7 grupo en la comisión PMPK. El papel de la comisión psicológica, médica y pedagógica (pmc) y del consejo psicológico, médico y pedagógico (pmc) en la determinación de la ruta educativa individual de un niño con discapacidad.
Diario en vivo
Facebook
GorjeoGestión de obra PMPK. Salario.
- La dirección general del PMPK está a cargo del director del Centro, cuya unidad estructural es la comisión (PMPK, como subdivisión estructural del centro PPMS o como centro PPMS independiente, perfilado en Funciones PMPK). La gestión directa la realiza el presidente de PMPK.
Organización del trabajo de PMPK
- El examen de los niños por PMPK a nivel municipal se lleva a cabo de acuerdo con dirección PMPk instituciones educativas en casos de diagnóstico difícil y conflictivo, por iniciativa de los padres (representantes legales), así como por iniciativa de especialistas de instituciones educativas, asistencia sanitaria, protección social. En el caso de una iniciativa por parte de los empleados de las instituciones educativas, sanitarias y de protección social, se debe obtener el consentimiento de los padres (representantes legales). El consentimiento de los padres se confirma mediante una declaración escrita. El examen de los niños se lleva a cabo solo en presencia de los padres (representantes legales). Si es necesario, la cita puede ser anónima (solo en modo consulta). El examen del niño en el PMPC es realizado por especialistas de manera individual y (o) colegiada, que está determinado por tareas psicológicas, médicas y pedagógicas y depende de las características tipológicas individuales del sujeto. Es aconsejable realizar una encuesta a los huérfanos sobre la base de la institución en la que se criaron. Los niños con problemas de audición y visión son examinados sobre la base de instituciones educativas especiales (correccionales) con la participación de un audiólogo y un oftalmólogo. Sobre la base de los resultados del examen, se elabora una conclusión colegiada del PMPK con las recomendaciones contenidas en ello, teniendo en cuenta la opinión de cada especialista. El dictamen colegiado consta de dos partes: el dictamen en sí y las recomendaciones.
- Las actividades del PMPK en la línea administrativa son supervisadas por un especialista del departamento de autoridades educativas municipales, quien coordina las actividades del PMPK con los demás elementos del servicio PMPK para asegurar la educación del municipio (distrito). La relación entre los especialistas de PMPK y el empleador se rige por un acuerdo de trabajo (contrato), cuyos términos no pueden contradecir la legislación laboral de la Federación de Rusia. La remuneración de los especialistas de PMPK y la duración de las vacaciones corresponden a los estándares mejorados de las instituciones educativas de carácter correccional para trabajadores de perfil psicológico y pedagógico e instituciones médicas estatales de perfil psiquiátrico para trabajadores médicos. Los sueldos (salarios) de los empleados se establecen sobre la base del ETS para el pago de los empleados del sector público de acuerdo con las tarifas y los requisitos de calificación. Los tipos y montos de asignaciones, recargos y otros pagos de incentivos se determinan dentro del fondo de salarios.
- PMPK mantiene la siguiente documentación:
- registro primario de niños que solicitaron el PMPK; libro del alfabeto; registro de niños que han pasado el examen; materiales analíticos; lista de especialistas en PMPK, su descripciones de trabajo; horario de trabajo.
Padres (representantes legales)
- Los padres (representantes legales) tienen derecho a:
- La conclusión del PMPK es la base para la inscripción del niño (solo con el consentimiento de los padres o representantes legales) en una institución educativa especial (correccional), clase especial (correccional), grupo y se almacena durante todo el tiempo del niño. permanecer en una institución educativa. En casos de diagnóstico difícil, los especialistas de PMPK derivan al niño al PMPC a nivel regional o informan a los padres (representantes legales) sobre otras posibilidades de obtener ayuda. La duración de las horas de trabajo para los especialistas de PMPK se establece de acuerdo con el párrafo 5 del artículo 55 de la Ley de la Federación de Rusia "Sobre educación": no más de 36 horas por semana. En promedio, se asignan dos horas (astronómicas) para la admisión inicial de un niño y sus padres acompañantes (representantes legales), otras personas interesadas y una hora para la admisión repetida. El procedimiento y la duración del examen están determinados por la edad, las características individuales y tipológicas del desarrollo del niño. A pedido de las instituciones educativas, los especialistas de PMPK se van para el examen de los niños en el lugar de residencia. Los problemas de financiación se resuelven en tales casos sobre una base contractual.
- proteger los derechos e intereses legales de los niños; estar presente en el examen de diagnóstico y consulta del niño.
- El registro preliminar para el examen se realiza con el consentimiento de los padres (representantes legales). Se notifica a los padres (representantes legales) de la necesidad de presentar los siguientes documentos al PMPK:
- certificado de nacimiento del niño (presentado); una copia de la conclusión colegiada del consejo psicológico y pedagógico (PMPk) de la institución educativa en la que el niño está estudiando, copias de las conclusiones de los especialistas de PMPk; un extracto detallado de la historia del desarrollo del niño con las conclusiones de los médicos: pediatra, psiquiatra, neuropatólogo, audiólogo, oftalmólogo, ortopedista (si se necesita información médica adicional sobre el niño, el PMPK envía una solicitud a los especialistas médicos apropiados); presentación pedagógica (característica); trabajos escritos sobre lengua rusa (nativa), matemáticas, dibujos y otros resultados de la actividad productiva independiente del niño.
- Los padres (representantes legales) reciben dos documentos: un protocolo de examen y una conclusión de PMPK con recomendaciones (esta conclusión no indica un diagnóstico clínico). La inscripción de un niño en una institución educativa especial (correccional), clase especial (correccional), grupo se realiza solo con el consentimiento de los padres (representantes legales). En casos de conflicto, el director del PMPK informa a los padres (representantes legales) sobre el derecho a postularse al GOPMPK a nivel regional.
Apéndice 5
Disposición aproximada sobre consejo psicológico, médico y pedagógico
Sección 1. Disposiciones generales- Esta disposición regula las actividades del consejo psicológico, médico y pedagógico de una institución educativa. El consejo psicológico, médico y pedagógico (en adelante, PMPk) se crea sobre la base de una institución educativa de cualquier tipo y tipo, independientemente de la forma organizativa y legal, por orden del director de la institución educativa (si los especialistas apropiados están disponibles) . Las actividades del PMPK están orientadas a resolver problemas relacionados con la identificación oportuna de niños con problemas de desarrollo, la organización del apoyo médico y social psicológico y pedagógico para estos niños, en base a las características individuales del desarrollo de cada niño. El PMPK de una institución educativa en sus actividades se rige por la Ley de la Federación de Rusia "Sobre la educación", la carta de una institución educativa, un acuerdo entre institución educativa y los padres (representantes legales) del estudiante (alumno), por acuerdo entre el PMPK y el PMPK. El procedimiento de liquidación, las condiciones para el apoyo material y técnico y el financiamiento de las actividades del PMPK de una institución educativa, así como el seguimiento de su trabajo, son determinados por la institución educativa.
- detección oportuna y diagnóstico temprano de anomalías del desarrollo y / o estados de descompensación; identificación de las capacidades reales y de reserva del niño; análisis y organización de la implementación de las recomendaciones de las comisiones psicológicas, médicas y pedagógicas, las comisiones de expertos clínicos, la oficina de expertos médicos y sociales, los especialistas individuales que examinaron a los niños; prevención de sobrecargas y averías físicas, intelectuales y emocionales-personales; determinación de la naturaleza, duración y efectividad de la asistencia especial (correctiva) en el marco de las posibilidades disponibles en esta institución educativa; preparación y mantenimiento de documentación que refleje el desarrollo real del niño, la dinámica de su condición, el nivel de éxito escolar.
- Realizar propuestas a la administración de una institución educativa para asegurar la prevención de sobrecargas y averías físicas, intelectuales y emocionales, la organización de actividades médicas y recreativas y la creación de un entorno psicológicamente adecuado. ambiente educativo; hacer sugerencias sobre el trabajo del consejo y los problemas discutidos; elegir y utilizar herramientas metodológicas en el marco de su competencia y cualificación profesional.
- al menos una vez cada 2 meses, ingrese en la tabla de desarrollo del niño información sobre los cambios en el estado de desarrollo del niño en el proceso de implementación de las recomendaciones; guiarse en sus actividades por principios éticos profesionales, normas morales; Mantener la confidencialidad de la información cuyo uso inadecuado pueda perjudicar la salud. estado psicológico el niño y su familia; proteger por todos los medios legales a cualquier nivel profesional, público y estatal los derechos e intereses de los niños y sus padres (representantes legales).
