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मनोवैज्ञानिक चिकित्सा शैक्षणिक आयोग का निष्कर्ष जहां प्राप्त करना है। जिन बच्चों का पीएमटीसी जर्नल के लिए परीक्षण हुआ, उनका रजिस्टर पीएमपीसी के प्रमुख या उनके अधिकृत पीएमकेके विशेषज्ञों में से एक द्वारा बनाए रखा जाता है। Pmpk पर बच्चे की फिर से जांच के साथ

02.05.2019

मनोवैज्ञानिक PMPK का निष्कर्ष

इस निष्कर्ष में दो भाग होते हैं - अनिवार्य और वैकल्पिक।

कर्तव्यभागों दिए गए हैं:

बच्चे के सोच के विकास की विशेषताएं (मानसिक संचालन की संरचना और गतिशीलता, सबसे पहले, सामान्यीकरण के मानसिक संचालन, अमूर्तता, मध्यस्थता, एनालॉग्स की स्थापना)। सर्वेक्षण के समय बौद्धिक गतिविधि का संगठन: सोच और अन्य बौद्धिक कार्यों की बातचीत। बौद्धिक विकास का स्तर।

1 वर्ष की आयु में प्रत्येक अवस्था में विकास की सामाजिक स्थिति का विश्लेषण: 1) मुख्य मनोवैज्ञानिक नियोप्लाज्म का गठन;2) प्रकृति और संकट की गतिशीलता और स्थिर आयु चरण।

व्यक्ति के सामाजिक अनुकूलन के वर्तमान स्तर का विश्लेषण (परिवार में, एक शैक्षिक संस्थान में, यार्ड में)। सामाजिक और घरेलू अभिविन्यास, सांस्कृतिक व्यवहार कौशल।

अनुकूली व्यक्तित्व विशेषताओं के दृष्टिकोण से समीपस्थ विकास और विकास पूर्वानुमान के क्षेत्र का आकलन।

पीएमपीके में प्रवेश के संदर्भ में बच्चे की अनुकूलनशीलता और विशेष रूप से मनोवैज्ञानिक परीक्षा।

बच्चे के व्यक्तित्व की संरचना। प्रेरणा की विशेषताएं (चयनात्मकता, फोकस, स्थिरता, लक्ष्य निर्धारण, दावे)। आत्मसम्मान और व्यक्ति की प्रतिबिंब (महत्वपूर्णता, पर्याप्तता) की क्षमता।

ईमानदारी (अनुरूपता) व्यक्तित्व।

अधिक प्रत्येक मामले में, मनोवैज्ञानिक जानकारी महत्वपूर्ण है, यह इस बच्चे के लिए है। उनकी पहचान के आधार पर एक मनोवैज्ञानिक द्वारा योजना बनाई गई है:

PMPK के लिए एक बच्चे की परीक्षा के लिए प्राथमिक अनुरोध;

Anamnesis (आमतौर पर एक डॉक्टर) इकट्ठा करने की प्रक्रिया में माता-पिता के साथ बातचीत;

सामूहिक रूप से सहमत नैदानिक परिकल्पना;

अनिवार्य भाग में शामिल विकासात्मक मापदंडों की मनोवैज्ञानिक परीक्षा।

सामान्य योजना में अतिरिक्त मनोवैज्ञानिक अनुसंधान में निम्नलिखित मापदंडों को प्रतिबिंबित करना चाहिए:

मानसिक प्रदर्शन;

गतिविधि की संरचना (गतिविधि के मनमाने नियमन के मुख्य पैरामीटर: फोकस, योजना, प्रोग्रामिंग, नियंत्रण);

मुख्य मानसिक कार्यों के लक्षण: धारणा, ध्यान, स्मृति, आंदोलन और कार्रवाई (सोच, अनिवार्य भाग देखें);

स्थानिक संश्लेषण (दृश्य, प्रतीकात्मक);

भाषण (मुख्य रूप से - भाषण का नियामक, संचार संबंधी कार्य, भाषण और सोच का संचार); संदिग्ध क्षारीय या एपैसिक भाषण विकारों के लिए न्यूरोसाइकोलॉजिकल विश्लेषण;

भावनात्मक क्षेत्र (स्थितिजन्य और व्यक्तिगत भावनात्मक प्रतिक्रिया; मनोदशा; भावनाओं)।

चिकित्सीय और बाल चिकित्सा के साथ मनोवैज्ञानिक जानकारी आवश्यक है।

मनोवैज्ञानिक निष्कर्ष का परिणाम विकासात्मक विचलन, विकास के संरक्षित घटकों और अन्य आरक्षित विकास संभावनाओं के अनुपात के साथ-साथ विकास की सामाजिक स्थिति के आधार पर शैक्षिक परिस्थितियों की प्रकृति सहित, निष्कर्ष है।

निष्कर्ष oligophrenic pedagogue

निम्नलिखित जानकारी समाहित करता है:

अपने शैक्षिक स्तर के बारे में एक बच्चे के रोजमर्रा और वैज्ञानिक ज्ञान, क्षमताओं और कौशल के गठन और गुणात्मक विशेषताओं के स्तर पर;

विकास के मनोवैज्ञानिक संरचना के साथ शैक्षिक स्तर की तुलना के परिणामों पर (मनोवैज्ञानिक परीक्षा के आंकड़ों के अनुसार);

विकासात्मक विकलांगता की नैदानिक संरचना (नैदानिक परीक्षा के अनुसार) के साथ शैक्षिक स्तर की तुलना के परिणामों पर;

एक शिक्षण संस्थान या परिवार में एक बच्चे को पढ़ाने और बढ़ाने की समस्याओं के ढांचे के भीतर समीपस्थ विकास के क्षेत्र के निदान के परिणामों पर;

बच्चे के प्रशिक्षण और शिक्षा के लिए पद्धतिगत दृष्टिकोण पर, विकास की व्यक्तिगत संरचना और गतिशीलता को ध्यान में रखते हुए।

निष्कर्ष भाषण चिकित्सक

इसमें निम्नलिखित पैरामीटर और ब्लॉक शामिल हैं, जिन्हें अलग-अलग तरीकों से जोड़ा जा सकता है, जो बच्चे के भाषण विकास की व्यक्तिगत विशेषताओं पर निर्भर करता है।

स्टेट आर्टिकुलेशन तंत्र।

ध्वनि-श्रवण की स्थिति।

ध्वनि उच्चारण की अवस्था।

मौखिक भाषण के लक्षण (प्रभावशाली और अभिव्यंजक):

शब्दावली;

भाषा की व्याकरणिक संरचना।

लेखन की विशेषताएँ।

विशेषता पढ़ने।

ध्वनि-संबंधी, ध्वन्यात्मक और शाब्दिक-व्याकरण संबंधी विकारों के सहसंबंध के साथ-साथ भाषण के संरक्षित पहलुओं के संदर्भ में भाषण की संरचना का सामान्य विश्लेषण।

सामाजिक शिक्षक का निष्कर्ष

निम्नलिखित जानकारी समाहित करता है:

परिवार की गतिशीलता पर (विवाह / तलाक; विवाह का रूप (कानूनी, नागरिक); परिवार के सदस्यों में से किसी की मृत्यु; बच्चों के जन्म का क्रम, आदि);

पारिवारिक संरचना पर (पूर्ण / अपूर्ण; एकल माँ; दत्तक बच्चे; सौतेला पिता / सौतेली माँ, आदि);

सर्वेक्षण के समय परिवार की संरचना पर, परिवार के सदस्यों पर, संभवतः बच्चे के साथ रहने वाले अन्य लोग;

निवास स्थान और पंजीकरण (पंजीकरण) के अनुपालन पर, विशेष रूप से शरणार्थी की स्थिति, आदि की उपस्थिति में;

बच्चे की रहने की स्थिति (भोजन, कपड़े, सोने के लिए एक व्यक्तिगत स्थान की उपलब्धता, प्रशिक्षण या खेलने की गतिविधियों के लिए शर्तों की उपलब्धता, आदि) पर;

माता-पिता की सामाजिक, व्यावसायिक स्थिति, शैक्षिक स्तर, बच्चे के साथ सीधे संवाद करने वाले अन्य व्यक्ति;

परिवार में बच्चे की सामाजिक और कानूनी सुरक्षा की सुरक्षा पर।

PMPK विशेषज्ञों की राय इस बच्चे के बारे में PMPK के साथ बातचीत करने वाली संस्थाओं के भीतर एक समान प्रोफ़ाइल के विशेषज्ञों के अनुरोध पर प्रदान या भेजी जा सकती है (आदेश से जुड़ी सूची के अनुसार)।

यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि सभी पीएमपीके विशेषज्ञ, परस्पर एक-दूसरे के पूरक हैं, काम के कॉलेजियम रूपों और प्राथमिक सूचना और प्रलेखन के विश्लेषण के लिए एक व्यवस्थित दृष्टिकोण का उपयोग करते हैं, अपने स्वयं के पेशेवर रूप से प्राप्त जानकारी, अन्य विशेषज्ञों द्वारा प्राप्त जानकारी, और नैतिक मानकों के साथ भी।

अंतिम प्रलेखन

सभी PMPC विशेषज्ञों की एक संक्षिप्त बैठक के रूप में PMPC प्रबंधक के मार्गदर्शन में बच्चे की परीक्षा के परिणामों पर चर्चा की जाती है। माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि) और बच्चा मौजूद नहीं है। प्रत्येक विशेषज्ञ बच्चे पर अपनी राय देता है, सिफारिशें देता है, और बच्चे के विकास के पूर्वानुमान पर एक राय देता है। प्रस्तुत निष्कर्ष समन्वित हैं, PMPK का एक कॉलेजियम निष्कर्ष निकाला गया है, सिफारिशों को व्यवस्थित किया गया है।

सामूहिक निष्कर्ष में दो भाग होते हैं: उचित निष्कर्ष और सिफारिशें.

