Un niño hiperactivo. Características de los niños hiperactivos y su crianza. Niños hiperactivos: manifestaciones, causas, métodos de corrección Características del desarrollo de niños hiperactivos.

¿Qué significa TDAH?

Hoy en día, muchos padres, que acuden a un neurólogo, o simplemente de oído, se enfrentan a un concepto como un niño "hiperactivo" o un niño con trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH). Veamos qué significa. La palabra "hiper" - del griego significa exceder la norma. Y la palabra "activo" en la traducción del latín significa activo, eficiente. Todos juntos, activos por encima de la norma.

Características psicológicas de los niños hiperactivos.

Los niños hiperactivos son muy inquietos, corren, saltan y están activos todo el tiempo. A veces, a todos les parece que han conectado un motor que funciona sin cesar. Pueden moverse activamente durante mucho tiempo, incluso si otros no lo requieren.

Durante los juegos y actividades, los niños no pueden quedarse quietos y no pueden controlar sus manos y pies. Entonces, a los 2 - 3 años, cuando el bebé es muy móvil, a menudo hace berrinches, es caprichoso, corre y se sobreexcita rápidamente, se cansa. En este contexto, pueden producirse diversas enfermedades y alteraciones del sueño.

En 3-4 años, se agrega un trastorno de coordinación de movimientos, y los padres están tan cansados ​​de tal comportamiento que comienzan a hacer sonar la alarma y recurren a especialistas. Los expertos han demostrado que el número máximo de manifestaciones de los síntomas del TDAH se observa durante la crisis de un niño: a los 3 años y a los 6-7 años. Tal retrato de un niño hiperreactivo realmente causa muchos problemas y dificultades en la crianza de los padres para los padres.

Los padres no deben colgar la etiqueta "TDAH" en sus hijos así, solo un especialista; un neurólogo puede hacer esto y un psicólogo ayudará en el aula a corregir este comportamiento. Echemos un vistazo más de cerca a los signos de comportamiento que pueden ocurrir en los niños con este síndrome.

Desorden hiperactivo y deficit de atencion

Los síntomas de este diagnóstico dependen de una combinación de tres manifestaciones principales:

1. Déficit de atención (falta de atención)... El niño es inconsistente en sus acciones. Está distraído, no escucha el discurso que se le dirige, no sigue las reglas y no está organizado. A menudo se olvida de sus pertenencias y evita actividades aburridas y exigentes mentalmente.
2. Desinhibición motora (hiperactividad). Estos niños no pueden sentarse en un solo lugar durante mucho tiempo. El adulto tiene la impresión de que el niño tiene un resorte o un motor en marcha en su interior. Constantemente se inquietan, corren, duermen mal y hablan mucho.
3. Impulsividad... El niño está impaciente, puede gritar desde un lugar, interferir en la conversación de los demás, no puede esperar su turno, a veces es agresivo. Control deficiente de su comportamiento.

Si un niño presenta todos los síntomas anteriores antes de los 6-7 años, se puede asumir un diagnóstico de TDAH.

Entendiendo las razones

Es importante que cada padre sepa y comprenda dónde tiene el niño esos síntomas y por qué. Intentemos aclarar todo esto. Por alguna razón, el cerebro del bebé sufrió daños leves al nacer. Las células nerviosas, como saben, no se recuperan y, por lo tanto, después de la lesión, otras células nerviosas sanas comienzan a asumir gradualmente las funciones de los lesionados, es decir, el proceso de recuperación comienza de inmediato.

Paralelo a esto está el desarrollo del niño relacionado con la edad, porque aprende a sentarse, caminar, hablar. Es por eso desde el principio, el sistema nervioso de un niño hiperactivo trabaja con una doble carga. Y ante cualquier situación estresante, estrés prolongado (por ejemplo, adaptación en el jardín de infancia o en la escuela), el niño experimenta un deterioro del estado neurológico, aparecen síntomas de hiperactividad.

Daño cerebral

• Patología prenatal;
• Enfermedades infecciosas;
• Toxicosis;
• Exacerbación de enfermedades crónicas en la madre;
• Intentos de interrumpir un embarazo;
• Incompatibilidad inmunológica por el factor Rh;
• Consumir alcohol y fumar.

Complicaciones durante el parto:

• Malposición;
• Estimulación de la actividad laboral;
• Asfixia;
• Hemorragia interna;
• Trabajo de parto prematuro o prolongado.

Cómo el trauma del nacimiento afecta la hiperactividad posterior del bebé, vea el video:

Causas genéticas

Las investigaciones muestran que el trastorno de atención tiende a extenderse en familias. Los niños con TDAH generalmente tienen al menos un pariente cercano que también tiene TDAH. Una de las razones de la hiperactividad es el alto nivel congénito de excitabilidad del sistema nervioso, que el niño recibe de la madre, que se encuentra en un estado excitado y estresante en el momento de la concepción y en el proceso del embarazo mismo.

Causas psicosociales

Estas son algunas de las causas más importantes de hiperactividad. Muy a menudo, los padres que acuden a nuestra consulta y no sospechan que las razones de este comportamiento de sus hijos radican en la familia:

• Falta de afecto materno y comunicación humana;
• Falta de contacto cálido con sus seres queridos;
• Descuido pedagógico, cuando los padres no prestan ninguna atención al niño;
• Una familia incompleta o muchos hijos en la familia;
• Tensión mental en la familia: peleas y conflictos constantes entre los padres, exceso de emociones y acciones asociadas a manifestaciones de poder y control, falta de emociones y acciones asociadas al amor, cuidado, comprensión;
• Abuso infantil;
• Diferentes enfoques de la crianza de un niño en una familia desde el lado de diferentes figuras de crianza;
• Estilo de vida inmoral de los padres: los padres sufren de alcoholismo, adicción a las drogas, cometen delitos.

Puntos positivos

Pero esos niños no solo tienen defectos de comportamiento, sino también muchas cualidades positivas. Estos son soñadores e inventores desenfrenados, siempre tienen una respuesta extraordinaria a cualquier pregunta que hagas.

Como adultos, se convierten en varios showmen, actores, se unen a las filas de personas que piensan creativamente. Les encanta soñar y notar en el mundo que los rodea lo que no has visto.

Su energía, flexibilidad y deseo de éxito atraen a las personas hacia su persona, porque son maravillosos interlocutores. En los juegos y en varios grupos, siempre son líderes, líderes desde el nacimiento. Definitivamente no te aburrirás con ellos.

Actividades y juegos para corregir la hiperactividad

Para niños en edad preescolar

El esquema más completo de corrección psicológica con la ayuda de juegos y ejercicios se describe en los libros:

I. P. Bryazgunova y E. V. Kasatikova "Niño inquieto":

E. K. Lyutova y G. B. Monina "Niños hiperactivos":

Artsishevskaya I. "El trabajo de un psicólogo con niños hiperactivos en el jardín de infantes":

Las actividades que se llevan a cabo con estos niños pueden incluir los siguientes métodos y técnicas:

• juegos para el desarrollo de la atención y coordinación de movimientos;
• entrenamiento de automasaje;
• juegos para desarrollar la interacción táctil;
• juegos al aire libre de momentos de restricción;
• juegos de dedos;
• trabajar con arcilla, arena y agua.

Aquí hay algunos juegos que cualquier mamá puede jugar en casa de estos libros para niños en edad preescolar y escolar:

• El ejercicio " Gimnasia de yoga para niños pequeños»;
• « Programa el Despertador"- apriete la palma de la mano en un puño, realice movimientos circulares en el plexo solar;
• « La alarma sonó, "ZZZ"- acariciando la cabeza con la palma;
• « Esculpir una cara"- pasamos nuestras manos por el borde de la cara;
• « Esculpimos los pelos»- presione las raíces del cabello con las yemas de los dedos;
• « Esculpimos ojos"- tocamos los párpados con las yemas de los dedos, dibujamos el dedo índice alrededor de los ojos. Parpadeamos nuestros ojos;
• « Esculpimos la nariz"- pase el dedo índice desde el puente de la nariz a lo largo de las alas de la nariz hacia abajo;
• « Esculpimos orejas"- pellizcando los lóbulos de las orejas, acariciando las orejas;
• « Esculpir el mentón"- acariciando la barbilla;
• « Dibujamos el sol con una nariz "- voltear la cabeza, dibujar rayos con la nariz;
• « Planchando nuestros bolígrafos"- primero acaricia una mano, luego la otra;
• Decimos a coro: “ Soy bueno, amable, hermoso, nos damos palmaditas en la cabeza ";
• Ejercicio "Uno, dos, tres - ¡habla!": Mamá dibuja un camino, césped y una casa en un papel o una tabla. Luego ofrece solo después de que se escucha la orden: “Uno, dos, tres - ¡habla!”, Di lo que se dibuja en la imagen. Después de eso, la madre, con los ojos cerrados, le pide al niño que termine de dibujar una flor o un pájaro, luego adivina qué le pintó el bebé. Este juego le enseña al niño a ser paciente y atento.

El siguiente video muestra una sesión de recuperación con niños hiperactivos:

Juego "ojos vigilantes"

Mamá invita al niño a considerar cuidadosamente qué tiene la muñeca, su ropa, de qué color son los ojos. Luego, el niño se da la vuelta y dice qué muñeca es de memoria.

Ejercicio "Bolsa maravillosa"

El niño examina de 6 a 7 juguetes pequeños. Mamá pone discretamente uno de los juguetes en una bolsa de tela y se ofrece a tocar el juguete en la bolsa. Se turna para sentir el juguete en la bolsa y expresar su suposición. Luego saca el juguete y lo muestra.

El juego "Cantos - susurros - silencio"

Mamá le muestra al niño cuadrados de colores. Si ve un cuadrado rojo, entonces puede saltar, correr y gritar, si es amarillo, solo puede susurrar, y si es azul, debe congelarse en su lugar y estar en silencio. Además, varios juegos con arena y agua son adecuados para el bebé.

En los niños de la escuela

Juego de corrector de pruebas

Tome cualquier texto impreso con letra grande. Entregue una parte del texto al niño, deje la otra para usted. Como tarea, pídale al niño que tache todas las letras "a" en el texto, después de completar la tarea, intercambie los textos para verificación mutua.

"Mono"

El adulto representa a un mono y los niños repiten después de él. Primero quedándose quieto y luego saltando por toda la habitación. Intentamos mantener en movimiento la imagen de un mono.

Líneas retorcidas

Se pueden dibujar muchas líneas y garabatos, y el niño debe seguir una línea desde el principio hasta el final, especialmente cuando está entrelazada con otras.

"Serie de palabras"

Dígale a su hijo diferentes palabras: sofá, mesa, taza, lápiz, oso, tenedor, escuela, etc. El niño escucha con atención y aplaude cuando se encuentra con una palabra que significa, por ejemplo, un animal. Si el niño se confunde, repita el juego desde el principio.

Cuando trabaje con niños hiperactivos, puede usar un método como la terapia múltiple y la terapia de cuento de hadas. Elija una caricatura individualmente para los problemas de un niño determinado.

Dibujos animados y cuentos de hadas para la prevención y corrección de la hiperactividad.

Invite a su hijo a ver las siguientes caricaturas:

• "Gatito travieso"
• "Masha ya no es vaga"
• "Monos"
• "Oso travieso"
• "Nekhochukha"
• "Pulpos"
• "Alas, patas y colas"
• "Agitarse"
• "Fidget, Myakish y Netak"
• "Así de distraído"
• "Petya Pyatochkin"

Lea cuentos de hadas al niño de las siguientes colecciones:

"Corrección de la desinhibición del motor":

• "El niño travieso";
• "Pequeño Chirik";
• “La historia de cómo Lenya dejó de ser vaga”;
• "Yegorka inquieta";
• "Dedos dañinos".

"Autoorganización del comportamiento":

• "Los niños y los padres derrotaron a los Bardak en el apartamento";
• "Un día sin reglas";
• "Puddle Bon Appetit!";
• “La historia del niño al que no le gustaba lavarse las manos”;
• "La historia de cómo se ofendió la ropa".

"Ambulancia" cuando se trabaja con un niño hiperactivo en diferentes situaciones

Cuando su hijo desarrolle síntomas de TDAH, distraiga y cambie la atención:

• Interesarse en otras actividades;
• Hágale preguntas inesperadas a su hijo;
• Traduzca el comportamiento del niño en una broma;
• No prohíba la acción del niño de manera categórica;
• No ordene con arrogancia, pero pida hacer algo cortésmente;
• Trate de escuchar lo que el niño tiene que decir;
• Intente repetir su solicitud con las mismas palabras (en un tono tranquilo);
• Dejar solo en la habitación (si es seguro para su salud);
• No lea conferencias (el niño no las escucha de todos modos).

