கண்டறிதல் நெறிமுறை (தயாரிப்பு குழு)

துவக்க கோப்புறையில்:

ஒரு குழந்தைக்கு நியமனங்கள் கொண்ட படிவங்கள் (குழு பரிசோதனை)

ஆழமான உளவியல் பரிசோதனையின் நெறிமுறை (தனித்தனியாக)

செமிகோ பள்ளியில் பயிற்சி பெறும் குழந்தைகளின் தயார்நிலை பரிசோதனையை (பள்ளி ஆண்டின் முடிவு)

ஆரம்பத்தில், எல்லா குழந்தைகளுடனும் வடிவங்களின் குழு கண்டறிதல் நடைபெறுகிறது. ஒவ்வொரு குழந்தை ஒரு A4 வடிவம் வடிவம், அரை மடங்கு: ஒரு பக்கம் - பணிகளை; திருப்பு இருந்து - ஒரு நபர் நிற்கும் சின்னங்கள் மற்றும் வரைதல். போதுமான முடிவுகளை காட்டிய குழந்தைகள் ஆழமான தனிநபர் கண்டறிதலைப் பெறுகின்றனர். SRRS கொண்ட குழந்தைகள் இந்த நடைமுறைகளை (மற்றும் குழு மற்றும் தனிப்பட்ட) அனைத்தையும் கடந்து செல்கின்றனர்.

பள்ளி ஆண்டு முடிவில், பள்ளி எம்எம் Semago (குழு வடிவம்) குழந்தைகள் தயார் ஒரு திரையிடல் ஆய்வு

நெறிமுறை பதிவு செய்யப்பட்டுள்ளது மற்றும் பணிகளின் வழிமுறைகளின் முடிவுகள் (புலனுணர்வு கோளாறுகள் மற்றும் உணர்ச்சி-துயரமயமாக்கல் வெளிப்பாடுகளின் பண்புகள்). இவை நன்கு அறியப்பட்டவை, ஆனால் குழந்தையின் நோயறிதலுக்கான மிகவும் தகவல்தொடர்பு நுட்பங்கள். விளக்கம் மற்றும் பகுப்பாய்வு நுட்பங்கள் இலக்கியம் காணலாம்:

1. Semgo, MM Semago "ஒரு உளவியலாளரின் கண்டறியும் தொகுப்பு. முறைகேடு கையேடு, மாஸ்கோ -27.
2. Semgo, MM Semago "குழந்தை அறிவாற்றல் செயல்பாடு வளர்ச்சி மதிப்பீடு செய்ய கண்டறியும் ஆல்பம். பாலர் மற்றும் ஜூனியர் பள்ளி வயது, மாஸ்கோ 2007.
3.ரோ MPSI. MV Eermolaeva, IG Yerofeyev "preschooler உளவியல் வரைபடம் (பள்ளி தயார்நிலை)" மாஸ்கோ - Voronezh 2008
4.nn pavlova, எல்ஜி rudenko "எக்ஸ்பிரஸ் - மழலையர் பள்ளியில் கண்டறிதல்", மாஸ்கோ 2008
5. Veracs "குழந்தை 5-7 ஆண்டுகள் தனிப்பட்ட உளவியல் கண்டறியும்" மாஸ்கோ 2012
6.AA osipova, லீ மலாசின்ஸ்கி "கண்டறிதல் மற்றும் கவனத்தின் திருத்தம். குழந்தைகள் திட்டம் 5-9 வயது பழைய »மாஸ்கோ 2001.

A4 தாளில் பாதி வடிவத்தில் நெறிமுறை செயல்பாடு மற்றும் சேமிப்பகத்தில் வசதியானது. இரு பக்கங்களிலும் அச்சிடவும், ஒரு தாள் A4 இல் 2 நெறிமுறைகளைக் கொண்டிருப்பீர்கள். Blancami உடன்

முறை தொடரவும்

டம்ப், எண்ணை எழுதுங்கள். "+" இன்னும் புள்ளிவிவரங்கள் உள்ளன

மிகவும் "+" வைத்து, வார்த்தைகளில் எத்தனை ஒலிகள்

குறைந்தது நிறங்கள் ஒரு குவளை crouching

குறுகிய ஜாக்கெட்டில் ஒரு கோமாளியை வெட்டுவது

நான்காவது குழந்தையை நசுக்குவது

படுக்கையறை அட்டவணை கீழ் அமர்ந்திருக்கும் சுட்டி

தையல் சின்னங்கள். வேலை நேரம் - 2 நிமிடங்கள்

நெறிமுறை எண் ___ கண்டறியும் ஆய்வு

தயாரிப்பு குழு தேதி __________

FI (தேதி): _______________________________________________________

பொது விழிப்புணர்வு

உங்கள் பெயர் பெயர் ____________________________________________

நீங்கள் எவ்வளவு வயதானவர்? ________ ஒரு வருடத்தில் எவ்வளவு இருக்கும்? ________

பிறந்த தேதி ________________________________________

உங்கள் குடும்பத்தின் பெயர் உறுப்பினர்கள் .____________________________________

PHO அம்மா? _____________________________________________________

முழு போப்? ______________________________________________________

எங்கே, யார் வேலை? _______________________________________________

வீட்டு முகவரி______________________________________________________

நீங்கள் பள்ளிக்கு செல்ல விரும்புகிறீர்களா? ______ ஏன்? ________________________________

நீங்கள் வளரும்போது நீங்கள் யார் விரும்புகிறீர்கள்? __________________________________

வார்த்தைகள் இரண்டு குழுக்கள் நினைவில் -கேட்பது நினைவில்

1) 2) 3)

நீண்ட கால நினைவகம்:

வேகம் Zarem - நான் ஆர்டர் / வரிசைமாற்றங்கள் நடத்த

தொகுதி ஜூம்-நான் நினைவில் பலம்

4 வது கூடுதல்

1.1 1.2 1.3 1.4 1.5

2.1 2.2 2.3 2.4 2.5

மென்பொருள் கிடைக்கும்

உணர்ச்சி முகங்கள்

அமைதி

கோபம்

ஆச்சரியம்

பயம்

அம்மா

அப்பா

குழந்தை

அடிப்படை உணர்ச்சிகளின் அங்கீகாரம் ___ / அனைத்து உணர்ச்சிகளும் ___

"Twisted கோடுகள்" - கவனம் செலுத்துதல்

1 (2) 2 (6) 3 (3) 4 (5) 5 (4) 6 (1) 7 (10) 8 (8) 9 (9) 10 (7)

Matrices சமம் - தெளிவாக - figurative.

ஆரு

90 ° மற்றும் 180 மற்றும் 180 மற்றும் ___ கணக்கு 2 அறிகுறிகள் இல்லை ___ impulsiveness ___

மொத்தம் ___ தொழிலாளர் வேலை செய்வதற்கு வேலை செய்வதற்கு உதவுகிறது

____ உதவி ___ கற்றல் ___

இரக்கம்

தைரியம்

மகிழ்ச்சி

வீட்டில்

நண்பர் / சகோதரர் / சகோதரி

அம்மா

கோபம்

குற்றம்

பயம்

டி / எஸ்

அப்பா

குழந்தை

முன்னுரிமை மூலம் தேர்வு

உணர்ச்சி கொண்ட அம்சங்கள் - Vollital Sphere.

உணர்ச்சி எதிர்வினைகள் :

போதுமான, சமச்சீர், உற்சாகமான, எதிர்மறையாக,

அவசரமான, தூண்டுதல், முட்டாள்தனம்

கவலை, பதட்டம், உணர்ச்சிகளின் பலவீனமான வெளிப்பாடு.

விறைப்பு, மரபணு, நிச்சயமற்ற

மந்தமான, செயலிழப்பு, அலட்சியமாக, மந்தமான

கடுமையான தீங்கு விளைவிக்கும் தீவிரத்தன்மை

தொடர்பு: செயலில், எதிர்வினை, தொடர்பு கொள்ள முடியாத செயல்பாடு,

குறைக்கப்பட்ட மனநல நடவடிக்கைகளுடன் தொடர்பு கொள்ளுதல்.

- பணியின் முடிவுக்கு புரிந்துகொண்டு பராமரிக்கிறது

புரிந்துகொள்வது ஆனால் முடிவுக்கு வரவில்லை

வழிமுறைகளின் பகுதியளவு தத்தெடுப்பு

ஏற்க முடியாது

பணி முடிவுக்கு சாதாரணமாக

மிதமான: நடுத்தர ___ /

முடிவு ___ பணி

குறைந்த

முன்னணி கை -

ஸ்கிரீனிங் - பள்ளி தயார்நிலை ஆய்வு

(என். சீமா, எம்.

முன்மொழியப்பட்ட திட்டம் ஊக்கமளிக்கும் ஒரு மாதிரி மட்டுமே கொடுக்கிறதுபொருள். மரணதண்டனை பகுப்பாய்வு முறையை மாற்றாமல்ஒவ்வொரு முறையும் பின்வரும் கணக்கெடுப்பு அனைத்து அமைப்புகளையும் வேறுபடுத்துகிறது.பணிகள். எனவே, பணி எண் 1 இல், அது மாற்றப்படலாம்நிலப்பகுதிகள். ஒரு ஒற்றை சுருக்கம் ஒட்டிக்கொள்கின்றன வேண்டும்gIA: வடிவங்களை மதிப்பிடுவதற்கான வாய்ப்பை வழங்க வேண்டும்இந்த பணியின் பணிகளில் அடங்கியிருந்தாலும். பணி எண் 2 இல்நீங்கள் எண், வழங்கப்பட்ட புள்ளிவிவரங்களின் வடிவத்தை மாற்றலாம். பணிஇல்லை 3 பகுப்பாய்வு வார்த்தைகளில் ஒரு மாற்றம் (இது அவசியம்ஒரு பேச்சு சிகிச்சையுடன் வீழ்ச்சிஒலி பகுப்பாய்வு பற்றி எத்தனை பேர் பேசுகிறார்கள்), எழுத்துகளின் எண்ணிக்கை(முன் பள்ளி கல்வி திட்டத்தில்), கிடைக்கும்அல்லது வெற்று சதுரங்கள் இல்லாமை. பணி எண் 4 இல், சேர்க்கைகுறியாக்க அறிகுறிகளின் MO மாற்றம், படத்தில் உள்ள அறிகுறிகளின் இடம்rAH (I.E., என்ன வகையான காலத்தை விட்டு வெளியேற வேண்டும்), முதலியன இல்லைமீண்டும் மாறும் திறன்களின் மதிப்பீட்டை பாதிக்கலாம்benka, அதன் டெம்போ பண்புகள் மற்றும் செயல்திறன்.

எனவே, நிரல் மீண்டும் மீண்டும் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளதுவழங்கல்.

திட்டம் விளக்கம்

இலக்கு: விஞ்ஞானத்தின் அளவை மதிப்பிடுங்கள்பயிற்சி நடவடிக்கைகளுக்கான முன்நிபந்தனைகளின் கருத்து: சாத்தியமானமுன் அறிவுறுத்தலுக்கு இணங்க வேலை,திறமைகள் சுதந்திரமாக மாதிரியாக செயல்படுகின்றனநேரம் கட்டுப்பாடு, செயல்திறன் ஒரு குறிப்பிட்ட அளவு, அதே போல் மரணதண்டனை நிறுத்த வேண்டும்அல்லது மற்ற பணி மற்றும் மரணதண்டனை மாற்ற. எனவே, ஒழுங்குமுறை உருவாக்கம்ஒட்டுமொத்த செயல்பாட்டின் கூறு. உள்ளதன்னிச்சையான ஒழுங்குமுறைகல்வியின் தொடக்கத்திற்கான குழந்தையின் தயார்நிலையின் முக்கிய அங்கமாக சொந்த செயல்பாடு ஆகும்இந்த திட்டத்தின் அடிப்படையில்.

பணிகள் உங்களை உருவாக்குவதை மதிப்பிட அனுமதிக்கின்றனநீல செயல்பாடுகள் ஒலி பகுப்பாய்வு, கணக்கீடு எண்மற்றும் அளவு, கருத்துக்களை உருவாக்குதல் "மேலும் -குறைந்த ". வேலைகள் NOS 2, 3 இல் காட்டப்பட்டுள்ளதுமுதலில் தயாரிப்பாளரான குழு அல்லது பள்ளி தயாரிப்பின் குழந்தையை முதலில் ஒருங்கிணைக்க வேண்டும்.

கூடுதலாக, மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சியின் அளவு, குறிப்பாக மேலோட்டமான இயக்கம், வைத்திருக்கும் திறன்கிராஃபிக் செயல்பாட்டில் எளிய மோட்டார் திட்டம்(பணி எண் 1), மேலும் Copio சாத்தியம்கிராபிக்ஸ் மற்றும் தர கிராஃபிக் டி இந்த அம்சங்களை அமைக்கவும்இலவச வரைபடத்தில் உள்ள பொருட்கள் (பணி எண் 5). மறைமுகமாக கணக்கில் எடுத்தேன்.இடஞ்சார்ந்த பிரதிநிதித்துவங்களை உருவாக்கும் நிலை,இது கொக் ஒரு ஒருங்கிணைந்த கூறு ஆகும்இவரது குழந்தை அபிவிருத்தி.

நிகழ்த்தப்பட்ட பணிகளின் முடிவுகளை மதிப்பீடு செய்வதற்கு கூடுதலாக, செயல்பாட்டின் அம்சங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டியது அவசியம்வேலையின் செயல்பாட்டில் குழந்தையின் நடத்தை இயல்பு. இதுமிகவும் முக்கியமானது, ஏனெனில், ஒரு புறத்தில், மேலும்குழந்தையின் செயல்களின் "விலை" தெளிவாக கண்டறியப்பட்டது, அவரது உணர்ச்சிonalny, "எரிசக்தி வள" செலவுகள், மற்ற மீது - தோற்றம்நடத்தை முன்கணிப்பு மதிப்பீட்டிற்கு இது சாத்தியமாகும்குழு வேலைகளில் குழந்தை தொற்றுநோய்.

நடத்துவதற்கான பொது தேவைகள் முன்னணி பரிசோதனை

டி.ஜி.tAY, 12-15 க்கும் மேற்பட்ட மக்கள் கொண்டிருக்கவில்லை. குழந்தைகள் ரஷ்யஒரு ஒரு போராட. ஒவ்வொரு குழந்தை வழங்கப்படுகிறதுபணிகளை, இரண்டு எளிய பென்சில்கள் கொண்ட பதிவு செய்யப்பட்ட படிவம் மீள் மற்றும் ஒரு வண்ண பென்சில் இல்லாமல். மூன்றாவது I.விளக்கத்துடன் நான்காவது பணி ஓரளவிற்கு DOS இல் வரையப்பட்டதுகே. அறிவுரை குறுகிய வாக்கியங்களால் வழங்கப்படுகிறது, தெளிவாக,இண்டெபிட் மற்றும் வேகமாக இல்லை.

அனைத்து பணிகளும் (கூடுதல் பணிக்காக தவிரஎண் 2) ஒரு எளிய பென்சில் மூலம் செய்யப்படுகிறது.பணிகளைச் செய்வதன் மூலம்கவனிப்பு தாள் நிபுணரின் அம்சங்களைக் குறிப்பிடுகிறதுமற்றும் உதவி குழந்தைகள் தேவைகளை (கூடுதல் சேவைஅறிவுறுத்தல்கள், மறுபடியும், முதலியன) மற்றும் குழந்தையின் செயல்பாடு விகிதம்.அதிகாரம்"மற்றவை" நீங்கள் செயல்பாட்டில் இத்தகைய வெளிப்பாடுகள் குறிப்பிடப்பட வேண்டும்பணிகளை நிறைவேற்றுதல், "அழுக", "சிரிக்கத் தொடங்கியது" (கீழே காண்க).

ஒவ்வொரு பின்வரும் பணி பின்னர் ஊட்டிஎல்லாம் குழுவின் குழந்தைகள் முந்தையதைச் செய்தனர், விலக்குவதற்குவேலை எண் 4 (இந்த பணியை நிறைவேற்றுவது மட்டுப்படுத்தப்பட்டுள்ளதுஇரண்டு நிமிடங்களில்,ஆனால் குழந்தைகள் அதை பற்றி சொல்லவில்லை). ஒரு குழந்தை ஒரு நீண்ட பணி என்றால், அவரதுநீங்கள் நிறுத்த கேட்கலாம். முன்னுரிமை குறிப்பாகஒவ்வொரு குழந்தையின் பணிகளும் கொண்டாடப்பட்டனஅவதானிப்புகள் தாள்.

அறிவுறுத்தல்கள் inonation strokes மற்றும் pau கொண்டு வழங்கப்படும்cAMI (இத்தகைய சொற்பொருள் அழுத்தங்களின் வழிமுறைகளில் உயர்த்தி காட்டப்பட்டுள்ளதுஉறுதியாக).

முன்கூட்டியே தேவைப்படும் நிபுணர் வேலைக்கான தேவையான அனைத்து பொருட்களையும் தயார் செய்யுங்கள்: பணிகளை உருவாக்குதல், அவற்றைப் பற்றிக் கொள்ளுங்கள்(குடும்பம், குழந்தை பெயர், வயது - பல ஆண்டுகள் மற்றும் மாதங்கள் முழு). பொதுவாக, பணிகளை பணிபுரியும் நேரம் 15 முதல் 20 நிமிடங்கள் அதிகமாக இல்லை.

பணிகள்

முன் அறிவுரை. இப்போது நாம் சாப்பிடுவோம் ஒப்பந்தம் நீங்கள் முன் தாள்கள் பாருங்கள். அடிமை நாங்கள் அனைவரும் ஒன்றாக இருக்கிறோம். வரை நான்அது அவசியம் என்பதை நான் விளக்க மாட்டேன் செய்ய, யாரும் ஒரு பென்சில் எடுக்கும் மற்றும் வேலை தொடங்கவில்லை பச்சை. நாங்கள் ஒன்றாக தொடங்கும். எப்போது நான் சொல்கிறேன். கேளுங்கள் கவனமாக.

சிறப்பு பணிகளை மற்றும் உச்சரிப்புகள் ஒரு வடிவம் எடுக்கிறதுமுதல் பணியில் குழந்தைகளின் கவனத்தை.

பணி எண் 1. "தொடரவும்"

நோக்கம். நல்ல மோட்டார் திறன்கள் மற்றும் தன்னிச்சையான கவனத்தின் அம்சங்களை மதிப்பீடு செய்தல் (அறிவுறுத்தல்கள் இரண்டையும் தக்க வைத்துக் கொள்ளும்குடிவரவு திட்டம்), உங்களை வேலை செய்யும் திறன்முன் வழிமுறை முறை.

பிளாங்க் இரண்டு வடிவங்களின் மாதிரிகள் காட்டுகிறதுஒரு பென்சில் எடுத்து இல்லாமல் தாள் முடிவடையும் வரை தொடர வேண்டும்ஒரு தாள் காகிதத்தில் இருந்து ஷா.

நிபுணர்எந்த விஷயத்திலும் இல்லை குழந்தைகளுக்கு குழந்தைகளுக்கு கவனம் செலுத்துகையில், சில வழியில்அதன் மேல் வடிவங்களின் கூறுகள்: "பி, எல் போல்", "பெரிய மீ மற்றும் சிறிய எல் » முதலியன இத்தகைய முரட்டுத்தனமான எளிமைப்படுத்தல்பணிகளை நீங்கள் போதுமான மதிப்பீட்டின் சாத்தியமற்றதாக வழிவகுக்கிறதுபணி இலக்குகளை நிறைவேற்றவும்.

அறிவுறுத்தல். இரண்டு வடிவங்கள் இங்கே வரையப்படுகின்றன. ( uDO அமைந்துள்ள ஒரு விரல் இடத்தில் ஒரு விரலை காட்டுry.)ஒரு எளிய பென்சில் எடுத்து முறைகள் தொடர்ந்து வரி முடிவடையும் வரை. முதல் முறையை முதலில் தொடரவும் (மூலம்முதல் முறையை அழைக்கவும்), மற்றும் முடிந்ததும் - தொடரவும் அந்த இரண்டாவது முறை (இரண்டாவது முறை காட்டுகிறது).நீங்கள் இருக்கும்போது வரைய, நரிகள் இருந்து ஒரு பென்சில் கிழித்து முயற்சி அந்த தாள். ஒரு பென்சில் எடுத்து வேலை தொடங்க . ஒரு எளிய பென்சில் எடுத்து, முறைகள் தொடரவும் சரம் முடிவு.

சிறுவர்கள் எவ்வாறு பணிகளைச் செய்கிறார்கள் என்பதைக் கவனிக்கிறார்கள்,ஒரு தாள்களில் குறிப்புகள், குழந்தைகளின் பணி மற்றும் நடத்தைகளின் அம்சங்கள். அதே நேரத்தில் வசதியானதுநீங்கள் எப்படி குழந்தைகளை பார்க்க வரிசைகள் இடையே பறக்கும்திசை திருப்பப்படுகிற ஒரு அவசரத்தில் உள்ள "குறைகிறது" பணியை நிறைவேற்றவும்மற்றவர்களுடன் குறுக்கிடுவது. எந்தவொரு பணிக்கும் போது சாத்தியமான ஒரே விஷயம் ஆபத்தானது அமைதிக்க வேண்டும்குழந்தை, அவரது வழிமுறைகளை மீண்டும் இல்லாமல். அது ஸ்கா இருக்க முடியும்ஒளி:"அனைத்து நன்றாக இருக்கிறது, வேலை தொடங்க மற்றும் கவலைப்பட வேண்டாம், எல்லாம் வேலை செய்யும், நாங்கள் உங்களுக்காக காத்திருக்கிறோம். " முதலியன

வேலை, சொல்ல அர்த்தம்:"யார் பட்டம் பெற்றார் பென்சில்கள் நான் முதல் பணியை செய்ததைப் பார்க்கிறேன் "

நோக்கம். மறுசீரமைப்பு திறன்களை உருவாக்குதல் மதிப்பீடுlAX 9, தொடர்புடைய எண்கள் மற்றும் அளவு சித்தரிக்கப்படுகிறதுபுள்ளிவிவரங்கள். புள்ளிவிவரங்களின் படத்தில் மோட்டார் திறன்களை மதிப்பீடு செய்தல்."இன்னும் குறைவான" என்ற கருத்தை உருவாக்கும் தீர்மானம்உறுப்புகளின் "மோதல்" இருப்பிடங்களின் சூழ்நிலைகள்.

அறிவுறுத்தல். அனைவருக்கும் பணி எண் 2 கண்டுபிடிக்க முடியுமா? டம்ப் எத்தனை வட்டங்கள் தாள் மீது வரையப்பட்டன, ஒரு டிஜிட்டல் எழுதுகின்றன ru (நிகழ்ச்சி - படிவத்தில் அது எழுதப்பட வேண்டும்வட்டங்களின் எண்ணிக்கையைக் குறிக்கும் எண்)எத்தனை சதுரங்கள் வரையப்படுகின்றன (காட்டு - எங்கேபிளான்கா பொருத்தமான எண்ணை எழுத வேண்டும்),மற்றும் எழுது சதுரங்களின் எண்ணிக்கையை தைக்க. புள்ளிவிவரங்கள் இன்னும் ஒரு வண்ண பென்சில் ஒரு பெட்டியில் வைத்து. எடுத்து எளிய பென்சில் மற்றும் வேலை தொடங்கும்.

அனைத்து பணி இருமுறை மீண்டும் மீண்டும் மீண்டும் முடியும்.

அதே போல் முதல் பணியில், தேவைப்பட்டால்நீங்கள் தூண்டுதல் உதவியைப் பயன்படுத்தலாம்"நீங்கள் நன்றாக செய்துவிட்டீர்கள், எல்லாம் மாறிவிடும், அவசரம் வேண்டாம்" முதலியன

ஒரு நிபுணர் குழந்தைகள் இருந்து யாரோ ஏற்கனவே முடிந்துவிட்டது என்று பார்க்கும் போதுவேலை, அது மீண்டும் மீண்டும் அர்த்தம்:"முடிந்ததும் பி aBO. tu, pencils வேண்டும் நான்நான் உன்னை பார்த்தேன் sde. லேலி இரண்டாவது பணி. "

பணி எண் 3. "வார்த்தைகள்"

நோக்கம். ஒலி ஒரு குழந்தை உருவாக்கம் மதிப்பீடு மற்றும்வதந்தியால் வழங்கப்பட்ட பொருள் பற்றிய ஒலி கணக்கியல் பகுப்பாய்வு; கிராஃபிக் உருவாக்கம், சொந்த டி இன் தன்னிச்சையான கட்டுப்பாடுபிடிபட்டார்.

இந்த பணியை செய்ய ஒரு ஆரம்பரிக்க வேண்டும்குழந்தைகள் நயா நோக்குநிலை.

குழுவில் நிபுணர் நான்கு சதுரங்களை இழுக்கிறார்கிடைமட்ட அருகில் மடித்து. வழிமுறைகளை தாக்கல் செய்யும் போதுஇது சரியான சதுரங்களுக்கான கடிதங்களை லிஃப்ட் செய்கிறது, நிகழ்ச்சிகள்குழந்தைகள், க்வாட் உள்ள கடிதங்கள் (அல்லது அறிகுறிகள்) வைக்க எப்படிநீ.

அறிவுறுத்தல். தாள் பாருங்கள். இங்கே பணி எண் 3. (கடிதத்தில் காண்பி).இப்போது குழுவைப் பாருங்கள்.

இப்போது நான் சொல்வேன் மற்றும் என் ஒவ்வொரு ஒலி என் கொண்டு சதுரம். உதாரணமாக, வார்த்தை வீட்டை . (Pedagogue.தெளிவாக வார்த்தை வீட்டை ஒட்டவும் மற்றும் போன்ற குழந்தைகள் நிரூபிக்கிறதுசதுரங்களில் மார்க் ஒலிகள்).ஒரு வார்த்தையில் வீடு - மூன்று ஒலிகள்: டி, பற்றி, எம். (பொருத்து கடிதங்கள்சதுரங்களில்).நீங்கள் பார்க்கிறீர்கள், இங்கே ஒரு சதுரம் மிதமிஞ்சியிருக்கிறது. அதில் நாம் எதையும் கொண்டாட மாட்டோம். வார்த்தையில் இருந்து வீடு மூன்று ஒலிகள் மட்டுமே. சதுரங்கள் வலி இருக்கலாம் வார்த்தையில் ஒலிகளை விட பாருங்கள். கவனமாக இரு!

ஒரு கடிதத்தை எழுதுவது எப்படி என்று தெரியாவிட்டால், கடிதத்திற்கு பதிலாக ஒரு டிக் வைக்கவும் - இதைப் போன்றது (சதுரங்களில்குழுவில், கடிதங்கள் அழிக்கப்படுகின்றன - ஒன்று அல்லது இரண்டு, மற்றும் உண்ணி தங்கள் இடத்தில் வைக்கப்படுகின்றன).

இப்போது ஒரு எளிய பென்சில் எடுத்து. நான் சொல்வேன் வார்த்தைகள், மற்றும் நீங்கள் - உங்கள் சதுக்கத்தில் ஒவ்வொரு ஒலி கொண்டாட ஒரு தாள் மீது கே (பிளாங்க் மீது காட்டுகே, நீங்கள் கடிதங்கள் ஸ்டாப் வேண்டும் எங்கே).

தொடங்கியது. முதல் வார்த்தை - பந்து கொண்டாடும் தொடங்கும் ஒலிகள் ...

இரண்டாவது வார்த்தை - சூப். அடுத்து, ஆசிரியரைப் பயன்படுத்துகிறதுசொற்கள். தேவைப்பட்டால், வார்த்தை மீண்டும் செய்யப்படலாம், ஆனால்இரண்டு அல்லது மூன்று முறை அதை விட அதிகமாக செய்யாதீர்கள்.

பகுப்பாய்வு வார்த்தைகள்: பந்து, சூப், பறக்க, மீன்,புகை.

பணி எண் 3 க்கான வார்த்தைகள் ஒரு நிபுணரால் தேர்ந்தெடுக்கப்படுகின்றனஆசிரியர்-லோகோப்பில் வெளியீடு மற்றும் நிரல் இணங்கஎன் கல்வி நிறுவனம்.

பணி எண் 4. "குறியாக்க"

நோக்கம். செயல்பாட்டின் தன்னிச்சையான கட்டுப்பாட்டின் உருவாவதை அடையாளம் காணுதல் (செயல்பாட்டு வழிமுறையின் தக்கவைப்பு),வாய்ப்புகளை விநியோகம் மற்றும் சுவிட்ச் கவனம், அடிமைநியாயத்தன்மை, டெம்போ மற்றும் கவனம் செலுத்தும் நடவடிக்கைகள்.

இந்த பணியை செய்ய நேரம் கடினமாக உள்ளதுya 2 நிமிடங்கள். 2 நிமிடங்களுக்குப் பிறகு, எல்லா குழந்தைகளும் வேலை எண் 5 க்கு செல்ல வேண்டும்.

பிளாக் போர்டில் நான்கு வெற்று புள்ளிவிவரங்கள் உள்ளன (சதுர, குப்பைolnik, வட்டம், ரம்பம்), இது வழிமுறைகளை தாக்கல் செய்யும் செயல்பாட்டில் சிறப்பு அறிகுறிகளுடன் சிறப்பு நிபுணர் நிரப்புகிறார் மாதிரி பணியில் (நான்கு முதல் வரிபுள்ளிவிவரங்கள்).

இந்த முறை கையேடு VAR இல் ஒன்றைக் காட்டுகிறது.வாழ்வாதாரங்களை நிரப்புகிறது. இத்தகைய விருப்பங்கள் முடியும்பல. பியர்ஸ் நுட்பத்தின் தேவைகளுக்கு இணங்கஅவள்-ரசஸ் வடிவங்கள் அறிகுறிகளால் நிரப்பப்பட வேண்டும்புள்ளிவிவரங்களின் வடிவங்களை ஒதுக்கிவைத்தல் (உதாரணமாக, வட்டத்தில் dஅச்சு புள்ளிகள், மற்றும் ஒரு சதுர - ஒரு கோடுகள், paralகட்சிகளில் ஒன்று). ஒரு (கடைசி) எண்ணிக்கை எப்போதும் D.olzna காலியாக உள்ளது.

திரையிடல் நிபுணரின் ஆரம்பத்தில் விரல்எல்லா வெற்றிடங்களிலும் மனைவிகள் சரியான முறையில் போடுகிறார்கள்இந்த பணியின் புள்ளிவிவரங்கள் மாதிரிகள் "குறிச்சொற்கள்".குறிச்சொற்கள் தெளிவாக இருக்க வேண்டும், எளிய போதுமான (குறுக்கு, டிக், புள்ளி, முதலியன) மற்றும் அதை நெருங்கி இல்லை, உருவத்தின் நடுத்தர பகுதி ஆக்கிரமிக்கவிளிம்புகள்.

அறிவுறுத்தல். இப்போது தாளைத் திருப்பவும். பார் கவனமாக. புள்ளிவிவரங்கள் இங்கே வரையப்படுகின்றன. ஒவ்வொன்றிலும் அவர்கள் தங்கள் ஐகானை மதிப்புள்ளவர்கள். இப்போது நீங்கள் உள்ளே போடுவீர்கள் வெற்று புள்ளிவிவரங்கள் அறிகுறிகள். இது போன்றது செய்யப்பட வேண்டும்: ஒவ்வொன்றிலும் புள்ளி வைக்க சதுரம் (ஷோ எஸ்குழுவில் சதுரத்தின் நடுவில் சுட்டிக்காட்டி),ஒவ்வொரு முக்கோணம் - செங்குத்து மந்திரம் ( triang ஒரு அடையாளம் காட்டும்நிக்),வட்டத்தில் நீங்கள் கிடைமட்டத்தை வரைய வேண்டும் நால் வாண்ட் (வரைh)மற்றும் Rhombick காலியாக இருக்கும். அதில் நீங்கள் இழுக்க வேண்டாம் ஒன்றுமில்லை. உங்களுக்கு ஒரு தாள் உள்ளது அது வரைய காட்டப்பட்டுள்ளது . Nag. அது ஒரு தாள் மீது (உங்கள் விரல் காட்டு, உயர்த்த பார்த்த அந்த கை).

அனைத்து வடிவங்களும் தொடங்கும், தொடங்க வேண்டும் முதல் வரிசை (ஒரு கை சைகை சேர்ந்துஇடமிருந்து வலமாக புள்ளிவிவரங்கள் வரிசையில்). அவசரம் வேண்டாம். உங்கள் கவனமாக இருங்கள் கவ்விகள். இப்போது ஒரு எளிய பென்சில் எடுத்து தொடங்கவும் வேலைக்கு திரும்பவும்.

வழிமுறைகளின் முக்கிய பகுதி இரண்டு முறை மீண்டும் மீண்டும் செய்யப்படலாம்:உள்ள ஒவ்வொரு நபரும் உங்கள் அடையாளம் வைத்து, அனைத்து அத்தி நிரப்பவும் ரெய்

இந்த புள்ளியில் இருந்து பணி மரணதண்டனை நேரம்(2 நிமிடங்கள்). அறிவுறுத்தல்கள் இனி மீண்டும் செய்யப்படவில்லை.

கவனிப்பு தாள் அம்சங்களில் சிறப்பு திருத்தங்கள்குழந்தைகளின் நடத்தை மற்றும் இயல்பு செய்ய. வேலை 2 நிமிடங்களுக்கும் மேலாக தொடர்கிறது. இந்த நேரத்தில்எல்லா குழந்தைகளையும் நிறுத்தவும் நிறுத்தவும் ஆசிரியர் கேட்கவில்லைblot.: இப்போது எல்லோரும் பென்சில்கள் மற்றும் காற்றை ஒதுக்கி வைக்கிறார்கள் என்னை மீது லீ.

