स्कूल मनोवैज्ञानिक और चिकित्सा शैक्षिक सम्मेलन

डिजाइन शैक्षिक संस्था रूसी संघ की शिक्षा मंत्रालय (जी। से 27/0 9 01-6 आदेश) के पत्र के आधार पर गणना करता है। शैक्षिक संस्थान का परामर्श रूसी संघ की शिक्षा मंत्रालय के पत्र के आधार पर संचालित होता है (शहर से 27 / 901-6 आदेश)।

मनोवैज्ञानिक - चिकित्सा - शैक्षिक संस्था के शैक्षिक परामर्श पर अनुमानित स्थिति (27/9 0.1 - 6) शैक्षिक संस्थान के मनोवैज्ञानिक और शैक्षिक परामर्श पर अनुमानित विनियमन मनोवैज्ञानिक और शैक्षिक परामर्श की गतिविधियों को नियंत्रित करता है (भविष्य में पीएमपीसी में ) शिक्षा प्रणाली में मनोवैज्ञानिक और चिकित्सा और शैक्षिक सेवा (इसके बाद पीपीएस) के संरचनात्मक विभाजन के रूप में, इसके शीर्षक के रूप में, विशेष शैक्षिक आवश्यकताओं वाले बच्चों को सहायता प्रदान करते हुए। 1.2 पीएमपीसी इस शैक्षिक संस्थान के विशेषज्ञों का एक सहयोग है, यदि आवश्यक, व्यापक, गतिशील नैदानिक \u200b\u200bऔर उन बच्चों के सुधारात्मक समर्थन के लिए आयोजित किया जाता है, जो विकास विचलन के संबंध में इस शैक्षिक संस्थान की स्थितियों को अनुकूलित करने में कठिनाई होती है। 1.3 पीएमपीसी एक स्वतंत्र संस्था नहीं है और कानूनी इकाई की कोई स्थिति नहीं है। पीएमपीसी विशेषज्ञ मुख्य कार्य समय के ढांचे के भीतर उचित काम करते हैं। कार्यात्मक कर्तव्य, मजदूरी, प्रशंसा के काम में एक साजिश पर वास्तविक अनुरोध के अनुसार एक व्यक्तिगत कार्य योजना को समायोजित करना। 1.4 पीएमपीके अपनी गतिविधियों में संघीय कानूनों, निर्णयों, राष्ट्रपति नियमों द्वारा निर्देशित किया जाता है रूसी संघरूसी संघ की सरकार के नियमों और आदेश, प्रासंगिक शिक्षा प्रबंधन प्राधिकरण के निर्णय अनुमानित स्थिति, सामान्य शिक्षा संस्थान का चार्टर, छात्रों के शैक्षिक संस्थान और माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) के अनुबंध, विद्यार्थियों, बच्चे के अधिकारों पर संयुक्त राष्ट्र सम्मेलन, रूसी संघ "शिक्षा पर" के कानून के बीच अनुबंध।

शिक्षण संस्थान के बीच समझौता (शिक्षण संस्थान के प्रमुख द्वारा प्रतिनिधित्व) और छात्र के माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि), उसकी मनोवैज्ञानिक और चिकित्सा और शैक्षणिक परीक्षा के बारे में शैक्षिक संस्थान के छात्रों और शैक्षिक संस्थान के प्रमुख के संगत _____________________________________________________________ _______________ (बताएं नाम, नाम। बाप का नाम) के हस्ताक्षर _____________ एम पी, अनुसार आत्मीय संबंधों की प्रकृति (छात्र, छात्र _________________________________________________________________________________________________________________________________________ (नाम निर्दिष्ट, प्रथम नाम, बच्चे और माता पिता (कानूनी प्रतिनिधियों की गोत्र के कानूनी प्रतिनिधियों)) के अधिकारियों पासपोर्ट डेटा के साथ) हस्ताक्षर ______________ एमपी एक छात्र के माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) को सूचित करता है, अपने मनोवैज्ञानिक और चिकित्सा और शैक्षिक परीक्षा की शर्तों के बारे में छात्र और पीएमपीके विशेषज्ञों के साथ। सहमति (असहमति के मामले में, अनुबंध पर हस्ताक्षर नहीं किया गया है) मनोवैज्ञानिक और चिकित्सा और शैक्षिक परीक्षा और छात्रों के समर्थन, पेशेवर क्षमता और नैतिकता के हिस्से के रूप में, सराहना के अनुसार छात्र पीपीपीके विशेषज्ञ.

मनोवैज्ञानिक और चिकित्सा और शैक्षिक कमीशन (पीएमपीसी) और मनोवैज्ञानिक की बातचीत पर समझौता चिकित्सा शैक्षणिक डिजाइन शिक्षण संस्थान इस समझौते PMPC के निम्नलिखित आपसी दायित्वों (PMPC के स्तर के बारे में भी शामिल की (PMPC): क्षेत्रीय, नगर निगम, आदि _______________________________________________________________________________________________________________________________ (शैक्षिक संस्थान के नाम) निम्नलिखित मामलों में PMPC पर सर्वेक्षण: यदि निदान कठिनाइयों होती है; विवादास्पद और संघर्ष मामलों में; इस शैक्षिक संस्थान में स्थितियों की अनुपस्थिति में, आवश्यक विशिष्ट मनोवैज्ञानिक और चिकित्सा और शैक्षिक देखभाल के प्रावधान की शर्तें। 2. प्रासंगिक स्तर के पीएमपीसी को सूचित करें: विशिष्ट की आवश्यकता में शैक्षिक संस्थान में बच्चों की संख्या के बारे में मनोवैज्ञानिक और चिकित्सा शैक्षिक सहायता; इस शैक्षिक संस्थान के ढांचे के भीतर विशेष मनोवैज्ञानिक और चिकित्सा और शैक्षिक सहायता प्राप्त करने वाले बच्चों के विकास में विचलन की प्रकृति पर; पीएमपीसी की सिफारिशों के कार्यान्वयन की प्रभावशीलता पर। पीएमपीसी अंडरटेक्स: 1. विकास विचलन के साथ बच्चों और किशोरों की एक समय पर मुफ्त परीक्षा आयोजित करें दिशा पंप। एक शैक्षिक संस्थान, भौगोलिक रूप से इस पीएमपीसी से संबंधित, सर्वेक्षण के परिणामों पर पीएमपीसी को सूचित करते हुए। 2. शैक्षिक संस्थानों के मनोवैज्ञानिक और चिकित्सा उपभोग्य सामग्रियों के विशेषज्ञों के बीच अनुभव का आदान-प्रदान सुनिश्चित करने के लिए, भौगोलिक दृष्टि से इस पीएमपीसी से संबंधित। 3. पीएमपीसी पर परीक्षा उत्तीर्ण करने वाले बच्चों के खिलाफ सिफारिशों के कार्यान्वयन की प्रभावशीलता पर गतिशील नियंत्रण करने के लिए, यदि आवश्यक हो, तो सिफारिशों में समायोजन करें। 4. बच्चे को विकास और बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं में प्रकट विचलन के अनुसार एक बाल मनोवैज्ञानिक और चिकित्सा देखभाल (रूसी संघ में उपलब्ध डेटाबेस) प्रदान करने के लिए देश में उपलब्ध सभी अवसरों के बारे में माता-पिता को सूचित करें। शैक्षिक संस्थान के प्रमुख ____________________ (हस्ताक्षर) पीएमपीसी अध्यक्ष ____________________ (हस्ताक्षर) एमपी। पीएमपीके ____________________ (हस्ताक्षर) के अध्यक्ष एमपी।

