चेक इन करने में मदद करें। परिचालन नियंत्रण के परिणामों पर विश्लेषणात्मक रिपोर्ट। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में टहलने का संगठन। बुनियादी रूप और तरीके, जाँच

परिचालन नियंत्रण के परिणामों पर विश्लेषणात्मक रिपोर्ट "एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में टहलने का संगठन"

यह सामग्री पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों के वरिष्ठ शिक्षकों और कार्यप्रणाली के लिए दिलचस्प और उपयोगी होगी। यह एक विश्लेषणात्मक रिपोर्ट लिखने का एक उदाहरण है।

विश्लेषणात्मक संदर्भ
परिचालन नियंत्रण के परिणामों के अनुसार
"पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में टहलने का संगठन"

24.11 से 05.12.2019 की अवधि में मादौ की वार्षिक कार्य योजना के अनुसार। 2014 में परिचालन नियंत्रण किया गया था।
सत्यापन का उद्देश्य: शैक्षिक प्रभावशीलता में सुधार शैक्षिक प्रक्रियासैर का आयोजन करके। ताजी हवा में बच्चों की शारीरिक गतिविधि के तरीके के शिक्षकों का अनुपालन।
विश्लेषण के लिए प्रश्न:
1. टहलने की योजना बनाएं
2. बच्चों में स्व-सेवा कौशल का निर्माण।
3. मौसम के लिए दूरस्थ सामग्री की उपस्थिति;
4. टहलने के लिए बच्चों के मोटर शासन का संगठन;
5. गेमिंग गतिविधियों का संगठन
6. प्रकृति और मौसम की स्थिति के अवलोकन का संगठन;
7. टहलने के लिए बच्चों की श्रम गतिविधि का संगठन;
ऑडिट से पता चला:
- वॉक मोड प्रत्येक आयु वर्ग और मौसम की स्थिति के दैनिक दिनचर्या के अनुसार शिक्षकों द्वारा देखा और कार्यान्वित किया जाता है।
- सभी शिक्षक सैर की योजना बनाने को लेकर ईमानदार हैं। योजनाओं में टहलने के दौरान बच्चों की सभी प्रकार की गतिविधियाँ शामिल हैं। सभी समूहों के पास प्रकृति में सैर और प्रेक्षणों के फाइल कैबिनेट हैं।
- सभी समूहों के बच्चों ने अपनी आयु के अनुसार स्वयं सेवा कौशल विकसित किया।
- सभी समूहों में मौसम के लिए पर्याप्त मात्रा में दूरस्थ सामग्री होती है।
- शिक्षक कार्य गतिविधियों का आयोजन करते हैं। गर्म मौसम में, बरामदे में कचरा संग्रह, सर्दियों में, बर्फ की सफाई और बर्फ के शहरों के निर्माण में शिक्षक की मदद करता है।
- बर्फ से बनी इमारतें समूहों के स्थलों पर दिखाई दीं, बर्फ की स्लाइडों को लैस करने का काम चल रहा है।
- समूह शिक्षक सर्दियों के पक्षियों को खिलाने का आयोजन करते हैं।
- वॉक के दौरान मोटर मोड ज्यादातर देखा जाता है। मौसम की स्थिति के आधार पर, शिक्षक मोबाइल और गतिहीन खेलों का आयोजन करते हैं। फिर भी, यह ध्यान दिया गया कि समूह संख्या 9, 4, 5,13 में मोटर शासन के संगठन के लिए शिक्षक की अधिक गहन तैयारी की आवश्यकता होती है।
- इसके लिए सभी शिक्षकों को विशेष ध्यान देने की आवश्यकता होती है, जो कि डिडक्टिक गेम्स और आयोजित करते हैं भूमिका निभाने वाले खेल. शिक्षकों द्वारा आयोजित भूखंडों को देखना संभव नहीं था - भूमिका निभाने वाले खेलऔर बच्चों के साथ व्यक्तिगत काम।
- इस मुद्दे पर माता-पिता का ध्यान आकर्षित करते हुए, शारीरिक गतिविधि की उपयोगिता और शीघ्रता के बारे में बच्चों के विचारों के निर्माण पर थोड़ा ध्यान दिया जाता है।
चलने के आयोजन में नुकसान:
- वॉक के आयोजन के क्रम में कोई व्यवस्था नहीं है, वॉक की संरचना हमेशा नहीं देखी जाती है।
- ताजी हवा में शारीरिक गतिविधि की अवधि SanPin मानकों को पूरा नहीं करती है, क्योंकि:
1) नंबर 10 को छोड़कर सभी समूहों में दोपहर में कोई सैर नहीं होती है;
2) शिक्षक सड़क पर शारीरिक शिक्षा की कक्षाएं संचालित नहीं करते हैं;
3) कोई खेल गतिविधियाँ नहीं हैं।
सिफारिशें और सुझाव:
1. सभी समूहों के शिक्षकों के लिए, ताजी हवा में बच्चों की इष्टतम शारीरिक गतिविधि सुनिश्चित करने के लिए दोपहर में सैर का आयोजन करें।
तिथियाँ: लगातार, मौसम की स्थिति के अनुसार

2. सभी आयु वर्ग के शिक्षक संचालन करें उपदेशात्मक खेलविषयगत योजना के अनुसार।
समय: स्थायी
जिम्मेदार: समूह शिक्षक
3. शिक्षकों को टहलने के लिए बच्चों की श्रम गतिविधि को अधिक सावधानी से व्यवस्थित करना चाहिए।
समय: स्थायी
जिम्मेदार: समूह शिक्षक
4. सभी शिक्षकों को शारीरिक गतिविधि की उपयोगिता और शीघ्रता के बारे में बच्चों के विचारों के निर्माण पर अधिक ध्यान देना चाहिए, इस मुद्दे पर माता-पिता का ध्यान आकर्षित करना चाहिए।
समय: स्थायी
जिम्मेदार: MADOU शिक्षक
5. समूह संख्या 9, 4, 5,13 के शिक्षक टहलने के लिए मोटर मोड में विविधता लाते हैं, बच्चों की उम्र की विशेषताओं के आधार पर आउटडोर और गतिहीन खेलों का संचालन करते हैं।
समय सीमा: शैक्षणिक वर्ष के अंत तक
जिम्मेदार: समूह संख्या 9, 4, 5,13 के शिक्षक
6. सभी आयु समूहों के शिक्षक सैर पर बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों का प्रबंधन करने के लिए, विशेषताओं और पोर्टेबल सामग्री का उपयोग करके भूमिका निभाने वाले खेलों का आयोजन करते हैं।
समय: स्थायी
जिम्मेदार: MADOU शिक्षक

परिशिष्ट 1।

शिक्षकों के लिए मेमो
"चलने के उचित संगठन के लिए शर्तें"
1. समूह मोड के साथ चलने का समय।
2. टहलने की योजना बनाना: विषय और अवलोकन की बुनियादी तकनीकें, बाहरी खेल, व्यक्तिगत कामबच्चों के साथ, श्रम असाइनमेंट, बच्चों के लिए मुफ्त गतिविधियों का संगठन।
3. बच्चों के कपड़े पहनने और उतारने का संगठन।
4. बच्चों में स्व-सेवा कौशल के निर्माण का स्तर इसके अनुरूप है आयु वर्ग.
5. टहलने के दौरान बच्चों के मोटर मोड का अनुपालन।
6. बाहरी खेल और उनकी संख्या बच्चों की उम्र के अनुरूप है।
7. दूरस्थ सामग्री की विविधता और पर्याप्त मात्रा।
8. अवलोकन का संगठन: अवलोकन का विषय बच्चों की उम्र से मेल खाता है, शिक्षक विभिन्न तरीकों और तकनीकों का उपयोग करता है, अवलोकन का सामग्री पहलू विकास के उद्देश्य से है संज्ञानात्मक गतिविधिबच्चे।
9. बच्चों के साथ संयुक्त और व्यक्तिगत कार्य के दौरान शिक्षक द्वारा शैक्षिक और उपदेशात्मक खेलों का उपयोग।
10. वॉक पर बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों के लिए शिक्षक मार्गदर्शन (रोल-प्लेइंग गेम्स का संगठन)।

विषय: "यातायात नियमों पर काम के संगठन का नियंत्रण"

लक्ष्य: बच्चों की सड़क यातायात चोटों की रोकथाम के लिए शैक्षिक प्रक्रिया की दक्षता को सक्रिय करना और सुधारना।

की तारीख: 07.11. 2017 - मध्य समूह

11/08/2017 - मैं वरिष्ठ समूह

11/09/2017 - द्वितीय तैयारी समूह

आयोग की संरचना:

1. बाल सड़क यातायात चोटों की रोकथाम पर बच्चों के साथ काम करने के लिए परिस्थितियों का निर्माण।

2. यातायात नियमों के अनुसार विभिन्न प्रकार की कक्षाएं।

3. समूहों में यातायात नियमों पर योजना कार्य।

4. माता-पिता के साथ काम करें।

परिणाम जांचें:

जाँच के परिणामस्वरूप, निम्नलिखित स्थापित किया गया था। शिक्षक समझते हैं कि बच्चों को सड़क पर सुरक्षित व्यवहार के नियम सिखाते हैं जब बच्चा अंदर होता है KINDERGARTEN, गंभीर परिणामों और दुर्घटना की संभावना को कम कर सकता है।

मुख्य सामान्य शिक्षा कार्यक्रम को लागू करने वाले किंडरगार्टन की शैक्षणिक प्रक्रिया पूर्व विद्यालयी शिक्षा, संस्था की वार्षिक योजना के अनुसार पंक्तिबद्ध। शिक्षकों के शैक्षणिक कौशल में सुधार के लिए, यातायात नियमों की एक योजना विकसित की गई है, सभी आयु समूहों के लिए दीर्घकालिक कार्य योजनाएँ, प्रत्येक आयु के लिए लक्ष्य और उद्देश्य निर्धारित, मुद्रित और उपदेशात्मक सामग्रीऔर पूर्वस्कूली के लिए लाभ; शिक्षकों के लिए पद्धति संबंधी साहित्य, माता-पिता के लिए सिफारिशें। पद्धतिगत घंटे, कार्यशालाएं आयोजित की जाती हैं, जहां शैक्षणिक प्रक्रिया में सुधार के मुद्दों पर चर्चा की जाती है।

शिक्षक उन मुद्दों और समस्याओं के पूरे परिसर के मालिक हैं जो सुरक्षित आवाजाही का आधार बनते हैं। पूर्वस्कूली शिक्षा के सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम के सभी वर्गों और दिशाओं के ढांचे के भीतर यातायात नियमों पर काम किया जाता है: संज्ञानात्मक, शारीरिक, कलात्मक और सौंदर्य, भाषण विकास, खेल।

विशेषज्ञों के काम में एक संबंध है: संगीत निर्देशकचुर्किना जी.वी., शारीरिक शिक्षा प्रशिक्षक शिपोवालोवा ई.के. और शिक्षक। इन समूहों में बच्चों ने खेल के माध्यम से अभ्यास में अपने कौशल और क्षमताओं को दिखाया, यातायात नियमों पर समस्याओं को हल किया, यातायात की स्थिति को समझाया, गलतियाँ पाईं, रिले दौड़ और खेलों में उन्होंने निपुणता, सरलता, कल्पना, ध्यान दिखाया। परियोजना गतिविधियाँ की जा रही हैं: वरिष्ठ समूह "गोल्डन की" में शिक्षक शूरा यू.वी. "एक अनुकरणीय पैदल यात्री बनें" विषय पर एक परियोजना लागू की गई थी, तैयारी समूह सुखर्कोवा एन.एम. के शिक्षक। और लापित्सकाया ए.एम. "एबीसी ऑफ रोड सेफ्टी", शिक्षक मध्य समूहगेरासिमोवस्काया टी.एस. "सड़कों पर नियमों को जानें और उनका पालन करें।" करने के लिए धन्यवाद परियोजना की गतिविधियोंपुराने प्रीस्कूलरों ने बच्चों को सड़क पर व्यवहार के नियमों को सीखा और समेकित किया, जो गांव और शहर की सड़कों पर खतरनाक हो सकता है। परियोजना पर काम एक एकीकरण के रूप में किया गया था विभिन्न प्रकारगतिविधि, उन्होंने बच्चों और वयस्कों के बीच संचार और व्यावहारिक बातचीत की प्राकृतिक स्थिति बनाने की अनुमति दी। माता-पिता के साथ संयुक्त गतिविधियों ने इस विषय पर प्रदर्शनियों का आयोजन किया: "सरल नियमों को जानें और उनका पालन करें", परामर्श आयोजित किए गए और पोस्टर सामग्री को अपडेट किया गया "एक कार में एक बच्चे की सीट जीवन बचाता है", "सड़क पर सुरक्षित व्यवहार पर माता-पिता के लिए एक अनुस्मारक", "माता-पिता बच्चों के लिए झिलमिलाहट खरीदते हैं"।

आवश्यक सामग्री जुटाई शिक्षण में मददगार सामग्री, चित्र, पहेलियाँ, कविताएँ, कहानियाँ, मोबाइल की कार्ड फ़ाइल और यातायात नियमों के अनुसार उपदेशात्मक खेल।

28.08 से। 07.09 तक। 2017 शिक्षकों ने स्वीकार किया सक्रिय साझेदारीसड़क सुरक्षा दशक के तीसरे चरण में समूहों ने यातायात मॉडल को बड़ी संख्या में परिवहन मॉडल, सड़क संकेत, ट्रैफिक लाइट के साथ प्रस्तुत किया। शिक्षकों ने किए कार्यों की रिपोर्ट दी दी गई सामग्री MBU "TsDOD" को प्रस्तुत किया गया और संस्था की वेबसाइट पर पोस्ट किया गया।

सूचना कोनों को शिक्षकों द्वारा "सड़क वर्णमाला", "सुरक्षा कोनों" समूहों में अद्यतन किया जाता है। शिक्षकों ने सड़कों पर बच्चों के सुरक्षित व्यवहार को सुनिश्चित करने के मुद्दों पर ध्यान दिया, जिसमें माता-पिता-चालकों के साथ कार में बच्चों को परिवहन करते समय सीट बेल्ट और बाल संयम का उपयोग करने की आवश्यकता के साथ-साथ बच्चों को साइकिल की सवारी करने से रोकना शामिल है। सड़क मार्ग जब तक वे 14 वर्ष की आयु तक नहीं पहुंच जाते। विद्यार्थियों के माता-पिता के साथ क्रियाएँ आयोजित की गईं: "बच्चों के लिए कार की सीट", "सड़क पर अभिभावक देवदूत", ने गुब्बारे और मेमो सौंपे। परिचालन नियंत्रण के दौरान, यातायात सुरक्षा कोनों की सामग्री बच्चों की आयु विशेषताओं के अनुरूप होती है।

निष्कर्ष:

1. सड़क पर सुरक्षित व्यवहार के बारे में बच्चों के विचारों के निर्माण के लिए मध्य, वरिष्ठ और स्कूल-तैयारी समूहों में स्थितियां बनाई गई हैं। 2. समूहों के पास सड़क के नियमों का अध्ययन करने के लिए दृश्य सामग्री, उपदेशात्मक खेल और नियमावली हैं।

3. सुरक्षा पर वार्ता आयोजित की जाती है, यातायात पर स्वतंत्र प्लॉट-रोल-प्लेइंग गेम।

4. माता-पिता के साथ कार्य व्यवस्थित रूप से किया जाता है।

1. विशेष रूप से संगठित, संयुक्त और स्वतंत्र गतिविधियों के प्रकारों में विविधता लाना।

2. ताज़ा करें बैजचित्र के साथ अलग - अलग प्रकारसमूहों में यातायात पर एक भूमिका निभाने वाले खेल के लिए परिवहन।

3. किंडरगार्टन के क्षेत्र में सड़क चिह्नों का उपयोग करें

खेल और मनोरंजन के दौरान।

शब्द लगातार: सभी आयु समूहों के शिक्षक।

पूर्व दर्शन:

विश्लेषणात्मक संदर्भ

विषय: "शारीरिक शिक्षा का नियंत्रण और विश्लेषण"

की तारीख: 11/13/2017 - मध्य समूह

11/14/2017 - मैं वरिष्ठ समूह

11/15/2017 - मैं तैयारी समूह

11/16/2017 - II तैयारी समूह

आयोग की संरचना:

MBDOU के प्रमुख - खार्चिकोवा ई.झ.

डिप्टी VMR के प्रमुख - Storozhenko E.Ya.

वरिष्ठ शिक्षक - गमोलका एस.यू.

