Neobvyklé stretnutie rodičov a skupín v prípravnej skupine. Prvé stretnutie rodiča a učiteľa v prípravnej skupine. Rozvoj reči, gramotnosti

Zhrnutie záverečného rodičovského stretnutia v prípravná skupina

Tushmakova Natalya Nikolaevna, pedagóg, škola č. 203 "Alisa" ANO DO "Planéta detstva" Lada ", Togliatti.
Popis: Tento materiál môžu použiť pedagógovia prípravných skupín na vedenie záverečných rodičovských stretnutí.
Cieľ: zapojenie rodičov do procesu prípravy budúcich prváčikov do školy.
Úlohy:
- zhrnutie výsledkov práce skupiny za daný rok;
- odmeňovanie rodičov za Aktívna účasť v živote skupiny a materskej školy;
- oboznámenie rodičov s kritériami pripravenosti detí na školu v kontexte federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu.

Synopsa stretnutia rodičov

Program rokovania:
1. Zdravím vás pri prezeraní prezentácie „Zo života skupiny“
2. Správa o vynaložení finančných prostriedkov na nákup papiernictva, vzdelávacích hier a výhod pre deti (hovorí predseda rodičovskej rady NN Panasyuk)
3. Príprava na organizáciu promócie pre deti (člen rodičovskej rady, VK Abbasova)
4. Pripravenosť predškoláka na školu v kontexte federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu (tútor NN Tushmakova hovorí).
5. Naše úspechy, odmeňovanie rodín za úspechy vo výchove (zúčastňujú sa obaja pedagógovia).
6. Ako prekonať strach zo školy (hovorí učiteľka OG Sidorova).

1. Školský rok sa končí. Naše deti vyrástli, veľa sa naučili, veľa sa naučili, naša priateľská rodina sa posilnila. Chcem, aby rozchod bol príjemný a nezabudnuteľný. Pripomeňme si ešte raz, aký bol tento školský rok v našej skupine (prezeranie foto-prezentácie zo života skupiny).
2. Slovo má predseda rady rodičov Panasyuk Natalya Nikolaevna.
3. Slovo má členka rodičovskej rady Valeria Konstantinovna Abbasova.
4. Mnoho rodičov sa obáva problému prechodu detí z materskej školy do školy. Rodičia sa zaujímajú o školské úspechy svojho dieťaťa, a tak ho začnú pripravovať na školu čo najskôr. Čo je potrebné urobiť, aby dieťa chodilo do školy pripravené a dobre sa učilo, pričom dostávali iba pozitívne emócie?
V rámci zákona o vzdelávaní federálny štátny vzdelávací štandard predškolské vzdelávanie“, v skratke - federálny štátny vzdelávací štandard, ktorý vstúpil do platnosti 1. januára 2014.
Prečo sa vedci zrazu pustili do vývoja štandardu pre predškolské vzdelávanie? Pretože po prvýkrát v histórii našej kultúry sa predškolské detstvo stalo špeciálnym hodnotným stupňom vzdelávania - to sa nikdy nestalo, t.j. Predškolský vek bol predtým považovaný za jednu z fáz prípravy dieťaťa na školu. V dnešnej dobe je cenný samotný predškolský vek. Podstata zmeny sa týka modelu vzdelávacieho procesu. Je úplne nevyhnutné z neho vykoreniť vzdelávací model. Deti predškolský vek je potrebné neučiť, ale rozvíjať. Vývoj je v popredí. Musíte sa rozvíjať prostredníctvom aktivity, ktorá je k dispozícii pre ich vek - hry.
Zmeny sa týkajú aj polohy dospelého. Dospelý interaguje, ale na interakciu sa pozerá nie vo formálnom kontexte, ale v podstatnom (partnerstve). Dospelý interaguje s deťmi: spoločne si stanovuje ciele, spoločne koná, aby tieto ciele dosiahol a spoločne hodnotí produkt, ktorý vyšiel.
Podľa nového zákona bola hlavnou vecou psychologická príprava detí na školu, ktorá zahŕňa:
- intelektuálna pripravenosť;
- motivačná pripravenosť;
- emocionálna a vôľová pripravenosť;

DETI DO ŠKOLY

Dátum: október 2014

Cieľ: nadväzovanie partnerstiev s rodinou každého študenta v otázke prípravy na školu.
Úlohy:
1. Vytvorte partnerstvo s rodinou každého žiaka, vytvorte atmosféru komunity záujmov a emocionálnej vzájomnej podpory.

2 ... Zvýšiť gramotnosť rodičov v oblasti vývinovej pedagogiky, prebudiť v nich záujem a chuť podieľať sa na výchove a rozvoji svojho dieťaťa.
3. Podporovať v rodičoch návyky zaujímať sa o učiteľov v procese vývoja dieťaťa odlišné typyčinnosti.

Forma vykonávania: konzultácia
Vybavenie:
Literatúra na tému stretnutia;
Multimediálne vybavenie na vystúpenia učiteľov a rodičov;
spomienka pre rodičov,
Účastníci: logopéd, senior pedagóg, skupinový pedagóg, rodičia.
Prípravné práce:
Exkurzia detí do školy;
Dotazník „Pripravenosť dieťaťa na školu“.
Výstava metodologická literatúra na tému stretnutia, pracovné zošity, produkty produktívnych činností;
Príprava rodičov na prezentáciu o výmene skúseností v rodinnej výchove.

Priebeh schôdze:

S.V. Nevteeva Tak to prišlo - Minulý rok pred nástupom dieťaťa do školy. V akejkoľvek rodine je tento rok naplnený nielen príjemnými vzrušeniami a očakávaniami, ale aj množstvom neobvyklých problémov a starostí. Samozrejme, ste plní túžby, aby sa vaše dieťa nielen dobre učilo, ale aj aby zostalo zdravé, úspešný človek... Záleží na tom, ako sa k tomuto problému v priebehu tohto roka zodpovedne postavíme. „Do školy je ešte celý rok!“ - často vás počúvame a my vám odpovieme: „Len rok pred školou“, koľko toho treba ešte urobiť, aby ste prišli včas, ak chceme, aby sa dieťa ľahko učilo a zároveň byť zdravý. Pri prvom odoslaní dieťaťa do školy chce každá rodina, aby sa dieťa dobre učilo a správalo sa perfektne.

Ale, ako viete, nie všetky deti študujú dobre a nie všetky si svoje povinnosti uvedomujú. V mnohých ohľadoch dôvod závisí od nedostatočnej prípravy dieťaťa na školu.

Pred vami a nami teraz stojí pred dôležitou a zodpovednou úlohou - pripraviť dieťa do školy.

PREČO JE TO DÔLEŽITÁ A ZODPOVEDNÁ ÚLOHA?

Áno, pretože v škole sa dieťa od prvého dňa stretáva s mnohými ťažkosťami.

Začne sa mu nový život, objavia sa prvé starosti a povinnosti:

a) oblečte sa, umyte sa;

b) počúvajte a počúvajte pozorne;

c) správne hovoriť a porozumieť tomu, čo sa mu hovorí;

d) ticho sedieť 45 minút;

e) byť pozorný;

f) byť schopný samostatne robiť domáce úlohy.

Od prvých dní je veľmi dôležité prebudiť v dieťati záujem o školu, vzbudiť v ňom túžbu splniť každú úlohu, pracovať čo najlepšie, tvrdo a vytrvalo pracovať.

Všimnite si toho, že ak je učenie sa žiaka úspešné, tak študuje ochotne a naopak, neúspech spôsobuje nechuť študovať, chodiť do školy, strach z ťažkostí. Toto zlyhanie uvoľňuje už slabú vôľu dieťaťa. Ako dospelí sami vieme, čo je veľký stimul v práci, úspech, ako nás inšpiruje, ako chceme tvrdšie pracovať.

Dobre pripraviť deti na školu znamená, ako si niektorí rodičia myslia, naučiť deti čítať a písať. Ale to nie je tento prípad! Čítanie a písanie ich v škole naučia učitelia - špecialisti, ktorí poznajú metodiku. Je dôležité pripraviť dieťa na školu fyzicky, psychicky, sociálne. Na dnešnom stretnutí vám povieme, ako to urobiť.

Škola bude od prvých dní dieťaťu predkladať „pravidlá pre žiakov“, ktoré musí dodržiavať.

Preto vy, rodičia, musíte teraz venovať svojej výchove vážnu pozornosť:

a) poslušnosť;

b) obmedzenie;

c) zdvorilý prístup k ľuďom;

d) schopnosť kultúrne sa správať v spoločnosti detí a dospelých.

O. N. Stydová vám povie, ako formovať tieto vlastnosti:

Aby sa dieťaťu vštepila poslušnosť, musí sa každý deň systematicky, bez zvyšovania tónu, bez straty trpezlivosti, snažiť od dieťaťa jediným slovom splniť požiadavky dospelých, ak sa dieťaťu nedarí, potrebné mu to ukázať, poučiť, ale nie karhať ani nekričať. Ak zveríme nejaké podnikanie, je potrebné, aby to dieťa dotiahlo do konca, aby ovládalo. Bez slova „Nechcem a nechcem“.

Príklad:

Ja... Tolya, ktorá prišla zo školy, takmer nikdy nevie, čo učiteľka vysvetlila a na čo sa jej doma pýtala. Matka sa často musí vyrovnávať s inými deťmi.

II... Mama volá Lenyu domov. „Lenya! Choď domov!". A hrá pokojne. „Lenya! Počuješ alebo nie? " A Lenya stále nie je znepokojený, ako keby to, čo bolo povedané, na neho neplatilo. A to iba vtedy, keď počuje hrozivé slová: „No, dobre! Len príď, budeš! Otočí hlavu „dobre - teraz dobre!“ Počujem! "

Toto sú Leni, Tolya, v triede nereagujú na učiteľove slová a robia niečo iné, čo s lekciou nesúvisí. Nedostávajú učebnice včas, neotvárajú ich na správnej stránke, nepočúvajú vysvetlenia, nevedia, ako urobiť to alebo ono cvičenie. Riešte príklady, nepočúvajte a domáce úlohy. Niekedy je taký študent skutočne prekvapený: „Nepočul som, čo si povedal,“ hovorí. Nepočul, nie preto, že by nechcel, ale preto, že nebol naučený počúvať, počuť a ​​okamžite nasledovať pokyny dospelých z jedného slova. Ak je dieťa často roztržité, čo je potrebné na upútanie jeho pozornosti, a potom dajte pokyny: „Počúvajte, čo chcem povedať.“

Príklad zdržanlivosti:

Lena prišla zo školy rozrušená. V škole jej učiteľ trestal. Podľa jej slov nič zlé neurobila, iba keď boli príklady vyriešené, neodolala a nahlas povedala, ako veľmi to dopadne. Prečo nevedela obmedziť svoje impulzy.

