FGOS க்கான கல்வி நடவடிக்கைகளின் முக்கிய வகைகளின் பண்புகள். மாணவர்களின் முக்கிய செயல்பாடுகளின் பண்புகள்
நேரடி இதழ்
முகநூல்
ட்விட்டர்பொது பண்புகள்வடிவமைப்பு வகுப்புகளில் மாணவர்களின் செயல்பாடுகள். கலை மற்றும் படைப்பு, வடிவமைப்பு, வடிவமைப்பு நடவடிக்கைகள். இணக்கமான செயல்பாடாக வடிவமைக்கவும். புறநிலை உலகின் கலை-அடையாள மாதிரியாக வடிவமைக்கவும். வடிவமைப்பாளரின் ஓவியம் மற்றும் விளக்கக்காட்சி நடவடிக்கைகள். கற்பித்தல் வடிவமைப்பின் செயல்பாட்டில் மாணவர்களின் பகுப்பாய்வு செயல்பாடு.
ஒரு சிறிய அளவு திரட்டப்பட்ட உடல் செயல்பாடு காலப்போக்கில் ஆற்றல் செலவை கணிசமாக அதிகரிக்கும். இளைஞர்களிடையே அதிக எடையின் விகிதம் அதிகரித்து வருவதால், ஆற்றல் செலவுகளை அதிகரிப்பது ஒரு முக்கியமான சுகாதார முன்னுரிமை. குழந்தைகள் மற்றும் இளைஞர்களிடையே உடல் செயல்பாடுகளை ஊக்குவிக்கும் உத்திகளை அடையாளம் காண்பதில் குறிப்பிடத்தக்க கவனம் சமீபத்தில் செலுத்தப்பட்டது, இதில் பள்ளி வருகை மற்றும் விளையாட்டு மற்றும் உடல் செயல்பாடுகளுக்கான வாய்ப்புகள் அதிகரித்துள்ளது.
இருப்பினும், இந்த உத்திகளுடன் தொடர்புடைய அவ்வப்போது மற்றும் இடைப்பட்ட உடல் செயல்பாடுகளை அளவிடுவது கவனமாக அளவிடாமல் கடினமாக இருக்கும். ஆக்ஸிலரோமெட்ரி அல்லது புறநிலை மற்றும் சுய-அறிக்கையிடப்பட்ட முறைகளின் கலவையான உடல் செயல்பாடுகளின் புறநிலை நடவடிக்கைகளைப் பயன்படுத்தி ஆராய்ச்சி, இளைஞர்களிடையே செயல்பாட்டு நிலைகளை துல்லியமாக அளவிடுவதையும் கண்காணிக்கும் திறனையும் மேம்படுத்த முடியும். ஆக்ஸிலரோமீட்டர்கள் போன்ற உடல் செயல்பாடு கண்காணிப்பு சாதனங்களின் பயன்பாடு, ஆராய்ச்சியாளர்கள் ஒரு குறிப்பிட்ட நேரத்திலும் இடத்திலும் சுற்றுச்சூழல் சூழலில் நிகழும் செயல்பாட்டு முறைகளைப் படிக்க அனுமதிக்கிறது.
வடிவமைப்பு வகுப்புகளில் அனைத்து வகையான மாணவர் செயல்பாடுகளும் ஆக்கபூர்வமானவை மற்றும் தனிப்பட்டவை, இயற்கையில் தனிப்பட்டவை, ஏனெனில் அனைத்து வகையான செயல்பாடுகளின் செயல்பாட்டில்: கலை மற்றும் படைப்பாற்றல், வடிவமைப்பு, வடிவமைப்பு, மாணவர் தொடர்ந்து உருவாக்கி, சொந்தமாக ஏதாவது ஒன்றை தயாரிப்புக்கு கொண்டு வருகிறார் .
கலைஞர் மற்றும் ஆக்கபூர்வமான செயல்பாடு எப்போதுமே நிகழ்கிறது, மாணவர் என்ன செய்கிறார் என்பதைப் பொருட்படுத்தாமல் - பல மாதங்களுக்கு ஒரு தனி திட்டம் அல்லது 30 நிமிடங்களுக்கு ஒரு பணி. இது மற்ற அனைத்து செயல்பாடுகளையும் ஒரு மொத்தமாக ஒருங்கிணைக்கிறது. திட்ட நடவடிக்கைகள்வடிவமைப்பு வகுப்புகளுக்கு பொதுவானது. இது ஒரு தனித் திட்டத்தை நிறைவேற்றுவதை உள்ளடக்கியது. ஒரு திட்டம் என்பது ஒரு தனித்துவமான செயல்பாடாகும், இது ஒரு ஆரம்ப மற்றும் முடிவை கொண்டுள்ளது, இது முன்னரே தீர்மானிக்கப்பட்ட முடிவு மற்றும் இலக்கை அடைவதை நோக்கமாகக் கொண்டது, ஒரு குறிப்பிட்ட, தனித்துவமான தயாரிப்பு அல்லது சேவையை உருவாக்குதல், குறிப்பிட்ட வளம் மற்றும் நேரக் கட்டுப்பாடுகள், அத்துடன் தரத் தேவைகள் மற்றும் ஏற்றுக்கொள்ளக்கூடிய நிலை ஆபத்து. இந்த செயல்பாடு மற்ற அனைத்து வகையான செயல்பாடுகளையும் உள்ளடக்கியது: வடிவமைப்பு, ஓவியம், விளக்கக்காட்சி, பகுப்பாய்வு. வடிவமைப்பு செயல்பாடு என்பது பொருளின் பொதுவான, ஒருங்கிணைந்த கட்டமைப்பை உருவாக்குவதை உள்ளடக்கியது.
புறநிலை ரீதியாக அளவிடப்பட்ட, குழந்தைகள் மற்றும் இளம்பருவத்தில் உடல் செயல்பாடு நிலைகள் நாள், வாரத்தின் நாள் மற்றும் குறிப்பிட்ட சூழலுக்கு ஏற்ப மாறுபடும். -. இளைஞர்களுக்கு, வீடுகள், பள்ளிகள் மற்றும் சுற்றுப்புறங்கள் போன்ற இடங்கள் உட்பட அன்றாட உடல் செயல்பாடுகளில் பல சூழ்நிலைகள் ஏற்படுகின்றன. அவர்களின் அணுகுமுறை இளைஞர்கள் தங்கள் நேரத்தை எப்படி, எங்கே செலவிடுகிறார்கள் என்பதில் கவனம் செலுத்துவதாகும்.
இந்த ஆய்வு பள்ளிகளில் கவனம் செலுத்துகிறது, குறிப்பாக பெரும்பாலான இளைஞர்களுக்கான உலகளாவிய இலக்கு. பெரும்பாலான அமெரிக்க குழந்தைகள் பள்ளியில் படிக்கிறார்கள், இதன் விளைவாக, பள்ளி கட்டிடங்கள் மற்றும் பள்ளி வளாகங்களில் கணிசமான நேரத்தை செலவிடுகிறார்கள். இந்த விளைவுகள் பல இடஞ்சார்ந்த அளவுகளில் நிகழ்கின்றன. உதாரணமாக, பள்ளியின் இருப்பிடத்தின் தேர்வு மற்றும் வடிவமைப்பு, பள்ளி கட்டிடத்தின் இயற்பியல் பண்புகள் மற்றும் கட்டிடத்திற்குள் உள்ள உறுப்புகளின் வடிவமைப்பு ஆகியவை ஒரு பாத்திரத்தை வகிக்கலாம்.
வடிவமைப்பு - குடியிருப்பு, தொழில்துறை மற்றும் சமூக -கலாச்சார கோளங்களின் இணக்கமான புறநிலை சூழலை உருவாக்குவதற்காக, அதிக நுகர்வோர் பண்புகள் மற்றும் அழகியல் குணங்களைக் கொண்ட தொழில்துறை தயாரிப்புகளின் வளர்ச்சிக்கு கலை மற்றும் தொழில்நுட்ப நடவடிக்கைகளை வடிவமைத்தல். ஒரு நபர் உள்ளுணர்வாக ஒரு குறிப்பிட்ட அமைப்பு-கட்டளையிடப்பட்ட இடத்தில் தங்க முயற்சிக்கிறார். பொருள் சூழலின் நிலைத்தன்மை. சிக்கலுக்கு வடிவமைப்பு தீர்வுக்கு அடிப்படையான நிலைத்தன்மை, எந்த சிக்கலான வடிவமைப்பு-வடிவமைப்பு பொருள்களை உருவாக்குதல் அல்லது மேம்படுத்துவதற்கான செயல் திட்டத்தின் நிலைத்தன்மை, எந்த வகையிலும், வகைகளிலும் மற்றும் பணிகளின் அளவிலும் தீர்க்கும் ஒரு தொழில்முறை அணுகுமுறையின் அடிப்படை நிபந்தனையாகும். வடிவமைப்பு என்பது ஒரு ஒத்திசைவான செயலாகும், ஏனெனில் எந்தவொரு பொருளையும் உருவாக்கும் போது, ஒரு நபரின் பயன்மிக்க அல்லது அழகியல் தேவைகள் மட்டும் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்படுவதில்லை, அதாவது ஒரு வடிவமைப்பாளர் ஒரு இணக்கமான மற்றும் நடைமுறையில் குறிப்பிடத்தக்க பொருளை உருவாக்க இரண்டு அம்சங்களையும் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டும்.
இந்த கருதுகோள்கள் முந்தைய ஆராய்ச்சியால் ஆதரிக்கப்படுகின்றன, பள்ளி பண்புகள் உடல் செயல்பாடுகளை பாதிக்கும் என்று கூறுகிறது. பல சமீபத்திய ஆய்வுகள் பள்ளிச் சூழலுக்கும் பள்ளி நாளில் உடல் செயல்பாடுகளின் புறநிலை நடவடிக்கைகளுக்கும் இடையிலான உறவை ஆராய்ந்துள்ளன. பள்ளிச் சூழல் ஆதரவாக இருந்தபோது, பள்ளிகளிலும் சுற்றுச்சூழலிலும், மேற்பார்வையிலும் பள்ளிச் சூழல் போதுமானதாக இல்லாததை விட, உடல் செயல்பாடுகளில் தீவிரமாக ஈடுபடும் மாணவர்களின் விகிதம் அதிகமாக இருந்தது. வெளிப்புற ஆதரவு இல்லாத பள்ளிகளில் சூழல்சுறுசுறுப்பான மாணவர்களின் பங்கு பூஜ்ஜியத்திற்கு அருகில் இருந்தது.
வடிவமைப்பு என்பது புறநிலை உலகின் கலை மற்றும் கற்பனை மாடலிங் மீதான ஒரு செயல்பாடாகும், ஏனெனில் இது இடையில் ஒரு இடைத்தரகராக செயல்படுகிறது:
Life வாழ்க்கையின் யதார்த்தங்களைப் பின்பற்றி இந்த உண்மைகளை உருவாக்குதல்;
Things பொருட்களின் இயல்பைப் பாதுகாத்தல் மற்றும் புறநிலை உலகின் மாற்றம்;
G நடைமுறை நடவடிக்கைகள் மற்றும் ஒரு பாணி மற்றும் வாழ்க்கை முறையை உருவாக்குதல்.
பொதுவாக, உட்புறச் செயல்பாட்டுப் பகுதிகளுடன் ஒப்பிடும்போது இளைஞர்களின் அதிக விகிதங்கள் நீதிமன்றங்கள் அல்லது துறைகளில் செயலில் இருந்தன. பின்தொடர்தல் சீரற்ற கட்டுப்பாட்டு சோதனை அதிகரித்த கண்காணிப்பு, உபகரணங்கள் கிடைப்பது மற்றும் சுற்றுச்சூழல் தலையீடுகளைப் பயன்படுத்தி உடல் செயல்பாடுகளை அதிகரிப்பதில் கவனம் செலுத்தியது. ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட செயல்பாடுஅத்துடன் வகுப்பறையில் சுறுசுறுப்பான நேரம் உடற்கல்வி... எனவே, பள்ளித் தளத்தின் பங்கு, கட்டிடத்தின் பண்புகள் மற்றும் விளையாட்டு மற்றும் வெளிப்புற நடவடிக்கைகளுக்கு ஒதுக்கப்பட்ட சாத்தியமான இடம் ஆகியவை உயர்நிலைப் பள்ளி இளைஞர்களின் உடல் செயல்பாடுகளில் முக்கியமான காரணிகளாக இருக்கலாம்.
பகுத்தறிவு மற்றும் கலைக் கூறுகளின் தொகுப்பு காரணமாக, வடிவமைப்பு என்பது மனிதனின் புறநிலை உலகின் மாற்றம் மற்றும் மாடலிங்கிற்கான செயல்பாடாக செயல்படுகிறது.
ஸ்கெச்சிங் செயல்பாடு என்பது காகிதத்தில் பிரச்சனைக்கான தீர்வைத் தேடுவதை உள்ளடக்கியது, முன்பு வாங்கிய அனைத்து அறிவையும் பயன்படுத்துகிறது. விளக்கக்காட்சி நடவடிக்கைகள் ஒரு திட்டம் அல்லது எந்த வேலையும் முடிந்த பிறகு மேற்கொள்ளப்படுகிறது. பகுப்பாய்வு செயல்பாடு குறிப்பாக உச்சரிக்கப்படுகிறது ஆரம்ப நிலைகள்ஒரு பணி அல்லது திட்டத்தை முடித்தல் (சூழ்நிலை பகுப்பாய்வு).
சில கட்டமைப்பு பண்புகள் மாணவர்களிடையே உடல் செயல்பாடுகளை பாதிக்கிறதா என்பதை பல கூடுதல் ஆய்வுகள் ஆய்வு செய்துள்ளன ஆரம்ப பள்ளி, முதியவர்கள் மற்றும் பாலர் குழந்தைகள், அதிக அம்சங்கள் மற்றும் உபகரணங்கள் மற்றும் திறன்கள் அதிக அளவிலான செயல்பாடுகளில் மொழிபெயர்க்கப்படுவதைக் கண்டறிந்துள்ளனர்.
இந்த ஆய்வு புவியியல் தரவைப் பயன்படுத்தி பள்ளி வளாகங்கள், பள்ளி கட்டிடங்கள் மற்றும் பள்ளி விளையாட்டு மைதானங்களின் புறநிலை நடவடிக்கைகளின் வடிவமைப்பை விவரிக்கிறது. தகவல் அமைப்பு, தள வருகைகள், காப்பக பதிவுகள் மற்றும் வான்வழி புகைப்படங்கள்; பள்ளி நாளின் உடல் செயல்பாடுகளுக்கான முடுக்கமானிகளை நிர்ணயிக்கும் புள்ளிவிவர மாதிரிகளின் வளர்ச்சி விவாதிக்கப்படுகிறது; மற்றும் புறநிலை ரீதியாக அளவிடப்பட்ட பள்ளி செயல்திறன் மற்றும் உயர்நிலைப் பள்ளி உடல் செயல்பாடு முடுக்க அளவீடுகளுக்கு இடையேயான தொடர்புகள் பற்றிய முடிவுகளை அளிக்கிறது.
2.2.2. அடிப்படை அளவில் கல்விப் பாடங்களின் முக்கிய உள்ளடக்கம் பொது கல்வி
ரஷ்ய மொழி
விளக்கக் குறிப்பு
அடிப்படைப் பள்ளிக்கான தோராயமான ரஷ்ய மொழித் திட்டம் பொதுக் கல்வியின் உள்ளடக்கத்தின் அடிப்படைக் கோட்பாடு மற்றும் இரண்டாம் தலைமுறையின் பொது கல்விக்கான கூட்டாட்சி மாநில தரத்தில் வழங்கப்பட்ட அடிப்படை பொதுக் கல்வியின் முடிவுகளுக்கான தேவைகளை அடிப்படையாகக் கொண்டது. இது வளர்ச்சித் திட்டத்தின் முக்கிய யோசனைகள் மற்றும் ஏற்பாடுகள் மற்றும் அடிப்படை பொதுக் கல்விக்கான உலகளாவிய கல்வி நடவடிக்கைகளை உருவாக்குதல், ஆரம்ப பொதுக் கல்வியின் மாதிரித் திட்டங்களுடன் தொடரும்.
இந்த தரவு பின்னர் ஆராய்ச்சி கருதுகோளை சோதிக்க பயன்படுத்தப்படுகிறது, ஒவ்வொரு மாணவருக்கும் அதிக இடம் அதிக உடல் செயல்பாடுகளுக்கு வழிவகுக்கிறது. இந்த ஆய்விற்கான தரவு பத்து இடைநிலைப் பள்ளிகளில் 7 மற்றும் 8 ஆம் வகுப்பு மாணவர்களிடையே பள்ளி தலையீட்டின் சீரற்ற கட்டுப்பாட்டு ஆய்வில் இருந்து பெறப்பட்டது.
இந்த ஆய்வு பாஸ்டன் பகுதியில் உள்ள நான்கு சமூகங்களில் பத்து உயர்நிலைப் பள்ளிகளை வகைப்படுத்துகிறது. எட்டு பள்ளிகளுக்கு உள்ளூர் பள்ளிகளில் கைரேகைகள் மற்றும் தள எல்லைகள் கிடைக்கச் செய்யப்பட்டன. கட்டடக்கலைத் திட்டங்களைப் பயன்படுத்தி கட்டிடங்கள் தரையால் வகைப்படுத்தப்பட்டு பிரிக்கப்பட்டுள்ளன. கட்டிடத் தளங்களின் எண்ணிக்கை மற்றும் கட்டிடத்தின் பரப்பளவு ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் பள்ளி கட்டிடத்தின் பரப்பளவு கணக்கிடப்பட்டது. பள்ளி கட்டிடப் பகுதி பற்றிய தகவலைப் பெறுவதற்காக ஆராய்ச்சியாளர்கள் பள்ளி ஊழியர்களுடன் கலந்தாலோசித்தனர், அத்துடன் கட்டடக்கலை வரைபடங்கள் மற்றும் தள வரைபடங்கள் மற்றும் தள மற்றும் கட்டிட பண்புகளை சரிபார்க்க தள வரைபடங்கள், அத்துடன் பள்ளி வளாகத்தின் பண்புகள் மறுசீரமைக்கப்பட்ட பின்னர் ஏற்பட்ட ஆவண மாற்றங்களை ஆய்வு செய்தனர். பின்னடைவு மாதிரிகளில் சேர்த்தல்.
தோராயமான திட்டம் வேலை திட்டங்களை வரைவதற்கான ஒரு வழிகாட்டியாகும்: இது பாடத்திட்டத்தின் மாறாத (கட்டாய) பகுதியை வரையறுக்கிறது, அதற்கு வெளியே ஆசிரியரின் கல்வி உள்ளடக்கத்தின் மாறுபட்ட கூறுகளை தேர்வு செய்யும் வாய்ப்பு உள்ளது. வேலைத் திட்டங்கள் மற்றும் பாடப்புத்தகங்களின் ஆசிரியர்கள் கல்விப் பொருட்களை கட்டமைப்பது, அதன் ஆய்வின் வரிசையை நிர்ணயிப்பது, உள்ளடக்கத்தின் அளவை (விவரம்) விரிவுபடுத்துதல், அத்துடன் அறிவு, திறன்கள் மற்றும் முறைகளின் அமைப்பை உருவாக்கும் வழிகளைத் தீர்மானிக்க தங்கள் சொந்த அணுகுமுறையை வழங்க முடியும். மாணவர்களின் செயல்பாடு, வளர்ச்சி, கல்வி மற்றும் சமூகமயமாக்கல். எடுத்துக்காட்டு திட்டத்தின் அடிப்படையில் வேலை திட்டங்கள் பயன்படுத்தப்படலாம் கல்வி நிறுவனங்கள்பல்வேறு வகைகள் மற்றும் பல்வேறு சிறப்புகள்.
வி ஒரு எடுத்துக்காட்டு திட்டம்அடிப்படை பள்ளிக்கு, ஆரம்ப பொது கல்விக்கான மாதிரி திட்டங்களில் வழங்கப்பட்ட அனைத்து முக்கிய மாணவர் செயல்பாடுகளின் வளர்ச்சி வழங்கப்படுகிறது. எவ்வாறாயினும், ஒரு அடிப்படை பள்ளிக்கான மாதிரி பாடத்திட்டத்தின் உள்ளடக்கம், முதலில், பொது இடைநிலைக் கல்வி முறையின் பாட உள்ளடக்கத்திற்கான அம்சங்களைக் கொண்டுள்ளது; இரண்டாவதாக, பயிற்சியாளர்களின் உளவியல் மற்றும் வயது பண்புகள்.
மாதிரித் திட்டம் வெவ்வேறு நிலைகளில் பாடப் படிப்புகளின் இலக்கு அமைப்பை கோடிட்டுக் காட்டுகிறது: மெட்டா சப்ஜெக்ட், பொருள் மற்றும் தனிப்பட்ட இலக்குகளின் அளவில்; மெட்டா சப்ஜெக்ட், பாடம் மற்றும் தனிப்பட்ட கல்வி முடிவுகள் (தேவைகள்) அளவில்; கற்றல் நடவடிக்கைகளின் மட்டத்தில்.
மாதிரி திட்டம் நான்கு பிரிவுகளை உள்ளடக்கியது:
"விளக்கக் குறிப்பு", இது அடிப்படை பொதுக் கல்வியின் இலக்குகளை அடைவதற்கு பாடத்தின் பங்களிப்பை விவரிக்கிறது; "ரஷ்ய (சொந்த) மொழி" பாடத்தைப் படிப்பதற்கான குறிக்கோள்கள் மற்றும் முக்கிய முடிவுகள் பல நிலைகளில் வகுக்கப்பட்டுள்ளன - தனிப்பட்ட, மெட்டா பொருள் மற்றும் பொருள், ரஷ்ய (சொந்த) மொழியின் பாடத்தின் பொதுவான விளக்கம், அடிப்படை பாடத்திட்டத்தில் அதன் இடம் கொடுக்கப்பட்டுள்ளது .
பள்ளிகளில் ஒரே நேரத்தில் தரவு சேகரிக்கப்படவில்லை. சிறிய அல்லது எந்த அசைவும் இல்லாத காலங்கள் தொடர்ச்சியாக ≥30 நிமிடங்கள் பதிவு செய்யப்பட்டுள்ளன. இந்த ஆய்வு, பள்ளி வளாகங்களின் பரப்பளவைக் கணக்கிடுவதற்கு புறநிலைத் தரவைப் பயன்படுத்தியது மற்றும் ஆய்வின் கருதுகோள்களை ஆராய்வதற்காக இளைஞர்களின் உடல் செயல்பாடு. இருப்பினும், இந்த ஆய்வின் கருதுகோள்களை நிவர்த்தி செய்ய ஆரம்ப தரவு சேகரிப்புக்கு பயன்படுத்தப்படும் உத்திகள் உருவாக்கப்படவில்லை என்பதால், எதிர்கால ஆய்வுகளில் கருத்தில் கொள்ளக்கூடிய வரம்புகள் உள்ளன.
எதிர்கால ஆய்வுகள் பருவகால மற்றும் பருவகாலத்தின் சாத்தியமான தாக்கத்தை கருத்தில் கொள்ளலாம் பள்ளி பாடத்திட்டம்ஒரே நேரத்தில் பல பள்ளிகளிலிருந்து தரவுகளைச் சேகரிப்பதன் மூலம் மாணவர்களின் செயல்பாட்டு நிலைகள் மற்றும் மாணவர்கள் மற்றும் பள்ளிகளின் பிற பண்புகள் இந்த ஆய்வுக்கு கிடைக்கவில்லை. கூடுதலாக, இந்த பகுப்பாய்வில், நாங்கள் சராசரியாக 15 நிமிட இடைவெளியில் செயல்பாட்டைச் செய்தோம். புதிய பகுப்பாய்வு முறைகள் இளைஞர்களிடையே மிதமான மற்றும் தீவிரமான உடல் செயல்பாடுகளின் ஒப்பீட்டளவில் அரிதான முடிவுகளை பகுப்பாய்வு செய்வதற்கான சிறந்த புள்ளிவிவர திறனை வழங்க முடியும், அத்துடன் காணாமல் போன தரவு சிக்கல்களை நிவர்த்தி செய்யும்.
"தோராயமான கருப்பொருள் திட்டமிடல்", இது பாடத் தலைப்புகளின் தோராயமான பட்டியலையும் ஒவ்வொரு தலைப்பின் ஆய்விற்காக ஒதுக்கப்பட்ட கற்பித்தல் நேரங்களின் எண்ணிக்கையையும் அளிக்கிறது, தலைப்புகளின் முக்கிய உள்ளடக்கம் மற்றும் மாணவரின் முக்கிய செயல்பாடுகளின் பண்புகளை வழங்குகிறது கல்வி நடவடிக்கைகள்).
"உபகரணங்களுக்கான பரிந்துரைகள் கல்வி செயல்முறை", ஒரு நவீன பள்ளியில் ரஷ்ய (சொந்த) மொழியை கற்பிப்பதன் செயல்திறனை உறுதிப்படுத்தும் தேவையான கற்பித்தல் உதவிகள் மற்றும் கல்வி உபகரணங்கள் பற்றிய விளக்கத்தை இது கொண்டுள்ளது.