नियंत्रित किए जाने वाले मुद्दे:

पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों में शारीरिक शिक्षा कक्षाओं की आवश्यकताओं का संगठन और अनुपालन।

परिणाम जांचें:

सभी वर्गों में, कार्यों को एक जटिल तरीके से हल किया गया: स्वास्थ्य-सुधार, विकास, शिक्षण और शैक्षिक। गैर-पारंपरिक सहित विभिन्न भौतिक संस्कृति उपकरणों का उपयोग किया गया था। यह बच्चों के स्वास्थ्य को मजबूत करने, कक्षाओं में रुचि के विकास में योगदान देता है। पूर्वस्कूली उम्र. शारीरिक शिक्षा कक्षाओं में, बच्चों के लिए व्यक्तिगत रूप से विभेदित दृष्टिकोण किया जाता है। एफसी प्रशिक्षक ईके शिपोवालोवा सीखने में बच्चों की रुचि पैदा करना चाहता था व्यायाम शिक्षागतिहीन बच्चों को गतिविधियों में शामिल करना और मोबाइल बच्चों की मोटर गतिविधि को विनियमित करना। भाग लेने वाली कक्षाओं के दौरान, यह पता चला कि शारीरिक शिक्षा कक्षाओं पर भार विद्यार्थियों के आयु मानदंड से मेल खाता है, कक्षाएं संगीत संगत, अभ्यास के प्रदर्शन के साथ होती हैं, कार्यों को ध्यान में रखते हुए कार्यों का चयन किया जाता है विद्यार्थियों, विविध, दिलचस्प हैं और में परोसा जाता है खेल रूप. हॉल नियमित रूप से हवादार है। चरणों का स्पष्ट रूप से पता लगाया जाता है: वार्म-अप, उच्च और निम्न गतिविधि की अवधि। सुरक्षा के बारे में पाठ के दौरान एकातेरिना कोंद्रतयेवना बच्चों को याद दिलाती हैं। कक्षा में, व्यायाम करने की तकनीक पर काम किया जाता है (कूदना, गेंद पर कब्जा करना, बेंच पर रेंगना)। वार्म-अप के दौरान, हाथ, पैर और पीठ की मांसपेशियों के लिए व्यायाम की पेशकश की जाती है। पुतलियों की श्वास पर नियंत्रण नियमित रूप से किया जाता है, श्वास को बहाल करने के लिए व्यायाम गति से किया जाता है, बच्चों के पास अपनी श्वास को बाहर निकालने का समय होता है। विश्राम के चरण का पता लगाया जाता है (कालीन पर व्यायाम: लेट जाओ, शांत हो जाओ, फैलाओ, दिल की बात सुनो)।बच्चे शारीरिक व्यायाम करने, बाहरी खेलों में भाग लेने में प्रसन्न होते हैं। बच्चों की हरकतें अधिक प्रेरित, आदेशित हो गई हैं, बच्चों ने आंदोलनों की प्रकृति और उनके उद्देश्य - कुछ कार्यों के प्रदर्शन के बीच संबंध को समझना सीख लिया है। बच्चे उच्च प्रदर्शन से प्रतिष्ठित होते हैं, वे मजबूत, अधिक लचीला, निपुण, लचीले बन गए हैं। किंडरगार्टन में स्वास्थ्य दिवस, खेलकूद मनोरंजन और अवकाश गतिविधियों का आयोजन किया जाता है।

निष्कर्ष : पाठ इस अवधि के कार्यों, बुनियादी शारीरिक सिद्धांतों और बच्चों की तैयारी के स्तर के अनुसार बनाया गया है। प्रशिक्षक ने अपनी मोटर गतिविधि (ललाट, प्रवाह, समूह) को बढ़ाने के लिए बच्चों को व्यायाम करने के लिए कई तरह की पद्धतिगत तकनीकों और तरीकों का इस्तेमाल किया। प्रशिक्षक के भाषण की स्पष्टता, संक्षिप्तता।

परिचित: शिपोवालोवा ई.के.

वरिष्ठ शिक्षक गामोल्का स्वेतलाना युरेविना

पूर्व दर्शन:

परिचालन नियंत्रण के परिणामों पर विश्लेषणात्मक रिपोर्ट

विषय: "समूहों में विषय-विकासशील वातावरण का विश्लेषण"

दिनांक: 11/16/2017

समूह: (मध्य समूह, मैं वरिष्ठ समूह, द्वितीय वरिष्ठ समूह, मैं प्रारंभिक समूह, द्वितीय प्रारंभिक समूह)

आयोग की संरचना:

MBDOU के प्रमुख - खार्चिकोवा ई.झ.

डिप्टी VMR के प्रमुख - Storozhenko E.Ya.

वरिष्ठ शिक्षक - गमोलका एस.यू.

नियंत्रित किए जाने वाले मुद्दे:

संघीय राज्य शैक्षिक मानक के साथ समूहों में विषय-विकासशील वातावरण का अनुपालन।

परिणाम जांचें:

विषय-विकासशील वातावरण के विश्लेषण से पता चला है कि बच्चों के व्यापक सामंजस्यपूर्ण विकास के लिए शिक्षकों द्वारा प्लेरूम के पूरे स्थान का सक्रिय रूप से उपयोग किया जाता है।

प्रत्येक आयु वर्ग में, एक अनुकूल विषय-विकासशील वातावरण बनाया गया है, जो निम्नलिखित कार्य करता है: संगठित करना, शिक्षित करना और विकास करना।

सभी समूह स्थान को ज़ोन में विभाजित किया गया है: प्रशिक्षण और खेल। प्रत्येक जोन में खेल, अनुसंधान, शैक्षिक केंद्र हैं जो बच्चों के लिए उपलब्ध हैं।

सभी समूहों में विकासशील वातावरण आधुनिक, रोचक, सौंदर्यपूर्ण है।

विषय पर्यावरण पूर्वस्कूली शिक्षा के मुख्य सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम के अनुसार बनाया गया है। विकासशील वातावरण बनाते समय, प्रत्येक शिक्षक ध्यान में रखता है व्यक्तिगत विशेषताएंउनके प्रत्येक शिष्य का विकास, बच्चे की ज़रूरतें, दोनों संयुक्त गतिविधियों में और व्यक्तिगत रूप से, समूह को संपूर्ण रूप से जानता है, "समीपस्थ विकास के क्षेत्र" पर ध्यान केंद्रित करता है।

सभी आयु समूहों के लिए विकासशील स्थान बनाने में, सामग्री के संदर्भ में विभिन्न प्रकार की गतिविधियों को एकीकृत करने के सिद्धांत को ध्यान में रखा गया। समूह कमरे सशर्त रूप से केंद्रों में विभाजित हैं।

रुचि के खेल और लिंग अंतर के लिए, शिक्षकों ने लड़कों और लड़कियों के लिए कोने बनाए हैं।

निष्कर्ष :

एक बच्चे के रचनात्मक, सामंजस्यपूर्ण व्यक्तित्व के विकास के लिए आवश्यक शर्तों में से एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में एक विकासशील स्थान का निर्माण है। व्यावसायिक क्षमता, रचनात्मकता, रचनात्मक दृष्टिकोण, हमारे किंडरगार्टन के शिक्षकों का शैक्षणिक सुधार हमें बच्चे के साथ बातचीत की प्रत्येक विशिष्ट स्थिति में शिक्षण के रूपों, विधियों, विधियों को चुनने की अनुमति देता है। प्रत्येक बच्चे के व्यक्तित्व की विशिष्टता और विशिष्टता को ध्यान में रखते हुए, उसके व्यक्तिगत हितों और जरूरतों का समर्थन करने से शिक्षकों को लागू करने का अवसर मिलता है व्यक्तिगत दृष्टिकोणप्रशिक्षण और शिक्षा में। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का विषय-विकासशील वातावरण संघीय राज्य शैक्षिक मानक का अनुपालन करता है।

विकासशील वस्तु-स्थानिक वातावरण के आयोजन के लिए गेमिंग उपकरणों के समूहों के परिसरों में खरीदारी करें।

परिसर पूर्वस्कूली के लिए खेल के माहौल की एक नई पीढ़ी का प्रतिनिधित्व करता है। यह परिसर आपको पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक (FSES DO) के अनुसार पांच पूरक शैक्षिक क्षेत्रों की सामग्री के एकीकरण के लिए स्थितियां बनाने की अनुमति देता है: पूर्वस्कूली बच्चों का सामाजिक-संवादात्मक, संज्ञानात्मक, भाषण, कलात्मक, सौंदर्य और शारीरिक विकास .

