Stretnutie rodičov v prípravnej skupine máj. Stretnutie rodičov-workshop v prípravnej skupine. Tajomstvo úspešného školského pobytu

MBDOU „Poltavská materská škola“ Slnko ”

Región Poltava

Abstrakt

záverečné rodičovské stretnutie

V. prípravná skupina

„Zbohom, škôlka!“

Pripravil učiteľ

prvá kvalifikačná kategória

T. A. patril

r.p. Poltavka 2014.

Prípravné práce:

♦ Pripravte si pozvánky na upozornenie rodičov na skutočnosť, že toto je posledné a veľmi dôležité stretnutie v materskej škole.

♦ Pripravte ďakovné listy a osvedčenia pre rodičov.

Priebeh schôdze

1. Odchod z materskej školy ...

Tu to končí Minulý rok pobyt vášho dieťaťa v materskej škole. Štádium vývoja nazývané predškolské detstvo sa končí. Škola pred vami čoskoro otvorí svoje dvere a začne sa nové obdobie v živote vašich detí. Stanú sa z nich prváčikovia a vy, milé mamy a otcovia, si s nimi sadnete za lavice. Koľko očakávaní a radostných nádejí spájame so školou. Vstup do školy je vstupom dieťaťa do sveta nových znalostí, práv a povinností, komplexných a rozmanitých vzťahov s dospelými a rovesníkmi. Ako dieťa vstúpi do nového života, ako dopadne prvý školský rok, aké pocity prebudí v duši, aké spomienky zanechá, do značnej miery závisí od toho, čo dieťa za roky predškolského detstva získalo . A deti veľa získali. V prvom rade sa stali otužilejšími, fyzicky vyvinutejšími. Naučili sme sa cieľavedome vykonávať základné intelektuálne a praktické činnosti. Rozvíjali reč, zvyšovali sa kognitívna aktivita, záujem o svet, chuť učiť sa nové veci, príležitosti z hľadiska mentálnej aktivity. Deti dobre ovládajú svet okolo seba. Uvedomujú si množstvo jasne vyjadrených súvislostí: časové, priestorové, funkčné, príčiny a dôsledky. Počas rokov predškolského detstva získali množstvo mentálnych a kognitívnych schopností: diferencované vnímanie a cieľavedomé pozorovanie, schopnosť uvažovať, samostatne formulovať otázky, odpovedať na ne, používať jednoduché vizuálne modely, schémy pri riešení problémov. Rôzne špeciálne schopnosti zvládnuté v predškolskom detstve (výtvarné, vizuálne, rečové, hudobná činnosť) sa stali základmi pre nezávislú implementáciu kreatívnych myšlienok, figuratívnu reflexiu reality, rozvoj pocitov a tvorivú iniciatívu.

Pocity dieťaťa nadobúdajú sociálne a morálne zafarbenie, stávajú sa stabilnejšími. Plnenie morálnych požiadaviek a pravidiel spôsobuje pocit uspokojenia, hrdosti na dieťa, jeho porušenie im spôsobuje skutočnú starosť.

Predškolský vek je teda zásadnou etapou v živote dieťaťa, keď dochádza k kvalitným akvizíciám vo všetkých oblastiach vývoja dieťaťa. Na základe zvedavosti a zvedavosti detí sa rozvinie záujem o učenie. Rozumové schopnosti a aktivita predškoláka sa stane primárnym základom pre formovanie teoretického myslenia. Schopnosť komunikovať s dospelými a rovesníkmi umožní prechod na vzdelávaciu spoluprácu.

2. Naše úspechy.

Celé tie roky sme si boli blízki. Sledovali sme deti, ako vyrastali, pomáhali si, spolupracovali a nadväzovali priateľstvá, učili sa jeden od druhého, oslavovali prázdniny, zúčastňovali sa súťaží, tešili sa z úspechov detí a spoločne zažili neúspechy. Pamätáme si vaše deti ako veľmi malé a tešíme sa spolu s vami, keď sa na ne pozeráme, na takých dospelých. Každé dieťa v našej skupine je jedinečné, každé má svoj talent a schopnosti. Pozrite si galériu Naše úspechy. (Pedagógovia vopred pripravia pre každé dieťa malé portfólio, oslavujú úspechy v športe, umení, hudbe, tanci atď. Každé dieťa je nevyhnutné označiť.)

3. Obrad odmeňovania rodín za úspech vo vzdelávaní.

Učiteľ odmeňuje rodičov ďakovnými listami a vysvedčeniami. Je dôležité, aby každá rodina dostala ocenenie

Nominácie na ceny:

♦ Za výchovu najnadanejšieho dieťaťa.

♦ Na výchovu najšportovejšieho dieťaťa.

♦ Na podporu láskavosti a citlivosti u dieťaťa.

♦ Za zoznámenie dieťaťa so zdravým životným štýlom.

♦ Najaktívnejšia rodina.

♦ Najkreatívnejšia rodina.

♦ Najužitočnejšia rodina.

4. Do prasiatka rodiča: „Ako stráviť leto pred školou?“

Prvý zvonček zazvonia veľmi skoro a vaše deti pôjdu do prvej triedy. Máte starosti a starosti, pretože tento deň je stále bližšie a bližšie. Ako sa bude vyvíjať vzťah dieťaťa v novom kolektíve? Ako sa s ním učiteľ stretne? Aké zmeny nastanú v rutine života vašej rodiny? Všetky tieto otázky znepokojujú rodičov. Riešeniu týchto problémov nemožno uniknúť, ale budete ich riešiť tak, ako prídete. A máte pred sebou nádherné slnečné leto. Čas na odpočinok, zlepšenie zdravia, otužovanie, cestovanie, zaujímavé akcie. Užite si toto posledné bezplatné leto!

Formujte u dieťaťa pozitívnejšie očakávania zo stretnutia so školou, pozitívny prístup je kľúčom k úspešnému prispôsobeniu dieťaťa škole. Využite priaznivé prírodné faktory - slnko, vzduch a vodu - na posilnenie tela budúceho študenta.

Leto trvá tri mesiace. Mnoho rodičov verí, že počas tejto doby budú mať čas dobehnúť - naučiť dieťa čítať, počítať atď. Neopakujte tieto chyby. V lete by malo dieťa odpočívať. A upevniť zručnosti získané v materskej škole je oveľa zaujímavejšie na príklade okolitej prírody. Nechajte dieťa napríklad skúsiť počítať mravce v mravenisku, pozorovať zmeny v prírode a zmerať hĺbku potoka.

Čo môžete urobiť pre budúceho prváka na dovolenke:

Vytvárajte aplikácie, koláže z prírodných materiálov;

Naučte sa názvy nových rastlín a zvierat, skúmajte ich a pamätajte si ich;

Skladajte poéziu spoločne;

Povzbudzujte dieťa, aby stretávalo nových priateľov, viac s nimi komunikovalo, hrajte hry vonku;

Makeup poviedky na danú tému vymýšľať rozprávky;

Viac outdoorových aktivít, naučte sa plávať!

Na také leto bude spomínať celá rodina a sila a znalosti získané pri komunikácii s prírodou poslúžia v septembri ako dobrý štartovací mostík a budú užitočné pre dieťa v novom školskom roku.

5. Tajomstvo úspešného školského pobytu.

Do začiatku školského roka musí dieťa ovládať určité znalosti.

. (učiteľ rozdá upomienku „Čo by malo dieťa vo veku 6-7 rokov vedieť a vedieť robiť?“

Tajomstvo úspešného štúdia však nespočíva iba v nahromadených znalostiach, ale aj v tom, že blízki sú blízko. Deti skutočne potrebujú podporu, povzbudenie, pochvalu od dospelých, usilujú sa byť nezávislé. Na prvý pohľad môžu neškodné stereotypy rodičovského správania viesť k školským neurózam. Na svojich stoloch máte karty s frázami, ktoré dospelí používajú pomerne často. Skúsme predpovedať, aký inšpiratívny účinok môžu mať tieto frázy na dieťa - budúceho prváka, aké pocity a skúsenosti dieťaťa môžu stimulovať takéto rodičovské stereotypy:

o „Keď ideš do školy, tam si ...“ alebo „Budeš asi zlý študent!“ (Môžu spôsobiť pocity úzkosti, pochybnosti o sebe, stratu chuti chodiť do školy.)

o „Vieš, ako ťa budeme milovať, ak sa staneš vynikajúcim študentom!“ (Kolaps rodičovských nádejí môže byť zdrojom detského utrpenia, straty dôvery v rodičovskú lásku, a tým aj sebadôvery.)

o „Študuj, aby som sa pre teba nemusel červenať!“ (Rodičom sa zdá, že ich vlastnú sebaúctu závisí od hodnotenia dieťaťa, často taká drvivá psychická záťaž vedie dieťa k neuróze.)

o „Sľubuješ mi, že nebudem v škole bojovať alebo behať, ale že budem tichý a pokojný?“ (Nedávajte dieťaťu nemožné ciele, netlačte ho na cestu úmyselného klamu.)

o „Len sa snaž, aby som urobil chyby v diktáte!“ (Dieťa pod neustálou váhou hrozby trestu môže vyvíjať nepriateľské pocity voči rodičom, vytvárať si komplex menejcennosti atď.)

Nepotrebujete svoje dieťa nútiť študovať, karhať za zle vykonanú prácu, ale je lepšie nájsť v jeho práci dobre odvedený fragment, aj ten najmenší, a pochváliť ho za splnenú úlohu. Je dôležité, aby dieťa bolo postupne vtiahnuté do seba intelektuálna činnosť a samotný proces učenia sa stal sa pre neho potrebným.

Charakteristické vlastnosti ako zodpovednosť, schopnosť prekonávať ťažkosti, schopnosť poslúchať sú veľmi dôležité. všeobecné pravidlá, rátajte so záujmami ostatných. Rodičia musia rozvíjať myslenie, vnímanie, pamäť dieťaťa. Je potrebné si uvedomiť, že pri hre s predškolákom a pri vykonávaní jednoduchých úloh s ním dospelí v procese cvičenia rozvíjajú zapamätanie, pozornosť a myslenie. Predškolák sa učí v hre a je potrebné vziať do úvahy zásadu „od jednoduchého k ťažšiemu“. Rodičia by si mali pamätať na jednu jednoduchú pravdu: vzdelanie môže urobiť dieťa múdrym, ale iba duchovná komunikácia s blízkymi a blízkymi - rodinou - ho robí šťastným. Rodičia môžu vytvoriť prostredie, ktoré dieťa nielen pripraví na úspešné štúdium, ale umožní mu tiež zaujať svoje právoplatné miesto medzi prvákmi, cítiť sa v škole príjemne.

6. Pár tipov do interiéru detskej izby.

Pri príprave na školu budete mať milión každodenných problémov, z ktorých jeden je pracovisko budúci prvák. Mnoho rodičov renovuje detskú izbu do tej či onej miery. Koniec koncov, teraz v ňom bude žiť študent. Chcela by som, aby sa dieťa v tomto ťažkom období života cítilo v detskej izbe dobre a pohodlne. Nezabudnite, že detská izba je jedným z najuniverzálnejších priestorov v dome. Tu sa dieťa hrá, spí a teraz si bude robiť domáce úlohy. To znamená, že v miestnosti musia byť pridelené tri zóny: hracia, rekreačná a študijná oblasť. Pri výbere interiérových farieb dajte prednosť jemným pastelovým odtieňom. Jasné, sýte farby rýchlo unavia zrak dieťaťa. Je dôležité nerobiť v miestnosti radikálne zmeny, nechať všetko milované a známe, zostáva, stačí pridať niektoré prvky školský život... Samozrejme, ide predovšetkým o stôl. Pri výbere tak dôležitého nábytku pre budúceho prváčika dbajte na nasledujúce pravidlá:

· Stôl by mal byť pri okne, svetlo by malo padať zľava.

