8 प्रकार के सुधारक स्कूल में मनोवैज्ञानिक के कार्यक्रम
लाइव पत्रिका
फेसबुक
चहचहाना2014 के शैक्षणिक वर्ष के लिए शैक्षणिक मनोविज्ञान आठवीं (K) OU स्पेशल (सुधार) व्यापक स्कूल VIII प्रकार Michurinsk Sergeeva ओल्गा पावलोवना के दीर्घकालिक कार्य योजना “ खंड ... "
मैं अनुमोदन करता हूं:
ओएस के एमबीएस (के) के निदेशक "विशेष (सुधारात्मक)"
माध्यमिक विद्यालय VIII प्रजातियाँ "
वीए Baev
1 सितंबर 2014 के क्रम संख्या 3
निवारक कार्यक्रम "जासूसों के बच्चे हंसल और ग्रेटेल के निशान पर कार्यक्रम।" निवारक कार्यक्रम "लोगों के साथ कैसे रहना है।" व्यक्तिगत विकास और शैक्षिक आवश्यकताओं के निदान के साथ-साथ शिक्षा में विफलताओं के कारणों को निर्धारित करने और छात्रों की ताकत का समर्थन करने के लिए छात्रों की अनुसंधान और नैदानिक गतिविधियों का संचालन करना। शैक्षिक समस्याओं को हल करने और छात्रों के विकास का समर्थन करने के उद्देश्य से किंडरगार्टन, स्कूल या संस्थान में शैक्षिक स्थितियों का निदान। चिन्हित आवश्यकताओं को पूरा करने वाले रूपों में मनोवैज्ञानिक और शैक्षिक सहायता प्रदान करना। नशीली दवाओं की लत की रोकथाम और बच्चों और युवाओं की अन्य समस्याओं के क्षेत्र में गतिविधियों का संचालन। विकासात्मक विकारों के परिणामों को कम करना, व्यवहार संबंधी विकारों को रोकना और छात्रों के स्कूल और बाहर के वातावरण में सहायता के विभिन्न रूपों की शुरुआत करना। संकट की स्थितियों में मध्यस्थता और हस्तक्षेप की पहल और संचालन। माता-पिता और शिक्षकों को अपनी व्यक्तिगत क्षमताओं, पूर्वाभास और प्रतिभा को पहचानने और विकसित करने में मदद करें। मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहायता के प्रावधान में शिक्षकों, शैक्षिक समूहों के शिक्षकों और अन्य विशेषज्ञों के लिए समर्थन। मनोवैज्ञानिक और शैक्षिक सहायता के रूप।
परिप्रेक्ष्य कार्य योजना
शैक्षिक मनोवैज्ञानिक
MBS (K) OU "विशेष (सुधारात्मक)
माध्यमिक विद्यालय VIII प्रजातियाँ "
मिचुरिंस्क शहर
सर्गेवा ओल्गा पावलोवना
2014 के लिए - 2015 शैक्षणिक वर्ष
2014 और 2015 शैक्षणिक वर्ष के लिए लक्ष्य और उद्देश्य
शोध: शैक्षिक प्रक्रिया में सभी प्रतिभागियों को मनोवैज्ञानिक सहायता और सहायता प्रदान करना, विकलांग छात्रों के शिक्षण, विकास और शिक्षित करने में स्कूल के प्रशासन और शिक्षकों के साथ एक एकीकृत प्रणाली विकसित करना।
स्कूल में मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहायता का उपयोग स्वैच्छिक और अवैतनिक है। यह छात्रों को मुख्य रूप से उनके साथ उनके नियमित काम के दौरान प्रदान किया जाता है। यह शिक्षकों, शैक्षिक समूहों और विशेषज्ञों के शिक्षकों द्वारा प्रदान किया जाता है, विशेष रूप से: मनोवैज्ञानिक, शिक्षक, भाषण चिकित्सक, पेशेवर परामर्शदाता और शैक्षणिक चिकित्सक। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि स्कूल में छात्रों को मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहायता प्रदान करने वाले लोगों की सूची बंद नहीं है। जरूरतों के आधार पर, अन्य पेशेवर भी इसे प्रदान कर सकते हैं।
उद्देश्य:
1 के साथ छात्रों की विशेष शैक्षिक आवश्यकताओं की पहचान।
मानसिक मंदता, उनके उल्लंघन की संरचना और गहराई के कारण, शारीरिक और मानसिक विकास में कमियां;
विकलांग बच्चों के विकास के साथ समस्याओं की रोकथाम;
विकास, सीखने, समाजीकरण की वास्तविक समस्याओं को हल करने में बच्चे को सहायता (सहायता): सीखने की कठिनाइयों, शैक्षिक और पेशेवर मार्गों की पसंद के साथ समस्याएं, भावनात्मक-वैचारिक क्षेत्र के उल्लंघन, साथियों, शिक्षकों, माता-पिता के साथ संबंधों की समस्याएं;
संस्था के निदेशक छात्रों को मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहायता के संगठन के लिए जिम्मेदार हैं, और इस सहायता को वास्तविक जरूरतों के लिए अनुकूलित किया जाना चाहिए। यहां मनोवैज्ञानिक और शैक्षिक सहायता के अन्य रूपों की एक सूची दी गई है। ऐसी कक्षाएं जो प्रतिभाओं का विकास करती हैं। इसका आयोजन किसके लिए किया जाता है: विशेष रूप से प्रतिभाशाली छात्रों के लिए। ये कक्षाएं सक्रिय कार्य विधियों का उपयोग करके आयोजित की जाती हैं। किस आधार पर: नेता।