இந்த பகுப்பாய்வு காணாமல் போன தரவு சிக்கல்களை நேரடியாக தீர்க்கவில்லை. எவ்வாறாயினும், முந்தைய பகுப்பாய்வில் செயல்பாட்டு தீவிரத்தில் தரவு இடைவெளிகள் எதுவும் இல்லை, மேலும் இந்த ஆய்வின் விளைவு மாறுபாட்டிலிருந்து தோராயமாக காணாமல் போன தரவு பின்னடைவு மதிப்பீடுகளைச் சார்பாக்காது.
பள்ளி வளாகம் மற்றும் கட்டிட செயல்திறனை மதிப்பிடுவதில் கடினமான நடவடிக்கைகள் பயன்படுத்தப்பட்டன, மேலும் பகலில் உடல் செயல்பாடுகளின் அளவுகள் கொடுக்கப்பட்ட பள்ளி கட்டிடம் அல்லது வளாகத்திற்குள் குறிப்பிட்ட இடங்களுக்கு காரணமாக இருக்க முடியாது. பள்ளி வளாகத்தின் சுற்றுப்புற பகுதிகள் மற்றும் உடல் செயல்பாடுகளின் நிலைகளைப் படிப்பதற்கும் இந்த முறைகள் விரிவுபடுத்தப்படலாம், இதனால் இளைஞர்களிடையே உடல் செயல்பாடு நிலைகளை பாதிப்பதில் பள்ளி மற்றும் பள்ளி தளங்கள் வகிக்கும் பரந்த பாத்திரங்களைப் பார்க்கவும்.
அடிப்படை பொதுக் கல்வியின் குறிக்கோள்களை அடைவதற்கு "ரஷ்ய (சொந்த) மொழி" என்ற பாடத்தின் பங்களிப்பு
ரஷ்ய மொழி ரஷ்ய மக்களின் சொந்த மொழி, மாநில மொழி இரஷ்ய கூட்டமைப்பு; ரஷ்யாவின் மக்களின் பரஸ்பர தொடர்பு, ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் ஒற்றுமைக்கான வழிமுறைகள்; ஒரு பன்முக கலாச்சார சமூகத்தில் குடிமை அடையாளம் மற்றும் சகிப்புத்தன்மையை உருவாக்குவதற்கான அடிப்படை.
இந்த ஆய்வில், ஒவ்வொரு பள்ளி மாணவர்களுக்கும் பெரிய பள்ளி வளாகங்கள், பள்ளி கட்டிடங்கள் மற்றும் விளையாட்டு மைதானங்கள் உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர்களிடையே பள்ளி நாளில் அதிகரித்த உடல் செயல்பாடுகளுடன் தொடர்புடையது. மேலதிக ஆய்வு இந்த சங்கங்கள் செயல்படும் சாத்தியமான வழிமுறைகள் பற்றி ஆராய்ச்சியாளர்களுக்கு சிறப்பாக தெரிவிக்கலாம்.
எடுத்துக்காட்டு: ஒரு மாணவருக்கு வளாக அளவு
பின்வரும் எடுத்துக்காட்டு மாதிரி குணக மதிப்பீடுகளை விளக்குவதற்கும் நடைமுறை விளக்கத்திற்கான ஆற்றலுக்கான தொடர்புடைய ஆற்றல் செலவு மதிப்பீடுகளைப் பெறுவதற்கும் பயன்படுத்தப்பட்ட செயல்முறையை விவரிக்கிறது. பகுப்பாய்விற்கு, இந்த விளக்க மாறுபாடு ஒரு மாணவர் 349 க்கு மிகச்சிறிய மற்றும் மிகப்பெரிய வளாகப் பகுதிகளுக்கு இடையே ஒரு வரம்பை வழங்க மறுசீரமைக்கப்பட்டது.
சொந்த மொழியின் மெட்டா சப்ஜெக்ட் கல்வி செயல்பாடுகள், பள்ளியில் "ரஷ்ய மொழி" ஒரு குழந்தையின் ஆளுமை உருவாக்கம் மீதான தாக்கத்தின் உலகளாவிய, பொதுவான தன்மையை தீர்மானிக்கிறது. ரஷ்ய (சொந்த) மொழி சிந்தனை, கற்பனை, அறிவார்ந்த வளர்ச்சிக்கு அடிப்படையாகும் படைப்பாற்றல்மாணவர்கள்; தனிப்பட்ட சுய உணர்தலின் அடிப்படை, அமைப்பு உட்பட புதிய அறிவு மற்றும் திறன்களை சுயாதீனமாக ஒருங்கிணைக்கும் திறனின் வளர்ச்சி கற்றல் நடவடிக்கைகள்... தாய்மொழி என்பது ரஷ்ய கலாச்சாரம் மற்றும் இலக்கியத்தின் ஆன்மீக செல்வத்துடன் தன்னை அறிமுகப்படுத்துவதற்கான ஒரு வழிமுறையாகும், இது தனிநபரின் சமூகமயமாக்கலுக்கான முக்கிய சேனலாகும், அது மனிதகுலத்தின் கலாச்சார மற்றும் வரலாற்று அனுபவத்தை நன்கு அறிந்திருக்கிறது. பல்வேறு அறிவின் சேமிப்பு மற்றும் ஒருங்கிணைப்பு வடிவமாக, ரஷ்ய மொழி அனைத்து பள்ளி பாடங்களுடனும் பிரிக்கமுடியாத வகையில் இணைக்கப்பட்டுள்ளது, அவற்றின் ஒருங்கிணைப்பின் தரத்தை பாதிக்கிறது, பின்னர் தொழில்முறை திறன்களின் தேர்ச்சி தரத்தை பாதிக்கிறது. தகவல்தொடர்பு திறன், தகவல்தொடர்பு செயல்பாட்டில் வெற்றி, உயர் சமூக மற்றும் தொழில்முறை செயல்பாடு ஆகியவை ஒரு ஆளுமையின் சிறப்பியல்புகளாகும், அவை பெரும்பாலும் வாழ்க்கையின் அனைத்து பகுதிகளிலும் ஒரு நபரின் சாதனைகளை நிர்ணயிக்கின்றன, நவீன உலகின் மாறிவரும் நிலைமைகளுக்கு அவரது சமூக தழுவலுக்கு பங்களிக்கின்றன. குழந்தையின் நடத்தை விதிகளில் நெறிமுறைகளை உருவாக்குவதற்கான அடிப்படை தாய் மொழி வாழ்க்கை சூழ்நிலைகள், தார்மீக விதிமுறைகளின் நிலைப்பாட்டில் இருந்து செயல்களின் நியாயமான மதிப்பீட்டை வழங்கும் திறனின் வளர்ச்சி.
ஆற்றல் செலவு மதிப்பீடுகளாக மொழிபெயர்க்கப்பட்டுள்ளது
எனவே, பழமைவாத மதிப்பீடுகளைப் பயன்படுத்தி, ஒரு நாளைக்கு எதிர்பார்க்கப்படும் கூடுதல் கலோரிகளைக் கணக்கிட முடியும் மற்றும் இந்த ஆற்றலை சராசரி மாணவர்களுக்கு ஒரு வாரத்தில் பயணித்த அனுமான தூரத்திற்கு மொழிபெயர்க்க முடியும். சராசரி திசையன் மதிப்பில் சராசரியாக 20% அதிகரிப்பு, அவதானிப்புகளின் மாதிரியில் காணப்பட்ட நிமிடத்திற்கு சராசரி திசையன் மதிப்பில் தோராயமாக 45 அதிகரிக்கும். இந்த ஆய்வில் சராசரி திசையன் அளவு சராசரியாக சுமார் 360 நிமிடங்கள் ஆகும். பள்ளி நாள்... இந்த சமன்பாடு மற்றும் மேலே உள்ள மாதிரி மதிப்பீடுகள் மற்றும் அனுமானங்களைப் பயன்படுத்தி, எங்கள் பள்ளிகளின் மாதிரியில் காணப்பட்ட பள்ளி வளாக அளவுகளுடன் தொடர்புடைய அதிகப்படியான ஆற்றல் செலவுகளை பின்வரும் சமன்பாடுகளைப் பயன்படுத்தி கணக்கிட முடியும்.
அடிப்படைப் பள்ளியில் ரஷ்ய மொழியைப் படிப்பதற்கான நோக்கங்கள்: மரியாதையை வளர்ப்பது தாய் மொழி, ஒரு கலாச்சார நிகழ்வாக அதை நோக்கி ஒரு நனவான அணுகுமுறை; தாய்மொழி முக்கிய தகவல்தொடர்பு வழிமுறையாக, மனித செயல்பாட்டின் பல்வேறு துறைகளில் அறிவைப் பெறுவதற்கான வழிமுறையாக, சமூகத்தில் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட தார்மீக மற்றும் நெறிமுறை நெறிமுறைகளில் தேர்ச்சி பெறுவதற்கான வழிமுறையாகும்; சொந்த மொழியின் அழகியல் மதிப்பு பற்றிய விழிப்புணர்வு; ரஷ்ய மொழியில் தகவல்தொடர்பு வழிமுறையாக தேர்ச்சி அன்றாட வாழ்க்கைமற்றும் கல்வி நடவடிக்கைகள்; பேச்சு தொடர்பு மற்றும் பரஸ்பர புரிதலுக்கான தயார்நிலை மற்றும் திறனின் வளர்ச்சி, பேச்சு சுய முன்னேற்றத்தின் தேவை; மிக முக்கியமான பொது கல்வி திறன்கள் மற்றும் உலகளாவிய தேர்ச்சி கற்றல் நடவடிக்கைகள்(செயல்பாட்டின் குறிக்கோள்களை உருவாக்கும் திறன், அதைத் திட்டமிடுதல், பேச்சு சுய கட்டுப்பாடு மற்றும் சுய திருத்தம் ஆகியவற்றை மேற்கொள்ளுதல்; பல்வேறு வகையான மொழியியல் அகராதிகளில் இருந்து தேவையான தகவல்களைப் பிரித்தெடுத்து மாற்றவும் இணையம்; உரையின் தகவல் செயலாக்கத்தை மேற்கொள்ளுதல், முதலியன); மொழி அமைப்பின் அமைப்பு மற்றும் அதன் செயல்பாட்டின் சட்டங்கள், ஸ்டைலிஸ்டிக் வளங்கள் மற்றும் ரஷ்ய மொழியின் அடிப்படை விதிமுறைகள் பற்றிய அறிவை தேர்ச்சி பெறுதல் இலக்கிய மொழி; மொழியியல் உண்மைகளை அங்கீகரிக்கும், பகுப்பாய்வு செய்யும், ஒப்பிடும், வகைப்படுத்தும் மற்றும் மதிப்பீடு செய்யும் திறனின் வளர்ச்சி; இந்த அடிப்படையில் வாய்வழி கலாச்சாரம் மற்றும் எழுதப்பட்ட பேச்சுபேச்சு செயல்பாட்டின் வகைகள், தகவல்தொடர்பு பல்வேறு சூழ்நிலைகளில் மொழியைப் பயன்படுத்துவதற்கான விதிகள், பேச்சு ஆசாரத்தின் விதிமுறைகள்; செயலில் மற்றும் சாத்தியமான சொல்லகராதி செறிவூட்டல்; பேச்சில் பயன்படுத்தப்படும் இலக்கண வழிமுறைகளின் அளவு விரிவாக்கம்; கல்வி நடவடிக்கைகள் மற்றும் அன்றாட வாழ்க்கையில் வாய்மொழி தொடர்பு செயல்பாட்டில் வாங்கிய அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்களைப் பயன்படுத்துவதற்கான திறனை மேம்படுத்துதல்.
பள்ளி வளாகங்களுக்கு குறிப்பிட்ட செயல்பாடுகளுடன் தொடர்புடைய ஆற்றல் செலவுகளின் பல மதிப்பீடுகள் பின்வருமாறு. இந்த மதிப்பீடு பின்னர் இந்த கட்டுரையில் அறிக்கை செய்வதற்காக 0 மைல்களுக்கு சுற்றப்பட்டது. கட்டுரையின் ஆசிரியர்கள் எந்தவொரு நிதி மோதல்களையும் தெரிவிக்கவில்லை. அமெரிக்காவில் உடல் பருமன் பாதிப்பு.
ஒரு கட்டமைக்கப்பட்ட விசாரணை ஆய்வில், மாணவர்கள் பிரச்சனை தீர்க்கப்பட வேண்டும், பிரச்சனையை தீர்க்கும் முறை, மற்றும் தேவையான பொருட்கள், ஆனால் எதிர்பார்த்த முடிவுகள் இல்லை. சில சந்தர்ப்பங்களில், தீர்வு செயல்படுத்தப்பட்டு சோதிக்கப்படலாம். இந்த முறை பொதுவாக கணிதம் மற்றும் அறிவியலில் பயன்படுத்தப்படுகிறது.
பொது பண்புகள் கல்வி பொருள்பாடநெறி "ரஷ்ய மொழி"
தகவல்தொடர்பு திறன் என்பது பேச்சு செயல்பாட்டின் வகைகள் மற்றும் வாய்வழி மற்றும் எழுதப்பட்ட பேச்சின் கலாச்சாரத்தின் அடிப்படைகள், அடிப்படைத் திறன்கள் மற்றும் ஒரு குறிப்பிட்ட வயதிலுள்ள தகவல்தொடர்பு சூழ்நிலைகளில் மொழியைப் பயன்படுத்துவதற்கான திறன்களை உள்ளடக்கியது. தகவல்தொடர்பு திறன், தகவல்தொடர்பு இலக்குகளை நிர்ணயிக்கும் திறன், பேச்சு சூழ்நிலையை மதிப்பிடுதல், கூட்டாளியின் தொடர்புகள் மற்றும் தகவல்தொடர்பு முறைகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது, போதுமான தொடர்பு உத்திகளைத் தேர்ந்தெடுப்பது மற்றும் ஒருவரின் சொந்த பேச்சு நடத்தையில் அர்த்தமுள்ள மாற்றத்திற்குத் தயாராக இருத்தல்.
மொழியியல் மற்றும் மொழியியல் (மொழியியல்) திறன்கள் ஒரு சமிக்ஞை அமைப்பு மற்றும் ஒரு சமூக நிகழ்வு, அதன் அமைப்பு, வளர்ச்சி மற்றும் செயல்பாடாக மொழி பற்றிய தேவையான அறிவை மாஸ்டர் அடிப்படையில் உருவாக்கப்படுகின்றன; ரஷ்ய இலக்கிய மொழியின் அடிப்படை விதிமுறைகளில் தேர்ச்சி பெறுதல்; மாணவர்களின் பேச்சின் சொற்களஞ்சியம் மற்றும் இலக்கண அமைப்பு செறிவூட்டல்; மொழியியல் நிகழ்வுகள் மற்றும் உண்மைகளை பகுப்பாய்வு செய்து மதிப்பீடு செய்யும் திறனை உருவாக்குதல், ஒரு அறிவியலாக மொழியியல் பற்றிய தேவையான அறிவு, அதன் முக்கிய பிரிவுகள் மற்றும் அடிப்படை கருத்துகள்; பல்வேறு வகையான மொழி அகராதிகளைப் பயன்படுத்தும் திறன்.
சார்ந்த ஆராய்ச்சியில், மாணவர்கள் பிரச்சினையைத் தீர்ப்பதற்கான ஒரு முறையையும் உருவாக்க வேண்டும். பிரச்சனை ஒரு தத்துவ பிரச்சனை முதல் பொறியியல் வரை எதுவாகவும் இருக்கலாம். இந்த நுட்பத்தின் மாறுபாடு சிறிய குழுக்களுக்கு ஒரு சிக்கலைத் தீர்க்கவும் அதை சீர்திருத்தவும் அல்லது குறைந்தது ஐந்து புதிய வழிகளில் வித்தியாசமாகப் பார்க்கவும் சவால் விடுகிறது. இந்த விருப்பம் ஒரு தீர்வை அடைவதற்கு பதிலாக பிரச்சினையின் தன்மையை மறுபரிசீலனை செய்வதில் கவனம் செலுத்துகிறது.
மாணவர்கள் தொடர்ச்சியான பிரச்சனையைத் தீர்ப்பதில் பங்கேற்கிறார்கள், மற்ற குழுக்களால் உருவாக்கப்பட்டவற்றிலிருந்து சுயாதீனமாக தங்கள் தீர்வுகளை வழங்குகிறார்கள். குழுக்களில் பணிபுரியும் மாணவர்கள் கூட கூடுதல் சக மதிப்பாய்வுகளிலிருந்து பயனடையலாம். இந்த கட்டமைப்பில், மாணவர்கள் அவ்வப்போது தங்கள் வேலையில் இருந்து ஓய்வு எடுத்து ஒரு குழு உறுப்பினரை மற்றொரு குழுவுக்கு அனுப்பி அவர்களின் முன்னேற்றத்தை விவரிக்கிறார்கள். குழுவின் பங்கு கேட்பது மற்றும் பகிர்வதன் மூலம் தகவல் மற்றும் மாற்று கண்ணோட்டங்களைப் பெறுவதாகும். ஒரு பிரதிநிதியால் மற்றொரு குழுவிற்கு அனுப்பப்பட்ட குழுக்களின் எண்ணிக்கை பிரச்சினையின் தீவிரத்தை பொறுத்தது.
கலாச்சாரத் திறன் என்பது தேசிய மொழியை தேசிய கலாச்சாரத்தின் வெளிப்பாடாகப் புரிந்துகொள்வது, மொழி மற்றும் மக்களின் வரலாறு, ரஷ்ய மொழியின் தேசிய மற்றும் கலாச்சார பிரத்தியேகங்கள், ரஷ்ய பேச்சு ஆசாரம், இருதரப்பு தொடர்பு கலாச்சாரம் ஆகியவற்றில் தேர்ச்சி பெறுதல் ஆகியவற்றை உள்ளடக்கியது. ; ஒரு தேசிய மற்றும் கலாச்சார கூறுகளுடன் சொற்களின் அர்த்தங்களை விளக்கும் திறன்.
மாதிரி நிரல் செயல்படுகிறது தொடர்பு - செயல்பாட்டு அணுகுமுறை,அறிவில் மட்டுமல்ல, செயல்பாட்டு வடிவத்திலும் பொருள் வழங்கல் சம்பந்தப்பட்டது. பாடத்தின் ஒவ்வொரு பிரிவும் இரண்டு தொகுதிகளாக வழங்கப்படுகிறது.
முதல் (எண் 1 இன் கீழ்) மொழியியல் மற்றும் பேச்சு நிகழ்வுகள் மற்றும் அவற்றின் செயல்பாட்டின் தனித்தன்மையைக் குறிக்கும் மொழியியல் கருத்துகளின் பட்டியலை வழங்குகிறது. இரண்டாவது (எண் 2 இன் கீழ்) இந்த கருத்துக்களைப் படிக்கும் செயல்பாட்டில் நடைமுறையில் உள்ள முக்கிய வகையான கல்வி நடவடிக்கைகள் பட்டியலிடப்பட்டுள்ளன. ரஷ்ய மொழி பாடத்தின் தகவல்தொடர்பு-செயல்பாட்டு நோக்குநிலையை வலுப்படுத்துதல், மெட்டா-பொருள் கற்றல் விளைவுகளில் அதன் கவனம் உருவாவதற்கு மிக முக்கியமான நிபந்தனைகள் செயல்பாட்டு கல்வியறிவு
ஒரு நபரின் வெளிப்புறச் சூழலில் முடிந்தவரை விரைவாக மாற்றியமைக்கும் திறன் மற்றும் அதில் சுறுசுறுப்பாகச் செயல்படுவது.
மெட்டா-பாட நிலை கொண்ட செயல்பாட்டு கல்வியறிவின் முக்கிய குறிகாட்டிகள்: தகவல் தொடர்பு உலகளாவிய கல்வி நடவடிக்கைகள் (அனைத்து வகையான பேச்சு நடவடிக்கைகளிலும் தேர்ச்சி பெறுங்கள் மற்றும் பிரச்சனை குறித்து ஒருவரின் பார்வையை வெளிப்படையாக வெளிப்படுத்துங்கள்; வாய்வழி மற்றும் எழுதப்பட்ட பேச்சின் அடிப்படை விதிமுறைகள் மற்றும் ரஷ்ய பேச்சு ஆசாரத்தின் விதிகள் போன்றவற்றை தொடர்பு செயல்பாட்டில் கவனிக்கவும்.); அறிவாற்றல் உலகளாவிய கற்றல் நடவடிக்கைகள்(ஒரு சிக்கலை உருவாக்குங்கள், வாதங்களை முன்வைக்கவும், தர்க்கரீதியான பகுத்தறிவை உருவாக்குங்கள், ஆய்வறிக்கையை உறுதிப்படுத்தும் அல்லது மறுக்கும் ஆதாரங்களைக் கண்டறியவும்; நூல் தேடலை மேற்கொள்ளவும், பல்வேறு ஆதாரங்களில் இருந்து தேவையான தகவல்களைப் பிரித்தெடுக்கவும்; முக்கிய மற்றும் இரண்டாம் நிலைத் தகவலைத் தீர்மானிக்கவும், வாசிப்பின் நோக்கத்தைப் புரிந்துகொள்ளவும் தகவல்தொடர்பு இலக்கைப் பொறுத்து வாசிப்பு வகையைத் தேர்ந்தெடுப்பது; கணினி கருவிகளின் உதவியுடன் தகவல் மீட்டெடுப்பு முறைகளைப் பயன்படுத்துங்கள்; செயல்முறை, தகவல்களை முறைப்படுத்தி வெவ்வேறு வழிகளில் வழங்குதல் போன்றவை); ஒழுங்குமுறை உலகளாவிய கற்றல் நடவடிக்கைகள்(செயல்பாட்டின் குறிக்கோளை அமைத்து போதுமானதாக வகுக்கவும், செயல்களின் வரிசையைத் திட்டமிடுங்கள், தேவைப்பட்டால் அதை மாற்றவும்; சுய கட்டுப்பாடு, சுய மதிப்பீடு, சுய திருத்தம், முதலியன). செயல்பாட்டு கல்வியின் முக்கிய கூறுகள் பேச்சு செயல்பாட்டின் வகைகளை அடிப்படையாகக் கொண்டவை மற்றும் மாணவர்களின் பேச்சு-சிந்தனை திறன்களின் நோக்கமான வளர்ச்சியைக் குறிக்கின்றன, முதன்மையாக பள்ளியில் தங்கள் சொந்த மொழியைக் கற்கும் செயல்பாட்டில்.
செயல்பாட்டு கல்வியறிவின் உருவாக்கம், மாணவர்களின் பேச்சு செயல்பாட்டின் முன்னேற்றம் ரஷ்ய மொழியின் அமைப்பு மற்றும் அதன் பயன்பாட்டின் தனித்தன்மை பற்றிய அறிவை அடிப்படையாகக் கொண்டது. வெவ்வேறு நிலைமைகள்தொடர்பு கற்றல் செயல்முறை மொழி பகுப்பாய்வு திறன்களை உருவாக்குதல், மொழியியல் நிகழ்வுகள் மற்றும் உண்மைகளை வகைப்படுத்தும் திறன், ஆனால் பேச்சு கலாச்சாரத்தின் கல்வி, பல்வேறு வகையான வாசிப்பு, தகவல் போன்ற முக்கிய திறன்களை உருவாக்குதல் ஆகியவற்றில் கவனம் செலுத்த வேண்டும். நூல்களின் செயலாக்கம், பல்வேறு வகையான தகவல் மீட்பு மற்றும் பல்வேறு முறைகள். பேச்சு சூழ்நிலை மற்றும் இலக்கிய மொழியின் விதிமுறைகள் மற்றும் தகவல்தொடர்பு நெறிமுறைகளுக்கு ஏற்ப மாற்றுவது. எனவே, அடிப்படைப் பள்ளியில் ரஷ்ய மொழியைக் கற்பிப்பது எதிர்காலத்தில் பல்வேறு கல்வி நிறுவனங்களில் தனது படிப்பைத் தொடரக்கூடிய ஒரு நபரின் பொது கலாச்சார நிலையை உறுதி செய்ய வேண்டும்: மேல்நிலைப் பள்ளியில் முழு பள்ளிஇரண்டாம் நிலை சிறப்பு கல்வி நிறுவனங்களில்.