Predškolské deti sú pohyblivé, nepokojné. Preto je dôležité, aby ste si v nich pred školou vypestovali zvyk zdržanlivosti, schopnosť brzdiť pocity, túžbu, ak sú v rozpore so záujmami ostatných.

Príklad:

Matka dieťaťu vštepuje: „Kým babička spí, vy sa pokojne hrajte, neklopte, hovorte šepotom.“ Deti veľmi často vstupujú do rozhovoru dospelých, učia ich zdržanlivosti. Áno, pretože od raného detstva rodičia nevenovali dostatočnú pozornosť správaniu, nezastavili ju, keď prerušila reč rečníkov, zasiahla. Tým sme vychovali disciplínu, všeobecnú kultúru sebaovládania.

Tieto vlastnosti budú požadované nielen v škole úspešné učenie, ale aj v živote, v rodine.

Ak chcete, aby bolo vaše dieťa zdvorilé, skromné, úctivé k dospelým a deťom, nestačí mu povedať „správajte sa slušne“, „správajte sa skromne, slušne“.

Možno nerozumie týmto slovám „slušnosť, skromnosť, úcta“.

Možno ani nepozná ich význam.

Musí vštepovať pravidlá zdvorilosti:

1. Pozdravte, rozlúčte sa s dospelými, príbuznými, susedmi, v záhrade, na verejných miestach;
2. Ospravedlňte sa, ďakujem za službu;
3. Oslovte všetkých dospelých ako „vy“;
4. Rešpektujte prácu dospelých: pri vstupe do miestnosti si utrite nohy, nepokazte si oblečenie, vyčistite oblečenie, hračky, knihy;
5. Nezasahujte do rozhovoru dospelých;
6. Nerobte hluk, ak niekto odpočíva alebo je chorý doma alebo u susedov;
7. Nebehajte, neskáčte ani nekričajte na verejnosti;
8. Je slušné správať sa na ulici: hovoriť potichu, nepútať pozornosť ostatných;
9. Poďakovať za jedlo, poskytnúť dospelým realizovateľnú službu, ponúknuť stoličku, dať prednosť v jazde a nechať dospelého prejsť dopredu.

Musíš vedieť:

Najsilnejší spôsob, ako vychovávať deti k slušnosti, je dobrým príkladom od samotných rodičov. V prvom rade musia byť k sebe navzájom dospelí zdvorilí.

Zbytočne ho nestiahnite, netrestajte v prítomnosti cudzích ľudí. Srdce dieťaťa je veľmi citlivé a zraniteľné, je dôležité, aby v ranom veku nemalo detské srdce jazvy od nezaslúžených krívd, od sklamania z ľudí, ktorým verí.

Nedovoľte presviedčanie a žobranie. Dieťa musí poznať slovo „nie“ a riadiť sa ním.

Nezabudni:

Pochvala a odsúdenie sú silné vzdelávacie nástroje. Ale chválu treba robiť opatrne, inak sa môže vyvinúť namyslenosť.

Sledujte svoje činy a slová.

Neberte nenávisť voči deťom, obmedzte sa.

Ukážte svojim vlastným deťom deťom príklad skromnosti, čestnosti a dobrej vôle k ľuďom.

Potom bude možné s istotou povedať, že v dieťati vychováte všetky tie vlastnosti, ktoré bude potrebovať v škole i v živote.

Povedal som to o úlohe rodičov pri príprave detí do školy.

Celá vzdelávacia práca materskej školy je zameraná na komplexnú prípravu dieťaťa do školy.

Materská škola podporuje záujem o školu, chuť učiť sa.

V. materská škola vzdelávať: samostatnosť, tvrdá práca, disciplína, upravenosť, zmysel pre priateľstvo, kamarátstvo.

Deti získavajú znalosti o materinský jazyk, matematika, modelovanie, kreslenie.

Deti sa učia pozorne počúvať, porozumieť dospelým, byť v triede vytrvalé, pozorné.

Na záver môžem citovať slová Ushinsky.

„Nemysli si, že vychovávaš dieťa iba vtedy, keď s ním hovoríš, učíš ho alebo mu prikazuješ. Vychovávate ho v každom okamihu svojho života, aj keď nie ste doma. Ako sa obliekate, ako hovoríte s inými ľuďmi a o iných, ako ste šťastný alebo smutný, ako sa správate k priateľom a nepriateľom, ako sa smejete, ako čítate noviny - to všetko má pre dieťa veľký význam... Dieťa vidí a cíti najmenšie zmeny.

S.V. Nevteeva : V súčasnej dobe je v predaji veľký výber literatúry so špeciálne vybranými textami a úlohami, vďaka ktorým si dieťa bude môcť rozvíjať rečové schopnosti.

1. Obrázkový príbeh. Dieťaťu je zobrazený obrázok, musí jasne pomenovať všetko, čo je na ňom zobrazené, odpovedať na otázky dospelého a potom podľa obrázka napísať krátky príbeh. Obrázok by mal byť príbehový a podobný dieťaťu. Čím viac otázok môžete položiť, tým lepšie. Od troch rokov by dieťa malo postupne ovládať zložité spojky, príslovky a opytovacie slová („keď potom“, „pretože“, „kvôli“, „kto“, „pretože“, „kde“, „komu“ , „kto“, „koľko“, „prečo“, „prečo“, „ako“, „do“, „čo“, „hoci“ atď.).

2. Učenie sa poézie prispieva k rozvoju intonačnej expresivity. Dospelý najskôr číta text niekoľkokrát a snaží sa intonačné odtiene usporiadať čo najpresnejšie, aby sa dieťaťu básnička páčila a mohlo ju podobným spôsobom reprodukovať. Môžete požiadať dieťa, aby báseň zahralo o niečo hlasnejšie, tichšie, rýchlejšie a pomalšie.

3. Čítanie v noci zohráva dôležitú úlohu vo vývoji reči dieťaťa, učí sa nové slová, otáča sa, rozvíja rečový sluch. Nezabudnite, aby bola vaša výslovnosť jasná, jasná a výrazná. Ukolébavky a škôlky tiež obohacujú slovnú zásobu dieťaťa, sú ľahšie zapamätateľné.

4. Výroky a jazykolamy prispievajú k zlepšeniu dikcie a rozvoju hlasového aparátu. Aj dieťaťu s rozvinutou rečou bude opakovanie jazykolamov len prospievať.

5. Hádanie hádaniek tvorí schopnosť analyzovať a zovšeobecňovať, učí deti vyvodzovať závery, rozvíja nápadité myslenie. Nezabudnite dieťaťu vysvetliť hádanky s vysvetlením, že napríklad „tisíc šiat“ sú kapustné listy. Ak má dieťa problémy s hádaním hádaniek, pomôžte mu. Požiadajte napríklad o hádanku a ukážte niekoľko obrázkov, medzi ktorými si môže vybrať skrytý predmet. Ako variant hry s hádankami - hádanie literárnych postáv: popíšete hrdinu rozprávky, rozložíte knihy a dieťa si vyberie tú, ktorú potrebuje.

Úroveň rozvoja reči a vývoj svalov prstov ruky spolu úzko súvisia. . Ak vývoj pohybov prstov zodpovedá veku, potom je vývoj reči tiež v normálnom rozmedzí. Ak vývoj prstov zaostáva, potom sa oneskoruje aj vývoj reči.

To je dôvod, prečo tréning prstov dieťaťa nielen pripravuje ruku na písanie, ale tiež prispieva k rozvoju jeho reči a zvyšuje úroveň inteligencie. Povie o tom Avdeeva I.N.:

- Ťažkosti s písaním nie sú v prvom rade spojené s samotným písaním prvkov, ale s nepripravenosťou detí na túto činnosť. Pri výučbe písania zohráva dôležitú úlohu rozvoj jemnej motoriky. Ako lepšie dieťa vie drotať, kresliť, strihať, čím ľahšie ovláda písacie schopnosti. Preto je potrebné začať s rozvojom motoriky: naučiť dieťa sochať figúrky z plastelíny, navliekať korálky na šnúrku, vyrábať aplikácie, skladať mozaiky. Je veľmi dobré, ak sa dieťa zaoberá šitím. Užitočné sú aj hodiny kreslenia, najmä maľovania. V rámci prípravy na školu sa deti učia správne sedieť pri stole, položiť pred seba zošit, držať pero. Pod vedením učiteľa sa pokúšame nakresliť prvky písmen vo vzduchu nad zošit. Toto cvičenie pomáha rozvíjať koordináciu pohybov. Základné schopnosti písania - zvládnutie smerov pohybu pera: kreslenie čiar hore, dole, doprava, doľava. Deti kreslia vzory do buniek a maľujú ich farebnými ceruzkami. Jednoduchý a účinný spôsob, ako si pripraviť ruku na písanie, je vysledovať obrázky podľa bodkovaných čiar. Deťom sa tieto úlohy veľmi páčia, pretože trénujte malé svaly ramena, robte jeho pohyby silné a koordinované.

Tu je niekoľko cvičení na rozvoj jemnej motoriky vo vašich rukách:

1. Cvičenie s ceruzkou

• Položte ceruzku na stôl. Dieťa palcom a ukazovákom plynule otáča ceruzkou každou rukou zvlášť.
• Dieťa jednou rukou drží ceruzku a ukazovákom a prostredníkom druhej ruky „prejde po ceruzke“.
• Valcovanie ceruzky Ceruzka je zovretá dlaňami oboch rúk a previnutá medzi nimi. Pamätajte si, ako rolujú známu „klobásu“ z cesta.

2. Cvičenie s korálkami

• Rôzne navliekanie veľmi dobre rozvíja ruku. Natiahnuť všetko je možné: gombíky, korálky, rohy a cestoviny, sušenie atď. Pri vykonávaní takejto úlohy je dôležité, aby dieťa nielen správne navlieklo otvory korálkov, ale aby dodržalo aj určitú postupnosť navliekania korálikov.
• Zmena polohy korálikov pomocou pinzety.

Budete potrebovať: pinzetu, pohár s korálkami, prázdny pohár.

