El uso de tarjetas de alfabetización para diversas formas de trabajo.

El uso sistemático de tarjetas ayuda a rastrear el nivel de progreso de los estudiantes en el aprendizaje, llenando oportunamente los vacíos en el conocimiento.

El profesor puede usar el trabajo propuesto.

total o parcialmente, dependiendo del nivel de preparación de la clase,

para trabajo frontal, para trabajo en parejas, para trabajo en grupo,

eliminado del texto impreso o dictado.

Tarjeta 1. (Letra C)

S O s u s u U O N N

soo si si so sa

sueño hijo bigote trineo de pino Nina Inna

1. En la línea 1, subraye en letras rojas que representan vocales.

2. En la línea 2, subraye las sílabas con un sonido de consonante suave en verde.

3. Escribe las palabras en letras escritas.

Tarjeta 2. (Letra K)

S akosy u U O N K n

ku Ko Ki Ku Ka Ko Ka Ki

jugo perras Nikita ventana trenza perca sonny calcetín Anton

1. En la línea 1, subraye con letras de lápiz simples que denoten sonidos de consonantes.

2. En la línea 2, subraye las sílabas con un sonido consonante sólido en azul.

3. énfasis de la palabra, que consta de 2 sílabas. Escríbelos en letras escritas.

Tarjeta 3. (Letra T)

t s A k o S U y u O I n K N

tu Thi Ta Ta Ku Sa No Ka Ki Ki Sy

gato cigüeña juncia Anton cepillo de hilo

Nastya tiene notas.

1.Lea las entradas en las líneas.

2. ¿En qué línea se escribe la oración?

3. En la línea 2, ponga un punto en azul debajo de la letra que denota un sonido consonante sólido.

4. Palabra subrayada que consta de 3 sílabas. Escríbelos en letras escritas.

Tarjeta 4. (Letra L)

l a u c u s

Lu Lo Si Nu Ku Na Ly

Inna Anna Oksana Alisa

Sonya tiene una muñeca. Luke tiene un tanque.

1.Lea las entradas en las líneas.

2. ¿En qué línea se escriben las sílabas? Enfatice la respuesta: en 1, en 2, en 3, en 4.

3. En la línea 3, divida la línea vertical de la palabra en sílabas. Designar el estrés.

4. Escríbeles en letras escritas cualquier oración.

Tarjeta 5. (Letra P)

L O R U A N K I S

Ru Ro ri Ny ru Ka Ry

Irina Rita Anna Stasik

Rita pintaba lirios e iris.

1.Lea las entradas en las líneas.

2. ¿En qué línea están escritas las palabras?

Enfatice la respuesta: en 1, en 2, en 3, en 4.

3. En la línea 3, ponga un punto en rojo debajo de la letra que denota un sonido vocal. Designar el estrés.

4. Escribe en letras los nombres de las chicas.

5. Elija un esquema para la propuesta

Tarjeta 6. (Letra B)

A L I U S y V v r K k N

Wu Ki Vo Ra Vi Bueno, tú Wa

Gloria Irina Tolik

Vanya tiene fotos. Él pintó los dibujos.

1.Lea las entradas en las líneas.

2. ¿En qué línea se escriben las oraciones? Enfatice la respuesta: en 1, en 2, en 3, en 4.

3. En la línea 3, subraya la palabra que consta de 3 sílabas. Designar el estrés.

4. Escríbeles en letras escritas cualquier oración. Debajo de las letras que indican la vocal, ponga un punto en rojo

Tarjeta 7. (Letra B)

V en R K a N n A L I U

Woo Woo You Wah Ri Nee Ku

Vova Ivan

Viti y Vali cultivaron una calabaza.

1.Lea las entradas en las líneas.

2. ¿En qué línea se escriben las sílabas? palabras? oferta?

3. Grabar como dictado. (O escriba usted mismo por escrito)

Tarjeta 8. (Letra E)

O I E U V R K A L N S

Te Ve Le Re Ne Se Ke

Sveta Elena Veronika

Elena creció arbustos de lilas.

1.Lea las entradas en las líneas.

