खराब प्रदर्शन करने वाले बच्चों के साथ व्यक्तिगत कार्य योजना। खराब प्रदर्शन करने वाले छात्रों के साथ कार्य योजना

एमओयू स्टेपानोव्सकाया माध्यमिक विद्यालय के खराब प्रदर्शन और असफल छात्रों के साथ काम करने की योजना का नाम एन.के. इवानोव नगर गैलिचस्की जिला

20 ___- 20 ___ स्कूल वर्ष .

उपायों	समय
1. पिछले वर्षों के अध्ययन के शैक्षिक सामग्री के मुख्य वर्गों में कक्षा के छात्रों के ज्ञान के नियंत्रण स्लाइस का संचालन करना।  उद्देश्य: क) बच्चों के ज्ञान के वास्तविक स्तर का निर्धारण। बी) छात्रों के ज्ञान में अंतराल की पहचान, जिसमें तेजी से उन्मूलन की आवश्यकता होती है।	सितंबर
2. स्कूल के विशेषज्ञों के साथ बातचीत के माध्यम से खराब प्रदर्शन करने वाले छात्रों के पिछड़ने के कारणों को स्थापित करना: कक्षा शिक्षक, एक मनोवैज्ञानिक, एक चिकित्सक, एक भाषण चिकित्सक, व्यक्तिगत माता-पिता के साथ बैठकें, और, ज़ाहिर है, बच्चे के साथ बातचीत के दौरान।	सितंबर
3. वर्तमान तिमाही के लिए सुस्त छात्र के ज्ञान में अंतराल को खत्म करने के लिए एक व्यक्तिगत कार्य योजना तैयार करना।	सितंबर, आवश्यक के रूप में अद्यतन करें।
4. कक्षा में स्वतंत्र कार्य के संगठन में विभेदित दृष्टिकोण का उपयोग करना,खराब प्रदर्शन करने वाले छात्र के लिए संभव व्यक्तिगत कार्य शामिल करें, इसे पाठ के संदर्भ में ठीक करें, ताकि भूल न जाए।	स्कूल वर्ष के दौरान।
5. खराब प्रदर्शन करने वाले कक्षा के छात्रों के ज्ञान का अनिवार्य विषयगत लेखा-जोखा रखें । पूरी कक्षा के बच्चों के विषय पर ज्ञान का एक विषयगत रिकॉर्ड रखना बेहतर होगा।यह काम में बहुत मदद करता है।	स्कूल वर्ष के दौरान।
6. कार्य में कमजोर छात्र या विषय पर विशेष नोटबुक के साथ व्यक्तिगत काम को प्रतिबिंबित करें।	स्कूल वर्ष के दौरान।
सूचना तालिका नियंत्रण व्यवहार, सीखने और उपस्थिति।	स्कूल वर्ष के दौरान। (आवश्यकतानुसार)

स्कूल पद्धति संबंधी संगठनों की बैठकों में, कमजोर छात्रों के साथ काम करने और अनुभवों को साझा करने के लिए चर्चा करना आवश्यक है।

और अब मैं सलाह देना चाहता हूं कि जल संसाधन प्रबंधन के लिए उप निदेशक, एक सामाजिक शिक्षा को नियंत्रण में लिया जाना चाहिए, और खराब प्रदर्शन करने वाले और कम प्रदर्शन करने वाले छात्रों के साथ काम करने की मेरी योजना में शामिल होना चाहिए।

उपायों	समय	टिप्पणी
1. पिछले वर्ष के अध्ययन के परिणामों के अनुसार खराब प्रदर्शन करने वाले और गरीब छात्रों की सूची को पंजीकृत और संकलित करना	सितंबर	जो छात्र सफल नहीं होते हैं, उनका डेटा पिछले साल की समेकित रिपोर्ट से लिया जाता है। सूची का रूप कोई भी हो सकता है, नीचे नमूना देखें।
2. कक्षा के शिक्षकों के साथ साक्षात्कार का संचालन करना जो सफल नहीं होने वाले छात्रों के खराब प्रदर्शन की सूची के सामंजस्य और स्पष्टीकरण के बारे में बताते हैं। उनके अंतराल के कारणों का पता लगाएं।	सितंबर	जानकारी वर्ग के नेताओं को प्रदान करते हैं।
3. खराब प्रदर्शन करने वाले और कमजोर छात्रों के साथ काम की योजना को स्पष्ट करने और स्पष्ट करने के लिए विषय शिक्षकों के साथ एक साक्षात्कार का संचालन करें।	सितंबर	शिक्षकों को उपरोक्त कार्य योजना प्रदान करें। शिक्षक को योजना में शामिल होना चाहिए: * बच्चों के ज्ञान के स्लाइस को नियंत्रित करें। * अंतराल को खत्म करने के लिए व्यक्तिगत कार्य। * कमजोर बच्चों के ज्ञान का विषयगत रिकॉर्ड बनाए रखना। * व्यक्तिगत कार्यों के प्रतिबिंब के साथ काम करना।
4. बच्चे के साथ व्यक्तिगत काम के परिणामों के साथ ज्ञान और नोटबुक के विषयगत लेखांकन के संचालन के दृष्टिकोण के साथ तिमाही के अंत में शिक्षकों के साथ साक्षात्कार।	तिमाही के अंत में।	ज्ञान के विषयगत लेखांकन से पता चलता है कि छात्र को क्या गिरता है, जिस पर शिक्षक को व्यक्तिगत रूप से काम करना होगा। अगर व्यक्तिगत काम  कार्यपुस्तिकाओं में आयोजित किया जाता है, फिर एचीवर की नोटबुक की तुलना करें और कमजोर हम जिस में रुचि रखते हैं। यह स्पष्ट होगा कि क्या व्यक्तिगत कार्य किस स्तर पर किया गया था।
5. परीक्षण के परिणामों पर खराब प्रदर्शन करने वाले छात्रों की स्थिति के बारे में शिक्षकों के साथ व्यक्तिगत बातचीत। यह चयनात्मक है।	परीक्षाओं के शेड्यूल के अनुसार।	विषय शिक्षक उप का प्रतिनिधित्व करते हैं। निदे। छात्रों के ज्ञान और व्यावहारिक कौशल (परीक्षा, अनुभाग, रचनात्मक, परीक्षण और विषय के आधार पर अन्य प्रकार के कार्य) के ग्राफिक्स नियंत्रण की निगरानी के लिए ओआईए।
6. अपने शिक्षण मामलों की स्थिति के बारे में खराब प्रदर्शन करने वाले छात्रों के साथ व्यक्तिगत बातचीत।	स्थिति के अनुसार, चुनिंदा रूप से।	छात्र के साथ सफल बातचीत, उसे समर्थन देने के लिए, यह दिखाने के लिए कि हर कोई उसकी सफलता में रुचि रखता है।

20 ___- 20___ स्कूल वर्ष में खराब प्रदर्शन करने वाले और खराब प्रदर्शन करने वाले छात्रों की सूची।

पीपी	FI शिष्य	सीएल	नोट (दूसरा वर्ष, ZPR, ped.zapuschennost, बीमारी और इतने पर।)	तिमाही के अंत में परिणाम (वह करता है, उसके पास समय नहीं है, किन विषयों में)					स्कूल वर्ष का परिणाम (कक्षा में अनुवाद, दूसरे वर्ष, कक्षा सीआर में स्थानांतरण, आदि)
				1 तिमाही	2 तिमाही	3 चौथाई	चौथी तिमाही

___ कक्षा में 200__ - 200__ स्कूल वर्ष के परिणामों पर शिक्षक-विषय की रिपोर्ट।

शिक्षक ______________________________________ विषय _______________________________

अध्ययन की तिमाही

केवल कक्षा में पढ़ते हैं

मूल्यांकनकर्ताओं vano के विद्यार्थियों

नहीं मूल्यांकनकर्ताओं vano।

त्रैमासिक अंतिम ग्रेड

वक़्त पर होना पुलों,

गुणवत्ता स्तर

कार्यक्रम का पारण

योजना

तथ्य

ध्यान दें:

 प्रदर्शन का%  हम इस पर विचार करते हैं: हम कक्षा में छात्रों की संख्या से प्रगति करने वाले छात्रों की संख्या को विभाजित करते हैं, परिणाम को 100% से गुणा करते हैं।

 % गुणवत्ता  हम इस पर विचार करते हैं: "4" और "5" ग्रेड प्राप्त करने वाले छात्रों की संख्या, हम कक्षा में बच्चों की संख्या से विभाजित करते हैं, परिणाम को 100% से गुणा करते हैं।

खराब प्राप्तकर्ताओं के साथ काम करने के तरीके और तरीके।

अपनी शैक्षणिक गतिविधियों के कई वर्षों के लिए, मुझे छात्र की विफलता की समस्या में दिलचस्पी थी, क्योंकि हर वर्ग में मेरे बच्चे थे

सीखने की प्रक्रिया में विशेष ध्यान देने की मांग की। जिन छात्रों के साथ मैं वर्तमान में काम कर रहा हूं, उनका नामांकन स्कूल के लिए खराब स्वास्थ्य और खराब तैयारी के साथ, दुविधापूर्ण और अपूर्ण परिवारों के बच्चे हैं।

बच्चों के पास भाषण, लेखन, या कौशल नहीं है सीखने की गतिविधियाँइसके अलावा, एक नया वातावरण जोड़ा जाता है, नया शिक्षक  आदि बच्चे उस चिंता से खो गए हैं जो उन पर बह गया है, एक सही उत्तर का निर्माण नहीं कर सकता है, कई गलतियां कर सकता है, पत्र, संख्या भूल सकता है। इन सीखने की कठिनाइयों को दूर करने के लिए, मैं मानसिक प्रक्रियाओं (स्मृति, ध्यान, भाषण) के विकास पर अभ्यास का उपयोग करता हूं। (देखें परिशिष्ट №1).

