வகுப்பறையில் தொழில் வழிகாட்டுதல். தலைப்பில் பாடம்-உரையாடல் “ஒரு வேதியியலாளரின் பார்வையில் தொழில்களின் உலகம். பாடத்தில் ஆர்வத்தை வளர்ப்பதற்கான ஒரு வழியாகவும், மாணவர்களுக்கு தொழில் வழிகாட்டுதலுக்கான ஒரு வழியாகவும் வேதியியலில் சாராத வேலைகள் வேதியியல் பாடங்களில் தொழில்முறை சுயநிர்ணயம்

வேதியியல் பாடங்கள் மற்றும் சாராத செயல்பாடுகளில் மாணவர்களுக்கு தொழில் வழிகாட்டுதல்

ஓ.வி. சலோஸ்னிக்,

வேதியியல் ஆசிரியர்

முதல் தகுதி வகை

நகராட்சி பட்ஜெட்

கல்வி நிறுவனம்

"சராசரி விரிவான பள்ளிஎண். 51"

குர்ஸ்க் நகரம்

அதன் பெரும்பகுதி நடந்தது கற்பித்தல் செயல்பாடுநான் 10-11 வகுப்புகளுக்கு வகுப்பு ஆசிரியராக இருக்கிறேன். இந்த வயதில்தான் மாணவர்கள் தொழில் ரீதியாக உறுதியாக இருக்கிறார்கள், வகுப்பு ஆசிரியராகவும் பாட ஆசிரியராகவும் எனது பணி இதற்கு அவர்களுக்கு உதவுவதாகும். நான் வகுப்பிலும் வகுப்பு நேரத்திற்கு வெளியேயும் தொழில் வழிகாட்டுதல் பணிகளை முறையாக நடத்துகிறேன் - வேதியியல் துறையில் பல்வேறு தொழில்களைப் பற்றி மாணவர்களுக்குத் தெரிவிக்கிறேன், இணைக்கிறேன் கல்வி உண்மைகள்பாடத்தின் தலைப்பு மற்றும் உள்ளடக்கத்துடன் தொழில்கள் மற்றும் தொழில்கள் பற்றி.

IN நவீன உலகம்தொழில்நுட்ப சிறப்புகள் மிகவும் தேவை மற்றும் நம்பிக்கைக்குரியவை. மாணவர்கள் அவர்களுடன் பழகலாம் மற்றும் அவற்றை முயற்சி செய்யலாம், செயல்முறைகளின் ஓட்டத்திற்கான நிலைமைகளை உருவாக்கலாம், "உலோகங்களைப் பெறுவதற்கான முறைகள்", "உற்பத்தி" போன்ற தலைப்புகளைப் படிக்கும் போது ஒரு குறிப்பிட்ட தொகுப்பின் சில கட்டங்களை நோக்கமாகக் கொண்ட சாதனங்களின் வடிவமைப்பைப் பற்றி அறிந்து கொள்ளலாம். கந்தக அமிலம்", "அமோனியா உற்பத்தி", "நைட்ரிக் அமிலத்தின் உற்பத்தி", முதலியன.

"அம்மோனியா மற்றும் அதன் உப்புகள்", "பாஸ்பரஸ் மற்றும் அதன் கலவைகள்", "நைட்ரிக் அமிலத்தின் உப்புகள்" போன்ற தலைப்புகளில் கனிம உரங்களை அறிமுகப்படுத்தும்போது, ​​வேளாண் விஞ்ஞானி, தோட்டக்காரர் (பச்சை பண்ணை தொழிலாளி, பூக்கடைக்காரர்), மாஸ்டர் போன்ற தொழில்களில் மாணவர்களின் கவனத்தை செலுத்துகிறேன். விவசாய உற்பத்தி - விவசாயி, இயற்கை வடிவமைப்பாளர், இந்த அறிவு பயனுள்ளதாக இருக்கும்.

ஒரு சமையல்காரரின் தொழிலைப் பற்றி அறிந்துகொள்வது "உப்புக்கள்", "புரதங்கள்", "வைட்டமின்கள்" போன்ற தலைப்புகளின் ஆய்வில் சேர்க்கப்படலாம், ஏனென்றால் இந்த நிபுணத்துவத்தில் உள்ளவர்கள் இறைச்சியை சரியாக வேகவைக்க முடியும், இதனால் அது மாறும். அதிக ஜூசி, அல்லது காய்கறிகள் அதனால் முடிந்தவரை பாதுகாக்கப்படும். பசுமையான துண்டுகள் போன்றவற்றை சுட்டுக்கொள்ளுங்கள். இரசாயன அறிவு இதற்கு உதவும். உறுதிப்படுத்துதலாக, மேகி அல்லது கலினா பிளாங்கா பவுல்லன் க்யூப்ஸில் புரதங்கள் இருப்பதைச் சரிபார்த்து, அவற்றில் புரதங்கள் இல்லை என்று முடிவு செய்ய ஒரு தரமான எதிர்வினையைப் பயன்படுத்த குழந்தைகளை நீங்கள் கேட்கலாம். எனவே, அவற்றை மதிப்புமிக்க உணவுப் பொருளாகக் கருத முடியாது.

படிக்கும் போது கரிம வேதியியல்மருந்து, வாசனை திரவியம், மருந்தியல், இராணுவத் தொழில் போன்றவற்றில் பொருட்களைப் பயன்படுத்துவதில் நான் கவனம் செலுத்துகிறேன். இதனால் மாணவர்களின் இத்தொழில் மீதான ஆர்வம் அதிகரிக்கிறது. எடுத்துக்காட்டாக, "எண்ணெய் மற்றும் அதன் செயலாக்கம்" என்ற தலைப்பில் மருந்துகள், டிரஸ்ஸிங், கிருமி நாசினிகள் மற்றும் மருத்துவ நடைமுறையில் அவற்றின் பயன்பாடு ஆகியவற்றின் உற்பத்தியை நாங்கள் உள்ளிடுவோம். அதே தலைப்பில், நீங்கள் ஒரு எண்ணெய் தொழிலாளி போன்ற ஒரு தொழிலுக்கு மாணவர்களை அறிமுகப்படுத்தலாம், ஏனெனில் இது இப்போது மிகவும் பிரபலமான ஒன்றாக கருதப்படுகிறது. பெறுவதற்கான வழிகளைப் படிக்கும்போது பல்வேறு பொருட்கள்சுற்றுச்சூழல் அம்சத்தை மதிக்க அவற்றின் செயலாக்கம் முக்கியமானது. சுற்றுச்சூழலாளரின் தொழில் மற்றும் நவீன உலகம் மற்றும் சமூகத்தில் அதன் பங்கை ஒருவர் இப்படித்தான் அறிந்து கொள்கிறார்.

வேதியியல் மற்றும் பல்வேறு தொழில்களுக்கு இடையேயான தொடர்பை பணிகள் மூலமாகவும் காட்ட முடியும், அவற்றின் நிபந்தனைகளில் சில பொருட்கள் அல்லது செயல்முறைகளின் பயன்பாடு அடங்கும் என்றால், தரமான எதிர்வினைகள். இந்த வழக்கில், அதைப் பயன்படுத்துவது மிகவும் பொருத்தமானது அற்பமான பெயர்கள்பொருட்கள், எடுத்துக்காட்டாக, சுண்ணாம்பு நீர், எரிந்த மக்னீசியா, பளிங்கு போன்றவை. இத்தகைய சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதன் மூலம், மாணவர்கள் அறிவியலுக்கும் இடையே உள்ள தொடர்பைப் பார்க்கிறார்கள் உண்மையான வாழ்க்கை, இது, என் கருத்துப்படி, ஒரு சிறந்த முடிவை அளிக்கிறது.

மாணவர்களுக்கான தொழில் வழிகாட்டுதல் பாடநெறிக்கு அப்பாற்பட்ட செயல்பாடுகளால் எளிதாக்கப்படுகிறது - கருப்பொருள் குளிர் கடிகாரம், ஆய்வுகள், உரையாடல்கள், பல்வேறு தொழில்களின் பிரதிநிதிகளுடனான சந்திப்புகள் (மருத்துவர்கள் மற்றும் பிற மருத்துவப் பணியாளர்கள், மருந்தாளுநர்கள், சிகையலங்கார நிபுணர்கள், முதலியன) மற்றும் தொடர்புடைய பீடங்களில் படிக்கும் பள்ளி பட்டதாரிகள், இரசாயன நோக்குநிலை உயர் மற்றும் இடைநிலைக் கல்வி நிறுவனங்களுக்கு நாட்களில் வருகை திறந்த கதவுகள்(மருத்துவ மற்றும் மருந்து கல்லூரிகள், KSMU, KSAU, KSU), இரசாயன தொழில் நிறுவனங்களுக்கான உல்லாசப் பயணங்கள்.

பொதுவாக, இவை அனைத்தும் உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர்களால் சிறப்புத் தேர்வின் சரியான தேர்வுக்கு வழிவகுக்கிறது, அதாவது எதிர்காலத்தில் அவர்கள் நம் மாநிலத்தில் தேவைப்படுவார்கள், இது ஒரு பொதுக் கல்வி அமைப்பின் முக்கிய குறிக்கோளாகும்.