Dieťa vezme pinzetu a jemne uchopí korálky z pohára a prenesie ich do iného jedla.

Cvičenie môže byť komplikované vložením korálikov do nádoby s bunkami. Keď je formulár naplnený, pomocou pinzety preneste korálky späť do pohára. Korálikov by malo byť presne toľko, koľko je buniek vo forme.

Toto cvičenie okrem tréningu koordinácie prstov ruky rozvíja koncentráciu a trénuje vnútornú kontrolu.

3. Cvičenie s plastelínou

Plastelína je vynikajúcim materiálom pre triedy. Sochárstvo veľmi dobre prispieva k rozvoju jemnej motoriky.

Na začiatok je užitočné plastelínu len pokrčiť v rukách, rozvaľkať rôznymi spôsobmi: klobásou alebo loptou.

Poznámka! Dieťa so slabým tónom v rukách a ramennom pletenci začne veľmi rýchlo používať váhu tela na miesenie plastelíny - hromadí sa s celým telom. Váľaním lopty medzi dlaňami sa malý žiak pokúsi opraviť lakte na stole, inak sa rýchlo unaví. V takom prípade nevykonávajte cvičenia s plastelínou pri stole, ale položte dieťa na stoličku pred seba a ukážte mu akcie: hodte loptičku medzi dlane, urobte to pred sebou, nad hlavou, stlačte túto guľu medzi dlaňami, zrolujte klobásu medzi dlaňami, stlačte ju medzi dlaňami atď.

Deti v triede v škole získavajú aj základy matematických znalostí potrebných pre budúcich prvákov. Študujú čísla, naučia sa počítať do 10, vpred aj v opačnom poradí, a riešia základné problémy.

Naučiť dieťa počítať, ako aj čítať a písať sa vykonáva v herná forma.

Digit je abstraktný pojem, preto začíname učením sa jednoduchého počítania. Dieťa sa spočiatku učí pojmom „veľa“, „málo“, „jeden“, „niekoľko“, ako aj „viac“, „menej“ a „rovnako“. Na lepšie zapamätanie používame vizuálne obrázky.

Budúci školáci sa tiež zoznámia s geometrickými tvarmi, naučia sa navigovať na papieri a tiež porovnajú dva objekty vo veľkosti.

Počítajte s ním, koľko jabĺk je v košíku, koľko lyžíc je na stole atď. Pri čítaní rozprávok s číslami vezmite niekoľko kruhov alebo paličiek a nechajte dieťa počítať postavy pri čítaní. Požiadajte ho, aby vymyslel rozprávku a spočítal hrdinov. Dieťa si tak rozvíja základy matematických schopností.

S.V. Nevteeva :Nové podmienky, v ktorých sa prváčik nachádza, od neho vyžadujú odozvu - nové formy správania, určité úsilie a schopnosti. Priebeh adaptačného obdobia a následný vývoj žiaka závisí od toho, ako bude dieťa pripravené na učenie v škole.

Je zrejmé, že dieťa, ktoré prišlo do školy, keď sa naučilo čítať, s formovanými schopnosťami zdvorilého správania, dostatočne vyvinuté fyzicky, oveľa ľahšie odolá stresu z adaptačného obdobia prvého študijné dni... Preto je dôležité organizovať prípravu a výchovu detí v rodine tak, aby sa minimalizovali fyzické a psychické komplikácie v zdravotnom stave dieťaťa, ktoré môžu nastať v období adaptácie na školu.

Zmena životného štýlu dieťaťa pri vstupe do prvého ročníka vedie k novému stresu v jeho fyzickom a emocionálnom stave. Prispôsobenie dieťaťa novým životným podmienkam je nevyhnutné. Rodičia však môžu urobiť tento proces čo najmenej bolestivý.

Preto možno rodičom poskytnúť rady: nesústreďte sa len na čisto praktickú prípravu dieťaťa. Nezabudnite na dôležitosť sociálnych zručností: schopnosť komunikovať, nájsť si priateľov, brániť svoje záujmy.

Prejav učiteľa Gashchuka T.I.

Pripravenosť školy sa posudzuje na súčasná etapa rozvoj psychológie ako komplexnej charakteristiky dieťaťa, ktorá odhaľuje úrovne rozvoja psychologických vlastností, ktoré sú najdôležitejšími predpokladmi normálneho začlenenia do nového sociálneho prostredia a formovania vzdelávacie aktivity.
Psychologická pripravenosť dieťaťa na školu.
Tento aspekt znamená, že dieťa musí byť fyzicky pripravené do školy. To znamená, že zdravotný stav by mu mal umožniť úspešne dokončiť vzdelávací program. Psychologická pripravenosť znamená rozvoj jemnej motoriky (prstov), ​​koordináciu pohybu. Dieťa by malo vedieť, v ktorej ruke a ako držať pero. A tiež, keď dieťa vstupuje do prvého ročníka, musí vedieť, dodržiavať a porozumieť dôležitosti dodržiavania základných hygienických noriem: správneho držania tela pri stole, držania tela atď.
Psychologická pripravenosť dieťaťa na školu.
Psychologický aspekt zahŕňa tri zložky: intelektuálna pripravenosť, osobná a sociálna, emocionálna a vôľová.
1. Inteligentná pripravenosť do školy znamená:
- do prvej triedy musí mať dieťa zásobu určitých znalostí (povieme si o nich nižšie);
- musí sa navigovať vo vesmíre, to znamená, že musí vedieť chodiť do školy a späť, do obchodu a podobne;
- dieťa by sa malo snažiť získať nové znalosti, to znamená, že by malo byť zvedavé;
- rozvoj pamäti, reči, myslenia musí zodpovedať veku.
2. Osobná a sociálna pripravenosť znamená nasledovné:
- dieťa musí byť spoločenské, to znamená byť schopné komunikovať s rovesníkmi a dospelými; v komunikácii by nemala dochádzať k agresii a v prípade hádky s iným dieťaťom by malo byť schopné vyhodnotiť a nájsť východisko z problémovej situácie; dieťa musí pochopiť a rozpoznať autoritu dospelých;
- tolerancia; to znamená, že dieťa musí adekvátne reagovať na konštruktívne pripomienky dospelých a rovesníkov;
- morálny vývoj, dieťa musí pochopiť, čo je dobré a čo zlé;
-dieťa musí prijať úlohu zadanú učiteľom, pozorne počúvať, objasňovať nejasné body a po jej dokončení musí primerane zhodnotiť svoju prácu, priznať svoje chyby, ak nejaké existujú.
3. Emocionálno-vôľová pripravenosť dieťa do školy predpokladá:
- chápanie dieťaťa, prečo chodí do školy, dôležitosť učenia sa;
- existencia záujmu o učenie a získavanie nových znalostí;
- schopnosť dieťaťa vykonávať úlohu, ktorá sa mu nepáči, ale vyžaduje to učebné osnovy;
- vytrvalosť - schopnosť pozorne počúvať dospelého na určitý čas a vykonávať úlohy bez toho, aby ho rozptyľovali cudzie predmety a záležitosti.
4. Kognitívna pripravenosť dieťa do školy.
Tento aspekt znamená, že budúci prvák musí mať určitý súbor znalostí a zručností, ktoré budú potrebné pre úspešné školské vzdelávanie. Čo by teda malo dieťa od šiestich do siedmich rokov vedieť a byť schopné?
1) Pozor.
... Robte niečo bez rušenia dvadsať až tridsať minút.
... Nájdite podobnosti a rozdiely medzi predmetmi, obrázkami.
... Aby ste mohli vykonávať prácu podľa modelu, napríklad presne reprodukovať vzor na hárku papiera, kopírovať pohyby osoby a podobne.
... Ľahko hrateľné hry všímavosti, ktoré vyžadujú rýchle reflexy. Napríklad pomenujte živého tvora, ale pred hraním sa porozprávajte o pravidlách: ak dieťa počuje domáceho maznáčika, musí tlieskať, ak divý - klopať nohami, ak vták - mávať rukami.
2) Matematika.
... Číslice od 0 do 10.
... Priame odpočítavanie od 1 do 10 a odpočítavanie od 10 do 1.
... Aritmetické znaky: "", "", "=".
... Rozdelenie kruhu, štvorca na polovicu, štyroch častí.
... Orientácia v priestore a na liste papiera: „vpravo, vľavo, nad, pod, nad, nad, pod, za atď.
3) Pamäť.
... Zapamätanie si 10-12 fotografií.
... Rozprávanie z pamätných riekaniek, jazykolamov, prísloví, rozprávok a pod.
... Prerozprávanie textu zo 4-5 viet.
4) Myslenie.
... Dokončite vetu, napríklad: „Rieka je široká a potok ...“, „Polievka je horúca a kompót ...“ atď.
... Nájdite ďalšie slovo zo skupiny slov, napríklad „stôl, stolička, posteľ, čižmy, stolička“, „líška, medveď, vlk, pes, zajac“ atď.
... Určte postupnosť udalostí tak, že najskôr a čo - neskôr.
... Nájdite nezrovnalosti v kresbách, poézii bájky.
... Skladanie skladačiek bez pomoci dospelého.
... Zložte s dospelým jednoduchý predmet z papiera: čln, čln.
5) Jemná motorika.
... Správne držte v ruke pero, ceruzku, štetec a upravte silu ich tlaku pri písaní a kreslení.
... Maľujte predmety a šrafujte ich bez prekročenia obrysu.
... Strihajte nožnicami pozdĺž čiary nakreslenej na papieri.
... Vykonajte aplikácie.
6) Reč.
... Vytvorte vety z niekoľkých slov, napríklad mačka, dvor, choďte, slnečný zajačik, hrajte sa.
... Pochopte a vysvetlite význam prísloví.
... Zostavte súvislý príbeh podľa obrázku a série obrázkov.
... Rozprávajte poéziu expresívne so správnou intonáciou.
... Rozlišujte písmená a zvuky v slovách.
7) Svet okolo nás.
... Poznáte základné farby, domáce i voľne žijúce zvieratá, vtáky, stromy, huby, kvety, zeleninu, ovocie a podobne.
... Vymenujte ročné obdobia, prírodné javy, sťahovavé a zimujúce vtáky, mesiace, dni v týždni, vaše priezvisko, krstné meno a priezvisko, mená vašich rodičov a ich pôsobisko, vaše mesto, adresu, aké sú profesie.
Učiteľ reči-logopéd / Sharapova O.A. /
Hlavnou úlohou vychovávateľov a rodičov pri príprave detí do školy je práve rozvoj reči dieťaťa.
Ak si dieťa pletie hlásky vo výslovnosti, zamieňa ich písomne. Mixuje aj slová, ktoré sa líšia iba týmito zvukmi: lak - rakovina, teplo - lopta,
rád - rad, slot - cieľ atď. Preto by sa mala rozvoju fonemických procesov venovať veľká pozornosť. Fonéma (zvuk) je minimálna významná časť slova. Upozorňujeme vás na skutočnosť, že si nezamieňate zvuk a písmeno!
Pamätajte si!

