Preparación para la producción de sonido w compendio. Configuración del sonido "Ш" para el niño en etapas. Clases de logopedia, video lecciones, ejercicios con imágenes. Gimnasia articulatoria. Cómo promover el desarrollo del habla en los niños.

Tema de la lección: "Sonido [Sh]"

Tareas:

• Para fijar la estructura articulatoria del sonido [Ш];
• Automatizar el sonido [Ш] en sílabas (directo, inverso, con confluencia), en palabras, oraciones;
• Desarrollar la audición fonémica;
• Mejorar las habilidades para encontrar la posición del sonido [Ш] en la palabra;
• Desarrolla la atención, la memoria, el pensamiento.

Equipo:

• Imágenes del tema: Tiro, cuco, orejas, cañón, abuela; Dasha se lava el cuello y las orejas bajo la ducha, Misha cuelga un abrigo de piel, Natasha come secadoras, el abuelo se acuesta en el sofá.
• Tarjetas con imágenes con y sin sonido [Ш].

Curso de la lección

I. Gimnasia de articulación.

• Abra bien la boca;
• Mirar;
• Balón de fútbol;
• Taza;
• Lleva tu lengua a la nariz, a la barbilla.

II. Forma de articulación del sonido [Ш].

Dime, ¿dónde está la lengua cuando pronunciamos el sonido [Ш]?
¿Es ancho o estrecho?

III. Automatización de sonido

✒ Aislado:
En.: Dime cómo sisea la serpiente.

Ejercicio "La pelota estalló".
Inflamos un globo imaginario, luego se desinfla con el sonido [Ш].
Todo esto va acompañado de movimientos.

✒ En sílabas:
En.: Repite después de mí:
sha - sha - sha
sho - sho - sho
shu - shu - shu
shi - shi - shi
ella - ella - ella sha - sho - shu - ella - ella
sho - shu - shi - ella - sha
shu - shi - ella - sha - sho
shi - ella - sha - sho - shu
ella - sha - sho - shu - shi

✒ En palabras:
En.: Nombre las imágenes.

Autobús, cuco, orejas, cañón.

En.: Repite después de mí las palabras - de tres en tres:

Gallo - peine - correa.
Neumático - coche - espino cerval.
Bebés - juncos - lirios del valle.
Yo respiro, llevo, llevo.
Masha - Dasha - Pasha.
Andryusha - Tanyusha - Valyusha.
Tu - nuestra - papilla.
Misha - Pasha - Yasha.
Natasha - Tanyusha - Katyusha.

Los juguetes se "escondían" en diferentes partes de la habitación: un oso en el armario, un gato debajo del armario, un cachorro detrás del armario, una muñeca entre una silla y un armario en el suelo.

Preguntas.

1. ¿Dónde se esconden los juguetes?
2. ¿Dónde se esconde el oso?
3. ¿Dónde se escondió el gato?
4. ¿Dónde se esconde el cachorro?



IV. Formación audición fonémica.

In.: Si escuchas el sonido de [Sh] aplaude.

Abrigo de piel, mesa, abejorro, tul, bufanda, arce, castaño, tarta, barra, seda.

In.: Dime dónde está el sonido [Ш] en las palabras (al principio, en medio o al final de una palabra).
Conecte cada imagen al patrón deseado.
Tarta de queso, collar, bolso, barra, ducha, férula, chocolate, cañas.

In.: Mira las imágenes y dime qué se muestra en ellas.
Abuelo.
¿Qué está haciendo el abuelo? (El abuelo está acostado en el sofá).
Esta es Natasha, Natasha, ¿qué está haciendo? (Natasha come secándose)
Este es Misha, ¿qué está haciendo Misha? (Misha cuelga un abrigo de piel)
Ella es Dasha, ¿qué está haciendo? (Dasha se lava el cuello y las orejas en la ducha).

V. Desarrollo de la memoria, atención, pensamiento.

En.: Nombre las imágenes. Recuerdalos.
Cierra tus ojos. (El terapeuta del habla primero quita una, luego más imágenes y le pide al niño que diga lo que se ha ido).
En.: Hay tarjetas frente a ti, dime qué está pintado en ellas.
TV, computadora, grabadora, rana.
En.: ¿Qué es superfluo? ¿Por qué? (Rana)
Paquete, bolso, maletín, sombrero.
En.: ¿Qué es superfluo? ¿Por qué? (una gorra)
Bola, mariposa, ciempiés, abeja.
En.: ¿Qué es superfluo? ¿Por qué? (bola)

Vi. Resumiendo.

