Prueba para los jefes de instituciones educativas preescolares. La versión de demostración de la prueba en el año académico para gerentes de dow, ofrecida para la certificación de las primeras y más altas categorías.

II Pruebas para ejecutivos de instituciones educativas que solicitan I y categorías superiores, así como para solicitantes para puestos de liderazgo.

1. Prueba para jefes de instituciones educativas preescolares

1. ¿Pueden organizarse las organizaciones primarias de una rama sindical y juvenil de un partido democrático y llevar a cabo sus actividades en una institución educativa estatal o municipal? - Sindicato - sí, rama juvenil del partido - no; - Sindicato - no, rama juvenil del partido - sí; - Sí ; - No. 2. ¿Puede una institución educativa municipal o estatal llevar a cabo actividades sobre la base del autofinanciamiento? - Sí, la ley lo permite bajo un acuerdo entre la institución educativa y el fundador; - Sí, pero solo parcialmente si es posible atraer fondos extrapresupuestarios; - Sí, pero debe cambiarse organizativamente - la forma jurídica de la institución; - No, las instituciones educativas municipales deben financiarse, al menos parcialmente, con cargo al presupuesto local. 3. ¿Quién y cómo es responsable de las obligaciones de la institución educativa municipal, si no puede cumplirlas? - La institución educativa es responsable de todos sus bienes - La institución educativa en sí misma con dinero y todos los bienes, con la excepción de los bienes asignados por el fundador en gestión operativa y adquirida según la estimación, y en caso de su deficiencia - el fundador; - Fundador; - Funcionarios de la institución educativa. 4. ¿Durante cuánto tiempo se expide una licencia para actividades educativas de conformidad con la ley? - 1 año; - 3 años; - 5 años; - El plazo no está establecido por ley, está indicado en la licencia. 5. ¿La Ley de la Federación de Rusia "sobre educación" prescribe su tipo y tipo en la carta de una institución educativa? - Sí; - Solo tipo; - Solo tipo; - No. 6. ¿Cuya competencia incluye apoyo informativo, científico y metodológico del sistema educativo? - de la Federación de Rusia; - Temas de la Federación de Rusia; - Federación de Rusia y sus entidades constitutivas; - Gobierno local. 7. ¿Qué programas educativos no pertenecen a la educación general? - Educación preescolar; - Educación general primaria; - Educación general básica; - En las opciones de respuesta no hay programas que no estén relacionados con la educación general. 8. ¿Qué tipos de impuestos están exentos las instituciones educativas con respecto a sus actividades legales no empresariales? - Solo del pago de la tierra; - Solo del impuesto a la propiedad; - Solo del impuesto al valor agregado; - De todos los tipos de impuestos. 9. ¿Puede una institución educativa municipal incluir recursos financieros no gastados en el año actual en el plan de gastos para el próximo año? - Sí, estos fondos se pueden usar el próximo año, ya que la ley prohíbe su eliminación; - No, estos fondos, al final del año fiscal, deben transferirse al presupuesto local; - No, estos fondos, aunque permanecen en la institución educativa, pero será fundado por el fundador en la cantidad de fondos para el próximo año; - Depende completamente de la voluntad del fundador. 10. ¿Es posible sin el permiso del fundador introducir en la carta las disposiciones desarrolladas y adoptadas por la institución educativa? - Sí, cualquier disposición; - Sí, excepto las disposiciones que rigen las relaciones con el fundador; - La ley lo permite en la parte de la carta no regulada por la ley; - No, la ley No permite esto. 11. ¿Quién ejerce control sobre las actividades de la institución educativa en términos de su implementación de la política estatal en el campo de la educación? - Federación de Rusia; - Temas de la Federación; - Gobierno local; - Organismos de todos los niveles de gobierno y gestión educativa dentro de su competencia. 12. ¿Cuál es la frecuencia de certificación de una institución educativa establecida por ley? - 3 años; - 5 años; - La recertificación se lleva a cabo solo en caso de reorganización de una institución educativa; - La ley no establece la frecuencia de la certificación. 13. ¿Qué derecho obtiene la institución educativa como resultado de obtener una licencia? - El derecho a financiar del presupuesto; - El derecho a los beneficios previstos por la ley a la institución educativa; - El derecho a emitir certificados educativos certificados por el estado a los graduados; - El derecho a usar un sello con el escudo de armas de la Federación Rusa Federación 14. ¿Qué documento determina el procedimiento para las elecciones al consejo de una institución educativa y (u) otro órgano autónomo de una institución educativa? - La Ley de la Federación de Rusia "sobre educación"; - Regulaciones típicas sobre los tipos de instituciones educativas; - La carta de una institución educativa; - El acto regulador local de una institución educativa, no relacionado con la carta. 15. ¿Desde qué momento tiene derecho la institución educativa a realizar actividades educativas? - Desde el momento del registro; - Desde el momento del registro; - Después de la conclusión positiva de la comisión de expertos; -Después de recibir el certificado de acreditación estatal. 16. ¿Qué procedimientos establecen el estado del estado de una institución educativa (su tipo, tipo)? - Al aprobar el estatuto por el fundador; - Al registrar una institución educativa; - Al otorgar licencias; - Cuando la acreditación estatal. 17. ¿Qué fondos están definidos por ley para el desarrollo de la base material y técnica de las instituciones educativas municipales? - Fondos especiales asignados para este propósito por el fundador además de lo que se requiere para la institución educativa de acuerdo con el estándar; - Fondos presupuestarios asignados de acuerdo con el estándar por estudiante y otros fondos en poder de la institución educativa; - fondos de fuentes extrapresupuestarias; - solo fondos presupuestarios asignados de acuerdo con la norma. 18. "Instituciones educativas generales": ¿es el tipo o tipo de institución educativa? - Tipo; - Tipo; - Este concepto no se utiliza para determinar tipos y tipos; - En un caso, designa un tipo, en el otro, un tipo. 19. ¿La Ley de la Federación de Rusia "sobre educación" permite la oportunidad de recibir educación en forma de educación familiar con una visita simultánea a una institución educativa para dominar ciertas materias? - ¿Proporciona la ley el derecho de resolver este problema con una institución educativa? - La ley permite la educación mixta; - Ninguna. 20. ¿Tiene una institución municipal o estatal el derecho de establecer de manera independiente los plazos estándar para el desarrollo de programas educativos básicos? - Sí, por supuesto; - Sí, pero solo con el consentimiento del fundador; - Sí, sujeto al requisito de la cantidad máxima de trabajo académico establecido por el estándar educativo estatal; - No 21. ¿Qué tipo de gerente cumple con los requisitos de los tiempos?

  Realizando Autorizado. Responsable Proactivo

  22. Elija la línea del líder del tipo de iniciativa.

  Guiados por los principios de actividad desarrollados por otros. Busca concentrar todas las palancas de control en sus manos. Desarrolla principios operativos para sus subordinados y para toda la institución. Busca administrar estereotipos incluso en situaciones críticas.

  23. Actividades del responsable de la gestión del proceso pedagógico.

  Brinda y monitorea la implementación del programa de educación y capacitación de niños y busca su implementación. Proporciona la creación de un entorno de desarrollo en grupos. Desarrolla una rutina diaria, horario de entrenamiento. Logra la implementación de los estándares estatales de educación preescolar.

  24. Elemento obligatorio de registro de un documento oficial:

  Contenido Diseño de impresión. Atrezzo Resolución

  25. ¿Qué documento se incluye en la nomenclatura de casos de protección laboral en el DOE?

  Plan anual. El acto de preparación de la institución educativa preescolar para el nuevo año escolar. El acuerdo entre el DOE y su fundador. Certificado de registro estatal del DOE.

  26. Defina un estilo de gestión: "Me molesta si alguien toma mucha iniciativa".

  Liberal Autoritario. Demócrata

  27. Los derechos, deberes, responsabilidades mutuos del DOW y los padres están regulados por:

  Disposición modelo en DOW. La Ley de Educación. Acuerdo de cooperación. La carta del DOE.

  28. La efectividad del consejo docente realizado se evalúa:

  La relevancia del tema. El contenido de los discursos. La actitud de los educadores ante la discusión de problemas. La especificidad de las decisiones tomadas.

29. De acuerdo con la orden de MO RT № 463 del 29/06/01, comienza la enseñanza de los idiomas tártaro y ruso en los jardines de infancia:

  Del grupo I más joven. Del II grupo más joven. Del grupo medio. Del grupo mayor.

  30. El documento principal que rige las actividades del DOE:

  Carta de la institución educativa preescolar Ley de la Federación de Rusia "Sobre educación" Disposición estándar sobre educación preescolar

  31. El estatuto del DOW es

  Documento conceptual Documento organizacional Documento metodológico Documento indicativo

  32. La tarea principal del DOE;

  Desarrollo de relaciones interpersonales. Protección de la vida y fortalecimiento de la salud infantil. Interacción con el público. Desarrollo de cualidades morales y estéticas.

  33. La gestión general de DOW se lleva a cabo

  El jefe del departamento de educación preescolar, la Junta de educadores, el inspector del departamento de educación preescolar

  34. Un documento que no es necesario al solicitar un puesto de profesor:

  certificado de educación; contrato de trabajo; característica recomendatoria; certificado de seguro

  35. Tipos de contratos de trabajo:

  urgente sobre trabajo temporal; oral

  36. El período de trabajo continuo, sin otorgar el derecho a usar la licencia para el 1er año:

  1 año 11 meses 6 meses 5 meses

  37. La duración permitida de un descanso para mantener el empleo continuo:

  despido repetido sin una buena razón dentro de los 12 meses; menos de 2 semanas; 1 mes

  38. La razón que no es la razón de la terminación del contrato de trabajo:

  por iniciativa del empleador; por iniciativa de colegas; por iniciativa del empleado; por orden judicial.

  39. Tiempo no contado en la experiencia laboral continua:

  tiempo de estudio tiempo de vacaciones; tiempo de trabajo; tiempo dedicado a licencia por enfermedad.

  40. Documentos no incluidos en la normativa laboral interna:

  el procedimiento de admisión, transferencia y despido; principales responsabilidades de los empleados; contratos de trabajo; Principales responsabilidades de la administración.

  41. Las tecnologías de gestión modernas implican:

  reestructuración de estructuras de gestión; iniciativa; flexibilidad Introducción de la innovación. Todas las respuestas son correctas.

  42. Tecnología pedagógica:

  un conjunto de ZUNs necesarios para un maestro; diseño científico; método de planificación sistemática; estudio de tradiciones

  Todas las respuestas son correctas.

  43. Errores típicos cometidos durante el control:

  Episodicidad sigilo totalidad formalidad

  Todas las respuestas son correctas.

  44. Un documento que no regula las actividades de DOW:

  Carta "Posición"; Licencia Nomenclatura de asuntos DOU.

