மாணவர் ஆராய்ச்சி வேலை. ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள்: அடிப்படை கருத்துகள் மற்றும் வகைகள், பல்கலைக்கழகத்தில் மாணவர்களின் ஆராய்ச்சி மற்றும் மேம்பாட்டு அமைப்பு. அரசியல் பொருளாதார துறை

1

சுப்ரோவா எல்.வி. 1

1 FSBEI HPE Magnitogorsk மாநில தொழில்நுட்ப பல்கலைக்கழகம் பெயரிடப்பட்டது ஜி.ஐ. நோசோவ் "

கட்டுரை ஒரு தொழில்நுட்ப பல்கலைக்கழகத்தில் மாணவர்களின் ஆராய்ச்சிப் பணிகளை ஒழுங்கமைப்பதற்கான முக்கிய திசைகளை முன்வைக்கிறது. அதன் முக்கிய வடிவங்கள் மற்றும் வகைகளின் பண்பு கொடுக்கப்பட்டுள்ளது. அறிவியல் பணியின் பல்வேறு செயல்பாடுகள் காட்டப்படுகின்றன: கல்வி, நிறுவன-நோக்குநிலை, பகுப்பாய்வு-திருத்தம், ஊக்கம், வளரும் மற்றும் வளர்ப்பு, அத்துடன் உண்மையான கல்வி செயல்முறையுடன் அதன் ஒருங்கிணைப்பு தேவை, இது படைப்பாற்றல் போன்ற ஆளுமை குணங்களை உருவாக்க பங்களிக்கும் சுதந்திரம், முன்முயற்சி, இயக்கம். தொழிலாளர் சந்தையில் தேவை.

படைப்பு நபர்

மாணவர்களின் ஆராய்ச்சிப் பணி

படிப்பு

கல்வி செயல்முறை

1. சுப்ரோவா எல்.வி. பயிற்சி நிபுணர்களின் அமைப்பை மேம்படுத்துவதில் சிக்கல் உயர்நிலைப்பள்ளி// கற்பித்தல் மற்றும் நவீனத்துவம். - 2012. - எண் 1. - பி .63 - 67

2. சுப்ரோவா எல்.வி. எதிர்கால நிபுணரின் படைப்பு ஆளுமையின் முறையான உருவாக்கம் கல்வி செயல்முறைபல்கலைக்கழகம் // மாக்னிடோகோர்ஸ்க் மாநிலத்தின் புல்லட்டின் தொழில்நுட்ப பல்கலைக்கழகம்அவர்களுக்கு. ஜி.ஐ. நோசோவ். - 2012. - எண் 3. - பி .82 - 85.

3. சுப்ரோவா எல்.வி. கல்வி செயல்முறையின் ஒரு பாடமாக மாணவர் // அறிவியல் ஆராய்ச்சி மையத்தின் சமூகவியல் மாநாடுகளின் செயல்முறைகள். - 2012. - எண் 8. - பி .228 - 231.

4. ஷெரேகி, எஃப். இ தொழில் கல்வி// அல்மா மேட்டர். - 2010. - எண் 1. - பி. 21-28.

நாட்டில் தற்போதைய சமூக-பொருளாதார மாற்றங்கள், சமூகத்தில் மதிப்பு நோக்குநிலை மாற்றம், வெளியில் இருந்து வரும் தகவல்களின் அளவு கூர்மையான அதிகரிப்பு, அறிவியல் அறிவைப் புதுப்பித்தல், அறிமுகப்படுத்துதல் புதுமையான தொழில்நுட்பங்கள்மனித வாழ்க்கையின் பல்வேறு பகுதிகளில், பல்வேறு துறைகளில் சுய-உணர்திறன் கொண்ட ஒரு படைப்பு ஆளுமைக்கான தேவை எழுந்தது: தொழில்முறை, ஆராய்ச்சி, மேலாண்மை, படைப்பு, கல்வி மற்றும் பிற. இந்த நிலைமைகளில், சமூகமும் பொருளாதாரமும் கல்விக்கான தேவைகளை கணிசமாக மாற்றியுள்ளன. இன்று, தனிநபரின் பொது அறிவு வளர்ச்சி, படைப்பாற்றல் ஊக்கம் மற்றும் சுதந்திரம் ஆகியவற்றிற்கு முக்கியத்துவம் அளிக்கப்படுகிறது.

இது சம்பந்தமாக, ஒரு நவீன நிபுணர் தேவையான அளவு அடிப்படை மற்றும் சிறப்பு அறிவை மட்டுமல்லாமல், நடைமுறை சிக்கல்களின் ஆக்கபூர்வமான தீர்வின் சில திறன்களையும் கொண்டிருக்க வேண்டும், தொடர்ந்து தனது தகுதிகளை மேம்படுத்த வேண்டும், மாறிவரும் நிலைமைகளுக்கு விரைவாக மாற்றியமைக்க வேண்டும். இந்த குணங்கள் அனைத்தும் பல்கலைக்கழகத்தில் உருவாக வேண்டும். அவை மூலம் வளர்க்கப்படுகின்றன செயலில் பங்கேற்புஆராய்ச்சிப் பணியில் உள்ள மாணவர்கள், தற்போதைய கட்டத்தில் அதிக முக்கியத்துவம் பெறுகிறார்கள் மற்றும் எதிர்கால நிபுணரின் தொழில்முறை பயிற்சியின் முக்கிய கூறுகளில் ஒன்றாக மாறுகிறார்கள்.

அறிவியலுக்கு மாணவர்களை தயார் செய்தல் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள்கூட்டாட்சி மாநில கல்வி தரங்களில் (FSES) பிரதிபலிக்கிறது மற்றும் உயர் தொழில்முறை கல்வியில் ஒரு நிபுணரின் மாதிரியின் கட்டாய அங்கமாகும்.

துறை மற்றும் மட்டத்தில் பல்கலைக்கழகத்தின் மட்டத்தில் மாணவர்களின் முறையான ஆராய்ச்சிப் பணிகளை ஒழுங்கமைத்தல் மற்றும் நடத்துதல் ஆகியவற்றில் கவனம் செலுத்த வேண்டியதன் அவசியமும் கல்வி அமைச்சால் நியாயப்படுத்தப்படுகிறது. இரஷ்ய கூட்டமைப்பு, மற்றும் ஆவணங்கள் வளர்ப்பை குறிக்கிறது படைப்பு செயல்பாடுமற்றும் மாணவர்களின் ஆராய்ச்சிப் பணிகளை மேற்கொள்வது (SRWS) எந்தவொரு பல்கலைக்கழகத்தின் அனைத்து படிப்புகளிலும் மேற்கொள்ளப்பட வேண்டும்.

பல்கலைக்கழகத்தில் பல வருட அனுபவம், பல தசாப்தங்களாக, உயர் தொழில்முறை கல்வி கல்வி நிறுவனங்களில் ஆராய்ச்சிப் பணிகள் சிறந்த முறையில் ஏற்பாடு செய்யப்படவில்லை என்பதைக் காட்டுகிறது, மாணவர் குழுவில் கணிசமான பகுதி அறிவியல் வேலை மற்றும் அறிவியல் மற்றும் சுறுசுறுப்பான பங்கேற்பிலிருந்து விலகியது இந்த செயல்பாட்டிற்கு பல்கலைக்கழகங்களில் போதிய நிதி இல்லாததால், தொழில்நுட்பப் படைப்பாற்றல், அதன் பொருள் மற்றும் தொழில்நுட்ப உபகரணங்களை பராமரிப்பதற்கும் மேம்படுத்துவதற்கும் மற்றும் பங்கேற்பாளர்களைத் தூண்டுவதற்கான வளங்களின் பற்றாக்குறை உட்பட, இது அவர்களின் தொழில்முறை வளர்ச்சியில் இந்த காரணியின் தாக்கத்தை கணிசமாக பலவீனப்படுத்தியது, ஆனால் கடைசி இரண்டில் மூன்று ஆண்டுகளில் நிலைமை வியத்தகு முறையில் மாறிவிட்டது. இன்று, எந்தவொரு பல்கலைக்கழகத்தின் முன்னுரிமை பணிகளில் ஒன்று, அறிவியலில் மாணவர் இளைஞர்களின் தீவிர ஈடுபாடு, அடிப்படை மற்றும் பயன்பாட்டு ஆராய்ச்சிக்கான நிதி உதவியை மாணவர்களின் பங்கேற்புடன் வழங்குதல் மற்றும் ஆய்வகங்களை நவீன உபகரணங்களுடன் சித்தப்படுத்துதல் ஆகும்.

ஆராய்ச்சி மற்றும் வெளியீடுகளின் பகுப்பாய்வு. பரிசீலனையில் உள்ள பிரச்சினை புதியதல்ல. ஆராய்ச்சிப் பணிகளை நடத்துவதில் பல்கலைக்கழகங்களின் குறிப்பிடத்தக்க நடைமுறை அனுபவம் புகழ்பெற்ற உள்நாட்டு விஞ்ஞானிகள் மற்றும் ஆராய்ச்சிப் பணி அமைப்பாளர்களின் படைப்புகளில் விரிவாக வழங்கப்படுகிறது: எஸ்.ஐ. ஆர்க்காங்கெல்ஸ்கி, ஜி.ஐ. ஜில்ட்சோவா, ஈ.பி. எலியுடின், V.I. க்ருடோவா, ஈ.ஏ. நெப்போம்னியாச்சி, ஜி.ஏ. நிகோலேவா மற்றும் பலர்.

ஆளுமை வளர்ச்சியின் வழிமுறையாக ஆராய்ச்சி செயல்பாடு V.I. ஜுராவ்லேவ், V.I. Zagvyazinsky, I.A ஜிம்னி, T.I. எரோஃபீவா, ஐ.ஐ. இலியாசோவா, வி.வி. கிரேவ்ஸ்கி, ஏ.எம். நோவிகோவா, வி.ஏ. ஸ்லாஸ்டெனின், எம்.ஜி. யாரோஷெவ்ஸ்கி மற்றும் பலர்.

அறிவாற்றல், கல்வி மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளின் பல்வேறு அம்சங்கள் வி.ஐ. ஜாக்வியாசின்ஸ்கி, வி. ஐ. குஸ்நெட்சோவா, சி.பி. நோவிகோவ். பல விஞ்ஞானிகளின் ஆய்வுகளில் (N.G. Ishchenko, A.A. Lazarevich, L.M. Opykhtina, N.A. Soroka, V. P. Kvashko, V. P. Talov, மற்றும் பலர்), பல்வேறு வகையான பிரச்சாரங்கள் மற்றும் அறிவியல் ஆராய்ச்சிப் பணிகளை பிரபலப்படுத்துவதில் தீவிர கவனம் செலுத்தப்படுகிறது. ஆராய்ச்சி வேலை முறைகளை மேம்படுத்துவதில் உள்ள சிக்கல்கள் விஞ்ஞானிகளால் கருதப்படுகின்றன: பி.பி. க்னெடென்கோ, வி.பி. எலியுடின், பி.எல். கபிட்சா, வி.ஐ. க்ருடோவ், ஜி.ஏ. நிகோலேவ் மற்றும் பலர்.

பல வேலைகளில், NIRS மற்றும் UIRS பற்றிய கருத்துக்கள் பகுப்பாய்வு செய்யப்படுகின்றன, அதே நேரத்தில் ஆராய்ச்சி வேலை மாணவர்களின் அறிவியல் பணியுடன் அடையாளம் காணப்படுகிறது. எங்கள் கருத்துப்படி, அறிவியல் மற்றும் தொழில்நுட்ப படைப்பாற்றல் என்பது அறிவியல் ஆராய்ச்சி வேலைகளை விட அதிக திறன் கொண்ட கருத்து; படைப்பாற்றலின் இறுதி முடிவு அவசியம் புதிய ஒன்றை உருவாக்குவது, தெரியாதவற்றின் ஆய்வு என்று நாங்கள் நம்புகிறோம். இந்த கருத்துஎல்.ஜியின் படைப்புகளில் பரவலாகப் பயன்படுத்தப்படுகிறது. க்விட்கினா, டி.வி. குத்ரியாவ்சேவா, ஐ. யா. லெர்னர், பி.ஐ. பிட்கசிஸ்டோகோ, வி.ஜி. ரசுமோவ்ஸ்கி, முதலியன

விஞ்ஞானிகளின் பணியின் அறிவியல் மற்றும் தத்துவார்த்த பகுப்பாய்வு, உள்நாட்டு உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர்களின் ஆராய்ச்சிப் பணி ஒருதலைப்பட்சமாக, உண்மையான கல்வி செயல்முறையிலிருந்து தனிமைப்படுத்தப்பட்டு, ஒரு அமைப்பை உருவாக்குவது அவசியம் என்று முடிவு செய்ய அனுமதித்தது. உண்மையான கல்வி செயல்முறையை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு ஆராய்ச்சிப் பணிகளை ஏற்பாடு செய்ய. "மாணவர் அறிவியல் ஒரு கோளம் அறிவுசார் வளர்ச்சிமற்றும் இளைஞர்களின் புலமை, சுய உணர்தல், வளர்ச்சி ஆகியவற்றின் அளவை அதிகரிக்கிறது படைப்பாற்றல்; இது கல்விப் பொருட்களை இன்னும் ஆழமாக ஒருங்கிணைக்கவும், சுயாதீனமான படைப்பாற்றலின் திறன்களை வளர்க்கவும் மற்றும் ஒரு குழுவில் வேலை செய்யவும் உதவுகிறது. ஆனால் மாணவர்களின் அறிவியல் பணி முறைசாராவாக இருந்தால் இந்த முடிவுகள் அனைத்தும் சாத்தியமாகும்.

கட்டுரையின் நோக்கம் மாக்னிடோகோர்ஸ்க் மாநில தொழில்நுட்ப பல்கலைக்கழகத்தின் வேதியியல் துறையில் ஏற்பாடு செய்யப்பட்ட மாணவர்களின் அறிவியல் ஆராய்ச்சி பணிகளின் வடிவங்கள் மற்றும் வகைகளை கருத்தில் கொள்வதாகும். ஜி.ஐ. நோசோவ் மற்றும் தனிநபரின் படைப்பு திறனின் வளர்ச்சியின் திசையில் நடத்தப்பட்டது.

முக்கிய பொருள் வழங்கல். பாரம்பரியமாக, "மாணவர் ஆராய்ச்சி பணி" (SRWS) என்ற கருத்து மாணவர்களை அறிவியல் துறைகள் மற்றும் துறை மற்றும் பல்கலைக்கழக ஆய்வகங்கள், கல்வி ஆராய்ச்சிப் பணிகளைச் செயல்படுத்துதல், உண்மையான கால ஆவணங்கள் மற்றும் ஆய்வறிக்கைகளை ஈர்க்கும் வடிவங்களுடன் அடையாளம் காணப்படுகிறது. மாநாடுகள், கருத்தரங்குகள், போட்டிகள், கண்காட்சிகள் மற்றும் பலவற்றில், இது முற்றிலும் சரியானதல்ல. விஞ்ஞானிகளின் பணியின் பகுப்பாய்வு, ஒரு அமைப்பாக ஆராய்ச்சிப் பணிகளை ஒழுங்கமைப்பதற்கான முக்கிய கொள்கைகள் அறிவியல் மற்றும் கல்வி செயல்முறைகளின் கரிம ஒற்றுமையை உறுதி செய்வதாகும், இதன் அடிப்படையில், நிபுணர்களின் பயிற்சியின் தரத்தை மேம்படுத்தவும், அறிவியலுக்கு இடையேயான தொடர்பை வலுப்படுத்தவும் மற்றும் உற்பத்தி, மற்றும் அறிவியல் மற்றும் தொழில்நுட்ப முன்னேற்றத்தை துரிதப்படுத்துகிறது.

எங்கள் ஆய்வில், "மாணவர் ஆராய்ச்சி பணி" என்ற கருத்து பின்வரும் கூறுகளை உள்ளடக்கியது:

• மாணவர்களுக்கு ஆராய்ச்சி பணியின் அடிப்படைகளை கற்பித்தல், அவர்களிடம் சில திறமைகளை புகுத்துதல்;
• ஆசிரியர்களின் வழிகாட்டுதலின் கீழ் அறிவியல் ஆராய்ச்சி நடத்துதல்.

என்ஐஆர்எஸ் ஒரு தொடர்ச்சி மற்றும் ஆழமடைதல் கல்வி செயல்முறை, பயிற்சியின் தரத்தை மேம்படுத்துவதற்கான மிக முக்கியமான மற்றும் பயனுள்ள வழிமுறைகளில் ஒன்று.

மாணவர்களின் அறிவியல் பணியின் குறிக்கோள்கள் ஆயத்த அறிவை ஒருங்கிணைப்பதில் இருந்து புதிய அறிவைப் பெறுவதற்கான முறைகளின் தேர்ச்சி, அறிவியல் முறைகளைப் பயன்படுத்தி சமூக மற்றும் சட்ட நிகழ்வுகளின் சுயாதீன பகுப்பாய்விற்கான திறன்களைப் பெறுதல்.

மாணவர்களின் அறிவியல் பணியின் முக்கிய பணிகள்:

• படைப்பு சிந்தனையின் வளர்ச்சி, அறிவியல் எல்லைகளின் விரிவாக்கம்;
• சுயாதீன ஆராய்ச்சி பணிக்கான திறன்களை உருவாக்குதல் மற்றும் மேம்படுத்துதல்;
• தொழில்முறை நடவடிக்கைகளில் தத்துவார்த்த அறிவு மற்றும் அறிவியல் ஆராய்ச்சியின் நவீன முறைகளைப் பயன்படுத்துவதற்கான திறனை உருவாக்குதல்.

பல்கலைக்கழகத்தில் படிக்கும் செயல்பாட்டில் மாணவர்களின் ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட மற்றும் திட்டமிட்ட ஆராய்ச்சிப் பணிகள் பல செயல்பாடுகளைச் செய்கின்றன:

• கல்வி: மாஸ்டரிங் தத்துவார்த்த (அறிவியல் உண்மைகள்) மற்றும் நடைமுறை (அறிவியல் ஆராய்ச்சி முறைகள்; சோதனைகள் நடத்தும் முறைகள்; அறிவியல் அறிவைப் பயன்படுத்துவதற்கான வழிகள்) அறிவு;
• நிறுவன மற்றும் நோக்குநிலை: ஆதாரங்கள், இலக்கியங்களுக்குச் செல்லும் திறனை உருவாக்குதல்; அவர்களின் செயல்பாடுகளை ஒழுங்கமைக்கவும் திட்டமிடவும் திறன்களின் வளர்ச்சி; தகவல் செயலாக்க முறைகளின் தேர்வு;
• பகுப்பாய்வு மற்றும் திருத்தம்: மாணவரின் பிரதிபலிப்பு, அவரது சுயபரிசோதனை, அவரது செயல்பாடுகளைத் திட்டமிடுதல் மற்றும் ஒழுங்கமைப்பதில் சுய முன்னேற்றம் ஆகியவற்றுடன் தொடர்புடையது; கல்வி மற்றும் அறிவாற்றல் நடவடிக்கைகளின் திருத்தம் மற்றும் சுய திருத்தம்;
• ஊக்கம்: வளர்ச்சி மற்றும். ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள், அறிவாற்றல் தேவைகள், தத்துவார்த்த நம்பிக்கைகள் மற்றும் செயல்பாடுகளைச் செய்வதில் அறிவியலில் ஆர்வம் அதிகரிக்கும் நடைமுறை சம்பந்தம்வளர்ந்த அறிவியல் அறிவு; விஞ்ஞான அறிவின் படித்த பகுதியின் சிக்கல்களை இன்னும் ஆழமாக அறியும் விருப்பத்தின் வளர்ச்சி, பல்வேறு கண்ணோட்டங்கள்; சுய கல்வி, சுய வளர்ச்சி தூண்டுதல்;
• வளரும்: விமர்சன, ஆக்கப்பூர்வ சிந்தனையின் வளர்ச்சி, நிலையான மற்றும் தரமற்ற சூழ்நிலைகளில் செயல்படும் திறன், உறுதிப்படுத்தும் திறன், ஒருவரின் பார்வையை பாதுகாத்தல்; உந்துதலின் வளர்ச்சி (ஆர்வம், அறிவுக்கான ஆசை), திறன்களின் வளர்ச்சி (அறிவாற்றல், தகவல்தொடர்பு, சிறப்பு திறன்கள் போன்றவை);
• வளர்ப்பு: தார்மீக மற்றும் சட்ட அடையாளத்தை உருவாக்குதல்; மாறிவரும் சமூகச் சூழலில் மாற்றியமைக்கும் திறன் பற்றிய கல்வி; போதுமான சுயமரியாதை, பொறுப்பு, அர்ப்பணிப்பு, விருப்பமான சுய கட்டுப்பாடு, சிரமங்களை சமாளிக்கும் தைரியம் மற்றும் பிற திறன்கள் மற்றும் குணநலன்களை உருவாக்குதல். வளர்ப்பு செயல்பாட்டில் ஒரு தொழில்முறை தொழில் மற்றும் தொழில்முறை நெறிமுறைகளை வளர்ப்பதும் அடங்கும்.

பொதுவாக, அமைப்பு மேற்படிப்புமாணவர்களின் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளின் கூறுகளின் கல்வி செயல்பாட்டில் அமைப்பு மற்றும் செயல்பாட்டின் பல பகுதிகள் உள்ளன, படைப்பு செயல்பாட்டின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிப்பு செய்கின்றன:

• பல்வேறு வகையான வகுப்பறை வகுப்புகளில் ஆராய்ச்சி-வகை பணிகளின் பயன்பாடு (கருத்தரங்குகள், நடைமுறை மற்றும் ஆய்வக வகுப்புகள்);
• பாடத்திட்டமற்ற ஆராய்ச்சிப் பணிகளில் பல்வேறு வகையான மாணவர்களை உள்ளடக்கியது (ஒரு பிரச்சனையின் சுருக்கங்களை எழுதுதல், ஒரு தலைப்பு அல்லது செய்தியில் அறிவியல் அறிக்கை தயாரித்தல் மற்றும் எழுதுதல், அறிவியல் கட்டுரைகள் எழுதுதல், ஒலிம்பியாட், போட்டிகள், கிராண்ட்ஸ் பெறுவதற்கான திட்டங்களை உருவாக்குதல் நிறுவனம், முதலியன.);
• மாணவர்களின் அறிவியல் மற்றும் நடைமுறை நடவடிக்கைகளின் கூட்டு வடிவங்களின் பயன்பாடு (மாணவர்களின் அறிவியல் சமூகங்கள், படைப்பு ஆராய்ச்சி குழுக்கள், முதலியன).

படிப்பு நேரத்தின் கட்டமைப்பிற்குள், கல்வி செயல்முறையை ஒழுங்கமைக்கும் பாரம்பரிய வடிவங்களை வளமாக்கும் போது, ​​மாணவர்களின் ஆராய்ச்சி திறன்கள் மற்றும் திறன்களின் வளர்ச்சி வளர்ச்சி கல்வி வழிமுறைகளைப் பயன்படுத்தி சாத்தியமாகும்: சிக்கல், ஆராய்ச்சி, திட்டம், ஹியூரிஸ்டிக், முக்கிய பணி ஒரு குறிப்பிட்ட ஒழுக்கத்தைப் படிக்கும் செயல்பாட்டில் அறிவாற்றல் முரண்பாடுகளை உருவாக்குவது.

இது சம்பந்தமாக, விஞ்ஞானப் படைப்பாற்றலுக்கு மாணவர்களை ஈர்க்கும் படிவங்கள் மற்றும் முறைகள் கல்விச் செயல்பாட்டில் சேர்க்கப்பட்ட ஆராய்ச்சிப் பணிகளாகப் பிரிக்கப்படலாம், எனவே, பாடத்திட்டங்கள் மற்றும் வேலைத் திட்டங்களுக்கு ஏற்ப பள்ளி நேரங்களில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது (அறிவியல் அடிப்படையிலான சிறப்பு விரிவுரை படிப்புகள் ஆராய்ச்சி, அறிவியல் ஆராய்ச்சி, மாணவர்களின் கல்வி மற்றும் ஆராய்ச்சிப் பணிகள் ஆகியவற்றுடன் பல்வேறு வகையான பயிற்சி அமர்வுகள்), அத்துடன் வகுப்பறைக்கு வெளியே மாணவர்கள் மேற்கொள்ளும் ஆராய்ச்சிப் பணிகளுக்காகவும்.

பள்ளி நேரங்களில் மேற்கொள்ளப்படும் மாணவர்களின் ஆராய்ச்சிப் பணியின் ஒரு முக்கிய வடிவம் ஆய்வகப் பணிகளில் ஆராய்ச்சியின் கூறுகளை அறிமுகப்படுத்துவதாகும். அத்தகைய வேலையைச் செய்யும்போது, ​​மாணவர் சுயாதீனமாக வேலையைச் செய்வதற்கான ஒரு திட்டத்தை உருவாக்கி, தேவையான இலக்கியத்தைத் தேர்ந்தெடுத்து, கணித செயலாக்கம் மற்றும் முடிவுகளின் பகுப்பாய்வை நடத்துகிறார், ஒரு அறிக்கையைத் தயாரிக்கிறார்.

ஜூனியர் படிப்புகளுக்கு, கல்விச் செயல்பாட்டின் கட்டமைப்பில் ஆராய்ச்சிப் பணிகளின் முக்கிய வடிவங்கள் கட்டுரைகளைத் தயாரித்தல், அறிவியல் ஆராய்ச்சியின் கூறுகளுடன் தனிப்பட்ட வீட்டுப்பாடம் பணிகள், பாட வட்டாரங்களில் பங்கேற்பது. ஒரு அறிக்கை அல்லது சுருக்கத்தை ஒரு பாடநூல் அல்லது பத்திரிகையிலிருந்து மீண்டும் எழுதுவதற்கு மட்டுப்படுத்தப்படாமல் இருக்க, ஒரு கட்டாயத் தேவை நடைமுறை அல்லது சோதனைப் பகுதியை சுருக்கத்தில் சேர்ப்பதாகும். இது பின்வரும் ஆராய்ச்சி திறன்களை உருவாக்குவதற்கு பங்களிக்கிறது: இலக்கியத்துடன் வேலை செய்யுங்கள்; பொருளின் ஒப்பீட்டு பகுப்பாய்வு; முடிவுகள் மற்றும் பொதுமைப்படுத்தல்களின் உருவாக்கம். இந்த கட்டத்தில், மாணவர்களின் வீட்டு படிப்பு மற்றும் ஆராய்ச்சி பணிகளை நாங்கள் வழங்குகிறோம், அவற்றின் இயல்பு, அமைப்பு மற்றும் முறை அறிவியல் ஆராய்ச்சிக்கு நெருக்கமாக உள்ளது. இத்தகைய கல்வி மற்றும் ஆராய்ச்சி பணிகள் மாணவர்களுக்கு ஆக்கப்பூர்வமாக, சுயாதீனமாக சிந்திக்க உதவுகிறது, படிக்கும் பொருளை பகுப்பாய்வு செய்ய, ஒப்பிட்டு, பொதுமைப்படுத்த உதவுகிறது. சில பணிகள் பாடப்பிரிவின் தலைப்புகளாக மாறும், பின்னர் தகுதிவாய்ந்த வேலையை முடித்து, அவற்றின் அடிப்படையை உருவாக்குகின்றன. கணினியில் இத்தகைய பணிகளைப் பயன்படுத்துவது படித்த பொருளை நன்றாக ஒருங்கிணைப்பதை உறுதிசெய்கிறது மற்றும் மாணவரின் படைப்பு திறனை வளர்க்க உதவுகிறது. மாணவர்கள் தங்கள் எதிர்கால தொழில்முறை நடவடிக்கைகளில் பெறப்பட்ட திறன்களைப் பயன்படுத்தலாம்.

மூத்த படிப்புகளில், மாணவர்களுக்கு பின்வரும் SRWS படிவங்கள் வழங்கப்படுகின்றன: கால ஆவணங்கள் மற்றும் கால திட்டங்கள், டிப்ளோமா வேலைகள் தயாரித்தல்; ஆய்வக ஆராய்ச்சி பட்டறைகளின் கட்டமைப்பில் ஒரு அறிவியல் பரிசோதனையை நடத்துதல்; போட்டிகள் மற்றும் ஒலிம்பியாட்களில் பங்கேற்பு; பொருளாதார ஒப்பந்தம் அல்லது மாநில வரவு செலவுத் திட்டத்தை செயல்படுத்துவதில் பங்கேற்பு, துறையின் ஆசிரியர்களுடன் இணைந்து.

மாநில வரவு செலவுத் திட்டம் மற்றும் ஒப்பந்தத் தலைப்புகளில் வேதியியல் துறையால் நடத்தப்படும் அறிவியல் ஆராய்ச்சியை மேற்கொள்ள மாணவர்களை ஈர்ப்பதே கல்விக்கு புறம்பான நேரத்தில் மேற்கொள்ளப்படும் முக்கிய ஆராய்ச்சிப் பணியாகும். வழக்கமாக, ஒரு குறிப்பிட்ட அறிவியல் மற்றும் தொழில்நுட்ப சிக்கலைக் கையாளும் குழுவில், பல்வேறு படிப்புகளின் ஒரு விதியாக, பல மாணவர்கள் அடங்குவர். இது அவர்களின் வேலையின் தொடர்ச்சி, தொடர்ச்சி மற்றும் தெளிவான அமைப்பை உறுதி செய்ய அனுமதிக்கிறது. அறிவியல் மேற்பார்வையாளரால் அங்கீகரிக்கப்பட்ட அட்டவணையின்படி வேலை மேற்கொள்ளப்படுகிறது. ஒரு குழுவில் பணிபுரியும் ஆசிரியர்கள், ஆராய்ச்சியாளர்கள், பொறியாளர்கள் மற்றும் பட்டதாரி மாணவர்கள் மூலம் மாணவர்களின் பணி மேற்பார்வை செய்யப்படுகிறது.

பல்கலைக்கழகத்தில் நடைபெறும் வருடாந்திர அறிவியல் மற்றும் தொழில்நுட்ப மாநாட்டில் மாணவர்கள் பங்கேற்பது மிகவும் பிரபலமான ஆராய்ச்சிப் பணியாகும், இதன் விளைவாக அறிவியல் ஆவணங்களின் தொகுப்புகளுக்கான கட்டுரைகள் எழுதப்படுகின்றன. மாணவர் வெளியீடுகள் ஒரு முக்கியமான கல்வி இலக்கைக் கொண்டுள்ளன: மாணவர் தனது வேலையின் முடிவுகளைப் பார்க்கிறார், இது இன்னும் கடினமாக உழைக்க விரும்புகிறது மற்றும் பொதுமக்களால் பாராட்டப்படக்கூடிய தீவிர அறிவியல் முடிவுகளைப் பெறுகிறது.

வெளியீடு இவ்வாறு, ஒரு பல்கலைக்கழகத்தில் மாணவர்களின் ஆராய்ச்சிப் பணிகளை ஒழுங்கமைப்பதற்கான ஒரு அமைப்பை அறிமுகப்படுத்துதல் மற்றும் உண்மையான கல்விச் செயல்பாட்டுடன் அதன் ஒருங்கிணைப்பு ஆகியவை படைப்பாற்றல், சுதந்திரம், முன்முயற்சி, இயக்கம் போன்ற ஆளுமை குணங்களை உருவாக்குவதற்கு பங்களிக்கிறது. தொழிலாளர் சந்தையில் தேவை.

நூல் குறிப்பு

சுப்ரோவா எல்.வி. உயர் தொழில்முறை கல்வியின் அமைப்பைப் பிரதிபலிக்கும் நிலைமைகளில் மாணவர்களின் ஆய்வுப் பணியின் அமைப்பு // சர்வதேச பத்திரிகைபயன்பாட்டு மற்றும் அடிப்படை ஆராய்ச்சி. - 2014. - எண் 5-2. - எஸ். 167-170;
URL: https://applied-research.ru/ru/article/view?id=5362 (அணுகப்பட்ட தேதி: 17.10.2019). "அகாடமி ஆஃப் நேச்சுரல் சயின்சஸ்" என்ற பதிப்பகத்தால் வெளியிடப்பட்ட பத்திரிகைகளை உங்கள் கவனத்திற்கு கொண்டு வருகிறோம், இது மாணவர்களின் தொழில்முறை குணங்களின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கும் கற்றல் செயல்பாட்டின் முக்கிய திசைகளில் ஒன்றாகும். அறிவியல் செயல்பாடுஆசிரியர்கள் மற்றும் மாணவர்கள் படிப்பை நோக்கமாகக் கொண்ட ஒரு முழுமையான ஆராய்ச்சி பணி அவசர பிரச்சினைகள்பொருளாதார, சமூக மற்றும் மனிதாபிமான சுயவிவரம், அத்துடன் உயர் கல்வி மற்றும் உயர் தகுதி கொண்ட அறிவியல் மற்றும் கற்பித்தல் பணியாளர்களுக்கு பயிற்சி அளிப்பதற்காக மாநில தர தரங்களை அடைவதற்கான முக்கிய வழிமுறைகளில் ஒன்று. இந்த பணிகள் கல்வி செயல்முறை மற்றும் அறிவியல் ஆராய்ச்சி, அறிவியல் மற்றும் தொழில்நுட்ப முன்னேற்றத்தின் சமீபத்திய சாதனைகளின் பயன்பாடு, அறிவியல் மாநாடுகள், கருத்தரங்குகள், ஒலிம்பியாட்கள், மாணவர் படைப்பாற்றல் போட்டிகள் மற்றும் அதிக தகுதி வாய்ந்த நிபுணர்களை ஈர்ப்பதன் அடிப்படையில் பயிற்சி நிபுணர்களின் ஒருங்கிணைப்பு மூலம் செயல்படுத்தப்படுகிறது. கல்வி செயல்முறையை செயல்படுத்த முன்னணி விஞ்ஞானிகள் மற்றும் அதிக தகுதி வாய்ந்த பயிற்சியாளர்கள்.
மாணவர்களின் ஆராய்ச்சிப் பணி மிகவும் மாறுபட்ட செயல்முறைகளைக் கொண்டுள்ளது:
சோதனைகள் மற்றும் அவதானிப்புகளின் விளைவாக தரவைப் பெறுதல்;
தகவல் சேகரிப்பு - உண்மைகள் மற்றும் கருத்துகள்;
அவற்றின் விரிவான பகுப்பாய்வு;
புதிய முடிவுகள் மற்றும் பொதுமைப்படுத்தல்களின் வளர்ச்சி;
நடைமுறையில் அல்லது அறிவியல் பயன்பாட்டில் அவற்றைச் சோதித்தல்;
பெறப்பட்ட அறிவியல் முடிவுகளின் பதிவு;
அறிவியல் வேலைகளின் ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் அமைப்பு போன்றவை.
மாணவர் அறிவை மட்டுமல்ல, ஆராய்ச்சி திறன்களையும் திறன்களையும் பெறுகிறார். குறிப்பாக, நாம் முன்னிலைப்படுத்தலாம்:
அடிப்படை சட்டங்கள் மற்றும் தத்துவத்தின் கொள்கைகளைப் பற்றிய அறிவைப் பயன்படுத்துவதற்கான திறன்;
பரிசோதனை செய்யும் திறன்; முடிவுகளை செயலாக்கம் மற்றும் பொதுமைப்படுத்துதல், அவற்றை முறைப்படுத்துதல்;
நவீன அறிவியல் ஆராய்ச்சி முறைகளைப் பயன்படுத்தும் திறன் மற்றும் அவற்றின் முக்கிய பகுப்பாய்வை மேற்கொள்ளுதல்;
ஆராய்ச்சியில் புதிய சாதனங்கள், உபகரணங்களை விரைவாக மாஸ்டர் செய்யும் திறன்; அறிவியல் இலக்கியத்துடன் சுயாதீனமாக வேலை செய்யும் திறன்;
சில தகவல்களின் தகுதிகளை பிரதிபலிக்கும் திறன், அதன் தகுதிகளை விமர்சன ரீதியாக மதிப்பிடுதல்;
உங்கள் வேலையை ஒழுங்காக ஒழுங்கமைக்கும் திறன்; மன வேலைக்கான வழிமுறையை அறிவோம்.
மாணவர்களின் அறிவியல் பணிகளை ஒழுங்குபடுத்துதல் மற்றும் நடத்துவதில், பின்வரும் பணிகளை வேறுபடுத்தி அறியலாம்: 1. ஒழுக்கத்தைப் பற்றிய ஆழமான அறிவு.
உற்பத்தி நிலைமைகளில் சுயாதீனமான அறிவியல் கவனிப்பு மற்றும் ஆராய்ச்சிக்கு எதிர்கால நிபுணர்களுக்கு பயிற்சி.
மிகவும் திறமையான இளைஞர்களின் தேர்வு மற்றும் அறிவியல் நடவடிக்கைகளுக்கு அவர்களை தயார்படுத்துதல்.
மாணவர்களின் ஆராய்ச்சிப் பணிகளை ஏற்பாடு செய்யும் போது, ​​பின்வரும் ஒன்றோடொன்று தொடர்புடைய கொள்கைகளால் வழிநடத்தப்பட வேண்டும்:
எதிர்கால நிபுணத்துவத்தின் சுயவிவரத்துடன் PIRS இணக்கம், இந்த சுயவிவரத்தின் நவீன நிபுணரின் அறிவு, திறன்கள், திறன்கள் மற்றும் குணங்களுக்கான தேவைகள்;
குறிக்கோள், குறிக்கோள்கள் மற்றும் இந்த குறிப்பிட்ட வடிவத்தின் உள்ளடக்கம் மற்றும் PIRS வகையின் தொடர்ச்சி மற்றும் கரிம உறவை உறுதி செய்தல், முந்தைய, அடுத்தடுத்த மற்றும் ஒரே நேரத்தில் நிகழ்த்தப்பட்ட PIRS இன் கல்வி செயல்முறை மற்றும் பாடநெறி நேரத்தில்;
கல்வி ஒழுக்கத்தின் தன்மை, இடம் மற்றும் பங்கு ஆகியவற்றை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது, படிப்புகளின் வகைகள் மற்றும் பணிகள், அதன் கட்டமைப்பிற்குள் மாணவர்களின் அறிவியல் பணி ஏற்பாடு செய்யப்பட்டுள்ளது, பொது திட்டம்ஒரு நிபுணரின் தொழில்முறை பயிற்சி மற்றும் கல்வி வேலை அமைப்பு;
குறிப்பிட்ட அறிவியல் பணிகளைச் செயல்படுத்த மாணவர்களின் படிப்பின் படிப்பு மற்றும் தயார்நிலை ஆகியவற்றை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது;
மாணவர்களுக்கு ஒப்படைக்கப்பட்ட அறிவியல் பணியின் அளவு மற்றும் சிக்கலான படிப்படியான அதிகரிப்பை உறுதி செய்தல்;
PIRS இன் ஒவ்வொரு வடிவத்தின் இணைப்பின் கணக்கியல் மற்றும் பிரதிபலிப்பு ஆராய்ச்சிஅது ஏற்பாடு செய்யப்பட்ட பல்கலைக்கழகத் துறைகளின் வேலை;
வளர்ச்சியில் உள்ள இணக்கம் முறையான பொருள்பொருந்தும் உத்தரவுகள் மற்றும் ஒழுங்குமுறைகள்.
PIRS அமைப்பில், விரிவான முறையான ஆதரவின் கருத்து வேறுபடுகிறது, இது கல்வி மற்றும் பாடத்திற்கு புறம்பான நேரத்தை உள்ளடக்கியது. கல்வி மற்றும் வழிமுறை வளாகத்தின் முக்கிய குறிக்கோள் PIRS இன் வளர்ச்சியை திடமாக வைப்பது ஆகும் முறையின் அடிப்படையில், ஆசிரியர்கள் மற்றும் மாணவர்கள் இருவரது அன்றாட வேலைகளிலும் பரந்த பயன்பாட்டிற்கு கிடைக்கிறது. PIRS இன் முக்கிய முறைகள் பின்வருவனவற்றை உள்ளடக்குகின்றன:
கல்வித் துறைகளுக்கான வேலைத் திட்டங்களின் பிரிவுகளில் R&D கூறுகளை அறிமுகப்படுத்துதல்.
ஆராய்ச்சி இயல்பு பயிற்சி அமர்வுகளை நடத்துதல் (தீர்க்க நடைமுறை பயிற்சிகள் தரமற்ற பணிகள், ஆராய்ச்சி ஆய்வக வேலை மற்றும் பட்டறைகள், பயிற்சி காலத்தில் மேற்கொள்ளப்பட்ட ஆராய்ச்சி, கல்வி மற்றும் அறிவியல் கருத்தரங்குகள், ஆராய்ச்சி பகுதி, கல்வி மற்றும் அறிவியல் கருத்தரங்குகள் போன்ற பாடத்திட்டம் மற்றும் டிப்ளமோ திட்டங்களை செயல்படுத்துதல் போன்றவை)
வகுப்பறைக்கு வெளியே வடிவமைப்பு வேலைகளைச் செய்தல்.
PIRS அமைப்பின் தனிப்பட்ட மற்றும் கூட்டு வடிவங்களின் வளர்ச்சி பல்கலைக்கழகங்களில் அதன் அமைப்பு.
இரண்டு முக்கிய வகை மாணவர் ஆராய்ச்சி வேலைகள் (SRWS) உள்ளன மற்றும் பயன்படுத்தப்படுகின்றன.
1. மாணவர்களின் கல்வி ஆராய்ச்சி பணி, தற்போதைய பாடத்திட்டத்தால் வழங்கப்படுகிறது.
இந்த வகை என்ஐஆர்எஸ் உள்ளடக்கியது:
சுருக்கங்கள்,
பல்கலைக்கழகத்தில் படிக்கும் முழு காலத்திலும் நிகழ்த்தப்பட்ட பாடநெறி,
ஆய்வறிக்கை, ஐந்தாம் ஆண்டில் நிகழ்த்தப்பட்டது.
சுருக்கம் (லட். ரெஃபரரிலிருந்து - புகாரளிக்க, அறிக்கை செய்ய) என்பது ஒரு பிரசுரத்தின் உள்ளடக்கம் அல்லது பல வெளியீடுகளின் சுருக்கமான எழுத்து அறிக்கை அல்லது அறிக்கை. இது ஒரு மாணவரின் மிகவும் பரவலான அறிவியல் மற்றும் கல்விப் படைப்புகளில் ஒன்றாகும்.
சுருக்கத்தின் சாராம்சம் நடுவர் பொருளின் மிக அத்தியாவசியமான தகவல்களை முன்னிலைப்படுத்தி அவற்றை சுருக்கமான வடிவத்தில் வழங்குவதாகும். ஒரு புத்தகம், ஒரு கட்டுரை மற்றும் ஒரு தலைப்பில் பல ஆதாரங்களில் இருந்து தரவைச் சுருக்கமாகக் கூறும் ஒரு கணக்கெடுப்பு சுருக்கம் மற்றும் ஒரு புத்தகத்தின் உள்ளடக்கத்தை வெளிப்படுத்தும் நோக்கம் கொண்ட மோனோ-அப்ஸ்ட்ராக்ட் இடையே வேறுபாடு உள்ளது.
கட்டுரையின் முக்கிய நோக்கம், வேலையின் தன்மை மற்றும் மதிப்பைப் பற்றிய தெளிவான கருத்தை வழங்குவதாகும். எம்ஐ லோமோனோசோவ் உண்மையில் சுருக்கத்திற்கான அடிப்படைத் தேவைகளை வகுத்தார்: "புதிய செய்திகளின் உள்ளடக்கத்தைப் பற்றி பொதுமக்களுக்குத் தெரிவிப்பவர் ... கடினமான மற்றும் மிகவும் கடினமான வேலைகளை மேற்கொள்கிறார். சில நேரங்களில் புத்திசாலித்தனமான மக்களுக்கு சொந்தமான படைப்புகளில் அத்தியாவசியமான மற்றும் புதிய ஒன்றை புரிந்து கொள்ள முடியும்.
பாடத்திட்டத்தின் போது, ​​மாணவர் சுயாதீன அறிவியல் படைப்பாற்றலுக்கான முதல் படிகளை எடுக்கிறார். அவர் அறிவியல் இலக்கியத்துடன் வேலை செய்ய கற்றுக்கொள்கிறார் (தேவைப்பட்டால், பின்னர் வெளிநாட்டுடன்), முக்கியமான தகவல்களின் திறனைப் பெறுகிறார் மற்றும் தேவையான தகவல்களை பகுப்பாய்வு செய்கிறார். முதல் வருடத்தில் பாடப் பணிக்கான தேவைகள் குறைவாக இருந்தால், அதை எழுதுவது மாணவர்களுக்கு அதிக வேலையை அளிக்கவில்லை என்றால், அடுத்த ஆண்டு தேவைகள் குறிப்பிடத்தக்க அளவில் அதிகரிக்கும், மேலும் படைப்பை எழுதுவது உண்மையிலேயே ஆக்கப்பூர்வமான செயல்முறையாக மாறும். எனவே, ஒவ்வொரு வருடமும் பாடப்பிரிவுக்கான தேவைகளை அதிகரிக்கிறது, பல்கலைக்கழகம் ஒரு ஆராய்ச்சியாளராக மாணவரின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கிறது, இதை கிட்டத்தட்ட புரிந்துகொள்ள முடியாத மற்றும் தன்னிச்சையாக செய்யவில்லை.
ஆய்வறிக்கையை செயல்படுத்துவது அதன் குறிக்கோளாக உள்ளது மேலும் வளர்ச்சிபடைப்பு மற்றும் அறிவாற்றல் திறன்மாணவர், எப்படி இறுதி நிலைபல்கலைக்கழக மாணவர் பயிற்சி கோட்பாட்டு அறிவை ஒருங்கிணைத்தல் மற்றும் விரிவாக்குதல் மற்றும் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட தலைப்பின் ஆழமான ஆய்வு ஆகியவற்றை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது. ஆய்வறிக்கை என்பது பிரச்சினையின் கோட்பாடு மற்றும் வரலாற்றின் ஆழமான ஆய்வு, மேம்பட்ட மற்றும் தனிப்பட்ட அனுபவத்தின் பயிற்சி ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் ஒரு ஆக்கபூர்வமான படைப்பாகும்.
ஆய்வறிக்கையை செயல்படுத்துவது பல்கலைக்கழக பட்டதாரிகளின் தொழில்முறை பயிற்சியின் முக்கிய பணிகளின் தீர்வை உள்ளடக்கியது:
கோட்பாட்டு அறிவை ஆழப்படுத்துதல் மற்றும் முறைப்படுத்தல்,
ஆராய்ச்சி திறன்களை உருவாக்குதல்,
சுயாதீன அறிவியல் மற்றும் நடைமுறை நடவடிக்கைகளில் திறன்களை வளர்ப்பது. பட்டப்படிப்பு வேலைபின்வரும் தேவைகளை பூர்த்தி செய்ய வேண்டும்:
தலைப்பின் பொருத்தம், தற்போதைய நிலைக்கு அதன் இணக்கம் மற்றும் இந்த அறிவியல் துறையின் வளர்ச்சிக்கான வாய்ப்புகளை பிரதிபலிக்கிறது;
ஆராய்ச்சி தலைப்பில் மோனோகிராஃபிக் மற்றும் அவ்வப்போது இலக்கியத்தின் ஆய்வு மற்றும் பகுப்பாய்வை பரிந்துரைக்கவும்;
ஆய்வின் கீழ் உள்ள சிக்கலின் வரலாறு மற்றும் அதன் நடைமுறை நிலை, மேம்பட்ட அனுபவம் பற்றிய ஆய்வு மற்றும் தன்மை;
பொருள், நோக்கம் மற்றும் ஆராய்ச்சி முறைகள், ஆசிரியரால் நடத்தப்பட்ட பரிசோதனையின் விளக்கம் மற்றும் பகுப்பாய்வு பற்றிய தெளிவான விளக்கம் வேண்டும்;
முடிவுகளை பொதுமைப்படுத்துதல், முடிவுகளை உறுதிப்படுத்துதல் மற்றும் நடைமுறை பரிந்துரைகள்.
மூத்த படிப்புகளில், பல மாணவர்கள் ஏற்கனவே தங்கள் சிறப்பில் வேலை செய்கிறார்கள், மேலும், ஒரு தலைப்பைத் தேர்வு செய்கிறார்கள் பகுதிதாள்இது பெரும்பாலும் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்படுகிறது. இந்த வழக்கில், இலக்கியத்தின் பகுப்பாய்வோடு கூடுதலாக, இந்த பிரச்சினையில் ஒருவரின் சொந்த நடைமுறை அனுபவத்தை ஆய்வறிக்கையில் சேர்க்கலாம், இது படைப்பின் அறிவியல் மதிப்பை அதிகரிக்கிறது.
2. பாடத்திட்டத்திற்கு அப்பால் ஆராய்ச்சி வேலை.
NIRS இன் இந்த வடிவம் மாணவர்களின் ஆராய்ச்சி மற்றும் அறிவியல் திறன்களின் வளர்ச்சிக்கு மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும். இதை விளக்குவது எளிது: ஒரு மாணவர், இலவச நேரத்தின் இழப்பில், எந்தவொரு ஒழுக்கத்தின் சிக்கல்களையும் சமாளிக்கத் தயாராக இருந்தால், ஆசிரியரின் முக்கிய பிரச்சனைகளில் ஒன்று நீக்கப்படும், அதாவது மாணவரின் படிப்புக்கான உந்துதல். மாணவர் ஏற்கனவே மிகவும் வளர்ந்திருக்கிறார், நீங்கள் அவருடன் ஒரு மாணவராக அல்ல, இளைய சக ஊழியராக வேலை செய்யலாம். அவர் இலக்கியத்தின் புதுமைகளைப் பின்பற்றுகிறார், தனக்கு விருப்பமான அறிவியலில் நிகழும் மாற்றங்களை அறிந்து கொள்ள முயற்சிக்கிறார், மிக முக்கியமாக, அறிவியலைப் புரிந்துகொள்ளும் செயல்முறை பல்கலைக்கழகத்திற்கு வெளியே நின்று நடைமுறை ஆய்வுகள் மற்றும் தேர்வுகளுக்குத் தயாராவதில்லை. ஓய்வின் போது கூட, நனவின் ஆழத்தில், சுய முன்னேற்ற செயல்முறை நிறுத்தப்படாது.
சாராத செயல்பாடுகளில் செய்யப்படும் ஆராய்ச்சி பணிகளின் முக்கிய வடிவங்கள்:
பொருள் வட்டங்கள்;
பிரச்சனை வட்டங்கள்;
பிரச்சனை மாணவர் ஆய்வகங்கள்;
அறிவியல் மற்றும் அறிவியல்-நடைமுறை மாநாடுகளில் பங்கேற்பு;
பல்கலைக்கழகம் மற்றும் குடியரசு போட்டிகளில் பங்கேற்பு. மேலே உள்ள ஒவ்வொரு படிவத்திலும் இன்னும் விரிவாக வாழ்வோம். பொருள் வட்டங்கள்.
இளைய மாணவர்களுடன் பணிபுரியும் போது இந்த வகை NIRS பெரும்பாலும் பயன்படுத்தப்படுகிறது. பொது அறிவியல் மற்றும் பொது கோட்பாட்டு துறைகள் தலைவர்களாக செயல்படுகின்றன. அறிவியல் வட்டமானது ஆராய்ச்சிப் பணியின் முதல் படியாகும், அதில் பங்கேற்பாளர்களுக்கான இலக்குகள் எளிமையானவை. பெரும்பாலும், இது அறிக்கைகள் மற்றும் சுருக்கங்களை தயாரிப்பது, பின்னர் வட்டத்தின் கூட்டங்களில் அல்லது அறிவியல் மாநாட்டில் கேட்கப்படுகிறது. வட்டம் ஒரு குழுவின் உறுப்பினர்கள், பாடநெறி, ஆசிரியர்கள் மற்றும் சில சமயங்களில் - முழு நிறுவனத்தையும் ஒன்றிணைக்க முடியும். பிந்தைய விருப்பம் பெரும்பாலும் சமூக மற்றும் மனிதாபிமான அறிவியலின் சிக்கல்களைப் படிக்கும் வட்டங்களில் காணப்படுகிறது, ஏனெனில் தொழில்நுட்ப மற்றும் இயற்கை வட்டங்களில் அறிவியல் ஆராய்ச்சி
ஐந்தாம் ஆண்டு மாணவர்கள் பெரும்பாலும் முதல் வருட மாணவர்களுக்கு புரியாது, மேலும் அவர்கள் வட்டத்தின் மீதான ஆர்வத்தை இழக்க நேரிடும்.
வட்டங்களின் வேலை, ஒரு விதியாக, பின்வருமாறு:
ஏறக்குறைய அக்டோபரில் நடைபெறும் நிறுவனக் கூட்டத்தில், அறிக்கைகள் மற்றும் சுருக்கங்கள் தலைப்புகள் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட வழிமுறைகளால் விநியோகிக்கப்படுகின்றன, அதன் பிறகு ஆசிரியர் ஒவ்வொரு தலைப்பிற்கும் அடிப்படை மற்றும் கூடுதல் இலக்கியம் இருப்பதைக் குறிப்பிடுகிறார் மற்றும் அருகிலுள்ள வேலைத் திட்டத்தைப் பற்றி சிந்திக்க பரிந்துரைக்கிறார். எதிர்காலம். சில ஆசிரியர்கள் அறிக்கைகளின் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட விநியோகம் தேவையில்லை என்று நம்புகிறார்கள், ஏனெனில் மாணவர் ஒரு தலைப்பில் கவனம் செலுத்துகிறார், மற்றவர்களுக்கு அதிக கவனம் செலுத்தவில்லை. ஒருபுறம், தலைப்புகளின் கட்டாய விநியோகம் அத்தகைய "ஆவேசத்தை" அகற்றும், ஆனால், மறுபுறம், அத்தகைய அணுகுமுறை மாணவர்களிடமிருந்து ஆதரவைக் காணாது. ஒரு வட்டத்தின் கூட்டத்திற்கு முதலில் வந்த ஒரு புதிய மனிதனை கற்பனை செய்து பாருங்கள், அங்கு அவர் நம்புகிறபடி, அவரை கிட்டத்தட்ட சமமாக நடத்த வேண்டும், திடீரென்று அவருக்கு மிகவும் விருப்பமான வேலைக்கான ஒரு தலைப்பைப் பெறுகிறார், ஆனால் நான் விரும்பிய ஒரு தலைப்பு என் வேலையில் வளர, நான் அதை வேறு ஒருவரிடம் பெற்றேன். நிச்சயமாக, மாணவர் புண்படுத்தப்படுவார், மேலும் வட்டத்தின் மற்ற கூட்டங்களில் அவர் இருப்பது கேள்விக்குறியாகிறது.
எனவே, தலைப்புகளின் விநியோகம் பிரத்தியேகமாக தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டதாக இருக்க வேண்டும், குறிப்பாக ஒரு பல்கலைக்கழகத்தில் படிப்பின் தொடக்கத்தில், ஒரு நபர் ஏற்கனவே தனது சொந்த நலன்களையும் விருப்பங்களையும் கொண்டிருக்க போதுமான அளவு வளர்ந்திருக்கிறார்.
தலைப்புகளின் விநியோகத்திற்குப் பிறகு, வட்டத்தின் முக்கிய மற்றும் முக்கிய வேலை தொடங்குகிறது. முதலில், முக்கிய பங்கு அதன் தலைவருக்கு சொந்தமானது. அவரது அனுபவம், திறமை மற்றும் பொறுமை ஆகியவை இளம் ஆராய்ச்சியாளர்களின் ஆரம்ப உந்துதல் சிந்தனைமிக்க வேலையால் மாற்றப்படுமா அல்லது அனைத்தும் அதன் ஆரம்ப நிலையில் இருக்குமா என்பதை தீர்மானிக்கிறது. ஒவ்வொரு மாணவரையும் அவதானிப்பது அவசியம், அவருடைய வேலையில் ஏற்படக்கூடிய பிரச்சினைகளை கணிக்க முயற்சி செய்யுங்கள். ஒரு இளைஞன் ஒரு கேள்வியைக் கேட்பதற்கு வெட்கப்பட்டு, அதைத் தானே தீர்க்கும் வயதாகிவிட்டதாகக் கருதி, பின்னர், ஒரு பதிலுக்கு வராமல், படிக்க மறுக்கிறான்.
பொதுவாக, தங்கள் சொந்த அறிவியல் முரண்பாட்டில் ஒரு முடிவை எடுத்தனர். அத்தகைய உளவியல் பிரச்சினைகள்பெரும்பாலும் இளங்கலை மாணவர்கள் முன் நிற்கிறார்கள். காரணம், ஒரு மாணவர் ஏற்கனவே முழுமையாக வளர்ந்தவர், அவர் தனது பிரச்சினைகளை அவரே தீர்க்க வேண்டும் என்று நிலவும் ஸ்டீரியோடைப். உண்மையில், ஜூனியர் மாணவர்களின் சிந்தனை இன்னும் பள்ளியின் பெரிய முத்திரையையும், வெளிப்படையாக, குழந்தையையும் கொண்டுள்ளது. எனவே, "வயது வந்தோர்" நடத்தை மற்றும் இளைஞர்களின் சிந்தனைக்கு இடையிலான மோதல் மிகவும் திறமையான, ஆனால் போதுமான உணர்திறன் கொண்ட ஆசிரியரின் முயற்சிகளை மறுக்கலாம். எனவே, மாணவர்களுக்கு அறிவியல் ஆராய்ச்சியின் முறைகள் மற்றும் முறைகள், பொருள் சேகரித்தல், இலக்கியத்தில் வேலை செய்வது, அறிவியல் கருவியைப் பயன்படுத்துவது, மற்றும் துறையின் அறிவியல் திசைகளை மாணவர்களுக்கு அறிமுகப்படுத்துவது பற்றி இரண்டு அல்லது மூன்று விரிவுரைகளைப் படிப்பது மிகையாகாது. ஆசிரியர்கள், அதனால் மாணவர்கள் சில விஷயங்களில் இன்னும் விரிவான ஆலோசனைக்கு யாரை அணுகுவது என்று தெரியும்.
வட்டத்தின் பணியின் ஆரம்ப காலம் வெற்றிகரமாக கடந்துவிட்டால், பெரும்பாலான தலைப்புகள் வேலைக்காக ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்டால், உரைகளின் அட்டவணை வரையப்பட்டு, ஆயத்த அறிக்கைகளின் விசாரணை தொடங்குகிறது. ஒரு விதியாக, வட்டத்தின் ஒரு கூட்டத்தில், இரண்டு உரைகளுக்கு மேல் கேட்கப்படுவதில்லை, ஏனெனில் இந்த விஷயத்தில் மட்டுமே ஒவ்வொரு அறிக்கையையும் விரிவாக விவாதிக்கவும், கேள்விகளைக் கேட்கவும், அவற்றுக்கான விரிவான பதில்களைப் பெறவும் முடியும். கூடுதலாக, அதிக எண்ணிக்கையிலான அறிக்கைகளைப் புரிந்துகொள்வது கடினம், மேலும் வட்டத்தின் உறுப்பினர்களின் செயல்பாடு மற்றும் ஆர்வம் குறையக்கூடும்.
வட்டத்தின் பணியின் முடிவுகளை தொகுக்கும் வடிவங்கள் அறிக்கைகளின் போட்டி, அறிவியல் மாநாடுகள் மற்றும் ஒலிம்பியாட்களின் பங்கேற்பு, சுற்று அட்டவணைகள், விஞ்ஞானிகளுடனான சந்திப்புகள் மற்றும் சுருக்கங்களை வெளியிடுவது. சிறந்த படைப்புகள்பல்கலைக்கழகங்களின் அறிவியல் சேகரிப்புகளில். 1

வருங்கால நிபுணர்களின் படைப்பு திறன்களின் வளர்ச்சியை நோக்கி ஒரு தீர்க்கமான திருப்பத்தின் திசையில் நிபுணர்களின் பயிற்சியின் தரத்தை மேம்படுத்துவதில் முன்னணி பங்கு மாணவர்களின் ஆராய்ச்சிப் பணியைச் செய்வதாகும், ஏனெனில் கல்வி செயல்முறை, மாணவர்களின் அறிவியல் வேலைகளுடன் ஒன்றிணைத்தல், பெருகிய முறையில் உண்மையானதாக மாறி வருகிறது தொழில்முறை செயல்பாடுஇது தற்போது எதிர்கால நிபுணராக மாறுவதற்கான அடிப்படையை உருவாக்குகிறது. 1999-2003 க்கான புள்ளிவிவர தரவின் பகுப்பாய்வு. ரஷ்யாவின் கல்வி அமைச்சின் பல்கலைக்கழகங்களில் ஒட்டுமொத்த மாணவர்களின் எண்ணிக்கையில் அதிகரிப்புடன், ஆராய்ச்சிப் பணிகளை செயல்படுத்துவதில் அவர்களின் பங்கேற்பு தொடர்ந்து குறைந்து வருவதைக் காட்டுகிறது. 1999 ஆம் ஆண்டில், ஊதியப் பணிகளில் பங்கேற்கும் மாணவர்களின் விகிதம் 6.3% ஐ எட்டியது, 2003 இல் இது மொத்த மாணவர்களின் எண்ணிக்கையில் 1.4% மட்டுமே, அதாவது இது 4.5 மடங்குக்கு மேல் குறைந்தது.

மாணவர்களின் ஆராய்ச்சிப் பணி என்பது பாடத்திட்டங்களுக்கு ஏற்ப கற்றல் செயல்பாட்டில் மாணவர்களை தேர்ச்சி பெறுவதை நோக்கமாகக் கொண்ட செயல்பாடுகளின் தொகுப்பாகும், அவற்றைத் தாண்டி, ஆராய்ச்சிப் பணிகளைச் செய்வதற்கான முறைகள், நுட்பங்கள் மற்றும் திறன்கள், அறிவியல் மற்றும் தொழில்நுட்ப படைப்பாற்றலுக்கான திறன்களை வளர்ப்பது, சுதந்திரம் மற்றும் முன்முயற்சி. மாணவர்களின் ஆராய்ச்சி பணி (SRWS) ஆகும் பயனுள்ள முறைமற்றும் படைப்பாற்றல், பொறுப்பு மற்றும் சுதந்திரத்திற்கான மாணவர்களின் உந்துதலை உருவாக்கும் மற்றும் வளர்ப்பதற்கான ஒரு வழி, அத்துடன் முழுமையாக உணர ஒரு வழி தனிப்பட்ட அணுகுமுறைமாணவர்களுக்கு கற்பித்தல் மற்றும் கல்வி கற்பித்தலில். பயிற்சி நிபுணர்களின் அமைப்பின் கட்டாயக் கூறுகளாக அறிவியல் ஆராய்ச்சிப் பணிகளின் வளர்ச்சி மற்றும் மேம்பாடு, கல்வியியல் மற்றும் உயர்கல்வியின் உளவியலின் முக்கியமான பிரச்சினைகளில் ஒன்றாகும். பல்கலைக்கழகத்தில் பயிற்சியின் இந்த அமைப்பு மாணவர்களின் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டை மேம்படுத்துவது, அவர்களின் ஆக்கப்பூர்வமான சிந்தனை, ஆராய்ச்சி திறன்கள் மற்றும் பிரச்சனை அடிப்படையிலான கற்றல் ஆகியவற்றை வளர்ப்பதற்கான வழிமுறைகளுடன் பிரிக்கமுடியாத வகையில் இணைக்கப்பட்டுள்ளது. அறிவாற்றல் செயல்பாடு மற்றும் மாணவர்களின் சுதந்திரம். மாணவர்களின் ஆராய்ச்சிப் பணி, உயர்கல்வி கொண்ட நிபுணர்களின் பயிற்சியின் தரத்தை மேம்படுத்துவதற்கான மிக முக்கியமான வழிமுறைகளில் ஒன்றாகும், அவர்கள் நடைமுறையில் அறிவியல் மற்றும் தொழில்நுட்ப முன்னேற்றத்தின் சாதனைகளை ஆக்கப்பூர்வமாகப் பயன்படுத்த முடியும், எனவே, பொருளாதாரத்தின் நவீன நிலைமைகளுக்கு விரைவாக மாற்றியமைக்க முடியும். வளர்ச்சி. SRWS இன் முக்கிய குறிக்கோள் மாணவர்களின் படைப்பு திறன்களை உருவாக்குதல் மற்றும் வலுப்படுத்துதல், அறிவியல், வடிவமைப்பு, தொழில்நுட்ப, படைப்பு மற்றும் விளம்பர நடவடிக்கைகளுக்கு இளைஞர்களை ஈர்க்கும் வடிவங்களின் வளர்ச்சி மற்றும் மேம்பாடு, கல்வி, அறிவியல், ஒற்றுமையை உறுதி செய்தல் கல்வி செயல்முறைகள்உயர் கல்வி கொண்ட நிபுணர்களின் தொழில்முறை மற்றும் தொழில்நுட்ப நிலை பயிற்சியை மேம்படுத்த. பல பல்கலைக்கழகங்கள் மாணவர்களுடன் ஆராய்ச்சிப் பணிகளை ஏற்பாடு செய்வதில் விரிவான அனுபவத்தைக் குவித்துள்ளன. ஸ்டாரூஸ்கோல்ஸ்க் இன்ஸ்டிடியூட் ஆப் டெக்னாலஜியில், ஆராய்ச்சிப் பணிகளுக்காக ஒதுக்கப்பட்ட கல்வி நேரங்களின் எண்ணிக்கை, பெரும்பான்மையான மாணவர்களைக் கனிவாகவும் தீவிரமாகவும் கையாள போதுமானதாக இல்லை. ஒவ்வொரு NIRS தலைவரும் மாணவர்களுடன் ஆராய்ச்சியில் ஈடுபட்டுள்ளார், ஆனால் வேலை அடிப்படையில் கூடுதல் மணிநேரம் இல்லாமல். இது அதற்கேற்ப ஆராய்ச்சியில் தீவிரமாக ஈடுபடும் மாணவர்களின் எண்ணிக்கை மற்றும் அவர்களின் பணியின் தரத்தில் ஒரு முத்திரையை விட்டு விடுகிறது.

பல ஆசிரியர்கள் 1-2 படிப்புகளில் தொடங்கி மாணவர்களுடன் ஆராய்ச்சிப் பணியில் ஈடுபட்டுள்ளனர். பாடத்திட்டத்தை வெற்றிகரமாக முடிப்பதற்கு உட்பட்டு மாணவர்கள் இந்தப் பணியில் சேர்க்கப்படுகிறார்கள். வேலை மேலாளர் உற்பத்தியுடன் நெருக்கமாகப் பணியாற்றுகிறார் மற்றும் தற்போது இந்த அல்லது அந்த நிறுவனத்தில் தீர்க்கப்பட வேண்டிய பிரச்சினைகளை அறிவார். மேலும், சில கடுமையான பிரச்சினை அல்லது பிரச்சனை ஒரு மாணவரால் தீர்க்கப்படவில்லை, ஆனால் தலைவரின் தலைமையில் ஒரு முழு குழுவால் தீர்க்கப்படுகிறது. அதே நேரத்தில், மாணவர்கள் ஏற்கனவே திட்டமிட்ட துறைகளைப் படிப்பதற்கும், டிப்ளமோ திட்டங்கள் அல்லது வேலைகளைச் செயல்படுத்துவதற்கும் வித்தியாசமான முறையில் அணுகுகின்றனர். பெரும்பாலும், ஒரு ஆய்வறிக்கை திட்டம் அல்லது வேலை என்பது மாணவர்களின் நடைமுறை, தத்துவார்த்த மற்றும் முக்கியமாக ஆராய்ச்சிப் பணியின் இறுதி கட்டமாகும். எனவே, எம்டிபி துறையில், கடந்த 3 ஆண்டுகளில் ஆராய்ச்சி ஆராய்ச்சியின் திசையில் தங்கள் பட்டப்படிப்பு திட்டங்கள் மற்றும் வேலைகளை (முக்கியமாக வேலை) பாதுகாத்த மாணவர்களின் எண்ணிக்கை 90% க்கும் அதிகமாக இருந்தது (மேற்பார்வையாளர் டிமோஃபீவா ஏ.எஸ்.) ஆராய்ச்சியுடன் தொடர்புடைய நிறுவனங்கள் நிறுவனத்தில் படிக்கும் காலத்தில் வேலை 80%க்கும் அதிகமாக உள்ளது. அத்தகைய மாணவர்கள் வேலைவாய்ப்பில் சிக்கல்களை அனுபவிப்பதில்லை என்பதை கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும்.

இவ்வாறு, MTP துறை, E&M துறை மற்றும் உற்பத்தி நிறுவன LLC "லெபெடின்ஸ்கி GOK" ஆகியவற்றின் நெருக்கமான ஒத்துழைப்பு உற்பத்திக்குத் தேவையான பல பணிகளைச் செயல்படுத்துவதை சாத்தியமாக்கியது. ஆய்வறிக்கைகள் மற்றும் திட்டங்களை செயல்படுத்துவது பெரும்பாலும் நிறுவனத்தின் உத்தரவின் பேரில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது, ஆனால் இதற்காக மாணவர் 4-5 ஆண்டுகளாக இந்த தயாரிப்புடன் நேரடியாக ஆராய்ச்சி பணிகளில் ஈடுபட்டுள்ளார். வேலை செய்யும் போது பொருளாதார விளைவைப் பெறுவதும் கணக்கிடுவதும் பொருளாதார அறிவு இல்லாமல் சாத்தியமற்றது. எனவே, எங்கள் நிறுவனத்தின் தொடர்புடைய துறையுடன் நெருங்கிய உறவு நேர்மறையான முடிவுகளைத் தருகிறது. அறிவியல் ஆராய்ச்சிப் பணியில் ஈடுபட்டுள்ள மாணவர்கள், அறிவியல் இலக்கியத்தில் நன்கு அறிந்திருக்கிறார்கள், எந்த குறிப்பிட்ட சிரமங்களும் இல்லாமல் வேலைக்குத் தேவையானதை கண்டுபிடித்து, ஆராய்ச்சியின் முடிவுகளை வெற்றிகரமாக பகுப்பாய்வு செய்து தீவிரமான முடிவுகளுக்கும் முடிவுகளுக்கும் வருகிறார்கள்.

புத்தக நூல்:

1. SRWS அமைப்பின் செயல்பாட்டை மேம்படுத்துவதற்கான நிறுவன மற்றும் முறையான அடித்தளங்கள். உயர் கல்வியில் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள்: பகுப்பாய்வு விமர்சனங்கள்உயர்கல்வியின் வளர்ச்சியின் முக்கிய திசைகளில் / பதிப்பு. A.I. மோமோட். NIIVO. வெளியீடு 5. எம்., 2003., ப. 3.

2. டிமோஃபீவா ஏ.எஸ்., ஃபெடினா வி.வி., புரியகோவா ஏ.வி. //. தகுதி வாய்ந்த நிபுணர்களின் பயிற்சியில் கால ஆவணங்களின் மதிப்பு. அறிவியல் ஆவணங்களின் தொகுப்பு. திசை 1.- பெல்கோரோட் 2003.- பகுதி 1, பக். 172-173.

3. டிமோஃபீவா ஏஎஸ், ஃபெடினா விவி, பெட்ரோவா எல்பி // தொழில்நுட்ப பல்கலைக்கழகங்களில் மாணவர்களின் ஆராய்ச்சிப் பணி. அறிவியல் ஆவணங்களின் தொகுப்பு. திசை 1.- பெல்கொரோட், 003.- பகுதி 1, ப .174-175.

நூல் குறிப்பு

டிமோஃபீவா ஈ.எம்., பெலிக் என்.பி., டிமோஃபீவா ஏ.எஸ். தொழில்நுட்ப பல்கலைக்கழக மாணவர்களின் அறிவியல் ஆராய்ச்சி வேலை // அடிப்படை ஆராய்ச்சி... - 2007. - எண் 12-3. - எஸ். 462-463;
URL: http://fundamental-research.ru/ru/article/view?id=4368 (அணுகப்பட்ட தேதி: 17.10.2019). "இயற்கை அறிவியல் அகாடமி" வெளியிட்ட இதழ்களை உங்கள் கவனத்திற்கு கொண்டு வருகிறோம்.

பொறியியல் பணியாளர்களுக்கான நவீன உற்பத்தியால் நிர்ணயிக்கப்பட்ட பணிகள் மிகவும் சிக்கலானவை, அவற்றின் தீர்வுக்கு ஆக்கபூர்வமான தேடல் மற்றும் ஆராய்ச்சி திறன் தேவை. இது சம்பந்தமாக, ஒரு நவீன நிபுணர் தேவையான அளவு அடிப்படை மற்றும் சிறப்பு அறிவை மட்டுமல்லாமல், நடைமுறை சிக்கல்களின் ஆக்கபூர்வமான தீர்வின் சில திறன்களையும் கொண்டிருக்க வேண்டும், தொடர்ந்து தனது தகுதிகளை மேம்படுத்த வேண்டும், மாறிவரும் நிலைமைகளுக்கு விரைவாக மாற்றியமைக்க வேண்டும். இந்த குணங்கள் அனைத்தும் பல்கலைக்கழகத்தில் உருவாக வேண்டும். ஆராய்ச்சிப் பணிகளில் மாணவர்கள் தீவிரமாக பங்கேற்பதன் மூலம் அவர்கள் வளர்க்கப்படுகிறார்கள்.

நவீன நிலைமைகளில், மாணவர்களின் ஆராய்ச்சிப் பணி (SRWS) மிகவும் வெற்றிகரமான மற்றும் திறமையான மாணவர்களின் படைப்பு திறன்களை வளர்க்கும் வழிமுறையாக உயர்கல்வி கொண்ட அனைத்து நிபுணர்களின் பயிற்சியின் தரத்தை மேம்படுத்துவதை சாத்தியமாக்குகிறது.

"மாணவர்களின் ஆராய்ச்சி பணி" என்ற கருத்து பின்வரும் கூறுகளை உள்ளடக்கியது:

- மாணவர்களுக்கு ஆராய்ச்சி பணியின் அடிப்படைகளை கற்பித்தல், அவர்களிடம் சில திறமைகளை புகுத்துதல்;

- ஆசிரியர்களின் வழிகாட்டுதலின் கீழ் அறிவியல் ஆராய்ச்சியின் செயல்திறன்.

இது சம்பந்தமாக, விஞ்ஞானப் படைப்பாற்றலுக்கு மாணவர்களை ஈர்க்கும் படிவங்கள் மற்றும் முறைகள் கல்விச் செயல்பாட்டில் சேர்க்கப்பட்ட ஆராய்ச்சிப் பணிகளாகப் பிரிக்கப்படலாம், எனவே, பாடத்திட்டங்கள் மற்றும் வேலைத் திட்டங்களுக்கு ஏற்ப பள்ளி நேரங்களில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது (அறிவியல் அடிப்படையிலான சிறப்பு விரிவுரை படிப்புகள் ஆராய்ச்சி, அறிவியல் ஆராய்ச்சி, மாணவர்களின் கல்வி மற்றும் ஆராய்ச்சிப் பணிகள் ஆகியவற்றுடன் பல்வேறு வகையான பயிற்சி அமர்வுகள்), அத்துடன் வகுப்பறைக்கு வெளியே மாணவர்கள் மேற்கொள்ளும் ஆராய்ச்சிப் பணிகளுக்காகவும்.

மாணவர்களின் கல்வி மற்றும் ஆராய்ச்சிப் பணிகள் (UIRS) மேற்பார்வையாளர் (துறையின் ஆசிரியர்) வழிகாட்டுதலின் கீழ் ஒவ்வொரு மாணவரும் ஒரு சிறப்புப் பணியின் வகுப்புகளின் அட்டவணையால் ஒதுக்கப்பட்ட ஆய்வு நேரத்தில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. UIRS இன் முக்கிய பணி மாணவர்களுக்கு சுயாதீனமான அறிவியல் வேலைகளின் திறன்களைக் கற்பிப்பதாகும், ஆய்வகங்களில் உள்ள உண்மையான பணி நிலைமைகளை ஆராய்ச்சி குழுக்களில் அறிந்துகொள்வது. கல்வி ஆராய்ச்சி செய்யும் செயல்பாட்டில், எதிர்கால வல்லுநர்கள் கருவிகள் மற்றும் உபகரணங்களைப் பயன்படுத்த கற்றுக்கொள்கிறார்கள், சுயாதீனமாக சோதனைகளை நடத்துகிறார்கள், அவற்றின் முடிவுகளை செயலாக்குகிறார்கள், குறிப்பிட்ட சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதில் தங்கள் அறிவைப் பயன்படுத்துகிறார்கள்.

கல்வி மற்றும் ஆராய்ச்சி பணிகளை நடத்துவதற்கு, மாணவர்கள் ஒதுக்கப்படுகிறார்கள் பணியிடம்ஆய்வகத்தில், தேவையான பொருட்கள் மற்றும் சாதனங்கள் வழங்கப்படுகின்றன. பணியின் தலைப்பு மற்றும் நோக்கம் மேற்பார்வையாளரால் தனித்தனியாக தீர்மானிக்கப்படுகிறது. யுஐஆர்எஸ் பாடத்திட்டத்தில் உள்ளடக்கிய துறை, முன்கூட்டியே ஆராய்ச்சி தலைப்புகளை உருவாக்குகிறது, தொடர்புடைய தலைவர்களின் அமைப்பை தீர்மானிக்கிறது, முறையான ஆவணங்களை தயாரிக்கிறது, சிறப்பு இலக்கியம் படிப்பதற்கான பரிந்துரைகள்.

அறிவியல் ஆலோசகர்களின் கட்டமைப்பில் விஞ்ஞானப் பணியில் தீவிரமாக ஈடுபடும் ஆசிரியர்கள், ஆராய்ச்சியாளர்கள், பொறியாளர்கள் மற்றும் பட்டதாரி மாணவர்கள் அடங்குவர்.

UIRS இன் இறுதி கட்டம் ஒரு அறிக்கையைத் தயாரிப்பது, அதில் மாணவர் தனது அறிவியல் பணியின் முடிவுகளை அமைப்பார். அறிக்கை ஒரு சிறப்பு ஆணைக்குழுவிற்கு முன் கடன் வழங்கப்படுகிறது.

உயர்கல்வி நிறுவனங்களில் மாணவர் ஆராய்ச்சி ஆய்வகங்களை (எஸ்என்ஐஎல்) உருவாக்குவது ஒரு நம்பிக்கைக்குரிய திசையாகும், இதில் அறிவியல் ஆராய்ச்சி மேற்கொள்ளப்படுகிறது, அதே நேரத்தில் மாணவர்களின் கல்வி மற்றும் ஆராய்ச்சி பணிகள் ஏற்பாடு செய்யப்படுகின்றன.

சில பல்கலைக்கழகங்களில், கல்வி மற்றும் ஆராய்ச்சிப் பணிகளுக்கு முன்னதாக, அறிவியல் மற்றும் ஆராய்ச்சி முறையின் அடிப்படைகள், நூல் மற்றும் காப்புரிமைப் பணிகளை ஒழுங்கமைத்தல் ("சிறப்பு அறிமுகம்", "அறிவியல் ஆராய்ச்சியின் அடிப்படைகள்" ஆகிய பிரிவுகளில் ஒரு சிறப்புப் படிப்பு முன்னெடுக்கப்படுகிறது. , முதலியன).

பள்ளி நேரங்களில் மேற்கொள்ளப்படும் மாணவர்களின் ஆராய்ச்சிப் பணியின் ஒரு முக்கிய வடிவம் ஆய்வகப் பணிகளில் ஆராய்ச்சியின் கூறுகளை அறிமுகப்படுத்துவதாகும். அத்தகைய வேலையைச் செய்யும்போது, ​​மாணவர் சுயாதீனமாக வேலையைச் செய்வதற்கான ஒரு திட்டத்தை உருவாக்கி, தேவையான இலக்கியத்தைத் தேர்ந்தெடுத்து, கணித செயலாக்கம் மற்றும் முடிவுகளின் பகுப்பாய்வை நடத்துகிறார், ஒரு அறிக்கையைத் தயாரிக்கிறார்.

பல பல்கலைக்கழகத் துறைகள் அறிவியல் கருத்தரங்குகள் அல்லது மாணவர் அறிவியல் மற்றும் தொழில்நுட்ப மாநாடுகளை (SNTK) ஏற்பாடு செய்கின்றன. செமஸ்டர் முழுவதும் கருத்தரங்குகள் தொடர்ந்து நடத்தப்படுகின்றன, இதனால் ஒவ்வொரு மாணவரும் செய்த வேலை முடிவுகளின் அறிக்கை அல்லது அறிக்கையுடன் பேசலாம். SNTK, ஒரு விதியாக, வருடத்திற்கு 1-2 முறை செமஸ்டர்களுக்கு இடையில் அல்லது ஒவ்வொரு செமஸ்டரின் முடிவிலும் நடத்தப்படுகிறது.

ஜூனியர் படிப்புகளுக்கு, கல்விச் செயல்பாடுகளுக்குள் SNTK இன் முக்கிய வடிவங்கள் கட்டுரைகளைத் தயாரித்தல், அறிவியல் ஆராய்ச்சியின் கூறுகளுடன் தனிப்பட்ட வீட்டுப்பாட ஒதுக்கீடுகள், பாட வட்டாரங்களில் பங்கேற்பது.

காலத்தில் மாணவர்களின் ஆராய்ச்சிப் பணி தொழில்துறை நடைமுறைதிணைக்களத்தால் மேற்கொள்ளப்பட்ட ஆராய்ச்சிப் பணிகள் மற்றும் "குறுகிய" உற்பத்தி இடங்கள் ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் உற்பத்தியில் தனிப்பட்ட பணிகளைச் செய்வதன் மூலம் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. தொழில்நுட்ப செயல்முறைகள், உபகரணங்கள், தொழிலாளர்களின் அறிவியல் அமைப்பு ஆகியவற்றை மேம்படுத்துவதற்கான பணிகள் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன, உண்மை பொருள் சேகரிக்கப்பட்டு அதன் முதன்மை செயலாக்கம் பாடநெறி மற்றும் டிப்ளோமா வடிவமைப்பில் மேலும் பயன்படும் நோக்கத்திற்காக மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

நடைமுறை பயிற்சியின் போது மாணவர்களின் அறிவியல் வழிகாட்டுதல் பல்கலைக்கழக ஆசிரியர்கள் மற்றும் நிறுவனத்தின் நிபுணர்களால் கூட்டாக மேற்கொள்ளப்படுகிறது. வேலை முடிவுகள் ஒரு அறிக்கையில் வழங்கப்படுகின்றன, இது இன்டர்ன்ஷிப் முடிந்த பிறகு மாணவர்கள் கமிஷனின் முன் பாதுகாக்கிறது.

பாடநெறி மற்றும் டிப்ளோமா வடிவமைப்பில் உள்ள மாணவர்களின் ஆராய்ச்சிப் பணிகள் குறிப்பிட்ட நிறுவனங்களின் உண்மையான பிரச்சினைகளைத் தீர்க்கும் செயல்பாட்டில் மேற்கொள்ளப்பட்ட அறிவியல் ஆராய்ச்சி மற்றும் ஆராய்ச்சியின் கூறுகளுடன் சிறப்புப் பிரிவுகளின் வளர்ச்சியுடன் தொடர்புடையது. இத்தகைய டிப்ளோமா திட்டங்கள் செயல்பாட்டுடன் முடிவடையும், இந்த அர்த்தத்தில் உண்மையில் உண்மையானவை.

பல்வேறு சிறப்புப் பட்டதாரி மாணவர்களின் குழுவால் உருவாக்கப்பட்ட சிக்கலான டிப்ளமோ திட்டங்களை செயல்படுத்துவது வளர்ந்து வருகிறது. ஒவ்வொரு மாணவருக்கும் ஒரு சிக்கலான டிப்ளோமா திட்டத்தின் தனித்தனி சுயாதீனப் பிரிவை செயல்படுத்த ஒப்படைக்கப்பட்டுள்ளது. அத்தகைய திட்டத்தின் வளர்ச்சியின் பொது மேலாண்மை ஒரு முன்னணி துறையால் மேற்கொள்ளப்படுகிறது, ஒவ்வொரு பிரிவிற்கும் அதன் வளர்ச்சியை உறுதி செய்யும் துறையிலிருந்து ஒரு தலைவர் நியமிக்கப்படுகிறார்.

ஒரு சிக்கலான டிப்ளோமா திட்டத்தை பாதுகாக்கும் போது, ​​வாடிக்கையாளர் மற்றும் பல்கலைக்கழகத்தின் பிரதிநிதிகளின் பங்கேற்புடன் ஒரு கமிஷன் உருவாக்கப்படுகிறது. பட்டப்படிப்பு திட்டத்தின் ஒவ்வொரு தலைப்பையும் அவர் மதிப்பீடு செய்கிறார், தனிப்பட்ட மாணவர்களால் முடிக்கப்படுகிறார், மேலும் ஒட்டுமொத்தமாக திட்டம் மற்றும் வாடிக்கையாளரின் நிறுவனத்தில் அதைப் பயன்படுத்துவதற்கான சாத்தியம் பற்றிய முடிவை எடுக்கிறார்.

பல்கலைக்கழகங்களின் பல துறைகள், நிறுவனங்களுடன் சேர்ந்து, "குறுகிய" உற்பத்தி இடங்களின் பட்டியலை உருவாக்குகின்றன, அதில் இருந்து அவை நிச்சயமாக பாடத்திட்டம் மற்றும் டிப்ளமோ திட்டங்களை உருவாக்குகின்றன. இந்த அணுகுமுறை குறிப்பிட்ட உற்பத்தி சிக்கல்களைத் தீர்க்க மாணவர்களின் அறிவியல் மற்றும் ஆக்கப்பூர்வ திறனை திறம்பட பயன்படுத்துவதை சாத்தியமாக்குகிறது, வேலை தரத்திற்கான மாணவர்களின் பொறுப்பை அதிகரிக்கிறது.

மாணவர்களின் அறிவியல் பணி, பாடத்திட்டமற்ற நேரத்தில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது, திட்டமிடப்பட்ட மாநில பட்ஜெட் மற்றும் பல்கலைக்கழகங்களின் துறைகள் மற்றும் அறிவியல் நிறுவனங்களின் ஒப்பந்த ஆராய்ச்சி, மாணவர் அலுவலகங்கள் மற்றும் மாணவர் போன்ற சங்கங்கள் ஆகியவற்றின் தலைப்புகளில் மாணவர்கள் பங்கேற்பதன் மூலம் உணரப்படுகிறது. ஆராய்ச்சி ஆய்வகம் (SNIL) எஸ்என்ஐஎல் வடிவமைப்பு, தொழில்நுட்ப பொருளாதார பணிகள், பள்ளியில் ஆதரவளிக்கும் பணி, அறிவியல், தொழில்நுட்பம், கலாச்சாரம் ஆகிய துறைகளில் அறிவைப் பரப்புவதற்கான விரிவுரையாளர் பணிகளைச் செய்ய முடியும்.

வகுப்பறைக்கு வெளியே மேற்கொள்ளப்படும் ஆராய்ச்சிப் பணியின் முக்கிய வடிவம் மாநில பட்ஜெட் மற்றும் ஒப்பந்தத் தலைப்புகளில் பல்கலைக்கழகத்தின் துறைகள் மற்றும் அறிவியல் நிறுவனங்களால் நடத்தப்படும் அறிவியல் ஆராய்ச்சியை மேற்கொள்ள மாணவர்களை ஈர்ப்பதாகும். வழக்கமாக, ஒரு குறிப்பிட்ட அறிவியல் மற்றும் தொழில்நுட்ப சிக்கலைக் கையாளும் குழுவில், பல்வேறு படிப்புகளின் ஒரு விதியாக, பல மாணவர்கள் அடங்குவர். இது அவர்களின் வேலையின் தொடர்ச்சி, தொடர்ச்சி மற்றும் தெளிவான அமைப்பை உறுதி செய்ய அனுமதிக்கிறது. மூத்த மாணவர்கள் தொழில்நுட்பக் கலைஞர்கள் அல்லது ஆய்வக உதவியாளர்களாகப் பணப்புழக்கத்தில் பணம் செலுத்தி பதிவு செய்துள்ளனர். அறிவியல் மேற்பார்வையாளரால் அங்கீகரிக்கப்பட்ட அட்டவணையின்படி வேலை மேற்கொள்ளப்படுகிறது. ஒரு குழுவில் பணிபுரியும் ஆசிரியர்கள், ஆராய்ச்சியாளர்கள், பொறியாளர்கள் மற்றும் பட்டதாரி மாணவர்கள் மூலம் மாணவர்களின் பணி மேற்பார்வை செய்யப்படுகிறது.

தங்கள் பிரிவில் பணியை வெற்றிகரமாக முடித்த மாணவர்கள் இணை ஆசிரியர்களாக அறிக்கையின் ஆசிரியர்களில் சேர்க்கப்பட்டுள்ளனர். வேலை முடிவுகளின் அடிப்படையில், ஒரு கண்டுபிடிப்புக்கான விண்ணப்பத்தை தாக்கல் செய்யலாம் அல்லது ஒரு கட்டுரையை வெளியிடலாம்.

மாணவர்களின் படைப்புப் பணிகளின் கூட்டு வடிவங்கள் - மாணவர் ஆராய்ச்சி ஆய்வகங்கள் (SNIL), மாணவர் வடிவமைப்பு, தொழில்நுட்ப, பொருளாதார பணியகங்கள் (SKB), அறிவியல் மற்றும் கணினி மையங்கள் போன்றவை.

SNIL அதன் கட்டமைப்பு அலகு என பல்கலைக்கழகத்தில் ஏற்பாடு செய்யப்பட்டுள்ளது. நிறுவனங்களுடனான வணிக ஒப்பந்தங்களின் அடிப்படையில் அல்லது பல்கலைக்கழகத்தின் மாநில பட்ஜெட் தலைப்புகள் மற்றும் பல்கலைக்கழகங்களுக்கு இடையேயான உத்தரவுகளின் அடிப்படையில் வேலை தலைப்பு உருவாக்கப்பட்டது.

SNIL இன் ஊழியர்கள் முக்கியமாக பல்கலைக்கழகத்தின் ஆசிரியர்கள் மற்றும் பொறியியல் ஊழியர்களின் வழிகாட்டுதலின் கீழ் வேலை செய்யும் மாணவர்கள். SNIL இன் தலைவர் மற்றும் SNIL இல் சேர்க்கப்பட்டுள்ள பல பொறியியல் மற்றும் தொழில்நுட்ப தொழிலாளர்கள் மாணவர்களின் பணிக்கு நிறுவன மற்றும் முறையான வழிகாட்டுதலை வழங்குகின்றனர்.

ஆராய்ச்சிப் பணிக்கு இணையாக, மாணவர்கள் SNIL இல் நிறுவன மற்றும் நிர்வாக செயல்பாடுகளைச் செய்கிறார்கள், அதே நேரத்தில் தொடர்புடைய திறன்களைப் பெறுகிறார்கள்.

முழு ஆய்வு காலத்திற்கும் மாணவர்களின் ஆராய்ச்சி பணியின் விரிவான திட்டத்தின் திட்டம் படம் காட்டப்பட்டுள்ளது. 1

குடியரசில் நடைபெறும் நிறுவன வெகுஜன நிகழ்வுகள் மாணவர்களின் அறிவியல் மற்றும் தொழில்நுட்ப படைப்பாற்றலை மேம்படுத்துவதில் முக்கிய பங்கு வகிக்கின்றன: tமாணவர் மற்றும் அறிவியல் மற்றும் தொழில்நுட்ப முன்னேற்றம் students மற்றும் தொழில்நுட்ப படைப்பாற்றல்.

விஞ்ஞானப் பணியில் மாணவர்களின் பங்கேற்பின் நவீன நிலை, அதன் பல்வேறு வடிவங்கள் மற்றும் முறைகள் அதன் திட்டமிடல் மற்றும் அமைப்பிற்கான ஒருங்கிணைந்த அணுகுமுறை தேவைப்படுகிறது. அறிவியல் ஆராய்ச்சிப் பணிகளின் விரிவான திட்டம் கல்விச் செயல்முறையின் தர்க்கத்திற்கு ஏற்ப மாணவர்களின் அறிவியல் வேலைகளின் படிநிலை வரிசைமுறைகளை வழங்க வேண்டும்.

உங்கள் நல்ல வேலையை அறிவுத் தளத்தில் அனுப்புவது எளிது. கீழே உள்ள படிவத்தைப் பயன்படுத்தவும்

மாணவர்கள், பட்டதாரி மாணவர்கள், இளம் விஞ்ஞானிகள் தங்கள் படிப்பு மற்றும் வேலையில் அறிவுத் தளத்தைப் பயன்படுத்துகிறார்கள் உங்களுக்கு மிகவும் நன்றியுள்ளவர்களாக இருப்பார்கள்.

அன்று வெளியிடப்பட்டது http://www.allbest.ru/

அறிமுகம்

மாணவர்களின் ஆராய்ச்சிப் பணிகளின் வகைகள் மற்றும் வடிவங்கள்

முடிவுரை

அறிமுகம்

மாணவர்களின் ஆராய்ச்சிப் பணிகள்: வகைகள் மற்றும் குறிக்கோள்கள்

கல்விப் பொருட்களை வழங்குவதற்கான முக்கிய முறை தகவல் மற்றும் உள்ளது. ஆசிரியர், விரிவுரைகள், நேர்காணல்கள் மற்றும் பிற வழக்கமான முறைகள் மூலம், அவர் பெற்ற அறிவை மாணவர்களுக்குத் தெரிவிக்கிறார், மேலும் மாணவர்கள் அதை மனப்பாடம் செய்கிறார்கள். இந்த முறை நூற்றாண்டின் தொடக்கத்தில் சிறந்ததாக இருந்திருக்கும், ஆனால் இன்று, விஞ்ஞானம் மிக விரைவாக வளரும் போது, ​​இந்த வழியில் பெறப்பட்ட அறிவு சிறிது மதிப்புடையது, ஏனெனில் அது விரைவாக அதன் பொருத்தத்தை இழக்கிறது. அரசியல் பொருளாதாரம் மற்றும் பொருளாதாரக் கோட்பாடு போன்ற சமூக அறிவியல்களைப் பற்றி நாம் முதன்மையாகப் பேசுகிறோம், இருப்பினும், சரியான அறிவியலில், ஒரு வருடம் பழமையான அறிவு காலாவதியாகிவிடும். இப்போதெல்லாம், நிறுவப்பட்ட கோட்பாடுகள் பெரும்பாலும் தொலைதூர கடந்த காலத்தின் வேடிக்கையான ஆர்வமாக மாறும், மேலும் முக்கிய விஷயம் என்னவென்றால், உங்கள் வாழ்நாள் முழுவதும் அதைப் பயன்படுத்துவதற்காக ஒரு பெரிய அளவிலான தகவல்களை மனப்பாடம் செய்வது அல்ல, ஆனால் இந்த வரிசையில் வேலை செய்யும் திறன், அதிலிருந்து தேவையான அறிவைத் தேர்ந்தெடுத்து, அவற்றை குழுவாக்கி பொதுமைப்படுத்தலாம். ஆகையால், நீண்ட காலமாக, பெரும்பாலான ஆசிரியர்கள் தங்கள் குறிக்கோள் மாணவர்களை ஒரு விரிவுரையை மனப்பாடம் செய்ய வைப்பது அல்ல, பின்னர் அதை ஒரு நடைமுறை பாடம் அல்லது தேர்வில் சொல்லி அதை தங்கள் சிறப்பில் பயன்படுத்த, ஆனால் எப்படி கற்றுக்கொள்வது என்று கற்பிப்பதே ஆகும். அவர்கள் தங்கள் வாழ்நாள் முழுவதும் தங்கள் சொந்த அறிவைப் புதுப்பிக்கிறார்கள்.

ஆனால் பிரச்சனை என்னவென்றால் பல மாணவர்கள் பல்வேறு காரணங்களால் (எளிய சோம்பல் முதல் மனநல கோளாறுகள் வரை) கல்வி செயல்முறையை ஆக்கப்பூர்வமாக அணுக முடியவில்லை. மேலும் ஒரு சில மாணவர்கள் கூடுதல் இலக்கியங்களைப் படிப்பார்கள், ஆவணங்கள் மற்றும் ஆதாரங்களுடன் வேலை செய்வார்கள், மேலும் மொத்தமாக பழைய வழியில் படிப்பார்கள். நீங்கள் மொத்தமாக கவனம் செலுத்தினால், மிகவும் சுறுசுறுப்பான மாணவர்கள் படிப்படியாக தங்கள் ஆராய்ச்சியை நிறுத்தி பெரும்பான்மையில் சேரலாம். தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட பாடத்தில் அறிவியல் வட்டத்தை ஏற்பாடு செய்வதன் மூலம் இந்த கடினமான சிக்கலை எளிதில் தீர்க்க முடியும். ஆசிரியர் இரண்டு சிக்கல்களைத் தீர்க்கிறார்: திறமையான மாணவர்களுக்கு தங்களை வெளிப்படுத்த வாய்ப்பை அவர் வழங்குகிறார், ஏனெனில் ஒரு ஆராய்ச்சி தலைப்பைத் தேர்ந்தெடுப்பதில் வட்டம் அதன் உறுப்பினர்களைக் கட்டுப்படுத்தாது, மறுபுறம், மாணவர்களின் பெரும்பகுதிக்கு அதிக கவனம் செலுத்த அவர் பயப்படவில்லை அணியில் புதிய திறமைகளை முன்னிலைப்படுத்த முடியும் வெறுமனே, ஆசிரியரின் மிகுந்த விருப்பத்துடனும் அனுபவத்துடனும், கிட்டத்தட்ட முழு குழுவும் வட்டத்தின் உறுப்பினர்களாக முடியும்.

அரசியல் பொருளாதாரம் மற்றும் பொருளாதாரக் கோட்பாடு இளம் ஆராய்ச்சியாளர்களுக்கு வரம்பற்ற வாய்ப்பைத் திறக்கிறது. பொருளாதாரம் வாழ்க்கையின் அனைத்து அம்சங்களுடனும் நெருக்கமாக பின்னிப் பிணைந்துள்ளது, ஒவ்வொரு மாணவருக்கும் வேலைக்கான ஒரு தலைப்பை நீங்கள் காணலாம், அவருடைய ஆர்வங்கள் எந்த அறிவின் கிளையுடன் தொடர்புடையதாக இருந்தாலும் சரி. இவை சரியான விஞ்ஞானங்களாக இருந்தால், அவர் பெரும்பாலும் பொருளாதார செயல்முறைகளின் கணித மாதிரியாக்கத்தில் ஆர்வம் காட்டுவார்; வரலாற்றின் மாணவர் பொருளாதாரக் கோட்பாடுகள் மற்றும் கருத்துகளின் பரிணாம வளர்ச்சியில் ஆர்வமாக இருப்பார், அத்துடன் வரலாற்றின் வெவ்வேறு காலங்களில் அவற்றின் நடைமுறை பயன்பாடு; ஒரு கால்நடை மாணவர் கூட தனியார் கால்நடை மருத்துவமனைக்கான வணிகத் திட்டத்தை உருவாக்க ஆர்வமாக இருக்கலாம். வங்கி நடவடிக்கைகளின் ஆய்வு மற்றும் பகுப்பாய்வு, அரசாங்க முடிவுகளின் முடிவுகளை முன்னறிவித்தல், சமீபத்தில் மிகவும் தீவிரமாக வளர்ந்து வரும் பங்குச் சந்தையின் செயல்பாடு போன்ற சுவாரஸ்யமான தலைப்புகளை நாம் நினைவு கூர்ந்தால், என் கருத்துப்படி, கண்டுபிடிப்பது கடினம் இந்த பிரச்சினைகளில் ஆர்வம் காட்டாத மற்றும் ஒரு முறை ஒரு வட்டம் அல்லது ஆய்வகத்தின் கூட்டத்தில் கலந்து கொள்ளாத மாணவர்.

பல்கலைக்கழகங்களில் பொருளாதாரக் கோட்பாடு மற்றும் அரசியல் பொருளாதாரம் குறித்த மாணவர் ஆராய்ச்சிப் பணிகளுக்கு மேற்கூறியவை பொருந்தும். மாணவர்கள் பொருளாதார பல்கலைக்கழகங்கள்மிகவும் சிக்கலான சிக்கல்களைப் படிக்க முடியும். "சுவாரஸ்யமான" கேள்விகளுக்கு கூடுதலாக, சாத்தியமான ஆராய்ச்சி தலைப்புகளின் பட்டியலில் முதல் பார்வையில் குறைவான கவர்ச்சிகரமானவை அடங்கும், ஆனால் அதன் முடிவுகள் நடைமுறையில் பயன்படுத்தப்படலாம். இவை வளச் சந்தைகளில் விலை நிர்ணயம், பாதுகாப்பு கொள்கையின் அரசாங்கக் கொள்கை, நிலைமாற்றப் பொருளாதாரத்தில் வரி விதிப்பு, நுகர்வோர் நடத்தை கோட்பாடு, மாநில வரவு செலவுத் திட்டத்தின் செலவு மற்றும் வருவாய் பொருட்கள், விவசாயம் மற்றும் புதிய சொத்து உறவுகள் மற்றும் பல. பட்டியலை காலவரையின்றி தொடரலாம், ஏனென்றால் ஒவ்வொரு புதிய நாளிலும் நிறைய புதிய பணிகளை கொண்டுவருகிறது, அவை மாநிலத்திலிருந்து மற்றும் குறிப்பாக ஒவ்வொரு குடிமகனிடமிருந்தும் தீர்வுகள் தேவைப்படுகின்றன. எனவே, பல்கலைக்கழகத்தில் கல்வி செயல்முறையை மேம்படுத்துவதில் குறிப்பிட்ட பிரச்சனையிலிருந்து தொடங்கி, சுதந்திரமாக சிந்திக்கவும், தரமற்ற நிலையில் தரமற்ற முடிவுகளை எடுக்கவும், பொறுப்பாகவும் இருக்கக்கூடிய புதிய தலைமுறை மக்களை தயார்படுத்தும் உலகளாவிய பிரச்சினைக்கு நாங்கள் வந்தோம். அவர்களின் செயல்களுக்கு - ஒரு ஜனநாயக அமைப்பில் தேவையான அனைத்தும், நாம் மெதுவாக ஆனால் நெருங்கி வருகிறோம். சிறு வயதிலிருந்தே அறிவியல் பணி உண்மையிலேயே புத்திசாலிகள் மற்றும் படித்தவர்களுக்கு கல்வி கற்பதற்கு உதவும், மேலும் இந்த குணங்களின் ஒரு முக்கிய நன்மை என்னவென்றால், அவற்றை வைத்திருப்பவர்கள் அதிகம் இல்லை.

மாணவர் ஆராய்ச்சி வட்டம்

மாணவர்களின் ஆராய்ச்சிப் பணிகளின் வகைகள் மற்றும் வடிவங்கள்

மாணவர்களின் இரண்டு முக்கிய ஆராய்ச்சிப் பணிகள் உள்ளன (SRWS).

பாடத்திட்டத்தின் போது, ​​மாணவர் சுயாதீன அறிவியல் படைப்பாற்றலுக்கான முதல் படிகளை எடுக்கிறார். அவர் அறிவியல் இலக்கியத்துடன் வேலை செய்ய கற்றுக்கொள்கிறார் (தேவைப்பட்டால், பின்னர் வெளிநாட்டுடன்), முக்கியமான தகவல்களின் திறனைப் பெறுகிறார் மற்றும் தேவையான தகவல்களை பகுப்பாய்வு செய்கிறார். முதல் வருடத்தில் பாடப் பணிக்கான தேவைகள் குறைவாக இருந்தால், அதை எழுதுவது மாணவர்களுக்கு அதிக வேலையை அளிக்கவில்லை என்றால், அடுத்த ஆண்டு தேவைகள் குறிப்பிடத்தக்க அளவில் அதிகரிக்கும், மேலும் படைப்பை எழுதுவது உண்மையிலேயே ஆக்கப்பூர்வமான செயல்முறையாக மாறும். எனவே, ஒவ்வொரு வருடமும் பாடப்பிரிவுக்கான தேவைகளை அதிகரிக்கிறது, பல்கலைக்கழகம் ஒரு ஆராய்ச்சியாளராக மாணவரின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கிறது, இதை கிட்டத்தட்ட புரிந்துகொள்ள முடியாத மற்றும் தன்னிச்சையாக செய்யவில்லை.

ஆய்வறிக்கையை செயல்படுத்துவது அதன் குறிக்கோளாக மாணவரின் படைப்பு மற்றும் அறிவாற்றல் திறனை மேலும் மேம்படுத்துவதாகும், மேலும் பல்கலைக்கழகத்தில் மாணவரின் படிப்பின் இறுதி கட்டம் கோட்பாட்டு அறிவை ஒருங்கிணைத்து விரிவாக்குவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது மற்றும் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டவர்களின் ஆழ்ந்த ஆய்வு தலைப்பு. மூத்த ஆண்டுகளில், பல மாணவர்கள் ஏற்கனவே தங்கள் சிறப்பில் பணிபுரிகின்றனர், மேலும் ஒரு கால தாளுக்கு ஒரு தலைப்பைத் தேர்ந்தெடுக்கும்போது, ​​இது பெரும்பாலும் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்படுகிறது. இந்த வழக்கில், இலக்கியத்தின் பகுப்பாய்வோடு கூடுதலாக, இந்த பிரச்சினையில் ஒருவரின் சொந்த நடைமுறை அனுபவத்தை ஆய்வறிக்கையில் சேர்க்கலாம், இது படைப்பின் அறிவியல் மதிப்பை அதிகரிக்கிறது.

தற்போதைய பாடத்திட்டத்தால் வழங்கப்பட்ட SRWS, நடைமுறை வகுப்புகளின் தலைப்புகளில் கட்டுரைகளை எழுதுவதும் அடங்கும். அதே நேரத்தில், பெரும்பாலும் சுருக்கம் மீண்டும் எழுதப்பட்ட கட்டுரை அல்லது இன்னும் மோசமாக, பாடப்புத்தகத்தின் ஒரு அத்தியாயத்தின் சுருக்கம் என்று சொல்ல வேண்டும். இதை சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி ஒரு அறிவியல் வேலை என்று அழைக்கலாம். ஆனால் பல டஜன் கட்டுரைகள் மற்றும் ஆதாரங்களின் அடிப்படையில் எழுதப்பட்ட சில சுருக்கங்களை அறிவியல் படைப்புகள் என்று அழைக்கலாம் மற்றும் அறிவியல் ஆராய்ச்சிப் பணிகளின் பட்டியலில் சேர்க்கப்படுவது மிகவும் நியாயமானது.

மேலே குறிப்பிட்டுள்ளபடி, NIRS இன் இந்த வடிவம் மாணவர்களின் ஆராய்ச்சி மற்றும் அறிவியல் திறன்களின் வளர்ச்சிக்கு மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும். இதை விளக்குவது எளிது: ஒரு மாணவர், இலவச நேரத்தின் இழப்பில், எந்தவொரு ஒழுக்கத்தின் சிக்கல்களையும் சமாளிக்கத் தயாராக இருந்தால், ஆசிரியரின் முக்கிய பிரச்சனைகளில் ஒன்று நீக்கப்படும், அதாவது மாணவரின் படிப்புக்கான உந்துதல். மாணவர் ஏற்கனவே மிகவும் வளர்ந்திருக்கிறார், நீங்கள் அவருடன் ஒரு மாணவராக அல்ல, இளைய சக ஊழியராக வேலை செய்யலாம். அதாவது, தகவல்களால் நிரப்பப்பட வேண்டிய கப்பலில் இருந்து ஒரு மாணவர் பிந்தையவற்றின் ஆதாரமாக மாறுகிறார். அவர் இலக்கியத்தின் புதுமைகளைப் பின்பற்றுகிறார், தனக்கு விருப்பமான அறிவியலில் நிகழும் மாற்றங்களை அறிந்து கொள்ள முயற்சிக்கிறார், மிக முக்கியமாக, அறிவியலைப் புரிந்துகொள்ளும் செயல்முறை பல்கலைக்கழகத்திற்கு வெளியே நின்று நடைமுறை ஆய்வுகள் மற்றும் தேர்வுகளுக்குத் தயாராவதில்லை. ஓய்வின் போது கூட, நனவின் ஆழத்தில், சுய முன்னேற்ற செயல்முறை நிறுத்தப்படாது. புகழ்பெற்ற லெனினிஸ்ட் மேற்கோள் செயல்படுத்தப்படுகிறது: "முதலில் - படிக்க, இரண்டாவதாக - படிக்க, மற்றும் மூன்றாவதாக - அறிவியல் மற்றும் ஒரு இறந்த எழுத்து அல்லது நாகரீகமான சொற்றொடராக இருக்கவில்லையா என்று ஆய்வு செய்து ... அதனால் அறிவியல் உண்மையில் ஒரு பகுதியாகிறது சதை மற்றும் இரத்தம், ஒரு முழுமையான மற்றும் உண்மையான வழியில் அன்றாட வாழ்வின் ஒரு அங்கமாக மாறியது.

சாராத செயல்பாடுகளில் செய்யப்படும் ஆராய்ச்சி பணிகளின் முக்கிய வடிவங்கள்:

* பொருள் வட்டங்கள்;

* பிரச்சனை வட்டங்கள்;

* சிக்கல் மாணவர் ஆய்வகங்கள்;

* அறிவியல் மற்றும் அறிவியல்-நடைமுறை மாநாடுகளில் பங்கேற்பு;

* பல்கலைக்கழகம் மற்றும் குடியரசு போட்டிகளில் பங்கேற்பு.

* மாநில பட்ஜெட் மற்றும் துறைகளின் ஒப்பந்த தலைப்புகளை செயல்படுத்துவதில் பங்கேற்பு.

மேலே உள்ள ஒவ்வொரு படிவத்திலும் இன்னும் விரிவாக வாழ்வோம்.

பொருள் வட்டங்கள்.

இளைய மாணவர்களுடன் பணிபுரியும் போது இந்த வகை NIRS பெரும்பாலும் பயன்படுத்தப்படுகிறது. பொது அறிவியல் மற்றும் பொது கோட்பாட்டு துறைகள் தலைவர்களாக செயல்படுகின்றன. அறிவியல் வட்டமானது ஆராய்ச்சிப் பணியின் முதல் படியாகும், அதில் பங்கேற்பாளர்களுக்கான இலக்குகள் எளிமையானவை. பெரும்பாலும், இது அறிக்கைகள் மற்றும் சுருக்கங்களை தயாரிப்பது, பின்னர் வட்டத்தின் கூட்டங்களில் அல்லது அறிவியல் மாநாட்டில் கேட்கப்படுகிறது. வட்டம் ஒரு குழுவின் உறுப்பினர்கள், பாடநெறி, ஆசிரியர்கள் மற்றும் சில சமயங்களில் - முழு நிறுவனத்தையும் ஒன்றிணைக்க முடியும். பிந்தைய விருப்பம் பெரும்பாலும் சமூக மற்றும் மனிதாபிமான அறிவியலின் சிக்கல்களைப் படிக்கும் வட்டங்களில் காணப்படுகிறது, ஏனெனில் தொழில்நுட்ப மற்றும் இயற்கை வட்டங்களில், ஐந்தாம் ஆண்டு மாணவரின் அறிவியல் ஆராய்ச்சி முதல் மாணவர்களால் சரியாகப் புரிந்து கொள்ளப்படாமல், அவர்கள் இழக்க நேரிடும் வட்டத்தின் மீதான ஆர்வம்.

வட்டங்களின் வேலை, ஒரு விதியாக, பின்வருமாறு:

ஏறக்குறைய அக்டோபரில் நடைபெறும் நிறுவனக் கூட்டத்தில், அறிக்கைகள் மற்றும் சுருக்கங்கள் தலைப்புகள் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட வழிமுறைகளால் விநியோகிக்கப்படுகின்றன, அதன் பிறகு ஆசிரியர் ஒவ்வொரு தலைப்பிற்கும் அடிப்படை மற்றும் கூடுதல் இலக்கியம் இருப்பதைக் குறிப்பிடுகிறார் மற்றும் அருகிலுள்ள வேலைத் திட்டத்தைப் பற்றி சிந்திக்க பரிந்துரைக்கிறார். எதிர்காலம். சில ஆசிரியர்கள் அறிக்கைகளின் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட விநியோகம் தேவையில்லை என்று நம்புகிறார்கள், ஏனெனில் மாணவர் ஒரு தலைப்பில் கவனம் செலுத்துகிறார், மற்றவர்களுக்கு அதிக கவனம் செலுத்தவில்லை. ஒருபுறம், தலைப்புகளின் கட்டாய விநியோகம் அத்தகைய "ஆவேசத்தை" அகற்றும், ஆனால், மறுபுறம், இந்த அணுகுமுறை மாணவர்களிடமிருந்து ஆதரவைக் காணாது. ஒரு வட்டத்தின் கூட்டத்திற்கு முதலில் வந்த ஒரு புதியவரை கற்பனை செய்து பாருங்கள், அங்கு அவர் நம்புகிறபடி, அவரை கிட்டத்தட்ட சமமாகவே நடத்த வேண்டும், திடீரென்று அவருக்கு மிகவும் விருப்பமான வேலைக்கான ஒரு தலைப்பைப் பெறுகிறார், ஆனால் அவர் உருவாக்க விரும்பிய தலைப்பு அவரது வேலை, மற்றொன்றுக்கு சென்றது. நிச்சயமாக, மாணவர் புண்படுத்தப்படுவார், மேலும் வட்டத்தின் மற்ற கூட்டங்களில் அவர் இருப்பது கேள்விக்குறியாகிறது.

எனவே, தலைப்புகளின் விநியோகம் பிரத்தியேகமாக தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டதாக இருக்க வேண்டும், குறிப்பாக ஒரு பல்கலைக்கழகத்தில் படிப்பின் தொடக்கத்தில், ஒரு நபர் ஏற்கனவே தனது சொந்த நலன்களையும் விருப்பங்களையும் கொண்டிருக்க போதுமான அளவு வளர்ந்திருக்கிறார்.

தலைப்புகளின் விநியோகத்திற்குப் பிறகு, வட்டத்தின் முக்கிய மற்றும் முக்கிய வேலை தொடங்குகிறது. முதலில், முக்கிய பங்கு அதன் தலைவருக்கு சொந்தமானது. அவரது அனுபவம், திறமை மற்றும் பொறுமை ஆகியவை இளம் ஆராய்ச்சியாளர்களின் ஆரம்ப உந்துதல் சிந்தனைமிக்க வேலையால் மாற்றப்படுமா அல்லது அனைத்தும் அதன் ஆரம்ப நிலையில் இருக்குமா என்பதை தீர்மானிக்கிறது. ஒவ்வொரு மாணவரையும் அவதானிப்பது அவசியம், அவருடைய வேலையில் ஏற்படக்கூடிய பிரச்சினைகளை கணிக்க முயற்சி செய்யுங்கள். ஒரு இளைஞன் ஒரு கேள்வியைக் கேட்க வெட்கப்பட நேரிடலாம், ஒரு சுயாதீனமான முடிவை எடுக்க போதுமான வயது இருப்பதாகக் கருதி, பின்னர், ஒரு பதிலுக்கு வராமல், தனது சொந்த அறிவியல் முரண்பாட்டை முடிவு செய்து, முழுமையாகப் படிக்க மறுக்கிறான். இளங்கலை மாணவர்களுக்கு இதுபோன்ற உளவியல் பிரச்சினைகள் அடிக்கடி எழுகின்றன. காரணம், ஒரு மாணவர் ஏற்கனவே முழுமையாக வளர்ந்தவர், அவர் தனது பிரச்சினைகளை அவரே தீர்க்க வேண்டும் என்று நிலவும் ஸ்டீரியோடைப். உண்மையில், ஜூனியர் மாணவர்களின் சிந்தனை இன்னும் பள்ளியின் பெரிய முத்திரையையும், வெளிப்படையாக, குழந்தையையும் கொண்டுள்ளது. எனவே, "வயது வந்தோர்" நடத்தை மற்றும் இளைஞர்களின் சிந்தனைக்கு இடையிலான மோதல் மிகவும் திறமையான, ஆனால் போதுமான உணர்திறன் கொண்ட ஆசிரியரின் முயற்சிகளை மறுக்கலாம். எனவே, மாணவர்களுக்கு அறிவியல் ஆராய்ச்சியின் முறைகள் மற்றும் முறைகள், பொருள் சேகரிப்பு, இலக்கியம், அறிவியல் கருவிகள் பயன்பாடு, மற்றும் மாணவர்களுடன் பழகுவது போன்ற இரண்டு அல்லது மூன்று விரிவுரைகளைப் படிப்பது மிதமிஞ்சியதாக இருக்காது. துறை ஆசிரியர்களின் அறிவியல் திசைகள், அதனால் சில விஷயங்களில் இன்னும் விரிவான ஆலோசனைக்கு யாரை தொடர்பு கொள்ள வேண்டும் என்பதை மாணவர்கள் அறிவார்கள்.

வட்டத்தின் பணியின் ஆரம்ப காலம் வெற்றிகரமாக கடந்துவிட்டால், பெரும்பாலான தலைப்புகள் வேலைக்காக ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்டிருந்தால், பேச்சு அட்டவணை வரையப்பட்டு, ஆயத்த அறிக்கைகளின் விசாரணை தொடங்குகிறது. ஒரு விதியாக, வட்டத்தின் ஒரு கூட்டத்தில், இரண்டு உரைகளுக்கு மேல் கேட்கப்படுவதில்லை, ஏனெனில் இந்த விஷயத்தில் மட்டுமே ஒவ்வொரு அறிக்கையையும் விரிவாக விவாதிக்கவும், கேள்விகளைக் கேட்கவும், அவற்றுக்கான விரிவான பதில்களைப் பெறவும் முடியும். கூடுதலாக, அதிக எண்ணிக்கையிலான அறிக்கைகளைப் புரிந்துகொள்வது கடினம், மேலும் வட்டத்தின் உறுப்பினர்களின் செயல்பாடு மற்றும் ஆர்வம் குறையக்கூடும்.

வட்டத்தின் பணியின் முடிவுகளை தொகுக்கும் படிவங்கள் அறிக்கைகள், அறிவியல் மாநாடுகள் மற்றும் ஒலிம்பியாட்களில் பங்கேற்பு, சுற்று அட்டவணைகள், விஞ்ஞானிகளுடனான சந்திப்புகள் மற்றும் அறிவியல் சேகரிப்புகளில் சிறந்த படைப்புகளின் சுருக்கங்களை வெளியிடுவது பல்கலைக்கழகங்கள்.

பிரச்சனை வட்டங்கள்.

விஞ்ஞான வட்டங்களைப் பற்றி கூறப்பட்ட அனைத்தும் சிக்கல் நிறைந்தவைகளாகக் கூறப்படலாம், ஆனால் சில வேறுபாடுகள் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்பட வேண்டும்.

* ஒரு பிரச்சனை வட்டம் பல்வேறு பீடங்கள் மற்றும் படிப்புகளின் மாணவர்களை ஒன்றிணைக்கலாம், அதே போல் பல்கலைக்கழகத்தில் கல்லூரிகள் மற்றும் லைசியங்கள் இருந்தால். முன்னணியில் வட்டத்தின் அறிவியல் தலைவர் ஈடுபட்டுள்ள பிரச்சனை அல்லது அவரது விருப்பப்படி வேறு ஏதேனும் இருக்கலாம். இந்த ஆராய்ச்சிப் பணியின் பெரும் நன்மை, தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட தலைப்பை மிக ஆழமாகவும் பல்வேறு கோணங்களிலும் கருத்தில் கொள்ளும் திறன் ஆகும். உதாரணமாக, "ரஷ்யாவில் வேலையின்மை" என்ற தலைப்பை பொருளாதாரம் (GNP இல் வேலையின்மை தாக்கம், வேலையின்மை மீதான அரசாங்கக் கொள்கை, முதலியன), சமூக (வேலையில்லாதவர்களின் சமூக அமைப்பு, வேலையின்மை சமூக விளைவுகள் போன்றவை) ஆகியவற்றைக் கருத்தில் கொள்ளலாம். , கலாச்சார (வேலையின்மை மற்றும் கலாச்சாரம், வேலையின்மை பற்றிய நாட்டுப்புறவியல், முதலியன), மற்றும் இலக்கியம் (ரஷ்ய எழுத்தாளர்களின் படைப்புகளில் வேலையின்மை) பார்வைகள். இது வட்டத்தின் கூட்டங்களை மிகவும் பல்துறை ஆக்குகிறது மற்றும் புதிய உறுப்பினர்களை ஈர்க்கிறது. கூடுதலாக, முக்கியமாக, இது வெவ்வேறு வயது மற்றும் சிறப்பு மாணவர்களுக்கிடையேயான உறவை வலுப்படுத்த உதவுகிறது, ஒற்றை அணியின் உணர்வை பராமரிக்கிறது.

* சிக்கல் வட்டங்கள் ஒரு "இலகுரக" ஆராய்ச்சிப் பணியாகும், எனவே, அவற்றின் அடிப்படையில், வட்டத்தால் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட பிரச்சினைகளைக் கருத்தில் கொண்டு, வேலை மற்றும் அன்றாட வாழ்வில், பல்வேறு வினாடி வினாக்கள் மற்றும் கேவிஎன் நடத்தும் கூட்டங்களை ஏற்பாடு செய்யலாம். .

* ஒரு பிரச்சனை வட்டம் விஞ்ஞான வட்டம், ஆய்வகம் போன்றவற்றின் கூறுகளை இணைக்கலாம்.

சிக்கல் மாணவர் ஆய்வகங்கள் (PST).

