OGE 2018. Ruský jazyk. 36 možností pre typické testovacie úlohy + 300 ďalších úloh. Vasiliev I.P., Gosteva Yu.N., Egoraeva G.T.

M.: 2018- 312 s.

Autormi úloh sú poprední odborníci, ktorí sa priamo podieľajú na vývoji kontrolných meracích materiálov (Vasiliev IP, Gosteva Yu.N.) a vývoji metodických materiálov na prípravu implementácie kontrolných meracích materiálov hlavnej štátnej skúšky ( Egoraeva GT). Manuál obsahuje 36 možností pre typické testovacie položky základnej štátnej skúšky z ruského jazyka, ako aj workshop o príprave na zadanie 15.3 - písanie eseje. Účelom tejto príručky je poskytnúť študentom možnosť precvičiť si schopnosti vykonávať testové úlohy, podobne ako úlohy uvedené v demo verzii OGE v ruskom jazyku. Príručka je určená učiteľom a učiteľkám, aby pripravili študentov na hlavnú štátnu skúšku, a deviatakom na samoštúdium a sebaovládanie.

Formát: pdf

Veľkosť: 5 Mb

Sledujte, sťahujte: drive.google

OBSAH
TYPICKÉ TESTOVACIE PROBLÉMY
Pracovné pokyny 5
Možnosť 1 6
Možnosť 2 11
Možnosť 3 16
Možnosť 4 21
Možnosť 5 26
Možnosť 6 31
Možnosť 7 36
Možnosť 8 41
Možnosť 9 46
Možnosť 10 51
Možnosť 11 56
Možnosť 12 61
Možnosť 13 66
Možnosť 14 72
Možnosť 15 77
Možnosť 16 82
Možnosť 17 87
Možnosť 18 92
Možnosť 19 97
Možnosť 20 102
Možnosť 21 108
Možnosť 22 114
Možnosť 23 119
Možnosť 24 124
Možnosť 25 130
Možnosť 26 136
Možnosť 27 141
Možnosť 28 146
Možnosť 29 151
Možnosť 30 156
Možnosť 31 161
Možnosť 32 166
Možnosť 33 172
Možnosť 34 177
Možnosť 35 182
Možnosť 36 187
192 odpovedí
Analýza možnosti 26 200
Analýza možnosti 28 206
Stručné texty 213
PRÍPRAVA NA PLNENIE ÚLOHY 15.3. PRAX
Možnosť 1 219
Možnosť 2 228
Možnosť 3 236
Možnosť 4 244
Možnosť 5 251
Možnosť 6 259
Možnosť 7 270
Možnosť 8 278
Možnosť 9 285
Možnosť 10 291
Odpovede na úlohy 298
Systém hodnotenia skúšobnej práce v ruskom jazyku 302

Skúšobná práca sa skladá z troch častí, ktoré obsahujú 15 úloh.
Na vykonanie skúšobnej práce v ruskom jazyku sú vyhradené 3 hodiny 55 minút (235 minút).
Časť 1 obsahuje jednu úlohu a je to krátka písomná práca na základe prečítaného textu (skrátená prezentácia). Pôvodný text kondenzovanej prezentácie sa dvakrát vyskúša.
Táto úloha sa vykonáva na hárku odpovedí číslo 2.
Časť 2 pozostáva z 13 úloh (2–14). Úlohy v časti 2 sa vykonávajú na základe prečítaného textu.
Odpoveď na úlohy 2 a 3 napíšte do formulára odpovede č. 1 v tvare jedného čísla, ktoré zodpovedá číslu správnej odpovede.
Odpovede na úlohy 4-14 sú slovo (fráza), číslo alebo postupnosť čísel. Odpoveď napíšte do poľa pre odpoveď v texte práce a potom ju preneste do formulára odpovede č. 1.
Úloha pre časť 3 sa vykonáva na základe rovnakého textu, ktorý ste si prečítali pri práci na úlohách pre časť 2.

Skladby do zbierky „OGE - 2018. Tsybulko. 36 možností “

Esej na tému „Chlapec bol vysoký a tenký, prehnane dlhé ruky držal hlboko vo vreckách“ (možnosť 1)

15.1 Napíšte esejovú úvahu, odhaľujúcu význam výroku slávnej lingvistky Valentiny Danilovny Chernyakovej: „Emocionálne hodnotiace slová sú slová, ktoré sú spojené s prejavom akéhokoľvek pocitu, postoja k osobe, hodnotením predmetu reči, situácií. a komunikácia "

Známy lingvista V. D. Chernyak píše o emocionálno-hodnotiacich slovách, ktoré sú spojené s pocitmi, postojom alebo hodnotením. Myslím si, že tieto slová nám pomáhajú porozumieť postavám a autorovmu zámeru. Napríklad v texte R. P. Pogodina sa používa mnoho takýchto slov. Napríklad vo vete 13 Mishka hovorí o Simovi, že sa „dostal“. Toto slovo nám ukazuje pohŕdavý postoj Mishky k ďalšiemu hrdinovi. Vo vete 16 odkazuje na Simu nie menom, ale veľmi hrubo: osobným zámenom „ty“. Ďalej nazýva Simu poddaným a hovorí, že sa vysáva - to nám tiež ukazuje jeho hrubosť a opovrhnutie.

Emocionálne a expresívne slová robia literárne dielo expresívnejším.

15.2 Napíšte esej o odôvodnení. Vysvetlite, ako chápete význam viet 55-56 textu: „Medveď vstal a začal fotografovať deti. Zhromaždil všetky listy a vložil ich späť do albumu “

V úryvku z práce R.P. Pogodina sme sa dočítali o vzťahu detí z rovnakého dvora. Nepáčil sa im jeden z chlapcov, a tak ho podozrievali z rôznych škaredých vecí: napríklad z toho, že je poddaným. Simovi bez porozumenia odnesú album a obrázky rozoberú. Až po nejakom čase ich „líder“ Mishka zrazu pochopí, že album bol určený starému učiteľovi, ktorý už v škole nepracuje (uvádza sa to vo vete 52). A z viet 53 a 54 je zrejmé, prečo sa jej Sima chcela poďakovať: pomohla mu so štúdiom počas vážnej choroby. Keď si to Misha uvedomil, cítil sa zahanbený a začal od chlapcov fotografovať, dávať ich späť do albumu. Z viet 67-75 chápeme, že chlapci dali Marii Alekseevnej kresby, ktoré pre ňu Sima vytvorila.

Tieto slová znamenajú, že Misha si vedel priznať svoje chyby a opraviť ich.

15.3 Ako rozumiete významu slova SVEDOMIE? Sformulujte a komentujte svoju definíciu. Napíšte esejovú úvahu na tému: „Čo je svedomie?“, Pričom vezmite definíciu, ktorú ste uviedli ako diplomovú prácu.

Svedomie je schopnosť človeka uvedomiť si, že sa mýli; bráni urobiť zlý skutok alebo vyčítať, ak už niekto konal zle.

V úryvku z práce R.P. Pogodina si Mishka od Simy odniesla album s kresbami, ktoré urobil pre učiteľa, ale potom Mishka pochopila, že sa mýlil. Svedomie mu vyčítalo a on sa rozhodol svoju chybu napraviť. Vzal som kresby od svojich priateľov a stále som ich dal učiteľovi.

V živote aj v literatúre sa často stretávame so situáciami, v ktorých človek zažije výčitky svedomia. Napríklad v románe Alexandra Puškina „Eugene Onegin“ sa hlavný hrdina vážne posudzuje za zbabelosť. V obave pred verejným odsúdením sa Eugene vybral na súboj s priateľom a omylom ho zabil. Onegin sa trestá - posiela ho do vyhnanstva.

Každý človek musí konať v súlade s požiadavkami svojho svedomia.

Esej na tému „Tiché štebotanie vtáka znelo radostne ako jar ...“ (možnosť 2)

15.1 Napíšte esejovú úvahu a odhaľte zmysel vyhlásenia slávneho lingvistu Ditmara Elyashevicha Rosenthala: „Náš gramatický systém ponúka mnoho možností na vyjadrenie tej istej myšlienky.“

Gramatický systém ruského jazyka ponúka hovoriacemu rôzne syntaktické štruktúry na vyjadrenie toho istého. Sú synonymá.

Napríklad vety s príslovkami a vedľajšími vetami sú synonymá. Je pravda, že nie vždy je možné nahradiť vedľajšiu vetu príslovkovým obratom, ale ak je to možné, text sa stáva živším a energickejším. To je pravdepodobne dôvod, prečo V.O.Bogomolov preferuje takéto stavby, s úryvkom, z ktorého knihy som sa zoznámil. V tomto texte bolo veľa účastníckych obratov a jednotlivých účastníkov. Napríklad vo vetách 3, 5, 7, 12, 13 nachádzame takéto konštrukcie.