In.: Colorea solo aquellas imágenes en las que hay un sonido [Ш].

Resumen individual clases de terapia del habla

Tema: Producción de sonido [w]

Contenido del software:

1. Familiarizarse con la correcta articulación del sonido [w].

2. Ejercite el trabajo sincrónico del aparato de habla al configurar [w]. Desarrollar sensaciones cinestésicas para un patrón de articulación dado y una imagen acústica del sonido [w]. Forme una corriente de aire continua y dirigida. Desarrollar la motricidad fina, la memoria, la atención, la percepción holística.

3. Plantear la necesidad de aprender a hablar bella y correctamente.

Organización: lección individual.

Equipo: programa especializado de terapia del habla por computadora "Juegos para tigres" con equipo, grabadora con grabación de audio "Caída de hojas", modelo de un bosque otoñal, modelo de la mandíbula superior e inferior, perfil de sonido del habla [w], ejercicios de articulación, espejo , sonda, espátula, algodón, alcohol, material didáctico.

Curso de la lección:

Actitud psicológica para hablar correctamente:

¿Cuál es su estado de ánimo? Dibujarlo con un rayo de sol o una gota de lluvia en nuestra pantalla.

Ahora los invito a dar un paseo por el bosque otoñal, donde nos esperan muchos descubrimientos interesantes. Vamos.

II. Articulación y gimnasia con los dedos

(Ejercicios "conjugados", unidos por la trama "El viaje de los dedos y la lengua al bosque otoñal"). Ver archivo adjunto.

Así que nuestro viaje ha llegado a su fin. Estamos de vuelta en Jardín de infancia... Nuestro invitado nos está esperando, nuestro viejo amigo Tiger Cub.

III. Anuncio del tema de la lección:

Hoy le enseñaremos a Tiger Cub a pronunciar correctamente el sonido [w].

Descripción de la articulación: La punta de la lengua se eleva hacia el frente del paladar, pero no se comprime. La lengua toma la forma de una copa y sus bordes laterales son adyacentes a los molares superiores. Los músculos de la lengua no están demasiado tensos. Los labios se redondean y empujan hacia adelante. Los dientes están muy juntos, pero no cerrados. El aire se exhala de manera uniforme en el medio de la lengua. La corriente de aire está tibia. La voz no funciona.

IV. Ajuste de sonido [w].

a) Por imitación.

b) De la vía articulatoria.

c) Con ayuda mecánica del sonido s o fricativo p.

d) De la sílaba sa.

e) Del sonido de r.

V.Análisis de articulación: posición de la lengua

La naturaleza de la corriente de aire exhalada. Participación de voz. encima.

Vi. Refuerzo del sonido aislado [w].

Juegos de onomatopeyas: "La bola estalla", "Las hojas de otoño crujen bajo los pies", "El ratón susurra".

Educación física "Listopad" (con grabación de audio).

Vii. Desarrollo de la audición fonémica.

(poniendo hojas de otoño sobre la mesa).

b) Identificación de las sílabas: ka, du, sha, po, by, mi, shu, us, lo, shi (colocando huesos en el ábaco)

c) Reconocimiento de palabras: abrigo de piel, gato, caña, sombrero, carro, armario, ratón, cono, lirio de los valles
(aplausos).

d) Identificación de la frase: Natasha tiene un osito de peluche. El cumpleaños de Misha. Le dieron un carro de juguete. El gato vio un ratón y lo persiguió (se pone en cuclillas).

e) Reconocimiento del texto "Mouse" (doblando los dedos).

El ratón le susurra al ratón:
"Estáis todos crujiendo, crujiendo".
El ratón le susurra al ratón:
"Susurraré más silenciosamente"

VIII.- Fijación de [w] en una sílaba.

Juego "Manos que hablan". (Mano derecha [w] - mano izquierda [a] volteada [sha], etc.)

IX. Fijación de [w] en la palabra.

Juego "Machine" (programa informático de terapia del habla "Juegos para tigres")

X. Fijación [w] en la oración.

El juego "El cuarto extra" (programa de terapia del habla por computadora "Juegos para tigres")

XI. Tarea:

dibuja objetos en cuyo nombre hay un sonido [w].

