Portal educativo. Sistema de formación del plan Dalton - organización del proceso educativo - sergey vladimirovich sidorov

Plan de Dalton

más correctamente el Plan Dalton, un sistema de organización del trabajo docente y educativo en la escuela, basado en el principio del aprendizaje individual. Recibió su nombre de Dalton (EE. UU., Massachusetts), donde se aplicó por primera vez. El creador de D.-p. E. Parkhurst, un educador estadounidense, llevó a cabo un trabajo experimental sobre este sistema en 1904-20 en diferentes escuelas... Al organizar el trabajo en D.-p. se dio libertad a los estudiantes tanto en la elección de actividades como en el uso de su tiempo de estudio. El estudiante recibió instrucciones del maestro consejero sobre cómo planificar mejor su trabajo para el día y luego trabajó de forma independiente. Se prestó especial atención a la contabilidad del trabajo de los estudiantes, que se llevó a cabo mediante un complejo sistema de tarjetas de registro. El papel del maestro se redujo esencialmente al papel de un consultor, el sistema de clases de clase-lección fue destruido. En los años 20. este sistema ha penetrado parcialmente en el Sov. escuela en la forma de los llamados. método brigada-laboratorio (Ver método brigada-laboratorio).

Gran enciclopedia soviética. - M.: Enciclopedia soviética. 1969-1978 .

Vea qué es el "Plan Dalton" en otros diccionarios:

Y el plan Dalton, el plan Dalton, esposo. (ped.). El método escolar de enseñanza, que consiste en el hecho de que los estudiantes completen de forma independiente las tareas en cada materia bajo la guía de los profesores en aulas especialmente equipadas. (En nombre de la ciudad de Dalton en ... ... Diccionario explicativo Ushakova

Plan de Dalton, plan de Dalton ... Ortografía diccionario-referencia

PLAN DALTON- PLAN DALTON. El sistema de aprendizaje individualizado, cuyo autor es el profesor estadounidense E. Parkhurst. De acuerdo con el programa de capacitación, los estudiantes tuvieron libertad para elegir clases, para determinar el orden de estudio del individuo ... ... Nuevo diccionario términos y conceptos metodológicos (teoría y práctica de la enseñanza de idiomas)

Plan de Dalton- (Plan Dalton), un plan de laboratorio para un sistema de aprendizaje individualizado. Surgió a principios del siglo XX; por E. Parkhurst. Los alumnos no estaban sujetos al trabajo de clase común, se les daba libertad en la elección de clases, el orden de estudio de cada individuo ... Diccionario terminológico pedagógico

PLAN DALTON- (Plan Dalton), un sistema de aprendizaje individualizado. Surgió al principio. siglo 20 El nombre se le dio a Dolton (Massachusetts, EE. UU.). Escrito por D. P. E. Parkhurst. Al organizar el trabajo sobre el tema de la educación, los estudiantes no se involucraron en el trabajo de clase común, ellos ... ... Enciclopedia pedagógica rusa

plan colorton- d alton pl an, y ... Diccionario ortográfico ruso

plan colorton- (2 m), R. sí / lton pla / on ... Diccionario ortográfico de la lengua rusa

plan colorton- sí / lton pla / n, sí / lton pla / na ... Juntos. Aparte. Guión.

plan colorton- y, h. El sistema de organización de la robótica primaria en las escuelas, que se basa en los principios de la educación individual ... Vocabulario tlumachny ucraniano

PLAN DALTON- una de las formas de aprendizaje individualizado que surgió en los Estados Unidos a principios del siglo XX. Los alumnos no estaban sujetos al trabajo de clase común, planificaban de forma independiente su trabajo académico, determinaban el orden de estudio de las materias individuales y el orden ... ... Diccionario pedagógico

Libros

• Tecnología Dalton, Elena Yurievna Guseva. Tarea manual metodológico familiarizar a los profesores con la innovadora tecnología Dalton Plan y su aplicación en las lecciones de ruso en la escuela media y secundaria. Esta guía ayudará al profesor ...

