डाउ फैम्प एजुकेटर स्व-शिक्षा योजना। स्व-शिक्षा पर रिपोर्ट "खेल गतिविधियों के माध्यम से बच्चों में प्रारंभिक गणितीय अवधारणाओं का विकास। ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए
लाइव जर्नल
फेसबुक
ट्विटरनगर पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थाबाल विकास केंद्र - किंडरगार्टन संख्या 161
विषय पर स्व-शिक्षा योजना:
ग्लैडीशेवा एवगेनिया इगोरवाना
केयरगिवर
टवर, 2014
व्यक्तिगत योजनास्वाध्याय
2014-2015 के लिए शैक्षणिक वर्ष
विषय: "उपयोग योजना बना रहे होप्राथमिक के गठन में गणितीय निरूपणप्रीस्कूलर में।"
विषय लक्ष्य पर स्व-शिक्षा का उद्देश्य और उद्देश्य
प्रीस्कूलरों में प्राथमिक गणितीय अभ्यावेदन के निर्माण में गेमिंग तकनीकों के उपयोग की प्रासंगिकता का अध्ययन।
बच्चों के सर्वांगीण विकास को सक्रिय रूप से प्रभावित करें:
नए विचारों और अवधारणाओं से समृद्ध करें; ज्ञान को समेकित करना; सक्रिय मानसिक गतिविधि(तुलना करने, सामान्यीकरण करने, वर्गीकृत करने, विश्लेषण करने की क्षमता)।
अध्ययन के लिए मुख्य प्रश्न बताए गए हैं।
विकास के चरण:
इस मुद्दे पर मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक साहित्य का विश्लेषण करना।
देना सामान्य विशेषताएँअवधारणा की सामग्री "प्राथमिक गणितीय अभ्यावेदन का गठन
प्रीस्कूलरों में प्रारंभिक गणितीय अभ्यावेदन बनाने की प्रक्रिया में खेल तकनीकों के उपयोग की प्रभावशीलता का अध्ययन करना।
प्रारंभिक गणितीय अभ्यावेदन के निर्माण के लिए खेलों का एक कार्ड इंडेक्स विकसित करें।
विषय पर कार्य प्रारंभ 09/01/2014
विषय पर साहित्य:
1. कार्यक्रम "जन्म से विद्यालय तक" - एड. एन. ई. वेराक्सा, टी. एस. कोमारोवा, एम. ए. वासिलीवा
2. "अंतरिक्ष में अभिविन्यास" - टी. मुसेनोवा - शैक्षणिक विज्ञान के उम्मीदवार।
3. "विषय - गणितीय सामग्री के साथ उपदेशात्मक खेल" - ए. ए. स्मोलेंत्सेवा।
4. "संवेदी शिक्षा" - ई. पिलुगिना।
5. "संख्याओं के साथ खेलना" - लाभों की एक श्रृंखला
6. "हम धारणा, कल्पना विकसित करते हैं" - ए लेविना।
7 . एल. जी. पीटरसन, एन. पी. खोलिना "खिलाड़ी"। प्रीस्कूलर के लिए गणित का व्यावहारिक पाठ्यक्रम। दिशा-निर्देश. - एम.: बालास, 2003 - 256 पी।
8. टी. ए. फाल्कोविच, एल. पी. बैरिलकिना "गणितीय अभ्यावेदन का गठन": संस्थानों में प्रीस्कूलरों के लिए कक्षाएं अतिरिक्त शिक्षा. - एम.: वाको, 2005 - 208 पी।
प्रीस्कूलर में प्राथमिक गणितीय अभ्यावेदन बनाने की प्रक्रिया में गेमिंग तकनीकों के उपयोग की विशेषताएं
विभिन्न चरणों में गणितीय ज्ञान को आत्मसात करना शिक्षाकई छात्रों के लिए समस्या खड़ी करता है। ज्ञान में महारत हासिल करने की प्रक्रिया में छात्रों की कठिनाइयों और अधिभार को जन्म देने वाले कारणों में से एक इस ज्ञान को आत्मसात करने के लिए प्रीस्कूलरों की सोच की अपर्याप्त तैयारी है। इसलिए, अपनी सामग्री में, गणितीय प्रशिक्षण को संख्याओं और सरल ज्यामितीय आकृतियों के बारे में विचारों के निर्माण, गिनती, जोड़ और घटाव, सरलतम मामलों में माप सिखाने तक सीमित नहीं होना चाहिए। सबसे छोटे बच्चों को पढ़ाने की आधुनिक अवधारणा के दृष्टिकोण से, उन्हें गणितीय ज्ञान को आत्मसात करने के लिए तैयार करने के लिए अंकगणितीय संक्रियाओं से कम महत्वपूर्ण नहीं है। तर्कसम्मत सोच. बच्चों को न केवल गणना करना और मापना सिखाया जाना चाहिए, बल्कि तर्क करना भी सिखाया जाना चाहिए
सीखना सबसे अधिक उत्पादक होता है यदि यह व्यावहारिक और खेल गतिविधियों के संदर्भ में होता है, जब ऐसी परिस्थितियाँ निर्मित होती हैं जिनके तहत बच्चों द्वारा पहले अर्जित ज्ञान उनके लिए आवश्यक हो जाता है, क्योंकि यह एक व्यावहारिक समस्या को हल करने में मदद करता है, और इसलिए अधिक आसानी से अवशोषित हो जाता है और और तेज।
प्रीस्कूलरों की सीखने की स्थिति का विश्लेषण कई विशेषज्ञों को इस निष्कर्ष पर पहुंचाता है कि खेल में सीखना आवश्यक है। दूसरे शब्दों में, हम खेल के सीखने के कार्यों को विकसित करने की आवश्यकता के बारे में बात कर रहे हैं, जिसमें खेल के माध्यम से सीखना शामिल है।
खेल न केवल बच्चे के लिए आनंद और खुशी है, जो अपने आप में बहुत महत्वपूर्ण है, इसकी मदद से आप बच्चे का ध्यान, स्मृति, सोच और कल्पना विकसित कर सकते हैं। खेलते समय, एक बच्चा नया ज्ञान, कौशल, योग्यताएँ प्राप्त कर सकता है, क्षमताओं का विकास कर सकता है, कभी-कभी इसे साकार किए बिना।
खेल सीखनाएक रूप है शैक्षिक प्रक्रियासशर्त स्थितियों में, इसका उद्देश्य सामाजिक अनुभव को उसकी सभी अभिव्यक्तियों में पुनः बनाना और आत्मसात करना है: ज्ञान, कौशल, क्षमताएं, भावनात्मक और मूल्यांकन गतिविधि।
खेल के सबसे महत्वपूर्ण गुणों में यह तथ्य शामिल है कि खेल में बच्चे वैसे ही कार्य करते हैं जैसे वे सबसे अधिक करते हैं चरम स्थितियाँ, कठिनाइयों पर काबू पाने की सीमा पर। इसके अलावा, इस तरह की उच्च स्तर की गतिविधि उनके द्वारा लगभग हमेशा स्वेच्छा से, बिना किसी दबाव के हासिल की जाती है।
खेल की उच्च गतिविधि, भावनात्मक रंग प्रतिभागियों के उच्च स्तर के खुलेपन को जन्म देता है। यह प्रयोगात्मक रूप से दिखाया गया है कि ध्यान भटकने की स्थिति में, कभी-कभी किसी व्यक्ति को उसके लिए एक नया दृष्टिकोण स्वीकार करने के लिए मनाना आसान होता है। यदि कोई महत्वहीन बात किसी व्यक्ति का ध्यान भटकाती है, तो अनुनय का प्रभाव अधिक मजबूत होगा। शायद यह, कुछ हद तक, खेल स्थितियों के सीखने के प्रभाव की उच्च उत्पादकता को निर्धारित करता है।
