्कूलर की क्षमताओं और उपलब्धियों के अनुसार, अनुभागों की सामग्री धीरे-धीरे भरी जाती है।

धारा 1 "आइए एक दूसरे को जानें।" अनुभाग में बच्चे की एक तस्वीर है, उसका उपनाम और पहला नाम, समूह संख्या इंगित की गई है; आप शीर्षक "आई लव ..." ("आई लाइक ...", "आई लव व्हेन ...") दर्ज कर सकते हैं, जो बच्चे के उत्तरों को रिकॉर्ड करेगा।

धारा 2 "मैं बढ़ रहा हूँ!" अनुभाग में मानवशास्त्रीय डेटा (कलात्मक और ग्राफिक प्रदर्शन में) शामिल हैं: "यह वही है जो मैं हूं!", "मैं कैसे बढ़ रहा हूं," "मैं बड़ा हुआ," "मैं बड़ा हूं।"

धारा 3 "मेरे बच्चे का चित्र"। इस खंड में माता-पिता द्वारा अपने बच्चे के बारे में निबंध शामिल हैं।

धारा 4 "मैं सपना देखता हूं ..."। अनुभाग वाक्यांशों को जारी रखने के प्रस्ताव पर स्वयं बच्चे के बयानों को दर्ज करता है: "मैं सपना देखता हूं ...", "मैं बनना चाहता हूं ...", "मैं प्रतीक्षा करता हूं ...", "मैं खुद को देखता हूं ...", "मैं खुद को देखना चाहता हूं ...", "मेरी पसंदीदा चीजें ..."; सवालों के जवाब: "जब मैं बड़ा हो जाऊंगा तो मैं कौन और क्या बनूंगा?", "मुझे क्या सोचना पसंद है?"

धारा 5 "यहां मैं क्या कर सकता हूं"। अनुभाग में बच्चे की रचनात्मकता (चित्र, कहानियाँ, घर की बनी किताबें) के नमूने हैं।

धारा 6 "मेरी उपलब्धियां"। अनुभाग में, पत्र और डिप्लोमा दर्ज किए जाते हैं (विभिन्न संगठनों से: किंडरगार्टन, मीडिया होल्डिंग प्रतियोगिताएं)।

धारा 7 "मुझे सलाह दें ..."। अनुभाग में, शिक्षक और बच्चे के साथ काम करने वाले सभी विशेषज्ञों द्वारा माता-पिता को सिफारिशें दी जाती हैं।

धारा 8 "पूछो, माता-पिता!"। अनुभाग में, माता-पिता पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के विशेषज्ञों के लिए अपने प्रश्न तैयार करते हैं।

एन एस ortfolios को किंडरगार्टन और घर दोनों में भरा जा सकता है और बच्चे के जन्मदिन पर एक मिनी-प्रस्तुति के रूप में प्रस्तुत किया जा सकता है।

7. प्रौद्योगिकी "शिक्षक का पोर्टफोलियो"

आधुनिक शिक्षा को एक नए प्रकार के शिक्षक की आवश्यकता है:

रचनात्मक सोच

आधुनिक शिक्षा प्रौद्योगिकियों के मालिक,

मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक निदान के तरीके,

विशिष्ट व्यावहारिक गतिविधियों के संदर्भ में शैक्षणिक प्रक्रिया के स्वतंत्र डिजाइन के तरीके,

अपने अंतिम परिणाम की भविष्यवाणी करने की क्षमता।

प्रत्येक शिक्षक के पास सफलता का एक डोजियर होना चाहिए, जो हर उस चीज को दर्शाता है जो आनंदमय, रोचक और शिक्षक के जीवन में होने वाली घटनाओं के योग्य हो। ऐसा डोजियर एक शिक्षक का पोर्टफोलियो हो सकता है।

पोर्टफोलियो आपको विभिन्न गतिविधियों (शैक्षिक, शैक्षिक, रचनात्मक, सामाजिक, संचार) में शिक्षक द्वारा प्राप्त परिणामों को ध्यान में रखने की अनुमति देता है, और शिक्षक के व्यावसायिकता और प्रदर्शन का आकलन करने का एक वैकल्पिक रूप है।

एक व्यापक पोर्टफोलियो बनाने के लिए, निम्नलिखित अनुभागों को पेश करने की सलाह दी जाती है:

खंड 1 "शिक्षक के बारे में सामान्य जानकारी"

यह खंड आपको शिक्षक के व्यक्तिगत व्यक्तिगत विकास (उपनाम, नाम, संरक्षक, जन्म का वर्ष) की प्रक्रिया का न्याय करने की अनुमति देता है;

शिक्षा (क्या और कब उन्होंने स्नातक की उपाधि प्राप्त की, विशेषता प्राप्त की और डिप्लोमा योग्यता);

इस शैक्षणिक संस्थान में श्रम और शिक्षण अनुभव, कार्य अनुभव;

उन्नत प्रशिक्षण (उस संरचना का नाम जहां पाठ्यक्रम में भाग लिया गया था, वर्ष, माह, पाठ्यक्रम विषय);

वैज्ञानिकों और मानद उपाधियों और उपाधियों की उपलब्धता की पुष्टि करने वाले दस्तावेजों की प्रतियां;

सबसे महत्वपूर्ण सरकारी पुरस्कार, प्रमाण पत्र, धन्यवाद पत्र;

विभिन्न प्रतियोगिताओं के डिप्लोमा;

शिक्षक के विवेक पर अन्य दस्तावेज।

धारा 2 "शैक्षणिक गतिविधि के परिणाम" .

इस खंड की सामग्री एक निश्चित अवधि में शिक्षक की गतिविधि के परिणामों की गतिशीलता का एक विचार बनाती है। इस खंड में शामिल हो सकते हैं:

बच्चों द्वारा कार्यान्वित कार्यक्रम के विकास के परिणामों के साथ सामग्री;

बच्चों के विचारों और कौशल के विकास के स्तर की विशेषता वाली सामग्री, व्यक्तिगत गुणों के विकास का स्तर;

शैक्षणिक निदान के परिणामों के आधार पर तीन वर्षों में शिक्षक की गतिविधियों का तुलनात्मक विश्लेषण, विभिन्न प्रतियोगिताओं और ओलंपियाड में विद्यार्थियों की भागीदारी के परिणाम;

पहली कक्षा में विद्यार्थियों के सीखने के परिणामों का विश्लेषण, आदि।

धारा 3 "वैज्ञानिक और पद्धतिगत गतिविधि"

इस खंड की सामग्री में शिक्षक की व्यावसायिकता की गवाही देने वाली सामग्री शामिल है। यह हो सकता है:

बच्चों के साथ गतिविधियों में शिक्षक द्वारा उपयोग की जाने वाली तकनीकों का वर्णन करने वाली सामग्री, उनकी पसंद को सही ठहराते हुए;

एक पद्धतिगत संघ, एक रचनात्मक समूह में काम की विशेषता वाली सामग्री;

पेशेवर और रचनात्मक शैक्षणिक प्रतियोगिताओं में भागीदारी की पुष्टि करने वाली सामग्री;

शिक्षण के हफ्तों में;

सेमिनार आयोजित करने में, "गोल मेज", मास्टर कक्षाएं;

रचनात्मक रिपोर्ट, सार, रिपोर्ट, लेख और अन्य दस्तावेज।

धारा 4 "विषय-विकासशील वातावरण"

समूहों और कक्षाओं में विषय-विकासशील वातावरण के संगठन के बारे में जानकारी शामिल है:

एक विषय-विकास पर्यावरण के संगठन के लिए योजनाएं;

स्केच, तस्वीरें, आदि।

धारा 5 "माता-पिता के साथ काम करना"

विद्यार्थियों के माता-पिता के साथ काम करने के बारे में जानकारी शामिल है (कार्य योजना; घटना परिदृश्य, आदि)।

इस प्रकार, पोर्टफोलियो शिक्षक को स्वयं महत्वपूर्ण व्यावसायिक परिणामों, उपलब्धियों का विश्लेषण और प्रस्तुत करने की अनुमति देगा, और उनके पेशेवर विकास की निगरानी प्रदान करेगा।

8. खेल तकनीक

यह एक समग्र शिक्षा के रूप में बनाया गया है जो शैक्षिक प्रक्रिया के एक निश्चित हिस्से को कवर करता है और एक सामान्य सामग्री, कथानक, चरित्र से एकजुट होता है। इसमें क्रमिक रूप से शामिल हैं:

खेल और अभ्यास जो वस्तुओं की मुख्य, विशिष्ट विशेषताओं को उजागर करने, उनकी तुलना करने, उनके विपरीत करने की क्षमता बनाते हैं;

कुछ मानदंडों के अनुसार वस्तुओं के सामान्यीकरण के लिए खेलों के समूह;

खेलों के समूह, जिसके दौरान प्रीस्कूलर वास्तविक को असत्य से अलग करने की क्षमता विकसित करते हैं;

खेलों के समूह जो स्वयं को नियंत्रित करने की क्षमता विकसित करते हैं, एक शब्द की त्वरित प्रतिक्रिया, ध्वन्यात्मक सुनवाई, सरलता, आदि।

अलग-अलग खेलों और तत्वों से गेमिंग तकनीकों का संकलन प्रत्येक शिक्षक की चिंता है।

एक खेल के रूप में सीखना दिलचस्प, मनोरंजक हो सकता है, लेकिन मनोरंजक नहीं होना चाहिए। इस दृष्टिकोण को लागू करने के लिए, यह आवश्यक है कि प्रीस्कूलर को पढ़ाने के लिए विकसित शैक्षिक तकनीकों में खेल कार्यों और विभिन्न खेलों की एक स्पष्ट रूप से परिभाषित और चरण-दर-चरण वर्णित प्रणाली हो ताकि, इस प्रणाली का उपयोग करके, शिक्षक यह सुनिश्चित कर सके कि परिणामस्वरूप वह एक या किसी अन्य विषय सामग्री का बच्चा। बेशक, बच्चे की उपलब्धियों के इस स्तर का निदान किया जाना चाहिए, और शिक्षक द्वारा उपयोग की जाने वाली तकनीक को इस निदान को उपयुक्त सामग्री प्रदान करनी चाहिए।

खेल तकनीकों की मदद से गतिविधियों में बच्चों में मानसिक प्रक्रियाओं का विकास होता है।

गेमिंग प्रौद्योगिकियां किंडरगार्टन के पालन-पोषण और शैक्षिक कार्य और इसके मुख्य कार्यों के समाधान के सभी पहलुओं से निकटता से संबंधित हैं। कुछ आधुनिक शैक्षिक कार्यक्रम बच्चों के व्यवहार के शैक्षणिक सुधार के साधन के रूप में लोक खेलों का उपयोग करने का सुझाव देते हैं।

9. प्रौद्योगिकी "TRIZ"

TRIZ (थ्योरी ऑफ़ इन्वेंटिव प्रॉब्लम सॉल्विंग), जिसे वैज्ञानिक-आविष्कारक टी.एस. अल्टशुलर।

शिक्षक काम के गैर-पारंपरिक रूपों का उपयोग करता है जो बच्चे को एक विचारशील व्यक्ति की स्थिति में रखता है। TRIZ-प्रौद्योगिकी पूर्वस्कूली उम्र के लिए अनुकूलित आदर्श वाक्य के तहत एक बच्चे को शिक्षित और शिक्षित करने की अनुमति देगा "हर चीज में रचनात्मकता!" पूर्वस्कूली उम्र अद्वितीय है, क्योंकि जिस तरह से एक बच्चा बनता है, ऐसा उसका जीवन होगा, यही कारण है कि प्रत्येक बच्चे की रचनात्मक क्षमता को प्रकट करने के लिए इस अवधि को याद नहीं करना महत्वपूर्ण है।

किंडरगार्टन में इस तकनीक का उपयोग करने का उद्देश्य एक ओर लचीलेपन, गतिशीलता, स्थिरता, द्वंद्ववाद जैसे सोच के गुणों को विकसित करना है; दूसरी ओर, खोज गतिविधि, नवीनता के लिए प्रयास करना; भाषण और रचनात्मक कल्पना।

TRIZ का उपयोग करने का मुख्य कार्य - पूर्वस्कूली उम्र में प्रौद्योगिकी - बच्चे में रचनात्मक खोजों की खुशी पैदा करना है।

बच्चों के साथ काम करने में मुख्य मानदंड सामग्री की प्रस्तुति में स्पष्टता और सरलता है और एक जटिल स्थिति के निर्माण में है। बच्चों को सरलतम उदाहरणों का उपयोग करके मुख्य प्रावधानों को समझे बिना आपको TRIZ की शुरूआत के लिए बाध्य नहीं करना चाहिए। परियों की कहानियां, खेल, रोज़मर्रा की परिस्थितियाँ - यह वह वातावरण है जिसके माध्यम से बच्चा अपने सामने आने वाली समस्याओं के लिए ट्राइज़ समाधानों को लागू करना सीखता है। जैसा कि वह विरोधाभास पाता है, वह स्वयं कई संसाधनों का उपयोग करके आदर्श परिणाम के लिए प्रयास करेगा।

कार्य में केवल TRIZ तत्वों (उपकरणों) का उपयोग किया जा सकता है यदि शिक्षक ने TRIZ तकनीक में पर्याप्त महारत हासिल नहीं की है।

विरोधाभासों की पहचान करने की विधि का उपयोग करके एक योजना विकसित की गई है:

पहला चरण किसी वस्तु या घटना की गुणवत्ता के सकारात्मक और नकारात्मक गुणों को निर्धारित करना है जो बच्चों में लगातार जुड़ाव पैदा नहीं करते हैं।

दूसरा चरण किसी वस्तु या घटना के सकारात्मक और नकारात्मक गुणों को समग्र रूप से निर्धारित करना है।

जब बच्चा यह समझता है कि वयस्क उससे क्या चाहते हैं, तो उसे उन वस्तुओं और घटनाओं पर विचार करना चाहिए जो लगातार संघों का कारण बनती हैं।

अक्सर, शिक्षक पहले से ही इसके बारे में जाने बिना ही TRIZ कक्षाएं संचालित करता है। दरअसल, यह सोचने की मुक्ति और किसी समस्या को हल करने में अंत तक जाने की क्षमता है - रचनात्मक शिक्षाशास्त्र का सार।

निष्कर्ष: तकनीकी दृष्टिकोण, यानी नई शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां, प्रीस्कूलर की उपलब्धियों की गारंटी देती हैं और स्कूल में उनके सफल सीखने की गारंटी देती हैं।

प्रत्येक शिक्षक प्रौद्योगिकी का निर्माता है, भले ही वह उधार से संबंधित हो। रचनात्मकता के बिना प्रौद्योगिकी का निर्माण असंभव है। एक शिक्षक के लिए जिसने तकनीकी स्तर पर काम करना सीख लिया है, उसकी विकासशील अवस्था में संज्ञानात्मक प्रक्रिया हमेशा मुख्य संदर्भ बिंदु होगी। सब कुछ हमारे हाथ में है, इसलिए उन्हें छोड़ा नहीं जा सकता।

एक व्यक्ति वास्तव में सुधार नहीं कर सकता यदि वह दूसरों को सुधारने में मदद नहीं करता है।

स्वयं को बनाओ। जिस प्रकार कल्पना के बिना कोई बच्चा नहीं है, उसी तरह रचनात्मक आवेगों के बिना कोई शिक्षक नहीं है।

वर्तमान में, आधुनिक पूर्वस्कूली शिक्षा में व्यवहार में आधुनिक शैक्षणिक तकनीकों के अपर्याप्त अनुप्रयोग की समस्या है।
इस लेख का उद्देश्य संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के अनुसार विद्यार्थियों के प्रशिक्षण की दक्षता में वृद्धि करना है।

कार्य:
आधुनिक शिक्षण तकनीकों में महारत हासिल करके अपने स्व-शिक्षा के स्तर में सुधार करें;
व्यवहार में प्राप्त ज्ञान को लागू करें;
आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियों की प्रभावशीलता का निर्धारण;
विद्यार्थियों की शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार लाना।

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पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियां

पूर्वस्कूली शिक्षा में आधुनिक शैक्षणिक तकनीकों का उद्देश्य पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए राज्य मानकों को लागू करना है।

शैक्षणिक प्रौद्योगिकी में एक मौलिक रूप से महत्वपूर्ण पहलू बच्चे की परवरिश और शैक्षिक प्रक्रिया में बच्चे की स्थिति, बच्चे के प्रति वयस्कों का रवैया है। बच्चों के साथ संचार में एक वयस्क स्थिति का पालन करता है: "उसके बगल में नहीं, उसके ऊपर नहीं, बल्कि एक साथ!" इसका उद्देश्य एक व्यक्ति के रूप में बच्चे के विकास में योगदान देना है।

प्रौद्योगिकी - यह किसी भी व्यवसाय, कौशल, कला (व्याख्यात्मक शब्दकोश) में उपयोग की जाने वाली तकनीकों का एक समूह है।