पीएएमपीसी का उद्देश्य- शैक्षिक संस्थान की वास्तविक संभावनाओं और विशेष शैक्षिक आवश्यकताओं, आयु और व्यक्ति के अनुसार, विकास और / या अपील की स्थिति में विचलन के साथ छात्रों के छात्रों के नैदानिक \u200b\u200bऔर सुधारात्मक मनोवैज्ञानिक और चिकित्सा सहायता का प्रावधान लक्षण, सोमैटिक और न्यूरोलॉजिकल की स्थिति मानसिक स्वास्थ्य छात्र, विद्यार्थियों। शैक्षिक संस्थान की वास्तविक संभावनाओं के आधार पर और विशेष शैक्षिक आवश्यकताओं, आयु और व्यक्तिगत विशेषताओं, राज्य के विकास और / या अपघेदन की स्थिति में विचलन के साथ छात्रों के छात्रों के निदान और सुधारात्मक मनोवैज्ञानिक और चिकित्सा सहायता को सुनिश्चित करना छात्रों, विद्यार्थियों के दैहिक और न्यूरोफिजिकल स्वास्थ्य के।

रखरखाव कार्य पंप।: - विचलन और प्रारंभिक (ओयू में बच्चे के ठहरने के पहले दिनों से) विकास और \\ या अपघेदन के राज्यों में विचलन का निदान; - विचलन और जल्दी (ओयू में बच्चे के ठहरने के पहले दिनों से) विचलन का निदान विकास और \\ या अपघटन राज्य; - बच्चे के विकास की प्रासंगिक और आरक्षित क्षमता दिखा रहा है; - बच्चे के विकास के लिए वर्तमान और आरक्षित क्षमता का विकास; - शिक्षक को सिफारिशों का विकास, माता-पिता सुनिश्चित करने के लिए व्यक्तिगत दृष्टिकोण सुधार और शैक्षिक संगत की प्रक्रिया में; शिक्षक को सिफारिशें, माता-पिता को सुधार और शैक्षिक समर्थन की प्रक्रिया में एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण प्रदान करने के लिए; - व्यक्तिगत सुधार और शैक्षिक कार्यक्रमों के विकास और प्रभावशीलता की गतिशीलता के लिए विषय; - व्यक्तिगत सुधार और शैक्षिक कार्यक्रमों के विकास और प्रभावशीलता की गतिशीलता का विषय; - के की तत्परता का निर्धारण। विद्यालय शिक्षा बड़े बच्चे पूर्वस्कूली आयु"जोखिम समूह" बनाने के लिए स्कूल में प्रवेश करना; - "जोखिम समूह" बनाने के लिए सीनियर प्रीस्कूल युग के बच्चों की स्कूल शिक्षा के लिए तैयारी का निर्धारण; - इस शैक्षिक संस्थान के ढांचे के भीतर स्थितियों को बनाने के मुद्दे का मुद्दा, बच्चे के विकास की व्यक्तिगत विशेषताओं के लिए पर्याप्त है; - इस शैक्षिक संस्थान के ढांचे के भीतर स्थितियों को बनाने के मुद्दे का मामला व्यक्तिगत विशेषताओं के लिए पर्याप्त है बच्चे का विकास; भौतिक, बौद्धिक और भावनात्मक व्यक्तिगत अधिभार और व्यवधान के प्रोफाइलैक्सिस; - बच्चे के विकास के लिए प्रासंगिक और आरक्षित क्षमता दिखा रहा है; भौतिक, बौद्धिक और भावनात्मक व्यक्तिगत अधिभार और व्यवधान के प्रोफाइलैक्सिस; - बच्चे के विकास के लिए प्रासंगिक और आरक्षित क्षमता दिखा रहा है; - इस शैक्षिक संस्थान में उपलब्ध शैक्षिक संस्थानों के ढांचे में विशेष (सुधार) सहायता की प्रकृति, अवधि और प्रभावशीलता का निर्धारण; शैक्षिक संस्थानों के ढांचे में विशेष (सुधार) सहायता की विशेषताओं, अवधि और प्रभावशीलता इस शैक्षिक संस्थान में; - प्रलेखन की तैयारी और रखरखाव बच्चे के वास्तविक विकास को दर्शाता है, इसकी स्थिति की गतिशीलता, स्कूल की सफलता का स्तर, परिप्रेक्ष्य योजना सुधारक काम, इसकी प्रभावशीलता का आकलन; - प्रलेखन की तैयारी और प्रबंधन बच्चे के वास्तविक विकास को दर्शाता है, इसकी स्थिति की गतिशीलता, स्कूल की सफलता का स्तर, सुधार कार्य की योजना बनाना, इसकी प्रभावशीलता का आकलन; ओयू और विशेषज्ञों में शामिल विशेषज्ञों की शैक्षयोगिक टीम के बीच बातचीत का विचार पीएमपीके; नैदानिक \u200b\u200bकठिनाइयों के मामले में संघर्ष की स्थिति, साथ ही पीएमपीसी की सिफारिश को लागू करने की प्रक्रिया में सकारात्मक गतिशीलता की कमी के साथ-साथ पीएमपीसी के काम में शामिल ओयू और विशेषज्ञों के शैक्षिक टीम के बीच बातचीत का संगठन; निदान, संघर्ष स्थितियों की कठिनाइयों, साथ ही पीएमपीसी की सिफारिश के कार्यान्वयन में सकारात्मक गतिशीलता की कमी की स्थिति में।