நோக்கம். கிராஃபிக் உருவாவதன் பொது மதிப்பீடு, இடவியல் மற்றும் மெட்ரிக் மதிப்பீடு (கவனிப்புஸ்பேடியல் பிரதிநிதிகளின் விகிதாச்சாரங்கள், ஒட்டுமொத்த வளர்ச்சி நிலை.

அறிவுறுத்தல். இப்போது கடைசி பணி. Ostav ஒரு தாள் இடத்தில் நடந்தது (நிகழ்ச்சி ) ஒரு நபரை வரையவும். எடுத்து எளிய பென்சில் மற்றும் வரைதல் தொடங்கும்.

பொதுவாக கடைசி பணியை நிறைவு செய்வதற்கான நேரம் குறைவாக இல்லைமரணதண்டனைத் தொடர முடியாது5-7 நிமிடங்களுக்கு மேல்.

பணிகளைச் செய்வதற்கான செயல்பாட்டில், ஒரு சிறப்பு குறிப்புகள் ஹெச்கவனிப்பு தாள் உள்ள குழந்தைகள் நடத்தை மற்றும் வேலை வேலை.

பணிகளின் முடிவுகளின் பகுப்பாய்வு

ஆரம்பத்தில், ஐந்து பில்லியன் ஒவ்வொரு பணி மதிப்பீடுஅளவு. ஒரு நிலை மதிப்பீட்டை விட்டு விடுங்கள்.

பணி எண் 1. "தொடரவும்"

வெற்றிகரமாக முடிக்கப்பட்டது குழந்தை தெளிவாக பின்பற்றுபவர் வைத்திருக்கும் போது, \u200b\u200bவரைபடத்தை தொடர விருப்பமாக கருதப்படுகிறதுமுதல் வடிவத்தில், கூடுதல் மூலைகளை அறிமுகப்படுத்த முடியாதுஒரு "கடுமையான" உறுப்பு எழுதும் போது மற்றும் இரண்டாவது எலை செய்ய முடியாதுஒரு ட்ராபேஸைப் போலவே போலீசார் (மதிப்பீடு -5 புள்ளிகள்) (படம்1 ஏ). அதே நேரத்தில், உறுப்புகளின் அளவு அல்லது அதிகரிப்புஅவர்களின் குறைவு 1.5 முறை மற்றும் ஒரு இடைவெளி இல்லைஎழுதுகோல். இந்த பகுப்பாய்வு முன்மொழிவின் மதிப்பீட்டை வழங்குகிறதுஎன் மாதிரி திட்டம். ஒவ்வொரு வழக்கிலும், மாற்றங்கள்அல்லது மற்றொரு பணி ஒரு உறவு ஒரு கூடுதல் மதிப்பீடு தேவைப்படுகிறதுஸ்கோர் மதிப்பீட்டுடன் ஒரு பணியை நிறைவேற்றுவதற்கான நிலை பாடும். மூலம்மற்ற பணிகளை அனலாக் செய்யக்கூடியதாக இது விரும்பத்தக்கதுகைமுறையாக, தொடர்புடைய பதிவுநாணயம்.

அனுமதிக்கப்பட்டதாக கருதப்படுகிறது (பஸ் இரட்டை இல்லை என்றால்கூறுகள், தெளிவாக தங்கள் வரிசை நடத்த) வரைஇரண்டாவது உறுப்பு ஒரு "பல trapezoid" வடிவம் இருந்தது(மதிப்பீடு மேலும்5 புள்ளிகள் ).

மேலும் "கவனிப்பு" சரங்களை 1 செ.மீ.அல்லது கீழே (படம்1a. 1 ). பெரிய "பாதுகாப்பு" சரம் அல்லது யு.இ.வடிவங்களின் விரிவாக்கம் (ஆனால் நிரல் வைத்திருக்கும்) வழங்கப்படுகிறது- 4.5 புள்ளிகள் (படம்1 ப). அதே நேரத்தில், முதல், இரண்டாவதுமுறை தொடர்ந்து (நகல்) தொடர மிகவும் கடினமாக உள்ளது, அதன் மரணதண்டனை குறைவாக துல்லியமாக இருக்கலாம். ஒரு பென்சில் அனுமதிக்கப்படுகிறது, ஒரு மூலதன அச்சிடப்பட்ட கடிதம் மீ, மற்றும் ஒரு சிறிய உச்சமாக இரண்டு பெரிய சிகரங்களின் உருவம்l (மதிப்பீடு -5 புள்ளிகள் ). பழக்கமான கடிதத்தில் ஆதரவுகூறுகள், அவை ஒரு சில வேறுபட்ட அளவுகள் மற்றும் தன்னை கூட இருந்தாலும் கூடசரம் "குறைக்கிறது" அல்லது "உயர்கிறது", கருதப்படுகிறது, (பிரபலமான கடிதங்களுக்கு அத்தகைய ஆதரவு என்று நிகழ்வில்இது ஒரு குழந்தையின் ஒரு சுயாதீனமான தயாரிப்பு ஆகும், மேலும் ஒரு நிபுணரின் "விற்பனையாளர்" அல்ல).

சரியான செயல்படுத்தல் வலதுசாரிக்கு காரணம்குழந்தையின் அத்தகைய வரைகலை செயல்பாடு எது?m மற்றும் L க்கு ஒத்த காப்ஸ், வேறுபட்டதாக இருக்கும்ஒரு பென்சில் பிரிப்பு இல்லாமல் அளவு மற்றும் ஈர்க்கிறது (மதிப்பீடு -4.5 புள்ளிகள் ). இவற்றின் எண்ணிக்கையில் சிறிது அதிகரிப்புinaccuracies மதிப்பிடப்பட்டுள்ளது -4 புள்ளி (படம்1b. 1 ).

சராசரி வெற்றிகரமான (முதல் முறையைச் செய்யும் போது)செயல்திறன் ஒற்றை பிழைகள் (மாதிரியின் இரட்டை கூறுகள், உறுப்பு இருந்து உறுப்பு இருந்து மாற்றம் போது, \u200b\u200bஉறுப்பு இருந்து மாற்றம் போது தோற்றம் தோற்றமளிக்கும் தோற்றம்) மட்டுமே சரியான ரிதம் வடிவத்தில் நடைபெற்றது. இரண்டாவது முறையைச் செய்யும் போதுஉறுப்புகளின் சற்று அதிக மாறுபாடு என்று நினைக்கிறேன்மேலும், ஒற்றை மரணதண்டனை பிழைகள் இருப்பது (மதிப்பீடு -3 புள்ளிகள் ) (படம்1 பி , 1 பி 1 ).

வெற்றியடையவில்லை குழந்தை செய்யும் போது ஒரு விருப்பம் கருதப்படுகிறதுமுதல் முறையின் மரணதண்டனை பிழைகள் (கூடுதல் கூறுகள், குறைந்தநேராக மூலைகளிலும்), மற்றும் இரண்டாவது வடிவத்தில் தாள ரீதியாக மீண்டும் மீண்டும்,சமமான கலவையாகும்இல்லை.- பெரிய மற்றும் சிறிய கூறுகள்எமெண்ட்ஸ். உதாரணமாக, சிறிய சிகரங்கள் இரண்டு, மற்றும் பெரிய ஒன்று இருக்க முடியும், அல்லது அது ஒரு பெரிய மற்றும் சிறிய உச்ச மாறும் கிராஃபிக் நிரலை எளிமைப்படுத்தி, முதல் முறையைத் தேடும் (மதிப்பீடு -2.5 புள்ளிகள் ) (படம். 1g).

தனிமைப்படுத்தப்பட்ட எழுத்தாளர்களின் முன்னிலையில்போலீசார் (இடைவெளிகள்) தோல்வியுற்றதாகக் கருதப்படுகிறது மற்றும் மதிப்பிடப்படுகிறது2ball. (படம்1g. 1 ).

திட்டத்தை வைத்திருப்பதற்கான சாத்தியமற்றது "officon »சரம் முடிவடையும், அல்லது நிரந்தர கிடைப்பதற்கான வடிவங்கள்கூடுதல் கூறுகள், மற்றும் / அல்லது புதிய பென்சில் வெளியே"மாதிரியின் அளவுகளில் மாற்றங்கள் அல்லது முழுமையான இல்லாத நிலையில் உச்சரிக்கப்படுகிறதுஎந்த குறிப்பிட்ட தாளமும் தோல்வியுற்றதாக கருதப்படுகிறது (மதிப்பீடு செய்யப்பட்டது1 புள்ளி ) (படம்1D, 1D. 1 ).

குழந்தை பணியை நிறைவேற்றவில்லை அல்லது தொடங்குகிறது மற்றும் வீசுகிறது, தனது சொந்த வியாபாரத்துடன் எதையும் செய்து, மதிப்பீடு0 புள்ளிகள் .

பணி எண் 2. "அழைப்பு மற்றும் ஒப்பிட்டு"

வெற்றிகரமான செயல்படுத்த இது சரியான மாற்றாக கருதப்படுகிறது"9" க்குள் உள்ள புள்ளிவிவரங்கள், எண் மற்றும் அளவு பற்றிய சரியான தொடர்பு, "மேலும் - குறைவான" கருத்தை உருவாக்குதல். டிஜிட்டல்rY "9" மற்றும் "7" தொடர்புடையதாக சித்தரிக்கப்பட வேண்டும்மெசுவல்மற்றும் பி தாள் அதனுடன் தொடர்புடைய பாதி, மற்றும் லேபிள், எங்கேமேலும், இருக்க வேண்டும் வண்ண பென்சில் மூலம் செய்யப்பட்டது. அதில்வழக்கு ஒரு மதிப்பீட்டை ஒதுக்கப்பட்டுள்ளது5 புள்ளிகள் .

லேபிள் செய்யப்படுகிறது என்றால்எளிய பென்சில், மதிப்பீடு குறைக்கப்படலாம், ஆனால் இல்லை0.5 புள்ளிகள் விட (மதிப்பீடு4.5 புள்ளிகள் ). அதே மதிப்பீடு(4.5 புள்ளிகள்) முடிவு சரியானது என்றால் அது வழங்கப்படுகிறதுஎண்கள் சரியான இடங்களில் அமைந்துள்ளன, ஆனால் சித்தரிக்கப்படுகின்றன180 ° (விண்வெளியில் தலைகீழ்) திரும்பவும். கிடைக்கக்கூடியவைஒன்று - இரண்டு சுயாதீனமான திருத்தங்கள் அல்லது ஒரு பிழைசெயல்திறன் மதிப்பிடப்படுகிறது4 புள்ளிகள் .

சராசரி வெற்றிகரமான செயல்படுத்த இது மூன்று வரை கருதப்படுகிறதுபணி மரணதண்டனை பிழைகள். இருக்கலாம்;

தாளில் பாதி ஒன்றில் தவறான recalculation;

எண்களை எழுதுவதற்கு தவறாக தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட இடம்;

லேபிள் எளிய, மற்றும்இல்லை வண்ண பென்சில், முதலியன

இரண்டு பிழைகள் இருந்தால் (அவற்றில் ஒன்று, மற்றும் மற்றொன்று, மற்றொன்று - எழுதுவதில் எண்கள் மற்றும் / அல்லது மாற்றத்தை எழுதும் இடத்தில் மதிப்பீடு செய்தல் -3 புள்ளிகள் .

தோல்வியுற்ற நடைமுறை மூன்று ஓ!பக்க அல்லது இரண்டு பிழைகள் மற்றும் தவறான கிராபிக்ஸ் எண்கள்,மதிப்பிடப்பட்ட தலைகீழ் எழுத்து எண்கள் உட்படபி2 புள்ளிகள்.

உள்ள 1 புள்ளி தவறான கடத்தல் மதிப்பிடப்பட்டுள்ளதுபுள்ளிவிவரங்கள் (தாள் மீது செங்குத்து அம்சத்தின் இருபுறங்களிலும்),எண் மற்றும் எண்களின் தவறான விகிதம் மற்றும் சித்தரிக்க இயலாமைகாகிதத்தில் தொடர்புடைய எண்கள்.

அதே நேரத்தில் குழந்தை கூட தாள் பக்க கவனிக்கவில்லை என்றால், மீதுஇது மேலும் புள்ளிவிவரங்களை மாற்றியது (அதாவது, இங்கே நீங்கள் முடியும்கருத்து "இன்னும்-நாம்" என்ற கருத்தை பற்றி மதிப்பீடுஓ, பணியை வைத்து இயலாமை), மதிப்பீடுபுள்ளிகள் பற்றி.

பணி எண் 3. "வார்த்தைகள்"

வெற்றிகரமான செயல்படுத்த (மதிப்பீடு5 புள்ளிகள் ) கருத்தில் கொள்ளுங்கள்தேவையான அளவு உள்ள "சிக்கலான" கடிதங்களின் சதுர கடிதங்களின் கடிதங்கள் அல்லது மாற்றுதல்ரத்து மற்றும் ஸ்கிப்ஸ் இல்லாமல். முக்கிய மற்றும் நிரப்புதல் பற்றாக்குறைபீஸ் அந்த கூடுதல் சதுரங்கள், இது (இணங்கவார்த்தையின் ஒலியற்ற பகுப்பாய்வு) காலியாக இருக்க வேண்டும்mi. அதே நேரத்தில், ஒற்றை சுயாதீன பயன்கள் அனுமதிக்கப்படுகின்றன.வாரியம்.

உள்ள 4 புள்ளிகள் இது நிறைவேற்றப்படுவதாக மதிப்பிடப்பட்டுள்ளதுகுழந்தை ஒரு பிழை மற்றும் / அல்லது பலவற்றை அனுமதிக்கிறதுதிருத்தங்கள், மற்றும் குழந்தை சரியாக இருந்தால், ஆனால் அனைத்து பகுப்பாய்வு வார்த்தைகளில் அனைத்து கடிதங்கள் பதிலாகசரியாக அவசியமான சின்னங்கள், வெறுமனே அவசியமானவைசதுரங்கள்.

சராசரி வெற்றிகரமான சதுரங்கள் நிரப்புதல் மற்றும்மூன்று பிழைகள் வரை இருப்பதுடன் கடிதங்கள் மற்றும் சோதனைகளை உள்ளடக்கியதுஉயிர் உட்பட. இது ஒன்று அனுமதிக்கிறது - இரண்டுசுயாதீன திருத்தங்கள். இந்த நடைமுறை மதிப்பீடு செய்யப்படுகிறதுசியா பி.3 புள்ளிகள்.

வெற்றியடையவில்லை இது தவறாக நிரப்பப்படுவதாகக் கருதப்படுகிறதுtikov மூன்று பிழைகள் முன்னிலையில் மட்டுமே சரிபார்க்கும் பெட்டிகள் -இரண்டு சொந்த திருத்தங்கள் (மதிப்பீடு -2 புள்ளிகள் ).

1 புள்ளியில் சதுர கடிதங்கள் அல்லது உண்ணி (மூன்று அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட பிழைகள்) முறையற்ற நிரப்பப்பட வேண்டும் என மதிப்பிடப்பட்டுள்ளதுஒலி கணக்கியல் வெளிப்படையாக போதுமானதாக இல்லை போது வழக்கு கவனிக்கப்படுகிறது.பணி முழுவதுமாக பணி செய்ய இயலாமை (டிக் அல்லதுதனி சதுரங்களில் உள்ள கடிதங்கள், அனைத்து சதுரங்களிலும் சரிபார்க்கும் பெட்டிகள்வார்த்தைகளின் கலவை பொருட்படுத்தாமல், சதுரங்களில் வரைபடங்கள்முதலியன) மதிப்பிடப்பட்டுள்ளதுபற்றி புள்ளிகள்.

பணி எண் 4. "குறியாக்க"

வெற்றிகரமான இது வடிவியல் ஒரு பிழை இலவச நிரப்புதல் கருதப்படுகிறது2 நிமிடங்களுக்கு மாதிரிக்கு இணங்க புள்ளிவிவரங்கள் (மதிப்பீடு5 புள்ளிகள்). அனுமதிக்கப்பட்ட சொந்த ஒற்றைதிருத்தம் அல்லது நிரப்பப்பட்ட உருவத்தின் ஒரு ஒற்றை தவிர்.அதே நேரத்தில், குழந்தையின் கிராபிக்ஸ் நபருக்கு அப்பால் செல்லாதுகணக்கில் அதன் சமச்சீர் (கிராஃபிக் செயல்பாடுபார்வை - ஒருங்கிணைப்பு கூறுகளை உருவாக்கப்பட்டது).

ஒரு சீரற்ற பிழை (குறிப்பாக ஒரு குழந்தை தரநிலைகளை நிரப்புவதற்கு மாறும் போது அல்லது இறுதியில் இறுதியில்) அல்லதுஇரண்டு சுயாதீனமான திருத்தங்களின் முன்னிலையில் கணக்கிடப்படுகிறது4.5 புள்ளிகள் .

நிரப்பப்பட்ட புள்ளிவிவரங்கள், திருத்தங்கள் அல்லது இரண்டு பாஸ் மூலம்ஒன்று - மரணதண்டனை தரத்தை நிரப்புவதில் இரண்டு பிழைகள்டென்மார்க் பி மூலம் மதிப்பிடப்பட்டுள்ளது.4 புள்ளிகள் . பணி இல்லாமல் செய்யப்படுகிறது என்றால்தவறுகள் ஆனால் குழந்தைக்கு அது ஒதுக்கப்பட்ட நேரத்தில் முடிவுக்கு முடிக்க நேரம் இல்லை (அது முன்கூட்டியே இல்லைஒன்றுக்கு மேற்பட்ட புள்ளிவிவரங்கள்), மதிப்பீடு கூட உள்ளது4 புள்ளிகள்.

சராசரி வெற்றிகரமான எப்போது ஒரு மரணதண்டனை உள்ளதுஇரண்டு துளைத்தல் நிரப்பப்பட்ட புள்ளிவிவரங்கள் மட்டும் அல்லகுழு அல்லது ஒன்று - நிரப்புதல் இரண்டு பிழைகள், ஆனால் மேலும்ஹாயா நிரப்புதல் அட்டவணை (உருவத்தின் அளவு, உருவத்தின் சமச்சீரற்ற தன்மை, முதலியன). இந்த வழக்கில், தரம் செய்யப்படுகிறதுபணிகளை மதிப்பிடப்பட்டுள்ளது3 புள்ளி. உள்ள3 புள்ளிகள் மதிப்பீடுகள் மதிப்பீடு செய்யப்படுகின்றன (அல்லது உடன்பிழை இல்லை) பூர்த்தி புள்ளிவிவரங்கள், ஆனால் ஒரு முழு வரி அல்லது சரத்தின் பகுதியை தவிர்க்கவும். அதே போல்ஒரு விஷயம் இரண்டு சுயாதீனமான திருத்தங்கள் ஆகும்.

வெற்றியடையவில்லை அது எப்போது நிறைவடைகிறது என்று கருதப்படுகிறதுநோவா - மோசமான நிரப்புதல் கிராபிக்ஸ் இணைந்து இரண்டு பிழைகள்குழந்தையின் பாஸ் ஒதுக்கப்பட்ட நேரத்திற்கான அனைத்து பணியையும் நிறைவேற்ற நேரம் இல்லை (அது போலோவை விட அதிகமாக நிரம்பியுள்ளதுகடைசி சரம் ஒயின்கள்). இந்த விருப்பம் மதிப்பிடப்படுகிறதுபி2 புள்ளிகள் .

மதிப்பிடப்பட்டது1 ஸ்கோர் அத்தகைய ஒரு உருவகமான போதுபுள்ளிவிவரங்களில் பொருத்தமான குறிச்சொற்கள் இல்லை,குழந்தை வழிமுறைகளை வைத்திருக்க முடியாது (அதாவது, தொடங்குகிறதுஅனைத்து வட்டங்களையும் நிரப்பவும், பின்னர் அனைத்து சதுரங்களையும் நிரப்பவும்முதலியன, ஆசிரியரின் கருத்து தொடர்ந்து செயல்படுகிறதுஅதே பாணியில் பணி). இரண்டு பிழைகள் அதிகமாக இருந்தால் (இல்லைசரி எண்ணும்), அனைத்து பணி முடிந்தாலும் கூட, ஆம்மேலும்1 ஸ்கோர்

இத்தகைய முடிவுகளுக்கு சிறப்பு கவனம் செலுத்தப்பட வேண்டும்.மரணதண்டனை ஒரு குழந்தைக்கு ஒதுக்கப்பட்ட நேரத்திற்கு நேரம் இல்லைமுற்றிலும் ஒரு பணி செய்யுங்கள். அது வகைப்படுத்தலாம்நடவடிக்கை குறைந்த விகிதங்கள், வேலையின் சிரமம் மற்றும்ஒரு குழந்தையின் சோர்வு (இந்த பணியில் ஒன்று செல்கிறதுகடந்த).

இந்த பணியை நிறைவேற்றுவதற்கான வேகம் ஒப்பிடப்பட வேண்டும்(நீங்கள் கவனிக்கக்கூடிய ஒரு தாளின் தாக்குதல்கள் உட்படகுழந்தை அதே நேரத்தில் பணிகளை செய்ய நிர்வகிக்கிறதா?கிம்மி குழந்தைகள் அல்லது ஒவ்வொரு பணி வேகம் கொண்ட மற்றவர்களை விட மெதுவாக செயல்படுகிறதுமற்ற பணிகளை (குறிப்பாக, வேலை எண் 1). பணி எண் என்றால்4 எல்லாவற்றையும் விட இது மிகவும் மெதுவாக உள்ளது, இது போன்ற நடவடிக்கைகளின் உயர் "விலை" பற்றி கூறுகிறது, அதாவது,இழப்பீடு குறைப்பு காரணமாக சிரமங்கள்தற்காலிகமாக. ஆனால் இது உடலியல் பிரதிபலிப்பாகும்வழக்கமான பயிற்சிக்கு நரம்பியல் குழந்தை.

இது ஒரு முழுமையான பணிக்கு சாத்தியமற்றதாக இருந்தால் (உதாரணமாகநடவடிக்கைகள், குழந்தை செய்யத் தொடங்கியது, ஆனால் ஒரு வரியை முடிக்க முடியவில்லை, அல்லது வேறு கோணங்களில் ஒரு சில தவறான நிரப்புகளை செய்தால், மேலும் எதுவும் செய்யவில்லை அல்லது பலவற்றை செய்யவில்லைபிழைகள்) மதிப்பீடு வழங்கப்படுகிறது.புள்ளிகள் பற்றி.

பணி எண் 5. "படம் மனிதன்"

இந்த பணி உண்மையான வரைகலை நடவடிக்கைகள் மற்றும் முதிர்வு உந்துதல் மற்றும் அறக்கட்டளை உருவாக்கம் ஒரு பிரதிபலிப்பு ஆகும்நோவா கோளம். இந்த பணி கடைசியாக இருப்பதால்,மற்றும் கல்வி இல்லை, முரண்பாடு சாத்தியம்பணிகளின் எண்ணிக்கை கிராஃபிக் மரணதண்டனை தரவரிசைக்கு இடையில்2, 3 மற்றும் தரம் உண்மையில் வரைதல்.

பொதுவாக, வரைபடத்தின் தரம் (பற்றாக்குறையின் வரைபடத்தின் அளவுலீ, கண், வாய், காதுகள், மூக்கு, முடி, மற்றும் குச்சி இல்லைநிச்சயமாக, மற்றும் மொத்த கைகள், கால்கள் மற்றும் கழுத்து) சாட்சியமளிக்கிறதுகிராஃபிக் நடவடிக்கைகள் முதிர்ச்சி, உருவாக்கப்பட்டதுஇடஞ்சார்ந்த பண்புகள் பற்றிய பிரதிநிதிகள் மற்றும்மனித உடலின் நிலப்பகுதிகள். இதே போன்ற ரிஸோமேலே உள்ள அம்சங்களின் முன்னிலையில் மனிதன்,கருத்தில் கொள்ளுங்கள்வெற்றிகரமான மற்றும் ஒழுங்குமுறை (மதிப்பிடப்பட்டது5 பந்து மீன்பிடி) (படம் 5A).

பெண்கள் கால்களின் வரைபடங்களில் அதே நேரத்தில் மூடியிருக்கலாம்ஆடை, மற்றும் காலணிகள் "பாருங்கள்." விரல்கள் எண்ணிக்கைகையில் ஐந்து பொருந்தவில்லை, ஆனால் அது மார்ச் மாதம் முக்கியம்அவர்கள் கைகளில் இருந்து ஒட்டிக்கொண்டிருக்கும் குச்சிகள் இல்லை, ஆனால் சிலதூரிகைகள் போன்ற ஏதாவது, "vasky" கூட. ஐந்துமதிப்பீடுகள் பி.5 புள்ளிகள் பொதுவாக முறையாக கவனிக்கப்பட வேண்டும்முகம் மற்றும் உடல்.

உள்ள4 புள்ளிகள் குறைவான விகிதாசார வரைபடம் மதிப்பிடப்பட்டுள்ளது,இதில் ஒரு பெரிய தலை அல்லது கூட இருக்கலாம்நீண்ட கால்கள். அடுத்து, ஒரு விதியாக, இல்லை, மற்றும்படங்கள் தூரிகைகள் இருக்கக்கூடாது, உடல் அணிந்திருந்தாலும், கைகளும்மற்றும் கால்கள் உலோகம். விழும் போது முகத்தில்4 புள்ளி வேண்டும்அடிப்படை விவரங்கள் வரையப்பட்டிருக்கும், ஆனால் இல்லாமல் இருக்கலாம்,உதாரணமாக, புருவங்களை அல்லது காதுகள்(படம் 5b).

சராசரி வெற்றிகரமான மேலும் நிபந்தனை மரணதண்டனைமனிதனின் படம் (உதாரணமாக, ஸ்கேமிக் - மட்டுமேஓவல், உச்சரிக்கப்படும் உடல் வரையறைகளின் பற்றாக்குறை). இந்த பணிவழக்கு பி மூலம் மதிப்பிடப்படுகிறது.3 - 3,5 புள்ளி. இயற்கைக்கு மாறானகைகள் மற்றும் கால்களை உண்ணுதல், நேரடியாக வடிவத்தில் கால்கள் அல்லது கைகளை வரைதல்விரல்கள் அல்லது கால்களை இல்லாமல் கன்றுகள் மதிப்பிடப்படுகின்றன3 புள்ளிகள். அடிப்படை விகிதாசாரங்களுடன் இணங்குவதில் தோல்வி நிபந்தனையாக கருதப்படுகிறதுஅனுமதி (மதிப்பீடு3 புள்ளிகள்) (படம்5V).

வெற்றியடையவில்லை அது சாசனத்தின் கரடுமுரடான மீறலாகக் கருதப்படுகிறதுபொதுவாக அல்லது தனிப்பட்ட பகுதிகளில் ஒரு மனிதனின் படம்,இது பி மூலம் மதிப்பிடப்படுகிறது.2.5 புள்ளிகள் (படம்5g). கூடுதல் என்றால்இதுவரை இதை இழுக்கவில்லை முடி, காதுகள், கை தூரிகைகள், முதலியன - எண்ணிக்கை மதிப்பிடப்படுகிறது2 புள்ளி.

பல ovals வடிவில் ஒரு நபர் ஒரு படம் மற்றும் இல்லைகுச்சிகளின் வடிவில் எத்தனை குச்சிகள், கைகளிலும் கால்களும் (கோடுகள்) தனித்தனி முன்னிலையில் கூட ovals மற்றும் chopsticks கலவையாகும்அடடா முகம் மற்றும் இரண்டு அல்லது மூன்று விரல்கள் - இவை அனைத்தும் கருதப்படுகிறதுபொருத்தமற்ற பூர்த்தி தேவைகள் மற்றும் மதிப்பிடப்பட்டுள்ளதுஉள்ள1 புள்ளி (படம்5D).

முழுமையாக தோல்வியுற்றது மற்றும் பி மூலம் மதிப்பிடப்பட்டுள்ளது.புள்ளிகள் பற்றி பிரதிநிதித்துவம்ஒரு "சாம்பியன்" வடிவத்தில் ஒரு நபர் ஒரு படம் (படம்5e).

அனைத்து பணிகளையும் குழந்தையின் நிறைவேற்றத்தின் முடிவுகளை மதிப்பீடு செய்தல் அனைத்து செட் புள்ளிகளின் அளவு தீர்மானிக்கப்படுகிறது .

மதிப்பிடுதல் நடத்தை அம்சம் குழந்தைகள்

உள்ள செயல்முறை பிடி திரையிடல்

மதிப்பீட்டிற்கு கூடுதலாக இது மிகவும் முக்கியம்உண்மையில் பணிகளின் செயல்திறன், மொத்தமாகஎந்த தயார்நிலை காட்டி கணக்கு நடத்தை எடுக்கும் வேலை செய்யும் செயல்பாட்டில் குழந்தையின் அம்சங்கள், இதுகம்பு கவனிப்பு தாள் பிரதிபலிக்கிறது.

கவனிப்பு தாள் இதில் ஒரு வடிவம்தனிப்பயனாக்கப்பட்ட தரவு வழங்கப்படுகிறது மேலும், குழந்தையின் நடவடிக்கைகளின் அம்சங்கள் குறிப்பிடத்தக்கவை.

அவர்கள் பின்வரும் மதிப்பீட்டு திசைகளில் குழுவாக உள்ளனர்.

கிராஃபில்"கூடுதல் உதவி தேவை" குழந்தை மீண்டும் மீண்டும் போது அந்த வழக்குகள் அந்த வழக்குகள் குறிப்பிடுகின்றனபணிகளைச் செய்வதற்கான செயல்பாட்டில் உதவி தேவைப்படுகிறது. குழந்தைதன்னை ஒரு வயது என்று அழைக்கிறார் மற்றும் உதவி அல்லது முடியாது அவரை கேட்கும்வயதுவந்த தூண்டுதல் இல்லாமல் வேலை தொடங்குங்கள் - இன்எப்படியும், ஒரு குழந்தை என்றால்ஒரு முறை விட பாண்டாவயது முதிர்ச்சிக்கு கூடுதல் உதவி கிடைத்ததுஇந்த வரைபடத்தில் உள்ள குடும்பங்கள் அடையாளம் "+". அதே நேரத்தில், குழந்தைக்கு உங்களுடன் உதவி தேவைப்பட்டால்ஒவ்வொரு பணியின் அடக்குமுறை அடுக்குகளில் கூடுதலாக உள்ளது"டிரூ கோயோ " இந்த அம்சம் குறிப்பிடப்பட்டுள்ளது (உதாரணமாக, "தேவைநிரந்தர உதவி "," சுதந்திரமாக வேலை செய்ய முடியாது ", முதலியன).

கிராஃபில்"மெதுவாக வேலைசெய்க" சிறப்பு குறிப்புகள் குறிப்பிடுகின்றனகுழந்தை அந்த நேரத்தில் பொருந்தும் போது வழக்குகள்குழுவின் அனைத்து குழந்தைகளுக்கும் போதுமான இது வேலைகள். ஏகுழந்தை காத்திருக்க வேண்டும் மற்றும் வேலை செய்யும் போது அது கவனிக்கப்படுகிறதுமேலும் ஒரு விட பணி, குழந்தையின் குடும்ப பெயரைக் காட்டிலும் இந்த நெடுவரிசையில், அடையாளம் "+" அமைக்கப்படுகிறது. KA க்கு ஒரு குழந்தைகிம் அல்லது காரணங்கள் வேலை செய்யத் தொடங்குவதில்லை, கூடுதலாக அதை செயல்படுத்த வேண்டும், அது மாறாக உள்ளதுவிட கூடுதல் உதவி தேவை என்று காரணம்மரணதண்டனை மெதுவாக வேகத்திற்கு.

ஏகுழந்தை அழிக்கப்பட்டது, மற்றொன்று குறுக்கிடுகிறது , தன்னை கவனம் செலுத்த முடியாது, தொந்தரவு, திசை திருப்ப, T.P., அது பொருத்தமாக குறிப்பிடப்படுகிறதுநெடுவரிசை. அத்தகைய நடத்தை குறிப்பிடப்பட்டால்பெரும்பாலான வேலை, இந்த உண்மை அவசியம் இருக்க வேண்டும் நெடுவரிசையில் குறிக்கப்பட்டது"மற்றவை".

கிராஃபில்"மற்றவை" கூட குறிக்கப்பட வேண்டும்குழந்தையின் நடத்தையின் அம்சங்கள்:

முழு தோல்வி அல்லது செயல்முறை தன்னை ஒரு உச்சரிக்கப்படும் எதிர்மறை அணுகுமுறை;

குழந்தை வெடித்தது மற்றும் நிறுத்த முடியாது;ஒரு புயலடித்த பாதிப்பு எதிர்வினை காட்டியது அல்லது வயது வந்தவர்களிடமிருந்து சில குறிப்பிட்ட உதவி தேவைப்படுகிறது;

என்ன நடக்கிறது என்பது முழுமையான தவறான புரிதலை நிரூபிக்கிறது.

எந்த விஷயத்திலும், நெடுவரிசையில் இருந்தால்"மற்றவை" குறைந்தது குறிக்கப்பட்டதுகுழந்தைக்கு எலுமிச்சை என்று ஒரு அம்சம் கணக்கிடப்படுகிறது கூடுதல் காங்கட்டிங் தருணம் மற்றும் மதிப்பெண்கள் எனமற்றொரு அடையாளம் "+".

