VLOOKUP vo fyzike: analyzujeme úlohy s učiteľom. VLOOKUP z fyziky: úlohy analyzujeme s učiteľom Reshu skúška zpr fyzika 11

V roku 2017 boli všetky ruské verifikačné práce VLF testované v 11 triedach fyziky.

VLOOKUP sú obvyklé testy z rôznych predmetov, ale vykonávajú sa podľa jednotných úloh a hodnotia sa podľa jednotných kritérií vypracovaných pre celú krajinu.

Aby ste pochopili, ako musíte vykonávať overovacie práce, mali by ste sa v prvom rade zoznámiť s demo verziami VLOOKUP kontrolných materiálov (CMM) pre predmety tohto roku.

Oficiálne stránky VPR (StatGrad)- vpr.statgrad.org

Demo verzia VPR triedy 11 z fyziky 2017

Demonštračné možnosti z fyziky pre 11. ročník vám pomôžu získať predstavu o štruktúre budúcich CMM, počte úloh, ich forme a náročnosti. Demo navyše obsahuje kritériá na vyhodnotenie plnenia úloh s podrobnou odpoveďou, ktoré poskytujú predstavu o požiadavkách na úplnosť a správnosť zaznamenania odpovede.

Tieto informácie sú užitočné a môžu byť použité na naplánovanie opakovania materiálu pred testom z fyziky.

Možnosti VLOOKUP 2017 vo fyzikálnom ročníku 11

Možnosť 9	odpovede + kritériá
Možnosť 10	odpovede + kritériá
Možnosť 11	odpovede + hodnotiace kritériá
Možnosť 12	odpovede + hodnotiace kritériá
Možnosť 13	Stiahnuť ▼
Možnosť 14	Stiahnuť ▼
Možnosť 19	*
Možnosť 20	*

* Možnosti 19, 20 je možné použiť na domácu prípravu, pretože sme zatiaľ nevedeli nájsť odpovede na internete.

Testovacia práca obsahuje 18 úloh. Fyzikálna práca trvá 1 hodinu 30 minút (90 minút).

Odpovede v texte práce vyplňte podľa pokynov k úlohám. Ak napíšete nesprávnu odpoveď, prečiarknite ju a vedľa nej napíšte novú.

Pri práci je dovolené používať kalkulačku.

Pri vypĺňaní úloh môžete použiť koncept. Koncepty záznamov nebudú kontrolované ani hodnotené.

Odporúčame vám dokončiť úlohy v poradí, v akom sú zadané. Ak chcete ušetriť čas, preskočte úlohu, ktorú nemožno splniť hneď, a prejdite na ďalšiu. Ak vám po dokončení všetkých prác zostane čas, môžete sa vrátiť k zmeškaným úlohám.

Body, ktoré ste dostali za splnené úlohy, sa sčítajú. Pokúste sa splniť čo najviac úloh a získať čo najviac bodov.

VLOOKUP z fyziky pre jedenástich ročníkov obsahuje 18 úloh, z ktorých 14 čísel patrí k základnej úrovni zložitosti a 4. Práca odráža všetky aspekty študované v školskom kurze fyziky: molekulárnu a kvantovú fyziku, mechaniku a elektrodynamiku.

Systém hodnotenia

Písanie VLOOKUPU z fyziky trvá 90 minút, to znamená 2 hodiny. Študenti môžu používať neprogramovateľnú kalkulačku. Maximálne skóre za prácu je 26, prenos bodov do ročníkov sa vykonáva podľa uváženia vedenia vzdelávacej organizácie.

Príklady úloh s rozpisom a vysvetleniami

Cvičenie 1

Prvou úlohou je zoskupiť fyzikálne pojmy. Podmienka uvádza zoznam šiestich pojmov - napríklad:

• dynamometer, uhlomer, ohnisková vzdialenosť objektívu, prúd, tlakomer, zrýchlenie

• farad, let lietadlom, newton, ampér, topenie ľadu, elektromagnetická vlna

Je potrebné ich rozdeliť do dvoch skupín, pomenovať ich a koncepty v skupine, do ktorej patria, zapísať do tabuľky vo forme:

Názov skupiny	Zoznam pojmov

Názov kapely by nemal byť príliš komplikovaný. Najčastejšie ide o „fyzikálne veličiny“ alebo „fyzikálne javy“ alebo jednoducho o označenie časti fyziky vo forme „konceptov súvisiacich s kinematikou“.

Ak sú všetky stĺpce tabuľky vyplnené správne, študent získa 2 body. 1 bod sa udeľuje v týchto prípadoch:

• koncepty sú distribuované správne, ale jedna zo skupín je nesprávne pomenovaná
• skupiny sú pomenované správne, ale pri distribúcii konceptov došlo k 1-2 chybám

V ostatných prípadoch študent nedostáva body za prvú úlohu.

Úloha 2

Úloha číslo 2 je spojená s rôznymi pohybovými grafmi, zobrazujúcimi napríklad závislosť rýchlosti alebo zrýchlenia od času. Príklad grafu:

1. Auto sa pohybuje rovnomerne od 30 do 40 sekúnd
2. Od 30 do 40 sekúnd je auto v pokoji
3. Počas 50 sekúnd pozorovania sa rýchlosť vozidla neustále zvyšuje
4. O 50 sekúnd sa smer pohybu auta zmenil
5. V štádiu zrýchlenia sa auto pohybuje so zrýchlením 3 m / s2

Musíte vybrať dve vyhlásenia, ktoré zodpovedajú plánu. Ak sú obidva vybrané tvrdenia správne - sú uvedené 2 body, ak je iba jeden pravdivý - 1 bod, ak nie je - 0.

Úloha 3

V tretej úlohe je obrázok, ktorý ilustruje fyzikálny proces. Je potrebné ho doplniť zobrazením síl pôsobiacich na určitý predmet a možného smeru jeho zrýchlenia. Výkres môže byť takýto:

Ak je všetko, čo je v podmienke požadované, zobrazené správne, študent získa 2 body. Ak sa pomer veľkostí síl nevykreslí podľa potreby, alebo sa urobí jedna ďalšia chyba - 1 bod. V ostatných prípadoch žiak nedostáva body za tretiu úlohu.

Úloha 4

V tejto úlohe je uvedený malý text (3-4 vety), v ktorom sú povolené tri prázdne slová. Keďže táto úloha je zameraná na testovanie znalostí absolventov v oblasti zákonov konzervácie v mechanike, najčastejšie sa vynechávajú slová „konzervuje, znižuje, zvyšuje“ alebo názvy energií. Text nemusí nevyhnutne používať všetky tieto slová, pretože sa môžu opakovať. Text môže byť nasledujúci:

Pri výstrele zo zbrane sa guľka a zbraň začnú pohybovať opačnými smermi rôznymi rýchlosťami. V tomto prípade je impulzný model s guľkou ___________. Pulzný modul pištole pri výstrele ____________. Celkový impulz systému guľomet je ____________ a rovná sa 0.

Ak sú všetky medzery vyplnené správne, odpoveď sa odhaduje na 1 bod, ak sa vyskytne aspoň jedna chyba - 0 bodov.

Úloha 5

Piate piate zadanie VLOOKUP vo fyzike je malý problém, ktorý je niekedy ilustrovaný obrázkom alebo grafom. Patrí do odvetvia molekulárnej fyziky.

