Stanovuje sa druhý parameter významnosti socializačného procesu. Politická socializácia. Etapy socializácie ako štrukturálna zložka procesu

Socializácia osobnosti dieťaťa v systéme základného vzdelávania

Kapitola 12

Literatúra pre samostatná práca

1. Volkov, G.N. Etnopedagogika: Učebnica pre študentov stredných a vysokých škôl pedagogického vzdelávacie inštitúcie. – 2. vyd., rev. a dodatočné – M.: Vydavateľstvo. Centrum "Akadémia", 2000. - 176 s.

2. Kukushin, V.S. Etnopedagogika a etnopsychológia / V.S. Kukushin, L.D. Stolyarenko. – Rostov na Done: Phoenix, 2000.- 448 s.

3. Sultanbaeva, K.I. Pedagogika interetnickej komunikácie: vzdelávací a metodický komplex pre odbor: tutoriál/Spoluautor K.I. Sultanbaeva. – Abakan: Vydavateľstvo KhSU. N.F. Katanova, 2007.- 96 s.

Pojem socializácia, aj keď je v praxi široko používaný, nemá jednoznačný výklad. V tomto smere existuje veľa definícií spojených s rôznymi pohľadmi na podstatu tento proces:

Socializácia (z lat. socialis - sociálny) - proces formovania osobnosti, osvojovanie si jazyka jednotlivcom, sociálna hodnoty a skúsenosti (normy, postoje, vzorce správania), kultúra vlastná danej spoločnosti, spoločenskej komunite, skupine, reprodukcia a obohacovanie sociálnych väzieb a sociálnych skúseností. V dôsledku toho dochádza k sociálnemu formovaniu osobnosti.

Socializácia- je to súbor sociálnych procesov, prostredníctvom ktorých si jednotlivec osvojuje a reprodukuje určitý systém vedomostí, noriem a hodnôt, ktoré mu umožňujú fungovať ako plnohodnotný člen spoločnosti (I.S. Kon);

Socializácia- rozvoj a sebarealizácia človeka počas celého života v procese asimilácie a reprodukcie kultúry spoločnosti (A.V. Mudrik)

Sociálne formovanie osobnosti je prirodzený nepretržitý proces. V tomto procese pomerne veľké miesto zaberá proces oboznamovania detí so svetom, normami a potrebou dodržiavať tieto normy, aby sa regulovali vzťahy s ostatnými, vlastné správanie, postoje k ľuďom, k prírode, k práci, napr. ako aj obohatenie praktických skúseností sebarealizácie vlastného správania v rôzne druhyčinnosti., t.j. prebieha proces formovania človeka.

teda podstata socializácie je, že v tomto procese sa človek formuje ako člen spoločnosti, do ktorej patrí. Každá spoločnosť sa snaží formovať človeka v súlade s určitými univerzálnymi morálnymi, intelektuálnymi a dokonca fyzickými ideálmi, ktoré má. Zároveň v modernom svete tieto ideály sú v rôznych spoločnostiach viac-menej podobné. Preto proces socializácie v rôzne spoločnosti, pričom si zachováva svoju špecifickosť, získava množstvo univerzálnych čŕt, čo súvisí s globalizáciou moderného sveta.

Socializácia je zložitý, mnohostranný a zdĺhavý proces. Dieťa prichádza na tento svet oslobodené od všetkého - biologická bytosť - jedinec, samostatný zástupcaľudskej rasy. Musí sa veľa učiť (nadobudnúť vedomosti), U-učiť sa (naučiť sa komunikovať); Vhodné (akceptovať hodnoty spoločnosti). Preto biologické a sociálne v ňom tvoria nerozlučiteľnú jednotu.

Dieťa počas života získava sociálnu skúsenosť, ktorá nemizne, ale je uchovávaná a odovzdávaná z generácie na generáciu. Takto sa každý jednotlivec stáva človekom v procese socializácie. Socializácia– je proces osvojovania si sociálnej skúsenosti ľudí a osvojovania si ľudských vzťahov.