தகவல்தொடர்பு, மொழியியல் மற்றும் மொழியியல் (மொழியியல்) மற்றும் கலாச்சார திறன்களை உருவாக்குவது பற்றிய ரஷ்ய மொழி பாடத்தின் கவனம் முன்மாதிரியான திட்டத்தின் கட்டமைப்பில் பிரதிபலிக்கிறது. இந்த திறன்களை உருவாக்குவதை உறுதி செய்யும் மூன்று இறுதி முதல் இறுதி உள்ளடக்க வரிகளை இது அடையாளம் காட்டுகிறது: தகவல்தொடர்பு திறனை உருவாக்குவதை உறுதி செய்யும் உள்ளடக்கம்; மொழியியல் மற்றும் மொழியியல் (மொழியியல்) திறன்களை உருவாக்குவதை உறுதி செய்யும் உள்ளடக்கம்; ஆவேசம், கலாச்சார திறனை உருவாக்குவதை வழங்குகிறது. முதல் உள்ளடக்க வரி மாதிரி திட்டத்தில் பிரிவுகளால் வழங்கப்படுகிறது, இதன் ஆய்வு வாய்மொழி தொடர்பு திறன்களை நனவுடன் உருவாக்குவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது: "பேச்சு மற்றும் வாய்மொழி தொடர்பு", "பேச்சு செயல்பாடு", "உரை", "மொழியின் செயல்பாட்டு வகைகள்" . உள்ளடக்கத்தின் இரண்டாவது வரி மொழியின் அமைப்பு மற்றும் மொழியியல் அலகுகளின் செயல்பாட்டின் தனித்தன்மையை பிரதிபலிக்கும் பிரிவுகளை உள்ளடக்கியது: " பொதுவான செய்திமொழி பற்றி ”,“ ஒலிப்பு மற்றும் ஆர்த்தோபி ”,“ கிராபிக்ஸ் ”,“ மார்பிமிக்ஸ் மற்றும் வார்த்தை உருவாக்கம் ”,“ லெக்சிகாலஜி மற்றும் சொற்றொடர் ”,“ உருவவியல் ”,“ தொடரியல் ”,“ பேச்சு கலாச்சாரம் ”,“ எழுத்துப்பிழை: எழுத்து மற்றும் நிறுத்தற்குறி ”. மூன்றாவது உள்ளடக்க வரி "மொழி மற்றும் கலாச்சாரம்" என்ற பிரிவின் மூலம் மாதிரி திட்டத்தில் வழங்கப்படுகிறது, இதன் ஆய்வு மொழி மற்றும் மக்களின் வரலாறு மற்றும் கலாச்சாரத்திற்கு இடையேயான தொடர்பை வெளிப்படுத்தும்.
கல்வி செயல்பாட்டில், இந்த உள்ளடக்க வரிகள் பிரிக்கமுடியாத வகையில் ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்பட்டு ஒருங்கிணைக்கப்படுகின்றன. பாடத்தின் ஒவ்வொரு பகுதியையும் படிக்கும்போது, மாணவர்கள் பொருத்தமான அறிவைப் பெறுவது மட்டுமல்லாமல், தேவையான திறன்களையும் திறன்களையும் தேர்ச்சி பெறுவது மட்டுமல்லாமல், பேச்சு செயல்பாட்டின் வகைகளை மேம்படுத்துதல், பல்வேறு தகவல் தொடர்பு திறன்களை வளர்ப்பது, மற்றும் ஒரு தேசிய மற்றும் அவர்களின் சொந்த மொழியின் புரிதலை ஆழப்படுத்துதல் கலாச்சார நிகழ்வு. இந்த அணுகுமுறையுடன், மொழி அமைப்பைப் புரிந்து கொள்ளும் செயல்முறை மற்றும் தனிப்பட்ட அனுபவம்சில தகவல்தொடர்பு சூழ்நிலைகளில் மொழியின் பயன்பாடு பிரிக்கமுடியாத வகையில் இணைக்கப்பட்டுள்ளது. அதனால்தான் பாடத்தின் பிரிவுகளின் வரிசை மற்றும் அவை ஒவ்வொன்றின் படிப்புக்காக ஒதுக்கப்பட்ட மணிநேரங்களின் எண்ணிக்கை தோராயமானது.
ஒரு பாடத்தில் தேர்ச்சி பெறுவதற்கான தனிப்பட்ட, மெட்டா சப்ஜெக்ட் மற்றும் பாட முடிவுகள், "ரஷ்ய மொழி"
அடிப்படை பள்ளியின் பட்டதாரிகளால் ரஷ்ய மொழித் திட்டத்தில் தேர்ச்சி பெறுவதற்கான தனிப்பட்ட முடிவுகள்: 1) ரஷ்ய மக்களின் முக்கிய தேசிய மற்றும் கலாச்சார மதிப்புகளில் ஒன்றாக ரஷ்ய மொழியைப் புரிந்துகொள்வது, தாய் மொழியின் பங்கை தீர்மானித்தல் அறிவுசார், படைப்பு திறன்களின் வளர்ச்சி மற்றும் தார்மீக குணங்கள்ஆளுமை, பெறுவதற்கான செயல்பாட்டில் அதன் பொருள் பள்ளி கல்வி; 2) ரஷ்ய மொழியின் அழகியல் மதிப்பு பற்றிய விழிப்புணர்வு; தாய்மொழிக்கு மரியாதையான அணுகுமுறை, அதில் பெருமை; தேசிய கலாச்சாரத்தின் ஒரு நிகழ்வாக ரஷ்ய மொழியின் தூய்மையைப் பாதுகாக்க வேண்டிய அவசியம்; பேச்சு சுய முன்னேற்றத்திற்கு முயற்சி; 3) வாய்மொழி தொடர்பு செயல்பாட்டில் எண்ணங்கள் மற்றும் உணர்வுகளின் இலவச வெளிப்பாட்டிற்கு போதுமான சொற்களஞ்சியம் மற்றும் கற்ற இலக்கண வழிமுறைகள்; அவர்களின் சொந்த பேச்சைக் கவனிப்பதன் அடிப்படையில் சுயமரியாதை திறன்.
அடிப்படை பள்ளியின் பட்டதாரிகளால் ரஷ்ய மொழித் திட்டத்தில் தேர்ச்சி பெறுவதற்கான மெட்டா சப்ஜெக்ட் முடிவுகள்: 1) அனைத்து வகையான பேச்சு நடவடிக்கைகளையும் வைத்திருத்தல்: கேட்பது மற்றும் படிப்பது:வாய்வழி மற்றும் எழுதப்பட்ட செய்திகளின் தகவலின் போதுமான புரிதல் (தகவல்தொடர்பு அணுகுமுறை, உரையின் தலைப்பு, முக்கிய யோசனை; அடிப்படை மற்றும் கூடுதல் தகவல்); பல்வேறு வகையான வாசிப்பு (தேடல், உலாவுதல், அறிமுகம், படித்தல்) நூல்களை வைத்திருத்தல் வெவ்வேறு பாணிகள்மற்றும் வகைகள்; வெவ்வேறு பாணிகள் மற்றும் வகைகளின் உரைகளின் போதுமான கேட்கும் புரிதல்; பல்வேறு வகையான கேட்கும் உடைமை (தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட, அறிமுகம், விரிவானது); வழிமுறைகள் உட்பட பல்வேறு மூலங்களிலிருந்து தகவல்களைப் பிரித்தெடுக்கும் திறன் வெகுஜன ஊடகம், கல்வி குறுந்தகடுகள், இணைய வளங்கள்; மின்னணு ஊடகங்கள் உட்பட பல்வேறு வகையான அகராதிகளை, குறிப்பு இலக்கியங்களை சுதந்திரமாகப் பயன்படுத்துங்கள்; ஒரு குறிப்பிட்ட தலைப்பில் பொருள் தேர்வு மற்றும் முறைப்படுத்தல் முறைகளில் தேர்ச்சி பெறுதல்; தகவலுக்கான சுயாதீன தேடலை நடத்தும் திறன்; படித்தல் அல்லது கேட்பதன் விளைவாக பெறப்பட்ட தகவல்களை மாற்றும், பாதுகாக்கும் மற்றும் அனுப்பும் திறன்; பேச்சு உச்சரிப்புகளை அவற்றின் உள்ளடக்கம், ஸ்டைலிஸ்டிக் அம்சங்கள் மற்றும் பயன்படுத்தப்பட்ட மொழியியல் வழிமுறைகளின் அடிப்படையில் ஒப்பிட்டு ஒப்பிடும் திறன்;
பேசுவது மற்றும் எழுதுதல்: வரவிருக்கும் கல்வி நடவடிக்கைகளின் குறிக்கோள்களைத் தீர்மானிக்கும் திறன் (தனிநபர் மற்றும் கூட்டு), செயல்களின் வரிசை, அடையப்பட்ட முடிவுகளை மதிப்பிடுதல் மற்றும் அவற்றை வாய்வழியாகவும் எழுத்துப்பூர்வமாகவும் வடிவமைத்தல்; கேட்கப்பட்ட அல்லது படித்த உரையை கொடுக்கப்பட்ட அளவுகோலுடன் மீண்டும் உருவாக்கும் திறன் (திட்டம், மறுபரிசீலனை, சுருக்கம், சிறுகுறிப்பு); பல்வேறு வகையான வாய்மொழி மற்றும் எழுதப்பட்ட உரைகளை உருவாக்கும் திறன், பேச்சு பாணி மற்றும் வகைகள், நோக்கம், முகவரி மற்றும் தகவல்தொடர்பு நிலைமை ஆகியவற்றை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது; சுதந்திரமாக, தங்கள் எண்ணங்களை வாய்வழி மற்றும் எழுத்து வடிவத்தில் வெளிப்படுத்தும் திறன், உரையை உருவாக்குவதற்கான விதிமுறைகளுக்கு இணங்குதல் (நிலைத்தன்மை, நிலைத்தன்மை, ஒத்திசைவு, தலைப்புக்கு இணங்குதல் போன்றவை); சுற்றியுள்ள யதார்த்தத்தின் உண்மைகள் மற்றும் நிகழ்வுகள், நீங்கள் படித்த, கேட்ட, பார்த்தவற்றிற்கான உங்கள் அணுகுமுறையை போதுமான அளவு வெளிப்படுத்துங்கள்; பல்வேறு வகையான தனிப்பாடல்கள் (விவரிப்பு, விளக்கம், பகுத்தறிவு; பல்வேறு வகையான தனிப்பாடல்களின் சேர்க்கை) மற்றும் உரையாடல் (ஆசாரம், உரையாடல்-விசாரணை, உரையாடல்-உந்துதல், உரையாடல்-கருத்து பரிமாற்றம் போன்றவை; பல்வேறு வகையான உரையாடல்களின் கலவை); நவீன ரஷ்ய இலக்கிய மொழியின் அடிப்படை எலும்பியல், லெக்சிகல், இலக்கண, ஸ்டைலிஸ்டிக் விதிமுறைகளின் வாய்மொழி தொடர்பு நடைமுறையில் கடைபிடித்தல்; எழுதப்பட்ட தகவல்தொடர்பு செயல்பாட்டில் எழுத்துப்பிழை மற்றும் நிறுத்தற்குறிகளின் அடிப்படை விதிகளுக்கு இணங்குதல்; பேச்சு தகவல்தொடர்புகளில் பங்கேற்கும் திறன், பேச்சு ஆசாரத்தின் விதிமுறைகளைக் கவனித்தல்; வாய்மொழி தொடர்பு செயல்பாட்டில் சைகைகள், முகபாவனைகளை போதுமான அளவு பயன்படுத்தவும்; கல்வி நடவடிக்கைகளின் செயல்பாட்டில் மற்றும் பேச்சு தொடர்பு தினசரி நடைமுறையில் பேச்சு சுய கட்டுப்பாட்டைக் கொண்டிருக்கும் திறன்; ஒருவரின் பேச்சை அதன் உள்ளடக்கம், மொழி வடிவமைப்பு ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் மதிப்பிடும் திறன்; இலக்கண மற்றும் பேச்சு பிழைகள், குறைபாடுகள், அவற்றை சரிசெய்யும் திறன்; உங்கள் சொந்த நூல்களை மேம்படுத்தவும் திருத்தவும்; குறுகிய செய்திகள், ஒரு அறிக்கை, ஒரு சுருக்கத்துடன் சகாக்களின் பார்வையாளர்களுக்கு முன்னால் பேசும் திறன்; சர்ச்சைகளில் பங்கேற்பு, பல்வேறு வாத வழிமுறைகளைப் பயன்படுத்தி தற்போதைய தலைப்புகளின் விவாதங்கள்;
2) அன்றாட வாழ்க்கையில் வாங்கிய அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்களின் பயன்பாடு; பிற கல்வி பாடங்களில் அறிவைப் பெறுவதற்கான வழிமுறையாக தாய் மொழியைப் பயன்படுத்துவதற்கான திறன்; பெறப்பட்ட அறிவு, திறன்கள் மற்றும் மொழியியல் நிகழ்வுகளின் பகுப்பாய்வின் திறன்களை இடைநிலை மட்டத்தில் பயன்படுத்துதல் (பாடங்களில் அந்நிய மொழி, இலக்கியம், முதலியன);
3) வாய்மொழி தொடர்பு, எந்தவொரு பணியின் கூட்டு செயல்திறன், சச்சரவுகளில் பங்கேற்பு, தற்போதைய தலைப்புகளின் கலந்துரையாடல் ஆகியவற்றில் சுற்றியுள்ள மக்களுடன் தொடர்பு கொள்ளக்கூடிய பயனுள்ள தொடர்பு; பேச்சு நடத்தை தேசிய மற்றும் கலாச்சார விதிமுறைகளில் தேர்ச்சி வெவ்வேறு சூழ்நிலைகள்முறையான மற்றும் முறைசாரா தனிநபர் மற்றும் கலாச்சார தொடர்பு.
1) மொழியின் முக்கிய செயல்பாடுகளைப் பற்றிய ஒரு யோசனை, ரஷ்ய மக்களின் தேசிய மொழியாக ரஷ்ய மொழியின் பங்கு, ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் மாநில மொழி மற்றும் மொழி தொடர்பு மொழி, மொழி மற்றும் இணைப்பு மக்களின் கலாச்சாரம், ஒரு நபர் மற்றும் சமூகத்தின் வாழ்க்கையில் தாய் மொழியின் பங்கு குறித்து; 2) கணினியில் தாய் மொழியின் இடத்தைப் புரிந்துகொள்வது மனிதநேயம்மற்றும் பொதுவாக கல்வியில் அதன் பங்கு; 3) தாய்மொழி பற்றிய அறிவியல் அறிவின் அடிப்படைகளில் தேர்ச்சி பெறுதல்; அதன் நிலைகள் மற்றும் அலகுகளின் உறவைப் புரிந்துகொள்வது; 4) மொழியியலின் அடிப்படை கருத்துகளில் தேர்ச்சி: மொழியியல் மற்றும் அதன் முக்கிய பிரிவுகள்; மொழி மற்றும் பேச்சு, பேச்சு தொடர்பு, வாய்வழி மற்றும் எழுதப்பட்ட பேச்சு; மோனோலாக், உரையாடல் மற்றும் அவற்றின் வகைகள்; வாய்மொழி தகவல்தொடர்பு நிலைமை; பேச்சு பேச்சு, அறிவியல், பத்திரிகை, அதிகாரப்பூர்வ மற்றும் வணிக பாணிகள், மொழி புனைவு; அறிவியல், பத்திரிகை, உத்தியோகபூர்வ-வணிக பாணிகள் மற்றும் பேச்சு பேச்சு வகைகள்; பேச்சின் செயல்பாட்டு மற்றும் சொற்பொருள் வகைகள் (கதை, விளக்கம், பகுத்தறிவு); உரை, உரை வகைகள்; மொழியின் அடிப்படை அலகுகள், அவற்றின் அறிகுறிகள் மற்றும் பேச்சில் அவற்றின் பயன்பாட்டின் அம்சங்கள்;
5) ரஷ்ய மொழியின் சொற்களஞ்சியம் மற்றும் சொற்றொடரின் அடிப்படை ஸ்டைலிஸ்டிக் வளங்களை மாஸ்டர் செய்தல், ரஷ்ய இலக்கிய மொழியின் அடிப்படை விதிமுறைகள் (எலும்பியல், லெக்சிகல், இலக்கணம், எழுத்துப்பிழை, நிறுத்தற்குறி), பேச்சு ஆசாரம் மற்றும் பேச்சு நடைமுறையில் அவற்றின் பயன்பாடு வாய்வழி மற்றும் எழுதப்பட்ட அறிக்கைகளை உருவாக்குதல்; 6) மொழியின் அடிப்படை அலகுகள் அடையாளம் காணல் மற்றும் பகுப்பாய்வு, மொழியின் இலக்கண வகைகள், மொழி தொடர்பு அலகுகளின் பொருத்தமான பயன்பாடு பேச்சு தொடர்பு சூழ்நிலைக்கு போதுமானது; 7) ஒரு வார்த்தையின் பல்வேறு வகையான பகுப்பாய்வு (ஒலிப்பு, உருவவியல், வழித்தோன்றல், லெக்சிகல், உருவவியல்), சொற்றொடர்கள் மற்றும் வாக்கியங்களின் தொடரியல் பகுப்பாய்வு, உரையின் முக்கிய அம்சங்கள் மற்றும் கட்டமைப்பின் அடிப்படையில் பன்முக பகுப்பாய்வு, சில செயல்பாட்டு வகைகளுக்கு சொந்தமானது மொழி, மொழி வடிவமைப்பின் தனித்தன்மை, வெளிப்படையான மொழியின் பயன்பாடு; 8) லெக்சிகல் மற்றும் இலக்கண ஒத்த சொற்களின் தொடர்பு மற்றும் அழகியல் சாத்தியங்களைப் புரிந்துகொள்வது மற்றும் அவற்றை அவர்களின் சொந்த பேச்சு நடைமுறையில் பயன்படுத்துதல்; 9) சொந்த மொழியின் அழகியல் செயல்பாடு பற்றிய விழிப்புணர்வு, புனைவு நூல்களை பகுப்பாய்வு செய்யும் போது பேச்சு உச்சரிப்பின் அழகியல் பக்கத்தை மதிப்பிடும் திறன்.
கூட்டாட்சி அடிப்படை (கல்வி) பாடத்திட்டங்கள்க்கான கல்வி நிறுவனங்கள்ரஷ்ய கூட்டமைப்பு (விருப்பம் எண் 1) 735 மணிநேர அடிப்படை பொதுக் கல்வியின் கட்டத்தில் ரஷ்ய (சொந்த) மொழியை கட்டாயமாக படிக்க வழங்குகிறது. 210 மணிநேரம், 7 ஆம் வகுப்பில் - 140 மணிநேரம், 8 ஆம் வகுப்பில் -105 மணிநேரம், 9 ஆம் வகுப்பில் - 105 மணிநேரம்.
அடிப்படை பொது கல்விக்கான ரஷ்ய மொழியில் தோராயமான நிரல் மாறாத பகுதியை பிரதிபலிக்கிறது மற்றும் 661 மணிநேரங்களுக்கு வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. நிரலின் மாறுபட்ட பகுதி 74 மணிநேரம் மற்றும் வேலை திட்டங்களின் ஆசிரியர்களால் உருவாக்கப்பட்டது.
கல்வி செயல்முறையை சித்தப்படுத்துவதற்கான பரிந்துரைகள். மாணவரின் ஆளுமை, அவரது அறிவாற்றல், அறிவார்ந்த மற்றும் ஆக்கபூர்வமான திறன்களின் வளர்ச்சியில் கல்வியின் கவனம் ரஷ்ய மொழி கற்பித்தல் முறையில் கற்பித்தல் உதவிகள் மற்றும் கல்வி உபகரணங்களின் இடத்தை தீர்மானிக்கிறது. நவீன உபகரணங்கள் கற்றல் செயல்முறையின் தெரிவுநிலையை உறுதி செய்வது மட்டுமல்லாமல், மல்டிமீடியா, ஆடியோ மற்றும் வீடியோ பொருட்களின் உதவியுடன் புதிய ஒன்றை உருவாக்க வேண்டும். கல்விச் சூழல், மாணவர்களின் பேச்சு-சிந்தனை திறன்களின் தீவிர வளர்ச்சியை நோக்கமாகக் கொண்டது, மொழி மற்றும் பேச்சு திறன்கள் மற்றும் திறன்களின் அமைப்பை உருவாக்குவது மட்டுமல்லாமல், பொது கல்வி திறன்களின் வளர்ச்சியையும், அறிவாற்றலை உருவாக்கும் செயல்பாட்டு முறைகளின் தேர்ச்சியை உள்ளடக்கியது. , தகவல், தொடர்பு திறன். இதிலிருந்து நாம் முன்னேறினால், கல்வியின் பொருள் மற்றும் தொழில்நுட்ப வழிமுறைகளைப் பயன்படுத்துவதன் முக்கிய குறிக்கோள்கள், கல்வி நடவடிக்கைகளின் இனப்பெருக்க வடிவங்களிலிருந்து சுயாதீனமான, தேடல் மற்றும் ஆராய்ச்சி வகை வேலைகளுக்கு மாறுவதை ஆதரிப்பதாகும். மாணவர்களின் தகவல்தொடர்பு கலாச்சாரத்தை உருவாக்குதல் மற்றும் பல்வேறு வகையான தகவல்கள் மற்றும் அதன் ஆதாரங்களுடன் பணிபுரியும் திறன்களின் வளர்ச்சி.
ரஷ்ய (தாய்மொழி) மொழியில் மாநிலக் கல்வித் தரத்தை செயல்படுத்துவதற்கு இன்றியமையாத நிபந்தனைகளில் ஒன்று, பள்ளி நடைமுறையில் தகவல் மற்றும் தகவல் தொடர்பு தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துவது, குறிப்பாக, தகவல் மற்றும் தகவல்-செயல்பாட்டு கற்றல் மாதிரிகளின் வளர்ச்சி. மறுமலர்ச்சியில் அறிவாற்றல் நடவடிக்கைகள்குறிப்பிட்ட முக்கியத்துவம் வாய்ந்த மாணவர்கள் தகவல் மற்றும் தகவல் தொடர்பு கற்பித்தல் உதவிகளைப் பெறுகிறார்கள்: மல்டிமீடியா கல்வித் திட்டங்கள்; ரஷ்ய மொழி பாடத்தின் முக்கிய பிரிவுகளுக்கான ஊடாடும் கரும்பலகைகள் மற்றும் மின்னணு பாடப்புத்தகங்கள்; மல்டிமீடியா பயிற்சி, ரஷ்ய மொழியின் அனைத்து பிரிவுகளிலும் கட்டுப்பாட்டு திட்டங்கள்; டிஜிட்டல் நூலகங்கள்ரஷ்ய மொழி பாடத்திட்டத்தில்; விளையாட்டு கணினி நிரல்கள். தகவல் மற்றும் தகவல் தொடர்பு தொழில்நுட்பங்கள் பள்ளி மாணவர்களின் கல்வி சாதனைகளின் கட்டுப்பாடு, மதிப்பீடு மற்றும் கண்காணிப்பு அமைப்பில் சேர்க்கப்பட வேண்டும். அதே நேரத்தில், கல்வி செயல்முறையின் உபகரணங்களுக்கான தேவைகள் பல வருட பள்ளிப் பயிற்சியால் சோதிக்கப்பட்ட பாரம்பரிய கற்பித்தல் உதவிகளையும் சேர்க்க வேண்டும்.