Najčastejšie je potrebné buď nájsť zmenu vnútornej energie, alebo určiť teplotu alebo - množstvo tepla. Tu sú príklady úloh:

1. Ideálny plyn dostane 500 J z externého zdroja a vykoná prácu 200 J. Ako veľmi sa zmení vnútorná energia plynu?
2. 4 kovové tyče, ohrievané na rôzne teploty, boli navzájom spojené podľa obrázku. Šípky označujú smer prenosu tepla z baru na tyč. V určitom čase bola teplota tyčí 140, 95, 93 a 90 stupňov Celzia. Ktorý bar má teplotu 93 stupňov Celzia?

Za správnu odpoveď dostane študent 1 bod, za nesprávnu 0.

Úloha 6

Táto problematika je postavená aj na znalostiach molekulárnej fyziky. Vysvetlí sa, často ilustruje situácia, po ktorej sa uvádza 6 tvrdení, z ktorých si musíte vybrať tie správne. Nie je uvedený počet správnych tvrdení, čo úlohu trochu komplikuje. Tu je príklad úlohy:

Strieborný pavúk chytí vzduchovú bublinu na hladinu rybníka a vtiahne ju do hĺbky, aby postavil dom. Teplota vody je v celom rybníku rovnaká. Vyberte tie vyhlásenia, ktoré správne charakterizujú proces prebiehajúci so vzduchom v bubline:

1. Objem vzduchu v bubline klesá
2. Objem vzduchu v bubline sa zvyšuje
3. Vzduchová hmota v bubline zostáva nezmenená
4. Hmota vzduchu v bubline klesá
5. Tlak vzduchu v bubline stúpa
6. Tlak vzduchu v bubline klesá

Ak odpoveď obsahuje všetky správne čísla, dáva sa 1 bod. Ak je najmenej jedno číslo napísané nesprávne (alebo spolu so správnymi možnosťami existuje aj nesprávne) - 0 bodov.

Úloha 7

Siedma úloha patrí ďalšej sekcii predmetu - elektrostatika. Je to malá úloha, ktorej je venovaná kresba. Problém sa najčastejšie týka údajov z elektromerov alebo nábojov akýchkoľvek telies, napríklad kociek, napríklad:

Sklenené kocky 1 a 2 sa spojili, potom sa do kocky 2 prenieslo kladne nabité telo. Potom, bez odstránenia tohto tela, boli kocky oddelené. Aké poplatky bude mať každá smrť?

Správna odpoveď na úlohu prináša jedenástemu žiakovi 1 bod.

Úloha 8

V tomto probléme musíte vyriešiť problém pomocou vzorcov na výpočet fyzikálnych veličín - napríklad EMF, odporu, prúdu, rýchlosti elektrónov. Príklady úloh:

1. Žehlička pracuje na napätie 220V. Počas 5 minút prevádzky jeho ohrievač produkoval množstvo tepla 30 kJ. Vypočítajte elektrický odpor ohrievača.
2. Ako dlho trvá, kým 10 ohmový ohrievač vyrobí 250 kJ tepla, ak ním preteká elektrický prúd 10A?

Ak je v odpovedi správne napísaný požadovaný vzorec a príde správna odpoveď, v ktorej sú uvedené merné jednotky, hodnotí sa 2 bodmi. Ak je vzorec napísaný správne, ale vo výpočtoch je chyba - 1 bod; vo všetkých ostatných situáciách - 0 bodov.

Úloha 9

Deviate číslo VLOOKUP z fyziky je zamerané na testovanie znalostí študentov o témach, ako sú elektromagnetické vlny a indukcia. Úlohy nie sú veľmi ťažké - najčastejšie musíte usporiadať typy vĺn v poradí podľa zvyšovania alebo znižovania ich frekvencie alebo vlnovej dĺžky.

Správna odpoveď prináša študentovi 1 bod.

Úloha 10

Táto úloha sa týka kvantovej fyziky. V stave je uvedený výkres - najčastejšie je to diagram energetických úrovní atómu alebo fragment periodickej tabuľky. Na tento obrázok musíte odpovedať - napríklad ak je obrázok takýto

bude potrebné uviesť, v ktorých z prechodov bude absorbované kvantum s najnižšou frekvenciou. Ak je uvedený fragment tabuľky, zvyčajne sa pýta, či je prvok vytvorený po rozpade izotopu.

Ak je to urobené správne, dáva sa 1 bod.

Úloha 11

Jedenásta úloha začína blokom súvisiacim s metódami vedeckého poznania vo fyzike. Je potrebné určiť hodnoty rôznych zariadení - kadičky, barometre, ampérmetre, voltmetre alebo dynamometre. Je uvedená akákoľvek situácia znázornená na diagrame; je tiež uvedená veľkosť chyby merania. Príklady:

Je potrebné zaznamenať hodnoty zobrazeného zariadenia, berúc do úvahy chybu. Za správnu odpoveď dostane študent 1 bod, za nesprávnu 0.

Úloha 12

Táto úloha patrí do rovnakého bloku ako predchádzajúca, ale na rozdiel od nej patrí do zvýšenej úrovne obtiažnosti. Jeho podstata spočíva v plánovaní výskumu tejto hypotézy. Hypotéza a dostupné vybavenie sú uvedené v podmienke. Je potrebné popísať algoritmus akcií počas výskumu, ako aj nakresliť experimentálne usporiadanie. Tu je príklad:

Musíte preskúmať závislosť elektrického odporu vodiča od jeho dĺžky. Existuje také zariadenie:

• zdroj konštantného prúdu;
• voltmetr;
• ampérmeter;
• Zdroj;
• spojovacie vodiče;
• kľúč;
• reostat.

Ak je experimentálne usporiadanie popísané správne a správne je nakreslený aj postup vedenia experimentu, uvádzajú sa 2 body, ak je v popise priebehu experimentu chyba - 1 bod, v ostatných prípadoch - 0 bodov.

Úloha 13

Touto úlohou sa začína blok troch čísel, spojený so zariadením a prevádzkou technických predmetov, ako aj s fyzickými javmi v živote. V nej je potrebné nadviazať súlad medzi príkladmi zo života a fyzickými javmi. Sú uvedené dva príklady - povedzme, zahrievanie čerpadla pri nafukovaní pneumatiky pre bicykel a priťahovanie dvoch rovnobežných drôtov jednosmernými elektrickými prúdmi. Javom sú dané 4, a preto je veľmi ťažké uhádnuť odpoveď. Ak sú javy pre oba príklady správne vybrané, odpoveď sa odhaduje na 2 body, ak iba na jeden - 1 bod, a ak je odpoveď nesprávna, dáva sa za ňu 0 bodov.

Potom práca poskytne text (veľkosť - asi stránka) o fyzickom zariadení - napríklad o spaľovacom motore. Je popísaná história vytvorenia zariadenia, princíp jeho fungovania a hlavné charakteristiky. S tým sú spojené ďalšie dve úlohy.

Úloha 14

V štrnástej úlohe je potrebné zodpovedať jednu otázku týkajúcu sa obsahu textu a princípu fungovania popísaného zariadenia - napríklad „ aký druh premeny energie prebieha v spaľovacom motore"alebo" aký fyzikálny jav je základom činnosti krídlového obleku“. Text nedáva priamu odpoveď na otázku. Ak je odpoveď správna, študent získa 1 bod.

Úloha 15

V pätnástom čísle si musíte vybrať z piatich daných tvrdení súvisiacich s témou textu, dve správne. Ak sú oba prvky správne zvolené, odpoveď je ohodnotená 2 bodmi, ak iba jedným - 1 bodom, ak nie je - 0 bodmi.

Ďalej v texte práce je uvedený ešte jeden text, s ktorým budú spojené posledné tri úlohy. Veľkosť textu je približne rovnaká - približne stránka. Témy textu môžu byť veľmi odlišné - napríklad „ abnormálna expanzia vody “,„ rádioaktívne izotopy v medicíne “ alebo " hydrosféra Zeme“. Text je doplnený názorným materiálom - tabuľkou alebo grafom.