Escuche los consejos del Dr. Komarovsky sobre cómo criar a un niño hiperactivo:

• A los niños les resulta difícil mantener mucha información en la cabeza. Es mejor dividir las tareas para ellos en partes. Primero asigne una tarea, luego otra. Por ejemplo, primero diga que necesita quitarse los juguetes y solo después de que el bebé lo haya hecho, dé las siguientes instrucciones.
• La mayoría de los niños hiperactivos tienen enormes problemas de sincronización. No saben planificar sus actividades. Es decir, no se les puede decir que si completa la tarea, en un mes recibirá un juguete. Es importante que escuchen, guardas los juguetes y te llevas los dulces.

El sistema de "fichas" funciona mejor con estos niños. Por completar cualquier tarea, el niño recibe una recompensa en forma de puntos o fichas, que luego intercambia por algo. Toda la familia puede jugar a este juego.

• Aplicación de temporizador. Ayuda a los niños que tienen problemas con el sentido del tiempo a realizar un seguimiento. Puede utilizar un reloj de arena normal o minutos musicales.
• Es imperativo ser observado y consultado con un especialista, neurólogo y, si es necesario, tomar medicamentos.
• Elimina la ingesta excesiva de azúcar. Esto puede proporcionar energía adicional y provocar una sobreexcitación del sistema nervioso.
• Elimina de tu dieta los alimentos que provocan alergias alimentarias. Estos pueden ser varios colorantes, conservantes, aromatizantes.
• Proporcione a su hijo una ingesta regular vitaminas.
• En comunicación con el niño, siempre mantener una actitud positiva.
• Habla siempre en un tono tranquilo. Evite las palabras "no", "no".
• Evite las grandes multitudes y empresas ruidosas.
• Anticipa su exceso de trabajo, cambia tu atención.
• Lleva a tu hijo a la sección de deportes, esto le da una descarga útil a su cuerpo.

Menú de muestra para un niño hiperactivo

Los nutricionistas han desarrollado un menú especial para los pequeños inquietos.

Desayuno: avena, huevo, zumo recién exprimido, manzana.

Almuerzo: nueces o semillas peladas, agua mineral.

Cena: sopa con verduras y hierbas, chuleta de pescado o pollo con puré de patatas, gelatina de jugo de frutos rojos.

Bocadillo de la tarde: yogur (leche horneada fermentada, kéfir), pan integral o integral, plátano.

Cena: ensalada de verduras frescas, gachas de trigo sarraceno con leche o requesón, té de hierbas de bálsamo de limón o manzanilla.

Cena tardía: un vaso de leche con una cucharada de miel.

Esta es solo una lista aproximada de platos, el menú se puede ajustar teniendo en cuenta el riesgo de posibles reacciones alérgicas y adicciones del niño.

Secciones: Escuela primaria

Introducción.

1. Signos de hiperactividad en un niño.

2. Causas de hiperactividad.

3. Formas de corregir la hiperactividad. Interacción de padres con hijos hiperactivos.

Conclusión.

Lista de literatura usada.

Introducción

Relevancia del tema de investigación. El trastorno de hiperactividad en los niños es un trastorno conductual y emocional muy común en los niños. El síndrome de hiperactividad se nota de inmediato en el contexto de los demás. El niño no se queda quieto por un minuto, está constantemente en movimiento, nunca completa el asunto, lo vomita y de inmediato toma otra cosa. Los síntomas se observan en el 3-5% de la población infantil.

A menudo, los niños con síntomas de esta enfermedad se denominan hiperactivos. La enfermedad en los niños menores de un año es menos común que en los bebés. La hiperactividad en niños menores de un año tiene síntomas individuales. El tratamiento de la hiperactividad en los niños es el trabajo de un psicólogo experimentado.

El síndrome de hiperactividad en los niños se expresa en una mayor movilidad. El niño no puede quedarse quieto, está girando constantemente, ahora estaba haciendo una cosa, en un minuto, otra, y por lo tanto no es sorprendente que todo quede sin terminar. Un niño con signos de hiperactividad está constantemente en movimiento, cuando te vuelves hacia él, parece que no escucha o no presta atención. Debido a la inquietud, percibe mal el material, aprende mal.

El propósito de este trabajo es considerar las causas de la aparición del síntoma de hiperactividad en los niños y determinar las formas de corrección.

Tareas:

• considere los signos de hiperactividad en un niño;
• explorar las causas de la hiperactividad;
• para determinar las formas de corregir la hiperactividad, formas de interacción entre padres e hijos hiperactivos.

1. Signos de hiperactividad en un niño

Por regla general, a estos niños se les llama "motores", "con una máquina de movimiento perpetuo" o "como bisagras", porque están en constante movimiento. No pueden quedarse quietos, saltan, corren constantemente, sus manos tocan, tiran, rompen algo sin cesar. Tales niños son muy curiosos, pero su curiosidad es un fenómeno momentáneo, por lo tanto, como regla, rara vez captan la esencia.

La curiosidad no es característica de los niños hiperactivos, no hacen preguntas "por qué" o "por qué" en absoluto. Incluso si lo hacen, se olvidan de escuchar la respuesta.

A pesar del movimiento constante en el que se encuentra el niño, tiene algunos trastornos de coordinación: torpe, torpe en el movimiento, constantemente deja caer objetos, a menudo se cae, rompe juguetes. El cuerpo de los bebés hiperactivos está constantemente en rasguños, abrasiones, hematomas y golpes, pero no sacan conclusiones de esto y vuelven a llenar los golpes.

Los rasgos característicos del comportamiento son distracción, negativismo, inquietud, falta de atención, cambios frecuentes de humor, terquedad, irascibilidad y agresividad. Estos niños suelen estar en el centro de los acontecimientos que se desarrollan, ya que son los más ruidosos.

Un niño hiperactivo no comprende las tareas, es difícil aprender nuevas habilidades. Muy a menudo, se subestima la autoestima de los niños hiperactivos. El niño no sabe cómo relajarse durante el día, se calma solo durante el sueño.

A menudo, un niño así no duerme durante el día, incluso en la infancia, pero su sueño nocturno es muy inquieto. Estos niños atraen la atención sobre sí mismos, al estar en lugares públicos, porque tocan, agarran y no escuchan a sus padres todo el tiempo.

2. Causas de la hiperactividad

Hay muchas opiniones sobre las razones de la manifestación de hiperactividad en los niños. Los más comunes son:

• predisposición genética (herencia);
• biológico (trauma de nacimiento, daño orgánico al cerebro del bebé durante el embarazo);
• socio-psicológico (alcoholismo de los padres, microclima en la familia, condiciones de vida, línea de crianza incorrecta).

La hiperactividad del niño se manifiesta incluso en edad preescolar. En casa, los niños hiperactivos son constantemente comparados con sus hermanos mayores, compañeros que tienen un buen rendimiento académico y un comportamiento ejemplar, por lo que sufren mucho.

Los padres a menudo se molestan por su falta de disciplina, obsesión, ansiedad, inestabilidad emocional e inexactitud. Los niños hiperactivos no pueden abordar varias tareas con la debida responsabilidad y ayudar a sus padres.

Al mismo tiempo, los castigos y los comentarios no dan los resultados deseados. Con el tiempo, esta situación solo empeora, especialmente cuando el niño va a la escuela. Inmediatamente surgen dificultades para dominar el plan de estudios de la escuela, por lo que se desarrolla la duda, los desacuerdos en las relaciones con los compañeros y los maestros, así como las violaciones en el comportamiento del niño. A menudo es en la escuela donde un niño tiene problemas de atención.

A pesar de lo anterior, los niños hiperactivos están desarrollados intelectualmente, como lo demuestran los resultados de numerosas pruebas, pero les resulta extremadamente difícil concentrarse y organizar su propio trabajo.

Los niños hiperactivos son muy impulsivos, el niño constantemente hace algo sin pensar, responde las preguntas formuladas de manera inapropiada, interrumpe a los demás. Durante los juegos con compañeros, uno no sigue las reglas, lo que provoca situaciones de conflicto con los participantes.

Un niño hiperactivo con problemas de atención no puede completar la tarea hasta el final, no está reunido, no puede concentrarse en actividades repetitivas que no le brindan satisfacción inmediata, a menudo cambia de una actividad a otra.

La hiperactividad se reduce significativamente o desaparece por completo en la adolescencia, pero la impulsividad y la disfunción de la atención, por regla general, persisten hasta la edad adulta.

3. Formas de corregir la hiperactividad. Interacción de padres con niños hiperactivos

Las principales manifestaciones de la hiperactividad son el déficit de atención, la impulsividad y el aumento de la actividad física. Actualmente, los motivos de la aparición de este síndrome no están completamente establecidos.

En el comportamiento de un niño, este síndrome se manifiesta por una mayor excitabilidad, inquietud, dispersión, desinhibición, falta de principios de restricción, un sentimiento de culpa y ansiedad. A veces se dice que esos niños "no tienen frenos".

Dado que la hiperactividad que no se detecta de manera oportuna puede causar posteriormente el fracaso escolar, manifestaciones de comportamiento inadecuado, se debe prestar especial atención a los niños pequeños que muestren signos de este síndrome. Pero solo un médico tiene derecho a diagnosticar hiperactividad.

Dependiendo de las características del niño, el médico puede recomendar una dieta equilibrada, una terapia con vitaminas o medicamentos. Pero solo la medicación no podrá adaptar al niño a las condiciones del entorno, para inculcarle habilidades sociales. Por lo tanto, trabajar con un niño hiperactivo requiere un enfoque integrado.

V. Oaklander recomienda utilizar dos técnicas básicas para trabajar con niños hiperactivos: suavizar la tensión y seguir los intereses del niño.

Las clases con arcilla, cereales, arena, agua, dibujo con los dedos ayudan al niño a aliviar el estrés. Además, un adulto puede seguir los intereses del niño, observando lo que le fascina en ese momento, lo que atrae su interés. Por ejemplo, si un niño se acerca a una ventana, un adulto hace esto con él e intenta determinar en qué objeto se ha detenido la mirada del niño e intenta mantener la atención del niño en este objeto, describiendo en detalle los detalles del objeto.

R. Campbell cree que los principales errores de los adultos al criar a un niño hiperactivo son: - Falta de atención emocional, reemplazada por atención médica; - falta de firmeza y control en la educación; - incapacidad para educar a los niños en habilidades para el manejo de la ira.

Si se establece un contacto emocional entre el adulto y el niño, el niño hiperactivo es mucho menos hiperactivo. “Cuando se les presta atención a esos niños, escúchalos y comienzan a sentir que los toman en serio, de alguna manera pueden hacer brillar al mínimo los síntomas de su hiperactividad” - V. Oaklender.

El trabajo correctivo con estos niños se puede llevar a cabo en el marco de la terapia de juego. Pero dado que los niños hiperactivos no siempre perciben los límites de lo que está permitido, se debe prestar especial atención a las restricciones y prohibiciones introducidas en el proceso de trabajo con el niño. Deben hacerse en un tono tranquilo, pero al mismo tiempo confiado, asegurándose de proporcionar al niño formas alternativas de satisfacer sus necesidades. Por ejemplo: "No se puede echar agua en el suelo, pero si se quiere bañar al muñeco, lo ponemos en una palangana".

Los ejercicios de relajación y contacto corporal son invaluables. contribuyen a una mejor conciencia del cuerpo del bebé y, posteriormente, le ayudan a ejercitar el control motor. Por ejemplo, los padres con su hijo se acuestan en la alfombra y se mueven sobre ella, es mejor escuchar música tranquila: ruedan, gatean, “pelean”. Si el niño es pequeño, los padres pueden poner al niño boca abajo y realizar movimientos y caricias arbitrarios. Los niños se calman rápidamente, se sienten seguros, se relajan y confían en un adulto. Puede, sentado en la alfombra (el padre está sentado detrás del niño), hacer el siguiente ejercicio: el padre toma los brazos y las piernas del niño alternativamente y realiza movimientos suaves con ellos. Puede jugar a la pelota de esta manera, sosteniendo las manos del niño en sus brazos. Así, se desarrolla la empatía, el niño disfruta interactuando con el padre, confía en él y siente su apoyo.

A veces, la hiperactividad va acompañada de arrebatos de agresión provocados por el constante descontento de los demás y una gran cantidad de comentarios y gritos. Los padres deben desarrollar una estrategia eficaz para interactuar con su hijo. Cuando los padres observan a su hijo, participando activamente en actividades de juego conjuntas, comienzan a comprender mejor las necesidades de su hijo y a aceptarlo tal como es.

Los padres deben comprender que el niño no es culpable de nada y que los interminables comentarios y tirones del niño no conducirán a la obediencia, sino a exacerbar las manifestaciones conductuales de hiperactividad. Los padres deben aprender a contener el flujo interminable de comentarios.