प्रतिभागियों की संख्या: अधिकतम 8 लोग। एक इकाई की अवधि: 45 मिनट। उपचारात्मक और प्रतिपूरक कक्षाएं। जो छात्रों को सीखने की कठिनाइयों के लिए आयोजित किया जाता है, विशेष रूप से, इस शैक्षिक चरण के लिए सामान्य पाठ्यक्रम से उत्पन्न होने वाली शैक्षिक आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए। किस आधार पर: सहायता के इस रूप के लिए व्यक्तिगत आवश्यकता की मान्यता। नेताओं: प्रतिभागियों की संख्या: 8 छात्रों तक। एक इकाई: 45 मिनट।
3. शैक्षिक कार्यक्रमों का मनोवैज्ञानिक समर्थन;
4. स्कूल के स्वास्थ्य-संरक्षण शैक्षिक स्थान की सुरक्षा को बढ़ावा देना, शैक्षिक प्रक्रिया में सभी प्रतिभागियों के मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक योग्यता (मनोवैज्ञानिक संस्कृति) का गठन।
कार्य का मुख्य निर्देश
2014-2015 शैक्षणिक वर्ष के लिए।2.1। संगठनात्मक और व्यवस्थित कार्य।
सुधारात्मक और प्रतिपूरक गतिविधियाँ। प्रतिभागियों की संख्या: अधिकतम 5 छात्र। एक इकाई की अवधि। जो भाषाई टूटने का कारण बनता है और सीखने में कठिनाई पैदा करने वाले भाषण विकार वाले छात्रों के लिए आयोजित किया जाता है। किस आधार पर: छात्र सहायता के रूप में व्यक्तिगत आवश्यकता की मान्यता। नेता: शिक्षक, शैक्षिक समूहों के शिक्षक और कक्षाओं के प्रकार के अनुरूप योग्यता वाले विशेषज्ञ।: 4 छात्रों तक। एक इकाई की अवधि: 60 मिनट। उचित मामलों में, छात्र के लिए इन कक्षाओं की कुल अवधि को ध्यान में रखते हुए, कम समय में विशेष कक्षाएं आयोजित करने की अनुमति है।
№ मामलों के नाम दिनांकित प्रतिभागी वर्ष के नए शैक्षणिक अगस्त मनोवैज्ञानिक के लिए कैबिनेट के लिए तैयारी कर रहे हैं।
दीर्घकालिक कार्य योजना तैयार करना। अगस्त मनोवैज्ञानिक विकास के प्राथमिक स्तर की परिभाषा सितंबर नए लोगों की मनोवैज्ञानिक प्रक्रियाएं मनोवैज्ञानिक, छात्र: निदान; मनोवैज्ञानिक ड्राइंग - अक्टूबर प्रशासन शैक्षणिक नक्शे।
सामाजिक-चिकित्सीय गतिविधियाँ, अन्य चिकित्सीय उपाय। जिनके लिए उन्होंने आयोजन किया था: विकलांग और हानि वाले छात्र जो सामाजिक कामकाज में बाधा डालते हैं। किस आधार पर: सहायता के इस रूप में छात्र को विस्तार करने के लिए व्यक्ति की मान्यता की आवश्यकता होती है। नेता: शिक्षक, शैक्षिक समूहों के शिक्षक और कक्षाओं के प्रकार के अनुरूप योग्यता वाले विशेषज्ञ। प्रतिभागियों की संख्या: 10 छात्रों तक।
सेमिनार, परामर्श और परामर्श। शिक्षकों, शैक्षिक समूहों और विशेषज्ञों के शिक्षकों द्वारा सहायता के ये रूप प्रदान किए जाते हैं। छात्रों और शिक्षकों के माता-पिता के लिए परामर्श, परामर्श, सेमिनार, प्रशिक्षण। इन गतिविधियों का उद्देश्य छात्रों और अभिभावकों और शिक्षकों को शैक्षिक और ज्ञान संबंधी समस्याओं को हल करने में मदद करना है, साथ ही साथ छात्रों के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समर्थन की प्रभावशीलता बढ़ाने के लिए उनके शैक्षिक कौशल का विकास करना है।
सितंबर विकास और छात्रों के निदान के लिए तरीकों के काम के लिए तैयारी: मुद्रण, मनोवैज्ञानिक द्वारा रूपों की तैयारी, प्रोत्साहन सामग्री।
प्रसंस्करण, विश्लेषण, परिणामों का संश्लेषण वर्ष के दौरान मनोवैज्ञानिक गतिविधि, डेटा की व्याख्या।
- & nbsp - & nbsp
मनोवैज्ञानिक निदान की अवधि:
मुश्किल, अतिसक्रिय और विरोध करने वाले बच्चे को विकसित करना मुश्किल है। वह अत्यधिक और बेकार रूप से न केवल अपनी ऊर्जा का उपभोग करता है, बल्कि विशेष रूप से अपने आसपास के लोगों का। इस स्थिति में माता-पिता की अक्षमता के प्रति गुस्सा, निराशा और भावनाएं माता-पिता के लगातार अनुभव हैं। परिवार का पूरा सामाजिक जीवन आमतौर पर प्रभावित होता है।
सामान्य तौर पर, ये दो प्रकार के विकार संबंधित हैं। माता-पिता वास्तव में समझते हैं कि वे केवल एक गंभीर समस्या का सामना करते हैं जब बच्चे को इस स्थिति के साथ चिकित्सकीय रूप से निदान किया जाता है, जिसका बच्चे के कामकाज के सभी क्षेत्रों के लिए जटिल प्रभाव पड़ता है: सामाजिक, स्कूल, परिवार। कुछ माता-पिता थोड़ा राहत महसूस करते हैं जब उनके बच्चे के व्यवहार का एक चिकित्सा कारण होता है, यह विश्वास करते हुए कि ड्रग उपचार की शुरुआत के बाद समस्याएं समाप्त हो जाएंगी और पारिवारिक जीवन सामान्य हो जाएगा।
