Dokumenty na PMPK v DOW. Organizácia pmpc v dhow. pracovné skúsenosti. Ako sa má PMPK

Zápisnica zo schôdze č. 1

MBDOU materská škola №43

Výsledky adaptácie novo zapísaných predškolákov. Definícia obsah PMPk sprievod.

Od 01.09.2014

Zúčastnil sa:

Program rokovania:

1. Zohľadnenie právnych a regulačných dokumentov upravujúcich činnosť PMPK.
2. Prijatie pracovného plánu PMPK na roky 2014-2015 akademický rok.
3. Stanovenie zloženia Špecialisti PMPK a organizáciu ich interakcie.
4. Výsledky adaptácie;
5. Stanovenie metód a termínov vyšetrovania ohrozených detí odborníkmi z MBDOU.

Počúval:

1. Stepkin N.M. s pracovným plánom PMPK na akademický rok 2014-2015.
2. Balandin T.S. s návrhom zahrnúť do zloženia psychologickej, lekárskej a pedagogickej rady na akademický rok 2014-2015 na podporu študentov so špeciálnymi potrebami týchto učiteľov: Kuzmenko E.V., Kovalchuk N.G., Buzina A.A., Kvashinu V .G. - sestra, predseda vymenovať vychovávateľa Stepkinu N.M.
3. Buzin A.A. , Kuzmenko E.V., Kovalchuk N.G. s výsledkami adaptácie novo prichádzajúcich predškolákov. Osobitná pozornosť bola venovaná možnostiam rozvoja rezerv predškolákov.
4. Stepkin N.M. s návrhom na organizáciu vyšetrenia detí v ohrození odborníkmi MBDOU.

Riešenie PMPk:

1. Berte na vedomie nariadenie o PMPK.
2. Schváliť navrhovaný rozvrh práce a plán práce rady pre sprevádzanie žiakov so špeciálnymi potrebami.
3. Schváliť navrhované zloženie psychologickej, lekárskej a pedagogickej rady pre sprevádzanie žiakov so špeciálnymi potrebami. Vymenovať N. M. Stepkinu za predsedu PMPk.
4. Vypracujte potrebnú dokumentáciu pre PMPK, ktorá bude odrážať vývoj dieťaťa, dynamiku jeho stavu podľa potreby počas akademického roka 2014-2015.

Členovia PMPK:

Buzina A.A.

Zápisnica zo schôdze č. 2

psychologicko - lekársko - pedigagická rada (PMPk)

MBDOU materská škola №43

Analýza výsledkov vyšetrenia detí odborníkmi.

Od 04.03.2015

Predseda PMPK Nadezhda Mikhailovna Stepkina

Členovia PMPK:

Kuzmenko Elena Vladimirovna pedagóg

Kovalchuk Natalia Grigorievna vychovávateľka

Buzina Anastasia Anatolyevna pedagóg

Kvashina Valentina Grigorievna čl. zdravotná sestra

Program rokovania:

1. Diskusia o výsledkoch vyšetrenia detí odborníkmi MBDOU;
2. Stanovenie vzdelávacích trás a charakter pomoci týmto deťom;
3. Analýza predbežnej pripravenosti na školskú dochádzku.

Počúval:

1. Kvashin V.G. so správou o výsledkoch vyšetrenia detí odborníkmi MBDOU.
2. Kvashin V.G. s návrhmi o povahe pomoci poskytovanej deťom.
3. Kovalchuk N.G. s analýzou predbežnej pripravenosti detí prípravná skupinaškolské vyučovanie.

Riešenie PMPk:

1. Podľa výsledkov vyšetrenia detí, ktoré to potrebujú v sprievode PMPK pre vzdelávacie potreby nie sú identifikované.
2. Pedagógovia prípravnej skupiny by mali vo svojej práci brať do úvahy individuálne charakteristiky vývoja dieťaťa, jeho schopnosti, potreby a budovať vzdelávanie. vzdelávací proces podľa toho. Budujte vzťahy s deťmi na základe emocionálnej kontroly a kontaktu.

Predseda PMPK ________________ N. M. Stepkina

Členovia PMPK:

Kuzmenko E.V.

Kovalchuk N.G.

Buzina A.A.

Kvashina V.G.

Zápisnica zo schôdze č. 3

psychologicko - lekársko - pedigagická rada (PMPk)

MBDOU materská škola №43

Nápravná psycho-dlhá-pedagogická práca s deťmi s vývojovými problémami. Poradenské stretnutia pre rodičov.

Od 04.03.2014

Zúčastnil sa:

Predseda PMPK Nadezhda Mikhailovna Stepkina

Súčasnosť: Balandina Tatiana Sergeevna Head

Kuzmenko Elena Vladimirovna pedagóg

Kovalchuk Natalia Grigorievna vychovávateľka

Buzina Anastasia Anatolyevna pedagóg

Kvashina Valentina Grigorievna čl. zdravotná sestra

Program rokovania:

1. Analýza diagnostických výsledkov a stanovenie dynamiky práce s deťmi, ktoré potrebujú opravu.
2. Analýza konečnej diagnózy dieťaťa pre školu (zdravotný stav a telesný vývoj ohrozených detí).
3. Príprava odporúčaní pre rodičov a učiteľov o ďalšej podpore ohrozených detí.
4. Tvorba kolegiálnych stanovísk.

Počúval:

1. Stepkin N.M. o výsledkoch diagnostiky detí, ktoré potrebujú opravu, a určení ďalšej práce s deťmi.
2. Kovalchuk N.G. o výsledkoch pripravenosti detí prípravnej skupiny na školu, zdravotnej diagnostike, fyzickom stave detí.
3. Buzinu A.A. o príprave odporúčaní pre rodičov a učiteľov o ďalšej podpore ohrozených detí.
4. Kuzmenko E.V. o tvorbe kolegiálnych stanovísk.

Riešenie PMPk:

1. Podľa výsledkov diagnostiky zorganizujte výchovný a vzdelávací práca s deťmi, ktoré potrebujú opravu.
2. Pri práci s deťmi prípravnej skupiny vezmite do úvahy individuálne vlastnosti dieťaťa, ako aj jeho fyzický a somatický stav.
3. Pripravte potrebné konzultácie pre rodičov a učiteľov o práci s deťmi, ktoré potrebujú opravu.
4. Vypracujte kolegiálne stanoviská.

Predseda PMPK ________________ N. M. Stepkina

Členovia PMPK:

Kuzmenko E.V.

Kovalchuk N.G.

Buzina A.A.

Kvashina V.G.

Náhľad:

EXTRAKT Z PROTOKOLU PSYCHOLOGICKÉHO PEDAGOGICKÉHO KONZILIA DOE

Č. _____ OD "____" ________ 20__G. NA PREDSTAVENIE NA PMPK MOU CDC „DETSTVO“.

CELÉ MENO. dieťa ______

Dátum narodenia _____________ Adresa domova ____________________________

Predškolská vzdelávacia inštitúcia č. ________ Typ skupiny ____________________________________________

V akom veku navštevuje predškolskú vzdelávaciu inštitúciu ________________________________________

Extrahujte číslo PMPK ___________ za ______ rok (v prípade opakovanej aplikácie).

Dlhé prestávky v návšteve predškolskej vzdelávacej inštitúcie (uveďte dôvod) _________________

__________________

VŠEOBECNÉ INFORMÁCIE O DIEŤAŤI *

Všeobecné povedomie a sociálna a domáca orientácia

Formované podľa veku, netvorené ____________________________

Samoobslužné schopnosti ____________________________________________

Vie, ako sa obliecť samostatne / nemôže

Jesť sám / s pomocou

Agilita motora___________________________________________________

Dokáže / nemôže / držať ceruzku správne, kreslí horizontálne, vertikálne čiary

Zapína / nezapína / gombíky, vie / nemôže / čipka

Vedomosti a zručnosti v programovom materiáli *

Aký program je zapojený_______________________________

Rozvoj reči _______________________________________________

Rozumie adresnej reči v plnom rozsahu / na každodennej úrovni / porozumenie je ťažké / chýba

Vo fráze chýba / jednoduchá / bežná / gramatická / blábolivá reč

Príbeh-popis / podľa obrázku / podľa série obrázkov / z osobná skúsenosť vymýšľa / nevymýšľa / vyrovnáva sa

Matematika _________________________________________________

Účet v rámci ____ mechanický / generovaný / nevygenerovaný / reverzný

Číslo koreluje s množstvom / nekoreluje

Rozpozná / nerozpozná primárne farby; volá / nemenuje

Rozpozná / nerozpozná geometrické tvary; volá / nemenuje

ISO __________________________________________________

Orientuje sa na hárku papiera / neorientuje sa / pomocou

Zvládnuť úlohy samostatne / s pomocou / nerozumie úlohám

Vlastnosti kognitívnej sféry **

Vnímanie: _________________________________________________

Farba _____________________ Tvar ______________ Veľkosť ________________

Diferenciácia priestorových reprezentácií: veľa-málo, viac-menej, hore-dole,zľava doprava, dozadu-dopredu-sformované / netvorené / v štádiu formovania

Úlohy sa vykonávajú nezávisle / s pomocou / chaoticky

Záujem prítomný / povrchný / neprítomný

Pozor ___________________________________________________

Koncentrácia slabá _________ stredná ____________ vysoká ______________

„Čo sa zmenilo?“, „Čo je preč?“ _______________________________________

Objem slabý _________ stredný ___________ vysoký _____________

Pridelenie postačujúce _______ nedostatočné ________ porušené __________

Prepínateľnosť nízka ___________ stredná ____________ vysoká _____________

Stabilita dostatočná _______ nedostatočná ________ zlomená __________

Zotrvačnosť procesu __________________________________________________

Nespoľahne na úlohu v pravý čas _________________________

S nárastom objemu materiálu sú značné ťažkosti s koncentráciou ___

Pamäť _____________________________________________________

Vizuálny (5-6 k.) _________________ Sluch - reč ______________________

Pamätá si rýchlo / pevne / pomaly

Rozumie pokynom / nerozumie

Snažte sa prekonať ťažkosti / ukončite prácu / plač

Myslenie ___________________________________________________________

Vizuálne - efektívne

schránka _________ Seguin board _______ pyramída (5-7 krúžkov) _____

Jednoznačne - obrazné

Vystrihnúť obrázky ____________________ absurdity ___________________

Slovné - logické _________________________________________________

Orientácia v čase: časti dňa, dni v týždni, ročné obdobia

Vytvorené ____ netvorené _____ v štádiu formovania _______

Zovšeobecnenia

Vytvorené na úrovni každodenných myšlienok _______________________

Netvorené ________________ nerozumie pokynom _____________

Klasifikácia

Vytvorené na úrovni každodenných myšlienok ________________________

Netvorené ____________________ nerozumie pokynom __________

Výnimka

Vylučuje __________ nevylučuje ___________ nemotivuje ____________

Zapína sa po tréningovom experimente ___________________________

Nerozumie pokynom ____________________________________________

Úlohy sa vykonávajú nezávisle / s pomocou / nevykonáva

Záujem je trvalý / povrchný / chýba

Vlastnosti emocionálnej - dobrovoľnej sféry **

Rovnováha

Pokojný ________________ vyvážený _____________ vyberavý ____________

Sebavedomie

Adekvátne (neadekvátna devalvácia po špecifikovanej chybe)

Odmietnutie sebaúcty (neadekvátne vysoké sebavedomie)

Správanie

Organizovaný / hypodynamický / motoricky nepokojný _____________________

Bez obmedzenia _________________________________________________________

Emocionalita

Pokojný / hlúpy / emocionálne letargický / ľahostajný / chladný / bez pocitu vzdialenosti / podráždený / náchylný k afektom / negatívny

Úzkosť _________________________________________________

Agresivita ________________________________________________

Vlastnosti vývoja psycho-reči ***

Prostredie reči__________________________________________

Kĺbový prístroj __________________________________

Artikulačné polohy: presné / nepresné

Svalový tonus: dostatočný / slabý / synkinéza / hyperkinéza / slinenie

Uhryznutie: potomstvo / prognathous / otvorené / rovné / bočné

Pysky: silné / mäsité / krátke / sedavé

Zuby: riedke / malé / veľké / s veľkými priestormi / chýbajúce rezáky (horné alebo dolné)

Chuť: úzka / vysoká (gotická) / plochá / nízka

Jazyk: masívne / malé / sublingválne frenum masívne, skrátené, ovládané

Ústna reč ________________________________________________________

Všeobecné znenie reči __________________________________________________

Tempo: normálne / zrýchlené / spomalené

Rytmus: normálny / arytmia

Aktívny slovník ____________________________________________________

Presnosť použitia slov: používa slová presne / s chybami:

šaty - letné šaty, rýchlovarná kanvica - kanvica na kávu, šaty - golier, zašívajú - šijú

Gramatická štruktúra reči ___________________________________________

Skloňovanie ____________________________________________

4 roky - tvorba množného čísla podstatných mien nominatívu:

Cat-window-dom-list-

5 rokov - hra „1, 2, 5“:

Lopta- kľúč- breza- lyžica- okno-

6-7 rokov - hra „1, 2, 5“:

Ceruzka - list - strom - vidlička - osa -

Bucket-bee-ear-

Tvorenie slov ____________________________________________

3-4 roky: -

Pohár - bábika - mačka - vedro - stôl -

Tvorba predponových slovies: pri pohľade na obrázok odpovedzte na otázku „Čo robí?“

5 rokov: tvorenie zdrobňujúcich slov - plní / nespĺňa

Plot- posteľ- páska- okno- drevo-

6 rokov: - tvorenie predponových slovies - plní / nespĺňa, volá / nemení

Ide - ide - príde - príde - vyjde -

Tvorba zdrobňujúcich slov - plní / nespĺňa

Zoznam- električka- kreslo- polievka- chata-

Tvorba prídavných mien - spĺňa / nespĺňa

Z dreva - z tehál - z gumy -

Pochopenie predložiek __________________________________________

3-4 roky: ďalej menej ako k

5 rokov: na pred pred pod asi od y do

6-7 rokov: pod zospodu zozadu zozadu medzi

Slabická štruktúra reči _________________________________________

3 roky: mačka-voda-klepanie-banka-

4 roky: most- obal- cesta- rovina-

5 rokov: špak - fotograf - hrkálka -

Supermarket predáva potraviny.

Parašutisti sa pripravujú na skok.

6 rokov: chodník- kamera- dispečer-

7 rokov: univerzita- vodoinštalácia- stroskotanie lode-

Riaditeľ premávky riadi premávku na križovatke.

Sprievodca vykonáva prehliadku Jekaterinodaru.

Chyby: zjednodušenie / vynechanie slov / permutácie slabík / permutácie, náhrady hlások v slovách / nedodržiava štruktúru slova

Reprodukcia zvuku

sedieť

h

eh

pb

Iné zvuky

Fonematické vnímanie:hrubo porušené / znížené

A-o-u b-r-k

Opakujte

B-b-b b-b-b b-b-bo

Zvuková analýza, syntéza ________________________________________

5 obrázkov: distribuujte obrázky podľa daného zvuku / polohy

Zvuk jedným slovom

6 obrázkov: poloha zvuku v slove (na začiatku, na konci, v strede slova)

Ucelená reč __________________________________________________

Komponuje príbeh sám

Nerozumie zápletke (podľa obrázku)

Navlečte bočné asociácie

Členstvo prechádza

Pripúšťa agrammatizmy (čo)

Zjednodušenie štruktúry frázy

Náročné radenie a zasekávanie

Prerozprávanie príbehu vypočuté

Koktanie (typ, závažnosť) __________________________________________

Záver učiteľa - psychológa ___________________________________________

________________________________________________________________________

Záver logopéda ____________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Záver učiteľa _____________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Výsledky nápravných a vývojových prác v prípade opakovaného ošetrenia

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Predpokladané dôvody nedostatku pozitívnej dynamiky pri asimilácii programového materiálu _________________________________________________

_______________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Vedúci predškolskej vzdelávacej inštitúcie M.P. CELÉ MENO.

Predseda PMPK Celé meno

Členovia rady celým menom

Plánovanie frontálne cvičenia

Učiteľ logopéd:

Novosyolov

Individuálne plánovanie

povolania

Učiteľ logopéd:

Novoselova M.Yu.

Záznamový záznam

deti

na PMPk

№ № p / p	Dátum, čas	F.I. dieťa	Dátum narodenia	Poschodie	Iniciátor odvolania	Dôvod odvolania	Harmonogram konzultácií špecialisti

IPC

2012 – 2013

uch. rok

SKUPINA

№ 8

SKUPINA

№ 6

SKUPINA

Poradie činnosti PMPk

MBDOU "Materská škola č. 22" Veselinka "

Ciele PMPK je kolektívny vývoj a plánovanie integrovaného systému, ktorý poskytuje optimálne pedagogické podmienky pre deti:

a) s narušeným vývojom reči,

b) s narušeným psychofyziologickým vývojom v súlade s ich vekom a individuálnymi charakteristikami.

Úlohy PMPk:

Včasná identifikácia a komplexné vyšetrenie detí s odchýlkami v adaptácii, vývoji a správaní;

Prevencia fyzického, intelektuálneho a emocionálne-osobného preťaženia žiakov;

Identifikácia príležitostí na rozvoj rezerv pre deti;

Určenie povahy, trvania a účinnosti špeciálnej (nápravnej) pomoci na základe príležitostí, ktoré má táto vzdelávacia inštitúcia;

Vypracovanie programu nápravných opatrení s cieľom prekonať odchýlky vo vývoji detí;

Poradenstvo pri riešení zložitých alebo konfliktných pedagogických situácií;

Príprava a údržba dokumentácie odrážajúcej aktuálny vývoj dieťaťa, diagnostika jeho stavu;

Organizácia interakcie medzi učiteľmi a odborníkmi inštitúcie zúčastňujúcej sa aktivít PMPk, vytváranie holistických myšlienok o dôvodoch, povahe a možných ťažkostiach dieťaťa.

Kontingent detí predstavený na PMPK:

Deti s psychofyziologickým vývojovým postihnutím;

Deti s psychosomatickým vývojovým postihnutím;

Deti s poruchou reči.

Povinnosti expertov rady

1. predseda:

- vývoj a uchovávanie dokumentácie PMPK;

Vypracovanie plánu práce na akademický rok;

Informovanie manažéra o potrebe uzavrieť zmluvy a vyhlásenia s rodičmi, poskytnutie potrebných materiálov;

Príprava a organizácia plánovaných a neplánovaných zasadnutí rady;

Informovanie rodičov o uzavretí PMPK, prerokovanie odporúčaní rady.

2. Tajomník:

Príprava formulárov zmlúv, prihlášok, kariet na vypĺňanie odborníkmi, rodičmi;

Dva týždne informovanie expertov rady o nadchádzajúcom zasadnutí;

Dokumentácia konzilium (protokoly, protokoly, sprievodné karty, závery PMPK).

3. Pedagóg-psychológ:

4. Učiteľ-rečový terapeut:

Štúdium stavu vývoja reči dieťaťa;

Príprava materiálov na konzultáciu (prezentácia);

Poskytnutie potrebných informácií vedúcemu špecialistovi na konzultácii;

Účasť na vývoji podporných stratégií, plánovaní foriem a smerov v práci.

5. Vychovávateľ:

Vykonanie potrebnej diagnostiky;

Príprava materiálov na konzultáciu ( pedagogické charakteristiky);

Účasť na vývoji podporných stratégií, plánovacích foriem a smerov v práci;

Individuálna nápravná a vývojová práca s dieťaťom, ako aj koordinácia práce iných špecialistov;

Najneskôr 3 dni pred PMPK zhromažďovanie informácií od špecialistov o dynamike vývoja dieťaťa za obdobie, ktoré uplynulo od poslednej konzultácie.

6. Lekársky pracovník:

Príprava materiálov na konzultáciu (výpis zo zdravotnej karty (história vývoja dieťaťa);

Diskusia fyzická kondícia dieťa v čase konzultácie, chorobnosť za rok, rizikové faktory.

Vyšetrenie dieťaťa vykonáva každý špecialista individuálne, pričom sa zohľadňuje skutočné vekom súvisiace psychofyziologické zaťaženie žiaka.

Predpisy pre prácu PMPk

Činnosť PMPK sa vykonáva podľa vypracovaného plánu vypracovaného na akademický rok.

Plánované PMPk sa vykonávajú najmenej raz za štvrťrok: počas krízových období vývoja detí, vo fázach ich prechodu z jedného stupňa vzdelávania na druhý. Činnosť plánovacej rady je zameraná na riešenie nasledujúcich úloh:

Stanovenie spôsobov psychologicko - liečebno - pedagogickej podpory detí;

Vypracovanie koordinovaných riešení s cieľom vytvoriť optimálne podmienky pre rozvoj a vzdelávanie detí;

Dynamické hodnotenie stavu dieťaťa, skupiny a korekcia predtým plánovaného programu.

Činnosť PMPK zahŕňa tri etapy:

• 1. etapa - prípravná (september)

V septembri na plánovanom prípravnom zasadnutí PMPK sa vypracujú formuláre základných dokumentov.

Do rady sú posielané deti so zložitými poruchami reči a psychofyziologického vývoja. Známky s rodičmi (zákonní zástupcovia) zmluvu na psychologické - lekárske - pedagogická skúška a sprevádzanie dieťaťa a vyplnené vyhlásenie o súhlase. Riaditeľ predškolskej vzdelávacej inštitúcie informuje rodičov žiaka o podmienkach jeho vyšetrenia a podpory. V prípade nesúhlasu nie je zmluva podpísaná, je odmietnuté.

Na rade vystupujú všetci špecialisti pre každého zo žiakov, ktorí identifikujú individuálne ťažkosti detí a ponúkajú svoje odporúčania pre ďalšie nápravné a rozvojové práce.

Po diskusii a analýze poskytnutých informácií vypĺňa sa kolegiálny záver PMPk , ktorý obsahuje zovšeobecnený opis štruktúry vývojovej poruchy dieťaťa (bez stanovenej diagnózy) so všeobecnými odporúčaniami.

Potom sa vypracuje individuálny rozvojový program pre každé dieťa v súlade s možnosťami predškolskej vzdelávacej inštitúcie. Individuálny program vývoj zahŕňa spoločné stanovenie obsahu nápravno - vývojovej práce, pričom sa zohľadňujú individuálne charakteristiky vývoja každého dieťaťa, jeho hlavné ciele a smery.

Vydané tiež:

- Denník zaznamenávania detí na PMPk, v ktorom sa následne uvedie úplné meno, dátum narodenia detí zaslaných na konzultáciu, dôvod odvolania a iniciátor;

- vestník o registrácii záverov a odporúčaní Špecialisti PMPK, ktorá sa vypĺňa na každom stretnutí;

- Denník informácií o dynamike vývoja žiakov, ktoré vypĺňa vedúci odborník najneskôr tri dni pred opakovaným zasadnutím PMPC.

Protokol PMPq spísaný tajomníkom rady najneskôr do 3 dní od jej konania a podpísaný predsedom a všetkými členmi PMPK. Predseda a členovia PMPK sú osobne zodpovední za dôvernosť informácií o dieťati prijatých počas práce rady.

Pri absencii optimálnych podmienok v predškolskom vzdelávacom zariadení adekvátne individuálne vlastnosti odborník na predškolskú vzdelávaciu inštitúciu odporúča, aby sa rodičia (zákonní zástupcovia) obrátili na žiaka alebo v prípade potreby na hlbšiu diagnostiku. psychologicko - lekársko - pedagogická komisia (PMPK).

Na kolegiálny záver rady sú zrozumiteľnou formou upozornení rodičia (zákonní zástupcovia) pri individuálnych konzultáciách. Až potom sa vykonávajú nápravné a vývojové práce s deťmi.

• 2. fáza - stredne pokročilá (november, február)

Na druhom plánovanom stretnutí sú odborníkom prediskutované výsledky vyšetrenia detí s odchýlkami vo vývoji psycho-reči.

Vo februári sa koná tretie plánované stretnutie, na ktorom špecialisti analyzujú dynamiku stavu dieťaťa na základe výsledkov predbežného vyšetrenia. Všetky údaje sú zaznamenané v časopise informácií o dynamike vývoja žiakov. U detí s nízkym skóre sa menia a dopĺňajú odporúčania individuálneho rozvojového programu.

• 3. fáza - finále (apríl - máj)

V apríli až máji PMPk analyzuje výsledky nápravného a vývojového vzdelávania pre každé dieťa na základe dynamického pozorovania a rozhoduje o jeho ďalšom vzdelávaní. Zmena typu vzdelávacej inštitúcie sa vykonáva s písomným súhlasom rodičov (zákonných zástupcov). Ak je dieťa preložené k inému vzdelávací systém vydáva sa výpis z rozvojového preukazu, ktorý sa vydáva rodičom (zákonným zástupcom) na základe žiadosti vzdelávacej inštitúcie, v ktorej bude dieťa školené (vychovávané).

V priebehu roka sa neplánované stretnutia PMPK konajú na žiadosť špecialistov organizujúcich nápravné a rozvojové vzdelávanie s deťmi, ako aj na žiadosť rodičov (zákonných zástupcov) žiakov. Dôvodom neplánovaného PMP je negatívna dynamika učenia a vývoja dieťaťa.

DÔLEŽITÉ!

Pri odoslaní dieťaťa na PMPK sa rodičom (zákonným zástupcom) odovzdá kópia kolegiálneho záveru rady vzdelávacej inštitúcie.

Kópie stanovísk expertov sa zasielajú iba poštou alebo v sprievode zástupcu PMPK.

Stanoviská špecialistov alebo kolektívne stanovisko PMPK je možné zaslať iným inštitúciám a organizáciám iba na oficiálnu žiadosť.

Činnosť PMPK riadi riaditeľka predškolskej vzdelávacej inštitúcie.

Marina Aleksandrovna Sergeeva
Organizácia PMPK v predškolskej vzdelávacej inštitúcii. Pracovné skúsenosti.

Organizácia práce PMPK v materskej škole MBDOU kombinovaného typu č.3 "Prúd" Vyksa

V komplexnej štruktúre porúch u detí zaujímajú významné miesto poruchy reči, ktoré majú organická príroda... Jednou z nich je nedostatočné rozvinutie reči. Nedostatočný rozvoj všeobecnej reči (I, II, Úroveň III) u našich detí je pozorovaný pri najkomplexnejších formách detskej reči patológia: alalia a dyzartria. Niektoré deti majú nedostatočne rozvinutý foneticko-fonemický prejav. Takéto deti preto okrem lekárskej a sociálnej pomoci potrebujú aj psychologickú, pedagogickú a logopedickú korekciu. Deti vo väzení PMPK: všeobecné nerozvinutie reči, foneticko-fonemické nerozvinutie reči, zdržanie mentálny vývoj potrebovať špeciálne podmienky učenie: v našej škôlke je to skupina kompenzačnej orientácie pre deti s ťažkými poruchami reči.

V tejto súvislosti je hlavnou úlohou našej predškolskej vzdelávacej inštitúcie poskytovať komplexnú sociálnu, psychologickú, lekársku a pedagogickú pomoc a podporu deťom s OHP. Preto sú otázky interakcie medzi odborníkmi eskortných služieb vzdelávací proces sú pre nás obzvlášť dôležité.

Jedným z krokov k systematizácii podpory výchovno -vzdelávacieho procesu bolo využitie tejto formy v predškolskej vzdelávacej inštitúcii práca ako psychologická, lekárska a pedagogická rada.

Účel činnosti PMPk DOU: Organizácia pomoc deťom s postihnutia zdravie a (alebo) odchýlky v správaní, ich komplexné vyšetrenie a príprava odporúčaní na poskytovanie psychologickej, lekárskej a pedagogickej pomoci deťom.