Para ello, los padres y otras personas cercanas que conviven con el niño, durante el día, anotan todos los comentarios que se le hicieron al niño. Por la noche, los adultos leen la lista y discuten cuáles de los comentarios no se pudieron haber hecho, señalando aquellos que llevaron a un aumento en el comportamiento destructivo del niño.

Muchos padres se quejan de que sus hijos están "con motor", no se cansan nunca, no importa lo que hagan. Sin embargo, este no es el caso: la actividad excesiva de un niño después de un sobreesfuerzo emocional, la inquietud puede ser una manifestación de un debilitamiento general del cerebro. Por lo tanto, es necesario construir una rutina diaria de tal manera que no sobrecargue al niño, y observar estrictamente esta rutina diaria. Para evitar la sobreexcitación, dicho niño debe irse a la cama a una hora determinada, mirar la menor cantidad de televisión posible, especialmente antes de acostarse. Dado que un niño hiperactivo duerme poco e inquieto, es recomendable dar un paseo con él por la noche antes de acostarse, o hacer algo tranquilo.

Por la seguridad del niño, los padres deben establecer ciertas prohibiciones. Debería haber pocas prohibiciones, y deberían estar redactadas de forma clara y concisa. Una prohibición para niños pequeños puede constar de 2-3 palabras, por ejemplo, "caliente, hierro". Para los niños en edad preescolar y primaria, la prohibición no debe superar las 10 palabras.

Los niños hiperactivos, debido a su impulsividad, no pueden esperar mucho. Por lo tanto, todas las recompensas prometidas al niño por los adultos deben proporcionarse de inmediato, de lo contrario, el niño recordará a los adultos la promesa cada minuto, lo que puede causar una respuesta negativa de los padres.

Es difícil para un niño hiperactivo controlar su comportamiento, por lo que no se debe exigir que uno esté atento, que se siente inmóvil y que no interrumpa al adulto al mismo tiempo. Por ejemplo, mientras lee un cuento de hadas, un padre puede darle al niño la oportunidad de ocupar sus manos con un juguete e insertar réplicas.

Los niños hiperactivos no siempre perciben adecuadamente el amor de los padres, por lo tanto, más que otros, necesitan confianza en el amor y la aceptación incondicionales de los padres.

• Es necesario intentar, en la medida de lo posible, contener los afectos violentos provocados por el comportamiento del niño. Apoye emocionalmente a los niños en todos los intentos de comportamiento constructivo y positivo, sin importar cuán insignificantes sean. Cultivar el interés por conocer y comprender más profundamente al niño.
• Evite palabras y expresiones categóricas, valoraciones duras, reproches, amenazas que puedan crear un ambiente tenso y provocar conflictos en la familia. Trate de decir "no", "no", "deténgase" con menos frecuencia; es mejor intentar desviar la atención del bebé y, si tiene éxito, hágalo con facilidad y con humor.
• Controle su discurso, trate de hablar con voz tranquila. La ira y el resentimiento son difíciles de controlar. Al expresar insatisfacción, no manipule ni humille los sentimientos del niño.

• Si es posible, intente asignar una habitación o parte de ella para el niño para clases, juegos, privacidad (es decir, su propio "territorio"). En el diseño, es aconsejable evitar colores brillantes, composiciones complejas. No debe haber objetos que distraigan sobre la mesa ni en el entorno inmediato del niño. Un niño hiperactivo por sí mismo no es capaz de hacerlo para que nada ajeno no lo distraiga.
• La organización de toda la vida debe tener un efecto calmante en el niño. Para ello, junto con él, traza una rutina diaria, a la que sigue, para mostrar flexibilidad y perseverancia al mismo tiempo.
• Defina una serie de responsabilidades para el niño y mantenga su desempeño bajo supervisión y control constante, pero no demasiado rígido. Celebre y elogie sus esfuerzos con más frecuencia, incluso si los resultados están lejos de ser perfectos.

Y aquí la actividad más importante para los niños es absolutamente insustituible: el juego, ya que está cerca y es comprensible para el niño. El uso de las influencias emocionales contenidas en las entonaciones de la voz, las expresiones faciales, los gestos, la forma de la respuesta del adulto a sus propias acciones y las acciones del niño proporcionarán un gran placer a ambos participantes.

Conclusión

La hiperactividad se entiende comúnmente como una actividad física y mental excesivamente inquieta en los niños, cuando la excitación prevalece sobre la inhibición. Los médicos creen que la hiperactividad se debe a un daño cerebral muy leve que no puede detectarse mediante pruebas de diagnóstico. Científicamente hablando, estamos lidiando con una disfunción cerebral mínima. ¿Cuáles son las causas de la hiperactividad?

Las razones de la manifestación de este síndrome aún no se han establecido definitivamente. Pero muchos expertos señalan las siguientes entre las razones:

• toxicosis del embarazo;
• patología del parto;
• infecciones e intoxicaciones de los primeros años de vida de un bebé;
• Factores genéticos;
• alcoholismo crónico de los padres.

Los signos de hiperactividad aparecen en un niño ya en la primera infancia. En el futuro, su inestabilidad emocional y su agresividad suelen provocar conflictos en la familia y la escuela.

Lo más importante es un sincero deseo de ayudar al niño por parte de los padres, debemos tratar de mantener el ambiente en casa tranquilo. Es muy importante organizar adecuadamente la rutina diaria. El niño debe tener una salida segura para su hiperactividad. Los deportes son buenos, excepto por la lucha que provoca agresividad, es suficiente para los niños hiperactivos. Tampoco debe organizar competiciones. Cuando un niño compite con alguien, tratando de demostrar que es mejor, se emociona y se emociona. Pero esto simplemente no es necesario para los niños hiperactivos, su sistema nervioso ya está excitado.

Lista de literatura usada

1. Altherr P. Niños hiperactivos: corrección del desarrollo psicomotor: un libro de texto para estudiantes de instituciones de educación superior. Moscú: Academy, 2011.
2. Artsishevskaya I.L. El trabajo de un psicólogo con niños hiperactivos en el jardín de infantes: una guía. M.: Knigolyub, 2008.
3. Adjunto I.S. Desarrollo intelectual de niños con trastorno por déficit de atención con hiperactividad: monografía. Arkhangelsk: CPC NArFU, 2011.
4. Lyutova E.K. Cheat sheet para padres: niños hiperactivos, agresivos, ansiosos y autistas: trabajo psicocorreccional con niños hiperactivos, agresivos, ansiosos y autistas. M.: Centro Creativo "Esfera", 2010.
5. Tokar O.V. Apoyo psicológico y pedagógico a niños en edad preescolar hiperactivos: guía de estudio. prestación. M.: Flinta, 2009.

TABLA DE CONTENIDO

Introducción …………………………………………………………………………… .3

Capítulo 1. Niños con opciones especiales de desarrollo. Niños hiperactivos ………… .5

1. Causas y condiciones para la aparición de hiperactividad (TDAH). …… ..… ... 6
2. Características de los niños hiperactivos ……………………………………. ocho

Capítulo 2. Peculiaridades del trabajo con niños hiperactivos ……………………… .12

1. Trabajando con los padres de un niño hiperactivo …………………………… .12
2. Cómo jugar con niños hiperactivos …………………………………… ..14

Conclusión ………………………………………………………………………… .16

Referencias ……………………………………………………………… 18

Apéndices ………………………………………………………………………… 19

INTRODUCCIÓN

¿Por qué los niños son tan diferentes? Algunos son animados y activos, otros son tranquilos, tímidos. Algunos van al jardín de infancia con mucho gusto, juegan con sus compañeros, otros lloran y apenas se acostumbran a las nuevas circunstancias, el equipo de niños. La respuesta a esta pregunta no es sencilla. Las características individuales de los niños están determinadas por muchos factores. La apariencia del niño depende de las características congénitas: temperamento, tipo de sistema nervioso, salud física; sobre las condiciones de vida; sobre los principios a los que se adhieren los padres de crianza.

Recientemente, escuchamos cada vez con más frecuencia acerca de un enfoque diferenciado e individualizado para la crianza y educación de un niño. Por supuesto, hay niños con los que es un placer comunicarse: les interesa todo, triunfan en todo, son educados, capaces y muy simpáticos. Pero no todos los niños encajan en esta categoría.

Los científicos y los profesionales clasifican a los niños de diferentes categorías como un grupo especial. Se trata de niños con habilidades pronunciadas, a los que generalmente se les llama superdotados, y niños con diversos tipos de problemas, por ejemplo, hiperactividad, desviaciones desviadas, ansiedad, timidez, agresividad.

Es importante poder aceptar a los niños como son, ayudándolos a adaptarse a sus peculiaridades y a vivir con placer, construyendo una interacción constructiva con ellos.

La necesidad de estudiar a los niños con trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) en edad preescolar se debe a que este síndrome es uno de los motivos más comunes para buscar ayuda psicológica en la infancia.

Análisis de la literatura ( Zavadenko N.N., Bryazgunov I.P., Badalyan L.O., Zhurba L.T., Vsevolozhskaya N.M., Veltischev Yu.E., Khaletskaya O.V., Maksimova A. y otros) sobre este tema mostró que en la mayoría de los estudios, las observaciones se llevaron a cabo en niños en edad escolar, es decir durante el período en que los signos son más pronunciados y las condiciones para el desarrollo en la edad temprana y preescolar permanecen principalmente fuera de la vista.

En estos momentos cobra gran importancia el problema de la detección precoz del trastorno por déficit de atención con hiperactividad, la prevención de factores de riesgo, su corrección médico-psicológica-pedagógica, lo que permite trazar un pronóstico favorable del tratamiento y organizar acciones correctivas.

CAPÍTULO 1. Niños con opciones especiales de desarrollo. Niños hiperactivos.

Los niños con opciones especiales de desarrollo son aquellos niños cuyo comportamiento se desvía de las normas y estándares aceptados de la sociedad. Además, las dificultades psicológicas, los trastornos emocionales y los trastornos del comportamiento son comunes en la mayoría de los niños. Y esto es parte integral del proceso de desarrollo, pero estos son hijos de riesgo pedagógico.

El concepto de norma es uno de los conceptos científicos más difíciles e inciertos. Como regla general, no existe una norma como tal, pero existen innumerables variaciones diferentes de desviaciones de ella. Y si las desviaciones alcanzan tamaños cuantitativa o cualitativamente impresionantes, entonces tenemos derecho a hablar sobre comportamiento anormal.

Como se señaló anteriormente, la categoría de niños con opciones especiales de desarrollo incluye:

niños demostrativos (demostrativo en psicología generalmente se denomina individuo (adulto o niño), cuyo comportamiento tiene como objetivo atraer una mayor atención de los demás);

niños tímidos(La timidez es una posición tan interna de un niño si presta demasiada atención a las opiniones de otras personas. El niño se vuelve demasiado sensible a la condena de las personas que lo rodean. De ahí el deseo de protegerse de las personas y situaciones que potencialmente amenazan con las críticas. sobre su apariencia o comportamiento);

niños agresivos(la agresión es un comportamiento destructivo motivado que contradice las normas y reglas de la existencia de las personas en la sociedad, dañando los objetos de ataque, causando daño físico y moral);

niños cerrados (aislamiento - un rasgo de personalidad que consiste en la falta o falta de deseo de comunicarse con otras personas);

niños ansiosos en psicología, la ansiedad se entiende como la tendencia de una persona a experimentar ansiedad, es decir, un estado emocional que surge en situaciones de peligro incierto y se manifiesta en anticipación a un desarrollo desfavorable de los eventos)

niños hiperactivos.

1. Causas y condiciones para la aparición de hiperactividad (TDAH).

"Hyper ..." (del griego. Hyper - "Arriba", "arriba"): una parte integral de palabras complejas, lo que indica un exceso de la norma. La palabra "activo" vino al idioma ruso del latín "activus" y significa "eficaz, activo".

Desorden hiperactivo y deficit de atencion- Se trata de una disfunción del sistema nervioso central, que se manifiesta por dificultades para concentrar y mantener la atención, trastornos del aprendizaje y la memoria, así como dificultades para procesar información y estímulos exógenos y endógenos.

Los autores del diccionario psicológico se refieren a las manifestaciones externas de hiperactividad como inatención, distracción, impulsividad y aumento de la actividad motora. A menudo, la hiperactividad va acompañada de problemas en las relaciones con los demás, dificultades de aprendizaje, baja autoestima. Al mismo tiempo, el nivel de desarrollo intelectual en los niños no depende del grado de hiperactividad y puede exceder los indicadores de la norma de edad. Las primeras manifestaciones de hiperactividad se observan antes de los 7 años y son más frecuentes en niños que en niñas.

