8 வது வகை திட்டத்தின் கீழ் பயிற்சி. தொகுதி. உணர்ச்சி உலகத்தை ஆராய்தல். மாணவர்கள் முடியும்

சுருக்கமான சுருக்கம்

"இந்த திட்டம் தத்துவார்த்த மற்றும் நடைமுறை அடிப்படையில் உண்மையான பிரச்சனைக்கு உரையாற்றப்படுகிறது - உளவியல் தூண்டுதல் மற்றும் வளர்ச்சி செயல்முறையின் உண்மைப்படுத்தல் அறிவுசார் திறன்கள்முதன்மை மற்றும் இடைநிலை மாணவர்கள் திருத்தும் பள்ளி- VIII வகையின் உறைவிடப் பள்ளி. தனிப்பட்ட திருத்தும் பணிகள் அறிவுசார் திறன்களின் கட்டமைப்பை பிரதிபலிக்கின்றன, பொது விழிப்புணர்வு: செயலில் உள்ள சொல்லகராதி, கலாச்சார விழிப்புணர்வு, அர்த்தத்தின் மற்றும் கருத்தின் அமைப்பு, கவனத்தின் தன்னிச்சையான தன்மை, இடஞ்சார்ந்த பிரதிநிதித்துவம், மனப்பாடம் மற்றும் இனப்பெருக்கம் செயல்முறைகள் பற்றிய விழிப்புணர்வு, கருத்துகள் மற்றும் மன செயலாக்கத்திற்குத் தேவையான தர்க்கரீதியான உறவுகளை நிறுவுவதற்கான நுட்பங்கள் மற்றும் வழிமுறைகள்.

தலைப்பின் சம்பந்தம்

VIII வகையின் சிறப்பு (திருத்தம்) கல்வி நிறுவனங்களில் கல்வி செயல்முறையை ஒழுங்கமைப்பதற்கான முக்கிய கொள்கை, ஈடுசெய்யும் கல்வி - திருத்தும் நோக்குநிலையின் கொள்கை - குழந்தைகளின் உணர்ச்சி, மன மற்றும் பேச்சு வளர்ச்சியில் செயலில் செல்வாக்கை உள்ளடக்கியது. மேலும் ஒரு குறிப்பிட்ட அளவு அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்களை ஒருங்கிணைக்க வேண்டிய அவசியம். கற்றுக்கொள்ளும் விருப்பம் நடைமுறையில் எல்லா குழந்தைகளுக்கும் ஒரே மாதிரியாக இருந்தாலும், கற்றுக்கொள்ள உண்மையான விருப்பம் வேறுபட்டது. எனவே, அறிவுசார் வளர்ச்சியின் போதிய அளவு இல்லாத குழந்தைக்கு கற்றல் செயல்முறை மற்றும் ஒருங்கிணைப்பதில் பெரும் சிரமங்கள் உள்ளன பள்ளி பாடத்திட்டம். உடன் குழந்தைகள் குறைந்த அளவுஅறிவார்ந்த வளர்ச்சி பள்ளி பாடத்திட்டத்தின் வளர்ச்சியில் மற்றவர்களை விட பின்தங்கியுள்ளது. ஒரு விதியாக, இது ஒரு பின்னடைவு அதிக அளவில்நினைவகம், கவனம், வளர்ச்சி ஆகியவற்றின் குறைந்த அளவிலான வளர்ச்சியால் விளக்கப்படும் வேகம் பற்றியது. தருக்க சிந்தனைமற்றும் பொது விழிப்புணர்வு. முன்மொழியப்பட்ட திட்டம் அறிவுசார் திறன்களின் மட்டத்தை உயர்த்தும் நோக்கத்துடன் உருவாக்கப்பட்டது மற்றும் VIII வகையின் ஒரு திருத்தும் பள்ளி - உறைவிடப் பள்ளி மாணவர்களின் பொது விழிப்புணர்வு.

என கண்டறியும் நுட்பம்மாணவர்களைத் தேர்ந்தெடுக்க தனிப்பட்ட பாடங்கள்வாய்மொழி-தருக்க சிந்தனையின் ஆராய்ச்சி முறை எடுக்கப்பட்டது . இந்த முறை ஆர்.அம்தாவேரின் புத்திசாலித்தனத்தின் கட்டமைப்பின் சோதனையை அடிப்படையாகக் கொண்டது, ஈ.எஃப். Zambacevičiėė, இளைய பள்ளி மாணவர்களின் மன வளர்ச்சியைக் கண்டறிவதற்கு. இந்த முறை விழிப்புணர்வை (1 வது துணைப்பிரிவு), தர்க்கரீதியான செயல்-வகைப்பாட்டின் உருவாக்கம், சுருக்கம் செய்யும் திறன் (2 வது துணை), ஒரு தருக்க நடவடிக்கை உருவாக்கம் "ஒப்புமை மூலம் அனுமானம்" (3 வது துணை) மற்றும் பொதுமைப்படுத்தும் கருத்துகளின் உருவாக்கம் (4 வது துணை). ஒவ்வொரு துணை சோதனைகளின் முழு பதிப்பில் 10 பணிகள் உள்ளன, குறுகிய பதிப்பில் - 5.

நடுத்தர அளவிலான பள்ளி மாணவர்களின் சிந்தனை பற்றிய ஆய்வு "மன செயல்பாடுகளின் சோதனைகள்" என்ற முறையின்படி மேற்கொள்ளப்பட்டது. யெகிமோவா உட்பிரிவுகளை உள்ளடக்கியது: "அத்தியாவசிய அம்சங்களை அடையாளம் காணுதல்", "பொதுவான கருத்துக்களை வெளிப்படுத்துதல்", "கருத்துகளின் உறவின் பகுப்பாய்வு", "கருத்துகளின் ஒப்பீடு".

நிகழ்ச்சிக்கான விளக்கம்

திட்டத்தின் விளக்கத்திற்கு வரும்போது “அறிவுசார் திறன்களின் வளர்ச்சி மற்றும் ஆரம்ப, இரண்டாம் நிலை திருத்தப் பள்ளிகளின் மாணவர்களின் பொது விழிப்புணர்வு - VIII வகை போர்டிங் பள்ளிகள், பெரும்பாலான விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகள் நன்கு அறியப்பட்ட மூலங்களிலிருந்து எடுக்கப்பட்டவை என்பதை கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும் ( குறிப்புகளின் பட்டியல் இணைக்கப்பட்டுள்ளது).

வகுப்புகள் தொகுதிகளில் ஏற்பாடு செய்யப்பட்டுள்ளன, இதில் தேவையான எந்த மன செயல்பாடுகளின் வளர்ச்சிக்கான வகுப்புகளும் அடங்கும் வெற்றிகரமான கற்றல் VIII வகையின் திருத்தும் பள்ளியில். நோயறிதல் பல ஆண்டுகளாக காட்டப்பட்டுள்ளபடி, வகை VIII திருத்தும் பள்ளிகளைச் சேர்ந்த மாணவர்கள் பொது விழிப்புணர்வு, பேச்சு வளர்ச்சி மற்றும் மறுபரிசீலனை ஆகியவற்றில் மிகப்பெரிய சிரமங்களை அனுபவிக்கின்றனர். எனவே, எனது பாடத்திட்டத்தில், ஒவ்வொரு பாடத்திலும் பொது விழிப்புணர்வை வளர்க்கும் பணிகளை நான் தருகிறேன். இடஞ்சார்ந்த உறவுகளைப் புரிந்துகொள்வதில் சிக்கல்களும் உள்ளன. எனவே, டிசம்பர் இறுதியில் - ஜனவரி தொடக்கத்தில், "பெரிய - சிறிய", "மூடு -" என்ற கருத்துகளை ஒருங்கிணைப்பதற்கான விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகளை உள்ளடக்கிய முன்மொழியப்பட்ட திட்டத்தில் "இடஞ்சார்ந்த உறவுகளின் உணர்வின் வளர்ச்சி" என்ற தனித் தொகுதியை அறிமுகப்படுத்தினேன். தொலைவில் ”,“ வலது - இடது ”,“ முன் - ஒன்றுக்கு ”.

திட்டத்தின் நோக்கம்:

• அறிவுசார் திறன்களின் வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்கவும்:
• சொல்லகராதி மற்றும் பொது விழிப்புணர்வு.
• இடஞ்சார்ந்த பிரதிநிதித்துவம், தர்க்கரீதியான சிந்தனை.
• நினைவகம், கவனம், கருத்து,
• தொடர்பு திறன்கள்.

நினைவாற்றல், சிந்தனை, பேச்சு, கற்பனை வளர்ச்சியை நோக்கமாகக் கொண்ட உணர்ச்சி அறிவாற்றல் அனுபவத்தின் செறிவூட்டல் (பொருள்களின் மற்றும் நிகழ்வுகளின் அத்தியாவசிய அம்சங்களை அவதானிக்கும், ஒப்பிட்டு, முன்னிலைப்படுத்தும் திறனை உருவாக்குவதன் அடிப்படையில்);

படிவம், வடிவமைப்பு, அளவு, பொருள்களின் சிறப்பு பண்புகள், விண்வெளியில் அவற்றின் நிலை பற்றிய ஒரு முழு அளவிலான உணர்வை முறையான மற்றும் நோக்கத்துடன் உருவாக்கும் செயல்பாட்டில் குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் மற்றும் அறிவுசார் செயல்பாடுகளில் உள்ள குறைபாடுகளை சரிசெய்தல்;

இடஞ்சார்ந்த-தற்காலிக நோக்குநிலைகளின் உருவாக்கம்;

மோட்டார் குறைபாடுகளை சரிசெய்தல்; காட்சி-மோட்டார் ஒருங்கிணைப்பை மேம்படுத்துதல்;

உணர்ச்சி மேலாண்மை பயிற்சி.