प्रीस्कूलर के लिए खेल की निम्नलिखित विशेषताओं को प्रतिष्ठित किया जा सकता है:
1. खेल बच्चों के लिए सबसे सुलभ और अग्रणी गतिविधि है पूर्वस्कूली उम्र
2. खेल भी है प्रभावी उपकरणएक प्रीस्कूलर के व्यक्तित्व का निर्माण, उसके नैतिक और दृढ़ इच्छाशक्ति वाले गुण
3. सभी मनोवैज्ञानिक नियोप्लाज्म खेल में उत्पन्न होते हैं
4. खेल बच्चे के व्यक्तित्व के सभी पहलुओं के निर्माण में योगदान देता है, उसके मानस में महत्वपूर्ण परिवर्तन लाता है
5. खेल बच्चे की मानसिक शिक्षा का एक महत्वपूर्ण साधन है, जहाँ मानसिक गतिविधि सभी मानसिक प्रक्रियाओं के कार्य से जुड़ी होती है
पूर्वस्कूली बचपन के सभी चरणों में, कक्षा में खेल पद्धति को एक बड़ी भूमिका सौंपी जाती है। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि "सीखने का खेल" (हालांकि शैक्षिक शब्द को उपदेशात्मक शब्द का पर्याय माना जा सकता है) शिक्षण की एक विधि के रूप में खेल के उपयोग पर जोर देता है, न कि पहले से अर्जित ज्ञान को समेकित करने या दोहराने पर।
कक्षा में और रोजमर्रा की जिंदगीउपदेशात्मक खेल और खेल अभ्यास का व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है। कक्षा के बाहर खेलों का आयोजन करके, वे बच्चों के गणितीय प्रतिनिधित्व को समेकित, गहरा और विस्तारित करते हैं, और सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि सीखने और खेल के कार्यों को एक ही समय में हल किया जाता है। कुछ मामलों में, खेल मुख्य शिक्षण भार वहन करते हैं। इसीलिए कक्षा में और रोजमर्रा की जिंदगी में, शिक्षकों को उपदेशात्मक खेलों और खेल अभ्यासों का व्यापक उपयोग करना चाहिए।
उपदेशात्मक खेलकार्यक्रम कार्यों को लागू करने के साधनों में से एक के रूप में सीधे कक्षाओं की सामग्री में शामिल किया गया है। प्राथमिक गणितीय अभ्यावेदन के निर्माण पर कक्षाओं की संरचना में उपदेशात्मक खेल का स्थान बच्चों की उम्र, उद्देश्य, उद्देश्य, पाठ की सामग्री से निर्धारित होता है। इसका उपयोग एक प्रशिक्षण कार्य के रूप में किया जा सकता है, एक अभ्यास जिसका उद्देश्य अभ्यावेदन बनाने का एक विशिष्ट कार्य करना है। में कनिष्ठ समूहविशेषकर वर्ष की शुरुआत में पूरा पाठ खेल के रूप में किया जाना चाहिए। पहले सीखी गई बातों को पुन: प्रस्तुत करने और समेकित करने के लिए पाठ के अंत में उपदेशात्मक खेल भी उपयुक्त हैं।
बच्चों में गणितीय अभ्यावेदन के निर्माण में, विभिन्न उपदेशात्मक खेल अभ्यासों का व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है जो रूप और सामग्री में मनोरंजक होते हैं। वे समस्या की असामान्य सेटिंग (ढूंढें, अनुमान लगाएं), कुछ साहित्यिक की ओर से इसे प्रस्तुत करने की अप्रत्याशितता में विशिष्ट शैक्षिक कार्यों और अभ्यासों से भिन्न हैं परी कथा नायक. खेल अभ्यास को संरचना, उद्देश्य, बच्चों की स्वतंत्रता के स्तर और शिक्षक की भूमिका के संदर्भ में उपदेशात्मक खेलों से अलग किया जाना चाहिए। उनमें आमतौर पर सब कुछ शामिल नहीं होता. संरचनात्मक तत्वउपदेशात्मक खेल (उपदेशात्मक कार्य, नियम, खेल क्रियाएँ)। उनका उद्देश्य कौशल और क्षमताओं को विकसित करने के लिए बच्चों को व्यायाम कराना है। युवा समूह में, सामान्य शैक्षिक अभ्यासों को एक चंचल चरित्र दिया जा सकता है और फिर उन्हें बच्चों को नए से परिचित कराने की एक विधि के रूप में उपयोग किया जा सकता है शैक्षिक सामग्री. अभ्यास शिक्षक द्वारा किया जाता है (कार्य देता है, उत्तर को नियंत्रित करता है), जबकि बच्चे उपदेशात्मक खेल की तुलना में कम स्वतंत्र होते हैं। अभ्यास में स्व-सीखने के कोई तत्व नहीं हैं।
उपदेशात्मक खेलों को इसमें विभाजित किया गया है:
वस्तुओं के साथ खेल
बोर्ड के खेल जैसे शतरंज सांप सीढ़ी आदि
शब्दों का खेल
इसके अलावा, प्रीस्कूलरों के बीच प्रारंभिक विचार बनाते समय, आप इसका उपयोग कर सकते हैं: प्लेनर मॉडलिंग के लिए गेम (पाइथागोरस, टेंग्राम, आदि), पहेली गेम, मजाक कार्य, क्रॉसवर्ड, रिब्यूज़, शैक्षिक गेम
खेलों की विविधता के बावजूद, उनका मुख्य कार्य तार्किक सोच का विकास होना चाहिए, अर्थात् सबसे सरल पैटर्न स्थापित करने की क्षमता: रंग, आकार, आकार में आंकड़ों के प्रत्यावर्तन का क्रम। यह एक पंक्ति में छूटे हुए आंकड़े को खोजने के लिए खेल अभ्यासों द्वारा भी सुविधाजनक है।
साथ ही, काम में सफलता के लिए एक आवश्यक शर्त गणितीय खेलों के प्रति शिक्षक का रचनात्मक रवैया है: अलग-अलग खेल क्रियाओं और प्रश्नों, बच्चों के लिए आवश्यकताओं को व्यक्तिगत बनाना, खेलों को एक ही रूप में या जटिलता के साथ दोहराना। आधुनिक आवश्यकताओं की आवश्यकता आधुनिक स्कूल में बच्चों की गणितीय तैयारी के उच्च स्तर के कारण होती है KINDERGARTEN, छह साल की उम्र में स्कूल जाने के संबंध में।
स्कूल के लिए बच्चों की गणितीय तैयारी में न केवल बच्चों द्वारा कुछ ज्ञान को आत्मसात करना शामिल है, बल्कि उनमें मात्रात्मक स्थानिक और लौकिक प्रतिनिधित्व का निर्माण भी शामिल है। सबसे महत्वपूर्ण है प्रीस्कूलर में मानसिक क्षमताओं का विकास, विभिन्न समस्याओं को हल करने की क्षमता।
गणितीय ज्ञान में प्रीस्कूलरों की रुचि जगाने, संज्ञानात्मक गतिविधि में सुधार और सामान्य मानसिक विकास के लिए विशेष शैक्षिक खेलों का व्यापक उपयोग महत्वपूर्ण है।
माता-पिता के लिए सलाह "बच्चों के साथ खेलें"