Como regla general, el síndrome de hiperactividad se basa en una disfunción cerebral mínima (MMD), cuya presencia es determinada por un neuropatólogo después de un diagnóstico especial. Si es necesario, se prescribe medicación.

La aparición de hiperactividad puede deberse a la influencia de varios factores etiológicos durante el período de desarrollo del cerebro hasta los 6 años.

Todos los factores que causan daño cerebral en los niños se dividieron en biológicos, que actúan antes del parto, en el momento del parto y después del parto, y sociales, debido a la influencia del entorno inmediato.Se cree que la aparición de hiperactividad (TDAH) contribuye a la asfixia del recién nacido, la amenaza de aborto, la anemia del embarazo, la posmadurez, el consumo de alcohol y drogas durante el embarazo y el tabaquismo.

Un estudio psicológico de niños que sufrieron hipoxia reveló una disminución en la capacidad de aprender en el 67%, una disminución en el desarrollo de las habilidades motoras en el 38% de los niños y desviaciones en el desarrollo emocional en el 58%. La actividad del habla se redujo en el 32,8% y en el 36,2% de los casos los niños presentaron desviaciones en la articulación.

Una gran contribución al estudio del problema fue la de los trabajos que plantearon una suposición sobre el papel de los factores genéticos en la aparición del TDAH, cuya prueba fue la existencia de formas familiares de TDAH (Trzhesoglava Z., Kuchma VR, Bryazgunov IP).

Junto con los factores de riesgo biológicos para el TDAH, se analizan los factores sociales, por ejemplo, la negligencia pedagógica que conduce al TDAH. Los psicólogos I. Langmeyer y Z. Mateichik distinguen entre los factores sociales de angustia, por un lado, la privación, principalmente sensorial y cognitiva, por otro lado, social y cognitiva. Incluyen una educación parental inadecuada, familias monoparentales, privación o deformación del cuidado materno como factores desfavorables.

También se cree que la aparición del TDAH se ve facilitada por el comportamiento delictivo de los padres: el alcoholismo y el tabaquismo.

1. Características de los niños hiperactivos.

Los primeros signos de hiperactividad se notan incluso en la infancia: el niño duerme poco y mal, es muy móvil, reacciona exageradamente a los estímulos: luz, sonido, tiene un tono muscular constantemente aumentado o disminuido. A la edad de 3-4 años, se nota que el niño no puede concentrarse, jugar solo. Tiene curiosidad, pero la esencia no le interesa. Los signos más pronunciados de hiperactividad se manifiestan en la edad preescolar y primaria superior, de 5 a 10 años. Esto se debe al desarrollo del sistema nervioso central durante este período.

RETRATO DE NIÑO HIPERACTIVO

Probablemente, en cada grupo de jardín de infantes hay niños a los que les resulta difícil sentarse en un lugar durante mucho tiempo, estar en silencio, obedecer instrucciones. Crean dificultades adicionales en el trabajo de los educadores, porque son muy móviles, de mal genio, irritables e irresponsables. Los niños hiperactivos a menudo tocan y dejan caer varios objetos, empujan a sus compañeros y crean situaciones de conflicto. A menudo se ofenden, pero rápidamente se olvidan de sus quejas. El conocido psicólogo estadounidense V. Oaklander caracteriza a estos niños de la siguiente manera: “Es difícil para un niño hiperactivo sentarse, es quisquilloso, se mueve mucho, gira en su lugar, a veces es demasiado hablador, puede irritarlo con su comportamiento. A menudo tiene poca coordinación o falta de control muscular. Es torpe, deja caer o rompe cosas, derrama leche. Es difícil para un niño así concentrar su atención, se distrae fácilmente, a menudo hace muchas preguntas, pero rara vez espera respuestas ".

Uno de los rasgos característicos de los niños con hiperactividad (TDAH) son los trastornos de adaptación social. Estos niños suelen tener un nivel de madurez social más bajo de lo que suele ser el caso a su edad. La tensión afectiva, una amplitud significativa de la experiencia emocional, las dificultades que surgen en la comunicación con compañeros y adultos, conducen al hecho de que el niño forma y registra fácilmente una autoestima negativa y hostilidad hacia los demás.

Los trastornos del habla como el retraso en el desarrollo del habla, la función motora insuficiente del aparato articulatorio, el retraso excesivo del habla o, por el contrario, la explosividad, los trastornos respiratorios de la voz y el habla, son especialmente comunes en niños con hiperactividad (TDAH).

El aumento de la ansiedad provoca dificultades para adquirir las habilidades sociales normales. Los niños no se duermen bien incluso si se observa el régimen, comen lentamente, cayendo y derramando todo.

El aumento del cambio de una actividad a otra se produce de forma involuntaria, sin sintonía con la actividad y el control posterior. El niño se distrae con estímulos visuales y auditivos menores que son ignorados por otros compañeros.

La impulsividad se manifiesta en el desempeño descuidado de la tarea (a pesar del esfuerzo, hacer todo bien), en la moderación en palabras, hechos y acciones (por ejemplo, gritar desde un lugar durante la clase, incapacidad para esperar su turno en juegos u otras actividades ), en la incapacidad de perder, la excesiva persistencia en la defensa de los propios intereses (a pesar de las exigencias de un adulto). Con la edad, las manifestaciones de impulsividad cambian: cuanto mayor es el niño, más impulsividad se expresa y más notoria para los demás.

Cada maestro que trabaja con un niño hiperactivo sabe cuántos problemas y molestias trae a quienes lo rodean. Sin embargo, esta es solo una cara de la moneda. No debemos olvidar que el propio niño sufre primero. Después de todo, no puede comportarse como los adultos demandan, y no porque no quiera, sino porque sus capacidades fisiológicas no le permiten hacerlo. Es difícil para un niño así permanecer sentado durante mucho tiempo, sin inquietarse, sin hablar. Los constantes gritos, comentarios, amenazas de castigo no mejoran su comportamiento y, en ocasiones, incluso se convierten en fuentes de nuevos conflictos. Además, tales formas de exposición pueden contribuir a la formación de rasgos de carácter negativos en el niño. Como resultado, todo el mundo sufre: tanto el niño como los adultos y los niños con los que se comunica.

Nadie ha logrado todavía que un niño hiperactivo se vuelva obediente y dócil, y aprender a vivir en el mundo y cooperar con él es una tarea bastante factible.

CÓMO IDENTIFICAR A UN NIÑO HIPERACTIVO

El comportamiento de los niños hiperactivos puede ser aparentemente similar al comportamiento de los niños con mayor ansiedad, por lo que es importante que el maestro conozca las principales diferencias en el comportamiento de una categoría de niños de otra. La tabla 1 a continuación le ayudará con esto. Además, el comportamiento de un niño ansioso no es socialmente destructivo, y uno hiperactivo suele ser fuente de diversos conflictos, peleas y simples malentendidos.

Tabla 1. Criterios para la valoración inicial de manifestaciones

hiperactividad y ansiedad en un niño

Para identificar a un niño hiperactivo en un grupo de jardín de infantes, es necesario observarlo durante mucho tiempo, para mantener conversaciones con padres y maestros.

Las principales manifestaciones de hiperactividad se pueden dividir en tres bloques: déficit de atención activa, desinhibición motora, impulsividad. Los psicólogos estadounidenses P. Baker y M. Alvord proponen los siguientes criterios para detectar hiperactividad en un niño:

1. Déficit de atención activa

• Inconsistente, le resulta difícil mantener la atención durante mucho tiempo.
• No escucha cuando se le habla.
• Con gran entusiasmo, acepta la tarea, pero no la termina.
• Tiene dificultad para organizarse.
• Pierde cosas a menudo.
• Evita tareas aburridas y exigentes mentalmente.
• A menudo es olvidadizo.

1. Desinhibición del motor

• Se inquieta constantemente.
• Muestra signos de ansiedad (tamborilear con los dedos, moverse en una silla, correr, trepar a alguna parte).
• Duerme mucho menos que otros niños, incluso en la infancia.
• Muy hablador.

1. Impulsividad

• Comienza a responder sin escuchar la pregunta.
• Incapaz de esperar su turno, a menudo interfiere, interrumpe.
• Pobre concentración.
• No puedo esperar a recibir una recompensa (si hay una pausa entre la acción y la recompensa).
• No puedo controlary regula tus acciones. El comportamiento está mal controlado por las reglas.
• Al realizar tareas, se comporta de manera diferente y muestra resultados muy diferentes. (En algunas clases el niño está tranquilo, en otras no).

Si al menos seis de los signos enumerados aparecen antes de los 7 años, se puede suponer que el niño es hiperactivo. En este caso, el maestro con tacto puede recomendar que los padres acudan a un especialista: un psicólogo o un neuropatólogo. Es importante convencer a los padres de que el niño necesita ayuda profesional.

CAPÍTULO 2. Características del trabajo con niños hiperactivos.

La aparición de un niño hiperactivo en un grupo de jardín de infancia complica la vida de todo el equipo desde los primeros minutos. Interfiere con la lección, salta de su asiento, responde inapropiadamente, interrumpe al adulto. Por supuesto, incluso un maestro muy paciente puede enojarse con tal comportamiento. La posibilidad de establecer contacto con un niño así depende en gran medida de la estrategia y táctica del adulto.

Dado que un niño hiperactivo es muy impulsivo, su acción inesperada, que a veces es incluso de naturaleza provocativa, puede provocar una reacción excesivamente emocional en un adulto. Mantén la calma en cualquier situación. Recuerde: ¡sin compostura, no hay ventaja! Deténgase unos segundos antes de reaccionar ante una situación desagradable (por ejemplo, cuente hasta diez). Y luego, al evitar un arrebato emocional, evitarás el sentimiento de culpa por la manifestación de tu debilidad, podrás comprender mejor al niño que tanto necesita tu apoyo.

1. Trabajar con los padres de un niño hiperactivo.

Los padres de niños hiperactivos a menudo tienen grandes dificultades para criarlos. No a todos les gusta el comportamiento del niño en lugares públicos y en casa. Numerosos gritos y prohibiciones no conducen al resultado deseado. Los padres de un niño hiperactivo a menudo sienten aprensión por el jardín de infancia o la escuela. De hecho, es muy posible aprender a evitar tales situaciones. Para hacer esto, en primer lugar, los padres deben estar convencidos de que su hijo es lo que es. Y nadie tiene la culpa de esto: ni él mismo, ni ellos.

La confianza de los padres en que las personas que los rodean no rechazan a su hijo, sino que lo aceptan, les ayudará a ellos mismos a comprender y aceptar mejor a su hijo o hija. Si el maestro se encuentra con los padres no con quejas, sino con información positiva, entonces el estado de tensión será reemplazado por un sentimiento de orgullo y alegría. Y cuando vean a un niño corriendo hacia ellos, los padres lo recibirán no con reproches, sino con ternura y una sonrisa.

Existe un método que se ha probado muchas veces en el jardín de infancia que ayuda a aliviar el estrés de los padres y mejora las relaciones entre padres e hijos. Consiste en un intercambio entre el profesor y los padres"Tarjetas de correspondencia".Al final del día, el maestro escribe información sobre el niño en una tarjeta preparada previamente, la información se presenta solo en forma positiva. Los padres deben completar su parte de la tarjeta en casa por la noche. El resultado de la información recibida es el estímulo del niño por parte de los padres y el educador.

Reglas para trabajar con niños hiperactivos.

• Trabaje con su hijo temprano en el día, no en la noche.
• Reducir la carga de trabajo del niño.
• Divida el trabajo en períodos más cortos pero más frecuentes. Usa la educación física.
• Sea un educador dramático y expresivo.
• Reduzca los requisitos de pulcritud al comienzo del trabajo para crear una sensación de éxito.
• Coloque al niño al lado de un adulto durante la clase.
• Utilice el contacto táctil (elementos de masaje, caricias, caricias).
• De antemano, acuerde con el niño ciertas acciones.
• Dar instrucciones breves, claras y específicas.
• Utilice un sistema flexible de recompensas y castigos.
• Anime al niño de inmediato, sin demora para el futuro.
• Déle a su hijo una opción.
• Mantenga la calma. ¡Sin compostura, sin ventaja!