भाषण के विकास में एक बड़ी भूमिका बढ़ोतरी और भ्रमण द्वारा निभाई जाती है, जिसे मैं पहले प्रशिक्षण सप्ताह में खर्च करता हूं। स्कूल की सेटिंग के बाहर, जब शिक्षक अंक नहीं देता है और चिंता और भय का स्रोत नहीं है, तो बच्चे संवाद करने की कोशिश करते हैं: वे अपने पालतू जानवरों के बारे में, अपने पसंदीदा खेलों के बारे में और टेलीविजन कार्यक्रमों के बारे में बात करते हैं - उन्हें यह भी संदेह नहीं है कि वे अकेले हैं विभिन्न विषयों पर बोलें। बातचीत का विषय बच्चों के लिए अच्छी तरह से जाना जाता है और समझ में आता है, इसलिए, एक दूसरे के साथ संचार आमतौर पर बिना किसी मजबूरी और दबाव के स्वतंत्र रूप से होता है। यह स्पष्ट हो गया कि बच्चों में अच्छी तरह से ज्ञात और उनके करीब विषय के माध्यम से भाषण विकसित करना आवश्यक है।

पिछड़ने वाले बच्चों के पुनर्वास के लिए, उनके अधिक सफल आत्म-विश्वास के लिए, सुझाव तकनीक (यूक्रेनी शिक्षकों के अनुभव से उधार) को लागू करना आवश्यक है, यह कथन भेजते हुए कि अघोषित प्रतिभा वाले बच्चे इस वर्ग में एकत्रित होते हैं, आदि इस कथन की वैधता के लिए, "परीक्षण" और परीक्षण करना आवश्यक है। , लोगों के महान आश्चर्य के लिए, इसके परिणामों की घोषणा करने के लिए कि उनमें से सभी, बिना किसी अपवाद के, अच्छी प्रशिक्षण क्षमता, अच्छी स्मृति है, जो केवल विशेष अभ्यास और याद रखने की मदद से दैनिक प्रशिक्षण की आवश्यकता है निया कविताएं।

एक किस्म का उपयोग करें खेल (देखें। आवेदन संख्या 2), सक्रिय आंदोलन से जुड़े - ताली बजाना, दौड़ना, चलना, गेंद फेंकना, आदि, उन्हें वास्तविक हित का कारण बनता है, सबक के प्रति एक सकारात्मक भावनात्मक दृष्टिकोण को बढ़ावा देता है। खेल, पाठ के लिए शिक्षाप्रद आवश्यकताओं को ध्यान में रखते हुए, प्रकृति में शैक्षिक होना चाहिए, एक उपदेशात्मक लक्ष्य होना चाहिए और पाठ सामग्री के साथ जुड़ा होना चाहिए। मैं इस तरह की तकनीकों और अभ्यासों के साथ खेलों का चयन करने की कोशिश करता हूं, ताकि कक्षा के सभी छात्र, जिनमें बहुत कमजोर लोग शामिल हैं, उनमें भाग लें। खेलों की मदद से, बच्चों को भी, इसे ध्यान दिए बिना, गिनने, समस्याओं को हल करने और नए ज्ञान प्राप्त करने की क्षमता हासिल होती है।

बुद्धि के विकास के लिए, आप सभी प्रकार की पहेलियों, सारसों, पहेलियों का उपयोग कर सकते हैं। (देखें। आवेदन संख्या 3)। बौद्धिक रूप से विकसित खेलों के बीच, पहेली खेल विशेष रूप से बच्चों के साथ लोकप्रिय हैं। यह पहेलियों का अनुमान लगाने की प्रक्रिया के रूप में रुचि है, और इस तरह की बौद्धिक प्रतियोगिता का परिणाम है। पहेलियों ने बच्चों के क्षितिज को व्यापक किया, उन्हें बाहरी दुनिया, प्राकृतिक घटनाओं से परिचित कराया, अंतःविषय कनेक्शन के माध्यम से, भाषण को विकसित और समृद्ध किया, और तार्किक और हेयुरिस्टिक सोच के विकास में योगदान दिया। केडी उशिनस्की के अनुसार पहेली, "बच्चे के दिमाग में उपयोगी अभ्यास पहुँचाती है"। अनुमान लगाने की प्रक्रिया एक प्रकार का जिम्नास्टिक है जो छात्र की मानसिक शक्ति को बढ़ाता है और प्रशिक्षित करता है। रूसी भाषा के पाठ में अपने काम में, मैं विभिन्न प्रकार की पहेलियों को शामिल करता हूं। उनकी प्रक्रिया का अनुमान रचनात्मक है। पहेलियों का रूप अलग हो सकता है: ललाट, समूह, व्यक्ति)। पहेली को हल करने सहित अभ्यास के प्रकार भी भिन्न हो सकते हैं। सुराग से आप क्रॉसवर्ड पहेली बना सकते हैं, लोट्टो, एक प्रश्नोत्तरी, एक लॉटरी के रूप में खेल खेल सकते हैं।

अपने पाठों में मैंने विभिन्न शब्द परिवर्तन खेलों को शामिल किया है। वे मुझे छात्रों में वर्तनी सतर्कता विकसित करने में मदद करते हैं, मुझे कुछ गलतियों को रोकने, व्याकरण के नियमों को दोहराने और ठीक करने, भाषण विकसित करने की अनुमति देते हैं। (देखें। अनुलग्नक 4).

सफल नहीं होने वाले बच्चों के साथ काम करने में, तकनीक को मौखिक स्थापना या रिपोर्ट की गई सामग्री पर जोर देने की आवश्यकता होती है।

शिक्षक, इस समय बच्चों के स्वास्थ्य और उनकी मानसिक स्थिति पर निर्भर करता है, शैक्षिक प्रक्रिया के एक बख्शते मोड का उपयोग करने की आवश्यकता है।

बच्चों को पढ़ने में बहुत मुश्किल होती है, इसलिए पाठ पढ़ने में मैं अक्षरों और ध्वनियों को सीखने के लिए शब्दांश तालिकाओं का उपयोग करता हूं (देखें आवेदन संख्या 5).

जो बच्चे सफल नहीं हो रहे हैं उनमें भाषण गतिविधि का गठन बहुत धीमी गति से हो रहा है, पारंपरिक विधि यहां मदद नहीं करती है। इसलिए, बच्चों के भाषण के विकास की समस्या को गणित के पाठ सहित सभी पाठों में हल किया जाना चाहिए। और दृढ़ सिद्धांतों का पालन करना भी आवश्यक है: बच्चों को जितना संभव हो उतना बोलना चाहिए, और चूंकि उन्हें इसके लिए मूल्यांकन नहीं किया जाता है, इसलिए दोनों का कोई डर नहीं होगा।

कुछ भी बच्चे को इतना प्रेरित नहीं करता है, कुछ भी भाग्य की तरह अपने आप में उसके विश्वास को मजबूत नहीं करता है, और इसके विपरीत, इतना कुछ भी नहीं है कि वह उसे आत्म-सम्मान की भावना, अपने स्वयं के मूल्य की चेतना, जो अक्सर दोहराया विफलताओं में सक्षम है। एक खुश बचपन के घटकों में से एक है, प्रशिक्षण सहित कठिनाइयों पर काबू पाने में प्राप्त अनुभवी सफलता की भावना।

मैं पद्धतिविज्ञानी I.S की राय से सहमत हूं। शोखोरा-ट्रोट्स्की, जिन्होंने बीसवीं शताब्दी के मोड़ पर लिखा था, "... छात्रों की बुद्धिमत्ता को समृद्ध करने के लिए आवश्यक है कि छात्र जीवंत भावनाओं और आनंद की भावना का अनुभव करें कि कैसे काम आगे बढ़ता है और अपनी कठिनाइयों को दूर करता है।"

सफलता एक उच्च भावनात्मक मूड बनाता है, तंत्रिका तंत्र की स्थिति को सकारात्मक रूप से प्रभावित करता है, पूरे शरीर को टोन करता है।

यह सब काम मुख्य कार्य - शिक्षण के साथ-साथ चलना चाहिए।

यदि किसी बच्चे के पास बहुत कम पढ़ने की तकनीक है, तो यह सभी विषयों में एक अंतराल की ओर जाता है, पठनीय पाठ की धारणा, समझ, मनोरंजन और प्रजनन के विकास में बाधा। बच्चे के लिए पाठ को नेविगेट करना, मुख्य बिंदु को उजागर करना कठिन है, और यदि पाठ स्वैच्छिक है, तो बच्चे के लिए कहानी को निर्धारित करना मुश्किल है। इसलिए, मैं निम्नलिखित तकनीक का उपयोग करता हूं - यह सिखाना आवश्यक है कि सबसे महत्वपूर्ण कैसे बाहर निकालना है, और फिर माध्यमिक:

यह किस बारे में बात कर रहा है?