एमबीडीओयू के प्रमुख

"इलान किंडरगार्टन नंबर 50" _____________ ई.झ. खार्चिकोवा

पूर्व दर्शन:

परिचालन नियंत्रण के परिणामों पर विश्लेषणात्मक रिपोर्ट

विषय: "पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों में बच्चों के लिए पोषण का संगठन"

लक्ष्य: : के बारे में मूल्य विचारों के निर्माण के लिए शैक्षिक प्रक्रिया की दक्षता में सुधार स्वस्थ तरीकाजीवन, बच्चों में सांस्कृतिक और स्वच्छ खाने की आदतों की शिक्षा के माध्यम से।

की तारीख: 10.01.2018 से 12.01.2018 तक

आयोग की संरचना:

MBDOU के प्रमुख - खार्चिकोवा ई.झ.

डिप्टी VMR के प्रमुख - Storozhenko E.Ya.

वरिष्ठ शिक्षक - गमोलका एस.यू.

नियंत्रित किए जाने वाले मुद्दे:

1. समूहों में खानपान का पर्यवेक्षण;
2. बच्चों, शिक्षकों, माता-पिता के साथ बातचीत;
3. माता-पिता के साथ काम करना: परामर्श, दृश्य उत्तेजना का डिज़ाइन, माता-पिता के लिए मेमो की उपलब्धता आदि।

परिणाम जांचें:

किंडरगार्टन में बच्चों के पोषण का संगठन प्रत्येक आयु वर्ग के दैनिक आहार के सख्त कार्यान्वयन के अनुसार किया जाता है।

शिक्षक समझते हैं कि बच्चों के पोषण को समूहों में व्यवस्थित करने का काम एक शिक्षक के मार्गदर्शन में किया जाता है और इसमें शामिल हैं:

तैयारी और भोजन के दौरान एक सुरक्षित वातावरण बनाने में;

बच्चों द्वारा भोजन के दौरान सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल के निर्माण में

और जानते हैं कि बच्चों में उचित रूप से निर्मित पोषण बनता है अच्छी आदतेंखाद्य संस्कृति की नींव रखता है।

इसलिए, सभी आयु समूहों में, शिक्षकों ने मध्य समूह से शुरू करते हुए खानपान और कैंटीन में कर्तव्य के कार्यान्वयन के लिए स्थितियां बनाई हैं। समूहों में ड्यूटी अधिकारियों के लिए कोने हैं, एक ड्यूटी शेड्यूल, विशेषताएँ (ड्यूटी अधिकारियों के लिए एप्रन, नैपकिन धारक, ब्रेड डिब्बे)।

सभी आयु वर्ग के शिक्षक बच्चों में कार्य गतिविधियों में भाग लेने की इच्छा पैदा करते हैं। दूसरे कनिष्ठ समूह (शिक्षक Yesyakova V.G.) में, वे बच्चों को स्वतंत्र रूप से कार्य पूरा करने के लिए प्रोत्साहित करते हैं, बच्चों में भोजन कक्ष में ड्यूटी के लिए आवश्यक कौशल बनाना शुरू करते हैं: बच्चे रात के खाने के लिए टेबल सेट करने में मदद करते हैं (ब्रेड डिब्बे की व्यवस्था करते हैं, चम्मच बाहर निकालते हैं) . यह ध्यान दिया जाता है कि बच्चे स्वतंत्र रूप से भोजन के अंत में कप ले जाते हैं, वयस्कों को हर संभव सहायता प्रदान करते हैं।

मिडिल स्कूल (शिक्षक गेरासिमोवस्काया टी.एस.) में वह बच्चों में स्वतंत्र रूप से भोजन कक्ष परिचारक के कर्तव्यों को पूरा करने की क्षमता विकसित करना जारी रखती है: बच्चे सावधानी से बाहर निकलते हैं, ब्रेड डिब्बे, कप, प्लेटें, चम्मच वितरित करते हैं)। बच्चों की ड्यूटी पर रहने की इच्छा, ड्यूटी अधिकारियों की वर्दी पहनने की लगन दिखाती है। साथ ही, भोजन के अंत में, सभी बच्चे अपने आप व्यंजन निकाल लेते हैं, नैपकिन से टुकड़ों को हिलाते हैं।

वरिष्ठों में और तैयारी करने वाले समूहआह, बच्चे कर्तव्यनिष्ठा से भोजन कक्ष परिचारक के कर्तव्यों का पालन करते हैं, वे जानते हैं कि टेबल कैसे बिछाना है और खाने के बाद उन्हें कैसे व्यवस्थित करना है। यह ध्यान दिया जाता है कि बच्चे प्लेटों से बचे हुए भोजन को साफ करते हैं और सावधानी से बर्तनों को ढेर बना देते हैं, जिससे वयस्कों के साथ संयुक्त गतिविधियों में भाग लेते हैं, युवा शिक्षक की मदद करते हैं।

सभी समूहों के शिक्षक बच्चों के लिए भोजन के दौरान मार्गदर्शन प्रदान करते हैं: वे बच्चों की मुद्रा, मेज पर बच्चों के व्यवहार, कटलरी का सही उपयोग, स्वादिष्ट पके हुए भोजन पर ध्यान देते हैं और एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण अपनाते हैं। हालांकि, यह ध्यान दिया गया कि युवा शिक्षक Tsurmicheva S.E. हमेशा बच्चों को व्यंजनों के नाम नहीं बताते हैं, इस बारे में बात नहीं करते हैं कि रसोइया द्वारा व्यंजन (प्रारंभिक कार्य) तैयार करने के लिए किन उत्पादों का उपयोग किया गया था, और यह नाम भी याद नहीं दिलाता है और पूर्वस्कूली रसोइयों का पेट्रोनामिक।

सभी आयु वर्ग के बच्चों में खाने की आदतें बनती हैं: बच्चे जानते हैं कि वे भोजन थोड़ा लेते हैं, अच्छी तरह चबाते हैं, खाते समय बात नहीं कर सकते, ध्यान से खाएं, उखड़ें नहीं। सभी बच्चे कटलरी, नैपकिन का उपयोग करते हैं, भोजन के लिए धन्यवाद करते हैं, वयस्कों से अनुरोध करते हैं।

पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थान में बच्चों के पोषण के संगठन को परिवार में बच्चे के उचित पोषण के साथ जोड़ा जाना चाहिए। इसके लिए, प्रत्येक आयु वर्ग में एक "मेनू" होता है, माता-पिता के लिए उन व्यंजनों के बारे में जानकारी जो बच्चे को पूर्वस्कूली में दिन के दौरान प्राप्त होते हैं, दैनिक पोस्टिंग। सभी समूहों के शिक्षक बच्चों के पोषण के मुद्दे को गंभीरता से लेते हैं। स्टैंड पर जानकारी नियमित रूप से अपडेट की जाती है, बच्चों की स्वाद वरीयताओं और व्यक्तिगत विशेषताओं (बीमारियों वाले बच्चे: खाद्य एलर्जी, डायथेसिस) के बारे में परिवारों के साथ व्यक्तिगत बातचीत की जाती है, और बच्चों में सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल के विकास पर परामर्श आयोजित किया जाता है।

इस प्रकार, यह ध्यान दिया जा सकता है कि मुद्दों पर विद्यार्थियों के परिवारों के साथ बातचीत का काम टेबल शिष्टाचारमाता-पिता के अनुरोधों को ध्यान में रखते हुए, समयबद्ध तरीके से आयोजित किया गया।

निष्कर्ष:

शिक्षक खाने के नियमों के कार्यान्वयन की लगातार निगरानी करते हैं, बातचीत, परामर्श के माध्यम से घर पर बच्चे के भोजन को व्यवस्थित करने के लिए माता-पिता के साथ काम करते हैं।

1. सभी आयु समूहों के शिक्षक अपने समूह की आयु विशेषताओं के अनुसार खाने की आदतों के निर्माण, बच्चों में सांस्कृतिक और स्वच्छता कौशल के विकास पर काम करना जारी रखते हैं।

2. सभी आयु वर्ग के शिक्षकों को टेबल व्यवहार कौशल के निर्माण पर अपने काम को मजबूत करना चाहिए, भोजन की संस्कृति में सुधार करना जारी रखें: कटलरी का सही उपयोग करें।

3. इस मुद्दे पर विद्यार्थियों के परिवारों के साथ बातचीत का काम जारी रखें।

वरिष्ठ शिक्षक गमोलका एस.यू.

पूर्व दर्शन:

विश्लेषणात्मक संदर्भपरिचालन नियंत्रण के परिणामों के अनुसार

चेक दिनांक: 12/12/2017

विषय: "संगीतमय मनोरंजन का नियंत्रण (अवकाश, मनोरंजन)"

नियंत्रण का उद्देश्य: संगीत के माध्यम से बच्चों की कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा पर शैक्षिक कार्य की प्रभावशीलता निर्धारित करें, गुणवत्ता निर्धारित करने वाले कारणों और कारकों का पता लगाएं शैक्षणिक कार्यपूर्वस्कूली शिक्षण संस्थान में बच्चों की संगीत शिक्षा पर।

आयोग की संरचना:

MBDOU के प्रमुख - खार्चिकोवा ई.झ.

