Osnovy prípravy detí do školy. Príprava detí do školy. Program ruskej školy

Program prípravy detí do školy

DÔVODOVÁ SPRÁVA

Do konca vyučovania v škole „Budúci prvák“ by deti mali mať nasledujúce schopnosti:

Izolovať zvuky v slovách a určiť ich postupnosť; Vzdelávanie - pedagogický proces, v dôsledku čoho študenti pod vedením učiteľa získavajú znalosti, schopnosti a zručnosti. Rodina a škola zohrávajú v živote dieťaťa zásadnú úlohu a jeho správanie a vývoj ako osoby závisí od toho, ako sa v nich cíti. V súčasnej dobe je recesia intelektuálny rozvoj deti. Vychádzajúc z toho školy otvárajú skupiny „Budúci prvák“, ktorých organizácia vzdelávacieho procesu zahŕňa rozmanitosť, množstvo použitých techník a metódy foriem.

Hlavným účelom prípravného obdobia je naučiť deti počítať, zvýrazňovať zvuky, správnu reč a precvičovať prvky zručnosti v písaní; vštepovať zodpovedný prístup k práci, podporovať diverzifikovaný a harmonický rozvoj šesťročných detí rokov starý.

Verím, že na správny prístup k výučbe gramotnosti a písaniu potrebujete zvuková analýza ako prostriedok poznania zvukovej stránky jazyka a zvukového významu písmen. Na to vo svojej práci používam techniku ​​D.B. Elkonina.

Písanie sa vyučuje postupne. Prvou fázou je rozvoj svalovej pamäte. Na to používam cvičenia, ktoré rozvíjajú malé svaly prstov a rúk. Tienenie deťom v tomto pomáha. Deti sa začínajú liahnuť už od prvej hodiny. V prvej fáze vypracujeme pravopis písmenových prvkov, čo vedie k následnému správnemu napísaniu písmen. Snažím sa zabezpečiť, aby dieťa malo jasnú a presnú predstavu o prvkoch, z ktorých sú písmená vyrobené, aby ich vedelo začať znázorňovať: kde začať, kde nakresliť čiaru, ako skončiť, t.j. aké pohyby pri písaní by mal robiť, aby znak vyšiel týmto spôsobom a nie iným. V dôsledku toho si dieťa pri formovaní grafickej zručnosti vytvára asociácie medzi výrazným a viditeľným zvukom. Okrem toho musí dieťa dodržiavať niekoľko pravidiel: správne sedieť pri stole, podľa toho polohovať zápisník, držať pero.

Hlavnou úlohou kurzu matematiky je rozvoj matematického myslenia a kognitívne činnosti Preto beriem úlohy logickej povahy a zameriavam deti na pozorovania, porovnávania a analýzy. Vyučujem bezplatné počítanie od 10 a naopak, znalosti o skladbe čísel, postupnosti a formovaní čísel, riešenie jednoduché úlohy.

Pri práci so šesťročnými deťmi sa snažím implementovať zásady ako prístupnosť a účtovníctvo. individuálne vlastnosti deti.

Základné požiadavky na znalosti, zručnosti a schopnosti žiakov.

Rozlišujte medzi samohláskami a spoluhláskami a niektorými písmenami;

Je správne volať mäkké a solídne zvuky v slove;

Zlúčiť slabiky;

Makeup jednoduché vety podľa obrázkov;

Vedieť napísať základné prvky malých a veľkých písmen a ich spojenia;

Pri písaní sedieť správne;

Držte rukoväť správne;

Navigácia v prenosnom počítači;

Rozlišujte bunky, pravítka, horné a dolné čiary;

Navigácia vo vesmíre;

Porovnajte položky podľa veľkosti, farby;

Vymenujte geometrické tvary;

Vedieť písať čísla od 1 do 10; poznať ich zloženie, susedia;

Riešiť jednoduché úlohy.

Cieľ: pomôžte svojmu dieťaťu prispôsobiť sa novému životné prostredie(v škole).

2. Rozvíjajte zrakovú pamäť, pozornosť, logické myslenie, reč.

3. Podporovať rozvoj jemnej motoriky a koordinácie rúk.

4. Zaviesť pravidlá správania sa v škole.

Tematické plánovanie

Vyučovanie gramatiky (30 hodín)

	Téma lekcie
	Formovanie akcie intonácie, naťahovania, spievania zvuku slovom.
	Zvýraznenie zvukovej postupnosti všetkých zvukov v slove.
	Vypracujte akciu zvýraznenia všetkých zvukov slovom.
	Skladanie troch zvukových slov.
	Ušné stanovenie počtu hlások v 2, 3,4 - zvukových slovách.
	Testovanie schopnosti detí riadiť sa zvukovou formou slova.
	Zavedenie artikulačného kritéria na rozpoznávanie zvukov samohlások.
	Nácvik výberu zvukov samohlások.
	Zavedenie artikulačného kritéria na rozpoznávanie spoluhlások.
	Nácvik rozlišovania medzi samohláskami a spoluhláskami.
	Zoznámenie sa s funkciami rozlišujúcimi slová.
	Cvičenia na rozlíšenie tvrdých a mäkkých spoluhlások.
	Zvuková povaha písmen. Písmená A a ja
	Písmená A a ja
	Písmená O a E.
	Písmená U a Y.
	Písmená I a Y.
	Písmená E a E.
	Upevnenie znalostí o 10 samohláskach.
	Zovšeobecňujúca lekcia.

Matematika (30 hodín)

	Téma lekcie
	Značky položiek
	Farba. Formulár. Veľkosť.
	Vľavo. Napravo. V strede. Hore, dole. Bližšie, ďalej.
	Porovnanie skupín predmetov (rovnaké množstvo)
	Porovnanie skupín objektov („viac“, „menej“)
	Porovnanie skupín predmetov. Najjednoduchšie časové znázornenia: „skôr“, „neskôr“, „pred“, „po“, „za“.
	Porovnanie skupín objektov, najjednoduchšie priestorové a časové znázornenia: „pred“, „za“, „medzi“, „ďalej“.
	Počítanie položiek. Vytvorenie skupiny, v ktorej je toľko predmetov ako tento.
	Počítanie položiek. Poradová hodnota čísel: prvé, druhé atď.
	Pojmy „veľa“, „jeden“.
	Číslo 1. Číslo 1.
	Číslo 2. Číslo 2. Jeho zloženie.
	Číslo 3. Číslo 3. Jeho zloženie.
	Číslo 4. Číslo 4. Jeho zloženie.
	Číslo 5. Číslo 5. Jeho zloženie.
	Číslo 6. Číslo 6. Jeho zloženie.
	Číslo 7. Číslo 7. Jeho zloženie.
	Číslo 8. Číslo 8. Jeho zloženie.
	Číslo 9. Číslo 9. Jeho zloženie.
	Číslo 10. Číslo 10. Jeho zloženie.
	Zloženie študovaných čísel.
	Číslo 0. Do radu čísel umiestnite číslo 0.
	Znaky "+", "-", "=" Čítanie najjednoduchších výrazov.
	Písanie a čítanie najjednoduchších numerických výrazov.
	Sčítanie a odčítanie v prípadoch vo forme: 1 + 1; 2 -1
	Sčítanie a odčítanie v prípadoch tvaru: 2 + 1; 3-1; 3-2
	Sčítanie a odčítanie v prípadoch tvaru: 3 + 1; ; 4-1; 4-3
	Zoznámenie sa s najjednoduchšími úlohami.
	Riešenie najjednoduchších úloh.
	Konsolidácia odovzdaných.

Výcvik písania (30 hodín)

	Téma lekcie
	Tienenie námetových kresieb.
	Zoznámenie sa s vládnutým zápisníkom. Pravidlá pristátia pre písanie, poloha notebooku, pero.
	Rovné krátke a dlhé rady.
	Rovné krátke a dlhé čiary zaoblené v hornej časti.
	Rovné krátke a dlhé čiary zaoblené v spodnej časti.
	Precvičte si písanie dvoch háčikov.
	Nácvik písania troch háčikov.
	Precvičte si písanie dvoch a troch háčikov.
	Prvky pre písmena.
	Nácvik prvkov písania.
	Písanie oválneho, polo oválneho.
	Písanie písmena a.
	Dlhý rad so slučkou.
	Písanie písmena y.
	Napísanie písmena d.
	Písmeno p, s.
	Písmeno t
	Písmeno L.
	Písmeno M.
	Veľké písmená A, L.
	Písmená c, x, e.
	Písmená e, e, e
	Písmená U, Ch.
	Opakovanie písania preštudovaných písmen.