एक बच्चा सवाल पूछता है, दूसरा उनका जवाब देता है। सप्ताह के दौरान, बच्चे पाठ में मुख्य बिंदु को उजागर करने के लिए कौशल प्राप्त करते हैं। प्रश्नों की संख्या सात या आठ से अधिक नहीं होनी चाहिए।

बच्चों की गणितीय क्षमताओं को विकसित करने की समस्या आज प्राथमिक विद्यालय में गणित पढ़ाने की कम से कम विकसित पद्धति में से एक है। (देखें। आवेदन संख्या 6)

शिक्षाशास्त्र एक लंबे समय से चली आ रही सच्चाई के लिए जाना जाता है: बच्चे की उम्र जितनी छोटी होती है, पर्यावरण पर उसका प्रभाव उतना ही अधिक होता है, उसकी रहने की स्थिति और उसके लिए शैक्षणिक प्रभाव। युवा स्कूली बच्चों की भावनात्मक जवाबदेही, एक वयस्क के अधिकार के लिए उनकी भरोसेमंद आज्ञाकारिता, रूढ़िवादी व्यवहार और गतिविधि की गति और सहजता, शैक्षिक प्रभावों के लिए विशेष संवेदनशीलता और इन घटनाओं की प्रक्रिया में गठित रिश्तेदार दृढ़ता, सफल कार्यान्वयन के लिए अन्य उम्र के पूर्वापेक्षाओं से बेहद अनुकूल, विशिष्ट हैं। उपचारात्मक कार्य  जूनियर हाई में।

जब गणित के पाठों में दिए गए डिक्टेट गेम्स, असाइनमेंट और प्रोग्राम में दी गई सिफारिशों और सलाह का पालन करते हुए, मैं न केवल सफल होने वाले छात्रों के लिए, बल्कि कक्षा के लिए भी पूरी तरह से शैक्षिक प्रक्रिया में रुचि बढ़ाता हूं।

अपने काम में मैं एस एन के अनुभव का उपयोग करता हूं . Lysenkova। वह एक ऐसी तकनीक प्रदान करती है जो सबसे बड़े स्कूल दु: ख से छुटकारा पाने का एक वास्तविक साधन है: उन लोगों से जो सफल नहीं हो रहे हैं। वह प्रस्ताव करती है, अतीत और आज की सामग्री के अलावा, छोटे भागों में सबसे कठिन सामग्री देने के लिए जो पचास, एक सौ या एक सौ पचास पाठों से गुजरेगी। सर्वश्रेष्ठ छात्र सहजता से कठिन भविष्य के विषयों को समझ लेते हैं, बौद्धिक आनंद का अनुभव करते हैं, और कमजोर, धीरे-धीरे, दोहराए गए पुनरावृत्तियों में, उनके लिए कठिन सामग्री को समझते हैं और अंततः इसे शब्द के लिए आत्मसात करते हैं, कक्षा के पीछे नहीं।

लिसेनकोवा टिप्पणी प्रशिक्षण का उपयोग करने का सुझाव देता है। वह कहती है कि यदि आप बच्चों को ज़ोर से सोचने के लिए सिखाते हैं, हमेशा ज़ोर से, ताकि हर क्रिया एक शब्द के साथ हो, तो इस शब्द को निर्देशित किया जा सकता है, और इसके माध्यम से सोचा जा सकता है। मैं अपने पाठों में एक टिप्पणी पत्र का भी उपयोग करता हूं।

टिप्पणी प्रबंधन पाठ का समय बचाता है, और भाषण भी विकसित करता है। छात्र उदाहरण के समाधान, समस्या, वाक्य के विश्लेषण का नेतृत्व करता है - यह सर्वेक्षण है। इस मामले में, बच्चा महसूस करता है: पूरी कक्षा उसकी इच्छा का पालन करती है। वह एक शिक्षक है, सभी का काम उस पर निर्भर करता है, और इसलिए, वह जोर से, स्पष्ट रूप से बोलने की कोशिश करता है। यहाँ से अच्छा भाषण, अभिव्यंजक भाषण।

एस। एन। लिसेनकोवा की पद्धति के अनुसार काम करना आप कक्षा में विफलता को रोक सकते हैं और ठीक कर सकते हैं।

प्रशिक्षण की प्रभावशीलता में सुधार करने के लिए, स्कूल में पढ़ाई और खराब शैक्षणिक प्रगति को रोकने के लिए, उद्देश्यपूर्ण रूप से संज्ञानात्मक रुचि विकसित करना आवश्यक है। छात्रों के बीच संज्ञानात्मक रुचि के निर्माण में बहुत महत्व है, आलंकारिक, उज्ज्वल, मनोरंजक शैक्षिक सामग्री का चयन और इसके शैक्षणिक उदाहरणों और कार्यों के सामान्य वर्ग के अलावा। यह विधि कक्षा के वातावरण में उत्थान पैदा करती है, जो सीखने की गतिविधियों के लिए सकारात्मक दृष्टिकोण को उत्तेजित करती है। उदाहरण के लिए, मानक वाक्यांश के बजाय: "हम एक नया विषय शुरू कर रहे हैं" - शिक्षक छात्रों को मुख्य शब्द के साथ क्रॉसवर्ड पहेली को हल करने का सुझाव दे सकता है, जो पाठ के विषय का नाम है। मैं पाठ की सीखने की सामग्री को समृद्ध और विविधतापूर्ण बनाने की कोशिश करता हूं। एक उदाहरण एक गणित सबक में एक खेल होगा - यात्रा, एक केवीएन सबक।

समस्या की स्थितियों का निर्माण रुचि, मनोरंजक सीखने का सबक देता है। दिलचस्प व्यावहारिक अभ्यास, भ्रमण, टिप्पणियों, साथ ही साथ सीखने की इच्छा में महत्वपूर्ण योगदान देता है सक्रिय भागीदारी  एक्स्ट्रा करिकुलर और एक्स्ट्रा करिकुलर काम करने वाले बच्चे।

मैं पाठ, अतिरिक्त कक्षाओं में छात्रों के ज्ञान में अंतराल को समाप्त करने पर काम करता हूं।

कक्षा में एक अच्छा परिणाम देता है:

• समूह का काम।
• युवा शिक्षक के पाठ का हिस्सा जब छात्रों द्वारा खुद को पढ़ाया जाता है।

अतिरिक्त कक्षाओं में, मैं छात्रों को अपने साथियों से पूछने का अधिकार देता हूं, स्वयं डिक्टेशन ग्रंथों की रचना करता हूं, उन्हें निर्देशित करता हूं, एक-दूसरे के स्वतंत्र काम की जांच करता हूं और कार्यों की व्याख्या करता हूं।

मैं छात्रों के साथ व्यक्तिगत बातचीत करता हूं। मैं स्कूल मनोवैज्ञानिक के साथ घनिष्ठ संबंध बनाए रखता हूं।

शैक्षणिक विफलता की समस्याओं को हल करने के लिए एक एकीकृत दृष्टिकोण एक शिक्षक, एक मनोवैज्ञानिक, एक भाषण चिकित्सक, एक सामाजिक शिक्षक और निश्चित रूप से माता-पिता का संयुक्त कार्य है। अकादमिक प्रदर्शन समस्याओं को हल करते समय माता-पिता के साथ काम करना बहुत महत्वपूर्ण है। इसलिए, माता-पिता की बैठकें आयोजित करते हुए, मैं अपने प्रत्येक छात्र पर ध्यान केंद्रित करने की कोशिश करता हूं और माता-पिता को उन कठिनाइयों पर काबू पाने के लिए व्यावहारिक सलाह देता हूं जो उनके बच्चे अनुभव कर रहे हैं।

खराब प्रगति की समस्या को हल करने के लिए, मैं कम प्रदर्शन करने वाले छात्रों के साथ काम करने के लिए दस नियमों का प्रस्ताव करता हूं:

1. किसी भी छात्र की क्षमता पर विश्वास करें, उसके प्रति इस विश्वास को व्यक्त करने का प्रयास करें।
2. याद रखें कि छात्र को "सामग्री का उपयोग करने" की अवधि की आवश्यकता है।
3. उसे जल्दी मत करो, इंतजार करना सीखो।
4. प्रत्येक पाठ पिछले एक की एक निरंतरता है, प्रत्येक का अध्ययन किया जा रहा विषय में कुछ नया परिचय देता है।
5. कमजोर लोगों में विश्वास पैदा करें कि वे सब कुछ याद रखेंगे, वे समझेंगे, अक्सर उन्हें एक ही प्रकार के कार्य प्रदान करते हैं। एक ने शिक्षक के साथ फैसला किया, दूसरे ने - शिक्षक के साथ, तीसरा - प्रत्येक व्यक्तिगत रूप से।
6. अंडरपरफॉर्मिंग आदिम के साथ काम न करें। हमें स्मृति, तर्क, सोच, भावनाओं और सीखने में रुचि विकसित करने के लिए निरंतर प्रयास करना चाहिए।
7. नई जानकारी की प्रचुरता का पीछा न करें। अध्ययन से मुख्य चीज को चुनना सीखें, इसे सेट करें, इसे दोहराएं, इसे ठीक करें।
8. सामान्यीकरण किसी भी कार्यप्रणाली का मुख्य घटक है।
9. एक वर्ग को प्रबंधित करना सीखें, एक व्यक्ति के साथ एक पाठ में ललाट का काम संयोजित करें।
10. याद रखें कि थोड़ी देर के बाद, खराब प्रदर्शन का समूह, बदले में, सक्षम, मध्यम और खराब प्रदर्शन में विभाजित हो जाएगा।

ग्रंथ सूची।

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8. पोडलासी आई.पी. पेडागोजी प्राथमिक विद्यालय। - एम ।: व्लादोस, 2000।

नगरपालिका शिक्षण संस्थान

"औसत व्यापक स्कूल № 40

व्यक्तिगत विषयों के गहन अध्ययन के साथ "

vorkuta

खराब प्रदर्शन के साथ कार्य योजना

शिक्षक द्वारा विकसित योजना

रूसी भाषा और साहित्य

वीए Evgrafova

2015

परिचय

शिक्षक की गतिविधि का मुख्य बिंदु प्रत्येक छात्र के लिए सफलता की स्थिति बनाना है। सीखने में सफलता बच्चे की आंतरिक शक्ति का एकमात्र स्रोत है, जो भौतिकी जैसे कठिन विषय का अध्ययन करने में कठिनाइयों को दूर करने के लिए ऊर्जा को जन्म देता है। यहां तक ​​कि सफलता का एक बार का अनुभव मूल रूप से एक बच्चे के मनोवैज्ञानिक कल्याण को बदल सकता है। छात्र की सफलता एक शिक्षक का निर्माण कर सकती है जो स्वयं सफलता की खुशी का अनुभव कर रहा है। एक शिक्षक एक खराब प्रदर्शन करने वाले छात्र को एक व्यवहार्य कार्य तैयार करने में मदद कर सकता है जिसके साथ उसे कक्षा के सामने प्रदर्शन करना होगा।