डिप्टी VMR के प्रमुख - Storozhenko E.Ya.

वरिष्ठ शिक्षक - गमोलका एस.यू.

नियंत्रित किए जाने वाले मुद्दे:

1. बच्चों की गतिविधियाँ।

2. संगीत निर्देशक की गतिविधियाँ।

3. मनोरंजन के लिए परिस्थितियों का निर्माण।

परिणाम जांचें:

12/12/17 को, संगीत मनोरंजन (अवकाश) के दौरान संगीत निर्देशक की गतिविधियों पर वरिष्ठ समूहों में अवलोकन का परिचालन नियंत्रण किया गया था। यात्रा के दौरान, यह देखा गया कि यह न केवल बच्चों के लिए एक मजेदार समय है, बल्कि उनके विकास के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करने का अवसर भी है। मनोरंजन (अवकाश) घटना के विषय, मौसम और स्थितियों और बच्चों की उम्र से मेल खाता है।शिक्षक उपयोग करता है विजुअल एड्स, विशेषताएँ, खिलौने, TCO। गैलिना व्लादिमीरोवाना ने कुशलता से घटना की कार्यप्रणाली का उपयोग किया: विभिन्न प्रकार के मनोरंजन का उपयोग करके बच्चों को मनोरंजन की शुरुआत में व्यवस्थित करना संगीत गतिविधि, बच्चों के ध्यान को सक्रिय करने के तरीके, उनके लिए पहल, स्वतंत्रता दिखाने का अवसर पैदा करना। का उपयोग करते हुए खेल तकनीक, संगीत निर्देशक बच्चों की रुचि रखने के लिए अनुकूल है।विशेष रूप से चयनितम्यूजिकल प्रदर्शनों की सूची एक तर्कसंगत संयोजन और प्रकार के परिवर्तन के लिए अनुमति दीसंगीत गतिविधि, थकान को रोकें और बच्चे को सक्रिय रखेंआयोजन . सभी मनोरंजन में बनाया गया थासहयोग का रूप, बच्चे सक्रिय भागीदार बनते हैंसंगीत की दृष्टि से - शैक्षिक प्रक्रिया।

निष्कर्ष:

आयोजन योजना के अनुसार हुआ। सभी शिक्षकों ने आयोजन की तैयारी और संचालन में सक्रिय भाग लिया। संगीत निर्देशक ने संगीत के माध्यम से बच्चों की कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा पर शैक्षिक और शैक्षिक कार्यों की प्रभावशीलता दिखाई।

छुट्टियों, मनोरंजन, मैटिनीज़ के लिए विशेषताओं और मैनुअल की तैयारी में बच्चों और माता-पिता को शामिल करें।

MBDOU खार्चिकोवा के प्रमुख E.Zh।

डिप्टी VMR Storozhenko E.Ya के प्रमुख।

वरिष्ठ शिक्षक गमोलका एस.यू.

पूर्व दर्शन:

परिचालन नियंत्रण के परिणामों पर विश्लेषणात्मक रिपोर्ट

विषय: "एक शिक्षक-मनोवैज्ञानिक के काम का विश्लेषण"

लक्ष्य: एक मनोवैज्ञानिक शिक्षक के शैक्षिक और शैक्षिक कार्य की स्थिति का अध्ययन करना। काम का एक सामान्य विचार प्राप्त करें, बच्चों की टीम के लिए पद्धतिगत ज्ञान, व्यावहारिक कौशल और नेतृत्व कौशल का अधिकार, इस शिक्षक के शैक्षणिक कौशल के स्तर और कार्यशैली की पहचान करें।

की तारीख: 06.11.2017 से 10.11.2017 तक

आयोग की संरचना:

MBDOU के प्रमुख - खार्चिकोवा ई.झ.

डिप्टी VMR के प्रमुख - Storozhenko E.Ya.

वरिष्ठ शिक्षक - गमोलका एस.यू.

नियंत्रित किए जाने वाले मुद्दे:

1. शिक्षक-मनोवैज्ञानिक के कार्य में प्रयुक्त नियामक दस्तावेज।

2. रिकॉर्ड रखना।

Z. शैक्षणिक प्रक्रिया को लैस करना।

4. बच्चों के साथ शैक्षिक कार्य।

5. शिक्षकों के साथ काम करें।

6. माता-पिता के साथ काम करना।

7. परामर्श और शैक्षिक कार्य।

8. में भागीदारी पद्धतिगत कार्यबालवाड़ी।

परिणाम जांचें:

ऑडिट के परिणामों से पता चला कि तात्याना व्लादिमीरोवाना सोकोलोवा अपने काम में मुख्य रूप से शैक्षिक गतिविधियों के संगठन और कार्यान्वयन के लिए नियामक दस्तावेजों द्वारा निर्देशित है। सामान्य शिक्षा कार्यक्रमपूर्वस्कूली शिक्षा, आधुनिक मनोवैज्ञानिक का उपयोग करती है शैक्षणिक प्रौद्योगिकियांमनोवैज्ञानिक और की नवीनतम उपलब्धियों को जानता है शैक्षणिक विज्ञानऔर अभ्यास। दस्तावेज़ीकरण आवश्यकताओं के अनुसार बड़े करीने से रखा जाता है।

मनोवैज्ञानिक के कार्यालय में, अधिक उत्पादक सुधारात्मक और विकासात्मक प्रभाव के लिए इष्टतम स्थितियाँ बनाई गई हैं। कक्षा बच्चों के साथ उपसमूह और व्यक्तिगत कार्य के लिए उपदेशात्मक, हैंडआउट और दृश्य सामग्री से सुसज्जित है। परीक्षा के लिए, शिक्षक मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक परीक्षा आयोजित करने के लिए व्यावहारिक उपकरणों का उपयोग करता है। पद्धति संबंधी साहित्य, बच्चों, माता-पिता और शिक्षकों के साथ काम करने के लिए साहित्य, शिक्षकों और माता-पिता के लिए शैक्षिक साहित्य उपलब्ध हैं। विकास के लिए संचित सामग्री संज्ञानात्मक प्रक्रियाओंबच्चे और भावनात्मक रूप से अस्थिर क्षेत्र. मालिश करने वालों की एक किस्म, छोटे हिस्से, बटन, रस्सियाँ, लेसिंग गेम्स फ़ाइन मोटर स्किल्सहाथ हैंडआउट: सुधारात्मक और विकासात्मक कक्षाओं के लिए खेल, कट चित्र, पहेलियाँ, कार्य कार्ड, साथ ही प्रदर्शन सामग्री। कार्यालय बच्चों और वयस्कों दोनों के लिए भावनात्मक उतराई की जगह के रूप में कार्य करता है। कार्यालय के पद्धतिगत उपकरण लगातार अद्यतन किए जाते हैं।

मनोवैज्ञानिक निदान - यह दिशा अभिविन्यास द्वारा निर्धारित की जाती है मनोवैज्ञानिक सेवाबालवाड़ी में रहने के दौरान बच्चों के गहन मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक अध्ययन के लिए, प्रत्येक बच्चे के विकास की व्यक्तिगत विशेषताओं की पहचान करना, बच्चों की परवरिश और शिक्षा में उल्लंघन के कारणों का निर्धारण करना। इस दिशा में, तात्याना व्लादिमीरोवाना अपने काम में सिद्ध निदान सामग्री का उपयोग करती है।

शिक्षक-मनोवैज्ञानिक के कार्य का एक अन्य क्षेत्र प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ काम करता है। प्रारंभिक अवस्था में संभावित विचलन को रोकने और पहचानने और उन्हें ठीक करने के लिए शिक्षक किंडरगार्टन में प्रवेश पर बच्चों के अवलोकन और निवारक परीक्षा का उपयोग करता है। मनोवैज्ञानिक अधिभार को रोकने और शुरुआती चरणों में संभावित विचलन की पहचान करने के लिए सभी आयु समूहों के बच्चों के लिए मुफ्त गतिविधियों में कक्षा में अवलोकन आयोजित करता है।