Niekedy však spisovateľ uprednostňuje vedľajšie vety: vo vetách 21, 23 a niektorých ďalších. Vďaka tomu je text výraznejší a krajší.

15.2 Napíšte esej o odôvodnení. Vysvetlite, ako chápete význam posledných viet textu: „- Plán neexistuje,“ povedala Vitka pochmúrne so svojou obvyklou bezprostrednosťou. - A tiež bojová podpora. Je to nezodpovednosť a môj dohľad. Som za to zodpovedný. "

Hrdina-rozprávač po ťažkých bojoch zabudol, že dostal rozkaz postaviť stráže a načrtnúť akčný plán útoku nepriateľa (veta 21). To bolo skutočne nevyhnutné, ale rozprávač to, hoci nechtiac, zanedbával a kvôli svojej zábudlivosti trpel jeho priateľ, veliteľ práporu Vitka. Veliteľ však vzal všetku vinu na seba, pretože si uvedomil, že veliteľ brigády ho môže potrestať a v každom prípade ho pokarhať. Slová „Toto je nezodpovednosť a môj dohľad. Som za to zodpovedný, “vraví, že veliteľ práporu je čestný človek, ktorý nie je schopný sklamať priateľa, navyše je pripravený niesť zodpovednosť za všetko, čo sa v jeho jednotke stane. Rozprávač si bol vo svojom priateľovi istý, ako je uvedené v vete 24, veľmi sa hanbil, že jeho priateľ bude trpieť jeho vinou.

Niekedy musia priatelia navzájom opravovať chyby.

15.3 Ako rozumiete významu slova SVEDOMIE? Sformulujte a komentujte svoju definíciu. Napíšte esejovú úvahu na tému: „Čo je svedomie?“, Pričom vezmite definíciu, ktorú ste uviedli ako diplomovú prácu.

Svedomie je črtou osobnosti človeka. Každý, kto má svedomie, sa v žiadnom prípade nepokúsi spáchať zlý skutok. Ak náhodou urobí niečo zlé, potom ho svedomie mučí a núti napraviť spáchané zlo.

V úryvku z práce V.O.Bogomolova hrdina-rozprávač zabudol splniť pokyny svojho priateľa veliteľa práporu, a kvôli tomu veliteľ brigády vynadal Vitke. Priateľ však svojho priateľa nezradil, ale vzal na seba vinu. Rozprávač sa za to veľmi hanbil.

V literatúre a živote často vidíme príklady výčitiek svedomia. Napríklad v románe FM Dostojevského „Bratia Karamazovovci“ jeden chlapec Iľuša podľahol presvedčeniu zlého študenta Rakitina, zaobchádzal s túlavým psom s kúskom chleba so špendlíkom. Pes skríkol a utiekol. Chlapec si myslel, že Bug je mŕtvy, a to ho strašne trápilo, dokonca vážne ochorel. Ale našťastie, neskôr sa ukázalo, že pes prežil.

Každý človek potrebuje svedomie.

Esej na tému „V škole s názvom„ Republika ShKID “sa súčasne s nováčikom Panteleevom objavila zúbožená stará žena, matka režiséra ...“ (MOŽNOSŤ 3)

15.1 Napíšte esejovú úvahu a odhaľte význam výroku známeho lingvistu Dmitrija Nikolajeviča Šmeleva: „Obrazný význam slova obohacuje náš jazyk, rozvíja ho a transformuje.“

V ruskom jazyku je spolu s jednoznačnými slovami obrovské množstvo podobných slov, ktoré nemajú jeden, ale dva alebo viac významov. Ak sa pozriete do vysvetľujúceho slovníka, môžete sa presvedčiť, že takýchto slov je ešte viac ako tých jednoznačných. Samozrejme, nie je to náhoda. Polysémantické slová dodávajú reči expresivitu. Taký vtip ako slovná hračka je založený na použití rôznych významov jedného polysémantického slova; obrazový význam slova vám umožňuje urobiť vašu výpoveď jasnejšou.

Napríklad v texte L. Panteleeva vo vete 11 čítame o tom, ako sa hromada plochých koláčov „roztopila“. Toto slovo je použité v prenesenom význame „zmenšené“ a tento obrázok si môžeme ľahko predstaviť: hromada koláčov sa zmenšuje a potom úplne zmiznú.

Vo vete 20 autor píše o chlapcovi, že mu „vyskočili“ pery. Toto je tiež slovo v prenesenom význame. Pri čítaní okamžite chápeme, že nováčik takmer plače od hnevu a odporu, do takej miery je šokovaný činmi chlapcov.

Slová v prenesenom význame sa často používajú v beletrii ako výrazový prostriedok.

15.2 Napíšte esej o odôvodnení. Vysvetlite, ako chápete význam viet 47-49 textu: „-Vieš, Lyonka, si dobrý chlapík,“ povedal Japonec a začervenal sa a pričuchol. - Odpusť nám, prosím. To nie som len zo seba, hovorím z celej triedy. “

Akcia knihy „Republic of SHKID“ sa odohráva v kolónii. Chlapi, ktorí sa tam dostali, samozrejme nie sú anjeli. Väčšina z nich kradla na ulici, aby neumreli od hladu, a niektoré ich zvyky v tom momente zostali, čo je popísané v epizóde s ukradnutými koláčmi.

Nový Panteleev bol však čestnejší ako ostatní: zdalo sa mu nečestné ukradnúť slepú starú ženu, a tak ho ostatní kolonisti zbili a riaditeľ Panteleeva bez porozumenia potrestal, pretože svoju vinu nepopieral.

Ostatní kolonisti sa hanbili. Preto sa Japonci začervenali, keď požiadal Lyonku o odpustenie. Chlapci si zrazu uvedomili, že je možné žiť úprimnejšie ako oni: neuraziť slabých, neprenášať vinu na ostatných. To je uvedené v slovách Japoncov (vo vetách 40 - 42). Ale ísť k režisérovi a priznať sa je pre chlapcov, ktorí nie sú zvyknutí žiť poctivo, stále príliš hrdinský čin. Výsledkom je, že nikto nepodporuje japonský návrh, ale chlapci sa stále cítili previnilo a súhlasili s ospravedlnením. Lyonka preto uzavrela s chlapmi mier (návrh 51-52).

15.3 Ako rozumiete významu slova SVEDOMIE?

Svedomie je to, čo umožňuje človeku byť osobou, pocit správnosti alebo nesprávnosti činu, druh kompasu. Každý, kto má svedomie, rozumie, ako konať a ako nie, a snaží sa vyhnúť zlým skutkom, aj keď o nich nikto nevie s istotou.

Svedomie nám pomáha hodnotiť sa. Bohužiaľ, nie každý má svedomie. Niektorí veria, že má iba problémy: vyčíta, nedáva odpočinok, a napriek tomu sa človek usiluje o šťastie a pokoj. A tiež sa stáva, že niekoho svedomie ešte nemá poriadne sformované. Napríklad v tomto texte vidíme len chlapov, ktorí nepočúvali svoje svedomie, pretože im to skôr prekážalo, keď žili na ulici a boli nútení kradnúť a podvádzať, aby neumreli od hladu. Úprimný čin Lyonky ich však najskôr šokoval a vyvolal agresiu a potom prinútil prebudiť ich najlepšie pocity. Hanbili sa, čo znamená, že sa stali o niečo lepšími, ako boli predtým.

Svedomie človeka zahanbí za ostatných, ak urobia niečo zlé. S takýmto príkladom som sa stretol v literatúre - v príbehu „Bábika“ od E. Nosova. Hrdina tohto príbehu Akimych sa hanbí za tých ľudí, ktorí prechádzajú okolo znetvorenej bábiky a nevenujú pozornosť tejto hanbe. Pochová bábiku a hovorí: „Nemôžeš všetko pochovať.“ Myslím, že to myslí tak, že nehanební ľudia s tichým súhlasom ostatných už urobili veľa zla, je už ťažké to napraviť. Autor nalieha na tých, v ktorých je svedomie stále živé, aby si nezvykli na zlé, ale pokúsili sa ho napraviť.

Svedomie je jadrom ľudskej duše.

Esej na tému „Stál som v polotmavej cirkusovej stajni ...“ (možnosť 5)

15.1. Napíšte esejovú úvahu a odhaľte zmysel vyhlásenia slávnej ruskej lingvistky Ludmila Aleksejevnej Vvedenskaja: „Akékoľvek odchýlky od normy by mali byť situačne a štylisticky odôvodnené“.