एक छात्र विभिन्न कारणों से प्रशिक्षण में पिछड़ सकता है जो उसके लिए स्वतंत्र और स्वतंत्र हैं:

बीमारी के कारण अनुपस्थिति;

कमजोर सामान्य शारीरिक विकास, पुरानी बीमारियों की उपस्थिति;

विलंबित मानसिक विकास। अक्सर निदान वाले बच्चे सामान्य शिक्षा कक्षाओं में नामांकित कक्षाओं की कमी या माता-पिता की अनिच्छा के कारण एक विशेष कक्षा या स्कूल में बच्चे को स्थानांतरित करने के लिए नामांकित होते हैं;

शैक्षणिक उपेक्षा: पिछले वर्षों के अध्ययन के लिए संचित सामान्य शैक्षिक कौशल में बच्चे की कमी: कम पढ़ने की तकनीक, लेखन तकनीक, गिनती, स्वतंत्र कार्य कौशल की कमी आदि;

गरीब परिवार;

"सड़क" की समस्या;

कामचोरी;

हमें, विषय शिक्षकों को पता होना चाहिए कि छात्र पाठ्यक्रम क्यों नहीं सीखता है, इस मामले में उसकी मदद कैसे करें। विशेष रूप से, शिक्षक और कक्षा शिक्षक की विफलता के कारणों में स्कूल के विशेषज्ञों (डॉक्टर, मनोवैज्ञानिक, भाषण चिकित्सक, सामाजिक शिक्षक) की मदद करनी चाहिए। छात्र के माता-पिता, वह और उसके सहपाठी।

उद्देश्य:

भौतिकी सीखने वाले छात्रों में अंतराल को समाप्त करें;

छात्र के सफल व्यक्तिगत विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना।

खराब प्रदर्शन के साथ काम करने में क्या करने की जरूरत है?

कक्षा में अनुकूल माहौल बनाएं;

अतिरिक्त कक्षाओं में समय पर सहायता और सलाहकारों के काम को व्यवस्थित करना;

प्रपत्रों और विधियों को संशोधित करें शैक्षणिक कार्य  छात्रों की निष्क्रियता को दूर करने और गतिविधि के सक्रिय विषय में बदलने के लिए रूसी भाषा के पाठों पर। इसके लिए शैक्षिक खेलों का उपयोग करें;

स्कूली बच्चों को गलतियों के डर से मुक्त विकल्प और सफलता की स्थिति पैदा करना;

मूल्यों के लिए उन्मुख बच्चे: लोग, परिवार, जन्मभूमि, कार्य, ज्ञान, संस्कृति, शांति, जो गतिविधि के सबसे महत्वपूर्ण पहलुओं को कवर करते हैं;

शारीरिक विकास और एक स्वस्थ जीवन शैली की खेती करें।

2014 के लिए - 2015 शैक्षणिक वर्ष.

उपायों
	स्कूल वर्ष के दौरान।
	स्कूल वर्ष के दौरान।
	स्कूल वर्ष के दौरान।
	स्कूल वर्ष के दौरान।
	स्कूल वर्ष के दौरान।
	स्कूल वर्ष के दौरान।
	स्कूल वर्ष के दौरान।

बच्चे का एफआई	असफलता का कारण	प्रयुक्त सर्वेक्षण प्रकार	गैप फिलिंग फॉर्म	काम का नतीजा
पोगोडिन निकिता	बीमारी के कारण लंघन कक्षाएं	लेखन	व्यक्तिगत परामर्श
मालत्सेव निकिता		व्यक्ति
तेराखोवा कैथरीन				ज्ञान को निम्न से मध्यम तक बढ़ाएं

कम प्रदर्शन करने वाले छात्रों के साथ कार्य योजना

2015 के लिए - 2016 शैक्षणिक वर्ष.

उपायों
1. अध्ययन के पिछले वर्षों के शैक्षिक सामग्री के मुख्य वर्गों पर कक्षा के छात्रों के ज्ञान का एक नियंत्रण टुकड़ा बाहर ले जाना। उद्देश्य: क) बच्चों के ज्ञान के वास्तविक स्तर का निर्धारण। बी) छात्रों के ज्ञान में अंतराल की पहचान, जिसमें तेजी से उन्मूलन की आवश्यकता होती है।	सितंबर
2. स्कूल के विशेषज्ञों के साथ बातचीत के माध्यम से खराब प्रदर्शन करने वाले छात्रों के पिछड़ने के कारणों को स्थापित करना: कक्षा शिक्षक, डॉक्टर, भाषण चिकित्सक, व्यक्तिगत माता-पिता के साथ बैठकें, और, निश्चित रूप से, स्वयं बच्चे के साथ बातचीत के दौरान।	सितंबर
3. परीक्षाओं के दौरान पहचाने गए ज्ञान में अंतराल को हटा दें, और फिर ज्ञान की फिर से जांच करें।	स्कूल वर्ष के दौरान।
4. एक पाठ में स्वतंत्र काम के संगठन में एक विभेदित दृष्टिकोण का उपयोग करना, खराब प्रदर्शन करने वाले छात्र के लिए संभव व्यक्तिगत कार्य शामिल करना, पाठ के संदर्भ में इसे ठीक करना	स्कूल वर्ष के दौरान।
5. परिणाम की निष्पक्षता के लिए विभिन्न प्रकार के साक्षात्कार (मौखिक, लिखित, व्यक्तिगत आदि) का उपयोग करें।	स्कूल वर्ष के दौरान।
6. नियमित और व्यवस्थित रूप से साक्षात्कार, समयबद्ध तरीके से मूल्यांकन करना, तिमाही के अंत में मूल्यांकन के संचय की अनुमति नहीं देना, जब छात्र अब उन्हें सही करने में सक्षम नहीं है।	स्कूल वर्ष के दौरान।
7. असंतोषजनक ग्रेड का संचय होने पर कक्षा शिक्षक या छात्र के माता-पिता को सीधे कम शैक्षणिक प्रदर्शन के बारे में सूचित करें।	स्कूल वर्ष के दौरान।
8. एक कक्षा में कम प्रदर्शन करने वाले छात्रों के ज्ञान का अनिवार्य विषयगत रिकॉर्ड रखें, और यदि संभव हो तो पूरी कक्षा के बच्चों के विषय पर ज्ञान का एक विषयगत रिकॉर्ड रखें।	स्कूल वर्ष के दौरान।
9. खराब प्रदर्शन के लिए अतिरिक्त (व्यक्तिगत) कक्षाएं संचालित करना। बच्चों को स्वतंत्र रूप से काम करना सिखाएं।	स्कूल वर्ष के दौरान।

खराब प्रदर्शन करने वाले छात्रों के साथ काम करने पर रिपोर्ट

बच्चे का एफआई	असफलता का कारण	प्रयुक्त सर्वेक्षण प्रकार	गैप फिलिंग फॉर्म	काम का नतीजा
पोपको इल्या	बीमारी के कारण लंघन कक्षाएं	लेखन	व्यक्तिगत परामर्श	ज्ञान का स्तर मध्यम से पर्याप्त तक बढ़ाएं
सिमनचेनकोवा इरिना	पाठ के दौरान कम गतिविधि	व्यक्ति	व्यक्तिगत होमवर्क, पाठ के दौरान कार्ड पर समान कार्यों का समाधान	ज्ञान को निम्न से मध्यम तक बढ़ाएं
तेराखोवा कैथरीन	गरीब होमवर्क, सीखने में रुचि की कमी		व्यक्तिगत होमवर्क, पाठ के दौरान कार्ड पर समान कार्यों का समाधान कक्षा के बाद की अतिरिक्त गतिविधियाँ, पूर्व-श्रेणी की सहायता	ज्ञान को निम्न से मध्यम तक बढ़ाएं

कम प्रदर्शन करने वाले छात्रों के साथ कार्य योजना

2016 के लिए - 2017 शैक्षणिक वर्ष.