கல்வி நடவடிக்கைகளின் முக்கிய வகைகளின் வரையறையுடன் கருப்பொருள் திட்டமிடல்
|
தலைப்பின் அடிப்படையில் முக்கிய உள்ளடக்கம் |
மாணவர்களின் முக்கிய செயல்பாடுகளின் பண்புகள் (கல்வி நடவடிக்கைகளின் மட்டத்தில்) |
|
தகவல்தொடர்பு திறனை உருவாக்குவதை உறுதி செய்யும் உள்ளடக்கம் |
|
|
பிரிவு 1. பேச்சு மற்றும் வாய்மொழி தொடர்பு (20 மணி நேரம்) |
|
|
1. பேச்சு மற்றும் வாய்மொழி தொடர்பு தொடர்பு கொள்ளும் திறன் மனித கலாச்சாரத்தின் ஒரு முக்கிய பகுதியாகும். பேச்சு மற்றும் வாய்மொழி தொடர்பு. பேச்சு நிலைமை. வாய்வழி மற்றும் எழுதப்பட்ட பேச்சு. 2. தனிமொழி மற்றும் உரையாடல், அவற்றின் வகைகள் உரையாடல் மற்றும் மோனோலாஜிக் பேச்சு. மோனோலோக் வகைகள் வித்தியாசமான இயல்புடைய உரையாடல்கள். 3. வாய்மொழி தொடர்புக்கான நிபந்தனைகள். வாய்மொழி தொடர்புக்கான நிபந்தனைகள். கணிக்கப்பட்ட முடிவின் சாதனையாக வாய்மொழி தொடர்பாடலின் வெற்றி. தகவல்தொடர்பு செயலிழப்புக்கான காரணங்கள் மற்றும் கடக்க வழிகள் |
பேச்சு கலாச்சாரத்தின் பங்கு, மனித வாழ்க்கையில் தகவல் தொடர்பு திறன் பற்றி எச்சரிக்கையாக இருங்கள்; வாய்வழி மற்றும் எழுதப்பட்ட பேச்சின் முக்கிய அம்சங்கள், தகவல்தொடர்பு தோல்விகளுக்கான முக்கிய காரணங்கள் மற்றும் அவற்றைச் சமாளிக்கும் வழிகள் தெரியும். பல்வேறு வகையான மோனோலோக் மற்றும் உரையாடல் - பொதுவான தொடர்பு சூழ்நிலைகளில் பேச்சு நடத்தை விதிமுறைகள். பேச்சு மற்றும் எழுதப்பட்ட பேச்சின் மாதிரிகளை பகுப்பாய்வு செய்யுங்கள்; இலக்குகள், சூழ்நிலைகள் மற்றும் தகவல்தொடர்பு நிலைமைகளுடன் அவற்றை தொடர்புபடுத்தவும். பேச்சு உச்சரிப்புகளை அவற்றின் உள்ளடக்கம், ஸ்டைலிஸ்டிக் அம்சங்கள் மற்றும் பயன்படுத்தப்பட்ட மொழியியல் வழிமுறைகளின் அடிப்படையில் ஒப்பிட்டு ஒப்பிடுதல். பேச்சாளரின் தொடர்பு நோக்கங்கள் மற்றும் நோக்கங்களை விவரிக்கவும். உரையாடல் மற்றும் மோனோலாக் பேச்சின் மாதிரிகளை ஒப்பிடுக. குறிக்கோள், தலைப்பு, முக்கிய யோசனை, முகவரி, சூழ்நிலை மற்றும் தகவல்தொடர்பு நிலைமைகளைப் பொறுத்து மொழியியல் வழிமுறைகளை நனவாக தேர்வு செய்யவும். ஒத்திசைவான உரையை உருவாக்குவதற்கான தேவைகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு உங்கள் சொந்த நூல்களை உருவாக்கி திருத்தவும். |
|
பிரிவு 2. பேச்சு செயல்பாடு (15) |
|
|
1. பேச்சு செயல்பாட்டின் வகைகள் பேச்சு ஒரு செயல்பாடாக. பேச்சு செயல்பாட்டின் வகைகள்: கேட்பது (கேட்பது), பேசுவது, படிப்பது, எழுதுவது. ஒவ்வொரு வகை பேச்சு நடவடிக்கைகளின் முக்கிய அம்சங்கள். நூல்களின் அடிப்படை மற்றும் கூடுதல், வெளிப்படையான மற்றும் மறைக்கப்பட்ட தகவல்கள் பார்வை மற்றும் காது மூலம் உணரப்படுகின்றன. 2. பேச்சு செயல்பாட்டின் வகைகளாக கேட்பது மற்றும் படிப்பது கேட்பது (கேட்பது) மற்றும் அதன் வகைகள் (தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட, அறிமுகம், விரிவானது). வாய்வழி மோனோலோக் பேச்சைக் கேட்பதன் செயல்திறனை அதிகரிக்கும் நுட்பங்கள்; விதிகள் பயனுள்ள. உரையாடல் சூழ்நிலையில் விசாரணைகள். படித்தல் ஒரு புத்தகம் மற்றும் பிற தகவல் ஆதாரங்களுடன் பணிபுரியும் கலாச்சாரம். அறிமுகம், படித்தல், பார்க்கும் உத்திகள் (வகைகள்) வாசிப்பு; பாடநூல் மற்றும் ஊடகங்கள் மற்றும் இணைய வளங்கள் உள்ளிட்ட பிற தகவல் ஆதாரங்களுடன் பணிபுரியும் நுட்பங்கள். படிக்கும் மற்றும் கேட்கும் கலாச்சாரம். 3. பேச்சு செயல்பாட்டின் வகைகளாகப் பேசுதல் மற்றும் எழுதுதல். பேசும். வாய்வழி வெளிப்பாட்டின் முக்கிய அம்சங்கள். தகவல்தொடர்பு விதிமுறைகளுக்கு ஏற்ப படிக்கப்பட்ட, கேட்கப்பட்ட, பார்க்கப்பட்டவற்றின் சுருக்கமான, தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட, விரிவான மறுபரிசீலனை. பேச்சாளரின் தகவல்தொடர்பு இலக்குகள் மற்றும் தகவல்தொடர்பு தலைப்பு மற்றும் நிபந்தனைகளுக்கு ஏற்ப அவற்றின் சொந்த உச்சரிப்பில் அவற்றை செயல்படுத்துதல். கடிதம். எழுதப்பட்ட உச்சரிப்பின் முக்கிய அம்சங்கள். படித்த அல்லது கேட்ட உரையின் விரிவான, சுருக்கமான, தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட விளக்கக்காட்சி. சுருக்கங்கள், சுருக்கங்கள், சிறுகுறிப்புகள், கட்டுரைகள், அதிகாரப்பூர்வ மற்றும் அதிகாரப்பூர்வமற்ற கடிதங்கள், ரசீதுகள், வழக்கறிஞர் அதிகாரங்கள், அறிக்கைகள் ஆகியவற்றை எழுதுவதற்கான அம்சங்கள். எழுத்தாளரின் தகவல்தொடர்பு குறிக்கோள்கள் மற்றும் தலைப்பு, செயல்பாட்டு பாணி, வகைக்கு ஏற்ப அவற்றின் சொந்த உச்சரிப்பில் அவற்றை செயல்படுத்துதல். |
பேச்சு செயல்பாட்டின் முக்கிய வகைகள் மற்றும் அவற்றின் அம்சங்கள் பற்றி ஒரு யோசனை வேண்டும். போதுமான அடிப்படை மற்றும் புரிந்து கொள்ள கூடுதல் தகவல்உரை பார்வை அல்லது காது மூலம் உணரப்பட்டது. பல்வேறு வகையான கேட்டல் (தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட, அறிமுகம், விரிவானது), பல்வேறு வகையான வாசிப்பு (தேடல், பார்க்கும், அறிமுகம், படித்தல்), ஒரு பாடப்புத்தகம் மற்றும் பிற தகவல் ஆதாரங்களுடன் பணிபுரியும் முறைகள் ஆகியவற்றில் தேர்ச்சி பெற. வாய்மொழி தகவல்தொடர்பு சூழ்நிலைக்கு ஏற்ப சுருக்கப்பட்ட அல்லது விரிவாக்கப்பட்ட வடிவத்தில் வாசித்த அல்லது கேட்ட உரையின் உள்ளடக்கத்தை வாய்வழியாக தெரிவிக்கவும். கேட்கப்பட்ட அல்லது படித்த உரையின் உள்ளடக்கத்தை (விரிவாக, சுருக்கமாக, தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட முறையில்) மாணவரின் விளக்கக்காட்சி, ஆய்வறிக்கைகள், சுருக்கங்கள், சிறுகுறிப்புகள் வடிவில் முன்வைக்க. அன்றாட வாழ்க்கை, சமூக-கலாச்சார, தார்மீக மற்றும் நெறிமுறை, வாய்மொழி மற்றும் எழுதப்பட்ட ஒற்றை மற்றும் உரையாடல் அறிக்கைகளை உருவாக்கவும். ஆய்வு தலைப்புகள்தகவல்தொடர்பு குறிக்கோள்கள் மற்றும் சூழ்நிலைக்கு ஏற்ப; வெவ்வேறு செயல்பாட்டு மற்றும் சொற்பொருள் வகைகளின் பேச்சு மற்றும் அவற்றின் சேர்க்கைகளைப் பயன்படுத்தி வெவ்வேறு தகவல்தொடர்பு நோக்குநிலையின் எழுதப்பட்ட அறிக்கைகள். ஒரு குறிப்பிட்ட தலைப்பில் பொருளைத் தேர்ந்தெடுத்து ஒழுங்கமைக்கவும்; கொடுக்கப்பட்ட தகவல்தொடர்பு நிலைமைகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, பல்வேறு மூலங்களிலிருந்து பிரித்தெடுக்கப்பட்ட தகவல்களைத் தேடவும், பகுப்பாய்வு செய்யவும், மாற்றவும். |
|
பிரிவு 3. உரை (45 மணி நேரம்) |
|
|
1. உரை மற்றும் அதன் முக்கிய அம்சங்கள் பேச்சு செயல்பாட்டின் விளைவாக உரை. உரையின் கருத்து, உரையின் முக்கிய அம்சங்கள். சொற்பொருள் மற்றும் கலவை ஒருமைப்பாடு, உரையின் ஒத்திசைவு. பல்வேறு வகையான நூல்கள். உரையின் தகவல் செயலாக்கத்தின் முக்கிய வகைகள்: திட்டம், சுருக்கம், சிறுகுறிப்பு. 2. உரையின் கருப்பொருள், அதன் முக்கிய யோசனை. தீம், தகவல்தொடர்பு அணுகுமுறை, உரையின் முக்கிய யோசனை. உரையின் மைக்ரோ தீம். 3. விளக்கம், விவரிப்பு மற்றும் பகுத்தறிவு செயல்பாட்டு-சொற்பொருள் வகை பேச்சு செயல்பாட்டு-சொற்பொருள் வகை பேச்சு: விளக்கம், கதை, பகுத்தறிவு. அவர்களின் அம்சங்கள். 4. உரையின் அமைப்பு. உரையின் அமைப்பு. உரையின் அவுட்லைன். உரையில் தலைப்பை வளர்ப்பதற்கான வழிகள். உரையின் கலவை மற்றும் ஸ்டைலிஸ்டிக் பிரிவின் வழிமுறையாக ஒரு பத்தி. வாக்கியங்கள் மற்றும் உரையின் பகுதிகளைத் தொடர்புகொள்வதற்கான வழிமுறைகள். |
உரையின் அறிகுறிகளை அறிந்து கொள்ளுங்கள். தலைப்பைத் தீர்மானிக்கவும், உரையின் முக்கிய யோசனை, முக்கிய வார்த்தைகள், உரையில் உள்ள வாக்கியங்களின் தொடர்பு வகைகள்; சொற்பொருள், சொற்களஞ்சியம் மற்றும் இலக்கண வழிமுறைகள் உரை மற்றும் உரையின் பகுதிகளின் வாக்கியங்களின் தொடர்பு; உரையின் மைக்ரோ தீம்களை முன்னிலைப்படுத்தவும், அதை பத்திகளாக பிரிக்கவும்; பத்தியின் தொகுப்பு கூறுகள் மற்றும் முழு உரையையும் (ஆரம்பம், நடுத்தர பகுதி, முடிவு) தெரியும். தலைப்பின் ஒற்றுமை, சொற்பொருள் ஒருமைப்பாடு, விளக்கக்காட்சி வரிசை, சொற்பொழிவு மற்றும் இலக்கண தகவல்தொடர்பு பயன்பாட்டின் சரியான தன்மை மற்றும் செயல்திறன் ஆகியவற்றின் பார்வையில் உரையை பகுப்பாய்வு செய்து வகைப்படுத்தவும். உரையை சொற்பொருள் பகுதிகளாக பிரிக்கவும், உரையின் தகவல் செயலாக்கத்தை மேற்கொள்ளவும், அதன் உள்ளடக்கத்தை ஒரு திட்டத்தின் வடிவத்தில் (எளிய, சிக்கலான, சுருக்கம்), சுருக்கம், சிறுகுறிப்பு, வரைபடம், அட்டவணை, போன்றவற்றை அனுப்பவும். ஒரு ஒத்திசைவான உரையை உருவாக்குவதற்கான தேவைகள் கணக்கில். |
|
பிரிவு 4. மொழியின் செயல்பாட்டு வகைகள் (40 மணி நேரம்) |
|
|
1. மொழியின் செயல்பாட்டு வகைகள். மொழியின் செயல்பாட்டு வகைகள்: பேசும் மொழி; செயல்பாட்டு பாணிகள்: அறிவியல், பத்திரிகை, அதிகாரப்பூர்வ - வணிக; புனைகதை மொழி. 2. பேசும் மொழி. பயன்பாட்டு கோளம், வாய்மொழி தொடர்புகளின் பொதுவான சூழ்நிலைகள், பேச்சுப் பணிகள், மொழியியல் என்பது பேச்சு மொழியின் சிறப்பியல்பு. பேச்சு வார்த்தையின் முக்கிய வகைகள்: கதை, உரையாடல், வாதம். அவர்களின் அம்சங்கள். 3. அறிவியல் பாணி. பயன்பாட்டு கோளம், வாய்மொழி தொடர்புகளின் பொதுவான சூழ்நிலைகள், பேச்சுப் பணிகள், மொழியியல் என்பது அறிவியல் பாணியின் சிறப்பியல்பு. அறிவியல் பாணியின் முக்கிய வகைகள்: விமர்சனம், சுருக்கம், சுருக்கம், சுருக்கம், பேச்சு, அறிக்கை, கட்டுரை, விமர்சனம். அவர்களின் அம்சங்கள். 4. விளம்பர பாணி. பயன்பாட்டு கோளம், வாய்மொழி தொடர்புகளின் பொதுவான சூழ்நிலைகள், பேச்சுப் பணிகள், மொழியியல் என்பது பத்திரிகை பாணியின் சிறப்பியல்பு. பத்திரிகை பாணியின் முக்கிய வகைகள்: உரைகள், கட்டுரைகள், நேர்காணல்கள், கட்டுரைகள். அவர்களின் அம்சங்கள் 5. முறையான மற்றும் வணிக பாணி. பயன்பாட்டு கோளம், பேச்சு தொடர்பின் பொதுவான சூழ்நிலைகள், பேச்சுப் பணிகள், மொழி என்பது அதிகாரப்பூர்வ வணிக பாணியின் சிறப்பியல்பு. உத்தியோகபூர்வ வணிக பாணியின் முக்கிய வகைகள்: ரசீது, வழக்கறிஞர், விண்ணப்பம், விண்ணப்பம். அவர்களின் அம்சங்கள். 6. புனைவின் மொழி. புனைகதை மொழியின் அம்சங்கள். |
பேச்சு பேச்சு, புனைவின் மொழி மற்றும் செயல்பாட்டு பாணியின் அம்சங்களை அடையாளம் காணவும். மொழியின் ஒரு குறிப்பிட்ட செயல்பாட்டு வகைக்கு உரையின் சொந்தத்தை நிறுவவும். பேச்சு உச்சரிப்புகளை அவற்றின் உள்ளடக்கம், ஸ்டைலிஸ்டிக் அம்சங்கள் மற்றும் பயன்படுத்தப்பட்ட மொழியியல் வழிமுறைகளின் அடிப்படையில் ஒப்பிட்டு ஒப்பிடுதல். வெவ்வேறு பாணிகள், வகைகள் மற்றும் பேச்சு வகைகளின் எழுதப்பட்ட அறிக்கைகளை உருவாக்கவும். உரை கட்டுமானத்தின் நெறிமுறைகளைக் கவனியுங்கள் (நிலைத்தன்மை, நிலைத்தன்மை, ஒத்திசைவு, தலைப்பிற்கான தொடர்பு போன்றவை). மற்றவர்களின் தகவல்தொடர்பு தேவைகள், மொழியியல் விதிமுறைகளுடன் இணக்கத்தின் பார்வையில் மற்றவர்களின் அறிக்கையின் தலைப்பிற்கான கடிதத்தை மதிப்பீடு செய்யவும். பேச்சு குறைபாடுகளை சரிசெய்யவும், உரையைத் திருத்தவும். குறுகிய செய்திகள், அறிக்கைகள், கட்டுரைகளுடன் சகாக்களின் பார்வையாளர்களுக்கு முன்னால் பேச. |
|
மொழியியல் மற்றும் மொழியியல் (மொழியியல்) திறனை உருவாக்குவதை உறுதி செய்யும் உள்ளடக்கம் |
|
|
பிரிவு 5. மொழி பற்றிய பொதுவான தகவல் (15 மணி நேரம்) |
|
|
1. மனித வாழ்வில் தாய்மொழி. சமூகம் மற்றும் மாநில வாழ்க்கையில் ரஷ்ய மொழியின் செயல்பாடுகள். ரஷ்ய மொழி நவீன உலகம்... ரஷ்ய மொழி ரஷ்ய மக்களின் தேசிய மொழி, ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் மாநில மொழி மற்றும் பரஸ்பர தொடர்பு மொழி. உலக மொழிகளில் ஒன்றாக ரஷ்ய மொழி. 2. இந்தோ-ஐரோப்பிய மற்றும் ஸ்லாவிக் மொழிகளின் வட்டத்தில் ரஷ்ய மொழி. இந்தோ-ஐரோப்பிய மொழிகளில் ஒன்றாக ரஷியன். மற்ற ஸ்லாவிக் மொழிகளில் ரஷ்ய மொழி. ரஷ்ய மொழியின் வளர்ச்சியில் பழைய சர்ச் ஸ்லாவோனிக் (சர்ச் ஸ்லாவோனிக்) மொழியின் பங்கு. 3. ரஷ்ய மொழி வளரும் நிகழ்வாக. நவீன ரஷ்ய மொழியின் செயல்பாட்டு வகைகள் ரஷ்ய மொழி ஒரு வளரும் நிகழ்வு. நவீன ரஷ்ய மொழியின் செயல்பாட்டின் வடிவங்கள்: இலக்கிய மொழி, பிராந்திய பேச்சுவழக்குகள், நகர்ப்புற மொழி, தொழில்முறை வகைகள், வாசகங்கள். 4. ரஷ்யன் மொழி - மொழிரஷ்ய புனைகதை ரஷ்ய மொழி ரஷ்ய புனைகதைகளின் மொழி. ரஷ்ய மொழியின் அடிப்படை காட்சி உதவிகள் மற்றும் பேச்சில் அவற்றின் பயன்பாடு. 5. மொழியியல் மொழியின் அறிவியலாக. ரஷ்ய ஆய்வின் வளர்ச்சி. மொழியியல் மொழியின் அறிவியலாக. மொழியியலின் முக்கிய பிரிவுகள். சிறந்த ரஷ்ய மொழியியலாளர்கள். |
நவீன உலகில் சமூகம் மற்றும் மாநில வாழ்க்கையில் ரஷ்ய மொழியின் பங்கை அறிந்து கொள்ளுங்கள்; மனித வாழ்க்கையில் மொழியின் பங்கு; அழகு, செல்வம், ரஷ்ய மொழியின் வெளிப்பாடு. வேண்டும் அடிப்படை பிரதிநிதித்துவங்கள்இந்தோ-ஐரோப்பிய மொழிகளின் வட்டத்தில் ரஷ்ய மொழியின் இடம், ரஷ்ய மொழியின் வளர்ச்சியில் பழைய சர்ச் ஸ்லாவோனிக் (சர்ச் ஸ்லாவோனிக்) மொழியின் பங்கு; ரஷ்ய ஆய்வின் வளர்ச்சி பற்றி. நவீன ரஷ்ய மொழியின் செயல்பாட்டு வகைகளை வேறுபடுத்துங்கள். மொழியியலை ஒரு அறிவியலாக, சிறந்த உள்நாட்டு மொழியியலாளர்களாகக் கருதுங்கள். மொழியியலின் முக்கிய பிரிவுகளை அறிந்து கொள்ளுங்கள், ரஷ்ய மொழியின் முக்கிய காட்சி பண்புகள் |
|
பிரிவு 6. ஒலிப்பு மற்றும் ஆர்த்தோபி (15 மணி நேரம்) |
|
|
1. மொழியியலின் ஒரு கிளையாக ஒலிப்பு. ஒலிப்பியல் மொழியியலின் ஒரு கிளை. மொழியின் ஒரு அலகு ஒலி. ஒலிகளின் உணர்வு-வேறுபடுத்தும் செயல்பாடு. 2. உயிர் மற்றும் மெய்யின் வகைப்பாடு ரஷ்ய உயிர் அமைப்பு; உயிரெழுத்துக்கள் அழுத்தமாகவும் அழுத்தமாகவும் உள்ளன. ரஷ்ய மொழியின் மெய் அமைப்பு. மெய்யெழுத்துக்கள் குரல் மற்றும் குரலற்றவை, மென்மையானவை மற்றும் கடினமானவை. குரல் / குரலற்ற தன்மை, மென்மை / கடினத்தன்மைக்கு ஏற்ப இணைக்கப்பட்ட மற்றும் இணைக்கப்படாத மெய் எழுத்துக்கள். ஒலியெழுத்து மெய் எழுத்துக்கள். மெய் எழுத்துக்கள் 3. பேச்சு ஸ்ட்ரீமில் ஒலிகளில் மாற்றங்கள். பேச்சு ஸ்ட்ரீமில் ஒலிகளில் மாற்றங்கள். அழுத்தப்படாத நிலையில் உயிர் ஒலியின் தரத்தை மாற்றுதல். வியக்கவைக்கும் மற்றும் மெய் எழுத்துக்கள். கூறுகள் ஒலிப்பு படியெடுத்தல்... ரஷ்ய மொழியின் வெளிப்படையான வழிமுறைகளில் ஒன்றாக ஒலிப்பதிவு. 4. எழுத்து. உச்சரிப்பு எழுத்து. மன அழுத்தம், அதன் அர்த்தமுள்ள பங்கு. ரஷ்ய மொழியில் மன அழுத்தத்தின் அம்சங்கள். ஒரு கவிதை உரையின் தாளத்தை உருவாக்கும் வழிமுறைகளில் ஒன்று வாய்மொழி அழுத்தம். 5. மொழியியலின் ஒரு பகுதியாக ஆர்த்தோபி. உயிர் மற்றும் மெய் உச்சரிப்பின் அடிப்படை விதிமுறைகள். மொழியியலின் ஒரு பகுதியாக ஆர்த்தோபி. இலக்கிய உச்சரிப்பு மற்றும் அழுத்தத்தின் அடிப்படை விதிகள்: அழுத்தப்படாத உயிரெழுத்துக்களின் உச்சரிப்பு; வெளிநாட்டு வார்த்தைகளில் [e] முன் மென்மையான அல்லது கடினமான மெய் உச்சரிப்பு; மெய் சேர்க்கைகளின் உச்சரிப்பு (சிஎச்என்,என். எஸ்முதலியன): உச்சரிப்பு இலக்கண வடிவங்கள்(உள்ள உரிச்சொற்கள் -அவர், -யார்,உடன் பிரதிபலிப்பு வினைச்சொற்கள் -SYa, -Shமற்றும் பல.). வெளிநாட்டு சொற்களின் உச்சரிப்பின் அம்சங்கள், ரஷ்ய பெயர்கள் மற்றும் புரவலர், குடும்பப்பெயர்கள் புவியியல் பெயர்கள்... b வார்த்தைகளில் மன அழுத்தத்தின் அடிப்படை விதிமுறைகள். வார்த்தைகளில் மன அழுத்தத்தின் கடினமான வழக்குகள். வார்த்தை வடிவங்களில் மன அழுத்தத்தின் கடினமான நிகழ்வுகள் (கடந்த கால வினைச்சொற்கள், குறுகிய பங்கேற்பு மற்றும் உரிச்சொற்கள், முதலியன). ஏற்றுக்கொள்ளக்கூடிய உச்சரிப்பு மற்றும் உச்சரிப்புகள் |