அல்தாய் பிரதேசத்தின் Tselinny மாவட்ட நிர்வாகத்தின் கல்வி குழு

MBOU "விர்ஜின் மேல்நிலைப் பள்ளி எண் 2"

"கருதப்படுகிறது" "ஒப்புக்கொள்ளப்பட்டது" "அங்கீகரிக்கப்பட்டது"

முதன்மை துணை MO ஆசிரியர்களுக்கு. நீர் மேலாண்மை இயக்குநர், MBOU இயக்குநர் "Tselinnaya Secondary School No. 2"

வகுப்புகள்

__________ / ____________________ ___________ / _________ _______________ / நிமிடங்கள் எண் _____ தேதியிட்ட ___________ 201___. _________________________________ ஆர்டர் எண் ____________ 201___.

வேலை திட்டம்

நிரல் மூலம் VIII தரம் 4 இல் உள்ள இனங்கள்

(தனிப்பட்ட பயிற்சி)

மாணவருக்கு _____________________

ஆரம்ப பொதுக் கல்வியின் அடிப்படை நிலை

4 வகுப்புகளுக்கு

2016-2017 கல்வியாண்டுக்கானது

எஸ். டெசில்னாய்

குறிப்பு

வேலை திட்டங்களின்படி குழந்தையின் தனிப்பட்ட பயிற்சி மேற்கொள்ளப்படுகிறது VIII வகை திட்டங்களின் அடிப்படையில் விரிவான பள்ளி VV Voronkova (மாஸ்கோ, "Vlados", 2010) திருத்தப்பட்டது, ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சகத்தால் அங்கீகரிக்கப்பட்டது. பாடத்திட்டங்கள் தனிப்பட்ட பாடங்களில் கல்வியின் உள்ளடக்கத்தையும் அதன் படிப்பின் வரிசையையும் பல வருட படிப்புகளால் தீர்மானிக்கின்றன. சிறப்பு திருத்தும் பள்ளி திட்டங்கள் தனித்தன்மையை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கின்றன அறிவாற்றல் நடவடிக்கைகள்அறிவுசார் குறைபாடுகள் உள்ள மாணவர்கள், பேச்சு வளர்ச்சியின் நிலை. அவர்கள் மாணவர்களின் ஆளுமையின் விரிவான வளர்ச்சியை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளனர், அவர்களின் மன வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கிறார்கள், சிவில், தார்மீக, உழைப்பு, அழகியல் மற்றும் உடற்கல்வி... சமூக தழுவலுக்குத் தேவையான பொதுக் கல்வி அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்களின் அளவை மாணவர்கள் அடைய உதவும் விஷயங்கள் நிரல்களில் உள்ளன. வேலைத் திட்டத்தில் பின்வருவன அடங்கும்: ஒரு விளக்கக் குறிப்பு, கருப்பொருள் திட்டம், தலைப்புகளின் முக்கிய உள்ளடக்கம் பயிற்சி பாடநெறி, மாணவர்களின் பயிற்சி நிலைக்கான தேவைகள், மாணவர்களின் அறிவை மதிப்பிடுவதற்கான அளவுகோல்கள் மற்றும் விதிமுறைகள், குறிப்புகளின் பட்டியல்.

வகுப்புகளைத் திட்டமிடும்போது, ​​மாணவரின் செயல்திறன் மற்றும் ஆரோக்கியத்தின் அளவு கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்படுகிறது.

நிரல் பொருளின் ஒருங்கிணைப்பைக் கட்டுப்படுத்த, ஒவ்வொரு காலாண்டின் முடிவிலும் கணிதம் மற்றும் ரஷ்ய மொழியில் சோதனைகள் வடிவில் வகுப்புகள் நடத்தப்படுகின்றன, வாசிப்பு நுட்பத்தை சரிபார்க்கிறது.

பாடத்திட்டம், சுகாதார நிலை, மாணவர் மற்றும் பெற்றோரின் நலன்களை கருத்தில் கொண்டு, மாணவரின் நேர்மறையான சமூகமயமாக்கலுக்காக, பின்வரும் கல்வி பிரிவுகளில் பயிற்சி மேற்கொள்ளப்படுகிறது: கணிதம், எழுத்து மற்றும் பேச்சு வளர்ச்சி, வாசிப்பு மற்றும் பேச்சு வளர்ச்சி, தொழிலாளர் பயிற்சி, அபராதம் கலை, இசை, உடற்கல்வி

மூலம் மணிநேர விநியோகம் பாடத்திட்டம்

2 2

1 8

2 0

எழுத்து மற்றும் பேச்சு வளர்ச்சி

வாசிப்பு மற்றும் பேச்சு வளர்ச்சி

ஐசோ

தொழிலாளர் பயிற்சி

உடற்கல்வி

2,25

1,75

0,25

தொழிலாளர் பயிற்சி

2,25

1,75

0,25

கணிதத்தில் வேலை திட்டம், தரம் 4

(2.5 மணி நேரம்ஒரு வாரத்திற்கு, மொத்தம் 85 மணி நேரம்)

விளக்கக் குறிப்பு

கணிதம், மிக முக்கியமான பொதுக்கல்வி பாடங்களில் ஒன்றாக இருப்பதால், அறிவார்ந்த குறைபாடுகள் உள்ள மாணவர்களை வாழ்க்கைக்குத் தயார்படுத்துகிறது மற்றும் கிடைக்கக்கூடிய தொழில்முறை மற்றும் தொழிலாளர் திறன்களை தேர்ச்சி பெறுகிறது.

கணிதத்தை கற்பிக்கும் செயல்முறை திருத்த கல்வி நிறுவனங்களின் குறிப்பிட்ட பிரச்சனையின் தீர்வோடு பிரிக்கமுடியாத வகையில் இணைக்கப்பட்டுள்ளதுVIIIவகை - அறிவாற்றல் செயல்பாட்டின் திருத்தம் மற்றும் வளர்ச்சி, குழந்தையின் தனிப்பட்ட குணங்கள், அத்துடன் கடின உழைப்பு, சுதந்திரம், பொறுமை, விடாமுயற்சி, ஆர்வம், அவர்களின் செயல்பாடுகளைத் திட்டமிடும் திறனை உருவாக்குதல், உடற்பயிற்சி கட்டுப்பாடு மற்றும் சுய கட்டுப்பாடு.

கணிதத்தைக் கற்பிப்பது நடைமுறை கவனம் செலுத்துகிறது மற்றும் பிற கல்விப் பாடங்கள், வாழ்க்கை ஆகியவற்றுடன் நெருக்கமாக தொடர்புடையது, தொழிற்துறை அறிவு மற்றும் திறமைகளை தேர்ச்சி பெற மாணவர்களை தயார்படுத்துகிறது, தரமற்ற சூழ்நிலைகளில் கணித அறிவைப் பயன்படுத்த கற்றுக்கொடுக்கிறது. கணிதம் கற்பிக்கும் செயல்பாட்டில் மாணவர்களிடம் உருவாகும் எண், அளவு, வடிவியல் உருவம் ஆகியவற்றின் கருத்துக்கள் சுருக்கமானவை.

கணிதத்தை கற்பிப்பதற்கான முக்கியமான நுட்பங்களில் ஒன்று ஒப்பீடு ஆகும், ஏனெனில் பெரும்பாலான கணிதக் கருத்துகளும் கருத்துகளும் பரஸ்பரம் உள்ளன. ஒற்றுமைகள் மற்றும் வேறுபாடுகளைக் கண்டறிதல், அத்தியாவசிய அம்சங்கள் மற்றும் அத்தியாவசியமற்றவற்றிலிருந்து பிரித்தெடுத்தல், வகைப்பாடு மற்றும் வேறுபடுத்தும் முறைகளைப் பயன்படுத்துதல் மற்றும் கருத்துகளுக்கு இடையில் காரண-விளைவு உறவுகளை நிறுவுதல் ஆகிய முறைகளில் தேர்ச்சி பெறும் நிலையில் மட்டுமே அவற்றின் ஒருங்கிணைப்பு சாத்தியமாகும். சமமான முக்கியமான நுட்பம் பொருள்மயமாக்கல் ஆகும், அதாவது, எந்தவொரு சுருக்கக் கருத்தையும் ஒருங்கிணைக்கும் திறன், அதைப் பயன்படுத்துவதற்கான திறன் வாழ்க்கை சூழ்நிலைகள்... மேற்கூறிய முன்னணி கற்பித்தல் முறைகளுடன், மற்றவையும் பயன்படுத்தப்படுகின்றன: ஆர்ப்பாட்டம், கவனிப்பு, பயிற்சிகள், உரையாடல், பாடப்புத்தகத்துடன் வேலை, உல்லாசப் பயணம், சுயாதீன வேலை போன்றவை.

மாணவர்களின் பேச்சு உருவாக்கம் மற்றும் வளர்ச்சிக்கு நெருக்கமான, கவனமுள்ள அணுகுமுறை இல்லாமல் கணிதத்தைக் கற்பிப்பது சாத்தியமில்லை. எனவே, தொடக்கநிலை வகுப்புகளில் கணித பாடங்களில், ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு தங்கள் சொந்த பேச்சை மீண்டும் சொல்ல கற்றுக்கொடுக்கிறார், இது மாணவர்களுக்கு ஒரு முன்மாதிரி, கோரல் அறிமுகப்படுத்துகிறது, பின்னர் பொருள்-நடைமுறை நடவடிக்கைகள் மற்றும் எண்களுடன் செயல்கள் பற்றிய தனிப்பட்ட வர்ணனை.

இலக்கத்தை கடக்காமல் 100 க்குள் எண்களின் கூட்டல் மற்றும் கழித்தல் (அனைத்து நிகழ்வுகளும்).

இரண்டு இலக்க எண்களின் எழுதப்பட்ட கூட்டல் மற்றும் கழித்தல்

3, 6, 9, 4, 8, 7 மூலம் எண்ணுதல் மற்றும் எண்ணுதல்.

எண்களின் பெருக்கல் அட்டவணை 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. வகுப்பின் அட்டவணை 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 சம பாகங்களாக. பெருக்கல் மற்றும் பிரிவின் உறவு.

பெருக்கல் 1, 0, 10 மற்றும் 1, 0, 10. பிரிவு 0, வகுத்தல்1, 10 இல்.

மாணவர்களின் பேச்சில் பெருக்கல் மற்றும் பிரிவின் கூறுகளின் பெயர்கள்.