पीएमपीसी कार्य: - विशेषज्ञ-नैदानिक; - विशेषज्ञ नैदानिक; - सूचनात्मक और विश्लेषणात्मक; - सूचना और विश्लेषणात्मक; संगठनात्मक; संगठनात्मक; - विधिवत; - विधिवत; - सलाहकार; - सलाहकार; - संगत; - संगत; - ज्ञान और ज्ञान

पीएमपीसी को निम्नलिखित दस्तावेजों का अनुरोध करने का अधिकार है: - एक बच्चे के जन्म का प्रमाणपत्र; - एक बच्चे के जन्म का प्रमाण पत्र; - संकीर्ण विशेषज्ञों के निष्कर्षों के साथ बच्चे के विकास के इतिहास से एक विस्तृत निकास; - संकीर्ण विशेषज्ञों के निष्कर्षों के साथ बच्चे के विकास के इतिहास से एक विस्तृत निकास; -डागोगिकल प्रतिनिधित्व; -डागोगोगिकल प्रदर्शन; - वर्तमान कार्य और बच्चे की स्वतंत्र उत्पादक गतिविधि के अन्य परिणाम। - बच्चे की स्वतंत्र उत्पादक गतिविधि के कार्यों और अन्य परिणामों को लिखना।

मनोवैज्ञानिक और चिकित्सा में प्रदर्शन शैक्षिक प्रशंसा स्कूल स्कूल _____________________ वर्ग __________________________________________________________________________ जन्म का वर्ष _______________ घर। पता ____________________________________________________________________ 1. ____________________________ लोगों से परिवार। माता-पिता (एफ आई ओ, काम की जगह, उम्र) _____ माँ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. स्वास्थ्य हालत ( सामान्य विकास, रोग, विचलन) _____________________________________________________________________________________________________________________ 3। का एक संक्षिप्त विवरण समस्याएं: ________________________________________________ एस) बौद्धिक विकास__________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ ग) व्यवहार ______________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ 4. इच्छा जानने के लिए, स्कूल __________________________ के प्रति अनुकूलन की समस्या पर निष्कर्ष ______________________________________________________________________________________ 5. मनोवैज्ञानिक के लिए प्रस्तुत करने के लिए मैदान - शैक्षणिक परामर्श (शैक्षणिक पुनर्वास कार्यों) __________________________________________________________ मास्टर के पूरा होने की तिथि ___________________ ____________________________ (हस्ताक्षर)

स्कूल कंसमियम स्कूल के लिए भाषण चिकित्सा प्रतिनिधित्व _____________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ф. मेरे बारे में ।____________________________________________________________________________________ भाषण विकास _____________________________________________________ भाषण _____________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ भाषण पर्यावरण और सामाजिक स्थिति _____________________________________________________ भाषण पर्यावरण और सामाजिक स्थिति _____________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ जनरल और ठीक मोटर कौशल ______________________________________________________________ जनरल और ठीक मोटर कौशल ______________________________________________________________ अभिव्यक्ति अंगों _____________________________________________________________ अभिव्यक्ति अंगों के विकास के संक्षिप्त इतिहास __________________________________________________________ ___ मौखिक भाषण: बात हो रही है: भाषण की समग्र ध्वनि: भाषण के __________________________________________________________________ समग्र ध्वनि: __________________________________________________________________ समझौता भाषण: _____________________________________________________________________ समझौता भाषण: _____________________________________________________________________ सक्रिय शब्दकोश: ____________________________________________________________________ सक्रिय शब्दकोश: ____________________________________________________________________ भाषण के व्याकरण संरचना: व्याकरण की संरचना ___________________________________________________________ भाषण ___________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ शब्दांश संरचना भाषण: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ फोनेमैटिकल धारणा, ध्वनि विश्लेषण और संश्लेषण: ____________________________________ ध्वनिग्रामिक धारणा, ध्वनि विश्लेषण और संश्लेषण: ____________________________________ सुसंगत भाषण: ________________________________________________________________________ सुसंगत भाषण: ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ गति और प्रवाह: ________________________________________________________________ गति और प्रवाह: ________________________________________________________________ पत्र: _____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ पत्र: ____________________________________________________________________________________ _ ____________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ पढ़ना: _____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ पढ़ना: _____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ निष्कर्ष: _________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ निष्कर्ष: _________________________________________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________ अनुशंसाएँ: _______________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ अनुशंसाएँ: _______________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ सर्वेक्षण दिनांक: _____________________ विशेषज्ञ के हस्ताक्षर: _______________________ सर्वेक्षण दिनांक: _____________________ विशेषज्ञ के हस्ताक्षर: _______________________

स्कूल कंसल्टम स्कूल के लिए मनोवैज्ञानिक दृश्य _____________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ф. मैं .______________________________________________ जन्म का साल बारे में ________________ भावनात्मक की सुविधाएँ - व्यक्तिगत क्षेत्र ___________________________________________ भावनात्मक की विशेषताएं - निजी क्षेत्र ___________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ सुविधाएँ प्रेरणा - वाष्पशील क्षेत्र _____________________________________________ सुविधाएँ प्रेरक - इच्छाशक्ति _____________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ आदतों और हितों _________________________________________________________________ आदतों और हितों _________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ विशेषताएं मेमोरी सुविधाएँ मेमोरी ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ विशेष ध्यान _________________________________________________________________ विशेष ध्यान _________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ सुविधाएँ विशेषताएं ________________________________________________________________ सोच सोच ________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________ की धारणा की धारणा __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ हस्ताक्षर विशेषज्ञ: _______________________ सर्वेक्षण दिनांक: _____________________ हस्ताक्षर विशेषज्ञ: _______________________

परामर्श के निष्कर्ष ________________________ पूरा नाम छात्र, उम्र, वर्ग: ____________________________________________________________________________________ सदस्यों परामर्श: ______________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ वर्तमान स्थिति: _______________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ विचलन और विकास की विशेषताओं की उपस्थिति: _________________________________________ ____________________________________________________________________________________ सामग्री सामग्री हस्ताक्षर के परामर्श काम के परामर्श में भाग लेने वालों में प्रतिभागियों की गतिविधियों के साथ संदर्भ अवधि: ________________________________________________ हस्ताक्षर सिर: ____________________ परिणाम: ______________________________________________________ सिर का हस्ताक्षर: ______________ ____ सिर का हस्ताक्षर: __________________ दिनांक: ____________________ दिनांक: ____________________