उपायों
1. अध्ययन के पिछले वर्षों के शैक्षिक सामग्री के मुख्य वर्गों पर कक्षा के छात्रों के ज्ञान का एक नियंत्रण टुकड़ा बाहर ले जाना। उद्देश्य: क) बच्चों के ज्ञान के वास्तविक स्तर का निर्धारण। बी) छात्रों के ज्ञान में अंतराल की पहचान, जिसमें तेजी से उन्मूलन की आवश्यकता होती है।	सितंबर
2. स्कूल के विशेषज्ञों के साथ बातचीत के माध्यम से खराब प्रदर्शन करने वाले छात्रों के पिछड़ने के कारणों को स्थापित करना: कक्षा शिक्षक, डॉक्टर, भाषण चिकित्सक, व्यक्तिगत माता-पिता के साथ बैठकें, और, निश्चित रूप से, स्वयं बच्चे के साथ बातचीत के दौरान।	सितंबर
3. परीक्षाओं के दौरान पहचाने गए ज्ञान में अंतराल को हटा दें, और फिर ज्ञान की फिर से जांच करें।	स्कूल वर्ष के दौरान।
4. एक पाठ में स्वतंत्र काम के संगठन में एक विभेदित दृष्टिकोण का उपयोग करना, खराब प्रदर्शन करने वाले छात्र के लिए संभव व्यक्तिगत कार्य शामिल करना, पाठ के संदर्भ में इसे ठीक करना	स्कूल वर्ष के दौरान।
5. परिणाम की निष्पक्षता के लिए विभिन्न प्रकार के साक्षात्कार (मौखिक, लिखित, व्यक्तिगत आदि) का उपयोग करें।	स्कूल वर्ष के दौरान।
6. नियमित और व्यवस्थित रूप से साक्षात्कार, समयबद्ध तरीके से मूल्यांकन करना, तिमाही के अंत में मूल्यांकन के संचय की अनुमति नहीं देना, जब छात्र अब उन्हें सही करने में सक्षम नहीं है।	स्कूल वर्ष के दौरान।
7. असंतोषजनक ग्रेड का संचय होने पर कक्षा शिक्षक या छात्र के माता-पिता को सीधे कम शैक्षणिक प्रदर्शन के बारे में सूचित करें।	स्कूल वर्ष के दौरान।
8. एक कक्षा में कम प्रदर्शन करने वाले छात्रों के ज्ञान का अनिवार्य विषयगत रिकॉर्ड रखें, और यदि संभव हो तो पूरी कक्षा के बच्चों के विषय पर ज्ञान का एक विषयगत रिकॉर्ड रखें।	स्कूल वर्ष के दौरान।
9. खराब प्रदर्शन के लिए अतिरिक्त (व्यक्तिगत) कक्षाएं संचालित करना। बच्चों को स्वतंत्र रूप से काम करना सिखाएं।	स्कूल वर्ष के दौरान।

खराब प्रदर्शन करने वाले छात्रों के साथ काम करने पर रिपोर्ट

बच्चे का नाम	असफलता का कारण	प्रयुक्त सर्वेक्षण प्रकार	गैप फिलिंग फॉर्म	काम का नतीजा
मोकिंको इल्या	बीमारी के कारण लंघन कक्षाएं	लेखन	व्यक्तिगत परामर्श	ज्ञान का स्तर मध्यम से पर्याप्त तक बढ़ाएं
रनोव वालेंटिन	पाठ के दौरान कम गतिविधि	व्यक्ति	व्यक्तिगत होमवर्क, पाठ के दौरान कार्ड पर समान कार्यों का समाधान	ज्ञान को निम्न से मध्यम तक बढ़ाएं
कोकोरिविच दानिला	गरीब होमवर्क, सीखने में रुचि की कमी		कक्षा के बाद की अतिरिक्त गतिविधियाँ, पूर्व-श्रेणी की सहायता	ज्ञान को निम्न से मध्यम तक बढ़ाएं

खराब प्रदर्शन करने वाले छात्रों के साथ काम करेंछात्रों के ज्ञान और कौशल की गुणवत्ता में सुधार लाने में एक कारक के रूप में(रूसी भाषा और साहित्य के शिक्षक आर्यन एएफ के अनुभव से)
जीवन में सबसे उपयोगी -यह तुम्हारा अपना अनुभव है।वी। स्कॉट

जीवन में सबसे उपयोगी -यह तुम्हारा अपना अनुभव है।वी। स्कॉट

“आधुनिक शिक्षा प्रणाली आश्चर्यजनक रूप से अक्षम है। बहुत बार, हम युवा लोगों को फूल काटते हैं - जबकि हमें उन्हें अपने पौधों को उगाने के लिए सिखाना होगा, ”अमेरिकी शिक्षक जॉन गार्डनर ने कहा।
  विशेषज्ञ ध्यान देते हैं कि देश में पारिस्थितिक और सामाजिक-आर्थिक स्थिति में नकारात्मक परिवर्तन से स्कूली बच्चों की दैहिक और तंत्रिका-संबंधी स्वास्थ्य बिगड़ती है, और गहन निर्देश और अतिभारित स्कूल कार्यक्रमों की शर्तों के तहत, जो लोग सफल नहीं होते हैं उनकी संख्या काफी बढ़ जाती है।
हालांकि, शैक्षणिक विफलता के सामाजिक-मनोवैज्ञानिक कारक की उपेक्षा करना असंभव है। आखिरकार, बच्चे को एक टीम में प्रशिक्षित किया जाता है, जिसमें शिक्षक के आकलन द्वारा समर्थित खुद के बीच बच्चों की तुलना लगातार होती है। एक छात्र जो सफल नहीं होता है, उसे ऊपर रख दिया जाता है जैसे कि एक सहकर्मी की समीक्षा और लगभग दैनिक अनुभव विफलता की स्थिति। यह सब, स्वाभाविक रूप से, उनके व्यक्तिगत गठन और विकास में योगदान नहीं करता है। यह स्पष्ट हो जाता है कि दोषों की इतनी बड़ी संख्या का हिस्सा शिक्षकों के कंधों पर, हमारे कंधों पर है।
  शिक्षा में, हालांकि, हमेशा की तरह, हमारे पेशे को ध्यान में रखते हुए, कम से कम दो प्रश्नों का उत्तर देना आवश्यक है: “क्या सिखाना है? कैसे सीखें? ”

क्या सीखना है?
  लैग का कारण जानने के लिए, उसके ज्ञान के वास्तविक स्तर को निर्धारित करने के लिए आवश्यक है, और फिर प्रशिक्षण के उस स्तर पर "उसे वापस" करें, जहां वह कार्यक्रम की आवश्यकताओं को पूरा करेगा, राज्य शैक्षिक मानक।

कैसे सीखें?
  और यहां यह याद रखना आवश्यक है कि "सभी फूलों को उगना चाहिए ..." (सुसमाचार के अनुसार), अधिक बार शिक्षक के कथन को याद करते हैं - दार्शनिक ई। इलीनकोव: "हर बच्चा एक चमत्कार होता है जो एक बार होता है"। इसलिए आपको सोचने और अमल करने की जरूरत है व्यक्तिगत योजना  प्रशिक्षण।

इस प्रकार, प्रासंगिकता  यह प्रश्न हमेशा स्पष्ट है और अब तय किया गया है:

• समय की आवश्यकता
• इंट्रास्कूल नियंत्रण, प्रशिक्षण गतिविधियों के परिणाम

वास्तविक समस्या   हमारा विद्यालय कम सीखने के अवसरों वाले छात्रों को "नहीं खोना", "याद नहीं करना" है। कमजोर छात्रों को ऐसे छात्र माना जाता है जिनके पास कमजोर मानसिक क्षमता और कमजोर सीखने के कौशल और क्षमताएं हैं, स्मृति का स्तर कम है, या जिनके पास प्रभावी प्रेरक उद्देश्यों की कमी है। छात्रों की इस श्रेणी में नहीं आने वालों की श्रेणी में नहीं आने के लिए, इस श्रेणी के छात्रों के साथ व्यवस्थित काम करने की आवश्यकता है।

खराब प्रदर्शन करने वाले बच्चों का संक्षिप्त विवरण। इन बच्चों को शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन के लिए एक विशेष दृष्टिकोण की आवश्यकता होती है। उनके विकास की प्रकृति के कारण, उन्हें शिक्षक से विशेष सहायता की आवश्यकता होती है, और पर्याप्त ध्यान के अभाव में, उन्हें सीखने में गंभीर कठिनाइयाँ होती हैं। इस प्रकार, बिना विशेष विचार के ये बच्चे गरीबों की श्रेणी में जा सकते हैं। व्यक्तिगत कक्षाओं में, वे एक शिक्षक के मार्गदर्शन में काम करते हैं जो अपने काम को निर्देशित करता है, शब्दांकन को स्पष्ट करता है, असाइनमेंट की शर्तों को समझने में मदद करता है और प्रदर्शन की शुद्धता पर नज़र रखता है।

कक्षा में खराब प्रदर्शन करने वाले छात्रों के साथ काम करने का संगठन

कमजोर छात्रों की विशेषताएं:

• निम्न स्तर का ज्ञान, बौद्धिक विकास के इस निम्न स्तर के परिणामस्वरूप;
• संज्ञानात्मक रुचि की कमी;
• प्राथमिक संगठनात्मक कौशल का गठन नहीं किया जाता है;
• छात्रों को मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक (सीखने के संदर्भ में) दृष्टिकोण से एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण की आवश्यकता होती है;
• विषय शिक्षक के सहयोगी के रूप में माता-पिता पर कोई निर्भरता नहीं है;
• छात्रों से पर्याप्त आत्मसम्मान की कमी;
• एक वैध कारण के बिना लगातार लापता सबक, जो ज्ञान में एक प्रणाली की कमी की ओर जाता है और, परिणामस्वरूप, निम्न स्तर की बुद्धि।

छात्र के संकेत	कारण:	क्या प्रकट होता है:
1. कम मानसिक विकास।	बार-बार होने वाले रोग। स्किपिंग क्लासेस। केंद्रीय तंत्रिका तंत्र और मस्तिष्क के कार्बनिक विकार।	कारण-प्रभाव संबंध स्थापित नहीं कर सकते। वस्तु या घटना के सभी संकेतों को ध्यान में रखें। कुल देखें, आदि।
2. शिक्षा कौशल की कमी।	शैक्षणिक उपेक्षा। बार-बार होने वाले रोग। स्किपिंग क्लासेस।	बच्चे को पता नहीं है कि कैसे सीखना है: पाठ के साथ काम करें; मुख्य पर प्रकाश डाला, आवश्यक; अपना समय व्यवस्थित नहीं कर सकते हैं और प्रयास आवंटित नहीं कर सकते हैं
3. सक्रियता के साथ घाटे पर ध्यान देना।	तंत्रिका तंत्र की कार्यात्मक विशेषताएं	distractibility; अत्यधिक गतिशीलता; बेचैनी
4. संज्ञानात्मक रुचि का अभाव।	किसी ने बच्चे के साथ काम नहीं किया, उसकी संज्ञानात्मक क्षमताओं का विकास नहीं किया।	हर चीज में दिलचस्पी से विकसित रुचि जो उसे घेरे रहती है, मंडलियों और वर्गों में शामिल नहीं होती है, किताबें नहीं पढ़ती हैं, लेकिन खाली शगल पसंद करती हैं।
5. अनियंत्रित क्षेत्र .	तंत्रिका तंत्र की कार्यात्मक विशेषताएं; शैक्षणिक उपेक्षा	छात्र वह करता है जो उसे पसंद है और प्रशिक्षण कार्यों को पूरा करने के लिए प्रयास करने में सक्षम नहीं है।

हमारे पास ऐसे प्रश्न हैं जिन्हें तत्काल हल करने की आवश्यकता है।

छात्र विफलता को कैसे रोकें?