Slávny lingvista L. A. Vvedenskaya má príslovie: „Akékoľvek odchýlky od normy musia byť situačne a štylisticky odôvodnené.“

Ruský jazyk je bohatý a ideálne štruktúrovaný systém, tento jazyk je schopný hlboko a živo opísať celý rad ľudských emócií. Osoba používajúca ruský jazyk má na sklade celý arzenál frazeologických jednotiek, prísloví, dehonestujúci počet synoným, porovnávaní, metafor atď.

Ale napriek tomu má každý človek situácie, radostné alebo trpké, keď mu niekedy chýbajú všeobecne uznávané normy na vyjadrenie jeho pocitov. Aby sa však odchýlil od všeobecných jazykových pravidiel, rečník alebo spisovateľ musí mať motívy. Podľa vyhlásenia Vvedenskaya sú tieto motívy vysvetlené konkrétnou situáciou. Napríklad vo vete „Stál som v polotmavej studenej stajni vedľa svojej chorej priateľky a z celého srdca som jej chcel pomôcť“. Autor tu hovorí o priateľke, a potom, že „jej“ chcel pomôcť. Text je o cirkusovom slonovi Lyalke. Prečo ju autor nazýva priateľkou a nie priateľkou? Koniec koncov, ak „ona“ znamená „priateľ“. Faktom je, že autorka má zo slona veľké obavy a veľmi sa bojí, že sa nezotaví, pretože je mu veľmi drahá. Slovo „priateľ“ má oveľa väčší význam ako „priateľka“. Priateľ je blízky človek, podporí a uistí, vždy tam bude. V tomto prípade, vzhľadom na to, ako autor fandí Lyalke, môže byť použitie slova „priateľ“ odôvodnené.

Otočí sa na Lyalku, ktorá sa už prebrala. Autor hovorí k zvieraťu, ako keby rozumelo jeho slovám. Tento výkrik ukazuje, ako je autor úprimne rád, že sa slon spamätal a zjedol jedlo. Tu je príťažlivosť zvieraťa týmito slovami odôvodnená skutočnou radosťou autora.

15.2. Vysvetlite, ako chápete význam fragmentu textu: „Vždy ideme dopredu s našimi krekry a píšťalkami, my, klauni, klauni a zábavníci, a samozrejme vedľa nás, krásne, vtipné slony“

Príbeh „Slon Lyalka“ hovorí o tom, ako sa autor veľmi obáva o svojho priateľa, slona menom Lyalka. Vážne ochorela a odmietla jesť. Autorke sa celú noc snívalo, že sa Lyalka triasla, triasla, ale ráno sa ukázalo, že sa už prebrala. Dobrú náladu slona naznačoval spôsob, akým vrúcne trúbila. Autor s radosťou prišiel s myšlienkou „Vždy ideme dopredu s našimi krekry a píšťalkami, my, klauni, klauni a zábavníci, a vedľa nás, samozrejme, krásne, veselé slony“. To znamená, že v každom prípade život víťazí, láska k tomuto životu a práci. Napriek hroziacej chorobe Lyalka zvíťazila a je pripravená deti svojimi výkonmi ešte viac potešiť.

Z vety „Vidieť ma a okamžite víťazne rozpoznať Lyalku trúbiť“ vidíme, že slon je so svojim priateľom veľmi šťastný a chce mu ukázať, že choroba ustúpila a je pripravená opäť sa dostať do poriadku.

Autor je tak spokojný s náladou Lyalky, je hrdý na to, že sú to práve oni, ktorí ľuďom vybavujú dovolenku, že im klauni a klauni umožňujú opäť sa ponoriť do ich bezstarostného detstva. Lyalka v tomto autora plne podporuje a zdá sa, že hovorí: „Nech vždy tancuje úžasná kavalkáda radosti a šťastia zo života!“

Láskavosť je schopnosť vcítiť sa a vžiť sa do kože druhého.

Existuje mnoho definícií slova „láskavosť“, ale ja sa zameriam na skutočnosť, že je to v prvom rade empatia, súcit. Na to, aby ste robili dobro, musíte byť schopní vyskúšať si zármutok a starosti ostatných a potom robiť, ako by ste chceli, aby sa s vami zaobchádzalo.

Ak má človek alebo zviera problémy, musíte preukázať svoju vznešenosť a ochotu pomôcť, pretože to sú vlastnosti, ktoré charakterizujú skutočného človeka.

Láskavosť je viditeľná v správaní autora príbehu „Elephant Lyalka“. O zviera má starosti z celého srdca. Autor pripravil pre Lyalku liek, potom celú noc nespal a myslel na ňu, aká je zlá. Ráno, keď nič nevidel, pribehol k nej a nakŕmil ju. Autor robí dobro pre slona, ​​ako pre skutočného priateľa.

Čo nás motivuje, keď dávame peniaze na liečbu dieťaťa, ktoré nepoznáme, pomáhame krehkým starým ľuďom, vzdávame sa miesta v autobuse, vyzdvihujeme hladnú túlavú mačku? Láskavosť, samozrejme. Práve ona nám pomáha zachovať tento svet a všetko najlepšie, čo v ňom je.

Esej na tému „Zastavili sme sa v posledných dňoch júna ...“ (možnosť 6)

15.1. Napíšte esejovú úvahu a odhaľte význam vyhlásenia slávneho ruského spisovateľa Vladimíra Vladimiroviča Nabokova: „Elipsa sú stopy na špičkách slov preč.“

Napriek všetkému bohatstvu ruského jazyka sa každý človek v určitých okamihoch života stretáva so situáciou, keď nemôže nájsť správne slová; keď sa zdá: tu sú, točia sa na jazyku, ale nie je schopný ich vysloviť, aj keď sú jasne zahrnuté v reči.

Tento jav potvrdzuje výrok ruského spisovateľa V. V. Nabokova: „Elipsa sú stopy na špičkách slov preč.“ Ak v rozhovore dokážeme zo správania človeka pochopiť, že niečo nehovorí, potom v písomnej reči túto funkciu plní elipsa.

Vo vete „No, Grishuk, uzdrav sa bezo mňa ...“ Emelya sa rozlúčila so svojim vnukom, ktorý bol vážne chorý. "A ja pôjdem za kolouchom," jasne vidíme, aké ťažké je pre starého otca opustiť jedného chorého chlapca, ale nemá inú možnosť. Elipsa v tejto vete očividne vnáša úzkosť, smútok, Emelyine starosti o vnuka.

Môžeme povedať, že tri bodky slúžia na úsporu jazykových zdrojov.

Potom, čo sa Emelya vrátila z lovu s prázdnymi rukami a spýtala sa svojho vnuka, či jeho starý otec strieľal na kolouchu, odpovedal: „Nie, Grishuk ... videl som ho ... Sám žltý a jeho tvár je čierna. Stojí pod kríkom a zviera listy ... zamieril som ... “

Tu pod elipsami je jasne vidieť túžbu utešiť Grishu a vysvetliť mu, že sa jeho ruka nezdvihla, aby zastrelila bezbranného koloucha.

Elipsa je podhodnotenie, ktoré je možné ľahko dešifrovať z kontextu a správania sa postavy.

15.2. Vysvetlite, ako chápete význam konca textu: „Grisha zaspala a celú noc videla malého žltého jeleňa, ako veselo kráča lesom so svojou matkou, a starý muž spal na sporáku a tiež sa v spánku usmieval“

Text končí vetou „Grisha zaspala a celú noc videla malého žltého jeleňa, ktorý šťastne kráčal v lese s matkou, a starý muž spal na sporáku a tiež sa v spánku usmieval.“

Emelyin starý otec šiel do lesa v nádeji, že dostane koloucha, a presne toho, ktorého po ňom Grishutka tak veľmi chcel. Ale keď videl, ako jeleň statočne chráni svoje mláďa a riskuje život, nemohol strieľať, hoci zvieratá boli od neho len pár krokov.

Na otázku svojho vnuka odpovedal: „Ako pískal a on, teľa, ako cvrliká v húštine - bolo ho vidieť iba on. Utekal, zastrelil niečo ... “

Grishutka bol potešený, že malý žltý kolouch zostal nažive a s potešením počúval príbehy prípadu. Úprimnú detskú radosť je možné vidieť na nasledujúcich vetách: „Starý muž chlapcovi dlho rozprával, ako tri dni hľadal teľa v lese a ako mu utiekol. Chlapec počúval a veselo sa smial so starým dedkom. “

15.3. Ako chápete význam slova KINDNESS?

Náš svet je založený na láskavosti, schopnosti reagovať, ochote pomáhať druhým. Láskavosť je to, čo udržuje v našom živote všetko krásne. Ak by sme žiadnej živej bytosti nepreukázali láskavosť a súcit, jednoducho by sme zmizli z povrchu Zeme. Ukazovaním dobra a jeho prijatím od ostatných vieme, že v našom živote je stále všetko dobré, nie všetko je stratené.

