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PMPK आयोग के विशेषज्ञों के कार्य। शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन और रखरखाव में पीएमपीके की भूमिका

27.04.2019

महत्वपूर्ण भूमिका एक समावेशी शिक्षा प्रणाली बनाने में मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक परामर्श शामिल हैं, जो प्रारंभिक हैंतथा आम संगठनों के बीच संपर्कतथा खास शिक्षाके साथ बच्चों को शामिल करने के लिए विकलांगसामान्य शैक्षिक प्रक्रिया में।

राज्य कार्यक्रम परिभाषित करता है देश में समावेशी शिक्षा के विकास की दो प्रमुख दिशाएँ, जिसके कार्यान्वयन में सक्रिय साझेदारीप्रादेशिक पीएमपीके को स्वीकार करना चाहिए।

पहली दिशा - यह बच्चों में मनो-शारीरिक विकास के उल्लंघन की पहचान है और सुधारात्मक और शैक्षणिक कार्य का संगठन है जितना जल्दी हो सके(उम्र 0 से 3)। दुनिया भर में, विकलांग बच्चों की शिक्षा को सबसे मानवीय, लागत प्रभावी और संसाधन-बचत के रूप में प्रारंभिक हस्तक्षेप की दिशा में तैनात किया गया है। शैक्षणिक तकनीक... प्रारंभिक सुधारात्मक और शैक्षणिक सहायता का प्रावधान विकलांग बच्चों की संख्या को स्कूली उम्र के अनुसार 30% तक कम करने की अनुमति देता है।

और यहां, निस्संदेह, प्रमुख भूमिका पीएमपीके की है। यद्यपि एक महत्वपूर्ण समस्या उत्पन्न होती है - छोटे बच्चों के लिए सुधारात्मक और विकासात्मक शिक्षा का संगठन, क्योंकि इस क्षेत्र में मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सुधार और भाषण केंद्रों के लिए अभी भी पर्याप्त जगह नहीं है, जहां 0 से 3 साल के बच्चों को सहायता प्रदान की जाती है।

दूसरी दिशा - विकलांग बच्चों को शामिल करना
उनके लिए एक बाधा मुक्त वातावरण बनाकर सामान्य शैक्षिक प्रक्रिया,
प्रशिक्षण और शिक्षा की परिवर्तनशील स्थितियाँ, उनकी मनोभौतिक विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए।

इस संबंध में, बदल गए हैं मुख्य कार्य पीएमपीके गतिविधियां, मतलब, और आज आयोग का उद्देश्य- विशेष पूरा नहीं करना सुधारक कक्षाएंऔर समूह, लेकिन सहायता प्रदान करने के लिए सिफारिशें तैयार करना और विकलांग बच्चे की शिक्षा के लिए विशेष शर्तें निर्धारित करना, इष्टतम मार्ग चुनना, इस मार्ग के भीतर अनुकूलन के लिए शर्तों का चयन और वर्णन करना।

साथ ही, नया पीएमपीके के कार्यसीधे समावेशी अभ्यास के अनुभव से संबंधित:

विकास के वर्तमान चरण (बच्चे की स्थिति) पर एक समावेशी प्रकार के शैक्षणिक संस्थान में शामिल होने की संभावना का आकलन;

समावेशी शिक्षा के रूप का चुनाव: PPMS केंद्र में, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की संरचनात्मक इकाई, माध्यमिक विद्यालय की समावेशी कक्षा, SKOSH की नैदानिक कक्षा, गृह शिक्षा विद्यालय, संस्था अतिरिक्त शिक्षाआदि।;

पसंद इष्टतम स्तरसामान्य साथियों के वातावरण में समावेश - आंशिक एकीकरण, पूर्ण एकीकरण, अतिरिक्त शिक्षा के ढांचे के भीतर एकीकरण, आदि।

सामान्य साथियों के वातावरण में किसी विशेष बच्चे को शामिल करने के लिए शर्तों का निर्धारण;

इस शैक्षणिक संस्थान में शामिल होने के एक या दूसरे रूप में बच्चे के रहने के निदान सहित अवधि का निर्धारण;

शैक्षिक संस्थानों में एक बच्चे को एकीकृत करने की प्रक्रिया में सीखने की गतिशीलता और सामाजिक अनुकूलन के स्तर का आकलन (पीएमपीके ओयू के विशेषज्ञों के साथ);

में भागीदारी शैक्षणिक गतिविधियांमनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक संस्कृति में सुधार और समावेशी मूल्यों को अपनाने के उद्देश्य से।

जाहिरा तौर पर अब पीएमपीके का कार्यन केवल एक बच्चे की विशेषताओं और विकास के स्तर का आकलन है, बल्कि उसके संसाधनों की दृष्टि, उसकी कमी की दृष्टि और मानसिक डिसोंटोजेनेसिस के तंत्र की समझ भी है। वे। PMPK विशेषज्ञों को एक पूर्वानुमान तैयार करना चाहिए! इसके अनुसार, प्रशिक्षण में शामिल करने के लिए कुछ शर्तें बताई जाएंगी। इसका मतलब है कि पीएमपीके के विशेषज्ञ खुद डी.बी. बहुक्रियाशील (हर कोई!), दोषविज्ञान का ज्ञान रखता है, आनुवंशिकी की मूल बातें, विशेष। मनोविज्ञान, विकासात्मक तंत्रिका विज्ञान, मनोविकृति विज्ञान बचपन, एक समस्या बच्चे के परिवार के मनोविज्ञान की नींव।

पीएमपीके के नतीजेशैक्षिक मार्ग और बच्चे के ठहरने की शर्तों की परिभाषा है।

समावेशन वातावरण: बच्चे को किस संस्थान में भेजा जाता है (पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का प्रकार, अनुशंसित समूह: अल्पकालिक प्रवास समूह "विशेष बच्चा"; समावेशी समूह - संयुक्त प्रकार) स्कूली उम्र के बच्चों के लिए: स्कूल का प्रकार - समावेशी कक्षाओं या समूहों के साथ माध्यमिक विद्यालय; घर पर शिक्षा; SKOSH (नैदानिक वर्ग); अतिरिक्त शिक्षा संस्थान।

बच्चे के ठहरने की शर्तें भी निर्धारित की जाती हैं, और यहाँ यह स्पष्ट रूप से निर्धारित है:

समावेश का दायरा: पूरे शैक्षणिक सप्ताह के लिए या दोपहर में, कई पाठों या पूर्ण समावेशन के लिए, अर्थात। सामान्य बच्चों के वातावरण में एकीकरण की डिग्री का संकेत दिया गया है;

विशेष उपकरणों की क्या आवश्यकता है;

एक ट्यूटर के साथ रहने की आवश्यकता; केंद्र सुधार कार्यसहायता विशेषज्ञ; कक्षाओं और परामर्शों की अनुशंसित विधि; PMPK विशेषज्ञों से बार-बार अपील करने की अवधि।

सहायता विशेषज्ञ स्वयं भी पंजीकृत हैं: और ये केवल शैक्षणिक संस्थान में काम करने वाले विशेषज्ञ नहीं हैं। यह कोई रहस्य नहीं है कि अधिक से अधिक बार बच्चे विशेष में नामांकित होते हैं सुधारक कार्यक्रमव्यवहार का उल्लंघन है। और आप एक मनोचिकित्सक की मदद के बिना नहीं कर सकते। इसका मतलब है कि सिफारिशों में उसे एक अनिवार्य सहायता विशेषज्ञ के रूप में पंजीकृत किया जाना चाहिए।