शैक्षणिक तकनीक- यह मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक दृष्टिकोण का एक सेट है जो रूपों, विधियों, विधियों, शिक्षण के तरीकों, शैक्षिक साधनों के एक विशेष सेट और व्यवस्था को निर्धारित करता है; यह शैक्षणिक प्रक्रिया (बीटी लिकचेव) का एक संगठनात्मक और पद्धतिगत टूलकिट है।

शैक्षणिक प्रौद्योगिकी की बुनियादी आवश्यकताएं (मानदंड):

संकल्पना

संगतता

प्रबंधन क्षमता

· क्षमता

reproducibility

संकल्पना- शैक्षिक लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए दार्शनिक, मनोवैज्ञानिक, उपदेशात्मक और सामाजिक-शैक्षणिक तर्क सहित एक निश्चित वैज्ञानिक अवधारणा पर निर्भरता।

संगतता - प्रौद्योगिकी में सिस्टम की सभी विशेषताएं होनी चाहिए:

प्रक्रिया का तर्क,

इसके भागों का अंतर्संबंध,

अखंडता।

प्रबंधनीयता -परिणामों को सही करने के लिए नैदानिक ​​लक्ष्य-निर्धारण, योजना, सीखने की प्रक्रिया को डिजाइन करना, चरण-दर-चरण निदान, विभिन्न साधनों और विधियों की संभावना।

क्षमता -आधुनिक शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां जो विशिष्ट परिस्थितियों में मौजूद हैं, परिणामों के संदर्भ में प्रभावी और लागत के मामले में इष्टतम होनी चाहिए, ताकि यह सुनिश्चित हो सके कि शिक्षण का एक निश्चित मानक हासिल किया जा सके।

पुनरुत्पादकता -शैक्षिक संस्थानों में शैक्षिक प्रौद्योगिकी के आवेदन (पुनरावृत्ति, प्रजनन) की संभावना, अर्थात्। एक शैक्षणिक उपकरण के रूप में प्रौद्योगिकी को किसी भी शिक्षक के हाथों में प्रभावी होने की गारंटी दी जानी चाहिए जो इसका उपयोग करता है, चाहे उसका अनुभव, सेवा की लंबाई, उम्र और व्यक्तित्व लक्षण कुछ भी हों।

शैक्षिक प्रौद्योगिकी की संरचना

शैक्षिक प्रौद्योगिकी की संरचना में शामिल हैंतीन हिस्से:

· अवधारणात्मक हिस्सा प्रौद्योगिकी का वैज्ञानिक आधार है, अर्थात। मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विचार जो इसकी नींव में रखे गए हैं।

· प्रक्रियात्मक भाग - बच्चों की शैक्षिक गतिविधि के रूपों और विधियों का एक सेट, शिक्षक के काम के तरीके और रूप, सामग्री में महारत हासिल करने की प्रक्रिया के प्रबंधन में शिक्षक की गतिविधियाँ, सीखने की प्रक्रिया का निदान।

तो यह स्पष्ट है:यदि एक निश्चित प्रणाली होने का दावा करती हैप्रौद्योगिकियों , इसे ऊपर सूचीबद्ध सभी आवश्यकताओं को पूरा करना होगा।

एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के खुले शैक्षिक स्थान (बच्चों, कर्मचारियों, माता-पिता) के सभी विषयों की बातचीत आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियों के आधार पर की जाती है।

आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियों में शामिल हैं:

· स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियां;

परियोजना गतिविधियों की तकनीक

अनुसंधान प्रौद्योगिकी

· सूचना एवं संचार प्रोद्योगिकी;

· व्यक्तित्व-उन्मुख प्रौद्योगिकियां;

पूर्वस्कूली और शिक्षक पोर्टफोलियो प्रौद्योगिकी

खेल तकनीक

· प्रौद्योगिकी "TRIZ", आदि।

स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियां

उद्देश्य स्वास्थ्य-संरक्षण प्रौद्योगिकियां बच्चे को स्वास्थ्य बनाए रखने की संभावना प्रदान करना है, एक स्वस्थ जीवन शैली के लिए आवश्यक ज्ञान, कौशल, कौशल का निर्माण करना है।

स्वास्थ्य-बचत शैक्षणिक तकनीकों में विभिन्न स्तरों पर बच्चे के स्वास्थ्य पर शिक्षक के प्रभाव के सभी पहलू शामिल हैं - सूचनात्मक, मनोवैज्ञानिक, जैव ऊर्जा।

आधुनिक परिस्थितियों में मानव का विकास उसके स्वास्थ्य के निर्माण के लिए एक प्रणाली के निर्माण के बिना असंभव है। स्वास्थ्य-बचत शैक्षणिक तकनीकों का चुनाव इस पर निर्भर करता है:

पूर्वस्कूली संस्थान के प्रकार से,

इसमें बच्चों के रहने की अवधि से,

उस कार्यक्रम से जिसके अनुसार शिक्षक कार्य करते हैं,

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की विशिष्ट शर्तें,

एक शिक्षक की व्यावसायिक क्षमता,

· बच्चों के स्वास्थ्य के संकेतक।

स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियों के निम्नलिखित वर्गीकरण (पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के संबंध में) आवंटित करें:

1. औषधीय रोगनिरोधी(चिकित्सा आवश्यकताओं और मानदंडों के अनुसार चिकित्सा कर्मियों के मार्गदर्शन में बच्चों के स्वास्थ्य के संरक्षण और वृद्धि को सुनिश्चित करना, चिकित्सा उपकरणों का उपयोग करना - प्रीस्कूलर के स्वास्थ्य की निगरानी के आयोजन के लिए प्रौद्योगिकियां, बच्चों के पोषण की निगरानी, ​​निवारक उपाय, एक स्वास्थ्य-संरक्षण पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में पर्यावरण);

2. आरोग्य और स्वस्थता(शारीरिक विकास और बच्चे के स्वास्थ्य को मजबूत करने के उद्देश्य से - शारीरिक गुणों के विकास के लिए प्रौद्योगिकियां, सख्त, साँस लेने के व्यायाम, आदि);

3. बच्चे के सामाजिक और मनोवैज्ञानिक कल्याण को सुनिश्चित करना(बच्चे के मानसिक और सामाजिक स्वास्थ्य को सुनिश्चित करना और बालवाड़ी और परिवार में साथियों और वयस्कों के साथ संवाद करने की प्रक्रिया में बच्चे के भावनात्मक आराम और सकारात्मक मनोवैज्ञानिक कल्याण को सुनिश्चित करना; शैक्षणिक प्रक्रिया में बाल विकास के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहायता की प्रौद्योगिकियां पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के);

4. शिक्षकों का स्वास्थ्य संरक्षण और स्वास्थ्य संवर्धन(एक स्वस्थ जीवन शैली की आवश्यकता को विकसित करने के लिए, पेशेवर स्वास्थ्य की संस्कृति सहित शिक्षकों की स्वास्थ्य संस्कृति को विकसित करने के उद्देश्य से; स्वास्थ्य को संरक्षित और उत्तेजित करना (बाहरी और खेल खेल, जिमनास्टिक (आंखों, श्वास, आदि के लिए)) का उपयोग करने की तकनीक। ), रिदमोप्लास्टी, गतिशील विराम , विश्राम);

5. शिक्षात्मक(पूर्वस्कूली बच्चों के स्वास्थ्य की संस्कृति की शिक्षा, व्यक्तित्व-उन्मुख शिक्षा और प्रशिक्षण);

6. स्वस्थ जीवन शैली शिक्षा(शारीरिक शिक्षा, संचार खेल, श्रृंखला "फुटबॉल सबक", समस्या-खेल (खेल प्रशिक्षण, खेल चिकित्सा), आत्म-मालिश से कक्षाओं की एक प्रणाली के उपयोग के लिए प्रौद्योगिकियां); सुधारात्मक (कला चिकित्सा, संगीत प्रभाव की तकनीक, परी कथा चिकित्सा, मनो-जिम्नास्टिक, आदि)

7. स्वास्थ्य-बचत शैक्षणिक तकनीकों की संख्या में शामिल होना चाहिएएक सक्रिय संवेदी-विकासशील वातावरण की शैक्षणिक तकनीक,जिसका अर्थ है एसआईसाथ शैक्षणिक लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए उपयोग किए जाने वाले सभी व्यक्तिगत वाद्य और पद्धतिगत साधनों के कामकाज की गहरी समग्रता और क्रम।

६.१. परियोजना प्रौद्योगिकी

लक्ष्य: पारस्परिक संपर्क के क्षेत्र में बच्चों को शामिल करके सामाजिक और व्यक्तिगत अनुभव का विकास और संवर्धन।

प्रीस्कूलर के पालन-पोषण और शिक्षण में परियोजना प्रौद्योगिकी का सक्रिय रूप से उपयोग करने वाले शिक्षक सर्वसम्मति से ध्यान दें कि किंडरगार्टन में इसके अनुसार आयोजित जीवन गतिविधि आपको विद्यार्थियों को बेहतर तरीके से जानने, बच्चे की आंतरिक दुनिया में प्रवेश करने की अनुमति देती है।

शैक्षिक परियोजनाओं का वर्गीकरण:

· "खेल" - बच्चों की गतिविधियाँ, समूह गतिविधियों में भागीदारी (खेल, लोक नृत्य, नाटक, विभिन्न प्रकार के मनोरंजन);

· "भ्रमण",आसपास की प्रकृति और सामाजिक जीवन से संबंधित समस्याओं का अध्ययन करने के उद्देश्य से;

· "कथा",जिसके विकास में, बच्चे मौखिक, लिखित, मुखर कला (पेंटिंग), संगीत (पियानो बजाना) रूपों में अपने छापों और भावनाओं को व्यक्त करना सीखते हैं;

· "रचनात्मक"एक विशिष्ट उपयोगी उत्पाद बनाने के उद्देश्य से: एक बर्डहाउस को एक साथ रखना, फूलों के बिस्तरों की व्यवस्था करना।

परियोजना के प्रकार:

1. प्रमुख विधि द्वारा:

2. अनुसंधान,

3.सूचनात्मक,

4. रचनात्मक,

5. खेल,

6. साहसिक,

7. अभ्यास-उन्मुख।

1. सामग्री की प्रकृति से:

8.बच्चे और उसके परिवार को शामिल करें,

9.बच्चे और प्रकृति,

10.बच्चा और मानव निर्मित दुनिया,

11. बच्चे, समाज और उसके सांस्कृतिक मूल्य।

1. परियोजना में बच्चे की भागीदारी की प्रकृति से:

12.ग्राहक,

13.विशेषज्ञ,

14.कलाकार,

15. प्रतिभागी के विचार की अवधारणा से लेकर परिणाम की प्राप्ति तक।

1. संपर्कों की प्रकृति से:

16. एक ही आयु वर्ग के भीतर किया गया,

17.एक अलग आयु वर्ग के संपर्क में,

18. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के अंदर,

19.परिवार के संपर्क में,

20. सांस्कृतिक संस्थान,

21. सार्वजनिक संगठन (खुली परियोजना)।

1. प्रतिभागियों की संख्या से:

22.व्यक्तिगत,

23.युग्मित,

२४.समूह,

25. ललाट।

1. अवधि के अनुसार:

26. अल्पकालिक,

27.मध्यम अवधि,

28. लंबी अवधि।

६.२. अनुसंधान प्रौद्योगिकी

बालवाड़ी में अनुसंधान गतिविधियों का उद्देश्य- प्रीस्कूलर में मुख्य प्रमुख दक्षताओं का निर्माण करने के लिए, एक शोध प्रकार की सोच की क्षमता।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि TRIZ तकनीक (आविष्कारक समस्याओं को हल करने के लिए प्रौद्योगिकी) के उपयोग के बिना डिजाइन प्रौद्योगिकियों का उपयोग मौजूद नहीं हो सकता है। इसलिए, एक रचनात्मक परियोजना पर काम का आयोजन करते समय, विद्यार्थियों को एक समस्याग्रस्त कार्य की पेशकश की जाती है जिसे किसी चीज़ पर शोध करके या प्रयोग करके हल किया जा सकता है।

प्रयोगात्मक अनुसंधान के आयोजन के तरीके और तकनीक

गतिविधियां:

अनुमानी बातचीत;

समस्याग्रस्त प्रकृति की समस्याओं का निरूपण और समाधान;

अवलोकन;

मॉडलिंग (निर्जीव प्रकृति में परिवर्तन के बारे में मॉडल बनाना);

प्रयोग;

परिणामों का निर्धारण: अवलोकन, प्रयोग, प्रयोग, श्रम गतिविधि;

- रंगों, ध्वनियों, गंधों और प्रकृति की छवियों में "विसर्जन";

कलात्मक शब्द का प्रयोग;

उपदेशात्मक खेल, खेल शैक्षिक और रचनात्मक विकास

स्थितियां;

श्रम आदेश, कार्य।

1. प्रयोग (प्रयोग)

o पदार्थ की अवस्था और परिवर्तन।

o वायु, जल की गति।

o मिट्टी और खनिजों के गुण।

o पौधों के रहने की स्थिति।

2. संग्रह (वर्गीकरण कार्य)

3. पौधों के प्रकार।

4. जानवरों के प्रकार।

5. भवन संरचनाओं के प्रकार।

6. परिवहन के साधन।

7. व्यवसायों के प्रकार।

1. मानचित्र पर यात्रा करें

मुख्य बिंदु।

इलाके की राहतें।

प्राकृतिक परिदृश्य और उनके निवासी।

दुनिया के हिस्से, उनके प्राकृतिक और सांस्कृतिक "निशान" प्रतीक हैं।

0. "समय की नदी" के साथ यात्रा करें

भौतिक सभ्यता के "निशान" में मानवता (ऐतिहासिक समय) का अतीत और वर्तमान (उदाहरण के लिए, मिस्र - पिरामिड)।

आवास और सुधार का इतिहास।

६.३. सूचना एवं संचार प्रोद्योगिकी

जिस दुनिया में एक आधुनिक बच्चा विकसित होता है, वह उस दुनिया से मौलिक रूप से अलग है जिसमें उसके माता-पिता बड़े हुए हैं। यह आजीवन शिक्षा में पहली कड़ी के रूप में पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए गुणात्मक रूप से नई आवश्यकताओं को बनाता है: आधुनिक सूचना प्रौद्योगिकियों (कंप्यूटर, इंटरैक्टिव व्हाइटबोर्ड, टैबलेट, आदि) का उपयोग करके शिक्षा।

समाज का सूचनाकरण पूर्वस्कूली शिक्षकों के सामने रखता हैकार्य:

· समय के साथ चलने के लिए,

नई तकनीकों की दुनिया में बच्चे के लिए एक मार्गदर्शक बनने के लिए,

कंप्यूटर प्रोग्राम के चुनाव में एक संरक्षक,

उनके व्यक्तित्व की सूचना संस्कृति की नींव बनाने के लिए,

· शिक्षकों के पेशेवर स्तर और माता-पिता की क्षमता में सुधार करना।

सूचनाकरण के संदर्भ में किंडरगार्टन के काम के सभी क्षेत्रों को अद्यतन और संशोधित किए बिना इन कार्यों का समाधान संभव नहीं है।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के कंप्यूटर प्रोग्राम के लिए आवश्यकताएँ:

अनुसंधान प्रकृति

स्वाध्याय बच्चों के लिए आसान

कौशल और विश्वासों की एक विस्तृत श्रृंखला विकसित करना

आयु मिलान

· मनोरंजन।

कार्यक्रम वर्गीकरण:

कल्पना, सोच, स्मृति का विकास

· विदेशी भाषाओं के बोलने वाले शब्दकोश

सबसे सरल ग्राफिक संपादक

यात्रा खेल

पढ़ना, गणित पढ़ाना

मल्टीमीडिया प्रस्तुतियों का उपयोग करना

कंप्यूटर लाभ:

कंप्यूटर स्क्रीन पर मनोरंजक तरीके से जानकारी की प्रस्तुति बच्चों में बहुत रुचि पैदा करती है;

एक आलंकारिक प्रकार की जानकारी रखता है, जो प्रीस्कूलर के लिए समझ में आता है;

· हरकतें, ध्वनि, एनिमेशन लंबे समय तक बच्चे का ध्यान आकर्षित करते हैं;

· बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि के लिए एक प्रोत्साहन है;

प्रशिक्षण के वैयक्तिकरण का अवसर प्रदान करता है;

कंप्यूटर पर अपनी गतिविधि के दौरान, प्रीस्कूलर को आत्मविश्वास प्राप्त होता है;

आपको ऐसी जीवन स्थितियों का अनुकरण करने की अनुमति देता है जिन्हें रोजमर्रा की जिंदगी में नहीं देखा जा सकता है।

सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों का उपयोग करते समय त्रुटियाँ:

शिक्षक की अपर्याप्त कार्यप्रणाली तैयारी

उपदेशात्मक भूमिका की गलत परिभाषा और कक्षा में आईसीटी का स्थान

आईसीटी का मुफ्त, यादृच्छिक उपयोग

प्रदर्शन के साथ अतिभारित कक्षाएं।

एक आधुनिक शिक्षक के काम में आईसीटी:

1. कक्षाओं के लिए और स्टैंड, समूहों, कक्षाओं (स्कैनिंग, इंटरनेट, प्रिंटर, प्रस्तुति) को सजाने के लिए निदर्शी सामग्री का चयन।

2. कक्षाओं के लिए अतिरिक्त संज्ञानात्मक सामग्री का चयन, छुट्टियों और अन्य घटनाओं के परिदृश्यों से परिचित होना।

3. अनुभव का आदान-प्रदान, पत्रिकाओं से परिचित होना, रूस और विदेशों में अन्य शिक्षकों का विकास।

4. समूह प्रलेखन, रिपोर्ट का पंजीकरण। कंप्यूटर आपको हर बार रिपोर्ट लिखने और विश्लेषण करने की अनुमति नहीं देगा, लेकिन यह एक बार आरेख टाइप करने और उसके बाद ही आवश्यक परिवर्तन करने के लिए पर्याप्त है।

5. माता-पिता की बैठकों की प्रक्रिया में बच्चों के साथ शैक्षिक गतिविधियों की प्रभावशीलता और माता-पिता की शैक्षणिक क्षमता को बढ़ाने के लिए पावर प्वाइंट कार्यक्रम में प्रस्तुतियों का निर्माण।

1. व्यक्तित्व उन्मुख प्रौद्योगिकी

व्यक्तित्व-उन्मुख प्रौद्योगिकियां बच्चे के व्यक्तित्व को पूर्वस्कूली शिक्षा की पूरी प्रणाली के केंद्र में रखती हैं, जिससे परिवार और पूर्वस्कूली संस्थान में आरामदायक स्थिति सुनिश्चित होती है, इसके विकास के लिए संघर्ष-मुक्त और सुरक्षित परिस्थितियां और मौजूदा प्राकृतिक क्षमता की प्राप्ति होती है।

व्यक्तित्व-उन्मुख प्रौद्योगिकी एक विकासशील वातावरण में लागू की जाती है जो नए शैक्षिक कार्यक्रमों की सामग्री की आवश्यकताओं को पूरा करती है।

विकासशील स्थान में बच्चों के साथ व्यक्तित्व-उन्मुख बातचीत के लिए स्थितियां बनाने के प्रयास जो बच्चे को अपनी गतिविधि दिखाने की अनुमति देते हैं, खुद को पूरी तरह से महसूस करने के लिए नोट किए जाते हैं।

हालांकि, पूर्वस्कूली संस्थानों में वर्तमान स्थिति हमेशा हमें यह कहने की अनुमति नहीं देती है कि शिक्षकों ने व्यक्तित्व-उन्मुख प्रौद्योगिकियों के विचारों को पूरी तरह से लागू करना शुरू कर दिया है, अर्थात्, बच्चों को खेल में आत्म-साक्षात्कार के अवसर प्रदान करना, जीवन का तरीका अतिभारित है विभिन्न गतिविधियों के साथ, खेल के लिए बहुत कम समय बचा है।

व्यक्तित्व-उन्मुख प्रौद्योगिकियों के ढांचे के भीतर, स्वतंत्र दिशाओं को प्रतिष्ठित किया जाता है:

· मानवीय व्यक्तिगत प्रौद्योगिकियां, उनके मानवतावादी सार की विशेषता, एक पूर्वस्कूली संस्थान की स्थितियों के अनुकूलन की अवधि के दौरान कमजोर स्वास्थ्य वाले बच्चे की मदद करने पर मनो-चिकित्सीय ध्यान।

इस तकनीक को नए पूर्वस्कूली संस्थानों में लागू करना अच्छा है, जहां मनोवैज्ञानिक राहत के लिए कमरे हैं - असबाबवाला फर्नीचर, कमरे को सजाने वाले कई पौधे, व्यक्तिगत खेल को बढ़ावा देने वाले खिलौने, व्यक्तिगत पाठ के लिए उपकरण। संगीत और व्यायामशाला, आफ्टरकेयर रूम (बीमारी के बाद), एक प्रीस्कूलर के पर्यावरण विकास और उत्पादक गतिविधियों के लिए एक कमरा, जहाँ बच्चे अपनी रुचि की गतिविधि चुन सकते हैं। यह सब बच्चे के लिए पूर्ण सम्मान और प्यार में योगदान देता है, रचनात्मक शक्तियों में विश्वास, कोई मजबूरी नहीं है। एक नियम के रूप में, ऐसे पूर्वस्कूली संस्थानों में बच्चे शांत, आज्ञाकारी, परस्पर विरोधी नहीं होते हैं।

· सहयोग तकनीकपूर्वस्कूली शिक्षा के लोकतंत्रीकरण के सिद्धांत को लागू करता है, एक शिक्षक और एक बच्चे के बीच संबंधों में समानता, संबंधों की प्रणाली में साझेदारी "वयस्क - बच्चा"। शिक्षक और बच्चे विकासशील वातावरण के लिए परिस्थितियाँ बनाते हैं, छुट्टियों के लिए मैनुअल, खिलौने, उपहार बनाते हैं। साथ में वे विभिन्न प्रकार की रचनात्मक गतिविधियों (खेल, कार्य, संगीत, अवकाश, मनोरंजन) को परिभाषित करते हैं।

एक प्रक्रियात्मक अभिविन्यास, व्यक्तिगत संबंधों की प्राथमिकता, एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण, लोकतांत्रिक प्रबंधन और सामग्री के एक उज्ज्वल मानवतावादी अभिविन्यास के साथ शैक्षणिक संबंधों के मानवीकरण और लोकतंत्रीकरण पर आधारित शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां। नए शैक्षिक कार्यक्रम "इंद्रधनुष", "बचपन से किशोरावस्था तक", "बचपन", "जन्म से स्कूल तक" का एक ऐसा दृष्टिकोण है।

तकनीकी शिक्षा और शैक्षिक प्रक्रिया का सार दिए गए प्रारंभिक दृष्टिकोण के आधार पर बनाया गया है: सामाजिक व्यवस्था (माता-पिता, समाज), शैक्षिक दिशानिर्देश, लक्ष्य और शिक्षा की सामग्री। इन प्रारंभिक दृष्टिकोणों को प्रीस्कूलरों की उपलब्धियों का आकलन करने के लिए आधुनिक दृष्टिकोणों को ठोस बनाना चाहिए, साथ ही व्यक्तिगत और विभेदित कार्यों के लिए परिस्थितियों का निर्माण करना चाहिए।

विकास की गति को प्रकट करने से शिक्षक अपने विकास के स्तर पर प्रत्येक बच्चे का समर्थन कर सकता है।

इस प्रकार, तकनीकी दृष्टिकोण की विशिष्टता यह है कि पालन-पोषण और शैक्षिक प्रक्रिया को निर्धारित लक्ष्यों की उपलब्धि की गारंटी देनी चाहिए। इसके अनुसार, प्रशिक्षण के तकनीकी दृष्टिकोण में, निम्नलिखित प्रतिष्ठित हैं:

· लक्ष्य निर्धारित करना और उनका अधिकतम स्पष्टीकरण (परिणाम प्राप्त करने पर ध्यान देने के साथ शिक्षा और प्रशिक्षण;

शैक्षिक लक्ष्यों और उद्देश्यों के अनुसार शिक्षण सहायक सामग्री (प्रदर्शन और हैंडआउट) तैयार करना;

· एक प्रीस्कूलर के वर्तमान विकास का आकलन, लक्ष्यों को प्राप्त करने के उद्देश्य से विचलन का सुधार;

· परिणाम का अंतिम मूल्यांकन - प्रीस्कूलर के विकास का स्तर।

व्यक्तित्व-उन्मुख प्रौद्योगिकियां पारंपरिक तकनीक में बच्चे के प्रति सत्तावादी, अवैयक्तिक और सौम्य दृष्टिकोण का विरोध करती हैं - प्यार, देखभाल, सहयोग का माहौल, व्यक्ति की रचनात्मकता के लिए स्थितियां बनाती हैं।

6.5. पूर्वस्कूली पोर्टफोलियो प्रौद्योगिकी

एक पोर्टफोलियो विभिन्न गतिविधियों, उसकी सफलताओं, सकारात्मक भावनाओं, उसके जीवन के सुखद क्षणों को एक बार फिर से जीने का अवसर में बच्चे की व्यक्तिगत उपलब्धियों का गुल्लक है, यह बच्चे के विकास के लिए एक तरह का मार्ग है।

कई पोर्टफोलियो विशेषताएं हैं:

निदान (एक निश्चित अवधि में परिवर्तन और वृद्धि को ठीक करता है),

पोर्टफोलियो बनाने की प्रक्रिया एक तरह की शैक्षणिक तकनीक है। बहुत सारे पोर्टफोलियो विकल्प हैं। प्रीस्कूलर की क्षमताओं और उपलब्धियों के अनुसार, अनुभागों की सामग्री धीरे-धीरे भरी जाती है। I. रुडेंको

धारा 1 "आइए एक दूसरे को जानें।"अनुभाग में बच्चे की एक तस्वीर है, उसका उपनाम और पहला नाम, समूह संख्या इंगित की गई है; आप शीर्षक "आई लव ..." ("आई लाइक ...", "आई लव व्हेन ...") दर्ज कर सकते हैं, जो बच्चे के उत्तरों को रिकॉर्ड करेगा।

धारा 2 "मैं बढ़ रहा हूँ!"अनुभाग में मानवशास्त्रीय डेटा (कलात्मक और ग्राफिक प्रदर्शन में) शामिल हैं: "यह वही है जो मैं हूं!", "मैं कैसे बढ़ रहा हूं," "मैं बड़ा हुआ," "मैं बड़ा हूं।"

धारा 3 "मेरे बच्चे का चित्र"।इस खंड में माता-पिता द्वारा अपने बच्चे के बारे में निबंध शामिल हैं।

धारा 4 "मैं सपना देखता हूं ..."।अनुभाग वाक्यांशों को जारी रखने के प्रस्ताव पर स्वयं बच्चे के बयानों को दर्ज करता है: "मैं सपना देखता हूं ...", "मैं बनना चाहता हूं ...", "मैं प्रतीक्षा करता हूं ...", "मैं खुद को देखता हूं ...", "मैं खुद को देखना चाहता हूं ...", "मेरी पसंदीदा चीजें ..."; सवालों के जवाब: "जब मैं बड़ा हो जाऊंगा तो मैं कौन और क्या बनूंगा?", "मुझे क्या सोचना पसंद है?"

धारा 5 "यहां मैं क्या कर सकता हूं"।अनुभाग में बच्चे की रचनात्मकता (चित्र, कहानियाँ, घर की बनी किताबें) के नमूने हैं।

धारा 6 "मेरी उपलब्धियां"।अनुभाग में, पत्र और डिप्लोमा दर्ज किए जाते हैं (विभिन्न संगठनों से: किंडरगार्टन, मीडिया होल्डिंग प्रतियोगिताएं)।

धारा 7 "मुझे सलाह दें ..."।अनुभाग में, शिक्षक और बच्चे के साथ काम करने वाले सभी विशेषज्ञों द्वारा माता-पिता को सिफारिशें दी जाती हैं।

धारा 8 "पूछो, माता-पिता!"।अनुभाग में, माता-पिता पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के विशेषज्ञों के लिए अपने प्रश्न तैयार करते हैं।

एल। ओरलोवा एक ऐसा पोर्टफोलियो विकल्प प्रदान करता है, जिसकी सामग्री मुख्य रूप से माता-पिता के लिए रुचिकर होगी, पोर्टफोलियो को किंडरगार्टन और घर दोनों में भरा जा सकता है, और बच्चे के जन्मदिन पर मिनी-प्रस्तुति के रूप में प्रस्तुत किया जा सकता है। लेखक निम्नलिखित पोर्टफोलियो संरचना का सुझाव देता है। शीर्षक पृष्ठ, जिसमें बच्चे के बारे में जानकारी होती है (अंतिम नाम, प्रथम नाम, संरक्षक, जन्म तिथि), पोर्टफोलियो प्रबंधन की शुरुआत और समाप्ति तिथि, पोर्टफोलियो शुरू होने के समय बच्चे की हथेली की छवि और छवि पोर्टफोलियो के अंत में हथेली।

खंड 1 "मुझसे मिलो"इसमें "एडमायर मी" शामिल है, जहां बच्चे के जन्मदिन पर अलग-अलग वर्षों में लिए गए चित्रों को क्रमिक रूप से चिपकाया जाता है, और "मेरे बारे में", जिसमें बच्चे के जन्म के समय और स्थान के बारे में जानकारी होती है, नाम का अर्थ बच्चा, उसके जन्मदिन की तारीख, माता-पिता की एक छोटी कहानी, यह नाम क्यों चुना गया, उपनाम कहाँ से आया, प्रसिद्ध नामों और प्रसिद्ध नामों के बारे में जानकारी, बच्चे की व्यक्तिगत जानकारी (राशि चिन्ह, कुंडली, तावीज़, आदि। )

धारा 2 "मैं बढ़ रहा हूँ"इसमें इंसर्ट "ग्रोथ डायनामिक्स" शामिल है, जो जीवन के पहले वर्ष से बच्चे के विकास के बारे में जानकारी प्रदान करता है, और "वर्ष में मेरी उपलब्धियां", जो इंगित करता है कि बच्चा कितने सेंटीमीटर बड़ा हुआ है, उसने पिछले एक साल में क्या सीखा, उदाहरण के लिए, पाँच तक गिनना, कलाबाजी, आदि।

धारा 3 "मेरा परिवार"।इस खंड की सामग्री में परिवार के सदस्यों के बारे में लघु कथाएँ शामिल हैं (व्यक्तिगत डेटा के अलावा, आप पेशे, चरित्र लक्षण, पसंदीदा गतिविधियों, परिवार के सदस्यों के साथ समय बिताने की विशेषताओं का उल्लेख कर सकते हैं)।

धारा 4 "मैं क्या कर सकता हूँ - मैं मदद करूँगा"इसमें बच्चे की तस्वीरें हैं जिसमें उसे होमवर्क करते हुए दिखाया गया है।

धारा 5 "हमारे आसपास की दुनिया"।इस खंड में भ्रमण, संज्ञानात्मक सैर पर बच्चे के छोटे रचनात्मक कार्य शामिल हैं।

धारा 6 "सर्दियों की प्रेरणा (वसंत, ग्रीष्म, शरद ऋतु)"।इस खंड में बच्चों के काम (चित्र, परियों की कहानियां, कविताएं, मैटिनी से तस्वीरें, कविताओं की रिकॉर्डिंग, जो बच्चे ने मैटिनी में सुनाई, आदि) शामिल हैं।

वी। दिमित्रीवा, ई। ईगोरोवा भी एक निश्चित पोर्टफोलियो संरचना प्रदान करते हैं:

धारा 1 "माता-पिता की जानकारी",जिसमें "लेट्स गेट टू नो" शीर्षक है, जिसमें बच्चे, उसकी उपलब्धियों के बारे में जानकारी शामिल है, जिसे स्वयं माता-पिता ने नोट किया था।

धारा 2 "शिक्षकों की जानकारी"चार प्रमुख क्षेत्रों में बालवाड़ी में रहने के दौरान बच्चे के शिक्षकों की टिप्पणियों के बारे में जानकारी शामिल है: सामाजिक संपर्क, संचार गतिविधियाँ, सूचना और गतिविधियों के विभिन्न स्रोतों का स्वतंत्र उपयोग।

धारा 3 "बच्चे की अपने बारे में जानकारी"इसमें स्वयं बच्चे से प्राप्त जानकारी (चित्र, खेल जो बच्चे ने खुद का आविष्कार किया, अपने बारे में कहानियाँ, दोस्तों के बारे में, पुरस्कार, डिप्लोमा, पत्र) शामिल हैं।

एल. आई. एडमेंको निम्नलिखित पोर्टफोलियो संरचना प्रदान करता है:

ब्लॉक "क्या अच्छा बच्चा है",जिसमें बच्चे के व्यक्तिगत गुणों के बारे में जानकारी शामिल है और इसमें शामिल हैं: माता-पिता द्वारा बच्चे के बारे में एक निबंध; बच्चे के बारे में शिक्षकों के प्रतिबिंब; अनौपचारिक बातचीत के दौरान बच्चे के सवालों के जवाब "अपने बारे में बताएं"; बच्चे के बारे में बताने के अनुरोध के लिए दोस्तों, अन्य बच्चों के जवाब; बच्चे का आत्म-मूल्यांकन ("सीढ़ी" परीक्षण के परिणाम); बच्चे की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विशेषताएं; एक "इच्छाओं की टोकरी", जिसकी सामग्री में बच्चे का आभार शामिल है - दया, उदारता, अच्छे काम के लिए; माता-पिता को धन्यवाद पत्र - एक बच्चे की परवरिश के लिए;