Consejos para padres

• Observa una rutina diaria clara en casa.
• Garantizar la coherencia y uniformidad de los requisitos.
• Elogie más a menudo los éxitos.
• Las instrucciones deben ser concisas, específicas y comprensibles.
• Discuta las actividades planificadas con su hijo con anticipación.
• Presente al niño a los juegos al aire libre y deportivos, en los que puede descargar la energía que surge.
• No se moleste si su hijo hace lo contrario y necesita que le digan una y otra vez. Asegúrese de que su bebé lo haga solo. Sólo tiene que ser paciente.
• La visualización de televisión debe limitarse al mínimo. Especialmente los niños no deberían ver películas de terror e historias de crímenes.
• Intenta apagar los conflictos en los que se ve envuelto tu hijo, ya desde el momento de la "primera chispa"
• Sea consistente tanto en los castigos como en las recompensas
• Oculta tus irritaciones y rabia más profundamente
• Cualquier desacuerdo en la familia en materia de crianza de un hijo refuerza las cualidades negativas del bebé.

1. Cómo jugar con niños hiperactivos

Al elegir juegos (especialmente los móviles) para niños hiperactivos, es necesario tener en cuenta las siguientes características de dichos niños: déficit de atención, impulsividad, actividad muy alta, así como la incapacidad de obedecer las reglas del grupo durante mucho tiempo, escuchar y siga las instrucciones y la fatiga. En el juego, es difícil para ellos esperar su turno y tener en cuenta los intereses de los demás. Por lo tanto, es aconsejable incluir a estos niños en el trabajo colectivo por etapas. Puede comenzar con el trabajo individual, luego involucrar al niño en juegos en pequeños subgrupos, y solo después pasar a juegos colectivos. Es recomendable utilizar juegos con reglas claras que contribuyan al desarrollo de la atención.

Las funciones débiles también deben entrenarse por etapas. Al principio, es necesario seleccionar juegos que contribuyan al desarrollo de una sola función. Por ejemplo, juegos destinados a desarrollar solo la atención. Una etapa separada en el trabajo puede ser el uso de juegos que ayudarán al niño a adquirir las habilidades para controlar la actividad motora. Los juegos al aire libre con niños hiperactivos se presentan en el Apéndice 1, los elementos de gimnasia de yoga para niños en el Apéndice 2, los juegos y ejercicios para lecciones individuales en el Apéndice 3.

CONCLUSIÓN

1. Niño hiperactivo- estos no son solo casos individuales de enfermedad en los niños, sino un problema social de importancia nacional para la sociedad. Número de niños con hiperactividad ( TDAH) es alarmantemente grande y sigue creciendo. La inmensa mayoría de ellos no recibe ningún tratamiento ni asistencia. Dejados a sí mismos, privados del amor de los padres y la comprensión de los demás, los niños con el síndrome a menudo encuentran consuelo en el consumo de alcohol y drogas. Se les llama " niño difícil ". Es necesario cambiar la actitud de padres, profesores, médicos ante este problema no “infantil”. Una de las tareas más importantes es mejorar los métodos de diagnóstico, tratamiento y trabajo pedagógico con los niños enfermos..
2. Actualmente, no existe consenso sobre los factores que conducen a la aparición de hiperactividad. En la etapa actual, se distinguen tres grupos principales: daño temprano al sistema nervioso central asociado con efectos negativos en el cerebro en desarrollo de diversas formas de patología durante el embarazo y el parto; factores genéticos y factores sociales externos.
3. Las manifestaciones de hiperactividad se distribuyen según cuatro características principales:falta de atención, distracción, impulsividad, aumento de la actividad física.
4. A pesar de que muchos especialistas se dedican a este problema (profesores, defectólogos, logopedas, psicólogos, psiquiatras), en la actualidad, todavía existe la opinión entre padres y profesores de que la hiperactividad es solo un problema de comportamiento y, a veces, solo "libertinaje". niño o el resultado de una educación inepta. Además, casi todos los niños que muestran una movilidad excesiva e inquietud en un grupo de jardín de infancia o en un aula son considerados por los adultos como niños hiperactivos. Esta prisa en las conclusiones está lejos de estar siempre justificada, ya que el síndrome de hiperactividad es un diagnóstico médico, al que solo tiene derecho un especialista. En este caso, el diagnóstico se realiza solo después de un diagnóstico especial.
5. En estos momentos adquiere gran importancia el problema de la detección precoz de la hiperactividad, prevención de factores de riesgo, que permite elaborar un pronóstico favorable del tratamiento y organizar un efecto correctivo.
6. Solo a través de los esfuerzos conjuntos de maestros, padres y especialistas se puede enseñar a un niño con un desarrollo especial, es decir, un niño hiperactivo, formas efectivas de comunicarse con sus compañeros y adultos.

BIBLIOGRAFÍA

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7. Drobinskaya A.O. Trastorno por déficit de atención con hiperactividad // Defectología. - No. 1. - 1999.- 86 p.

Anexo 1.

Juegos al aire libre para niños hiperactivos

1. "ENCUENTRA LA DIFERENCIA" (E. K. Lyutova, G. B. Monina)

Objetivo: Desarrollar la capacidad de concentrarse en los detalles.

El niño hace un dibujo sencillo y se lo transfiere a un adulto, mientras se da la vuelta. Un adulto termina algunos detalles y devuelve una imagen. El niño debe notar lo que ha cambiado en el dibujo. El juego también se puede jugar con un grupo de niños.

1. "PIES LASKY" (I. V. Shevtsova)

Finalidad: Aliviar tensiones, pinzas musculares, reducir la agresividad, desarrollar la percepción sensorial, armonizar las relaciones entre un niño y un adulto.

Un adulto recoge de 6 a 7 pequeños artículos de distintas texturas: un trozo de piel, una borla, una botella de vidrio, abalorios, algodón, etc. Todo esto se coloca sobre la mesa. Se invita al niño a desnudar el brazo hasta el codo; la maestra explica que el "animal" caminará sobre la mano y la tocará con sus tiernas patas. Es necesario adivinar con los ojos cerrados qué "animal" tocó la mano, para adivinar el objeto. El toque debe ser cariñoso, agradable.

1. "HABLAR CON LAS MANOS" (I. Shevtsova)

Propósito: Enseñar a los niños a controlar sus acciones.

Si el niño se peleó, rompió algo o lastimó a alguien, puedes ofrecerle el siguiente juego: encierra en un círculo la silueta de las palmas en un papel. Luego invítelo a revivir sus palmas: dibuje sus ojos, una boca, pinte sus dedos con lápices de colores. Después de eso, puede iniciar una conversación con sus manos. Es importante destacar que las manos son buenas, pueden hacer mucho, pero a veces no obedecen a su amo. Debes terminar el juego "concluyendo un contrato" entre las manos y su dueño.

1. "¡HABLAR!" (E. K. Lyutova, G.B. Monina)

Propósito: Desarrollo de la capacidad de controlar acciones impulsivas.

Dígales esto a los niños: “Chicos, voy a hacer preguntas simples y difíciles. Pero será posible responderlas sólo cuando dé la orden: "¡Habla!" Vamos a practicar. "¿Qué época del año es que?" (El maestro hace una pausa) “¡Habla!”; "¿De qué color es el techo en nuestro grupo?" ... "¡Habla!" etc. "

1. HORA SILENCIOS Y LA HORA "ES POSIBLE" "(N. A. Kryazheva, 1997)

Propósito: Permitir que el niño se deshaga de la energía acumulada y que el adulto aprenda a controlar su comportamiento.

Acuerde con los niños que habrá una hora de silencio en el grupo cuando se cansen o tengan una tarea importante. Los niños deben estar tranquilos, jugar con calma, dibujar. Pero como recompensa por esto, en ocasiones tendrán una hora de "can" cuando se les permita saltar, gritar, correr, etc. Es mejor estipular con anticipación qué acciones específicas están permitidas y cuáles están prohibidas.

1. "LOS GEMELOS DE SIAM" (N. L. Kryazheva, 1997)

Propósito: enseñar a los niños la flexibilidad para comunicarse entre sí, para promover el surgimiento de la confianza entre ellos.

Dígales a los niños lo siguiente. “Divídanse en parejas, párense hombro con hombro, abrácense con una mano en la cintura, coloquen la pierna derecha junto a la pierna izquierda de su compañero. Ahora sois gemelos unidos: dos cabezas, tres piernas, un torso y dos brazos. Trate de caminar por la habitación, hacer algo, acostarse, ponerse de pie, dibujar, saltar, aplaudir, etc. etc. "

Para que la "tercera" pierna actúe "amistosamente", se puede sujetar con una cuerda o con una banda elástica. Además, los gemelos pueden "crecer juntos" no solo con las piernas, sino con la espalda, la cabeza, etc.

1. ESCUCHA AL EQUIPO "(M. I. Chistyakova, 1990)

Finalidad: Desarrollo de la atención, comportamiento arbitrario.

La música suena tranquila, pero no demasiado lenta. Los niños caminan en una columna uno tras otro. De repente, la música se detiene. Todos se detienen, escuchan el comando susurrado del presentador (por ejemplo, "Pon tu mano derecha sobre el hombro de tu vecino") y ejecútalo inmediatamente. Luego, la música vuelve a sonar y todos continúan caminando. Los comandos se dan solo para realizar movimientos tranquilos. El juego se juega siempre que el grupo pueda escuchar bien y completar la tarea.

1. "EL REY DIJO ..." (Famoso juego infantil)

Finalidad: Pasar la atención de un tipo de actividad a otro, superando los automatismos motores.

Todos los participantes del juego, junto con el líder, forman un círculo. El presentador dice que mostrará diferentes movimientos (físico, danza, cómic), y los jugadores deben repetirlos solo si agrega las palabras "El Rey dijo".

Quien comete un error, va al centro del círculo y realiza alguna tarea de los participantes en el juego, por ejemplo, sonreír, saltar sobre una pierna, etc.

1. "MOVIMIENTO PROHIBIDO" (N. L. Kryazheva, 1997)

Propósito: Jugar con reglas claras organiza, disciplina a los niños, une a los jugadores, desarrolla la capacidad de respuesta e induce una elevación emocional saludable.

Los niños están frente al presentador. Al ritmo de la música con el inicio de cada compás, repiten los movimientos mostrados por el presentador. Luego, se selecciona un movimiento que no se puede realizar. Cualquiera que repita el movimiento prohibido queda fuera del juego. En lugar de mostrar movimiento, puede decir números en voz alta.

1. "ESCUCHA LOS ALGODONES" (M. I. Chistyakova, 1990)

Finalidad: Entrenamiento de la atención y control de la actividad motora.

Todos caminan en círculo o se mueven por la habitación en una dirección libre. Cuando el presentador aplaude una vez, los niños deben detenerse y adoptar la postura de la cigüeña (de pie sobre una pierna, con los brazos extendidos a los lados) o alguna otra postura. Si el líder da dos bofetadas, los jugadores deben adoptar la postura de la rana (sentarse, con los talones juntos, los dedos de los pies y las rodillas a los lados, las manos entre las plantas de los pies en el suelo). Con tres palmadas, los jugadores reanudan la marcha.

1. "ZAMRI" (M. I. Chistyakova, 1990),

Finalidad: Desarrollo de la atención y la memoria.

Los niños saltan al ritmo de la música (piernas a los lados - juntos, acompañando los saltos con palmadas en la cabeza y en las caderas). De repente, la música se corta. Los jugadores deben congelarse en la posición en la que se detuvo la música. Si uno de los participantes no tuvo éxito, es eliminado del juego. La música suena de nuevo, el resto continúa realizando los movimientos. Juegan hasta que solo queda un jugador en el círculo.

Apéndice 2.

YOGA GIMNASIA PARA BEBÉS

1. Los niños caminan en círculos uno tras otro y tararean como pequeños trenes: "Tu-tu-u-u-u".
2. Se detienen, se paran en círculo.
3. "Encienden el despertador", aprietan la palma de la mano en un puño, realizan movimientos circulares en el plexo solar: "Dzhik-djik-djik".
4. "Sonó el despertador": "Z-z-z". Lo detendremos: los niños golpearon ligeramente la cabeza con la palma de la mano.
5. "Esculpe un rostro": tome las manos a lo largo del borde del rostro.
6. "Esculpir el cabello": presione con las yemas de los dedos en las raíces del cabello.
7. "Esculpe las cejas": pase las yemas de los dedos por las cejas.
8. "Esculpir ojos": toca los párpados con las yemas de los dedos, pasa el dedo índice alrededor de los ojos. Parpadeando sus ojos.
9. "Esculpe la nariz": sostenga el dedo índice desde el puente de la nariz a lo largo de las alas de la nariz hacia abajo.

10. "Esculpe las orejas": pellizca los lóbulos de las orejas y acaricia las orejas.

1. "Esculpir la barbilla" - acariciando la barbilla.
2. "Dibujan el sol con la nariz", giran la cabeza, dibujan rayos con la nariz, realizan los movimientos correspondientes de la cabeza de abajo hacia arriba: "Zhzhik-Zhzhik-Zhzhik".
3. Dicen a coro: "Soy bueno, amable, hermoso", se dan palmaditas en la cabeza.