XII. Salir:

qué sonido se estaba elaborando, su análisis.

Recordemos a Tiger Cub para que no se olvide.

XIII. Valoración de la actividad del niño en una clase con orientación psicoterapéutica:

selección de estado de ánimo en la pantalla.

¡Se acabó la lección!

Solicitud

El viaje de los dedos y la lengua en el bosque otoñal

	Movimiento o postura estáticamanos	Movimiento o postura estática de la lengua.
Una vez que los dedos fueron al bosque: arriba - arriba, arriba - arriba, arriba - arriba - arriba, arriba - arriba - arriba		Arriba - abajo, arriba - abajo, arriba - abajo
Llegamos al borde, uniforme, uniforme, suave	Las palmas de las manos están muy juntas con las costillas, los dedos están en posición horizontal.	La lengua es pareja, descansa libremente sobre el labio inferior.
Hay un gran árbol en el borde. Aquí está su baúl. Aqui esta su corona	Codos, palmas conectadas, dedos hacia arriba. Las manos se vuelven a conectar desde el codo hasta la muñeca; palmas y dedos - hacia los lados, mientras que los dedos están doblados "copa"	La lengua sobresale y se estira tensamente hacia la nariz Los bordes redondeados de la lengua están doblados hacia arriba por la "copa"
La corona consta de ramas. hojas que juegan con la brisa en verano y se caen en otoño	Los dedos se estiran tensamente y se espacian ampliamente, luego las palmas están conectadas por una "copa", los dedos están bien separados y se mueven alternativamente; las palmas están relajadas, ambas manos cuelgan libremente a lo largo del cuerpo	Lengua en la misma posición Movimiento hacia arriba y hacia abajo (lengua con bordes redondeados), luego la lengua se relaja en el labio inferior
Hay un nido en el árbol, y en él hay un carbonero, que vuela fuera del nido, luego vuela al nido y alimenta a los polluelos.	Las manos están conectadas por los bordes de las palmas: "copa", los pulgares bajan hasta el fondo de la "copa" y luego se elevan.	Lengua - "copa", y luego - libremente: arriba y abajo y alternativamente a los lados

El texto es hablado por el adulto principal (es aconsejable que los niños den "consejos").	Movimiento o estática posemanos	Movimiento o estática poseidioma
Debajo del árbol: setas con patas gruesas y delgadas.	Un pellizco de una mano revela una pierna gruesa y la palma de la otra muestra un sombrero. La posición de las manos cambia ("hay muchos hongos boletus"). El dedo índice de una mano es un pie y la palma es un sombrero (los dedos y la posición de la mano cambian ("hay muchas setas venenosas")	La lengua se succiona suavemente hacia el paladar duro, luego se succiona tensamente ("crece el hongo")
El árbol está creciendo. Las setas están creciendo, las recolectamos en una canasta.	Manos arriba (hacia el sol) ver el ejercicio anterior, entrelazamos los dedos: los lados internos de las palmas están hacia arriba	La lengua se estira tensamente hasta la nariz; succión, "copa" se alterna; la lengua cae sobre el labio inferior
Avanzamos por el bosque. ... ...	Imitación de caminar con los dedos a un ritmo determinado y variable: índice y medio, pulgar e índice, etc.	Imitación de caminar "
Crece una manzana silvestre, en ella las frutas son manzanas, son agrias	Manos juntas desde el codo hasta las muñecas, las palmas en puños y pulgar- hasta; mueve tu mano (¡eh!)	La lengua es redondeada, curva, con soporte en el labio superior; entonces necesitas arrugar y sacar la lengua un poco
Pero en casa haremos mermelada con ellos, ¡a qué hora! Por tanto, los recogeremos en una cesta.	Levanta el pulgar hacia arriba. Entrelazamiento de dedos, palmas hacia arriba, brazos a los lados	Sonríe y lame los labios superior e inferior; Idioma - "taza"
A través del bosque ("top-top") fuimos al río	Imitación de caminar con los dedos a un ritmo determinado y variable: índice y medio, pulgar e índice, etc.	Movimiento suave con una lengua ancha hacia adelante y hacia atrás.
Es difícil llevar cestas, vi el bote	Palmas conectadas por las costillas de la palma en la parte inferior (dedos meñiques) y abiertas en la parte superior (movimiento suave del "bote")	Dobla la lengua por la mitad - ("bote") y tira de ella hacia adelante
Navegó a casa	Conecta tus dedos con una "casa"	Ventosa: el techo de la casa es plano