ब्लॉक "क्या कुशल बच्चा है"बच्चे क्या कर सकता है, वह क्या जानता है, इसके बारे में जानकारी शामिल है, और इसमें शामिल हैं: प्रश्नावली के माता-पिता के उत्तर; बच्चे के बारे में शिक्षकों की समीक्षा; बच्चे के बारे में बच्चों की कहानियाँ; उन शिक्षकों की कहानियाँ जिनके पास बच्चा मंडलियों और वर्गों में जाता है; पदोन्नति में बच्चे की भागीदारी का आकलन; बच्चे के संज्ञानात्मक हितों के मनोवैज्ञानिक की विशेषताएं; नामांकन में डिप्लोमा - जिज्ञासा, कौशल, पहल, स्वतंत्रता के लिए;

ब्लॉक "क्या सफल बच्चा है"बच्चे की रचनात्मक क्षमताओं के बारे में जानकारी शामिल है और इसमें शामिल हैं: बच्चे के बारे में माता-पिता की प्रतिक्रिया; उनकी सफलताओं के बारे में बच्चे की कहानी; रचनात्मक कार्य (चित्र, कविताएँ, परियोजनाएँ); डिप्लोमा; सफलता के चित्र, आदि।

इस प्रकार, पोर्टफोलियो (बच्चे की व्यक्तिगत उपलब्धियों का एक फ़ोल्डर) प्रत्येक बच्चे के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण की अनुमति देता है और किंडरगार्टन से स्नातक होने पर बच्चे को और उसके परिवार को उपहार के रूप में सम्मानित किया जाता है।

6.6. शिक्षक का पोर्टफोलियो प्रौद्योगिकी

आधुनिक शिक्षा को एक नए प्रकार के शिक्षक की आवश्यकता है:

रचनात्मक सोच,

आधुनिक शिक्षा प्रौद्योगिकियों को रखने,

मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक निदान के तरीके,

विशिष्ट व्यावहारिक गतिविधियों के संदर्भ में शैक्षणिक प्रक्रिया के स्वतंत्र डिजाइन के तरीके,

अपने अंतिम परिणाम की भविष्यवाणी करने की क्षमता।

प्रत्येक शिक्षक के पास सफलता का एक डोजियर होना चाहिए, जो हर उस चीज को दर्शाता है जो आनंदमय, रोचक और शिक्षक के जीवन में होने वाली घटनाओं के योग्य हो। ऐसा डोजियर एक शिक्षक का पोर्टफोलियो हो सकता है।

पोर्टफोलियो आपको विभिन्न गतिविधियों (शैक्षिक, शैक्षिक, रचनात्मक, सामाजिक, संचार) में शिक्षक द्वारा प्राप्त परिणामों को ध्यान में रखने की अनुमति देता है, और शिक्षक के व्यावसायिकता और प्रदर्शन का आकलन करने का एक वैकल्पिक रूप है।

एक व्यापक पोर्टफोलियो बनाने के लिए, निम्नलिखित अनुभागों को पेश करने की सलाह दी जाती है:

खंड 1 "शिक्षक के बारे में सामान्य जानकारी"

· यह खंड आपको शिक्षक के व्यक्तिगत व्यक्तिगत विकास (उपनाम, नाम, संरक्षक, जन्म का वर्ष) की प्रक्रिया का न्याय करने की अनुमति देता है;

· शिक्षा (क्या और कब उन्होंने स्नातक की उपाधि प्राप्त की, डिप्लोमा के अनुसार विशेषता और योग्यता प्राप्त की);

· इस शैक्षणिक संस्थान में कार्य और शिक्षण अनुभव, कार्य अनुभव;

· उन्नत प्रशिक्षण (उस संरचना का नाम जहां पाठ्यक्रम में भाग लिया गया था, वर्ष, माह, पाठ्यक्रम विषय);

· वैज्ञानिकों और मानद उपाधियों और उपाधियों की उपलब्धता की पुष्टि करने वाले दस्तावेजों की प्रतियां;

· सबसे महत्वपूर्ण सरकारी पुरस्कार, प्रमाण पत्र, धन्यवाद पत्र;

· विभिन्न प्रतियोगिताओं के डिप्लोमा;

· शिक्षक के विवेक पर अन्य दस्तावेज।

धारा 2 "शैक्षणिक गतिविधि के परिणाम".

· बच्चों द्वारा कार्यान्वित कार्यक्रम के विकास के परिणामों वाली सामग्री;

· बच्चों के विचारों और कौशल के विकास के स्तर, व्यक्तिगत गुणों के विकास के स्तर की विशेषता वाली सामग्री;

शैक्षणिक निदान के परिणामों, विभिन्न प्रतियोगिताओं और ओलंपियाड में विद्यार्थियों की भागीदारी के परिणामों के आधार पर तीन वर्षों में शिक्षक की गतिविधियों का तुलनात्मक विश्लेषण;

पहली कक्षा में विद्यार्थियों के सीखने के परिणामों का विश्लेषण, आदि।

धारा 3 "वैज्ञानिक और पद्धतिगत गतिविधि"

· बच्चों के साथ गतिविधियों में शिक्षक द्वारा उपयोग की जाने वाली तकनीकों का वर्णन करने वाली सामग्री, उनकी पसंद को सही ठहराते हुए;

· एक कार्यप्रणाली संघ, एक रचनात्मक समूह में काम की विशेषता वाली सामग्री;

· पेशेवर और रचनात्मक शैक्षणिक प्रतियोगिताओं में भागीदारी की पुष्टि करने वाली सामग्री;

शिक्षण के हफ्तों में;

· सेमिनार आयोजित करने में, "गोल मेज", मास्टर कक्षाएं;

· रचनात्मक रिपोर्ट, सार, रिपोर्ट, लेख और अन्य दस्तावेज।

धारा 4 "विषय-विकासशील वातावरण"

समूहों और कक्षाओं में विषय-विकासशील वातावरण के संगठन के बारे में जानकारी शामिल है:

· विषय-विकास के माहौल के संगठन के लिए योजनाएं;

रेखाचित्र, फोटोग्राफ आदि।

धारा 5 "माता-पिता के साथ काम करना"

विद्यार्थियों के माता-पिता के साथ काम करने के बारे में जानकारी शामिल है (कार्य योजना; घटना परिदृश्य, आदि)।

इस प्रकार, पोर्टफोलियो शिक्षक को स्वयं महत्वपूर्ण व्यावसायिक परिणामों, उपलब्धियों का विश्लेषण और प्रस्तुत करने की अनुमति देगा, और उनके पेशेवर विकास की निगरानी प्रदान करेगा।

६.७. खेल तकनीक

यह एक समग्र शिक्षा के रूप में बनाया गया है जो शैक्षिक प्रक्रिया के एक निश्चित हिस्से को कवर करता है और एक सामान्य सामग्री, कथानक, चरित्र से एकजुट होता है। इसमें क्रमिक रूप से शामिल हैं:

· खेल और अभ्यास जो वस्तुओं की मुख्य, विशिष्ट विशेषताओं को उजागर करने, उनकी तुलना करने, उनके विपरीत करने की क्षमता बनाते हैं;

· कुछ मानदंडों के अनुसार वस्तुओं के सामान्यीकरण के लिए खेलों के समूह;

· खेलों के समूह, जिसके दौरान प्रीस्कूलर वास्तविक से असत्य में अंतर करने की क्षमता विकसित करते हैं;

· खेलों के समूह जो स्वयं को नियंत्रित करने की क्षमता विकसित करते हैं, एक शब्द की त्वरित प्रतिक्रिया, ध्वन्यात्मक सुनवाई, सरलता, आदि।

अलग-अलग खेलों और तत्वों से गेमिंग तकनीकों का संकलन प्रत्येक शिक्षक की चिंता है।

एक खेल के रूप में सीखना दिलचस्प, मनोरंजक हो सकता है, लेकिन मनोरंजक नहीं होना चाहिए। इस दृष्टिकोण को लागू करने के लिए, यह आवश्यक है कि प्रीस्कूलर को पढ़ाने के लिए विकसित शैक्षिक तकनीकों में खेल कार्यों और विभिन्न खेलों की एक स्पष्ट रूप से परिभाषित और चरण-दर-चरण वर्णित प्रणाली हो ताकि, इस प्रणाली का उपयोग करके, शिक्षक यह सुनिश्चित कर सके कि परिणामस्वरूप वह एक या किसी अन्य विषय सामग्री का बच्चा। बेशक, बच्चे की उपलब्धियों के इस स्तर का निदान किया जाना चाहिए, और शिक्षक द्वारा उपयोग की जाने वाली तकनीक को इस निदान को उपयुक्त सामग्री प्रदान करनी चाहिए।

खेल तकनीकों की मदद से गतिविधियों में बच्चों में मानसिक प्रक्रियाओं का विकास होता है।

खेल प्रौद्योगिकियां एक किंडरगार्टन के पालन-पोषण और शैक्षिक कार्य के सभी पहलुओं और इसके मुख्य कार्यों के समाधान से निकटता से संबंधित हैं। कुछ आधुनिक शैक्षिक कार्यक्रम बच्चों के व्यवहार के शैक्षणिक सुधार के साधन के रूप में लोक खेलों का उपयोग करने का सुझाव देते हैं।

६.८. TRIZ तकनीक

TRIZ (थ्योरी ऑफ़ इन्वेंटिव प्रॉब्लम सॉल्विंग), जिसे वैज्ञानिक-आविष्कारक टी.एस. अल्टशुलर।

शिक्षक काम के गैर-पारंपरिक रूपों का उपयोग करता है जो बच्चे को एक विचारशील व्यक्ति की स्थिति में रखता है। TRIZ-प्रौद्योगिकी पूर्वस्कूली उम्र के लिए अनुकूलित आदर्श वाक्य के तहत एक बच्चे को शिक्षित और शिक्षित करने की अनुमति देगा "हर चीज में रचनात्मकता!" पूर्वस्कूली उम्र अद्वितीय है, क्योंकि जिस तरह से एक बच्चा बनता है, ऐसा उसका जीवन होगा, यही कारण है कि प्रत्येक बच्चे की रचनात्मक क्षमता को प्रकट करने के लिए इस अवधि को याद नहीं करना महत्वपूर्ण है।

किंडरगार्टन में इस तकनीक का उपयोग करने का उद्देश्य एक ओर लचीलेपन, गतिशीलता, स्थिरता, द्वंद्ववाद जैसे सोच के गुणों को विकसित करना है; दूसरी ओर, खोज गतिविधि, नवीनता के लिए प्रयास करना; भाषण और रचनात्मक कल्पना।

TRIZ का उपयोग करने का मुख्य कार्य - पूर्वस्कूली उम्र में प्रौद्योगिकी - बच्चे में रचनात्मक खोजों की खुशी पैदा करना है।

बच्चों के साथ काम करने में मुख्य मानदंड सामग्री की प्रस्तुति में स्पष्टता और सरलता है और एक जटिल स्थिति के निर्माण में है। बच्चों को सरलतम उदाहरणों का उपयोग करके मुख्य प्रावधानों को समझे बिना आपको TRIZ की शुरूआत के लिए बाध्य नहीं करना चाहिए। परियों की कहानियां, खेल, रोज़मर्रा की परिस्थितियाँ - यह वह वातावरण है जिसके माध्यम से बच्चा अपने सामने आने वाली समस्याओं के लिए ट्राइज़ समाधानों को लागू करना सीखता है। जैसा कि वह विरोधाभास पाता है, वह स्वयं कई संसाधनों का उपयोग करके आदर्श परिणाम के लिए प्रयास करेगा।

कार्य में केवल TRIZ तत्वों (उपकरणों) का उपयोग किया जा सकता है यदि शिक्षक ने TRIZ तकनीक में पर्याप्त महारत हासिल नहीं की है।

विरोधाभासों की पहचान करने की विधि का उपयोग करके एक योजना विकसित की गई है:

पहला चरण किसी भी वस्तु या घटना की गुणवत्ता के सकारात्मक और नकारात्मक गुणों को निर्धारित करना है जो बच्चों में लगातार जुड़ाव पैदा नहीं करते हैं।

· दूसरा चरण किसी वस्तु या घटना के सकारात्मक और नकारात्मक गुणों का समग्र रूप से निर्धारण है।

बच्चे को यह समझने के बाद ही कि वयस्क उससे क्या चाहते हैं, किसी को उन वस्तुओं और घटनाओं पर विचार करना चाहिए जो लगातार जुड़ाव का कारण बनती हैं।

अक्सर, शिक्षक पहले से ही इसके बारे में जाने बिना ही TRIZ कक्षाएं संचालित करता है। दरअसल, यह सोचने की मुक्ति और किसी समस्या को हल करने में अंत तक जाने की क्षमता है - रचनात्मक शिक्षाशास्त्र का सार।

निष्कर्ष: तकनीकी दृष्टिकोण, यानी नई शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां, प्रीस्कूलर की उपलब्धियों की गारंटी देती हैं और स्कूल में उनके सफल सीखने की गारंटी देती हैं।

प्रत्येक शिक्षक प्रौद्योगिकी का निर्माता है, भले ही वह उधार से संबंधित हो। रचनात्मकता के बिना प्रौद्योगिकी का निर्माण असंभव है। एक शिक्षक के लिए जिसने तकनीकी स्तर पर काम करना सीख लिया है, उसकी विकासशील अवस्था में संज्ञानात्मक प्रक्रिया हमेशा मुख्य संदर्भ बिंदु होगी। सब कुछ हमारे हाथ में है, इसलिए उन्हें छोड़ा नहीं जा सकता।

अनुभाग: प्रीस्कूलर के साथ काम करना

संकट: आधुनिक पूर्वस्कूली शिक्षा में व्यवहार में आधुनिक शैक्षणिक तकनीकों का अपर्याप्त अनुप्रयोग।

लक्ष्य:संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के अनुसार प्रशिक्षण विद्यार्थियों की दक्षता में वृद्धि करना।

कार्य:

• आधुनिक शिक्षण तकनीकों में महारत हासिल करके अपने स्व-शिक्षा के स्तर में सुधार करें;
• व्यवहार में प्राप्त ज्ञान को लागू करें;
• आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियों की प्रभावशीलता का निर्धारण;
• विद्यार्थियों की शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार लाना।

अनुसंधान विषय: आधुनिक शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां।

अनुसंधान परिकल्पना: यदि शिक्षक नई शैक्षणिक तकनीकों का प्रभावी ढंग से परिचय और निरंतर उपयोग करते हैं, तो छात्र के व्यक्तित्व का सीखना और विकास गहरा और अधिक पूर्ण होगा।

1.01.14 से संघीय राज्य शैक्षिक मानक। लागू हुआ और कार्यक्रम की संरचना, कार्यक्रम के कार्यान्वयन की शर्तों और विकास के परिणामों के लिए आवश्यकताओं को मंजूरी दी।

आधुनिक परिस्थितियों में, बच्चा "वस्तु" की भूमिका नहीं निभाता है, लेकिन शिक्षा के "विषय" की भूमिका में, बच्चा एक आंतरिक व्यक्तित्व है।

समाज के विकास के वर्तमान चरण में नवाचार प्रक्रिया मुख्य रूप से पूर्वस्कूली शिक्षा प्रणाली से संबंधित है, जिसे बच्चे की क्षमता को अनलॉक करने का प्रारंभिक चरण माना जाता है। यह दृष्टिकोण पूर्वस्कूली शिक्षा और पालन-पोषण की प्रणाली पर उच्च मांग रखता है। पूर्वस्कूली शिक्षा और आधुनिक, पहले से विकसित प्रौद्योगिकियों के उपयोग के साथ-साथ इस प्रक्रिया के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक दृष्टिकोणों में अधिक प्रभावी प्रौद्योगिकियों की खोज है।

शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां शिक्षाशास्त्र के अभ्यास में उपयोग किए जाने वाले नए साधनों, रूपों, विधियों को निर्धारित करती हैं और निश्चित रूप से, उन्हें बच्चे के व्यक्तित्व और उसकी क्षमताओं के विकास पर ध्यान केंद्रित करना चाहिए।

तो "प्रौद्योगिकी" क्या है और यह एक विधि से कैसे भिन्न है?