1. Počúvame a vyslovujeme zvuky;

2. zvuky reči písomne ​​označujeme písmenami;

3. písmena, ktoré píšeme, vidíme a čítame.

Predškolákom, ktorí nevedia čítať, odporúčame pomenovať písmená ako zvuky bez podtónu [E]: nie „byť“, „ve“, ale [b] [c].
Jedno písmeno môže predstavovať rôzne zvuky(tvrdé alebo mäkké).
Schopnosť rozlišovať fonémy je základom základov: porozumenie reči inej osoby a kontrola nad vlastnou rečou a kompetentné písanie v budúcnosti.
Súbežne s opravou výslovnosti zvuku realizuje logopéd nasledujúce úlohy:
rozvoj artikulačných, jemných a všeobecných motorických schopností;
tvarovanie fonemický sluch, schopnosti zvukovej analýzy a syntézy;
obohatenie slovnej zásoby;
formovanie gramatickej štruktúry reči;
rozvoj koherentnej reči;
tréning gramotnosti.
Čítanie je prvým krokom k výučbe materinského jazyka v škole.
Ale skôr ako začnete čítať, musíte dieťa naučiť počúvať, z akých zvukov slová pozostávajú, naučiť sa zvukovú analýzu slov, to znamená pomenovať zvuky, z ktorých sa skladajú.
Je veľmi dôležité naučiť svoje dieťa vedome vyberať hlásky zo slova, určovať miesto hlásky v slove, pre úspešnú prípravu do školy.
Aby sme tento problém vyriešili, ponúkame hry na výber zvuku z niekoľkých hlások, slabík a slov, napríklad: „Uchopenie“, „Chytenie zvuku“,
„Vyberte opačné slovo“, „Pokračujte v slove“,
Na hodinách gramotnosti učíme deti dávať charakteristikám samohlásky a spoluhlásky a učíme sa ich označovať na kartičkách, samohláske na červenej, tvrdej spoluhláske na modrej a mäkkej spoluhláske na zelenej. Ponúkam vám schémy syntaktickej analýzy slov. Špeciálne pre vás sme vyvinuli schému na oboznámenie sa so zvukmi reči a schému na ich analýzu. Súčasne s zvuková analýza slová používame podľa abecedy. Pomáha nám v tom hra ransomware.

Kurlaeva I.I., rodič prípravnej skupiny, sa podelí o svoje skúsenosti s prípravou detí doma.: Chcel by som povedať hlavné body interakcie s dieťaťom doma v procese prípravy dieťaťa na školu. Hlavnou podmienkou je neustála spolupráca dieťaťa s ostatnými členmi rodiny.

Ďalšou podmienkou úspešnej výchovy a rozvoja je rozvoj schopnosti dieťaťa prekonávať ťažkosti. Je dôležité naučiť deti dokončiť prácu, ktorú začali. Mnohí rodičia chápu, aké dôležité je dosiahnuť, aby sa ich dieťa chcelo učiť, a preto hovoria svojmu dieťaťu o škole, o učiteľoch a o vedomostiach, ktoré v škole získali. To všetko vytvára chuť učiť sa, vytvára pozitívny vzťah k škole. Ďalej musíte pripraviť predškoláka na nevyhnutné problémy s učením. Uvedomenie si prekonávania týchto ťažkostí pomáha dieťaťu správne sa vžiť do svojich možných zlyhaní. Musíme pochopiť, že prvoradou dôležitosťou prípravy dieťaťa na školu je jeho vlastná aktivita. Preto by sa naša úloha pri príprave dieťaťa na školu nemala obmedzovať na slovné pokyny; vedieme, povzbudzujeme, organizujeme triedy, hry, realizovateľnú prácu dieťaťa.

Ďalšou nevyhnutnou podmienkou prípravy do školy a všestranného rozvoja dieťaťa (fyzického, psychického, morálneho) je zážitok z úspechu. Vytvárame pre dieťa také podmienky činnosti, v ktorých sa určite stretne s úspechom. Ale úspech musí byť skutočný a pochvala si zaslúži.

Pri výchove a vyučovaní dieťaťa nemožno z tried urobiť niečo nudné, nemilované, vnucované dospelými a zbytočné pre samotné dieťa. Komunikácia s rodičmi vrátane spoločných aktivít by mala dieťaťu prinášať potešenie a radosť. Preto je veľmi dôležité, aby sme vedeli o záľube detí. Akákoľvek spoločná činnosť je jednotou dieťaťa a dospelého v jeden celok. Pracujte s deťmi vždy, kedykoľvek, odpovedajte na otázky, drotajte, kreslite. Uspokojte ich zvedavosť, experimentujte doma, vonku, v kuchyni.

Chcel by som vám povedať o večernom čítaní kníh, máme tento večerný rituál, bez ktorého deti nezaspávajú. Viete, že dieťa a jeho potreba čítať, aj keď sa už naučilo čítať samé, musí byť uspokojené. Po prečítaní sa rozprávame o tom, čo a ako každé dieťa chápalo. Toto dieťa naučí analyzovať podstatu prečítaného, ​​morálne ho vychovávať a okrem toho učiť súvislú a dôslednú reč, opravovať nové slová v slovníku. Koniec koncov, čím dokonalejšia bude reč dieťaťa, tým úspešnejšie bude jeho vzdelávanie v škole. Pri formovaní kultúry reči detí má veľký význam príklad rodičov. Pri príprave na školu je dôležité naučiť dieťa porovnávať, kontrastovať, vyvodzovať závery a zovšeobecnenia. K tomu sa musí predškolák naučiť pozorne počúvať knihu, príbeh dospelého, správne a dôsledne vyjadrovať svoje myšlienky a správne stavať vety.

Nezabudnite na hru. Rozvoj myslenia a reči do značnej miery závisí od úrovne rozvoja hry, preto nechajte svoje dieťa v predškolskom detstve dostatočne hrať. A ako deti milujú, keď sa s nimi hráme!

V dôsledku nášho úsilia sa naše dieťa úspešne učí v Základná škola, zúčastňuje sa rôznych aktivít, chodí na šport.

Vedúci:Do školy teda zostáva málo času. Využite ego, aby malo vaše dieťa v tomto ťažkom období v škole menej problémov.

VÁŽENÍ RODIČIA !!!
Všeobecná orientácia detí vo svete okolo nich a hodnotenie zásoby každodenných znalostí u budúcich prváčikov sa vykonáva podľa odpovedí na nasledujúce otázky
1. Ako sa voláš?
2. koľko máš rokov?
3. Ako sa volajú tvoji rodičia?
4. Kde pracujú a kto?
5. Ako sa volá mesto, v ktorom žijete?
6. Aká rieka tečie v našej obci?
7. Uveďte svoju domácu adresu.
8. Máš sestru, brata?
9. Koľko má ona (on) rokov?
10. O koľko je ona (on) mladšia (staršia) ako ty?
11. Aké zvieratá poznáš? Ktoré sú divoké, domáce?
12. V ktorom ročnom období sa listy objavujú na stromoch a v akom čase opadávajú?
13. Ako sa nazýva denná doba, keď sa zobudíte, obedujete a chystáte sa do postele?
14. Koľko sezón poznáš?
15. Koľko mesiacov je v roku a ako sa nazývajú?
16. Kde je pravá (ľavá) ruka?
17. Prečítajte si báseň.
18. Vedomosti z matematiky:
- počítajte do 10 (20) a späť
- porovnanie skupín predmetov podľa množstva (viac - menej)
- riešenie úloh na sčítanie a odčítanie

10 rád pre rodičov, ako chrániť svoje deti

• Naučte ich, aby nikdy nehovorili s cudzími ľuďmi, keď nie ste nablízku.
• Naučte ich, aby nikomu neotvárali dvere, pokiaľ nie je doma dospelý.
• Naučte ich, aby nikdy nedávali informácie o sebe a svojej rodine do telefónu, alebo aby hovorili, že sú doma sami.
• Naučte ich, aby si s nikým nikdy nesadli do auta, pokiaľ ste sa s dieťaťom predtým nedohodli.
• Naučte ich už od malička, že majú právo povedať NIE každému dospelému.
• Naučte ich, že by vám mali vždy povedať, kam idú, kedy sa vrátia a zavolať na telefón, ak sa ich plány náhle zmenia.
• Naučte ich, ak cítia nebezpečenstvo, utekať tak rýchlo, ako môžu.
• Naučte ich vyhýbať sa opusteným miestam.
• Stanovte hranice pre okolie, do ktorého môžu chodiť.
• Pamätajte si, že prísne dodržiavanie „zákazu vychádzania“ (čas, kedy sa dieťa vráti domov) je jednou z najviac efektívne spôsoby chráňte sa pred nebezpečenstvom, ktorému sú deti vystavené neskoro v noci

Zhrnutie záverečného rodičovského stretnutia

v prípravnej skupine

Dobrý deň, milí rodičia! Sme radi, že vás vidíme, a ďakujeme, že ste si našli príležitosť prísť na naše podujatie. Naše dnešné stretnutie je venované diskusii o probléme prechodu detí z materskej školy do školy. Všetci sa zaujímame o školské úspechy nášho dieťaťa, preto ho začíname pripravovať na školu čo najskôr. Čo je potrebné urobiť, aby dieťa chodilo do školy pripravené a dobre sa učilo, pričom dostávalo iba pozitívne emócie - to je účelom dnešnej konverzácie.

V rámci zákona o vzdelávaní bol vydaný „Federálny štátny vzdelávací štandard pre predškolské vzdelávanie“, skrátene - Federálny štátny vzdelávací štandard, ktorý nadobudol účinnosť 1. januára 2014.