1. निष्कर्ष में निम्नलिखित मानकों को दर्शाता है 11:

व्यक्तिगत विकास संरचना (विकास का वर्तमान स्तर):

Ontogenesis के ढांचे में विकास की व्यक्तिगत संरचना और मानसिक रोगजनन की संरचना का अंतर (इस सवाल का उत्तर कि क्या विकास "मानक" ontogenesis से भटक रहा है);

विकासात्मक विचलन की विशेषताएं - प्राथमिक और माध्यमिक दोषों की योग्यता (एलएस व्यगोत्स्की की शब्दावली में):

समय (बच्चे या भ्रूण की उम्र), गंभीरता (तीव्रता) और "हानिकारकता" के संपर्क में आने की अवधि 12;

विकार के कार्यात्मक स्थान;

विसंगति प्रणालीजन्यता (व्यवधानिक अंतःक्रिया) की प्रकृति।

PMPK द्वारा जांच किए गए बच्चों के पंजीकरण का जर्नल
यह जर्नल PMPK के प्रबंधक या अधिकृत PMPK विशेषज्ञों में से एक द्वारा बनाए रखा जाता है।


सं। पी / पी (बच्चे के विकास के नक्शे को सौंपा)	पीएमपीके में बच्चे की परीक्षा की तारीख	पूरा नाम, बच्चे के जन्म की तारीख	पता फ़ोन	प्राथमिक लेखांकन के जर्नल में भुगतान आदेश की संख्या और प्रविष्टि की तारीख	बच्चे की सर्वेक्षण योजना (विशेषज्ञों के हस्ताक्षर) के अनुसार विशेषज्ञों की सूची		माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) के हस्ताक्षर जिन्होंने सिफारिशों के साथ एक बच्चे पर एक कॉलेजियम राय प्राप्त की है (या - इनकार)	टिप्पणी

विकासात्मक असामान्यताओं (बच्चे की उम्र) की पहचान करने का समय।

बच्चे के विकास की गतिशीलता: ए) जब तक विकासात्मक विकलांगता दिखाई नहीं देती है; ख) विकासात्मक विकलांगों की उपस्थिति (प्रकट) के समय (या अवधि); ग) वर्तमान क्षण तक विकास की बाद की अवधि में:

विकास की सामाजिक स्थिति: सर्वेक्षण के समय बच्चे और आसपास की वास्तविकता के बीच संबंध;

विकास की गति का पूर्वव्यापी विश्लेषण: महत्वपूर्ण और स्थिर आयु चरणों के परिवर्तन की प्रकृति;

उम्र के चरणों की संरचना: उम्र के चरणों के साथ मनोवैज्ञानिक नियोप्लाज्म का अनुपालन।

विकासात्मक विकलांगों की डिग्री या अवस्था।

मानसिक डायटोजेनेसिस के प्रकार की योग्यता (वी। वी। लेबेदिंस्की के वर्गीकरण के अनुसार)।

आरक्षित विकास के अवसरों और प्रतिपूरक संस्थाओं का आकलन:

अक्षुण्ण मानसिक कार्यों के लक्षण;

बच्चे के हितों और क्षमताओं का विश्लेषण;

समीपस्थ विकास के क्षेत्र का निर्धारण, या विकास का संभावित स्तर।

समाज में बच्चे के समाजीकरण और एकीकरण की दिशा और संभावनाएं। विश्लेषण और, यदि आवश्यक हो, एक विशेष बच्चे की व्यक्तित्व की सामाजिक मांग का गठन (समाज द्वारा एक बच्चे की आवश्यकता-अस्वीकृति के सवाल का अध्ययन, एक सामाजिक आला की परिभाषा)।

बच्चे की सामाजिक और कानूनी सुरक्षा।

1) शिक्षा प्राप्त करने के लिए विशेष परिस्थितियों का निर्धारण (प्रकार, शैक्षिक संस्थान का प्रकार जो शिक्षा और बच्चे की परवरिश की देखरेख करता है; शैक्षिक कार्यक्रम; शिक्षा का रूप; शिक्षा प्राप्त करने की शर्तें; शिक्षा के लिए प्रमाण पत्र में समान जानकारी इंगित की जाती है);

2) अनुशंसित स्थितियों में बच्चे के राज्य और विकास का शब्द नियंत्रण। उदाहरण के लिए: "वर्तमान स्कूल वर्ष की चौथी तिमाही की शुरुआत तक - एक बच्चे के विकास की गतिशीलता की निगरानी करना"। अर्थात्, समय की निर्दिष्ट अवधि तक, शैक्षिक संस्थान का पीएमपी-परामर्श पीएमपीके जानकारी को बच्चे के विकास संबंधी गतिशीलता पर भेजता है।

सिफारिशों का दूसरा खंड बच्चे की आरक्षित क्षमताओं को दर्शाता है, साथ ही रोजमर्रा की जिंदगी में और विशेष विकासशील परिस्थितियों में उनके विकास की दिशा और प्रकृति को दर्शाता है। बैकअप सुविधाओं में, निम्नलिखित पर विशेष ध्यान दिया जाना चाहिए:

सुरक्षित मानसिक कार्य;

प्राथमिकता व्यक्तिगत क्षमताओं और रुचियों;

प्रतिपूरक संरचनाओं के गठन की शर्तें और तंत्र।

तीसरे ब्लॉक में शामिल है बाल विकास का पूर्वानुमान उपरोक्त सिफारिशों के साथ कार्यान्वयन और गैर-अनुपालन में।

पहले कॉलम में, नंबरिंग लगातार की जाती है, जो प्रत्येक वर्ष 1 जनवरी से 31 दिसंबर तक शुरू होती है। PMPK में जिस बच्चे की जांच की गई, उसका पंजीकरण नंबर भी बच्चे के विकास के नक्शे में सौंपा गया है। इस संख्या को एक खाता संख्या माना जाता है, जिसे प्रमाण पत्र में दर्शाया गया है - शिक्षा के प्रबंधन के लिए एक दस्तावेज।

बच्चे के जन्म की तारीख, उसके उपनाम, नाम और संरक्षक (3 जी शीर्षक) की जानकारी बच्चे के जन्म प्रमाण पत्र के आंकड़ों के अनुसार दर्ज की जाती है, लेकिन इसे "माता-पिता के अनुसार" (कानूनी प्रतिनिधि) भी दर्ज किया जा सकता है। इस मामले में, पोस्टस्क्रिप्ट बनाया जाता है: माता-पिता के अनुसार या - जन्म प्रमाण पत्र पर।

यदि बच्चा प्रारंभिक पंजीकरण के अनुसार रिसेप्शन पर आया है, तो प्राथमिक लेखा पत्रिका के 5 वें खंड में प्रारंभिक पंजीकरण की तारीख और अनुक्रम संख्या नोट की गई है। इससे बच्चे के बारे में कुछ पूर्व-दर्ज जानकारी प्राप्त करना आसान हो जाता है।

सर्वेक्षण परिणामों की एक कॉलेजियम चर्चा के बाद, पीएमपीके प्रबंधक या एक अधिकृत विशेषज्ञ पीएमएलके के लिए बच्चों के पंजीकरण रजिस्टर के 7 वें खंड में कॉलेजियम निष्कर्ष और सिफारिशों के अंतिम शब्द को लिखता है।

हाथों पर दो अंतिम दस्तावेज पीएमपीके प्राप्त करने पर (कॉलेजियम निष्कर्ष और प्रमाण पत्र) माता-पिता को उन बच्चों के रजिस्टर की 8 वीं हेडिंग में हस्ताक्षर करने के लिए आमंत्रित किया जाता है, जिनकी पीएमपीके के लिए जांच की गई थी।

अतिरिक्त सूचना या सुधार नोट के लिए किए जाते हैं।

शीट नियंत्रण विकास की गतिशीलता

पूरा नाम, बच्चे के जन्म की तारीख,

बच्चे के माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) से संपर्क करने के लिए पता और टेलीफोन नंबर।

बच्चे के विकास की गतिशीलता पर जानकारी के पंजीकरण की तारीख

बच्चे के विकास की गतिशीलता के बारे में जानकारी का स्रोत (शैक्षिक संस्थान का MPSP का निष्कर्ष, जहां बच्चा स्थित है, माता-पिता के आवेदन करने पर PMPK पर पुन: परीक्षण करें, आदि)

बच्चे के विकास की गतिशीलता के लक्षण (सकारात्मक, नकारात्मक, महत्वहीन, लहराती, आदि)

पुन: परीक्षा की तिथि

बाल विकास कार्ड

यह एक फ़ाइल फ़ोल्डर है (जब कागज पर किसी बच्चे के बारे में जानकारी दर्ज की जाती है) या एक फाइल (कंप्यूटर पर जानकारी दर्ज करते समय), जिसमें निम्नलिखित दस्तावेज शामिल होते हैं:

क) पीएमपीके के लिए बच्चे की परीक्षा की योजना;

बी) बच्चे का इतिहास;

ग) दस्तावेजों या दस्तावेजों की प्रतियां प्रस्तुत की;

डी) विशेषज्ञों द्वारा बच्चे की परीक्षा के परिणामों पर प्रोटोकॉल और निष्कर्ष (परीक्षा योजना के अनुसार);

ई) बच्चे के विकास की गतिशीलता का नियंत्रण पत्र

एक बच्चे के माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) को सर्वेक्षण परिणामों की प्रस्तुति

माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि) को पीएमपीके प्रबंधक द्वारा बच्चे के प्रति उनके अधिकारों और दायित्वों के उन पहलुओं के बारे में सूचित किया जाता है जो पीएमपीसी लक्ष्य और उद्देश्यों (रूसी संघ के कानून के अनुसार) के लिए प्रासंगिक हैं।

कॉलेजियम की बैठक के अंत में, PMPK के प्रतिनिधि कोलेजियम की राय के साथ माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) का परिचय देते हैं और उनकी समझ के लिए उचित और सुलभ रूप में सिफारिशें देते हैं। यदि आवश्यक हो, तो निष्कर्षों की पर्याप्तता और प्रस्तावित सिफारिशों के माता-पिता को स्पष्ट करने, स्पष्ट करने के लिए, विशेषज्ञों की राय (माता-पिता को समझने योग्य एक रूप में) को भी प्रस्तुत किया जाता है।

यह PMPC द्वारा विकसित सिफारिशों के कार्यान्वयन या अस्वीकृति के आधार पर बच्चे के विकास के पूर्वानुमान के बारे में माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) को सूचित करने के लिए अनिवार्य है।

निष्कर्ष (विशेषज्ञ और कॉलेजियम) और पीएमपीके की सिफारिशों के साथ माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) की सहमति से, दो दस्तावेज उन्हें सौंपे जा सकते हैं: 1) सिफारिशों के साथ पीएमपीके की एक कॉलेजियम राय; 2) पीएमपीके में बच्चे की परीक्षा का प्रमाण पत्र।

PMPK की सामूहिक राय और प्रमाण पत्र माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) द्वारा विशेष शिक्षा के प्रभारी शिक्षा विभाग के एक कर्मचारी (बच्चे के निवास स्थान पर) को प्रदान किए जाते हैं।

शिक्षा विभाग का एक कर्मचारी पीएमपीके के कॉलेजियम निष्कर्ष और एक प्रमाण पत्र को पूरा करता है, यह तय करता है कि बच्चे को पीएमपीके द्वारा अनुशंसित शैक्षिक स्थितियों में भेजा जाए या नहीं।

विशेष (सुधारक) शिक्षण संस्थानों (कक्षाओं, समूहों) के कर्मचारियों के लिए शिक्षा के प्रबंधन में मदद बनी हुई है।

PMPK की कॉलेजियम राय को शिक्षा विभाग के एक कर्मचारी द्वारा अनुमोदित किया जाता है (यदि उपलब्ध है) उस शैक्षणिक संस्थान के नाम के साथ जिसे बच्चे को भेजा जाता है, और माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) को स्थानांतरित कर दिया जाता है।

माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि), निर्दिष्ट शैक्षणिक संस्थान में एक बच्चे को पंजीकृत करते समय, इस शैक्षणिक संस्थान के प्रमुख को शिक्षा विभाग के संबंधित कर्मचारी के वीजा के साथ PMPK के कॉलेजियम राय को प्रसारित करते हैं।

शिक्षा विभाग के वीज़ा के साथ पीएमपीके का कॉलेजियम निष्कर्ष एक बच्चे को संबंधित शैक्षणिक संस्थान में दाखिला देने के लिए एक कानूनी दस्तावेज है और पूरे समय तक बच्चे को इस शैक्षणिक संस्थान में रखा जाता है।

PMPK के कॉलेजियम निष्कर्ष का पता उस शैक्षणिक संस्थान का प्रमुख होता है, जहां बच्चे को भेजा जाता है।

शैक्षणिक संस्थान के प्रमुख ने पीएमपी-परामर्श के सदस्यों को सूचित किया, शैक्षिक संस्थान के अन्य विशेषज्ञ जो बच्चे के साथ सीधे कॉलेजियम निष्कर्ष के बारे में काम करेंगे, पीएमपीके की सिफारिशों के कार्यान्वयन को नियंत्रित करते हैं।

PMPK में एक बच्चे की जांच की गई

बच्चों और किशोरों के साथ PMPC शिक्षण संस्थानों के SMP-consilium या सीधे माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) के साथ संचार के माध्यम से किया जाता है (यदि बच्चा एक शैक्षणिक संस्थान में प्रशिक्षित नहीं है (नहीं लाया जाता है))।

एक शिक्षण संस्थान के छात्र (छात्र)
(निर्दिष्ट करें) __________ में PMPK (कौन सा निर्दिष्ट करें) को भेजा गया

सूचना भेजने की तिथि _____________________________

आइटम नंबर

पूरा नाम बच्चा

PMPK में परीक्षा की तारीख (एक शैक्षिक संस्थान में नामांकित बच्चे पर PMPK की सामूहिक राय के अनुसार)

विकास की गतिशीलता (सकारात्मक, नकारात्मक, लहराती, अपर्याप्त, आदि)

एलेशिन एलेक्सी पेट्रोविच

इवानोव पीटर इवानोविच सिदोरोव इवान पेट्रोविच

03.12.2000, 03.15.2000

सकारात्मक

नेगेटिव लहराया

कुल: 3 लोग।

अनुकूल गतिशीलता के साथ: 1 व्यक्ति।

प्रतिकूल गतिशीलता के साथ: 2 लोग।

शैक्षिक संस्थान की मुहर शैक्षिक संस्थान के प्रमुख के हस्ताक्षर

एक शैक्षिक संस्थान का PSP-Consilium एक बच्चे के साथ PMSP विशेषज्ञों के काम के लिए एक योजना विकसित करता है और इन शैक्षणिक परिस्थितियों में बच्चे के प्रतिकूल या अपर्याप्त विकास के बारे में समय पर ढंग से शिक्षण संस्थान के निदेशक को सूचित करता है। बच्चे के साथ कार्य योजना समायोजित की जाती है, एक सशर्त नैदानिक अवधि की स्थापना की जाती है, जिसके दौरान पीएमपी-परामर्श के विशेषज्ञ बच्चे के सकारात्मक विकास की गतिशीलता को प्राप्त करने की कोशिश कर रहे हैं।

यदि कोई सबूत है (संदेह के मामले में कि बच्चे का मनोदैहिक विकास ढांचा उन स्थितियों के अनुरूप नहीं है, जो शिक्षण संस्थान प्रदान कर सकते हैं), पीएसपी-कंसीलियम बच्चे पर एक सामूहिक राय बनाता है और सिफारिश करता है कि माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि) पीएमपीके पर फिर से लागू हों।

किसी भी स्थिति में, PMPK की सिफारिशों में निर्दिष्ट बच्चे के विकास की गतिशीलता की निगरानी के लिए पीएमपी-परामर्श द्वारा पीएमपीके द्वारा पीएमके-परामर्श द्वारा पीएमके-के द्वारा भेजा जाता है, जब तक कि विशेष रूप से संकेत नहीं दिया जाता है, कम से कम एक वर्ष में एक बार (देखें। पी 45)।

प्रतिकूल विकास संबंधी गतिशीलता वाले बच्चों के संबंध में पीएमपीके के लिए बार-बार अपील आमतौर पर शैक्षिक संस्थान, अन्य संस्थानों और विभागों के पीएमपी-परामर्श द्वारा शुरू की जाती है जो बच्चे के साथ सीधे काम करते हैं, माता-पिता स्वयं (कानूनी प्रतिनिधियों) द्वारा।

प्रलेखन के आंदोलन के जर्नल


	पूरा नाम बच्चा	PMPK में प्रवेश का वर्ष	दस्तावेज़ के हस्तांतरण / प्राप्ति की तिथि	पता या सूचना का स्रोत (किससे, किससे)	दस्तावेज़ का नाम (अनुरोध, दिशा, अनुरोधित दस्तावेज़ - जो एक, आदि)।		जारी करने वाले दस्तावेज़ का हस्ताक्षर (या जानकारी मेलिंग)	अनुरोध के स्थान पर दस्तावेज़ की प्राप्ति के बारे में दस्तावेज या अन्य जानकारी प्राप्त करने वाले व्यक्ति का हस्ताक्षर

शैक्षणिक संस्थानों के निचले-स्तर के पीएमपी-कंसीलियम के साथ पद्धतिगत कार्य के दौरान, पीएमपीके उन्हें पीएमपीके को दूसरे रेफरल के लिए पर्याप्त दृष्टिकोण के माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) के गठन की तकनीक के बारे में सूचित करता है।

PMPK को फिर से भेजने पर माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) के साथ बातचीत की निम्नलिखित योजना प्रस्तावित है:

बच्चे के माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) से एक अपील जो वास्तव में उनके हितों का प्रतिनिधित्व और रक्षा कर सकता है;

इन स्थितियों में बच्चे के विकास की प्रतिकूल गतिशीलता के बारे में अभिभावक (कानूनी प्रतिनिधियों) को सूचित करना;

विकास की प्रतिकूल गतिशीलता के संभावित कारणों का औचित्य: बच्चे के विकास की विशेषताओं के साथ इन स्थितियों की असंगति; निदान और सिफारिशों के स्पष्टीकरण की आवश्यकता; कथित तौर पर सहायक या असंगत उपचार की आवश्यकता, संभवतः सामाजिक सुरक्षा संस्थानों या कानून प्रवर्तन एजेंसियों (सही रूप में), आदि के विशेषज्ञों के साथ।

बच्चे के विकास की प्रतिकूल गतिशीलता और प्रभावी सिफारिशों के विकास के कारणों का समय पर, तेजी से स्पष्टीकरण;

उसके लिए अपर्याप्त परिस्थितियों में बच्चे के संभावित परिणामों के बारे में एक परिकल्पना की प्रस्तुति। उन स्थितियों को खोजने का महत्व जो बच्चे के विकास की विशेषताओं के लिए पर्याप्त हैं।

दोहराया संचलन PMPK द्वारा ही शुरू और नियंत्रित किया जाता है।

जब PMP परामर्श से बच्चे के प्रतिकूल विकास संबंधी गतिशीलता की जानकारी प्राप्त होती है, PMPK इस बच्चे के बार-बार प्रवेश पर नियंत्रण रखता है। रजिस्ट्रार या देखभालकर्ता (इन कर्मचारियों में से प्रत्येक के कार्यभार के आधार पर पीएमपीके प्रबंधक के विवेक पर) प्राप्त सूचियों के पीएमपीके प्रबंधक को सूचित करता है और प्रत्येक बच्चे के लिए विकास की गतिशीलता शीट में भर देता है: प्रतिकूल विकास गतिशीलता के बारे में: बच्चे और शीट के पहले तीन शीर्षकों के बारे में जानकारी।

जब बच्चों और किशोरों के विकास की गतिशीलता की निगरानी की जाती है, तो रजिस्ट्रार द्वारा डायनामिक्स कंट्रोल शीट्स को क्रमशः (या फ़ाइल फ़ोल्डरों में तह किया जाता है), प्रवेश के महीने और साल में "संकलित बच्चों और किशोरों में संग्रहीत किया जाता है जिनकी PMPK के लिए जांच की गई" साझा फ़ोल्डर। जब माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि) फिर से आवेदन करते हैं और बच्चे की पुन: परीक्षा की तारीख दर्ज की जाती है, तो उन्हें फ़ोल्डर्स से निकाला जाता है। PMPK में संग्रहीत बच्चे के विकास मानचित्र में डायनामिक्स कंट्रोल शीट को स्थानांतरित किया जाता है।

यदि बच्चे के विकास और डायनेमिक कंट्रोल शीट में भरने की प्रतिकूल गतिशीलता के बारे में जानकारी मिलने के तीन महीने के भीतर, माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि) ने दूसरी नियुक्ति के लिए पंजीकरण नहीं किया, तो रजिस्ट्रार प्रबंधक को उपयुक्त डायनामिक्स कंट्रोल शीट भेजता है। सिर समान रूप से उन्हें विशेषज्ञों के बीच वितरित करता है, और वे माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) के साथ संवाद (फोन या लिखित रूप से) करते हैं। जिन कारणों से माता-पिता ने पीएमपीके पर फिर से लागू नहीं किया, उन्हें स्पष्ट किया गया है, एक तर्कपूर्ण बातचीत को फिर से जांचने की आवश्यकता पर बातचीत की जाती है। किसी भी मामले में, पीएमपीके में बच्चे की पुन: जांच केवल माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) की सहमति से संभव है।

शैक्षिक संस्थानों द्वारा कवर नहीं किए गए बच्चों और किशोरों, लेकिन जिन्हें पीएमपीके के लिए परीक्षण किया गया है, वे पहल पर या अपने माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) की सहमति से अपने माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) के माध्यम से सीधे किए जाते हैं। PMPK में परीक्षा के बाद, निदान के मुद्दों को हल करने और सिफारिशों को विकसित करने के लिए, माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) को बच्चे के विकास की गतिशीलता और सिफारिशों के संभावित समायोजन की निगरानी के लिए PMPK में फिर से आवेदन करने की वांछनीयता के बारे में सूचित किया जाता है। PMPK के लिए एक दूसरी अपील का शब्द हमेशा व्यक्तिगत होता है और मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक और औषधीय-सामाजिक संकेतों से मेल खाता है।

उन बच्चों और किशोरों की विकास संबंधी गतिशीलता की निगरानी करने की शर्तें, जिन्हें PMPK में जांचा गया था और शैक्षिक संस्थानों द्वारा कवर नहीं किया गया था, को कॉलेजियम निष्कर्ष के लिए की गई सिफारिश के अनुसार विकासात्मक गतिकी सूची में डुप्लिकेट किया गया है। डायनामिक्स नियंत्रण की चादरें ... इन बच्चों के साथ-साथ शैक्षणिक संस्थानों द्वारा कवर किए गए बच्चों को फ़ोल्डर में संग्रहीत किया जाता है "बच्चों और किशोरों को पीएमपीके में जांच की गई"।

