Logopedický portál / Začiatočníci / Ako podčiarknuť pravopis (podčiarknuť samohlásku a súhlasné písmená, znaky). Pravopisná mriežka pre kurz základnej školy Pravopis 1 príklady

Ako podčiarknuť pravopis (podčiarknuť samohlásku a súhlasné písmená, znaky). Pravopisná mriežka pre kurz základnej školy Pravopis 1 príklady

09.09.2021

Milí dospelí! Pravdepodobne nechcete:

1) robte hodiny a úlohy ruštiny so svojim dieťaťom do 11. ročníka;

2) napriek 5 hodinám ruštiny týždenne - získať vlastné negramotné dieťa (nesprávny učiteľ, ktorého ste tak veľmi karhali, zostane v škole a budete žiť s negramotným členom rodiny);

3) v každom z týchto 5 dní (keď je v pláne ruský jazyk) očakávajte známku (a za rok trvá viac ako 30 akademických týždňov. Vynásobte všetkými rokmi štúdia. Veľmi stresujúce);

4) majú veľké problémy s GIA (skúška z ruštiny, ktorá sa robí na konci deviateho ročníka. A čas letí, verte mi, veľmi rýchlo);

5) majú veľké problémy so zjednotenou štátnou skúškou (o zjednotenej štátnej skúške ani nevysvetľujem).

Tomuto všetkému NEDÁ SA VYHNÚŤ

ak vaše dieťa

NEUČÍ SA VIDIEŤ KÚZLA.

Pravopis je jedným slovom „nebezpečné“ miesto. Napríklad v slove MAMA nie je pravopis. Ako počujeme - tak píšeme. A v slove VODA - nie je jasné, ako sa píše VODA alebo WADA.

A nezabúdajte, že ak tomu osobne rozumiete, vaše dieťa tomu všetkému ešte musí porozumieť. A vaše obvyklé vysvetlenia pre dieťa, ako napríklad:

A čo je pre teba nepochopiteľné? Ježko (zajac, baran, žirafa) je pochopiteľný!

Kam si sa tak vybral?

Pretože si taký hlúpy, vezmem si tablet (nenechám ťa sledovať karikatúru, nenechám ťa chodiť, budeš stáť v kúte)

A čo ťa učia v škole?

Všetky vaše podobné vysvetlenia (uviedol som veľmi neúplný zoznam) nepomôžu. A čo učia v škole? Naučte sa zvýrazňovať pravopis. A to je nevyhnutné predovšetkým pre vás a vaše dieťa. Samotná učiteľka je už celkom gramotná a neprejde GIA s POUŽITÍM, ako čoskoro vaše dieťa.

Dôverujte preto svojmu učiteľovi a dbajte na to, aby vaše dieťa nezabudlo zvýrazniť pravopis v domácich úlohách.

A ešte jedna veľmi dôležitá vec. Pravopis, ktorým dieťa prechádza od prvého ročníka - VŠETKY SÚ V GIA a POUŽÍVAJÚ.

V prvej triede trvá výučba ruštiny niečo málo cez pár mesiacov. Počas tejto doby sa v KAŽDOM PROGRAME V RUSKU preloží najmenej 10 hláskovaní. Samozrejme, v druhom ročníku budú opravené stokrát. Ale v druhom ročníku sa objavia nové hláskovania. A tak s každou ďalšou triedou. Preto nemôžete začať. Vôbec nie.

Obzvlášť pokročilí rodičia - „používatelia“ ruského jazyka si môžu prečítať výzvu pre učiteľov, ktorá vysvetľuje spôsob hľadania pravopisu.

POVINNÉ Analyzovanie pravopisu. PRVÁ TRIEDA

Pre učiteľov

Dosiahnuť prakticky absolútna gramotnosť, učiteľ musí už od prvého ročníka naplánovať hodiny ruského jazyka tak, aby na KAŽDEJ LEKCII vyslovili DETI DETI V REŤAZI VO VŠETKÝCH POSTUPOCH.

Ak nezačnete vyslovovať pravopis od úplného ZAČIATKU 1. triedy, potom v 2., a ešte viac v 3. a 4. ročníku, naučte deti VIDIEŤ VŠETKY KOUZLÁ, čo znamená, že bude veľmi ťažké VYHÝBAŤ SA CHYBÁM, a deti budú len náhodne písať.

Nasleduje ukážkový diktát na koniec prvého ročníka. V diktáte je 20 slov. Z toho sú iba 2 slová BEZ ORTHOGRAMU. VŠETKÝMI inými slovami, DETI BY MALI BYŤ UČENÉ VIDIEŤ A ROZMRAZOVAŤ ČARY. A aj taký malý diktát „stačí“ na to, aby pracoval v reťazci najmenej 31 ľudí v triede.

Ak je viac detí (alebo je v inom diktáte menej ortogramov), potom môžete napríklad navrhnúť deťom, aby sa vrátili k slovám s hláskovaním „začiarknutá neprízvučná samohláska v koreni slova“ alebo „spárovaná spoluhláska v slabom slove pozíciu “a ponúknite sa, že vymyslíte ďalšie testovacie slová.

Spočiatku trvá deťom dokonca dlhšie, kým vyslovia všetok pravopis, než napísať diktát. Ale pri vykonávaní tejto práce na hodine SYSTEMATICKY deti nielenže rýchlejšie nájdu pravopis (čo znamená, že rozumie „nebezpečným“ miestam), ale začnú písať aj oveľa gramotnejšie.

Každá trieda má svoje slabé stránky. Zoznam podrobnej výslovnosti je preto možné rozšíriť. Pre prvý stupeň je to ukazovateľ mäkkosti spoluhlásky so samohláskami, pravopisu Y a zalamovania slovom a oveľa viac - podľa uváženia učiteľa.

Najprv je lepšie dať dieťaťu hviezdičku, nálepku atď. Za nájdenie KAŽDÉHO PRAVOPISU, JEHO PÍSMA A KONTROLY. Aby sa proces hľadania tak dôležitého pravopisu zmenil na vzrušujúcu hru.

Zoznam požadovaného pravopisu prvej triedy

aby sa hovorilo KAŽDÝM SLOVOM

Veľké písmeno na začiatku vety.
Vlastné mená.
Kombinácie JI-SHI, CHA-SHCHA, CHU-SHCHU.
Mäkký znak je indikátorom mäkkosti.
Oddeľujúca mäkká značka *.
Kombinácie CHK-CHN.
Začiarknuté neprízvučné samohlásky v koreni slova.
Nekontrolované neprízvučné samohlásky v koreni slova (slová zo slovníka).
Spárované spoluhlásky v slabej pozícii (pochybné spoluhlásky) na konci slova.
Spárované spoluhlásky v slabej pozícii (pochybné spoluhlásky) na konci a v strede slova. *
Vlastné mená.
Predložky.

* Oddeľujúca mäkká značka nie je schválená vo všetkých programoch prvého stupňa.

* Spárované spoluhlásky v slabej pozícii (diskutabilné spoluhlásky) na konci a v strede slova nie sú schválené vo všetkých programoch prvého stupňa.

Niekoľko slov o písaní diktátu

DETI NAPÍŠAJTE SKUTOČNÉ SLOVÁ V PRVEJ TRIEDE, POVINNÉ ich hláskovanie perami ALEBO šepot.
PRI PÍSANÍ sú všetky kúzla ZVÝRAZNENÉ ZELENÝM perom.
AK CHCETE DOSIAHNÚŤ STO LITERÁCIE, POTOM BY MALI BYŤ KAŽDÝ DEŇ NAPÍSANÉ MINI DIKTANTY V Triede. NEJMENŠÍ KAŽDÝ 2 PONUKY 3 SLOV. ALE PÍSANIE AJ TAKÝCHTO MIKRODIKANTOV KAŽDÝ DEŇ.

Diktát.

Ideme s Mášou na prechádzku do húštiny. Konvalinky kvitnú. Tu rýchlo pobehuje ostnatý ježko. Nadýchané myši vŕzgajú *. Vtáky stavajú * hniezda. (20 slov)

Ukážka konverzácie v triede

My
S
Máša- píšeme s veľkým písmenom. Pravopis - vlastné meno je napísané s veľkým písmenom.
Poďme- bez pravopisu.
Chôdza b- pravopis - mäkké znamienko - indikátor mäkkosti.
V. je zámienkou. Preto sa píše oddelene od slova.
Často schu- cha píšeme s A. Pravopis - kombinácie sa často píšu s písmenom A.
Cha šu- chu píšeme s U. Pravopis - kombinácie chu -schu sa píšu s písmenom U.
.
Ts vetut- píšeme s veľkým písmenom. Pravopis - začiatok vety je veľkými písmenami.
Farba e tu- pravopis - kontrolovaná neprízvučná samohláska pri koreni slova. Skontrolujte slovo FARBA.
Landa shi
. - Na konci vety sa bodka.
Tu- píšeme s veľkým písmenom. Pravopis - začiatok vety je veľkými písmenami.
Rýchlo O- slovníkové slovo. Napísané RÝCHLO O.
B e žije- pravopis - kontrolovaná neprízvučná samohláska pri koreni slova. Kontrolné slovo RUN.
Buď zh t- píšeme s I. Pravopis - kombinácie zhi -shi sa píšu s písmenom I.
TO ach drahý- pravopis - kontrolovaná neprízvučná samohláska pri koreni slova. Kontrolné slovo UKOL.
Hej f- pravopis - spárovaná spoluhláska v slabej pozícii. Skontrolujte slovo Ježko.
. - Na konci vety sa bodka.
P hľadá- píšeme s veľkým písmenom. Pravopis - začiatok vety je veľkými písmenami.
NS a sht- pravopis - kontrolovaná neprízvučná samohláska pri koreni slova. Skontrolujte slovo PISK.
Pi ucha t- píšeme s A. Pravopis - kombinácie sa často píšu s písmenom A.
Poo široký- píšeme s I. Pravopis - kombinácie zhi -shi sa píšu s písmenom I.
My sh ki- pravopisná párová spoluhláska v slabej pozícii. Kontrolné slovo MYŠ.
. - Na konci vety sa bodka.
P tic- píšeme s veľkým písmenom. Pravopis - začiatok vety je veľkými písmenami.
Petit hk a- pravopis - kombinácie CHK -CHN sú napísané bez mäkkého znamienka.
V. b yut- pravopis - deliaci mäkký znak.
Hniezda- bez pravopisu.
. - Na konci vety sa bodka

O. V. Uzorova

Ruský jazyk je bohatý na pravopis, každé dieťa to vie. Od detstva sa na hodinách ruského jazyka učíme mnohým pravidlám, ktorých je nespočetné množstvo, ale všetko preto, aby sme poznali správny pravopis slov. Nedajú sa spočítať všetky ortogramy ruského jazyka, je ich toľko, že ich dokonca aj filológovia niekedy zamieňajú a zabúdajú. Tento článok vám pomôže porozumieť základným pravidlám pravopisu.

Nestresované overiteľné samohlásky v koreni a pravopis „cha, schha“

Deti sa toto pravidlo začínajú učiť spravidla v prvom ročníku alebo v materskej škole. Pravidlo pomáha zistiť, ktoré písmeno je napísané v koreňovom slove. Napríklad do slova „bodovanie“ môžete napísať písmeno „o“ aj písmeno „a“. Ak chcete zistiť, ktoré písmeno je napísané v slove, musíte vybrať správne slovo „char“, pretože tu stres padá na písmeno „a“. To znamená, že „kúzlo“ je napísané s koreňovým písmenom „a“.

Malo by sa pamätať na to, že pravopis v ruštine sa môže prekrývať. Napríklad ešte jedno, nemenej dôležité pravidlo bude pravopis „cha, schha“. Slová na „cha, schA“ sa vždy píšu s písmenom „a“. Napríklad húština, čara, kúzlo, pohár atď.