El Plan Dalton es un sistema de aprendizaje basado en el uso de enfoque individual a los estudiantes. La técnica fue desarrollada por Helen Parkhurst en 1919 y se introdujo por primera vez en una escuela para discapacitados y luego en 1920 en una escuela secundaria en Dalton, Massachusetts. Esta fue la reacción de algunos educadores progresistas a las deficiencias inherentes al sistema tradicional de calificación de los estudiantes.

La esencia de la técnica

El Plan Dalton divide cada elemento en plan de estudios escuelas para asignaciones mensuales. Los estudiantes son libres de planificar sus propios horarios de trabajo, pero son responsables de completar una tarea antes de comenzar otra. La forma más aceptable de formación es el trabajo en grupo. Aunque el Plan Dalton fue popular durante un tiempo en los Estados Unidos, Gran Bretaña, Europa y el mundo colonial occidental, ha sido criticado por su pronunciado enfoque individualista.

Autor de la metodología

Helen Parkhurst describió el plan de Dalton de esta manera: "Pensemos en la escuela como un laboratorio social, donde los estudiantes mismos son experimentadores, no víctimas de un sistema intrincado y riguroso. Pensemos en ello como un lugar donde las condiciones sociales como vida real"(1922). Helen Parkhurst nació el 8 de marzo de 1886 en Durant (Wisconsin, EE. UU.), Murió en 1973 en New Milford. Fue una autora y maestra que estudió actividades educacionales y desarrolló el Plan Dalton y fundó una escuela en Dalton, Nueva York.

Parkhurst se graduó de la Universidad de River Falls (Wisconsin) en 1907, defendió su tesis y también estudió en las universidades de Roma y Munich, en Italia Parkhurst conoció y colaboró ​​con otra maestra destacada - Maria Montessori. Más tarde recibió su maestría en educación de la Universidad de Yale (1943) y se convirtió en la primera maestra de Yale. Durante las últimas tres décadas de su vida, ha dado conferencias, ha ayudado a institutos a implementar el sistema del Plan Dalton en todo el mundo, ha escrito libros y ha participado en programas de radio y televisión para y sobre los jóvenes. Sus libros:

• El plan Dalton - El sistema de aprendizaje ”(1922).
• "Ritmos del trabajo en la educación" (1935).
• "El estudio mundo infantil" (1951).

Las ideas de Helen Parkhurst

Cuando Helen todavía era una colegiala, era difícil para ella sentarse, escuchar, practicar y repetir todo el tiempo. Después de convertirse en maestra en 1905, quería actuar de manera diferente. Ella creía que era simplemente imposible organizar una formación eficaz de acuerdo con los métodos establecidos. Era una escuela en la que se formaban unos cuarenta alumnos de diferentes edades y niveles. A Parkhurst se le ocurrió una solución simple e ingeniosa: pospuso los horarios escolares y pidió a los niños que eligieran entre las propuestas. material de enseñanza algo que les permitiría aprender los programas por sí mismos.

El alumno y el profesor iniciaron una colaboración en la que el niño se vio obligado a alcanzar el objetivo de aprendizaje elegido en un plazo determinado. El Maestro prometió ayudar si era necesario. En 1922, Parkhurst expuso su teoría de la educación en un libro sobre el Plan Dalton, en el que concretó sus principios:

• libertad;
• una responsabilidad;
• cooperación.

Filosofía de Dalton

Inspirada por los pensadores del cambio de siglo, Helen Parkhurst comenzó a adoptar un nuevo enfoque progresista de la educación. Captó el espíritu del cambio y creó el plan de Dalton. Esto no es solo un sistema, es una influencia, una visión de cómo aprenden las personas, esta es la actitud del maestro hacia los estudiantes. El autor de la metodología creía que los estudiantes deberían ser escuchados y luego desafiados a descubrir de qué son realmente capaces.