Literatúra:

1. G.N. Sychev „Príprava do školy“.

2. L. Koltygina „Soundman“.

3. NN Maksimuk „Hry na vyučovanie gramotnosti a čítania“.

4. Recept pre predškolákov.

Autor: Efimova Anastasia Borisovna, pedagóg
Miesto práce: GBOU SOSH №4 p.g.t. Bezenchuk SP „materská škola“ Topolek „

Program kruhu „Príprava detí do školy“

Vysvetlivka
Problém pripravenosti dieťaťa na školu je chápaný ako vytváranie priaznivých podmienok s cieľom zabezpečiť účinný progresívny rozvoj dieťaťa, jeho úspešné vzdelávanie a výchovu v škole. Tento kruh k tomu prispieva, mieriťčo je príprava dieťaťa na školskú dochádzku.
V navrhovanom priebehu štúdií sa pokúša skombinovať niekoľko úlohy pripraviť deti do školy:
1. Tvorenie kognitívna aktivita a motivácia k učeniu predškolské deti.
2. Oprava a vývoj porušení činnosti a súbor ukazovateľov funkčný vývoj ktoré sú nevyhnutné pre úspešné učenie v škole. Ide o organizáciu pozornosti, analytické myslenie a reč, pamäť, zrakové a sluchové vnímanie, rozvoj jemných pohybov rúk a vizuálno-motorickú integráciu.
3. Prevencia a korekcia porúch zraku, držania tela a telesnej pohody detí.
Prezentovaný kurz je veľmi dynamický, pretože okrem intelektuálnych a rozvojových hier a úloh zahŕňa celý rad fyzických a kineziologických cvičení, prstovú gymnastiku, vďaka ktorým je práca detí bohatá a menej únavná. Je známe, že dieťa sa neučí bez pohybu. Fyzické cvičenia sú podmienkou a zároveň prostriedkom nielen fyzického rozvoja, ale aj celkového intelektuálneho rozvoja, prispievajú k rozvoju schopností a vitálnej činnosti.
Veľký význam v tomto kurze štúdia je venovaný rozvoju pamäte, vyučovacím technikám dobrovoľné zapamätanie, čo je jedna z podmienok úspešného prispôsobenia dieťaťa škole, do vzdelávacie aktivity, k neustálemu psychickému stresu.
S každou lekciou sa úlohy stávajú komplikovanejšími: zvyšuje sa objem a zložitosť materiálu ponúkaného na zapamätanie a vnímanie, sťažujú sa grafické diktáty a symetrické kresby a zvyšuje sa tempo dokončovania úloh.
Organizácia tried.
Práce na tomto kruhu sa vykonávajú s deťmi vo veku 6 rokov. Po lekcii sa tiež konajú individuálne konzultácie pre rodičov o vývoji a výchove detí.
- Kurz 32 lekcií
- trvanie (raz týždenne)
- trvanie jednej lekcie (25 minút)
- Počet účastníkov v skupine (11 detí)
Na vedenie tried potrebuje každé dieťa zápisník v škatuli, dve jednoduché ceruzky a farebné ceruzky.
Štruktúra vývojových aktivít.
Triedy sú štruktúrované tak, že jeden druh činnosti je nahradený iným. K dispozícii je 6 blokov úloh.
1. Intelektuálne vývinové hry a cvičenia. Zameraný na rozvoj pamäti, pozornosti, myslenia, predstavivosti, reči a vnímania.
2. Cvičenia koordinácie dýchania. Sú zamerané na aktiváciu a energizáciu práce oblastí mozgových kmeňov, rytmizáciu pravej hemisféry, uvoľnenie svalového napätia.
3. Symetrické vzorce. Zameraný na rozvoj koordinácie pohybov a grafických schopností, aktivácie štruktúr mozgových kmeňov a interhemisférickej interakcie.
4. Grafické diktáty. Sú zamerané na rozvoj schopností konať podľa pravidla a nezávisle na pokynoch dospelého, ako aj na rozvoj priestorovej orientácie a jemnej motoriky ruky.
5. Gymnastika prstov. Podporuje rozvoj mentálnych funkcií (pozornosť, pamäť, myslenie a reč), ako aj pohyblivosť a flexibilitu rúk.
6. Cvičenia na prevenciu zrakového postihnutia a prevenciu zrakovej únavy. Prispievajú k odstráneniu reflexu periférneho videnia, rytmu pravej hemisféry, aktivácii mozgu a interhemisférickej interakcii.
Očakávané výsledky.
Rozvojový efekt tohto kurzu sa prejavuje predovšetkým v záujme detí o odlišné typy cvičenia, ktoré sa postupom času vyvinie na kognitívny motív pre činnosti detí. Deti sa stávajú aktívnejšími a sebavedomejšími vo svojich schopnostiach a schopnostiach v iných aktivitách. Do konca školský rok zlepšujú sa grafické schopnosti a vizuálno-motorická koordinácia detí, formuje sa vôľa, zlepšujú sa procesy pamäti a pozornosti.

Kalendár-tematický plán hodín

September
Lekcia číslo 1 Rozvoj pamäti a pozornosti; dychové cvičenia; rozvoj koordinácie pohybov a grafických schopností; kreslenie grafického vzoru podľa diktátu; prstová gymnastika; prevencia poškodenia zraku.
Lekcia číslo 2 Rozvoj vizuálnej a sluchovej pamäte; dychové cvičenia; rozvoj koordinácie pohybov a grafických schopností; kreslenie grafického vzoru podľa diktátu; prstová gymnastika; prevencia poškodenia zraku.

Október
Lekcia číslo 3 Rozvoj pamäte; vývoj figuratívneho logické myslenie a reč; dychové cvičenia; rozvoj koordinácie pohybov a grafických schopností; kreslenie grafického vzoru podľa diktátu; prstová gymnastika; prevencia poškodenia zraku.
Lekcia číslo 4 Rozvoj schopnosti vytvárať asociácie medzi farbou a slovom, tvarom, farbou a slovom v procese zapamätávania; rozvoj pamäte; dychové cvičenia; rozvoj koordinácie pohybov a grafických schopností; kreslenie grafického vzoru podľa diktátu; prstová gymnastika; prevencia poškodenia zraku.
Lekcia číslo 5 Rozvoj sluchovej, vizuálnej, hmatovej pamäte; dychové cvičenia; rozvoj senzomotorických schopností; grafické diktovanie; prstová gymnastika; prevencia poškodenia zraku.
Lekcia číslo 6 Rozvoj pamäti, logického myslenia, reči, pozornosti; dychové cvičenia; rozvoj senzomotorických schopností; grafické diktovanie; prstová gymnastika; prevencia poškodenia zraku.
Lekcia číslo 7 Rozvoj pamäti, myslenia a reči; dychové cvičenia; rozvoj senzomotorických schopností; grafické diktovanie; prstová gymnastika; prevencia poškodenia zraku.

November
Lekcia číslo 8 Rozvoj sluchovej pamäte a pozornosti; rozvoj priestorovej orientácie; napr. Relaxácia a koncentrácia; rozvoj senzomotorických schopností; grafické diktovanie; prstová gymnastika.
Lekcia číslo 9 Rozvoj priestorovej orientácie a schopnosti konať podľa pravidla; posilnenie vnímania geometrických tvarov Ach; rozvoj asociatívnej pamäte; rozvoj senzomotorických schopností; grafické diktovanie; prstová gymnastika; prevencia poškodenia zraku.
Lekcia číslo 10 Rozvoj pamäti, reči, pozornosti a symbolickej funkcie myslenia, schopnosť klasifikovať objekty podľa určitého kritéria; rozvoj senzomotorických schopností; grafické diktovanie; prstová gymnastika; prevencia poškodenia zraku.
Lekcia číslo 11 Rozvoj sémantickej pamäte a logického myslenia; rozvoj symbolickej funkcie pamäte; konsolidácia myšlienok o geometrických tvaroch; rozvoj senzomotorických schopností; grafické diktovanie; prstová gymnastika; prevencia poškodenia zraku.

December

Lekcia číslo 12 Rozvoj pamäti, reči a myslenia; konsolidácia myšlienok o geometrických tvaroch; rozvoj senzomotorických schopností; grafické diktovanie; prstová gymnastika; prevencia poškodenia zraku.
Lekcia číslo 13 Rozvoj pamäti, pozornosti, reči a myslenia; dychové cvičenia; rozvoj senzomotorických schopností; grafické diktovanie; prstová gymnastika; prevencia poškodenia zraku.
Lekcia číslo 14 Rozvoj vizuálno-logickej a asociatívnej pamäte; rozvoj pozornosti, reči a myslenia; dychové cvičenia; rozvoj senzomotorických schopností; grafické diktovanie; prstová gymnastika; prevencia poškodenia zraku.

Január

Lekcia číslo 15 Rozvoj reči, myslenia a predstavivosti; množstvo pozornosti a pozorovania; dychové cvičenia; rozvoj senzomotorických schopností; grafické diktovanie; prstová gymnastika; prevencia poškodenia zraku.
Lekcia číslo 16 Rozvoj asociatívnej a vizuálne-sluchovej pamäte; pozornosť a pozorovanie; myslenie, reč, predstavivosť; dychové cvičenia; rozvoj senzomotorických schopností; grafické diktovanie; prstová gymnastika; prevencia poškodenia zraku; symetrické vzory.
Lekcia číslo 17 Rozvoj vizuálne sprostredkovanej a asociatívnej pamäte; rozvoj reči a verbálneho myslenia; rozvoj schopnosti klasifikovať; dychové cvičenia; rozvoj senzomotorických schopností; grafické diktovanie; prstová gymnastika; prevencia poškodenia zraku; symetrické vzory.

Február
Lekcia číslo 18 Rozvoj pamäti, myslenia a predstavivosti; rozvoj schopnosti klasifikovať; dychové cvičenia; rozvoj senzomotorických schopností; grafické diktovanie; prstová gymnastika; symetrické vzory.
Lekcia číslo 19 Rozvoj pamäti, myslenia a reči; prstová gymnastika; rozvoj senzomotorických schopností; grafické diktovanie; prevencia poškodenia zraku.
Lekcia číslo 20
Lekcia číslo 21 Rozvoj asociatívnej a vizuálne-sluchovej pamäte na základe materiálu rozprávok;

Marca
Lekcia číslo 22 Rozvoj asociatívnej a vizuálne-sluchovej pamäte na základe materiálu rozprávok; rozvoj pozornosti, predstavivosti a rýchlosti myslenia; rozvoj senzomotorických schopností; grafické diktovanie; prstová gymnastika; prevencia poškodenia zraku; symetrické vzory.
Lekcia číslo 23 Rozvoj asociatívnej a vizuálne-sluchovej pamäte na základe materiálu poézie; rozvoj pozornosti, reči a myslenia; rozvoj senzomotorických schopností; grafické diktovanie; prstová gymnastika; prevencia poškodenia zraku; symetrické vzory.
Lekcia číslo 24 Rozvoj pozornosti, reči a myslenia; dychové cvičenia; rozvoj senzomotorických schopností; grafické diktovanie; prstová gymnastika; prevencia poškodenia zraku; symetrické vzory.
Lekcia číslo 25 Rozvoj pozornosti, pamäti, myslenia, reči a predstavivosti; dychové cvičenia; rozvoj senzomotorických schopností; grafické diktovanie; prstová gymnastika; prevencia poškodenia zraku; symetrické vzory.
Lekcia číslo 26 Rozvoj pozornosti, priestorovej predstavivosti, vizuálno-asociatívnej pamäte; dychové cvičenia; rozvoj senzomotorických schopností; grafické diktovanie; prstová gymnastika; prevencia poškodenia zraku; symetrické vzory.

Apríl
Lekcia číslo 27 Rozvoj pozornosti, pamäti; dychové cvičenia; rozvoj senzomotorických schopností; grafické diktovanie; prstová gymnastika; prevencia poškodenia zraku; symetrické vzory.
Lekcia číslo 28 Rozvoj pozornosti, všímavosti myslenia; rozvoj senzomotorických schopností; grafické diktovanie; prstová gymnastika; prevencia poškodenia zraku; symetrické vzory.
Lekcia číslo 29 Rozvoj pozornosti, reči a pamäte; dychové cvičenia; rozvoj senzomotorických schopností; grafické diktovanie; prstová gymnastika; prevencia poškodenia zraku; symetrické vzory.
Lekcia číslo 30 Rozvoj pozornosti, myslenia, predstavivosti, pamäte a reči; dychové cvičenia; rozvoj senzomotorických schopností; grafické diktovanie; prstová gymnastika; prevencia poškodenia zraku; symetrické vzory.

Smieť
Lekcia číslo 31 Rozvoj pozornosti, reči a myslenia; dychové cvičenia; rozvoj senzomotorických schopností; grafické diktovanie; prstová gymnastika; prevencia poškodenia zraku; symetrické vzory.
Číslo lekcie 32 Rozvoj pozornosti, predstavivosti a myslenia; dychové cvičenia; rozvoj senzomotorických schopností; grafické diktovanie; prstová gymnastika; prevencia poškodenia zraku; symetrické vzory.

Bibliografia:
1. Systém nápravno-vývojových tried na prípravu detí do školy / autor-komp. Yu.V. Ostankova.- Volgograd: Učiteľ, 2008.-130 s.
2.120 lekcií psychologického vývoja mladších školákov... Časť 2. Materiály pre hodiny psychologického vývoja / N. Lokalova. : Os.-89, 2008.- 160 s.
3. E.S. Anischenkova „Prstová gymnastika pre rozvoj reči predškolákov“
4. E. N. Panova “ Didaktické hry- triedy v predškolskej vzdelávacej inštitúcii “.
5. E.V. Kolesnikov „Od A do Z“.
6.E.A. Solntseva, T.V. Belova „200 cvičení na rozvoj všeobecných a jemných motorických schopností“
7. K.V. Shevelev „Príprava do školy“.

Odporúčaná literatúra na stretnutia, individuálne
konzultácia s rodičmi
1. Bezrukikh M.M., Efremova S.P. Ako získať „A“ pre zdravie. Tula, „Arctous“, 1996
2. Bezrukikh MM, Knyazeva MG, Ak je vaše dieťa ľavák. Tula, „Arctous“, 1996
3. Vinogradova N.F., Zheurova L.E. Je vaše dieťa pripravené do školy? Rady od učiteľa a psychológa. M., vzdelávanie, 1992
4. Paramonova L., Golovleva N., 100 testov a úloh z čítania, písania a matematiky na prípravu dieťaťa do školy. LLC „Akvárium-tlač“, 2005
5. Fromm A., ABC pre rodičov. Moskva, „Pokrok“, 2001
6. Furutan A.A., Praktické rady rodičia. Moskva, „Pokrok“, 2003

MOU SOSH číslo 11

s hĺbkovým štúdiom jednotlivých predmetov

Mestská časť Kursk

Územie Stavropol

Program

prípravný kurz

na prípravu detí

V. G. Bezladnaya

Upravené a doplnené

Rakityanskaja E. B.

DÔVODOVÁ SPRÁVA

Učitelia sa zaoberajú otázkami, ako učiť deti vo dvojiciach bez nátlaku, ako u nich vzniká trvalý záujem o znalosti a potrebu nezávislého hľadania, ako urobiť radosť z učenia.

Napísal A.S. V tomto období herná aktivita pomáha organizovať vzdelávací proces takým spôsobom (ako poznamenávajú psychológovia), ktorý umožňuje odhaliť základné sily rastúceho človeka a formovať jadro osobnosti. Všetko, čo človek v tomto veku ovláda, zostáva na celý život. Nepozornosť k rozvoju osobnosti, k vznikajúcim duchovným potrebám a motívom činnosti v tomto veku vedie k psychologickým prepočtom, ktoré sa jasne odhaľujú v ďalších fázach vzdelávania. Je to v štádiu základné vzdelanie rozhoduje sa o smere rozvoja osobnosti.

Pod celkový vývoj osobnosťou sa rozumie rozvoj mysle, vôle, pocitov, to znamená základných aspektov psychiky, ktoré tvoria jej základ. Rozvoj mysle sa prejavuje nielen v asimilácii, ale aj v spracovaní znalostí, na ktorých sa podieľajú rôzne druhyčinnosti: logické myslenie, pozorovanie, rôzne druhy pamäte, predstavivosť. Rozvoj mysle je spojený s rozvojom vôle - schopnosti stanoviť si cieľ a zmobilizovať sa na jeho dosiahnutie. Rozvoj pocitov - estetických, morálnych, intelektuálnych - predstavuje duchovné bohatstvo človeka.

Slávny psychológ L. S. Vygotsky veril, že učenie by malo ísť pred vývojom. „Správne organizované vzdelávanie by malo viesť k rozvoju dieťaťa.“ Napísal, že pedagogika by sa mala riadiť nie včerajškom, ale zajtrajškom. rozvoj dieťaťa... „Rozvoj mimo spolupráce, ktorý pomáha otvárať potenciálne príležitosti dieťaťa, mu vštepuje vieru vo vlastné sily.“

Vývoj každého dieťaťa je nerovnomerný - niekedy pomalý, potom náhle, v závislosti od jeho individuálnych charakteristík, od charakteristík jeho vyšších nervový systém jeho skúsenosti, vnímanie, fyzický vývoj atď. Nerovnomerný vývoj sa prejavuje vo viacerých rýchly vývoj niektoré funkcie s oneskorením vývoja ostatných. Potvrdením je, že niektoré deti majú veľmi rozvinutú predstavivosť alebo logické myslenie, zatiaľ čo iné majú pamäť. To znamená, že niektorí školáci budú mať vyššie výsledky v humanitných predmetoch, zatiaľ čo iní - v presných predmetoch.

Všetky deti, ak nemajú žiadne patologické odchýlky, môžu vo svojom vývoji pokročiť. Samotný proces vývoja je teraz pomalý, potom skáče. Slabí a silní študenti sa preto musia učiť spoločne. „Trieda je koniec koncov učiaci sa kolektív, kde každý študent správnou formuláciou práce prispieva k spoločnému životu vlastného roztoča, jeho originálneho, výrazného začiatku.“ (L. V. Zankov)

Medzi učiteľom a študentom by mal byť obchodný priateľský vzťah založený na rešpektovaní osobnosti študenta, na jeho pozornosti vnútorný mier v procese asimilácie znalostí, na svoje skúsenosti. Psychológia považuje komunikáciu za jednu z činností. Komunikácia v vzdelávací proces je dôležitým faktorom ovplyvňujúcim asimiláciu znalostí, rozvoj vo vzdelávaní školákov. Osobnosť študenta sa formuje nie osvojením si pravidiel správania, nie trestom a hodnotením, ale „v rôznych postojoch, konaniach a vnútornej práci, ktorá je okolo nich previazaná a pretkaná“. (L. S. Rubinstein Problematika všeobecnej psychológie - M., 1973 - s. 191). Je to prostredníctvom vzťahov, prostredníctvom skúseností v procese komunikácie s jeho matkou, učiteľkou, súdruhmi, človek v detstve dozrieva pre plnú komunikáciu s vonkajším svetom v dospelosti. Učiteľ potrebuje vidieť deti nie očami, ale srdcom.

Didaktické zásady sa realizujú prostredníctvom obsahu vyučovania a pracovných metód.

Účel kurzu:

Rozvoj osobnosti každého dieťaťa, formovanie jeho pripravenosti na systematické učenie, prekonávanie faktorov nesprávnej úpravy vyrovnaním východiskových schopností každého dieťaťa, ktoré mu umožní v budúcnosti úspešne zvládnuť program základnej školy.

Ciele kurzu:

Vzdelávacie:

• Nadobudnutie znalostí, zručností a schopností vzdelávacích aktivít;
• Formovanie schopností presne a jasne vyjadriť svoje myšlienky;
• Rozvoj motivácie k vzdelávacím aktivitám.

Vývoj:

• Vybudovať zodpovedný prístup k učeniu;
• Posilniť kreativitu;
• rozvíjať zručnosti a schopnosti nevyhnutné pre štúdium na základnej škole;
• Rozvíjajte pamäť, myslenie, predstavivosť.

Vzdelávanie:

• Pestovať vytrvalosť, tvrdú prácu, presnosť;
• Vytvorte medzi sebou kultúru komunikácie;

Základné princípy práca učiteľov pri príprave detí do školy:

> zohľadnenie individuálnych schopností a schopností detí;

> úcta k dieťaťu, k procesu a výsledkom jeho aktivít v kombinácii s primeranou náročnosťou;

> integrovaný prístup k rozvoju tried;

> systematické a dôsledné školenie;

> variabilita obsahu a foriem vedenia tried;

> prehľadnosť.

Vlastnosti programu

Program prípravy detí do školy je obsahovo bohatý. Cieľom je zoznámiť deti so všeobecným obrazom sveta okolo nich. A je to prirodzené, pretože deti chcú vedieť viac o tom, s čím sa v živote stretávajú denne.

Vyučovacie metódy sú mnohostranné. Sú zamerané nielen na asimiláciu znalostí, ale aj na rozvoj detí, smerujú nielen k prebudeniu mysle, ale aj emocionálna sféra... Vytvorenie vysokého emocionálneho tónu v procese učenia je nevyhnutnou podmienkou získania znalostí, pretože zo skúsených znalostí sa stáva presvedčenie.

Didaktickým jadrom hodiny je aktivita samotných detí, ktorá ich núti pozorovať, porovnávať, klasifikovať, zoskupovať, vyvodzovať závery, zisťovať vzorce - jedným slovom ich núti premýšľať. Vývoj detí je ovplyvnený ich intenzívnou nezávislou aktivitou spojenou s emocionálnym prežívaním. Cesta poznania je „od študentov“ ku kolektívnemu hľadaniu.

Tento program zahŕňa rozvoj reči a učenie slabikového čítania; v matematike: štúdium počítania a zloženia čísel do 10, riešenie najjednoduchších problémov sčítania a odčítania, oboznámenie sa so znakmi: +, -, =, pojmy „viac“, „menej“, „to isté“ , „vpravo“, „vľavo“; posilnenie svalov ruky a prstov.

„V. primárne ročníky učiteľ pre dieťa je objaviteľom sveta a javov, “napísal V. A. Sukhomlinsky.

Pracovať na ústna reč deti začínajú od prvého dňa v triede, berúc do úvahy to, čo si dieťa už uvedomuje vo svojej rečovej praxi: „slovo“, „zvuk“, „písmeno“. Pojem „slabika“ sa zavádza iba vtedy, keď deti začnú čítať prvé slová. Štúdium písmen prebieha denne a jeden a dva a tri. Keď deti začnú čítať celé frázy, zavádza sa pojem „veta“ a gramatické pravidlá o veľkom písmene a samostatnom hláskovaní slov vo vete.

Rozvinutím fonemický sluch deti, je potrebné systematicky zvýrazňovať, rozpoznávať, rozlišovať fonémy materinský jazyk od dobre vyvinutý fonematický sluch je základným predpokladom správneho čítania a písania.

Najdôležitejšiu úlohu zohráva analýza a syntéza zvukov. Využíva artikuláciu zvukov, vyjednáva o nedokončenom slove, vyberá slová so skúmaným zvukom a určuje jeho miesto v slove, číta slová podľa podobnosti, vytvára samohlásky a spoluhlásky na začiatku a na konci slova, pričom sa pripája k spoluhláske. pôvodné slovo k druhému, nahradenie jedného zvuku slovom inými, čítanie anagramov atď.

Metóda porovnávania sa široko používa pri zoznamovaní detí s mäkkými spoluhláskami, ktorých mäkkosť zdôrazňujú niektoré samohlásky a b, pri oboznamovaní sa so spárovanými spoluhláskami, oddeľovačmi b a b.

Deti nadšene píšu písmená, slabiky, slová, vety, podľa bodkového vzoru, a plnia úlohy: „Pridajte slovo“, „Pridajte vetu“, „Napíšte vetu z prečítaných slov“. Táto práca prináša zmysel procesu osvojovania si čítania a navyše rozvíja svalovú pamäť.

Pri organizovaní práce detí na rozvoji reči je potrebné im klásť stále viac nových úloh, rozširujúcich škálu pozorovaní a poznatkov o svete, v ktorom žijeme, o prírode, živote zvierat, ľudskej práci a výsledkoch práce, univerzálnych ľudských hodnôt, lásky k príbuzným, domova, schopnosti byť priateľmi atď.

Pri práci je potrebné zadať uskutočniteľnú úlohu, vytvoriť pracovnú atmosféru, vyvolať vhodné emócie - to všetko prispeje k asimilácii materiálu, rozvoju logického myslenia, pozornosti, ako aj k vzdelávaniu vôle, návyku duševnej práce.

UČENIE HLASOVÉHO ČÍTANIA A ROZVOJA REČI

Počas tohto obdobia sa predpokladá:

Rozvoj fonematického sluchu detí (schopnosť rozlišovať a zvýrazňovať jednotlivé hlásky v slove a slabike, stanoviť ich postupnosť), rozvíjať jasnú, správnu a hlasnú výslovnosť slov, slabík a zvukov reči;

Naučiť plynulé slabičné čítanie, schopnosť samostatne písať jednoslabičné, dvojslabičné slová, trojslabičné slová podľa ukážky, jednoduché vety pozostávajúce z 2-3 jednoslabičných alebo dvojslabičných slov;

Naučte sa odpovedať na otázky učiteľa, pýtajte sa, vyjadrujte svoje dojmy a myšlienky, hovorte o výsledkoch svojich postrehov, o schopnosti hovoriť pred triedou, expresívne čítať básne, rozprávať rozprávky, skladať poviedky podľa obrázkov zápletky, logické úlohy. Deti sa učia hádať hádanky, šarády, anagramy;

Oboznámiť sa s pravopisom kombinácií: ZhI, SHI, CHA, SCHA, CHU, SCHU, CHK, CHN;

Oboznámiť sa s písaním veľkého písmena na začiatku vety, mena osoby, mena zvieraťa;

Naučiť kombinovať predmety podľa základných charakteristík (v súvislosti s čítaním alebo pozorovaním).

II. MATEMATIKA

Matematika prispieva k rozvoju myslenia, pamäti, pozornosti, tvorivej predstavivosti, pozorovania, presnej postupnosti úvah a ich dôkazov u detí; dáva skutočné predpoklady pre rozvoj logického myslenia detí a učí ich schopnosti stručne, presne, jasne a správne vyjadriť svoje myšlienky. Formovanie pojmov o počte a aritmetických operáciách začína prvými lekciami a prebieha na základe praktických činností s rôznymi skupinami predmetov. U detí sa vytvára zovšeobecnenie o vytvorení ďalšieho čísla v prirodzenom rade, nadväzuje sa vzťah medzi akýmkoľvek číslom radu a všetkými predchádzajúcimi alebo nasledujúcimi; naučte sa nájsť súčet dvoch čísel (pomocou počítania predmetov), ​​ich rozdiel (na základe zloženia čísla). Odhalenie významu akcií, tvorba určitých konceptov je spravidla spojená s riešením jednoduchých problémov (riešených jednou aritmetickou činnosťou). Spolu s riešením hotových problémov je dôležité školiť deti aj v ich vlastnom zostavovaní podľa rôznych úloh učiteľa. Číselný a dejový materiál by mal byť prevzatý z okolitej reality. Najdôležitejšou úlohou na hodinách matematiky je herná aktivita, jasný a pestrý didaktický materiál.

DESAŤ

1. Počítanie predmetov (skutočné objekty a ich obrázky).

2. Číslo a číslica. Číslovanie čísel: názov, postupnosť a označenie čísel od O do 10. Ich čítanie a zápis.

3. Porovnanie čísel. Pojmy „viac“, „menej“, „rovnaké“ alebo „rovnaké“.

4. Znaky: +, -, =. Akcie: sčítanie a odčítanie.

5. Získanie čísla sčítaním 1 k predchádzajúcemu a odčítaním 1 od ďalšieho.

6. Zoznámenie sa so skladbou prvých desiatich čísel (na počítacom materiáli).

7. Riešenie jednoduchých úloh sčítania a odčítania na základe počítania

položky.

8. Zoznámenie sa s geometrickými tvarmi: kruh, ovál, trojuholník, obdĺžnik, štvorec (ako špeciálny obdĺžnik).

III.

V. A. Sukhomlinsky napísal, že počiatky schopností a talentu detí sú na dosah ruky. Preto je veľmi dôležité položiť ruku, pripraviť ju na prácu.

Podľa pozorovaní vedcov je známe, že svalová pamäť u detí od štyroch do piatich, do siedmich rokov je veľmi húževnatá a najviac vzrušujúca. Vyučovanie kaligrafie začína, keď sú už zistené všetky chyby a fyziologické obdobie práce tohto typu pamäte už uplynulo. Zároveň každý vie, že prvý dojem dieťaťa je najsilnejší a najjasnejší. A ak pri učení sa písať list nedostane prvok, je list napísaný nesprávne, škaredo, dieťa začína byť nervózne. A list nevyšiel, pretože malé svaly jej prstov a rúk sú stále veľmi slabé. Čo môže v tomto prípade pomôcť? Skúsenosti Evgenia Nikolaevny Potapovej pri stínaní predmetov môžete využiť ako druh práce, ktorá posilňuje svalovú silu ruky a prstov. Zadávajte úlohy pri šrafovaní rovnými, rovnobežnými čiarami, klenutými čiarami, veľkými písmenami, oválmi atď. A ak vás unaví, ponúknite namaľovať postavu. V období gramotnosti budú deti pokračovať v liahnutí v 1. ročníku. Doma sa deti môžu ľubovoľne vyfarbovať, liahnuť v omaľovánkach alebo vykonávať práce podobné triede.

Prostriedky na posilnenie svalov ruky a prstov sú: sochárstvo predmetov, navrhovanie z papiera, kresba. Splnením tejto alebo tej úlohy pre položenie ruky (do zošita akéhokoľvek pravidla), kreslenie, stavbu, tvarovanie niečoho deti buď „nazbierajú“ bobule na mamičkin džem, potom „pôjdu“ do lesa na huby, potom sa „skryjú“ pod dáždniky „ušijú“ oblečenie pre námorníka, potom „postavia“ dom pre priateľov atď. Tienenie, modelovanie, kreslenie, modelovanie je spôsob rozvíjania detskej reči, ich logického myslenia, pretože po ceste sa zostavujú malé príbehy, pracuje sa na slove, hádajú sa hádanky.

RUČNÉ A PRSTOVÉ PROGRAMY NA POSILNENIE PRÁCE

1. Liahnutie (Notebook v rade).

2. Práca na podšívke v zošite so sprievodcom: predmety, prvky písmen, vzory, rovné a šikmé.

3. Modelovanie, návrh.

4. Kresba.

5. Praktická implementácia výkresov, vzorov atď. v zošite v klietke na hodinách matematiky.

Štruktúra programu

Tento program sa skladá z troch sekcií:

• nácvik slabičného čítania a rozvoj reči;
• matematika;
• pracujte na posilnení svalovej sily ruky a prstov.

Najdôležitejšou súčasťou programu je štúdium dynamiky vývoja dieťaťa, štúdium úrovne jeho funkčnej pripravenosti na štúdium v ​​škole.

Režim aktivity

Február - máj

1 krát týždenne počas troch lekcií - 48 hodín

Jún

Tri lekcie denne - 72 hodín

Celkom 120 hodín

Trvanie lekcie - 25-30 minút

Formy vedenia tried

• inscenácia;
• hra na hrdinov;
• súťaž;
• hra s predmetom;
• kombinácia všetkých prvkov v jednej lekcii.

Predpovedané výsledky a formy kontroly

byť schopný :

1. Vyslovte slová jasne a jasne:

• vyberte zvuky zo slov;
• nájsť slová s konkrétnym zvukom;
• určiť miesto zvuku v slove;
• nasledovať ortoepické normy výslovnosť;
• tvorte vety na danú tému pomocou kľúčových slov:
• skladať príbehy, rozprávky podľa ilustrácií alebo sérií obrázkov;
• prerozprávať rozprávku, príbeh podľa ilustrácie;
• navigovať na stránke poznámkového bloku;
• napísať základné prvky písmen;

• kresliť vzory a rôzne prvky.

2. Pomenujte čísla priamym a obrátené poradie do 10:

• korelujte obrázok s počtom predmetov;
• používať aritmetické znaky akcií;
• skladať a riešiť problémy v rámci jednej akcie na sčítanie a odčítanie;
• zmerajte dĺžku predmetov pomocou podmieneného opatrenia;
• tvorí niekoľko trojuholníkov (štvoruholníkov) väčších postáv;
• rozdeľte kruh, štvorec na 2 a 4 rovnaké časti;
• prechádzajte listom kockovaného papiera.

3. Rozpoznať známe rastliny a zvieratá na výkresoch a v prírode:

• uveďte sezóny a dni v správnom poradí;
• pomenujte hlavné znaky ročných období.

V dôsledku prípravného kurzu musí dieťa vedieť:

• Ruská abeceda;
• zloženie prvých desiatich čísel;
• ako získať každé číslo z prvých desiatich (sčítať alebo odčítať 1);
• číslice 0-9, znaky +, -. =;
• názov aktuálneho mesiaca, postupnosť dní v týždni.

Forma konečnej kontroly asimilácie študovaného materiálu je testovanie.