Nekontrolované samohlásky na začiatku slova

Neoveriteľné samohlásky na začiatku slova sú najmenej obľúbeným pravidlom školákov v základných ročníkoch. Pri písaní slov s takýmto pravopisom skutočne nepomôžu žiadne pravidlá. Pravopis ruského jazyka nekontrolovanou samohláskou sa v zásade nekontroluje, musí sa pamätať na pravopis týchto slov. Samohlásky nemožno kontrolovať takými slovami, ako sú: breza, malina, vinaigrette, alej, rastlina, ľudia, banán, čokoláda, diamant atď. Pravopis týchto slov si musíte zapamätať raz a navždy, aby ste sa nemýlili.

Nevysloviteľné spoluhlásky v jadre slova

Je veľmi dôležité preštudovať si pravidlo, pretože tento pravopis sa často nachádza v písomnej forme. Najčastejšie sa zásadne kontrolujú nevysloviteľné spoluhlásky. Napríklad: nebezpečný - nebezpečný, srdce - srdce, slnko - slnko, obr - obrovský, šťastný - šťastie, ticho - fáma atď.

zakončené na z-, s-

V skutočnosti ľudia často robia chyby v predponách končiacich na s- a s-, aj keď dobre vedia po rusky. Pravopis predpony je bežný, takže si musíte pamätať, od čoho závisí pravopis predpony. Predpony pre z- a s- sú: voz- / vos-, over- / over-, v- / sun-, vo- / vos-, from- / is-, times- / ras-, without- / without - a ruža / ruža-.

Aby ste pochopili, ktoré písmeno je napísané, musíte sa pozrieť na ďalšie. Ak je spoluhláska nasledujúca za predponou hluchá (k, p, t, w, sch, f, x, h, s, c), potom je predpona napísaná písmenom „s“, takéto pravidlo je stanovené v ruskom jazyku. Pravopis naznačuje, že ak je vyslovený nasledujúci zvuk, napíše sa predpona s koncovkou „z“. Príklady s „s“: blesk, farba, zmena farby, nekonečno atď. Príklady s „s“: nadmerné, neradostné, produkt, pozrite sa atď.

zásadne

Striedanie samohlások v koreňoch je dôležitým pravidlom, ktoré bude žiaka sprevádzať od 5. do 11. ročníka. Takmer všetky skúšky, ako napríklad OGE (GIA) a zjednotená štátna skúška, neobsahujú pravopis.

Pravopis v ruskom jazyku predpokladá existenciu štyroch skupín striedania, z ktorých každú je potrebné podrobne zvážiť:

Korene, v ktorých pravopis samohlásky závisí od nasledujúcej prípony:

Ber- / bir-, -ter - / - dash-, -per - / - hostina-, -stel - / - steel-, -blast - / - blist-, -der - / - dir-.

V koreni slova je písmeno „a“ napísané, ak má prípona - nasledujúci text: zmraziť (ale zmraziť), spáliť (ale spáliť), svietiť (ale svietiť) atď.

V koreňovom slove je „a“ napísané, ak má prípona -: dotyk (ale dotyk), ponuka (ale ponuka) atď.

Korene, v ktorých pravopis samohlásky závisí od stresu v slove:

Gar - / - hor-, -tvar - / - tvorca, -klan - / - klon-, -zar - / - zor-.

Ak v slove stres padne na písmeno „a“, potom je v koreni napísané aj „a“: opálenie, luk, žiara, úsvit atď.

Ak stres v slove neklesne na koreň, potom je napísané „o“: stvorenie, poklona, opaľovanie, svitanie atď.

Pravopis samohlásky v koreni slova závisí od písmena za touto samohláskou:

Rast - / - rast - / - háj-, -skak - / - skoch-.

Písmeno „a“ sa píše pred „st“ a „u“: rastlina, pestované atď. Vo všetkých ostatných prípadoch sa píše písmeno „o“. Výnimky: výhonok, mladistvý, rast, úplatkár, Rostov atď.

„A“ sa píše pred „k“ a „o“ pred „h“: skok, skok atď. Výnimky: skok, skok atď.

Pravopis samohlásky v zásade závisí od významu:

Mak - / - mokrý -, - rovný - / - rovný.

V prvom prípade je „a“ napísané, ak má význam slova význam ponorenie do vody: ponor, ponor atď. Píše sa „o“ s významom kvapalina: mokrý, mokrý, mokrý atď.

V druhom prípade sa „a“ píše, keď je význam synonymný so slovom „rovnaký“: rovný, rovný atď. Písmeno „o“ sa píše vtedy, keď je význam synonymný so slovom „rovný“: párny, zarovnaný, atď.

Písmená „i“, „s“ za „c“

Ruský jazyk je bohatý na rôzne pravidlá. Pravopis sa nachádza tu a tam. Presne to je prípad písmen „a“, „s“ za spoluhláskou „t“, školáci sú veľmi často zmätení v ich pravopise. V skutočnosti, aby ste správne napísali slová takýmto pravopisom, musíte si zapamätať, v ktorých prípadoch píšu „a“ a v ktorých „s“:

“a„ napíšte do koreňa slova: číslo, citát, cirkus, valec atď.
"a" sú napísané slovami v "časti": národ, prednáška, konferencia, informácie, privatizácia atď.
„s“ sú napísané v koncovkách a príponách slov: (ne) kráľovná, (šatka) líška, (ne) nevlastná dcéra atď.
„s“ sú napísané výnimočnými slovami: cigán, kura, kurča, skľučovadlo, špičky atď.

Pravopis predpon pred a pred

Pravopis prefixov robí ruský jazyk dosť komplikovaným. Kúzla pre túto časť slova sú veľmi často a vo veľkom počte. Toto pravidlo však nie je ľahké si zapamätať.

Používa sa s predponou pred, keď:

Má význam zastaviť, zablokovať, nástupcu atď.
Dáva slovu najvyšší stupeň kvality: milý, milý, povýšený, prekonaný, prekročený atď.

Predpona sa používa, keď:

Blízkosť: more, domácnosť, dvoran, stanica atď.
Záležitosti sčítania a aproximácie: pripevniť, priniesť atď.
Označuje neúplnosť akcie: zatvorte, ľahnite si, začnite, upokojte sa atď.
Označuje úplnosť akcie: strih, mufl atď.

Ako viete, všetky pravopisné vzorce ruského jazyka sa študujú mnoho rokov. Aby ste boli gramotní a vzdelaní, musíte si zapamätať tieto pravidlá pravopisu a vykonávať praktické cvičenia. Každé pravidlo pravopisu je v školách starostlivo preskúmané.

Tamara Kuzmina. Tallinn. Pae telocvičňa

ORFOGRAFIA V ZÁKLADNEJ ŠKOLE

1-2 TRIEDA

Pravopis - časť jazykovej vedy, ktorá študuje pravopis slov.Ruský pravopis je založený na fonemických a morfologických zásadách, ktoré spolu úzko súvisia. Podľa fonematického princípu písmena označujú iba zvuky v silných polohách (zmysluplné zvuky alebo fonémy). Písmená označujúce zvuky v slabých polohách sú pravopisné a vyžadujú písomnú kontrolu. Podľa morfologického princípu majú morfémy konštantné abecedné zloženie, ktoré zodpovedá konštantnej fonematickej skladbe, to znamená, že fonetické striedanie zvukov sa neodráža v abecednom zápise morfém. Okrem týchto zásad sa v špeciálnych prípadoch uplatňujú fonetické, gramatické a tradičné zásady písania. (Kireeva, 2006)

Pravopis Je správny pravopis, ktorý potrebujete vyberte z niekoľkých možných. Ak sa rozhodneme napísať písmeno, potom sme sa stretli s pravopisom.

Je potrebné rozlišovať medzi konceptom pravopisu a pravidlami ruského písania. V ruskom písacom systéme existujú nasledujúcepravidlá zhody zvukových písmen:

1. Označenie súhlasnej mäkkosti:Mäkkosť spoluhlások naznačuje:

a) pomocou spárovaných samohlások A-Z, O-Y, U-Yu, E-E, Y-I, ak po spoluhláskovom zvuku nasleduje zvuk samohlásky (guľa, ľan, poklop, les, svet);

Toto pravidlo písania je hlavným zameraním v 1. ročníku. Po období výcviku gramotnosti v sekcii ruského jazyka „Zvuky a písmena“ sa v označení mäkkosti spoluhlások špeciálne vyzdvihne niekoľko lekcií. Zvláštny dôraz na rozlíšenie písmen A-Z (mal-myal), U-Yu (luk-poklop), O-Y (Tyoma-Toma), pretože deti v tomto veku stále zle rozlišujú tvrdé a mäkké spoluhlásky a zamieňajú písmená. Na formovanie pravopisnej zručnosti je potrebný súbor tréningových cvičení na rozvoj fonematického sluchu, analýzy zvukových listov, rôznych typov diktátov, písania z pamäte, rôznych typov podvádzania a tvorivej práce.

b) pomocou písmena na konci slova alebo pred inou spoluhláskou (khor-khor, kriedové vlákno; polica-polka, bankový kúpeľ).

2. Označenie zvuku J.

Zvuk Y je označený:

a) použitie samohlások I, E, Yu, E na začiatku slova alebo pred samohláskou (jablko, maják, jura, kabína, smrek, fúkanie, ježko, spev);

b) použitie písmena Y na konci slova alebo pred spoluhláskou (máj, tričko);

c) pomocou delenia mäkkých a tvrdých znakov a písmen písmen Я, Е, Ю, Е medzi zvuky spoluhlásky a samohlásky (fujavica, jedlé). Pravopis oddeľujúcich znakov b a b sa študuje na morfemickej úrovni po preštudovaní témy „Skladba slova“ v 2. ročníku.

Väčšia pozornosť je teda týmto pravidlám písania venovaná hlavne v 1. ročníku. V ďalších triedach sa pravopis konsoliduje a zdokonaľuje.

Ruský písací systém vo väčšine prípadov poskytujezápas jeden na jednéhomedzi zvukmi a písmenami však existujepár výnimiek,ktoré sú dôvodom grafického pravopisu.

Grafický pravopis sa rieši podľa určitých pravidiel. Zoberme si pravopis študovaný v ročníkoch 1-3.

Grafické ortogramy alebo ofogramy označujúce fonému v silnej pozícii. 1-2 stupeň

Dôvod grafického pravopisu je tenjeden a ten istý zvuk, ktorý nevyžaduje overenie, je možné označiť dvoma rôznymi písmenami. Napríklad, po vždy pevné F, W a potom vždy mäkké H, Shzvuk samohlásky môže byť označený ktoroukoľvek zo spárovaných samohlások. Po sibilatoch sa písmená E, Yu, I prakticky nepoužívajú.

Pravopisné meno	Príklady (rôzne časti reči)	Obdobie zoznámenia sa s pravopisom
1. Pravopisné samohlásky po sykavkách. Slová s kombináciou JI-SHI (zdôraznená poloha samohlásky)	jar, nadýchaný, naživo	Stupeň 1, 3-4 štvrtina
2. Pravopis samohlások po sykavkách. Slová s kombináciou CHA-SHA, CHU-SHU (zdôraznená poloha samohlásky)	pohár, šťavel, nádherný, vyzerajúci	Stupeň 1, 3-4 štvrtina
3. Zdvojnásobené spoluhlásky.	sobota, ruština, hláška	1-3-4 štvrtina alebo 2-1 štvrtina

Mala by sa venovať pozornosťgrafický pravopis,spojené so striedaním mäkkých a tvrdých spoluhlások. Pravopis patrí do skupiny zubných spoluhlások a je riešený podľa pravidla. V učebniciach pre základné školy sa na tento pravopis prakticky nekladie dôraz, čo vedie k častým chybám.

