Resumen de la lección configurando el sonido para niños en edad preescolar. Sinopsis de una lección individual sobre el tema: “Sonido. Ejercicios para la puesta en escena del sonido de T

Abstracto

individual

clases de terapia del habla

en la configuración de sonido [ NS ]

Tema:

Producción de sonido[ NS] .

Objetivo:

Desarrollar la habilidad de la estructura articulatoria al pronunciar el sonido Sh.

Tareas:

Educativo correccional:

Formación de la imagen cinestésica del sonido Ш (sensación de la posición de los órganos de articulación);

Formación de habilidades prácticas y hábitos de uso del habla corregida (fonéticamente pura, léxica desarrollada, gramaticalmente correcta);

Ejercítese en la pronunciación correcta del sonido Sh.

Correccional y de desarrollo :

Desarrollo del aparato articulatorio;

Desarrollo audición fonémica;

Eliminación de la pronunciación defectuosa del sonido Ш;

Desarrollo de la estructura gramatical del habla.

Educativo:

Fomentar el interés por las clases;

Educación de la independencia.

Equipo:

imágenes del sujeto.

Etapas

Curso de la lección:

1. Org. momento

Una chica llamada Masha vino a visitarnos. ¿Usted la conoce?

2. Gimnasia de articulación

Le gustaban mucho los animales. Y luego, un día, recogiendo hongos en el bosque, conoció a Mikhail Potapovich. El oso estaba encantado con tal encuentro y sonrió ("Sonríe").

Fue muy hospitalario y, por supuesto, invitó a Masha a su lugar para hacer panqueques ("Pancake").

Bebieron té con mermelada ("Delicious Jam").

Y Misha puso los panqueques en una hermosa taza ("Taza").

A Masha le gustó mucho la visita y, a cambio, trató a Mikhail Potapovich con hongos ("Gribochek").

Y la ardilla de un vecino se ofreció a llevar a Masha a casa con sus abuelos. Galopó por los senderos con tanta destreza que reemplazó al caballo de Masha ("Caballo").

3. Anuncio del tema de la lección.

Hoy en la lección, tú y yo aprenderemos a pronunciar el sonido correctamente.[NS].

4. Producción de sonido

Producción de sonido [w] de R.I. Levina Producción de sonido [w] por imitación
Levanta la lengua hacia el labio superior y uniformemente, con fuerza, exhala aire, controlando la corriente de aire con el dorso de la mano.Habiendo logrado la liberación de una corriente de aire caliente desde la posición de la lengua en el labio superior, traslade la lengua por los dientes superiores al paladar con la boca abierta. Redondee los labios y estírese hacia adelante, junte los dientes a una distancia de 1-2 mm y exhale. El sonido debe ser [w].Ajuste de sonido [w] basado en sonido [t]
Pronuncie el sonido [t] varias veces con un intervalo de 2-3 segundos. Luego se da el ajuste: la lengua "golpea" no en los dientes, sino en los tubérculos (alvéolos). El sonido [t] se pronuncia al principio con aspiración, mientras que un silbido débil y breve se mezcla con el sonido de la explosión.Redondee los labios y estírese hacia adelante, levante la lengua hacia el frente del paladar. Presione los bordes laterales de la lengua contra los molares. La transición del sonido [t] al sonido [w]: t-t-tshshshsh. Posteriormente, el ruido se alarga y se libera del sonido anterior [t].Ajuste de sonido [w] basado en el sonido [p]
Pronuncie un sonido persistente [r] sin voz o en un susurro, reduciendo gradualmente la fuerza de la exhalación hasta que la vibración se detenga y aparezca un leve silbido. Con ejercicios repetidos, el sonido [w] se obtiene sin la previa pronunciación del sonido sordo [p].Se puede producir un silbido tocando la parte inferior de la lengua con una espátula, inhibiendo la vibración de la lengua.Ajuste de sonido [w] basado en sonido [s]
Coloque la lengua detrás de los dientes inferiores. Invite al niño a pronunciar los sonidos. Al mismo tiempo, levante la lengua con una espátula o sonda. Con los dedos de la mano derecha, presione ligeramente las mejillas y empuje los labios hacia adelante. En lugar de un silbido, debería obtener un silbido. Puede ofrecer al niño que repita las sílabas sa, so, sy, asa, asy, ac, wasps mientras levanta la lengua con una sonda o espátula.Ajuste de sonido [w] basado en sonido [h]
Haga el sonido [h] seguido de una exhalación prolongada. Se debe sentir una corriente de aire caliente en la mano que se lleva a la boca.

5. Análisis de articulación

Cual es la posicion de los labios?

¿En qué posición están los dientes?

¿Dónde está la punta de la lengua?

¿Dónde están los bordes de la lengua?

¿Qué tipo de corriente de aire sale por la boca?