तात्याना व्लादिमीरोवाना कार्यों को हल करने के लिए निम्नलिखित विधियों का उपयोग करती है: गेमिंग, दृश्य, व्यावहारिक। चयन बच्चों की उम्र के अनुसार किया जाता है। पाठ की संरचना सुसंगत है। शिक्षक के भाषण की मात्रा बच्चों की उम्र और शारीरिक विशेषताओं से मेल खाती है। शिक्षक का भाषण सुलभ, तार्किक है। बीच की मनोवैज्ञानिक दूरी शिक्षक-मनोवैज्ञानिकऔर बच्चे "अगला"। बच्चे कक्षा में सहज महसूस करते थे। धारणा के सभी चैनलों का उपयोग करता है: श्रवण, दृश्य, गतिज। पाठ स्वच्छता और स्वच्छ की आवश्यकताओं को पूरा करता है और साजोशर्तों, विभिन्न उपकरणों, दृश्य, प्रदर्शन, हैंडआउट्स का उपयोग किया गया।

शिक्षक-मनोवैज्ञानिक पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थान के शिक्षकों के निकट संपर्क में काम करता है। काम का एक बहुत महत्वपूर्ण पहलू उन लोगों की मनोवैज्ञानिक संस्कृति के स्तर को बढ़ाना है जो बच्चों के साथ काम करते हैं। बच्चों के लिए पाठ्यक्रम सीखने में कठिनाई, भावनात्मक, व्यक्तित्व विकार, अन्य बच्चों और वयस्कों के साथ संघर्ष संबंधों के कारण शिक्षक तात्याना व्लादिमीरोवाना की ओर रुख करते हैं।

बालवाड़ी के पद्धतिगत कार्यों में सक्रिय भाग लेता है, उपयोग करता है विभिन्न रूपमनोवैज्ञानिक शिक्षा। शिक्षक-मनोवैज्ञानिक के कार्य का एक अन्य क्षेत्र मनोवैज्ञानिक और चिकित्सा है शैक्षणिक परिषद(पीएमपीके)। मनोवैज्ञानिक का कार्य शिक्षकों को बच्चे के बौद्धिक विकास का आकलन करने में मदद करना है, विभिन्न कोणों से उसके व्यक्तित्व के मुख्य गुण, उसके व्यवहार की अभिव्यक्ति की जटिलता और अस्पष्टता, साथियों और वयस्कों के साथ संबंध दिखाना। आत्म-सम्मान, प्रेरणा, संज्ञानात्मक रुचियों की विशेषताएं, भावनात्मक मनोदशा, और सबसे महत्वपूर्ण बात - बच्चे को उसके लिए संभावनाओं के बारे में एक आशावादी परिकल्पना के साथ एक दृष्टिकोण प्रदान करने के लिए समस्याओं को प्रकट करें। इससे आगे का विकासऔर इसके साथ काम करने के वास्तविक कार्यक्रम की रूपरेखा तैयार करें। कुछ गुणों को विकसित करने और पहचानी गई समस्याओं और कमियों को दूर करने के उद्देश्य से कार्रवाई के कार्यक्रम को समझने और बनाने में मदद करना।

पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों में माता-पिता के साथ काम करना मनोवैज्ञानिकों की महत्वपूर्ण गतिविधियों में से एक है। शिक्षक माता-पिता के साथ वार्षिक योजना के अनुसार काम करता है, जो 2017-2018 के लक्ष्यों और उद्देश्यों को दर्शाता है शैक्षणिक वर्ष. ज्यादातर मामलों में, माता-पिता किंडरगार्टन के लिए बच्चे के अनुकूलन और स्कूली शिक्षा के लिए तैयारी के बारे में प्रश्नों के लिए आवेदन करते हैं।

निष्कर्ष : शिक्षक-मनोवैज्ञानिक सोकोलोवा तात्याना व्लादिमीरोवाना की गतिविधि आवश्यकताओं को पूरा करती है। गतिविधियों के आयोजन में शिक्षक के पास पद्धति संबंधी कौशल और व्यावहारिक कौशल हैं बच्चों की टीम. शिक्षक ने बच्चों के जीवन और स्वास्थ्य की सुरक्षा के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण किया है।अनुशंसाएँ:

1. संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं को विकसित करने के लिए बच्चों के साथ काम करना जारी रखें।

2. कक्षा को शिक्षाप्रद खेलों और खिलौनों से सुसज्जित करने के लिए कार्य करें।

3. फाइल कैबिनेट बनाएं पद्धति संबंधी साहित्यऔर उपदेशात्मक खेल।

समय सीमा: शैक्षणिक वर्ष के अंत तक।

एक शिक्षक-मनोवैज्ञानिक से परिचित: सोकोलोवा टी.वी.

VMR Storozhenko E.Ya के उप प्रमुख।

वरिष्ठ शिक्षक गमोलका एस.यू.

पूर्व दर्शन:

विश्लेषणात्मक संदर्भ

परिचालन नियंत्रण के परिणामों के अनुसार

बच्चों के जीवन और स्वास्थ्य की सुरक्षा
सितंबर 2017-2018 शैक्षणिक वर्ष के लिए।

विषय: "बच्चों के जीवन और स्वास्थ्य का संरक्षण"

दिनांक: 09/05/2017

आयोग की संरचना:

MBDOU के प्रमुख - खार्चिकोवा ई.झ.

डिप्टी VMR के प्रमुख - Storozhenko E.Ya.

वरिष्ठ शिक्षक - गमोलका एस.यू.

नियंत्रित किए जाने वाले मुद्दे:

बच्चों के जीवन और स्वास्थ्य की रक्षा के लिए समूह और बालवाड़ी के क्षेत्र में परिस्थितियों का निर्माण।

परिणाम जांचें:

नियंत्रण के परिणामों के अनुसार, निम्नलिखित का पता चला:

सभी में पूर्वस्कूली समूहपूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में बच्चों के रहने के लिए सुरक्षा उपायों का पालन किया गया, डाइनिंग फ़र्नीचर की नियुक्ति के लिए स्वच्छता की स्थिति के लिए स्वच्छ आवश्यकताओं को पूरा किया गया। बच्चों की उम्र, डिजाइन के सौंदर्यशास्त्र और परिचारकों की गतिविधियों के आधार पर टेबल सेटिंग की आवश्यकताओं को ध्यान में रखा जाता है। पूर्वस्कूली शिक्षक टेबल पर व्यवहार की संस्कृति विकसित करने के लिए विभिन्न कौशल और तकनीकों का उपयोग करते हैं। उम्र के आधार पर आहार दिन के शासन के अनुसार किया जाता है

पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थान के शिक्षक योजना और आचरण करते हैं: सुबह व्यायाम, शारीरिक शिक्षा कक्षाएं, कक्षाओं के दौरान शारीरिक शिक्षा मिनट, सैर के दौरान और समूह में बाहरी खेल। समूह शिक्षक चिकित्साकर्मियों की योजना और सिफारिशों के अनुसार कठोर प्रक्रियाओं और स्वास्थ्य-सुधार जिम्नास्टिक का संचालन करते हैं, कपड़ों और जूतों के लिए स्वच्छता संबंधी आवश्यकताएं देखी जाती हैं, और बच्चों के साथ काम करने में एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण का उपयोग किया जाता है। दैनिक दिनचर्या मौसम और बच्चों की उम्र से मेल खाती है।

बच्चों की सुरक्षा सुनिश्चित करने के लिए, संस्था का भवन एक सुरक्षा और फायर अलार्म सिस्टम और इलांस्की में निजी सुरक्षा के रिमोट कंट्रोल के आउटपुट के साथ एक अलार्म बटन से लैस है, जो आपको मामले में पुलिस को तुरंत और तुरंत कॉल करने की अनुमति देता है आपातकाल(ईएस)। इसके लिए, संबंधित संगठनों ने 2017 के लिए अनुबंध पर हस्ताक्षर किए। उपकरणों का मासिक आधार पर निरीक्षण किया जाता है। संस्था में सुरक्षा की स्थिति सुनिश्चित करना स्थानीय नियामक दस्तावेजों द्वारा किया जाता है: आदेश, निर्देश, नियम। प्राथमिक आग बुझाने के उपकरण (पाउडर आग बुझाने वाले यंत्र), अग्नि सुरक्षा नीति की आवश्यकताओं के अनुसार निकासी योजना, सुरक्षा के लिए जिम्मेदार व्यक्तियों को प्रत्येक समूह, कार्यालय, सहायक कक्ष, कार्यालयों में नियुक्त किया गया है।

निष्कर्ष और प्रस्ताव:

1. वरिष्ठ शिक्षक को: प्रणालीगत और प्रदान करें सलाहकार सहायताबच्चों के जीवन और स्वास्थ्य की सुरक्षा पर युवा पेशेवर और शिक्षक।

3. कटलरी का उपयोग करने के कौशल को समेकित करने और बनाने के लिए प्रारंभिक समूहों के शिक्षक। मेज पर व्यवहार की संस्कृति पर विशेष ध्यान दें।

4. मध्य समूह "तितलियों" के शिक्षक बच्चों को सौंपे गए कार्य के निष्पादन में आदेश के कर्तव्य अधिकारियों के काम के महत्व का एक विचार बनाने के लिए।

8. सभी आयु वर्ग के शिक्षक फर्नीचर की लेबलिंग पर ध्यान दें।

9. संस्थान में सुरक्षा के लिए शर्तें प्रदान करना जारी रखें।

वरिष्ठ शिक्षक गमोलका एस.यू.