पीएमपीके की सफल गतिविधि के लिए शर्तें जिले के शैक्षणिक संस्थानों पर एक औपचारिक डेटाबेस की उपलब्धता है जो विकलांग बच्चों के लिए समावेशी शिक्षा या सहायता के विभिन्न रूपों को लागू करती है, और इन शैक्षणिक संस्थानों के विशेषज्ञों के साथ अनौपचारिक संपर्क, जो बहुत सुविधा प्रदान करता है। एक बच्चे के लिए एक विशिष्ट शैक्षणिक संस्थान का विकल्प। बच्चे को उसी संस्थान में भेजा जाना चाहिए जहां शैक्षिक मार्ग में निर्दिष्ट शर्तों को लागू किया जाएगा। PMPK विशेषज्ञ शैक्षिक संस्थानों में समावेशी शिक्षा के लिए समन्वयकों के साथ सीधे संपर्क करते हैं और विभिन्न विभागों में स्थानों की उपलब्धता और समावेशी समूहों और कक्षाओं की भर्ती की बारीकियों का अंदाजा लगाते हैं।

PMPK के प्रभावी संचालन के लिए, स्वास्थ्य देखभाल संगठनों और सामाजिक सुरक्षा प्रणाली के संस्थानों के बारे में जानकारी की आवश्यकता है जो विकलांग बच्चों के साथ काम करने के लिए अपने कार्यक्रमों को लागू करते हैं, साथ ही गैर-सरकारी, गैर-लाभकारी संगठनों और नींव, केंद्रों पर डेटा। और अन्य संगठन। केवल इस मामले में, पीएमपीके गतिविधि औपचारिक रूप से समाप्त हो जाती है और वास्तविक स्थिति से अलग हो जाती है, लेकिन प्रत्येक संस्थान की संरचना और अनुभव, उपयुक्त संसाधनों की उपलब्धता को ध्यान में रखती है और प्रक्रिया को सामंजस्य बनाने की अनुमति देती है। एक शैक्षणिक संस्थान में विकलांग बच्चे को शामिल करना।

विषय पर व्याख्यान: आधुनिक परिस्थितियों में PMPK गतिविधि के संगठनात्मक मॉडल

1. आधुनिक परिस्थितियों में पीएमपीके गतिविधि के संगठनात्मक मॉडल

लक्ष्य सेटिंग

PMPK का मुख्य सामाजिक लक्ष्य बच्चों और उनके माता-पिता को अपने रिश्तेदारों और दोस्तों से घिरे सामान्य परिस्थितियों में रहने वाली कठिनाइयों से निपटने में मदद करना है।

पीएमपीके को विशेष देखभाल के लिए एक विशेष बच्चे के अधिकार की पुष्टि करनी चाहिए, और साथ ही अतिरिक्त धन के लिए जो राज्य को बच्चे को शिक्षा प्राप्त करने के लिए विशेष परिस्थितियों का निर्माण करने के लिए आवंटित करना चाहिए।

यह लक्ष्यविकलांग बच्चे और उसके परिवार को एक इच्छुक (भाग लेने वाले) साथी के रूप में, जिसके पास न केवल कमी है, बल्कि हासिल करने की ताकत भी है, की धारणा के लिए पीएमपीके विशेषज्ञों की गतिविधियों के पुनर्रचना की आवश्यकता है। सर्वोत्तम गुणवत्ताकौशल के अधिग्रहण और संसाधनों के निर्माण के माध्यम से अपने चुने हुए वातावरण में रहना।

नियामक में बदलाव कानूनी ढांचासमग्र रूप से शिक्षा प्रणाली, 29 दिसंबर, 2012 के संघीय कानून को अपनाने से जुड़ी संख्या 273 "शिक्षा पर रूसी संघ"(इसके बाद कानून के रूप में संदर्भित), इसके मुख्य प्रावधानों के कार्यान्वयन को सुनिश्चित करने के लिए विशेष रूप से संगठित कार्य की आवश्यकता है।

इसलिए, रूसी संघ में अनुच्छेद 5 के अनुसार, लिंग, जाति, राष्ट्रीयता, भाषा, मूल, संपत्ति, सामाजिक और आधिकारिक स्थिति, निवास स्थान, धर्म के प्रति दृष्टिकोण, विश्वासों की परवाह किए बिना, प्रत्येक व्यक्ति के शिक्षा के अधिकार की गारंटी है। सार्वजनिक संघों में सदस्यता, साथ ही साथ अन्य परिस्थितियाँ। ...

रूसी संघ में, शिक्षा के लिए प्रत्येक व्यक्ति के अधिकार की प्राप्ति संघीय राज्य निकायों, रूसी संघ के घटक संस्थाओं के सार्वजनिक अधिकारियों और स्थानीय स्व-सरकारी निकायों द्वारा प्राप्त करने के लिए उपयुक्त सामाजिक-आर्थिक परिस्थितियों के निर्माण द्वारा सुनिश्चित की जाती है। यह, विभिन्न स्तरों की शिक्षा प्राप्त करने और जीवन भर ध्यान केंद्रित करने में व्यक्ति की जरूरतों को पूरा करने के अवसरों का विस्तार करना।

प्रत्येक व्यक्ति के शिक्षा, संघीय राज्य निकायों, रूसी संघ के घटक संस्थाओं के राज्य अधिकारियों और स्थानीय स्व-सरकारी निकायों के अधिकार का एहसास करने के लिए:

1) विकलांग व्यक्तियों के लिए भेदभाव के बिना गुणवत्तापूर्ण शिक्षा प्राप्त करने के लिए आवश्यक शर्तें बनाई गई हैं स्वास्थ्य के अवसर, विकासात्मक विकारों और सामाजिक अनुकूलन के सुधार के लिए, विशेष शैक्षणिक दृष्टिकोण और इन व्यक्तियों के लिए सबसे उपयुक्त भाषाओं, संचार के तरीकों और विधियों और शर्तों के आधार पर प्रारंभिक सुधारात्मक सहायता का प्रावधान जो कि शिक्षा प्राप्त करने में अधिकतम योगदान देता है एक निश्चित स्तर और एक निश्चित अभिविन्यास, साथ ही सामाजिक विकासविकलांग व्यक्तियों के लिए समावेशी शिक्षा के संगठन सहित इन व्यक्तियों;

2) उन व्यक्तियों को सहायता प्रदान की जाती है जिन्होंने उत्कृष्ट क्षमताएं दिखाई हैं और जिन्हें इस संघीय कानून के अनुसार, उच्च स्तर का प्रदर्शन करने वाले छात्र बौद्धिक विकासतथा रचनात्मकताशैक्षिक और अनुसंधान गतिविधियों के एक निश्चित क्षेत्र में, वैज्ञानिक, तकनीकी और कलात्मक रचनात्मकता में, in भौतिक संस्कृतिऔर खेल;

3) शिक्षा की अवधि के दौरान रूसी संघ के कानून के अनुसार सामाजिक समर्थन की आवश्यकता वाले व्यक्तियों के रखरखाव के लिए पूर्ण या आंशिक रूप से वित्तीय सहायता प्रदान की जाती है।

2. कानून का अनुच्छेद 79 विकलांग छात्रों के लिए शिक्षा के संगठन के लिए समर्पित है:

कानून का अनुच्छेद 79 विकलांग छात्रों के लिए शिक्षा के संगठन के लिए समर्पित है:

विकलांग छात्रों के प्रशिक्षण और पालन-पोषण के लिए शिक्षा की सामग्री और शर्तें अनुकूलित शैक्षिक कार्यक्रम द्वारा निर्धारित की जाती हैं, और विकलांगों के लिए भी विकलांगों के लिए व्यक्तिगत पुनर्वास कार्यक्रम के अनुसार।

विकलांग छात्रों की सामान्य शिक्षा उन संगठनों में की जाती है जो प्रदर्शन करते हैं शैक्षणिक गतिविधियांअनुकूलित कोर पर सामान्य शिक्षा कार्यक्रम... ऐसे संगठनों में, विशेष स्थितिनिर्दिष्ट छात्रों द्वारा शिक्षा के लिए।