Dôvod pravopisu: niektoré zvuky sa vyslovujú vždy rovnako (tvrdé alebo mäkké): V tomto prípade má prvý jemný zvuk nesprávnu jemnosť. Označenie mäkkosti spoluhlások sa študuje aj v 1. ročníku 3. a 4. štvrtiny.

pravopis	"nebezpečné miesto"	príklady
Mäkké znamenie je napísané	1) na označenie mäkkosti [L ‘], [T‘], [P ‘], [P‘], V prípade jedného zubného [S ‘], [Z‘] pred tvrdým	1. oranžová, oceľová, učiť, matka, zápisník, močiar, bitka, boj, svitanie, los, list, rezba, požiadavka Október (ale: január!)
Mäkké znamienko nie je napísané	1) na označenie mäkkých spoluhlások Ч a Щ, v kombinácii so sibilantmi: ChK-ChN-ChT-ShchN, NCH-NShch-RShch. 2) v kombinácii dvoch mäkkých zubných spoluhlások Т, Д, З, С, Н (НТ, СТ, СН, ЗД, ЗН)	1. pero, naliehavé, pošta, donut, silný, bubeník, lampár 2. dáždnik, Nastya, Kostya, pieseň,
Oddeľujúca mäkká značka (neznamená mäkké spoluhlásky)	slúži na označenie zvuku Y medzi spoluhláskou a samohláskou a je napísaný pred samohláskami I, YU, E, E, I.	1. napísané rodnými ruskými slovami:stromy, líška, vlk, oblievanie, pitie, šitie 2. slová cudzojazyčného pôvodu: hrať, opica 3. slovami v -LONE: medailón, poštár, vývar.

Mäkký znak (ako je uvedené vyššie) nie je vždy ortogramom a môže byť zapísaný uchom: kôň, album ... Pravopis nie je na výber, pretože bez mäkkého znaku nemôžete prečítať slovo. Za ortogram sa považuje iba variant, keď sú obe zubné spoluhlásky mäkké.

Pravopis písmen spojený s fonetickým prekladaním.

Slabá poloha hláskovej hlásky.

Nenamáhané samohlásky v koreni slova sú ortogramy, to znamená, že nie sú písané uchom, ale vyžadujú predbežné overenie. Dôvodom hláskovania je fonetické striedanie zvukov označených písmenami A-O a E-Z-I pri zmene stresovej (silnej) a nestresovanej (slabej) polohy samohlásky. Silnou pozíciou pre samohlásky je stresovaná poloha.

pravopisné meno	názov študovanej témy	pravopisné príklady	pravopisné obdobie
Nestresované samohlásky, kontrolované stresom.	Stres. Stresované a neprízvučné samohlásky. Testovacie slovo je forma slova.	pozorovanie slabej pozície a overenie iba v objektoch so slovami: krajiny - krajina, domov - doma	1. ročník 4. štvrťrok (tematická propedeutika)
Nenamáhané korene samohlásky, kontrolované stresom	Zloženie slova. Root	pole - pole, tmavnúť - tmavý, ležať - ležať	2. stupeň 3. štvrťrok
Nenapnuté korene samohlásky, nekontrolované stresom (slovníky)	Stres. Zloženie slova. Root.	chlapci, dôstojník, študent	1-2 stupeň

Pravopisná úloha

Všeobecné riešenie pravopisného problému

Spôsoby alebo spôsoby riešenia pravopisného problému (2. stupeň)

Pozor nebezpečenstvo: zvuky [a], [a, e] v slabej polohe!

1. Akú časť slova?

2. Ak v koreni hľadám testovacie slovo:

Zmením slovo „jeden-veľa“, „veľa-jeden“
Nájdem jedno-rootové slovo s drobnou príponou
V prípade otázok vyberiem jednosmerové slovo (čo? - čo ?, ktoré - čo?)
Vyberiem jednosmerové slovo k otázkam (čo robiť? - čo? Čo to robí? Čo to bude robiť? Čo to urobilo? Čo to urobilo?)
Uvidím význam slova (bitter-bitter)

Pravidlo rytmu pre žiakov prvého stupňa:

Ak máte pochybnosti o liste samohlásky,

Okamžite ho dajte do stresu.

1. Zmena formy slova: slovo-slovo

2. „Poviem slovo láskavo“: špak

3. slová-objekty, slová-znakya slová - činypomôžte si navzájom pri hľadaní rovnakého koreňového testovacieho slova; pomocné otázky:

SZO? čo? - ktorý? starý muž - staré, more-more

Čo? - čo robiť? NS laska - tanec

4. slovné činynavzájom si pomáhať pri hľadaní rovnakého koreňového verifikačného slova;pomocné otázky

Čo robiť? - čo robí?ťahať - ťahať

Čo si robil? Čo si robil?šťastný - dodaný, vyvedený - prinesený

5. slová s písmenom E v koreni čo je overené listom Yo: sestry-sestry

6 . slová s dvoma neprízvučnýmisamohlásky sa kontrolujú dvoma testovacími slovami:pozlátené

7. určenie etymológie slova(napríklad pôvod slova atrament)

8. Pozorovanie homofonických koreňov:zmieriť, vyskúšať, olíznuť, vystúpiť

Slabá poloha spoluhláskovej fonémy.

Pravopis spoluhlások je spojený s ich fonetickým striedaním v silných a slabých polohách. Silný poloha pre väčšinu spoluhlások je poloha pred samohláskou(zub o k) alebo pred vyslovenou spoluhláskou(zub oh).

Dôvodom pravopisu je zmena spoluhlások v slabých polohách

vyjadrené alebo ohromené pred hlučnou spoluhláskou alebo na konci slova (kruhy, výzvy);
pri sútoku troch alebo viacerých spoluhlások nie sú niektoré spoluhlásky vyslovované (praZDNik)

Spoluhlásky v slabých pozíciách sú pravopisné a vyžadujú si predchádzajúcu kontrolu písomne. V prípade spárovaných a neznelých a nevysloviteľných spoluhlások je pravopis vyriešený zmenou slabej polohy zvuku na silnú.

pravopisné meno	názov študovanej témy	pravopisné príklady a riešenia (kontrola)	zoznámenie sa s pravopisom
Spárované spoluhlásky na konci a v strede slova (pochybné spoluhlásky).	Vyjadrené a neznelé spoluhlásky. Ich označenie písmenami.	1. zuby-zuby (metóda testu jedna k mnohým);skákanie - skok („mnoho -jeden“) 2. lyžica-lyžica (metóda „povedz slovo láskavo“); 3. priateľ - nie priateľ (metóda „pomocné slovo“)	Stupeň 1 3-4 štvrtina
Spárované (pochybné) spoluhlásky v koreni slova.	Koreň slova.	1. sladké - sladké (metóda kontroly „rovnaké koreňové slovo je predmet“); 2. dub - dub (metóda kontroly „jedno koreňové slovo je znakom predmetu“), nesmelý - korok („čo je“); 3. klzký - skĺznuť (rovnaké koreňové slovo je pôsobenie predmetu);	2 stupeň 2-3 štvrťrok
Nevýrazné spoluhlásky.	Koreň slova.	1. nebezpečné kombinácie spoluhlások [sn] a [c`n`] posol - správy, smutný - smútok; 2. nebezpečné spoluhlásky[zn] [z`n`] hviezdne - hviezdy, vážne - vážne 3. slová, kde sa nevysloviteľné stratilo v kombináciách [nts] [rts].čiastočne - počkať t dážď, slnko - s l nce, srdce - sivé d tse	2. stupeň 3. štvrťrok

Ukážka riešenia problému s pravopisom: pochybná spoluhláska

Ukážkové riešenie problému s pravopisom: nevysloviteľná spoluhláska

1. Pozor na korene nebezpečenstva:

Počujem súhlasný zvuk [n, f, k, t, w, s] na konci slova alebo pred [k]!

2. Hľadaj testovacie slovo, aby som zvuk dobre počul.

1. zmeňte tvar slova alebo vyberte rovnaké koreňové slová

1. Nebezpečenstvo varovania:

Počul som kombináciu [sn] [s`n`] [zn] [z`n`] [nts] [rts] - tu môže byť nevysloviteľná spoluhláska!
Hľadám testovacie slovo známymi spôsobmi, aby bolo jasne počuť nevysloviteľné: slnko je slnečné, jasné a čisté

Zhrňme si pravidlá pravopisu a písania študované v 1. ročníkua fixované na ďalších úrovniach. V súlade so zásadami tradičnej metodológie ruského jazyka na základnej škole je logika štúdia týchto pravopisných vzorcov a pravidiel nasledovná:

1. Spoluhláskové zvuky a písmená. Mäkké a tvrdé súhlasné zvuky písmena. Súhlasný zvuk a písmeno J.

2. Hissingove spoluhlásky Ж, Ш, Ч, Щ. Slová s kombináciami ЖИ-ШИ.

3. Slová s kombináciami CHA-SHCHA, CHU-SHCHU.

4. Slová s kombináciou CHK-CHN-NCH-SCHN, NCH-NSCH-RSH.

5. Označenie tvrdosti a mäkkosti spoluhlások písmenami I, Yu, E (E, I)

6. Označenie mäkkosti spoluhlások pomocou mäkkého znamienka. Zoznámenie sa s deliacim mäkkým znakom.

7. Dopad. Stresované a neprízvučné samohlásky. Slabá a silná zvuková poloha. Skontrolujte slovo.

8. Spoluhlásky sú spárované s hlasom a bez hlasu. Slabá a silná zvuková poloha. Skontrolujte slovo.

Pri štúdiu pravopisu neprízvučných samohlások sa upozorňuje na pravopis slov s kombináciami JI-SHI, CHA-SHA, keď je samohláska v slabej pozícii, bez stresu: pozor, brucho.

Pravopis sa vyučoval v 2. ročníku, vychádza z morfemického zloženia slova. Metodologická logika štúdia pravopisu je nasledovná:

Zloženie slova.
Pravopis neprízvučných samohlások v jadre slova.
Pravopis spárovaných spoluhlások v koreni slova.
Pravopis nevysloviteľných spoluhlások.
Samohlásky a spoluhlásky v predponách.
Predpony a predložky.
Oddeľujúca plná značka

Podrobný materiál o formovaní týchto pravopisných schopností je v sekcii Metodické prasiatko blogu „Pedagogický workshop“. (Ruský jazyk. Zloženie slova. Ročník 2)

3. Ortogramy nesúvisiace s označením foném

Pravopis „Veľké písmeno“.

pravopis	príklady	začať známosť
Začiatok vety.	Prišla jeseň. Začalo byť chladno.	obdobie gramotnosti
	meno, priezvisko, patronyma: Anna Ivanovna Petrova	Stupeň 1 3-4 štvrtina
Pravopis pravých mien	prezývky zvierat: kôň Ryzhka, krava Zorka, mačka Vaska	Stupeň 1 3-4 štvrtina
Pravopis pravých mien	názvy miest: mesto Tallinn, rieka Pirita	Stupeň 1 3-4 štvrtina
Pravopis vlastných mien. Okrem veľkého písmena sa dopĺňajú úvodzovky.	názov diela: príbeh „Bishka“, názov firiem, výrobky: obchod „Prism“, sladkosti „Malá morská víla“	2. stupeň

2. Pravopis „Delenie slov“

prenosové pravidlo	ukážka	zoznámenie sa s pravidlom
1. Slová prenášajú slabiky	tráva, taška, auto, auto, zle: hrom ( tam - nie je to slabika, nemá to samohlásku)	1. ročník 3. štvrťrok
2. Jedno písmeno nemôže byť zabalené ani ponechané na jednom riadku	nesprávne: Yulia, Yuli-ya, u-lei	1. ročník 3. štvrťrok
3. Písmeno Y nie je zabalené, zostáva na riadku	vládca, stavať	1. ročník 3. štvrťrok
4 písmená b a b sa nezalomia na ďalší riadok	small-cue, se-my, Ul-yana, ru-who, drive-in	1 ročník 3-4 štvrtina
5. V slovách so zdvojenými spoluhláskami zostáva jedno písmeno na riadku a druhé je zabalené	prima, sub-bot, jeseň	2. stupeň
6. Morfemický prenos alebo prenos na základe znalosti zloženia slova	Predpona a koreň:prebehol, zahrial sa koreň a prípona:dezercia, estónska	2 - 3 ročník

Pravopis „Prenos slov“ sa opakuje a zdokonaľuje na každej hodine ruského jazyka, pretože je najťažšie sa ho naučiť. Častejšie je to kvôli problému so slabikou. Prechod na čítanie celými slovami často vedie k problému zabúdania na delenie slov na slabiky, stráca sa dýchanie, časté chyby: ud-achny, radosť, poloha, kde sa hromadí niekoľko spoluhlások, ale slabika neexistuje. Chyby prenosu sú tiež spojené s nediskrimináciou otvorených a zatvorených slabík (typická chybasu-mka, červená, horúca).Ako ďalšiu techniku sa odporúča použiť zvislý pruh na rozdelenie slov na delenie slov:študovať | mi | tel | To vám umožní ušetriť čas na lekcii a rozlíšiť úlohy na precvičovanie nosných schopností. Každá nová téma 1. stupňa zahŕňa doplnenie pravidiel pre delenie slov, napríklad oddeľovač b, b alebo dvojité spoluhlásky.