Apéndice 6
Modelos organizativos y de gestión aproximados
servicios psicológicos y pedagógicos complejos,
apoyo médico, social y legal a la educación
La elección del modelo organizativo y de gestión de la actividad del Servicio se realiza a nivel municipal y depende principalmente de los recursos del municipio y de la voluntad del cliente (departamento de educación) para reponer estos recursos. Si las instituciones educativas cuentan con psicólogos (al menos el 80 por ciento), es mejor (y más confiable) trabajar en modelo tradicional- Se ha formado realmente un marco legal y regulatorio para ello, existe una clara estructura vertical de administración e interacción profesional. En este modelo, los recursos humanos le permiten tener su propio Servicio de apoyo psicológico, pedagógico, médico, social y legal complejo de la educación en cada institución educativa (en su mayoría absoluta). Modelo centralizado Se puede utilizar con una ubicación compacta de la entidad municipal, ya que implica la concentración de especialistas en un solo lugar. También es muy importante aquí que los administradores estén dispuestos a delegar algunas de sus facultades en otra entidad jurídica (Centro de Asistencia Médica, Social y Psicológica y Pedagógica) y asegurar la interacción con ella con los documentos reglamentarios necesarios. (Red) modelo de clúster(la creación de varios centros básicos que supervisan las instituciones educativas cercanas) permite optimizar el uso de los recursos (en primer lugar, el personal), es, de hecho, un modelo de red y requiere una atención extremadamente cuidadosa a sí mismo. También requiere un conjunto completo de documentos legales y reglamentarios para garantizar el funcionamiento de los centros base, así como la preparación psicológica de sus líderes para expandirse. responsabilidades funcionales, y con ellos la responsabilidad de las decisiones que se tomen en relación con las instituciones educativas supervisadas. que, a su vez, debe estar listo para la supervisión externa. Así, a la hora de elegir el modelo óptimo para un municipio (distrito), conviene recordar: - las necesidades del municipio (distrito) en el Servicio derivadas del Programa de Desarrollo del municipio (distrito); recursos humanos y perspectivas de desarrollo; legal y regulatorio asegurar las actividades del Servicio; la competencia de los responsables de las instituciones educativas y su disposición para interactuar dentro de la red del Servicio.
Apéndice 7
Modelos organizativos y significativos
actividades de un profesor-psicólogo
Los modelos organizativos y sustantivos de la actividad de un docente-psicólogo en una institución educativa se seleccionan en función de las metas y objetivos de la propia institución, su perfil (Programa para el desarrollo de una institución educativa) y la justificación de la actividad de un psicólogo. en una institución. Debe recordarse que es imposible que un especialista cubra todas las áreas de trabajo y, por lo tanto, para la efectividad de las actividades, es necesario definir claramente los objetivos. Modelos organizativos y sustantivos de la actividad de un profesor-psicólogo, desarrollados por un grupo creativo de psicólogos educativos en Moscú bajo el liderazgo de Ph.D. M. Bityanova, representan tres esquemas de actividad: "psicólogo-consultor", "psicólogo-curador" y "psicólogo-metodólogo". Modelo "Consultor"
Se puede usar en escuelas masivas que no implementan programas experimentales o innovadores y tienen una tasa de personal. profesor-psicólogo... El propósito de la actividad del psicólogo aquí es acompañar el proceso de desarrollo psicológico de los estudiantes creando ciertas condiciones en el entorno educativo. Objetivos principales: - Seguimiento de los resultados del desarrollo psicológico de los estudiantes en etapas diferentes Provisión de aprendizaje asistencia psicologica a los participantes proceso educativo en la resolución de problemas de desarrollo infantil Implementación de un análisis psicológico de los programas y tecnologías educativos intraescolares desde el punto de vista del cumplimiento de las características individuales y de edad de los alumnos de esta escuela Apoyo psicológico asesor e informativo para los procesos de enseñanza, crianza y desarrollo de niños
- Creación de condiciones para la realización de la edad psicológica y las capacidades individuales-personales de los estudiantes Brindar asistencia psicológica y pedagógica integral a estudiantes de ciertas categorías (dependiendo de las particularidades de la escuela / clase) Incrementar la competencia psicológica de todos los participantes en el proceso educativo Participación en el desarrollo y diseño del entorno educativo en desarrollo de la escuela
- Diseñar y participar en la implementación de programas, proyectos educativos, examen de su adecuación y efectividad psicológica Optimización de los aspectos psicológicos del proceso educativo Optimización de las condiciones de interacción de todos los participantes en el proceso educativo
- diagnósticos psicológicos y pedagógicos; actividad analítica y predictiva en el proceso educativo; apoyo psicológico de la gestión escolar; prevención psicológica; actividad de despacho; trabajo correccional y de desarrollo; asesoramiento psicológico y pedagógico; trabajo metódico.
Reglamento sobre el servicio de apoyo psicológico, pedagógico, médico, social y jurídico de la educación de la región de Novosibirsk Disposiciones generales
DocumentoEsta disposición regula la base organizativa y metodológica de las actividades del Servicio para la provisión de educación psicológica, pedagógica, médica, social y legal (PPMSiP) (en adelante, el Servicio) de la región de Novosibirsk.
El Concepto de modernización de la educación rusa para el período hasta 2010, adoptado por el Gobierno de la Federación de Rusia, define las metas y objetivos prioritarios, la solución (1)
SoluciónEl Concepto de modernización de la educación rusa para el período hasta 2010, adoptado por el Gobierno de la Federación de Rusia, define las metas y objetivos prioritarios, cuya solución requiere la construcción de un sistema adecuado de educación psicológica, médica y pedagógica.
Recomendaciones metódicas para la organización de la recreación y la mejora de la salud de ciertas categorías de niños y adolescentes que necesitan apoyo pedagógico y otro apoyo especial Voronezh 2011
Pautas3. El procedimiento y las condiciones para atraer a trabajadores pedagógicos y de otro tipo para que trabajen en campamentos de salud, instituciones de verano fuera de la ciudad, para la realización de viajes turísticos.
Lineamientos para la organización del trabajo de las instituciones de educación adicional para niños y jóvenes en el año académico 2011/2012 Contenidos
Pautas4. Características de la organización del proceso educativo en las instituciones. educación adicional niños y jóvenes de perfiles artísticos, técnicos, turísticos y locales, ecológicos y biológicos.
El manual metodológico fue revisado y aprobado por el consejo metodológico de la institución educativa estatal para niños con necesidades de asistencia psicológica, pedagógica, médica y social "Centro de apoyo psicológico, médico y social"
Guía de estudioInstitución educativa estatal para niños que necesitan asistencia psicológica, pedagógica, médica y social "Centro de apoyo psicológico, médico y social"
Práctica inclusiva en educación preescolar... Una guía para educadores instituciones preescolares Equipo de autores
El papel de la comisión psicológica, médica y pedagógica (PMPK) y el consejo psicológico, médico y pedagógico (PMPk) en la determinación de la ruta educativa individual de un niño con discapacidad.
Encender al niño con discapacidades La salud en el entorno de una institución de educación preescolar de tipo combinado o compensatorio es posible sujeto a ciertas condiciones: organización de un entorno sin barreras, desarrollo profesional de las instituciones de educación preescolar, organización del apoyo psicológico y pedagógico. La decisión de enviar a un niño con discapacidad a una institución de educación preescolar la toman los padres sobre la base de la conclusión comisión psicológica, médica y pedagógica (PMPK). Este documento debe presentar la ruta educativa del niño, un listado y descripción de las condiciones necesarias para el desarrollo e implementación de un individuo. programa educativo.
Las actividades del distrito PMPK están organizadas de acuerdo con el Reglamento de la Comisión Psicológica, Médica y Pedagógica, aprobado por orden del Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación de Rusia No. 95 del 24 de marzo de 2009 y la Ley de Educación. de Personas con Discapacidad en Moscú No. 16 de 28 de abril de 2010 ...
De acuerdo con el Reglamento, la comisión se crea con el fin de identificar a los niños con discapacidades y (o) desviaciones de comportamiento, realizar un examen integral de ellos y preparar recomendaciones para brindar a los niños asistencia psicológica, médica y pedagógica y organizar su educación y crianza.
