युवा छात्रों की संज्ञानात्मक गतिविधि का सार। प्राथमिक विद्यालय के छात्रों की संज्ञानात्मक गतिविधि का सक्रियण। संबंधित शब्द हैं

उत्कटता संज्ञानात्मक गतिविधि  कक्षा में छात्र प्राथमिक विद्यालय

1 स्लाइड संज्ञानात्मक गतिविधि बच्चे की गतिविधि के प्रमुख रूपों में से एक है, जो संज्ञानात्मक रुचि के आधार पर सीखने को उत्तेजित करता है।

2slayd   के लिए एक दृश्य स्कूल शिक्षा  सीखने की क्षमता बन जाती है, छात्रों को स्वतंत्र रूप से एक शोध खोज में ज्ञान प्राप्त करने की क्षमता के साथ जुड़ा हुआ है। इसी समय, खोज और स्वतंत्र गतिविधि किसी भी तरह से सहजता और अनियंत्रितता के साथ पहचानी नहीं जाती हैं। छात्र के व्यक्तित्व की सार्वभौमिक विशेषता के रूप में सीखने की क्षमता का विकास समस्या स्थितियों में किया जाता है, जिसका स्वतंत्र समाधान छात्रों द्वारा स्वयं (एक शिक्षक के मार्गदर्शन में) शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन के लिए मुख्य शर्त है; संयुक्त रूप सीखने की गतिविधियाँ  प्रत्येक छात्र के व्यक्तिगत विकास को सुनिश्चित करने के लिए एक शर्त है।

छात्रों की संज्ञानात्मक गतिविधि को सक्रिय करना शिक्षक के मुख्य कार्यों में से एक है। प्राथमिक विद्यालय। मैं इस तथ्य से आगे बढ़ता हूं कि सीखने की गतिविधियों के लिए सभी उद्देश्यों में, सबसे प्रभावी संज्ञानात्मक रुचि है जो सीखने की प्रक्रिया में उत्पन्न होती है। वह इस समय न केवल मानसिक गतिविधि को सक्रिय करता है, बल्कि इसे विभिन्न कार्यों के बाद के समाधान के लिए भी निर्देशित करता है। निरंतर संज्ञानात्मक रुचि विभिन्न माध्यमों से बनती है। उनमें से एक मनोरंजक है। मनोरंजन के तत्व, खेल, सब कुछ असामान्य, अप्रत्याशित आश्चर्य की भावना का कारण बनता है, इसके परिणामों में समृद्ध, ज्ञान की प्रक्रिया में एक जीवंत रुचि, उन्हें किसी भी शैक्षिक सामग्री को आत्मसात करने में मदद करती है।

एक उपदेशात्मक खेल के माध्यम से संज्ञानात्मक गतिविधि का सक्रियण वस्तुओं और घटनाओं पर वास्तविकता के आसपास के बच्चे के व्यक्तित्व के चयनात्मक फोकस के माध्यम से किया जाता है। यह ध्यान नए, अधिक पूर्ण और गहन ज्ञान के लिए ज्ञान की निरंतर इच्छा की विशेषता है, अर्थात्। एक संज्ञानात्मक हित है। व्यवस्थित रूप से मजबूत करना और संज्ञानात्मक रुचि को विकसित करना सीखने के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण का आधार बन जाता है, अकादमिक प्रदर्शन को बढ़ाता है। संज्ञानात्मक रुचि एक खोज चरित्र है। अपने प्रभाव के तहत, युवा छात्र लगातार सवाल उठाता है, जिसके उत्तर वह स्वयं लगातार और सक्रिय रूप से खोज रहा है। उसी समय, छात्र की खोज गतिविधि उत्साह के साथ की जाती है, वह एक भावनात्मक उत्थान, भाग्य की खुशी का अनुभव कर रहा है। संज्ञानात्मक रुचि का न केवल प्रक्रिया और गतिविधि के परिणाम पर, बल्कि मानसिक प्रक्रियाओं के पाठ्यक्रम पर भी सकारात्मक प्रभाव पड़ता है - सोच, कल्पना, स्मृति, ध्यान, जो संज्ञानात्मक हित के प्रभाव में, विशेष गतिविधि और दिशा प्राप्त करते हैं।

3 स्लाइड क)खेल खोज।   छात्रों को ऑब्जेक्ट के कहानी विवरण में खोजने के लिए आमंत्रित किया जाता है। ऐसे खेलों का संचालन करने के लिए विशेष उपकरणों की आवश्यकता नहीं होती है, वे कम समय लेते हैं, लेकिन अच्छे परिणाम देते हैं।

ख)खेल - प्रतियोगिता । इनमें कॉन्टेस्ट, क्विज़, टेलीविज़न कॉन्टेस्ट्स की नकल आदि शामिल हैं। इन खेलों को कक्षा में और पाठ्येतर गतिविधियों में आयोजित किया जा सकता है।