Tento text dokonale ukazuje akt milosrdenstva a láskavosti. Starý lovec stratil tri dni, doma ho čakal chorý vnuk. Šťastie bolo priamo pred starcom. Ale keď videl, ako nezištne jeleň chráni svoje mláďa, zľutoval sa nad oboma. Namiesto návratu domov s bohatou korisťou sa rozhodol dať život bezbranným zvieratám. Čo je to, ak nie je to prejav láskavosti? Starý muž si pamätal, koho jeho vnučka len zázrakom prežila pri útoku vlkov, avšak za cenu života jeho matky.

To všetko je ukázané vo vetách „Akoby to starej Emelyi prasklo v hrudi a spustil zbraň. Lovec rýchlo vstal a zapískal - malé zviera zmizlo v kríkoch rýchlosťou blesku. “

V skutočnom živote je veľa prípadov, keď ľudia, ktorí riskovali svoj život a zdravie, zachránili deti v ťažkostiach, vytiahli z horiacich domov, zachránení z vody, pred útokmi zvierat.

Všetky tieto prípady nám dávajú nádej, že nezostaneme bez pomocnej ruky v ťažkostiach.

Esej na tému „Teraz sa Kolka, Vovka a Olya zriedka stretávali: dovolenka ...“ (možnosť 7)

15.1. Napíšte esejovú úvahu a odhaľte zmysel vyhlásenia slávnej ruskej lingvistky Iriny Borisovny Golubovej: „V umeleckej reči je používanie homogénnych členov vety obľúbeným prostriedkom na zvýšenie expresivity.“

Ruský lingvista IB Golub hovorí: „V umeleckej reči je používanie homogénnych členov vety obľúbeným prostriedkom na zvýšenie expresivity.“

Rečník často nestačí vyjadriť svoje myšlienky iba jedným slovom, jedným synonymom alebo popisom. Aby človek dal svojmu prejavu presvedčivosť a expresivitu, môže použiť homogénne prvky vety, ako napríklad vo vete „Ale povedal mi, aký bol a videl, a Olyine oči sa otvorili ešte širšie“.

Homogénnymi členmi vety sú slová „bol“ a „videl“. Na pochopenie významu vety by stačilo použiť iba jeden z nich, ale použitie oboch dodalo vete dynamiku a jas.

Pocity a melanchóliu hlavného hrdinu je možné vidieť na vete „Sledoval som, ako sa šíp otáča, ako sa chveje, kam ukazuje“. Stačilo by povedať, že chlapec sa pozeral na kompas, ale slová „točí sa“, „chveje sa“, „ukazuje“, vyjadrujú, ako je chlapcovi jeho kompas drahý.

Kolkov súcit ukazuje, že ani nečaká, že dostane šteňa na kompas. Stačí mu aspoň to, že pes bude žiť. Je pripravený stratiť to, čo je mu tak drahé, len aby vedel, že šteniatko sa neutopí: „Nie som na tom dobre,“ povzdychla si Kolka. - Nechaj ho žiť s tebou, ak chceš. Som za to, aby si neohrieval. “

15.3. Ako chápete význam slova KINDNESS?

Odveká otázka - čo je to láskavosť? Každý na to odpovie po svojom, na základe vlastných životných skúseností. U niekoho je láskavosť ochota pomôcť slabším a bezmocnejším, ako ste vy, pre iného je to schopnosť byť súcitný, podeliť sa o bolesť a smútok svojho blížneho.

Verím, že láskavosť znamená ochotu prinášať akékoľvek obete, aby nevinná živá bytosť netrpela, nezáleží na tom, či je to osoba alebo zviera. Ukazujete dobré, ak prestanete s krutosťou a nespravodlivosťou, keď nebudete premýšľať o tom, ako to s vami dopadne. Naopak, zlu sa oddávate, ak ho mlčky pozorujete, bez toho, aby ste sa ho dokonca zúčastnili.

Láskavosť je, keď človek neminie nešťastie alebo problémy niekoho iného v domnení, že sa ho to netýka. V texte je chlapec Kolka pripravený bezplatne darovať niečo, čo mu je drahé, kvôli záchrane šteniatka, ktoré nedostane: „To bolo rozhodnutie. Vovka odtiahla šteniatko domov, Olka utiekla a Kolka s kompasom sa išla rozlúčiť. Sledoval som, ako sa šíp otáča, ako sa chveje, kam ukazuje. “

Raz som musel pozorovať jeden prípad. Na rušnej ceste ležal chorý pes v obojku a ťažko dýchal. Ľudia prechádzali okolo a znechutene sa pozerali na zviera. Len jedno dievča sa odvážilo priblížiť sa k nej bez strachu z ľudského odsúdenia a názoru. Podala psovi vodu a vytlačila ho z cesty na trávu.

V tomto prípade bolo pre človeka dôležitejšie pomôcť, ukázať dobro, než to, čo si ostatní myslia.

Esej na tému „V tú noc dlho chladne pršalo ...“ (MOŽNOSŤ 8)

15.1. Napíšte esejovú úvahu a odhaľte zmysel vyhlásenia slávnej ruskej lingvistky Iriny Borisovny Golubovej: „Osobné vety v porovnaní s dvojčlennými vetami dodávajú dynamike a stručnosti reči.“

Známy lingvista IB Golub má príslovie: „Rozhodne osobné vety v porovnaní s dvojdielnymi dodávajú reči dynamiku, lakonizmus.“

Rodení hovoriaci, a nielen to, môžu vyjadriť svoje myšlienky bez použitia osobných zámen, ktoré šetria peniaze a čas v jazyku. Vete samozrejme dodávajú väčšiu konkrétnosť, ale napriek tomu ich možno v záujme stručnosti vynechať bez toho, aby stratili význam vety. Napríklad vo vete „Uvaríme si kašu!“ vojaci mohli povedať: „Varíme kašu!“, ale použili rozhodne osobnú vetu. Vylúčenie zámena „my“ dalo vete stručnosť a pocit solidarity medzi vojakmi, ich spoločnú radosť.

15.2. Vysvetlite, ako chápete význam konca textu: „Riadny sa tiež usmial a pohladil najbližšieho psa a odpovedal:„ Jedli ovsené vločky. Ale priniesli ťa včas. “

Text končí vetou „Riadny sa tiež usmial a pohladením najbližšieho psa odpovedal:„ Jedli ovsené vločky. Ale priniesli ťa včas. “

Príbeh rozpráva o ťažkom, vojenskom období. Chlad, hlad, žiadne jedlo, vojaci jedia iba vodu so strúhankou. A aké to bolo šťastie, keď vojak Lukashuk zrazu našiel vrecúško ovsených vločiek, ktoré chudobným vojakom pripadalo ako skutočný poklad. Už sa tešili, ako si dajú veľa výdatnej kaše. Ale zrazu sa ukázal majiteľ tejto tašky a odniesol ju.

Po chvíli, keď sa to s jedlom zlepšilo, vojaka Lukashuka zachránil práve muž, ktorý im zobral poslednú nádej - vrece ovsených vločiek. Ukázalo sa, že je vojenským dôstojníkom.

Zdá sa, že tento poriadku sa zdá, že sa Lukashukovi ospravedlňuje za to, čo sa vtedy stalo. Zranenému to dáva jasne najavo: vďaka tomu, že dal kašu psom, podarilo sa im ho vytiahnuť na saniach a tým ho zachrániť. Napokon, keby to opatrovník neurobil, zvieratá by od hladu zoslabli a možno aj vďaka tejto príhode zostal Lukashuk nažive, pretože psy ho priviedli včas. V živote sa to stáva: to, čo sa na prvý pohľad zdá ako smrť, sa v skutočnosti nečakane stane spásou.

15.3. Ako chápete význam slova KINDNESS?

Láskavosť je taký životný jav, keď človek pomáha druhým, napriek tomu, že je to pre neho spojené s určitými nepríjemnosťami, stratou času, atď. To znamená dať druhému kus svojho tepla bez strachu, že sa zmrazí.

Vedieť, že dnes ste niekomu urobili život lepším, uvedomiť si, že ste niekomu urobili dobre - nie je to šťastie? Radosť a uspokojenie z dávania je oveľa silnejšie ako v situácii, keď niečo dostanete sami. Láskavosť robí život každého z nás lepším a jasnejším. Ak ste niekomu urobili dobre, tento niekto v reťazci urobí dobre druhému.