(La punta de la lengua se eleva hacia los dientes superiores, pero no presiona contra ellos; los bordes de la lengua tocan los dientes laterales superiores. Los labios están ligeramente redondeados, la corriente de aire exhalado se siente caliente. Los dientes superiores e inferiores están cerca juntos. Cuerdas vocales están abiertos, la corriente de aire exhalado pasa libremente entre ellos.)

Sonido [Ш] consonante,sordo, duro. Emparejado con él sonido suave en ruso, no.

6. Asegurar el sonido aislado

De camino a la casa, en el bosque, Masha notó cómo crujían las hojas de otoño: Sh-Sh-Sh-Sh. (las hojas se extienden por el suelo, se emite un susurro a cada paso: Sh-Sh-Sh).

Camina entre las hojas e imagina que tú también estás en el bosque otoñal.

En el camino, Masha se encontró con una serpiente. Le pidió que la acompañara a su casa. Ven y te ayudaremos.

7.Desarrollo de la audición fonémica

La serpiente invitó a Masha a jugar el juego "Hunter".

¿Estás listo para jugar? Tan pronto como escuches el sonido [Ш], tómalo inmediatamente - aplaude:

M-Sh-K-Sh-T-N-Sh-D-P-Sh-Ts-S-Sh

8. Consolidación de sonido en sílabas.

La serpiente silba muy bien. Se le ocurrieron canciones silábicas y le pide a Masha que cante con ella.

Cantemos con ellos.

9. Consolidación del sonido en palabras

A la serpiente le gustó mucho la alegre y traviesa Masha. Decidió regalarle sus regalos: bellas imágenes con sonido [W]

Llamémoslos….

10. Consolidación de sonido en una oración.

Llamémoslos….

Misha tiene un nuevo .

Papá cabalga
.

Dasha encontró .

Masha ayuda
.

11 tarea

Piense en tantas palabras como sea posible donde se escuche el sonido [Ш]:

Al comienzo de una palabra;

En medio de una palabra;

Al final de una palabra.

12. Resumen de la lección

Hoy, en la lección, visitaste el bosque otoñal, conociste a Masha y el oso y aprendiste a susurrar como las hojas otoñales susurran y silban como una serpiente real. ¡Lo hiciste genial!

¿Qué sonido conociste hoy? El sonido Ш es consonante, sordo, sólido.

Pero nuestra Masha ni siquiera se dio cuenta de cómo terminó en casa.

13. Evaluación de la lección

Lo intentaste muy duro hoy, ¡bien hecho! Y Masha te ha preparado un regalo. Quédatelo.

Resumen de una lección individual de logopedia

Tema: Producción de sonido [w]

Contenido del software:

1. Familiarizarse con la correcta articulación del sonido [w].

2. Ejercite el trabajo sincrónico del aparato de habla al configurar [w]. Desarrollar sensaciones cinestésicas para un patrón de articulación dado y una imagen acústica del sonido [w]. Forme una corriente de aire continua y dirigida. Desarrollar la motricidad fina, la memoria, la atención, la percepción holística.

3. Plantear la necesidad de aprender a hablar bella y correctamente.

Organización: lección individual.

Equipo: programa de terapia del habla por computadora especializado "Juegos para tigres" con equipo, grabadora con grabación de audio "Caída de hojas", modelo de un bosque otoñal, modelo de la mandíbula superior e inferior, perfil de sonido del habla [w], ejercicios de articulación, espejo, sonda, espátula, algodón, alcohol, material didáctico.

Curso de la lección:

Actitud psicológica para hablar correctamente:

¿Cuál es su estado de ánimo? Dibujarlo con un rayo de sol o una gota de lluvia en nuestra pantalla.

Ahora los invito a dar un paseo por el bosque otoñal, donde nos esperan muchos descubrimientos interesantes. Vamos.

II. Articulación y gimnasia con los dedos

(Ejercicios "conjugados", unidos por la trama "El viaje de los dedos y la lengua al bosque otoñal"). Ver archivo adjunto.

Así que nuestro viaje ha llegado a su fin. Estamos de vuelta en Jardín de infancia... Nuestro invitado nos está esperando, nuestro viejo amigo Tiger Cub.

III. Anuncio del tema de la lección:

Hoy le enseñaremos a Tiger Cub a pronunciar correctamente el sonido [w].

Descripción de la articulación: La punta de la lengua se eleva hacia el frente del paladar, pero no se comprime. La lengua toma la forma de una copa y sus bordes laterales son adyacentes a los molares superiores. Los músculos de la lengua no están demasiado tensos. Los labios se redondean y empujan hacia adelante. Los dientes están muy juntos, pero no cerrados. El aire se exhala de manera uniforme en el medio de la lengua. La corriente de aire está tibia. La voz no funciona.

IV. Ajuste de sonido [w].

a) Por imitación.

b) De la vía articulatoria.

c) Con ayuda mecánica del sonido s o fricativo p.

d) De la sílaba sa.

e) Del sonido de r.