இவ்வாறு, ஒரு தாள் கண்காணிப்புகளில் குறிக்கப்படலாம்இரண்டு, மூன்று அல்லது நான்கு நடத்தை அம்சங்கள் (அறிகுறிகள் +), அவரது முதிர்ச்சியைக் குறிக்கும். அத்தகைய அறிகுறிகள்மேலும், குழந்தை குழந்தைக்கு பயிற்சி அளிப்பதாக கருத வேண்டும். கூடுதல் அம்சங்களின் எண்ணிக்கை தீர்மானிக்கப்படுகிறதுமூலையில் வரிசை குணகம் பள்ளியின் கற்றல் ஆரம்பத்தில் குழந்தையின் தயார்நிலையை ஒட்டுமொத்த இறுதி மதிப்பீட்டை அகற்றும் போது.

திருத்தம் குணகம் வரையறுக்கப்பட்ட ட்ரேஸ்வழி:

கவனிப்பு தாள் குறிக்கப்பட்டால்ஒன்று அடையாளம் நடத்தைகஷ்டங்கள் (எந்த விஷயமும் இல்லை), மொத்த புள்ளிகள்குணகம் மீது புன்னகை0,85.

இரண்டு கையெழுத்திடப்பட்டதுகஷ்டங்கள் (எந்த விஷயமும் இல்லை), பின்னர் மொத்த மதிப்பெண்,அனைத்து பணிகளும் பெரிதாக்குவதற்கு குழந்தை பெற்றதுகுணகம் மீது புன்னகை0,72.

கண்காணிப்பு தாள் குறிக்கப்பட்டால்மூன்று அடையாளம், குறிப்புகள்நடத்தை சிக்கல்கள், பின்னர் மொத்த மதிப்பெண் பெருக்கிகுணகம் மீது புன்னகை0,6.

கண்காணிப்பு தாள் குறிக்கப்பட்டால்நான்கு நடத்தை சிக்கல்களின் அடையாளம், மொத்த மதிப்பெண்கம் அனைத்து பணிகளை புத்திசாலித்தனமாக செயல்திறன் கொண்ட குழந்தை பெற்றதுஇது குணகம் மீது வளரும்0,45

மொத்தம் மதிப்பிடுதல் மரணதண்டனை பணிகள்

அனைத்து பணிகளையும் நிறைவேற்றுவது மதிப்பிடப்பட்டுள்ளது நான்கு நிலைகளில் - மொத்த வகையைப் பொறுத்துஒரு ஸ்கோர் ஒரு குழந்தை, கணக்கு திருத்தம் குணகம் கணக்கில் எடுத்து வேலையின் செயல்பாட்டில் குழந்தையின் நடத்தை மதிப்பீடு.

1 வது நிலை. வழக்கமான பயிற்சி ஆரம்பத்தில் தயாராக உள்ளதுபள்ளி.

2 வது நிலை. பயிற்சியின் தொடக்கத்திற்கான நிபந்தனை தயாராக உள்ளது.

3 வது நிலை. வழக்கமான தொடக்கத்தில் நிபந்தனையற்ற தயக்கம் இல்லைகற்றல்.

4 வது நிலை. தேர்வு நேரத்தில் குறிப்புalu வழக்கமான கற்றல்.

வழக்கமான பயிற்சியின் தொடக்கத்திற்கான தயார்நிலை (1 வது நிலை):17 முதல் 25 புள்ளிகள் வரை.

பயிற்சியின் தொடக்கத்திற்கான நிபந்தனை தயார்நிலை (2 வது நிலை):14 முதல் 17 புள்ளிகள் வரை.

வழக்கமான பயிற்சி ஆரம்பத்தில் நிபந்தனை தயாராற்றப்படாத ( 3 வது நிலை): 11 முதல் 14 புள்ளிகள் வரை.

வழக்கமான பயிற்சியின் தொடக்கத்திற்கு தயார் இல்லை (4 வது நிலைnY): 10 புள்ளிகளுக்கு கீழே மொத்த மதிப்பீடு.

பெறப்பட்ட முடிவுகளின் மதிப்பீட்டின் மதிப்பீட்டின் ஒரு உதாரணம்

மாக்சிம் சி, 6 ஆண்டுகள் 1 மாதம்.

டெஸ்ட் பணிகளின் முடிவுகள் (புள்ளிகளில்):

பணி எண் 1."வடிவங்கள்": 4 புள்ளிகள்.

பணி எண் 2."அழைப்பு மற்றும் ஒப்பிட்டு": 5 புள்ளிகள்.

பணி எண் 3."வார்த்தைகள்": 4 புள்ளிகள்.

பணி எண் 4."குறியாக்க": 4.5 புள்ளிகள்.

பணி எண் 5."மனிதனின் படம்": 3.5 புள்ளிகள்.

மரணதண்டனை மொத்த மதிப்பீடு: 4 + 5 + 4 + 4.5 + 3.5 \u003d 21 புள்ளிகள்.

நடத்தை கஷ்டங்களின் எண்ணிக்கை: நெடுவரிசையில் "+""மற்ற குழந்தைகளுடன் குறுக்கிடுகிறது" மற்றும் "+" நெடுவரிசையில்"மற்றவை" அதனால் எம்.நான் மற்ற குழந்தைகளுக்கு பெரும்பாலான நேரம் சென்றேன். சரியானதுமுழு கையில் காரணி: 0.72.

மாக்சிம் தயார்நிலை மதிப்பீடு: 21. எக்ஸ். 0,72 = 15.12 புள்ளிகள். குழந்தை பயிற்சியின் தொடக்கத்திற்கு நிபந்தனையாக தயாராக உள்ளது.

இந்த உதாரணத்தின் பகுப்பாய்வு

இது மேக்சிம் சி பகுதியின் போது மேக்சிம் சி என்று மனதில் கொள்ள வேண்டும் புறாக்கள் - பிப்ரவரி மாதத்தில் - மட்டுமே திரும்பியது 6 ஆண்டுகள் மற்றும் 1 மாதம். அவரது நடத்தை விளக்கப்படலாம் மூலதன ஒழுங்குமுறை முதிர்ச்சி, இந்த வயதில் அனுமதிக்கப்படும்.

வழக்கில், பள்ளியில் மீதமுள்ள பள்ளிக்காக aRAMY (7 மாதங்கள்) அதன் சொந்த நடத்தை தன்னிச்சையான கட்டுப்பாடுகளை உருவாக்கும் ஒரு தரமான மாற்றம் நடக்காது dénia, குழந்தை பள்ளி ஆபத்து குழுவில் இருக்கும் நடத்தை அம்சங்களில் திரட்டப்பட்ட சேவை. இதற்கிடையில் உண்மையில் மற்றும் கவனிப்பு தாள் பதிவு மற்றும் மறைமுகமாக பிரதிபலித்தது கிராபிக்ஸ் நடவடிக்கைகள் (3.5 புள்ளிகள்) தரத்தை மதிப்பீடு செய்கிறேன்.

D ல் உள்ள குழந்தையின் சாத்தியமான அறிவாற்றல் அம்சங்கள் மீதமுள்ள பட்டம் வயது ஒத்திருக்கிறது.

நிலை மதிப்பீட்டின் முடிவுகளின் படி மீண்டும் பெற்ற குழந்தைகள் என்று நாம் சொல்லலாம்ஆய்வு asultமொத்த புள்ளிகள் பி சரகம் 17 முதல் 25 வரை, தயாராக (பொருட்படுத்தாமல் அவர்களின்பள்ளி கற்றல் தொடக்க நேரத்தில் Rasta) படிக்க வேண்டும்பள்ளி. பொதுவாகஅத்தகைய குழந்தைகள் போதுமான தழுவி காட்டுகிறார்கள்பள்ளி மற்றும் கல்வி செயல்முறை ஒட்டுமொத்தமாக. டிஇந்த குழுவின் ஈரமான தேவையில்லைகூடுதல் ஆழமான உளவியல் பரிசோதனை,சில முழுமையான மதிப்பீட்டை சார்ந்துள்ளதுஅவர்களின் வளர்ச்சியின் பக்கங்களிலும்.

பணிகளை மற்றும் நடத்தை தரத்தை பகுப்பாய்வு செய்தல்மொத்த மதிப்பீட்டை அடித்த குழந்தைகளின் அம்சங்கள்14 முதல் 17 புள்ளிகள் வரை, நீங்கள் ஓரளவிற்கு அவற்றை மட்டும் கணிக்க முடியும்வழக்கமான பயிற்சி ஆரம்பத்தில் கஷ்டங்கள் (அதாவதுபள்ளி Dezadappion ஒரு ஆபத்து ஒரு குழு), ஆனால் இந்த இறக்கும் ஒரு முன்னுரிமை திசையில்.அதே நேரத்தில் வலிகுழந்தைகள் டயர் கூடுதல் இல்லாமல் கல்வி ஆரம்பத்தில் (செப்டம்பர் - அக்டோபர்) தொடக்கத்தில் ஏற்ப முடியும்நிபுணர்களின் உதவி உதவி, முக்கியமாக GRA இன் இழப்பில்ஆசிரியரால் படுகொலைகளை ஏற்படுத்தியது. ஏஇது சாத்தியம், அது ஒரு ஆழமான உளப்பிணி நடத்த அறிவுறுத்தப்படுகிறதுஇந்த குழந்தைகளின் தர்க்கரீதியான பரிசோதனை.

அதன் மொத்த மதிப்பெண் வரம்பில் கிடைக்கிறது11-14 புள்ளிகள், நிபுணர்களின் உதவி தேவை (பேச்சு சிகிச்சையாளர், உளவியலாளர், NEdagoga), மற்றும் அவர்கள் அவசியம் வேண்டும்உதவி இழப்பீட்டு திறன்களை மற்றும் உதவிகள் அடையாளம் பொருட்டு ஒரு உளவியலாளர் மூலம் கணக்கெடுக்க வேண்டும். அது சாத்தியமாகும்இந்த குழந்தை தேர்ந்தெடுக்கும் சிக்கலை எதிர்கொள்வதற்கு உளவியல் மையத்திற்கு அல்லது PMPC க்கு அனுப்புவதற்கு அர்த்தமுள்ளதாக இருக்கிறதுமுறைகள் மற்றும் திருத்தப்பட்ட வேலை முறைகள்.

பெறும் குழந்தை11 புள்ளிகள் குறைவாக, கட்டாயமாகnome ஒழுங்கு ஒரு உளவியலாளரால் பரிசோதிக்கப்பட வேண்டும், மற்றும் இல்லைபைபாஸ் - இன்னும் செலவழிக்க அல்லது குறைபாடுள்ளபள்ளி நிறுவனம், மற்றும் அவர் அவசரமாக தேவைதிருத்தும் உதவி.

அதே நேரத்தில், குழந்தை இருந்தால்பள்ளி கற்றல் ஆரம்பத்தின் தொடக்கத்தில் ஏற்கனவே 6.5 வயது,முடிவுக்கு பொருட்படுத்தாமல், குடியிருப்பு இடத்தில் ஒரு பொது கல்வி நிறுவனத்திற்குள் நுழைவதற்கு அவர் கடமைப்பட்டுள்ளார்.அதன் திறன்களை மதிப்பீடு செய்யவில்லை.

1.

2.

3.

பிரிவுகள்: பள்ளி உளவியல் சேவை

ஒரு குழந்தை ஒரு தாள் காகித, ஒரு எளிய பென்சில் வழங்கப்படுகிறது.

அறிவுறுத்தல். "நீங்கள் நன்கு நினைவில் வைத்துக்கொள்ள வேண்டிய வார்த்தைகளைப் படியுங்கள், வர்க்கத்தின் முடிவில் என்னிடம் மீண்டும் மீண்டும் சொல்ல வேண்டும். வார்த்தைகள் நிறைய உள்ளன, அதனால் நீங்கள் அவர்களை நினைவில் கொள்ள எளிதாக இருக்கும் என்று, நீங்கள் அந்த விடுப்பு ஒரு துண்டு ஏதாவது வரைய முடியும் நீங்கள் ஒவ்வொருவருக்கும் நினைவூட்டுவீர்கள். ஆனால் நீங்கள் மட்டுமே படங்களை இழுக்க முடியும்., கடிதங்கள் இல்லை. வார்த்தைகள் மிகவும் நிறைய உள்ளன, ஆனால் ஒரே ஒரு வார்த்தைகள், அவர்கள் அனைத்து அதை பொருந்தும் என்று படங்களை வைக்க முயற்சி. படங்கள் எழுப்ப முயற்சி செய்ய வேண்டாம் படம் தரம் முக்கியம் இல்லை, அவர்கள் சரியாக "சொற்கள்" என்ற அர்த்தத்தை சரியாக அனுப்பும் முக்கியம்.

வார்த்தைகள் தொகுப்பு: மகிழ்ச்சியான பையன், சுவையான மதிய உணவு, கண்டிப்பான ஆசிரியர், சவாலான வேலை, குளிர், குளிர், மோசடி, நட்பு, வளர்ச்சி, குருட்டு சிறுவன், பயம், வேடிக்கையான நிறுவனம்.

மிகவும் வெறுக்கத்தக்கது

அறிவுறுத்தல். புள்ளிவிவரங்களில் ஒன்று (ஏதேனும்) வரிசையில் இருந்து எடுக்கப்பட்டு, குழந்தைக்கு நெருக்கமாக வைக்கப்பட்டு, "இதைப் போலல்லாமல் மற்ற புள்ளிவிவரங்கள் மத்தியில் காணலாம். மிகவும் வெறுக்கத்தக்கது - ஒரே ஒரு." குழந்தையின் மூலம் குறிப்பிடப்பட்டுள்ள உருவம் மாதிரி உருவகத்திற்கு அருகில் வைக்கப்பட்டு, "இந்த புள்ளிவிவரங்கள் மிகவும் போலல்லாமல் ஏன் நினைக்கிறீர்கள்?" ஒவ்வொரு குழந்தை 2-3 புள்ளிவிவரங்கள் ஒரு பணியை செய்கிறது.

ஒரு குழந்தைக்கு சிரமம் இருந்தால், ஒரு வயது வந்தவுடன், இரண்டு புள்ளிவிவரங்களை சுட்டிக்காட்டும், ஒரு அளவுருவை (உதாரணமாக, ஒரு பெரிய மற்றும் சிறிய நீல சதுர) வேறுபடுத்தி, கேளுங்கள்: "இந்த புள்ளிவிவரங்கள் ஒருவருக்கொருவர் வேறுபடுகின்றன?" வண்ணம் மற்றும் வடிவம் - நீங்கள் மற்ற அறிகுறிகளை ஒதுக்க உதவலாம்.

தொடர் படங்கள்

அறிவுறுத்தல். "இந்த படங்களைப் பாருங்கள், என்னவென்பதைப் பற்றி நீங்கள் என்ன நினைக்கிறீர்கள்? இப்போது கார்டுகள் உள்ளன, இதனால் இணைக்கப்பட்ட கதை மாறியது."

ஒரு குழந்தை உடனடியாக சூழ்நிலையின் உள்ளடக்கத்தை தீர்மானிக்க முடியுமா என்றால், அவர் கேள்விகளுக்கு உதவ முடியும்: "யார் சித்தரிக்கப்படுகிறார்கள்? அவர்கள் என்ன செய்கிறார்கள்?" முதலியன பிள்ளைகள் படங்களின் மொத்த உள்ளடக்கத்தை புரிந்துகொள்வதை உறுதி செய்தபின், அவற்றை ஒழுங்குபடுத்துவதாகக் கூறுங்கள்: "படத்தின் மூலம் உருட்டும் வகையில், அவற்றில் ஒன்று இந்த கதையைத் தொடங்குகிறது, என்ன முடிவடைகிறது என்பது தெளிவாகிறது." வேலை செயல்பாட்டில், வயது வந்தோர் தலையிட மற்றும் குழந்தை உதவ கூடாது. குழந்தை பூச்சு படங்களை முடித்த பிறகு, அவர் கதை சொல்ல வேண்டும், இது சூழ்நிலையில் விளைவாக மாறியது, ஒரு எபிசோடில் இருந்து மற்றொரு படிப்படியாக நகரும். கதையில் ஒரு பிழை ஏற்பட்டால், குழந்தையின் செயல்முறையில் குழந்தைக்கு அது சுட்டிக்காட்டுகிறது, மேலும் தீயணைப்பு வீரர்கள் தீப்பிடிப்பார்கள் என்று அவர்கள் கூற முடியாது, பின்னர் அவர் எழுந்தார், அல்லது முதலில் ஒரு விலகினார் கோழி, பின்னர் அவள் மீண்டும் ஒரு கூடையில் தோன்றினார். குழந்தை சரியாக ஒரு பிழை சரி செய்யாவிட்டால், கதையின் முடிவில் வயது வந்தவர்களை படங்களை மாற்றக்கூடாது.

கிராஃபிக் டிக்டேஷன்.

இலைகள் தாள்களால் தக்கவைக்கப்பட்ட பிறகு, ஆரம்ப விளக்கங்களைத் தருகிறது: "இப்போது நாம் வெவ்வேறு வடிவங்களை வரைய வேண்டும். நாம் அழகாகவும் சுத்தமாகவும் இருக்க வேண்டும். இந்த நீங்கள் கவனமாக என்னை கேட்க வேண்டும் - நான் எத்தனை செல்கள் மற்றும் உள்ளே பேச வேண்டும் என்ன வகையான வழி நீங்கள் ஒரு வரியை எடுத்துச் செல்ல வேண்டும். நான் சொல்கிறேன் என்று அந்த வரிகளை மட்டும் சிந்தியுங்கள். நீங்கள் செலவழிக்கும் போது, \u200b\u200bநான் பின்வருபவற்றை முன்னெடுக்க எப்படி அறிவிக்கும் வரை காத்திருக்கவும். முந்தைய வரியை முந்தியது காகிதத்தில் இருந்து பென்சில். எல்லோரும் சரியான கையை நினைவுபடுத்துகிறார்களா? பக்கத்திற்கு வலது கையை இழுக்கவும். பார்க்க, அவள் கதவை சுட்டிக்காட்டும். நான் வலதுபுறம் வரி நடத்த வேண்டும் என்று சொன்னால், நீங்கள் அதை கதவைச் செலவிடுவீர்கள் இந்த குழு, செல்கள் முன்கூட்டியே, வரி ஒரு செல் வலது இடது மீது நடைபெறுகிறது). இது ஒரு கையில் ஒரு கூண்டில் ஒரு கோடு கழித்தேன். இப்போது நான் என் கைகளை எடுத்துக்கொள்ளவில்லை, நான் இரண்டு செல்களை செலவிடுகிறேன் மேலே (தொடர்புடைய வரி போர்டில் வரையப்பட்டிருக்கிறது). இப்போது இடது கையை இழுக்கவும். நீங்கள் பார்க்கிறீர்கள், அது சாளரத்தை காட்டுகிறது. அதனால் நான் , கைகளை எடுத்துக் கொள்ளாமல், நான் இடதுசாரிகளுக்கு மூன்று செல்கள் மீது வரி செலவழிக்கிறேன் - சாளரத்திற்கு (அதனுடன் தொடர்புடைய வரியில்). எல்லோரும் எப்படி வரைய வேண்டும் என்று புரிந்து? ".

ஆரம்ப விளக்கங்கள் வழங்கப்பட்ட பிறகு, பயிற்சி முறைமைக்கு செல்ல செல்லுங்கள். சோதனை கூறுகிறது: "நாங்கள் முதல் முறையை வரைய ஆரம்பிப்போம். மேல் புள்ளியில் பென்சில் வைக்கவும். கவனம்! ஒரு வரி வரைய: ஒரு செல் கீழே பென்சில் உடைக்க வேண்டாம். இப்போது ஒரு செல் வலதுபுறம். ஒரு செல் வலது செல் கீழே. ஒரு செல் வலது. ஒரு செல் கீழே. நீங்களே அதே மாதிரியைத் தொடரவும். "

டிக்டேஷன் போது, \u200b\u200bகுழந்தைகள் முந்தைய வரியை முடிக்க நேரம் என்று போதுமான நீண்ட கால இடைநிறுத்தங்களை செய்ய வேண்டும். மாதிரியின் சுயாதீனமான தொடர்ச்சியானது ஒன்று மற்றும் ஒரு அரை இரண்டு நிமிடங்கள் வழங்கப்படுகிறது. பிள்ளைகள் பக்கத்தின் முழு அகலத்திற்கும் செல்ல வேண்டியதில்லை என்பதை விளக்க வேண்டும். பயிற்சி முறையின் வரைபடத்தின் போது (டிக்டேஷன் கீழ், அதே போல் அதன் சொந்த), உதவியாளர் அணிகளில் சுற்றி நடந்து, குழந்தைகள் அனுமதி தவறுகளை சரிசெய்கிறது, அவர்கள் துல்லியமாக வழிமுறைகளை நிறைவேற்ற உதவுகிறது. அடுத்தடுத்த வடிவங்களை வரைதல் போது, \u200b\u200bஅத்தகைய கட்டுப்பாடு நீக்கப்பட்டது, மற்றும் உதவியாளர் கண்காணிப்பாளர்கள் மட்டுமே குழந்தைகள் தங்கள் இலைகளை திரும்ப மற்றும் விரும்பிய புள்ளியில் இருந்து ஒரு புதிய முறை தொடங்கியது என்று. தேவைப்பட்டால், அவர் பயமுறுத்தும் குழந்தைகளை ஏற்றுக்கொள்கிறார், ஆனால் குறிப்பிட்ட வழிமுறைகளை கொடுக்கவில்லை.

ஒரு சுயாதீன வடிவமைப்பிற்காக ஒதுக்கப்பட்ட நேரத்திற்குப் பிறகு, "இப்போது அடுத்த ஏக்கத்திற்கு ஒரு பென்சில் வைத்து, கவனமாக! கவனம்! ஒரு செல் வரை. ஒரு செல் வலதுபுறம் உள்ளது. ஒரு செல் வலது. ஒரு செல் வலது. ஒரு செல் வலதுபுறம் கீழே ஒரு செல். ஒரு செல். ஒரு செல் வலது. இப்போது அதே மாதிரியை தொடரவும். "

குழந்தைகளை ஒரு அரை-இரண்டு நிமிடங்கள் கழித்து, ஒரு சுயாதீனமான தொடர்ச்சியாக ஒரு சுயாதீனமான தொடர்ச்சியாக, சோதனை கூறுகிறது: "எல்லாம், இந்த முறை வரைய வேண்டும். நாம் பின்வரும் முறையை வரைய வேண்டும். பென்சில் உயர்த்தவும். அடுத்த கட்டத்தில் அவற்றை வைக்கவும். நான் ஆணையிடுகிறேன். கவனம்! மூன்று செல்கள் வரை. ஒரு செல் வலது. ஒரு செல் வலது. ஒரு செல் வலது. ஒரு செல் வலது. ஒரு செல் வலது. ஒரு செல் வலது. இரண்டு செல்கள் கீழே . ஒரு செல் வலது. மூன்று செல்கள் வரை. இப்போது நீங்கள் இந்த முறைமையை இழுக்கத் தொடரும். "

ஒரு அரை-இரண்டு நிமிடங்களுக்குப் பிறகு, கடைசி முறையின் உத்தரவு தொடங்குகிறது: "சமீபத்திய கட்டத்தில் ஒரு பென்சில் வைத்து. கவனத்தை! வலது பக்கம் மூன்று செல்கள். ஒரு செல் உள்ளது. ஒரு செல் இடது (இடது" என்ற வார்த்தை ). இரண்டு செல்கள் வலதுபுறம். இரண்டு செல்கள் கீழே. ஒரு செல் கீழே ஒரு செல் "இடது" என்ற வார்த்தையை விட்டுவிட்டது. ஒரு செல் கீழே மூன்று செல்கள். ஒரு செல் உள்ளது. ஒரு செல் இடது. இரண்டு செல்கள் . இப்போது நீங்களே இந்த மாதிரியை இழுக்க தொடர்கிறீர்கள்.

கடைசி முறைமையின் சுயாதீனமான தொடர்ச்சியில் காலாவதியான காலத்திற்குப் பிறகு, சோதனை மற்றும் உதவியாளர் குழந்தைகளில் இலைகளை சேகரிக்கிறார். மொத்த நேரம் பொதுவாக 15 நிமிடங்கள் ஆகும்.

பள்ளி உந்துதல் சோதனைகள்

குழந்தை பின்வரும் கேள்விகளை அமைக்கவும், பதில்களைப் பெறவும் எழுதவும்.

1. பள்ளிக்கு செல்ல விரும்புகிறீர்களா?
2. நீங்கள் ஒரு வருடம் (வீட்டில்) மழலையர் பள்ளியில் தங்க விரும்புகிறீர்களா?
3. மழலையர் பள்ளியில் (வீட்டிலேயே) மிகவும் விரும்புகிறீர்கள்? ஏன்?
4. புத்தகங்களைப் படிக்கும்போது நீங்கள் விரும்புகிறீர்களா?
5. புத்தகத்தை படிக்க நீங்கள் கேட்கிறீர்களா?
6. உங்களுக்கு பிடித்த புத்தகங்கள் யாவை?
7. ஏன் பள்ளிக்கு செல்ல விரும்புகிறீர்கள்?
8. நீங்கள் வேலை செய்ய முடியாத வேலைகளை விட்டு வெளியேற முயற்சிக்கிறீர்களா?
9. பள்ளி சீருடை மற்றும் பள்ளி பொருட்களை விரும்புகிறீர்களா?
10. நீங்கள் வீட்டில் ஒரு பள்ளி சீருடை அணிய அனுமதிக்கப்பட்டால், பள்ளி பொருட்கள் பயன்படுத்த அனுமதிக்கப்பட்டால், நீங்கள் பள்ளிக்கு செல்ல அனுமதிக்கப்படுவீர்கள் என்றால், அது உங்களுக்கு பொருந்தும்? ஏன்?
11. இப்போது பள்ளியை விளையாட போகிறோம் என்றால், நீங்கள் ஒரு மாணவர் அல்லது ஆசிரியராக இருக்க விரும்புகிறீர்களா?
12. பள்ளியில் விளையாட்டில் நாம் நீண்ட வேண்டும் - பாடம் அல்லது மாற்றம்?

சோதனை Lestenka.

குழந்தைக்கு ஏணியைக் காண்பி, இந்த ஏணியில் உங்களுக்கு தெரிந்த அனைத்து குழந்தைகளையும் வைக்கும்படி அவரிடம் கேளுங்கள். மூன்று மேல் படிகளில், குழந்தைகள் நல்லவர்கள்: ஸ்மார்ட், நல்ல, வலுவான, கீழ்ப்படிதல் - உயர், சிறந்த ("நல்ல", "மிக நல்ல", "சிறந்த", "சிறந்த") மற்றும் மூன்று குறைந்த படிகளில் - மோசமான. குறைந்த, மோசமான ("கெட்ட", "மிக மோசமான", "மோசமான"). நடுப்பகுதியில், குழந்தைகள் மோசமாகவும் மோசமாகவும் இல்லை. நீ என்ன செய்வாய்? ஏன்?

பின்னர் குழந்தை கேள்விக்கு கேளுங்கள்: "நீ உண்மையிலேயே இருக்கிறாயா அல்லது அப்படி இருக்க விரும்புகிறாயா? நீ உண்மையாகவும், என்னவாகவும் இருக்க விரும்புகிறேன்." அதற்குப் பிறகு, "என்ன ஒரு படி ஒரு தாய் (அப்பா, பாட்டி, ஆசிரியர், முதலியன) என்ன படிப்படியாக இருக்கும்?

முடிவுகளின் பகுப்பாய்வு.

Pictogram.

மறைமுக நினைவகத்தை படிக்கும் முறை, அடையாள அர்த்தமுள்ள சிந்தனை. ஒரு குழந்தை ஒரு தாள் காகித, ஒரு எளிய பென்சில் வழங்கப்படுகிறது.

சோதனை. வயதுவந்தவர் வார்த்தை கூறுகிறார், மற்றும் குழந்தை ஈர்க்கிறது. ஒவ்வொரு வரைபடமும் 1-2 நிமிடங்கள் வழங்கப்படுகிறது. குழந்தை கடிதங்களை எழுதியபோது வயதுவந்தோர் கவனமாக இருக்கிறார்கள், மற்றும் வர்ணம் பூசப்பட்டனர். வேலை முடிவடைந்த பிறகு, வயது வந்தோர் வரைதல் எண்ணை எண்ணி வேண்டும், அதனால் என்ன வார்த்தைக்கு சிகிச்சை அளிப்பது என்பதைக் காணலாம். வரைதல் முடிவடைந்த பிறகு 20-30 நிமிடங்களுக்குப் பிறகு, குழந்தைகள் வரைபடங்களுடன் தாள்களின் தாள்களைக் கொடுத்தார்கள், அவற்றைக் கேட்டார்கள். அவர்கள் கண்களை ஆணையிட்ட வார்த்தைகளை நினைவுகூர்ந்தனர். சரியாக இனப்பெருக்கம் செய்யப்பட்ட வார்த்தைகளின் எண்ணிக்கை, அதேபோல் பிழைகள் எண்ணிக்கை மற்றும் பதிவு ஆகியவற்றின் எண்ணிக்கை. அதற்கு பதிலாக "பிரித்தல்" என்ற வார்த்தைக்கு பதிலாக, குழந்தை "பிரித்தல்" அல்லது அதற்கு பதிலாக ஒரு "ருசியான இரவு" என்று கூறுகிறது - "இனிப்பு இரவு" ஒரு தவறு கருதப்படுகிறது.

குழந்தைகளுக்கு, 6-7 வயதுடையவர்கள் 10-12 வார்த்தைகளை 12-ல் இருந்து இனப்பெருக்கம் செய்வார்கள். அடையாள சிந்தனைகளின் வளர்ச்சியில், வரைபடத்தின் தன்மை குறிக்கப்படுகிறது, அதாவது இணைப்பு, இந்த விஷயத்தில், பொருள் சாரத்தின் பிரதிபலிப்பாகும்.

மரணதண்டனை நிலைகள்:

• சராசரியாக கீழே - வரைபடங்கள் தலைப்புடன் தொடர்புடையவை, அல்லது இந்த இணைப்பு மேலோட்டமானதாகும் (ஆனால் "குளிர்" குழந்தை ஒரு மரத்தை ஈர்க்கிறது மற்றும் அவர் குளிர் என்று விளக்குகிறார்).
• நடுத்தர நிலை - எளிய வார்த்தைகள் மற்றும் தோல்வி அல்லது இலக்கியத்திற்கான போதுமான வரைபடங்கள், சிக்கலான சொற்களின் குறிப்பிட்ட பிரதிபலிப்புக்கான போதுமான வரைபடங்கள் (உதாரணமாக, வளர்ச்சி).
• உயர் மட்ட - வரைபடங்கள் இந்த உருப்படியின் சாரத்தை பிரதிபலிக்கின்றன. உதாரணமாக, ஒரு "ருசியான இரவு" செய்ய அல்லது கேக், அல்லது ஒரு வகையான டிஷ் ஒரு அட்டவணை, அல்லது உணவு ஒரு தட்டு ஒரு அட்டவணை.

குழந்தை நடைமுறையில் அதே வகை, வார்த்தை வரைபடங்களின் உள்ளடக்கத்துடன் சில தொடர்பில்லாத சிலவற்றை உருவாக்கும் போது அந்த வழக்குகளை கவனிக்க வேண்டும், ஆனால் அதே நேரத்தில் சரியாக வார்த்தைகளை மீண்டும் உருவாக்குகிறது. இந்த வழக்கில், இது நல்ல இயந்திர நினைவகம் ஒரு குறிகாட்டியாகும், இது ஒரு போதிய அளவிலான சிந்தனைக்கு ஈடுசெய்கிறது.

மிகவும் வெறுக்கத்தக்கது

எல்.ஏ. வாக்னி

நீங்கள் குழந்தைகளின் சிந்தனையையும் கருத்துக்களையும் படிக்க அனுமதிக்கிறது.

சோதனை. குழந்தை முன், 8 வடிவியல் வடிவங்கள் தீட்டப்பட்டது:

• 2 நீல வட்டங்கள் (சிறிய மற்றும் பெரிய) 2 சிவப்பு வட்டங்கள் (சிறிய மற்றும் பெரிய),
• 2 நீல சதுரங்கள் (சிறிய மற்றும் பெரிய), 2 சிவப்பு சதுரங்கள் (சிறிய மற்றும் பெரிய).

குழந்தைகள் 6-7 வயதானவர்கள் பின்வரும் அளவுருக்கள் மூலம் தாமதமாக வருகிறார்கள்: வண்ணம், அளவு, வடிவம் - மற்றும் உருவகங்களைத் தேர்ந்தெடுக்கும்போது இந்த அளவுருக்களை எடையுள்ள கவனம் செலுத்துகிறது.

பணியை நிறைவு செய்யும் நிலை, "மிகவும் போலல்லாமல்" புள்ளிவிவரங்களைத் தேர்ந்தெடுக்கும் போது குழந்தைக்கு கவனம் செலுத்தும் அறிகுறிகளின் எண்ணிக்கையால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது.

• சராசரியாக கீழே - பெயர் இல்லாமல் தேர்வு ஒரு அடையாளம் பரவுதல் ஒரு அடையாளம் ஆகும்.
• சராசரி நிலை -இரண்டு அம்சங்கள் மற்றும் ஒரு அடைத்தல் ஆகியவற்றில் தேர்வின் மேலாதிக்கம்.
• உயர் நிலை -மூன்று அம்சங்களால் தேர்வு மற்றும் ஒரு இரண்டு பதிவு மூலம் தேர்வு ஆதிக்கம்.