Dokshina A.A.,
maestro terapeuta del habla

Natalia Volkova
Sinopsis de una lección individual de logopedia sobre la configuración del sonido [Ш]

Tema: Ajuste de sonido Ш

Objetivo: aclaración de la articulación sonido [W], producción de sonido

Tareas:

1) Educativo: aprende a pronunciar correctamente sonido Ш, asignar sonido Ш de una fila de palabras;

2) Correccional - de desarrollo: la formación de una corriente de aire dirigida larga, el desarrollo de la praxis articulatoria, el desarrollo de la motricidad fina de los dedos, la atención y la memoria, el desarrollo de la audición fonémica;

3) Educativo: fomentar el interés en ocupación, educación de la independencia.

Equipo: presentación "Gimnasia de articulación", una bola de algodón en un hilo, una bola espinosa.

Curso de la lección:

1. Organizando el tiempo

Ahora tu y yo sesión de terapia del habla.

La pequeña Antoshka ha venido a visitarte hoy. (niño - presentación)

Descubrió que aprenderás a silbar y vino contigo para aprender.

2. Gimnasia de articulación

Sonríense afablemente el uno al otro (Ex. "Sonrisa") - presentación, tubo (cuenta hasta 10)

Antoshka todavía tiene pocos dientes, pero puedes lucir los tuyos (Ex. "Valla")

Antoshka le gustan mucho las rosquillas redondas (control "Anillo") Come cordero con deliciosa mermelada (control "Mermelada deliciosa"). Mermelada muy sabrosa, es una pena que me quede en el labio, levantaré la lengua y lameré el resto.

Antoshka bebe mermelada con té de una taza (control "Taza") - sonríe, abre la boca, coloca la lengua ancha sobre el labio inferior, levanta los bordes y la punta de la lengua.

Si el té está caliente, soplarlo. Enséñele a Antoshka cómo hacerlo. Ahora necesitas una taza "Lavar" y vuelva a ponerlo en el armario (ponga una “taza para los dientes superiores).

3. Cultivar un chorro de aire oral suave direccional fuerte y duradero

A Antoshka le encanta mostrar trucos y mirarlos.

Déjame mostrarme los trucos ahora. ( Logopeda ofrece al niño una bola de algodón con un diámetro de 2-2,5 cm, unida a un hilo de 10-12 cm de largo). Sostén el globo frente a tus labios. - Sonrisa. Muestra tus dientes. Abre la boca. Dibuja tus labios con una pajita. Sopla el globo ligeramente. Mira lo bien que la pelota salió volando de tus labios.

Ahora sostenga el globo contra su nariz. Sonrisa. Muestra tus dientes. Abre la boca. Levante la lengua en forma de taza hasta el labio superior. Sopla en la punta de tu lengua. Mira lo bien que voló la pelota.

4) Gimnasia con los dedos

Acaricia mis palmas, erizo. Eres espinoso, ¿y qué?

¡Quiero acariciarte, quiero llevarme bien contigo!

(hacemos rodar la pelota entre nuestras palmas, la acariciamos, tocamos las espinas individuales con los dedos)

5) Desarrollo de la audición fonémica

Ahora jugaremos un juego "Cazador"... Tan pronto como escuches sonido Ш, cógelo inmediatamente - aplaude palmas:

M-Sh-K-Sh-T-N-Sh-D-P-Sh-Ts-S-Sh

HA - SHA - LA - PA - SHA, SOMBRERO - OTOÑO - PIEL - GATO - Burro

6)Producción de sonido

A Antoshka le encanta viajar en el pequeño tren. ¿Le mostramos el tren?

(sople fuerte en la punta de la lengua, no se detenga. Y luego gradualmente reduzca la velocidad del motor - h - h - hy tire más tiempo sonido"H" que debería ir a "NS")

H - h - h - h - h - h - h - h, estoy conduciendo el tren,

Me llevo a mis amigos

¡Es más divertido viajar juntos!

Conduzco una locomotora

Anuncio las paradas. (el tren se detiene)

¿Qué tipo de corriente de aire sale por la boca?