माता-पिता जानते हैं कि बच्चे खेलना पसंद करते हैं, अपने स्वतंत्र खेल को प्रोत्साहित करते हैं, खिलौने और खेल खरीदते हैं। लेकिन हर कोई बच्चों के खेल के शैक्षिक मूल्य के बारे में नहीं सोचता। उनका मानना है कि खेल मनोरंजन के लिए है, बच्चों के मनोरंजन के लिए है। अन्य लोग इसमें बच्चे को मज़ाक, सनक से ध्यान भटकाने, उसके खाली समय को भरने का एक साधन देखते हैं ताकि वह व्यवसाय में रहे।
अन्य माता-पिता जो लगातार बच्चों के साथ खेलते हैं, खेल देखते हैं, इसे शिक्षा के महत्वपूर्ण साधनों में से एक के रूप में सराहते हैं।
एक पूर्वस्कूली बच्चे के लिए, खेल उसकी प्रमुख गतिविधि है मानसिक विकास, संपूर्ण व्यक्तित्व का निर्माण होता है।
वयस्कों का जीवन न केवल इसके बाहरी पक्ष से बच्चों के लिए दिलचस्प है। वे आकर्षित होते हैं भीतर की दुनियालोग, उनके बीच के रिश्ते, माता-पिता का एक-दूसरे के प्रति, दोस्तों के प्रति, अन्य रिश्तेदारों के प्रति, स्वयं बच्चे के प्रति रवैया। काम के प्रति, आसपास की वस्तुओं के प्रति उनका दृष्टिकोण।
बच्चे अपने माता-पिता की नकल करते हैं: दूसरों के साथ व्यवहार करने का तरीका, उनके कार्य, श्रम गतिविधियाँ। और वे यह सब अपने खेल में स्थानांतरित करते हैं, इस प्रकार व्यवहार के संचित अनुभव, दृष्टिकोण के रूपों को समेकित करते हैं।
जीवन के अनुभव के संचय के साथ, प्रशिक्षण, शिक्षा के प्रभाव में - बच्चों के खेल अधिक सार्थक, कथानकों, विषयों, निभाई गई भूमिकाओं की संख्या, खेल में भाग लेने वालों में विविध हो जाते हैं। खेलों में, बच्चा न केवल परिवार के जीवन को प्रतिबिंबित करना शुरू कर देता है, बल्कि उन तथ्यों को भी प्रतिबिंबित करना शुरू कर देता है जो उसके द्वारा सीधे तौर पर समझे जाते हैं। लेकिन परियों की कहानियों के नायकों की छवियाँ भी उसे पढ़ी जाती हैं, कहानियाँ जिन्हें उसे विचार के अनुसार बनाने की आवश्यकता होती है।
हालाँकि, वयस्कों के मार्गदर्शन के बिना, बड़े पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे भी हमेशा यह नहीं जानते कि कैसे खेलना है। कुछ के पास अपने ज्ञान को लागू करने की बहुत कम क्षमता होती है, वे कल्पना करना नहीं जानते हैं, दूसरों के पास अपने दम पर खेलने में सक्षम होने के बावजूद संगठनात्मक कौशल नहीं होता है।
उनके लिए साझेदारों के साथ बातचीत करना, साथ मिलकर काम करना कठिन होता है। परिवार के बड़े सदस्यों में से एक, खेल में शामिल होकर, बच्चों के बीच एक कड़ी बन सकता है, उन्हें एक साथ खेलना सिखा सकता है। मेज़बान साझेदार भी एक साथ खेल सकते हैं। आमतौर पर, प्रत्येक व्यक्ति मुख्य भूमिका में रहने का प्रयास करते हुए, खेल की अपनी थीम दूसरे पर थोपता है। इस मामले में, आप किसी वयस्क की मदद के बिना नहीं कर सकते। आप बदले में "मुख्य भूमिका" निभा सकते हैं, एक वयस्क द्वितीयक भूमिका निभा सकता है। बच्चों के साथ माता-पिता के संयुक्त खेल बच्चों को आध्यात्मिक और भावनात्मक रूप से समृद्ध करते हैं, प्रियजनों के साथ संचार की आवश्यकता को पूरा करते हैं, उनकी अपनी ताकत में विश्वास को मजबूत करते हैं।
पिता और माँ का अधिकार, जो सब कुछ जानते हैं और कर सकते हैं, बच्चों की नज़र में बढ़ता है और इसके साथ ही प्रियजनों के प्रति प्यार और समर्पण भी बढ़ता है। यह अच्छा है अगर एक प्रीस्कूलर अपने दम पर गेम शुरू करना जानता है, सही गेम सामग्री चुनता है, मानसिक रूप से गेम प्लान बनाता है, अपने गेम पार्टनर्स के साथ बातचीत करता है, या अपनी योजना को स्वीकार करने और संयुक्त रूप से अपनी योजना को पूरा करने में सक्षम होता है। फिर हम एक प्रीस्कूलर की खेलने की क्षमता के बारे में बात कर सकते हैं। लेकिन इन बच्चों को अपने खेल के प्रति ध्यान और गंभीर दृष्टिकोण की भी आवश्यकता होती है। उन्हें कभी-कभी अपनी माँ, पिता, दादी, बड़े भाई, बहन से परामर्श करने की आवश्यकता होती है। खेल के दौरान, पूछें, स्पष्ट करें, उनके कार्यों, कार्यों का अनुमोदन प्राप्त करें, इस प्रकार व्यवहार के रूपों में स्वयं की पुष्टि करें।
खेल में स्वतंत्रता धीरे-धीरे बनती है, वयस्कों के साथ, बड़े बच्चों के साथ, साथियों के साथ संचार की प्रक्रिया में। स्वतंत्रता का विकास काफी हद तक इस बात पर निर्भर करता है कि खेल में बच्चे का जीवन कैसे व्यवस्थित होता है। उसके अपने आप खेलना शुरू करने तक प्रतीक्षा करने का अर्थ है जानबूझकर बच्चे के व्यक्तित्व के विकास को रोकना।
छोटे बच्चे के खेल के विकास में योगदान देने वाली महत्वपूर्ण शैक्षणिक स्थितियों में से एक उम्र के अनुसार खेलों का चयन है। लेकिन जो खिलौने वयस्कों को पसंद आते हैं, उनका बच्चों के लिए हमेशा शैक्षिक महत्व नहीं होता।
किसी खेल को एक बच्चे के लिए (और एक वयस्क के लिए, जो संभवतः अक्सर उसका साथी होगा) दिलचस्प बनाने के लिए यह नियमों के अनुसार काफी समझने योग्य और सरल और तार्किक होना चाहिए। खेल का लक्ष्य भी सरल, समझने योग्य और, सिद्धांत रूप में, प्राप्त करने योग्य होना चाहिए। साथ ही, इसमें खेल के कथानक, घटनाओं के विकास में बहुत बड़ी नियंत्रित भिन्नता होनी चाहिए। और एक खिलाड़ी (चाहे वह छोटा भी हो) को सचेत रूप से अपने दृष्टिकोण से जीतने वाले कुछ विशिष्ट विकल्प को चुनना और लागू करने का प्रयास करना चाहिए। लेकिन साथ ही, इसमें यादृच्छिकता का एक बड़ा तत्व होना चाहिए जो खेल को भावनात्मक बनाता है, कौशल को समतल करता है और एक नौसिखिया के लिए भी जीतना संभव बनाता है। आख़िरकार, यदि एक खिलाड़ी हर समय जीतता है और दूसरा हारता है, तो "हमेशा हारने वाला" खिलाड़ी जल्दी ही खेलने की इच्छा खो देता है। और यदि "मास्टर" को हर समय झुकने के लिए मजबूर किया जाता है, तो उसके साथ खेलने की इच्छा गायब हो जाती है। यादृच्छिकता खिलाड़ियों को लगभग समान परिस्थितियों में डाल देती है। किस्मत हर किसी को मौके देती है, लेकिन उन्हें महसूस कौन कर पाया? और जब कोई बच्चा "पिता को खुद" पीटता है, इसलिए नहीं कि उसने हार मान ली, बल्कि "निष्पक्ष लड़ाई" में - खुशी की कोई सीमा नहीं होती।