इस संघीय कानून में, विकलांग छात्रों द्वारा शिक्षा के लिए विशेष शर्तों को ऐसे छात्रों के प्रशिक्षण, पालन-पोषण और विकास के लिए शर्तों के रूप में समझा जाता है, जिसमें विशेष का उपयोग भी शामिल है। शिक्षण कार्यक्रमऔर शिक्षण और शिक्षा के तरीके, विशेष पाठ्यपुस्तकें, शिक्षण सहायक सामग्री और उपदेशात्मक सामग्री, विशेष तकनीकी साधनसामूहिक और व्यक्तिगत उपयोग के लिए प्रशिक्षण, एक सहायक (सहायक) की सेवाओं का प्रावधान जो छात्रों को आवश्यक तकनीकी सहायता प्रदान करता है, समूह और व्यक्ति का आचरण उपचारात्मक कक्षाएं, शैक्षिक गतिविधियों और अन्य शर्तों को पूरा करने वाले संगठनों की इमारतों तक पहुंच प्रदान करना, जिसके बिना विकलांग छात्रों के लिए शैक्षिक कार्यक्रमों में महारत हासिल करना असंभव या कठिन है।

विकलांग छात्रों की शिक्षा अन्य छात्रों के साथ, और अलग-अलग कक्षाओं, समूहों या शैक्षिक गतिविधियों को करने वाले अलग-अलग संगठनों में आयोजित की जा सकती है।

अनुकूलित बुनियादी सामान्य शैक्षिक कार्यक्रमों के अनुसार शैक्षिक गतिविधियों को करने वाले अलग-अलग संगठन रूसी संघ के घटक संस्थाओं के राज्य अधिकारियों द्वारा बधिर, सुनने में कठिन, देर से बहरे, अंधे, नेत्रहीन, गंभीर भाषण हानि के साथ, विकारों के साथ बनाए जाते हैं। मस्कुलोस्केलेटल सिस्टम, मानसिक मंदता के साथ, मानसिक मंदता के साथ। , ऑटिज्म स्पेक्ट्रम विकारों के साथ, जटिल विकलांग और अन्य विकलांग छात्रों के साथ।

विकलांग छात्रों के लिए शैक्षिक गतिविधियों के संगठन की बारीकियों को संघीय कार्यकारी निकाय द्वारा निर्धारित किया जाता है जो शिक्षा के क्षेत्र में राज्य की नीति और कानूनी विनियमन के विकास के साथ-साथ राज्य की नीति और कानूनी विनियमन के विकास के लिए संघीय कार्यकारी निकाय के प्रभारी हैं। जनसंख्या के सामाजिक संरक्षण का क्षेत्र।

शैक्षिक गतिविधियों को अंजाम देने वाले संगठन में रहने वाले विकलांग छात्रों को राज्य द्वारा पूरी तरह से समर्थन दिया जाता है और उन्हें भोजन, कपड़े, जूते, नरम और कठोर उपकरण प्रदान किए जाते हैं। अन्य विकलांग छात्रों को दिन में दो बार मुफ्त भोजन उपलब्ध कराया जाता है।

व्यावसायिक प्रशिक्षण और व्यावसायिक शिक्षाविकलांग छात्रों को इन छात्रों के प्रशिक्षण के लिए, यदि आवश्यक हो, अनुकूलित शैक्षिक कार्यक्रमों के आधार पर किया जाता है।

रूसी संघ के घटक संस्थाओं के राज्य प्राधिकरण रसीद सुनिश्चित करते हैं व्यावसायिक प्रशिक्षणविकलांग छात्र (साथ) विभिन्न रूपमानसिक मंदता), जिनके पास बुनियादी सामान्य या माध्यमिक नहीं है सामान्य शिक्षा.

पेशेवर शैक्षिक संगठनऔर शैक्षिक संगठन उच्च शिक्षा, साथ ही ऐसे संगठन जो मुख्य व्यावसायिक प्रशिक्षण कार्यक्रमों पर शैक्षिक गतिविधियों को अंजाम देते हैं, विकलांग छात्रों के लिए शिक्षा प्राप्त करने के लिए विशेष परिस्थितियों का निर्माण किया जाना चाहिए।

शिक्षा प्राप्त करते समय, विकलांग छात्रों को मुफ्त विशेष पाठ्यपुस्तकें प्रदान की जाती हैं और ट्यूटोरियल, अन्य शैक्षिक साहित्य, साथ ही सांकेतिक भाषा दुभाषियों और टिफ्लो-साइन लैंग्वेज दुभाषियों की सेवाएं। संघीय बजट से बजटीय आवंटन की कीमत पर छात्रों के अपवाद के साथ, ऐसे छात्रों के संबंध में सामाजिक समर्थन का निर्दिष्ट उपाय रूसी संघ के घटक इकाई का व्यय दायित्व है। संघीय बजट आवंटन की कीमत पर अध्ययन कर रहे विकलांग लोगों के लिए, इन सामाजिक सहायता उपायों का प्रावधान रूसी संघ का व्यय दायित्व है।

राज्य, रूसी संघ के राज्य सत्ता के अपने अधिकृत निकायों और रूसी संघ के घटक संस्थाओं के राज्य सत्ता के निकायों द्वारा प्रतिनिधित्व किया जाता है, प्रशिक्षण प्रदान करता है शिक्षण कर्मचारीजो विकलांग छात्रों के शिक्षण और पालन-पोषण के विशेष शैक्षणिक दृष्टिकोण और तरीकों के मालिक हैं, और ऐसे श्रमिकों के आकर्षण को उन संगठनों के लिए बढ़ावा देते हैं जो शैक्षिक गतिविधियों को अंजाम देते हैं।

3. इसके अलावा, पीएमपीके सिफारिशों के विकास के लिए आवश्यक महत्वपूर्ण प्रावधान कानून के अनुच्छेद 17, 41, 42 और अन्य लेखों में निहित हैं।

इसके अलावा, विकास के लिए आवश्यक महत्वपूर्ण प्रावधान पीएमपीके सिफारिशेंकानून के अनुच्छेद 17, 41, 42 और अन्य अनुच्छेदों में निहित है।

पीएमपीके गतिविधियों के संगठन में शैक्षणिक संस्थानों, आईटीयू, स्वास्थ्य देखभाल, विभिन्न सामाजिक और सार्वजनिक सेवाओं के साथ सक्रिय बातचीत शामिल है। PMPK विशेषज्ञ समावेशी शिक्षा के विकास के लिए संसाधन केंद्रों के विशेषज्ञों के रूप में तैनात हैं, जो बच्चे की कठिनाइयों की धारणा के "चिकित्सा", "दोषपूर्ण" मॉडल की अस्वीकृति में योगदान देता है।

सार्वजनिक अभिभावक संगठन सर्वेक्षण की औपचारिकता को पीएमपीके की गतिविधियों के आयोजन में मुख्य समस्याओं में से एक कहते हैं। PMPK कर्मचारी उन बच्चों के साथ व्यवहार करते हैं जिन्हें वे पहली बार देखते हैं। हालांकि, आयोग के सदस्य आमतौर पर बच्चे के साथ भावनात्मक संपर्क स्थापित करने में विफल रहते हैं, या वे बस उसके साथ बातचीत करने की कोशिश नहीं करते हैं। इसके अलावा, राय अक्सर उन राज्य शैक्षणिक संस्थानों की विशेषताओं और सिफारिशों को ध्यान में रखती है जिनमें बच्चे पढ़ते हैं। अक्सर, विशेषताओं में केवल एक सूची होती है कि बच्चा साथियों की तुलना में क्या नहीं कर सकता है और क्या नहीं करता है।

आयोगों की गतिविधियों के संगठन में क्या परिवर्तन होना चाहिए?