आंतरिक लेखांकन और नियंत्रण गतिविधियों के प्रपत्र PMPK

PMPK पर आवेदन करने वाले बच्चों के प्राथमिक पंजीकरण की पत्रिका।

वर्णमाला पुस्तक।

PMPK द्वारा जांच किए गए बच्चों के पंजीकरण का जर्नल

बाल विकास कार्ड (इसी आवेषण के साथ, ऊपर देखें)।

योजनाएं और कार्यक्रम (पीएमपीके और व्यक्तिगत)।

प्रलेखन के आंदोलन के जर्नल।

फ़ोल्डर "बच्चों और किशोरों की परीक्षा जो PMPK में परीक्षा" अंडरस्टैंडिंग ऑफ़ डायनामिक्स "के साथ हुई।"

विश्लेषणात्मक जर्नल

विश्लेषणात्मक पत्रिका कैलेंडर वर्ष के अंत में PMPK के प्रबंधक द्वारा भरी जाती है। आधार नीचे लिया जा सकता है।

प्रकार, संस्थानों के प्रकार

टिप्पणी

शैक्षिक संस्थान

अन्य

संस्थान, विभाग

विशेष (सुधारात्मक) शैक्षणिक संस्थान

PPMS केंद्र

सामान्य शिक्षा विद्यालय

1 प्रजाति

2 तरह का

3 तरह

4 तरह

5 प्रजातियां

6 तरह का

Species प्रजातियाँ

8 तरह का

सीआरओ कक्षाएं, अन्य कल्पना। कक्षाएं

सामान्य शिक्षा वर्ग

पीएमपीके में बच्चों के पूर्व पंजीकरण की गतिशीलता और पीएमपीके की जांच करने वाले बच्चों को संकलित किया गया है। वर्दी के निर्देशांक में प्रदर्शन का रूप दो ग्राफ है: क्षैतिज अक्ष पर - वर्ष के महीने, ऊर्ध्वाधर अक्ष पर - ए) उन बच्चों की संख्या जिन्होंने रिसेप्शन के लिए साइन अप किया है, बी) उन बच्चों की संख्या, जिनकी जांच की गई है। अनुसूची के तहत, इंगित करें कि कितने बच्चे रिसेप्शन में दर्ज किए गए हैं और कितने बच्चों का PMPK के लिए परीक्षण किया गया है (संबंधित पत्रिकाओं की कुल संख्या के अनुसार)। कलाकार - रजिस्ट्रार।

आयु समूह					टिप्पणी
(सहित)	(सहित)	(सहित)	(सहित)	(सहित)

PMPK का मुखिया अगले साल के लिए रिसेप्शन की योजना पर बच्चों की रिकॉर्डिंग और प्राप्त करने की गतिशीलता पर जोर देने के साथ एक संक्षिप्त विश्लेषण करता है।

पीएमपीके का प्रबंधक उन बच्चों को वितरित करता है जिनकी आयु वर्ष के दौरान पीएमपीके के लिए जांच की गई थी (पीएमपीके के लिए जांच किए गए बच्चों के रजिस्टर के अनुसार)। कलाकार - ट्यूटर। प्रदर्शन प्रपत्र एक तालिका है।

PMPK का प्रमुख इन बच्चों के प्रवेश के लिए प्रचलित आयु श्रेणियों और कार्यप्रणाली और अन्य प्रावधान पर निष्कर्ष पर ध्यान देने के साथ एक संक्षिप्त विश्लेषण करता है।

जानकारी के लिए अनुरोध

फिर यह विशेष (सुधारात्मक) शैक्षिक संस्थानों के प्रकारों के अनुसार बच्चों को वितरित करता है: PMPK में जांचे गए बच्चों के रजिस्टर में पहली सिफारिश (सभी कॉलेजियम के निष्कर्षों के लिए आम) के विश्लेषण के आधार पर, 7 वां रूब्रिक "अनुशंसाओं के साथ PMPK की सामूहिक राय" है। निष्पादक सिर द्वारा नियुक्त पीएमपी विशेषज्ञ हैं। प्रदर्शन प्रपत्र एक तालिका है।

PMPK का प्रमुख विभिन्न शैक्षिक (अन्य) स्थितियों के लिए मौजूदा आवश्यकताओं के बारे में निष्कर्ष देता है।

PMPK में बच्चों और किशोरों की बार-बार प्राप्तियों की संख्या। इसकी गणना रजिस्ट्रार या शिक्षक द्वारा (PMPK के प्रमुख के आदेश द्वारा) वर्णमाला पुस्तक (प्राथमिक स्वागत नहीं माना जाता है) के अनुसार की जाती है।

अगले वर्ष के लिए एक बच्चे की जांच में लगने वाले समय की योजना बनाते समय मुखिया यह जानकारी लेता है।

PMPK द्वारा सुझाई गई परिस्थितियों में विकास के सकारात्मक और नकारात्मक गतिशीलता वाले बच्चों का अनुपात दर्ज किया गया है: "PMPK के लिए जांच किए गए बच्चों के Accompaniment" फ़ोल्डर के आधार पर। तदनुसार, प्राप्त जानकारी को अनुकूल (सकारात्मक) और विकास की प्रतिकूल गतिशीलता वाले बच्चों की कुल संख्या की गणना की जाती है। एक कलाकार एक रजिस्ट्रार या शिक्षक होता है।

PMPK का प्रबंधक PMPK की सिफारिशों की प्रभावशीलता के बारे में निष्कर्ष बनाता है, PMPK के लिए बार-बार अनुरोधों के कारणों का विश्लेषण करता है।

प्रत्येक PMPK विशेषज्ञ कैलेंडर वर्ष के अंत में एक रिपोर्ट प्रस्तुत करता है। हम निम्नलिखित रिपोर्ट लेआउट की अनुशंसा करते हैं:

क) किसी विशेषज्ञ द्वारा व्यक्तिगत रूप से संचालित बच्चों की अतिरिक्त रिसेप्शन की संख्या;

बी) संगठनात्मक और पद्धतिगत कार्य: आंतरिक (पीएमपीके के संदर्भ में) और बाहरी (रूप, संस्थान, आकस्मिक, आदि);

ग) शिक्षा (जहां, कब, किसके साथ, किस रूप में काम किया गया था);

घ) बच्चों की संगति की जाँच की जाती है और उन्हें किसी विशेषज्ञ के पर्यवेक्षण की आवश्यकता होती है (कितने बच्चे, संगत के रूप, गतिकी)।

ऊपर वर्णित सभी सामग्रियों के आधार पर, एक रिपोर्टिंग (कैलेंडर वर्ष के बाद) बैठक प्रत्येक विशेषज्ञ द्वारा एक संक्षिप्त रिपोर्ट और PMPC प्रबंधक द्वारा एक सारांश प्रस्तुति के साथ आयोजित की जा सकती है। काम के लिए संभावनाएँ, PMPK की गतिविधि की योजना बनाना, PMPK के विकास के लिए शिक्षा के प्रबंधन के प्रस्तावों, और बच्चों और किशोरों के साथ विकास विकलांगों के लिए एक प्रणाली पर चर्चा की जाती है।

विश्लेषणात्मक संदर्भ - PMPK रिपोर्ट फॉर्म (शिक्षा विभाग से पहले)

विश्लेषणात्मक संदर्भ विश्लेषणात्मक पत्रिका की सामग्री, PMPC विशेषज्ञों की रिपोर्ट और PMPK रिपोर्टिंग बैठक के परिणामों के आधार पर PMPK के प्रमुख द्वारा संकलित किया जाता है। विश्लेषण प्रासंगिक अनुप्रयोगों (ग्राफ़, टेबल, आदि) द्वारा समर्थित है। इस क्षेत्र में एक विशेष शिक्षा प्रणाली के विकास और विकास विकलांगों के साथ बच्चों और किशोरों के लिए समर्थन के अन्य रूपों के साथ-साथ खुद पीएमपीके के विकास पर प्रस्ताव बनाए जाते हैं।

बाहरी संबंधों की प्रणाली PMPK

PMPK के बाहरी संबंध और संबंध अन्य संस्थानों, विभागों, PMPK प्रणाली के भीतर उप-निर्माण, दस्तावेज़ीकरण के माध्यम से बच्चों और किशोरों के साथ विकास संबंधी विकलांगताओं और इस गाइड में अनुशंसित दस्तावेजों के रूपों पर आदेश के अनुसार किए जाते हैं। अन्य संविदात्मक व्यवस्था संभव है।

इच्छुक संस्थानों और विभागों के साथ एक बच्चे के बारे में जानकारी का आदान-प्रदान करने के लिए एकल अनुरोध फॉर्म का उपयोग किया जा सकता है। अनुरोध माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) की सहमति के साथ किया जाता है, रूसी संघ के कानून द्वारा प्रदान किए गए मामलों के अपवाद के साथ (उदाहरण के लिए, अदालत के फैसले द्वारा एक अनुरोध)।

यह ऊपर कहा गया था कि PMPK कर सकता है निर्देशित करना बाहरी संबंधों की उपरोक्त प्रणाली के ढांचे के भीतर अन्य संस्थानों और विभागों के बच्चों और किशोरों, रेफरल फॉर्म का उपयोग करते हुए और प्रासंगिक समझौतों और बातचीत के आदेशों पर भरोसा करते हैं जो क्षेत्रीय और नगरपालिका स्तर पर हस्ताक्षर किए जा सकते हैं।

PMPK विशेषज्ञों के कार्यात्मक कर्तव्य

विकासात्मक विकलांग बच्चों और उनके माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि) के साथ बच्चों, और बच्चों और किशोरों के हितों का प्रतिनिधित्व करने वाले अन्य व्यक्तियों का रिसेप्शन।

संगठनात्मक और व्यवस्थित कार्य।

शैक्षिक गतिविधियाँ।

बच्चों और किशोरों को विकासात्मक अक्षमताओं (बच्चे के विकास की गतिशीलता के संदर्भ में पीएमपीके की सिफारिशों की प्रभावशीलता की निगरानी) के साथ।

नियमित रूप से उन्नत प्रशिक्षण। व्यावसायिक विकास।

पीएमपीके प्रणाली (क्षेत्रीय पीएमपीके, नगरपालिका पीएमपीके, पीएमपी-काउंसिल ऑफ एजुकेशनल इंस्टीट्यूट्स ऑफ मेथोडिकल (प्रोफेशनल) एसोसिएशन) के ढांचे के सभी स्तरों पर एक समान प्रोफ़ाइल के विशेषज्ञों के साथ संबंधों का कार्यान्वयन।

अन्य विभागों के संस्थानों में एक समान प्रोफ़ाइल के विशेषज्ञों के साथ संपर्क बनाना: डॉक्टर - स्वास्थ्य देखभाल प्रणाली के संस्थानों में, शिक्षकों (ओलिगोफ्रेनोपेडैगॉग्स, भाषण चिकित्सक, सर्डोस और टाइफाइड शिक्षकों) और मनोवैज्ञानिकों - शैक्षिक संस्थानों में; सामाजिक शिक्षक - सामाजिक संरक्षण और कानून प्रवर्तन के संस्थानों में।

संस्था के चार्टर की आवश्यकताओं का अनुपालन, जिसमें PMPK, PMPK के लक्ष्य और कार्य (आंतरिक नियम, प्रलेखन, समय पर योजना और पेशेवर गतिविधियों के परिणामों पर रिपोर्टिंग) शामिल हैं।

1 नीचे हम दो संक्षिप्तीकरणों का उपयोग करेंगे - IPC और PMPK, क्योंकि वे ऐतिहासिक रूप से बातचीत करते हैं और वास्तव में, और हाल ही में, कानूनी रूप से सह-अस्तित्व में रहते हैं। इसी समय, यह स्पष्ट है कि भविष्य में ऐसी सभी संरचनाओं को PMPK के रूप में संदर्भित किया जाना चाहिए, उनकी संरचना में मनोवैज्ञानिकों के आवश्यक और अनिवार्य समावेश को ध्यान में रखते हुए, साथ ही PMPC गतिविधियों के लिए नियामक ढांचे को विकसित करने की उचित दिशा भी।

2 टीए की पुस्तक देखें। वलसोवा और एम.एस. Pevzner "विकासात्मक विकलांग बच्चों के बारे में"। दूसरा संस्करण।, रेव। और जोड़ें। एम ।: प्रबुद्धता, 1973।

3 रूसी संघ के राष्ट्रपति ने इस कानून पर वीटो लगाया।

4 इस आइटम को हटाया जा सकता है, और यह मुद्दा क्षेत्रीय शिक्षा प्रशासन (प्रासंगिक आदेश द्वारा) के स्तर पर हल किया जाता है।

5 वी.वी. Lebedinsky। बच्चों में मानसिक विकास संबंधी विकार। एम ।: एमजीयू पब्लिशिंग हाउस, 1985।

6 एलएस वायगोत्स्की। एकत्रित कार्य: 6 टीटी। वी। 4, पी। 6।

7 इबिद।, पी। 7।

8 बुनियादी तकनीक का तात्पर्य विकास संबंधी विकलांग बच्चों और किशोरों के प्राथमिक और बार-बार होने वाले रिसेप्शन से है, जो PMPK के सभी सदस्यों द्वारा संचालित किया जाता है। इन तकनीकों को व्यक्तिगत विशेषज्ञों द्वारा पूरक तकनीकों से अलग किया जाना चाहिए, जिन्हें निदान और सिफारिशों को स्पष्ट करने की आवश्यकता होती है जो प्रत्येक विशेषज्ञ द्वारा 12 घंटे के भीतर व्यक्तिगत कार्य अनुसूची के अनुसार आयोजित की जाती हैं।

9 एक माध्यमिक शिक्षा कार्यक्रम / परामर्श / शैक्षिक संस्थान में एक बच्चे की परीक्षा रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय के निर्देश पत्र 27 / 901-6 दिनांक 03/27/2000 के अनुसार किया जाता है।

10 एक विशेष स्कूल / कॉम्प में बच्चों का चयन। प्रादेशिक सेना वालसोव, के.एस. लेबेडिंस्काया, वी.एफ. माचीखिना ।- एम।: प्रबुद्धता, 1983।- पी। 56–62।

11 वी। वी। द्वारा प्रस्तावित मानसिक असंतोष के प्रकारों के विश्लेषण के आधार पर कॉलेजियम निष्कर्ष की संरचना तैयार की गई थी। पाठ्यपुस्तक "मानसिक विकास विकार" में लेबेडिन्स्की, मॉस्को: एमजीयू पब्लिशिंग हाउस, 1985।

स्कूल PMPK की गतिविधियों का संगठन

मैं स्कूल PMPK के विशेषज्ञों के कार्यों का एल्गोरिदम

pMPK के लिए बच्चे की प्रारंभिक परीक्षा के दौरान (ग्रेड 1-4)

एक शैक्षिक संस्थान के वर्ग के नेता, बच्चे के विकास की निगरानी के आधार पर, उन छात्रों में से पहचानते हैं, जिन्हें एक सामान्य शिक्षा विद्यालय के कार्यक्रम में महारत हासिल करने में कठिनाइयाँ होती हैं।

MPSP में बच्चे की जांच करने की आवश्यकता के बारे में माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) के साथ बातचीत का संचालन करें, बच्चे की जांच करने के लिए माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि) की लिखित सहमति प्राप्त करें। माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) की असहमति के मामले में, वे बच्चे के विकास में समस्या की पर्याप्त समझ पैदा करने के लिए उनके साथ शैक्षिक और व्याख्यात्मक कार्य करते हैं।

यदि माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि) बच्चे की परीक्षा पर सहमत होते हैं, तो कक्षा शिक्षक बच्चे के लिए दस्तावेजों का एक पैकेज तैयार करता है (शैक्षणिक विशेषताएं (परिशिष्ट 1, 2), शैक्षणिक प्रस्तुति (परिशिष्ट 3), छात्र के लिखित कार्य के नमूने, माता-पिता का बयान (कानूनी प्रतिनिधि), शैक्षणिक प्रदर्शन की जानकारी बच्चे और याद किए गए पाठों की संख्या के बारे में जानकारी (परिशिष्ट 4)।

बच्चे की परीक्षा प्रत्येक विशेषज्ञ पीएमएसपी द्वारा व्यक्तिगत रूप से की जाती है। सर्वेक्षण के परिणाम शैक्षिक मनोवैज्ञानिक (परिशिष्ट 5), भाषण चिकित्सक शिक्षक (परिशिष्ट 6) की प्रस्तुति में दर्ज किए गए हैं। उनमें, स्कूल के कार्यक्रम के विशेषज्ञ इस छात्र के साथ काम के भविष्य के निर्देशों का निर्धारण करने के लिए सिफारिशें प्रदान करते हैं।

कक्षा शिक्षक स्कूल के चिकित्साकर्मी से बच्चे के विकासात्मक इतिहास का प्रारंभिक बचपन से लेकर वर्तमान (मुक्त रूप) तक का संक्षिप्त अनुरोध करता है।

बच्चे के लिए सभी आवश्यक दस्तावेज एकत्र किए जाने के बाद, एमपीएसपी की चेयरपर्सन स्कूल यूयूपीपी की बैठक की तारीख तय करती है। इस बैठक में, PMPK के सदस्यों, विषय के शिक्षकों, बच्चे के माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि), बच्चे को स्वयं आमंत्रित किया।

स्कूल एमईपी के सदस्य कक्षा शिक्षक, शिक्षक, शैक्षिक मनोवैज्ञानिक, भाषण चिकित्सक, सामाजिक शिक्षक और चिकित्सा कार्यकर्ता सुनते हैं। छात्र के माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) के साथ एक साक्षात्कार आयोजित किया जाता है ताकि उसके परिवार की परवरिश, माता-पिता की स्थिति और स्थितियों का पता लगाया जा सके। छात्रों के साथ बातचीत।

स्कूल शिक्षा कार्यक्रम की चेयरपर्सन "बच्चे के विकास की गतिशीलता का व्यक्तिगत नक्शा" (इसके बाद का "नक्शा") शुरू करती है (विनियमन "एक एचवीडी के साथ बच्चे के विकास की गतिशीलता के व्यक्तिगत नक्शे पर) जहां बच्चे के बारे में सभी रिकॉर्ड किए जाते हैं, कक्षा शिक्षक, पीपीएमके विशेषज्ञों द्वारा प्रदान किए गए दस्तावेज, माता-पिता का बयान (कानूनी) प्रतिनिधि)। "कार्ड" स्कूल PMSP के अध्यक्ष द्वारा रखा जाता है।

स्कूल में आयोजित बैठक के परिणामों के अनुसार, एक प्रोटोकॉल स्थापित किया गया था। स्कूल PMSP की बैठक का एक अंश प्रत्येक छात्र के लिए अलग से बनाया गया है (परिशिष्ट 7)।

यदि बच्चे को शैक्षिक मार्ग निर्धारित करने के लिए सीसीपी में भेजा जाता है, तो पहले माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि) को मनोचिकित्सक, न्यूरोलॉजिस्ट, सर्जन, ईएनटी डॉक्टर द्वारा जांच करने की सलाह दी जाती है। मनोचिकित्सक को बच्चे के लिखित विवरण, उसके लिखित कार्य के साथ प्रदान किया जाता है।

विशेषज्ञ पीएमपीके स्कूल ने TOPMPK (स्थापित नमूने के आवेदन) के लिए एक आवेदन भेजा है।

CIPA में बच्चे की प्राथमिक परीक्षा के लिए, शैक्षिक संस्थान निम्नलिखित दस्तावेज प्रदान करता है:

परीक्षा के लिए माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि) की लिखित सहमति (स्थापित नमूने के आवेदन);

शैक्षणिक प्रस्तुति;

शैक्षिक मनोवैज्ञानिक की प्रस्तुति;

एक भाषण चिकित्सक की प्रस्तुति;

स्कूल PMPK का निष्कर्ष;

रूसी और गणित में छात्र के लिखित कार्य की प्रतियां;

बच्चे के शैक्षणिक प्रदर्शन के बारे में जानकारी;

बच्चे के जन्म प्रमाण पत्र (पासपोर्ट) की एक प्रति;

माता-पिता के पासपोर्ट की एक प्रति (कानूनी प्रतिनिधि), अभिभावक के प्रमाण पत्र की एक प्रति;

चिकित्सा प्रमाणपत्र की प्रतियां (यदि बच्चा संकीर्ण विशेषज्ञों के साथ पंजीकृत है);

नियत दिन पर, बच्चा अपने माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) के साथ और स्कूल PMSP के प्रतिनिधि के साथ, जो CPSU विशेषज्ञों को बच्चे के लिए दस्तावेजों का एक पैकेज प्रदान करता है, CPSA में जांच के लिए आमंत्रित किया जाता है। माता-पिता को उनके पास एक दस्तावेज होना चाहिए जो उनकी पहचान को प्रमाणित करता हो, क्लिनिक से बच्चे का मेडिकल कार्ड।

सर्वेक्षण के परिणामों के अनुसार, स्कूल PMPK के अध्यक्ष को TOPMPK बैठक के मिनटों से एक उद्धरण जारी किया जाता है, जिसे MPPK के अध्यक्ष द्वारा रखा जाता है।