2. Pruebas para jefes de instituciones educativas.

Innovaciones en pedagogía y gestión (para solicitantes)la categoría de calificación más alta)

1. ¿En qué secuencia debe el jefe de la institución educativa construir un sistema de estimulación docente, si usa la teoría de la motivación A. Maslow? 1) Necesidades de pertenencia y participación 2) Necesidades de seguridad 3) Necesidades fisiológicas 4) Necesidades de autoexpresión 5) Necesidades de reconocimiento y autoafirmación. - 1 → 2 → 3 → 4 → 5 - 5 → 3 → 2 → 1 → 4 - 3 → 2 → 1 → 5 → 4 - 3 → 2 → 4 → 1 → 5 2. Actualmente, hay dos teorías principales de aprendizaje : reflejo asociativo y actividad. ¿Qué no se aplica a los principios de la teoría asociativa? - cualquier entrenamiento en sus fundamentos es visual, es decir se basa en el conocimiento sensorial; - el mecanismo de cualquier acto es una asociación; - Cualquier entrenamiento es efectivo si está orientado personalmente. 3. ¿Qué es un componente axiológico de una cultura empresarial? - un conjunto de valores gerenciales y pedagógicos: conocimiento de los fundamentos metodológicos de la gestión; nuevas teorías y conceptos de gestión; actitud hacia los participantes en el proceso pedagógico; - conjunto de funciones de gestión: análisis; establecimiento de objetivos; Organizacion control - un conjunto de métodos de gestión (persuasión, directiva, etc.); - todas las opciones 4. ¿Qué incluye el componente tecnológico de una cultura empresarial? - métodos y técnicas de gestión, la capacidad de analizar, definir metas y objetivos, planificar, organizar y regular, controlar; - principios de gestión; - el contenido de las actividades de gestión; - Todas las opciones. 5. Identificar el componente personal-creativo de la cultura empresarial. - un componente que caracteriza los fundamentos científicos de la actividad empresarial; - un componente que caracteriza una cierta diferencia en la actividad gerencial de un líder dado de otros, que tiene lugar en relación con la transformación, la interpretación de los patrones de gestión adoptados por el líder, teniendo en cuenta las características de personalidad del líder y las características del objeto de gestión; - un componente que caracteriza la actitud hacia los participantes en el proceso pedagógico. 6. ¿Cuáles son las características distintivas de la teoría de la gestión de la teoría tradicional de la gestión escolar? - la orientación personal de la actividad gerencial sobre la base del respeto, la confianza en los empleados, teniendo en cuenta sus capacidades profesionales, creando una situación de éxito para ellos; - actividades de gestión, incluidas actividades de marketing, es decir, el estudio de la demanda de la población por los servicios de una organización (institución, empresa); orientación de la actividad de la institución (organización) a esta demanda, actividad dirigida; interacción activa en la población para formar necesidades; - Todas las opciones. 7. La validez de la metodología (método) es: - constancia, estabilidad de los resultados; - una característica que determina la idoneidad de una técnica (método) dada para medir para qué fue creada; - una característica que determina la dependencia de los resultados del tamaño de la muestra del estudio; - Todas las opciones. 8. La confiabilidad de una técnica (método) es: - constancia, estabilidad de resultados; - una característica que determina la dependencia de los resultados del tamaño de la muestra del estudio; - la constancia de las técnicas utilizadas; - Todas las opciones. 9. ¿Qué cultura organizacional no describe K. Ushakov en los libros "Gestión de la organización escolar: recursos humanos y organizacionales", "Recursos de gestión de la organización escolar" y no es tradicional en Rusia? - cultura de roles; - cultura del "orden"; - cultura "funcional"; - cultura "estrella"; - cultura del "equipo". 10. El análisis de contenido es: - análisis para estudiar tablas de contingencia de una gran cantidad de signos; - análisis del contenido (análisis de textos, contenido de documentos; - análisis de variables compuestas no observables (ocultas) de un fenómeno, proceso; - análisis basado en la clasificación de objetos. 11. Método Delphi - método de evaluación experto, que consiste en: - en la identificación colectiva de las opiniones objetivas de los expertos sobre la base de la totalidad de sus opiniones individuales; - en un cuestionamiento constante de los expertos e identificando el juicio prevaleciente de los expertos sobre este tema en ausencia de contactos entre ellos; - al determinar el puntaje promedio basado en datos de expertos individuales; - en la definición de una evaluación basada en una fórmula especial (fórmula Delphi). 12. ¿Qué parámetro de trabajo no debe tener en cuenta el jefe del sistema operativo al planificar de acuerdo con O.S. Vikhansky y A. I. Naumov:

Escala de trabajo (el número de tareas críticas u operaciones realizadas);

Complejidad del trabajo; - la relación que entabla con otros empleados; - estructura organizativa de gestión. 13. Determinar la secuencia de etapas del proceso de investigación.

Familiarización general con el problema de investigación.

Formación de objetivos de investigación. Objetivos de investigación. Un experimento afirmativo. Desarrollo de una hipótesis de investigación. Experimento transformador. Presentación de los resultados del estudio. - 1 → 2 → 3 → 4 → 5 → 6 - 1 → 2 → 3 → 5 → 4 → 6 - 1 → 2 → 4 → 3 → 5 → 6 - 1 → 2 → 4 → 5 → 3 → 6 14. ¿Qué significa el término desarrollo de "bifurcación" del sistema operativo? - desarrollo sobre la base de la adaptación (adaptación) de asignaturas y procesos de actividad gerencial y pedagógica a estudiantes y docentes; -   desarrollo basado en el monitoreo de la efectividad del proceso pedagógico y el número de resultados finales; - desarrollo basado en dos procesos paralelos: adaptación a las condiciones del entorno interno y externo, así como sobre la base de un movimiento innovador activo; - Todas las opciones.

^ 27. ¿Cuáles son los cambios en el campo de la educación preescolar determinados por las hojas de ruta destinadas?
Respuesta: 1. otorgar subsidios a los sujetos de la Federación de Rusia para cofinanciar la implementación de programas (proyectos) regionales para el desarrollo de la educación preescolar;
2. Creación de lugares adicionales en organizaciones educativas estatales (municipales) de diversos tipos, así como el desarrollo de formas variables de educación preescolar;
3. actualizar los requisitos para la provisión de servicios de educación preescolar y monitorear su implementación;
4. Creación de condiciones para atraer organizaciones no gubernamentales al ámbito de la educación preescolar.
5. La provisión de servicios de educación preescolar de alta calidad incluye:
6. el desarrollo e implementación de estándares educativos estatales federales para la educación preescolar;
7. dotación de personal del sistema de educación preescolar;
8. Desarrollo e implementación de un sistema para evaluar la calidad de la educación preescolar.
9. La introducción de un contrato efectivo en educación preescolar (de conformidad con el Programa para la mejora gradual del sistema salarial en las instituciones estatales (municipales) para 2012-2018, aprobado por orden del Gobierno de la Federación de Rusia de 26 de noviembre de 2012 No. 2190-r) incluye:
10. el desarrollo y la implementación de mecanismos para un contrato efectivo con los docentes de las organizaciones de educación preescolar;
11. el desarrollo e implementación de mecanismos para un contrato efectivo con los jefes de las instituciones educativas de educación preescolar en términos de establecer una relación entre los indicadores de calidad de la provisión de servicios estatales (municipales) por parte de la organización y el desempeño del jefe de la organización educativa de educación preescolar;
12. Apoyo de información y monitoreo para la introducción de un contrato efectivo.

^ 28. ¿Cuáles son los cambios en el campo de la educación general que determinan las hojas de ruta?
Respuesta: 1. Introducción de los estándares educativos estatales federales;
2. Formación de un sistema para monitorear el nivel de capacitación y socialización de los estudiantes;
3. desarrollo de pautas para ajustar los programas educativos básicos de educación general primaria, básica, general, secundaria (completa), teniendo en cuenta los estudios rusos e internacionales de los logros educativos de los estudiantes;
4. El programa de formación y reciclaje del personal docente moderno (modernización de la formación del profesorado).
5. Garantizar la igualdad de acceso a una educación de calidad incluye:
6. el desarrollo e implementación de un sistema para evaluar la calidad de la educación general;
7. el desarrollo e implementación de programas regionales para apoyar a las escuelas que trabajan en condiciones sociales difíciles.
8. La introducción de un contrato efectivo en educación general incluye:
9. el desarrollo y la implementación de mecanismos para un contrato efectivo con docentes de organizaciones de educación general;
10. el desarrollo e implementación de mecanismos para un contrato efectivo con los jefes de las instituciones educativas de educación general en términos de establecer la relación entre los indicadores de calidad de la provisión de servicios estatales (municipales) por parte de la organización y el desempeño del jefe de la institución educativa de educación general;

^ 29. ¿A qué se dirigen los cambios en el campo de la educación continua, definidos por las hojas de ruta?
Respuesta: 1. desarrollo e implementación de programas (proyectos) para el desarrollo de educación adicional de niños;
2. Mejora de los mecanismos organizativos y económicos para garantizar la accesibilidad de los servicios para la educación adicional de los niños;
3. Difusión de modelos regionales y municipales para la organización de educación adicional para niños;
4. crear condiciones para utilizar los recursos del sector privado en la provisión de servicios educativos adicionales para niños;
5. Desarrollo e implementación de un sistema para evaluar la calidad de la educación adicional de los niños.
6. La creación de condiciones para el desarrollo de jóvenes talentos y niños con una alta motivación para el aprendizaje incluye la implementación del Concepto de un sistema nacional para identificar y desarrollar jóvenes talentos.
7. La introducción de un contrato efectivo en educación continua incluye:
8. el desarrollo e implementación de mecanismos para un contrato efectivo con los docentes de las organizaciones de educación continua;
9. el desarrollo e implementación de mecanismos para un contrato efectivo con los jefes de las instituciones educativas de educación superior en términos de establecer la relación entre los indicadores de calidad de la provisión de servicios estatales (municipales) por parte de la organización y el desempeño del jefe de la institución educativa de educación superior;

^ 30. ¿Cuáles son los cambios en el campo de la formación profesional y la educación secundaria profesional que determinan las hojas de ruta dirigidas?
Respuesta: 1. Monitorear la evaluación de las actividades de las organizaciones que implementan programas de capacitación vocacional y educación vocacional secundaria;
2. La implementación de programas regionales para la modernización de la educación vocacional;
3. Creación de una red de centros multifuncionales de calificaciones aplicadas;
4. Apoyo legal y metodológico para el desarrollo de formas de red de organización de programas educativos.
5. Mejorar la calidad de la formación profesional y la educación secundaria profesional incluye:
6. Desarrollo e implementación de un sistema para evaluar la calidad de los servicios de un sistema de capacitación vocacional y educación vocacional secundaria;
7. Formación de nuevos principios para la distribución de asignaciones estatales a programas de capacitación vocacional y educación vocacional secundaria.
8. La introducción de un contrato efectivo en el sistema de formación profesional y educación secundaria profesional incluye:
9. el desarrollo e implementación de mecanismos para un contrato efectivo con maestros y maestros de capacitación industrial de organizaciones que implementan programas de capacitación vocacional y educación vocacional secundaria;
10. el desarrollo y la implementación de mecanismos contractuales efectivos con los jefes de las organizaciones educativas del sistema de formación profesional y la educación profesional secundaria en términos de establecer la relación entre los indicadores de calidad de los servicios estatales (municipales) prestados por la organización y el desempeño del jefe de la organización educativa del sistema de formación profesional y la educación profesional secundaria;
11. Apoyo de información y monitoreo para la introducción de un contrato efectivo.

^ 31. ¿Cuáles son los cambios en ciencia y tecnología definidos por las hojas de ruta destinadas?
Respuesta: 1. el desarrollo de la investigación fundamental y aplicada;
2. Desarrollo de un sistema de instrumentos para financiar la ciencia sobre una base competitiva;
3. La implementación de proyectos para crear grandes instalaciones científicas "megaciencias" en la Federación Rusa.
4. Mejorar la calidad del potencial de personal de la ciencia y la movilidad del personal científico incluye:
5. Formación de una red de laboratorios de investigación basados \u200b\u200ben instituciones educativas de educación superior, instituciones científicas de academias estatales de ciencias y centros estatales de investigación;
6. Mejorar el sistema de indicadores para evaluar el desempeño de las organizaciones científicas estatales.
7. La introducción de un contrato efectivo en organizaciones científicas estatales incluye:
8. el desarrollo e implementación de mecanismos para un contrato efectivo con científicos de organizaciones científicas estatales;
9. el desarrollo e implementación de mecanismos contractuales efectivos con los jefes de las organizaciones científicas estatales en términos de establecer la relación entre los indicadores de calidad de los servicios estatales (municipales) prestados por la organización y el desempeño del jefe de la organización científica estatal;
10. Apoyo de información y monitoreo para la introducción de un contrato efectivo.

^ 32. ¿En qué principios se basa la política de estado de la ciudad de Moscú en el campo de la protección laboral?
Respuesta: 1) reconocimiento y prioridad de la seguridad de la vida y la salud de los trabajadores en relación con los resultados de las actividades de producción;
2) interacción y cooperación de las autoridades públicas de la ciudad de Moscú con los empleadores y sus asociaciones, los sindicatos profesionales y sus asociaciones y otros organismos representativos autorizados por los empleados.

^ 33. ¿Qué tipos de actividades implementa el jefe (director) del sistema operativo?
Respuesta: Lleva a cabo la gestión de una institución educativa de conformidad con las leyes y otros actos legales reglamentarios, el estatuto de una institución educativa. Proporciona trabajo educativo (formación) y administrativo (producción) sistémico de la institución educativa. Proporciona implementación del estándar educativo estatal federal, requisitos del estado federal

^ 34. ¿En qué documento se especifican los requisitos para el régimen del proceso educativo?
Respuesta: Reglas y regulaciones sanitarias y epidemiológicas de SanPiN

35. ¿El maestro, como persona privada, tiene derecho a proporcionar servicios educativos pagados a sus alumnos para recibir ingresos adicionales?
Respuesta: Sí, pero solo registrándose como empresario individual dedicado a la actividad pedagógica laboral individual;
“La enseñanza laboral individual no tiene licencia. Al registrarse, el solicitante presenta al gobierno local correspondiente solo una solicitud y un documento sobre el pago de la tasa de registro ”(Artículo 48, párrafo 2 de la Ley de Educación). Tampoco se requiere obtener permiso para llevar a cabo esta actividad en el lugar de trabajo principal, incluso si se trata de una institución educativa municipal o estatal.