அலகு (அளவீடு) நீளம் மில்லிமீட்டர். பதவி: 1 மிமீ விகிதம்: 1 செமீ = 10 மிமீ

நேரத்தின் அலகு (அளவீடு) இரண்டாவது. பதவி: 1 வி. விகிதம்: 1 நிமிடம் = 60 நொடி. இரண்டாவது கை. ஸ்டாப்வாட்ச்.

1 நிமிட துல்லியத்துடன் கடிகாரத்தால் நேரத்தை நிர்ணயித்தல் (5 மணி 18 நிமிடங்கள், 13 நிமிடங்கள் 6 மணி நேரம், 9 வது தேதி 18 நிமிடங்கள்). இரட்டை நேர பதவி.

பல முறை அதிகரிக்க (குறைக்க) ஒரு எளிய எண்கணித பிரச்சனை.

மதிப்பு, விலை, அளவு, எல்லா வழக்குகளுக்கும் இடையிலான உறவு.

இரண்டு எண்கணித செயல்பாடுகளால் ஒருங்கிணைந்த சிக்கல்கள் தீர்க்கப்படுகின்றன.

மூடிய மற்றும் மூடப்படாத வளைவுகள்: வட்டம், வில்.

உடைந்த கோடுகள் - மூடிய, திறந்த. பலகோண எல்லை ஒரு மூடிய பாலிலைன் ஆகும். பாலிலைன் பிரிவுகளை அளவிடுதல் மற்றும் கணக்கிடுதல்அவள் நீளம் பாலிலைனின் நீளத்திற்கு சமமான கோடு பிரிவை உருவாக்குகிறது. அதன் பிரிவுகளின் கொடுக்கப்பட்ட நீளத்துடன் ஒரு பாலிலைன் கட்டுமானம்.

வடிவியல் வடிவங்களின் விமானத்தில் பரஸ்பர நிலை (வெட்டும், வெட்டும் புள்ளிகள்).

செவ்வகம் மற்றும் சதுரம். ஒரு செவ்வகத்தின் சிறப்பு நிகழ்வாக ஒரு சதுரம்.

ஒரு முக்கோணத்தைப் பயன்படுத்தி ஒரு செவ்வகத்தை (சதுரம்) வரைகிறார்.

செவ்வகத்தின் பக்கங்களின் பெயர்கள்: தளங்கள் (மேல், கீழ்), பக்கங்கள் (வலது, இடது), எதிர், அருகிலுள்ள பக்கங்கள்.

பணிகள்:

100 க்குள் எண்களின் கூட்டல் மற்றும் கழித்தல் வாய்வழி மற்றும் எழுதப்பட்ட முறைகளை வேறுபடுத்தி கற்பிக்க;

அனைத்து ஒற்றை இலக்க எண்களின் பெருக்கல் அட்டவணைகள் மற்றும் எண் 10. எண்கள் 1 மற்றும் 0 பெருக்கல் விதி, 1 மற்றும் 0, 0 ஆல் வகுத்தல் மற்றும் 1 ஆல் வகுத்தல் 10;

நீளம், நிறை மற்றும் அவற்றின் விகிதத்தின் அளவுகளை அறிந்து கொள்ளுங்கள்; நேரம் மற்றும் அவற்றின் உறவுகளின் அளவீடுகள்;

கூட்டல் மற்றும் கழித்தல் வாய்வழி மற்றும் எழுதப்பட்ட செயல்களைச் செய்ய கற்றுக்கொடுக்க;

நடைமுறையில் கற்பிக்க, பெருக்கத்தின் அசையும் சொத்தைப் பயன்படுத்த;

சுருக்கமாக எழுத, மாதிரி உள்ளடக்கம், கலவையை தீர்க்க உங்களை கற்றுக்கொடுங்கள் எண்கணித பிரச்சினைகள்இரண்டு படிகளில்;

கணித பாடத்திட்டம் வீட்டில் ஒருவருக்கு ஒருவர் கற்றுக் கொள்ளும் வகையில் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது

V.N ஆல் திருத்தப்பட்ட பார்வை வோரோன்கோவா, பிரிவுகளை உள்ளடக்கியது:

மறுபடியும்.

நீளத்தின் அளவுகள்: மீட்டர், டெசிமீட்டர், சென்டிமீட்டர் (மறுபடியும்).

மில்லிமீட்டர்

பெருக்கல் மற்றும் பிரிவு (மறுபடியும்).

வெகுஜன நடவடிக்கைகள்: கிலோகிராம், சென்ட்னர்.

ஒரு டஜன் மூலம் மாற்றத்துடன் எடுத்துக்காட்டுகளின் தீர்வு.

இலக்கத்தின் மூலம் மாற்றத்துடன் 100 க்குள் கூட்டல் மற்றும் கழித்தல்.

பெருக்கல் மற்றும் பிரிவு.

பாலிலைனின் நீளம்.

நேர் கோடு. பிரிவு

கால அளவுகள்.

அனைத்து செயல்களும் 100 க்குள்.

மீதியுடன் பிரிவு.

முக்கோணங்கள்.

மறுபடியும்.

நாற்புறங்கள்.

செவ்வகம்.

முக்கிய மாணவர்களின் அறிவு மற்றும் திறன்களுக்கான தேவைகள்

மாணவர்கள் தெரிந்து கொள்ள வேண்டும்:

100 க்குள் எண்களின் வாய்வழி மற்றும் எழுதப்பட்ட கூட்டல் மற்றும் கழித்தல் இடையே உள்ள வேறுபாடு;

அனைத்து ஒற்றை இலக்க எண்கள் மற்றும் எண்களுக்கான பெருக்கல் அட்டவணைகள் 10. எண்கள் 1 மற்றும் 0, 1 மற்றும் 0 ஆல் பெருக்கல் விதி, 0 ஆல் வகுத்தல் மற்றும் 1 ஆல் வகுத்தல், 10 ஆல் வகுத்தல்;

பெருக்கல், பிரிவு ஆகியவற்றின் கூறுகளின் பெயர்கள்;

நீளம், நிறை மற்றும் அவற்றின் விகிதத்தின் அளவுகள்;

நேரம் மற்றும் அவற்றின் உறவுகளின் அளவீடுகள்;

வெவ்வேறு வழக்குகள்இரண்டு வடிவியல் வடிவங்களின் ஒப்பீட்டு நிலை;

நாற்கரங்களின் தனிமங்களின் பெயர்கள்.

மாணவர்கள் இதைச் செய்ய வேண்டும்:

கூட்டல் மற்றும் கழித்தல் வாய்வழி மற்றும் எழுதப்பட்ட செயல்களைச் செய்யுங்கள்;

பெருக்கத்தின் இடமாற்ற சொத்தை நடைமுறையில் பயன்படுத்தவும்;

1 நிமிட துல்லியத்துடன் மூன்று வழிகளில் கடிகாரத்தின் மூலம் நேரத்தை தீர்மானிக்கவும்;

படித்த அனைத்து எளிய எண்கணித சிக்கல்களையும் தீர்க்கவும், எழுதவும், விளக்கவும்;

சொந்தமாக எழுதவும், உள்ளடக்கத்தை மாதிரியாகவும், கூட்டு எண்கணித சிக்கல்களை இரண்டு படிகளில் தீர்க்கவும்;

மூடிய, திறந்த வளைவுகள், உடைந்த கோடுகள் ஆகியவற்றை வேறுபடுத்துங்கள்;

பாலிலைனின் நீளத்தைக் கணக்கிடுங்கள்;

இரண்டு நேர்கோடுகள், வளைந்த கோடுகள், பலகோணங்கள், வட்டங்கள், குறுக்குவெட்டு புள்ளிகளைக் கண்டறிதல், பெயர், வரைதல், உருவகப்படுத்துதல்;

வரையப்படாத காகிதத்தில் ஒரு முக்கோணத்தைப் பயன்படுத்தி ஒரு செவ்வகத்தை (சதுரம்) வரையவும்.

·

எம்.என். தரம் 4 சிறப்புக்கான பெட்ரோவா கணித பாடநூல் (திருத்தம்) கல்வி நிறுவனங்கள் VIII வகை

கணிதத்தில் காலண்டர்-கருப்பொருள் திட்டமிடல், தரம் 4

வாரத்திற்கு 2 மணிநேரம், வருடத்திற்கு 85 மணிநேரம்.

நான் காலாண்டு

பெருக்கல் மற்றும் பிரிவு (மீண்டும் மீண்டும்) (2 )

பெருக்கல் அட்டவணையை 2, 3 ஆல் மீண்டும் செய்யவும்.

பெருக்கல் அட்டவணையை 5 ஆல், 3 ஆல் மீண்டும் செய்யவும்.

வெகுஜன நடவடிக்கைகள்: கிலோகிராம், சென்ட்னர். (3)

சென்ட்னர் என்பது வெகுஜனத்தின் அளவீடு ஆகும்.

வெகுஜன அளவீடுகளின் விகிதம்.

சோதனைஇந்த தலைப்பில்: "நிறை அளவுகள்: கிலோகிராம், சென்ட்னர்"

ஒரு டஜன் பிறகு மாற்றம் மூலம் உதாரணங்கள் தீர்க்கும். (4)

எடுத்துக்காட்டுகளை 2 படிகளில் தீர்க்கவும்.

படிவத்தின் உதாரணங்களின் தீர்வு: 40 - 2; 30-12

2 படிகளில் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பது.

தலைப்பில் சோதனை வேலை: "ஒரு டஜன் மூலம் மாற்றத்துடன் எடுத்துக்காட்டுகளின் தீர்வு."

இலக்கத்திற்குள் ஒரு மாற்றத்துடன் 100 க்குள் கூட்டல் மற்றும் கழித்தல். (10)

வெளியேற்றத்தின் மூலம் மாற்றத்துடன் சேர்த்தல். படிவத்தின் எடுத்துக்காட்டுகளின் தீர்வு: 9 +4; 59 + 4

வெளியேற்றத்தைக் கடந்து செல்லும் போது உதாரணங்கள் மற்றும் சிக்கல்களின் தீர்வு.

எழுதப்பட்ட கூடுதலாக உதாரணங்கள் தீர்க்கும்.

சோதனை

II காலாண்டு

வெளியேற்றத்தின் மூலம் மாற்றத்துடன் கழிப்பதற்கான எடுத்துக்காட்டுகளின் தீர்வு.

