Fgos štandardy 3. Humanitárny, sociálny a ekonomický cyklus

Tento materiál je návrh federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu vyššieho odborného vzdelávania tretej generácie, ktorý nemožno použiť ako oficiálny dokument a na ktorý nemožno odkazovať ako na oficiálny dokument, kým nie je schválený a predpísaným spôsobom účinný.

© OUMS v smere 230200 - Informačné systémy, 2007

Tento dokument nesmie byť reprodukovaný, reprodukovaný alebo šírený úplne alebo čiastočne bez oficiálneho povolenia UMO univerzít na univerzitné polytechnické vzdelávanie.

MINISTERSTVO VZDELÁVANIA A VEDY
RUSKÁ FEDERÁCIA

FEDERÁLNEŠTÁT
VZDELÁVACÍ ŠTANDARD
VYŠŠIE PROFESIONÁLNE VZDELÁVANIE

V smere tréningu
230200 „Informačné systémy a technológie“

Tréningové úrovne:

Bakalár
majster

Moskva 2007

1 oblasť použitia

2. Termíny, definície, označenia, skratky.

3. Všeobecné charakteristiky smeru školenia „Informačné systémy a technológie“

4. Všeobecné požiadavky na podmienky realizácie základných vzdelávacích programov
4.1. Všeobecné požiadavky na práva a povinnosti univerzity pri realizácii základných vzdelávacích programov
4.2. Všeobecné požiadavky na práva a povinnosti žiakov pri realizácii základných vzdelávacích programov

5. Požiadavky na základné vzdelávacie programy pre prípravu bakalárov
5.1. Požiadavky na výsledky zvládnutia základných vzdelávacích programov pre prípravu bakalárov
5.2. Požiadavky na štruktúru základných vzdelávacích programov pre prípravu bakalárov
5.3. Požiadavky na podmienky realizácie základných vzdelávacích programov pre prípravu bakalárov

6. Požiadavky na hlavné vzdelávacie programy pre prípravu majstrov
6.1. Požiadavky na výsledky zvládnutia základných vzdelávacích programov pre prípravu majstrov
6.2. Požiadavky na štruktúru hlavných vzdelávacích programov na prípravu majstrov
6.3. Požiadavky na podmienky realizácie základných vzdelávacích programov pre prípravu majstrov

1 OBLASŤ POUŽITIA

1.1. Tento federálny štátny vzdelávací štandard vyššieho odborného vzdelávania (FGOS VPO) je komplexný federálny štandard kvality vysokoškolského vzdelávania v smere prípravy 230200 „Informačné systémy a technológie“ a úrovne odbornej prípravy bakalársky, magisterský, povinný pre všetky vyššie vzdelávacie inštitúcie na území. Ruská federácia implementácia základných vzdelávacích programov uvedených úrovní v tejto oblasti odbornej prípravy, ktoré majú štátnu akreditáciu alebo sa o ňu uchádzajú.
1.2. Právo vyššie realizovať základné vzdelávacie programy vzdelávacia inštitúcia má iba za prítomnosti príslušnej licencie vydanej autorizovaným výkonným orgánom.
1.3. Hlavnými užívateľmi FSES VPO sú:
1.3.1. Učiteľské tímy vysokých škôl zodpovedné za vysokokvalitný rozvoj, efektívnu implementáciu a aktualizáciu základných vzdelávacích programov s prihliadnutím na úspechy vedy, techniky a sociálnej oblasti v tejto oblasti a úroveň odbornej prípravy;
1.3.2. Študenti zodpovední za efektívnu implementáciu svojich vzdelávacích aktivít pre rozvoj hlavného vzdelávacieho programu univerzity v tejto oblasti odbornej prípravy (špecializácia);
1.3.3. Rektori vzdelávacích inštitúcií a prorektori, ktorí v rámci svojich kompetencií zodpovedajú za kvalitu absolventskej prípravy;
1.3.4. Združenia špecialistov a zamestnávateľov v príslušnej oblasti profesionálnej činnosti;
1.3.5. Organizácie, ktoré v mene povereného federálneho výkonného orgánu zabezpečujú rozvoj ukážkových základných vzdelávacích programov;
1.3.6. Orgány poskytujúce financovanie vyššieho odborného vzdelávania;
1.3.7. Autorizované štátne výkonné orgány, ktoré vykonávajú certifikáciu, akreditáciu a kontrolu kvality v oblasti vyššieho odborného vzdelávania;
1.3.8. Autorizované štátne výkonné orgány, ktoré zabezpečujú kontrolu nad dodržiavaním legislatívy v systéme vyššieho odborného vzdelávania.

2. PODMIENKY, DEFINÍCIE, OZNAČENIA, SKRATKY

Tento štandard používa termíny a definície v súlade so zákonom Ruskej federácie „o vzdelávaní“, federálnym zákonom „o vyššom a postgraduálnom odbornom vzdelávaní“, ako aj s medzinárodnými dokumentmi v oblasti vysokoškolského vzdelávania:
základný vzdelávací program - súbor vzdelávacej a metodickej dokumentácie upravujúcej ciele, očakávané výsledky, obsah a implementáciu vzdelávací proces v tejto oblasti prípravy (špecializácie) vyššieho odborného vzdelávania;
smer tréningu - súbor vzdelávacích programov pre bakalárov, majstrov, špecialistov rôznych profilov, integrovaný na základe spoločného základného školenia;
profil - súbor hlavných typických znakov akejkoľvek profesie (oblasti odbornej prípravy, špecializácie) vysokoškolského vzdelávania, ktoré určujú konkrétne zameranie vzdelávacieho programu, jeho obsah;
kompetencie - schopnosť aplikovať znalosti, zručnosti a osobné vlastnosti pre úspešné činnosti v konkrétnej oblasti.
modul – časť vzdelávacieho programu alebo časť akademickej disciplíny, ktorá má určitú logickú úplnosť vo vzťahu k stanoveným cieľom a výsledkom odbornej prípravy, vzdelávania;
úverová jednotka – miera komplexnosti vzdelávacieho programu;
výsledky vzdelávania – získané znalosti, zručnosti a osvojené kompetencie.

V tejto norme sa používajú nasledujúce skratky:
VPO- vyššie odborné vzdelanie;
FGOS VPO- federálny štátny vzdelávací štandard
vyššie odborné vzdelanie;
OOP- základný vzdelávací program;
OXO- celo ruský klasifikátor špecialít podľa vzdelania;
UC PLO- vzdelávací cyklus hlavného vzdelávacieho programu;
ON TO- všeobecná vedecká spôsobilosť;
IR- inštrumentálne kompetencie;
SLK- sociálne, osobné a všeobecné kultúrne kompetencie;
PKD- projekčné a inžinierske činnosti;
PDD- projekčné a technologické činnosti;
PRTD- výrobné a technologické činnosti;
OUD- organizačné a riadiace činnosti;
NID - výskumné činnosti;
ID- inovačná činnosť;
SED- servisné a prevádzkové činnosti.

3. VŠEOBECNÝ OPIS SMERU VÝCVIKU230200 "INFORMAČNÉ SYSTÉMY A TECHNOLÓGIE

3.1. V Ruskej federácii sa v smere školenia 230200 „Informačné systémy a technológie“ implementuje dvojúrovňový systém vyššieho odborného vzdelávania:
a) vyššie odborné vzdelanie, potvrdené pridelením „bakalárskej“ kvalifikácie (titulu) osobe, ktorá zvládla OOP a úspešne zložila záverečnú atestáciu;
b) vyššie odborné vzdelanie, potvrdené pridelením magisterskej kvalifikácie (titulu) osobe, ktorá zvládla OOP a úspešne zložila záverečnú atestáciu.
Štandardné termíny, celková náročnosť práce na zvládnutie základných vzdelávacích programov (v kreditných jednotkách) a zodpovedajúce kvalifikácie (stupne) na úrovniach vyššieho odborného vzdelávania sú uvedené v tabuľke 1.
Tabuľka 1 - Termíny, náročnosť práce na zvládnutie OOP

názov OOP	Kvalifikácia (stupeň)		Normatívne obdobie na zvládnutie OEP (pre denné vzdelávanie) vrátane postgraduálnej dovolenky	Kosť náročná na prácu (v kreditoch Jednotky)
	Kód, meno v súlade s OKSO
Bakalársky výcvik OOP		bakalár
Majstrovské školenie OOP		majster (titul a (alebo) kvalifikácia)

*) iné normatívne termíny pre zvládnutie OEP (bakalárske, špecializačné a magisterské programy) ustanovuje vláda Ruskej federácie.
U osôb so stredným (úplným) všeobecným vzdelaním sa podmienky zvládnutia základného vzdelávacieho programu na prípravu bakalárskeho a odborného štúdia v externých (večerných) a korešpondenčných formách štúdia, ako aj v prípade kombinácie rôzne formy vzdelávania, zvýšenie o jeden rok a podmienky zvládnutia základného vzdelávania Magisterské študijné programy sa oproti štandardnému obdobiu uvedenému v tabuľke 1 zvyšujú o šesť mesiacov.
**) Zložitosť hlavného vzdelávacieho programu v dennom vzdelávaní za akademický rok je 60 kreditných jednotiek.
Zložitosť jedného semestra sa rovná 30 kreditným jednotkám (pri stavbe dvoch semestrov) vzdelávací proces).
3.2. Ciele HPE v ​​smere školenia 230200 „Informačné systémy a technológie v oblasti školenia a vzdelávania jednotlivca.
3.2.1. V oblasti vzdelávania je cieľom HPE v ​​smere školenia 230200 „Informačné systémy a technológie“:
Príprava v oblasti základov humanitných, sociálnych, ekonomických, matematických a prírodovedných znalostí, získanie vyššieho odborne profilovaného (na bakalárskom stupni), hĺbkového odborného (na magisterskom stupni), ktoré umožňuje absolventovi úspešne pracovať v oblasti vývoja, implementácie a údržby informačné technológie a systémy v oblastiach: strojárstvo, výroba nástrojov, veda, technológie, vzdelávanie, medicína, administratíva, jurisprudencia, obchod, podnikanie, obchod, manažment, bankové systémy, bezpečnosť informačných systémov, riadenie procesov, mechanika, technická fyzika, energetika, jadrová energia energia, výkonová elektronika, metalurgia, stavebníctvo, doprava, železničná doprava, komunikácie, telekomunikácie, správa informačných komunikácií, poštové komunikácie, chemický priemysel, poľnohospodárstvo, textilný a ľahký priemysel, potravinársky priemysel, lekárska a biotechnológia, baníctvo, bezpečnosť podzemných podnikov a priemyslu , geológia, ropný a plynárenský priemysel, geodézia a kartografia, geografické informačné systémy, lesnícky komplex, chemicko-lesnícky komplex, ekológia, sektor služieb, systémy masové médiá, dizajn, mediálny priemysel, ako aj podniky rôzneho profilu a všetky druhy činností v podmienkach ekonomiky informačnej spoločnosti, majú univerzálne a odborne špecifické kompetencie, ktoré prispievajú k jeho sociálnej mobilite a stabilite na trhu práce.
3.2.2. V oblasti osobného vzdelávania je cieľom HPE v ​​smere školenia 230200 „Informačné systémy a technológie“:
- cieľavedomosť, organizácia, tvrdá práca, zodpovednosť, nezávislosť, občianstvo, dodržiavanie etických hodnôt, svedomitosť, benevolencia, spoločenskosť;
- odborná pripravenosť vykonávať prácu určenú kvalifikáciou;
- schopnosť pozitívne a kriticky vnímať nové informácie, zvyšovať všeobecné a odborné znalosti, predkladať nové konkurenčné nápady, nachádzať riešenia neštandardných problémov a nových metód riešenia tradičných problémov, využívať znalosti na praktickú implementáciu inovácií ;
- pripravenosť na ďalšiu zodpovednosť a ďalšie bremená;
- posilnenie morálky, rozvoj všeobecných kultúrnych potrieb, tvorivosť, sociálna adaptácia, komunikácia, tolerancia.
3.3. Oblasť odbornej činnosti absolventov
Oblasť odbornej činnosti absolventov v smere školenia 230200 „Informačné systémy a technológie“ zahŕňa:
výskum, vývoj, implementácia a údržba informačných technológií a systémov.
V súlade s oblasťou odbornej činnosti môže smerovanie školenia 230200 „Informačné systémy a technológie“ zahŕňať rôzne profily školení. Univerzity by mali brať do úvahy špecifiká profilov pri príprave bakalárov a majstrov vo variabilnej časti každého cyklu vzdelávacieho programu (tabuľky 2 a 3).
3.4. Predmety odbornej činnosti absolventov
Predmetmi odbornej činnosti absolventov v smere školenia 230200 „Informačné systémy a technológie“ sú: informačné procesy, technológie, systémy a siete, ich inštrumentálna (softvérová, technická, organizačná) podpora, metódy a metódy navrhovania, ladenia, výroby a prevádzka informačných technológií a systémov v oblastiach: strojárstvo, výroba nástrojov, veda, technológie, vzdelávanie, medicína, administratívne riadenie, právo, obchod, podnikanie, obchod, manažment, bankové systémy, bezpečnosť informačných systémov, riadenie procesov, mechanika, technická fyzika, energetika, jadrová energia, výkonová elektronika, metalurgia, stavebníctvo, doprava, železničná doprava, komunikácie, telekomunikácie, správa informačných komunikácií, poštové služby, chemický priemysel, poľnohospodárstvo, textilný a ľahký priemysel, potravinársky priemysel, lekárska a biotechnológia, ťažba, zabezpečenie podzemných podnikov a priemyslu, geológia, ropný a plynárenský priemysel, geodézia a kartografia, geoinformačné systémy, lesnícky komplex, chemický a lesnícky komplex, ekológia, sektor služieb, mediálne systémy, dizajn, mediálny priemysel, ako aj podniky rôznych odvetví profily a všetky druhy činností v podmienkach ekonomiky informačnej spoločnosti.
3.5. Druhy odborných činností absolventov:

• dizajn a inžinierstvo;
• dizajn a technológie;
• výrobné a technologické;
• organizačné a riadiace;
• výskum;
• inovačné;
• inštalácia a uvedenie do prevádzky;
• servisné a prevádzkové.

Špecifické druhy odborných činností, na ktoré sa absolvent predovšetkým pripravuje, by mali určovať obsah jeho vzdelávacieho programu, ktorý vyvinula vysoká škola v spolupráci so zainteresovanými zamestnávateľmi.

3.6. Úlohy odbornej činnosti absolventov boli vypracované za účasti zainteresovaných zamestnávateľov.
3.6.1. Úlohy odbornej činnosti bakalára

Bakalár v smere „Informačné systémy a technológie“ je pripravený na riešenie nasledujúcich typov úloh podľa druhu odbornej činnosti.

- predbežná kontrola (inžinierstvo) objektu návrhu, systémová analýza predmetnej oblasti, ich vzájomné vzťahy;
- technický návrh (reinžiniering);
- podrobný dizajn;
- výber počiatočných údajov pre návrh;
- modelovanie procesov a systémov;
- posúdenie spoľahlivosti a kvality predmetu návrhu;
- certifikácia projektu podľa noriem kvality;
- výpočet zaistenia podmienok pre bezpečný život;
- výpočet ekonomickej efektívnosti;
- vývoj, schválenie a vydanie všetkých typov projektovej dokumentácie.

- návrh základných a aplikovaných informačných technológií;
- vývoj prostriedkov na implementáciu informačných technológií (metodické, informačné, matematické, algoritmické, technické a softvérové);
- rozvoj fondov počítačom podporovaný dizajn informačné technológie.