व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक निदान, परिणामों का प्रसंस्करण, निष्कर्ष और सिफारिशें तैयार करना: 1 व्यक्ति के लिए 6.0 घंटे समूह मनोविज्ञानी, परिणामों का प्रसंस्करण; मनोवैज्ञानिक निष्कर्ष निकालना: 10 लोगों के समूह के लिए 8.3 घंटे
- & nbsp - & nbsp
छात्रों के भावनात्मक और भावनात्मक क्षेत्र में सुधार के लिए विकासात्मक कक्षाएं। व्यक्तिगत पाठ, वर्ष के दौरान 1 - 10 कोशिकाएं।
दुर्भाग्य से, स्थिति अलग है। यहां तक कि अगर अतिसक्रियता, आवेगशीलता, या असावधानी को उपचार से कम किया जाता है, तो बच्चे को फिर से व्यवहार करना सीखना चाहिए। लंबे समय तक उनके मस्तिष्क ने अनिश्चित रूप से काम किया और रात भर काम नहीं कर सके। इसीलिए, विशेष उपचार के अलावा, डॉक्टर व्यवहार चिकित्सा की भी सलाह देते हैं।
सभी व्यवहार थेरेपी कार्यक्रम समान सिद्धांतों पर आधारित होते हैं: वयस्क बच्चे के व्यवहार के लिए स्पष्ट नियमों और अपेक्षाओं को निर्धारित करते हैं और लागू करते हैं। पुरस्कारों का उपयोग सही व्यवहार और अनुचित के लिए दंड के लिए किया जाता है, व्यवहार के तुरंत बाद मौके पर लागू किया जाता है। यह शास्त्रीय और परिचालन प्रशिक्षण के माध्यम से सीखने के प्रसिद्ध सिद्धांतों जैसा है। इसके अलावा, वयस्कों या चिकित्सक को बच्चे के रहने के वातावरण को यथासंभव व्यवस्थित और व्यवस्थित करना चाहिए, जिससे जीवन रक्षक प्रक्रियाएं बन सकें, जिससे भविष्यवाणी और स्थिरता सुनिश्चित होती है।
प्रशिक्षण के तत्व, संचार के चक्र।
- & nbsp - & nbsp
छात्रों के साथ व्यक्तिगत वार्तालाप, 2 खातों पर, एक अच्छे कारण के बिना कक्षाओं को छोड़ना, मासिक 4-10 कोशिकाएं।
अपराध करना
- & nbsp - & nbsp
शिक्षकों के मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक साक्षरता बढ़ाने के उद्देश्य से मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक व्यावहारिक संगोष्ठियों का आयोजन
इस थेरेपी की सफलता का रहस्य बच्चे के जीवन में सभी महत्वपूर्ण वयस्कों की स्थिरता और संरेखण में निहित है, इसलिए दृष्टिकोण में कोई अंतर नहीं है। धीरे-धीरे, आदेश और बाहरी संरचना, बच्चे पर व्यवस्थित रूप से लगाए जाते हैं, अवशोषित होते हैं, मस्तिष्क के कामकाज के आंतरिक ऑटोमैटिस बन जाते हैं। हम लोगों के व्यवहार में इस प्रकार का प्रभाव देखते हैं जिन्होंने जीवन या सैन्य, संगठित और संगठित शासन के संदर्भ में काफी समय तक काम किया है।
उपचार योजना का क्या अर्थ है?
प्रभावी होने के लिए, किसी भी व्यवहार थेरेपी कार्यक्रम को निम्नलिखित चार सिद्धांतों पर आधारित होना चाहिए।
- अनुचित व्यवहार के ट्रिगर कारकों को हटा दें।
- टाइमआउट तकनीक का उपयोग कुछ शर्तों के तहत किया जा सकता है।
1. 2014 शैक्षणिक वर्ष के छात्रों के स्वास्थ्य की निगरानी के एनलिसिस।
2. डेटा बैंक 2014-2015 शैक्षणिक वर्ष का विश्लेषण प्रशिक्षुओं और उनके परिवारों द्वारा।
- & nbsp - & nbsp
2. आत्मकेंद्रित बच्चों में आशंकाओं पर काबू पाने में मनोवैज्ञानिक सुधारक सहायता के तरीके।
3. काम के अनुभव से। ऑटिस्टिक बच्चों को पढ़ाना।
1. बीमारी या आदर्श? ADHD के संकेतों को पहचान कर पूछताछ करें।
"जीवन के नए क्रम" को लागू करते समय, नियमों और अनुशासनात्मक परिणामों के संचार के दृश्य साधनों का उपयोग करना आवश्यक है, एक दृश्य स्थान पर रखा जाना चाहिए और व्यवस्थित रूप से याद किया जाना चाहिए: टेबल, पोस्टर, प्रासंगिक छवियां। माता-पिता को यह समझना चाहिए कि किसी भी व्यवहार थेरेपी के प्रभाव पैदा करने में समय लगता है, और महत्वपूर्ण परिवर्तन रातोंरात नहीं होते हैं। यह एक लंबा और बेहद कठिन रास्ता है।
मोनिका बोलोकन, एक नैदानिक मनोवैज्ञानिक और शैक्षिक वयस्क और बच्चे। जब आप परिवार के सदस्यों के रुझानों को समझना चाहते हैं, तो आप और दूसरों के बीच मतभेदों की सराहना कर सकते हैं। पत्नियां और पति-पत्नी, बच्चे, किशोर, दादा-दादी और अन्य रिश्तेदार - यह सब अद्वितीय है। व्यक्तित्व का चरित्र से गहरा संबंध है। ये ऐसी विशेषताएं हैं जिनके साथ एक व्यक्ति पैदा होता है, जिससे वह प्रभावित होता है कि वह कैसे जीवित रहेगा। इस प्रकार, दृढ़ता और ऊर्जा मॉडलिंग, भावनात्मक स्थिरता, नकल और निर्देशों के प्रति संवेदनशीलता है।