Tecnología Dalton Plan: principios

La tarea del maestro es proporcionar a cualquier estudiante una estructura tal para que pueda aprender libremente dentro del marco de la tarea. Libertad significa poder asumir la responsabilidad. El punto de partida es la creencia en la capacidad de todos los niños. El propio alumno evalúa lo que necesita para completar la tarea y en qué período de tiempo. Experiencia personal es en realidad el mejor profesor. Los estudiantes deben tener la oportunidad de adquirir el arte de aprender.

Los signos del sistema de entrenamiento individualizado "Plan Dalton" son los siguientes:

• Los estudiantes dominan el aprendizaje gratuito paso a paso. Los niños en edad preescolar comienzan con poco y eligen tareas que pueden hacer por sí mismos. Los niños y los jóvenes se desarrollan y las tareas se hacen cada vez más grandes y más difíciles.
• La responsabilidad se aprende en compañía de sus semejantes. Esta es una especie de aventura, donde las relaciones que se construyen en la vida escolar luego se aplicarán en la vida real.

"Libertad y responsabilidad para hacer un milagro juntos"

Estos son los dos primeros principios de la técnica de Dalton. Se necesita libertad para tomar su propia decisión, para encontrar su propio camino. Pero la libertad no significa que todo sea posible y permitido. La libertad ideal no es voluntad por compromiso y, más aún, no es falta de disciplina. Un niño que simplemente hace lo que quiere no es libre, al contrario, se vuelve esclavo de los malos hábitos, el egoísmo y no es apto para la vida con otras personas.

El tercer principio es la cooperación

Para poder participar posteriormente en la vida de la sociedad, es necesario aprender a cooperar. Por lo tanto, se presta mucha atención a los juegos y al trabajo en grupos reducidos. Por ejemplo, los estudiantes de la misma clase realizan una tarea juntos, también pueden ser grupos de diferentes edades. Al hacer cosas juntos, aprenden a escucharse y respetarse mutuamente.

Educación basada en valores

Para Parkhurst, no había separación entre enseñar y criar a un niño, ella tenía la creencia en una escuela sensata, donde los niños aprenden y se les da la oportunidad de asumir la responsabilidad de su propio proceso de aprendizaje. Ella adaptó el plan de estudios de cada estudiante a sus necesidades, intereses y habilidades. Quería animar a cada niño, haciéndolo independiente y al mismo tiempo confiable. El Plan Dalton tenía la intención de perfeccionar las habilidades sociales y aumentar el sentido de responsabilidad de los niños hacia los demás.

Reconocimiento internacional

A lo largo de los años, Dalton ha recibido amplia reconocimiento internacional... Las escuelas de los Países Bajos, Australia, Inglaterra, Corea, Taiwán, República Checa, Japón y Alemania han adoptado el Plan Dalton en parte o en su totalidad como tecnología educativa. Esta técnica se basa en la firme creencia de que siempre que a los niños se les da la responsabilidad de su aprendizaje, instintivamente buscan La mejor manera lograr su objetivo, y realizar las tareas con especial atención y rigor, lo que los lleva al éxito.

En base a esto, los principales objetivos del plan Dalton son:

• adaptar el programa de cada alumno a sus necesidades, intereses e inclinaciones;
• fomentar la independencia y la fiabilidad;
• Incrementar las habilidades sociales y el sentido de responsabilidad hacia los demás.

Para lograr estos objetivos, se ha desarrollado un modelo que reorganiza la educación de centrada en el maestro a centrada en el niño. Por lo tanto, responsabilidades importantes la enseñanza se transfiere parcialmente del maestro a su alumno.

Denisova Irina Anatolyevna,
Profesor de inglés GBOU SOSH número 471,
Distrito de Vyborgsky de San Petersburgo

Moderno tecnologías pedagógicas debe basarse en enfoques educativos basados ​​en la personalidad, la actividad y las competencias. La mayoría de las tecnologías pedagógicas están destinadas a la formación de las competencias educativas, de información y sociales generales de los estudiantes. Las tecnologías pedagógicas modernas permiten un amplio uso de diversos métodos de organización proceso educativo y métodos de actividades en la lección. Creo que la tecnología de aprendizaje basada en el plan Dalton combina los métodos y formas de actividad educativa más efectivos y te permite desarrollar las cualidades personales de los estudiantes.