खेल के विकास पक्ष को नज़रअंदाज़ नहीं किया जा सकता। एक बच्चा, बोर्ड गेम खेलते हुए, यहां तक कि सबसे सरल गेम भी, अपनी कल्पनाशक्ति विकसित करता है, तेजी से गिनती करना सीखता है, किसी प्रकार का निर्णय लेना सीखता है और निर्णय लेने, अपने कार्यों और उनके परिणामों के बीच संबंध को समझना शुरू कर देता है। उसके गलत कार्य उसके लिए स्पष्ट हैं और वह पहले से ही सोचना शुरू कर रहा है कि उन्हें कैसे न दोहराया जाए या उनसे कैसे बचा जाए, वह समझता है कि कौन सी स्थिति खराब है और कौन सी अच्छी है। वह न केवल सामरिक, बल्कि रणनीतिक सोच भी विकसित करता है।
गेम खरीदते समय न केवल नवीनता, आकर्षण, लागत, बल्कि शैक्षणिक समीचीनता पर भी ध्यान देना जरूरी है। इससे पहले कि आप कोई और खरीदारी करें, अपने बेटे या बेटी से बात करना एक अच्छा विचार है कि उसे किस तरह के खेल की ज़रूरत है। अक्सर लड़कियाँ केवल गुड़ियों से ही खेलती हैं, इसलिए वे अक्सर ऐसे खेल खेलने के आनंद से वंचित रह जाती हैं जिनसे सरलता, साधन-कुशलता का विकास होता है। रचनात्मक कौशल. लड़कियाँ अकेले या केवल लड़कियों के साथ गुड़ियों से खेलती हैं। लड़कों के साथ उनके कोई सामान्य हित नहीं हैं और बच्चों के बीच मैत्रीपूर्ण संबंधों के उद्भव के लिए कोई पूर्व शर्त नहीं है। लड़के आमतौर पर कारों से, बच्चों के हथियारों से खेलते हैं। ऐसे खिलौने लड़कियों से संवाद का दायरा भी सीमित कर देते हैं। यह बेहतर है कि जब हम वयस्क हों तो हम खेलों को "लड़कियों" और "लड़कों" में विभाजित नहीं करेंगे।
कभी-कभी वयस्कों को इस या उस इमारत को इस तरह से बनाने में मदद की ज़रूरत होती है, एक साथ सोचें कि किन हिस्सों की ज़रूरत है, कौन सा रंग है, इसे कैसे ठीक किया जाए, लापता संरचनाओं को कैसे पूरक किया जाए, खेल में इमारत का उपयोग कैसे किया जाए।
खेल: "लोट्टो", "डोमिनोज़", "युग्मित चित्र", बच्चों के लिए खेल का आनंद लेने, स्मृति, ध्यान, अवलोकन, आंख, हाथों की छोटी मांसपेशियों को विकसित करने, सहनशक्ति, धैर्य सीखने का अवसर खोलते हैं।
ऐसे खेलों का आयोजन प्रभाव पड़ता है, क्योंकि वे नियमों का सख्ती से पालन करने की पेशकश करते हैं। ऐसे खेल पूरे परिवार के साथ खेलना दिलचस्प है ताकि खेल के नियमों में सभी भागीदार समान हों। छोटे बच्चे को भी इस बात की आदत हो जाती है कि उसे नियमों का पालन करते हुए, उनके अर्थ को समझते हुए खेलना है।
पूरे परिवार के लिए बनाना सपाट आंकड़ेकार्डबोर्ड से, अन्य सामग्रियां बच्चों को स्वतंत्र रूप से परिचित कार्यों को खेलने की अनुमति देती हैं कल्पनापरियों की कहानियों का आविष्कार करें.
बच्चों के खेल में वयस्कों की भागीदारी अलग-अलग हो सकती है। यदि किसी बच्चे ने अभी-अभी कोई गेम खरीदा है और उसे खेलना जानता है, तो बेहतर होगा कि उसे स्वयं कार्य करने दिया जाए। लेकिन जल्द ही बच्चे का अनुभव ख़त्म हो जाता है. खेल अरुचिकर हो जाता है. यहां बड़ों की मदद की ज़रूरत है - एक नई गेम कार्रवाई का सुझाव देना, उन्हें दिखाना, मौजूदा गेम के लिए अतिरिक्त गेम सामग्री प्रदान करना। बच्चे के साथ खेलते समय माता-पिता के लिए उसके लहज़े पर नज़र रखना ज़रूरी है। खेल में समान भागीदार का सम, शांत, मैत्रीपूर्ण स्वर बच्चे को यह विश्वास दिलाता है कि वे उसे समझते हैं, वे उसके साथ खेलना चाहते हैं।
यदि एक प्रीस्कूलर, विशेष रूप से छोटे बच्चे के पास खेलने का कोना है, तो समय-समय पर उसे उस कमरे में खेलने की अनुमति दी जानी चाहिए जहां परिवार शाम को इकट्ठा होता है, रसोई में, दादी के कमरे में, जहां एक नया बच्चा होता है वातावरण, जहां सब कुछ दिलचस्प है. नया वातावरण नई खेल क्रियाओं, कथानकों को जन्म देता है।
बच्चा अपने माता-पिता द्वारा खेल में दिए गए मिनटों से बहुत खुश है। खेल में संचार शिशु के लिए निरर्थक नहीं है। अपने करीबी लोगों की संगति में जितने अधिक कीमती मिनट बिताएंगे, भविष्य में उनके बीच संबंध, सामान्य हित, प्यार उतना ही बेहतर होगा।
स्व-शिक्षा के लिए कार्य योजना
2014/2015 शैक्षणिक वर्ष के लिए
स्व-शिक्षा के चरण
कार्य की सामग्री
समय सीमा
टिप्पणियाँ
संगठनात्मक-नैदानिक
"आकार और रंग"
1. उपदेशात्मक खेलों का संचालन करना:
"किसी वस्तु को ज्यामितीय आकृतियों से मोड़ें" (मॉडल के अनुसार और उसके बिना दोनों)
"सिंड्रेला को दस्ताने सजाने में मदद करें" ( ज्यामितीय आकार)
"ताले की चाबी उठाओ"
"ज्यामितीय आकृतियाँ ढूंढने में पता नहीं मदद करें"
"कोई गलती न करें" - रंग ठीक करना (वर्गों को नीला और वृत्तों को लाल रंग से रंगें)
"एक ही रंग की वस्तु ढूंढें" (मैं एक लाल, फिर एक पीला, फिर एक हरा वृत्त दिखाता हूं)
"एक ही रंग की वस्तुओं की एक श्रृंखला बनाएं" (चुनें: क्रिसमस ट्री, टिड्डा, पत्ती, आदि)
"अपना साथी ढूंढें" (मिट्टन्स)
2. खेल आयोजित करना - यात्रा करना, कहानी का खेलगणितीय सामग्री के साथ:
खेल "अपने पैरों को गीला न करें" - आप केवल उन धक्कों पर कदम रख सकते हैं जहां ज्यामितीय आकार (त्रिकोण या वर्ग), आदि खींचे जाते हैं।
3. खेल-प्रतियोगिताओं का आयोजन।
जिसकी टीम तेज़ होक्या सामान जायेगा? »(विभिन्न आकार)
शालेय जीवन में
मात्रा और हिसाब.