Prostriedky potrebné na implementáciu programu:

• vzdelávacie a tematické plánovanie;
• ABC;
• pracovné zošity;
• recept;
• vizuálne pomôcky;
• počítací materiál.

Kalendár a tematické plánovanie

prípravný kurz (120 hodín)

P / p č.	Téma lekcie	Počet hodín	dátum
	Zvuk a písmeno: A.
	Zvuk a písmeno: M.
	Zvuky a písmená: P, O.
	Zvuky a písmená: Ш, L.
	Zvuky a písmena: I, U, N.
	Zvuky a písmená: S, K, T.
	Zvuky a písmená: Л, В - spoluhlásky, vyjadrené; písmeno E označuje dvojitý zvuk.
	Zvuky a písmená: B, P.
	Zvuky a písmená: Z, D.
	Zvuky a písmená: G, I.
	Zvuk a písmeno: H a písmeno L.
	Zvuky a písmená: Ж, Е.
	Zvuky a písmená: Y, H.
	Zvuky a písmená: Ts, Yu.
	Zvuky a písmená: E, Sh.
	Zvuk a písmeno: F.
	B a b sú oddeľujúce značky.
	Rozvoj zručnosti slabičného čítania.
	Vyučovanie slabikového čítania
	CELKOM

Matematika (30 hodín)

P / p č.	Téma lekcie	Počet hodín	dátum
	Počítanie položiek. Čísla od 0 do 3. Číslo 0.
	Čísla od 0 do 5. Číslo a číslica 1. Znaky +, -, =.
	Číslo a číslica 2. Zloženie čísla 2.
	Číslo a číslica 3. Zloženie čísla 3.
	Číslo a číslica 4. Zloženie čísla 4.
	Číslo a číslica 5. Zloženie čísla 5.
	Počítanie položiek od 0 do 5.
	Číslo a číslica 6. Zloženie čísla 6.
	Číslo a číslica 7. Zloženie čísla 7.
	Číslo a číslica 8. Zloženie čísla 8.
	Číslo a číslica 9. Zloženie čísla 9.
	Číslo 10. Zloženie čísla 10.
	Prirodzené čísla. Sčítať a odčítať 2.
	Počítanie položiek. Sčítať a odčítať 3.
	Čísla od 0 do 10. Sčítajte a odčítajte 4.
	Radové číslo od 1 do 10. Počet predmetov. Sčítajte a odčítajte 5.
	Sčítať a odčítať 6.
	Počítanie položiek do 10. Pojmy: „Rovnaká čiastka“, „vľavo“, „vpravo“.
	Počítanie položiek. Odpovede na otázky: „Koľko?“
	Dni v týždni. Ročné obdobia. Rok.
	CELKOM

Pracujte na posilnení svalovej sily ruky a prstov

(50 hodín)

P / p č.	Téma lekcie	Počet hodín	dátum
	Zoznámenie s vládnutím zošita v širokej línii, v úzkej línii s sprievodcom.
	Vládnutie notebooku v úzkej línii so sprievodcom.
	Šikmá čiara, kruh, ovál.
	Kruh je veľký i malý, figúrka kruhov a šikmá kombinácia s kruhom.
	Kombinácie "zhi - shi". Pracovná linka.
	Šikmé a vlnité čiary. Pracovná linka. Široká šnúrka.
	Práca v notebooku s vodiacou čiarou (podľa písmena)
	Vládol zápisník. Sklon.
	Cvičenie na svahu, písanie v širokých a úzkych čiarach.
	Pracovná linka. Široká čiara v zošite s vodiacou čiarou.
	Nakloňte notebook s vodiacou čiarou. Oválne.
	Ovál je veľký a malý. Nakloňte notebook s vodiacou čiarou.
	Vládol zápisník. Široká a úzka šnúrka. Šikmá čiara.
	Práca v zošite s vodiacou čiarou.
	Široká a úzka čiara v zápisníku.
	Náklon, vypracovanie oka, formovanie schopnosti vidieť líniu.
	Ovály, slučky, rovné, v spodnej časti hladké a zaoblené, rovné vodorovné čiary.
	Oválne, šikmé so zaoblením, šikmé a klenuté čiary.
	Predĺžené čiary so slučkou v spodnej časti.
	Predĺžené čiary so slučkou v hornej časti.
	Rovná šikmá čiara so zaoblenou hornou a dolnou časťou.
	Práca s plastelínou
	Modelovanie „ježka“
	"Čerešňa"
	"Automobil"
	Konštrukcia
	"Dom" geometrických tvarov
	"Nákladné auto"
	Maľovanie
	"Pohár"
	„Bábika pre Malvínu“
	Ako nakresliť priehľadné gule
	"Lietadlo"
	CELKOM

Výučba slabického čítania a rozvoja reči (40 hodín)

Téma 1. Zvuk a písmeno A (1 hodina)

Predstavte list. Zapamätanie si básne „Melón“. Hádanky o melóne, autobuse.

Téma 2. Zvuk a písmeno M (2 hodiny)

Predstavte list. Čítanie písmen, slabík, slov. Vypracovanie príbehu na základe zápletky „Medvede v práci“. Tlač: M, MA - MA.

Téma 3. Zvuky a písmená Р, О (2 hodiny)

Zoznámenie s písmenami. Čítanie písmen, slabík, slov. Vypracovanie príbehu na základe série obrázkov. Logické cvičenie „Ryby. Zvieratá “. Zapamätanie si básne „Rieka“. Tlačíme: R, O, Shar, Rama, Mara, Roma.

Téma 4. Zvuky a písmena W, S... (2 hodiny)

Zoznámenie s písmenami. Zapamätanie si básne „Shar“. Čítanie fúzií, slabík, slov. Tlačíme Sh, Y, Sha, Sho, Shar, Sha-ry, Ma-sha.

Téma 5. Zvuky a písmena I, U, N. (2 hodiny)

Predstavte zvuky a písmená. Nejednoznačnosť slov: ihla, nos. Šarády: kačica, rybársky prút. Čítanie písmen, slabík, slov. Ponuka. Anagramy. Tlačíme: I, Ni, N, Na, Ni-na.

Téma 6. Zvuky a písmená: S, K, T. (2 hodiny)

Rozvoj reči: „Mačka je hrdinom rozprávok“. Hádanky. Zem je domovom všetkého živého. Čítanie písmen, slabík a viet. Tlačíme: S, K, T, džús, Tim, Tom.

Téma 7. Zvuky a písmená: Л, В - spoluhlásky; písmeno E označuje dvojitý zvuk (2 hodiny).

Hádanky o lodi, lyžovanie, smrek, voda. Čítanie písmen, slabík a viet. Tlačíme: L, V, E, Lena, Vova, Elena. V ruke nosím harmanček.

Téma 8. Zvuky a písmená: B, P (2 hodiny).

Zoznámenie sa so zvukmi a písmenami B, P. Čítanie slabík, slov, viet s antonymami. Nejednoznačnosť slov: klobúk, klobúk. Tlačíme: B, P, BA, BO, BU, BABIČKA, PA, PO, PY. Otec má psa.

Téma 11. Zvuk a písmeno: Téma 9. Zvuky a písmená: З, Д (2 hodiny).

Rozhovor „Zuby a starostlivosť o ne“. Charakteristika hlások Z, D. Čítanie slabík s písmenami, slovami a vetami. Nejednoznačnosť slova hady. Tlačíme: Z, D, Zina, Dima, Rose, Dasha. Ruža rástla v záhrade.

Téma 10. Zvuky a písmená: G, Z (2 hodiny).

Hádanky o jablku a hruške. Hra „Bobule a ovocie“. Konverzácia: „Prečo sa tomu hovorí jahody, čučoriedky, maliny?“ Čítame písmená, slabiky, slová a príbeh „V záhrade“. Tlačíme: I, G, Yasha, pery, senník, jablko, mesto, husi.

Téma 11. Zvuk a písmeno: H, písmeno L (2 hodiny).

Logické cvičenie „Zvieratá“. Zvuk a písmeno H. Čítanie slabík, slov a viet. Kombinácie: CHA, CHU, CHK, CHN. Písmeno L. Čítanie slov a viet. Tlačíme: CH, L, KIDNEY, KONE, MAIL, korčule. Natasha má hodinky.

Téma 12. Zvuky a písmená: F, E (2 hodiny).

Zoznámenie a charakteristika zvuku a písmena Ж, pravopisu ЖИ, ШИ. Čítanie písmen, slabík, slov a viet. Vypracovanie príbehu na základe série obrázkov „Na huby“. Zvuk a písmeno E. Čítanie slov, slabík, viet. Tlačíme: F, E, Mrož, Ježek, F-Sh, Mrož, Ježko. Ježek má pichľavé ihly.