Las principales actividades de la comisión:
“… A) la realización de un examen psicológico, médico y pedagógico integral de los niños de 0 a 18 años con el fin de identificar oportunamente deficiencias en el desarrollo físico y (o) mental y (o) desviaciones en el comportamiento de los niños;
b) elaboración, con base en los resultados de la encuesta, de recomendaciones para la prestación de asistencia psicológica, médica y pedagógica a los niños y la organización de su educación y crianza, confirmación, aclaración o enmienda de las recomendaciones previamente dadas por la comisión;
c) renderizado asistencia de asesoramiento padres (representantes legales) de niños, empleados de instituciones educativas, instituciones de servicios sociales, atención médica, otras organizaciones sobre temas de educación, capacitación y corrección de trastornos del desarrollo de niños con discapacidades y (o) desviaciones de comportamiento ... ".
La Ley "Sobre la educación de las personas con discapacidad en la ciudad de Moscú" regula "las relaciones relacionadas con la realización del derecho de las personas con discapacidad a la educación de cualquier nivel y orientación de acuerdo con sus habilidades y capacidades, con fines de educación social". integración de estas personas, incluida la adquisición de habilidades de autoservicio ".
El artículo 11, parte 1 de la Ley establece: “Con el fin de identificar a los niños con discapacidades y (o) desviaciones de comportamiento, realizar su examen integral y preparar recomendaciones para brindarles asistencia psicológica, médica y pedagógica y organizar su crianza y capacitación por parte de la órgano ejecutivo autorizado las autoridades de la ciudad de Moscú en el campo de la educación están creando comisiones psicológicas, médicas y pedagógicas centrales (ciudad) y territoriales (distrito) ".
El artículo 11, parte 3 establece: “... Recomendaciones para la creación (cambio) condiciones especiales formación (educación), contenida en la conclusión de la comisión psicológica, médica y pedagógica, son obligatorios para las instituciones educativas estatales y no estatales organizaciones educativas donde se capacita a las personas con discapacidad ”.
Particularmente importante para las actividades del PMPK y el consejo de una institución educativa es el contenido de los artículos 14 y 15, dedicados a las peculiaridades de la admisión a las instituciones educativas estatales (artículo 14) y el procedimiento para transferir y cambiar la forma de educación para personas con discapacidad (artículo 15).
El artículo 14 (partes 1, 2, 3) establece:
"... 1. La admisión de personas con discapacidad en las instituciones educativas estatales se realiza de conformidad con procedimiento general establecido por la legislación federal, leyes y otros actos legales reglamentarios de la ciudad de Moscú para la admisión de ciudadanos a las instituciones educativas estatales, teniendo en cuenta los detalles establecidos por esta Ley.
2. Una institución educativa estatal no tendrá derecho a denegar la admisión al estudio de personas con discapacidad debido a la presencia de tales restricciones, con la excepción de los casos establecidos por la legislación federal y las leyes de la ciudad de Moscú.
3. La negativa a admitir a una persona con discapacidad en una institución educativa estatal puede ser apelada de acuerdo con el procedimiento establecido por la legislación federal, las leyes y otros actos legales reglamentarios de la ciudad de Moscú ".
El artículo 15 (partes 1, 2) establece:
“... 1. Una persona con discapacidad es trasladada a otra institución educativa oa otra forma de educación sobre la base de la conclusión de la comisión psicológica, médica y pedagógica y con el consentimiento de los padres (representantes legales) del menor niño en caso de no dominar el programa educativo en la institución educativa elegida y de acuerdo con la forma elegida. La cuestión de la transferencia se considera, por regla general, después de año escolar si una fecha anterior no corresponde a los intereses del estudiante, alumno.
2. La educación y formación conjunta de las personas con discapacidad y las personas que no las padecen no debería afectar negativamente a los resultados del aprendizaje de estas últimas. Si la comisión psicológica, médica y pedagógica establece la imposibilidad de la educación conjunta de las personas con discapacidad que dominan con éxito los programas educativos, y las personas que no tienen tales restricciones, sobre la base de una decisión del órgano autónomo de una institución educativa, la autoridad estatal de la ciudad de Moscú que administra en el campo de la educación, de acuerdo con los padres (representantes legales) de los niños menores y teniendo en cuenta las recomendaciones de la comisión psicológica, médica y pedagógica, toma medidas para continuar la educación de las personas con discapacidades en otra institución educativa o en otra forma de educación ".
El artículo 15 permite al PMPK, sobre la base del análisis de la situación, llegar a una conclusión (propuesta) sobre la necesidad de transferir a un niño de una institución educativa a otra de acuerdo con su condición y oportunidades de educación superior, que debe estar respaldado por una decisión adecuada del órgano autónomo de la institución educativa.
Las principales tareas del PMPK en el contexto de la formación de la práctica inclusiva:
Evaluación de las características y nivel de desarrollo del niño;
Evaluación de la posibilidad de incluir a un niño en una institución educativa que implemente prácticas inclusivas;
Determinación de una ruta educativa individual;
Determinación de las condiciones para la inclusión (disponibilidad de especialistas de apoyo, equipos especiales, entorno sin barreras, etc.);
La elección de una institución educativa (o su unidad estructural);
Determinación del período, incluido el diagnóstico, de la estadía del niño en una u otra parte de la ruta educativa en la institución de educación preescolar (en una de sus unidades estructurales).
Por lo tanto, el PMPK, basado en los resultados del examen del niño y la interacción con sus padres, determina las siguientes condiciones:
1. Tipo de institución educativa preescolar, unidad estructural de institución educativa preescolar (servicio de atención temprana (SAT); biblioteca y / o grupo de estancia corta "Niño especial" (con posibilidad de incluir niños con discapacidad en el grupo de niños en desarrollo); grupo enfoque combinado(inclusivo));
2. Condiciones de estancia de un niño con discapacidad en una institución de educación preescolar inclusiva: alcance de la inclusión (inclusión parcial o total; determinación de la necesidad de un especialista de apoyo (tutor); recomendaciones para la elaboración de un programa educativo individual, incluido el psico trabajo correccional implementado por especialistas (maestro de logopeda, psicólogo educativo, maestro-defectólogo, maestro especial, especialista en fisioterapia, médico, etc.); modalidad recomendada de clases y consultas; la necesidad de ayuda adicional de especialistas fuera de la institución educativa preescolar; equipo especial adicional necesario para el niño, contenido didáctico, cambios ambientales; plazo de apelación repetida a PMPK.
A continuación se muestra un ejemplo del desarrollo por parte de los especialistas de PMPK de una ruta educativa para un niño en edad preescolar con trastornos del espectro autista (el niño fue observado desde los 4 años).
En comportamiento, es inadecuado, asustado, fuertemente agitado, demuestra múltiples estereotipos y ecolalia. Se puede asumir la presencia de miedos, incluidos los fantasiosos. El contacto es formal, en un contexto de fatiga, a veces demuestra autoagresión, luego se acuesta con indiferencia en la alfombra.
Recomendaciones de PMPK. Visitar un grupo de estancia de corta duración "Lekoteka", durante 6 meses, en presencia de un tutor (especialista en apoyo) con una transición gradual de formas de interacción individuales a grupales y la presencia de individuos y grupos. clases de recuperación... Consulta de un psiquiatra en el Centro de Salud Mental del Ministerio de Salud de la Federación de Rusia. Realización de un PMPK para instituciones de educación preescolar al menos una vez cada 3 meses.
2. PMPK repetido (dinámico). Se lleva a cabo para evaluar la dinámica de desarrollo de normativas y esferas emocionales y evaluar la capacidad del niño para estar en un entorno inclusivo.
Valoración del estado del niño en la recepción del PMPC. En el comportamiento, es más ordenado, la manifestación de autoagresión en la recepción no se demuestra, el contacto con un adulto sobre un objeto sigue siendo formal, las acciones con objetos son estereotipadas, las acciones conjuntas con un adulto son posibles (por un corto tiempo) . Según las conclusiones de los especialistas, la institución de educación preescolar puede "participar" durante unos 15-20 minutos. en modo individual, muestra más interés por lo que sucede a su alrededor, el habla no está tan repleta de ecolalia. Realiza momentos de régimen simple sin negatividad (se sienta a tomar té, se quita los juguetes). El niño es monitoreado por un psiquiatra, toma medicación.
Recomendaciones de PMPK. Una visita a un grupo de corta estancia "Niño Especial" con integración parcial flexible en el entorno de compañeros ordinarios en una institución de educación preescolar inclusiva (acompañada de un especialista del grupo "Niño especial") por un período de 6 meses. Un aumento gradual del tiempo pasado en el entorno de los niños comunes. Clases de desarrollo y correccionales individuales y grupales con un psicólogo, defectólogo, logopeda. Clases de terapia de ejercicio. Determinación del período de estadía en dicho régimen a discreción del PMPk OS.