கூட்டல் மற்றும் கழித்தல் கூறுகளின் விகிதம்.

தலைப்பில் சோதனை வேலை: "இலக்கத்திற்குள் மாற்றத்துடன் 100 க்குள் கூட்டல் மற்றும் கழித்தல் "

பெருக்கல் மற்றும் பிரிவு. (6)

2 இன் பெருக்கல் மற்றும் பிரிவு

3 சம பாகங்களாக பிரிக்கவும்.

சிக்கல்களை உள்ளடக்கம் மற்றும் சம பாகங்களாக பிரித்தல்.

தலைப்பில் ஆய்வு: "எண்ணின் பெருக்கல் 3. 3 ஆல் வகுத்தல்"

எண் 4 இன் பெருக்கல்.

எண் 4 ஐ பெருக்குவதற்கான எடுத்துக்காட்டுகள் மற்றும் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பது.

கோடுகள்: நேராக, வளைந்த, உடைந்த, கதிர். (1)

கோடுகள்: நேராக, வளைந்த, உடைந்த, கதிர்.

பெருக்கல் மற்றும் பிரிவு (7)

பிரிவு அட்டவணை 4 ஆல்.

மூடிய மற்றும் திறந்த வளைவுகள். வட்டம். வளைவு.

தலைப்பில் சோதனை: "பெருக்கல் மற்றும் 4 ஆல் வகுத்தல்"

எண் 5 இன் பெருக்கல்.

எண் 5 இன் பெருக்கல் அட்டவணை.

5 சம பாகங்களாக பிரிக்கவும்.

பிரிவு அட்டவணை 4 ஆல்.

மூடிய மற்றும் திறந்த உடைந்த கோடுகள். (1)

மூடப்பட்ட மற்றும் திறந்த பாலிலைன்கள்.

III காலாண்டு

பெருக்கல் மற்றும் பிரிவு.

எண் 6 இன் பெருக்கல்.

6 சம பாகங்களாக பிரிக்கவும்.

பிரிவு அட்டவணை 6 ஆல்.

பாலிலைனின் நீளம். (1)

பாலிலைனின் நீளம்.

பெருக்கல் மற்றும் பிரிவு.

தலைப்பில் ஆய்வு: "பெருக்கல் மற்றும் 6 ஆல் வகுத்தல்"

பிழைகள் மீது வேலை செய்யுங்கள்.

எண்ணின் பெருக்கல் 7. பெருக்கல் அட்டவணை 7 ஆல்.

பிரிவு அட்டவணை 7 ஆல்

நேர் கோடு. பிரிவு (1)

நேர் கோடு. பிரிவு

பெருக்கல் மற்றும் பிரிவு.

தலைப்பில் சோதனை: "பெருக்கல் மற்றும் 7 ஆல் வகுத்தல்"

விலை, அளவு, மதிப்புக்கு இடையிலான உறவு.

எண் 8 இன் பெருக்கல்

8 சம பாகங்களாக பிரிக்கவும்.

பிரிவு அட்டவணை 8 ஆல்.

தலைப்பில் ஆய்வு: "எண் 8 இன் பெருக்கல் மற்றும் பிரிவு"

எண் 9 இன் பெருக்கல்.

பெருக்கல் மற்றும் வகுப்பிற்கான எடுத்துக்காட்டுகளை 9 ஆல் தீர்க்கவும்.

எடுத்துக்காட்டுகள் மற்றும் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பது.

நேர் கோடுகள், பிரிவுகளின் பரஸ்பர நிலை. (1)

நேர் கோடுகள், பிரிவுகளின் பரஸ்பர நிலை.

பெருக்கல் மற்றும் பிரிவு.

ஒன்றின் பெருக்கல் மற்றும் பிரிவு.

பூஜ்ஜியம் மற்றும் பூஜ்ஜியத்தின் பெருக்கல் மற்றும் பிரிவு.

எண் 10 மற்றும் 10 ஆல் பெருக்குதல் மற்றும் வகுத்தல்.

பெருக்கல் மற்றும் பிரிவு

கால அளவுகள் (2)

கால அளவுகள்.

கால அளவுகள். சரிபார்ப்பு வேலை.

IV காலாண்டு

செலவு, நீளம், நேரம் ஆகியவற்றை அளக்கும் போது பெறப்பட்ட எண்கள். (3)

செலவு, நீளம், நேரம் ஆகியவற்றை அளக்கும் போது பெறப்பட்ட எண்கள்.

நீளத்தை அளவிடுவதன் மூலம் பெறப்பட்ட எண்களுடன் எடுத்துக்காட்டுகளின் தீர்வு.

பரஸ்பர நிலை வடிவியல் வடிவங்கள். (3)

வடிவியல் வடிவங்களின் பரஸ்பர நிலை.

ஒரு சிறு குறிப்பின் அடிப்படையில் பணிகளை வரைதல்.

தலைப்பில் சோதனை வேலை: "அளவிடுவதன் மூலம் பெறப்பட்ட எண்களுடன் எடுத்துக்காட்டுகளைத் தீர்ப்பது"

100 க்குள் அனைத்து செயல்களும் (3)

வெளியேற்றத்தின் மூலம் மாற்றத்துடன் சேர்த்தல்.

இலக்கத்தின் மூலம் மாற்றத்துடன் கூட்டல் மற்றும் கழித்தல்.

பெருக்கல் மற்றும் பிரிவு.

மீதியுடன் பிரிவு. (3)

மீதியுடன் பிரிவு

மீதியுடன் பிரிவு

மீதமுள்ள பிரிவுகளுக்கான எடுத்துக்காட்டுகளின் தீர்வு.

முக்கோணங்கள். (1)

ஒரு முக்கோணத்தின் பகுதிகள்.

மறுபடியும் (2)

ஆய்வு செய்யப்பட்ட இனங்களின் உதாரணங்களின் தீர்வு.

எடுத்துக்காட்டுகள் மற்றும் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பது.

நாற்புறங்கள். (1)

செவ்வகம்.

மறுபடியும் (3)

பிரிவு மற்றும் பெருக்கத்தின் செயல்களின் தொடர்பு.

இறுதி கட்டுப்பாட்டு வேலை.

பிழைகள் மீது வேலை செய்யுங்கள்.

செவ்வகம். (1)

செவ்வகம்.

மறுபடியும்

எடுத்துக்காட்டுகள் மற்றும் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பது.

கணிதம், தரம் 4 இல் சாதனைகளை மதிப்பிடுவதற்கான கட்டுப்பாட்டு அளவுருக்கள்

3. புத்தகத்துடன் சுயாதீனமாக வேலை செய்ய கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் ஆர்வங்களின் அதிகபட்ச வளர்ச்சி, அவர்களின் எல்லைகளின் விரிவாக்கம், தார்மீக குணங்களின் கல்வி ஆகியவற்றை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு புத்தகங்களுக்கான பொருள் தேர்ந்தெடுக்கப்படுகிறது.

முக்கிய திசைகள் திருத்தும் வேலை:

Artic வெளிப்படையான மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி;

Bal வாய்மொழி அறிவுறுத்தல்களின்படி வேலை செய்யும் திறனை உருவாக்குதல், ஒரு வழிமுறை;

Mental உயர்ந்த மன செயல்பாடுகளின் வளர்ச்சி;

உணர்ச்சி மற்றும் தனிப்பட்ட கோளத்தின் மீறல்களை சரிசெய்தல்;

Speech பேச்சின் வளர்ச்சி, பேச்சு நுட்பத்தின் தேர்ச்சி;

Around சுற்றியுள்ள உலகம் பற்றிய கருத்துக்களின் விரிவாக்கம் மற்றும் சொல்லகராதி செறிவூட்டல்;

அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்களில் தனிப்பட்ட இடைவெளிகளை சரிசெய்தல்.

மாணவர்கள் தெரிந்து கொள்ள வேண்டும்: இதயத்தால் 7-8 கவிதைகள்.

மாணவர்கள் முடியும் : உணர்வுபூர்வமாக, சரியாக, வெளிப்படையாக உரையை முழு வார்த்தைகளிலும் சத்தமாக வாசியுங்கள், இடைநிறுத்தங்கள் மற்றும் பொருத்தமான உள்ளுணர்வுகளைக் கவனித்தல்; நீங்களே படிக்கவும்; நீங்கள் படித்ததைப் பற்றிய கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும்; பிரதானத்தை முன்னிலைப்படுத்தவும் நடிகர்கள், அவர்கள் மீதான உங்கள் அணுகுமுறையை வெளிப்படுத்த முடியும்; வேலையின் முக்கிய யோசனையை தீர்மானிக்கவும்; பாத்திரத்தின் மூலம் பத்திகளைப் படிக்கவும்; நீங்கள் படித்தவற்றின் உள்ளடக்கத்தை மீண்டும் சொல்லுங்கள்; ஒரு கதையிலிருந்து ஒரு விசித்திரக் கதையை வேறுபடுத்துவதற்கு; இருந்து கிடைக்கும் குழந்தைகள் புத்தகங்களைப் படிக்கவும் பள்ளி நூலகம்மற்றும் குழந்தைகள் செய்தித்தாள்கள், பத்திரிகைகள்.

வகுப்பறையில் இந்த பணிகளுடன், பள்ளி மாணவர்களின் மன செயல்பாடுகளை சரிசெய்வதை நோக்கமாகக் கொண்ட சிறப்புப் பணிகளும் தீர்க்கப்படுகின்றன.

திட்டத்தின் உள்ளடக்கங்கள்

ரஷ்ய எழுத்தாளர்களின் செயலாக்கத்தில் வாய்வழி நாட்டுப்புறப் படைப்புகளைப் படித்தல்.

போரின் போது மக்களின் வீரம் பற்றிய கதைகள் மற்றும் கவிதைகள். பள்ளி மாணவர்களின் பொது உபயோகமான விவகாரங்கள்.

ரஷ்ய மற்றும் வெளிநாட்டு கிளாசிக் கதைகள் மற்றும் கவிதைகளைப் படித்தல்

இயற்கை, விலங்கு வாழ்க்கை, பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகளின் செயல்பாடுகள் ஆண்டின் வெவ்வேறு நேரங்களில்.