வேதியியல் பாடங்களில் நிபுணத்துவ வழிகாட்டுதல் Moskvitina Marina Anatolyevna MBOU "இரண்டாம் நிலை பள்ளி எண் 3", பிராட்ஸ்க்
உற்பத்தித் தலைப்புகளைப் படிக்கும்போது பாடங்களில் தொழில் வழிகாட்டுதலை மேற்கொள்வது நல்லது. பள்ளி படிப்பு. வேதியியலைக் கற்பிப்பதில் தொழில் வழிகாட்டுதல் பாடத்தின் அடிப்படைகளைப் படிப்பதில் இருந்து தனிமைப்படுத்தப்படக்கூடாது, ஆனால் இது வேதியியல் அறிவைக் கற்பிக்கும் முறையை மீறக்கூடாது அல்லது வழங்கப்பட்ட பொருளின் சாதாரண விளக்கமாக மாறக்கூடாது. முற்றிலும் வேதியியல், சிலிக்கேட், உலோகவியல், பெட்ரோகெமிக்கல், இரும்பு மற்றும் எஃகு உற்பத்தி, பாலிமர் உற்பத்தி மற்றும் பிற தொழில்கள் பற்றிய ஆய்வுக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்ட வேதியியல் பாடங்களில், நீங்கள் பின்வரும் நுட்பங்களைப் பயன்படுத்தலாம். நவீனத்துவம், இந்தத் தொழில் பொருளாதாரத்தின் வளர்ச்சிக்கான வாய்ப்புகள் மற்றும் உள்ளூர் உற்பத்தியில் பணியாளர்களின் தேவை; பாலிடெக்னிக் இயற்கையின் இடைநிலை இணைப்புகளை நிறுவுதல்; உற்பத்தி உள்ளடக்கத்துடன் சிக்கல்களைத் தீர்க்கவும்; ஒரு குறிப்பிட்ட இரசாயனத் தொழிலுக்காக பெறப்பட்ட இரசாயன அறிவின் முக்கியத்துவத்தை வெளிப்படுத்துதல்; ஆய்வு செய்யப்பட்ட பொருட்கள், பொருட்கள், இரசாயன செயல்முறைகள் ஆகியவற்றின் பரவலான பயன்பாட்டைக் காட்டுகிறது, இரசாயன முறைகள்நவீன உற்பத்தியின் பல்வேறு கிளைகளில் கட்டுப்பாடு; பயன்பாட்டை அடையாளம் காணவும் இரசாயன சட்டங்கள்மற்றும் தொழில்நுட்பத்தில் கோட்பாடுகள்; வேதியியல் அறிவை மேலும் பயன்படுத்துவதற்கான திறனை மாணவர்களிடம் உருவாக்குதல் மற்றும் பல்வேறு தொழில்களில் உள்ள தொழிலாளர்களால் வேதியியலைப் பயன்படுத்துவது பற்றிய புதிய அறிவைப் பெறுதல். ஒழுங்காக ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட தொழில் வழிகாட்டுதல் பணி பொது மக்களுடன் பிரிக்க முடியாத ஒற்றுமையுடன் மேற்கொள்ளப்பட வேண்டும் இரசாயன கல்வி, வேதியியல் கற்பிப்பதில் பாலிடெக்னிக் கொள்கையை செயல்படுத்துவதன் அடிப்படையில் தொழிலாளர் மற்றும் ஒழுக்கக் கல்வி. நிலைமைகளில் உயர்நிலைப் பள்ளிஎதிர்கால வேலைக்கான முன்-தொழில்முறை தயாரிப்பின் பயனுள்ள வழிகளில் ஒன்று, பள்ளி மாணவர்களின் பகுத்தறிவுடன் ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட கல்விப் பணி நேரடியாக வகுப்பறையில் உள்ளது, ஏனெனில் தொழிலாளர் குணங்களின் வளர்ச்சி ஒவ்வொரு மாணவரின் கல்விக் கடமைகளை மனசாட்சியுடன் நிறைவேற்றுவதன் மூலம் தொடங்குகிறது. வேதியியல் கற்பிக்கும் போது, ​​மாணவர்களிடம் பரிசோதனை திறன்களை உருவாக்குவது முக்கியமானதாகிறது. நடைமுறை வகுப்புகள் மற்றும் ஆய்வகம்
அனுபவங்கள் இரண்டு கற்றலுக்கும் பங்களிக்கின்றன பயிற்சி பாடநெறி, அத்துடன் ஒரு பொதுவான பணி கலாச்சாரத்தின் வளர்ச்சி - அவை வேலையைத் திட்டமிடும் திறனை உருவாக்குகின்றன, சுத்தமாக வைத்திருக்கின்றன பணியிடம், பாதுகாப்பு விதிமுறைகளுக்கு இணங்க, கவனமாக தொழிலாளர் நடவடிக்கைகளை மேற்கொள்ளவும், வேலை செயல்முறையின் முடிவுகளை கண்காணிக்கவும். பட்டறையின் முதல் வேலையை முடிப்பதன் மூலம், மாணவர்கள் ஆய்வக வேலைகளின் நுட்பத்தை மேம்படுத்துகின்றனர். இரசாயன ஆய்வகத்தில் நடத்தை, பாதுகாப்பு முன்னெச்சரிக்கைகள், பணியிடத்தை பராமரித்தல், கண்ணாடிப் பொருட்களைக் கையாளுதல், வினைப்பொருட்கள் மற்றும் பல்வேறு கருவிகளைக் கையாளுதல் போன்ற முக்கியமான விஷயங்களிலும் அவர்கள் கவனம் செலுத்துகிறார்கள். முதல் பாடங்களிலிருந்தே, மாணவர்கள் ஆய்வக உபகரணங்களில் தேர்ச்சி பெறுகிறார்கள், நடைமுறை வேலைகளைச் செய்வதன் மூலம், குழந்தைகள் தங்கள் உழைப்பின் பலனைக் காண்கிறார்கள், மேலும் அவர்கள் எதிர்வினைகள் மீது கவனமாகவும் சிக்கனமான அணுகுமுறையை வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள். பெரும் முக்கியத்துவம்நடைமுறை உள்ளடக்கத்துடன் பணிகள் உள்ளன. 8ஆம் வகுப்பு வேதியியல் பாடத்திட்டமானது தாவரங்களை வளர்ப்பவர், மின்சார வெல்டர், கொல்லர், பிளாஸ்டரர், கால்வனைசர், தெர்மல் இன்ஜினியர், ஆய்வக ஆய்வாளர், ஆபரேட்டர், மெஷினிஸ்ட், மெக்கானிக், மருத்துவர், ஆசிரியர், தீயணைப்பு வீரர், கிருமிநாசினி, மருந்தாளுனர் ஆகிய தொழில்களை மாணவர்கள் அறிந்துகொள்ள அனுமதிக்கிறது. தரம் 9 இல் இ - வேதியியலாளர், கண்ணாடி எட்சர், ஃபவுண்டரி தொழிலாளி, ஜவுளித் தொழிலாளி, வேளாண் விஞ்ஞானி, செவிலியர், பல் மருத்துவர், உலோகவியலாளர், புகைப்படக் கலைஞர், கட்டடம் கட்டுபவர், சமையல்காரர், கால்நடை மருத்துவர், சிகையலங்கார நிபுணர்; தரம் 10-11 - படிகவியல் நிபுணர், புவியியலாளர், பைரோடெக்னீசியன், வல்கனைசர், ரப்பர் மிக்சர் ஆபரேட்டர் , பொறியாளர்-வேதியியல் நிபுணர், செயற்கை பிசின்கள் மற்றும் பிளாஸ்டிக்கின் தொழில்நுட்பவியலாளர், மோல்டர், நானோ தொழில்நுட்பவியலாளர், மரபணு பொறியாளர், தடயவியல் நிபுணர், கலைஞர்... ஒரு குறிப்பிட்ட தொழிலைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கான பாதை பல சந்தர்ப்பங்களில் பள்ளி மாணவர்களிடையே கல்விப் பாடங்களில் ஆர்வத்தை வளர்ப்பதன் மூலம் செல்கிறது. வேதியியலில் ஆர்வம் முதன்மையாக நடைமுறை முக்கியத்துவத்தால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது. தொழில்முறை ஆர்வங்களை வளர்ப்பதற்கான முக்கிய வழிகளில் ஒன்று உற்சாகமான, துடிப்பான கற்பித்தல் ஆகும். வேதியியலைக் காதலித்து, மாணவர்கள் அதை தங்கள் எதிர்காலத் தொழிலின் அடிப்படையாக மாற்ற விரும்புகிறார்கள், இந்த அறிவியலுடன் தொடர்புடைய சிறப்புகள் என்ன என்பதைக் கண்டறியத் தொடங்குகிறார்கள், மேலும் தொடர்புடைய கல்வி நிறுவனங்களில் நுழையத் தயாராகிறார்கள். எனவே, கற்பித்தல் செயல்பாட்டில் தொழில் வழிகாட்டுதல் பணியின் சாராம்சம் மாணவர்களுக்கு அடிப்படை கல்விப் பொருட்களை ஆழமாகவும் உறுதியாகவும் ஒருங்கிணைக்க உதவுவது, சுயாதீனமாக தகவல்களைப் பெற கற்பித்தல், பல்வேறு நடைமுறை சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கு பெற்ற அறிவைப் பயன்படுத்துதல். அவர்களுக்கு ஆர்வம். பெறப்பட்ட முடிவுகளின் அடிப்படையில், வேதியியல் பாடங்களில், இளம் பருவத்தினரின் தொழில்முறை நோக்குநிலையை உருவாக்குவதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குங்கள், அவர்களின் ஆர்வங்கள், திறன்கள், தொழில் தேர்வு மற்றும் சமூகத்தில் அவர்களின் இடம் தொடர்பான சமூக மதிப்புகள் பற்றிய விழிப்புணர்வு. கல்வி உள்ளடக்கத்தைத் தேர்ந்தெடுக்கும்போது, ​​செயல்பாட்டு அடிப்படையிலான கற்பித்தல் முறையின் தொழில்நுட்பத்தை செயல்படுத்துவதன் மூலம்
பொருளின் முக்கிய கொள்கைகள்: விஞ்ஞான இயல்பு மற்றும் அணுகல், தெளிவு, ஊடாடும் தன்மை. நிரல் தலைப்புகளைப் படிக்கும்போது பின்வரும் முறைகள் மற்றும் தொழில் வழிகாட்டுதலின் வடிவங்களைப் பயன்படுத்தலாம்:
1. படிக்கப்படும் பொருள் தொடர்பான தொழில்கள் பற்றிய உரையாடல்
.
2. வேதியியலில் பல்வேறு வகையான பிரச்சனைகளைத் தீர்ப்பது
நடைமுறை உள்ளடக்கத்துடன்: தொழில் வழிகாட்டுதலுக்கான வேதியியல் சிக்கல்களின் வகைகள் கட்டர் 1. கரிமப் பொருட்கள். பாலிமர்கள்
.
செயற்கை இழைகளிலிருந்து செயற்கை இழைகள் எவ்வாறு வேறுபடுகின்றன? சிகையலங்கார நிபுணர் 1. இரசாயன எதிர்வினைகள். ஹைட்ரஜன் பெராக்சைடுடன் ஷேவிங் வெட்டுக்களுக்கு சிகிச்சையளிக்கும் போது அது ஏன் வன்முறையில் வெடிக்கிறது? பேஸ்ட்ரி சமையல்காரர் 1. இரசாயன எதிர்வினைகள் ஏன் அலுமினிய கொள்கலன்களில் kvass ஐ சேமிக்க முடியாது? தாவர வளர்ப்பாளர் 1. இரசாயன கூறுகளின் கலவைகள் தாவர நோய்களை எதிர்த்துப் போராட, குறிப்பாக பழ மரங்கள் மற்றும் திராட்சைத் தோட்டங்களில், செப்பு (II) சல்பேட் கரைசல் பயன்படுத்தப்படுகிறது. வழக்கமாக 100 கிராம் உப்பை ஒரு வாளி தண்ணீரில் (8 லி) கரைக்கவும். விளைந்த கரைசலில் உப்பின் நிறை பகுதி என்ன? 500 கிராம் தண்ணீர் மற்றும் உப்பு எவ்வளவு? பிளம்பர் 1. வேதியியல் அறிமுகம்
.
ஈரப்பதமான வளிமண்டலத்தில் நீண்டகால வெளிப்பாட்டின் விளைவாக எஃகு பாகங்கள் துருப்பிடிக்கப்படுகின்றன. இந்த நிகழ்வு என்ன அழைக்கப்படுகிறது? நீங்கள் அதை ஒரு உடல் அல்லது இரசாயன நிகழ்வு என வகைப்படுத்துவீர்களா? ஏன்? 2. பொருட்கள் மற்றும் அவற்றின் பண்புகள். மற்றொரு உலோகத்தின் தட்டு இணைக்கப்பட்டால், ஒரு இரும்பு அமைப்பு தண்ணீரில் மின் வேதியியல் அரிப்பிலிருந்து பாதுகாக்கப்படுமா: அ) மெக்னீசியம், ஆ) ஈயம், இ) நிக்கல்? 3. பொருட்கள் மற்றும் அவற்றின் பண்புகள்
ஏ
. அமிலப்படுத்தப்பட்ட மேற்பரப்பில்
தோட்டத்தின் மண்ணில் இரும்பு குழாய்கள் செருகப்பட்ட பித்தளை குழாய்கள் உள்ளன. என்ன அரிக்கப்படும்: ஒரு குழாய் அல்லது குழாய்? அழிவு எங்கு அதிகமாகக் காணப்படுகிறது? 4. எலக்ட்ரோலைட்டுகள் பின்வரும் அயனிகள் குழாய் நீரில் காணப்படுகின்றன: Na+, Ca2+, Fe3+, Cl-, SO42-, HCO3-. குழாய் நீரில் என்ன பொருட்கள் உள்ளன (அவற்றின் சூத்திரங்களை எழுதுங்கள்)? கார் மெக்கானிக் 1. ஆர்கானிக் கெமிஸ்ட்ரி. ஹைட்ரோகார்பன்
கள்.
பெட்ரோலிய பொருட்கள் அல்லது எரியும் மின் கம்பிகளில் ஏற்படும் தீயை ஏன் தண்ணீரால் அணைக்க முடியாது? அவற்றை எவ்வாறு செலுத்துவது? நகை வியாபாரி 1. பொருளின் கலவை. 3.75 கிராம் மற்றும் நேர்த்தியான 585 டிகிரி எடையுள்ள திருமண மோதிரத்தில் தங்கம் மற்றும் வெள்ளியின் அளவைத் தீர்மானிக்கவும். 3. வேதியியல் பாடங்கள் மற்றும் வகுப்பு நேரங்களுக்கு வெளியே மாணவர்களின் வடிவமைப்பு மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள். 4. வீட்டு பரிசோதனை மற்றும் ஆய்வக வேலை. 5. கல்வித் திரைப்படங்கள் மற்றும் திரைப்படங்களின் துண்டுகளைப் பார்ப்பது, தொழில் மற்றும் தயாரிப்பு தொடர்பான கல்வித் தொலைக்காட்சி நிகழ்ச்சிகள். 7. நிறுவனங்களுக்கான உல்லாசப் பயணம், சிறந்த நடைமுறைகளின் கண்காட்சிகள். 8. பாடங்களில் வாய்வழி இதழ்களின் பக்கங்களை நடத்துதல், சிறந்த விஞ்ஞானிகள் மற்றும் பொறியாளர்களின் வாழ்க்கை வரலாற்றில் இருந்து உண்மைகளை மாணவர்களுக்கு அறிமுகப்படுத்துதல். வகுப்பறையில் மாணவர்களின் சமூகமயமாக்கல் மற்றும் தொழில்முறை நோக்குநிலையின் வெற்றி பெரும்பாலும் நிரல் பொருட்களை வாழ்க்கையுடன் இணைக்கும் ஆசிரியரின் திறனைப் பொறுத்தது மற்றும் பள்ளி மாணவர்களிடையே வேலையில் நேர்மறையான அணுகுமுறையை உருவாக்குகிறது.

வீடு > பாடம்

உள்ளடக்கம். பக்கம்அறிமுகம்……………………………………………………………… 3

பயிற்சி மற்றும் பாதைகளின் தொழில்முறை நோக்குநிலை

வேதியியல் பாடங்களில் அதன் செயல்படுத்தல். (இலக்கிய மதிப்பாய்வு)........ 4 1.1. பள்ளி மாணவர்களுக்கான தொழில் வழிகாட்டுதலின் அடிப்படைக் கொள்கைகள் மற்றும் கூறுகள். 4

2. பள்ளி மாணவர்களுக்கான தொழில் வழிகாட்டுதல்

வேதியியல் கற்பிக்கும் போது…………………………………………. 8

3. அமைப்பில் வேதியியல் ஆசிரியர்களின் அனுபவம்

பள்ளி மாணவர்களுடன் தொழில் வழிகாட்டுதல் பணி ……………………. ………………………… 23 3. 1. திட்டமிடல் தொழில் வழிகாட்டுதல் வேலை ..…………… 23 3. 2. மாணவர் விளக்கப் பரிசோதனை ………….. 23 3. 3. வணிக விளையாட்டு …………………… …………………………………………. 29 4. வேலையின் முடிவுகளின் விவாதம்……………………………… 40 5. சுருக்கம். சுருக்கமான முடிவுகள் ……………………………………………………………………………………

இலக்கியம்…………………………………………………… 46

அறிமுகம்.