1. सामान्य शिक्षा को समझने के लिए एक दृष्टिकोण - शिक्षा की समावेशी, एकीकृत, विशेष (सुधारात्मक) प्रौद्योगिकियों सहित सभी के लिए शिक्षा

2. पीएमपीके की सलाहकार और सहायक भूमिका को मजबूत करना, जो बच्चे के आगे समर्थन और सिफारिशों के कार्यान्वयन पर माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) और शिक्षकों की दीर्घकालिक गतिशील परीक्षा और बार-बार परामर्श की संभावना प्रदान करता है।

3. ग्राहकों और विशेषज्ञों से फीडबैक के माध्यम से पीएमपीके गतिविधियों की सार्वजनिक और पेशेवर विशेषज्ञता का उदय।

4. संगठनात्मक मॉडल

संगठनात्मक मॉडल

वस्तुनिष्ठता बढ़ाने के लिए मुख्य शर्त पीएमपीके परीक्षाएंएक:

1. बच्चे के साथ काम करने वाले सभी विशेषज्ञों की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए।

PMPK की गतिविधियों में, बहु-विषयक, अंतःविषय और अंतःविषय दृष्टिकोण लागू किए जाते हैं।

बहुविषयकता सभी विशेषज्ञों, शिक्षकों, डॉक्टरों की राय और माता-पिता की राय पर समान विचार रखती है।

अंतःविषय का तात्पर्य सभी हितधारकों की राय के आधार पर एक कॉलेजियम, सहमत निर्णय और इसे अपनाने के लिए बातचीत की एक विशेष तकनीक विकसित करने की आवश्यकता है।

ट्रांसडिसिप्लिनारिटी में एक साथ कई स्तरों पर पीएमपीके में उपचार की स्थिति का अध्ययन शामिल है, उदाहरण के लिए, शारीरिक और मानसिक, वैश्विक और स्थानीय स्तर पर। यह दृष्टिकोण सीधे तौर पर विकास संसाधनों के निर्माण की भविष्यवाणी और विकलांग बच्चे और उसके परिवार द्वारा महत्वपूर्ण दक्षताओं के अधिग्रहण से संबंधित है।

2. बच्चे की क्षमताओं का दस्तावेजी साक्ष्य (रचनात्मक गतिविधि के उत्पाद, कक्षाओं की वीडियो रिकॉर्डिंग, घटनाओं)

3. परीक्षा प्रक्रिया का अनुपालन व्यक्तिगत विशेषताएंबच्चा।

एक असामान्य प्रक्रिया के कारण तनाव, एक स्थिति की नवीनता, अजनबी, अक्सर प्रतीक्षा के कारण थकान, ये सभी परिस्थितियाँ एक सामान्य बच्चे को भी अपना प्रदर्शन करने से रोक सकती हैं।

पीएमपीके पर वर्तमान विनियमन उन स्थितियों में व्यापक निदान करना संभव बनाता है जो बच्चे के विकास के इष्टतम मूल्यांकन की अनुमति देते हैं।

PMPK गतिविधि के मौजूदा मॉडलों के विश्लेषण ने क्षेत्रीय (सामाजिक-सांस्कृतिक, भौगोलिक, कार्मिक विशिष्टता) के आधार पर गतिविधि के संगठनात्मक मॉडल के लिए कई विकल्पों की पहचान करना संभव बना दिया:

- पीएमपीके के परिसर में "स्थिर" ("दीर्घकालिक" - विश्लेषणात्मक और सलाहकार और "अल्पकालिक" - नैदानिक और सलाहकार)

- "बाहर निकलें" ("अल्पकालिक", "रिमोट")। पीएमपीके परिसर बच्चे के निवास स्थान से बहुत दूर स्थित है और इसमें परिवहन द्वारा लंबी यात्रा शामिल है या कई पारिवारिक कारणों से यह असंभव है।

इसके अलावा, यह ध्यान रखना आवश्यक है कि क्या पीएमपीके एक अलग है संगठनात्मक संरचनाया यह मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक, चिकित्सा और सामाजिक सहायता के लिए केंद्र का एक संरचनात्मक उपखंड है, जो विभिन्न क्षेत्रों में विशेषज्ञों के संसाधनों को समेकित करता है।

रूसी संघ के कई घटक संस्थाओं में, मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और सामाजिक सहायता के लिए केंद्र के नैदानिक और सुधारात्मक समूहों के साथ केंद्रीय मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक आयोग के समेकित कार्य में अनुभव है, जो न केवल नैदानिक प्रक्रियाओं की अनुमति देता है, लेकिन सुधारात्मक प्रदान करने के लिए भी सलाहकार सहायताबच्चे और माता-पिता।

5. मनोवैज्ञानिक और केंद्र पर कानून के अनुच्छेद 42 के भाग 5 के अनुसार ...

कानून के अनुच्छेद 42 के भाग 5 के अनुसार, मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक, चिकित्सा और सामाजिक सहायता केंद्र को एक मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक आयोग के कार्यों के कार्यान्वयन के लिए सौंपा जा सकता है, जिसमें एक व्यापक मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक संचालन शामिल है। शारीरिक और (या) में सुविधाओं की समय पर पहचान करने के लिए बच्चों की परीक्षा मानसिक विकासऔर (या) बच्चों के व्यवहार में विचलन, बच्चों की परीक्षा के परिणामों के आधार पर तैयारी, उन्हें मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक सहायता के प्रावधान पर सिफारिशें और उनकी शिक्षा और पालन-पोषण का संगठन, साथ ही पुष्टि, पहले दी गई सिफारिशों का स्पष्टीकरण या परिवर्तन।

1. पीएमपीके पास करने में निम्नलिखित संगठनात्मक प्रक्रियाओं को शामिल करना शामिल है:

मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और सामाजिक सहायता के लिए केंद्र के विशेषज्ञों के साथ नैदानिक प्रक्रियाओं से गुजरने के लिए माता-पिता या कानूनी प्रतिनिधि की सहमति के बयान के साथ एक व्यक्तिगत ग्राहक कार्ड (व्यक्तिगत कार्ड डालने के बार-बार आवेदन के मामले में) का पंजीकरण, साथ ही व्यक्तिगत डेटा के प्रसंस्करण के लिए सहमति;

PMPK पारित करने के लिए बच्चे के कानूनी प्रतिनिधियों द्वारा प्रदान किए गए दस्तावेजों का विश्लेषण (स्थापित सूची के अनुसार);

मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और सामाजिक सहायता के लिए केंद्र के विशेषज्ञों के साथ नैदानिक प्रक्रियाओं को पारित करने की अनुसूची के साथ बच्चों के कानूनी प्रतिनिधियों का परिचय;

नैदानिक प्रक्रियाओं का पारित होना कानूनी प्रतिनिधियों द्वारा बच्चे की अनिवार्य संगत के साथ किया जाता है। इस स्तर पर, कानूनी प्रतिनिधि प्रोटोकॉल और प्रारंभिक परिणामों से परिचित हो जाते हैं। इसे विशेषज्ञों द्वारा एक व्यापक (एक साथ) परीक्षा आयोजित करने की अनुमति है: छोटे बच्चे, मध्यम और गंभीर मानसिक मंदता वाले बच्चे।

नैदानिक प्रक्रियाओं का उद्देश्य है:

क) बच्चे के विकास की वर्तमान स्थिति का निर्धारण और उसकी सीमाओं और संभावित विकास संसाधनों की पहचान करना;