• छात्रों के ज्ञान, कौशल और क्षमताओं में अंतराल की समय पर पहचान करना और इन अंतरालों को समय पर समाप्त करना।
• छात्रों द्वारा उपयोग किए गए अध्ययन के उचित तरीकों को चुनना आवश्यक है, और यदि आवश्यक हो, तो इन विधियों को सही करें।
• व्यवस्थित रूप से छात्रों को सामान्य शिक्षा कौशल और आदतें सिखाना।
• व्यवस्थित करने के लिए सीखने की प्रक्रियास्कूल में और कक्षा में छात्रों का जीवन इस तरह से विकसित करने और सीखने की गतिविधियों की आंतरिक प्रेरणा और सीखने में एक सतत संज्ञानात्मक रुचि के रूप में छात्रों में विकसित होता है।

आप एक गरीब छात्र की मदद कैसे कर सकते हैं?
- लंबे समय तक की आवश्यकता और कार्यों की एक बड़ी मात्रा को मजबूत करने के लिए।
- स्वयं और छात्र के लिए शिक्षक को न्यूनतम ज्ञान और कौशल तैयार करना चाहिए जो छात्र को सीखना चाहिए।

छात्रों के प्रदर्शन में सुधार कैसे करें?

• गतिविधियों में विविधता लाएं।
• एयर कैबिनेट।
• फ़िज़मिनुतकी खर्च करने के लिए।
• हमेशा आवश्यकता और पर्याप्तता के सिद्धांत का पालन करना याद रखें।
• कक्षा में एक शांत वातावरण और एक अनुकूल मनोवैज्ञानिक जलवायु बनाएं।
• जब पाठ के उद्देश्यों को तैयार करना प्राथमिकता के रूप में शामिल है सुधार   - विकासशील   पहलू (गतिविधि के ऊपर-विषय के तरीकों के विकास पर काम, मानसिक प्रक्रियाओं का विकास)।
• कुशल रूप से शैक्षिक सामग्री वितरित करना (मुश्किल - पहले!)
• पाठ सामग्री को बार-बार दोहराएं और ठीक करें।
• एल्गोरिथम गतिविधि के लिए कठोर।

“एक अच्छा शिक्षक एक बुरे व्यक्ति से अलग होता है जो वह देख सकता है व्यक्तिगत विशेषताएं  बच्चों; एक अच्छे शिक्षक के लिए, सभी छात्र अलग-अलग होते हैं, और बुरे के लिए भी - वही, "रूसी शिक्षक और मनोवैज्ञानिक ने कहा, शिक्षाविद् पी.पी. Blonsky।
इस संबंध में, शिक्षक को:
  जानने के लिए मानसिक विकास  बच्चे:
  - धारणा (चैनल - कीनेस्टेटिक, श्रवण, दृश्य);
  - ध्यान (स्वैच्छिक, अनैच्छिक, पोस्ट-मनमाना);
  - मेमोरी (मौखिक, गैर-मौखिक)
प्रयास करना   प्रत्येक बच्चे को समझें और स्वीकार करें:
  - एक छात्र की स्थिति लेने में सक्षम हो;
  - एक आकस्मिक संवाद करने में सक्षम हो;
  - बाहरी मनोरंजन के लिए प्रयास;
  - गैर-मौखिक संचार (संदर्भ संकेत, चित्र, टेबल, आरेख, योजना) के साधनों का उपयोग करें;
  - शब्दकोशों और अन्य संदर्भ सामग्री के साथ काम करना सीखें।
शो:
  - उचित मांगें
  - अटूट धैर्य
  - निष्पक्ष गंभीरता
  - छात्र की क्षमताओं में विश्वास

लागू करने के लिए प्रशिक्षण में:
  - उन्नत प्रशिक्षण;
  - समूह कार्य के विभिन्न रूप;
  - आपसी पूछताछ, आत्म नियंत्रण;
  - विभिन्न विषयों पर नोट्स-ब्लॉक;
  - एल्गोरिदम के साथ काम करते हैं।
  हम नियम पर विशेष ध्यान देते हैं:   नहीं  मजाकिया लहजे में!

कमजोर छात्रों के साथ काम करते समय, मैं निम्नलिखित मनोवैज्ञानिक नियमों पर भरोसा करता हूं:
1. कमजोर को अप्रत्याशित प्रश्न की स्थिति में न डालें और इसके लिए त्वरित प्रतिक्रिया की आवश्यकता नहीं है, छात्र को सोचने और तैयार करने के लिए पर्याप्त समय दें।
  2. यह वांछनीय है कि उत्तर मौखिक नहीं था, लेकिन लिखित रूप में।
  3. एक बड़े, विविध, जटिल सामग्री की सीमित अवधि में आत्मसात के लिए देना असंभव है, आपको इसे अलग-अलग सूचना टुकड़ों में तोड़ने और उन्हें धीरे-धीरे देने की कोशिश करनी चाहिए, जैसा कि उन्हें सीखा जाता है।
4. ऐसे छात्रों को नए, बस सीखी गई सामग्री पर प्रश्नों का उत्तर देने के लिए मजबूर करना आवश्यक नहीं है, अगले पाठ के लिए सर्वेक्षण को स्थगित करना बेहतर है, जिससे छात्रों को घर पर काम करने का अवसर मिले।
  5. सर्वेक्षणों और पुरस्कारों की सही रणनीति द्वारा (न केवल मूल्यांकन द्वारा, बल्कि "उत्कृष्ट", "अच्छी तरह से किया गया", "चतुर", इत्यादि जैसी टिप्पणियों से) ऐसे छात्रों को उनकी क्षमताओं पर, उनके ज्ञान में, आत्मविश्वास में, आत्मविश्वास के लिए तैयार करना आवश्यक है। अध्ययन करना। यह आत्मविश्वास छात्र को परीक्षा पास करने, परीक्षा लिखने आदि की अत्यधिक तनावपूर्ण स्थितियों में मदद करेगा।
6. छात्र की विफलताओं के बारे में अधिक सावधान रहना आवश्यक है, क्योंकि वह खुद उनके प्रति बहुत संवेदनशील है।
7. उत्तर के छात्र द्वारा तैयारी के दौरान, आपको उसे लिखित की जाँच करने और सही करने के लिए समय देना चाहिए। छात्र को एक न्यूनतम डिग्री तक विचलित करना आवश्यक है, उसका ध्यान न हटाने की कोशिश करें, एक शांत, नर्वस स्थिति पैदा करने के लिए।

बिना प्रदर्शन किए खराब प्रदर्शन करने वाले छात्रों के साथ काम न करें विभेदित   सीखने के लिए दृष्टिकोण
  विभेदित दृष्टिकोण को पाठ के किसी भी स्तर पर लागू किया जा सकता है:
  - जब बन्धन;
  - जाँच करते समय घर का पाठ;
  - स्वतंत्र रूप से काम करते समय।

विभिन्‍न प्रकार की विभिन्‍न सहायता के लिए योजना बनाना

खराब प्रदर्शन करने वाले स्कूली बच्चों का साक्षात्कार करते समय, अनुमानित प्रतिक्रिया योजना दी जाती है, इसे घर पर तैयार की गई योजना का उपयोग करने की अनुमति दी जाती है।

1. ब्लैकबोर्ड पर उत्तर की तैयारी के लिए अधिक समय, प्रारंभिक नोट्स बनाएं, दृश्य एड्स का उपयोग करें।
2. सामग्री को लगातार पेश करने में मदद के लिए पुपिल्स से प्रमुख सवाल पूछे जाते हैं।
3. सर्वेक्षण सफलता की विशेष स्थितियों का निर्माण करता है।
4. पाठ के विषयों पर नियमित रूप से सामग्री की जांच की जाती है, जिस पर छात्र एक या किसी अन्य कारण से अनुपस्थित था।
5. सर्वेक्षण के दौरान और इसके परिणामों के विश्लेषण में, सद्भावना का वातावरण प्रदान किया जाता है।
6. नई सामग्री का अध्ययन करने की प्रक्रिया में, खराब प्रदर्शन करने वाले छात्रों का ध्यान अध्ययन किए जा रहे विषय के सबसे महत्वपूर्ण और जटिल खंडों पर केंद्रित होता है, शिक्षक अधिक बार उन्हें ऐसे प्रश्नों से संबोधित करते हैं जो शैक्षिक सामग्री की समझ की डिग्री को स्पष्ट करते हैं, उन्हें विषय के सार को प्रकट करने वाले सहायकों के रूप में आकर्षित करते हैं, जो छात्रों के प्रश्नों को उत्तेजित करने पर प्रश्नों को उत्तेजित करते हैं। नई सामग्री की आत्मसात में।
7. एक पाठ में स्वतंत्र कार्य के दौरान, खराब प्रदर्शन करने वाले स्कूली बच्चों को उत्तर या लिखित कार्यों के दौरान उनके द्वारा की गई त्रुटियों को दूर करने के उद्देश्य से अभ्यास किया जाता है: नए प्रयासों को प्रोत्साहित करने के लिए उनके कार्य में सकारात्मक बिंदु होते हैं, उनके कार्यों में विशिष्ट कठिनाइयों का संकेत दिया जाता है और उन्हें समाप्त करने के तरीकों से संकेत मिलता है, सहायता के साथ। सीखने में स्वतंत्रता का एक साथ विकास।
8. जब आयोजन घर का पाठ  खराब प्रदर्शन करने वाले स्कूली बच्चों के लिए, कार्यों को त्रुटि जागरूकता और सुधार के लिए पहचाना जाता है: व्यक्तिगत परामर्श आयोजित किए जाते हैं, होमवर्क कैसे करना है, इस बारे में विस्तृत निर्देश दिए गए हैं, संभावित कठिनाइयों, परामर्श कार्ड (यदि आवश्यक हो) की पेशकश की जाती है, और नए विषय का अध्ययन करने के लिए नए कार्यों की आवश्यकता होती है। स्कूली बच्चों के अधिभार को रोकने के लिए होमवर्क की मात्रा की गणना की जाती है।