Téma 13. Zvuky a písmená: Y, X (2 hodiny).

Logické cvičenie „Odkiaľ pochádza chlieb?“ Zvuk a písmeno X, čítanie slabík, slov a básní. Zvuk a písmeno Y, čítanie a vety. Tlačíme: Y, X, chlieb, bochník, zajačik. Nevidel nás.

Téma 14. Zvuky a písmená: Ts, Yu (2 hodiny).

Konverzácia „Ulica pomoci“. Vypracovanie príbehu na základe série obrázkov „Na rodinnej farme“. Zoznámenie sa s písmenami a ich charakteristikami. Čítanie slabík, slová s týmito písmenami.

Anagramy: L V Y K - (zobák), A Y L - (kolotoč). Tlačíme: Yu, Ts, Julia, Jura, mesiac.

Yura pestuje uhorky.

Téma 15. Zvuky a písmená: Э, Щ (2 hodiny).

Hádanky o kvetoch. Zvuk a písmeno E (od slova to). Konverzácia „Zmeny v živých a neživá príroda na jar ". Zvuk a písmeno Š. Čítanie slabík, slov a viet. Kombinácia SHA, SHU.

Tlačíme: E. SCH, ŠTENIATKO, PODLAHY. Šteniatko sa volá Echo.

Téma 16. Zvuk a písmená: F (2 hodiny).

Báseň „Parník obchádza plytčinu ...“ Slovník: plytký, námorník, navigátor, udatný. Rozhovor o flotile. Zvuk a písmeno F. Čítanie slabík, slov a viet. Zvuková charakteristika.

Tlačíme: F, FLEET, Fedya, Fenya, FILM, FILMY. Jachta pláva na vlnách.

Téma 17. b a b - deliace značky (2 hodiny).

Interpretácia prísloví. Rozhovor o ilustráciách „Rodina obeduje“. Pozorovanie slov podľa sluchu: Kolja - vklady. Čítanie slov a viet. Hra „Hahaniya“. Semeno sa posadilo na večeru. (?)

Tlačíme: b, b, SEMYA, RODINA, DEDINA, JEDzte, AEED.

Téma 18. Rozvoj zručnosti slabičného čítania 2 hodiny).

Básne o slnku, apel na oživujúcu sa prírodu. Zborové čítanie textu z tabule po slabikách.

Tienenie: vlak z Romashkova, snehuliaka. Tlačíme: vlak ide z Romashkova. Exkurzia do školskej knižnice.

Téma 19. Rozvoj slabičného čítania (2 hodiny).

Vzhľad Pinocchia ako šoféra. Pozýva deti do autoservisu. Anagramy. Deti čítajú slovo a súvisia s predmetom. Hra Nájdi moju mamu.

Tienenie vzoru. Súťaž „Veľmi šikovné perá“.

Téma 20. Vyučovanie slabikového čítania (3 hodiny).

Súťaž o hádanky. Upevnenie slabičných čitateľských schopností. Rozprávková súťaž. Zborové čítanie básne G. Uspenského „Malý králik“ a „rozprávanie“ rukami. Logická úloha „Kto kde žije?“ Spomienka na báseň „Všetci sme sa stali blízkymi priateľmi ...“.

Matematika (30 hodín)

Téma 1. Počítanie predmetov. Čísla od 0 do 3. Číslica 0. (1 hodina)

Zoznámenie s podšívkou notebooku v klietke, pristátie pri písaní, schopnosť držať pero, dať odpoveď. Číslo písmena 0 (prázdna množina).

Téma 2. Čísla od 0 do 5. Číslo a číslica 1. Znaky +, -, =. (1 hodina)

Pracujte na cvičeniach s okom, schopnosti vidieť čiaru: na bodovom vzore a nezávisle. Zoznámenie sa so znakmi.

Téma 3. Číslo a číslica 2. Zloženie čísla 2. (1 hodina)

Skóre od 0 do 5. Hra (rybolov). Čísla od 0 do 5.

Čísla 1 a 2 píšeme podľa ukážky.

Téma 4. Číslo a číslo 3. Zloženie čísla 3. (2 hodiny)

Hra „Na huby na bobule“. Zopakujte zloženie čísla 2. Ako získate číslo 3? Zloženie čísla 3. Huby nakreslíme podľa bodkového vzoru. Číslo písmena 3.

Téma 5. Číslo a číslo 4. Zloženie čísla 4. (1 hodina)

Zoznámenie sa s číslom a číslom 4. Hádanky o prstoch. Pojem „to isté“. Počítajte až 5 položiek (vložte rovnakú sumu, nakreslite rovnakú sumu). Zloženie čísla 4. Písmeno čísla 4.

Téma 6. Číslo a číslica 5. Zloženie čísla 5. (2 hodiny)

„Furry Story“ - šaráda (podľa obrázkov „Mačka a myš“), myš je medveďová muška.

Veselý účet: „Medvede išli na huby.“ Číslo a číslo 5. Zloženie čísla 5. Napíšte číslo 5 podľa vzorky. Práca s počítacím materiálom.

Téma 7. Počítanie predmetov od 0 do 5. (1 hodina)

Priame a spätné počítanie od 0 do 5. Hádajte o ježkovi. Počítanie predmetov poéziou o ježkovi. Zloženie čísel 2,3,4,5. Tréning pamäte. Zápis do zošita s číslami: 0,1,2,3,4,5.

Téma 8. Číslo a číslica 6. Zloženie čísla 6. (2 hodiny)

Počítanie predmetov (priatelia Petrushky). Číslo a číslo 6. Zloženie čísla 6. Hra „Na lúke“ podľa zloženia 6. Písmeno v zošite číslo 6.

Téma 9. Číslo a číslo 7. Zloženie čísla 7. (2 hodiny)

Hra - „Na huby, na bobule.“ Počítanie do 6. Počítanie predmetov od 0 do 10. Zloženie čísla 7. Číslo 7. Písmeno v zošite číslo 7.

Téma 10. Číslo a číslica 8. Zloženie čísla 8. (2 hodiny)

Konverzácia: „Domáce zvieratá“. Počítanie predmetov od 0 do 10 (káčatká). Číslo a číslica 8. Zloženie čísla 8. Práca v zošite (podľa bodkovaného vzoru).

Téma 11. Číslo a číslo 9. Zloženie čísla 9. (2 hodiny)

Logická úloha - „Jeseň“. Počítanie predmetov od 0 do 10. Číslo a číslo 9. Zloženie čísla 9. Práca v zošite.

Téma 12. Číslo 10. Zloženie čísla 10. (2 hodiny)

Konverzácia „Druhý chlieb“ - (o zemiakoch). Logické cvičenie „Čí je to chlieb?“

Počítanie objektov: "Zeleninová záhrada". Číslo 10. Zloženie čísla 10. Práca v zošite podľa predlohy.

Téma 13. Prirodzené čísla. Sčítajte a odčítajte 2. (1 hodina)

Interpretácia príslovia „Slnko farbí zem a práca človeka“. Konverzácia „Ako pomáhate mame?“ Skóre od 0 do 10 (na počítacom materiáli). Práca v zošite:

a) písať čísla od 0 do 10.

b) problémy, kde sčítame a odčítame 2.

Téma 14. Počítanie predmetov. Sčítajte a odčítajte 3. (1 hodina)

Rozhovor „Prečo sa ľudia na jar radujú?“ Počítanie predmetov do 10. Naučiť sa sčítať a odčítať 3. Pracujte v zošite podľa predlohy. Príklady písania pomocou bodkovaného vzoru; deti si odpoveď zapisujú samy.

Téma 15. Čísla od 0 do 10. Sčítanie a odčítanie 4. (1 hodina)

Priame a spätné počítanie do 10. Pojem a spôsoby sčítania a odčítania 4. Koncepty sú pevné: „viac“, „menej“, „to isté“. Je daný koncept „rybárskej flotily“. Počítanie predmetov od 0 do 10 a naopak, 1 a 2. Práca v zošite: séria čísel, vĺn a peny, ryba.

Riešenie problémov s číslom 4.

Téma 16. Sekvenčné počítanie od 1 do 10. Počet predmetov. Sčítajte a odčítajte 5. (1 hodina)

Zoznámenie sa s účtom v poriadku, otázka „ktoré?“, Odpovede: „prvý“, „druhý“ atď.