3. PMPK repetido (salida a la institución de educación preescolar donde se encuentra el niño). Se lleva a cabo con el objetivo de ajustar el nivel y grado de inclusión del niño en el entorno de sus compañeros ordinarios en función de los resultados de evaluar la dinámica del desarrollo del niño, la efectividad de estar en un grupo y la efectividad de todos los desarrollos. ocupaciones.
Evaluación de dinámicas. El niño permanece específico en su comportamiento, la ecolalia está presente en el habla, mantiene el contacto con los niños al nivel de un juego simple, no demuestra inquietud motora hasta que se produce la fatiga. Según las conclusiones de las instituciones educativas preescolares, se ha desarrollado un estereotipo lecciones individuales con un defectólogo, es exitoso y eficaz en actividades constructivas. Sobre lecciones grupales incluido en momentos de juego y juegos estereotipados. Sin embargo, puede jugar solo. Recomendaciones del PMPK DOE - inscripción del niño en un grupo inclusivo.
Recomendaciones de PMPK. Transferir un niño a un inclusivo Grupo DOW, determinación del modo de asistir a las lecciones individuales. Clases adicionales en el Centro de Recursos del Distrito para la preparación para la escuela (un grupo de terapia folclórica, clases en un grupo integrado para la formación de habilidades comunicativas y sociales), continuación de la observación por un psiquiatra en el Centro Científico de Salud Mental del Ministerio de Salud de la Federación de Rusia. La ruta educativa se da por 2 años. Evaluación de la dinámica del estado en el PMPk DOU.
4. PMPK repetido (directamente en el centro de recursos del distrito) con la tarea de evaluar la dinámica del desarrollo del niño y su disposición psicológica para estudiar en una clase escolar inclusiva, determinando el programa de capacitación y las clases adicionales necesarias.
Evaluación de dinámicas. Descripción de la condición del niño a la edad de 7 años 2 meses. En la recepción, tiene un comportamiento específico, aparecen rasgos de pretensión, entra en contacto con cuidado, tenso. Realiza las tareas propuestas, demuestra desigualdad en el desarrollo de las funciones mentales, las habilidades formales primarias de contar y leer se forman de acuerdo con la edad, realiza tareas de carácter constructivo en una estrategia de edad, es difícil leer el contexto emocional de la situación , emocionalmente inmaduro. Demuestra las "zonas" de excitantes intereses "sobrevalorados".
Recomendaciones de PMPK. Educación en la 1a clase inclusiva según el programa masivo, apoyo del tutor (para el período del año académico), clases adicionales con un defectólogo - (individuo), un psicólogo en el modo frontal, trabajo psicoterapéutico con una familia en el marco del Centro de Recursos. Discusión en la escuela PMPk, con el fin de ajustar el volumen de las clases correccionales y su enfoque. Discusión de la estrategia del especialista de soporte (tutor). Discusión conjunta con los especialistas del PMPK ORC de la dinámica de adaptación y desarrollo del niño. En la segunda mitad del año académico, visita a un círculo o estudio de folclore en el sistema de educación adicional. Observación continuada por un psiquiatra.
Los especialistas de PMC tienen derecho a negociar con los padres las condiciones adicionales necesarias para la adaptación exitosa del niño a la institución educativa; en nuestro ejemplo, esta es la observación de un psiquiatra en el NCPH o la realización de un trabajo psicoterapéutico con miembros de la familia en un entorno diferente. centro, etc.
En el moderno trabajo en equipo de especialistas de la comisión psicológica, médica y pedagógica (A. Ya. Yudilevich, 2002), se implementan dos principios básicos: multidisciplinario e interdisciplinario. En toda su extensión, ambos principios se pueden aplicar a las actividades del PMPK DOE.
El principio multidisciplinario es implementar un enfoque integrado para evaluar el desarrollo de un niño, que prevé la necesidad de un registro equitativo de los datos de todos los especialistas de PMPK (desde médicos hasta trabajadores sociales y educadores).
El principio interdisciplinario de las actividades de los especialistas en la evaluación. desarrollo mental El niño prevé la necesidad de desarrollar (acordar) enfoques colegiados en dicha evaluación y refracción (en algunos casos, una corrección seria) de la opinión de cada uno de los especialistas, en función de las opiniones de otros miembros del PMPK. Esto, a su vez, requiere tecnologías apropiadas para llevar a cabo la discusión entre pares, es decir, tecnologías para la interacción interdisciplinaria. La carga principal en esta situación recae en el líder de la reunión del consejo de un especialista (presidente del PMPK, un terapeuta del habla senior o un coordinador para su inclusión en una institución educativa preescolar). Una tarea importante el líder es la secuencia de discusión del niño por especialistas individuales, coordinación de las posiciones de los especialistas, etc.
Teniendo en cuenta ambos principios del trabajo en equipo de especialistas se formula tanto las tareas de educación como las tareas de asistencia correccional y de desarrollo al niño y al acompañamiento de su familia.
Consejo psicológico, médico y pedagógico de una institución de educación preescolar (PMPk DOU) como una forma de interacción entre los especialistas de la institución, uniéndose para el apoyo psicológico, médico y pedagógico de los estudiantes, alumnos con discapacidades, opera sobre la base de las Recomendaciones Metodológicas del Ministerio de Educación de la Federación de Rusia "Sobre el psicológico, médico y consejo pedagógico (PMPk) de una institución educativa "de fecha 27.03.2000. Nº 127 / 901-6. En una institución de educación preescolar inclusiva, PMPk es una asociación de instituciones de educación preescolar que implementa una u otra estrategia para acompañar a un niño y desarrolla tácticas específicas para acompañar a un niño incluido.
Discusión por especialistas de las peculiaridades del desarrollo y adaptación social de tal o cual niño con discapacidad;
Discusión de la situación educativa actual;
Desarrollo e implementación de una estrategia general para un PMPK dado y tácticas específicas para incluir a un niño con discapacidad en la práctica inclusiva al enviarlo a esta institución educativa.
Por lo tanto, la estrategia de inclusión de un niño depende en cierta medida de los especialistas de PMC que determinan las condiciones necesarias para su inclusión exitosa en el entorno de los compañeros comunes.
Las tareas del consejo psicológico, médico y pedagógico (PMPk) de una institución educativa preescolar inclusiva son el desarrollo de tareas tácticas de apoyo, la especificación de la secuencia para conectar un especialista o condiciones particulares, la selección de programas correccionales, tácticas, tecnologías de apoyo, las más adecuadas a las características del niño y toda la situación de su inclusión en el entorno de compañeros en desarrollo normal. Además de las tareas definidas pautas, la práctica inclusiva actualiza una tarea más: acompañar a todos los niños del grupo, que incluye a un niño con discapacidad.
La actividad exitosa del PMPK está determinada por las condiciones externas e internas para organizar las actividades de una institución educativa preescolar inclusiva.
Por el libro que sé, puedo, lo hago. Cómo conocer mejor a su hijo y desarrollar una personalidad en toda regla el autor Alexandrova Natalia FedorovnaEl papel del juego en el desarrollo infantil El tiempo vuela y su bebé está expandiendo constantemente el alcance de sus intereses y dominando nuevos conocimientos y habilidades. Ya carece del conocimiento que la actividad sustantiva le permitió adquirir. Por lo tanto, en una nueva etapa de desarrollo, surge una nueva forma
el autor Equipo de autoresModelo para la construcción de una ruta educativa individual para un niño con discapacidad que asiste a un
Extraído del libro Práctica inclusiva en la educación infantil. Una guía para maestros de preescolar el autor Equipo de autoresOpciones para construir una ruta educativa y condiciones para la inclusión de un niño con discapacidad en el trabajo de varias subdivisiones estructurales de instituciones educativas preescolares Recomendaciones del PMPK sobre el desarrollo de rutas educativas individuales y la creación de condiciones para niños con discapacidad A continuación se presentan breves
el autor Smirnova Elena OlegovnaIntroducción La comunicación y su papel en el desarrollo infantil
Del libro Comunicación de preescolares con adultos y compañeros. Tutorial el autor Smirnova Elena OlegovnaEl papel de la comunicación en el desarrollo de un niño El papel de la comunicación en la infancia es especialmente importante. Para un niño pequeño, su comunicación con otras personas no es solo fuente de diversas experiencias, sino también la principal condición para la formación de su personalidad, su desarrollo humano.