3. A partir de 3 líneas, escriba en letras escritas la palabra que consta de 4 sílabas.

4. Elaborar un esquema de propuesta.

Tarjeta 9. (Letra p)

e nk u p a v y s l l o r

poo po pi pe pa ri ke

vio estuche estuche

Vera compró plastilina y una carpeta.

1.Lea las entradas en las líneas.

3. Recoge palabras de sílabas. Escribe estas palabras abajo.

________________________________________________________________

4. En las palabras de la oración, indique estrés.

Tarjeta 10. (Letra M)

lv e nmk u s r p a v

mu mu mu somos yo ma om om mente

tiza metro jabón miró

Klava se lavó las manos con jabón.

1.Lea las entradas en las líneas.

2. En la línea 1, circule las letras que indican consonantes sordas con un lápiz simple

3. A partir de 3 líneas, escriba una palabra que consta de 2 sílabas, 5 letras, 5 sonidos. _________________

4. Las palabras de la oración se dividen por una línea vertical en sílabas. Designar el estrés.

Tarjeta 11. (Letra h)

l v zk u i e nma v s r p

zUZZZY ZE por primera vez

paraguas cabra campana de invierno

Hay diferentes animales en el zoológico.

1.Lea las entradas en las líneas.

2. En la línea 1, encierra en un círculo las letras que indican consonantes sonoras con un lápiz simple

3. A partir de 3 líneas, escriba una palabra que consta de 1 sílaba, 4 letras, 4 sonidos

4. Corregir errores en el diagrama de oraciones.

Tarjeta 12. (Letra I)

para l m r p y b k

para mi para mi

hoyo de manzana

Manzanos y ciruelas crecen en el jardín.

1.Lea las entradas en las líneas.

2. En la línea 1, encierra en un círculo las letras que representan los sonidos de las vocales con lápiz rojo.

3. En palabras de 3 líneas, subraya una palabra que consta de 2 sílabas.

4. Escribe la oración. Indicar en palabras el estrés. Crea un esquema de propuesta.

Tarjetas de Alfabetización Grado 1

№1

1. 1. Subrayar la letra consonante:  O N U

2. Subraya la letra de la vocal:TR S
3. Subraye la palabra que comienza con la consonante:Avispa, pino, cigüeña
4. Subraye la palabra en la que hay 2 vocales:TABLERO, ASPEN, MESA
5. Enfatice el exceso de sonido:  [A], [K], [U]
6. Enfatice una palabra que consta de 2 sílabas:PUENTE, PATO, BEBÉS

7. Subraya la palabra extra:CAMINO, MALINA, TRACTOR

8. Subraya la palabra con acento en la última sílaba:CUARENTA, RAVEN, TOSKA

9. Subraye la palabra correctamente dividida para la transferencia:U - ROCA, KRAS - KI, ROM - ASHKI

10. Subraye una palabra que no se puede llevar:CLASE, CEPILLOS, HILOS

№2

KI VA SOS NO KO THA EN TIK

NKIAAG Y R A P PNIO AMRA OSDALT KRAU

..atya, ... ..arina ,. ikita, ... pan, ... .ictor, ... ena

4. Haz una oración con palabras. EscríbeloEn, durmiendo, guarida, oso.

№3.

1. Hacer palabras a partir de sílabas. Subrayar letras que indican vocales.

Como contigo

2. Conforma las letras de la palabra. Estrés, dividir en sílabas.

MUERTE DAMDYEV OLSN

3. Inserte las letras que faltan. Escribe las palabras.

H ... ss, h ... lan, montones ..., orina ... lka, h ... ynik, h ... hombre

4. Haz una oración con palabras. Escríbelo Hongos, en, mucho, bosque

№4.

1. Inserte las letras que faltan. Escribe las palabras. Estrés, dividir en sílabas.

Mash..na, h..desa, sh..na, h..shiki, h..derodey, h..shka.

2. Haz una oración con palabras. Escríbelo

Pesca, Vova, adelante, vamos, y Dima.

3. Determine la cantidad de letras y sonidos en palabras:

Pit- ....... b, ....... Menta- ... ..b, ....