- účasť na prácach na dolaďovaní a osvojovaní technologických postupov v rámci prípravy na výrobu nových výrobkov;
- príprava dokumentácie o manažmente kvality technologických procesov vo výrobných závodoch;
- vývoj a implementácia technológií na rozvoj predmetov odbornej činnosti v týchto oblastiach: strojárstvo, výroba nástrojov, veda, technológie, vzdelávanie, medicína, administratívne riadenie, jurisprudencia, obchod, podnikanie, obchod, manažment, bankové systémy, informácie bezpečnosť systémov, riadenie technologických procesov, mechanika, technická fyzika, energetika, jadrová energia, výkonová elektronika, metalurgia, stavebníctvo, doprava, železničná doprava, komunikácie, telekomunikácie, správa informačnej komunikácie, poštové služby, chemický priemysel, poľnohospodárstvo, textilný a ľahký priemysel, potravinársky priemysel, lekárska a biotechnológia, banský priemysel, bezpečnosť podzemných podnikov a priemyslu, geológia, ropný a plynárenský priemysel, geodézia a kartografia, geoinformačné systémy, lesnícky komplex, chemický a lesnícky komplex, ekológia, sektor služieb, hromadné informačné systémy, dizajn, mediálny priemysel atď. Tiež podniky rôznych profilov a všetky druhy činností v podmienkach ekonomiky informačnej spoločnosti.

- organizácia pracovísk, ich technické vybavenie, umiestnenie počítačového vybavenia;
- posúdenie celkových nákladov na vlastníctvo informačných systémov;
- posúdenie výrobných a nevýrobných nákladov na zabezpečenie kvality predmetu návrhu;
- organizácia kontroly kvality vstupných informácií.

- účasť na práci na vedení výpočtových experimentov za účelom kontroly použitých matematických modelov.
Inovatívna činnosť:
- koordinácia strategického plánovania s infraštruktúrou IKT podnikov a organizácií.

- inštalácia, ladenie softvéru a nastavenie hardvéru na uvedenie informačných systémov do skúšobnej prevádzky;
- zostavenie softvérového systému z hotových komponentov;
- inštalácia, ladenie softvéru a nastavenie technických prostriedkov na uvedenie informačných systémov do priemyselnej prevádzky; testovanie a uvedenie do prevádzky informačných systémov;
- účasť na testovaní a uvedení skúšobnej prevádzky informačných systémov a ich komponentov do prevádzky.

- podpora výkonu a údržba informačných systémov a technológií v stanovených funkčných charakteristikách a súlad s kritériami kvality;
- zabezpečenie podmienok pre životný cyklus informačných systémov;
- zaistenie bezpečnosti a integrity údajov informačných systémov a technológií;
- prispôsobenie aplikácií meniacim sa prevádzkovým podmienkam;
- príprava pokynov na obsluhu informačných systémov.

3.6.2. Úlohy profesionálnej činnosti majstra

Magisterský titul „Informačné systémy a technológie“ je pripravený na riešenie nasledujúcich typov problémov podľa druhu odbornej činnosti.

Projekčné a inžinierske činnosti:
- vývoj stratégie návrhu, definícia cieľov návrhu, výkonnostné kritériá, obmedzenia uplatniteľnosti;
- koncepčný návrh informačných systémov a technológií;
- príprava zadaní pre návrh komponentov informačných systémov a technológií na základe metodiky systémového inžinierstva;
- výber a implementácia návrhových nástrojov podporovaných počítačom do praxe;
- zjednotenie a typizácia konštrukčných riešení.
Organizačné a manažérske činnosti:
- organizácia interakcie medzi tímami vývojára a zákazníka, rozhodovanie manažmentu v podmienkach rôznych názorov;
-nájdenie kompromisu medzi rôznymi požiadavkami (náklady, kvalita, termíny), a to v dlhodobom aj krátkodobom plánovaní, nájdenie optimálnych riešení.
Výskumná činnosť:
- zber, analýza vedeckých a technických informácií, domácich a zahraničných skúseností na tému výskumu;
- vývoj a výskum teoretických a experimentálnych modelov predmetov odbornej činnosti v týchto oblastiach: strojárstvo, výroba nástrojov, veda, technika, vzdelávanie, medicína, administratívny manažment, jurisprudencia, obchod, podnikanie, obchod, manažment, bankové systémy, informácie bezpečnosť systémov, riadenie technologických procesov, mechanika, technická fyzika, energetika, jadrová energia, výkonová elektronika, metalurgia, stavebníctvo, doprava, železničná doprava, komunikácie, telekomunikácie, správa informačnej komunikácie, poštové služby, chemický priemysel, poľnohospodárstvo, textilný a ľahký priemysel, potravinársky priemysel, lekárska a biotechnológia, baníctvo, bezpečnosť podzemných podnikov a priemyslu, geológia, ropný a plynárenský priemysel, geodézia a kartografia, geoinformačné systémy, lesnícky komplex, chemicko-lesnícky komplex, ekológia, sektor služieb, mediálne systémy, dizajn n, mediálny priemysel, ako aj podniky rôzneho profilu a všetky druhy činností v podmienkach ekonomiky informačnej spoločnosti;
- vývoj a výskum metód analýzy, syntézy, optimalizácie a predpovedania kvality procesov fungovania týchto objektov.
- modelovanie procesov a predmetov na základe štandardných balíkov počítačom podporovaného návrhu a výskumu;
- príprava a vedenie experimentov podľa danej metodiky a analýza výsledkov;
- analýza výsledkov experimentov, príprava a návrh recenzií, správ a vedeckých publikácií;
- prognózovanie vývoja informačných systémov a technológií.
Vedecká a pedagogická činnosť:
- výkon pedagogická práca vo vzdelávacích inštitúciách rôznych úrovní v disciplínach smeru;
- vývoj laboratórnych a výskumných zariadení;
- metodická podpora výchovno -vzdelávacieho procesu.
Inovatívna činnosť:
- formovanie nových konkurenčných myšlienok;
- vývoj metód na riešenie neštandardných problémov a nových metód na riešenie tradičných problémov;
- reprodukcia znalostí pre praktickú implementáciu inovácií.
Servisné a prevádzkové činnosti:
- odborná príprava a vzdelávanie personálu.

4. VŠEOBECNÉ POŽIADAVKY NA PODMIENKY IMPLEMENTÁCIE HLAVYVZDELÁVACIE PROGRAMY

4.1. Všeobecné požiadavky na práva a povinnosti univerzity pri implementácii OOP.
4.1.1. Vysoké školy nezávisle rozvíjajú hlavný vzdelávací program v smere odbornej prípravy (špecializácia). OOP je vyvíjaná na základe federálnych štátnych vzdelávacích štandardov v zodpovedajúcej oblasti odbornej prípravy (špecializácie) s prihliadnutím na potreby trhu práce.
Vysoké školy sú povinné každoročne aktualizovať základné vzdelávacie programy s prihliadnutím na rozvoj vedy, kultúry, hospodárstva, technológie, technológie a sociálnej sféry, pričom sa držia odporúčaní na zaistenie zabezpečenia kvality na univerzite, ktoré pozostávajú z:
- vypracovanie stratégie na zabezpečenie kvality odbornej prípravy absolventov;
- monitorovanie, periodické prehodnocovanie vzdelávacích programov;
- rozvoj objektívnych postupov na hodnotenie úrovne znalostí a zručností študentov, kompetencií absolventov na základe jasne dohodnutých kritérií;
- zabezpečenie kvality a spôsobilosti pedagogických zamestnancov;
- zabezpečenie dostatočných zdrojov pre všetky implementované vzdelávacie programy, monitorovanie účinnosti ich využívania, a to aj rozhovormi so študentmi;
- pravidelné samovyšetrovanie podľa dohodnutých kritérií na hodnotenie ich aktivít (stratégie) a porovnávanie s inými vzdelávacími inštitúciami;
- informovanie verejnosti o výsledkoch ich činnosti, plánoch, inováciách.

4.1.2. Hodnotenie kvality odbornej prípravy študentov a absolventov by malo zahŕňať ich súčasné, stredné a konečné štátne osvedčenie. Na osvedčovanie študentov a absolventov za súlad ich osobných úspechov s požiadavkami jednotlivých fáz alebo konečnými požiadavkami zodpovedajúceho OOP sa vytvárajú fondy hodnotiacich nástrojov vrátane štandardných úloh, testovacie papiere, testy a pod., umožňujúce posúdiť znalosti, zručnosti a úroveň získaných kompetencií. Fondy na hodnotenie vypracováva a schvaľuje univerzita.
Požiadavky na obsah, objem a štruktúru absolvovania kvalifikačné práce určuje vysoká škola s prihliadnutím na súčasné nariadenie o záverečnom štátnom osvedčovaní absolventov vysokých škôl.

4.1.3. Pri rozvoji vzdelávacieho programu by mali byť určené schopnosti univerzity pri formovaní sociálnych a osobnostných kompetencií absolventov (napríklad kompetencie sociálnej interakcie, samoorganizácie a samosprávy, systémového a aktívneho charakteru). Univerzita je povinná formovať sociokultúrne prostredie univerzity, vytvárať podmienky potrebné pre všestranný rozvoj jednotlivca.
Univerzita je povinná prispievať k rozvoju sociálnej a vzdelávacej zložky vzdelávacieho procesu vrátane rozvoja študentskej samosprávy, účasti študentov na práci verejných organizácií, športových a kreatívnych klubov, vedeckých študentských spoločností.
4.1.4. Hlavný vzdelávací program vysokej školy musí obsahovať disciplíny podľa výberu študenta vo výške najmenej jednej tretiny variabilnej časti každého cyklu. Postup pri formovaní odborov podľa výberu študenta stanovuje akademická rada univerzity.
4.1.5. Univerzita je povinná poskytnúť študentom skutočnú príležitosť podieľať sa na tvorbe ich vzdelávacieho programu.
4.1.6. Univerzita je povinná zoznámiť študentov s ich právami a povinnosťami pri vytváraní OOP a vysvetliť, že disciplíny (moduly, kurzy), ktoré si študenti zvolili, sa pre nich stávajú povinnými a ich celková náročnosť práce by nemala byť menšia, ako poskytuje učivo.

4.2. Všeobecné požiadavky na práva a povinnosti študenta pri realizácii OOP.
4.2.1. Študenti majú právo v rámci študijného času určeného na rozvoj odborov (moduly, kurzy) podľa výberu študenta, ustanoveného OOP, vybrať si konkrétne odbory (moduly, kurzy).
4.2.2. Pri formovaní svojej individuálnej vzdelávacej trajektórie má študent právo získať na univerzite rady týkajúce sa výberu odborov (moduly, kurzy) a ich vplyvu na budúci profil odbornej prípravy (špecializácia).
4.2.3. Aby sa dosiahli výsledky v rozvoji OOP z hľadiska rozvoja sociálnych a osobnostných kompetencií, študenti sú povinní podieľať sa na rozvoji študentskej samosprávy, na práci verejných organizácií, športových a kreatívnych klubov, vedeckých študentských spoločností .
4.2.4. Študenti sú povinní v stanovenom časovom rámci splniť všetky úlohy stanovené vzdelávacím programom univerzity.
4.3. Maximálny objem študijného zaťaženia študenta je stanovený na 54 hodín týždenne vrátane všetkých typov jeho tried a mimoškolských (nezávislých) vzdelávacia práca.
Objem triednych hodín týždenne v dennom vzdelávaní je 27 hodín týždenne pre bakalárske štúdium a 20 hodín týždenne pre magisterské štúdium.
4.4. V prípade externého (večerného) školenia musí byť objem štúdia v triede najmenej 8 hodín týždenne.
4.5. V prípade externého štúdia musí byť študentovi poskytnutá možnosť študovať s učiteľom v rozsahu najmenej 160 hodín ročne.
4.6. Celková dĺžka prázdnin v akademickom roku by mala byť 7-10 týždňov, vrátane najmenej dvoch týždňov v zime.

5. POŽIADAVKY NA ZÁKLADNÉ VZDELÁVACIE PROGRAMY NA BAKALÁRSKY VÝCVIK

5.1. Požiadavky na výsledky zvládnutia základných vzdelávacích programov pre prípravu bakalára
Absolvent smeru odborného výcviku 230200 „Informačné systémy a technológie“ s kvalifikáciou (titul) „bakalár“ v súlade s cieľmi hlavného vzdelávacieho programu a úlohami odbornej činnosti uvedenými v odsekoch. 3.2. a 3.6.1. tohto federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu vyššieho odborného vzdelávania musí mať nasledujúce kompetencie:

a) univerzálne :

- všeobecné vedecké (PMC):

Schopnosť vedecky analyzovať spoločensky významné problémy a procesy, - schopnosť prakticky využívať metódy humanitných, sociálnych a ekonomických vied v rôznych typoch odborných a sociálnych činností (PMC -1);
- vlastníctvo kultúry myslenia, znalosť jej všeobecných zákonov, schopnosť písať a ústna reč správne (logicky) formalizovať svoje výsledky (PMC-2);
- schopnosť vedecky analyzovať problémy a procesy profesionálnej oblasti, schopnosť využiť v praxi základné znalosti a metódy z matematiky a prírodných vied (ONK-3);
- schopnosť získať nové matematické a prírodovedné znalosti pomocou moderných vzdelávacích a informačných technológií (ONK-4);
- schopnosť používať matematickú logiku na vytváranie úsudkov o relevantných odborných, sociálnych, vedeckých a etických otázkach (PMC-5);
- vlastníctvo metód analýzy a syntézy študovaných javov a procesov (ONK-6);
- pochopenie úlohy prírodných vied vo vývoji vedy a techniky (PMC-7);
-schopnosť využiť znalosti o modernom fyzickom obraze sveta a vývoji vesmíru, časopriestorových zákonoch, štruktúre hmoty na pochopenie okolitého sveta a prírodných javov (ONK-8);
- pochopenie úlohy ochrany životného prostredia a racionálne riadenie prírody a pre rozvoj a zachovanie civilizácie (ONK-9);
- získanie rozsiahleho všeobecného vzdelania (základné znalosti) na riešenie praktických problémov v oblasti informačných systémov a technológií (PMC-10);
- znalosť cudzieho jazyka (dobrá angličtina) (ONK-11).

- inštrumentálne (IR):

Schopnosť písomnej a ústnej komunikácie v štátnom jazyku a požadovaná znalosť druhého jazyka (IK-1);
- pripravenosť na organizačnú a riadiacu prácu s malými tímami (IK-2);
- pripravenosť pracovať s informáciami z rôznych zdrojov (IK-3);
- schopnosť a pripravenosť na praktickú analýzu logiky rôznych druhov uvažovania, disponovanie schopnosťami verejného prejavu, argumentácie, diskusie a polemiky (IK-4);
- schopnosť a ochota pripravovať a upravovať texty odborného a spoločensky významného obsahu (IK-5);
- schopnosť aplikovať znalosti v praxi vrátane zostavovania matematických modelov typických odborných úloh, nachádzania spôsobov ich riešenia a interpretácie profesionálneho (fyzického) významu získaného matematického výsledku (IK-6);
-pripravenosť aplikovať analytické a numerické metódy na riešenie zadaných úloh (pomocou hotového softvéru) (IK-7);
- schopnosť plánovať a vykonávať fyzikálne a chemické experimenty, spracovávať ich výsledky a vyhodnocovať chyby, matematicky simulovať fyzikálne a chemické procesy a javy, predkladať hypotézy a určovať hranice ich aplikácie (IK-8);
- schopnosť využívať znalosti základných fyzikálnych teórií na riešenie vznikajúcich fyzikálnych problémov, samostatne získavať fyzikálne znalosti, porozumieť zásadám fungovania zariadení a zariadení vrátane tých, ktoré presahujú kompetencie konkrétneho smeru (IK-9) ;
- schopnosť využiť znalosti o vlastnostiach chemických prvkov, zlúčenín a materiálov na ich základe na riešenie problémov profesionálnej činnosti (IK-10);
- schopnosť využiť znalosti o štruktúre hmoty, prírode chemická väzba v rôznych triedach chemické zlúčeniny porozumieť vlastnostiam materiálov a mechanizmu chemických procesov prebiehajúcich v okolitom svete (IK-11);
-pripravenosť pracovať so softvérom na všeobecné použitie (IK-12);
- schopnosť používať programovacie jazyky a systémy, nástroje počítačového modelovania na riešenie rôznych problémov výskumu a výroby (IK-13);
- vlastníctvo moderných základných a aplikovaných informačných technológií, nástrojov na uspokojovanie potrieb spoločnosti v sociálnej a priemyselnej oblasti (IK-14).