· Stôl by nemal mať ostré rohy a detaily.

· Veľmi pohodlné transformačné stoly s variabilným sklonom veka, dodatočné výsuvné dosky stola.

· Stôl by mal byť pre dieťa priestranný a pohodlný.

· Na stôl by ste mali zvoliť stoličku s vysokým operadlom. Výška stoličky sa dá ľahko skontrolovať: keď dieťa sedí na stoličke, nohy by sa mali dotýkať podlahy v pravom uhle.

V miestnosti budú samozrejme nové police alebo regály na knihy a učebnice. Je dôležité ich usporiadať tak, aby dieťa mohlo nezávisle získať všetko, čo potrebuje, a aby nebolo závislé na pomoci matky alebo otca. Venujte pozornosť aj konzultácii, ktorá vám povie, ako vybrať správne portfólio pre vaše dieťa.

7. Pozrite sa do budúcnosti ...

Pri pozorovaní detí sme si všimli ich príklon k určitému povolaniu a rozhodli sme sa zistiť, kým sa vaše deti v budúcnosti stanú.

(učiteľ si nasadzuje klobúk pozorovateľa, berie zvitok do rúk)

Som veľký astrológ

Poznám osud dopredu.

Teraz vám to poviem

Čo vás v budúcnosti čaká.

(Rozbalí zvitok.)

Misirov Rustam sa stal veľmi dôležitým!

Má dokonca vlastný supermarket.

Tu je ovocie, hračky a čokoľvek chcete!

Neveríš mi? Pozrite sa sem sami.

Ksenia v Paríži na tanečnej súťaži

Porazil všetkých cudzincov s gráciou!

Najlepším architektom sa stal Nikita.

Jeho mrakodrapy sa týčia hore.

Športový areál a dokonca aj pôrodnica

V. krátka doba postavil.

Veľmi šikovné a krásne

Všetkých vás úžasne seknú.

Super stylisti Alina so Sashou

Salón bol otvorený v našom hlavnom meste!

Nastya Klimenko sa stala slávnou výtvarníčkou,

Jej majstrovské diela sú už uložené v Ermitáži!

Pozri, naša materská škola,

Nastya Didenko vezme deti na prechádzku.

Stala sa najlepšou učiteľkou

Deti ju veľmi milujú a počúvajú.

Náš Vanya Tarasenko, zamyslite sa,

Stal sa veľkou postavou, je tak zaneprázdnený!

Žije a pracuje tu vedľa seba,

Teraz vedúci lekár detská klinika!

Vysoký, štíhly ako smrek,

Naša Sofia je supermodelka!

Veľké divadlo k nám prichádza na turné,

A prima Elena - v hlavnej úlohe!

Veľmi odvážny, len hrdina

Arťom vstupuje do boja s ohňom!

Je to najlepší hasič, každý o tom vie!

A prezident mu predkladá rozkaz!

Náš Pavel pracuje v banke,

Pôžičky a vklady sú prísne kontrolované.

Stal sa manažérom celej banky,

Svoj plat posiela domov tankom!

Vyletela raketa hore, ona

Vyrobil dizajnér Ivan Fadeev.

V práci ide všetkým príkladom.

Je to veľmi talentovaný inžinier,

Večer je televízia zapnutá, Karina

Novinky nám všetko povedia z obrazovky.

Veľmi elegantné, krásne, elegantné.

Stala sa obľúbenou rečníčkou.

Matvey sa stal prominentným vedcom - on

Nobelova cena pre jedného

Ocenené sú úspechy vo vede

Na Zemi nie sú múdrejší ľudia.

Naša Kiryusha pracuje v škole,

Stal sa najlepším učiteľom!

Danya sa stala krotiteľkou predátorov:

Tigre a levy sú ako myši

Kráčajú v kruhoch, vozia sa na psoch

Počúvajú Danyu a nevrčia.

Stal sa slávnym športovcom Maximom.

Oslávila našu krajinu celým svetom.

Všetky zlaté medaily pre neho

Športový výbor to dáva jednému!

Čas tak nepostrehnuteľne letí

Z vašich detí sa stanú veľkí ľudia.

Ale všetko ako jeden, keď roky plynú

Privedú sem svoje deti.

Nezabudnite, milí rodičia, že detstvo je úžasným obdobím v živote každého človeka - vstupom do školy sa to nekončí. Nájdite si čas na hranie, nechajte svoje deti zdravé a trávte viac času spoločne. Koniec koncov, práve teraz vašu pozornosť, lásku a starostlivosť dieťa potrebuje predovšetkým.

Keď vás sprevádzame do školy, nehovoríme vám: „Zbohom!“. Hovoríme: „Zbohom, uvidíme sa čoskoro!“ Možno v blízkej budúcnosti budeme môcť povedať „vitajte!“ Niektorým z vás, keď k nám privediete svoje najmenšie deti. Medzitým, kým čas nezastaví, vás pozývame na prvý promočný ples vo vašom živote!

(Rodičia dostanú krásne navrhnuté pozvánky na ples.)

Ciele: formovanie aktívnej pedagogickej pozície rodičov; vybaviť rodičov psychologickými a pedagogickými znalosťami a zručnosťami v tejto oblasti; zapojenie rodičov do procesu výchovy svojich detí.

Realizácia plánu:

1. Test pre rodičov „Pyramída“.

2. Konzultácia pre rodičov „Pripravenosť detí na školu“.

3. Súťaž „Informatívna“ pre rodičov.

4. Cvičenie „Ohnúť list“.

Priebeh schôdze:

Dobrý deň, milí rodičia! Sme radi, že vás vidíme, a ďakujeme, že ste si našli príležitosť prísť na naše podujatie. Radi by sme vám, milí rodičia, zablahoželali k prechodu do prípravnej skupiny do školy. Tento rok utečie veľmi rýchlo a vaše, ako sa stále zdá, deti pôjdu do prvej triedy. A našou úlohou je pomôcť deťom s prípravou do školy. Ako to urobiť, pokúsime sa to dnes zistiť.

Ponúkame vám malú test „Pyramída“, kde definujete hlavné ukazovatele pripravenosti dieťaťa na školu. Práve to by sa malo u dieťaťa formovať, vypracovať, čo mu dobre pomôže, študovať v škole.

V demo stánku:

Faktory úspešnej prípravy a adaptácie dieťaťa na školu:

Schopnosť komunikovať s dospelými a rovesníkmi.

Nezávislosť.

Túžba získať nové znalosti.

Zdravotný stav.

Schopnosť logicky myslieť.

Schopnosť organizovať pracovisko.

Rozvoj reči a pamäte.

Rodičia v priebehu všeobecnej diskusie zoradia faktory.

Sú pozvaní ďalšia úloha: Dostanete ponuku v prvom (hornom) riadku, musíte rozložiť ukazovateľ, ktorý považujete za najdôležitejší. V druhom rozložení položíte 2 najdôležitejšie zo zostávajúcich indikátorov. Na tretie - tri. Na štvrtom - dvoch. Na piatom - jeden indikátor. Mali by ste dostať pyramídu takto:

Strana 3: Kritériá školskej pripravenosti

Samozrejme, všetkých rodičov zaujíma školský úspech ich dieťaťa. Psychologická pripravenosť na školskú dochádzku je najdôležitejším výsledkom výchovy a vzdelávania dieťaťa v materskej škole a v rodine. Čo rozumieme pod pojmom „pripravenosť dieťaťa na školu“?

Detskí psychológovia identifikujú niekoľko kritérií pre pripravenosť detí študovať v škole:

Schéma školskej pripravenosti:

Inteligentná pripravenosť;

Motivačná pripravenosť;

Emocionálno-vôľová pripravenosť;

Komunikatívna pripravenosť.

Strana 5: Motivačná pripravenosť (motivácia učiť sa, schopnosť koncentrácie, kontrola emócií).

Aké súčasti súpravy „školskej pripravenosti“? Ide predovšetkým o motivačnú pripravenosť.

Motivačná pripravenosť je túžba detí učiť sa. Väčšina rodičov takmer okamžite odpovie, že ich deti chcú ísť do školy, a preto sú motivačne pripravené. Nie je to však celkom pravda. V prvom rade sa túžba ísť do školy a chuť študovať od seba výrazne líšia. Dieťa môže chcieť ísť do školy, pretože tam pôjdu všetci jeho rovesníci, pretože do školy dostane krásne nové portfólio, peračník a ďalšie darčeky. Okrem toho deti priťahujú všetko nové a v škole prakticky všetko: nové sú triedy aj učiteľ a systematické triedy. Ukazuje sa však, že to nie sú hlavné motívy. Je dôležité, aby škola zaujala dieťa svojou hlavnou činnosťou - vyučovaním. (Chcem študovať, aby som bol ako otec “,„ Naučím sa čítať - budem čítať svojmu malému bratovi “).

Ak dieťa nie je pripravené na sociálnu pozíciu študenta, potom aj keď má potrebnú zásobu znalostí a zručností, bude to mať v škole ťažké. Také deti úspešne zvládnu úlohy, ale bez záujmu a z pocitu povinnosti a zodpovednosti ju budú vykonávať neopatrne, uponáhľane, je pre nich ťažké dosiahnuť požadovaný výsledok.

Ešte horšie je to vtedy, ak deti nechcú ísť do školy. A hoci je takýchto detí málo, sú obzvlášť alarmujúce. Deti hovoria: „Nie, nechcem ísť do školy, dajú mi tam známky“, „Je to tam ťažké.“ Dôvod tohto postoja k škole je zvyčajne výsledkom rodičovských chýb. Je oveľa múdrejšie okamžite si utvoriť správnu predstavu o škole, pozitívny vzťah k nej, k učiteľovi a ku knihe. Na tento účel môžete použiť rôzne metódy, prostriedky: spoločné čítanie, organizovanie knižného kútika v rodine pre dieťa, sledovanie filmov a televíznych programov o živote školy s následnou diskusiou atď.

Strana 6: Inteligentná pripravenosť (schopnosť koncentrácie, schopnosť vytvárať logické spojenia, rozvoj pamäte, jemná motorika);

Schopnosť plánovať svoje aktivity, pripraviť a upratať svoju prácu

Vedomosti, široký rozhľad, erudícia, schopnosť orientovať sa

okolitý svet;

Vysoká úroveň rozvoja kognitívne procesy(pozornosť, pamäť,

myslenie, predstavivosť, vnímanie);

Dostatočná úroveň mentálna aktivita(analýza, syntéza,

porovnania, zovšeobecnenia, vynaliezavosť);

Úroveň špeciálnych zručností (gramotnosť, matematika, rozvoj reči atď.).

Ďalšia zložka psychologickej pripravenosti dieťaťa na školu sa nazýva intelektuálna pripravenosť. Mnoho rodičov verí, že je to ona, ktorá je hlavnou zložkou psychologickej pripravenosti na školu a jej základom je naučiť deti zručnosti písania, čítania a počítania. Táto viera je dôvodom chýb, ktorých sa rodičia dopúšťajú pri príprave svojich detí do školy.