पीएमपीसी की योजनाबद्ध अनुसूचित बैठकें योजनाबद्ध और अनुसूचित और अध्यक्ष योजनाबद्ध के नेतृत्व में निम्नलिखित कार्यों को हल करती हैं: 1) बच्चों के मनोवैज्ञानिक और शैक्षिक समर्थन के मार्गों का निर्धारण; 2) शैक्षिक सुधार और विकास मार्ग निर्धारित करने के लिए सहमत समाधानों का विकास और अतिरिक्त कार्यक्रम विकास या सुधारात्मक काम; 3) बच्चे की स्थिति का गतिशील मूल्यांकन और पहले इच्छित कार्यक्रम में सुधार; 4) प्रशिक्षण पूरा होने पर शैक्षिक मार्ग, विकास और सुधारात्मक कार्य को बदलने के मुद्दे को तय करना (समाप्त करना) स्कूल वर्ष) अनिर्धारित conxyluum के कार्य हैं: 1) प्रकट परिस्थितियों पर किसी भी आवश्यक आपातकालीन उपाय करने का निर्णय (विशेषज्ञ सहित बच्चे को पहले स्थान पर परामर्श किया जाना चाहिए); 2) बदली हुई स्थिति में या इसके अप्रभावीता के मामले में पहले से आयोजित सुधारात्मक काम की दिशा में बदलाव; 3) शैक्षणिक मार्ग को बदलने या इस शैक्षिक संस्थान की गतिविधियों के ढांचे के भीतर, या किसी अन्य प्रकार के चयन में समाधान का समाधान शैक्षिक संस्था (मनोवैज्ञानिक और औषधीय आयोग को फिर से पास करना)।

काम में हो प्रलेखन पीपीसी कार्य दस्तावेज़ीकरण पीएमपीके पी / पी तिथि, समय f.o.o. बेबी डेट ऑफ जन्म (संख्या, महीना, वर्ष) पॉल इनिशिएटर अपील अपील पीएमपीसी में अपील वाणिज्य दूतावास के विशेषज्ञों का कारण निम्नलिखित दस्तावेज द्वारा बनाए रखा जाता है: 1. पीएमपीसी पर बच्चों की प्रारंभिक रिकॉर्डिंग की जर्नल 2. योजनाबद्ध पंजीकरण अनिर्धारित परामर्श। 3. विशेषज्ञों और कॉलेजों के हिरासत में निष्कर्ष और सिफारिशों के पंजीकरण की जर्नल और सिफारिशें पीएमपीके पी / एन तिथि, समय पूरा नाम बेबी डेट ऑफ बर्थ (संख्या, महीना, वर्ष) सेक्स सुविधा एक विशेषज्ञ या कॉलेजियल का निष्कर्ष पीपीपीसी सिफारिशें विशेषज्ञ या पीएमपीसी

4. एक छात्र के विकास के कार्टा (फ़ोल्डर), छात्र मुख्य ब्लॉक 1. "आवेषण": शैक्षिक विशेषताओं; विकास के इतिहास से निकालें; यदि बच्चे के बारे में अतिरिक्त चिकित्सा जानकारी प्राप्त करना आवश्यक है नर्स पीएमपीसी बच्चे के निवास स्थान पर बच्चों के क्लिनिक को अनुरोध भेजता है। 2. पीएमपीसी के विशेषज्ञों का दस्तावेज़ीकरण (स्थापित रूपों के अनुसार): पीएमपी विशेषज्ञों के निष्कर्ष; पीएमपीसी के सहयोगी निष्कर्ष; निर्धारण के साथ गतिशील अवलोकन डायरी: समस्या के उद्भव के लिए समय और शर्तें, पीएमपीसी को अपील करने के लिए किए गए उपाय, और उनकी प्रभावशीलता, पीएमपीसी की सिफारिशों के कार्यान्वयन और प्रभावशीलता पर जानकारी।

5. पीएमपीसी बनाने के बारे में निदेशक निदेशक। 5. पीएमपीसी बनाने के बारे में निदेशक निदेशक। 6. विशेषज्ञ पीएमपीके की शास्त्री। 6. विशेषज्ञ पीएमपीके की शास्त्री। 6. आरस्टिका ने पीएमपीसी की बैठकें निर्धारित की। 6. आरस्टिका ने पीएमपीसी की बैठकें निर्धारित की। 7. पीएमपीसी विशेषज्ञों के गतिशील अवलोकन के तहत एक सुधार-विकासशील, अन्य विशेष शैक्षिक अभिविन्यास के वर्गों (समूह) की स्क्रिप्ट। 7. पीएमपीसी विशेषज्ञों के गतिशील अवलोकन के तहत एक सुधार-विकासशील, अन्य विशेष शैक्षिक अभिविन्यास के वर्गों (समूह) की स्क्रिप्ट। 8. नॉर्मेटिव I विधिवत दस्तावेजपीएमपीसी विशेषज्ञों की गतिविधियों को विनियमित करना। 8. पीएमपीसी विशेषज्ञों की गतिविधियों को नियंत्रित करने वाले सामान्य और पद्धति संबंधी दस्तावेज। 9. Concilium संग्रह के Zhurnal पंजीकरण। 9. Concilium संग्रह के Zhurnal पंजीकरण। सम्मेलन संग्रह, इसमें शामिल हैं: रिकॉर्डिंग पत्रिकाएं, सम्मेलन प्रोटोकॉल और बचपन के विकास के नक्शे। पुरालेख सम्मेलन 10 वर्षों के लिए संग्रहीत किया जाता है और केवल प्रशंसा के सदस्यों को जारी किया जाता है, इसी तरह की प्रविष्टि संक्षेपण संग्रह पत्रिका में की जाती है। सम्मेलन संग्रह, इसमें शामिल हैं: रिकॉर्डिंग पत्रिकाएं, सम्मेलन प्रोटोकॉल और बचपन के विकास के नक्शे। पुरालेख सम्मेलन 10 वर्षों के लिए संग्रहीत किया जाता है और केवल प्रशंसा के सदस्यों को जारी किया जाता है, इसी तरह की प्रविष्टि संक्षेपण संग्रह पत्रिका में की जाती है।