தொடர் படங்கள்

நுட்பம் வாய்மொழி மற்றும் தருக்க சிந்தனையைப் படிப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது. குழந்தை ஒரு தொடர் படங்களை (5-8) வழங்கப்படுகிறது, இது சில நிகழ்வைப் பற்றி சொல்கிறது. D. Vexler டெஸ்ட் தொடர் படங்கள்: சோனியா, தீ, சுற்றுலா.

சோதனை. சீரற்ற வரிசையில் குழந்தையின் முன் படங்களைத் தீர்த்து வைக்கவும்.

முடிவுகளின் பகுப்பாய்வு. முடிவுகளை பகுப்பாய்வு செய்யும் போது, \u200b\u200bஇது முதன்மையாக கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்படுகிறது, முக்கியமாக படங்களின் சரியான வரிசையில், கதையின் வளர்ச்சியின் தர்க்கத்துடன் இணங்க வேண்டும்.

குழந்தை தர்க்கரீதியாக மட்டுமல்லாமல், "தினசரி" காட்சியில் மட்டுமல்லாமல் இருக்க வேண்டும். உதாரணமாக, ஒரு குழந்தை பெண் ஒரு மருந்து கொடுக்கும் ஒரு அட்டை வைத்து ஒரு அட்டை வைக்க முடியும், படம் முன், டாக்டர் அவளை பரிசோதிக்கிறது, அம்மா எப்போதும் குழந்தை தன்னை நடத்துகிறது என்று உண்மையில் இந்த ஊக்குவிக்கிறது, மற்றும் மருத்துவர் மட்டுமே அழைக்கிறார் ஒரு சான்றிதழை எழுதுங்கள். இருப்பினும், 6-7 வயதிற்கு மேற்பட்ட குழந்தைகளுக்கு, இந்த பதில் சரியாக இல்லை. இத்தகைய தவறுகளுடன், இந்த படத்தை (எந்த ஒரு) இடத்தில் உள்ளது என்று உறுதியாக இருந்தால், வயது வந்தவர் குழந்தை கேட்கலாம். ஒரு குழந்தை சரியாகப் போட முடியாவிட்டால், பரிசோதனை முடிவடைகிறது, ஆனால் அது பிழையை சரிசெய்தால், பணி மற்றொரு தொகுப்பு படங்களுடன் மீண்டும் மீண்டும் வருகிறது.

மரணதண்டனை நிலைகள்:

• சராசரிக்கும் குறைவாக - படங்கள் சீரற்ற வரிசையில் அமைக்கப்பட்டுள்ளன, கதை வரையப்பட்டிருக்கிறது.
• சராசரி நிலை - படங்கள் தினமும் தர்க்கம் தொடர்ந்து நிராகரிக்கப்பட்டு விவரிக்கப்படுகின்றன.
• உயர் நிலை - குழந்தைகள் சித்தரிக்கப்பட்ட உள்ளடக்கத்தின் தர்க்கத்தை தொடர்ந்து, படங்களை விளக்கவும்.

கிராஃபிக் டிக்டேஷன்.

நுட்பத்தை கவனமாகக் கவனித்து, துல்லியமாக ஒரு வயதுவந்தோரின் வழிமுறைகளை கவனமாகக் கவனிப்பதற்கான திறனைக் கண்டறிவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது, ஒரு தாளின் ஒரு தாள் திசையில் ஒரு முன்னரே தீர்மானிக்கப்பட்ட வரி திசையில் இனப்பெருக்கம் செய்யப்படுகிறது.

நுட்பம் பின்வருமாறு மேற்கொள்ளப்படுகிறது. ஒவ்வொரு குழந்தை ஒரு tetrad தாள் ஒரு கலத்தில் ஒரு செல் ஒரு செல் (படம் பார்க்க) ஒரு செல் ஒரு செல் வெளியிடப்படுகிறது. மேல் வலது மூலையில், குழந்தையின் பெயர் மற்றும் பெயர் பதிவு செய்யப்படுகிறது, தேவைப்பட்டால், கணக்கெடுப்பு தேதி, கூடுதல் தரவு பதிவு செய்யப்பட்டுள்ளது. குழந்தைகள் அனைத்து குழந்தைகளுக்கும் விநியோகிக்கப்பட்ட பிறகு, சோதனை ஆரம்ப விளக்கங்களை அளிக்கிறது.

செயலாக்க முடிவுகள்.

பயிற்சி முறையின் செயல்பாட்டின் முடிவுகள் மதிப்பிடப்படவில்லை. அடுத்தடுத்த வடிவங்களில் ஒவ்வொன்றிலும், சொற்பொழிவின் ஒரு உளவு மற்றும் மாதிரியின் சுயாதீனமான தொடர்ச்சியான மதிப்பீடாகும். மதிப்பீடு பின்வரும் அளவில் செய்யப்படுகிறது:

• மாதிரியின் சரியான பின்னணி 4 புள்ளிகள் ஒழுங்கற்ற கோடுகள், "அழுக்கை", "அழுக்கு", முதலியன கணக்கில் எடுக்கப்படவில்லை மற்றும் மதிப்பீடு குறைக்கப்படவில்லை).
• ஒரு வரியில் ஒரு பிழை கொண்ட பின்னணி - 3 புள்ளிகள்.
• பல பிழைகள் கொண்ட பின்னணி - 2 புள்ளிகள்.
• ஒரு கட்டளையுடனான தனிப்பட்ட உறுப்புகளின் ஒற்றுமையைக் கொண்டிருக்கும் இனப்பெருக்கம் - 1 புள்ளி.
• தனி உறுப்புகளில் கூட ஒற்றுமை இல்லை - 0 புள்ளிகள்.
• மதிப்பீட்டு முறைமையின் சுயாதீனமான தொடர்ச்சியானது அதே அளவில் அமைக்கப்படுகிறது.
• இவ்வாறு, ஒவ்வொரு முறையிலும், குழந்தை இரண்டு மதிப்பீடுகளைப் பெறுகிறது: ஒன்று - டிக்டேஷன் மரணதண்டனை, மற்றொன்று - சுதந்திரமான தொடர்ச்சியான தொடர்ச்சியாக. அவர்கள் 0 முதல் 4 வரை இருக்கும்.

கட்டளையின் கீழ் உள்ள பணியின் இறுதி மதிப்பீடு, தனிப்பட்ட முறைகளுக்கான மூன்று பொருத்தமான மதிப்பீடுகளிலிருந்து பெறப்படுகிறது, குறைந்தபட்சம் அவற்றின் அதிகபட்சமாக குறைந்தபட்சம், ஒரு இடைநிலை நிலைப்பாட்டை ஆக்கிரமிப்பது அல்லது அதிகபட்சமாகவோ அல்லது குறைந்தபட்சம்வோ இருக்கலாம், கணக்கில் எடுக்கப்படவில்லை . இதன் விளைவாக மதிப்பீடு 0 முதல் 7 வரை மாறுபடும்.

மாதிரியின் தொடர்ச்சிக்கு மூன்று மதிப்பீடுகளைப் போலவே, இறுதி ஒன்று வெளியீடு ஆகும். இறுதி மதிப்பீடுகளை உள்ளடக்கியது, மொத்த மதிப்பெண் (SAT) (SAT) ஆகியவற்றைக் கொடுத்து, 0-ல் இருந்து மாறுபடும் (0 புள்ளிகள் டிக்டேஷன் மற்றும் சுயாதீனமான செயல்பாட்டிற்காக) 16 புள்ளிகளுக்கு (இரண்டு வகைகளுக்கான 8 புள்ளிகள் இருந்தால்) வேலை).

சோதனை கேள்வித்தாள் "பள்ளி உள் நிலையை" உருவாக்கம் தீர்மானிக்க.

கேள்விகளுக்கான பதில்கள் எண் 1, 2, 3, 4, 5, 10, 11, 12 ஆகியவை கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளப்படுகின்றன.

"பாடசாலை மாணவர்களின் உள் நிலை," கேள்விகளுக்கு பதில்கள் போன்றவை.

№ 1 - நான் பள்ளிக்கு செல்ல விரும்புகிறேன்.

எண் 2 - ஒரு வருடத்திற்கு (வீட்டில்) மழலையர் பள்ளியில் தங்க விரும்பவில்லை.

№ 3 - அவர்கள் கற்பித்த இந்த வகுப்புகள் (கடிதங்கள், எண்கள், முதலியன)

இல்லை 4 - புத்தகங்கள் என்னை வாசிக்கும்போது நான் நேசிக்கிறேன்.

எண் 5 - என்னை படிக்க என்னிடம் கேட்கிறேன்.

எண் 10 - இல்லை, அது பொருந்தாது, நான் பள்ளிக்கு செல்ல விரும்புகிறேன்.

№ 11 - நான் ஒரு மாணவராக இருக்க விரும்புகிறேன்.

எண் 12 - அது நீண்ட பாடம் இருக்கட்டும்.

சோதனை Lestenka.

இந்த பணியைச் செய்வதற்கான செயல்பாட்டில், குழந்தையைப் பார்க்கவும்: அவர் ஏற்ற இறக்கங்கள், தயக்கமடைகிறாரா இல்லையா, அவரது விருப்பத்தை வாதிடுகிறார், கேள்விகளை கேட்கிறார்.

குழந்தை சிந்திக்கவில்லை என்றால், மிக உயர்ந்த படிப்பில் தன்னை வைத்துக் கொண்டால், அம்மா (மற்றொரு வயது வந்தவர்) அவரை மதிப்பிடுகிறார் என்று நம்புகிறார், ஒரு வயதுவந்தோரின் கருத்தை குறிப்பிடுகிறார்: "நல்லது, நல்லது, இனி, இந்த தாய் கூறினார், "பின்னர் அவர் போதுமான அளவிற்கு சுய மரியாதையை அதிகரிக்கிறார் என்று பரிந்துரைக்க முடியும்.

சில சிந்தனையுள்ள மற்றும் ஊசலாட்டங்களுக்குப் பிறகு, சிறுவயது மிக உயர்ந்த படிப்பினைப் பற்றி பேசலாம், குழந்தைக்கு மிக உயர்ந்த படியில் தன்னை வைக்கிறது, அவருடைய குறைபாடுகளை அழைத்ததும், சரியான மிஸ்ஸும் குறிப்பிடப்பட்டதும், வெளிப்புறமாக அவர்களை வெளிப்படுத்தும். சில சந்தர்ப்பங்களில் பெரியவர்களின் மதிப்பீடு அதன் சொந்தத்தை விட சற்றே குறைவாக இருக்கலாம் என்று காரணங்கள் மற்றும் நம்புகிறது: "நான் நிச்சயமாக, நல்லது, ஆனால் சில நேரங்களில் நான் பொய் சொல்கிறேன். அம்மா கூறுகிறார்.

பணியைப் பற்றி சிந்தித்தால், அவர் 2 வது அல்லது 3 வது படிநிலையில் தன்னை வைத்திருப்பார் என்றால், ஒரு வயது வந்தோர் மதிப்பீடு அதே அல்லது குறைவானது என்று உண்மையான சூழ்நிலைகள் மற்றும் சாதனைகள் குறிப்பிடும் அவரது நடவடிக்கைகள் விளக்குகிறது, பின்னர் நாம் போதுமான சுய மரியாதை பற்றி பேசலாம்.

குழந்தை குறைந்த படிகளுக்கு தன்னை வைத்திருந்தால், அவரது விருப்பத்தை விளக்கமாட்டார் என்றால், ஒரு வயதுவந்தோரின் கருத்தை குறிக்கிறது: "அம்மா சொன்னார்", பின்னர் இது underestimated சுய மரியாதையை நிரூபிக்கிறது.

குழந்தை நடுப்பகுதியில் நடக்கும் போது, \u200b\u200bஅவர் பணியை புரிந்து கொள்ளவில்லை அல்லது அதை செய்ய விரும்பவில்லை என்று சொல்லலாம். அதிக கவலை மற்றும் பாதுகாப்பின்மை காரணமாக சுய மரியாதை இல்லாத குழந்தைகள் பெரும்பாலும் பணியை நிறைவேற்ற மறுக்கிறார்கள், எல்லா கேள்விகளுக்கும் பதில் இல்லை "எனக்கு தெரியாது."

சுய-மதிப்புமிக்க சுய மதிப்புமிக்க சுய மதிப்பீட்டை 4-5 வயதுடைய குழந்தைகள் வகைப்படுத்தப்படும்: அவர்கள் தவறுகளை பார்க்கவில்லை, அவர்கள் தங்களைத் தாங்களே, தங்கள் செயல்களையும் செயல்களையும் மதிக்கிறார்கள். மூத்த புகுமுகப்பள்ளி குழந்தைகள் தங்கள் செயல்களை ஆய்வு செய்து, தங்கள் கருத்துக்களை ஆய்வு செய்ய முடியும் மற்றும் மற்றவர்களின் கருத்துக்கள் மற்றும் மதிப்பீடுகளுடன் தங்கள் கருத்துக்களை ஆய்வு செய்ய முடியும், எனவே சுய மரியாதை 6-7 வயது பழையது வழக்கமான சூழ்நிலைகளில், வழக்கமான நடவடிக்கைகள் போதுமானதாக உள்ளது. அறிமுகமில்லாத சூழ்நிலையிலும் அசாதாரணமான நடவடிக்கைகளிலும், அவற்றின் சுய மரியாதை மிகைப்படுத்தப்படலாம்.

புகுமுகப்பள்ளி குழந்தைகளில் ஒரு குறைத்து சுய மரியாதை செயலிழப்பு உணர்ச்சி ஆளுமை வளர்ச்சிக்கு ஆதாரமாக கருதப்படுகிறது.

இலக்கியம்.

1. மழலையர் பள்ளியில் வளர்ப்பு மற்றும் கற்றல் திட்டம். பள்ளிக்கூடத்திற்குள் நுழைவதற்கு முன் குழந்தைகள் அபிவிருத்திகளின் கற்பனையான கண்டறிதல். Ed. TS. Komarova மற்றும் o.a. Solomennikova Yaroslavl, அபிவிருத்தி அகாடமி 2006)

2. ஆரம்ப பள்ளி உளவியலாளரின் கையேடு. அவரா. Istratova, t.v. Esachatoy. பதிப்பு 4 வது. Rostov-on-don "பீனிக்ஸ்" 2006.

3. பள்ளி தயாரிப்பு. சோதனைகள் மற்றும் பயிற்சிகள் வளரும். M.n. Ilina Moscow, செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க், Nizhny Novgorod, Voronezh, Rostov-on-Don, Yekaterinburg, Samara, Novosibirsk, Kiev, Kharkov, Minsk. பீட்டர் 2004.

அறிவு தளத்தில் உங்கள் நல்ல வேலை அனுப்ப எளிய உள்ளது. கீழே உள்ள படிவத்தைப் பயன்படுத்தவும்

மாணவர்கள், பட்டதாரி மாணவர்கள், தங்கள் ஆய்வுகள் மற்றும் வேலை அறிவு தளத்தை பயன்படுத்தும் இளம் விஞ்ஞானிகள் உங்களுக்கு மிகவும் நன்றியுள்ளவர்களாக இருப்பார்கள்.

பதிவிட்டவர் http://www.allbest.ru/

ரஷியன் கூட்டமைப்பின் கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சு

உயர் தொழில்முறை கல்வி கூட்டாட்சி மாநில பட்ஜெட் கல்வி நிறுவனம்

"ஓம்ஸ்க் மாநிலத்தின் Pedagogical பல்கலைக்கழகம்"

NDISO இன் ஆசிரியர்கள்

பள்ளிக்கூடம் குழந்தையின் தயார்நிலையைத் தீர்மானிப்பதற்கான நோயறிதல் நுட்பங்களின் தொகுப்பு

கம்யூனிஸ்ட் 2013.

நான் பள்ளிக்கான குழந்தையின் அறிவார்ந்த தயார்நிலையை கண்டறிதல்

1. தன்னிச்சையான கவனத்தை "ஆம் மற்றும் இல்லை" என்ற ஆய்வுக்கு சோதனை செய்யுங்கள். குட்கினா

பள்ளிக்கு குழந்தைகளின் தயாராக இருப்பதை நிர்ணயிக்கும் போது தன்னிச்சையான கவனத்தை மற்றும் நினைவகத்தைப் படிப்பதற்காக நுட்பம் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது.

பணியின் முன்னேற்றம்.

ஆசிரியர் குழந்தைகளை வார்த்தைகளோடு குறிப்பிடுகிறார்: "இப்போது" ஆம் "என்ற வார்த்தைகளை" ஆம் "என்ற வார்த்தைகளை நாங்கள் விளையாடுவோம். மறுபடியும் சொல்ல முடியாது. மீண்டும், தயவுசெய்து, வார்த்தைகளை உச்சரிக்க முடியாது." (குழந்தை அவர்களைத் திரும்பப் பெறுகிறது.) "இப்போது கவனமாக இருங்கள். (அவர் எல்லாம் தெளிவாக இருப்பதை உறுதிப்படுத்துகிறது.)

1. பள்ளிக்கு செல்ல வேண்டுமா?

2. நீங்கள் தேவதை கதைகள் படிக்கும்போது நீங்கள் விரும்புகிறீர்களா?

3. கார்ட்டூன்களைப் பார்க்க விரும்புகிறீர்களா?

4. மழலையர் பள்ளியில் ஒரு வருடத்திற்கு நீங்கள் தங்க விரும்புகிறீர்களா?

5. நீங்கள் நடக்க விரும்புகிறீர்களா?

6. நீங்கள் கற்றுக்கொள்ள விரும்புகிறீர்களா?

7. நீங்கள் வேரூன்றி விரும்புகிறீர்களா?

8. நீங்கள் விளையாட விரும்புகிறீர்களா?

9. நீ இப்போது தூங்குகிறாயா?

10. இரவில், சூரியன் பிரகாசிக்கிறது?

11. மருத்துவரிடம் செல்ல விரும்புகிறீர்களா?

13. பசுக்கள் பறக்க எப்படி தெரியும்?

14. உங்கள் பெயர் ... (தவறான பெயர்)?

15. குளிர்காலம் சூடாக இருக்கிறது?

16. நீங்கள் வேலைக்குச் செல்கிறீர்களா?

17. மிட்டாய்கள் கசப்பானதா?

18. வெள்ளை புல்?

19. சிகையலங்கார நிபுணர் குழந்தைகளை நடத்துகிறார்?

20. உங்கள் அப்பா பொம்மைகளை வகிக்கிறீர்களா?

செயலாக்க முடிவுகள்.

பரிசோதனையின் செயலாக்கம் செயலாக்கப்படுவதால் பிழைகள் பெறும் புள்ளிகளைக் கணக்கிடுவதன் மூலம் மேற்கொள்ளப்படுகிறது, அதற்குள் "ஆம்" மற்றும் "இல்லை" என்ற வார்த்தைகளை மட்டுமே புரிந்து கொள்ளப்படுகின்றன. ஒவ்வொரு பிழை 1 புள்ளி பெறப்படுகிறது. குழந்தை அனைத்து கேள்விகளுக்கும் சரியாக பதிலளித்தால், அதன் விளைவாக 0. என்பது மோசமாக உள்ளது, அதிகபட்சம் மொத்த மதிப்பெண். குழந்தைகள் விசாலமான சொல்லகராதி ("ஆஹா", "NA", முதலியன) பயன்பாடு ஒரு பிழை என கருதப்படுகிறது.

2. ஒரு தன்னிச்சையான கோளம் கண்டறிதல். முறைகள் "மரியாதை" N.I. குட்கினா

நுட்பம் ஒரு தன்னிச்சையான கோளத்தின் அளவை கண்டறிய வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது மற்றும் பள்ளிக்கு குழந்தைகளின் தயார்நிலையை நிர்ணயிப்பதோடு நன்கு அறியப்பட்ட விளையாட்டாகவும் பயன்படுத்தப்படலாம், மேலும் அவர் "தயவுசெய்து" என்ற வார்த்தையை "தயவு செய்து" என்று மட்டுமே வழிநடத்தும். அணிகள் உள்ளடக்கம் உடற்பயிற்சியுடன் தொடர்புடையது: 1) "கைகள் முன்னால்"; 2) "பெல்ட் மீது கைகள், தயவு செய்து"; 3) "சக்."; 4) "பக்கங்களுக்கு கைகள்"; 5) "தோள்களுக்கு கைகள், தயவுசெய்து"; b) "தாவி செல்லவும்"; 7) "ஜம்ப், தயவுசெய்து"; 8) "ஜம்பிங் நிறுத்துங்கள், தயவுசெய்து."

பணி வெற்றி தன்னிச்சையான கவனம், நினைவகம், உருவாக்கப்பட்ட எண்ணம் செயல்படுத்த, i.e. செயல்படுத்தப்படுகிறது. "ஆட்சிக்கு சமர்ப்பித்தல்" என்ற கருத்தை தீர்மானிக்கிறது அனைத்தும்

செயலாக்க முடிவுகள் "தயவுசெய்து" என்ற வார்த்தையின் கீழ் கட்டளைகளை நிறைவேற்றுவதன் மூலம் பிழைகள் கணக்கிடப்பட்ட புள்ளிகளால் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. ஒவ்வொரு பிழை ஒரு கட்டத்தில் மதிப்பிடப்பட்டுள்ளது. மோசமாக குழந்தை விளையாட்டில் சமாளித்தது, அதிகபட்ச மதிப்பெண் அதிகரிக்கிறது.

3. ஒலிப்பதிவு விசாரணையை ஆய்வு செய்ய சோதனை. "ஒலி கண்டுபிடி" n.I. குட்கினா

நுட்பம் பேச்சு கோளத்தின் வளர்ச்சியைப் படிப்பதற்கு உதவுகிறது (ஃபோன்மமடிக் விசாரணையின் ஆய்வு). எல்லா வார்த்தைகளும் நாம் உச்சரிக்கக்கூடிய ஒலிகளைக் கொண்ட குழந்தைக்கு இந்த பரிசோதனையை சொல்கிறது, எனவே மக்கள் கேட்க மற்றும் வார்த்தைகளை உச்சரிக்க முடியும். உதாரணமாக, பல உயிர் மற்றும் மெய்நிகர் ஒலிகள் உச்சரிக்கப்படுகின்றன. பின்னர் அவர் ஒலிகளுடன் "hyperships" விளையாட வழங்கப்படுகிறது. விளையாட்டின் நிலைமைகள் பின்வருமாறு: ஒவ்வொரு முறையும் ஒப்புக் கொள்ளப்பட வேண்டும், பரிசோதனையாளர் சோதனையாளர் பல்வேறு வார்த்தைகளை அழைக்கிறார், மற்றும் அவர் சொல்ல வேண்டும், வார்த்தை அல்லது இல்லை (அட்டவணை பார்க்க) .

அட்டவணை 1

வார்த்தைகள் மிகவும் தெளிவாக உச்சரிக்கப்படுகிறது, உயிர் நீட்டி நீட்டிக்கப்படுகின்றன. விரும்பிய உயிர் ஒலி மன அழுத்தத்தின் கீழ் நிற்க வேண்டும். பொருள் வார்த்தை மீண்டும் மற்றும் அதை கேட்க வழங்கப்படுகிறது. நெறிமுறை தவறான மற்றும் சரியான பதில்களை பதிவு செய்யப்படுகிறது. ஒவ்வொரு பிழை 1 புள்ளி பெறப்படுகிறது. சிறிய மொத்த மதிப்பெண், சிறந்த ஒலிப்பதிவு விசாரணை உருவாக்கப்பட்டது.

4. ஒரு தன்னிச்சையான கோளத்தின் வளர்ச்சியின் அளவைக் கண்டறிதல். "DOMIK" N.I. குட்கினா

நுட்பம் ஒரு தன்னிச்சையான கோளத்தின் வளர்ச்சியை அளவிடுவதற்கு உதவுகிறது மற்றும் பள்ளிக்கூடம் குழந்தைகளின் தயாராக இருப்பதை தீர்மானிப்பதில் பயன்படுத்தப்படலாம். 5-10 ஆண்டுகளாக குழந்தைகளுக்கு வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது.

ஒரு வீடு சித்தரிக்கும் ஒரு படத்தை உருவாக்குவதற்கான ஒரு பணி, தனிப்பட்ட விவரங்கள் மூலதன கடிதங்களின் கூறுகளை உருவாக்கும் தனிப்பட்ட விவரங்கள்.

பணி உங்களை அடையாளம் காண அனுமதிக்கிறது: குழந்தையின் திறன் அதன் வேலையில் செல்லவும்; அதை நகலெடுக்கும் திறன். இந்த திறமைகள் தன்னிச்சையான கவனத்தை ஒரு குறிப்பிட்ட அளவிலான வளர்ச்சியை பரிந்துரைக்கின்றன; வெளிப்படையான கருத்து; Senso மோட்டார் ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் நல்ல இயக்கம் கை.

ஒரு "வீடு" கொண்ட ஒரு இலை குழந்தைக்கு முன்னால் வைக்கப்படுகிறது. ஆசிரியர் குழந்தைக்கு வேண்டுகோள் விடுக்கிறார்: "சீக்கிரம் செய்யாதீர்கள், கவனமாக இருங்கள், இந்த மாதிரியைப் போலவே வரைபடமும் முயற்சி செய்யுங்கள். நீங்கள் அப்படி ஏதாவது செய்யாவிட்டால், அது அழிப்பதை கழுவ முடியாது. அது அவசியம் தவறான முறையின் மேல் அல்லது உங்களுக்கு உறவினரின் மேல் வரைய. பணி? பின்னர் வேலை செய்ய தொடரவும். "

வேலை முன்னேற்றம்:

பணியை நிறைவேற்றுவதற்கு முன், ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு வார்த்தைகளை குறிக்கிறார்: "நீங்கள் முன் ஒரு தாள் மற்றும் பென்சில் ஒரு தாள்." இந்த தாளில், அவர்கள் படத்தில் பார்க்க என்ன பார்க்கிறதென்று அவர்கள் சரியாக வரைய வேண்டும்.

செயலாக்க முடிவுகள்:

சோதனை பொருட்களின் செயலாக்கம் பிழைகள் பெறும் புள்ளிகளால் செய்யப்படுகிறது. பிழைகள் கருதப்படுகின்றன:

ஒரு) வரைதல் எந்த விவரம் இல்லாத (வேலி, புகை, குழாய், கூரை, ஜன்னல், வீட்டின் அடிப்படை) - 4 புள்ளிகள்;

b) மொத்த வரைபடத்தின் அளவு (புள்ளிகள் ஒவ்வொரு பகுதியினருக்கும் சம்பளங்கள்) ஒப்பீட்டளவில் ஒழுங்குபடுத்தப்படுவதன் மூலம் இருமடங்கின் தனிப்பட்ட பகுதிகளில் அதிகரிப்பு அதிகரித்துள்ளது.

சி) தவறாக சித்தரிக்கப்பட்ட உறுப்பு (புகை மோதிரங்கள், வேலி - வலது மற்றும் இடது பக்க, கூரை, சாளரத்தில், குழாய்) குஞ்சு - 2 புள்ளிகள். உறுப்பு பொதுவாக மதிப்பிடப்பட்டுள்ளது. அது ஒரு பகுதியாக சரியாக நகலெடுக்கப்பட்டால், 1 புள்ளி சம்பாதித்தது. படத்தின் விவரங்கள் உள்ள உறுப்புகளின் எண்ணிக்கை கணக்கில் எடுக்கப்படவில்லை;

ஈ) விண்வெளியில் உள்ள பகுதிகளின் தவறான இடம் (வேலி வரி, குழாய் ஆஃப்செட், விண்டோஸ், முதலியன) அடிப்படையிலான ஒரு பொதுவானதாக இல்லை - 1 புள்ளி;

e) ஒரு குறிப்பிட்ட திசையில் (வேலி கண்டும் காணாத மெய்நிகர் மற்றும் கிடைமட்ட கோடுகள்) இருந்து 30 ° மூலம் நேராக கோடுகள் விலகல்) -1 ஸ்கோர்;

இ) அவர்கள் இணைக்கப்பட வேண்டிய இடங்களில் கோடுகள் இடையே இடைவெளிகள் (ஒவ்வொரு இடைவெளிக்கு) - 1 புள்ளி. கூரையில் குஞ்சுகளின் கோடுகள் அவரது வரியை அடையவில்லை என்ற நிகழ்வில், 1 புள்ளி பொதுவாக அனைத்து குஞ்சுகளிலும் வைக்கப்படுகிறது;

g) ஒரு வரி மற்றொரு வழியாக செல்கிறது (ஒவ்வொரு முத்திரைக்காக), பின்னர் 1 புள்ளி. கூரையின் குஞ்சுகள் பொதுவாக மதிப்பிடப்படுகின்றன;

h) முறையின் பிழை-இலவச நகல் - 0 புள்ளிகள். நபரின் ஒரு நல்ல மரணதண்டனை "0" எனக் காட்டியது. எனவே, மோசமாக இது அமைந்துள்ளது * சோதனை மூலம் பெறப்பட்ட மொத்த மதிப்பீடு. எனவே, புள்ளிகளைப் பற்றி மேலும் தன்னிச்சையான கவனம் செலுத்துகிறது; 1-2 புள்ளிகள் - சீரற்ற கவனத்தின் சராசரி வளர்ச்சி; 4 க்கும் மேற்பட்ட புள்ளிகள் சீரற்ற கவனம் ஒரு பலவீனமான வளர்ச்சி ஆகும். பொருள் வயதை கருத்தில் கொள்ள வேண்டும். ஐந்து வயதான குழந்தைகள் கிட்டத்தட்ட "ஓ" மதிப்பீட்டை பெறவில்லை, 10 ஆண்டுகளுக்கும் மேலாக 1 புள்ளிகளைப் பெறுவீர்களானால், இது அபிவிருத்தியில் பின்தங்கியதைக் குறிக்கிறது.

நுட்பத்தின் நடத்தை சில கருத்துகள்.

குழந்தை சில கூறுகளை வரைவதற்கு இல்லை என்றால், இந்த கூறுகளை வரைய அதன் திறனை சரிபார்க்க சுயாதீன புள்ளிவிவரங்கள் வடிவத்தில் அவற்றை இனப்பெருக்கம் செய்ய முன்மொழியப்பட்டது. அவற்றின் இல்லாமை தன்னிச்சையான கவனத்தை அபிவிருத்தி மூலம் தொடர்புடையதாக இருக்கலாம், ஆனால் அவர்களின் குழந்தையின் இயலாமை அவர்களை இழுக்க - Tr., வட்டம், சதுரம், முக்கோணம் போன்றவை). குழந்தையின் வேலையின் போக்கில், ஒரு உளவியலாளர் [திருத்தங்கள்:

அவர் என்ன கையில் இழுக்கிறார்;

மாதிரியுடன் எவ்வாறு செயல்படுகிறது: இது பெரும்பாலும் அதைப் பார்க்கிறது, மாதிரியின் வடிவத்தின் மீது காற்று-வரியை மேற்கொள்கிறது, நினைவகம் மீது ஒரு மாதிரி அல்லது வில்லுடன் தயாரிக்கப்படுகிறது;

விரைவாக (அல்லது மெதுவாக) வரிகளை நடத்துகிறது;

அறுவை சிகிச்சை போது திசைதிருப்பப்படுகிறது;

இது வரைதல் போது வெளிப்படுத்தப்படுகிறது அல்லது கேள்விகள் கேட்கப்படுகிறது.

5. முறைகள் "கிராஃபிக் டிக்டேஷன்" D.B. Elkonina.

விண்வெளியில் நோக்குநிலை படிக்க வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. அதனுடன், அது கவனமாகவும் துல்லியமாக ஒரு வயது வந்த வழிமுறைகளையும் கவனமாகக் கேட்கும் திறனைக் கேட்கும் திறனைக் கொண்டு தீர்மானிக்கப்படுகிறது. முறையின் வழிமுறைக்கு, குழந்தை ஒருவருக்கொருவர் கீழ் பயன்படுத்தப்படும் ஒரு நான்கு டாக்ஸ் ஒரு செல் ஒரு செட்ரட் தாள் வெளியிடப்படுகிறது. முதலாவதாக, குழந்தை ஆரம்ப விளக்கம்: "இப்போது நாங்கள் உங்களுடன் வெவ்வேறு வடிவங்களை வரையலாம். நாம் அழகாகவும் சுத்தமாகவும் பெற முயற்சி செய்ய வேண்டும். இதை செய்ய, நீங்கள் கவனமாக கேட்க வேண்டும், நான் எத்தனை செல்கள் மற்றும் எந்த திசையில் நீங்கள் ஒரு வரி முன்னெடுக்க வேண்டும் என்று பேச வேண்டும். அதே வரி மட்டுமே நான் கூறுவேன். அடுத்த வரிசையில் முந்தைய ஒரு முடிவை எங்கு தொடங்க வேண்டும், காகிதத்தில் இருந்து ஒரு பென்சில் கிழித்து இல்லாமல். " அதற்குப் பிறகு, ஆராய்ச்சியாளர், குழந்தையுடன் சேர்ந்து, வலதுபுறம் எங்கு இருக்கிறார் என்பதைக் கண்டுபிடி, இடது கையில் வலது மற்றும் இடதுபுறத்தில் வரிகளை எப்படி செலவழிப்பது என்பதை மாதிரியாக்குகிறது. பின்னர் பயிற்சி முறை வரைதல் தொடங்குகிறது.