வாசிப்பு நுட்பம்

வார்த்தையின் ஒலி அமைப்பை சிதைக்காமல் படித்தல், சரியான அழுத்தத்தைக் கவனித்தல். முழு வார்த்தைகளில் வாசிப்புக்கு மாறுதல். சொற்பொருளில் கடினமாக இருக்கும் சொற்களை வார்த்தை வாரியாக வாசித்தல் மற்றும் எழுத்து அமைப்பு, ஒரு ஆசிரியரின் உதவியுடன் அவர்களின் ஆரம்ப வாசிப்புடன் (பேச்சு பயிற்சிகள்). பொருள் மற்றும் பாடத்திட்ட அமைப்பில் எளிமையான சொற்களால் ஆன சிறப்பாக தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட நூல்களைப் படிப்பதற்கான பயிற்சிகள்.

எழுத்துப்பிழை இருந்து எலும்பியல் மற்றும் மோனோசைலாபிக் மற்றும் ஒழுங்கற்ற வார்த்தைகளின் வாசிப்பு போன்ற மாற்றம்: என்ன [INTO], க்கு [துண்டுகள்], யாரை [kawó], என்ன [ch'evó], தண்ணீர் [wadah], மான் [al'en '] மற்றும் பல. வேகமான வாசிப்பு வேகத்திற்கு தயார் செய்ய உரையை பகுப்பாய்வு செய்த பிறகு நீங்களே படித்தல்.

வெளிப்படையான வாசிப்பு

நிறுத்தற்குறிகளுடன் இணக்கம்: ஒரு கமாவில் ஒரு குறுகிய இடைநிறுத்தம், ஒரு காலத்தில் நீண்ட இடைநிறுத்தம். ஒரு விவரிப்பு வாக்கியத்தின் முழுமை, விசாரணை மற்றும் ஆச்சரியமான உள்ளுணர்வு. குரலின் தொனி வாசிப்பின் உணர்ச்சிகரமான உள்ளடக்கத்தையும் (சோகமான, வேடிக்கையான, மகிழ்ச்சியான) மற்றும் பாத்திரத்தின் தன்மையையும் (பாசம், கண்ணியம், கோபம், தந்திரமான, கோழைத்தனமான) தெரிவிக்கிறது. ஆசிரியரின் கருத்துக்களை முன்னிலைப்படுத்தி, ஆசிரியரின் மாதிரிக்கு ஏற்ப அல்லது சுதந்திரமாக உரையைப் படித்தல் (தோராயமாக, மெதுவாக பேசப்பட்டது, முதலியன). உரையில் வேலை செய்த பிறகு நேரடி உரையுடன் குறுகிய பத்திகளின் வெளிப்படையான பங்கு அடிப்படையிலான வாசிப்பு. ஆசிரியரின் வாசிப்பை அடிப்படையாகக் கொண்ட சிறிய கவிதைகளின் வெளிப்படையான பாராயணம்.

நனவான வாசிப்பு

உரையின் உள்ளடக்கம் மற்றும் உணர்ச்சி மதிப்பீட்டைப் புரிந்துகொள்ளும் நோக்கத்துடன் உரையைக் கேட்பது. உள்ளடக்கம் பற்றிய கேள்விகளுக்கான பதில்கள். தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட வாசிப்பு ஒரு கேள்விக்கு பதிலளிக்க, உரையின் வாக்கியத்தை ஒரு விளக்கத்துடன் தொடர்புபடுத்த. வேலையின் ஹீரோக்களின் செயல்களின் வரிசை மற்றும் நிகழ்வுகளின் உறவை நிறுவுதல். நடிகர்களின் செயல்களை விளக்குதல், அவர்களின் சொந்த அனுபவத்தின் அடிப்படையில் ஆசிரியரின் முன்னணி கேள்விகளின் உதவியுடன் அவர்களின் நடத்தையை மதிப்பீடு செய்தல். குழந்தைகளின் தகவல்தொடர்புக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல், கதாபாத்திரங்களின் செயல்களின் மதிப்பீடு தொடர்பாக கருத்து பரிமாற்றத்திற்காக. தலைப்பைப் படிப்பதற்கு முன் ஒரு படைப்பின் உள்ளடக்கத்தைக் கணிக்கும் திறனின் வளர்ச்சி ("நீங்கள் என்ன நினைக்கிறீர்கள், என்ன அல்லது யார் கதையில் விவாதிக்கப்படுவார்கள்?"); முன்னறிவிப்பின் சரியான தன்மை அல்லது தவறின் மதிப்பீடு. ஆசிரியரால் பாகுபடுத்தப்பட்ட பிறகு காட்சிப் பொருளின் அடிப்படையில் ஒரு வார்த்தையின் சொற்பொருள் விளக்கம். மாணவர்களுக்கு புரியாத வார்த்தைகளை முன்னிலைப்படுத்துதல். ஒரு நண்பர் அல்லது ஆசிரியரிடம் விளக்கம் கேட்கிறது. குழுப்பணிஒதுக்கீடு மீது முக்கிய யோசனைஆசிரியரின் முன்னணி கேள்விகளின் உதவியுடன் வேலை செய்கிறது. தொடர்ச்சியான படங்களின் அடிப்படையில் உரையை பகுதிகளாகப் பிரித்தல்.

பேச்சு வளர்ச்சி

படத் திட்டத்துடன் அல்லது இல்லாமல் உரைக்கு நெருக்கமான சொற்களைக் கொண்டு உரையை மீண்டும் கூறுதல். உரையில் எழுத்துக்களைக் குறிக்கும் சொற்களை முன்னிலைப்படுத்துதல்; மீண்டும் சொல்வதில் இந்த வார்த்தைகளின் பயன்பாடு. ஒவ்வொரு பகுதிக்கும் படங்களின் வாய்மொழி ஓவியம். பாத்திரங்களில் படித்த பிறகு உரையாடல்களை மனப்பாடம் செய்தல், நாடகமாக்கல் வேலை.

இடைநிலை இணைப்புகள்

கணிதம். 200 க்குள் உள்ள எண்களின் பெயர். பாடப்புத்தகத்தில் விரும்பிய பக்கத்தைத் தேடுங்கள்.

எழுத்து மற்றும் பேச்சு வளர்ச்சி. உரை பற்றிய கேள்விகளுக்கு எழுதப்பட்ட பதில்கள். உரையாடலில் எழுப்பப்பட்ட பிரச்சினைகள் குறித்த ஒத்திசைவான அறிக்கைகள்.

இயற்கை அறிவியல். இயற்கையின் படங்கள், இயற்கை நிகழ்வுகளின் சுயாதீன விளக்கம்.

கலை. இயற்கையின் சதித்திட்டங்கள், விலங்குகள்.

மாணவர்கள் இதைச் செய்ய வேண்டும்:

வளர்ச்சி வாய்மொழி பேச்சு

சுயாதீனமான முழுமையான மற்றும் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட மறுபரிசீலனை, படித்தவற்றுடன் ஒப்புமை கொண்ட ஒரு கதை. கவிதைகள், கட்டுக்கதைகளை மனப்பாடம் செய்தல்.

பாடத்திற்கு புறம்பான வாசிப்பு

பள்ளி நூலகம் மற்றும் குழந்தைகள் இதழ்களில் இருந்து கிடைக்கும் குழந்தைகள் புத்தகங்களைப் படித்தல்; புத்தகத்தின் தலைப்பை வாசித்தல், அதன் ஆசிரியர்; உள்ளடக்கம் பற்றிய கேள்விகளுக்கான பதில்கள்; வாசிப்பிலிருந்து தனிப்பட்ட அத்தியாயங்களின் கதை.

வாசிப்பு மற்றும் பேச்சு வளர்ச்சியில் மாணவர்களை மதிப்பிடுவதற்கான அளவுகோல்கள் மற்றும் விதிமுறைகள்

ஒரு சிறப்பு வாசிப்பு கணக்கெடுப்பு, மறுபரிசீலனை அல்லது ஒரு கூட்டு ஆய்வு மூலம் பாடப்புத்தகத்திலிருந்து தினசரி வாசிப்பு மற்றும் வாசிப்பு புரிதலின் அடிப்படையில் வாசிப்பு திறன்கள் சோதிக்கப்படுகின்றன.

அடுத்த ஆரம்பத்தில் பள்ளி ஆண்டுவாசிப்பு நுட்பம் உரைகளுக்கு எதிராக சோதிக்கப்படுகிறது, அதன் அளவு முந்தைய ஆண்டின் நூல்களின் அளவிற்கு ஒத்திருக்கிறது.

கல்வி ஆண்டின் தொடக்கத்தில், நடுத்தர மற்றும் இறுதியில், வாசிப்பு நுட்பங்கள் சோதிக்கப்படுகின்றன.

வாசிப்பு நுட்பம்

வார்த்தையின் ஒலி அமைப்பை சிதைக்காமல் வாசித்தல், சரியான அழுத்தத்தைக் கவனித்தல். முழு வார்த்தைகளில் வாசிப்புக்கு மாறுதல். சொற்பொருள் மற்றும் சொற்பொருள் கட்டமைப்பில் கடினமான சொற்களை வார்த்தையின் மூலம் வாசித்தல், ஆசிரியரின் உதவியுடன் அவற்றின் ஆரம்ப வாசிப்புடன் (பேச்சுப் பயிற்சி). பொருள் மற்றும் பாடத்திட்ட அமைப்பில் எளிமையான சொற்களால் ஆன சிறப்பாக தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட நூல்களைப் படிப்பதற்கான பயிற்சிகள்.

எழுத்துப்பிழை இருந்து எலும்பியல் மற்றும் மோனோசைலாபிக் மற்றும் ஒழுங்கற்ற சொற்களின் மாற்றம்:என்ன [INTO],க்கு [துண்டுகள்],யாரை [kawó],என்ன [ch'evó],தண்ணீர் [wadah], மான் [al'en '] மற்றும் பல. வேகமான வாசிப்பு வேகத்திற்கு தயார் செய்ய உரையை பகுப்பாய்வு செய்த பிறகு நீங்களே படித்தல்.