(La punta de la lengua se eleva hacia los dientes superiores, pero no presiona contra ellos; los bordes de la lengua tocan los dientes laterales superiores. Los labios están ligeramente redondeados, la corriente de aire exhalado se siente caliente. Los dientes superiores e inferiores están cerca juntos. Cuerdas vocales están abiertos, la corriente de aire exhalado pasa libremente entre ellos.)

Mira, la lengua y los labios toman esta posición al pronunciar sonido"NS". (fotografía)

Ahora di sonido"CON", y luego levante la lengua hacia el paladar y diga lo mismo sonido"CON" para dejar que el aire caliente fluya.

Demostremos cómo silba la serpiente. (sh-sh-sh ...)

7) Conclusión clases.

Cuales sonido¿Aprendimos a pronunciar hoy? ¿Quién vino a visitarnos?

Abstracto

individual

clases de terapia del habla

en la configuración de sonido [ NS ]

Tema:

Producción de sonido[ NS] .

Objetivo:

Desarrollar la habilidad de la estructura articulatoria al pronunciar el sonido Sh.

Tareas:

Educativo correccional:

Formación de la imagen cinestésica del sonido Ш (sensación de la posición de los órganos de articulación);

Formación de habilidades prácticas y hábitos de uso del habla corregida (fonéticamente pura, léxica desarrollada, gramaticalmente correcta);

Ejercítese en la pronunciación correcta del sonido Sh.

Correccional y de desarrollo :

Desarrollo del aparato articulatorio;

Desarrollo de la audición fonémica;

Eliminación de la pronunciación defectuosa del sonido Ш;

Desarrollo de la estructura gramatical del habla.

Educativo:

Fomentar el interés por las clases;

Educación de la independencia.

Equipo:

imágenes del sujeto.

Etapas

Curso de la lección:

1. Org. momento

Una chica llamada Masha vino a visitarnos. ¿Usted la conoce?

2. Gimnasia de articulación

Le gustaban mucho los animales. Y luego, un día, recogiendo hongos en el bosque, conoció a Mikhail Potapovich. El oso estaba encantado con tal encuentro y sonrió ("Sonríe").

Fue muy hospitalario y, por supuesto, invitó a Masha a su lugar para hacer panqueques ("Pancake").

Bebieron té con mermelada ("Delicious Jam").

Y Misha puso los panqueques en una hermosa taza ("Taza").

A Masha le gustó mucho la visita y, a cambio, trató a Mikhail Potapovich con hongos ("Gribochek").

Y la ardilla de un vecino se ofreció a llevar a Masha a casa con sus abuelos. Galopó por los senderos con tanta destreza que reemplazó al caballo de Masha ("Caballo").

3. Anuncio del tema de la lección.

Hoy en la lección, tú y yo aprenderemos a pronunciar el sonido correctamente.[NS].

4. Producción de sonido

Producción de sonido [w] de R.I. Levina Producción de sonido [w] por imitación
Levanta la lengua hacia el labio superior y uniformemente, con fuerza, exhala aire, controlando la corriente de aire con el dorso de la mano.Habiendo logrado la liberación de una corriente de aire caliente desde la posición de la lengua en el labio superior, traslade la lengua por los dientes superiores al paladar con la boca abierta. Redondee los labios y estírese hacia adelante, junte los dientes a una distancia de 1-2 mm y exhale. El sonido debe ser [w].Ajuste de sonido [w] basado en sonido [t]
Pronuncie el sonido [t] varias veces con un intervalo de 2-3 segundos. Luego se da el ajuste: la lengua "golpea" no en los dientes, sino en los tubérculos (alvéolos). El sonido [t] se pronuncia al principio con aspiración, mientras que un silbido débil y breve se mezcla con el sonido de la explosión.Redondee los labios y estírese hacia adelante, levante la lengua hacia el frente del paladar. Presione los bordes laterales de la lengua contra los molares. La transición del sonido [t] al sonido [w]: t-t-tshshshsh. Posteriormente, el ruido se alarga y se libera del sonido anterior [t].Ajuste de sonido [w] basado en el sonido [p]
Pronuncie un sonido persistente [r] sin voz o en un susurro, reduciendo gradualmente la fuerza de la exhalación hasta que la vibración se detenga y aparezca un leve silbido. Con ejercicios repetidos, el sonido [w] se obtiene sin la previa pronunciación del sonido sordo [p].Se puede producir un silbido tocando la parte inferior de la lengua con una espátula, inhibiendo la vibración de la lengua.Ajuste de sonido [w] basado en sonido [s]
Coloque la lengua detrás de los dientes inferiores. Invite al niño a pronunciar los sonidos. Al mismo tiempo, levante la lengua con una espátula o sonda. Con los dedos de la mano derecha, presione ligeramente las mejillas y empuje los labios hacia adelante. En lugar de un silbido, debería obtener un silbido. Puede ofrecer al niño que repita las sílabas sa, so, sy, asa, asy, ac, wasps mientras levanta la lengua con una sonda o espátula.Ajuste de sonido [w] basado en sonido [h]
Haga el sonido [h] seguido de una exhalación prolongada. Se debe sentir una corriente de aire caliente en la mano que se lleva a la boca.