बी) सर्वेक्षण परिणामों का पंजीकरण और मसौदा सिफारिशों की तैयारी।

2. पीएमपीके बैठक के लिए दस्तावेजों को प्राप्त करने और पंजीकृत करने के लिए कार्रवाई शुरू करने का आधार बच्चे के कानूनी प्रतिनिधि द्वारा दस्तावेजों का प्रावधान है। लिखित अनुरोध की स्वीकृति और पंजीकरण पीएमपीके के सचिव द्वारा किया जाता है। लिखित आवेदन दर्ज करने की अधिकतम अवधि आवेदन प्राप्त होने की तारीख से 1 दिन से अधिक नहीं होनी चाहिए।

3. बच्चे के कानूनी प्रतिनिधि से दस्तावेज प्राप्त होने पर, पीएमपीके के सचिव दस्तावेजों को पंजीकृत करते हैं और उनकी जांच करते हैं।

4. दस्तावेजों की जांच के परिणामों के आधार पर, पीएमपीके सचिव:

ए) पीएमपीके बैठक की तारीख निर्धारित करता है और बच्चे के कानूनी प्रतिनिधि के साथ समन्वय करता है;

बी) प्रदान किए गए दस्तावेज़ीकरण में विसंगति के मामले में, बच्चे के कानूनी प्रतिनिधि को पीएमपीके बैठक में सामग्री पर विचार करने से इनकार करने के बारे में एक अधिसूचना जारी करें, जिसमें इनकार करने के कारणों और उनके उन्मूलन के लिए सिफारिशों का संकेत दिया गया है।

6. जब कानूनी प्रतिनिधि बच्चे के लिए शैक्षिक मार्ग बदलने या संस्थान के प्रकार का निर्धारण करने के लिए आवेदन करते हैं ...

जब कानूनी प्रतिनिधि शैक्षिक मार्ग में बदलाव की घोषणा करते हैं या बच्चे के लिए संस्थान के प्रकार का निर्धारण करते हैं, तो पहले से मौजूद आकलन और विशेषताओं पर विशेष ध्यान दिया जाता है। शैक्षिक संस्था... यदि प्रदान किए गए दस्तावेज़ में परस्पर विरोधी जानकारी है, परस्पर अनन्य (उदाहरण के लिए: सामान्य शिक्षा कार्यक्रम में सकारात्मक ग्रेड, विशेषज्ञों का निष्कर्ष और एक मनोचिकित्सक का निदान है कि बच्चे की मानसिक मंदता की एक हल्की डिग्री है) या जानबूझकर गलत जानकारी है, तो यह इस मामले पर पीएमपीके की बैठक में इन सामग्रियों पर विचार करने से इनकार करने के आधार के रूप में कार्य करता है।

दस्तावेजों का विश्लेषण करते समय, निम्नलिखित डेटा सहसंबद्ध होते हैं:

के लिए अनुमान प्रशिक्षण कार्यक्रम,

मनोचिकित्सक का निदान,

एक शैक्षणिक संस्थान के विशेषज्ञों की राय,

एक शैक्षणिक संस्थान की विशेषताएं।

पीएमपीके की बैठक आयोजित करना

1. पीएमपीके की बैठक अनुमोदित कार्यक्रम के अनुसार की जाती है।

2. पीएमपीके के विशेषज्ञ प्रारंभिक नैदानिक प्रक्रियाओं को पारित करने के परिणामों का विश्लेषण करते हैं, जो बच्चे की वर्तमान स्थिति का संकेत देते हैं।

3. आयोग की बैठकें आयोजित करने के लिए मॉडल के वेरिएंट बच्चे की वर्तमान स्थिति से निर्धारित होते हैं, जिसमें पूर्ण संचार संपर्क की संभावना भी शामिल है:

ए) विश्लेषणात्मक और सलाहकार मॉडल।

यह मॉडल मानता है कि पहले बच्चे के साथ आवश्यक व्यापक नैदानिक प्रक्रियाएं की गई थीं। नैदानिक परीक्षा उनके पेशेवर कार्यों और क्षमता के ढांचे के भीतर मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और सामाजिक सहायता के लिए केंद्र के विशेषज्ञों द्वारा की गई थी। उसी समय, प्रत्येक विशेषज्ञ के निष्कर्ष की संरचना और सामग्री निदान के लिए पेशेवर आवश्यकताओं के अनुरूप होती है और बच्चे के कानूनी प्रतिनिधि की उपस्थिति में की जाती है और उसे घोषित किया जाता है।

मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक आयोग की बैठक बच्चे के कानूनी प्रतिनिधियों से आयोग के अनुरोध को स्पष्ट करने के साथ शुरू होती है। फिर बच्चे को आमंत्रित किया जाता है, पीएमपीके के प्रमुख ने उसे जाना और एक विशेषज्ञ का परिचय दिया जो गठित बुनियादी कौशल के क्रॉस-सेक्शनल अध्ययन की विधि द्वारा एक्सप्रेस डायग्नोस्टिक्स करेगा। इस काम में, PMPK विशेषज्ञ बच्चे की संसाधन क्षमताओं को आवश्यक रूप से ठीक करता है। यदि आवश्यक हो तो आयोग के अन्य विशेषज्ञ भी इस गतिविधि में शामिल हो सकते हैं।

इसके अलावा, PMPK विशेषज्ञ बच्चे के विकास के वर्तमान स्तर (अन्य बातों के अलावा, प्रारंभिक नैदानिक प्रक्रियाओं के डेटा पर निर्भर) के बारे में बोलते हैं, जो कानूनी प्रतिनिधि द्वारा इंगित अनुरोध को लागू करने की संभावना से संबंधित है। यह चर्चा बच्चे के कानूनी प्रतिनिधि की उपस्थिति में होती है।

जब निदान के परिणामों के बारे में परस्पर विरोधी राय उत्पन्न होती है, सिफारिशें, शैक्षिक आवश्यकताओं को चुनने के विकल्प, बच्चे के पक्ष में समझौता निर्णय किए जाते हैं। हम इस प्रक्रिया में क्षेत्रीय केंद्रीय पीएमपीके के विशेषज्ञों द्वारा प्रशिक्षण, उपचार, मनोवैज्ञानिक और सामाजिक-कानूनी समर्थन, गतिशील अवलोकन की नैदानिक अवधि के बारे में बात कर रहे हैं। अनुवर्ती परीक्षा... इस स्तर पर, बच्चे को हमेशा ऐसी स्थितियों की सिफारिश की जाती है जो विभेदित निदानों में से एक (आसान) के अनुरूप व्यापक "समीपस्थ विकास क्षेत्र" का सुझाव देती हैं।

बी) नैदानिक और सलाहकार मॉडल।

PMPK बैठक के नैदानिक और परामर्शी मॉडल में 2 चरण होते हैं। पहले चरण में आयोग के विशेषज्ञों द्वारा बच्चे की व्यापक जांच की प्रक्रिया शामिल है। इस चरण में पर्यवेक्षण के रूप में सभी विशेषज्ञों की एक साथ भागीदारी की आवश्यकता होती है। इस प्रकार, आयोग के सभी सदस्य "नियोजित" विशेषज्ञों में से प्रत्येक द्वारा बच्चे की परीक्षा के क्रमिक चरणों के पर्यवेक्षक हैं। यदि आवश्यक हो, तो ऐसे विशेषज्ञ जो पीएमपीके का हिस्सा नहीं हैं और जिनके पास एक संकीर्ण विशेषज्ञता है, इस प्रक्रिया में शामिल हो सकते हैं (उदाहरण के लिए: ऑटिस्टिक बच्चों के साथ काम करने वाला विशेषज्ञ, आदि)। पहले चरण का कार्य है: विकासात्मक विकलांग बच्चे की विशेष शैक्षिक आवश्यकताओं का निर्धारण करना।