वर्तमान में, जाहिर है, कोई भी तर्क नहीं देगा स्कूल मनोवैज्ञानिक और चिकित्सा शैक्षिक सम्मेलन (पीएमपीके) यह एक मूल्यवान उपकरण है जो आपको प्रत्येक छात्र के लिए अपना खुद का शैक्षणिक मार्ग बनाने की अनुमति देता है, एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण का इष्टतम संस्करण चुनता है। इतनी उपयोगितावादी-शैक्षिक समस्या के समाधान के अलावा, मान्यता अन्य निर्णय लेती है: पारस्परिक रूप से अपने प्रत्येक प्रतिभागियों के ज्ञान को समृद्ध करता है, विशिष्टताओं के साथ मनोवैज्ञानिक के परिचित विद्यालय कार्यक्रम और अपने छात्रों की सफलता (या विफलता) के शिक्षक मनोवैज्ञानिक उत्पत्ति की खोज। वी। ए सुखोमलिंस्की, एक डॉक्टर के साथ शिक्षकों की तुलना में, लिखा: "एक डॉक्टर के रूप में कई कारकों की पड़ताल करता है, जिस पर मानव स्वास्थ्य पर निर्भर करता है, और शिक्षक को बच्चे की आध्यात्मिक दुनिया का पता लगाना चाहिए। हमारे साथ केवल तभी पारिश्रमिक कर रहा है जब हमारे व्यक्तित्व के वैज्ञानिक ज्ञान में, जब हम यादृच्छिक भाग्य पर आधारित नहीं होते हैं, लेकिन वैज्ञानिक विश्लेषण पर। " इस तरह के वैज्ञानिक विश्लेषण वास्तव में सीखना और शिक्षा के लिए एक एकीकृत दृष्टिकोण के साथ, विशेष रूप से, मनोवैज्ञानिक और चिकित्सा और शैक्षिक संरक्षण के संगठन में।

कंज़र्विमा का रूप बड़े पैमाने पर स्कूल में काम कर रहे विभिन्न विशेषज्ञों (चिकित्सा श्रमिक, मनोवैज्ञानिक, भाषण चिकित्सक) की उपस्थिति से निर्धारित किया जाता है। किसी भी मामले में, यह समझना आवश्यक है कि क्या पीएमपीके - यह शैक्षणिक परिषद नहीं है और मनोचिकित्सा "सेटिंग" नहीं है जब एक पेशे (शिक्षकों या मनोचिकित्सक) के विशेषज्ञों द्वारा समस्या पर चर्चा की जाती है। पीएमपीसी का अर्थ विभिन्न प्रोफाइल के विशेषज्ञों की एक साथ भागीदारी का तात्पर्य है: शिक्षक, मनोवैज्ञानिक, दोषपूर्ण, चिकित्सा श्रमिक इत्यादि। ऐसी बहुआयामी समस्या के उद्भव में योगदान देती है, जो पहली बार विशेषज्ञों के काम के लिए मुश्किल हो सकती है - एक ही भाषा की अनुपस्थिति जिस पर वे एक दूसरे के साथ खुद को व्यक्त कर सकते हैं। मुद्दा न केवल इस तरह के नियमों और संक्षेपों को "उत्परिवर्तन", "डिमेंशिया", "एफएफएन" या "ओएनआर" के रूप में शिक्षक के पारंपरिक शब्दकोश में शामिल नहीं किया गया है। कभी-कभी एक ही अभिव्यक्ति के तहत, विभिन्न प्रोफाइल के विशेषज्ञ पूरी तरह से अलग अवधारणाओं को मान लेंगे। उदाहरण के लिए, "कमजोर" छात्र के रूप में, एक "कमजोर" छात्र के रूप में, एक वर्ग प्रबंधक एक खराब, एक चिकित्सा कार्यकर्ता का अर्थ दे सकता है - एक दर्दनाक, और शारीरिक शिक्षा शिक्षक एक अजीब, अनाड़ी बच्चा है। इसे याद करते हुए, एक विशेष उपयोग करते समय परामर्शदाता प्रतिभागियों को साफ होने की सिफारिश की जाती है, जिससे शब्दावली की विसंगति की अनुमति मिलती है।

कई विवाद मनोविज्ञानिक तरीकों और तकनीकों का एक आधार का कारण बनते हैं। नियामक दस्तावेज अभी तक तैयार नहीं हैं, स्कूल मनोवैज्ञानिक के इस पहलू को विनियमित करते हैं। यह याद रखने के लिए बहुत अधिक नहीं लगता है कि स्कूल मनोविज्ञान अपने लक्ष्यों और कार्यों में मनोविज्ञान युग से अलग है। स्कूल मनोवैज्ञानिक सामान्य रूप से एक बच्चे के साथ काम नहीं करता है, लेकिन एक स्कूल के साथ, वह बच्चा है कुछ शर्तें और कुछ कार्यों को निष्पादित करना। इसने 1 9 8 9 में "स्कूल में साइकोडिग्नोस्टिक्स" यू के काम में लिखा था। 3. गिलबच: "छात्र को मुख्य रूप से अपनी दैनिक गतिविधियों की प्रक्रिया में अध्ययन करने की आवश्यकता है।" साथ ही, लेखक ने 1 9 40 के दशक में सोवियत मनोवैज्ञानिक एसएल रूबिनस्टीन द्वारा प्रस्तुत सिद्धांत को संदर्भित किया, जिसने अपने विचार को तैयार किया: "बच्चों का अध्ययन करने, उन्हें पढ़ने और सिखाने के लिए उन्हें पढ़ना, उनका अध्ययन करना, है रास्ता केवल पूर्ण-फंस गया शैक्षिक कार्य और सबसे अधिक फलपूर्ण तरीका बच्चों के मनोविज्ञान का ज्ञान "(साइट। हिलबच यू के अनुसार।)।

एक नियम के रूप में, मालवाहक के रूप में, कुछ बुनियादी अवधारणा अपरिवर्तित बनी हुई है। उदाहरण के लिए, पीएमपीसी के उद्देश्य के लिएइसे प्राथमिक, नियोजित, तत्काल और अंतिम में विभाजित किया जा सकता है।

