நவீன ரஷ்ய மிக்ரியுகோவ் வாசிலி யூரிவிச் மாணவர்களின் இராணுவ-தேசபக்தி கல்வியின் கோட்பாடு மற்றும் நடைமுறை. நவீன ரஷ்யாவில் மாணவர்களின் இராணுவ-தேசபக்தி கல்வியின் கோட்பாடு மற்றும் நடைமுறை வாசிலி யூரிவிச் கருத்தியல் கருவி மற்றும் நெறிமுறை-சட்ட

480 ரப் | UAH 150 | $ 7.5 ", MOUSEOFF, FGCOLOR," #FFFFCC ", BGCOLOR," # 393939 ");" onMouseOut = "return nd ();"> ஆய்வுரை - 480 ரூபிள், விநியோகம் 10 நிமிடங்கள், வாரத்தின் ஏழு நாட்களும், கடிகாரத்தை சுற்றி

மிக்ரியுகோவ் வாசிலி யூரிவிச். நவீன ரஷ்யாவில் மாணவர்களின் இராணுவ-தேசபக்தி கல்வியின் கோட்பாடு மற்றும் நடைமுறை: ஆய்வறிக்கை ... கல்வியியல் அறிவியல் மருத்துவர்: 13.00.01 / மிக்ரியுகோவ் வாசிலி யூரிவிச்; [பாதுகாப்பு இடம்: GOUVPO "மாஸ்கோ கல்வியியல் மாநில பல்கலைக்கழகம்"] .- மாஸ்கோ, 2009.- 315 ப.: நோய்.

அறிமுகம்

அத்தியாயம் 1. வரலாற்று பின்னணிஇராணுவ-தேசபக்தி கல்வி. நவீன ரஷ்யாவில் மாணவர்களின் இராணுவ-தேசபக்தி கல்வியின் கோட்பாடு மற்றும் நடைமுறையை உருவாக்க வேண்டிய அவசியம் 29

1.1. இராணுவ-தேசபக்தி கல்வியின் உலக வரலாற்றின் முக்கிய கட்டங்கள் 29

1.2 ரஷ்யாவில் இராணுவ-தேசபக்தி கல்வியின் வளர்ச்சி .. 42

1.3 நவீன மாணவர்களின் இராணுவ-தேசபக்தி கல்வியின் புதுமையான மாற்றங்களின் தேவை

அத்தியாயம் 2. நவீன சூழ்நிலைகளில் ரஷ்ய மாணவர்களின் இராணுவ-தேசபக்தி கல்வியின் தத்துவார்த்த மற்றும் முறையான அடித்தளங்கள் 64

2.1. இராணுவ-தேசபக்தி கல்வியின் கருத்தியல் கருவி மற்றும் சட்ட கட்டமைப்பு 64

2.2. இராணுவ-தேசபக்தி கல்வியின் அறிவியல் அடித்தளங்கள் ... 80

2.3. இராணுவ-தேசபக்தி கல்வி முறை 92

அத்தியாயம் 3. நவீன நிலைமைகளில் மாணவர்களுடன் இராணுவ-தேசபக்தி பணியில் அறிவியல் மற்றும் கற்பித்தல் கண்டுபிடிப்புகள் 104

3.1. இராணுவ-தேசபக்தி பணியின் குறிக்கோள்கள், கொள்கைகள், செயல்பாடுகள், உளவியல் மற்றும் கல்வி நிலைமைகள், வகைகள், படிவங்கள் மற்றும் முறைகள் 104

3.2. ஒரு கல்வி நிறுவனத்தில் இராணுவ-தேசபக்தி பணியின் செயல்திறனின் குறிகாட்டிகள் மற்றும் அளவுகோல்கள் 113

3.3. மாணவர்களுடனான சோதனை இராணுவ-தேசபக்தி பணியின் முடிவுகள் பொது கல்வி பள்ளிகள் 125

3.4. ஒரு குடிமகன் மற்றும் ஒரு தேசபக்தரின் மாணவர்களின் தனிப்பட்ட குணங்கள் மற்றும் பண்புகளின் உருவாக்கம் மற்றும் வளர்ச்சிக்கான வழிமுறைகள்

3.5 இராணுவ-தேசபக்தி பணியின் பள்ளி நிர்வாகம் 155

முடிவு 168

அத்தியாயம் 4. உண்மையான பிரச்சனைகள்நவீன நிலைமைகளில் ரஷ்ய மாணவர்களின் இராணுவ-தேசபக்தி கல்வி . 171

4.1. இராணுவ-தேசபக்தி கல்வியின் புதுமையான உத்தி 171

4.2. மாணவர்களின் இராணுவ-தேசபக்தி கல்வியில் ரஷ்ய இராணுவ மரபுகளின் பயன்பாடு 193

4.3. உள்ளடக்கத்தில் கல்வி கண்டுபிடிப்பு பாடத்திட்டம், பாடப்புத்தகங்கள் மற்றும் கற்பித்தல் உதவிகள் 206

4.4. இராணுவ சேவைக்கு மாணவர்களை தயார்படுத்துவதில் புதுமையான நடவடிக்கைகள் 233

4.5. மாணவர்களின் இராணுவ-தேசபக்தி கல்வியின் வளர்ச்சியில் ஒரு காரணியாக கல்வியியல் தொடர்பு 254

முடிவு 264

முடிவு 270

இலக்கியம் 275

வேலைக்கான அறிமுகம்

ரஷ்யாவின் வளர்ச்சியின் வரலாற்று அனுபவம் ஒரு சமூக சட்டத்தின் செயல்பாட்டை உறுதியாக உறுதிப்படுத்துகிறது - மக்களின் கல்வித் துறையின் சார்பு மற்றும் சமூகத்தின் தீவிர மாற்றங்களின் உள்ளடக்கம் மற்றும் திசையில் அதன் செயல்திறன். நாட்டின் வளர்ச்சியின் தற்போதைய நிலைக்கு, கல்வி முறை மறுசீரமைப்பு தேவைப்படுகிறது, தனிநபர், சமூகம் மற்றும் மாநில நலன்களை பிரதிபலிக்கிறது மற்றும் நவீன உலகில் அவர்களின் பாதுகாப்பை உறுதி செய்கிறது.

இராணுவம் மற்றும் கடற்படை, எல்லை மற்றும் உள்நாட்டு துருப்புக்கள், பாதுகாப்பை உறுதி செய்யும் மற்றும் நாட்டின் அரசியல், பொருளாதார, எல்லை மற்றும் இராணுவ நலன்களைப் பாதுகாக்கும் பணிகளைத் தீர்க்க அழைப்பு விடுத்தன. இது சம்பந்தமாக, மாணவர்களின் இராணுவ-தேசபக்தி கல்வியின் பிரச்சனை பாரம்பரியமாக இராணுவ வீரர்களுடன் ஆயுதப்படைகளின் தரமான நிரப்புதலுக்கு முக்கியமானது. அவசர சேவைமேலும், அதன் மூலம், ஆயுதப்படைகளின் போர் செயல்திறனை உறுதிசெய்தல், தந்தையர் நாட்டைக் காப்பதற்காக ஒதுக்கப்பட்ட பணிகளை நிறைவேற்றுவதற்கான அவர்களின் தயார்நிலை.

எந்த நாட்டின் பாதுகாப்புக்கும் மக்கள் முதுகெலும்பு. பாடமும் முடிவும் அவர்களின் தேசபக்தி, அர்ப்பணிப்பு மற்றும் அர்ப்பணிப்பைப் பொறுத்தது. பெரும்பாலான போர்கள் மற்றும் ஆயுத மோதல்கள். இருப்பினும், இந்த நேரத்தில், ஆழ்ந்த வருத்தத்துடன், நவீன இளைஞர்கள் தங்கள் தாய்நாட்டின் பாதுகாவலர்களாக மாறத் தயாராக இல்லை, அரசின் ஒருமைப்பாடு மற்றும் சுதந்திரத்தைப் பாதுகாக்க தங்கள் உயிரைத் தியாகம் செய்யத் தயாராக இல்லை என்று கூறலாம். குறைந்தபட்சம் துருப்புக்களை பணியமர்த்துவதற்காக நாடு தற்போது இளைஞர்களை ஆயுதப்படைக்கு அழைக்க முடியாது என்பதற்கு இது சான்றாகும்: இது சம்பந்தமாக, இளைய தலைமுறையின் இராணுவ-தேசபக்தி கல்வியில் அடிப்படை மாற்றங்கள் தேவை.

கடந்த தசாப்தத்தில், கல்வித் தகுதிகள், உடல்நலம் மற்றும் உடல் தகுதி மற்றும் அவர்களின் அரசியலமைப்பு கடமைகளை நிறைவேற்றுவதற்கான உந்துதல் போன்ற கட்டாயக் குழுக்களின் தரத்தை மதிப்பிடுவதற்கான குறிகாட்டிகள் கணிசமாக மோசமடைந்துள்ளன. துருப்புக்களை நிர்வகிப்பதில் உள்ள சிக்கல்களுக்கான தீர்வைத் தேடுவது, மாற்று சேவைத் துறையில் சோதனைகளுக்கு வழிவகுத்தது, பல்வேறு நிலைகளில் இராணுவ சேவைக்கு பெண்களை நியமித்தல் மற்றும் ஒப்பந்த சேவை. இருப்பினும், உலகளாவிய இராணுவ சேவை என்பது அடிப்படை சட்டத்தின் தொடர்புடைய கட்டுரைகளில் திருத்தங்கள் நிலுவையில் உள்ள ஒரு சமூக கட்டாயமாகும். இரஷ்ய கூட்டமைப்பு.

கருத்தியல் ரீதியாக, நாடு தொடர்கிறது, ஆயுதப்படைகளை "இழிவுபடுத்தும்" செயல்முறை வெகுஜன ஊடகம்... இராணுவம் மற்றும் கடற்படையின் வாழ்க்கை மற்றும் செயல்பாடுகளின் எதிர்மறை அம்சங்களில் மட்டுமே கவனம் செலுத்தப்படுகிறது, கட்டாயப்படுத்தலை மறுக்க அழைப்பு உள்ளது. அமெரிக்காவில் இருந்தால், நாடுகள் மேற்கு ஐரோப்பாஎதிர்மறை நிலைகளில் இருந்து நமது ஆயுதப் படைகளின் ஊடகங்களில் ஒளிபரப்புவதற்கு தடை உள்ளது, அப்போது நாம் பெரும்பாலும் ஒரு ஒழுங்கை உணர்கிறோம்.

ஆனால் ஆயுதப்படைகள் இல்லாமல் ரஷ்யாவால் செய்ய முடியாது. தேசிய நலன்களைப் பாதுகாக்க அவை தேவை சர்வதேச காட்சி, நவீன இராணுவ-அரசியல் சூழ்நிலையின் வளர்ச்சிப் போக்கை அடிப்படையாகக் கொண்ட இராணுவ அச்சுறுத்தல்கள் மற்றும் ஆபத்துகளைக் கட்டுப்படுத்தவும் நடுநிலையாக்கவும். நிச்சயமாக, நாங்கள் அமெரிக்காவுடன் அல்லது முன்னணிடன் இராணுவ-மூலோபாய சமத்துவத்தைப் பற்றி பேசவில்லை மேற்கத்திய நாடுகளில்ஒன்றாக வைக்கவும். எவ்வாறாயினும், ரஷ்ய ஆயுதப்படைகள் தேசிய பாதுகாப்பிற்கான சவால்களைத் தடுக்க முடியும், அவர்கள் எங்கிருந்து வந்தாலும் சரி.

நாட்டின் வெற்றிகரமான வளர்ச்சி தேவை சில நிபந்தனைகள்... அத்தகைய நிபந்தனைகளில் ஒன்று, ஏற்கனவே குறிப்பிட்டுள்ளபடி, ரஷ்ய மாணவர்களின் இராணுவ-தேசபக்தி கல்வியின் முழு அமைப்பையும் தீவிரமாக மறுசீரமைப்பதாகும்.

துரதிருஷ்டவசமாக, ஜனநாயகமயமாக்கலின் தொடக்கத்தில், எங்கள் மாநிலம் கல்வித் துறையிலும், எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, இராணுவ-தேசபக்தி கல்வி மற்றும் ஆரம்பத் துறையிலும் ஒரு தெளிவான கொள்கையை பின்பற்றுவதை நிறுத்தியது. இராணுவ பயிற்சி... மாணவர்களின் கல்வி மற்றும் பயிற்சியிலிருந்து பல புகழ்பெற்ற மரபுகள் அழிக்கத் தொடங்கின. இராணுவ வரலாறு, பெரிய சோவியத் மக்களின் வெற்றியின் பயன் குறித்து கேள்வி எழுப்பினார் தேசபக்தி போர்... "ஆரம்ப, இராணுவ பயிற்சி" என்ற பாடத்திட்டம் பள்ளி பாடத்திட்டத்திலிருந்து விலக்கப்பட்டது, DOSAAF ஒழிக்கப்பட்டது, இராணுவ விளையாட்டு முகாம்கள் மூடப்பட்டன, இராணுவ விளையாட்டு விளையாட்டுகள் "Zarnitsa", "Eaglet" இனி நடத்தப்படவில்லை. முன்னோடி மற்றும் கொம்சோமோல் அமைப்புகளை ஒழித்த பிறகு ஏற்பட்ட வெற்றிடம் மத பிரிவுகள், தேசியவாத மற்றும் தீவிரவாத அமைப்புகளால் நிரப்பப்பட்டது.

இதன் விளைவாக, இந்த அல்லது அந்த இளைஞன் - ஒரு குறிப்பிட்ட அறிவும் திறமையும் - ஆனால் சமூக விழிப்புணர்வு மற்றும் தேசபக்தி இல்லாத போது, ​​வாழ்க்கையில் குறிப்பிடத்தக்க நடத்தை, பணம் சம்பாதித்தல், இராணுவத்திலிருந்து தப்பித்தல் போன்றவற்றில் ஒருவர் கவனிக்க முடியும். சேவை, முதலியன ... ஒரு மாணவர் கணிதம், இயற்பியல், வேதியியல் ஆகியவற்றில் நன்கு அறிந்தவராக இருக்கலாம், ஆனால் சுயநலப் போக்கை காட்டலாம், சமூக விரோத விவகாரங்களில் ஈடுபடலாம், தீவிரவாத, பாசிச அமைப்பில் உறுப்பினராக இருக்க வேண்டும். மறுபுறம், தேசபக்தியுடன் படித்த மாணவர் தாய்நாட்டைப் பாதுகாக்க உடலளவிலும் மனதளவிலும் தயாராக இல்லாதவராக இருக்கலாம், மேலும் இராணுவப் பயிற்சிக்குத் தேவையான அறிவும் திறமையும் இல்லாமல் இருக்கலாம்.

எனவே, தற்போது ரஷ்ய மாணவர்களின் இராணுவ-தேசபக்தி கல்வியின் முழு அமைப்பையும் தீவிரமாக மறுசீரமைக்க வேண்டிய அவசியம் உள்ளது. அதே நேரத்தில், மாணவர்களின் இராணுவ-தேசபக்தி கல்வி முறையின் மறுசீரமைப்பு போதுமான அளவு வளர்ந்த தத்துவார்த்த மற்றும் அறிவியல்-முறை அடிப்படையை அடிப்படையாகக் கொண்டால் மற்றும் இருக்கும் யதார்த்தங்களை பிரதிபலிக்கும் ஒரு யதார்த்தமான கருத்தின் அடிப்படையில் மேற்கொள்ளப்பட்டால் வெற்றிகரமாக முடியும். நாட்டின் வாழ்க்கை. இதற்கு முதலில், இராணுவத்தின் உலக மற்றும் தேசிய வரலாற்றின் பகுப்பாய்வு தேவை

தேசபக்தி கல்வி, அது கலை நிலைமற்றும் ரஷ்யாவில் வளர்ச்சி போக்குகள், நாட்டிலும் உலகிலும் இராணுவ-அரசியல் சூழ்நிலையில் மாற்றங்களுக்கான வாய்ப்புகளுடன் தொடர்புடையது.

நவீன நிலைமைகளில் மாணவர்களின் இராணுவ-தேசபக்தி கல்வியின் பிரச்சினைக்கான தீர்வு, மாநில அமைப்புகள், கல்வி நிறுவனங்கள், பொது அமைப்புகள் மற்றும் கருத்து, கோட்பாடு, முறைகள் மற்றும் தொழில்நுட்பங்களின் இயக்கங்களின் நடைமுறை செயல்பாடுகளை அறிமுகப்படுத்துவதை உள்ளடக்கியது. இராணுவ அமைப்பு போன்ற ஒரு சிக்கலான மாநில-சமூக உயிரினத்தின் வளர்ச்சிக்கான வாய்ப்புகள்.

மாணவர்களின் இராணுவ-தேசபக்தி கல்வி முறையை மறுசீரமைப்பதற்கான தத்துவார்த்த மற்றும் முறையான அடிப்படையானது நவீன கல்வி அறிவியலின் ஏற்பாடுகள் ஆகும், இதில் பல்வேறு கல்வித் துறைகளில் பல்வேறு கல்வி பிரச்சினைகள் மற்றும் கல்விப் பணிகள் (கல்வி, கலாச்சாரம், விளையாட்டு, ஓய்வு போன்றவை) பரவலாக குறிப்பிடப்படுகின்றன.

தற்போது, ​​மக்கள்தொகையின் பல்வேறு பிரிவுகளின் சிவில் மற்றும் தேசபக்தி கல்வியின் தத்துவார்த்த, முறை மற்றும் நிறுவன சிக்கல்களைப் படிப்பதில் சில முடிவுகள் உள்ளன.

> தேசபக்தி மற்றும் குடிமை கல்வி பற்றிய கேள்விகள் சோவியத் நேரம்வேலைக்கு அர்ப்பணித்தனர். நாட்டின் வாழ்க்கையில் மாற்றப்பட்ட சமூக-அரசியல் நிலைமைகளில், இளைய தலைமுறையினரின் தேசபக்தி மற்றும் குடிமை கல்வி என்ற தலைப்பு அவ்வப்போது பக்கங்களில் விவாதத்திற்கு உட்பட்டது. நவீன நிலைமைகளில் மாணவர் இளைஞர்களின் தேசபக்தி மற்றும் குடிமை கல்வி பிரச்சினைகள் பல ஆசிரியர்கள், மாநிலங்களின் படைப்புகள் மற்றும் பொது நபர்கள், மதகுருமார்களின் கட்டுரைகளுக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்டன. இந்தப் பிரச்சினைகளைத் தீர்ப்பதற்கான நலன்களுக்காக, அறிவியல் மற்றும் முறையான கையேடுகள் மற்றும் பரிந்துரைகள் வெளியிடப்பட்டன. "நவீன ரஷ்யாவில் மாணவர்களின் தேசபக்தி மற்றும் குடிமை கல்வியின் பிரச்சினைகளுக்கு பல வேட்பாளர் மற்றும் முனைவர் பட்ட ஆய்வுகள் அர்ப்பணிக்கப்பட்டன.

எவ்வாறாயினும், சிவில் மற்றும் தேசபக்தி கல்வியில் கிடைக்கக்கூடிய பணிகளின் பகுப்பாய்வு, அனைத்து நிலைகளிலும் உள்ள மாணவர்களின் இராணுவ-தேசபக்தி கல்வி, வழிமுறை கருவிகளின் பயன்பாடு மற்றும் கல்வியியல் அமைப்புகளின் வடிவமைப்பு போன்ற கல்வியின் சிக்கல்களை திறம்பட தீர்க்க முடியும் என்பதைக் காட்டுகிறது. , அத்துடன் இராணுவ அமைப்புக்களுக்கும் கல்வி நிறுவனங்களுக்கிடையேயான தொடர்புகளின் சிக்கல்கள், முன் கட்டாய இளைஞர்களைத் தயாரிப்பதில், அவர்களின் தார்மீக மற்றும் உடல் குணங்கள், தாய்நாட்டைப் பாதுகாப்பதற்கான அவர்களின் கorableரவமான கடமை மற்றும் கடமையை நிறைவேற்றும் திறன் கொண்டவை.

நவீன ரஷ்யாவில் குழந்தைகள், இளம்பெண்கள், இளைஞர்களின் இராணுவ-தேசபக்தி கல்வி பற்றிய இலக்கியத்தின் பகுப்பாய்வு இளைய தலைமுறையின் இராணுவ-தேசபக்தி கல்வி பிரச்சினைக்கு ஒரு விரிவான முறையான அணுகுமுறை இல்லாததை வெளிப்படுத்தியுள்ளது. இராணுவ-தேசபக்தி கல்வியின் அச்சுக்கலைக்கு பதிலாக, பல சந்தர்ப்பங்களில் இராணுவ-தேசபக்தி பணியின் வடிவங்கள் மற்றும் முறைகள் பகுப்பாய்வு செய்யப்பட்டன. இராணுவ-தேசபக்தி கல்வியின் முறையான வழிமுறைகள் ஒரு வடிவத்தில் அல்லது மற்றொரு இராணுவ-தேசபக்தி பணியைச் செயல்படுத்துவதற்குப் பயன்படுத்தப்படும் குறுகிய கவனம் செலுத்தும் பணிகளைத் தீர்ப்பதில் கவனம் செலுத்தியது.

கூடுதலாக, கிடைக்கக்கூடிய படைப்புகளின் பகுப்பாய்வு. மாணவர்களின் இராணுவ-தேசபக்தி கல்வியின் பொருள் சி. நவீன நிலைமைகள் அனைத்து கேள்விகளும் (குறிப்பாக அதன் பயன்பாட்டுப் பகுதியில், அதாவது ஏற்கனவே உள்ள முரண்பாடுகளைத் தீர்க்கும் துறையில்) முழுமையாக வெளிப்படுத்தப்பட்டு அவற்றில் நியாயப்படுத்தப்படவில்லை என்பதைக் காட்டுகிறது.