மணிக்குமதிப்பீடு ஒவ்வொரு வருட படிப்புக்கான நிரல் தேவைகளுக்கு ஏற்ப வாசிப்பு நுட்பம் (சரியான தன்மை, சரளத்தன்மை மற்றும் வெளிப்பாட்டுத்தன்மை) மற்றும் படித்தவற்றின் உள்ளடக்கம் (முக்கிய யோசனையை முன்னிலைப்படுத்துதல், கேள்விகளுக்கு பதிலளித்தல், மீண்டும் சொல்வது) ஆகியவற்றில் மாணவர்களின் வெற்றியை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது.

மதிப்பீடு "5" ஒரு மாணவருக்கு வழங்கப்பட்டால் அவர்: 1) இலக்கிய உச்சரிப்பின் விதிமுறைகளுக்கு இணங்க, சரியாக, சரளமாக, வெளிப்படையாக, படிக்கிறார்; 2) ஆசிரியரின் சிறிய உதவியுடன் ஒரு படைப்பின் முக்கிய யோசனை அல்லது கதையின் ஒரு பகுதியை முன்னிலைப்படுத்துகிறது; 3) உரையை பகுதிகளாகப் பிரித்து ஆசிரியரின் உதவியுடன் தலைப்புகள்; 4) வேலையின் முக்கிய கதாபாத்திரங்களை பெயரிடுகிறது, அவர்களின் செயல்களை வகைப்படுத்துகிறது; 5) கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கிறது மற்றும் வாசிப்பின் உள்ளடக்கத்தை முழுமையாக, சரியாக, தொடர்ந்து தெரிவிக்கிறது; 6) கவிதையின் உரையை இதயத்தால் அறிந்து அதை வெளிப்படையாகப் படிக்கிறார்.

மதிப்பீடு "4" ஒரு மாணவருக்கு அவர் கொடுக்கப்பட்டால்: 1) அடிப்படையில், சரியாக, சரளமாக படிக்கிறார்; 2) படிக்கும் போது 1-2 தவறுகளைச் செய்கிறது, சொற்பொருள் இடைநிறுத்தங்களைக் கவனித்தல், உள்ளுணர்வை வெளிப்படுத்தும் நிறுத்தற்குறிகள், தருக்க அழுத்தம்; 3) ஒரு படைப்பின் முக்கிய யோசனை அல்லது கதையின் ஒரு பகுதியை முன்னிலைப்படுத்துவதில் தவறுகளைச் செய்கிறது, ஆசிரியரின் உதவியுடன் அவற்றை சரிசெய்கிறது; 4) உரையை பகுதிகளாகப் பிரிப்பதில் மற்றும் தலைப்புகளைப் பிரிப்பதில் தவறுகளைச் செய்கிறது, ஆசிரியரின் உதவியுடன் அவற்றைத் திருத்துகிறது; 5) வேலையின் முக்கிய கதாபாத்திரங்களை பெயரிடுகிறது, ஆசிரியரின் உதவியுடன் அவர்களின் செயல்களை வகைப்படுத்துகிறது; 6) உள்ளடக்க பரிமாற்றத்தின் போது கேள்விகளுக்கான பதில்களில் தவறானவற்றைச் செய்கிறது, ஆனால் அவற்றை சுயாதீனமாக அல்லது ஆசிரியரின் சிறிய உதவியுடன் சரிசெய்கிறது; இதயத்தால் படிக்கும்போது 1-2 சுய-திருத்த தவறுகளை செய்கிறது; 7) போதுமான அளவு இதயத்தால் படிக்கவில்லை.

மதிப்பீடு "3" ஒரு மாணவருக்கு வழங்கப்பட்டால் அவர்: 1) போதுமான அளவு சரளமாக படிக்கவில்லை, சில வார்த்தைகள் - எழுத்துக்களால்; 2) படிக்கும்போது 3-4 தவறுகளை செய்கிறது; 1-2 பிழைகள் - தொடரியல் இடைநிறுத்தங்களைக் கடைப்பிடிப்பதில்; 3-4 - சொற்பொருள் இடைநிறுத்தங்களைக் கடைப்பிடிப்பதில், உள்ளுணர்வு, தருக்க அழுத்தத்தை வெளிப்படுத்தும் நிறுத்தற்குறிகள்; 3) ஆசிரியரின் உதவியுடன் ஒரு படைப்பின் முக்கிய யோசனை அல்லது கதையின் ஒரு பகுதியை முன்னிலைப்படுத்துகிறது; 4) உரையை பகுதிகளாகப் பிரித்து ஆசிரியரின் உதவியுடன் பகுதிகளின் தலைப்புகள்; 5) வேலையின் முக்கிய கதாபாத்திரங்களை பெயரிடுவது கடினம், அவர்களின் செயல்களை வகைப்படுத்துவது; 6) கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கிறார் மற்றும் முழுமையடையாமல், சீரற்ற முறையில், வேலையின் முக்கிய அர்த்தத்தை சிதைக்க அனுமதிக்கிறது; 7) இதயத்தால் படிக்கும்போது, ​​உரையின் நிலையற்ற ஒருங்கிணைப்பை வெளிப்படுத்துகிறது.

காலண்டர்-கருப்பொருள் வாசிப்பு திட்டமிடல் (வாரத்திற்கு 2 மணிநேரம், மொத்தம் 68 மணிநேரம்)

தரம் 4 இல், பள்ளி மாணவர்களுக்கு இலக்கணத்தின் மிக அடிப்படையான தகவல்கள் வழங்கப்படுகின்றன, இதன் ஒருங்கிணைப்பு மொழியின் அடிப்படை கூறுகளுக்கு போதுமான அர்த்தமுள்ள அணுகுமுறையின் வளர்ச்சிக்கு முக்கியமானது. அடிப்படை இலக்கண அறிவை தேர்ச்சி பெறுவது, முதலில், வாய்வழி மற்றும் நடைமுறைத் திறன்களைப் பெறுவதற்கு அவசியம் எழுதப்பட்ட பேச்சுமுக்கிய எழுத்துப்பிழை உருவாக்குகிறதுஆர்வத்தை வளர்ப்பதில் உடல் மற்றும் நிறுத்தற்குறிகள் தாய் மொழி... ஒலிப்பியல், உருவவியல் மற்றும் தொடரியல் ஆகியவற்றில் மாணவர்கள் இலக்கண திறன்களைப் பெற வேண்டும். இலக்கணத்தைக் கற்றுக்கொள்வது அவர்களின் மனதிற்கு பங்களிக்கிறது பேச்சு வளர்ச்சி.

பகுப்பாய்வு, பொதுமைப்படுத்தல், குழு, அடிப்படை மொழியியல் பொருள்களைக் கூட முறைப்படுத்துதல், எளிமையான விளக்கங்களை வழங்குதல் ஆகியவை சிந்தனை திருத்தம், அறிவாற்றல் செயல்பாட்டின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்க வேண்டும்.பள்ளி மாணவர்கள்.

இலக்கணம், எழுத்துப்பிழை மற்றும் பேச்சு வளர்ச்சி குறித்த திட்டத்தில் பிரிவுகள் உள்ளன: "ஒலிகள் மற்றும் கடிதங்கள்", "வார்த்தை", "வாக்கியம்", "இணைக்கப்பட்ட பேச்சு".

ஒலிகள் மற்றும் கடிதங்கள். மனவளர்ச்சி குன்றிய பள்ளி மாணவர்களின் ஒலிப்பு மற்றும் ஒலிப்பு கோளாறுகள் இலக்கணம் மற்றும் எழுத்துப்பிழை ஆகியவற்றில் தேர்ச்சி பெறுவது கடினம். தரம் 4 இல் ஒலி-எழுத்து பகுப்பாய்வுஒலிப்படி சரியான எழுத்து மற்றும் விதியின் படி எழுதுவதற்கான அடிப்படையாகும்.

ஒலிப்பு மற்றும் கிராபிக்ஸ் பற்றிய அடிப்படை தகவல்களை மாணவர்கள் பெறுகிறார்கள்: ஒலிகள் மற்றும் எழுத்துக்கள், உயிரெழுத்துக்கள் மற்றும் மெய் எழுத்துக்கள், எழுத்துக்கள், எழுத்துக்கள் மற்றும் ஹைபனேஷன் பற்றி, அழுத்தமான மற்றும் அழுத்தமற்ற உயிரெழுத்துக்கள், குரல் மற்றும் குரல் இல்லாத மெய், கடின மற்றும் மென்மையான, உச்சரிக்க முடியாத மற்றும் இரட்டை போன்றவை. ...

பள்ளி குழந்தைகள் தங்கள் சொந்த பேச்சின் ஒலிப்பு அமைப்பில் தேர்ச்சி பெறுகிறார்கள், உச்சரிப்புக்கும் எழுத்துக்கும் இடையிலான உறவு பற்றிய புரிதல், இது ஒலிப்பு அல்ல, ஆனால் ஒலிப்பு, அதாவது அடிப்படை ஒலிகளை வெளிப்படுத்துகிறது, ஆனால் அவற்றின் மாறுபாடுகள் அல்ல, வகுப்பறையில் கற்றல் மற்றும் சிறப்பு வகுப்புகள், அவற்றின் தற்போதைய விலகல்களை மனோதத்துவ வளர்ச்சியை சரிசெய்ய. ஒரு வார்த்தையின் முடிவில் வலியுறுத்தப்படாத உயிரெழுத்துகள், குரல் மற்றும் குரல் இல்லாத மெய் எழுத்துக்களை மாஸ்டர் செய்வது ஒலிப்பு ஆய்வின் மட்டத்தில் ஒரு வார்த்தையின் மார்பிமிக் கலவையின் பகுப்பாய்வின் அடிப்படையில் அல்ல, மாறாக அழுத்தப்பட்ட மற்றும் அழுத்தப்படாத உயிரெழுத்துகள், மெய் ஒப்பிடுவதன் மூலம் உயிரெழுத்துக்களுக்கு முன் மெய்யெழுத்துகளுடன் ஒரு வார்த்தையின் இறுதியில் மற்றும் நடுவில்.

