कला में अतिरिक्त सामान्य शिक्षा कार्यक्रम। कक्षा का विषय नगरपालिका शिक्षण संस्थान

मैं संघर्षसहमति

निदेशकMBOU « ZRYKH SOSH"s.ZRYHउप। OIA के निदेशक

______________ / / ___________ / /

कार्य कार्यक्रम

पर दृश्य कला

______________ स्कूल वर्ष पर

5-7 कक्षाएं
कला और प्रौद्योगिकी के एक शिक्षक द्वारा संकलित

महमुदोव एच.एस.एच.

एक। ZRYH
_______ वर्ष
शोषण नोट

को कार्य कार्यक्रम  शैक्षिक विषय "ललित कला"

प्राथमिक विद्यालय में

कार्य कार्यक्रम निम्न पर आधारित है:

• 
  2013-2014 शैक्षणिक वर्ष के लिए पाठ्यक्रम MBOU "ZRYKH SOSH";
• 
  बुनियादी सामान्य शिक्षा के राज्य मानक का संघीय घटक

(5 मार्च 2004 के आदेश क्रमांक 1089, रूस के शिक्षा मंत्रालय के);

• 
  दृश्य कला में एक अनुकरणीय कार्यक्रम (दूसरी पीढ़ी के मानक) (मास्को: ज्ञानोदय, 2010)
• 
  लेखक का कार्यक्रम "ललित कला" (1-7 सीएल), लेखक द्वारा विकसित किया गया

टीम का नेतृत्व रूसी एकेडमी ऑफ साइंसेज के संवाददाता वी.एस. कुजीन (2006) ने किया।

(मॉस्को: ज्ञानोदय, 2006)
अध्यक्ष एवं प्रबंध निदेशक

• 
  "ललित कला" ग्रेड 5। कार्यक्रम वी.एस. कुज़िन, वोल्गोग्राड, प्रकाशक "शिक्षक", 2008 के लिए पाठ योजना
• 
  "फाइन आर्ट" 6 वीं कक्षा। कार्यक्रम वी.एस. कुज़िन, वोल्गोग्राड, प्रकाशक "शिक्षक", 2008 के लिए पाठ योजना
• 
  "फाइन आर्ट" ग्रेड 7। कार्यक्रम वी.एस. कुज़िन, वोल्गोग्राड, प्रकाशक "शिक्षक", 2008 के लिए पाठ योजना

विषय की सामान्य विशेषताएँ

एक प्राथमिक स्कूल में कला का अध्ययन छात्रों को दुनिया सीखने के लिए एक कलात्मक तरीका बनाने के लिए डिज़ाइन किया गया है, जो अपनी कलात्मक और रचनात्मक गतिविधियों और रूसी और विदेशी कलात्मक संस्कृति की उत्कृष्ट घटनाओं से परिचित होने के अनुभव के आधार पर ज्ञान और मूल्य अभिविन्यास की एक प्रणाली प्रदान करते हैं।

कार्यक्रम छात्रों को जीवन के साथ कला की बातचीत की प्रणाली की स्पष्ट समझ देने के लिए बनाया गया है। यह बच्चों के जीवन के अनुभव, जीवित उदाहरणों और आसपास की वास्तविकता के व्यापक आकर्षण की परिकल्पना करता है। आसपास की वास्तविकता के अवलोकन और अध्ययन पर आधारित कार्य कार्यक्रम सामग्री को सफलतापूर्वक मास्टर करने के लिए बच्चों के लिए एक महत्वपूर्ण शर्त है। वास्तविकता को प्रतिबिंबित करने की इच्छा, इसके प्रति इसका दृष्टिकोण छात्रों के लिए स्वतंत्र रचनात्मक खोज के स्रोत के रूप में काम करना चाहिए।

कक्षा में स्कूली बच्चों की कलात्मक गतिविधियों में अभिव्यक्ति के विभिन्न रूप देखने को मिलते हैं: एक विमान पर चित्र और आयतन में (जीवन को स्मृति से, प्रस्तुति से), सजावटी और रचनात्मक कार्य, वास्तविकता की धारणा और कला के काम, छात्रों के काम की चर्चा, अपनी सामूहिक रचनात्मकता के परिणाम और व्यक्तिगत काम  कक्षा में, कलात्मक विरासत का अध्ययन, अध्ययन किए गए विषयों के लिए चित्र सामग्री के चयन पर छात्रों का खोज कार्य, संगीत सुनना और साहित्यिक रचनाएँ  (लोक, क्लासिक, आधुनिक)।

कार्यक्रम में कलात्मक धारणा और व्यावहारिक गतिविधियों का विकास उनकी सार्थक एकता में प्रस्तुत किया गया है। विभिन्न प्रकार की व्यावहारिक गतिविधियां छात्रों को कलात्मक संस्कृति की घटनाओं की समझ की ओर ले जाती हैं, कला के कार्यों और समाज के कलात्मक जीवन का अध्ययन स्कूली बच्चों की व्यावहारिक गतिविधियों से प्रबल होता है।

शैक्षिक सामग्री के चयन में, विभिन्न कलात्मक घटनाओं के सामाजिक-नैतिक, सौंदर्य सामग्री की पहचान करना मूलभूत महत्व का है, जो व्यावहारिक कार्यों और कलात्मक विरासत की धारणा में दोनों का पता लगाया जा सकता है। कलात्मक विरासत का व्यवस्थित विकास स्कूली बच्चों को प्रकृति, समाज और सत्य की खोज के लिए मानव की खोज के रूप में मानव जाति के आध्यात्मिक इतिहास के रूप में कला को पहचानने में मदद करता है। अध्ययन के इस पाठ्यक्रम के दौरान, स्कूली बच्चे वास्तुकला, मूर्तिकला, पेंटिंग, ग्राफिक्स, सजावटी और लागू कला के उत्कृष्ट कार्यों से परिचित हो जाते हैं, और शास्त्रीय और लोक कलाओं का अध्ययन करते हैं। विभिन्न देशों  और युग। कला से जुड़ना शुरू होता है प्राथमिक विद्यालय, यह धीरे-धीरे विस्तार कर रहा है - आंतरिक चक्र से देशी लोगों की कला, रूस के लोगों की कला और विदेशी कला। 5 वीं - 7 वीं कक्षा में, कला के विभिन्न प्रकार और शैलियों का अध्ययन उनके ऐतिहासिक विकास के संदर्भ में किया जाता है, इसलिए, इतिहास के पाठों के साथ अंतःविषय लिंक विशेष रूप से यहां मजबूत होते हैं।

जीवन के साथ कला के संबंध में स्कूली बच्चों को पेश करने का सिद्धांत उन विषयों में कार्यक्रम में व्यक्त किया जाता है जो तार्किक रूप से संबंधित हैं और एक-दूसरे को विकसित करते हैं।

कार्यक्रम की विषयगत अखंडता कला के साथ स्कूली बच्चों के मजबूत भावनात्मक संपर्कों को सुनिश्चित करने में मदद करती है, ताकि उन्हें कलात्मक संस्कृति से परिचित कराया जा सके।

कलात्मक ज्ञान, कौशल और क्षमताएं कलात्मक संस्कृति से परिचित होने का मुख्य साधन हैं, उन्हें एक विस्तृत शैक्षिक संदर्भ में पेश किया जाता है। आकार और अनुपात, स्थान, लपट, रंग, रेखा, आयतन, सामग्री की बनावट, लय, संरचना: कलात्मक कौशल को सामान्य समस्याओं के आसपास वर्गीकृत किया गया है।

कार्यक्रम वास्तविकता के कलात्मक विकास के तीन तरीकों की पहचान करता है: ग्राफिक, सजावटी और रचनात्मक, जो बच्चों को अच्छी तरह से समझा, रोचक और सुलभ प्रकार की कलात्मक गतिविधि के रूप में दिखाई देते हैं: चित्र, सजावट, भवन। इन तीन प्रकार की गतिविधियों में स्कूली बच्चों की निरंतर व्यक्तिगत भागीदारी उन्हें जीवन के साथ अपनी बातचीत में कला की दुनिया से व्यवस्थित रूप से परिचित होने की अनुमति देती है। स्कूल के घंटों के बाहर, स्कूली बच्चों ने कला और जीवन के बीच के संबंधों के बारे में अपने विचारों का विस्तार और गहरा किया।

उद्देश्यों   माध्यमिक विद्यालय में ललित कलाओं को पढ़ाना है

विकासछात्रों की कलात्मक और रचनात्मक क्षमताओं, कल्पनाशील और साहचर्य संबंधी सोच, कल्पना, दृश्य स्मृति, वास्तविकता की भावनात्मक और सौंदर्य संबंधी धारणा;

ट्रेनिंगकला, कला और शिल्प, वास्तुकला और डिजाइन के कार्यों की धारणा की संस्कृति;

ज्ञान प्राप्त करनाआसपास की दुनिया के भावनात्मक-व्यावहारिक माहिर के रूप में दृश्य कला के बारे में; चित्रकला, ड्राइंग, कला और शिल्प, मूर्तिकला, डिजाइन, वास्तुकला के अभिव्यंजक साधनों और सामाजिक कार्यों के बारे में; रचनात्मक अनुभव के आधार पर दृश्य (प्लास्टिक) कला की आलंकारिक भाषा के साथ परिचित;

कौशल में निपुणकलात्मक गतिविधि, विमान पर छवि के विभिन्न रूप और मात्रा में (प्रकृति से, स्मृति, प्रतिनिधित्व, कल्पना द्वारा);

गठनदृश्य कला में निरंतर रुचि, देखने की क्षमता

इसकी ऐतिहासिक और राष्ट्रीय विशेषताएं।

कार्य   शिक्षण कला में शामिल हैं:

- गठन  छात्रों में नैतिक नैतिकता है - जीवन और कला में सुंदर और बदसूरत के लिए सौंदर्य प्रतिक्रिया।

- गठन  कलाकार - छात्र की रचनात्मक गतिविधि

- अर्जन  कलात्मक ज्ञान और कौशल के निर्माण के माध्यम से कला की आलंकारिक भाषा।

कला और शिल्प, ललित कला का अध्ययन   Dagestan  और निकटवर्ती प्रदेशों का लक्ष्य निम्नलिखित को प्राप्त करना है लक्ष्यों :

- ट्रेनिंग  राष्ट्रों की दृश्य कला के लिए भावनात्मक मूल्य रवैया Dagestan  और उत्तरी कोकेशियान गणराज्य;

- ऐक्य  पारंपरिक कला और शिल्प की समृद्ध विरासत के लिए शिक्षार्थी dagestaniआधुनिक कला और अनुप्रयुक्त कला के कलात्मक मूल्य Dagestan  उत्तरी कोकेशियान गणराज्य के लोगों और आध्यात्मिक रूप से समृद्ध और सौंदर्य से विकसित व्यक्ति के आधार पर परवरिश।

निम्नलिखित शिक्षण और शैक्षिक को हल करके लक्ष्यों की प्राप्ति की योजना बनाई गई है कार्यों में से :

- गठन  छात्रों में मूल्यों के लिए एक सौंदर्यवादी दृष्टिकोण है dagestanकलात्मक संस्कृति (लागू, दृश्य कला, लोककथाएं), लोगों की सांस्कृतिक और कलात्मक परंपराएं Dagestan

- अध्ययन  पारंपरिक कला और स्कूली बच्चों को पढ़ाने के लिए कैसे आभूषण की छवि को मास्टर करना है dagestani ;

- गठन  छात्रों के पास आधुनिक कला के प्रति एक नैतिक और सौंदर्य संबंधी जवाबदेही है Dagestan  और सामान्य तौर पर, उत्तरी काकेशस के गणराज्य;

- ट्रेनिंग  किशोरों को अपनी छोटी मातृभूमि की संस्कृति और कला के प्रति दृष्टिकोण, शिक्षा लोगों की कला का अर्थ है Dagestan  अंतर्राष्ट्रीय संचार, सहिष्णुता, मानवता, शांति की संस्कृति।

विषय को मूल पाठ्यक्रम में रखें।

पाठ्यचर्या MBOU "Zrykh औसत व्यापक स्कूल2013-2014 स्कूल वर्ष के लिए S.Zryh प्रति सप्ताह 1 शैक्षणिक घंटे की दर से 34 घंटे की V, VI और VII कक्षाओं में "विज़ुअल आर्ट्स" के लिए समर्पित है। कार्यक्रम "दृश्य कला" 102 शैक्षणिक घंटों के लिए डिज़ाइन किया गया है। इसी समय, यह शिक्षा की सामग्री के राष्ट्रीय-क्षेत्रीय घटक के कार्यान्वयन के लिए 15% की राशि में मुफ्त अध्ययन समय के लिए आरक्षित करता है। पाठ की अवधि 45 मिनट है (एमकेओयू का विवरण "ZRYKH SOSH"। ZRYH)।

सामान्य शैक्षिक कौशल, क्षमता और गतिविधि के तरीके

कार्यक्रम छात्रों के सामान्य शैक्षिक कौशल और क्षमताओं, गतिविधि के सार्वभौमिक तरीकों और प्रमुख दक्षताओं के गठन के लिए प्रदान करता है। इस दिशा में, बुनियादी सामान्य शिक्षा के स्तर पर स्कूल के विषय "ललित कला" की प्राथमिकताएँ हैं: संज्ञानात्मक गतिविधि - आसपास की दुनिया (अवलोकन, मॉडलिंग, आदि) के संज्ञान के लिए विभिन्न तरीकों का उपयोग; ज्ञान की वस्तु की संरचना का निर्धारण, महत्वपूर्ण कार्यात्मक कनेक्शन और पूरे भागों के बीच संबंधों को खोजना और उजागर करना; प्रक्रियाओं को चरणों में विभाजित करने की क्षमता; चारित्रिक कारण संबंधों का चयन; तुलना, तुलना, एक या कई प्रस्तावित आधारों के अनुसार वर्गीकरण; शैक्षिक और व्यावहारिक समस्याओं का रचनात्मक समाधान: मूल समाधान की खोज करने की क्षमता; विभिन्न कलात्मक और रचनात्मक कार्यों का स्वतंत्र प्रदर्शन, इसमें भागीदारी परियोजना की गतिविधियाँ; सूचना और संचार गतिविधियाँ: कला के कार्यों की पर्याप्त धारणा और शैक्षिक कार्य के उद्देश्य के अनुसार इसकी सामग्री को प्रसारित करने की क्षमता; संवाद में भाग लेने के लिए कला के बारे में और कला के बारे में एक दूसरे के साथ संवाद करने की क्षमता; भाषा और साइन सिस्टम के पर्याप्त अभिव्यंजक साधनों का चयन और उपयोग; सूचना के विभिन्न स्रोतों का उपयोग; चिंतनशील गतिविधि: उनकी शैक्षणिक उपलब्धियों और भावनात्मक स्थिति का आकलन; उनके हितों और अवसरों के दायरे का सचेत निर्धारण; कौशल के कब्जे संयुक्त गतिविधियों  और सौंदर्य मूल्यों के संदर्भ में इसकी गतिविधियों का मूल्यांकन। कला कक्षाएं सहकारिता और कल्पनाशील सोच के विकास में योगदान करती हैं, कला के कार्यों की धारणा में और स्वतंत्र रचनात्मक गतिविधि में विभिन्न प्रकार की कला की भाषा का उपयोग करने की क्षमता; कलात्मक रचनात्मकता के रूपों और रूपों में आत्म-निर्धारण, दुनिया के लिए "दयालु ध्यान", दूसरे व्यक्ति के प्रति सहानुभूति की भावना पैदा करता है।
तैयारी के स्तर की आवश्यकताएँ

(5 मार्च 2004 के आदेश क्रमांक 1089, रूस के शिक्षा मंत्रालय के)

अध्ययन के परिणामस्वरूपललित कला  छात्र को चाहिए:

जानना / समझना

दृश्य (प्लास्टिक) कला के मुख्य प्रकार और शैलियों;

दृश्य कला की मूल बातें (रंग, स्वर, रंग, अनुपात, काइरोस्कोको, परिप्रेक्ष्य, स्थान, मात्रा, लय, रचना);

रूसी और विदेशी कला के उत्कृष्ट प्रतिनिधि और उनके मुख्य कार्य;

रूस और दुनिया के सबसे बड़े कला संग्रहालय;

कलात्मक संस्कृति में कला का मूल्य;

करने में सक्षम हो

रचनात्मक गतिविधियों में कला सामग्री (गौचे, जल रंग, स्याही, प्राकृतिक और तात्कालिक सामग्री) और दृश्य (प्लास्टिक) कला के अभिव्यंजक साधनों को लागू करें;

ललित कला के विभिन्न प्रकारों और शैलियों के कार्यों की सामग्री, आलंकारिक भाषा का विश्लेषण करें और कलात्मक अभिव्यक्ति (रेखा, रंग, टोन, मात्रा, काइरोस्को, परिप्रेक्ष्य, रचना) के साधनों का निर्धारण करें;

अध्ययन किए गए कार्यों को पहचानने के लिए रूसी और विश्व कला की बुनियादी घटनाओं में निर्देशित होना;

व्यावहारिक गतिविधियों में ज्ञान और कौशल का उपयोग करें और

रोजमर्रा की जिंदगी के लिए:

कला के कार्यों की धारणा और सराहना;

साहित्य और संगीत, सजावटी और कलात्मक और रचनात्मक कार्यों (विषय, पोशाक, इंटीरियर का डिजाइन) के चित्रों के चित्रण में ड्राइंग और पेंटिंग (जीवन से, स्मृति, कल्पना से) में स्वतंत्र रचनात्मक गतिविधि।
प्रशिक्षण स्नातकों के स्तर के लिए आवश्यकताएँ

राष्ट्रीय-क्षेत्रीय घटक के कार्यक्रम की सामग्री के संदर्भ में मुख्य विद्यालय

डागेस्टैन गणराज्य और उत्तरी काकासस गणराज्य के कला और शिल्प और दृश्य कला का अध्ययन करने के परिणामस्वरूप, जानना / समझना

डागेस्तान लोक अलंकरण की मुख्य प्रकार और कलात्मक-टाइपोलॉजिकल विशेषताएं, उत्तरी काकेशस के लोगों की सजावटी संस्कृति की विभिन्न शैलियों;

पारंपरिक और आधुनिक प्रकार के कलात्मक शिल्प डागेस्टेनिस और उत्तरी काकेशस के अन्य लोगों के;

प्रसिद्ध कलाकार Dagestan  और उत्तरी काकेशस के अन्य गणराज्य;

देशी भूमि की कलात्मक संस्कृति के विकास में क्षेत्रीय लागू और दृश्य कला का मूल्य।

करने में सक्षम हो

विभिन्न डिजाइन कार्यों, डिजाइन परियोजनाओं में क्षेत्रीय सजावटी कला के कलात्मक और अभिव्यंजक साधनों को लागू करने के लिए, सजाए गए ऑब्जेक्ट के आकार के साथ काकेशस के लोगों के आभूषण के रूपांकनों को सामंजस्यपूर्ण रूप से संयोजित करने के लिए;

निर्धारित करने के लिए, विशेषता संकेतों द्वारा, एक विशिष्ट नृवंश (दागस्टान, आदि) पर लागू कला के कार्यों से संबंधित;

स्वतंत्र रूप से लोक और पेशेवर दृश्य कला के कार्यों के कलात्मक और सौंदर्य गुणों का विश्लेषण करें।
अभ्यास और दैनिक जीवन में ज्ञान और कौशल का उपयोग करें :

कलाकारों के ललित और अनुप्रयुक्त कला के कार्यों की उच्च श्रेणी की कलात्मक धारणा और सौंदर्य मूल्यांकन Dagestan  और उत्तरी काकेशस के गणराज्य;

• 
  डिजाइन में स्वतंत्र व्यक्तिगत और सामूहिक रचनात्मक गतिविधि, क्षेत्रीय कला परंपराओं (पोस्टर, पोस्टर, डिप्लोमा, कलात्मक पोशाक डिजाइन, इंटीरियर डिजाइन, पैकेजिंग का डिजाइन) की शैली में सजावटी और कलात्मक और रचनात्मक कार्य करता है।

_____________

वि सातवीं कक्षाएं (102 घंटे)
ललित कला, इसके प्रकार और शैलियाँ(40 घंटे) . किसी व्यक्ति के आसपास की दुनिया, विचारों और भावनाओं को जानने, संवाद करने और भावनात्मक रूप से आकार के प्रतिबिंब के रूप में ललित कला। जैसी कला भावनात्मक अनुभव  मानवता का।मानव जीवन और समाज में ललित कला, वास्तुकला, कला और शिल्प और डिजाइन की भूमिका।

चित्रकला के प्रकार (चित्रफलक, स्मारक, सजावटी), ग्राफिक्स (चित्रफलक, पुस्तक, पोस्टर, औद्योगिक), मूर्तियां (चित्रफलक, स्मारक, सजावटी, परिदृश्य बागवानी), सजावटी और लोक कला, डिजाइन और वास्तुकला।

ललित कला शैलियों और संस्कृति में उनका विकास। अभी भी जीवन, परिदृश्य, चित्र, घरेलू, ऐतिहासिक, लड़ाई, पशु शैलियों की विशेषताएं। उत्कृष्ट कलाकारों (लियोनार्डो दा विंची, रेम्ब्रांट, ए। ड्यूरर, पी। सिज़ेन, वी। वान गाग, सी। मोनेट, के। पी। ब्रायुल्लोव, आई। ई। रेपिन, वी। आई। सूरिकोव, आई। आई। शिश्किन की कृतियाँ। , आई। लेविटन, वी। एम। वासनेत्सोव, एम। ए। वरूबेल, बी। एम। कस्टोडीव, वी। ए। सेरोव, के.एस. पेत्रोव-वोडकिन, आदि)।

• 
  जीवन और व्यक्तिगत वस्तुओं, पौधों, जानवरों, पक्षियों, मनुष्यों, परिदृश्य, अभी भी जीवन, आंतरिक, वास्तु संरचनाओं की स्मृति से छवि।खुली हवा में काम करें।विभिन्न कलात्मक तकनीकों में जीवन, स्मृति और कल्पना से स्केच, स्केच, शैक्षिक और रचनात्मक कार्यों का प्रदर्शन।
• 
  ललित कला के विभिन्न प्रकार और शैलियों में शैक्षिक और रचनात्मक कार्यों का प्रदर्शन: अभी भी जीवन, परिदृश्य, चित्र, घरेलू और ऐतिहासिक शैलियों।
• 
  कला शिल्प पर आधारित विनिर्माण उत्पाद।
• 
  आधुनिक समाज के जीवन में डिजाइन का विकास और इसका महत्व। डिजाइन पुस्तक कवर, विज्ञापन,पोस्टकार्ड, बिजनेस कार्ड, बुकमार्क, ट्रेडमार्क, पत्रिका रिवर्सल, साइट।साहित्यिक कार्यों के लिए चित्र बनाना,कपड़े, फर्नीचर, परिवहन के नमूने और मॉडल।
• 
  पेंट्स (गौचे, पानी के रंग का), ग्राफिक सामग्री (पेंसिल, लगा-टिप पेन, क्रेयॉन, पेस्टल, कोयला, स्याही, आदि), प्लास्टिसिन, मिट्टी का उपयोग, कोलाज तकनीक, कागज प्लास्टिक और अन्य उपलब्ध कला सामग्री।
• 
  ललित और सजावटी कला के संग्रहालयों, वास्तु भंडार का दौरा।

कला और कलात्मक छवि की भाषा(40 घंटे) . कलात्मक छवि और

चित्रकला, ड्राइंग, मूर्तिकला, कला और शिल्प के कलात्मक और अर्थपूर्ण साधन। रचना (लय, स्थान, स्टैटिक्स और डायनामिक्स, समरूपता और विषमता)। रैखिक और हवाई परिप्रेक्ष्य। आनुपातिक और आनुपातिक संबंध। लाइन, बार, स्पॉट। टोन और टोनल संबंध। स्वाद। रंग और रंग विपरीत, चरित्र स्ट्रोक। वॉल्यूम। बनावट। स्वरूप।

लोक कला की प्राचीन जड़ें, कार्यों में आलंकारिक और प्रतीकात्मक भाषा की विशिष्टता

कला और शिल्प। लोक कला में समय का कनेक्शन। आधुनिक सजावटी कला के कार्यों में प्राचीन छवियां। लोक शिल्प के स्रोत और आधुनिक विकास: डिम्कोवो, फिलिमोनोवस्काया खिलौने; गज़ल, ज़ोस्तोवो, गोरोडेट्स, खोखलोमा, आदि।(स्थानीय विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए)। सजावटी आभूषणों के आधार के रूप में आभूषण। आभूषण के प्रकार (ज्यामितीय, पुष्प, मिश्रित) और सजावटी रचनाओं के प्रकार (रैखिक, जाल, फ्रेम, हेरलडीक)।

रचनात्मक गतिविधि का अनुभव .

• 
  अपने स्वयं के कलात्मक और रचनात्मक गतिविधियों में ग्राफिक्स, पेंटिंग, मूर्तिकला, डिजाइन, कला और शिल्प की भाषा का उपयोग करना। कौशल फ्लैट और

वस्तु के आकार की त्रि-आयामी छवि, मॉडलिंग प्रकाश और छाया और रंग। अंतरिक्ष का निर्माण (रैखिक और हवाई परिप्रेक्ष्य, योजनाबद्ध)। विमान और अंतरिक्ष में रचनाओं का निर्माण।

• 
  घरेलू वस्तुओं, कपड़ों, छपाई उत्पादों, वास्तु संरचनाओं (कताई के पहिये, लोक पोशाक, टेबलवेयर, झोपड़ी के सजावटी तत्व, किताबें, आदि) को सजाने के लिए आभूषण का उपयोग। रूसी आभूषण के राष्ट्रीय विशिष्टताओं के बीच का अंतर औररूस के अन्य लोगों के गहने, विदेशों के लोग। प्राचीन और आधुनिक आभूषण के कार्यों के बीच अंतर।प्राचीन घरेलू वस्तुओं और वास्तुकला के तत्वों की सजावट में निहित अर्थ को समझना।

कला में थीम, कथानक और सामग्री(22 घंटे) . विषयों और ललित कला की सामग्री प्राचीन रूस। प्राचीन रूस की वास्तुकला और चित्रकला की सुंदरता और मौलिकता, उनका प्रतीकवाद, मनुष्य की आंतरिक दुनिया की ओर मुड़ता है(नोवगोरोड, व्लादिमीर, मॉस्को के प्राचीन वास्तुशिल्प स्मारक, ए। रुबलेव "ट्रिनिटी" के आइकन, डायोनिसियस के भित्ति चित्र)। प्राचीन रूस की कला रूसी संस्कृति की नींव है।

रूसी में अनन्त विषय और महान ऐतिहासिक घटनाएँ (V.I. Surikov, पी। डी। कोरिन, एम.वी. नेस्तेरोवएट अल।) और विदेशी (लियोनार्डो दा विंची) , राफेल सेंटी, माइकल एंजेलो बुओनरोट्टी, रेम्ब्रांट वान रिजन, एफ गोया, ओ रोडेन) कला। शानदार थीम देशभक्ति का युद्ध  रूस और (ए। ए। डीनेका, ए। ए.प्लोस्तोव, बी.एम. नेमेन्स्की) के चित्र और स्मारकीय कला में। स्मारक पहनावा। कलाकार - निर्माता - एक नागरिक।

देश के सबसे बड़े कला संग्रहालय (त्रेताकोव पिक्चर गैलरी, रूसी संग्रहालय, हर्मिटेज, पुश्किन संग्रहालय ऑफ फाइन आर्ट्स)।

दुनिया के प्रमुख कला संग्रहालय (लौवर) , वेटिकन म्यूजियम, प्राडो, ड्रेसडेन गैलरी).

कला में परंपरा और नवीनता। XX सदी की कला में कलात्मक प्रवृत्तियों और प्रवृत्तियों की अवधारणा। (यथार्थवाद, आधुनिक, अवांट-गार्डे, अतियथार्थवाद और उत्तर आधुनिकता की अभिव्यक्तियाँ)।

रचनात्मक गतिविधि का अनुभव।

• 
  कलाकृति का विवरण और विश्लेषण।
• 
  रचनात्मक कार्य करना (निबंध, रिपोर्ट आदि)।

राष्ट्रीय-क्षेत्रीय घटक

"डगस्टान की संस्कृति और कला और उत्तरी काकेशस के गणतंत्र" (19 ह)

लेखकों के एक समूह द्वारा विकसित विशिष्ट कार्यक्रम "ललित कला" / 5-7 कोशिकाओं। / में एकीकरण के लिए

rAO वी। कुज़िन के संवाददाता सदस्य के नेतृत्व में

№	कक्षा का विषय	अध्ययन कार्य	गिनती का समय	चेट Wert
1	पांचवी कक्षा महिलाओं के उत्सव की पोशाक डागेस्टैन लोगों और उत्तरी कोकेशियान गणराज्य। वार्तालाप।	महिलाओं के उत्सव की पोशाक की सजावट डिजाइन के सौंदर्यशास्त्र की सुविधाओं का अध्ययन
2	आभूषण उत्सव पोशाक।	लोक कला की शैली में महिलाओं की उत्सव पोशाक के सजावटी डिजाइन का एक स्केच बनाना।	2	द्वितीय
3	ईर्ष्या "शरविली" का चित्रण।	"CHARVILI" किंवदंती के लिए एक मोनोक्रोम चित्रण का प्रदर्शन।	1	तृतीय
4	आधुनिक DAGESTAN की ललित कला। वार्तालाप।	प्रसिद्ध कलाकारों के कार्यों से परिचित होना। (पेंटिंग, ड्राइंग, मूर्तिकला)।	1	तृतीय
5	डागेस्टैन लोगों के लोक आभूषण की परंपराएं।	एक स्केच बनाना ... लोक पैटर्न पर आधारित है।	1	चतुर्थ
6	छठी कक्षा पुरुषों का सूट और उत्तरी काकेशस के लोगों के हथियार। वार्तालाप।	उत्तर-कोकेशियान गणराज्यों के पुरुषों के सूट के सौंदर्यशास्त्र और डेगस्टान के ठंडे हथियारों की सजावट और उत्तरी काकेशस के अन्य लोगों के साथ परिचित।	1	मैं
7	उत्तरी काकेशस के लोगों के ठंडे हथियारों के अलंकरण की कला।	कोकेशियान डैगर के झुकाव (काले और सफेद ड्राइंग) के सजावटी सजावट का एक स्केच बनाना।	1	द्वितीय
8	डागेस्तान की ललित कला और उत्तरी काकेशस के गणतंत्र। वार्तालाप। शहर MAHACHKALY के प्रसिद्ध वास्तुशिल्प पहनावा। (स्लाइड)	डैगस्टन के व्यक्तिगत कलाकारों और उत्तरी काकेशस के अन्य लोगों के काम के साथ प्रारंभिक परिचय। शहर MAHACHKALY के प्रसिद्ध वास्तुशिल्प पहनावा। (स्लाइड)	1	तृतीय
9	डागेस्तान की हेरलड्री।	आरडी के हथियारों के कोट की सजावट रचना का एक स्केच बनाना।	1	तृतीय
10	आधुनिक डिजाइन में डैगस्तन और उत्तरी काकेशस के लोगों के गहने।	कोलोन पैकेजिंग बक्से के लिए एक डिजाइन परियोजना का विकास “…। "और आत्माएं" ... "।	2	चतुर्थ
	सातवीं कक्षा लोक कला और डागेस्टैन के शिल्प और उत्तरी काकेशस के गणराज्य। वार्तालाप।	डागेस्तान की पारंपरिक लागू कला और उत्तरी काकेशस के गणराज्यों के साथ परिचित।
12	प्रचार पोस्टर में प्रतीक और आभूषण।	आंदोलन के पोस्टर का एक स्केच बनाना "चलो हमारे देशी डागेस्टैन की प्रकृति की सुंदरता को बनाए रखें!" मिश्रित तकनीक (पिपली, कोलाज, पेंट्स)।	2	द्वितीय
13	स्मारक और सजावटी कला आरडी। वार्तालाप।	पीपुल्स आर्टिस्ट के काम की खोज ...	1	तृतीय
14	आरडी के लेखकों में से एक द्वारा एक साहित्यिक काम का चित्रण।	एक शिक्षक और छात्रों की पसंद पर आरडी के लेखकों में से एक के साहित्यिक काम के लिए एक मोनोक्रोम ड्राइंग-चित्रण का प्रदर्शन।	2	तृतीय
15	आधुनिक कला और शिल्प आर.डी. वार्तालाप।	रिपब्लिकन कारीगरों के कार्यों के साथ परिचित।	1	चतुर्थ

मेथोडिकल काउंसिल के निदेशक MOAU DOD "CDT"

MOAU DOD "TsDT" ________ एन.एस. Vansovich

प्रोटोकॉल नंबर 9 दिनांक 31.08.2012।

नगरपालिका शैक्षिक स्वायत्त संस्थान

अतिरिक्त शिक्षा  बच्चे

"बच्चों की कला के लिए केंद्र"

कार्यक्रम

अतिरिक्त शिक्षा

ललित कला

"रंगों की दुनिया"

(सप्ताह में 4 घंटे)

दिशा: कलात्मक - सौंदर्य

कार्यक्रम का प्रकार: शिक्षा

कार्यक्रम की मानक अवधि:

7 से 10 साल से - 3 साल

कार्यक्रम के संकलक:

जकीरोवा एलेना निकोलायेवना,

अतिरिक्त शिक्षा के शिक्षक

pyt-हाँ

2012।

प्राथमिक अथवा प्रारम्भिक लक्षण

1. व्याख्यात्मक नोट ___________________________ ३ पीपी।

2. __________________________ सीखने का उद्देश्य और उद्देश्य ५ पीपी।

3. कार्यक्रम के कार्यान्वयन की शर्तें _____________________ 6 पृष्ठ।

4. परिणामों को सत्यापित करने के तरीके ____________________ 6 पीपी।

5. कार्यक्रम का अनुमानित परिणाम ______________ 7 पीपी।

मुख्य भाग

1. अध्ययन के 1 वर्ष के कार्य ____________________________ 8 पी।

2. विषयगत योजना _______________________________ 9 पीपी।

4. अध्ययन के 1 वर्ष के अंत तक दक्षता का मूल्यांकन _______ 14 पीपी।

5. 2 साल के अध्ययन के उद्देश्य _____________________________ 15 पीपी।

6. विषयगत योजना ________________________________ 16 पीपी।

8. अध्ययन के 2 वर्ष ________ 19 पृष्ठों के अंत तक दक्षता का मूल्यांकन

5. उद्देश्य _____________________________ 20 वर्षों के अध्ययन के 3 साल।

6. विषयगत योजना ________________________________ 21 पृष्ठ।

8. ________ 24 पृष्ठों के अध्ययन के 3 वर्षों के अंत तक दक्षता का मूल्यांकन।

9. पद्धति संबंधी समर्थन _________________________ 25 पीपी।

अंतिम भाग

1. साहित्य _______________________________________ 27 पीपी।

2. आवेदन ______________________________________ 28 पी।

शोषण नोट

बच्चों की ड्राइंग, ड्राइंग प्रक्रिया बच्चे के आध्यात्मिक जीवन का एक हिस्सा है। बच्चे न केवल बाहरी दुनिया से कुछ कागज़ात में स्थानांतरित करते हैं, बल्कि इस दुनिया में रहते हैं, इसे सुंदरता के निर्माता के रूप में दर्ज करते हैं, इस सुंदरता का आनंद लेते हैं।

बच्चों की रचनात्मकता उनके आध्यात्मिक जीवन, आत्म-अभिव्यक्ति और आत्म-पुष्टि का एक गहरा मूल क्षेत्र है, जिसमें प्रत्येक बच्चे की व्यक्तिगत पहचान स्पष्ट रूप से सामने आती है। यह मौलिकता किसी भी नियम, सभी के लिए एकमात्र और बाध्यकारी के साथ कवर करना संभव नहीं है।

रचनात्मक प्रेरणा बच्चे को ड्राइंग के समय कवर करती है। ड्राइंग के माध्यम से बच्चे अपने अंतरतम विचारों और भावनाओं को व्यक्त करते हैं। रचनात्मकता बच्चे की आत्मा में उन छिपे हुए कोनों को प्रकट करती है जिसमें अच्छी भावनाओं के स्रोत सोए हुए हैं। अपने आसपास की दुनिया की सुंदरता को महसूस करने के लिए एक बच्चे की मदद करते हुए, शिक्षक ने इन कोनों को किसी का ध्यान नहीं दिया।

कार्यक्रम की प्रासंगिकता

कार्यक्रम "वर्ल्ड ऑफ़ कलर्स" सौंदर्य के लिए बच्चों की आत्माओं को प्रकट करना सिखाता है, दुनिया को देखना और इसे अद्वितीय और आश्चर्यजनक देखना सिखाता है। यह साहित्य, इतिहास, धर्म, दर्शन के निकट संपर्क में है।

सबसे बड़ी चुनौती एक व्यक्ति की शिक्षा है - एक व्यक्ति व्यापक और सामंजस्यपूर्ण रूप से विकसित। यहां महत्वपूर्ण है युवा पीढ़ी की सौंदर्य शिक्षा की आवश्यकता।

ललित कला सिखाना एक जरूरी है। आखिरकार, यह बच्चे को वास्तविक जीवन की सद्भाव की दुनिया के लिए खोलता है, आसपास की दुनिया के रूपों और रंगों की सुंदरता, रचनात्मक क्षमताओं और कल्पनाओं की भावना विकसित करता है। दृश्य साक्षरता के आवश्यक मूल सिद्धांतों में महारत हासिल किए बिना कोई पूर्ण सौंदर्य शिक्षा और कलात्मक शिक्षा नहीं हो सकती है।

कार्यक्रम की विशिष्ट विशेषताएं और नवीनता

कार्यक्रम की ख़ासियत ड्राइंग, मॉडलिंग और एप्लिकेशन में कक्षाओं के आपसी संबंध में निहित है। दृश्य कला, प्लास्टिक कला और कलात्मक डिजाइन बच्चों के लिए गतिविधि के सबसे भावनात्मक क्षेत्र हैं। और प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चों की शिक्षा और उनकी परवरिश के लिए ड्राइंग और मॉडलिंग का बहुत महत्व है। विभिन्न तकनीकों में विभिन्न सामग्रियों के साथ काम करने से बच्चे के लिए अवसरों की सीमा का विस्तार होता है, स्थानिक कल्पना, डिजाइन क्षमताओं को विकसित करता है, दृश्य धारणा, स्मृति, आलंकारिक सोच के विकास में योगदान देता है, सफल सीखने के लिए आवश्यक मैन्युअल कौशल को प्रेरित करता है।

ड्राइंग में सबसे कठिन कार्यों में से एक कल्पना के माध्यम से स्थानिक संबंधों को प्रसारित करने की क्षमता है। मॉडलिंग में, उदाहरण के लिए, सामग्री की प्लास्टिसिटी के कारण, ड्राइंग की तुलना में गति को प्रसारित करना आसान है। जब बच्चे के लिए तुरंत कल्पना करना और सही स्थिति में एक चित्रण करना मुश्किल होता है, तो वह मॉडलिंग का सहारा लेता है, आकृति को महसूस करने की कोशिश करता है, और फिर इस ज्ञान को कागज पर स्थानांतरित करता है। यह दृष्टिकोण सौंदर्य बोध, सौंदर्य भावनाओं, कल्पनात्मक निरूपण, कल्पना, रचनात्मकता के विकास में योगदान देता है।

नतीजतन, बच्चों को कलात्मक रचनात्मकता में रुचि के साथ लाया जाता है, एक सुंदर छवि बनाने की इच्छा, यह आविष्कार करना और यथासंभव सर्वोत्तम चुनना अधिक दिलचस्प है। अपने काम में, बच्चे उन वस्तुओं के सौंदर्य गुणों को व्यक्त करते हैं जिन्हें उन्होंने देखा था।

"वर्ल्ड ऑफ़ कलर्स" कार्यक्रम एक बच्चे को खुद को आधुनिक दुनिया का हिस्सा महसूस करने में मदद करता है और पिछली सभी पीढ़ियों की परंपराओं का उत्तराधिकारी है। रंगों, ध्वनियों, हलचलों की मदद से वास्तविकता को समझा जाता है, दुनिया को समझा जाता है। शोध का विषय मनुष्य स्वयं, उसकी भावनाओं की दुनिया, उसकी आध्यात्मिक दुनिया, उसका भाग्य और सामान्य रूप से जीवन है।

कक्षा में, बच्चों को आध्यात्मिक दुनिया में, जीवन के प्रमुख कलाकारों, संगीतकारों, संगीत कलाकारों, जीवन में रंग और ध्वनि के अर्थ के बारे में कहानियों से एक शिक्षक की भावनात्मक कहानियां सुनते हैं।

कला के बारे में बातचीत के लिए कला के निम्नलिखित कार्यों की सिफारिश की जाती है: I. ब्रोडस्की "फॉलन लीव्स"; आई। गबर "मार्च स्नो"; लेविटन "स्प्रिंग। उच्च पानी "," मार्च "," गोल्डन शरद ऋतु "; V.Plastov "पहली बर्फ"; वी। सेरोव "शरद ऋतु"; ए। सेरावसोव "द रूक्स आरवेड"; आई। शशिनक "उत्तर में जंगली"; वाई। वासनेत्सोव "थ्री बियर"। लोक स्वामी के कार्यों के साथ विद्यार्थियों का परिचय - डाइम्कोवो खिलौना, गोरोडेट्स पेंटिंग, गज़ल सिरेमिक, खोखलोमा पेंटिंग।

यह याद किया जाना चाहिए कि पी। त्चिकोवस्की, एल। बेथोवेन, ई। ग्रिगा, एस। प्रोकोफिव, डी। काबालेव्स्की और अन्य संगीतकारों के संगीत संबंधी कार्यों को सुनने से उनकी वैचारिक और सौंदर्य शिक्षा पर बच्चों की चित्रात्मक गतिविधि की सक्रियता पर काफी प्रभाव पड़ता है। चित्र, उपयुक्त भावनात्मक - आलंकारिक मनोदशा बनाता है।

यह आवश्यक है कि प्रत्येक गतिविधि बच्चों में सौंदर्य, दया, भावनात्मक जवाबदेही, मातृभूमि के प्रति प्रेम को बढ़ावा दे।

लक्ष्य और उद्देश्य:

मुख्य लक्ष्य "पेंट्स की दुनिया" पर कार्यक्रम कलात्मक संस्थान - व्यक्ति की आध्यात्मिक संस्कृति का गठन, सार्वभौमिक मानवीय मूल्यों से परिचय, सुंदरता को समझने में अनुभव प्राप्त करने के लिए जीवन में ध्यान से देखने की क्षमता।

मुख्य कार्य हैं:

• पूर्णता और सद्भाव की खोज;
• सुंदर मानसिक चित्र बनाने की क्षमता, काल्पनिक सौंदर्य में आनन्दित;
• अदृश्य सौंदर्य को महसूस करने और महसूस करने की क्षमता;
• सभी मानव अभिव्यक्तियों में सुंदरता का आनंद लें;
• मानव निर्मित सुंदरता के उच्चतम उदाहरणों की प्रशंसा करने और आनंद लेने की क्षमता, उच्चतम आध्यात्मिक मूल्य, उनकी गहराई में घुसना, कोर तक;
• सुंदरता को प्रकृति के सभी पहलुओं में देखने और उसकी प्रशंसा करने की क्षमता;
• बच्चों के दिल में ईमानदारी और नेक भावना जगाना, ईमानदारी।

शैक्षणिक कार्य इन कार्यों के समाधान पर केंद्रित हैं: खेल के तरीके और तकनीक, कलात्मक और रचनात्मक गतिविधियों के आयोजन के एकीकृत रूप, कलात्मक और सौंदर्य स्थानिक और विषय वातावरण। काम का तरीका इस तरह से संरचित किया गया है कि कला और बच्चों की कलात्मक गतिविधि बच्चों की स्वतंत्रता, पहल, रचनात्मक गतिविधि का निर्माण करती है और तनाव और बाधा को कम करने में योगदान करती है। पाठ का विषय, धारणा की प्रक्रिया में हमेशा बच्चों के साथ शिक्षक का एक सक्रिय संचार शामिल होता है, बच्चे की व्यक्तिगत राय, कलात्मक और रचनात्मक गतिविधियों में संलग्न होने की उसकी तत्परता को भी ध्यान में रखता है।

विद्यार्थियों की मनोचिकित्सा विशेषताओं को देखते हुए, मुख्य गतिविधि खेल है: खेल एक व्यवसाय है, खेल एक परी कथा है, खेल एक यात्रा है। कथा को एक विशेष स्थान दिया गया है। कक्षा में कहानी बच्चों की कल्पना और जादू की दुनिया में प्रवेश की सुविधा प्रदान करती है, बच्चों की कल्पनाशील और रचनात्मक कल्पना के विकास के लिए आधार के रूप में कार्य करती है। परी-कथा पात्रों की छवि, बच्चों द्वारा सोची गई, अधिक रंगीन और अधिक ठोस हो जाती है, चरित्र अधिक विविध है, क्योंकि सभी जानकारी चित्रों, काव्य लाइनों से खींची गई है।

कक्षाओं का रूप - समूह, मुख्य रूप से एक ही उम्र की रचना के साथ।

कक्षाओं की अवधि बच्चों के उत्साह पर निर्भर करती है। कक्षाओं के सफल संगठन के लिए शर्त उनकी इष्टतम गति है, जो विभिन्न प्रकार की गतिविधि के परिवर्तन से सुनिश्चित होती है, अनुभूति के सक्रिय और निष्क्रिय रूपों का विकल्प है।

कार्यक्रम छात्रों की रचनात्मक गतिविधियों के परिणामों का मूल्यांकन भी प्रदान करता है: क्विज़ शो, प्रदर्शनियां, विचार।

कार्यक्रम बच्चों के एक निरंतर रचना के साथ 3 साल के अध्ययन के लिए डिज़ाइन किया गया है।

अध्ययन के 1 वर्ष - 4 घंटे प्रति सप्ताह - 144 घंटे, अध्ययन के दूसरे वर्ष में - 4 घंटे प्रति सप्ताह - 144 घंटे, अध्ययन के तीसरे वर्ष में - 4 घंटे प्रति सप्ताह - 144 घंटे। छात्रों की आयु: 7-10 वर्ष।

अध्ययन समूह अधिभोग: अध्ययन के पहले वर्ष के समूह में, एक नियम के रूप में, 12-15 लोग हैं, अध्ययन के दूसरे वर्ष - 10-12। तीसरे वर्ष - 10-12 लोग।

संख्या में कमी बच्चों के साथ व्यक्तिगत समूह के काम की आवश्यकता से निर्धारित होती है।

प्रशिक्षण मोड

अध्ययन समूहों की कक्षाएं आयोजित की जाती हैं:

- अध्ययन के पहले वर्ष में -2 घंटे के लिए सप्ताह में दो बार

- अध्ययन के दूसरे वर्ष में -2 घंटे के लिए सप्ताह में दो बार  हर घंटे 10 मिनट के ब्रेक के साथ;

- अध्ययन के तीसरे वर्ष में -2 घंटे के लिए सप्ताह में दो बार  हर घंटे 10 मिनट के ब्रेक के साथ।

परिणाम जाँचने के तरीके

इस कार्यक्रम में बच्चों को शिक्षित करने की प्रक्रिया में, तीन प्रकार के परिणामों पर नज़र रखी जाती है:

• वर्तमान   (लक्ष्य - छात्रों के काम में त्रुटियों और सफलता की पहचान);
• मध्यम   (आधे वर्ष के बच्चों के कार्यक्रमों में महारत हासिल करने के स्तर की जाँच की जाती है);
• सारांश (पूरे शैक्षणिक वर्ष के लिए और अध्ययन के पूरे पाठ्यक्रम के अंत में कार्यक्रम में महारत हासिल करने के लिए ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का स्तर) निर्धारित किया जाता है।

प्राप्त परिणामों की पहचान की जाती है:

1. के माध्यम से परीक्षण तंत्र  (व्यक्तिगत विषय कवर सामग्री पर मौखिक ललाट सर्वेक्षण);
2. के माध्यम से रिपोर्टिंग के विचार  पूर्ण किए गए कार्य।

ट्रैकिंग व्यक्तिगत विकास  बच्चों को अवलोकन की विधि द्वारा और शिक्षक की कार्यपुस्तिका में दर्ज किया जाता है।

परीक्षण

अंतिम नियंत्रण के लिए विकसितविषयगत परीक्षण सामग्री  अध्ययन के प्रत्येक वर्ष के लिए। निम्नलिखित की निगरानी की जाती है: सैद्धांतिक सामग्री के ज्ञान का स्तर, विभिन्न कलात्मक सामग्रियों के साथ काम करने की तकनीक में महारत हासिल करने की डिग्री, रचनात्मक समस्याओं का विश्लेषण और हल करने की क्षमता, कक्षाओं में छात्रों की रुचि का गठन।

मूल्यांकन एक शिक्षक और आमंत्रित विशेषज्ञों (अग्रणी स्टूडियो शिक्षकों) द्वारा 10-बिंदु प्रणाली पर किया जाता है:

"गलत उत्तर" के लिए 0-1 अंक निर्धारित हैं;

2 से 7 अंक तक - "सब कुछ सही उत्तर नहीं है" के लिए;

8 से 10 अंक तक - "सही उत्तर" के लिए।

नीचे परीक्षण सामग्री हैं जो अध्ययन के वर्षों तक छात्रों के सैद्धांतिक ज्ञान के स्तर को प्रकट करते हैं। (अनुलग्नक 1,2,3)

कार्यक्रम के अपेक्षित परिणाम:

बाहर की दुनिया में सुंदर देखने की आवश्यकता होने;

• कला के कार्यों में परिलक्षित भावनाओं की समझ;
• रचनात्मक कलात्मक गतिविधि के विशिष्ट रूपों में प्रकट कल्पना, कल्पना का विकास;
• रचनात्मक कार्यों के लिए नए गैर-मानक समाधान खोजने की क्षमता;
• एक कलात्मक छवि बनाने के लिए अर्थपूर्ण का उपयोग;
• नैतिक - सौंदर्य मूल्यों और बच्चों की रोजमर्रा की जिंदगी में निर्देशित होने की इच्छा को आत्मसात करना।

द वर्ल्ड ऑफ कलर्स कार्यक्रम खूबसूरती की दुनिया के लिए स्कूली बच्चों को कला की अद्भुत दुनिया से परिचित कराने की शुरुआत है, यह कलात्मक सृजन की मूल बातें सीखने की दिशा में पहला कदम है। इसलिए, इस पाठ्यक्रम में ज्ञान और कौशल, जो विद्यार्थियों को माहिर करते हैं, का विशेष महत्व है।

अध्ययन का प्रथम वर्ष

7-10 साल

(सप्ताह में 4 घंटे)

अध्ययन के 1 वर्ष के लिए कार्य

ब्रश, पेंट, पैलेट का उपयोग करने की क्षमता।

त्रि-रंग (लाल, पीला, नीला और मिश्रण) के अभिव्यंजक उपयोग के प्रारंभिक कौशल को माहिर करना।

निष्पादन की तकनीक को भेद करने की क्षमता।

विषय योजना

अध्ययन का प्रथम वर्ष

भुगतान आदेश	अनुभागों और विषयों का नाम	घंटों की संख्या
		और सरकारी कार्य।	Pract।	केवल
	कार्यक्रम का परिचय
	कार्यक्रम के साथ परिचित। अध्ययन के पहले वर्ष की विशेषताएं
	ड्राइंग का अर्थ। आपको आकर्षित करने के लिए क्या सीखने की आवश्यकता है।
	चित्र
	रंग विज्ञान। रंग प्राथमिक रंगों के।
	क्वीन ब्रश और रंगों का जादुई रूपांतरण।
	छुट्टी गर्म और ठंडे रंग
	आपका मूड बारिश खींचना।
	वन पौधों का गोल नृत्य
	चित्र
	जादू की रेखा
	रचना। रचना केंद्र का चयन
	डॉट्स के सुंदर पैटर्न बनाएं।
	स्पॉट। तितलियों के पंखों पर अद्भुत पैटर्न
	फार्म। मेरे पसंदीदा खिलौने
	सजावटी ड्राइंग
	दुनिया सजावट से भरी है। फूलों की सरल आकृतियों को आकर्षित करने के लिए स्ट्रोक कैसे ब्रश करें।
	सूनी धार पर। सूरज की किरणें, सूरज की किरणें खींचना।
	सजावटी पैटर्न
	अलंकार
	परी-कथा की मछली।
	मज़ा चिड़ियाघर। जानवरों को आकर्षित करना सीखना
	ग्राफिक सामग्री का अभिव्यंजक साधन
	रंगीन पेंसिल आनंद का रंग और दुख का रंग
	पेस्टल। सबक कल्पना है। अद्भुत देश है
	पाठ की प्रशंसा। अंतिम पाठ
	संग्रहालयों और प्रदर्शनियों के लिए भ्रमण
	कुल मिलाकर

पी अध्ययन का पहला साल

खंड 1. कार्यक्रम का परिचय (6h)

विषय 1.1। कार्यक्रम के साथ परिचित। अध्ययन के पहले वर्ष की विशेषताएं।

कार्यक्रम का उद्देश्य और उद्देश्य। से मिलते हैं पाठ्यक्रम  अध्ययन का पहला साल। काम के मुख्य रूप। एक दूसरे के साथ बच्चों का परिचित होना।

विषय १.२। ड्राइंग का अर्थ। आपको आकर्षित करने के लिए क्या सीखने की आवश्यकता है।

कला स्टूडियो में सुरक्षा। कार्यस्थल का संगठन। कला सामग्री और उपकरणों से परिचित। साधारण वस्तुओं को खींचना।

खंड 2. पेंटिंग (34 ह)

दुनिया की रंग, रंग छवि की भाषा के रूप में चित्रकारी। प्राचीन समय में कलाकार और जादूगर की पहचान।

विषय २.१। रंग विज्ञान। रंग प्राथमिक रंगों के

जल रंग की विशेषताएं:   पारदर्शिता, "कोमलता।" जल रंग में काम करने की विभिन्न तकनीकों के साथ परिचित। सूखे और गीले कागज (रंग में रंग का जलसेक) पर ड्राइंग सुविधाएँ।

पानी के रंग के साथ काम करने में प्रयोग (एक स्पंज के साथ पेंट को हटाने, नमक का उपयोग करके और एक पुआल के साथ एक जल रंग का धब्बा उड़ाने)।

व्यावहारिक सबक।  पेंट के साथ काम करें। प्रदर्शन करने वाले कार्य: "दोस्ताना रंगों का नृत्य", "रंगों का झगड़ा", "परी मैट", "सना हुआ ग्लास खिड़कियां"।

विषय २.२। क्वीन ब्रश और रंगों का जादुई रूपांतरण।

ब्रश के इतिहास के साथ परिचित। विभिन्न प्रकार के ब्रश: कठोर और नरम, गोल और सपाट, बड़े और छोटे। काम के नियम और ब्रश की देखभाल। विभिन्न प्रकार के स्ट्रोक की अवधारणा, ब्रश पर अलग-अलग दबाव द्वारा प्राप्त की गई: "स्ट्रोक-बारिश", "तारांकन", "ईंट", "लहर"। टैसेल की रानी की सेवा में मुख्य रंग (लाल, नीला, पीला), उनके जादू का राज। मुख्य रंगों को मिलाकर मिश्रित रंग प्राप्त करने के तरीके।

व्यावहारिक सबक।  कार्यों का निष्पादन: "पुष्प-सात-रंग", "इंद्रधनुष-चाप", "उत्सव गुलदस्ता", "सलाम"।

विषय 2.3। छुट्टी गर्म और ठंडे रंग।

प्राकृतिक घटनाओं (गड़गड़ाहट, बर्फ का तूफान, आग, ज्वालामुखी विस्फोट) के उदाहरण पर एक समृद्ध रंगीन पैलेट के साथ परिचित होना। गर्म और ठंडे में फूलों का विभाजन। गर्म रंग (गर्मजोशी की अनुभूति)। ठंडे रंगों की विशेषताएं (ठंडक की भावना)। गर्म और ठंडे रंगों को लागू करना।

व्यावहारिक सबक।  कार्यों का समापन: दृश्य और साहचर्य स्मृति "ठंड - गर्मी", "परी सूरज", "सुनहरी मछली", "समुद्र तल", "शीतकालीन वन" पर व्यायाम करें।

टॉपिक 2.4 आपका मूड। बारिश खींचना।

संतृप्त (चमकीले) और निम्न संतृप्त (फीका) रंगों को विभाजित करना। ग्रे से रंग अंतर की डिग्री के रूप में संतृप्ति। सफेद या काले रंग के चमकीले रंग के लिए क्रमिक जोड़ की तकनीक। फीका रंगीन संयोजन। सफेद पेंट जोड़ते समय "मनोदशा रंग" में परिवर्तन। सफेद पेंट (कोमलता, हल्कापन, वायुपन) को जोड़ने के परिणामस्वरूप रंग संवेदनाएं। काले रंग के रंगों को जोड़ते समय रंग संवेदनाएं (गंभीरता, चिंता, रहस्य)।

विषय 2.5। वन पौधों का गोल नृत्य

वाटर कलर, गौचे के साथ काम करें।

व्यावहारिक सबक।  कार्यों का निष्पादन: "परी-कथा गुलदस्ता", "घने जंगल"।

खंड 3. चित्र (36 ह)

एक सीधी कला के रूप में ड्राइंग। एक पेंसिल, महसूस-टिप पेन, बॉलपॉइंट या जेल पेन, चारकोल, पेस्टल, स्याही, मोम क्रेयॉन के साथ ड्राइंग।

विषय 3.1। जादू की रेखा

तर्ज - सभी शुरुआत की शुरुआत। लाइन वर्गीकरण: छोटी और लंबी, सरल और जटिल, मोटी और पतली। "लाइनों की प्रकृति" (गुस्से में, मजाकिया, शांत, दांतेदार, चालाक, कूद)।

व्यावहारिक सबक।  कार्यों का प्रदर्शन: "रैखिक कल्पना", "लेबिरिंथ"।

विषय 3.2। रचना

रचना केंद्र का चयन।

व्यावहारिक सबक।  प्राकृतिक दुनिया की वस्तुओं को आकर्षित करना।

विषय 3.3। डॉट्स के सुंदर पैटर्न बनाएं

बिंदु - "प्रेमिका" रेखा। कागज पर एक बिंदु पाने के तरीके: एक पेंसिल का हल्का स्पर्श, एक अन्य ड्राइंग ऑब्जेक्ट का एक स्पर्श। "अंकों की विशेषता": वसा और पतली, बड़ी और छोटी, गोल और अनियमित आकृति। बिंदुवाद की तकनीक (केवल डॉट्स का उपयोग करके एक छवि बनाना)। विभिन्न प्रकार की ग्राफिक सामग्री (मार्कर, पेस्टल, रंगीन मार्कर और पेंसिल) का उपयोग करके पॉइंटेलिज्म की तकनीक में काम की विशेषताएं।

व्यावहारिक सबक।

विषय 3.4। दाग

चित्र की सजावट के रूप में दाग। "धब्बों की प्रकृति।" उनके घनत्व, आकार और टनक पर धब्बों की निर्भरता। आकृति में स्पॉट बनाने की तकनीक। अलग-अलग तरीकों से छवि स्पॉट: ड्राइंग टूल पर अलग-अलग दबाव, एक-दूसरे पर लेयरिंग स्ट्रोक, कागज की शीट पर ड्राइंग, बिंदुओं का एक सेट, रेटिक्यूल्स या अन्य तत्व। दाग, काजल डालने से प्राप्त (स्पष्ट रूपरेखा, सिल्हूट के समान)।

व्यावहारिक सबक।  प्रदर्शन करने वाले कार्य: "तितलियों का नृत्य", "एक अच्छे और बुरे परी कथा नायक की छवि।"

विषय ३.५ रूप।

विषय के आकार को समझना। विभिन्न प्रकार के रूपों (ज्यामितीय, प्राकृतिक, काल्पनिक) के साथ परिचित, कागज पर उनकी छवि के तरीके। रूप और संघ।

व्यावहारिक सबक।  असाइनमेंट-गेम्स: "एक शानदार शहर का निर्माण करें", "मेरे पसंदीदा खिलौने।"

प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चों के विकास में सजावटी ड्राइंग और इसकी भूमिका। सजावटी ड्राइंग और अमूर्त सोच का विकास, बच्चे का रचनात्मक सुधार।

विषय 4.1। दुनिया सजावट से भरी है

सरल रंग आकर्षित करना

व्यावहारिक सबक।  कार्य-खेल: "दुनिया में क्या नहीं होता है?", "चमत्कार-फूल", "एक जगह से छवि"।

विषय ४.२। सूनी धार पर। सूरज की किरणें, सूरज की किरणें खींचना

एक सरलीकरण और रूपों के सामान्यीकरण के रूप में स्टाइलिस। 7-8 साल की उम्र के बच्चों द्वारा दुनिया की कलात्मक दृष्टि की विशेषताएं: धारणा की चमक, विमान की सोच, दो आयामी छवि।

व्यावहारिक सबक।  कार्यों का समापन: "फायरबर्ड", "ट्री ऑफ लाइफ", "फेयरी सन"।

सजावट के साधन के रूप में पैटर्न। प्रकृति द्वारा निर्मित पैटर्न (बर्फ के टुकड़े, कांच पर बर्फ के पैटर्न)। कलाकार द्वारा आविष्कृत पैटर्न। अभिव्यंजक संभावनाएं और पैटर्न की विविधता।

व्यावहारिक सबक। ड्राइंग के लिए असामान्य वस्तुओं का उपयोग करके कार्य करना - कपास झाड़ू, हेयरब्रश, पाक सांचे: "पैटर्न वाले सांप", "छोटे आदमी को निराश करना", "रंगीन कछुआ"।

विषय 4.4। आभूषण।

आभूषण - एक निश्चित अंतराल पर पैटर्न की पुनरावृत्ति। जटिल पैटर्न और गहनों की मदद से ताल और रचना का रहस्य। अद्भुत ताल परिवर्तन (पुष्प और ज्यामितीय पैटर्न)।

व्यावहारिक सबक।  कार्यों का निष्पादन: "मजेदार लाइनें", "माता की माला", "फूलों की माला"।

विषय ४.५। परी मछली

टेल - कलाकारों की एक पसंदीदा शैली। कलाकार द्वारा देखी गई एक परी कथा। रचना से स्केच ("शानदार वार्म-अप") पर काम करें। परी कथा पात्रों की विविध प्रकृति।

व्यावहारिक सबक।  कार्यों का निष्पादन: "पुनर्जीवित मुग्ध दुनिया", "अच्छी परी कथा।"

विषय 4.6। पक्षी हमारे मित्र हैं। पक्षियों को आकर्षित करना सीखें।

व्यावहारिक सबक।  कार्यों को पूरा करना: "स्पैरो", "बर्ड इन फ्लाइट", "फेयरी बर्ड"।

धारा 5. ग्राफिक सामग्री का अर्थपूर्ण (16h)

ग्राफिक सामग्रियों के विभिन्न प्रकार के अर्थपूर्ण साधन। ग्राफिक सामग्रियों की मदद से बनाई गई कलात्मक छवियां: अच्छा और बुरा, मजेदार और उदास, सरल और रहस्यमय।

विषय 5.1। रंगीन पेंसिल आनंद का रंग और दुख का रंग

रंगीन पेंसिल के साथ तकनीक का काम। अलग-अलग रंगीन पेंसिलों को मुलायम करके रंग के कई शेड बनाएं।

व्यावहारिक सबक।  कार्यों का समापन: "रंगीन हवा", "राजकुमारी शरद ऋतु", "बहुरंगी हेजहॉग्स।"

विषय ५.२। पेस्टल। सबक कल्पना है। अद्भुत देश है

कलात्मक पेस्टल अवसर। काम के विभिन्न तरीके: एक उंगली के साथ पंख लगाना, एक साइड कवर और एक टिप के साथ ड्राइंग। मोटे रंग के कागज पर आकर्षित: वायुहीनता (पेस्टल) और मखमल (कोयला) के प्रभाव से मुक्त, व्यापक स्ट्रोक की तकनीक।

व्यावहारिक सबक।  प्रदर्शन करने वाले कार्य: "गोल्डन ड्रीम", "गुलदस्ते इन ए फूल", "फेयरी टेल हीरो"।

धारा 6. पाठ की प्रशंसा। अंतिम पाठ (6 घ)

छात्रों के सैद्धांतिक ज्ञान का परीक्षण करने के लिए परीक्षण।

शैक्षणिक वर्ष के लिए शैक्षिक कार्य और रचनात्मक असाइनमेंट देखें।

खंड 7. संग्रहालयों और प्रदर्शनियों के लिए भ्रमण (2h)

कला संग्रहालयों और प्रदर्शनियों का दौरा करना, कला (पेंटिंग, ग्राफिक्स, मूर्तिकला) के कार्यों से परिचित होना।

अध्ययन के 1 वर्ष के अंत तक कार्यक्रम की प्रभावशीलता का मूल्यांकन

अध्ययन के पहले वर्ष के अंत तक, बच्चे होंगेजानते हैं:

• प्राथमिक और माध्यमिक रंग;
• रंगों की रंग सीमा (गर्म, ठंडे रंग);
• समरूपता की अवधारणा;
• रूपों के विपरीत;
• पेंट्स और ग्राफिक सामग्रियों के गुण;
• हवाई परिप्रेक्ष्य की मूल बातें (दूर, करीब);
• कागज प्लास्टिक की मुख्य तकनीक (तह और घुमा कागज);

करने में सक्षम हो:

• रंगों पर मिश्रण करने के लिए, आवश्यक रंगों के रंगों को प्राप्त करना;
• सही ढंग से उनके डिजाइन के अनुसार कला सामग्री का उपयोग करें;
• अपने काम का सही मूल्यांकन करें, इसके फायदे और नुकसान खोजें;
• स्वतंत्र रूप से और एक टीम में काम करते हैं;

• अपने कार्यस्थल को व्यवस्थित और बनाए रखने की क्षमता;
• कड़ी मेहनत;
• स्वतंत्रता;
• आत्मविश्वास।

अध्ययन का दूसरा वर्ष

7 -10 साल पुराना है

(प्रति सप्ताह 1 घंटा)

अध्ययन के दूसरे वर्ष के लिए कार्य

बाहरी दुनिया के साथ मजबूत संबंध स्थापित करना, एक व्यक्ति के साथ (खुद के साथ), बच्चों के व्यक्तिगत अनुभव (भावनात्मक, दृश्य, घरेलू) को आकर्षित करना।

मुख्य और मिश्रित रंगों के नाम, उनकी भावनात्मक विशेषताओं के बारे में ज्ञान का गठन।

शीट के क्षेत्र का उपयोग करने की क्षमता, बड़ी वस्तुओं को चित्रित करने के लिए।

आकृति में बताए गए मूड के अनुसार पेंट का चयन।

दृढ़ता, धैर्य, सटीकता, पारस्परिक सहायता के कौशल की शिक्षा।

ताल, ओरिगामी, समरूपता, रचना के अर्थ के बारे में ज्ञान का गठन।

विषय योजना अध्ययन का दूसरा वर्ष विषय घंटों की संख्या कलात्मक साक्षरता के मूल सिद्धांत। पेंटिंग सामग्री के गुण, उनके साथ काम करने के तरीके: जल रंग, गौचे। पर्यावरण में रंग। प्राथमिक और माध्यमिक रंग। प्रकृति में मुख्य संयोजन। ड्राइंग की मूल बातें। रचनात्मक गतिविधि में ड्राइंग की भूमिका। चित्रकला की मूल बातें। रंग चित्रकला की भाषा है। रूप और रंग में सरल वस्तुओं की प्रकृति से आकर्षित, लोगों, जानवरों के आंकड़ों के साथ परिदृश्य। रचना की मूल बातें। "लय", "समरूपता", "विषमता", "संतुलित रचना" की अवधारणाएं। बुनियादी संरचनागत योजनाएं। रचनात्मक विषयगत रचनाओं का निर्माण। साहित्यिक कृतियों का चित्रण। और सरकारी कार्य। Prak। केवल ग्राफिक्स। कला सामग्री। ग्राफिक सामग्री के गुण: पेंसिल, कलम - कलम, स्याही, मोम, क्रेयॉन और उनके साथ काम करने के तरीके। ग्राफिक्स के आधार के रूप में ड्राइंग। विभिन्न प्रकृति की रेखाओं को निष्पादित करने के लिए व्यायाम। ग्राफिक भाषा ग्राफिक्स: लाइन, स्ट्रोक, स्पॉट, पॉइंट। लाइट, शेड, आंशिक छाया, हाइलाइट, सिल्हूट, टोन स्ट्रेचिंग। मोनोटाइप, मोनोटाइप्स का उपयोग करके रचनात्मक रचनाएँ। कार्डबोर्ड पर उत्कीर्णन। एप्लाइड ग्राफिक्स। पोस्टकार्ड, ग्रीटिंग, फ़ॉन्ट। ड्राइंग, रचना, पेंटिंग के साथ संबंध। प्रदर्शनियों, सैर, हवा पर ड्राइंग। अंतिम पाठ कुल:

अध्ययन का दूसरा वर्ष

धारा 1. कलात्मक साक्षरता की मूल बातें (94)

विषय 1.1 पेंटिंग सामग्री के गुण, उनके साथ काम करने के तरीके: जल रंग, गौचे.

परिचयात्मक पाठ। सुरक्षित काम करने की स्थिति। कार्य योजना से परिचित।

विभिन्न प्रकृति की रेखाओं का निष्पादन: सुंदरता की सीधी, लहराती रेखाएँ, ज़िगज़ैग। सजावटी रचना। विमान का संगठन।

फिर भी तीन वस्तुओं का जीवन। "टोन" की अवधारणा। मोनोक्रोम वॉटरकलर - "ग्रिसल"। टोन स्ट्रेचिंग।

प्रकाश खींचना प्लेन का वॉल्यूम में बदलना। स्थानिक पर्यावरण संगठन। पेंसिल का कागज। विषय 1.2। वातावरण में रंग। प्राथमिक और माध्यमिक रंग। प्रकृति में मुख्य संयोजन।

शांत रंग। तत्व - पानी। पानी के रंग। संघों की विधि द्वारा आरेखण।

गर्म रंग। तत्व अग्नि है। पानी के रंग। संघों की विधि द्वारा ड्राइंग।

प्रकृति से पौधों के रेखाचित्र। "शरद ऋतु की पत्तियां"। थीम 1.3 ड्राइंग की मूल बातें। रचनात्मक गतिविधि में ड्राइंग की भूमिका। पर व्यायाम करता है विभिन्न प्रकृति की रेखाओं का प्रदर्शन। चित्र की कलात्मक भाषा: रेखा, आघात, स्थान, बिंदु। प्लास्टिक की लाइनें। पेंसिल के दृश्य गुण। लाइन, बार, टोन, पॉइंट।

प्राकृतिक रूप - चादर। टोन स्ट्रेचिंग कलर, वॉटर कलर।

फिर भी जीवन प्राथमिक और माध्यमिक रंग। गौचे के ग्राफिक गुण।

"पैलेस ऑफ द स्नो क्वीन"। ज्यामितीय आकृतियों की लय। ठंडे रंग। Gouache।

स्नो मेडेन का पोर्ट्रेट। गर्म और ठंडे रंगों की सद्भाव। Gouache। मानव शरीर का अनुपात।

"वसंत के फूल"। पानी के रंग के ग्राफिक गुण। पेंटिंग शैली के रूप में, अभी भी जीवन के बारे में बात करें। चित्र सामग्री। थीम 1.4 चित्रकला की मूल बातें। रंग चित्रकला की भाषा है। रूप और रंग में सरल वस्तुओं की प्रकृति से आकर्षित, लोगों, जानवरों के आंकड़ों के साथ परिदृश्य। "वसंत उद्यान के माध्यम से चलो।"

रचना की थीम 1.5 मूल बातें।  "लय", "समरूपता", "विषमता", "संतुलित रचना" की अवधारणाएं। मूल संरचनागत योजनाएं। रचनात्मक विषयगत रचनाओं का निर्माण। गति में आंकड़ों के साथ रचना। मानव आकृति का अनुपात।

थीम 1.6 साहित्यिक कृतियों का चित्रण. प्रदर्शन के लिए विषयों और सामग्रियों का नि: शुल्क चयन।

धारा 2.ग्राफिक्स (42 ह) विषय 2.1 कला सामग्री। ग्राफिक सामग्री के गुण: पेंसिल, कलम - कलम, स्याही, मोम, क्रेयॉन और उनके साथ काम करने के तरीके। विविध रेखाएँ। काजल, कलम। ग्राफिक्स के आधार के रूप में विषय 2.2 चित्र। विभिन्न प्रकृति की रेखाओं को निष्पादित करने के लिए व्यायाम। ग्राफिक भाषा ग्राफिक्स: लाइन, स्ट्रोक, स्पॉट, पॉइंट।

"पत्तियां और टहनियाँ।" जीवन से आकर्षित। काजल, कलम। विभिन्न प्रकृति की रेखाओं को करने के लिए व्यायाम: सीधे, घुमावदार, आंतरायिक, गायब।

"शरद ऋतु के पत्ते" - जीवित पत्तियों की संरचना और उपयोग मैट्रिसेस के रूप में। "लिविंग" लाइन - काजल, पंख।

फिर भी जीवन - अलग-अलग स्थिति से चित्र की रूपरेखा चरित्र, अंतरिक्ष में वस्तुओं की स्थिति। थीम 2.3 लाइट, शैडो, पेनम्ब्रा, हाइलाइट, सिल्हूट, टोन स्ट्रेचिंग। प्रकाश और छाया - गिरना, स्वयं। थीम 2.4 मोनोटाइप। मोनोटाइप तकनीकों का उपयोग करके रचनात्मक रचनाएँ।

"सिटी" - मोनोटाइप की तकनीक में एक रंगीन पृष्ठभूमि। मकान - लाइनें, स्ट्रोक। लोग सिल्हूट हैं। रंग एक मूड घातांक के रूप में।

कार्डबोर्ड पर टॉपिक 2.5 उत्कीर्णन।   "Terem"। कार्डबोर्ड पर उत्कीर्णन। निदर्शी सामग्री का उपयोग करके रूसी वास्तुकला के बारे में बात करें।

विषय 2.6 एप्लाइड ग्राफिक्स। पोस्टकार्ड, ग्रीटिंग, फ़ॉन्ट। ड्राइंग, रचना, पेंटिंग के साथ कनेक्शन। बधाई हो। टेम्पलेट और स्टेंसिल का उपयोग करना। बार। मुख्य का आवंटन।

पोस्टकार्ड - बधाई। तालियों, अलंकारों का प्रयोग। फ़ॉन्ट। रचनात्मक कार्य।

रचनात्मक प्रमाणीकरण कार्य। उपकरण और सामग्री का मुफ्त विकल्प।

धारा 3. प्रदर्शनियां, सैर, हवा पर ड्राइंग (12h)

धारा 4. अंतिम पाठ (6 घ)

अध्ययन के दूसरे वर्ष के अंत तक कार्यक्रम की प्रभावशीलता का मूल्यांकन

अध्ययन के दूसरे वर्ष के अंत तक, बच्चे होंगेजानते हैं:

• रंग विरोधाभासों;
• रंग सद्भाव;
• रचना की मूल बातें (स्थिर, आंदोलन);
• फ्लैट और वॉल्यूमेट्रिक ऑब्जेक्ट के अनुपात;

करने में सक्षम हो:

• इच्छित रचना के आधार पर, शीट का प्रारूप और स्थान चुनें;
• कार्य के अनुक्रम का पालन करने के लिए (सामान्य से विशिष्ट तक);
• प्रकृति से काम;
• एक निश्चित सीमा में काम;
• स्केच से रचना में काम लाओ;
• विभिन्न प्रकार के अर्थपूर्ण अर्थों का उपयोग करें (पंक्ति, स्थान, लय, रंग);
• वॉल्यूमेट्रिक प्लास्टिक की तकनीक में कागज के साथ काम करना;

सामान्य शैक्षिक कौशल और व्यक्तिगत गुणों को विकसित किया जाएगा:

• एक समूह में काम करने की क्षमता;
• स्वीकार करने की क्षमता;
• जिम्मेदारी;

• आत्म-आलोचना;
• आत्म नियंत्रण

अध्ययन का तीसरा वर्ष

7 -10 साल पुराना है

अध्ययन के तीसरे वर्ष के लिए कार्य

(सप्ताह में 4 घंटे)

  भावनात्मक माहौल की कक्षा में गठन, प्रेम और साझेदारी का वातावरण, विषय के बारे में बच्चों की क्रमिक ड्राइंग, संयुक्त संवाद, तर्क, आदि।

  बच्चों के वर्ग कार्यों के इंटीरियर के पंजीकरण की विधि का उपयोग करना, डिजाइन प्रदर्शनी।

  प्रतिबंधों की प्रणाली (विषय की सामग्री, रंग, आकार, डिजाइन, आदि) में मुक्त पसंद की विधि का उपयोग करना।

  सहयोगी सोच, कल्पना, कल्पना का विकास।

  आकृति में बताए गए मूड के अनुसार पेंट का चयन।

  दृढ़ता, धैर्य, सटीकता, पारस्परिक सहायता के कौशल की शिक्षा।

  एक अभिव्यंजक छवि को प्राप्त करने के लिए आवेदन के विभिन्न तरीकों (क्लिपिंग, कटिंग) के संयोजन पर कलात्मक और रचनात्मक कार्यों का समाधान।

बढ़ते हुए, तह, कागज और अन्य सामग्रियों के संयोजन द्वारा बनाई गई कलात्मक रूप से स्पष्ट रूप से मॉडलिंग करना।

  मॉडलिंग के विभिन्न तरीकों का उपयोग (पूरे टुकड़े को बाहर निकालना, भागों को लागू करना, नग्न करना, सतह को नीचे करना)।

विषय योजना

अध्ययन का तीसरा वर्ष

№	कार्यक्रम अनुभाग	घंटों की संख्या
1. 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5	ललित कला के मूल तत्व रचना ग्राफिक्स रंग अध्ययन मोनोटाइप। रैखिक परिप्रेक्ष्य।	सिद्धांत	अभ्यास	केवल
				68 18 14 20 8 8
2. 2.1 2.2 2.3 2.4	एप्लाइड ग्राफिक्स बाटिक floristics			66 14 10 18 24
3.	प्रदर्शनियां, भ्रमण			8
4.	अंतिम पाठ			2
	कुल:			144

कार्यक्रम सामग्री   अध्ययन का तीसरा वर्ष धारा 1. ललित कला की मूल बातें (68 वां) विषय 1.1 रचना

परिचयात्मक पाठ। सामग्री, उपकरण। सुरक्षित काम करने की स्थिति। चित्र - परीक्षण "गर्मियों की छाप"। महसूस की नोक कलम।

"पेड़"। प्लेनरी रेखाचित्र। वाटर कलर, गौचे। सिद्धांत "सामान्य से विशिष्ट तक।" हवाई दृष्टिकोण।   रूप, संरचना।

रंग में प्रकृति से स्केचिंग पौधे। प्राकृतिक स्थिति के सिद्धांत, प्लास्टिक। आइटम समूहीकरण। पानी के रंग।

विषय 1.2 ग्राफिक्स   फिर भी जीवन ग्राफिक सामग्रियों के रेखाचित्र: स्याही, नुकीली छड़ी। ऑब्जेक्ट्स और स्पेस। सजीव और स्थिर रचना।

शरद अभी भी जीवन। असममित रचना। गर्म रंग। गौचे, जल रंग।

विषय 1.3: रंग विज्ञान कला में स्वर्ग। चित्रकला में रंग का उपयोग भावनात्मक स्थिति को प्रतिबिंबित करने के लिए। रचनात्मक कार्य - पढ़ी गई कविताओं का एक चित्रण, व्यक्तिगत अनुभव।

विषय 1.4 मोनोटाइप। "पानी में प्रतिबिंब।" प्राकृतिक घटनाओं की व्याख्या: जल रंग, काली स्याही, नुकीली छड़ें।

"सर्दियों का मज़ा।" रचना में आंदोलन। फूल के धब्बे की लय। गति में एक आदमी का आंकड़ा। व्यक्तिगत अनुभव। Gouache।

"वसंत के फूल और जड़ी बूटी"। सचित्र उपकरणों का नि: शुल्क चयन। रंग संबंधों को बंद करें। प्लास्टिक प्राकृतिक रूपों और लाइनों। चित्र सामग्री, प्राकृतिक सामग्री के संदर्भ में बातचीत।

"कूदते घोड़े"। रचना में आंदोलन। प्लास्टिक के रूप। सौंदर्य रेखा। Gouache। "मेरे शहर की सड़कें।"

विषय 1.5 रेखीय परिप्रेक्ष्य।   रेखाचित्र, जीवन से चित्र। प्रारंभिक चित्र पर रचनात्मक कार्य।

। प्रदर्शनी के लिए कार्यों का पंजीकरण।

धारा २।सजावटी और लागू कला (66h) विषय 2.1 एप्लाइड ग्राफिक्स

विषय का परिचय। योजना का काम। नई सामग्री, उपकरण के साथ परिचित।

"फूल"। मंडली में रचना। मोनोक्रोम सजावटी पेंटिंग का स्केच। तकनीक माहिर - हाथ पेंटिंग। वार्तालाप "ब्लू फेयरी टेल गज़ल"।

"फूल और जड़ी बूटी"। सजावटी पेंटिंग। असममित रचना। प्राकृतिक रूपों का सजावटी प्रसंस्करण। हाथ पेंटिंग, गौचे। सीमित रंग पैलेट। ज़ोस्तोवो पेंटिंग के बारे में बात करें।

"फूल और तितलियों" - तैयार लकड़ी के आधार की सजावटी पेंटिंग। रचनात्मक कार्य।

एक पोस्टर लागू ग्राफिक्स का एक प्रकार है। शिक्षक दिवस की बधाई। फूल, मूड के वाहक के रूप में। फ़ॉन्ट। दृश्य तत्वों में स्टैंसिल और टेम्पलेट का उपयोग।

नए साल की बधाई। स्केच। उपसमूहों में सामग्री के साथ काम करें, रचना, पेंटिंग, ग्राफिक्स में ज्ञान का उपयोग करें। अनुप्रयोग की तकनीक, पेपरमेकिंग तकनीक, हैंड पेंटिंग का उपयोग।

पोस्टकार्ड - 8 मार्च को बधाई। सामग्री और उपकरण का मुफ्त विकल्प। व्यक्तिगत रचनात्मक कार्य। विषय 2.2 बाटिक

कोल्ड बैटिक - इसे एक प्रकार की सजावटी और लागू कला के रूप में पेश करता है। पेंटिंग, रचना, ग्राफिक्स के साथ कनेक्शन। सुरक्षा जब एक यौगिक के साथ काम कर रहा है।

"शरद ऋतु की पत्तियां"। कपड़े पर चित्रकारी। प्राकृतिक रेखाचित्रों के स्केच में उपयोग करें।

"धूमिल दिन।" प्राकृतिक घटनाओं की व्याख्या। रिजर्व के बिना कपड़े पर नि: शुल्क पेंटिंग। पेंटिंग, रचना के साथ संबंध।

कठपुतली का प्रवेश। गुड़िया की पोशाक के लिए कपड़े की पेंटिंग। आभूषण। रास्ते में काम करना।

बिना कपड़े के फूल। रचना में फूलों की व्यवस्था। पुष्प विज्ञान के साथ संचार, बैटिक।

विषय 2.3 फूल।   रचना के मूल सिद्धांतों का अनुप्रयोग। मुख्य बात की एसोसिएशन और पहचान। छवि की अभिव्यक्ति, प्राकृतिक रूपों और रेखाओं की मदद से इंद्रियां। धारा 3. प्रदर्शनियाँ, सैर

कार्यों का प्रदर्शन, प्रदर्शनियों, प्रदर्शनियों का दौरा करना। धारा 4. अंतिम अभ्यास

3 साल के अध्ययन के अंत तक कार्यक्रम की प्रभावशीलता का मूल्यांकन

अध्ययन के तीसरे वर्ष के अंत तक, बच्चे होंगेजानते हैं:

• रैखिक परिप्रेक्ष्य की मूल बातें;
• रचना के बुनियादी नियम;
• किसी व्यक्ति की आकृति और सिर के अनुपात;
• विभिन्न प्रकार के ग्राफिक्स;
• रंग विज्ञान की मूल बातें;
• विभिन्न कला सामग्री के गुण;
• कला की मुख्य शैलियों;

करने में सक्षम हो:

• विभिन्न शैलियों में काम करते हैं;
• रचना में मुख्य बिंदु को उजागर करें;
• आकृतियों में मानव और पशु आकृतियों के संचलन को संचारित करना;
• जानबूझकर अपने इरादे को व्यक्त करने के लिए कला सामग्री चुनें;
• विभिन्न ज्यामितीय आकृतियों (वृत्त, वर्ग, आयत) में आभूषणों का निर्माण;
• गंभीर रूप से अपने स्वयं के काम और अपने साथियों के काम दोनों का मूल्यांकन करें;

वे सामान्य शैक्षिक कौशल और व्यक्तिगत गुण विकसित करेंगे:

• रचनात्मक आलोचना को देखने की क्षमता;
• पर्याप्त आत्मसम्मान की क्षमता;
• उनकी सफलता और उनके साथियों की सफलता का आनंद लेने की क्षमता;
• कड़ी मेहनत, लक्ष्य हासिल करने में दृढ़ता

विधायी समर्थन

1. विभिन्न प्रकार के पद्धतिगत उत्पादों के साथ कार्यक्रम प्रदान करना।

• कार्यक्रम विभिन्न प्रकार के पद्धतिगत उत्पादों के साथ प्रदान किया जाता है। यह सब से ऊपर है,कलात्मक और रचनात्मक खेल संलेखनप्राथमिक विद्यालय और मध्यम आयु वर्ग के बच्चों के लिए अनुकूलित। ये स्थितिजन्य आशुरचनात्मक खेल हैं जो सीधे व्यक्तिगत कक्षाओं, और खेल और खेल स्थितियों में उत्पन्न होते हैं जो शिक्षक द्वारा पूर्व नियोजित हैं।
• बच्चों के पुनर्जीवन के लिए लेखक द्वारा विकसित किया जाता है  काल्पनिक विकास के खेलऔर कल्पना।
• कार्यक्रम प्रदान करता हैसंगठन प्रक्रिया की कार्यप्रणाली शैक्षिक गतिविधियाँ   और प्रशिक्षण के रूप। विशेष रूप से, लेखक ने प्रस्तावित कियासबक संरचना तकनीक  आईएसओ द्वारा।
• सैद्धांतिक जानकारी की प्रस्तुति के बाद शिक्षक बच्चों के साथ मिलकर व्यावहारिक गतिविधियों के लिए आगे बढ़ता है। प्रत्यक्ष प्रदर्शन की विधि बहुत महत्वपूर्ण है, क्योंकि बच्चों को विभिन्न कलात्मक सामग्रियों (वाटर कलर, गौचे, पेस्टल, इंक, वैक्स क्रेयॉन) से निपटना सिखाता है। शिक्षक प्रदर्शित करता है कि विभिन्न उपकरणों (ब्रश, पेंसिल, पेन, पैलेट, आदि) के साथ कैसे काम किया जाए। यह एक प्रशिक्षण बोर्ड या एक चित्रफलक से जुड़ी कागज की एक शीट को प्रदर्शित करने के लिए उपयोग किया जाता है। इस प्रकार, शिक्षक एक विशेष कार्य पर काम करने की रचनात्मक संभावनाओं को प्रकट करता है।
• एक स्पष्टीकरण के बाद बच्चे काम करना शुरू करते हैं। छात्रों की व्यावहारिक गतिविधि सरल से जटिल तक, प्रशिक्षण अभ्यास से लेकर एक रचना के निर्माण तक होती है।
• पाठ के अंत में, प्राप्त ज्ञान और कौशल को मजबूत करने के लिए, प्रदर्शन किए गए कार्यों का विश्लेषण करना और विशिष्ट त्रुटियों का विश्लेषण करना उचित है। पाठ को सारांशित करने के बाद, शिक्षक होमवर्क के रूप में बच्चों को सिफारिशें दे सकते हैं।
• ताकि बच्चे थके नहीं, और परिणाम प्रसन्न हुए और सफलता की भावना पैदा की, कार्यों को नेत्रहीन होना चाहिए। इस उद्देश्य के लिए, कार्यक्रम विशेष के साथ प्रदान किया जाता हैगेमिंग तकनीकों का एक सेट.
• पहली कक्षाओं में, किए गए कार्य के लिए प्रत्येक बच्चे की प्रशंसा करना विशेष रूप से महत्वपूर्ण है, खुद पर विश्वास जगाएं, उसे अपनी पढ़ाई जारी रखने के लिए प्रेरित करें।
• कक्षाओं की शुरुआत से पहले, साथ ही जब बच्चे थक जाते हैं, तो हाथों के लिए गेम वार्म-अप करना उपयोगी होता है।
• खेल जिमनास्टिक  अभ्यास के रूप में (हवा में खींचना) बच्चे को ठीक कला की मूल बातें जानने में मदद करता है।
• ताकि बच्चे जल्दी से थक न जाएं और विषय में रुचि न खोएं, यह परिचय देने के लिए उपयोगी हैगतिविधियों का परिवर्तन  औरतकनीकों का विकल्पखेल कार्यों के साथ.
• उदाहरण के लिए, कोई भी वॉटरकलर "अंडरपेंटिंग" निम्न कार्यों के लिए एक पृष्ठभूमि के रूप में काम कर सकता है, जहां स्टेंसिल, एप्लिकेशन, स्याही के साथ ड्राइंग, पेस्टल, क्रेयॉन आदि का उपयोग किया जा सकता है।
• अक्सर, विभिन्न तकनीकों और तकनीकों का खेल परिवर्तन इतना सफल होता है कि "सिंड्रेला" पैटर्न से एक शानदार सौंदर्य "मास्टरपीस" पैदा होता है।
• सौभाग्य भी सबसे असुरक्षित बच्चों को प्रेरित करता है, प्रयोग करने, बनाने, अपनी कल्पना को "स्थान" स्वतंत्रता देने की इच्छा जागृत करता है।
• सफलता की प्रत्याशा की शर्तों के तहत, शैक्षिक प्रक्रिया आसान होगी, जिससे प्रत्येक किशोरी की सक्रिय रुचि, उसकी क्षमताओं की परवाह किए बिना, जिससे वांछित परिणाम प्राप्त होगा। आखिरकार, कला शिक्षा को केवल बच्चों द्वारा दृश्य गतिविधि के लिए सक्षम होने के लिए निर्देशित नहीं किया जाना चाहिए।

  2. दीदार सामग्री

कल्पना, कल्पना और परीक्षण कक्षाओं के विकास पर गतिविधियों को छोड़कर, प्रत्येक पाठ में डिडक्टिक सामग्री (टेबल, विज़ुअल एड्स, डेमो कार्ड, पूर्ण असाइनमेंट के नमूने आदि) का उपयोग किया जाता है।

बच्चों को जानवरों, पक्षियों, मनुष्यों, परिदृश्यों आदि की दुनिया को जानने की प्रक्रिया में ज्ञान को गहरा और विस्तारित करने का अवसर दिया जाता है।

  कार्यक्रम तीन प्रकार की कक्षाएं प्रदान करता है: व्यक्तिगत, समूह, सामूहिक, उनके संयोजन की संभावना है।

  कार्यक्रम बच्चों को बातचीत, वीडियो, स्लाइड, प्रजनन देखने के साथ-साथ प्रदर्शनियों, संग्रहालयों और अपने स्वयं के कार्यों की प्रदर्शनियों के माध्यम से संस्कृति की उपलब्धियों में शामिल होने की अनुमति देता है।

  बच्चे जीवन में नेविगेट करने की क्षमता बनाते हैं, वे अपने पसंदीदा व्यवसाय में कौशल का निरंतर अधिग्रहण करते हैं, भविष्य के लिए करियर मार्गदर्शन और सबसे महत्वपूर्ण बात - चरित्र का विकास, कला करने की प्रक्रिया में नैतिक और सौंदर्य गुणों का विकास।

  स्कूल के साथ इस कार्यक्रम की निरंतरता और निरंतरता आपको बच्चों के क्षितिज का विस्तार करने, उनमें अच्छे स्वाद की खेती करने, बच्चों को कौशल और क्षमताओं में स्थापित करने की अनुमति देती है जो स्कूल ज्ञान के सफल अधिग्रहण में योगदान करेंगे।

  यह कार्यक्रम स्कूल के नवीनतम कार्यक्रमों और अतिरिक्त शिक्षा के कार्यक्रमों पर आधारित है, जैसे कलाकार नेमेंस्की और लेविन।

कक्षा में, शिक्षकों और बच्चों का सह-निर्माण होता है, एक सामान्य सामग्री द्वारा एकजुट किया जाता है, संयुक्त कार्यों में रुचि बनाए रखी जाती है, कलात्मक शब्द का उपयोग किया जाता है (पोतेस्की, पहेलियों और कविताओं)। यह सब बच्चों में भावनात्मक प्रतिक्रिया का कारण बनता है और एक खुशहाल मूड बनाता है। बच्चे आध्यात्मिक रूप से समृद्ध हो जाते हैं, जीवन के अर्थ के बारे में सोचते हैं, अच्छे बनते हैं और दयालु बनना सीखते हैं। कला से मनुष्य प्रकाश को देखता है। यह मुख्य चीज है जो ललित कला "रंगों की दुनिया" पर सर्कल सिखाती है।

साहित्य।

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6. फियोना वाट "कैसे आकर्षित करने के लिए सीखने के लिए", मास्को "रोज़मेन", 2002

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21. ब्लेक वी। "ड्रॉ \u200b\u200bहो रहा है।" मिन्स्क "पोटपौरी" 2003।

  परिशिष्ट 1

परीक्षण सामग्री

अंतिम छात्र सर्वेक्षण के लिए

सैद्धांतिक सामग्री के ज्ञान के स्तर की पहचान करना

अध्ययन का प्रथम वर्ष

बैंगनी रंग?

  हरा रंग?

2

क्या रंग गर्म पैमाने के हैं?

3

शीत सीमा में कौन से रंग होते हैं?

4

समरूपता क्या है? क्या वस्तुओं का एक सममित आकार होता है?

5

आप किस ज्यामितीय आकृतियों को जानते हैं?

6

पहली और दूर की योजनाओं में चित्रित वस्तुओं के बीच अंतर क्या है?

7

ऊर्ध्वाधर और क्षैतिज पेपर प्रारूप के बीच अंतर क्या है?

उपनाम, बच्चे का नाम

№

प्रश्नों की सूची

उत्तर (अंकों में)

मूल्यांकन

सही

जवाब

बिल्कुल सही जवाब नहीं

ग़लत

जवाब

1

ललित कला की तीन मुख्य विधाओं का नाम (परिदृश्य, चित्र, फिर भी जीवन)

2

स्केच रचना से अलग क्या है

3

उदास मनोदशा प्राप्त करने के लिए पैलेट पर किन रंगों को मिलाया जाना चाहिए?

4

हंसमुख मूड पाने के लिए पैलेट पर किन रंगों को मिलाया जाना चाहिए?

5

ड्राइंग में कौन सी रेखाओं का उपयोग किया जाता है?

6

फ्लैट और वॉल्यूम के बीच अंतर क्या है?

7

क्षितिज रेखा क्या है?

8

वाटर कलर पेंट्स और गाउचे में क्या अंतर है?

9.

आप कौन से वॉल्यूमेट्रिक फॉर्म जानते हैं?

10

मूल्यांकन

सही

जवाब

बिल्कुल सही जवाब नहीं

ग़लत

जवाब

1.

प्रसिद्ध रूसी कलाकारों का नाम बताइए जिन्होंने विभिन्न शैलियों (परिदृश्य, चित्र, फिर भी जीवन) में काम किया

2.

आभूषण में लय क्या है?

3.

रचना के केंद्र को उजागर करने के लिए कलाकार किन उपकरणों का उपयोग करता है?

4.

आप किस लोक शिल्प को जानते हैं?

5.

पेंटिंग में पलटा का क्या मतलब है?

6.

ड्राइंग में टोन का क्या अर्थ है?

7.

आप कौन सी ग्राफिक सामग्री जानते हैं?

8.

प्राकृतिक रूपों का सरलीकरण क्या है?

9.

आप किस प्रकार की कला जानते हैं?

10.

ग्रिसल का क्या मतलब है?

माध्यमिक निजी स्कूल "वारिस"

स्वीकृत सहमत: स्वीकृत

विभाग की बैठक में। OIA निदेशक के आदेश के निदेशक

"कला"

बैठक के मिनट _ ___ _________ __________ 2011 नं। ____ दिनांक _____________2011

"___" ____________ 201__ ______________________ ___________________

विभाग के प्रमुख

एफ आईओ

कार्य कार्यक्रम

कला स्टूडियो

"निर्माता"

(ऐच्छिक पाठ्यक्रम, ऐच्छिक, वृत्त, अनुभाग, आदि का नाम)

प्राप्ति शब्द: 3 वर्ष

आयु: 7-13

मिखेवा ओवी

मास्को 2011

व्याख्यात्मक नोट।

नेशनल इंस्टीट्यूट ऑफ इंस्टीट्यूशंस और शैक्षिक संस्थान  कला और

कार्यक्रम "युवा कलाकार"

कार्यक्रम की अवधि - 3 वर्ष

  कार्यक्रम की नवीनता, प्रासंगिकता, शैक्षणिक विस्तार

कक्षाएं - रचनात्मक चित्र,

कामचलाऊ व्यवस्था,

कक्षाएं - बच्चों के लिए विशेष प्रशिक्षण के साथ परिदृश्य,

सबक - प्रयोग।

इंटरेक्टिव लर्निंग के साथ कक्षा में अलग-अलग कक्षाएं आयोजित की जाती हैं, इलेक्ट्रॉनिक दृश्य सामग्री शामिल होती है।
कार्य रिपोर्ट को प्रदर्शनियों, प्रतियोगिताओं, त्योहारों, मास्टर कक्षाओं के रूप में आयोजित किया जाता है।

कार्यक्रम का लक्ष्य।

बच्चे में निहित संभावित क्षमताओं का विस्तार और विकास करें।
कार्य शामिल हैं।

कलात्मक गतिविधियों में एक स्थिर रुचि बनाने के लिए;

· बच्चों को विभिन्न प्रकार की ग्राफिक गतिविधियों, विभिन्न प्रकार की कलात्मक सामग्री और उनके साथ काम करने के तरीकों से परिचित कराना;

· अधिग्रहीत कौशल और कौशल को ठीक करें और बच्चों को उनके संभावित उपयोग की चौड़ाई दिखाएं;

· ध्यान, सटीकता, समर्पण की खेती करना। इंस्टिल टीम वर्क कौशल। एक-दूसरे के प्रति दोस्ताना रवैया प्रोत्साहित करें;

· अपने खाली समय के लिए एक उचित संगठन की इच्छा पैदा करना;

· अपने काम को सामाजिक रूप से प्रासंगिक बनाने की इच्छा में बच्चों की मदद करें;

· कलात्मक स्वाद, कल्पना, सरलता, स्थानिक कल्पना विकसित करना;

· प्रदर्शनियों के माध्यम से बच्चों के दृश्य अनुभव को समृद्ध करना, प्रकृति पर स्थापत्य स्मारकों के लिए फ़ील्ड स्केच पर जाना।

अध्ययन के प्रत्येक वर्ष में कार्यक्रम के तीन खंड शामिल हैं: शैक्षिक ड्राइंग, पेंटिंग और रचना की मूल बातें। ललित कला के स्टूडियो में रचनात्मक गतिविधि के लिए कोई सख्त आयु प्रतिबंध नहीं है। यह कार्यक्रम एक सर्पिल में एक सीखने की प्रक्रिया के निर्माण के लिए प्रदान करता है, जिसमें प्रत्येक चरण में ज्ञान के गुणात्मक रूप से नए स्तर पर सुधार होता है। छात्रों के विभिन्न आयु और अध्ययन के विभिन्न वर्षों के लिए एक ही शैक्षिक सामग्री का उपयोग विभिन्न अनुपातों में किया जा सकता है।

1.Grafika।

कला सामग्री। ग्राफिक सामग्रियों के गुण: पेंसिल, पेन पेन, स्याही, मोम, क्रेयॉन और उनके साथ काम करने के तरीके।
ग्राफिक्स के आधार के रूप में ड्राइंग। विभिन्न प्रकृति की रेखाओं को निष्पादित करने के लिए व्यायाम। ग्राफिक भाषा ग्राफिक्स: लाइन, स्ट्रोक, स्पॉट, पॉइंट।
लाइट, शेड, आंशिक छाया, हाइलाइट, सिल्हूट, टोन स्ट्रेचिंग।
मोनोटाइप, मोनोटाइप्स का उपयोग करके रचनात्मक रचनाएँ। एप्लाइड ग्राफिक्स। पोस्टकार्ड, बधाई।
ड्राइंग, रचना, पेंटिंग के साथ संबंध।

कलाकार में चित्र का मूल्य। व्यायाम चरित्र को रेखांकित करता है। विमान पर अंतरिक्ष का स्थानांतरण, परिप्रेक्ष्य का विचार - रैखिक, वायु।

रचनात्मक कार्यों का सृजन।
  2. चित्रकारी।

कला सामग्री। ऐक्रेलिक, गौचे, - उनमें प्रवाह। - पर्यावरण में रंग। प्राथमिक और माध्यमिक रंग। प्रकृति में मुख्य संयोजन।

रंग विज्ञान। मनुष्यों पर रंग का प्रभाव। रंग रिश्तों का सामंजस्य।

प्रकृति से वस्तुओं को आकर्षित करना, लोगों, जानवरों के आंकड़ों के साथ परिदृश्य।

विश्व कलात्मक संस्कृति के साथ परिचित।
रंग के ज्ञान का उपयोग करके आलंकारिक कार्य करना।
3. रचना।

रचना की मूल बातें। "लय", "समरूपता", "विषमता" की अवधारणाएं,
"संतुलित रचना"। बुनियादी संरचनागत योजनाएं।

रचना। रचना के मूल नियम:
समान संघ;
सीमा के कानून का अनुपालन;
समूह तत्वों, समूहों के बीच मुक्त स्थान प्रदान करना;
गुटों और उनके संबंधों के बीच अधीनता को रेखांकित करें।
(रेखा, प्लास्टिक, "दृश्य का नियम।")

विश्व कला संस्कृति से परिचय
रचना के ज्ञान का उपयोग करके आलंकारिक कार्य करना।

वर्ष के दौरान, विषयों को निम्नलिखित अनुपात में वितरित किया जाता है:

प्रशिक्षण और विषयगत योजना

		घंटों की संख्या
	चित्र
	रचना

विषयगत योजना

चित्र:

1. ज्यामितीय निकायों का एक समूह खींचना। (सिलेंडर, शंकु, गेंद, घन)।

2. घरेलू सामान खींचना। 2 एच

3. मानव आकृतियों के रेखाचित्र। त्वरित स्केच। सामग्री: पेंसिल, लकड़ी का कोयला, संगीन, स्याही

4. पत्तियों और फूलों (जिप्सम) को खींचना। 2 एच

5. एक आदमी की तस्वीर 6h

6. पशु चित्र। 4 ह

7. स्वर पैटर्न। 2 एच

चित्र:

8. पेंटिंग तकनीक। 6।

9. पेंटिंग में पोर्ट्रेट। 2 एच

10. लैंडस्केप पेंटिंग। 2 एच

11. फिर भी जीवन चित्रकला में। 2 घं।

12. पशुवत शैली। 2 घंटे

रचना:

13. तकनीक के नियम और रचना के साधन। 10h

14. स्थिर जीवन में विभिन्न रचना संबंधी निर्णयों के लिए कार्य। 8h

15. परिदृश्य में विभिन्न रचना संबंधी निर्णयों के लिए कार्य। 6

16. कोंट्राजूर और सिल्हूट। 4।

छात्र प्रशिक्षण आवश्यकताओं

मेटा-विषय परिणाम।

पाठ्यक्रम में महारत हासिल करने के मेटा-विषय परिणाम संज्ञानात्मक और संचार सीखने की गतिविधियों के साथ-साथ प्रौद्योगिकी, संगीत, साहित्य और इतिहास के साथ अंतःविषय कनेक्शन प्रदान करते हैं। चूंकि कलात्मक और रचनात्मक चित्रात्मक गतिविधि वास्तविकता के सौंदर्य दृष्टि से अटूट रूप से जुड़ी हुई है, इसलिए बच्चे कक्षा में पाठ्यक्रम सौंदर्य संदर्भ सीखते हैं। यह अवधारणाओं की एक व्यापक श्रेणी है, जिनमें से आत्मसात छात्रों को रचनात्मक प्रक्रिया में सचेत रूप से जुड़ने में मदद करेगा। इसके अलावा, पाठ्यक्रम "ललित कला" के अध्ययन के metasubjective परिणाम निम्नलिखित सार्वभौमिक का गठन है सीखने की गतिविधियाँ  (ईसीयू)

  विषय परिणाम।

  प्रथम वर्ष के छात्रों को पता होना चाहिए:

· प्राथमिक और मिश्रित रंगों के नाम;

· शब्दों का अर्थ समझने के लिए: पेंट, पैलेट, रचना, कलाकार, रेखा, आभूषण, अनुप्रयोग, समरूपता, विषमता, रचना, सिल्हूट, दाग, पेंटिंग;

सजावटी तत्वों के आंकड़े आधार;

· पंजीकरण की सामग्री और तकनीक;

· उपकरणों, उपकरणों के नाम।
  करने में सक्षम होना चाहिए:

· उपकरण का उपयोग करें: पेंसिल, ब्रश, पैलेट;

· बड़ी वस्तुओं को चित्रित करने के लिए, शीट के क्षेत्र का पूरी तरह से उपयोग करने के लिए;

· चित्र के मूड के अनुसार रंगों का चयन करें;

लाल, पीले, नीले रंगों, उनके मिश्रण का उपयोग करने के बुनियादी कौशल में महारत हासिल करना;

· ज्यामितीय और पौधों के रूपों को कलात्मक रूप से अभिव्यक्त करने के लिए;
  विनियामक CRAs

· कक्षा में क्रियाओं का क्रम बोलें।

· शिक्षक द्वारा प्रस्तावित योजना के अनुसार काम करना सीखें।

  शैक्षिक सी.डी.सी.

· ज्ञान की प्रणाली में निर्देशित होने के लिए: शिक्षक की मदद से पहले से ही ज्ञात नए से अलग करना।

· सूचना के पूर्व स्रोतों का चयन करें।

· पाठ में प्राप्त जानकारी का उपयोग करके, नया ज्ञान प्राप्त करें।

संचार ऊद

· अपनी स्थिति निर्धारित करने और इसे वार्ताकार तक लाने में सक्षम हो।

· संचार के नियमों पर संयुक्त रूप से सहमत होने में सक्षम हो।

व्यक्तित्व परिणाम  कला के पाठ्यक्रम में महारत हासिल है

· स्वतंत्रता का विकास।

  विषय परिणाम।

  दूसरे वर्ष के छात्रों को पता होना चाहिए:

· कलात्मक गतिविधियों में प्रयुक्त सामग्रियों की विशेषताएं;

· अभिव्यंजक की विविधता का अर्थ है: रंग, प्रकाश, रेखा, रचना, लय;

· बुनियादी ग्राफिक्स;

· विमान की छवि के नियम, सिल्हूट का विकास और स्थान में आकार।
  करने में सक्षम होना चाहिए:

· गौचे, वॉटरकलर, सॉस, सफेद और रंगीन पेपर का उपयोग करें;

· निकट और दूर की वस्तुओं में अंतर करने और संचारित करने के लिए;

· पुष्प आभूषण के ब्रश तत्वों के साथ पेंट करने के लिए;

· एक सर्कल, अंडाकार, रिबन में एक आभूषण प्रदर्शन करने के लिए;

· अपने स्वयं के कार्यों के निर्माण में रचनात्मकता दिखाएं।
  विनियामक CRAs

· गलत कार्य से वास्तव में पूर्ण कार्य को अलग करना सीखें।

· कक्षा में कक्षा की गतिविधियों का भावनात्मक मूल्यांकन करने के लिए शिक्षक और अन्य छात्रों के साथ अध्ययन करना।

  शैक्षिक सी.डी.सी.

  संचार ऊद

क) वार्ताकार को अपनी स्थिति से अवगत कराएं।

· वार्ताकारों के बयानों का सम्मान करें।

· एक समूह में लगातार काम करना सीखें।

· एक बच्चे में ललित कला के क्षेत्र में मूल्य अभिविन्यास का गठन।

· रचनात्मकता के लिए सम्मान को बढ़ावा देना, उसके अपने और अन्य लोगों दोनों के लिए।

· स्वतंत्रता का विकास।

  विषय परिणाम।

  तीसरे वर्ष के छात्रों को पता होना चाहिए:

· छवि के संभावित अभिव्यंजक साधनों की विविधता;

· अवधारणाओं का अर्थ: पेंटिंग, ड्राइंग, लैंडस्केप, स्टिल लाइफ, लीनियर एंड एरियल पर्सपेक्टिव;

· विभिन्न प्रकार की सजावटी कलाएं: बैटिक, फ्लोरिस्ट्री,
डिजाइन की मूल बातें;

  करने में सक्षम होना चाहिए:

· एक निश्चित रंग सीमा में काम करना;
सरल रूप की वस्तुओं की मात्रा के हस्तांतरण में तानवाला और रंग का उन्नयन प्राप्त करना;

· स्थानिक योजनाओं को अवरुद्ध करके स्थानांतरित करें;

· मानव और पशु आकृतियों की गति को संचारित करना;

· जानबूझकर उनके इरादे की अभिव्यक्ति के साधन चुनें;

· संयंत्र चरित्र की एक ब्रश सजावटी रचनाओं के साथ पेंट करने के लिए स्वतंत्र;

· स्केच, तकनीकी ड्राइंग का उपयोग करके कलात्मक रूप से रचनात्मक कार्यों को हल करना।
  विनियामक CRAs

· गलत कार्य से वास्तव में पूर्ण कार्य को अलग करना सीखें।

· कक्षा में कक्षा की गतिविधियों का भावनात्मक मूल्यांकन करने के लिए शिक्षक और अन्य छात्रों के साथ अध्ययन करना।

शैक्षिक सी.डी.सी.

· रीसायकल सूचना मिली। तुलना करें और कला के समूह कार्यों (दृश्य एड्स, शैलियों, आदि के अनुसार)।

· सूचना को एक रूप से दूसरे रूप में परिवर्तित करना।

· स्वतंत्र रूप से रचनात्मक कार्य करते हैं।

संचार ऊद

· कला की भाषा का उपयोग करने में सक्षम हो।

क) वार्ताकार को अपनी स्थिति से अवगत कराना;

ख) मौखिक रूप से अपना विचार बनाएं।

· वार्ताकारों के बयानों को सुनने और समझने में सक्षम होना।

· संयुक्त रूप से स्कूल और कला कक्षाओं में संचार और व्यवहार के नियमों का पालन करें।

· एक समूह में मिलकर काम करना सीखें:

क) समूह में काम की योजना बनाना सीखता है;

बी) परियोजना प्रतिभागियों के बीच काम को वितरित करना सीखें;

ग) परियोजना के समग्र कार्य को समझते हैं और काम के अपने हिस्से का सटीक प्रदर्शन करते हैं;

घ) एक समूह (नेता, कलाकार, आलोचक) में विभिन्न भूमिकाएँ निभाने में सक्षम हो।

  पाठ्यक्रम IZO में महारत हासिल करने के व्यक्तिगत परिणाम:

· एक बच्चे में ललित कला के क्षेत्र में मूल्य अभिविन्यास का गठन।

· रचनात्मकता के लिए सम्मान को बढ़ावा देना, उसके अपने और अन्य लोगों दोनों के लिए।

· विभिन्न ग्राफिक कार्यों के समाधान खोजने में स्वतंत्रता का विकास।

· आध्यात्मिक और सौंदर्य संबंधी आवश्यकताओं का गठन।

· दृश्य गतिविधि के विभिन्न तकनीकों और तकनीकों का कब्ज़ा।

· अपने सौंदर्य आदर्श को बनाए रखने की तत्परता।

· स्वतंत्र और समूह कार्य के कौशल का विकास।

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साहित्य।

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कार्यक्रम की प्रासंगिकता{!LANG-09b8413644b9c566daf80f29fa051525!}

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• पेंटिंग सामग्री के गुण, उनके साथ काम करने के तरीके: जल रंग, गौचे।
• पर्यावरण में रंग। प्राथमिक और माध्यमिक रंग। प्रकृति में मुख्य संयोजन।
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• चित्रकला की मूल बातें। रंग चित्रकला की भाषा है। रूप और रंग में सरल वस्तुओं की प्रकृति से आकर्षित, लोगों, जानवरों के आंकड़ों के साथ परिदृश्य।
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	परिचयात्मक पाठ। सुरक्षित काम करने की स्थिति। कार्य योजना से परिचित।		{!LANG-449bf4b2e2fe29063a43c7d1c1bffa68!}
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कार्य कार्यक्रम

अतिरिक्त शिक्षा

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प्रशिक्षण और विषयगत योजना

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घंटों की संख्या

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1

चित्र

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14

चित्र

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20

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13

रचना

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6

6.

10

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1

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1

चित्र

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14

3.

चित्र

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25

4.

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14

5.

रचना

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{!LANG-7a1eb2f38a57bbc51af8f9ad8c8479d6!}

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5. {!LANG-ed52b8b6ee76b310a9428f0ca58587e1!}

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31

2

6.

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10

7.

{!LANG-22d5fb7273eaf01050277b94fa3da6a3!}

10

अंतिम पाठ

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1

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111

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{!LANG-040b4004bac9a2cf2522959f10b1394b!}

{!LANG-4b9acf1bf44c7de65c447f8a1de6fd0a!} {!LANG-be4caa6f9ec208bb6a54256a35d8430a!}

सिद्धांत

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{!LANG-6d7de2e832e92234bc35f9ea88cb81b3!}

{!LANG-8b2dc574a30849349d8f7855144efc38!}

{!LANG-4f2a52c74f14b662090e33c569e09736!} {!LANG-2d60f6843604754508ce8f7f15e27949!}

अभ्यास {!LANG-77f6f7e98188322ceaeaa3bc02f5b6ea!}

{!LANG-0214acd82766cdcb33fc299a15210bea!}

{!LANG-4f2a52c74f14b662090e33c569e09736!} {!LANG-675d0d9553e27669d30c7b8ce0fff9cd!}

अभ्यास {!LANG-e9bffea5b240c7adb36cfec56a11e12b!}

{!LANG-a2f2cab0a4ba5c38758cd91125acbefd!}

{!LANG-4f2a52c74f14b662090e33c569e09736!} {!LANG-665abb2ee531a67b599b4a1537a10a3a!}

अभ्यास {!LANG-7e5b5cc1b3a773e22e3ebe1c9d15d297!}

{!LANG-06b2e3a003704b8e6c12bb849ffafcc4!}

सिद्धांत {!LANG-bb254fc9a1b0856a9f87796771a7bf42!}

अभ्यास {!LANG-39491730bd66a94e2e01d8a3e9c0543c!}

{!LANG-51cc6948f4938698183a4bb180c11041!}

{!LANG-4f2a52c74f14b662090e33c569e09736!} {!LANG-d21b5be75025d147d7b7704d3bf5f9b2!}

{!LANG-213cd85a112cc8bd0e1ef1fe8e2dab19!} {!LANG-94e52ec19b5bfeb3ca03f59589444e47!}

{!LANG-9520674c9e4586a5705a1d63a1a95348!}

{!LANG-4f2a52c74f14b662090e33c569e09736!}

{!LANG-213cd85a112cc8bd0e1ef1fe8e2dab19!}

{!LANG-1631b7d05d4b0b93a66434c30c690cf9!}

{!LANG-bce8bb2abb7a1f254329565e71db0ca8!}

{!LANG-4f2a52c74f14b662090e33c569e09736!} {!LANG-f53c22af8c3c2e0ad9065ab3fd9686f5!}

{!LANG-213cd85a112cc8bd0e1ef1fe8e2dab19!} {!LANG-d16a3f27566c2403c936dc27d523e9ce!}

{!LANG-7441e509913265f74414eda80e2f16a3!}

{!LANG-4f2a52c74f14b662090e33c569e09736!} {!LANG-59491b45f4ba08f25623733bbbe3213c!}

{!LANG-213cd85a112cc8bd0e1ef1fe8e2dab19!} {!LANG-09f139edf7ee32f9ff05ebe1cc2af84d!}

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{!LANG-b9bd5269bd91a2ffa21bab9fe8c1a9e0!}

{!LANG-4f2a52c74f14b662090e33c569e09736!} {!LANG-81d9619476bd67923d76ebcf0b412c64!}

{!LANG-213cd85a112cc8bd0e1ef1fe8e2dab19!} {!LANG-51fde4ba176105dc8179f00b466f082e!}

{!LANG-3e7895d5b41b6882ca14b60f9da093b5!}

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अभ्यास : {!LANG-2928ec6e05152062999ecf03cd0c2f61!}

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सिद्धांत {!LANG-2f3ebcac43b30f93247fe0257ff9c7c4!}

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सिद्धांत {!LANG-8f2d1e3c9aa33ebc5fe57ba4799100b0!}

अभ्यास {!LANG-7b63480eab204a80bdb0bae7e725bcb6!}

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अभ्यास {!LANG-c014ef0d7e11b5182e93e11ac51b2940!}

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अभ्यास {!LANG-627911ae55c48788b1398fc4f108dabf!}

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सिद्धांत {!LANG-5097f3e45295476bc9a26eb4757cbdde!}

अभ्यास {!LANG-a3b79601fe1fbf2e3327e22156b8fd25!}

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अभ्यास {!LANG-78bcff3ce2aea57ca53358986366102e!}

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सिद्धांत {!LANG-49c5ad26d2dcb2180b571e12d680a5a3!}

अभ्यास : {!LANG-cd2f154e831bd3321f13c6ed2452e5ee!}

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अभ्यास {!LANG-3381cd1b507bb98810bf7d70b13ed893!}

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अभ्यास {!LANG-7bd079db5d4800c6cd561cd44e4052cf!}

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सिद्धांत {!LANG-9ab4de2f85dab3844b74ac8bbeb6467e!}

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सिद्धांत {!LANG-b72937ed698ec506090b8c2e2dd49998!}

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सिद्धांत {!LANG-9e4961b188e09ca6bc5e37d7dfacdc40!}

अभ्यास {!LANG-b569c0e2dc30fe7b9f8c5bdf8bdc582a!}

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सिद्धांत

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सिद्धांत

अभ्यास {!LANG-d93d57e5332ea47e417e27db697a5795!}

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सिद्धांत {!LANG-88c1b1006a99c754e42d5a8fa7f3d15d!}

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अभ्यास {!LANG-49b178711ed58fbbbd80e0bb22ebaa15!}

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सिद्धांत {!LANG-b3eca86dddda76b8697408d6c44c2cf1!}

अभ्यास {!LANG-79d6b3532e1acd851e6cb5592385374a!}

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अभ्यास {!LANG-fdd3996eee7ecd50549294be8ccf92f8!}

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सिद्धांत {!LANG-77f49f82229dac9678b61f59190664ef!}

अभ्यास {!LANG-1b49df1b876a5b7977afe304b1ff2229!}

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अभ्यास {!LANG-6aef2b1a82f4fd6ba9ddac788361f316!}

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सिद्धांत {!LANG-2762ddd410557016ef1a1d4db8c1b5a8!}

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सिद्धांत {!LANG-93b94891feb09021d244a523108c0506!}

अभ्यास {!LANG-290f47044c0e8b870776e4e31e6b0171!}

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अभ्यास {!LANG-465287b4545bd15d22d849f61bbb9d08!}

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