Úloha 16

V tejto úlohe bude musieť študent vyzdvihnúť informácie, ktoré sú výslovne uvedené v texte alebo v ilustračnom materiáli, preto je jednou z najľahších v celej práci. Ak je napríklad text o troposfére a je v ňom uvedená priemerná hustota vzduchu, v 16 úlohách môžu položiť otázku „ aká je približná hustota vzduchu v troposfére”, To znamená, že stačí prepísať hodnotu z textu. Alebo, ak je taká schéma daná -

Možno sa pýtať, ktoré tri plyny sú v atmosfére najhojnejšie. Správna odpoveď prináša študentovi 1 bod.

Úloha 17

Táto úloha je o niečo ťažšia ako predchádzajúca, ale patrí tiež k základnej úrovni obtiažnosti. V ňom musíte vyvodiť závery na základe textu a interpretovať prijaté informácie. V danej tabuľke bude otázka tejto úlohy znieť takto: Hmotnosť ktorého plynu - dusíka alebo kyslíka - je v zemskej atmosfére väčší? Koľko krát? Zaokrúhlite svoju odpoveď na desatiny. Správna odpoveď sa hodnotí tiež jedným bodom.

Úloha 18

Posledná úloha práce patrí zvýšenej úrovni zložitosti. Na jeho úspešnú implementáciu musíte použiť nielen informácie uvedené v texte, ale aj vlastné znalosti o danej téme. Kladie si niekoľko nie veľmi jednoduchých otázok na tému textu, niekedy je dokonca potrebné predložiť niekoľko vlastných návrhov - napríklad „ako je možné chrániť Zem, ak sa k nej blížia asteroidy“. Ďalšie príklady otázok:

1. Zamrzne voda v nádržiach stredného Ruska na dno?
2. Je potrebné nainštalovať filtre, ktoré zachytávajú častice sadzí počas spaľovania paliva v tepelných elektrárňach?
3. Vyskytujú sa v oceánoch prudké teplotné skoky?

Ak študent dá správnu odpoveď na otázku a poskytne úplnú argumentáciu, v ktorej nie sú chyby, získava 2 body. 1 bod je daný, ak je odpoveď správna, ale daná argumentácia nestačí, alebo naopak - odôvodnenie v argumentácii je správne, ale odpoveď nie je formulovaná podľa potreby. V opačnom prípade nebudú za túto úlohu udelené žiadne body.

Autori: Lebedeva Alevtina Sergeevna, Učiteľ fyziky, prax 27 rokov. Čestné osvedčenie ministerstva školstva Moskovskej oblasti (2013), Vďačný list od vedúceho mestskej časti Voskresensky (2015), Diplom prezidenta Asociácie učiteľov matematiky a fyziky Moskovskej oblasti (2015 ).

Príprava na skúšku a skúšku

Stredné všeobecné vzdelanie

Riadok UMK N. S. Purysheva. Fyzika (10-11) (BU)

UMK linka G. Ya. Myakisheva, M.A. Petrova. Fyzika (10-11) (B)

UMK linka G. Ya. Myakishev. Fyzika (10-11) (D)

Celo ruská testovacia práca obsahuje 18 úloh. Fyzikálna práca trvá 1 hodinu 30 minút (90 minút). Pri vypĺňaní úloh je dovolené používať kalkulačku. Práca obsahuje skupiny úloh, ktoré preverujú zručnosti, ktoré sú neoddeliteľnou súčasťou požiadaviek na úroveň prípravy absolventov. Pri vývoji obsahu verifikačnej práce sa berie do úvahy potreba posúdiť asimiláciu obsahových prvkov zo všetkých sekcií kurzu fyziky na základnej úrovni: mechanika, molekulárna fyzika, elektrodynamika, kvantová fyzika a prvky astrofyziky. Tabuľka zobrazuje rozloženie úloh podľa sekcií kurzu. Niektoré z úloh v práci sú zložité a obsahujú prvky obsahu z rôznych sekcií, úlohy 15-18 sú založené na textových informáciách, ktoré sa môžu týkať aj niekoľkých sekcií kurzu fyziky. Tabuľka 1 ukazuje rozloženie úloh pre hlavné podstatné časti kurzu fyziky.

Tabuľka 1. Rozdelenie úloh pre hlavné podstatné časti kurzu fyziky

VPR je vyvinutý na základe potreby skontrolovať požiadavky na úroveň prípravy absolventov. Tabuľka 2 ukazuje rozdelenie úloh podľa základných zručností a metód akcie.

Tabuľka 2. Rozdelenie úloh podľa typu zručností a metód akcie

Základné schopnosti a metódy činnosti	Počet úloh
Poznať / porozumieť významu fyzikálnych pojmov, veličín, zákonov. Popísať a vysvetliť fyzikálne javy a vlastnosti telies
Vysvetlite štruktúru a princíp fungovania technických predmetov, uveďte príklady praktického využitia fyzikálnych znalostí
Rozlišujte hypotézy od vedeckých teórií, vyvodzujte závery na základe experimentálnych údajov, uskutočňujte experimenty na štúdium študovaných javov a procesov.
Vnímať a na základe získaných znalostí samostatne hodnotiť informácie obsiahnuté v médiách, na internete, v populárno -náučných článkoch

Systém klasifikácie pre jednotlivé zadania a prácu ako celok

Úlohy 2, 4–7, 9–11, 13–17 sa považujú za splnené, ak sa odpoveď napísaná študentom zhoduje so správnou odpoveďou. Výkon každej z úloh 4–7, 9–11, 14, 16 a 17 sa odhaduje na 1 bod. Plnenie každej z úloh 2, 13 a 15 sa odhaduje na 2 body, ak sú oba prvky odpovede uvedené správne; 1 bod, ak dôjde k chybe pri označovaní jednej z daných možností odpovede. Plnenie každej z úloh s podrobnou odpoveďou 1, 3, 8, 12 a 18 sa posudzuje s prihliadnutím na správnosť a úplnosť odpovede. Ku každej úlohe s podrobnou odpoveďou sú uvedené pokyny, ktoré určujú, o čo v každom bode ide - od nuly do maximálneho bodu.

Cvičenie 1

Prečítajte si zoznam konceptov, s ktorými ste sa stretli na kurze fyziky: Konvekcia, Celzia, Ohm, Fotoelektrický efekt, Rozptyl svetla, centimeter

Rozdeľte tieto koncepty do dvoch skupín podľa zvoleného kritéria. Do tabuľky napíšte názov každej skupiny a koncepty v danej skupine.

Názov koncepčnej skupiny	Zoznam pojmov

Riešenie

V úlohe je potrebné rozdeliť koncepty do dvoch skupín podľa zvoleného kritéria, do tabuľky napísať názov každej skupiny a koncepty zahrnuté v tejto skupine.

Vedieť si vybrať z navrhovaných javov iba fyzické. Nezabudnite na zoznam fyzikálnych veličín a ich merné jednotky.

Telo sa pohybuje pozdĺž osi Oh... Na obrázku je znázornený graf závislosti priemetu rýchlosti telesa na osi Oh z času t.