"நாங்கள் முதல் முறையை வரைய ஆரம்பிப்போம். மேல் புள்ளியில் பென்சில் வைத்து. கவனம்! ஒரு வரி வரைய: ஒரு செல் கீழே. காகிதத்தில் இருந்து ஒரு பென்சில் துடைக்க வேண்டாம். இப்போது ஒரு செல் சரியானது. ஒரு கூண்டு வரை. வலதுபுறம் ஒரு கூண்டு. ஒரு கூண்டு கீழே. வலதுபுறம் ஒரு கூண்டு. ஒரு கூண்டு வரை. வலதுபுறம் ஒரு கூண்டு. ஒரு கூண்டு கீழே. மேலும் தொடர்ச்சியைத் தொடரவும். "

டிக்டேஷன் போது, \u200b\u200bபோதுமான நீண்ட இடைநிறுத்தங்கள் செய்யப்படுகின்றன. குழந்தையின் படத்தின் சுயாதீனமான தொடர்ச்சியாக 1-1.5 நிமிடங்கள் வழங்கப்படுகிறது. பயிற்சியின் நிறைவேற்றத்தின் போது, \u200b\u200bஆராய்ச்சியாளர் தவறுகளை சரிசெய்ய குழந்தைக்கு உதவுகிறார். எதிர்காலத்தில், அத்தகைய கட்டுப்பாடு அகற்றப்பட்டது.

"இப்போது அடுத்த கட்டத்தில் பென்சில் வைத்து. கவனம்! ஒரு கூண்டு வரை. வலதுபுறம் ஒரு கூண்டு. ஒரு கூண்டு வரை. வலதுபுறம் ஒரு கூண்டு. ஒரு கூண்டு கீழே. வலதுபுறம் ஒரு கூண்டு. ஒரு கூண்டு கீழே. வலதுபுறம் ஒரு கூண்டு. இப்போது இந்த முறை என்னை தொடரவும். "

"அடுத்த புள்ளியில் ஒரு பென்சில் வைத்து. கவனம்! மூன்று செல்கள் வரை. வலது இரண்டு செல்கள். ஒரு கூண்டு கீழே. இடது புறத்தில் ஒரு செல் (வார்த்தை "இடது குரல் மூலம் உயர்த்தி). இரண்டு செல்கள் கீழே. வலது இரண்டு செல்கள். மூன்று செல்கள் வரை. வலது இரண்டு செல்கள். ஒரு கூண்டு கீழே. ஒரு செல் விட்டு. இரண்டு செல்கள் கீழே. வலது இரண்டு செல்கள். மூன்று செல்கள் வரை. இப்போது உங்களை வைத்துக்கொள்ளுங்கள். "

"இப்போது குறைந்த புள்ளியில் ஒரு பென்சில் வைத்து. கவனம்! வலதுபுறம் மூன்று செல்கள். ஒரு கூண்டு வரை. ஒரு செல் விட்டு. இரண்டு செல்கள் வரை. வலதுபுறம் மூன்று செல்கள். இரண்டு செல்கள் கீழே. ஒரு செல் விட்டு. ஒரு கூண்டு கீழே. வலதுபுறம் மூன்று செல்கள். ஒரு கூண்டு வரை. ஒரு செல் விட்டு. இரண்டு செல்கள் வரை. இப்போது தொடர்ச்சியைத் தொடரவும். "

முடிவுகளை மதிப்பீடு. பயிற்சி முறை முடிவுகளை மதிப்பீடு செய்யவில்லை. முக்கிய வடிவங்களில், டிக்டேஷன் மற்றும் சுதந்திர வரைபடத்தின் மரணதண்டனை தனித்தனியாக செய்யப்படுகிறது:

4 புள்ளிகள் - மாதிரியின் துல்லியமான வடிவங்கள் (வரி முறைகேடு, "அழுக்கு" கணக்கில் எடுக்கப்படவில்லை);

3 புள்ளிகள் - ஒரு வரியில் ஒரு பிழை கொண்ட பின்னணி;

2 புள்ளிகள் - பல பிழைகள் கொண்ட பின்னணி;

1 ஸ்கோர் - இனப்பெருக்கம் ஒரு முறை தனிப்பட்ட கூறுகளின் ஒற்றுமை மட்டுமே உள்ளது;

0 புள்ளிகள் - ஒற்றுமை இல்லை.

சுயாதீனமான பணி மரணதண்டனத்திற்காக, மதிப்பீடு ஒவ்வொரு அளவிலும் செல்கிறது. இதனால், குழந்தை ஒவ்வொரு வடிவத்திற்கும் 2 மதிப்பீடுகளைப் பெறுகிறது, 0 முதல் 4 புள்ளிகளிலிருந்து ஏற்ற இறக்கங்கள். டாட்டாட்டின் மரணதண்டனை இறுதி மதிப்பீடு குறைந்தபட்ச மற்றும் அதிகபட்ச மதிப்பீட்டிலிருந்து 3 வடிவங்களை (சராசரியாக கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்படவில்லை) செய்வதற்கான வரைபடத்திலிருந்து பெறப்படுகிறது. இதேபோல், சுயாதீனமான வேலைக்கான சராசரி மதிப்பெண் கணக்கிடப்படுகிறது. இந்த மதிப்பீடுகளின் தொகை 0 முதல் 16 புள்ளிகளிலிருந்து மாறுபடும் ஒரு இறுதி மதிப்பை அளிக்கிறது. மேலும் பகுப்பாய்வு, இறுதி காட்டி மட்டுமே பயன்படுத்தப்படுகிறது, இது பின்வருமாறு விளக்கம்:

0-3 புள்ளிகள் - குறைந்த;

3-6 புள்ளிகள் - சராசரியாக கீழே;

7-10 புள்ளிகள் - நடுத்தர;

11-13 புள்ளிகள் - சராசரியாக மேலே;

14-16 புள்ளிகள் - உயர்.

6. முற்போக்கான மாட்ரிக்ஸ் சமமாக இருக்கும்

ஆங்கில உளவியலாளர் ஜே அபாயப்படுத்தப்பட்ட ஒப்புமை மூலம் காட்சி சிந்தனைக்கான சோதனைகளின் பேட்டரி. ஒவ்வொரு பணியும் இரண்டு பகுதிகளைக் கொண்டுள்ளது: முக்கிய வரைபடம் (எந்த வடிவியல் முறை) கீழ் வலது மூலையில் ஒரு இடைவெளியில் மற்றும் முக்கிய வடிவத்தின் கீழ் 6 அல்லது 8 துண்டுகள் ஒரு தொகுப்பு. இந்த துண்டுகள், இது ஒரு தேர்வு செய்ய வேண்டும், இது விண்வெளி இடத்தில் வைக்கப்படும், நிச்சயமாக வரைதல் ஒரு முழு வரை அணுக வேண்டும். P.m.r. நாங்கள் ஒவ்வொன்றிலும் 5 அத்தியாயங்களாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளோம்.

மாலை. பி மனநல பரிசோதனையின் அல்லாத வாய்மொழி சோதனைகள் என பல நாடுகளில் பரவலாக பயன்படுத்தப்படுகிறது. பேச்சு இருந்து சிந்தனை சுதந்திரம் கருத்து ஆதரவாளர்கள் படி, p.m.r (மற்ற அல்லாத வாய்மொழி சோதனைகள் போன்ற) நீங்கள் "தூய வடிவத்தில்" உளவுத்துறையை ஆய்வு செய்ய அனுமதிக்க, மொழி மற்றும் அறிவு செல்வாக்கை நீக்குதல். இருப்பினும், இத்தகைய முடிவை நவீன உளவியல் மற்றும் எலெக்ட்ரோஃபிசிகல் படிப்புகளால் உறுதிப்படுத்தப்படவில்லை, சிக்கலான அணி பணிகளைத் தீர்ப்பதில் உள்ளக உரையாடலின் பங்களிப்புக்கு சாட்சியமளிக்கவில்லை.

இந்த நுட்பம் இளைய மாணவரின் காட்சி-வடிவ சிந்தனை மதிப்பிட விரும்பப்படுகிறது. சிக்கல்களை தீர்க்கும் போது பல்வேறு படங்கள் மற்றும் காட்சி பிரதிநிதித்துவங்களை இயங்குவதால் இது தெளிவான வடிவத்தின் சிந்தனையின் கீழ் புரிந்து கொள்ளப்படுகிறது.

விஷுவல்-வடிவ சிந்தனையின் வளர்ச்சியை சரிபார்க்க குறிப்பிட்ட பணிகளை இந்த நுட்பத்தில் நன்கு அறியப்பட்ட சோதனையிலிருந்து எடுக்கப்பட்டன. அவர்கள் சிறப்பாக தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட மாதிரியை 10 படிப்படியாக படிப்படியாக இணைத்துள்ளனர்

குழந்தை அதே வகையின் பத்து படிப்படியாக பத்து படிப்படியாக படிப்படியாக படிப்படியாக வழங்கப்படுகிறது: மேட்ரிக்ஸில் உள்ள பகுதிகளில் உள்ள வடிவங்களைத் தேட (ஒரு பெரிய நான்காண்டுகளின் வடிவத்தில் குறிப்பிட்ட புள்ளிவிவரங்களின் மேல் பகுதியில் வழங்கப்பட்டது) மற்றும் தேர்வு வரைபடங்களுக்கு கீழே உள்ள எட்டு தரவுகளில் ஒன்று அதன் வரைபடத்துடன் தொடர்புடைய இந்த அணி காணாமல் செருகும் (மேட்ரிக்ஸ் இந்த பகுதி கீழே உள்ள கொடிகள் வடிவத்தில் கீழே வழங்கப்படுகிறது). ஒரு பெரிய மேட்ரிக்ஸின் கட்டமைப்பை ஆய்வு செய்தபின், குழந்தைகளை (எட்டு கொடியின் ஒரு கொடியின் ஒன்று), இந்த மேட்ரிக்ஸ், I.E க்கு பொருத்தமானது என்று குறிப்பிட வேண்டும். அதன் செங்குத்து பாகங்கள் மற்றும் கிடைமட்டமாக அதன் வரைபடத்தை அல்லது தர்க்கம் ஒத்துள்ளது.

பத்து பணிகளுக்கு, ஒரு குழந்தை 10 நிமிடங்களுக்கு வழங்கப்படுகிறது. இந்த நேரத்திற்குப் பிறகு, பரிசோதனைகள் ஒழுங்காக தீர்க்கப்பட்ட மாட்ரிக்ஸின் எண்ணிக்கையால் நிர்ணயிக்கப்பட்டு, அவற்றின் தீர்வுகளுக்கு ஒரு குழந்தையால் அடித்த புள்ளிகளின் மொத்த அளவு. ஒவ்வொரு சரியான, தீர்ந்த மேட்ரிக்ஸ் 1 புள்ளியில் மதிப்பிடப்படுகிறது.

அனைத்து பத்து மேட்ரிக்ஸ் சரியான தீர்வுகள் பின்வருமாறு (கீழே கொடுக்கப்பட்ட எண்களின் முதல் எண்கள் எண் குறிக்கிறது, மற்றும் இரண்டாவது - சரியான பதில்: 1--7,2-6.3--6.4--1.5 - 2.6- -5,7 - 6, 8-1.9-3,10-5.

வளர்ச்சி நிலை பற்றிய முடிவுகளை:

10 புள்ளிகள் - மிக அதிகமாக

8-9 புள்ளிகள் - உயர்.

4-7 புள்ளிகள் - நடுத்தர.

2-3 புள்ளிகள் - குறைந்த.

0-1 ஸ்கோர் மிகவும் குறைவாக உள்ளது.

7. முறைகள் "தொடர்ச்சியான படங்கள்" (5 ஆண்டுகளில் வழங்கப்படும்)

உபகரணங்கள்: நான்கு தொடர்ச்சியான படங்களை வரைதல். (படங்கள் இரண்டு விருப்பங்கள் கீழே உள்ளன). படங்கள் கோடுகளில் வெட்டப்படுகின்றன. ஒரு வெளிப்படையான சதி மூலம் இந்த தொடர் எளிதானது என்பதை கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும். மிகவும் சிக்கலான விருப்பங்கள் ஒரு மறைக்கப்பட்ட சதி படங்களாக உள்ளன, ஒரு முழுமையான நடவடிக்கை.

ஆராய்ச்சி குறிக்கோள்கள்: தர்க்கரீதியான சிந்தனையைப் படிப்பது, ஒரு காட்சி சூழ்நிலையில் காரணமான சார்புகளை உருவாக்கும் திறன், பொதுமைப்படுத்தல்களை உருவாக்க, தொடர்ச்சியான படங்களில் தொடர்ச்சியான ஒரு கதையை உருவாக்குகிறது.

செயல்முறை: மேஜையில் குழந்தையின் முன், மேஜையில் நான்கு படங்கள் உள்ளன மற்றும் 20 - 30 நொடிக்குள் அவர்களை கருத்தில் கொள்ள வழங்குகின்றன. ஆணை: "ஒரு பையனைப் பற்றி இந்த படங்கள் அனைத்தும். அவற்றை முதலில் பிரிக்கலாம், பின்னர் அது பின்னர்." குழந்தை வேலை செய்யவில்லை என்றால், தெளிவுபடுத்தினால்: "முதலில் ஒரு பையன் என்ன செய்தார்? இங்கே இந்த படத்தை வைத்து, முதலில்" "என்ன?". குழந்தை படங்களை சிதைக்கும் பிறகு, அது ஒரு கதை செய்ய முன்மொழியப்படுகிறது.

முடிவுகளின் பகுப்பாய்வு.

சாதாரண மன வளர்ச்சி கொண்ட குழந்தைகள் ஆர்வத்துடன் படங்களை கருத்தில் கொண்டு, அறிவுறுத்தல்களைப் புரிந்துகொண்டு பணியைச் செய்வார்கள். அவர்கள் சுதந்திரமாக நிகழ்வுகள் வரிசையை நிறுவ, விரும்பிய வரிசையில் படங்களை போட, பேச்சு மூலம் தங்கள் செயல்களுடன் சேர்ந்து. கதையின் தரம் நானாவிதமாக உள்ளது: தவறான விளக்கத்திலிருந்து விரிவான கதையில் இருந்து. சில குழந்தைகள் தங்கள் சொந்த அனுபவம் அல்லது அவதானிப்புகளின் கதை கூறுகளுக்கு பங்களிக்கிறார்கள்.

இந்த பணியை மிகவும் பிற்பாடு (7--8 மூலம்) 5--6 மணிக்கு, அவர்கள் முன்னணி பிரச்சினைகள் உதவியுடன் தனிப்பட்ட படங்களின் ("பாய்", "இன்னொருவர்", "இன்னும் ஒரு பையன்" என்ற பெயரில் மட்டுப்படுத்தப்பட்டுள்ளனர். படங்களில் காட்டப்பட்டுள்ள படத்தின் காட்சிகள் நிறுவப்படவில்லை. உதவி பயன்படுத்தப்படவில்லை.

மன அழுத்தம் கொண்ட குழந்தைகள் பணியில் ஆர்வத்தை காட்டுகிறார்கள். 6 ஆண்டுகளாக, சித்தரிக்கப்பட்ட நிகழ்வுகளின் காட்சியை புரிந்துகொள்வதற்கு அவை கிடைக்கின்றன. எனினும், வைப்பது போது, \u200b\u200bஅவர்கள் பெரும்பாலும் முன்னணி பிரச்சினைகள் தேவை. ஒரு விரிவான கதையை இழுக்க கடினமாக உள்ளது.

முறைக்கு இணைந்திருக்கிறது

8. முறைகள் "பொருந்தாத படத்தின் தவிர்த்தல்"

விருப்பம் 1.

மூல: பெயிண்ட் S.D. "வளர்ச்சிக்கு நோயறிதலிலிருந்து." - பாலர் நிறுவனங்களில் உள்ள குழந்தைகளின் உளவியல் மற்றும் கற்பனையான படிப்புக்கான பொருட்கள் M.: புதிய பள்ளி, 1998 - 144 ப.

ஆராய்ச்சி குறிக்கோள்கள்: அனலிட்டிக்ஸ்-செயற்கை செயல்பாடு பார்வை உணரப்பட்ட பொருள்களில் (முதல் மற்றும் இரண்டாவது விருப்பங்கள்) மற்றும் ஒரு மன பிரதிநிதித்துவத்தின் அடிப்படையில் (மூன்றாவது விருப்பம்) அடிப்படையில் விசாரணை செய்யப்படுகிறது. பொதுமைப்படுத்தல்களை உருவாக்கும் திறன். தர்க்கம் செல்லுபடியாகும் மற்றும் கவனம். பிரதிநிதித்துவங்களின் தெளிவு. உதவி பயன்படுத்தவும்.

உபகரணங்கள்: வெவ்வேறு சிக்கலான மூன்று வரைபடங்கள். உருவம் (பின் இணைப்பு 1), மூன்று சதுரங்கள், ஒவ்வொரு நான்கு புள்ளிவிவரங்கள், இதில் ஒன்று ஒரு பண்புக்கூறு (அளவு, நிறம், வடிவம்) ஏற்றது அல்ல. 5 ஆண்டுகளாக குழந்தைகளுக்கு வழங்கப்படுகிறது. எண்ணிக்கை (பின் இணைப்பு 2) மூன்று சதுரங்கள், ஒவ்வொரு நான்கு பொருட்கள்: மூன்று ஒற்றை பொதுவான குழுக்கள், மற்றும் நான்காவது - மற்றொரு பொதுவான குழு. 6 ஆண்டுகளாக குழந்தைகளுக்கு வழங்கப்படுகிறது. எண்ணிக்கை (பின் இணைப்பு 3), மூன்று சதுரங்கள், ஒவ்வொரு நான்கு வார்த்தைகள், கருத்துக்கள், இதில் ஒன்று பொருத்தமானது அல்ல. 7 ஆண்டுகளிலிருந்து குழந்தைகளுக்கு வழங்கப்பட்டது. செயல்முறை: மாறி மாறி 1, 2, 3 பயன்பாடுகள் வழங்குகிறது 1, 2, 3. இணைப்பு 1 வழிமுறைகளுடன் வேலை செய்யும் போது: "என்னிடம் சொல், இங்கே என்ன பொருந்தாது?". பயன்பாட்டு 2 உடன் பணிபுரியும் போது, \u200b\u200bமுதலில் அழைக்கப்பட வேண்டும் என்று கேளுங்கள், பின்னர் கேட்கவும், பின்னர் கேட்கவும்: "இங்கே பொருத்தமானது அல்லவா?" உதவி: "இங்கே மூன்று பாடங்களில் (படங்கள்), ஒன்று ஒன்று, ஒன்று, ஒன்று பொருந்தாது. என்ன?". ANNEX 3 உடன் பணிபுரியும் போது, \u200b\u200bஆராய்ச்சியாளர் தன்னை வார்த்தைகளை வாசிக்கிறார், பின்னர் குழந்தையை மீதமுள்ள வார்த்தைகளுக்கு பொருத்தமற்றதாக அழைக்கிறார். சரியான பதிலுடன், தேர்வு விளக்கும்படி கேட்டார்.

விளைவாக பகுப்பாய்வு:

சாதாரண மன வளர்ச்சியுடனான குழந்தைகள் பணியின் நோக்கத்தை புரிந்துகொள்வதோடு, மீதமுள்ள உருவத்தை வேறுபடுத்தி ஒரு அறிகுறியை அடையாளம் காணவும். விளைவு புள்ளிவிவரங்களின் கொள்கைக்கான ஒரு பேச்சு நியாயத்தை கொடுங்கள். படங்களை வேலை செய்வதில் ஒரு சுயாதீனமான பொதுமைப்படுத்தல் மற்றும் ஒரு பொருத்தமற்ற படத்தை ஒதுக்கீடு செய்ய முடியும். வார்த்தைகள்-கருத்துக்களை உயர்த்தும்போது, \u200b\u200bசில நேரங்களில் மீண்டும் படிக்க வேண்டும். ஆதரவு கேள்விகள் சரியான மரணதண்டனைக்கு போதுமானவை. குழந்தைகளில் இந்த வயதில் பொதுமயமாக்கல் வளர்ச்சி நிலை வேறுபட்டது என்பதை நினைவில் கொள்ள வேண்டும். சிலர் உடனடியாக அத்தியாவசிய அறிகுறிகளை ஒதுக்கிக் கொள்கிறார்கள், மற்றவர்கள் பாதகமான அறிகுறிகளுக்கு கவனம் செலுத்துகிறார்கள். இது பொதுமயமாக்கலின் மிக உயர்ந்த மட்டங்களின் போதிய அளவுதான். ஆயினும்கூட, சாதாரண மன வளர்ச்சியுடனான குழந்தைகள் இந்த பணியின் போதிய நிறைவேற்றப்படாத எந்தவொரு வழக்குகளும் இல்லை.

மனநலம் பாதிக்கப்பட்ட குழந்தைகள் அறிவுறுத்தல்கள் புரிந்து கொள்ளவில்லை மற்றும் சுதந்திரமாக பணிகளை நிறைவேற்றவில்லை. 6--7 மூலம், அவர்கள் பார்வை அளவு, வண்ணத்தை ஒதுக்கி, ஆனால் முன்னணி பிரச்சினைகள் கூட ஒரு பேச்சு பொதுமக்களுக்கு கொடுக்க கடினமாக உள்ளது. இந்த வயதில் பணி (பின் இணைப்பு 3) அவர்கள் கிடைக்கவில்லை.

மன தாமதம் கொண்ட குழந்தைகள் அறிவுறுத்தல்களைப் புரிந்து கொள்ளுங்கள், பணிகளைச் செய்யவும் (பின் இணைப்பு 1). பொதுவான குழுக்களின் ஸ்தாபிப்பதில் பணி (பின் இணைப்பு 2) மற்றும் அவற்றின் உறுதிப்படுத்தல் கஷ்டங்களை ஏற்படுத்துகிறது. ஏற்பாடு உதவுகிறது. வார்த்தைகள்-கருத்துக்கள் ஒதுக்கீடு மூலம் வேலை (பின் இணைப்பு 3) முன்னணி பிரச்சினைகள், மீண்டும் வாசிப்பு, விளக்கங்கள் மூலம் செய்யப்படுகிறது. பிள்ளைகள் ஒதுக்கீட்டின் கொள்கையின் விளக்கத்துடன் தடையாக உள்ளனர். அவர்கள் ஒரு பேச்சு நியாயத்துடன் மிகப்பெரிய சிரமங்களைக் கொண்டுள்ளனர்.

இணைப்பு 1.

இணைப்பு 2.

இணைப்பு 3.

விருப்பம் 2.

மூல: Nomov R.S. "3 தொகுதிகளில் உளவியல்." - எம்.: Vlados, 1995. - தொகுதி 3, ப. 148.

இந்த நுட்பம் 4 முதல் 5 வயது வரை குழந்தைகளுக்கு வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது மற்றும் இந்த வயதில் குழந்தைகளுக்கு முந்தைய ஒரு நபரை நகலெடுக்கிறது. இது ஒரு குழந்தையின் அடையாள-தர்க்கரீதியான சிந்தனை, மன பகுப்பாய்வு மற்றும் பொதுமைப்படுத்தல் நடவடிக்கைகளின் செயல்முறைகளை ஆராய்வதற்கு வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. குழந்தைகளின் முறைகளில், ஒரு தொடர் படங்கள் (பின் இணைப்பு 4) வழங்கப்படுகின்றன (பின் இணைப்பு 4), பின்வரும் வழிமுறைகளுடன் சேர்ந்து: "இந்த படங்களில் ஒவ்வொன்றிலும், அதில் சித்தரிக்கப்பட்ட நான்கு பொருட்களில் ஒன்று மிதமிஞ்சியதாகும். படங்களை கவனமாக மூடு மற்றும் எந்த உருப்படியை தீர்மானிக்க மற்றும் ஏன் மிதமிஞ்சிய உள்ளது. " பணியின் பிரச்சனை 3 நிமிடங்களுக்கு ஒதுக்கப்பட்டுள்ளது.

மதிப்பீடு முடிவுகள்:

10 புள்ளிகள் - குழந்தை 1 நிமிடத்திற்கும் குறைவான நேரத்தில் அவருக்கு முன்னால் பணிபுரியும் பணியைத் தீர்மானித்தது, அனைத்து படங்களிலும் தேவையற்ற பொருட்களை அழைப்பது மற்றும் அவை மிதமிஞ்சியவை ஏன் என்று சரியாக விவரிக்கின்றன. 8--9 புள்ளிகள் - குழந்தை சரியாக 1 நிமிடம் முதல் 1.5 நிமிடங்கள் வரை பணி சரியாக முடிவு. 6--7 புள்ளிகள் - குழந்தை 1.5 முதல் 2.0 நிமிடம் வரை பணி சமாளித்தது. 4--5 புள்ளிகள் - குழந்தை 2.0 முதல் 2.5 நிமிடங்கள் வரை பணி தீர்க்கப்பட்டது. 2--3 புள்ளிகள் - குழந்தை 2.5 நிமிடங்கள் முதல் 3 நிமிடங்கள் வரை பணி முடிவு. 0--1 பந்து - 3 நிமிடங்களுக்கு குழந்தை பணி சமாளிக்க முடியவில்லை.

வளர்ச்சி நிலை பற்றிய முடிவுகளை:

10 புள்ளிகள் - மிக உயர் 8 - 10 புள்ளிகள் - உயர் 4 - 7 புள்ளிகள் - நடுத்தர 2 - 3 புள்ளிகள் - குறைந்த 0 - 1 ஸ்கோர் - மிக குறைந்த

இணைப்பு 4 ஏ

இணைப்பு 4 பி. முறைக்கு கூடுதல் பொருட்கள் "மிதமிஞ்சிய என்ன?"

9. முறைகள் "சூழலில் உள்ள குழந்தைகளின் பொது நோக்குநிலை மற்றும் வீட்டு அறிவின் இருப்பு"

பள்ளியில் நுழையும் குழந்தைகளுக்கு இந்த விருப்பத்தேர்வு முறை நோக்கம். வெளி உலகில் பொது நோக்குநிலையை மதிப்பீடு செய்ய மற்றும் அவர்களின் வீட்டு அறிவின் பங்குகளை தெளிவுபடுத்துவதற்கு மேலும் தொடர்ந்து வரும் கேள்விகளின் மற்ற பட்டியல்களைப் பயன்படுத்துகிறது. குழந்தைகளின் உளவியல் வளர்ச்சியின் மட்டத்தின் அடிப்படையில் புள்ளிகளிலும் மதிப்பீடுகளிலும் புள்ளிகளிலும், மதிப்பீடுகளிலும் புள்ளிகளை மதிப்பிடுவதற்கான நடைமுறைகள் அவற்றிற்கான பதில்களை மதிப்பிடுகின்றன.

குழந்தைகள் ஒட்டுமொத்த நோக்குநிலை, மட்டுமே பள்ளியில் நுழைந்து, சுற்றியுள்ள உலகில் மற்றும் அவர்களின் குடும்ப அறிவு இருப்பு மதிப்பீடு பின்வரும் கேள்விகளுக்கு பதில்களை மேற்கொள்ளப்படுகிறது:

1. உங்கள் பெயர் என்ன?

(பெயருக்கு பதிலாக குடும்பத்தின் பெயர் ஒரு தவறு அல்ல.)

2. நீங்கள் எவ்வளவு வயதானவர்?

3. உங்கள் பெற்றோருக்கு உங்கள் பெயர் என்ன?

(குறைந்த பெயர்கள் ரத்து செய்யப்படவில்லை பிழை இல்லை.)

4. நீங்கள் வாழும் நகரத்தின் பெயர் என்ன?

5. நீங்கள் வாழும் தெரு என்ன?

6. வீடு மற்றும் குடியிருப்புகளில் உங்கள் அறை என்ன?

7. உங்களுக்கு என்ன விலங்குகள் தெரியும்? அவற்றில் எது காட்டு மற்றும் வீட்டானவை?

(சரியான விஷயம் குறைந்தது இரண்டு காட்டு மற்றும் குறைந்தது இரண்டு செல்லப்பிராணிகளை பெயரிடப்பட்டது இதில் பதில்.)

8. ஆண்டு என்ன நேரம் தோன்றும் ஆண்டு எந்த நேரம் மரங்கள் இருந்து இலைகள் விட்டு?

9. நீங்கள் எழுந்திருக்கும் நாளின் பெயர் என்ன, இரவு உணவு மற்றும் தூங்குவதற்கு தயாரா?

10. நீங்கள் பயன்படுத்தும் ஆடை மற்றும் வெட்டுக்களின் பொருள்களைப் பெயரிடு.

(சரியான பதில் குறைந்தது மூன்று பொருட்கள் ஆடை மற்றும் குறைந்தது மூன்று வெவ்வேறு catlery பட்டியலிடப்பட்டுள்ளது இதில் ஒன்று உள்ளது.)

முன்மொழியப்பட்ட கேள்விகளுக்கு சரியான பதிலுக்காக, குழந்தை 1 புள்ளியைப் பெறுகிறது. எல்லா கேள்விகளுக்கும் சரியான பதில்களுக்கான ஒரு குழந்தைக்கு ஒரு குழந்தை இந்த நுட்பத்தை பெறும் புள்ளிகளின் அதிகபட்ச எண்ணிக்கை 10 ஆகும்.

ஒவ்வொரு கேள்விகளுக்கும் ஒரு பதிலுக்காக, குழந்தை 30 விநாடிகளுக்கு ஒதுக்கப்பட்டுள்ளது. இந்த நேரத்தில் எந்த பதிலும் ஒரு பிழையாக தகுதி இல்லை மற்றும் 0 புள்ளிகளில் மதிப்பிடப்படுகிறது.

பள்ளியில் பயிற்சி செய்ய முழுமையாக உளவியல் ரீதியாக தயாராக உள்ளது (இந்த நுட்பத்தின் கீழ்) அனைத்து கேள்விகளுக்கும் சரியாக பதில் யார் குழந்தை, இறுதியில் அவர் 10 புள்ளிகள் பெற்றார். அந்தப் பொருட்களுக்கு போது, \u200b\u200bகுழந்தைக்கு கூடுதல் கேள்விகளைக் கேட்கலாம், ஆனால் சரியான பதிலை கேட்காதீர்கள்.

11. முறைகள் "nelapitsa"

இந்த நுட்பத்தின் உதவியுடன், அடிப்படை அடையாளக் காட்சிகள், உலகைப் பற்றிய ஒரு குழந்தை மற்றும் தர்க்கரீதியான இணைப்புகளும், இந்த உலகத்தின் சில பொருட்களுக்கும் இடையே உள்ள தர்க்கரீதியான இணைப்புகளும் உறவுகளும் மதிப்பிடப்படுகின்றன: விலங்குகள், அவற்றின் வாழ்க்கை முறை, இயல்பு. அதே முறையின் உதவியுடன், குழந்தையின் திறமை தர்க்கரீதியாக நியாயப்படுத்தவும், இலக்கணமாக சரியாக அவர்களின் கருத்தை வெளிப்படுத்தவும் தீர்மானிக்கப்படுகிறது. வழிமுறைகளை நிறைவேற்றுவதற்கான நடைமுறை போன்றது. முதலில், குழந்தை ஒரு படம் காட்டுகிறது. இது விலங்குகளுடன் பலவிதமான அபத்தமான சூழ்நிலைகளைக் கொண்டுள்ளது.

படம் பார்க்கும் போது, \u200b\u200bகுழந்தை சுமார் பின்வரும் உள்ளடக்கத்தை அறிவுறுத்துகிறது:

"கவனமாக இந்த படத்தை பார்த்து, எல்லாம் இங்கே இருக்கிறதா இல்லையா என்பதை என்னிடம் சொல்லுங்கள், சரியாக வரையப்பட்டிருக்கிறது. ஏதாவது ஒன்றைப் போல் தெரியவில்லை என்றால், இடத்தில் அல்லது தவறாக வர்ணம் பூசப்பட்டால், நாம் இதை குறிப்பிடுகிறோம், ஏன் இது குறிக்கவில்லை என்பதை விளக்கவும். அடுத்து, நீங்கள் உண்மையில் எப்படி இருக்க வேண்டும் என்று சொல்ல வேண்டும். "

குறிப்பு. அறிவுறுத்தல்களின் இரு பகுதிகளும் தொடர்ச்சியாக செய்யப்படுகின்றன. முதலில், குழந்தை வெறுமனே அனைத்து துரதிர்ஷ்டங்களையும் அழைக்கிறது மற்றும் படத்தில் அவற்றை குறிக்கிறது, பின்னர் அது உண்மையில் எப்படி இருக்க வேண்டும் என்பதை விளக்குகிறது. படத்தின் வெளிப்பாடு நேரம் மற்றும் பணி செய்ய மூன்று நிமிடங்கள் மட்டுமே. இந்த நேரத்தில், குழந்தை முடிந்தவரை மிகவும் அபத்தமான சூழ்நிலைகளை கவனிக்க வேண்டும் மற்றும் அவ்வாறே இல்லை என்று விளக்க வேண்டும், ஏன் அது இருக்க வேண்டும் என்று.

மதிப்பீடு முடிவுகள்:

10 புள்ளிகள் - ஒதுக்கப்பட்ட நேரம் (3 நிமிடம்) அவர் ஒதுக்கப்பட்ட நேரம் (3 நிமிடம்) அவர் அனைத்து 7 கிடைக்கவில்லை என்றால், திருப்திகரமாக என்ன தவறு என்பதை விளக்க நிர்வகிக்கப்படும், மற்றும், கூடுதலாக, கூடுதலாக, கூடுதலாக சொல்ல இரு.

8-9 புள்ளிகள் - குழந்தை கிடைக்கவில்லை மற்றும் அனைத்து முட்டாள்தனத்தை கவனித்தேன், ஆனால் அவர்கள் ஒரு முதல் மூன்று இருந்து முழுமையாக விளக்க அல்லது உண்மையில் எப்படி என்று சொல்ல முடியவில்லை.

6-7 புள்ளிகள் - குழந்தை அனைத்து கிடைக்காத nonlapitsa கவனித்தனர் மற்றும் குறிப்பிட்டார், ஆனால் அவர்கள் மூன்று அல்லது நான்கு அவர்கள் உண்மையில் எப்படி என்று சொல்ல நேரம் இல்லை.