Čo sa skrýva pod týmto pojmom? Samozrejme, v prvom rade je to úroveň rozvoja mentálnych procesov: pamäť, pozornosť, myslenie, predstavivosť, vnímanie, reč. Vytvorenie týchto procesov určí, či študent bude riešiť problémy, zapamätať si básne, písať diktáty a vyhlásenia.

Často sa snažíme dieťa naučiť vopred čítať, písať, počítať, vynaložiť na to veľa úsilia a energie. A v škole sa ukazuje, že dieťa nemá hlavnú vec - schopnosť sústrediť sa na vykonávanie akejkoľvek úlohy najmenej 10-15 minút.

Preto je to rozvoj duševných procesov, ktoré budú základom pre ďalšie vzdelávacie aktivity... A k rozvoju týchto procesov dochádza počas komunikácie dieťaťa s dospelými. Napríklad, keď idete z materská škola doma, prediskutujte s dieťaťom počasie, venujte pozornosť svet... Rodičia si môžu sami vyskúšať, ako je dieťa schopné premýšľať nad niektorými úlohami. Požiadajte napríklad svoje dieťa, aby porovnalo dva objekty, ktoré majú podobnosti a rozdiely (loptu a balón); dva koncepty (mesto a dedina). Pri vykonávaní týchto úloh deti spravidla najskôr určia rozdiely a potom nájdu spoločnú reč, čo je pre nich náročnejšia úloha. Môžete pozvať svoje dieťa, aby zovšeobecnilo skupinu predmetov.

Dieťa sa spoznáva svet okolo seba a učí sa myslieť, analyzovať javy, generalizovať, vyvodzovať závery.

Strana 7: emocionálno-vôľová pripravenosť

Ďalšou zložkou psychologickej pripravenosti na školu je emocionálno-vôľová pripravenosť, ktorá je potrebná pre normálne prispôsobenie detí školským podmienkam. Predpokladá radostné očakávanie začiatku učenia, rozvinuté morálne, estetické cítenie, formované osobnostné vlastnosti (sympatie, skúsenosti). Dobrovoľná pripravenosť znamená schopnosť robiť to, čo učiteľ, školský režim, program vyžaduje. Ak chcete urobiť to, čo je potrebné, potrebujete dobrovoľné úsilie, schopnosť ovládať svoje správanie.

Vôľu dieťaťa a doma môžete rozvíjať tým, že budete deťom dávať rôzne (na začiatku jednoduché) úlohy.

Na nácvik vôľovej pripravenosti sú dobré aj grafické diktáty, v ktorých deti kreslia geometrické obrazce v určitom poradí pod diktátom alebo podľa daného vzoru. Môžete tiež požiadať svoje dieťa, aby v navrhovanom texte podčiarklo alebo vyškrtlo konkrétne písmeno alebo geometrický tvar. Tieto cvičenia rozvíjajú pozornosť detí, ich schopnosť sústrediť sa na úlohu a ich výkon.

Strana 8, 9: Sociálna pripravenosť (potreba komunikácie, korekcia správania v tíme, schopnosť učiť sa).

Ďalším ukazovateľom školskej pripravenosti je sociálna pripravenosť. Nemenej dôležitou podmienkou pripravenosti dieťaťa na školu je schopnosť žiť v tíme, brať ohľad na záujmy ľudí okolo seba. Ak sa dieťa háda pre maličkosti, nevie, ako správne vyhodnotiť svoje správanie, ťažko si zvyká na školu.

Škola je neustály proces komunikácie. Kruh priateľov mladší študent sa výrazne rozširuje: neznámi dospelí, noví rovesníci, študenti stredných škôl. Psychológovia a pedagógovia si všimli, že deti sa rýchlo a ľahko prispôsobujú školstvo ak vedia komunikovať.

Deti musia v škole rozvíjať tieto komunikačné schopnosti:

Schopnosť počúvať partnera bez prerušenia;

Hovoriť sám potom, čo partner dohovoril;

Používajte slová, ktoré sú charakteristické pre zdvorilú komunikáciu, vyhýbajte sa hrubosti.

V rokoch pred nástupom do školy je pre rodičov dôležité vytvoriť podmienky pre komunikáciu medzi predškolákmi a ich rovesníkmi. Organizácia rôznych zábav, detských večierkov, rôznych hier by sa mala stať dobrou tradíciou pre každú rodinu. Deti sa učia žiť v tíme, poddať sa, potešiť ostatných, pomôcť, poslúchať, viesť.

Rodičia by nemali svoje dieťa len učiť počúvať ostatných, ale mali by tiež uznať svoje právo na vlastný názor.

A stále veľmi dôležitý bod- ako reagujete na svoje dieťa, ako ho vidíte, ako hodnotíte jeho úspechy a neúspechy. Deti, podobne ako vzduch, jednoducho potrebujú dôveru, že v to veríte, že ste si istí jeho schopnosťami. To dáva silný impulz k formovaniu sebadôvery, sebaúcty. V budúcnosti dieťa príde vhod na sebapotvrdenie v škole. Dieťa preto častejšie chváľte za nejaký aj veľmi malý pozitívny moment pri jeho aktivite. V prípade neúspechov ho nepokarhajte, nehovorte, aký je hlúpy, on to sám cíti. Dieťa potrebuje podporu: „Práve sa vám to nepodarilo, ale ak to skúsite znova, všetko vyjde. Som si tým istý. "

Strana 10: Fyzická pripravenosť

Fyzická zdatnosť je:

Dobré zdravie;

Dostatočná úroveň rozvoja motorických a fyzických vlastností

(agilita, uhýbanie, rýchlosť, sila, vytrvalosť atď.);

Primeraná úroveň rozvoja kultúrnych a hygienických schopností a

Návyky;

Otužovanie tela, vytrvalosť, dobrá odolnosť voči

Choroby;

Dobre vyvinutá jemná motorika ruky (na písanie).

Pre úspešné učenie v škole dieťa potrebuje nielen mentálnu, morálnu a vôľovú prípravu, ale predovšetkým fyzickú pripravenosť dieťaťa na školu.

Podľa štatistík deti pri vstupe do prvého ročníka začínajú častejšie ochorieť. Stáva sa to nielen preto, že sú v kontakte s veľkým počtom ďalších detí, ale aj preto, že v tomto období sa detský organizmus začína obnovovať novým spôsobom. Začína na seba znášať zvýšené zaťaženie vo vzťahu k predchádzajúcim, priamo spojené s novou dennou rutinou (menej hier a odpočinku a viac tréningov) a s psychoemotionálnou únavou, nervovým a duševným stresom. Práve tu je potrebné poznamenať, ako dôležitá je dostatočná fyzická pripravenosť dieťaťa na školu. Čo môže dobrá fyzická zdatnosť dať deťom? Ide predovšetkým o dobré zdravie, vyvinutý a vytrvalý organizmus, ktorý úspešne odoláva novým zaťaženiam, je to vynikajúca úroveň fyzického rozvoja, ktorá zabezpečí aktívny stav, a tým do značnej miery určuje úspech štúdií a vynikajúce akademické výsledky.

Z vyššie uvedeného môžeme usúdiť, že fyzická pripravenosť je jednou z dôležitých zložiek všeobecnej pripravenosti dieťaťa na školu.

Medzi deťmi našej skupiny bola vykonaná aj štúdia na identifikáciu školskej motivácie. Ukázalo sa, že 20 z 20 respondentov, alebo 100%, chce ísť do školy.

18 zo skúmaných detí má školskú motiváciu, to je 90%.

Poďme zistiť, ste rodičia pripravení do školy?

Súťaž „Informatívna“

V tejto súťaži je potrebné správne zodpovedať všetky otázky.

1. Koľko mesiacov v roku? (12)

2. Kôň ako dieťa? (Žriebä).

3. Domov auta? (Garáž).

4. Žehliace zariadenie? (Železo).

5. Existuje telefónne číslo záchrannej služby? (03).

6. Horiaca bylina? (Žihľava).

7. Čo znamená „zahryznúť si do jazyka“? (Zmlkni).

8. V ktorom ročnom období si vtáky stavajú hniezda? (Na jar).

9. Kedy chodia deti do školy? (Jeseň).

10. Aké sú farby dúhy? (k o f z g s f)

11. Na akom strome rastú žalude? (Dub).

12. Dokončite príslovie „Zvládol prácu ...“ (Odvážne kráčajte).

13. Koľko dní v týždni? (7)

14. Je matka teľa? (Krava).

15. Soví dom? (Dutý).

16. Zariadenie na pranie bielizne? (Podložka).

17. Telefónne číslo na hasičov? (01).

18. Aká bylina sa používa na liečbu rán? (Plantain.)

19. Čo znamená „mlátiť palce“? (Dať si pohov).

20. Kedy opadáva lístie? (Jeseň).

21. Kedy sa objavia snežienky? (Na jar).

22. Aké sú časti dňa? (Ráno poobede večer).

23. Aký strom majú náušnice? (Breza, jelša).

24. Dokončite príslovie „Rád jazdíš - ...“ (Láska a sane na nosenie).

Výkon: Vidíte, dokonca aj vy, vediac, zdá sa, že by sa zdalo, všetko, sa všetkým nevyrovnalo

úlohy, takto sa naše deti nie vždy vyrovnávajú s úlohami. Preto

neposudzujte ich za to prísne, ale vysvetlite a pomôžte „získať“ nezvestných

Strana 12: Zhrňme si to, skontrolujte, či ste správne identifikovali hlavné ukazovatele pripravenosti dieťaťa na školu (test „Pyramída“)

Cvičenie „Ohnúť list“

Odporúčam cvičenie. Pri tom sa nepozerajte na ostatných, dôsledne dodržiavajte pokyny a bez toho, aby ste sa na niečo pýtali. Rob ako uznáš za vhodné.

Vezmite teda kus papiera, preložte ho na polovicu, odtrhnite pravý horný roh, znova ho preložte na polovicu a odtrhnite pravý horný roh. A tak ďalej, až je ťažké zvracať. Rozložte listy a položte ich na podlahu pred seba.

Môžete povedať, že niekto vykonal toto cvičenie nesprávne? Prečo?

Výkon: deti sú všetky iné. Ich schopnosti, schopnosti a osobné vlastnosti sú rôzne. Ale všetci sú si podobní v jednej veci - túžbe dobre študovať. A my máme možnosť im pomôcť, nie ich od tejto túžby odradiť.

Záverečná časť

Strana 13: Na záver nášho stretnutia by som rád poskytol niekoľko tipov:

Pomáhajte svojmu dieťaťu získavať informácie, ktoré mu umožnia nemýliť sa v spoločnosti;

Naučte svoje dieťa udržiavať svoje veci v poriadku;

Nebojte svoje dieťa ťažkosťami a zlyhaniami v škole;

Naučte svoje dieťa správne reagovať na zlyhanie;

Pomáhajte svojmu dieťaťu získať pocit sebadôvery;

Naučte svoje dieťa nezávislosti;

Naučte svoje dieťa cítiť sa a byť prekvapené, podporujte jeho zvedavosť;

Snažte sa, aby bol každý okamih komunikácie s vašim dieťaťom užitočný.