1. कथानक - भूमिका निभाने वाले खेलका उपयोग करते हुए उपदेशात्मक सामग्रीएफईएमपी के अनुसार:
"खिलौना स्टोर" (कई, एक, समान रूप से)
"चिड़ियाघर" (खाता)
"जंगल में चलना" (कितने बिर्च - कितने पक्षी - समान रूप से)
"जहाज से यात्रा"
2. नाटकीयता के साथ गणितीय ज्ञान का खेल:
"परी कथाओं में गणित"
- "मैदान में एक टावर है"
- "कोलोबोक दोस्तों की तलाश में है"
शालेय जीवन में
"अंतरिक्ष में अभिविन्यास"।
"समय में अभिविन्यास"।
1. बोर्ड - मुद्रित खेल:
"लोट्टो"
"युग्मित चित्र"
"डोमिनोज़"
"रंगीन मोज़ेक"
"पहेलि"
2. उपदेशात्मक खेल:
"एक परी कथा नायक लीजिए" (भागों से)
“कौन अधिक अंतर ढूंढेगा? "(2 भाप इंजन, 2 कुत्ते, आदि)
"काटें और चिपकाएँ" (आकृतियाँ काटें और चित्र पर चिपकाएँ)
"स्टीमबोट", आदि "हाउस"
"यह कब होता है? "- बॉल गेम (नींद? - रात में, आदि)
शालेय जीवन में
बच्चों के कार्यों की प्रदर्शनी: "गणित की ओर एक कदम"।
अप्रैल 2015
निष्कर्ष: चुने गए विषय के अध्ययन से मुझे एफईएमपी के आयोजन में मदद मिली। मैंने इन कक्षाओं में कुछ नया करने का प्रयास किया। ऐसा करने से मैं बच्चों में रुचि जगा सका, बच्चों में गणित की कक्षाओं में रुचि जगी। कठिन विषयएफईएमपी के अनुसार, वे बच्चों द्वारा बहुत आसानी से अवशोषित होने लगे।
व्यक्तिगत परिप्रेक्ष्य योजना
2014-2015 शैक्षणिक वर्ष के लिए स्व-शिक्षा पर
स्व-शिक्षा विषय पर परिणाम की अंतिम तिथि - मई 2015
महीना
कार्य के क्षेत्र
प्राप्ति के उपाय
उपलब्धि विश्लेषण
सितम्बर
दस्तावेज़ों के साथ काम करें.
"शिक्षा पर" कानून का अध्ययन, अन्य नियामक दस्तावेज
दस्तावेज़ीकरण का परिचय और विश्लेषण।
नए स्कूल वर्ष के लिए बच्चों के साथ काम की योजना बनाना।
अक्टूबर
उन विद्यार्थियों के साथ कार्य की योजना बनाना जिन पर विशेष ध्यान देने की आवश्यकता है।
समस्या पर साहित्य का अध्ययन, कार्य योजना बनाना।
स्व-शिक्षा विषय पर साहित्य का चयन।
के साथ काम निजी पुस्तकालय, इंटरनेट।
नवंबर
सीखने का सिद्धांत
तात्याना कुज़नेत्सोवा
स्कूल की तैयारी करने वाले समूह के एफईएमपी शिक्षक के लिए स्व-शिक्षा योजना
एफईएमपी स्व-शिक्षा योजना.
प्रारंभिक विद्यालय समूह संख्या 5 के शिक्षक
कुज़नेत्सोवा टी.एन.
परिचय
किंडरगार्टन एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है बच्चों को स्कूल के लिए तैयार करना. क्योंकि यह कितना अच्छा और समय पर होगा बच्चा स्कूल के लिए तैयार हुआउनकी आगे की शिक्षा की सफलता काफी हद तक निर्भर करती है।
मानसिक में एक बड़ी भूमिका शिक्षाऔर बुद्धि के विकास में गणित की भूमिका होती है। इसका अध्ययन स्मृति, भाषण, कल्पना, भावनाओं के विकास में योगदान देता है; व्यक्ति की दृढ़ता, धैर्य, रचनात्मक क्षमता का निर्माण करता है।
खेलना और पढ़ना दो अलग-अलग गतिविधियाँ हैं, इनमें गुणात्मक अंतर है। एन.के. क्रुपस्काया ने भी ठीक ही कहा था कि " विद्यालयखेल के लिए बहुत कम जगह आवंटित करता है, तुरंत बच्चे पर एक वयस्क के तरीकों से किसी भी गतिविधि के लिए एक दृष्टिकोण थोपता है। वह खेल की संगठनात्मक भूमिका को कम आंकती है। मुक्त खेल और विनियमित खेल के बीच खेल से गंभीर गतिविधियों की ओर संक्रमण बहुत अचानक होता है विद्यालयइस अंतर को भरने के लिए व्यवसाय कुछ भी उत्पन्न नहीं करता है। यहां संक्रमणकालीन रूपों की आवश्यकता है।
इसका मतलब यह है कि शिक्षक का कार्य बच्चों को खेल गतिविधि से सीखने की गतिविधि में परिवर्तन को सुचारू और पर्याप्त बनाना है। विकासशील खेल इसमें निर्णायक भूमिका निभाते हैं।
इस संबंध में मेरी रुचि थी संकटक्या आप प्रेरणा बढ़ा सकते हैं preschoolersशैक्षिक खेलों के उपयोग के माध्यम से प्रारंभिक गणितीय अवधारणाओं के निर्माण में।
खेल तकनीकों और विधियों का उपयोग, उनका क्रम और अंतर्संबंध इस समस्या को हल करने में योगदान देगा।
इसके आधार पर, मैंने निम्नलिखित कार्य तैयार किया परिकल्पना: प्रारंभिक गणितीय अवधारणाओं का विकास preschoolersयदि शैक्षिक खेलों का उपयोग किया जाए तो यह प्रभावी होगा खेल के तरीकेऔर शैक्षिक प्रक्रिया में तकनीकें।
बच्चों में गणितीय अभ्यावेदन के निर्माण में, मेरे काम में मनोरंजक गणितीय सामग्री का व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है। खेल सामग्री पाठ्यक्रम में शामिल है अधिकांशघटना या उसके अंत में उपयोग। तत्काल में शैक्षणिक गतिविधियांप्रारंभिक गणितीय अभ्यावेदन के निर्माण पर, मैं विभिन्न उपदेशात्मक का उपयोग करता हूं खेल: संख्याओं के साथ, अंतरिक्ष में अभिविन्यास, ज्यामितीय आकृतियों का उपयोग, तार्किक सोच का विकास, समय यात्रा। बच्चों के संख्याओं के ज्ञान, उनके उद्देश्य को स्पष्ट और ठोस बनाना, ज्यामितीय आकार, अस्थायी संबंध, मैं मनोरंजक कार्यों, पहेलियों का उपयोग करता हूं। बच्चों की सोच विकसित करने में मदद करें विभिन्न प्रकार तार्किक कार्यऔर व्यायाम शब्दों का खेलजो खिलाड़ियों के शब्दों और कार्यों पर निर्मित होते हैं। हल करना सीखते समय मैं कार्यों, पहेलियों-चुटकुलों का उपयोग करता हूँ अंकगणितीय समस्याएं, संख्याओं पर संचालन, अस्थायी अभ्यावेदन का गठन। बच्चे वस्तुओं का वर्णन करते हैं, उनकी विशिष्ट विशेषताओं पर प्रकाश डालते हैं, समानता और अंतर के विशिष्ट लक्षण ढूंढते हैं, विवरण से अनुमान लगाते हैं, समूहविभिन्न विशेषताओं और गुणों वाली वस्तुएँ। साथ ही, उनमें सही ढंग से निर्माण करने की क्षमता विकसित होती है कथन: "मेरा मानना है कि…", "मुझे लगता है कि…", "मेरी राय…"जिसका उपयोग वे रोजमर्रा की जिंदगी में कम ही करते हैं। जैसा "मानसिक जिम्नास्टिक"मैं सरल मनोरंजक कार्यों का उपयोग करता हूं। बच्चों के साथ काम करने में विभिन्न उपदेशात्मक खेलों का उपयोग करके, आप यह सुनिश्चित कर सकते हैं कि खेलते समय बच्चे कार्यक्रम सामग्री को बेहतर ढंग से सीखते हैं, जटिल कार्यों को सही ढंग से करते हैं और सक्रिय रूप से प्रश्नों का उत्तर देते हैं।
में समूह ने एक केंद्र बनाया"मनोरंजक गणित". इसमें शैक्षिक खेल, अंतरिक्ष में अभिविन्यास के लिए खेल, पहेलियाँ, पहेली, संख्याओं द्वारा रंग भरना आदि शामिल हैं, जो विकास में मदद करते हैं ज्ञान - संबंधी कौशल, संख्याओं, ज्यामितीय आकृतियों, मात्राओं के साथ गतिविधियों में रुचि का निर्माण। प्रस्तावित डेस्कटॉप-मुद्रित गेम आपको तार्किक सोच, गिनती कौशल विकसित करने, संख्याओं से परिचित कराने, स्वैच्छिक ध्यान, भावनात्मक नियंत्रण और दृढ़ता के विकास में योगदान करने की अनुमति देते हैं। ऐसे खेलों का सफलतापूर्वक उपयोग किया गया है जिनमें आपको पासे को घुमाने और गिराए गए अंकों की संख्या के अनुसार एक चाल चलने की आवश्यकता होती है। योजना के अनुसार चलते हुए, चिप्स के साथ ट्रैक, प्रत्येक बच्चा संख्याओं के क्रम को याद रखने का अभ्यास करता है। केंद्र में विभिन्न प्रकार की मनोरंजक सामग्री रखी गई है ताकि प्रत्येक बच्चा अपनी रुचि के अनुसार एक खेल चुन सके। मैं मनोरंजन केन्द्र में गणित को ध्यान में रखते हुए सभी कार्यों को व्यवस्थित करता हूँ व्यक्तिगत विशेषताएंबच्चे। मैं बच्चे को एक खेल की पेशकश करता हूं, उसके मानसिक और नैतिक-वाष्पशील विकास के स्तर, गतिविधि की अभिव्यक्तियों पर ध्यान केंद्रित करता हूं, मैं निष्क्रिय, निष्क्रिय बच्चों को खेलों में शामिल करता हूं, मैं उनमें रुचि रखता हूं। मैं तुम्हें खेल सीखने में मदद करता हूँ.