Štandardom predškolského detstva je v skutočnosti definícia pravidiel hry, v ktorej by malo byť dieťa odsúdené na úspech. Pravidlá pre rozvoj dieťaťa, nie jeho učenie. Prečo sa vedci zrazu pustili do vývoja štandardu pre predškolské vzdelávanie? Pretože po prvýkrát v histórii našej kultúry sa predškolské detstvo stalo špeciálnym hodnotným stupňom vzdelávania - to sa nikdy nestalo, t.j. Predškolský vek bol predtým považovaný za jednu z fáz prípravy dieťaťa na školu. V dnešnej dobe je cenný samotný predškolský vek. Podstata zmeny sa týka modelu vzdelávacieho procesu. Je úplne nevyhnutné z neho vykoreniť vzdelávací model. Predškolské deti netreba učiť, ale rozvíjať ich. Vývoj je v popredí. Musíte sa rozvíjať prostredníctvom aktivity, ktorá je k dispozícii pre ich vek - hry. Výsledkom je, že celý vzdelávací proces bude zabudovaný do hry a deti sa budú učiť bez toho, aby si to všimli. Tiež text federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu neobsahuje koncept povolania, ako to bolo predtým. To však neznamená prechod na pozíciu súhlasu. Máme do činenia s deťmi, ale na samotný koncept povolania sa v súčasnosti pozerá ako na zábavné podnikanie, vzdelávací proces, rozvíjanie činnosti, bez toho, aby sme ju identifikovali s povolaním ako formou vzdelávacej činnosti. Norma zohľadňuje individuálne potreby a možnosti každého dieťaťa spojené s jeho životná situácia, záujmy a zdravotné podmienky.

Zmeny sa týkajú aj polohy dospelého. Dospelý interaguje, ale na interakciu sa neprihliada vo formálnom kontexte(Som v skupine, ovládam, robím komentáre, učím) a v podstatné - partnerstvo.Dospelý interaguje s deťmi: spoločne si stanovuje ciele, spoločne koná, aby tieto ciele dosiahol a spoločne hodnotí produkt, ktorý vyšiel.

Štruktúra systému vzdelávania.

V Ruskej federácii sa rozlišuje úroveň vzdelania:

Prvá - predškolské vzdelávanie(najprv) je prvým nezávislým stupňom všeobecného vzdelávania;

Druhý - počiatočný všeobecné vzdelanie;

Tretí - Základné všeobecné vzdelanie;

Štvrtý - základné stredné vzdelanie;

Čo je to FSES, sú požiadavky, ktoré sú v programe uvedené a každý pedagóg pracuje podľa tohto programu.

(ukáž našim rodičom pracovný program skupiny, povedzte to vlastnými slovami)

Podľa nového zákona bola hlavnou vecou psychologická príprava detí na školu, ktorá zahŕňa:

intelektuálna pripravenosť;

motivačná pripravenosť;

emocionálna a vôľová pripravenosť;

komunikačná pripravenosť.

Intelektuálna pripravenosť zahŕňa rozvoj pozornosti, pamäte; formované mentálne operácie analýzy, syntézy, generalizácie; vytváranie vzorcov, priestorové myslenie, schopnosť vytvárať súvislosti medzi javmi a udalosťami, vyvodzovať najjednoduchšie závery na základe analógie. Napríklad mrkva - zeleninová záhrada, huby - ... les atď.

Do 6-7 rokov by dieťa malo vedieť:

jeho adresa a názov mesta, v ktorom žije;

názov krajiny a jej hlavné mesto;

mená a priezviská ich rodičov, informácie o ich pracovisku;

ročné obdobia, ich postupnosť a hlavné črty;

názvy mesiacov, dní v týždni;

hlavné druhy stromov a kvetov;

rozlišovať medzi domácimi a voľne žijúcimi zvieratami;

pochopiť, že starí rodičia sú rodičmi otca alebo matky.

Motivačná pripravenosť. Inými slovami, musí sa orientovať v čase, priestore a znamená, že dieťa má túžbu prijať novú sociálnu úlohu - úlohu školáka.

Na tento účel musia rodičia svojmu dieťaťu vysvetliť, že štúdium je práca, deti idú študovať, aby získali znalosti, ktoré sú nevyhnutné pre každého človeka, a získavajú sa každodennou prácou.

Dieťa by malo dostať o škole iba pozitívne informácie. Škola, nadchádzajúce ťažkosti, prísna disciplína, náročnosť učiteľa by sa deti nemali zastrašovať. „Keď pôjdeš do školy, vezmú ťa tam, nikto tam ťa nebude ľutovať.“ Nezabudnite, že vaše známky si deti ľahko požičiavajú. Dieťa by malo vidieť, že rodičia sa pokojne a sebavedomo pozerajú na jeho nadchádzajúce prijatie do školy, doma mu rozumejú, veria v jeho silu a schopnosti.

Niektoré deti majú pretrvávajúcu nechuť chodiť do školy alebo dokonca majú zo školy strach. Dôvodom neochoty chodiť do školy môže byť to, že dieťa „sa dostatočne nehralo“. Ale vo veku 6-7 rokov mentálny vývoj je to veľmi plastické a deti, ktoré „sa dostatočne nehrali“, pretože prišli do triedy, čoskoro začnú mať z procesu učenia radosť.

Dobrovoľná pripravenosť predpokladá, že dieťa má:

schopnosť stanoviť si cieľ,

rozhodnúť sa začať aktivity,

načrtnúť akčný plán,

vykonajte to s určitým úsilím,

vyhodnotiť výsledok vašich aktivít,

ako aj schopnosť dlhodobo vykonávať nie príliš atraktívnu prácu.

Rozvoj silnej vôle do školy uľahčuje vizuálna aktivita a konštrukcia, pretože povzbudzujú dlhý čas k zameraniu sa na stavbu alebo kresbu.

Nikdy neporovnávajte dieťa s niekým iným! Možno ho porovnávať iba so svojimi predchádzajúcimi úspechmi (ako to dosiahol) alebo s vlastnými porážkami (ako konal a čo z tohto dôvodu nefungovalo). Nevyčítajte svojmu dieťaťu chybu, ale príďte na to a zistite jeho príčinu.

Štruktúra mozgu, ktorá je zodpovedná za svojvoľné správanie, sa tvorí do 7 rokov, takže vaše požiadavky by mali byť adekvátne jeho veku.

Zaobchádzajte so svojim dieťaťom ako so sebou, vážime si seba, pretože môžeme a vieme ako, pretože nie je možné vedieť všetko.

Komunikatívna pripravenosť. Prejavuje sa to v schopnosti dieťaťa podriadiť svoje správanie zákonitostiam detských skupín a normám správania ustanoveným v triede. Predpokladá schopnosť začleniť sa do detskej komunity, konať spoločne s ostatnými deťmi, v prípade potreby sa vzdať alebo brániť svoju nevinu, svoje postavenie, niekoho poslúchať alebo niekoho viesť.

Aby sa rozvíjal komunikačný potenciál, mal by váš syn alebo dcéra udržiavať priateľský vzťah s okolím. Osobný príklad tolerancie vo vzťahoch s priateľmi, rodinou a susedmi tiež zohráva veľkú úlohu pri formovaní tohto typu školskej pripravenosti.

Zdá sa, že každý z vás si myslí, že dieťa je pripravené na školu, ale keď príde do školy, bude mať problémy, a vy s tým budete súhlasiť. Chcem upútať vašu pozornosť a prečítať si ...

"Portrét" žiak prvého stupňa, ktorý nie je pripravený na školu:

nadmerná hravosť;

nedostatok nezávislosti;

impulzivita, nekontrolovateľné správanie, hyperaktivita;

neschopnosť komunikovať s rovesníkmi;

ťažkosti s kontaktovaním neznámych dospelých(pretrvávajúca neochota kontaktovať) alebo naopak, nepochopenie ich postavenia;

neschopnosť sústrediť sa na úlohu, ťažkosti s vnímaním verbálnych alebo iných pokynov;

nízky level znalosti o okolitom svete, neschopnosť generalizovať, klasifikovať, zdôrazňovať podobnosti, rozdiely;

zlý rozvoj jemne koordinovaných pohybov rúk, koordinácia oko-ruka(neschopnosť vykonávať rôzne grafické úlohy, manipulovať s malými predmetmi) ;

nedostatočný rozvoj dobrovoľnej pamäte;

meškanie rozvoj reči (môže to byť nesprávna výslovnosť, zlá slovná zásoba, neschopnosť vyjadriť svoje myšlienky atď.) .

Ďalšou z hlavných úloh pre rodičov pred školou je úloha posilnenia nezávislosti dieťaťa.

Dieťa by malo byť schopné samo sa o seba starať, vyzliekať sa a obliekať. Je veľmi dôležité naučiť svoje dieťa hygienickým návykom.

Naučte svoje dieťa upratovať svoje pracovisko, dobre sa starajte o všetky veci.

Aby sa dieťa v škole rýchlo adaptovalo, musí byť dostatočne samostatné. Skúste ho menej sponzorovať, dajte mu možnosť robiť nezávislé rozhodnutia a niesť za ne zodpovednosť.

Zverte mu niektoré domáce práce, aby sa mohol naučiť robiť svoju prácu bez pomoci dospelých. Starší predškoláci môžu prestrieť stôl, umyť riad, vyčistiť si oblečenie a obuv, starať sa o mladšie deti, kŕmiť ryby, vtáky, mačiatko, vodné kvety. Rodičia by nemali robiť to, čo ich deti zabudli alebo nechceli. Prax ukazuje, že ak mali deti pred nástupom do školy povinnosti doma, ľahšie zvládali vzdelávacie aktivity.

Pravidlá detskej ubytovne, ktoré musíte vy a vaše dieťa vysloviť:

Neodstraňujte niekoho iného, ​​ale nedávajte všetko svoje.

Pýtali sa - dajte, pokúšajú sa vziať - skúste sa brániť.

Nebojujte bez urážky.

Nenechajte sa uraziť bez práce.

Nikoho sami neobťažujte ani neurazte.

Volajú hrať - choď, nevolajú - pýtaj sa. Nie je to žiadna hanba.

Nepokúšajte sa, nestonajte, o nič neproste. Nikoho dvakrát nepožiadajte o nič.

Neplač nad značkami. Byť hrdý. Nehádajte sa so svojim učiteľom za známky. Nenechajte sa uraziť učiteľom ani známkami. Domácu úlohu si nerobte kvôli známkam, ale kvôli vedomostiam a aké budú známky, také budú.

Neplížte sa za chrbát svojich kamarátov.

Nebuďte špinaví, deti nemajú radi špinavé, nebuďte čisté, deti nemajú radi čisté.

Hovorte častejšie: buďme priateľmi, hrajme sa, nechajme sa uniesť, poďme spolu domov.