V.Análisis de articulación: posición de la lengua

La naturaleza de la corriente de aire exhalada. Participación de voz. encima.

Vi. Refuerzo del sonido aislado [w].

Juegos de onomatopeyas: "La bola estalla", "Las hojas de otoño crujen bajo los pies", "El ratón susurra".

Educación física "Listopad" (con grabación de audio).

Vii. Desarrollo de la audición fonémica.

(poniendo hojas de otoño sobre la mesa).

b) Identificación de las sílabas: ka, du, sha, po, by, mi, shu, us, lo, shi (colocando huesos en el ábaco)

c) Reconocimiento de palabras: abrigo de piel, gato, caña, sombrero, carro, armario, ratón, cono, lirio de los valles
(aplausos).

d) Identificación de la frase: Natasha tiene un osito de peluche. El cumpleaños de Misha. Le dieron un carro de juguete. El gato vio un ratón y lo persiguió (se pone en cuclillas).

e) Reconocimiento del texto "Mouse" (doblando los dedos).

El ratón le susurra al ratón:
"Estáis todos crujiendo, crujiendo".
El ratón le susurra al ratón:
"Susurraré más silenciosamente"

VIII.- Fijación de [w] en una sílaba.

Juego "Manos que hablan". (Mano derecha [w] - mano izquierda [a] volteada [sha], etc.)

IX. Fijación de [w] en la palabra.

Juego "Machine" (programa informático de terapia del habla "Juegos para tigres")

X. Fijación [w] en la oración.

El juego "El cuarto extra" (programa de terapia del habla por computadora "Juegos para tigres")

XI. Tarea:

dibuja objetos en cuyo nombre hay un sonido [w].

XII. Salir:

qué sonido se estaba elaborando, su análisis.

Recordemos a Tiger Cub para que no se olvide.

XIII. Valoración de la actividad del niño en una clase con orientación psicoterapéutica:

selección de estado de ánimo en la pantalla.

¡Se acabó la lección!

Solicitud

El viaje de los dedos y la lengua en el bosque otoñal

	Movimiento o postura estáticamanos	Movimiento o postura estática de la lengua.
Una vez que los dedos fueron al bosque: arriba - arriba, arriba - arriba, arriba - arriba - arriba, arriba - arriba - arriba		Arriba - abajo, arriba - abajo, arriba - abajo
Llegamos al borde, uniforme, uniforme, suave	Las palmas de las manos están muy juntas con las costillas, los dedos están en posición horizontal.	La lengua es pareja, descansa libremente sobre el labio inferior.
Hay un gran árbol en el borde. Aquí está su baúl. Aqui esta su corona	Codos, palmas conectadas, dedos hacia arriba. Las manos se vuelven a conectar desde el codo hasta la muñeca; palmas y dedos - hacia los lados, mientras que los dedos están doblados "copa"	La lengua sobresale y se estira tensamente hacia la nariz Los bordes redondeados de la lengua están doblados hacia arriba por la "copa"
La corona consta de ramas. hojas que juegan con la brisa en verano y se caen en otoño	Los dedos se estiran tensamente y se espacian ampliamente, luego las palmas están conectadas por una "copa", los dedos están bien separados y se mueven alternativamente; las palmas están relajadas, ambas manos cuelgan libremente a lo largo del cuerpo	Lengua en la misma posición Movimiento hacia arriba y hacia abajo (lengua con bordes redondeados), luego la lengua se relaja en el labio inferior
Hay un nido en el árbol, y en él hay un carbonero, que vuela fuera del nido, luego vuela al nido y alimenta a los polluelos.	Las manos están conectadas por los bordes de las palmas: "copa", los pulgares bajan hasta el fondo de la "copa" y luego se elevan.	Lengua - "copa", y luego - libremente: arriba y abajo y alternativamente a los lados