TECNOLOGÍA DE ENSEÑANZA BASADA EN DALTON - PLAN.

Principios.

1. Total libertad de acción.

2. Autosuficiencia.

3. Colaboración.

Disposiciones básicas.

1. Individualización.

2. La eficacia del trabajo independiente.

3. Actividades de aprendizaje autónomo.

Algoritmo de la actividad del profesor.

1. Selección de soporte metodológico.

2. Selección de material didáctico.

3. Desarrollo de asignaciones de Dalton (matrices).

4. Desarrollo de listas de verificación.

La asignación de Dalton (matriz) es un "contrato" entre el maestro y el estudiante, que contiene las siguientes secciones.

1. Introducción.

4. Instrucciones.

5. Fuentes de información.

6. Formas y métodos de control.

7. Clases-consultas al final de bloques temáticos.

Dalton-plan, más correctamente Dalton-Plan (Dalton-Plan), el sistema de organización del trabajo docente y educativo en la escuela, basado en el principio del aprendizaje individual. Recibió su nombre de Dalton (EE. UU., Massachusetts), donde se aplicó por primera vez. El creador de D.-p. E. Parkhurst, un educador estadounidense, llevó a cabo un trabajo experimental sobre este sistema en 1904-2020 en varias escuelas. Al organizar el trabajo de acuerdo con el Plan Dalton, los estudiantes tuvieron libertad tanto en la elección de actividades como en el uso de su tiempo de estudio. El estudiante recibió instrucciones del maestro consejero sobre cómo planificar mejor su trabajo para el día y luego trabajó de forma independiente. Se prestó especial atención a la contabilidad del trabajo de los estudiantes, que se llevó a cabo mediante un complejo sistema de tarjetas de registro. El papel del maestro se redujo esencialmente al papel de un consultor, el sistema de clases de clase-lección fue destruido. En los años 20. este sistema ha penetrado parcialmente en Escuela soviética en forma del llamado método brigada-laboratorio.

El propósito del Plan Dalton es enseñar a los estudiantes a adquirir conocimientos de forma independiente con la ayuda de asignaciones Dalton bien redactadas, que brindan una descripción general de una sección específica que requiere asimilación. Más bien se puede esperar flexibilidad, ingenio, eficiencia, si todas las tareas propuestas corresponden a las capacidades mentales del alumno, peor aún, si las tareas propuestas son superiores a la comprensión del alumno. El estudiante debe comprender lo que se requiere de él antes de poder asignar adecuadamente el tiempo y las actividades para el trabajo sistemático de completar las tareas. Solo el trabajo accesible a la comprensión despierta interés y promueve la divulgación del potencial creativo. Es lógico suponer que los principios pedagógicos básicos que se implementan de esta forma trabajo educativo es un enfoque orientado a la personalidad y la diferenciación en la selección del material educativo, teniendo en cuenta el nivel de formación de los niños.

Me gustaría considerar cada uno de los principios de la Escuela Dalton en detalle.

1. La libertad es la libertad de elección. Organizo el proceso educativo en mi grupo de tal manera que los estudiantes, con la ayuda del profesor, eligen por sí mismos las formas óptimas de dominar conocimientos, habilidades y destrezas. Los estudiantes aprenden a disponer de la libertad que se les brinda y son responsables del disfrute de esta libertad. El resultado es una alta motivación para participar en el proceso educativo. Al mismo tiempo, conservo un papel importante para mí (dirijo, estimulo, mantengo la libertad, controlo y enseño).

2. La independencia anima a los estudiantes a la actividad independiente, a sus propios descubrimientos. En este caso, todo se recuerda mejor, ya que el alumno participa en un proceso de memorización activo, y no en uno pasivo. En el transcurso de las asignaciones independientes, trato de asignar el tiempo de manera racional para que todos puedan obtener ayuda exactamente en la etapa en la que la necesitan. También es importante que los estudiantes aprendan a usar su tiempo de manera eficiente. Para organizar el trabajo independiente, yo:

· Formulo tareas clara y claramente;

· Establecer fechas límite realistas para completar las tareas;

· Defino las condiciones bajo las cuales es posible registrar el trabajo realizado;

· Diferenciar las asignaciones para estudiantes "rápidos" y "lentos";

· Indicar fuentes auxiliares de información;

· Defino reglas claras de conducta, brindando la oportunidad de movimiento libre al completar las tareas, sin interferir con el trabajo de otros estudiantes.