Pomocou obrázku vyberte z navrhovaného zoznamu dva

1. V momente v čase t 1 telo bolo v pokoji.
2. t 2 < t < t 3 sa telo pohybovalo rovnomerne
3. V časovom intervale t 3 < t < t 5, telesná súradnica sa nezmenila.
4. V momente v čase t t 2
5. V momente v čase t 4 modul zrýchlenia tela je menší ako v čase t 1

Riešenie

Pri plnení tejto úlohy je dôležité správne prečítať graf závislosti projekcie rýchlosti od času. Určte povahu pohybu tela v jednotlivých oblastiach. Zistite, kde telo spočívalo alebo sa pohybovalo rovnomerne. Vyberte oblasť, v ktorej sa zmenila rýchlosť tela. Je rozumné vylúčiť z navrhovaných vyhlásení tie, ktoré sa nehodia. V dôsledku toho sa pozastavujeme nad správnymi tvrdeniami. to Vyhlásenie 1: V momente v čase t 1 bolo telo v pokoji, takže priemet rýchlosti je 0. Vyhlásenie 4: V momente v čase t 5 súradnica tela bola väčšia ako v danom okamihu t 2 kedy v x= 0. Projekcia rýchlosti telesa mala väčšiu hodnotu. Keď zapíšeme rovnicu závislosti súradníc tela na čase, vidíme to X(t) = v x t + X 0 , X 0 je počiatočná súradnica tela.

Náročné otázky zo skúšky z fyziky: Metodika riešenia problémov s mechanickými a elektromagnetickými vibráciami

Telo pláva zo spodnej časti pohára vody (pozri obrázok). Nakreslite na tento obrázok sily pôsobiace na telo a smer jeho zrýchlenia.

Riešenie

Pozorne si prečítame zadanie. Dávajte pozor na to, čo sa stane s korkom v pohári. Korok vyskočí zo spodnej časti pohára s vodou a so zrýchlením. Udávame sily pôsobiace na zátku. Toto je gravitačná sila t, pôsobiaca zo Zeme, Archimedova sila a, pôsobiaci zo strany kvapaliny, a sila odporu kvapaliny c. Je dôležité pochopiť, že súčet modulov vektorov gravitačnej sily a sily odporu tekutiny je menší ako modul archimédovskej sily. To znamená, že výsledná sila je smerovaná nahor, podľa druhého Newtonovho zákona má vektor zrýchlenia rovnaký smer. Vektor zrýchlenia je nasmerovaný v smere Archimedovej sily a

Úloha 4

Prečítajte si text a vložte chýbajúce slová: znižuje; zvyšuje sa; nemení. Slová v texte sa môžu opakovať.

Korčuliar stojaci na ľade zachytáva kyticu, ktorá k nemu horizontálne letela. Výsledkom je, že rýchlosť kytice je _______________, rýchlosť korčuliara ________________, impulz telesného systému korčuliara je kytica ___________.

Riešenie

Pri úlohe si musíte zapamätať koncept hybnosti tela a zákon zachovania hybnosti. Pred interakciou bola hybnosť korčuliara nulová, takže bol v porovnaní so Zemou v pokoji. Impulz kytice je maximálny. Po interakcii sa korčuliar a kytica začnú spoločne pohybovať rovnakou rýchlosťou. Preto rýchlosť kytice klesá, korčuliarska rýchlosť zvyšuje... Vo všeobecnosti je impulzom systému korčuliar-kytica nemení.

Metodická pomoc učiteľovi fyziky

Štyri kovové tyče boli položené blízko seba, ako je znázornené na obrázku. Šípky označujú smer prenosu tepla z baru na tyč. Teplota tyčí je v súčasnosti 100 ° C, 80 ° C, 60 ° C, 40 ° C. Tyčinka má teplotu 60 ° C.

Riešenie

Zmena vnútornej energie a jej prenos z jedného tela do druhého nastáva v procese interakcie tiel. V našom prípade dochádza k zmene vnútornej energie v dôsledku kolízie chaoticky sa pohybujúcich molekúl kontaktujúcich telies. K prenosu tepla medzi tyčami dochádza z telies s vyššou vnútornou energiou na bary s menšou vnútornou energiou. Proces pokračuje, kým nedosiahnu tepelnú rovnováhu.

Bar B má teplotu 60 ° C.

Obrázok ukazuje PV-diagram procesov v ideálnom plyne. Hmotnosť plynu je konštantná. Ktorá oblasť zodpovedá izochorickému vykurovaniu.

Riešenie

Aby ste správne vybrali časť grafu zodpovedajúcu izochorickému zahrievaniu, je potrebné vyvolať izoprocesy. Úlohu zjednodušuje skutočnosť, že grafy sú uvedené v osiach PV... Isochorické zahrievanie, proces, keď sa objem ideálneho plynu nemení a tlak sa zvyšuje so zvyšujúcou sa teplotou. Pripomeňme si - to je Charlesov zákon. Preto je to stránka OA... Stránku vylučujeme OS, kde sa objem tiež nemení, ale tlak klesá, čo zodpovedá chladeniu plynu.

Kovová guľa 1, upevnená na dlhej izolačnej rukoväti a nabitá + q, striedavo priveďte do kontaktu s dvoma rovnakými guličkami 2 a 3, umiestnenými na izolačných podperách, ktoré majú náboje - q a + q.

Aký náboj zostane na lopte č. 3.

Riešenie

Po interakcii prvej gule s druhou loptičkou rovnakej veľkosti sa náboj týchto loptičiek rovná nule. Pretože tieto náboje sú v module rovnaké. Po kontakte loptičky prvého s tretím dôjde k prerozdeleniu náboja. Poplatok bude rozdelený rovnomerne. Bude zapnuté q/ 2 na každom.

Odpoveď: q/2.

Úloha 8

Určte, koľko tepla sa uvoľní v ohrievacej špirále za 10 minút s elektrickým prúdom 2 A. Odpor cievky je 15 Ohm.

Riešenie

Prvým krokom je prevod jednotiek merania do systému SI. Čas t= 600 s, Ďalej si všimneme, že keď prúd prechádza Ja = 2 Špirála s odporom R.= 15 Ohm, množstvo tepla sa uvoľní počas 600 s Q = Ja 2 Rt(Zákon Joule-Lenz). Nahraďme číselné hodnoty do vzorca: Q= (2 A) 2 15 Ohm 600 s = 36 000 J

Odpoveď: 36 000 J.

Úloha 9

Usporiadajte typy elektromagnetických vĺn vyžarovaných Slnkom v zostupnom poradí podľa ich vlnových dĺžok. Röntgenové žiarenie, infračervené žiarenie, ultrafialové žiarenie

Riešenie

Zoznámenie sa s rozsahom elektromagnetických vĺn naznačuje, že absolvent musí jasne pochopiť, v akej sekvencii sa elektromagnetické žiarenie nachádza. Poznáte vzťah vlnovej dĺžky k frekvencii žiarenia

kde v- frekvencia žiarenia, c- rýchlosť šírenia elektromagnetického žiarenia. Nezabudnite, že rýchlosť šírenia elektromagnetických vĺn vo vákuu je rovnaká a rovná sa 300 000 km / s. Stupnica začína dlhými vlnami s nižšou frekvenciou, jedná sa o infračervené žiarenie, ďalšie žiarenie s vyššou frekvenciou je ultrafialové žiarenie a vyššia frekvencia navrhovaných je röntgenové žiarenie. Uvedomujúc si, že frekvencia sa zvyšuje a vlnová dĺžka klesá, píšeme v požadovanom poradí.

Odpoveď: Infračervené žiarenie, ultrafialové žiarenie, röntgenové žiarenie.