नियंत्रित किए जाने वाले मुद्दे:

1. टहलने की योजना बनाएं।
2. बच्चों में स्व-सेवा कौशल का निर्माण।
3. मौसम के लिए दूरस्थ सामग्री की उपस्थिति।
4. टहलने के लिए बच्चों के मोटर मोड का संगठन।
5. गेमिंग गतिविधियों का संगठन।
6. प्रकृति और मौसम की स्थिति के अवलोकन का संगठन।
7. टहलने के लिए बच्चों की श्रम गतिविधि का संगठन।

परिणाम जांचें:

एमबीडीओयू की वार्षिक कार्य योजना के अनुसार दिनांक 01.12 से 08.12. 2017 में, चलने के संगठन और आचरण पर परिचालन नियंत्रण किया गया था।
ऑडिट के दौरान, यह पता चला कि वॉक मोड प्रत्येक आयु वर्ग और मौसम की स्थिति की दैनिक दिनचर्या के अनुसार शिक्षकों द्वारा मनाया और कार्यान्वित किया जाता है। सभी शिक्षक भ्रमण की योजना बनाने को लेकर ईमानदार हैं। योजनाओं में टहलने के दौरान बच्चों की सभी प्रकार की गतिविधियाँ शामिल हैं। सभी समूहों के पास प्रकृति में सैर और प्रेक्षणों के फाइल कैबिनेट हैं।सभी समूहों के बच्चों ने अपनी आयु के अनुसार स्व-सेवा कौशल विकसित किया। सभी समूहों में मौसम के लिए पर्याप्त मात्रा में दूरस्थ सामग्री होती है। शिक्षक कार्य गतिविधियों का आयोजन करते हैं। गर्म मौसम में, बरामदे में कचरा संग्रह, सर्दियों में, बर्फ की सफाई और बर्फ के शहरों के निर्माण में शिक्षक की मदद करता है।
बर्फ से बनी इमारतें समूहों के स्थलों पर दिखाई दीं, और बर्फ की स्लाइडों को लैस करने का काम चल रहा है।समूह शिक्षक सर्दियों के पक्षियों को खिलाने का आयोजन करते हैं।वॉक के दौरान मोटर मोड ज्यादातर देखा जाता है। मौसम की स्थिति के आधार पर, शिक्षक मोबाइल और गतिहीन खेलों का आयोजन करते हैं। फिर भी, यह ध्यान दिया गया कि दूसरे कनिष्ठ समूह में, मोटर शासन के संगठन के लिए शिक्षक की अधिक गहन तैयारी की आवश्यकता होती है। इस पर सभी शिक्षकों को विशेष ध्यान देने की आवश्यकता है ताकि शिक्षाप्रद खेल और भूमिका निभाने वाले खेल आयोजित किए जा सकें। शिक्षकों द्वारा आयोजित रोल-प्लेइंग गेम्स और बच्चों के साथ व्यक्तिगत काम देखना संभव नहीं था।इस मुद्दे पर माता-पिता का ध्यान आकर्षित करते हुए, शारीरिक गतिविधि की उपयोगिता और शीघ्रता के बारे में बच्चों के विचारों के निर्माण पर थोड़ा ध्यान दिया जाता है।
चलने के आयोजन में नुकसान:
- वॉक के आयोजन के क्रम में कोई व्यवस्था नहीं है, वॉक की संरचना हमेशा नहीं देखी जाती है;
- ताजी हवा में शारीरिक गतिविधि की अवधि सैनपिन मानकों को पूरा नहीं करती है।

निष्कर्ष: ताजी हवा में बच्चों की शारीरिक गतिविधि के तरीके के शिक्षकों द्वारा आंशिक पालन।

1. SanPin मानकों के अनुसार ताजी हवा में बच्चों की इष्टतम शारीरिक गतिविधि सुनिश्चित करने के लिए सभी समूहों के शिक्षक दोपहर में सैर का आयोजन करते हैं।
2. सभी आयु समूहों के शिक्षक विषयगत योजना के अनुसार शिक्षाप्रद खेलों का संचालन करते हैं।
3. शिक्षकों को टहलने के लिए बच्चों की श्रम गतिविधि को अधिक सावधानी से व्यवस्थित करना चाहिए।
4. सभी शिक्षकों को शारीरिक गतिविधि की उपयोगिता और शीघ्रता के बारे में बच्चों के विचारों के निर्माण पर अधिक ध्यान देना चाहिए, इस मुद्दे पर माता-पिता का ध्यान आकर्षित करना चाहिए।
5. दूसरे के शिक्षक कनिष्ठ समूहटहलने के लिए मोटर मोड में विविधता लाएं, बच्चों की उम्र की विशेषताओं के आधार पर आउटडोर और गतिहीन खेलों का संचालन करें।
6. सभी आयु समूहों के शिक्षक सैर पर बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों का प्रबंधन करने के लिए, विशेषताओं और पोर्टेबल सामग्री का उपयोग करके भूमिका निभाने वाले खेलों का आयोजन करते हैं।
तिथियाँ: लगातार, मौसम की स्थिति के अनुसार।

नियंत्रण के मुख्य रूप और तरीके:

विश्लेषण उन्नत योजनासंगीत निर्देशक।

परिणाम जांचें:

संगीत निर्देशक चुर्किना गैलिना व्लादिमीरोवाना ने व्यापक कार्यक्रम की आवश्यकताओं के अनुसार सभी आयु समूहों के लिए दीर्घकालिक योजना तैयार की है, आंशिक कार्यक्रमों के लिए सभी आयु समूहों के लिए दीर्घकालिक योजना है जो इन कार्यक्रमों और पाठ्यक्रम की आवश्यकताओं को पूरा करती है। संस्था का। लंबी अवधि में, संगीत निर्देशक चुर्किना गैलिना व्लादिमीरोवाना सभी प्रकार की संगीत गतिविधियों (सुनना, गायन, संगीत और आंदोलन, खेल, बच्चों की संगीत रचनात्मकता) के लिए शैक्षिक और विकासात्मक कार्य निर्धारित करती हैं, संगीत के मुख्य रूपों को ध्यान में रखते हुए प्रदर्शनों की सूची निर्धारित करती हैं। गतिविधि, नियोजित घटनाओं की सामग्री, समय वर्ष, बच्चों की रुचियां, उनकी क्षमताएं और अवसर; शिक्षकों और माता-पिता के साथ काम की सामग्री। शिक्षकों और माता-पिता के साथ नियोजित सहयोग। दीर्घकालिक योजना संगीत शिक्षा और बच्चों के पालन-पोषण के लक्ष्यों और उद्देश्यों को ध्यान में रखते हुए परिभाषित करती है आयु विकासविद्यालय से पहले के बच्चे। बच्चों को पढ़ाने में विशेष ध्यान गायन, लयबद्ध और के निर्माण पर दिया जाता है रचनात्मकता. साथ ही, संगीत निर्देशक की योजना में, भाषण, नाट्य खेलों का उपयोग किया जाता है, संगीतमय किस्से. यह आंतरिक सुनवाई, रचनात्मकता के विकास में योगदान देता है।

निष्कर्ष: संगीत शिक्षा पर बच्चों के साथ शैक्षिक और शैक्षिक कार्य कार्यक्रम से मेल खाता है।

सुझाव और सिफारिशें:संगीत निर्देशक के उपयोग पर काम करना जारी रखने के लिए संगीत शिक्षाऔर आधुनिक के पूर्वस्कूली बच्चों की शिक्षा, नवीन प्रौद्योगिकियां; बच्चों को सुधार और आत्म-अभिव्यक्ति (संगीत वाद्ययंत्र, भूमिकाएं, भूखंड; गतिविधियाँ - गायन, नृत्य, लयबद्ध गति, आदि) के लिए साधन चुनने के अधिक अवसर प्रदान करें।

आयोग के सदस्य:

एमबीडीओयू के प्रमुख: _____________

उप वीएमपी के प्रमुख: _____________

वरिष्ठ शिक्षक: _____________

परिचित:

संगीत निर्देशक: _____________

लक्ष्य : नियामक आवश्यकताओं के साथ शिक्षक द्वारा तैयार किए गए दस्तावेजों के अनुपालन के स्तर का विश्लेषण, आयु वर्ग और कार्यक्रम के कार्यक्रम कार्यों के साथ नियोजन सामग्री का अनुपालन।

निरीक्षण : अध्यापक - ………………………………..