2. पेरीपूटम मोबाइल। एक अतिसक्रिय बच्चे की मदद कैसे करें।
3. पेशेवर और शैक्षणिक आत्म-प्राप्ति के कौशल पर। कक्षा में एक शिक्षक के रूप में, बच्चे की सक्रियता, रुकावट और नकारात्मकता को दूर किया जाना चाहिए।
- & nbsp - & nbsp
समान कार्य:
"विशेष 02301 में विशेष शिक्षा के मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम" मनोवैज्ञानिक परामर्श "में राज्य परीक्षा का कार्यक्रम" मनोविज्ञान "(शैक्षिक कार्यक्रमों का कोड CM.0060। *" मनोविज्ञान ", CM.0061।" "मनोविज्ञान" सामग्री 1. एक व्यावहारिक कार्य के साथ विभेदक मनोविश्लेषण। V. अंतर मनोविज्ञान के विषय और कार्यों के बारे में स्टर्न। कार्यों का आधुनिक दृष्टिकोण। सामान्य की अवधारणा (वी। स्टर्न के अनुसार)। अंतर मनोविज्ञान के मुख्य प्रावधान (पर ... "
व्यक्तित्व प्रभावित करता है कि कोई व्यक्ति अनुशासन और चरित्र प्रशिक्षण पर कैसे प्रतिक्रिया देगा। व्यक्तित्व के प्रकार, चरित्र और व्यक्तित्व विशेषताओं का ज्ञान आपको दूसरों को समझने और उनके साथ सद्भाव में रहने के तरीके खोजने में मदद करेगा। वर्तमान शोध से पता चलता है कि 4-5 वर्ष से कम उम्र के बच्चों ने केवल बहिर्मुखी पहलुओं की पहचान की है। एक अंतर्मुखी और एक पर्यवेक्षक उनकी प्रकृति को पहचानने के खिलाफ। प्राथमिक विद्यालय के दौरान, वे अपने प्रमुख कार्य की खोज शुरू करते हैं - चार विशेषताओं में से एक जो बनी रहती है: सहज, संवेदनशील, भावनात्मक या विचारशील।
“शैक्षणिक कार्य, प्रोफेसर एन.एम. प्लाटोनोव "25" जून 20 14 शैक्षिक कार्यक्रम 37.03.01 (030300.62) मनोविज्ञान डेवलपर के अनुसार अनुशासन मनोचिकित्सा के कार्य कार्यक्रम: _kb.sc।, सहयोगी प्रोफेसर Polyakova ON। नाम, हस्ताक्षर सहमत: प्रमुख। विभाग _ Ph.D., एसोसिएट प्रोफेसर_ए शचुकिना MA_ पूरा नाम, हस्ताक्षर सेंट पीटर्सबर्ग 2015 अनुभाग 1 ...।
"केमेरोवो स्टेट यूनिवर्सिटी" प्रोकोपाइव्स्क में केमेरोवो स्टेट यूनिवर्सिटी शाखा (संकाय का नाम (शाखा) जहां यह अनुशासन लागू किया गया है) अनुशासन (मॉड्यूल) का कार्य कार्यक्रम B3.B.15 परियोजना प्रबंधन (अनुशासन का नाम (मॉड्यूल)) प्रशिक्षण क्षेत्र 040700.62 संगठन साथ काम करो ... "
केवल 12 वर्षों में, वे और अधिक स्पष्ट रूप से अपने साथ होने वाली प्रकृति का प्रदर्शन करेंगे। विदेशी बच्चे जो इन विचारों को उद्घाटित करते हैं: यह सक्षम, निर्णायक और संगठित बच्चा; वयस्क व्यापारी होने की संभावना है। वह चीजों को नियंत्रित करना और परिस्थितियों में अच्छा महसूस करना पसंद करता है जो विभिन्न लोगों के साथ बातचीत के संदर्भ में चुनौती देते हैं और उसे उत्तेजित करते हैं। प्रकृति के रूप में महत्वाकांक्षी, यह बच्चा सार्वजनिक प्रतिस्पर्धा और प्रशंसा चाहता है। बच्चे को अपनी समृद्ध ऊर्जा को निर्देशित करने में मदद करने के लिए समूहों में लाना महत्वपूर्ण है ताकि आक्रामकता में विकास न हो।
“शिक्षण संस्थानों के लिए नियंत्रण का निर्माण पुश्किन »^ एम.ई. Chesnovskiy € kml / h, ik 2013 L9M.AS & l "M for PROGRAM" SOCIAL PROTIONION ऑफ़ स्टूडेंट्स "2013 2017 BREST 2013 के लिए कार्यक्रम शैक्षिक संस्थान के प्रशासन की ओर से विकसित किया गया था" Brest State University as AS Pushkin "Compilers: L. ए। शिलुक, सामाजिक कार्य विभाग के एसोसिएट प्रोफेसर, शैक्षणिक विज्ञान के उम्मीदवार; टीएन कोशिक, युवा के साथ शैक्षिक कार्य विभाग के प्रमुख; ... "
ये बच्चे अपनी उम्र से अधिक परिपक्व दिखते हैं, इसलिए जब स्कूल की कक्षा की तलाश करते हैं, तो बड़े बच्चों की तुलना में छोटे बच्चों के साथ देखना बेहतर होता है। टीम के खेल स्वाभाविक रूप से इन बच्चों को सूट करते हैं। वे अच्छी रचनात्मक आलोचना महसूस करते हैं और ईमानदारी और सत्तावादी संख्या पसंद करते हैं। हालांकि, एक शिक्षक को ढूंढना महत्वपूर्ण है जो उन्हें सिखाएगा कि करुणा का मतलब है कम उम्र में अच्छे वयस्क नेता होना। एक बच्चा एक बहिर्मुखी विचारक है, एक कलाकार अपनी प्रकृति के कारण लोगों के समूह में अच्छी तरह से एक उपकरण सीखेगा, जो बिना किसी समस्या के अन्य संगीतकारों के साथ खेलना संभव बनाता है, फिर एकल या समूहों में एक दर्शक के सामने गा सकता है।