4-5 புள்ளிகள் - குழந்தை கிடைக்கும் அனைத்து முட்டாள்தனத்தை கவனித்தனர், ஆனால் 5-7 அவர்கள் உண்மையில் ஒதுக்கப்பட்ட நேரம் நேரம் இல்லை விளக்க மற்றும் அது உண்மையில் இருக்க வேண்டும் என்று சொல்ல.

2-3 புள்ளிகள் - ஒதுக்கப்பட்ட நேரத்திற்கு, குழந்தைக்கு 1-4-ல் 7-ல் 7-ல் காணமுடியாததாக இல்லை, மேலும் விளக்கப்படம் வரவில்லை.

0-1 பந்து - ஒதுக்கப்பட்ட நேரத்திற்கு, குழந்தை ஏழு கிடைக்காத ஏராளமான nonlamps க்கு குறைவாக கண்டறியப்பட்டது.

கருத்து. 4 மற்றும் இந்த பணியில் உள்ள புள்ளியில் மேலே, அது வழிமுறை மூலம் வரையறுக்கப்பட்ட பணியின் முதல் பகுதியை முழுமையாக நிறைவேற்றினால் மட்டுமே கிடைக்கும்., படத்தில் 7 முட்டாள்தனமாக இருப்பதைக் கண்டேன், ஆனால் நேரம் அல்லது அவற்றை அழைக்கவில்லை, அல்லது எப்படி என்று விளக்க வேண்டும் உண்மையில் இருக்க வேண்டும்.

வளர்ச்சி நிலை பற்றிய முடிவுகளை:

10 புள்ளிகள் மிகவும் அதிகமாக உள்ளன.

8-9 புள்ளிகள் - உயர்.

4-7 புள்ளிகள் - நடுத்தர.

2-3 புள்ளிகள் - குறைந்த.

0-1 ஸ்கோர் மிகவும் குறைவாக உள்ளது.

12. "நினைவுகூறும் மற்றும் நடைமுறைகளை நடைமுறைப்படுத்துதல்"

இந்த நுட்பத்துடன், குழந்தையின் கவனத்தின் அளவு மதிப்பிடப்பட்டுள்ளது. இது கீழே உள்ள தூண்டுதலைப் பயன்படுத்துகிறது. புள்ளிகள் கொண்ட தாள் 8 சிறிய சதுரங்களாக முன் வெட்டப்படுகிறது, இதனால் மேலே உள்ள இரண்டு புள்ளிகளுடன் ஒரு சதுரமாகவும், கீழே உள்ள சதுரமாகவும், கீழே உள்ள சதுரமும் (மற்றவர்கள் எல்லாவற்றையும் மேலே இருந்து செல்கிறார்கள் அவர்கள் தொடர்ந்து அதிகரித்து வருகின்ற புள்ளிகளின் எண்ணிக்கையுடன் வரிசையில் கீழே).

அறிவுறுத்தல். "இப்போது நாம் கவனத்தை விளையாட்டில் விளையாடுவோம். நான் புள்ளிகள் எடுக்கப்பட்ட கார்டுகளைக் காண்பிப்பதற்காக இன்னொருவருக்கு ஒன்று இருப்பேன், பின்னர் நீங்கள் இந்த புள்ளிகளில் இந்த புள்ளிகளைப் பார்த்த அந்த இடங்களில் வெற்று செல்களை வரைய வேண்டும். "

அடுத்து, 1-2 வினாடிகளால், ஒவ்வொரு எட்டு அட்டைகளிலும் எட்டு அட்டைகளைக் காட்டிலும், ஒவ்வொரு அடுத்த அட்டையிலும் 15 விநாடிகளுக்கு ஒரு வெற்று அட்டையில் காணப்படும் புள்ளிகளைப் பார்ப்பதற்கு முன்மொழியப்பட்டன. இந்த நேரத்தில் குழந்தைக்கு வழங்கப்படுகிறது, அதனால் புள்ளிகள் காணப்பட்ட இடத்தில் அவர் நினைவில் கொள்ளலாம், அவற்றை வெற்று அட்டையில் குறிக்கவும்.

முடிவுகளை மதிப்பீடு.

குழந்தையின் கவனத்தின் அளவு, குழந்தையின் எந்தவொரு கார்டுகளிலும் சரியாக விளையாட முடிந்த அளவிற்கு அதிகபட்ச எண்ணிக்கையிலான புள்ளிகளாக கருதப்படுகிறது (துல்லியமான எண்ணிக்கையிலான புள்ளிகளின் எண்ணிக்கை). பரிசோதனையின் முடிவுகள் பின்வருமாறு புள்ளிகளில் மதிப்பிடப்படுகின்றன:

10 புள்ளிகள் - குழந்தை ஒழுங்காக அட்டை 6 அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட புள்ளிகளில் நேரம் நடித்தார்.

8-9 புள்ளிகள் - குழந்தை 4 முதல் 5 புள்ளிகளிலிருந்து கார்டில் துல்லியமாக இனப்பெருக்கம் செய்யப்பட்டது.

6-7 புள்ளிகள் - குழந்தை சரியாக 3 முதல் 4 புள்ளிகளிலிருந்து நினைவகத்தை மீட்டெடுத்தது.

4-5 புள்ளிகள் - குழந்தை சரியாக 2 முதல் 3 புள்ளிகள் வரை இனப்பெருக்கம் செய்யப்பட்டது.

0-3 புள்ளிகள் - குழந்தை ஒரு கார்டில் சரியாக விளையாட முடிந்தது.

வளர்ச்சி நிலை பற்றிய முடிவுகளை.

10 புள்ளிகள் மிக அதிகமாக உள்ளன. 8-9 புள்ளிகள் - உயர். 6-7 புள்ளிகள் - நடுத்தர. 4-5 புள்ளிகள் - குறைந்த. 0-3 புள்ளிகள் - மிக குறைந்த.

13. "10 வார்த்தைகளைப் பயன்படுத்துதல்" A.r. லுரொரியா

பத்து வார்த்தைகளின் தழுவல் நுட்பம் நீங்கள் நினைவக செயல்முறைகளை விசாரிக்க அனுமதிக்கிறது: நினைவகம், சேமிப்பு மற்றும் பின்னணி. நுட்பத்தை நினைவகம், சீரற்ற கவனம், நரம்பியல் நோயாளிகளுடன் நோயாளிகளின் குறைபாடு, நோயாளியின் போக்கின் இயக்கவியல் மற்றும் மருந்து சிகிச்சையின் செயல்திறனுக்கான கணக்கியல் ஆகியவற்றைப் படிக்கவும் பயன்படுத்தப்படலாம். நுட்பம் இரண்டு குழந்தைகளுக்கும் (ஐந்து ஆண்டுகளாக) மற்றும் பெரியவர்களுக்கு பயன்படுத்தப்படலாம்.

குழந்தைகளுக்கான வழிமுறைகள். "இப்போது நாங்கள் உங்கள் நினைவகத்தை சரிபார்க்க வேண்டும். நான் உன்னை வார்த்தைகளை அழைக்கிறேன், நீ அவர்களிடம் கேட்கிறாய், பிறகு நீங்கள் எந்த வரிசையிலும் எவ்வளவு முடியுமோ அவ்வளவுதான். "

வார்த்தைகள் தெளிவாக, மெதுவாக பொருள் வாசிக்கின்றன.

"இப்போது நான் மீண்டும் அதே வார்த்தைகளை அழைக்கிறேன், நீங்கள் அவர்களிடம் கேட்கிறீர்கள், மீண்டும் மீண்டும் செய் - ஏற்கனவே அழைத்தவர்கள், இப்போது நினைவில் உள்ளவர்கள். நீங்கள் எந்த வரிசையிலும் வார்த்தைகளை அழைக்கலாம். "

பெரியவர்களுக்கு வழிமுறைகள். "இப்போது நான் ஒரு சில வார்த்தைகளை வாசிப்பேன். கவனமாக கேளுங்கள். நான் படிக்க முடிந்ததும், நீங்கள் நினைவில் வைத்து பல வார்த்தைகளை மீண்டும் மீண்டும் செய்யவும். நீங்கள் எந்த வரிசையிலும் வார்த்தைகளை மீண்டும் செய்யலாம். "

"இப்போது நான் மறுபடியும் மறுபடியும் வாசிப்பேன், நீங்கள் மறுபடியும் மறுபடியும் மறுபடியும் மறுபடியும் செய்ய வேண்டும், நீங்கள் ஏற்கனவே அழைத்தவர்கள், முதல் முறையாக தவறவிட்டவர்கள். ஒரு வரிசையில், வார்த்தைகள் முக்கியம் இல்லை. "

அனுபவம் அறிவுறுத்தல்கள் இல்லாமல் மீண்டும் மீண்டும் வருகிறது. பின்வரும் 3-5 அளவீடுகளுக்கு முன், பரிசோதனையாளர் வெறுமனே கூறுகிறார்: "மீண்டும் ஒருமுறை." 5-6 பல வார்த்தைகளுக்குப் பிறகு, பரிசோதனையாளர் இந்த விஷயத்தை கூறுகிறார்: "ஒரு மணி நேரத்தில் நீங்கள் மீண்டும் அதே வார்த்தைகளை அழைக்கிறீர்கள்." ஆய்வின் ஒவ்வொரு கட்டத்திலும், நெறிமுறை நிரப்பப்பட்டிருக்கிறது. வரிசையில் ஒவ்வொரு இனப்பெருக்கம் வார்த்தையின் கீழ், இது முயற்சிகளின் எண்ணிக்கையை ஒத்துள்ளது, குறுக்கு வைக்கப்படுகிறது. பொருள் "தேவையற்ற" வார்த்தைக்கு அழைப்பு விடுத்தால், அது சரியான வரைபடத்தில் சரி செய்யப்பட்டது. ஒரு மணி நேரத்திற்குப் பிறகு, ஆராய்ச்சியாளரின் வேண்டுகோளுக்கு உட்பட்டது, வட்டாரங்களுடன் நெறிமுறைகளில் பதிவுசெய்யப்பட்ட வார்த்தைகளை படிப்பதன் மூலம் மறுபடியும் மறுபடியும் மறுபடியும் செய்யப்படுகிறது.

சோதனை பொருள்.

வார்த்தை செட் எடுத்துக்காட்டுகள்: அட்டவணை, நீர், பூனை, காடு, ரொட்டி, சகோதரன், காளான், சாளரம், தேன், வீடு. புகை, தூக்கம், பந்து, புழுதி, மோதல், புஷ், மணி, பனி, இரவு, ஸ்டம்ப். எண், கோரஸ், கல், காளான், சினிமா, குடை, கடல், பம்பல்பீ, விளக்கு, லின்க்ஸ்.

முடிவுகளின் விளக்கம்.

ஒவ்வொரு விளக்கக்காட்சிக்கான பின்னர் இனப்பெருக்கம் செய்யப்பட்ட வார்த்தைகளின் மொத்த எண்ணிக்கையை கணக்கிடுவதன் அடிப்படையில், ஒரு அட்டவணை கட்டப்படலாம்: கிடைமட்டமானது மறுபடியும் மறுபடியும் மறுபடியும் தள்ளுபடி செய்யப்படுகிறது, செங்குத்தாக - சரியாக இனப்பெருக்கம் செய்யப்பட்ட சொற்களின் எண்ணிக்கை. ஒரு வளைவின் வடிவத்தில், நினைவூட்டல் அம்சங்களைப் பற்றிய முடிவுகளை நீங்கள் வரையலாம். எனவே, ஒவ்வொரு இனப்பெருக்கம் கொண்ட ஆரோக்கியமான குழந்தைகளில், சரியாக பெயரிடப்பட்ட சொற்களின் எண்ணிக்கை அதிகரிக்கிறது, பலவீனமான குழந்தைகள் குறைவான அளவுகளை இனப்பெருக்கம் செய்வது, தேவையற்ற வார்த்தைகளில் ஒரு ஜாம் ஒன்றை நிரூபிக்க முடியும். ஒரு பெரிய எண்ணிக்கையிலான "தேவையற்ற" வார்த்தைகள் நனவின் தள்ளுபடி அல்லது குறைபாடுகளை குறிக்கிறது. மூன்றாவது மறுபடியும் பெரியவர்களை ஆய்வு செய்யும் போது, \u200b\u200bசாதாரண நினைவகத்துடன் சோதனை வழக்கமாக 9 அல்லது 10 வார்த்தைகளுக்கு சரியாக மீண்டும் உருவாக்குகிறது.

நினைவூட்டல் வளைவு உச்சரிக்கப்படும் சோர்வு கவனத்தை பலவீனப்படுத்தி குறிக்கலாம். பொருள் (வயது வந்தோர் அல்லது குழந்தை) உடனடியாக 8-9 வார்த்தைகளை மீண்டும் உருவாக்கியிருந்தால் அதிகரித்த சோர்வு பதிவு செய்யப்பட்டது, பின்னர், குறைவான குறைவாகவும் குறைவாகவும் (விளக்கப்படத்தில் உள்ள வளைவு அதிகரிக்காது, குறைகிறது). கூடுதலாக, பொருள் குறைவான மற்றும் குறைவான வார்த்தைகளை மறுபரிசீலனை செய்தால், அது மறதி மற்றும் அசாதாரணத்தைக் குறிக்கலாம். வளைவின் zigzag இயல்பு கவனத்தின் உறுதியற்ற தன்மையைக் குறிக்கிறது. "பீடபூமி" என்ற வடிவத்தை கொண்ட வளைவு குழந்தையின் உணர்ச்சி மந்தமான தன்மைக்கு சாட்சியமளிக்கிறது, அவருடைய ஆர்வம் இல்லாதது. வார்த்தைகளின் எண்ணிக்கை, ஒரு மணி நேரத்திற்குப் பிறகு இனப்பெருக்கம் செய்யப்பட்டது, நீண்டகால நினைவகத்தை நிரூபிக்கிறது.

பல்வேறு நுணுக்கமான குழுக்களின் நோயாளிகள் இந்த பணியைச் செய்வதில் பிரத்தியேகங்களை காட்டுகிறார்கள்:

க்ராங்க்-மூளை காயம் அல்லது நரம்பியல் நீக்கம் மூலம், நோயாளிகள் முதல் மற்றும் கடைசி வார்த்தைகளை இனப்பெருக்கம் செய்து நினைவில் வைத்திருக்கிறார்கள்; இந்த வழக்கில், சேமித்த பொருட்களின் தொகுதி மீண்டும் இயக்கத்திலிருந்து அதிகரிக்காது;

நரம்பியல் மூலம், மந்தநிலையின் நினைவூட்டல், நோயாளிகளுக்கு மொத்தப் பொருள்களை நினைவில் கொள்ள அதிக எண்ணிக்கையிலான மறுபடியும் (ஆரோக்கியமான ஒப்பிடுகையில்) தேவைப்படுகிறது; நினைவூட்டல் அட்டவணையில் ஒரு zigzag இயல்பைக் கொண்டிருக்கிறது மற்றும் சேமித்த பொருட்களின் தொகுதியிலும் மீண்டும் மீண்டும் மீண்டும் மீண்டும், சோர்வு நோக்கி போக்கு வெளிப்படுகிறது, இது உறுதியற்ற தன்மை மற்றும் ஏற்ற இறக்கங்களை கவனத்தில் கொள்கிறது.

14. கோரிக்கை

இந்த நுட்பம் (ஈ. Zambazhaviene, L. chuprov, முதலியன) முன்மொழியப்பட்ட மாதிரி ஒப்புமை முடிவு செய்ய குழந்தையின் திறனை ஆராய அனுமதிக்கிறது. பணி அமைத்தல் கருத்துக்கள் இடையே தருக்க இணைப்புகளை மற்றும் உறவுகளை உருவாக்க திறன் உருவாக்கம் தேவைப்படுகிறது. இது குறிப்பிடத்தக்க வழிமுறையை காப்பாற்றவும் பயன்படுத்தவும் குழந்தையின் திறனைக் கண்டறிவது சாத்தியமாகும். ஒவ்வொரு பணிக்கும் கருத்துக்களுக்கு இடையிலான உறவுகள் வேறுபட்டவை, மற்றும் குழந்தைக்கு கருத்தாக்கங்களில் அத்தியாவசிய அறிகுறிகளை ஒதுக்க முடியாவிட்டால், முந்தைய ஒப்புமை அடிப்படையில் ஒரு முடிவை உருவாக்கும், இது ஒரு தவறான பதிலுக்கு வழிவகுக்கும். எனவே, முறையின் பணிகளை நடைமுறைப்படுத்துவதற்கான வெற்றி ஒரு தர்க்கரீதியான நடவடிக்கையாக இத்தகைய காட்டி, ஒரு தர்க்கரீதியான நடவடிக்கைகளில் வாய்மொழி-தர்க்கரீதியான சிந்தனைகளின் வளர்ச்சியைப் பற்றிய முடிவுகளை வரையறுக்க அனுமதிக்கிறது.

ஒரு தனிப்பட்ட வடிவத்தில் இந்த ஆய்வு மேற்கொள்ளப்படுகிறது, பதில்களின் நேரம் குறைவாக இல்லை. வெளிப்படையான கஷ்டங்களைப் பொறுத்தவரை, ஒரு குழந்தை ஒரு உளவியலாளர் ஒரு உளவியலாளர் உள்ளது, பதிலை வலியுறுத்தி அடுத்த பணிக்கு செல்லுங்கள். ஒரு தாள் காகிதத்தில் பெரிய (அல்லது எழுதப்பட்ட) அச்சிடப்பட்ட (அல்லது எழுதப்பட்ட). உளவியலாளர் சத்தமாக பணிபுரியும் பணி, குழந்தை, அவர் ஏற்கனவே படிக்க முடிந்தால், உரை பின்பற்ற முடியும்.

பணி பல நிலைகளில் செய்யப்படுகிறது. முதல் கட்டத்தில், குழந்தை பின்வருமாறு கூறப்படுகிறது: "இப்போது நாம் ஒருவருக்கொருவர் வார்த்தைகளைத் தேர்ந்தெடுப்போம். உதாரணமாக, வெள்ளரி ஒரு காய்கறி உள்ளது." காய்கறி "என்ற வார்த்தையாக" கார்னேஷன் "என்ற வார்த்தைக்கு நாம் தேர்வு செய்ய வேண்டும் வார்த்தை "வெள்ளரிக்காய்". வார்த்தைகள்: களை, பனி, மழலையர் பள்ளி, மலர், நிலம்.

இரண்டாவது கட்டம் (இடைநிறுத்தப்பட்ட பிறகு). "முயற்சி செய்வோம்: வெள்ளரி - காய்கறி; கார்னேஷன் -?" இடைநிறுத்தத்திற்குப் பிறகு, எல்லா வார்த்தைகளும் படிக்கப்படுகின்றன. "என்ன வார்த்தை பொருத்தமானது?" - நாங்கள் குழந்தையை கேட்கிறோம். கூடுதல் கேள்விகள் மற்றும் விளக்கங்கள் வழங்கப்படக்கூடாது.

பணிகளைச் செய்யும் போது, \u200b\u200bதூண்டுதல் உதவி சாத்தியமாகும். குழந்தைக்கு பதில் நிச்சயமற்றதாக இருந்தால், சரியான பதிலை கொடுக்க கூட நீங்கள் யோசிக்க பரிந்துரைக்கலாம். புள்ளிகளைக் கணக்கிடுகையில் இத்தகைய உதவி கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளப்படுகிறது. வேகமாக குழந்தை உதவுகிறது மற்றும் சுயாதீனமாக பணிகளை செய்ய மறுக்கிறது மற்றும் தொடங்குகிறது, அதிக அதன் கற்றல் தன்மை, எனவே, நாம் விரைவில் அது விரைவில் பிரச்சனை தீர்க்கும் வழிமுறையை நினைவில் என்று நினைத்து கொள்ளலாம் மற்றும் மாதிரி படி செயல்பட முடியும் என்று நினைத்து கொள்ளலாம்.

முடிவுகளை மதிப்பீடு.

1 புள்ளி - முதல் விளக்கக்காட்சியில் இருந்து ஒரு பணியைச் செய்தல்;

0.5 புள்ளிகள் - உளவியல் நிபுணர் உதவிய பிறகு, இரண்டாவது முயற்சியில் இருந்து பணி செய்யப்படுகிறது.

L. Transcation, E. Mostyukova, L. Chuprov படி, நீங்கள் அளவு முடிவுகளை விளக்கலாம். வெற்றி ஒரு உயர் நிலை - 7 அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட புள்ளிகள், குழந்தைகள் "முடிவு" போன்ற ஒரு மன நடவடிக்கை.

சராசரி நிலை 5 முதல் 7 புள்ளிகள் வரை: மன அழுத்தத்தை செயல்படுத்துவது "அருகில் உள்ள வளர்ச்சியின் மண்டலத்தில்" குழந்தைகளால் நடத்தப்படுகிறது. ஆரம்பகால காலகட்டத்தில் கற்றல் செயல்பாட்டில், அத்தகைய பிள்ளைகள் மனநல நடவடிக்கைகளின் வளர்ச்சிக்கான தனிப்பட்ட பணிகளை வழங்குவதற்கும் பயனுள்ளதாக இருக்கும்.

குறைந்த அளவு - 5 புள்ளிகளுக்கு குறைவாக, குழந்தைகள் நடைமுறையில் மனநல நடவடிக்கைகளின் திறன்களைக் கொண்டிருக்கவில்லை, இது கல்வி புலனுணர்வு நடவடிக்கைகளில் தர்க்கரீதியான சிந்தனைகளின் திறன்களுக்கான சிறப்புத் தேவைகளை உருவாக்குகிறது.

15. அளவு சரிசெய்தல் கருத்து

போட்டிகளின் இரண்டு கைப்பிடிகள் மேஜையில் அமைக்கப்பட்டன: குழந்தைக்கு அருகில் மற்றும் குறும்பு தங்களை.

ஆணை: "நான் எடுக்கும் பல போட்டிகளில் இங்கு இருந்து எடுத்துக்கொள்ளுங்கள். அதற்குப் பிறகு, நாங்கள் போட்டிகளை கேமிற்குள் மறைக்கிறோம், மற்றும் ஒன்று அல்லது மூன்று அல்லது மூன்று பகுதிகளைத் திறக்கலாம். " முதலில் ஒரு போட்டியில் எடுக்கப்பட்டால், ஒரு சில நொடிகள் ஒரு குழந்தைக்கு காட்டப்பட்டுள்ளன, மற்றும் பனை ஒரு ஃபிஸ்டரில் சுருக்கப்பட்டுள்ளது. குழந்தை அதே செய்கிறது. குழந்தை பிழைகள் சரி செய்யப்படவில்லை. இவ்வாறு, குழந்தை மறுபடியும் இல்லாமல் அரிப்பை ஐந்து போட்டிகளில் வரை சுமத்தப்படுகிறது.

இறுதி நிலை:

உயர் - குழந்தை 4-5 ஐ ஏற்றுக்கொள்ள முடியும் என்றால் ஒரு வருகை

சராசரி - குழந்தை 3 போட்டிகளில் ஒரே நேரத்தில் ஏற்றுக் கொண்டால்

குறைந்த - 1-2 போட்டிகளில்

16. முறைகள் "தடங்கள் மீது சவாரி செய்தல்"

பொருள்: 2 வரைதல் விருப்பங்கள், பென்சில்

அறிவுறுத்தல்: "நீங்கள் ஒரு இயக்கி என்று கற்பனை செய்து பார்ப்போம், நீங்கள் இந்த வீட்டை ஓட்ட வேண்டும் (விருப்பம் B இல் காட்டு)." அதே விருப்பத்தில், நான் இவ்வாறு விளக்குகிறேன்: "நீங்கள் இதைப் போலவே போகலாம்: பென்சில் காகிதத்தை விட்டு வெளியேறக்கூடாது, இல்லையெனில் அது கார் எடுத்தது என்று மாறிவிடும். கவனமாக செல்ல முயற்சி செய்யுங்கள், அதனால் கார் சாலையில் இருந்து செல்லாது. "

இறுதி நிலை:

உயர் - சாலையில் இருந்து வழி இல்லை, பென்சில் 3 முறை விட காகிதத்திலிருந்து விலகிவிடும்;

சாலை அல்லது 3 அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட வெளியீடுகளை அல்லது ஒரு சீரற்ற, நடுங்கும் வரி, மிகவும் பலவீனமான, கண்ணுக்கு தெரியாத அல்லது நேர்மாறாக மிகவும் வலுவான புஷ், காகித எடுத்து அதே இடத்தில் மீண்டும் மீண்டும்;

நடுத்தர - \u200b\u200bமற்ற அனைத்து விருப்பங்கள்.

17. சோதனை "காணவில்லை?", R.S. சுலபம்.

பணி: குழந்தை 7 வரைபடங்கள் வழங்கப்படுகிறது, இவை ஒவ்வொன்றும் சில முக்கியமான விவரங்களைக் கொண்டிருக்கவில்லை, அல்லது ஏதோ தவறாக வரையப்பட்டிருக்கிறது. கண்டறிதல் நடிப்புகளை நடத்தி வருகையைப் பயன்படுத்தி பணியின் செயல்திறனை செலவழித்த நேரம்.

மதிப்பீடு முடிவுகள்:

10 புள்ளிகள் (மிக உயர்ந்த நிலை) - குழந்தை 25 வினாடிகளில் குறைவாக அனைத்து 7 inaccurasies என்று.

8-9 புள்ளிகள் (உயர்) - அனைத்து inaccurasies தேட 26-30 விநாடிகள் எடுத்து.

4-7 புள்ளிகள் (நடுத்தர) - தேடல் நேரம் 31 முதல் 40 வினாடிகளில் இருந்து ஆக்கிரமிக்கப்பட்டுள்ளது. 2-3 புள்ளிகள் (குறைந்த) - தேடல் நேரம் 41-45 வினாடிகள் ஆகும். 0-1 ஸ்கோர் (மிக குறைந்த) - 45 விநாடிகளுக்கு மேலாக தேடல் நேரம்.

18. சோதனை "வேறுபாடுகளை கண்டுபிடி".

கவனிப்பு வளர்ச்சியின் நிலை மீட்டமைக்கிறது.

5-10 விவரங்கள் கொண்ட ஒருவருக்கொருவர் வேறுபடுகின்ற இரண்டு ஒத்த படங்களை தயாரிக்கவும் (அத்தகைய பணிகளை குழந்தைகள் பத்திரிகைகளில் காணலாம், வளரும் புத்தகங்கள், recrymeys).

குழந்தை 1-2 நிமிடங்கள் படங்களை கருதுகிறது, பின்னர் வேறுபாடுகள் பற்றி பேசுகிறார் அவர்களை கண்டுபிடிக்க. புகுமுகப்பள்ளி வயது குழந்தை கவனிப்பு கொண்ட அனைத்து வேறுபாடுகளையும் கண்டுபிடிக்க வேண்டும்.

19. அமைப்புமுறை செயல்பாட்டின் வளர்ச்சியின் அளவைக் கண்டறிவதற்கான முறைகள்

காகிதத்தின் முழு தாள், சதுரத்தை குறிக்கவும். ஒவ்வொரு பக்கத்தையும் 6 பகுதிகளாக பிரிக்கவும். மார்க்அப் இணைக்க இது 36 செல்கள் மாறிவிடும். பல்வேறு அளவுகளின் 6 வட்டங்களை உருவாக்குங்கள்: சிறியவையில் உள்ள மிகப்பெரிய இடத்தில் இருந்து சிறியதாக இருக்கும். இந்த 6 படிப்படியாக கீழ் வரிசையில் இருந்து வலதுபுறத்தில் இருந்து வலதுபுறத்தில் 6 செல்களை படிப்படியாக குறைக்கிறது. மீதமுள்ள 5 வரிசைகளுடன் அதேபோல் செய்யுங்கள், முதன்முதலில் (இறங்கு அளவுகள்), பின்னர் பெண்டாகன்கள், செவ்வகங்கள் (அல்லது சதுரங்கள்), ட்ரேப்சாய்டுகள் மற்றும் முக்கோணங்கள் ஆகியவற்றை அறிந்து கொள்ளுங்கள். இதன் விளைவாக, ஒரு குறிப்பிட்ட கணினியில் அமைந்துள்ள வடிவியல் வடிவங்களுடன் ஒரு அட்டவணை (இறங்கு மதிப்பு: இடது நெடுவரிசையில், புள்ளிவிவரங்கள் மிக பெரிய பரிமாணங்களில், மற்றும் வலது - சிறிய) பெறப்படுகின்றன.

இப்போது மேஜையின் நடுவில் இருந்து புள்ளிவிவரங்களை அகற்றவும் (16 புள்ளிவிவரங்கள்), தீவிர வரிசைகள் மற்றும் நெடுவரிசைகளில் மட்டுமே வெளியேறவும்.

அறிவுறுத்தல். "மேஜை சுத்தம் செய்யுங்கள். இது செல்கள் பிரிக்கப்பட்டுள்ளது. சிலவற்றில், பல்வேறு வடிவங்கள் மற்றும் அளவிலான புள்ளிவிவரங்கள் ஒரு குறிப்பிட்ட வரிசையில் அமைந்துள்ளன: ஒவ்வொரு நபரும் அதன் சொந்த இடம், அதன் செல், இப்போது நடுத்தரத்தை பாருங்கள் அட்டவணை. பல வெற்று செல்கள் உள்ளன. நீங்கள் புள்ளிவிவரங்களின் அட்டவணையின் கீழ் கீழே உள்ளீர்கள். (அகற்றப்பட்ட 16 இலிருந்து 5 ஐ விடுங்கள்). அவர்களுக்கு மேஜையில் உள்ள இடங்கள் உள்ளன. பாருங்கள், என்னிடம் சொல்லுங்கள் படம் நின்று வைக்கிறது? அதை வைத்து. இந்த உருவம் எந்த செலவில் இருக்க வேண்டும்? "மதிப்பீடு 10 புள்ளிகளில் இருந்து நடத்தப்படுகிறது. ஒவ்வொரு பிழையும் 2 புள்ளிகளால் மதிப்பீட்டை குறைக்கிறது.

20. பொதுமயமாக்குவதற்கான திறனை நிர்ணயிப்பதற்கான முறைகள், ஊடுருவி, வகைப்படுத்துதல்

தளபாடங்கள், போக்குவரத்து, மலர்கள், விலங்குகள், மக்கள் அல்லது காய்கறிகளை சித்தரிக்கும் 5 கார்டுகள் தயாரிக்கவும்.

அறிவுறுத்தல். "பார், இங்கே பல கார்டுகள் உள்ளன. ஒவ்வொரு குழுவிலும் ஒரு வார்த்தையில் அழைக்கப்படலாம் என்று குழுக்களின்படி நீங்கள் கவனமாக பார்க்க வேண்டும்." குழந்தை போதனை புரிந்து கொள்ளவில்லை என்றால், நிகழ்ச்சி மீண்டும் மீண்டும் மீண்டும்.

மதிப்பீடு: ஒரு வேலைக்கு இல்லாமல் ஒரு பணியைச் செய்வதற்கான 10 புள்ளிகள்; நிகழ்ச்சிக்குப் பிறகு பணியைச் செய்வதற்கான 8 புள்ளிகள்.

ஒவ்வொரு குறிப்பிட்ட குழுவிற்கும், மதிப்பீடு 2 புள்ளிகளால் குறைக்கப்படுகிறது. 21. குழந்தைகளின் மனநல திறமைகளை தீர்மானிக்க முறைகள் 6 ஆண்டுகள். 10 செட் (5 வரைபடங்கள்) தயாரிக்கவும்:

1) விலங்குகளின் 4 வரைபடங்கள்; பறவைகள் ஒரு வரைதல்; 2) 4 தளபாடங்கள் வரைதல்; வீட்டு உபகரணங்கள் ஒரு வரைதல்; 3) 4 விளையாட்டுகள் வரைதல், வேலை ஒரு வரைதல்; 4) தரையில் போக்குவரத்து 4 வரைபடங்கள், விமான போக்குவரத்து ஒரு வரைதல்; 5) காய்கறிகள் 4 வரைபடங்கள், எந்த பழத்தின் படத்தை ஒரு வரைதல்; 6) 4 ஆடை வரைதல், காலணிகள் ஒரு வரைதல்; 7) பறவைகள் 4 வரைபடங்கள், ஒரு பூச்சி மாதிரி; 8) 4 கல்வி பொருட்கள் வரைதல், ஒரு குழந்தைகளின் பொம்மை ஒரு வரைதல்; 9) உணவு படத்தை கொண்டு 4 வரைதல்; ஏதாவது சாப்பிடமுடியாத படத்துடன் ஒரு வரைதல்; 10) 4 வெவ்வேறு மரங்களின் உருவத்துடன் 4 வரைதல், சில மலரின் படத்துடன் ஒரு வரைதல்.

அறிவுறுத்தல். "இங்கே 5 வரைபடங்கள் இங்கே உள்ளன. அவர்கள் ஒவ்வொருவரும் கவனமாக சுத்தம் செய்து, அங்கு இருக்கக்கூடாது என்று வரைபடத்தை கண்டுபிடித்து, மீதமுள்ள பொருத்தமற்றது." குழந்தைக்கு வசதியான ஒரு டெம்போவில் குழந்தை வேலை செய்ய வேண்டும். அவர் முதல் பணியை சமாளிக்க முடியும் போது, \u200b\u200bஅவரை இரண்டாவது மற்றும் அடுத்தடுத்த கொடுக்க.