ஒலியியலின் அடிப்படைக் கருத்துகளில் தேர்ச்சி பெறுங்கள். ஒலியின் அர்த்தமுள்ள செயல்பாட்டை உணருங்கள் (புரிந்து கொள்ளுங்கள்); ரஷ்ய மொழியின் வெளிப்படையான வழிமுறைகளில் ஒன்றாக ஒலிப்பதிவு. உயிரெழுத்துக்கள் மற்றும் மெய், அழுத்தமான மற்றும் அழுத்தப்படாத உயிரெழுத்துகள், குரல் மற்றும் குரலற்ற மெய், மென்மையான மற்றும் கடினமான, ஜோடி மற்றும் இணக்கமற்ற மென்மை / கடினத்தன்மை, குரல் / குரலற்ற ஒலிகளை அங்கீகரிக்கவும். தனிப்பட்ட பேச்சு ஒலிகளை பகுப்பாய்வு செய்து வகைப்படுத்தவும்; வார்த்தையின் உச்சரிப்பு மற்றும் எழுத்துப்பிழை அம்சங்கள் வாய்வழியாக மற்றும் டிரான்ஸ்கிரிப்ஷன் கூறுகளின் உதவியுடன்; ஒரு பேச்சு ஸ்ட்ரீமில் ஒலிக்கிறது, ஒரு வார்த்தையை அது எழுத்துக்களாகப் பிரிக்கும் பார்வையில் இருந்து ஒரு வார்த்தையை ஒரு வரியிலிருந்து இன்னொரு வரியில் மாற்றும் சாத்தியம். நடத்தை ஒலிப்பு பகுப்பாய்வுவார்த்தைகள்; கவிதை உரையின் தாள அமைப்பின் அடிப்படை பகுப்பாய்வு (ஒரு வரியில் உள்ள மொத்த எழுத்துக்களின் எண்ணிக்கை, டிரம்ஸின் எண்ணிக்கை மற்றும் அழுத்தப்படாத எழுத்துக்கள்) குறிப்பிட்ட அளவுகோல்களின்படி பேச்சு ஒலிகளை வகைப்படுத்தி குழு செய்யவும்; கொடுக்கப்பட்ட அளவுருக்கள் படி வார்த்தைகள் ஒலி அமைப்பு... கலைப் பேச்சில் ஒலிப்பியல் வெளிப்படையான வழிமுறைகளைப் பயன்படுத்துவதைக் கவனித்து மதிப்பீடு செய்யவும். உரைநடை மற்றும் கவிதை நூல்களை வெளிப்படையாகப் படியுங்கள். சொற்களை எழுத்துக்களாகப் பிரித்து அவற்றை ஒரு வரியிலிருந்து இன்னொரு வரியில் சரியாக மாற்றவும். இடத்தை தீர்மானிக்கவும் அழுத்தப்பட்ட எழுத்துஒரு வார்த்தையின் வடிவத்தை மாற்றும்போது அழுத்தத்தின் இயக்கத்தைக் கவனிக்கவும், சொற்களையும் அவற்றின் வடிவங்களையும் உச்சரிப்பு நெறிமுறைகளுக்கு ஏற்ப பேச்சில் பயன்படுத்தவும். ஒரு பண்பட்ட நபருக்கு இயல்பான உச்சரிப்பின் முக்கியத்துவத்தை உணருங்கள். இலக்கிய உச்சரிப்பு மற்றும் மன அழுத்தத்தின் அடிப்படை விதிகளை மாஸ்டர்: அழுத்தப்படாத உயிரெழுத்துக்களின் உச்சரிப்பு விதிமுறைகள்; வெளிநாட்டு வார்த்தைகளில் [e] முன் மென்மையான அல்லது கடினமான மெய்; மெய் சேர்க்கைகள் (சிஎச்என்,என். எஸ்மற்றும் பிற): இலக்கண வடிவங்கள்: வெளிநாட்டு சொற்கள், ரஷ்ய பெயர்கள் மற்றும் புரவலர், குடும்பப்பெயர்கள், புவியியல் பெயர்கள்; சொற்களில் நெறிமுறை அழுத்தம் மற்றும் அவற்றின் வடிவங்கள் உச்சரிப்புக் கண்ணோட்டத்தில் கடினமாக இருக்கும் (காலாண்டு, ஒப்பந்தம் போன்ற சொற்கள் கடந்த கால வினைச்சொற்கள், குறுகிய பங்கேற்பு மற்றும் உரிச்சொற்கள், முதலியன). ஆர்த்தோபிக் பார்வையில் வேறொருவரின் மற்றும் சொந்த பேச்சை பகுப்பாய்வு செய்து மதிப்பீடு செய்யுங்கள்; உங்கள் பேச்சை சரி செய்யவும். பயன்படுத்தவும் உச்சரிப்பு அகராதி |
|
பிரிவு 7. கிராபிக்ஸ் (5 மணி நேரம்) |
|
|
1. மொழியியலின் ஒரு கிளையாக கிராபிக்ஸ். மொழியியலின் ஒரு கிளையாக கிராபிக்ஸ். எழுத்தின் வளர்ச்சி பற்றிய ஆரம்ப தகவல். ரஷ்ய எழுத்துக்களின் கலவை, கடிதங்களின் பெயர்கள். 2. ஒலி மற்றும் எழுத்தின் விகிதம் ஒலி மற்றும் எழுத்தின் விகிதம். மெய் எழுத்துக்களின் கடினத்தன்மை மற்றும் மென்மையை எழுதுதல். பெயரிடும் முறைகள். பெரிய மற்றும் சிறிய எழுத்துக்கள். |
மனித வளர்ச்சி வரலாற்றில் எழுத்தின் முக்கியத்துவத்தை உணருங்கள். வார்த்தையின் ஒலி மற்றும் எழுத்து கலவையை ஒப்பிட்டு பகுப்பாய்வு செய்யுங்கள். அகராதி, குறிப்பு புத்தகங்கள், கலைக்களஞ்சியங்கள், எஸ்எம்எஸ் செய்திகளை எழுதும்போது எழுத்துக்களைப் பற்றிய அறிவைப் பயன்படுத்தவும் / |
|
பிரிவு 8. மார்பிமிக்ஸ் மற்றும் வார்த்தை உருவாக்கம் (40 மணி நேரம்) |
|
|
1. மொழியியலின் ஒரு கிளையாக உருவவியல். மொழியியலின் ஒரு பிரிவாக மார்பிமிக்ஸ். 2. மொழியின் குறைந்தபட்ச குறிப்பிடத்தக்க அலகு என மார்பிம். மார்பிம்களின் வகைகள் மொழியின் குறைந்தபட்ச குறிப்பிடத்தக்க அலகு. சொற்களின் உருவாக்கம் மற்றும் சொற்களின் வடிவங்களை மாற்றுதல். வார்த்தையின் அடிப்படை. ஒரு வடிவ உருவமாக முடிவடைகிறது. முன்னொட்டு, வார்த்தையை உருவாக்கும் மார்பிம்களாக பின்னொட்டு. வேர் ஒற்றை வேர் சொற்கள். மார்பிம்களில் ஒலிகளின் மாற்று. 3. மொழியியலின் ஒரு பகுதியாக வார்த்தை உருவாக்கம் மொழியியலின் ஒரு பகுதியாக வார்த்தை உருவாக்கம். அசல் (உருவாக்கும்) தண்டு மற்றும் வார்த்தை உருவாக்கும் மார்பிம். வார்த்தை உருவாக்கும் ஜோடி. வார்த்தை உருவாக்கும் சங்கிலி. சொற்களை உருவாக்குவதற்கான முக்கிய வழிகள். மார்பிம்களின் உதவியுடன் சொற்களின் உருவாக்கம் (முன்னொட்டு, பின்னொட்டு, முன்னொட்டு-பின்னொட்டு, பின்னொட்டு அல்லாத முறைகள்). வார்த்தை உருவாக்கும் ஒரு வழியாக சேர்த்தல். சொற்களை உருவாக்கும் வழிகளில் ஒன்றாக ஒரு வார்த்தையின் ஒரு பகுதியிலிருந்து இன்னொரு பகுதிக்கு ஒரு வார்த்தையின் மாற்றம். சொற்களின் கலவையை ஒரு வார்த்தையாக இணைத்தல். பேச்சின் வெவ்வேறு பகுதிகளின் சொற்களை உருவாக்கும் வழக்கமான வழிகள். ரஷ்ய மொழியின் வார்த்தை உருவாக்கம் மற்றும் மார்பெமிக் அகராதிகள். உருவவியல் மற்றும் சொல் உருவாக்கம் ஆகியவற்றின் முக்கிய வெளிப்படையான வழிமுறைகள் |
உருவவியல் மற்றும் சொல் உருவாக்கம் பற்றிய அடிப்படை கருத்துகளை மாஸ்டர் செய்யவும். மொழியின் அர்த்தமுள்ள அலகு என மார்பிம் பற்றி எச்சரிக்கையாக இருங்கள்; மொழி மற்றும் பிற குறிப்பிடத்தக்க அலகுகளுக்கு இடையிலான வேறுபாடு; வடிவம் மற்றும் சொல் உருவாக்கும் செயல்முறைகளில் மார்பிம்களின் பங்கு. சொற்பொருள், இலக்கண மற்றும் வழிமுறை பகுப்பாய்வின் அடிப்படையில் மார்பிம்களை அங்கீகரித்து வார்த்தைகளை மார்பிம்களாகப் பிரிக்கவும்; வார்த்தையின் உருவ அமைப்பை வகைப்படுத்துங்கள், வார்த்தையின் சொற்பொருள் பொருளை அதன் மார்பிமிக் கலவையின் அடிப்படையில் தெளிவுபடுத்துங்கள். ஒரு வார்த்தையின் உருவ அமைப்பையும் அது உருவாகும் முறையையும் ஒப்பிடுக; வார்த்தையின் சொற்பொருள் பொருள் மற்றும் அது உருவான வழித்தோன்றல் மாதிரி. ஒரு வார்த்தையின் வார்த்தை உருவாக்கும் கட்டமைப்பை பகுப்பாய்வு செய்து, அசல் அடிப்படை மற்றும் வார்த்தையை உருவாக்கும் உருவத்தை முன்னிலைப்படுத்தவும்; பேச்சின் பல்வேறு பகுதிகளின் சொற்களை உருவாக்கும் படிக்கும் வழிகளை வேறுபடுத்தி அறிய; வார்த்தை உருவாக்கும் ஜோடிகள் மற்றும் வார்த்தை உருவாக்கும் வார்த்தை சங்கிலிகளை உருவாக்குங்கள்; வார்த்தை-உருவாக்கும் கூடுகளை வகைப்படுத்த, ஒரு வேர் சொற்களின் சொற்பொருள் மற்றும் கட்டமைப்பு இணைப்பை நிறுவுதல்; உருவவியல் மற்றும் சொல் உருவாக்கம் ஆகியவற்றின் முக்கிய வெளிப்படையான வழிமுறைகளை மதிப்பீடு செய்ய. உருவ, மீன்பிடி அகராதிகளைப் பயன்படுத்தவும். எழுத்துப்பிழை நடைமுறையில் அறிவு மற்றும் திறன்களைப் பயன்படுத்துதல் மற்றும் சொற்களின் இலக்கண மற்றும் சொற்பொருள் பகுப்பாய்வில் |
|
பிரிவு 9. சொற்களஞ்சியம் மற்றும் சொற்றொடர் (40h) |
|
|
1. மொழியியலின் ஒரு கிளையாக லெக்சிகாலஜி மொழியியலின் ஒரு கிளையாக லெக்சிகாலஜி. மொழியின் அலகு என்ற வார்த்தை. ஒரு வார்த்தைக்கும் மற்ற மொழி அலகுகளுக்கும் உள்ள வேறுபாடு. 2. வார்த்தையின் லெக்சிகல் பொருள் வார்த்தையின் லெக்சிகல் மற்றும் இலக்கண பொருள். ஒரு வார்த்தையின் சொற்பொருள் அர்த்தத்தை விளக்கும் முக்கிய வழிகள் (குறுகிய விளக்கம், ஒத்த சொற்கள், எதிர்ச்சொற்கள், ஒற்றை வேர் சொற்கள்). தெளிவற்ற மற்றும் தெளிவற்ற வார்த்தைகள்; வார்த்தையின் நேரடி அடையாள அர்த்தம். சொற்களின் உருவ அர்த்தம் ட்ரோப்களின் அடிப்படையாகும். ட்ரோப்களின் முக்கிய வகைகள் (உருவகம், ஆளுமை, அடைமொழி). லெக்சிகல் பொருந்தக்கூடிய தன்மை. வரையறுக்கப்பட்ட சொற்களஞ்சியம் கொண்ட சொற்கள். கருப்பொருள் குழுக்கள்சொற்கள். ரஷ்ய மொழியின் விளக்க அகராதி. 3. லெக்சிகல் ஹோமோனிம்ஸ். ஒத்த சொற்கள். எதிர்ச்சொற்கள் லெக்சிகல் ஹோமோனிம்ஸ், பாலிசெமஸ் சொற்களிலிருந்து அவற்றின் வேறுபாடுகள். ஒத்த சொற்கள். ஒத்த சொற்களின் சொற்பொருள் மற்றும் ஸ்டைலிஸ்டிக் வேறுபாடுகள். எதிர்ச்சொற்கள். ரஷ்ய மொழியின் ஒத்த சொற்கள் மற்றும் எதிர்ச்சொற்களின் அகராதிகள் 4. ரஷ்ய மொழியின் சொற்களஞ்சியம் அதன் தோற்றத்தின் பார்வையில் இருந்து ரஷ்ய மொழியின் சொற்களஞ்சியம் அதன் தோற்றத்தின் பார்வையில்: முதன்மையாக ரஷ்ய மற்றும் கடன் வாங்கிய சொற்கள். வார்த்தைகளை கடன் வாங்குவதற்கான முக்கிய காரணங்கள். வெளிநாட்டு சொற்களின் அகராதி. 5. ரஷ்ய மொழியின் சொற்களஞ்சியம் அதன் செயலில் மற்றும் செயலற்ற பங்கின் பார்வையில் இருந்து. தொல்பொருள், வரலாற்று, நியோலாஜிசம். மொழி வளர்ச்சியின் செயல்பாட்டில் வழக்கொழிந்த சொற்கள் மற்றும் நியோலாஜிசங்கள் தோன்றுவதற்கான முக்கிய காரணங்கள். 6. ரஷ்ய மொழியின் சொற்களஞ்சியம் அதன் பயன்பாட்டின் நோக்கத்தின் பார்வையில் ரஷ்ய மொழியின் சொற்களஞ்சியம் அதன் பயன்பாட்டின் நோக்கத்திலிருந்து: பொதுவான சொற்கள் மற்றும் இயங்கியல், சொற்கள், தொழில்முறை, வாசகங்கள்; அவற்றின் பயன்பாட்டின் அம்சங்கள். 7. சொல்லகராதியின் ஸ்டைலிஸ்டிக் அடுக்குகள். வார்த்தையின் ஸ்டைலிஸ்டிக் வண்ணமயமாக்கல். ஸ்டைலிஸ்டிக் நடுநிலை, உயர் மற்றும் குறைந்த சொற்களஞ்சியம். 8. சொற்களஞ்சியத்தின் ஒரு பகுதியாக ஃப்ரேசியாலஜி. சொற்றொடர்கள், அவற்றின் அறிகுறிகள் மற்றும் பொருள். சொற்றொடர்கள், அவற்றின் அறிகுறிகள் மற்றும் பொருள். சொற்களின் இலவச சேர்க்கைகள் மற்றும் சொற்றொடர் சொற்றொடர்களுக்கு இடையிலான வேறுபாடுகள். நடுநிலை மற்றும் ஸ்டைலிஸ்டிக் வண்ண சொற்றொடர் அலகுகள், பேச்சில் அவற்றின் பயன்பாட்டின் கோளங்கள். பழமொழிகள், சொற்கள், பழமொழிகள், சிறகுகள் கொண்ட சொற்கள். ரஷ்ய மக்களின் பொருள் மற்றும் ஆன்மீக கலாச்சாரத்தின் சொற்றொடர்களில் பிரதிபலிப்பு. சொற்றொடர்கள் அகராதி. சொல்லகராதி மற்றும் சொற்றொடரின் அடிப்படை வெளிப்படையான வழிமுறைகள். |
ஒரு சொற்பொழிவாளரின் அடிப்படை கருத்துக்களை மாஸ்டர். எண்ணங்கள், உணர்வுகள், உணர்ச்சிகளின் உருவாக்கம் மற்றும் வெளிப்பாட்டில் வார்த்தையின் பங்கைப் புரிந்து கொள்ளுங்கள்; உங்கள் சொற்களஞ்சியத்தை விரிவாக்குங்கள்; மொழியின் மற்ற அலகுகளிலிருந்து சொற்களை வேறுபடுத்துதல்; ஒரு பெயரை மாற்றுவதற்கான அடிப்படையைக் கண்டறியவும் (ஒற்றுமை, பொருள்களின் தொடர்ச்சி அல்லது அறிகுறிகள்); தெரியும் பொதுவான கொள்கைகள்ரஷ்ய மொழியின் சொற்களஞ்சியத்தின் வகைப்பாடு. ஒரு வார்த்தையின் சொற்பொருள் மற்றும் இலக்கண அர்த்தங்களுக்கிடையிலான வித்தியாசத்தை விளக்குங்கள்; சொற்களின் சொற்பொருள் அர்த்தத்தை பல்வேறு வழிகளில் விளக்குங்கள். ஒற்றை மற்றும் தெளிவற்ற வார்த்தைகள், ஒரு வார்த்தையின் நேரடி மற்றும் அடையாள அர்த்தங்களை வேறுபடுத்துங்கள்; ஒத்த சொற்கள், ஒத்த சொற்கள், எதிர்ச்சொற்கள் ஆகியவற்றை அடையாளம் காணவும்; பாதைகளின் முக்கிய வகைகள். சொற்களின் சொற்பொருள் மற்றும் ஸ்டைலிஸ்டிக் வேறுபாடுகளை நிறுவுதல், வார்த்தையின் ஒருங்கிணைந்த சாத்தியங்கள். வார்த்தையின் நேரடி மற்றும் அடையாள அர்த்தங்களை ஒப்பிடுக; ஒத்த சொற்களில் ஒத்த சொற்கள்; இணையான பெயர்கள், ஒத்த சொற்கள். கலை மற்றும் பேச்சுவழக்கு உரையில் அடையாள அர்த்தத்தில் சொற்களின் பயன்பாட்டைக் கவனியுங்கள்; புனைகதை, பத்திரிகை மற்றும் கல்வி-அறிவியல் நூல்கள், எதிர்ச்சொற்கள், வழக்கற்றுப் போன சொற்கள் மற்றும் நியோலாஜிஸம், புனைவு மொழியில் இயங்கியல் ஆகியவற்றில் ஒத்த சொற்கள். சொற்களை குழுக்களாக தொகுக்கவும். சொற்களை செயலில் மற்றும் செயலற்ற பங்கு, பயன்பாட்டு கோளம் மற்றும் ஸ்டைலிஸ்டிக் வண்ணமயமாக்கலுக்கு சொந்தமான இடத்திலிருந்து வகைப்படுத்த. நடத்தை சொல்லியல் பகுப்பாய்வுவார்த்தைகள். உங்கள் சொந்த பேச்சில் ஒத்த சொற்கள், எதிர்ச்சொற்கள் பயன்படுத்தவும். லெக்சிகல் வழிமுறைகளைத் தேர்ந்தெடுத்து அவற்றை தகவல்தொடர்பு அர்த்தம் மற்றும் நோக்கத்திற்கு ஏற்ப பயன்படுத்தவும். சொற்களின் துல்லியமான, பொருத்தமான மற்றும் வெளிப்படையான பயன்பாட்டின் பார்வையில் உங்கள் சொந்த மற்றும் வேறொருவரின் பேச்சை மதிப்பீடு செய்யவும். பல்வேறு வகையான மொழியியல் அகராதிகளில் இருந்து தேவையான தகவல்களை பிரித்தெடுத்து அதைப் பயன்படுத்தவும் வெவ்வேறு வகைகள்நடவடிக்கைகள் சொற்றொடரின் அடிப்படை கருத்துகளைப் புரிந்து கொள்ளுங்கள். சொற்றொடர்களின் அம்சங்களின் அடிப்படையில் சொற்றொடர்களை அங்கீகரிக்கவும். சொற்களின் இலவச சேர்க்கைகள் மற்றும் சொற்றொடர் அலகுகள், நடுநிலை மற்றும் ஸ்டைலிஸ்டிக் வண்ண சொற்றொடர் அலகுகள் ஆகியவற்றை வேறுபடுத்துங்கள். பேச்சில் சொற்றொடர் திருப்பங்களைப் பயன்படுத்துவது பொருத்தமானது. ஒத்த சொற்கள், எதிர்ச்சொற்கள், சொற்றொடர் அலகுகள், உருவ சொற்கள், இயங்கியல் போன்றவற்றை வெளிப்படுத்தும் வழிமுறையாகப் பயன்படுத்துவதைக் கவனியுங்கள். இலக்கிய உரை |
|
பிரிவு 10. உருவவியல் (165 மணி) |
|
|
1. இலக்கணத்தின் ஒரு பிரிவாக உருவவியல் மொழியியலின் ஒரு கிளையாக இலக்கணம். வார்த்தையின் இலக்கண பொருள் மற்றும் சொற்பொருள் அர்த்தத்திலிருந்து அதன் வேறுபாடு. 2. ரஷ்ய மொழியில் பேச்சு பகுதிகளின் அமைப்பு சொற்களின் லெக்சிகல் மற்றும் இலக்கண வகைகளாக பேச்சின் பகுதிகள். ரஷ்ய மொழியில் பேச்சு பகுதிகளின் அமைப்பு. சுயாதீனமான (குறிப்பிடத்தக்க) மற்றும் பேச்சின் சேவை பாகங்கள். 3. பேச்சின் ஒரு பகுதியாக பெயர்ச்சொல், அதன் பொதுவான வகை பொருள், உருவவியல் பண்புகள், தொடரியல் செயல்பாடுகள். அனிமேஷன் மற்றும் உயிரற்ற, பொதுவான மற்றும் சரியான பெயர்ச்சொற்கள். பாலினம், எண், பெயர்ச்சொல்லின் வழக்கு. பொது பெயர்ச்சொற்கள். ஒற்றை அல்லது பன்மை வடிவங்களைக் கொண்ட பெயர்ச்சொற்கள். பெயர்ச்சொற்களின் வீழ்ச்சியின் வகைகள். மறுக்கப்பட்ட, குறையாத மற்றும் குறையாத பெயர்ச்சொற்கள். 4. பேச்சின் ஒரு பகுதியாக உரிச்சொல். பொது வகை பொருள், உருவவியல் பண்புகள், தொடரியல் செயல்பாடுகள் பேச்சின் ஒரு பகுதியாக ஒரு உரிச்சொல், அதன் பொது வகை பொருள், உருவவியல் பண்புகள், தொடரியல் செயல்பாடுகள். தரமான, உறவினர் மற்றும் உடைமை உரிச்சொற்கள். உரிச்சொற்களின் பாலினம், எண் மற்றும் வழக்கு. தரமான உரிச்சொற்கள், அவற்றின் உருவாக்கம் மற்றும் இலக்கண அம்சங்களின் ஒப்பீடு. முழு மற்றும் குறுகிய தர உரிச்சொற்கள், அவற்றின் இலக்கண அம்சங்கள். 5. எண்களின் பெயர் பேச்சின் ஒரு பகுதியாக, ஒரு பொது வகை பொருள், உருவவியல் பண்புகள், தொடரியல் செயல்பாடுகள். பொருள் மற்றும் அமைப்பு மூலம் எண்களின் இலக்கங்கள். அளவு மற்றும் சாதாரண எண்களின் இலக்கண அறிகுறிகள். எண்களின் சரிவு 6. பேச்சின் ஒரு பகுதியாக உச்சரிப்பு, அதன் பொதுவான வகை பொருள், உருவவியல் பண்புகள், தொடரியல் செயல்பாடுகள். பொருள் மற்றும் இலக்கண அம்சங்களால் பிரதிபெயர்களின் வகைகள். பிரதிபெயர்களின் சரிவு. 7. பேச்சின் ஒரு பகுதியாக வினைச்சொல், அதன் பொது வகை பொருள், உருவவியல் பண்புகள், தொடரியல் செயல்பாடுகள். சரியான மற்றும் அபூரண வினைச்சொற்கள். இடைநிலை மற்றும் உள்ளுணர்வு வினைச்சொற்கள். ஆளுமையற்ற வினைச்சொற்கள். குறிக்கும், கட்டாய மற்றும் நிபந்தனை (துணை) மனநிலைகள். வினைச்சொல்லின் நிகழ்காலம், எதிர்காலம் மற்றும் கடந்த காலம் ஆகியவற்றைக் குறிக்கும் மனநிலையில். வினைச்சொற்களை இணைத்தல். பல இணைந்த வினைச்சொற்கள். இணைப்பு சொற்பொருள் வினைச்சொற்கள். 8. பேச்சின் பாகங்களின் அமைப்பில் பங்கேற்பாளரின் இடம். பங்கேற்பு, அதன் இலக்கண அம்சங்கள். ஒரு வினைச்சொல்லின் அறிகுறிகள் மற்றும் ஒரு பங்கேற்பில் ஒரு உரிச்சொல். நிகழ்கால மற்றும் கடந்த கால பங்கேற்புகள். உண்மையான மற்றும் செயலற்ற பங்கேற்பாளர்கள். செயலற்ற பங்கேற்பாளர்களின் முழு மற்றும் குறுகிய வடிவங்கள். பங்கேற்பின் தொடரியல் செயல்பாடு. 9 பங்கேற்பு பேச்சு அமைப்பின் பகுதியில் வாய்மொழி பங்கேற்பு இடம். வாய்மொழி பங்கேற்பு, அதன் வினையுரிச்சொல் மற்றும் வாய்மொழி அறிகுறிகள். சரியான மற்றும் அபூரண வடிவத்தின் வாய்மொழி பங்கேற்பு. பங்கேற்பின் தொடரியல் செயல்பாடு. 10. பேச்சின் ஒரு பகுதியாக வினையுரிச்சொல், அதன் பொதுவான வகை பொருள், உருவவியல் அம்சங்கள், தொடரியல் செயல்பாடுகள். வினையுரிச்சொற்களின் வகைகள். வினையுரிச்சொற்களின் ஒப்பீடு, அவற்றின் கல்வி. 12. சேவை பேச்சின் சேவை பாகங்கள். பேச்சின் சேவை பாகங்களின் பொதுவான பண்புகள்; பேச்சின் சுயாதீன பகுதிகளிலிருந்து அவற்றின் வேறுபாடுகள். 13. முன்மொழிவு பேச்சின் ஒரு பகுதியாக முன்மொழிவு. வழித்தோன்றல் மற்றும் அல்லாத வழித்தோன்றல்கள். எளிய மற்றும் கூட்டு முன்னுரைகள். 14. பேச்சின் ஒரு பகுதியாக ஒன்றியம். இசையமைத்தல் மற்றும் துணை தொழிற்சங்கங்கள், அவற்றின் வகைகள். தொழிற்சங்கங்கள் எளிய மற்றும் கூட்டு. 15. பேச்சின் ஒரு பகுதியாக துகள். பொருள் மற்றும் பயன்பாட்டில் உள்ள துகள்களின் வரிசைகள். 16. சொற்களின் சிறப்பு வகையாக இடைச்சொல். குறுக்கீடுகளின் முக்கிய செயல்பாடுகள். இடைச்சொற்களின் சொற்பொருள் வகைகள். 17. ஓனோமாடோபோயிக் வார்த்தைகள். 18. பேச்சின் வெவ்வேறு பகுதிகளின் சொற்களின் ஒற்றுமை |