मैं इस विषय पर निकट संपर्क में रहकर अपना कार्य करता हूँ अभिभावक:
मैं आपको मनोरंजक और शैक्षिक खेलों से परिचित कराता हूँ;
मैं परामर्श, व्यक्तिगत बातचीत आयोजित करता हूं;
मैं केंद्र की पुनःपूर्ति में माता-पिता को शामिल करता हूं "मनोरंजक गणित"
स्वशिक्षा योजना:
थीम "प्रारंभिक गणितीय अभ्यावेदन के निर्माण के लिए शैक्षिक खेलों का उपयोग preschoolers»
लक्ष्य एवं कार्य:
1. प्रारंभिक गणितीय अभ्यावेदन के निर्माण के लिए खेल तकनीकों के उपयोग की प्रासंगिकता का अध्ययन करना preschoolers.
2. व्यापक विकास को सक्रिय रूप से प्रभावित करें बच्चे:
नए विचारों और अवधारणाओं से समृद्ध; ज्ञान को समेकित करना; मानसिक गतिविधि सक्रिय करें (तुलना करने, सामान्यीकरण करने, वर्गीकृत करने, विश्लेषण करने की क्षमता).
-योजना के लिएनए स्कूल वर्ष के लिए बच्चों के साथ काम करें।
-तैयार करनामाता-पिता के लिए सलाह.
सितम्बर
अन्वेषण करना पद्धतिगत साहित्य.
-तैयारीपरियोजना कार्य "गणित हर जगह है, गणित हर जगह है".
-तैयार करनानिगरानी सामग्री.
नए खेल सीखना और जानना वी.वी. वोस्कोबोविच: "धार नाव", "जियोकॉन्ट", "कारपेटोग्राफ़ कास्केट", बच्चों के साथ।
माता-पिता के लिए सलाह "किसी बच्चे को संख्याओं का ग्राफिक प्रतिनिधित्व याद रखने में कैसे मदद करें".
माता-पिता के लिए मास्टर क्लास "गणित में खेलों का विकास".
माता-पिता के लिए सलाह
"एक बच्चे को समय के बारे में क्या पता होना चाहिए"
पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में संगोष्ठी-कार्यशाला "वी.वी. वोस्कोबोविच के खेल, "धार नाव", "जियोकॉन्ट".
कथानक-उपदेशात्मक खेलों का उपयोग करके कक्षाएं बनाना।
खेलों के कार्ड इंडेक्स का संकलन।
पूर्वस्कूली शिक्षकों के लिए मास्टर क्लास "वी. वी. वोस्कोबोविच द्वारा विकासशील खेल"
नगर निगम प्रतियोगिता में भागीदारी "गणितीय ज्ञान".
कोगलीम में पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शिक्षकों के लिए मास्टर क्लास, "शैक्षणिक खेल के लिए एफईएमपी वी. वी. वोस्कोबोविच"
पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के स्तर पर समीक्षा प्रतियोगिता में भागीदारी "REMP के लिए परिस्थितियाँ बनाना"
माता-पिता के साथ काम करना; गणितीय सामग्री की लैपबुक और दीवार समाचार पत्र का उत्पादन; अपने हाथों से उपदेशात्मक खेल बनाना famp.
परियोजना के साथ शिक्षक परिषद में भाषण "गणित हर जगह है, गणित हर जगह है"
माता-पिता के लिए मेमो बनाना "6-7 वर्ष के बच्चों में तार्किक सोच का विकास";
उपदेशात्मक खेलों का उपयोग करके कक्षाएं संचालित करना।
ज्ञान के स्तर की पहचान, बच्चों का निदान।
अंतिम अभिभावक बैठक "गणित में हमारी सफलताएँ और उपलब्धियाँ"
प्रगति रिपोर्ट।
विकास योजनानए शैक्षणिक वर्ष के लिए.
माता-पिता के साथ व्यक्तिगत साक्षात्कार. साल के दौरान।
शहरी एमओ का दौरा साल के दौरान।
शहरी कार्यशालाओं का दौरा करना। साल के दौरान।
माता-पिता के लिए सलाह. महीने के।
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छवि लाइब्रेरी:
मानसिक शिक्षा और बच्चे की बुद्धि के विकास में गणितीय विकास बहुत बड़ी भूमिका निभाता है। गणित का विकासात्मक प्रभाव अनोखा है। इसका अध्ययन स्मृति, भाषण, कल्पना, भावनाओं के विकास में योगदान देता है; व्यक्ति की दृढ़ता, धैर्य, रचनात्मक क्षमता का निर्माण करता है।
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पूर्व दर्शन:
शिक्षक की स्व-शिक्षा की योजना
स्टैब्रोवा ईवा सर्गेवना
विषय: "खेल के माध्यम से बच्चों में गणितीय क्षमताओं का विकाससंघीय राज्य शैक्षिक मानक डीओ के कार्यान्वयन के संदर्भ में गतिविधियाँ
2017–2018 शैक्षणिक वर्ष
क्रास्नोयार्स्क
विषय: प्राथमिक के निर्माण में खेल तकनीकों का उपयोगप्रीस्कूलर में गणितीय प्रतिनिधित्व
प्रासंगिकता:
मानसिक शिक्षा और बच्चे की बुद्धि के विकास में गणितीय विकास बहुत बड़ी भूमिका निभाता है। गणित का विकासात्मक प्रभाव अनोखा है। इसका अध्ययन स्मृति, भाषण, कल्पना, भावनाओं के विकास में योगदान देता है; व्यक्ति की दृढ़ता, धैर्य, रचनात्मक क्षमता का निर्माण करता है।
गणित सबसे कठिन में से एक है विषयों. गणित में बच्चों की सोच के विकास की काफी संभावनाएं हैं,
- कम उम्र से ही उनकी सीखने की प्रक्रिया। और शिक्षक की क्षमता प्रीस्कूलइसमें कुछ गणितीय ज्ञान और कौशल का हस्तांतरण शामिल नहीं है, बल्कि बच्चों को ऐसी सामग्री से परिचित कराना है जो कल्पना को बढ़ावा देती है, जो न केवल विशुद्ध रूप से बौद्धिक को प्रभावित करती है, बल्कि भावनात्मक क्षेत्रबच्चा। प्रीस्कूल शिक्षक को बच्चे को यह महसूस कराना चाहिए कि वह न केवल निजी अवधारणाओं को समझ सकता है, बल्कि सीख भी सकता है सामान्य पैटर्न. और सबसे महत्वपूर्ण बात, कठिनाइयों पर काबू पाने में खुशी को जानना। दृश्यता, चेतना और गतिविधि, पहुंच और माप, वैज्ञानिक चरित्र, बच्चों की उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, व्यवस्थितता और स्थिरता, ज्ञान को आत्मसात करने की ताकत, शिक्षण अभ्यास और जीवन के साथ सिद्धांत का संबंध, सीखने की प्रक्रिया में शिक्षा, एक परिवर्तनशील दृष्टिकोण - यह वह सामग्री पूर्णता है जो बच्चे के लिए प्रासंगिक है।
लक्ष्य: अपना सैद्धांतिक स्तर बढ़ाएँ,पेशेवरविषय में कौशल और योग्यता.