Schopnosť a pripravenosť na sociálnu interakciu: so spoločnosťou, komunitou, tímom, rodinou, priateľmi, partnermi; na spoluprácu a riešenie konfliktov; k tolerancii, rešpektu a prijatiu toho druhého; k sociálnej mobilite (SLK-1);
- ochota spolupracovať s kolegami a pracovať v tíme, oboznámenie sa s metódami riadenia, schopnosť organizovať prácu výkonných umelcov, nachádzať a rozhodovať o manažmente v podmienkach rôznych názorov (SLK-2);
- pripravenosť na sebestačnosť, individuálna práca prijímanie zodpovedných rozhodnutí v rámci svojich odborných kompetencií (SLK-3);
- pripravenosť zmeniť druh a povahu svojich odborných činností, prácu na interdisciplinárnych projektoch (SLK-4);
- schopnosť a ochota vykonávať svoju činnosť v rôznych sférach verejného života s prihliadnutím na morálne a právne normy prijaté v spoločnosti (SLK-5);
- schopnosť a ochota dodržiavať práva a povinnosti občana; k slobodnému a zodpovednému správaniu (SLK-6);
- schopnosť a pripravenosť analyzovať významné politické udalosti a trendy, zúčastňovať sa na zodpovednom politickom živote (SLK-7)
-schopnosť a pripravenosť na sebazdokonaľovanie, samoreguláciu, sebarealizáciu, osobnú a objektívnu reflexiu (SLK-8);
- schopnosť v kontexte rozvoja vedy a meniacej sa sociálnej praxe prehodnocovať nazhromaždené skúsenosti, analyzovať ich schopnosti, schopnosť získavať nové znalosti, využívať rôzne formyškolenia, informačné vzdelávacie technológie (SLK-9);
- ochota úctivo a starostlivo zaobchádzať s historickým dedičstvom a kultúrnymi tradíciami, tolerantne vnímať sociálne a kultúrne rozdiely (SLK-10);
- schopnosť a ochota porozumieť hybným silám a zákonom historického procesu; úloha násilia a nenásilia v histórii, miesto človeka v historickom procese, politická organizácia spoločnosti (SLK-11);
- schopnosť a pripravenosť porozumieť a analyzovať svetonázor, sociálne a osobnostne významné filozofické problémy (SLK-12);
- schopnosť a ochota porozumieť morálnym povinnostiam osoby vo vzťahu k prírode, spoločnosti, iným ľuďom a sebe (SLK-13);
- schopnosť a ochota porozumieť úlohe umenia v ľudskom živote; rozvíjať umelecké vnímanie, snažiť sa o estetický rozvoj a sebazdokonaľovanie (SLK-14);
- schopnosť a ochota porozumieť významu a úlohe náboženstva a slobodného myslenia v histórii a modernom duchovnom živote spoločnosti (SLK-15);
- schopnosť kriticky vnímať informácie (" kritické myslenie»), Jeho analýza a syntéza (SLK-16).
- schopnosť a ochota porozumieť a analyzovať ekonomické problémy a sociálne procesy, byť aktívnym subjektom hospodárskej činnosti (SLK-17);
- schopnosť a ochota realizovať vzdelávacie a učiteľské činnosti vo sférach verejného a súkromného života (СЛК18);
- schopnosť a pripravenosť vnímať a adekvátne interpretovať spoločensky významné sociologické informácie; využívanie sociologických znalostí v profesionálnych a sociálnych aktivitách (SLK-19);
- schopnosť a ochota porozumieť rozmanitosti kultúr a civilizácií v ich vzájomnom pôsobení, mnohorozmernosti historického procesu (SLK-20);
- mať matematickú a prírodovednú kultúru ako súčasť profesionálnej a univerzálnej kultúry (SLK-21);
- mať schopnosť dokázať tvrdenia ako súčasť kognitívnych a komunikačných funkcií (SLK-22).

b) profesionálny (podľa druhu činnosti):
Projekčné a inžinierske činnosti:
-schopnosť vykonávať predbežnú kontrolu (inžinierstvo) objektu návrhu, systémovú analýzu predmetnej oblasti, ich vzájomné vzťahy (PKD-1);
- disponovať schopnosťami technického dizajnu (reinžiniering) (PKD-2);
- vlastnenie podrobných projektových schopností (PKD-3);
- schopnosť vybrať počiatočné údaje pre návrh (PKD-4);
- schopnosť simulovať procesy a systémy (PKD-5)
- schopnosť posúdiť spoľahlivosť a kvalitu predmetu návrhu (PKD-6);
- schopnosť vykonávať projektovú certifikáciu podľa noriem kvality PKD-7);
- schopnosť vypočítať zabezpečenie bezpečných životných podmienok (PKD-8);
- schopnosť vypočítať ekonomickú efektívnosť (PKD-9);
- disponovať schopnosťami vývoja, schvaľovania a vydávania všetkých typov projektovej dokumentácie (PKD-10).
Projekčné a technologické činnosti:
- získanie zručností v oblasti návrhu základných a aplikovaných informačných technológií (PTD-1);
- schopnosť vyvinúť nástroje na implementáciu informačných technológií (metodické, informačné, matematické, algoritmické, technické a softvérové) (PTD-2);
-schopnosť vyvinúť počítačom podporované návrhové nástroje pre informačné technológie (PTD-3);
- schopnosť využiť znalosti základných zákonov fungovania biosféry a zásad racionálneho manažmentu prírody na riešenie problémov odbornej činnosti (PTD-4).
Výrobné a technologické činnosti:
-pripravenosť zúčastniť sa na prácach na doladení a zvládnutí informačných technológií v priebehu implementácie a prevádzky informačných systémov (PRTD-1);
- pripravenosť pripraviť dokumentáciu k manažmentu kvality informačných technológií (PRTD-2);
- schopnosť využívať technológie na rozvoj predmetov odbornej činnosti v týchto oblastiach: strojárstvo, výroba nástrojov, veda, technológie, vzdelávanie, medicína, administratívne riadenie, jurisprudencia, obchod, podnikanie, obchod, manažment, bankové systémy, informácie bezpečnosť systémov, riadenie technologických procesov, mechanika, technická fyzika, energetika, jadrová energia, výkonová elektronika, metalurgia, stavebníctvo, doprava, železničná doprava, komunikácie, telekomunikácie, správa informačnej komunikácie, poštové služby, chemický priemysel, poľnohospodárstvo, textilný a ľahký priemysel, potravinársky priemysel, lekárska a biotechnológia, baníctvo, zaistenie bezpečnosti podzemných podnikov a priemyslu, geológia, ropný a plynárenský priemysel, geodézia a kartografia, geoinformačné systémy, lesnícky komplex, chemický a lesnícky komplex, ekológia, sektor služieb, mediálne systémy, dizajn, mediálny priemysel, ako aj podniky rôzneho profilu a všetky druhy činností v podmienkach ekonomiky informačnej spoločnosti (PRTD-3).

Organizačné a manažérske činnosti:
- schopnosť organizovať pracoviská, ich technické vybavenie, umiestnenie počítačového vybavenia (OUD-1);
- schopnosť organizovať prácu malých tímov účinkujúcich;
schopnosť posúdiť výrobné a nevýrobné náklady na zaistenie kvality predmetu návrhu (OUD-2);
- schopnosť vykonávať organizáciu kontroly kvality vstupných informácií (OUD-3).
Výskumná činnosť:
- schopnosť zbierať, analyzovať vedecké a technické informácie, domáce a zahraničné skúsenosti na tému výskumu (NID-1);
- schopnosť podieľať sa na navrhovaní a vedení experimentálneho výskumu;
- schopnosť podložiť správnosť zvoleného modelu porovnaním výsledkov experimentálnych údajov a získaných riešení (NID-2);
- pripravenosť používať matematické metódy spracovania, analýzy a syntézy výsledkov odborného výskumu (NID-3).
- schopnosť formulovať získané pracovné výsledky vo forme prezentácií, vedeckých a technických správ, článkov a správ na vedeckých a technických konferenciách (NID-4).

Inovatívna činnosť:
- schopnosť vytvárať nové konkurenčné nápady a implementovať ich do projektov (ID-1).
Činnosti súvisiace s inštaláciou a uvedením do prevádzky:
- Vlastníctvo inštalačných schopností, ladenia softvéru a nastavenia technických prostriedkov na uvedenie informačných systémov do skúšobnej prevádzky (MND-1);
-schopnosť zostaviť informačný systém z hotových komponentov (MND-2);
- schopnosť inštalovať, ladiť softvér a konfigurovať hardvér na uvedenie informačných systémov do priemyselnej prevádzky (MND-3).
Servisné a prevádzkové činnosti:
- schopnosť udržať prevádzkyschopnosť informačných systémov a technológií v stanovených funkčných charakteristikách a súlade s kritériami kvality (EDMS-1);
- schopnosť zaistiť bezpečnosť a integritu údajov informačných systémov a technológií (EDMS-2);
- byť schopný prispôsobiť aplikácie meniacim sa prevádzkovým podmienkam EDMS-3);
- mať schopnosti vypracovať pokyny na obsluhu informačných systémov (EDMS-4).

5.2 Požiadavky na štruktúru základných vzdelávacích programov pre prípravu bakalára.
Hlavný vzdelávací program na prípravu bakalára poskytuje štúdium nasledujúcich vzdelávacích cyklov (tabuľka 2):
B.1 - humanitárny, sociálny a ekonomický cyklus;
B.2 - cyklus matematiky a prírodných vied;
B.3 - profesionálny cyklus
a sekcie:
B.4 - fyzická kultúra;
B.5 - Prax a / alebo výskumná práca.
Štruktúra bakalárskeho študijného programu je uvedená v tabuľke 2. Každý vzdelávací cyklus má základnú (povinnú) časť a variabilnú (profilovú) časť stanovenú univerzitou. Variabilná (profilová) časť umožňuje rozšírenie alebo prehĺbenie znalostí, zručností a schopností určených obsahom základných odborov, umožňuje študentovi pokračovať v štúdiu na ďalšom stupni HPE, aby získal magisterskú kvalifikáciu (titul) v súlade s získaný profil, získať hĺbkové znalosti a zručnosti pre úspešné profesionálne činnosti.