Pomocou fragmentu periodickej tabuľky chemických prvkov, znázorneného na obrázku, určte izotop toho prvku, ktorý je výsledkom elektronického beta rozpadu bizmutu

Riešenie

β - rozpad v atómovom jadre nastáva v dôsledku premeny neutrónu na protón s emisiou elektrónu. V dôsledku tohto rozpadu sa počet protónov v jadre zvýši o jeden a elektrický náboj sa zvýši o jeden, zatiaľ čo hmotnostný počet jadra zostane nezmenený. Transformačná reakcia prvku je teda nasledovná:

všeobecne. Pre náš prípad máme:

Poplatok číslo 84 zodpovedá polóniu.

Odpoveď: V dôsledku elektronického beta rozpadu bizmutu vzniká polónium.

Zlepšenie metód výučby fyziky v Rusku: od 18. do 21. storočia

Úloha 11

A) Delenie stupnice a limit merania zariadenia sú rovnaké, respektíve:

1. 50 A, 2A;
2. 2mA, 50mA;
3. 10 A, 50 A;
4. 50 mA, 10 mA.

B) Zaznamenajte výsledok elektrického napätia, pričom vezmite do úvahy, že chyba merania sa rovná polovici hodnoty delenia.

1. (2,4 ± 0,1) V
2. (2,8 ± 0,1) V
3. (4,4 ± 0,2) V
4. (4,8 ± 0,2) V

Riešenie

Úloha testuje schopnosť zaznamenávať namerané hodnoty s prihliadnutím na danú chybu merania a schopnosť správne používať akékoľvek meracie prístroje (kadička, teplomer, dynamometer, voltmetr, ampérmeter) v každodennom živote. Okrem toho sa zameriava na zaznamenanie výsledku pomocou významných čísiel. Určujeme názov zariadenia. Jedná sa o milimetr. Zariadenie na meranie sily prúdu. Jednotky sú mA. Rozsah merania je maximálna hodnota stupnice, 50 mA. Odstupnenie 2 mA.

Odpoveď: 2mA, 50mA.

Ak je potrebné zaznamenať údaje z meracieho zariadenia podľa obrázku, berúc do úvahy chybu, potom je algoritmus vykonávania nasledujúci:

Určujeme, že meracím zariadením je voltmetr. Voltmeter má dve meracie stupnice. Venujeme pozornosť tomu, ktorý pár terminálov zariadenie používa, a preto pracujeme na hornej stupnici. Limit merania - 6 V; Hodnota rozdelenia s = 0,2 V; chyba merania podľa stavu problému sa rovná polovici hodnoty delenia. ∆ U= 0,1 V.

Hodnoty meracieho zariadenia s prihliadnutím na chybu: (4,8 ± 0,1) V.

• Papier;
• Laserové ukazovátko;
• Uhlomer;

V odozve:

1. Popíšte postup vykonávania výskumu.

Riešenie

Musíte preskúmať, ako sa uhol lomu svetla mení v závislosti od látky, v ktorej je pozorovaný jav lomu svetla. K dispozícii je nasledujúce vybavenie (pozri obrázok):

• Papier;
• Laserové ukazovátko;
• Polkruhové platne zo skla, polystyrénu a skalného kryštálu;
• Uhlomer;

V odozve:

1. Popíšte experimentálne usporiadanie.
2. Popíšte postup

Experiment používa inštaláciu uvedenú na obrázku. Uhol dopadu a uhol lomu sa merajú uhlomerom. Je potrebné vykonať dva alebo tri experimenty, v ktorých je lúč laserového ukazovateľa nasmerovaný na platne vyrobené z rôznych materiálov: sklo, polystyrén, skalný kryštál. Uhol dopadu lúča na plochú plochu dosky sa ponechá nezmenený a zmeria sa uhol lomu. Porovnajú sa získané hodnoty uhlov lomu.

VLOOKUP v otázkach a odpovediach

Úloha 13

Vytvorte súlad medzi príkladmi prejavu fyzických javov a fyzikálnymi javmi. Pre každý príklad z prvého stĺpca vyberte príslušný názov pre fyzikálny jav z druhého stĺpca.

Zvolené čísla si zapíšte do tabuľky pod zodpovedajúce písmená.

Odpoveď:

Riešenie

Vytvorme súlad medzi príkladmi prejavu fyzických javov a fyzikálnymi javmi. Pre každý príklad z prvého stĺpca vyberieme zodpovedajúce názvy fyzikálneho javu z druhého stĺpca.

Pôsobením elektrického poľa nabitej ebenovej tyče sa ihla nenabitého elektrometra vychýli, keď je k nej palica privedená. V dôsledku elektrifikácie vodiča vplyvom. K magnetizácii látky v magnetickom poli dochádza vtedy, keď sú železné piliny pritiahnuté k kúsku magnetickej rudy.

Odpoveď:

Prečítajte si text a splňte úlohy 14 a 15

Elektrostatické odlučovače

Elektrické čistenie plynu od pevných nečistôt je v priemyselných podnikoch široko používané. Činnosť elektrostatického odlučovača je založená na použití korónového výboja. Môžete urobiť nasledujúci experiment: nádoba naplnená dymom sa zrazu stane priehľadnou, ak sa do nej zavedú ostré kovové elektródy, opačne nabité z elektrického stroja.

Obrázok ukazuje schému najjednoduchšieho elektrostatického odlučovača: vo vnútri sklenenej trubice sú dve elektródy (kovový valec a tenký kovový drôt natiahnutý pozdĺž osi). Elektródy sú pripojené k elektrickému stroju. Ak fúknete prúdom dymu alebo prachu rúrkou a spustíte stroj, potom pri určitom napätí dostatočnom na zapálenie korónového výboja bude prúd odchádzajúceho vzduchu čistý a transparentný.

Vysvetľuje to skutočnosť, že keď sa zapáli korónový výboj, vzduch vo vnútri trubice je vysoko ionizovaný. Plynové ióny priľnú k prachovým časticiam a tým ich nabijú. Nabité častice pôsobením elektrického poľa sa presunú k elektródam a usadia sa na nich

Úloha 14

Aký proces je pozorovaný v plyne v silnom elektrickom poli?

Riešenie

Navrhovaný text sme si pozorne prečítali. Vyberáme procesy, ktoré sú v stave popísané. Ide o korónový výboj vnútri sklenenej trubice. Vzduch je ionizujúci. Plynové ióny priľnú k prachovým časticiam a tým ich nabijú. Nabité častice pôsobením elektrického poľa sa presunú k elektródam a usadia sa na nich.

Odpoveď: Korónový výboj, ionizácia.

Úloha 15

Vyberte si z uvedeného zoznamu dva správne tvrdenia. Uveďte ich počty.

1. Medzi dvoma elektródami filtra dochádza k iskrivému výboju.
2. Hodvábnu niť je možné použiť ako jemný drôt vo filtri.
3. Podľa zapojenia elektród znázornených na obrázku sa na stenách valca usadia negatívne nabité častice.
4. Pri nízkych napätiach bude čistenie vzduchu v elektrostatickom odlučovači pomalé.
5. Korónový výboj je možné pozorovať na špičke vodiča umiestneného v silnom elektrickom poli.

Riešenie

Na odpoveď použijeme text o elektrostatických odlučovačoch. Z navrhovaného zoznamu pomocou popisu elektrického čistenia vzduchu vylučujeme nesprávne vyhlásenia. Pozeráme sa na obrázok a dávame pozor na pripojenie elektród. Vlákno je spojené so záporným pólom, stena valca s kladným pólom zdroja. Nabité častice sa usadia na stenách valca. Pravdivé tvrdenie 3. Koronový výboj je možné pozorovať na špičke vodiča umiestneného v silnom elektrickom poli.

Prečítajte si text a dokončite Úlohy 16–18

Pri skúmaní veľkých hĺbok sa používajú také podvodné plavidlá, ako sú batyskafy a Bathysféry. Bathysphere je hlbokomorský prístroj v tvare gule, ktorý sa spúšťa do vody z boku lode na oceľovom lane.

V Európe sa v 16. - 19. storočí objavilo niekoľko prototypov moderných batysfér. Jedným z nich je potápačský zvon, ktorého dizajn navrhol v roku 1716 anglický astronóm Edmond Halley (pozri obrázok). Drevený zvon otvorený na základni umiestnil až päť ľudí, čiastočne ponorených do vody. Prijímali vzduch z dvoch sudov striedavo spúšťaných z povrchu, odkiaľ vzduch vstupoval do zvona cez kožený rukáv. Potápač v koženej prilbe mohol vykonávať pozorovania mimo zvončeka a prijímať vzduch z neho pomocou ďalšej hadice. Odpadový vzduch bol vypúšťaný kohútikom umiestneným v hornej časti zvona.

Hlavnou nevýhodou Halleyho zvona je, že ho nemožno používať vo veľkých hĺbkach. Ako sa zvon potápa, hustota vzduchu v ňom sa zvyšuje natoľko, že je pre nich nemožné dýchať. Navyše, počas dlhého pobytu potápača v zóne zvýšeného tlaku sú krv a tkanivá tela nasýtené vzduchovými plynmi, hlavne dusíkom, čo môže viesť k takzvanej dekompresnej chorobe, keď potápač vystúpi z hĺbky do povrch vody.

Prevencia dekompresnej choroby vyžaduje dodržiavanie pracovného času a správnu organizáciu dekompresie (výstup z pásma vysokého tlaku).

Pobyt potápačov v hĺbke upravujú špeciálne bezpečnostné pravidlá pre potápačské operácie (pozri tabuľku).

Úloha 16

Ako sa mení tlak vzduchu, keď zvon klesá?

Úloha 17

Ako sa zmení prípustný prevádzkový čas potápača s rastúcou hĺbkou potápania?

Úloha 16-17. Riešenie

Pozorne sme si prečítali text a preskúmali sme kresbu potápačského zvona, ktorého dizajn navrhol anglický astronóm E. Galley. Zoznámili sme sa s tabuľkou, v ktorej je čas pobytu potápačov v hĺbke regulovaný špeciálnymi bezpečnostnými pravidlami pre potápačské operácie.

Tlak (okrem atmosférického), atm.	Prípustný čas strávený v pracovnej oblasti

Tabuľka ukazuje, že čím väčší je tlak (čím väčšia je hĺbka ponorenia), tým kratší čas na ňom môže potápač stráviť.

Úloha 16. Odpoveď: Tlak vzduchu sa zvyšuje

Úloha 17. Odpoveď: Prípustný čas behu sa znižuje

Úloha 18

Je dovolené, aby potápač pracoval v hĺbke 30 m po dobu 2,5 hodiny? Vysvetlite odpoveď.

Riešenie

Práca potápača v hĺbke 30 metrov po dobu 2,5 hodiny je prípustná. Pretože v hĺbke 30 metrov je hydrostatický tlak okrem atmosférického tlaku približne 3,105 Pa alebo 3 atm atmosféry). Povolená doba, počas ktorej sa potápač môže udržať pri tomto tlaku, je 2 hodiny 48 minút, čo je viac ako požadovaných 2,5 hodiny.

1. Úloha 17 č.

slnečná sústava

2. Úloha 1 č.

Názov koncepčnej skupiny

Zoznam pojmov

3. Úloha 18 č.

4. Úloha 2 č.

Prosím vyberdva

5. Úloha 4 č.

1) klesá

2) zvyšuje sa

3) sa nemení

m

6. Úloha 5 č.

7. Úloha 5 č.

1) teplota plynu;

3) hmotnosť častice plynu;

4) tlak plynu;

5) hybnosť častice plynu;

6) teplota plynu.

8. Úloha 7 č.

Hodnoty elektromera A

Hodnoty elektromera B

9. Úloha 9 č.

1) B

2) C.

3) D

10. Úloha 6 č.

11. Úloha 10 č.

12. Úloha 12 č.

- multimeter;

- pravítko;

V odozve:

13. Úloha 13 č.

PRÍKLADY

FYZIKÁLNE FENOMÉNY

A) blesk

A

14. Úloha 14 Č.

15. Úloha 15 č.

16. Úloha 16 č.

Prečítajte si text a dokončite úlohy 16. – 18.

Odpovede

1. Úloha 17 č.

Určte dĺžku roka na Marse. Vyjadrite odpoveď v dňoch a zaokrúhľujte na celé číslo, rok na Zemi nie je priestupný rok.

Prečítajte si text a dokončite úlohy 16. – 18.

slnečná sústava

Ústredným objektom slnečnej sústavy je hviezda Slnko. Drvivá časť celej hmotnosti systému je sústredená v Slnku (asi 99,866%); svojou gravitáciou drží planéty a ďalšie telesá patriace do slnečnej sústavy a otáčajúce sa okolo Slnka. V tabuľke sú uvedené hlavné charakteristiky planét slnečnej sústavy.

Medzi obežnými dráhami Marsu a Jupitera je hlavný pás asteroidov - menších planét. Existuje mnoho asteroidov; zrazia sa, rozpadnú sa, zmenia obežné dráhy jeden druhého, takže niektoré úlomky pri svojom pohybe prekročia obežnú dráhu Zeme.

Prechod trosiek (meteorických telies) zemskou atmosférou vyzerá ako „padajúce hviezdy“ z povrchu Zeme. V zriedkavých prípadoch, keď prechádzajú väčšie úlomky, je možné po oblohe lietať ohnivú guľu. Tento jav sa nazýva ohnivá guľa.

Pri pohybe v atmosfére sa pevné telo zahrieva v dôsledku spomalenia a vytvára sa okolo neho rozsiahla svetelná škrupina pozostávajúca z horúcich plynov. V dôsledku silného odporu vzduchu sa meteorické teleso často delí a jeho úlomky - meteority s revom padajú na Zem.

Vysvetlenie

Z tabuľky zistíme, že dĺžka roka na Marse je 1,88 z dĺžky roka na Zemi: 1,88 · 365 dní ≈ 686 dní.

Odpoveď:686 dní.

2. Úloha 1 č.

Prečítajte si zoznam konceptov, s ktorými ste sa stretli vo svojom kurze fyziky:

náboj, reakčná sila podpory, trenie, elektromer, zrýchlenie, elektrická kapacita.

Rozdeľte tieto koncepty do dvoch skupín podľa zvoleného kritéria. Do tabuľky napíšte názov každej skupiny a koncepty v danej skupine.

Názov koncepčnej skupiny

Zoznam pojmov

Vysvetlenie

Možná odpoveď:

Pojmy z dynamiky - podporujú reakčnú silu, trenie, zrýchlenie.

Pojmy z elektrostatiky - náboj, elektromer, elektrická kapacita.

3. Úloha 18 č.

Je možné na Mesiaci pozorovať taký jav ako ohnivá guľa? Vysvetlite odpoveď.

Vysvetlenie

Možná odpoveď:

1. Nemôžeš.

2. Mesiac nemá vlastnú atmosféru. Kozmické telesá dopadajúce na povrch Mesiaca sa počas pádu pre nedostatok odporových síl nezahrejú (a nezažiaria).

4. Úloha 2 č.

Auto ide po rovnej ulici. Graf ukazuje závislosť jeho rýchlosti na čase.

Prosím vyberdva vyhlásenia, ktoré správne opisujú pohyb vozidla, a zapisujú čísla, pod ktorými sa uvádzajú.