^ 36. ¿El director de una institución pública, que no permitió que trabajara un maestro, rechazó un examen médico regular?
Respuesta: Sí, en todos los casos.
"Ley de Educación" Artículo 53. Cláusula 3. Los docentes de las instituciones educativas deben someterse a exámenes médicos gratuitos periódicos, que se realizan a expensas del fundador.

^ 37. ¿Qué comentario sobre la metodología de enseñanza aplicada debe tener en cuenta el maestro si no está de acuerdo con el contenido de alguno de estos comentarios?
Respuesta: El director, que requiere un cambio en la metodología, ya que no proporciona la calidad de educación requerida;
Los maestros tienen el derecho, a su discreción, de elegir métodos de enseñanza para usar en sus actividades profesionales (Ley de la Federación de Rusia "sobre educación", artículo 55, párrafo 4). Nadie tiene derecho a obligar a un maestro a usar una u otra técnica. Si dicha metodología no proporciona la calidad de educación requerida, la administración de la escuela, por ejemplo, representada por el director, tiene el derecho de exigir al maestro que la cambie o elija una metodología de enseñanza diferente. Tal derecho de la administración escolar surge del artículo 32 del párrafo 3 del subpárrafo 2 de la Ley: "una institución educativa es responsable en la forma establecida por la legislación de la Federación de Rusia para: ... la calidad de la educación de sus graduados ...".

38. ¿La Ley de la Federación de Rusia "sobre educación en la Federación de Rusia" obliga a todos los trabajadores pedagógicos a cambiar al formulario de contrato para concluir un contrato de trabajo con un término específico de trabajo?
Respuesta: No, la Ley de la Federación de Rusia "sobre educación" no regula este tema, pero sugiere actuar de acuerdo con la legislación laboral.
La legislación laboral actual no utiliza el término "contrato". El empleado y el empleador entablan relaciones laborales sobre la base de un contrato de trabajo celebrado entre ellos de conformidad con el Código del Trabajo de la Federación de Rusia (véase el Código del Trabajo de la Federación de Rusia, artículo 16). Los contratos de trabajo pueden celebrarse por un período indefinido y un período fijo (no más de 5 años). Un contrato de trabajo a plazo fijo solo debe celebrarse en los casos en que existan motivos suficientes para ello.

21. De conformidad con el programa estatal de la ciudad de Moscú para el mediano plazo (2012-2016) Desarrollo de la educación en la ciudad de Moscú ("Capital Education") Las instituciones educativas estatales de educación preescolar recibirán apoyo en la implementación de programas educativos modernos. Indique las instrucciones de estos programas.

La respuesta es:

1) Crear el número requerido de lugares para niños en varias formas

2) Diagnóstico temprano de trastornos del desarrollo y ayuda para niños de un año.

3) Apoyo para el desarrollo y aprendizaje temprano

4) Implementación de trayectorias individuales para promover la salud infantil.

5) Desarrollo infantil a través del uso del entorno cultural de la ciudad.

^ 39. ¿Qué documento no está especificado en la ley como un documento que regula la organización del proceso educativo?
Respuesta: normativa interna.
La organización del proceso educativo en una institución educativa está regulada por el plan de estudios (un desglose del contenido del programa educativo por plan de estudios, disciplina y año de estudio), el plan de estudios del calendario anual y los horarios de clase desarrollados y aprobados por la institución educativa de forma independiente ”(Artículo 15, párrafo 1).

^ 40. ¿Es una violación de la ley por parte de los empleados del sistema operativo involucrar a los estudiantes en campañas durante las elecciones?
Respuesta: Sí, si esto se aplica.
"Obligar a estudiantes y alumnos a unirse a organizaciones públicas, sociopolíticas (asociaciones), movimientos y partidos, así como obligarlos a participar en las actividades de estas organizaciones y a participar en campañas y acciones políticas no están permitidos" (Ley de la Federación Rusa "sobre educación" .50 p. 15).

41. ¿El director de una institución pública tiene derecho a negarse a contratar a un maestro por el hecho de que tiene antecedentes penales?
Respuesta: Sí, pero solo a las personas que tienen una condena inexpugnada o pendiente por delitos intencionales graves y especialmente graves previstos por los códigos penales de la Federación de Rusia y la RSFSR.
La Ley de la Federación de Rusia "sobre educación" ha sido enmendada para limitar directamente la admisión a la labor docente de personas que tienen "una condena inexpugnada o pendiente por crímenes intencionales graves y especialmente graves estipulados por el Código Penal de la Federación Rusa y el Código Penal de la RSFSR (Ley de la Federación Rusa" Sobre Educación " Art. 53 p. 2). El jefe de una institución educativa general tiene derecho (e incluso está obligado) a rehusarse a contratar a un ciudadano que tenga una condena no expulsada o pendiente por los delitos especificados en la cláusula 2 del artículo 53 de la Ley de la Federación Rusa "sobre educación". Además, las personas a quienes esta actividad está prohibida por una sentencia judicial no deben ser aceptadas para el trabajo pedagógico.

^ 42. ¿La Ley "sobre educación en la Federación de Rusia" limita el límite superior de la carga docente de un profesor de una institución pública?
Respuesta: La ley establece la limitación de la carga académica, una cifra específica, que debe determinarse en el Reglamento Modelo sobre una institución educativa del tipo y tipo correspondiente;
De conformidad con el párrafo 6 del artículo 55 de la Ley de la Federación de Rusia "sobre educación", el límite máximo de la carga académica debe establecerse mediante reglamentos estándar sobre las instituciones educativas del tipo y tipo correspondiente. La ley formula esto de la siguiente manera. “La carga de capacitación de un trabajador pedagógico de una institución educativa, estipulada en el contrato laboral (contrato), está limitada por el límite superior determinado por la regulación estándar sobre la institución educativa del tipo y tipo correspondiente”. Sin embargo, en la práctica, prácticamente no existe ese límite, ya que el Reglamento Modelo sobre la institución educativa general no se ha establecido, y las regulaciones modelo sobre los tipos de instituciones educativas aún no se han desarrollado y puesto en vigencia.

43. Si a un maestro se le dio la oportunidad de familiarizarse con tres programas educativos al momento de la contratación, ¿cuál debería considerar como una base obligatoria para su trabajo?
Respuesta: Un programa aprobado por una institución educativa.
El programa educativo de la institución educativa es desarrollado y aprobado por la institución educativa. "El contenido de la educación en una institución educativa en particular está determinado por el programa educativo (programas educativos) desarrollado, adoptado e implementado por esta institución educativa de forma independiente" (Ley de la Federación de Rusia "sobre educación", artículo 14, párrafo 5).

^ 44. ¿Cuál es el nombre del documento que define las responsabilidades laborales de un empleado de la institución?
Respuesta: instrucciones

45. ¿Tiene el maestro el derecho de exigir que el alumno tenga una presencia obligatoria en el museo si decide llevar a cabo una lección visual sobre su tema?
Respuesta: Sí, si lo proporciona el programa educativo y el plan de estudios.
El artículo 50 de la Ley de la Federación de Rusia "sobre educación" establece los derechos de los estudiantes y alumnos, así como determina medidas para su protección social. La cláusula 16 de este artículo establece el derecho de los estudiantes y alumnos a asistir libremente a eventos no previstos por el plan de estudios. De ello se deduce que todas las actividades no incluidas en el plan de estudios deben llevarse a cabo de forma voluntaria. La asistencia a los eventos estipulados por el plan de estudios es obligatoria para estudiantes y alumnos, incluso si tienen lugar fuera del edificio de una institución educativa. La Ley de la Federación de Rusia "sobre educación" fomenta el uso de objetos culturales y deportivos en el proceso educativo.

46. \u200b\u200b¿Qué tipos de certificación de estudiantes y graduados están previstos por la Ley de Educación en la Federación de Rusia?
Respuesta: certificación intermedia, certificación estatal (final)

47. ¿Tiene el jefe de una institución educativa el derecho de despedir a un empleado si hay un solo hecho en una institución educativa de que ha ocurrido violencia física y / o mental por parte del empleado pedagógico en relación con el estudiante (alumno)?
Respuesta: Sí, art. 56 p. 3 de la Ley de Educación.
Además de los motivos para la terminación del contrato de trabajo a iniciativa de la administración prevista por la "legislación" de la Federación de Rusia sobre el trabajo, los motivos para el despido de un maestro de una institución educativa por iniciativa de la administración de esta institución educativa antes de la expiración del contrato de trabajo (contrato) son:
1) violación grave reiterada de los estatutos de la institución educativa durante el año;
2) el uso, incluyendo una sola vez, de métodos educativos relacionados con la violencia física y / o mental contra la personalidad del alumno, alumno;
3) la aparición en el trabajo en un estado de intoxicación alcohólica, narcótica o tóxica.
El despido por estos motivos puede ser realizado por la administración sin el consentimiento del sindicato.

48. El control del proceso educativo, en el cual el sistema de trabajo pedagógico se estudia con estudiantes, alumnos en una dirección o sección del programa educativo se llama:
Respuesta: control temático.

^ 49. ¿Qué información sobre los docentes debe estar disponible públicamente en una organización educativa?
Respuesta: Sobre la composición personal del personal docente con una indicación del nivel de educación (calificación educativa) y calificaciones.
art. 30 p. 2 de la Ley de Educación.

50. ¿Cuál es la base para la certificación de un maestro para establecer el cumplimiento del nivel de sus calificaciones con los requisitos para las categorías de calificación primera o más alta?
Respuesta: La certificación de un maestro para establecer la conformidad de su nivel de calificación con los requisitos para las categorías de calificación primera o más alta se lleva a cabo sobre la base de una declaración del maestro.
P. 25 del Procedimiento para la certificación del personal docente de instituciones educativas estatales y municipales.

^ 51. ¿Quién puede tomar una decisión sobre la inconsistencia del empleado con el puesto ocupado?
Respuesta: Comisión de certificación.
La certificación de los trabajadores pedagógicos de las instituciones educativas de la asignatura de la Federación Rusa y de las instituciones educativas municipales es realizada por la comisión de certificación, formada por la autoridad ejecutiva de la asignatura de la Federación Rusa, que administra la educación; certificación de trabajadores pedagógicos de instituciones educativas estatales federales por la comisión de certificación formada por los organismos ejecutivos federales a cargo de los cuales están a cargo.

^ 52. ¿Cuáles son las condiciones para el personal docente de la categoría de calificación más alta?
Respuesta: 1. Tener una primera categoría de calificación establecida;
2. poseer tecnologías y técnicas educativas modernas y aplicarlas efectivamente en actividades profesionales prácticas;
3. Tener resultados estables de dominio por parte de estudiantes, alumnos de programas educativos e indicadores de la dinámica de sus logros por encima del promedio en el tema de la Federación de Rusia, incluso teniendo en cuenta los resultados de la participación de estudiantes y alumnos en olimpiadas, concursos, competiciones internacionales y rusos.
4. hacer una contribución personal para mejorar la calidad de la educación sobre la base de mejorar los métodos de enseñanza y educación, actividades innovadoras, para dominar las nuevas tecnologías educativas y difundir activamente su propia experiencia en la mejora de la calidad de la educación y la educación.
P. 31 del Procedimiento para la certificación del personal docente de instituciones educativas estatales y municipales.

^ 53. ¿Se pueden emitir normas modelo sobre instituciones educativas que tengan en cuenta los detalles regionales a nivel de las entidades constitutivas de la Federación de Rusia?
Respuesta: no pueden.
Las disposiciones modelo sobre las instituciones educativas son aprobadas por el organismo ejecutivo federal autorizado por el Gobierno de la Federación de Rusia.

^ 54. ¿Qué áreas de programas educativos existen en la Federación Rusa?
Respuesta: 1) educación general: a) educación preescolar; b) educación general primaria; c) educación general básica; d) educación general secundaria (completa);
2) profesional a) educación vocacional primaria; b) educación vocacional secundaria, incluyendo programas educativos integrados de educación vocacional secundaria en el campo de las artes; c) educación profesional superior (programas de pregrado, programas de capacitación de especialistas y programas de maestría); d) educación profesional de posgrado.
3) entrenamiento.