பொது இடைநிலைக் கல்வியின் நவீன கருத்து அதன் நடைமுறை சார்ந்த நோக்குநிலை மற்றும் தனிநபர், சமூகம் மற்றும் மாநிலத்தின் நவீன தேவைகளுடன் உள்ளடக்கத்தின் இணக்கத்தை வழங்குகிறது. அறிவியல் மற்றும் தொழில்நுட்பத்தின் வளர்ச்சியானது புதிய தொழில்களில் உயர் தகுதி வாய்ந்த நிபுணர்களுக்கான சமூகத்தின் தேவையை தீர்மானிக்கிறது. மேலும், ஒரு சிறப்பு தேர்ச்சி பெற தேவையான அறிவு மற்றும் திறன்களின் தேவைகள் தொடர்ந்து அதிகரித்து வருகின்றன. பங்கு பள்ளி அமைப்பு தொழிலாளர் பயிற்சி, இது மாணவர்களின் பழக்கவழக்கங்களை உருவாக்குவதற்கும் அவர்களின் செயல்களைப் புரிந்துகொள்வதற்கும், வேலை செய்யத் தயாராக இருப்பதையும் வழங்குகிறது. சரியாக கல்வி வேலை, அறிவு மற்றும் திறன்களைப் பெறுவதோடு தொடர்புடையது, வேலை திறன் வளர்ச்சியில் ஒரு தீர்க்கமான தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறது, அதன் நிறுவனத்தில் பணி கலாச்சாரம் மற்றும் திறன்களை வளர்க்கிறது. ஆர்வத்துடன் வேலை செய்பவர் தனக்கு மகிழ்ச்சியைத் தருவது மட்டுமல்லாமல், சமுதாயத்திற்கு பெரும் நன்மையையும் தருகிறார். அறிவியல் மற்றும் தொழில்நுட்பத்தின் ஒரு குறிப்பிட்ட பகுதியைப் பற்றி புரிந்து கொள்ளவும் கற்றுக்கொள்ளவும் விருப்பம் இருக்கும்போது, ​​அத்தகைய ஆர்வத்தின் தோற்றம் பள்ளியில் உருவாகிறது. படிப்பின் முதல் ஒன்பது ஆண்டுகளில், ஒரு தொழிலைத் தேர்ந்தெடுப்பதில் ஒரு நனவான அணுகுமுறைக்கான அடித்தளம் அமைக்கப்பட்டது. உளவியலாளர்கள் பள்ளி மாணவர்களின் விருப்பங்களையும் ஆர்வங்களையும் விரைவில் கண்டறிந்து உருவாக்க வேண்டும் என்று நம்புகிறார்கள், இந்த நோக்கத்திற்காக கல்வி பாடங்களின் வழிமுறைகளைப் பயன்படுத்தி, அதன் மூலம் மாணவர்களின் முந்தைய தொழில்முறை நோக்குநிலையை ஊக்குவிக்கிறது. வேதியியல் ஆசிரியர்களுக்கு இந்த வகையான வேலைகளில் பல்வேறு அனுபவங்கள் உள்ளன. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, வாய்ப்புகள் கல்விப் பொருள்இந்த விஷயத்தில் வேதியியல் மிகவும் பெரியது. அதன் ஆய்வு, அடிப்படை பள்ளி பாடத்திட்டத்தின் படி, இயற்கை அறிவியலின் ஒரு பகுதியாக மட்டுமல்லாமல், நடைமுறை மனித செயல்பாட்டின் ஒரு பகுதியாகவும் வேதியியல் பற்றிய மாணவர்களின் புரிதலை உருவாக்க வேண்டும். வேதியியல் பாடநெறியானது பல இரசாயனத் தொழில்கள், இரசாயனத் தொழில்கள் பற்றிய அறிமுகம், உள்ளூர் தொழில் நிறுவனங்களுக்கான உல்லாசப் பயணம் போன்றவற்றைப் படிக்கிறது. ஒன்பதாம் வகுப்புகள் தொழில்சார் வழிகாட்டுதலுக்கு மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தவை, ஏனெனில் பட்டப்படிப்புக்குப் பிறகு பல மாணவர்கள் பள்ளியை விட்டு வெளியேறி உற்பத்தி அல்லது உற்பத்தியில் நுழைகிறார்கள். தொழில்முறை கல்வி நிறுவனங்கள், அல்லது சிறப்பு வகுப்புகளில் தங்கள் படிப்பைத் தொடரவும். இது சம்பந்தமாக, வேதியியல் பாடத்தின் மூலம் ஒன்பதாம் வகுப்பு மாணவர்களின் தொழில்முறை நலன்களை அடையாளம் கண்டு, உருவாக்குவது மற்றும் மேம்படுத்துவது இந்த வேலையின் பணியாகும்.

பயிற்சியின் தொழில்முறை நோக்குநிலை

மற்றும் வேதியியல் பாடங்களில் அதை செயல்படுத்துவதற்கான வழிகள். (இலக்கிய விமர்சனம்).

1.1 பள்ளி மாணவர்களுக்கான தொழில் வழிகாட்டுதலின் அடிப்படைக் கொள்கைகள் மற்றும் கூறுகள்.

தொழில் வழிகாட்டுதல் என்பது ஒரு சிக்கலான, விரிவான திட்டமாகும். அதன் முறைகள் மற்றும் உள்ளடக்கத்தில் இது உளவியல்-கல்வியியல் மற்றும் மருத்துவ-உடலியல், அதன் நோக்கத்தில் இது சமூகம் மற்றும் அதன் முடிவுகள் நாட்டின் பொருளாதார வாழ்க்கையை பாதிக்கின்றன, ஏனெனில் "தொழில் வழிகாட்டுதல்" தொழிலாளர் சக்தி இனப்பெருக்கத்தின் மிக முக்கியமான வழிமுறையாகும். விஞ்ஞானிகள் இந்த கருத்தை வித்தியாசமாக வரையறுக்கின்றனர். பிரதிநிதிகள் கல்வியியல் அறிவியல்தொழில் வழிகாட்டுதல் என்பது பள்ளிகள், குடும்பங்கள், தொழிற்கல்வி நிறுவனங்களின் ஆசிரியர் ஊழியர்கள், பொதுமக்கள், அவர்களின் தனிப்பட்ட நலன்கள், விருப்பங்களுக்கு ஏற்ப எதிர்காலத் தொழில்களை சரியான தேர்வு செய்யும் நோக்கத்துடன் மேற்கொள்ளப்படும் செயல்பாடுகளாக புரிந்து கொள்ள வேண்டும். திறன்கள், மன மற்றும் உடல் தரவு மற்றும் சமூகத்தின் சமூக-பொருளாதார தேவைகள். பல பள்ளி பட்டதாரிகள் ஒரு தொழிலைக் கனவு காண்கிறார்கள், ஆனால் மற்றொன்றைத் தேர்வு செய்கிறார்கள். மாணவர்கள் தங்கள் மனோதத்துவ திறன்களை மதிப்பிட முடியாததால் இது அடிக்கடி நிகழ்கிறது. இது சம்பந்தமாக, ஆசிரியர்கள், உளவியலாளர்கள் மற்றும் மருத்துவர்கள் பள்ளி மாணவர்களுக்கான தொழில் வழிகாட்டுதலில் இணைந்து பணியாற்ற வேண்டிய அவசியம் உள்ளது, இதன் விளைவாக பின்வரும் பணிகளைத் தீர்க்க முடியும்: 1) ஒரு இளைஞன் தனது தொழிலுக்கு ஏற்ப ஒரு தொழிலைத் தேர்வுசெய்ய உதவுங்கள். ஆர்வங்கள், திறன்கள் மற்றும் ஆரோக்கியம்; 2) உடலின் விரைவான தேய்மானத்திற்கு வழிவகுக்கும் ஒரு தொழிலைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கு எதிராக அவரை எச்சரிக்கவும்; 3) ஏதேனும் நோய் இருந்தால், இளம் வயதினருக்கு இந்த ஆபத்து குறைவாக இருக்கும் ஒரு தொழிலைக் கண்டறியவும். , வேலை பள்ளி மாணவர்களுக்கான தொழில்முறை வழிகாட்டுதல் பின்வரும் கொள்கைகளை அடிப்படையாகக் கொண்டது: உணர்வு.இது தொழிலைப் பற்றிய நல்ல புரிதலை முன்னரே தீர்மானிக்கிறது: தேவையான அறிவு மற்றும் திறன்கள், வேலை நிலைமைகள், ஊதியங்கள், இந்தத் தொழிலை நீங்கள் எங்கு பெறலாம், என்ன வாய்ப்புகள் உள்ளன தொழில்முறை வளர்ச்சிஇந்த வேலை பகுதியில். அறிவியல்.அவள் முழு அமைப்பையும் உருவாக்க வேண்டும் சமீபத்திய அறிவியல் தரவுகளின் அடிப்படையில் தொழில்முறை வழிகாட்டுதல். சுதந்திரம்.தொழிற்கல்வி வழிகாட்டுதலின் செயல்பாட்டில், மாணவர்களின் ஆர்வங்கள், விருப்பங்கள் மற்றும் திறன்களை முன்பே கண்டறிந்து, பள்ளி, குடும்பம், தொழில்துறை மற்றும் பொதுமக்களின் கூட்டு முயற்சியின் மூலம், ஒவ்வொரு மாணவர்களுக்கும் பொருத்தமான தொழிலைப் பரிந்துரைக்க வேண்டியது அவசியம்; ஆனால் ஒரு தொழிலைத் தேர்ந்தெடுக்கும் இறுதி உரிமை மாணவரிடம் உள்ளது. தேர்வு சுதந்திரம் தொழில்கள், தேசிய பொருளாதாரத்தின் தேவைகள் மற்றும் அவற்றின் தனிப்பட்ட உளவியல் பண்புகள் மற்றும் சுகாதார நிலை ஆகியவற்றை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது. தொழில் வழிகாட்டுதலில் மேற்கூறிய கொள்கைகளுக்கு இணங்குவது அவர்களின் தொழிலின் இளைஞர்களால் சரியான தேர்வுக்கு பங்களிக்கிறது, மேலும் இது வேலை திருப்திக்கு தேவையான முன்நிபந்தனையாகும், இது மக்களின் இயல்பான தேவைக்கு ஏற்ப வேலை செய்ய வேண்டியதன் விளைவாக எழுகிறது. அவர்களின் விருப்பங்கள் மற்றும் திறன்கள். தொழில் வழிகாட்டுதலின் அமைப்பில் கண்டறியும் மற்றும் கல்வி அம்சங்கள் உள்ளன. அவை நெருங்கிய ஒற்றுமை மற்றும் ஒன்றுக்கொன்று சார்ந்து மேற்கொள்ளப்பட வேண்டும். கண்டறியும் அம்சம்ஒரு குறிப்பிட்ட வகை வேலையை, ஒரு குறிப்பிட்ட தொழிலை நோக்கிய நோக்குநிலைக்கான தனிப்பட்ட குணங்களை அடையாளம் காண்பதை உள்ளடக்கியது. இந்த நோக்கங்களுக்காக, பள்ளி மாணவர்களைப் படிக்கும் பின்வரும் முறைகளைப் பயன்படுத்தலாம்: கல்வியியல் கவனிப்பு, பள்ளி மாணவர்களின் செயல்பாடுகளின் ஆவணங்கள் மற்றும் தயாரிப்புகளின் பகுப்பாய்வு, உரையாடல்-நேர்காணல், புள்ளிவிவர முறை, கருவி முறை, சோதனை முறை, கற்பித்தல் பரிசோதனை. கல்வி அம்சம்தொழில் வழிகாட்டுதல் நோயறிதலுடன் நெருக்கமாக தொடர்புடையது. தொழில்முறை ஆர்வங்கள், திறன்கள், நோக்குநிலை மற்றும் ஒரு தொழிலைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கான நோக்கங்களைப் படித்த பிறகு, அவருக்கு அல்லது அவர் தேர்ந்தெடுத்தவருக்கு பரிந்துரைக்கப்பட்ட தொழிலுக்கான மாணவரின் தயாரிப்பை வலுப்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்ட கல்வி நடவடிக்கைகள் உருவாக்கப்படுகின்றன.

பள்ளி மாணவர்களின் தொழில் வழிகாட்டுதலுக்கான நடவடிக்கைகளின் கூறுகள் முக்கியமாக வரையறுக்கப்படுகின்றன: இவை பூர்வாங்க தொழிற்கல்வி கண்டறிதல், தொழிற்கல்வி, தொழிற்கல்வி ஆலோசனை, ஓரளவு தொழில் தேர்வு (தேர்வு) மற்றும் தொழில் தழுவல். பள்ளி மாணவர்களுக்கான தொழில் வழிகாட்டுதலின் அடிப்படையானது தொழிலாளர் பாலிடெக்னிக் பயிற்சி மற்றும் கல்வி, முழுவதும் மேற்கொள்ளப்படுகிறது பள்ளி கல்விஅறிவியலின் அடிப்படைகளை மாஸ்டர் செய்யும் போது, ​​தொழிலாளர் பாடங்கள் மற்றும் தேர்வுகளில், சமூக பயனுள்ள, உற்பத்தி வேலை, சாராத மற்றும் சாராத வேலைகளை ஒழுங்கமைக்கும் செயல்பாட்டில்.

பூர்வாங்க தொழில்முறை நோயறிதல்அடுத்தடுத்த தொழில் வழிகாட்டுதலின் நோக்கத்திற்காக மாணவரின் ஆளுமையைப் படிப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டது. பின்வரும் முறைகள் வெற்றிகரமாக பயன்படுத்தப்படலாம்: கவனிப்பு.மாணவரின் ஆளுமை பற்றிய அறிவு ஆராய்ச்சியாளருக்கும் அவதானிக்கும் பொருளுக்கும் இடையே நேரடி மற்றும் பின்னூட்டத் தொடர்பு செயல்பாட்டில் நிகழ்கிறது. ஆவண பகுப்பாய்வுமற்றும் மாணவர்களின் செயல்பாடுகளின் தயாரிப்புகள்: தனிப்பட்ட கோப்புகள், மருத்துவ பரிசோதனை முடிவுகள், குளிர் இதழ்கள், படைப்பு எழுத்துக்கள், தயாரிப்புகள் போன்றவை.

நடைமுறை செயல்களின் பகுப்பாய்வுமாணவர்கள் பள்ளியில், பொது இடங்களில், குடும்பத்தில், வேலையில். பள்ளி பட்டதாரிகளின் வாழ்க்கைத் திட்டங்களைச் சுருக்கமாகக் கூறுதல்.

கேள்வித்தாள். கணக்கெடுப்பு முறை உலகளாவியது அல்ல மற்றும் அதன் குறைபாடுகளைக் கொண்டுள்ளது: ஒரு குறிப்பிட்ட அளவிற்கு, இது அகநிலை, கேள்வித்தாளின் செல்வாக்கு மற்றும் பதிலளித்தவர்களின் அகநிலை கூறுகளின் வெளிப்பாடு ஆகியவற்றால் அதன் முடிவுகள் பாதிக்கப்படுவதால், பிந்தையது தவறான தரவையும் வழங்க முடியும்.

உரையாடல்கள் - நேர்காணல்கள், இது ஒரு கருப்பொருள் கவனம் மூலம் வகைப்படுத்தப்படுகிறது.

கல்வியியல் பரிசோதனை . இது கல்விச் செயல்பாட்டின் இயல்பான நிலைமைகளில் மேற்கொள்ளப்படலாம் மற்றும் செயல்திறனைப் படிக்கப் பயன்படுகிறது பல்வேறு வடிவங்கள்தொழில் வழிகாட்டல் பணி.

சுயாதீனமான பண்புகளை பொதுமைப்படுத்துவதற்கான முறை. வகுப்பில் பணிபுரியும் அனைத்து ஆசிரியர்களும் மாணவரின் குணாதிசயங்களைக் கொடுக்கிறார்கள், அதே நேரத்தில் அவர் ஒரு தொழிலைத் தேர்வு செய்ய பரிந்துரைக்கிறார்கள். இவ்வாறு தொகுக்கப்பட்ட குணாதிசயங்கள், சரியான தேர்வுகளையும் எதிர்காலத் தொழிலையும் தேர்வு செய்யவும், மாணவர்களின் தனிப்பட்ட திறன்களைக் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளவும் உதவுகின்றன.

நடந்து கொண்டிருக்கிறது தொழில்முறை கல்விஅதன் முக்கிய பகுதி மேற்கொள்ளப்படுகிறது - தொழில்முறை தகவல், அதாவது, சமூகத்தில் பல்வேறு வகையான வேலைகள், தொழில்களின் பன்முகத்தன்மை மற்றும் பண்புகள் மற்றும் அவர்களின் வளர்ச்சியின் போக்குகள் ஆகியவற்றை மாணவர்களுக்கு அறிமுகப்படுத்துதல்.

போது தொழில்முறை ஆலோசனைஒரு தொழில்முறை நோக்குநிலை உருவாகிறது, இது நபரின் ஆர்வங்கள் மற்றும் திறன்களுக்கு ஒத்திருக்கிறது. தொழில்முறை ஆலோசனையின் விளைவாக, ஒரு முடிவு கொடுக்கப்பட்டுள்ளது: தொழில்களைத் தேர்ந்தெடுப்பதில் கட்டுப்பாடுகள், வேலை நடவடிக்கை வகைக்கான பரிந்துரைகள், தொழில். ,

தொழில் வழிகாட்டுதலின் ஒருங்கிணைந்த அங்கமாகவும் உள்ளது தொழில்முறை தேர்வு(தேர்வு), அதாவது, உடன் இருக்கும் நபர்களின் தேர்வு பெரும்பாலும் இதை வெற்றிகரமாக தேர்ச்சி பெற முடியும் தொழில் மற்றும் தொடர்புடைய பணி கடமைகளை நிறைவேற்றுதல். இந்தத் தேர்வின் (தேர்வு) செயல்பாட்டில், ஒரு நபரின் உடல் மற்றும் அறிவுசார் பண்புகளைப் பொறுத்து அவரது தொழில்முறை பொருத்தம் தீர்மானிக்கப்படுகிறது.

தொழில் வழிகாட்டுதலின் இறுதிக் கூறு தொழில்முறை தழுவல் -வேலை நிலைமைகளுக்கு மாணவர்களை வெற்றிகரமாக மாற்றியமைப்பதற்கான ஒரு அமைப்பு இது.

பள்ளி மாணவர்களுக்கான தொழில் வழிகாட்டல் அமைப்பில் உள்ள அனைத்து இணைப்புகளும் நெருக்கமாக ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்பட்டவை மற்றும் ஒன்றுக்கொன்று சார்ந்தவை. ,

1.2 வேதியியல் கற்பிக்கும் போது பள்ளி மாணவர்களுக்கான தொழில் வழிகாட்டுதல்.

ரஷ்ய பள்ளிகளில் வேதியியலைக் கற்பிக்கும் மரபுகள், பயன்பாட்டு கவனம் செலுத்தும் சிக்கல்களில் ஆழ்ந்த ஆர்வத்தை உள்ளடக்கியது. தொழில்நுட்ப அறிவாளிகள், மருத்துவர்கள் மற்றும் தொழில்முனைவோர் மற்றும் இராணுவத்தின் ஒரு குறிப்பிட்ட பகுதியை உள்ளடக்கிய சமூகத்தின் செயலில் உள்ள பகுதியின் உலகக் கண்ணோட்டத்தால் இந்த நிலைமை பெரும்பாலும் வரலாற்று ரீதியாக தீர்மானிக்கப்பட்டது. பயன்பாட்டுக் கல்வியின் வளர்ச்சியில் ஒரு முக்கிய பங்கு அறிவியலின் கிளாசிக்ஸால் ஆற்றப்பட்டது, அவர்கள் தங்கள் ஆராய்ச்சியில் குறிப்பிட்ட நடைமுறைப் பணிகளைச் செயல்படுத்துதல் மற்றும் அறிவைப் பரப்புதல் ஆகியவற்றுடன் அடிப்படை சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதை வெற்றிகரமாக இணைத்தனர். இது சம்பந்தமாக, டி.ஐ.மெண்டலீவின் மிகவும் குறிப்பிடத்தக்க செயல்பாடு, குறிப்பாக இன்ஸ்டிடியூட் ஆஃப் நோபல் மெய்டன்ஸில் விவசாய வேதியியலில் ஒரு பாடத்திட்டத்தை தயாரித்தல் மற்றும் வழங்குதல். இத்தகைய வேலைநிறுத்தம் செய்யும் கல்வியியல் நிகழ்வு ரஷ்ய கல்வி நிறுவனங்களில் வளர்ந்து வரும் நடைமுறை போக்குகளை ஆதரித்தது மற்றும் புதிய உள்ளடக்கத்துடன் வேதியியல் பாடப்புத்தகங்களை வெளியிடுவதற்கு பங்களித்தது. ஆகிறது சோவியத் பள்ளிபுதிய கற்பித்தல் முறைகளுக்கான தேடலால் குறிக்கப்பட்டது, இது 30 களின் முற்பகுதியில் சீரான திட்டங்களை உருவாக்க வழிவகுத்தது. அவற்றில், இயற்கையில் நிகழும் செயல்முறைகள் மற்றும் நாட்டின் வேதியியல்மயமாக்கலின் சிக்கல்களைப் புரிந்துகொள்வதற்குத் தேவையான அறிவு அமைப்பை உருவாக்கும் பணி வேதியியல் ஒதுக்கப்பட்டது. கல்வி இலக்கியத்தில் கடைசி பணி அடிப்படை இரசாயன உற்பத்தியின் பள்ளி மாணவர்களின் ஆய்வோடு தொடர்புடையது, இது கல்வியின் பாலிடெக்னிசேஷன் என விளக்கப்பட்டது. சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி, தொழில்நுட்பத்தில் பெற்ற அறிவின் நடைமுறை பயன்பாட்டிற்கு மாணவர்களைத் தயார்படுத்துவதோடு பள்ளியில் வேதியியல் படிப்பை இணைப்பது எளிதான பணி அல்ல. வேளாண்மை, அன்றாட வாழ்வில் நியாயப்படுத்தப்படுவது மட்டுமல்லாமல், அவசரமாக அவசியமாகவும் இருந்தது. , வேதியியல் கற்பித்தல் மற்றும் இன்றைய வாழ்க்கையின் யதார்த்தங்களுக்கு இடையே உள்ள தொடர்பைக் கருத்தில் கொள்வது மிகவும் கடினமான பிரச்சனையாகத் தோன்றுகிறது: இது பரந்த, மாறுபட்ட மற்றும் ஒரு குறிப்பிட்ட அளவிற்கு முரண்பாடானது, கூடுதலாக, இது இரசாயன கருத்துகளின் சுருக்கத்தால் பாதிக்கப்படுகிறது. இருக்கும் மனித தப்பெண்ணங்களாக. எனவே, பல ஆசிரியர்கள், பாடநூல் ஆசிரியர்கள் மற்றும் முறையியலாளர்களின் உற்சாகம் இருந்தபோதிலும், இந்த சிக்கலை வளர்ப்பதன் செயல்திறன் முக்கியமற்றதாக மாறியது. உண்மையில், பள்ளி வேதியியலின் பாலிடெக்னிசேஷன் என்று அழைக்கப்படுவதன் முக்கிய குறிக்கோள்களில் ஒன்று - மாணவர்களுக்கான தொழில் வழிகாட்டுதல் - ஆண்டுதோறும் சாதாரணமாக மேற்கொள்ளப்பட்டது. துரதிர்ஷ்டவசமாக, குறைபாடுகள் கவனிக்கப்படவில்லை மற்றும் பகிரங்கமாக கருத்து தெரிவிக்கப்படவில்லை. மேலும், பள்ளி வேதியியலில் பாலிடெக்னிக் பயிற்சிக்கான தேவைகள் அதிகரித்தன. எனவே, 70 களில், இரசாயன உற்பத்தியை மேம்படுத்துவதற்கான யோசனைகளுக்கு பள்ளி மாணவர்களை வெளிப்படுத்த வேண்டியதன் அவசியம் பற்றி ஒரு நிலைப்பாடு முன்வைக்கப்பட்டது. 1990 இல் வெளியிடப்பட்ட திட்டத்தில் குறிப்பாக வேலைநிறுத்தம் நிறுவல்கள் சேர்க்கப்பட்டுள்ளன: “பாலிடெக்னிக் பயிற்சியின் நோக்கத்திற்காக, இரசாயன உற்பத்தி மற்றும் அவர்களின் வளர்ச்சியின் முக்கிய திசைகளை மாணவர்களுக்கு அறிமுகப்படுத்த இந்த திட்டம் சாத்தியமாக்குகிறது: புதிய மூலப்பொருட்களின் வளர்ச்சி, அறிமுகம். முற்போக்கான தொழில்நுட்ப செயல்முறைகள், உகந்த அலகு சக்தி கொண்ட சாதனங்கள், தானியங்கு வழிமுறைகளின் பயன்பாடு கட்டுப்பாடு மற்றும் நுண்செயலி தொழில்நுட்பம். சுற்றுச்சூழலைப் பாதுகாப்பதற்கான குறிப்பிட்ட நடவடிக்கைகள் குறித்து மாணவர்கள் கற்றுக்கொள்கிறார்கள். தொழில் வழிகாட்டுதலின் நோக்கத்திற்காக, ஒரு ஆபரேட்டர், ஒரு ஆபரேட்டர் மற்றும் ஒரு இரசாயன உற்பத்தி ஆய்வக உதவியாளர் ஆகியோரின் தொழில்களின் பண்புகள் மாணவர்களுக்கு வழங்கப்படுகின்றன. நிச்சயமாக, சூழ்நிலையில், ஒரு சாதாரண மாணவர் பெரும்பாலான நிரல் தேவைகளை ஏற்க தயாராக இல்லை. பள்ளிப் பாடப் புத்தகங்களை எழுதியவர்களால் அவற்றையும் நிறைவேற்ற முடியவில்லை. அவர்கள் "பாலிடெக்னிசேஷனை" மட்டுமே பின்பற்றினர்: தொழிற்சாலைகளின் புகைப்படங்கள், பட்டறைகள், இந்த அல்லது அந்த செயல்முறை பற்றிய சில தரவுகள் ஆய்வில் சேர்க்கப்பட்டுள்ளன, பாடப்புத்தகத்தின் அத்தியாயங்களில் பத்திகளை கூடுதலாக வழங்குகின்றன. விவாதத்தில் உள்ள பிரச்சனையில் வெற்றி பெறுவது, திட்ட முன்மொழிவுகளை மாற்றுவதன் மூலமோ, சில தலைப்புகளை முன்னிலைப்படுத்துவதன் மூலமோ அல்லது செயல்பாடுகளைத் தூண்டுவதன் மூலமோ அல்ல, மாறாக பள்ளி வேதியியல் பற்றிய புதிய கருத்தை உருவாக்கி, புதிய திட்டங்கள், பாடப்புத்தகங்கள் மற்றும் கல்வி மற்றும் பிற கூறுகளில் செயல்படுத்துவதன் மூலம் அடைய முடியும். வழிமுறை சிக்கலான. பள்ளி மாணவர்களின் பயன்பாட்டு பயிற்சி தொடர்பான சில ஏற்பாடுகளை இன்று மேற்கோள் காட்டலாம்.

வேதியியலில் இணக்கமான தயாரிப்பை உறுதிப்படுத்த, பள்ளி வேதியியல் படிப்புகள் முறையாக இருக்க வேண்டும். வேதியியலின் கோட்பாட்டு மற்றும் பயன்பாட்டு அம்சங்களின் ஆய்வை இணைப்பது அவசியம்.

பயன்பாட்டு கேள்விகள் தொழில்துறை தலைப்புகளுடன் தொடர்புடையதாக இருக்க வேண்டிய அவசியமில்லை. அவர்கள் விவசாயம், மருத்துவம், கலாச்சாரம் மற்றும் அன்றாட வாழ்க்கை ஆகியவற்றுடன் தொடர்புபடுத்தலாம். எடுத்துக்காட்டாக, சோப்பின் பயன்பாட்டை தலைப்பில் விவாதிக்கலாம். இரசாயன பண்புகள்கார்பாக்சிலிக் அமிலங்கள்", வண்ணப்பூச்சுகளை உருவாக்குதல் - கனிம மற்றும் கரிம வேதியியலில் பல தலைப்புகளில் விளக்கப்பட்டுள்ளது, "மண் வேதியியல்" - உரங்களைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கான ஒரு முறை மற்றும் பல.

கேள்விகள் மிகவும் தீவிரமாக எடுத்துக்கொள்ளப்பட வேண்டும் சுற்றுச்சூழல் உள்ளடக்கம். மனிதன் மிக முக்கியமான கூறு என்பதை நினைவில் கொள்ள வேண்டும் சுற்றுச்சூழல் கல்விபள்ளியில் மட்டுமே பெறுகிறது. பள்ளி தனது பட்டதாரிகளுக்கு பொது சூழலியல் பிரச்சினைகளில் வழிகாட்டுவது மட்டுமல்லாமல், எடுத்துக்காட்டுகளையும் அமைக்க வேண்டும் பகுத்தறிவு சுற்றுச்சூழல் மேலாண்மை, இது பொதுவாக வேதியியல் அறிவை அடிப்படையாகக் கொண்டது. பயன்பாட்டு அறிவின் பகுதியில் பள்ளியில் வேதியியல் கற்பித்தலை கணிசமாக மேம்படுத்துவது அவசியம். கல்வியியல் பல்கலைக்கழகங்களில் மாணவர்களின் பயிற்சியை மேம்படுத்திய பின்னரே இது சாத்தியமாகும்.

நவீன பள்ளி மாணவர்களின் கோட்பாடு மற்றும் பயன்பாட்டு இரசாயன பயிற்சி ஆகியவற்றுக்கு இடையேயான தொடர்பை உண்மையில் வலுப்படுத்துவது அவசியமானது, பிரகடனமாக அல்ல. ஏ.எஸ். மகரென்கோ கூட பயிற்சியை உற்பத்தி வேலைகளுடன் இணைப்பதில் உள்ள சிக்கலைப் பரவலாகக் கருதினார். வேலையில் அன்பு செலுத்தவும், உடல் மற்றும் மன வலிமையை வளர்க்கவும் குழந்தைகளுக்கு கற்பிப்பது முக்கிய பணி என்று அவர் எழுதினார். எப்போதாவது அல்ல, ஆனால் கூடிய விரைவில், தீவிர மாற்றங்கள் தேவை, ஏனெனில் இந்த வேலையில் வெற்றி உண்மையில் பள்ளியில் வேதியியல் ஆர்வமுள்ள ஆய்வுக்கு உந்துதலை அளிக்கும், வேதியியலில் இருந்து மக்கள்தொகையில் கணிசமான பகுதியினரிடமிருந்து சுருக்கம் மற்றும் அவநம்பிக்கையின் ஒளிவட்டத்தை அகற்றி, உருவாக்குகிறது. நவீன சமுதாயத்தின் தேவைகளிலிருந்து புறநிலையாக எழும் அந்த பணிகளை வேதியியலுக்குச் செய்வது சாத்தியம்.

வேதியியல் தொடர்பான ஒரு தொழிலின் சுயாதீன தேர்வுக்கு மாணவர்களைத் தயார்படுத்தும் செயல்பாட்டில், அனைத்து வகையான தொழில் வழிகாட்டுதல் பணிகளையும் பயன்படுத்துவது பயனுள்ளதாக இருக்கும்: உள்ளூர் வரலாற்றுக் கொள்கையை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு தொழில்துறை மற்றும் விவசாய தளங்களுக்கு களப் பயணங்களை நடத்துதல்; மேம்பட்ட தொழிலாளர்கள், தொழில்நுட்ப வல்லுநர்கள் மற்றும் பொறியாளர்களின் நிகழ்ச்சிகளுடன், தொழில் தேர்வுக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்ட கருப்பொருள் மாலைகள், மாநாடுகள், விவாதங்கள் தயாரித்தல் மற்றும் நடத்துதல்; ஒரு வேதியியல் கிளப்பின் வேலை அமைப்பு, முதலியன. அனைத்து வடிவங்கள் மற்றும் சாராத பாடநெறிகள் சில தேவைகளுக்கு இணங்க வேண்டும்: அறிவியல் தன்மை, அணுகல் (அதாவது, உள்ளடக்கம் மாணவர்களின் வயது பண்புகளுடன் ஒத்திருக்க வேண்டும், அறிவின் விருப்பத்தை தூண்டுகிறது, ஆராய்ச்சிக்காக செயல்பாடுகள்), பொருத்தம், நடைமுறை முக்கியத்துவம், வாழ்க்கையுடன் தொடர்பு, பொழுதுபோக்கு. , இணைவதற்கு தொழில் வழிகாட்டுதல் பணி மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது ஒற்றை செயல்முறைபள்ளி மாணவர்களின் தொழில்முறை கல்வி மற்றும் தொழிற்கல்வி, ஒரு குறிப்பிட்ட தொழிலில் அவர்களின் ஆர்வத்தை வளர்க்க. அதே நேரத்தில், முக்கிய தொழில் வழிகாட்டுதல் பணி வகுப்பறையில் மேற்கொள்ளப்பட வேண்டும் என்பதை நாம் மறந்துவிடக் கூடாது, குறிப்பாக பள்ளி பாடத்தின் உற்பத்தி தலைப்புகள் படிக்கப்படும் போது. வேதியியலைக் கற்பிப்பதில் தொழில் வழிகாட்டுதல் பாடத்தின் அடிப்படைகளைப் படிப்பதில் இருந்து தனிமைப்படுத்தப்படக்கூடாது, ஆனால் இது வேதியியல் அறிவைக் கற்பிக்கும் முறையை மீறக்கூடாது அல்லது வழங்கப்பட்ட பொருளின் சாதாரண விளக்கமாக மாறக்கூடாது. வேதியியல் பாடங்களில் முற்றிலும் வேதியியல், சிலிக்கேட், உலோகவியல், பெட்ரோ கெமிக்கல் மற்றும் பிற தொழில்கள் பற்றிய ஆய்வுக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்டுள்ளது, இதில் களப் பயணங்களுக்குத் தயாராகும் பாடங்கள் அல்லது இறுதிப் பாடங்களில் (உள்ளடக்கத்தைப் பொறுத்து) கல்வி பொருள்) நீங்கள் பின்வரும் நுட்பங்களைப் பயன்படுத்தலாம்:

ஆய்வு செய்யப்பட்ட உற்பத்திப் பொருட்களின் தற்போதைய இணைப்பு, தேசிய பொருளாதாரத்தின் இந்தத் துறையின் வளர்ச்சிக்கான வாய்ப்புகள் மற்றும் உள்ளூர் தொழில்களில் பணியாளர்களின் தேவை ஆகியவற்றை உறுதி செய்தல்; பாலிடெக்னிக் இயற்கையின் இடைநிலை இணைப்புகளை நிறுவுதல்; உற்பத்தி உள்ளடக்கத்துடன் சிக்கல்களைத் தீர்க்கவும்; ஒரு குறிப்பிட்ட இரசாயனத் தொழிலுக்காக பெறப்பட்ட இரசாயன அறிவின் முக்கியத்துவத்தை வெளிப்படுத்துதல்; நவீன உற்பத்தியின் பல்வேறு கிளைகளில் ஆய்வு செய்யப்பட்ட பொருட்கள், பொருட்கள், இரசாயன செயல்முறைகள், இரசாயன கட்டுப்பாட்டு முறைகள் ஆகியவற்றின் பரவலான பயன்பாட்டைக் காட்டுங்கள்; தொழில்நுட்பத்தில் வேதியியல் சட்டங்கள் மற்றும் கோட்பாடுகளின் பயன்பாட்டை அடையாளம் காணவும்;

வேதியியல் அறிவை மேலும் பயன்படுத்துவதற்கான திறனை மாணவர்களிடம் உருவாக்குதல் மற்றும் பல்வேறு தொழில்களில் உள்ள தொழிலாளர்களால் வேதியியலைப் பயன்படுத்துவது பற்றிய புதிய அறிவைப் பெறுதல்.

மாணவர்களுக்கான பாலிடெக்னிக் கல்வி, தொழிலாளர் கல்வி மற்றும் தொழில் வழிகாட்டுதலின் முக்கிய வழிமுறையாக ஆய்வுப் பயணங்கள் உள்ளன. உல்லாசப் பயணங்களுக்கும் முந்தைய மற்றும் அடுத்தடுத்த கல்விப் பொருட்களின் விளக்கக்காட்சிக்கும் இடையே உள்ள தொடர்பு விளக்கப்பட்டுள்ளது காட்சி எய்ட்ஸ்மற்றும் இரசாயன பரிசோதனைகள், ஒரு யோசனை கொடுக்கிறது நடைமுறை பயன்பாடு இரசாயன பொருட்கள்மற்றும் உற்பத்தியில் இரசாயன செயல்முறைகள். வேதியியல் சுயவிவரத்தில் வெகுஜன வேலை செய்யும் தொழில்களை மேம்படுத்துவதற்கு கல்வி உல்லாசப் பயணங்கள் மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தவை. பாலிடெக்னிக் கல்வியானது பள்ளி மாணவர்களுக்கு சுதந்திரமாக ஒரு தொழிலைத் தேர்ந்தெடுக்கும் வாய்ப்பை வழங்க வேண்டும். இதைச் செய்ய, தொழில்நுட்பம் மற்றும் உற்பத்தி தொழில்நுட்பத்தை அறிந்து கொள்வது போதாது. மாணவர்கள் தனிப்பட்ட தொழில்களில் பணியின் தன்மையை நன்கு அறிந்திருக்க வேண்டும் மற்றும் குறைந்தபட்சம் சில அடிப்படைத் தொழில்களில் உள்ள தொழிலாளர்களின் வேலையின் உள்ளடக்கத்தைப் பற்றிய ஒரு யோசனையைப் பெறுவது அவசியம். உற்பத்திக்கான உல்லாசப் பயணங்களின் தேர்வு மிகப்பெரியது. ஆக்சிஜன் பட்டறை, நீர் சுத்திகரிப்பு நிலையம், தீயணைப்பு நிலையம், மருந்தகம், வெப்பமூட்டும் கொதிகலன் அறை, செங்கல் தொழிற்சாலை, சர்க்கரை ஆலை, உயிர்வேதியியல் உற்பத்தி மற்றும் பிறவற்றிற்கான உல்லாசப் பயணம் இதில் அடங்கும்.

ஒழுங்காக ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட தொழில் வழிகாட்டுதல் பணிகள் பொது இரசாயனக் கல்வி, உழைப்பு மற்றும் தொழிலாளர்களுடன் பிரிக்க முடியாத ஒற்றுமையுடன் மேற்கொள்ளப்பட வேண்டும். தார்மீக கல்விவேதியியல் கற்பிப்பதில் பாலிடெக்னிக் கொள்கையை செயல்படுத்துவதன் அடிப்படையில்.

ஒரு மேல்நிலைப் பள்ளியில், எதிர்கால வேலைக்கான முன்-தொழில்முறை தயாரிப்பின் பயனுள்ள வழிகளில் ஒன்று, வகுப்பறையில் நேரடியாக பள்ளி மாணவர்களின் பகுத்தறிவுடன் ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட கல்விப் பணியாகும், ஏனெனில் உழைப்பு குணங்களின் வளர்ச்சி ஒவ்வொரு மாணவரின் மனசாட்சியின் நிறைவுடன் தொடங்குகிறது. கல்வி கடமைகள்.

வேதியியல் கற்பிக்கும் போது, ​​மாணவர்களிடம் பரிசோதனை திறன்களை உருவாக்குவது முக்கியமானதாகிறது. நடைமுறை வகுப்புகள் மற்றும் ஆய்வக சோதனைகள் பயிற்சி வகுப்பின் தேர்ச்சி மற்றும் பொது வேலை கலாச்சாரத்தின் வளர்ச்சி ஆகிய இரண்டிற்கும் பங்களிக்கின்றன - அவை வேலையைத் திட்டமிடுதல், பணியிடத்தை சுத்தமாக வைத்திருத்தல், பாதுகாப்பு விதிகளைப் பின்பற்றுதல், கவனமாக இருங்கள்

தொழிலாளர் நடவடிக்கைகளை மேற்கொள்ளுங்கள், தொழிலாளர் செயல்முறையின் முடிவுகளை கண்காணிக்கவும்.

வேதியியல் தொடர்பான தொழில்களுக்கு மாணவர்களை வழிநடத்துவதில் குறிப்பாக முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது, உள்ளூர் தொழில்துறை மற்றும் விவசாய உற்பத்தி வசதிகளுக்கான கல்வி உல்லாசப் பயணங்கள், அத்துடன் அடிப்படை நிறுவனங்களின் பட்டறைகள்.

வேதியியலில் மாணவர்களின் பொதுக் கல்வி அறிவின் நிலை மற்றும் தரத்தை உயர்த்துதல், கற்பித்தலுக்கும் வாழ்க்கைக்கும் இடையே உள்ள தொடர்பை வலுப்படுத்துதல், உள்ளூர் உற்பத்தியுடன்;

நவீன உற்பத்தியின் சாதனைகள், அதன் வளர்ச்சிக்கான வாய்ப்புகள் மற்றும் தீர்க்கப்படாத சிக்கல்களை முன்னிலைப்படுத்துவதன் மூலம் தொழில் வழிகாட்டுதலுக்கான கோட்பாட்டு அடிப்படையாக வேதியியல் கற்பித்தலின் பாலிடெக்னிக் நோக்குநிலையை வலுப்படுத்துதல்;

நடைமுறை சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கும், செயல்படுத்துவதற்கான உகந்த நிலைமைகளைத் தீர்மானிப்பதற்கும் பெற்ற தத்துவார்த்த அறிவைப் பயன்படுத்த பள்ளிக் குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கவும். இரசாயன எதிர்வினைகள்மற்றும் உற்பத்தியில் இரசாயன செயல்முறைகளின் மேலாண்மை;

தொழில் வழிகாட்டுதல் பணியின் அமைப்பு, உள்ளடக்கம் மற்றும் முறைகளை மேம்படுத்துதல், பாடங்களில் மாணவர்களை அறிமுகப்படுத்துதல் மற்றும் முக்கிய தொழில்கள், முன்னணி தொழில்கள், தொழிலாளர்களின் உழைப்பு செயல்பாடுகள் ஆகியவற்றின் மூலம் கரிம ஒற்றுமையில் பொருட்களின் தொழில்துறை உற்பத்தியை ஆய்வு செய்வதன் மூலம் தொழில் இல்லை. கூடுதலாக, ஆனால் வேதியியல் படிக்கும் போது மாணவர்கள் பெறும் பாலிடெக்னிக் கல்வியின் ஒருங்கிணைந்த அங்கமாகிறது;

சாராத செயல்பாடுகளை விரிவுபடுத்துதல், வேதியியல் கிளப்புகளின் நடைமுறை நோக்குநிலையை வலுப்படுத்துதல், அபிவிருத்தி செய்தல் படைப்பு திறன்கள்மாணவர்கள், சாதனங்களை வடிவமைக்கும் திறன், வழக்கமான உற்பத்தி சாதனங்கள் மற்றும் நிறுவல்களை மாதிரியாக்குதல், பகுத்தறிவை ஊக்குவித்தல் மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள்பள்ளி குழந்தைகள்;

சில தொழில்களில் உள்ள பணியாளர்களுக்கான தேசிய பொருளாதாரத்தின் தேவைகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது, நிறுவனங்களின் பரவலான தொழில்கள் மற்றும் தொடர்புடைய தொழிலைப் பெறுவதற்கான வழிகளைப் பற்றி முறையாக மாணவர்களுக்குத் தெரிவிக்கவும், ஒரு தொழில் மற்றும் வேலைவாய்ப்பைத் தேர்ந்தெடுப்பதில் பள்ளி மாணவர்களுக்கும் அவர்களின் பெற்றோருக்கும் ஆலோசனை வழங்குதல். .

ரோல்-பிளேமிங் கேம்கள் ஒரு தெளிவான உழைப்பு மற்றும் தொழில்முறை நோக்குநிலையுடன் செயல்படும் கற்பித்தல் முறையாகும். விளையாட்டு செயலில் உள்ளது கல்வி நடவடிக்கைகள்ஆய்வு செய்யப்பட்ட அமைப்புகள், நிகழ்வுகள் மற்றும் செயல்முறைகளின் உருவகப்படுத்துதல் மாடலிங், அத்துடன் தொழில்முறை செயல்பாடு. விளையாட்டின் போது, ​​குறிப்பிட்ட நிபுணர்களின் பங்கை முயற்சி செய்கிறார்கள்: தொழில்நுட்ப வல்லுநர்கள், பொறியாளர்கள், முதலியன, மாணவர்கள் இரசாயனத் தொழில்களின் பிரதிநிதிகளின் பணியின் உள்ளடக்கம் மற்றும் முக்கியத்துவத்தை நன்கு அறிந்திருக்கிறார்கள். இதன் விளைவாக, அறிவார்ந்த திறன்கள் மற்றும் திறன்கள் மற்றும் வேதியியலில் ஆர்வம் உருவாகிறது. ரோல்-பிளேமிங் கேம்கள் வெவ்வேறு கலவையைப் பயன்படுத்த வேண்டும் முறைசார் நுட்பங்கள்மற்றும் கற்பித்தல் உதவிகள். இது மாணவர்களின் அதிகபட்ச செயல்பாடு மற்றும் சுதந்திரத்தை எடுத்துக்கொள்கிறது. மற்ற வகைகளை விட ரோல்-பிளேமிங் கேம்களின் நன்மையை இது விளக்குகிறது அறிவாற்றல் செயல்பாடு:

அசாதாரண, பொழுதுபோக்கு உள்ளடக்கம்; நடைமுறை அல்லது சமூக முக்கியத்துவம் வாய்ந்த அறிவைப் பெறுதல்; விளையாட்டில் ஒவ்வொரு பங்கேற்பாளரின் நடைமுறை பாத்திரத்திற்கான நோக்குநிலை.

தலைப்பில் அறிக்கை: "உயிரியல் பாடங்களில் தொழில் வழிகாட்டுதல் வேலை."

ஒரு தொழிலைத் தேர்ந்தெடுப்பது இளம் வயதிலேயே ஒரு நபர் செய்யும் முக்கிய வாழ்க்கைத் தேர்வுகளில் ஒன்றாகும், ஏனெனில் ஒரு தொழிலைத் தேர்ந்தெடுப்பதன் மூலம், அவர் ஒரு வாழ்க்கை முறையைத் தேர்ந்தெடுக்கிறார். இந்த நாட்களில் தொழில்களின் எண்ணிக்கை ஐந்து புள்ளிவிவரங்களில் அளவிடப்படுகிறது, மேலும் அவர்களின் உலகம் ஒரு நகரும் படம்.

"தொழில் வழிகாட்டுதல்" என்ற கருத்து முதல்முறையாகப் பழகிய அனைவருக்கும் தெளிவாகத் தெரிகிறது - இது சில தொழில்களை நோக்கிய பள்ளி மாணவர்களின் நோக்குநிலையாகும். கூடுதலாக, தொழில் வழிகாட்டுதல் என்பது, வாழ்க்கையில் நுழையும் ஒருவருக்கு அறிவியல் ரீதியாக ஒரு தொழில் அல்லது அமைப்பைத் தேர்ந்தெடுக்க உதவும் செயல்பாடுகளின் அமைப்பாகப் புரிந்து கொள்ளப்படுகிறது. கல்வி வேலைதொழில்முறை நோக்குநிலையை வளர்ப்பதற்காக, தொழில்முறை சுயநிர்ணயத்தின் தருணங்களில் மாணவர்களுக்கு உதவுதல். தொழில் (லத்தீன் professio - அதிகாரப்பூர்வமாக குறிப்பிட்ட தொழில், சிறப்பு, லாபகரிடமிருந்து - நான் எனது வணிகத்தை அறிவிக்கிறேன்) - ஒரு வகை தொழிலாளர் செயல்பாடு, சில பயிற்சி தேவைப்படும் மற்றும் வாழ்வாதாரத்திற்கான ஆதாரமாகும். "நோக்குநிலை" என்ற கருத்து பல அறிவியல்களில் பயன்படுத்தப்படுகிறது. எல்லா இடங்களிலும், ஒரு வழியில் அல்லது வேறு வழியில், இருப்பிடத்தை தீர்மானிப்பது மற்றும் இயக்கத்தின் திசையைத் தேர்ந்தெடுப்பது ஆகியவற்றுடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளது. நேரடி அர்த்தத்தில் - சுற்றுச்சூழலைப் புரிந்துகொள்ளும் திறன், அடையாள அர்த்தத்தில் - ஒரு குறிப்பிட்ட திசையில் அறிவியல், சமூக மற்றும் பிற செயல்பாடுகளின் திசை.

உயிரியல் என்பது "வாழ்க்கையின் அறிவியல்", அதாவது அது சலிப்பாக இருக்க முடியாது. இன்று எப்போது உயிரியல் ஆராய்ச்சி, உயிரி தொழில்நுட்பம் செழித்து வருகிறது, உயிரியலின் உறுதியான நடை இந்த கிரகம் முழுவதும் உணரப்படுகிறது. தொழில்முறை உயிரியலாளர்கள், அரசியல்வாதிகள், வணிகர்கள் மற்றும் சாதாரண மக்கள்(தொழிலைப் பொருட்படுத்தாமல்) உயிரியலில் அவர்களின் நம்பிக்கையைப் பின்தள்ளுங்கள்: சுற்றுச்சூழல் நெருக்கடியை சமாளித்தல், மரபணு பொறியியலுக்கான வாய்ப்புகள் மற்றும் பல. இதன் விளைவாக, ஒரு தொழில் என்பது ஒரு குறிப்பிட்ட வகை வேலை நடவடிக்கையில் ஈடுபட்டுள்ள ஒரு குழுவைக் குறிக்கும் ஒரு அடையாளமாகும், ஒரு தொழிலைத் தேர்ந்தெடுப்பது என்பது ஒரு வேலையைத் தேர்ந்தெடுப்பது மட்டுமல்ல, ஒரு குறிப்பிட்ட குழுவில் ஏற்றுக்கொள்ளப்படுவதும், அதன் நெறிமுறை விதிமுறைகள், விதிகள், கொள்கைகள், மதிப்புகள், வாழ்க்கை முறை.

மூத்த மற்றும் இறுதி வகுப்புகளில் தொழில் வழிகாட்டுதலின் சிக்கல் மிகவும் அழுத்தமாகிறது, ஆனால் ஆரம்பம் முந்தைய தரங்களில் வைக்கப்பட வேண்டும்.

உயிரியல் பாடநெறியைப் படிக்கும் செயல்பாட்டில் பயன்படுத்தப்படும் மாணவர்களுக்கான தொழில்முறை வழிகாட்டுதலை நடத்துவதற்கான படிவங்கள் மற்றும் முறைகள் மிகவும் வேறுபட்டவை, மேலும் அவர்களின் தேர்வு பாட ஆசிரியரின் தயார்நிலை போன்ற காரணிகளால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது, வகுப்பறை உபகரணங்கள் கல்வி காட்சி எய்ட்ஸ் மற்றும் தொழில்நுட்ப கற்பித்தல் எய்ட்ஸ், முதலியன. பாடம் என்பது கற்பித்தலில் கல்வி செயல்முறையின் முக்கிய வடிவமாகும், எனவே மாணவர்களின் தொழில் வழிகாட்டுதலின் பெரும்பாலான பணிகள் அதன் மீது விழுகின்றன, முக்கியமாக தொழிற்கல்வி மற்றும் வளர்ப்பு மூலம் மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

வகுப்பறையில் தொழில் வழிகாட்டுதல் பணியைத் திட்டமிடும்போது, ​​​​பின்வரும் பகுதிகளை நீங்கள் மனதில் கொள்ள வேண்டும்:

விஞ்ஞான உலகக் கண்ணோட்டத்தை உருவாக்குதல்.

கோட்பாடு மற்றும் நடைமுறைக்கு இடையேயான தொடர்பை வலுப்படுத்துதல், எதிர்கால தொழில்முறை நடவடிக்கைகளுக்குத் தேவையான திறன்கள், திறன்கள் மற்றும் பண்புக்கூறுகளை பள்ளி மாணவர்களில் உருவாக்குதல்.

வரலாற்றுவாதக் கொள்கையின் பரவலான பயன்பாடு (உயிரியல் பாடத்தில் உள்ள மாணவர்களுக்கு நம் நாட்டிலும் வெளிநாட்டிலும் சில உயிரியல் கண்டுபிடிப்புகளின் வரலாற்றை அறிமுகப்படுத்துதல்).

கற்பித்தலில் உள்ளூர் வரலாற்றுக் கொள்கையைப் பயன்படுத்துதல் (மாணவர்களைப் பழக்கப்படுத்துதல் இயற்கை நிலைமைகள்மற்றும் நவீன சாதனைகள் மற்றும் உள்ளூர் தொழில்துறை மற்றும் விவசாய நிறுவனங்களின் வளர்ச்சிக்கான வாய்ப்புகள், அவற்றின் பண்புகள் மற்றும் பணி நிலைமைகள், பல்வேறு நிபுணர்களின் செயல்பாடுகள் போன்றவை).

கற்றலுக்கான சமூக முக்கியத்துவம் வாய்ந்த நோக்கங்களை பள்ளி மாணவர்களில் உருவாக்குதல், பாடத்தில் நிலையான ஆர்வம் மற்றும் எதிர்காலத் தொழிலைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கான அவர்களின் அறிவு மற்றும் திறன்களின் முக்கியத்துவத்தைப் பற்றிய புரிதலின் அடிப்படையில்.

பாடங்களில், தொழில் வழிகாட்டுதல் சிக்கல்களைத் தீர்க்க, பல்வேறு முறைகள் மற்றும் முறை நுட்பங்களைப் பயன்படுத்த முடியும், அவை மூன்று குழுக்களாக இணைக்கப்படலாம் - வாய்மொழி, காட்சி, நடைமுறை.

இருந்து வாய்மொழி முறைகள்தொழில்கள் மற்றும் தொழில்கள் பற்றிய செய்திகளைப் பயன்படுத்த முடியும்; பாடத்திற்கு அழைக்கப்பட்ட நிபுணர்களின் உரைகள் போன்றவை.

தொழில்களைக் கொண்ட மாணவர்களின் அறிமுகம் பின்வரும் திட்டத்தின் படி மேற்கொள்ளப்படலாம்:

தொழிலின் பொருள் மற்றும் அதன் இடம் பொதுவான அமைப்புஉற்பத்தி, பொருட்கள், பொருட்கள் மற்றும் உற்பத்தி தொழில்நுட்பம்.

இந்தத் தொழிலில் ஒரு தொழிலாளி செய்ய வேண்டிய அடிப்படை செயல்பாடுகள், நுட்பங்கள், செயல்கள்.

தொழிலாளர் செயல்பாடுகளின் உயர்தர செயல்திறனுக்குத் தேவையான பொது கல்வி மற்றும் சிறப்பு அறிவு.

வேலையைச் செய்வதற்குத் தேவையான பொதுவான மற்றும் சிறப்புத் திறன்கள் மற்றும் திறன்கள்.

பணியாளருக்கான தேவைகள், தொழிலாளர் உற்பத்தித்திறனை அதிகரிப்பதற்கு முக்கியமான மனித ஆளுமைப் பண்புகள்; தொழிலில் வெற்றிகரமான தேர்ச்சிக்கு தேவையான வயது மற்றும் சுகாதாரத் தேவைகள்.

தொழிலுக்கான தயாரிப்பு அமைப்பு; ஒரு தொழிலைப் பெறுவதற்கான வழிகள்; உற்பத்தித் தகுதிகளை மேம்படுத்துவதற்கான நிபந்தனைகள்.

இருந்து காட்சி முறைகள்உயிரியல் பாடங்களில், உற்பத்தி செயல்முறைகளை விளக்கி, சுற்றுச்சூழலுக்கு அவற்றின் பாதுகாப்பை பிரதிபலிக்கும் செயல் விளக்க சோதனைகளை நடத்துவது அவசியம். இந்த முறைகளில் பயன்படுத்த முடியும் தொழில்நுட்ப வழிமுறைகள்வீடியோக்கள் மற்றும் தொலைக்காட்சி பதிவுகள் போன்ற பயிற்சி; அட்டவணைகள், வரைபடங்கள், வரைபடங்கள், ஸ்டாண்டுகள், சேகரிப்புகள் போன்றவற்றின் ஆர்ப்பாட்டம்.

வகுப்பறையில் தொழில் வழிகாட்டுதல் வேலைகளில் நடைமுறை முறைகள் முக்கிய பங்கு வகிக்கின்றன. ஆய்வக பணிகள்மற்றும் நடைமுறை பாடங்கள்; மாடலிங் மற்றும் அறிவாற்றல் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கான பணிகள். உரையாடலுடன் மாணவர்களின் கவனிப்பு, பரிசோதனை, நடைமுறை வேலை முறைகள் ஆகியவற்றின் கலவையால் அவை வகைப்படுத்தப்படுகின்றன. இது பள்ளி மாணவர்களுக்கு பல நடைமுறை மற்றும் அறிவார்ந்த திறன்களில் தேர்ச்சி பெற உதவுகிறது, வாழ்க்கையின் செயல்முறைகள் மற்றும் பொருள்களைப் பற்றிய குறிப்பிட்ட யோசனைகளைப் பெறுகிறது. உயிரற்ற இயல்பு, சமூகத்தில் நிகழும் பொருள்கள் மற்றும் செயல்முறைகள். நடைமுறை முறைகள்தொழில் வழிகாட்டுதல் பணி மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும், ஏனெனில் இந்த விஷயத்தில் மாணவர்களின் வலிமை நடைமுறையில் சோதிக்கப்படுகிறது, இந்த விஷயத்தில் அவர்களின் அறிவாற்றல் ஆர்வத்தின் நிலைத்தன்மை மற்றும் நோக்கம் கொண்ட தொழில் உண்மையில் சோதிக்கப்படுகிறது.

ஆம், அன்று செய்முறை வேலைப்பாடுஉயிரியல் பாடத்தின் பாடங்களின் போது, ​​பள்ளி மாணவர்கள் தீர்மானிப்பதில் அடிப்படை திறன்களைப் பெறுகிறார்கள் இரசாயன கலவைபொருட்கள், ஆய்வக உபகரணங்கள் மற்றும் நுண் தயாரிப்புகளுடன் பணிபுரியும் திறன்கள் மற்றும் திறன்களைப் பெறுதல்; அடிப்படை உடலியல், சுற்றுச்சூழல் ஆராய்ச்சி போன்றவற்றை நடத்தும் முறைகளில் தேர்ச்சி பெறுங்கள். இந்த திறன்கள் அனைத்தும் பட்டப்படிப்புக்குப் பிறகு வேலையில் பயன்படுத்தப்படலாம். கல்வி நிறுவனம்எந்த வகை.

அனைத்து வகையான தொழில் வழிகாட்டல் பணிகளிலும், மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தவை கள பயணங்கள். மருத்துவம், தொழில் மற்றும் விவசாயம், எந்த வகையான உற்பத்தி ஆகியவற்றில் உயிரியலில் அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்களைப் பயன்படுத்துவதற்கான முக்கியமான பகுதிகளை மாணவர்களுக்குக் காட்ட, பல்வேறு நிபுணர்களின் பணி நடவடிக்கைகளின் உள்ளடக்கத்தை தெளிவாகவும் குறிப்பாகவும் அறிந்துகொள்ளும் வாய்ப்பை அவை வழங்குகின்றன. சூழலியலாளர்கள், விவசாயத் தொழிலாளர்கள், முதலியன). உல்லாசப் பயணங்களில், மாணவர்கள் உல்லாசப் பொருள் மற்றும் அதன் உள்ளடக்கங்கள் மற்றும் வேலை நிலைமைகள் இரண்டையும் பற்றிய முழுமையான புரிதலைப் பெறுகிறார்கள்.

அவர்களின் நோக்கத்தின்படி, களப் பயணங்கள் பிரிக்கப்படுகின்றன:

கருப்பொருள் (குறிப்பிட்ட தயாரிப்புடன் அறிமுகம்).

சிக்கலானது (உயிரியல், சூழலியல், வாழ்க்கை பாதுகாப்பு, வேதியியல், இயற்பியல் போன்ற பல்வேறு துறைகளின் பார்வையில் இருந்து மாணவர்கள் இயற்கை அல்லது தொழில்துறை பொருட்களைக் கவனிக்கிறார்கள்).

பொருளாதாரத்தின் பல்வேறு துறைகளில் உயிரியலைப் பயன்படுத்துவது தொடர்பான சில தொழில்களில் நாட்டம் காட்டும் மாணவர்களின் சில குழுக்களுக்கான உல்லாசப் பயணம்.

உயிரியலில் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட படிப்புகளைப் படிப்பதில் பள்ளி மாணவர்களை ஈடுபடுத்துவது மாணவர்களின் தொழில்முறை கல்விக்கு பங்களிக்கிறது. தேர்வுகளைப் படிக்கும் செயல்பாட்டில், பள்ளி மாணவர்கள் நடைமுறை திறன்களைப் பெறுகிறார்கள் மற்றும் பல்வேறு சிறப்புகள் மற்றும் தொழில்களை நன்கு அறிந்திருக்கிறார்கள்.

எனவே, தொழிற்கல்வியின் பணி பள்ளி மாணவர்களை தொழில் உலகிற்கு அறிமுகப்படுத்துவதோடு மட்டுமல்லாமல், மாணவர்களின் தொழில்முறை நலன்களை மேம்படுத்துவதற்கும் ஆழப்படுத்துவதற்கும், இறுதியில் தொழிலின் மீதான அன்பைத் தூண்டுகிறது, எனவே, பல்வேறு பாடநெறி நடவடிக்கைகளும் முக்கிய பங்கு வகிக்கின்றன. மாணவர்களின் தொழில் வழிகாட்டுதல். தொழில்முறை கவனம் கொண்ட பாடக் கிளப்புகள், சிறிய ஆர்வமுள்ள குழுக்கள், மாணவர் அறிவியல் சமூகங்கள், பங்கு வகிக்கும் விளையாட்டுகள்அறிவாற்றல்-நடத்தை இயல்பு. தொழிற்கல்வியை ஒழுங்கமைக்கும்போது, ​​அத்தகைய வட்டங்களை உருவாக்குவது நல்லது என்பதை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டும், அதன் உள்ளடக்கம் கல்வி நிறுவனத்தின் உற்பத்தி சூழலுடன் ஒத்திருக்கும், அதாவது பிராந்திய பண்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளும்.

அறிவியல் மற்றும் நடைமுறை பகுதிஉயிரியல் பாடத்தின் ஒரு குறிப்பிட்ட பகுதியின் ஆழமான தத்துவார்த்த மற்றும் நடைமுறை ஆய்வை வழங்குகிறது. இந்த வழக்கில், கோட்பாடு மற்றும் நடைமுறையின் (1:2) உகந்த விகிதம் பரிந்துரைக்கப்படுகிறது.

தொழில்முறைசிலர் நிறுவனங்கள் மற்றும் விஞ்ஞான நிறுவனங்களுக்கு உல்லாசப் பயணம், பணியிடத்தில் நிபுணர்களின் பணிகளைக் கவனிப்பது மற்றும் தனிப்பட்ட தொழில்களின் பிரதிநிதிகளுடன் சந்திப்புகள் மூலம் சுயவிவரங்கள் மற்றும் தனிப்பட்ட சிறப்புகளை அறிமுகப்படுத்துகிறார்கள்.

உளவியல் பகுதிமாணவர்களின் ஆளுமைக்கு தொழிலை "பொருத்துவதற்கு" திறன்களின் உந்துதல், மதிப்பீடு மற்றும் சுய மதிப்பீடு ஆகியவற்றின் கோளத்தை உருவாக்குவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது.

சாராத வேலையின் ஒரு சிறப்பு வடிவத்திற்குதொழில் வழிகாட்டுதலின் மாதங்கள், தொழில்களின் வாரங்கள் ஆகியவை அடங்கும், இதில் புத்தகங்களின் கண்காட்சிகள், மாணவர்கள் மற்றும் நிறுவனங்களின் தயாரிப்புகள், உல்லாசப் பயணம், நிபுணர்களுடனான சந்திப்புகள், பள்ளி பட்டதாரிகள், பல்வேறு உரையாடல்கள், வாசிப்பு மாநாடுகள் போன்றவை அடங்கும்.

எனவே, ஒரு கல்விப் பாடத்தை கற்பிக்கும் நடைமுறையானது, உயிரியல் பாடத்தை கற்பிப்பதில் தொழில் வழிகாட்டுதல் பணியின் கல்வி நோக்குநிலையை அதிகரிப்பதற்கு அதன் அனைத்து வடிவங்கள் மற்றும் முறைகளின் ஒருங்கிணைந்த பயன்பாடு தேவைப்படுகிறது என்பதைக் காட்டுகிறது.

இணைப்பு எண் 1.

நம் காலத்தின் தேவை அதிகம் உள்ள தொழில்களைப் பற்றி தெரிந்து கொள்வோம்.

சமீபகாலமாக, சூழலியலாளர்களின் பணி அதிக முக்கியத்துவம் பெற்றுள்ளது.

சூழலியலாளர். மனிதர்கள், தாவரங்கள் மற்றும் விலங்குகள் மீது தொழில்துறை கழிவுகளின் தாக்கத்தை பகுப்பாய்வு செய்வது, பூமி, நீர் மற்றும் காற்று ஆகியவற்றின் நிலையைப் படிப்பது சுற்றுச்சூழல் ஆர்வலரின் தினசரி வேலை. ஒரு சூழலியல் நிபுணரின் சிறப்புக்கு இயற்பியல், வேதியியல், உயிரியல் பற்றிய அறிவு மற்றும் இயற்கையில் நிகழும் செயல்முறைகளின் கணினி மாதிரியாக்கத்தில் திறன்கள் தேவை. எதிர்காலத்தில், இந்தத் தொழில் மிக முக்கியமான மற்றும் மிகவும் தேவைப்படும் ஒன்றாக மாறும். இப்போது கூட, சுற்றுச்சூழல் மதிப்பீடு இல்லாமல், குடியிருப்பு கட்டிடம் கட்டவோ, புதிய சாலை போடவோ, தொழிற்சாலை, ஆலை அல்லது சிறிய ஓட்டலை திறக்கவோ இயலாது. இல்லை தொழில்துறை நிறுவனம்சூழலியல் நிபுணர்களின் மேற்பார்வையின்றி செயல்பட முடியாது.

பயோடெக்னாலஜிஸ்ட். இந்தத் தொழிலின் பிரதிநிதி உயிரியல் அமைப்புகள் மற்றும் அவற்றின் கூறுகள், மரபணு பொறியியல் ஆகியவற்றைப் பயன்படுத்தும் தொழில்நுட்பங்களுடன் பணிபுரிகிறார். ஒரு உயிரி தொழில்நுட்பவியலாளர் என்பது உயிரினங்கள் அல்லது அவற்றின் கூறுகள் (மரபணுக்கள், நொதிகள், புரதங்கள்) உதவியுடன், இயற்கையில் முன்பு கூட இல்லாத ஒன்றை உருவாக்குகிறது - புதிய உயிரினங்கள், தாவரங்கள் மற்றும் தயாரிப்புகள். தற்போது, ​​உயிரி தொழில்நுட்பம் விவசாயத்தில் மிகவும் பரவலாகப் பயன்படுத்தப்படுகிறது, அங்கு மரபணு மாற்றப்பட்ட பொருட்கள் மரபணு பொறியியல் மற்றும் நுண்ணுயிரியல் முறைகளைப் பயன்படுத்தி உற்பத்தி செய்யப்படுகின்றன. உயிரி தொழில்நுட்பங்கள் மூலக்கூறு மருத்துவம், உயிர் மருந்து உற்பத்தி மற்றும் பிற தொழில்களில் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. ஒரு உயிரி தொழில்நுட்ப வல்லுநருக்கு உயிரியல் அல்லது வேதியியல் கல்வி தேவை.

மருத்துவ பணியாளர். இந்தத் தொழில் புதியதல்ல, ஆனால் அது இன்றுவரை அதன் பொருத்தத்தை இழக்கவில்லை. மருத்துவ பணியாளர்கள்நோய்களுக்கான சிகிச்சை, கண்டறிதல் மற்றும் தடுப்பு தொடர்பான தொழில்களின் குழு, அதாவது ஒரு நபரின் உடல், உளவியல் மற்றும் சமூக ஆரோக்கியத்தைக் கையாளும் தொழிலாளர்கள்.

மருத்துவ வல்லுநர்கள் பாரம்பரியமாக தொழிலாளர்களாக பிரிக்கப்படுகிறார்கள் மூத்த, நடுத்தர மற்றும் இளைய மேலாண்மை.

மூத்த சுகாதார ஊழியர்கள் - மருத்துவர்கள்மற்றும் உயர் முதுகலை மருத்துவம் மற்றும் மருந்துக் கல்வியைப் பெற்ற பிற நிபுணர்கள். நடுத்தர மேலாண்மைதுணை மருத்துவர்கள், செவிலியர்கள், மருத்துவச்சிகள், எக்ஸ்ரே தொழில்நுட்ப வல்லுநர்கள், பல் மருத்துவர்கள் மற்றும் பல் தொழில்நுட்ப வல்லுநர்கள் உள்ளனர். ஜூனியர் மருத்துவ ஊழியர்கள் ஆர்டர்லிகள், கிருமிநாசினிகள் மற்றும் தொகுப்பாளினிகளால் குறிப்பிடப்படுகிறது.

டாக்டர்- தேன் உடன் பணியாளர் உயர் கல்விபின்வரும் சிறப்புகளில்: பொது மருத்துவம், குழந்தை மருத்துவம், பல் மருத்துவம், சுகாதாரம் மற்றும் சுகாதாரம். நிபுணத்துவம் மருத்துவர்களை சிறப்புப் பிரிவுகளாகப் பிரிக்கிறது: சிகிச்சையாளர், அறுவை சிகிச்சை நிபுணர், குழந்தை மருத்துவர், பல் மருத்துவர், உட்சுரப்பியல் நிபுணர், காஸ்ட்ரோஎன்டாலஜிஸ்ட், சுகாதார நிபுணர், முதலியன.

செவிலியர் - தேன் இரண்டாம் நிலை சிறப்புக் கல்வி (மருத்துவக் கல்லூரி) பெற்ற ஊழியர். செவிலியரின் பணி மருத்துவருக்கு உதவுவது மற்றும் நோயாளி பராமரிப்பு நடைமுறைகளை மேற்கொள்வது.

பொறுப்பு இளைய மருத்துவ பணியாளர்கள்(செவிலியர்கள், துணை செவிலியர்கள், வீட்டுப் பணியாளர்கள்) வளாகத்தை தவறாமல் சுத்தம் செய்தல், நோயாளிகளைப் பராமரிப்பதில் செவிலியருக்கு உதவுதல், நோயாளிகளைக் கொண்டு செல்வது, ஆட்சியைப் பராமரித்தல், கைத்தறி மற்றும் உபகரணங்களை வழங்குதல் ஆகியவை அடங்கும்.

நீங்கள் தாவரங்களுடன் பணிபுரிய விரும்பினால், உங்களுக்கு வளர்ந்த அழகியல் உணர்வு, சுவை, கற்பனை மற்றும் கற்பனை இருந்தால், நீங்கள் ஒரு தொழிலைத் தேர்வு செய்யலாம். தாவர வடிவமைப்பாளர். இந்த தொழிலில் உள்ளவர்கள் தாவரங்களின் உலகில் நன்கு அறிந்திருக்க வேண்டும்: கட்டமைப்பு மற்றும் வாழ்க்கையின் அம்சங்களை அறிந்து கொள்ளுங்கள், அவற்றின் பன்முகத்தன்மையைப் புரிந்து கொள்ளுங்கள்.

பசுமை கட்டுமானத் துறையில் உள்ள தொழில்கள் சுவாரஸ்யமானவை மற்றும் பொருத்தமானவை. வனவியல் மற்றும் தோட்டக்கலை-கட்டிடக்கலை லைசியம் மற்றும் கல்லூரிகளில் நீங்கள் தொழில்களைப் பெறலாம் தோட்டக்காரர், தாவரங்களை வளர்ப்பதில் மாஸ்டர் (பூக்கடை-அலங்காரக்காரர், பூக்கடை-காய்கறி வளர்ப்பவர்), வனவியல் மற்றும் வனவியல் தொழில்நுட்ப வல்லுநர். இந்த தொழில்களின் வல்லுநர்கள் நிலப்பரப்பு தாவரங்களை பராமரிக்கின்றனர், நகர வீதிகளை மேம்படுத்துவதற்கான பணிகளை மேற்கொள்கின்றனர், வன தோட்டங்களை பாதுகாப்பதற்கான நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைத்து செயல்படுத்துகின்றனர். வனவியல் பல்கலைக்கழகங்களில் அவர்கள் வனவியல் மற்றும் வனவியல் பொறியாளர்கள், இயற்கை கட்டுமான பொறியாளர்கள்-கட்டிடக்கலைஞர்களுக்கு பயிற்சி அளிக்கிறார்கள்.அவர்கள் காடுகள் மற்றும் வனப் பூங்காக்களின் பராமரிப்பு, பாதுகாப்பு மற்றும் மறுசீரமைப்புக்கான நடவடிக்கைகளை திட்டமிட்டு நிர்வகிக்கிறார்கள், தோட்டங்கள் மற்றும் பூங்காக்களை நிர்மாணிப்பதற்கான பணிகளை வடிவமைத்து ஒழுங்கமைக்கிறார்கள்.

இயற்கை வடிவமைப்பாளர் . தோட்டக்கலை மற்றும் பூங்காக்களில் இது ஒரு நிபுணர், இந்த தோட்டங்கள் மற்றும் பூங்காக்கள் எந்த அளவில் இருந்தாலும் - பாரம்பரிய பல நூறு சதுர மீட்டர் முதல் நாட்டின் குடியிருப்புகளின் எல்லையற்ற பிரதேசங்கள் வரை. ஒரு இயற்கை வடிவமைப்பாளருக்கு நீல நிறத்தில் இருந்து அழகை எப்படி உருவாக்குவது என்பது தெரியும். "ஆல்பைன் மலையை" உருவாக்கவும், அரிய தாவரங்களை நடவும், கெஸெபோஸ், குளங்கள், நீரூற்றுகள், சிற்பக் கட்டமைப்புகள், அனைத்தையும் நெசவு செய்யவும் சூழல். இந்த வேலை வரைய விரும்பும், இயற்கை மற்றும் தாவரங்களை மதிக்கும் மற்றும் சுவை கொண்டவர்களுக்கானது.

கால்நடை மருத்துவர் . பண்டைய காலங்களிலிருந்து, மனிதன் காட்டு விலங்குகளை வளர்க்கத் தொடங்கினான். இது கடினமான வேலை, நிலையான கவனிப்பு மற்றும் கவனிப்பு தேவை. வீட்டு விலங்குகளில் நோய்களை எவ்வாறு கண்டறிந்து சிகிச்சையளிப்பது என்பதை அறிந்தவர்கள் மதிப்பும் மரியாதையும் பெற்றனர். தற்போது, ​​ஒரு சிறப்பு அறிவியல் உள்ளது - கால்நடை மருத்துவம், இது விலங்கு நோய்களைக் கையாள்கிறது. இந்த துறையில் பணிபுரியும் நிபுணர்கள், அதன்படி, கால்நடை மருத்துவர்கள் என்று அழைக்கப்படுகிறார்கள்.

கால்நடை மருத்துவரின் செயல்பாடுகளில் விலங்கு நோய்களுக்கான சிகிச்சை மற்றும் தடுப்பு, மருத்துவ மற்றும் ஒப்பனை நடைமுறைகள், அத்துடன் கால்நடை மற்றும் சுகாதார கட்டுப்பாடு ஆகியவை அடங்கும். ஒரு கால்நடை மருத்துவரின் பணியானது கிளினிக்குகள் அல்லது ஆய்வகங்களில் ஆலோசனைகளை வழங்குவதிலும், பண்ணைக்குச் செல்லும்போது வளாகத்திற்கு வெளியேயும் நடைபெறலாம். வேலையின் செயல்பாட்டில், நிபுணர் மருத்துவ கருவிகள், மருந்துகள் மற்றும் இரசாயன எதிர்வினைகளைப் பயன்படுத்துகிறார்.

முனிசிபல் கல்வி நிறுவனம் சுடிஸ்லாவ்ஸ்கயா மேல்நிலைப் பள்ளி

வேதியியல் ஆசிரியர் N.N. கபனோவாவின் கல்வியியல் கவுன்சிலில் பேச்சு. தலைப்பில்

"வேதியியல் பாடங்களில் தொழில் வழிகாட்டுதலின் கூறுகள் வேலை செய்கின்றன

மற்றும் சாராத செயல்பாடுகளில்"

பிரியமான சக ஊழியர்களே!

அடிப்படை பொது மற்றும் முழுமையான இரண்டாம் நிலை வேதியியலில் பணி நிரல்களின் பகுப்பாய்வின் அடிப்படையில் பொது கல்வி 50% க்கும் அதிகமான பாடங்களில் தொழில் வழிகாட்டல் கூறுகள் உள்ளன என்று நாம் முடிவு செய்யலாம். அதாவது, வேதியியல் திட்டத்தில் 8 வகுப்புகளில் 39 பாடங்கள், 9 வகுப்புகளில் 42 பாடங்கள், 68 பாடங்களில் 38 வகுப்புகள் மற்றும் 11 வகுப்புகளில் 33 பாடங்கள் முறையே, ஒவ்வொரு வகுப்பிலும் ஒரு தொழில் வழிகாட்டுதல் நோக்குநிலை உள்ளது.

புதிய பொருட்களின் ஆய்வுக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்ட வேதியியல் பாடங்களில், கட்டாயத் தொகுதிகள் "உற்பத்தி" மற்றும் "பயன்பாடு" ஆகும், இந்த ஆய்வின் போது மாணவர்கள் தொழில்நுட்ப செயல்முறைகள், உற்பத்தி தொழில்நுட்பத்தின் நிலைமைகள் மற்றும் பொருட்களின் பயன்பாடு பற்றிய ஆரம்ப புரிதலைப் பெறுகிறார்கள், எனவே பெறுகிறார்கள். ஒரு வேதியியலாளரின் தொழில் பற்றிய ஆரம்ப புரிதல் - பல்வேறு இரசாயன ஆலைகளில் தொழில்நுட்பவியலாளர் மற்றும் இரசாயன தொழில்நுட்பத்துடன் தொடர்புடைய பிற தொழில்கள். எடுத்துக்காட்டாக, 8 ஆம் வகுப்பில், "உப்புக்கள்" என்ற தலைப்பைப் படிக்கும்போது, ​​மிட்டாய் பொருட்கள், மருந்துகள் மற்றும் உரங்கள் தயாரிப்பில் பயன்படுத்தப்படும் உப்புகளில் நாங்கள் நிச்சயமாக கவனம் செலுத்துகிறோம். "அமிலங்கள்" என்ற தலைப்பைப் படிக்கும் போது, ​​மதிப்புமிக்க பணித் தொழில்களை ஊக்குவிக்கிறோம், அதாவது ஹைட்ரோஃப்ளூரிக் அமிலத்தைப் பயன்படுத்தும் கண்ணாடி கலைஞர், கண்ணாடி உருகும்; "உலோகங்கள்" என்ற தலைப்பைப் படிக்கும் போது, ​​மாணவர்களை உலோகவியலாளரின் தொழிலுக்கு வழிநடத்துகிறோம். உலோகவியல் உற்பத்தியின் வரலாறு நவீன தொழில்நுட்பங்கள்பைரோ-, ஹைட்ரோ- மற்றும் எலக்ட்ரோமெட்டலர்ஜி.

சோதனைகளைச் செய்யும்போது ஆய்வக மற்றும் நடைமுறை வேலைகளில், மாணவர்கள் வேதியியலாளரின் தொழிலின் அடிப்படைகளைக் கற்றுக்கொள்கிறார்கள் - ஆய்வக உதவியாளர், மற்றும் பொருட்களின் எளிமையான பகுப்பாய்வுகளைச் செய்யும்போது - ஒரு பகுப்பாய்வு வேதியியலாளரின் தொழில்.

8 ஆம் வகுப்பு பொருள் வேதியியல் தொடர்பான தொழில்களைப் பற்றிய ஆரம்ப யோசனைகளை உருவாக்குவதை நோக்கமாகக் கொண்டிருந்தால், 9 ஆம் வகுப்பு வேதியியல் இந்த யோசனைகளை கணிசமாக விரிவுபடுத்துகிறது மற்றும் ஆழப்படுத்துகிறது, இது தொழிலின் விஷயத்தைப் பற்றிய அறிவை உருவாக்குகிறது. "சல்பூரிக் அமிலத்தின் உற்பத்தி", "அம்மோனியா உற்பத்தி", "நைட்ரிக் அமிலத்தின் உற்பத்தி" போன்ற தலைப்புகளில், மாணவர்கள் ஒரு இரசாயன உற்பத்தி தொழில்நுட்ப வல்லுநரின் பாத்திரத்தை முயற்சி செய்கிறார்கள், செயல்முறைகளின் ஓட்டத்திற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குகிறார்கள், நோக்கம் கொண்ட சாதனங்களின் வடிவமைப்பு ஒரு குறிப்பிட்ட தொகுப்பின் சில நிலைகளுக்கு.

உயர்நிலைப் பள்ளியில், மாணவர்களின் பூர்வாங்க தொழில்முறை தேர்வு இயற்கையாகவே கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்படுகிறது, அதன்படி, பாடம் பொருள் எங்கள் பட்டதாரிகள் பாரம்பரியமாகத் தேர்ந்தெடுக்கும் அந்தத் தொழில்களின் கூறுகளை இயல்பாகவே உள்ளடக்கியது. எடுத்துக்காட்டாக, எதிர்கால இராணுவ வேதியியலாளர்களின் குழுவை மையமாகக் கொண்டு, அவர்களைத் தொழிலில் மூழ்கடிப்பதற்காக, நச்சுப் பொருட்கள் குறித்த பாடங்களின் தொடர்புடைய தலைப்புகளுக்கான பொருளைத் தேர்ந்தெடுக்கிறோம், எடுத்துக்காட்டாக, “அமிலங்கள்” என்ற தலைப்பில் நாங்கள் ஹைட்ரோசியானிக் அமிலத்தில் வாழ்கிறோம் - பொதுவாக நச்சு முகவர் மற்றும் அதன் விஷ உப்புகள் சயனைடுகள், "ஹாலோஜன்கள்" என்ற தலைப்பில் - விஷ வாயு குளோரின், முதல் உலகப் போரின் போது நச்சுப் பொருளாகப் பயன்படுத்தப்பட்ட வரலாறு மற்றும் குளோரின் அடிப்படையில் உருவாக்கப்பட்ட நவீன நச்சுப் பொருட்கள், போஸ்ஜீன், டிபோஸ்ஜீன் மற்றும் கடுகு வாயு, அத்துடன் அவற்றின் நடுநிலைப்படுத்தலுக்கான நடவடிக்கைகள், அவை நேரடியாக இராணுவ வேதியியலாளர்களில் ஈடுபட்டுள்ளன. 10 ஆம் வகுப்பில் கரிம வேதியியல் பாடங்களில், மருத்துவம் மற்றும் மருந்தியல் ஆகியவற்றில் அதிக கவனம் செலுத்தப்படுகிறது, ஏனெனில் இந்த பகுதி பட்டதாரிகளிடையே தேவை மற்றும் அவர்களின் எல்லைகளை விரிவுபடுத்துவதே எங்கள் குறிக்கோள். "எண்ணெய் மற்றும் அதன் செயலாக்கம்" என்ற தலைப்பில், மருந்துகள், டிரஸ்ஸிங், கிருமி நாசினிகள் மற்றும் மருத்துவ நடைமுறையில் அவற்றின் பயன்பாடு ஆகியவற்றின் உற்பத்தியை நாங்கள் உள்ளிடுவோம். வகுப்பறையில் அனைத்து தொழில் வழிகாட்டுதல் வேலைகளும் ஒரு கதைக்கு வரும் என்று ஒரு கருத்து இருக்கலாம், ஆசிரியரிடமிருந்து ஒரு விளக்கம், இது அவ்வாறு இல்லை, ஒரு முழு அமைப்பு உருவாக்கப்பட்டது ஆக்கப்பூர்வமான பணிகள்தொழில் வழிகாட்டுதலுடன், மாணவர்களால் வெற்றிகரமாக மேற்கொள்ளப்படுகிறது, சில நேரங்களில் ஒட்டுமொத்தமாக, பெரும்பாலும் தனித்தனியாக, மிக சமீபத்தில் மாணவரின் வேண்டுகோளின் பேரில், இது எனது கருத்துப்படி, சிறந்த முடிவை அளிக்கிறது. D.I. Mendeleev (JSC Mendeleev Group), Buisky Chemical Plant (BKhZ), Cherepovets Metallurgical Plant "Severstal", OJSC "Chere" என பெயரிடப்பட்ட யாரோஸ்லாவ்ல் எண்ணெய் சுத்திகரிப்பு நிலையம் போன்ற, வெற்றிகரமாக இயங்கும் மற்றும் வளரும் அருகிலுள்ள நிறுவனங்களுக்கு மாணவர்களை அறிமுகப்படுத்துவதை உறுதிசெய்கிறோம். , JSC "Galich டிரக் கிரேன் ஆலை", ஆலை "Kronastar" மற்றும் பிற. உடன் படைப்பு படைப்புகள்பல்வேறு போட்டிகளில் கலந்து கொண்டு பரிசுகளை வெல்கிறோம். எடுத்துக்காட்டாக, ஓல்கா ஷபாலினா, தரம் 10 பி, இன்டர்டெக் இன்ஃபார்முரோக் திட்டத்தின் சர்வதேச பங்கேற்புடன் "சிறந்த சுருக்கம்" போட்டியில் இரண்டாவது இடத்தைப் பிடித்தார். நிச்சயமாக, நான் நம்புகிறேன் என்று என் பாடம் மற்றும் சாராத நடவடிக்கைகள்எங்கள் பள்ளியின் பட்டதாரிகள் N.A இன் பெயரிடப்பட்ட KSU இல் வெற்றிகரமாகப் பெறும் எங்கள் தொழிலான வேதியியல் ஆசிரியர்களை நோக்கி மாணவர்களை ஓரளவிற்கு வழிநடத்துகிறோம். நெக்ராசோவ் மற்றும் YarSU பி.ஜி. டெமிடோவ், அங்கு, ஒரு ஆசிரியரின் தகுதியுடன், ஆய்வகங்களிலும் உற்பத்தியிலும் பணிபுரியும் வேதியியலாளரின் தகுதி அவர்களுக்கு வழங்கப்படுகிறது.