Nevystavujte. Nie si najlepší, nie si najhorší, si moje milované dieťa.

Choď do školy a nechaj to byť tvojou radosťou, počkám na teba a budem na teba myslieť.

Pred odchodom do školy si s dieťaťom zopakujte pravidlá cestnej premávky, aj keď dieťa ešte cestou do školy nepotrebuje prejsť cestu samo. Pripomíname vám, aby ste prešli cestu opatrne, neponáhľajte sa.

Slovné vzorce(slovný) komunikácia, ktorú dieťa zvládne do konca predškolského veku:

S pozdravom Dobrý deň, dobré popoludnie, dobré ráno, dobrý večer, som rád, že vás vidím alebo vás, ahoj.

Rozchod. Zbohom, dobrú noc, uvidíme sa zajtra, dobrú cestu, dobrú noc, ahoj.

Ospravedlnenie. Ospravedlňte ma, prosím; prosím odpusť mi; Prepáč.

Príťažlivosť. Prosím povedz mi; prosím, mohol by si; nebude ťa to trápiť

Zoznámenie. Zoznámime sa, volám sa ...; stretni sa s tym ....

Dospelí, pamätajte! Napodobňovaním dospelých sa deti ľahko naučia pravidlá slušnosti.

Tu je portrét predškoláka, ktorý je pripravený študovať v škole podľa federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu:

Telesne vyvinuté dieťa, ktoré má zvládnuté základné kultúrne a hygienické schopnosti. Dieťa má vyvinuté fyzické vlastnosti a potrebu fyzickej aktivity. Vyhovuje základným pravidlám zdravého životného štýlu.

Zvedavý. Zaujíma sa o nové a neznáme. Kladie otázky dospelému, rád experimentuje. Je schopný samostatne konať v rôznych druhoch detských aktivít.

Citovo reagujúci. Empatizuje s postavami rozprávok, príbehov, príbehov. Emocionálne reaguje na umelecké diela, hudbu a umelecké práce, prírodný svet.

Ovláda komunikačné prostriedky a spôsoby interakcie s dospelými a rovesníkmi. Dieťa používa verbálne aj neverbálne komunikačné prostriedky, vlastní dialógovú reč a konštruktívne spôsoby interakcie s deťmi i dospelými.

Je schopný riadiť svoje správanie a plánovať svoje akcie zamerané na dosiahnutie konkrétneho cieľa. Správanie dieťaťa nie je určené hlavne momentálnymi túžbami a potrebami, ale požiadavkami dospelých a primárnymi hodnotovými predstavami o„Čo je dobré a čo je zlé“ ... Dieťa je schopné plánovať svoje akcie zamerané na dosiahnutie konkrétneho cieľa.

Schopný riešiť intelektuálne a osobné úlohy (problémy primerané veku). Dieťa môže použiť nezávisle získané znalosti a metódy činnosti na riešenie nových problémov, ktoré si stanovili dospelí aj sami. Dieťa je schopné ponúknuť svoj vlastný nápad a stelesniť ho v kresbe, konštrukcii, príbehu.

Portrét absolventa teda odráža vlastnosti osobnosti dieťaťa a stupeň jeho formovania, a nie znalosti o schopnostiach a schopnostiach, ako to bolo predtým.

Ale najdôležitejšia vec a to je vysvetlené v zákone o vzdelávaní, že v prvom rade vo vzdelávaní - vzdelávací proces pre deti ste rodičia a my pedagógovia vám môžeme poskytnúť pomoc pri vzdelávaní, poradiť vám a vždy sme radi, keď nás kontaktujete.

Všetko najlepšie. Veľa šťastia vám a vašim deťom.

Mestská autonómna škôlka vzdelávacia inštitúciaČ. 163 „Centrum pre rozvoj dieťaťa - materská škola“
Záverečné rodičovské stretnutie v prípravnej skupine do školy: „Zbohom, škôlka!“
Organizuje: Dolgikh N.N.
Kemerovo, 2015
Prípravné práce:
Ozdobte skupinu fotografiami detí rôznych rokov, detskými kresbami.
Pripravte ďakovné listy a osvedčenia pre rodičov.
Cieľ. Pomôžte rodičom porozumieť ťažkostiam, s ktorými sa ich dieťa stretáva počas obdobia adaptácie na školu, analyzujte ich postoj k tomuto problému a nájdite spôsoby, ako ho vyriešiť.
Priebeh schôdze.
Úvod do témy stretnutia
Dobrý večer, milí rodičia! Tento rušný rok sa blíži ku koncu - čoskoro vaše deti dokončia prípravnú skupinu a pôjdu do školy. Dnes sa s vami chceme porozprávať o tom, ako pomôcť našim deťom prispôsobiť sa škole, nájsť si v nej svoje miesto bez toho, aby prišli o batožinu, ktorú dostali v škôlke.
Diskusia o probléme adaptácie.
Prvý rok v škole je mimoriadne ťažký, zlomový okamih v živote dieťaťa. Mení sa jeho miesto v systéme sociálnych vzťahov, mení sa celý jeho spôsob života, zvyšuje sa psychoemočné zaťaženie. Bezstarostné hry sú nahradené každodennými vzdelávacími aktivitami. Od dieťaťa vyžadujú intenzívnu duševnú prácu, aktiváciu pozornosti, sústredenú prácu na hodinách a relatívne nehybnú polohu tela, udržiavanie správneho pracovného držania. Je známe, že toto takzvané statické zaťaženie je pre dieťa vo veku šesť až sedem rokov veľmi ťažké. Lekcie v škole, ako aj fascinácia mnohých prvákov televíznymi programami, niekedy aj hodiny hudby, cudzí jazyk viesť k tomu, že telesná aktivita dieťaťa sa stane dvakrát menšou, ako bola pred nástupom do školy. Potreba pohybu zostáva veľká.
Dieťa, ktoré príde do školy prvýkrát, pozdraví nový tím detí a dospelých. Potrebuje nadviazať kontakty s rovesníkmi a učiteľmi, naučiť sa plniť požiadavky školskej disciplíny, nových povinností spojených s vzdelávacia práca... Prax ukazuje, že nie všetky deti sú na to pripravené. Niektorí žiaci prvého stupňa, dokonca aj tí s vysokou úrovňou intelektuálny rozvoj, ťažko tolerujú zaťaženie, ktorému sú vystavené školstvo... Psychológovia poukazujú na to, že pre mnohých prváčikov, a najmä šesťročných, je sociálna adaptácia ťažká, pretože sa ešte nevytvorila osobnosť schopná dodržiavať školský režim, osvojovať si školské normy správania a rozpoznávať školské povinnosti. Dieťa to všetko musí prežiť, to znamená prispôsobiť sa.
Adaptácia je adaptácia dieťaťa na nový systém sociálnych podmienok, požiadaviek, nový spôsob života. V období adaptácie dieťaťa na školu dochádza v jeho správaní k najvýraznejším zmenám. Prispôsobenie je pomerne dlhý a náročný proces. A ťažkosti nemá len prvák, ale aj rodič a učiteľ. A ak im porozumieme, ak sa naučíme jeden druhého cítiť, uľahčíme tento proces všetkým, obzvlášť našim deťom.
Podstata adaptačného procesu
Prispôsobenie je reštrukturalizácia tela tak, aby fungovalo v zmenených podmienkach. Školská adaptácia má dve stránky: psychologickú a fyziologickú. Telo si musí zvyknúť na prácu v novom režime - to je fyziologická adaptácia. Psychologické prispôsobenie sa škole má niekoľko fáz. - Prvé 2-3 týždne sa nazývajú „fyziologická búrka“ alebo „akútna adaptácia“. Toto je najťažšie obdobie pre dieťa. V tomto období detský organizmus reaguje na všetky nové vplyvy výrazným napätím takmer vo všetkých svojich systémoch, následkom čoho v septembri ochorie mnoho prvákov.
- Ďalšou fázou adaptácie je nestabilná adaptácia. Detský organizmus nájde prijateľné, takmer optimálne možnosti reakcií na nové podmienky. - Potom príde obdobie relatívne stabilnej adaptácie. Telo reaguje na stres menším stresom. Prispôsobenie spravidla trvá od dvoch do šiestich mesiacov, v závislosti od individuálne vlastnostižiak prvého stupňa. Ako ťažké je pre detský organizmus prispôsobiť sa tomu školský život? Veľmi ťažké. Niektoré deti schudnú do konca prvého štvrťroka, podľa niektorých štúdií dokonca nie niektoré, ale 60% detí! U mnohých dochádza k zníženiu krvného tlaku (čo je znak únavy) a u niektorých dochádza k jeho výraznému zvýšeniu (prejav skutočnej únavy). U mnohých prváčikov rodičia pozorujú bolesti hlavy, únavu, zlý spánok, zníženú chuť do jedla, lekári zaznamenávajú šelest srdca, poruchy neuropsychického zdravia a ďalšie choroby. Od čoho závisí adaptácia? Samozrejme, z pripravenosti detí na školu. (Tí, ktorí chcú poznať výsledky diagnostiky, môžu prísť osobne po stretnutí)
6. Riešenie pedagogických situácií
Úspech adaptácie však nezávisí iba od dieťaťa. Veľa v tomto procese určuje správanie rodičov. Teraz bude každej skupine ponúknutá pedagogická situácia, prediskutujte ju a zvoľte správny typ rodičovského správania v tejto situácii
Situácia 1. V rannom zhone dieťa zabudlo vložiť do svojho portfólia učebnicu, diár alebo plastelínu. Ty hovoríš:
a) Dožijem sa dňa, keď si sám spomenieš, čo si vziať do školy.
b) Tu je medzera! Hlavu by si zabudol doma, keby ti nesedela na ramenách!
c) Tu je tvoja učebnica (denník, plastelína)
Situácia 2. Dieťa prišlo zo školy. Pýtaš sa:
a) Čo ste dnes dostali?
b) Čo bolo dnes v škole zaujímavé?
c) Čo ste sa dnes naučili?
Situácia 3. Pre vaše dieťa je ťažké spať. Ty:
a) Vysvetlite mu dôležitosť spánku pre jeho zdravie.
b) Nechajte ho robiť, čo chce (keď si ľahne, potom je v poriadku)
c) Vždy si ľahni v rovnaký čas, aj keď so slzami.
Zovšeobecnenie.
S deťmi. Naše úspechy.
Vy ste dospeli, veľa ste sa naučili, veľa ste sa naučili, naša priateľská rodina sa posilnila. Chcem, aby rozchod bol príjemný a nezabudnuteľný. Tento rok sme odviedli dobrú prácu. Čaká nás však ešte zásadnejší čas - prvá trieda. Celé tie roky sme si boli blízki. Sledovali sme, ako rastiete, pomáhate si, spolupracujete a ste priatelia, jeden od druhého sa učíte, oslavujete prázdniny, zúčastňujete sa súťaží, radujete sa zo svojich úspechov a učíte sa užívať si úspechy ostatných detí a spoločne prežívať neúspechy. Vážení rodičia! Pamätáme si vaše deti ako veľmi malé a tešíme sa spolu s vami, keď sa na ne pozeráme, na takých dospelých. Každé dieťa v našej skupine je jedinečné, každé má svoj talent a schopnosti. Odmeňovanie detí. Prezentácia priečinkov s kreatívnymi prácami.
Nezabudnite, milí rodičia, že detstvo je úžasným obdobím v živote každého človeka - vstupom do školy sa to nekončí. Nájdite si čas na hranie, nechajte svoje deti zdravé a trávte viac času spoločne. Koniec koncov, práve teraz vašu pozornosť, lásku a starostlivosť dieťa potrebuje predovšetkým.
Keď vás sprevádzame do školy, nehovoríme vám: „Zbohom!“. Hovoríme: „Zbohom, uvidíme sa čoskoro!“ Možno v blízkej budúcnosti niektorým z vás budeme môcť povedať: „Vitajte!“ Keď k nám privediete svoje najmenšie deti. Medzitým, kým čas nezastaví, vás pozývame na prvý promočný ples vo vašom živote!
Pieseň „Obri“