Abeto - ... ... b, .... varado - ... .b, ....

Horas - .... b. Bordes - ... .b, ....

№5

1. Escriba entre paréntesis el número de oraciones en el texto.

2. Haz un diagrama de la última oración. .

________________________________________

3. Corrija los errores en las oraciones, ponga énfasis en las palabras:

En un cuerpo sano, pelusa saludable. Girando como un rollo en una rueda.

4. Diseña las palabras:

PATO ____________________

Árbol de navidad _______________________

5. Divide las palabras en sílabas, determina el número de letras y sonidos:

BAYA (... b, .... Sonido), ceniza de montaña (... b., ... sonido), MI (... b, ... sonido), BESTIA (... b., ... sonido), BOSQUE (... b., ... sonido).

№6

1. Escribe el texto. Complete el texto usando las palabras de referencia.

Palabras de referencia : leche, enrollada, mordisqueada, lacada, ovillo, lápiz.

Gatitos

Luba vivía con gatitos. Son pequeños y dulces. A los gatitos les encantaba jugar.

Uno ____________ ____________.

Otro ____________ ____________.

2. Defina y escriba entre paréntesis cuántas letras y sonidos hay en las palabras:

Gatitos (b., Sonido), erizos, carta, amigos, porche, río, rebaño, falda.

№7

1. ¿Piensa qué palabras están escondidas dentro de cada palabra? Escribe nuevas palabras. Subrayar en palabras nuevas letras que denoten sonidos consonantes

Pilar ________ Calcetines _______________

arce ________ golpes ________________

grande __________ pequeño ____________

2. Reemplace la primera letra de la palabra. Recibe una nueva palabra. Escribe estas palabras abajo. Enfatice las consonantes suaves.

Gaviota, riñón,

_ aika, _ punto,

_ike; __ punto.

3. Reorganice las letras en las palabras para que se obtengan nuevas palabras. Los números te ayudarán. Escribe nuevas palabras. Acentúalos.

5 4 3 2 1 6 3 1 5 4 2

D O R O G A - S M O L A -

5 4 3 1 2 3 2 1 4

C O S N A - L O S b -

4. Haz una oración con palabras. Escríbelo Escribe entre paréntesis cuántas palabras hay en esta oración.

enrollado, gato, Romka, hilo, bola ()

5.Lea las sugerencias Escriba las oraciones, reemplazando el nombre de la niña y la muñeca como desee.

Sonya tenía una muñeca. La muñeca se llamaba Sofía. .

№8

1. Hacer palabras a partir de sílabas. Subrayar letras que indican vocales

OK FOREST SOS EN KO NICK

2. Conforma las letras de la palabra. Enfatice las consonantes sonoras

I R A G I R I G O A Z R O O K N

O L D A K K E A L B

3. Reemplace una letra en la palabra. En la palabra resultante, enfatice las consonantes sordas.

TARJETA DE SOMBRERO

Máscara de guijarros

CARPETA

4. Hacer palabras, dividir en sílabas, poner énfasis

PA BA KA

MA N VA

№9

Inserta las letras que faltan y escribe las oraciones en el cuaderno. Subraye las letras que insertó:

Un erizo espinoso vive en el bosque ... Cortes de pelo rápidos vuelan en el cielo azul ... Los chicos recogieron pino y abeto ... shk. El río es sh ... rocoso, y el arroyo es estrecho. Natasha ... y Sasha ... tienen esquís nuevos ... Bueno ... estamos en una gran ciudad.

Tarjetas de alfabetización para Goretsky ABC. 1er grado Krylova O.N.

11ª ed., Rev. y agregar. - M .: 2015 - 80 s.

Este manual es totalmente consistente con el estándar educativo estatal federal (segunda generación) para la escuela primaria. El manual contiene material práctico adicional sobre capacitación en alfabetización para la consolidación, repetición y prueba de conocimiento. Las tarjetas contienen tareas de un nivel básico, es decir, correspondientes a los requisitos estándar, así como tareas de un mayor nivel de complejidad. Las tarjetas están dirigidas a estudiantes de 1er grado para trabajar en el período alfabético, así como a preescolares en preparación para la escuela. Están destinados a profesores. escuela primaria, padres que desean verificar y sistematizar el conocimiento del niño, maestros de jardín de infantes, maestros de educación adicional.