Tabuľka 2 - Štruktúra bakalárskeho štúdia OOP

Kód UC PLO	výsledky ich vývoja	Intenzita práce (Kreditné jednotky)	Zoznam odborov pre rozvoj ukážkových programov, učebníc a učebných pomôcok	Generované kódy kompetencie
	vedieť: - hlavné časti a smery filozofie, metódy a techniky filozofickej analýzy problémov; - lexikálne minimum vo výške 4000 vzdelávacích lexikálnych jednotiek všeobecného a terminologického charakteru (pre cudzí jazyk); - hlavné zákony historického procesu, etapy historického vývoja Ruska, miesto a úloha Ruska v dejinách ľudstva a v modernom svete; byť schopný: - analyzovať a hodnotiť sociálne informácie, plánovať a vykonávať svoje činnosti s prihliadnutím na výsledky tejto analýzy; vlastné: - v cudzom jazyku v rozsahu potrebnom pre možnosť získavania informácií z cudzích zdrojov; - schopnosti písomne ​​odôvodnenej prezentácie vlastného uhla pohľadu; - schopnosti rečníctva, argumentácie, diskusie a polemiky, praktická analýza logiky rôzneho druhu zdôvodnenie; - schopnosti praktického vnímania informácií.		Filozofia Ruská história Cudzí jazyk	ON TO 1-2, 11 SLK 1-16, 19
	Variabilná časť (
	Základná časť V dôsledku štúdia základnej časti cyklu musí študent: vedieť: - základné pojmy a metódy matematickej analýzy, lineárna algebra, prvky matematická logika, diskrétna matematika, teória diferenciálne rovnice a prvky teórie rovníc matematickej fyziky, teórie pravdepodobnosti a matematickej štatistiky, stochastické procesy, štatistické odhady a testovanie hypotéz, štatistické metódy na spracovanie experimentálnych údajov, prvky teórie funkcií komplexnej premennej. - základné informácie o diskrétnych štruktúrach používaných v osobných počítačoch, základné algoritmy pre typické numerické metódy riešenie matematických úloh, jeden z programovacích jazykov, štruktúra lokálnych a globálnych počítačových sietí. - Newtonove zákony a zákony zachovania, princípy Einsteinovej špeciálnej teórie relativity, prvky všeobecnej teórie relativity, prvky mechaniky tekutín, termodynamické zákony, štatistické rozdelenia, transportné procesy v plynoch, stavové rovnice pre skutočný plyn, prvky fyziky kvapaliny a pevné skupenstvo látky, fyzika povrchových javov, zákony elektrostatiky, príroda magnetické pole a správanie sa látok v magnetickom poli, zákony elektromagnetickej indukcie, Maxwellove rovnice, vlnové procesy, geometrická a vlnová optika, interakcia žiarenia s hmotou, Heisenbergov vzťah, Schrödingerova rovnica a jej riešenia pre najjednoduchšie systémy, štruktúra atómov viac elektrónov, kvantová štatistika elektrónov v kovoch a polovodičoch, fyzika kontaktných javov, štruktúra jadra, klasifikácia elementárnych častíc. - periodický zákon a jeho použitie pri predikcii vlastností prvkov a zlúčenín, chemických vlastností prvkov viacerých skupín periodický systém(v závislosti od študijného odboru), druhy chemických väzieb v rôznych typoch zlúčenín, metódy na popis chemickej rovnováhy v roztokoch elektrolytov, štruktúra a vlastnosti komplexných zlúčenín, metódy matematického popisu kinetiky chemické reakcie, vlastnosti najdôležitejších tried organických zlúčenín, štruktúrne vlastnosti a vlastnosti bežných tried vysokomolekulárnych zlúčenín, hlavné procesy vyskytujúce sa v elektrochemických systémoch, korózne procesy a metódy boja proti korózii, špeciálne vlastnosti a vzorce správania sa rozptýlených systémov, pravidlá pre bezpečnú prácu v chemických laboratóriách; - faktory, ktoré určujú stabilitu biosféry, charakteristiky nárastu antropogénneho vplyvu na prírodu, zásady racionálneho manažmentu prírody, metódy znižovania ekonomického vplyvu na biosféru, organizačné a právne prostriedky ochrany životného prostredia, spôsoby dosiahnutia trvalo udržateľný rozvoj. byť schopný: - uplatňovať matematické metódy pri riešení odborných problémov zvýšenej komplexnosti: - pracovať ako užívateľ osobného počítača, používať externé médiá na výmenu údajov medzi strojmi, vytvárať záložné kópie dátových a programových archívov, používať programovacie jazyky a systémy na riešenie profesionálnych problémov, pracovať so softvérom na všeobecné použitie; - riešiť typické problémy v hlavných častiach kurzu pomocou metód matematickej analýzy, používania fyzikálne zákony pri analýze a riešení problémov profesionálnej činnosti. - vypočítať koncentráciu roztokov rôznych zlúčenín, určiť zmenu koncentrácií počas chemických reakcií, určiť termodynamické charakteristiky chemických reakcií a rovnovážné koncentrácie látok, vyčistiť látky v laboratórnych podmienkach, určiť hlavné fyzikálne vlastnosti organických látok látky; - vykonávať v všeobecný pohľad hodnotenie antropogénneho vplyvu na životné prostredie s prihliadnutím na špecifiká prírodných a klimatických podmienok; kompetentne používať predpisy pri práci s environmentálnou dokumentáciou. vlastné - metódy zostrojenia matematického modelu odborných úloh a zmysluplnej interpretácie získaných výsledkov; - metódy vyhľadávania a výmeny informácií v globálnych a miestnych počítačových sieťach, technické a softvérové ​​prostriedky ochrany informácií pri práci s počítačovými systémami vrátane techník antivírusovej ochrany; - metódy vykonávania fyzikálnych meraní, metódy správneho odhadu chýb počas fyzikálneho experimentu; - schopnosti vykonávať základné chemické laboratórne operácie, metódy na stanovovanie pH roztokov a určovanie koncentrácií v roztokoch, metódy syntézy anorganických a najjednoduchších organických zlúčenín; - metódy ekonomického hodnotenia škôd spôsobených činnosťou podniku, metódy voľby racionálnym spôsobom zníženie vplyvu na životné prostredie.		Matematika Počítačová veda Ekológia	ON TO 3-7, 9 IR 6-7, 8-9, 11-12 SLK 21-22
	Variabilná časť ( znalosti, zručnosti, zručnosti sú určené vzdelávacím programom univerzity)
	Profesionálny cyklus
	V dôsledku štúdia základnej časti cyklu musí študent: vedieť: - štruktúra, zloženie a vlastnosti informačných procesov, systémov a technológií, metódy analýzy informačných systémov, modely na prezentáciu návrhových riešení, konfigurácie informačných systémov. - skladba, štruktúra, zásady implementácie a fungovania informačných technológií používaných pri tvorbe informačných systémov, základné a aplikované informačné technológie, nástroje informačných technológií; - klasifikácia informačných systémov, štruktúra, konfigurácia informačných systémov, všeobecné charakteristiky proces návrhu informačných systémov. -zásady, základné koncepty programovacích technológií, hlavné etapy a princípy tvorby softvérového produktu, abstrakcia, rozdiel medzi špecifikáciou a implementáciou, rekurzia, dôvernosť informácií, opakované použitie, víťazstvo nad komplexnosťou, škálovanie, návrh zohľadňujúci zmeny, klasifikácia, písanie, konvencie, výnimky zo spracovania, chyby a ladenie. - hlavné ustanovenia teórie databáz, dátových skladov, výkladov. údaje, databázy znalostí, koncepčné, logické a fyzické dátové modely; - hlavné typy a postupy spracovania informácií, modely a metódy na riešenie problémov so spracovaním informácií (generovanie správ, podpora rozhodovania, analýza údajov, umelá inteligencia, spracovanie obrazu); - teória technológií umelej inteligencie (matematický popis expertného systému, logický záver, umelé neurónové siete, počítačové a logické systémy, systémy s genetickými algoritmami, systémy s viacerými agentmi); - zloženie a štruktúra nástrojov, trendy v ich vývoji (operačné systémy, programovacie jazyky, technické prostriedky - modely a štruktúry informačných sietí; informačné zdroje sietí; teoretické základy moderných informačných sietí; - hlavné etapy, metodika, technológie a nástroje návrhu informačných systémov. byť schopný: -vyvíjať informačno-logické, funkčné a objektovo orientované modely informačného systému, dátové modely informačných systémov; - aplikovať informačné technológie pri navrhovaní informačných systémov; - používať architektonické a podrobné riešenia pri navrhovaní systémov; - inštalovať, testovať, testovať a používať softvérové ​​komponenty informačných systémov, vykonávať ich certifikáciu podľa noriem kvality. vyvíjať, koordinovať a vydávať všetky typy projektovej dokumentácie; - vykonávať matematickú a informačnú formuláciu úloh spracovania informácií, používať algoritmy na spracovanie informácií pre rôzne aplikácie; - byť schopný riešiť aplikované problémy inteligentných systémov pomocou deklaratívneho jazyka PROLOGUE, statických expertných systémov, expertných systémov v reálnom čase - realizovať hlavné etapy budovania sietí; hierarchia modelov procesov v sieťach, technológia na riadenie výmeny informácií v sieťach; vykonať predbežný prieskum (inžinierstvo) objektu návrhu, systémovú analýzu predmetnej oblasti, ich vzájomné vzťahy, vybrať počiatočné údaje pre návrh informačných systémov, zostaviť informačný systém z hotových komponentov a prispôsobiť aplikácie meniacim sa prevádzkovým požiadavkám. podmienky. vlastné: - metódy a prostriedky prezentácie údajov a znalostí o predmetnej oblasti, metódy a prostriedky analýzy informačných systémov, technológie na implementáciu, implementácia projektu informačného systému; - metodika využívania informačných technológií pri tvorbe informačných systémov; - modely a nástroje na rozvoj architektúry informačných systémov; - jazyky procedurálneho a objektovo orientovaného programovania; -Zručnosti v jednej z programovacích technológií; - inštrumentálne prostriedky na spracovanie informácií - informačné technológie na vyhľadávanie informácií a spôsoby ich implementácie (vyhľadávanie dokumentov v heterogénnom prostredí, vyhľadávanie relevantných informácií v textoch, vyhľadávanie príslušných dokumentov na základe ontológií, na základe vyhľadávacích robotov, inteligentných agentov), ​​technológie dolovania údajov, inteligentná podpora rozhodovania technológie (založené na údajových skladoch, on-line analytické spracovanie informácií a dolovanie údajov); - konštrukcia modelov reprezentácie znalostí, prístupov a techník na riešenie problémov umelej inteligencie, informačných modelov znalostí, metód reprezentácie znalostí, metód znalostného inžinierstva; - technológie na budovanie a údržbu informačných komunikačných systémov a sietí; - metódy a prostriedky navrhovania, modernizácie a úpravy informačných systémov		Teória informačných procesov a systémov Informačné technológie Architektúra informačných systémov Programovacie technológie Správa dát Technológie spracovania informácií Inteligentné systémy a technológie Nástroje informačných systémov Informačné systémy a siete Metódy a nástroje pre navrhovanie informačných systémov a technológií	ON TO 3-6, 10, IR 4-6, 7, 11-13, PRTD 1-3,
	Variabilná časť ( znalosti, zručnosti, zručnosti sú určené vzdelávacím programom univerzity)
	Telesná výchova	2 (400 hodín)
	V dôsledku absolvovania vzdelávacej praxe musí študent získať praktické zručnosti: - kontrola návrhových predmetov pred návrhom; - vývoj softvér; - používanie informačných technológií; - práca s databázami a znalostnými bázami; - používanie existujúcich noriem, technických podmienok, predpisov a pokynov v oblasti IT technológií; - plánovanie a financovanie vývoja v oblasti IT technológií; - technológia na zostavovanie informačných systémov z hotových komponentov. - dodržiavanie pravidiel prevádzky počítačových zariadení, meracích prístrojov alebo technologických zariadení dostupných v divízii, ako aj ich údržby; - zaistenie bezpečnosti života a čistoty životného prostredia; Výsledkom školenia na pracovisku je, že študent musí mať praktické zručnosti: - používanie základných a aplikovaných informačných technológií; - zostavy informačných systémov z hotových komponentov; - metodika navrhovania informačných systémov; - údržba a modernizácia informačných systémov; - vývoj aplikácií pre rôzne kategórie užívateľov; správa informačných systémov; - poradie a metódy vykonávania a registrácie patentového výskumu; - postup pri používaní periodických abstraktných a referenčných a informačných publikácií v oblasti IT technológií. V dôsledku bakalárskej praxe musí mať študent potrebný materiál na dokončenie záverečnej kvalifikačnej práce.			PKD 1-10, PTD 1-4, PRTD 1-3, OUD 1-3, NID 1-4, ID-1, MND 1-3, SED 1-4.
	Certifikácia konečného stavu vrátane prípravy záverečnej kvalifikačnej práce (WRC) *) Príprava WRC Konečná štátna certifikácia

*) Záverečná štátna certifikácia zabezpečuje ochranu záverečnej kvalifikačnej práce bakalára. Štátna skúška sa zavádza podľa uváženia univerzity.

5.3. Požiadavky na podmienky realizácie základného vzdelávaniabakalárske vzdelávacie programy
5.3.1. Personálne zabezpečenie vzdelávacieho procesu
Realizáciu základných vzdelávacích programov na prípravu bakalárov by mali zabezpečovať pedagogickí pracovníci, ktorí majú základné vzdelanie zodpovedajúce profilu vyučovaného odboru a ktorí sa systematicky venujú vedeckým a (alebo) vedeckým a metodickým činnostiam.
Učitelia odborného cyklu musia mať spravidla akademický titul kandidáta, doktora vied a / alebo prax v príslušnom odbornom odbore.
Podiel učiteľov s kandidátom alebo doktorom prírodných vied na celkovom počte učiteľov, ktorí zabezpečujú vzdelávací proces v tomto základnom vzdelávacom programe, musí byť najmenej 60%.
Poprední odborníci v oblasti IT technológií by sa mali podieľať na vedení praktických, laboratórnych hodín, kurzov a navrhovania diplomov. Ich podiel na celkovom počte učiteľov, ktorí zabezpečujú vzdelávací proces pre tento základný vzdelávací program, musí byť najmenej 50%.

5.3.2. Výchovno-metodická a informačná podporavzdelávací proces
Realizácia základných vzdelávacích programov pre prípravu bakalárov by mala byť zabezpečená prístupom každého študenta k vzdelávacím zdrojom prostredníctvom automatizovaných knižničných informačných systémov a internetu, zostavených podľa úplného zoznamu odborov (modulov) základného vzdelávacieho programu. Vzdelávací program univerzity by mal zahŕňať laboratórne workshopy, praktické cvičenia, návrh kurzu, výskumné práce.
Organizácia vzdelávacej, metodickej a informačnej podpory vzdelávacieho procesu by mala byť zameraná na prechod od asimilácie systematizovaných znalostí, zručností, faktov (faktov) k asimilácii techník (metodiky) a podpory aktívnych vyučovacích metód;
Laboratórne dielne by mali poskytovať tieto disciplíny:
Fyzika;
Chémia;
Počítačová veda;
Informačné technológie;
Správa dát;
Technológie spracovania informácií;
Inteligentné systémy a technológie;
Nástroje informačných systémov;
Informačné systémy a siete;
Praktické hodiny by sa mali poskytovať pri štúdiu týchto odborov:
Filozofia;
Ruská história;
Cudzí jazyk;
Matematika;
Dizajn kurzu by mal zahŕňať tieto disciplíny:
Informačné technológie;
Programovacie technológie;
Návrh informačných systémov.
Na podporu vzdelávacieho procesu by mal byť vytvorený počítačový vzdelávací a metodický fond obsahujúci:
-počítačové učebnice vo forme WEB aplikácií, umiestnené na WEB serveroch;
- sprievodcovia internetovými zdrojmi (databázy; programy a údaje uložené na súborových serveroch; tematické telekonferencie; elektronické časopisy; knižničné systémy) súvisiace so študovanou disciplínou, ktoré vám umožňujú rýchlo nájsť a spracovať informácie konkrétnym smerom;
- tréningové komplexy softvéru zamerané na používanie na plný úväzok a diaľkové štúdium, ktoré sú súborom elektronických učebníc, laboratórnych workshopov a praktických cvičení s diaľkovým ovládaním znalostí založených na informačných technológiách;
- štátne a priemyselné normy, metódy a technológie pre návrh informačných systémov a technológií.
Informačné technológie;
Otvorené systémy;
Technológie náročné na vedu;


PCWeek (ruské vydanie);

Komunikácia ACM;
Softvér IEEE;
Denník softvéru;
Pozorovateľ CAD / CAM / CAE;
Počítače;
Umela inteligencia;
Komunikácia ACM;
Počítačová grafika.

5.3.3. Materiálne a technické zabezpečenie výchovno -vzdelávacieho procesu
Vysoká škola, ktorá realizuje základné vzdelávacie programy na prípravu bakalárskeho štúdia, musí mať materiálno -technickú základňu, ktorá zabezpečí vykonávanie všetkých typov laboratórnych, disciplinárnych a medziodborových školení, praktických a výskumných prác študentov, stanovených učebnými osnovami. univerzity a zodpovedá súčasným hygienickým a protipožiarnym predpisom a predpisom. ...
Vzdelávacie laboratóriá a učebne by mali byť vybavené modernými počítačmi prepojenými lokálnymi sieťami s prístupom na internet. Študent by mal mať možnosť zacvičiť si na počítači rôznych architektúr (založených na jednojadrových viacjadrových, paralelných, asociatívnych procesoroch).
Na základe vzdelávacieho programu univerzity musí byť každá disciplína podporovaná príslušnými licencovanými softvérovými produktmi. Softvérové ​​nástroje pre vzdelávací proces by mali zahŕňať:
základné:
- operačné systémy (dve hlavné línie vývoja OS (otvorené a zatvorené): Windows a Unix.);
- programovacie jazyky (typy (paradigmy) jazykov podľa oblastí použitia);
- softvérové ​​prostredia (textové procesory, tabuľky, osobné informačné systémy, prezentačné grafické programy, prehliadače, editory webových stránok, e -mailoví klienti, editory rastrovej grafiky, editory vektorovej grafiky, desktopové publikačné systémy, vývojové nástroje).
- systémy správy databáz, nástroje na správu dátového skladu, nástroje na správu dátových trhov.

Aplikované:
- informačné systémy podľa odvetví (podnikové, ekonomické, lekárske atď.);
- počítačom podporovaný návrh (CASE-technológie. CAD, CAM, CAE, MPM, BOM, CRM- systémy).

6. Požiadavky na hlavné vzdelávacie programy pre prípravu majstrov
6.1. Požiadavky na výsledky zvládnutia základných vzdelávacích programov pre prípravu majstrov

Absolvent odboru odborná príprava "Informačné systémy a technológie s kvalifikáciou (titul)" magister "v súlade s cieľmi hlavného vzdelávacieho programu a úlohami odbornej činnosti uvedenými v odsekoch 3.2. A 3.6.1. Z tohto FSES HPE, musí mať nasledujúce kompetencie, doplňujúce kompetencie bakalára:

a) univerzálne:
- všeobecné vedecké (PMC):

Schopnosť a ochota využiť znalosti metód a teórií humanitných, sociálnych a ekonomických vied pri realizácii odborných a analytických prác (ONK-1);
- vlastníctvo metodiky vedeckých poznatkov založenej na moderných výdobytkoch filozofie a pripravenosti vykonávať vedecký výskum, analýzu, výskum a vývoj nových informačných technológií a spôsoby ich implementácie (ONK-2);
- schopnosť využívať znalosti základných vied pri vedení experimentálneho výskumu a vývoji nových metód a nástrojov pre návrh informačných systémov a technológií (ONK-3);
- schopnosť vykonať matematickú, informačnú a algoritmickú formuláciu študovaných problémov (PMC-4);
- porozumenie hlavným trendom vo vývoji teórie informačných procesov, technológií, systémov a schopnosti ich zdokonaľovať (PMC-5).
- schopnosť vedeckého hľadania nových modelov, metód, metód a spôsobov implementácie v oblasti vývoja a zlepšovania informačných systémov a technológií (ONK-6);
- schopnosť aktívne sa podieľať na šírení a implementácii najnovších výsledkov v praxi (PMC-7).

- inštrumentálne (IR):

Vlastníctvo základných a aplikovaných informačných technológií, technológií pre počítačom podporovaný návrh informačných systémov, programovacie technológie (IC-1);
- vlastníctvo moderných telekomunikačných technológií v profesionálnej a sociálnej sfére (IK-2);
- používanie moderných vzdelávacích technológií na získanie nových znalostí (IK-3)

- sociálno-osobná a všeobecná kultúra (SLK):

Schopnosť a ochota tvorivo sa prispôsobiť konkrétnym podmienkam vykonávaných úloh a ich inovatívnym riešeniam (SLK-1);
- schopnosť a pripravenosť na vedenie (SLK-2);
-schopnosť vybudovať a realizovať sľubné línie intelektuálneho, kultúrneho, morálneho, fyzického a profesionálneho sebarozvoja a sebazdokonaľovania (SLK-3);
- schopnosť kriticky prehodnotiť nazbierané skúsenosti, v prípade potreby zmeniť profil svojich profesionálnych činností (SLK-4);
- schopnosť zbierať, spracovávať s použitím moderných informačných technológií a interpretovať potrebné údaje na vytváranie úsudkov o relevantných sociálnych, vedeckých a etických otázkach (SLK-5);
- schopnosť používať etické a právne normy upravujúce postoj osoby k osobe, spoločnosti, životné prostredie, základné zákony a formy regulácie sociálne správanie, ľudské a občianske práva a slobody pri rozvoji sociálnych projektov (SLK-6);
- komunikácia v ústnej a písomnej forme v ruskom a cudzom jazyku, ktorá by sa mala pri komunikácii riadiť právami a povinnosťami občana, snažiť sa o zlepšovanie a rozvoj spoločnosti na princípoch humanizmu, slobody a demokracie; na spoluprácu; viesť ľudí a poslúchať (SLK-7);
- schopnosť ovládať kultúru sociálne vzťahy kritické prehodnotenie vlastnej sociálnej skúsenosti (SLK-8);
- schopnosť organizovať svoj život v súlade so spoločensky významnými predstavami o zdravom životnom štýle (SLK-9);
- zodpovedať za výsledky vedeckého výskumu a ich implementáciu do praxe (SLK-10).
b) profesionál: (podľa druhu činnosti) :
Projekčné a inžinierske činnosti:
- schopnosť vypracovať stratégie návrhu, definícia cieľov návrhu, výkonnostné kritériá, obmedzenia uplatniteľnosti (PKD-1);
- schopnosť vyvíjať nové metódy a nástroje pre návrh informačných systémov (PKD-2).
Projekčné a technologické činnosti:
- byť schopný vyvíjať nové technológie pre návrh informačných systémov (PTD-1).
Výrobné a technologické činnosti:
- schopnosť vykonávať autorskú podporu pre návrh, implementáciu a údržbu informačných systémov a technológií (PRTD-1).
Organizačné a manažérske činnosti:
- schopnosť organizovať interakciu medzi tímami vývojára a zákazníka a rozhodovať o manažmente v kontexte rôznych názorov OUD-1);
-schopnosť nájsť kompromis medzi rôznymi požiadavkami (náklady, kvalita, termíny), a to v dlhodobom aj krátkodobom plánovaní, nájsť optimálne riešenia pre EAL-2).
Výskumná činnosť:
- schopnosť zbierať, analyzovať vedecké a technické informácie, domáce a zahraničné skúsenosti s výskumnými témami (NID-1);
- schopnosť vyvíjať a skúmať teoretické a experimentálne modely predmetov odbornej činnosti v oblastiach: strojárstvo, výroba nástrojov, veda, technika, vzdelávanie, medicína, administratívny manažment, jurisprudencia, obchod, podnikanie, obchod, manažment, bankové systémy, bezpečnosť informačných systémov, procesy technologického riadenia, mechanika, technická fyzika, energetika, jadrová energia, výkonová elektronika, metalurgia, stavebníctvo, doprava, železničná doprava, komunikácie, telekomunikácie, správa informačnej komunikácie, poštové služby, chemický priemysel, poľnohospodárstvo, textilný a ľahký priemysel , potravinársky priemysel, lekárska a biotechnológia, baníctvo, bezpečnosť podzemných podnikov a priemyslu, geológia, ropný a plynárenský priemysel, geodézia a kartografia, geoinformačné systémy, lesnícky komplex, chemicko-lesnícky komplex, ekológia, sektor služieb, masový informačný, dizajnový, mediálny priemysel, ako aj podniky rôznych profilov a všetky druhy činností v podmienkach ekonomiky informačnej spoločnosti (NID-2);
- schopnosť vyvíjať a skúmať metódy analýzy, syntézy, optimalizácie a prognózovania kvality procesov fungovania informačných systémov a technológií (NID-3);
-schopnosť simulovať procesy a objekty na základe štandardných balíkov návrhu a výskumu podporovaných počítačom (NID-4);
- schopnosť vykonávať formuláciu a vykonávať experimenty podľa danej metodiky a analýzy výsledkov NID-5);
- schopnosť analyzovať výsledky experimentov, vyberať optimálne riešenia, pripravovať a zostavovať recenzie, správy a vedecké publikácie (NID-6);
- schopnosť predvídať vývoj informačných systémov a technológií (NID-7).
Inovatívna činnosť:

Formovať nové konkurenčné nápady v oblasti teórie a praxe informačných technológií a systémov; (ID-1);
-vyvinúť metódy na riešenie neštandardných problémov a nové metódy na riešenie tradičných problémov (ID-2);
- reprodukovať znalosti o praktickej implementácii inovácií (ID-3).

Servisné a prevádzkové činnosti:
- vykonávať školenia a vzdelávanie personálu (SED-1).

6.2. Požiadavky na štruktúru základného vzdelávaniamagisterské programy

Hlavný vzdelávací program (BEP) na prípravu majstrov poskytuje štúdium nasledujúcich vzdelávacích cyklov:
M.1 Humanitárny, sociálny a ekonomický cyklus;
M.2 Matematický a prírodovedný cyklus;
M.3 Profesionálny cyklus;
M.4 Prax a (alebo) výskumná práca);
M.5 Certifikácia záverečného stavu vrátane prípravy záverečnej kvalifikačnej práce.
Každý akademický cyklus odborov môže mať základnú (povinnú) časť a profilovú (variabilnú) časť stanovenú univerzitou.
Špecializačné magisterské vzdelávacie programy sa zavádzajú rozhodnutím akademickej rady vysokej školy po dohode so zákazníkom.

Tabuľka 3 - Štruktúra majstrov OOP

Kód	Tréningové cykly a projektované výsledky ich vývoja	Intenzita práce (Kreditné jednotky)	Zoznam odborov pre rozvoj ukážkových programov, učebníc a učebných pomôcok	Generované kódy kompetencie
	Humanitárny, sociálny a ekonomický cyklus
	Základná časť V dôsledku štúdia základnej časti cyklu musí študent: vedieť: - základné logické metódy a techniky vedeckého výskumu, metodologické teórie a princípy modernej vedy. byť schopný: - vykonávať metodické zdôvodnenie vedeckého výskumu; - aplikovať moderné metódy vedeckého výskumu na vytváranie úsudkov a záverov o problémoch informačných technológií a systémov. vlastné: - schopnosti logickej a metodologickej analýzy vedeckého výskumu a jeho výsledkov; metódy vedeckého hľadania a intelektuálnej analýzy vedeckých informácií pri riešení nových problémov.		Logika a metodológia vedy	ON TO 1, 2, 5-7
	Variabilná časť ( znalosti, zručnosti, zručnosti sú určené vzdelávacím programom univerzity)
	Matematický a prírodovedný cyklus
	Základná časť V dôsledku štúdia základnej časti cyklu musí študent: vedieť: - matematický aparát popisujúci interakciu informačných procesov a technológií na informačnej, softvérovej a technickej úrovni, teóriu neurónových sietí a zásady použitia pri navrhovaní informačných systémov; byť schopný: - vykonať matematickú formuláciu študovaných problémov, použiť aparát neurónových sietí v oblasti informačných technológií. vlastné: - matematický aparát na riešenie špecifických problémov v oblasti systémov informačných technológií		Špeciálne kapitoly z matematiky
	Variabilná časť ( znalosti, zručnosti, zručnosti sú určené vzdelávacím programom univerzity)
	Profesionálny cyklus
	Základná (všeobecná odborná) časť V dôsledku štúdia základnej časti cyklu musí študent: vedieť: - metódy analýzy a syntézy informačných systémov; - formálne modely systémov. - nástroje štrukturálnej analýzy; - metodika analýzy a návrhu štruktúrnych systémov; - modely predmetových oblastí informačných systémov; - modely obchodných procesov; - objektovo orientovaný prístup; - modely diskrétnych predmetov a javov reálnych a virtuálnych svetov; - matematické modely informačných procesov; - formálne jazyky a gramatiky; - metódy hodnotenia obchodných procesov; -analýza štruktúr informačných systémov; - metódy projektového riadenia informačných systémov; - Modely ERP, MRP, PLM $ - mechanizmy integrácie systémov; - metodiky SSADM, CDM Oracle, DATARUN Silverrun, Rational Unified Process; - štandardy IDEF1, IDEF3, IDEF5; - nástroje CASE a ich použitie; - metodika reinžinieringu. byť schopný: - vyvíjať modely predmetných oblastí; - riadiť proces navrhovania informačných systémov; - aplikovať v praxi metódy a nástroje na navrhovanie informačných systémov; - hodnotiť kvalitu projektu informačných systémov; - vykonávať výskum charakteristík komponentov a informačných systémov vo všeobecnosti; - vykonávať kontrolu nad vývojom projektovej dokumentácie. vlastné: - metódy analýzy a syntézy informačných systémov; - metódy vývoja matematických modelov informačných systémov; - metódy navrhovania vlastných a prispôsobivých informačných systémov; - prostredníctvom počítačom podporovaného návrhu informačných systémov; - schopnosť vypracovať inovatívne projekty.		Metódy výskumu a modelovania informačných procesov a technológií Systémové inžinierstvo
	Variabilná časť ( znalosti, zručnosti, zručnosti sú určené vzdelávacím programom univerzity)
	Prax a (alebo) výskumná práca
	praktické zručnosti a schopnosti sú určené vzdelávacím programom univerzity Výsledkom výskumnej praxe je, že študent musí získať praktické zručnosti: - výskum predmetnej oblasti; - stanovovanie úloh a výber metód na ich riešenie; - používanie metód a nástrojov na modelovanie informačných procesov a systémov; - návrh informačných systémov, od fázy výroby až po implementáciu; - plánovanie a organizácia experimentu; - analýza experimentálnych informácií; - príprava vedeckých informácií (správy, články, abstrakty atď.); - príprava sprievodnej dokumentácie s použitím noriem; - školenie personálu. V dôsledku bakalárskej praxe musí študent dokončiť individuálnu úlohu z predmetu podniku a zhromaždiť potrebný materiál na dokončenie záverečnej kvalifikačnej práce. a zozbierať potrebný materiál na dokončenie záverečnej kvalifikačnej práce.			ONK-7, IK 1-3, OUD 1,2, SED-1
	Konečný stav certifikácie *)
	Príprava diplomovej práce
	Konečná štátna certifikácia
	Celková intenzita práce hlavného vzdelávacieho programu

*) K záverečnému štátnemu osvedčeniu patrí obhajoba záverečnej kvalifikačnej práce - diplomová práca. Štátna skúška sa zavádza podľa uváženia univerzity vrátane odborov, ktoré sú zahrnuté v zozname prijímacích skúšok na postgraduálne štúdium v ​​príslušných vedeckých odboroch.

6.3. Požiadavky na podmienky realizácie základných vzdelávacích programov pre prípravu majstrov
6.3.1. Personálne zabezpečenie vzdelávacieho procesu
Realizáciu hlavného vzdelávacieho programu pre prípravu majstrov by mal zabezpečovať kvalifikovaný pedagogický personál a najmenej 70% učiteľov, ktorí zabezpečujú vzdelávací proces v smere magistrátu, musí mať akademické hodnosti lekára alebo kandidáta vied.
Všeobecné pokyny k vedeckému obsahu a vzdelávacia časť magisterský program musí vykonávať profesor alebo doktor vied; jeden profesor alebo doktorand môže dohliadať najviac na dva magisterské programy; rozhodnutím akademickej rady univerzity môžu magisterské programy riadiť aj kandidáti vedy s akademickým titulom docent.
Priamy dozor nad vysokoškolskými študentmi vykonávajú vedeckí supervízori, ktorí majú akademický titul a (alebo) akademický titul alebo skúsenosti s vedúcou prácou v tejto oblasti; jeden školiteľ môže dohliadať na najviac päť vysokoškolských študentov (určuje ich akademická rada univerzity).
6.3.2. Výchovno-metodická a informačná podpora výchovno-vzdelávacieho procesu
Realizácia základných vzdelávacích programov na prípravu majstrov by mala byť zabezpečená prístupom každého študenta k databázam a knižničným fondom zostaveným podľa úplného zoznamu odborov (modulov) základného vzdelávacieho programu.
Študentom by mala byť poskytnutá možnosť rýchlej výmeny informácií s domácimi a zahraničné univerzity, podniky a organizácie.
Vzdelávací program univerzity by mal zahŕňať laboratórne workshopy, praktické vyučovanie, návrh kurzu, výskumnú prácu vo vzdelávacích a vedeckých laboratóriách a učebniach vybavených modernými počítačmi, prepojenými lokálnymi sieťami s prístupom na internet a určenými na teoretický a experimentálny výskum, matematické a počítačové modelovanie. , výskum a návrh informačných systémov a technológií
Laboratórne workshopy a návrh kurzov by mali poskytovať tieto disciplíny:
Metódy výskumu a modelovanie informačných procesov a technológií;
Systémové inžinierstvo.
Prístup k súborom knižničného fondu musí byť zabezpečený najmenej pre 5 titulov domácich a najmenej 3 tituly zahraničných časopisov z tohto zoznamu:
Informačné technológie;
Otvorené systémy;
Technológie náročné na vedu;
Softvérové ​​produkty a systémy;
Informačné riadiace systémy;
Bulletin počítačových a informačných technológií;
Databázy: užitočné nástroje;
PCWeek (ruské vydanie);
Microsoft Architects Journal / ruské vydanie;
Automatizované softvérové ​​inžinierstvo;
Komunikácia ACM;
Softvér IEEE;
Informačné a softvérové ​​technológie;
Denník softvéru;
Pozorovateľ CAD / CAM / CAE;
Počítače;
Umela inteligencia;
Komunikácia ACM;
The Journal of Systems and Software;
Počítačová grafika.

6.3.3. Materiálne a technické zabezpečenie výchovno -vzdelávacieho procesu
Vysoká škola, ktorá realizuje základné vzdelávacie programy pre magisterské vzdelávanie, musí mať materiálno -technickú základňu, ktorá zabezpečí vykonávanie všetkých typov laboratórnych, disciplinárnych a interdisciplinárnych školení, praktických a výskumných prác študentov, stanovených učebnými osnovami univerzity. . Materiálová a technická základňa musí byť v súlade s platnými predpismi a predpismi v oblasti sanitárnej a požiarnej bezpečnosti alebo v stabilných vzťahoch s výskumnými ústavmi, podnikmi, ktoré poskytujú základ pre zabezpečenie efektívnej a vedeckej a praktickej odbornej prípravy majstrov.
Pre smerovanie výcviku vo všeobecnosti a pre hlavný vzdelávací program pre prípravu majstra je žiaduce prilákať študentov k práci v technoparkoch a podnikateľských inkubátoroch.

Prechod na FGOS VO (FGOS3 +)

Čo je potrebné urobiť? 1. Analýza FSES 3+ v oblastiach 2. Navrhovanie jednej matice základov učebné plány v oblastiach školenia 3. Aktualizácia alebo vývoj pasov a programov na formovanie kompetencií 4. Umiestnenie všetkých vzdelávacích a metodických materiálov do elektronickej knižnice a elektronického informačného a vzdelávacieho prostredia TuvSU

Normatívne akty Nariadenie Ministerstva školstva a vedy Ruska z „O schválení federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu vyššieho vzdelávania v oblasti prípravy. Rozkaz Ministerstva školstva a vedy Ruska z N 958“ O schválení postup pri vytváraní odborov a iných štruktúrnych jednotiek zabezpečujúcich praktickú prípravu študentov na základe iných organizácií vzdelávacími inštitúciami vyššieho vzdelávania "; List Ministerstva školstva a vedy Ruska z N„ O metodických odporúčaniach na používanie e-learning, technológie dištančného vzdelávania pri implementácii ďalších profesionálnych vzdelávacích programov “;

Kľúčové vlastnosti FSES3 + nové možnosti implementácie vzdelávacích programov (e-learning, technológie dištančného vzdelávania; sieťová forma; vytváranie oddelení vo výrobe); požiadavky na hodnotenie kvality rozvoja EP (študenti, zamestnávatelia, profesijné štandardy, odborná a verejná akreditácia (profesijné štandardy);

Kľúčové vlastnosti FSES3 + Štruktúra kompetencií sa zmenila: a) okrem OK a PC boli pridané všeobecné odborné kompetencie b) OK pre FSES 3+ sú univerzálne pre všetky oblasti vzdelávania na zodpovedajúcej úrovni (pre bakalársky titul všeobecných kultúrnych kompetencií je len 9) fondy nástrojov hodnotenia, ktoré umožňujú posúdiť dosiahnutie plánovaných výsledkov a úroveň formovania všetkých kompetencií deklarovaných vo vzdelávacom programe; ich odbornosť a osvedčenie Zvlášť sa vyzdvihujú podmienky pre zdravotne postihnutých ľudí - inkluzívne vzdelávanie; Osobitne vyzdvihnuté sú sieťové formy organizácie vzdelávacieho procesu (a to aj prostredníctvom organizácie „základných oddelení“), pričom vynikajú technológie elektronického vzdelávania a dištančného vzdelávania.

Úlohy univerzity: opätovné vydávanie licencií a certifikátov štátnej akreditácie; aktualizácia (rozvoj) miestnych predpisov v hlavných oblastiach vzdelávacích a vedecké činnosti(ustanovenia, pravidlá, predpisy, pokyny atď.); aktualizácia implementovaných vzdelávacích programov (učebné plány, pracovné programy odborov, moduly, postupy atď.); rozvoj fondov pre nástroje hodnotenia pre každý implementovaný vzdelávací program (hodnotenie formovania deklarovaných kompetencií v rôznych fázach prípravy); schválenie sieťovej formy implementácie vzdelávacích programov (vytváranie oddelení vo výrobe, združovanie zdrojov, rozvoj akademickej mobility); rozvoj e-learningu, dištančných technológií

Všeobecné požiadavky. Štruktúra vzdelávacieho programu, podmienky získania vzdelania (vrátane podľa foriem štúdia) Objem programu pre externé a externé formy štúdia realizovaný v jednom akademickom roku vzdelávacia organizácia... objem programu na akademický rok (podľa druhu štúdia) o 60 k.ú .; určuje univerzitu; zrýchlené - nie viac ako 75 c.u. intenzita práce v kreditných jednotkách alebo o zlomkovosti je vylúčená; jediný ekvivalent 36 hodín; jednotný pracovný vstup pre GIA; oblasť, objekty, druhy PD a odborné úlohy o základ návrhu EP v logike výsledkových požiadaviek na výsledok (kompetencia) o OK, obranný priemysel (nový), PC // PPK (aplikovaný bakalársky titul); objasnilo znenie kompetencií; je možné vybrať typ PD v súlade s profilom vo vzťahu k súboru kompetencií. požiadavky na štruktúru bez cyklov a sekcií (blokov), približný zoznam D (špeciálne pre B. K. Kara-Sal)

Požiadavky na zloženie PLO o smernice pre študentov o vývoji D; o zoznam informačných technológií používaných v odbore vrátane zoznamu softvéru a informačných referenčných systémov (ak je to potrebné); o popis materiálno -technického základu potrebného na implementáciu vzdelávacieho procesu v disciplíne; o ďalšie informácie a (alebo) materiály podľa uváženia organizácie. Praktický program: o uvedenie druhu praxe, metódy a foriem jej implementácie; o zoznam plánovaných výsledkov vzdelávania v korelácii s plánovanými výsledkami masteringu EP; o miesto praxe v štruktúre vzdelávacieho programu; o množstvo praxe vo w.u. a jeho trvanie v týždňoch (hodinách); o obsah praxe; o uvedenie formulárov nahlasovania praxe; o fond nástrojov hodnotenia pre strednodobú certifikáciu;

Požiadavky na zostavenie PLO o zoznam vzdelávacej literatúry a internetových zdrojov požadovaných pre prax; o zoznam informačných technológií vrátane zoznamu softvéru a informačných referenčných systémov (ak je to potrebné); o popis materiálno -technického základu praxe; o ďalšie informácie a (alebo) materiály podľa uváženia organizácie. Fond nástrojov hodnotenia ako súčasť RPA a PP: o zoznam kompetencií s uvedením fáz ich formovania; o popis ukazovateľov, kritérií, stupníc na hodnotenie kompetencií; o typické kontrolné úlohy alebo iné materiály; o metodické materiály definovanie postupov hodnotenia. Fond nástrojov hodnotenia ako súčasť vzdelávacieho programu (záverečná certifikácia): podobná štruktúra požiadaviek vo vzťahu k výsledkom zvládnutia vzdelávacieho programu ako celku. Všeobecné požiadavky na OOP: aktualizovateľnosť, umiestnenie na webovú stránku organizácie, prezentácia počas licencovania

K návrhu jednotnej matice základných učebných plánov podľa oblastí odborného vzdelávania / odborov Štruktúra bakalárskeho programu Objem bakalárskeho programu v kreditných jednotkách Bakalársky program s kvalifikáciou „akademický bakalár“ Bakalársky program s kvalifikáciou „aplikovaný bakalár“ Blok 1 Disciplíny (moduly) Základná časť Variačná časť Blok 2 Cvičenia Blok 3 Štátna záverečná certifikácia 6-9 Rozsah bakalárskeho programu Vzdelávanie učiteľov

Štruktúra základnej časti OOP (disciplíny (moduly) a postupy stanovené federálnym štátnym vzdelávacím štandardom (ak existuje) alebo organizáciou; SIA); variabilná časť (variabilné disciplíny určujú profil programu OEP, zahŕňajú disciplíny, moduly, postupy, ktoré zaisťujú prehĺbenie kompetencií federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu alebo formovanie ďalších); o disciplíny (moduly) vo filozofii, histórii, cudzom jazyku, BZ Fyzická kultúra sa realizuje v rámci základnej časti B1, ich rozsah, obsah a poradie implementácie určuje organizácia; o súbor (názov) odborov (modulov) súvisiacich so základnou časťou programu organizácia určuje nezávisle vo výške stanovenej federálnym štátnym vzdelávacím štandardom, pričom zohľadňuje približného poslanca EP;

Štruktúra odborov (modulov) OOP vo telesnej kultúre a športe sa implementuje v rámci: 1. základnej časti bloku 1 „Disciplíny (moduly)“ bakalárskeho programu v rozsahu najmenej 72 akademických hodín (2 kreditné jednotky) zahŕňa prednášky, semináre a recepciu štandardov; 2. voliteľné disciplíny (moduly) - aplikovaná telesná kultúra vr. praktické hodiny v rozsahu najmenej 328 akademických hodín. Uvedené akademické hodiny sú povinné na zvládnutie a nepremietajú sa do kreditov. Disciplíny (moduly) z telesnej kultúry a športu sa realizujú spôsobom predpísaným organizáciou. Pre zdravotne postihnutých ľudí a ľudí s postihnutia zdravia, organizácia zavádza špeciálny postup pre rozvoj disciplín (modulov) v telesnej kultúre a športe s prihliadnutím na zdravotný stav

6.11. Počet hodín vyhradených na hodiny prednáškového cyklu ako celok pre blok 1 „Disciplíny (moduly)“ by nemal presiahnuť 40 percent (variácií) z celkového počtu hodín triednych hodín vyhradených na implementáciu tohto bloku.

Cvičný blok Preddiplomové cvičenie sa vykonáva na dokončenie záverečnej kvalifikačnej práce a je povinný. Vzdelávaciu a (alebo) priemyselnú prax je možné vykonávať v štrukturálnych divíziách organizácie. V prípade osôb so zdravotným postihnutím by mal výber miest na školenie zohľadňovať zdravotný stav a požiadavky na prístupnosť

Blok 3 GIA 6.8. Blok 3 „Štátna záverečná certifikácia“ zahŕňa obhajobu záverečnej kvalifikačnej práce vrátane prípravy na obhajobný postup a obhajobný postup, ako aj prípravu a zloženie štátnej skúšky (ak organizácia zaradila Štátna skúška do štátnej záverečnej certifikácie)

FSES 3+. Požiadavky na podmienky implementácie Všeobecné systémové požiadavky na EBS, elektronickú knižnicu a elektronické informácie vzdelávacie prostredie; Systém elektronickej knižnice (elektronická knižnica) a elektronické informačné a vzdelávacie prostredie musia zaistiť študentovi prístupnosť z akéhokoľvek miesta, kde je prístup k informačnej a telekomunikačnej sieti „internet“ (ďalej len „sieť“ internet), a musia spĺňať technické požiadavky organizácie, a to na území organizácie, ako aj mimo nej

Elektronické informačné a vzdelávacie prostredie organizácie by malo poskytovať: prístup k RUP, RPD (moduly), postupom, k publikáciám systémov elektronických knižníc a elektronickým vzdelávacím zdrojom uvedeným v pracovných programoch; stanovenie priebehu vzdelávacieho procesu, výsledkov predbežnej certifikácie a výsledkov zvládnutia hlavného vzdelávacieho programu; vedenie všetkých typov tried, postupov na hodnotenie výsledkov vzdelávania, ktorých implementácia je zabezpečená využitím e-learningu, dištančných vzdelávacích technológií; vytvorenie elektronického portfólia študenta vrátane uchovania práce študenta, recenzií a hodnotení týchto diel všetkými účastníkmi vzdelávacieho procesu; interakcia medzi účastníkmi vzdelávacieho procesu vrátane synchrónnej a (alebo) asynchrónnej interakcie prostredníctvom internetu

Upravuje ho: Podiel učiteľov na plný úväzok Podiel učiteľov s akademickým titulom a (alebo) akademickým titulom Podiel učiteľov so vzdelaním a (alebo) akademickým titulom zodpovedajúcim vyučovanej disciplíne Podiel učiteľov spomedzi vedúcich a zamestnancov špecializovaných organizácií

FSES 3+. Vzdelávacia a metodická podpora Organizácii by mala byť poskytnutá potrebná sada licencovaného softvéru. Študentom z radov osôb so zdravotným postihnutím by mala byť poskytnutá tlačená a (alebo) elektronická podpora. vzdelávacie zdroje vo formách prispôsobených obmedzeniam ich zdravia

Personálny podiel pedagogických zamestnancov (ceny) so vzdelaním zodpovedajúcim profilu vyučovaného odboru - najmenej 70% (odchýlky); Podiel vedeckých a pedagogických pracovníkov na plný úväzok (sadzby) musí byť najmenej 50 percent z celkového počtu vedeckých a pedagogických pracovníkov organizácie; bol 50%, bez požiadaviek na Ph.D.) podiel zamestnancov (pozícií) spomedzi vedúcich a zamestnancov organizácií, ktorých činnosti súvisia so zameraním (profilom) bakalárskeho programu (pracovné skúsenosti v tejto profesijnej oblasti pre na najmenej 3 roky) - najmenej 10 %;

7.3. Požiadavky na materiál, technické a vzdelávacie a metodické zabezpečenie programu Materiál a technická podpora o minimálny požadovaný zoznam špecializovaných učební (laboratórií), vybavenie je stanovené federálnym štátnym vzdelávacím štandardom v závislosti od úrovne, zamerania (profilu) EP; o dostupnosť priestorov pre SRS vybavených počítačmi s prístupom na internet; Edukačná a metodická podpora o individuálny neobmedzený prístup k jednej alebo viacerým EBS (elektronickým knižniciam) obsahujúcim všetky povinné a dodatočné edície vzdelávacej, metodickej a ďalšej literatúry uvedených v RPD a PP; o v prípade nepoužívania EBS ( elektronická knižnica) knižničný fond musí byť doplnený tlačenými publikáciami - najmenej 50 kópií. každé z vydaní hlavnej literatúry uvedenej v RPD a PP a najmenej 25 kópií. (50) dodatočná literatúra na 100 študentov;

Uznesenie Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie (Ministerstvo školstva a vedy Ruskej federácie) zo 14. augusta 2013 N 958 g Postup pri vytváraní profesijných vzdelávacích organizácií a vzdelávacích inštitúcií vyššieho vzdelávania oddelení a iných štrukturálnych jednotky zabezpečujúce praktickú výučbu študentov na základe iných organizácií vykonávajúcich činnosti v profilovom relevantnom vzdelávacom programe

Nariadenie o štrukturálnej jednotke sa schvaľuje po dohode s organizáciou spôsobom predpísaným zriaďovacou listinou vzdelávacej organizácie. ………………………… 4. Štrukturálna jednotka je vytvorená za nasledujúcich podmienok: a) súlad vzdelávacieho programu implementovaného vzdelávacou organizáciou s profilom činnosti organizácie; b) dostupnosť majetku potrebného na dosiahnutie cieľov štrukturálnej jednotky; c) zabezpečenie vykonávania praxe, praktických hodín, seminárov, laboratórnych workshopov a iných typov vzdelávacích aktivít stanovených učebnými osnovami v štrukturálnom celku; d) poskytnúť organizácii podmienky na prípravu absolventských kvalifikačných prác a iných typov prác ustanovených vzdelávacím programom organizáciou vrátane účasti na tvorbe tém diplomových kvalifikačných prác a iných prác, poskytovanie vedeckého poradenstva a skúmania absolventských kvalifikačných prác a iných prác, bezplatné poskytovanie prístupu študentom k informáciám potrebným na prípravu záverečných kvalifikačných prác; e) vytváranie bezpečného vzdelávacieho prostredia; f) súlad špeciálne podmienky na vzdelávanie žiakov so zdravotným postihnutím

5. Dôvody na vytvorenie štrukturálnej jednotky sú: a) rozhodnutie pedagogickej rady (akademickej rady) vzdelávacej organizácie o vytvorení štrukturálnej jednotky; b) dohoda o vytvorení štrukturálnej jednotky uzatvorená medzi vzdelávacou organizáciou a organizáciou

Publikačný plán oddelení TuvSU na rok 2015

Katedra anatómie, fyziológie a BJD Autor / Autori Názov Publikácia Typ Termín Termín Deklarovaný zväzok Implementácia Krasilnik ova V.A. Workshop „Metodika a organizácia práce zlepšujúcej zdravie“, 3. december na revíziu, december, Spojené kráľovstvo Shyyrapay Workshop „Histológia“ 3. februára Krasilnik ova V.А. Workshop „Environmentálna fyziológia“ 3. februára Kuular AS „Základy národnej bezpečnosti“ Workshop 3. februára Buduk-ool L.K. "Fyziológia VND" Praktický pracovný diagram 3 Saryg SK "Reografické metódy vo fyziológii" Praktická práca pre bakalárov 3. apríla spolu 18 Štandardný zväzok pp. / fyzická tvár 22,5 /

Autor / autori Názov Typ publikácie Uzávierka Deklarovaný zväzok p.p. Zaika V.V. Vodné bezstavovce v ekosystémoch Tuva UMP 3. februára Kuksina D.K. Praktické hodiny z ekológie MR Marec 2,5 Putintsev N.I., Dorzhu Ch.M. Pracovný zošit o disciplíne „Prírodovedný obraz sveta“ UMP 3. mája spolu 11,5 Normatívny zväzok p.p. / fyzická osoba 20/8 Katedra ekológie a zoológie

Katedra všeobecnej biológie Autor / autori Názov Typ publikácie Uzávierka Deklarovaný zväzok p.p. Kawai-ool W.N. Dotazník o genetike UMP 3. februára Laidyp A.M. Slovník o biomonitoringu vegetačného krytu UMP 1. februára Mongush O.S. 100 rodokmeňov Tuvanov /osoba 20 /

Katedra geografie a cestovného ruchu Autor / autori Názov Typ publikácie Uzávierka Deklarovaný zväzok s. Kurbatskaya S.S. Terénna štúdia pôd Učebnica 1. apríla Dorzhu M.S. Príroda manažment učebnice RTU 2. mája spolu 3 Štandardný objem p.p. / fyzická osoba 20/8 Autor / autori Názov Typ publikácie Termín Uzavretý zväzok p.p. Ondar U.V., Oorzhak U. S. Kvantitatívna chemická analýza. Úlohy a otázky Študijná príručka 7,5 mája celkovo 7,5 Štandardný objem p.p. / osoba 17,5 / 7 Katedra chémie

Katedra informatiky Autor / Autori Názov Typ publikácie Uzávierka Deklarovaný zväzok s. Ochur E.S. Teória a metódy výučby informatiky MPmay 2 Mongush M.M., Ochur E.S. Metodické pokyny pre pedagogickú prax (pre študentov Fakulty fyziky a matematiky) 1,5 októbra Oorzhak Ch.K. Zbierka laboratórnych prác z informatiky Zbierka laboratórnych prác 1,5 novembra celkovo 5 Normatívny objem p.p. / fyzická osoba 22,5 / 9 Sarangov S.V., Ondar M.A.-Kh. Študijná príručka vo fyzike FMF. Časť III „Elektrina“. 6. marca Astafieva T. N., Khvorov Yu. A., Yurchenko S. A. Laboratórny workshop z fyziky. Časť II. 3. marca spolu 9 Štandardný objem p.p. / fyzická osoba 20/8 Katedra fyziky

Katedra algebry a geometrie Autor / Autori Názov Typ publikácie Uzávierka Deklarovaný zväzok s. Troyakova G. A., Magerya O. P. Zbierané referáty o mestskom algebraickom seminári Číslo 6. Zbierka 3. januára Magera O. P. „Problémová kniha z teórie čísel“ UMPmart 5 Mongush A. S., Tanzy M. V. „Matematika. Diferenciálny a integrálny počet pre študentov SHF "UMPmart 5 Tanza MV" Aplikované úlohy v matematike "pre študentov SHF. UMP 3. apríla Tanova O. M. „Problémová kniha o analytickej geometrii“ UMP 4. apríla celkom 20,5 Normatívny objem p.p. / fyzická tvár 12,5 /