मुख्य- यह सभी विशेषज्ञों में प्राथमिक सर्वेक्षणों के अंत में तुरंत कक्षा में छात्र को नामांकित करता है (एक नियम के रूप में, यह एक मनोवैज्ञानिक, भाषण चिकित्सक, शिक्षक है; कुछ मामलों में अन्य विशेषज्ञों को आकर्षित किया जा सकता है)। इसका लक्ष्य छात्र के विकास, संभावित स्थितियों और इसके प्रशिक्षण के रूप, आवश्यक मनोवैज्ञानिक, भाषण चिकित्सा और (या) शैक्षिक प्रक्रिया के अन्य समर्थन की विशेषताओं को निर्धारित करना है।

की योजना बनाई- हर आधे साल में कम से कम एक बार बाहर ले जाने की सिफारिश की जाती है। लक्ष्य प्रशिक्षण और सुधार की गतिशीलता का आकलन करना है; सुधार, यदि आवश्यक हो, सुधार के लिए संशोधन और परिवर्धन, फॉर्म, शासन, या प्रशिक्षण कार्यक्रम में परिवर्तन, अतिरिक्त सर्वेक्षणों की नियुक्ति।

इसके अलावा, योजनाबद्ध परामर्श समस्याओं के लिए समर्पित किया जा सकता है, जिसका सार, एक नियम के रूप में, प्रति वर्ष वर्ष से नहीं बदलता है। शिक्षा मंत्रालय "डायग्नोस्टिक्स का वैज्ञानिक और विधिवत केंद्र। अनुकूलन। विकास "योजनाबद्ध परामर्श का विषय प्रदान करता है:

1. पहली कक्षाएं - स्कूल शिक्षा की स्थिति के अनुकूलन की समस्याएं;
2. 5 वें ग्रेड - वास्तविक प्रशिक्षण की स्थिति के अनुकूलन की समस्याएं;
3. 6-8 वें कक्षाएं - युवा की समस्याएं किशोरावस्था;
4. 9-11 वीं कक्षाएं - वरिष्ठ किशोर आयु करियर मार्गदर्शन की समस्याएं।

अति आवश्यक- यह शिक्षक के अनुरोध पर किया जाता है या छात्रों के साथ काम करने वाले किसी भी विशेषज्ञ, यदि आवश्यक हो (लंबी बीमारी, एक अप्रत्याशित प्रभावशाली प्रतिक्रिया, प्रशिक्षण या सुधार कार्य में अन्य अचानक समस्याएं)। तत्काल परामर्श का उद्देश्य उत्पन्न होने वाली समस्याओं के कारणों को जानना है; प्रतिगमन के आकार का आकलन, इसकी स्थिरता, इसके परिष्कृत की संभावना; अनुमेय भार निर्धारित करना, मोड या रूप बदलने की आवश्यकता।

अंतिम - एक छात्र के संक्रमण के साथ सीखने के एक नए चरण में आयोजित किया जाता है (उदाहरण के लिए, से प्राथमिक स्कूल 5 वीं कक्षा में) या सुधार के काम के पूरा होने के संबंध में। उद्देश्यअंतिम प्रशंसा - स्नातक स्तर के समय छात्र की स्थिति का आकलन: सभी पर ज्ञान प्राप्त किया शैक्षिक विषय, सामाजिककरण की डिग्री, भावनात्मक और वाष्पीकृत और व्यवहारिक क्षेत्रों की स्थिति और उच्चतम मानसिक कार्य; भविष्य में छात्रों के साथ काम करने वाले शिक्षकों के लिए सिफारिशें। अंतिम परामर्श की सामग्री का उपयोग बच्चे की मनोवैज्ञानिक और शैक्षिक विशेषताओं की तैयारी के आधार के रूप में किया जाता है।

तैयारी चरण में, सभी आवश्यक सर्वेक्षण किए जाते हैं और छात्र के विकास मानचित्र में उचित प्रविष्टियां की जाती हैं। सामूहिक शुरुआत से पहले, इसके प्रतिभागी आमतौर पर सर्वेक्षण प्रोटोकॉल और विशेषज्ञों के निष्कर्षों के साथ विकास कार्ड की सामग्री से परिचित हो जाते हैं। पहले से घोषित करने के लिए परामर्श की तारीख की सिफारिश की जाती है। योजनाबद्ध परामर्श के लिए गतिशील अवलोकन सप्ताह के दौरान किया जा सकता है।

यदि प्राथमिक परामर्श तैयार किया जाता है, तो अनामिसिस के संग्रह को विशेष ध्यान दिया जाना चाहिए। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि कुछ माता-पिता इस "प्रक्रिया" के एक निश्चित अविश्वास से संबंधित हैं और न केवल मनोवैज्ञानिक के लिए "बंद" रहते हैं, लेकिन के लिए भीस्कूल डॉक्टर। माता-पिता को खुद को रखकर, उन्हें अनैनिक डेटा का अध्ययन करने का उद्देश्य, मनोवैज्ञानिक आसानी से ऐसे कार्य को हल कर सकते हैं। हालांकि, अगर आग्रह नहीं करते हैं कि माता-पिता अपने "परिवार" रहस्यों पर विचार करने के लिए आवश्यक नहीं मानते हैं। परामर्श के दौरान, प्रोटोकॉल आयोजित करने की सिफारिश की जाती है। विशेषज्ञ अपने दृष्टिकोण को व्यक्त करते हैं, और प्रोटोकॉल में चर्चा के बाद, इसका संक्षिप्त फॉर्मूलेशन दर्ज किया गया है। अवधारणा प्रोटोकॉल में वैचारिक रिकॉर्ड निर्णय और सिफारिशें हैं जो वर्तमान द्वारा हस्ताक्षरित हैं और सभी विशेषज्ञों के लिए सुधारात्मक, शैक्षिक और शैक्षिक कार्य छात्रों के साथ।

परामर्श का नतीजा छात्रों के साथ काम के एक व्यापक कार्यक्रम का विकास होना चाहिए, जिनके विभिन्न हिस्सों को एक दूसरे के विपरीत नहीं होना चाहिए। इसलिए, विशेष रूप से वैलनो के दौरान, अपने प्रतिभागियों के बीच पूर्ण समझ प्राप्त करने के लिए: इस समय पहली योजना से बात करने में समस्या का निर्धारण करने के लिए; सीखने और सुधार के कार्यों को लिंक करना सुनिश्चित करें; समय सीमा निर्धारित करें सुधार कार्यक्रम और अगली वैचारिकता की तारीख।