कार्य:
इस विषय पर मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक साहित्य का विश्लेषण करना।
पूर्वस्कूली बच्चों में गणितीय अवधारणाओं के विकास के लिए उपदेशात्मक खेलों, खेल सामग्री के कार्यों का चयन संकलित करें;
पूर्वस्कूली बच्चों के साथ एफईएमपी कक्षाओं में विकसित सामग्री का उपयोग करें;
बच्चों के सर्वांगीण विकास को सक्रिय रूप से प्रभावित करें:
नए विचारों और अवधारणाओं से समृद्ध करें; ज्ञान को समेकित करना;
मानसिक गतिविधि सक्रिय करें(तुलना करने की क्षमता
सामान्यीकरण करें, वर्गीकृत करें, विश्लेषण करें)।
समूह: मध्यम
शर्तें: 2017-2018 शैक्षणिक वर्ष
अपेक्षित परिणाम:
- बच्चे:
प्रीस्कूलरों की संज्ञानात्मक रुचि का सक्रियण;
ध्यान, स्मृति, भाषण, कल्पना, तार्किक सोच का विकास; - प्रारंभिक गणितीय अभ्यावेदन का गठन।
- शिक्षक:
गणित के क्षेत्र में अपना सैद्धांतिक ज्ञान बढ़ाना;
इस विषय पर मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक साहित्य का विश्लेषण करने की क्षमता;
नए एफईएमपी गेम्स के साथ आरपीपीएस की पुनःपूर्ति;
केंद्र का डिज़ाइन "मनोरंजक गणित"
कार्य के चरण:
1. संगठनात्मक चरण
विषय पर साहित्य का अध्ययन।
वर्ष के दौरान, आवश्यक कार्यप्रणाली साहित्य, साथ ही जर्नल लेखों का अध्ययन करें, इंटरनेट स्रोतों से सामग्री से खुद को परिचित करें।
1. जेड.ए.मिखाइलोवा "प्रीस्कूलर्स के लिए खेल मनोरंजक कार्य", एम।: शिक्षा 1990।
2. प्रीस्कूलर के लिए गणित का व्यावहारिक पाठ्यक्रम। दिशानिर्देश. - एम.: बालास, 2003 - 256 पी।
3.टी. ए फाल्कोविच, एल. पी. बैरिलकिना "गणितीय अभ्यावेदन का गठन": अतिरिक्त शिक्षा संस्थानों में प्रीस्कूलरों के लिए कक्षाएं। - एम.: वाको, 2005 - 208 पी।
4. "विषय - गणितीय सामग्री के साथ उपदेशात्मक खेल" - ए. ए. स्मोलेंत्सेवा।
5.एल. जी. पीटरसन, एन. पी. खोलिना "खिलाड़ी"। प्रीस्कूलर के लिए गणित का व्यावहारिक पाठ्यक्रम। दिशानिर्देश. - एम.: बालास, 2003 - 256 पी।
6. स्मोलेंत्सेवा ए.ए., सुवोरोवा ओ.वी. छोटे बच्चों के लिए समस्या स्थितियों में गणित। एसपीबी. : डेटस्टो-प्रेस, 2004।
7. संवेदी शिक्षा "- ई. पिलुगिना।
8. "हम धारणा, कल्पना विकसित करते हैं" - ए. लेविना.एन. पी. खोलिना "खिलाड़ी"।
9. प्रीस्कूलर के लिए गणित का व्यावहारिक पाठ्यक्रम। दिशानिर्देश. - एम.: बालास, 2003 - 256 पी।
10. एड. बी. बी. फिंकेलेन्टिन। "चलिये साथ मिलकर खेलते हैं।" गाइनेस ब्लॉक के साथ गेम का एक सेट। सेंट पीटर्सबर्ग, कोर्वेट एलएलसी, 2001
11.बी. पी. नोविकोवा, एल. आई. तिखोनोवा “कुइज़नर की छड़ियों के साथ खेल और अभ्यास का विकास। हैंडआउट" 3 से 7 वर्ष की आयु तक, 2008
2. बच्चों के साथ शैक्षणिक वर्ष 2017-2018 के लिए परिप्रेक्ष्य कार्य योजना
सितम्बर
प्राथमिक निदान करना।
निदान परिणामों का विश्लेषण और प्रस्तुति।
मसौदा परिप्रेक्ष्य योजनाकाम।
अक्टूबर
स्व-शिक्षा विषय पर साहित्य का अध्ययन।
गणितीय परी कथा "देश में" गणित "प्लास्टिसिन क्षेत्र में" पढ़ना, बच्चों के साथ परी कथा का विश्लेषण और चर्चा।
खेल का उपयोग करके कक्षाएं संचालित करना मनोरंजक सामग्री(गिनती की छड़ियों का उपयोग करने वाले खेल)
उपसमूह और व्यक्तिगत काममनोरंजक सामग्री ("टेंग्राम" के सिल्हूट को फिर से बनाने के लिए खेल) की मदद से गणितीय अवधारणाओं के विकास पर
नवंबर
गिनती की छड़ियों का उपयोग करके कक्षाओं का संचालन करना।
मनोरंजक सामग्री की सहायता से गणितीय अवधारणाओं के विकास पर उपसमूह और व्यक्तिगत कार्य।
मनोरंजक गणितीय सामग्री का कार्ड इंडेक्स तैयार करना।
मनोरंजन की शाम "जर्नी ऑफ़ द नो एंड द डननो"
दिसंबर
एक समूह में मनोरंजक गणित का एक कोना बनाना।
तार्किक कार्यों और अभ्यासों का उपयोग करके कक्षाएं संचालित करना।
मनोरंजक सामग्री (खेल "पैटर्न मोड़ो", "वर्ग मोड़ो", पहेलियाँ) की मदद से गणितीय अवधारणाओं के विकास पर उपसमूह और व्यक्तिगत कार्य
गणितीय परी कथा "नीना ने अपने भाई को कैसे सिखाया" पढ़ना, परी कथा का विश्लेषण और चर्चा
जनवरी
कक्षा में और अंदर पहेलियों, चुटकुले कार्यों, मनोरंजक प्रश्नों का उपयोग संयुक्त गतिविधियाँशिक्षक और बच्चे.