^ 55. ¿En qué condiciones es posible establecer conjuntamente instituciones educativas?
Respuesta: Se permite la fundación conjunta de instituciones educativas no gubernamentales.
^ Artículo 11, cláusula 1 de la Ley de educación

56. ¿En qué instituciones se permite la creación y actividad de estructuras organizativas de partidos políticos, movimientos y organizaciones (asociaciones) sociopolíticas y religiosas?
Respuesta: En las instituciones educativas estatales y municipales, los organismos que gestionan la educación, la creación y actividad de estructuras organizativas de partidos políticos, movimientos y organizaciones (asociaciones) sociopolíticas y religiosas no están permitidos.
Sección 1, cláusula 5 de la Ley de educación

^ 57. ¿Qué poderes de la Federación de Rusia en el campo de la educación se transfieren para la implementación de las autoridades públicas de las entidades constitutivas de la Federación de Rusia?
Respuesta: 1) control estatal (supervisión) en el campo de la educación sobre las actividades de organizaciones dedicadas a actividades educativas en el territorio de una entidad constituyente de la Federación de Rusia (con la excepción de las organizaciones especificadas en la cláusula 7 de la parte 1 del artículo 6 de esta Ley Federal), así como los organismos locales de autogobierno que administran en el campo de la educación en el territorio pertinente;
2) licencia de actividades educativas de organizaciones dedicadas a actividades educativas en el territorio de una entidad constituyente de la Federación de Rusia (con la excepción de las organizaciones especificadas en la cláusula 7 de la Parte 1 del Artículo 6 de esta Ley Federal);
3) acreditación estatal de actividades educativas de organizaciones dedicadas a actividades educativas en el territorio de una entidad constituyente de la Federación de Rusia (con la excepción de las organizaciones especificadas en la cláusula 7, parte 1 del artículo 6 de esta Ley Federal);
4) confirmación de documentos sobre educación y (o) calificaciones.
Sección 7 de la Ley de Educación (2013)

^ 58. ¿Quién tiene derecho a elegir una institución educativa y la forma de educación?
Respuesta: Los ciudadanos adultos de la Federación de Rusia tienen derecho a elegir una institución educativa y la forma de educación.
^ Solo los padres del niño tienen derecho a elegir la forma de educación para el niño, la institución educativa.
Sección 50 de la Ley de Educación

59. ¿A quién le corresponde el derecho de emitir documentos estándar estatales sobre la educación adecuada (calificaciones) de una institución educativa que ha aprobado la acreditación estatal?
Respuesta: Una institución educativa o una organización científica con acreditación estatal deberá emitir, de acuerdo con los programas educativos acreditados implementados por ellos, a personas que hayan aprobado la certificación estatal (final), documentos estatales sobre el nivel de educación y (o) calificación,
^ Sección 27 de la Ley de educación

60. ¿Qué forma de actividad (innovadora; diseño; experimental; gerencial) se caracteriza por un enfoque en la verificación experimental de hipótesis científicas (conceptos, tecnologías, modelos, etc.), en condiciones controladas especialmente creadas de una práctica particular?
Respuesta: innovadora; experimental

Bloque II. Base legal para la gestión de una escuela moderna.

^ 1. ¿Puede una institución elegir su propio tipo?
Respuesta: No.
cláusula 6, artículo 12 de la Ley de educación. El tipo y tipo de institución educativa es establecida por el fundador (fundadores) al crear la institución educativa y cambia por decisión del fundador (fundadores).

^ 2. ¿Quién concluye un arrendamiento de propiedad garantizado por el derecho de gestión operativa de una institución presupuestaria?
Respuesta: Institución estatal (Propietario) e inquilino (solo con el permiso del Departamento de Propiedad de Moscú)

^ 3. ¿Quién establece la asignación estatal a una institución educativa?
Respuesta: Organismos ejecutivos federales (organismos estatales) que desempeñan las funciones y poderes del fundador en relación con las instituciones presupuestarias federales, a menos que las leyes federales, los actos legales reglamentarios del Presidente de la Federación de Rusia o el Gobierno de la Federación de Rusia (en lo sucesivo, el organismo federal que desempeña las funciones y poderes del fundador instituciones presupuestarias federales).

orden

© ConsultantPlus, 1992-2013

Los docentes de una institución educativa tendrán derecho a una larga licencia por un período de hasta un año al menos cada 10 años de trabajo docente continuo. orden  y las condiciones para la provisión de las cuales son determinadas por el fundador y (o) el estatuto de esta institución educativa.

http://www.consultant.ru/popular/tkrf/14_68.html#p5596
© ConsultantPlus, 1992-2013

Los docentes de una institución educativa tendrán derecho a una larga licencia por un período de hasta un año al menos cada 10 años de trabajo docente continuo. orden  y las condiciones para la provisión de las cuales son determinadas por el fundador y (o) el estatuto de esta institución educativa.

http://www.consultant.ru/popular/tkrf/14_68.html#p5596
© ConsultantPlus, 1992-2013

Los docentes de una institución educativa tendrán derecho a una larga licencia por un período de hasta un año al menos cada 10 años de trabajo docente continuo. orden  y las condiciones para la provisión de las cuales son determinadas por el fundador y (o) el estatuto de esta institución educativa.

http://www.consultant.ru/popular/tkrf/14_68.html#p5596
© ConsultantPlus, 1992-2013

^ 4. ¿Qué documento regula el procedimiento y las condiciones para la provisión de subsidios para asegurar el cumplimiento de una asignación estatal a una institución educativa?
Respuesta: Decreto del Gobierno de la Federación de Rusia del 2 de septiembre de 2010 N 671 "Sobre el procedimiento para la formación de la tarea estatal en relación con las instituciones estatales federales y el apoyo financiero para el cumplimiento de la tarea estatal"

^ 5. ¿Cuál es la base para una evaluación objetiva del nivel de educación de los graduados de conformidad con la Ley de la Federación de Rusia "sobre la educación en la Federación de Rusia"?
Respuesta: Los estándares educativos estatales y los requisitos estatales federales, así como los estándares y requisitos educativos establecidos por las universidades, son la base para una evaluación objetiva de la calidad de la educación de las personas que han dominado los programas educativos del nivel y enfoque apropiados, independientemente de la forma de educación y capacitación.
sección 10, art. 16 de la Ley de educación (2013).

6. ¿Quién forma y aprueba las tareas estatales (municipales) para una institución presupuestaria de acuerdo con las principales actividades previstas por sus documentos constitutivos?
Respuesta: Las tareas estatales (municipales) para una institución presupuestaria de acuerdo con los principales tipos de actividad estipulados por sus documentos constituyentes son formadas y aprobadas por el organismo relevante que ejerce las funciones y poderes del fundador.
cláusula 3, artículo 9 de la Ley Federal de la Federación de Rusia del 8 de mayo de 2010 N 83-ФЗ "Sobre las enmiendas a ciertos actos legislativos de la Federación de Rusia en relación con la mejora de la situación jurídica de las instituciones estatales (municipales)"

^ 7. ¿Cuáles son los estándares FSES para proporcionar a los estudiantes un fondo de biblioteca?
Respuesta: La biblioteca de la institución educativa debe estar equipada con recursos educativos impresos y ESM en todas las materias del plan de estudios, y también debe tener una colección de literatura adicional. El fondo adicional de literatura debe incluir ficción infantil y no ficción, referencias, publicaciones bibliográficas y periódicas que acompañen la implementación del programa educativo básico de educación general primaria. Los estudiantes que dominan los principales programas educativos a expensas de las asignaciones presupuestarias del presupuesto federal, los presupuestos de las entidades constitutivas de la Federación de Rusia y los presupuestos locales en el marco de las normas educativas estatales federales, las normas educativas, las organizaciones dedicadas a actividades educativas reciben libros de texto y material didáctico de forma gratuita, y también material didáctico, formación y herramientas educativas.

8. ¿En qué términos deben señalarse a la atención de los estudiantes formas y procedimientos específicos de control de conocimiento actual, certificación intermedia para cada disciplina y módulo profesional?
Respuesta: Las formas y procedimientos específicos para el control actual del conocimiento, la certificación intermedia para cada disciplina y el módulo profesional son desarrollados independientemente por la institución educativa y se les informa a los estudiantes dentro de los primeros dos meses desde el inicio de la capacitación.

^ 9. ¿Quién desarrolla y aprueba los fondos de las herramientas de evaluación para la certificación intermedia?
Respuesta: Los fondos para las herramientas de evaluación para la certificación intermedia son desarrollados y aprobados por la institución educativa de manera independiente, y para la certificación estatal (final) - son desarrollados y aprobados por la institución educativa después de una conclusión positiva preliminar de los empleadores.

^ 10. ¿Qué significa la abreviatura "OPOP" en FMAM?
Respuesta: El principal programa educativo profesional.

11. ¿Qué tipo de trabajo debe hacer una institución educativa antes de comenzar el desarrollo de BEP bajo las condiciones del FMAM?
Respuesta: El sistema operativo debe determinar su especificidad teniendo en cuenta el enfoque en satisfacer las necesidades del mercado laboral y de los empleadores, especificar los resultados finales
formación en forma de competencias, habilidades y conocimientos, experiencia práctica adquirida;

^ 12. ¿Con qué frecuencia se requiere que una institución educativa actualice el OPOP GEF?
Respuesta: está obligado a actualizar anualmente el principal programa educativo profesional (en términos de la composición de disciplinas y módulos profesionales establecidos por la institución educativa en el plan de estudios, y (o) el contenido de los programas de trabajo de disciplinas académicas y módulos profesionales, programas de capacitación y capacitación práctica, materiales didácticos que garanticen la implementación de los correspondientes tecnología educativa) teniendo en cuenta las solicitudes de los empleadores, las características del desarrollo de la región, ciencia, cultura, economía, tecnología, tecnología y social la esfera dentro del marco establecido por este estándar educativo estatal federal;

^ 13. ¿Qué autoridad, al presentar el OPOP GEF, aprueba el presupuesto general para la implementación de programas educativos relevantes?
Respuesta: El Consejo de la institución educativa, con la introducción de la OPOP, aprueba el presupuesto general para la implementación de los programas educativos relevantes.

^ 14. ¿Se establece una prueba para un empleado cuando se contrata por un período de hasta dos meses?
Respuesta: La prueba de empleo no está establecida para personas que firman un contrato de trabajo por un período de hasta dos meses;
^ Artículo 70 del Código del trabajo de la Federación de Rusia.

15. ¿En qué condiciones se permite el trabajo los fines de semana y días festivos en la organización?
Respuesta: Se prohíbe trabajar los fines de semana y días festivos que no sean de trabajo, con la excepción de los casos previstos en este Código.
Se invita a los empleados a trabajar los fines de semana y días festivos no laborales con su consentimiento por escrito si es necesario llevar a cabo un trabajo imprevisto por adelantado, el trabajo normal de la organización en su conjunto o sus divisiones estructurales individuales, empresario individual, depende de la implementación urgente de estos trabajos.
Atraer a los empleados a trabajar los fines de semana y días festivos no laborales sin su consentimiento está permitido en los siguientes casos:
1) para prevenir una catástrofe, un accidente industrial o eliminar las consecuencias de una catástrofe, un accidente industrial o un desastre natural;
2) para evitar accidentes, destrucción o daños a la propiedad del empleador, propiedad estatal o municipal;
3) para la realización del trabajo, cuya necesidad se determina mediante la introducción de un estado de emergencia o ley marcial, así como el trabajo de emergencia en situaciones de emergencia, es decir, en caso de angustia o amenaza de desastre (incendios, inundaciones, hambrunas, terremotos, epidemias o epizootias) y en otros casos, poner en peligro la vida o las condiciones normales de vida de toda la población o parte de ella.
Participación de artistas de los medios de comunicación, organizaciones cinematográficas, equipos de televisión y video, teatros, organizaciones de teatro y conciertos, circos y otras personas involucradas en la creación y (o) actuación (exhibición) de obras para trabajar los fines de semana y días festivos. De acuerdo con las listas de trabajos, profesiones y puestos de estos trabajadores aprobados por el Gobierno de la Federación de Rusia, teniendo en cuenta la opinión de la comisión tripartita rusa para la regulación de las relaciones sociales y laborales, admito arrepiente en la forma establecida en el convenio colectivo, la regulación local, el contrato de trabajo.
En otros casos, participar en el trabajo los fines de semana y días festivos no laborables está permitido con el consentimiento por escrito del empleado y teniendo en cuenta la opinión del órgano electo de la organización sindical principal.
En las vacaciones que no son de trabajo, se permite realizar trabajos, cuya suspensión es imposible debido a las condiciones técnicas y de producción (organizaciones que operan continuamente), el trabajo causado por la necesidad de servir a la población, así como las operaciones urgentes de reparación y carga y descarga.
El empleo de personas discapacitadas, mujeres con niños menores de tres años, los fines de semana y días festivos que no son de trabajo solo se permite si no está prohibido por razones de salud de acuerdo con un certificado médico emitido de la manera establecida por las leyes federales y otros reglamentos Actos jurídicos de la Federación de Rusia. Al mismo tiempo, las personas discapacitadas, las mujeres con niños menores de tres años, deben estar familiarizadas con su derecho a negarse a trabajar los fines de semana o días festivos no laborables.
Los empleados están invitados a trabajar los fines de semana y días festivos no laborables por orden escrita del empleador.
Artículo 113 del Código del Trabajo de la Federación de Rusia.