சொல்.வி நடைமுறை இலக்கண பயிற்சிகளின் செயல்பாட்டில், பல்வேறு வகையான சொற்கள் ஆய்வு செய்யப்படுகின்றன - பொருள்களின் பெயர்கள், செயல்கள், அறிகுறிகள். தரம் 4 இல், தொடர்புடைய சொற்களின் கருத்து கொடுக்கப்பட்டுள்ளது, தொடர்புடைய சொற்களின் கூடுகள் தொகுக்கப்படுகின்றன, பொதுவான பகுதி முன்னிலைப்படுத்தப்படுகிறது - வேர்.

சலுகை வாக்கியத்தைப் படிப்பது வாழ்க்கைக்கு, தகவல்தொடர்புக்குத் தயாராவதற்கு குறிப்பாக முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது. மாணவர்கள் ஒரு குறிப்பிட்ட திட்டத்தின் கருத்தைப் பெறுகிறார்கள் பேச்சு பொருள்ஒரு வாக்கியத்தை வார்த்தைகளால் பாகுபடுத்தும் மற்றும் சொற்களிலிருந்து ஒரு வாக்கியத்தை உருவாக்கும் செயல்பாட்டில். முன்மொழியப்பட்ட தலைப்பில் வாக்கியங்களை வரைவதில் உடற்பயிற்சி செய்வது, படத்திற்கு ஏற்ப, முக்கிய வார்த்தைகளுக்கு ஏற்ப, பிரச்சினைகளில் வாக்கியங்களை பரப்புதல், அர்த்தம், வாக்கியத்தில் உடைந்த சொல் வரிசையை மீட்டமைத்தல், வாக்கியம் எண்ணத்தை வெளிப்படுத்துகிறது என்பதை மாணவர்கள் உணர வேண்டும் முழுமையான வடிவம், வார்த்தைகள் ஒரு குறிப்பிட்ட வரிசையில் அமைக்கப்பட்டிருக்கின்றன மற்றும் அவற்றுக்கிடையே இணைக்கப்பட்டுள்ளன. இந்த இணைப்பை கேள்விகளைப் பயன்படுத்தி நிறுவ முடியும்.

தரம் 4 இல், வாக்கியத்தின் முக்கிய மற்றும் சிறிய உறுப்பினர்களின் கருத்து கொடுக்கப்பட்டுள்ளது, இது தரம் 5 இன் முக்கிய இலக்கண தலைப்பை மாஸ்டர் செய்வதற்கு முக்கியமானது - பெயர்ச்சொல் (பெயரிடப்பட்ட மற்றும் குற்றம்சாட்டும் வழக்குகளை வேறுபடுத்துதல்).

தூதர் பேச்சு பள்ளி குழந்தைகளில் ஒத்திசைவான வாய்வழி மற்றும் எழுதப்பட்ட பேச்சின் திறன்களை உருவாக்குவதில் குறிப்பாக கவனம் செலுத்தப்படுகிறது, ஏனெனில் அவர்களின் எண்ணங்களை சரியாக, முழுமையாக மற்றும் தொடர்ந்து வெளிப்படுத்தும் திறன் மிகவும் குறைவாக உள்ளது. வளர்ச்சி வேலை ஒலிப்பு விசாரணைமற்றும் சரியான உச்சரிப்பு, சொற்களஞ்சியத்தின் செறிவூட்டல் மற்றும் தெளிவுபடுத்தல், ஒரு வாக்கியத்தின் கட்டுமானத்தை கற்பித்தல் வாய்வழி மற்றும் எழுத்து வடிவத்தில் தங்களை வெளிப்படுத்தும் திறனை உருவாக்குவதற்கான முன்நிபந்தனைகளை உருவாக்குகிறது.

ஆயத்த பயிற்சிகள் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன: தொடர்ச்சியான கேள்விகளுக்கான பதில்கள், தொடர்ச்சியான வரைபடங்களின் கீழ் தலைப்புகள், சிதைந்தவருடன் வேலை செய்யுங்கள்உரை, முதலியன

ஒத்திசைவான வாய்வழி மற்றும் எழுதப்பட்ட அறிக்கைகளின் திறன்கள் உருவாகத் தொடங்குகின்றன: தலைப்புகள், சொல்லகராதி மற்றும் இலக்கண அமைப்பு குறித்து மாணவர்களுக்குக் கிடைக்கும் கட்டுரைகள் மற்றும் விளக்கக்காட்சிகள்.

கிராஃபிக் திறன்கள். மாணவர்கள் தங்கள் கிராஃபிக் திறன்கள், சிரமங்கள், உருவாக்கம் ஆகியவற்றை மேம்படுத்துகின்றனர்கையின் சிறிய தசைகளின் இயக்கங்களின் போதுமான வளர்ச்சி மற்றும் அவற்றின் குறைந்த ஒருங்கிணைப்பு. இந்த எழுத்து சிறிய எழுத்தை ஒருங்கிணைப்பது மற்றும் பெரிய எழுத்துக்கள்கையெழுத்து மற்றும் அச்சிடப்பட்ட உரையிலிருந்து நகலெடுப்பதில், வரைகலை பிழைகள் தோன்றுவதைத் தடுக்கும் அவற்றின் இணைப்புகள்.

கற்ற எழுத்துப்பிழை விதிகளுக்கு இணங்க வாக்கியங்களை எழுதுதல். ஒரு வாக்கியத்தில் உடைந்த சொல் வரிசையை மீட்டமைத்தல்.

வாய்மொழி பேச்சு.தொழிற்சங்கத்துடன் எளிய பொதுவான வாக்கியங்கள் மற்றும் சிக்கலான வாக்கியங்களின் சரியான தொகுப்பு மற்றும். திட்டத்தின் படி கேள்விகள், பெயரிடப்பட்ட வாக்கியங்கள், படத் திட்டத்தின் படி (ஒரு தொடர் படங்கள்) படி ஒரு ஒத்திசைவான அறிக்கை. கடந்த ஒரு வருடத்தின் மறுபடியும்.

மறுபடியும்.

ஒரு எளிய வாக்கியத்தின் நடைமுறை கட்டுமானம். ஆரம்ப வடிவத்தில் கொடுக்கப்பட்ட சொற்களின் கேள்விகளுக்கு மறைமுக வழக்குகளில் சொற்களைப் பயன்படுத்தி வாக்கியங்களை உருவாக்குதல்; இறுதி வாக்கியங்கள்; வாக்கியத்தில் உடைந்த சொல் வரிசையை மீட்டமைத்தல்.

ஒலிகள் மற்றும் கடிதங்கள்.

எழுத்துக்கள். ஒரு வார்த்தையின் இறுதியில் மற்றும் நடுவில் b இன் பயன்பாடு. உயிரெழுத்துகளுக்கு முன் b, e, e, yu, i, i பிரித்தல்.

உடன்பிறப்புகளுடன் உயிரெழுத்துக்களின் சேர்க்கைகள். எழுத்துப்பிழைzhi, shi, cha, scha, chu, shu.

வார்த்தைகளின் இறுதியில் மற்றும் நடுவில் குரல் மற்றும் குரலற்ற மெய் எழுத்துக்கள். ஒரு வார்த்தையின் வடிவத்தை மாற்றுவதன் மூலம் எழுத்துப்பிழை சரிபார்த்து (ஒரு மாதிரியின் அடிப்படையில்) தொடர்புடைய சொற்களைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்.

மன அழுத்தம். அழுத்தப்பட்ட மற்றும் அழுத்தப்படாத உயிரெழுத்துகளை வேறுபடுத்துதல். வார்த்தையின் வடிவத்தை மாற்றுவதன் மூலம் அழுத்தப்படாத உயிரெழுத்துக்களை உச்சரித்தல்(நீர் - நீர்) அல்லது தொடர்புடைய சொற்களின் வடிவத்தால் பொருத்துதல்(நீர் - நீர்).

சொல்.

சரியான பெயர்கள். சரியான பெயர்களின் வட்டத்தின் விரிவாக்கம்: ஆறுகள், மலைகள், கடல்களின் பெயர்கள். சரியான பெயர்களில் பெரிய எழுத்து.

முன்னுரைகள் முன், இல்லாமல், கீழ், மேல், பற்றி, முன். பிற சொற்களுடன் முன்மொழிவுகளின் தனி எழுத்துப்பிழை.

பிரித்தல் b.

தொடர்புடைய வார்த்தைகள். ஒரு பொதுவான பகுதிதொடர்புடைய வார்த்தைகள் (ரூட்).

வேரில் சரிபார்க்க முடியாத எழுத்துப்பிழைகளுடன் சொற்களின் எழுத்துப்பிழை: பாடப்புத்தகத்தில் கொடுக்கப்பட்டுள்ள அகராதியைப் பயன்படுத்தும் திறன்.

சலுகை

பேச்சை வாக்கியங்களாகப் பிரித்தல், வாக்கியங்களில் வார்த்தைகளை முன்னிலைப்படுத்துவது யார் அல்லது என்ன சொல்லப்படுகிறது, என்ன சொல்லப்படுகிறது என்பதைக் குறிக்கிறது.

வாக்கியங்களை எழுதுவதில் பயிற்சிகள். முன்மொழிவுகளை பரப்புதல். கேள்விகளில் வாக்கியங்களில் சொற்களுக்கு இடையே ஒரு இணைப்பை நிறுவுதல்.

ஒரு வாக்கியத்தின் முடிவில் நிறுத்தற்குறிகள் (காலம், கேள்வி மற்றும் ஆச்சரியக்குறி).

வாக்கியத்தின் முக்கிய உறுப்பினர்கள்: பொருள், முன்கணிப்பு. வாக்கியத்தின் சிறு உறுப்பினர்கள் (வகைகளாகப் பிரிக்காமல்).

ஒத்திசைவான எழுதப்பட்ட பேச்சு.

ஒரு ஆசிரியரின் வழிகாட்டுதலின் கீழ் மற்றும் சுயாதீனமாக தொடர்ச்சியான படங்களின் அடிப்படையில் ஒரு சிறுகதையின் தொகுப்பு மற்றும் பதிவு.

உள்ளடக்கம், மொழி மற்றும் எழுத்துப்பிழை பற்றிய வாய்வழி பகுப்பாய்விற்குப் பிறகு ஒரு கதைக்களம் மற்றும் ஒரு விரிவான கேள்வித்தாளின் அடிப்படையில் ஒரு கதையின் தொகுப்பு மற்றும் பதிவு.