प्रौद्योगिकी - ग्रीक। शब्द - का अर्थ है "कौशल, कला" और "विज्ञान का नियम" - यह शिल्प कौशल का विज्ञान है।

शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों की समस्या को संबोधित किया गया था: सेलेव्को, बेस्पाल्को, आई.पी. वोल्कोव, वी.एम. मोनाखोव और अन्य।

फिलहाल, पेड की कई परिभाषाएँ हैं। प्रौद्योगिकियां, हम आज के लिए सबसे विकसित चुनेंगे:

शैक्षणिक प्रौद्योगिकी तकनीकी और मानव संसाधनों और उनकी बातचीत को ध्यान में रखते हुए शिक्षण और ज्ञान को आत्मसात करने की पूरी प्रक्रिया को बनाने, लागू करने और परिभाषित करने का एक व्यवस्थित तरीका है, जिसका उद्देश्य शिक्षा के रूपों (यूनेस्को) को अनुकूलित करना है।

दूसरे शब्दों में, प्रौद्योगिकी क्रियाओं का एक निश्चित क्रम है जो किसी दिए गए परिणाम की गारंटी देता है। इसमें उत्पन्न समस्याओं को हल करने के लिए एक एल्गोरिथ्म शामिल है, इसका उपयोग प्रशिक्षण की पूर्ण नियंत्रणीयता और शैक्षिक चक्रों के पुनरुत्पादन के विचार पर आधारित है।

विधि से अंतर:

प्रौद्योगिकी प्रकृति में मौलिक नहीं है, इसे किसी भी विषय पर लागू किया जा सकता है, चाहे सामग्री कुछ भी हो। प्रौद्योगिकी लागू की जा सकती है कोई भी शिक्षक। प्रौद्योगिकी में विधियों, रूपों, साधनों और तकनीकों का एक जटिल शामिल है।

आज, सौ से अधिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियां हैं। उन्हें संगठनात्मक रूप से, विषय द्वारा, लेखक द्वारा, बच्चे के दृष्टिकोण से, आदि द्वारा वर्गीकृत किया जाता है।

नई मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों के उद्भव के मुख्य कारणों में निम्नलिखित हैं:

प्रशिक्षुओं के साइकोफिजियोलॉजिकल और व्यक्तिगत विशेषताओं के गहन लेखांकन और उपयोग की आवश्यकता;

एक प्रणालीगत गतिविधि दृष्टिकोण के साथ ज्ञान को स्थानांतरित करने की अप्रभावी मौखिक (मौखिक) पद्धति को बदलने की तत्काल आवश्यकता के बारे में जागरूकता;

शैक्षिक प्रक्रिया को डिजाइन करने की क्षमता, शिक्षक और बच्चे के बीच बातचीत के संगठनात्मक रूप, गारंटीकृत सीखने के परिणाम प्रदान करना।

हाल के वर्षों के किसी भी नवाचार का अपेक्षित प्रभाव क्यों नहीं पड़ा? इस घटना के कई कारण हैं। उनमें से एक विशुद्ध रूप से शैक्षणिक है - एक शिक्षक की निम्न नवीन योग्यताएं, अर्थात्, सही पुस्तक और प्रौद्योगिकी का चयन करने में असमर्थता, एक कार्यान्वयन प्रयोग करने और परिवर्तनों का निदान करने में असमर्थता। कुछ शिक्षक नवाचारों के लिए व्यवस्थित रूप से तैयार नहीं हैं, अन्य - मनोवैज्ञानिक रूप से, और अभी भी अन्य - तकनीकी रूप से। हाल के वर्षों में, शिक्षक व्यक्तित्व-उन्मुख, मानवीय-व्यक्तिगत और अन्य प्रशिक्षण का परिचय देते हुए, विद्यार्थियों की ओर मुंह मोड़ने की कोशिश कर रहे हैं। लेकिन मुख्य समस्या यह है कि अनुभूति की प्रक्रिया ही अपना आकर्षण खोती जा रही है। पूर्वस्कूली बच्चों की संख्या जो स्कूल नहीं जाना चाहते हैं, उनकी संख्या बढ़ रही है। सीखने की सकारात्मक प्रेरणा कम हो गई है, बच्चे अब जिज्ञासा, रुचि, आश्चर्य, इच्छा के लक्षण नहीं दिखाते हैं - वे प्रश्न बिल्कुल नहीं पूछते हैं। स्कूल प्रौद्योगिकियों के साथ कोई संबंध नहीं है, जहां सत्तावादी व्यवस्था अभी भी मजबूत है।

वर्तमान में, आधुनिक शैक्षिक तकनीकों का उपयोग जो शैक्षिक प्रक्रिया में प्रजनन गतिविधि (स्मृति में बनी हुई चीजों का प्रजनन) की हिस्सेदारी को कम करके बच्चे के व्यक्तिगत विकास को सुनिश्चित करता है, को शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार के लिए एक महत्वपूर्ण शर्त के रूप में माना जा सकता है, बच्चों के कार्यभार को कम करना और समय का अधिक कुशल उपयोग करना।

शिक्षक के लिए आवश्यकताएँ।

आज, शिक्षक को पहले से मौजूद तकनीकों के बारे में पर्याप्त ज्ञान नहीं है, उसे व्यवहार में उन्हें लागू करने की क्षमता की भी आवश्यकता है। मास्टर्स को प्रशिक्षित करने की मांग हमेशा अधिक होती है। आत्मविश्वास महसूस करने के लिए, एक शिक्षक को कम से कम तीन मौलिक रूप से भिन्न तकनीकों में महारत हासिल करनी चाहिए: उत्पादक (विषय-उन्मुख), बख्शते (व्यक्तित्व-उन्मुख), सहयोग प्रौद्योगिकियां।

एक ही तकनीक को अलग-अलग कलाकारों द्वारा कमोबेश ईमानदारी से, निर्देशों के अनुसार या रचनात्मक रूप से किया जा सकता है। परिणाम भिन्न होंगे, हालांकि, दी गई तकनीक के लिए विशिष्ट औसत सांख्यिकीय मूल्य के करीब।

कभी-कभी शिक्षक-गुरु अपने काम में कई तकनीकों के तत्वों का उपयोग करते हैं, मूल कार्यप्रणाली तकनीकों को लागू करते हैं। इस मामले में, हमें दिए गए शिक्षक की "लेखक की" तकनीक के बारे में बात करनी चाहिए। प्रत्येक शिक्षक प्रौद्योगिकी का निर्माता है, भले ही वह उधार से संबंधित हो। रचनात्मकता के बिना प्रौद्योगिकी का निर्माण असंभव है। एक शिक्षक के लिए जिसने तकनीकी स्तर पर काम करना सीख लिया है, उसकी विकासशील अवस्था में संज्ञानात्मक प्रक्रिया हमेशा मुख्य संदर्भ बिंदु होगी।

व्यवहार में प्रौद्योगिकी का उपयोग करना।

आधुनिक शैक्षिक गतिविधि, सबसे पहले, शिक्षक का कौशल है। विषय को पढ़ाने के अभ्यास में विभिन्न तकनीकी दृष्टिकोणों के तत्वों का उपयोग, उनका महत्वपूर्ण विश्लेषण उनकी अपनी शैक्षणिक शैली के निर्माण का आधार बन सकता है। कोई भी शैक्षणिक तकनीक प्रतिलिपि प्रस्तुत करने योग्य और स्वास्थ्य-संरक्षित होनी चाहिए।

इंटरएक्टिव लर्निंग टेक्नोलॉजीज। हाल ही में बहुत महत्व प्राप्त कर रहा है (दुनिया के इंटरैक्टिव संग्रहालय)

वे आपको शैक्षिक वातावरण के निर्माण के गुणात्मक रूप से नए प्रभावी मॉडल को लागू करने की अनुमति देते हैं। उनका उद्देश्य बच्चों के पालन-पोषण और विकास के लिए आरामदायक परिस्थितियों को व्यवस्थित करना है, जिसमें बातचीत, आपसी विकास और आपसी संवर्धन सक्रिय रूप से लागू होते हैं। वे अनुभवों को साझा करने और समूहों में बातचीत करने, संचार विकसित करने, सहनशीलता को बढ़ावा देने और भविष्य में एक सामाजिक स्थिति के निर्माण में योगदान करने की क्षमता सिखाते हैं।

1. जोड़े में काम करें। (परीक्षण पेंसिल)

2. हिंडोला।

4. छोटे समूहों में काम करें।

5. एक्वेरियम।

6. अधूरा वाक्य।(एक बार एक राजा और एक रानी थे, और फिर एक दिन ...) एक जंजीर में।

7. बुद्धिशीलता।

8. ब्राउनियन गति।

9. निर्णय वृक्ष।

10. रोल-प्लेइंग (व्यवसाय) खेल।

11. कार्यशाला।

आईसीटी तकनीक एक इंटरैक्टिव तकनीक है।

आईसीटी का उपयोग "इलेक्ट्रॉनिक रूस" कार्यक्रम के कार्यान्वयन का परिणाम है

आईसीटी एक सामान्यीकृत अवधारणा है जो जानकारी एकत्र करने, भंडारण, प्रसंस्करण, प्रस्तुत करने और प्रसारित करने के लिए विभिन्न विधियों, विधियों और एल्गोरिदम का वर्णन करती है।

यह एक ओर, एक कंप्यूटर, दूसरी ओर, संचार है।

यह टेलीविजन, डीवीडी, सीडी, रेडियो, टैबलेट, मीडिया, कंप्यूटर, टेलीफोन, गेम कंसोल का उपयोग है।

मल्टीमीडिया प्रौद्योगिकियों के उपयोग के बिना आधुनिक शैक्षिक प्रक्रिया की कल्पना नहीं की जा सकती है, जो शिक्षक और छात्र की रचनात्मक पहल के कार्यान्वयन के लिए अद्वितीय अवसर प्रदान करती है।

कक्षा में आईसीटी के उपयोग की दृष्टि से, उन्हें चार समूहों में विभाजित करना उचित प्रतीत होता है। किसी विशेष समूह के लिए एक पाठ का संबंध तकनीकी स्थितियों और उसके संचालन के लिए उपयुक्त सॉफ्टवेयर की उपलब्धता को निर्धारित करता है।

1. प्रदर्शन कक्षाएं - प्रस्तुति।

2. कक्षाएं - प्रश्नोत्तरी, परीक्षण।

पर्यवेक्षी कार्यक्रमों की उच्च प्रभावशीलता इस तथ्य से निर्धारित होती है कि वे शिक्षक-छात्र प्रणाली में प्रतिक्रिया को मजबूत करते हैं। परीक्षण कार्यक्रम आपको काम के परिणाम का त्वरित मूल्यांकन करने, उन विषयों की सही पहचान करने की अनुमति देते हैं जिनमें ज्ञान में अंतराल हैं। आज, शिक्षक स्वयं विभिन्न परीक्षणों के कंप्यूटर संस्करण विकसित और बनाते हैं और उन्हें अपनी कक्षाओं में उपयोग करते हैं।

3. शैक्षिक कंप्यूटर गेम।

एक निश्चित आयु के लिए बाजार में उपलब्ध शैक्षिक कार्यक्रमों को निम्नानुसार वर्गीकृत किया जा सकता है:

1. स्मृति, कल्पना, सोच आदि के विकास के लिए खेल।

2. अच्छे एनीमेशन के साथ विदेशी भाषाओं के "बोलने वाले" शब्दकोश।

3. एआरटी-स्टूडियो, चित्र पुस्तकालयों के साथ सबसे सरल ग्राफिक संपादक।

4. यात्रा खेल, "साहसिक खेल"।

5. पठन-पाठन, गणित आदि पढ़ाने के सरलतम कार्यक्रम।

4. वीडियो देखने के बाद एक्सरसाइज, रिलैक्सेशन एक्सरसाइज, प्रॉब्लम स्टेटमेंट।

5. माता-पिता के साथ काम करना।

एक शिक्षक की स्व-प्रस्तुति, एक बच्चे और एक शिक्षक के पोर्टफोलियो का निर्माण, बैठकों में उपयोग, किसी समस्या पर जानकारी के संग्रह के रूप में, गृह शिक्षण के लिए। शिक्षक परामर्श पोस्ट कर सकते हैं, तस्वीरों का आदान-प्रदान कर सकते हैं, विज्ञापन दे सकते हैं, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की वेबसाइटों पर या सामाजिक में विवादों का संचालन कर सकते हैं। नेटवर्क।

6. शिक्षक के पेशेवर विकास के लिए उपयोग करें।

सूचना का संग्रह और भंडारण, अंतर-क्षेत्रीय और अंतर्राष्ट्रीय स्तर की प्रतियोगिताओं में भाग लेना, पोर्टफोलियो के लिए सामग्री एकत्र करना। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की वेबसाइट पर, आप एक मुलाकात कर सकते हैं। एक गुल्लक जहां शिक्षक समूह के सदस्यों के लिए उपलब्ध जानकारी जोड़ सकते हैं: नियामक दस्तावेज, कार्ड इंडेक्स, पाठ विकास, कविता, आदि।

कक्षा में आईसीटी प्रौद्योगिकियों के उपयोग की अनुमति देता है:

• छात्रों की संज्ञानात्मक गतिविधि को तेज करने के लिए;
• सीखने के भेदभाव का एक उच्च स्तर प्रदान करें (लगभग वैयक्तिकरण);
• कक्षा में किए गए कार्य की मात्रा में वृद्धि;
• ज्ञान नियंत्रण में सुधार;
• वास्तव में अनुसंधान गतिविधि के कौशल विकसित करने के लिए;
• विभिन्न संदर्भ प्रणालियों, इलेक्ट्रॉनिक पुस्तकालयों और अन्य सूचना संसाधनों तक पहुंच प्रदान करते हैं।
• और, इन सभी घटकों के परिणामस्वरूप, छात्रों के ज्ञान की गुणवत्ता में वृद्धि होती है।

एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की शैक्षिक प्रक्रिया में निमोनिक्स प्रौद्योगिकी का उपयोग।

"एक बच्चे को पांच अज्ञात शब्द सिखाएं - वह लंबे समय तक और व्यर्थ में पीड़ित होगा, लेकिन ऐसे बीस शब्दों को चित्रों के साथ जोड़ दें, और वह उन्हें तुरंत सीख जाएगा।"
के.डी. उशिंस्की

MNEMOTEKHNIKA विधियों और तकनीकों की एक प्रणाली का उपयोग करके कृत्रिम संघों के गठन के माध्यम से याद करने की कला है जो सूचनाओं के प्रभावी संस्मरण, संरक्षण और पुनरुत्पादन को सुनिश्चित करती है, जिसका उद्देश्य न केवल विभिन्न प्रकार (दृश्य, श्रवण, मोटर) की स्मृति का विकास है और स्पर्शनीय), लेकिन सोच, ध्यान, कल्पना भी।

हम इस तकनीक को सभी प्रकार की गतिविधियों में आसानी से शामिल कर लेते हैं और अपने अनुभव से मुझे लगता है कि 4-5 साल के बच्चों के साथ इसे पेश करना अधिक तर्कसंगत है, क्योंकि उन्होंने मूल शब्दावली जमा कर ली है। अपने काम में, मैं मेमनोनिक ट्रैक्स, मेमनोनिक टेबल्स (योजनाएं, जिनमें कुछ जानकारी होती है) का उपयोग करता हूं। भाषण विकास कक्षाओं में, वे विशेष रूप से प्रभावी होते हैं और वर्णनात्मक कहानियों की रचना के लिए परियों की कहानियों, कहानियों को फिर से लिखने के लिए एक समर्थन प्रणाली के रूप में उपयोग किए जाते हैं। साथ ही, मेमनोनिक टेबल्स और मेमनोनिक पथों की मदद से, मैं बच्चों को संज्ञानात्मक कक्षाओं में उनके आसपास की दुनिया से परिचित कराता हूं। उदाहरण के लिए, बच्चों की पर्यावरण शिक्षा में, यह उन्हें "मौसम के रूप में मौसम" की अवधारणा बनाने में मदद करता है, ऋतुओं के संकेतों को याद रखने के लिए, ऋतुओं द्वारा वर्णनात्मक कहानियों को संकलित करने, जंगली और घरेलू जानवरों का वर्णन करने के सिद्धांतों को सीखने में मदद करता है, और विभिन्न वस्तुएं। आप इस तालिका में प्रतिबिंबित करने के लिए जो कुछ भी आवश्यक समझते हैं उसे चित्रित कर सकते हैं, लेकिन यह बच्चों के लिए स्पष्ट है।

मैं गणित, ललित कला में कक्षा में स्मृति विज्ञान की तकनीकों का व्यापक रूप से उपयोग करता हूं।

बच्चों को स्मरणीय तकनीक सिखाने के लिए धन्यवाद, परीक्षा के परिणामों के अनुसार, बच्चों में एक सकारात्मक प्रवृत्ति देखी गई: दृश्य और मौखिक स्मृति की मात्रा में काफी वृद्धि हुई, ध्यान के वितरण और स्थिरता में सुधार हुआ, और मानसिक गतिविधि अधिक सक्रिय हो गई। . और साथ ही बच्चों को उनकी स्मृति में मौखिक सामग्री को बनाए रखने के लिए छवियों की सहायक भूमिका का एहसास होने लगा।

निमोनिक्स के सबसे महत्वपूर्ण सिद्धांत।

स्मृति का विकास दो मुख्य कारकों पर आधारित है - कल्पना और संगति। कुछ नया याद रखने के लिए, आपको इस नए को किसी चीज़ से जोड़ना होगा, अर्थात। किसी पहले से ज्ञात कारक के साथ एक साहचर्य संबंध बनाएं, मदद के लिए अपनी कल्पना को बुलाएं। एसोसिएशन दो छवियों के बीच एक मानसिक संबंध है। जितने अधिक विविध और असंख्य संघ हैं, उतनी ही मजबूती से वे स्मृति में स्थिर होते हैं। अजीब, अतार्किक संघ बेहतर याद के लिए बनाते हैं।