3. Colaboración. El alumno no está solo en la clase. Trabaja con otros estudiantes y un profesor. Los estudiantes pueden pedir ayuda unos a otros. En las primeras lecciones, los estudiantes de mi grupo identificaron aspectos importantes de la cooperación:

· La capacidad de escucharse unos a otros;

· Tomar decisiones conjuntas;

• expresar claramente sus deseos e intenciones;

· Resolver conflictos;

· Confiar unos en otros, sentirse cómodos en el grupo;

· Sentirse responsable de la tarea.

Es mi trabajo como profesor proporcionar orientación y asistencia. También creo que un elemento muy importante son las asignaciones, que describen el material educativo que los estudiantes deben dominar de forma independiente en el tiempo especificado. Por lo tanto, los pienso detenidamente, los diseño con claridad, para que la implementación no cause ningún problema a los estudiantes. Ya he notado que los estudiantes planifican independientemente el trabajo en las asignaciones recibidas, mantienen registros de su trabajo, trabajan con fuentes adicionales de información ellos mismos, deciden por sí mismos qué tipo de ayuda y de quién necesitan. Por mi parte, superviso de cerca el progreso de los estudiantes en la realización de las tareas y, si es necesario, les proporciono la asistencia necesaria.

Considere las actividades del maestro en la lección de Dalton. Actividad pedagógica el docente está condicionado por las siguientes funciones:

· Motivacional;

· Apoyo;

· Instructivo;

· Controlador;

· Correccional;

· Consultoría;

· Análisis reflexivo.

Para lograr la mayor eficiencia de las actividades educativas, es necesario implementar enfoque diferenciado a la selección del material educativo y teniendo en cuenta el nivel de formación de los estudiantes. Los resultados de las pruebas de diagnóstico introductorias permiten distribuir condicionalmente a los estudiantes en grupos. El programa mínimo de las tareas desarrolladas incluye solo los elementos más básicos de la sección temática estudiada y la implementación de este programa no requerirá un énfasis especial por parte de los estudiantes lingüísticamente débiles. Programa medio Satisface a un grupo de alumnos con un nivel medio de formación, desarrollo al máximo para los alumnos más preparados del grupo. También redacto un programa en forma de prospecto, que define el volumen de material educativo e incluye instrucciones para los métodos de trabajo y una lista de preguntas y tareas para las pruebas de control.

Ahora echemos un vistazo más de cerca al esquema de asignación de Dalton.

Uno de los componentes principales del Plan Dalton es la asignación. El plazo de la asignación puede variar, desde varios días hasta varios meses (proyecto individual). Una asignación es una especie de contrato entre un maestro y un alumno. El estudiante se compromete a completar una determinada cantidad de trabajo en un plazo determinado. El estudiante es, por así decirlo, contratado para realizar este trabajo, y es por eso que en la práctica de utilizar la experiencia del plan de Dalton se puede encontrar el término "en sucesión" en lugar de "tarea".

Al compilar las asignaciones de Dalton, desarrollé los siguientes principios.

1. Para el estudiante, me reservo el derecho de determinar por mí mismo el nivel de dominio del material y la naturaleza del trabajo en él.

2. Las asignaciones deben tener un cambio regular de diversos aspectos, tanto didácticos como organizativos. Por ejemplo, en una tarea me concentro en trabajar con el texto y en otra, en una discusión conjunta de un tema determinado.

En cuanto al diseño de asignaciones directamente, el trabajo con asignaciones solo puede ser efectivo si el estudiante en cualquier momento del día puede ver cuál es la asignación. Lo logro de las siguientes maneras:

1. Reproduzco la hoja de tareas para cada alumno;

2. Publico la hoja de la tarea (si es común para todos) en el aula en el tablón de anuncios, y los estudiantes tienen la oportunidad de reescribir el contenido de la tarea en un cuaderno.