அதே நேரத்தில், நவீன நிலைமைகளில் மாணவர்களின் இராணுவ-தேசபக்தி கல்வியின் செயல்முறை மிகவும் முரண்பாடானது மற்றும் தெளிவற்றது. இத்தகைய முரண்பாடுகளில் (வெளி மற்றும் அகம்), முன்னணி முரண்பாடுகள்:

society சமுதாயத்தின் தேவைகள், ஒரு குடிமகன்-தேசபக்தரின் உருவாக்கத்தில் உள்ள அரசு, தாய்நாட்டின் பாதுகாவலர் மாணவர்களின் புறநிலை அறிவு, "அவர்களின் தாய்நாடு மற்றும் சமூக மற்றும் மனிதாபிமான பாடங்கள், பாடப்புத்தகங்கள் மற்றும் கற்பித்தல்" முதன்மையாக தந்தையின் வரலாற்றோடு தொடர்புடைய சில கேள்விகளையும் தலைப்புகளையும் புறநிலையாகவும் உண்மையாகவும் வெளிச்சம் போடாத உதவிகள்; எஸ்தங்கள் தாயகத்தைப் பற்றிய வரலாற்று உண்மையை அறிந்து கொள்வதில் மக்கள்தொகையின் தேவைகள், ரஷ்ய மக்களின் ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக விழுமியங்கள் மற்றும் மரபுகள் மற்றும் சிலரின் செயல்பாடுகளை பாதுகாக்க வேண்டிய அவசியம்: ஊடகங்கள்; அரசியல்வாதிகள், இலக்கியம் மற்றும் கலையின் பிரதிநிதிகள், கடந்த கால மற்றும் நிகழ்கால நிகழ்வுகளை பக்கச்சார்பாக மற்றும் பக்கச்சார்பாக உள்ளடக்கியது; நாட்டின் வாழ்க்கையில், அதன் ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக அடித்தளங்களை அழித்தல்; the அணிகளை நிரப்ப வேண்டிய அவசியம்; கட்டாய இராணுவம் மற்றும் சில மாநில மற்றும் பொதுமக்களின் இராணுவ சேவைக்கு எதிர்மறையான அணுகுமுறை

தலைவர்கள், ஆசிரியர்கள், மாணவர்கள் மற்றும் அவர்களது பெற்றோர்கள், ஊடகங்களில் இராணுவம் மற்றும் கடற்படையின் "அவதூறு", சேவையிலிருந்து "விலகியவர்களை" ஊக்குவித்தல் ஆயுத படைகள்சில மனித உரிமை அமைப்புகளால்;

எஸ்நவீன சூழ்நிலையில் படைவீரர்களுக்கு ஒதுக்கப்பட்ட பணிகளின் சிக்கலான தன்மை மற்றும் ஆயுதப் படைகளின் வரிசையில் குறிப்பிட்ட மாணவர்களின் சேவை மனப்பான்மை போதாது;

எஸ்உயர் பொதுக் கல்வி, ஒழுக்கம், சுதந்திரம், உணர்ச்சி மற்றும் விருப்ப நிலைத்தன்மை, ஆயுதப் படைகளின் சேவைக்கான உடல் வளர்ச்சி மற்றும் அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்களைப் பெறுவதற்கும் மேம்படுத்துவதற்கும் மாணவர்களுக்கு பொருத்தமான உந்துதல் இல்லாததற்கான புறநிலை தேவை;

எஸ்தேவைகளுக்கான நிலையான அதிகரிப்பு

இராணுவ-தேசபக்தி கல்வியை மேம்படுத்துதல் மற்றும் இராணுவ சேவைக்காக மாணவர்களுக்கு பயிற்சி அளித்தல் மற்றும் அடிப்படை இராணுவ பயிற்சி, மாணவர்களிடையே இராணுவ-தேசபக்தி வேலை பற்றிய சில வகை ஆசிரியர்களின் கற்பித்தல் அறிவு இல்லாதது;

/ இராணுவப் பிரிவுகளுக்கும் கல்வி நிறுவனங்களுக்கும் இடையே நிலையான உறவுகளை நிறுவுவதற்கான புறநிலை தேவை மற்றும் இந்த செயல்முறையை ஒழுங்கமைப்பதற்கான தத்துவார்த்த அடித்தளங்கள் இல்லாதது;

எஸ்ஒரு நாட்டின் குடிமகன் மற்றும் தேசபக்தரின் வளர்ப்பில் குடும்பத்தின் முக்கியத்துவம் மற்றும் பங்கு மற்றும் நாட்டின் பாதுகாப்பை உறுதி செய்யும் பிரச்சனையில் இராணுவ அமைப்புகள் மற்றும் கல்வி நிறுவனங்களின் பெற்றோருடன் விளக்க வேலை இல்லாதது.

வாழ்க்கையின் புதிய சமூக நிலைமைகள், அரசு மற்றும் சமூகம் மற்றும் நாட்டின் மக்கள்தொகையின் இராணுவ-தேசபக்தி கல்வியின் பயனற்ற அமைப்பு மற்றும் எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, மாணவர்களுக்கும் இடையே பொருந்தாத முக்கிய முரண்பாடு.

இந்த மற்றும் பிற முரண்பாடுகளைத் தீர்க்க வேண்டிய அவசியம், நிலைமைகள், உள்ளடக்கம், வழிகள் மற்றும் திசைகள், மாணவர்களின் மேம்படுத்தப்பட்ட இராணுவ-தேசபக்தி கல்வியின் படிவங்கள் மற்றும் முறைகள் ஆகியவற்றைத் தேட வேண்டிய அவசியம் ஒரு அறிவியல் சிக்கலை உருவாக்க வழிவகுத்தது-தத்துவார்த்த-முறை, அறிவியல் வளர்ச்சி நவீன நிலைமைகளில் மாணவர்களின் இராணுவ-தேசபக்தி கல்வியின் கற்பித்தல் மற்றும் நிறுவன அடித்தளங்கள். ஒரு அறிவியல் சிக்கலின் இந்த உருவாக்கம், ஒருபுறம், தொழில்நுட்பத்தின் நிலைக்கு (வகைகள், வடிவங்கள், முறைகள், வழிமுறைகள், குறிகாட்டிகள்) அதன் நடைமுறை சார்ந்த முடிவுகளுடன் ஆராய்ச்சியின் தத்துவார்த்த நிலை (கருத்து, வடிவங்கள், கோட்பாடுகள், தேவைகள், முறை) தீர்மானிக்கிறது. மற்றும் செயல்திறன் அளவுகோல்கள், பரிந்துரைகள்), மற்றும் மறுபுறம் தலைப்பின் உருவாக்கத்தை தீர்மானிக்கிறது - "நவீன ரஷ்யாவில் மாணவர்களின் இராணுவ -தேசபக்தி கல்வியின் கோட்பாடு மற்றும் நடைமுறை."

ஆய்வுக் கட்டுரையின் நோக்கம் மாணவர்களின் இராணுவ-தேசபக்தி கல்வியின் செயல்முறையாகும், மேலும் இந்த பொருள் நவீன நிலைமைகளில் மாணவர்களின் இராணுவ-தேசபக்தி கல்வியின் தத்துவார்த்த-முறை, அறிவியல்-கற்பித்தல் மற்றும் நிறுவன அடித்தளமாகும் (சாரம் மற்றும் உள்ளடக்கம், கருத்து, வடிவங்கள் , கொள்கைகள், தேவைகள், சிக்கல் பிரச்சனைகளுக்கான தீர்வுகள்) ...

ஆராய்ச்சியின் நோக்கம்: அடையாளம் காணவும் சோதனை செய்யவும்
பயிற்சி, தத்துவார்த்த மற்றும் முறையான, அறிவியல்

மாற்றப்பட்ட அமைப்பின் கற்பித்தல் மற்றும் நிறுவன அடித்தளங்கள், மாணவர்களின் இராணுவ-தேசபக்தி கல்வி தற்போதைய நிலைரஷ்ய அரசின் வளர்ச்சி.

ஆராய்ச்சி கருதுகோள்:

நவீன நிலைமைகளில் மாணவர்களின் இராணுவ-தேசபக்தி கல்வியின் கோட்பாடு மற்றும் நடைமுறையின் அறிவியல் ஆதாரங்கள் அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்களை உருவாக்கும் ஒரு தரமான புதிய நிலை அடைய முடியும்.

தனிப்பட்ட மற்றும் தொழில்முறை குணங்கள்சமுதாய நலன்களுக்கு போதுமானது

மற்றும் ராணுவ சேவை, என்றால்:

இராணுவ-தேசபக்தியின் கருத்து மற்றும் அமைப்பு
வாழ்க்கையின் நவீன யதார்த்தங்களை சந்திக்கும் மாணவர்களை வளர்ப்பது
நாடு;

நவீன நிலைமைகளில் மாணவர்களின் இராணுவ-தேசபக்தி கல்வியின் தத்துவார்த்த மற்றும் முறையான அடித்தளங்கள் உருவாக்கப்படும்;

மாணவர்களுடனான இராணுவ-தேசபக்தி பணியின் வகைகள், வடிவங்கள், முறைகள் மற்றும் வழிமுறைகள் ஒருங்கிணைக்கப்படும், சமூக முக்கியத்துவம் வாய்ந்த திறன்கள், திறன்கள், குணங்கள் மற்றும் பண்புகளை உருவாக்கும் மற்றும் உருவாக்கும் வழிமுறைகள் மாணவர்களில் ஒரு குடிமகன் மற்றும் தேசபக்தர் உருவாவதற்குத் தேவையானவை தீர்மானிக்கப்பட்டது;

இராணுவ-தேசபக்தி கல்விக்கான வேலை அனைத்து ஆசிரியர்கள், பேராசிரியர்கள், மாநிலத்தால் மேற்கொள்ளப்படும்

அதிகாரிகள், நாட்டின் அனைத்து வகை குடிமக்களுடனும் வெகுஜன ஊடகங்கள்;

ஆசிரியர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்கள், கல்வி கட்டமைப்புகளின் ஊழியர்கள்
தேவையான அறிவும் சமூகமும் இருக்கும்
கல்வி கலாச்சாரம், இரண்டு நிலைகளிலும் உருவாக்கப்பட்டது
பல்கலைக்கழகங்களில், அவற்றைத் தயாரிக்கும் செயல்முறை
தொழில்முறை செயல்பாடுகல்வி நிறுவனங்களில்;

செயல்திறனை மதிப்பிடுவதற்கான அளவுகோல் கருவி உருவாக்கப்படும்
... கல்வி நிறுவனங்களில் இராணுவ-தேசபக்தி வேலை;

ஆரம்பத்தை மாற்ற நடவடிக்கை எடுக்கப்படும்
மாணவர்களுக்கு இராணுவ பயிற்சி மற்றும் ஒருங்கிணைந்த தொடர்பு
கல்வி நிறுவனங்கள், இராணுவ பிரிவுகள், பொது

சங்கங்கள் மற்றும் அமைப்புகள், அறிவியல் அடிப்படையில் மத சங்கங்கள். ஆய்வின் நோக்கம் மற்றும் கருதுகோளுக்கு இணங்க, பின்வரும் பணிகள் தீர்க்கப்பட்டன:

1. உலகின் வரலாற்று மற்றும் கற்பித்தல் பகுப்பாய்வை மேற்கொள்வது மற்றும்
உள்நாட்டு அனுபவம், அறிவியல் இலக்கியம், தற்போதைய நிலை

2. "தேசபக்தர்" என்ற கருத்துகளின் சாராம்சத்தையும் உள்ளடக்கத்தையும் தெளிவுபடுத்துங்கள்.
"தேசபக்தி", "தேசபக்தி கல்வி", "இராணுவ-தேசபக்தி
வளர்ப்பு ".

3. இராணுவத்தின் தத்துவார்த்த மற்றும் முறையான அடித்தளங்களை உருவாக்குதல்
மாணவர்களின் தேசபக்தி கல்வி.

4. "மாணவர்களுடன் இராணுவ-தேசபக்தி பணியின் வகைகள், படிவங்கள், முறைகள் மற்றும் வழிமுறைகளை குறிப்பிட:

5. உருவாக்கம் மற்றும் வளர்ச்சியின் வழிமுறைகளை ஆராய்ந்து உறுதிப்படுத்தவும்
சமூக முக்கியத்துவம் வாய்ந்த திறன்கள், குணங்கள் மற்றும் பண்புகள் கொண்ட மாணவர்கள்,
ஒரு குடிமகன் மற்றும் ஒரு தேசபக்தரின் உருவாக்கத்திற்கு அவசியம்.

7. இராணுவத்தின் செயல்திறனை மதிப்பிடுவதற்கான குறிகாட்டிகள் மற்றும் அளவுகோல்களை உருவாக்குதல்
கல்வி நிறுவனங்களில் தேசபக்தி வேலை.

8. ஆன்மீகத்தை உறுதி செய்வதற்கான சிக்கலைத் தீர்ப்பதற்கான வழிகளைத் தீர்மானித்தல்
ரஷ்ய மாணவர்களின் தார்மீக பாதுகாப்பு, பரிந்துரைகள்
ரஷ்ய இராணுவ மரபுகளின் நிகழ்வின் நலன்களின் பயன்பாடு
மாணவர்களின் இராணுவ-தேசபக்தி கல்வி.

9. பாடத்திட்டங்கள், பாடப்புத்தகங்கள் மற்றும்
பாடப்புத்தகங்கள் "என்ற நோக்கத்துடன் சமூக மற்றும் மனிதாபிமான பாடங்களில்
அவர்களின் கல்வி மற்றும் கல்வி திறனை அடையாளம் காணுதல்
சமூக முக்கியத்துவம் வாய்ந்த அறிவு, திறமைகளின் உருவாக்கம் மற்றும் வளர்ச்சி,

தாய்நாட்டைப் பாதுகாக்கும் மாணவர்களின் கorableரவமான கடமையையும் கடமையையும் நிறைவேற்றத் தேவையான குணங்கள் மற்றும் பண்புகள்.

10. நவீன நிலைகளில் மாணவர்களின் ஆரம்ப இராணுவப் பயிற்சியை மாற்றுவதற்கும் மேம்படுத்துவதற்கும் நடவடிக்கைகளை நியாயப்படுத்துங்கள் தத்துவார்த்த அடிப்படைகல்வி நிறுவனங்கள், இராணுவப் பிரிவுகள், பொதுச் சங்கங்கள் மற்றும் அமைப்புகள், மதச் சங்கங்களுக்கிடையேயான கல்வியியல் தொடர்புகளின் அமைப்பு.

ஆராய்ச்சியின் முறையான அடிப்படை * சமூக யதார்த்த நிகழ்வுகளின் உறவு மற்றும் ஒன்றுக்கொன்று சார்ந்திருத்தல் பற்றிய பொதுவான தத்துவ ஏற்பாடுகள் ஆகும்; ஒரு நபரின் சமூக வளர்ச்சியில் செயல்பாடு மற்றும் தகவல்தொடர்பு முக்கிய பங்கு பற்றி; கோட்பாட்டிற்கும் நடைமுறைக்கும் இடையிலான உறவு; ஒருமைப்பாடு மற்றும் நிலைத்தன்மை பற்றி கற்பித்தல் செயல்முறைசமூகத்தில்; தனிநபரின் வளர்ச்சி மற்றும் சுய-வளர்ச்சியை உறுதிப்படுத்தும் ஒரு அடிப்படை காரணியாக வளர்ப்பு; முறையான "மற்றும் அச்சு அணுகுமுறைகள், கற்பித்தல் செயல்முறை ஆய்வு; கல்வி செயல்முறையின் அமைப்புக்கு ஒரு ஆளுமை சார்ந்த அணுகுமுறையின் கருத்து.

இந்த ஆய்வு சமூக தொடர்புகளின் வடிவங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறது, இது செயல்பாட்டில் சமூக சூழலின் பங்கை தீர்மானிக்கிறது. ஆளுமை உருவாக்கம், ஒரு நபரின் உருவாக்கம், கல்வியின் உலகளாவிய, உலகளாவிய பணி மற்றும் அதன் இன கலாச்சார செயல்பாடு ஆகியவற்றுக்கு இடையேயான உறவு.

ஆய்வில் முறையான செயல்பாடு வரலாற்று-தருக்க, கட்டமைப்பு-செயல்பாட்டு மற்றும் சமூக-கல்வி அணுகுமுறைகளால் செயல்படுத்தப்பட்டது.

ஆராய்ச்சியின் தத்துவார்த்த அடிப்படை:

நவீன கற்பித்தல் முறையின் முன்னணி விதிகள் (எம்ஏ டானிலோவ், விஐ ஜாக்வியாசின்ஸ்கி, டிஏ இலினா, விஎஸ் லெட்னெவ், இசட்ஏ மல்கோவா, என்டி நிகான்ட்ரோவ், எம்என் ஸ்கட்கின், முதலியன);

கற்பித்தல் மற்றும் வளர்ப்புக்கான ஒருங்கிணைந்த அணுகுமுறையின் கோட்பாட்டின் விதிகள்

மற்றவை) மற்றும் கற்பித்தல் மற்றும் வளர்ப்பு செயல்முறைகளின் ஒற்றுமை (L.Yu. கோர்டின், V.V. டேவிடோவ், N.S. டெஜ்னிகோவா, B.T. லிகாச்சேவ், முதலியன);

வளர்ப்பு செயல்முறையின் தத்துவ மற்றும் சமூகவியல் ஆய்வுகள் (ஏஏ கோஸ்லோவ், விஐ லுடோவினோவ், விவி மகரோவ், ஆர்எஸ் மிகைலோவா, ஏபி போகோரேலி, யுஎன் ட்ரிஃபோனோவ்);

வளர்ப்பு செயல்முறையின் உள்ளடக்கத்தின் கோட்பாட்டு மற்றும் முறையான அடித்தளங்கள் (L.Yu. Gordin, V.V.Davydov, V.M. Korotkov, முதலியன) மற்றும் வளர்ப்பின் கல்வி நிலைமைகள் (AM பாபேவ், V.I. பேவ், T.I. K. கிரெகுல், IM துரானோவ், GA கொனோவலோவா, விபி லுக்யனோவா, என் யூ. யாஷினா);

கல்வி செயல்முறையின் வேறுபாடு மற்றும் தனிப்பயனாக்கம், அதன் தொழில்முறை நோக்குநிலை (E.D. வோலோகோவா, V.Ya எராஸ்டோவ், L.F. ஜெலெஸ்னியாக், V. P. ஜுகோவ்ஸ்கி, O.N. ஜைட்சேவா, N.N. ஜாகரோவ், AA ஜோவைஷா, NI கலுகின் IZAZA ZA , NV கிரி, EA Kulagina, Yu. V. Lazarev, NA Levina, A. S. Magomedova, E. V. Mashinyan, M. V. Retivykh, V. F. Sakharov, N. K. Stepanenkov, N. A. சுகரேவ்);

தனிநபர் மற்றும் சமூகத்தின் தொடர்பு பற்றிய தத்துவார்த்த ஏற்பாடுகள்,
ஆளுமை வளர்ப்பு மற்றும் தலைகீழ் சமூக சீரமைப்பு
சமூகத்தில் தனிநபரின் தாக்கம் (பி.ஜி. அனனீவ், எல்.எஸ். வைகோட்ஸ்கி, ஏ.என்.
லியோன்டிவ் ஏ.டி. லிசிச்சேவ், கே.ஜி. ஃபிலடோவ் மற்றும் பலர்);
* செயல்பாட்டின் உந்துதல் கோட்பாடு மற்றும் உருவாக்கம் கோட்பாட்டின் விதிகள்

* செயல்பாட்டிற்கான தயார்நிலை (L. S. Vygotsky, A. N. Leontiev, K. K. Platonov

குடிமை கல்வி மற்றும் வளர்ப்பு கருத்து

சிவில் மற்றும் தேசபக்தி கல்வியின் தத்துவார்த்த மற்றும் முறையான அடித்தளங்கள், கிளாசிக் படைப்புகளில் குறிப்பிடப்பட்டுள்ளன (எம்.வி. லோமோனோசோவ், வி.ஏ.ஏ.வி. குஸ்நெட்சோவா, வி.ஐ. லுடோவினோவ், எஸ்.வி.

16 மார்சோவ், வி.வி. பியோண்ட்கோவ்ஸ்கி, ஏ.வி. போட்கோர்னோவ், ஆர்.எல். ரோஜ்டெஸ்ட்வென்ஸ்கயா, ஐ.யு. சினெல்னிகோவ், ஐ. வி. சுகோலென்கோவ், ஏ.எம். காரணி, எம்.ஜி. சிகன்கோவ், முதலியன);

சிவில் மற்றும் தேசபக்தி கல்வியின் கற்பித்தல் அமைப்புகள் மற்றும் தொழில்நுட்பங்கள் (I.A.Agapova, A.Yu. Aksyonov, I.I. Alpatsky, L.I. Belousova, I.Sh Valeev, GI Vasiliev, ZT Gasanov, IN Glazunova, G.Ya Grevtseva, VZ Izmailov, Kerpelman, IM Klimenko, L. V. Kokueva, I. N. Kondratenko, E. N. Korchagin, O. V. Lebedeva, E. V. Lisetskaya, N. A. Melnikova, P. F. Nekrasov, G. G. Nikolaev, LE Nikonova, NG Ogurova, In Okorlova, LP Prokoshenkova, E. L. ரைக்லினா, L. F. ருசகோவ், I. ரைபலோவா, என். Tselovalnikova, TA Cherednichenko, A. Yu. சிபிசோவ், GN Shelamova, E. V. Shirekina, O. N. Shitikova, M. A. Shkrobova);

உண்மையில் கல்வியியல் அம்சங்கள்மற்றும் உள்நாட்டுப் பணிகளில் அமைக்கப்பட்ட இராணுவ-தேசபக்தி கல்வியின் முறைகள் (எம்.ஜி. அகேவா, என்.என். அகீன்கோ, என்.பி. அக்ஸியோனோவா, வி.பி. அலெக்ஸாண்ட்ரோவ்ஸ்கயா, டி.ஐ. .ஐ. டெரியுகின், என்எம் கொன்ஜீவ், என். மஜிகினா, எஸ்பி. ஆர். ஓவன், எஸ். ஃப்ரீன் மற்றும் பலர்) ஆசிரியர்கள்;

கற்பித்தல் அடிப்படைகள் மற்றும் ஆரம்ப இராணுவ பயிற்சியின் முறைகள் (AI Averin, GM Averyanov, PF Aginov, AI Anokhin, AA Aronov, VI Bachevsky, OA Belkov; PM Brysin, Yu. S. Vasyutin, AI Volkov, VN Volkov, IV Zaskalkin, SN Zvereva .