Mnohí veria, že ak dieťa navštevuje materskú školu, znamená to, že prípravu na školu v plnej miere zabezpečujú zamestnanci predškolského zariadenia. Skutočne, účelovo organizované triedy pomôže deťom pripraviť sa na školu, ale bez pomoci rodičov nebude taká príprava kvalitná. Skúsenosti ukazujú, že nič, dokonca ani to najlepšie predškolské zariadenie nemôže nahradiť rodinnú výchovu. Ak ich aktivity dieťaťa doma nezaujímajú, nepodporujú usilovnosť a usilovnosť, dieťa ich začne odmietať, nesnažiť sa lepšie pracovať, opravovať chyby. Niektoré deti sa takou nepozornosťou rodičov urazia, stanú sa izolovanými, prestanú byť úprimné a úprimné. Naopak, záujem rodičov o záležitosti predškoláka a prvého stupňa prikladá mimoriadny význam všetkým úspechom dieťaťa.

DETI DO ŠKOLY

Dátum: október 2014

Cieľ: nadväzovanie partnerstiev s rodinou každého študenta v otázke prípravy na školu.
Úlohy:
1. Vytvorte partnerstvo s rodinou každého žiaka, vytvorte atmosféru komunity záujmov a emocionálnej vzájomnej podpory.

2 ... Zvýšiť gramotnosť rodičov v oblasti vývinovej pedagogiky, prebudiť v nich záujem a chuť podieľať sa na výchove a rozvoji svojho dieťaťa.
3. Podporovať v rodičoch návyky zaujímať sa o učiteľov v procese vývoja dieťaťa odlišné typyčinnosti.

Forma vykonávania: konzultácia
Vybavenie:
Literatúra na tému stretnutia;
Multimediálne vybavenie na vystúpenia učiteľov a rodičov;
spomienka pre rodičov,
Účastníci: logopéd, senior pedagóg, skupinový pedagóg, rodičia.
Prípravné práce:
Exkurzia detí do školy;
Dotazník „Pripravenosť dieťaťa na školu“.
Výstava metodologická literatúra na tému stretnutia, pracovné zošity, produkty produktívnych činností;
Príprava rodičov na prezentáciu o výmene skúseností v rodinnej výchove.

Priebeh schôdze:

S.V. Nevteeva Je to tu - posledný rok pred tým, ako vaše dieťa nastúpi do školy. V akejkoľvek rodine je tento rok naplnený nielen príjemnými vzrušeniami a očakávaniami, ale aj množstvom neobvyklých problémov a starostí. Samozrejme, ste plní túžby, aby sa vaše dieťa nielen dobre učilo, ale aj aby zostalo zdravé, úspešný človek... Záleží na tom, ako sa k tomuto problému v priebehu tohto roka zodpovedne postavíme. „Do školy je ešte celý rok!“ - často vás počúvame a my vám odpovieme: „Len rok pred školou“, koľko toho treba ešte urobiť, aby ste prišli včas, ak chceme, aby sa dieťa ľahko učilo a zároveň byť zdravý. Pri prvom odoslaní dieťaťa do školy chce každá rodina, aby sa dieťa dobre učilo a správalo sa perfektne.

Ale, ako viete, nie všetky deti študujú dobre a nie všetky si svoje povinnosti uvedomujú. V mnohých ohľadoch dôvod závisí od nedostatočnej prípravy dieťaťa na školu.

Pred vami a nami teraz stojí pred dôležitou a zodpovednou úlohou - pripraviť dieťa do školy.

PREČO JE TO DÔLEŽITÁ A ZODPOVEDNÁ ÚLOHA?

Áno, pretože v škole sa dieťa od prvého dňa stretáva s mnohými ťažkosťami.

Začne sa mu nový život, objavia sa prvé starosti a povinnosti:

a) oblečte sa, umyte sa;

b) počúvajte a počúvajte pozorne;

c) správne hovoriť a porozumieť tomu, čo sa mu hovorí;

d) ticho sedieť 45 minút;

e) byť pozorný;

f) byť schopný samostatne robiť domáce úlohy.

Od prvých dní je veľmi dôležité prebudiť v dieťati záujem o školu, vzbudiť v ňom túžbu splniť každú úlohu, pracovať čo najlepšie, tvrdo a vytrvalo pracovať.

Všimnite si toho, že ak je učenie sa žiaka úspešné, tak študuje ochotne a naopak, neúspech spôsobuje nechuť študovať, chodiť do školy, strach z ťažkostí. Toto zlyhanie uvoľňuje už slabú vôľu dieťaťa. Ako dospelí sami vieme, čo je veľký stimul v práci, úspech, ako nás inšpiruje, ako chceme tvrdšie pracovať.

Dobre pripraviť deti na školu znamená, ako si niektorí rodičia myslia, naučiť deti čítať a písať. Ale to nie je tento prípad! Čítanie a písanie ich v škole naučia učitelia - špecialisti, ktorí poznajú metodiku. Je dôležité pripraviť dieťa na školu fyzicky, psychicky, sociálne. Na dnešnom stretnutí vám povieme, ako to urobiť.

Škola bude od prvých dní dieťaťu predkladať „pravidlá pre žiakov“, ktoré musí dodržiavať.

Preto vy, rodičia, musíte teraz venovať svojej výchove vážnu pozornosť:

a) poslušnosť;

b) obmedzenie;

c) zdvorilý prístup k ľuďom;

d) schopnosť kultúrne sa správať v spoločnosti detí a dospelých.

O. N. Stydová vám povie, ako formovať tieto vlastnosti:

Aby sa dieťaťu vštepila poslušnosť, musí sa každý deň systematicky, bez zvyšovania tónu, bez straty trpezlivosti, snažiť od dieťaťa jediným slovom splniť požiadavky dospelých, ak sa dieťaťu nedarí, potrebné mu to ukázať, poučiť, ale nie karhať ani nekričať. Ak zveríme nejaké podnikanie, je potrebné, aby to dieťa dotiahlo do konca, aby ovládalo. Bez slova „Nechcem a nechcem“.

Príklad:

Ja... Tolya, ktorá prišla zo školy, takmer nikdy nevie, čo učiteľka vysvetlila a na čo sa jej doma pýtala. Matka sa často musí vyrovnávať s inými deťmi.

II... Mama volá Lenyu domov. „Lenya! Choď domov!". A hrá pokojne. „Lenya! Počuješ alebo nie? " A Lenya stále nie je znepokojený, ako keby to, čo bolo povedané, na neho neplatilo. A to iba vtedy, keď počuje hrozivé slová: „No, dobre! Len príď, budeš! Otočí hlavu „dobre - teraz dobre!“ Počujem! "

Toto sú Leni, Tolya, v triede nereagujú na učiteľove slová a robia niečo iné, čo s lekciou nesúvisí. Nedostávajú učebnice včas, neotvárajú ich na správnej stránke, nepočúvajú vysvetlenia, nevedia, ako urobiť to alebo ono cvičenie. Riešte príklady, nepočúvajte a domáce úlohy. Niekedy je taký študent skutočne prekvapený: „Nepočul som, čo si povedal,“ hovorí. Nepočul, nie preto, že by nechcel, ale preto, že nebol naučený počúvať, počuť a ​​okamžite nasledovať pokyny dospelých z jedného slova. Ak je dieťa často roztržité, čo je potrebné na upútanie jeho pozornosti, a potom dajte pokyny: „Počúvajte, čo chcem povedať.“

Príklad zdržanlivosti:

Lena prišla zo školy rozrušená. V škole jej učiteľ trestal. Podľa jej slov nič zlé neurobila, iba keď boli príklady vyriešené, neodolala a nahlas povedala, ako veľmi to dopadne. Prečo nevedela obmedziť svoje impulzy.

Deti predškolský vek mobilný, nepokojný. Preto je dôležité, aby ste si v nich pred školou vypestovali zvyk zdržanlivosti, schopnosť brzdiť pocity, túžbu, ak sú v rozpore so záujmami ostatných.

Príklad:

Matka dieťaťu vštepuje: „Kým babička spí, vy sa pokojne hrajte, neklopte, hovorte šepotom.“ Deti veľmi často vstupujú do rozhovoru dospelých, učia ich zdržanlivosti. Áno, pretože od raného detstva rodičia nevenovali dostatočnú pozornosť správaniu, nezastavili ju, keď prerušila reč rečníkov, zasiahla. Tým sme vychovali disciplínu, všeobecnú kultúru sebaovládania.

Tieto vlastnosti budú požadované nielen v škole pre úspešné učenie, ale aj v živote, v rodine.

Ak chcete, aby bolo vaše dieťa zdvorilé, skromné, úctivé k dospelým a deťom, nestačí mu povedať „správajte sa slušne“, „správajte sa skromne, slušne“.

Možno nerozumie týmto slovám „slušnosť, skromnosť, úcta“.

Možno ani nepozná ich význam.

Musí vštepovať pravidlá zdvorilosti:

1. Pozdravte, rozlúčte sa s dospelými, príbuznými, susedmi, v záhrade, na verejných miestach;
2. Ospravedlňte sa, ďakujem za službu;
3. Oslovte všetkých dospelých ako „vy“;
4. Rešpektujte prácu dospelých: pri vstupe do miestnosti si utrite nohy, nepokazte si oblečenie, vyčistite oblečenie, hračky, knihy;
5. Nezasahujte do rozhovoru dospelých;
6. Nerobte hluk, ak niekto odpočíva alebo je chorý doma alebo u susedov;
7. Nebehajte, neskáčte ani nekričajte na verejnosti;
8. Je slušné správať sa na ulici: hovoriť potichu, nepútať pozornosť ostatných;
9. Poďakovať za jedlo, poskytnúť dospelým realizovateľnú službu, ponúknuť stoličku, dať prednosť v jazde a nechať dospelého prejsť dopredu.

Musíš vedieť:

Najsilnejší spôsob, ako vychovávať deti k slušnosti, je dobrým príkladom od samotných rodičov. V prvom rade musia byť k sebe navzájom dospelí zdvorilí.

Zbytočne ho nestiahnite, netrestajte v prítomnosti cudzích ľudí. Srdce dieťaťa je veľmi citlivé a zraniteľné, je dôležité, aby v ranom veku nemalo detské srdce jazvy od nezaslúžených krívd, od sklamania z ľudí, ktorým verí.

Nedovoľte presviedčanie a žobranie. Dieťa musí poznať slovo „nie“ a riadiť sa ním.

Nezabudni:

Pochvala a odsúdenie sú silné vzdelávacie nástroje. Ale chválu treba robiť opatrne, inak sa môže vyvinúť namyslenosť.

Sledujte svoje činy a slová.

Neberte nenávisť voči deťom, obmedzte sa.

Ukážte svojim vlastným deťom deťom príklad skromnosti, čestnosti a dobrej vôle k ľuďom.

Potom bude možné s istotou povedať, že v dieťati vychováte všetky tie vlastnosti, ktoré bude potrebovať v škole i v živote.

Povedal som to o úlohe rodičov pri príprave detí do školy.

Celá vzdelávacia práca materskej školy je zameraná na komplexnú prípravu dieťaťa do školy.

Materská škola podporuje záujem o školu, chuť učiť sa.

V materskej škole vychovávajú: samostatnosť, pracovitosť, disciplínu, upravenosť, zmysel pre priateľstvo, kamarátstvo.

Deti získavajú znalosti o materinský jazyk, matematika, modelovanie, kreslenie.

Deti sa učia pozorne počúvať, porozumieť dospelým, byť v triede vytrvalé, pozorné.

Na záver môžem citovať slová Ushinsky.