Del libro The Main Russian Book of Mom. El embarazo. Parto. Primeros años el autor Fadeeva Valeria VyacheslavovnaPapel del masaje en el desarrollo del bebé El masaje promueve el crecimiento saludable del bebé y juega un papel importante en su desarrollo físico y mental. La circulación sanguínea mejora y el sistema inmunológico del niño se fortalece. Es el masaje que permite al niño y a los padres conocer mejor
De un libro de 85 preguntas para un psicólogo infantil el autor Andryushchenko Irina ViktorovnaEl papel de la abuela en la crianza de un niño La palabra "abuela" está en todos los idiomas, pero solo en ruso tiene un significado especial. Hasta hace poco, en nuestro país, debido a ciertas condiciones sociales, eran los abuelos quienes ayudaban a sus hijos a criar a sus hijos, reemplazando a los niños.
el autorCapítulo 1. El fracaso escolar como factor psicológico, pedagógico y social
Del libro Enfoque cultural al estudio de los niños con retraso mental el autor Yulia KostenkovaCapítulo 2. Características clínicas, psicológicas y pedagógicas de los niños con retraso mental 2.1. Manifestaciones clínicas con retraso mental El análisis de los desarrollos teóricos y la práctica diaria muestra que en medicina, el retraso mental
Del libro El hombre en una situación extrema el autor Chuvin Boris Tikhonovich el autor Del libro Desarrollo habilidades intelectuales adolescentes en actividades deportivas: prerrequisitos teóricos, metodológicos y organizativos el autor Kuzmenko Galina Anatolievna Del libro Desarrollo de las habilidades intelectuales de los adolescentes en las condiciones de la actividad deportiva: requisitos previos teóricos, metodológicos y organizativos. el autor Kuzmenko Galina Anatolievna Del libro Clase coral. Actitud hacia el aprendizaje el autor Stulov Igor KharievichI.3. Actitudes de los estudiantes hacia Actividades de aprendizaje como problema psicológico y pedagógico El problema de la psicología de la relación entre profesor y alumnos, la creación de una atmósfera emocionalmente positiva en el aula ha atraído a profesores, psicólogos y filósofos durante mucho tiempo
Del libro Desarrollo personal y profesional de un adulto en el espacio educativo: teoría y práctica el autor Egorov Gennady Viktorovich Del libro Tu bebé desde el nacimiento hasta los dos años por Sears MarthaEl papel de los padres: el papel del niño Como padres de ocho, reconocemos que con nuestros primeros hijos no estábamos muy impacientes por la próxima comida, especialmente cuando tenían entre uno y dos años. Nos sentíamos responsables de todas sus comidas, por el hecho de que
Organización y contenido del trabajo de las consultas psicológicas, médicas y pedagógicas (PMPK)
ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO PMPK
Tradicionalmente, la dotación de personal de las instituciones especiales para niños anormales estaba a cargo de las comisiones médicas y pedagógicas (MPC), que eran creadas por los órganos de educación y salud pública. Al mismo tiempo, para cada tipo de institución infantil (para retrasados mentales, para ciegos, para sordos, etc.) existían comisiones médicas y pedagógicas. Aunque especialistas calificados participaron en el trabajo de estas comisiones, la organización y las condiciones mismas de su trabajo (tiempo limitado para examinar a los niños, la imposibilidad de rastrear la dinámica del desarrollo durante exámenes únicos, etc.) no aseguraron la calidad de la atención médica. y diagnósticos psicológico-pedagógicos. Como resultado, hubo casos frecuentes de diagnósticos erróneos. Esto se aplica igualmente a la investigación médica, psicológica y pedagógica. Desde hace varios años se buscan formas de complementar el trabajo de las comisiones médicas y pedagógicas, se desarrollan criterios y métodos de diagnóstico psicológico y pedagógico. Las aspiraciones de los defectólogos estaban encaminadas a hacer más objetivo el estudio de los niños.
Fue con el fin de mejorar todo el sistema de reclutamiento de instituciones especiales para niños anormales que comenzaron a crearse las consultas psicológicas, médicas y pedagógicas (PMPK). Al principio, su descubrimiento fue el resultado del entusiasmo de los defectólogos individuales y la comprensión de la importancia de este problema por parte de la educación pública, la atención médica y las autoridades locales. Ahora la existencia del PMPK. legitimado por el Reglamento Modelo. Durante algún tiempo, en paralelo con el PMPK, el IPC seguirá funcionando, pero gradualmente serán reemplazados por el PMPK. Su ventaja frente a las comisiones médicas y pedagógicas es que, en primer lugar, están operando permanentemente y permiten el reexamen de los niños y, en segundo lugar, amplían las áreas de actividades para ayudar a los niños, sus padres y maestros.
Para llevar a cabo un trabajo correccional oportuno con los niños, es necesario un diagnóstico temprano de las desviaciones en su desarrollo. De acuerdo con la nueva regulación, los niños desde el nacimiento hasta los 18 años son examinados en ellos. Al mismo tiempo, PMPK atiende todo tipo de instituciones especiales para niños anormales. En este sentido, los especialistas más calificados deben trabajar en el PMPK, que sean competentes en los métodos de examinar y brindar asistencia correctiva a niños de diferentes edades con diferentes defectos del desarrollo.
En todos los casos, durante la consejería, se determina el nivel y la naturaleza del desarrollo mental de los niños, por lo tanto, una mayor cantidad de trabajo recae sobre el oligofrenopedagogo y el psicólogo. También es necesario consultar a un neurólogo pediatra. En este sentido, los siguientes especialistas deben formar parte del personal permanente del PMPK: médico (neuropatólogo), defectólogos (oligofrenopedagogo, logopeda), psicólogo. Otros especialistas: un surdopedagogo, un tiflopedagogo, médicos (oftalmólogo, otorrinolaringólogo, ortopedista, etc.) son contratados para trabajar en el PMPK como consultores según sea necesario por horas. El PMPK está dirigido por un director que tiene una educación defectológica y experiencia en el trabajo práctico con niños anormales. Entre sus responsabilidades se encuentran la organización del trabajo colegiado, la orientación metodológica del trabajo de los miembros del PMPK, dotar al PMPK del equipamiento necesario, la vinculación con instituciones y órganos de educación, salud, protección social de la población, asociaciones, fundaciones, etc. estadístico médico. También revisa la documentación de los niños y adolescentes enviados para estudios médicos y psicológico-pedagógicos, registra el avance del examen de los niños; lleva un registro de los que han pasado el examen; prepara extractos del protocolo con conclusiones y recomendaciones.
PMPK trabaja de acuerdo con el horario aprobado. Si es necesario, van a examinar a los niños en el lugar de residencia. Sobre la base de una de las consultas, se puede crear un centro para un estudio en profundidad de los niños con discapacidades del desarrollo.
El trabajo de selección de niños con discapacidades del desarrollo en instituciones especiales se lleva a cabo sobre la base de las instrucciones pertinentes. El examen de los niños se lleva a cabo en presencia de los padres (o personas que los reemplacen). Los adolescentes mayores de 12 años que hayan solicitado el PMPK ellos mismos pueden ser admitidos sin sus padres.
En los casos en que los niños son enviados para consulta por iniciativa de instituciones de educación pública, servicios sociales de salud, organizaciones públicas para aclarar su estado psicofísico y resolver el problema del tipo de institución para educación, capacitación, tratamiento, se requieren los siguientes documentos:
Certificado de nacimiento (presentado); un extracto detallado de la historia del desarrollo del niño con las conclusiones de los médicos (pediatra, neuropatólogo, otorrinolaringólogo, oftalmólogo, ortopedista); características pedagógicas, que reflejan un análisis detallado del desarrollo, indicando la asistencia pedagógica y su efectividad; trabajos escritos que revelan la dinámica del desarrollo del niño, dibujos.
Es necesario que la descripción pedagógica no solo enumere lo que el niño no aprendió, sus deficiencias, sino que también indique la naturaleza de las dificultades experimentadas por el niño, cómo se le ayudó a superarlas. En la característica, cabe señalar que rasgos positivos niño que se puede utilizar en el trabajo posterior con él. El contenido de las características debe incluir datos formales sobre el niño con la indicación obligatoria del número de años de escolaridad; información familiar; información sobre las características de la actividad cognitiva del niño, datos sobre el conocimiento escolar, habilidades de autoservicio; orientación sobre las principales dificultades y razones del retraso del niño; información sobre las características de la esfera emocional-volitiva del niño; materiales que caracterizan los rasgos de personalidad.