Popenok, M.V. சோலோட்கோவா, யூ.ஏ. தன்யுகின், வி.வி. உஸ்மானோவ், வி.எஃப். ஃபர்பரோவ்ஸ்கி, ஈ.என். ஸ்வெடேவ், எஸ்.எஃப். ஷகரோவ், F.E. பயோனெட்);

அரசியல்வாதிகள் மற்றும் அரசியல்வாதிகள் மற்றும் தளபதிகளின் படைப்புகள். இதில் ரஷ்ய பேரரசர்கள் பீட்டர் I மற்றும் அலெக்சாண்டர் III (அமைதி தயாரிப்பாளர்) ஆகியோரின் படைப்புகள் மற்றும் அறிக்கைகள் அடங்கும்; ரஷ்ய ஜெனரல்கள் ஏ.வி. சுவோரோவா, எம்.வி. ஃப்ரான்ஸ், ஜி.கே. ஜுகோவ், கே.கே. ரோகோசோவ்ஸ்கி, எல்.ஏ. கோவோரோவா, எம்.ஏ. கரீவா மற்றும் பலர்.

சோவியத் பள்ளியால் திரட்டப்பட்ட தேசபக்தி கல்வியின் அனுபவத்தின் மிக முக்கியமான சாதனைகளை இந்த ஆராய்ச்சி பயன்படுத்தியது; V.I இன் படைப்புகளில் பிரதிபலிக்கிறது. லெனின், என்.கே. க்ருப்ஸ்கயா, ஏ.எஸ். மகரென்கோ, அதே போல் வி.ஐ. குஸ்நெட்சோவா, எம்.ஐ. மக்முடோவா, வி.ஏ. மியாஸ்னிகோவா, யு.பி. சோகோல்னிகோவ், டி.ஐ. ஃபெல்ட்ஸ்டைன், ஜி.என். ஃபிலோனோவா, பி.சி. சட்னி, முதலியன

எம்ஜி அகேவா, விபி அலெக்ஸாண்ட்ரோவ்ஸ்கயா, எஸ்ஏ அலீவா, ஏஎன் வைர்ஷிகோவ், என்எம் கொன்ஷீவா, எம்ஏ நஸ்ருல்லேவா, ஏஐ பைடிகோபா, ஏடி சோல்டடென்கோவ், விஎஃப்: ஃபர்பரோவ்ஸ்கி, எஸ்எச்சோட்சோவ், எஸ்எஃப். மற்றவைகள்.

ஏ.வி. அப்ரமோவா, டி.வி. பெஸ்பலோவா, கே.வி. புரியன், என்.ஏ. வக்ருஷேவா, ஏ. யூ. வொய்கினா, எம்.ஏ. கோர்போவா, வி.ஏ. டாட்ஸ்கி, வி.வி. Dyachenko, A.N. ஜெய்சிகோவா, வி.ஏ. ஜஸ்டாவென்கோ, யு.கே. ஜிலிகோஸ்டேவா, ஐ.வி. இப்போலிடோவா, ஐ.எம். கிளிமென்கோ, வி.வி. கோவல்ஸ்கி, எல்.வி. கொக்குவா, எஸ்.ஏ. கான்ஸ்டான்டினோவ், வி.ஏ. கொரோபனோவா, பி.பி. கோரோச்ச்கினா, வி.ஐ. *. குஸ்மினா, I.V. கோஸ்ட்ரலேவா, ஜி.எம். லிசென்கோ, வி.வி. லிட்வினென்கோ, ஆர்.என். ஓவ்சின்னிகோவா, ஏ. யூ. ருஸ்தமோவா, என்.ஏ. சென்னியோவா, என்.ஏ. சிவோலோபோவா மற்றும் பலர்:

தேசபக்தி கல்வியில் தற்போதுள்ள நெறிமுறை சட்ட ஆவணங்கள் ஆய்வுக்கு குறிப்பாக முக்கியத்துவம் வாய்ந்தவை.

ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் குடிமக்கள்: ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் அரசியலமைப்பு; கூட்டாட்சி சட்டங்கள் "கல்வி", "இராணுவ கடமை மற்றும் இராணுவ சேவை", "பாதுகாப்பு", "ஆன் சிவில் பாதுகாப்பு"," இளைஞர்கள் மற்றும் குழந்தைகள் பொது சங்கங்களுக்கான மாநில ஆதரவு "," பொது சங்கங்கள் "," ரஷ்யாவில் இராணுவ புகழ் (வெற்றி நாட்கள்) "," தந்தையின் பாதுகாப்பில் கொல்லப்பட்டவர்களின் நினைவை நிலைநிறுத்துதல் " ; ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் தலைவரின் ஆணைகள் "இளைஞர்களின் இராணுவ-தேசபக்தி கல்வியில் பணிபுரியும் மாநில ஆதரவு பொது சங்கங்களின் நடவடிக்கைகள்", "ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் தேசிய பாதுகாப்பு கருத்து", "மாநிலத் துறையில் முன்னுரிமை நடவடிக்கைகள்" இளைஞர் கொள்கை "," ரஷ்ய பாதுகாப்பு விளையாட்டு மற்றும் தொழில்நுட்ப அமைப்பின் செயல்பாடுகள் "; அரசு தீர்மானங்கள்" ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் குடிமக்களை இராணுவ சேவைக்கு தயார்படுத்துவதற்கான ஒப்புதல் "," இராணுவ-தேசபக்தி இளைஞர்கள் மற்றும் குழந்தைகள் சங்கங்கள் " , "2006-2010க்கான ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் குடிமக்களின் தேசபக்தி கல்வி" என்ற மாநிலத் திட்டத்தில், ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் குடிமக்களின் தேசபக்தி கல்வியின் கருத்து; பாதுகாப்பு அமைச்சரின் உத்தரவு மற்றும் கல்வி அமைச்சர் "அறிவுறுத்தலின் ஒப்புதலின் பேரில் உடலில் ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் குடிமக்களுக்கு பாதுகாப்புத் துறையில் அடிப்படை அறிவைப் பயிற்றுவித்தல் மற்றும் இராணுவ சேவையின் அடிப்படைகளில் அவர்களின் பயிற்சி. ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கோஸ்கோம்ஸ்போர்ட்டின் உத்தரவு "ரஷ்யாவின் கோஸ்கோம்ஸ்போர்ட்டின் கீழ் தேசபக்தி கல்விக்கான கவுன்சில் நிறுவப்பட்டது"; ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் பாதுகாப்பு அமைச்சரின் உத்தரவு "முன் கட்டாயப்படுத்தல் மற்றும் வரைவு இளைஞர்களிடையே இராணுவ-தேசபக்தி பணியை மேலும் மேம்படுத்துதல்", முதலியன.

இந்த வேலை இராணுவ நிபுணர்களின் பார்வையை பிரதிபலிக்கிறது: பண்டைய (சன் சூ, எஃப்.ஆர். வெஜெடியா; செனோஃபோன், மொரிஷியஸ்), இடைக்காலம் (என். மச்சியாவெல்லி), ரஷ்யன் (ஏபி எர்மோலோவா, எம்.டி. ஸ்கோபெலேவா, ஏஏ கெர்ஸ்னோவ்ஸ்கி, ஏடி புடோவ்ஸ்கி, பகாலென்கோவ்ஸ்கி), சோவியத் (என்ஐ

அல்படோவா, ஏ.வி. பரபான்ஷிகோவா, ஈ.ஏ. ரசின், ஏ.ஏ. ஸ்ட்ரோகோவா, என்.எஃப். ஃபெடென்கோ), வெளிநாட்டு (ஆர். பேடன்-பவல், என். கோப்லேண்ட், முதலியன).

ஆய்வுக் கட்டுரையில் பணிபுரியும் பணியில், ஒதுக்கப்பட்ட பணிகளைத் தீர்க்க பின்வரும் ஆராய்ச்சி முறைகள் பயன்படுத்தப்பட்டன:

இராணுவ-தேசபக்தி கல்வியின் உள்நாட்டு மற்றும் வெளிநாட்டு அனுபவத்தின் வி ஆய்வு மற்றும் பொதுமைப்படுத்தல்;

எஸ்இராணுவ-தேசபக்தி கல்வியுடன் தொடர்புடைய தத்துவ, சமூக, இராணுவ மற்றும் உளவியல்-கற்பித்தல் பிரச்சினைகள் பற்றிய அறிவியல் இலக்கியத்தின் பகுப்பாய்வு;

/ கல்வி நிறுவனங்களில் இராணுவ-தேசபக்தி வேலைகளை ஒழுங்கமைத்தல் மற்றும் நடத்துவதற்கான முறைகள் பற்றிய அறிவியல் இலக்கியத்தின் பகுப்பாய்வு;

எஸ்பகுப்பாய்வு பள்ளி பாடத்திட்டம்சமூக மற்றும் மனிதாபிமான பாடங்களில் பாடப்புத்தகங்கள் மற்றும் கற்பித்தல் உதவிகள்;

எஸ்இளைஞர் விவகாரங்கள், விளையாட்டு மற்றும் கலாச்சார மற்றும் ஓய்வு மையங்களுக்கான கல்வி நிறுவனங்கள், குழுக்கள் மற்றும் அமைப்புகளின் இராணுவ-தேசபக்தி பணியின் அனுபவத்தின் ஆய்வு மற்றும் பொதுமைப்படுத்தல்;

/ ஆசிரியர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்கள், முறையியலாளர்கள் மற்றும் பயிற்றுவிப்பாளர்களிடமிருந்து இராணுவ-தேசபக்தி கல்வியின் விளைவை அதிகரிக்கும் மற்றும் இராணுவ சேவைக்கு மாணவர்களுக்கு பயிற்சி அளிக்கும் நோக்கத்துடன் கல்வி நிறுவனங்கள் மற்றும் விளையாட்டு மையங்கள் மற்றும் தொழில்நுட்ப மையங்களில் செயல்படுத்துவதற்கான சோதனை வேலை;

எஸ்கேள்வித்தாள்கள், ஆசிரியர்கள், விரிவுரையாளர்களின் சோதனை. மாணவர்கள் மற்றும் அவர்களின் பெற்றோர்;

எஸ்முறைகள் கற்பித்தல் சோதனை, சோதனை தரவுகளின் முறைப்படுத்தல் மற்றும் தரமான பகுப்பாய்வு, அவற்றின் வரைகலை விளக்கம்;

எஸ்அமைப்பு அணுகுமுறையின் முறையின் அடிப்படையில் சிக்கலின் தத்துவார்த்த ஆய்வு.

ஒரு ஆதார ஆய்வு தளமாக, பல்வேறு வகையான ஆவணங்கள், பாடப்புத்தகங்கள் மற்றும் கற்பித்தல் உதவிகள், மோனோகிராஃப்கள் மற்றும் கல்வி வரலாறு மற்றும் அதன் வளர்ச்சி பற்றிய ஆய்வுகள், கல்வி மற்றும் இராணுவ அறிவியலின் பல்வேறு சிக்கல்கள் மற்றும் கோட்பாடு, இன்டர் அலியா, இராணுவத்தின் பிரச்சினைகள்- தேசபக்தி கல்வி மற்றும் ஆரம்ப இராணுவ பயிற்சி பயன்படுத்தப்பட்டது. மாணவர்கள்.

ஆய்வுக் கட்டுரையின் முக்கிய கட்டங்கள்:

நிலை (1997-1999)-இராணுவ-தேசபக்தி பணியின் நிலை பகுப்பாய்வு "கல்வி நிறுவனங்களில் மாணவர்களுடன்; மாணவர்கள்.

நிலை (1999-2001)-ஆராய்ச்சி, உள்நாட்டு மற்றும் வெளிநாட்டு மக்களின் அனுபவத்தின் பல்வேறு பிரிவுகளின் இராணுவ-தேசபக்தி கல்வியின் ஆராய்ச்சி பற்றிய அறிவியல் இலக்கியத்தின் ஆய்வு மற்றும் பகுப்பாய்வு; நவீன நிலைமைகளில் மாணவர்களின் இராணுவ-தேசபக்தி கல்வியின் தத்துவார்த்த மற்றும் முறையான அடித்தளங்களின் வளர்ச்சி; அனுபவப் பொருட்களின் குவிப்பு.

3 "நிலை (2001-2005) அபிவிருத்தி ^ மற்றும் சோதனை" மாணவர்களுடன் இராணுவ-தேசபக்தி வேலைகளின் அறிவியல் மற்றும் கற்பித்தல் அடித்தளங்கள், அதை செயல்படுத்துவதற்கான தொழில்நுட்பங்கள், நவீன நிலைமைகளில் மாணவர்களின் இராணுவ-தேசபக்தி கல்வியின் சிக்கல் பிரச்சினைகளை தீர்க்கும் வழிகள்.

நிலை 4 (2005-2008)-நிறுவனத்தின் இறுதிப் பொருட்களின் பகுப்பாய்வு மற்றும் பொதுமைப்படுத்தல் மற்றும் கல்வி நிறுவனங்களில் இராணுவ-தேசபக்தி பணிகளை நடத்துதல்; ஆராய்ச்சியின் முந்தைய கட்டங்களில் உருவாக்கப்பட்ட தத்துவார்த்த, முறையான, அறிவியல், கற்பித்தல் மற்றும் நிறுவன அடித்தளங்களை சரிசெய்தல்; பயிற்சியின் வளர்ச்சி மற்றும் கற்பித்தல் உதவிகள்; மேலாண்மை கட்டமைப்புகள், கல்வி நிறுவனங்கள், பொது அமைப்புகள், மத சங்கங்களுக்கான முறையான மற்றும் நடைமுறை (நிறுவன) பரிந்துரைகளின் வளர்ச்சி; ஆய்வறிக்கையின் பதிவு.

ஆராய்ச்சியின் சோதனை மற்றும் சோதனைத் தளம் மாஸ்கோவின் GOU SOSH №№ 136, 144, 215, 292, மாஸ்கோவின் லைசியம் № 1548, மாஸ்கோ பிராந்தியத்தின் FSO "தேசபக்தர்", ஓரியண்டல் ஒற்றை சண்டைகள் "நகாபினோ" பற்றிய ஆய்வுக்கான கிளப் மாஸ்கோ பகுதி. 700 க்கும் மேற்பட்ட மாணவர்கள் மற்றும் மாணவர்கள், 72 ஆசிரியர்கள், 37 கல்வியாளர்கள், 12 பயிற்றுனர்கள் சோதனையில் பங்கேற்றனர்.

ஆய்வுக் கட்டுரையின் அறிவியல் புதுமை இதில் உள்ளது:

/ மக்கள்தொகையின் இராணுவ-தேசபக்தி கல்வியின் வளர்ச்சியின் உலகம் மற்றும் உள்நாட்டு வரலாற்றை ஆராய்ந்தது, அதன் நேர்மறை மற்றும் எதிர்மறை போக்குகளை வெளிப்படுத்தியது, அத்துடன் ரஷ்ய மாணவர்களின் இராணுவ-தேசபக்தி கல்வியின் கோட்பாடு மற்றும் நடைமுறையின் தோற்றம் மற்றும் வளர்ச்சிக்கான முன்நிபந்தனைகளை வெளிப்படுத்தியது. நவீன நிலைமைகள், இராணுவ-தேசபக்தி கல்வியை ஒழுங்கமைப்பதற்கும் நடத்துவதற்கும் ஒழுங்குமுறை கட்டமைப்பை பகுப்பாய்வு செய்தது. ரஷ்யாவில் வேலை; எஸ்மாணவர்களின் இராணுவ, தேசபக்தி கல்வியின் பொருள்-பொருள் மற்றும் பொருள்-பொருள் இடத்தை ஆய்வு மற்றும் செயல்முறையின் தனித்துவமான அம்சங்கள் மற்றும் பண்புகளை அடையாளம் கண்டு உறுதிப்படுத்தியது; எஸ்"தேசபக்தி", "தேசபக்தி", "தேசபக்தி கல்வி", "இராணுவ-தேசபக்தி கல்வி" ஆகிய கருத்துகளின் சாராம்சத்தையும் உள்ளடக்கத்தையும் தெளிவுபடுத்தியது; எஸ்மாணவர்களின் இராணுவ-தேசபக்தி கல்வியின் தத்துவார்த்த மற்றும் முறையான அடித்தளங்கள் உருவாக்கப்பட்டுள்ளன; எஸ்நவீன நிலைமைகளில் மாணவர்களுடன் இராணுவ-தேசபக்தி பணியின் வகைகள், வடிவங்கள், வழிமுறைகள் மற்றும் முறைகள் ஒருங்கிணைக்கப்பட்டுள்ளன; எஸ்அடையாளம் காணப்பட்டது செயல்பாட்டு பொறுப்புகள்நிர்வாகம், ஆசிரியர்கள் மற்றும் விரிவுரையாளர்கள் ஒரு கல்வி நிறுவனத்தில் இராணுவ-தேசபக்தி பணியை ஒழுங்கமைப்பது,

இராணுவ-தேசபக்தியின் செயல்திறனுக்கான குறிகாட்டிகள் மற்றும் அளவுகோல்கள்
"ஒரு கல்வி நிறுவனத்தில் வேலை;
/ இராணுவத்தின் சிக்கல் பிரச்சினைகளைத் தீர்ப்பதற்கான வழிகள் அடையாளம் காணப்பட்டுள்ளன
நவீன நிலையில் மாணவர்களின் தேசபக்தி கல்வி;
எஸ்கல்வியின் தத்துவார்த்த அடித்தளங்கள்

கல்வி நிறுவனங்கள், இராணுவ பிரிவுகள், பொது சங்கங்கள் மற்றும் அமைப்புகள், மத சங்கங்களின் தொடர்பு; பாதுகாப்புக்கான ஏற்பாடுகள்.

\. இராணுவ-தேசபக்தி கல்வி: மாணவர்கள், நவீன நிலையில், ஒரு சிக்கலான பன்முகச் செயல்பாடாகும் ::

ஆசிரியர்கள், ஆசிரியர்கள், மாணவர்கள் மற்றும் அவர்களின் தொடர்பு
பெற்றோர் மற்றும் சமூக வழிமுறைகளின் காரணிகள் (மேக்ரோ-, மீசோ-,
மைக்ரோலெவல்ஸ்), இதன் நோக்கம் முற்போக்கான வளர்ச்சியாகும்
மாணவரின் ஆளுமை, அவரது சொந்த திறன், முதலில்,

தாய்நாட்டின் பாதுகாவலராக மாற தார்மீக மற்றும் தார்மீக குணங்கள்;

இலக்கு மற்றும் முறையான தாக்கம்
கற்பவர்களின் உளவியல், சமூகத்தின் உருவாக்கம் மற்றும் வளர்ச்சி?
முக்கியமான அறிவு, திறன்கள், திறன்கள், குணங்கள்: மற்றும் பண்புகள்,
மாணவர்கள் தங்கள் கorableரவமான கடமையை நிறைவேற்றுவது அவசியம்
மற்றும் தாய்நாட்டின் பாதுகாப்பிற்கான பொறுப்புகள்.

2. மாணவர்களுடனான இராணுவ-தேசபக்தி வேலை என்பது சமூக-கற்பித்தல் வாய்ப்புகளை செயல்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்ட நடவடிக்கைகள் மற்றும் நடவடிக்கைகளின் தொகுப்பாகும் மற்றும் கல்வி நிறுவனங்கள், மாநில மற்றும் பொது அமைப்புகள், மத சங்கங்களின் கிடைக்கும் வளங்களை முழுமையாகப் பயன்படுத்துதல் "பாதுகாவலர்களை வளர்ப்பதில் தாய்நாடு. ": நாட்டின் மக்கள்தொகையின் தேசபக்தி கல்வி அமைப்பின் ஒருங்கிணைந்த பகுதி, ஆசிரியர்கள் மற்றும் விரிவுரையாளர்களின் தொழில்முறை தரத்தின் ஒருங்கிணைந்த குறிகாட்டியாகும்;

3. இல் இராணுவ-தேசபக்தி கல்வியின் அமைப்பு
கல்வி நிறுவனம் உலகின் சாதனைகளை நம்பியிருக்கிறது
அனுபவம், ரஷ்ய புரட்சிக்கு முந்தைய மற்றும் சோவியத் பள்ளியின் அனுபவம்,
சோதனை செய்யப்பட்ட நேரத்தை நிரப்புதல் நிறுவன வடிவங்கள்புதிய
உள்ளடக்கம். இந்த வழக்கில், முன்னுரிமை கொடுக்கப்பட வேண்டும்
குறிப்பிட்ட உதாரணங்கள் மற்றும் வழக்குகள். இந்த * திட்டத்தில், நிகழ்வின் பயன்பாடு
ரஷ்ய இராணுவ மரபுகள் இராணுவத்தில் விலைமதிப்பற்ற உதவியை வழங்குகிறது
மாணவர்களின் தேசபக்தி கல்வி.

4. இராணுவ-தேசபக்தி பணியின் செயல்திறன் பெரும்பாலும் உள்ளது
இந்த நடவடிக்கை சமூகத்தின் அனைத்து அடுக்குகளையும் அதன் கவரேஜின் அகலம் மற்றும் முழுமையால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது
நாட்டின் மக்கள்தொகையின் வகைகள், சம்பந்தப்பட்டவை மட்டுமல்ல
கல்வி நிறுவனங்களின் ஆசிரியர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்கள், ஆனால்
அரசியல்வாதிகள் மற்றும் பொது நபர்கள்; மதகுருமார்கள், இருப்பு
இராணுவ பிரிவுகளுக்கு இடையே நிறுவப்பட்ட மற்றும் நிலையான உறவுகள்
கல்வி நிறுவனங்கள்.