द्वितीय । स्कूल PMPK के विशेषज्ञों के कार्यों का एल्गोरिदम

जब PMPK के लिए एक बच्चे की फिर से जांच हो

पुन: परीक्षा के लिए, 6 वीं कक्षा के अंत में (जब शिक्षा के दूसरे चरण में जा रहे हैं) के रूप में कार्यक्रम VII में नामांकित बच्चे, 6 वीं कक्षा के अंत में और 8 वीं कक्षा के अंत में TOPMPK को भेजे जाते हैं। इन वर्गों के छात्रों को पहले जारी किए गए प्रशिक्षण के रूप में सिफारिशों के साथ TOPMPK बैठक के मिनट से एक अर्क होना चाहिए।

पीपीएमपी से गुजरने वाले बच्चे को सुधारक और विकासात्मक शिक्षा के लिए ले जाया जाता है और उसे एक प्रमुख विशेषज्ञ (क्लास टीचर, साइकोलॉजिस्ट, स्पीच थेरेपिस्ट इत्यादि) सौंपा जाता है, वह और माध्यमिक स्कूली बच्चों के अन्य स्कूली बच्चे के साथ सुधारात्मक और विकासात्मक कार्य करते हैं और बच्चे के विकासात्मक गतिशीलता की निगरानी, व्यापक नैदानिक परीक्षा आयोजित करते हैं।

पैरा 2 में सूचीबद्ध विशेषज्ञ स्कूल शिक्षा कार्यक्रम के अध्यक्ष को दस्तावेजों के साथ प्रदान करते हैं, जिसमें निर्धारित अवधि में बच्चे के विकास की गतिशीलता को दर्शाया जाता है, शिक्षा के चुने हुए रूप की प्रभावशीलता और सुधारात्मक कार्य किए जाते हैं (ये डेटा शिक्षक की प्रस्तुति में, शिक्षक के भाषण चिकित्सक की प्रस्तुति, और शिक्षक के मनोवैज्ञानिक प्रस्तुति में परिलक्षित होते हैं।

कक्षा शिक्षक टीएफएमपीके में पुन: परीक्षा की आवश्यकता के बारे में बच्चे के माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) का साक्षात्कार लेता है, माता-पिता से लिखित सहमति (बयान) लेता है, स्कूल पीएमएसपी के लिए दस्तावेजों का एक पैकेज तैयार करता है (देखें खंड 11, खंड 1)।

स्कूल PMPK के लिए, कक्षा शिक्षक PMPK में प्रारंभिक सर्वेक्षण के दौरान समान दस्तावेज प्रदान करता है।

स्कूल PMPK का आगे का काम उसी तरह से बनाया गया है जैसे कि बच्चे की प्राथमिक दिशा में Topmpk के मामले में।

यदि बच्चे की विकासात्मक स्थिति में नई परिस्थितियों या समन्वित परिवर्तनों का पता चलता है (उपचारात्मक कार्य की प्रक्रिया में सकारात्मक या नकारात्मक गतिशीलता), तो माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) या OU के अनुरोध पर TOPMKP में बार-बार प्रवेश अनियोजित किया जा सकता है।

परिशिष्ट 1।

अनुमानित पेड। CRA के साथ प्रति छात्र लक्षण वर्णन

(मनोचिकित्सक को Topmpk द्वारा प्रदान किया गया)

शैक्षणिक विशेषताएं

प्रति छात्र (tsu) ______ कक्षा स्कूल संख्या _________

पूरा नाम . ______________________________________________

जन्म की तारीख _____________________

एक बच्चा इस स्कूल से ... क्लास में जाता है। अध्ययन की पूरी अवधि के दौरान, (नाम) धारणा के विकास में कमियां थीं: इसकी विखंडन, सीमाएं और सतहीपन। श्रवण और दृश्य धारणा के अविकसित होने के कारण, अंतरिक्ष-समय की अवधारणाएं पर्याप्त रूप से नहीं बनती हैं, आसपास के विश्व का ज्ञान बहुत सीमित है।

मनमानी स्मृति के विकास में कमियां हैं: धीमी याद, प्रजनन की अशुद्धि, कथित सामग्री का खराब प्रसंस्करण। छात्र याद रखने की तकनीक के आवेदन में बाधा है: सिमेंटिक ग्रुपिंग, वर्गीकरण, जो जीव विज्ञान, इतिहास, भूगोल और सामाजिक अध्ययन जैसे विषयों में महारत हासिल करने में कई कठिनाइयों का कारण बनता है।

ध्यान अस्थिर है। (नाम) प्रदर्शन किए जा रहे कार्य पर लंबे समय तक तनाव और एकाग्रता में सक्षम नहीं है। फैलाए गए पाठों के दौरान, एक गतिविधि से दूसरी गतिविधि पर स्विच करना मुश्किल है।

मौखिक-तार्किक सोच के विकास का अपर्याप्त स्तर जटिल अंकगणितीय समस्याओं को स्वतंत्र रूप से हल करने की अक्षमता में प्रकट होता है। अमूर्त-तार्किक सोच का निम्न स्तर बीजगणित, ज्यामिति, भौतिक विज्ञान, रसायन विज्ञान जैसे विषयों में कार्यक्रम सामग्री को मास्टर करना मुश्किल बनाता है। विश्लेषण, तुलना, संश्लेषण की आवश्यकता वाले कार्यों का प्रदर्शन करते समय, शिक्षक से एक विस्तृत सहायता की आवश्यकता होती है।

बच्चे की एक खराब, उदासीन शब्दावली है। लेखन का उल्लंघन बड़ी संख्या में विशिष्ट त्रुटियों (चूक, प्रतिस्थापन, हामीदारी पत्र) के साथ-साथ वर्तनी नियमों को व्यवहार में लाने में असमर्थता से जुड़ी बड़ी संख्या में प्रकट होता है। सुसंगत भाषण के विकास का स्तर सॉफ्टवेयर की आवश्यकताओं से मेल नहीं खाता है, बच्चे को रचनात्मक लिखित कार्य (निबंध, प्रस्तुतियां) लिखते समय कठिनाई होती है।

Y (नाम) ने आत्म-नियंत्रण और आत्म-सम्मान के स्थायी रूपों का गठन नहीं किया है, यह हमेशा अपनी गतिविधियों के परिणामों का पर्याप्त रूप से आकलन करने में सक्षम नहीं है। कठिन कार्य करते समय, वह एक वयस्क की मदद लेता है और स्वेच्छा से इसका उपयोग करता है; वह अपने दम पर कठिनाइयों को दूर नहीं कर सकता है और न करना चाहता है। प्रदर्शन कम है, मानसिक परिश्रम के कारण शरीर का तेजी से थकावट है। जैसे ही कार्य समाप्त हो जाता है या असफल हो जाता है, भावनात्मक स्थिति बिगड़ जाती है, भावनात्मक रूप से अस्थिर हो जाता है: चिड़चिड़ा, आसानी से उत्तेजित।

निदेशक हस्ताक्षर प्रतिलेख

कक्षा शिक्षक हस्ताक्षर डिक्रिप्शन

परिशिष्ट २

CRA वाले बच्चे की शैक्षणिक विशेषताओं का एक अलग उद्देश्य हो सकता है, यह उस उद्देश्य पर निर्भर करता है जिसके लिए इसे संकलित किया गया है। इसके अनुसार इसका मुख्य फोकस बदलता है। इस प्रकार, सीआरए वाले बच्चों के लिए एक माध्यमिक विद्यालय से एक विशेष सुधारक वर्ग में एक छात्र को स्थानांतरित करते समय शैक्षणिक विशेषताएं आवश्यक हैं।

या, शैक्षणिक विशेषताओं को संचालित करने, मानसिक विकास की सकारात्मक गतिशीलता और स्वास्थ्य में सुधार लाने के परिणामस्वरूप, मानसिक मंदता के साथ एक मास स्कूल के बच्चों के लिए सुधारक वर्ग से एक छात्र को स्थानांतरित करते समय शैक्षणिक विशेषताएं आवश्यक हैं।

यदि शैक्षणिक सामग्री को मास्टर नहीं करता है और निदान को संशोधित करने पर सवाल उठता है तो शैक्षणिक लक्षण वर्णन भी आवश्यक है; इस मामले में यह चिकित्सा-शैक्षणिक आयोग के लिए अभिप्रेत है।

विशेषताओं को सीखने की प्रक्रिया में छात्र की प्रगति को प्रतिबिंबित करना चाहिए, विशेष प्रशिक्षण और शिक्षा के प्रभाव में होने वाले परिवर्तन।

शैक्षणिक विशेषताओं में निम्नलिखित भाग होने चाहिए:

1) छात्र के बारे में सामान्य जानकारी;

2) स्कूल ज्ञान और कौशल की स्थिति;

3) बच्चे का समग्र विकास, विशेष रूप से भाषण और सोच;

4) शैक्षिक गतिविधियों की विशेषताएं;

5) व्यवहार;

6) व्यक्तित्व विशेषताओं;

7) निष्कर्ष।

"सामान्य सूचना" अनुभाग में, औपचारिक डेटा (बच्चे के जन्म की तारीख और स्कूल में नामांकन, आदि) के अलावा, किंडरगार्टन को उपस्थित होना चाहिए, स्कूल के किस वर्ग में छात्र को लिया गया था, जहां से उसने प्रवेश किया था, दूसरे वर्ष में रहा, जब मैंने VII प्रकार (CRA वाले बच्चों के लिए) के कार्यक्रम के अनुसार अध्ययन करना शुरू किया। इसे बच्चे के परिवार का संक्षेप में वर्णन करना चाहिए।

"स्कूल ऑफ नॉलेज एंड स्किल्स" खंड में यह इंगित करना आवश्यक है कि कौन सा विषय (या विषय) एक छात्र को कठिन बनाता है, वह कौन से वर्गों को आत्मसात नहीं कर सकता है, शिक्षक उसे किस प्रकार की सहायता प्रदान करता है (व्यक्तिगत सुधारक कक्षाओं सहित) और उसकी प्रभावशीलता। यह भी ध्यान दिया जाना चाहिए कि किस विषय या कार्यक्रम के अनुभागों को उन्होंने अधिक सफलतापूर्वक सीखा, कौन सी शैक्षिक सामग्री उनके लिए सबसे आसान थी। उसी समय, सीखने की व्यक्तिगत विशेषताओं का वर्णन करना महत्वपूर्ण है - एक बच्चे की मानसिक गतिविधि की गति, याद रखने की विशेषताएं (त्वरितता, अर्थपूर्णता) और दक्षता, स्वायत्तता की डिग्री, शिक्षक की मदद की प्रतिक्रिया, आदि।

सामान्य विकास के स्तर को चिह्नित करते समय, बच्चे की पर्यावरण के प्रति जागरूकता (परिवार, आसपास की वस्तुएं और प्रकृति की सबसे सरल घटना) को दिखाया जाना चाहिए। इस तरह के ज्ञान और प्रतिनिधित्व की पूर्णता और सटीकता की डिग्री बच्चे की संज्ञानात्मक गतिविधि का आकलन करने के लिए सामग्री के रूप में काम करेगी।

छात्र के भाषण के विकास के विवरण में शाब्दिक शब्दावली की एक संक्षिप्त मात्रात्मक और गुणात्मक विशेषता होनी चाहिए; भाषण की व्याकरणिक संरचना की विशेषताओं को प्रतिबिंबित करें - क्या एग्र्रामटिज़्म है और इसकी अभिव्यक्ति की डिग्री क्या है, भाषण के किन हिस्सों और वाक्यों के प्रकार मुख्य रूप से उपयोग किए जाते हैं; भाषण बयानों के डिजाइन में कठिनाइयाँ - धीमापन, पुनरावृत्ति की उपस्थिति, सही शब्दों की खोज, आदि। बच्चे के भाषण की विशेषताओं को उजागर करना महत्वपूर्ण है - ध्वनि की सुनवाई की स्थिति, मौखिक और लिखित भाषण में त्रुटियों के प्रकार, उनकी आवृत्ति। बच्चों के लिखित कार्यों के लिए विशिष्ट त्रुटियों की मौजूदगी और डिग्री को इंगित करना आवश्यक है, या इसके अभाव पर ध्यान दें।

आपको उस पाठ को फिर से पढ़ने की क्षमता का वर्णन करना चाहिए जिसे आपने पढ़ा या सुना है। भाषण की स्थिति से संबंधित सभी मामलों में, शिक्षक को स्कूल भाषण चिकित्सक से परामर्श करना चाहिए, अपने डेटा का उपयोग करना चाहिए।

मानसिक गतिविधि की विशेषताओं का वर्णन करते हुए, हमें सबसे पहले सामान्यीकरण करने की क्षमता पर ध्यान केंद्रित करना चाहिए, सामग्री को समझना चाहिए, तार्किक कनेक्शन और संबंधों को समझना चाहिए, वस्तुओं की आवश्यक विशेषताओं की पहचान करने की क्षमता, एक प्रकार की मानसिक गतिविधि से दूसरे में स्विच करने की संभावना पर। यह इंगित करना आवश्यक है कि बच्चा किस हद तक मदद का उपयोग करता है, अपनी क्षमता को प्रकट करने के लिए।

बच्चे की शैक्षिक गतिविधियों की विशेषताओं का वर्णन करते हुए, निम्नलिखित का खुलासा करना आवश्यक है: काम में उनके समावेश की गति, गतिविधि की स्थिरता (विचलित होने के बिना इसकी अवधि), स्विचिंग में कठिनाइयों, काम की गति, दक्षता का स्तर; कार्यों के प्रदर्शन में आवेग की उपस्थिति, स्वतंत्रता और संगठन की डिग्री, आत्म-नियंत्रण कौशल का निर्माण और काम का मूल्यांकन करने की क्षमता।

किसी छात्र के व्यवहार का वर्णन करते समय, आपको संकेत देना चाहिए कि वह कक्षा में, स्कूल के बाहर, कितने अनुशासित हैं; ध्यान दें कि क्या मोटर कीटाणुशोधन (या सुस्ती) है; वर्णन करें कि उसके पास कौन सा सांस्कृतिक व्यवहार कौशल है।

"व्यक्तित्व के लक्षण" खंड में निम्नलिखित मुद्दों को शामिल किया गया है: छात्र के शैक्षिक और पाठ्येतर हित, उनकी स्थिरता; विशेष क्षमताओं (दृश्य गतिविधि, संगीत, खेल आदि के क्षेत्र में), उनकी क्षमताओं के मूल्यांकन की पर्याप्तता की डिग्री; साथियों और वयस्कों (माता-पिता सहित) के लिए अध्ययन और सार्वजनिक असाइनमेंट के प्रति दृष्टिकोण। अपने खाली समय में अपने पसंदीदा गतिविधि को इंगित करना आवश्यक है, प्रचलित मनोदशा पृष्ठभूमि, शैक्षणिक विफलताओं के लिए दृष्टिकोण, प्रशंसा या दोष, स्पर्श, शिकायतों की प्रवृत्ति।

विशेषताओं का अंतिम खंड जैसा कि संक्षेप में था और बच्चे में सभी सबसे महत्वपूर्ण का आकलन करता है, पिछले खंडों में नोट किया गया है। यहां, शिक्षक को बच्चे के चरित्र लक्षणों और व्यक्तित्व लक्षणों को उजागर करना चाहिए, जिसका वह सकारात्मक या नकारात्मक के रूप में आकलन करता है, और उन विशेषताओं का भी संकेत देता है जो उसे ज्ञान प्राप्त करने से रोकता है और इसके लिए कथित कारण। अगले शैक्षणिक वर्ष के कार्यक्रम के अनुसार प्रशिक्षण के लिए इसकी तत्परता की डिग्री निर्धारित करना भी आवश्यक है।

मेडिकल-शैक्षणिक आयोग के लिए लिखी गई विशेषता में उन दलों को शामिल किया जाना चाहिए जो अंतर निदान के संदर्भ में महत्वपूर्ण हैं। यहां, सबसे पहले, स्कूल के पाठ्यक्रम में महारत हासिल करने में छात्र की विशिष्ट कठिनाइयां, उसकी मानसिक गतिविधि की विशेषताएं (टेम्पो, सामान्य करने की क्षमता, शैक्षिक सामग्री, मदद का उपयोग करने और स्थानांतरण को अंजाम देने की संभावना), बच्चे की स्वास्थ्य स्थिति, उसके साथ व्यक्तिगत कार्य के परिणाम दिखाए जाने चाहिए।

परिशिष्ट ३।

स्कूल MUP के लिए शिक्षक की कृपा

(PMPK पर उपलब्ध)

पूरा नाम छात्र ________________________________________________________________________

जन्म तिथि _____________________________________________________________________________

कक्षा ________________________________________________________________________________

बच्चे के सामान्य इंप्रेशन _____________________________________________________________

______________________________________________________________________________

सामान्य जागरूकता और सामाजिक - घरेलू अभिविन्यास

अपने और अपने परिवार के बारे में जानकारी _____________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

पर्यावरण के बारे में ज्ञान और विचार _____________________________________________

प्रशिक्षण कौशल का गठन

कौशल का सामान्य मूल्यांकन (कार्यक्रम की आवश्यकताओं के साथ ज्ञान और कौशल का अनुपालन)

गणित

त्रुटियों की प्रकृति __________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

विशिष्ट पढ़ने की त्रुटियाँ _____________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

पत्र ___________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

लेखन में त्रुटियां __________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

मौखिक भाषण की विशेषताएं ___________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

भावनात्मक - व्यवहारिक विशेषताएं _________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

परीक्षा की तिथि _____________________ शिक्षक का हस्ताक्षर _________________

परिशिष्ट ४।

(pMPK पर उपलब्ध)

जानकारी

छात्र के प्रदर्शन पर _____ कक्षा MKOU Chatlykovskaya माध्यमिक स्कूल

(पूरा नाम।) ___________________________________________________________________________________________

200 __ / __ स्कूल वर्ष में

विषय

1 तिमाही

2 तिमाही

3 चौथाई

4 चौथाई

वार्षिक

कक्षा शिक्षक _______________ / _______________________________ /

परिशिष्ट ५।

PMPs के लिए PSYCHOLOGIST का प्रस्तुतिकरण

(PMPK पर उपलब्ध)

पूरा नाम ___________________________________________________________________________

आयु ____________________________________ क्लास ________________________________

अभिभावकों की शिकायतें शिक्षकों की शिकायतें

________________________________________ ______________________________________

व्यवहार, संचार, आदतों और हितों की विशिष्टताओं _________________________________

सामाजिक और घरेलू अभिविन्यास का गठन ___________________________________

______

मोटर चपलता _________________________________________________________________________

होस्ट: हाथ ________

गतिविधि विशेषता:

प्रेरणा ________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

आलोचना ______________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

प्रदर्शन _________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

गतिविधि दर _________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

ध्यान की विशेषताएं ______________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

स्मृति सुविधाएँ ________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

भाषण की गुणात्मक विशेषताएं ____________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

बौद्धिक विकास के लक्षण ___________________________________________

__________________________________________________________________________________

स्थानिक और लौकिक संबंधों की औपचारिकता, __________

__________________________________________________________________________________

निर्माण गतिविधियों, ग्राफिक्स गतिविधियों, ड्राइंग _________ की विशेषताएं

__________________________________________________________________________________

भावनात्मक-व्यक्तिगत और प्रेरक-वासनात्मक विशेषताएं ___________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

निष्कर्ष

(वर्तमान विकास का स्तर, इन क्षेत्रों में विशिष्ट विशेषताएं, उपचारात्मक कार्य के लिए सिफारिशें)

दिनांक __________ शैक्षिक मनोवैज्ञानिक ____________ / ________________________ /

परिशिष्ट ६।

पीएमपीके के लिए तार्किक प्रतिक्रिया

(pMPK पर प्रदान किया गया)

उपनाम, बच्चे का नाम ____________________________________________________________________

जन्म तिथि ___________________ आयु (सर्वेक्षण के समय) __________________

कक्षा __________________________________________________________________________________ प्रारंभिक विकास का संक्षिप्त इतिहास __________________________________________________________

भाषण वातावरण और सामाजिक परिस्थितियाँ ________________________________________________

________________________________________________________________________________

कलात्मक मशीन _________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

मौखिक भाषण:

भाषण की समग्र ध्वनि ______________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

भाषण की समझ __________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

सक्रिय शब्दकोश ________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

भाषण की व्याकरणिक संरचना ________________________________________________________________

वाक् शब्द संरचना ___________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ध्वनि हस्तक्षेप ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ध्वन्यात्मक अनुभूति: / ध्वनि विश्लेषण और संश्लेषण / _______________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

कनेक्टेड भाषण ____________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

हकलाना ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

लेखन सुविधाएँ ____________________________________________________________

________________________________________________________________________________

निष्कर्ष: _____________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

परीक्षा की तिथि ________________ हस्ताक्षर विशेषज्ञ ________________

परिशिष्ट 7।

(TOPMPK पर प्रदान किया गया)

मनोवैज्ञानिक-चिकित्सा-शैक्षणिक परामर्श का निष्कर्ष

(नमूना भरें)

दिनांक "____" _____________ 20 _____ जी।

PMPK के संदर्भ में कारण सामान्य शिक्षा कार्यक्रम में महारत हासिल करने में कठिनाइयाँ

परामर्श का निष्कर्ष: प्रशिक्षण और व्यक्तिगत विकास के मार्ग को निर्धारित करने के लिए जिला PMPK को एक छात्र ___ वर्ग (पूरा नाम) भेजें

_______________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

आवेदन (नोट उपलब्धता)
1. शैक्षणिक विशेषताएं
2. मनोवैज्ञानिक प्रतिनिधित्व

3. अनामनेसिस

6. प्रगति रिपोर्टिंग

8. जन्म प्रमाण पत्र की प्रति

9. माता-पिता के पहचान दस्तावेज की एक प्रति (कानूनी प्रतिनिधि)