El texto es hablado por el adulto principal (es aconsejable que los niños den "consejos").	Movimiento o estática posemanos	Movimiento o estática poseidioma
Debajo del árbol: setas con patas gruesas y delgadas.	Un pellizco de una mano revela una pierna gruesa y la palma de la otra muestra un sombrero. La posición de las manos cambia ("hay muchos hongos boletus"). El dedo índice de una mano es un pie y la palma es un sombrero (los dedos y la posición de la mano cambian ("hay muchas setas venenosas")	La lengua se succiona suavemente hacia el paladar duro, luego se succiona tensamente ("crece el hongo")
El árbol está creciendo. Las setas están creciendo, las recolectamos en una canasta.	Manos arriba (hacia el sol) ver el ejercicio anterior, entrelazamos los dedos: los lados internos de las palmas están hacia arriba	La lengua se estira tensamente hasta la nariz; succión, "copa" se alterna; la lengua cae sobre el labio inferior
Avanzamos por el bosque. ... ...	Imitación de caminar con los dedos a un ritmo determinado y variable: índice y medio, pulgar e índice, etc.	Imitación de caminar "
Crece una manzana silvestre, en ella las frutas son manzanas, son agrias	Manos juntas desde el codo hasta las muñecas, las palmas en puños y pulgar- hasta; mueve tu mano (¡eh!)	La lengua es redondeada, curva, con soporte en el labio superior; entonces necesitas arrugar y sacar la lengua un poco
Pero en casa haremos mermelada con ellos, ¡a qué hora! Por tanto, los recogeremos en una cesta.	Levanta el pulgar hacia arriba. Entrelazamiento de dedos, palmas hacia arriba, brazos a los lados	Sonríe y lame los labios superior e inferior; Idioma - "taza"
A través del bosque ("top-top") fuimos al río	Imitación de caminar con los dedos a un ritmo determinado y variable: índice y medio, pulgar e índice, etc.	Movimiento suave con una lengua ancha hacia adelante y hacia atrás.
Es difícil llevar cestas, vi el bote	Palmas conectadas por las costillas de la palma en la parte inferior (dedos meñiques) y abiertas en la parte superior (movimiento suave del "bote")	Dobla la lengua por la mitad - ("bote") y tira de ella hacia adelante
Navegó a casa	Conecta tus dedos con una "casa"	Ventosa: el techo de la casa es plano

Dokshina A.A.,
maestro terapeuta del habla

Resumen de una lección individual de logopedia.

(usando isotecnia)

Preparado

maestro terapeuta del habla Shlyanina O. P.

Kurganinsk, Territorio de Krasnodar

Tema: Producción de sonido [W]

Objetivo: clarificación de la articulación del sonido [Ш], ajuste del sonido, clarificación de la posición aislada; desarrollo de las habilidades motoras del habla; desarrollo de la audición fonémica; desarrollo de movimientos precisos de la mano.

Equipo: espejo, cuadros de objetos, pinturas, pincel, jarra de agua, papel, rana, ya, doctor Aibolit.

El curso de la lección.

1. Organizando el tiempo... Gimnasia con los dedos- Mira a nuestro invitado de hoy una rana alegre, y este es el pantano en el que vive. Ayudemos a la rana a saltar de una hoja a otra. (El niño realiza ejercicios con los cinco dedos, girando el cepillo hacia la izquierda, hacia la derecha)

Salta, salta, salta, salta,

Soy de hoja en hoja

Soy una rana divertida

Tu dulce novia.

2. Gimnasia articulatoria.(al hacer, dibujan símbolos con pinturas)

Érase una vez, Shurik era un buen hombre. Le dolía tanto la garganta que dejó de silbar. Fue al doctor Aibolit en busca de ayuda. En el camino, Shurik se encontró con nuestra alegre rana y sonrió "Sonríe". La rana sostenía la boquilla "Shout" en sus patas, croando en voz alta, llamando a las ranas para panqueques "Pancake" Por supuesto, Kwak invitó a la serpiente. Bebieron té con Tasty Jam. La mermelada de manzana estaba en una hermosa taza "Cup". Shurik les contó a las ranas lo que le sucedió y el sol lo escuchó. El sol extendió su rayo y dijo: "Píntalo con pintura amarilla mágica, te mostrará el camino al Doctor Aibolit". Así lo hice. Luego agradeció a todos por su ayuda, se subió a un caballo, galopó "Caballo". En el camino a la nariz de Shurik, una hoja cayó del árbol, comenzó a soplar "Focus" en él. Me dejé llevar tanto que no me di cuenta de cómo llegué allí.

"Sonríe" (tira)

"Gritar" (saludo)

"Panqueque" (círculo)

"Mermelada deliciosa" (rayas verticales)

"Copa" (semicírculo)

"Pintor" (zigzags)

"Caballo" (empujando)

"Focus" (espiral)

3. Producción de sonido mecánicamente.

Ponga un lápiz en los dientes inferiores del niño, el niño le pondrá la lengua. Pida representar cómo estornudó el paciente: para golpear la punta de la lengua en los alvéolos superiores, pronuncie el sonido [H]. Al mismo tiempo, debe soplar fuerte y continuamente en la punta de la lengua. Luego "deja de estornudar" y por más tiempo tira del sonido [H], que se transforma en sonido [NS].

Entonces el Dr. Shurik lo ha curado. Se arrastró y silbó SH - SH - SH - SH - SH - SH - SH.

(el niño describe esquemáticamente cómo gatea)

4. Clarificación de la articulación.

Cual es la posicion de los labios?

¿En qué posición están los dientes?

¿Dónde está la punta de la lengua?

¿Dónde están los bordes de la lengua?

¿Qué tipo de corriente de aire sale por la boca?

5. Control. "Maravilloso claro" Hay dibujos de objetos en la mesa, el niño debe dibujar a lo largo del contorno punteado solo aquellos cuyo nombre contenga el sonido [Ш]. Delineando el contorno, el niño emite el sonido [Ш] durante mucho tiempo.

Bola, paraguas, ratón, escarabajo, gato, bolso, coche.