இராணுவ-தேசபக்தி * மாநில மற்றும் பொது அமைப்புகள், கல்வி நிறுவனங்கள், மத சங்கங்கள் ஆகியவற்றின் ஒருங்கிணைந்த நோக்கம் கொண்ட செயல். ரஷ்ய மாணவர்களின் ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக பாதுகாப்பை உறுதி செய்தல் மற்றும் மாணவர்களின் கல்வி, கலாச்சார மற்றும் ஓய்வு நடவடிக்கைகளில் இராணுவ-தேசபக்தி கல்விக்கு தேவையான நிலைமைகள்.

இடைநிலை (முழுமையான) கல்வியை வழங்கும் அனைத்து வகையான கல்வி நிறுவனங்களின் மூத்த தரங்களில், OBZH பாடத்திட்டத்திலிருந்து "ஆரம்ப இராணுவ பயிற்சி" என்ற தனி பாடத்தை தனிமைப்படுத்துவது நல்லது. பாடத்தின் நோக்கம் உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர்களுக்கு இராணுவ சேவைக்கான தார்மீக, உளவியல் மற்றும் உடல் தயார்நிலையை உருவாக்குவது, அவர்களுக்கு அறிவு மற்றும் திறன்களை வழங்குதல்; தேவை தாய்நாட்டின் பாதுகாவலரின் கடமைகளில் தேர்ச்சி.

உடற்கல்விமற்றும் ஒரு இணக்கமான ஆளுமை உருவாக்கம் இராணுவத்தின் ஒட்டுமொத்த அமைப்பின் மிக முக்கியமான கூறுகளாக மாற வேண்டும்

மாணவர்களின் தேசபக்தி கல்வி. இது சம்பந்தமாக, கல்வி நிறுவனங்களில் தற்காப்புக் கலைகளைப் படிப்பது மாணவர்களுக்கு விலைமதிப்பற்ற உதவிகளை வழங்க முடியும்.

ஆராய்ச்சியின் தத்துவார்த்த முக்கியத்துவம் என்னவென்றால், மாணவர்களின் இராணுவ-தேசபக்தி கல்வியின் தத்துவார்த்த-முறையான, அறிவியல்-கற்பித்தல் மற்றும் நிறுவன அடித்தளங்கள் இராணுவ-கற்பித்தல் அறிவியலின் ஒரு பகுதியாகவும், ஒருங்கிணைந்த பகுதியாகவும் உருவாக்கப்பட்டுள்ளன. பொது கல்வியில் தனிநபரின் சமூகக் கல்வியின் கோட்பாடு; "தேசபக்தி", "தேசபக்தி", "தேசபக்தி கல்வி", "இராணுவ-தேசபக்தி கல்வி" ஆகிய கருத்துகளின் சாராம்சம் மற்றும் உள்ளடக்கம் தீர்மானிக்கப்படுகிறது; நவீன நிலைமைகளில் மாணவர்களின் இராணுவ-தேசபக்தி கல்வியின் கோட்பாடு மற்றும் முறையின் வளர்ச்சியின் அவசியத்தை உறுதிப்படுத்தியது; ரஷ்யாவின் ஒரு குடிமகன் மற்றும் ஒரு தேசபக்தர் உருவாவதற்கு கற்பித்தல் நிலைமைகளின் சிக்கலானது உருவாக்கப்பட்டது, இது கணக்கில் எடுத்து பயன்படுத்த அனுமதிக்கிறது. மாணவர்கள், கல்வி நிறுவனங்களின் கற்பிக்கும் ஊழியர்கள், அரசு மற்றும் அரசியல் தலைவர்கள், இராணுவ அதிகாரிகள், மதகுருமார்களின் பிரதிநிதிகளின் சமூக-கற்பித்தல் திறன்.

ஆய்வுக் கட்டுரையின் நடைமுறை முக்கியத்துவம் என்னவென்றால்:

கூட்டாட்சி, பிராந்திய மற்றும் உள்ளூர் அதிகாரிகள், கல்வி நிறுவனங்கள், இராணுவ பிரிவுகள், பொது அமைப்புகள் மற்றும் நிறுவனங்கள், மாணவர்களின் இராணுவ-தேசபக்தி கல்வியின் தரம் மற்றும் செயல்திறனை மேம்படுத்தும் நலன்களுக்காக மத சங்கங்கள் ஆகியவற்றைப் பயன்படுத்தலாம்;

மாணவர்களின் இராணுவ -தேசபக்தி கல்வியில் அறிவியல் ஆராய்ச்சி மற்றும் நடைமுறை மாற்றும் செயல்பாடுகளின் வளர்ச்சியை ஊக்குவிப்பதற்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது, அத்துடன் மாணவர்கள் தங்கள் அரசியலமைப்பு கடமை மற்றும் பொறுப்பை நிறைவேற்ற ஊக்குவிப்பதில் சமூக முக்கியத்துவம் வாய்ந்த வழிகாட்டுதல்களைத் தேடுவது - ஆயுதப்படைகளில் சேவை;

மாணவர்களின் இராணுவ-தேசபக்தி கல்வியின் நலன்களில் நெருக்கமான ஒத்துழைப்பு மற்றும் தொடர்புகளின் திசையில் கல்வி நிறுவனங்கள் மற்றும் இராணுவ பிரிவுகளுக்கு இடையேயான உறவு முறையின் அறிவியல் மறுசீரமைப்பில் கவனம் செலுத்துகிறது;

கூட்டாட்சி, பிராந்திய மற்றும் உள்ளூர் அதிகாரிகள், கல்வி நிறுவனங்கள், இராணுவ அலகுகள், பொது அமைப்புகள் மற்றும் நிறுவனங்கள், மதச் சங்கங்கள் ஆகியவற்றால் பயன்படுத்தத் தயாராக உள்ள முடிவுகளைக் கொண்ட ஒரு முழுமையான அறிவியல் ஆராய்ச்சி ஆகும்

ஆய்வுக் கட்டுரையின் முடிவுகளின் ஒப்புதல் மற்றும் செயல்படுத்தல் மேற்கொள்ளப்பட்டது:

1999-2005 இல் அறிவியல் மற்றும் நடைமுறை மாநாடுகள், கருத்தரங்குகளில் உரைகள் ரஷ்ய கல்வி அகாடமி, கல்வியியல் கோட்பாடு மற்றும் வரலாற்றில்;

ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் இராணுவ அறிவியல் அகாடமியில் அறிக்கைகள்;

இராணுவ அறிவியல் அகாடமியின் பாதுகாப்பு பிரச்சனைகளுக்கான ஆராய்ச்சி பயிற்சி மையத்தில் செய்திகள்;

"வாழ்க்கை பாதுகாப்பு அடிப்படைகள்" பாடத்திட்டத்திற்கான வளர்ச்சி மற்றும் வெளியீடு;

கல்வி நிறுவனங்களுக்கான "வாழ்க்கை பாதுகாப்பு அடிப்படைகள்" பாடத்திட்டத்திற்கான பாடப்புத்தகங்களின் வளர்ச்சி மற்றும் வெளியீடு;

இரண்டாம் நிலை சிறப்பு மற்றும் உயர் கல்வி நிறுவனங்களின் மாணவர்களுக்கான "செயல்பாட்டின் பாதுகாப்பு" பாடத்திற்கான பாடப்புத்தகங்களின் வளர்ச்சி மற்றும் வெளியீடு;

தற்காப்புக் கலைகளுக்கான பயிற்சி கையேடுகளின் வளர்ச்சி மற்றும் வெளியீடு;

மாஸ்கோவின் மேல்நிலைப் பள்ளிகளில் கற்பித்தல் №№ 136, 144, 215, 292 படிப்புகள் "வாழ்க்கை பாதுகாப்பின் அடிப்படைகள்", இராணுவ-தேசபக்தி கல்வி மற்றும் இந்த பள்ளிகளின் மாணவர்களின் ஆரம்ப இராணுவ பயிற்சி

வாழ்க்கை பாதுகாப்பின் ஆசிரியர்-அமைப்பாளர் மற்றும் பாதுகாப்புக்கான துணை இயக்குனர்;

பயிற்றுவிப்பாளர் செயல்பாடுகள், மாஸ்கோ மற்றும் மாஸ்கோ பிராந்தியத்தில் உள்ள பள்ளி மாணவர்களிடமிருந்து தற்காப்புக் கலைகள், கிளப் உறுப்பினர்களின் பயிற்சி மற்றும் கல்விக்கான கிளப்பின் மேலாண்மை, தேசிய அணியின் நிலைக்கு அவர்கள் தயாரித்தல்.

ஆய்வறிக்கையின் அமைப்பு. ஆய்வுக் கட்டுரை ஒரு அறிமுகம், நான்கு அத்தியாயங்கள், ஒரு முடிவு மற்றும் ஒரு நூலாக்கத்தைக் கொண்டுள்ளது.

அறிமுகம் ஆய்வின் கீழ் உள்ள சிக்கலின் பொருத்தத்தை உறுதிப்படுத்துகிறது, பொருள், பொருள், குறிக்கோள், கருதுகோள், பணிகள் மற்றும் ஆராய்ச்சி முறைகள் ஆகியவற்றை தீர்மானிக்கிறது, அதன் அறிவியல் புதுமை, கோட்பாட்டு மற்றும் வெளிப்படுத்துகிறது நடைமுறை முக்கியத்துவம்... இது பாதுகாப்புக்கு சமர்ப்பிக்கப்பட்ட விதிகள், வேலை ஒப்புதல் மற்றும் முடிவுகளை செயல்படுத்துதல் பற்றிய தரவுகளையும் வழங்குகிறது.

முதல் * அத்தியாயத்தில் “இராணுவ-தேசபக்தி கல்வியின் வரலாற்று அடித்தளங்கள். நவீன ரஷ்யாவில் மாணவர்களின் இராணுவ-தேசபக்தி கல்வியின் கோட்பாடு மற்றும் நடைமுறையை வளர்ப்பதற்கான தேவை "இளைய தலைமுறையின் உலக மற்றும் உள்நாட்டு இராணுவ-தேசபக்தி கல்வியின் கருத்துக்கள் மற்றும் நடைமுறை பற்றிய வரலாற்று மற்றும் கற்பித்தல் பகுப்பாய்வின் முடிவுகளை வழங்குகிறது (சகாப்தம் பண்டைய உலகம் - XX நூற்றாண்டு); நவீன சூழ்நிலைகளில் ரஷ்ய மாணவர்களின் இராணுவ-தேசபக்தி கல்வியின் கோட்பாடு மற்றும் முறையின் வளர்ச்சியின் அவசியத்தை உறுதிப்படுத்தியது.

இரண்டாவது அத்தியாயத்தில், "நவீன சூழ்நிலைகளில் ரஷ்ய மாணவர்களின் இராணுவ-தேசபக்தி கல்வியின் தத்துவார்த்த மற்றும் முறையான அடித்தளங்கள்", "தேசபக்தி", "தேசபக்தி", "தேசபக்தி கல்வி", "இராணுவ-" என்ற கருத்துகளின் சாராம்சம் மற்றும் உள்ளடக்கத்தின் பகுப்பாய்வு தேசபக்தி கல்வி ", பிரத்தியேகங்கள் மற்றும் ஒழுங்குமுறை கட்டமைப்பு இராணுவ-தேசபக்தி கல்வி மற்றும் மாணவர்களின் ஆரம்ப இராணுவ பயிற்சி; கருத்து, வடிவங்கள், கோட்பாடுகள், மாணவர்களின் இராணுவ -தேசபக்தி கல்வி அமைப்பு - நவீன நிலைமைகளில்,

இந்த செயல்முறை மற்றும் அதன் வழிமுறைகளுக்கான தேவைகள்

மூன்றாவது அத்தியாயம் "நவீன நிலைமைகளில் மாணவர்களுடன் இராணுவ-தேசபக்தி பணியில் அறிவியல் மற்றும் கற்பித்தல் கண்டுபிடிப்புகள்" மாணவர்களுடன் இராணுவ-தேசபக்தி பணியின் வகைகள், வடிவங்கள் மற்றும் முறைகளைக் குறிப்பிடுகிறது; மாணவர்களில் ஒரு குடிமகன் மற்றும் ஒரு தேசபக்தர் உருவாவதற்குத் தேவையான சமூக முக்கியத்துவம் வாய்ந்த திறன்கள், குணங்கள் மற்றும் பண்புகளை உருவாக்குதல் மற்றும் மேம்படுத்துவதற்கான வழிமுறைகள் தீர்மானிக்கப்பட்டுள்ளன; இராணுவ-தேசபக்தி பணியின் பள்ளி நிர்வாகத்தின் தனித்தன்மை ஆராயப்பட்டது; சோதனை வேலையின் முடிவுகளை வழங்கியது; கல்வி நிறுவனங்களில் இராணுவ-தேசபக்தி பணியின் செயல்திறனுக்கான குறிகாட்டிகள் மற்றும் அளவுகோல்கள் உருவாக்கப்பட்டுள்ளன.

நான்காவது அத்தியாயம் "நவீன நிலைமைகளில் ரஷ்ய மாணவர்களின் இராணுவ-தேசபக்தி கல்வியின் உண்மையான சிக்கல்கள்" மாணவர்களுக்கு கடமை உணர்வையும் தேசிய பாதுகாப்பிற்கான பொறுப்பையும் ஏற்படுத்துவதற்கு கருத்தியல் வேலையை மாற்ற வேண்டியதன் அவசியத்தை பகுப்பாய்வு செய்கிறது; மாணவர்களின் ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக பாதுகாப்பை உறுதி செய்வதற்கான சிக்கலைத் தீர்ப்பதற்கான வழிகள் தீர்மானிக்கப்படுகின்றன; மாணவர்களின் இராணுவ-தேசபக்தி கல்வியின் நலன்களுக்காக ரஷ்ய இராணுவ மரபுகளின் நிகழ்வைப் பயன்படுத்துவதற்கான சிக்கல்கள் கருதப்படுகின்றன; மாணவர்களின் இராணுவ-தேசபக்தி கல்வியை உறுதி செய்வதற்காக பாடத்திட்டங்கள், பாடப்புத்தகங்கள் மற்றும் கற்பிக்கும் பாடங்களின் உள்ளடக்கத்தின் பகுப்பாய்வு மேற்கொள்ளப்படுகிறது. நவீன நிலைகளில் மாணவர்களின் ஆரம்ப இராணுவப் பயிற்சியை சீர்திருத்த நடவடிக்கைகளை உறுதிப்படுத்துகிறது; மாணவர்களின் இராணுவ-தேசபக்தி கல்வியின் செயல்திறனை அதிகரிக்கும் நோக்கத்தில் கல்வி நிறுவனங்கள், இராணுவ பிரிவுகள், பொது சங்கங்கள் மற்றும் அமைப்புகள், மத சங்கங்கள் * ஆகியவற்றுக்கு இடையேயான கல்வியியல் தொடர்புகளை ஏற்பாடு செய்வதில் தத்துவார்த்த ஏற்பாடுகள் உருவாக்கப்படுகின்றன.

முடிவு ஆய்வின் முடிவுகளை சுருக்கமாகக் கூறுகிறது; அவரது முக்கிய முடிவுகளை கோடிட்டுக் காட்டி, கருதுகோள் மற்றும் பாதுகாப்புக்கு சமர்ப்பிக்கப்பட்ட விதிகளை உறுதிப்படுத்துகிறாரா? ஆய்வின் கீழ் உள்ள சிக்கலை மேலும் ஆராய்ச்சி செய்வதற்கான நம்பிக்கைக்குரிய பணிகள் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளன.

இராணுவ-தேசபக்தி கல்வியின் உலக வரலாற்றின் முக்கிய கட்டங்கள்

எனவே, மாணவர்களின் இராணுவ-தேசபக்தி கல்வியின் சிக்கலைப் படிப்பதற்கு முன், நவீன நிலைமைகளில், இந்த செயல்முறையின் வளர்ச்சியின் வரலாற்றுப் பாதையை உலகில் உள்ள பொருட்களின் அடிப்படையில் நாம் கண்டறிவோம்.

உலக வரலாறுஇராணுவ-தேசபக்தி கல்வி பல நூற்றாண்டுகளின் ஆழத்தில் வேரூன்றியுள்ளது. பண்டைய உலகில் கூட, இளைய தலைமுறையினருக்கு அவர்களின் நலன்களின் ஆயுதப் பாதுகாப்பின் அனுபவத்தையும் மரபுகளையும் திரட்டவும் மாற்றவும் பழமையான முயற்சிகள் மேற்கொள்ளப்பட்டன.

பண்டைய உலகின் நாகரிகங்களின் வளர்ச்சியின் தனித்தன்மைகள், மதங்கள், பழக்கவழக்கங்கள் மற்றும் மரபுகள், இன, பொருளாதார மற்றும் சமூக -கலாச்சார காரணிகளின் பன்முகத்தன்மை ஆகியவை இளைய தலைமுறையினரின் பயிற்சிக்கான அணுகுமுறைகளின் இயல்பான தன்மையை உருவாக்கியது. சேவை

அதே நேரத்தில், பண்டைய நாகரிகங்களின் சகாப்தத்தில், வேறுபாடுகள் இருந்தபோதிலும், இராணுவப் பயிற்சி பல பொதுவான அம்சங்களைக் கொண்டிருந்தது, அவை கண்டிப்பான சமூக விதிமுறைகள், பொறுப்புகள் மற்றும் இளைய தலைமுறையினரால் நிறுவப்பட்ட விதிமுறைகள் மற்றும் தேவைகள் ஆகியவற்றால் சார்ந்திருந்தன. தற்போதுள்ள சித்தாந்தம் மற்றும் மதம். ஆயிரக்கணக்கான ஆண்டுகளில், இளைய தலைமுறையினரின் இராணுவப் பயிற்சி முறை கட்டமைக்கப்பட்டு தொடர்ந்து மேம்படுத்தப்பட்டுள்ளது.

பண்டைய உலகில் இராணுவ-தேசபக்தி கல்வியின் அடிப்படையில், ஸ்பார்டா தனித்து நிற்கிறது. ஸ்பார்டன் கல்வி முறை ஒவ்வொரு ஸ்பார்டனிலிருந்தும் ஒரு வீரனை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டது. உடல் வலிமை, சகிப்புத்தன்மை மற்றும் தைரியத்தின் வளர்ச்சிக்கு ஸ்பார்டன்ஸ் முக்கிய கவனம் செலுத்தியது. உடல் வலிமை, அச்சமின்மை மற்றும் சுறுசுறுப்பு ஆகியவை ஸ்பார்டாவில் மிகவும் மதிக்கப்பட்டன. கலாச்சார திறன்களை வளர்ப்பதற்கு குறைவான முக்கியத்துவம் கொடுக்கப்பட்டது, இருப்பினும் ஒவ்வொரு ஸ்பார்டனும் படிக்கவும் எழுதவும் தெரிந்திருக்க வேண்டும். 7 முதல் 20 வயது வரை, ஸ்பார்டன் பயிற்சி பெற்றார், அதன் பிறகு அவர் ஒரு முழு குடிமகனாக ஆனார். பள்ளி கல்வி ஆடம்பர, கீழ்ப்படிதல், சகிப்புத்தன்மை, உடல் வலிமை மற்றும் தைரியத்திற்கான அவமதிப்பை உருவாக்க வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. இளம் பருவத்தினர் கடுமையான சூழ்நிலையில் வளர்க்கப்பட்டனர்: அவர்கள் பெரும்பாலும் பட்டினி கிடந்தனர், கஷ்டங்களை தாங்கிக்கொண்டனர் மற்றும் பெரும்பாலும் தண்டிக்கப்பட்டனர். பெரும்பாலான நேரம் ஓட்டம், மல்யுத்தம், ஈட்டி எறிதல் மற்றும் வட்டு எறிதல் போன்ற பயிற்சிகளுக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்டது. போர் விளையாட்டுகளில் அதிக கவனம் செலுத்தப்பட்டது. இசை, பாடல், நடனம் ஆகியவை வீரர்களுக்கு தேவையான குணங்களை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டிருந்தன. போர்க்குணமிக்க இசை தைரியத்தை ஊக்குவிக்க வேண்டும்: நடனங்கள் போரின் தனிப்பட்ட தருணங்களை சித்தரித்தன. அவர்களின் பாடல்களில், ஸ்பார்டான்கள் துணிச்சலான வீரர்களை மகிமைப்படுத்தினர் மற்றும் கோழைகளை கண்டனம் செய்தனர். அனைத்து ஸ்பார்டான்களும் 20 முதல் 60 வயது வரை இராணுவ சேவைக்கு பொறுப்பானவர்களாகக் கருதப்பட்டனர் மற்றும் வயது மற்றும் பிராந்திய குழுக்களின்படி விநியோகிக்கப்பட்டனர்.

போர்வீரர்களின் கல்வி மற்றும் பயிற்சி பண்டைய கிரீஸ்குழந்தையை பள்ளிக்கு அனுப்பியபோது, ​​ஏழு வயதில் தொடங்கியது; அங்கு அவருக்கு வாசிப்பு, எழுத்து மற்றும் ஜிம்னாஸ்டிக் பயிற்சிகள் கற்பிக்கப்பட்டது. 16 வயதிற்குட்பட்ட குழந்தைகள் மல்யுத்தப் பள்ளிகளில் (பாலாஸ்ட்ரா) ஈடுபட்டனர், அங்கு அவர்களுக்கு பென்டத்லான் கற்பிக்கப்பட்டது: ஓட்டம், டைவிங், டிஸ்கஸ் மற்றும் ஈட்டி எறிதல், மல்யுத்தம் மற்றும் நீச்சல். 16-20 வயதில், இளைஞர்கள் தவறாமல் உடற்பயிற்சி கூடங்களில் கலந்து கொண்டனர், அங்கு உடல் பயிற்சி இராணுவ சார்புடன் தொடர்ந்தது. இந்த வளர்ப்பு மற்றும் உடல் வளர்ச்சியின் விளைவாக, ஏதெனியன் குடிமக்கள் வலிமையான, சுறுசுறுப்பான மற்றும் திறமையான போராளிகளாக இருந்தனர். இதனுடன், ஏதென்சியர்கள் தங்கள் சிந்தனைக்கு பயிற்சி அளிப்பதில் அதிக கவனம் செலுத்தினர்.