5. Análisis de articulación

Cual es la posicion de los labios?

¿En qué posición están los dientes?

¿Dónde está la punta de la lengua?

¿Dónde están los bordes de la lengua?

¿Qué tipo de corriente de aire sale por la boca?

(La punta de la lengua se eleva hacia los dientes superiores, pero no presiona contra ellos; los bordes de la lengua tocan los dientes laterales superiores. Los labios están ligeramente redondeados, la corriente de aire exhalado se siente caliente. Los dientes superiores e inferiores son las cuerdas vocales están abiertas, la corriente de aire exhalado pasa libremente entre ellas.)

Sonido [Ш] consonante,sordo, duro. Emparejado con él sonido suave en ruso, no.

6. Asegurar el sonido aislado

De camino a la casa, en el bosque, Masha notó cómo crujían las hojas de otoño: Sh-Sh-Sh-Sh. (las hojas se extienden por el suelo, se emite un susurro a cada paso: Sh-Sh-Sh).

Camina entre las hojas e imagina que tú también estás en el bosque otoñal.

En el camino, Masha se encontró con una serpiente. Le pidió que la acompañara a su casa. Ven y te ayudaremos.

7.Desarrollo de la audición fonémica

La serpiente invitó a Masha a jugar el juego "Hunter".

¿Estás listo para jugar? Tan pronto como escuches el sonido [Ш], tómalo inmediatamente - aplaude:

M-Sh-K-Sh-T-N-Sh-D-P-Sh-Ts-S-Sh

8. Consolidación de sonido en sílabas.

La serpiente silba muy bien. Se le ocurrieron canciones silábicas y le pide a Masha que cante con ella.

Cantemos con ellos.

9. Consolidación del sonido en palabras

A la serpiente le gustó mucho la alegre y traviesa Masha. Decidió regalarle sus regalos: bellas imágenes con sonido [W]

Llamémoslos….

10. Consolidación de sonido en una oración.

Llamémoslos….

Misha tiene un nuevo .

Papá cabalga
.

Dasha encontró .

Masha ayuda
.

11 tarea

Piense en tantas palabras como sea posible donde se escuche el sonido [Ш]:

Al comienzo de una palabra;

En medio de una palabra;

Al final de una palabra.

12. Resumen de la lección

Hoy, en la lección, visitaste el bosque otoñal, conociste a Masha y el oso y aprendiste a susurrar como las hojas otoñales susurran y silban como una serpiente real. ¡Lo hiciste genial!

¿Qué sonido conociste hoy? El sonido Ш es consonante, sordo, sólido.

Pero nuestra Masha ni siquiera se dio cuenta de cómo terminó en casa.

13. Evaluación de la lección

Lo intentaste muy duro hoy, ¡bien hecho! Y Masha te ha preparado un regalo. Quédatelo.

Resumen de una lección individual de logopedia.

Tema: "Configuración del sonido Ш".

Metas:- educación de la corriente de aire;

Formación de la estructura articulatoria del sonido Ш;

Desarrollo de la praxis articulatoria;

La diferencia en los nombres de verduras, frutas;

Formación práctica de sustantivos a modo de sufijo;

Desarrollo de la motricidad fina de los dedos;

Desarrollo del pensamiento lógico y verbal.