„Nemysli si, že vychovávaš dieťa iba vtedy, keď s ním hovoríš, učíš ho alebo mu prikazuješ. Vychovávate ho v každom okamihu svojho života, aj keď nie ste doma. Ako sa obliekate, ako hovoríte s inými ľuďmi a o iných, ako ste šťastný alebo smutný, ako sa správate k priateľom a nepriateľom, ako sa smejete, ako čítate noviny - to všetko má pre dieťa veľký význam... Dieťa vidí a cíti najmenšie zmeny.

S.V. Nevteeva : V súčasnej dobe je v predaji veľký výber literatúry so špeciálne vybranými textami a úlohami, vďaka ktorým si dieťa bude môcť rozvíjať rečové schopnosti.

1. Obrázkový príbeh. Dieťaťu je zobrazený obrázok, musí jasne pomenovať všetko, čo je na ňom zobrazené, odpovedať na otázky dospelého a potom podľa obrázka napísať krátky príbeh. Obrázok by mal byť príbehový a podobný dieťaťu. Čím viac otázok môžete položiť, tým lepšie. Od troch rokov by dieťa malo postupne ovládať zložité spojky, príslovky a opytovacie slová („keď potom“, „pretože“, „kvôli“, „kto“, „pretože“, „kde“, „komu“ , „kto“, „koľko“, „prečo“, „prečo“, „ako“, „do“, „čo“, „hoci“ atď.).

2. Učenie sa poézie prispieva k rozvoju intonačnej expresivity. Dospelý najskôr číta text niekoľkokrát a snaží sa intonačné odtiene usporiadať čo najpresnejšie, aby sa dieťaťu básnička páčila a mohlo ju podobným spôsobom reprodukovať. Môžete požiadať dieťa, aby báseň zahralo o niečo hlasnejšie, tichšie, rýchlejšie a pomalšie.

3. Čítanie v noci zohráva dôležitú úlohu vo vývoji reči dieťaťa, učí sa nové slová, otáča sa, rozvíja rečový sluch. Nezabudnite, aby bola vaša výslovnosť jasná, jasná a výrazná. Ukolébavky a škôlky tiež obohacujú slovnú zásobu dieťaťa, sú ľahšie zapamätateľné.

4. Výroky a jazykolamy prispievajú k zlepšeniu dikcie a rozvoju hlasového aparátu. Aj dieťaťu s rozvinutou rečou bude opakovanie jazykolamov len prospievať.

5. Hádanie hádaniek tvorí schopnosť analyzovať a zovšeobecňovať, učí deti vyvodzovať závery, rozvíja nápadité myslenie. Nezabudnite dieťaťu vysvetliť hádanky s vysvetlením, že napríklad „tisíc šiat“ sú kapustné listy. Ak má dieťa problémy s hádaním hádaniek, pomôžte mu. Požiadajte napríklad o hádanku a ukážte niekoľko obrázkov, medzi ktorými si môže vybrať skrytý predmet. Ako variant hry s hádankami - hádanie literárnych postáv: popíšete hrdinu rozprávky, rozložíte knihy a dieťa si vyberie tú, ktorú potrebuje.

Úroveň rozvoja reči a vývoj svalov prstov ruky spolu úzko súvisia. . Ak vývoj pohybov prstov zodpovedá veku, potom rozvoj reči je v normálnych medziach. Ak vývoj prstov zaostáva, potom sa oneskoruje aj vývoj reči.

To je dôvod, prečo tréning prstov dieťaťa nielen pripravuje ruku na písanie, ale tiež prispieva k rozvoju jeho reči a zvyšuje úroveň inteligencie. Povie o tom Avdeeva I.N.:

- Ťažkosti s písaním nie sú v prvom rade spojené s samotným písaním prvkov, ale s nepripravenosťou detí na túto činnosť. Pri výučbe písania zohráva dôležitú úlohu rozvoj jemnej motoriky. Čím lepšie bude dieťa schopné drotať, kresliť, strihať, tým ľahšie zvládne písacie schopnosti. Preto je potrebné začať s rozvojom motoriky: naučiť dieťa sochať figúrky z plastelíny, navliekať korálky na šnúrku, vyrábať aplikácie, skladať mozaiky. Je veľmi dobré, ak sa dieťa zaoberá šitím. Užitočné sú aj hodiny kreslenia, najmä maľovania. V rámci prípravy na školu sa deti učia správne sedieť pri stole, položiť pred seba zošit, držať pero. Pod vedením učiteľa sa pokúšame nakresliť prvky písmen vo vzduchu nad zošit. Toto cvičenie pomáha rozvíjať koordináciu pohybov. Základné schopnosti písania - zvládnutie smerov pohybu pera: kreslenie čiar hore, dole, doprava, doľava. Deti kreslia vzory do buniek a maľujú ich farebnými ceruzkami. Jednoduchý a účinný spôsob, ako si pripraviť ruku na písanie, je vysledovať obrázky podľa bodkovaných čiar. Deťom sa tieto úlohy veľmi páčia, pretože trénujte malé svaly ramena, robte jeho pohyby silné a koordinované.

Tu je niekoľko cvičení na rozvoj jemnej motoriky vo vašich rukách:

1. Cvičenie s ceruzkou

• Položte ceruzku na stôl. Dieťa palcom a ukazovákom plynule otáča ceruzkou každou rukou zvlášť.
• Dieťa jednou rukou drží ceruzku a ukazovákom a prostredníkom druhej ruky „prejde po ceruzke“.
• Valcovanie ceruzky Ceruzka je zovretá dlaňami oboch rúk a previnutá medzi nimi. Pamätajte si, ako rolujú známu „klobásu“ z cesta.

2. Cvičenie s korálkami

• Rôzne navliekanie veľmi dobre rozvíja ruku. Natiahnuť všetko je možné: gombíky, korálky, rohy a cestoviny, sušenie atď. Pri vykonávaní takejto úlohy je dôležité, aby dieťa nielen správne navlieklo otvory korálkov, ale aby dodržalo aj určitú postupnosť navliekania korálikov.
• Zmena polohy korálikov pomocou pinzety.

Budete potrebovať: pinzetu, pohár s korálkami, prázdny pohár.

Dieťa vezme pinzetu a jemne uchopí korálky z pohára a prenesie ich do iného jedla.

Cvičenie môže byť komplikované vložením korálikov do nádoby s bunkami. Keď je formulár naplnený, pomocou pinzety preneste korálky späť do pohára. Korálikov by malo byť presne toľko, koľko je buniek vo forme.

Toto cvičenie okrem tréningu koordinácie prstov ruky rozvíja koncentráciu a trénuje vnútornú kontrolu.

3. Cvičenie s plastelínou

Plastelína je vynikajúcim materiálom pre triedy. Sochárstvo veľmi dobre prispieva k rozvoju jemnej motoriky.

Na začiatok je užitočné plastelínu len pokrčiť v rukách, rozvaľkať rôznymi spôsobmi: klobásou alebo loptou.

Poznámka! Dieťa so slabým tónom v rukách a ramennom pletenci začne veľmi rýchlo používať váhu tela na miesenie plastelíny - hromadí sa s celým telom. Váľaním lopty medzi dlaňami sa malý žiak pokúsi opraviť lakte na stole, inak sa rýchlo unaví. V takom prípade nevykonávajte cvičenia s plastelínou pri stole, ale položte dieťa na stoličku pred seba a ukážte mu akcie: hodte loptičku medzi dlane, urobte to pred sebou, nad hlavou, stlačte túto guľu medzi dlaňami, zrolujte klobásu medzi dlaňami, stlačte ju medzi dlaňami atď.

Deti v triede v škole získavajú aj základy matematických znalostí potrebných pre budúcich prvákov. Študujú čísla, naučia sa počítať do 10, vpred aj v opačnom poradí, a riešia základné problémy.

Naučiť dieťa počítať, ako aj čítať a písať, prebieha hravou formou.

Digit je abstraktný pojem, preto začíname učením sa jednoduchého počítania. Dieťa sa spočiatku učí pojmom „veľa“, „málo“, „jeden“, „niekoľko“, ako aj „viac“, „menej“ a „rovnako“. Na lepšie zapamätanie používame vizuálne obrázky.

Tiež sa s nimi zoznámia budúci školáci geometrických tvarov, naučte sa navigovať na papieri, ako aj porovnávať dva objekty vo veľkosti.

Počítajte s ním, koľko jabĺk je v košíku, koľko lyžíc je na stole atď. Pri čítaní rozprávok s číslami vezmite niekoľko kruhov alebo paličiek a nechajte dieťa počítať postavy pri čítaní. Požiadajte ho, aby vymyslel rozprávku a spočítal hrdinov. Dieťa si tak rozvíja základy matematických schopností.

S.V. Nevteeva :Nové podmienky, v ktorých sa prváčik nachádza, od neho vyžadujú odozvu - nové formy správania, určité úsilie a schopnosti. Priebeh adaptačného obdobia a následný vývoj žiaka závisí od toho, ako bude dieťa pripravené na učenie v škole.

Je zrejmé, že dieťa, ktoré prišlo do školy, keď sa naučilo čítať, s formovanými schopnosťami zdvorilého správania, dostatočne vyvinuté fyzicky, oveľa ľahšie odolá stresu z adaptačného obdobia prvého študijné dni... Preto je dôležité organizovať prípravu a výchovu detí v rodine tak, aby sa minimalizovali fyzické a psychické komplikácie v zdravotnom stave dieťaťa, ktoré môžu nastať v období adaptácie na školu.

Zmena životného štýlu dieťaťa pri vstupe do prvého ročníka vedie k novému stresu v jeho fyzickom a emocionálnom stave. Prispôsobenie dieťaťa novým životným podmienkam je nevyhnutné. Rodičia však môžu urobiť tento proces čo najmenej bolestivý.

Preto možno rodičom poskytnúť rady: nesústreďte sa len na čisto praktickú prípravu dieťaťa. Nezabudnite na dôležitosť sociálnych zručností: schopnosť komunikovať, nájsť si priateľov, brániť svoje záujmy.

Prejav učiteľa Gashchuka T.I.