Apéndice 3

JUEGOS Y EJERCICIOS PARA EJERCICIOS INDIVIDUALES

Antes de comenzar las lecciones de juego colectivo, es recomendable realizar varias sesiones de entrenamiento individual con niños. Al realizar lecciones individuales, puede utilizar los siguientes juegos y ejercicios.

1. Desarrollar la arbitrariedad:

• "Sí" y "no" no digas ";
• "Vuela, no vuela";
• "Comestible - no comestible";
• Movimiento prohibido;
• “Palabra prohibida”: (el niño, siguiendo al adulto, repite todas las palabras, excepto una, que fue “designada prohibida”. En lugar de esta palabra, puede, por ejemplo, aplaudir);
• "Uno-dos-tres - ¡habla!"
• "El océano está temblando"

2. Para el desarrollo de la atención y la memoria:

• “¿Qué ha desaparecido? »: El psicólogo pone 10 juguetes sobre la mesa. El niño los examina y cierra los ojos. Un adulto quita un juguete. El niño abre los ojos y determina "lo que ha desaparecido";
• “¿Qué ha cambiado?”: El juego es similar al anterior, solo que los juguetes no se quitan, sino que se reemplazan;
• "¡Atención, dibuja!": Un adulto le muestra al niño un dibujo sencillo durante 2 segundos. Luego se quita el dibujo y el niño lo extrae de la memoria;
• “Escuche los aplausos”: un adulto está de acuerdo con un niño en que si suena un aplauso, debe marchar en su lugar, dos aplausos - pararse sobre una pierna (como una cigüeña), tres aplausos - saltar (como una rana);
• "Considere el juguete y luego descríbalo".

La hiperactividad de los niños es una condición en la que la actividad y la excitabilidad del niño es significativamente más alta que la norma. Esto causa muchos problemas a padres, educadores y maestros. Y el niño mismo sufre dificultades emergentes para comunicarse con sus compañeros y adultos, lo que está plagado de la formación de rasgos de personalidad psicológicos negativos en el futuro.

¿Cómo identificar y tratar la hiperactividad, qué especialistas deben consultarse para hacer un diagnóstico, cómo establecer una comunicación adecuada con un niño? Todo esto lo que necesita saber para criar a un bebé sano.

Es un trastorno neurológico-conductual al que a menudo se hace referencia en la literatura médica como síndrome del niño hiperactivo.

Se caracteriza por las siguientes violaciones:

• impulsividad del comportamiento;
• aumento significativo de la actividad motora y del habla;
• deficit de atención.

La enfermedad conduce a malas relaciones con los padres, compañeros, bajo rendimiento escolar. Según las estadísticas, este trastorno ocurre en el 4% de los escolares, en los niños se diagnostica 5-6 veces más a menudo.

La diferencia entre hiperactividad y actividad.

El síndrome de hiperactividad se diferencia de un estado activo en que el comportamiento del bebé crea problemas para los padres, quienes lo rodean y para él mismo.

Es necesario contactar a un pediatra, neurólogo o psicólogo infantil en los siguientes casos: la desinhibición motora y la falta de atención se manifiestan constantemente, el comportamiento dificulta la comunicación con las personas, el rendimiento escolar es bajo. También necesita una consulta médica si el niño es agresivo con los demás.

Causas

Las razones de la hiperactividad pueden ser diferentes:

• prematuro o;
• infecciones intrauterinas;
• la influencia de factores nocivos en el trabajo durante el embarazo de una mujer;
• mala ecología;
• y sobrecarga física de una mujer durante la gestación;
• predisposición hereditaria;
• nutrición desequilibrada durante el embarazo;
• inmadurez del sistema nervioso central del recién nacido;
• alteraciones en el metabolismo de la dopamina y otros neurotransmisores en el sistema nervioso central del bebé;
• requisitos sobreestimados para el hijo de padres y maestros;
• violaciones del metabolismo de las purinas en un bebé.

Factores provocadores

Esta afección puede desencadenarse por el uso de medicamentos durante el embarazo sin consultar a un médico. Posible exposición a drogas, tabaquismo durante la gestación.

Las relaciones conflictivas en la familia, la violencia doméstica pueden contribuir a la aparición de hiperactividad. El bajo rendimiento académico, por lo que el niño está expuesto a las críticas de los profesores y al castigo de los padres, es otro factor predisponente.

Síntomas

Los signos de hiperactividad son similares a cualquier edad:

• ansiedad;
• inquietud;
• irritabilidad y llanto;
• mal sueño
• testarudez;
• inatención;
• impulsividad.

En recién nacidos

La ansiedad y el aumento de la actividad física en la cuna indican hiperactividad en los niños menores de un año: los bebés, los juguetes más brillantes les causan un breve interés. En el examen, estos niños a menudo muestran estigmas de disembriogénesis, incluidos pliegues epicantarios, estructura anormal de las aurículas y su ubicación baja, paladar gótico, labio leporino, paladar hendido.

En niños de 2-3 años

Los padres comienzan a notar las manifestaciones de esta afección con mayor frecuencia a partir de los 2 años o incluso desde una edad más temprana. El niño se caracteriza por un aumento del mal humor.

Ya a la edad de 2 años, mamá y papá ven que es difícil interesar al bebé con algo, se distrae del juego, gira una silla, está en constante movimiento. Por lo general, un niño así es muy inquieto, hace ruido, pero a veces un bebé de 2 años sorprende con su silencio, falta de deseo de entrar en contacto con padres o compañeros.

Los psicólogos infantiles creen que a veces este comportamiento precede a la aparición de desinhibición motora y del habla. A los dos años, los padres pueden observar signos de agresión en un bebé y una falta de voluntad para obedecer a los adultos, ignorando sus peticiones y demandas.

A partir de los 3 años, las manifestaciones de rasgos egoístas se vuelven notorias. El niño busca dominar a sus compañeros en juegos colectivos, provoca situaciones de conflicto, interfiere con todos.

Para niños en edad preescolar

La hiperactividad del niño en edad preescolar a menudo se manifiesta por un comportamiento impulsivo. Tales niños interfieren en las conversaciones y asuntos de los adultos, no saben cómo jugar juegos colectivos. Particularmente dolorosos para los padres son la histeria y los caprichos de un bebé de 5-6 años en lugares concurridos, su expresión violenta de emociones en el ambiente más inapropiado.

En los niños en edad preescolar, la inquietud se manifiesta claramente, no prestan atención a los comentarios que hacen, interrumpen, gritan a sus compañeros. Es completamente inútil reprender y regañar a un niño de 5-6 años por hiperactividad, simplemente ignora la información y aprende mal las reglas de comportamiento. Cualquier actividad lo atrae por poco tiempo, se distrae fácilmente.

Variedades

Un trastorno del comportamiento, que a menudo tiene antecedentes neurológicos, puede proceder de diferentes formas.

desorden hiperactivo y deficit de atencion

Esta infracción se caracteriza por las siguientes características de comportamiento:

• escuchó la tarea, pero no pudo repetirla, olvidando inmediatamente el significado de lo dicho;
• no puede concentrarse y completar la tarea, aunque entiende cuál es su tarea;
• no escucha al interlocutor;
• no responde a los comentarios.

desorden hiperactivo y deficit de atencion

Este trastorno se caracteriza por los siguientes signos: irritabilidad, verbosidad, aumento de la actividad física, el deseo de estar en el centro de los eventos. También se caracteriza por la frivolidad de comportamiento, una tendencia a correr riesgos y aventuras, que a menudo crean situaciones que ponen en peligro la vida.

desorden hiperactivo y deficit de atencion

En la literatura médica se lo conoce como TDAH. Puede hablar sobre dicho síndrome si el niño tiene las siguientes características de comportamiento:

• no puede concentrarse en completar una tarea específica;
• arroja el trabajo iniciado sin completarlo hasta el final;
• atención selectiva, inestable;
• negligencia, falta de atención en todo;
• no presta atención al discurso abordado, ignora los ofrecimientos de ayuda para completar una tarea si le causa dificultades.

Los trastornos de la atención y la hiperactividad a cualquier edad interfieren en la organización de su trabajo, completando de forma precisa y correcta la tarea, sin distraerse con interferencias externas. En la vida cotidiana, la hiperactividad y el déficit de atención conducen al olvido, la pérdida frecuente de cosas.

Los trastornos de la atención con hiperactividad están plagados de dificultades para seguir incluso las instrucciones más simples. Estos niños a menudo tienen prisa, cometen actos imprudentes con los que pueden hacerse daño a sí mismos oa otros.

Posibles consecuencias

A cualquier edad, este trastorno del comportamiento interfiere con el contacto social. Debido a la hiperactividad en los niños en edad preescolar que asisten al jardín de infancia, es difícil participar en juegos colectivos con compañeros, comunicarse con ellos y los educadores. Por lo tanto, visitar el jardín de infantes se convierte en un psicotrauma diario, que puede afectar negativamente el desarrollo posterior de la personalidad.

El rendimiento de los estudiantes se ve afectado, la asistencia a la escuela solo provoca emociones negativas. El deseo de aprender, de aprender cosas nuevas desaparece, los profesores y compañeros son molestos, el contacto con ellos solo tiene una connotación negativa. El niño se retrae o se vuelve agresivo.

El comportamiento impulsivo de un niño a veces representa una amenaza para su salud. Esto es especialmente cierto para los niños que rompen juguetes, entran en conflicto, pelean con otros niños y adultos.

Si no busca la ayuda de un especialista, una persona puede desarrollar un tipo de personalidad psicopática con la edad. La hiperactividad en los adultos suele comenzar durante la niñez. Uno de cada cinco niños con el trastorno presentará síntomas en la edad adulta.

A menudo se observan las siguientes características de la manifestación de hiperactividad:

• una tendencia a la agresión hacia los demás (incluidos los padres);
• Tendencias suicidas;
• incapacidad para participar en el diálogo, para tomar una decisión conjunta constructiva;
• falta de habilidades para planificar y organizar su propio trabajo;
• olvido, pérdida frecuente de cosas necesarias;
• negativa a resolver tareas que requieran estrés mental;
• inquietud, conversación prolongada, irritabilidad;
• fatiga, llanto.

Diagnósticos

El déficit de atención y la hiperactividad de un bebé se vuelven notorios para los padres desde una edad temprana, pero el diagnóstico lo realiza un neurólogo o un psicólogo. Por lo general, la hiperactividad en un niño de 3 años, si ocurre, ya no está en duda.

El diagnóstico de hiperactividad es un proceso de varios pasos. Se recogen y analizan datos de anamnesis (curso del embarazo, parto, dinámica del desarrollo físico y psicomotor, enfermedades que padece el niño). El especialista está interesado en la opinión de los propios padres sobre el desarrollo del bebé, la evaluación de su comportamiento a los 2 años, a los 5 años.

El médico debe averiguar cómo fue la adaptación al jardín de infancia. Durante la recepción, los padres no deben tirar del niño, hacerle comentarios. Es importante que el médico observe su comportamiento natural. Si el bebé ha cumplido los 5 años, el psicólogo infantil realizará pruebas para determinar la atención.

El diagnóstico final lo realiza un neurólogo y un psicólogo infantil después de recibir los resultados de la electroencefalografía y la resonancia magnética del cerebro. Estos exámenes son necesarios para excluir enfermedades neurológicas, cuya consecuencia puede ser una atención alterada e hiperactividad.

Los métodos de laboratorio también son importantes:

• determinación de la presencia de plomo en la sangre para excluir la intoxicación;
• análisis de sangre bioquímico para hormonas tiroideas;
• un análisis de sangre general para descartar anemia.

Se pueden utilizar métodos especiales: consultas con un oftalmólogo y audiólogo, pruebas psicológicas.

Tratamiento

Si se realiza el diagnóstico de "hiperactividad", es necesario realizar una terapia compleja. Incluye actividades médicas y educativas.

Trabajo educativo

Los especialistas en neurología y psicología infantil explicarán a los padres cómo lidiar con la hiperactividad de sus hijos. Los maestros de jardín de infancia y los maestros de las escuelas también deben tener los conocimientos adecuados. Deben enseñar a los padres el comportamiento correcto con un niño, ayudar a superar las dificultades para comunicarse con él. Los expertos ayudarán al alumno a dominar las técnicas de relajación y autocontrol.

Modificación de condiciones

Debe elogiar y alentar al bebé por cualquier éxito y buenas acciones. Enfatice las cualidades positivas del carácter, apoye cualquier esfuerzo positivo. Puede llevar un diario con su hijo, donde puede registrar todos sus logros. En un tono tranquilo y amistoso, hable sobre las reglas de comportamiento y comunicación con los demás.

Ya a partir de los 2 años, el bebé debe acostumbrarse a la rutina diaria, dormir, comer y jugar a una hora determinada.