मनोरंजक सामग्री (खेल "एक चित्र बनाएं", "अंतर खोजें", "एक जोड़ी ढूंढें") की सहायता से गणितीय अवधारणाओं के विकास पर उपसमूह और व्यक्तिगत कार्य
फ़रवरी
एक स्लाइडिंग फ़ोल्डर बनाना "घर पर रोजमर्रा की जिंदगी में मनोरंजक गणित।"
बच्चों के साथ संयुक्त गतिविधियों में गणितीय सामग्री के उपदेशात्मक खेलों का उपयोग।
समतलीय ज्ञानेश ब्लॉकों का उपयोग करके कक्षाओं का संचालन करना।
मनोरंजक सामग्री ("क्या अतिश्योक्तिपूर्ण है?", "ज्ञानेश के वॉल्यूमेट्रिक ब्लॉक") की सहायता से गणितीय अभ्यावेदन के विकास पर उपसमूह और व्यक्तिगत कार्य
मार्च
माता-पिता के लिए प्रदर्शनी डिज़ाइन: गणित के खेलऔर प्रीस्कूलर के लिए व्यायाम
बच्चों के लिए गणित का मनोरंजन "जर्नी टू वंडरलैंड"
मनोरंजक सामग्री (कुइज़नर की छड़ियों के साथ खेल, बोर्ड-मुद्रित खेल) की मदद से गणितीय अवधारणाओं के विकास पर उपसमूह और व्यक्तिगत कार्य
अप्रैल
समझदार प्रतियोगिता "जल्दी करो, गलती मत करो"
व्यक्तिगत गणना सामग्री का उपयोग करके कक्षाओं का संचालन करना।
"टेंग्राम" के सिल्हूट को फिर से बनाने के लिए खेल।
मई
कागजी कार्रवाई
अंतिम निदान करना
विश्लेषण, निदान परिणामों का पंजीकरण।
अगले वर्ष के लिए दीर्घकालिक योजना का सुधार एवं विकास
3. संचयी-व्यावहारिक चरण:
मध्य पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए गणितीय विकास पर उपदेशात्मक खेलों की एक कार्ड फ़ाइल का संकलन(एक वर्ष के दौरान) .
किसी समूह में विषय-विकासशील वातावरण का निर्माण(संज्ञानात्मक का कोनाविकास)।
बच्चों के साथ काम करें.
समय | डी/गेम्स का उपयोग |
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सितम्बर | प्राथमिक के बारे में प्रारंभिक ज्ञान की निगरानी | शिक्षाप्रद | खेल | पर |
|
अक्टूबर | गणितीय निरूपण. | "रंग" की अवधारणा को समझना: |
|||
"चलो | गुड़िया मोती, |
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"रंगीन पानी", "रंगीन।" |
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चिपक जाती है।" | |||||
नवंबर | रंग, आकार के आधार पर वस्तुओं को एक समूह में बाँटना | "जोड़ा ढूंढें", "विघटित करें।" |
|||
आकार। | बक्से।" | ||||
दिसंबर | समूह के एक भाग का चयन. "अतिरिक्त" ढूँढना | डी / गेम "क्या अतिश्योक्तिपूर्ण है?", "क्या।" |
|||
सामान। | बदला हुआ?" | ||||
जनवरी | "एक", "अनेक" की अवधारणाओं से परिचित होना। | शिक्षाप्रद | खेल | द्वारा |
|
विकास | मात्रात्मक |
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अभ्यावेदन: “जंगल में |
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मशरूम", "रास्पबेरी के लिए |
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शावक", "खरगोशों का इलाज करें"। |
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फ़रवरी | वस्तुओं के समूहों की तुलना | गिनती में | शिक्षाप्रद | खेल | द्वारा |
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(समान, अधिक, कम)। | विकास | समानता | पर |
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तुलना का आधार | दो |
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वस्तुओं के समूह: "आइए इलाज करें |
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गिलहरी | मशरूम, |
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"कीड़े | पर | पत्तियों", |
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"तितलियाँ और फूल"। | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
मार्च | संख्या 1-3 के दृश्य प्रतिनिधित्व से परिचित होना, | शिक्षाप्रद | खेल: |
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"उठाना | पटरियों | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
मात्रा। | मकानों", | "हल करना |
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प्रत्यक्ष के बारे में विचारों का निर्माण | गलीचा", "पुलों के लिए |
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लंबाई और चौड़ाई के आधार पर वस्तुओं की तुलना करना(अब - | बन्नीज़”, “पटरियाँ उठाओ।” |
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छोटा, चौड़ा - संकरा, ऊँचा - निचला). | घरों के लिए।" | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
अप्रैल | ज्यामितीय आकृतियों का परिचय: वृत्त और | शिक्षाप्रद | खेल: |
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गेंद, वर्ग और घन, त्रिकोण, आयत, | "ज्यामितीय | लोट्टो", |
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अंडाकार. | "विघटित हो जाओ | मूर्तियां | द्वारा |
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संख्या 4-5 के दृश्य निरूपण से परिचित होना, | मकान", "रोलिंग - नहीं |
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किसी आकृति को सहसंबंधित करने की क्षमता का निर्माण | रोल्स", "एक जोड़ी ढूंढें |
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मात्रा। | रूप।" | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
मई | स्थानिक का गठन | अभ्यावेदन: | शिक्षाप्रद | खेल | पर |
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ऊपर-नीचे, बाएँ-दाएँ, ऊपर-नीचे, बाहर- | जगह | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
अंदर, सामने, आदि | अंतरिक्ष: | "लेना |
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1 से 5 तक मात्रात्मक और क्रमिक गिनती. | खिलौना, | "दुकान |
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पिछले और अगले नंबरों की तुलना. | खिलौने।" | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
शिक्षाप्रद | खेल | पर |
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संख्याओं को आपस में जोड़ने की क्षमता |
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मात्रा: पथप्रदर्शक, |
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शिक्षकों के साथ काम करना शिक्षकों के लिए परामर्श "खेल गतिविधियों के माध्यम से पूर्वस्कूली बच्चों में गणितीय क्षमताओं का विकास"
4.अंतिम चरण स्व-शिक्षा विषय पर एक रिपोर्ट तैयार करें। लक्ष्य कार्यक्रम विषय:"निर्माण में खेल तकनीकों का उपयोग पूर्वस्कूली बच्चों में प्रारंभिक गणितीय अवधारणाएँ। विषय लक्ष्य पर स्व-शिक्षा का उद्देश्य और उद्देश्य प्रीस्कूलरों में प्राथमिक गणितीय अभ्यावेदन के निर्माण में गेमिंग तकनीकों के उपयोग की प्रासंगिकता का अध्ययन। बच्चों के सर्वांगीण विकास को सक्रिय रूप से प्रभावित करें: नए विचारों और अवधारणाओं से समृद्ध करें; ज्ञान को समेकित करना; मानसिक गतिविधि को सक्रिय करें (तुलना करने, सामान्यीकरण करने, वर्गीकृत करने, विश्लेषण करने की क्षमता)। अध्ययन के लिए मुख्य प्रश्न बताए गए हैं। विकास के चरण: इस मुद्दे पर मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक साहित्य का विश्लेषण करना। "प्राथमिक गणितीय अभ्यावेदन के गठन" की अवधारणा की सामग्री का एक सामान्य विवरण दें प्रारंभिक गणितीय गठन की प्रक्रिया में खेल तकनीकों के उपयोग की प्रभावशीलता की जांच करें प्रीस्कूलर में प्रदर्शन. प्रारंभिक गणितीय अभ्यावेदन के निर्माण के लिए खेलों का एक कार्ड इंडेक्स विकसित करें।
स्व-शिक्षा के विषय पर कार्य करें 2017-2018 शैक्षणिक वर्ष
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