Obtener texto completoEsta información no es un requisito formal. El diseño cuidadoso de los materiales que caracterizan al niño ayudará a los integrantes de la consulta a construir la encuesta de manera más correcta, enfocándolos en identificar y establecer las causas de las dificultades que más interfieren con el desarrollo del niño.
De gran importancia para la correcta ejecución de la documentación son los discursos de los especialistas de la consulta ante profesores y educadores. El profesor-defectólogo indica qué tipo de documentación y cómo debe redactarse, indica la hora de la consulta. Hilera Consejos útiles el doctor da. Al enfatizar la necesidad de asistencia oportuna al niño, al mismo tiempo, advierte sobre casos irrazonables y apresurados de enviar niños al PMPK.
La documentación obligatoria, que se mantiene en el PMPK, es un registro de niños que han pasado el examen; protocolos que registran el curso del examen; extractos del protocolo con conclusiones y recomendaciones.
La siguiente información sobre los niños se registra en el registro contable:
Fecha de examinacion
Apellido, I. 0.
Año, día, mes de nacimiento
Lugar de residencia
¿En qué instituciones se crió o se formó?
Quién envió a PMPK
¿Cuál fue el diagnóstico con el que ingresé al PMPK?
Resumen de padres
Nota
La columna "Nota" indica el cumplimiento de los padres con las recomendaciones de la consulta. Aunque el derecho a elegir la institución para la crianza y educación del niño sigue siendo de los padres, es muy importante que los miembros del PMPK hagan todo lo posible para convencerlos de que actúen según lo requiera el interés superior del niño.
El registro de contabilidad se mantiene en el PMPK.
Todo el curso del examen del niño en la consulta se registra en el protocolo por un especialista calificado (estadístico médico) y se almacena en el archivo personal del niño, que se transfiere a la institución a la que se lo envía. Los protocolos ayudan a los maestros a familiarizarse de antemano con los rasgos de personalidad, la calidad del conocimiento, las peculiaridades del desarrollo psicofísico, que deben tenerse en cuenta desde los primeros días de la estadía de un niño en el jardín de infancia o la escuela. Además, los protocolos son necesarios para registrar la dinámica del desarrollo, y especialmente en aquellos casos en los que el niño es reenviado a PMPK. Comparando los datos obtenidos con el protocolo de la encuesta anterior, se pueden juzgar los cambios que se han producido durante el período anterior. El protocolo ayuda a los miembros de PMPK a elaborar un informe detallado sobre el niño. Permanece en el archivo personal. Un formulario de muestra del protocolo para el examen de niños está disponible en el PMPK.
Sobre la base de los datos del examen individual del niño, la consulta extrae una conclusión sobre la naturaleza de las desviaciones. Se toma una decisión colegiada sobre el lugar de una mayor educación y capacitación correccional, teniendo en cuenta sus características psicofísicas e individuales. Se dan recomendaciones específicas.
Las listas de niños y adolescentes examinados con recomendaciones de consulta se transfieren a los órganos pertinentes de educación pública, servicios sociales de salud, etc. Los padres (personas que los reemplazan) reciben una conclusión con las recomendaciones adecuadas (sin especificar un diagnóstico).
En los casos en que los propios padres con niños o adolescentes acudan al PMPK por iniciativa propia, no se les exige ningún documento y los resultados del examen no se informan en ninguna parte.
Dirigir a los niños a institución especial llevado a cabo por las autoridades de educación pública sobre la base de las recomendaciones del PMPK en estricta conformidad con las instrucciones de admisión a cada institución especial.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN DE LA FEDERACIÓN DE RUSIA
Sobre la comisión psicológica, médica y pedagógica
I. Disposiciones generales
1. Esta carta regula las actividades de las comisiones psicológicas, médicas y pedagógicas (en adelante, PMPK), que son creadas por las autoridades educativas a nivel regional y municipal, por el Ministerio de Educación de la Federación de Rusia a nivel federal.
2. PMPK es una institución (en adelante, los términos "institución" y "PMPK" son idénticos) del sistema educativo e implementa actividades consultivas, diagnósticas y correccionales y pedagógicas en relación con niños con discapacidades del desarrollo desde el nacimiento hasta los 18 años.
3. El Ministerio de Educación de la Federación de Rusia y el Ministerio de Salud de la Federación de Rusia, las autoridades educativas y las autoridades sanitarias de las entidades constituyentes de la Federación de Rusia llevan a cabo la orientación metodológica del trabajo del PMPK.
4. El PMPK en sus actividades se rige por actos internacionales en la esfera de la protección de los derechos e intereses legítimos del niño, la Ley de la Federación de Rusia "sobre educación", la Ley federal "sobre los fundamentos del sistema de prevención de negligencia y delincuencia juvenil ", decretos y órdenes del Presidente de la Federación de Rusia, decretos y órdenes del Gobierno de la Federación de Rusia, decisiones del órgano de gestión de la educación pertinente, esta carta.
II. El propósito y las principales tareas del PMPK
5... Objetivo PMPK es la organización de asistencia a niños con discapacidades del desarrollo sobre la base de un examen de diagnóstico integral y la determinación de condiciones especiales para su educación y la atención médica necesaria.
6. El principal Tareas PMPK están:
- detección, prevención y seguimiento dinámico oportunos de los niños con discapacidades del desarrollo;
- diagnóstico complejo, integral y dinámico de las desviaciones en el desarrollo del niño y su potencial;
- determinación de condiciones especiales para el desarrollo, la crianza y la educación de niños con discapacidades del desarrollo;
- asistencia e inicio de la organización de las condiciones para el desarrollo, la educación y la crianza, adecuadas características individuales niño;
- implementación tecnologías modernas diagnóstico y trabajo correccional con niños;
- formación de un banco de datos sobre niños y adolescentes con discapacidades del desarrollo;
- remisión oportuna de niños a instituciones de investigación, tratamiento y prevención, salud, rehabilitación y otras en caso de dificultades en el diagnóstico, ineficacia de la asistencia brindada;
- Consultar a los padres (representantes legales), trabajadores pedagógicos y médicos que representan directamente los intereses del niño en la familia y la institución educativa;
- participación en actividades educacionales dirigido a mejorar la cultura psicológica, pedagógica y médico-social de la población;
- asistencia a los procesos de integración de los niños con discapacidades del desarrollo en la sociedad.
III. Organización de actividades PMPK
7. La institución es creada por el fundador (fundadores) y está registrada en la forma prescrita por la legislación de la Federación de Rusia.
8. El estado del fundador (fundadores) determina la forma organizativa y jurídica de la institución. Los fundadores (fundadores) del PMPK estatal pueden ser órganos ejecutivos federales y órganos ejecutivos de las entidades constituyentes de la Federación de Rusia. Los fundadores del PMPK municipal son los gobiernos locales. Se permite la fundación conjunta de una institución.
9. Los documentos constitutivos de la institución son la decisión del fundador (acuerdo entre los fundadores) sobre su creación, así como el estatuto de la institución, aprobado por el fundador (fundadores).
10. Transferencia agencias gubernamentales la jurisdicción de los órganos de autogobierno local se permite únicamente con el consentimiento de estos últimos.
11. La relación entre el fundador (fundadores) y PMPK está determinada por el acuerdo celebrado entre ellos de conformidad con la legislación de la Federación de Rusia.
12. Los derechos de una entidad legal en términos de realizar actividades financieras y económicas legales surgen del PMPK desde el momento de su registro estatal, y el derecho a realizar actividades de diagnóstico y correccionales y a recibir los beneficios previstos por la legislación rusa. Federación: desde el momento en que obtiene la licencia de las autoridades educativas pertinentes y las autoridades sanitarias dentro de su competencia.
13. Desde el momento del registro, PMPK adquiere los derechos de una persona jurídica, tiene un balance general independiente, cuenta corriente, cuentas corrientes y otras en bancos y otras instituciones de crédito, un sello del patrón establecido, un timbre, membretes con su nombre.
14. La institución se somete a la acreditación estatal en la forma prescrita por la Ley de la Federación de Rusia "sobre educación".
15. En el territorio de cada entidad constitutiva de la Federación de Rusia, se crea al menos un PMPK estatal. Los PMPK a nivel municipal se crean con una población infantil de hasta diez mil.
16. El PMPK de las entidades constitutivas de la Federación de Rusia es el líder en relación con el PMPK del nivel municipal. Los PMPK del nivel municipal son los jefes en relación a los consejos psicológicos, médicos y pedagógicos (PMPk) de las instituciones educativas ubicadas en el territorio en cuestión.