Práca PMPK je organizovaná v súlade s

RF zákon "O vzdelávaní"

Federálny zákon Ruskej federácie „O základných zárukách práv dieťaťa v Ruská federácia» (Č. ​​124-FZ z 24.07.1998)

Federálny zákon Ruskej federácie „O sociálnej ochrane zdravotne postihnutých ľudí v Ruskej federácii“ (Č. ​​181-ФЗ zo dňa 24.11.1995)

Na základe nariadenia ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie „Po schválení ustanovenia o psychologicko - lekárskej a pedagogickej komisii“ (Č. ​​95 zo dňa 24.03.2009)

List ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie „O vytváraní podmienok pre vzdelávanie detí so zdravotným postihnutím a detí so zdravotným postihnutím“ (Č. ​​AF-150/06 zo dňa 18.04.2008)

Charta MBDOU

Predpisy na PMPk

Nás vyvinuté:

Plán Práca PMPK

Plán spoločné aktivity špecialisti na predškolskú výchovu

Jednotlivé korekčné cesty pre rozvoj zdravotne postihnutých detí, podľa záveru IPR

Mapa prieskumu (vývoj) dieťa

Časopis poradenská pomoc rodičia žiakov

Register detí, ktoré nenavštevujú predškolské zariadenia so zdravotným postihnutím

Usúdili sme, že ide o požadovaný minimálny balík dokumentov, ktorý odzrkadľuje celý práca PMPK a pomoc interakcii predškolských vzdelávacích inštitúcií.

Dávam do pozornosti materiál z pracovné skúsenosti psychologické, lekárske a pedagogické konzultácia našej predškolskej vzdelávacej inštitúcie.

Všetky činnosti PMPk upravuje nariadenie o psychologických a zdravotných pedagogická rada predškolskú vzdelávaciu inštitúciu a vykonáva ju vyvinutý program ktorý zahŕňa niekoľko etapy:

Plánované stretnutie (September)

Diskusia o výsledkoch vyšetrenia detí, ktoré potrebujú nápravnú pomoc;

Stanovenie spôsobov nápravného vplyvu na deti;

Schválenie kompletného súboru kompenzačnej orientačnej skupiny pre deti s ťažkými poruchami reči;

-Výroba interakčné stratégie pre predškolské vzdelávacie inštitúcie;

Plánované stretnutie (Október november)

Pedagogický psychológ predstavuje výsledky diagnostického vyšetrenia

Stanovujú sa podmienky a spôsoby nápravného vplyvu na deti

Vyplňujú sa formuláre dokumentov

-Vývoj máp vývoj, jednotlivé trasy pre rozvoj zdravotne postihnutých detí.

Patria sem:

Účel nápravného opatrenia práca

Plánované stretnutie (Január)

Analýza dynamiky vývoja detí na základe výsledkov predbežného vyšetrenia

Plánované stretnutie (Marec apríl)

Diskusia o výsledkoch vyšetrenia odborníkmi predškolských vzdelávacích inštitúcií pre deti s poruchami reči a psychofyzického vývoja

Učiteľ-logopéd a skupinoví pedagógovia oboznamujú členov rady s výsledkami diagnostického vyšetrenia detí.

Lekársky zamestnanec poskytuje informácie o zdravotnom stave dieťaťa. Pedagóg-psychológ, na základe skríningovej diagnostiky identifikuje deti, ktorých úrovne mentálneho vývinu nezodpovedajú vekovej norme. Každý špecialista vyplní svoj vlastný balík dokumentov.

- Lekárska časť: anamnéza, antropometria, prekonané choroby, odborné posudky, zdravotná skupina, telesný vývoj, znaky neskoršej materializácie.

- Pedagogická časť: vzhľad, správanie v skupine, hra a komunikácia, sociálne a každodenné zručnosti, prístup k triedam, motorický rozvoj, tempové charakteristiky činnosti, zvláštnosti zvládnutia programu, zvláštnosti výchovy v rodine.

- Logopedická časť: štruktúra artikulačného aparátu, pohyblivosť, celkový zvuk reči, výslovnosť zvuku, slabičná štruktúra slovná zásoba, gramatická štruktúra, fonemický sluch príbuzná reč.

- Psychologická časť: rysy vnímania, pozornosti, pamäte, myslenia, predstavivosti. Emocionálno-osobná a sociálno-vôľová sféra. Povaha medziľudských vzťahov. Prevádzkovateľnosť.

Po diskusii a analýze poskytnutých informácií dajte tsya:

Kolegiálny názor; predstavovanie detí okresu PMPK

Plánované stretnutie (Smieť)

Výsledky, výsledky nápravných a vývojových práca pre akademický rok;

Uvádza sa hodnotenie dynamiky učenia a korekcie detí

Správa špecialistov o vykonanej práci práca;

Vyhliadky do budúcna práca

Neplánované schôdze

Na žiadosť špecialistov;

Na žiadosť rodičov (zákonní zástupcovia)

Dôvod neplánovaného PMPk je negatívna dynamika vývoja dieťaťa a potreba zmeniť predtým vedený nápravný prostriedok práca.

Schéma stretnutí PMPk

1. Organizačný čas

2. Vypočutie charakteristík, vyjadrenia špecialistov, ich doplnenie lekárom, ostatnými členmi rady

3. Formulovanie pedagogickej diagnózy s prihliadnutím na odporúčania IPR

4. Výmena názorov a návrhov na opravu vývoja

5. Voľba optimálnych vzdelávacích programov pre dieťa

7. Vývoj individuálny nápravný program práca s dieťaťom

Všeobecné vedenie PMPk pridelený vedúcemu predškolskej vzdelávacej inštitúcie, starší pedagóg je predsedom PMPk, vymenovaný na základe príkazu vedúceho MBDOU.

Časť PMPk súčasťou: vedúci predškolskej vzdelávacej inštitúcie, starší pedagóg, logopéd, učiteľ-psychológ, senior med. sestra, predškolské vzdelávacie inštitúcie, vychovávateľky.

Jeden z krokov k systematizácii podpory našej vzdelávacej predškolskej vzdelávacej inštitúcie bol jasný a dobre koordinovaný práca špecialistov, čo prispieva nielen k včasnej identifikácii detí, ktoré to potrebujú nápravný vývoj, ale tiež pomáha vykonávať interakciu špecialistov v procese nápravných opatrení práca a monitorovanie implementácie ich odporúčaní.

Nápravné Práca predškolské vzdelávacie inštitúcie sa realizujú vo všetkých piatich oblastiach vývoja dieťaťa. Pre pedagógov sa každý mesiac odporúčajú jednotlivci práca s deťmi, ktoré sú zapísané v špeciálnom liste.

Sme presvedčení, že na zlepšenie učenia sa žiakov nie je potrebné nechať sa uniesť podrobnými písomnými charakteristikami. Je dôležité zamerať úsilie na kolektívne diskusie o názoroch predškolských vzdelávacích inštitúcií, a čo je najdôležitejšie, na rozvíjajúci sa Opatrenia individuálny prístup jednotlivým žiakom.

Je to teda správne organizovaná práca PMPK umožňuje koordinovať činnosti a zaisťuje interakciu všetkých špecialistov predškolskej vzdelávacej inštitúcie.

Po každom stretnutí PMPk tajomník spracuje protokol, ktorý podpíšu všetci členovia rady. Dokumentáciu uchováva predseda. Informácie, ktoré obsahuje, sú prísne dôverné. Na základe protokolu PMPk vedúci inštitúcie vydá príkaz.