सीखने के लिए अलग दृष्टिकोणउचित उपचारात्मक सामग्री का उपयोग शामिल है:

• विशेष प्रशिक्षण टेबल, पोस्टर और स्व-नियंत्रण के लिए योजनाएं;
• कार्ड - प्रस्तावित कार्य की स्थिति निर्धारित करने वाले कार्य,
• आवश्यक स्पष्टीकरण के साथ, प्राप्त जानकारी के ग्रंथों के साथ कार्ड;
• निर्णय लेने के तरीके के नमूने दिखाने वाले कार्ड;
• निर्देश कार्ड, जो कार्य करने के निर्देश देते हैं;
• जवाब की पसंद के साथ कार्य;
• व्यायाम कार्ड;
• "नोट कार्ड";
• रचनात्मक कार्य।

विभेदित और व्यक्तिगत दृष्टिकोण के सकारात्मक पहलू:
- कक्षा में पिछड़ने वाले छात्रों की अनुपस्थिति;
  - सभी छात्रों का पूर्ण रोजगार, स्वतंत्र रूप से स्तर से स्तर तक बढ़ रहा है;
  - व्यक्तिगत गुणों का गठन: स्वतंत्रता, परिश्रम, आत्मविश्वास, रचनात्मकता;
  - सीखने के लिए संज्ञानात्मक रुचि और प्रेरणा बढ़ाएं;
  - छात्र की क्षमताओं का विकास

विभेदित और व्यक्तिगत दृष्टिकोण के कार्यान्वयन में कठिनाइयाँ:
- बड़े प्रारंभिक कार्य  कक्षा से पहले
  - सामग्री सामग्री का पुनर्चक्रण
  - उपचारात्मक समर्थन
  - इस कार्य के लिए छात्रों को तैयार करना;
  - शैक्षणिक निगरानी

• कठिनाई की डिग्री के अनुसार तीन प्रकार के कार्य - प्रकाश, मध्यम और उच्च (विकल्प का विकल्प छात्र को दिया जाता है)।
• कठिनाई के बढ़ते स्तर के अतिरिक्त कार्यों की एक प्रणाली के प्रस्ताव के साथ पूरे समूह के लिए सामान्य कार्य।
• व्यक्तिगत विभेदित कार्य।
• छात्रों के विभिन्न प्रशिक्षण (शिक्षक द्वारा विकल्प निर्धारित किया जाता है) को ध्यान में रखते हुए समूह विभेदित कार्य।
• बढ़ती जटिलता के अतिरिक्त कार्यों की प्रणाली के प्रत्येक संस्करण के प्रस्ताव के साथ श्रृंखला के लिए दो-प्रकार के समान कार्य।
• न्यूनतम व्यावहारिक कार्यों के साथ सामान्य व्यावहारिक कार्य और अनिवार्य कार्यान्वयन के लिए उदाहरण।
• कठिनाई के अलग-अलग डिग्री के व्यक्तिगत समूह कार्य।

मैं अपने पाठ को व्यक्तिगत क्षमताओं और छात्रों की क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए बनाता हूं, मैं तीन-स्तरीय कार्यों का उपयोग करता हूं, जिनमें परीक्षण शामिल हैं। नतीजतन, कक्षा में यह कमजोर छात्र की मदद करना और कठिन बच्चों के साथ मजबूत, अधिक प्रभावी ढंग से काम करने पर ध्यान देना संभव है। मजबूत शिक्षार्थी सक्रिय रूप से तेजी से और गहराई से आगे बढ़ने की अपनी इच्छा का एहसास करते हैं, कमजोर लोग सीखने की प्रक्रिया में कम पिछड़ापन महसूस करते हैं।

भेदभाव की स्थितियों में होमवर्क के प्रकार

होमवर्क के प्रकार

होमवर्क के तीन स्तर: अनिवार्य न्यूनतम (किसी भी छात्र के अनुसार)। प्रशिक्षण (उन लोगों के लिए जो विषय को अच्छी तरह से जानना चाहते हैं और आसानी से कार्यक्रम में महारत हासिल करते हैं - शिक्षक के विवेक पर, इन छात्रों को पहले प्रकार के कार्य से मुक्त किया जा सकता है)। रचनात्मक असाइनमेंट (पाठ के विषय और कक्षा की तैयारी के आधार पर उपयोग किया जाता है, एक स्वैच्छिक आधार पर प्रदर्शन किया जाता है और प्रशंसा और प्रशंसा से प्रेरित होता है)। स्वागत शिक्षक एक ही समय में दो या तीन स्तर निर्धारित करता है (इस प्रकार के निरंतर उपयोग के साथ, यह सलाह दी जाती है कि कार्यों की पसंद की प्रकृति का विश्लेषण करने के लिए, छात्र के साथ और मनोवैज्ञानिक के साथ पसंद के कारणों पर चर्चा करने के लिए छात्र की पसंद की डायरी का उपयोग करें)। होमवर्क शिक्षक का कोई भी स्तर स्नोबॉल के रूप में निर्धारित किया जा सकता है। कार्यों का एक बड़ा सरणी एक बार में सौंपा गया है - एक बड़े अध्ययन या दोहराया विषय के ढांचे के भीतर।

परियोजना प्रशिक्षण

प्रोजेक्ट विधि को अद्यतन करने और उत्तेजित करने के तरीके के रूप में माना जाता है संज्ञानात्मक गतिविधि  छात्रों, जो खराब और खराब प्रदर्शन करने वाले छात्रों के साथ काम करने में इतना आवश्यक है। जब एक परियोजना पर काम करते हैं, तो छात्र न केवल कक्षा में अपने ज्ञान को व्यवस्थित और सामान्य कर रहे हैं, बल्कि ध्यान भी विकसित कर रहे हैं। डिजाइन और अनुसंधान गतिविधियां छात्रों को कक्षा में प्राप्त ज्ञान का अभ्यास करने की अनुमति देती हैं।
  कितनी बार आप सवाल सुनते हैं: "हम यह क्यों पढ़ रहे हैं?"  परियोजना पर काम करने की पेशकश करके इसका उत्तर दें।

कई खराब प्रदर्शन करने वाले बच्चे अपना सारा खाली समय कंप्यूटर पर पढ़ते हैं और अक्सर पढ़ते हैं, खुद को कंप्यूटर जीनियस मानते हैं ... इसलिए हम इसका फायदा नहीं उठाते हैं, और इस शौक को सही दिशा में नहीं मोड़ते हैं और नए कंप्यूटर प्रोग्राम को सीखने और किसी एक की प्रस्तुति देने की पेशकश नहीं करते हैं। स्कूल पाठ्यक्रम? देखें कि इसके बारे में क्या हो सकता है ... हमारे पास है, और निश्चित रूप से आपके पास बच्चों द्वारा तैयार की गई प्रस्तुतियों का एक पूरा ढेर है, जो तब विभिन्न पाठों में उपयोग किए जा सकते हैं।

हमारे सभी बच्चे बहुत अलग हैं: कुछ उज्ज्वल, प्रतिभाशाली हैं, अन्य बहुत नहीं हैं ... लेकिन हर बच्चे को आत्म-बोध होना चाहिए! और मैं ईमानदारी से आपको यह शुभकामना देता हूं!

बच्चों की खातिर, कड़ी मेहनत के लिए, भविष्य के लिए हम सभी के लिए सफलता!

नगरपालिका बजटीय शैक्षिक संस्थान की शाखा

यरोस्लावका गाँव का रक्सकिन माध्यमिक विद्यालय नंबर 1

ताम्बोव क्षेत्र का Rzhaksinsky जिला

कार्य योजना

खराब प्रदर्शन करने वाले छात्रों के साथ

विषय परगणित
ग्रेड 5-7 के लिए

गणित के शिक्षक

  एफ्रेमोवा एन.ए.

2016 के लिए - 2017 शैक्षणिक वर्ष।

उद्देश्य -विषय पर श्रमसाध्य, व्यवस्थित कार्य के दौरान सामान्य और विशिष्ट मानसिक क्रियाओं की विद्यार्थियों की तकनीकों का निर्माण करें।

उद्देश्यों:

एक्स्ट्रा करिकुलर वर्क का सिस्टम बनाना

समूह का विकास, अतिरिक्त गतिविधियों के व्यक्तिगत रूप।

नई जानकारी (व्यापक जागरूकता) की आवश्यकता का संतोष।

विषय में गहरी, निरंतर रुचि का गठन।

छात्रों के दृष्टिकोण का विस्तार, उनकी जिज्ञासा।

छात्रों का ध्यान, तार्किक सोच, सटीकता, आत्म-परीक्षा कौशल का विकास।

कमजोर शिक्षार्थियों का पुनरोद्धार।

नियोजित परिणाम

विकास के लिए सक्षम वातावरण बनाना बौद्धिक क्षमता  छात्रों, खराब प्रदर्शन और गरीब बच्चों की व्यक्तिगत वृद्धि।

नई शैक्षिक प्रौद्योगिकियों की शुरूआत जो कार्यक्रम को खराब रूप से आत्मसात करने में मदद करेगी।

रचनात्मक प्रतियोगिताओं, प्रदर्शनियों और अन्य कार्यक्रमों में खराब प्रदर्शन करने वाले स्कूली बच्चों की भागीदारी के अवसर प्रदान करना।

मुख्य घटक

विशेष कार्यों का चयन जो बच्चों को पहल और रचनात्मकता दिखाने की अनुमति देता है।

मनोरंजन रुचि पैदा करता है, और ब्याज की डिग्री अक्सर पाठ, इसकी गतिविधि के दौरान छात्र के ध्यान की प्रकृति पर निर्भर करती है।

अल्पकालिक या दीर्घकालिक प्रदर्शन के लिए डिज़ाइन किए गए रचनात्मक कक्षा और होमवर्क असाइनमेंट की एक प्रणाली विकसित करना।

उनके व्यावहारिक अनुभव के पाठ में उपयोग करें, जीवन से उदाहरण दें।

दृश्य सामग्री का उपयोग करें।

कम प्रदर्शन करने वाले और कम प्रदर्शन करने वाले छात्रों के लिए कार्य योजना

उपायों
1. अध्ययन के पिछले वर्षों के शैक्षिक सामग्री के मुख्य वर्गों पर कक्षा में छात्रों के ज्ञान का एक इनपुट टेस्ट स्लाइस का संचालन करें। क) बच्चों के ज्ञान के वास्तविक स्तर का निर्धारण। ख) विद्यार्थियों के अंतराल के ज्ञान की पहचान जो उन्मूलन की आवश्यकता है।	सितंबर
कक्षा के शिक्षक, माता-पिता और निश्चित रूप से, स्वयं बच्चे के साथ बातचीत के दौरान बातचीत के माध्यम से छात्रों के खराब प्रदर्शन के कारणों की स्थापना करना।	सितंबर-अक्तूबर
3. परीक्षाओं के दौरान पहचाने गए ज्ञान में अंतराल को हटा दें, और फिर ज्ञान की फिर से निगरानी करें।	दौरान स्कूल का साल।
4. कक्षा में स्वतंत्र कार्य के संगठन में एक विभेदित दृष्टिकोण का उपयोग करना, खराब प्रदर्शन करने वाले छात्र के लिए संभव व्यक्तिगत कार्यों को शामिल करना।
5. परिणाम की निष्पक्षता के लिए कक्षा में विभिन्न प्रकार के प्रश्न (मौखिक, लिखित, व्यक्तिगत आदि) का उपयोग करना।
6. ज्ञान में अंतराल के संचय से बचने के लिए नियमित रूप से और व्यवस्थित रूप से साक्षात्कार, समय पर ढंग से बच्चों के सीखने का विश्लेषण और रिकॉर्डिंग।
7. कम प्रदर्शन होने पर छात्र के माता-पिता को सीधे सूचित करें।
कक्षा में खराब प्रदर्शन करने वाले छात्रों के ज्ञान का अनिवार्य विषयगत रिकॉर्ड रखें, और यदि संभव हो तो पूरी कक्षा के बच्चों के विषय पर ज्ञान का एक विषयगत रिकॉर्ड रखें।
9. खराब प्रदर्शन के लिए अतिरिक्त (व्यक्तिगत) कक्षाएं संचालित करना।
10. बच्चों को स्वतंत्र रूप से काम करना सिखाएं।

"खराब प्रदर्शन" के साथ काम करने के दस नियम

1. "खराब प्रदर्शन करने वाले छात्र" की क्षमता पर विश्वास करें और उसे विश्वास दिलाने की कोशिश करें।

2. याद रखें कि "खराब प्रदर्शन" के लिए सामग्री का "उपयोग" करने की अवधि आवश्यक है। इसे जल्दी मत करो। इंतजार करना सीखें।

3. प्रत्येक पाठ पिछले एक की एक निरंतरता है। प्रत्येक विषय का अध्ययन किया जा रहा है। बुनियादी सामग्री का दोहराया पुनरावृत्ति कमजोर लोगों के साथ काम करने के तरीकों में से एक है।

4. कमजोर आस्था में जो वे याद रखेंगे, उन्हें समझकर, वे अक्सर उन्हें उसी प्रकार के कार्यों की पेशकश करेंगे (शिक्षक के साथ, कक्षा के साथ, अपने दम पर)।

5. "खराब प्रदर्शन" के साथ काम करना आदिम समझ में नहीं आता है। स्मृति, तर्क, सोच, भावनाओं, भावनाओं, सीखने में रुचि का निरंतर विकास होता है।

6. नई जानकारी की प्रचुरता का पीछा न करें। सबसे महत्वपूर्ण चुनने के लिए विषय से सीखें, इसे बताएं, दोहराएं और समेकित करें।

7. संचार किसी भी कार्यप्रणाली का मुख्य घटक है। यदि आप अपने आप को अपने आप को समाप्त करने में असमर्थ हैं, तो आपको कोई सीखने के परिणाम प्राप्त नहीं होंगे।

8. कक्षा का प्रबंधन करना सीखें। यदि सबक नीरस है, तो बच्चे खुद ही एक रास्ता निकाल लेंगे - वे अपने स्वयं के मामलों का ध्यान रखेंगे।

9. कमजोर लोगों के साथ उद्देश्यपूर्ण तरीके से काम करना शुरू करें, याद रखें: थोड़े समय के बाद, उनका वातावरण फिर से सक्षम, मध्यम और ... "खराब प्रदर्शन" में विभाजित हो जाएगा।

10. कमजोर, मजबूत लोगों को शामिल करना सीखें। सामग्री को रेखांकित किया, मजबूत का साक्षात्कार किया - उन्हें कमजोरों पर डाल दिया, और अध्ययन जारी रखने दें

एक छात्र जो सफल नहीं होता है, उसकी मदद करने के लिए उपायों की इष्टतम प्रणाली

1. शैक्षिक गतिविधियों की योजना बनाने में सहायता (पुनरावृत्ति की योजना बनाना और अंतराल को समाप्त करने के लिए न्यूनतम अभ्यास करना, विशिष्ट गलतियों का विश्लेषण करने और व्यवस्थित करने में शैक्षिक गतिविधियों का एल्गोरिदम करना)।

2. प्रशिक्षण गतिविधियों के दौरान अतिरिक्त निर्देश।

3. शैक्षिक गतिविधि का प्रोत्साहन (प्रोत्साहन, सफलता की स्थितियों का निर्माण, सक्रिय कार्य के लिए प्रेरणा, आदि)।

4. शैक्षिक गतिविधियों पर नियंत्रण (छात्र के बार-बार सवाल करना, सभी होमवर्क असाइनमेंट की जांच करना, शैक्षिक गतिविधियों में आत्म-नियंत्रण की सक्रियता आदि)।

5. आपसी सहायता के विभिन्न रूप।

6. शिक्षक के छात्र के साथ अतिरिक्त कक्षाएं।

कक्षा में सफल नहीं होने वाले छात्र की सहायता करना।

पाठ के चरण	शिक्षण सहायता के प्रकार
छात्रों की तैयारियों की निगरानी की प्रक्रिया में	सर्वेक्षण में विशेष सद्भावना का माहौल बनाना सर्वेक्षण की गति में कमी, बोर्ड में अधिक समय तक तैयारी करने की अनुमति नमूना प्रतिक्रिया योजना के लिए छात्रों को सुझाव घटना के सार को समझाने में मदद करने के लिए दृश्य एड्स का उपयोग करने की अनुमति प्रशंसा, प्रोत्साहन, प्रशंसा को प्रोत्साहित करना
नई सामग्री प्रस्तुत करते समय	शैक्षिक सामग्री को समझने की उनकी डिग्री को स्पष्ट करने वाले सवालों के साथ अविकसित में रुचि बनाए रखने के उपायों के आवेदन। यंत्र, प्रयोग आदि की तैयारी में सहायक के रूप में उन्हें आकर्षित करना। समस्या-आधारित सीखने, निष्कर्ष और सामान्यीकरण में, या एक मजबूत छात्र द्वारा व्यक्त की गई समस्या के सार को समझाने के मामले में एक वाक्य के बयान में भागीदारी
पाठ पर स्वतंत्र कार्य के दौरान	जटिल कार्यों में कई सरल कार्यों का चयन, खुराक, चरणों में कार्यों का टूटना, पहले किए गए एक समान कार्य के संदर्भ में रिसेप्शन की याद और कार्य करने की विधि इस या उस नियम को अद्यतन करने की आवश्यकता का संकेत कार्यों के तर्कसंगत तरीके, उनके निष्पादन के लिए आवश्यकताओं के बारे में निर्देश देना कमजोरों के आत्म-प्रेरित कार्यों को उत्तेजित करना। उनकी गतिविधियों की अधिक सावधानीपूर्वक निगरानी, ​​त्रुटियों का संकेत, सत्यापन, सुधार
जब स्वतंत्र कार्य का आयोजन	उनकी संख्या में यांत्रिक वृद्धि के बजाय अभ्यास के सबसे तर्कसंगत प्रणाली के खराब प्रदर्शन करने वाले समूहों के लिए विकल्प नौकरी के अनुक्रम का अधिक विस्तृत विवरण संभावित कठिनाइयों की चेतावनी, परामर्श कार्ड का उपयोग, कार्रवाई की एक गाइड योजना के साथ कार्ड