உருவவியலின் அடிப்படை கருத்துகளில் தேர்ச்சி பெறுங்கள். சொற்களின் இலக்கண அர்த்தத்தின் அம்சங்களைப் புரிந்து கொள்ள (புரிந்து கொள்ள), லெக்சிகல் அர்த்தத்திற்கு மாறாக. பேச்சின் சுயாதீனமான (குறிப்பிடத்தக்க) பகுதிகளையும் அவற்றின் வடிவங்களையும் அங்கீகரிக்கவும்; பேச்சின் சேவை பாகங்கள். உரையின் ஒரு அல்லது மற்றொரு பகுதி, இலக்கணச் சொல் வடிவங்களின் சொற்களின் அடிப்படையில் வார்த்தையை பகுப்பாய்வு செய்து வகைப்படுத்தவும். பொது வகை பொருள், பெயர்ச்சொல்லின் உருவவியல் அம்சங்கள், அதன் தொடரியல் பங்கு ஆகியவற்றை பகுப்பாய்வு செய்து வகைப்படுத்தவும். உயிருள்ள மற்றும் உயிரற்றதை அங்கீகரிக்கவும். சொந்த மற்றும் பொதுவான பெயர்ச்சொற்கள்; மறுக்கப்பட்ட, குறையாத மற்றும் குறையாத பெயர்ச்சொற்கள், பொது பெயர்ச்சொற்கள், பெயர்ச்சொற்கள் மட்டுமே பன்மை அல்லது ஒரே வடிவம் கொண்டவை; பொருத்தமான உதாரணங்களை வழங்கவும். பாலினத்தை தீர்மானிக்கவும். எண், வழக்கு, பெயர்ச்சொற்களின் வீழ்ச்சியின் வகை. குறிப்பிட்ட பெயர்ச்சொல் பண்புகளின்படி குழு பெயர்ச்சொற்கள். குறையாத பெயர்ச்சொற்களைப் பயன்படுத்துவது சரியானது: கடந்த காலங்களில் பெயர்ச்சொற்கள் மற்றும் வினைச்சொற்களை பொது பெயர்ச்சொற்களுடன், ஒற்றை வடிவத்தில் பன்மை அல்லது ஒரே பெயரைக் கொண்டு சரிசெய்யவும்; குறையாத பெயர்ச்சொற்களுடன், கூட்டுச் சொற்களுடன். பேச்சில் மதிப்பீட்டு பின்னொட்டுகளுடன் பெயர்ச்சொற்களைப் பயன்படுத்தவும்; உரை மற்றும் உரையின் பாகங்களை இணைப்பதற்கான ஒத்த பெயர்ச்சொற்கள். இலக்கண, லெக்சிகல் மற்றும் எலும்பியல் விதிமுறைகளுக்கு ஏற்ப பெயர்ச்சொற்களைப் பயன்படுத்தவும். பொதுப் பகுதியின் பொருள், உரிச்சொல்லின் உருவவியல் அம்சங்களை பகுப்பாய்வு செய்து வகைப்படுத்தவும். அதன் தொடரியல் பாத்திரத்தை வரையறுக்கவும். தரமான, உறவினர் மற்றும் உடைமை, முழு மற்றும் குறுகிய பெயரடைகளை அங்கீகரிக்கவும்; பொருத்தமான உதாரணங்களை வழங்கவும். பாலினம், எண், உரிச்சொற்களின் வழக்கைத் தீர்மானித்தல்; ஒப்பீட்டு டிகிரி, தரமான உரிச்சொற்களின் குறுகிய வடிவம், ஒப்பீட்டு மற்றும் மிகைப்படுத்தப்பட்ட டிகிரிகளின் கூட்டு வடிவங்களை பகுப்பாய்வு செய்யுங்கள்; உரிச்சொற்களை குறுகிய வடிவத்தில் சரியாக உச்சரிக்கவும் (அழுத்தத்தை வைக்கவும்); முழு மற்றும் குறுகிய வடிவங்களின் தொடரியல் பாத்திரத்தை வரையறுக்கவும். குறிப்பிட்ட உருவவியல் பண்புகளின்படி குழு உரிச்சொற்கள். பொது பெயர்ச்சொற்களுடன் உரிச்சொற்களை சரியாகப் பயன்படுத்துங்கள்; பன்மை அல்லது ஒரே ஒருமையில் மட்டுமே பெயர்ச்சொற்களுடன்; குறையாத பெயர்ச்சொற்களுடன், கூட்டுச் சொற்களுடன்; தரமான அர்த்தத்தில் உறவினர் பெயரடைகள்; ஒப்பீட்டு மற்றும் மிகைப்படுத்தப்பட்ட பட்டத்தின் வடிவங்கள். பேச்சில் ஒத்த பெயரடைகள், பெயரடைகளை அடைமொழிகளாகப் பயன்படுத்தவும். வெவ்வேறு பாணிகளில் பெயரடைகளின் பயன்பாட்டின் தனித்தன்மையைக் கவனியுங்கள். பகுப்பாய்வு மற்றும் பொது வகை பொருள், எண் பெயரின் உருவவியல் அம்சங்கள், பல்வேறு வகைகளின் எண்களின் பெயர்களின் தொடரியல் பாத்திரத்தை தீர்மானிக்கவும். பேச்சின் மற்ற பகுதிகளின் சொற்களிலிருந்து எண்களை அளவு அறிவுடன் வேறுபடுத்துங்கள். அளவு, ஆர்டினல், கூட்டுப் பெயர்கள், எண்களை அங்கீகரிக்கவும்; உதாரணங்கள் கொடுங்கள். வழக்குகளில் சிக்கலான மற்றும் கூட்டு எண்களை சரியாக மாற்றி அவற்றை பேச்சில் பயன்படுத்தவும். குறிப்பிட்ட உருவவியல் பண்புகளின்படி எண்களின் பெயர்களை குழு செய்யவும். இரண்டு, மூன்று, முதலிய எண்களை இரண்டையும் பெயர்ச்சொற்களுடன் சேர்த்து பயன்படுத்துவது சரியானது; வணிகப் பேச்சில் தேதிகள், பட்டியல்கள் போன்றவற்றைக் குறிக்க எண் பெயர்களை சரியாகப் பயன்படுத்துங்கள். பிரதிபெயர்களின் பொதுவான வகை பொருள், பல்வேறு வகைகளின் பிரதிபெயர்களின் உருவவியல் அறிகுறிகள் மற்றும் அவற்றின் தொடரியல் பாத்திரத்தை தீர்மானித்தல் மற்றும் வகைப்படுத்துதல். பேச்சின் பிற பகுதிகளுடன் பிரதிபெயர்களை ஒப்பிட்டு தொடர்புபடுத்தவும். தனிப்பட்ட, பிரதிபலிப்பு, உடைமை, ஆர்ப்பாட்டம், விசாரணை-உறவினர், பண்பு, எதிர்மறை, காலவரையற்ற பிரதிபெயர்களை அங்கீகரிக்கவும்; பொருத்தமான உதாரணங்களை வழங்கவும். வழக்குகளுக்கு வெவ்வேறு வகைகளின் பிரதிபெயர்களை சரியாக மாற்றவும். கொடுக்கப்பட்ட உருவவியல் பண்புகளின்படி பிரதிபெயர்களைக் குழுவாக்குதல். வாக்கியங்கள் மற்றும் உரையின் பகுதிகளை இணைக்க பிரதிபெயர்களைப் பயன்படுத்தவும், மொழியில் பொதிந்துள்ள நெறிமுறை விதிமுறைகளுக்கு ஏற்ப பேச்சில் பிரதிபெயர்களைப் பயன்படுத்தவும். பகுப்பாய்வு மற்றும் பொது வகை பொருள், வினைச்சொல்லின் உருவவியல் அம்சங்கள், அதன் தொடரியல் செயல்பாட்டை தீர்மானிக்கின்றன. வினைச்சொல், பல இணைந்த வினைச்சொற்கள், சரியான மற்றும் அபூரண வினைச்சொற்கள், மாற்று மற்றும் அகநிலை வினைச்சொற்கள், ஆள்மாறான வினைச்சொற்கள் ஆகியவற்றின் முடிவிலா மற்றும் தனிப்பட்ட வடிவங்களை அங்கீகரிக்கவும்; பிரதிபலிப்பு வினைச்சொற்கள்; பொருத்தமான உதாரணங்களை வழங்கவும். வினைச்சொற்களின் இணைப்பின் வகையைத் தீர்மானிக்கவும், வினைச்சொல்லின் தனிப்பட்ட வடிவங்களை முடிவிலியுடன் தொடர்புபடுத்தவும். கொடுக்கப்பட்ட உருவவியல் பண்புகளின் படி குழு வினைச்சொற்கள். வினைச்சொற்களுடன் மறைமுக வழக்குகளில் பெயர்ச்சொற்களைப் பயன்படுத்துவது சரியானது, கடந்த காலத்தில் முன்கணிப்பு வினைச்சொல்லை ஒரு பொருள், ஒரு புதிய பெயர்ச்சொல் மற்றும் ஒரு கூட்டுப் பெயர்ச்சொல்லுடன் ஒருங்கிணைக்க; வெளிப்படுத்த வினை வடிவத்தை தேர்வு செய்யவும் பல்வேறு அளவுகளில்விருப்பத்தின் வெளிப்பாட்டில் வகைப்பாடு. கடந்த காலத்தின் பொருளில் நிகழ்கால மற்றும் எதிர்கால காலத்தின் வடிவத்தை பேச்சில் பயன்படுத்தவும், ஒரு ஒத்திசைவான உரையில் முன்கணிப்பு வினைச்சொற்களின் இனங்கள்-தற்காலிக தொடர்பைக் கவனிக்கவும். பகுப்பாய்வு மற்றும் பொது வகை பொருள், பங்கேற்பு உருவவியல் அறிகுறிகள், அதன் தொடரியல் செயல்பாடு தீர்மானிக்க. ஒரு வினைச்சொல்லின் இலக்கண அம்சங்களையும் ஒரு பங்கேற்பில் ஒரு உரிச்சொல்லையும் அங்கீகரிக்கவும்; உண்மையான மற்றும் செயலற்ற பங்கேற்பாளர்கள்; செயலற்ற பங்கேற்பாளர்களின் முழு மற்றும் குறுகிய வடிவங்கள்; பொருத்தமான உதாரணங்களை வழங்கவும். நியமிக்கப்பட்ட சொற்களுடன் பங்கேற்பாளர்களை சரியாகப் பயன்படுத்துங்கள்; முன்கணிப்பு வினை வடிவத்துடன் பங்கேற்பாளர்களின் இனங்கள்-தற்காலிக தொடர்பைக் கவனிக்கவும்; பங்கேற்பு வாக்கியங்களிலும் பங்கேற்பு வாக்கியங்களிலும் சரியான சொல் வரிசை. பல்வேறு செயல்பாட்டு பாணிகள் மற்றும் புனைகதை மொழிகளில் பங்கேற்பாளர்களின் பயன்பாட்டின் தனித்தன்மையைக் கவனித்து பகுப்பாய்வு செய்யுங்கள். பொது வகை பொருள், ஜெரண்டுகளின் உருவவியல் அறிகுறிகள், அதன் தொடரியல் செயல்பாட்டைத் தீர்மானித்தல் மற்றும் பகுப்பாய்வு செய்தல். ஜெரண்ட்ஸில் வினைச்சொல் மற்றும் வினையுரிச்சொற்களின் இலக்கண அம்சங்களை அங்கீகரிக்கவும்; சரியான மற்றும் அபூரண வடிவத்தின் gerunds. வினைச்சொல் வாக்கியங்களை சரியாகப் பயன்படுத்துங்கள். பல்வேறு செயல்பாட்டு பாணிகளின் நூல்களில் ஜெரண்ட்ஸின் பயன்பாட்டின் தனித்தன்மை மற்றும் புனைகதை மொழியைக் கவனித்து அவற்றை பகுப்பாய்வு செய்யவும். பகுப்பாய்வு மற்றும் பொது வகை பொருள், வினையுரிச்சொல் உருவவியல் அம்சங்கள், அதன் தொடரியல் செயல்பாடு தீர்மானிக்க. வெவ்வேறு வகைகளின் வினையுரிச்சொற்களை அங்கீகரிக்கவும்; பொருத்தமான எடுத்துக்காட்டுகளை வழங்கவும். பேச்சில் ஒரு ஒப்பீட்டு வினையுரிச்சொல்லை சரியாக உருவாக்கி பயன்படுத்தவும் வெவ்வேறு வகைகளின் முன்மொழிவுகளை அங்கீகரிக்கவும், பேச்சின் சுயாதீனமான (குறிப்பிடத்தக்க) பகுதிகளின் சொற்களிலிருந்து பெறப்பட்ட முன்மொழிவுகளை வேறுபடுத்துங்கள். ஒன்று அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட வழக்குகளுடன் முன்மொழிவுகளின் பயன்பாட்டைக் கவனியுங்கள். சரியான வழக்குடன் பெயர்ச்சொற்களையும், பெயர்ச்சொற்களைக் கொண்ட பெயர்ச்சொற்களையும் சரியாகப் பயன்படுத்தவும் நன்றி, படி, இருந்தாலும்மற்றும் பல. தொழிற்சங்கத்தின் உருவவியல் பகுப்பாய்வு செய்ய. பொருள் மற்றும் அமைப்பு மூலம் பல்வேறு வகைகளின் இணைப்புகளை அங்கீகரிக்கவும். குறிப்பிட்ட தொழிற்சங்கங்களைப் பயன்படுத்தி கொடுக்கப்பட்ட திட்டத்தின் படி ஒரு திட்டத்தை உருவாக்குங்கள். அவற்றின் பொருள் மற்றும் ஸ்டைலிஸ்டிக் அம்சங்களுக்கு ஏற்ப பேச்சில் இணைப்புகளைப் பயன்படுத்துங்கள். துகளின் உருவவியல் பகுப்பாய்வு செய்யவும். பொருள், பயன்பாடு மற்றும் அமைப்பு மூலம் பல்வேறு வகைகளின் துகள்களை அங்கீகரிக்கவும். உரை துகள்களின் எந்த சொல் அல்லது எந்தப் பகுதி அர்த்தமுள்ள நிழல்களைத் தருகிறது என்பதைத் தீர்மானிக்கவும். துகள்களைப் பயன்படுத்தி யதார்த்தத்தை நோக்கிய அணுகுமுறைகளை வெளிப்படுத்துவது மற்றும் வெவ்வேறு நிழல்களை வெளிப்படுத்துவது சரியானது. குறுக்கீடுகளின் இலக்கண அம்சங்களைத் தீர்மானிக்கவும். வெவ்வேறு சொற்பொருள் வகைகளின் குறுக்கீடுகளை அங்கீகரிக்கவும். உணர்ச்சிகள், ஆசார சூத்திரங்கள், கட்டளைகள், கட்டளைகளை வெளிப்படுத்த இடைச்சொற்களைப் பயன்படுத்துவது சரியானது மற்றும் பொருத்தமானது. பேச்சு மற்றும் புனைகதை மொழியில் குறுக்கீடுகள் மற்றும் ஓனோமாடோபோயிக் சொற்களின் பயன்பாட்டைக் கவனியுங்கள். இலக்கண ஒற்றுமைகளை வேறுபடுத்துங்கள். |
|
பிரிவு 11. தொடரியல் (126 மணி) |
|
|
இலக்கணத்தின் ஒரு பிரிவாக தொடரியல் இலக்கணத்தின் ஒரு பகுதியாக தொடரியல். சொற்றொடர் மற்றும் வாக்கியம் தொடரியல் அலகு. சொற்றொடரின் பெயரிடும் செயல்பாடு மற்றும் வாக்கியத்தின் தொடர்பு செயல்பாடு. தொடரியல் தொடர்புகளின் வகைகள் மற்றும் வழிமுறைகள் 2. ஒரு சொல் சேர்க்கை மற்றும் அதன் முக்கிய அம்சங்கள். முக்கிய வார்த்தையின் உருவவியல் பண்புகளின் படி சொற்றொடர்களின் வகைகள். ஒரு சொற்றொடரில் சொற்களின் துணைப் பகுதியின் வகைகள். சொற்றொடர்களின் முக்கிய அறிகுறிகள். முக்கிய வார்த்தையின் உருவவியல் பண்புகளின்படி சொற்றொடர்களின் முக்கிய வகைகள்: பெயரளவு, வாய்மொழி, வினையுரிச்சொல். ஒரு சொற்றொடரில் சொற்களின் இணைப்பு வகைகள்: ஒருங்கிணைப்பு, கட்டுப்பாடு, அருகில். சொற்களின் கலவையின் விதிமுறைகள் மற்றும் பேச்சில் அவற்றின் மீறல்கள். 3. வாக்கியம் மற்றும் அதன் அம்சங்கள் சலுகை குறைந்தபட்ச பேச்சு வார்த்தையாக வாக்கியம். வாக்கியத்தின் முக்கிய அம்சங்கள் மற்றும் பிற மொழி அலகுகளிலிருந்து அதன் வேறுபாடு. ஒலிப்பு, அதன் செயல்பாடுகள் மற்றும் அடிப்படை கூறுகள் ஒலிப்பு, அதன் செயல்பாடுகள். ஒலியின் முக்கிய கூறுகள்: தருக்க அழுத்தம், இடைநிறுத்தம், மெல்லிசை, டெம்போ .5. அறிக்கையின் நோக்கம் மற்றும் உணர்ச்சி வண்ணமயமாக்கலின் படி வாக்கியங்களின் வகைகள் அறிக்கையின் நோக்கத்திற்காக வாக்கியங்களின் வகைகள்: விசாரணை செய்யாதவை (கதை, ஊக்கத்தொகை) மற்றும் விசாரணை. அவற்றின் ஒலி மற்றும் சொற்பொருள் அம்சங்கள். உணர்ச்சி வண்ணமயமாக்கலுக்கான வாக்கியங்களின் வகைகள்: ஆச்சரியம் மற்றும் ஆச்சரியம் அல்ல. அவற்றின் ஒலி மற்றும் சொற்பொருள் அம்சங்கள். வாக்கியங்கள் உறுதியானவை மற்றும் எதிர்மறையானவை, அவற்றின் சொற்பொருள் மற்றும் கட்டமைப்பு வேறுபாடுகள். 6. வாக்கியத்தின் இலக்கண அடிப்படை. வாக்கியங்கள் எளிமையானவை மற்றும் சிக்கலானவை. ஒரு எளிய இரண்டு பகுதி வாக்கியம். இரண்டு பகுதி வாக்கியத்தின் முக்கிய உறுப்பினர்கள் மற்றும் அவை எவ்வாறு வெளிப்படுத்தப்படுகின்றன. வாக்கியத்தின் இலக்கண அடிப்படை. வாக்கியங்கள் எளிமையானவை மற்றும் சிக்கலானவை, அவற்றின் கட்டமைப்பு மற்றும் சொற்பொருள் வேறுபாடுகள். ஒரு எளிய இரண்டு பகுதி வாக்கியம். ஒரு எளிய வாக்கியத்தின் தொடரியல் அமைப்பு. இரண்டு பகுதி வாக்கியத்தின் முக்கிய உறுப்பினர்கள். பொருளை வெளிப்படுத்தும் உருவவியல் வழிகள். முன்கணிப்பு வகைகள்: எளிய மற்றும் வினை, கூட்டு வினை, கூட்டு பெயரளவு முன்கணிப்பு, அவற்றை வெளிப்படுத்தும் வழிகள். பொருள் மற்றும் முன்கணிப்புக்கு இடையிலான உறவின் அம்சங்கள். பொருள் மற்றும் முன்கணிப்பு ஒருங்கிணைப்பின் கடினமான வழக்குகள். 7. முன்மொழிவின் சிறு உறுப்பினர்கள், அவர்களின் வகைகள் மற்றும் வெளிப்பாட்டு முறைகள் வாக்கியத்தின் இரண்டாம் நிலை உறுப்பினர்கள்: வரையறை (ஒப்புக்கொள்ளப்பட்டது, சீரற்றது; ஒரு வகையான வரையறையாக விண்ணப்பம்), சேர்த்தல் (நேரடி மற்றும் மறைமுகம்), சூழ்நிலை (நேரம், இடம், செயல் முறை, நோக்கம், காரணம், அளவீடு, நிபந்தனை). ஒரு வாக்கியத்தின் சிறு உறுப்பினர்களை வெளிப்படுத்தும் வழிகள் வரையறுக்கப்பட்ட வார்த்தையுடன் வரையறைகளை பொருத்துவதில் கடினமான வழக்குகள். ஒரு எளிய வாக்கியத்தில் வார்த்தை வரிசை ஒரு எளிய வாக்கியத்தில் நேரடி மற்றும் தலைகீழ் வார்த்தை வரிசை, அதன் தொடர்பு மற்றும் வெளிப்படையான-ஸ்டைலிஸ்டிக் பங்கு. 9. பொதுவான மற்றும் அபூர்வமான, முழுமையான மற்றும் முழுமையற்ற வாக்கியங்கள் பொதுவான மற்றும் அசாதாரண வாக்கியங்கள். வாக்கியங்கள் முழுமையானவை மற்றும் முழுமையற்றவை. பேச்சு பேச்சு மற்றும் புனைவின் மொழியில் முழுமையற்ற வாக்கியங்களைப் பயன்படுத்துவதற்கான அம்சங்கள். 10. ஒரு துண்டு வாக்கியங்கள், அவற்றின் வகைகள், கட்டமைப்பு மற்றும் சொற்பொருள் அம்சங்கள் ஒரு துண்டு வாக்கியங்கள். ஒரு பகுதி வாக்கியத்தின் முக்கிய உறுப்பினர். ஒரு துண்டு வாக்கியங்களின் முக்கிய குழுக்கள்: திட்டவட்டமான தனிப்பட்ட, காலவரையற்ற தனிப்பட்ட, ஆளுமை இல்லாத, பொதுவான தனிப்பட்ட, பெயரிடுதல். அவற்றின் கட்டமைப்பு மற்றும் சொற்பொருள் அம்சங்கள். ஒரு பகுதி மற்றும் இரண்டு பகுதி வாக்கியங்களின் ஒத்த சொற்கள். 11. ஒரு சிக்கலான கட்டமைப்பின் வாக்கியங்கள் ஒரு எளிய வாக்கியத்தின் சிக்கலானது. சிக்கலான வாக்கியங்கள். 12. ஒரே மாதிரியான உறுப்பினர்களுடனான வாக்கியங்கள், அவற்றின் ஒலி மற்றும் நிறுத்தற்குறிகள் ஒரே மாதிரியான உறுப்பினர்களுடன் வாக்கியங்களைக் கொண்டுள்ளது. முன்மொழிவின் உறுப்பினர்களின் ஒற்றுமைக்கான நிபந்தனைகள். முன்மொழிவின் ஒரேவிதமான உறுப்பினர்களின் தொடர்பு வழிமுறைகள். ஒரே மாதிரியான உறுப்பினர்களுடன் வாக்கியங்களின் ஒலி மற்றும் நிறுத்தற்குறிகள். ஒரு வாக்கியத்தின் ஒரே மாதிரியான உறுப்பினர்களுக்கான வார்த்தைகளை பொதுமைப்படுத்துதல். ஒரே மாதிரியான மற்றும் பன்முக வரையறைகள், ஒரே மாதிரியான உறுப்பினர்களுடன் முன்மொழிவின் ஸ்டைலிஸ்டிக் சாத்தியங்கள். ஒரே மாதிரியான உறுப்பினர்கள் மற்றும் சிக்கலான வாக்கியங்களுடன் எளிய வாக்கியங்களின் ஒத்த சொற்கள். ஒரே மாதிரியான பாடங்களுடன் ஒரு முன்கணிப்பின் பயன்பாடு. ஒரே மாதிரியான உறுப்பினர்களின் கலவையின் விதிமுறைகள். 13. பிரிக்கப்பட்ட உறுப்பினர்களை வழங்குகிறது அவற்றின் சொற்பொருள், அகநிலை மற்றும் நிறுத்தற்குறிகள் பிரிவின் சாராம்சம் மற்றும் நிபந்தனைகள். தனிமைப்படுத்தப்பட்ட உறுப்பினர்களுடன் வாக்கியங்களின் சொற்பொருள், அகநிலை மற்றும் நிறுத்தற்குறிகள். 14. தனி வரையறை மற்றும் பயன்பாடு பொதுவான ஒப்புக்கொள்ளப்பட்ட வரையறையின் மாறுபாடாக பங்கேற்பு 15. தனி சூழ்நிலைகள் தனி சூழ்நிலைகள். வினையுரிச்சொல் பங்கேற்பு மற்றும் வினையுரி சுழற்சி ஒரு வகையான தனி சூழ்நிலைகள், அவற்றின் பயன்பாட்டின் தனித்தன்மை. 