Priložené súbory

Stretnutie rodičov v prípravnej skupine.

„Vaše dieťa je budúcim žiakom prvého stupňa“

Vychovávateľ: Stepanova A.E.

Ciele: formovanie aktívnej pedagogickej pozície rodičov; zoznámenie rodičov s psychologickými a pedagogickými problémami na túto tému; zapojenie rodičov do procesu výchovy svojich detí.

Plán

Pozdravujem vás "Roll call"

Úvodný príhovor pedagóga (naliehavosť problému)

Cvičenie rodičovskej skúšky

Učiteľ odhaľuje zložky školskej pripravenosti

Hry s rodičmi: „Zakázaný pohyb“, „Zrkadlo“

Portrét dieťaťa, ktoré nie je pripravené na školskú dochádzku

Samodiagnostika detských kresieb "Ako sa vnímam ako študent?"

Riešenie problémových situácií.

„Otvorený list rodičom.“

Sociálny portrét 7-ročného dieťaťa.

Organizácia promócie pre deti.

Priebeh schôdze:

Dobrý deň, milí rodičia! Sme radi, že vás vidíme, a ďakujeme, že ste si našli príležitosť prísť na naše podujatie. Naše dnešné stretnutie je venované diskusii o probléme prechodu detí z materskej školy do školy. Nás, rodičov, zaujíma školský úspech nášho dieťaťa, preto ho začíname pripravovať na prijatie do školy čo najskôr. Čo je potrebné urobiť, aby dieťa chodilo do školy pripravené a dobre sa učilo, pričom dostávali iba pozitívne emócie - účel dnešného rozhovoru. Najprv sa však pozdravme.

Pozdravy rodičov od „Roll call“.

Učiteľ sa pomocou informácií o deťoch pýta rodičov: „Máme rodičov toho chlapca, ...? Rodičia počúvajú príbeh o dieťati a hádajú, o kom hovorí.

Cvičenie „Skúška pre rodičov“.

Rodičia sú vyzvaní, aby porovnali, ako sa bude líšiť život predškoláka a prvého ročníka. K tomu potrebujú zodpovedať množstvo otázok, na ktoré sú odpovede napísané na „lístkoch“.

Ukážkové otázky:

Aké triedy sa konajú v záhrade d? Aké predmety bude dieťa študovať v 1. ročníku?

Koľko lekcií sa denne koná v materskej škole? Koľko lekcií denne bude v 1. ročníku?

Ako dlho trvá prípravná trieda v materskej škole? Ako dlho trvá hodina v škole?

Koľko učiteľov učí dieťa v materskej škole? Koľko učiteľov naučí dieťa v 1. ročníku?

Ďalej učiteľ predstaví rodičom schému školskej pripravenosti. Pozrime sa na to bližšiepsychologická pripravenosť ktoré zahŕňa:

intelektuálna pripravenosť;

motivačná pripravenosť;

emocionálna a vôľová pripravenosť;

komunikačná pripravenosť.

Inteligentná pripravenosť

zahŕňa rozvoj pozornosti, pamäti, formovaných mentálnych operácií analýzy, syntézy, zovšeobecnenia, vytváranie vzorcov, priestorového myslenia, schopnosti vytvárať spojenia medzi javmi a udalosťami a na základe analógie robiť najjednoduchšie závery. Napríklad mrkva - zeleninová záhrada, huby - ... les

Do 6-7 rokov by dieťa malo vedieť:

jeho adresa a názov mesta, v ktorom žije;

názov krajiny a jej hlavné mesto;

mená a priezviská ich rodičov, informácie o ich pracovisku;

ročné obdobia, ich postupnosť a hlavné črty;

názvy mesiacov, dní v týždni;

hlavné druhy stromov a kvetov.

mal by vedieť rozlišovať medzi domácimi a divými zvieratami, pochopiť, že babička je matkou otca alebo matky.

Motivačná pripravenosť ...

Inými slovami, musí sa orientovať v čase, priestore a znamená, že dieťa má túžbu prijať novú sociálnu úlohu -rola študenta.

Na tento účel musia rodičia svojmu dieťaťu vysvetliť, že učenie je práca, deti sa chodia učiť získavať znalosti, ktoré sú nevyhnutné pre každého človeka.

Dieťaťu by ste mali dávať o škole iba pozitívne informácie. Škola, nadchádzajúce ťažkosti, prísna disciplína, náročnosť učiteľa by sa deti nemali zastrašovať. "Keď pôjdeš do školy, vezmú ťa tam, nikto ťa tam nebude ľutovať." Nezabudnite, že vaše známky si deti ľahko požičajú. Dieťa by malo vidieť, že rodičia sa pokojne a sebavedomo pozerajú na jeho nadchádzajúce prijatie do školy, doma mu rozumejú, veria v jeho silu.

Dôvodom neochoty chodiť do školy môže byť skutočnosť, že dieťa sa „dostatočne nehralo“. Ale vo veku 6 - 7 rokov je mentálny vývoj veľmi plastický a deti, ktoré „sa dostatočne nehrali“, pretože prišli do triedy, čoskoro začnú mať z procesu učenia radosť.

Pred štartom nemusíte školský rok formovať lásku k škole, pretože je nemožné milovať niečo, s čím ste sa ešte nestretli. Stačí, aby ste dieťaťu objasnili, že za učenie je zodpovedný každý človek a prístup mnohých ľudí okolo dieťaťa závisí od toho, ako úspešný je v učení.

Silná vôľa navrhuje, aby dieťa malo:

schopnosť stanoviť si cieľ,

rozhodnúť sa začať aktivity,

načrtnúť akčný plán,

vykonajte to s určitým úsilím,

vyhodnotiť výsledok vašich aktivít,

ako aj schopnosť dlhodobo vykonávať nie príliš atraktívnu prácu.

Rozvoj silnej vôle do školy uľahčuje vizuálna aktivita a konštrukcia, pretože povzbudzujú dlhý čas k zameraniu sa na stavbu alebo kresbu.

Na rozvoj vôle sú dobré stolné hry, kde je potrebné dodržiavať pravidlá hry, a mobilné. Napríklad hra „Zrkadlo“, „Zakázané číslo“, „Áno a nie“.

Nevyčítajte svojmu dieťaťu chybu, ale príďte na to a zistite jeho príčinu.

Štruktúra mozgu, ktorá je zodpovedná za svojvoľné správanie, sa tvorí do 7 rokov, takže vaše požiadavky by mali byť adekvátne jeho veku.

Nenarúšajte vieru dieťaťa v seba samého ako budúceho študenta strachom alebo „ružovou“ vodou odľahčených očakávaní.

Zaobchádzajte s dieťaťom ako so sebou, vážime si seba podľa toho, čo môžeme a vieme, pretože nie je možné vedieť všetko.

Komunikatívna pripravenosť

Prejavuje sa to v schopnosti dieťaťa podriadiť svoje správanie zákonitostiam detských skupín a normám správania ustanoveným v triede.

Predpokladá schopnosť vstúpiť do detskej komunity, konať spoločne s ostatnými deťmi, v prípade potreby sa vzdať alebo brániť svoju nevinu, poslúchať alebo viesť.

Aby sa rozvíjal komunikačný potenciál, mal by váš syn alebo dcéra udržiavať priateľský vzťah s okolím. Osobný príklad tolerancie vo vzťahoch s priateľmi, rodinou a susedmi tiež zohráva veľkú úlohu pri formovaní tohto typu školskej pripravenosti.

Portrét „žiaka prvého stupňa, ktorý nie je pripravený na školu:

nadmerná hravosť;

nedostatok nezávislosti;

impulzivita, nekontrolovateľné správanie, hyperaktivita;

neschopnosť komunikovať s rovesníkmi;

ťažkosti pri kontakte s neznámymi dospelými (pretrvávajúca neochota kontaktovať) alebo naopak nepochopenie ich stavu;

neschopnosť sústrediť sa na úlohu, ťažkosti s vnímaním verbálnych alebo iných pokynov;

nízka úroveň znalostí o okolitom svete, neschopnosť generalizovať, klasifikovať, zdôrazňovať podobnosti, rozdiely;

zlý vývoj jemne koordinovaných pohybov rúk, koordinácia očí a rúk (neschopnosť vykonávať rôzne grafické úlohy, manipulovať s malými predmetmi);

nedostatočný rozvoj dobrovoľnej pamäte;

oneskorenie vo vývoji reči (môže to byť nesprávna výslovnosť a slabá slovná zásoba a neschopnosť vyjadriť svoje myšlienky atď.).