1) Prvé 3 sekundy auto stojí a potom sa pohybuje rovnomerným zrýchlením.

2) Prvé 3 s sa auto pohybuje rovnomerne a potom - rovnomerne zrýchľuje.

3) Maximálna rýchlosť vozidla za celé obdobie pozorovania je 54 km / h.

4) Po 10 sekundách auto zastavilo.

5) Po 5 sekundách auto prešlo opačným smerom.

Vysvetlenie

1) Prvé 3 sekundy sa auto pohybuje rovnomerne a potom sa pohybuje rovnomerne. Vyhlásenie nie je pravdivé.

2) Prvé 3 s sa auto pohybuje rovnomerne a potom - rovnomerne zrýchľuje. Vyhlásenie je správne.

3) Maximálna rýchlosť vozidla je pozorovaná v okamihu s a je: km / h. Vyhlásenie je správne.

4) Po 10 sekundách sa vozidlo pohybuje rovnomerne. Vyhlásenie nie je pravdivé.

5) Po 5 s sa auto pohybuje rovnako pomaly, jeho modul rýchlosti sa lineárne znižuje a smer vektora rýchlosti bol opačný ako smer vektora zrýchlenia. Vyhlásenie nie je pravdivé.

Odpoveď: 23.

5. Úloha 4 č.

Prečítajte si text a vložte chýbajúce slová. Slová v odpovedi sa môžu opakovať.

1) klesá

2) zvyšuje sa

3) sa nemení

Z vrcholu naklonenej roviny z pokojového stavu skĺzne náklad s hmotnosťou bez treniam ... Pri zostupe kinetická energia záťaže __________, potenciálna energia záťaže __________, celková mechanická energia záťaže __________.

Vysvetlenie

S poklesom výšky telesa nad úrovňou Zeme klesá jeho potenciálna energia. V tomto prípade podľa zákona o zachovaní energie zostáva celková energia systému nezmenená a kinetická energia sa musí zvýšiť.

Odpoveď: 213.

6. Úloha 5 č.

Štyri kovové tyče (A, B, C a D) boli umiestnené vedľa seba, ako je znázornené na obrázku. Šípky označujú smer prenosu tepla z baru na tyč. Teploty tyčí sú v súčasnosti 90 ° C, 80 ° C, 50 ° C, 30 ° C. Ktorá z tyčiniek má teplotu 80 ° C?

Vysvetlenie

Prenos tepla prechádza z teplejšieho tela do menej zahriateho. Smer šípok to ukazujet a > t c , t a > t b , t b > t c , t b > t d , t c> t dalebo kombináciou,t a > t b > t c > t d .

To znamená, že telo B má teplotu 80 ° C.

Odpoveď:B.

7. Úloha 5 č.

Ideálny plyn v molekulárnej fyzike je teoretický model plynu, v ktorom je možné zanedbať veľkosť plynných častíc, priemerná kinetická energia plynných častíc je mnohonásobne väčšia ako potenciálna energia ich interakcie, vzájomné zrážky plynných častíc navzájom a so stenami nádoby sú absolútne elastické. Ideálny plyn je možné popísať pomocou makro a mikro parametrov. Vyberte si z navrhovaného zoznamu tri fyzikálne veličiny, ktoré je možné priradiť mikroparametrom:

1) teplota plynu;

2) priemerná kinetická energia plynných častíc;

3) hmotnosť častice plynu;

4) tlak plynu;

5) hybnosť častice plynu;

6) teplota plynu.

Čísla do odpovede napíšte vzostupne.

Vysvetlenie

Mikroparametre ideálneho plynu zahŕňajú charakteristiky súvisiace s jednotlivými molekulami. Z navrhovaného zoznamu sú mikroparametre priemerná kinetická energia plynných častíc, hmotnosť plynných častíc a hybnosť plynných častíc.

Odpoveď: 235.

8. Úloha 7 č.

Na obrázku sú dva identické elektromery. Gulička elektrometra A je nabitá kladne a ukazuje 1 jednotku nabitia a guľôčka elektrometra B nie je nabitá. Aké budú hodnoty elektromerov, ak sú ich guľôčky spojené tenkou ebenovou palicou?

Hodnoty elektromera A

Hodnoty elektromera B

Vysvetlenie

Keď sú loptičky spojené tenkou ebonitovou palicou, nedôjde k redistribúcii nábojov medzi loptičkami, pretože ebonit nie je vodič. To znamená, že hodnoty elektromerov zostanú nezmenené: elektromer A ukáže 1 jednotku, elektromer B - 0 jednotiek.

Odpoveď: 1;0.

9. Úloha 9 č.

V transformátore znázornenom na obrázku je na vstup A privedené striedavé napätie. Indukčný EMF sa vyskytuje na vinutiach B, C a D. Počet závitov je rovnaký ako na obrázku. Usporiadajte vinutia B, C a D v poradí rastúceho indukčného EMF. Do odpovede napíšte zodpovedajúcu postupnosť čísel.

1) B

2) C.

3) D

Vysvetlenie

Pre vinutia transformátora platí nasledujúci vzťah pre napätie (EMF):

Toto je možné prepísať ako:

Kde 1 a 2 - zodpovedá prvému a druhému vinutiu,U - napätie na vinutí,n - počet závitov zodpovedajúceho vinutia. Zapíšte si pomer závitov rôznych obrysov k obrysu A (podľa vzorca bude A vždy prvým obrysom a všetky ostatné - druhým):

Čím väčší je pomer závitov, tým väčší je indukčný EMF vznikajúci v obvode.

Potom podľa nárastu EMF budú obrysy umiestnené týmto spôsobom: C, D, B.

Odpoveď: 231.

10. Úloha 6 č.

Čo sa stane s jadrom počas rozpadu α?

1) Náboj jadra sa zvýši o jednu

2) Náboj jadra sa zníži o 2 jednotky

3) Hmotnostné číslo sa zníži o 2 jednotky

4) Hmotnostné číslo sa zvýši o 2 jednotky

Vysvetlenie

Počas rozpadu α ​​sa jadrový náboj zníži o 2 jednotky. Druhé tvrdenie je pravdivé.

Odpoveď: 2.

11. Úloha 10 č.

Rýchlosť sa meria rýchlomerom. Chyba pri meraní rýchlosti pomocou tohto rýchlomera sa rovná jeho hodnote delenia.

V reakcii na to zaznamenajte údaje z rýchlomera v míľach / h (mph), berúc do úvahy chybu merania, oddelené bodkočiarkou. Ak napríklad rýchlomer ukazuje (51 ± 3) mph, odpoveď by mala byť „51; 3“.

Vysvetlenie

Z obrázku je zrejmé, že 2 značky delia medzi značky „40“ a „60“, čo znamená, že hodnota delenia je 10 mph. Podľa podmienok je chyba merania rovnaká ako hodnota delenia. Ihla má rýchlosť 50 mph. Údaje na rýchlomeri sú teda (50 ± 10) mph.

Odpoveď: 50;10.

12. Úloha 12 č.

Musíte preskúmať, ako kapacita kondenzátora závisí od plochy dosiek. K dispozícii je nasledujúce vybavenie:

- multimeter;

- sada štyroch kondenzátorov s rôznymi doskami, ale rovnaká vzdialenosť medzi nimi;

- pravítko;

- zdroj konštantného napätia.

Popíšte postup vykonávania výskumu.