16. தனி உறுப்பினர்களை தெளிவுபடுத்துதல், தெளிவுபடுத்துதல், இணைத்தல் தனிமைப்படுத்தப்பட்ட உறுப்பினர்களை தெளிவுபடுத்துதல், தெளிவுபடுத்துதல், இணைத்தல், அவர்களின் சொற்பொருள் மற்றும் உள்ளுணர்வு அம்சங்கள். 17. கையாளுதல் முறையீடு (ஒரு வார்த்தை மற்றும் ஒரு சொல் அல்லாதது), அதன் செயல்பாடுகள் மற்றும் வெளிப்பாட்டு முறைகள். மேல்முறையீட்டுடன் வாக்கியங்களின் ஒலிப்பு. 18. அறிமுக கட்டுமானங்கள். அறிமுக கட்டுமானங்கள் (சொற்கள், சொற்றொடர்கள், வாக்கியங்கள்) ஒரு உச்சரிப்பின் மதிப்பீட்டை வெளிப்படுத்தும் வழிமுறையாக, உரையாசிரியரின் மீதான தாக்கம். மதிப்பு அடிப்படையில் அறிமுக கட்டுமானங்களின் குழுக்கள். அறிமுக கட்டுமானங்களின் ஒத்த சொற்கள். உரையின் சொற்களையும் சொற்பொருள் பகுதிகளையும் இணைப்பதற்கான ஒரு வழிமுறையாக அறிமுக வார்த்தைகளின் பயன்பாடு. 19. சிக்கலான வாக்கியம் மற்றும் அதன் வகைகள் கடினமான வாக்கியம். ஒரு சிக்கலான வாக்கியத்தின் பகுதிகளின் சொற்பொருள், கட்டமைப்பு மற்றும் உள் ஒற்றுமை. ஒரு சிக்கலான வாக்கியத்தின் பகுதிகளுக்கிடையேயான தொடரியல் தொடர்புக்கான முக்கிய வழிமுறைகள்: உள்ளுணர்வு, இணைப்புகள், பேச்சின் சுயாதீன பாகங்கள் (தொழிற்சங்க வார்த்தைகள்). தொழிற்சங்கமற்ற மற்றும் கூட்டு (கூட்டு மற்றும் சிக்கலான) வாக்கியங்கள். 20. கூட்டு வாக்கியம், அதன் இலக்கண அம்சங்கள் கூட்டு வாக்கியம், அதன் அமைப்பு. ஒரு கூட்டு வாக்கியத்தின் பகுதிகளுக்கு இடையேயான தொடர்புக்கான வழிமுறைகள். ஒரு சிக்கலான வாக்கியத்தின் பகுதிகளுக்கு இடையிலான சொற்பொருள் உறவு. கூட்டு வாக்கியங்களின் வகைகள். பகுதிகளுக்கு இடையில் பல்வேறு வகையான சொற்பொருள் உறவுகளுடன் சிக்கலான வாக்கியங்களின் உள் அம்சங்கள். 21. ஒரு சிக்கலான வாக்கியம், அதன் இலக்கண அம்சங்கள் ஒரு சிக்கலான வாக்கியம், அதன் அமைப்பு. வாக்கியத்தின் முக்கிய மற்றும் துணை உட்பிரிவுகள். ஒரு சிக்கலான வாக்கியத்தின் பகுதிகளின் தொடர்பு வழிமுறைகள்: ஒலிப்பு, துணை தொழிற்சங்கங்கள், தொழிற்சங்க வார்த்தைகள், குறியீட்டு வார்த்தைகள். துணை தொழிற்சங்கங்கள் மற்றும் தொழிற்சங்க வார்த்தைகளுக்கு இடையிலான வேறுபாடுகள். சிக்கலான வாக்கியங்களின் வகைகள் முக்கிய மற்றும் துணை பாகங்கள், கட்டமைப்பு, தொடரியல் தொடர்பு வழிமுறைகளுக்கு இடையிலான சொற்பொருள் உறவுகளின் தன்மையால் சிக்கலான வாக்கியங்களின் வகைகள் சிக்கலான வாக்கியங்களின் வகைப்பாடு பற்றிய கேள்வி. பண்புக்கூறு, விளக்கம் மற்றும் வினையுரிச்சொல் (நேரம், இடம், காரணம், செயல் முறை, அளவீடு மற்றும் பட்டம், ஒப்பீடு, நிபந்தனைகள், சலுகைகள், விளைவுகள், இலக்குகள்) ஆகியவற்றின் துணைப் பகுதியுடன் சிக்கலான வாக்கியங்கள். ரஷ்ய மொழியில் ஒப்பிடுதலின் அர்த்தத்தின் பல்வேறு வடிவங்கள். பல துணை உட்பிரிவுகளுடன் சிக்கலான வாக்கியங்கள். 23). தொழிற்சங்கமற்ற சிக்கலான வாக்கியம், அதன் இலக்கண அம்சங்கள் தொழிற்சங்கமற்ற சிக்கலான வாக்கியம். தொழிற்சங்கமற்ற சிக்கலான வாக்கியத்தின் பகுதிகளுக்கிடையிலான சொற்பொருள் உறவுகள், இந்த உறவுகளின் உள்ளுணர்வு மற்றும் நிறுத்தற்குறி வெளிப்பாடு. 24. பல்வேறு வகையான தொழிற்சங்கம் மற்றும் தொழிற்சங்கமற்ற தொடர்பு கொண்ட ஒரு சிக்கலான வாக்கியம் பல்வேறு வகையான தொடர்பு கொண்ட சிக்கலான வாக்கியங்களின் வகைகள்: கலவை மற்றும் சமர்ப்பிப்பு; கலவை, சமர்ப்பிப்பு மற்றும் ஒன்றியம் அல்லாதது; அடிபணிதல் மற்றும் ஒன்றியம் அல்லாதது. 25. வேறொருவரின் பேச்சுடன் தொடரியல் கட்டுமானங்கள் வேறொருவரின் பேச்சை அனுப்பும் முறைகள்: நேரடி மற்றும் மறைமுக பேச்சு. நேரடி மற்றும் மறைமுக பேச்சுடன் வாக்கியங்களின் பொருள். மேற்கோள் ஒரு அறிக்கையில் மேற்கோள்களைச் சேர்க்க வழிகள். |
தொடரியல் அடிப்படைக் கருத்துகளை மாஸ்டர். சிந்தனையின் உருவாக்கம் மற்றும் வெளிப்பாடுகளில் தொடரியலின் பங்கு, ஒரு சேர்க்கையின் வேறுபாடு, ஒரு வாக்கியத்தின் முக்கிய உறுப்பினர்களான சொற்களின் சேர்க்கை, வினைச்சொல்லின் எதிர்கால காலத்தின் சிக்கலான வடிவம், இலவச சொற்றொடர்கள் மற்றும் சொற்றொடர் அலகுகள். ஒரு வாக்கியத்தில் சொற்றொடர்களை அங்கீகரிக்கவும் (சிறப்பம்சமாக); ஒரு சொற்றொடரில் முக்கிய மற்றும் சார்பு வார்த்தை; முக்கிய வார்த்தையின் உருவவியல் பண்புகளுக்கு ஏற்ப சொற்றொடர்களின் வகைகளைத் தீர்மானித்தல்; காட்சிகள் அடிபணிதல்ஒரு சொற்றொடரில்; சொற்றொடரின் கலவையில் சொற்களின் கலவையின் விதிமுறைகளை மீறுதல். கொடுக்கப்பட்ட குணாதிசயங்களின்படி குழு மற்றும் மாதிரி சொற்றொடர்களை. பேச்சில் அர்த்தத்திற்கு ஒத்த சொற்களை மாதிரியாக்கி பயன்படுத்த. முக்கிய வார்த்தையின் உருவவியல் பண்புகள் மற்றும் துணை தொடர்பு வகைகளுக்கு ஏற்ப வார்த்தை சேர்க்கைகளை பகுப்பாய்வு செய்து வகைப்படுத்தவும். கட்டுப்படுத்தப்பட்ட வார்த்தையின் வழக்கு வடிவம், முன்மொழிவு - கட்டுப்படுத்தப்பட்ட பெயர்ச்சொல்லின் வழக்கு வடிவம் தேர்வு செய்யவும். வாக்கியங்களின் எல்லைகள் மற்றும் வாய்வழி மற்றும் எழுதப்பட்ட பேச்சில் அவை எவ்வாறு பரவுகின்றன என்பதைத் தீர்மானிக்கவும். அறிக்கையின் தகவல்தொடர்பு நோக்கத்திற்கு ஏற்ப உள்ளுணர்வை சரிசெய்யவும். அறிக்கையின் நோக்கம் மற்றும் உணர்ச்சி வண்ணமயமாக்கலின் படி வாக்கியங்களின் வகைகளை அங்கீகரிக்கவும்; உறுதியான மற்றும் எதிர்மறை வாக்கியங்கள். கதை, உந்துதல், விசாரணை, ஆச்சரியமூட்டும் வாக்கியங்களின் உள்ளுணர்வு மற்றும் சொற்பொருள் அம்சங்களை பகுப்பாய்வு செய்து வகைப்படுத்தவும்; உறுதியான மற்றும் எதிர்மறை வாக்கியங்கள்; அவற்றின் கட்டமைப்பு மற்றும் சொற்பொருள் அம்சங்களை ஒப்பிடுக. அறிக்கையின் தகவல்தொடர்பு பணிக்கு ஏற்ப மாதிரி வாக்கியங்கள் (கதை, ஊக்குவித்தல், விசாரணை, ஆச்சரியம், உறுதி, எதிர்மறை); பேச்சுப் பயிற்சியில் அவற்றைப் பயன்படுத்துங்கள். ஒரு வாக்கியத்தின் இலக்கண அடிப்படையை அங்கீகரிக்கவும் (கண்டுபிடிக்க), வாக்கியங்கள் எளிமையானவை மற்றும் சிக்கலானவை, சிக்கலான கட்டமைப்பைக் கொண்ட வாக்கியங்கள். ஒரு வாக்கியத்தின் முக்கிய மற்றும் சிறிய உறுப்பினர்களை அங்கீகரிக்கவும். விஷயத்தை வெளிப்படுத்தும் வழிகள், கணிப்புகளின் வகைகள் மற்றும் அதை வெளிப்படுத்தும் வழிகளைத் தீர்மானித்தல்; வாக்கியத்தின் சிறு உறுப்பினர்களின் வகைகள் மற்றும் அவற்றை வெளிப்படுத்தும் வழிகள். எளிய இரண்டு பகுதி வாக்கியங்களின் தொடரியல் அமைப்பை பகுப்பாய்வு செய்து வகைப்படுத்தவும். ஒரு வினைச்சொல்லை சரியாக ஒருங்கிணைக்கவும் - ஒரு பொருள், ஒரு உச்சரிக்கப்படும் சொற்றொடர் அல்லது ஒரு கூட்டுச் சொல், வரையறுக்கப்பட்ட சொற்களுடன் வரையறைகளைக் கணிக்கவும்; பொருளின் வெளிப்பாட்டின் ஒத்த மாறுபாடுகளைப் பயன்படுத்துதல் மற்றும் பேச்சில் முன்கணிப்பு. ஒரு வாக்கியத்தில் முன்னோக்கி மற்றும் பின்தங்கிய வார்த்தை வரிசையை அங்கீகரிக்கவும். வாக்கியங்களின் கட்டமைப்பு மற்றும் சொற்பொருள் அம்சங்களை பகுப்பாய்வு செய்து வகைப்படுத்தவும் பின்னோக்கு வரிசைசொற்கள். அறிக்கையின் தகவல்தொடர்பு பணிக்கு ஏற்ப உரையில் நேரடி மற்றும் தலைகீழ் வார்த்தை வரிசையுடன் வாக்கியங்களை மாதிரியாக மற்றும் பயன்படுத்த. பல்வேறு பாணிகள் மற்றும் வகைகளின் உரைகளில் தலைகீழ் சொல் வரிசையுடன் ஒரு வாக்கியத்தின் பயன்பாட்டின் தனித்தன்மையைக் கவனிக்கவும். பொதுவான மற்றும் பரவலான, முழுமையான மற்றும் முழுமையற்ற வாக்கியங்களை வேறுபடுத்தி வேறுபடுத்துங்கள். பேச்சு பேச்சு மற்றும் புனைகதை மொழியில் முழுமையற்ற வாக்கியங்களைப் பயன்படுத்துவதன் தனித்தன்மையைக் கவனியுங்கள். இரண்டு பகுதி முழுமையற்ற வாக்கியங்கள் மற்றும் ஒரு பகுதி வாக்கியங்களை வேறுபடுத்துதல். ஒரு பகுதி வாக்கியங்களை அங்கீகரிக்கவும்; முக்கிய உறுப்பினரை வெளிப்படுத்தும் அவற்றின் வகைகள் மற்றும் உருவவியல் வழிகளைத் தீர்மானிக்கவும். பல்வேறு வகையான ஒரு துண்டு வாக்கியங்களை அவற்றின் கட்டமைப்பு மற்றும் சொற்பொருள் அம்சங்களுக்கு ஏற்ப ஒப்பிடுங்கள். ஒரு பகுதி வாக்கியங்களின் வகைகள், அவற்றின் கட்டமைப்பு மற்றும் சொற்பொருள் அம்சங்களை பகுப்பாய்வு செய்து வகைப்படுத்தவும். வெவ்வேறு வகைகளின் ஒரு பகுதி வாக்கியங்களை உருவகப்படுத்துங்கள், ஒத்த ஒரு பகுதி மற்றும் இரண்டு பகுதி வாக்கியங்கள், ஒத்த ஒரு பகுதி வாக்கியங்கள்; பேச்சுப் பயிற்சியில் அவற்றைப் பயன்படுத்துங்கள். ஒரு சிக்கலான அமைப்புடன் வாக்கியங்களை அங்கீகரிக்கவும்; ஒரு சிக்கலான கட்டமைப்பின் சிக்கலான வாக்கியங்கள் மற்றும் வாக்கியங்களை வேறுபடுத்துதல். முன்மொழிவின் உறுப்பினர்களின் ஒற்றுமைக்கான நிபந்தனைகளை உணருங்கள் (புரிந்து கொள்ளுங்கள்). ஒரே மாதிரியான உறுப்பினர்களின் பல்வேறு வகையான சேர்க்கைகளைக் கொண்ட வாக்கியங்களை அங்கீகரித்து சரியாக உள்வாங்கவும் ஒரே மாதிரியான மற்றும் ஒரே மாதிரியான வரையறைகளை வேறுபடுத்தி வேறுபடுத்துங்கள். இலக்கண விதிமுறைகளுக்கு ஏற்ப ஒரே மாதிரியான பாடங்களுடன் முன்கணிப்பு படிவத்தை தேர்வு செய்யவும். ஒரே மாதிரியான வாக்கிய உறுப்பினர்களுடன் வாக்கியங்களை பகுப்பாய்வு செய்து வகைப்படுத்தவும். ஒரே மாதிரியான உறுப்பினர்களின் பல்வேறு வகையான சேர்க்கைகள் கொண்ட பேச்சு வாக்கியங்களில் மாதிரியாக மற்றும் பயன்படுத்த, ஒரே வரிசை உறுப்பினர்களின் பல வரிசைகள், எளிய வாக்கியங்களை ஒரே மாதிரியான உறுப்பினர்கள் மற்றும் சிக்கலான வாக்கியங்களுடன் ஒத்ததாக மாற்றுவதற்கு. வெவ்வேறு பாணிகள் மற்றும் வகைகளின் உரைகளில் வாக்கியத்தின் ஒரே மாதிரியான உறுப்பினர்களின் பயன்பாட்டின் தனித்தன்மையைக் கவனிக்கவும், இலக்கிய நூல்களில் ஸ்டைலிஸ்டிக் நோக்கங்களுக்காக ஒரே மாதிரியான உறுப்பினர்களின் பயன்பாடு. பெக்கிங்கின் சாராம்சம், பெக்கிங்கின் பொதுவான நிலைமைகளைப் புரிந்து கொள்ளுங்கள். வெவ்வேறு வகையான தனி உறுப்பினர்களுடன் (தனி வரையறைகள், தனி விண்ணப்பங்கள், தனிச் சூழ்நிலைகள், தனிச் சேர்க்கைகள், தனி ஒப்பீட்டு சொற்றொடர்கள், தனித் தெளிவுபடுத்தல் மற்றும் ஒரு வாக்கியத்தின் உறுப்பினர்களை இணைத்தல்) ஆகியவற்றுடன் வாக்கியங்களை அங்கீகரித்து சரியாக உள்வாங்கவும். பிரேரணையின் பிரிக்கப்பட்ட மற்றும் பிரிக்கப்படாத சிறு உறுப்பினர்களை ஒப்பிடுக. பேச்சில் பல்வேறு வகையான தனிமைப்படுத்தப்பட்ட உறுப்பினர்களுடன் வாக்கியங்களை மாதிரியாகப் பயன்படுத்துங்கள். உடன் வாக்கியங்களை சரியாக உருவாக்குங்கள் வினையுரிச்சொல் சொற்றொடர்கள்... குறைபாடுகளை சரிசெய்ய தனிமைப்படுத்தப்பட்ட உறுப்பினர்களுடன் முன்மொழிவுகளின் கட்டுமானத்தின் சரியான தன்மையை மதிப்பிடுங்கள். வெவ்வேறு வகைகளின் தனித்துவமான உறுப்பினர்களுடன் வாக்கியங்களை பகுப்பாய்வு செய்து வகைப்படுத்தவும். வாக்கியத்தின் தனிமைப்படுத்தப்பட்ட உறுப்பினர்களின் வெவ்வேறு பாணிகள் மற்றும் வகைகள், புனைகதைகளின் நூல்களின் பயன்பாட்டின் தனித்தன்மையைக் கவனியுங்கள். முறையீட்டின் அடிப்படை செயல்பாடுகளைப் புரிந்து கொள்ளுங்கள் (விழிப்புடன் இருங்கள்). பொதுவான மற்றும் பொதுவான அல்லாத குறிப்புகளுடன் வாக்கியங்களை அடையாளம் கண்டு சரியாக உள்வாங்கவும். மாதிரி மற்றும் வாக்கியங்களைப் பயன்படுத்துங்கள் பல்வேறு வடிவங்கள்தகவல்தொடர்பு கோளம் மற்றும் சூழ்நிலைக்கு ஏற்ப சிகிச்சை. ஒரு குறிப்பிட்ட முறையீட்டின் பொருத்தத்தை பகுப்பாய்வு செய்து மதிப்பீடு செய்யவும். பல்வேறு பாணிகள் மற்றும் வகைகளின் நூல்களில் குறிப்புகளின் பயன்பாட்டின் தனித்தன்மையைக் கவனியுங்கள். பேச்சில் அறிமுகக் கட்டுமானங்களின் செயல்பாடுகளைப் புரிந்து கொள்ளுங்கள் (விழிப்புடன் இருங்கள்). அறிமுகமான வார்த்தைகள், சொற்றொடர்கள், வாக்கியங்களுடன் உள்ளுணர்வு வாக்கியங்களை கவனமாக இருங்கள்; அறிமுக வார்த்தைகள் மற்றும் வாக்கியங்களின் குழுக்களை அர்த்தத்தால் அறிந்து கொள்ளுங்கள். கொடுக்கப்பட்ட குணாதிசயங்களின்படி அறிமுக கட்டுமானங்களை தொகுக்க. வாக்கியங்களை அறிமுக வார்த்தைகள் மற்றும் வாக்கியங்களின் மெய் உறுப்பினர்களுடன் ஒப்பிடுக. அறிமுகக் கட்டுமானங்களுடன் பேச்சு வாக்கியங்களில் மாதிரி மற்றும் பயன்பாடு, ஒத்த சொற்களின் தொடர்புப் பணிக்கு இணையான அறிமுக வார்த்தைகள். உரையின் சொற்கள் மற்றும் சொற்பொருள் பகுதிகளை இணைக்கும் வழிமுறையாக அறிமுக வார்த்தைகளைப் பயன்படுத்தவும். ஒரு வாக்கியத்தின் இலக்கண மற்றும் சொற்பொருள் அம்சங்களை அறிமுகக் கட்டமைப்புகளுடன் பகுப்பாய்வு செய்து வகைப்படுத்தவும். பேச்சு பேச்சு, கல்வி மற்றும் அறிவியல், பத்திரிகை பாணிகளில், புனைவு மொழியில் அறிமுகக் கட்டுமானங்களைப் பயன்படுத்துவதைக் கவனியுங்கள். பகுதிகளுக்கு இடையில் பல்வேறு சொற்பொருள் உறவுகளுடன் சிக்கலான வாக்கியங்களை அங்கீகரித்து சரியாக உள்வாங்கவும். ஒரு சிக்கலான வாக்கியத்தின் பகுதிகளுக்கிடையேயான தொடரியல் தகவல்தொடர்பு வழிமுறைகளைத் தீர்மானிக்க (கண்டுபிடிக்க) பல்வேறு வகையான சிக்கலான வாக்கியங்களை வேறுபடுத்துவதற்கும் ஒப்பிடுவதற்கும். குறிப்பிட்ட அளவுகோல்களின்படி சிக்கலான வாக்கியங்களை தொகுக்கவும். ஒரு சிக்கலான வாக்கியத்தின் பகுதிகளுக்கு இடையேயான சொற்பொருள் உறவுகளைப் புரிந்துகொள்ள, அவற்றின் வெளிப்பாட்டின் வழிமுறைகளைத் தீர்மானிக்க. சிக்கலான வாக்கியங்களின் வரைபடங்களை உருவாக்கவும். கொடுக்கப்பட்ட திட்டங்களின்படி சிக்கலான வாக்கியங்களை மாதிரியாக்குங்கள், சிக்கலான வாக்கியங்களை ஒத்த சிக்கலான வாக்கியங்களுடன் மாற்றி அவற்றை பேச்சில் பயன்படுத்தவும். கூட்டு வாக்கியங்களின் தொடரியல் அமைப்பு, கூட்டு வாக்கியங்களின் பகுதிகளுக்கு இடையிலான சொற்பொருள் உறவுகளை பகுப்பாய்வு செய்து வகைப்படுத்தவும். சிக்கலான வாக்கியங்களின் கட்டுமானத்தின் சரியான தன்மையை மதிப்பிடுதல், சிக்கலான வாக்கியங்களை உருவாக்குவதற்கான தொடரியல் விதிமுறைகளின் சரியான மீறல்கள். பல்வேறு பாணிகள் மற்றும் வகைகளின், இலக்கிய உரைகளில் சிக்கலான வாக்கியங்களைப் பயன்படுத்துவதன் தனித்தன்மையைக் கவனியுங்கள். ஒரு சிக்கலான வாக்கியத்தின் முக்கிய மற்றும் துணை பகுதிகளைத் தீர்மானிக்க (கண்டுபிடிக்க). ஒரு சிக்கலான வாக்கியத்தின் பகுதிகளுக்கு இடையேயான சொற்பொருள் உறவுகளைப் புரிந்துகொள்ள, அவற்றின் வெளிப்பாட்டின் வழிமுறைகளைத் தீர்மானிக்க, ஒன்று அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட துணை பாகங்களைக் கொண்ட சிக்கலான வாக்கியங்களின் திட்டங்களை வரையவும். இணைப்புகள் மற்றும் தொழிற்சங்க வார்த்தைகளை வேறுபடுத்துங்கள். பண்புக்கூறு, விளக்கம் மற்றும் வினையுரிச்சொல் (நேரம், இடம், காரணம், செயல் முறை, அளவீடு மற்றும் பட்டம், ஒப்பீடு, நிபந்தனை, சலுகை, விளைவு, நோக்கம் ஆகியவற்றின் கீழ் பகுதியுடன் சிக்கலான வாக்கியங்களின் வகைகளை அங்கீகரித்து வேறுபடுத்துங்கள். கொடுக்கப்பட்ட திட்டங்களின்படி உருவகப்படுத்துங்கள் பேச்சில் பல்வேறு வகையான சிக்கலான வாக்கியங்களைப் பயன்படுத்துங்கள், சிக்கலான வாக்கியங்களின் தொடரியல் ஒத்த சொற்களைப் பயன்படுத்தவும். சிக்கலான வாக்கியங்களின் தொடரியல் கட்டமைப்பை ஒன்று மற்றும் பல துணை உட்பிரிவுகள், சிக்கலான வாக்கியத்தின் பகுதிகளுக்கு இடையிலான சொற்பொருள் உறவுகளை பகுப்பாய்வு செய்து வகைப்படுத்துங்கள். சிக்கலான கட்டுமானத்தின் சரியான தன்மையை மதிப்பிடுங்கள் பல்வேறு வகையான வாக்கியங்கள், சிக்கலான வாக்கியங்களின் கட்டுமானத்தின் சரியான மீறல்கள். வெவ்வேறு பாணிகள் மற்றும் வகைகள் நீயா; நேரம், நிலைமைகள், விளைவுகள், ஒப்பீடுகள்; எதிர்ப்பு மற்றும் எதிர்பாராத இணைப்பு, நிகழ்வுகளின் விரைவான மாற்றம்) மற்றும் உள்ளுணர்வின் உதவியுடன் அவற்றை வெளிப்படுத்துங்கள். பகுதிகளுக்கு இடையில் வெவ்வேறு சொற்பொருள் உறவுகள், சிக்கலான தொழிற்சங்கமற்ற வாக்கியங்களின் தொடரியல் ஒத்த சொற்களுடன் பேச்சு சிக்கலான தொழிற்சங்கமற்ற வாக்கியங்களில் மாதிரியாக மற்றும் பயன்படுத்த. சிக்கலான தொழிற்சங்கமற்ற வாக்கியங்களின் தொடரியல் கட்டமைப்பை பகுப்பாய்வு செய்து வகைப்படுத்தவும், பல்வேறு வகையான சிக்கலான தொழிற்சங்கமற்ற வாக்கியங்களின் பகுதிகளுக்கு இடையிலான சொற்பொருள் உறவுகள். வெவ்வேறு பாணிகள் மற்றும் வகைகளின் நூல்களில் தொழிற்சங்கமற்ற சிக்கலான வாக்கியங்களைப் பயன்படுத்துவதன் தனித்தன்மையைக் கவனியுங்கள். பல்வேறு வகையான தொழிற்சங்கம் மற்றும் தொழிற்சங்கமற்ற தகவல்தொடர்புடன் சிக்கலான வாக்கியங்களை அங்கீகரித்து, அவற்றின் திட்டங்களை உருவாக்குங்கள். பல்வேறு வகையான யூனியன் மற்றும் யூனியன் அல்லாத தொடர்பு கொண்ட சிக்கலான வாக்கியத்தின் பகுதிகளுக்கு இடையே சொற்பொருள் உறவுகளைத் தீர்மானிக்கவும். கொடுக்கப்பட்ட திட்டங்களின்படி உருவகப்படுத்துங்கள் மற்றும் உரையில் பல்வேறு வகையான தொழிற்சங்கம் மற்றும் தொழிற்சங்கமற்ற தகவல்தொடர்புடன் சிக்கலான வாக்கியங்களைப் பயன்படுத்தவும். பல்வேறு வகையான யூனியன் மற்றும் யூனியன் அல்லாத தகவல்தொடர்புடன் சிக்கலான வாக்கியங்களின் தொடரியல் கட்டமைப்பை பகுப்பாய்வு செய்து வகைப்படுத்தவும் இலக்கிய நூல்களில் பல்வேறு வகையான இணைப்புகளுடன் சிக்கலான வாக்கியங்களைப் பயன்படுத்துவதைக் கவனியுங்கள். வேறொருவரின் பேச்சைக் கடத்தும் முக்கிய வழிகளை அங்கீகரிக்கவும் (நேரடி பேச்சுடன் கூடிய வாக்கியங்கள்; மறைமுக பேச்சுடன் கூடிய சிக்கலான வாக்கியங்கள்; வேறொருவரின் பேச்சின் தலைப்பைக் கூறும் எளிய வாக்கியங்கள்; நீர் கட்டமைப்புகள் கொண்ட வாக்கியங்கள்; மேற்கோள்). நேரடி மற்றும் மறைமுக பேச்சுடன் ஒரு வாக்கியத்தை சரியாக உள்வாங்கவும். நேரடி மற்றும் மறைமுக பேச்சுடன் மாதிரி வாக்கியங்கள் மற்றும் அவற்றை அறிக்கைகளில் பயன்படுத்தவும்; நேரடி பேச்சை மறைமுகமாக மாற்றவும், பேச்சு நடைமுறையில் மேற்கோள் காட்ட பல்வேறு வழிகளைப் பயன்படுத்தவும். நேரடி மற்றும் மறைமுக பேச்சுடன் தொடரியல் கட்டுமானங்களை பகுப்பாய்வு செய்து வகைப்படுத்தவும். |