Ako pomôcť dieťaťu pripraviť sa na školu

Zvlášť je potrebné starostlivo sa pripraviť na školu, ak:

tehotenstvo a pôrod prebiehali s komplikáciami;

dieťa utrpelo pôrodný úraz alebo sa narodilo predčasne;

dieťa trpí gastrointestinálnymi ochoreniami, enurézou, častým prechladnutím, poruchou spánku;

dieťa má problém nájsť kontakt s rovesníkmi, je emocionálne labilné;

spozorujete motorickú retardáciu alebo hyperaktivitu.

Na čo si dať pozor ...

1. Výber školy.

Ak bolo dieťa v detstve často choré, ak je preňho ťažké udržať pozornosť na jednej veci dlhší čas, ak vidíte, že nie je morálne pripravené stať sa žiakom prvého stupňa, poraďte sa so psychológom o tom, pre ktorú triedu sa rozhodnúť. odbornej prípravy by záťaž v prvom roku štúdia mala byť pre dieťa uskutočniteľná.

2. Samostatnosť.

Dieťa by malo byť schopné samostatne sa starať o seba, vyzliekať sa a obliekať

Je veľmi dôležité naučiť svoje dieťa hygienickým návykom.

Naučte svoje dieťa čistiť si pracovisko, starať sa o veci.

Aby sa dieťa v škole rýchlo adaptovalo, musí byť dostatočne samostatné. Skúste ho menej sponzorovať, dajte mu možnosť robiť nezávislé rozhodnutia a niesť za ne zodpovednosť.

Zverte mu niektoré domáce práce, naučil sa vykonávať svoju prácu bez pomoci dospelých. Starší predškoláci môžu prestrieť stôl, umyť riad, vyčistiť si oblečenie a obuv, starať sa o mladšie deti, kŕmiť ryby, vtáky, mačiatko, vodné kvety. Rodičia by nemali robiť to, čo ich deti zabudli alebo nechceli. Prax ukazuje, že ak mali deti pred nástupom do školy povinnosti doma, ľahšie zvládali vzdelávacie aktivity.

Našou spoločnou úlohou je teda vytvárať podmienky pre úspešnú prípravu na vyučovanie detí v škole. Aby sme pochopili, akú pomoc dieťa potrebuje, je dôležité vedieť, s akými ťažkosťami sa stretáva, s akými problémami má. Možno vám vaše deti odhalia niektoré zo svojich malých tajomstiev v listoch, ktoré pre vás, drahí rodičia, napísali. A možno práve tento list vám pomôže porozumieť svojmu dieťaťu, ponoriť sa do jeho ťažkostí a radovať sa z jeho úspechov.

Hry s rodičmi „Zrkadlo“, „Zakázaný pohyb“

„Otvorený list rodičom“

Každý rodič dostane od svojho dieťaťa „otvorený list“. (Učiteľ zapísal zo slov dieťaťa)

List začína takto:

V škole sa mi bude najviac páčiť ...

Nepáčilo by sa mi, keby som v triede ...

Naozaj chcem svojich rodičov ...

Myslím, že v prvej triede ...

Výkon. Po prečítaní listov svojich detí ste sa možno mohli inak pozrieť na ich ťažkosti a pocítiť ich problémy. Vlastne sme o nich už dnes hovorili. Ale najdôležitejšie je, aby dieťa cítilo podporu rodičov a porozumenie.

Pravidlá nocľahárne pre deti

Neodstraňujte niekoho iného, ​​ale nedávajte všetko svoje

Na otázku - dajte, pokúste sa vziať - skúste sa brániť

Nebojujte bez odporu

Nenechajte sa uraziť bez práce

Nikoho neobťažujte sami

Volajú hrať, idú, nevolajú - pýtajú sa. Nie je to žiadna hanba.

Nepokúšajte sa, nestonajte, o nič neproste. Nikoho sa dvakrát nepýtaj

Neplač nad značkami. Byť hrdý. Nehádajte sa so svojim učiteľom za známky. A nenechajte sa uraziť známkami učiteľa. Urobte si domácu úlohu a aké budú známky, budú.

Neplížte sa za chrbát svojich kamarátov

Nebuďte špinaví, deti nemajú radi špinavé, nebuďte čisté, deti nemajú radi čisté.

Hovorte častejšie: buďme priatelia, poďme sa hrať, poďme na to, poďme spolu domov

A nevystavovať. Nie si najlepší, nie si najhorší, si moja milovaná

Choď do školy a nechaj to byť tvojou radosťou, počkám a budem na teba myslieť

Prejdite cez cestu opatrne, urobte si čas.

Odpovede na otázky

Aké sú najlepšie pomôcky na prípravu do školy?

Odpoveď: Odporúčame vám vybrať si autorské príručky zdobené kresbami s veľkým písmom a jasne stanovené úlohy na rozvoj pamäti, pozornosti, hádaniek a zábavných úloh. Na splnenie úlohy dajte dieťaťu určitý čas, naučte ho ovládať čas pomocou presýpacích hodín.

Koľko času by ste mali stráviť prípravou do školy doma?

Odpoveď: nie viac ako 20-30 minút. Ak vidíte, že je dieťa unavené, nemá náladu ďalej študovať, prepnite aktivitu na hru, nechajte dieťa študovať samé.

Ak dieťa kategoricky odmieta študovať doma?

Odpoveď: Dajte svojmu dieťaťu malé množstvo hodín, nie viac ako 5 minút. Vykonajte všetky hodiny hravým spôsobom. Odpovedz na otázku veľkými písmenami

Ak dieťa neustále požaduje nové úlohy a je pripravené dlho študovať.

Odpoveď: ak dieťa nepociťuje únavu, nerozčuľuje sa, že mu niečo nejde.Vníma štúdium ako atraktívnu úlohu - triedy by nemali mať striktné hranice.

Vzorce verbálnej (verbálnej) komunikácie, ktoré dieťa zvládne do konca predškolského veku

S pozdravom Dobrý deň, dobré popoludnie, dobré ráno, dobrý večer, som rád, že vás vidím alebo vás, ahoj

Rozchod. Zbohom, dobrú noc, vidíme sa zajtra, dobrú cestu, dobrú noc.

Ospravedlnenie. Ospravedlňte ma, prosím; prosím odpusť mi; Prepáč.

Príťažlivosť. Prosím povedz mi; prosím, mohol by si; nebude ťa to trápiť

Zoznámenie. Zoznámime sa, volám sa .. zoznámime sa, toto je ...

Dospelí, pamätajte ... Napodobňovaním dospelých sa deti ľahko naučia pravidlá zdvorilosti.

Sociálny portrét dieťaťa vo veku 7 rokov,

zvládol základ všeobecný vzdelávací program predškolské vzdelávanie

Fyzicky vyvinutý, zvládol základné kultúrne a hygienické schopnosti. Dieťa dosiahlo maximálnu možnú úroveň harmonického fyzického vývoja (s prihliadnutím na jednotlivé údaje). Formoval základné telesné vlastnosti a potrebu fyzickej aktivity. Samostatne vykonáva hygienické postupy dostupné pre vek, dodržiava základné pravidlá zdravého životného štýlu.

Zvedavý, aktívny. Zaujíma sa o nový, neznámy vo svete okolo neho (svet predmetov a vecí, svet vzťahov a jeho vnútorný svet). Kladie otázky dospelému, rád experimentuje. Schopný konať nezávisle (v Každodenný život, pri rôznych druhoch aktivít detí). V prípade ťažkostí sa obráti o pomoc na dospelého. Vyžaduje sa živá a zainteresovaná účasť na vzdelávacom procese.

Citovo reagujúci. Reaguje na emócie blízkych a priateľov. Empatizuje s postavami rozprávok, príbehov, príbehov. Emocionálne reaguje na umelecké diela, hudobné a umelecké diela, prírodný svet.

Ovláda komunikačné prostriedky a spôsoby interakcie s dospelými a rovesníkmi. Dieťa adekvátne používa verbálne i neverbálne komunikačné prostriedky, vlastní dialógovú reč a konštruktívne spôsoby interakcie s deťmi a dospelými (vyjednáva, vymieňa si predmety, v spolupráci rozdáva akcie). V závislosti od situácie je schopný zmeniť štýl komunikácie s dospelým alebo rovesníkom.

Schopný riadiť svoje správanie a plánovať svoje činy na základe myšlienok primárnych hodnôt, pričom dodržiava základné všeobecne uznávané normy a pravidlá správania. Správanie dieťaťa nie je určené predovšetkým momentálnymi túžbami a potrebami, ale požiadavkami dospelých a hodnotovými predstavami o tom, „čo je dobré a čo zlé“ (napríklad nemôžete bojovať, nemôžete uraziť tých najmenších, nie je dobré plížiť sa, musíte sa deliť, musíte si vážiť dospelých atď.) Dieťa je schopné plánovať svoje akcie zamerané na dosiahnutie konkrétneho cieľa. Dodržiava pravidlá správania sa na ulici (pravidlá cestnej premávky), na verejných miestach (doprava, obchod, klinika, divadlo atď.).

Schopný riešiť intelektuálne a osobné problémy (problémy), primerané veku. Dieťa môže uplatňovať nezávisle získané znalosti a metódy činnosti pri riešení nových úloh (problémov), ktoré kladú dospelí aj sami; v závislosti od situácie môže transformovať spôsoby riešenia problémov (problémov). Dieťa je schopné ponúknuť svoju vlastnú myšlienku a pretaviť ju do kresby, budovy, príbehu atď.

Má primárne predstavy o sebe, rodine, spoločnosti, štáte, svete a prírode. Dieťa má predstavu: - o sebe, svojej vlastnej spolupatričnosti a príslušnosti iných ľudí k určitému pohlaviu; - o zložení rodiny, príbuznosti, rozdelení rodinných povinností, rodinných tradíciách; - o spoločnosti (najbližšej spoločnosti), jej kultúrnych hodnotách a mieste v nej; - o štáte (vrátane symbolov „malej“ a „veľkej“ vlasti, jej povahe) a príslušnosti k nemu; - o svete (planéta Zem, rôzne krajiny a štáty, počet obyvateľov, povaha planéty)

Po zvládnutí univerzálnych predpokladov vzdelávacej činnosti: schopnosti pracovať podľa pravidla a modelu, počúvať dospelého a riadiť sa jeho pokynmi.

Po zvládnutí potrebných zručností a schopností Dieťa si formovalo zručnosti a schopnosti (rečové, vizuálne, hudobné, konštruktívne a pod.) Potrebné na realizáciu rôznych typov detských aktivít.

Organizácia promócie pre deti. Diskusia o najaktuálnejších problémoch.

Zhrnutie stretnutia. Rozhodovanie