दूसरा चरण बच्चे की परीक्षा के परिणामों के आधार पर निर्णय ले रहा है। कानूनी प्रतिनिधि एक बार फिर मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक आयोग के अनुरोध को स्पष्ट करता है। इसके अलावा, विशेषज्ञ बच्चे के विकास के वर्तमान स्तर (बैठक के पहले चरण के दौरान दर्ज नैदानिक प्रक्रियाओं के आंकड़ों के आधार पर) के बारे में बोलते हैं, जो कानूनी प्रतिनिधि द्वारा इंगित अनुरोध को लागू करने की संभावना से संबंधित है। यह चर्चा बच्चे के कानूनी प्रतिनिधि की उपस्थिति में होती है।

जब निदान के परिणामों के बारे में परस्पर विरोधी राय उत्पन्न होती है, सिफारिशें, शैक्षिक आवश्यकताओं को चुनने के विकल्प, बच्चे के पक्ष में समझौता निर्णय किए जाते हैं। हम बार-बार परीक्षाओं की प्रक्रिया में पीएमपीके विशेषज्ञों द्वारा प्रशिक्षण, उपचार, मनोवैज्ञानिक और सामाजिक-कानूनी समर्थन, गतिशील अवलोकन के नैदानिक अवधि के बारे में बात कर रहे हैं। इस स्तर पर, बच्चे को हमेशा ऐसी स्थितियों की सिफारिश की जाती है जो एक व्यापक "समीपस्थ विकास के क्षेत्र" का सुझाव देती हैं, जो विभेदित निदानों में से एक (आसान) से मेल खाती है।

नतीजतन, बच्चे को प्रारंभिक नैदानिक प्रक्रियाओं से गुजरने का अवसर मिलता है, जो विशेष रूप से ध्यान विकार, ऑटिज्म स्पेक्ट्रम विकार, सेरेब्रोस्टेनिक सिंड्रोम आदि वाले बच्चों के लिए महत्वपूर्ण है। यानी, जहां डायग्नोस्टिक एरर का खतरा होता है। एक माता-पिता, एक बच्चे के साथ, घर पर एक बच्चे के लिए एक सुलभ वातावरण के आयोजन पर सलाह प्राप्त करने का अवसर है, न केवल एक मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक प्रोफ़ाइल (शिक्षक-मनोवैज्ञानिक, शिक्षक-दोषविज्ञानी) के विशेषज्ञों से उसके बच्चे की विशेषताएं और क्षमताएं। शिक्षक-भाषण चिकित्सक), लेकिन बाल रोग विशेषज्ञ, मनोचिकित्सक, बाल रोग विशेषज्ञ से भी। और अक्सर, अपने स्वयं के बच्चे की विकासात्मक स्थिति को समझने की प्रक्रिया में, माता-पिता की प्रारंभिक प्रेरणा बाहरी (मुझे शिक्षकों, शिक्षकों, आदि द्वारा निर्देशित) से आंतरिक में बदल जाती है (यह मेरे लिए जानना महत्वपूर्ण है ताकि मैं बच्चे की मदद करें)। कभी-कभी माता-पिता स्वयं भी एक मनोवैज्ञानिक के साथ अपॉइंटमेंट लेते हैं ताकि अंतर-पारिवारिक स्थिति को देखने के लिए जिसमें विकलांग बच्चे को निश्चित रूप से शामिल किया गया हो, सामाजिक एल्गोरिदम के संभावित विकल्पों और उनके बच्चे के लिए संभावनाओं को समझने के लिए।

नैदानिक प्रक्रियाओं को करने के बाद, विशेषज्ञ बच्चे के लिए सिफारिशें विकसित करते हैं, जो माता-पिता को बच्चे के विकास के उद्देश्य से विभिन्न कार्यों को करने की अनुमति देते हैं। इन सिफारिशों के आधार पर, प्रारंभिक निदान और परामर्श प्रक्रियाओं के परिणामों के आधार पर, बच्चा, अपने कानूनी प्रतिनिधि के साथ, मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक आयोग की बैठक में आता है। इस मामले में आयोग के काम को शैक्षिक स्थान में एक बच्चे को शामिल करने के संभावित विकल्पों के विकास के लिए एक विश्लेषणात्मक और सलाहकार मॉडल के रूप में प्रस्तुत किया जा सकता है।

पीएमपीके बैठक के परिणामों के आधार पर, माता-पिता को एक प्रश्नावली भरने के लिए आमंत्रित किया जा सकता है, लेकिन पीएमपीके विशेषज्ञों की उपस्थिति में नहीं, लेकिन जब वे आयोग छोड़ते हैं और जो हुआ उस पर विचार करने का अवसर होता है। प्रश्नावली के प्रश्न एक ओर माता-पिता को स्थिति की आंतरिक स्वीकृति की ओर उन्मुख करते हैं, दूसरी ओर वे उन्हें समग्र रूप से आयोग के काम की गुणवत्ता पर प्रतिक्रिया देने, उनके छापों का विश्लेषण करने और महसूस करने की अनुमति देते हैं। पीएमपीके विशेषज्ञ न केवल अपने काम की औपचारिक गुणवत्ता में रुचि रखते हैं, बल्कि माता-पिता द्वारा वास्तविक उपयोग में भी उनकी सिफारिशों में रुचि रखते हैं।

उदाहरण के लिए:

आप आयोग के फैसले को कैसे समझते हैं?

पूरी तरह से समझने योग्य _____ अधिकतर समझने योग्य _____ अधिकतर समझ से बाहर _____

पूरी तरह से समझ से बाहर ______

उच्च _______ मध्यम निम्न _______ (क्यों) ___________________________________

उच्च _______ मध्यम ______ निम्न _______ (क्यों) _____________________________________________

आप आयोग की सिफारिशों का उपयोग करने की योजना कैसे बनाते हैं:

मैं उनका पूरी तरह से पालन करूंगा ________ मैं आंशिक रूप से _________ का पालन करूंगा (यह बताएं कि किस भाग में और क्यों)

मैं __________ (क्यों) _______________________ नहीं करूंगा

आप समग्र रूप से आयोग के कार्य या इसके व्यक्तिगत तत्वों पर क्या सुझाव दे सकते हैं ________________________________________________

आयोग के काम ने आपकी और आपके बच्चे की कैसे मदद की?

विषय पर व्याख्यान: बच्चे के साथ जाने के लिए व्यक्तिगत मार्ग के चयन में पीएमपीके की गतिविधि एक आवश्यक शर्त है