|
பிரிவு 12. பேச்சு கலாச்சாரம் (20 மணி நேரம்) |
|
|
1. பேச்சு கலாச்சாரத்தின் கருத்து மொழியியலின் ஒரு கிளையாக பேச்சு கலாச்சாரம். வாய்மொழி தகவல்தொடர்பு கோளம், சூழ்நிலை மற்றும் நிலைமைகளுக்கு ஏற்ப மொழியியல் வழிமுறைகளின் தேர்வு மற்றும் அமைப்பு நெறிமுறை, செயல்திறன், வாய்மொழி தகவல்தொடர்பு நெறிமுறைகளை அடைய தேவையான நிபந்தனையாகும். 2. மொழி விதிமுறை, அதன் செயல்பாடுகள் மற்றும் வகைகள் மொழியியல் விதிமுறை, அதன் செயல்பாடுகள். ரஷ்ய இலக்கிய மொழியின் முக்கிய விதிமுறைகள்: ஆர்த்தோபிக், லெக்சிகல், இலக்கண, ஸ்டைலிஸ்டிக், எழுத்துப்பிழை. விதிமுறைகளின் மாறுபாடுகள். நவீன ரஷ்ய மொழியின் நெறிமுறை அகராதிகள் (எழுத்துப்பிழை அகராதி, விளக்க அகராதி, இலக்கண சிக்கல்களின் அகராதி, எழுத்து அகராதி), நவீன ரஷ்ய இலக்கிய மொழியின் நெறிமுறைகளில் தேர்ச்சி பெறுவதில் அவற்றின் பங்கு. |
ரஷ்ய இலக்கிய மொழியின் அடிப்படை விதிமுறைகளைக் கொண்டிருங்கள், பள்ளியில் ரஷ்ய மொழியைப் படிக்கும் செயல்முறையில் தேர்ச்சி பெற்றவர்; பல்வேறு தகவல்தொடர்பு நோக்குநிலைகளின் வாய்மொழி மற்றும் எழுத்துப்பூர்வ அறிக்கைகளில் அவற்றைக் கவனிக்கவும். பேச்சின் சரியான தன்மையையும், தேவைப்பட்டால், சரியான பேச்சு அறிக்கைகளையும் மதிப்பீடு செய்யவும். நவீன ரஷ்ய இலக்கிய மொழியின் விதிமுறைகள் பற்றிய தகவல்களைப் பெற நெறிமுறை அகராதிகளைப் பயன்படுத்தவும். |
|
பிரிவு 13. எழுத்துப்பிழை: எழுத்துப்பிழை மற்றும் நிறுத்தற்குறி (110 மணிநேரம்) |
|
|
எழுத்துப்பிழை எழுத்துப் பிரிவாக 1 சொற்களின் எழுத்துப்பிழை மற்றும் ஒரு வாக்கியத்தில் நிறுத்தற்குறிகளின் பயன்பாட்டை நிர்வகிக்கும் விதிகளின் அமைப்பாக எழுத்துப்பிழை. சொற்கள் மற்றும் அவற்றின் வடிவங்களுக்கான எழுத்து விதிகளின் அமைப்பாக எழுத்துப்பிழை. எழுத்து மற்றும் எழுத்து விதி. 2. மார்பிம்களை உச்சரித்தல் எழுத்துப்பிழை மார்பிம்கள் தொடர்பான எழுத்து விதிகள். சொற்களின் வேர்களில் உயிர் மற்றும் மெய் எழுத்துக்கள் முன்னொட்டுகளில் உயிரெழுத்துக்கள் மற்றும் மெய் எழுத்துக்கள் பேச்சின் வெவ்வேறு பகுதிகளின் சொற்களில் பின்னொட்டுகளின் எழுத்துப்பிழை. பேச்சின் வெவ்வேறு பகுதிகளின் சொற்களில் எழுத்துப்பிழைகள். பேச்சின் வெவ்வேறு பகுதிகளின் வார்த்தைகளில் Н மற்றும் НН. 3. b மற்றும் b உபயோகத்தோடு தொடர்புடைய b மற்றும் b, உடன்பிறப்புகளுக்குப் பிறகு உயிரெழுத்துக்கள் மற்றும் C எழுத்துப்பிழை விதிகள். உடன்பிறப்புகளுக்குப் பிறகு உயிரெழுத்துகள் மற்றும் பேச்சின் வெவ்வேறு பகுதிகளின் சொற்களில் சி வினையுரிச்சொற்களின் இணைவு மற்றும் தனி எழுத்துப்பிழை. முன்னுரைகள், இணைப்புகள், துகள்கள் ஆகியவற்றின் எழுத்துப்பிழை. 4. பெரிய எழுத்து மற்றும் சிறிய எழுத்துக்களின் பயன்பாடு. வார்த்தை ஹைபனேஷன் சிறிய மற்றும் பெரிய எழுத்துக்களின் பயன்பாடு. பரிமாற்ற விதிகள். எழுத்துப்பிழையின் ஒரு பிரிவாக 5 நிறுத்தற்குறிகள் ஒரு வாக்கியத்தில் நிறுத்தற்குறிகளைப் பயன்படுத்துவதற்கான விதிகளின் அமைப்பாக நிறுத்தற்குறி. ரஷ்ய நிறுத்தற்குறிகளின் அடிப்படைக் கொள்கைகள். நிறுத்தற்குறிகள், அவற்றின் செயல்பாடுகள். ஒற்றை மற்றும் ஜோடி நிறுத்தற்குறிகள். நிறுத்தற்குறிகளின் சேர்க்கை. நிறுத்தற்குறிகள் பல்வேறு. ஆசிரியரின் நிறுத்தற்குறிகளின் பயன்பாடு. 6. வாக்கியத்தின் முடிவில் நிறுத்தற்குறிகள். ஒரு எளிய வாக்கியத்தில் நிறுத்தற்குறிகள் ஒரு வாக்கியத்தின் முடிவில் நிறுத்தற்குறிகள் வைப்பது தொடர்பான நிறுத்தற்குறி விதிகள். ஒரு எளிய வாக்கியத்தில் நிறுத்தற்குறிகள் அமைப்பது தொடர்பான நிறுத்தற்குறி விதிகள் 7. சிக்கலான வாக்கியத்தில் நிறுத்தற்குறிகள் ஒரு சிக்கலான வாக்கியத்தில் நிறுத்தற்குறிகளை உருவாக்குவது தொடர்பான நிறுத்தற்குறி விதிகள்: கலவை, கலவை, ஒன்றியம் அல்லாதது, அத்துடன் பல்வேறு வகையான தொடர்பு கொண்ட சிக்கலான வாக்கியத்தில். 8. நேரடி உரையுடன் வாக்கியங்களில் நிறுத்தற்குறிகள், மேற்கோள் காட்டும் போது நேரடி பேச்சுடன் வாக்கியங்களில் நிறுத்தற்குறிகள். ஒரு கடிதத்தில் உரையாடலை உருவாக்குதல் |
விதிகளின் அமைப்பாக எழுத்துப்பிழை பற்றிய புரிதல் வேண்டும். எழுத்துப்பிழை மற்றும் நிறுத்தற்குறி விழிப்புணர்வு வேண்டும். படித்த எழுத்துப்பிழை மற்றும் நிறுத்தற்குறி விதிகள் மற்றும் அவற்றின் பயன்பாட்டிற்கான வழிமுறைகளின் உள்ளடக்கத்தை மாஸ்டர் செய்ய. எழுத்தில் அடிப்படை எழுத்துப்பிழை மற்றும் நிறுத்தற்குறி விதிமுறைகளைக் கவனிக்கவும். ஒரு வார்த்தையின் சரியான எழுத்துப்பிழையைத் தேர்ந்தெடுக்கும்போது ஒலிப்பு, உருவ-வழித்தோன்றல் மற்றும் உருவவியல் பகுப்பாய்வை நம்புங்கள்; ஒரு வாக்கியத்தில் நிறுத்தற்குறிகள் வைப்பதை விளக்கும் போது இலக்கண மற்றும் உள்ளுணர்வு பகுப்பாய்வு. எழுத்துப்பிழை மற்றும் நிறுத்தற்குறி சிக்கல்களைத் தீர்க்க ஸ்பெல்லிங் அகராதிகள் மற்றும் எழுத்துப்பிழை வழிகாட்டிகளைப் பயன்படுத்தவும். |
|
கலாச்சார திறனை உருவாக்குவதை உறுதி செய்யும் உள்ளடக்கம் |
|
|
பிரிவு 14. மொழி மற்றும் கலாச்சாரம் (15 மணி நேரம்) |
|
|
மொழிக்கும் கலாச்சாரத்திற்கும் இடையிலான உறவு மக்களின் கலாச்சாரம் மற்றும் வரலாற்றின் மொழியில் பிரதிபலிப்பு. ரஷ்ய பேச்சு ஆசாரம். |
ரஷ்யாவின் கலாச்சாரம் மற்றும் வரலாற்றோடு ரஷ்ய மொழியின் உறவைப் புரிந்துகொள்ள. மொழியைக் கற்றுக்கொள்வதன் மூலம் நாட்டின் வரலாறு மற்றும் கலாச்சாரத்தை நன்கு அறிய முடியும் என்பதை நிரூபிக்கும் எடுத்துக்காட்டுகளைக் கொடுங்கள். ரஷ்ய பேச்சு ஆசாரத்தின் தனித்தன்மையைப் பற்றி ஒரு யோசனை வேண்டும்; கல்வி நடவடிக்கைகள் மற்றும் அன்றாட வாழ்க்கையில் பேச்சு நடத்தை விதிகளைப் பயன்படுத்துவது பொருத்தமானது. |
இலக்கியம்
விளக்கக் குறிப்பு
"இலக்கியம்" என்ற பாடத்தைப் படிப்பதற்கான முக்கிய நோக்கங்கள்: மனிதநேய கண்ணோட்டம், தேசிய அடையாளம் மற்றும் அனைத்து ரஷ்ய குடிமை உணர்வு, தேசபக்தி உணர்வுடன் ஆன்மீக ரீதியாக வளர்ந்த ஆளுமை உருவாக்கம்; மாணவர்களின் அறிவார்ந்த மற்றும் ஆக்கபூர்வமான திறன்களின் வளர்ச்சி, வெற்றிகரமான சமூகமயமாக்கல் மற்றும் தனிநபரின் சுய-உணர்தல் தேவை; உள்நாட்டு மற்றும் உலக இலக்கியத்தின் உச்சிமாலை படைப்புகளை மாணவர்கள் புரிந்துகொள்வது, அவர்களின் வாசிப்பு மற்றும் பகுப்பாய்வு, கலை வடிவம் மற்றும் உள்ளடக்கத்தின் ஒற்றுமை கொள்கைகளின் அடிப்படையில், கலை மற்றும் உருவத்தின் தொடர்பு வாழ்க்கை, வரலாற்றுவாதம்; படிப்படியாக, ஒரு இலக்கிய உரையைப் படிக்கவும், கருத்து தெரிவிக்கவும், பகுப்பாய்வு செய்யவும் மற்றும் விளக்கவும் திறன்களின் தொடர்ச்சியான உருவாக்கம்; ஒரு இலக்கிய உரையில் உள்ளார்ந்த அர்த்தங்களைப் புரிந்துகொள்வதற்கும், உங்கள் சொந்த உரையை உருவாக்குவதற்கும், நீங்கள் படித்ததைப் பற்றிய உங்கள் மதிப்பீடுகளையும் தீர்ப்புகளையும் வழங்குவதற்கான சாத்தியமான வழிமுறைகளை மாஸ்டர் செய்தல்; மிக முக்கியமான பொது கல்வி திறன்கள் மற்றும் உலகளாவிய கல்வி நடவடிக்கைகளில் தேர்ச்சி பெறுதல்; அன்றாட வாழ்க்கை மற்றும் கல்வி நடவடிக்கைகள், பேச்சு சுய முன்னேற்றம் ஆகியவற்றில் புனைகதை படைப்புகளுடன் தொடர்பு கொள்ளும் அனுபவத்தைப் பயன்படுத்துதல்.
பாடத்தின் பொதுவான பண்புகள், பாடநெறி "இலக்கியம்"
கலைப் படைப்புகளின் மொழியைப் படிப்பது, வார்த்தையின் அழகியல் செயல்பாடு, ஸ்டைலிஸ்டிக் நிற ரஷ்ய பேச்சில் தேர்ச்சி பெறுதல் ஆகியவற்றைப் புரிந்துகொள்ள பங்களிக்கிறது. "இலக்கியம்" என்ற கல்விப் பாடத்தின் தனித்தன்மை வாய்மொழி கலையின் ஒற்றுமை மற்றும் இந்த கலையைப் படிக்கும் அறிவியலின் அடித்தளத்தால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது.
இலக்கிய பாடங்களில் வார்த்தையின் கலைப் படைப்புகளுடன் ஒரு மாணவரின் தொடர்பு உண்மையான கலை மதிப்புகள் மற்றும் தகவல்தொடர்பு அனுபவமாக, எழுத்தாளர்களுடனான உரையாடலின் உண்மையாக அவசியம். இது உலகளாவிய வாழ்க்கை மதிப்புகள் மற்றும் ரஷ்ய மக்களின் ஆன்மீக அனுபவத்திற்கான அறிமுகமாகும், இது நாட்டுப்புற மற்றும் ரஷ்ய பாரம்பரிய இலக்கியங்களில் ஒரு கலை நிகழ்வாக பிரதிபலிக்கிறது, இது உலக கலாச்சார வரலாற்றில் பொறிக்கப்பட்டுள்ளது மற்றும் சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி உள்ளது தேசிய அடையாளம். நம் நாட்டு மக்களின் வாய்மொழி கலைப் படைப்புகளுடன் பழகுவது, கலை கலாச்சாரத்தின் செல்வம் மற்றும் பன்முகத்தன்மை, பன்னாட்டு ரஷ்யாவின் ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக திறன் பற்றிய மாணவர்களின் கருத்துக்களை விரிவுபடுத்துகிறது.
பாடத்தின் இடம், பாடத்திட்டத்தில் படிப்பு
கூட்டாட்சி அடிப்படை பயிற்சி கல்வி திட்டம்ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கல்வி நிறுவனங்களுக்கு, அடிப்படை பொதுக் கல்வியின் கட்டத்தில் 455 மணிநேரத்தில் இலக்கியத்தின் கட்டாய படிப்பை வழங்குகிறது, இதில்: தரம் 5 - 105 மணிநேரம், தரம் 6 - 105 மணிநேரம், தரம் 7 - 70 மணிநேரம் 8 வகுப்பில் - 70 மணிநேரம், தரம் 9 - 105 மணிநேரம்.
அடிப்படை பொதுக் கல்விக்கான இலக்கியத் திட்டம் மாறாத பகுதியை பிரதிபலிக்கிறது மற்றும் 400 மணி நேரம் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. திட்டத்தின் மாறுபட்ட பகுதி 55 மணிநேரம் மற்றும் வேலைத் திட்டங்களின் ஆசிரியர்களால் உருவாக்கப்பட்டது.
ஒரு பாடம், பாடத்தை படிப்பதற்கான திட்டமிடப்பட்ட முடிவுகள்
"இலக்கியம்"
பாடத்தின் படிப்பில் உருவாக்கப்பட்ட அடிப்படைப் பள்ளி பட்டதாரிகளின் தனிப்பட்ட முடிவுகள்: தனிநபரின் ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக குணங்களை மேம்படுத்துதல், பன்னாட்டு தந்தையர் மீதான அன்பின் உணர்வை வளர்ப்பது, ரஷ்ய இலக்கியம், கலாச்சாரங்களுக்கு மரியாதைக்குரிய அணுகுமுறை மற்ற மக்களின்; அறிவாற்றல் மற்றும் தகவல்தொடர்பு பணிகளை தீர்க்க பல்வேறு தகவல் ஆதாரங்களின் பயன்பாடு.
மெட்டா சப்ஜெக்ட் முடிவுகள்: சிக்கலைப் புரிந்துகொள்ளும் திறன், ஒரு கருதுகோளை முன்வைத்து, பொருளை கட்டமைத்தல், ஒருவரின் சொந்த நிலையை உறுதிப்படுத்த வாதங்களைத் தேர்ந்தெடுப்பது, வாய்வழி மற்றும் எழுத்துப்பூர்வ அறிக்கைகளில் காரணம் மற்றும் விளைவு உறவுகளை முன்னிலைப்படுத்துதல், முடிவுகளை உருவாக்குதல்; பல்வேறு தகவல்களின் ஆதாரங்களுடன் பணிபுரியும் திறன், அதைக் கண்டறிதல், பகுப்பாய்வு செய்தல், சுயாதீனமான செயல்பாடுகளில் பயன்படுத்துதல்.
பொருள் முடிவுகள்: 1) அறிவாற்றல் கோளம்: ரஷ்ய நாட்டுப்புறவியல் மற்றும் பிற மக்களின் நாட்டுப்புறவியல், பண்டைய ரஷ்ய இலக்கியத்தின் ஆய்வு செய்யப்பட்ட படைப்புகளின் முக்கிய சிக்கல்களைப் புரிந்துகொள்வது, இலக்கியம் XVIIIநூற்றாண்டு, XIX-XX நூற்றாண்டுகளின் ரஷ்ய எழுத்தாளர்கள்., ரஷ்யாவின் மக்கள் இலக்கியம் மற்றும் வெளிநாட்டு இலக்கியம்; இணைப்பைப் புரிந்துகொள்வது இலக்கியப் படைப்புகள்அவர்களின் எழுத்தின் சகாப்தத்துடன், காலமற்ற, நீடித்த தார்மீக மதிப்புகள் மற்றும் அவற்றின் நவீன ஒலியை அடையாளம் காணுதல்; ஒரு இலக்கியப் படைப்பை பகுப்பாய்வு செய்யும் திறன்: அது இலக்கிய வகைகள் மற்றும் வகைகளில் ஒன்றைச் சேர்ந்தது என்பதைத் தீர்மானிப்பது; ஒரு இலக்கியப் படைப்பின் கருப்பொருள், யோசனை, தார்மீகப் பாதைகளைப் புரிந்துகொண்டு வடிவமைக்கவும், அதன் கதாநாயகர்களை வகைப்படுத்தவும், ஒன்று அல்லது பல படைப்புகளின் ஹீரோக்களை ஒப்பிடவும்; சதி, அமைப்பு, மொழியின் சித்திர வெளிப்பாடு வழிமுறைகளின் கூறுகளின் வேலையில் வரையறை, படைப்பின் கருத்தியல் மற்றும் கலை உள்ளடக்கத்தை வெளிப்படுத்துவதில் அவற்றின் பங்கைப் புரிந்துகொள்வது; ஒரு இலக்கியப் படைப்பின் பகுப்பாய்வில் தொடக்க இலக்கியச் சொற்களை வைத்திருத்தல்; 2) மதிப்பு-நோக்குநிலை கோளம்: ரஷ்ய இலக்கியம் மற்றும் கலாச்சாரத்தின் ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக மதிப்புகளுடன் பழகுவது, அவற்றை மற்ற மக்களின் ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக மதிப்புகளுடன் ஒப்பிடுவது; ரஷ்ய இலக்கியத்தின் படைப்புகளுக்கு ஒருவரின் சொந்த அணுகுமுறையை உருவாக்குதல், அவற்றின் மதிப்பீடு; ஆய்வு செய்யப்பட்ட இலக்கியப் படைப்புகளின் சொந்த விளக்கம்; ஆசிரியரின் நிலை மற்றும் ஒருவரின் அணுகுமுறையைப் புரிந்துகொள்வது; 3) தகவல்தொடர்பு கோளம்: பல்வேறு வகைகளின் இலக்கியப் படைப்புகளைக் கேட்பது, அர்த்தமுள்ள வாசிப்பு மற்றும் போதுமான கருத்து; உரைநடை படைப்புகள் அல்லது அவற்றின் பகுதிகளை ரஷ்ய மொழியின் உருவ வழிமுறைகள் மற்றும் உரையிலிருந்து மேற்கோள்களைப் பயன்படுத்தி மீண்டும் சொல்லும் திறன்; நீங்கள் கேட்ட அல்லது படித்த உரை பற்றிய கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும்; பல்வேறு வகையான வாய்வழி மோனோலாஜிக் அறிக்கைகளை உருவாக்கவும்; ஒரு உரையாடலை நடத்த முடியும்; ஆய்வு செய்யப்பட்ட படைப்புகள், வகுப்பு மற்றும் வீட்டு படைப்பு வேலை, இலக்கிய மற்றும் பொது கலாச்சார தலைப்புகளில் சுருக்கங்கள் தொடர்பான தலைப்புகளில் விளக்கக்காட்சிகள் மற்றும் கட்டுரைகளை எழுதுதல்; 4) அழகியல் கோளம்: வாய்மொழி கலையின் ஒரு நிகழ்வாக இலக்கியத்தின் உருவ இயல்பைப் புரிந்துகொள்வது; இலக்கியப் படைப்புகளின் அழகியல் கருத்து; அழகியல் சுவை உருவாக்கம்; அதன் அழகியல் செயல்பாட்டில் ரஷ்ய வார்த்தையைப் புரிந்துகொள்வது, இலக்கியப் படைப்புகளின் கலைப் படங்களை உருவாக்குவதில் படமாக வெளிப்படுத்தும் மொழியியல் வழிமுறைகளின் பங்கு.
- தன்னம்பிக்கையை எவ்வாறு பெறுவது, அமைதியை அடைவது மற்றும் சுயமரியாதையை அதிகரிப்பது: தன்னம்பிக்கையைப் பெறுவதற்கான முக்கிய ரகசியங்களைக் கண்டறிதல்
- பொதுவான பேச்சு வளர்ச்சியற்ற குழந்தைகளின் உளவியல் பண்புகள்: அறிவாற்றல் செயல்பாட்டின் அம்சங்கள்
- வேலையில் எரிதல் என்றால் என்ன, அதை எப்படி சமாளிப்பது
- உணர்ச்சி எரிச்சலைக் கையாள்வதற்கான உணர்ச்சி எரிச்சல் முறைகளை எவ்வாறு கையாள்வது
- உணர்ச்சி எரிச்சலைக் கையாள்வதற்கான உணர்ச்சி எரிச்சல் முறைகளை எவ்வாறு கையாள்வது
- எரிதல் - வேலை அழுத்தத்தை எப்படி சமாளிப்பது என்பது உணர்ச்சி எரிச்சலை எப்படி சமாளிப்பது
- பாலர் குழந்தைகளில் பேச்சு வளர்ச்சிக்கான முறை