नर्सरी में विशेषज्ञों के साथ बातचीत। "पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में विशेषज्ञों की बातचीत की प्रणाली। कला चिकित्सा और संगीत चिकित्सा तकनीक

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के कर्मचारियों के साथ शिक्षक की बातचीत।

पूर्वस्कूली शिक्षक को एक पूर्वस्कूली संस्थान में शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन की वैचारिक नींव, संस्था के विकास की मुख्य दिशाओं को स्पष्ट रूप से जानना चाहिए। शिक्षक को बाद की गतिविधियों में बदलाव करने, बेहतर परिणाम प्राप्त करने के लिए शैक्षिक प्रक्रिया में सफलता और विफलता, गलतियों और कठिनाइयों के कारणों पर प्रतिबिंबित करने में सक्षम होना चाहिए।

एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में विशेषज्ञों के साथ शिक्षक की बातचीत एक अभिन्न अंग है सफल शिक्षाऔर बच्चों की परवरिश।

शैक्षणिक संस्थान के प्रशासन के साथ शिक्षक की बातचीत।

शैक्षिक संस्थान के प्रशासन के साथ शिक्षक की बातचीत का उद्देश्य विद्यार्थियों के पूर्ण विकास और प्रशिक्षण के लिए अनुकूलतम परिस्थितियों का निर्माण करना है, जो राज्य शैक्षिक मानक और संस्था में लागू कार्यक्रमों के अनुसार उनके स्वास्थ्य की रक्षा और सुदृढ़ीकरण करते हैं। . परिवार में बच्चों की शिक्षा और प्रशिक्षण पर माता-पिता (उनकी जगह लेने वाले व्यक्तियों) के बीच काम के संगठन पर, शैक्षणिक और स्वच्छ ज्ञान को बढ़ावा देने के लिए, माता-पिता (उनकी जगह लेने वाले व्यक्तियों) को संस्था की गतिविधियों में भाग लेने के लिए शामिल करना , चार्टर और माता-पिता के समझौते द्वारा निर्धारित।

श्रम सुरक्षा और अग्नि सुरक्षा के नियमों का पालन करें।

शैक्षणिक संस्थान के वरिष्ठ शिक्षक के साथ शिक्षक की बातचीत।

वरिष्ठ शिक्षक वर्तमान का आयोजन करता है और आगे की योजना बनानापूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शिक्षण कर्मचारियों की गतिविधियाँ। एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में शैक्षिक, कार्यप्रणाली और शैक्षिक कार्यों के कार्यान्वयन का विश्लेषण करता है और इसकी प्रभावशीलता में सुधार के लिए प्रस्ताव विकसित करता है।

शैक्षणिक संस्थान के वरिष्ठ शिक्षक के साथ शिक्षक की बातचीत पूरे समय में अविभाज्य है शैक्षिक प्रक्रिया... वरिष्ठ शिक्षक नवीन कार्यक्रमों और प्रौद्योगिकियों के विकास और विकास में शिक्षकों की सहायता करता है, प्रमाणन के लिए तैयार करने में मदद करता है। समूहों को आधुनिक उपकरणों, दृश्य उपकरणों से लैस करने के लिए संयुक्त रूप से उपाय किए जाते हैं तकनीकी साधनप्रशिक्षण, उन्हें शैक्षिक पद्धति, कथा और आवधिक साहित्य के साथ फिर से भरना।

शैक्षिक प्रक्रिया में सड़क पर अग्नि सुरक्षा, सड़क यातायात और व्यवहार के मानदंडों और नियमों का पालन करने के लिए कार्य किया जा रहा है।

शैक्षणिक संस्थान के संगीत कार्यकर्ता के साथ शिक्षक की बातचीत।

प्रीस्कूलर का सामान्य और संगीत-सौंदर्य विकास बाल विहारएक संगीत निर्देशक द्वारा किया जाता है जो शैक्षणिक प्रक्रिया के सिद्धांत और कार्यप्रणाली में अच्छी तरह से वाकिफ है, और एक शिक्षक जिसके पास सामान्य संगीत प्रशिक्षण है।

शिक्षकों का कार्य जटिल, विविध है, और इसे निकट, आपसी समझ और संपर्क में किया जाना चाहिए।

किंडरगार्टन में संगीत की शिक्षा संगठन का मुख्य रूप है संगीत गतिविधियांबच्चे। एक शिक्षक के साथ एक संगीत निर्देशक संगीत पाठों की तैयारी में भाग लेता है। ये गतिविधियाँ अक्सर एक समूह में शुरू होती हैं जिसमें बच्चों के लिए कुछ मजेदार होता है। उदाहरण के लिए, बच्चे पाते हैं कि कुछ खिलौने गायब हैं, और वे उनकी तलाश में जाते हैं। वे हॉल में आते हैं ... और एक नाटक संगीत का पाठ शुरू होता है। इससे बच्चों में प्रेरणा, संगीत गतिविधि में रुचि पैदा होती है। यह सब शिक्षक एक साथ सोचते और करते हैं।

गतिविधि में संगीत निर्देशकऔर शिक्षक में संगीत और भाषण कक्षाएं संचालित करना भी शामिल है। ये कक्षाएं शिक्षकों की गतिविधियों में जोड़ने वाली कड़ी हैं। कक्षाओं का उद्देश्य अभिव्यंजक गायन के माध्यम से भाषण विकसित करना है, वे अतिरिक्त हैं। शिक्षक संगीत निर्देशक को इसे संचालित करने में सक्रिय रूप से मदद करता है। पाठ की सामग्री में साहित्यिक और संगीत सामग्री शामिल है।

संगीत पाठों में, बच्चों के गायन कौशल को विकसित, सुधार और समेकित किया जाता है, एक स्टीरियोटाइप बनता है सही उच्चारणशब्दों। संगीत पाठों का भावनात्मक आधार विभिन्न कौशलों को बेहतर ढंग से आत्मसात करने में योगदान देता है। ऐसी कक्षाओं में भाग लेने वाला शिक्षक बच्चों के भाषण के विकास पर अपने काम की पद्धति को समृद्ध करता है और इसे संगीत निर्देशक की कार्यप्रणाली के करीब लाता है।

शिक्षक और संगीत निर्देशक एक विषय-विकासशील वातावरण बनाते हैं जिसे उनके द्वारा सावधानीपूर्वक सोचा जाता है। विषय विकास पर्यावरण को मौलिक महत्व दिया जाता है शैक्षणिक प्रक्रियाबच्चों का शिक्षण संस्थान।

संगीत निर्देशक और शिक्षक के बीच संयुक्त बातचीत के कार्यों का सार बच्चों की रचनात्मक गतिविधि को जगाना, उनकी संगीत कल्पना और सोच को विकसित करना, स्वतंत्र रूप से संगीत और रचनात्मक गतिविधि में संलग्न होने की इच्छा को उत्तेजित करना है।

साथ में, शिक्षकों को बच्चों की संगीतमयता विकसित करनी चाहिए, उनके नैतिक क्षेत्र, मानसिक प्रक्रियाओं और व्यक्तिगत नियोप्लाज्म को शिक्षित करना चाहिए। इस प्रकार, संगीत निर्देशक और शिक्षक को संगीत शिक्षा की अखंडता के लिए प्रदान करना चाहिए: प्रशिक्षण, पालन-पोषण, विकास। इन सभी कार्यों को तभी पूरा किया जा सकता है जब निम्नलिखित शर्तें पूरी हों:

संगीत गतिविधि में शामिल होने से बच्चों में केवल सकारात्मक भावनाएं आती हैं;

एक मानवीय और व्यक्तिगत दृष्टिकोण के बारे में सोचा जो बच्चों के लिए भावनात्मक आराम प्रदान करता है;

संगठन के सभी रूपों में एक आरामदायक संगीतमय और शैक्षिक वातावरण बनाया गया है।

संगीत निर्देशक और शिक्षक को संगीत शिक्षा प्रणाली के केंद्र में व्यक्तित्व लक्षणों के पूरे परिसर के विकास को रखना चाहिए, और यह मुख्य परिणाम है। सहयोग की शिक्षाशास्त्र द्वारा घोषित मानवीय-व्यक्तिगत दृष्टिकोण का लक्ष्य, बच्चे के व्यक्तित्व के प्रति दृष्टिकोण है, उसका मन की शांतिजहां अविकसित क्षमताएं, ताकत और अवसर छिपे हैं। शिक्षकों का कार्य इन शक्तियों को जगाना और उनका अधिक संपूर्ण विकास के लिए उपयोग करना है।

शिक्षक और संगीत निर्देशक की घनिष्ठ बातचीत व्यक्तिगत रूप से संगीत शिक्षा में हल किए जाने वाले कार्यों की प्रभावशीलता सुनिश्चित करती है विभेदित दृष्टिकोणबच्चों को।

शिक्षकों को बच्चों के साथ विषयपरक बातचीत करनी चाहिए। शिक्षक और बच्चे के बीच बातचीत की यह शैली बच्चे को सीखने के लिए (गाने, खेल) चुनने का अधिकार देती है। खेल प्रेरणा, एक संवाद की उपस्थिति (अर्थात, शिक्षक, खेल चरित्र और बच्चों के साथ संगीत निर्देशक की बातचीत) पाठ को बहुत गतिशील बनाती है। पाठ के दौरान, एक बच्चे को प्रश्न प्रस्तुत करते समय, संगीत निर्देशक (शिक्षक) प्रश्न को इस तरह बनाता है कि उसमें उत्तर के लिए दो विकल्प होते हैं। उदाहरण के लिए: "संगीत ने आपको किस मूड से खुश या उदास महसूस कराया? "," चूजे ऊँची या नीची आवाज़ में कैसे गाते हैं? ". बच्चे, एक नियम के रूप में, हमेशा सही उत्तर देते हैं।

विषय बातचीत की प्रक्रिया में, शिक्षक लगातार बच्चों को एक प्रयोगकर्ता की स्थिति में रखते हैं, उनसे कई प्रश्न पूछते हैं, उन्हें लगातार सोचने के लिए प्रोत्साहित करते हैं और प्रश्न का उत्तर खोजने के लिए प्रोत्साहित करते हैं। यह बातचीत है जिसका बौद्धिक क्षमताओं के विकास पर बहुत प्रभाव पड़ता है।

संगीत शिक्षा की प्रक्रिया लंबी है, आपको त्वरित परिणाम की उम्मीद नहीं करनी चाहिए। केवल संगीत निर्देशक और शिक्षक की संयुक्त गतिविधि से बच्चों के सामान्य और संगीत-सौंदर्य विकास की समस्याओं को हल करने में वांछित परिणाम प्राप्त होते हैं। पूर्वस्कूली उम्र.

शिक्षक-शिक्षक बातचीत शारीरिक शिक्षाशैक्षिक संस्था।

वर्तमान में, सबसे महत्वपूर्ण समस्याओं में से एक जनसंख्या की स्वास्थ्य स्थिति है। बच्चों का स्वास्थ्य ही राष्ट्र की दौलत है। स्वास्थ्य क्षमता बढ़ाने का सबसे सुलभ साधन शारीरिक संस्कृति, शारीरिक गतिविधि है।

एक पूर्वस्कूली संस्थान में, शिक्षक और शारीरिक शिक्षा के प्रमुख द्वारा शारीरिक संस्कृति और स्वास्थ्य में सुधार का काम आयोजित किया जाता है। एक पूर्वस्कूली संस्थान में शारीरिक संस्कृति और शैक्षिक कार्य की प्रभावशीलता काफी हद तक उनकी बातचीत से निर्धारित होती है। उनमें से प्रत्येक के अनुसार कार्य करता है नौकरी की जिम्मेदारियां... इन विशेषज्ञों की गतिविधियों की आवश्यकताएं हल किए जाने वाले कार्यों के आधार पर भिन्न होती हैं: बच्चों की सामान्य शारीरिक फिटनेस, मोटर पुनर्वास। शैक्षणिक गतिविधिबच्चे के उद्देश्य से है, इसलिए उनके कार्यों को एक दूसरे के साथ समन्वयित किया जाना चाहिए। उनकी योजना बनाना संयुक्त गतिविधियाँपूर्वस्कूली संस्थान की वार्षिक योजना के आधार पर किया जाता है और इसे योजनाओं के रूप में तैयार किया जाता है: शिक्षकों के लिए परामर्श, शैक्षणिक परिषदों में भाषण और चिकित्सा और शैक्षणिक बैठकें

वे समान रूप से हैं:

वे उस कार्यक्रम को जानते हैं, जिसके अनुसार वे बच्चों के शारीरिक सुधार (लक्ष्य, उद्देश्य, अनुमानित परिणाम) को व्यवहार में लाते हैं;

निदान शारीरिक हालतपूर्वस्कूली संस्था द्वारा कार्यान्वित कार्यक्रम के तहत बच्चे;

वे विद्यार्थियों के स्वास्थ्य की स्थिति की ख़ासियत जानते हैं और इन विशेषताओं के अनुसार शारीरिक व्यायाम की योजना बनाते हैं;

बच्चों में शारीरिक व्यायाम की स्वच्छता और सौंदर्यशास्त्र के बारे में विचार तैयार करना (मुद्रा, शारीरिक व्यायाम का अनुकरणीय प्रदर्शन, खेलों और जूतों में कक्षाएं आयोजित करना, आदि);

नैतिक शिक्षा के लिए शारीरिक शिक्षा के साधनों का प्रयोग करें

(नैतिक और स्वैच्छिक) विद्यार्थियों के गुण;

बच्चों में सामान्य यौन-भूमिका व्यवहार बनाने के लिए शारीरिक संस्कृति के साधनों का उपयोग करना;

शारीरिक व्यायाम की प्रक्रिया में सख्त किया जाता है;

शारीरिक व्यायाम की प्रक्रिया में बच्चों की सुरक्षा सुनिश्चित करना;

दुर्घटनाओं के मामले में बच्चों को प्राथमिक चिकित्सा प्रदान करें;

शारीरिक शिक्षा की योजना बनाना, संचालन करना और उसका विश्लेषण करना और कल्याण गतिविधियाँदैनिक दिनचर्या में (सुबह के व्यायाम, शारीरिक शिक्षा, कक्षाओं के बीच और सड़क पर बाहरी खेल, स्फूर्तिदायक जिमनास्टिक);

माता-पिता को उनके बच्चों की शारीरिक स्थिति के स्तर और शारीरिक गतिविधि में उनकी सफलता के बारे में सूचित किया जाता है।

एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में प्रत्येक बच्चे का जीवन शारीरिक गतिविधि, विभिन्न प्रकार और गतिविधि के रूपों के एक विचारशील विकल्प पर आधारित होता है।

शिक्षण संस्थान के चिकित्सा कार्यकर्ता के साथ शिक्षक की बातचीत।

शिक्षक और चिकित्सा कर्मचारी के बीच बातचीत का उद्देश्य है:

• 
  परिसर और बालवाड़ी के क्षेत्र की स्वच्छता की स्थिति का नियंत्रण;
• 
  एक डॉक्टर द्वारा निर्धारित सैनिटरी शासन का अनुपालन, सख्त बच्चों के लिए एक कार्यक्रम का संगठन;
• 
  मनोरंजक गतिविधियों के संगठन को सुनिश्चित करना, दैनिक दिनचर्या का पालन करना, सुबह के व्यायाम का सही संचालन, शारीरिक शिक्षा और बच्चों के लिए चलना;
• 
  बीमारी के कारण अनुपस्थित का पंजीकरण, बीमार बच्चों का अलगाव;
• 
  बच्चों का एक संयुक्त दैनिक सुबह का स्वागत है;
• 
  बच्चों के शारीरिक विकास और स्वास्थ्य की समस्या के लिए समर्पित शैक्षणिक परिषदों में भागीदारी;
• 
  माता-पिता के स्वच्छता और शैक्षिक कार्य;
• 
  समूह द्वारा भोजन प्राप्त करने की अनुसूची का पालन करना;
• 
  समूह द्वारा बच्चों के पोषण के लिए समय पत्रक रखना;
• 
  समूह में भोजन का संगठन।

एक शिक्षण संस्थान के कनिष्ठ शिक्षक के साथ एक शिक्षक की बातचीत।

जूनियर शिक्षक के साथ शिक्षक की बातचीत हर दिन होती है, बच्चों के किंडरगार्टन में रहने के पूरे दिन, इसमें शामिल हैं:

• 
  शिक्षक द्वारा आयोजित कक्षाओं के संचालन में विद्यार्थियों के जीवन की योजना और आयोजन में भागीदारी;
• 
  छात्रों के सामाजिक और मनोवैज्ञानिक पुनर्वास, सामाजिक और श्रम अनुकूलन के लिए परिस्थितियों का निर्माण;

• 
  चिकित्सा कर्मचारियों के साथ और एक शिक्षक के मार्गदर्शन में, विद्यार्थियों के स्वास्थ्य के संरक्षण और सुदृढ़ीकरण को सुनिश्चित करना, गतिविधियों को अंजाम देना जो उनके मनो-शारीरिक विकास में योगदान करते हैं, दैनिक दिनचर्या का पालन करते हैं;
• 
  संगठन, विद्यार्थियों की उम्र को ध्यान में रखते हुए, स्व-सेवा पर उनके काम, श्रम सुरक्षा आवश्यकताओं का अनुपालन, उन्हें आवश्यक सहायता प्रदान करना;
• 
  विचलित व्यवहार की रोकथाम में भागीदारी, बुरी आदतेंविद्यार्थियों से;
• 
  उनके जीवन और बच्चों के स्वास्थ्य के लिए जिम्मेदारी;
• 
  बच्चों को कपड़े पहनाना और उतारना, तड़के की गतिविधियाँ करना;
• 
  शैक्षिक प्रक्रिया के दौरान विद्यार्थियों के जीवन और स्वास्थ्य की सुरक्षा सुनिश्चित करना;
• 
  श्रम सुरक्षा और अग्नि सुरक्षा नियमों का अनुपालन;
• 
  बच्चों के जीवन की सुरक्षा सुनिश्चित करना, उनके स्वास्थ्य को संरक्षित और मजबूत करना;
• 
  बच्चों के साथ संयुक्त कार्य;
• 
  शैक्षिक प्रक्रिया की दक्षता में सुधार करने और पूर्वस्कूली संस्थान में रहने के दौरान समूह में विद्यार्थियों के लिए अनुकूल भावनात्मक माहौल बनाने के लिए काम में बातचीत।

उपरोक्त को सारांशित करते हुए, मैं एक बार फिर ध्यान देना चाहूंगा कि पूर्वस्कूली शिक्षा के आधुनिक लक्ष्यों और उद्देश्यों को प्रत्येक प्रतिभागी द्वारा अलग-अलग शैक्षणिक प्रक्रिया में महसूस नहीं किया जा सकता है। सभी पेशेवरों को प्रत्येक बच्चे की परवरिश के लिए एक एकीकृत दृष्टिकोण और सामान्य रूप से काम करने की एक एकीकृत शैली का प्रयास करना चाहिए। सभी शिक्षकों और विशेषज्ञों के कार्य में ऐसी एकता सुनिश्चित करने के लिए उनका घनिष्ठ संपर्क आवश्यक है।

नतालिया सुल्तानोवा
पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के शिक्षकों और विशेषज्ञों के बीच बातचीत की प्रणाली

हमारे बालवाड़ी में अनुभव विशेषज्ञों और शिक्षकों के काम में बातचीत. इंटरेक्शन सिस्टमस्पष्ट रूप से पेशेवर प्रदर्शित करता है सभी विशेषज्ञों का परस्पर संबंधबच्चों के साथ काम करने में बालवाड़ी। हम सभी एक दूसरे के साथ मिलकर काम करते हैं और एक एकीकृत दृष्टिकोण रखने का प्रयास करते हैं शिक्षाप्रत्येक बच्चे और सामान्य रूप से काम करने की एक समान शैली।

हमने एक योजना विकसित की है विशेषज्ञों की बातचीतबच्चों के साथ काम करने में बालवाड़ी।

रूपों को परिभाषित किया गया है विशेषज्ञों की बातचीत: खुली कक्षाएं, परामर्श, वार्ता, गोल मेज, व्यापार खेल, कार्यशालाएं, शिक्षक परिषद, माता-पिता के साथ काम करना।

बालवाड़ी में हर कोई SPECIALISTअपना खुद का क्षेत्र सौंपा व्यावसायिक गतिविधि, जिसका उद्देश्य किसी विशेष शैक्षिक क्षेत्र में बच्चे के विकास में मौजूदा विचलन का निदान, रोकथाम और सुधार करना है। निदान न केवल प्रक्रिया और गतिशीलता की त्वरित निगरानी करने की अनुमति देता है शैक्षणिक गतिविधियां, लेकिन यदि संभव हो तो इसे समय पर ठीक करने के लिए भी नकारात्मक प्रभावबच्चे के स्वास्थ्य और मानसिक विकास पर।

साथ में संगीत निर्देशक शिक्षकव्यवस्थित करना और आचरण करना संगीत का पाठ, साहित्यिक और संगीत मैटिनी। संगीत की दृष्टि से प्रतिभाशाली बच्चों की पहचान की जाती है और उन्हें व्यक्तिगत रूप से और एक समूह में निपटाया जाता है। वे संयुक्त रूप से सुबह के व्यायाम, शारीरिक शिक्षा और मनोरंजन का आयोजन करते हैं, दोपहर में आयोजित बच्चों के खेल के लिए संगीतमय संगत प्रदान करते हैं। के साथ साथ शिक्षकवे संगीत और उपदेशात्मक, नाट्य और लयबद्ध खेल आयोजित करते हैं। सलाह शिक्षकोंमुद्दों पर संगीत विकास... काम के कार्यों और निदान के परिणामों से परिचित हों। के साथ साथ शिक्षकोंविकास और खर्च करना: छुट्टियां, मनोरंजन, अवकाश। संगीत निर्देशक मदद करता है शिक्षकके साथ काम में माता - पिता: अनुरोध पर परामर्श तैयार करता है शिक्षक, सिफारिशें, ज्ञापन।

हमारे बालवाड़ी में, एक प्रशिक्षक भौतिक संस्कृतिसाथ में शारीरिक शिक्षा कक्षाएं आयोजित करता है शिक्षकनिदान के दौरान, बच्चों की शारीरिक क्षमताओं का पता चलता है, व्यक्तिगत कामपिछड़े बच्चों के साथ, दिन के दौरान बच्चों की शारीरिक गतिविधि को नियंत्रित करता है। परामर्श प्रदान करता है शिक्षकोंमोटर विकास की समस्या पर, बच्चों के साथ मोटर गतिविधि के खुले प्रदर्शन के माध्यम से सीखना। के साथ बातें शिक्षकोंशारीरिक शिक्षा के संगठन पर समूह। साथ में वे शारीरिक संस्कृति की छुट्टियों, स्वास्थ्य के दिनों, गर्मियों की मनोरंजन गतिविधियों, सुबह के व्यायाम में विकसित और भाग लेते हैं। सहायता प्रदान करता है शिक्षकोंमोटर गतिविधि के संगठन के लिए समूह में परिस्थितियों के निर्माण में, बच्चों के शारीरिक विकास, गैर-पारंपरिक उपकरणों का उपयोग, सलाह देता है। में भाग लेता है पालन-पोषण बैठकें, दृश्य जानकारी के डिजाइन में, माता-पिता के लिए परामर्श। के साथ साथ शिक्षकस्वास्थ्य और फिटनेस के विभिन्न रूपों की योजना बनाना और उन्हें लागू करना काम: लंबी पैदल यात्रा, भ्रमण, आउटडोर खेल, प्रतियोगिताएं।

शिक्षा के संगठन में एक महत्वपूर्ण भूमिका शिक्षात्मकप्रक्रिया एक शिक्षक-मनोवैज्ञानिक द्वारा प्रदान की जाती है। एक शिक्षक-मनोवैज्ञानिक का मुख्य कार्य अनुकूलन अवधि पर पड़ता है, जब एक नई टीम बनती है। इस समय यह मदद करता है शिक्षकोंनए आए बच्चों और उनके माता-पिता के साथ संबंध बनाएं। बच्चों के साथ व्यक्तिगत काम की योजना एक साथ बनाई जाती है, और शिक्षक-मनोवैज्ञानिक आगे सुधारात्मक और विकासात्मक कार्य के लिए सिफारिशें देते हैं। साथ में वे विभिन्न उत्सव कार्यक्रमों के संगठन और संचालन में भाग लेते हैं। शैक्षिक मनोवैज्ञानिक आवश्यक मनोवैज्ञानिक पेशेवर सहायता प्रदान करता है शिक्षकोंताकि उन्हें इमोशनल बर्नआउट से बचाया जा सके। सहायता प्रदान करता है फॉर्म में शिक्षक: परामर्श, सेमिनार, प्रश्नावली, दृश्य प्रस्तुति। पेरेंटिंग मीटिंग्स में सीधा हिस्सा लेता है।

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अगस्त सम्मेलन में रिपोर्ट पूर्वस्कूली शिक्षकविषय पर: "संयुक्त पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का कामऔर एक स्वस्थ बच्चे की परवरिश में परिवार ”। वर्तमान में।

शिक्षकों के लिए परामर्श "एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में एक शिक्षक की परियोजना गतिविधियाँ"आज व्यवस्था में पूर्व विद्यालयी शिक्षाऐसे बड़े बदलाव हैं जो इसकी स्थापना के बाद से नहीं हुए हैं। सबसे पहले, परिचय के संबंध में।

संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में शारीरिक संस्कृति और मनोरंजक गतिविधियों की प्रणालीकार्य अनुभव FSES DO के मुख्य कार्यों में से एक भौतिक और की सुरक्षा और मजबूती है मानसिक स्वास्थ्यबच्चे। सुदृढ़ीकरण पर काम का संगठन।

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पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में देशभक्ति शिक्षा पर काम करने की प्रणालीपूर्वस्कूली बच्चों को सड़क के नियमों से परिचित कराने के लिए कार्य प्रणाली। प्रासंगिकता और सिर्फ एक महत्वपूर्ण आवश्यकता।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में विशेषज्ञों की बातचीत बच्चों की सफल शिक्षा और परवरिश का एक अभिन्न अंग है। इस लेख में हम विस्तार से विचार करेंगे यह प्रोसेस, भाषण हानि वाले बच्चों के लिए एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के उदाहरण पर।

बच्चों का अध्ययन करने वाले विशेषज्ञ सामान्य अविकसितताभाषण (आरई लेविना, जीवी चिरकिना, टीबी फिलीचेवा, टी.वी. तुमानोवा और अन्य), भाषण विकृति वाले बच्चों के शिक्षण और पालन-पोषण के लिए एक एकीकृत दृष्टिकोण की आवश्यकता पर ध्यान दें। विशेष किंडरगार्टन के संगठन से पता चलता है कि भाषण चिकित्सक न केवल शिक्षकों के साथ, बल्कि किंडरगार्टन के अन्य विशेषज्ञों के साथ भी बातचीत करते हैं, अर्थात् एक संगीत निर्देशक, मनोवैज्ञानिक और शारीरिक शिक्षा प्रशिक्षक के साथ।

M.A. Povalyaeva ने विशेषज्ञों के बीच बातचीत की समस्या के अध्ययन में एक बड़ा योगदान दिया। उसने एक शैक्षणिक संस्थान में सुधारात्मक और विकासात्मक गतिविधियों का एक मॉडल विकसित किया, जिसमे सम्मिलित था:

· समान विचारधारा वाले लोगों की एक टीम का निर्माण, शिक्षकों, माता-पिता और चिकित्सा कर्मियों के पेशेवर स्तर को ऊपर उठाना;
· एक सुधारात्मक और शैक्षिक वातावरण का संगठन जो बच्चे के भाषण और व्यक्तिगत विकास को उत्तेजित करता है;
व्यापक निदान पर आधारित एक एकीकृत सुधारात्मक और विकासात्मक कैलेंडर-विषयक योजना का विकास;
· बच्चों के भाषण के सभी घटकों का प्रत्यक्ष सुधार;
· भाषाई सामग्री का चयन, काम के स्तर और प्रत्येक बच्चे की प्रतिपूरक क्षमताओं को अलग से ध्यान में रखते हुए।

पूर्वस्कूली संस्थान में विशेषज्ञों की बातचीत का यह मॉडल बच्चों के भाषण विकास में प्रभावी बदलाव में योगदान देता है, व्यावसायिक प्रशिक्षणशिक्षक, सुधारात्मक शिक्षाशास्त्र के क्षेत्र में माता-पिता के ज्ञान की सीमाओं का विस्तार करना। किसी भी बच्चे की शैक्षिक प्रक्रिया में, शिक्षकों और डॉक्टरों द्वारा उसका समय पर प्रारंभिक समर्थन महत्वपूर्ण है, जो बहुमत को चेतावनी देता है और उन्हें जल्दी और समय पर ठीक करने की अनुमति देता है।

विशेष कर्मचारियों की नौकरी का विवरण पूर्वस्कूली संस्थानभाषण विकार वाले बच्चों के लिए

भाषण हानि वाले बच्चों के लिए विशेष पूर्वस्कूली संस्थानों के कर्मचारियों के नौकरी विवरण पर विचार करें।

के अनुसार नौकरी विवरण, किसी भी पूर्वस्कूली संस्थान के संगीत निर्देशक को सौंदर्य विकास के कार्यक्रम के कार्यान्वयन को सुनिश्चित करने का मुख्य कार्य सौंपा गया है और संगीत शिक्षाबच्चे, विद्यार्थियों की उम्र को ध्यान में रखते हुए।

एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के संगीत निर्देशक

ऐसा करने के लिए, संगीत निर्देशक को चाहिए:

1. संगीत और सौंदर्य विकास के मुद्दों पर एक शैक्षणिक संस्थान के शिक्षकों और माता-पिता के काम का पर्यवेक्षण करना;

2. एक पूर्वस्कूली संस्थान के विद्यार्थियों के साथ शिक्षकों, शिक्षकों के साथ एकीकृत कक्षाओं का संचालन करें अतिरिक्त शिक्षाऔर अन्य विशेषज्ञ;

3. एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शिक्षक परिषद की गतिविधियों में सक्रिय रूप से भाग लें और पद्धति संबंधी संघ;

4. बच्चों की संगीत और सौंदर्य शिक्षा के मुद्दों पर माता-पिता और शिक्षकों के लिए परामर्श करना;

5. प्रतियोगिताओं, त्योहारों, छुट्टियों और एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के ढांचे के भीतर अपने कार्य अनुभव को प्रस्तुत करें।

एक संगीत निर्देशक के रूप में संबंध और संबंध:

एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शारीरिक शिक्षा प्रशिक्षक

एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में शारीरिक शिक्षा प्रशिक्षक को निम्नलिखित के साथ सौंपा गया है समारोह:

1. बच्चों की शारीरिक शिक्षा के लिए कार्यक्रम का कार्यान्वयन, उनकी मनोवैज्ञानिक और उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए;

2. पूर्वस्कूली बच्चों के स्वास्थ्य का संरक्षण और मजबूती।

3. बच्चों में उनकी कक्षाओं में गठन:

ए) एक स्वस्थ जीवन शैली की मूल बातें और अवधारणाएं;
बी) मोटर कौशल और क्षमताएं;
ग) स्वतंत्र और सामूहिक प्रकार की गतिविधि में मोटर गतिविधि;
घ) एक स्वस्थ जीवन शैली की संस्कृति;
ई) शैक्षिक कार्यक्रम का सबसे सचेत विकास।

उनकी गतिविधियों में, एक शारीरिक शिक्षा प्रशिक्षक के लिए बाध्य है:

1. पूर्वस्कूली बच्चों की शारीरिक शिक्षा पर काम करने के लिए सक्षम और कदम से कदम;

2. के साथ संयोजन में प्रदान करें चिकित्सा कर्मचारीबच्चों के स्वास्थ्य की स्थिति और उनके शारीरिक विकास की निगरानी करना;

3. प्रदान करें व्यक्तिगत दृष्टिकोणशारीरिक शिक्षा के लिए बच्चों के उपसमूहों की भर्ती के लिए;

4. स्वास्थ्य सुधार गतिविधियों का संचालन करना;

5. बच्चों की सुरक्षा सुनिश्चित करें;

6. बच्चों के स्वास्थ्य की सुरक्षा करना;

7. व्यायाम के दौरान भावनात्मक आराम की निगरानी करें;

8. स्वास्थ्य में विचलन वाले विद्यार्थियों का शारीरिक पुनर्वास करना;

9. पूर्वस्कूली संस्थानों के शिक्षकों की पद्धति संघों और परिषद की गतिविधियों में सक्रिय रूप से भाग लेने के लिए;

10. बच्चों की शारीरिक शिक्षा पर माता-पिता और शिक्षकों के लिए परामर्श आयोजित करना;

11. प्रतियोगिताओं, त्योहारों, छुट्टियों और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के ढांचे के भीतर अपने कार्य अनुभव को प्रस्तुत करें

स्थिति के अनुसार संबंध और संबंध औरशारीरिक शिक्षा प्रशिक्षक:

1. छुट्टी के साथ मेल नहीं खाने की अवधि के दौरान, पूर्वस्कूली संस्थान का प्रशासन स्थापित कार्य घंटों के भीतर शैक्षणिक, पद्धतिगत या संगठनात्मक कार्य में शामिल होता है;

2. पूर्वस्कूली संस्थान के प्रशासन और शिक्षण कर्मचारियों के साथ अपनी क्षमता के भीतर मुद्दों पर व्यवस्थित रूप से सूचनाओं का आदान-प्रदान करता है;

3. पूर्वस्कूली संस्था और शिक्षक परिषद के प्रमुख के प्रति जवाबदेह।

एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शिक्षक-मनोवैज्ञानिक

एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में शिक्षक-मनोवैज्ञानिक निम्नलिखित के लिए जिम्मेदार है: समारोह:

1. संस्था के निवासियों की मानसिक, दैहिक और सामाजिक भलाई और आराम सुनिश्चित करना;

2. संस्था के जरूरतमंद विद्यार्थियों, उनके माता-पिता (उनकी जगह लेने वाले व्यक्ति) को बच्चे के व्यवहार, शिक्षा और पालन-पोषण, शिक्षण स्टाफ के मामलों में मनोवैज्ञानिक सहायता का प्रावधान।

शिक्षक-मनोवैज्ञानिक बाध्य है:

1. अपनी गतिविधियों को अंजाम देने के लिए शिक्षक-मनोवैज्ञानिक बाध्य हैं आचरण:

· कुछ बच्चों के व्यक्तिगत विकास की ख़ासियत से जुड़ी कठिनाइयों के मामले में सहायता प्रदान करने के लिए एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शिक्षकों के काम का विश्लेषण;

· पूर्वस्कूली बच्चों के लिए गतिविधियों और खेलों का विकास करना;

· शिक्षा, पालन-पोषण और पूर्वस्कूली बच्चों के साथ बातचीत पर शिक्षकों और अभिभावकों के लिए प्रशिक्षण।

2. एक शिक्षक मनोवैज्ञानिक को मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सुधार करने के लिए बच्चों (बौद्धिक, भावनात्मक, व्यक्तिगत, सामाजिक) के विकास में विचलन के कारणों और डिग्री की पहचान करने में सक्षम होना चाहिए;

3. विशेष आवश्यकता के मामलों में, बच्चों को चिकित्सा, मनोवैज्ञानिक और चिकित्सा-शैक्षणिक केंद्रों पर परामर्श के लिए भेजें;

4. पूर्वस्कूली विकास की समस्याओं में मार्गदर्शन करने के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक निष्कर्ष निकालने और माता-पिता और शिक्षकों के साथ बातचीत करने में सक्षम होने के लिए;

6. मनोवैज्ञानिक को व्यायाम करना चाहिए:

· एक पूर्वस्कूली संस्था में अनुकूलन अवधि के दौरान बच्चों, माता-पिता और शिक्षकों को सहायता;

· मनोवैज्ञानिक सहायताऔर प्रतिभाशाली बच्चों और कुछ कठिनाइयों वाले बच्चों के लिए सहायता;

7. विद्यार्थियों, शिक्षकों, विशेषज्ञों और माता-पिता के बीच एक पूर्वस्कूली संस्थान में मनोवैज्ञानिक संस्कृति विकसित करना;

8. शैक्षिक प्रक्रिया (माता-पिता, शिक्षक, विशेषज्ञ) में प्रतिभागियों के लिए परामर्श आयोजित करना;

9.शिक्षक मनोवैज्ञानिक को शामिल किया जाना चाहिए:

· एक पूर्वस्कूली संस्थान की शैक्षणिक परिषद की बैठक में;
· एक पूर्वस्कूली संस्थान की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सेवा परिषद की बैठक में;
· वैज्ञानिक प्रयोग करते हुए, एक पूर्वस्कूली संस्थान में शैक्षिक प्रक्रिया का "मनोविज्ञान" करना;
माता-पिता के लिए बैठकों और शिक्षकों के लिए गोलमेज बैठक में;

10. एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शिक्षक परिषद के काम में भाग लें।

रिश्ते और संचार पदेनएक शैक्षिक मनोवैज्ञानिक:

1. एक शिक्षक मनोवैज्ञानिक को स्वतंत्र रूप से एक साल, आधा साल, मासिक के लिए अपने काम की योजना बनाने में सक्षम होना चाहिए। सभी विकसित योजनाएं पूर्वस्कूली संस्था के प्रमुख द्वारा समन्वित और अनुमोदित हैं, के साथ समझौते में हैं
मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सेवा।

2. शिक्षक-मनोवैज्ञानिक को मनोवैज्ञानिक-शैक्षणिक सेवा के कर्मचारियों और संस्था के शिक्षण कर्मचारियों के साथ प्राप्त सूचनाओं का आदान-प्रदान करना चाहिए।

3. एक शिक्षक मनोवैज्ञानिक को मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सेवा के प्रमुख और एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के प्रमुख को बच्चों, माता-पिता और विभिन्न सामाजिक सेवाओं के साथ काम करने में आने वाली कठिनाइयों के बारे में सूचित करना चाहिए।

4. शिक्षक मनोवैज्ञानिक को अपने नेताओं को बैठकों और संगोष्ठियों में प्राप्त जानकारी से अवगत कराना चाहिए।

एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शिक्षक-भाषण चिकित्सक

भाषण चिकित्सक शिक्षक निम्नलिखित के लिए जिम्मेदार है समारोह:

1. निदान के उद्देश्य से पूर्वस्कूली बच्चों की शैक्षिक प्रक्रिया में सक्रिय भागीदारी,
रोकथाम, मुआवजा, संस्था के विद्यार्थियों के विकास में विचलन का सुधार।

2. बाल अधिकारों पर संयुक्त राष्ट्र कन्वेंशन के अनुसार बच्चों के व्यक्ति के अधिकारों का संरक्षण।

3. 3 से 7 वर्ष की आयु में पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों की भाषण चिकित्सा परीक्षा आयोजित करना।

4. पूर्वस्कूली बच्चों के काम में भाषण विकास में विचलन को ठीक करने और बिगड़ा हुआ भाषण कार्यों की बहाली के लिए केवल सिद्ध तरीकों का उपयोग करें।