6. Resumen de la lección.

Una valoración positiva de la actividad del niño.

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Igual que

Sonido [w]

Etapa preparatoria

Lección 1

Orientación espacial

Orientación cruzada.

- Coloque su mano derecha sobre su hombro izquierdo. Coloque su mano izquierda sobre su rodilla derecha. Toca tu oreja izquierda con tu mano derecha. Toque su mejilla derecha con su mano izquierda.

"Subimos la montaña, bajamos la montaña". Pronunciación de sílabas en combinación con los movimientos del dedo índice.

"Vamos a calentar los bolígrafos". Respire profundamente por la nariz. Redondea tus labios y exhala con fuerza por la boca. Se debe sentir un chorro de aire caliente. Repita 3-4 veces.

Ejercicio de labios

"Asombro". Redondea los labios y tira de ellos hacia adelante. Haz el sonido [o].

Ejercicios para la lengua

"La lengua está buscando una grieta en la cerca". Inserte una lengua ancha en el espacio entre los dientes.

"Espátula". Sonríe, abre la boca, coloca el borde frontal ancho de tu lengua en tu labio inferior. Manténgase en esta posición hasta contar hasta 10.

Coordinación de respiración, articulación y fonación.

Tareas de juego

"El barco se balancea sobre las olas". Dibujar líneas onduladas en una caja de granos de mijo.

Aislamiento del sonido [w] de una serie de sonidos distantes en términos de características acústicas y articulatorias. Sonidos: [v], [w], [l], [w], [p], [b], [f], [w], [m], [n], [w]. Sílabas: la, sha, fu, woo, by, to, by, gee. Las palabras sombrero, bulto, abrigo de piel, banco, camisa, frambuesa.

Sesión 2

Ejercicio para desarrollar una exhalación prolongada.

"Fútbol americano". Tomar un respiro. Sonríe, coloca el borde frontal ancho de la lengua en el labio inferior. Con una corriente de aire exhalado, introduzca una bola de algodón en la "puerta".

Apaguemos la vela. Exhale de manera uniforme y lenta en la llama de la vela.

Pronunciar vocales a-a, a-a, a-a-o en una exhalación con articulación exagerada.

Ejercicios de labios

"Tubo ancho". Cierra los dientes. Labios redondos extendidos hacia adelante. Las comisuras de los labios no se tocan. Los labios no cubren los dientes. Mantenga los labios en esta posición mientras cuenta hasta 6.

Ejercicios para la lengua

"Deliciosa Mermelada". Abra la boca ligeramente. Con el borde frontal ancho de la lengua, lame el labio superior, haciendo un movimiento con la lengua de arriba hacia abajo. Repita 5-6 veces.

"La lengua va a visitar la nariz". Abra la boca, levante el borde frontal ancho de la lengua hacia la nariz. Manténgalo en esta posición contando hasta 5-6.

"Los dientes con lengua juegan al escondite". Abra la boca, cierre los dientes superiores con la lengua.

"Conversación del cuco y el búho". Pronunciación de sílabas y sonidos cuco, cuco, cuco; ooh, ooh, ooh con un cambio de entonación.

Desarrollo de la percepción fonémica

Aislamiento del sonido [w] entre sonidos similares en características acústicas y articulatorias, en el contexto de sílabas y palabras. Sonidos: [s], [w], [h], [s], [w], [c], [w], [s]. Sílabas: sa, za, zha, entonces, sha, tso, su, shu, zy, shi, sy. Las palabras cuco, búho, gorrión, zorro, escarabajo, abejorro etc. El niño levanta la mano o aplaude si escucha el sonido [w].

Sesión 3

Ejercicio para desarrollar una exhalación prolongada.

Cierre con una lengua ancha en el labio superior, traiga una tira de papel (justo encima de la nariz). Soplando sobre un sultán de papel (la corriente de aire debe ir oblicuamente hacia arriba).

"El avión está zumbando". Pronunciación del sonido [y] con cambio en el tono y la fuerza de la voz.

Ejercicio de labios

Ejercicios alternos "Sonrisa" y "Tubo".

Ejercicios para la lengua

"La lengua se balancea en un columpio". Abra bien la boca, levante la lengua ancha hacia la nariz y luego bájela hasta la barbilla.

"Escondamos nuestros dientes". Cierre los dientes superiores con una lengua ancha, luego los inferiores.

"Pega el caramelo". Ponga un caramelo en el borde de la lengua que sobresale de su boca. Ofrezca pegarlo al paladar detrás de los dientes superiores.

El desarrollo de la intercambiabilidad de los órganos del aparato articulatorio y el desarrollo del trabajo coordinado de los labios y la lengua.

"Tocamos el tambor". Pronunciación de combinaciones silábicas ta-da, ta-da, ta-da, ta-da, tu-muere, tu-muere, tu-muere con el movimiento de los dedos índices de ambas manos.