17. La composición del PMPK en todos los niveles debe incluir: un profesor-psicólogo, psicólogo especial, maestro-defectólogo, maestro-logopeda, educador social, médicos especialistas (psiquiatra infantil, neuropatólogo infantil, otorrinolaringólogo, oftalmólogo), abogado, médico registrador.
18. El PMPK puede tener instituciones o clases de educación básica especial (correccional), grupos asignados en la educación general e instituciones educativas especiales (correccionales) para el examen en profundidad de los niños, diagnósticos diferenciales dinámicos, prueba de nuevos métodos de examen y capacitación, etc.
19. La reorganización y liquidación de PMPK se lleva a cabo en la forma prescrita por la legislación de la Federación de Rusia.
IV. Trabajadores PMPK
20. El procedimiento para dotar al PMPK de personal pedagógico, médico y de otro tipo está regulado por su estatuto. Para los empleados de PMPK, el empleador es esta institución.
Las personas con las calificaciones profesionales necesarias (en adelante, especialistas) son aceptadas para el trabajo, que cumple con los requisitos de las características de calificación para el puesto y la especialidad recibida y está confirmado por documentos educativos.
PARA actividades docentes la institución no admite a las personas especificadas en el párrafo 2 del artículo 53 de la Ley de Educación de la Federación de Rusia.
21. La relación entre el empleado y la administración de PMPK se rige por la legislación laboral de la Federación de Rusia.
22. Los empleados de PMPK tienen derecho a participar en la gestión de la institución en la forma determinada por los estatutos de la institución, para proteger su honor y dignidad profesionales.
23. El director del PMPK es designado por el fundador (fundadores) de entre especialistas altamente calificados del perfil psicológico, médico y pedagógico.
V. Organización del trabajo en PMPK
24. El envío de niños y alumnos al PMPK se realiza a petición de los padres (representantes legales). Los iniciadores del examen de niños en el PMPK pueden ser especialistas de instituciones educativas, instituciones involucradas en asegurar y proteger los derechos de niños y adolescentes con discapacidades del desarrollo, tratamiento y profilaxis, organizaciones públicas y otras.
25. La inscripción preliminar para el examen se realiza con el consentimiento de los padres (representantes legales). Se notifica a los padres (representantes legales) de la necesidad de presentar los siguientes documentos al PMPK:
- certificado de nacimiento de un niño (presentado);
- copias de la opinión colegiada del consejo psicológico, médico y pedagógico (PMPk), copias de las conclusiones de los especialistas de PMPk (enviadas solo si el niño está estudiando y (o) criado en una institución educativa);
- un extracto detallado de la historia del desarrollo del niño con las conclusiones de los médicos (pediatra, neuropatólogo, audiólogo, oftalmólogo, ortopedista) que observan al niño en la clínica infantil en el lugar de residencia. Si es necesario obtener información médica adicional sobre el niño, el PMPK envía una solicitud a la clínica infantil en el lugar de residencia del niño;
- características pedagógicas (presentadas solo para un estudiante, un alumno de una institución educativa, compiladas por un maestro que trabaja directamente con un niño y certificadas por el director (jefe) de la institución educativa).
Los documentos van acompañados de muestras de trabajos escritos en el idioma ruso (nativo), matemáticas, dibujos y otros resultados de la actividad productiva independiente del niño.
26. PMPK mantiene la siguiente documentación:
- una revista de registro preliminar de niños para su examen en el PMPK;
- un registro de niños que fueron examinados en el PMPK;
- un mapa (carpeta) del desarrollo del niño con protocolos, un diario de observación dinámico, opiniones de expertos y colegiados conclusión del PMPK(almacenado en PMPK durante al menos 10 años).
27. El examen del niño en el PMPK es realizado por cada especialista en etapas o por varios especialistas juntos, lo que está determinado por las tareas psicológicas, médicas y pedagógicas.
28. Los niños con deficiencias auditivas son examinados por especialistas de PMPK en una oficina audiológica (departamento, centro), donde el niño está registrado en el dispensario.
29. Es aconsejable examinar a los huérfanos por especialistas del PMPK en función de la institución en la que se críen.
30. PMPK organiza asistencia de diagnóstico y correccional para niños de la infancia, edad temprana, preescolar y escolar, no cubiertos por el sistema de educación especial.
31. En casos de diagnóstico difícil, se puede invitar al niño a un examen adicional o enviarlo a grupos o clases de diagnóstico.
32. El examen de los niños se realiza en presencia de los padres o sus representantes legales.
33. A partir de los resultados de la encuesta se elabora un dictamen colegiado del PMPK, teniendo en cuenta la opinión de cada especialista. La conclusión es un documento que confirma el derecho de los niños y estudiantes con discapacidades del desarrollo a brindar condiciones óptimas para su educación.
33. En caso de desacuerdo con la conclusión colegiada del PMPK, los padres (representantes legales) tienen derecho a contactar al PMPK superior.
Vi. Padres (representantes legales)
34. Los padres (representantes legales) tienen derecho a:
- proteger los derechos e intereses legales de los niños;
- estar presente en el examen del niño.
35. En caso de desacuerdo con la conclusión colegiada del PMPK, los padres (representantes legales) tienen derecho a solicitar el PMPK superior.
36. Los padres (representantes legales) están obligados a cumplir con los requisitos de la carta PMPK relacionados con ellos.
Vii. Oficina PMPK
37. La gestión del PMPK se lleva a cabo de conformidad con la legislación de la Federación de Rusia en el ámbito de la educación y los estatutos de la institución.
38. La gestión directa de la institución la lleva a cabo el titular que ha superado la certificación correspondiente.
La contratación (contratación) del jefe del estado PMPK se lleva a cabo de la manera determinada por la Ley de la Federación de Rusia "Sobre Educación" y los estatutos de la institución.
El jefe del PMPK municipal es designado y destituido por el fundador o los fundadores.
39. El director del PMPK es responsable, de conformidad con la legislación de la Federación de Rusia, de dotar a la institución de personal calificado.
El director organiza el trabajo del PMPK y tiene la responsabilidad total de la organización de las actividades, de la observancia de la disciplina planificada, financiera y organizativa en la institución.
VIII. Propiedad y fondos de la institución
40. El propietario de la propiedad (el organismo autorizado por él) en la forma prescrita por la legislación de la Federación de Rusia lo asigna al PMPK.
Los objetos de propiedad asignados a la institución están bajo la gestión operativa de esta institución.
La institución es propietaria, utiliza y dispone de la propiedad asignada a ella de acuerdo con el propósito de esta propiedad, sus objetivos estatutarios y la legislación de la Federación de Rusia.
41. El retiro y (o) enajenación de bienes asignados a una institución solo se permite en los casos y en la forma previstos por la legislación de la Federación de Rusia.
42. La institución es responsable ante el propietario de la seguridad, uso eficiente propiedad asignada a él. El control sobre las actividades de la institución en esta parte lo realiza el propietario (organismo autorizado).
43. Las actividades de una institución son financiadas por su (s) fundador (es) de conformidad con un acuerdo entre ellos.
Las fuentes de la formación de la propiedad y los recursos financieros del PMPK son:
- fondos propios del fundador (fundadores);
- fondos presupuestarios y extrapresupuestarios;
- propiedad asignada a la institución propietaria (organismo autorizado por ella);
- préstamos de bancos y otros acreedores;
- fondos de patrocinadores, donaciones voluntarias de personas físicas y jurídicas;
- otras fuentes de acuerdo con la legislación de la Federación de Rusia.
44. La financiación de PMPK se realiza de conformidad con la legislación vigente de la Federación de Rusia.
La atracción de fondos adicionales no implica una disminución en los estándares y (o) el tamaño absoluto de la financiación de la institución a expensas de su (s) fundador (es).
45. PMPK tiene derecho a realizar actividades independientes actividad económica y disponer del producto de esta actividad de acuerdo con su estatuto y la legislación de la Federación de Rusia que rige la actividad empresarial.
46. Los recursos financieros de la institución están a su disposición y no están sujetos a retiro. El derecho a disponer de estos fondos para los fines estipulados por el estatuto pertenece al director del PMPK.
47. Cuando se financia una institución con cargo al presupuesto federal, el Ministerio de Educación de la Federación de Rusia aprueba la estimación de costos.