5. उभरते नैदानिक ​​मुद्दों पर माता-पिता (उनकी जगह लेने वाले व्यक्ति), शिक्षकों और संस्थान के विशेषज्ञों के लिए परामर्श आयोजित करना भाषण विकारबच्चों, तकनीकों का उपयोग।

उसे सौंपे गए कार्यों को करने के लिए, भाषण चिकित्सक को चाहिए

1.आचरण:

· मौजूदा विचलन और भाषण दोषों की संरचना और डिग्री निर्धारित करने के लिए विद्यार्थियों की वार्षिक परीक्षा;

· के लिए उपसमूहों का अधिग्रहण भाषण चिकित्सा कक्षाएंविद्यार्थियों की मनोदैहिक स्थिति को ध्यान में रखते हुए;

उपसमूह, समूह और व्यक्तिगत सत्रपूर्वस्कूली बच्चों के साथ भाषण विकारों को ठीक करने के लिए;

2. बच्चों के बौद्धिक, तंत्रिका-मनोवैज्ञानिक और वाक् विकास में विचलन के कारणों और डिग्री की पहचान करना;

3. मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और चिकित्सा-शैक्षणिक केंद्रों में परामर्श के लिए विद्यार्थियों को भेजने की विशेष आवश्यकता के मामलों में;

4. भाषण चिकित्सा परीक्षा के परिणामों के आधार पर निष्कर्ष निकालना;

5. प्रीस्कूलर के विकास की समस्याओं में उनका मार्गदर्शन करने के लिए सर्वेक्षण के परिणामों को शिक्षकों और अभिभावकों के ध्यान में लाना।

6. अपनी गतिविधियों में विकास और उपयोग करें:
· सुधारक कार्यक्रम, कक्षाओं के चक्र, जिनका उद्देश्य पूर्वस्कूली बच्चों में भाषण विकारों को खत्म करना है;

· भाषण समस्याओं वाले बच्चों के साथ काम करने की ख़ासियत के बारे में शिक्षकों, संस्थान के विशेषज्ञों और माता-पिता के लिए सिफारिशें; संज्ञानात्मक गतिविधि में संभावित देरी और अंतराल के साथ परामर्श और बच्चों को स्कूल के लिए तैयार करना; विद्यार्थियों की सामाजिक-मनोवैज्ञानिक तत्परता पर शिक्षा; एक परिवार में विकासात्मक विकलांग और भाषण दोष वाले बच्चों की सहायता के संगठन पर;

7. परिणामों को समेकित करने के लिए शिक्षकों और अतिरिक्त शिक्षा के शिक्षकों के साथ बातचीत करना;

8. विद्यार्थियों में भाषण संस्कृति के कौशल का निर्माण करना;

9. भाषण विकारों को रोकने के लिए शैक्षिक प्रक्रिया में सभी प्रतिभागियों के लिए परामर्श आयोजित करना;

10. बच्चों को स्पीच थेरेपी सहायता के लिए तकनीकों का चुनाव करना।

11. भाग लेना:

· एक पूर्वस्कूली संस्थान की शैक्षणिक परिषद की बैठकों में;
· मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सेवा परिषद की बैठकों में;
· प्रीस्कूल संस्थान की प्रायोगिक गतिविधियां;
· माता-पिता के लिए अभिभावक-शिक्षक बैठकों में और संस्था के शिक्षकों के लिए गोलमेज बैठक में;

5. अपने शस्त्र में है विजुअल एड्स, पूर्वस्कूली बच्चों के साथ सुधारात्मक और विकासात्मक कार्य की जांच करने और करने के लिए सामग्री और उपकरण।

एक भाषण चिकित्सक शिक्षक के रूप में रिश्ते और कनेक्शन:

1. शिक्षक भाषण चिकित्सक स्वतंत्र रूप से एक वर्ष, आधा वर्ष और मासिक के लिए अपनी गतिविधियों की योजना बनाता है। सभी योजनाओं को मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सेवा के प्रमुख, शैक्षिक और शैक्षिक कार्यों के लिए उप प्रमुख के साथ समन्वित किया जाता है और पूर्वस्कूली संस्थान के प्रमुख द्वारा अनुमोदित किया जाता है।

2. सेवा के कर्मचारियों और शिक्षण स्टाफ के साथ मुद्दों पर अपनी क्षमता के भीतर सूचनाओं का आदान-प्रदान;

3. मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सेवा के प्रमुख और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के प्रमुख को माता-पिता, बच्चों और विभिन्न सामाजिक सेवाओं के साथ काम करने में आने वाली कठिनाइयों के बारे में सूचित करता है;

4. उपर्युक्त नेताओं को सीधे बैठकों और सेमिनारों में प्राप्त जानकारी को प्रसारित करता है;

5. शिक्षक परिषद के प्रति जवाबदेह।

बालवाड़ी शिक्षक

एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शिक्षक को निम्नलिखित कार्य सौंपे जाते हैं:

1. विद्यार्थियों के जीवन की सुरक्षा और स्वास्थ्य संवर्धन;
2. बच्चे के व्यक्तित्व का संरक्षण और समर्थन;
3. पूर्वस्कूली बच्चों की शिक्षा, प्रशिक्षण, विकास;
4. विद्यार्थियों के समाजीकरण में सहायता प्रदान करना;
5. बच्चों के परिवारों के साथ बातचीत;
6. पूर्वस्कूली बच्चों के पालन-पोषण और विकास में परामर्श और व्यावहारिक सहायता प्रदान करना;

उसे सौंपे गए कार्यों को करने के लिए, शिक्षक बाध्य है:

1. प्रत्येक छात्र के लिए समूह में अनुकूल वातावरण और मनोवैज्ञानिक वातावरण के निर्माण और समेकन में योगदान देना।

2. एहसास:

· बच्चों के साथ व्यक्तिगत शैक्षिक और स्वास्थ्य सुधार कार्य;
· प्रत्येक बच्चे के विकास की विशेषताओं का अध्ययन करना;
· प्रत्येक बच्चे के स्वास्थ्य की स्थिति की निगरानी करना;
· बच्चे की भावनात्मक भलाई के प्रति संवेदनशील रहें;
· निगरानी करना;
· दुर्घटनाओं के प्रबंधक को तुरंत सूचित करें;
प्राथमिक चिकित्सा प्रदान करने में सक्षम हो;
· चिकित्सा कर्मियों और मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सेवा द्वारा अनुशंसित मनोरंजक गतिविधियों को अंजाम देना;
· देशभक्ति और नागरिक रुख के पूर्वस्कूली बच्चों को शिक्षित करने, जीवन सुरक्षा की मूल बातें सिखाने, स्वतंत्र कलात्मक और भाषण गतिविधियों का आयोजन करने, एक बच्चे के लिए एक स्वस्थ जीवन शैली की अवधारणा बनाने के लिए काम की वर्तमान और दीर्घकालिक विषयगत योजना बनाना;
· पालन-पोषण बैठकों की तैयारी और संचालन करना। प्रति तिमाही 1 बार की आवृत्ति के साथ;
माता-पिता के लिए परामर्श आयोजित करना;
माता-पिता के लिए विषयगत स्टैंड का डिजाइन;

3. प्रदान करना:
· एक चिकित्सा पेशेवर के साथ मिलकर, बच्चों के स्वास्थ्य को मजबूत और संरक्षित करना;
· राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के अनुसार विद्यार्थियों का प्रशिक्षण;
· बच्चे के स्वास्थ्य की स्थिति के बारे में बच्चों के माता-पिता को नियमित रूप से सूचित करें;
· चिकित्सा स्टाफ की आवश्यकताओं का पालन करना;
· हेड नर्स, व्यायाम चिकित्सा की एक नर्स और पीटीओ के निकट संपर्क में काम करना;
· बच्चों और संस्थानों की दैनिक दिनचर्या का कार्यान्वयन करना;
· बच्चों के मोटर लोड का निरीक्षण करें;
· विद्यार्थियों के स्वास्थ्य की स्थिति में परिवर्तन के बारे में चिकित्सा सेवा और माता-पिता को सूचित करना;
· नियोजित निवारक टीकाकरण के बारे में माता-पिता या उनकी जगह लेने वाले व्यक्तियों को सूचित करना।

4. बच्चों के दृश्य भार को नियंत्रित करें;

5. स्वीकार करें सक्रिय साझेदारीबच्चों की मैटिनी, छुट्टियों, खेल आयोजनों, मनोरंजन, संग्रहालयों के दौरे की तैयारी और संचालन में। भ्रमण, खुली कक्षाएं, माता-पिता के रहने के कमरे।

एक शिक्षक की स्थिति से संबंध और संबंध:

शिक्षक बैठकों और संगोष्ठियों में प्राप्त जानकारी को प्राप्त करने के तुरंत बाद शैक्षिक कार्य के लिए उप प्रमुख को प्रेषित करता है।

इस प्रकार, इस तथ्य के बावजूद कि एक पूर्वस्कूली संस्थान के सभी विशेषज्ञ विशिष्ट कार्यों और नौकरी के कर्तव्यों से संपन्न हैं, उनके कार्य सुधारात्मक और शैक्षिक प्रक्रिया के ढांचे के भीतर ओवरलैप होते हैं, सभी शिक्षकों को एक दूसरे के साथ निकट संपर्क में काम करना चाहिए।

इरिना बेलेंको
संकीर्ण विशेषज्ञों के साथ शिक्षकों की बातचीत

हमारे बालवाड़ी में अनुभव विशेषज्ञों और शिक्षकों के काम में बातचीत... प्रणाली बातचीतस्पष्ट रूप से पेशेवर प्रदर्शित करता है सभी विशेषज्ञों का परस्पर संबंधबच्चों के साथ काम करने में बालवाड़ी। हम सभी एक दूसरे के साथ मिलकर काम करते हैं और एक एकीकृत दृष्टिकोण रखने का प्रयास करते हैं शिक्षाप्रत्येक बच्चे और सामान्य रूप से काम करने की एक समान शैली।

हमने एक योजना विकसित की है विशेषज्ञों की बातचीतबच्चों के साथ काम करने में बालवाड़ी।