செனோஃபோன் (கிமு 430 இல் பிறந்தார்) பண்டைய கிரேக்க இராணுவ-தத்துவார்த்த சிந்தனையின் முக்கிய பிரதிநிதி. அவரது படைப்புகளில், ஜெனோஃபான் இளைய தலைமுறையினரின் கல்வி மற்றும் பயிற்சிப் பிரச்சினைகளுக்கு ஒரு பெரிய இடத்தை அர்ப்பணித்தார். கல்வியும் பயிற்சியும் இளைய தலைமுறையினருக்கு பெரியவர்களுக்கு மரியாதை, சகிப்புத்தன்மை, உடல் மற்றும் தார்மீக ஸ்திரத்தன்மை, ஒருமித்த தன்மை, பரஸ்பர ஆதரவு, தைரியம், இராணுவ விவகாரங்களின் அறிவு, அவர்களின் விருப்பத்தின் வரம்பு, ஒழுக்கம் மற்றும் கீழ்ப்படிதல் ஆகியவற்றை ஏற்படுத்த வேண்டும் என்று அவர் கற்பித்தார். "கற்றல் மூலம்," உடல் கோட்டை பராமரிக்கப்படுகிறது, இராணுவ ஒழுங்கை கண்டிப்பாக கடைபிடிப்பதன் மூலம் மன வலிமை பெருகும். "

பண்டைய ரோமில், ஒவ்வொரு குடிமகனும் இராணுவ சேவையைச் செய்ய கடமைப்பட்டிருந்தார். கள இராணுவத்தில் இராணுவ சேவைக்காக, 17 முதல் 45 வயதுக்குட்பட்டவர்கள் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டனர். காலாட்படையில் பணியாற்றும் போது 20 இராணுவ பிரச்சாரங்களில் அல்லது குதிரைப்படை சேவையில் 10 இராணுவ பிரச்சாரங்களில் பங்கேற்றவர்களுக்கு மட்டுமே இராணுவ சேவையிலிருந்து விலக்கு அளிக்கப்பட்டது. ரோமானிய இராணுவம் அதன் பயிற்சியில் வலுவாக இருந்தது. ஏங்கெல்ஸின் கூற்றுப்படி, அதன் கல்வி முறை மற்றும் போர்வீரர்களின் பயிற்சி, வெற்றி பெற்றவர்கள் பண்டைய உலகம்.

"... நாங்கள் எப்போதுமே திறமையாக ஆட்களைத் தேர்ந்தெடுத்து, அவர்களுக்குக் கற்பிப்பதன் மூலம், ஆயுதங்களின் சட்டங்களை, தினசரி உடற்பயிற்சியால் அவர்களை உற்சாகப்படுத்துவதன் மூலம், பயிற்சியின் போது அணிகளில் மற்றும் போரின் போது நடக்கும் அனைத்தையும் முன்னறிவிப்பதன் மூலம் வெற்றி பெற்றோம். முகாம் வாழ்க்கை, இறுதியாக, செயலற்றவர்களைக் கடுமையாகத் தண்டிக்கவும் ", - இராணுவ கோட்பாட்டாளர் சாட்சியமளித்தார் பண்டைய ரோம்வெஜீடியஸ் தனது புத்தகத்தில் " சுருக்கம்இராணுவ விவகாரங்கள் ". மேலும் அதே இடத்தில் மேலும்: “இப்போது பார்ப்போம்; எந்த வயதில் ஆட்சேர்ப்பு செய்ய வேண்டும். உண்மையில், பழங்கால வழக்கத்தை பாதுகாக்க வேண்டியது அவசியமானால், மக்கள் தங்கள் முதிர்ச்சியின் தொடக்கத்தில் ஆள்சேர்ப்பில் ஈடுபடுவது அவசியம் என்பது அனைவருக்கும் நன்றாக தெரியும்; சீக்கிரம் மட்டுமல்ல, கற்றுக்கொண்டவற்றையும் சிறப்பாகச் செய்யலாம் இளம் ஆண்டுகள்... பின்னர், இராணுவ இயக்கம் மற்றும் திறமை, வயதுக்கு ஏற்ப உடல் சோம்பலாக மாறும் முன் குதித்து ஓடும் திறன் வளர வேண்டும். தொடர்ச்சியான பயிற்சிகளை முடித்த பிறகு ஒரு போராளியை ஆற்றல் மிக்கதாக மாற்றுவது இயக்கம். எனவே, இளைஞர்களைத் தேர்ந்தெடுப்பது அவசியம், சல்லஸ்ட் மேலும் கூறுகிறார்: "இளைஞர்கள், போரில் நீடித்து, முகாம் வாழ்க்கையின் உழைப்பில் இராணுவ விவகாரங்களைக் கற்றுக்கொண்டனர்." எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, ஒரு இளைஞன், ஒரு பயிற்சி வகுப்பை முடித்து, இந்த நேரம் கடந்துவிட்டது என்று வருத்தப்படுவதை விட, ஒரு போராளிக்கு தேவையான வயதை இன்னும் அடையவில்லை என்று வருத்தப்படுவது நல்லது.

கிழக்கில், XII-XIV நூற்றாண்டுகளில் கைப்பற்றிய மங்கோலிய வெற்றியாளர்களால் மக்களுக்கான இராணுவப் பயிற்சிக்கு அதிக கவனம் செலுத்தப்பட்டது. சீனா, மத்திய ஆசியா, இந்தியா, காகசஸ், கிழக்கு மற்றும் மத்திய ஐரோப்பாவின் மக்கள். மங்கோலியர்களுக்கான வில்வித்தை பயிற்சி மூன்று வயதில் தொடங்கியது. குழந்தை ஒரு சிறிய வில்லைப் பெற்றது, அதன் அளவு அவர் வளர வளர்ந்தது. ஒவ்வொரு மங்கோலியரும் குழந்தை பருவத்திலிருந்தே ஒரு குதிரையை ஓட்ட கற்றுக்கொண்டனர்.

இராணுவ-தேசபக்தி கல்வியின் கருத்தியல் கருவி மற்றும் ஒழுங்குமுறை கட்டமைப்பு

வரையறைகளிலிருந்து பார்க்க முடிந்தால், தேசபக்தி என்பது, முதலில், தாய்நாட்டின் மீதான அன்பு, ஒருவரின் தாய்நாட்டின் மீதான அன்பு. உணர்வு என்பது மிகவும் பொதுவானது, ஒவ்வொரு நபருக்கும் இயல்பானது. உங்கள் தாயகம், உங்கள் நிலம், அதில் வாழும் மற்றும் வேலை செய்யும் மக்களை நீங்கள் எப்படி நேசிக்க முடியாது?

அது முடிந்தவுடன், மேலும் சாத்தியம். பெரெஸ்ட்ரோயிகா-சீர்திருத்த ஆண்டுகளில், பல கோட்பாட்டாளர்கள் ரஷ்யாவில் தோன்றினர், "தேசபக்தி என்பது துரோகிகளின் கடைசி புகலிடம்" என்று கூறி, தேசபக்தி என்பது ரஷ்ய தேசியவாதத்திற்கு ஒத்த பெயர், மற்றும் உலகளாவிய மதிப்புகளின் பட்டியலில் அத்தகைய கருத்து இல்லை.

இந்தக் கொள்கை புதியதல்ல என்பதை கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும். 1863 ஆம் ஆண்டில், ஹெர்சனால் லண்டனில் வெளியிடப்பட்ட கொலோகோல் பத்திரிகை ஒரு ருசோபோபிக் கொள்கையைப் பின்பற்றியது. "முழு ரஷ்யாவும் தேசபக்தியின் சிபிலிஸால் கைப்பற்றப்பட்டது!" - மேற்குலகின் வளர்ந்து வரும் அச்சுறுத்தலை எதிர்கொண்டு ரஷ்ய சமுதாயத்தின் பல்வேறு அடுக்குகளைப் பிடித்த ஆவியின் எழுச்சியைக் குறிப்பிட்டு ஹெர்சன் புலம்பினார். ஹெர்சன் ரஷ்ய தேசபக்தியை மட்டுமே "சிபிலிஸ்" என்று கருதினார் என்பதை கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும். மற்ற அனைவரும் - ஆங்கிலம், பிரெஞ்சு, போலந்து - அவர் வரவேற்றார், வெளிநாட்டவர்களிடம் தனது தாயகத்திற்குப் பிறகு இருந்த நாட்டின் மீது இடி மற்றும் மின்னலைத் திருப்புமாறு கெஞ்சினார். அவர் போலிஷ் கிளர்ச்சியாளர்களை சபிக்கப்பட்ட ரஷ்ய அதிகாரிகளை அழிக்க ஊக்குவித்தார், மோசமான ரஷ்ய வீரர்கள், மற்றும் ரஷ்ய துருப்புக்களைப் பற்றிய அதே கட்டுக்கதைகளை ஃப்ரீட்ரிக்ஸின் கெஸெடிர்கள் எழுதினார்.

ஹெர்சனின் கட்டளைகள். நம் காலத்தில் ஜாகாயேவ், குசின்ஸ்கி, பெரெசோவ்ஸ்கி, கோவலெவ் போன்றோர் தொடர்ந்தனர். எனவே, தொலைக்காட்சி நிகழ்ச்சி ஒன்றில் எஸ்.ஏ. சிறந்த ரஷ்ய எழுத்தாளர் எல்.என். டால்ஸ்டாய் தேசபக்தியைப் பற்றி இப்படிச் சொன்னார்: "தேசபக்தி என்பது துரோகிகளின் கடைசி புகலிடம்," இந்த வார்த்தைகள் உண்மையில் 18 ஆம் நூற்றாண்டின் ஆங்கில எழுத்தாளருக்கு சொந்தமானது. எஸ். ஜான்சன் அவர்களிடம் முற்றிலும் மாறுபட்ட நிகழ்வில் இருப்பதாக கூறினார். அதைத் தொடர்ந்து, அதே எஸ்.ஏ. கோவலெவ் செச்சென் கொள்ளைக்காரர்களுக்கு உதவினார். வி.ஏ. குசின்ஸ்கி, என்டிவி நிருபருக்கு அளித்த பேட்டியில், "நீங்கள் பணம் சம்பாதிக்கக்கூடிய இடமே ஃபாதர்லேண்ட்" என்றார். அவர்கள் சொல்வது போல், கருத்து இல்லை. இப்போது இந்த "உருவம்" ரஷ்ய நீதியிலிருந்து வெளிநாட்டில் மறைந்துள்ளது. கொள்ளைக்காரர் ஜாகாயேவ் மற்றும் மோசடி செய்பவர் பெரெசோவ்ஸ்கி ஆகியோரைப் பற்றி பேச வேண்டிய அவசியமில்லை, அவர்கள் ரஷ்ய வழக்கறிஞர் ஜெனரல் அலுவலகத்தால் சர்வதேச தேடப்பட்ட பட்டியலில் சேர்க்கப்பட்டனர். இந்த "பிரகாசமான ஆளுமைகள்" மேற்கு நாடுகளின் பார்வையில் "உயர்ந்த இலட்சியங்களுக்கான போராளிகள்" என்று கருதப்படுகிறது.

ஜனாதிபதியின் வார்த்தைகளை மேற்கோள் காட்டுவது இங்கு பொருத்தமானது ரஷ்ய அகாடமிகல்வி என்.டி. நிகான்ட்ரோவா: "மற்ற எல்லா மதிப்புகளையும் உள்ளடக்கிய ஒரு மதிப்பு உள்ளது- இது தேசபக்தி. இந்த வார்த்தையை தேசியவாதத்துடன் ஒத்ததாகப் பயன்படுத்துபவர்களுடன் என்னால் உடன்பட முடியாது, யாருக்கு இது கிட்டத்தட்ட துஷ்பிரயோகம். -ஒவ்வொருவரும், அளவுகோலாக, சாதாரண நிலையில் உள்ள மிகச்சிறிய மக்கள் கூட தங்கள் நாடு, நகரம், கிராமத்தின் விவகாரங்களைப் பற்றி எப்போதும் பெருமைப்படுகிறார்கள், இது குறைபாடுகளை விமர்சிப்பதையோ அல்லது மற்ற மக்களிடமிருந்து கற்றுக் கொள்வதையோ தடுக்கவில்லை ... தேசபக்தி இல்லாத ஒருவர் எளிதில் விற்கிறார் வலிமை மற்றும் மனம், மற்றும் - அவரால் முடிந்தால் - அதிக பணம் செலுத்துபவர்களுக்கு நாட்டின் செல்வம், அவரது சமகால தோழர்களைப் பற்றியோ அல்லது அவரது சந்ததியினரைப் பற்றியோ சிந்திக்கவில்லை. "

வரலாற்று உண்மைகள்பல்வேறு சகாப்தங்களில் நமது நாடு தேசபக்தி எழுச்சியின் அலையில் வெற்றி பெற்றது என்று சாட்சியமளிக்கவும். ரஷ்யாவின் மகத்துவம் அதன் பிரதேசம், மக்கள்தொகை அளவு, பொருளாதாரம் மற்றும் அறிவியலின் சக்தி, இராணுவம் மற்றும் கடற்படையின் உபகரணங்கள் ஆகியவற்றால் மட்டுமல்ல, அதன் ஆன்மீக திறன்களாலும் தீர்மானிக்கப்பட்டது. தாய்நாட்டின் மீதான தன்னலமற்ற பக்தி, பெரிய மற்றும் சிறிய தனிப்பட்ட நலன்களை விட அதன் நலன்களை முன்னிலைப்படுத்த விருப்பம், அதன் பாதுகாப்பு என்ற பெயரில் சுய தியாகத்திற்கு கூட செல்ல - இதுதான் ரஷ்யாவின் தேசிய உணர்வின் மையத்தில் எப்போதும் வலுவாக உள்ளது .

தேசபக்தி என்பது ஒரு தார்மீக வகை மற்றும் ஒரு நபரின் தனிப்பட்ட மற்றும் குடிமை குணங்களிலிருந்து பிரிக்க முடியாதது; தனிப்பட்ட மட்டத்தில், தேசபக்தி ஒரு நபரின் மிக முக்கியமான நிலையான பண்பாக செயல்படுகிறது; அவரது உலக கண்ணோட்டம், தார்மீக இலட்சியங்கள் மற்றும் நடத்தை விதிமுறைகளில் வெளிப்படுத்தப்பட்டது. அன்று; மேக்ரோ மட்டத்தில், தேசபக்தி என்பது பொது நனவின் ஒரு குறிப்பிடத்தக்க பகுதியாகும், இது கூட்டு மனநிலைகள், உணர்வுகள், மதிப்பீடுகள், அவர்களின் மக்கள், அவர்களின் வாழ்க்கை முறை, வரலாறு, கலாச்சாரம், நிலை, அடிப்படை மதிப்புகளின் அமைப்பு ஆகியவற்றில் வெளிப்படுகிறது. தேசபக்தி செயல்களில் வெளிப்படுகிறது. மற்றும் மனித நடவடிக்கைகளில்: கொடுக்கப்பட்ட வரையறைகளில் தலைப்புகளுடன் சேர்ந்து விளக்க அகராதிநேரடி கிரேட் ரஷ்ய அகராதி, ரஷ்ய / மொழி அகராதி; நவீனத்தின் அகராதி. ரஷ்யன் இலக்கிய மொழி, ரஷ்ய கல்வியியல் கலைக்களஞ்சியம்!, பெரிய சோவியத் கலைக்களஞ்சியம், அத்துடன் ஒரு பாடப்புத்தகத்திலும் பி.டி. லிகாச்சேவ், அத்தகைய கூறு எதுவும் இல்லை; தேசபக்தி; அதன் செயல்திறன் இயல்பு. இது சம்பந்தமாக, பி.எம். ரோகச்சேவ் மற்றும் எம்.ஏ. ஸ்வெர்ட்லின் "தேசபக்தி மற்றும் சமூக முன்னேற்றம்" என்ற தனது படைப்பில் சுட்டிக்காட்டினார்: "தேசபக்தி, தாய்நாட்டின் மீதான அன்பின் உணர்வு, அதன் நலன்களுக்கு சேவை செய்வதில் பொதிந்துள்ளது, சமூகத்தின் வளர்ச்சிக்கான உந்து சக்திகளின் அமைப்பில் ஒரு முக்கிய இடத்தைப் பிடித்துள்ளது ... உண்மை தேசபக்தி என்பது தாய்நாட்டின் மீதான அன்பின் உணர்வு மட்டுமல்ல, முதலில், குடிமை பொறுப்பின் உயர்ந்த உணர்வு. தாய்நாட்டின் தலைவிதி, அனைவரின் நலன்களையும் அனைவரின் நலன்களுக்கும் அடிபணிய வேண்டியதன் ஆழமான நம்பிக்கை ".

தேசபக்தி எப்போதும் உறுதியானது; உண்மையான பொருட்களை இலக்காகக் கொண்டது. செயலில்; தேசபக்தியின் பக்கம் தீர்க்கமானதாகும், அவளால் தான் உணர்ச்சி கொள்கையை உறுதியான செயல்களாகவும், தாய்நாட்டிற்கான செயல்களாகவும் மாற்ற முடிகிறது. "தேசபக்தி, அது எதுவாக இருந்தாலும், வார்த்தையில் அல்ல, செயலில் நிரூபிக்கப்படுகிறது" என்று வி.ஜி எழுதினார். பெலின்ஸ்கி.

தேசபக்தியின் தீவிரமான பக்கமும் பி.யாவால் வலியுறுத்தப்பட்டது. சாடேவ்: "என் தாய்நாட்டை எப்படி கண்களால் மூடிக்கொண்டு, மூழ்கிய புருவத்துடன், மூடிய வாயால் நேசிக்க வேண்டும் என்று எனக்குத் தெரியாது ... பீட்டர் தி கிரேட் எனக்கு நேசிக்க கற்றுக்கொடுத்தது போல, நான் என் தாய்நாட்டை நேசிக்கிறேன். மற்றவர்களின் பின்னால் வந்தது, பின்னர் மற்றவர்களை விட சிறப்பாக செயல்படுவதற்காக, அவர்களின் தவறுகளில், ஏமாற்றத்தில், மூடநம்பிக்கைகளில் விழாமல் இருக்க "4.

தாய்நாட்டின் நலன்களைப் பாதுகாப்பதை அடிப்படையாகக் கொண்ட தேசபக்தியின் செயலில் உள்ள தன்மை; உளவியல் மற்றும் உளவியல் அகராதி, தத்துவ கலைக்களஞ்சிய அகராதி, கொடுக்கப்பட்ட வரையறைகளில் தாயகம் சுருக்கமான அகராதிதத்துவம், சோவியத் வரலாற்று கலைக்களஞ்சியம். இருப்பினும், தற்போதுள்ள வரையறைகள் தாய்நாடு மற்றும் அதன் குடிமக்களின் கருத்துக்களைக் குறிக்கவில்லை. மேற்கூறியவற்றின் அடிப்படையில், "தேசபக்தி" என்ற கருத்துக்கு பின்வரும் வரையறை கொடுப்போம்.

தேசபக்தி என்பது வரலாற்று ரீதியாக உருவாக்கப்பட்ட மற்றும் வளரும் சமூக கற்பித்தல் வகையாகும்; தாய்நாட்டின் மீதான மக்களின் நிலையான நேர்மறையான அணுகுமுறையை பிரதிபலிக்கிறது, அதன் நலனுக்கான செயல்பாடுகளில் வெளிப்படுகிறது, அதை செயல்படுத்துவதில் மாநிலமும் சமூகமும் ஒரு ஒருங்கிணைந்த நிலையில் இருந்து பங்கேற்கிறது.