Desarrollo de la percepción fonémica

Definición del sonido [w] en palabras. Busque juguetes con el sonido [w] en el nombre. ( Matryoshka, sonajero, Cheburashka, oso, máquina, pelota.)

pelota, oso, bebé.

Sesión 4

Ejercicio para desarrollar una exhalación prolongada.

"Atención". Ponga un trozo de algodón en la punta de su nariz. Sonríe, abre la boca. Coloque el borde frontal ancho de la lengua en el labio superior de modo que los bordes laterales queden presionados y haya una "ranura" en el medio. Sople el algodón. En este caso, el aire debe entrar en el medio de la lengua, luego el algodón volará hacia arriba.

Ejercicio de labios

"Trompa de elefante". Redondea los labios y tira de ellos hacia adelante. Mantenga sus labios en esta posición mientras cuenta hasta 6.

Ejercicios para la lengua

"Columpio". Suba y baje la lengua ancha detrás de los dientes, tocándola con la punta de la encía superior, luego con la inferior.

Lleva la punta de la lengua debajo del labio superior y luego quítala con un clic.

"Taza".

- Prepara una "taza", te trataré con jugo. ¿Qué jugo vas a beber?

- Abra la boca, coloque una lengua ancha en el labio inferior, luego levante la punta y los bordes laterales de la lengua hacia arriba, se debe formar una depresión en el medio de la lengua.

“Conversación de los cerdos Naf-Nafa y Nuf-Nufa”. Pronunciación de sílabas na-na-na, nosotros-nosotros-nosotros, bien-bien-bien, pero-pero-pero con un cambio de acento y entonación (temeroso, confiado, enojado, tranquilo).

Desarrollo de la percepción fonémica

Encuentre imágenes sobre el tema "Ropa", en cuyo nombre hay un sonido [w]. Determinación de la posición del sonido [w] en palabras sombrero, bufanda, camisa, pantalón, ducha.

Organizar las imágenes en el lienzo de composición tipográfica. Objetos en cuyo nombre se escucha el sonido al comienzo de la palabra, colocados en la banda superior, en el medio, aquellos en cuyos nombres está el sonido en el medio, en la parte inferior, aquellos en cuyos nombres el sonido al final.

Sesión 5

Ejercicio para desarrollar una exhalación prolongada.

"Un viento fuerte sopla las hojas". Ponga una lengua ancha ("pala") en el labio inferior. Soplando con la formación de un "surco" a lo largo de la línea media.

Ejercicio de labios

"La trompa del gran elefante y el pequeño elefante". Alternancia de "tubos" anchos y estrechos.

Ejercicios para la lengua

"Estamos montando a caballo". Hacer clic en la lengua. La punta ancha de la lengua se pega al paladar y se desprende con un clic.

"Pétalo de rosa". Lengua "copa" afuera, luego dentro de la boca. Asegúrese de que los bordes laterales de la lengua estén presionados contra los molares superiores.

El desarrollo de la intercambiabilidad de los órganos del aparato articulatorio y el desarrollo del trabajo coordinado de los labios y la lengua.

"Conversación de hipopótamos". Pronunciación de combinaciones silábicas bda-bda, bdo-bdo, bdu-bdu, bdy-bdy; bda-bdo-bdy, bda-bda-bdu-bdy con un cambio de entonación.

Desarrollo de la percepción fonémica

Determinación de la posición del sonido [w] en palabras Shura, Masha, Natasha, robusta, baja, tonta, desnuda.

Sesión 6

Ejercicio para desarrollar una exhalación prolongada.

"El viento está haciendo ruido". Coloque la burbuja boca abajo al nivel de la nariz. Levante una lengua ancha hasta el labio superior y sople con fuerza en la lengua. Se escucha un ruido en la burbuja.

"El bebé elefante bebe un poco de agua". Haz una "probóscide". Inhala y exhala aire por la boca.

Ejercicios de labios

Repetición de los ejercicios de las lecciones anteriores.

Desarrollo de movimientos coordinados de labios y lengua. Jale los labios con un "tubo" y la lengua - con una "taza" (fuera de la boca).

Ejercicios para la lengua

Repetición de los ejercicios de las lecciones anteriores.

"Armónico". Sonríe, abre la boca. Pega tu lengua al paladar, luego, sin bajar la lengua, cierra y abre la boca. Al repetir el ejercicio, abra más la boca y sostenga la lengua cada vez más.

El desarrollo de la intercambiabilidad de los órganos del aparato articulatorio y el desarrollo del trabajo coordinado de los labios y la lengua.

Hippo Booby aprende a pronunciar sílabas bdi-bdi-bdi, bdi-bde, bdy-bde, bde-bdy-bdi.

Desarrollo de la percepción fonémica

Selección de imágenes, en cuyos nombres hay un sonido [w], de otras imágenes, en cuyos nombres - [s] y [w]. El maestro pronuncia las palabras y el niño elige dibujos con el sonido [w] en los nombres.