^ 16. ¿Es correcto celebrar un contrato de trabajo a plazo fijo por un período de hasta dos meses para realizar el trabajo?
Respuesta: sí. Se celebra un contrato de trabajo de duración determinada por la duración del trabajo temporal (hasta dos meses); ^ Artículo 59 del Código del trabajo de la Federación de Rusia.

17. Al concluir el contrato de trabajo, el empleado fue aceptado con un período de prueba de un mes, pero resultó que este período no es suficiente para verificar si el empleado hará frente al trabajo asignado. ¿Qué acciones del empleador serán elegibles?
Respuesta: Si el período de prueba ha expirado, y el empleado continúa trabajando, entonces se considera que pasó la prueba y la terminación posterior del contrato de trabajo se permite solo por razones generales.
^ Artículo 71 del Código del trabajo de la Federación de Rusia.

18. ¿Cuál es el período de tiempo para advertir a un maestro de una institución educativa sobre cambios en las condiciones de un contrato de trabajo relacionado con una disminución en la carga de enseñanza del año académico actual en la tarifa?
Respuesta: a más tardar 2 meses. En el caso en que, por razones relacionadas con cambios en las condiciones de trabajo organizativas o tecnológicas (cambios en la tecnología de ingeniería y producción, reorganización estructural de la producción, otras razones), los términos del contrato de trabajo determinados por las partes no se puedan guardar, pueden cambiarse a iniciativa del empleador, con la excepción de cambios en la función laboral del empleado. El empleador está obligado a notificar al empleado por escrito sobre los próximos cambios en los términos del contrato de trabajo, así como las razones de la necesidad de dichos cambios a más tardar con dos meses de anticipación, a menos que este Código disponga lo contrario.
^ Artículo 74 del Código del trabajo de la Federación de Rusia.

19. Las partes deben firmar un convenio colectivo en los términos acordados al elaborar un protocolo de desacuerdo, si no se llega a un acuerdo sobre ciertas disposiciones del proyecto de convenio colectivo, ¿por cuánto tiempo?
Respuesta: Si no se llega a un acuerdo entre las partes sobre ciertas disposiciones del proyecto de convenio colectivo, dentro de los tres meses a partir de la fecha del comienzo de la negociación colectiva, las partes deben firmar un convenio colectivo en los términos acordados al elaborar un protocolo de desacuerdos.
Artículo 40 del Código del Trabajo de la Federación de Rusia.

^ 20. ¿En qué caso está obligado el empleador a utilizar el procedimiento para tener en cuenta la opinión del órgano elegido de la organización sindical principal al rescindir el contrato de trabajo?
Respuesta: Al decidir reducir el número o el personal de los empleados de una organización, un empresario individual y la posible terminación de los contratos de trabajo con los empleados de conformidad con la cláusula 2 de la primera parte del artículo 81 de este Código, el empleador debe notificar por escrito al organismo electo de la organización sindical principal a más tardar dos meses antes del inicio de los eventos relevantes, y en el caso de que una decisión de reducir el número o el personal de los empleados pueda llevar a un despido masivo empleados - a más tardar tres meses antes del inicio de las actividades pertinentes. Los criterios para el despido masivo se definen en la industria y (o) los acuerdos territoriales.
^ Artículo 82 del Código del trabajo de la Federación de Rusia.

21. ¿Quién tiene derecho a representar los intereses de los empleados de una institución educativa durante la negociación colectiva, la conclusión o modificación de un convenio colectivo y el monitoreo de su implementación?
Respuesta: Los intereses de los trabajadores en la negociación colectiva, concluir o enmendar un convenio colectivo, ejercer el control sobre su implementación, así como en ejercer el derecho a participar en la gestión de la organización, considerando las disputas laborales entre los empleados y el empleador, están representados por la organización sindical principal u otros representantes elegidos por los empleados.
^ Artículo 29 del Código del trabajo de la Federación de Rusia.

22. ¿Qué determina las calificaciones educativas de los maestros?
Respuesta: La calificación educativa se determina de acuerdo con el procedimiento establecido por el reglamento modelo sobre instituciones educativas de los tipos y tipos correspondientes aprobados por el Gobierno de la Federación de Rusia.
Artículo 331 del Código del Trabajo de la Federación de Rusia.

^ 23. ¿Qué personas no pueden participar en actividades pedagógicas?
Respuesta: 1) privado del derecho a participar en actividades pedagógicas de acuerdo con un veredicto judicial que ha entrado en vigencia legal;
2) quienes tienen o han tenido antecedentes penales, se someten o han sido procesados \u200b\u200b(con la excepción de las personas cuyo enjuiciamiento penal ha sido suspendido por motivos exonerantes) por delitos contra la vida y la salud, la libertad, el honor y la dignidad de la persona (a excepción de la colocación ilegal en un hospital psiquiátrico, calumnia e insultos), la inviolabilidad sexual y la libertad sexual del individuo, contra la familia y los menores, la salud pública y la moral pública, los fundamentos del orden constitucional y seguridad del estado, así como contra la seguridad pública;
3) tener una condena inexpugnada o pendiente por delitos intencionales graves y especialmente graves;
4) declarado legalmente incompetente en la forma prescrita por la ley federal;
5) tener enfermedades previstas por la lista aprobada por el organismo ejecutivo federal, que lleva a cabo las funciones de desarrollo de políticas estatales y regulación legal en el campo de la atención médica.
Artículo 332 del Código del Trabajo de la Federación de Rusia.

^ 24. El procedimiento y las condiciones para proporcionar a los docentes licencias largas (hasta un año).
Respuesta: Los maestros de una institución educativa tienen derecho al menos cada 10 años de trabajo de enseñanza continua a unas largas vacaciones de hasta un año, cuyo procedimiento y condiciones son determinados por el fundador y (o) el estatuto de la institución educativa.
^ Artículo 334 del Código del trabajo de la Federación de Rusia.

Los docentes de una institución educativa tendrán derecho a una larga licencia por un período de hasta un año al menos cada 10 años de trabajo docente continuo. orden   y las condiciones para la provisión de las cuales son determinadas por el fundador y (o) el estatuto de esta institución educativa.

http://www.consultant.ru/popular/tkrf/14_68.html#p5596
© ConsultantPlus, 1992-2013

^ 25. ¿Qué programas pertenecen a los programas de educación general básica?
Respuesta: Los principales programas educativos generales incluyen:
1) educación preescolar;
2) educación general primaria;
3) educación general básica;
4) educación general secundaria (completa).
^ Artículo 9 de la Ley de educación de la Federación de Rusia.

26. ¿Condiciones para la exclusión de una institución educativa general por decisión del órgano rector de una institución educativa general por infracciones graves cometidas reiteradamente de los estatutos de una institución educativa general?
Respuesta: De acuerdo con la decisión del órgano rector de una institución educativa general por infracciones graves cometidas reiteradamente de los estatutos de una institución educativa general, se permite excluir de esta institución educativa general a un estudiante que haya cumplido los quince años.
La exclusión de un estudiante de una institución educativa general se aplica si las medidas educativas no han dado resultados y la permanencia adicional del estudiante en una institución educativa general tiene un efecto negativo en otros estudiantes, viola sus derechos y los derechos de los empleados de una institución educativa general, así como el funcionamiento normal de una institución educativa general.
La decisión de excluir a un estudiante que no ha recibido educación general básica se toma teniendo en cuenta las opiniones de sus padres (representantes legales) y con el consentimiento de la comisión sobre menores y la protección de sus derechos. La decisión de excluir a los huérfanos y a los niños que quedan sin cuidado parental (representantes legales) se toma con el consentimiento de la comisión de menores y la protección de sus derechos y la autoridad de tutela.
La institución educativa general debe informar inmediatamente al estudiante sobre sus padres (representantes legales) y el gobierno local sobre la expulsión del estudiante de la institución educativa general.
La Comisión de Asuntos Juveniles y la Protección de sus Derechos junto con el gobierno local y los padres (representantes legales) de un menor que ha sido expulsado de una institución educativa general toma medidas dentro de un mes para garantizar el empleo de este menor y (o) para continuar su educación en otra institución educativa.

^ 27. ¿Con qué autoridad se envía a los niños con discapacidad a las instituciones educativas correccionales?
Respuesta: Los organismos de gestión educativa, de acuerdo con el fundador, pueden abrir clases especiales (correccionales) para estudiantes con discapacidades en una institución educativa general. La transferencia (derivación) de los estudiantes a clases especiales (correccionales) se lleva a cabo por las autoridades educativas solo con el consentimiento de los padres (representantes legales) de los estudiantes al finalizar la comisión psicológica, médica y pedagógica.

^ 28. ¿Cuáles son las funciones del líder en la comisión de un delito en la organización?
Respuesta: Informativo, organizacional, coordinación.

29. ¿En qué acto normativo se establecen las características de la regulación laboral de los trabajadores pedagógicos?
Respuesta: El Código del Trabajo de la Federación de Rusia.

^ 30. ¿En qué acto regulador se establecen los requisitos de higiene para el proceso educativo?
Respuesta: SanPiN 2.4.2.2821-10 "Requisitos sanitarios y epidemiológicos para las condiciones y la organización de la formación en instituciones educativas.

^ 31. ¿Dónde están los conceptos básicos relacionados con la protección laboral?
Respuesta: El Código del Trabajo de la Federación de Rusia.

32. ¿Qué documento reglamentario garantiza la accesibilidad y la disponibilidad gratuita de la educación profesional preescolar, básica general y secundaria en instituciones educativas estatales o municipales?
Respuesta: Constitución de la Federación de Rusia, Ley de educación.

^ 33. ¿Los objetivos del programa objetivo federal para el desarrollo de la educación para 2011 - 2015?
La respuesta es:
1) modernización de la educación general y preescolar como institución de desarrollo social;
2) alinear el contenido y la estructura de la educación vocacional con las necesidades del mercado laboral;
3) desarrollo de un sistema para evaluar la calidad de la educación y la demanda de servicios educativos

^ 34. Indique el acto jurídico normativo que establece el procedimiento para la certificación de docentes para confirmar la conformidad del puesto.
Respuesta: Orden del Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación de Rusia de 24 de marzo de 2010 N 209 "Sobre el procedimiento para la certificación del personal docente de las instituciones educativas estatales y municipales"

35. ¿Un acto legislativo sistemático único que establezca los principios básicos de la regulación legal de las relaciones laborales y otras relaciones directamente relacionadas con ellas?
Respuesta: El Código del Trabajo de la Federación de Rusia.

36. Indique el acto jurídico normativo que establece el procedimiento para otorgar licencias a las actividades educativas de instituciones educativas, organizaciones científicas y otras organizaciones cuyas unidades estructurales implementan programas educativos de formación profesional.
Respuesta: Decreto del Gobierno de la Federación de Rusia de 16 de marzo de 2011 N 174 "SOBRE LA APROBACIÓN DE LA DISPOSICIÓN SOBRE LA LICENCIA DE ACTIVIDADES EDUCATIVAS".

^ 37. ¿Qué acto reglamentario establece la responsabilidad administrativa de los funcionarios?
Respuesta: Código de la Federación de Rusia sobre infracciones administrativas.

^ 38. ¿Qué documento establece secciones y subsecciones uniformes de la clasificación de los gastos presupuestarios para los presupuestos del sistema presupuestario de la Federación de Rusia?
Respuesta: El código presupuestario de la Federación de Rusia.

39. ¿Una ley federal que defina los principios básicos y el contenido de las actividades para garantizar la seguridad del estado, la seguridad pública, la seguridad ambiental, la seguridad personal y otros tipos de seguridad estipulados por la legislación de la Federación de Rusia?
Respuesta: Ley Federal del 28 de diciembre de 2010 N 390-ФЗ "Sobre seguridad".

^ 40. ¿En qué casos es posible la admisión real al trabajo sin un contrato de trabajo formal?