Equipo:"Copo de nieve" unido a un hilo de 10-12 cm de largo, perfil de articulación de sonido Ш, un conjunto de esquemas de referencia, ayudas para la gimnasia articulatoria, para el desarrollo de la motricidad fina de los dedos, un espejo de mesa, maniquíes de verduras, frutas, imágenes -símbolos de sonidos que no son del habla.

Curso de la lección.

1. Momento organizacional.

Valera, buenas tardes! Viniste a mí para una lección de logopedia, en la que aprenderemos a pronunciar el sonido Sh.

2. Desarrollo de una fuerte corriente de aire suave direccional a largo plazo.

Déjame mostrarme los trucos ahora. (Se le ofrece al niño un "copo de nieve", sujeto a una cuerda de 10-12 cm de largo). Sostenga el "copo de nieve" frente a sus labios.

Sonrisa. Muestra tus dientes. Abre la boca. Levante la lengua en forma de taza hasta el labio superior. Sopla en la punta de tu lengua. Mira lo bien que se elevó el copo de nieve.

3. Desarrollo de la praxis articulatoria.

Para que la lengua sea fuerte, para pronunciar todos los sonidos correctamente, es necesario hacer gimnasia articulatoria todos los días. Valera, practiquemos tu lengua. Mira la foto. ¿Qué es? Así es, es una pajita. Convirtamos tus labios en un tubo. Sonríe, cierra los dientes, estira los labios hacia adelante. ¡Bien hecho! Ahora mírate en el espejo mientras sostengo el tubo mientras cuento hasta 10.

Mira esta imagen. ¡¿Adivinaste qué tipo de gimnasia articulatoria vamos a hacer ahora ?! ¡Derecha! Hagamos una copa para la lengua. Sonríe, abre la boca, pon tu lengua ancha sobre tu labio inferior, levanta los bordes y la punta de tu lengua. ¡Chica inteligente! Ahora compitamos quién sostendrá la copa por más tiempo.

Valera, imagina que comiste deliciosa mermelada de frambuesa, se te queda en el labio superior. Sonríe, lame una taza de tu labio superior de arriba a abajo. ¡Maravilloso! ¡Lo haces mejor cada día!

4. Formación de la estructura articulatoria del sonido Sh.

Mire, esta posición la asumen la lengua y los labios al pronunciar el sonido Sh. (Al niño se le ofrece un perfil de articulación sonora con un conjunto de esquemas de referencia y un espejo de mesa).

Muestre dónde están la punta, la espalda, la raíz de la lengua, los incisivos superiores e inferiores y la obstrucción. ¡Multa!

Y esto es un neumático, escuche el aire que sale de un neumático pinchado: sh-sh-sh-sh-sh. ¿Qué otros sonidos que no son del habla son similares al sonido de "sh"? ¡Derecha! El silbido de una serpiente, el susurro de las hojas. Escuche el sonido de nuevo: shhhh. ¿Cómo se ven los labios al hacer un sonido? ¡Bien hecho! Encuentra la tarjeta del símbolo del tubo.

Ahora, preste atención a la posición de la lengua al pronunciar el sonido "sh". ¡Derecha! Encuentra la tarjeta con una flecha hacia arriba. ¡Chica inteligente!

Ahora lleva el dorso de tu mano a mis labios, siente el aire que sale de mi boca. Así es, la corriente de aire exhalado está caliente.

Ejercitemos tu lengua. Haga una "copa", retire la "copa" de los dientes superiores, redondee sus labios con un "tubo", sople aire caliente en la lengua. ¡Multa! Tienes una canción de ganso.

5. Diferenciación del nombre de verduras, frutas, educación práctica sustantivos en forma de sufijo, el desarrollo del pensamiento lógico verbal.

Juguemos al juego Garden Garden. Nombra los maniquíes. ¿Dime dónde crecen las verduras y las frutas? Divida los maniquíes en dos grupos: verduras en el jardín, frutas en el jardín. Tome un muñeco y nómbrelo. ¿Dónde crece la manzana? ¿Qué es? ¿Dónde pondrás la manzana? Etc.

Juguemos el juego grande - pequeño. Señalo un muñeco de verduras y frutas, nombro un objeto grande y tú nombras uno pequeño.

6. Desarrollo de la motricidad fina de los dedos.

Tome lápices de colores y salpique las verduras.

7. Resultado, evaluación del desempeño.

¿Qué has aprendido hoy? ¡Me hiciste muy feliz en clase!