Riešenie jednoduchých úloh sčítania a odčítania. Pracujte v zošite podľa vzorky.

Téma 17. Sčítanie a odčítanie 6... (2 hodiny)

Rozhovor „Musíme si byť schopní navzájom odpúšťať a poddávať sa“. Báseň V. Orlova „Kto koho urazil?“ Nájdite si účet priateľa. Práca v zošite: prirodzené čísla, okno priateľských susedov, stavba pevnosti, hranie lopty. Riešenie problémov sčítania a odčítania 6.

Téma 18. Počítanie predmetov do 10. Pojmy: „to isté“, „vľavo“, „vpravo“. (2 hodiny)

Hra „Hrušky a jablká“ (počítanie v poradí, sčítanie a odčítanie do 10).

Práca v zošite: a) nakreslite rovnakú sumu; b) kresliť vľavo, vpravo; c) počítať, písať.

Téma 19. Počítanie predmetov. Odpovede na otázky: „Koľko?“ (2 hodiny)

Konsolidácia počítacích schopností. Deti počítajú a zapisujú digitálnu odpoveď. Hra „Nakreslite model“. Zápis číslic od 0 do 9 sa opakuje.

Téma 20. Dni v týždni. Ročné obdobia. Rok. (1 hodina)

Hádanky o ročných obdobiach. Počítanie položiek od 1 do 10. Problémy s dňami v týždni. Pracujte v zošite podľa pokynov učiteľa. Riešenie problémov a príkladov.

Pracujte na posilnení svalovej sily ruky a prstov

(50 hodín)

Téma 1. Zoznámenie sa s vládnutým zošitom v širokom rade, v úzkom riadku s sprievodcom. (1 hodina)

Tieniace kresby. Vytlačte písmeno A do širokého poznámkového bloku pomocou bodkovaného vzoru a svojpomocne.

Téma 2. Smerovanie notebooku v úzkom riadku so sprievodcom. (2 hodiny)

Šrafovanie tvarov v úzkej línii pomocou bodkovaného vzoru. Hra „U medveďa v lese“. Hádanie hádaniek. Logické cvičenie „Prečo sa medveďovi hovorí medveď?“

Téma 3. Naklonená čiara, kruh, ovál. (2 hodiny)

Šrafovanie obrázku. Zapamätanie si básne.

Téma 4. Kruh, veľký i malý, figúrka kruhov a šikmá kombinácia s kruhom. (2 hodiny)

Šrafovanie obrázku. Farbenie transparentných predmetov. Zapamätanie si básne.

Téma 5. Kombinácie „zhi - shi“. Pracovná linka. (2 hodiny)

Tréning očí. ZHI - SHI písať s I. Práca na tieňovaní. Naklonená v pracovnej línii a rovná čiara so zaoblením v spodnej časti (podľa vzorky).

Téma 6. Šikmé a vlnité čiary. Pracovná linka. Široká šnúrka. (2 hodiny)

Liahnutie so šikmou vodorovnou čiarou. Súťaž o hádanky. Kresba podľa vzorky.

Téma 7. Práca v notebooku s vodiacou čiarou (podľa písmena) (2 hodiny)

Rozvoj reči „Čo dáva ihličnatý les vtákom a zvieratám“. Šrafovanie šikmo vpravo a vľavo od stredu. Kreslenie na bodkovanom vzore a nezávisle.

Téma 8. Písanie zošitov vládlo. Sklon. (2 hodiny)

Liahnutie s horizontálnymi a šikmými čiarami. Nejasnosť slova „kožušinový kabát“.

Pracujte podľa „receptu“.

Téma 9. Cvičenie na svahu, písanie v širokých a úzkych čiarach. (2 hodiny)

Šrafovanie obrázku. Riešenie hádaniek. Naučiť sa báseň.

Téma 10: Obslužná linka. Široká čiara v zošite s vodiacou čiarou. (2 hodiny)

Rozhovor o zimovaní a sťahovavé vtáky... Liahnutie so šikmými čiarami. Pracujte podľa „receptu“.

Téma 11. Nakloňte zápisník s vodiacou čiarou. Oválne. (2 hodiny)

Spomienka na báseň o chrobákovi. Konverzácia „Zvieratá v cirkuse“. Šrafovanie obrázku.

Téma 12. Oválne veľké i malé. Nakloňte notebook s vodiacou čiarou. (2 hodiny)

Konverzácia na RNS „Kolobok“. Práca so slovníkom: hlúposť, chvastanie sa. Liahnutie s horizontálnymi, vertikálnymi a krížovými čiarami. Práca v zošite so sprievodcom.

Téma 13. Vládnutie poznámkového bloku na písanie. Široká a úzka šnúrka. Šikmá čiara.

(2 hodiny)

Logické cvičenie „Moji asistenti“ (ruky, prsty). Interpretácia príslovia „Zlaté ruky nepoznajú nudu“. Práca v zošite.

Téma 14. Práca v zošite s vodiacou čiarou. (2 hodiny)

Písmeno podľa vzorky. Zapamätanie si básne. Aplikácia „Veselá plachta“.

Téma 15. Široká a úzka čiara v zošite na písanie. (2 hodiny)

Riešenie hádaniek. Rozhovor o námorníckych šatách. Šrafovanie obrázku. Vykonávanie prác na bodovom vzore a maľovaní detailov.

Téma 16. Náklon, vypracovanie oka, formovanie schopnosti vidieť líniu. (2 hodiny)

Rozhovor o pomoci v rodine, o spoločnej dovolenke. Pracujte v zošite na bodkovanom vzore. Aplikácia „Káčatká“.

Téma 17. Ovály, slučky, rovné, v spodnej časti hladké a zaoblené, rovné vodorovné čiary. (2 hodiny)

Učenie piesne. Rozhovor o dome pre priateľov - cirkus. Práca v zošite. Hry v prírode.

Téma 18. Oválne, šikmé so zaoblením, šikmé a klenuté čiary. (2 hodiny)

Neviem otázky. Odpoveď je anagram. Obrázok je odpoveďou podľa vzorky. Aplikácia "Košík s bobuľami".

Téma 19. Predĺžené čiary so slučkou v spodnej časti. (2 hodiny)

Logické cvičenie „Aké huby vyhodil Buratino?“ Tieniace kresby. Práca v zošite.

Téma 20. Predĺžené čiary so slučkou navrchu. (2 hodiny)

List s úlohami od mačky Fedora. Vypracovanie úloh: písanie písmen a tieňovanie podľa vzoru.

Naučiť sa báseň. Riešenie hádaniek. Farbenie a tieňovanie kresieb. Písmeno študovaných prvkov písmen.

Práca s plastelínou

Téma 22. Modelovanie ježka. (1 hodina)

Hádanka o ježkovi. Báseň o ježkovi. Modelovanie ježka. Výstava diel.

Téma 23. „Čerešňa“.

Rozvoj reči. Príbeh o Medvedíkovi Pú - sladkomete. Modelovanie a výstava diel.

Téma 24. „Auto“ (1 hodina)

Konverzácia „Stroje - pomocníci človeka“. Práca pod vedením učiteľa. Výstava diel.

Konštrukcia

Téma 25. „Dom“ geometrických tvarov (1 hodina)

Opakovanie geometrických tvarov, porovnanie veľkosti. Hra „Ako to vyzerá?“

Dokončenie práce. Výstava diel.

Téma 26. „Kamión“ (1 hodina)

Opakovanie geometrických tvarov. Hra „Ako to vyzerá?“ Dokončenie práce. Výstava diel.

Maľovanie

Téma 27. „Pohár“ (1 hodina)

Konverzácia „Riad v našom dome“. Podrobné vyšetrenie pohára. Pracujte na kresbe pod vedením učiteľa. Výstava diel.

Téma 28. Bábika pre Malvínu “(1 hodina)

Konverzácia „Ľudská postava“. Vyšetrenie bábiky - stavítka, kresba bábiky. Pracujte na kresbe pod vedením učiteľa. Výstava diel.

Téma 29. Nakreslite priehľadné gule (1 hodina)

Rozhovor „Ako sa Medvedík Pú chcel dostať k včelám po med.“ Zohľadnenie tvaru lopty a jej priehľadnosti. Práca na kresbe. Výstava diel.

Téma 30. „Lietadlo“ (2 hodiny)

Rozhovor o Aeroflote, typoch lietadiel a lodí. Zváženie modelu lietadla a jeho častí. Kreslenie pod vedením učiteľa. Dizajn si robíte sami. Výstava diel.