3. Ortogram „Vesmír“

pravopis	príklady	začať známosť
1. oddelené hláskovanie slov vo vete	Je_ neskoro_ prišla jeseň.	Obdobie gramotnosti 1. stupňa
2. oddelené hláskovanie predložiek slovami	s _ priateľom (dôkaz: s dobre priateľ alebo vložte otázku: s(kým?) priateľ)	2. stupeň, 3. štvrťrok
3. oddeliteľné hláskovanie odborov A, I, ALE so slovami	Lena a Vera sú priatelia, ale často sa hádajú.	1, 3 ročník
4. Oddelené hláskovanie častice NIE slovami	Nemilujem, nebudem	3. stupeň

4. Ortogram „Interpunkčné znamienka“.

Zoznámenie sa s pravopisom začína v 1. ročníku počas gramotnosti. Na konci deklaratívnej vety je bodka, na konci výkričníka je výkričník a na konci opytovacej vety je otáznik. V 3. ročníku pri štúdiu homogénnych členov vety oboznámenie s čiarkou.

http://cor.edu.27.ru
http://window.edu.ru/window_catalog/pdf2txt?p_id=28027&p_page=2 T pravopisné tabuľky pre školákov a uchádzačov. - M.: 2006. Zostavila N. Kireeva.
http://www.prosv.ru/ebooks/Klimanova_Rus_Metod/4.html

Náhľad:

Na základe morfologického princípu:

1) písanie testovateľných neprízvučných samohlások a koncových spoluhlások v koreňoch slov: sa d [sat], záhrady [s d], satovod, move [ho t];

2) pravopis predpon, okrem predpon v z-: n O hrať [pygrat], rek o ukradnúť [zmeškané], vstup [zhot].

3) pravopis neprízvučných koncov podstatných mien: v meste [v - hrdý], nad tabuľkou [nt - stlom];

4) pravopis prípony -ok: široký [shyrok], nízky [nízky];

5) pravopis slov s nevysloviteľnými spoluhláskami: smutný [grusn], miestny [m esnyj];

6) pravopis asimilovaných spoluhlások: carry [n a s t a], tráva [trafk].

7) písanie A po predponách na pevnú spoluhlásku a prvý koreň začínajúci na –И- v zloženom skrátenom slove: pedagogický ústav [pdynst t a tu t], dezinformácia [dzynf rmatsjь].

Na základe fonetického princípu:

1) písanie predpon v z-: bez-, voz-, im-, od-, times-, through-, through-. Takže pred koreňom, ktorý začína neznelou spoluhláskou, je napísané písmeno s a v ostatných prípadoch je zachované z: beztriedny, neškodný, oznámiť, piť, padnúť;

2) hláskovanie vyrazených samohlások: dom, les, záhrada;

3) hláskovanie samohlások v predponách ra-, ras-, ruža-, ros-: v strese je O počuť a O je napísané; v nestresovanej polohe je počuť A a je napísané: hľadať - hľadať, zoznam - príjem;

4) hláskovanie Y namiesto počiatočného I, v koreni za predponami pre silnú spoluhlásku: hraj, ale hraj, hľadaj, ale nájdi, história, ale prehistória;

5) hláskovanie pod stresom O a v nestresovanej polohe E v koncovkách podstatných mien, prídavných mien a prísloviek po súrodencoch: duša, ale kaša, veľká, ale červená, horká, svieža, ale melodická, jasnejšia;

6) pravopis pod stresom - ОЙ, v nestresovanej polohe - ОЙ v koncovkách prídavných mien, príčastí a radových čísiel: veľké, ale nové, ôsme, ale piate;

7) hláskovanie Y po C: lisitsyn, sinitsyn, sestritsyn;

8) písanie b po mäkkom L: soľ, uhlie, silné.

Tradično-historický princíp je založený na:

1) písanie Г rodom, singulár prídavné mená, príčastia, neosobné zámená, radová mužská a stredná trieda: mladá (vyslovuje sa - v), piata (vyslovuje sa - v). Písanie Г sa zachovalo z tých vzdialených období, keď boli tieto formy vyslovované s [г].;

2) podľa tradície je písmeno I napísané za syčaním Ж a Ш. Tieto spoluhlásky boli v staroruskom jazyku mäkké, takže po nich bolo prirodzené napísať I, E, Yo, Yu, I, ako počujete, ale do 13. storočia. tieto spoluhlásky stvrdli, ale pravopis A pokračuje podľa tradície, hoci spoluhlásky sa vyslovujú pevne a je počuť Y, nie ja: ži, ši;

3) podľa tradície je b v koncovkách slovies prítomného a budúceho času napísané v 2 l. jednotné číslo: čítaš, hráš;

4) podľa tradície sa píše, ale pravopis neoveriteľnými neprízvučnými samohláskami nie je nijako vysvetlený: hrnčiar, hlupák, loď, pes, stanica;

5) prípony -enk, -tel, -ochk, -echk, -enn, -ovat, -evat.

Náhľad:

Pravopis (z gréckeho orthosu - správne a grafo - píšem) a interpunkcia (z latinského punctum - bodka) je časť vedy o rusistike, v ktorej je stanovený súbor pravidiel, ktoré stanovujú jednotnosť spôsobov prenosu reč písomná. Pravopisné podsekcie sú veľké skupiny pravidiel spojených s rôznymi druhmi ťažkostí pri preklade slov z hovorenej do písomnej reči.

V ruskom pravopise sa rozlišujú tieto podsekcie:

pravopis výrazných častí slova (morfémy) - korene, predpony, prípony, koncovky;
nepretržité, oddelené alebo delené hláskovanie;
používanie malých a veľkých písmen;
pravidlá delenia slov;
grafické skratky slov.

V ruskej interpunkcii majú interpunkčné znamienka dve funkcie:

oddeľovač (jednoduché znaky): bodka, výkričník a otáznik, čiarka, bodkočiarka, pomlčka, dvojbodka, elipsa;
dôraz (párované znaky): čiarky, pomlčky, zátvorky, úvodzovky.

V ročníkoch I - IV sa študenti s interpunkčnými znamienkami zoznámia prakticky, to znamená s takými podmienkami, akými sú bodka, opytovací a výkričníkyna konci vety,čiarka medzi homogénnymi členmi, nie sú prepojené a spojené odbormi a, a, ale. V tom istom období existuje propedeutika štúdia interpunkcie na strednej škole, preto nie je vhodné obchádzať iné interpunkčné znamienka, najmä preto, že pri čítaní textov hrajú dôležitú úlohu pri porozumení jeho obsahu. Každá podsekcia pravopisu sa vyznačuje určitými zásadami. Princíp je druh mechanizmu, ktorý umožňuje niekomu, kto dobre rozumie jeho štruktúre, správne ho používať vo vzťahu k oblasti svojej činnosti. Ak učiteľ pochopí podstatu princípov ruskej grafiky, bude ich schopný efektívne využiť na rozvoj pravopisných schopností u detí.

Pravopisné zásadySú lingvistické vzorce základom jedného alebo viacerých pravidiel.

Fonetický princípumožňuje používať pravidlo „ako to počuješ, tak je to napísané“, t.j. je zodpovedný za presný preklad počutého zvuku do písmena: dodržiavajú ho slová, ktoré nemajú problémy s písaním, napríklad: mesiac, lopta, stolička. Tento princíp zodpovedá pravidlu prefixov pravopisu na-z / -s (napríklad: hovoriť, ale hovoriť -, zvažovať, ale pozri “, zmeraj, ale skúmajte; zbytočné, ale neznáme), pravidlo pre zmenu počiatočnej samohlásky v koreni po predpone na plnú spoluhlásku (pozadie, žartatď.). Tieto pravidlá majú svoje vlastné ťažkosti s vnímaním mladších školákov, a pretože v počiatočnom štádiu vyučovania písania je dôležité vštepiť deťom zručnosť skontrolovať slovo pred jeho napísaním, pravidlá založené na fonetickom princípe („ako to je počuť a písať “) sa študujú v 5. ročníku ...

Fonematický princípposkytuje rovnaké hláskovanie písmen označujúcich fonémy, ktoré môžu byť v silných aj slabých pozíciách. Ako je známe, fonémy Lingvistické jednotky sú reprezentované sériou pozične sa striedajúcich zvukov. Napríklad slovo stôl v počiatočnej forme je napísaný podľa fonetického princípu, t.j. ako počuješ. Ale tu sú jeho formy stoly, (na) stole atď. spôsobuje ťažkosti, pretože samohláska je v zásade neprízvučná a nie je jasne počuť. Fonéma je lingvistická abstrakcia, ktorá vám umožňuje vysvetliť hláskovanie rôznych zvukov pomocou rovnakého písmena. Jedno písmeno sa používa pri písaní na označenie jednej fonémy, ktorá má varianty - zvuky v slove buď v silnej pozícii (to znamená, že je zreteľne počuť a nie je problém ho správne zapísať), alebo v slabej polohe ( to znamená, že nie je jasne počuť a pred výberom písmena na písanie by malo byť skontrolované jeho umiestnením do silnej pozície v jednej morféme). Fonematické pravidlá zahrnujú mnohé z tých, ktoré sa študujú v základných ročníkoch: pravopis neprízvučných samohlások v koreni, spoluhlásky na konci slova a v strede oddeľujúce b, b.

Morfologický princípje vyžadovať jednotné hláskovanie morfémov bez ohľadu na ich výslovnosť: pozdĺž trate (koniec podstatného mena 1. slovo, jednotné číslo, Dat.p.), do správ (počujete s na začiatku slova), brána (úplná zhoda / nesúhlas), na bizóna (vyjadrené).

Mnoho lingvistických vedcov, ktorí si všimli podobnosť fonemických a morfologických princípov, ich kombinuje domorponemický princíp.Ruská grafika je skutočne založená na fonéme, ktorá má zmysluplnú funkciu, a tak „zachováva“ morfému ako jednotku, ktorá má svoj vlastný význam a formu. Napríklad v slove kabát v strede zvuky [n], čo je fonéma [b] v jej slabej pozícii. Zároveň koreň daného slova-kabát- zachováva si svoj písomný vzhľad vo všetkých svojich koreňových slovách a slovných formách bez ohľadu na slabé alebo silné postavenie fonémy [b]:šu [b \ a, v šu [p \ ke, šu [b ') eika, polohlavý [b \ ok, bez polohlavého \ p] ka atď.

Tradičné (alebo historické) zásada ovplyvňuje tradičný pravopis slov: tradičné hláskovania si treba zapamätať(húština, živý, zázrak, pes, aparát, kalach, padákatď.). Na základnej škole tento princíp diktuje požiadavku venovať veľkú pozornosť takzvaným slovným zásobám, ktorých pravopis by si mal zapamätať.

Diferenciačný princípPísanie oddeľuje písomne homonymá - slová, ktoré znejú rovnako, ale majú iný význam a v tomto ohľade iný pravopis: jatočné telo (hudobný pozdrav; r. m., 2. poschodie) - atrament (farba; f.r., 3. poschodie), orol (vták) - Orol (mesto v Rusku), Bordeaux (mesto vo Francúzsku) - bordová (farba), plákanie (bielizeň) - pohladenie (dieťa).

Náhľad:

Zásady ruskej interpunkcie

INTERPUNKCIA je zbierka pravidiel pre umiestnenie interpunkčných znamienok, ako aj samotný systém interpunkčných znamienok.

Zásady ruskej interpunkciesú základmi moderných interpunkčných pravidiel upravujúcich používanie interpunkčných znamienok. Je potrebné pripomenúť, že účelom interpunkčných znamienok je pomôcť preniesť znejúcu reč do písmena tak, aby bola zrozumiteľná a jednoznačne reprodukovaná. Znaky odrážajú sémantické a štruktúrne členenie reči, ako aj jej rytmickú a intonačnú štruktúru.

Interpunkčný systém ruského jazyka je postavený na syntaktickom základe, takmer všetky interpunkčné pravidlá sú formulované v závislosti od štruktúry vety.

Napriek tomu, že v ruskom jazyku existuje veľa pravidiel pre povinné nastavenie interpunkčných znamienok, ruská interpunkcia je veľmi flexibilná: existujú rôzne možnosti interpunkcie, ktoré sú spojené nielen s významom, ale aj so štylistickými vlastnosťami textu.

Funkcie interpunkčných znamienok.

Interpunkčné znamienka označujú sémantické členenie textu, pomáhajú tiež identifikovať syntaktickú štruktúru textu a jeho melódiu rytmu.

Typy interpunkčných znamienok:

zvýrazňovače (ich funkciami sú označenie hraníc syntaktických štruktúr, ktoré dopĺňajú, vysvetľujú členy vety; intonačné a sémantické zvýraznenie častí vety, štruktúr obsahujúcich odvolanie alebo postoj rečníka k jeho vysloveniu): dve čiarky a dve pomlčky (znak s jednoduchým párovaním), zátvorky, úvodzovky;
oddeľovacie znaky (ich funkciami sú označenie hraníc medzi samostatnými nezávislými vetami, medzi homogénnymi členmi vety, medzi jednoduchými vetami ako súčasť komplexu; označenie druhu vety podľa účelu výpovede, podľa emocionálneho zafarbenia): bodka, otáznik a výkričník, čiarka, bodkočiarka, dvojbodka, pomlčka, elipsa;
špeciálnym interpunkčným znamienkom je červená čiara (označuje začiatok nového obratu v rozprávaní).

Interpunkčné znamienka sú jednoduché a spárované. Spárované interpunkčné znamienka znamenajú, že nastavenie prvého interpunkčného znamienka vyžaduje nastavenie druhého. Patria sem dve čiarky a dve pomlčky (ako samostatné znaky), zátvorky a úvodzovky.

Zásady interpunkcie:

štrukturálno-syntaktický
syntaktický
sémantický
intonačné

Štrukturálny a syntaktický princíptvrdí, že interpunkčné znamienka sa akoby podieľali na stavbe viet a textu. Bodka je signálom konca vety, čiarka oddeľuje homogénne členy, oddeľuje vety od hlavných viet, zvýrazňuje oddelené štruktúry, odkazy.

Syntaktický princípje vedúcim a riaditeľom strednej školy. Na základnej škole je predstavený iba s niekoľkými všeobecnými témami. Inštruuje vkladať znaky do vety v súlade s jej gramatickou štruktúrou.

Sémantický princípzahŕňa návrh interpunkčných znamienok pre samotnú myšlienku spisovateľa, jeho odtiene:

je vyjadrený význam otázky alebo výkričník? alebo!
bod rozdeľuje text na relatívne úplné riadky
neúplnosť a neistota myslenia je fixovaná elipsou
vo veľkých vetách sú relatívne nezávislé časti oddelené bodkočiarkou
pomlčka označuje opozíciu alebo náhly prechod z jednej udalosti na druhú
úvodzovky označujú reč postáv v príbehu.

Intonačný princíp predpokladá asimiláciu interpunkcie ako prostriedku na prenos nuancií hlasu; základom takéhoto školenia je expresívna reč.

Enumeratívna intonácia
Vylučovací
Kontrastné
Nedokončená intonácia
Intonácia úplnosti myšlienky

Interpunkčné znamienka tiež odrážajú povahu prestávok a logického stresu.

Nie je možné postaviť všetky pravidlá na jednom princípe - sémantickom, syntaktickom alebo intonačnom.

Napríklad túžba odrážať všetky štrukturálne zložky intonácie by veľmi komplikovala interpunkciu, bolo by potrebné označiť všetky prestávky znakmi.

Neodrážajú ho znaky s úplnou konzistenciou a formálnou štruktúrou vety; napríklad homogénne kompozičné rady s jediným a: Znaky sú spojené so všetkým: s farbou oblohy, s rosou a hmlami, s plačom vtákov a jasom hviezdneho svetla (Paust.).

Moderná interpunkcia je založená na význame, štruktúre a rytmicko-intonačnej segmentácii ich interakcie.

Preto:

Kombinácia princípov je ukazovateľom vývoja modernej interpunkcie, jej flexibility, ktorá jej umožňuje odrážať jemné odtiene významu a štrukturálnej rozmanitosti

Náhľad:

VLASTNOSTI RUSKÉHO hláskovania ako ZÁKLAD JEHO METÓD Všeobecný koncept

V základných ročníkoch sú položené základy gramotného písania. Čo je súčasťou tohto konceptu?

Po prvé, asimilácia všetkých listov v písomnej a ústnej verzii, t.j. základy abecedy a kaligrafie.

Za druhé, označenie písmenami a ich kombináciami všetkých zvukov reči (presnejšie fonémy), t.j. grafika, všetky jej pravidlá a jemnosti.

Po tretie, zvládnutie samotného pravopisu a interpunkcie, t.j. systémy pravidiel pre ich aplikáciu, kontrolu pravopisu a bodiek pomocou pravidiel založených na porozumení významov slov, gramatických foriem a textu.

Vo vedeckej literatúre pravopis je definovaný ako systém pravidiel na zabezpečenie konzistentnosti pravopisu v prípadoch, keď sa zdá, že sú možné rôzne hláskovania.

Takže slovo mesto sa dá písať z pohľadu grafiky niekoľkými spôsobmi: „gorat“, „gorot“, „gorod“ a vo všetkých týchto prípadoch sa bude čítať rovnako: [gorot].

Nie je však potrebných niekoľko rôznych hláskovaní toho istého slova, môžu viesť k nedorozumeniu; pravopis odôvodňuje výber možnosti, ktorá (v tomto prípade) umožňuje jednotné označenie koreňa slova ( prímestské, mestské, mestečko ), zachovať označenie fonémy v slabej pozícii, kontrolovať ju so silnou pozíciou a v tomto prípade zachovať historickú konzistenciu-oro-.

Je dôležité, aby deti pochopili, že pravopis slovných foriem je motivovaný (okrem neoveriteľných slov, ktoré sú v zásade tiež motivované tradíciou). Príklady motivácie: veľké písmeno vám umožňuje rozlíšiť meno a priezvisko od homonymných slov(Naša Sonya nie je vôbec ospalá!);rovnakým spôsobom zapíšeme koreň do príbuzných slov, aby sme neskreslili význam slova, aby bol vzťah slov jasnejší; predponu píšeme vždy jednotne, aby sme neskreslili jej význam(vložené a zarámované) alebo prípona (mesačná a lunárna).

Študenti môžu porozumieť podmienenej motivácii niektorých hláskovaní: tento spôsob výučby je tiež známy. Študenti sa dostávajú do pozície vymýšľania pravopisných metód (pravidiel), ako je napríklad veľké písmeno na začiatku vety („Ako označíme začiatok vety, aby ju čitateľ okamžite pochopil?“). Deti tiež "vymýšľajú" znaky, ktoré označujú koniec vety. Rovnaká účelnosť odôvodňuje nepretržité písanie predpon a oddelené písanie homonymných predložiek („Ako budeme písomne rozlišovať medzi predložkou a predponou?“). Táto technika dáva najvyššie vedomie v ovládaní pravopisu: nechajte deti, aby si „vymysleli“ pravidlá, kde to môžu urobiť.

Abeceda

Písmená sú grafické znaky, pomocou ktorých je znejúca reč zafixovaná na papieri.

Školáci by mali rozlišovať písmena v rôznych variantoch štýlu, písať ich, spájať ich a nezameniteľne ich spájať so zvukmi - silné polohy foném: [dom] - dom, [mesiac] - mesiac, a to ešte nie je pravopis: jeho oblasťou sú slabé polohy foném. Na zvládnutí písmen abecedy sa podieľajú všetky druhy písania a čítania: čítanie nahlas a pre seba, druhy písania - podvádzanie, diktovanie, písomné vyjadrovanie myšlienok, kaligrafické písanie.

Abecedné chyby sú skreslenie písmen pri písaní, nesprávne písanie, ignorácia akýchkoľvek písmen ...

Na bezchybné písanie by stačilo ovládať abecedu, keby neexistovali polohové alternácie, slabé polohy foném. Hovoríme a píšeme ježko. To znamená, že znalosť abecedy a písmen nestačí, musíte poznať systém pravidiel pre označovanie zvukov písmenami, a najmä - ich kombinácie. Toto je na starosti časový rozvrh.

Grafika

Stanovuje pravidlá pre vzťah medzi písmenami abecedy a zvukovou skladbou slov.

Grafické pravidlá prikazujú, aby mäkkosť spoluhlások naznačovala následná samohláska. u, e, i, t, e, u; spoluhláska je označená samohláskami a, oh, s, y, eh. Grafické pravidlá tiež uvádzajú, v ktorých prípadoch je mäkkosť spoluhlások označená písmenom b. Celý tento komplexný súbor pravidiel je potrebný, pretože v ruskej abecede sú tvrdé a mäkké spoluhlásky označené rovnakým písmenom.

V. v ruskej abecede nie je písmeno označujúce fonému [j]; na označenie tejto fonémy sa používa komplexný systém pravidiel: v kombinácii so samohláskami: ,,, - e. i, y.

Celý systém označovania znejúcej reči písmenami a ich kombinácií deti zvládajú prakticky v procese osvojovania si čítania a písania. Navyše nie vždy prechádzajú od zvuku k písmenu, ako to vyžaduje zvuková metóda učiteľskej gramotnosti, častejšie - od písmena k zvuku, od kombinácie písmen k kombinácii zvukov, pretože sú s písmenami spravidla oboznámené aj pred školou prostredníctvom písmenkových hier. To je to isté, najmä pre čítanie, a nemalo by sa s tým bojovať.

Keď žiaci prvého stupňa prechádzajú od zvuku k písmenu, je pre nich ťažké porozumieť prípadom, v ktorých neexistuje priama zhoda: [ш "od] - počítať, [myts) - umyť, [žihadlo] - stlačené, - to a veľa ďalších. atď. Čítanie, tj cesta od písmena k zvuku, v takýchto prípadoch prispieva k asimilácii grafiky a pravopisu.

Pri praktickej práci učiteľa nie je potrebné rozlišovať medzi vlastnými grafickými a pravopisnými pravidlami: rozlíšenie je potrebné iba vtedy, ak učiteľ porozumie povahe a mechanizmu pravopisných akcií študenta.

Pravopis

Jeho pravidlá, založené na jazykovej povahe pravopisného javu, na gramatike, fonológii, morfémii, tvorení slov, etymológii, pomáhajú vybrať vhodný, rozumný pravopis, poskytujú správne a presné porozumenie významu textu, slúžia ako garant jednotných hláskovaní morfém, gramatických tvarov, príbuzných slov, vlastných mien na rozdiel od bežných podstatných mien, jednotnosť zalamovania slov od riadka k riadku.

Pravopis poskytuje sémantické vymedzenie slov a ich kombinácií. Inými slovami, poskytuje vzájomné porozumenie, komunikáciu. Školáci by sa o to mali v praxi presvedčiť, aby s pravopisom zaobchádzali zmysluplne s porozumením jeho systému (čo je veľmi sťažené početnými výnimkami z pravidiel, odchýlkami od základných zásad pravopisu: takouto odchýlkou sú pravidlá pravopisu pre predpony v z nie je náhoda, že nie sú študovaní na základnej škole).

Pravopisné pravidlá určujú výber pravopisu v nasledujúcich prípadoch:

a) pri označovaní zvukov písmenami slovami ide o pravopisné pravidlá pre samohlásky a spoluhlásky v slabých polohách (neprízvučné samohlásky, hlasné a bez hlasu, nevysloviteľné spoluhlásky), v koreňoch, predponách, príponách a koncovkách;

b) pri voľbe spojitého alebo oddeleného hláskovania slov;

c) pri použití veľkých písmen (signály na začiatku vety a vlastných mien);

d) pri prenose častí slova z jedného riadka do druhého;

e) v hláskovaní skratiek, t.j. v skratkách,

V základných ročníkoch je študovaná viac ako polovica najdôležitejších pravopisných pravidiel; historické alternácie zvukov sa neskúmajú, predpony sú zapnutéз, prípony -н- a -нн- a veľa ďalších. atď. Ale aplikácia pravidiel je zvyčajne obmedzená na dostupné prípady, bez komplikácií, v slovníku zrozumiteľnom pre deti. Mnoho pravopisu, ktoré je možné skontrolovať na strednej škole, sa učíte prakticky tu, na základe zapamätania si alebo jazykového vkusu (intuícia, ktorá sa formuje na základe kultúrneho rečového prostredia, pozorné čítanie, bezchybné písanie). Pravopisný materiál v základných ročníkoch je dostatočne rozsiahly a rozmanitý na to, aby pochopil pravopisný systém, logiku subjektu, platnosť pravidiel a konkrétnych pravopisov a spôsoby kontroly pravopisu,

Súčasne sú v pravopisnom systéme rozpory, ktoré ho na prvý pohľad porušujú. Zďaleka nie všetky prípady sú regulované pravidlami, existujú stovky neoveriteľných slov, ktoré by ste si mali zapamätať; delenie slov nie je vždy jednoznačné (najmä v novinách), používajú sa veľké písmená. Mladším študentom tiež sťažuje, že mnohé pravopisné ťažkosti, ktoré sa nevyhnutne vyskytujú v ich spisovateľskej praxi, najmä v esejach, sa neštudujú v základných ročníkoch. Chyby tohto druhu sú nevyhnutné, učiteľ ich varuje a taktne pomáha pri správnom hláskovaní.

Pravopis, na rozdiel od grafiky, úzko súvisí s význammi slov, morfémami, slovnými formami, kombináciami, vetami a dokonca aj s textom. Riešenie pravopisného problému, t.j. kontrola pravopisu je zvyčajne založená na porozumení lingvistických významov.

Interpunkcia

V základných ročníkoch sa študenti učia používať bodku, opytovacie a výkričníky a niekoľko prípadov nastavenia čiarky na základe významu viet, ich intonácie a porozumenia ich štruktúre. Ale vo svojej praxi potrebujú znalosti pravidiel pre formalizáciu priamej reči (úvodzovky, pomlčky); často používajú dvojbodku, elipsu, menej často - sponkykami, bodkočiarka. V procese čítania kníh spĺňajú všetky tieto znaky a, prirodzene, si uvedomujú situácie ich používania.

Interpunkčné znamienka zahŕňajú aj rozdelenie textu na odseky a zodpovedajúce odsadenie na začiatku riadka. Funkciou interpunkcie sú blízko rôzne zvýraznenia písma, podčiarknutia a techniky umiestnenia textu na stránku.

U školákov sa postupne rozvíja interpunkcia, podobne ako pri hláskovaní.

Zásady ruského pravopisu.

Morfologický princíp

Povaha a systém ruského pravopisu sa odhaľuje pomocou jeho princípov: morfologického, fonematického, tradično-historického, fonetického a princípu diferenciácie významov. Na tieto princípy je zameraná moderná metóda výučby pravopisu. Pomáhajú porozumieť významu každého pravidla, každého spôsobu kontroly pravopisu, porozumieť každému pravopisu ako spojeniu vo všeobecnom systéme, ako odvodeniu zákonov jazyka.

Mladší školáci nie sú zoznámení so samotnými zásadami, iba s pravidlami a ich aplikáciou, ale učiteľ potrebuje znalosti o zásadách a schopnosť ich uplatniť ako v testovacej praxi, tak aj v metodike, ako to deti naučiť.

Morfologickézásada vyžaduje, aby sa kontrola pravopisu zamerala na morfemickú skladbu slova, predpokladá jednotné, identické hláskovanie morfém: koreň, predpona, prípona, koncovka bez ohľadu na pozičné alternácie (fonetické zmeny) v znejúcom slove, ku ktorým dochádza počas tvorba príbuzných slov alebo slovných tvarov. K takýmto nezrovnalostiam v písaní a výslovnosti patria: neprízvučné samohlásky v rôznych morfémach - v koreni, predpone, prípone, koncovke; ohromujúce a znejúce neznelé spoluhlásky v slabých polohách; nevysloviteľné spoluhlásky; ortoepická, tradičná výslovnosť mnohých slov a kombinácií: modrá, [kan'eshn] - samozrejme a mnoho ďalších. DR.

Podľa morfologického princípu sa písmeno navonok líši od výslovnosti: vyslovujeme [gort], [vada], [zdal], [p't 'in'ays] - píšeme rok, voda, prešiel, vytiahol sa hore.Pravopis podľa morfologického princípu zachováva v doslovnom zložení slova, jeho morféme, pôvodný zvuk, ktorý sa prejavuje silnými pozíciami foném v morféme - koreň, predpona, prípona, koncovka: pre koreň-rok- slovami rok starý, nový rok, výročie; pre koreň -vod- v slovách vodný, bezvodý, povodeň, povodeň; pre predponu c- v slovách vysťahoval sa, skopíroval, viezol, zbieral “, pre predponu / rok - slovzasadený, prišiel. Potiahnite v slove morfemický prístup vám umožňuje „zvýrazniť“ a koreň-tyan-, prvý zvuk, ktorý vo výslovnosti splýva s predponou pod- [pot] a postfix-s. Neustála systematická práca študentov na kontrole pravopisu opísaným spôsobom (na základe kontroly morfém) prispieva k asimilácii zloženia slova, tvoreniu slov, najjednoduchším prípadom etymológie, obohacovaniu a mobilite slovníka. Morfologický princíp poskytuje aj overovanie koncoviek, t.j. písanie morfologických tvarov slova - neprízvučné koncovky podstatných mien a prídavných mien: koncovka sa kontroluje prečiarknutou koncovkou v tej istej slovnej forme rovnakého typu skloňovania. Rovnaký prístup platí aj pre ostatné časti reči.

Kontrola pravopisu napísaného podľa morfologického princípu zahŕňa:

a) po prvé, porozumenie významu kontrolovaného slova alebo kombinácie slov (niekedy celej vety alebo dokonca textu), bez ktorých nie je možné nájsť súvisiace testované slovo, určiť gramatický tvar slova a podobne;

b) za druhé, analýza morfemického zloženia slova, schopnosti určiť miesto hláskovania - v koreni, v predpone, v prípone, v koncovke, ktorá je potrebná pre výber a aplikáciu vládnuť;

c) po tretie, fonetická analýza, určovanie prízvučných a neprízvučných slabík, zvýraznenie samohlások a spoluhlások, pochopenie silných a slabých pozícií foném, polohových striedaní a ich príčin; napríklad striedanie o / a, o / b atď., striedanie znejúcej spoluhlásky so spárovanou neznejúcou spoluhláskou, striedanie spoluhlásky s nulovým zvukom: [l'esn'its] - rebrík. Ďalej - riešenie problému s pravopisom algoritmom.

Asimilácia pravopisu zodpovedajúca morfologickému princípu nemôže byť účinná bez silných rečových schopností študentov: výber slov, tvorba ich foriem, konštrukcia fráz, viet. Takže jedným slovom stáť („Čo je za niečo nahradené, čo je nasadené“) root-stav-, predpona sa vyslovuje [pot], ale písmeno si zachováva rovnaký vzhľad morfémy, aký je pozorovaný v silnej pozícii [p'dyskat ']. Zakaždým však nie je potrebné vykonávať takú komplexnú kontrolu, pretože školáci si pamätajú morfémy, najmä predpony: nie je ich veľa. Miešateľné nástavce - pri- a pre-, ale nie sú vyučované na základnej škole; existuje predponapa- (nevlastný syn, pastvina, povodeň),ale vždy je spravidla stresované a tiež neproduktívne.

Nie mali by ste zabudnúť, že si zapamätáte slovo, jeho pravopis často predchádza overeniu a dokazovaniu.

Slovnou formou na ulici [Paulitz] koniec znie ako samohláska [ъ s], ale v ďalšie slovo tej istej gramatickej triedy (podstatné meno 1. skl,) voda v tom istom dátovom prípade je koncovka pod napätím - ale choď [p'vad'e]. Morféma, v tomto prípade koncovka, si zachováva svoj rovnomerný pravopis bez ohľadu na polohové striedania.

Kontrolu pravopisu často sťažujú historické zvukové alternácie, ktoré sa na rozdiel od pozičných alternácií prejavujú v písaní: beh - beh, ťahanie - ťahanie, rast - rásť, končiť- dokončiť. Niekedy pri striedaní koreň nadobudne nepoznateľný vzhľad: sluch - sluch, pálenie - pálenie - pálenie. Historické alternácie sa v základných ročníkoch neštudujú, autori učebníc sa nimi pokúšajú vyhnúť slovám. Nie je však možné sa od nich úplne dostať, pretože ide o bežné slová, ktoré sa často nachádzajú v prečítaných textoch aj v reči detí. Učiteľka to chce deťom ochotne vysvetliť piecť a piecť - tvary jedného slova, bež a bež - príbuzné slová.

Morfologický princíp v pravopise je už dlho považovaný za hlavný, vedúci, pretože poskytuje vedúcu úlohu sémantiky vo vyučovaní jazyka. ale v v posledných desaťročiach nová, fonematická, princíp.

Fonematický princíp

V modernej fonológii sa všeobecne uznáva, že ak sa dva alebo viac zvukov pozične striedajú, potom v do systému jazyka sú identitou. Je to fonéma - jazyková jednotka reprezentovaná sériou pozične sa striedajúcich zvukov. Fonému [o] teda môžu predstavovať nasledujúce zvuky pravidelne reprodukované v reči rodených hovorcov ruského jazyka:

silná pozícia - v strese [doma];

slabá pozícia, nestresovaná [dáma];

slabá pozícia, redukovaná [molako], [oblk].

Fonematický princíp pravopisu (presnejšie grafika) hovorí: to isté písmeno označuje fonému (nie zvuk!) V silných a slabých polohách.

Ruská grafika - phonemic: písmeno označuje fonému v silnej verzii a v slabej pozícii, samozrejme, v tej istej morféme. Fonéma je diskriminátor zmyslov. List, ktorý fixuje fonému, poskytuje jednotné pochopenie významu morfémy (napríklad koreňa) bez ohľadu na varianty jej zvuku.

Fonematický princíp vysvetľuje v zásade rovnaké ortogramy ako morfologický princíp, ale z iného uhla pohľadu, a to umožňuje hlbšie porozumieť povahe pravopisu. On viac rozhodne vysvetľuje, prečo by sa pri kontrole neprízvučnej samohlásky mal človek zamerať na preškrtnutý variant, na silné postavenie fonémy.

Fonematický princíp vám umožňuje kombinovať mnoho rozdielnych pravidiel: kontroly neprízvučných samohlások, znelých a neznelých spoluhlások, nevysloviteľných spoluhlások; podporuje porozumenie konzistentnosti pravopisu; predstavuje učiteľov a vyučovanieísť do nové lingvistické vyučovanie - fonológia.

Morfologické a fonemické zásady si navzájom neodporujú, ale prehlbujú sa. Kontrola samohlások a spoluhlások v slabej pozícii prostredníctvom silnej - od fonematickej; spoliehanie sa na morfemické zloženie slona, na strane reči a ich formy - z morfologického (morfematického) princípu. Niektoré moderné programy a učebnice ruského jazyka (napríklad škola V. V. Repkina) poskytujú základné informácie o fonológii a v tých školách, kde V. V. V. Repkin, interakcia dvoch uvažovaných princípov a praktické techniky sa už zavádzajú.

Tradičný pravopisný princíp

V. V ruskom jazyku je veľa slov, ktoré je nemožné (alebo ťažko) skontrolovať podľa pravidiel, a sú napísané tak, ako je to obvyklé, to znamená tradične. Ide o historickú tradíciu ruského jazyka(kalach, pes), alebo také slová zachovávajú abecedné zloženie zdrojového jazyka(pokladňa, obchod, cestujúci). Medzi neoveriteľné patria aj ruské slová s „zatemnenou“ etymológiou, príliš zložité pre žiakov základných škôl: kohút - z koreňa n e-, zo slovesa spievať, vyjadrovať, miešaťatď. Medzi neoveriteľné v základná škola obsahuje slová so striedavými samohláskami:scatter - rozhádzať, hodiť- odhadzovať. Pokiaľ ide o teóriu pravopisu, tieto hláskovania nie sú tradičné.

Neoveriteľné slová sa učia na základe zapamätania si kompozície písmena, celého „obrazu“ slova, porovnania a opozície. tí. vizuálne, rečou, na základe kinestézie. na pamäť rečového motora prostredníctvom používania písania v reči a ústne, skladanie hniezd príbuzných slov, skladanie slovníkov atď.

Tradičné hláskovanie sú zvyčajne cudzie jazyky: kočiar je z nemčiny, hokej, počítač- z angličtiny, Október. riadok - z latinčiny, logika - z staroveký grécky jazyk, melón, balyk - z turkických jazykov. Znalosť jazykov (aj elementárnych) preto uľahčuje ich asimiláciu v pravopisnej orientácii, mnoho požičaných slov je možné skontrolovať na základe zdrojového jazyka -úhľadný z latin přesné, cestujúci z francúzskych pasáží.

Väčšina tradičných hláskovaní nie je v rozpore ani s morfologickými ani fonematickými zásadami, ani s pravidlami grafiky. Existuje však pravidlo o kombináciách pravopisužiť. shi, cha. schA. chu. šu, ktorý (na úrovni myslenia detí) je vnímaný ako rozpor. Deti sa len s ťažkosťami naučili, že tvrdosť spoluhlások je naznačená nasledujúcimi písmenami samohlásky s, a, y. O, a mäkkosť - samohlásky a ja, s, yo, yu, ich prirodzenou reakciou je napísať „zhy, shy, cha. schya, chyu, schyu ", čo vedie k častým chybám. V elementárnych ročníkoch platí pravidlozhi, shi, cha, schA. wow wowučí sa bez vysvetlenia a odôvodnenia, čo samozrejme nemôže poškodiť tvorbu pravopisného systému u detí,

Existujú aj slová, v ktorých možno tradíciu písania podporiť porozumením morfologickej kompozície slova a spôsobu slovotvorby; toto je pravopis komplexných čísel:päť + desať (päť desiatok), šesť + sto, deväť+ plást Alebo produkt zlúčenia celej frázy:šialené, teraz, priepasť.

Existujú jazyky, v ktorých pravopisná tradícia zohráva oveľa väčšiu úlohu ako v ruštine; taký je anglický list, ktorý, ako viete, v školách vo Veľkej Británii nevedie k „pravopisnému teroru“ (výraz V. P., Sheremetsvsky, 1883).

Princíp diferenciácie hodnôt

Tento princíp sa nazýva aj logický, sémantický, ideografický. Diferenciálne hláskovania sa používajú vtedy, ak chce spisovateľ rozlíšiť pomocou pravopisu pojmy označené homonymami (homofónmi): spoločnosť - „skupina ľudí, ktorých niečo spája“ a kampaň - „celkový súčet vojenských alebo iných udalostí“; spáchané podpaľačstvo - podstatné meno a zapáliť slamu - sloveso; Orol je mesto a orol je vták; výťah išiel hore- príslovka a šíp zasiahne hornú časť cieľa- podstatné meno.

Diferenciálna funkcia tiež patrí do mäkkého znamienka: raž, dcéra - ženský, nôž, jeleň - muž (v týchto prípadoch b neznamená mäkkosť, pretože [f] je vždy ťažké).

Princíp diferenciácie tiež zahŕňa hláskovanie oddeľujúce fúzie: plantain a beží po ceste, terazKomukoľko je teraz hodín?;v týchto prípadoch zohrávajú určitú úlohu syntaktické vzťahy. Písanie prenáša odtiene myšlienok rečníka, písanie.

Pre techniku hláskovania je obzvlášť dôležitá zásada diferenciácie významu. Môžeme povedať, že metodika ju zaujíma: na príklade rozlišovania pravopisu je možné školákom ľahko ukázať, že pravopis je aktívnym prostriedkom na vyjadrenie myšlienok spisovateľa. (Neskôr školáci pochopia nemenej aktívnu úlohu interpunkcie: vložením tohto alebo toho znaku zmeníme význam textu.) Rozlišovanie pravopisu ukazuje študentom dôležitosť pravopisu vo vzájomnom porozumení čitateľa a spisovateľa, čitateľa a autora.

Uvedený princíp je v jednote s morfologickým a fonematickým:Fox - líškaalesy v blízkosti rybárskeho prútu-sivé-stali sa šedovlasýmiasedel na lavičke; chveje saod slovazápadasa vyvíjaod slovarozvoj.Rozsah jeho aplikácie nie je taký malý.

Fonetický princíp

Jeho podstata, na rozdiel od fonematického, je v maximálnej zhode hláskovaní so zvukovou skladbou hovorenej reči.

Dá sa predpokladať, že písanie zvukových listov bolo pôvodne fonetické: písali, ako počuli. Chyby žiakov prvého stupňa typu: „rain liyot“, „sat“. „Skaska“, „shitayet“, „chisy“, „chyashya“ - svedčí o tom. Fonetickú tendenciu písania ešte neprekonali. A v modernom písaní existuje mnoho takýchto pravopisov, v ktorých nebudú existovať rozdiely medzi zvukom a písaním:mesiac, prechádzka, stôl, hmla, krídla, kôňa veľa ďalších. atď. Vo väčšine slov je potrebné skontrolovať iba pravopis a ostatné písmená sú písané foneticky, tj. podľa zvuku:lo-w-coy, s-e-lenivý(hláskovanie je zvýraznené). Písanie listov, ktoré nie sú zahrnuté v pravopise, v praxi nedáva chyby. Všetky odrážajú fonematické zloženie slov. Takéto hláskovania sa nazývajú foneticko-grafické, neodporujú iným zásadám pravopisu. Ale napriek tomu v nich existuje určité nebezpečenstvo pre učenie: vytvárajú ilúziu korešpondencie listu so zvukom (a nie fonémou), čo v skutočnosti nie je vždy tak.

V hláskovacom systéme existujú aj pravidlá, ktoré sú na základe fonetického princípu v ostrom rozpore s morfologickými a fonematickými princípmi a. Predpony pre -z(od-- je-, krát- - Preteky- atď.) nie sú napísané jednotne, v nichsje napísaný v silnej hláskovej pozícii, as -v slabej pozícii.

Rovnaká logika platí aj pre samohláskua / ov konzoláchraz- / ružová ras- / ruža:pod stresom -ruža-- ruža,v nenapnutej polohe, v súlade s výslovnosťou, -ras-- krát-.Takýto pravopis by mal zmysel, bol by odôvodnený, keby predpony bolis / s,zmenou zvuku a písmena by tiež zmenili význam (vtedy by fungoval princíp diferenciácie významov). Ale toto sa nedeje. Takže predponabez / bezoznačuje negáciu bez ohľadu na pravopis.

Kúzla napísané podľa fonetického princípu sa neštudujú v základných ročníkoch, ale slová, ktoré majú predponus / s, nedá sa tomu vyhnúť. Všetky tieto okolnosti, ktoré sťažujú zvládnutie pravopisu, musia byť učiteľovi známe, aby sa predišlo ťažkostiam.

Zváženie zásad ruského pravopisu vedie k záveru o potrebe diferencovaného prístupu pri výučbe každého druhu pravopisu, pričom sa vytvorí variabilná metodika. Morfologický princíp očividne vyžaduje v práci študentov vytvorenie solídneho gramatického a morfematického základu, fonematický princíp vyžaduje voľné zvládnutie foném, jasné rozlíšenie silných a slabých pozícií; oba tieto princípy poskytujú bohatú a mobilnú slovnú zásobu na rýchlu a bezchybnú kontrolu neprízvučných samohlások a znelých / neznelých spoluhlások; tradičné sa spolieha na zmysluplné zapamätanie si, na silu pamäte; zásada rozlišovania pravopisu vyžaduje presné a niekedy veľmi jemné porozumenie jazykových jednotiek - slov, kombinácií, textu.

O TÝCHTO TU ... Tajomný pravopis

Pre rodičov

(krátky kurz psychoterapie + vysvetlenie v ľudskom jazyku -

čo sú to pravopisy a je skutočne nemožné ich zrušiť)

Moji drahí, milovaní rodičia, ako aj babičky a dedkovia - celkovo všetci dospelí, ktorí tento rok chodili do školy v prvom ročníku. Za dlhoročnú prácu v škole som sa mnohokrát presvedčil, že s prváčikom chodí do školy celá rodina. Okrem toho bude každému členovi rodiny čoskoro priradená nejaká čestná úloha. Niekto kreslí dobre, niekto si pamätá niečo z matematiky, niekto z angličtiny, niekomu sa dôveruje (aj čestne), že po večeroch vytlačí projekty (pretože si to dieťa pamätalo pred 10 minútami pred spaním, ale zajtra je potrebné prejsť a čo bol požiadaný pred 2 týždňami), niekto (obzvlášť šťastný) píše tieto projekty!

To je moja výzva - pre tých, ktorí robia hodiny ruštiny so svojimi deťmi (zvyčajne v rodine, je to buď ten nešťastník, ktorý: a) alebo si niečo pamätá v ruštine; b) buď absolvuje všetky hodiny s dieťaťom, no, ruština súčasne).

Takže…

Milí rodičia, ako aj všetci zodpovední zástupcovia rodiny, v ktorej je už taký zázrak ako prvák, a ktorí boli poverení robiť s ním domáce úlohy. Keď budete rok so svojim dieťaťom vykonávať hodiny vo všetkých predmetoch, veľa ste pochopili a pochopili. Konkrétne, že vo vašej dobe neexistovali hodiny ruského jazyka:

Tieto hlúpe ortogramy a ich podčiarknutia a zvýraznenia ceruzkou alebo zeleným perom;

Fonetika a všetka táto zvukovo-písmenová analýza, ktorá nielenže poškodí vaše dieťa, ale zožerie vám aj všetky nervy.

Učitelia učili dobre, a preto ste si robili domáce úlohy sami a nikto pri vás nesedel tak, ako pri prvom ročníku, pričom zdôrazňoval a zvýrazňoval tieto zbytočné hláskovania, na ktoré určite prišla učiteľka vášho dieťaťa, pretože ona nemá čo robiť. .

A učebnice boli písané aj ľudskou rečou. A pravidlá tam, v učebniciach, boli tiež jasné. Síce ste nikdy osobne neučili pravidlá, ale len tak - kompetentní ste písali (alebo negramotní, ale napriek tomu ste sa pravidlá rozhodne nenaučili).

Poznám všetky tieto vaše závery, pretože som to od vás všetkých počul stokrát v rôznych výrazoch, ale vo svojej podstate úplne identické! Ďalšia generácia rodičov si pre teba príde. A tento školský svet objavia aj sami so svojim dieťaťom.

ALE! Moji drahí dospelí! Pravdepodobne nechcete:

1) robte hodiny a úlohy ruštiny so svojim dieťaťom do 11. ročníka;

2) napriek 5 hodinám ruštiny týždenne - získať vlastné negramotné dieťa (nesprávny učiteľ, ktorého ste tak veľmi karhali, zostane v škole a budete žiť s negramotným členom rodiny);

3) v každom z týchto 5 dní (keď je v pláne ruský jazyk) očakávajte známku (a za rok trvá viac ako 30 akademických týždňov. Vynásobte všetkými rokmi štúdia. Veľmi stresujúce);

4) majú veľké problémy s GIA (skúška z ruštiny, ktorá sa robí na konci deviateho ročníka. A čas letí, verte mi, veľmi rýchlo);

5) majú veľké problémy so zjednotenou štátnou skúškou (o zjednotenej štátnej skúške ani nevysvetľujem).