सभी शिक्षकों के काम में ऐसी एकता सुनिश्चित करने के लिए और विशेषज्ञोंहमारे बालवाड़ी में, निम्नलिखित विकसित किए गए थे कार्य:

1. सभी से समान विचारधारा वाले लोगों की एक टीम का निर्माण विशेषज्ञों(शिक्षक-भाषण चिकित्सक, शिक्षक-दोषविज्ञानी, शिक्षक-मनोवैज्ञानिक, शिक्षकों, संगीत निर्देशक, शारीरिक शिक्षा प्रशिक्षक, ललित कला में अतिरिक्त शिक्षा के शिक्षक) और उनके पेशेवर स्तर को ऊपर उठाना।

2. विकासशील वातावरण का संगठन जो बच्चे के भाषण और व्यक्तिगत विकास को उत्तेजित करता है।

3. कार्यक्रम की सामग्री का संयुक्त अध्ययन और बच्चों की सभी प्रकार की गतिविधियों और कार्यक्रम के सभी वर्गों के लिए एक दीर्घकालिक कार्य योजना तैयार करना।

4. छुट्टियों, मनोरंजन, विषयगत और एकीकृत गतिविधियों की संयुक्त तैयारी और आयोजन।

रूपों को परिभाषित किया गया है विशेषज्ञों की बातचीत: खुली कक्षाएं, परामर्श, वार्ता, गोल मेज, व्यापार खेल, कार्यशालाएं, शिक्षक परिषद, माता-पिता के साथ काम करना।

हमारे बालवाड़ी में सभी के पास है SPECIALISTपेशेवर गतिविधि का अपना क्षेत्र है, जिसका उद्देश्य किसी विशेष शैक्षिक क्षेत्र में बच्चे के विकास में मौजूदा विचलन का निदान, रोकथाम और सुधार करना है। निदान न केवल शैक्षिक गतिविधि की प्रक्रिया और गतिशीलता की निगरानी करने की अनुमति देता है, बल्कि बच्चे के स्वास्थ्य और मानसिक विकास पर नकारात्मक प्रभाव की संभावना की स्थिति में इसे समय पर ढंग से ठीक करने की भी अनुमति देता है।

साथ में संगीत निर्देशक शिक्षकसंगीत कक्षाएं, साहित्यिक और संगीतमय मैटिनी का आयोजन और संचालन। संगीत की दृष्टि से प्रतिभाशाली बच्चों की पहचान की जाती है और उन्हें व्यक्तिगत रूप से और एक समूह में निपटाया जाता है। वे संयुक्त रूप से सुबह के व्यायाम, शारीरिक शिक्षा और मनोरंजन का आयोजन करते हैं, दोपहर में आयोजित बच्चों के खेल के लिए संगीतमय संगत प्रदान करते हैं। के साथ साथ शिक्षकवे संगीत और उपदेशात्मक, नाट्य और लयबद्ध खेल आयोजित करते हैं। सलाह शिक्षकोंसंगीत विकास की समस्याओं पर। काम के कार्यों और निदान के परिणामों से परिचित हों। के साथ साथ शिक्षकोंविकास और खर्च करना: छुट्टियां, मनोरंजन, अवकाश। संगीत निर्देशक मदद करता है शिक्षकके साथ काम में माता - पिता: अनुरोध पर परामर्श तैयार करता है शिक्षक, सिफारिशें, ज्ञापन।

हमारे किंडरगार्टन में, एक शारीरिक शिक्षा प्रशिक्षक शारीरिक शिक्षा कक्षाएं आयोजित करता है, साथ में शिक्षकनिदान के दौरान, बच्चों की शारीरिक क्षमताओं का पता चलता है, वे पिछड़े बच्चों के साथ व्यक्तिगत काम की योजना बनाते हैं, और दिन के दौरान बच्चों की शारीरिक गतिविधि को नियंत्रित करते हैं। परामर्श प्रदान करता है शिक्षकोंमोटर विकास की समस्या पर, बच्चों के साथ मोटर गतिविधि के खुले प्रदर्शन के माध्यम से सीखना। के साथ बातें शिक्षकोंशारीरिक शिक्षा के संगठन पर समूह। साथ में वे शारीरिक संस्कृति की छुट्टियों, स्वास्थ्य के दिनों, गर्मियों की मनोरंजन गतिविधियों, सुबह के व्यायाम में विकसित और भाग लेते हैं। सहायता प्रदान करता है शिक्षकोंमोटर गतिविधि के संगठन के लिए समूह में परिस्थितियों के निर्माण में, बच्चों के शारीरिक विकास, गैर-पारंपरिक उपकरणों का उपयोग, सलाह देता है। माता-पिता के लिए दृश्य जानकारी, परामर्श के डिजाइन में, माता-पिता की बैठकों में भाग लेता है। के साथ साथ शिक्षकस्वास्थ्य और फिटनेस के विभिन्न रूपों की योजना बनाना और उन्हें लागू करना काम: लंबी पैदल यात्रा, भ्रमण, आउटडोर खेल, प्रतियोगिताएं।

शिक्षा के संगठन में एक महत्वपूर्ण भूमिका शिक्षात्मकप्रक्रिया एक शिक्षक-मनोवैज्ञानिक द्वारा प्रदान की जाती है। एक शिक्षक-मनोवैज्ञानिक का मुख्य कार्य अनुकूलन अवधि पर पड़ता है, जब एक नई टीम बनती है। इस समय यह मदद करता है शिक्षकोंनए आए बच्चों और उनके माता-पिता के साथ संबंध बनाएं। बच्चों के साथ व्यक्तिगत कार्य की योजना एक साथ बनाई जाती है और शिक्षक-मनोवैज्ञानिक आगे सुधारात्मक और विकासात्मक कार्य के लिए सिफारिशें देते हैं। साथ में वे विभिन्न उत्सव कार्यक्रमों के संगठन और संचालन में भाग लेते हैं। शैक्षिक मनोवैज्ञानिक आवश्यक मनोवैज्ञानिक पेशेवर सहायता प्रदान करता है शिक्षकोंताकि उन्हें इमोशनल बर्नआउट से बचाया जा सके। सहायता प्रदान करता है फॉर्म में शिक्षक: परामर्श, सेमिनार, प्रश्नावली, दृश्य प्रस्तुति। पेरेंटिंग मीटिंग्स में सीधा हिस्सा लेता है।

स्पीच थेरेपिस्ट किसके साथ मिलकर काम करता है शिक्षकों, उनकी कक्षाओं में जाते हैं। के साथ साथ शिक्षकबच्चों के साथ आराम करें, सांस लें, उंगली करें, कलात्मक जिम्नास्टिक, मालिश, मंच और ध्वनियों को स्वचालित करें, विकसित करें ध्वन्यात्मक सुनवाई... दोपहर शिक्षकभाषण चिकित्सक के निर्देश पर बच्चों के साथ व्यक्तिगत कार्य करता है। भाषण चिकित्सक सलाह देते हैं शिक्षकोंऔर उपयोग के लिए माता-पिता विशेषविकासात्मक विकलांग बच्चों की मदद करने के तरीके और तकनीक। साथ में, समूह हितों की संभावनाओं, बच्चों की जरूरतों को ध्यान में रखते हुए, विभिन्न प्रकार की गतिविधियों के विकास के लिए स्थितियां बनाता है।

ललित कला में अतिरिक्त शिक्षा के शिक्षक की पहचान और विकास रचनात्मक कौशलबच्चों के साथ-साथ शिक्षकोंअध्ययन व्यक्तिगत विशेषताएं विद्यार्थियों, पाठ के दौरान प्रत्येक बच्चे की तैयारी और विकास के अनुसार जटिलता के विभिन्न स्तरों के कार्यों की योजना बनाएं। दृश्य गतिविधि पर कक्षाओं से पहले शिक्षकबातचीत, अवलोकन, भ्रमण, चित्र देखने, कविता पढ़ने, परियों की कहानियों, कहानियों के रूप में बच्चों के साथ प्रारंभिक कार्य करता है, बच्चों को खोज प्रयोगात्मक कार्य में भी शामिल करता है, उन्हें बनाता है रचनात्मक गतिविधिदृश्य गतिविधि में। कला शिक्षक कलात्मक और सौंदर्य में संयुक्त गतिविधियों के समन्वय में भाग लेता है शिक्षकों और विद्यार्थियों के माता-पिता के साथ बच्चों की परवरिश.

कोरियोग्राफर शिक्षक के साथ शिक्षकप्रीस्कूलरों की नृत्य क्षमताओं के विकास के साथ-साथ बच्चों के स्वास्थ्य में सुधार पर कोरियोग्राफी कक्षाओं के प्रभाव की निगरानी करना। साथ में वे बच्चों को उनकी शारीरिक और उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए संगीत लयबद्ध आंदोलनों, नृत्य सिखाते हैं। शिक्षककोरियोग्राफर के साथ, वे परिदृश्यों की रचना करते हैं, नियोजित नृत्य, मनोरंजन, छुट्टियां, उनकी तैयारी और आचरण के लिए जिम्मेदार होते हैं। वे वेशभूषा, नृत्य विशेषताओं पर चर्चा करते हैं, नए नृत्यों के साथ आते हैं। बच्चों को मिलकर गांव के कार्यक्रमों में भाग लेने के लिए तैयार किया जा रहा है और जिला स्तर पर बच्चों को त्योहारों के लिए तैयार किया जा रहा है.

किसी विशेष बच्चे की विकासात्मक विशेषताओं के बारे में पेशेवर जानकारी का आदान-प्रदान कार्यशालाओं, शिक्षक परिषदों के नियमों द्वारा प्रदान किया जाता है, लेकिन आमतौर पर इसकी आवश्यकता होती है। आपस काविचारों का आदान-प्रदान अधिक बार होता है। इसलिए, हम में से प्रत्येक एक दूसरे को बच्चों की विशेषताओं के बारे में सूचित करते हैं, जानकारी के उस हिस्से को निर्दिष्ट करते हैं जो उपयोगी हो सकता है SPECIALISTसंकीर्ण-प्रोफ़ाइल कार्यों को हल करने में।

काम में एक महत्वपूर्ण बिंदु सही ढंग से नियोजित गतिविधियों के साथ काम करना है शिक्षक... यहाँ यह ध्यान में रखना चाहिए कि विशेषज्ञोंन केवल कार्यक्रम के उन वर्गों की सामग्री को जानना चाहिए जिसमें वह सीधे कक्षाएं संचालित करता है, बल्कि वे जिन्हें वह संचालित करता है शिक्षक... के बदले में शिक्षकोंउन प्रकार के कार्यों की सामग्री को जानना चाहिए जो करते हैं विशेषज्ञों... अर्थात। शिक्षक या पेशेवरपाठ से पहले प्रारंभिक कार्य किया जाता है।

उचित योजना आवश्यक दोहराव और सामग्री प्रतिधारण सुनिश्चित करती है विभिन्न प्रकारबच्चों की गतिविधियों और विभिन्न स्थितियों में।

हमारे बालवाड़ी में काम की सुविधा के लिए थे विकसित:

नोटबुक देखभाल करने वालों के साथ संबंधसुधारक के संगठन के लिए शैक्षिक कार्य.

निगरानी के परिणामों के आधार पर, जो शैक्षणिक वर्ष की शुरुआत और अंत में किया जाता है खींचा:

व्यक्ति शैक्षिक मार्ग (प्रतिभाशाली बच्चों और निम्न स्तर के विकास वाले बच्चों के लिए)... अर्थात।

स्कूल वर्ष की शुरुआत में, कार्यक्रम के स्तर में महारत हासिल करने के परिणामों के अनुसार, उन बच्चों की पहचान की जाती है जिनके विकास का स्तर मानक स्तर से भिन्न होता है। (उच्च स्तर है)... पहचाने गए आंकड़ों के आधार पर, यह योजना बनाई गई है शैक्षणिक वर्षइन बच्चों के साथ कलात्मक और सौंदर्य की दिशा में कार्यक्रम में महारत हासिल करने की आवश्यकताओं को बढ़ाएं। कलात्मक और रचनात्मक गतिविधियों के साथ एक व्यक्तिगत मार्ग विकसित किया जा रहा है।

नियोजित कार्य के परिणामस्वरूप स्कूल वर्ष के अंत में (एक व्यक्तिगत मार्ग का विकास)बच्चों के साथ कलात्मक और सौंदर्य दिशा के कार्यक्रम में महारत हासिल करने के स्तर की आवश्यकताओं को बढ़ाने के लिए, बच्चों के बीच ज्ञान के स्तर में वृद्धि हुई है। इसका मतलब है कि अगले शैक्षणिक वर्ष में जीसीडी में इन बच्चों के लिए एक अलग दृष्टिकोण को लागू करना जारी रखना आवश्यक है।

हम सब सक्रिय हैं हम विशेषज्ञों के साथ बातचीत करते हैं... लेकिन मैं अलग-अलग समूहों, व्यक्तिगत शिक्षकों को नोट करना चाहूंगा जो विशेष रूप से निकट और गहन हैं विशेषज्ञों के साथ बातचीतउनके अनुभव की दिशा में काम:

अल्गुनोवा एल.एम. और गोलिकोवा एन.जी. "रूसी लोक संस्कृति की उत्पत्ति का परिचय और भावनात्मक संवर्धन" विषय पर कला स्टूडियो के एक शिक्षक के साथ अनुभूतिलोककथाओं के माध्यम से बच्चे ";

"रूढ़िवादी संस्कृति की नींव के लिए वरिष्ठ पूर्वस्कूली बच्चों का परिचय" विषय पर कला स्टूडियो के संगीत निर्देशक और शिक्षक के साथ एवदोकिमोवा एनएस और यारोशेविच एमएस भी;

शाबाशोवा ई.एन. और बेलेंको आई.एन. भौतिक संस्कृति में एक प्रशिक्षक के साथ "भौतिक की प्रक्रिया में पारिस्थितिक संस्कृति की नींव का गठन" विषय पर शिक्षापूर्वस्कूली उम्र के बच्चे "।

इस प्रकार, यह सारी गतिविधि, परस्पर क्रियाशैक्षणिक प्रक्रिया में सभी प्रतिभागियों की सफलता बच्चों को समाज में, स्कूली शिक्षा के लिए आसानी से अनुकूलित करने में मदद करती है।

(एक सूचना और शैक्षणिक परियोजना के कार्यान्वयन में अनुभव)

आधुनिक पूर्वस्कूली संस्थानों के शैक्षिक कार्यक्रम बच्चे के व्यक्तित्व के गठन और सामंजस्यपूर्ण विकास के उद्देश्य से हैं, उसे एक नई सामाजिक स्थिति के लिए एक सफल संक्रमण के लिए तैयार करना - एक स्कूली बच्चे की स्थिति। बच्चों के सर्वांगीण विकास के बारे में बोलते हुए, कोई भी सबसे महत्वपूर्ण बात नहीं कर सकता है, हमारी राय में, मूल भाषा में महारत हासिल करने का मुद्दा, क्योंकि भाषण सामान्य का आधार है बौद्धिक विकास... सभी मानसिक प्रक्रियाएं - धारणा, स्मृति, सोच, कल्पना, उद्देश्यपूर्ण व्यवहार - भाषण की प्रत्यक्ष भागीदारी के साथ विकसित होती हैं (L.S.Vygotsky, A.R. Luria, A.V. Zaporozhets, आदि), जिसका अर्थ है कि एक फ़ंक्शन के गठन में उल्लंघन अनिवार्य रूप से होगा दूसरे के विकास में उल्लंघन। इसलिए, उत्पन्न होने वाली कठिनाइयों की समय पर पहचान करना, उन्हें खत्म करने के लिए सभी संभव उपाय करना और गहरे विचलन की घटना को रोकना अत्यंत महत्वपूर्ण है।

पिछले कुछ वर्षों में हमारे पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के विद्यार्थियों की नैदानिक ​​​​परीक्षाओं के आंकड़ों के हमारे विश्लेषण से पता चला है कि कम स्तर के भाषण विकास वाले बच्चों की संख्या हर साल बढ़ रही है। यह इस तथ्य से भी सिद्ध होता है कि संख्या भाषण चिकित्सा समूहस्थापित मानदंडों से अधिक है।

भाषण विकार वाले बच्चों के साथ शिक्षकों और माता-पिता के साथ बात करते हुए, हमने पाया कि कई मामलों में, भाषण की ध्वनि संस्कृति में महारत हासिल करने में कठिनाइयों, रूसी भाषा के मानदंडों और नियमों में महारत हासिल करना 4 साल की उम्र के बच्चों में नोट किया गया था। शिक्षक के व्यवसाय, चाहे वह कितना भी योग्य क्यों न हो, इस मामले में अपर्याप्त निकला। और माता-पिता ने व्यापक राय का पालन किया कि 5 साल बाद एक विशेषज्ञ को देखना जरूरी है और बच्चे को इस उम्र तक पहुंचने के लिए धैर्यपूर्वक इंतजार करना पड़ा। अन्य माताओं ने बस अपने बच्चे में कोई कठिनाई नहीं देखी, और यदि उन्होंने किया, तो उनका मानना ​​​​था कि समय के साथ "सब कुछ बीत जाएगा"।

इस प्रकार, दीर्घकालिक टिप्पणियों को सारांशित करते हुए और साहित्य का अध्ययन करते हुए, हम इस निष्कर्ष पर पहुंचे कि भाषण विकारों वाले बच्चों की संख्या में वृद्धि के मुख्य कारण और, तदनुसार, मानसिक प्रक्रियाएं निम्नलिखित हैं:

बाल विकास के मामलों में माता-पिता की क्षमता का अपर्याप्त स्तर: मानदंड और विकृति, उनके कारण और रोकथाम;

वाक् और बुद्धि के विकास में पारिवारिक शिक्षा का असंतुलन, या तो इसकी गहनता में प्रकट हुआ, या इसके प्रति उदासीन रवैये में प्रकट हुआ।

वयस्कों और बच्चों के बीच "लाइव" संचार की मात्रा में उल्लेखनीय कमी;

किंडरगार्टन और परिवार में बच्चों के भाषण के लिए समान आवश्यकताओं की असंगति।

इस संबंध में, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शैक्षणिक समूह को बच्चे के चारों ओर सभी वयस्कों के घनिष्ठ सहयोग को व्यवस्थित करने और ऐसी मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक स्थिति बनाने की समस्या का सामना करना पड़ता है जो उसके पूर्ण बौद्धिक विकास में योगदान देगा। इस समस्या को हल करने के विकल्पों में से एक हमारे द्वारा विकसित परियोजना का कार्यान्वयन था "पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में विशेषज्ञों, शिक्षकों और माता-पिता के बीच बातचीत की प्रणाली।" कार्यान्वयन अवधि - एक शैक्षणिक वर्ष, प्रतिभागी - शिक्षण कर्मचारी , माता-पिता, 4-5 वर्ष के बच्चे, क्योंकि यह उम्र शैक्षणिक प्रभाव के लिए सबसे संवेदनशील है।

लक्ष्यइस परियोजना का - एक एकीकृत शैक्षिक वातावरण का निर्माण जो बच्चों की क्षमता के अधिकतम प्रकटीकरण में योगदान देता है, साथ ही साथ पहचाने गए उल्लंघनों की रोकथाम और उन पर काबू पाने में भी योगदान देता है।

हम इस परियोजना में परिवार को विशेष रूप से महत्वपूर्ण भूमिका सौंपते हैं, क्योंकि यह प्राकृतिक स्थान (भाषण, शैक्षिक, विकासात्मक) है जो बच्चे को उसकी उपस्थिति के क्षण से घेरता है और उसके जटिल विकास पर निर्णायक प्रभाव डालता है।

माता-पिता को सहयोगी के रूप में शामिल करते हुए, हमने एक पैरेंट क्लब "ग्रोइंग एंड डेवलपिंग टुगेदर" का आयोजन किया। क्लब के ढांचे के भीतर परिवार के साथ बातचीत निम्नलिखित क्षेत्रों में की जाती है (परिशिष्ट 1):

हम माता-पिता को बच्चे के मनोवैज्ञानिक विकास के निदान के परिणामों से परिचित कराते हैं;

हम माता-पिता के सामाजिक-मनोवैज्ञानिक दृष्टिकोण का अध्ययन करते हैं, बच्चे की समस्याओं के संबंध में पर्याप्त स्थिति बनाते हैं;

हम माता-पिता को घटनाओं की सामग्री से परिचित कराते हैं;

हम माता-पिता को संचालन के लिए विशिष्ट तरीकों और तकनीकों में प्रशिक्षित करते हैं उपचारात्मक कक्षाएंएक बच्चे के साथ, व्यवहार और संचार के पर्याप्त तरीके और उसके साथ;

कठिनाइयों के मामले में हम व्यावहारिक सहायता प्रदान करते हैं;

हम किए गए गतिविधियों के परिणामों की निगरानी करते हैं और आगे की संभावनाओं का निर्धारण करते हैं।

बैठकें आयोजित करते समय, हम उपयोग करते हैं विभिन्न रूप: सेमिनार - कार्यशालाएं, प्रशिक्षण, गोल मेज़, विशेषज्ञों (शारीरिक शिक्षा प्रशिक्षक, संगीत निर्देशक, चिकित्सा विशेषज्ञ) की भागीदारी के साथ साक्षात्कार। अंतिम बैठक में, हम क्लब के काम के परिणामों और बच्चे के पालन-पोषण और विकास के मुद्दों को संबोधित करने में इसकी प्रभावशीलता पर चर्चा करते हैं।

"माँ की चीट शीट" नामक व्यक्तिगत डायरी रखने के माध्यम से "शिक्षक - माता-पिता" प्रणाली की प्रतिक्रिया की जाती है। यह माता-पिता के लिए एक व्यावहारिक मार्गदर्शिका है, जिसमें बच्चे के विकास की ख़ासियत के बारे में सैद्धांतिक जानकारी शामिल है, बच्चे के विकास के लिए खेल और अभ्यास प्रदान करता है और पहचानी गई कमियों को ठीक करता है। बच्चे के साथ घर पर अध्ययन करते हुए, माँ डायरी में कठिनाइयों या इसके विपरीत, उसकी सफलताओं को नोट करती है। इसके बाद, हम अभिलेखों का विश्लेषण करते हैं, माता-पिता के साथ चर्चा करते हैं और आगे के काम के लिए निजी सिफारिशें लिखते हैं। अनुभव से पता चलता है कि संबंध का यह रूप माता-पिता के लिए सुलभ, दिलचस्प है और, सबसे महत्वपूर्ण बात, आम समस्याओं को हल करने में प्रभावी है।

हमारी राय में, प्रदर्शन मानदंड हैं:

सभी नियोजित बैठकों के माता-पिता द्वारा उच्च उपस्थिति,

माता-पिता द्वारा बच्चों के साथ अपने काम में प्रस्तावित सामग्री का उपयोग,

परिवार का सकारात्मक मूल्यांकन और पूर्वस्कूली संस्था के साथ आगे के सहयोग पर प्रतिक्रिया।

2009-2010 शैक्षणिक वर्ष में परियोजना के कार्यान्वयन के दौरान प्रक्रिया में सभी प्रतिभागियों के बीच विश्वास और साझेदारी संबंधों की स्थापना के लिए धन्यवाद, हमने निम्नलिखित परिणाम प्राप्त किए: हम न केवल सामान्य भाषण विकास में वृद्धि के लिए सफलतापूर्वक योगदान करने में कामयाब रहे, लेकिन ध्यान, स्मृति, सोच, मोटर कौशल, एक बच्चे में व्यवहार, कई अंतर्वैयक्तिक संघर्षों और माता-पिता की समस्याओं को हल करने के लिए, भाषण विकारों वाले बच्चों के परिवारों में एक अनुकूल मनो-भावनात्मक वातावरण बनाने के लिए, उदार माता-पिता-बच्चे का निर्माण करने के लिए रिश्तों।

इस प्रकार, हमने सुनिश्चित किया कि यदि परिवार इसमें शामिल नहीं है तो कोई भी शैक्षणिक प्रणाली प्रभावी नहीं हो सकती है, और इस दिशा में सकारात्मक अनुभव को ध्यान में रखते हुए, हमने इस प्रकार के कार्य को लगातार उपयोग करने का निर्णय लिया।

परिशिष्ट 1

मूल क्लब की कार्य योजना "एक साथ बढ़ना और विकास करना"

स्टेज, लक्ष्य	विषय, मतलब	अवधि	नतीजा
मैं परिचयात्मक उद्देश्य: बच्चे के विकास की विशेषताओं का अध्ययन करना, उसके भाषण विकास के मामलों में माता-पिता की क्षमता का स्तर।	पूछताछ। लक्ष्य:पर डेटा का संग्रह प्रारंभिक विकासबच्चा, उसकी परवरिश की शर्तें	सितंबर	जोखिम में बच्चों की सूची
	प्रश्नावली के परिणामों के आधार पर साक्षात्कार। लक्ष्य:परिवार और बच्चे के बारे में अधिक सटीक और संपूर्ण डेटा प्राप्त करना; माता-पिता के सामाजिक-मनोवैज्ञानिक दृष्टिकोण का अध्ययन।	मैं आधा	माता-पिता और बच्चों के साथ प्राथमिकता वाले क्षेत्रों और काम के रूपों का निर्धारण
द्वितीय. सैद्धांतिक उद्देश्य: बच्चे के बौद्धिक विकास के मामलों में माता-पिता की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक शिक्षा	प्रशिक्षण के तत्वों के साथ व्याख्यान "भाषण की आयु विशेषताएं और मानसिक विकास 4-5 साल के बच्चे। लक्ष्य:इस उम्र के स्तर पर बाल विकास के मानदंडों और विकृतियों के साथ माता-पिता का परिचय	अक्टूबर का दूसरा भाग	भाषण और मानसिक विकास के मानदंडों और विकृतियों के बारे में माता-पिता के ज्ञान के स्तर में वृद्धि; पहचाने गए उल्लंघनों पर काबू पाने में रुचि।
	व्यक्तिगत परामर्श: एक बच्चे का निरीक्षण कैसे करें; बच्चे के पूर्ण विकास के लिए एक शर्त के रूप में बाल-माता-पिता के संबंध; भाषण विकास में समस्याओं के कारण और उन्हें हल करने के तरीके। लक्ष्य:बच्चे की समस्याओं के संबंध में एक पर्याप्त स्थिति का गठन	मैं नवंबर का आधा
III. व्यावहारिक उद्देश्य: भाषण विकसित करने के व्यावहारिक तरीकों में महारत हासिल करने में सहायता करना।	गोल मेज "भाषण विकारों के सुधार में काम के प्रकार" (मनोवैज्ञानिक, भाषण चिकित्सक) उद्देश्य: माता-पिता को एक बच्चे के साथ सुधारात्मक कक्षाएं आयोजित करने के लिए विशिष्ट तरीके और तकनीक सिखाना।	द्वितीय नवंबर	गतिविधियों में माता-पिता की गतिविधि की अभिव्यक्ति; व्यावहारिक कौशल में महारत हासिल करना; "माँ की चीट शीट" के साथ काम करें।
	विशेषज्ञों की भागीदारी के साथ साक्षात्कार: बच्चे के भाषण का कलात्मक तंत्र और ध्वनि पक्ष; भाषण-सोच गतिविधि का विकास; मोटर और भाषण विकास के बीच संबंध। कलात्मक, सामान्य और ठीक मोटर कौशल और मानसिक प्रक्रियाओं के विकास पर व्यक्तिगत कार्यशालाएँ। लक्ष्य:माता-पिता को बच्चे के साथ व्यवहार करने और संवाद करने के पर्याप्त तरीके सिखाना; व्यावहारिक प्रशिक्षण के दौरान आने वाली कठिनाइयों को दूर करने में सहायता।	नवंबर, दिसंबर, जनवरी
III. चिंतनशील उद्देश्य: प्राप्त ज्ञान के व्यावहारिक अनुप्रयोग में माता-पिता की कठिनाइयों की पहचान करना और उन्हें दूर करने के संभावित तरीकों की पहचान करना	व्याख्यान कक्ष "बोलो। चलो सुनते हैं। हम सुनते। " लक्ष्य:माता-पिता का ध्यान इस तथ्य पर केंद्रित करें कि संचार एक दूसरे को सुनने और सुनने की क्षमता पर आधारित है।	फ़रवरी	व्यक्तिगत सिफारिशों के साथ "माँ की धोखा पत्रक" की पुनःपूर्ति।
	व्यावहारिक संवाद: हमारी उपलब्धियां; भविष्य के लिए संभावनाएं। लक्ष्य:गतिविधियों के परिणामों पर नज़र रखना और आगे की संभावनाओं को परिभाषित करना।	अप्रैल
	खुला दिन; पारिवारिक अवकाश "गोवोरिल्की"। लक्ष्य:बच्चों के साथ काम के खाली रूपों की भागीदारी में माता-पिता की भागीदारी।	अप्रैल
	व्यक्तिगत साक्षात्कार: आपके बच्चे की सफलताएँ और कठिनाइयाँ; सही गलत; बच्चे के भाषण के मनोवैज्ञानिक आधार का गठन। लक्ष्य:बच्चे की व्यक्तिगत उपलब्धियों की पहचान; आगे के काम के लिए सिफारिशें।	मार्च अप्रैल मई
	बच्चे के साथ व्यावहारिक अभ्यास: संचार, भाषण विकास का समर्थन। लक्ष्य:अर्जित कौशल और क्षमताओं को मजबूत करने में माता-पिता को शामिल करना