ஒரு கல்வி நிறுவனத்தில் இராணுவ-தேசபக்தி பணியின் செயல்திறனின் குறிகாட்டிகள் மற்றும் அளவுகோல்கள்

இராணுவ-தேசபக்தி பணியின் முக்கிய செயல்பாடுகள், மேற்கூறிய இலக்கு நோக்குநிலைகளுடன் தொடர்புடையவை: அறிவாற்றல் மற்றும் கல்வி, ரஷ்ய அரசின் வரலாறு, அதன் ஆயுதப் படைகளின் அமைப்பு மற்றும் அமைப்பு பற்றிய ஆழ்ந்த அறிவை நோக்கமாகக் கொண்டது, தலைமை அமைப்பு மற்றும் ஆயுதப் படைகளின் மேலாண்மை, ஆயுதப் படைகளை நிர்வகித்தல் மற்றும் இராணுவ சேவையில் தேர்ச்சி பெறுவதற்கான நடைமுறை; ? கலாச்சார பாரம்பரியம், இது ஒரு கல்விச் செயல்பாட்டை எடுத்துக்கொள்கிறது, ரஷ்யாவின் இராணுவ மகிமை மற்றும் ரஷ்ய இராணுவ மரபுகளை மாணவர்களுக்கு அறிமுகப்படுத்துவதை உறுதி செய்கிறது; ? மாணவர்களின் உடல், ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக சக்திகள் மற்றும் திறன்களை உருவாக்குதல் மற்றும் மேம்படுத்துவதை உறுதி செய்தல்; ? தகவமைப்பு, வாழ்க்கையின் பல்வேறு நிலைகளில் தனிநபரின் உயிர்ச்சக்தியை உறுதி செய்தல்; ? மாற்றம், தனிநபர் மட்டுமல்ல, சமூகத்தின் தேவைகளையும் பூர்த்தி செய்வதில் கவனம் செலுத்துகிறது; ? முன்கணிப்பு, இது சமூகத்தின் மற்றும் மாநிலத்தின் வாழ்க்கையில் ஏற்படக்கூடிய மாற்றங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, வேலையை முன்கூட்டியே தீர்மானிக்கிறது. மாணவர்களுடன் இராணுவ-தேசபக்தி பணியின் உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் நிலைமைகள்:? ஆசிரியர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களின் குடிமை நிலைகள் கண்டறிதல் மற்றும் அவர்கள் மேற்கொள்ளும் பணிக்கு இணங்குவதை உறுதி செய்தல்; ? ஆசிரியர்கள் மற்றும் விரிவுரையாளர்களின் சமூக மற்றும் அரசியல் அறிவின் மட்டத்தில் தொடர்ச்சியான முன்னேற்றம், அவர்களின் தொழில்முறை குணங்களின் தொடர்ச்சியான முன்னேற்றம்; ? பரிசோதனை தனிப்பட்ட பண்புகள்மாணவர்கள் மற்றும் அவர்களின் பெற்றோர்கள் மற்றும், இந்த அடிப்படையில், செய்யப்படும் வேலைக்கு தேவையான மாற்றங்களைச் செய்தல். இராணுவ-தேசபக்தி வேலை பல்வேறு வகையான வகைகள், வடிவங்கள், வழிமுறைகள் மற்றும் முறைகளைப் பயன்படுத்துவதை உள்ளடக்கியது, இதன் நோக்கம் பள்ளி மாணவர்களிடையே குடிமை மற்றும் தேசிய சுய விழிப்புணர்வை வளர்ப்பது, வரலாற்று மற்றும் நவீன நிகழ்வுகள் மற்றும் புள்ளிவிவரங்களுக்கான தனிப்பட்ட அணுகுமுறையைத் தூண்டுவதாகும். தாய்நாட்டின் பாதுகாவலரின் தேவையான பண்புகள் மற்றும் குணங்களை வளர்க்க ஆசை ... இராணுவ-தேசபக்தி பணியின் செயல்திறன் பெரும்பாலும் அதன் அறிவியல் மற்றும் கற்பித்தல் அடித்தளங்களின் வளர்ச்சியின் அளவால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது. இந்த அத்தியாயம் இந்த கேள்விகளுக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்டுள்ளது.

நவீன நிலைமைகளில், மாணவர்களுடன் பின்வரும் முக்கிய வகையான இராணுவ-தேசபக்தி வேலைகளை வேறுபடுத்தி அறியலாம்:

இராணுவ வரலாறு பயிற்சி. பூர்வீக நிலத்தின் வரலாற்றைப் படித்தல்; எங்கள் தாய்நாட்டின் வரலாறு, இராணுவம், தொழிலாளர் மற்றும் கலாச்சார மரபுகள், மக்களின் அடித்தளங்கள் மற்றும் குழந்தைகள் மற்றும் இளம்பருவத்தில் தேசபக்தியை வளர்ப்பதில் மிக முக்கியமான திசையாக உள்ளது, சிறிய மற்றும் பெரிய எங்கள் பெரிய தந்தையர் மீது காதல் உணர்வு தாய்நாடு. இராணுவ-தேசபக்தி கல்வியில் ஒரு சிறப்புப் பங்கு இராணுவ வரலாற்றைச் சேர்ந்ததாக இருக்க வேண்டும், இளைய தலைமுறையினர் மக்களின் உழைப்பு மற்றும் இராணுவச் சுரண்டலுடன் சேர்ந்து, அதன் சிறந்த பிரதிநிதிகளைப் பார்த்து, நமது வாழ்க்கை மற்றும் வேலைக்கான வீர உதாரணங்களிலிருந்து கற்றுக்கொள்கிறார்கள். பெரிய முன்னோர்கள், தாத்தாக்கள் மற்றும் தந்தையர்கள் தாய்நாட்டிற்கு தன்னலமற்ற சேவை. நமது நாட்டில் கல்வி முறை உட்பட, சமூகத்தை சித்தாந்தமாக்க முயற்சி செய்யப்பட்ட சூழ்நிலையில்? மற்றும் இளைய தலைமுறையின் இராணுவ-தேசபக்தி கல்வி செயல்முறையின் ஆன்மீக, தார்மீக மற்றும் கருத்தியல் ஆதரவின் பணிகளை தீர்க்க ஒரு குறிப்பிட்ட அளவிற்கு கல்வி, இராணுவ-வரலாற்று பயிற்சி அழைக்கப்படுகிறது.

வாழ்க்கை பாதுகாப்பின் அடிப்படைகளில் பயிற்சி. நம் நாட்டின் அனைத்து குடிமக்களும், குழந்தைகள் மற்றும் இளம்பருவங்கள் உட்பட, அவசர காலங்களில் (இயற்கை பேரழிவுகள், விபத்துக்கள், பேரழிவுகள், ஆயுத மோதல்கள் போன்றவை) தயாராக இருக்க வேண்டும், தங்களையும் சுற்றியுள்ள மக்களையும் பாதுகாக்க வேண்டும், மேலும் சாத்தியமான அனைத்து உதவிகளையும் வழங்க வேண்டும் பாதிக்கப்பட்டவர்கள். நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகின் சிக்கலான நவீன நிலைமைகளின் காரணமாக இது அவசியமா? இந்த வகையான இராணுவ-தேசபக்தி பணியின் நோக்கம், அன்றாட வாழ்க்கையில் பாதுகாப்பான நடத்தை விதிகளின் மாணவர்களின் வளர்ச்சியும் மற்றும் தீவிர சூழ்நிலைகளில் அவசர சூழ்நிலைகளில் நடவடிக்கைக்குத் தயாராவதும் ஆகும்.

3. பயன்படுத்தப்பட்ட உடல் பயிற்சி, இதன் நோக்கம் ஒரு நபரின் செயலுக்கான உடல் தயார்நிலையை உறுதி செய்வதாகும், அவசர சூழ்நிலைகள் மற்றும் தீவிர சூழ்நிலைகளில், ஒரு போர் சூழ்நிலை உட்பட.

4. இராணுவத்தின் அடிப்படைகளில் பயிற்சி; சேவை பங்கு பற்றிய சரியான யோசனையை உருவாக்குவது அவசியம்: பாதுகாப்புத் துறையில் அரசு, ஆயுதப்படைகள் மற்றும் ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் பிற அதிகார கட்டமைப்புகள், இராணுவ சேவை, வாழ்க்கை பற்றி; வாழ்க்கை: பணியாளர்கள், அவர்களின் உரிமைகள் மற்றும் பொறுப்புகள், உணர்வுடன் விருப்பம்: தங்கள் சொந்தத்தை நிறைவேற்ற? புனிதமான. பாதுகாப்பு கடமை; கையில் ஆயுதங்களுடன் தாய்நாடு. வி; இந்த வகை பயிற்சியில் இராணுவ சேவையின் சட்ட அடித்தளங்களின் ஆய்வு (சட்டங்கள், ஆர்எஃப்; பொது இராணுவ விதிமுறைகள்; ஆர்எஃப் ஆயுதப்படைகள்), அத்துடன் தீ ஆகியவை அடங்கும்; போராளி; தந்திரோபாய; மற்றும் இடவியல். தயாரிப்பு:;.

5. இது இராணுவ தொழில்நுட்பம் மற்றும் சிறப்பு? பயிற்சி: ஆயுதப்படைகளின் சேவைகள் மற்றும் வகையான துருப்புக்கள் "நவீன ஆயுதங்கள், போர் உபகரணங்கள்; தரமான மாற்றங்கள்; "உங்கள்" கருவிகளின் ஆயுதம்; அவர்களின் அதிகாரத்தின் வளர்ச்சி மற்றும் நிர்வாகத்தின் சிக்கலானதா? உதவ வேண்டிய அவசியத்தை ஏற்படுத்தியது. மாணவர்கள்-, சரி; புரிந்து; பிரச்சனை: விகிதங்கள்? இது சம்பந்தமாக மனித தொழில்நுட்ப வல்லுநர்கள்; மாணவர்களுக்கு விளக்குவது அவசியம். இராணுவம்; ஒரு நபர் என்று அழைக்கப்படுகிறார்: பாதுகாப்புக்காக. தாயகம் மற்றும் ஆட்சியாளர் ஆனார்? நவீன - போர் -; ஆயுத தொழில்நுட்பம்; இது அவசியம், சரியான யோசனை. இராணுவ உபகரணங்கள் நியமனம்; அதன் அம்சங்கள் மற்றும் திறன்கள், இராணுவ-தொழில்நுட்ப சிறப்பில் தேர்ச்சி பெற விரும்புவோருக்கு உதவ; சேர்க்கைக்கு வேட்பாளர்களைத் தயார் செய்யுங்கள்; இராணுவம்: தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட சிறப்புக்கான கல்வி நிறுவனங்கள்;

தற்போது, ​​மிகவும் பல்வேறு வடிவங்கள்இராணுவ-தேசபக்தி: வேலை: வட்டங்கள்; கிளப்புகள், பிரிவுகள்; தேசபக்தியின் மாதங்கள் மற்றும் நாட்கள்: வேலை; நினைவக கடிகாரங்கள், தேடல் நடவடிக்கைகள், வீரர்களுடனான சந்திப்புகள்; போர்வீரர்கள்; பங்குகள் # இராணுவ பணியாளர்களால்; பாடங்கள்: "தைரியம்",. பண்டிகைகள், விடுமுறை நாட்கள்; போட்டிகள்; வினாடி வினா பேரணிகள், விளையாட்டுகள், பயிற்சி முகாம்கள்; முகாம்கள்: ஷ் மற்றவை: இதுபோன்ற பல்வேறு வடிவங்களிலிருந்து தொடர்கின்றன தேவை பழுத்திருக்கிறது, அவற்றின் ஒருங்கிணைப்பு: பண்பு. குழுக்கள் மற்றும்; ஒவ்வொரு குழுவின் தரவரிசை மற்றும் ஒவ்வொன்றும்? படிவங்கள்: உள்ளே, குழுக்கள்;

இராணுவ-தேசபக்தி கல்விக்கான ஒரு புதுமையான உத்தி

ஆயுதங்களைக் கையாளுதல், நிலையை மாற்றும் திறன், தோண்டி எடுப்பது, நிராயுதபாணியான மற்றும் ஆயுதம் ஏந்திய எதிரியை எதிர்ப்பது போன்ற குறிப்பிட்ட திறன்களை மாணவர்களுக்குக் கற்பிக்கும் சிக்கலைத் தீர்ப்பதற்கான திசைகளில் ஒன்று, கல்வி நிறுவனங்கள் மற்றும் இராணுவப் பிரிவுகளுக்கிடையேயான தொடர்புகளின் அமைப்பு ஆகும். துரதிர்ஷ்டவசமாக, இந்த பெரிய திறன் இன்னும் பயன்படுத்தப்படவில்லை அல்லது குறைந்த செயல்திறனுடன் பயன்படுத்தப்படவில்லை. இது சம்பந்தமாக, கல்வி நிறுவனங்கள் மற்றும் இராணுவ பிரிவுகளுக்கு இடையே தொடர்புகளை ஏற்படுத்த ஒரு தெளிவான மாநிலக் கொள்கை தேவை. இத்தகைய தொடர்பு மாணவர்களின் இராணுவ-தேசபக்தி கல்வியின் பல பிரச்சினைகளை தீர்க்க முடியும்.

தற்போது, ​​"பள்ளி - இராணுவ பல்கலைக்கழகம்" அமைப்பு உட்பட, கல்வி நிறுவனங்களுக்கிடையேயான தொடர்புகளை ஒழுங்கமைக்க போதுமான எண்ணிக்கையிலான பணிகள் உள்ளன. எவ்வாறாயினும், இன்று நம் நாட்டில் பல இராணுவ பல்கலைக்கழகங்கள் இல்லை என்பதை ஒருவர் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டும். கூடுதலாக, இராணுவ பல்கலைக்கழகங்கள் பெரிய நகரங்கள்... இவை அனைத்தும் நாடு முழுவதும் உள்ள கல்வி நிறுவனங்கள் மற்றும் இராணுவ பல்கலைக்கழகங்களால் மாணவர்களுக்கு கூட்டு இராணுவ-தேசபக்தி கல்வியை வழங்க அனுமதிக்காது. அதே நேரத்தில், மாணவர்களின் இராணுவ-தேசபக்தி கல்வியின் சாத்தியம் கூட்டுறவு செயல்பாடுநாடு முழுவதும் நிலைநிறுத்தப்பட்டுள்ள கல்வி நிறுவனங்கள் மற்றும் இராணுவ பிரிவுகள் தற்போது பயன்படுத்தப்படவில்லை அல்லது குறைந்த செயல்திறனுடன் பயன்படுத்தப்படுகின்றன; (பெரும்பாலான சந்தர்ப்பங்களில், 10-ம் வகுப்பு மாணவர்களுடன் 5-நாள் முகாமில் மட்டுமே, பின்னர் கூட எல்லா இடங்களிலும் இல்லை); இது சம்பந்தமாக, நாடு முழுவதும் உள்ள கல்வி நிறுவனங்கள் மற்றும் இராணுவ பிரிவுகளின் நெருக்கமான மற்றும் தொடர்ச்சியான தொடர்புகளை ஏற்பாடு செய்வது நவீன நிலைமைகளில் மாணவர்களின் இராணுவ-தேசபக்தி கல்வியின் செயல்திறனில் குறிப்பிடத்தக்க அதிகரிப்புக்கு பங்களிக்கும். அமைப்பின் விரிவான கேள்விகள். கல்வி நிறுவனங்களின் கற்பித்தல் தொடர்பு நான்காவது அத்தியாயத்தில் எங்களால் கருதப்படுகிறது.

கண்டறியும் பரிசோதனையின் போது, ​​மாணவர்களின் மதிப்பு நோக்குநிலைகளுக்கும் சமூகத் தேவைகளைப் பற்றிய விழிப்புணர்வுக்கும் இடையிலான முரண்பாட்டை நாங்கள் வெளிப்படுத்தினோம். 235 ஒன்பதாம் வகுப்பு மற்றும் 186 பேரின் சமூகவியல் ஆய்வு; பத்தாம் வகுப்பு மாணவர்கள் எதிர்கால தொழில்முறை செயல்பாடுகளை தரவரிசைப்படுத்தும்போது, ​​மாணவர்கள்: தங்களுக்கு மிகவும் குறிப்பிடத்தக்க பொருள் நல்வாழ்வைக் கொண்டுவரும் தொழில்கள்: (94% - IX தரம், 83% - X தரம்). மாணவர்கள் இராணுவத் தொழிலுக்கு மிகக் குறைந்த தரங்களை ஒதுக்கினர் (5% - IX தரம், 7% - X தரம்).

இந்த முரண்பாட்டை அடையாளம் கண்டுகொண்டு, உருவாக்கும் பரிசோதனையின் பணிகளை முன்வைக்கிறோம் - மாணவர்களின் இராணுவ -தேசபக்தி கல்வியில் கல்வித் துறைகளின் சாத்தியமான சாத்தியக்கூறுகளைத் தீர்மானிப்பதற்கும், ஆசிரியரின் திட்டங்களின் வளர்ச்சியில் அவற்றை உணரவும்; புதுமையான தொழில்நுட்பங்கள்இராணுவ-தேசபக்தி வேலை.

இளைய மாணவர்களுக்கு - தங்கள் நாட்டின் குடிமகனையும் தேசபக்தரையும் தீர்மானிக்கும் ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக குணங்களின் உருவாக்கம் (ஆய்வு. மாநில சின்னங்கள்ரஷ்யாவின் இராணுவ மகிமை மற்றும் இராணுவ மரபுகள் மற்றும் அவர்களுக்கு மரியாதைக்குரிய அணுகுமுறையின் வளர்ச்சி). வரையறுக்கப்பட்ட வாழ்க்கை அனுபவம், பெறப்பட்ட அறிவின் தன்மை மற்றும் அளவு, கற்பித்தல் மற்றும் வளர்ப்பின் பொதுவான பணிகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, இளைய பள்ளி குழந்தைகளில் தாய்நாட்டைப் பாதுகாக்க உருவாக்கம்-தயார் செயல்முறை உருவாக்கப்பட வேண்டும். அதே நேரத்தில், அனைத்து வகையான இராணுவ-தேசபக்தி பணிகளின் கல்வி விளைவு, தாய்நாட்டின் பாதுகாப்பைப் பற்றிய ஆரம்ப பள்ளி மாணவர்களின் அறிவு, தாய்நாட்டைப் பாதுகாப்பதற்கான நடவடிக்கைகளுக்கான அவர்களின் தார்மீக, உணர்ச்சி மற்றும் விருப்ப மனப்பான்மை எவ்வாறு திட்டமிடப்பட்டுள்ளது என்பதைப் பொறுத்தது. பணி உயர் உணர்ச்சி, ஈர்ப்பு மற்றும் உணர்திறன் ஆகியவற்றை நம்பியிருப்பது, இளைய பள்ளி குழந்தைகளில் ரஷ்ய வீரர்களைப் போற்றும் உணர்வை வளர்ப்பது, எதிர்காலத்தில் தங்கள் அணிகளில் சேர விருப்பத்தைத் தூண்டுவது.

5-9 வகுப்புகளில் உள்ள மாணவர்களுக்கு-தாய்நாட்டின் சாத்தியமான பாதுகாவலருக்குத் தேவையான அறிவு மற்றும் திறன்களின் வளர்ச்சி (இராணுவப் பயிற்சி, இராணுவப் புகழ்பெற்ற இடங்களுக்கான பிரச்சாரங்கள், இராணுவ-விளையாட்டுகளில் உறுப்பினர், இராணுவ-தொழில்நுட்பம், முதலியன அமைப்பு), மேலும் கல்விக்கான வழிகளைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கு தனிப்பட்ட மற்றும் சமூக மதிப்புமிக்க உந்துதலை உருவாக்குதல். இளம்பருவத்தில், யதார்த்தத்தின் உண்மைகள் மற்றும் நிகழ்வுகளை பகுப்பாய்வு செய்து பொதுமைப்படுத்த வேண்டிய அவசியம் எழுகிறது, சுற்றுச்சூழல், தார்மீக தேவைகள் மற்றும் மதிப்பீடுகள் பற்றிய தங்கள் சொந்த கருத்துக்களை வளர்த்துக் கொள்ள வேண்டும். இந்த காலகட்டத்தில் தாய்நாட்டைப் பாதுகாக்க இளம் பருவத்தினரின் தயார்நிலையை உருவாக்குவதில் மிக முக்கியமான காரணி அவர்கள் இராணுவ-தேசபக்தி நடவடிக்கைகளில் பங்கேற்பதாகும்.

உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர்களுக்கு - இராணுவச் சேவை, ஆன்மீக, தார்மீக மற்றும் நடைமுறைத் தயாரிப்பு, அரசியலமைப்பு கடமையை நிறைவேற்றுவதற்கான பயிற்சி மற்றும் தந்தையரைப் பாதுகாப்பதற்கான கடமை பற்றிய பயிற்சி. இந்த காலகட்டத்தில், உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர்கள் ஒரு அறிவியல் உலகக் கண்ணோட்டத்தை உருவாக்குகிறார்கள், அவர்களின் வாழ்க்கை நம்பகத்தன்மை. எனவே, இந்த காலகட்டத்தில், மாணவர்களின் நனவுக்கு, மற்ற பல தொழில்களுடன், அவர்கள் தேர்ச்சி பெற வேண்டிய ஒன்று உள்ளது - அவர்களின் தாயகத்தைப் பாதுகாப்பது முக்கியம். கல்விச் செயல்பாட்டில், நாட்டின் ஆயுதப்படைகள், இராணுவ கடமைகள் மற்றும் இராணுவ சேவையைச் செய்வதற்கான நடைமுறை பற்றிய அறிவை மாணவர்களுக்கு மாற்றுவது மட்டுமல்லாமல், தாய்நாட்டின் பாதுகாப்பிற்குத் தயாராவதில் அவர்களின் சமூக பயனுள்ள அனுபவத்தையும் உருவாக்க வேண்டும்.

பட்டப்படிப்பு:கல்வியியல் அறிவியல் டாக்டர், தொழில்நுட்ப அறிவியல் வேட்பாளர்

கல்வி தலைப்பு:மூத்த ஆராய்ச்சியாளர்

"பிரபல விஞ்ஞானிகள்" கலைக்களஞ்சியத்தின் பங்கேற்பாளர்

1965 இல் அவர் சென்றார் உயர்நிலைப்பள்ளிபெர்ம் நகரம், அவர் 1975 இல் பட்டம் பெற்றார்.

1975 இல் அவர் பெர்ம் உயர் இராணுவ கட்டளை பள்ளியில் நுழைந்தார், அவர் 1980 இல் பட்டம் பெற்றார், சிறப்பு "அதிகாரியைப் பெற்றார். சிறப்பு கல்வி- இயந்திர பொறியாளர் ".

1980 முதல் 1985 வரை பெலாரஷிய இராணுவ மாவட்டத்தில் 29489 என்ற இராணுவப் பிரிவின் குழு பொறியாளராகவும் குழுத் தலைவராகவும் பணியாற்றினார்.

1984 இல் அவருக்கு "மாஸ்டர் ஆஃப் மிலிட்டரி அஃபேர்ஸ்" என்ற வகுப்பு தகுதி வழங்கப்பட்டது.

1985 இல் அவர் F.E இல் முழுநேர முதுகலை பட்டப்படிப்பில் நுழைந்தார். டிஜெர்ஜின்ஸ்கி, 1988 இல் பட்டம் பெற்றார், 20.02.17 சிறப்பு "தொழில்நுட்பம் மற்றும் ஆயுத உபகரணங்களின் செயல்பாடு மற்றும் அவற்றின் போர் செயல்திறன்" ஆகியவற்றில் தொழில்நுட்ப அறிவியல் வேட்பாளரின் பட்டத்திற்கு முன்னதாக தனது ஆய்வறிக்கையை பாதுகாத்தார்.