Text obsahuje príklad prejavu láskavosti a súcitu. Opatrovník, ktorý vojakom vzal vrecúško s ovsenými vločkami, to všetko dal hladným psom, aj keď sa toho mohol sám nabažiť, pretože bola veľmi hladná vojnová doba. Vzhľadom na to, že rádový na vlastnú škodu zvieratá kŕmil, dokázali načerpať silu a priviezť zranených a zranených na sane. Práve to hovorí veta „- Jedli ovsené vločky. Ale priniesli ťa včas. “

Existuje mnoho ľudí, ktorí napriek zaneprázdnenosti a obmedzeným financiám navštevujú siroty v detských domovoch a bezradní starí ľudia zostali sami. Títo ľudia s nimi zdieľajú nielen materiálne hodnoty, ale aj teplo, čo znamená, že život, pre ktorého sa stáva jasnejším.

Esej na tému „Za súmraku Bidenko a Gorbunov vyrazili na prieskum a vzali so sebou Vanyu Solntseva ...“ (MOŽNOSŤ 9)

15.1. Napíšte esejovú úvahu a odhaľte zmysel výpovede prevzatej z Literárnej encyklopédie: „Keď autor prinúti postavy navzájom sa rozprávať, namiesto toho, aby prenášali svoj rozhovor od seba, môže do takého dialógu vniesť vhodné odtiene. Svojich hrdinov charakterizuje podľa predmetu a spôsobu reči “.

Každý milovník kníh vie, ako dobre ich charakterizujú monológy alebo dialógy postáv, živo vyzdvihujú ich gramotnosť, dobré chovateľstvo a ďalšie individuálne vlastnosti.

Autor by pre jednoduchosť mohol stručne stručne sprostredkovať podstatu rozhovoru medzi dvoma alebo viacerými knižnými postavami, ale práve harmonogram ich podrobného dialógu umožňuje čitateľovi vytvoriť si názor na každú z nich. Z vety „Nuž, čo tu preboha tu v noci visíš, ty šibal! - skríkol chladný nemecký hlas, „je nám jasné, že tieto slová patria krutému mužovi, ktorý nepozná zľutovanie. Dokonca nie je potrebný ani podrobnejší opis tejto postavy - čitateľ je už natoľko jasný, že od neho nemožno čakať nič dobré.

Ďalší príklad: „Ach, strýko, nebi! Žalostne zakňučal. - Hľadal som svojho koňa. Našlo sa to silou. Celý deň a celá noc visel. Stratený ... - zakričal a švihol bičom na Serka. Tu mohol autor jednoducho napísať, že chlapec sa vydával za pastiera a prosil o milosť. Ale táto Vanyova fráza pomáha čitateľovi živo si predstaviť obraz nešťastného pastiera, ktorý je vyčerpaný a prosí, aby ho nechal v pokoji odísť.

Frázy postáv a ich jedinečný spôsob rozprávania pomáhajú čitateľovi ponoriť sa hlbšie do diela a vytvoriť efekt, ktorý, ako sa zdá, je prítomný na scéne opisovaných udalostí.

15.2. Vysvetlite, ako chápete význam viet 31-32 textu: „Vedel, že jeho priatelia, lojálni súdruhovia v zbrani, sú nablízku. Pri prvom kriku sa ponáhľajú zachrániť a položia fašistov, každého jedného. “

Chlapec Vanya je poverený veľmi dôležitou misiou - byť sprievodcom skautov, uviesť ich do nepriateľského tábora a varovať pred nebezpečenstvom. Za týmto účelom bol pre neho premyslený obraz blázna pastiera. Váňa si dobre uvedomuje, aký dôležitý je tento cieľ a ako veľmi závisí od neho.

Text obsahuje vetu: „Vedel, že jeho priatelia, verní kamaráti v zbrani, sú nablízku. Pri prvom kriku sa ponáhľajú zachrániť a položia fašistov, každého jedného. “

Keď Vanya ukázal cestu Bidenkovi a Gorbunovovi, narazil do dvoch Nemcov a zachvátila ho skutočná hrôza. Nebál sa ani sám seba, ale preto, že sa im zrúti celý plán. Vedel, že v každom prípade ho súdruhovia neurazia, budú ho chrániť pred nacistami. Keď ho jeden z Nemcov ponížene udrel, Vanya zúril: „Ako! Nejaká fašistická chyba sa odvážila kopnúť ho, vojaka Červenej armády, skauta známej batérie kapitána Yenakieva! “ Časom sa ale dal dohromady. Ak dá priechod hnevu, koniec ich plánu. Napriek tomu, že za ním boli ľudia, ktorí by ho chránili, Vanya odsunul jeho osobnú nevôľu do úzadia a na prvé miesto postavil svoju dôležitú úlohu: „Chlapec si však tiež pevne pamätal, že bol v hlbokom prieskume, kde bol počuť najmenší hluk. mohol odhaliť skupinu a narušiť priebeh bojovej misie. “

Chlapec Vanya v podobe pastierky sa so svojou úlohou vyrovnal so cťou a nesklamal skautov, ktorí sa na neho úplne spoľahli.

Text popisuje hrozné obdobie pre veľkú krajinu - Veľkú vlasteneckú vojnu. Boli to roky, keď sa od každého občana našej krajiny vyžadovalo, aby bol nebojácny a pripravený obetovať všetko v mene víťazstva a slobody. To bol čas, keď obyčajní sovietski ľudia predvádzali činy kvôli svojej vlasti.

V mojom ponímaní je činom, keď človek kladie na prvé miesto blaho svojich ľudí a krajiny a potom sa stará o svoje osobné blaho. Výkon je to, za čo je človek ochotný obetovať život.

Počas vojny milióny ľudí prišli o rodinu, prístrešie a zjednotili sa kvôli víťazstvu nad nepriateľom, pričom svoje osobné starosti odhodili.

Jednoduchý ruský chlapec Vanya stoicky vydržal šikanu nacistov, zahodil svoju hrdosť. Bolo to pre neho neuveriteľne ťažké, ale vedel, že jednoducho nemá právo sklamať svojich kamarátov: „Potom potlačil svoj hnev a pýchu mohutným úsilím vôle.“ Vyrovnal sa s hrôzou, ktorá ho zvierala pri stretnutí s nepriateľmi, a viedol skautov ďalej.

Zo školy počúvame neuveriteľné príbehy o hrdinstve a vykorisťovaní sovietskeho ľudu počas vojny. Napriek národu a náboženstvu sa všetci ako jeden postavili na obranu svojej krajiny a nebáli sa ťažkých skúšok. Ľudia sa odvážne dostali do nepriateľského tábora, oslobodili väzňov, zachraňovali zranených. To všetko sú výkony, vďaka ktorým máme dnes možnosť žiť a milovať, užívať si pokojné nebo nad hlavou.

Esej na tému „Raz, keď bola moja stará mama na kolenách a srdečne sa rozprávala s Bohom ...“ (MOŽNOSŤ 10)

15.1. Napíšte esejovú úvahu a odhaľte zmysel vyhlásenia slávneho ruského lingvistu Jevgenija Nikolajeviča Shiryaeva „Celá organizácia lingvistických prostriedkov v beletrii je podriadená nielen prenosu obsahu, ale aj prenosu umeleckých prostriedkov.“

Umelecký štýl sa líši od vedeckého, oficiálneho a publicistického v bohatstve výrazových prostriedkov. Ak vo vedeckých prácach a novinových článkoch existujú iba suché fakty, potom fikcia poskytuje neobmedzený priestor na predstavivosť. Fiktívne romány, príbehy, príbehy oplývajú takými umeleckými prostriedkami, akými sú metafora, porovnávanie, opis, hyperbola, personifikácia a mnohé ďalšie.

Živý príklad použitia umeleckých prostriedkov ukazujú nasledujúce vety: „V tichú noc jeho červené kvety bez dymu kvitli; iba temný mrak sa vznášal veľmi vysoko nad nimi, pričom neprekážal vidieť strieborný prúd Mliečnej dráhy. Sneh žiarili karmínovo a steny budov sa chveli, kymácali, ako keby vchádzali do horúceho kúta nádvoria, kde oheň veselo hral, ​​zaplnil široké škáry v stene dielne červenou farbou, trčali z nich červenou farbou- horúce krivé nechty.

Text popisuje hrdinstvo babičky, ktorá nebojácne a so závideniahodnou sebakontrolou vydáva pokyny: „- Stodola, susedia, bráňte sa! Oheň sa rozšíri na stodolu, na senník - ten náš zhorí do tla a váš sa o to postará! Nasekajte strechu, seno do záhrady! Otcovia -susedia, berte to priateľsky - Boh vám pomôže. “ Autorka ukazuje jednoduchý dialekt charakteristický pre túto ženu, tieto frázy ju charakterizujú ako muža odvahy a nestrácajúceho pokoj.