Respuesta: Un contrato de trabajo que no se ejecuta por escrito se considera concluido si el empleado ha comenzado a trabajar con el conocimiento o en nombre del empleador o su representante. Tras la admisión real del empleado al trabajo, el empleador debe redactar un contrato de trabajo con él por escrito a más tardar tres días hábiles a partir de la fecha de admisión real del empleado al trabajo.

Artículo 67 del Código del Trabajo de la Federación de Rusia.

^ 41. ¿Qué tareas incluye la legislación de la Federación de Rusia en el campo de la educación superior?

Respuesta: La educación adicional de niños y adultos está dirigida a la formación y desarrollo de habilidades creativas de niños y adultos, la satisfacción de sus necesidades individuales de mejora intelectual, moral y física, la formación de un estilo de vida saludable y seguro, la promoción de la salud, así como la organización de su tiempo libre. La educación adicional de los niños garantiza su adaptación a la vida en sociedad, orientación vocacional, así como la identificación y el apoyo de los niños que han demostrado habilidades sobresalientes.

^ 42. ¿En qué casos son las personas jurídicas responsables administrativamente?

Respuesta: Las entidades jurídicas están sujetas a la responsabilidad administrativa de cometer infracciones administrativas en los casos previstos por los artículos de la Sección II de este Código o las leyes de las entidades constitutivas de la Federación de Rusia sobre infracciones administrativas.

Las entidades legales están sujetas a responsabilidad administrativa, independientemente de su ubicación, forma legal, subordinación y otras circunstancias.

Artículos 2.10, 1.4 del Código de Infracciones Administrativas del 30 de diciembre de 2001 N 195-ФЗ

43. ¿De acuerdo con qué acto legal regulatorio tienen los padres (representantes legales) de alumnos menores y alumnos la oportunidad de familiarizarse con el curso y el contenido del proceso educativo, así como con las evaluaciones de desempeño estudiantil?

Respuesta: Ley de la Federación de Rusia "sobre educación", art. 15 p. 7. "

Los padres (representantes legales) de estudiantes y alumnos menores de edad deben tener la oportunidad de familiarizarse con el curso y el contenido del proceso educativo, así como con las calificaciones de rendimiento de los estudiantes ".

^ 44. ¿Qué acto legal normativo regula el procedimiento para reclutar empleados de instituciones de educación adicional?
Respuesta: El procedimiento para la contratación de personal en las instituciones está regulado por su estatuto. Para los empleados de una institución, el empleador es la institución.

cláusula 34 del Reglamento Modelo sobre una institución educativa de educación continua para niños.

^ 45. Documento reglamentario, ¿sobre la base de qué en el campo de la educación se introducen los fundamentos de la independencia financiera de las instituciones educativas?

Respuesta: Sobre las enmiendas a ciertos actos legislativos de la Federación de Rusia en relación con la mejora de la situación jurídica de las instituciones estatales (municipales) "(en adelante - Ley N ° 83-FZ).

46. \u200b\u200b¿En qué acto legal regulatorio se establece la responsabilidad por la violación del derecho a la educación y las leyes de la Federación Rusa en el campo de la educación de los derechos y libertades de los estudiantes y alumnos de las organizaciones educativas?

Respuesta: Código de la Federación de Rusia sobre infracciones administrativas del 30 de diciembre de 2001 N 195-ФЗ, artículo 5.57, párrafo 5 del artículo 19.30.

47. ¿En qué acto reglamentario se establece el establecimiento de instituciones educativas estatales no estándar para proporcionar oportunidades de educación general para niños con discapacidades, que requieren la creación de condiciones especiales para la realización de su derecho a la educación?

Respuesta: Artículo 5 de la Ley de la ciudad de Moscú "sobre educación general en la ciudad de Moscú", el 10 de marzo de 2004, Nº 14, Ley federal de educación en la Federación de Rusia.

^ 48. Indique el documento que define la base jurídica, económica y social general para garantizar la seguridad contra incendios en la Federación de Rusia.

49. ¿Cuáles son las actividades de los organismos del gobierno federal, los organismos gubernamentales de las entidades constituyentes de la Federación de Rusia, los gobiernos locales, las instituciones de la sociedad civil, las organizaciones y las personas dentro de sus poderes que definen la anticorrupción?

anticorrupción: las actividades de los organismos federales del poder estatal, los organismos del poder estatal de las entidades constituyentes de la Federación de Rusia, las autoridades locales, las instituciones de la sociedad civil, las organizaciones y las personas dentro de sus poderes:

a) para prevenir la corrupción, incluida la identificación y posterior eliminación de las causas de corrupción (prevención de la corrupción);

b) identificar, prevenir, reprimir, revelar e investigar delitos de corrupción (la lucha contra la corrupción);

c) minimizar y (o) eliminar las consecuencias del derecho corrupto.

^ Artículo 1 de la Ley Federal de la Federación de Rusia del 25 de diciembre de 2008 N 273-ФЗ "Sobre la lucha contra la corrupción"

50. ¿Quién proporciona el desarrollo y la adopción de leyes federales sobre temas anticorrupción, así como también controla las actividades de los organismos ejecutivos dentro de sus poderes?

Respuesta: La Asamblea Federal de la Federación de Rusia garantiza el desarrollo y la adopción de leyes federales sobre cuestiones anticorrupción, y también controla las actividades de los órganos ejecutivos dentro de sus poderes.

^ Artículo 5 de la Ley Federal de la Federación de Rusia del 25 de diciembre de 2008 N 273-ФЗ "Sobre la lucha contra la corrupción"

51. ¿Señales externas de corrupción entre los funcionarios?

INDICADORES DE CORRUPCIÓN: signos externos de corrupción entre los funcionarios del gobierno y los funcionarios locales del gobierno autónomo, cuya lista exhaustiva no se puede ofrecer, pero generalmente dos grupos se distinguen en la literatura científica: indicadores de señal e indicadores socialmente neutrales del comportamiento y las actividades de los funcionarios.

52. ¿Qué es la victimización por corrupción?

la disposición o capacidad de una persona física o jurídica, debido a ciertas propiedades (cualidades, ventajas o desventajas), de convertirse en una víctima directa o indirecta de un acto de corrupción (delito o delito).

^ 53. ¿Quién distribuye las funciones entre los organismos ejecutivos federales, cuya gestión llevan a cabo, para combatir la corrupción?
Respuesta: El Gobierno de la Federación de Rusia distribuye las funciones entre los organismos ejecutivos federales, cuya gestión lleva a cabo, para combatir la corrupción.

Artículo 5, párrafo 3 de la Ley Federal de la Federación de Rusia del 25 de diciembre de 2008 N 273-ФЗ "Sobre la lucha contra la corrupción"

^ 54. ¿Quién determina las principales direcciones de la política estatal en el campo de la lucha contra la corrupción?

Respuesta: El Presidente de la Federación de Rusia determina las principales direcciones de la política estatal en el campo de la lucha contra la corrupción;

^ Artículo 5, párrafo 1 de la Ley Federal de la Federación de Rusia del 25 de diciembre de 2008 N 273-ФЗ "Sobre la lucha contra la corrupción"

Ejemplos de preguntas para preparar gerentes y candidatos para los puestos de jefes de instituciones educativas para las pruebas

Prueba + 50

Sistema y niveles de educación · 5 h

La estructura del sistema educativo. Programas educativos Sistema y niveles de educación. Formas de implementación de programas educativos. Formas de educación y formación.

Prueba + 50

Sistema de gestión educativa · 5 h

Sistema de gestión educativa. Los poderes del fundador.

Prueba + 50

Organizaciones educativas5 h

Organizaciones educativas. Tipos de organizaciones educativas. Formas legales de las organizaciones educativas.

Prueba + 50

Licencias · 5 horas

Licencias de actividades educativas. Renovación de licencia. Devolución de la solicitud y negativa a otorgar una licencia. Recurso contra la decisión de la autoridad de licencias.

La estructura y el equipo directivo del DOE

Prueba + 50

La estructura de la organización educativa preescolar · 4 horas

La formación de la estructura del jardín de infantes. Horario de personal.

Prueba + 50

Formación y desarrollo de la estructura, el equipo directivo de DOO · 12 h

La formación y desarrollo de la estructura de la organización educativa en el contexto de cambios sistémicos. Equipo directivo de una organización educativa preescolar: un nuevo formato. Recomendaciones prácticas sobre la formación y desarrollo de la educación de la primera infancia, equipo directivo.

Cuerpos rectores

Prueba + 50

Administración pública en una organización educativa · 5 h

Organismos de gestión y autogobierno de una organización educativa.

Prueba + 50

Jefe de la organización educativa · 6 h

Definición del jefe de la organización, títulos de trabajo y situación laboral especial. Requisitos para un candidato para el puesto de jefe de una organización educativa. La conclusión de un contrato de trabajo con el jefe de una organización educativa. Requisitos para la competencia profesional (requisitos para el conocimiento). Salario del jefe de la organización educativa. Responsabilidad del jefe de la organización educativa. Garantías y medidas de apoyo social. Jefe de la unidad estructural. Características del despido del jefe de la organización educativa. Características del despido del jefe de la organización educativa.

Prueba + 50

Controles colegiales 5 h

Junta general de trabajadores. Consejos de enseñanza. Consejo de Gobierno. Consejo de Supervisión. Junta de Fideicomisarios.

Prueba + 50

Organismos de autogobierno · 6 h

Tener en cuenta las opiniones de los padres (representantes legales) de los alumnos. La diferencia entre el consejo de los padres y el manejo colegiado con la participación de los padres.

Flujo de trabajo

Prueba + 50

Charter · 5 horas

El concepto y el procedimiento de adopción. Publicidad Principios de desarrollo. Información obligatoria Descripción de la institución. Los objetivos y actividades principales y no esenciales. Órganos rectores colegiales. Estado de la cabeza. Carta y otros actos reguladores locales. Carta y asesoramiento de estudiantes, representantes legales.

Prueba + 50

Actos locales5 h

Actuar localmente como herramienta para gestionar una organización educativa. Los principios de la reglamentación local. Adopción, enmienda y derogación de actos reguladores locales.

Prueba + 50

Organización del flujo de trabajo · 5 h

Tipos de documentos. Requisitos para la formación de casos. Documentos que rigen el trabajo de oficina. Requisitos para la ejecución de cartas y órdenes. Documentos de educación.

Prueba + 50

Flujo de trabajo de documentos de recursos humanos · 5 h

Organización del flujo de trabajo del personal. Nomenclatura de los asuntos. Sistematización de documentos y trámites. Registro de documentos. Almacenamiento de documentos. Instrucción sobre gestión de registros de recursos humanos. Las reglas del horario laboral interno. Tarjeta personal y archivo personal del empleado. Libros de trabajo. Elaboración de personal.

Prueba + 50

Organización del procesamiento de datos personales · 4 h

Datos personales en la escuela y jardín de infantes. Obtención de consentimiento para el procesamiento de datos personales. Procesamiento y almacenamiento de datos personales. Protección de datos personales.

Planificación estratégica de las actividades del DOE.

Prueba + 50

Planificación estratégica y gestión del DOE · 10 h

Planificación estratégica y gestión. El análisis DAFO como uno de los elementos de la planificación estratégica para la educación de la primera infancia. Formación de objetivos por criterios de calidad (SMART). Criterios de calidad para la planificación estratégica de las actividades de educación infantil.

Actividades de marketing DOO

Prueba + 50

Comercialización6 h

El marketing como punto de crecimiento para mejorar la calidad de los servicios educativos en un entorno competitivo. Estrategias de marketing y su implementación. Producto educativo y servicio educativo.

Innovación y desarrollo

Prueba + 50

Orden social para la educación · 7 h

Análisis y previsión. Análisis del entorno externo. Evaluación de la posición competitiva.

Prueba + 50

Innovación7 h

El papel del líder en el desarrollo innovador de la educación. Riesgos de gestión Sitios innovadores.

La versión de demostración de la prueba en el año académico para los gerentes de la institución educativa preescolar, propuesta para la certificación en las primeras y más altas categorías.

Prueba de certificación para gerentes de DOU

1. La gestión de calidad de la educación artística de niños en edad preescolar en la etapa actual prevé el desarrollo de:

Y las habilidades visuales de los niños;

Imaginación utilizada y pensamiento imaginativo;

En habilidad manual;

G de buenas habilidades.

2. Los resultados de las actividades visuales de los preescolares deben evaluarse en términos de:

Un nivel de habilidades visuales;

B creando una imagen artística y expresiva;

En el desarrollo de movimientos formativos;

G usando varios principios de composición.