Predseda PMPk:

Koordinuje činnosti PMPk

Poskytuje interakciu všetkých špecialistov predškolskej vzdelávacej inštitúcie

Kontakty s rodičmi (zákonní zástupcovia)

Zodpovedá za dôvernosť informácií o deťoch, ktoré sa podrobujú vyšetreniu

Interakcia PMPk s rodičmi zrenica:

Interakcia sa uskutočňuje na zmluvnom základe medzi MBDOU a rodičmi (zákonní zástupcovia)

Vyšetrenie dieťaťa odborníkmi sa vykonáva z iniciatívy rodičov

Zmeny v podmienkach prijímania nápravných opatrení sa vykonávajú podľa záveru PMPk a vyjadrenie rodičov

Názory odborníkov, kolegiálne stanoviská PMPk oznámené rodičom (zákonní zástupcovia) a navrhované odporúčania sa implementujú iba s ich súhlasom

Každý človek vo svojom živote prejde mnohými rôznymi zákazkami, počínajúc od okamihu, keď je vyšetrený, keď je prepustený z nemocnice. Ďalej dieťa očakáva komisia pri prijatí do materskej školy, školy, univerzity atď. V tomto článku by som chcel hovoriť o PMPK: čo to je a prečo to dieťa potrebuje.

Dekódovanie

Dnes je mnoho slov alebo fráz zašifrovaných kvôli úľave. Tak sa aj v tejto situácii stalo. Takže, PMPK. Čo to je, t.j. Úplne to bude znieť takto: psychologická, lekárska a pedagogická komisia (konzultácia, konzultácia). Môže byť logická otázka prečo existuje niekoľko variácií dešifrovania? Je to jednoduché: stačí sa pozrieť, na koho sa táto skratka vzťahuje. Ak matke oznámia, že dieťa potrebuje absolvovať PMPK, potom to bude komisia, ale ak ide o lekára alebo učiteľa, ktorý je jej členom, potom sa posledné písmeno v skratke PMPK dešifruje ako rada. .

Cieľ

Takže, PMPK. Čo to je, t.j. na čo je táto provízia? Jeho hlavným účelom je určiť úroveň vývoja dieťaťa, a to identifikáciu rôznych odchýlok a vymenovanie konkrétneho priebehu liečby alebo rehabilitácie. Komisia má právo radiť rodičom v otázkach, ktoré sa týkajú nielen fyzického, ale aj duševného vývoja dieťaťa. Členovia komisie musia nevyhnutne predložiť určité závery a urobiť odporúčania pre ďalšie opatrenia týkajúce sa tohto dieťaťa alebo skupiny študentov. Za zmienku tiež stojí, že PMPK môže pracovať pre iný počet detí (nie viac ako 100 tisíc).

Zloženie

Dôležitý bod je tiež zloženie PMPK. Komisiu tvoria rôzne druhy špecialistov, ako aj predseda (z oblasti školstva) a jeho zástupca (najčastejšie zdravotný špecialista). V komisii musia byť títo špecialisti: psychológ, rôzni lekári (napríklad detský lekár, ortopéd, ORL, oftalmológ atď.), Špeciálni učitelia (môžu to byť logopédi, nepočujúci učitelia), (ako aj sociálny pedagóg ), právnik. Môže zahŕňať aj rôznych členov správnej rady z oblasti zdravotníctva a vzdelávania.

Stojí za to povedať, že špecialisti nepracujú každý sám, jedná sa o takzvaný multidisciplinárny tím, v ktorom sú všetci členovia prepojení a dieťa je poslané výlučne špecialistovi, ktorého v súčasnosti potrebuje. Je dôležité povedať, že do tejto komisie môžu byť pozvaní okrem stálych členov aj dočasní členovia. Môže to teda byť učiteľ žiaka, zástupca triednej komisie, takzvaná referenčná osoba, t.j. jeden z učiteľov, ktorí v prípade potreby môžu so študentom „hovoriť“ na základe jeho autority. Prečo je PMPK taký veľký? Práve v tomto zložení komisia umožňuje vyšetrenie dieťaťa (ako aj jeho rodičov) čo najskôr obídenie všetkých špecialistov na jednom mieste. To výrazne urýchľuje, uľahčuje a optimalizuje celý proces.

Úlohy

Ďalej rozumieme v skratke PMPK. Čo je to a prečo je táto provízia potrebná? Stojí za to venovať pozornosť tak dôležitému bodu, akým sú úlohy, ktoré si špecialisti stanovili. Na prvom mieste je identifikácia dôvodov odchýlok žiaka (dôležitý bod, ktorý môže následne zabrániť vzniku a rozvoju takýchto prípadov). Komisia je tiež povinná poskytnúť praktické riešenie problému, s ktorým sa študent stretol (je dôležité, aby sa v súčasnosti dezorganizácia nerozšírila na ostatných študentov).

Členovia komisie bezpodmienečne rozhodujú o tom, ako by mal postupovať proces učenia sa študenta (alebo skupiny študentov), ​​ako aj predkladajú rôzne odporúčania jeho rodičom alebo učiteľom vzdelávacej inštitúcie. Dôležitým bodom je, že komisia by mala vypracovať plán pre PMPK na opravu procesu učenia.

Funkcie

Na základe vyššie uvedeného je možné rozlíšiť niekoľko jednoduchých funkcií psychologickej, lekárskej a pedagogickej komisie. V prvom rade je to diagnostické - určenie dôvodov, prečo má študent problémy, vzhľadom na svoju rodinu a priateľské vzťahy, zobrazte informácie o ňom, jeho talente a potenciáli. Ďalšou veľmi dôležitou funkciou komisie je rehabilitácia. Špecialisti by sa teda mali čo najlepšie sústrediť a predstaviť študentovi rôzne východiská zo tejto situácie: môže to byť optimalizácia procesu učenia, rodinná rehabilitácia, lekárske odporúčania atď. A samozrejme, vzdelávacia funkcia, ktorá je neodmysliteľnou súčasťou takého orgánu, akým je PMPK.

Organizácia aktivít

Ako by mala byť organizovaná činnosť tejto komisie? Stretnutia sa teda najčastejšie nekonajú pravidelne, ale z nutnosti (podľa situácie alebo podľa pripravenosti) učebné materiály k problému). Je dôležité povedať, že schôdzu je možné zvolať mimoriadne, a všetko, čo sa stane v čase práce komisie, zaznamená tajomník do špeciálneho protokolu. Všetko sa uskutočňuje vo forme rozhovoru, na ktorý sa špecialisti vopred pripravia. Na stretnutí sú prediskutované rôzne metódy optimalizácie vzdelávací procesštudent alebo skupina študentov, ako aj predbežné závery a všeobecné odporúčania na riešenie existujúceho problému.

Formy činnosti komisie

Zaujímavým bodom je tiež to, že formy práce PMPK môžu byť rôzne. Stojí za to povedať, že existujú plánované (plánované) aj neplánované stretnutia (cieľom je naliehavé riešenie problému). Pokiaľ ide o prvý, existuje klasická forma ich implementácie. Predchádza mu problém, za ktorého riešenie sa bude vyberať provízia. Špecialisti sa pripravujú vopred, na tom istom stretnutí prednesú určité závery a predložia odporúčania.

Modernizovaná verzia konzultácie je, že všetko sa deje formou hry, kde je pre dieťa oveľa jednoduchšie relaxovať. Závery a odporúčania pre tento scenár dáva komisia o niečo neskôr. Tiež môže byť rada zostavená v režime „vyššej moci“, keď je potrebné naliehavé riešenie problému a vec je naliehavá. Stojí za to povedať, že samotné stretnutia sa môžu konať jednotlivo aj spoločne, v závislosti od toho, či jeden študent alebo celá skupina potrebuje pomoc.