15.2. Vysvetlite, ako chápete význam vety textu: „V túto hodinu sa nedalo nepočúvať.“

Text popisuje požiar, ktorý sa stal v dvoch uprostred noci a znepokojil všetkých obyvateľov domu a susedov. Sluhovia a dokonca aj starý otec, majiteľ domu, sa zmätene ponáhľali, kým oheň pohltil všetko, čo mu prišlo do cesty. A iba moja stará mama dokázala zachovať pokoj, konať racionálne a dávať pokyny na záchranu domácnosti a celej rodiny. Dokonca aj susedom, ktorí pribehli, radí, ako zachrániť stodoly a seno.

Malý vnuk, v mene ktorého je príbeh rozprávaný, podrobne opisuje udalosti tejto strašnej noci: „Bolo to zaujímavé ako oheň; osvetlená ohňom, ktorý sa zdal byť čierny, sa ponáhľala po dvore, všade držala krok, všetkému dávala príkazy a všetko videla. “

Chlapec si všimne, ako jeho stará mama nebojácne vbehla do horiacej dielne a vykonala výbušný vitriol. Vystrašeného vznášajúceho sa koňa sa jej dokonca podarilo upokojiť. Láskavo ho nazýva „malou myšou“. Babička vzala na seba všetku ťarchu a zodpovednosť: „- Evgenia, stiahni ikony! Natalia, obleč chlapcov! - stroho prikázala stará mama silným hlasom a dedko potichu zavýjal:- ja a s. Vnuk preto hneď pochopil: „V túto hodinu ju nebolo možné nepočúvať.“

15.3. Ako chápete význam slova FEAT?

V umeleckých dielach aj v reálnom živote bolo a je množstvo príkladov činov, ktoré predviedli muži aj ženy. Čin je nezištný čin, ktorý sa vykonáva v mene záchrany vlasti, rodiny, cudzincov, a to aj za cenu vlastného života. Takého činu je schopný iba muž s veľkým písmenom, ušľachtilý a pripravený pomôcť. Hrdina človeka beží na pomoc tým, ktorí sa nachádzajú v ťažkej situácii, a je posledný, kto na seba myslí.

V texte je taká osoba babička, je jediná, ktorá riskuje svoj život, a vtrhla do budovy obklopenej ohňom, aby zachránila ostatné, zachránila stodoly a seno, nielen svoje, ale aj tie svoje susedia. Nepodľahne panike, ale ostatné upokojí. Podarilo sa jej upokojiť dokonca aj strachom bežiaceho koňa: „- Neboj sa! - povedala babka v base, potľapkala ho po krku a zobrala opraty. - Ali, nechám ťa v strachu z tohto? Ach, malá myška ... “

O takýchto ženách sa hovorí: „Zastaví cválajúceho koňa a vojde do horiacej chaty.“

Svet spočíva na takýchto hrdinských ľuďoch, dávajú šancu na prežitie, keď sa zdá, že je všetkému koniec, koniec. Tento čin nezávisí od veku. Pamätám si prípad, keď pätnásťročný chlapec zachránil sedem susedových detí z horiaceho domu, zatiaľ čo ostatní podľahli panike a stratili nádej.

Odpovede na súbor 36 možností „Typické možnosti vyšetrenia“ OGE-2020, upravila I.P. Tsybulko.

možnosť 1

2. 12
3. 12345679
4. kožená taška
5.12 (alebo) 21
6,25 (alebo) 52
7,35 (alebo) 53
8. je čo

Možnosť 2

2. 124
3. 568
4. hovoril láskyplne
5,14 (alebo) 41
6,15 (alebo) 51
7.12 (alebo) 21
8. titulok

 
Možnosť 3

2,24 (alebo) 42
3. 2345678
4. zašepkal s úľavou (alebo) zašepkal s vydesením
5. 125
6,35 (alebo) 53
7,13 (alebo) 31
8. s maximom

Možnosť 4

2. 12 (alebo) 21
3. 267
4. úsilie vôle
5,34 (alebo) 43
6,25 (alebo) 52
7,34 (alebo) 43
8. plavebná dráha (alebo) plavebná dráha

Možnosť 5

2. 135
3,56 (alebo) 65
4. chôdza s úsmevom
5,15 (alebo) 51
6,23 (alebo) 32
7,34 (alebo) 43
8. uškŕňať sa

Možnosť 6

2,23 (alebo) 32
3. 123458
4. Žil bezstarostne (alebo) žil bezstarostne
5. 345
6,45 (alebo) 54
7,14 (alebo) 41
8. ako pes

Možnosť 7

2. 12 (alebo) 21
3,45 (alebo) 54
4. divoký kvet
5,14 (alebo) 41
6. 234
7,35 (alebo) 53
8.fúkaný kakwind

Možnosť 8

2,45 (alebo) 54
3. 1234679
4. povedal posmešne
5. 125
6,35 (alebo) 53
7,35 (alebo) 53
8. Opačne

Možnosť 9

2. 125
3. 1569
4. zatlačené (alebo) silne zatlačené
5,35 (alebo) 53
6. 135
7,45 (alebo) 54
8. cez deň (alebo) v noci počas dňa

Možnosť 10

2. 123
3. 345689
4. noc bez spánku
5,45 (alebo) 54
6,24 (alebo) 42
7,45 (alebo) 54
8. goner (alebo) goner

Možnosť 11

2,13 (alebo) 31
3. 156
4. kričať od radosti
5,24 (alebo) 42
6. 134
7,24 (alebo) 42
8. starý

Možnosť 12

2. 124
3,37 (alebo) 73
4. problémy apogeometrie
5. 234
6,23 (alebo) 32
7,14 (alebo) 41
8. Náročné

Možnosť 13

2. 12 (alebo) 21
3. 345678
4. hovoril ustarane
5,34 (alebo) 43
6,15 (alebo)
7,14 (alebo) 41
8. pozrel
 

Možnosť 14

2,14 (alebo) 41
3. 134567
4. Sledujte úsmev
5,25 (alebo) 52
6. 234
7. 245
8. crimson
 

Možnosť 15

2. 245
3,48 (alebo) 84
4. trápenie márne
5,45 (alebo) 54
6. 234
7. 125
8. Kandidát
 

Možnosť 16

2,34 (alebo) 43
3. 12456
4. plakal bez zvuku
5.12 (alebo) 21
6. 145
7. 24
8. odstrihnite (alebo) gumu

 
Možnosť 17

2,24 (alebo) 42
3,37 (alebo) 73
4. Duša krásy
5. 234
6,34 (alebo) 43
7.12 (alebo) 21
8. noha

Možnosť 18

2,13 (alebo)> 31
3,47 (alebo) 74
4. šepkal
5,24 (alebo) 42
6,25 (alebo) 52
7,13 (alebo) 31
8. sbiten

Možnosť 19

2. 125
3. 12578
4. nájdené chyby
5. 123
6. 125
7. 234
8. loď (alebo) loď

Možnosť 20

2,24 (alebo) 42
3. 345678
4. podrobne povedané
5,34 (alebo) 43
6. 125
7,14 (alebo) 41
8. klamár (alebo) klamár

 
Možnosť 21

2,35 (alebo) 53
3. 157
4. mierne opravené
5.12 (alebo) 21
6. 12
7. 25
8. pozemský
 

Možnosť 22

2. 235
3. 23456789
4. láska neopätovaná
5,35 (alebo) 53
6. 125
7. 12
8. ako dlaň

 
Možnosť 23

2,24 (alebo) 42
3. 1578
4. osoba bez svedomia
5,14 (alebo) 41
6.12 (alebo) 21
7,25 (alebo) 52
8. vyčistite (alebo) vyčistite

Možnosť 24

2,14 (alebo) 41
3. 1234579
4. choďte nonstop
5. 134
6. 134
7,35 (alebo) 53
8. úmyselne (alebo) úmyselne

Možnosť 25

2,35 (alebo) 53
3. 259
4. vyzeral mäkký
5,25 (alebo) 52
6,45 (alebo) 54
7,14 (alebo) 41
8. Sú to ľudia

Možnosť 26

2,34 (alebo) 43
3. 13458
4. hovoriť so smiechom
5. 124
6. 125
7,14 (alebo) 41
8. faun

Možnosť 27

2,34 (alebo) 43
3. 167
4.platná tkanina
5,35 (alebo) 53
6,25 (alebo) 52
7,24 (alebo) 42
8. hurdy-gurdy (alebo) hurdy-gurdy

Možnosť 28

2. 123
3,14 (alebo) 41
4. vôľová osoba
5,45 (alebo) 54
6. 234
7,35 (alebo) 53
8. odhodil

Možnosť 29

2,45 (alebo) 54
3. 2346789
4. spýtal sa zmätene
5. 124
6,15 (alebo) 51
7,34 (alebo) 43
8. vychvaľovať

Možnosť 30

2. 12 (alebo) 21
3. 145
4. doskový plot
5,34 (alebo) 43
6,25 (alebo) 52
7,23 (alebo) 32
8. stojan