V odozve:

1. Načrtnite alebo popíšte experimentálne nastavenie.

2. Popíšte postup vykonávania výskumu.

Vysvetlenie

Možná odpoveď:

1. Zmeráme napätie zdroja pomocou multimetra.

2. Vezmeme prvý kondenzátor, zmeráme pravítkom plochu jeho dosiek.

3. Pripojíme kondenzátor k zdroju.

4. Kapacitu kondenzátora meriame pomocou multimetra.

5. Vezmite nasledujúci kondenzátor a vykonajte rovnaké merania plochy a kapacity.

6. Porovnajú sa získané hodnoty kapacít.

13. Úloha 13 č.

Vytvorte súlad medzi príkladmi a fyzikálnymi javmi, ktoré tieto príklady ilustrujú. Pre každý príklad prejavu fyzikálnych javov z prvého stĺpca vyberte zodpovedajúci názov fyzikálneho javu z druhého stĺpca.

PRÍKLADY

FYZIKÁLNE FENOMÉNY

A) blesk

B) svetlo zo žiarovky osvetľuje miestnosť

1) magnetické vlastnosti kovov

2) šírenie svetla v atmosfére

3) akumulácia elektrického náboja v atmosfére

4) prechod z kvapalného do plynného stavu

Zvolené čísla si zapíšte do tabuľky pod zodpovedajúce písmená.

A

Vysvetlenie

Blesk je obrovský elektrický výboj v atmosfére. (A - 3)

Svetlo z žiarovky osvetľuje miestnosť v dôsledku vlastností svetla, ktoré sa šíri atmosférou. (B - 2)

Odpoveď: 32.

14. Úloha 14 Č.

Aký fyzikálny jav je spôsobený prevádzkou spaľovacieho motora?

Prečítajte si text a splňte úlohy 14 a 15.

Motor s vnútorným spaľovaním

Hlavnou črtou každého spaľovacieho motora je, že palivo sa zapaľuje priamo vo svojej pracovnej komore, a nie v ďalších externých nosičoch. Počas prevádzky sa chemická a tepelná energia zo spaľovania paliva premieňa na mechanickú prácu. Princíp činnosti spaľovacieho motora je založený na fyzikálnom účinku tepelnej rozťažnosti plynov, ktorá vzniká pri spaľovaní zmesi paliva a vzduchu pod tlakom vo vnútri valcov motora.

Po naštartovaní motora sa do jeho valcov cez sacie ventily vstrekne zmes vzduchu a paliva a tam sa zapáli zapaľovacou sviečkou. Pri spaľovaní a tepelnej expanzii plynov z pretlaku sa piest dáva do pohybu a mechanickú prácu prenáša na otáčanie kľukového hriadeľa. Činnosť piestového spaľovacieho motora sa vykonáva cyklicky. Tieto cykly sa opakujú niekoľko stokrát za minútu. To zaisťuje nepretržité otáčanie kľukového hriadeľa vpred vychádzajúceho z motora.

Zdvih je pracovný proces, ktorý sa vyskytuje v motore v jednom zdvihu piestu, presnejšie v jednom pohybe piestu v jednom smere, hore alebo dole. Cyklus je súbor opatrení, ktoré sa opakujú v konkrétnom poradí. Podľa počtu zdvihov v rámci jedného pracovného cyklu sú spaľovacie motory rozdelené na dvojtaktné (cyklus sa vykonáva jednou otáčkou kľukového hriadeľa a dvoma zdvihmi piestu) a štvortaktné (dve otáčky kľukového hriadeľa a štyri zdvihy piestu) . Pracovný proces v týchto aj v iných motoroch súčasne prebieha podľa nasledujúceho plánu: nasávanie; kompresia; spaľovanie; rozšírenie a uvoľnenie.

V dvojtaktných spaľovacích motoroch je práca piestu obmedzená na dva zdvihy; počet pohybov za určitú jednotku času je oveľa nižší ako v štvortaktnom motore. Straty trením sú minimalizované. Uvoľní sa však veľa tepelnej energie a dvojtaktné motory sa zahrievajú rýchlejšie a silnejšie. V dvojtaktných motoroch piest nahrádza mechanizmus časovania ventilov v priebehu jeho pohybu v určitých časoch otváranie a zatváranie pracovných sacích a výfukových otvorov vo valci. Najhoršia výmena plynu v porovnaní so štvortaktným motorom je hlavnou nevýhodou dvojtaktného systému ICE. V okamihu odstránenia výfukových plynov sa stratí určité percento nielen pracovnej látky, ale aj sily. Oblasťami praktickej aplikácie dvojtaktných spaľovacích motorov sú mopedy a skútre; lodné motory, kosačky na trávu, reťazové píly atď., nízkoenergetické zariadenia.

Vysvetlenie

Možná odpoveď: expanzia plynov pri zahrievaní.

15. Úloha 15 č.

Vyberte dva správne tvrdenia z uvedeného zoznamu a zapíšte si čísla, pod ktorými sú uvedené.

1) Hlavnou črtou každého spaľovacieho motora je, že palivo sa zapáli v ďalších externých médiách.

2) Motor pozostáva z valcov.

3) V dvojtaktných spaľovacích motoroch je piest obmedzený na dva zdvihy.

4) Opatrenie je súbor opatrení, ktoré sa opakujú v určitom poradí.

Vysvetlenie

Hlavnou črtou každého spaľovacieho motora je, že palivo sa zapaľuje priamo vo svojej pracovnej komore, a nie v ďalších externých nosičoch. Prvé tvrdenie nie je pravdivé.

Motor pozostáva z valcov. Druhé tvrdenie je pravdivé.

V dvojtaktných spaľovacích motoroch je piest obmedzený na dva zdvihy. Tretie tvrdenie je pravdivé.

Cyklus je súbor opatrení, ktoré sa opakujú v konkrétnom poradí. Štvrté tvrdenie nie je pravdivé.

Odpoveď: 23.

16. Úloha 16 č.

Čo zobrazujú dva grafy, ktoré potvrdzujú Andreyov záver?

Prečítajte si text a dokončite úlohy 16. – 18.

ÚČINOK NA SKLENIČKU: SKUTOČNÁ ALEBO fikcia?

Živé organizmy k životu potrebujú energiu. Energia, ktorá udržuje život na Zemi, pochádza zo Slnka, ktoré vyžaruje energiu do vesmíru. Malá časť tejto energie sa dostane na Zem.

Zemská atmosféra funguje ako ochranná pokrývka, ktorá pokrýva povrch planéty a chráni ju pred teplotnými extrémami, ktoré by existovali v bezvzduchovom priestore.

Väčšina energie vyžarovanej Slnkom prechádza zemskou atmosférou. Zem časť tejto energie absorbuje a časť sa odráža späť od zemského povrchu. Časť tejto odrazenej energie je absorbovaná atmosférou.

Výsledkom je, že priemerná teplota nad zemským povrchom je vyššia, ako by bola, keby atmosféra neexistovala. Zemská atmosféra funguje ako skleník, a preto vznikol výraz „skleníkový efekt“.

Verí sa, že skleníkový efekt je výraznejší v priebehu dvadsiateho storočia.

Je faktom, že priemerná teplota zemskej atmosféry sa zvýšila. V novinách a iných periodikách sa ako hlavný dôvod nárastu teplôt v dvadsiatom storočí často uvádza nárast emisií oxidu uhličitého.

Školáka menom Andrei začala zaujímať možná súvislosť medzi priemernou teplotou zemskej atmosféry a emisiami oxidu uhličitého do zemskej atmosféry.

V knižnici našiel nasledujúce dva grafy.

Na základe týchto dvoch grafov Andrei dospel k záveru, že zvýšenie priemernej teploty zemskej atmosféry je skutočne spôsobené zvýšením emisií oxidu uhličitého.