Pripravenosť školy sa posudzuje na súčasná etapa rozvoj psychológie ako komplexnej charakteristiky dieťaťa, ktorá odhaľuje úrovne rozvoja psychologických vlastností, ktoré sú najdôležitejšími predpokladmi normálneho začlenenia do nového sociálneho prostredia a formovania vzdelávacej aktivity.
Psychologická pripravenosť dieťaťa na školu.
Tento aspekt znamená, že dieťa musí byť fyzicky pripravené do školy. To znamená, že zdravotný stav by mu mal umožniť úspešne dokončiť vzdelávací program. Psychologická pripravenosť znamená rozvoj jemnej motoriky (prstov), ​​koordináciu pohybu. Dieťa by malo vedieť, v ktorej ruke a ako držať pero. A tiež, keď dieťa vstupuje do prvého ročníka, musí vedieť, dodržiavať a porozumieť dôležitosti dodržiavania základných hygienických noriem: správneho držania tela pri stole, držania tela atď.
Psychologická pripravenosť dieťaťa na školu.
Psychologický aspekt zahŕňa tri zložky: intelektuálna pripravenosť, osobná a sociálna, emocionálna a vôľová.
1. Inteligentná pripravenosť do školy znamená:
- do prvej triedy musí mať dieťa zásobu určitých znalostí (povieme si o nich nižšie);
- musí sa navigovať vo vesmíre, to znamená, že musí vedieť chodiť do školy a späť, do obchodu a podobne;
- dieťa by sa malo snažiť získať nové znalosti, to znamená, že by malo byť zvedavé;
- rozvoj pamäti, reči, myslenia musí zodpovedať veku.
2. Osobná a sociálna pripravenosť znamená nasledovné:
- dieťa musí byť spoločenské, to znamená byť schopné komunikovať s rovesníkmi a dospelými; v komunikácii by nemala dochádzať k agresii a v prípade hádky s iným dieťaťom by malo byť schopné vyhodnotiť a nájsť východisko z problémovej situácie; dieťa musí pochopiť a rozpoznať autoritu dospelých;
- tolerancia; to znamená, že dieťa musí adekvátne reagovať na konštruktívne pripomienky dospelých a rovesníkov;
- morálny vývoj, dieťa musí pochopiť, čo je dobré a čo zlé;
-dieťa musí prijať úlohu zadanú učiteľom, pozorne počúvať, objasňovať nejasné body a po jej dokončení musí primerane zhodnotiť svoju prácu, priznať svoje chyby, ak nejaké existujú.
3. Emocionálno-vôľová pripravenosť dieťa do školy predpokladá:
- chápanie dieťaťa, prečo chodí do školy, dôležitosť učenia sa;
- existencia záujmu o učenie a získavanie nových znalostí;
- schopnosť dieťaťa vykonávať úlohu, ktorá sa mu nepáči, ale vyžaduje to učebné osnovy;
- vytrvalosť - schopnosť pozorne počúvať dospelého na určitý čas a vykonávať úlohy bez toho, aby ho rozptyľovali cudzie predmety a záležitosti.
4. Kognitívna pripravenosť dieťa do školy.
Tento aspekt znamená, že budúci prvák musí mať určitý súbor znalostí a zručností, ktoré budú potrebné pre úspešné školské vzdelávanie. Čo by teda malo dieťa od šiestich do siedmich rokov vedieť a byť schopné?
1) Pozor.
... Robte niečo bez rušenia dvadsať až tridsať minút.
... Nájdite podobnosti a rozdiely medzi predmetmi, obrázkami.
... Aby ste mohli vykonávať prácu podľa modelu, napríklad presne reprodukovať vzor na hárku papiera, kopírovať pohyby osoby a podobne.
... Ľahko hrateľné hry všímavosti, ktoré vyžadujú rýchle reflexy. Napríklad pomenujte živého tvora, ale pred hraním sa porozprávajte o pravidlách: ak dieťa počuje domáceho maznáčika, musí tlieskať, ak divý - klopať nohami, ak vták - mávať rukami.
2) Matematika.
... Číslice od 0 do 10.
... Priame odpočítavanie od 1 do 10 a odpočítavanie od 10 do 1.
... Aritmetické znaky: "", "", "=".
... Rozdelenie kruhu, štvorca na polovicu, štyroch častí.
... Orientácia v priestore a na liste papiera: „vpravo, vľavo, nad, pod, nad, nad, pod, za atď.
3) Pamäť.
... Zapamätanie si 10-12 fotografií.
... Rozprávanie z pamätných riekaniek, jazykolamov, prísloví, rozprávok a pod.
... Prerozprávanie textu zo 4-5 viet.
4) Myslenie.
... Dokončite vetu, napríklad: „Rieka je široká a potok ...“, „Polievka je horúca a kompót ...“ atď.
... Nájdite ďalšie slovo zo skupiny slov, napríklad „stôl, stolička, posteľ, čižmy, stolička“, „líška, medveď, vlk, pes, zajac“ atď.
... Určte postupnosť udalostí tak, že najskôr a čo - neskôr.
... Nájdite nezrovnalosti v kresbách, poézii bájky.
... Skladanie skladačiek bez pomoci dospelého.
... Zložte s dospelým jednoduchý predmet z papiera: čln, čln.
5) Jemná motorika.
... Správne držte v ruke pero, ceruzku, štetec a upravte silu ich tlaku pri písaní a kreslení.
... Maľujte predmety a šrafujte ich bez prekročenia obrysu.
... Strihajte nožnicami pozdĺž čiary nakreslenej na papieri.
... Vykonajte aplikácie.
6) Reč.
... Vytvorte vety z niekoľkých slov, napríklad mačka, dvor, choďte, slnečný zajačik, hrajte sa.
... Pochopte a vysvetlite význam prísloví.
... Zostavte súvislý príbeh podľa obrázku a série obrázkov.
... Rozprávajte poéziu expresívne so správnou intonáciou.
... Rozlišujte písmená a zvuky v slovách.
7) Svet okolo nás.
... Poznáte základné farby, domáce i voľne žijúce zvieratá, vtáky, stromy, huby, kvety, zeleninu, ovocie a podobne.
... Vymenujte ročné obdobia, prírodné javy, sťahovavé a zimujúce vtáky, mesiace, dni v týždni, vaše priezvisko, krstné meno a priezvisko, mená vašich rodičov a ich pôsobisko, vaše mesto, adresu, aké sú profesie.
Učiteľ reči-logopéd / Sharapova O.A. /
Hlavnou úlohou vychovávateľov a rodičov pri príprave detí do školy je práve rozvoj reči dieťaťa.
Ak si dieťa pletie hlásky vo výslovnosti, zamieňa ich písomne. Mixuje aj slová, ktoré sa líšia iba týmito zvukmi: lak - rakovina, teplo - lopta,
rád - rad, slot - cieľ atď. Preto by sa mala rozvoju fonemických procesov venovať veľká pozornosť. Fonéma (zvuk) je minimálna významná časť slova. Upozorňujeme vás na skutočnosť, že si nezamieňate zvuk a písmeno!
Pamätajte si!

1. Počúvame a vyslovujeme zvuky;

2. zvuky reči písomne ​​označujeme písmenami;

3. písmena, ktoré píšeme, vidíme a čítame.

Predškolákom, ktorí nevedia čítať, odporúčame pomenovať písmená ako zvuky bez podtónu [E]: nie „byť“, „ve“, ale [b] [c].
Jedno písmeno môže predstavovať rôzne zvuky(tvrdé alebo mäkké).
Schopnosť rozlišovať fonémy je základom základov: porozumenie reči inej osoby a kontrola nad vlastnou rečou a kompetentné písanie v budúcnosti.
Súbežne s opravou výslovnosti zvuku realizuje logopéd nasledujúce úlohy:
rozvoj artikulačných, jemných a všeobecných motorických schopností;
tvarovanie fonemický sluch, schopnosti zvukovej analýzy a syntézy;
obohatenie slovnej zásoby;
formovanie gramatickej štruktúry reči;
rozvoj koherentnej reči;
tréning gramotnosti.
Čítanie je prvým krokom k výučbe materinského jazyka v škole.
Ale skôr ako začnete čítať, musíte dieťa naučiť počúvať, z akých zvukov slová pozostávajú, naučiť sa zvukovú analýzu slov, to znamená pomenovať zvuky, z ktorých sa skladajú.
Je veľmi dôležité naučiť svoje dieťa vedome vyberať hlásky zo slova, určovať miesto hlásky v slove, pre úspešnú prípravu do školy.
Aby sme tento problém vyriešili, ponúkame hry na výber zvuku z niekoľkých hlások, slabík a slov, napríklad: „Uchopenie“, „Chytenie zvuku“,
„Vyberte opačné slovo“, „Pokračujte v slove“,
Na hodinách gramotnosti učíme deti dávať charakteristikám samohlásky a spoluhlásky a učíme sa ich označovať na kartičkách, samohláske na červenej, tvrdej spoluhláske na modrej a mäkkej spoluhláske na zelenej. Ponúkam vám schémy syntaktickej analýzy slov. Špeciálne pre vás sme vyvinuli schému na oboznámenie sa so zvukmi reči a schému na ich analýzu. Súčasne s zvuková analýza slová používame podľa abecedy. Pomáha nám v tom hra ransomware.

Kurlaeva I.I., rodič prípravnej skupiny, sa podelí o svoje skúsenosti s prípravou detí doma.: Chcel by som povedať hlavné body interakcie s dieťaťom doma v procese prípravy dieťaťa na školu. Hlavnou podmienkou je neustála spolupráca dieťaťa s ostatnými členmi rodiny.

Ďalšou podmienkou úspešnej výchovy a rozvoja je rozvoj schopnosti dieťaťa prekonávať ťažkosti. Je dôležité naučiť deti dokončiť prácu, ktorú začali. Mnohí rodičia chápu, aké dôležité je dosiahnuť, aby sa ich dieťa chcelo učiť, a preto hovoria svojmu dieťaťu o škole, o učiteľoch a o vedomostiach, ktoré v škole získali. To všetko vytvára chuť učiť sa, vytvára pozitívny vzťah k škole. Ďalej musíte pripraviť predškoláka na nevyhnutné problémy s učením. Uvedomenie si prekonávania týchto ťažkostí pomáha dieťaťu správne sa vžiť do svojich možných zlyhaní. Musíme pochopiť, že prvoradou dôležitosťou prípravy dieťaťa na školu je jeho vlastná aktivita. Preto by sa naša úloha pri príprave dieťaťa na školu nemala obmedzovať na slovné pokyny; vedieme, povzbudzujeme, organizujeme triedy, hry, realizovateľnú prácu dieťaťa.

Ďalšou nevyhnutnou podmienkou prípravy do školy a všestranného rozvoja dieťaťa (fyzického, psychického, morálneho) je zážitok z úspechu. Vytvárame pre dieťa také podmienky činnosti, v ktorých sa určite stretne s úspechom. Ale úspech musí byť skutočný a pochvala si zaslúži.

Pri výchove a vyučovaní dieťaťa nemožno z tried urobiť niečo nudné, nemilované, vnucované dospelými a zbytočné pre samotné dieťa. Komunikácia s rodičmi vrátane spoločných aktivít by mala dieťaťu prinášať potešenie a radosť. Preto je veľmi dôležité, aby sme vedeli o záľube detí. Akákoľvek spoločná činnosť je jednotou dieťaťa a dospelého v jeden celok. Pracujte s deťmi vždy, kedykoľvek, odpovedajte na otázky, drotajte, kreslite. Uspokojte ich zvedavosť, experimentujte doma, vonku, v kuchyni.

Chcel by som vám povedať o večernom čítaní kníh, máme tento večerný rituál, bez ktorého deti nezaspávajú. Viete, že dieťa a jeho potreba čítať, aj keď sa už naučilo čítať samé, musí byť uspokojené. Po prečítaní sa rozprávame o tom, čo a ako každé dieťa chápalo. Toto dieťa naučí analyzovať podstatu prečítaného, ​​morálne ho vychovávať a okrem toho učiť súvislú a dôslednú reč, opravovať nové slová v slovníku. Koniec koncov, čím dokonalejšia bude reč dieťaťa, tým úspešnejšie bude jeho vzdelávanie v škole. Pri formovaní kultúry reči detí má veľký význam príklad rodičov. Pri príprave na školu je dôležité naučiť dieťa porovnávať, kontrastovať, vyvodzovať závery a zovšeobecnenia. K tomu sa musí predškolák naučiť pozorne počúvať knihu, príbeh dospelého, správne a dôsledne vyjadrovať svoje myšlienky a správne stavať vety.

Nezabudnite na hru. Rozvoj myslenia a reči do značnej miery závisí od úrovne rozvoja hry, preto nechajte svoje dieťa v predškolskom detstve dostatočne hrať. A ako deti milujú, keď sa s nimi hráme!