குழந்தை எவ்வாறு செயல்பட வேண்டும் என்பதை புரிந்து கொள்ளாவிட்டால், மீண்டும் வழிமுறைகளை மீண்டும் செய்யவும், எப்படி செய்வது என்பதைக் காட்டுங்கள்.

ஒவ்வொரு செயலற்ற பணிக்கான 10 புள்ளிகளிலும், மதிப்பீடு 1 புள்ளியால் குறைக்கப்படுகிறது.

அறிவார்ந்த ஊக்கமளிக்கும் உணர்ச்சி பள்ளி

II. பள்ளிக்கான குழந்தையின் உந்துதல் தயார்நிலையை கண்டறிதல்

1. "மலர்-அலைவரிசை"

நுட்பம் preschoolers மற்றும் இளைய பள்ளி நோக்கத்திற்காக நோக்கம். நுட்பம் அவர்களின் சொந்த தேவைகளையும் ஆசைகளையும் முக்கியமாக அறிந்தவரின் உள்ளடக்கத்தையும் அட்சரேகை அடையாளம் காட்டும் நோக்கமாகும்.

நுட்பத்திற்காக, ஏழு வண்ணமயமான இதழ்களுடன் ஒரு "மாய மலர்" கொண்ட ஒரு தாள் காகிதத் தாள்கள் தேவைப்படும். இதழ்களின் அளவு குழந்தை அதன் விருப்பத்தை எழுத முடியும் என்று இருக்க வேண்டும்.

Preschoolers மற்றும் இலவச கடிதம் திறன்களை உருவாக்கிய முதல் வகுப்பாளர்கள், நுட்பத்தை தனித்தனியாக மேற்கொள்ளப்படுகிறது. பழைய மாணவர்களுடன் அவள். இது தனித்தனியாகவும் பின்னணியையும் மேற்கொள்ளலாம். மேலும் இளைய குழந்தைகளுக்கு, அதேபோல மனநல அபிவிருத்தியில் தாமதமாகவும், ஆசிரியர்களிடமும் தாமதமாகவும், இதழ்கள் எண்ணிக்கை மூன்று குறைக்கப்படலாம். அதே நேரத்தில், குழந்தையின் மூலம் வெளிப்படுத்தும் ஆசைகளின் எண்ணிக்கை ஒரு மதிப்புமிக்க நோயறிதல் காட்டி இருக்க முடியும் என்பதை மனதில் கொள்ள வேண்டும்.

"மலர்கள்" முன்கூட்டியே தயாராக இருக்க முடியும், ஆனால் நேரம் மற்றும் நிபந்தனைகள் சாத்தியம் என்றால், அவர்கள் குழந்தைகள் தங்களை செய்ய உங்களுக்கு வழங்க நல்லது, ஏனெனில் இது அவர்கள் முழுமையாக நிலைமையில் மற்றும் நுட்பத்தை அதிகரிக்கிறது அதிகரிக்கிறது ஏனெனில்.

அறிவுறுத்தல். "நீங்கள் ஒவ்வொருவருக்கும் ஒரு பெண்ணின் மனைவி விசித்திரக் கதை v.Katayev இருந்து ஒரு பெண்ணின் மனைவி, ஏழு மேஜிக் இதழ்கள் ஒரு மாய மலர் கிடைத்தது என்று கற்பனை. ஒவ்வொரு பெலல் ஒரு ஆசை செய்யும். இந்த மலர் ஒரு தாள் மீது வரையப்பட்டிருக்கிறது. ஒவ்வொரு பெடல் ஒரு விருப்பத்திலும் எழுதுங்கள். நீங்கள் ஒவ்வொருவரும் ஏழு மிகவும் நேசத்துக்குரிய விருப்பங்களை எழுதலாம். எல்லோரும் என்ன செய்ய வேண்டும் என்று புரிந்துகொள்கிறார்கள்? "

அறிவுறுத்தலின் செய்தியின் பின்னர், உளவியலாளர் குழந்தைகளின் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கிறார்.

"எனவே, தொடக்கம் ..."

செயலாக்க முடிவுகள் மற்றும் விளக்கம்.

மற்றவர்களின் நலன்களை நிறைவேற்றுவதில் கவனம் செலுத்துதல், மற்றவர்களின் நன்மைகளை (சகாக்கள், கல்வியாளர்கள், பெற்றோர், சகோதரர்கள், சகோதரிகள், முதலியன), மற்றும் பரந்த "யுனிவர்சல்" ("நான் மக்கள் உடம்பு சரியில்லை" என்று கவனம் செலுத்தியது ஒருவர் மற்றவர்களை கொலை செய்கிறார், "அனைத்து பயனுள்ள புதைபடிவங்கள்" போன்றவை.

உதாரணமாக தங்கள் சொந்த ஆசைகளை நடைமுறைப்படுத்த முதன்மையாக அரசியலமைப்பின் அமைப்பு, பின்னர் "மற்றவர்களுக்கு" ஆசைகள் ஒதுக்கீடு, தனிப்பட்ட அனுபவத்திற்கு அப்பால் வெளியீடு, பரந்த உணர்வு-உருவாக்கும் நோக்கங்கள் மற்றும் / அல்லது உருவாக்கம் ஆகியவற்றை மேம்படுத்துதல் ஆகியவற்றைக் குறிக்கிறது மற்றவர்களின் தேவை. அதே நேரத்தில், விருப்பங்கள் "தங்களை" விரும்பும் போது விருப்பங்கள் சாதகமற்றவை.

முன்னுரிமைகளின் நிலப்பகுதிக்கு வகைப்படுத்தப்படும் பண்புகளை வரையறுக்கப்படுகிறது.

சில குறிப்பிட்ட பொருள் நலன்களைக் கொண்ட விருப்பங்களைப் பற்றி பெரும்பாலும் பதில்கள் உள்ளன, சில புதிய குணங்கள், திறன்களைப் பெறுகின்றன, நண்பர்களைப் பெறுகின்றன, செயல்திறன் அதிகரிக்கும், கல்வியாளர்களின் தேவைகளை நிறைவேற்றுதல், முதலியன.

சாதகமற்ற விருப்பங்கள் வயது வந்தோர் தேவைகள் துறையில் அனைத்து பதில்களையும் பொருத்துதல், அதே போல் முற்றிலும் குறிப்பிட்ட ("சிறிய") பொருள் பொருட்கள் (உதாரணமாக, சாக்லேட், மெல்லும் மற்றும் ஐஸ் கிரீம்).

ஆக்கிரமிப்பு போக்குகளுடன் தொடர்புடைய பதில்களுக்கு சிறப்பு கவனம் செலுத்தப்பட வேண்டும்: ஆக்கிரமிப்பு போக்குகள் எவ்வாறு திறக்க வேண்டும் ("எல்லோருக்கும் அடித்து, அனைவருக்கும் பழிவாங்க விரும்புகிறேன்," அனைவருக்கும் பழிவாங்க விரும்புகிறேன் "," என்னை புண்படுத்தும் அனைவரையும் அடிக்க வேண்டும்) மற்றும் பாதிக்கப்பட்டவர்களுக்கு ஆக்கிரமிப்பு: "என்னை அடிக்க வேண்டாம்," என்னை மீண்டும் என்னை அடித்து நொறுக்க ஆரம்பித்தேன். "

பதில் தெரியாது என்று எனக்கு தெரியாது என்று எனக்கு தெரியாது என்று ஒரு சாதகமற்ற காட்டி, தங்கள் பிரதிபலிப்பு வளர்ச்சி பற்றி, தங்கள் பிரதிபலிப்பு வளர்ச்சி பற்றி, குழந்தை தன்னை விருப்பத்தை மற்றும் விசித்திரமான "மறுப்பது" பற்றி ஒரு அறிக்கை கொடுக்க பயன்படுத்த முடியாது என்று. ஆசைகள், அவர்களது இடப்பெயர்ச்சி மற்றும் ஒரு வயது வந்தோருடன் ஒரு குறிப்பிட்ட மூடியைப் பற்றி, சில நேரங்களில் எதிர்மறையான எதிர்ப்பின் இயல்பைக் கொண்டிருக்கின்றன. ஒரு குறிப்பிட்ட வழக்கில் விருப்பங்களில் எது நடக்கிறது என்பது ஒரு கூடுதல் உரையாடலின் செயல்பாட்டில் நீங்கள் கண்டுபிடிக்க வேண்டும்.

நேரம் ஆசைகள் "நீளம்" அளவு தீர்மானிக்கப்படுகிறது.

அறிக்கையின் நடைமுறை ("நான் விரும்புகிறேன்", "நான் விரும்புகிறேன்").

குழந்தையின் நிச்சயமற்ற தன்மையைக் குறிக்கும் கீழ்ப்படிதல் சாய்வு பயன்பாடு ஒரு சாதகமற்ற அறிகுறியாகும்.

2. "பள்ளி கற்றல் குழந்தையின் அணுகுமுறை"

இந்த நுட்பத்தின் பணி பள்ளியில் நுழையும் குழந்தைகளில் பயிற்சியின் ஆரம்ப ஊக்கத்தை தீர்மானிக்க வேண்டும், i.e. அவர்கள் கற்றல் ஆர்வம் இருந்தால் கண்டுபிடிக்க. கற்றல் தயாரான மற்ற உளவியல் அறிகுறிகளுடன் கற்பிப்பதற்கான குழந்தையின் மனப்பான்மை குழந்தை தயாராக உள்ளதா அல்லது பள்ளியில் படிக்கத் தயாராக இல்லை என்பதை முடிவுக்கு கொண்டுவருவதற்கான அடிப்படையாகும். எல்லாவற்றையும் அவருடைய புலனுணர்வு செயல்முறைகளுடன் பொருட்படுத்தாவிட்டாலும், மற்றவர்களுடனும் மற்றவர்களுடனும் பெரியவர்களுடனும் தொடர்பு கொள்வது எப்படி என்பதை அவர் அறிந்திருக்கிறார், அவர் பள்ளிக்கூட கற்றல் முழுமையாக தயாராக இருப்பதாக குழந்தை பற்றி சொல்ல முடியாது. புலனுணர்வு மற்றும் தொடர்பு - உளவியல் தயார்நிலை இரண்டு அறிகுறிகள் முன்னிலையில் அறிய ஆசை பற்றாக்குறை - நீங்கள் பள்ளி ஒரு குழந்தைக்கு முதல் சில மாதங்களில் பள்ளியில் ஒரு குழந்தை எடுத்து அனுமதிக்கிறது, போதனை ஆர்வம் நிச்சயமாக தோன்றும். பள்ளி திட்டத்தின் வளர்ச்சியுடன் தொடர்புடைய புதிய அறிவை, பயனுள்ள திறன்கள் மற்றும் திறன்களைப் பெறுவதற்கான ஆசை மனதில் உள்ளது.

இளைய பள்ளி வயதினரின் குழந்தைகளைப் பற்றிய இந்த நுட்பத்தில் 0 புள்ளிகள் மற்றும் 1 புள்ளியில் மதிப்பீட்டிற்கு மட்டுமல்லாமல், முதலில், சிக்கலான கேள்விகளும் உள்ளன, அதில் ஒன்று சரியாக பதில் அளிக்கக்கூடிய ஒன்று, மற்றும் பிற்பகுதியில் ; இரண்டாவதாக, முன்மொழியப்பட்ட கேள்விகளுக்கான பதில்கள் பகுதி சரியான மற்றும் ஓரளவு தவறானதாக இருக்கலாம். குழந்தை முழுமையாக பதில் இல்லை என்று சிக்கலான பிரச்சினைகள், மற்றும் பகுதி சரியான பதில் அனுமதிக்கிறது கேள்விகள், அது 0.5 புள்ளிகள் மதிப்பீடு விண்ணப்பிக்க பரிந்துரைக்கப்படுகிறது.

இது சரியான மற்றும் முழுமையானதாகக் கருதப்படுகிறது, இது 1 புள்ளியில் மதிப்பீடுகளை தகுதியுடையதாகக் கருதப்படுகிறது, இது போதுமான வெளிப்படையானதாக கருதப்படுகிறது. பதில் ஒருதலைப்பட்சமாகவும் முழுமையடையாததாகவும் இருந்தால், இது 0.5 புள்ளிகளில் மதிப்பிடப்பட்டுள்ளது. உதாரணமாக, கேள்வி 2 கேள்விக்கு ஒரு முழு பதில் ("நான் ஏன் பள்ளிக்கு போக வேண்டும்?") இது போன்ற ஒலி சொல்ல வேண்டும்: "பயனுள்ள அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்களைப் பெறுவதற்கு." பின்வரும் பதிலை எவ்வாறு கணக்கிடுவது மதிப்பிடப்படுகிறது: "கற்றுக்கொள்ளுங்கள்." உதாரணமாக பயனுள்ள அறிவு, திறன்கள் அல்லது திறன்களை கையகப்படுத்துதல் எந்த குறிப்பும் இல்லை என்ற பதிலை தவறாகக் கருதப்படுகிறது: "வேடிக்கையாக இருக்க வேண்டும்." ஒரு கூடுதல், முன்னணி கேள்வி பிறகு, குழந்தை முழுமையாக பதிவு கேள்விக்கு பதிலளித்தார் என்றால், அவர் 1 புள்ளி பெறுகிறார். குழந்தை ஓரளவு இந்த கேள்விக்கு பதிலளித்திருந்தால், கூடுதல் கேள்விக்கு பிறகு நான் அவருக்கு எதையும் சேர்க்க முடியவில்லை என்றால், அவர் 0.5 புள்ளிகள் பெறுகிறார்.

0.5 புள்ளிகளுக்கான அறிமுகப்படுத்தப்பட்ட இடைநிலை மதிப்பீட்டை கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளுங்கள், இது பள்ளி பயிற்சிக்கு முழுமையாக தயாரிக்கப்பட்டதாகக் கருதப்பட வேண்டும் (இந்த நுட்பத்தின் உதவியுடன் கணக்கெடுப்பு முடிவுகளின் படி) ஒரு குழந்தை, எல்லா கேள்விகளுக்கும் பதில்களின் முடிவில் ஒரு குழந்தை ஆகும் குறைந்தது 8 புள்ளிகள் அடித்தது.

இறுதியாக, குழந்தை, அதன் அளவு புள்ளிகள் கற்றல் தயாராக இல்லை கருதப்படுகிறது.

இந்த முறையின் பதில்களுக்கு, குழந்தைக்கு பின்வரும் தொடர்ச்சியான கேள்விகளை வழங்கப்படுகிறது:

பள்ளிக்கு செல்ல விரும்புகிறீர்களா?

ஏன் பள்ளிக்கு செல்ல வேண்டும்?

பள்ளியில் நீங்கள் என்ன செய்வீர்கள்? (விருப்பம்: பொதுவாக பள்ளியில் ஈடுபட்டுள்ளதா?)

பள்ளிக்கு செல்லத் தயாராக இருப்பதற்கு நீங்கள் என்ன செய்ய வேண்டும்?

பாடங்கள் என்ன? அவர்கள் என்ன செய்கிறார்கள்?

பள்ளி பாடங்களில் எப்படி நடந்துகொள்வது?

வீட்டுப்பாடம் என்ன?

ஏன் வீட்டு வேலைகளை செய்ய வேண்டும்?

பள்ளியில் இருந்து வரும்போது நீங்கள் வீட்டில் என்ன செய்வீர்கள்?

பள்ளியில் கற்க ஆரம்பிக்கும் போது உங்கள் வாழ்க்கையில் என்ன நடக்கும்?

சரியான ஒரு பதில் என்று கருதப்படுகிறது, இது முற்றிலும் முழுமையாகவும் துல்லியமாகவும் கேள்விக்குரிய அர்த்தத்தை ஒத்துள்ளது. பள்ளி பயிற்சிக்கு தயாராவதற்கு தயாராக இருப்பதற்காக, குழந்தைக்கு சரியான கேள்விகளுக்கு சரியான பதில்களை கொடுக்க வேண்டும். இதன் விளைவாக பதில் போதுமான அளவு அல்லது மிகவும் துல்லியமாக இல்லை என்றால், கேட்டு குழந்தை கூடுதல், முன்னணி கேள்விகள் கேட்க வேண்டும் மற்றும் குழந்தை அவர்களுக்கு பதிலளிக்கும் என்றால், கற்றல் தயாராக நிலை பற்றி இறுதி முடிவை செய்ய வேண்டும். நீங்கள் ஒன்று அல்லது மற்றொரு கேள்வியை கேட்க முன், குழந்தை சரியாக கேள்வியை புரிந்து கொள்ள வேண்டும் என்பதை உறுதி செய்ய வேண்டும்.

குழந்தை இந்த நுட்பத்தை பெறும் புள்ளிகளின் அதிகபட்ச எண்ணிக்கை 10 ஆகும். இது சரியான பதில்கள் குறைந்தபட்சம் பாதியிலிருந்தே சரியான பதில்களைப் பெற்றிருந்தால், பள்ளிக்கு செல்ல நடைமுறையில் உளவியல் ரீதியாக தயாராக இருப்பதாகக் கருதப்படுகிறது.

3. பள்ளி உந்துதல் பற்றிய சுயவிவரம் லுஸ்கானோவா என்.ஜி.

முதன்மை பள்ளி மாணவர்களின் பள்ளி ஊக்கத்தை தீர்மானிக்க கேள்வித்தாள். லுஸ்கானோவா n.g. வடிவமைக்கப்பட்டது முடிவுகளில் பின்வரும் குழுக்களுக்கு ஒரு மாணவரை கற்பிப்பதற்கு உங்களை அனுமதிக்கிறது.

I. உயர்நிலை பள்ளி உந்துதல், கல்வி நடவடிக்கை - 25-30 புள்ளிகள்.

II. சாதாரண பள்ளி உந்துதல் - 20-24 புள்ளிகள்.

III. பள்ளிக்கு நேர்மறையான அணுகுமுறை, ஆனால் பள்ளி சாராதக் கட்சிகளை ஈர்க்கிறது - 15-19 புள்ளிகள்.

IV. குறைந்த பள்ளி உந்துதல் - 10-14 புள்ளிகள்.

V. பள்ளி நோக்கி எதிர்மறை அணுகுமுறை, பள்ளி இறப்பு - 10 புள்ளிகள் கீழே.

1. பள்ளியை விரும்புகிறீர்களா?

உண்மையில் இல்லை

போலவே

எனக்கு பிடிக்கவில்லை

2. காலையில், நீங்கள் எழுந்திருக்கும் போது, \u200b\u200bநீங்கள் பள்ளிக்குச் செல்வதைப் பற்றி நீங்கள் எப்பொழுதும் நினைக்கிறீர்கள் அல்லது அடிக்கடி வீட்டிலேயே தங்க விரும்புகிறீர்களா?

மேலும் அடிக்கடி நீங்கள் வீட்டில் தங்க வேண்டும்

இது எப்போதும் ஒரே மாதிரி இல்லை

நான் மகிழ்ச்சியுடன் செல்கிறேன்

3. பள்ளியில் நாளை பள்ளியில் தங்க விரும்பும் அனைத்து மாணவர்களுக்கும் வர வேண்டிய அவசியமில்லை என்று ஆசிரியர் சொன்னால், நீங்கள் பள்ளிக்குச் செல்வீர்களா அல்லது வீட்டிலேயே தங்குவீர்களா?

வீட்டில் தங்க வேண்டும்

பள்ளிக்கு போகும்

4. நீங்கள் சில படிப்பினைகளை ரத்து செய்யும் போது விரும்புகிறீர்களா?

எனக்கு பிடிக்கவில்லை

இது எப்போதும் ஒரே மாதிரி இல்லை

போலவே

5. நீங்கள் வீட்டுப்பாடத்தை கேட்க வேண்டாம் என்று விரும்புகிறீர்களா?

6. பள்ளியில் சில மாற்றங்களை வேண்டுமா?

7. பள்ளிக்கூடத்தில் பள்ளியைப் பற்றி நீங்கள் அடிக்கடி சொல்கிறீர்களா?

சொல்லாதே

...

இதே போன்ற ஆவணங்களை

பள்ளி பயிற்சிக்கான குழந்தைகளின் தயார்நிலை என்ற கருத்தை உறுதிப்படுத்தல். குழந்தையின் பள்ளி முதிர்ச்சியை கண்டறிவதற்கான முக்கிய வழிமுறைகளின் கருத்தில். குழந்தை, தனிப்பட்ட, புலனுணர்வு வளர்ச்சிக்கான பாலர் தயாரிப்பு குழுக்களுக்கான நேர்மறையான தாக்கத்தை அடையாளம் காணும்.

பாடநெறி, 09/06/2015 சேர்க்கப்பட்டது


பள்ளி கற்றல் குழந்தையின் அறிவார்ந்த தயார்நிலையின் கோட்பாட்டு ஆய்வு. பள்ளிக்கூட கற்றல் குழந்தைகளின் உளவியல் தயார்நிலையை உருவாக்குதல். குழந்தைகள் கல்வி மற்றும் வகுப்புகள் அமைப்பு. அறிவார்ந்த தயார்நிலை பற்றிய சோதனை ஆய்வு.

நிச்சயமாக வேலை, 12/15/2004 சேர்க்கப்பட்டது


பள்ளி பயிற்சி குழந்தைகள் தயாராக பிரச்சனை. பாலர் வயதில் இருந்து இளைய பள்ளி வரை மாற்றம். சமூக-பயனுள்ள வகை செயல்பாடாக கல்வி நடவடிக்கைகளில் ஈடுபட வேண்டும். பள்ளிக்கான உளவியல் தயார்நிலையை தீர்மானிப்பதற்கான நடைமுறை.

பாடநெறி, 23.02.2012.


பாடசாலை பயிற்சிக்கான ஒரு குழந்தையின் கற்பனையான மற்றும் உளவியல் ரீதியான தயார்நிலையை நிர்ணயிப்பதற்கான முறைகள் படிக்கும் முறைகள். கோரீன்-ஜிரசிகாவின் பள்ளியின் முதிர்ச்சியின் நோக்குநிலை சோதனை. திட்டம் எச். ப்ரெரா. முறைகள் "முறை" l.i. செக், "கிராபிக் டிக்டேஷன்" D.b. எல்கோனின்.

பரிசோதனை, 05/09/2010 சேர்க்கப்பட்டது


பள்ளி பயிற்சிக்கான உளவியல் தயார்நிலை கருத்து, கற்பனையான இலக்கியத்தில் அதன் வரையறைக்கு அணுகுமுறைகள். பள்ளி பயிற்சி 6-7 வயதுடைய குழந்தைகளின் உளவியல் தயார்நிலையைப் பற்றிய ஆய்வு. குழந்தையின் தயார்நிலையைத் தவிர்த்தல் விளையாட்டு

ஆய்வு, 03/21/2014 சேர்க்கப்பட்டது


பள்ளி கற்றல் குழந்தையின் தயார்நிலையை நிர்ணயிக்கும் சிக்கலானது. மனித முக்கிய நடவடிக்கைகளில் எதிர்மறையான மாற்றங்களால் ஏற்படும் அபிவிருத்திகளில் குறைபாடுகளுடன் கூடிய குழந்தைகளின் எண்ணிக்கையை அதிகரிக்கும் போக்கு. கற்றல் தயார்நிலை உருவாக்கம் நிலைமைகள்.

பரிசோதனை, 07/26/2010 சேர்க்கப்பட்டது


பாலர் குழந்தைகள் உளவியல் பண்புகள் மற்றும் அம்சங்கள். பள்ளி பயிற்சி, சிறப்பு கண்டறியும் முறைகள் பகுப்பாய்வு, பள்ளி பயிற்சி குழந்தைகள் உளவியல் தயார் பிரச்சனை நவீன அணுகுமுறைகள். குழந்தையின் தயார்நிலையின் உளவியல் திருத்தம் பற்றிய திட்டம்.

நிச்சயமாக வேலை, 11/17/2009 சேர்க்கப்பட்டது


பள்ளி கற்றல் ஒரு குழந்தை அறிவார்ந்த மற்றும் தனிப்பட்ட தயார்நிலை அடிப்படைகள். தயாரிப்புக் குழுவின் குழந்தையின் புத்திஜீவித மற்றும் தனிப்பட்ட தயார்நிலையை உறுதிப்படுத்துவதற்கான உளவியல் நிலைமைகள். பள்ளிக்கூடம் உள்ள குழந்தைகளின் பொது உளவியல் பண்புகள்.

ஆய்வு, 07/18/2011 சேர்க்கப்பட்டது


பேச்சு குறைபாடுகளுடன் பள்ளி குழந்தைகளுக்கு தயார் செய்யும் முக்கிய அம்சங்கள். பள்ளியின் உரையின் வளர்ச்சி, பள்ளி கல்விக்கான தயாரிப்பு கட்டமைப்பில் ஒரு கூறு ஆகும். பேச்சு தயார்நிலையை உருவாக்குவதற்கான அளவுகோல். குழந்தையின் மிக உயர்ந்த மனநல செயல்பாடுகளை உருவாக்கும் உரையின் பொருள்.

பாடநெறி, 12.05.2011.


பள்ளி கற்றல் குழந்தையின் தயார்நிலையின் உளவியல் மற்றும் கற்பனையான அடித்தளங்கள் மற்றும் பிரத்தியேக. மூத்த Preschoolers கற்றல் ஊக்குவிப்பு தயாராக அம்சங்கள். மூத்த Preschoolers இருந்து போதனைகளை ஊக்குவிப்பதை உருவாக்கும் விளையாட்டுகளின் சிக்கலானது.

I.v. Bagramyan, மாஸ்கோ

துயரத்தின் பாதை மிகவும் முரட்டுத்தனமாக இருக்கிறது. குழந்தைக்கு, வாழ்க்கையின் முதல் பள்ளி முழு உலகத்தையும் பிரதிநிதித்துவப்படுத்தும் குடும்பம். குடும்பத்தில், குழந்தை அன்பு, சகித்துக்கொள்வது, சந்தோஷப்படுவது, பல முக்கிய உணர்ச்சிகளுடன் பரிவுணர்வு ஏற்படுகிறது. குடும்பத்தின் நிலைமைகளில், உணர்ச்சி-தார்மீக அனுபவம் மட்டுமே அதனுடன் மட்டுமே: நம்பிக்கைகள் மற்றும் கொள்கைகள், மதிப்பீடுகள் மற்றும் மதிப்பு நோக்குநிலை, மக்கள் மற்றும் நடவடிக்கைகள் பற்றிய அணுகுமுறை. குழந்தையின் கல்வியில் முன்னுரிமை, குடும்பத்திற்கு சொந்தமானது (எம்.ஐ. ரோசனோவா, 2011, 2015).

தூங்கு

அது பழைய மூத்த முடித்துவிட்டு செல்ல அனுமதிக்க எவ்வளவு முக்கியம் என்று நிறைய கூறுகிறார். இல்லையெனில், அவர்கள் சொல்கிறார்கள், புதியது வரமாட்டாது (இடம் ஆக்கிரமிக்கப்பட்டுள்ளது), மற்றும் ஆற்றல் இல்லை. நாம் ஏன் ஏறிக்கொண்டிருக்கிறோம், சுத்தம் செய்வதில் இத்தகைய ஊக்கமளிக்கும் கட்டுரைகளை படிப்போம், ஆனால் இன்னும் எல்லாவற்றையும் அவற்றின் இடங்களில் எஞ்சியுள்ளதா? உமிழ்வுகளுக்கு ஒத்திவைக்கப்படுவதற்கு ஆயிரக்கணக்கான காரணங்களை நாங்கள் காண்கிறோம். அல்லது புடைப்புகள் மற்றும் சேமிப்பு அறைகளின் பரப்புகளைத் தொடங்காதீர்கள். ஏற்கனவே பழக்கமாகிவிட்டார்: "எல்லாவற்றையும் தடுமாறின, நீங்கள் கையில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டும்."
எளிதாக மற்றும் நம்பிக்கையுடன் தேவையற்ற விஷயங்களை தூக்கி எறிய முடியும் - ஒரு கட்டாய திட்டம் "நல்ல எஜமானி" ஆகிறது. மற்றும் அடிக்கடி - சில காரணங்களுக்காக அந்த மற்றொரு நரம்பியல் ஆதாரம் இதை செய்ய முடியாது. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, குறைந்த நாம் "தேவைப்பட்டால்" செய்கிறோம் - மற்றும் நீங்கள் தங்களை கேட்க முடியும், நாம் வாழ மகிழ்ச்சியாக. அது எங்களுக்கு சரியானது. எனவே நீங்கள் தனிப்பட்ட முறையில் உடைக்கப்பட வேண்டும் என்றால் அதை கண்டுபிடிக்கலாம்.

பெற்றோருடன் தொடர்பு கலை

பெற்றோர்கள் பெரும்பாலும் தங்கள் குழந்தைகளை கற்பிக்க விரும்புகிறார்கள், அவர்கள் ஏற்கனவே மிகவும் பெரியவர்களாக இருந்தாலும்கூட. அவர்கள் தங்கள் தனிப்பட்ட வாழ்வில் தலையிடுகிறார்கள், கண்டனம் ... அவர்கள் தங்களுடைய அளவிற்கு சோர்வாக இருப்பதால் குழந்தைகள் தங்கள் பெற்றோரைப் பார்க்க விரும்பவில்லை என்ற புள்ளிக்கு வருகிறார்கள்.

என்ன செய்ய?

குறைபாடுகள் செய்தல். பெற்றோர்கள் செல்ல முடியாது என்று குழந்தைகள் புரிந்து கொள்ள வேண்டும், அவர்கள் அதை மாற்ற முடியாது, நீங்கள் அதை எப்படி விஷயம் இல்லை. நீங்கள் அவர்களின் குறைபாடுகளுடன் ஒத்திசைக்கும்போது, \u200b\u200bஅவர்களுடன் தொடர்பு கொள்ள எளிதாக இருக்கும். நீங்கள் முன்பு இருந்ததைவிட வேறுபட்ட உறவுக்காக காத்திருங்கள்.

தடுக்க எப்படி

மக்கள் ஒரு குடும்பத்தை உருவாக்கும் போது, \u200b\u200bயாரும் ஒரு அரிதான விதிவிலக்கு கொண்டு, மற்றும் பக்கத்தில் உறவுகளை உயர்த்த பற்றி யோசிக்க முடியாது. இன்னும், புள்ளிவிவரங்களின்படி, குடும்பம் பெரும்பாலும் மாற்றத்தின் காரணமாக துல்லியமாக சிதைந்து போகும். ஆண்கள் மற்றும் பெண்கள் சுமார் பாதி ஒரு சட்ட உறவு ஒரு பகுதியாக தங்கள் பங்காளிகளை மாற்ற. ஒரு வார்த்தையில், உண்மையுள்ள மற்றும் தவறான மக்களின் எண்ணிக்கை 50 முதல் 50 வரை விநியோகிக்கப்படுகிறது.

பேசுவதற்கு முன், உங்கள் திருமணத்தை மாற்றுவது எப்படி? புரிந்து கொள்ள முக்கியம்

பள்ளிக்கூடம் குழந்தையின் தயார்நிலையைத் தீர்மானித்தல்

I. முறிமுறை A.r. லூரியா குறுகிய கால நினைவகம் நிலையை தீர்மானிக்க

தங்களை மத்தியில் நேரடியாக இல்லை என்று 10 ஒற்றை வார்த்தைகள் தயார். உதாரணத்திற்கு: ஊசி, காடு, தண்ணீர், கப், அட்டவணை, காளான், அலமாரியில், கத்தி, கொத்து, தரையில், பாட்டில்.

அறிவுறுத்தல். "நான் உங்களுக்கு வார்த்தைகளை வாசிப்பேன், பிறகு நான் நினைவில் உள்ள அனைத்தையும் மீண்டும் செய்வேன், என்னை கவனமாகக் கேளுங்கள். உடனடியாக மறுபடியும் மறுபடியும் மறுபடியும் மறுபடியும் மறுபடியும் செய். தயாராகவா?

பின்னர் ஒரு வரிசையில் 10 வார்த்தைகள் தெளிவாகவும், பின்னர் எந்த வரிசையிலும் மீண்டும் செய்ய வழங்குகின்றன.

இத்தகைய செயல்முறை 5 முறை, ஒவ்வொரு முறையும், இந்த வார்த்தைகளின் கீழ், குறுக்குவழிகளை வைத்து, நெறிமுறையின் முடிவுகளில் நுழைகிறது.

மறுபடியும் மறுபடியும் மறுபடியும், குழந்தை மிக அதிகமான வார்த்தைகளை மீண்டும் உருவாக்குகிறது, பின்னர் குழந்தையின் பின்வரும் பண்புகளை பாராட்டுகிறது:

A) பின்னணி முதலில் அதிகரிக்கத் தொடங்குகிறது, பின்னர் குறைகிறது, இது கவனத்தை திசைதிருப்பல், மறதி;
B) ஒரு வளைவின் zigzag வடிவம் சிதறடிக்கப்பட்ட, கவனத்தின் உறுதியற்ற தன்மை குறிக்கிறது;
B) ஒரு பீடபூமியின் வடிவத்தில் "வளைவு" என்பது உணர்ச்சிமிக்க மந்தநிலையில் காணப்படுகிறது.

II. நினைவகம் அளவு தீர்மானிக்க JACOBSON நுட்பம்

குழந்தை என்று நீங்கள் அழைத்த குழந்தை அதே வரிசையில் மீண்டும் வேண்டும்.
அறிவுறுத்தல். "நான் உங்களை எண்களை அழைக்கிறேன், நீங்கள் அவர்களை நினைவில் கொள்ள முயற்சிப்பேன், பிறகு நீங்கள் அவர்களை அழைக்கிறீர்கள்."

இரண்டாவது நெடுவரிசை கட்டுப்பாடு. சில வரிசையில் விளையாடும் போது குழந்தை தவறாக இருந்தால், இந்த பணி
சரம் மற்றொரு நெடுவரிசையில் இருந்து மீண்டும் மீண்டும் வருகிறது.