Configuración de sonido [w]

La posición de los órganos del aparato articulatorio con la pronunciación correcta del sonido [w]

Los labios están ligeramente redondeados y se extienden hacia adelante con un "tubo". Los dientes se juntan a una distancia de 1-2 mm. La punta de la lengua está levantada por la "copa", pero no toca el paladar. Los bordes laterales de la lengua se presionan contra los molares superiores y la mitad de la parte frontal de la lengua forma una hendidura semilunar con el paladar inmediatamente detrás de los alvéolos. El paladar blando está elevado, las cuerdas vocales están abiertas. La corriente de aire exhalada es fuerte. Si vuelve a llevarse la mano a la boca, se siente caliente.

Técnicas para configurar el sonido [w]

Percepción auditiva del sonido. Creación de una imagen auditiva del sonido de "Shumelochka". Onomatopeya

Ruido del viento en el bosque; susurro de hojas en los árboles; crujido de hojas secas; susurro de heno seco o paja, papel; ganso silbante, serpiente; susurro de ratones en una madriguera, neumáticos en el pavimento; el ruido del aire que se escapa de una bola perforada, una locomotora de vapor que suelta vapor.

Formación de una imagen visual de sonido [w]

Visualización del perfil de articulación. Aclaración de la posición de labios, dientes y lengua. Descripción de la posición de los órganos de articulación.

Formación de un sentido de la posición de los órganos de articulación con la ayuda de juguetes. Observa cómo el mono levanta la lengua con una "copa" para los dientes superiores.

ёёё129 Dibujos para tareas utilizadas en la etapa de automatización del sonido [с]

Muestre la articulación correcta del sonido [w]. Llame la atención del niño sobre la posición de los labios, los dientes y la lengua.

Imagen plástica de la forma de la lengua con las manos.

Con la mano derecha, represente la forma de la lengua con una "taza", y con la izquierda, el cielo.

Producción de sonido [w] de R.I. Levina (1965)

Producción de sonido [w] por imitación

Levanta la lengua hacia el labio superior y uniformemente, con fuerza, exhala aire, controlando la corriente de aire con el dorso de la mano.

Habiendo logrado la liberación de una corriente de aire caliente desde la posición de la lengua en el labio superior, traslade la lengua por los dientes superiores al paladar con la boca abierta. Redondee los labios y estírese hacia adelante, junte los dientes a una distancia de 1-2 mm y exhale. El sonido debe ser [w].

Ajuste de sonido [w] basado en sonido [t]

Pronuncie el sonido [t] varias veces con un intervalo de 2-3 segundos. Luego se da la instalación: la lengua "golpea" no en los dientes, sino en los tubérculos (alvéolos). El sonido [t] se pronuncia al principio con aspiración, mientras que un silbido débil y breve se mezcla con el sonido de la explosión.

Redondee los labios y estírese hacia adelante, levante la lengua hacia el frente del paladar. Presione los bordes laterales de la lengua contra los molares. La transición del sonido [t] al sonido [w]: t-t-tshshshsh. Posteriormente, el ruido se alarga y se libera del sonido anterior [t].

El resumen contiene material sobre la configuración de un sonido de silbido Ш: un conjunto de ejercicios especialmente seleccionados destinados a desarrollar el ascenso superior de la lengua, se describen los métodos para configurar el sonido. La lección se lleva a cabo de una manera lúdica interesante.

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Avance:

Abstracto lecciones individuales configurando el sonido Ш

El propósito de la lección: desarrollar la habilidad de la forma articulatoria de pronunciar el sonido de Sh.

Tareas:

Educativo correccional:

Formación de la imagen cinestésica del sonido Ш (sensación de la posición de los órganos de articulación);

Formación de habilidades prácticas y hábitos de uso del habla corregida (fonéticamente pura, léxica desarrollada, gramaticalmente correcta);

Ejercítese en la pronunciación correcta del sonido Sh.

Correccional y de desarrollo:

Desarrollo del aparato articulatorio;

Desarrollo de la audición fonémica;

Eliminación de la pronunciación defectuosa del sonido Ш;

Desarrollo de la estructura gramatical del habla;

mejora de la motricidad fina.

Educativo:

Fomentar el interés por las clases;

Educación de la independencia.

Equipo: fotografías de los sujetos.

Curso de la lección

1.Momento organizacional

2. Gimnasia de articulación

Ejercicios de preparación de lenguaje estático

"Cucharón"

Abrimos nuestra boca de par en par

Levanta los bordes

La lengua es un balovic,

Baja la espalda.

Se parece mucho a un balde

Puedes echarle agua,

Aguanta el agua, tómate tu tiempo

Muestre a todos su cucharón.

Ejercicios dinámicos de lengua

"Horas"

Descansado y estirado

Girado a la izquierda, a la derecha,

Así: tic-tac, tic-tac.