Možnosť 31

2,45 (alebo) 54
3. 12345689
4. Riadená pozornosť
5,25 (alebo) 52
6,25 (alebo) 52
7,23 (alebo) 32
8. povstane klamať
 

Možnosť 32

2. 135
3. 2468
4. Smejte sa bez zloby
5,24 (alebo) 42
6,13 (alebo) 31
7.12 (alebo) 21
8. z posledných síl

Možnosť 33

2,15 (alebo) 51
3. 1256789
4. zdvorilosť prikývla
5,15 (alebo) 51
6,24 (alebo) 42
7.12 (alebo) 21
8. nano dodané

Možnosť 34

2,35 (alebo) 53
3,48 (alebo) 84
4. rodičovský dom
5. 235
6,25 (alebo) 52
7,25 (alebo) 52
8. chatrč (alebo) chatrče

Možnosť 35

2,35 (alebo) 53
3. 6789
4. učený usilovnosťou
5,24 (alebo) 42
6,24 (alebo) 42
7,15 (alebo) 51
8. Odoslanie (alebo) Odoslanie

Možnosť 36

2. 125
3.12 (alebo) 21
4. Vyrazené nemilosrdne
5. 145
6. 134
7,24 (alebo) 42
8. hit

OGE pre študentov 9. ročníka je rovnaký vážny test ako POUŽITIE pre stredoškolákov. Celkovo možno túto skúšku považovať za skúšku šiat pred zložením záverečných skúšok a nástupom na univerzitu, takže sa nezaobíde bez serióznej prípravy. OGE z ruštiny je povinná skúška, ktorá určí študentovi jeho atestačný znak a umožní mu zaradiť sa do špecializovanej humanitnej triedy.

Medzi študentmi sa však nájdu aj takí, ktorí ruštinu nepovažujú za veľmi ťažký predmet. Veria, že jazyk, v ktorom prebieha každodenná komunikácia, korešpondencia na sociálnych sieťach, sledovanie filmov a programov, je možné zvládnuť bez väčších ťažkostí. Tento názor sklamal mnoho deviatakov - OGE v tomto predmete obsahuje mnoho rôznych úloh, ktoré odhaľujú schopnosť používať normy spisovného jazyka, ako aj porozumenie pravidlám slovnej zásoby, gramatiky, syntaxe a interpunkcie.

Ďalšou inováciou v OGE je rozprávanie, ktoré spôsobuje problémy deťom, ktoré nie sú zvyknuté kompetentne vyjadrovať svoje myšlienky. Poďme zistiť, na čo by ste si mali dať pozor pri príprave na túto skúšku, v aké termíny sa bude konať a aké zmeny je možné do KIM zaviesť v roku 2018.

Ukážková verzia OGE-2018

• Demo verzia OGE v ruštine
• Ukážková verzia úlohy počúvania (zvukový súbor)
• Kodifikátor požiadaviek

Dátumy OGE v ruštine

Podľa predbežného harmonogramu skúšok bude ruský jazyk potrebné absolvovať v nasledujúcich termínoch:

• včasné vyšetrenie - 25.04.2018. Deň rezerv - 05.04.2018;
• hlavný dátum OGE je 29.05.2018. Rezerva sa stane 19. 06. 2018;
• dodatočná skúška - 09.04.2018. Dátum 17.09.2018 je uvedený ako rezerva.

Predpisy a vlastnosti skúšky

Profilová komisia zodpovedná za vývoj KIM pre ruský jazyk oznámila, že v roku 2018 nedôjde k žiadnym zmenám v lístkoch.

Študent bude schopný pracovať s KIM 235 minút. V tomto OGE budú študenti môcť používať pravopisný slovník, ktorý im bol poskytnutý v triede. Tým sa končí zoznam predmetov povolených pri skúške z ruského jazyka. Neberte si so sebou smartfóny, poznámky s pravidlami a výnimkami, nesnažte sa nosiť náhlavnú súpravu alebo mini-slúchadlá v nádeji, že oklamete okoloidúcich a podvediete. Akékoľvek nezákonné akcie povedú iba k jednému výsledku - vyradenie z triedy a zlá známka pre OGE.

Štrukturálna a vecná časť lístka

KIM na túto tému sú navrhnuté tak, aby hodnotili prípravu absolventov 9. ročníka vo všetkom, čo súvisí s ruským jazykom. Na základe výsledkov tohto OGE komisia vyvodzuje závery, či sa oplatí zapísať konkrétneho študenta do špecializovanej jazykovednej triedy a vydať mu maturitný vysvedčenie. Od roku 2017 obsahuje OGE písomnú a ústnu časť, o ktorej stojí za to hovoriť osobitne.

Začnite sa pripravovať na OGE na jeseň, aby ste mali čas spracovať všetok materiál

Písomná časť skúšky

Pri práci s lístkom budú školáci musieť preukázať svoje schopnosti v používaní písomnej reči, ako aj jazykové znalosti lingvistického, analytického a klasifikačného charakteru, porozumenie pravidlám gramatiky, štylistiky, interpunkcie a pravopisu, schopnosť komunikovať s ostatnými prostredníctvom písania. Lístok sa skladá z troch častí, ktoré obsahujú 15 úloh rôznych úrovní obtiažnosti:

• prvá časť - jedna úloha vo forme prezentácie podľa vypočutého textu. Maximálny počet bodov, ktoré je možné za túto časť získať, je 7. Zvukový súbor s textom sa bude rolovať dvakrát. Počas prvého počúvania si študenti môžu urobiť poznámky k návrhu formulára. Študenti potom budú mať 3 minúty na to, aby sa zamysleli nad svojimi poznámkami a pochopili, ktoré aspekty im pri počúvaní textu unikli. Potom sa záznam znova spustí. Potom budú mať žiaci deviateho ročníka možnosť prepísať svoje myšlienky na čisté konto;
• druhá časť - úlohy číslované od 2 do 14, poskytnutie krátkej odpovede od študenta. V tejto časti budú študenti musieť nezávisle formulovať odpoveď alebo si ju vybrať a zapísať ju zo zoznamu ponúkaného v KIM. Práca sa vykonáva na základe textu vydaného k lístku. Správna odpoveď na každú úlohu vám prinesie 1 bod, maximálny počet bodov za druhú časť KIM je 13 bodov;
• tretia časť je úloha číslo 15. Študenti dostanú 3 témy, z ktorých si musia jednu vybrať a napísať esej. Maximálne skóre v tretej časti je 9.

Všimnite si toho, že v tejto OGE sú body samostatne stanovené pre kompetentnú a presnú reč študenta v prezentácii a kompozícii (maximálne - 10 bodov). Za CMM je možné získať celkom 39 primárnych bodov.

Ústna časť skúšky z ruského jazyka (rozprávanie)

Žiaci 9. ročníka, ktorí budú v roku 2018 vykonávať OGE, budú musieť zložiť nielen písomnú, ale aj ústnu skúšku z ruského jazyka. Podľa niektorých správ bude reč najskôr, a práve to rozhodne o prijatí študenta do písomnej časti OGE. Rozprávanie je zamerané na identifikáciu komunikačných schopností školákov. Otestuje schopnosť viesť monológ a dialóg, schopnosť čítať texty s intonáciou a emocionálnym zafarbením, ako aj prerozprávať prečítané s odôvodnením ich tvrdení.

V roku 2018 žiaci deviateho ročníka nebudú schopní vyviaznuť len s písomnou skúškou. Okrem písania a testov budú musieť zvládnuť aj rozprávanie!

Štrukturálne sa CMM skladá zo štyroch častí, z ktorých každá je samostatnou úlohou:

• prvou úlohou je prečítať vedecký a novinársky fragment. Za túto časť môžete získať 2 body;
• druhá úloha - študent bude musieť prerozprávať, čo prečítal, získať ďalšie informácie a komentovať svoje vyhlásenia. Táto úloha môže tiež priniesť 2 body do vašej prasiatka;
• treťou úlohou je monológ na zvolenú tému. Môže byť hodnotený maximálne 2 bodmi;
• štvrtou úlohou je dialóg s examinátorom, ktorý môže za odpoveď dať až 3 body.

Súlad s normami spisovného jazyka sa posudzuje osobitne pri plnení prvého a druhého zadania - tu môžete získať až 2 body. Rečový dizajn odpovede pri práci s úlohami číslo tri a štyri sa odhaduje na ďalšie 3 body. Maximálne skóre primárneho rozprávania je 14.

S najväčšou pravdepodobnosťou budú povedané texty, ktoré budú hovoriť o živote významných ruských osobností, vedcov, kozmonautov a spisovateľov. Body za ústnu skúšku sa nebudú prekladať do známok - študent získa buď „úspešne“, alebo „neúspešne“. Na úspešné prednesenie reči musíte podľa predbežných informácií získať najmenej 50% primárnych bodov.