10. माता-पिता का आवेदन (कानूनी प्रतिनिधि)

PMPK के अध्यक्ष

(विशेषता) (अंतिम नाम)

PMPK के सदस्य

(विशेषता) (अंतिम नाम)

परिशिष्ट ix।

शैक्षणिक प्रदर्शन देखें

छात्र (ओं) ___ वर्ग, मेडिसिन विश्वविद्यालय Chatlykovskaya माध्यमिक स्कूल

मापदंडों

वर्ष की शुरुआत

साल का अंत

संज्ञानात्मक रुचि (

कक्षा में प्रदर्शन (उच्च स्तर, मध्यम स्तर , निम्न स्तर)

संज्ञानात्मक क्षेत्र

गतिविधि का स्तर, गतिविधियों में स्वतंत्रता (उच्च, मध्यम, निम्न)

कार्य पर ध्यान केंद्रित करने, कठिनाइयों को दूर करने की क्षमता, परिणाम की निगरानी करें (सकारात्मक गतिशीलता, गतिशीलता की कमी, नकारात्मक गतिशीलता)

व्यवहार और संचार की विशेषताएं (सकारात्मक गतिकी, गतिकी की कमी, नकारात्मक गतिकी)

सहभागिता और सहकर्मी संबंध

शिक्षकों के साथ बातचीत और संबंध

व्यवहार स्व-विनियमन (अनैच्छिक भावनाओं और इच्छाओं का संयम। जिम्मेदार व्यवहार करने की क्षमता)

सीखने की प्रेरणा की उपस्थिति और प्रकृति (सकारात्मक गतिकी, गतिकी की कमी, नकारात्मक गतिकी)

सीखने की इच्छा, स्कूल जाना। सीखने के संज्ञानात्मक या सामाजिक मकसद की उपस्थिति

भावनात्मक स्थिति (चिंता का स्तर) (सकारात्मक गतिशीलता, गतिशीलता की कमी, नकारात्मक गतिशीलता)

एक कक्षा, स्कूल (सकारात्मक गतिशीलता, गतिशीलता की कमी, नकारात्मक गतिशीलता) के सार्वजनिक जीवन में भागीदारी

कक्षा शिक्षक द्वारा भरा गया

निष्कर्ष

ulyanovsk क्षेत्र के मो "त्सिलिन्स्की जिले" के क्रास्नोवोशोदस्की माध्यमिक विद्यालय के नगर शिक्षा संस्थान के मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक संगोष्ठी (पीएमपीके)

पूरा नाम बच्चा : इवानोवा डायना वासिलिवेना।

आयु : 17.12. 2006.

कंसुलियम प्रतिभागियों :

इवानोवा ई.वी. - परिषद के अध्यक्ष;

पेट्रोवा एल.पी. - शिक्षक - एक मनोवैज्ञानिक, परामर्श का सदस्य;

सोलोवोव ई.एस. - डायना के शिक्षक, परिषद के सदस्य;

सिरनोवा ए.पी. - परामर्श के एक सदस्य, काराबायव्स्की एफएपी के प्रमुख।

सर्वेक्षण के समय मनो-चिकित्सा-शैक्षणिक स्थिति:

काम की अवधि: 1 सितंबर 2014 से – नवंबर 2015 तक .

इवानोवा डायना ने 01.09.13 को पहली कक्षा में प्रवेश किया। डायना को ग्रेड 1 में अध्ययन करना बहुत कठिन था। शिक्षक द्वारा विशेष रूप से इस छात्र के लिए चुने गए काम के तरीके और तरीके, अतिरिक्त व्यक्तिगत सबक, एक मनोवैज्ञानिक के साथ कक्षाएं, और माता-पिता की मदद से डायना को कठिनाई के साथ ग्रेड 1.2 (गैर-अंकन शिक्षा) के कार्यक्रम में महारत हासिल करने में मदद मिली। मध्यवर्ती नियंत्रण के परिणामों के अनुसार 3-4 ग्रेड मेंडायना की सीखने की गतिविधियाँ कम थीं, नई शैक्षिक सामग्री की धीमी धारणा और समझ।

इस वजह से, ग्रेड 5 में वह अनुभव करने लगी बुनियादी सामान्य शिक्षा के पाठ्यक्रम में महारत हासिल करने में कठिनाइयों, क्योंकि प्राथमिक सामान्य शिक्षा के कौशल और क्षमताओं को पर्याप्त रूप से महारत हासिल नहीं है।

यह 2014 में GMPK में एक बच्चे को रिकॉर्ड करने का कारण था। फिलहाल, सीखने में कठिनाइयाँ बनी हुई हैं: डायना थका हुआ है, स्वतंत्र रूप से काम नहीं कर सकता है, उसके लिए एक प्राथमिक निर्णय लेना, एक सरल तार्किक निष्कर्ष बनाना मुश्किल है।

पूरे स्कूल अवधि के दौरान, तीन मुख्य शैक्षिक विषयों में छात्र की शैक्षिक उपलब्धियों पर लगातार नजर रखी गई थी। इस विश्लेषण में, छात्र की प्रारंभिक शैक्षिक उपलब्धियों, ग्रेड 4 के परिणाम और वर्तमान स्थिति (ग्रेड 5 की 1 तिमाही) की तुलना की जाएगी।

साहित्य पढ़ना।

पढ़ने की दर धीमी है। रिटेलिंग खंडित है, प्रमुख सवालों पर रिटेलिंग। शब्दावली खराब है।

डायना प्रति मिनट 35 शब्दों की गति से पढ़ती है (प्रवाह दर 85-95 शब्द है)। पाठ की सामग्री पर प्रश्नों के उत्तर देता है, लेकिन पाठ को पढ़ने से पीछे नहीं हट सकता।

पाठ के कुछ हिस्सों को शीर्षक देना नहीं जानता।

कविता कठिनाई से सीख रही है।

2016-2017 के स्कूल वर्ष की पहली तिमाही के परिणामों के अनुसार, पढ़ने की गति 36 शब्द प्रति मिनट है। जब पढ़ना गलती करता है। पाठ की सामग्री पर प्रश्नों का उत्तर दे सकते हैं, लेकिन इसे फिर से नहीं दे सकते। शब्दावली खराब है, कविता कठिनाई के साथ सिखाती है।

रूसी भाषा।

यह व्यंजन (युग्मित, स्वरयुक्त, बहरा, कठोर मुलायम) की विशेषता नहीं दे सकता है, स्वरों को व्यंजन से अलग नहीं करता है।

स्वर और व्यंजन के बीच अंतर नहीं करता है; कठोर और मुलायम।

शब्दों को गलत बनाता है। भ्रामक बजता है और बहरा (युग्मित और अप्रभावित) व्यंजन लगता है। भूलएक वाक्य की शुरुआत में एक पूंजी पत्र लिखने के नियम, उपनाम, नाम, संरक्षक नाम, जानवर और व्यक्तिगत स्थान के नाम।

अध्ययन किया गया ऑर्थोग्राम शायद ही याद हो, लेकिन समय बीतने के बाद, वह उन्हें भ्रमित करना शुरू कर देती है या बिल्कुल भी याद नहीं रखती है।

डिक्टेशन लिख सकते हैं, लेकिन गलतियाँ करते हैं।

पाठ की प्रतिलिपि बनाते समय, यह जल्दी में है और ध्यान से नहीं लिखता है, वाक्यों की सीमा का निरीक्षण नहीं करता है।

सुलेख का स्तर कम है।

सीमा नियंत्रण कार्य "2" पर किया जाता है, व्याकरण कार्यों को केवल एक शिक्षक की मदद से किया जा सकता है। लेखन की गति कम है, शिक्षक की सहायता के बिना त्रुटियों को नहीं पाया जा सकता है। अध्ययनित वर्तनी याद नहीं है। जब सामूहिक चर्चा सक्रिय नहीं है। रूसी भाषा का विश्लेषण केवल एक शिक्षक की मदद से किया जाता है।

गणित।

डायना गणित में बहुत कठिन है। हालांकि उन्होंने शुरुआती कौशल सीखे, लेकिन उन्होंने आगे की सामग्री सीखने का प्रबंधन नहीं किया।

100 तक गिना जाता है। यह निर्धारित कर सकते हैं कि कितने दर्जनों, कितनी इकाइयाँ। दशमलव रचना के ज्ञान (30 + 5; 35-5; 35-30) के आधार पर संख्याओं को जोड़ता और घटाता है। यह डिस्चार्ज के माध्यम से संक्रमण के साथ दो-अंकीय संख्याओं को जोड़ और घटा नहीं सकता है। सरल समस्याओं को हल करता है, लेकिन यौगिक नहीं जानता कि कैसे।

यह संख्याओं की तुलना करते समय बहुत सारी गलतियाँ करता है। ज्यामितीय समस्याओं को हल नहीं कर सकते हैं (एक रेखा खींचें, पॉलीलाइन की लंबाई ढूंढें)।

गुणन तालिका नहीं जानता, लेकिन कठिनाई के साथ इस्तेमाल किया जा सकता है।

"2" पर प्रदर्शन किए गए 1 तिमाही के लिए सीमा नियंत्रण कार्य। डायना बहु अंकों वाली संख्याओं को जानती हैं, उन्हें नाम दे सकती हैं और लिख सकती हैं। बहु-अंकों की संख्याओं का लिखित जोड़ और घटाव केवल एक शिक्षक की मदद से किया जाता है। आत्म-पूर्ति के साथ कई गलतियाँ करता है। एक शिक्षक की सहायता से गुणन तालिका के आधार पर एकल-अंक से एक बहु-अंक की संख्या का गुणन कर सकते हैं। गुणा और भाग तालिका दिल से नहीं जानता है। यह बहु-अंकों की संख्या के गुणन पर उदाहरणों के अर्थ को नहीं समझ सकता है। बहु-अंकीय संख्याओं को विभाजित नहीं कर सकते। यहां तक कि सबसे सरल कार्य शिक्षक की सहायता के बिना हल नहीं किए जा सकते हैं।

निष्कर्ष।

इस प्रकार, उपरोक्त सभी साबित होता है लड़का विकसित हो रहा है, लेकिन उसकी शैक्षणिक उपलब्धियों का स्तर कार्यक्रम की आवश्यकताओं से कम है।

सलाहकार गतिविधियों की सामग्री:

कंसुलियम प्रतिभागी

सामग्री और काम का रूप

की अवधि

शिक्षक - मनोवैज्ञानिक पेट्रोवा एल.पी.

विकलांग बच्चों की व्यक्तिगत विशेषताएँ। माता-पिता के साथ बातचीत।

विकलांग बच्चों को पढ़ाने की सुविधाएँ। परामर्शदाता शिक्षक।

सुधारात्मक - एक व्यक्तिगत कार्यक्रम पर डायना के साथ विकासशील कक्षाएं।

अध्ययन की पूरी अवधि के दौरान।

सोलोवोव ई.एस.