1989 ஆம் ஆண்டில், பாதுகாப்பு அமைச்சரின் உத்தரவின் பேரில், அவர் F.E இல் இளைய ஆராய்ச்சியாளராக நியமிக்கப்பட்டார். டிஜெர்ஜின்ஸ்கி.

1989 இல் அவர் மாஸ்கோ மாநில பல்கலைக்கழகத்தில் எம்.வி. கணக்கீட்டு கணிதம் மற்றும் சைபர்நெடிக்ஸ் பீடத்தில் லோமோனோசோவ், அவர் 1992 இல் கணிதவியலில் பட்டம் பெற்றார்.

1996 ஆம் ஆண்டில் அவருக்கு "மூத்த ஆராய்ச்சியாளர்" என்ற கல்விப் பட்டம் வழங்கப்பட்டது.

1991 முதல் 1998 வரை F.E இல் பணியாற்றினார் டிஜெர்ஜின்ஸ்கி விஎன்ஜி துறையின் தலைவராக - மூத்த ஆராய்ச்சியாளர்.

1998 ஆம் ஆண்டில், அவர் லெப்டினன்ட் கர்னலின் இராணுவப் பதவியுடன் ஆயுதப் படைகளின் பதவியில் இருந்து விலகினார்.

1999 முதல் 2000 வரை CJSC "ஹைப்பர்" இன் பயிற்சி மையத்தின் இயக்குனராக பணியாற்றினார்.

2000 முதல் 2003 வரை மாஸ்கோவில் பள்ளி-லைசியம் № 136 இல் வாழ்க்கை பாதுகாப்பு மற்றும் தகவல் படிப்புகள் கற்பிக்கப்பட்டது.

2002 ஆம் ஆண்டில் அவருக்கு "ஆசிரியர்" பதவிக்கு மிக உயர்ந்த தகுதிப் பிரிவு வழங்கப்பட்டது.

2003 முதல் 2005 வரை மாஸ்கோவில் உள்ள ஜிஓயு மேல்நிலைப் பள்ளி எண் 144 இன் பாதுகாப்புக்கான துணை இயக்குநராக பணியாற்றினார், அதே நேரத்தில் மாஸ்கோவில் லைசியம் எண் 1548 இல் கணினி அறிவியல் கற்பித்தார்.

2005 முதல் 2007 வரை மாஸ்கோவில் உள்ள ஜிஓயு மேல்நிலைப் பள்ளி எண் 292 இன் பாதுகாப்புக்கான துணை இயக்குனராக பணியாற்றினார்.

2005 இல் அவர் ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் இராணுவ அறிவியல் அகாடமியின் பேராசிரியராக தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டார்.

2006 இல் அவர் மாஸ்கோ கல்வியியலில் முழுநேர முனைவர் பட்டப்படிப்பில் நுழைந்தார் மாநில பல்கலைக்கழகம், அவர் 2009 இல் பட்டம் பெற்றார், "நவீன ரஷ்யாவில் மாணவர்களின் இராணுவ-தேசபக்தி கல்வியின் கோட்பாடு மற்றும் நடைமுறை" என்ற தலைப்பில் தனது ஆய்வுக் கட்டுரையைப் பாதுகாத்து, சிறப்பு 13.00.01 "பொது கற்பித்தல், கற்பித்தல் வரலாறு மற்றும் கல்வி. "

1991 முதல் தற்போது வரை, வாசிலி யூரிவிச் மிக்ரியுகோவ் விளையாட்டு கராத்தே கிளப்பின் தலைவராக உள்ளார், கராத்தேவில் 3 டான் (கருப்பு பெல்ட்) தகுதி பெற்றுள்ளார். அவரது மாணவர்கள் ரஷ்யா, ஐரோப்பா மற்றும் உலக சாம்பியன்ஷிப்பின் பல வெற்றியாளர்கள் மற்றும் பரிசு வென்றவர்கள்.

2006 இல் அவருக்கு கராத்தே பயிற்சியாளரின் மிக உயர்ந்த தகுதிப் பிரிவு வழங்கப்பட்டது.

2010 ஆம் ஆண்டில் அவர் சர்வதேச தகவல் அகாடமி மற்றும் ரஷ்ய அகாடமி ஆஃப் இன்ஃபர்மேடிசேஷனின் முழு உறுப்பினராக தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டார், ரஷ்ய அகாடமி ஆஃப் நேச்சுரல் சயின்சஸ் மற்றும் ரஷ்ய அகாடமி ஆஃப் நேச்சுரல் சயின்ஸின் தொடர்புடைய உறுப்பினர்.

2012 இல் அவர் ரஷ்ய இயற்கை அறிவியல் அகாடமி மற்றும் சர்வதேச இயற்கை அறிவியல் அகாடமியின் முழு உறுப்பினராக தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டார்.

2012 இல், அவர் மாநில டுமா பாதுகாப்பு குழுவின் நிபுணர் கவுன்சிலின் உறுப்பினராக நியமிக்கப்பட்டார்.

2013 ஆம் ஆண்டில், ஐரோப்பிய அறிவியல் மற்றும் தொழில்துறை கூட்டமைப்பின் கமிஷனின் முடிவின் மூலம், அவருக்கு தொழிலாளர் மற்றும் அறிவியல் - தொழிலாளர் மற்றும் அறிவுக்கான ஆணை வழங்கப்பட்டது.

2014 இல் அவர் ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் இராணுவ அறிவியல் அகாடமியின் தொடர்புடைய உறுப்பினராக தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டார்.

2015 இல் அவர் ரஷ்ய கராத்தே கட்டா சாம்பியன்ஷிப்பில் வெண்கலப் பதக்கம் வென்றார்.

2015 ஆம் ஆண்டில், அவர் ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் இராணுவ அறிவியல் அகாடமியின் முழு உறுப்பினராக தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டார்.

அறிவியல் வெளியீடுகள்:

War மோனோகிராஃப்கள் “போர்: அறிவியல் மற்றும் கலை” (4 புத்தகங்களில்), “தியரி ஆஃப் ட்ரூப்ஸ் இன்டராக்ஷன்”, “சுய முன்னேற்றம் மற்றும் வாழ்க்கை பாதுகாப்பை உறுதி செய்தல்”, “உயர் மற்றும் இரண்டாம் நிலை கல்வி நிறுவனங்களுக்கிடையேயான தொடர்புகளின் தத்துவார்த்த மற்றும் முறை அடிப்படைகள்”, “ஆன்டிபீடாகோஜி” , "இரண்டாம் நிலை மற்றும் உயர் கல்வி நிறுவனங்களுக்கிடையேயான தொடர்பு கோட்பாடு மற்றும் நடைமுறை", "பொருளாதார நிறுவனங்களின் தொடர்பு கோட்பாடு", "நவீன ரஷ்யாவில் மாணவர்களின் இராணுவ-தேசபக்தி கல்வியில் மரபுகள் மற்றும் கண்டுபிடிப்புகள்", "ஒரு தேசபக்தரின் ஏபிசி", " சுய முன்னேற்றத்திற்கான பயிற்சி ”;

 பாடப்புத்தகங்கள் மற்றும் கற்பித்தல் உதவிகள் "தியரி ஆஃப் ட்ரூப்ஸ் இன்டராக்ஷன்", "ராணுவ சேவையின் அடிப்படை", "வாழ்க்கை பாதுகாப்பு", "வாழ்க்கை பாதுகாப்பு", "டெக்னோஸ்பியரில் பாதுகாப்பு", "கல்வியில் ஒரு குறுகிய பாடநெறி", "மனிதன் மற்றும் சமூகம்", "தகவல்", "கணினி அறிவியல். ஒரு கணினியில் வேலை செய்வதற்கான நடைமுறை வழிகாட்டி "," கணினி கிராபிக்ஸ் "," மைக்ரோசாஃப்ட் ஆபிஸ் எக்ஸ்பி "," அல்காரிதமிசேஷன் மற்றும் புரோகிராமிங் "," தகவல், தகவல், கணினி, தகவல் அமைப்புகள், நெட்வொர்க்குகள் ”,“ பைனான்ஸ் புரோகிராம்கள் ”,“ கராத்தே ”,“ கராத்தே-டூ ”,“ என்சைக்ளோபீடியா ஆஃப் கராத்தே ”,“ தற்காப்புக் கலைகள் விளையாட்டு, கல்விப் பிரிவுகள் மற்றும் அறிவியல் ஆராய்ச்சியின் பொருள்கள் ”,“ போர் விளையாட்டுகளின் வளர்ச்சியில் வரலாற்று மைல்கற்கள் ” .

மிக்ரியுகோவ் வாசிலி யூரிவிச், கல்வியாளர், கல்வியியல் அறிவியல் மருத்துவர், தொழில்நுட்ப அறிவியல் வேட்பாளர், மூத்த ஆராய்ச்சியாளர்.

பெர்ம் உயர் இராணுவ கட்டளை பள்ளியில் பட்டம் பெற்றார், இராணுவ அகாடமியில் முதுகலை படிப்பு. F.E. Dzerzhinsky, மாஸ்கோ மாநில பல்கலைக்கழகம் எம்வி லோமோனோசோவ், மாஸ்கோ மாநில கல்வியியல் பல்கலைக்கழகத்தில் முனைவர் பட்ட ஆய்வுகள்.

ஏவுகணைப் படையில் 22 ஆண்டுகளுக்கும் மேலாக பணியாற்றினார் மூலோபாய நோக்கம், லெப்டினன்ட் கர்னல், தகுதி "இராணுவ விவகாரங்களின் மாஸ்டர்".

துருப்புக்களில் தனது படிப்பு மற்றும் சேவையின் போது, ​​அவர் பல விளையாட்டுகளில் (குத்துச்சண்டை, இராணுவ ட்ரையத்லான், பனிச்சறுக்கு, கெட்டில் பெல்ஸ், தடையின்மை, குறுக்கு நாடு) விளையாட்டுப் பிரிவுகளை நிறைவு செய்தார். ஸ்கூபா டைவிங் பயிற்றுவிப்பாளர்.

ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் ஆயுதப்படைகளின் அணிகளில் இருந்து நீக்கப்பட்ட பிறகு, அவர் மிக உயர்ந்த மற்றும் நடுவில் கற்பித்தார் கல்வி நிறுவனங்கள், இயக்குனராக பணியாற்றினார் கல்வி நிறுவனம்... மிக உயர்ந்த வகுப்பின் ஆசிரியர். சர்வதேச தகவல் அகாடமி, ரஷ்ய தகவல் அகாடமி மற்றும் இயற்கை அறிவியல் அகாடமியின் முழு உறுப்பினர், ரஷ்ய இயற்கை அறிவியல் அகாடமியின் தொடர்புடைய உறுப்பினர், ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் இராணுவ அறிவியல் அகாடமியின் பேராசிரியர்.

அவருக்கு "அறிவியல் மற்றும் கல்வியின் மரியாதைக்குரிய தொழிலாளி" என்ற க titleரவப் பெயர் உள்ளது, தேசிய அறிவியலின் வளர்ச்சியில் வெற்றி பெற்றதற்காக V. I. வெர்னாட்ஸ்கியின் பெயரில் பதக்கங்கள் வழங்கப்பட்டன.

அவர் 1986 முதல் தற்காப்புக் கலைகளில் ஈடுபட்டு வருகிறார். அவருக்கு 3 வது டான்-ஹோ தகுதி உள்ளது, கராத்தே விளையாட்டில் முதல் பிரிவின் நீதிபதி.

1991 முதல் தற்போது வரை, விளையாட்டு கராத்தே கிளப்பின் தலைவர். மாணவர்கள் பல வெற்றியாளர்கள் மற்றும் அனைத்து ரஷ்ய மற்றும் சர்வதேச போட்டிகளில் பரிசு பெற்றவர்கள், நாட்டின் தேசிய கராத்தே அணியின் உறுப்பினர்கள். கராத்தே ஆசிரியரின் மிக உயர்ந்த தகுதிப் பிரிவைக் கொண்டுள்ளது.

வேடிக்கை, வேகமான, தெளிவான வரிசைப்படுத்தல் புத்தகத்திலிருந்து லிண்ட் எக்கார்ட் மூலம்

1.12. ஆசிரியரைப் பற்றி இணை பேராசிரியர் எக்கார்ட் லிந்த் 25 ஆண்டுகளாக ஸ்டட்கர்ட் மற்றும் சால்ஸ்பர்க்கில் உள்ள பல்கலைக்கழகங்களில் கற்பித்தார். ஒரு தனிப்பாடலாக, கலைஞர் ஐரோப்பாவின் கிட்டத்தட்ட அனைத்து நாடுகளுக்கும், கிழக்கு தொகுதி மற்றும் அமெரிக்காவிற்கும் பயணம் செய்துள்ளார். அவர் கையை காயப்படுத்திய பிறகு, அவரது முக்கிய தொழில் இப்போது வெளியிடுகிறது

ஜியரி புத்தகத்திலிருந்து. வலுவான மற்றும் ஆரோக்கியமான விளையாட்டு நூலாசிரியர் வோரோடிண்ட்சேவ் அலெக்ஸி இவனோவிச்

கெண்ட்பெல் தூக்குதலின் அடிப்படைகள் புத்தகத்திலிருந்து: கற்பித்தல் நடவடிக்கைகள் மற்றும் பயிற்சி முறைகள் நூலாசிரியர் டிகோனோவ் விளாடிமிர் ஃபெடோரோவிச்

உள்ளுணர்வு உடல் புத்தகத்திலிருந்து. ஐகிடோவின் ஞானம் மற்றும் நடைமுறை பால்மர் வெண்டி மூலம்

ஆசிரியரைப் பற்றி வெண்டி பால்மர் முப்பத்தைந்து ஆண்டுகளுக்கும் மேலாக ஐகிடோ மற்றும் மனநிறைவின் கொள்கைகளை ஆராய்ச்சி செய்து வருகிறார். அவளுடைய நனவான அவதாரம் மாதிரி மனதின் விழிப்புணர்வைக் கொண்டுவரும் எளிய ஆனால் ஆழமான நுட்பங்களை வழங்கும் மரபுகள் மற்றும் வெளிப்புற அழுத்தத்திற்கு உடல் ரீதியான எதிர்வினைகள் மீது கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளது.

நின்-ஜட்சு புத்தகத்திலிருந்து 4. கண்ணுக்கு தெரியாத வீரர்களின் ஏற்பாடு. எழுத்தாளர் ஹேய்ஸ் ஸ்டீபன் கே.

எழுத்தாளரைப் பற்றி இந்த புத்தகத்தின் ஆசிரியர் புகழ்பெற்ற ஜப்பானிய நின்-ஜட்சுவின் கோட்பாடு மற்றும் நடைமுறையில் மிகப்பெரிய மேற்கத்திய அதிகாரியாக அங்கீகரிக்கப்படுகிறார். ஸ்டீபன் கே. ஹேய்ஸ் தென்கிழக்கு ஓஹியோவில் ஒரு இளைஞனாக இருந்தபோது போர்வீரரின் பாதையில் அறிவொளியைத் தேடத் தொடங்கினார். நீண்ட வருட தனிப்பட்ட கஷ்டம் மற்றும் தொடர்ச்சியான தேடல்

தி லீபா முறை: உடலின் தத்துவம் புத்தகத்திலிருந்து நூலாசிரியர் லீபா இல்ஸே மரிசோவ்னா

எழுத்தாளரைப் பற்றி போல்ஷோய் தியேட்டரின் தனிப்பாடலாளர், பிரபல பாலே வம்சத்தின் பிரதிநிதி - மாரிஸ் லீபாவின் மகள் மற்றும் ஆண்ட்ரிஸ் லீபாவின் சகோதரி. ரஷ்யாவின் மக்கள் கலைஞர், கிரிஸ்டல் டுராண்டாட் மற்றும் கோல்டன் மாஸ்க் விருதுகள் மற்றும் ரஷ்யாவின் மாநில பரிசு பெற்றவர். அவர் 7 இல் நடித்தார்

உடல் மற்றும் மனதின் சரியான தேர்ச்சி புத்தகத்திலிருந்து [விளையாட்டு மற்றும் வாழ்க்கையில் வெற்றி பெறுவது எப்படி] மில்மேன் டான் மூலம்

ஓரியண்டல் தற்காப்புக் கலைகளின் உளவியல் தொழில்நுட்பம் புத்தகத்திலிருந்து நூலாசிரியர் வோரோனோவ் இகோர் அனடோலிவிச்

சைக்கிளிஸ்ட் பைபிள் புத்தகத்திலிருந்து ஃப்ரீல் ஜோ மூலம்

புத்தகத்திலிருந்து நோர்டிக் நடைபயிற்சி... ஒரு பிரபல பயிற்சியாளரின் இரகசியங்கள் நூலாசிரியர் போலேடேவா அனஸ்தேசியா

4 மணி நேரத்தில் சரியான உடல் புத்தகத்திலிருந்து பெர்ரிஸ் திமோதி மூலம்

ஃபாஸ்ட் கம்பெனி இதழால் 2007 ஆம் ஆண்டின் சிறந்த பிசினஸ் புதுமைப்பித்தனுக்கு பரிந்துரைக்கப்பட்ட ஆசிரியர் திமோதி ஃபெர்ரிஸைப் பற்றி, வாரத்திற்கு 4 மணிநேரம் எப்படி வேலை செய்வது, # 1 நியூயார்க் டைம்ஸ் மற்றும் வோல் ஸ்ட்ரீட் ஜர்னல் # 1 சிறந்த விற்பனையாளர் மற்றும் வாராந்திர பிசினஸ்வீக் 35 மொழிகளில் மொழிபெயர்க்கப்பட்டுள்ளது.

கர்ப்பிணிப் பெண்களுக்கான யோகா புத்தகத்திலிருந்து குரேரா டோரதி மூலம்

ஆசிரியரைப் பற்றி டோரதி கெரா ஒரு சான்றளிக்கப்பட்ட கர்ப்பிணி யோகா ஆசிரியர் மற்றும் சான்றளிக்கப்பட்ட டவுலா (பிறப்பு தோழர்); தற்போது மருத்துவச்சி ஆவதற்கான பயிற்சியில் உள்ளார். அவளுக்கு இரண்டு யோகா ஸ்டுடியோக்கள் உள்ளன. திருமணமான தம்பதிகளுக்கு "பிரசவத்திற்கான யோகா" முறையை அவர் கற்பிக்கிறார்

போரிஸைப் பற்றிய புத்தகத்திலிருந்து. மற்றும் மட்டுமல்ல ... நூலாசிரியர் ஷெவ்சென்கோ அனடோலி

ஆசிரியரைப் பற்றி அனடோலி ஷெவ்சென்கோவின் புதிய புத்தகம் “போரிஸைப் பற்றி. மேலும் - மட்டுமல்ல ... ”சதி மற்றும் சதித்திட்டத்தின் எதிர்பாராத திருப்பங்களுடன், பிரகாசமான மற்றும் தாகமாக மொழியில் எழுதப்பட்ட பத்திரிகை விசாரணையின் வகைகளில் தோன்றுகிறது. ஆவணப்படம் ஒலிம்பிக்கின் தலைவிதியின் மாறுபாடுகளை கவனமாக வெளிப்படுத்துகிறது

என்சைக்ளோபீடியா ஆஃப் கராத்தே புத்தகத்திலிருந்து நூலாசிரியர் மிக்ரியுகோவ் வாசிலி யூரிவிச்

எழுத்தாளர் வாசிலி யூரிவிச் மிக்ரியுகோவ், கல்வியாளர், கல்வியியல் மருத்துவர், தொழில்நுட்ப அறிவியல் வேட்பாளர், மூத்த ஆராய்ச்சியாளர் பற்றி. பெர்ம் உயர் இராணுவ கட்டளை பள்ளியில் பட்டம் பெற்றார், வி.ஐ. F.E.Dzerzhinsky, மாஸ்கோ மாநிலம்

டேஸ்ட் ஆஃப் லைஃப் புத்தகத்திலிருந்து நூலாசிரியர் மிகலேவிச் ஒலெக் இகோரெவிச்

ஆசிரியரைப் பற்றி எதுவும் சாத்தியம் பெரும்பாலும் மக்கள் பல ஆண்டுகளாக இழந்த வாய்ப்புகளுக்காக வருந்துகிறார்கள். இந்த புத்தகத்தின் ஆசிரியர் இந்த புத்தகத்தின் மிகப்பெரிய குறைபாடாக கருதுகிறார், குழந்தை பருவத்தில் அவருக்கு எந்த இசைக் கருவியையும் வாசிக்கக் கற்றுக் கொடுக்கவில்லை, மேலும் உலகம் முழுவதும் அவருக்கு பக்கபலமாக இருந்தது. ஆனால் அனைத்து

முதுகெலும்பு மற்றும் மூட்டுகளுக்கான யோகா புத்தகத்திலிருந்து ஆசிரியர் லிபென் ஆண்ட்ரி

ஆசிரியரைப் பற்றி ஆண்ட்ரி லிபென் ஹத யோகா, சிவன் நடனம் மற்றும் உலகளாவிய யோகாவின் அனுபவமிக்க சான்றளிக்கப்பட்ட பயிற்றுவிப்பாளர் ஆவார். மன அழுத்தம் மற்றும் பதற்றத்தை நீக்குவதில் நிபுணர், யோகா மற்றும் சுவாசத்தை அடிப்படையாகக் கொண்ட சிறப்பு மன அழுத்த எதிர்ப்பு திட்டங்களின் பயிற்றுவிப்பாளர், ஒரு சர்வதேச அறக்கட்டளையால் ஏற்பாடு செய்யப்பட்டது

மிக்ரியுகோவ் வாசிலி யூரிவிச், கல்வியாளர், கல்வியியல் அறிவியல் மருத்துவர், தொழில்நுட்ப அறிவியல் வேட்பாளர், மூத்த ஆராய்ச்சியாளர்.