बुनियादी रूप और नियंत्रण के तरीके : शैक्षिक प्रक्रिया की योजना का विश्लेषण।

परिणाम जांचें:

शिक्षक ………………………… करता है शैक्षणिक गतिविधिचार्टर के अनुसार, संस्था का मुख्य सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम। परवरिश और शैक्षिक प्रक्रिया एक अनुकरणीय सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम "किंडरगार्टन में शिक्षा और प्रशिक्षण के कार्यक्रम" के आधार पर बनाई गई है, जिसे M. A. Vasilyeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova द्वारा संपादित किया गया है। विद्यार्थियों की आकस्मिकता, उनकी आयु और व्यक्तिगत विशेषताओं, उनके माता-पिता की सामाजिक व्यवस्था को ध्यान में रखा जाता है।

प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों की अनुसूची को पूर्वस्कूली के प्रमुख द्वारा अनुमोदित किया जाता है शैक्षिक संस्था, के अनुसार शैक्षणिक वर्ष की शुरुआत से संकलित पाठ्यक्रमसंस्थानों।

शिक्षक ने 2015-2016 शैक्षणिक वर्ष के लिए एक कार्य कार्यक्रम तैयार किया है, "शिक्षक का फ़ोल्डर" बनाए रखा गया है, जो शैक्षिक प्रक्रिया के मुख्य ब्लॉकों को दर्शाता है। यह समूह का एक सामाजिक पासपोर्ट है, माता-पिता के साथ काम करना, दीर्घकालिक योजना, शैक्षिक कार्य की योजना, श्रम सुरक्षा, निर्देशों के साथ और निर्देशों की एक नोटबुक।

शैक्षिक गतिविधियों के रूपों के माध्यम से दीर्घकालिक योजना बनाई जाती है (मोड, टीम वर्क, स्वतंत्र गतिविधि, परिवार के साथ संयुक्त गतिविधि)।

परवरिश और शैक्षिक प्रक्रिया का आयोजन करते समय, शिक्षक शैक्षिक, विकासशील और शिक्षण लक्ष्यों और उद्देश्यों की एकता सुनिश्चित करता है, जबकि निर्धारित लक्ष्यों और उद्देश्यों को हल करता है, बच्चों को ओवरलोडिंग से बचाता है। शैक्षिक प्रक्रिया का निर्माण शैक्षिक क्षेत्रों के एकीकरण को ध्यान में रखते हुए एक जटिल-विषयगत सिद्धांत पर किया जाता है, जो इस लक्ष्य को प्राप्त करना संभव बनाता है। शैक्षिक प्रक्रिया के निर्माण के विषयगत सिद्धांत के लिए धन्यवाद, शिक्षक संस्थान के काम की मुख्य दिशा को ध्यान में रखते हुए क्षेत्रीय और सांस्कृतिक घटकों का परिचय देता है।

शिक्षक शैक्षिक प्रक्रिया के आयोजन में उद्देश्यपूर्ण तरीके से एक एकीकृत दृष्टिकोण का उपयोग करता है। औजार शैक्षिक क्षेत्रों, भूमिका निभाने वाले खेलों के विकास, व्यवहार और सकारात्मक संस्कृति की शिक्षा पर कार्य प्रणाली को लागू करता है नैतिक गुण, बच्चों में लिंग, परिवार और नागरिकता का निर्माण, बाहरी दुनिया और प्रकृति से परिचित होना।

कैलेंडर योजना बच्चों की सभी प्रकार की गतिविधियों को दर्शाती है जो बच्चे के विकास के सभी क्षेत्रों को प्रभावित करती है, शैक्षिक प्रक्रिया के सभी रूपों को शामिल किया गया है (सीधे शैक्षणिक गतिविधियां, स्वतंत्र गतिविधि और बच्चों के साथ व्यक्तिगत काम, माता-पिता के साथ काम)।

…………………………….. शैक्षणिक वर्ष के लिए माता-पिता के साथ कार्य योजना विकसित की (परामर्श, माता-पिता-शिक्षक बैठकें, प्रश्नावली, संयुक्त आयोजनों की योजना)। कार्य प्रकारों द्वारा निर्दिष्ट किए जाते हैं, पद्धति संबंधी तकनीकविशेष प्रशिक्षण की आवश्यकता।

शिक्षक काम कर रहा है अतिरिक्त शिक्षाबच्चे, सर्कल के नेता होने के नाते "…………………………"। आयु वर्ग के लिए मंडली के कार्य की दीर्घकालीन योजना तैयार की गई है, जिसमें बच्चों के कलात्मक एवं सौन्दर्यात्मक विकास के लक्ष्य एवं उद्देश्य निर्धारित किए गए हैं।

…………………………….. शैक्षणिक कार्यों की प्रभावशीलता के आकलन और उनकी आगे की योजना को अंतर्निहित करने से संबंधित शैक्षणिक निदान के ढांचे में बच्चों के व्यक्तिगत विकास का आकलन करता है। शैक्षणिक निदान के परिणाम विशेष रूप से उपयोग किए जाते हैं:

शिक्षा का वैयक्तिकरण, बच्चे के एक व्यक्तिगत शैक्षिक प्रक्षेपवक्र का निर्माण;

बच्चों के समूह के साथ काम का अनुकूलन।

शिक्षक द्वारा विकास कार्ड भरकर बच्चे के व्यक्तित्व के विकास की मुख्य (प्रमुख) विशेषताओं के गठन का आकलन किया जाता है।

निष्कर्ष: शिक्षक द्वारा तैयार किए गए दस्तावेज़ …………………………… .. विनियामक आवश्यकताओं का अनुपालन करते हैं, मामलों का नामकरण ……………………………, मुख्य सामान्य शिक्षा कार्यक्रम ……………………………, कार्यक्रमशिक्षक, जो इस समूह में शैक्षिक प्रक्रिया में उपयोग किया जाता है, जो शिक्षक के कार्य की गुणवत्ता और प्रभावशीलता का सूचक है और सृजन पर सकारात्मक प्रभाव डालता है शैक्षिक वातावरणसंस्था में एक पूरे के रूप में।

आयोग के सदस्य:

सिर: ____________________________

वरिष्ठ शिक्षक: ____________________

परिचित:

शिक्षक:____________________________

नगर बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान

एक सामान्य विकासात्मक प्रकार संख्या 6 का बालवाड़ी

विश्लेषणात्मक संदर्भ

परिचालन नियंत्रण के परिणामस्वरूप

"शिक्षक के वर्तमान दस्तावेज़ीकरण की जाँच"

सत्यापन का उद्देश्य: पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान में शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन के मुख्य रूप के रूप में शिक्षक के वर्तमान प्रलेखन की स्थिति की पहचान।

जाँच समय: 15.09 से। 17 सितंबर, 2015 तक।

15.09 के बीच। 17 सितंबर, 2015 तक, समूहों में शिक्षक के वर्तमान प्रलेखन के रखरखाव की निगरानी की गई:

नंबर 3 - शिक्षक सचेंको ओ.ए., नंबर 5 - शिक्षक बुखारेवा एल.जी., टकाचेंको ई.आई., नंबर 4 - गिरीवा ओ.एन., लश्टबेगा यू.एस. नंबर 6 - लाडन ई.एन., पेडोसेंको आई.एस., नंबर 7 - सिडोरेंको ओ.आई., चुमचेंको एन.यू. , नंबर 8 - मेस्काया ओ.एल., नंबर 9 - टेस्ला ईए, गणिना एमएस, नंबर 10 - एरेश्को ओएस, करावायचिक आई।, नंबर 11 - केसेलेवा जी.एल., नंबर 12 स्कोबानेवा टी.ए., शिपोवा ई.वी.

नियंत्रण के दायरे में समूह संख्या 1 संख्या 2 (परिवार समूह) शामिल नहीं थे।

निम्नलिखित वस्तुओं को नियंत्रण के दायरे में शामिल किया गया था:

दीर्घकालिक योजना की उपलब्धता, उपलब्धता अनुसूची बनाना, बच्चों के कार्यों की एक प्रदर्शनी का पंजीकरण।

नियंत्रण के परिणामों के अनुसार, यह पता चला था: