ஆயத்தக் குழுவில் எழுத்தறிவு கற்பிப்பதற்கான தயாரிப்பில் ஒரு பாடத்தின் சுருக்கம்: “கிராமசி நாட்டிற்கு பயணம். ஆயத்தக் குழுவில் எழுத்தறிவு கற்பிப்பதற்கான பாடத்தின் சுருக்கம் தலைப்பு: “மழலையர் பள்ளியில் நாம் என்ன செய்கிறோம் ஆயத்தக் குழுவில் எழுத்தறிவு கற்பித்தல் வேலை

பாடத்தின் தீம்: "டாம் மற்றும் டிமைக் காப்பாற்றுதல்." எழுத்தறிவுக்குத் தயாராகிறது. ஆயத்த குழு.

பணிகள்.

1. 3-5 ஒலி மாதிரிகளுக்கு வார்த்தைகளைத் தேர்ந்தெடுக்கும் மாணவர்களின் திறனை வலுப்படுத்துதல், வார்த்தைகளின் ஒலி பகுப்பாய்வு நடத்துதல்.
2. ஒரு வாக்கியத்தை வார்த்தைகளாகப் பிரித்து, முன்மொழிவுகள் மற்றும் இணைப்புகள் உள்ளிட்ட சொற்களின் தொகுப்பிலிருந்து அதை உருவாக்கும் திறனை மேம்படுத்தவும்.
3. வாக்கியங்களை எழுதுவதற்கான விதிகளைக் கற்றுக்கொள்ளுங்கள் (வரைகலை).
4. மாணவர்களின் எழுத்துக்களைப் படிக்கும் திறனை மேம்படுத்துதல், பேச்சு திறன், நினைவகம், தர்க்கரீதியான சிந்தனை, புதிர்களைத் தீர்ப்பது.
5. சகாக்களுடன் நட்பு உறவுகளை உருவாக்குவதற்கான விருப்பத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

பொருள் மற்றும் உபகரணங்கள்.

குழந்தைகளின் பெயர்களின் ஒலி மாதிரிகள் கொண்ட குழந்தைகளுக்கான நாற்காலிகள், மழலையர் பள்ளி முதல் கோட்டை வரை ஒரு திட்ட வரைபடம், ஒரு விளையாட்டு, "வேடிக்கையான புதிர்கள்", கோட்டையின் விமான மாதிரி, கோட்டையின் காணாமல் போன பகுதிகளை தனித்தனியாக வெட்டவும் (கதவு, கோட்டை, ஜன்னல்கள், குழாய், கொடி , முதலியன மாணவர்களின் எண்ணிக்கைக்கு ஏற்ப ), கோட்டை விவரங்களின் ஒலி மாதிரிகள், ஆற்றின் பெயரை யூகிக்க ஒரு மறுபரிசீலனை அட்டை.

வாட்மேன் காகிதத்தில் வரையப்பட்ட 5 கிறிஸ்துமஸ் மரங்கள், அதில் வாக்கியங்களை உருவாக்குவதற்கான வார்த்தைகள் குழப்பத்தில் எழுதப்பட்டுள்ளன; உள்ளே வார்த்தைகளின் பகுதிகள் (எழுத்துகள்) கொண்ட மழைத்துளிகளின் படம், வாசிப்பதற்கான எழுத்துக்களைக் கொண்ட ஒரு அட்டவணை, வரையப்பட்ட மேக்பியின் நிழல், காகிதம், பென்சில்கள்.

ஆரம்ப வேலை:

1. டிடாக்டிக் கேம்கள் “சொற்களின் சங்கிலி”, “சவுண்ட் தொலைந்து போனது”, “டாம் மற்றும் டிம்மிற்கான பரிசுகள்”, “பூக்கடை” (எழுத்துகளின் எண்ணிக்கைக்கு) “சிலபிள் லோட்டோ”, “லெட்டர் லாஸ்ட்”, லெக்சிகல் உடற்பயிற்சி “வேடிக்கையான ரைம்”,
2. தாத்தா புக் கீட்டரின் விளையாட்டுகள்: “சடை”, “அனகிராம்கள்”, “பொழுதுபோக்கு மாதிரிகள்”, “சரேட்ஸ்”, அசைகள் கொண்ட அட்டவணையில் இருந்து படித்தல், புதிர்களைப் படித்தல், வரையப்பட்ட பொருட்களின் முதல் ஒலிகளின் அடிப்படையில் புதிர்கள், தலைகீழான புதிர்களைத் தீர்ப்பது, சொற்களைக் கொண்ட குறுக்கெழுத்துக்கள் .
3. குழந்தைகளின் நாட்டுப்புறக் கதைகள், நாக்கு ட்விஸ்டர்கள், உடல் பயிற்சிகள் மற்றும் விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் வளாகங்களைக் கற்றல். ஒரு திட்டத்தை வரைந்து அதை வரைபடமாக எழுதுதல்.

பாடத்தின் முன்னேற்றம். முறைசார் நுட்பங்கள்.

நெறிமுறை சார்ஜிங்

விளையாட்டு "ஒருவருக்கொருவர் புன்னகை."

ஆசிரியர் கேட்கிறார்: "சொற்கள் எதனால் ஆனது?" (தோழர்கள் பதில்). ஒவ்வொருவரும் தங்கள் பெயரை உச்சரிக்க அழைக்கப்படுகிறார்கள், இதன் மூலம் அதில் எத்தனை எழுத்துக்கள் உள்ளன என்பதை அனைவரும் தெளிவாகக் கேட்க முடியும்.

ஆச்சரியமான தருணம் "மொபைல் அழைப்பு"

"தொலைபேசி" உரையாடலில் இருந்து, சுட்டி நண்பர்களான டாம் மற்றும் டிம் ஆகியோருக்கு அவசரமாக உதவி தேவை என்று மாறிவிடும். மழலையர் பள்ளியிலிருந்து வெகு தொலைவில் அமைந்துள்ள அவரது கோட்டையில் ஒரு தீய மந்திரவாதியால் அவர்கள் சிறையில் அடைக்கப்பட்டனர்.

குழந்தைகள் தங்கள் நண்பர்களைக் கண்டுபிடித்து அவர்களை விடுவிக்க முடிவு செய்கிறார்கள். முன்னோக்கிச் செல்லும் பாதை தெரியாததால், சாலையில் சிறப்பாகச் செல்லவும், வழிதவறாமல் இருக்கவும், எதிர்பார்க்கப்படும் தடைகளுடன் மழலையர் பள்ளியிலிருந்து கோட்டைக்கு ஒரு திட்டத்தை ஆசிரியர் வழங்குகிறார்.

நீங்கள் எந்த வகையான போக்குவரத்தைப் பயன்படுத்தலாம் என்பதை ஆசிரியர் கண்டுபிடிப்பார்? ஒரு தேர்வு வழங்கப்படுகிறது: டிராம், பஸ், ரயில், டிராலிபஸ் (மாணவர்கள் பதில், தேர்வு விளக்குதல்). உரையாடலின் போது, ​​பஸ்ஸில் செல்வது மிகவும் வசதியானது என்று மாறிவிடும். பேருந்து அசாதாரணமானது, மாயமானது என்று ஆசிரியர் தெளிவுபடுத்துகிறார்.

ஒவ்வொரு நாற்காலியின் பின்புறத்திலும் நீங்கள் பல வண்ண சதுரங்களைக் காணலாம். பெயர்கள் அவற்றில் குறியாக்கம் செய்யப்பட்டுள்ளன. ஒவ்வொரு குழந்தையும் தனது பெயரின் ஒலி மாதிரிக்கு ஒத்த இருக்கையை மட்டுமே பேருந்தில் எடுக்க முடியும்.

குழந்தைகள் தங்கள் இருக்கைகளைக் கண்டுபிடித்து உட்காருகிறார்கள். சரியான தரையிறக்கத்தை சரிபார்க்க ஒரு ஆய்வாளர் நியமிக்கப்படுகிறார்.

சாலையில் அவர்கள் எப்போதும் தங்களுக்குத் தேவையான அனைத்தையும் எடுத்துச் செல்வதாகவும், நீண்ட பயணத்தில் அவர்கள் எடுத்ததை மேசையில் இருந்து படிக்கச் சொல்வதாகவும் (எழுத்துக்களிலிருந்து சொற்களைக் கண்டறியவும்) ஆசிரியர் கூறுகிறார்.

இதோ	இ
கெட்டி	அன்றிலிருந்து
அந்த	பா
அந்த	ஆம்

தோழர்களே மேஜையில் இருந்து வார்த்தைகளைப் படிக்கிறார்கள் (பை, உணவு, கோடாரி, திணி, லோட்டோ).

விளையாட்டு ஒரு பயணம்.

முதல் நிறுத்தம்- நதி. ஆசிரியர் மாணவர்களுக்கு பட புதிர்களை வழங்குகிறார், அவர்கள் ஆற்றுக்குச் செல்லும் வழியில் அவர்கள் சந்திக்கக்கூடிய அனைத்தையும் படித்து பெயரிடுகிறார்கள்: மீனவர், மணி, புல், வானவில், பள்ளி. ஆசிரியர் திட்டத்திற்குத் திரும்புகிறார், அங்கு குழந்தைகள் ஆற்றின் அருகே இருக்கிறார்கள் என்பது தெளிவாகிறது.

"மணி"

சுவாசப் பயிற்சிகள் "நதியின் புதிய காற்றில் சுவாசிப்போம்" (3-4 முறை)

ஆற்றின் பெயர் குறியாக்கம் செய்யப்பட்டுள்ளது. ஆசிரியர் படத்தைக் காட்டுகிறார், அங்கு வரையப்பட்ட பொருட்களின் முதல் ஒலிகளின் அடிப்படையில், ஆற்றின் பெயரைக் கண்டுபிடிக்க முன்வருகிறார்.

வாசிப்பின் விளைவாக, நதிக்கு "க்ரோஷ்கா" என்ற அற்புதமான பெயர் உள்ளது என்று மாறிவிடும். ஆசிரியர் இந்த சிறிய நதியை ஒரு மெல்லிய மரத்தில், கைகளைப் பிடித்துக் கடக்க அறிவுறுத்துகிறார்.

இரண்டாவது நிறுத்தம்- காடு. வாட்மேன் காகிதத்தில் 5 கிறிஸ்துமஸ் மரங்கள் உள்ளன. ஒவ்வொன்றிலும் நீங்கள் குழப்பமான வார்த்தைகளைக் காணலாம்: டாம், அவர்கள் காத்திருக்கிறார்கள், மற்றும் டிம், நீங்கள்). இந்த வார்த்தைகளிலிருந்து ஒரு வாக்கியத்தை உருவாக்க முன்மொழியப்பட்டது. தோழர்களே தங்கள் விருப்பங்களைப் பற்றி பேசுகிறார்கள்.

யாரோ ஒருவர் இந்த செய்தியை குறிப்பாக எங்களுக்காக விட்டுவிட்டார் என்று மாறிவிடும். சிறிய எலிகளை உற்சாகப்படுத்த, ஆசிரியர் நண்பர்களுக்கு கடிதங்களை எழுதி அவற்றை மாக்பியுடன் அனுப்ப பரிந்துரைக்கிறார்.

ஒவ்வொருவரும் தங்கள் மேஜையில் அமர்ந்து கடிதங்கள் எழுதுகிறார்கள். ஒரு வாக்கியத்தை எழுதுவதற்கான விதிகளை ஆசிரியர் உங்களுக்கு நினைவூட்டுகிறார் (குழந்தைகளுடன் விவாதிக்கவும்). குழந்தைகள் கடிதங்களின் பதிப்புகளை வழங்குகிறார்கள் (5-6). ஒரு குழந்தை பலகையில் எழுதுகிறது. மீதமுள்ளவை சரிபார்க்கவும், சரியானது, துணை.

விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் "வீடு"

எழுதப்பட்ட கடிதங்கள் ஒரு உறையில் சீல் செய்யப்பட்டு மாக்பியிடம் கொடுக்கப்படுகின்றன. அவர்கள் கடிதம் எழுதிக் கொண்டிருந்தபோது திடீரென மழை பெய்யத் தொடங்கியது.

விஷுவல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் "டிராப்".

மேகத்திலிருந்து எத்தனை வார்த்தை துளிகள் விழுந்தன என்று படிக்கவும் கண்டுபிடிக்கவும் ஆசிரியர் குழந்தைகளை அழைக்கிறார். ஒவ்வொரு துளியும் ஒரு வார்த்தையின் ஒரு பகுதியைக் கொண்டுள்ளது - ஒரு எழுத்து. மேலிருந்து கீழாக (Ku-ra-ki-no-sy-ro-) எழுத்துக்களின் அடிப்படையில் வாசிப்பு. மாய வனத்தில் மாயமாக மழை பெய்தது. பல வார்த்தைகளை எங்களால் படிக்க முடிந்தது.

மீண்டும் ஆசிரியர் திட்டத்திற்கு திரும்புகிறார். குழந்தைகள் கோட்டைக்கு அருகில் இருப்பதைக் காண்கிறார்கள். அவர்கள் அருகில் வந்து, அவர்களுக்கு முன்னால் இருப்பது அவர்தான் என்பதை உறுதிப்படுத்திக் கொள்கிறார்கள்.

நிலைமை ஆத்திரமூட்டும் வகையில் உள்ளது.

வர்ணம் பூசப்பட்ட கோட்டையில் ஜன்னல்களோ கதவுகளோ இல்லை. சிறு எலிகள் தங்களைக் காப்பாற்ற வந்தவனைப் பார்க்குமா என்று ஆசிரியர் ஆச்சரியப்படுகிறார். இந்தக் கட்டிடத்திற்குள் நுழைய முடியுமா? ஏன்?

1. காணாமல் போன கோட்டையின் பகுதிகளின் சிறப்பாக தயாரிக்கப்பட்ட மந்திரித்த வரைபடத்தை (ஒலி மாதிரிகள்) தேர்வு செய்ய மாணவர்கள் அழைக்கப்படுகிறார்கள்: கதவு, ஜன்னல்கள், கொடி, குழாய், பூட்டு, சாவி போன்றவை (குழந்தைகளின் எண்ணிக்கைக்கு ஏற்ப).
2. பின்னர், உங்கள் ஒலி திட்டத்தைப் பயன்படுத்தி, கட்டிடத்தின் விடுபட்ட பகுதிகளுடன் மற்றொரு மேசையில் படங்களைக் கண்டுபிடித்து, அவற்றை உங்கள் ஒலி திட்டத்துடன் தொடர்புபடுத்தவும், பின்னர் கோட்டையின் படத்துடன் உங்கள் படத்தை-விவரத்தை இணைக்கவும். எனவே ஜன்னல்கள், கதவுகள் மற்றும் அனைத்தும் படிப்படியாக தோன்றும். விசை ஒரு பூட்டைத் திறப்பதை உருவகப்படுத்துகிறது.

ஆச்சரியமான தருணம்.

டாம் மற்றும் டிம் தோன்றும். உங்கள் விடுதலைக்கு நன்றி.

மாணவர்கள் விமானம் மூலம் மழலையர் பள்ளிக்குத் திரும்புகின்றனர்.

டைனமிக் இடைநிறுத்தம் "விமானம்".

பிரதிபலிப்பு

ஆசிரியர் எல்லா குழந்தைகளையும் தன்னிடம் ஈர்க்கிறார்.

1. கட்டிப்பிடிப்பது, அனைவருக்கும் நேர்மறையான மதிப்பீட்டைக் கொடுக்கிறது, பாடத்தில் என்ன நினைவில் இருந்தது என்று கேட்கிறீர்களா?
2. நீங்கள் எங்கே இருந்தீர்கள்?
3. நீங்கள் என்ன சவால்களை கடக்க வேண்டியிருந்தது?
4. எங்கே கடினமாக இருந்தது?
5. ஏன் எல்லா கஷ்டங்களையும் சமாளித்தீர்கள்?

எல்லா குழந்தைகளும் ஒற்றுமையாக செயல்பட்டதால், சாலையில் உள்ள அனைத்து தடைகளையும் சமாளிப்பது எளிதானது என்று ஆசிரியர் கூறுகிறார். அதனால்தான் சிறிய எலிகளைக் காப்பாற்ற முடிந்தது.

ஐந்து வயது குழந்தைக்கு மொழிக்கான சிறப்பு "உணர்வு" இருப்பதால், படிக்கவும் எழுதவும் கற்றுக்கொள்வதற்கான தயாரிப்பு மழலையர் பள்ளியின் மூத்த குழுவில் தொடங்க வேண்டும். அவர் பேச்சின் ஒலி பக்கத்திற்கு உணர்திறன் மற்றும் உணர்திறன் உள்ளது. வயதான காலத்தில், இந்த மொழியியல் உணர்வு ஓரளவு பலவீனமடைகிறது; குழந்தை தனது மொழியியல் திறன்களை "இழக்கிறது". படிக்கவும் எழுதவும் கற்றுக்கொள்வதற்கு குழந்தைகளை தயார்படுத்துவதற்கான அனைத்து வேலைகளும் பள்ளி சார்ந்தது. மொழி அலகுகள் (ஒலி, எழுத்து, சொல், வாக்கியம்) படிக்கும் போது, ​​டிஸ்கிராஃபியாவைத் தடுக்க ஒரே நேரத்தில் தடுப்பு வேலை மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

எடுத்துக்காட்டாக, பகுப்பாய்வு முறை என்று அழைக்கப்படுவதைப் பயன்படுத்தி எழுதுதல் கற்பித்தல் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. எனவே, கல்வியறிவு பெறும் ஒரு குழந்தை, ஒரு வாக்கியத்தை எழுதத் தொடங்குவதற்கு முன்பே, அதில் தனிப்பட்ட சொற்களைப் பார்க்கவும், அவற்றுக்கிடையேயான எல்லைகளைப் புரிந்து கொள்ளவும், இந்த வார்த்தையின் ஒலி-எழுத்து கலவையை தீர்மானிக்கவும் முடியும். பேச்சு ஓட்டத்தின் அத்தகைய பகுப்பாய்வு குழந்தைக்கு கிடைக்கவில்லை என்றால், இது எழுத்து பிழைகளுக்கு வழிவகுக்கிறது. குழந்தைகள் கடிதங்களைத் தவிர்த்துவிட்டு கூடுதல் எழுத்துக்களைச் செருகுகிறார்கள்: "புலி" - "புலி".

கல்வியறிவு என்பது பாலர் குழந்தைகளுக்கு மிகவும் கடினமான பாடமாகும். ஐந்து அல்லது ஆறு வயது குழந்தை தனது நடைமுறை உலகில் காணப்படாத சுருக்கமான கருத்துகளில் தேர்ச்சி பெறுவது மிகவும் கடினம். விளையாட்டு மீட்புக்கு வருகிறது. விளையாட்டில், மிகவும் சிக்கலான விஷயங்கள் பெரும்பாலும் புரிந்துகொள்ளக்கூடியதாகவும் அணுகக்கூடியதாகவும் மாறும். விளையாட்டு தானே எழுவதில்லை; ஆசிரியர் விளையாட்டு உலகத்தை குழந்தைக்கு திறந்து அவருக்கு ஆர்வமாக இருக்க வேண்டும். அப்போதுதான் குழந்தை சில விதிகளுக்குக் கீழ்ப்படியும், அவர் நிறைய கற்றுக்கொள்ளவும் முடிவுகளை அடையவும் ஆசைப்படுவார்.

விளையாட்டு நிலைமைக்கு அதில் சேர்க்கப்பட்டுள்ள அனைவரிடமிருந்தும் ஒரு குறிப்பிட்ட தொடர்பு திறன் தேவைப்படுகிறது; உணர்ச்சி மற்றும் மன வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்கிறது, சொந்த மொழியின் லெக்சிகல் மற்றும் இலக்கண வகைகளை ஒருங்கிணைக்கிறது, மேலும் பேச்சு திறன்களை உருவாக்கும் அடிப்படையில் வாங்கிய அறிவை ஒருங்கிணைக்கவும் வளப்படுத்தவும் உதவுகிறது. பாலர் வயதில் ஒரு குழந்தை எவ்வாறு கல்வியறிவுக்கு அறிமுகப்படுத்தப்படுகிறது என்பது பள்ளியில் அவரது எதிர்கால வெற்றியை தீர்மானிக்கிறது, வாசிப்பதிலும் எழுதுவதிலும் மட்டுமல்ல, பொதுவாக ரஷ்ய மொழியில் தேர்ச்சி பெறுவதிலும்.

அறிவியலாளர்களின் ஆராய்ச்சி, எழுத்தறிவு பயிற்சியைத் தொடங்குவதற்கான உகந்த காலக்கெடுவை நிறுவுவதை சாத்தியமாக்கியுள்ளது. ஐந்து வயது குழந்தைக்கு மொழிக்கான சிறப்பு "உணர்வு" இருப்பதால், படிக்கவும் எழுதவும் கற்றுக்கொள்வதற்கான தயாரிப்பு மழலையர் பள்ளியின் மூத்த குழுவில் தொடங்க வேண்டும். அவர் பேச்சின் ஒலி பக்கத்திற்கு உணர்திறன் மற்றும் உணர்திறன் உள்ளது. வயதான காலத்தில், இந்த மொழியியல் உணர்வு ஓரளவு பலவீனமடைகிறது; குழந்தை தனது மொழியியல் திறன்களை "இழக்கிறது".

இந்த தலைப்பு எப்போதும் எனக்கு சுவாரஸ்யமாக இருந்து வருகிறது, அதன் பொருத்தமும் தேவையும் கொடுக்கப்பட்டது.

ஜைட்சேவின் முறை, அல்லது இன்னும் துல்லியமாக, நிகோலாய் ஜைட்சேவின் வாசிப்பைக் கற்பிக்கும் முறையானது, சிறப்பு க்யூப்ஸின் பயன்பாட்டை அடிப்படையாகக் கொண்டது, "ஜைட்சேவ்ஸ் க்யூப்ஸ்" என்று அழைக்கப்படுபவை, முறையின் ஆசிரியரால் உருவாக்கப்பட்ட அட்டவணைகள் மற்றும் பத்திகள் மற்றும் வரிசைகளுடன் ஆடியோ பதிவுகள். மேசைகள் இசைக்கருவியுடன் ஒலிக்கப்படுகின்றன.

ஜைட்சேவின் வாசிப்பைக் கற்பிக்கும் முறை மிகவும் பிரபலமானது, இது குழந்தை பருவ வளர்ச்சியை ஆதரிப்பவர்களுக்கு ஏற்றது, கூடுதலாக, குழந்தைகள் அதை விரும்புகிறார்கள்.

எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, அவர்களுக்குத் தேவையானது சுவாரஸ்யமான, வண்ணமயமான மற்றும் மிகவும் உற்சாகமான க்யூப்ஸுடன் விளையாடுவது மற்றும் பாடல்களைப் பாடுவது. அனைத்து கற்றல் மற்றும் மனப்பாடம் அதிக முயற்சி அல்லது உழைப்பு இல்லாமல் தானாகவே நிகழ்கிறது.

எனவே, நிகோலாய் ஜைட்சேவின் முறையின்படி ஒரு குழந்தைக்கு கற்பிக்கும் நிலைகள்:

1. நாங்கள் வகுப்புகளுக்கு (க்யூப்ஸ், டேபிள்கள், ஆடியோ ரெக்கார்டிங்) பொருட்களை வாங்குகிறோம் (அல்லது சொந்தமாக உருவாக்குகிறோம்), அட்டவணைகளைத் தொங்கவிடுகிறோம்.

2. நாங்கள் பாடல்களைப் பாடுகிறோம் - மந்திரங்கள், க்யூப்ஸுடன் விளையாடுகிறோம், வார்த்தைகளை எழுதுகிறோம் (க்யூப்ஸ் மற்றும் டேபிள்களில்), வாசிப்பு தானாகவே வருகிறது.

ஜைட்சேவ் நுட்பத்தின் நன்மைகள்:

குழந்தைகள் மிக எளிதாகவும் விரைவாகவும் படிக்கக் கற்றுக் கொள்ள முடியும், மேலும் அவர்கள் தயக்கமின்றி, தேவையற்ற முயற்சியின்றி சரளமாக வாசிப்பார்கள். அதே சமயம் மிகுந்த ஆர்வத்துடனும் மகிழ்ச்சியுடனும் படிப்பது வழக்கம்.

ஒரு குழந்தை வாசிப்பில் தேர்ச்சி பெற முடியாவிட்டால், இந்த முறையைப் பயன்படுத்தும் வகுப்புகள் குழந்தைக்கு தேவையான திறன்களை விரைவாகப் பெறவும், இன்னும் படிக்கத் தொடங்கவும் அனுமதிக்கும்.

இந்த நுட்பம் பார்வைக் குறைபாடுள்ள மற்றும் செவித்திறன் குறைபாடுள்ள குழந்தைகளுக்கும், ரஷ்ய மொழியாக இல்லாத குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களுக்கும் ஏற்றது.

நுட்பம் சில கல்வியறிவு எழுதும் திறன்களை உருவாக்குகிறது.

Nikolai Zaitsev உருவாக்கிய பயிற்சி முறை குழந்தைகளின் உணர்வுகளை உருவாக்குகிறது மற்றும் கண் தசைகளுக்கு பயிற்சி அளிக்கிறது.

அறையில் வெவ்வேறு இடங்களில் அட்டவணைகள் அமைந்துள்ளன, அவை மிகப் பெரியவை மற்றும் வேலை செய்யும் போது செயலில் கண் இயக்கம் தேவை என்பதே இதற்குக் காரணம். மேலும், அவர்களுடன் பயிற்சி என்பது ஸ்கோலியோசிஸ் மற்றும் முதுகெலும்பின் பிற நோய்களின் வளர்ச்சியின் சிறந்த தடுப்பு ஆகும். அதே நேரத்தில், பாடல்கள் மற்றும் வெவ்வேறு ரிங்கிங் க்யூப்ஸ் இசைக்கு ஒரு காது மற்றும் தாள உணர்வை உருவாக்குகின்றன.

ஜைட்சேவின் நுட்பத்தின் தீமைகள்

இந்த முறைப்படி படிக்கும் குழந்தைகளுக்கு தொடக்கப்பள்ளியில் சிக்கல்கள் வரலாம். எழுத்துக்களை ஒலிகளாகப் பிரிக்க அவர்கள் கற்றுக்கொள்ள வேண்டும், ஏனென்றால் குழந்தை உடனடியாக வார்த்தைகளைக் கற்றுக்கொண்டது மற்றும் தனிப்பட்ட ஒலிகளை உருவாக்கவில்லை. ஆனால், பள்ளி பாடத்திட்டம் இதற்காக வடிவமைக்கப்படவில்லை. குழந்தைகளுக்கு எதிர்மாறாகக் கற்பிக்கப்படுகிறது - ஒலிகளிலிருந்து எழுத்துக்களுக்குச் செல்ல, இது ஜைட்சேவின் முறையைப் பயன்படுத்தி படிக்கக் கற்றுக்கொண்ட குழந்தைகளிடையே சில தவறான புரிதலை ஏற்படுத்தும்.

ஜைட்சேவ் பயன்படுத்தும் வண்ணங்களுக்கும் பள்ளி பாடத்திட்டத்திற்கும் இடையே சில முரண்பாடுகள். அதில், உயிரெழுத்துக்கள் சிவப்பு, மெய் - பச்சை மற்றும் நீல நிறத்தில் குறிக்கப்படுகின்றன.

Zaitsev இன் கையேடுகளை (க்யூப்ஸ் மற்றும் டேபிள்கள்) வாங்கும் போது மற்றும் உற்பத்தி செய்யும் போது சில பொருள் மற்றும் உழைப்பு செலவுகள் தேவைப்படுகின்றன, இது ஒவ்வொரு குடும்பமும் வாங்க முடியாது. மேலும், மிகவும் பெரிய அட்டவணைகள் சுவர்களில் தொங்க வேண்டும், இது அனைவருக்கும் பிடிக்காது, மேலும் சிலருக்கு பொருத்தமான இடம் இல்லாமல் இருக்கலாம்.

பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளுடன் அதை பயிற்சி செய்வதற்காக இந்த நுட்பத்தை "பழகிக்கொள்ள" வேண்டும். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, அவர்களே வழக்கமான, பாரம்பரிய ஒலி முறையின்படி கற்பிக்கப்பட்டனர். நீங்கள் தொகுதிகளில் வேலை செய்யாமல், குழந்தைகளுக்கு அவற்றைக் கொடுத்தால், அவர்கள் அவர்களுடன் விளையாடலாம், ஆனால் அதே நேரத்தில் அவர்கள் படிக்க கற்றுக்கொள்ள மாட்டார்கள்.

க்யூப்ஸ் காகிதம் மற்றும் பிளாஸ்டிக் இல்லை என்றால், அவர்கள் விரைவில் சுருக்கம், கிழிந்த அல்லது அழுக்கு ஆகலாம்.

ஒரு குழந்தை "அப்படியே" க்யூப்ஸுடன் பாடவோ அல்லது வேலை செய்யவோ விரும்பாமல் இருக்கலாம், ஆனால் எடுத்துக்காட்டாக, அவற்றில் இருந்து கோபுரங்களை உருவாக்க அல்லது க்யூப்ஸைத் துண்டித்து, அவற்றில் என்ன இருக்கிறது என்பதைக் கண்டுபிடிக்க விரும்புகிறது. அத்தகைய நடவடிக்கைகளால் எந்த விளைவும் இருக்காது.

ஜைட்சேவின் க்யூப்ஸ் ஒரு குழந்தைக்கு ஆறு மாத வயதிலிருந்தே கூட படிக்கக் கற்பிக்க உங்களை அனுமதிக்கிறது. ஆனால் ஐந்து வயது குழந்தைகள் கூட தொடங்குவதற்கு தாமதமாகவில்லை. அமைப்பு ஒரு குறிப்பிட்ட வயதுடன் இணைக்கப்படவில்லை.

ஒரு குழந்தை நவீன பள்ளித் திட்டங்களின் வேகத்தைத் தொடரவில்லை என்றால், ஜைட்சேவின் அமைப்பு ஒரு வகையான "முதல் உதவி" ஆகலாம். இது புரிந்துகொள்வதற்கும் எளிதாக வேலை செய்வதற்கும் எளிதான வகையில் கட்டப்பட்டுள்ளது. மேலும், எடுத்துக்காட்டாக, நான்கு வயது குழந்தை நான்கு பாடங்களுக்குப் பிறகு படிக்கத் தொடங்கும் என்று ஆசிரியரே கூறுகிறார்.

வெறுமனே, க்யூப்ஸ் மற்றும் அட்டவணைகள் வாழ்க்கையின் ஒரு பகுதியாக மாற வேண்டும், மேலும் செயல்பாடுகள் கவனிக்கப்படாமல் இருக்க வேண்டும். அவை ஒவ்வொன்றும் சில நிமிடங்கள் மட்டுமே இருக்கட்டும் - விளைவு வருவதற்கு நீண்ட காலம் இருக்காது!

அதே நேரத்தில் நேரம் சேமிக்கப்படுகிறது - எல்லாம் இடையில் நடப்பது போல் நடக்கும். இன்றைய பெற்றோர்கள் மிகவும் பிஸியாக இருக்கிறார்கள்; அவர்களுக்கு மாலை வேளைகளில் தங்கள் குழந்தைகளுடன் வீட்டுப்பாடம் தயாரிக்க நேரமில்லை.

கலினா அகஃபோனோவா
ஆயத்த குழுவில் எழுத்தறிவு பயிற்சிக்கான தயாரிப்பில் விளையாட்டு பாடம் "நான் எல்லாவற்றையும் தெரிந்து கொள்ள விரும்புகிறேன்"

ஆயத்தக் குழுவில் எழுத்தறிவுக்குத் தயாராவதற்கான விளையாட்டுப் பாடம்.

முதல் தகுதி வகை அகஃபோனோவா கலினா லியோனிடோவ்னாவின் ஆசிரியரால் தொகுக்கப்பட்டது.

ஒனேகா MBDOU எண். 2 "கெமோமில்".

« அனைத்தையும் தெரிந்து கொள்ள வேண்டும்»

இலக்கு:

குழந்தைகளில் முன்பு பெற்ற அறிவை ஒருங்கிணைத்தல்.

அறிவார்ந்த செயல்பாட்டில் ஆர்வத்தையும் விளையாடுவதற்கான விருப்பத்தையும் பராமரிக்கவும்.

கல்வி:

சொற்களை அசைகளாகப் பிரிக்கும் குழந்தைகளின் திறனை மேம்படுத்துதல்;

உயிர் மற்றும் மெய் ஒலிகள் மற்றும் ஒரு வார்த்தையில் அவற்றின் இடத்தை அடையாளம் காணவும்;

4 வார்த்தைகளின் வாக்கியங்களை உருவாக்கவும்;

பெயர்ச்சொல்லுக்கான உரிச்சொற்கள் மற்றும் வினைச்சொற்களைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்;

ஒத்திசைவான பேச்சை வளர்க்க.

வளர்ச்சிக்குரிய:

தர்க்கரீதியான சிந்தனை, செவிப்புலன் கவனம், விரல்களின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

கல்வி:

பணிகளை முடிப்பதில் சுதந்திரம் மற்றும் தன்னம்பிக்கையை வளர்ப்பது, குழு உணர்வை வளர்ப்பது.

நண்பர்களே, ஒரு புதிய நாள் வந்துவிட்டது! நான் உன்னைப் பார்த்து சிரித்தேன், நீங்களும் ஒருவரையொருவர் பார்த்து சிரித்தீர்கள்! இன்று நாம் அனைவரும் ஒன்றாக இருப்பது எவ்வளவு நல்லது என்று சிந்தியுங்கள்! நாங்கள் அமைதியாகவும் அன்பாகவும் இருக்கிறோம், நாங்கள் ஆரோக்கியமாக இருக்கிறோம்! ஒருவருக்கொருவர் நல்வாழ்த்துக்கள், நல்ல மனநிலை, நல்ல அதிர்ஷ்டம்!

நீங்கள் விளையாட விரும்புகிறீர்களா?

இன்று நான் உங்களை ஒரு விளையாட்டை விளையாட அழைக்கிறேன் « அனைத்தையும் தெரிந்து கொள்ள வேண்டும்!»

ஆனால் முதலில் நாம் இரண்டு அணிகளாகப் பிரிக்க வேண்டும் - « அறிவாளிகள்» மற்றும் "புத்திசாலி தோழர்களே"! (குழந்தைகள் சின்ன அட்டைகளைத் தேர்வு செய்கிறார்கள்)

கைகுலுக்கி சொல்லுங்கள் உறுதிமொழி: - “கோபப்பட வேண்டாம், கோபப்பட வேண்டாம், புண்படுத்த வேண்டாம் என்று நாங்கள் சத்தியம் செய்கிறோம். விரைவில் சிந்தித்து நேர்மையாகப் போராடுங்கள்!”

ஒவ்வொரு குழுவும் எனது கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கிறது, சரியான பதிலுக்கு ஒரு சிப் உள்ளது.

சரி, நாங்கள் தயார்! அனைவருக்கும் வார்ம்-அப் அணிகள்: "வாக்கியத்தை சரி செய்".

1. தாத்தா அடுப்பில் இருக்கிறார், விறகு அடுப்பில் உள்ளது.

2. ஃபெடோட் படுக்கையின் கீழ் தூங்குகிறது, வஸ்கா பூனை படுக்கையில் உள்ளது.

வார்ம்-அப் முடிந்து முதல் பணி முடிந்தது.

என் கைகளில் "அற்புதமான பை", இதில் பொருள்கள் கிடக்கின்றன. நீங்கள் ஒரு பொருளை வெளியே எடுத்து, அதற்கு பெயரிட்டு 4 வார்த்தைகள் கொண்ட வாக்கியத்துடன் வர வேண்டும். (குழு உறுப்பினர்கள் மாறி மாறி பொருட்களை எடுத்து பதிலளிப்பார்கள்).

நல்லது! நாம் அதை செய்தோம்! அடுத்த பணிக்கு செல்லலாம். ஒரு விளையாட்டு "ஒரு வார்த்தை கொண்டு வா".

உங்களிடம் புதிய வார்த்தைகள் கையிருப்பில் இருப்பதாக ஒரு வதந்தி நகரம் முழுவதும் பரவியது. யார் பெயரிட்டாலும் மரியாதை! நான் ஒரு வார்த்தையின் முதல் எழுத்தைச் சொல்கிறேன், நீங்கள் அதைக் கொண்டு வார்த்தைகளை உருவாக்குகிறீர்கள்.

"ஸ்மார்ட் கைஸ்" குழுவிற்கான பணி:

1. SA-;MA-;LO-.

அணிக்கான பணி" அறிவாளிகள்":

2. MI-;SHA-; RO-.

அற்புதம்! நீங்கள் சோர்வாக இல்லையா? விளையாட்டைத் தொடர்வோம் ( "மேஜிக் பால்").

இப்போது, ​​நண்பர்களே, உங்களுக்கு பதிலளிக்க உதவும் ஒரு மேஜிக் பந்தைக் காண்பிப்பேன் கேள்விகள்: எந்த? எந்த? அவன் என்ன செய்கிறான்?

சூரியன் - எது? (பிரகாசமான, வசந்த, சூடான, கதிரியக்க, பாசம்)

அவன் என்ன செய்கிறான்? (சூடாகிறது, பிரகாசிக்கிறது, எழுகிறது, உட்காருகிறது, வெப்பமடைகிறது, ஒளிருகிறது)

ICICLE - எது? (குளிர், வழுக்கும், பளபளப்பான, உடையக்கூடிய, கூர்மையான, வெளிப்படையான.)

அவன் என்ன செய்கிறான்? (உருகுகிறது, சொட்டுகிறது, பளபளக்கிறது, தொங்குகிறது, வளர்கிறது, மோதிரங்கள், மின்னுகிறது.).

இந்த பணியைச் செய்யும்போது உங்களுக்கு கவனமும் வேகமும் தேவைப்படும். ஒரு விளையாட்டு "படத்தை வட்டமிடு". நீங்கள் ஈசலுக்கு ஓட வேண்டும், தலைப்பில் ஒலியைக் கொண்ட படத்தை வட்டமிட வேண்டும் "ஏ". ஒவ்வொரு ஆட்டக்காரர்ஒரு பொருளை வட்டமிடுகிறது.

(சிக்னல் மூலம், குழந்தைகள் பணியை முடிக்கிறார்கள்).

இப்போது - இடைநிறுத்தம்! ஒரு விளையாட்டு "பட்டாணி"(குழந்தைகள் 2 பெரிய மணிகளை எடுத்துக்கொள்கிறார்கள்):

சிறிய விரல்கள் விளையாட விரும்புகின்றன

அவர்கள் மென்மையான பட்டாணியை உருட்ட விரும்புகிறார்கள்.

மேலும் அவர்கள் சவாரி செய்து சவாரி செய்கிறார்கள், சோர்வடைய மாட்டார்கள்.

அனைத்து. சோர்வடைந்த விரல்கள், அவர்கள் ஓய்வெடுக்க வேண்டிய நேரம் இது!

நாங்கள் எங்கள் பட்டாணியை வைக்கிறோம், அவற்றை உருட்ட மாட்டோம்.

விரல்களை நீட்டி அடுத்த பணியை முடிக்க தயாரானோம்.

"சொற்களை வரைதல்" (குழந்தைகள் மேசைகளில் பணியைச் செய்கிறார்கள்).

நான் உங்களுக்கு ஒரு புதிர் சொல்கிறேன், நீங்கள் எனக்கு பதில் சரங்களைக் கொண்டு வருவீர்கள்.

வட்டமான, கதிரியக்க, மகிழ்ச்சியான, சூடான. (சூரியன்)

பெரிய, சாம்பல், மழை, இருண்ட. (மேகம்)

அணிக்கு கேள்வி « அறிவாளிகள்» :- ஏன் மேகம் இருண்டது? (மேகம் இருண்டது, ஏனென்றால் அது வானத்தில் தனியாக விடப்பட்டுள்ளது).

அணிக்கு கேள்வி "புத்திசாலி தோழர்களே":- சூரியன் ஏன் சிரிக்கிறது (வசந்த காலம் வந்ததால் சூரியன் சிரிக்கிறது)

அடுத்த பணியை முடிக்க உங்களுக்கு மீண்டும் வேகம், புத்தி கூர்மை மற்றும் கவனம் தேவை. ஒரு விளையாட்டு "தவறு செய்யாதே".

உங்களுக்கு முன்னால் படங்கள் அடங்கிய இரண்டு வளையங்கள் உள்ளன. தலைப்பில் 3 எழுத்துக்கள் உள்ள படத்தை நீங்கள் கண்டுபிடிக்க வேண்டும். (அனைவரும் ஒரு படத்தை எடுத்து தங்கள் விருப்பத்தை விளக்குகிறார்கள்).

எங்கள் விளையாட்டின் கடைசி பணி « அனைத்தையும் தெரிந்து கொள்ள வேண்டும்» (பணி அட்டவணையில் செய்யப்படுகிறது). ஒரு விளையாட்டு "ஒலிகளுக்கு வண்ணம் கொடுங்கள்". இங்கே வரைபடங்களுடன் படங்கள் உள்ளன. ஒவ்வொரு வார்த்தைக்கும் வரைபடத்தை வண்ணம் தீட்ட வேண்டும். உயிர் ஒலிகள் சிவப்பு நிறத்திலும், மெய் எழுத்துக்கள் நீல நிறத்திலும் குறிக்கப்படுகின்றன என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள்.

நீங்கள் அனைத்து பணிகளையும் முடித்துவிட்டீர்கள். நல்லது! நடுவர் மன்றம் முடிவுகளை சுருக்கமாகக் கூறுகிறது.

அன்பே "புத்திசாலி தோழர்களே"மற்றும் « அறிவாளிகள்» , எங்கள் விளையாட்டு உங்களுக்கு பிடித்திருக்கிறதா? எந்த அணி வெற்றி பெற்றது என்று நினைக்கிறீர்கள்?

நட்பு வென்றது! ஒருவரையொருவர் பாராட்டுவோம்!

அனைவரும் அறிவாளிகள்விளையாட்டுகளுக்கு பதக்கங்கள் வழங்கப்படுகின்றன.

தலைப்பில் வெளியீடுகள்:

ஆயத்த குழுவில் எழுத்தறிவு கற்பித்தல் குறித்த விளையாட்டு பாடம்"டன்னோவுக்கு உதவுவோம்!" குறிக்கோள்: கல்வியறிவு பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவைப் பொதுமைப்படுத்துதல். குறிக்கோள்கள்: 1. கல்வி நடவடிக்கைகளின் போது வேலை செய்ய குழந்தைகளை ஊக்குவிக்கும் நிலைமைகளை உருவாக்கவும்.

குறிக்கோள்: வாக்கியங்கள் சொற்களைக் கொண்டிருக்கின்றன என்ற குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைக்க, ஒவ்வொரு வார்த்தையும் ஒலிகளைக் கொண்டுள்ளது (உயிரெழுத்துகள் மற்றும் மெய்); அறிவை ஒருங்கிணைக்க.

"ஒலி [O] மற்றும் எழுத்து O" என்ற ஆயத்தக் குழுவில் எழுத்தறிவு கற்பிப்பதற்கான கல்வி நடவடிக்கைகளின் சுருக்கம்குர்ஸ்க் பிராந்தியத்தின் குர்ச்சடோவ்ஸ்கி மாவட்டத்தின் முனிசிபல் கல்வி நிறுவனத்தின் "இவானின்ஸ்காயா மேல்நிலைப் பள்ளி" ஆசிரியர் கடுனினா லியுபோவ் செர்ஜிவ்னா. பயிற்சிக்குத் தயாராகும் GCDயின் சுருக்கம்.

பள்ளிக்கான ஆயத்தக் குழுவில் எழுத்தறிவு கற்பிப்பதற்கான கல்வி நடவடிக்கைகளின் சுருக்கம்குறிக்கோள்: வாசிக்கவும் எழுதவும் கற்றுக்கொள்வதற்கு ஒரு முன்நிபந்தனையாக ஒலி செயல்பாட்டை உருவாக்குதல். குறிக்கோள்கள்: 1. K என்ற எழுத்தை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துங்கள். 2. குழந்தைகளுக்கு உடற்பயிற்சி செய்யுங்கள்.

முன்பள்ளிக் குழுவில் எழுத்தறிவுக்குத் தயாராகும் திறந்த கல்விச் செயல்பாட்டின் சுருக்கம்குறிக்கோள்கள்: கல்வி: சொற்களின் ஒலி பகுப்பாய்வு திறன்களை மேம்படுத்துதல்: உயிரெழுத்துக்கள், மெய் (கடினமான, மென்மையான) அடையாளம்; ஒலி இடம்.

நோக்கம்: "மழலையர் பள்ளி பற்றி நமக்கு என்ன தெரியும்?" என்ற தலைப்பில் உரையாடல் ஒத்திசைவான பேச்சின் வளர்ச்சி. "மழலையர் பள்ளியில் நாங்கள் என்ன செய்கிறோம்" என்ற தொடர் சதிப் படங்களின் அடிப்படையில் ஒரு கதையைத் தொகுத்தல்

ஒரு வாக்கியத்தின் கருத்து, ஒரு வாக்கியத்தில் நீண்ட மற்றும் குறுகிய சொற்களை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துவதைத் தொடரவும். இயற்றப்பட்ட முன்மொழிவுகளின் வரைபடங்களை வரைதல். வார்த்தையின் சிலபக் கலவைக்கு குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துவதைத் தொடரவும். சொற்களின் வரைபடத்தை வரைதல் (2-, 3-, 4-அடிகள்). எழுதுவதற்கு உங்கள் கையைத் தயார்படுத்துகிறது.

பொருட்கள் மற்றும் உபகரணங்கள்:பொருள் படங்கள், மழலையர் பள்ளி பற்றிய கதை எழுதும் படங்கள், விலங்குகளின் படங்கள், மூன்று வீடுகள், புதிர்கள், வண்ணமயமான வட்டங்கள், சதுரங்கள்.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்

நண்பர்களே, உங்கள் மழலையர் பள்ளிக்கு மஷெங்காவை அறிமுகப்படுத்துவோம். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, அது என்னவென்று அவளுக்குத் தெரியாது, ஏனென்றால் அவள் மழலையர் பள்ளிக்குச் செல்லவில்லை. நீங்கள் நீண்ட காலமாக மழலையர் பள்ளிக்குச் செல்கிறீர்களா?

மழலையர் பள்ளியைப் பற்றி உங்களுக்குத் தெரிந்ததை மாஷாவிடம் சொல்லுங்கள்.

உரையாடலுக்கான கேள்விகள்:

• எங்கள் மழலையர் பள்ளியின் பெயர் என்ன?
• நீங்கள் எந்த குழுவிற்கு செல்கிறீர்கள்?
• மழலையர் பள்ளியில் வேறு என்ன குழுக்கள் உள்ளன?
• மழலையர் பள்ளியில் யார் வேலை செய்கிறார்கள்?
• உங்கள் ஆசிரியர்களின் பெயர்கள் என்ன?
• உங்கள் ஆயாவின் பெயர் என்ன?

இப்போது மஷெங்கா உங்கள் மழலையர் பள்ளியைப் பற்றி நிறைய அறிந்திருக்கிறார்.

இப்போது நாம் மழலையர் பள்ளியில் என்ன செய்கிறோம் என்பதைப் பற்றி பேசலாம். உங்களுக்கு உதவும் படங்களை மாஷா கொண்டு வந்துள்ளார்.

"மழலையர் பள்ளியில் நாங்கள் என்ன செய்கிறோம்?" என்ற படத்தின் அடிப்படையில் ஒரு கதையைத் தொகுத்தல். (முன்னணி கேள்விகளைப் பயன்படுத்தி).

குழந்தைகள் நடைபயிற்சி செய்யும்போது, ​​​​அவர்கள் என்ன அணிவார்கள்?

(பூட்ஸ், டைட்ஸ், ஆடைகள், ஜாக்கெட், தாவணி, தொப்பி, கோட், சாக்ஸ், காலணிகள் போன்றவை)

சிறுவன் ஒரு நாற்காலியில் அமர்ந்து ஆடை அணிகிறான். அவர் இன்னும் என்ன அணியவில்லை? அவரிடம் என்ன இல்லை?

ஜாக்கெட்டுகள், தொப்பிகள், தாவணி, கோட்டுகள், ஃபர் கோட்டுகள், கையுறைகள்.

நல்லது சிறுவர்களே!

ஃபிஸ்மினுட்கா

மஷெங்காவுடன் விளையாடுவோம்.

முயல் தன்னால் முடிந்தவரை வேகமாக ஓடுகிறது (அந்த இடத்தில் ஓடுவது போல் பாசாங்கு செய்கிறது)

முயல் மறைக்க விரும்புகிறது. (உள்ளங்கைகளால் முகத்தை மூடுகிறது)

இப்போது அவர் ஓடுகிறார், இப்போது அவர் வட்டமிட்டார் ...

(இடத்தில் ஓடுவது, தங்களைத் தாங்களே திருப்பிக் கொள்வது)

பாவம், அவர் எல்லாவற்றுக்கும் பயப்படுகிறார்

தீமையிலிருந்து எங்கு மறைக்க வேண்டும்.

(கைகள் மார்பில் குவிந்தன)

ஒரு நரியிலிருந்து, ஒரு மார்டனிலிருந்து,

(இடது மற்றும் வலது பக்கம் திரும்பி, ஒரு நரியின் வால் மற்றும் ஒரு மார்ட்டின் வால் ஆகியவற்றை சித்தரிக்கிறது)

கழுகு மற்றும் கழுகிலிருந்து, (ஒரு கழுகின் சிறகுகளைக் காட்டி, கைகள் அகலமாக விரிந்து)

அவர் அணில்களுக்கு கூட பயப்படுகிறார் (அணில் காதுகளைக் காட்டுகிறார்)

ஒரு பாடல் பறவை, சிறியது கூட. (மடிந்த விரல்களுடன் பறவையின் கொக்கைக் காட்டு)

காதுகள் அம்புகள், வால் ஒரு கிளை, (கைகளை நீட்டிய முயல் காதுகளைக் காட்டு)

அணில் துள்ளிக் குதித்து அமைதியாக இருந்தது. (ஒரு அணில் குதிப்பதைக் காட்டுங்கள், பின்னர் ஆள்காட்டி விரலை உதடுகளுக்குக் கொண்டு வந்து, மௌனத்தைக் காட்டி)

உங்களால் முடிந்தவரை கடினமாக விரைவது - உங்களால் முடிந்தவரை கடினமாக, மிக விரைவாக ஓடுவது.

மறை - மறை.

இப்போது மஷெங்காவை நினைவுபடுத்துவோம்

நமது பேச்சு எதைக் கொண்டுள்ளது? (பரிந்துரைகளில் இருந்து)

முன்மொழிவுகள் எதைக் கொண்டிருக்கின்றன? (வார்த்தைகளில் இருந்து)

நினைவில் கொள்ளுங்கள், வட்டங்கள் கொண்ட வரைபடத்தைப் பயன்படுத்தி வாக்கியங்களை உருவாக்கினோம்.

(வண்ணமயமான குவளைகள்)

வட்டங்கள் சொற்கள் என்று கற்பனை செய்து பாருங்கள். மஞ்சள் வட்டம் ஒரு பொருள், பச்சை வட்டம் ஒரு பொருளின் அடையாளம், சிவப்பு வட்டம் ஒரு செயல்.

என்ன பொம்மை? அழகான பொம்மை

பொம்மை என்ன செய்கிறது? உட்கார்ந்திருக்கிறார். செலவுகள்.

என்ன வீடு? பெரிய.

வீடு என்ன செய்கிறது? - கட்டுமானத்தில் உள்ளது.

ஒரு வாக்கியத்தில் குறுகிய மற்றும் நீண்ட சொற்கள் இருக்கலாம்.

நீங்களும் நானும் பல வண்ண வட்டங்களைக் கொண்ட சொற்களைக் குறிக்க ஒப்புக்கொண்டோம், இப்போது நாங்கள் நீண்ட சொற்களை வட்டங்களுடனும், குறுகிய சொற்களை சிறிய சதுரத்துடனும் குறிப்போம்.

பின்வரும் திட்டத்தின் படி ஒரு முன்மொழிவை உருவாக்குவோம்:

குழந்தைகள் பூங்காவிற்குச் செல்கின்றனர். மீண்டும் முயற்சிப்போம்.

குழந்தைகள் ஒரு நடைக்கு செல்கின்றனர்.

குழந்தைகள் பனிப்பந்துகளை விளையாடுகிறார்கள்.

குழந்தைகள் சமையலறைக்கு வந்தனர்.

சிறிய குழந்தைகள் படுக்கையில் தூங்குகிறார்கள்.

வார்த்தைகள் அசைகளாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளன. இது உங்களுக்கு ஏற்கனவே தெரியும்.

மஷெங்கா உங்களுடன் "செட்டில் இன் தி ஹவுஸ்" விளையாட்டை விளையாட விரும்புகிறார்.

மஷெங்கா விருந்தினர்களை தன்னுடன் அழைத்து வந்தார்

உங்களுக்கு முன்னால் மூன்று வீடுகள் உள்ளன.

படத்தை கவனமாக பாருங்கள். அதில் என்ன காட்டப்பட்டுள்ளது? (மூன்று வீடுகள் மற்றும் விலங்குகள்).

வீடுகள் ஒன்றா? (இல்லை, முதல் வீட்டில் ஒரு ஜன்னல், இரண்டாவது இரண்டு, மூன்றாவது மூன்று).

கால்நடைகளை வீடுகளுக்கு மாற்ற வேண்டும். முதல் வீட்டில் 1 எழுத்தைக் கொண்ட விலங்குகள் வாழும்.

இரண்டாவது வீட்டில் எந்த விலங்குகள் வாழும் என்று நீங்கள் நினைக்கிறீர்கள்? (பெயரில் இரண்டு எழுத்துக்களைக் கொண்ட விலங்குகள்)

மூன்றாவது வீட்டில் என்ன விலங்குகள் வாழும்? (மூன்று எழுத்துக்களைக் கொண்ட விலங்குகள்)

ஒரு வார்த்தையில் எத்தனை எழுத்துக்கள் உள்ளன என்பதை எவ்வாறு சரிபார்க்கலாம்?

விலங்குகளை அவற்றின் வீடுகளில் வைக்கவும் (சிலபிக் பகுப்பாய்வின் திறனை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட பணி)

இப்போது இந்த வார்த்தைகளின் வரைபடங்களை உருவாக்குவோம்

நாய்

எழுதுவதற்கு உங்கள் கையைத் தயார்படுத்துகிறது

விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்

நம் விரல்கள் பியானோ வாசிக்கின்றன.

எங்கள் விரல்கள் துருத்தி வாசிக்கின்றன.

நம் விரல்கள் வயலின் வாசிக்கின்றன.

எங்கள் கைகள் நடத்துகின்றன.

நான் நடத்துனர், நீங்கள் ஆர்கெஸ்ட்ரா.

காலை வந்துவிட்டது, சூரியன் உதயமாகிவிட்டது, சரி, சகோதரர் ஃபெட்யா, அண்டை வீட்டாரை எழுப்புங்கள்: எழுந்திரு, எழுந்திரு, சுட்டிக்காட்டி, எழுந்திரு, நடுத்தர, எழுந்திரு, அனாதை, எழுந்திரு, குழந்தை - மித்ரோஷ்கா, வணக்கம், உள்ளங்கை!

நகல் புத்தகம் 1 பக்கம் 6

பாடத்தின் சுருக்கம். குழந்தைகளின் வேலை மதிப்பீடு.

பியாட்னிட்சா டி.வி. சான்றிதழா? ஆம்!: எழுத்தறிவு கற்பிப்பதற்கான ஒரு கையேடு - மோசிர், எல்எல்சி பப்ளிஷிங் ஹவுஸ் "ஒயிட் விண்ட்", 2005 பக். 69, 81

ஏ.வி. அஜி “தயாரிப்பில் ஒருங்கிணைந்த வகுப்புகளின் உள்ளடக்கங்கள். குழு d/s" ப.53

என். எஸ். ஜுகோவா செய்முறை 1 பக்கம் 6.

சுருக்கம்

எழுத்தறிவு தயாரிப்புக்கான ஜி.சி.டி

ஆயத்த குழு

பேச்சு சிகிச்சை ஆசிரியர்: ஷரிஃபுல்லினா டி.வி.

MBDOU மழலையர் பள்ளி எண். 1 "புன்னகை"

ஓஸ்டாஷ்கோவ், ட்வெர் பகுதி

தலைப்பு: “ABVGDeyka”

குறிக்கோள்: கல்வியறிவுக்கு குழந்தைகளை தயார்படுத்துவதற்கான அறிவை ஒருங்கிணைக்க.

திருத்தும் கல்விப் பணிகள்:

சொற்களின் ஒலி பகுப்பாய்வை நடத்த தொடர்ந்து கற்றுக் கொள்ளுங்கள்

ஒரு வார்த்தையில் கொடுக்கப்பட்ட ஒலி இருப்பதை தீர்மானிக்கும் திறனை வலுப்படுத்தவும்.

துணைப் படங்களைப் பயன்படுத்தி ஒரு வாக்கியத்தை அர்த்தத்துடன் நிறைவுசெய்து நிரப்பும் திறனை வலுப்படுத்தவும்.

திருத்தம் மற்றும் மேம்பாட்டு பணிகள்:

ஒலிப்பு விழிப்புணர்வை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

நினைவகம் மற்றும் கவனத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

குழந்தைகளில் வாய்மொழி மற்றும் தர்க்கரீதியான சிந்தனையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், காரணம், முடிவுகளை எடுக்கவும்.

திருத்தம் மற்றும் கல்வி பணிகள்:

ஒருவருக்கொருவர் மரியாதை மற்றும் பரஸ்பர புரிதலை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

நடைமுறை நடவடிக்கைகளில் வாங்கிய அறிவைப் பயன்படுத்துவதற்கான திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

உபகரணங்கள்:ப்ரொஜெக்டர், வீடியோ விளக்கக்காட்சி (தொலைக்காட்சி நிகழ்ச்சியான “ABVGDeyka” இன் பகுதி, ஒலியை முன்னிலைப்படுத்துவதற்கான படங்களுடன் கூடிய ஸ்லைடுகள், எழுத்துக்களின் எண்ணிக்கையை நிர்ணயிப்பதற்கான படங்கள்), காந்த பலகை, பழமொழிகளிலிருந்து வார்த்தைகளைக் கொண்ட அட்டைகள், பந்து.

கையேடு:பொருள் படங்களின் தொகுப்பு, வட்டத்தின் உருவத்துடன் கூடிய அட்டைகள், உணர்ந்த-முனை பேனாக்கள்.

குழந்தைகள் குழுவில் நுழைந்து விருந்தினர்களை வாழ்த்துகிறார்கள்.

ஆசிரியர் பேச்சு சிகிச்சையாளர்: விரைவாக ஒரு வட்டத்தில் நிற்கவும், கைகளை இறுக்கமாகப் பிடிக்கவும்.

குழந்தைகள் ஒரு வட்டத்தில் நிற்கிறார்கள்.

எல்லா குழந்தைகளும் ஒரு வட்டத்தில் கூடினர்

நான் உன் நண்பன் நீ என் நண்பன்

கைகளை இறுக்கமாகப் பிடிப்போம்

மேலும் ஒருவரையொருவர் பார்த்து புன்னகைப்போம்.

நாங்கள் விளையாடுகிறோம், பாடுகிறோம்,

நாங்கள் ஒரு குழுவில் ஒன்றாக வாழ்கிறோம் . (N0D இல் நிறுவல்)

விளையாட்டு "மேஜிக் ஒலிகள்"

பேச்சு சிகிச்சையாளர்:நண்பர்களே, சில ஒலிகளைப் பாடுவது உங்கள் ஆரோக்கியத்தை மேம்படுத்த உதவுகிறது என்பது உங்களுக்குத் தெரியுமா? உங்களுக்கு மூக்கு ஒழுகினால், விமானமாக மாறவும் - ஆழ்ந்த மூச்சை எடுத்து, நீங்கள் சுவாசிக்கும்போது, ​​ஒலி [B] ஐ நீண்ட நேரம் மற்றும் அமைதியாக உச்சரிக்கவும். உங்களுக்கு தொண்டை புண் இருந்தால், கொசுவாக மாறி, நீங்கள் மூச்சை வெளியேற்றும்போது ஒலி [З] உச்சரிக்கவும். இருமும்போது, ​​வண்டுகளாக மாறி, நீண்ட நேரம் ஒலி [Zh] உச்சரிக்க உதவும்.

குழந்தைகள் நின்று கொண்டும், கண்களை மூடிக்கொண்டும், உடலை நிதானமாக வைத்துக்கொண்டும் பயிற்சிகளைச் செய்கிறார்கள்.

பேச்சு சிகிச்சையாளர்:இந்த பயிற்சிகளை நினைவில் வைத்து அவற்றைச் செய்யுங்கள், மந்திர ஒலிகள் எப்போதும் உங்கள் உதவிக்கு வரும்.

நண்பர்களே, "அட் பாட்டி மற்றும் தாத்தா" என்ற விசித்திரக் கதையை யார் நினைவில் கொள்கிறார்கள்?

உச்சரிப்பு ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்

கொழுத்த பேரக்குழந்தைகள் பார்க்க வந்தார்கள் (குழந்தைகள் தங்கள் கன்னங்களை கொப்பளித்தனர்)

அவர்களுடன் மெல்லியவர்கள் தோல் மற்றும் விருந்தினர்கள் (அவர்கள் வாயைத் திறக்காமல் கன்னங்களில் உறிஞ்சினர்)

தாத்தா பாட்டி அனைவரையும் பார்த்து சிரித்தனர் (பரந்த புன்னகை)

அவர்கள் அனைவரையும் முத்தமிட கை நீட்டினர் (முத்தத்தின் பிரதிபலிப்பு)

காலையில் உதடுகளில் புன்னகையுடன் எழுந்தோம் (பரந்த புன்னகை)

நாங்கள் மேல் பற்களை துலக்கினோம் (நாக்கு இடையில் நகர்கிறது

மேல் உதடு மற்றும் பற்கள்)

வலது மற்றும் இடது, உள்ளே மற்றும் வெளியே (தொடர்புடைய நாக்கு இயக்கங்கள்)

கீழ்ப் பற்களுடனும் நாங்கள் நண்பர்களாக இருக்கிறோம் (தொடர்புடைய நாக்கு அசைவுகள்)

பேச்சு சிகிச்சையாளர்: நண்பர்களே, எங்களுக்கு ஒரு வீடியோ கடிதம் வந்துள்ளது. நீங்கள் பார்க்க விரும்புகிறீர்களா? உங்களை வசதியாக ஆக்குங்கள். (குழந்தைகள் ஊடாடும் பலகைக்கு எதிரே ஒரு அரை வட்டத்தில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள்) திரையில் கவனம் செலுத்துங்கள். (ஆச்சரிய தருணம்)

காணொளி.திரையில் "ABVGDeyka" என்ற தொலைக்காட்சி நிகழ்ச்சியின் ஒரு பகுதி உள்ளது. வார்த்தைகளிலிருந்து நட்பைப் பற்றிய பழமொழியை உருவாக்க ஹீரோக்கள் ஆசிரியரிடமிருந்து ஒரு வேலையைப் பெற்றனர். அவர்கள் சிரமப்படுகிறார்கள். அவர்கள் தோழர்களிடம் உதவி கேட்கிறார்கள்.

ஆசிரியர் பேச்சு சிகிச்சையாளர்: நண்பர்களே, கோமாளிகளுக்கு உதவலாமா?

வெற்றிக்கான நேரடிப் பாதை உங்கள் உணர்திறன் வாய்ந்த காதுகள், கவனமுள்ள கண்கள் மற்றும், நிச்சயமாக, சரியான பதில்கள் என்று உங்களுக்கும் எனக்கும் தெரியும். எனவே, சவால்களை எதிர்கொள்ள நீங்கள் தயாரா?

குழந்தைகள்:ஆம், கண்டிப்பாக.

பேச்சு சிகிச்சையாளர்: பார், போர்டில் வார்த்தைகள் மறைக்கப்பட்டுள்ளன, (அட்டைகளில் ஒரு ஆச்சரியக்குறி உள்ளது மறுபுறம் ஒரு வார்த்தை உள்ளது)என்ன பழமொழி மறைக்கிறது என்பதை அறிய ஆர்வமாக உள்ளீர்களா? சில பணிகளை முடித்தால் அவற்றை திறக்கலாம். நீங்கள் ஒப்புக்கொள்கிறீர்களா?

1 பணி “புதிர்கள்”

பேச்சு சிகிச்சையாளர்:முதலில், புதிர்களைத் தீர்ப்போம்:

ஒன்று மென்மையானது மற்றும் விசில்
மற்றொன்று கடினமானது மற்றும் சிணுங்குவது.
மூன்றாமவர் பாட ஆரம்பிப்பார்
குறைந்தபட்சம் யாராவது அதை உச்சரிப்பார்கள் ... (ஒலி). (உங்களுக்கு என்ன ஒலிகள் தெரியும்?)

வெள்ளைப் பக்கத்தில் கருப்புப் பறவைகள்
அவர்கள் மௌனமாக இருக்கிறார்கள், யாராவது படிக்கட்டும் என்று காத்திருக்கிறார்கள்... (கடிதம்).

(எழுத்துக்கும் ஒலிக்கும் என்ன வித்தியாசம்??)

முதலில் என்னால் முடியவில்லை
இரண்டு எழுத்துக்களுடன் படிக்கவும்
உங்களின் முதல்... (உயிர்).

ஒலியை ஒலியுடன் பொருத்துவேன்
மேலும் நான் கூறுவேன்
கடிதங்களை வரிசையாகப் போட்டால்
பின்னர் நான் அதை படிக்கிறேன் ... (வார்த்தை).

5. நான் நிறைய வார்த்தைகளை சேகரிப்பேன்
நான் அவர்களை ஒருவருக்கொருவர் நண்பர்களாக்குவேன்
விளக்கக்காட்சி தெளிவாக இருக்கும்
பிறகு நான் பெறுவேன்...(வாக்கியம்).

நாங்கள் புதிர்களை யூகித்தோம், முதல் வார்த்தையை வெளிப்படுத்துகிறோம்.

பணி 2 "ஒலியைக் கண்டுபிடி"

திரையில் படங்கள்:ரோபோ, டிரம், ராக்கெட், தக்காளி

பேச்சு சிகிச்சையாளர்:நண்பர்களே, திரையில் என்ன காட்டப்பட்டுள்ளது என்று சொல்லுங்கள் (ரோபோ, டிரம், ராக்கெட், தக்காளி). இந்த வார்த்தைகளை நான் சொல்லும்போது நான் எழுப்பும் ஒலியைக் கேட்டு பெயரிடவா?

குழந்தைகளின் பதில்கள்: ஆர் ஒலி

பேச்சு சிகிச்சையாளர்:இப்போது நாம் வார்த்தையில் அதன் இடத்தை தீர்மானிக்க வேண்டும்.

குழந்தைகளின் பதில்கள்.

திரையில் படங்கள்:

விளக்கு, யானை, நாற்காலி, பென்சில் பெட்டி எல் ஆப்பெடிஸ்ட்:திரையில் (விளக்கு, யானை, நாற்காலி, பென்சில் பெட்டி) காட்டப்படுவதைப் பார்த்துச் சொல்லுங்கள். இந்த வார்த்தைகளை நான் சொல்லும்போது நான் எழுப்பும் ஒலியைக் கேட்டு பெயரிடவா?

குழந்தைகளின் பதில்கள்:ஒலி "எல்".

பேச்சு சிகிச்சையாளர்: இப்போது நாம் வார்த்தையில் அதன் இடத்தை தீர்மானிக்க வேண்டும்.

பேச்சு சிகிச்சையாளர்:-சரி! இப்போது இந்த ஒலிகளை வேறு வார்த்தைகளில் முன்னிலைப்படுத்த நான் முன்மொழிகிறேன், "எல்" என்ற ஒலியைக் கேட்டால், நாங்கள் கைதட்டுகிறோம், "ஆர்" என்று ஒலித்தால், நாங்கள் அடிக்கிறோம்.

பிரேம், லாமா, ரோஜா, கொடி, தண்டு, வர், கேக், போர்ட், சதுப்பு நிலம், வேலை, வெந்தயம், பிழை, விளக்கு, சாய்வு, மேசை, தரை, வரைபடம், மேசை, காக்கை, திரள். (குழந்தைகள் பணியை முடிக்கிறார்கள்)

புத்திசாலி பெண்களே, நாங்கள் இந்த பணியை முடித்தோம் மற்றும் "எல்" மற்றும் "ஆர்" ஒலிகளை சரியாக அடையாளம் கண்டோம்.

பணி 3 "வார்த்தையை அசைகளாகப் பிரிக்கவும்"

பேச்சு சிகிச்சையாளர்:பாருங்கள், நண்பர்களே, என்ன சுவாரஸ்யமான படங்கள்!

திரையில் காட்டப்படுவதை பெயரிடவும்.

குழந்தைகள் அழைக்கிறார்கள் (பொம்மை, கார், பந்து, பிரமிட்)

பேச்சு சிகிச்சையாளர்:-நண்பர்களே, வார்த்தைகள் எதனால் ஆனது?

குழந்தைகளின் பதில்கள்.

ஒரு வார்த்தையில் எத்தனை எழுத்துக்கள் உள்ளன என்பதைக் கண்டுபிடிப்பது எப்படி?

குழந்தைகளின் பதில்கள்:(கிளாப்ஸைப் பயன்படுத்தி, ஒரு வார்த்தையில் உயிரெழுத்துக்கள் இருக்கும் அளவுக்கு பல எழுத்துக்கள் உள்ளன).

அது சரி, "பொம்மை" என்ற வார்த்தையில் எத்தனை எழுத்துக்கள் உள்ளன என்பதைத் தீர்மானிக்க கைதட்டலைப் பயன்படுத்தவும்.

"பந்து" என்ற வார்த்தையில் எத்தனை எழுத்துக்கள் (1) உள்ளன, எத்தனை உயிர் ஒலிகள்? (மேலும் 1)

"கார்" என்ற வார்த்தையில் எத்தனை எழுத்துக்கள் (3) உள்ளன, எத்தனை உயிர் ஒலிகள்? (மேலும் 3)

"பிரமிட்" என்ற வார்த்தையில் எத்தனை எழுத்துக்கள் உள்ளன? 4), எத்தனை உயிர் ஒலிகள் (மேலும் 4)

சொல்லுங்கள் நண்பர்களே, இந்த பொருட்களை ஒரே வார்த்தையில் நீங்கள் என்ன அழைக்கலாம்? (பொம்மைகள்)

பேச்சு சிகிச்சையாளர்:- நல்லது! இப்போது வட்டத்தில் உள்ள அனைவரையும் உங்களுடன் விளையாட அழைக்கிறேன்.

உடற்கல்வி நிமிடம்

நாங்கள் எங்கள் தோள்களில் கைகளை வைத்தோம்,

அவற்றை சுழற்ற ஆரம்பிக்கலாம்.

எனவே தோரணையை சரிசெய்வோம்.

ஒன்று இரண்டு மூன்று நான்கு ஐந்து! (தோள்களுக்கு கைகள், முன்னோக்கி மற்றும் பின்னோக்கி சுழலும் தோள்கள்).

நாங்கள் எங்கள் கைகளை மார்பின் முன் வைக்கிறோம்,

நாங்கள் அவற்றை பக்கங்களுக்கு பிரிக்கிறோம்.

நாங்கள் ஒரு வார்ம்-அப் செய்வோம்

எந்த வானிலையிலும். (மார்புக்கு முன்னால் கைகள், பக்கங்களுக்கு உங்கள் கைகளை இழுத்து).

வலது கையை உயர்த்துவோம்,

மற்றொன்றை கீழே இறக்குவோம்.

நாங்கள் அவற்றை மாற்றுகிறோம்

நாங்கள் எங்கள் கைகளை சீராக நகர்த்துகிறோம். (ஒரு நேரான கை, மற்றொன்று கீழே, மென்மையான இயக்கங்களுடன் ஒரு கை குறைகிறது மற்றும் மற்றொன்று ஒரே நேரத்தில் உயரும்).

இப்போது ஒன்று கூடுவோம்

எல்லாவற்றையும் இடத்தில் நடப்போம். (இடத்தில் நடப்பது).

பின்வருவனவற்றைச் செய்ய, குழந்தைகளை மேஜையில் உட்கார அழைக்கவும்.

பணி 4 "வாக்கியத்தை முடிக்கவும்"

பேச்சு சிகிச்சையாளர்:நண்பர்களே, சொல்லுங்கள், முன்மொழிவு என்றால் என்ன?

குழந்தைகளின் பதில்கள்:இவை ஒருவருக்கொருவர் நட்பாக இருக்கும் 2, 3, 4 அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட சொற்கள்.

பேச்சு சிகிச்சையாளர்:உங்கள் மேசையைப் பாருங்கள், படங்களுடன் கூடிய அட்டைகள் உள்ளன (விமானம், பூ, மேஜை, பலூன்கள், மீன், சாக்). (கையேடுகளுடன் வேலை செய்யுங்கள்)

இப்போது நாம் "வாக்கியத்தை முடிக்கவும்" விளையாட்டை விளையாடுவோம். நான் ஒரு வாக்கியத்தைத் தொடங்குவேன், நீங்கள், அர்த்தத்துடன் பொருந்தக்கூடிய படத்தைப் பயன்படுத்தி, அதை முடிக்கவும்.

வானில் பறக்கும்.....

பூங்காவில் வளரும்....

அறையில் உள்ளது.....

மாஷாவிற்கு காற்றோட்டம் உள்ளது...

பிடிபட்ட மீனவர்கள்.....

பாட்டி பின்னியது...

குழந்தைகள் தங்கள் படங்களைப் பிடித்து, முழு வாக்கியத்தையும் மீண்டும் செய்கிறார்கள்.

பேச்சு சிகிச்சையாளர்:சரி, இந்தப் பணியை முடித்துவிட்டோம். வாக்கியம் என்றால் என்ன என்பதை மீண்டும் செய்யவும் (இவை ஒருவருக்கொருவர் நட்பாக இருக்கும் 2, 3, 4 அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட சொற்கள்). (குழந்தைகளின் தனிப்பட்ட பதில்கள்)

அருமை, நான்காவது வார்த்தையைத் திறக்கலாம்.

பணி 5 "குறுகிய வார்த்தையை நீண்டதாக மாற்றவும்"

பேச்சு சிகிச்சையாளர்:அடுத்த வார்த்தையைத் திறக்க, ஒரு வட்டத்தில் நின்று விளையாட பரிந்துரைக்கிறேன். நான் உங்கள் ஒவ்வொருவருக்கும் ஒரு பந்தை எறிந்து ஒரு சிறிய வார்த்தையைச் சொல்வேன், நீங்கள் இந்த குறுகிய வார்த்தையை நீண்டதாக மாற்றுவீர்கள். உதாரணமாக: பூனை - பூனை, இரண்டாவது வார்த்தையில் அதிக ஒலிகள் உள்ளன, எனவே அது நீண்டது.

பணி தெளிவாக உள்ளதா? விளையாட்டு தொடங்குகிறது: பந்து-பந்து, டேபிள்-டேபிள், கார்-கார், பொம்மை-பொம்மை போன்றவை.

நன்றாக முடிந்தது குழந்தைகள். நீண்ட சொற்களை சரியாகக் கொண்டு வந்துள்ளீர்கள்.

பேச்சு சிகிச்சையாளர்:நீங்கள் மிகவும் புத்திசாலிகள். குறுகிய சொற்களை நீண்ட சொற்களாக மாற்றியுள்ளீர்கள். எனவே நாம் இன்னும் ஒரு வார்த்தையை திறக்கலாம்.

ஐந்தாவது வார்த்தையைத் திறந்து படிக்கவும்.

பணி 6 "ஒரு கடிதத்தை வரையவும்"

பேச்சு சிகிச்சையாளர்:நண்பர்களே, உங்களிடம் இன்னும் அட்டைகள் மேசையில் இருப்பதைக் கவனியுங்கள். அவை ஒரு வட்டத்தை சித்தரிக்கின்றன. இது எந்த கடிதத்தை உங்களுக்கு நினைவூட்டுகிறது? (O) ஒரு வட்டத்தை எந்த எழுத்துக்களாக மாற்றலாம் என்று நினைக்கிறீர்கள்? அது சரி, நாம் கூறுகளில் சில கற்பனைகளைச் சேர்த்தால், நமக்கு வேறு கடிதம் கிடைக்கும். இப்போது நான் உங்களை மந்திர கலைஞர்களாக மாற்றுகிறேன்! பின்னர் நீங்கள் ஒரு சாதாரண வட்டத்தை பிரகாசமான, மகிழ்ச்சியான, குறும்பு கடிதங்களாக மாற்ற முடியும். ஒன்று, இரண்டு, மூன்று, நான்கு ஐந்து, நாம் வரைய ஆரம்பிக்கிறோம்..... (குழந்தைகள் ஒரு கடிதத்தை உருவாக்க உறுப்புகளை முடிக்கிறார்கள்). (இசை நாடகங்கள், குழந்தைகள் வரைதல்) நண்பர்களே, நீங்கள் என்ன செய்தீர்கள் என்பதைக் காட்டுங்கள். (குழந்தைகள் விளைந்த எழுத்துக்களைக் காட்டி பெயரிடுகிறார்கள்)

பேச்சு சிகிச்சையாளர்:அற்புதம். எங்களுக்கு மிகவும் வித்தியாசமான, பிரகாசமான கடிதங்கள் கிடைத்தன. நாம் கடைசி வார்த்தையை திறக்கலாம், முழு பழமொழியையும் படிக்கலாம்.

கடைசி ஆறாவது வார்த்தையைத் திறந்து பழமொழியைப் படிக்க வழங்குகிறது.

"ஒரு மரம் அதன் வேர்களால் ஒன்றாக இணைக்கப்பட்டுள்ளது, ஒரு நபர் அதன் நண்பர்களால் ஒன்றாக இணைக்கப்படுகிறார்."

வீடியோ திரையில்: கோமாளிகள் குழந்தைகளுக்கு நன்றி மற்றும் அவர்கள் உண்மையான நண்பர்கள் என்று கூறுகிறார்கள். விடைபெறுகிறார்கள்.

பேச்சு சிகிச்சையாளர்: பாருங்கள், கோமாளிகள் நீங்கள் அவர்களுக்கு உதவியதற்காக மிகவும் மகிழ்ச்சியாகவும் நன்றியுடனும் இருக்கிறார்கள். நீங்களே கோமாளிகளுக்கு உதவ விரும்புகிறீர்களா? எந்த பணி மிகவும் சுவாரஸ்யமானது? சிரமமா? நீங்கள் புதிதாக என்ன கற்றுக்கொண்டீர்கள்? உங்கள் மனநிலை என்ன?

உங்களுடன் விளையாடுவதையும் பணிகளை முடிப்பதையும் நான் விரும்பினேன். நீங்கள் மிகவும் புத்திசாலி!

நண்பர்களே, நான் உங்களுக்காக ஒரு ஆச்சரியத்தை தயார் செய்துள்ளேன் (அழகான பெட்டியைத் திறக்கிறது) தோற்றம் - எமோடிகான்கள், அவை வேறுபட்டவை மகிழ்ச்சி, சிந்தனை, சோகம். இன்று வகுப்பில் உங்களுக்கு எளிதாக இருந்திருந்தால், நீங்கள் அனைத்து பணிகளையும் முடித்துவிட்டீர்கள் என்றால், மகிழ்ச்சியான எமோடிகானை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள்; நீங்கள் சிரமங்களை எதிர்கொண்டால், ஆனால் நீங்கள் அவற்றைக் கடக்க முயற்சித்தால், சிந்தனைமிக்க எமோடிகானை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள், அது மிகவும் கடினமாக இருந்தால், சோகமான ஒன்றை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள்.

விருந்தினர்களுக்கு அதில் மற்றொரு பெட்டி உள்ளது, எமோடிகான்களுடன், நீங்கள் ஆர்வமாக இருந்தால் - மகிழ்ச்சியான எமோடிகான்கள், நீங்கள் சலித்து, ஆர்வமில்லை என்றால் - சோகம்.

இப்போது நான் அனைவரையும் வட்டத்திற்கு அழைக்கிறேன்

எல்லோரும் ஒரு வட்டத்தில் கூடினர்

நான் உன் நண்பன் நீ என் நண்பன்

கைகளை இறுக்கமாகப் பிடிப்போம்

மேலும் ஒருவரையொருவர் பார்த்து புன்னகைப்போம்.