3. La cultura de administrar las actividades visuales de los niños en una institución educativa preescolar se basa en la comprensión de su significado principal, a saber:

Y en el conocimiento del mundo;

B en el desarrollo de la habilidad manual;

En la formación de habilidades visuales;

G en el desarrollo del interés en técnicas y materiales no tradicionales.

4. La base para la gestión de la educación artística preescolar debe estar relacionada con las actividades visuales de los niños:

¿Y qué hay de realizar actividades;

B como actividad creativa;

En cuanto a las actividades, incluida la percepción del mundo y las obras de arte, el rendimiento y la creatividad en sí;

5. La modelización del sistema de control para el proceso de introducción de niños en edad preescolar a las artes visuales debe incluir:

Y el desarrollo del interés en sus diversos tipos;

B desarrollo de la capacidad de percibir una imagen artística;

En la enseñanza de la comprensión del contenido de una obra de arte;

D formación de habilidades para dar una evaluación estética del trabajo.

6. Promover la formación de habilidades profesionales y pedagógicas de un maestro, lo que permite resolver con éxito los problemas de desarrollo de la actividad visual de los niños, está determinado por la actitud hacia él en la etapa actual:

Y en cuanto a la actividad de dos componentes: desempeño y creatividad;

B como una actividad de tres componentes, que incluye la percepción de la realidad circundante y las obras de arte, el desempeño con elementos de creatividad, la creatividad misma;

En cómo la actividad creativa;

G como actividad teatral con elementos de creatividad.

7. Se debe priorizar la orientación objetivo de los maestros de jardín de infantes en la dirección de la organización de la actividad pictórica de los niños pequeños:

Y sobre la formación de una imagen expresiva basada en el uso libre de materiales visuales;

B para enseñar el uso de 1-2 colores de pintura en un dibujo;

En el desarrollo de movimientos formativos;

G sobre entrenamiento en dibujar líneas en diferentes direcciones.

8. ¿Qué posición debería ser la base para la activación de las actividades de los educadores en la dirección del desarrollo de los niños en edad preescolar por medio de las bellas artes:

Una familiarización con el mundo exterior;

B desarrollo de actividad visual;

Al llamar la atención sobre los medios expresivos-visuales del arte;

D resumir la relación de los medios expresivos y visuales con la intención del autor.

9. Asegurar el crecimiento del nivel educativo y artístico de un maestro de preescolar está conectado con una comprensión de la tarea central de su trabajo en el desarrollo de un niño de preescolar en la actividad visual:

Y el desarrollo de habilidades para retratar varios objetos unidos por un contenido común;

B formación de una imagen artística;

En aprender a dominar los estándares sensoriales;

D capacitación en técnicas para trabajar con diversos materiales visuales.

10. ¿En qué grupos de edad del jardín de niños disminuye el nivel de originalidad en la creatividad visual de los niños?

Y los grupos más jóvenes y medios;

B grupos intermedios y superiores;

En la tercera edad y preparatoria para grupos escolares;

G es el grupo preparatorio más joven y escolar.

11. La base para modelar actividades físicas en una institución educativa preescolar para un período específico de su funcionamiento es:

Un programa de bienestar propuesto por una escuela científica particular;

B programa básico de bienestar desarrollado por el personal docente de la institución educativa preescolar;

12. El método de control óptimo para evaluar la calidad y la efectividad de las actividades físicas del DOE es:

Un control de los resultados;

B control de proceso;

En control de la planificación;

G combinación de control y resultado.

13. La condición principal para crear un espacio educativo unificado, lo que implica interacción, cooperación entre los maestros de preescolar y los padres durante la infancia preescolar del niño es:

Y la definición y adopción por parte de los participantes del proceso pedagógico de las metas y objetivos comunes de la educación de los niños en edad preescolar;

B desarrollo y adopción de requisitos uniformes para un niño en el hogar y en una institución educativa preescolar;

En el desarrollo de un enfoque común para resolver los problemas de la educación.

G programar el desarrollo de la interacción sociopedagógica.

14. La tarea principal de preparar al personal docente para actividades conjuntas con los padres de niños en edad preescolar es:

  Obtener texto completo

Una educación psicológica y pedagógica y autoeducación de educadores;

B formación docente en métodos de estudio familiar;

En la formación de educadores competencia comunicativa;

G familiarización de los educadores con las tecnologías, formas y métodos de interacción más efectivos con los padres.

15. Asegurar el crecimiento profesional del maestro en el campo del diseño creativo de los niños está asociado con la formación de la comprensión y actitud del maestro hacia las actividades constructivas del niño, como (tenga en cuenta demasiado):

Y a actividades prácticas productivas;

B a la manifestación de la capacidad mental general;

En un medio especial de interpretación del mundo;

G a actividades de investigación experimental.

16. El desarrollo social y personal de los niños en edad preescolar implica:

Y el desarrollo de cualidades morales volitivas

B) desarrollo de independencia, iniciativa, responsabilidad;

En el desarrollo de una relación con uno mismo, con otras personas, con el mundo, el desarrollo de la competencia comunicativa y social.

D desarrollo de la esfera emocional y personal.

30. Los requisitos principales para organizar un ambiente confortable en el aula incluyen:

Y la organización de los modos aire-calor y luz;

Horario B, compilado con los requisitos de higiene;

En la organización de los descansos de los estudiantes durante los descansos;

Todas las respuestas son correctas.

31. Elige la respuesta correcta. ¿Qué no se aplica a los métodos de investigación diagnóstica?

Un experimento

B. observación

G entrevistando

32. En términos de efectividad, cada maestro puede ser asignado a uno de los siguientes niveles:

Un nivel reproductivo

B nivel adaptativo

Al nivel creativo

Nivel de modelado del sistema G

Proporcione una respuesta incorrecta.

  Obtener texto completo

33. Las relaciones con los niños requieren el cumplimiento de ciertas reglas:

Y debe ser capaz de comprender la atmósfera psicológica en el grupo, poder observar a los niños.

B. Antes de iniciar una conversación, debe considerar cuidadosamente la estrategia y las tácticas de la próxima conversación.

En el sistema de comunicación del maestro, se deben crear barreras psicológicas, si es necesario.

G debe desarrollar una memoria comunicativa

Proporcione una respuesta incorrecta.

34. En la comunicación pedagógica debería poder:

Y la comunicación en el proceso pedagógico no puede limitarse solo a la información: es necesario organizar relaciones, conocer la personalidad del niño

Se utiliza para evitar conflictos en todos los sentidos.

C) el maestro debe ser proactivo en la comunicación con los niños: ser capaz de organizar rápida y enérgicamente el contacto psicológico con ellos

D) debe recordar que el interlocutor siempre está preocupado por la actitud hacia su personalidad

Proporcione una respuesta incorrecta.

35. Para ajustar la influencia de la familia hasta cierto punto y desarrollar sus actividades de acuerdo con su naturaleza, el maestro debe ser capaz de:

Y aplicar métodos adecuados para estudiar y analizar el potencial educativo de la familia.

B para planificar actividades educativas, teniendo en cuenta la naturaleza de la influencia formadora de la familia y la posibilidad de su adaptación.

Al ayudar a los padres en el desarrollo de una cultura pedagógica, una forma autoritaria y liberal de comunicarse con los niños.

G establecer la relación correcta con la familia

Proporcione una respuesta incorrecta.

36. La participación de un psicólogo en la preparación de los niños para la escuela es:

A) en la enseñanza de la lectura y el conteo;

B) en el diagnóstico y realización de clases de desarrollo correccional con niños;

C) en la organización y realización de diversos juegos en grupos preescolares;

D) en el estudio de las condiciones de vida de los niños en el hogar.

37. Elija una característica correcta de la comunicación verbal entre las siguientes:

A) los medios verbales se reconocen menos que los no verbales;

B) pasa menos información por medios verbales durante la comunicación que por medios no verbales;

D) la capacidad verbal es innata y no está sujeta al desarrollo intravital.

38. Según la tecnología de comunicación sin problemas, si el niño tiene algún tipo de problema, la reacción inicial más adecuada de un adulto será:

A) una oferta para cambiar a algo agradable;

B) consejos sobre cómo resolver el problema;

C) las palabras: "Estoy seguro (a) de que encontrará una salida a esta situación";

D) audiencia.

39. En el caso de un niño que manifiesta un comportamiento inapropiado, un adulto debe:

A) hacer un "I-comentario";

B) guardar silencio indulgentemente;

C) para decir cómo comportarse;

D) escuche al niño.

40. La siguiente declaración del educador a los niños se refiere a la reacción "I-comentario":

A) "Ya te lo he dicho varias veces, pero no quieres escucharme";

B) "Ciertamente preguntaré a aquellos que no me están escuchando ahora";

C) "Es difícil para mí decir cuando alguien está hablando en un grupo en este momento";

D) "Estoy cansado de hacerte comentarios".

	la respuesta
21 .

Yo.   Unidad psicológica y pedagógica.

la teoria

para gerentes de una institución educativa preescolar

La psicología es:

1. ciencia del alma;

2. La ciencia de las leyes de desarrollo y funcionamiento de la psique, como forma especial de vida humana;

3. La ciencia del desarrollo de la personalidad.

La sensibilidad de los períodos de edad es:

1. sensibilidad de los niños al aprendizaje;

2. el desarrollo de la actividad creativa;

3. desarrollo de habilidades mentales.

El temperamento se puede dividir en 4 tipos más generales:

1. colérico, sanguíneo, flemático, melancólico;

2. colérico, sanguíneo, melancólico, histeroide;

3. melancólico, sanguíneo, esquizoide, psicoasténico.

1. 10-15 años;

2.11-16 años de edad;

3. 11-18 años.

La empatía es:

1. empatía;

2. aumento de la emocionalidad;

3. irritación.

Uno de los logros del preescolar mayor es:

1. el desarrollo de la memorización voluntaria;

2. memorización involuntaria;

3. imitación.

La autoestima en la edad escolar primaria se forma bajo la influencia de:

1. calificaciones de amigos;

2. calificaciones del maestro;

3. Calificaciones de los padres.

Psicólogos conocidos:

1. Vygotsky, Leontiev, Petrov;

2. Lobos, Elkonin, Brown;

3. Vygotsky, Leontiev, Rogov, Eysenck.

El principal signo de emocionalidad es:

1. mal genio;

2. excitabilidad;

3. actividad.

El conflicto es:

1. La reacción de la gente al obstáculo para alcanzar la meta;

2. colisión;

3. una sensación de amenaza.

La autorregulación es:

1. regulación del propio estado mental;

2. regulación del estado mental de los seres queridos;

3. Una variedad de condiciones de estrés crónico.

1. Z. Freud;

2. E.Fromm

3. L.S. Vygotsky

Cinco tipos principales de sensaciones:

1. vista, oído, olfato, tacto, gusto;

2. memoria, atención, vista, oído, gusto;

3. imaginación, oído, vista, tacto, olfato.

La adaptación es:

1. adaptación;

2. toque;

3. conciencia.

La memoria a largo plazo implica:

1. preservación a largo plazo del material;

2. Tener una imagen bastante completa y precisa del mundo percibido por los sentidos durante un tiempo muy corto.

3. Una interpretación específica de los acontecimientos.

El desarrollo es:

1. cambios cualitativos que ocurren en el cuerpo;

2. cambios cuantitativos y cualitativos que ocurren en el cuerpo;

3. avanzando.

El principal éxito de cualquier actividad es:

1. significado personal para el niño;

2. actividad creativa;

3. educación.

La tolerancia es:

1. tolerancia;

2. determinación;

3. ansiedad.

El monitoreo es:

1. diagnóstico del proceso educativo;

2. monitorear las actividades de los niños;

3. La forma de organización de la recopilación, almacenamiento, procesamiento y difusión de información.

Club es:

1. asociación voluntaria informal de participantes, basada en los principios de igualdad, iniciativa, autogobierno;

2. una forma de difusión de las mejores prácticas mediante la demostración de imágenes de trabajo educativo;

3. La unión de docentes que trabajan en una institución.

La valorización de UVP es:

1. el uso de tecnologías que salvan la salud en el proceso educativo;

2. El desarrollo de una motivación sostenible para un estilo de vida saludable;

3. El desarrollo de todos los componentes de la salud entre los estudiantes en una institución educativa.

Las tareas de monitoreo pedagógico NO incluyen:

1. monitoreo continuo del proceso educativo en la institución;

2. Brindar apoyo a los docentes en innovación;

3. identificación oportuna de los cambios que ocurren en el proceso educativo y los factores que los causan.

La pedagogía es:

1. arte, que se basa en los logros avanzados de todas las ciencias;

2. La ciencia de las leyes del desarrollo de la educación, desarrollando metas, objetivos, métodos, contenido de la educación;

3. ciencia, que tiene su propia materia y métodos de estudio.