संगठनात्मक मॉडल

आधुनिक परिस्थितियों में पीएमपीके की गतिविधियां

PMPK का मुख्य सामाजिक लक्ष्य बच्चों और उनके माता-पिता को अपने रिश्तेदारों और दोस्तों से घिरे सामान्य परिस्थितियों में रहने वाली कठिनाइयों से निपटने में मदद करना है। पीएमपीके को विशेष देखभाल के लिए एक विशेष बच्चे के अधिकार की पुष्टि करनी चाहिए, और साथ ही अतिरिक्त धन के लिए जो राज्य को बच्चे को शिक्षा प्राप्त करने के लिए विशेष परिस्थितियों का निर्माण करने के लिए आवंटित करना चाहिए। इस लक्ष्य के लिए पीएमपीके के विशेषज्ञों की गतिविधियों को विकलांग बच्चे और उसके परिवार को एक इच्छुक (भाग लेने वाले) साथी के रूप में देखने की आवश्यकता है, जिसके पास न केवल कमी है, बल्कि चुने गए वातावरण में जीवन की बेहतर गुणवत्ता प्राप्त करने की ताकत भी है। कौशल के अधिग्रहण और संसाधनों के निर्माण के माध्यम से उनकी मदद। 29 दिसंबर 2012 के संघीय कानून संख्या 273 "रूसी संघ में शिक्षा पर" (बाद में कानून के रूप में संदर्भित) को अपनाने के साथ जुड़े शिक्षा प्रणाली के नियामक और कानूनी ढांचे में परिवर्तन, विशेष रूप से आवश्यकता है इसके मुख्य प्रावधानों के कार्यान्वयन को सुनिश्चित करने के लिए संगठित कार्य। इसलिए, रूसी संघ में अनुच्छेद 5 के अनुसार, लिंग, जाति, राष्ट्रीयता, भाषा, मूल, संपत्ति, सामाजिक और आधिकारिक स्थिति, निवास स्थान, धर्म के प्रति दृष्टिकोण, विश्वासों की परवाह किए बिना, प्रत्येक व्यक्ति के शिक्षा के अधिकार की गारंटी है। सार्वजनिक संघों में सदस्यता, साथ ही साथ अन्य परिस्थितियाँ। ... रूसी संघ में, शिक्षा के लिए प्रत्येक व्यक्ति के अधिकार की प्राप्ति संघीय राज्य निकायों, रूसी संघ के घटक संस्थाओं के सार्वजनिक अधिकारियों और स्थानीय स्व-सरकारी निकायों द्वारा प्राप्त करने के लिए उपयुक्त सामाजिक-आर्थिक परिस्थितियों के निर्माण द्वारा सुनिश्चित की जाती है। यह, विभिन्न स्तरों की शिक्षा प्राप्त करने और जीवन भर ध्यान केंद्रित करने में व्यक्ति की जरूरतों को पूरा करने के अवसरों का विस्तार करना।

विकलांग व्यक्तियों के लिए भेदभाव के बिना गुणवत्तापूर्ण शिक्षा प्राप्त करने के लिए, विकास संबंधी विकारों के सुधार और सामाजिक अनुकूलन के लिए, विशेष शैक्षणिक दृष्टिकोणों और इन व्यक्तियों के लिए सबसे उपयुक्त भाषाओं के आधार पर शीघ्र सुधारात्मक सहायता के प्रावधान के लिए आवश्यक शर्तें बनाई गई हैं। संचार और शर्तों के तरीके और तरीके, अधिकतम सीमा तक

एक निश्चित स्तर और एक निश्चित अभिविन्यास की शिक्षा के अधिग्रहण के साथ-साथ विकलांग व्यक्तियों के लिए समावेशी शिक्षा के संगठन के माध्यम से इन व्यक्तियों के सामाजिक विकास में योगदान देना;

उन व्यक्तियों को सहायता प्रदान की जाती है जिन्होंने उत्कृष्ट क्षमताएं दिखाई हैं और जिन्हें इस संघीय कानून के अनुसार, वे छात्र हैं जिन्होंने शैक्षिक और अनुसंधान गतिविधियों के एक विशेष क्षेत्र में वैज्ञानिक, तकनीकी और कलात्मक रचनात्मकता, भौतिक संस्कृति और खेल में;

सामाजिक सहायता की आवश्यकता वाले व्यक्तियों की वित्तीय सहायता उनकी शिक्षा की अवधि के दौरान रूसी संघ के कानून के अनुसार पूर्ण या आंशिक रूप से की जाती है।

2. कानून का अनुच्छेद 79 विकलांग छात्रों के लिए शिक्षा के संगठन के लिए समर्पित है:

विकलांग छात्रों की सामान्य शिक्षा उन संगठनों में की जाती है जो शैक्षिक गतिविधियों को अनुकूलित बुनियादी सामान्य शैक्षिक कार्यक्रमों के अनुसार करते हैं। ऐसे संगठनों में, इन छात्रों के लिए शिक्षा प्राप्त करने के लिए विशेष परिस्थितियां बनाई जाती हैं।

इस संघीय कानून में, विकलांग छात्रों द्वारा शिक्षा के लिए विशेष शर्तों को ऐसे छात्रों के प्रशिक्षण, पालन-पोषण और विकास की शर्तों के रूप में समझा जाता है, जिसमें विशेष शैक्षिक कार्यक्रमों और शिक्षण और पालन-पोषण के तरीकों, विशेष पाठ्यपुस्तकों, शिक्षण सहायता और उपदेशात्मक का उपयोग शामिल है। सामग्री, विशेष तकनीकी साधन सामूहिक और व्यक्तिगत उपयोग के लिए प्रशिक्षण, एक सहायक (सहायक) की सेवाओं का प्रावधान जो छात्रों को आवश्यक तकनीकी सहायता, समूह और व्यक्तिगत सुधार कक्षाएं, शैक्षिक गतिविधियों को करने वाले संगठनों की इमारतों तक पहुंच प्रदान करता है, और अन्य शर्तें, जिनके बिना विकलांग छात्रों द्वारा शैक्षिक कार्यक्रमों में महारत हासिल करना असंभव या कठिन है।

विकलांग छात्रों के लिए व्यावसायिक प्रशिक्षण और व्यावसायिक शिक्षा इन छात्रों के प्रशिक्षण के लिए, यदि आवश्यक हो, अनुकूलित शैक्षिक कार्यक्रमों के आधार पर की जाती है।

रूसी संघ के घटक संस्थाओं के राज्य प्राधिकरण विकलांग छात्रों (मानसिक मंदता के विभिन्न रूपों के साथ) के लिए व्यावसायिक प्रशिक्षण प्रदान करते हैं जिनके पास बुनियादी सामान्य या माध्यमिक सामान्य शिक्षा नहीं है।

व्यावसायिक शैक्षिक संगठनों और उच्च शिक्षा के शैक्षणिक संस्थानों, साथ ही मुख्य व्यावसायिक प्रशिक्षण कार्यक्रमों में शैक्षिक गतिविधियों को अंजाम देने वाले संगठनों को विकलांग छात्रों द्वारा शिक्षा के लिए विशेष परिस्थितियों का निर्माण करना चाहिए।

शिक्षा प्राप्त करते समय, विकलांग छात्रों को मुफ्त विशेष पाठ्यपुस्तकें और शिक्षण सहायक सामग्री, अन्य शैक्षिक साहित्य, साथ ही सांकेतिक भाषा दुभाषियों और टिफ्लोसुर्ड दुभाषियों की सेवाएं प्रदान की जाती हैं। संघीय बजट से बजटीय आवंटन की कीमत पर छात्रों के अपवाद के साथ, ऐसे छात्रों के संबंध में सामाजिक समर्थन का निर्दिष्ट उपाय रूसी संघ के घटक इकाई का व्यय दायित्व है। संघीय बजट आवंटन की कीमत पर अध्ययन कर रहे विकलांग लोगों के लिए, इन सामाजिक सहायता उपायों का प्रावधान रूसी संघ का व्यय दायित्व है।

राज्य, रूसी संघ के राज्य अधिकारियों और रूसी संघ के घटक संस्थाओं के राज्य अधिकारियों द्वारा प्रतिनिधित्व किया जाता है, इसके द्वारा अधिकृत शैक्षणिक कार्यकर्ताओं के लिए प्रशिक्षण प्रदान करता है, जिनके पास विशेष शैक्षणिक दृष्टिकोण और विकलांग छात्रों को पढ़ाने और शिक्षित करने के तरीके हैं, और बढ़ावा देता है ऐसे श्रमिकों का शैक्षिक गतिविधियों को अंजाम देने वाले संगठनों के प्रति आकर्षण।

3. इसके अलावा, पीएमपीके सिफारिशों के विकास के लिए आवश्यक महत्वपूर्ण प्रावधान कानून के अनुच्छेद 17, 41, 42 और अन्य लेखों में निहित हैं।

इसके अलावा, पीएमपीके सिफारिशों के विकास के लिए आवश्यक महत्वपूर्ण प्रावधान कानून के अनुच्छेद 17, 41, 42 और अन्य लेखों में निहित हैं।

आयोगों की गतिविधियों के संगठन में क्या परिवर्तन होना चाहिए?