A partir de los 5 años, es deseable que tenga su propio espacio habitable: una habitación separada o una esquina cercada de la sala común. Debe haber un ambiente tranquilo en la casa, las disputas de los padres y los escándalos son inaceptables. Es recomendable transferir al alumno a una clase con menos alumnos.

Para reducir la hiperactividad a los 2-3 años, los niños necesitan un rincón deportivo (barras de pared, barras para niños, anillos, cuerda). El ejercicio y el juego pueden ayudarlo a liberar la tensión y gastar energía.

Lo que los padres no deben hacer:

• regañar y regañar constantemente, especialmente frente a extraños;
• humillar al bebé con comentarios burlones o groseros;
• hable constantemente estrictamente con el niño, dé instrucciones en un tono ordenado;
• prohibir algo sin explicarle al niño el motivo de su decisión;
• dar tareas demasiado difíciles;
• exigen un comportamiento ejemplar y solo excelentes calificaciones en la escuela;
• realizar las tareas del hogar que le fueron asignadas al niño, si no las completó;
• acostumbrarse a la idea de que la tarea principal no es cambiar el comportamiento, sino recibir una recompensa por la obediencia;
• aplicar métodos de influencia física en caso de desobediencia.

Terapia de drogas

El tratamiento médico del trastorno de hiperactividad en niños juega solo un papel auxiliar. Se prescribe cuando no hay ningún efecto de la terapia conductual y la educación especial.

Para eliminar los síntomas del TDAH, se usa el medicamento Atomoxetina, pero su uso solo es posible según las indicaciones de un médico, existen efectos indeseables. Los resultados aparecen después de aproximadamente 4 meses de uso regular.

Si al bebé se le diagnostica esto, también se pueden recetar psicoestimulantes. Se utilizan por la mañana. En casos graves, los antidepresivos tricíclicos se utilizan bajo supervisión médica.

Juegos con niños hiperactivos

Incluso con juegos de mesa y tranquilos, se nota la hiperactividad de un niño de 5 años. Atrae constantemente la atención de los adultos con movimientos corporales erráticos y sin rumbo. Los padres deben pasar más tiempo con el bebé, comunicarse con él. Los juegos cooperativos son muy útiles.

Alterna eficazmente juegos de mesa silenciosos: bingo, rompecabezas, damas, con juegos al aire libre: bádminton, fútbol. El verano ofrece muchas oportunidades para ayudar a un niño con hiperactividad.

Durante este período, debe esforzarse por brindarle al bebé descanso en el campo, largas caminatas y enseñarle a nadar. Durante las caminatas, hable más con el niño, háblele de plantas, pájaros, fenómenos naturales.

Un niño hiperactivo es un niño pequeño con una movilidad motora excesiva. Anteriormente, la presencia de hiperactividad en la anamnesis del bebé se consideraba un trastorno patológico mínimo de las funciones mentales. Hoy en día, la hiperactividad en un niño se conoce como una dolencia independiente, que se llama síndrome. Se caracteriza por una mayor actividad motora de los niños, inquietud, distracción fácil, impulsividad. Al mismo tiempo, las personas con un alto nivel de actividad tienen un nivel de desarrollo intelectual que corresponde a la norma de su edad y, en algunas personas, incluso superior a la norma. Los síntomas primarios de una mayor actividad son menos comunes en las niñas y comienzan a detectarse a una edad temprana. Este trastorno se considera un trastorno bastante común del aspecto conductual-emocional de las funciones mentales. Los niños con síndrome hiperactivo se notan inmediatamente cuando están rodeados de otros bebés. Tales migajas no pueden sentarse tranquilamente por un minuto en un lugar, se mueven constantemente, rara vez terminan las cosas. Los síntomas de hiperactividad se observan en casi el 5% de la población infantil.

Signos de un niño hiperactivo

Es posible diagnosticar la hiperactividad en un niño solo después de la observación a largo plazo del comportamiento de los niños por parte de especialistas. En la mayoría de los niños se pueden observar algunas manifestaciones de aumento de la actividad. Por lo tanto, es tan importante conocer los signos de hiperactividad, el principal de los cuales es la imposibilidad de concentrar la atención en un fenómeno durante mucho tiempo. Cuando se encuentra este síntoma, se debe tener en cuenta la edad del bebé, ya que en diferentes etapas del desarrollo infantil, la incapacidad para concentrarse se manifiesta de manera diferente.

Un niño que sufre de una mayor actividad es demasiado inquieto, constantemente se inquieta o se apresura, corre. Si el bebé está en constante movimiento sin rumbo y tiene una incapacidad para concentrarse, entonces podemos hablar de hiperactividad. Además, las acciones de un niño con mayor actividad deben tener una cierta cantidad de excentricidad y valentía.

Los signos de un niño hiperactivo incluyen la incapacidad de combinar palabras en oraciones, un fuerte deseo de tomar todo en la mano, desinterés por escuchar los cuentos de hadas de los niños, incapacidad para esperar su turno.

En los niños hiperactivos, hay una disminución del apetito junto con una mayor sensación de sed. Es difícil acostar a estos bebés, tanto de día como de noche. Los niños mayores con trastorno por hiperactividad sufren. Reaccionan bruscamente a situaciones perfectamente normales. Junto a esto, les resulta bastante difícil consolarse y calmarse. Los niños con este síndrome son demasiado susceptibles y bastante irritables.

Los precursores obvios de la hiperactividad en el período de edad temprana incluyen trastornos del sueño y disminución del apetito, poco aumento de peso, ansiedad y aumento de la excitabilidad. Sin embargo, debe tenerse en cuenta que todos los signos enumerados pueden tener otras razones que no están relacionadas con la hiperactividad.

En principio, los psiquiatras creen que el diagnóstico de actividad elevada se puede hacer a los bebés solo después de que hayan superado la edad de 5 o 6 años. Durante el período escolar, las manifestaciones de hiperactividad se vuelven más notorias y pronunciadas.

En el aprendizaje, un niño con hiperactividad se caracteriza por la incapacidad para trabajar en equipo, la presencia de dificultades para volver a contar información textual y escribir historias. Las relaciones interpersonales con los compañeros no cuadran.

Un niño hiperactivo a menudo se manifiesta en relación con el medio ambiente. Se inclina a no cumplir con los requisitos del maestro en el aula, se diferencia en la inquietud en el aula y el comportamiento insatisfactorio, a menudo no hace su tarea, en una palabra, un niño así no obedece las reglas establecidas.

Los niños pequeños hiperactivos suelen ser demasiado habladores y extremadamente incómodos. En tales niños, por regla general, todo se sale de control, tocan todo o golpean todo. Se observan dificultades más pronunciadas en la motricidad fina. Es difícil para estos niños agarrarse los botones por sí mismos o atarse los cordones. Suelen tener una letra fea.

Un niño hiperactivo puede describirse ampliamente como inconsistente, ilógico, inquieto, distraído, desobediente, terco, descuidado, torpe. En una etapa de mayor edad, la inquietud y la inquietud suelen desaparecer, pero la incapacidad para concentrarse permanece, a veces de por vida.

En relación con lo anterior, el diagnóstico de aumento de la actividad infantil debe tratarse con precaución. También debe comprender que incluso si el bebé tiene antecedentes de hiperactividad, esto no lo hace malo.

Un niño hiperactivo: que hacer

Los padres de un niño hiperactivo deben, en primer lugar, consultar a un especialista para establecer la causa de este síndrome. Tales razones pueden ser una predisposición genética, es decir, factores hereditarios, causas de carácter socio-psicológico, por ejemplo, el clima en la familia, las condiciones de vida en la misma, etc., factores biológicos, que incluyen diversas lesiones cerebrales. En los casos en que, luego de establecer la causa que provocó la aparición de hiperactividad en un niño, un terapeuta prescriba un tratamiento adecuado, como masajes, adherencia al régimen, toma de medicamentos, se debe realizar de manera estricta.

El trabajo correccional con niños hiperactivos, en el primer turno, debe ser realizado por los padres de los bebés, y comienza con la creación de un ambiente tranquilo y favorable alrededor de las migajas, ya que cualquier desacuerdo en la familia o aclaraciones en voz alta de las relaciones solo " acusarlos de emociones negativas. Cualquier interacción con estos bebés, y en particular, comunicativa, debe ser tranquila, gentil, en vista del hecho de que son extremadamente susceptibles al estado emocional y al estado de ánimo de los seres queridos, especialmente los padres. Se anima a todos los miembros adultos de las relaciones familiares a seguir un solo modelo de comportamiento al criar a un niño.

Todas las acciones de los adultos en relación con los niños hiperactivos deben tener como objetivo desarrollar sus habilidades de autoorganización, aliviar la desinhibición, fomentar el respeto por las personas que los rodean y enseñar normas de comportamiento aceptadas.

Una forma eficaz de superar las dificultades de la autoorganización es colgar folletos especiales en la habitación. Para ello, es necesario identificar las dos cosas más importantes y más serias que el bebé puede completar con éxito durante las horas del día y escribirlas en hojas de papel. Estas hojas deben colocarse en un llamado tablón de anuncios, por ejemplo, en la habitación de los niños o en el refrigerador. La información se puede mostrar no solo a través del discurso escrito, sino también con la ayuda de dibujos figurativos, imágenes simbólicas. Por ejemplo, si el bebé necesita lavar los platos, puede sacar un plato o una cuchara sucios. Una vez que el bebé completa la tarea, debe hacer una nota especial en el memo al lado del orden correspondiente.

Otra forma de desarrollar habilidades de autoorganización es utilizar códigos de colores. Entonces, por ejemplo, para las clases en la escuela, puede obtener ciertos colores de cuadernos, que serán más fáciles de encontrar para el estudiante en el futuro. Para enseñarle al niño a poner las cosas en orden en la habitación, los carteles multicolores también ayudan. Por ejemplo, adjunte folletos de varios colores a cajas para juguetes, ropa de cuadernos. Las hojas de etiquetado deben ser grandes, claramente visibles y tener varios diseños que describan el contenido de las cajas.

En el período de la escuela primaria, las clases con niños hiperactivos, principalmente, deben estar dirigidas intencionalmente a desarrollar la atención, desarrollar la regulación voluntaria y entrenar la formación de las funciones psicomotoras. Además, los métodos terapéuticos deben cubrir el desarrollo de habilidades específicas de interacción con compañeros y adultos. El trabajo correctivo inicial con un bebé demasiado activo debe realizarse individualmente. En esta etapa de la acción correctiva, es necesario enseñar a un individuo pequeño a escuchar, comprender las instrucciones de un psicólogo u otro adulto y pronunciarlas en voz alta, expresar de forma independiente durante las clases las reglas de comportamiento y las normas para realizar una tarea específica. También es deseable en esta etapa desarrollar, junto con el bebé, un orden de recompensas y un sistema de castigos, que posteriormente le ayudarán a adaptarse en un equipo de compañeros. La siguiente etapa implica la participación de un bebé demasiado activo en actividades colectivas y también debe implementarse gradualmente. Primero, el niño debe participar en el proceso de juego o trabajar con un grupo pequeño de niños, y luego se le puede invitar a participar en actividades grupales que involucren a un gran número de participantes. De lo contrario, si no se sigue esta secuencia, el bebé puede sobreexcitarse, lo que provocará una pérdida del control de la conducta, fatiga general y falta de atención activa.

Tampoco es fácil trabajar con niños demasiado activos en la escuela, sin embargo, estos niños tienen sus propias características atractivas.

Los niños hiperactivos en la escuela se caracterizan por una reacción espontánea fresca, se inspiran fácilmente, siempre están dispuestos a ayudar a los maestros y otros compañeros. Los niños hiperactivos son completamente implacables, son más resistentes que sus compañeros, comparativamente con menos frecuencia, los compañeros de clase son propensos a las enfermedades. A menudo tienen una imaginación muy rica. Por lo tanto, se aconseja a los maestros que intenten comprender sus motivos y determinar el modelo de interacción para elegir una estrategia competente para el comportamiento con estos niños.

Entonces, de manera práctica, se demostró que el desarrollo del sistema motor de los bebés tiene un efecto intenso en su desarrollo integral, es decir, en la formación de sistemas analizadores visuales, auditivos y táctiles, habilidades del habla. Por lo tanto, las clases con niños hiperactivos ciertamente deben contener corrección motora.

Trabajar con niños hiperactivos

Tres áreas clave involucran el trabajo de un psicólogo con niños hiperactivos, a saber, la formación de funciones mentales rezagadas en dichos bebés (control de movimientos y comportamiento, atención), el desarrollo de habilidades específicas para interactuar con compañeros y el entorno adulto. y trabajar con ira.