Naše dieťa teda v dôsledku nášho úsilia úspešne študuje na základnej škole, zúčastňuje sa rôznych aktivít a športuje.

Vedúci:Do školy teda zostáva málo času. Využite ego, aby malo vaše dieťa v tomto ťažkom období v škole menej problémov.

VÁŽENÍ RODIČIA !!!
Všeobecná orientácia detí vo svete okolo nich a hodnotenie zásoby každodenných znalostí u budúcich prváčikov sa vykonáva podľa odpovedí na nasledujúce otázky
1. Ako sa voláš?
2. koľko máš rokov?
3. Ako sa volajú tvoji rodičia?
4. Kde pracujú a kto?
5. Ako sa volá mesto, v ktorom žijete?
6. Aká rieka tečie v našej obci?
7. Uveďte svoju domácu adresu.
8. Máš sestru, brata?
9. Koľko má ona (on) rokov?
10. O koľko je ona (on) mladšia (staršia) ako ty?
11. Aké zvieratá poznáš? Ktoré sú divoké, domáce?
12. V ktorom ročnom období sa listy objavujú na stromoch a v akom čase opadávajú?
13. Ako sa nazýva denná doba, keď sa zobudíte, obedujete a chystáte sa do postele?
14. Koľko sezón poznáš?
15. Koľko mesiacov je v roku a ako sa nazývajú?
16. Kde je pravá (ľavá) ruka?
17. Prečítajte si báseň.
18. Vedomosti z matematiky:
- počítajte do 10 (20) a späť
- porovnanie skupín predmetov podľa množstva (viac - menej)
- riešenie úloh na sčítanie a odčítanie

10 rád pre rodičov, ako chrániť svoje deti

• Naučte ich, aby nikdy nehovorili s cudzími ľuďmi, keď nie ste nablízku.
• Naučte ich, aby nikomu neotvárali dvere, pokiaľ nie je doma dospelý.
• Naučte ich, aby nikdy nedávali informácie o sebe a svojej rodine do telefónu, alebo aby hovorili, že sú doma sami.
• Naučte ich, aby si s nikým nikdy nesadli do auta, pokiaľ ste sa s dieťaťom predtým nedohodli.
• Naučte ich už od malička, že majú právo povedať NIE každému dospelému.
• Naučte ich, že by vám mali vždy povedať, kam idú, kedy sa vrátia a zavolať na telefón, ak sa ich plány náhle zmenia.
• Naučte ich, ak cítia nebezpečenstvo, utekať tak rýchlo, ako môžu.
• Naučte ich vyhýbať sa opusteným miestam.
• Stanovte hranice pre okolie, do ktorého môžu chodiť.
• Pamätajte si, že prísne dodržiavanie „zákazu vychádzania“ (čas, kedy sa dieťa vráti domov) je jednou z najviac efektívne spôsoby chráňte sa pred nebezpečenstvom, ktorému sú deti vystavené neskoro v noci

Stretnutie rodičov a učiteľov v prípravnej skupine „Ako vidím svoje dieťa v škole?“

Workshop rodičovských stretnutí. Téma: „Ako vidím svoje dieťa v škole.“

Cieľ: Diskusia o pohľadoch rodičov, pedagógov na úlohu rodiny v predškolskom období života dieťaťa. Aktivizovať a obohatiť vzdelávacie schopnosti rodičov; udržať dôveru vo vlastné pedagogické schopnosti, vedomie rodičov o svojich skúsenostiach so vzťahom s dieťaťom.

Priebeh workshopu

Vedúci: Nastáva vzrušujúci okamih, kedy môžete vy a vaše deti začať školu. A téma nášho sporu „Ako zastupujem svoje dieťa v škole“. Toto je vaša prvá úloha.
Cvičenie 1
Karty hovoria:
Zistite, aké starosti má váš syn alebo dcéra s nadchádzajúcim školským rokom.
Na stoloch sú farebné pruhy: čierna znamená intenzívne vzrušenie; modrá - mierna; červená - radosť, dôvera.
Vyberte si prúžok a odôvodnite (voliteľné) svoj výber.
(Test je zhrnutý, rodičom, ktorí si vybrali modré a čierne pruhy, sú dané odporúčania).
Hostiteľ: Teraz pozývame vašu pozornosť, aby ste zvážili a prediskutovali kresby detí na tému „Ako si seba predstavujem v škole“.
Úloha 2... Skúsme sa pri pohľade na obrázok zamyslieť nad tým, či dieťa chce vyrásť, či sa chce stať školákom. Ako podľa vás dieťa vidí svoju budúcnosť: atraktívne alebo málo atraktívne? Jeho nápady sú formované z minulých a súčasných skúseností: komunikácia, hodnotenie jeho schopností inými a hodnotenie seba.
Pokúste sa získať cit pre celkovú tonalitu kresby. Akú náladu dieťaťa prejavuje? Radosť? Úzkosť? Neistota alebo dokonca strach zo školy? Sú na obrázku žiaci, učiteľ? Aké sú rozmery postavy učiteľa v porovnaní s postavami detí?
Predstavte si, že dieťa chce svojou kresbou povedať dospelým - rodičom, učiteľom, pedagógom: „Nebojím sa školy a rád si sadnem za stôl“, „Mám záujem ísť do školy tabuľa ... “,„ Mám záujem ísť do školy, pretože môj otec a matka, ktorí ma majú radi, sú so mnou “,„ Som znepokojený a nemám s kým počítať, bojím sa vstúpiť do školy ... “ škola doma, ako chodiť do školy “atď.
Moderátorka sa snaží zabezpečiť, aby sa všetci rodičia vyjadrili a zamysleli sa nad povahou vzťahu s dieťaťom (zapojenie, vzájomná empatia alebo jeho závislosť na nich). Majú dôveru k dieťaťu, jeho schopnostiam, schopnostiam a dôveruje on sám sebe? Má dieťa istotu, že ho rodičia považujú za veľkého, nezávislého? A každý z vás by chcel, aby jeho dieťa bolo na školu čo najlepšie pripravené. A čo to znamená, že dieťa je pripravené do školy?
Úloha 3
Ponúkame vám malý test „Pyramída“, kde určíte hlavné ukazovatele pripravenosti dieťaťa na školu. Práve to by sa malo u dieťaťa formovať, vypracovať, čo mu dobre pomôže, študovať v škole.
V demo stánku:
Faktory úspešnej prípravy a adaptácie dieťaťa na školu.
-zodpovednosť
-Schopnosť počítať, počítať, písať
-Schopnosť komunikovať s dospelými a rovesníkmi
-Nezávislosť
- Vytrvalosť
-Zdravotný stav
-Schopnosť logicky myslieť
-Schopnosť organizovať pracovisko
-Rozvoj reči a pamäte.
Rodičia sú rozdelení do niekoľkých pracovných skupín po 3-4 ľuďoch
Ponúka sa im nasledujúca úloha: Dostanete sa na prvý (horný) riadok, musíte rozložiť ukazovateľ, ktorý považujete za najdôležitejší. V druhom rozložení položíte 2 najdôležitejšie zo zostávajúcich indikátorov. Na tretie - tri. Na štvrtom - dvoch. Na piatom - jeden indikátor.
Mali by ste dostať pyramídu takto:

Sumarizuje test(čo rodičia kladú na prvé, druhé atď.)
Vedúci: Detskí psychológovia identifikujú niekoľko kritérií pre pripravenosť detí chodiť do školy.
1. Intelektuálna pripravenosť (schopnosť koncentrácie, schopnosť vytvárať logické spojenia, rozvoj pamäte, jemná motorika);
2. Emocionálna pripravenosť (motivácia učiť sa, schopnosť koncentrácie, kontrola emócií);
3. Sociálna pripravenosť (potreba komunikácie, korekcia správania v tíme, schopnosť učiť sa).
4. Fyzická zdatnosť: zdravotný stav; fyzický vývoj; rozvoj základných pohybov.
V zásade platí, že intelektuálny rozvoj, ktorý dieťa získava od narodenia, v rodine aj v materskej škole, informácie o živote vo všeobecnosti, ktoré čerpá z prostredia, aby sa pripravilo na začiatok vzdelávania v r. bežná škola sú spravidla dostačujúce. Do konca materskej školy môže každé dieťa spravidla počítať do desať, vie písmená (možno nie všetko, ale nie je to desivé), môže do určitej miery používať logické myslenie.
Mimochodom, ak nezamietnete otázky, ktoré vám dieťa začína klásť, a neizolujete ho od okolitého dospelého života, príprava do školy bude prebiehať prirodzene a bez stresu. Je dôležité mať na pamäti, že rozvinuté dieťa a dieťa pripravené na školu nie sú to isté. Učenie sú schopnosti, ktoré sa dieťa učilo: schopnosť písať, čítať a počítať. Intelektuálny rozvoj-je to druh mentálneho potenciálu, schopnosť dieťaťa samostatne sa pohybovať, samoštúdia, riešiť problémové problémy.
Vývoj budúceho prváka môžete zhodnotiť sami alebo sa obrátiť na detského psychológa. Špeciálne testy na diagnostikovanie školskej zrelosti sú už k dispozícii a predávajú sa v mnohých kníhkupectvách. Jedna metóda braná oddelene však neumožňuje úplne posúdiť všetky aspekty vývoja dieťaťa. A napriek tomu taká kontrola ukáže, na čom sa ešte oplatí zapracovať do 1. septembra.
Tieto testy zvyčajne kontrolujú:(otázky sú distribuované každému rodičovi)
- rozvoj pamäte (norma pri memorovaní 10 slov je 6 alebo viac slov);
- čistota výslovnosti; schopnosť opakovať zložené slovo; schopnosť rozlišovať zvuky v slovách;
- rozvoj reči (bohatosť slovnej zásoby, schopnosť zostaviť príbeh z obrázkov, prerozprávať to, čo ste počuli atď.);
- dobrovoľná pozornosť (schopnosť pracovať na študijnom zadaní 10 minút bez rušenia);
- pripravenosť ruky písať (musíte skopírovať jednoduchú kresbu, jednoduchú frázu);
- schopnosť riadiť sa pokynmi (nakreslite vzor podľa buniek podľa diktátu, zložte vzor z kociek podľa vzorky);
- vývoj logické myslenie(schopnosť nájsť podobnosti-rozdiely, zovšeobecniť, pomenovať dodatok k navrhovaným položkám; usporiadať obrázky súvisiace s dejom v požadovanom poradí atď.);
- priestorová orientácia (schopnosť pomenovať, kde sa predmet nachádza - vpravo, vľavo, za, nad, pod, atď.);
- všeobecné povedomie dieťa o svete okolo neho;
- elementárne matematické schopnosti (radové do desať, priame a inverzné; schopnosť riešiť jednoduchý problém pomocou predmetov).

Hodnotí sa aj to, čo dieťa v škole láka (možnosť získať nové znalosti alebo čisto vonkajšie atribúty - nový batoh, zaujímavý peračník a podobne); ako kontaktuje neznámych dospelých a deti; aké je jeho osobné pracovné tempo a oveľa viac.
Dieťa sa považuje za nepripravené na školu, ak:
- vyladené výlučne pre hru;
- nie je dostatočne nezávislý;
- príliš vzrušujúci, impulzívny, nekontrolovateľný;
- nevie, ako sa sústrediť na úlohu, porozumieť slovným pokynom;
- vie málo o svete okolo seba, nemôže porovnávať objekty, nevie pomenovať zovšeobecňujúce slovo pre skupinu známych predmetov a pod .;
- vážne porušuje vývoj reči;
- nevie, ako komunikovať s rovesníkmi;
- nechce kontaktovať dospelých alebo je naopak príliš ľahký.
Na akejkoľvek úrovni pripravenosti bude vaše dieťa prijaté do prvej triedy.
Posúdenie úrovne emocionálneho rozvoja.