4. संगठनात्मक मॉडल

संगठनात्मक मॉडल

पीएमपीसी परीक्षा की वस्तुनिष्ठता बढ़ाने की मुख्य शर्त है:

3. बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं के साथ परीक्षा प्रक्रिया का अनुपालन।

इसके अलावा, यह ध्यान रखना आवश्यक है कि क्या पीएमपीके एक अलग संगठनात्मक संरचना है या यह मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक, चिकित्सा और सामाजिक सहायता के लिए केंद्र का एक संरचनात्मक उपखंड है, जिसमें विभिन्न प्रोफाइल के विशेषज्ञों के संसाधनों को समेकित किया जाता है।

रूसी संघ के कई घटक संस्थाओं में, मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और सामाजिक सहायता के लिए केंद्र के नैदानिक और सुधारात्मक समूहों के साथ केंद्रीय मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक आयोग के समेकित कार्य में अनुभव है, जो न केवल नैदानिक प्रक्रियाओं की अनुमति देता है किया जाना है, लेकिन बच्चों और माता-पिता को सुधारात्मक और सलाहकार सहायता प्रदान करना भी है।

5... सेंटर फॉर साइकोलॉजिकल एंड पेडागोगिकल पर कानून के अनुच्छेद 42 के भाग 5 के अनुसार ...

कानून के अनुच्छेद 42 के भाग 5 के अनुसार, मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक, चिकित्सा और सामाजिक सहायता के लिए केंद्र को एक मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक आयोग के कार्यों के कार्यान्वयन के लिए सौंपा जा सकता है, जिसमें एक व्यापक मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक संचालन शामिल है। बच्चों के शारीरिक और (या) मानसिक विकास और (या) बच्चों के व्यवहार में विचलन की समय पर पहचान करने के लिए बच्चों की परीक्षा, बच्चों की परीक्षा के परिणामों के आधार पर तैयारी, उन्हें मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और प्रदान करने के लिए सिफारिशें शैक्षणिक सहायता और उनकी शिक्षा और पालन-पोषण का संगठन, साथ ही पहले दी गई सिफारिशों की पुष्टि, स्पष्टीकरण या परिवर्तन।

मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और सामाजिक सहायता के लिए केंद्र के विशेषज्ञों के साथ नैदानिक प्रक्रियाओं से गुजरने के लिए माता-पिता या कानूनी प्रतिनिधि की सहमति के बारे में एक बयान के साथ एक व्यक्तिगत ग्राहक कार्ड (व्यक्तिगत कार्ड डालने के बार-बार आवेदन के मामले में) का पंजीकरण, साथ ही व्यक्तिगत डेटा के प्रसंस्करण के लिए सहमति;

नैदानिक प्रक्रियाओं का उद्देश्य है:

बी) सर्वेक्षण परिणामों का पंजीकरण और मसौदा सिफारिशों की तैयारी।

4. दस्तावेजों की जांच के परिणामों के आधार पर, पीएमपीके सचिव:

6. जब कानूनी प्रतिनिधि बच्चे के लिए शैक्षिक मार्ग बदलने या संस्थान के प्रकार का निर्धारण करने के लिए आवेदन करते हैं ...

जब कानूनी प्रतिनिधि शैक्षिक मार्ग में बदलाव की घोषणा करते हैं या बच्चे के लिए संस्थान के प्रकार का निर्धारण करते हैं, तो शैक्षणिक संस्थान से पहले से मौजूद आकलन और विशेषताओं पर विशेष ध्यान दिया जाता है। यदि प्रदान किए गए दस्तावेज़ में परस्पर विरोधी जानकारी है, परस्पर अनन्य (उदाहरण के लिए: सामान्य शिक्षा कार्यक्रम में सकारात्मक ग्रेड, विशेषज्ञों का निष्कर्ष और एक मनोचिकित्सक का निदान है कि बच्चे की मानसिक मंदता की एक हल्की डिग्री है) या जानबूझकर गलत जानकारी है, तो यह इस मामले पर पीएमपीके की बैठक में इन सामग्रियों पर विचार करने से इनकार करने के आधार के रूप में कार्य करता है।

दस्तावेजों का विश्लेषण करते समय, निम्नलिखित डेटा सहसंबद्ध होते हैं:

प्रशिक्षण कार्यक्रम के लिए ग्रेड,

मनोचिकित्सक का निदान,

एक शैक्षणिक संस्थान के विशेषज्ञों का निष्कर्ष,

एक शैक्षणिक संस्थान की विशेषताएं।

पीएमपीके की बैठक आयोजित करना

1. पीएमपीके की बैठक अनुमोदित कार्यक्रम के अनुसार की जाती है।

ए) विश्लेषणात्मक और सलाहकार मॉडल।

जब निदान के परिणामों के बारे में परस्पर विरोधी राय उत्पन्न होती है, सिफारिशें, शैक्षिक आवश्यकताओं को चुनने के विकल्प, बच्चे के पक्ष में समझौता निर्णय किए जाते हैं। हम बार-बार परीक्षाओं की प्रक्रिया में क्षेत्रीय केंद्रीय पीएमपीके के विशेषज्ञों द्वारा प्रशिक्षण, उपचार, मनोवैज्ञानिक और सामाजिक-कानूनी समर्थन, गतिशील अवलोकन के नैदानिक अवधि के बारे में बात कर रहे हैं। इस स्तर पर, बच्चे को हमेशा ऐसी स्थितियों की सिफारिश की जाती है जो विभेदित निदानों में से एक (आसान) के अनुरूप व्यापक "समीपस्थ विकास क्षेत्र" का सुझाव देती हैं।

बी) नैदानिक और सलाहकार मॉडल।

परीक्षण

राज्य विकलांग व्यक्तियों के लिए नि: शुल्क गारंटी देता है:

क) पाठ्यपुस्तकें;

बी) भोजन;

ग) सांकेतिक भाषा दुभाषिया सेवाएं।

ए) शिक्षक;

बी) रूसी संघ के घटक संस्थाओं के कार्यकारी निकाय, शिक्षा के क्षेत्र में राज्य प्रशासन का प्रयोग करते हैं, और स्थानीय स्व-सरकारी निकाय, शिक्षा, शैक्षिक संगठनों, अन्य निकायों और संगठनों के क्षेत्र में नियंत्रण रखते हैं;

ग) माता-पिता।

3. पीएमपीके की सिफारिशों के साथ असहमति के संबंध में माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) और विशेषज्ञों के बीच पीएमपीके बैठक में संघर्ष की स्थिति में क्या किया जाना चाहिए?

ए) एक उच्च पीएमपीके को भेजें;

बी) बच्चे के शिक्षा के अधिकारों के उल्लंघन के बारे में संरक्षकता और संरक्षकता अधिकारियों को एक लिखित अधिसूचना भेजें;

क) एक अनुकूलित शैक्षिक कार्यक्रम का विकास;

बी) संघीय राज्य शैक्षिक मानक का विकास;

ग) एक व्यक्तिगत पाठ्यक्रम का विकास।

5. पीएमपीके के संगठनात्मक मॉडल:

ए. अनुपस्थित हैं;

बी) चर;

ग) मानक हैं।

6. विकलांग और विकलांग छात्रों के लिए सर्वेक्षण करने और सिफारिशें प्राप्त करने के लिए पीएमपीके में आवेदन करने की आयु:

ए) अनिश्चित काल के लिए;

बी) जब तक वे बुनियादी या अनुकूलित सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों को लागू करने वाले शैक्षिक संगठनों से स्नातक नहीं होते;