समस्या के साथ आगे के काम की सफलता शिक्षक, कई विशेषज्ञों (भाषण चिकित्सक, मनोवैज्ञानिक, मनोचिकित्सक इत्यादि) के अलावा इसमें भागीदारी मान सकती है। साथ ही, इस समय अग्रणी समस्या को निर्धारित करना आवश्यक है और तदनुसार, प्रमुख विशेषज्ञ। विकास गतिशीलता के रूप में, मेजबान की भूमिका विभिन्न विशेषज्ञों को कर सकती है। इसलिए, उदाहरण के लिए, "नई" के साथ काम करने में, स्पष्ट रूप से, सबसे पहले, लीड की भूमिका को एक मनोवैज्ञानिक को सौंपा जाएगा। अनुकूलन अवधि के पूरा होने पर, प्रमुख विशेषज्ञ एक भाषण चिकित्सक हो सकता है (यदि छात्र है भाषण संबंधी समस्याएं) या (यदि इसकी आवश्यकता है) तो एक मनोवैज्ञानिक अपना काम जारी रखेगा।

स्लाइड्स के लिए हस्ताक्षर:

स्कूल मनोवैज्ञानिक और चिकित्सा और शैक्षिक परामर्श के काम का संगठन।
चेयरमैन Pmpkmkou Mikhailovskaya Sashabauer Elena Nikolaevna 2011-20102 वीं वर्ष
शिक्षण की समस्याएं
- बच्चों के सकारात्मक भावनात्मक और सामाजिक अनुभव की अनुपस्थिति; - खुलासा Neotallicity जूनियर स्कूली बच्चों नए को सामाजिक स्थिति - स्कूल सीखना; - कम सामाजिक अनुकूलन और छात्रों का अपर्याप्त आत्मविश्वास।
मनोवैज्ञानिक और चिकित्सा और शैक्षिक सम्मेलन
स्कूल एक नैदानिक \u200b\u200bऔर सुधार प्रकार की एक संरचना है, जिनकी गतिविधियों का उद्देश्य विभिन्न विकास विचलन वाले बच्चों के समाज में समय पर पहचान, शिक्षा, प्रशिक्षण, सामाजिक अनुकूलन से संबंधित समस्याओं को हल करने के उद्देश्य से है, जिससे स्कूल की मृत्यु (प्रशिक्षण और व्यवहार में मुद्दे) विकार)।
सामूहिक कार्य
1. शारीरिक, बौद्धिक और में विचलन वाले बच्चों की समय पर पहचान भावनात्मक विकास, सीखने और स्कूल अनुकूलन में कठिनाइयों, उनके विकास और प्रशिक्षण को उनकी व्यक्तिगत क्षमताओं के अनुसार व्यवस्थित करने के लिए।
2. डायग्नोस्टिक I सुधार-कार्य मास स्कूल के आधार पर सुधार और शैक्षिक प्रशिक्षण प्रणाली में अध्ययन के साथ। 3. विकास के स्तर और सुविधाओं का पता लगाना संज्ञानात्मक गतिविधि (भाषण, स्मृति, ध्यान, दक्षता और अन्य मानसिक कार्यों)।
4. बच्चे की रिजर्व क्षमताओं की पहचान करना, उचित सुनिश्चित करने के लिए शिक्षक को सिफारिशों का विकास करना विभेदित दृष्टिकोण दौरान सुधारात्मक शिक्षा और परवरिश। 5. बच्चे के पाठ्यक्रम के विकास के लिए इष्टतम का चयन करना। एक वर्ष के लिए प्रशिक्षण में सकारात्मक गतिशीलता की अनुपस्थिति में, कार्यक्रम को फिर से पास करने के मुद्दे को हल करना यह क्लास या स्कूल के उपयुक्त प्रकार का चयन करना।
6. सकारात्मक गतिशीलता और नुकसान के लिए मुआवजे के साथ, मुख्य रूप से चल रहे उपयुक्त वर्गों के बच्चों के एकीकरण पथ की परिभाषा शिक्षण कार्यक्रम। 7. प्रलेखन की तैयारी और रखरखाव बच्चे के वास्तविक विकास को दर्शाता है, इसकी स्थिति की गतिशीलता, स्कूल घटक को महारत हासिल करती है।
पीएमपीसी की बैठकें आयोजित की जाती हैं:
सर्वेक्षण के परिणामों के अनुसार (मनोवैज्ञानिक निदान); - शिक्षक के अनुरोध पर; - शिक्षक के अनुरोध पर - एक मनोवैज्ञानिक; - माता-पिता के अनुरोध पर; - सामाजिक शिक्षक के अनुरोध पर।
पंप की बैठकें।
आधे में कम से कम 2 बार आयोजित किया गया
की योजना बनाई
अनचाहे
कार्यान्वयन की आवृत्ति विकास के विचलन के साथ बच्चों की समस्याओं की एकीकृत, व्यापक सहायता पर शैक्षिक संस्थान के लिए वास्तविक अनुरोध द्वारा निर्धारित की जाती है।
पंपफामिलिया के शिक्षक के निष्कर्ष, बच्चे का नाम _________________________________________ स्कूल ____________________________________________________ बच्चे के सामान्य छाप __________________________________ सामान्य जागरूकता और सामाजिक-उपभोक्ता उन्मुखीकरण _________ परिवार विवरण _____________________________________________ कौशल सीखने के ज्ञान और विचारों के बारे में दुनिया _____________________ परिपक्वता ____________________________ कुल मिलाकर शैक्षिक कौशल (कार्यक्रम के लिए प्रासंगिक ज्ञान और कौशल आवश्यकताओं) गणित _________________________________________________ चरित्र पढ़ना त्रुटियों ____________________________________________ ____________________________________________ _____________________________________________________ त्रुटि और tdPodpis की प्रकृति अध्यापक __________________
शिक्षक की प्रस्तुति - स्कूल कंसिलियम के लिए एक मनोवैज्ञानिक। छात्र _______________________________ उम्र _________________________ स्कूल ______________________________________ वर्ग ___________________________ शिकायतें माता-पिता ____________________________________________________________________ शिकायतें शिक्षकों ____________________________________________________________________ व्यवहार, संचार, आदतों और हितों _____________________________________ सामाजिक-उपभोक्ता उन्मुखीकरण _______________________________________ मोटर निपुणता की आयु वाले बच्चे _____________________ संचालक की विशेषताएं: हाथ _____________ पैर ________________ कान _______________ आंख ________________ सुविधाएँ गतिविधियों: प्रेरणा ____________________________________________________________________________ आलोचना ___________________________________________________________________________________________________________________________________________ गतिविधि की गति _____________________________________________________________ _____ ध्यान की विशेषताएं _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ बौद्धिक विकास के विनिर्देश ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