48. La institución establece:
- tasas salariales (salarios oficiales) de los empleados sobre la base del Programa de Tarifas Unificadas (ETC) para la remuneración de los empleados del sector público de acuerdo con los requisitos de tarifas y calificación y sobre la base de la decisión de la comisión de certificación, y también determina los tipos y montos de bonificaciones, pagos adicionales y otros pagos de incentivo de carácter dentro de los fondos destinados a salarios;
- la estructura de gestión de la institución;
- tabla de personal, distribución de funciones laborales.
49. PMPK posee el derecho de propiedad sobre:
- fondos monetarios, propiedad y otros objetos de propiedad que le sean transferidos por personas físicas y jurídicas en forma de obsequio, donación o testamento;
- ingresos de las actividades propias de la institución y objetos de propiedad adquiridos para estos ingresos en la forma prescrita por la legislación de la Federación de Rusia.
50. Cuando se liquida una institución, los fondos y otros bienes que le pertenecen como propiedad, menos los pagos para cubrir las obligaciones, se utilizan de conformidad con la legislación de la Federación de Rusia y los estatutos de la institución.
51. PMPK puede realizar la cooperación internacional y actividad económica extranjera de conformidad con la legislación de la Federación de Rusia.
El texto del documento es verificado por:
"Documentos oficiales en educación",
N 27, 2003
Consulta para maestros de jardín de infantes
El trabajo del consejo psicológico, médico y pedagógico de una institución de educación preescolar.
Para las instituciones preescolares, la forma más aceptable de identificar problemas de desarrollo y de salud y desarrollar una estrategia para acompañar a un niño son los consejos psicológicos y pedagógicos.
Consilium es uno de los métodos de trabajo servicio psicologico, encuentro de personas involucradas en la labor docente y educativa, para el establecimiento de un diagnóstico pedagógico y el desarrollo de una decisión colectiva sobre las medidas de influencia pedagógica sobre el niño. Por consulta entendemos un equipo de especialistas que actúa constantemente, coordinado, unido por objetivos comunes, implementando una u otra estrategia de acompañamiento al niño. En tal equipo, es necesario: comprensión por parte de todos los especialistas de la estrategia y tareas del trabajo de desarrollo y correctivo, clara coordinación de acciones.
Los niños van acompañados de lo siguiente especialistas en educación preescolar: psicólogo educativo, logopeda, educador, trabajador médico, director de musica, profesores de educación adicional. El consejo suele estar dirigido por un educador experimentado.
Educador-psicólogo asesora a profesores y padres sobre la organización de la asistencia a los niños, lleva los resultados de sus actividades de diagnóstico a la reunión del consejo, informa no datos específicos, sino datos analíticos generalizados, donde hay información sobre el niño y su familia. El material se proporciona en una forma que no viola la confidencialidad de la información.
Trabajador medico proporciona información sobre el estado de salud, características físicas de los niños en edad preescolar: el estado fisico en el momento de la consulta, cumplimiento del desarrollo físico con las normas de edad, tolerancia a la actividad física, características de las enfermedades del último año.
Terapeuta del habla del profesor destaca los resultados del desarrollo del niño en el momento de la consulta, desarrolla un programa de clases correccionales y de desarrollo con los alumnos del grupo.
Educador de grupo presenta características pedagógicas actividad y comportamiento del niño, corrige: las dificultades que un niño en particular experimenta en Diferentes situaciones, características de los rasgos individuales de su carácter, el bienestar del niño en el jardín de infantes.
Educador senior organiza la interacción de maestros, padres, servicio psicológico en forma de consejo psicólogo - médico - pedagógico, monitorea las formas y métodos de trabajo de los maestros para prevenir y eliminar desviaciones en el desarrollo infantil.
Documentos organizativos de las actividades de PMPk:
- Orden del Ministerio de Educación de la Federación de Rusia "Sobre el Consilium Psicológico - Médico y Pedagógico (PMPk) de una institución educativa" No. 27/901 - 6 de fecha 27 de marzo de 2000.
- orden del director de la institución sobre la creación del PMPk - Reglamento "Sobre el consejo psicológico - médico - pedagógico (PMPk)
- un acuerdo de interacción entre el PMPK y la Comisión Psicológico - Médico - Pedagógica (PMPK)
- un acuerdo entre la institución educativa y los padres del niño.
En nuestro jardín de infancia, el PMPk está funcionando con éxito. Los niños que necesitan corrección médica, pedagógica, psicológica, logopédica son seleccionados para ser acompañados por los expertos del consejo. Cada especialista del consejo examina al niño. Sobre la base de la encuesta, se elabora un programa trabajo individual con niño.
A principios de año se elabora un plan de trabajo del PMPK. Las reuniones programadas del PMPK se llevan a cabo una vez por trimestre. Se llevan a cabo reuniones no programadas (a pedido) a medida que se identifica el problema.
El consejo se adhiere a las etapas de preparación y celebración del consejo:
Etapa 1 - preparatoria. Se recopilan datos de diagnóstico e información sobre el niño.
La etapa 2 es la principal. Se lleva a cabo una reunión del consejo, en la que se discuten los resultados del examen del niño por parte de cada especialista, se redacta una conclusión colegiada del PMPK.
Etapa 3: control. Los miembros del consejo monitorean la implementación de las recomendaciones. Todas las observaciones y conclusiones se registran en programa individual desarrollo infantil.
Las actividades del consejo psicológico, médico y pedagógico van acompañadas de la siguiente documentación:
- plan de trabajo PMPk,
- actas de reuniones del PMPK,
- protocolos de presentaciones primarias en PMPK,
- características pedagógicas,
- conclusión del PMPk,
- un programa de desarrollo infantil individual para todos los especialistas de PMPK,
- acuerdo con los padres
El resultado del trabajo del PMPK DOE es el desarrollo de una estrategia para ayudar al niño.
Los educadores definen:
- qué tipo de ayuda necesita un niño o un grupo de niños,
- qué tipo de trabajo correccional y de desarrollo es deseable realizar,
- qué características deben tenerse en cuenta en el proceso de aprendizaje y comunicación,
- qué tipo de trabajo pueden realizar los participantes del consejo,
- qué actividades debe realizar el personal docente,
- qué se puede hacer con la ayuda de la familia,
- Qué tipo de especialistas de diversos perfiles ajenos a la institución de educación preescolar atraer al trabajo.
Especialistas del PMPK de nuestro jardín de infancia trabajaste algoritmo de operación PMPK:
1) identificar un problema en un niño:
- conversación con los padres;
- diagnósticos;
2) reunión del consejo;
3) desarrollo de un programa individual para acompañar a un niño;
4) implementación del programa planeado;
5) seguimiento de la dinámica del desarrollo del niño;
6) si es necesario, hacer cambios en el programa de desarrollo individual del niño;
7) consulta a los padres del niño con recomendaciones de capacitación y educación;
8) derivación a especialistas,
9) la creación de un espacio único correccional y de desarrollo en la institución educativa preescolar y la familia.
En la primera reunión del consejo, los maestros discuten los resultados del examen de diagnóstico del niño. Esbozan un plan para trabajar con un niño durante un año. Señalan qué características deben tenerse en cuenta en el proceso de aprendizaje y comunicación. Qué trabajo pueden realizar los participantes del consejo, qué actividades deben llevarse a cabo con el esfuerzo del profesorado. Qué se puede hacer con la ayuda de la familia. Qué tipo de especialistas de diversos perfiles ajenos a la institución educativa preescolar atraer al trabajo. Después de discutir todas las formas posibles de ayudar al niño, los expertos del consejo comienzan un apoyo paso a paso y sistemático del niño.
Si acompañar al niño por el consejo no da una dinámica positiva, los maestros y el trabajador médico de la institución de educación preescolar recomiendan ser examinado en la clínica. Si se descubre que un niño tiene trastornos graves del habla u otras anomalías del desarrollo, se lo envía al PMPk de la ciudad para determinar el acompañamiento adicional del niño.
- Cómo ganar confianza en uno mismo, lograr la calma y aumentar la autoestima: descubriendo los principales secretos para ganar confianza en uno mismo
- Características psicológicas de los niños con subdesarrollo general del habla: características de la actividad cognitiva Características mentales de los niños con onr
- ¿Qué es el agotamiento en el trabajo y cómo lidiar con él? Cómo lidiar con el agotamiento en el trabajo
- Cómo lidiar con el agotamiento emocional Métodos para lidiar con el agotamiento emocional
- Cómo lidiar con el agotamiento emocional Métodos para lidiar con el agotamiento emocional
- Burnout - Cómo lidiar con el estrés laboral Cómo lidiar con el Burnout emocional
- Metodología para el desarrollo del habla en niños en edad preescolar.