ग)प्लॉट - भूमिका खेल । उनकी ख़ासियत यह है कि छात्र भूमिकाएँ निभाते हैं, और खेल स्वयं शिक्षक द्वारा निर्धारित विशिष्ट कार्यों के अनुरूप, गहरी और दिलचस्प सामग्री से भरे होते हैं। ये "प्रेस कांफ्रेंस", "राउंड टेबल" आदि हैं। छात्र कृषि विशेषज्ञ, इतिहासकार, दार्शनिक, पुरातत्वविद, आदि भूमिका निभा सकते हैं, जो एक शोधकर्ता की स्थिति में छात्रों को डालते हैं, न केवल शैक्षिक लक्ष्यों, बल्कि पेशेवर अभिविन्यास का भी पीछा करते हैं। इस तरह के खेल की प्रक्रिया में, छात्रों की रुचियों, इच्छाओं, अनुरोधों और रचनात्मक आकांक्षाओं की एक विस्तृत श्रृंखला को संतुष्ट करने के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण किया जाता है।

छ)शैक्षिक खेल - यात्रा।   प्रस्तावित खेल में, छात्र महाद्वीपों, विभिन्न भौगोलिक क्षेत्रों, जलवायु क्षेत्रों आदि के लिए "यात्राएं" कर सकते हैं। खेल को रिपोर्ट किया जा सकता है और छात्रों के लिए नई जानकारी और मौजूदा ज्ञान का परीक्षण किया जा सकता है। खेल - यात्रा आमतौर पर छात्रों के ज्ञान के स्तर की पहचान करने के लिए अनुभाग में एक विषय या कई विषयों का अध्ययन करने के बाद आयोजित की जाती है।

प्राइमरी स्कूल उम्र के बच्चों के प्रशिक्षण और शिक्षा में विशेष रूप से डिडैक्टिक गेम्स की आवश्यकता होती है। खेलों के लिए धन्यवाद, ध्यान आकर्षित करना और सबसे अनचाहे छात्रों के बीच भी रुचि को आकर्षित करना संभव है। प्रारंभ में, वे केवल गेम एक्शन पर मोहित होते हैं, और फिर यह या वह गेम क्या सिखाता है। धीरे-धीरे, बच्चे भी अध्ययन के विषय में रुचि पैदा करते हैं।

रूसी भाषा के पाठ में, मैं विभिन्न गतिविधियों का उपयोग करता हूं।

पढ़ाई कर रहा है नई सामग्री  इसके समेकन के लिए आगे बढ़ें। मैं पाठ्यपुस्तक से अभ्यास पर बहुत ध्यान देता हूं, लेकिन कौशल और क्षमताओं को मजबूत करने और मॉडल पर काम करने के साथ-साथ इसे बेहतर बनाने के लिए, न केवल मान्यता और समानता की स्थापना के संचालन पर आधारित व्यावहारिक अभ्यास का उपयोग करना आवश्यक है, बल्कि व्याकरणिक वस्तुओं के विभिन्न परिवर्तनों पर, तुलना करना और तुलना करना भी है। वर्तमान में अध्ययन किए जा रहे अवधारणाओं और नियमों, लेकिन पहले से अध्ययन किए गए, भाषाई स्थितियों की एक विस्तृत विविधता के अध्ययन के व्याकरण संबंधी कानूनों के आवेदन पर। इन मामलों में, प्रजनन में रचनात्मकता के कुछ तत्व शामिल हैं।

4 स्लाइड आंशिक रचनात्मक कार्य पूरा करना है

एक अनुमान के लिए सुझाव:

लोग जंगल में थे। अचानक, शब्द: क्रिसमस के पेड़ में कोई शर्माता है। वहाँ y! बग पर हमला किया। हाँ, यहाँ नहीं! वह नाकोलोला नाक और।

5 स्लाइड एक और जो छात्रों की सोच और कल्पना को विकसित करता है वह निम्नलिखित है: बच्चों को पाठ लिखने के लिए आमंत्रित किया जाता है, पहले प्रत्येक शब्द और वाक्य के अर्थ को एक पूरे के रूप में पुनर्स्थापित किया जाता है।

Zmia।

Vpya cnga। लसेउ थियो में। Mgvdeee blggeou और sptya में zlglaei। Ppluy और grztyu rhoei में ब्लड एसडीटी। ज़िक़ी ज़ल्ज़्लाइ पोदो कस्त्यु। लज़ी वल्कोइ बगोतय ओप लसेउ।

खेल "डाकिया"

6 स्लाइड उद्देश्य: एक परीक्षण शब्द के चयन पर छात्रों के ज्ञान को मजबूत करने के लिए, शब्दावली का विस्तार करें, विकास करें ध्वनि संबंधी सुनवाई, डिस्ग्राफिया की रोकथाम।