"इरकुत्स्क शहर में शाखा (उच्चतर व्यावसायिक शिक्षा मास्को राज्य भाषाई विश्वविद्यालय यूरेशियन भाषाई संस्थान) के रूसी संघीय फेडरेशन राज्य बजटीय संस्थान के शिक्षा और विज्ञान के मंत्रालय की शाखा (शाखा- I, बीसीसीआई के कार्यकारी कार्यक्रम का I-ZOTOTATION) पाठ्यक्रम में अनुशासन का नाम) प्रशिक्षण की दिशा / विशेषता ... "
अपेक्षाएँ और नियम स्पष्ट होने चाहिए और कक्षा के सभी बच्चों के लिए समान रूप से लागू होने चाहिए जिन्हें इस तरह के बच्चे का पालन करना चाहिए। इन बच्चों के लिए एक स्पष्ट लक्ष्य के साथ कक्षा में प्रवेश करना सबसे अच्छा है। उसे उन परिस्थितियों से दूर करना अच्छा है जहां कक्षा में प्राधिकरण का आंकड़ा माता-पिता या बच्चे है। इस बच्चे के लिए सबसे अच्छी तारीफ विशिष्ट हैं - उन्हें वही सुनना पसंद है जो उन्होंने अच्छा किया। "ब्रावो" पर्याप्त नहीं है। अतिरिक्त विचारशील बच्चे अक्सर नई स्थितियों या परिवर्तनों में समस्याओं का सामना करते हैं।
इस कारण से, यह महत्वपूर्ण है कि आप इसे उसी में लाने के लिए अपनी कक्षा को बदल दें। यदि वह पुरानी कक्षा में अग्रणी भूमिका निभाता है, तो वह नई कक्षा में भी ऐसा ही करना चाहेगा। सोचा-अंतर्मुखी बच्चा: वह जल्दी से समस्या हल करता है और प्रक्रिया-उन्मुख है, जल्दी से नई चीजें सीखता है। वह एक स्वतंत्र और असंगठित वातावरण पसंद करता है जिसमें वह जटिल समस्याओं का विश्लेषण और हल करने के लिए अपरंपरागत तरीके खोज सकता है। अक्सर अकेलेपन में, ये बच्चे पसंद नहीं करते कि उन्हें क्या करना है और दूसरों को नहीं बताना है कि क्या करना है।
रूसी संघ के सेंट्रल बैंक के शैक्षिक संस्थान मास्को बैंकिंग स्कूल (कॉलेज) शैक्षिक कार्यक्रम शैक्षिक विशेषज्ञता संचार विशेषता का मनोविज्ञान 38.02.07 बैंकिंग MOSCOW मानविकी, व्यावसायिक शिक्षा सामाजिक-आर्थिक №38.02 के औसत विभाग की विशेषता संघीय संघीय राज्य शैक्षिक मानक विषय चक्रीय के आधार पर विकसित किया गया। 07 बैंकिंग विषयों और प्रबंधन 27 अगस्त की मिनट संख्या 1 ... "
विशेषता 030301 के मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम "मनोविज्ञान" (शैक्षिक कार्यक्रमों के कोड CM.0054 का कोड "" विकासात्मक मनोविज्ञान और अंतर मनोविज्ञान की विशेषता में "राज्य परीक्षा का कार्यक्रम।" मनोविज्ञान ", CM.0055।" मनोविज्ञान ", CM.0207।" "मनोविज्ञान") सामग्री मानव जीवन चक्र के अध्ययन के लिए एक व्यवस्थित दृष्टिकोण है। एक व्यक्ति, व्यक्तित्व, गतिविधि के विषय (B.G.Ananiev) के रूप में मनुष्य के बारे में समस्याओं और विज्ञान की वर्गीकरण योजनाएं। उम्र की अवधारणा .... "
2016 www.sayt - "फ्री इलेक्ट्रॉनिक लाइब्रेरी - प्रशिक्षण, कार्य कार्यक्रम"
इस साइट पर सामग्री समीक्षा के लिए पोस्ट की गई है, सभी अधिकार उनके लेखकों के हैं।
यदि आप इस बात से सहमत नहीं हैं कि आपकी सामग्री इस साइट पर पोस्ट की गई है, तो कृपया हमें लिखें, हम इसे 1-2 व्यावसायिक दिनों के भीतर निकाल देंगे।
सामान्य और व्यावसायिक मंत्रालय
शिक्षा रोस्तोव क्षेत्र
राज्य सार्वजनिक शैक्षिक
रोस्तोव क्षेत्र की स्थापना "कमेंस्काया स्पेशल स्कूल नंबर 15"
"स्वीकृत"
निदेशक SSEU PO
“कामेनसकाया विशेष
स्कूल नंबर 15 "
________________ टी। ए लेशिंस्काया
सांसद
_________ № _______ का आदेश
काम कार्यक्रम
मनोवैज्ञानिक सुधार पर
स्तरसामान्य शिक्षा: प्राथमिक, वर्ग: १
प्रति सप्ताह घंटे की संख्या: 1, प्रति वर्ष: 33;
शिक्षक: स्वेतलाना रुदाकोवा
कार्यक्रम पर आधारित है:
मानसिक मंदता के साथ छात्रों की अनुमोदित जीईएफ शिक्षा की आवश्यकताओं के अनुसार स्कूल के विषयों के कार्य कार्यक्रम पर प्रावधान (बौद्धिक क्षमताओं)) ; के आधार परबौद्धिक विकलांग छात्रों (बौद्धिक विकलांग) के लिए एक अनुकूलित बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रम; के आधार परसंघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताएं शिक्षा; शैक्षिक और व्यवस्थित परिसर।
2016-2017 शैक्षणिक वर्ष
सामग्री की तालिका
1. पाठ्यक्रम के नियोजित विषय परिणाम …………………। 3
2. पाठ्यक्रम के विषय की सामग्री और संरचना।
२.१. विषय के अनुसार ………………………………… .c 4-5