Katedra matematickej analýzy a metódy vyučovania matematiky Ivirsina N.B. Matematika. Študijná príručka pre bakalárov psychologického a pedagogického vzdelávania. 3. apríla Sotnikov A.I. Praktické hodiny v matematickej analýze. Diferenciálny počet. UMP pre študentov FMF. UMP 4. januára Huruma A.K. Vyššia matematika. Prvky lineárnej algebry a analytická geometria. Úvod do matematickej analýzy. UMP pre študentov korešpondencie I kurzu ITF (2. vydanie, revidované, 2002) UMP 5. apríla Zhdanok A.I. Matematické metódy teória konečných Markovových reťazcov (teória a prax). Školenie 15. mája Kara-Sal N.M., Bichiool E.K. Študijný sprievodca z matematiky pre študentov EHF. Časť II. UMPmay 3 Vlasova L.N. Praktické hodiny z matematickej analýzy pre študentov Ekonomickej fakulty. UMPiyun 3 celkom 33 Štandardný objem p.p. / fyzická tvár 17,5 /

Katedra colných a právnych disciplín Autor / Autori Názov Publikácia Typ Termín Uzavretý zväzok Kuzhuget T.K. Colné právo 3. októbra Kuular E.M. Colné vyhlásenie 4. októbra Minchey Ch.S. Ekonomický potenciál colného územia Ruska 4. decembra celkom 11 Štandardný objem l. / jednotlivec 7,5 / 3 Oddelenie trestného práva a postupu Minaev A.V. Khaimanov V.G. Informačná bezpečnosť UMPmart 10 Kuzhuget T.K. Štrukturálna a logická schéma daňových trestných činov UMPmart 10 Dashtaar-ool V.O. Trestné právo UMPmart 10 celkom 30 / fyzická tvár 7.5 /

Katedra teórie, dejín štátu a práva Autor / Autori Názov Typ publikácie Uzávierka Deklarovaný zväzok s. Mongush S-A.D.Program vzdelávacej a zoznamovacej praxe študentov 1. ročníka Fakulta práva UPmart 2 Semis-ool S.K. Teória štátu a práva pre samostatnú prácu študentov UP 5. apríla Saaya S.V., Semis-ool S.K. Právna veda so základmi legislatívy v stavebníctve UMP 5. januára spolu 12 Štandardný objem p.p. / jednotlivec 10/4 Katedra ústavného a komunálneho práva Feldman O.Yu. Mechanizmus tvorby zákonov UMPmart 0,5 celkom 0,5 Štandardný objem p.p. / fyzická tvár 7.5 /

Katedra občianskeho práva a postupu Autor / Autori Názov Typ publikácie Uzávierka Deklarovaný zväzok s. A.V. Gostyukhin Medzinárodné dedičstvo UMPmart 3.5 Maady A.I. UMP poistný zákon február 3,5 Salchak A.A. UMP občiansky súdny poriadok 3,5 februára Mongush A.L. Občianske právo pre ZFOUM 3,5 apríla celkovo 14 Normatívny objem p.l. / fyzická osoba 15/6 Katedra sociálnej a právnej psychológie Tovuu N.O. Psychológia (v jazyku Tuvan). Učebnica pre študentov v ročníkoch 6. júna 5. Mongush Ch.N. Psychologické metódy osobnostných vlastností Učebnica 5. októbra Tovuu N.O. Etnická psychológia: kurz prednášok UMP 5. novembra spolu 15 Normatívny zväzok p.l. / fyzická tvár 7.5 /

Katedra účtovníctva, analýzy a auditu Autor / autori Názov Typ publikácie Časový rámec Deklarovaný zväzok s. Khovalyg Raisa Belek-oolovna Organizácia a manažment UMP 2. januára Temir-ool Vera Zvláštnosti poistenia v poľnohospodárstve UPF 6. februára Temir-ool Vera Pavlovna Organizácia a účtovanie výrobných činností roľníckych (farmárskych) fariem MUmay 1,90 spolu 9,9 Štandardný objem p.l. / fyzická osoba 12,5 / 5 Katedra ekonomiky a manažmentu Mongush Olga Nikolaevna Organizácia, regulácia a odmeňovanie. Učebnica pre semináre UPmart 5 spolu 5 Štandardný zväzok p.l. /osoba 25 /

Katedra psychológie a pedagogiky rozvoja osobnosti Autor / autori Názov Typ publikácie Uzávierka Deklarovaný zväzok s. Ondar L.M. Vypracovanie a vydanie príručky pre školákov „Voľba povolania“ v rámci akčného plánu podprogramu „ cestná mapa"TuvSU o implementácii podprogramu" V každej rodine - najmenej jedno dieťa s vyšším vzdelaním "10. februára so. M.D." Kurzy zo psychológie "UMPiyun 5 so. Vzdelávanie M.D." a "Psychológia" UMP 6. júna spolu 21 Štandardný objem p.l. / fyzická tvár 12,5 /

Katedra teórie a metód jazykovej výchovy a logopédie Autor / autori Názov Typ publikácie Uzávierka Deklarovaný zväzok Kechil-ool S.V. Morfémia (napr dištančné vzdelávanie) UP 7.5. Februára Hertek L.K. Vyučovanie čítania a písania UP 6. februára Tomilova T.P. Zbierka cvičení zo syntaxe (pre dištančné vzdelávanie) UPmart 9 Bartan F.M., Tomilova T.P. Technológia výučby ruštiny v Tuvane materská škola UPmart 8 Sat ND, predškolská rétorika (pre dištančné vzdelávanie) UP 5. apríla Seglenmey S.F. Interferenčné javy v oblasti fonetiky ruského jazyka medzi Tuvinčanmi UPmai 3 Kara-ool L.S. Tuvanský jazyk. Lexikológia (pre dištančné vzdelávanie) UPmay 8 celkom 46,5 Štandardný objem p.p. /osoba 20 /

Katedra pedagogiky a metód predškolského a základného vzdelávania Prírodoveda Sagdy Ch.T. Workshop UMP 5. januára Sagdy Ch.T. Prírodoveda. Terénna výchovná prax UMP 5. februára Dam M.K. Pokyny pre učiteľskú prax UMPmart 5 Mongush I.I. Denník koncipienta UMP 5. marca Ondar T.A. Organizácia samostatnej práce študentov UMP 3. novembra celkom 23 Normatívny zväzok p.p. / fyzická tvár 22,5 /

Katedra technológie a podnikania Autor / Autori Názov Typ publikácie Termín Termín Deklarovaný zväzok s. Liktan V.T., Ondar A. B. Metodické odporúčania na implementáciu EQP UMP január 2,5 Liktan V.T. Applied Economics UMP 5. marca Ondar E.E., Opbul E.K., Ondar V.V. Vypracovanie metodickej príručky implementácie RGR v disciplíne „Teoretická mechanika“ UMPmart 2 Shoyun K. A., Ondar A. B. Sada nástrojov o postupnom spracovaní hlavného zla mysle odevnej praxe 3. apríla Artaa D. D. Vývoj učebnej príručky pre disciplínu „Patentovanie“ UMP november 2,5 spolu 15 Normatívny objem p.p. / fyzická tvár 12,5 /

Katedra filozofie Autor / Autori Názov Publikácia Typ Termín Termín Deklarovaný zväzok s. Feldman V. R., Davaa E. K. Politológia pre dištančné vzdelávanie UMPmay 6 Adygbai Ch.O., Ondar N.D. Filozofia pre dištančné vzdelávanie UMP september 11.1 Učebnica politológie Feldman V. R. október 3.3 Davaa E.K., Mongush S.O. Sociológia pre dištančné vzdelávanie UMP 3. október Tovuu S.S. Logika pre dištančné vzdelávanie UMP 4. októbra Budegechieva T.B., Mongush S.O. Kulturológia pre dištančné vzdelávanie UMPNovember 7.9 Feldman VR, Davaa EK Politológia pre dištančné vzdelávanie UMPmay 6 celkom 35,9 Štandardný objem p.p. /osoba 20 /

Autor / autori Názov Typ publikácie Uzávierka Deklarovaný zväzok p.p. Kombu A.S. Psychologická a pedagogická antropológia UMP 5. februára Irgit E.L. „Všeobecné základy pedagogiky“ pre vysokoškolských študentov v smere psychologickej a pedagogickej výchovy. Osobnosti a pojmy v disciplíne „Dejiny pedagogiky“ pre vysokoškolských študentov v smere OOP. UMPmart 4 Damba N.Ch. Dohľad nad kurzovými a záverečnými kvalifikačnými prácami pre vysokoškolských študentov v smere „Pedagogické vzdelávanie“ UP 3. apríla Atamanova GI Psychologická a pedagogická podpora uchádzačov z mnohodetných rodín UPmai 2 celkom 14 Štandardný objem / fyzická osoba 22,5 / 9 odbor pedagogika

Katedra všeobecných technických disciplín Autor / Autori Názov Publikácia Typ Termín Ondar E.E., Mongush D.S. „Odolnosť materiálov“ pre študentov extramurálna formaškolenie odborov PGS, GH, AT MUyanvar 1,9 Kara-Sal I.D. „Laboratórny workshop o bezpečnosti života“ pre denných, externých študentov odboru AT MU 2. apríla Sandan A.S. „Inžinierska grafika“ pre špecializácie AT, PTSDSiO MUyun 2 spolu 5,9 Štandardný objem pp / fyzická osoba 22,5 / 9 Oddelenie baníctva Bulchun A.O.Pokyny pre výkon výpočtových, grafických a laboratórnych prác v disciplíne „Geodézia“ geotechnológia “МУ1 polrok 3,8 Sandan R.N., Ondare-D.V. Metodické odporúčania k príprave správ o priemyselných postupoch študentov odboru „Ťažba v ťažobných jamách“ MR môže 2,5 celkom 9,3 Štandardný objem p.p. /osoba 10 /

Katedra komunálnej ekonomiky Autor / autori Názov Typ vyd. Dátum vyplnenia Appl. p.p. objem Kuular Ch.Sh. Technická údržba budov a štruktúr MUJanvar 4 Kopylov N.I., Kaminskiy Yu.D. Shoeva T.E. Použitie arzénu zo skládok Tuvacobaltu v komunálnej ekonomike a stavebníctve UPJanvar 7 Sedip S.S. Technologické procesy vo výstavbe ** UMP 4. februára Seredkina E.V. obytné budovy a inžinierske stavby UMPmart 3 Dadar A.Kh. Sedip S.S. Metodické pokyny na implementáciu projektu kurzu z disciplíny „Základy organizácie a riadenia vo výstavbe“ /osoba 15 /

Katedra priemyselného a stavebného inžinierstva Autor / Autori Názov Typ publikácie Uzávierka Deklarovaný zväzok s. So K.L. Hlavné charakteristiky pre výpočet a návrh kovových štruktúr UMPmay 2 Chylbak A.A. Drevené a plastové konštrukcie UMPmay 3 Karasal B.K. - Teoretický základ technológie na výrobu stavebných materiálov UPNovember 7 spolu 22 Štandardný objem p.p. /osoba 20 /

Katedra VOZIDIEL A TECHNOLOGICKÉHO ZARIADENIA Autor / autori Názov Typ publikácie Termín implementácie Deklarovaný objem str. Mongush S.Ch., Shavyraa Ch.D. Metodické pokyny na implementáciu FQP pre špecializáciu „Zdvíhanie a doprava, stavebníctvo, cestné stroje a zariadenia“ UMP 3. apríla Mongush E.S. Metodický pokyn k implementácii CP k disciplíne „Časti strojov a základy konštrukcie“ MU 2. apríla Damdyn S.I. Metodický vývoj k implementácii CP: „Kardanový prenos“ MRiyun 2 Lamazhap S.B. Metodický pokyn k implementácii CP v disciplíne „Zdvíhacie stroje“ MUyun 2 Tapyshpan A.M. Metodický vývoj pre implementáciu CP na „Základy teórie konštrukcie a opravy automobilov“ MUyun 3 Mongush S.Ch., Shavyraa Ch.D. Metodické pokyny na implementáciu FQP pre špecializáciu „Zdvíhanie a doprava, stavebníctvo, cestné stroje a zariadenia“ UMP 3. apríla spolu 12 Štandardný objem str. / fyzická tvár 22,5 /

Katedra AGRONÓMIE Autor / autori Názov Typ publikácie Dátum ukončenia Deklarovaný objem pp. Pokyny pre implementáciu projektu kurzu o okrasnom záhradníctve a Kanzhava S.O dizajn krajiny 1. február Poryadina E.A. Pokyny pre laboratórne práce o bobuľovitých plodinách MUJanvar 1,5 Balgan L.D. Pokyny pre laboratórne práce o štandardizácii ovocia a zeleniny MU Február 1,5 Tulush V.P. Pokyny pre laboratórne práce v škôlke MU Február 1,5 Nanzat MD Pokyny pre laboratórne práce pre študentov o bezpečnosti života MUmart 2,5 Chadamba ND Metodické pokyny pre samostatnú prácu pre študentov v botanike MUmay 1,7 Khovalyg NA Workshop o chemických prostriedkoch na ochranu rastlín Myseľ odborníka apríl-máj spolu 13,3 Štandardný objem p.p. / fyzická tvár 22,5 /

Katedra spracovateľskej technológie poľnohospodárskej výroby Autor / autori Názov Typ vyd. Dátum vyplnenia Appl. p.p. objem Biche-ool S.Kh. a ďalšie Technológia výroby živočíšnych produktov UPF 4. február Biche-ool S.Kh. a ďalšie.Technológia výroby národných produktov Tuvan UPF 4. februára Sandak-Khuurak O.O. Produktivita a biologické charakteristiky hybridných kôz sovietskeho plemena vlny populácie Tuvan. UPmart 3 Mongush S.D., Khomushku Ch.M. Technológia výroby a spracovania mlieka UPmart 3 Sat Ch.M. Bezpečnosť potravinárskych surovín a potravinárskych výrobkov UPyun 8 Dongak MI Technológia konzervovania ovocia a zeleniny UPiyun 8 Saryglar LK Epizootologické vlastnosti priebehu moru dobytka v Tuvskej republike UPiyun 5 sat Ch. M. Poľnohospodárska ekológia UPoktyabr 8 Mongush S.D., Khomushku Ch.M. Technológia spracovania a skladovania mäsa a mäsových výrobkov UPNovember 10 spolu 53 Štandardný objem p.p. /osoba 20 /

Katedra ZOOTECHNII Autor / autori Názov Typ publikácie Uzávierka Deklarovaný zväzok p.p. Oyun G.L. Učebný manuál k disciplíne „Chov ošípaných“. UMPmart 6,9 celkom 6,9 Štandardný objem p.p. / fyzická osoba 20/8 Oddelenie PATRIOTICKEJ HISTÓRIE Dorzhu Z.Yu., Ochur N.M., Ondar E.M., Storozhenko A.A., Oyun O.P. Kurz prednášok o histórii Tuvy UP 3. februára Kiseleva E.L., Ochur N.M. Metodické odporúčania k pedagogickej praxi pre študentov IF v oblastiach prípravy „Pedagogika“ UMPmay 2 celkom 5 Normatívny objem p.p. /osoba 20 /

Katedra dokumentácie a archívnictva Autor / Autori Názov Typ vyd. Dátum vyplnenia Appl. p.p. objem Implementácia Mongush V.Ch. Dokumentačná podpora manažmentu v mimovládnych organizáciách do 6. januára Ondar G.A. Dejiny ruských archívov Prax m február 6,3 Mongush V.Ch. Metódy racionalizácie kancelárskej práce Prax m apríl 6,3 Mongush V.Ch.Zbierka cvičných programov v smere školenia „Dokumentácia a archívna veda“ umpmay 6,3 Mongush V.Ch., Kharunov R.Sh., Opeen V.O., Opeen V.O., Organizácia samostatnej práce študentov MR Jún 6,3 celkom 31,5 Štandardný objem p.p. /osoba 15 /