O deťoch

Prečo a kedy sa môže stretnutie PMPK konať v škole? Deti teda môžu byť odoslané na vyšetrenie na žiadosť samotných rodičov alebo na odporúčanie orgánov školstva, zdravotníctva a sociálnej ochrany. Dôležitým bodom je, že dieťa môže prejsť touto províziou iba so súhlasom rodičov. Existuje však malá výhrada: nie je potrebné získať povolenie, ak bol študent do komisie vyslaný rozhodnutím súdu. V takom prípade môže byť dieťa vyšetrené v prítomnosti oboch alebo jedného z rodičov.

Charakteristické

Ak je dieťa poslané na vyšetrenie personálom vzdelávacia inštitúcia, dôležitým dokumentom sú pedagogické charakteristiky pre PMPK. Vychovávateľ (alebo vedúci triedy) tu musí nielen upozorniť na nedostatky dieťaťa, ale tiež podať podrobnejší obraz o jeho stave. Je dôležité poukázať na povahu ťažkostí, napísať o tom, aké opatrenia boli prijaté, aká bola reakcia študenta na ne. Tento dokument by nemal byť výlučne negatívny. Je tiež dôležité uviesť pozitívne stránky dieťa.

PMPC môže zahŕňať údaje, ako napríklad počet rokov strávených v vzdelávacia inštitúcia, vzťahy v rodine dieťaťa, jeho osobné vlastnosti (družnosť, inklinácia k vede, schopnosť nachádzať vzájomný jazyk so spolužiakmi), dôležité je tiež predložiť dokumenty o akademickom výkone v rôzne predmety.

Algoritmus charakterizácie

Ako by mala byť správne zostavená charakteristika pre študenta na PMPC? Tento dokument má teda svoju špecifickú formu, kde musia byť uvedené všetky potrebné údaje. Na úplnom začiatku napíšu celé meno. študent, inštitúcia, kde je vyškolený, trieda. Samotný text môže začať informáciou o tom, akú rodinu má dieťa, ako sa mu darí, akú formu výchovy rodičia dodržujú. Nasledovať bude vysvetlenie nuancií vzdelávacie aktivity dieťa. Učiteľ musí nevyhnutne hovoriť o tom, ako študent rýchlo a efektívne osvojuje znalosti, aký je jeho pohľad na svet a všeobecný vývojči je to pre daný vek vhodné.

Nasleduje podrobnejšie vysvetlenie hlavných predmetov štúdia. Ak je to prvák, malo by byť popísané, ako dieťa vie matematiku, vie čítať, ako píše. Ak ide o študenta strednej školy, vysvetlenie bude všeobecnejšie. Malo by byť uvedené, ku ktorým predmetom sú sklony, ku ktorým je ťažký prístup a ktoré je ťažké študovať. Osobitnú pozornosť treba venovať myšlienkovým procesom, pamäťovým funkciám a ďalším schopnostiam. Je tiež veľmi dôležité poskytnúť emocionálne a osobné vlastnosti študenta. V prípade potreby si učiteľ môže odobrať vzorku charakteristík na PMPK v metodickej miestnosti, kde mu musia byť poskytnuté úplné informácie o tomto dokumente, ako aj správna forma jeho prípravy.

Prieskum

Dieťa odkázané na PMPC sa môže podrobiť lekárskej prehliadke. Na tento účel sa zapoja odborníci ako oftalmológ, otolaryngológ, neuropatológ, psychiater a samozrejme aj psychológ. Je to na rozhodnutí lekárov lekárska správa ohľadom konkrétneho dieťaťa. Psychologické a pedagogické vyšetrenie by malo odhaliť rôzne psychologické vlastnosti rozvoj žiaka (komunikačné schopnosti, sebaobsluha, charakter herných aktivít a pod.).

Predškoláci

Pred školou by malo byť dieťa tiež poslané na vyšetrenie popísanou komisiou. Na to bude potrebovať charakteristiku pre predškoláka na PMPK, ktorú musia poskytnúť učiteľky materskej školy, v ktorej bolo dieťa predtým vyškolené. Môže byť ústredným prvkom vyšetrenia vášho dieťaťa. Samotná komisia však zároveň musí odhaliť úroveň pripravenosti dieťaťa na školu - určiť úroveň jeho mentálneho, emocionálneho a fyzického vývoja, pretože dieťa v tomto štádiu už musí mať určité znalosti o svete okolo seba , majú vynaliezavosť a základy logické myslenie, schopnosť zapamätať si. Tiež musí byť schopný ovládať pudy svojho tela, samoorganizovať sa. Ak dieťa už navštevovalo školu, komisia musí určiť dôvody, pre ktoré sa stretlo s určitými ťažkosťami. Povinná charakteristika bude opäť na PMPK (stupeň 1, druhý alebo piaty - nie je taký dôležitý, údaje tam budú stále približne rovnaké), na základe ktorého budú môcť členovia komisie vyvodiť predbežné závery .

Dokumentácia

Ak študent potrebuje Vyšetrenie PMPK„Stojí za to vedieť, že rodičia musia zhromaždiť balík určitých dokumentov. V každom špeciálnom prípade to bude iné, ale nevyhnutne obsahuje kópiu rodného listu dieťaťa, kópie rodičovských pasov, dokument, ktorý potvrdzuje bydlisko študenta, rôzne papiere potvrdzujúce napríklad zdravotné postihnutie - toto je takzvaný civilný kit. Budete tiež potrebovať pedagogickú súpravu, ktorá nevyhnutne obsahuje charakteristiky dieťaťa na PMPK, fotokópiu osobného spisu študenta, možno bude potrebné poskytnúť niektoré pracovné zošity (najmä pre žiakov základných škôl).

Vyžadujú sa aj lekárske dokumenty, ako napríklad prepustenie pediatra, ako aj záver lekárskej rady. V špeciálnych prípadoch môžete potrebovať napríklad audiogramy (ak alebo špeciálne závery pre ochorenie, ako je mozgová obrna).

Zápisnice zo zasadnutí PMPK

Samotný dôležitý dokument Protokol PMPC, do ktorého by malo byť zaznamenané všetko, čo sa na stretnutí stalo. Má teda svoju štandardnú formu. Začína sa dátumom udalosti a zoznamom všetkých prítomných špecialistov (menom a podpisom). Nasleduje program, ktorý stručne popisuje všetky problémy, ktoré je potrebné riešiť. Hlavnou a najdôležitejšou súčasťou protokolu je popis samotného priebehu schôdze (prakticky všetko, čo bolo povedané, je zaznamenané). Protokol sa končí rozhodnutiami komisie, jej návrhmi a odporúčaniami. Na samom konci je všetko zaznamenané s podpismi predsedu a tajomníka. Malo by sa povedať, že samotný protokol je oficiálnym dokumentom, ktorý je dlho uložený v archívoch.