स्कूल कंसिलियम के लिए भाषण चिकित्सा प्रतिनिधित्व। बाल __________________________________________ जन्म तिथि _________________ स्कूल ______________________________________________________________ कक्षा __________ भाषण विकास का संक्षिप्त इतिहास _____________________________________________________ भाषण पर्यावरण और सामाजिक स्थिति _____________________________________________________ जनरल और ठीक मोटर कौशल ______________________________________________________________ अभिव्यक्ति अंगों ______________________________________________________________ बात हो रही है: भाषण की समग्र ध्वनि ___________________________________________________________________ समझौता भाषण _______________________________________________________________________ सक्रिय शब्दकोश ______________________________________________________________________ व्याकरण भाषण की संरचना ______________________________________________________________ भाषण का सिलेबिक संरचना _____________________________________________________________________________________________ zvukoproiznosheniya ___________________ _________________________________________________ ध्वनि विश्लेषण के ध्वनिग्रामिक धारणा है, संश्लेषण _________________________________________ सुसंगत भाषण ___________________________________________________________________________ गति और प्रवाह __________________________________________________________________ पढ़ना ________________________________________________________________________________ पत्र _______________________________________________________________________________ निष्कर्ष और सिफारिशें: परीक्षा तिथि ____________________________________________________________ ____________ ____________ हस्ताक्षर भाषा चिकित्सक
गतिशील अवलोकन और rekomendatsiyFamiliya नाम के मानचित्र __________________________________________ दिनांक _________________ विशेषज्ञों का निष्कर्ष: शिक्षक - मनोवैज्ञानिक: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ भाषण: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ शिक्षक: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ अनुशंसाएँ: __________________________________________________ (आधे साल में भरा 1 बार)
निष्कर्ष मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक KONSILIUMAFamiliya, बेबी नाम ____________________________________________________________________ जन्मे ___________________________________________________________________________ तारीख सर्वेक्षण _______________________________________________________________________ स्कूल कक्षा _________________________________________________ _________________________ घर का पता ________________________________________________________________________ फोन _______________________________________________________________________________ PMPC पर कारणों naprvaleniya: माता-पिता से ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ शिकायतों शिक्षकों देखने __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ परामर्श के लिए प्रस्तुत दस्तावेज : ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
सामान्य चर्चा के लिए हर परामर्श प्रतिभागी "आपूर्ति" क्या जानकारी?
मनोवैज्ञानिक शिक्षक कंज़र्विलियम लाता है: - अवलोकनों के परिणाम; - शिक्षकों और माता-पिता के विशेषज्ञ सर्वेक्षण के परिणाम; - स्कूली बच्चों की परीक्षा के परिणाम।
मनोवैज्ञानिक सुविधाओं के बाल विवरण के बारे में सामान्यीकृत डेटा - सीखना; - व्यवहार; - स्कूल की अच्छी तरह से। उम्र से विकार या विचलन का पता लगाया; - मानसिक; - सार्वजनिक अधिकार। व्यक्तिगत विशेषताएं स्कूली शिक्षा का मानसिक जीवन। इस छात्र को सहायता के पर्याप्त रूप।
वर्ग शिक्षक एक परामर्श प्रदान करता है: - अपने स्वयं के अवलोकनों और वार्तालाप के परिणाम समूह शिक्षकों; - शैक्षिक विशेषता शिक्षण गतिविधियां और सामान्य रूप से विशिष्ट स्कूली बच्चों का व्यवहार।
कूल लीडर फिक्स: ("अवलोकन की डायरी) - छात्र जो छात्र विभिन्न शैक्षिक स्थितियों में अनुभव कर रहे हैं; - उनके प्रशिक्षण की व्यक्तिगत ट्रेनों की विशेषताएं; प्रशिक्षण सुविधाएं; - कल्याण, मनोदशा।
विशेषताओं के लिए संकेतक 1। शैक्षिक गतिविधियों की गुणात्मक विशेषताओं। 2. मात्रात्मक प्रदर्शन संकेतक। 3. शैक्षणिक गतिविधियों (अकादमिक स्थितियों) में व्यवहार और संचार के संकेतक। 4. प्रशिक्षण स्थितियों में भावनात्मक स्थिति के संकेतक।
यूएमआरएस के लिए उप निदेशक उन शिष्यों के बारे में जानकारी एकत्र करता है जिसके संबंध में एक व्यक्तिगत चर्चा होती है; - एक वैचारिक योजना विकसित करता है।
सामाजिक शिक्षक परामर्श से जुड़े संगठनात्मक कर्तव्यों को मानता है: - concilium समाधान के कार्यान्वयन में कक्षा प्रबंधकों की मदद; - उन प्रश्नों का समाधान जो परिवार के साथ सीधे काम से संबंधित हैं।
एक मामले की चर्चा के हिस्से के रूप में साम्राज्य के काम की प्रक्रिया: संक्षेप के सभी प्रतिभागियों के बीच सूचना विनिमय का कार्यान्वयन। एक विशिष्ट छात्र सहायता रणनीति का विकास।
दस्तावेज़ीकरण की सूची सम्मेलन विशेषज्ञ: - योजना और कार्य अनुसूची पीएमपीसी- व्यक्ति विकास में सुविधाओं के साथ प्रत्येक बच्चे के लिए जटिल शैक्षणिक कार्यक्रम। - डायग्नोस्टिक्स, परामर्श के पत्रिका पंजीकरण। व्यक्तिगत योजनाएं परिवार (सामाजिक शिक्षक) के साथ छात्रों के साथ काम करना; - नोटबुक व्यक्तिगत व्यवसाय एक बच्चे (शिक्षक-मनोवैज्ञानिक, शिक्षक-भाषण चिकित्सक) के साथ। प्रति वर्ष कार्य पर विश्लेषणात्मक रिपोर्ट। - नैदानिक \u200b\u200bवर्ग पासपोर्ट। - सामंजस्य के खेप के प्रोटोकॉल।
सामाजिक जानकारी के "व्यक्तिगत संगत" की डायरी; शैक्षिक अवलोकनों की रिकॉर्डिंग; माता-पिता के साथ काम करने के बारे में जानकारी; विशेषताओं।