Al implementar la tecnología de enseñanza basada en el plan de Dalton, el maestro tiene la oportunidad de utilizar diversas formas actividades educacionales. Echemos un vistazo a algunos de ellos.

1. Lección colectiva.

2. Lección genial.

3. Conferencia de lecciones.

Naturalmente, todos estos nombres son puramente arbitrarios. Cada maestro puede proponer nombres que reflejen más plenamente Actividades de aprendizaje su clase (grupo). Quiero echar un vistazo más de cerca a todas estas formas.

1. Lección colectiva. En tal lección, se revela un problema que apareció como resultado de las actividades de varios estudiantes, pero es común para un determinado grupo. El profesor es participante y organizador de la discusión, y el alumno es participante y sujeto actividades organizadas... El resultado de la lección colectiva será la solución del problema y la salida para dar seguimiento a las preguntas que hayan surgido.

2. Una buena lección es lección tradicional, orientada a la práctica de habilidades y destrezas y a su consolidación. En algunos casos, una lección de clase puede ser una lección de reflexión, análisis y resumen colectivos. Podría ser una conversación frontal prueba realizar tareas de prueba.

3. Lección-conferencia. Sus principales características son:

a) la necesidad de un cierto período de preparación para la discusión del problema, que se conoce de antemano;

b) los discursos se preparan en forma de informes-presentaciones;

c) la conferencia tiene sus propias reglas de conducta y comportamiento, introduciendo así ciertas normas culturales;

d) los discursos en la conferencia son revisados ​​por el profesor (comisión) en términos de su calidad.

En mi trabajo, presto mucha atención a trabajar con pruebas, porque las pruebas de los estudiantes se están generalizando. Considero necesario preparar deliberadamente a los estudiantes para el One examen de Estado sobre idioma en Inglés a partir del primer día de entrenamiento. Utilizo pruebas compiladas por especialistas altamente calificados en este campo: O. Afanasyeva, T. K. Sigal, K. M. Baranova, M. N. Cherkasova, L. N. Cherkasova, I. V. Mikheeva, A. S. Sahakyan, A. Yu. Frolova, N. K. Malysheva, S. V. Fursenko. Además, para los estudiantes de secundaria utilizo CMM y materiales de demostración para prepararme para el Examen del Estado Unificado como trabajo de prueba. Para los estudiantes de nivel medio, yo mismo redacto pruebas, ya que estos manuales todavía son difíciles de percibir. Hago pruebas de varios niveles de dificultad según el nivel de habilidad del estudiante. Cada prueba refleja un aspecto específico en el aprendizaje de idiomas y le permite verificar la profundidad y la calidad del aprendizaje del material.

Debido al hecho de que el desarrollo de la personalidad ocurre en el proceso de actividad, es necesario proporcionar una actividad sustantiva motivada en una lección de lengua extranjera. El desarrollo de la personalidad requiere su interacción basada en la actividad conjunta orientada a la asignatura de los estudiantes entre ellos y el profesor. La revitalización de las actividades de los estudiantes con la ayuda de las asignaciones de Dalton desempeña un papel excepcional en la organización de dicha interacción. Todo esto no solo ayuda al alumno a dominar idioma extranjero como medio de comunicación, pero también da forma a su personalidad, estimula actividad creativa e independencia.

Creo que este método tiene sus lados positivos y negativos, como cualquier método. PARA lados positivos Incluya lo siguiente:

· Individualización del proceso de aprendizaje;

· Desarrollo de la capacidad de elegir;

· Una forma activa de aprendizaje;

· Estimular el desarrollo de habilidades individuales;

· Desarrollo de un sentido de responsabilidad;

· Desarrollo de habilidades de cooperación;

· Desarrollo de sus propias ideas;

· La oportunidad de experimentar con una nueva forma de vida;

· La adquisición de la capacidad para trabajar con todo tipo de literatura de referencia.