Vyzerá dieťa veselo (doma a s priateľmi)?
- Vytvorilo si dieťa obraz seba samého ako osoby, ktorá dokáže veľa?
- Je pre dieťa ľahké „prepnúť“ pri zmenách v bežnom dennom režime, prejsť k riešeniu nového problému?
- Je dieťa schopné pracovať samostatne, súťažiť v plnení úloh s inými deťmi?
Posúdenie schopnosti komunikovať.
- Zapája sa dieťa do hry ostatných detí, delí sa s nimi?
- Dodržiava postupnosť, keď si to situácia vyžaduje?
- Je dieťa schopné počúvať ostatných bez prerušenia?
Hodnotenie telesného vývoja.
- Počuje dieťa dobre?
- Vidí dobre?
- Je schopný nejaký čas ticho sedieť?
- Má rozvinutú koordináciu pohybových schopností, napríklad vie hrať loptičku, skákať, schádzať dole a stúpať po schodoch?
- Vyzerá dieťa veselo a nadšene?
- Vyzerá dieťa zdravo, dobre najedené a odpočinuté?
Váš vzťah s dieťaťom, vaša úloha pri príprave na školu.
(tu je dôležité odpovedať si úprimne aspoň k sebe)
- Máš rád svoje dieťa?
- Počúvate, čo dieťa hovorí?
- Pozeráš sa na dieťa, keď s tebou hovorí?
- Pokúšate sa v dieťati vytvoriť pocit dôležitosti toho, o čom hovorí?
- Opravujete reč dieťaťa?
- Nechávate svoje dieťa robiť chyby?
- Chváliš dieťa, objímaš ho?
- Smeješ sa s ním?
- Venujete si každý deň čas na čítanie a rozhovor so svojim dieťaťom?
- Hráte s dieťaťom nejaké hry?
- Podporujete záujmy a koníčky dieťaťa?
- Má dieťa aspoň jednu alebo dve vlastné knihy?
- Má dieťa doma miesto, ktoré je vyhradené iba pre neho?
- Pokúšate sa ísť dieťaťu príkladom tým, že čítate noviny, časopisy, knihy a zaujímate sa všeobecne o udalosti v okolí?
- Diskutujete so svojim dieťaťom a celou rodinou o niečom zaujímavom z toho, čo ste čítali alebo počuli?
- Snažíte sa dieťaťu povedať všetko skôr, ako stihne otvoriť ústa, v obchode alebo u zubára?
- Sledujete s dieťaťom televíziu?
- Kladiete svojmu dieťaťu otázky o význame toho, čo videl v televízii?
- Obmedzujete schopnosť dieťaťa sledovať televíziu?
- Skúšate chodiť s deťmi na prechádzky?
- Chystáte sa vziať svoje dieťa do zoo, divadla, múzea?
Radi by sme vás upozornili na skutočnosť, že všetky vyššie uvedené kritériá ani zďaleka nie sú konečnou pravdou a nemusíte sa snažiť zaistiť, aby vaše dieťa ich všetky, bez výnimky, v plnom rozsahu spĺňalo: podľa tohto testu nie je potrebné používať iba hodnotenia „áno“ alebo „nie“: sú tiež povolené možnosti „vždy, niekedy, často, zriedka, nikdy“.
Domáca úloha pre rodičov: porozprávajte sa s dieťaťom doma, pozorujte ho a položte mu vyššie uvedené otázky.
Na konci stretnutia môžete rodičom ponúknuť domáce hry na prípravu do školy, napríklad: „Rozložte si to sami“ (pre schopnosť analyzovať tvar predmetov); „Hádajte, čo je skryté“ (schopnosť rozpoznať objekty podľa verbálnych popisov a sami popísať rôzne objekty atď.).
Moderátor povzbudzuje rodičov, aby si prečítali nasledujúce knihy.
Matveeva L., Vyboyshik I., Myakushkin D Praktická psychológia pre rodičov, alebo Čo sa môžem dozvedieť o svojom dieťati. M, 1997.
Vinogradova N.F., Zhurova L.E. je vaše dieťa pripravené do školy? Rada učiteľa a psychológa: Kniha pre rodičov / Ed. A.G. Khripkova. M., 1992.

Ste pripravení poslať svoje dieťa do školy?
(Rodičovský test)
1. Zdá sa mi, že moje dieťa bude na tom horšie ako ostatné deti.
2. Bojím sa, že moje dieťa bude často šikanovať ostatné deti.
3. Podľa mňa sú štyri hodiny pre malé dieťa prehnanou záťažou.
4. Je ťažké si byť istý, že učitelia základných škôl dobre rozumejú deťom.
5. Dieťa môže pokojne študovať iba vtedy, ak je učiteľom jeho vlastná matka.
6. Je ťažké si predstaviť, že prváčik sa dokáže rýchlo naučiť čítať, počítať a písať.
7. Zdá sa mi, že deti v tomto veku ešte nie sú schopné
8. Bojím sa čo i len pomyslieť na to, ako to moje dieťa zvládne bez denného spánku.
9. Moje dieťa často plače, keď mu hovorí cudzí človek.
10. Moje dieťa nechodí do škôlky a nikdy neopúšťa svoju matku.
11. Základná škola podľa mňa je len málokedy schopný naučiť dieťa čokoľvek.
12. Bojím sa, že deti budú moje dieťa dráždiť.
13. Moje dieťa je podľa mňa oveľa slabšie ako jeho rovesníci.
14. Obávam sa, že učiteľ nemá schopnosť presne vyhodnotiť úspešnosť každého dieťaťa.
15. Moje dieťa často hovorí: „Mami, ideme spolu do školy?“
Odpovede zadajte na štítok:
ak súhlasíte s tvrdením, dajte za lomítko krížik, ak nesúhlasíte, nechajte bunku prázdnu.
1 2 3 4 5
1/ 2/ 3/ 4/ 5/
6/ 7/ 8/ 9/ 10/
11/ 12/ 13/ 14/ 15/
Celkom
Teraz spočítajte, koľko krížikov je v každom stĺpci a aký je celkový súčet. Ak celkový indikátor preberá hodnotu
až 4 body - to znamená, že máte všetky dôvody na to, aby ste boli prvého septembra optimistickí - aspoň vy sami ste celkom pripravení na školský život svojho dieťaťa;
5-10 bodov - na možné ťažkosti je lepšie sa vopred pripraviť;
10 a viac bodov - bolo by pekné poradiť sa s detským psychológom.
Teraz venujme pozornosť stĺpcom, v ktorých boli získané 2 a 3 kríže.
1. - je potrebné viac sa zapojiť do hier a úloh, ktoré rozvíjajú pamäť, pozornosť, jemnú motoriku.
2. - musíte dávať pozor na to, či vaše dieťa vie, ako komunikovať s inými deťmi.
3. - sú predvídané ťažkosti súvisiace so zdravím dieťaťa, ale je čas urobiť otužovacie a všeobecné posilňovacie cvičenia.
4. - existujú obavy, že dieťa nenájde kontakt s učiteľom, je potrebné dbať na dejové hry.
5. - dieťa je príliš naviazané na matku, možno stojí za to ho poslať do malej triedy alebo dokonca odložiť školu o rok. V každom prípade je dobré hrať školu.

Zhrnutie záverečného rodičovského stretnutia v prípravnej skupine

Tushmakova Natalya Nikolaevna, pedagóg, škola č. 203 "Alisa" ANO DO "Planéta detstva" Lada ", Togliatti.
Popis: Tento materiál môžu použiť pedagógovia prípravných skupín na vedenie záverečných rodičovských stretnutí.
Cieľ: zapojenie rodičov do procesu prípravy budúcich prváčikov do školy.
Úlohy:
- zhrnutie výsledkov práce skupiny za daný rok;
- odmeňovanie rodičov za Aktívna účasť v živote skupiny a materskej školy;
- oboznámenie rodičov s kritériami pripravenosti detí na školu v kontexte federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu.

Synopsa stretnutia rodičov

Program rokovania:
1. Zdravím vás pri prezeraní prezentácie „Zo života skupiny“
2. Správa o vynaložení finančných prostriedkov na nákup papiernictva, vzdelávacích hier a výhod pre deti (hovorí predseda rodičovskej rady NN Panasyuk)
3. Príprava na organizáciu promócie pre deti (člen rodičovskej rady, VK Abbasova)
4. Pripravenosť predškoláka na školu v kontexte federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu (hovorí učiteľka NN Tushmakova).
5. Naše úspechy, odmeňovanie rodín za úspechy vo výchove (zapájajú sa obaja pedagógovia).
6. Ako prekonať strach zo školy (hovorí učiteľka OG Sidorova).

1. Končí akademický rok... Naše deti vyrástli, veľa sa naučili, veľa sa naučili, naša priateľská rodina sa posilnila. Chcem, aby rozchod bol príjemný a nezabudnuteľný. Pripomeňme si ešte raz, aký bol tento školský rok v našej skupine (prezeranie foto-prezentácie zo života skupiny).
2. Slovo má predseda rady rodičov Panasyuk Natalya Nikolaevna.
3. Slovo má členka rodičovskej rady Valeria Konstantinovna Abbasova.
4. Mnoho rodičov sa zaujíma o problém detí, ktoré sa sťahujú zo škôlky do školy. Rodičia sa zaujímajú o školské úspechy svojho dieťaťa, a tak ho začnú pripravovať na školu čo najskôr. Čo je potrebné urobiť, aby dieťa chodilo do školy pripravené a dobre sa učilo, pričom dostávali iba pozitívne emócie?
V rámci zákona o vzdelávaní federálny štátny vzdelávací štandard predškolské vzdelávanie“, v skratke - federálny štátny vzdelávací štandard, ktorý vstúpil do platnosti 1. januára 2014.
Prečo sa vedci zrazu pustili do vývoja štandardu pre predškolské vzdelávanie? Pretože po prvýkrát v histórii našej kultúry sa predškolské detstvo stalo špeciálnym hodnotným stupňom vzdelávania - to sa nikdy nestalo, t.j. Predškolský vek bol predtým považovaný za jednu z fáz prípravy dieťaťa na školu. V dnešnej dobe je cenný samotný predškolský vek. Podstata zmeny sa týka modelu vzdelávací proces... Je úplne nevyhnutné z neho vykoreniť vzdelávací model. Predškolské deti netreba učiť, ale rozvíjať ich. Vývoj je v popredí. Musíte sa rozvíjať prostredníctvom aktivity, ktorá je k dispozícii pre ich vek - hry.
Zmeny sa týkajú aj polohy dospelého. Dospelý interaguje, ale interakcia sa neberie do úvahy vo formálnom kontexte, ale v zásadnom (partnerstve). Dospelý interaguje s deťmi: spoločne si stanovuje ciele, spoločne koná, aby tieto ciele dosiahol a spoločne hodnotí produkt, ktorý vyšiel.
Podľa nového zákona bola hlavnou vecou psychologická príprava detí na školu, ktorá zahŕňa:
- intelektuálna pripravenosť;
- motivačná pripravenosť;
- emocionálna a vôľová pripravenosť;