बुनियादी तकनीकें:

• याद की गई जानकारी के प्रारंभिक अक्षरों से शब्दार्थ वाक्यांशों का निर्माण
• अंत्यानुप्रासवाला
• विशद असामान्य संघों (चित्र, वाक्यांश) ढूँढना जो याद की गई जानकारी से जुड़ते हैं
• पैटर्न्स
• परिचित संख्या

Mnemonic जानकारी को अनलोड करता है, जिससे नई सामग्री "आसानी से पचने योग्य" हो जाती है।

आइए विचार करें कि आप कक्षा में स्मृतिविज्ञान का उपयोग कैसे कर सकते हैं। अपने अनुभव से मुझे पता है कि काव्यात्मक रूप में जानकारी लंबे समय तक याद की जाती है।

आगे और पीछे की गिनती याद रखने के लिए:

6.7.8.9.10 - हमें अपने विचारों को तौलना चाहिए।

१०,९.८.७ - यहाँ हम बिल्कुल वयस्क हैं।

६.५.४.३.२.१ - बस इतना ही आपका स्वामी है।

अस्थायी संबंध: सुबह, दोपहर, शाम, रात - दिन दूर;

ज्यामितिक सामग्री: किरण, लहरदार, वक्र, टूटी हुई रेखा, खंड।

माह के अनुसार स्मरणीय सारणी, अधिक, कम, माइनस, प्लस के संकेत।

संख्याओं को याद रखना, संख्याओं का संयोजन, योग सारणी। दूसरे दस में संख्याओं के नाम चालीस, नब्बे, एक सौ हैं - तालिकाओं में उदाहरण।

परियोजना प्रौद्योगिकी।

अपने काम में डिजाइन का उपयोग किए बिना एक आधुनिक शिक्षक के काम की कल्पना करना मुश्किल है। हम एक साल से अधिक समय से डिजाइन गतिविधियों में लगे हुए हैं।

इस तकनीक के कई फायदे हैं: किसी विषय का गहराई से अध्ययन करने और त्वरित व्यावहारिक परिणाम प्राप्त करने की क्षमता। परियोजना गतिविधि विधि विशेष रूप से पुराने प्रीस्कूलर के साथ काम में सफलतापूर्वक लागू की जाती है। यह आयु चरण अधिक स्थिर ध्यान, अवलोकन, विश्लेषण शुरू करने की क्षमता, संश्लेषण, आत्म-सम्मान, साथ ही साथ संयुक्त गतिविधियों की इच्छा की विशेषता है। परियोजनाओं को छोटे बच्चों के साथ भी किया जा सकता है, लेकिन कम अवधि की: एक दिन, दो, तीन।

परियोजना ज्ञान के विभिन्न क्षेत्रों से शिक्षा की सामग्री को जोड़ सकती है, इसके अलावा, प्रीस्कूलर, शिक्षकों और माता-पिता की संयुक्त संज्ञानात्मक और खोज गतिविधियों के आयोजन में महान अवसर खुलते हैं।

परियोजना पद्धति का मुख्य उद्देश्य बच्चों को विभिन्न विषय क्षेत्रों से ज्ञान के एकीकरण की आवश्यकता वाली व्यावहारिक समस्याओं या समस्याओं को हल करते समय स्वतंत्र रूप से ज्ञान प्राप्त करने का अवसर प्रदान करना है। नतीजतन, परियोजना गतिविधि मजबूत इरादों वाले व्यक्तित्व लक्षणों, साझेदारी के कौशल को विकसित करने के लिए एक "कर्ता" को शिक्षित करना संभव बनाती है न कि "कलाकार" को।

डिजाइन विधि के लाभ:

यह विकासात्मक शिक्षण की विधियों में से एक है, क्योंकि यह बच्चों के संज्ञानात्मक कौशल के विकास पर आधारित है, उनके ज्ञान को स्वतंत्र रूप से डिजाइन करने की क्षमता, सूचना स्थान को नेविगेट करने की क्षमता;

शैक्षिक प्रक्रिया की गुणवत्ता में सुधार;

आलोचनात्मक और रचनात्मक सोच के विकास का कार्य करता है।

शिक्षकों की क्षमता में सुधार करने में मदद करता है।

नुकसान: शिक्षकों, माता-पिता की कम प्रेरणा;

विद्यार्थियों में अनुसंधान कौशल के विकास का अपर्याप्त स्तर

परियोजना पर काम का एल्गोरिथ्म: विषय का चुनाव, विषयगत योजना, पर्यावरण का संगठन, बच्चों के साथ शिक्षक का संयुक्त कार्य।

परियोजना गतिविधियों में, बच्चे की व्यक्तिपरक स्थिति बनती है, उसके व्यक्तित्व का पता चलता है।

परिवार, व्यक्तिगत, सामूहिक, समूह परियोजनाएं।

सारांश

शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों के सार का विश्लेषण हमें निम्नलिखित निष्कर्ष निकालने की अनुमति देता है:

शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां शिक्षार्थियों पर केंद्रित हैं और उनका उद्देश्य अपनी गतिविधियों के माध्यम से आत्मसात करने की सफलता सुनिश्चित करना है;

शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां आपको व्यक्तिगत विकास के माध्यम से सीखने के लक्ष्यों को प्राप्त करने की अनुमति देती हैं; अपने लक्ष्यों को आत्मसात करके और व्यावसायिक शिक्षा की गुणवत्ता पर उद्देश्य नियंत्रण और आत्म-नियंत्रण के माध्यम से।

शैक्षणिक संस्थानों से संबंधित मुख्य राज्य दस्तावेजों में, शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां अक्सर दिखाई देती हैं। वर्गीकरण, तालिका, विशिष्ट विशेषताएं नीचे प्रस्तुत की गई हैं।

आधुनिक शिक्षा के सिद्धांत

आधुनिक स्कूल में प्रयुक्त विचारधारा में सामंजस्यपूर्ण रूप से विकसित व्यक्तित्व के निर्माण में तीन मुख्य बिंदुओं का आवंटन शामिल है:

• युवा पीढ़ी के विकास के लिए प्रभावी साधनों की खोज;
• रूसी समाज के सुधार में स्कूल को एक आशाजनक कारक में बदलना;
• नई शैक्षिक तकनीकों की शुरुआत करके रूसी शिक्षा प्रणाली में सुधार

रूसी स्कूलों के विकास के लिए एक उपकरण के रूप में नवाचार

वर्गीकरण क्या हैं (संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार तालिका) व्यावहारिक रूप से शास्त्रीय प्रणाली से भिन्न नहीं है, यह स्कूली बच्चों की शिक्षा के विभिन्न स्तरों पर शिक्षकों द्वारा उपयोग किए जाने वाले सभी समान नवीन तरीकों को प्रस्तुत करता है। कक्षाओं की कक्षा-पाठ प्रणाली में शिक्षकों द्वारा विषय में कुछ कार्यक्रमों का उपयोग शामिल है, इसलिए शैक्षणिक शिक्षण प्रौद्योगिकियों का वर्गीकरण प्रत्येक विशिष्ट शैक्षणिक अनुशासन की व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए किया जाता है।

तकनीक क्या है?

"तकनीक" शब्द के अपने आप में अलग-अलग अर्थ हैं। उदाहरण के लिए, एक सामान्य अर्थ में, यह चुनी हुई विधि के आधार पर एक निश्चित गतिविधि को पूरा करने का एक विस्तृत तरीका है। प्रौद्योगिकी के संबंध में, हम ध्यान दें कि हम एक शिक्षक की गतिविधियों को इस तरह से बनाने के बारे में बात कर रहे हैं कि इसमें एक सख्त क्रम में किए गए कार्यों को शामिल किया गया है, जिसमें एक अनुमानित परिणाम की अनिवार्य प्रगति है।

तकनीकी विशेषताएं

कार्यप्रणाली प्रणाली को निम्नलिखित प्रश्नों का उत्तर देना चाहिए: "कैसे पढ़ाना है?", "क्या पढ़ाना है?", "क्यों पढ़ाना है?"

शैक्षिक प्रौद्योगिकी का तात्पर्य प्रभावी शिक्षण से है। कुछ मानदंड हैं जिनके अनुसार शैक्षिक प्रौद्योगिकियों का सार तैयार किया जाता है:

• सीखने के लक्ष्य की सख्त और स्पष्ट पहचान;
• सामग्री की पसंद, सामग्री की संरचना;
• शैक्षिक गतिविधियों के संगठन की इष्टतमता;
• तकनीक, तरीके, शिक्षण सहायक सामग्री।

साथ ही शिक्षक की योग्यता को ध्यान में रखते हुए अंक देने की वस्तुनिष्ठ पद्धति का निर्माण करना चाहिए।

शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों के संकेत

सेलेव्को की शैक्षणिक तकनीकों का वर्गीकरण क्या है? लेखक द्वारा प्रस्तावित तालिका में कुछ संकेतों को ध्यान में रखा गया है:

• निर्धारित लक्ष्य की गारंटीकृत उपलब्धि, सीखने की प्रक्रिया की प्रभावशीलता;
• शिक्षण घंटों के आरक्षित की लागत-प्रभावशीलता;
• शिक्षक की गतिविधियों का अनुकूलन और कम से कम समय अंतराल में नियोजित परिणामों की उपलब्धि;
• विभिन्न प्रकार के इलेक्ट्रॉनिक कंप्यूटिंग और दृश्य-श्रव्य उपकरणों का उपयोग;
• विभिन्न उपदेशात्मक सहायता और दृश्य सामग्री का डिजाइन और उपयोग।

शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां किस पर केंद्रित हैं?

नीचे दी गई तालिका है: "शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां"। वर्गीकरण कुछ मापदंडों पर आधारित है:

• शैक्षिक प्रक्रिया के लिए सकारात्मक प्रेरणा का गठन;
• संचार वातावरण की गहनता;
• एक व्यक्तित्व का विकास जो अनुसंधान और शैक्षिक गतिविधियों में सक्षम है, प्रशिक्षण के बाद की निरंतरता, एक सचेत पेशेवर विकल्प;
• स्कूली बच्चों की स्वास्थ्य सुरक्षा।

शिक्षाशास्त्र में प्रौद्योगिकियों की विशिष्टता

विदेशी और घरेलू शिक्षाशास्त्र में शैक्षिक प्रौद्योगिकियों के संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार वर्गीकरण अलग-अलग लेखकों द्वारा पूरी तरह से अलग-अलग तरीकों से किया जाता है। इस तथ्य के कारण कि, नए शैक्षिक मानकों के अनुसार, यानी बच्चे का व्यक्तित्व सामने आता है, निम्नलिखित तकनीकों को प्राथमिकता के रूप में चुना जाता है:

1. विभेदित शिक्षा। ये शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां क्या हैं? वर्गीकरण, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में तालिका बच्चों की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए संकलित की जाती है, प्रत्येक बच्चे के लिए बहु-स्तरीय दृष्टिकोण पर आधारित होती है। शैक्षिक सामग्री का संकलन करते समय, शिक्षक अपने बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि की प्रेरणा पर ध्यान केंद्रित करता है। एक अनुभवी शिक्षक अपनी व्यावसायिक गतिविधियों में एन.पी. गुज़िक द्वारा प्रस्तावित विभेदक दृष्टिकोण के तत्वों को शामिल करता है।
2. परियोजना की गतिविधियों। आधुनिक शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों के वर्गीकरण में इस पद्धति का एक अलग ब्लॉक में आवंटन शामिल है। यह डिजाइन प्रक्रिया में है कि आधुनिक प्रीस्कूलर और शैक्षणिक संस्थानों के छात्र एक टीम में काम करने की क्षमता विकसित करते हैं। शिक्षक एक संरक्षक के रूप में कार्य करता है, इसलिए युवा पीढ़ी को आधुनिक समाज में अपनी भूमिका को समझने, आत्म-विकास करने का अवसर मिलता है। जिन लोगों ने डिजाइन तकनीक में महारत हासिल की है, वे अपनी पढ़ाई में अधिक सफल होते हैं, वे आधुनिक वास्तविकताओं के लिए तेजी से अनुकूल होते हैं।
3. खेल प्रौद्योगिकियां। आधुनिक शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों के वर्गीकरण में पूर्वस्कूली और प्राथमिक विद्यालय की उम्र में शिक्षण और पालन-पोषण के प्रभावी साधन के रूप में खेल का आवंटन शामिल है। खेल गतिविधियों की प्रक्रिया में, बच्चे संचार कौशल प्राप्त करते हैं, नए ज्ञान को सामान्य और व्यवस्थित करते हैं।

लेकिन यह पूरी तालिका नहीं है: "शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां"। शैक्षिक प्रणाली में पेश किए गए नवाचारों को ध्यान में रखते हुए वर्गीकरण का लगातार आधुनिकीकरण किया जा रहा है। नवीनतम रुझानों में इंटरैक्टिव प्रौद्योगिकियां हैं। संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं को ध्यान में रखते हुए, तालिका "शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां" का आधुनिकीकरण किया गया था। G.K.Selevko के अनुसार वर्गीकरण में अब समूह शिक्षण विधियाँ शामिल हैं। उनके लिए धन्यवाद, एक सामान्य शिक्षा विद्यालय की स्थितियों में नेतृत्व गुणों वाला एक सहिष्णु, मिलनसार व्यक्तित्व बन रहा है। इस तरह की प्रौद्योगिकियां स्कूली बच्चों द्वारा कार्यक्रम सामग्री को आत्मसात करने की प्रभावशीलता में काफी वृद्धि करती हैं।

सीखने में समस्या

यह तकनीक अनुमानी (समस्याग्रस्त) दृष्टिकोण पर आधारित है। छात्र स्वतंत्र गतिविधि की प्रक्रिया में कौशल और क्षमता प्राप्त करते हैं, जिसके परिणामस्वरूप उनकी रचनात्मक और संज्ञानात्मक क्षमताओं का विकास होता है।

दूसरी पीढ़ी के FSES द्वारा भावी-उन्नत शिक्षा की आधुनिक शैक्षिक प्रणाली में उपयोग की अनुमति है। लोग स्थिति की बारीकियों के आधार पर, विशिष्ट ज्ञान को लागू करते हुए, समस्या को अलग-अलग तरीकों से हल करना सीखते हैं। इस दृष्टिकोण के साथ, प्रत्येक बच्चे को स्वतंत्र रूप से समस्याओं को हल करने के तरीकों को निर्धारित करने का अवसर मिलता है।

शैक्षणिक कार्यशाला प्रौद्योगिकी

शैक्षणिक प्रौद्योगिकी तालिका क्या है? सभी विधियों और तकनीकों का वर्गीकरण, जिसकी प्रभावशीलता व्यवहार में सिद्ध हो चुकी है, बचपन, विषय की कार्यप्रणाली को ध्यान में रखती है।

आधुनिक स्कूल में अनुसंधान

अनुसंधान प्रौद्योगिकियों के उपयोग के बिना मॉडलिंग, प्रयोग, परियोजनाओं की विधि असंभव है। स्कूल प्रयोगशाला की स्थितियों में, बच्चे खाद्य उत्पादों की व्यक्तिगत विशेषताओं की पहचान करने के लिए विभिन्न फलों और उत्पादों में एस्कॉर्बिक एसिड की मात्रात्मक सामग्री का निर्धारण करना सीखते हैं। शोध करते समय एक शिक्षक बच्चों से एक संरक्षक के रूप में जुड़ा होता है। एक अनुभवी शिक्षक केवल प्रयोग में साथ देता है, अपने वार्ड को आवश्यक सैद्धांतिक जानकारी प्रदान करता है, व्यावहारिक कौशल सिखाता है। नवाचारों के बीच, हम TRIZ की आविष्कारशील (अनुसंधान) समस्याओं को हल करने के लिए प्रौद्योगिकी पर ध्यान देते हैं। छात्र को स्वतंत्र रूप से शिक्षक द्वारा उसे सौंपी गई समस्या को हल करने के तरीकों की खोज करने में सक्षम होने के लिए, वह पहले वैज्ञानिक साहित्यिक स्रोतों का अध्ययन करता है। शोधकर्ता के साथ मिलकर, वह कार्य निर्धारित करता है, प्रासंगिकता निर्धारित करता है, अपने प्रयोगों की एक परिकल्पना को सामने रखता है। किसी भी डिजाइन और प्रायोगिक गतिविधि में एक महत्वपूर्ण चरण प्राप्त परिणामों का प्रसंस्करण है, उनकी प्रारंभिक परिकल्पना के साथ तुलना करना।

आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियों का वर्गीकरण क्या है? सेलेवको द्वारा प्रस्तावित तालिका में सार्वभौमिक तकनीकें हैं। वे सभी शैक्षिक क्षेत्रों के लिए समान रूप से उपयुक्त हैं। उदाहरण के लिए, इलेक्ट्रॉनिक शैक्षिक संसाधन (ईईआर) एक प्रकार की आईसीटी प्रौद्योगिकियां हैं। बच्चे सूचना के विभिन्न स्रोतों के साथ काम करने में कौशल हासिल करते हैं, और स्वतंत्र रूप से अपने शैक्षिक मार्ग तैयार करते हैं।

सहयोग शिक्षाशास्त्र

छात्र के लिए एक मानवीय और व्यक्तिगत दृष्टिकोण को लागू करने के लिए, आधुनिक स्कूलों में बच्चों के लिए भविष्य की व्यावसायिक गतिविधियों के लिए दिशा चुनने के लिए सभी परिस्थितियों का निर्माण किया जाता है।

पारंपरिक सोवियत शिक्षा प्रणाली के दौरान सामूहिक रचनात्मक प्रयास विशेष रूप से लोकप्रिय थे। पूरी कक्षा के बच्चों ने बुजुर्गों को जलाऊ लकड़ी साफ करने और पानी ले जाने में मदद की। वर्तमान में यह तकनीक शिक्षण संस्थानों में शिक्षक के रूप में लौट रही है, अपने विद्यार्थियों के साथ मिलकर निःस्वार्थ भाव से उन लोगों की मदद करने की कोशिश कर रहे हैं जिन्हें उनकी मदद की जरूरत है। एमएओ (सक्रिय शिक्षण पद्धति) शैक्षिक गतिविधियों के आयोजन के उद्देश्य से शैक्षणिक तकनीकों और कार्यों का योग है। कुछ साधनों की मदद से, ऐसी स्थितियाँ बनती हैं जो बच्चों को शैक्षिक गतिविधियों की प्रक्रिया में नई सामग्री के सक्रिय, स्वतंत्र और रचनात्मक अध्ययन के लिए प्रेरित करती हैं।

पारंपरिक तकनीकों की बारीकियां

पारंपरिक प्रौद्योगिकियां व्याख्यात्मक और उदाहरणात्मक शिक्षण पर आधारित हैं। यदि इस तकनीक का उपयोग किया जाता है, तो शिक्षक अपने काम में तैयार शैक्षिक सामग्री के हस्तांतरण पर विशेष ध्यान देता है। पाठों की तैयारी करते समय, शिक्षक अपनी कहानी के साथ नए ज्ञान, स्पष्टता को प्रस्तुत करने के सबसे प्रभावी तरीकों की तलाश में रहता है। सूचना की प्रस्तुति, जो पाठ्यक्रम की सीमाओं से निर्धारित होती है, में मुख्य रूप से शिक्षक का एकालाप शामिल होता है। यही कारण है कि शैक्षिक प्रक्रिया में अक्सर कई समस्याएं सामने आती हैं:

• स्कूली बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि के महत्वहीन कौशल;
• संचार की कम संस्कृति;
• विचाराधीन प्रश्न के लिए स्कूली बच्चों के विस्तृत उत्तर की कमी;
• न्यूनतम दर्शकों का ध्यान, एक टीम में काम करने की इच्छा की कमी।

इसका कारण बच्चों के काम करने और अध्ययन करने की अनिच्छा में नहीं है, बल्कि शैक्षणिक तकनीक की बारीकियों में है। शिक्षक को पाठ्यक्रम द्वारा प्रदान की गई सामग्री को बताने के लिए मजबूर किया जाता है, बच्चा जानकारी सीखता है, उत्तर के लिए मूल्यांकन प्राप्त करता है। शिक्षक एक तैयार कार्य के साथ कक्षा में आता है, उसका कार्य कक्षा को एक निश्चित मोड में अधीनस्थ करना, बच्चों को शैक्षिक गतिविधियों में शामिल करना है। इस मामले में, व्यक्तित्व के किसी भी व्यक्तिगत विकास का कोई सवाल ही नहीं है। सभी विद्यार्थियों के लिए न्यूनतम मात्रा में जानकारी को आत्मसात करने के लिए, सामग्री की एक से अधिक पुनरावृत्ति होती है, मध्यवर्ती, अंतिम प्रकार के नियंत्रण का उपयोग किया जाता है।

पुराने शिक्षक काम के इस तरीके के आदी हैं, वे आश्वस्त हैं कि केवल "क्रैमिंग" के माध्यम से ही युवा पीढ़ी को ज्ञान, कौशल और व्यावहारिक कौशल का एक ठोस भंडार दिया जा सकता है। सांख्यिकीय अध्ययनों के परिणाम बताते हैं कि 73% शिक्षण स्टाफ आश्वस्त हैं कि संपर्क स्थापित करना महत्वपूर्ण है। बच्चे स्वतंत्र गतिविधि की आवश्यकता पर ध्यान देते हैं; उनकी समझ में, शिक्षक को एक सहायक और संरक्षक बनना चाहिए, न कि "पर्यवेक्षक"।

निष्कर्ष

आधुनिक समाज शिक्षक के लिए जो आवश्यकताएं रखता है, शैक्षिक प्रक्रिया, कार्य की नवीन विधियों और तकनीकों के उपयोग को पूर्वनिर्धारित करती है। दूसरी पीढ़ी के संघीय शैक्षिक मानकों में ऐसे कार्य विधियों का चुनाव शामिल है जो स्कूली बच्चों के सामंजस्यपूर्ण विकास में योगदान करेंगे। वे दिन गए जब शिक्षक पाठ में मुख्य पात्र था। FSES स्वयं छात्र की शैक्षिक प्रक्रिया में सक्रिय भागीदारी का अनुमान लगाता है, जिससे उसे अपने बौद्धिक स्तर को बढ़ाने के प्रभावी तरीके खोजने में मदद मिलती है, भविष्य की व्यावसायिक गतिविधि के लिए एक दिशा का चयन होता है। सभी प्रकार की शैक्षिक शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां, संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार वर्गीकरण, जो शैक्षणिक संस्थान में प्रस्तुत किया जाता है, शिक्षक को रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय द्वारा उसे सौंपे गए कार्यों का सफलतापूर्वक सामना करने में मदद करता है।

डुप्लीशेवा ओल्गा अलेक्जेंड्रोवना, शिक्षक, कुर्तामिश शहर,MKDOU Kurtamysh जिला "कुर्तामिश किंडरगार्टन नंबर 3 सामान्य विकासात्मक प्रकार"

बच्चे को उसके चारों ओर विभिन्न दुर्घटनाओं द्वारा लाया जाता है। शिक्षाशास्त्र को इन आकस्मिकताओं को दिशा देनी चाहिए।
वी.एफ.ओडोएव्स्की

वर्तमान में, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शैक्षणिक समूह अपने काम में नवीन तकनीकों को गहन रूप से पेश कर रहे हैं। इसलिए, पूर्वस्कूली शिक्षकों का मुख्य कार्य है - बच्चों के साथ काम के आयोजन के तरीकों और रूपों का चयन करें, नवीन शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां जो व्यक्तित्व विकास के निर्धारित लक्ष्य के अनुरूप हैं।

पूर्वस्कूली शिक्षा में आधुनिक शैक्षणिक तकनीकों का उद्देश्य पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानकों को लागू करना है।

शैक्षणिक प्रौद्योगिकी में एक मौलिक रूप से महत्वपूर्ण पहलू बच्चे की परवरिश और शैक्षिक गतिविधियों में बच्चे की स्थिति, बच्चे के प्रति वयस्कों का रवैया है। बच्चों के साथ संचार में एक वयस्क स्थिति का पालन करता है: "उसके बगल में नहीं, उसके ऊपर नहीं, बल्कि एक साथ!" इसका उद्देश्य एक व्यक्ति के रूप में बच्चे के विकास में योगदान देना है।

आज हम शैक्षणिक तकनीकों के बारे में बात करेंगे, एक पूर्वस्कूली संस्थान में उनका प्रभावी उपयोग। प्रौद्योगिकी- यह किसी भी व्यवसाय, कौशल, कला (व्याख्यात्मक शब्दकोश) में उपयोग की जाने वाली तकनीकों का एक समूह है।

शैक्षणिक तकनीक- यह मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक दृष्टिकोण का एक सेट है जो रूपों, विधियों, विधियों, शिक्षण के तरीकों, शैक्षिक साधनों के एक विशेष सेट और व्यवस्था को निर्धारित करता है; यह शैक्षणिक प्रक्रिया (बीटी लिकचेव) का एक संगठनात्मक और पद्धतिगत टूलकिट है।

आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियों में शामिल हैं:

• स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियां;
• परियोजना प्रौद्योगिकी
• अनुसंधान प्रौद्योगिकी
• सूचना एवं संचार प्रोद्योगिकी;
• व्यक्तित्व-उन्मुख प्रौद्योगिकियां;
• प्रीस्कूलर और शिक्षक पोर्टफोलियो प्रौद्योगिकी
• खेल प्रौद्योगिकी
• प्रौद्योगिकी "TRIZ", आदि।

प्रौद्योगिकियोंपूर्वस्कूली शिक्षा हो सकती है प्रसिद्ध शैक्षिक विधियों पर आधारित हैं या अपने व्यक्तिगत तत्वों का उपयोग करते हैं.

उदाहरण के लिए, मोंटेसरी, निकितिन, डोमन, दिनेश (जो हम अपने पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के अभ्यास में उपयोग करते हैं) के तरीके रूसी किंडरगार्टन के बीच लोकप्रिय हैं।

1. स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियां

उद्देश्यस्वास्थ्य-संरक्षण प्रौद्योगिकियां बच्चे को स्वास्थ्य बनाए रखने की संभावना प्रदान करना है, एक स्वस्थ जीवन शैली के लिए आवश्यक ज्ञान, कौशल, कौशल का निर्माण करना है।

स्वास्थ्य-बचत शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों में विभिन्न स्तरों पर बच्चे के स्वास्थ्य पर शिक्षक के प्रभाव के सभी पहलू शामिल हैं - सूचनात्मक, मनोवैज्ञानिक, जैव ऊर्जा।

आधुनिक परिस्थितियों में मानव का विकास उसके स्वास्थ्य के निर्माण के लिए एक प्रणाली के निर्माण के बिना असंभव है। स्वास्थ्य-बचत शैक्षणिक तकनीकों का चुनाव इस पर निर्भर करता है:

• पूर्वस्कूली के प्रकार से,
• इसमें बच्चों के रहने की अवधि से,
• उस कार्यक्रम से जिसके अनुसार शिक्षक काम करते हैं,
• पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की विशिष्ट शर्तें,
• एक शिक्षक की पेशेवर क्षमता,
• बच्चों के स्वास्थ्य के संकेतक।

स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियों के निम्नलिखित वर्गीकरण (पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के संबंध में) आवंटित करें:

1. औषधीय रोगनिरोधी (चिकित्सा आवश्यकताओं और मानदंडों के अनुसार चिकित्सा कर्मियों के मार्गदर्शन में बच्चों के स्वास्थ्य के संरक्षण और वृद्धि को सुनिश्चित करना, चिकित्सा उपकरणों का उपयोग करना - प्रीस्कूलर के स्वास्थ्य की निगरानी के आयोजन के लिए प्रौद्योगिकियां, बच्चों के पोषण की निगरानी, ​​निवारक उपाय, एक स्वास्थ्य-संरक्षण पर्यावरण पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में);
2. आरोग्य और स्वस्थता(बच्चे के शारीरिक विकास और स्वास्थ्य में सुधार के उद्देश्य से - शारीरिक गुणों के विकास के लिए प्रौद्योगिकियां, सख्त, सांस लेने के व्यायाम, आदि);
3. बच्चे के सामाजिक और मनोवैज्ञानिक कल्याण को सुनिश्चित करना(बच्चे के मानसिक और सामाजिक स्वास्थ्य को सुनिश्चित करना और बालवाड़ी और परिवार में साथियों और वयस्कों के साथ संवाद करने की प्रक्रिया में बच्चे के भावनात्मक आराम और सकारात्मक मनोवैज्ञानिक कल्याण को सुनिश्चित करना; शैक्षणिक प्रक्रिया में बाल विकास के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहायता की प्रौद्योगिकियां पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के);
4. शिक्षकों का स्वास्थ्य संरक्षण और स्वास्थ्य संवर्धन(एक स्वस्थ जीवन शैली की आवश्यकता को विकसित करने के लिए, पेशेवर स्वास्थ्य की संस्कृति सहित शिक्षकों की स्वास्थ्य संस्कृति को विकसित करने के उद्देश्य से; स्वास्थ्य को संरक्षित और उत्तेजित करना (बाहरी और खेल खेल, जिमनास्टिक (आंखों, श्वास, आदि के लिए)) का उपयोग करने की तकनीक। ), रिदमोप्लास्टी, गतिशील विराम , विश्राम);
5. शिक्षात्मक(पूर्वस्कूली बच्चों के स्वास्थ्य की संस्कृति की शिक्षा, व्यक्तित्व-उन्मुख शिक्षा और प्रशिक्षण);
6. स्वस्थ जीवन शैली शिक्षा(शारीरिक शिक्षा, संचार खेल, "फुटबॉल पाठ" श्रृंखला से कक्षाओं की एक प्रणाली, समस्या-खेल (खेल प्रशिक्षण, खेल चिकित्सा), आत्म-मालिश का उपयोग करने के लिए प्रौद्योगिकियां); सुधारात्मक (कला चिकित्सा, संगीत प्रभाव की तकनीक, परी कथा चिकित्सा, मनो-जिम्नास्टिक, आदि)
7. स्वास्थ्य-बचत शैक्षणिक तकनीकों में शामिल हैं एक सक्रिय संवेदी-विकासशील वातावरण की शैक्षणिक तकनीक,जिसका अर्थ है एसआई साथशैक्षणिक लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए उपयोग किए जाने वाले सभी व्यक्तिगत वाद्य और पद्धतिगत साधनों के कामकाज की गहरी समग्रता और क्रम।
8. परियोजना प्रौद्योगिकी

लक्ष्य: पारस्परिक संपर्क के क्षेत्र में बच्चों को शामिल करके सामाजिक और व्यक्तिगत अनुभव का विकास और संवर्धन।

प्रीस्कूलर के पालन-पोषण और शिक्षण में परियोजना प्रौद्योगिकी का सक्रिय रूप से उपयोग करने वाले शिक्षक सर्वसम्मति से ध्यान दें कि किंडरगार्टन में इसके अनुसार आयोजित जीवन गतिविधि आपको विद्यार्थियों को बेहतर तरीके से जानने, बच्चे की आंतरिक दुनिया में प्रवेश करने की अनुमति देती है।

शैक्षिक परियोजनाओं का वर्गीकरण:

• "खेल" - बच्चों की गतिविधियाँ, समूह गतिविधियों में भागीदारी (खेल, लोक नृत्य, नाटक, विभिन्न प्रकार के मनोरंजन);
• "भ्रमण", आसपास की प्रकृति और सामाजिक जीवन से संबंधित समस्याओं का अध्ययन करने के उद्देश्य से;
• "कथा", जिसके विकास में, बच्चे मौखिक, लिखित, मुखर कला (पेंटिंग), संगीत (पियानो बजाना) रूपों में अपने छापों और भावनाओं को व्यक्त करना सीखते हैं;
• "रचनात्मक" एक विशिष्ट उपयोगी उत्पाद बनाने के उद्देश्य से: एक बर्डहाउस को एक साथ रखना, फूलों के बिस्तरों की व्यवस्था करना।

परियोजना के प्रकार:

1. प्रमुख विधि द्वारा:

• अनुसंधान,
• सूचनात्मक,
• रचनात्मक,
• जुआ खेलना,
• साहसिक कार्य,
• अभ्यास-उन्मुख।

1. सामग्री की प्रकृति से:

• बच्चे और उसके परिवार को शामिल करें,
• बच्चे और प्रकृति,
• एक बच्चा और एक मानव निर्मित दुनिया,
• बच्चे, समाज और उसके सांस्कृतिक मूल्य।

1. परियोजना में बच्चे की भागीदारी की प्रकृति से:

• ग्राहक,
• विशेषज्ञ,
• निष्पादक,
• विचार की अवधारणा से परिणाम की प्राप्ति तक प्रतिभागी।

1. संपर्कों की प्रकृति से:

• एक ही आयु वर्ग के भीतर किया जाता है,
• किसी अन्य आयु वर्ग के संपर्क में,
• पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के अंदर,
• परिवार के संपर्क में,
• सांस्कृतिक संस्थान,
• सार्वजनिक संगठन (ओपन सोर्स)।

1. प्रतिभागियों की संख्या से:

• व्यक्ति,
• जोड़ा,
• समूह,
• ललाट

1. अवधि के अनुसार:

• कम,
• मध्यम अवधि,
• दीर्घावधि।

1. अनुसंधान प्रौद्योगिकी

बालवाड़ी में अनुसंधान गतिविधियों का उद्देश्य- प्रीस्कूलर में मुख्य प्रमुख दक्षताओं का निर्माण करने के लिए, एक शोध प्रकार की सोच की क्षमता।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि TRIZ तकनीक (आविष्कारक समस्याओं को हल करने के लिए प्रौद्योगिकी) के उपयोग के बिना डिजाइन प्रौद्योगिकियों का उपयोग मौजूद नहीं हो सकता है। इसलिए, एक रचनात्मक परियोजना पर काम का आयोजन करते समय, विद्यार्थियों को एक समस्याग्रस्त कार्य की पेशकश की जाती है जिसे किसी चीज़ पर शोध करके या प्रयोग करके हल किया जा सकता है।

प्रयोगात्मक अनुसंधान के आयोजन के तरीके और तकनीक

गतिविधियां:

- अनुमानी बातचीत;

- समस्याग्रस्त प्रकृति की समस्याओं का निर्माण और समाधान;

- अवलोकन;

- मॉडलिंग (निर्जीव प्रकृति में परिवर्तन के बारे में मॉडल बनाना);

- परिणामों को ठीक करना: अवलोकन, प्रयोग, प्रयोग, श्रम गतिविधि;

- रंगों, ध्वनियों, गंधों और प्रकृति की छवियों में "विसर्जन";

- कलात्मक शब्दों का प्रयोग;

- उपदेशात्मक खेल, खेल शैक्षिक और रचनात्मक विकास

स्थितियां;

- श्रम आदेश, कार्य।

1. प्रयोग (प्रयोग)

• पदार्थ की अवस्था और परिवर्तन।
• हवा, पानी की आवाजाही।
• मिट्टी और खनिजों के गुण।
• पौधों की रहने की स्थिति।

1. संग्रह (वर्गीकरण कार्य)

• पौधों के प्रकार।
• जानवरों के प्रकार।
• भवन संरचनाओं के प्रकार।
• परिवहन के प्रकार।
• व्यवसायों के प्रकार।

1. मानचित्र पर यात्रा करें

• मुख्य बिंदु।
• इलाके की राहतें।
• प्राकृतिक परिदृश्य और उनके निवासी।
• दुनिया के हिस्से, उनके प्राकृतिक और सांस्कृतिक "निशान" प्रतीक हैं।

1. "समय की नदी" के साथ यात्रा करें

• भौतिक सभ्यता के "निशान" में मानवता (ऐतिहासिक समय) का अतीत और वर्तमान (उदाहरण के लिए, मिस्र - पिरामिड)।
• आवास और सुधार का इतिहास।

1. सूचना एवं संचार प्रोद्योगिकी

जिस दुनिया में एक आधुनिक बच्चा विकसित होता है, वह उस दुनिया से मौलिक रूप से अलग है जिसमें उसके माता-पिता बड़े हुए हैं। यह आजीवन शिक्षा में पहली कड़ी के रूप में पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए गुणात्मक रूप से नई आवश्यकताओं को बनाता है: आधुनिक सूचना प्रौद्योगिकियों (कंप्यूटर, इंटरैक्टिव व्हाइटबोर्ड, टैबलेट, आदि) का उपयोग करके शिक्षा।

समाज का सूचनाकरण पूर्वस्कूली शिक्षकों के सामने रखता है कार्य:

• समय के साथ चलने के लिए,
• नई तकनीकों की दुनिया में बच्चे के लिए एक मार्गदर्शक बनें,
• कंप्यूटर प्रोग्राम के चुनाव में एक संरक्षक,
• उनके व्यक्तित्व की सूचना संस्कृति की नींव बनाने के लिए,
• शिक्षकों के पेशेवर स्तर और माता-पिता की क्षमता में सुधार।

सूचनाकरण के संदर्भ में किंडरगार्टन के काम के सभी क्षेत्रों को अद्यतन और संशोधित किए बिना इन कार्यों का समाधान संभव नहीं है।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के कंप्यूटर प्रोग्राम के लिए आवश्यकताएँ:

• अनुसंधान चरित्र
• स्वाध्याय बच्चों के लिए आसान
• कौशल और विश्वासों की एक विस्तृत श्रृंखला विकसित करना
• आयु मिलान
• मनोरंजन।

कार्यक्रम वर्गीकरण:

• कल्पना, सोच, स्मृति का विकास
• विदेशी भाषाओं के बोलने वाले शब्दकोश
• सबसे सरल ग्राफिक संपादक
• यात्रा खेल
• पढ़ना, गणित पढ़ाना
• मल्टीमीडिया प्रस्तुतियों का उपयोग करना

कंप्यूटर लाभ:

• कंप्यूटर स्क्रीन पर मनोरंजक तरीके से जानकारी की प्रस्तुति बच्चों में बहुत रुचि पैदा करती है;
• एक आलंकारिक प्रकार की जानकारी रखता है, जो प्रीस्कूलर के लिए समझ में आता है;
• आंदोलन, ध्वनि, एनीमेशन लंबे समय तक बच्चे का ध्यान आकर्षित करते हैं;
• बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि के लिए एक उत्तेजना है;
• प्रशिक्षण के वैयक्तिकरण का अवसर प्रदान करता है;
• कंप्यूटर पर अपनी गतिविधि के दौरान, प्रीस्कूलर आत्मविश्वास हासिल करता है;
• आपको उन जीवन स्थितियों का अनुकरण करने की अनुमति देता है जिन्हें रोजमर्रा की जिंदगी में नहीं देखा जा सकता है।

एक आधुनिक शिक्षक के काम में आईसीटी:

1. कक्षाओं के लिए और स्टैंड, समूहों, कक्षाओं (स्कैनिंग, इंटरनेट, प्रिंटर, प्रस्तुति) को सजाने के लिए निदर्शी सामग्री का चयन।
2. कक्षाओं के लिए अतिरिक्त संज्ञानात्मक सामग्री का चयन, छुट्टियों और अन्य घटनाओं के परिदृश्यों से परिचित होना।
3. अनुभव का आदान-प्रदान, पत्रिकाओं से परिचित होना, रूस और विदेशों में अन्य शिक्षकों का विकास।
4. समूह प्रलेखन, रिपोर्ट का पंजीकरण। कंप्यूटर आपको हर बार रिपोर्ट लिखने और विश्लेषण करने की अनुमति नहीं देगा, लेकिन यह एक बार आरेख टाइप करने और उसके बाद ही आवश्यक परिवर्तन करने के लिए पर्याप्त है।
5. पेरेंटिंग मीटिंग की प्रक्रिया में बच्चों के साथ शैक्षिक गतिविधियों की प्रभावशीलता और माता-पिता की शैक्षणिक क्षमता को बढ़ाने के लिए पावर प्वाइंट कार्यक्रम में प्रस्तुतियों का निर्माण।

6. पूर्वस्कूली पोर्टफोलियो प्रौद्योगिकी

एक पोर्टफोलियो विभिन्न गतिविधियों में एक बच्चे की व्यक्तिगत उपलब्धियों, उसकी सफलताओं, सकारात्मक भावनाओं, उसके जीवन के सुखद क्षणों को एक बार फिर से जीने का अवसर का एक गुल्लक है, यह बच्चे के विकास के लिए एक तरह का मार्ग है।

कई पोर्टफोलियो विशेषताएं हैं:

- निदान (एक निश्चित अवधि में परिवर्तन और वृद्धि को ठीक करता है),

- सार्थक (प्रदर्शन किए गए कार्य की पूरी श्रृंखला को प्रकट करता है),

- रेटिंग (बच्चे के कौशल और क्षमताओं की सीमा को दर्शाता है), आदि।

पोर्टफोलियो बनाने की प्रक्रिया एक तरह की शैक्षणिक तकनीक है। बहुत सारे पोर्टफोलियो विकल्प हैं। प्रीस्कूलर की क्षमताओं और उपलब्धियों के अनुसार, अनुभागों की सामग्री धीरे-धीरे भरी जाती है। I. रुडेंको

धारा 1 "आइए एक दूसरे को जानें।" अनुभाग में बच्चे की एक तस्वीर है, उसका उपनाम और पहला नाम, समूह संख्या इंगित की गई है; आप शीर्षक "आई लव ..." ("आई लाइक ...", "आई लव व्हेन ...") दर्ज कर सकते हैं, जिसमें बच्चे के उत्तर दर्ज किए जाएंगे।

धारा 2 "मैं बढ़ रहा हूँ!" अनुभाग में मानवशास्त्रीय डेटा (कलात्मक और ग्राफिक प्रदर्शन में) शामिल हैं: "यह वही है जो मैं हूं!", "मैं कैसे बढ़ रहा हूं," "मैं बड़ा हुआ," "मैं बड़ा हूं।"

धारा 3 "मेरे बच्चे का चित्र"। इस खंड में माता-पिता द्वारा अपने बच्चे के बारे में निबंध शामिल हैं।

धारा 4 "मैं सपना देखता हूं ..."। अनुभाग वाक्यांशों को जारी रखने के प्रस्ताव पर स्वयं बच्चे के बयान दर्ज करता है: "मैं सपना देखता हूं ...", "मैं बनना चाहता हूं ...", "मैं इंतजार करता हूं ...", "मैं खुद को देखता हूं ...", "मैं खुद को देखना चाहता हूं ...", "मेरी पसंदीदा चीजें ..."; सवालों के जवाब: "जब मैं बड़ा हो जाऊंगा तो मैं कौन और क्या बनूंगा?", "मुझे क्या सोचना पसंद है?"

धारा 5 "यहां मैं क्या कर सकता हूं"। अनुभाग में बच्चे की रचनात्मकता (चित्र, कहानियाँ, घर की बनी किताबें) के नमूने हैं।

धारा 6 "मेरी उपलब्धियां"। अनुभाग में, पत्र और डिप्लोमा दर्ज किए जाते हैं (विभिन्न संगठनों से: किंडरगार्टन, मीडिया होल्डिंग प्रतियोगिताएं)।

धारा 7 "मुझे सलाह दें ..."। अनुभाग में, शिक्षक और बच्चे के साथ काम करने वाले सभी विशेषज्ञों द्वारा माता-पिता को सिफारिशें दी जाती हैं।

धारा 8 "पूछो, माता-पिता!"। अनुभाग में, माता-पिता पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के विशेषज्ञों के लिए अपने प्रश्न तैयार करते हैं।

1. खेल तकनीक

यह एक समग्र शिक्षा के रूप में बनाया गया है जो शैक्षिक प्रक्रिया के एक निश्चित हिस्से को कवर करता है और एक सामान्य सामग्री, कथानक, चरित्र से एकजुट होता है। इसमें क्रमिक रूप से शामिल हैं:

• खेल और अभ्यास जो वस्तुओं की मुख्य, विशिष्ट विशेषताओं को उजागर करने, उनकी तुलना करने, उनके विपरीत करने की क्षमता बनाते हैं;
• कुछ मानदंडों के अनुसार वस्तुओं के सामान्यीकरण के लिए खेलों के समूह;
• खेलों के समूह, जिसके दौरान प्रीस्कूलर वास्तविक को असत्य से अलग करने की क्षमता विकसित करते हैं;
• खेलों के समूह जो स्वयं को नियंत्रित करने की क्षमता विकसित करते हैं, एक शब्द की त्वरित प्रतिक्रिया, ध्वन्यात्मक सुनवाई, सरलता, आदि।

अलग-अलग खेलों और तत्वों से गेमिंग तकनीकों का संकलन प्रत्येक शिक्षक की चिंता है।

खेल तकनीकों की मदद से गतिविधियों में बच्चों में मानसिक प्रक्रियाओं का विकास होता है।

गेमिंग प्रौद्योगिकियां किंडरगार्टन के पालन-पोषण और शैक्षिक कार्य और इसके मुख्य कार्यों के समाधान के सभी पहलुओं से निकटता से संबंधित हैं। कुछ आधुनिक शैक्षिक कार्यक्रम बच्चों के व्यवहार के शैक्षणिक सुधार के साधन के रूप में लोक खेलों का उपयोग करने का सुझाव देते हैं।

1. TRIZ तकनीक

TRIZ (थ्योरी ऑफ़ इन्वेंटिव प्रॉब्लम सॉल्विंग), जिसे वैज्ञानिक-आविष्कारक टी.एस. अल्टशुलर।

शिक्षक काम के गैर-पारंपरिक रूपों का उपयोग करता है जो बच्चे को एक विचारशील व्यक्ति की स्थिति में रखता है। TRIZ-प्रौद्योगिकी पूर्वस्कूली उम्र के लिए अनुकूलित आदर्श वाक्य के तहत एक बच्चे को शिक्षित और शिक्षित करने की अनुमति देगा "हर चीज में रचनात्मकता!" पूर्वस्कूली उम्र अद्वितीय है, क्योंकि जिस तरह से एक बच्चा बनता है, ऐसा उसका जीवन होगा, यही कारण है कि प्रत्येक बच्चे की रचनात्मक क्षमता को प्रकट करने के लिए इस अवधि को याद नहीं करना महत्वपूर्ण है।

किंडरगार्टन में इस तकनीक का उपयोग करने का उद्देश्य एक ओर लचीलेपन, गतिशीलता, स्थिरता, द्वंद्ववाद जैसे सोच के गुणों को विकसित करना है; दूसरी ओर, खोज गतिविधि, नवीनता के लिए प्रयास करना; भाषण और रचनात्मक कल्पना।

TRIZ का उपयोग करने का मुख्य कार्य - पूर्वस्कूली उम्र में प्रौद्योगिकी - एक बच्चे में रचनात्मक खोजों की खुशी पैदा करना है।

बच्चों के साथ काम करने में मुख्य मानदंड सामग्री की प्रस्तुति में स्पष्टता और सरलता है और एक जटिल स्थिति के निर्माण में है। बच्चों को सरलतम उदाहरणों का उपयोग करके मुख्य प्रावधानों को समझे बिना आपको TRIZ की शुरूआत के लिए बाध्य नहीं करना चाहिए। परियों की कहानियां, खेल, रोज़मर्रा की परिस्थितियाँ - यह वह वातावरण है जिसके माध्यम से बच्चा अपने सामने आने वाली समस्याओं के लिए ट्राइज़ समाधानों को लागू करना सीखता है। जैसा कि वह विरोधाभास पाता है, वह स्वयं कई संसाधनों का उपयोग करके आदर्श परिणाम के लिए प्रयास करेगा।

कार्य में केवल TRIZ तत्वों (उपकरणों) का उपयोग किया जा सकता है यदि शिक्षक ने TRIZ तकनीक में पर्याप्त महारत हासिल नहीं की है।

विरोधाभासों की पहचान करने की विधि का उपयोग करके एक योजना विकसित की गई है:

• पहला चरण किसी वस्तु या घटना की गुणवत्ता के सकारात्मक और नकारात्मक गुणों को निर्धारित करना है जो बच्चों में लगातार जुड़ाव पैदा नहीं करते हैं।
• दूसरा चरण किसी वस्तु या घटना के सकारात्मक और नकारात्मक गुणों को समग्र रूप से निर्धारित करना है।
• जब बच्चा यह समझता है कि वयस्क उससे क्या चाहते हैं, तो उसे उन वस्तुओं और घटनाओं पर विचार करना चाहिए जो लगातार संघों का कारण बनती हैं।

अक्सर, शिक्षक पहले से ही इसके बारे में जाने बिना ही TRIZ कक्षाएं संचालित करता है। दरअसल, यह सोचने की मुक्ति और किसी समस्या को हल करने में अंत तक जाने की क्षमता है - रचनात्मक शिक्षाशास्त्र का सार।

निष्कर्ष: तकनीकी दृष्टिकोण, यानी नई शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां, प्रीस्कूलर की उपलब्धियों की गारंटी देती हैं और स्कूल में उनके सफल सीखने की गारंटी देती हैं।

प्रत्येक शिक्षक प्रौद्योगिकी का निर्माता है, भले ही वह उधार से संबंधित हो। रचनात्मकता के बिना प्रौद्योगिकी का निर्माण असंभव है। एक शिक्षक के लिए जिसने तकनीकी स्तर पर काम करना सीख लिया है, उसकी विकासशील अवस्था में संज्ञानात्मक प्रक्रिया हमेशा मुख्य संदर्भ बिंदु होगी। सब कुछ हमारे हाथ में है, इसलिए उन्हें छोड़ा नहीं जा सकता।

और मैं अपना भाषण चार्ल्स डिकेंस के शब्दों के साथ समाप्त करना चाहूंगा

एक व्यक्ति वास्तव में सुधार नहीं कर सकता यदि वह दूसरों को सुधारने में मदद नहीं करता है।

स्वयं को बनाओ। जिस प्रकार कल्पना के बिना कोई बच्चा नहीं है, उसी तरह रचनात्मक आवेगों के बिना कोई शिक्षक नहीं है। मैं आपको रचनात्मक सफलता की कामना करता हूं!