२.२. पाठ्यक्रम का पुनर्गठन …………………………………………………… पी। 6-7
3. विषयगत योजना, अनुसूची और विषय के विकास की निगरानी के प्रकार।
3.1। कैलेंडर-विषयगत योजना ……………………… .8-10
3.2। शैक्षणिक विषय के विकास की निगरानी और अनुसूची ………… p.11
आसान के साथ छात्रों के लिए सीखने के परिणामों की योजना बनाई
मानसिक मंदता (बौद्धिक विकलांगता)
बुनियादी सामान्य शिक्षा कार्यक्रम अनुकूलित
विषय परिणाम:
न्यूनतम स्तर:
के पास है जानना प्राथमिक रंग;जानना जानना के पास है करने में सक्षम हो करने में सक्षम हो करने में सक्षम हो करने में सक्षम हो करने में सक्षम हो अपने स्वयं के शरीर (दाएं / बाएं / हाथ / पैर) में नेविगेट करें।
पर्याप्त स्तर:
के पास है आईएसओ के कार्यात्मक उद्देश्य के बारे में विचार - सामान;जानना प्राथमिक रंग;जानना विमान ज्यामितीय आकार (सर्कल, वर्ग, त्रिकोण);जानना सीजन और उनका क्रम;के पास है विपरीत तापमान के बारे में विचार;करने में सक्षम हो चेहरे की ग्राफिक छवि पर भावनाओं की पहचान करें;करने में सक्षम हो लेखन सामग्री का उपयोग करें;करने में सक्षम हो वस्तुओं के रंग, आकार, आकार को चिह्नित करें;करने में सक्षम हो प्राथमिक रंगों, आकृति और आकार में वस्तुओं को अलग करना;करने में सक्षम हो दो आधारों पर वस्तुओं की तुलना करें;करने में सक्षम हो वस्तुओं के सामान्य और विशिष्ट संकेत पाते हैं;करने में सक्षम हो शिक्षक के निर्देश के अनुसार उद्देश्यपूर्ण ढंग से कार्य और आंदोलनों का प्रदर्शन करना;करने में सक्षम हो संगीत ध्वनियों और पर्यावरणीय ध्वनियों के बीच अंतर;करने में सक्षम हो खेल के नियमों का पालन करें, क्रियाओं का क्रम;करने में सक्षम हो शिक्षक से निर्देश लें;करने में सक्षम हो कक्षा में और अतिरिक्त गतिविधियों में प्राप्त ज्ञान का उपयोग करें;करने में सक्षम हो स्कूल की इमारत में, अपने स्वयं के शरीर (दाएं / बाएं / हाथ / पैर) में निर्देशित होने के लिए, भाषण में "आगे" - "करीब" धारणा का उपयोग करने के लिए।
व्यक्तित्व परिणाम:
सीखने के लिए एक सकारात्मक दृष्टिकोण विकसित किया, शिक्षक के लिए, सीखने की आवश्यकता की भावना; छात्र की सामाजिक भूमिका के बारे में जागरूकता;
शिक्षक के साथ बातचीत में समाजक्षमता; शिक्षक का कार्य करने की इच्छा, यथासंभव सर्वोत्तम;
वार्ताकार को सुनने की क्षमता; संचार के लिए की जरूरत है।
मैं । व्यापक सर्वेक्षण।
विकास के प्राथमिक स्तर का निर्धारण:
सामान्य जागरूकता और छात्र के दृष्टिकोण का अध्ययन। हाथों की छोटी और बड़ी गतिशीलता का अनुसंधान। गतिशील, स्थिर समन्वय। आंदोलनों की निपुणता और सटीकता।
संवेदी प्रक्रियाओं का अध्ययन। धारणा का अध्ययन (आकार, रंग, आकार, सामग्री, स्थान और समय)। वस्तुओं के बाहरी गुणों का प्रतिनिधित्व। भावनाएँ।
द्वितीय .
1. उचित साँस लेने की तकनीक के साथ परिचित:
सही डायाफ्राम सांस लेने की तकनीक के तत्वों के साथ परिचित। उचित श्वास का प्रशिक्षण लें। उचित साँस लेने के चरण "साँस - साँस छोड़ना" साँस लेने के चरणों (अवधि 2-4 सेकंड) की व्यावहारिक महारत। साँस लेने के व्यायाम करें।
2. टोन का अनुकूलन और छूट तकनीक सीखना:
विश्राम तकनीकों के साथ परिचित। विश्राम और तनाव का अभ्यास करें। विश्राम के चरण। शरीर के अंगों को आराम देने के लिए व्यायाम प्रदर्शन करते हुए चरणों का अभ्यास करना।
3. बड़े मोटर कौशल का सुधार:
सामान्य विकासशील आउटडोर खेल। शिक्षक के निर्देश के अनुसार कार्यों और आंदोलनों के प्रदर्शन की उद्देश्यपूर्णता (लक्ष्य में फेंकता है, आदि)। आंदोलनों की सटीकता का विकास। कार्यों के कारोबार को नियंत्रित करने की क्षमता का विकास। चपलता आंदोलनों का विकास। स्थिरता का विकास। शरीर के विभिन्न हिस्सों की क्रियाओं और आंदोलनों का समन्वय (मुड़ता है और झुकता है, झुकता है)। श्रवण और स्पर्श समन्वय का विकास।
4. ठीक मोटर और ग्राफ्टोमीटर कौशल का सुधार:
हाथ और उंगली के आंदोलनों के समन्वय का विकास। फिंगर जिम्नास्टिक। धराशायी लाइनों का अध्ययन। हाथ और आंख के समन्वय (मोतियों को बांधना, गांठ बांधना) का विकास। ड्राइंग, हैचिंग, पथपाकर, स्टेंसिल्ड। बिंदुओं से लाइनें कनेक्ट करें। प्लास्टिसिन और रंगीन कागज के टुकड़ों से कंटूर आवेदन। मोटर समन्वय का विकास। मालिश गेंदों के साथ व्यायाम।
तृतीय .