ஆசிரியர் அளித்த கேள்விகளுக்கு ஒரு சிறிய உரை (20-30 வார்த்தைகள்) ஆசிரியரின் வழிகாட்டுதலின் கீழ் வழங்கல்.

ஒரு எளிய சிதைந்த உரையை மீட்டெடுக்கிறது

கேள்விகள்.

கேள்விகளின் வடிவத்தில் கூட்டாக வரையப்பட்ட திட்டத்தின் படி எளிமையான பழக்கமான பொருள்கள் மற்றும் படங்களின் விளக்கம்.

வரைதல் மற்றும் எழுதுதல், ஆசிரியரின் வழிகாட்டுதலின் கீழ், உறவினர்கள் மற்றும் தோழர்களுக்கு ஒரு சிறிய கடிதம். உறையில் முகவரி.

எழுதும் வேகத்தை மேலும் துரிதப்படுத்தி, சரியான மற்றும் துல்லியமான எழுத்து மற்றும் ஏமாற்றும் திறனை வளர்த்தல்.

சிறிய மற்றும் தெளிவான மற்றும் சிறிய எழுத்துக்கள் (பொருந்தினால்) மற்றும் பெரிய எழுத்துக்கள்:

முதல் குழு - I, Ts, Sh, Sch, Ch, L, M, A;

2 வது குழு - О, С, 3,எக்ஸ், F, E, E, I;

3 வது குழு - U, N, K, Y, R, V;

4 வது குழு - ஜி, பி, டி, பி, எஃப், டி.

பணிக்கு ஏற்ப பாடநூல் எழுதப்பட்ட பயிற்சிகளைச் செய்தல்.

முழு வார்த்தைகள் மற்றும் சொற்றொடர்களுடன் கையால் எழுதப்பட்ட மற்றும் அச்சிடப்பட்ட நூல்களை நகலெடுப்பது. காணாமல் போன எழுத்துக்கள் அல்லது சொற்களைச் செருகுவதன் மூலம் வாக்கியங்கள் மற்றும் இணைக்கப்பட்ட நூல்களை நகலெடுக்கிறது. ஆசிரியரின் வழிகாட்டுதலின் படி தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட மோசடி. எழுத்து விதிகளுக்கு இணங்க வாக்கியங்கள் மற்றும் ஒத்திசைவான உரைகளை எழுதுதல். ஒரு வாக்கியத்தில் உடைந்த சொல் வரிசையை மீட்டமைத்தல், பெரிய எழுத்து மற்றும் சிறிய எழுத்துக்களை அகர வரிசையில் எழுதுதல்.

· VVI ஆல் திருத்தப்பட்ட VIII வகையின் சிறப்பு (திருத்தம்) கல்வி நிறுவனங்களின் திட்டம். வோரோன்கோவா

ரஷ்ய மொழி ஏ.கே. அக்செனோவா, ஈ.வி. VIII வகையின் சிறப்பு (திருத்தம்) கல்வி நிறுவனங்களின் 4 ஆம் வகுப்புக்கான யாகுபோவ்ஸ்கயா பாடநூல்

பணிகள்:

• அடிப்படை இலக்கணத் தகவலை அறிந்துகொள்ள;

  பேசுவதற்கும் எழுதுவதற்கும் நடைமுறை திறன்களை உருவாக்குதல்;

  எழுத்து மற்றும் நிறுத்தற்குறி திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;

  ஒலிப்பு, உருவவியல் மற்றும் தொடரியல் துறையில் அறிவைக் கொடுக்க;

  மொழியியல் பொருள் பகுப்பாய்வு, பொதுமைப்படுத்தல், குழு, முறைப்படுத்தல் திறன் மூலம் மன மற்றும் பேச்சு வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்கவும்

  தாய் மொழியில் ஆர்வத்தை வளர்க்கவும்.

எழுத்து மற்றும் பேச்சு மேம்பாட்டுத் திட்டம் VIII சிறப்பு (திருத்தம்) கல்வி நிறுவனங்களின் திட்டத்தின் படி தனிப்பட்ட வீட்டு கல்விக்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது.

V.N ஆல் திருத்தப்பட்ட பார்வை வோரோன்கோவா, பிரிவுகளை உள்ளடக்கியது:

மறுபடியும்

ஒலிகள் மற்றும் கடிதங்கள்.

பிரித்தல் மென்மையான அடையாளம்.

உடன்பிறப்புகளுக்குப் பிறகு உயிர்.

ஒரு வார்த்தையின் இறுதியில் மற்றும் நடுவில் ஜோடி குரல் மற்றும் குரலற்ற மெய் எழுத்துக்கள்.

அழுத்தமான மற்றும் அழுத்தப்படாத உயிர்.

அழுத்தப்படாத உயிரெழுத்துக்களை உச்சரித்தல்

சரியான பெயர்கள்.

முன்னுரைகள்

திடமான அடையாளத்தை பிரிக்கிறது.

தொடர்புடைய வார்த்தைகள்

சலுகை

ஒரு வாக்கியத்தின் முடிவில் நிறுத்தற்குறிகள்

ஒரு வாக்கியத்தில் முக்கிய மற்றும் இரண்டாம் நிலை சொற்கள்

கடந்த காலத்தின் மறுபடியும்.

மாணவர்களின் அறிவுக்கான தேவைகள்:

மாணவர்களின் அறிவு மற்றும் திறன்களுக்கான அடிப்படை தேவைகள்

மாணவர்கள் வேண்டும் முடியும்:

வாக்கியங்களை உருவாக்கி விநியோகிக்கவும், கேள்விகளுக்கான சொற்களுக்கு இடையில் இணைப்புகளை நிறுவவும்; வாக்கியத்தின் முடிவில் நிறுத்தற்குறிகளை வைக்கவும்;

வார்த்தைகளை பகுப்பாய்வு செய்யுங்கள் ஒலி அமைப்பு(ஒலிகளை முன்னிலைப்படுத்த மற்றும் வேறுபடுத்த, ஒரு வரிசையை நிறுவவும்வார்த்தையில் ஒலிகள்);

கையால் எழுதப்பட்ட மற்றும் அச்சிடப்பட்ட உரையை முழு வார்த்தைகள் மற்றும் சொற்றொடர்களுடன் நகலெடுக்கவும்;

கட்டளை வாக்கியங்கள் மற்றும் உரைகளை எழுதுங்கள் (30-35 சொற்கள்).

மாணவர்கள் வேண்டும் தெரியும்:

எழுத்துக்கள்; அகர வரிசையில் சொற்களின் ஏற்பாடுஅகராதி

எழுதுவதன் மூலம் காலண்டர்-கருப்பொருள் திட்டமிடல், தரம் 4

வாரத்திற்கு 2 மணி நேரம், வருடத்திற்கு 68 மணி நேரம்.

நான் காலாண்டு

உடன்பிறப்புகளுக்குப் பிறகு உயிர். (4)

உடன்பிறப்புகளுக்குப் பிறகு உயிரெழுத்துக்களின் எழுத்துப்பிழை.

உடன்பிறப்புகளுக்குப் பிறகு உயிரெழுத்துகளுடன் வார்த்தைகளை எழுதுவதற்கான பயிற்சிகள்.

டிக்டேஷன்"உடன்பிறப்புகளுக்குப் பிறகு உயிர்" என்ற தலைப்பில்

க்கான இறுதி உத்தரவுநான் காலாண்டு

II காலாண்டு

ஜோடி மெய் எழுத்துக்கள் (3)

வார்த்தையின் இறுதியில் மற்றும் நடுவில் ஜோடி மெய்யெழுத்துகளுடன் வார்த்தைகளை எழுதுவதற்கான பயிற்சிகள்.

தலைப்பில் வலுவூட்டல்: "ஒரு வார்த்தையின் இறுதியில் மற்றும் நடுவில் ஜோடி குரல் மற்றும் குரலற்ற மெய் எழுத்துக்கள்" சொல்லகராதி கட்டளை.

டிக்டேஷன்தலைப்பில்: "ஒரு வார்த்தையின் முடிவில் மற்றும் நடுவில் ஜோடி குரல் மற்றும் குரலற்ற மெய் எழுத்துக்கள்."

அழுத்தமான மற்றும் அழுத்தப்படாத உயிர். (5)

மன அழுத்தம்.

வார்த்தைகளில் மன அழுத்தத்தை உருவாக்கும் பயிற்சிகள்.

அழுத்தமான மற்றும் அழுத்தப்படாத உயிர்.

அழுத்தமான மற்றும் அழுத்தப்படாத உயிர். ஏமாற்றத்தைக் கட்டுப்படுத்தவும்.

அழுத்தப்படாத உயிரெழுத்துக்களை உச்சரித்தல். (5)

அழுத்தப்படாத உயிரெழுத்துக்களின் எழுத்துப்பிழை.

அழுத்தப்படாத உயிரெழுத்துகள், சோதிக்கப்பட்டு அழுத்தத்தால் அழுத்தப்படவில்லை.

சொல்லகராதி கட்டளை.

அழுத்தப்படாத உயிரெழுத்துக்களை உச்சரிப்பதில் உடற்பயிற்சிகள், அழுத்தத்தால் சோதிக்கப்பட்டு அழுத்தமற்றவை.

டிக்டேஷன்தலைப்பில்: "அழுத்தப்படாத உயிரெழுத்துக்களை உச்சரித்தல்"

சொல். (ஒன்பது)

பொருளின் பெயர்கள்.

பொருள்களின் பெயர்களைக் குறிக்கும் சொற்கள், என்ன என்ற கேள்விக்கு பதிலளிப்பது? Who?

III காலாண்டு

பொருள்களின் செயல்களைக் குறிக்கும் சொற்கள்.

ஒரு மாதிரியின் அடிப்படையில் ஒரு கதையை வரைதல்.

பொருளின் அறிகுறிகளைக் குறிக்கும் சொற்கள்.

கேள்விகளின் பொருளின் அறிகுறிகளைக் குறிக்கும் சொற்களின் மாற்றம்.

அம்சங்களின் அடிப்படையில் பொருள்களின் ஒப்பீடு.