"Vamos a cepillarnos los dientes"

Abre tu boca, sonríe

Muestra tus dientes

Limpiamos la parte superior e inferior,

Después de todo, no son superfluos para nosotros.

"Armónico"

En un acordeón para tocar

Necesitas bajar la mandíbula

No arrancamos la lengua,

Jugamos muy bien.

Érase una vez una niña llamada Masha. Le gustaban mucho los animales. Y luego, un día, recogiendo hongos en el bosque, conoció a Mikhail Potapovich. El oso estaba encantado con tal encuentro y sonrió ("Sonríe"). Fue muy hospitalario y, por supuesto, invitó a Masha a su lugar para hacer panqueques ("Pancake"). Bebieron té con mermelada ("Delicious Jam"). Y Misha puso los panqueques en una hermosa taza ("Taza"). A Masha le gustó mucho la visita y, a cambio, trató a Mikhail Potapovich con hongos ("Gribochek"). Y la ardilla del vecino llevó a Masha a casa con sus abuelos. Galopó por los senderos con tanta destreza que reemplazó al caballo de Masha ("Caballo"). Masha ni siquiera se dio cuenta de cómo terminó en casa.

3. Producción de sonido.

1er camino Con el sigmatismo labiodental, puede ser difícil para un niño cambiar de la pronunciación habitual de un sonido a la correcta. Y si la brida hipoglosa también es corta y no se da el ejercicio de copa, este método funciona.

Una espátula de madera te vendrá bien.

Le pedimos al niño que sonríe, que saque la lengua, un panqueque. Ponemos una espátula debajo de la lengua, levantamos su lengua y presionamos, metiendo la lengua en la boca. Resulta una "taza" tan pasiva, además, los labios están "bloqueados" y no se pliegan en la posición habitual para el niño. Ahora les pedimos que soplen fuerte con la boca. El resultado es un sonido cercano a Sh.

2do camino Con este sonido, la punta de la lengua se eleva hacia los alvéolos superiores y sus bordes se presionan contra los molares. Se mantiene una pequeña distancia entre la punta de la lengua y los alvéolos. Los labios forman un óvalo, exponiendo los dientes. La distancia entre los dientes es de aproximadamente 2-5 mm. Un chorro de aire caliente entra en el medio de la lengua hasta la punta. La voz no está involucrada. Hay un silbido: shhhh.

Para que el niño sienta la elevación de la punta de la lengua hacia arriba, puede realizar los siguientes ejercicios de antemano: "campana" - la-la-la, "martillo" - ddd y "locomotora" - hhh . Al realizar los ejercicios "martillo" y "locomotora" colocamos un lápiz de aproximadamente un centímetro de diámetro en los dientes inferiores, y sobre él la lengua y le pedimos al niño que golpee con la punta de la lengua los alvéolos superiores. En este caso, el niño debe soplar con fuerza en la punta de la lengua sin detenerse. Y luego disminuya gradualmente la "locomotora" - hh y más tiempo tire del sonido "H", que debería ir a "W". Comenzamos a imitar al ganso enojado: "shshshshshsh", al mismo tiempo realizando la figurilla.

4. Análisis de articulación

Cual es la posicion de los labios?

¿En qué posición están los dientes?

¿Dónde está la punta de la lengua?

¿Dónde están los bordes de la lengua?

¿Qué tipo de corriente de aire sale por la boca?

(La punta de la lengua se eleva hacia los dientes superiores, pero no presiona contra ellos; los bordes de la lengua tocan los dientes laterales superiores. Los labios están ligeramente redondeados, la corriente de aire exhalado se siente caliente. Los dientes superiores e inferiores son las cuerdas vocales están abiertas, la corriente de aire exhalado pasa libremente entre ellas.)

5. Refuerzo de la pronunciación de sonidos aislados

Cuando Masha caminaba por el bosque, notó cómo las hojas de otoño crujían: Sh-Sh-Sh-Sh. (las hojas se extienden por el suelo, se emite un susurro a cada paso: Sh-Sh-Sh). Camina entre las hojas e imagina que tú también estás en el bosque otoñal.

6.Desarrollo de la audición fonémica

Y ahora vamos a jugar al juego "Hunter". Tan pronto como escuches el sonido Ш, recógelo inmediatamente - aplaude:

M-Sh-K-Sh-T-N-Sh-D-P-Sh-Ts-S-Sh

7. Tarea

Piense en tantas palabras como sea posible donde se escuche el sonido SH:

Al comienzo de una palabra;

En medio de una palabra;

Al final de una palabra.

8 .. Resumen de la lección.

Hoy, en la lección, visitaste el bosque otoñal, conociste a Masha y el oso y aprendiste a crujir como el susurro de las hojas otoñales, ¡y lo hiciste genial! ¿Qué sonido conociste hoy?El sonido Ш es consonante, sordo, sólido. No hay ningún sonido suave emparejado con él en ruso. Lo intentaste muy duro hoy, ¡bien hecho!