1. रूप, आकार, रंग की धारणा; वस्तुओं का निर्माण। दृश्य और श्रवण धारणा:
अभ्यास करने की प्रक्रिया में विमान ज्यामितीय आकृतियों (वृत्त, वर्ग, आयत, त्रिकोण) के संवेदी मानकों का गठन। मुख्य रूपों का उद्देश्य। वस्तुओं का विवरण। निर्जीव - निर्जीव। प्रपत्र विशेषता का चयन; दो वस्तुओं के आकार की तुलना, ऊंचाई, लंबाई, चौड़ाई, मोटाई में विषम। प्राथमिक रंगों का भेद और चयन (लाल, पीला, हरा, नीला, काला, सफेद)। विभाजन दृश्य सामग्री पर पूरे भागों का संकलन
2. अंतरिक्ष की धारणा:
अपने स्वयं के शरीर पर अभिविन्यास: शरीर के दाएं (बाएं) हाथ (पैर), दाएं (बाएं) हिस्से का अंतर। अंतरिक्ष में वस्तुओं के स्थान का निर्धारण (दाएं - बाएं, ऊपर - नीचे, आदि)। अंतरिक्ष में दिए गए दिशा में आंदोलन (आगे, पीछे, आदि)। शिक्षक के निर्देश के अनुसार ओरिएंटेशन घर के अंदर। एक रैखिक श्रृंखला (क्रम) में अभिविन्यास। कागज की एक शीट पर स्थानिक अभिविन्यास (केंद्र, ऊपर, नीचे, दाएं (बाएं) पक्ष); भाषण के निर्देशों के अनुसार ज्यामितीय आंकड़ों की व्यवस्था, उन्हें शीट के विमान पर स्थानांतरित करना। स्ट्रिप्स, ज्यामितीय आकृतियों के पेपर संयोजनों की एक शीट पर आरेखण।
3. समय की धारणा:
समय संकेतक का अध्ययन: मौसम। घटनाओं का क्रम। पहले - बाद में।
4. स्पर्श-मोटर धारणा:
स्पर्श वस्तुओं की परिभाषा। विभिन्न सामग्रियों से वस्तुओं के आकार के स्पर्श द्वारा निर्धारण।
चतुर्थ .
मानवीय भावनाओं की धारणा:
मनुष्य की भावनात्मक दुनिया के साथ परिचित। जोय। डर / भय। दुःख / दुःख। क्रोध। शांत। क्रोध। आश्चर्य।
वी । अंतिम निदान।
स्कूल विषय की संरचना
व्यापक सर्वेक्षण
अध्ययन मानसिक और संवेदी प्रक्रियाओं के साइकोमोटर व्यवहार के विकास का स्तर।
प्रकट करना बड़े और ठीक मोटर कौशल, grafomotor कौशल, संवेदी प्रक्रियाओं, भावनात्मक क्षेत्र के विकास की समस्याएं।
बड़े और ठीक मोटर कौशल, ग्राफोमीटर कौशल का विकास।
विकास और प्राथमिक सामान्य और सूक्ष्म मोटर क्षमताओं का सुधार जो बौद्धिक अक्षमता वाले बच्चे स्वतंत्र रूप से मास्टर नहीं कर सकते हैं;सुधार अनियमित मोटर पैटर्न;गठन आंदोलनों की मनमानी और उद्देश्यपूर्णता; बुनियादी मोटर कौशल का विकास।
विकसित करना ठीक और बड़ी गतिशीलता का अभ्यास करता है।
विकसित करना स्थानिक अभिविन्यास।
विकसित करना दृश्य और श्रवण धारणा, लय की भावना,
ध्यान, स्मृति, विचार प्रक्रिया और संचालन,
विकसित करना आंदोलनों का समन्वय, हाथों की बड़ी और छोटी मांसपेशियां, गति, सटीकता, प्लास्टिसिटी और आंदोलनों की निपुणता।परिचित साँस लेने की उचित तकनीकों के साथ। लेखन सामग्री का समुचित उपयोग।
संवेदी प्रक्रियाओं का सुधार।
उत्तेजना अपने रंगों की सभी समृद्धि में दुनिया की धारणा के लिए एक बच्चा, उसे कई व्यावहारिक क्रियाओं में महारत हासिल करने में मदद करने के लिए गंध, आवाज़, रोजमर्रा की जिंदगी में उपयोगी होगा; धारणा विकासगठन विषय के बाहरी गुणों के बारे में विचार और यह लगातार योजनाबद्ध हैपरिचय मानव जाति की संवेदी संस्कृति के साथ बच्चा।
विकसित करना व्यायाम और खेल, दृश्य और स्पर्श संवेदनाओं के माध्यम से।समृद्ध करना एक ही तौर-तरीके और एक ही तरह की संवेदनाओं की सूक्ष्मता के विभिन्न अंशों के साथ विभेदन द्वारा छात्र का संवेदी अनुभव,सीखना तुलना करना एक तरह से या किसी अन्य, एक सामान्य विशेषता के अनुसार तुलना और वर्गीकृत करने में सक्षम हो। लगातार व्यवस्थितपरिचय मानव जाति की संवेदी संस्कृति के साथ बच्चा। संवेदी संस्कृति संवेदी मानकों के आत्मसात पर आधारित है, जो सभी पांच इंद्रियों (स्पेक्ट्रम के रंग, ज्यामितीय आंकड़े, मूल भाषा के स्वर, ध्वनि के पैमाने, आदि) को आवंटित किए जाते हैं। संवेदी मानक का आत्मसात और विषय-व्यावहारिक कार्यों में इसका सक्रिय उपयोग
4
भावनात्मक क्षेत्र का विकास।
बच्चे के व्यक्तित्व, व्यवहार और गतिविधियों, अन्य लोगों के साथ संबंधों, उनके अनुभवों, विश्वदृष्टि और व्यक्तित्व लक्षणों की विशेषताओं का अध्ययन करना,गभावनाओं की दुनिया के साथ बच्चों को परिचित करने और अपनी भावनात्मक स्थिति को पर्याप्त रूप से व्यक्त करने के तरीकों के लिए परिस्थितियां बनाना।