Katedra UNIVERZÁLNEJ HISTÓRIE A ARCHEOLÓGIE Autor / autori Názov Typ ed. Dátum vyplnenia Appl. p.p. objem Doplnili Aizhy E.V., Dyrtyk-ool A.O. Metodika etnografických expedícií UMP 4. januára Damdynchap V.M. História zvykového práva národov strednej Ázie UMP 4. januára Dyrtyk-ool A.O. Diplomatický protokol a etiketa UMP 4. januára Lundup T.V. Sociopolitický systém Strednej Ázie UMPianvar 4 Nurzat A.A. Teória Medzinárodné vzťahy UMP 2. februára Ayizhy E.V. Regionálne štúdie UMP 4. februára Dyrtyk-ool A.O. Kultúrna a vzdelávacia práca v múzeu UMPart 2 Lundup T.V. Zahraničná politika krajín Strednej Ázie UMPM 4. marca celkom 28 Normatívny objem p.p. /osoba 10 /

Katedra ruského jazyka Autor / autori Názov Typ publikácie Termín Termín vyhlásený zväzok p.p. Bytotova R.S., Ondar V.S. Metodické odporúčania pre návrh písomných prác. Pre študentov smeru „Pedagogické vzdelávanie“ z profilov „Filologická výchova“, „Ruský jazyk a literatúra“. 2. marec Bazyr G.S. Metodické odporúčania k učebnici „Ruský jazyk“ pre 2. stupeň tuvanských škôl. MP, január 2,5, Kara-Sal A.A. Ruština ako cudzí jazyk. Časť I, II. Pracovné zošity. Časť I, II. HORE. RT 2. februára Taryma A.V. „Ruský jazyk a kultúra reči“. Pracovný zošit pre študentov EHF RTmart 1 spolu 7,5 Štandardný zväzok p.p. /osoba 20 /

Katedra TUVINSKEJ FILOLÓGIE A VŠEOBECNÉHO JAZYKA Autor / autori Názov Typ vyd. Dátum vyplnenia Appl. p.p. objem Chamzyryn E.T. Tyva Literature Klasstan Dashkar Azhildarny Chorudary UMPO 3. október Suvandii N.D. Cvičebnica z dielne materinský jazyk(2. vydanie. Revidované revidované) UMP 3. novembra Ulamsuren Tsetsegdar Študijná príručka o mongolskom jazyku UMPMart 3 Suvandii N.D., Chamzyryn E.T. Cvičná pedagogika. Ilredilge-methodictig udurtulga. Vývoj učebnej pomôcky pre pedagogickú prax UMPYanvar 3 Bavuu-Syuryun M.V. Zbierka cvičení na frázu a jednoduchú vetu UMPM 4. marca Soyan A.M. zložitá veta UMPMart 3 Bavuu-Syuryun M.V. Proseminár o lingvistike UMPA 3. apríla spolu 25 Štandardný zväzok pp. / fyzická tvár 17,5 /

Katedra LITERATÚRY Autor / autori Názov Typ publikácie Termín implementácie Deklarovaný objem p.p. Smolina N.Yu. „Ruská moderna“ na poskytnutie materiálov pre praktické vyučovanie v disciplíne „Problémy ruskej moderny“ UP: workshop 2. júna Tsyba I.I. „Workshop on Introduction to Literary Studies“ Poskytnúť praktické materiály pre triedy o disciplíne „Úvod do literárnej vedy“ 1 spolu 3 Štandardný objem pp / fyzická tvár 12,5 /

Katedra ANGLICKÉHO JAZYKA Autor / autori Názov Typ vyd. Dátum vyplnenia Appl. p.p. objem Targyn Sh.Kh., Techinova A.M. Metodické odporúčania pre písanie semestrálnych prác z teoretických disciplín anglického jazyka a z odboru „Teória a metódy výučby cudzieho jazyka“ UMPF 2. februára Targyn Sh.Kh., Techinova A.M. „Ako napísať záverečnú kvalifikačnú prácu“ pre študentov 4. ročníka profilu „Cudzí jazyk“ UMRF 2. februára Techinova A.M. Cvičte svoje zvuky v disciplíne „Nácvik ústnej a písomný prejav"UMPMart 3 Burnakova KN Praktická fonetika angličtiny pre tuvanských študentov v profile" Cudzí jazyk ". UPAapril 3 Burnakova KN Krátky praktický kurz grafiky a pravopisu anglického jazyka (pre študentov Tuvanu v profile „Cudzí jazyk“). UPMay 3 spolu 13 Štandardný objem p.p. /osoba 15 /

Katedra ZAHRANIČNÝCH JAZYKOV Autor / autori Názov Typ vyd. Dátum vyplnenia Appl. p.p. objem Vasina N.G. Praktický výcvik k príprave na samostatnú prácu v angličtine UPmart 3 Vasina N.G. Vedecké čítanie pre postgraduálnych študentov UPJanvar 3 Baykalova E.D. Stratégie prípravy študentov na absolvovanie ústnej časti zjednotenej štátnej skúšky z angličtiny UMPmart 3 Saryg-Haa Ch. D., Begzi NN Ústna prax pre študentov 1. ročníka nelingvistických odborov UMP 2. novembra Dongak VS Angličtina pre študentov Fakulty telesnej výchovy a športu UP 2. apríla Dorzhu NS Tvorba slov v r. anglický jazyk UPmay 2 celkom 15 Štandardný objem p.p. /osoba 30 /

Katedra fyzikálnej kultúry Autor / autori Názov Typ vyd. Dátum vyplnenia Appl. p.p. objem Deleg A.Ch. Triedy telesnej kultúry a športu s vysokoškolákmi UMP Mart 1,56 Saaya R. D. Diferencovaný program výučby volejbalu na univerzite UMP máj 2,81 Oorzhak L. M. Integrácia tradičných telesná kultúra počas telesná výchovaškoláci základných škôl UMPmay 1,25 Saaya M.A. Vplyv športovej a zdravotnej turistiky na študentov TuvSU UMPsept 2,81 Oorzhak Kh.D - N., Mendot E.E., Mendot E.E. Plávanie a hry UMP november 4.25 Shivit-Huurak IK manévrovanie v boxe MR november 5.3 Shivit-Huurak IK pravidlá pre hranie minivolejbalu UMP 6. decembra celkom 23,98 štandardný objem /osoba 30 /

Katedra teoretických základov fyzikálnej kultúry Autor / autori Názov Typ vyd. Dátum vyplnenia Appl. p.p. objem Shagzhy B.A., Mongush G.V. Národný zápas „Khuresh“ MRJanvar 2.1 Ag-ool EM Adaptívna telesná kultúra v nápravná škola MRYanvar 3 Dazhy Ch.A., Oorzhak Kh.D-N. Základy písania kurzov a absolventských kvalifikačných prác z telesnej kultúry MR 2. februára Oorzhak Kh.D-N. Metodika telesnej výchovy školákov UMP február 6.2 Mongush G.V., Uvarova A.A. ... Pedagogická prax v škole (pre študentov FFKiS) MUMart 2.6 Dazhy Ch.A. Základy športového výcviku MRMay 3.2 Balchirbai M.V., Oorzhak Kh.D-N., Dazhy Ch.A. Športová a zdravotná turistika MRiyun 2 spolu 21,1 Štandardný objem p.p. /osoba 15 /

Katedra ŠPORTOVÝCH DISCIPLINÍ Autor / autori Názov Typ vyd. Dátum vyplnenia Appl. p.p. objem Kyrgys E.K. Plánovanie hodín telesnej kultúry UPJanvar 8 Petrosyan S.N. Základy basketbalu MP 8. februára Kyrgys E.K. Základy športových metód plaveckej techniky UPMart 9 Kyrgys E.K. Bežecké lyžovanie UMPMart 6 Oorzhak S.Y. „Kodurer Dash“. Zdvíhanie kameňa je pre Tuvans MPA tradičným prostriedkom telesnej výchovy 4. apríla Uvarova AA Metodické pokyny pre pedagogické postupy študentov FFKiS MPA 5. apríla spolu 40 Normatívny objem p.p. /osoba 15 /

Katedra algebry a geometrie FAKULTA ET NÁZOV ODDELENIA Plánovaný objem PL Normatívny objem P.L. Katedra algebry a geometrie FMF 20.512.5 Matematická analýza a MPM3317.5 Colná právna disciplína Južnej federálnej univerzity 117,5 Trestné právo a proces 307,5 ​​Teórie, dejiny štátu a práva 1210 Sociálna a právna psychológia 157,5 KPI Psychológia a pedagogika rozvoja osobnosti 2112,5 Teórie a metódy jazykovej výchovy a logopédie 46,520 Pedagogika a metódy predškolského a základného vzdelávania 2322,5 Technológia a podnikanie 1512,5 Filozofia 35,920 Mala by venovať pozornosť

Katedra algebry a geometrie FAKULY ET NÁZOV ODBORU Plánovaný objem PL Štandardný objem P.L. ITF Mestské hospodárstvo 2515 Priemyselná a občianska výstavba 2220 SHF Technológie na výrobu a spracovanie poľnohospodárskych výrobkov 5320 IF Dokumentová a archívna veda 31,515 Všeobecná história a archeológia 2810 FFT Tuvan filológia a všeobecná jazykoveda 2517,5 FFKIST Teoretické základy telesnej kultúry 21,115 Športové disciplíny 4015 Malo by dávaj pozor

Týždeň pred novým školský rok Ministerstvo školstva a vedy Ruskej federácie si zamotalo hlavy s riaditeľmi a učiteľmi univerzít s novými federálne štátne vzdelávacie štandardy (FSES) nadobúda účinnosť tento rok. Každý deň nové „Federálne štátne vzdelávacie štandardy vyššieho vzdelávania s prihliadnutím na profesionálne štandardy 3++ „pre rôzne bakalárske, špecializačné a absolventské programy sa objavujú na portáli koordinačnej rady vzdelávacích a metodických združení a vedeckých a metodických rád stredná škola, hlási korešpondent V predvečer.RU.

V modernizovaných štandardoch sú zavedené aj nové koncepcie (CC - univerzálne kompetencie, PS - profesijný štandard, OTF - generalizovaná pracovná funkcia, POP - približný základný vzdelávací program, OBOP - základný odborný vzdelávací program), zmenila sa štruktúra bakalárskych programov. , a prednáškové hodiny boli nahradené textom „kontakt". FSES 3 ++ alebo FSES" tretej generácie "sú modernizované vzdelávacie štandardy, ktoré sa podľa porovnávacích prezentácií líšia od predchádzajúcich svojim zameraním na„ kompetencie"(" schopnosť uplatniť znalosti a zručnosti v konkrétnej oblasti ") a" kompetenčný prístup“(„ schopnosť pracovať s informáciami a pripravenosťou na situácie v reálnom živote “).

Na stránke sa každú hodinu objavujú nové federálne štátne vzdelávacie štandardy pre rôzne programy

Nové federálne štátne vzdelávacie štandardy nariadením ministra školstva a vedy Olga Vasilyeva nadobudnúť účinnosť s 30. december 2017.

A už od 1. septembra vedúci a učitelia univerzít budú musieť prekresliť niektoré dokumenty na nový “ postup pri organizovaní a vykonávaní vzdelávacích aktivít o vzdelávacích programoch vyššieho vzdelávania - bakalárske programy, špeciálne programy, magisterské programy ", schválené nariadením ministerstva školstva v apríli. Zaoberá sa rozvrhom, trvaním vyučovania, zmenami a prázdninami, rozdelením vzdelávacieho procesu na obdobia.

Súdiac podľa reakcie učiteľov, nové federálne štátne vzdelávacie štandardy a „príkazy“ im spôsobia veľa problémov spojených s prepisovaním všetkých dokumentov a učebných plánov.

Vedúci Katedry filológie a metodiky, profesor Irkutskej štátnej univerzity (ISU) Olga Jurievová upozornil na skutočnosť, že federálne štátne vzdelávacie štandardy sa podľa zákona musia aktualizovať každých päť rokov, ktorých platnosť od roku 2013 ešte neuplynula.

„Nuž, kolegovia, môžete nám zablahoželať! S novými federálnymi štátnymi vzdelávacími štandardmi! Nebudem hovoriť o tom, čo nám táto príležitosť hrozí: prepisovanie všetkých dokumentov, programov, učebných plánov, zmätok s kombinovaním notoricky známych kompetencií, zmeny listov atď., Atď. "Zaujíma ma niečo iné. Podľa zákona by sa normy mali meniť iba raz za päť rokov: študenti boli prijatí na tento štandard a oni podľa neho zmaturovali. A čo sa stane teraz? Náš súčasný piaty ročník bude študovať podľa štvrtému štandardu?! je v rozpore nielen so zdravým rozumom! Ak disciplína pokračuje aj v nasledujúcom semestri, potom som v minulosti musel formovať niektoré kompetencie (či sa mýlili), a v ďalšom - iné?! “ - napísala Olga Yurieva na svojom Facebooku.

Ministerstvo školstva podľa nej zákon šikovne obišlo: federálne štátne štandardy vzdelávania nie sú vôbec nové, ale iba vylepšené staré. Pripomeňme, že bývalá FSES bola sprevádzaná dodatkom "3+" .

„A nič na tom, že sa v ňom mení hlavná zložka - kompetencia a dokonca aj názvy praktík! A tak namiesto toho, aby sme robili svoje vlastné veci, strávime stovky hodín, obrovské úsilie pri prepísaní programov, ponorení sa do tých, ktoré zostavili tí, ktorí nemajú vzdelanie. tabuľky a správy o ľudských vzťahoch (pokyny pre synchrofasatron sú zrozumiteľnejšie!), opäť preniesť tony papiera aby sa niekto sediaci pri koryte najradšej potľapkal po vreckách, vložil milióny, zameraný nie na zlepšenie vzdelávania, ale na vývoj nových dokumentov, ktoré nič nezlepšujú ani nemodernizujú! Nech mi dokážu, že zavedenie nového FSES pozdvihne naše vzdelávanie na nové „výšky“, ale iba bod po bode, konkrétne! Aj keď tento výstup do „priepastných výšok“ pripomína skôr snahu zničiť všetko, čo je ešte ako -tak zachované! Zdá sa, že ministerstvu školstva ide len o to, aby nám nedal čas na skvalitnenie prednáškových kurzov, sebavzdelávanie, písanie vedeckých prác, prácu so študentmi, zaťažoval nás všetkými silami a nútil nás študovať "opičia práca"- koniec koncov, vieme to určite: to, čo sme urobili dnes, pôjde zajtra do koša! Ako dlho? “- napísala Olga Yurieva.

V komentároch sa kolegovia profesori zhodli s profesorom a navrhli vypracovať výzvu pre úradníkov, z ktorých energickej činnosti sa musia takmer každý rok namiesto výkonu základných funkcií zaoberať byrokraciou.

"A skutočne zorganizujme kampaň na zozbieranie podmienok a návrhov, na ktorých bude založená interakcia ministerstva školstva so skutočnými učiteľmi. V tejto fáze má systém" kŕmenia "vedúcich štruktúrnych odborov na univerzitách a študentov funguje už mnoho rokov a ďalšia možnosť: v rukách niektorých otrokov dostali biče na bičovanie ostatných otrokov, a preto sú oslobodení od samotnej práce. A len zriedka sa niekto z bossov dostane do otvoreného konfliktu s správa univerzity - to sa už považuje za hrdinstvo, “komentoval bývalý lektor Južnej federálnej univerzity.

„Ako sa dostať do konfliktu s úradmi, keď vidím, že fungujú aj ako galejnícky otrok?“ O 8. hodine prídete k vedeniu-už sediaci, prídete o 20.00 hod-stále sedí! A nie sú rozdávané iba príkazy, ale aj to, koľko papierov vyplnia a skontrolujú sami. Niekedy zakričíte, a potom si uvedomíte, že môžu za to, že ministerstvo má papier schizofrenické svrbenie? “- dodala Olga Yurieva a navrhla experiment: distribuovať všetkých vývojárov dokumentácie na jeden rok do škôl a univerzít a nechať ich osobne vyplniť papiere, ktoré vynašli.

"Nechajte nás, aby nás naučili pracovať, takpovediac nás naučte! Ale naše platy podľa kvalifikácie. Druhá metóda nie je platiť za esej dokumentácie a certifikovať všetkých zamestnancov za odborné schopnosti. Viete si to predstaviť?" aký druh naparovania „tam začnem? - uzavrel profesor.