Konvertovanie bodov na známky pre certifikát

Rozsah, v ktorom sa body za písomnú časť skúšky prepočítajú na atestačné známky, je nasledujúci:

• od 0 do 14 bodov - solídne „dva“;
• od 15 do 24 bodov - skóre „tri“;
• od 25 do 33 bodov - získajte „štyri“. Súčasne je potrebné získať najmenej 4 body za gramotnosť. Ak sa za gramotnosť dosiahnu menej ako 4 body, študent dostane „uspokojivú“ známku;
• od 34 do 39 bodov - označte „päť“. Získanie A však vyžaduje aj splnenie určitej podmienky: ak študent dostal za gramotnosť menej ako 6 bodov, dostane „štvorku“.

Pri distribúcii študentov do špecializovaných jazykových tried bude výhoda pre deti, ktoré za písomnú časť práce získajú 31 bodov a vyššie.

Ako sa pripraviť na OGE v ruskom jazyku?

Trénujte sa v písaní esejí a potom vám zvládnutie skúšky nespôsobí problémy

Prítomnosť ústnej a písomnej časti skúšky naznačuje, že študenti budú musieť tvrdo pracovať, aby zvládli všetky druhy jazykových aktivít. Špecialisti zo špecializovaných komisií odporúčajú školákom venovať pozornosť nasledujúcim bodom:

• zopakovať a vypracovať všetky pravidlá a výnimky uvedené v školských osnovách ruského jazyka;
• zdokonaľujte aplikáciu jazykových noriem pravidelným písaním diktátov a vyhlásení. Pri písaní súhrnov si urobte voľno, aby ste sa mohli naučiť, ako si vo vyhradenom čase vybrať abstrakty, a napísať ich stručne na koncept;
• napíšte najmenej 10-15 esejí na témy navrhnuté v KIM za posledné roky. Budete musieť upozorniť na hlavný problém, vyjadriť sa k nemu, ukázať svoje schopnosti v kreslení analógií a znalosť vhodných citátov. Pamätajte si - komisia v prvom rade hodnotí porozumenie téme a schopnosť písať bez toho, aby bola vyrušená z myšlienok autora. Ak odstúpite alebo sa pokúsite použiť všeobecné frázy, riskujete, že získate 0. Dobrú esej je možné napísať iba vtedy, ak si počas školského roka prečítate klasiku svetovej a ruskej literatúry a kritické články o hlavných dielach zo školských osnov;
• ústna časť sa spravidla týka diskusie o významných ruských osobnostiach. Pozrite sa na zaujímavé programy, prečítajte si publikácie o živote a diele Jurija Gagarina, Tsiolkovského, Pirogova, ako aj ďalších známych umelcov, spisovateľov a vedcov. Zopakujte to, čo čítate, rodičom a priateľom, aby ste si precvičili krásnu a kompetentnú ústnu reč;
• pravidelne nahlas čítajte beletristické aj beletristické texty, pracujte s intonáciou a stresom.

Odpovede OGE v ruskom jazyku 2018. I. P. Tsybulko

Odpovede na varianty manuálu OGE-2018 v ruskom jazyku 36 možností. Typické možnosti skúšky. Editoval I.P. Tsybulko ...

Blok 1. Možnosti 1-4.

Počet pracovných miest	možnosť 1	Možnosť 2	Možnosť 3	Možnosť 4
2	3	1	4	2
3	2	3	1	4
4	tlačiť	pohľad	skrútený	špliechať
5	rozmaznaný	(ne) vystavený	súčasne	obiehal
6	odísť	prídel	kradnúť	podivnosť<или>absurdnosť<или>hlúposť
7	hrdo stál	šikovne odkrytý	dverné zárubne	páry labutí
8	Poďme do	odpovedám	stará žena bola (takmer) slepá	hanbil sa
9	48	13	15	5964 alebo 6459
10		34 alebo 43	12 alebo 21
11	3	3	4	4
12	145 alebo akákoľvek kombinácia týchto čísel	168 alebo akákoľvek kombinácia týchto čísel	3	1
13	42	21	24	12
14	19	25	1721 alebo 2117	7910 alebo ľubovoľná kombinácia týchto čísel

Blok 2. Možnosti 5-8.

Počet pracovných miest	Možnosť 5	Možnosť 6	Možnosť 7	Možnosť 8
2	2	4	2	3
3	3	3	3	1
4	pozitívna	povedal	vzdychol	naklonil sa
5	pomaly	vystrašený	opustený	zviazaný
6	nosiť	pobeží	hneď	prekvapený
7	cirkusová stajňa	netrpezlivo čakal	skríkol od radosti	preglejkové sane
8	jedol	priniesť	je potrebný	ochorel
9	54	29	68	46
10	56 alebo 65		24 alebo 42	6
11	4	3	2	2
12	25 alebo 52	34 alebo 43	3	126 alebo akákoľvek kombinácia týchto čísel
13	16	48	78	11
14	46 alebo 64	32	5	40

Blok 3. Možnosti 9-12.

Počet pracovných miest	Možnosť 9	Možnosť 10	Možnosť 11	Možnosť 12
2	4	3	3	1
3	3	2	2	2
4	svitania	hádzanie otvorené	špliechanie	čiapka bez vrchu
5	vynašiel	pálivý	skrytý	opadavý
6	stratil	vyšiel	ťažko<или>neznesiteľne<или>bolestivo<или>zasnene<или>neznesiteľné	dnes<или>teraz
7	dobrovoľné úsilie	dvorný roh	na brehu vpravo	fašistické hodnosti
8	nevieš si to predstaviť	vzlietnuť	zdá sa	zomreli
9	27	35	14	12
10	34 <или> 43	126 <или>akákoľvek kombinácia týchto čísel	456 <или>akákoľvek kombinácia týchto čísel	56 <или> 65
11	2	3	3	3
12	23 <или> 32	13 <или> 31	27 <или> 72	56 <или> 65
13	6	10	38	17
14	15	41	6	30

Blok 4. Možnosti 13-16.

Počet pracovných miest	Možnosť 13	Možnosť 14	Možnosť 15	Možnosť 16
2	1	2	1	3
3	1	4	3	1
4	rozhádzať	zakryť	nekonečný	rozšírený
5	mentálne	zmätený	zakrúžkované	tajomný
6	dotknutý	tvár	lietanie<или>ideš<или>pohybovať sa	Učil sa
7	pilotná škola	radostný pocit	mentálna sila	materské vlastnosti
8	rozhodnutie bolo záhadou	popálené popáleniny	podarilo dosiahnuť	užasnutý
9	29	6	1	7
10	124 alebo akákoľvek kombinácia týchto čísel	23 alebo 32	34 alebo 43	34 alebo 43
11	3	4	4	2
12	12368 alebo ľubovoľnú kombináciu týchto čísel	356 alebo akákoľvek kombinácia týchto čísel	24 alebo 42	67 alebo 76
13	29	15	12	22
14	2	20	26	10

Blok 5. Možnosti 17-20.

Počet pracovných miest	Možnosť 17	Možnosť 18	Možnosť 19	Možnosť 20
2	4	3	4	2
3	4	1	1	4
4	ruža	vymazané	prekonať	vyčerpaný
5	viazaný	pomaly	uniforma	drevený
6	ukradnutý	odmietnutie	okamžite alebo okamžite	Počkaj
7	sebavedomo povedal	záhrada v snehu	chlapec z dediny	povedal s úškrnom
8	ukradol by si?	pamätať	mail šťastie	nakreslený
9	30	31	6	49
10	45 alebo 54	23 alebo 32	910 alebo 109	346 alebo akákoľvek kombinácia týchto čísel
11	2	1	2	3
12	2		1234 alebo akákoľvek kombinácia týchto čísel	13 alebo 31
13	28	4	18	67
14	32	46	2	69

Blok 6. Možnosti 21-24.

Počet pracovných miest	Možnosť 21	Možnosť 22	Možnosť 23	Možnosť 24
2	3	4	3	4
3	2	4	4	2
4	pribitý	priniesť	ruža	krásne
5	zranený	zahanbene	víno	cín
6	strach alebo hrôza	ťažká alebo nadváha	ochorel	nedbalo alebo zle
7	Vasya husle	jablková vetva	žiadosť otca	vyzeral obdivne
8	Nie	poslal som	povedz	nevyčistené
9	30	18	123 alebo akákoľvek kombinácia týchto čísel	10
10	2	7	45 alebo 54	34 alebo 43
11	2	3	3	2
12	8	1710 alebo akákoľvek kombinácia týchto čísel	24 alebo 42	13 alebo 31
13	20	9	21	51
14	38	1920 alebo 2019	49	10

Novinky pre partnerov

Partnerské materiály

Novinky pre partnerov