Formato:   pdf

Tamaño:  16,4 Mb

Descargar: Rghost

CONTENIDO
Tarjetas número 1 -4
   Oral y escritura. Oración y palabra 6
   Tarjetas número 5-6. Palabra y sílaba .... 8
   Tarjetas número 7-8. Syllable y acento 9
   Tarjetas número 9-14. Vocales y consonantes. 10
   Tarjetas número 15-18. Vocales [a], [o], [y], [s], [y] ... 13
Tarjetas número 19-22. Letras A a, O o, Y, s, U 15
   Cartas No. 23-26. Sonidos [n], [nt], [s], [s1], letras H n; SS 17
   Cartas No. 27-32. Suena [k], [k1], [t], [t "].
   Letras K a; Tm 19
   Cartas No. 33-38. Suena [l], [l1], [p], [p "].
   Letras L l; R p 22
   Tarjetas número 39-42. Sonidos [en], [en "]. Letra B a los 25
   Tarjetas número 43-46. Suena [th "e], [" e]. Letra E e.
   La letra E es un indicador de la suavidad del sonido consonante 27
   Tarjetas número 47-50. Suena [n], [gg]. Letra P n 29
   Cartas No. 51-54. Suena [m], [m1]. letra M m 31
   Cartas No. 55-58. Sonidos [h], [h "]. Carta 3 de 33
   Tarjetas No. 59-62. Sonidos [b], [b1]. Letra B 6 35
   Tarjetas número 63-66. Sonidos [d], [d "]. Letra D d 37
   Tarjetas número 67-72. Suena [th], ["a]. Carta tengo 39
   Tarjetas número 73-76. Suena [g], [g1]. Letras r 42
   Tarjetas número 77-80. Sonido [h "]. Las letras H h 44
   Tarjetas número 81-84. La letra b es un indicador de la suavidad de las consonantes 46
   Tarjetas número 85-88. El sonido [w]. Letra W W. Ortografía shi 48
   Tarjetas número 89-92. El sonido [w]. Letra f Ortografía 50
   Cartas No. 93-96. Suena [th "o], [" o]. Carta yo yo 52
   Tarjetas número 97-100. Sonido [th "]. Letra th th 54
   Tarjetas No. 101-106. Suena [x], [x1]. Letra x x 56
   Tarjetas número 107-110. Suena [th "y], [" y]. Carta Yu Yu 59
   Tarjetas No. 111-114. El sonido [q]. Letra C TS 61
   Tarjetas No. 115-118. El sonido [e]. Carta E e 63
   Tarjetas No. 119-122. Sonido [Щ1]. Letra Щ Щ .. 65
   Tarjetas No. 123-126. Sonidos [f], [f "]. Letra F f 67
   Tarjetas No. 127-130. Letras b, b 69
   Tarjetas No. 131-138. Oferta 71
   Tarjetas No. 139-142. Pronunciación y ortografía de palabras con combinaciones de cha, sch 75
   Tarjetas No. 143-146. Pronunciación y ortografía de palabras con combinaciones de chu, schu 77
   Tarjetas No. 147-150. Pronunciación y ortografía de palabras con combinaciones de mujeresshi 79

El manual propuesto está destinado a estudiantes de primer grado y maestros que trabajan en el libro de texto V.G. Goretsky et al. (Alfabeto, 1 clase. - M: Iluminación).
   El manual contiene material práctico adicional sobre capacitación en alfabetización para la consolidación, repetición, evaluación del conocimiento universal y cumple con los requisitos de los estándares estatales de educación primaria. Las tareas en las tarjetas se realizan teniendo en cuenta el enfoque competente en la enseñanza de los alumnos de primer grado. Realizando diversas tareas, los niños dominan las habilidades de lectura semántica de oraciones, textos pequeños, cultura del habla, vocabulario.