Tal trabajo correctivo ocurre gradualmente y comienza con el desarrollo de una función. Dado que un niño hiperactivo es físicamente incapaz de escuchar a un maestro con la misma atención durante mucho tiempo, refrena la impulsividad y siéntate en silencio. Una vez que se han logrado resultados positivos estables, se debe proceder al entrenamiento simultáneo de dos funciones, por ejemplo, falta de atención y control del comportamiento. En la última etapa, puede introducir clases destinadas al desarrollo de las tres funciones al mismo tiempo.

El trabajo de un psicólogo con un niño hiperactivo comienza con sesiones personales, luego debe pasar a ejercicios en grupos pequeños, involucrando gradualmente a un número creciente de niños. Porque las características individuales de los bebés con actividad excesiva les impiden concentrarse cuando hay muchos compañeros alrededor.

Además, todas las actividades deben llevarse a cabo de una forma que sea emocionalmente aceptable para los niños. Lo más atractivo para ellos son las actividades en forma de juego. Un niño hiperactivo en el jardín requiere atención y enfoque especiales. Dado que con la aparición de un bebé así en una institución preescolar, surgen muchos problemas, cuya solución está en los educadores. Necesitan dirigir todas las acciones de las migajas, y el sistema de prohibiciones debe ir acompañado de propuestas alternativas. Las actividades de juego deben tener como objetivo aliviar el estrés, reducir y desarrollar la capacidad de enfocar la atención.

Un niño hiperactivo en el jardín tiene dificultades para soportar una hora tranquila. Si el bebé no puede calmarse y quedarse dormido, entonces se recomienda al maestro que se siente a su lado y le hable con cariño, acariciando su cabeza. Como resultado, la tensión muscular y la excitación emocional disminuirán. Con el tiempo, ese bebé se acostumbrará a una hora tranquila y, después, se sentirá descansado y menos impulsivo. Al interactuar con un bebé demasiado activo, la interacción emocional y el contacto táctil tienen un efecto bastante efectivo.

Los niños hiperactivos en la escuela también requieren un enfoque especial. En el primer turno, es necesario incrementar su motivación educativa. Para este propósito, se pueden utilizar formas no tradicionales de trabajo correccional, por ejemplo, utilizando la enseñanza de niños pequeños por parte de estudiantes mayores. Los estudiantes mayores actúan como instructores y pueden enseñar el arte del origami o el trabajo con abalorios. Además, el proceso educativo debe centrarse en las características psicofisiológicas de los estudiantes. Entonces, por ejemplo, es necesario cambiar los tipos de actividad si el niño está cansado o implementar su necesidad motora.

Los educadores deben tener en cuenta la excentricidad del trastorno en niños con comportamiento hiperactivo. A menudo interfieren con la conducción normal de las clases, ya que les resulta difícil controlar y manejar su propio comportamiento, siempre se distraen con algo, están más emocionados en comparación con sus compañeros.

En el transcurso de la escolarización, especialmente al principio, es bastante difícil para los niños con actividad excesiva completar una tarea educativa y ser prolijos al mismo tiempo. Por lo tanto, se recomienda a los maestros que reduzcan los requisitos de precisión en estos niños, lo que contribuirá aún más al desarrollo de una sensación de éxito en ellos, un aumento de la autoestima, que dará como resultado un aumento en la motivación de aprendizaje.

Muy importante en la acción correctiva es el trabajo con los padres de un niño hiperactivo, orientado a explicar a los adultos las características de un niño con actividad excesiva, enseñándoles la interacción verbal y no verbal con sus propios hijos, desarrollando una estrategia única de conducta educativa.

Una situación psicológicamente estable y un microclima tranquilo en las relaciones familiares son componentes clave de la salud y el bienestar de cualquier bebé. Por eso es necesario, en un primer turno, que los padres presten atención al entorno que rodea al bebé en casa, así como en una escuela o institución preescolar.

Los padres de un niño hiperactivo deben tener cuidado de no trabajar demasiado al niño. Por lo tanto, no se recomienda exceder la carga requerida. El exceso de trabajo conduce a estados de ánimo infantiles, irritabilidad y empeoramiento de su comportamiento. Para que las migajas no se sobreexciten, es importante observar una cierta rutina diaria, en la que necesariamente se asigna tiempo para una siesta, los juegos al aire libre se reemplazan por juegos tranquilos o caminatas, etc.

Además, los padres deben recordar que cuanto menos le hagan comentarios a su hijo hiperactivo, mejor será para él. Si a los adultos no les gusta el comportamiento de los niños, es mejor intentar distraerlos con algo. Debe comprender que el número de prohibiciones debe corresponder al período de edad.

Para un niño hiperactivo, los elogios son muy necesarios, por lo que debe intentar elogiarlo con la mayor frecuencia posible. Sin embargo, al mismo tiempo, no se debe hacer esto demasiado emocionalmente, para no provocar una sobreexcitación. También debe intentar asegurarse de que la solicitud dirigida al niño no lleve varias instrucciones al mismo tiempo. Al hablar con su bebé, se recomienda mirarlo a los ojos.

Para la formación correcta de la motricidad fina y la organización integral de los movimientos, los niños deben participar activamente en clases de coreografía, varios tipos de baile, natación, tenis o kárate. Es necesario atraer las migajas a juegos de carácter activo y orientación deportiva. Deben aprender a comprender los objetivos del juego y obedecer sus reglas, y tratar de planificar el juego.

Criar a un niño con mucha actividad no tiene por qué ir demasiado lejos, es decir, se aconseja a los padres que se adhieran a una especie de posición intermedia en el comportamiento: no deben mostrar excesiva dulzura, sino también excesivas exigencias que los niños no son capaces de cumplir. combinándolos con castigos debe evitarse. El cambio constante de castigos y estados de ánimo de los padres tiene un impacto negativo en los bebés.

Los padres no deben escatimar esfuerzos ni tiempo para la formación y el desarrollo de la obediencia, la precisión, la autoorganización en los niños, para el desarrollo de la responsabilidad de sus propias acciones y comportamiento, la capacidad de planificar, organizar y llevar a cabo lo que se ha comenzado.

Para mejorar la concentración de la atención durante las lecciones u otras tareas, se deben eliminar todos los factores irritantes y distractores para el bebé, si es posible. Por lo tanto, es necesario asignar al niño un lugar tranquilo en el que pueda concentrarse en las lecciones u otras actividades. En el proceso de hacer la tarea, se aconseja a los padres que miren periódicamente al bebé para comprobar si está completando las tareas. También debe proporcionar un breve descanso cada 15 o 20 minutos. Discuta sus acciones y comportamiento con el niño de una manera tranquila y comprensiva.

Además de todo lo anterior, el trabajo correccional con niños hiperactivos consiste en aumentar su autoestima, ganando confianza en su propio potencial. Los padres pueden hacer esto enseñándoles a los niños nuevas habilidades y habilidades. Además, el éxito académico o cualquier logro en la vida cotidiana contribuyen al crecimiento de la autoestima en los niños pequeños.

Un niño con mayor actividad se caracteriza por una sensibilidad excesiva, reacciona de manera inadecuada a cualquier comentario, prohibición o nota. Por lo tanto, los niños que sufren de una actividad excesiva, más que otros, necesitan la calidez de sus seres queridos, el cuidado, la comprensión y el amor.

También hay muchos juegos destinados a dominar las habilidades de control de los niños hiperactivos y aprender a controlar sus propias emociones, acciones, comportamiento y atención.

Los juegos para niños hiperactivos son la forma más eficaz de desarrollar la capacidad de concentración y ayudar a aliviar la desinhibición.

A menudo, los familiares de niños con mayor actividad experimentan muchas dificultades en el proceso de las actividades educativas. Como resultado, muchos de ellos, con la ayuda de duras medidas, están combatiendo la supuesta desobediencia de los niños o, por el contrario, desesperados, "renunciaron" a su comportamiento, dando así a sus hijos total libertad de acción. Por lo tanto, trabajar con los padres de un niño hiperactivo, en primer lugar, debe incluir el enriquecimiento de la experiencia emocional de dicho niño, ayudándolo a dominar las habilidades elementales, lo que ayuda a suavizar las manifestaciones de actividad excesiva y, por lo tanto, conduce a un cambio en relaciones con adultos cercanos.

Tratamiento de un niño hiperactivo

Hoy surgió la pregunta sobre la necesidad de tratamiento del síndrome de hiperactividad. Muchos terapeutas están convencidos de que la hiperactividad es una condición psicológica que debe ser sometida a acciones correctivas para una mayor adaptación de los niños a la vida en equipo, mientras que otros están en contra de la terapia con medicamentos. La actitud negativa hacia el tratamiento por drogas es consecuencia del uso en algunos países con este fin de psicofármacos de tipo anfetamínico.

En los antiguos países de la CEI, el medicamento Atomoxetina se usa para el tratamiento, que no pertenece a los medicamentos psicotrópicos, pero también tiene una serie de efectos secundarios y contraindicaciones. El efecto de tomar este medicamento se vuelve notable después de cuatro meses de terapia. Habiendo elegido la medicación como un medio para combatir la hiperactividad, debe entenderse que cualquier medicamento está destinado únicamente a eliminar los síntomas y no a las causas de la enfermedad. Por lo tanto, la efectividad de dicha intervención dependerá de la intensidad de las manifestaciones. Pero aún así, el tratamiento farmacológico de un niño hiperactivo debe usarse solo en los casos más difíciles. Dado que a menudo puede dañar a un niño, debido al hecho de que tiene una gran cantidad de efectos secundarios. Hoy en día, los medicamentos más ahorradores son los remedios homeopáticos, ya que no tienen un efecto tan fuerte sobre la actividad del sistema nervioso. Sin embargo, tomar tales medicamentos requiere paciencia, ya que el efecto de ellos ocurre solo después de la acumulación en el cuerpo.

También se utiliza con éxito la terapia no farmacológica, que debe ser integral y desarrollada individualmente para cada bebé. Normalmente, esta terapia incluye masajes, efectos manuales sobre la columna y ejercicios de fisioterapia. La efectividad de dichos fondos se observa en casi la mitad de los pacientes. Se considera que las desventajas de la terapia no farmacológica son la necesidad de un enfoque individual, que es prácticamente imposible en el contexto de la organización de la atención médica moderna, los enormes costos en efectivo, la necesidad de una corrección constante de la terapia, la falta de especialistas calificados y eficacia limitada.

El tratamiento de un niño hiperactivo también implica el uso de otros métodos, por ejemplo, el uso de biorretroalimentación. Por ejemplo, la técnica de biorretroalimentación no reemplaza completamente el tratamiento, pero ayuda a reducir y ajustar las dosis de los medicamentos. Esta técnica se refiere a la terapia conductual y se basa en el aprovechamiento del potencial latente del cuerpo. La tarea clave de esta técnica consiste en la formación de habilidades y el dominio de las mismas. La técnica de biorretroalimentación pertenece a las tendencias modernas. Su eficacia radica en mejorar la capacidad de los bebés para planificar sus propias actividades y comprender las consecuencias de un comportamiento inadecuado. Las desventajas incluyen la inaccesibilidad para la mayoría de las familias y la imposibilidad de obtener resultados efectivos en presencia de lesiones, desplazamiento de las vértebras y otras enfermedades.

La terapia conductual también se ha utilizado con bastante éxito para corregir la hiperactividad. La diferencia entre el enfoque de los especialistas en ciencia y el enfoque de los seguidores de otras direcciones radica en que los primeros no buscan comprender las causas del fenómeno ni predecir sus consecuencias, mientras que los segundos se dedican a la búsqueda de los orígenes del fenómeno. problemas. Los conductistas trabajan directamente con el comportamiento. Refuerzan positivamente el comportamiento llamado "correcto" o deseado y refuerzan negativamente el comportamiento "incorrecto" o inapropiado. En otras palabras, desarrollan una especie de reflejo en los pacientes. La efectividad de este método se observa en casi el 60% de los casos y depende de la gravedad de los síntomas y la presencia de enfermedades concomitantes. Las desventajas incluyen el hecho de que el enfoque conductual es más común en los Estados Unidos.

Los juegos para niños hiperactivos también son métodos de acción correctiva que contribuyen al desarrollo de habilidades para controlar la actividad motora y controlar su propia impulsividad.

El tratamiento complejo y diseñado individualmente contribuye a la aparición de un efecto positivo en la corrección del comportamiento hiperactivo. Sin embargo, no debe olvidarse que para obtener el máximo resultado, son necesarios los esfuerzos conjuntos de los padres y otros círculos cercanos del bebé, maestros, médicos y psicólogos.

La información proporcionada en este artículo está destinada únicamente a información y no puede reemplazar el asesoramiento profesional y la asistencia psicológica calificada.