चाल: डाकिया बच्चों के समूह (प्रत्येक 4-5 लोग) को निमंत्रण वितरित करता है।

बच्चे यह निर्धारित करते हैं कि उन्हें कहाँ आमंत्रित किया गया था। उद्यान पार्क समुद्र स्कूल भोजन चिड़ियाघर

grya-ki सड़कें pts-tsy किताबें बुक्स kli-tsy glu-k

कलि-का-बेर-का-फड़, का-पीरो-का-शहीद-का

edi-ka du-ki lo-ki tetra-ka slim-ki tra-ka

समुद्र-चेहरा का धब्बा

कार्य:

चेक शब्दों का मिलान करके ओर्थोग्राम्स की व्याख्या करें।

इन शब्दों का उपयोग करके वाक्य बनाएं।

7 स्लाइड   खेल "सिफर"

उद्देश्य: ध्वनियों का स्वचालन, ध्वनि-ध्वन्यात्मक बोध का विकास, विश्लेषण और संश्लेषण प्रक्रियाओं, ध्वनि और पत्र के अर्थ-विशिष्ट कार्य की समझ, छात्रों की शब्दावली का संवर्धन, तार्किक सोच का विकास।

बारी: वे जोड़े में खेलते हैं: एक सिफरमास्टर की भूमिका में, दूसरा - अनुमान लगाने वाला।

सिफर शब्द पर विचार करता है और उसे एन्क्रिप्ट करता है। खिलाड़ी वाक्यांशों और वाक्यों को समझने में अपना हाथ आजमा सकते हैं। ज़ियाल एंस्की क्योनक

स्की स्लेज स्केट्स

8 स्लाइड   "अतिरिक्त शब्द" ढूंढें

उद्देश्य: शब्दों में एक सामान्य विशेषता को भेद करने की क्षमता विकसित करना, ध्यान का विकास, अनियंत्रित स्वरों की वर्तनी को ठीक करना। पहुंच कैमोमाइल रोसा बॉव

कैट डॉग स्पैगरॉव गाय

बर्च ओक मालिना OSINA

गाय फॉक्स भेड़िया भालू

असाइनमेंट: "अतिरिक्त" शब्द को रेखांकित करें। इन शब्दों में क्या वर्तनी मिली?

9 स्लाइड   बच्चों को ऐसे कार्य पसंद हैं:

वाक्यांशों को एक शब्द में बदलें:

समय अंतराल 60 मिनट है,

ड्यूटी पर खड़ा सर्विसमैन

बच्चा, प्यारी प्यारी,

बहुत ही मजेदार फिल्म।

संबंधित शब्द खोजें। रूट का चयन करें।

10 स्लाइड वाक्यों को पूरा करें:

रोमा और ज़ोरा ने ............

एक दिन वे चले गए ..........

अचानक झाड़ियों से ……………… ..

फिर लोग लंबे समय से याद करते हैं कि कैसे… ..

11 स्लाइड संदर्भ शब्दों पर आधारित कहानी बनाएं:

सर्दी, बर्फ, ठंढ, पेड़, ठंड, बुलफिन।

इस तरह के खेलों का मूल्य इस तथ्य में निहित है कि उनकी सामग्री भी पढ़ने की गति, शब्द की शब्द रचना, वर्किंग विजिलेंस विकसित कर सकती है।

तरह-तरह के व्यायाम करने की प्रक्रिया में वर्तनी सतर्कता धीरे-धीरे बनती है।

सबसे पहले, मेरे पाठों में मैं बच्चों को ध्वनियों को सुनना, शब्दों में उनकी संख्या निर्धारित करना, स्वरों और व्यंजन, तालमेल और अस्थिरता के बीच अंतर करना सिखाता हूं। मैं लगातार बच्चों से सवाल पूछता हूं: किस पत्र पर पत्र की जांच होनी चाहिए और क्यों? कैसे करोगे? काम में मैं का उपयोग करें:

12 स्लाइड - वर्तनी मिनट,

एक उच्चारण के साथ एक पत्र,

वर्तनी निर्देश,

पंच कार्ड के साथ काम करें

वर्तनी कार्ड दिखाएं,

कहावतों, पहेलियों में ऑर्थोग्राम,

सिग्नल कार्ड,

खेल के क्षण "तीसरा अतिरिक्त", "खतरनाक जगह", "घरों पर रसेल", "लाइट एक टॉर्च।" यह काम निरंतरता के संबंध में भुगतान कर रहा है, बच्चों की आवाज़ सुनने की क्षमता के निरंतर परिशोधन के साथ।

बनाने के मुख्य उपकरण को ठीक करने के चरण में

समस्या की स्थिति मुद्दों का एकीकरण है और व्यावहारिक तरीके, समस्या का एक विलक्षण समाधान खोजने के लिए अनुमति देता है। ये पाठ निम्नलिखित कार्यों का उपयोग करते हैं:

13   स्लाइड इन शब्दों से संज्ञाओं को लिखें।

शीत, बहादुर, नाक, खुशी, बिल्ली, मैगपाई, गौरैया।

14   स्लाइड अपने उचित नाम लिखें:

उपनाम सिदोरोव, बैकाल झील। माउंट एल्ब्रस, सहारा रेगिस्तान, कजाकिस्तान गणराज्य। नदी Ili, बल्खश झील।

15   स्लाइड   परीक्षण अधिग्रहीत ज्ञान की ताकत, साथ ही व्याकरणिक कौशल के गठन को नियंत्रित करता है। इस स्तर पर समस्याग्रस्तता का प्रमुख साधन ग्रंथों के रूप में कार्य है, जहां न केवल आपको सही उत्तर चुनने की आवश्यकता है, बल्कि इसे प्रमाणित करने की भी आवश्यकता है।

16 स्लाइड पहेलियों का अनुमान लगाएं। उत्तर लिखिए: पहले प्रश्न का उत्तर देने वाले कौन ?, फिर, और फिर प्रश्न क्या है?

एक एमओपी यार्ड के बीच में, पिचफोर्क के सामने, झाड़ू (गाय) के पीछे खड़ा होता है;

सफेद कंबल ने पूरी दुनिया को कवर किया, यह गर्म हो गया - यह नदी (बर्फ) में बह गया था;

जो सर्दियों में सफेद और गर्मियों में धूसर (हरे) होता है;

पेड़ों के नीचे, सुइयों का एक बैग चलता है (हाथी);

एंटोस्का एक पैर पर खड़ा है, एक टोपी है, लेकिन कोई सिर नहीं है (मशरूम);

अलार्म घड़ी नहीं, लेकिन उठो, गाओ, तो लोग (मुर्गा) जागेंगे;

17   स्लाइड   शब्द द्वार, घोड़े, नोटबुक की कोमलता स्पष्ट कीजिए। दरवाजा वह (महिला) है;

एक घोड़ा वह है (एम। आर।); नोटबुक - वह (डब्ल्यू। बी।)।

निष्कर्ष: संज्ञा पुल्लिंग और स्त्रीलिंग हो सकती है।

18   स्लाइड अंत के साथ शब्दों को लिखें (वे किस प्रकार के हैं?) एक कॉलम में, और ओ, ई (किस तरह के हैं?) दूसरे के साथ समाप्त होने के साथ।

गाँव, मैदान, देश, कार, फावड़ा, अमीर, जहाज, यात्री, समुद्र, दोस्त, बढ़ोतरी, श्रुतलेख, चैनल, काम, आनंद, पुस्तक, कपड़े, साबुन, शेल्फ।

19 स्लाइड   । उन शब्दों के बजाय सम्मिलित करें जो प्रश्नों का उत्तर देते हैं? क्या?

(कौन?) ......... मुसीबत में जाना जाता है।

(कौन?) ......... मजबूत पंख, और (कौन?) ......... दोस्ती।

(क्या?) ......... पहाड़ों से बहता हुआ - वह वसंत लाया।

सभी नदियों को वोल्गा ......... (कौन?)।

वसंत (क्या?) ......... पूरे साल खिलाता है।

पृथ्वी लोगों को (जैसे?) ......... बच्चों को खिलाती है।

20   स्लाइड । संज्ञाओं को लिखें, लिंग का निर्धारण करें।

पतले टॉप्स के बीच

नीला दिखाई दिया,

किनारों पर जंग लग गया

चमकीले पीले पत्ते।

जंगल में स्प्रूस अधिक ध्यान देने योग्य हो गया है

एक मोटी छाया रखता है।

बोलेटस अंतिम

मैंने टोपी को किनारे कर दिया।

21   स्लाइड   हाइलाइट किए गए शब्दों से शुरू होने वाले वाक्य बनाएं। चयनित शब्दों में, लिंग का निर्धारण करें और एक प्रश्न पूछें।

उसने क्रेन पर घूमना, दलदल करना शुरू कर दिया।

कोयल, बोरोन, पकाया, सी।

फ्लाव, फूल, ओवर, तितली, भिन्न।

वह बढ़ गया, उच्च, में, पतंग, हवा।

एनिमेटेड संज्ञाएं लिखें और लिंग का निर्धारण करें।

22 स्लाइड लापता पत्र डालें।

सारी रात एल ... पिघलती है

चूहे ... पर देता है,

और यह पवित्र होगा ...

एल ... खोखले में तैसा।

इस प्रकार, एक उपदेशात्मक खेल एक उद्देश्यपूर्ण रचनात्मक गतिविधि है, जिसके पाठ्यक्रम में छात्र आसपास की वास्तविकता की अधिक गहराई से और गहराई से सीखते हैं और दुनिया के बारे में सीखते हैं।

स्लाइड 23 आपके ध्यान के लिए धन्यवाद।

एक उपदेशात्मक खेल के माध्यम से संज्ञानात्मक गतिविधि का सक्रियण वस्तुओं और घटनाओं पर वास्तविकता के आसपास के बच्चे के व्यक्तित्व के चयनात्मक फोकस के माध्यम से किया जाता है। यह ध्यान नए, अधिक पूर्ण और गहन ज्ञान के लिए ज्ञान की निरंतर इच्छा की विशेषता है, अर्थात्। एक संज्ञानात्मक हित है। व्यवस्थित रूप से मजबूत करना और संज्ञानात्मक रुचि को विकसित करना सीखने के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण का आधार बन जाता है, अकादमिक प्रदर्शन को बढ़ाता है। संज्ञानात्मक रुचि (खोज चरित्र) है। अपने प्रभाव के तहत, युवा छात्र लगातार सवाल उठाता है, जिसके उत्तर वह स्वयं लगातार और सक्रिय रूप से खोज रहा है। उसी समय, छात्र की खोज गतिविधि उत्साह के साथ की जाती है, वह एक भावनात्मक उत्थान, भाग्य की खुशी का अनुभव कर रहा है। संज्ञानात्मक रुचि का न केवल प्रक्रिया और गतिविधि के परिणाम पर, बल्कि मानसिक प्रक्रियाओं के पाठ्यक्रम पर भी सकारात्मक प्रभाव पड़ता है - सोच, कल्पना, स्मृति, ध्यान, जो संज्ञानात्मक हित के प्रभाव में, विशेष गतिविधि और दिशा प्राप्त करते हैं।

क) खेल - अभ्यास। गेमिंग गतिविधियों को सामूहिक और समूह रूपों में आयोजित किया जा सकता है, लेकिन फिर भी अधिक व्यक्तिगत रूप से। इसका उपयोग सामग्री को समेकित करने के लिए किया जाता है, छात्रों के ज्ञान का परीक्षण करते हैं, अतिरिक्त कार्य में। उदाहरण: "द फिफ्थ इज़ सुपरफ्लूड।" विज्ञान के पाठ में, छात्रों को इस सूची में नाम (एक परिवार के पौधे, एक टुकड़ी के जानवर आदि) के एक सेट में खोजने के लिए आमंत्रित किया जाता है।

ख) खेल-खोज। छात्रों को कहानी में खोजने के लिए आमंत्रित किया जाता है, उदाहरण के लिए, रोसेसी परिवार के पौधे, जिनके नाम अन्य परिवारों के पौधों के साथ मिलते हैं, शिक्षक की कहानी के दौरान पाए जाते हैं। ऐसे खेलों का संचालन करने के लिए विशेष उपकरणों की आवश्यकता नहीं होती है, वे कम समय लेते हैं, लेकिन अच्छे परिणाम देते हैं।

ग) खेल - प्रतियोगिता। इनमें कॉन्टेस्ट, क्विज़, टेलीविज़न कॉन्टेस्ट्स की नकल आदि शामिल हैं। इन खेलों को कक्षा में और पाठ्येतर गतिविधियों में आयोजित किया जा सकता है।

डी) प्लॉट - भूमिका-खेल खेल। उनकी ख़ासियत यह है कि छात्र भूमिकाएँ निभाते हैं, और खेल स्वयं शिक्षक द्वारा निर्धारित विशिष्ट कार्यों के अनुरूप, गहरी और दिलचस्प सामग्री से भरे होते हैं। ये "प्रेस कांफ्रेंस", "राउंड टेबल" आदि हैं। छात्र कृषि विशेषज्ञ, इतिहासकार, दार्शनिक, पुरातत्वविद, आदि भूमिका निभा सकते हैं, जो एक शोधकर्ता की स्थिति में छात्रों को डालते हैं, न केवल शैक्षिक लक्ष्यों, बल्कि पेशेवर अभिविन्यास का भी पीछा करते हैं। इस तरह के खेल की प्रक्रिया में, छात्रों की रुचियों, इच्छाओं, अनुरोधों और रचनात्मक आकांक्षाओं की एक विस्तृत श्रृंखला को संतुष्ट करने के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण किया जाता है।

डी) शैक्षिक खेल - यात्रा। प्रस्तावित खेल में, छात्र महाद्वीपों, विभिन्न भौगोलिक क्षेत्रों, जलवायु क्षेत्रों आदि के लिए "यात्राएं" कर सकते हैं। खेल को रिपोर्ट किया जा सकता है और छात्रों के लिए नई जानकारी और मौजूदा ज्ञान का परीक्षण किया जा सकता है। खेल - यात्रा आमतौर पर छात्रों के ज्ञान के स्तर की पहचान करने के लिए अनुभाग में एक विषय या कई विषयों का अध्ययन करने के बाद आयोजित की जाती है। प्रत्येक "स्टेशन" के लिए अंक निर्धारित हैं

ई) विशेष रूप से प्राथमिक स्कूल की उम्र के बच्चों की शिक्षा और परवरिश में डिडक्टिक गेम्स की आवश्यकता होती है। खेलों के लिए धन्यवाद, ध्यान आकर्षित करना और सबसे अनचाहे छात्रों के बीच भी रुचि को आकर्षित करना संभव है। प्रारंभ में, वे केवल गेम एक्शन पर मोहित होते हैं, और फिर यह या वह गेम क्या सिखाता है। धीरे-धीरे, बच्चे भी अध्ययन के विषय में रुचि पैदा करते हैं।

इस प्रकार, एक उपदेशात्मक खेल एक उद्देश्यपूर्ण रचनात्मक गतिविधि है, जिसके पाठ्यक्रम में छात्र आसपास की वास्तविकता की घटनाओं के बारे में अधिक सीखते हैं और दुनिया को अनुभव करते हैं।

साथ ही कक्षा में सक्रिय छात्रों को कक्षा में आईसीटी के उपयोग से सुविधा होती है।

एक पारंपरिक सबक की तुलना में आईसीटी के उपयोग के साथ एक सबक का लाभ, उदाहरण के लिए, पाठ में पूरा किए गए कार्यों की मात्रा में वृद्धि है; संज्ञानात्मक गतिविधि में वृद्धि और काम के रूपों की विविधता के माध्यम से सीखने की प्रेरणा, खेल के क्षण का समावेश, निष्पक्षता और परीक्षण के परिणामों की समयबद्धता।

लोग परियोजना की गतिविधियों में भाग लेने के लिए खुश हैं।

कक्षा में छात्रों की गतिविधियों को तेज करने के लिए, मैं विभिन्न रूपों और शिक्षण के तरीकों को लागू करता हूं, नवीनता के तत्वों का परिचय देता हूं, एक नया प्रकार का काम हमेशा पिछले एक से होता है, इसकी निरंतरता है। खेल, मनोरंजन के तत्व और अन्य तकनीकों के संयोजन में आश्चर्य ठोस ज्ञान और कौशल के निर्माण में योगदान करते हैं।

पाठ संगठन का मुख्य रूप है सीखने की प्रक्रियाऔर सबक की गुणवत्ता से ऊपर, प्रशिक्षण की गुणवत्ता।

रूसी भाषा की कक्षाओं में, मैं विभिन्न गतिविधियों का उपयोग करता हूं। उदाहरण के लिए, अध्ययन किया गया

नई सामग्री अपने समेकन के लिए आगे बढ़ती है। मैं पाठ्यपुस्तक से अभ्यास पर बहुत ध्यान देता हूं, लेकिन कौशल और क्षमताओं को मजबूत करने और मॉडल पर काम करने के साथ-साथ इसे बेहतर बनाने के लिए, न केवल मान्यता और समानता की स्थापना के संचालन पर आधारित व्यावहारिक अभ्यास का उपयोग करना आवश्यक है, बल्कि व्याकरणिक वस्तुओं के विभिन्न परिवर्तनों पर, तुलना करना और तुलना करना भी है। वर्तमान में अध्ययन किए जा रहे अवधारणाओं और नियमों, लेकिन पहले से अध्ययन किए गए, भाषाई स्थितियों की एक विस्तृत विविधता के अध्ययन के व्याकरण संबंधी कानूनों के आवेदन पर।

इन मामलों में, प्रजनन में रचनात्मकता के कुछ तत्व शामिल हैं।

रचनात्मक कार्य का हिस्सा अनुमान के प्रस्तावों को पूरा करना है:

लोग जंगल में थे। अचानक उसने सुना: क्रिसमस के पेड़ के दौरान कोई शूरू होता है। वहाँ ё! Attack  पर बग पर हमला किया। हाँ, यहाँ नहीं ! उसने हमें पिन किया और ।

रचनात्मक भी फार्म के कार्य हैं:

से, आश्रय, पेड़, बारिश, लड़कियों, के तहत

घर, हम, में, जीना, ईंट

बढ़ते, स्कूल, पुराने, हमारे, के बारे में, ओक

बादलों, सूरज, पीछे से, बाहर झाँका

घोड़े, घास का मैदान, चरने पर

एक और जो छात्रों की सोच और कल्पना को विकसित करता है वह निम्नलिखित है: बच्चों को पाठ लिखने के लिए आमंत्रित किया जाता है, पहले प्रत्येक शब्द और वाक्य के अर्थ को एक पूरे के रूप में पुनर्स्थापित किया जाता है।

Vpya cng। लसेउ थियो में। Mgvdeee blggeou और sptya में zlglaei। Ppluy और grztyu rhoei में ब्लड एसडीटी। ज़िक़ी ज़ल्ज़्लाइ पोदो कस्त्यु। लज़ी वल्कोइ बगोतय ओप लसेउ।

विभिन्न शासन क्षणों में मैं शब्दों के साथ खेल का उपयोग करता हूं। यह खेल में है, एक शब्द में, बच्चा रूसी भाषा की सूक्ष्मता सीखता है। छात्रों की उम्र और मनोवैज्ञानिक विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, मैं शब्दों के साथ विभिन्न खेल बिताता हूं। मैं पहले ग्रेडर और दूसरे ग्रेडर के साथ खेल बिताता हूं: “सबसे ज्यादा कौन है? पत्र खो गया यह शब्द क्या है? एक शब्द से बदलें

इस तरह के खेलों का मूल्य इस तथ्य में निहित है कि उनकी सामग्री भी पढ़ने की गति, शब्द की शब्द रचना, वर्किंग विजिलेंस विकसित कर सकती है।

तरह-तरह के व्यायाम करने की प्रक्रिया में वर्तनी सतर्कता धीरे-धीरे बनती है।

सबसे पहले, मेरे पाठों में मैं बच्चों को ध्वनियों को सुनना, शब्दों में उनकी संख्या निर्धारित करना, स्वरों और व्यंजन, तालमेल और अस्थिरता के बीच अंतर करना सिखाता हूं। मैं लगातार बच्चों से सवाल पूछता हूं: किस पत्र पर पत्र की जांच होनी चाहिए और क्यों? कैसे करोगे? काम में मैं का उपयोग करें:

वर्तनी मिनट,

एक उच्चारण के साथ एक पत्र,

वर्तनी निर्देश,

पंच कार्ड के साथ काम करें

वर्तनी कार्ड दिखाएं,

कहावतों, पहेलियों में ऑर्थोग्राम,

सिग्नल कार्ड,

खेल के क्षण "तीसरा अतिरिक्त", "खतरनाक जगह", "घरों पर रसेल", "लाइट एक टॉर्च।" यह काम निरंतरता के संबंध में भुगतान कर रहा है, बच्चों की आवाज़ सुनने की क्षमता के निरंतर परिशोधन के साथ।

स्पष्टीकरण के पाठ के दौरान, निम्नलिखित कार्यों की पेशकश की जाती है, जिससे छात्रों को स्वतंत्र रूप से एक नियम बनाने की अनुमति मिलती है। उदाहरण के लिए कि संज्ञा क्या है।

कार्य 1: दाएं और बाएं सलाखों की तुलना करें।

मैं पहली कक्षा का छात्र हूं। मैं फर्स्ट क्लास हूं।

पेंसिल मामले में पेन और पेंसिल हैं। पेंसिल केस में हैं।

मैंने अपने ब्रीफ़केस में नोटबुक रखी, मैंने उन्हें अपने ब्रीफ़केस में रखा।

पाठ्यपुस्तकें और पेंसिल केस।

शिक्षक प्रश्न पूछता है।

1. क्या दोनों शब्द प्रविष्टियां एक वाक्य हैं?

2. यदि नहीं, तो क्यों नहीं?

3. इसे वाक्य बनाने के लिए किस शब्द को जोड़ना होगा?

4. लापता संज्ञाओं को एक प्रश्न पूछकर लिखें।

निष्कर्ष: इस विषय को निरूपित करते हुए, प्रश्नों का उत्तर देते हुए कौन? क्या? संज्ञाएं कहलाती हैं।

कार्य 2. शब्दों की एक श्रृंखला दी:

मशीन, विमान, माशा, बग, वेसनोवका, अलमाटी - एटी, फावड़ा, मुरका, मास्को।

1. क्या इन शब्दों में दो समूहों में अंतर करना संभव है?

2. यदि संभव हो, तो किस सिद्धांत से? (लिखकर)।

निष्कर्ष: एक पूंजी पत्र के साथ कुछ शब्द, और एक छोटे से एक के साथ अन्य। क्यों?

3. मैं किन समूहों को परिभाषित कर सकता हूं?

ए) नाम से;

बी) शहरों, नदियों के नाम;

बी) पशु उपनाम।

4. क्या सवाल इन सभी शब्दों का जवाब देता है।

निष्कर्ष: उचित नाम - प्रश्न का उत्तर दें क्या? मैं कौन? - ये लोगों के नामों की संज्ञा हैं और जानवरों के उपनाम इस सवाल का जवाब देते हैं कि कौन? अन्य सभी उचित नाम प्रश्न का उत्तर देते हैं?

B. इस विषय पर समेकन के पाठ का उद्देश्य भाषण के अन्य भागों से संज्ञाओं को अलग करने की क्षमता की समस्या को हल करना है।

बनाने के मुख्य उपकरण को ठीक करने के चरण में

समस्या की स्थिति समस्या का एक विलक्षण समाधान खोजने के लिए मुद्दों और व्यावहारिक तरीकों का एकीकरण है। ये पाठ निम्नलिखित कार्यों का उपयोग करते हैं:

कार्य 1. इन शब्दों से संज्ञाओं को लिखिए।

शीत, बहादुर, नाक, खुशी, बिल्ली, मैगपाई, गौरैया।

टास्क २।

1. चित्रों पर विचार करें:

2. शीर्ष चित्रों के लिए एक प्रश्न पूछें।

3. चित्रों के नीचे से एक प्रश्न पूछें।

4. ये शब्द एक दूसरे से कैसे भिन्न हैं?

कार्य 3. अपने उचित नाम लिखें:

उपनाम सिदोरोव, बैकाल झील। माउंट एल्ब्रस, सहारा रेगिस्तान, कजाकिस्तान गणराज्य। नदी Ili, बल्खश झील।

B. सत्यापन अधिग्रहीत ज्ञान की ताकत, साथ ही व्याकरणिक कौशल के गठन की निगरानी करता है। लीड उपकरण समस्याग्रस्त है

प्राथमिक विद्यालय में संज्ञानात्मक गतिविधि के विषय पर अधिक, उनका विश्लेषण:

1. प्राथमिक विद्यालय में मनोवैज्ञानिक के कार्य। प्राथमिक विद्यालय में मनोवैज्ञानिक के कार्य के रूप।
2. 19. वाक्यांश का वाक्य विन्यास। प्राथमिक विद्यालय में वाक्यांश पर काम करें। वाक्यांश पर काम में प्राथमिक विद्यालय के शिक्षक द्वारा उपयोग की जाने वाली शैक्षिक और संज्ञानात्मक गतिविधि की प्रभावशीलता पर नियंत्रण के तरीके। साइकोडायग्नोसिस पर प्रारंभिक चरण  प्रशिक्षण। सीखने की गतिविधियों की प्रक्रिया में प्राथमिक विद्यालय के छात्रों में दक्षता और इसकी गतिशीलता। 76
3. व्यक्ति की संज्ञानात्मक गतिविधि। स्मृति और सोच संज्ञानात्मक गतिविधि के रूप में।
4. प्राथमिक स्कूल कक्षाओं में एक मनोवैज्ञानिक की गतिविधियों में उच्चारण।
5. 26. वाणी, क्रिया श्रेणियों और रूपों के भाग के रूप में क्रिया। प्राथमिक विद्यालय में क्रिया सीखने की शर्तें और विधियाँ। अतिरिक्त शैक्षिक कार्य का संगठन। शैक्षणिक गतिविधि के विषय के रूप में शिक्षक।
6. 29. नाम, भाषण, श्रेणियों और रूपों के एक भाग के रूप में। प्राथमिक विद्यालय में संज्ञा सीखने की कठिनाइयाँ। पाठ का मनोवैज्ञानिक विश्लेषण। संज्ञा के अध्ययन में सीखने के बुनियादी सिद्धांतों का कार्यान्वयन।
7. 17. रूसी में भाषण के कुछ हिस्सों की प्रणाली। भाषण के सेवा भागों। प्राथमिक विद्यालय में भाषण के आधिकारिक हिस्सों का अध्ययन करने के तरीके। प्राथमिक विद्यालय में भाषण के आधिकारिक हिस्सों के अध्ययन के लिए तरीके और तकनीक। शिक्षण विधियों के सामान्य वर्गीकरण में भाषण के कुछ हिस्सों का अध्ययन करने के लिए उपयोग की जाने वाली विधियों को रखें। शैक्षिक गतिविधि के विषय के रूप में पुपिल।
8. 29 भाषण, श्रेणी और रूप के एक भाग के रूप में संज्ञा। प्राथमिक विद्यालय में संज्ञा सीखने की कठिनाइयाँ। पाठ का मनोवैज्ञानिक विश्लेषण। संज्ञा के अध्ययन में सीखने के बुनियादी सिद्धांतों का कार्यान्वयन।
9. 21. भाषण, श्रेणी और फॉर्म के भाग के रूप में विशेषण। प्राथमिक विद्यालय में विशेषण नाम सीखने में कठिनाइयाँ। सीखने में कठिनाइयों पर काबू पाने में बच्चे का शैक्षणिक समर्थन: छात्रों के लिए शैक्षणिक समर्थन की प्रकृति और प्रकार। मनोवैज्ञानिक विशेषताएं  अंक और ग्रेड का उपयोग करें। स्कूल के लिए बच्चों की कार्यात्मक तत्परता।
10. 11. गणित के प्रारंभिक पाठ्यक्रम में प्राकृतिक संख्याओं को गुणा और विभाजित करने के लिए एल्गोरिदम। मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक प्रयोग: लक्ष्य, सुविधाएँ, चरण। छात्र सीखने और संज्ञानात्मक गतिविधि को उत्तेजित करने के तरीके।
11. 28. शब्द की संरचना। शब्द गठन। प्राथमिक विद्यालय में morphemic संरचना का अध्ययन करने के तरीके। शैक्षिक गतिविधियों और इसके घटकों की मनोवैज्ञानिक संरचना का गठन। एक प्रक्रिया के रूप में सीखना: सार, ड्राइविंग बलों, कार्यों।