PST என்பது அடுத்த நிலை NIRS சிக்கலைக் குறிக்கிறது. அவர்கள் இரண்டாம் ஆண்டு மாணவர்கள் மற்றும் பெரியவர்கள் கலந்து கொள்கிறார்கள். ஆய்வகம் அறிவியல் வேலைகளின் பள்ளி அல்ல, அதில் உள்ள வகுப்புகளுக்கு ஒரு குறிப்பிட்ட அறிவு மற்றும் திறன்கள் தேவை. PST இன் கட்டமைப்பிற்குள், பல்வேறு வகையான மாடலிங் மேற்கொள்ளப்படுகிறது, உண்மையான ஆவணங்கள், திட்டங்கள், வணிக விளையாட்டுகள் மற்றும் நிறுவனங்களுக்கான நடைமுறை உதவி பற்றிய ஆய்வு மற்றும் பகுப்பாய்வு. அத்தகைய ஆய்வகத்தில் பணிபுரிவது இலக்கியத்தின் படிப்பு மற்றும் பகுப்பாய்வை முன்னிறுத்துவதில்லை, ஆனால் ஒரு பரிசோதனையை அமைத்தல், புதிதாக ஒன்றை உருவாக்குதல். PST கள் அறிவியல் மற்றும் சிக்கல் வட்டங்களைப் போல அதிகமாக இருக்காது. திறமையானவர்களிடமிருந்து திறமையானவர்கள் தேர்ந்தெடுக்கப்படும்போது மாணவர்கள் இடைநிறுத்தப்படுகிறார்கள்.

PST மற்றும் வட்டத்திற்கு இடையிலான மற்றொரு வேறுபாடு, மாணவர்களின் கூட்டாக வேலை செய்யும் திறனின் அதிக முக்கியத்துவம். ஒரு வட்டத்தில் ஒவ்வொரு மாணவரும் ஒரு விதியாக, தனக்கு மட்டுமே பொறுப்பாக இருந்தால், பிஎஸ்டியில், ஆராய்ச்சி தலைப்புகள் உலகளாவியதாக இருந்தால், ஒரு சுயாதீனமான வேலையைச் செய்வது கிட்டத்தட்ட சாத்தியமற்றது. ஆய்வகத்தின் தலைவர் மாணவர்கள் தலைப்பை தனி கேள்விகளாக பிரிக்க உதவ வேண்டும், இதன் தீர்வு முக்கிய பிரச்சனையின் தீர்வுக்கு வழிவகுக்கும். ஒவ்வொரு மாணவரின் நலன்களிலும், அவரது விருப்பங்கள் மற்றும் திறன்களிலும் கவனம் செலுத்துவது முக்கியம். ஒரு அனுபவம் குழுப்பணிஉடனடியாக வராது, மேலும் வேலையின் போது எழும் சச்சரவுகள் மற்றும் மோதல்களின் தீர்வும் பெரும்பாலும் ஆசிரியரின் தோள்களில் தங்கியுள்ளது.

எனவே, PST இல் பணிபுரிவது முழு அளவிலான ஆராய்ச்சி வேலை மற்றும் அடுத்த அறிவியல் மற்றும் நடைமுறை நடவடிக்கைகளுக்கான மதிப்புமிக்க அனுபவத்திற்கான அடுத்த முக்கியமான படியாகும்.

அறிவியல் மற்றும் அறிவியல்-நடைமுறை மாநாடுகளில் பங்கேற்பு.

மேலே உள்ள ஒவ்வொரு வகையான போட்டியும் செய்யப்பட்ட வேலையின் விளைவாகும்: அறிவியல் ஆராய்ச்சி, ஆய்வகத்தில் வேலை, சிறப்பில் பயிற்சி.

மாநாட்டில், இளம் ஆராய்ச்சியாளர்கள் பரந்த பார்வையாளர்களுக்கு தங்கள் படைப்புகளை வழங்க வாய்ப்பு உள்ளது. இது எதிர்கால உரையை மிகவும் கவனமாக படிக்க மாணவர்களை கட்டாயப்படுத்துகிறது, அவரது பேச்சு திறன்களை மேம்படுத்துகிறது. கூடுதலாக, ஒவ்வொருவரும் தங்கள் வேலை எப்படி பொது மட்டத்தில் ஒப்பிட்டு பொருத்தமான முடிவுகளை எடுக்க முடியும். இது அறிவியல் மாநாட்டின் மிகவும் பயனுள்ள முடிவு, ஏனென்றால் ஆரம்ப கட்டத்தில் பல மாணவர்கள் தங்கள் சொந்த தீர்ப்புகளை தவறாக கருத முடியாது, மேலும் அவர்களின் பணி அறிவியல் அடிப்படையில் ஆழமான மற்றும் மதிப்புமிக்கதாக கருதப்படுகிறது. பெரும்பாலும், ஆசிரியரின் கருத்துக்கள் கூட எளிமையான நைட்-பிக்கிங் என்று கருதப்படுகின்றன. ஆனால் மற்ற மாணவர்களின் அறிக்கைகளைக் கேட்பதால், ஒவ்வொருவரும் தங்கள் வேலையின் குறைபாடுகளைக் கவனிக்கத் தவறிவிட முடியாது, அதே போல் தங்களின் பலத்தை தங்களுக்கு முன்னிலைப்படுத்திக் கொள்ளலாம்.

கூடுதலாக, மாநாட்டின் கட்டமைப்பிற்குள் அவர் கேட்ட அறிக்கைகளின் ஆக்கபூர்வமான கலந்துரையாடல் நடத்தப்பட்டால், கேள்விகள் மற்றும் பேச்சுகளிலிருந்து ஒவ்வொரு பேச்சாளரும் அசல் யோசனைகளைப் பெற முடியும், அதன் வளர்ச்சிக்கு அவர் யோசிக்கவில்லை அவர் தேர்ந்தெடுத்த தலைப்பு. ஒரு சிந்தனை பல புதிய சிந்தனைகளை உருவாக்கும் போது ஒரு வகையான பொறிமுறை இயக்கப்படும்.

அறிவியல் மற்றும் நடைமுறை மாநாடுகள், ஏற்கனவே பெயரை அடிப்படையாகக் கொண்டு, நடைமுறை சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கான வழிகளைப் பற்றிய விவாதமாக, தத்துவார்த்த அறிவியல் அறிக்கைகள் மட்டுமல்லாது. பெரும்பாலும் அவை பல்கலைக்கழகத்தின் சுவர்களுக்கு வெளியே நடத்தப்படுகின்றன, ஆனால் ஒரு ஆலை, தொழிற்சாலை, கூட்டு பண்ணை, பண்ணை, பல்கலைக்கழக உறவுகளைப் பராமரிக்கும் நிர்வாகக் குழுவின் பிரதேசத்தில். உதாரணமாக, மாணவர்களின் கோடைகால நடைமுறையின் முடிவுகளின் அடிப்படையில் ஒரு அறிவியல் மற்றும் நடைமுறை மாநாடு நடத்தப்படலாம், பிந்தையவர்கள் சில சிக்கல்களை எதிர்கொள்ளும்போது, ​​நிறுவனத் தொழிலாளர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களின் உதவியுடன், அவற்றைத் தீர்க்க வழிகளைக் கண்டுபிடிக்க முயற்சி செய்யலாம். இத்தகைய மாநாடுகள் பல்கலைக்கழகம் மற்றும் நிறுவனங்களுக்கிடையே நெருங்கிய நட்பை ஏற்படுத்துவதற்கு பங்களிக்கின்றன, மேலும் மாணவர்கள் கற்ற கோட்பாட்டை நடைமுறையில் பயன்படுத்த கற்றுக்கொள்ள உதவுகின்றன. அறிவியல் மற்றும் நடைமுறை மாநாட்டின் ஒரு தனித்துவமான அம்சம் அதன் நன்கு ஒருங்கிணைக்கப்பட்ட அமைப்பின் சிக்கலானது, இதனால் அதில் பங்கேற்பது மாணவர்களுக்கும் நிறுவன ஊழியர்களுக்கும் சமமாக பயனுள்ளதாகவும் சுவாரஸ்யமாகவும் இருக்கும். அத்தகைய மாநாட்டின் வளர்ச்சி மற்றும் செயல்படுத்தலுக்கு அமைப்பாளர்கள் மற்றும் பங்கேற்பாளர்களிடமிருந்து அதிக கவனமும் பொறுமையும் தேவை.

முடிவுரை

ஒரு இளம் நிபுணர் மற்றும் விஞ்ஞானியைத் தயாரிப்பதில் மாணவர்களின் ஆராய்ச்சிப் பணி ஒரு முக்கிய காரணியாகும். எல்லோரும் வெற்றி பெறுகிறார்கள்: மாணவர் தனது வாழ்நாள் முழுவதும் அவருக்கு பயனுள்ளதாக இருக்கும் திறன்களைப் பெறுகிறார், அவர் வேலை செய்யும் தேசிய பொருளாதாரத்தின் எந்தத் துறைகளிலும்: தீர்ப்பின் சுதந்திரம், கவனம் செலுத்தும் திறன், தொடர்ந்து தனது சொந்த அறிவை வளமாக்குதல், பலதரப்பு பார்வை வளர்ந்து வரும் பிரச்சினைகள், வேண்டுமென்றே மற்றும் சிந்தனையுடன் வேலை செய்ய முடியும்.

சமூகம் ஒரு தகுதியான உறுப்பினரைப் பெறுகிறது, அவர் மேற்கண்ட குணங்களைக் கொண்டு, தனக்கு ஒதுக்கப்பட்ட பணிகளை திறம்பட தீர்க்க முடியும்.

ஒவ்வொரு பல்கலைக்கழக ஆசிரியரும் வகுப்பறை படிப்பை விட SRWS க்கு குறைந்த கவனம் செலுத்த வேண்டும், அதற்கு நிறைய நேரமும் முயற்சியும் தேவைப்பட்டாலும். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, அவருக்கு மிகப்பெரிய வெகுமதி உண்மையிலேயே படித்த, விரிவாக வளர்ந்த மற்றும் நன்றியுள்ள நபர், அவர் இளமையில் கற்றுக்கொண்ட பாடங்களை எப்போதும் நினைவில் வைத்திருப்பார்.

அறிமுகத்தில் அமைக்கப்பட்ட குறிக்கோள்கள் மற்றும் குறிக்கோள்கள், என் கருத்துப்படி, ஆய்வு செய்யப்பட்டு தீர்க்கப்பட்டுள்ளன. அறியப்பட்ட அனைத்து வகையான அறிவியல் ஆராய்ச்சிப் பணிகளும் பரிசீலிக்கப்படுகின்றன, மேலும் தொடர்ச்சியான வேலைகளை ஏற்பாடு செய்வதன் மூலம் பிந்தையதை மேம்படுத்துவதில் உள்ள சிக்கல் தீர்க்கப்படுகிறது, ஒரு மாணவர், அறிவு ஏணியில் ஏறும்போது, ​​திறம்பட மற்றும் பலனளிக்கக் கற்றுக்கொள்வது மட்டுமல்லாமல், நிறைய இலவச நேரத்தை செலவிடுகிறார். மற்றும் முயற்சி, ஆனால் ஏறுதல் செயல்முறையால் நிறைய கிடைக்கும் ".

பயன்படுத்திய இலக்கியங்களின் பட்டியல்

அரசியல் பொருளாதாரத்தில் மாணவர்களின் சுயாதீனப் பணிகளைச் செயல்படுத்துதல் / ஆசிரியர்கள் குழு, 2004;

சோசலிசத்தின் அரசியல் பொருளாதாரம் / ஆசிரியர்களின் கூட்டு, 2008 இன் கற்பித்தல் பற்றிய முக்கிய பிரச்சினைகள்

உயர் கடித மற்றும் மாலை கல்வி முறையில் அரசியல் பொருளாதாரத்தை கற்பிப்பதற்கான கேள்விகள் / ஆசிரியர்கள் குழு // மாஸ்கோ, "உயர்நிலைப்பள்ளி", 2008;

Makarenko A. S. "கல்வியியல் கவிதை", மாஸ்கோ, 2008;

அரசியல் பொருளாதாரத்தை கற்பிக்கும் முறைகளின் சிக்கல்கள் / ஆசிரியர்கள் குழு // ப்ராஸ்பெக்ட் பப்ளிஷிங் ஹவுஸ், 2007;

பல்கலைக்கழகத்தில் மாணவர்களின் சுயாதீன வேலை / ஆசிரியர்கள் குழு // 2002;

சமூக அறிவியல் பற்றிய இடைநிலை அறிவியல் மற்றும் வழிமுறை மாநாட்டில் அறிக்கை மற்றும் உரைகளின் சுருக்கம்.

Allbest.ru இல் வெளியிடப்பட்டது

...

ஒத்த ஆவணங்கள்

மாணவர்களின் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளின் சாராம்சம் மற்றும் முக்கிய திசைகள், பல்கலைக்கழகங்களில் பட்டம் பெற்ற பணியாளர்களின் தரத்தை மேம்படுத்துவதில் அதன் முக்கியத்துவம். ஆராய்ச்சி ஆவணங்களின் வகைப்பாடு மற்றும் அவற்றின் தனித்துவமான அம்சங்கள், அவற்றில் மாணவர் வேலைவாய்ப்பின் அளவு.

சோதனை, 01/14/2010 சேர்க்கப்பட்டது


கல்வி ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளின் கருத்து. தகவல் மற்றும் தகவல் தொடர்பு தொழில்நுட்பங்கள் மூலம் மாணவர்களின் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளை உருவாக்குதல். கற்பித்தல் முறைகளின் பின்னணியில் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள்.

ஆய்வறிக்கை, 07/13/2015 சேர்க்கப்பட்டது


மாணவர்களின் ஆராய்ச்சி பணி (SRWS) கல்வி செயல்முறையின் மிக முக்கியமான வடிவங்களில் ஒன்றாகும். எதிர்கால நிபுணரின் தொழில்முறை திறனை வளர்ப்பதில் அறிவியல் ஆராய்ச்சியின் முக்கியத்துவம். புதிய வகை உரங்களுடன் ஆராய்ச்சி பணியின் முறைகள் மற்றும் தலைப்புகள்.

ஆய்வறிக்கை, 09/21/2012 சேர்க்கப்பட்டது


பல்கலைக்கழகங்களில் மாணவர்களின் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளின் முக்கிய பணிகள். பல்கலைக்கழகத்தில் மாணவர்களின் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளைத் தடுக்கும் காரணிகள். பல்கலைக்கழகத்தில் இருக்கும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளின் சிக்கல்களைத் தீர்க்க எடுக்கப்பட்ட நடவடிக்கைகள்.

சுருக்கம், 12/03/2010 சேர்க்கப்பட்டது


உயர்கல்வியில் ஆராய்ச்சி வேலைக்கான கருத்து, தேவை மற்றும் நடத்தை பற்றிய தத்துவார்த்த வரையறை. பிரச்சனை அடிப்படையிலான கற்றல் மூலம் பல்கலைக்கழக மாணவர்கள் வேலை செய்ய தயாராக இருப்பதை உருவாக்குதல். ஒரு பல்கலைக்கழக சூழலில் அறிவியல் பணிக்கு ஒரு முறையான அணுகுமுறை.

கால தாள், 12/04/2009 சேர்க்கப்பட்டது


மாணவர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களுக்கான குடியரசுக் கோடை ஆராய்ச்சிப் பள்ளி. இளம் கணிதவியலாளர்களின் போட்டி, ஆராய்ச்சி மாநாடுகள் மற்றும் கருத்தரங்குகள். பள்ளி மாணவர்களின் ஆராய்ச்சி முறைகள். முழுமையற்ற தூண்டல், பொதுமைப்படுத்தல், ஒப்புமை, சிறப்பு.

கால தாள், 09/05/2009 சேர்க்கப்பட்டது


நவீன நிலைமைகளில் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளின் பண்புகள். மாணவர்களின் கல்வி மற்றும் ஆராய்ச்சி மற்றும் ஆராய்ச்சிப் பணிகளை ஒழுங்குபடுத்துவது அறிவியல் பிரச்சினைகளை ஆக்கப்பூர்வமாக தீர்க்கும் திறன் கொண்ட நிபுணர்களின் பயிற்சியின் தரத்தை மேம்படுத்துவதற்கான வழிமுறையாகும்.

சுருக்கம் 03/24/2014 சேர்க்கப்பட்டது


ஒரு தத்துவ மற்றும் உளவியல் பிரச்சனையாக தனிநபரின் படைப்பாற்றல் மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளுக்கு இடையிலான உறவு. ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளில் மாணவர்களின் படைப்பாற்றல் வளர்ச்சியின் பிரச்சினை. மாணவர்களின் படைப்பாற்றல் வளர்ச்சிக்கு கல்வியியல் ஆதரவின் நிலை.

கால தாள், 11/01/2008 சேர்க்கப்பட்டது


மருந்தியல் பயிற்சியின் போது மாணவர்கள் பெற்ற திறன்கள், அறிவு மற்றும் நடைமுறை திறன்களின் பட்டியல். கல்வி நடைமுறையின் அமைப்பு, கருப்பொருள் திட்டம் மற்றும் உள்ளடக்கம். மாணவர்களின் கல்வி ஆராய்ச்சி மற்றும் ஆராய்ச்சி பணி.

கையேடு, 07/22/2014 சேர்க்கப்பட்டது


மாணவர்களின் அறிவியல் பணியின் முக்கிய பணிகள். ஒழுங்கமைக்கும் முறைகள், ஆராய்ச்சிப் பணிகளை நடத்துதல். கல்வியில் கல்வியியல் ஆராய்ச்சி தலைப்பின் பொருத்தத்தை அடிப்படையாகக் கொண்ட கூறுகள், உடல் கலாச்சாரம், விளையாட்டு, உடற்கல்வி.