Záver

Veľmi dôležitý dokument je záver PMPK... Práve v ňom sú obsiahnuté všetky výsledky prieskumu, ktoré môžu slúžiť ako oficiálny základ pre odoslanie študenta do vzdelávacích inštitúcií špeciálneho typu. Zároveň sú samotní členovia komisie povinní zachovávať mlčanlivosť. Ak rodičia nesúhlasia s rozhodnutím komisie, môže im byť udelené právo nahradiť niektorých špecialistov (v kompetencii ktorých majú pochybnosti), ako aj zvoliť inú znaleckú inštitúciu. Ak je to potrebné, proti rozhodnutiu komisie sa možno odvolať na súde.Treba tiež povedať, že iba záver PMPK (mestský, okresný, krajský) poskytuje základ pre odoslanie alebo preloženie dieťaťa do špecializovanej vzdelávacej inštitúcie.

Algoritmus kompilácie

Stojí za to poukázať na to, že taký dokument, akým je záver PMPK, je pevný, nemá voľný formulár. Na úplnom začiatku je teda uvedený všeobecný záver rady o konkrétnom študentovi. K dieťaťu bude priložená malá dokumentácia (meno, trieda štúdia, vzdelávacia inštitúcia, adresa bydliska), potom bude uvedený bod ako dôvody pre postúpenie PMPK, čo môže zahŕňať aj sťažnosti rodičov alebo učiteľov študent, nemenej dôležitý je názor triedneho učiteľa na toto dieťa. Dokument bude ďalej samostatne pripojený k záverom rôznych špecialistov, ktorí prieskum vykonali. Na záver je predstavený všeobecný záver rady a odporúčania jej členov. Všetko je zaznamenané s podpismi a pečaťami.

Závery odborníkov

Na PMPK teda nasledovalo vystúpenie, študent zložil všetky skúšky, na konci každý špecialista vyjadril svoj názor. Záver psychológa bude nevyhnutne spojený so všeobecným záverom, ktorý musí tiež povedať o psychoemotionálnom vývoji študenta o jeho medziľudské vzťahy, ako aj ďalšie dôležité aspekty rozvoja. Učiteľ musí tiež predložiť svoj záver, kto dá stručný popisštudent na základe svojho výkonu v rôznych predmetoch. Podobný dokument je zostavený pediatrom rady, v prípade potreby ho môže predložiť logopéd, defektológ alebo iní špecialisti (v závislosti od problému dieťaťa).

Dokument každého jednotlivého špecialistu nevyhnutne obsahuje takú doložku ako odporúčania, ktoré by mali uvádzať spôsoby riešenia existujúceho problému v každom jednotlivom prípade.

závery

Existujú situácie, keď je dieťa odkázané na províziu vyššej úrovne. To sa môže stať, ak príslušníci vytvorenej PMPK nedospejú k spoločnému rozhodnutiu. Takýto vývoj udalostí je možný aj v prípade, keď rodičia s rozhodnutím komisie nesúhlasia a nechystajú sa ho prijať. V takom prípade môže byť rozhodnutie PMPK prevedené na okresnú alebo krajskú komisiu. Záver možno vrátiť iba po dodatočnom výskume vzdelávacej inštitúcii alebo ho dať rodičom.

1. Úlohy PMPk
2. Komplexná diskusia o problémoch dieťaťa v informačných zdrojoch špecialistov rôznych profilov a špecializácií s cieľom identifikovať komponenty, ktoré si v prvom rade vyžadujú nápravnú pozornosť (definovanie stratégie učenia a korekcie).
3. Schválenie individuálnej vzdelávacej trasy s prihliadnutím na odporúčania všetkých špecialistov.
4. Schvaľovanie schém a programov údržby a opráv, ich zoznámenie a koordinácia s rodičmi (zákonní zástupcovia).
5. Zváženie konfliktných aspektov (vrátane potenciálnych).
6. Zahrnutie rodičov do činnosti eskortnej služby.
7. Zvýšenie kompetencie špecialistov v súvislosti s hlavným profesionálne činnosti pokyny.

2. Funkcie PMPk

• Expert - diagnostika
• Informačné a analytické
• Organizačné
• Metodický
• Poradenstvo
• Následná funkcia
• Poučné

3. Typy PMPk

Plánované (Raz za rok)	Neplánované (na žiadosť špecialistov)
určovanie spôsobov psychologicko - liečebnej a pedagogickej podpory dieťaťa	prijatie akýchkoľvek núdzových opatrení za odhalených okolností
rozvoj dohodnutých rozhodnutí o definícii vzdelávacej a nápravno - vývojovej cesty	zmena smeru nápravných a vývojových prác v zmenenej situácii alebo v prípade jej neúčinnosti
dynamické hodnotenie stavu dieťaťa a korekcia predtým plánovaného programu	zmena trasy vzdelávania (v rámci tejto vzdelávacej inštitúcie alebo výberu iného typu inštitúcie)

4. Hlavné oblasti práce a funkčné zodpovednostiŠpecialisti PMPK

1. Pedagóg-psychológ: radí učiteľom a rodičom pri organizácii pomoci deťom, prináša výsledky svojich diagnostických aktivít na zasadnutie rady, nehlási konkrétne údaje, ale zovšeobecnené analytické údaje, kde sú informácie o dieťati a jeho rodine. Materiál je poskytovaný vo forme, ktorá neporušuje dôvernosť informácií.
2. Zdravotnícky pracovník: poskytuje informácie o zdravotnom stave, fyzických vlastnostiach predškolákov:

• fyzický stav v čase konzultácie, súlad fyzického vývoja s vekovými normami, tolerancia cvičenia,
• charakteristiky chorôb za posledný rok.

Učiteľ logopéd: vyzdvihuje výsledky vývinu dieťaťa v čase konzultácie, vypracuje so žiakmi skupiny program nápravných a vývojových tried.

Skupinový učiteľ: predstavuje pedagogické charakteristiky činnosti a správania dieťaťa, zaznamenáva:

• ťažkosti, ktoré má to alebo ono dieťa v rôznych situáciách;
• vlastnosti jednotlivých čŕt jeho charakteru;
• blaho dieťaťa v materskej škole.

1. Vedúci pedagóg: organizuje interakciu učiteľov, rodičov, psychologická služba formou psychológ - lekársko - pedagogickej rady, precvičuje kontrolu nad formami a metódami práce učiteľov s cieľom predchádzať a odstraňovať odchýlky vo vývoji dieťaťa.
2. Predseda PMPK definuje okruh otázok, o ktorých sa má diskutovať.

5. Štruktúra PMPK

6. Kritériá činnosti PMPK v predškolskom vzdelávacom zariadení

1. Regulačný a právny rámec:

Organizačné dokumenty:

Rozkaz ministerstva školstva Ruskej federácie „O psychologicko - lekárskom a pedagogickom konziliu (PMPk) vzdelávacej inštitúcie“ č. 27/901 - 6 z 27.03.2000.

Príkaz vedúceho inštitúcie o vytvorení PMPK

Nariadenie „O psychologicko - lekársko - pedagogickej rade (PMPk)

Dohoda o interakcii medzi PMPK a psychologicko - lekárskou - pedagogická komisia(PMPK)

Dohoda medzi vzdelávacia inštitúcia a rodič dieťaťa.

2. Dokumentácia:

Pracovný plán PMPK

Zápisnice zo zasadnutí PMPK

Protokoly primárnych podaní na PMPK

Pedagogická charakteristika

Odporúčanie do okresu PMPK

Záver PMPk

Program individuálna prácašpecialista PMPk