விளையாடும் போது:

III. கவனத்தை செறிவு மற்றும் விநியோகம் நிர்ணயிக்கும் முறைகள்

10x10 செல்கள் தாள் தாள் தயார். செல்கள், 16-17 வெவ்வேறு புள்ளிவிவரங்கள் சீரற்ற வரிசையில் இடத்தில்: ஒரு வட்டம், அரைக்கோளம், சதுர, செவ்வக, நட்சத்திர, சோதனை பெட்டியில், முதலியன

கவனத்தை செறிவு தீர்மானிக்கும் போது, \u200b\u200bகுழந்தை உங்களுக்கு வழங்கப்பட்ட வடிவத்தில் ஒரு குறுக்கு வைக்க வேண்டும். மற்றும் சுவிட்சை நிர்ணயிக்கும் போது, \u200b\u200bஒரு குறுக்கு ஒரு குறுக்கு வைத்து, மற்றும் மற்ற மீது - zolik.

அறிவுறுத்தல். "வெவ்வேறு புள்ளிவிவரங்கள் இங்கே வரையப்பட்டுள்ளன. இப்போது நீங்கள் ஆஸ்டிரஸ்களில் ஒரு குறுக்கு வைப்பீர்கள், ஆனால் நீங்கள் வேறு எதையும் வைக்க மாட்டீர்கள்."

கவனம் சுவிட்சை நிர்ணயிக்கும் போது, \u200b\u200bநீங்கள் தேர்வு செய்யும் நபரைக் குறைப்பதற்காக பணியைத் திருப்பிக் கொள்வதன் மூலம், மற்றொரு சோலிக். நீங்கள் வேறு எதையும் வைக்கவில்லை.

சரியானது கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளப்படுகிறது, பணி முழுமையானது. இது ஒரு 10-புள்ளி கணினியில் மதிப்பிடப்பட்டுள்ளது, ஒவ்வொரு பிழைக்கும் 0.5 புள்ளிகளை குறைக்கும். குழந்தை பணி எவ்வளவு விரைவாகவும் நம்பிக்கையுடனும் கவனம் செலுத்துங்கள்.

IV. அமைப்புமுறை செயல்பாட்டின் வளர்ச்சியின் அளவை வெளிப்படுத்தும் முறைகள்

காகிதத்தின் முழு தாள், சதுரத்தை குறிக்கவும். ஒவ்வொரு பக்கத்தையும் 6 பகுதிகளாக பிரிக்கவும். மார்க்அப் இணைக்க இது 36 செல்கள் மாறிவிடும்.

பல்வேறு அளவுகளின் 6 வட்டங்களை உருவாக்குங்கள்: சிறியவையில் உள்ள மிகப்பெரிய இடத்தில் இருந்து சிறியதாக இருக்கும். இந்த 6 படிப்படியாக கீழ் வரிசையில் இருந்து வலதுபுறத்தில் இருந்து வலதுபுறத்தில் 6 செல்களை படிப்படியாக குறைக்கிறது. மீதமுள்ள 5 வரிசைகளுடன் அதேபோல் செய்யுங்கள், முதன்முதலில் (இறங்கு அளவுகள்), பின்னர் பெண்டாகன்கள், செவ்வகங்கள் (அல்லது சதுரங்கள்), ட்ரேப்சாய்டுகள் மற்றும் முக்கோணங்கள் ஆகியவற்றை அறிந்து கொள்ளுங்கள்.

இதன் விளைவாக, ஒரு குறிப்பிட்ட கணினியில் அமைந்துள்ள வடிவியல் வடிவங்களுடன் ஒரு அட்டவணை (இறங்கு மதிப்பு: இடது நெடுவரிசையில், புள்ளிவிவரங்கள் மிக பெரிய பரிமாணங்களில், மற்றும் வலது - சிறிய) பெறப்படுகின்றன.

இப்போது மேஜையின் நடுவில் இருந்து புள்ளிவிவரங்களை அகற்றவும் (16 புள்ளிவிவரங்கள்), தீவிர வரிசைகள் மற்றும் நெடுவரிசைகளில் மட்டுமே வெளியேறவும்.

அறிவுறுத்தல். "மேஜை சுத்தம் செய்யுங்கள். இது செல்கள் பிரிக்கப்பட்டுள்ளது. அவற்றில் சிலவற்றில், வெவ்வேறு வடிவங்கள் மற்றும் அளவிலான புள்ளிவிவரங்கள். அனைத்து புள்ளிவிவரங்கள் ஒரு குறிப்பிட்ட வரிசையில் அமைந்துள்ளன: ஒவ்வொரு நபருக்கும் அதன் சொந்த இடம், அதன் செல்.

இப்போது மேஜையின் நடுவில் பாருங்கள். பல காலியாக செல்கள் உள்ளன. நீங்கள் 5 புள்ளிவிவர அட்டவணையின் கீழ் கீழே உள்ளீர்கள். (அகற்றப்பட்ட 16 இலிருந்து 5 ஐ விடு). அவர்களுக்கு மேஜையில் உள்ள இடங்கள் உள்ளன. பார் மற்றும் சொல்ல, இதில் கூண்டு இந்த எண்ணிக்கை நின்று இருக்க வேண்டும்? அதை வைத்து. இந்த உருவம் எந்த செல் இருக்க வேண்டும்? "

மதிப்பீடு 10 புள்ளிகளிலிருந்து நடத்தப்படுகிறது. ஒவ்வொரு பிழையும் 2 புள்ளிகளால் மதிப்பீட்டை குறைக்கிறது.

V. பொதுமக்கள், பொதுமைப்படுத்த மற்றும் வகைப்படுத்தலைத் தீர்மானிப்பதற்கான வழிமுறைகள்

5 கார்டுகளைத் தயாரிக்கவும் மரச்சாமான்கள், போக்குவரத்து, மலர்கள், விலங்குகள், மக்கள், காய்கறிகள்.

அறிவுறுத்தல். "பார், இங்கே பல கார்டுகள் உள்ளன. ஒவ்வொரு குழுவிலும் ஒரு வார்த்தையில் அழைக்கப்படலாம் என்று குழுக்களின்படி நீங்கள் கவனமாக பார்க்க வேண்டும்." குழந்தை போதனை புரிந்து கொள்ளவில்லை என்றால், நிகழ்ச்சி மீண்டும் மீண்டும் மீண்டும்.

மதிப்பீடு: ஒரு வேலைக்கு இல்லாமல் ஒரு பணியைச் செய்வதற்கான 10 புள்ளிகள்; நிகழ்ச்சிக்குப் பிறகு பணியைச் செய்வதற்கான 8 புள்ளிகள். ஒவ்வொரு குறிப்பிட்ட குழுவிற்கும், மதிப்பீடு 2 புள்ளிகளால் குறைக்கப்படுகிறது.

Vi. 6 ஆண்டுகளுக்கு குழந்தைகளின் மனச்சோர்வை நிர்ணயிப்பதற்கான முறைகள்

10 செட் (5 வரைபடங்கள்) தயாரிக்கவும்:

1) விலங்குகளின் 4 வரைபடங்கள்; பறவைகள் ஒரு வரைதல்;
2) 4 தளபாடங்கள் வரைதல்; வீட்டு உபகரணங்கள் ஒரு வரைதல்;
3) 4 விளையாட்டுகள் வரைதல், வேலை ஒரு வரைதல்;
4) தரையில் போக்குவரத்து 4 வரைபடங்கள், விமான போக்குவரத்து ஒரு வரைதல்;
5) காய்கறிகள் 4 வரைபடங்கள், எந்த பழத்தின் படத்தை ஒரு வரைதல்;
6) 4 ஆடை வரைதல், காலணிகள் ஒரு வரைதல்;
7) பறவைகள் 4 வரைபடங்கள், ஒரு பூச்சி மாதிரி;
8) 4 கல்வி பொருட்கள் வரைதல், ஒரு குழந்தைகளின் பொம்மை ஒரு வரைதல்;
9) உணவு படத்தை கொண்டு 4 வரைதல்; ஏதாவது சாப்பிடமுடியாத படத்துடன் ஒரு வரைதல்;
10) 4 வெவ்வேறு மரங்களின் உருவத்துடன் 4 வரைதல், சில மலரின் படத்துடன் ஒரு வரைதல்.

அறிவுறுத்தல். "இங்கே 5 வரைபடங்கள் உள்ளன. லில்லி அவர்கள் ஒவ்வொருவரும் கவனமாக பாருங்கள் மற்றும் எஞ்சியிருக்கும் கூடாது, அங்கு இருக்க கூடாது, இது வரை இருக்க கூடாது."

குழந்தைக்கு வசதியான ஒரு டெம்போவில் குழந்தை வேலை செய்ய வேண்டும். அவர் முதல் பணியை சமாளிக்க முடியும் போது, \u200b\u200bஅவரை இரண்டாவது மற்றும் அடுத்தடுத்த கொடுக்க.

குழந்தை எவ்வாறு செயல்பட வேண்டும் என்பதை புரிந்து கொள்ளாவிட்டால், மீண்டும் வழிமுறைகளை மீண்டும் செய்யவும், எப்படி செய்வது என்பதைக் காட்டுங்கள்.

ஒவ்வொரு செயலற்ற பணிக்கான 10 புள்ளிகளிலும், மதிப்பீடு 1 புள்ளியால் குறைக்கப்படுகிறது.

Vii. வடிவ பிரதிநிதிகளின் வளர்ச்சியை அடையாளம் காண்பதற்கான முறைகள்

குழந்தை மாறி மாறி 3 வெட்டு படங்கள் கொடுக்கிறது. ஒவ்வொரு பைத்தியம் படத்திற்கும் வழிமுறை வழங்கப்படுகிறது. ஒவ்வொரு படத்தின் சேகரிப்பு நேரம் கட்டுப்படுத்தப்படுகிறது.

ஒரு பையன். சிறுவன் சிறுவனின் 5-பகுதி வரைதல் மீது பொய் சொல்கிறார்.
அறிவுறுத்தல். "நீங்கள் சரியாக இந்த பகுதிகளை மடிக்கிறீர்கள் என்றால், நீங்கள் பையனின் அழகான வரைபடத்தை பெறுவீர்கள். அதை விரைவாகச் செய்யுங்கள்."

B) கரடி. குழந்தை ஒரு கரடி வெட்டு பகுதியின் வரைபடத்தின் பகுதியாகும்.
அறிவுறுத்தல். "இது கரடி உருவத்தின் ஒரு பகுதியினுள் வெட்டப்படுகிறது. அதை விரைவாகச் சொல்லுங்கள்."

சி) கெண்டி. குழந்தை கெண்டி 5 துண்டுகள் ஆகும். அறிவுறுத்தல். "சீக்கிரம் முடிந்தவரை வரைதல் பேசுங்கள்" (பொருள் பெயர் கொடுக்கப்படவில்லை).

மூன்று மதிப்பீடுகளில், சராசரி கணித கணக்கிடப்படுகிறது.

Viii. தலைப்பு நிறம்

பல்வேறு வண்ணங்களின் 10 கார்டுகளை தயார் செய்யவும்: சிவப்பு, ஆரஞ்சு , மஞ்சள், பச்சை , நீல, செயிண்ட் , ஊதாவெள்ளை, கருப்பு, பழுப்பு.

குழந்தை ஒரு அட்டை காட்டும், கேளுங்கள்: "என்ன வண்ண அட்டை?"

10 புள்ளிகள் - 10 புள்ளிகள். ஒவ்வொரு பிழைக்கும் 1 புள்ளி குறைக்க.

Ix. ஒலி சஸ்பென்ஷன் தரத்தை ஆராயுங்கள்

படங்களில் சித்தரிக்கப்படுவதை அழைக்க குழந்தைக்கு அழைக்கவும் அல்லது குழுக்களுடன் தொடர்புடைய ஒலிகளைக் கொண்ட வார்த்தைகளை மீண்டும் செய்யவும்:

ஒரு) விஸ்லிங்: [S] - திடமான மற்றும் மென்மையான, [கள்] - திடமான மற்றும் மென்மையான

விமானம் - மணிகள் - கோலாஸ் ஹரே - ஆடு - யார்
சல்லடை - வாஸ் - எல்க் குளிர்கால - செய்தித்தாள் - vityaz

B) hissing: [g], [sh], [sh], [h], [c]

ஹெரன் - முட்டை - கத்தி கோப்பை - பட்டாம்பூச்சி - விசை
வண்டு - ஸ்கை - கத்தி தூரிகை - பல்லி - கத்தி
பிரையர் - பூனை - சுட்டி

C) pacifices: [k], [g], [x], [th]

மோல் - அமைச்சரவை - ஹால்வா கோட்டை - காது - மோஸ்
வாஸ் - கோணம் - நண்பர் அயோடின் - பன்னி - மே

D) sonorny: [ப] - திடமான மற்றும் மென்மையான, [எல்] - திடமான மற்றும் மென்மையான

புற்றுநோய் - வாளி - கோடாரி வெற்று - அணில் - நாற்காலி
நதி - காளான் - லூக்கா விளக்கு - மான் - உப்பு

மற்ற வார்த்தைகளைத் தேர்ந்தெடுக்கும் போது, \u200b\u200bதொடக்கத்தில், நடுத்தர மற்றும் முடிவில் ஒலி மற்றும் முடிவில் சந்தித்தது முக்கியம்.

மதிப்பீட்டு 10 புள்ளிகள் - அனைத்து சொற்களின் நிகர உச்சரிப்புக்காகவும். அல்லாத வாசிப்பு ஒரு ஒலி 1 புள்ளி மூலம் மதிப்பீட்டை குறைக்கிறது.

X. சித்தத்தின் அணிதிரட்டலின் அளவை தீர்மானிக்க முறைகள் (sh.n. chkhatashvili)

குழந்தை 12 தாள்கள் ஒரு ஆல்பத்தை வழங்கப்படுகிறது, இதில் 10 பணிகளை. இடது பக்கத்தில் (ஒவ்வொரு நிலைக்கும் ஒரு முறை) 3 செ.மீ. ஒரு விட்டம் 2 குவளையில், வலது - வண்ண படங்கள் (நிலப்பரப்புகள், விலங்குகள், பறவைகள், கார்கள், முதலியன).

அறிவுறுத்தல். "இங்கே ஆல்பம், அது படங்கள் மற்றும் mugs கொண்டிருக்கிறது. ஒவ்வொரு வட்டத்திற்கும் மேலாக நீங்கள் கவனமாக மாற வேண்டும், ஒவ்வொரு பக்கத்திலும், ஒவ்வொரு பக்கத்திலும். நீங்கள் படங்களை பார்க்க முடியாது." (கடைசி வார்த்தை innation வலியுறுத்தப்படுகிறது.)

படங்களில் திசைதிருப்பாமல் அனைத்து 10 பணிகளைச் செய்வதும் 10 புள்ளிகளில் மதிப்பிடப்படுகிறது. ஒவ்வொரு செயலற்ற பணி 1 புள்ளிகளால் மதிப்பீட்டை குறைக்கிறது.

Xi. கைகள், பகுப்பாய்வு மற்றும் செயற்கை செயல்பாடுகளை (கிராஃபிக் டிக்டேஷன் மற்றும் கெர்ன் முறை மூலம் ஆய்வு) ஆகியவற்றின் மேலோட்டமான மோட்டார்கள் வளர்ச்சி அளவை நிர்ணயிக்கும் நுட்பம்

மாதிரி கிராபிக் ஆணையம்

குழந்தை ஒரு துண்டு காகித மற்றும் பென்சில் ஒரு துண்டு கொடுக்கிறது. வரிகளை முன்னெடுக்க எப்படி காட்டுங்கள் மற்றும் விளக்கவும்.

அறிவுறுத்தல். "இப்போது நாம் வெவ்வேறு முறைகளை வரைய வேண்டும், முதலில் நான் எப்படி வரைய வேண்டும் என்பதை நான் காண்பிப்பேன், பின்னர் நான் உங்களை கட்டளையிடுவேன், நீங்கள் கவனமாகக் கேட்கிறீர்கள், முயற்சி செய்கிறீர்கள்.

உதாரணமாக: ஒரு செல் வலது, ஒரு செல், ஒரு செல் வலது, ஒரு செல், ஒரு செல் வலது, ஒரு செல், ஒரு செல் கீழே, ஒரு செல் வலது, ஒரு செல் கீழே.

"நீங்கள் எதை மாற்றியதைப் பார்க்கிறீர்கள்? நான் அதை புரிந்துகொள்கிறேன்? இப்போது என் டிக்கனுக்கான பணியை எடுத்துக் கொள்ள, இந்த கட்டத்தில் இருந்து தொடங்கி." (வரியின் தொடக்கத்தில் புள்ளி வைக்கவும்.)

முதல் கிராஃபிக் படத்தை

அறிவுறுத்தல். "இப்போது கவனமாக கேளுங்கள், நான் என்ன கட்டளையிட வேண்டும் என்பதை மட்டும் வரையலாம்:

ஒரு செல் வரை, ஒரு செல் வலது, ஒரு செல் கீழே, ஒரு செல் வலது, ஒரு செல் வரை. ஒரு செல் வலது, ஒரு செல் கீழே, ஒரு செல் வலது, ஒரு செல், வலது ஒரு செல், ஒரு செல் கீழே ஒரு செல். "

மதிப்பீடு: அனைத்து பணி - 10 புள்ளிகள். ஒவ்வொரு பிழைக்கும் 1 புள்ளி நீக்கப்பட்டது.

இரண்டாவது கிராஃபிக் ஆணையம்

அறிவுறுத்தல். "இப்போது மற்றொரு வரைபடத்தை வரையவும். என்னை கவனமாகக் கேளுங்கள்:

ஒரு செல் வலது, ஒரு செல், ஒரு செல் வலது, ஒரு செல் கீழே, ஒரு செல் வலது, ஒரு செல் கீழே, ஒரு செல் வலது, ஒரு செல், ஒரு செல், ஒரு செல், ஒரு செல், ஒரு செல் வலது, ஒரு செல், ஒரு செல், ஒரு செல் வலது, ஒரு செல் கீழே, ஒரு செல் வலது, ஒரு செல் கீழே, ஒரு செல் வலது. "

மதிப்பீடு: அனைத்து பணிகளுக்கும் - 10 புள்ளிகள். ஒவ்வொரு பிழைக்கும் 1 புள்ளி நீக்கப்பட்டது.

மூன்றாவது கிராபிக் ஆணையம்

அறிவுறுத்தல். "இப்போது மற்றொரு முறை இழுக்கவும், என்னை கவனமாகக் கேளுங்கள்:

ஒரு செல் வலது, மூன்று செல்கள் வரை, ஒரு செல் வலது, இரண்டு செல்கள் கீழே, ஒரு செல் வலது, இரண்டு செல்கள் வரை, ஒரு செல் வலது, ஒரு செல் வலது, ஒரு செல் வலது, ஒரு செல் வலது, ஒரு செல் வலது, ஒரு செல் வலது, ஒரு செல், ஒரு செல், ஒரு செல் வலது, மூன்று செல்கள் வரை, ஒரு செல் வலது. "

மதிப்பீடு: அனைத்து பணி - 10 புள்ளிகள். ஒவ்வொரு பிழைக்கும் 0.5 புள்ளிகள் நீக்கப்பட்டன.

Xii. மோட்டார் பயணிகளை ஆய்வு செய்தல் மற்றும் மதிப்பிடுவதற்கான முறைகள் (I.E. இயக்கத்தின் வார்ப்புரு மீண்டும்)

அறிவுறுத்தல். "இந்த வடிவத்தில் கவனமாக பாருங்கள் மற்றும் அதே வரைய முயற்சி. இங்கே இங்கே (எங்கே குறிப்பிடவும்)."
குழந்தை கடிதத்தில் காட்டப்படும் முறை தொடர வேண்டும். மாறி மாறி 10 வெற்றிடங்களை வழங்குகிறது.
ஒவ்வொரு சரியாக செய்யப்படும் பணி - 1 புள்ளி. அதிகபட்சம் - 10.

XIII. காரன் - யெரசெக்

முறையின் மூன்று பணிகளும் மெல்லிய இயக்கம் கைகள், இயக்கங்கள் மற்றும் பார்வை ஒருங்கிணைப்பதை தீர்மானிப்பதை இலக்காகக் கொண்டுள்ளன. பள்ளியில் குழந்தை எழுத கற்றுக்கொண்டது என்று இவை அனைத்தும் அவசியம். கூடுதலாக, இந்த சோதனையின் உதவியுடன், பொது விதிமுறைகளில், குழந்தையின் அறிவார்ந்த வளர்ச்சி, மாதிரியை பின்பற்றக்கூடிய திறனையும், கவனம் செலுத்தும் திறனையும், கவனம் செலுத்தும் திறனையும் தீர்மானிக்க முடியும்.

நுட்பம் மூன்று பணிகளை கொண்டுள்ளது:

1. எழுதப்பட்ட கடிதங்கள்.
2. புள்ளிகளின் ஒரு குழுவை துடைத்தல்.
3. ஒரு ஆண் உருவத்தை வரைதல்.

குழந்தை போலல்லாமல் ஒரு இலை கொடுக்கிறது. பென்சில்கள், குழந்தை அதை எடுத்து சரியான மற்றும் இடது கை எடுத்து சமமாக வசதியாக உள்ளது என்று வைத்து.

ப. "அவள் தேநீர் கொடுக்கப்பட்ட" என்ற சொற்றொடரை நகலெடுப்பது

இன்னும் எழுதாத ஒரு குழந்தை எழுத எழுத எழுத முடியும், "அவள் தேநீர் கொடுக்கப்பட்ட" என்ற சொற்றொடரை நகலெடுக்க வழங்கப்பட்டது, எழுதப்பட்ட எழுத்துக்கள் (!) கடிதங்களில் எழுதப்பட்டது. உங்கள் பிள்ளை ஏற்கனவே எழுத முடிந்தால், வெளிநாட்டு வார்த்தைகளின் மாதிரியை நகலெடுக்க நீங்கள் முன்மொழிய வேண்டும்.

அறிவுறுத்தல். "பாருங்கள், ஏதாவது இங்கே எழுதப்பட்டுள்ளது. நீங்கள் எழுதுவது எப்படி என்று தெரியவில்லை, அதை எழுதுவதற்கு முயற்சி செய்யுங்கள், அதை எழுதுவதற்கு முயற்சி செய்யுங்கள், அது எழுதப்பட்டதைப் போலவே, மற்றும் தாள் மேலே (காண்பி) அதே வழியில் எழுதவும்."

10 புள்ளிகள் - கிறிஸ்டெட் சொற்றொடர் படிக்க முடியும். கடிதங்கள் 2 மடங்கு அதிகமாக மாதிரி இல்லை. கடிதங்கள் மூன்று வார்த்தைகளை உருவாக்குகின்றன. சரம் 30 ° க்கும் மேலாக நேராக வரியில் இருந்து திசைதிருப்பப்படுகிறது.

7-6 புள்ளிகள் - கடிதங்கள் இரண்டு குழுக்களுக்கு குறைவாக பிரிக்கப்படுகின்றன. குறைந்தபட்சம் 4 எழுத்துக்களை நீங்கள் படிக்கலாம்.

5-4 புள்ளிகள் - குறைந்தபட்சம் 2 கடிதங்கள் மாதிரிகள் போலவே உள்ளன. முழு குழுவும் எழுதுவதற்கான ஒரு கடிதம் உள்ளது.

3-2 புள்ளிகள் - doodle.

பி. புள்ளிகளின் ஒரு குழுவை அழுகிறது

குழந்தை ஒரு குழுவினருடன் ஒரு வெற்று வழங்கப்படுகிறது. செங்குத்து மற்றும் கிடைமட்ட புள்ளிகள் -1 செ.மீ., புள்ளிகளின் விட்டம் - 2 மிமீ.

அறிவுறுத்தல். "இங்கே புள்ளிகள் உள்ளன. இங்கே அதே வரைய முயற்சி" (எங்கே காட்டு).

10-9 புள்ளிகள் - துல்லியமான மாதிரி பின்னணி. தேதியிட்ட புள்ளிகள், mugs இல்லை. சரம் அல்லது நெடுவரிசையிலிருந்து ஒன்று அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட புள்ளிகளின் சிறிய மாறுபாடுகள் அனுமதிக்கப்படுகின்றன. படத்தில் எந்த குறைப்பு இருக்கலாம், அதிகரிப்பு இருமுறை விட அதிகமாக இல்லை.

8-7 புள்ளிகள் - புள்ளிகளின் எண்ணிக்கை மற்றும் இடம் குறிப்பிட்ட மாதிரியை ஒத்துள்ளது. குறிப்பிட்ட நிலையில் இருந்து மூன்று புள்ளிகளுக்கும் மேலாக விலகல் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள முடியாது. புள்ளிகளுக்கு பதிலாக வட்டங்களின் அனுமதியளிக்கும் படம்.

6-5 புள்ளிகள் - ஒட்டுமொத்தமாக வரைபடத்திற்கு ஒத்ததாக இருக்கும், நீளம் மற்றும் அகலத்தில் நீளமான நீளத்தை விட அதிகமாக இல்லை. புள்ளிகளின் எண்ணிக்கை அவசியம் மாதிரி ஒத்திருக்காது (இருப்பினும், அவை 20 க்கும் குறைவாகவும் 7 க்கும் குறைவாக இருக்கக்கூடாது). குறிப்பிட்ட நிலைப்பாட்டின் விலகல் கணக்கில் எடுக்கப்படவில்லை.

4-3 புள்ளிகள் - வடிவத்தின் விளிம்பு மாதிரி பொருந்தவில்லை, இருப்பினும் தனி புள்ளிகளைக் கொண்டுள்ளது. மாதிரி அளவுகள் மற்றும் எண்கள் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்படவில்லை.

1-2 புள்ளிகள் - Doodle.

பி

வழிமுறை: "இங்கே (எங்கு குறிப்பிடுவது) சிலர் (மாமாவை) வரையலாம்." விளக்கங்கள் அல்லது அறிவுறுத்தல்கள் வழங்கப்படவில்லை. பிழைகள் பற்றி கருத்துகளை மேற்கொள்ள, விளக்க, உதவ இது தடைசெய்யப்பட்டுள்ளது. எந்த குழந்தையின் கேள்விக்கு நீங்கள் பதிலளிக்க வேண்டும்: "உங்களுக்குத் தெரிந்த வழியை வரையவும்." இது ஒரு குழந்தையைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கு அனுமதிக்கப்படுகிறது. கேள்வி: "அத்தை வரைய வேண்டுமா?" - மாமாவை வரைய வேண்டியது அவசியம் என்பதை விளக்குவது அவசியம். குழந்தை ஒரு பெண் உருவத்தை வரைய ஆரம்பித்தால், அவளை இழுக்க அனுமதிக்க முடியும், பின்னர் மனிதன் அடுத்த ஒரு மனிதன் கேட்க.

ஒரு நபரின் வரைபடத்தை மதிப்பீடு செய்யும் போது, \u200b\u200bஅது கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளப்படுகிறது:

முக்கிய பகுதிகளின் முன்னிலையில்: தலை, கண்கள், வாய், மூக்கு, கைகள், கால்கள்;
- இரண்டாம் பகுதிகள் கிடைக்கும்: விரல்கள், கழுத்து, முடி, காலணிகள்;
- கைகள் மற்றும் கால்கள் படத்தை முறை: ஒரு அம்சம் அல்லது இரண்டு, எனவே மூட்டுகள் வடிவம் தெரியும்.

10-9 புள்ளிகள் - ஒரு தலை, உடல், மூட்டு, கழுத்து உள்ளது. தலையில் இன்னும் torso இல்லை. கண் தலைமுடி (தொப்பி), காதுகள், கண், மூக்கு, வாய் ஆகியவற்றில். ஐந்து விரல்களால் கைகள். ஆண்கள் ஆடை ஒரு அடையாளம் உள்ளது. வரைதல் ஒரு தொடர்ச்சியான வரியால் ("செயற்கை" ("செயற்கை" உடலில் இருந்து "கசிவு" போது.

8-7 புள்ளிகள் - மேலே விவரிக்கப்பட்ட ஒப்பிடும்போது, \u200b\u200bகழுத்து, முடி, ஒரு விரல் இருக்கக்கூடாது, ஆனால் முகத்தின் எந்த பகுதியும் இருக்கக்கூடாது. வரைதல் "செயற்கை முறை" அல்ல. தனித்தனியாக தலை மற்றும் உடல் வரையப்பட்ட. அவர்கள் கை மற்றும் கால்கள் "அகற்றப்பட்டனர்".

6-5 புள்ளிகள் - ஒரு தலை, உடல், மூட்டு உள்ளது. கைகள், கால்கள் இரண்டு வரிகளால் வரையப்பட வேண்டும். கழுத்து, முடி, ஆடைகள், அவர்களின் கைகளில் விரல்கள் உள்ளன, கால்களில் அடி.

4-3 புள்ளிகள் - மூட்டுகளில் தலையின் பழமையான படம், அதே வரிசையில் சித்தரிக்கப்படுகிறது. "குச்சி, குச்சி, ஒகுகச்சிக் - அந்த மனிதன் வெளியே வந்தார்.

1-2 புள்ளிகள் - உடலின் தெளிவான படம், மூட்டுகள், தலைகள் மற்றும் கால்கள். எழுத்தாளர்.

XIV. தொடர்பு மண்டலத்தின் வளர்ச்சியின் அளவை நிர்ணயிப்பதற்கான முறைகள்

குழந்தையின் சமுதாயத்தின் வளர்ச்சியின் நிலை பொதுப் பிள்ளைகளின் விளையாட்டுகளின் போது ஒரு கல்வியாளராக மழலையர் பள்ளியில் தீர்மானிக்கப்படுகிறது. சகாக்களுடன் தொடர்புகொள்வதில் குழந்தை மிகவும் சுறுசுறுப்பாக செயல்படும், மேலும் தகவல்தொடர்பு அமைப்பின் வளர்ச்சியின் அதிக அளவு.

10 புள்ளிகள் - superchactive, i.e. தொடர்ந்து பிடிக்கும் சகாக்கள், விளையாட்டுகளில் ஈடுபடுகிறார்கள், தொடர்பு.
9 புள்ளிகள் மிகவும் சுறுசுறுப்பாக உள்ளன: இதில் ஈடுபடுகின்றன மற்றும் தீவிரமாக விளையாட்டுகள் மற்றும் தொடர்புகளில் பங்கேற்கின்றன.
8 புள்ளிகள் செயலில் உள்ளன: இது தொடர்புக்கு செல்கிறது, விளையாட்டுகளில் பங்கேற்கிறது, சில சமயங்களில் விளையாட்டுகள், தொடர்புகளில் ஈடுபடுகின்றன.
7 புள்ளிகள் - மாறாக செயலற்ற விட செயலில்: விளையாட்டுகள், தொடர்பு, ஆனால் அது மற்றவர்களுக்கு புரியவில்லை.
6 புள்ளிகள் - அதை தீர்மானிக்க கடினமாக உள்ளது: செயலில் அல்லது செயலற்ற: அவர்கள் விளையாட அழைக்க வேண்டும் - அது அழைக்க முடியாது - அது நடக்காது, செயல்பாடு தன்னை காட்ட முடியாது, ஆனால் பங்கேற்க மறுக்க முடியாது.
5 புள்ளிகள் செயலில் விட செயலற்றவை: சில நேரங்களில் தொடர்பு கொள்ள மறுக்கிறது, ஆனால் விளையாட்டுகள் மற்றும் தொடர்புகளில் பங்கேற்கிறது.
4 புள்ளிகள் - செயலற்ற: சில நேரங்களில் அது கூட அழிக்கப்பட்ட போது விளையாட்டுகள் பங்கேற்கிறது.
3 புள்ளிகள் - மிகவும் செயலற்ற: விளையாட்டுகளில் ஈடுபடவில்லை, மட்டுமே கவனிக்கப்படுகிறது.
2 புள்ளிகள் - மூடிய விளையாட்டுகளுக்கு பதிலளிக்காது.

XV. நீண்டகால நினைவகத்தின் நிலையை நிர்ணயிப்பதற்கான முறைகள்

முன்பு ஒரு மணி நேரத்தில் நன்கொடை வார்த்தைகளை அழைக்க ஒரு குழந்தை கேளுங்கள். அறிவுறுத்தல். "நான் உன்னை வாசித்த அந்த வார்த்தைகளை நினைவில் கொள்ளுங்கள்."

10 புள்ளிகளின் மதிப்பீடு - குழந்தை எல்லா வார்த்தைகளையும் இனப்பெருக்கம் செய்தால். ஒவ்வொரு மறுமொழியரும் 1 புள்ளியில் மதிப்பீட்டை குறைக்கிறது.

முடிவுகளை மதிப்பீடு

குழந்தையின் குழந்தையின் குழந்தையின் உளவியல் தயார்நிலை விகிதம் (CPG) நுட்பங்களின் எண்ணிக்கையின் மதிப்பீட்டின் அளவு விகிதத்தில் தீர்மானிக்கப்படுகிறது. அதே நேரத்தில், 3 புள்ளிகள் வரை சிபிஜி வரை 5 புள்ளிகள் வரை திருப்தியற்ற தயார்நிலை மதிப்பீடு - பலவீனமான, 7 புள்ளிகள் வரை - இரண்டாம், வரை 9 புள்ளிகள் வரை - நல்ல மற்றும் 10 புள்ளிகள் - மிகவும் நல்ல தயார்.

கட்டுரை A.I. வழிமுறைகளில் தயாரிக்கப்பட்டது. Fukina மற்றும் TB. குபத்