Considero posible atribuir lo siguiente a los aspectos negativos en la organización de las lecciones de Dalton:

· Intensidad laboral en la preparación de asignaciones de Dalton;

· La necesidad de recopilar asignaciones para cada estudiante;

Grande trabajo de preparatoria;

· Creación de condiciones apropiadas para la implementación de asignaciones de Dalton;

· Organización de consultas después de las principales lecciones para la implementación de las asignaciones de Dalton.

En conclusión, me gustaría expresar mi opinión de que la implementación tecnología innovadora El aprendizaje basado en el plan de Dalton ciertamente contribuye a la implementación de un enfoque de enseñanza centrado en el estudiante y un enfoque diferenciado del material y los estudiantes. Además, el trabajo con el plan Dalton guía a los estudiantes hacia el desarrollo de su individualidad, la capacidad de ser una persona a través de la actividad, el enfoque motivado, la participación en el espacio de conexiones interindividuales y la adquisición de experiencia social.

Bibliografía.

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2. Dewey E., plan de laboratorio de Dalton, traducción del inglés, [M.], 1923;

3. Kupisevich Ch., Fundamentals of General Didactics, traducido del polaco, M., 1986.

4. Nuevos sistemas trabajo educativo En escuelas Europa Oriental y América del Norte, ed. S. V. Ivanov y N. N. Iordansky, M., 1930, pág. 156-68;

5. Parkhurst E., Educación y formación según el plan Dalton, traducido del inglés, [M.]. 1924;

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Basado en los materiales de mis conferencias.

En 1905, apareció un sistema de educación individualizada, cuyo autor es un maestro estadounidense. Una nueva forma de planificar y organizar proceso educativo tengo el nombre plan dalton, ya que se utilizó por primera vez en las escuelas de Dalton (Massachusetts). Otros nombres para el plan de Dalton (sistema de laboratorio, sistema de taller) hablan por sí mismos. En la organización del proceso educativo propuesto por E. Parkhurst, la principal diferencia con el sistema aula-lección se hizo evidente de inmediato: el trabajo educativo principal no se llevó a cabo en el aula en el aula, sino individualmente en laboratorios, talleres, aulas, Bibliotecas.

El propósito de la formación según el plan de Dalton era organizar el trabajo educativo individual con la máxima consideración por las características de cada alumno.

El plan de Dalton carecía de la explicación del maestro sobre el nuevo material. La función del profesor consistía en organizar el trabajo de los alumnos y brindarles la asistencia necesaria.

Se conservó la clase como grupo de estudiantes, pero las lecciones en el sentido habitual no existían. El trabajo colectivo con la participación de toda la clase se entregó solo una hora diaria, el resto del tiempo los niños tuvieron que estudiar individualmente, completando las tareas desarrolladas por el docente. Para ello, los lugares de trabajo de los estudiantes contaron con el personal necesario material didáctico, instrucciones para el estudio de material teórico y la implementación de tareas educativas.

Tampoco había un plan general de clases. Los programas de formación se dividieron en varias tareas por mes, con una indicación del momento en que se completaron.

La contabilidad del desempeño de las tareas educativas se llevó a cabo en tarjetas de estudiante individuales y una tabla resumen de la clase.

El deseo de individualizar el proceso educativo es sin duda una de las principales ventajas del aprendizaje según el plan Dalton. Esto hizo que el nuevo sistema de entrenamiento fuera muy popular en todo el mundo. Para su implementación, muchos técnicas metodológicas, que aún hoy se utilizan para la individualización del proceso educativo y la activación de la actividad educativa y cognitiva. El plan de Dalton se convirtió en la base para el desarrollo de otros sistemas de formación, como el método de laboratorio de brigada.

Sin embargo, la formación según el plan Dalton también reveló desventajas, que se debieron a una disminución del papel de los docentes y estudiantes en el proceso educativo y llevaron a una disminución en el nivel de formación. Esto llevó al hecho de que la popularidad del plan Dalton, después de dos décadas de su distribución activa, comenzó a declinar.