Tomuto všetkému NEDÁ SA VYHNÚŤ

ak vaše dieťa

NEUČÍ SA VIDIEŤ KÚZLA.

Pravopis je jedným slovom „nebezpečné“ miesto. Napríklad v slove MAMA nie je pravopis. Ako počujeme - tak píšeme. A v slove VODA - nie je jasné, ako sa píše VODA alebo WADA.

A nezabúdajte, že ak tomu osobne rozumiete, vaše dieťa tomu všetkému ešte musí porozumieť. A vaše obvyklé vysvetlenia pre dieťa, ako napríklad:

A čo je pre teba nepochopiteľné? Ježko (zajac, baran, žirafa) je pochopiteľný!

Kam si sa tak vybral?

Pretože si taký hlúpy, vezmem si tablet (nenechám ťa sledovať karikatúru, nenechám ťa chodiť, budeš stáť v kúte)

A čo ťa učia v škole?

Dôverujte preto svojmu učiteľovi a dbajte na to, aby vaše dieťa nezabudlo zvýrazniť pravopis v domácich úlohách.

A ešte jedna veľmi dôležitá vec. Pravopis, ktorým dieťa prechádza od prvého ročníka - VŠETKY SÚ V GIA a POUŽÍVAJÚ.

Obzvlášť pokročilí rodičia - „používatelia“ ruského jazyka si môžu prečítať výzvu pre učiteľov, ktorá vysvetľuje spôsob hľadania pravopisu.

POVINNÉ Analyzovanie pravopisu. PRVÁ TRIEDA

Pre učiteľov

Najprv je lepšie dať dieťaťu hviezdičku, nálepku atď. Za nájdenie KAŽDÉHO PRAVOPISU, JEHO PÍSMA A KONTROLY. Aby sa proces hľadania tak dôležitého pravopisu zmenil na vzrušujúcu hru.

Zoznam požadovaného pravopisu prvej triedy

aby sa hovorilo KAŽDÝM SLOVOM

Veľké písmeno na začiatku vety.
Vlastné mená.
Kombinácie JI-SHI, CHA-SHCHA, CHU-SHCHU.
Mäkký znak je indikátorom mäkkosti.
Oddeľujúca mäkká značka *.
Kombinácie CHK-CHN.
Začiarknuté neprízvučné samohlásky v koreni slova.
Nekontrolované neprízvučné samohlásky v koreni slova (slová zo slovníka).
Spárované spoluhlásky v slabej pozícii (pochybné spoluhlásky) na konci slova.
Spárované spoluhlásky v slabej pozícii (pochybné spoluhlásky) na konci a v strede slova. *
Vlastné mená.
Predložky.

* Oddeľujúca mäkká značka nie je schválená vo všetkých programoch prvého stupňa.

* Spárované spoluhlásky v slabej pozícii (diskutabilné spoluhlásky) na konci a v strede slova nie sú schválené vo všetkých programoch prvého stupňa.

Niekoľko slov o písaní diktátu

1. Deti si v prvom ročníku zapíšu slová v diktáte, určite ich vyslov podľa slabík perami alebo šeptom.

2. Pri písaní sú všetky pravopisy zvýraznené zeleným perom.

3. Ak chcete dosiahnuť stopercentnú gramotnosť, potom by mali byť na hodine písané mini diktáty každý deň. Minimálne dve vety po troch slovách. Ale aj písanie takého mikro-diktátu každý deň.

Diktát.

Ideme s Mášou na prechádzku do húštiny. Konvalinky kvitnú. Tu rýchlo pobehuje ostnatý ježko. Nadýchané myši vŕzgajú *. Vtáky stavajú * hniezda. (20 slov)

Ukážka konverzácie v triede

MNS
S
Maši- píšeme s veľkým písmenom. Pravopis - vlastné meno je napísané s veľkým písmenom.
Poďme- bez pravopisu.
Chôdza b- pravopis - mäkké znamienko - indikátor mäkkosti.
V. je zámienkou. Preto sa píše oddelene od slova.
Chašu- cha píšeme s A. Pravopis - kombinácie sa často píšu s písmenom A.
Cha šu- chu píšeme s U. Pravopis - kombinácie chu -schu sa píšu s písmenom U.
.
C.veto- píšeme s veľkým písmenom. Pravopis - začiatok vety je veľkými písmenami.
Farba e tu- pravopis - kontrolovaná neprízvučná samohláska pri koreni slova. Skontrolujte slovo FARBA.
Landa shi
. - Na konci vety sa bodka.
V.od- píšeme s veľkým písmenom. Pravopis - začiatok vety je veľkými písmenami.
Rýchlo O- slovníkové slovo. Napísané RÝCHLO O.
B e žije- pravopis - kontrolovaná neprízvučná samohláska pri koreni slova. Kontrolné slovo RUN.
Buď zh t- píšeme s I. Pravopis - kombinácie zhi -shi sa píšu s písmenom I.
TO ach drahý- pravopis - kontrolovaná neprízvučná samohláska pri koreni slova. Kontrolné slovo UKOL.
Hej f- pravopis - spárovaná spoluhláska v slabej pozícii. Skontrolujte slovo Ježko.
. - Na konci vety sa bodka.
NShľadám- píšeme s veľkým písmenom. Pravopis - začiatok vety je veľkými písmenami.
NS a sht- pravopis - kontrolovaná neprízvučná samohláska pri koreni slova. Skontrolujte slovo PISK.
Pi ucha t- píšeme s A. Pravopis - kombinácie sa často píšu s písmenom A.
Poo široký- píšeme s I. Pravopis - kombinácie zhi -shi sa píšu s písmenom I.
My sh ki- pravopisná párová spoluhláska v slabej pozícii. Kontrolné slovo MYŠ.
. - Na konci vety sa bodka.
NSkliešte- píšeme s veľkým písmenom. Pravopis - začiatok vety je veľkými písmenami.
Petit hk a- pravopis - kombinácie CHK -CHN sú napísané bez mäkkého znamienka.
V. b yut- pravopis - deliaci mäkký znak.
Hniezda- bez pravopisu.
. - Na konci vety sa bodka.

Pred VPR (všeruské testovacie práce) deti zabúdajú na tieto základné pravopisné vzorce.

Ak im nevenujete dostatočnú pozornosť počas výcviku v ročníkoch 1-4, potom budú musieť rodičia znervóznieť, kým dieťa bude vo štvrtom ročníku brať CDF, a dieťa bude niekoľko hodín sedieť a opakovať ich.

Pravopis sa bude opakovať pred VLOOKUP

1. Pravopis „Písmená I, A, U po zasyčení“ — deti absolvujú toto pravidlo na 1. stupni, ale mnohé si na to do 4. ročníka vôbec nepamätajú.

Kombinácie ZhI, SHI napísané listom A(Živý, had, Shirma, kamyshi).
Kombinácie CHA, SCHA napísané listom A(Čajka, dača, háj, chascha).
Kombinácie CHU, SCHU napísané listom Mať(ZÁZRAK, VYPÍNANIE, ŠTÍPKY, VIAZANIE).

2. Pravopis „Kombinácie písmen CHK, CHN, NCH, SCHN“ — vo všeobecnosti si málokto pamätá na tento pravopis a deti v ňom často robia chyby.

Kombinácie CHK, CHN, NCH, SCHN sú napísané BEZ mäkkého znamienka (b)(udica, noc, tip, výkonný).

3. Pravopis „Písmená I a Y za písmenom C“

Napíšte S.- v koncovkách slov a v prípone - EUN(obchodníci, pletacie ihlice, bojovníci, kuny, Spitsyn).
Napíšte a- v ostatných prípadoch po C. písané a (Circulus, Čísla, Citrus).

Vylúčovacie slová

Je veľmi ľahké si to zapamätať pomocou krátkeho twistera jazyka.

Cigánka na špičkách Kurča Chicky Chick

4. Pravopis „Oddeľujúce písmená b a b“

Znamienko b je napísané- vpredu E, E, ja, y, ja na začiatku slova alebo pred koncom (vyuga, vážny, priatelia, rodina). V niektorých cudzích slovách predtým O(medaila, poštár, šampiňón)

Písomný znak bj- vpredu E, Yo, Yu, ja

Po predponách ktoré sa končia spoluhláskou (jazda, strieľanie, vysvetľovanie).
V cudzích slovách(predmet, pobočník, predmet).
V zložených slovách s prvou časťou DVA-, TRI-, ŠTYRI-(DVOJKOTVÉ, TROJÚROVNÉ).

5. Pravopis „Nenapäté samohlásky v koreni slova“ -častejšie len zabudnú skontrolovať.

Aby ste zistili, ktoré písmeno označuje v slove neprízvučný zvuk samohlásky, musíte slovo zmeniť tak, aby sa z neprízvučnej samohlásky stal stresovaný (sowa - prasnice; vyskúšajte si (zmerajte) oblečenie; zmierte (svetových) priateľov).

6. Pravopis „Začiarknuté spoluhlásky v koreni slova“ -vždy požiadajte svoje dieťa, aby vyslovilo slová, a ak máte pochybnosti o písaní, skontrolujte tento pravopis.

Ak chcete skontrolovať, ktoré písmeno má označovať spoluhlásku spárovanú s hluchotou - hlasom, musíte zmeniť slovo tak, aby za spoluhláskou zaznela samohláska: oko - oči, hríb - huby, čln - čln, nápoveda - výzva.

7. Pravopis „-TSYA a -SYA v slovesách“ -deti často robia chyby v tomto pravopise, pretože nevedia správne položiť otázku.

Aby sme sa nemýlili v pravopise -Áno a -Pozri, musíte položiť otázky k slovesám: čo robiť? smej sa, čo robí? smeje sa.

Ak mäkké znamienko (b) je v otázke, potom on PÍSOMNÉ a v slovese.
Ak otázka ŽIADNY mäkký znak (b) nie, potom v slovese on NIE je napísané.

8. Pravopis „Samohlásky a spoluhlásky v predponách“ -jedno z často zabúdaných pravopisov.

V nestresovaných konzolách DO-, O-, OT-, PO-, POD-, PRO- je napísaný list O(Letel som, meškal som, plavil som sa, hovoril som, podpisoval som, prešiel som).
V nestresovaných konzolách ZA-, HA-, NAD- je napísaný list A(Bol som smutný, napísal som, kousol som).
V ruskom jazyku je predpona S- a ŽIADNA predpona Z-(Odovzdať, vyhorieť, odísť) - je to prAvilo si treba pamätať.

9. Pravopis „Pravopis predpon PRE- a PRI-“-jedno z najťažších pravopisov pre mladších školákov na zapamätanie.

AT-
— blízkosť k niečomu: Školský areál (priestor pri škole), Trasa pri ceste (tráva pri ceste);
— aproximácia, sčítanie, odsávaniejednota k niečomu: Dobehol som do cieľa (priblížil sa
až do konca, prišite gombík (pripevnite gombík k tkanine);
— neúplná akcia: Kryt (nie úplne zatvorený), Stlmiť zvuk (trochu stlmiť, bez toho, aby ste ho úplne vypli);

PRE-
— blízko k slovu veľmi alebo tiež: PREVIL (veľmi nahnevaný), PREMNO (veľa);
— blízko predpony PERE-: Zablokovať cestu (niečím zablokovať cestu).

10. Pravopis „Nevysloviteľné spoluhlásky v koreni slova“

Na správne označenie nevysloviteľnej spoluhlásky v koreni slova písmenom potrebujete vyzdvihnúť jeden koreňslovo, v ktorom je táto spoluhláska vyslovená jasne (lokalita (miesto), neskoro (neskoro), ALE: hrozné (hrozné), zaujímavé (zaujímavé), krásne (dokonalé).

POTOM. Článok obsahuje výber základných hláskovaní, na ktoré deti často pri VLOOKUPe zabúdajú.

Súvisiace materiály:

mapa stránky