परिचय देंगे
बुनियादी भावनाओं वाले बच्चे, अपनी भावनाओं के बारे में जागरूकता को बढ़ावा देते हैं,आकार देना
अन्य लोगों की भावनाओं को समझने की क्षमता
विकसित करना
मौखिक और गैर-मौखिक रूप से अपनी भावनाओं को व्यक्त करने की क्षमता,
आकार देना
सामाजिक रूप से स्वीकार्य तरीकों से अपनी नकारात्मक भावनाओं को व्यक्त करने की क्षमता,
प्रतिबिंब का विकास।
आकार देने के लिए
पर्याप्त आत्मसम्मानप्रशिक्षित करने के लिए
मांसपेशियों और भावनाओं को राहत देने के तरीकेतनाव के बारे में।विकसित करना
"पिक्टोग्राम" की विधि द्वारा मुख्य भावनाएं।
5
अंतिम निदान।
खोज छात्र में मानसिक प्रक्रियाओं के अपर्याप्त विकास की समस्याएं।
प्रकट करना स्वैच्छिक मानसिक प्रक्रियाओं, सीखने की कठिनाइयों, स्वतंत्र कार्य के विकास की समस्याएं; मनो-भावनात्मक क्षेत्र, मनो-गतिशीलता का विकास।
कुल मिलाकर :
कैलेंडर और विषयगत योजना
व्यापक सर्वेक्षण1
2
सामान्य जागरूकता। ठीक मोटर कौशल।
3
गतिशील और स्थिर समन्वय, प्लास्टिसिटी और आंदोलन में आसानी।
4
बोध। चेहरे के भाव। मुख्य भावनाएं।
द्वितीय
बड़े और ठीक मोटर कौशल, ग्राफोमीटर कौशल का विकास।
5
उचित साँस लेने की तकनीक के साथ परिचित। 2-4 सेकंड के लिए सांस रोककर रखें।
6
समग्र स्वर का अनुकूलन और स्थिरीकरण; छूट तकनीक सीखना। खेल "समुद्री मील"
7
चपलता आंदोलनों का विकास। खेल "सर्कस में बौना", "गोल में फेंकता है", मालिश गेंदों के साथ व्यायाम करता है।
8
स्टेंसिल स्ट्रोक। अंडे सेने। प्लास्टिसिन अनुप्रयोग।
9
डॉट्स कनेक्ट करें। पैटर्न को रंग दें। कागज के टुकड़ों से आवेदन।
तृतीय
संवेदी प्रक्रियाओं का सुधार।
10
आकार, आकार, रंग। वस्तुओं का निर्माण। उद्देश्य आइटम। खेल "हम स्कूल में क्या लेते हैं"
11
बिग-छोटे। खेल "भागों के एक पूरे बनाओ"
12
सरल रूप। नमूना द्वारा डिजाइन। कागज के स्ट्रिप्स से डिजाइन।
13
रूप के लक्षण। वस्तुओं का वर्गीकरण। आर से निर्माण।
14
वस्तुओं का रंग। एआरटी-प्रशिक्षण "रंग के देश में":
15
2) "स्नो किंगडम", 3) "रात की भूमि में"
16
4) "समुद्री यात्रा", 5) "वन राज्य"
17
6) "लिटिल रेड राइडिंग हूड", 7) "सनी बन्नीज"।
18
एआरटी प्रशिक्षण: "रंग परी कथा"
19
ध्वनियों का संसार एनिमेशन: "इको"
20
"प्रकृति की आवाज़" - लगता है क्या लगता है।
21
अंतरिक्ष की धारणा। मानव शरीर पर अभिविन्यास।
22
अंतरिक्ष में वस्तु का स्थान। दाएँ से बाएँ। ऊपर-नीचे। किसी दिए गए दिशा में आंदोलन। खेल कार्यशाला।
23
समय की धारणा। मौसम। अनुक्रम।
24
आज, कल, कल।
25
स्पर्श-मोटर धारणा। विभिन्न प्रकार की सामग्रियों के साथ काम करें।
26
स्पर्श करने के लिए वस्तुओं की परिभाषा। गेम "मैजिक बैग"
चतुर्थ
भावनात्मक क्षेत्र का विकास।
27
भावनाओं से परिचित होना। चिह्न।
28
भावना "खुशी", खेल प्रशिक्षण।
29
भावनाएँ "दुःख-दुःख", "शांतता"
चिह्न।
30
भावनाएं "आश्चर्य", "डर-डर", परी कथा चिकित्सा "थ्री लिटिल पिग्स"
31
भावना "गुस्सा", परी कथा चिकित्सा "ज़ायुश्किना इज़्बा"
वी
अंतिम निदान।
32-33
साइकोमोटर और संवेदी प्रक्रियाओं का अध्ययन।सामान्य जागरूकता। ठीक मोटर कौशल। गतिशील और स्थिर समन्वय, प्लास्टिसिटी और आंदोलन में आसानी। बोध। चेहरे के भाव। मुख्य भावनाएं।
स्कूल विषय की अनुसूची और नियंत्रण का प्रकार
व्यापक सर्वेक्षणआशंका
32-33
अंतिम निदान।
अंतिम
एसडी के लिए मिनट्स डिप्टी डायरेक्टर से मिलना
विधायी एसोसिएशन ___________________ हस्ताक्षर
शिक्षक _______________ mf Mukhayev
________ ________ ____________
दिनांक ___________
मो के प्रमुख का हस्ताक्षर
_________________________
वी। आई। नादेज़िना
- बच्चों में विलंबित मनोवैज्ञानिक विकास (विकास) - बच्चे के विकास में पिछड़ापन
- शैशवावस्था में विकास की सामाजिक स्थिति
- बैटमैन में सड़क के राजाओं को पारित करने के मिशन पर हाइड: अरखम नाइट
- (विशेष) सुधारात्मक बोर्डिंग स्कूल VII-VIII प्रजातियों की स्थितियों में प्राथमिक कक्षाओं के बच्चों के व्यक्तिगत समर्थन का कार्यक्रम
- रूसी में कितने स्वर लगते हैं - हम महान और शक्तिशाली का अध्ययन करते हैं
- स्वर क्या मृदु हैं। हिसिंग पत्र
- बाल विकास की अवधि