El desarrollo de la personalidad está influenciado por:

1. herencia, medio ambiente, educación;

2. herencia, entrenamiento;

3. formación, educación, medio ambiente.

La capacidad de reponer el stock de conocimiento, resolver creativamente los problemas del proceso educativo, la capacidad del campo de conocimiento correspondiente, las ciencias, se refiere al tipo de habilidades pedagógicas:

1. académico;

2. creativo;

3. didáctico;

4. sugerente.

Los requisitos, la opinión pública, el establecimiento de perspectivas pertenecen al grupo de métodos:

1. métodos para formar la conciencia pública;

2. métodos para estimular el comportamiento positivo;

3. métodos de organización de actividades infantiles.

El trabajo de cualquier maestro en educación en el equipo, según A.S. Makarenko, radica en el hecho de que el profesor debe conocer las características del carácter de cada alumno, sus aspiraciones, dudas y debilidades. La forma más segura de lograr este objetivo es:

1. el maestro debe interrogar al alumno sobre las diferentes circunstancias de su vida, sus deseos, escribir y sacar una conclusión;

2. el maestro repone el conocimiento sobre el alumno en el proceso de estudiarlo, escribe datos sobre él y luego los resume;

3. El profesor no debe mirar al alumno como un objeto de estudio, sino como un objeto de educación.

El equipo de niños es:

1. valor constante y estable;

2. Desarrollar conexiones funcionales de los niños.

3. Asociación de niños en ciertas actividades.

El criterio principal para evaluar la efectividad de las actividades educativas es:

1. el nivel de educación de los niños;

2. La variedad de tipos y formas de actividad de los niños utilizados por el maestro;

3. Mejora sistemática y consistente de la personalidad del niño.

La capacidad pedagógica, que se caracteriza por la capacidad de predecir el curso y los resultados del proceso educativo, la capacidad de proyectar una personalidad, es:

1. capacidad de percepción;

2. capacidad sugestiva;

3. habilidad creativa;

4. habilidad constructiva.

La base de la excelencia pedagógica es:

1. habilidades y destrezas pedagógicas;

2. cultura general alta y erudición;

3. amor por los niños, por su profesión, bagaje de conocimientos, habilidades adquiridas en una institución educativa pedagógica;

4. El deseo de dedicarse a los niños.

El papel de la educación en la vida y el desarrollo de la sociedad consiste en:

1. en la transferencia de la experiencia sociohistórica de la generación anterior a la más joven;

2. en la implementación de la preparación para el trabajo, en el desarrollo y capacitación de la generación más joven;

3. en ayudar a las personas a unirse en la lucha por la supervivencia, en reunirlas en un equipo.

La ciencia pedagógica especial que desarrolla los fundamentos teóricos, principios, métodos, formas, medios para criar y educar a los niños con discapacidad auditiva se llama:

1. signopedagogía;

2. tiflopedagogía;

3. defectología;

4. oligofrenopedagogía.

El desarrollo estético es:

1. un largo proceso de formación y mejora de la conciencia estética, actitud estética hacia la realidad;

2. la formación de juicios estéticos, sentimientos, percepciones;

3. Educación a través del arte, dirigida a desarrollar una percepción estética del arte.

El criterio más importante para evaluar la efectividad del trabajo educativo es:

1. mejora sistemática y consistente de la personalidad del niño;

2. el nivel de educación de los niños;

3. La variedad de tipos y formas de actividad de los niños utilizados por el maestro.

La actividad principal de los preescolares es:

1. juegos de azar;

2. trabajo;

3. hogar;

4. entrenamiento.

El desarrollo mental de un niño en edad preescolar depende principalmente de:

1. de un impacto directo en el desarrollo mental del niño por parte de adultos;

2. de la abundancia de impresiones de la vida circundante;

3. del desarrollo físico completo;

4. Todas las respuestas son correctas.

1. reversibilidad;

2. regularidad;

La base de la periodización psicológica es:

(seleccione las respuestas correctas)

1. instalación de cuidado infantil atendida por el niño;

2. la transición de un tipo de actividad a otra;

3. edad del niño;

4. La naturaleza histórica de la sociedad.

1. Estas son aquellas funciones y propiedades mentales cuyo desarrollo se observa en la siguiente etapa;

2. Este es el potencial del niño;

3. Estas son las capacidades del niño, no identificadas por él de forma independiente, pero realizadas con la ayuda de un adulto;

4. Estas son las habilidades del niño que un adulto espera de él.

Las actividades principales en la infancia son:

1. sujeto-manipulador;

3. comunicación directa-emocional;

4. actividades educativas.

Al final de la primera infancia, el niño consume:

1. hasta 500 palabras;

2. de 500 a 1500 palabras;

3. más de 3000 palabras.

Las actividades principales en la primera infancia son:

1. manipulativo;

2. sujeto;

3. sujeto-manipulador.

La memoria de un niño en edad preescolar se caracteriza por:

1. involuntario;

2. arbitrariedad expresada;

3. el mismo nivel de desarrollo de arbitrariedad e involuntario.

Lo más difícil para un niño en edad preescolar es dominar los siguientes estándares sensoriales:

3. cantidades.

El valor del colectivo en la formación de la personalidad:

1. el equipo tiene un gran impacto en la formación de la personalidad;

3. la influencia del colectivo en el individuo es quizás más negativa que positiva;

4. En la formación de la personalidad, el equipo es importante.

La cooperación de maestros y niños requiere ciertos requisitos para la organización del proceso de comunicación. Dichos requisitos pueden incluir:

3. diálogo;

4. contacto psicológico real.

Una señal que no expresa educación humana:

1. respeto por los derechos y libertades del individuo;

2. completa libertad de acción;

3. respeto por la posición del niño;

4. promoción de buenas obras.

Las familias disfuncionales incluyen:

1. incompleto;

2. familias numerosas;

3. nuclear;

4. No hay una respuesta correcta.

La fuerza impulsora del desarrollo mental del niño según L.S. Vygotsky es:

1. ambiente cultural;

2. entrenamiento;

3. zona de desarrollo proximal;

4. aprendizaje.

Una familia con un efecto desocializador directo en un niño es:

1. la familia en la que había una relación destructiva de conflicto entre los padres;

2. familia de bajos ingresos;

3. una familia que vive en malas condiciones de vivienda;

4. una familia en la que los padres muestran abiertamente patrones de comportamiento antisocial;

5. familia con padres pedagógicamente insolventes.

Al trabajar con familias asociales-inmorales en la primera etapa, los siguientes son más efectivos:

1. métodos de corrección de las relaciones familiares;

2. métodos psicológicos y pedagógicos grupales;

3. métodos socioeconómicos;

4. métodos psicológicos y pedagógicos individuales;

5. métodos organizativos y administrativos.

El estilo óptimo de criar a un niño en la familia es:

1. liberal;

2. demostrativo;

5. hipoprotección;

6. hiper custodia;

7. Montar a caballo.

Señales de abuso mental de un menor en la familia:

1. aumento de la ansiedad;

2. lesiones múltiples (heridas, contusiones, etc.) que tienen un carácter específico y diversos grados de limitación;

3. no característico de la edad, comportamiento de color sexual;

4. autoestima demasiado cara;

5. propensión a la soledad, falta de sociabilidad;

6. excesiva confianza en sí mismo;

7. mirada descuidada;

8. reacción de miedo al llanto de otros niños.

Las peculiaridades del comportamiento de los padres durante el abuso físico de un niño son:

1. explicaciones confusas y confusas de las causas de las lesiones en el niño, renuencia a aclarar lo que sucedió;

2. El cargo de lesiones al niño;

4. apelación tardía para asistencia médica (o la iniciativa proviene de otra persona);

5. falta de preocupación por el destino del niño, falta de amor y afecto;

6. historias sobre cómo ellos (padres) fueron castigados en la infancia;

7. signos de trastornos mentales en el comportamiento de los padres o la manifestación de rasgos patológicos de carácter (agresividad, irritabilidad, etc.);

8. Todas las opciones son correctas.

Características del comportamiento de los padres, NO un signo de abuso mental de un niño:

1. falta de voluntad para consolar al niño cuando lo necesita;

2. falta de preocupación por el destino del niño, falta de amor y afecto;

3. trasladando la responsabilidad de sus fallas al niño;

4. atracción del niño al uso de surfactantes;

6. actitud supercrítica hacia el niño;

7. identificación con un pariente no amado;

8. insultos públicos y humillaciones del niño;

9. características negativas del niño.

NO es un abuso mental de un menor:

1. rechazo abierto del niño;

2. Infligir intencionalmente daño físico al niño;

3. insultos y humillaciones;

4. amenazas contra el niño;

5. aislamiento físico y social deliberado del niño;

6. reclamos excesivos y críticas constantes;

7. mentiras e incumplimiento de las promesas;

8. impacto psicológico grave de una sola vez, que resulta en trauma psicológico;

9. Participación en la mendicidad, uso de pav, cometer delitos, etc.

Si el niño denuncia abuso sexual o físico de la familia, debe:

1. Escuche seriamente al niño;

2. averiguar todos los detalles de lo que sucedió;

3. demuestre que está muy molesto e indignado por el comportamiento del sujeto violento;

4. diga todo lo que piense sobre el tema de la violencia y la situación en general;

5. tranquilizar y apoyar al niño;

6. prometen que el tema de la violencia será castigado;

7. promete que no le contarás a nadie lo que sucedió;

8. informar al gerente sobre lo que le dijo el niño.

La preparación de una mesa redonda como una forma de organizar la comunicación gratuita entre los padres NO INCLUYE:

1. La elección de un tema interesante y útil para la mesa redonda;

2. selección y estudio de literatura y medios de comunicación sobre el tema;

3. pensar preguntas de muestra para discusión;

4. familiarización preliminar de los padres con las preguntas;

5. análisis de respuestas y preguntas propuestas por los padres de preguntas de interés para ellos, situaciones en la mesa redonda;

6. preparación y ensayo de 2-4 presentaciones de padres;

7. determinación de las ayudas técnicas y visuales necesarias;

8. "diseño" de la mesa redonda: planificación, selección de métodos para resolver los problemas discutidos, determinación de la forma de resumen, etc.

NO son los criterios para la salud psicológica de la familia:

1. la similitud de los valores familiares;

2. consistencia del rol funcional;

3. adecuación social y de roles;

4. satisfacción emocional;

5. adaptabilidad en las relaciones microsociales;

6. aspiración a la longevidad familiar;

7. todos lo son.

NO es una regla de un estilo democrático de criar a un niño en la familia:

1. relaciones con el niño sobre la base de la confianza, el respeto mutuo, la cooperación, el amor;

2. teniendo en cuenta la edad y las características individuales del niño;

3. aceptación incondicional del niño tal como es;

4. evaluación de las acciones del niño, teniendo en cuenta los motivos de sus acciones, condición mental y física;

5. Actitud atenta y activa a los intereses y pasatiempos del niño;

6. respeto de los derechos del niño, reconocimiento de deberes;

7. coordinación de acciones de todos los adultos relacionadas con la crianza de un niño;

8. secuencia de acciones;

9. comparación del niño con hermanos y hermanas;

10. mostrando un ejemplo personal.

Las fuentes de la pedagogía preescolar como ciencia son:

1. religión;

2. estudios experimentales;

3. ideas de la comunidad de residentes del distrito, complejo residencial;

4. las opiniones de diferentes familias sobre la educación;

5. juegos de niños.

La pedagogía preescolar es:

1. La ciencia del desarrollo de un niño en edad preescolar;

2. La ciencia de organizar un proceso pedagógico holístico;

3. sección de pedagogía que trata los temas de criar a un niño en una institución educativa preescolar;

4. sección de pedagogía que trata temas de educación infantil;

5. Una sección de pedagogía que trata temas de desarrollo, educación y formas elementales de capacitación para niños en edad preescolar.

El objetivo principal de la pedagogía preescolar es:

1. criar a un niño obediente;

2. influir en los preescolares por el método de sugerencia;

3. respaldar científicamente la tecnología y la metodología del trabajo educativo con preescolares de diversos grupos de edad;

4. investigación de conflictos;

5. Educar a los niños en su deseo de aprender.

1. métodos de investigación pedagógica;

2. educación primaria;

3. educación, formación, desarrollo, socialización;

4. actividad sustantiva;

5. educación musical.

La educación es:

1. el proceso y el resultado de la capacitación;

2. doctrina;

3. resultados de aprendizaje;

4. el resultado de la educación;