பெர்ம் உயர் இராணுவ கட்டளை பள்ளியில் பட்டம் பெற்றார், இராணுவ அகாடமியில் முதுகலை படிப்பு. F.E. Dzerzhinsky, மாஸ்கோ மாநில பல்கலைக்கழகம் எம்வி லோமோனோசோவ், மாஸ்கோ மாநில கல்வியியல் பல்கலைக்கழகத்தில் முனைவர் பட்ட ஆய்வுகள்.

22 ஆண்டுகளுக்கும் மேலாக அவர் மூலோபாய ஏவுகணைப் படைகளில் பணியாற்றினார், லெப்டினன்ட் கர்னல், தகுதி "இராணுவ விவகாரங்களின் மாஸ்டர்".

துருப்புக்களில் தனது படிப்பு மற்றும் சேவையின் போது, ​​அவர் பல விளையாட்டுகளில் (குத்துச்சண்டை, இராணுவ ட்ரையத்லான், பனிச்சறுக்கு, கெட்டில் பெல்ஸ், தடையின்மை, குறுக்கு நாடு) விளையாட்டுப் பிரிவுகளை நிறைவு செய்தார். ஸ்கூபா டைவிங் பயிற்றுவிப்பாளர்.

ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் ஆயுதப் படைகளின் பதவியில் இருந்து நீக்கப்பட்ட பிறகு, அவர் உயர் மற்றும் இரண்டாம் நிலை கல்வி நிறுவனங்களில் கற்பித்தார், ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் இயக்குநராக பணியாற்றினார். மிக உயர்ந்த வகுப்பின் ஆசிரியர். சர்வதேச தகவல் அகாடமி, ரஷ்ய தகவல் அகாடமி மற்றும் இயற்கை அறிவியல் அகாடமியின் முழு உறுப்பினர், ரஷ்ய இயற்கை அறிவியல் அகாடமியின் தொடர்புடைய உறுப்பினர், ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் இராணுவ அறிவியல் அகாடமியின் பேராசிரியர்.

அவருக்கு "அறிவியல் மற்றும் கல்வியின் மரியாதைக்குரிய தொழிலாளி" என்ற க titleரவப் பெயர் உள்ளது, தேசிய அறிவியலின் வளர்ச்சியில் வெற்றி பெற்றதற்காக V. I. வெர்னாட்ஸ்கியின் பெயரில் பதக்கங்கள் வழங்கப்பட்டன.

அவர் 1986 முதல் தற்காப்புக் கலைகளில் ஈடுபட்டு வருகிறார். அவருக்கு 3 வது டான்-ஹோ தகுதி உள்ளது, கராத்தே விளையாட்டில் முதல் பிரிவின் நீதிபதி.

1991 முதல் தற்போது வரை, விளையாட்டு கராத்தே கிளப்பின் தலைவர். மாணவர்கள் பல வெற்றியாளர்கள் மற்றும் அனைத்து ரஷ்ய மற்றும் சர்வதேச போட்டிகளில் பரிசு பெற்றவர்கள், நாட்டின் தேசிய கராத்தே அணியின் உறுப்பினர்கள். கராத்தே ஆசிரியரின் மிக உயர்ந்த தகுதிப் பிரிவைக் கொண்டுள்ளது.

முன்னுரை

வி.யு.மிக்ரியுகோவின் கலைக்களஞ்சியம் என்பது ஓரியண்டல் தற்காப்புக் கலைத் துறையில் ஒருங்கிணைந்த கோட்பாட்டு அறிவின் தொகுப்பாகும்.

கொள்கை அடிப்படையில், கலைக்களஞ்சியம் மிகவும் உயர்ந்த மட்டத்தில் எழுதப்பட்டுள்ளது. ஆசிரியரால் வழங்கப்படும் அனைத்து பரிந்துரைகளும் தேவையான ஆராய்ச்சி மற்றும் பயிற்சியால் ஆதரிக்கப்படுகின்றன. கலைக்களஞ்சியம் கராத்தேவுக்கு வருபவர்களின் தந்திரோபாய மற்றும் தொழில்நுட்ப திறன்கள் மற்றும் திறன்களை மேம்படுத்துவதற்கான சில சிக்கல்கள் குறித்த குறிப்பிட்ட முறைகளை முன்வைக்கிறது. கலைக்களஞ்சியத்தில் வழங்கப்பட்ட தகவல்கள் உயர் தொழில்முறை மட்டத்தில் வழங்கப்படுகின்றன.

ஒரு வழிமுறைக் கண்ணோட்டத்தில், கலைக்களஞ்சியம் அதில் வழங்கப்பட்ட பொருளின் முறைப்படுத்தல், தனித்தனி பிரிவுகள் மற்றும் அத்தியாயங்களாக அதன் வசதியான பிரிவு, திறமையான, தெளிவான விளக்க மொழி, ஒவ்வொரு சிறப்பு காலத்திற்கும் வரையறைகளின் இருப்பு, பலவற்றின் பயன்பாடு ஆகியவற்றால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது. அறிக்கைகள் பிரபலமான மக்கள்மற்றும் ஒரு குறிப்பிட்ட பிரச்சினையில் சிறந்த கராத்தே முதுநிலை, வரலாற்று எடுத்துக்காட்டுகள், தனிப்பட்ட பிரச்சினைகள் பற்றிய ஆழமான ஆய்வுக்கு தேவையான இலக்கியங்கள் மற்றும் பரிந்துரைக்கப்பட்ட இலக்கியங்களின் குறிப்புகள்.

கலைக்களஞ்சியத்தில் ஏராளமான ஜப்பானிய இடப்பெயர்கள், சரியான பெயர்கள் மற்றும் விளையாட்டு விதிமுறைகள் உள்ளன. மேலும், என்ற உண்மையைக் கருத்தில் கொண்டு ஜப்பானியர்கள்ரஷ்ய மொழியின் பெரும்பாலான ஒலிகள் மற்றும் ஒலி சேர்க்கைகள் இல்லை, ஆசிரியர் ரஷ்ய கராத்தே யூனியனில் பயன்படுத்தப்படும் பாரம்பரிய டிரான்ஸ்கிரிப்ஷனை நாடுகிறார்.

பொதுவாக, கலைக்களஞ்சியம் ஆசிரியரின் சொந்த அனுபவம், அவரது தத்துவார்த்த அறிவு, நடைமுறை திறன்கள் மற்றும் கராத்தே கற்றல் மற்றும் கற்பித்தலின் போது பெறப்பட்ட திறன்கள் ஆகியவற்றின் அடிப்படையில், அரிதான செறிவூட்டல் பொருட்களால் தேர்ந்தெடுக்கப்படுகிறது.

கலைக்களஞ்சியத்தில் வழங்கப்பட்ட பொருள் விளையாட்டு வீரர்கள் மற்றும் பயிற்சியாளர்கள், மாணவர்களுக்காக இருக்கலாம் விளையாட்டு பள்ளிகள்மற்றும் பல்கலைக்கழகங்கள், அத்துடன் தற்காப்புக் கலைகளில் ஆர்வமுள்ள பரந்த அளவிலான வாசகர்களுக்கு.

ரஷ்ய கராத்தே யூனியனின் தலைவர்

எஸ்.ஏ. ரோஸ்டோவ்சேவ்

அறிமுகம்

கராத்தேயின் முக்கிய குறிக்கோள் வெற்றி அல்லது தோல்வி அல்ல, ஆனால் பயிற்சியாளர்களின் குணங்களை மேம்படுத்துவதாகும்.

கிச்சின் புனகோஷி, நவீன கராத்தே தேசபக்தர்

மேற்கு மற்றும் நம் நாட்டில் வளர்ந்து வரும் கராத்தே பற்றிய சிறப்பு இலக்கியத்தின் ஓட்டம், பெரும்பாலும், அதன் முக்கிய ஆழமான அர்த்தத்தையும் உள் உள்ளடக்கத்தையும் ஒரு தற்காப்புக் கலையாக, வாழ்க்கை விஞ்ஞானமாக, ஆயிரக்கணக்கான ஆண்டுகளாக மேம்படுத்தப்பட்ட மற்றும் தெளிவுபடுத்தவில்லை முழு உலக மக்களுக்கும் இன்றுவரை ஒரு தனித்துவமான அறிவு கருவூலம் உள்ளது.

சமீபத்திய ஆண்டுகளில் வெளியிடப்பட்ட வெளிநாட்டு மற்றும் உள்நாட்டு கராத்தே மாஸ்டர்களின் புத்தகங்கள் முக்கியமாக வேலைநிறுத்தம் மற்றும் தொகுதிகளின் நுட்பம் மற்றும் தந்திரோபாயங்கள், மாஸ்டரிங் கலவை நுட்பங்கள் மற்றும் அவற்றின் பயன்பாடு, முறையான பயிற்சிகள் (கட்டா) தொடர்பான குறிப்பிட்ட சிக்கல்களை பிரதிபலிக்கின்றன. ஒரு சில புத்தகங்கள் மட்டுமே கராத்தேயின் தத்துவம் மற்றும் வரலாறு பற்றிய பிரச்சினைகளைத் தொடுகின்றன, இருப்பினும், வரலாற்று, மத-தத்துவ, கலாச்சார, மருத்துவ-உயிரியல், உள்ளிட்ட பல்வேறு நிலைகளில் இருந்து கராத்தேயின் சாரத்தை விரிவாகப் பகுப்பாய்வு செய்யவில்லை. மேற்கொள்ளப்பட்டது. இந்த குறைபாட்டை சமாளிக்க இந்த கலைக்களஞ்சியத்தின் பணிகளில் ஒன்று.

நவீன கராத்தேயின் மிக முக்கியமான பிரச்சனை என்னவென்றால், அதற்குச் செல்வோரின் திறனை மேம்படுத்த சிறந்த வழிமுறைகளையும் முறைகளையும் கண்டுபிடிப்பதாகும். மாணவர்களின் திறன்களை மேம்படுத்த இரண்டு வழிகள் உள்ளன: அவர்களுடன் வேலை செய்வதைத் தனிப்பயனாக்குவதன் மூலமும் பாடங்களை மேம்படுத்துவதன் மூலமும். இவை அனைத்திற்கும் அந்த முறைகள் மற்றும் செயல்பாடுகளின் நியாயமான மற்றும் சரியான நேரத்தில் பயன்பாடு தேவைப்படுகிறது, குறிப்பிட்ட சிக்கல்களைத் தீர்க்கும்போது, ​​அதிகபட்ச விளைவைக் கொடுக்க முடியும், மற்றும் தனிப்பட்ட திறன்களை மேம்படுத்தும்போது - ஒரு தனிப்பட்ட மாணவரின் கையெழுத்தை உருவாக்க, அவரது உடல் மற்றும் மன பண்புகளை உருவாக்க.

இது சம்பந்தமாக, கலைக்களஞ்சியத்தை எழுதும் போது, ​​மற்றொரு பணி அமைக்கப்பட்டது - குறிப்பாக நவீன நிலைமைகளில் கராத்தே வகுப்புகளை ஒழுங்குபடுத்துதல் மற்றும் நடத்துவதில் கராத்தேவுக்குச் செல்பவர்களுக்கு பயிற்சி அளிப்பதற்கான மிகவும் பகுத்தறிவு முறைகளைக் காண்பிப்பது. இந்த கேள்விகள் கராத்தேவின் நுட்பம், தந்திரோபாயம் மற்றும் மூலோபாயத்தில் தேர்ச்சி பெறுவதற்கான வேலை - பல்வேறு நிலைகளின் மாணவர்களுடன் பல வருட பணி ஆசிரியரின் அனுபவத்தின் அடிப்படையில் வெளிப்படுத்தப்படுகின்றன.

கராத்தேயின் உத்தி பற்றி நான் சில வார்த்தைகளைச் சொல்ல விரும்புகிறேன். நவீன உலகில், இரண்டு வகையான கராத்தே தெளிவாக வேறுபடுகின்றன, பொருள் மற்றும் உள்ளடக்கத்தில் ஒருவருக்கொருவர் முற்றிலும் வேறுபட்டவை - விளையாட்டு மற்றும் கிளாசிக்கல். உலகெங்கிலும் உள்ள மில்லியன் கணக்கான மக்கள் விளையாட்டு கராத்தேவில் ஈடுபட்டுள்ளனர் பயனுள்ள தீர்வுஉடல் வளர்ச்சி, ஆரோக்கிய மேம்பாடு, ஓய்வு, தற்காப்பு, இறுதியாக. கிளாசிக்கல் கராத்தே அவர்களின் வாழ்க்கையை அர்ப்பணித்த மக்களால் குறிப்பிடப்படுகிறது, வாழும் கராத்தே. இருப்பினும், கிளாசிக்கல் கராத்தேயின் மூலோபாயம் சிறந்த விளையாட்டு வீரர்கள் அல்லது முதுநிலை பயிற்சி பெறுவது அல்ல. இது சம்பந்தப்பட்டவர்களின் குணத்தின் கல்வி, வாழ்க்கையின் கஷ்டங்கள் மற்றும் சோதனைகளை சமாளிக்கும் திறனைக் கற்பிக்கிறது. மேலும் பலர் ஒரு காரணத்திற்காகவோ அல்லது இன்னொரு காரணத்திற்காகவோ தங்கள் படிப்பை நிறுத்தட்டும், ஆனால் ஆன்மீக, முதலில், மற்றும் அவர்களில் உள்ளார்ந்த உடல் அஸ்திவாரங்கள் அவர்களுடைய வேலை மற்றும் ஓய்வின் நன்மைக்காக அவர்களுக்கு சேவை செய்கின்றன. அன்றாட வாழ்க்கைபல தீவிர சூழ்நிலைகளில் இருந்து க .ரவத்துடன் வெளியேற உதவுகிறது.

அறிமுகத்தில் நான் கடைசியாக சொல்ல விரும்புவது கராத்தே பள்ளிகளுக்கும், உள்நாட்டு விளையாட்டு பிரதிநிதிகளின் கராத்தே மனப்பான்மைக்கும் இடையிலான உறவு.

பல கராத்தே பள்ளிகள் தங்களின் பிரத்தியேகப் பாத்திரத்தை, தங்களை "முழுமையான உண்மை", "வரம்பற்ற திறமை" என்று கூறிக்கொள்வது இரகசியமல்ல. அல்லது இந்தப் பள்ளிகள் நடத்தும் போட்டிகள்.

உண்மையில், மோசமான பள்ளிகள் இல்லை, ஆனால், மற்ற இடங்களைப் போல, மோசமான பிரதிநிதிகள் உள்ளனர், அவர்களில், துரதிருஷ்டவசமாக, சில வெளியீடுகளின் ஆசிரியர்கள். மிக முக்கியமான விஷயம் என்னவென்றால், பள்ளிக்கு அதன் சொந்த பாணி, அதன் சொந்த முகம் உள்ளது, இதன் மூலம் அதை மற்றவர்களிடமிருந்து வேறுபடுத்த முடியும், மற்றும் சிறந்த பள்ளிகள்- நிச்சயமாக, ஆளுமையின் இணக்கமான வளர்ச்சிக்கு பங்களிப்பவர்கள், மாணவர்களை ஆசிரியர், பெரியவர்கள், பெண்கள், பொதுவாக நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகத்திற்கு மரியாதைக்குரிய மற்றும் கருணையுள்ள மனப்பான்மையுடன் கற்பிக்கிறார்கள்.

கல்வியியல் அறிவியல் டாக்டர், தொழில்நுட்ப அறிவியல் வேட்பாளர்.

மார்ச் 21, 1958 அன்று பெர்ம் நகரில் மருத்துவர்களின் குடும்பத்தில் பிறந்தார். 1964 இல் அவர் பெர்ம் நகரின் மேல்நிலைப் பள்ளியில் நுழைந்தார், அவர் 1975 இல் பட்டம் பெற்றார்.

1975 ஆம் ஆண்டில் அவர் பெர்ம் உயர் இராணுவ கட்டளை பள்ளியில் நுழைந்தார், அவர் 1980 இல் "உயர் சிறப்பு கல்வி கொண்ட அதிகாரி - இயந்திர பொறியாளர்" என்ற சிறப்புடன் பட்டம் பெற்றார்.

1980 முதல் 1985 வரை பெலாரஷ்யன் இராணுவ மாவட்டத்தில் கணக்கீட்டு பொறியாளராகவும், இராணுவப் பிரிவின் கணக்கீட்டுத் தலைவராகவும் 29489 பணியாற்றினார். 1984 இல் அவருக்கு "மாஸ்டர் ஆஃப் மிலிட்டரி அஃபயர்ஸ்" என்ற வகுப்பு தகுதி வழங்கப்பட்டது.

1985 இல் அவர் F.E இல் முழுநேர முதுகலை பட்டப்படிப்பில் நுழைந்தார். டிஜெர்ஜின்ஸ்கி, 1988 இல் பட்டம் பெற்றார், 20.02.17 சிறப்பு "தொழில்நுட்பம் மற்றும் ஆயுத உபகரணங்களின் செயல்பாடு மற்றும் அவற்றின் போர் செயல்திறன்" ஆகியவற்றில் தொழில்நுட்ப அறிவியல் வேட்பாளரின் பட்டத்திற்கு முன்னதாக தனது ஆய்வறிக்கையை பாதுகாத்தார்.

1989 ஆம் ஆண்டில், பாதுகாப்பு அமைச்சரின் உத்தரவின் பேரில், அவர் F.E இல் இளைய ஆராய்ச்சியாளராக நியமிக்கப்பட்டார். டிஜெர்ஜின்ஸ்கி. 1989 இல் அவர் மாஸ்கோ மாநில பல்கலைக்கழகத்தில் எம்.வி. கணக்கீட்டு கணிதம் மற்றும் சைபர்நெடிக்ஸ் பீடத்தில் லோமோனோசோவ், அவர் 1992 இல் கணிதவியலில் பட்டம் பெற்றார்.

1996 ஆம் ஆண்டில் அவருக்கு "மூத்த ஆராய்ச்சியாளர்" என்ற கல்விப் பட்டம் வழங்கப்பட்டது.

1991 முதல் 1998 வரை F.E இல் பணியாற்றினார் டிஜெர்ஜின்ஸ்கி விஎன்ஜி துறையின் தலைவராக - மூத்த ஆராய்ச்சியாளர். 1998 ஆம் ஆண்டில், அவர் லெப்டினன்ட் கர்னலின் இராணுவப் பதவியுடன் ஆயுதப் படைகளின் பதவியில் இருந்து விலகினார்.

1999 முதல் 2000 வரை CJSC "ஹைப்பர்" இன் பயிற்சி மையத்தின் இயக்குனராக பணியாற்றினார். 2000 முதல் 2003 வரை மாஸ்கோவில் பள்ளி-லைசியம் № 136 இல் வாழ்க்கை பாதுகாப்பு மற்றும் தகவல் படிப்புகள் கற்பிக்கப்பட்டது. 2002 ஆம் ஆண்டில் அவருக்கு "ஆசிரியர்" பதவிக்கு மிக உயர்ந்த தகுதிப் பிரிவு வழங்கப்பட்டது. 2003 முதல் 2005 வரை மாஸ்கோவில் உள்ள ஜிஓயு மேல்நிலைப் பள்ளி எண் 144 இன் பாதுகாப்புக்கான துணை இயக்குநராக பணியாற்றினார், அதே நேரத்தில் மாஸ்கோவில் லைசியம் எண் 1548 இல் கணினி அறிவியல் கற்பித்தார்.

2005 முதல் 2007 வரை மாஸ்கோவில் உள்ள ஜிஓயு மேல்நிலைப் பள்ளி எண் 292 இன் பாதுகாப்புக்கான துணை இயக்குனராக பணியாற்றினார்.

2005 இல் அவர் ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் இராணுவ அறிவியல் அகாடமியின் பேராசிரியராக தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டார். 2006 ஆம் ஆண்டில் அவர் மாஸ்கோ கல்வியியல் மாநில பல்கலைக்கழகத்தில் முழுநேர முனைவர் பட்டப்படிப்பில் நுழைந்தார், அவர் 2009 இல் பட்டம் பெற்றார், "நவீன காலத்தில் மாணவர்களின் இராணுவ-தேசபக்தி கல்வியின் கோட்பாடு மற்றும் நடைமுறை" என்ற தலைப்பில் கற்பித்தல் அறிவியல் டாக்டர் பட்டத்திற்கான தனது ஆய்வறிக்கையை பாதுகாத்தார். ரஷ்யா "சிறப்பு 13.00.01 இல்" பொது கற்பித்தல், கற்பித்தல் மற்றும் கல்வியின் வரலாறு. "

1991 முதல் தற்போது வரை அவர் விளையாட்டு கராத்தே கிளப்பின் தலைவராக உள்ளார், கராத்தேவில் 3 டான் (கருப்பு பெல்ட்) தகுதி பெற்றுள்ளார். அவரது மாணவர்கள் அனைத்து ரஷ்ய மற்றும் சர்வதேச போட்டிகளில் பல வெற்றியாளர்கள் மற்றும் பரிசு வென்றவர்கள், ரஷ்ய தேசிய கராத்தே அணியின் உறுப்பினர்கள். 2006 இல் அவருக்கு கராத்தே ஆசிரியரின் மிக உயர்ந்த தகுதிப் பிரிவு வழங்கப்பட்டது. 2010 இல் அவருக்கு கராத்தே விளையாட்டில் முதல் நடுவர் பிரிவு வழங்கப்பட்டது.

2010 ஆம் ஆண்டில் அவர் சர்வதேச தகவல் அகாடமி மற்றும் ரஷ்ய அகாடமி ஆஃப் இன்ஃபர்மேடிசேஷனின் முழு உறுப்பினராக தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டார், ரஷ்ய அகாடமி ஆஃப் நேச்சுரல் சயின்சஸ் மற்றும் ரஷ்ய அகாடமி ஆஃப் நேச்சுரல் சயின்ஸின் தொடர்புடைய உறுப்பினர்.

2012 இல் அவர் ரஷ்ய இயற்கை அறிவியல் அகாடமியின் முழு உறுப்பினராக தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டார்.