K socializácii človeka dochádza v interakcii s obrovským množstvom rôznych podmienok, ktoré viac či menej ovplyvňujú jeho vývoj. Tieto podmienky sa zvyčajne nazývajú faktory. Zlatý klinec 4 skupiny socializačných faktorov:

- megafaktory, ktoré zahŕňajú vesmír, planétu, svet a ktoré do tej či onej miery ovplyvňujú človeka prostredníctvom iných skupín faktorov;

- makro faktory– krajina, etnická skupina, spoločnosť, ktoré ovplyvňujú ľudí prostredníctvom dvoch ďalších skupín faktorov;

- mezofaktormi, podmienky socializácie veľkých skupín ľudí, identifikovaných: podľa miesta a typu osídlenia, podľa príslušnosti k publiku určitých médií, podľa príslušnosti k určitým subkultúram. Ovplyvňujú socializáciu priamo aj nepriamo prostredníctvom štvrtej skupiny faktorov;

- mikrofaktory– rodina, susedia, mikrospoločnosť, rovesnícke skupiny, vzdelávacie, vládne, náboženské a verejné organizácie.

Proces socializácie možno konvenčne znázorniť ako kombináciu štyroch komponentov:

- spontánna socializácia osoba v interakcii a pod vplyvom objektívnych okolností života spoločnosti, ktorej obsah, charakter a výsledky sú determinované sociálno-ekonomickou a sociálno-kultúrnou realitou;

- Pokiaľ ide o riadenú socializáciu, keď štát prijíma na riešenie svojich problémov určité ekonomické, legislatívne, organizačné opatrenia, ktoré objektívne ovplyvňujú zmenu možností a charakteru rozvoja, životná cesta jeden alebo druhý vekových skupín(určenie povinného minimálneho vzdelania, veku, v ktorom začalo, dĺžky služby v armáde a pod.);

- Čo sa týka sociálne riadenej socializácie, t.j. systematické vytváranie spoločnosťou a stav právnych, organizačných, materiálnych a duchovných podmienok pre rozvoj človeka;

- viac-menej vedomé sebazmena osoba, ktorá má prosociálny, asociálny alebo antisociálny vektor, v súlade s individuálnymi zdrojmi a v súlade alebo v rozpore s objektívnymi podmienkami života.

teda socializácia videné ako proces, stav, prejav a výsledok sociálneho formovania osobnosti . Ako proces znamená sociálne formovanie a rozvoj osobnosti v závislosti od povahy interakcie človeka s prostredím, prispôsobenie berúc do úvahy individuálne charakteristiky. Ako stave- označuje prítomnosť spoločnosti, ktorú človek potrebuje pre prirodzený sociálny rozvoj ako jednotlivec.

Ako prejavom - je to sociálna reakcia človeka, berúc do úvahy jeho vek a sociálny vývoj v systéme špecifických vzťahy s verejnosťou. Používa sa na posúdenie úrovne sociálneho rozvoja. Ako výsledok je to základná charakteristika človeka a jeho charakteristiky ako sociálnej jednotky spoločnosti v súlade s jeho vekom.

Existujú rôzne typy socializácie, v procese ktorého sa učia sociálne roly. Medzi hlavné patria: sexuálna rola , rodina-domácnosť, profesijno-pracovná, subkultúrna-skupina. Osvojenie si tej či onej sociálnej roly sa u človeka vyskytuje postupne, v súlade s jeho vekom a životným prostredím. V procese socializácie prechádza určitými etapy, etapy a kroky. Existujú rôzne prístupy k periodizácii etapy alebo fázy socializácie .

Takže, G.M. Andreeva a kol., rozlišujú tri štádiá – predpôrodné, pôrodné a popôrodné. Z pedagogického hľadiska je to vhodné etapy socializácie korelovať s veková periodizáciaľudský život: detstvo, rané detstvo, predškolské detstvo, vek základnej školy, dospievanie, rané dospievanie, mladosť, zrelosť, staroba, staroba, dlhovekosť.

Obsah socializačného procesu závisí od záujmu spoločnosti zabezpečiť, aby jej členovia úspešne zvládli rôzne roly. Požiadavky na človeka, a teda aj na dieťa, pokiaľ ide o jeho socializáciu, kladie nielen spoločnosť ako celok, ale aj špecifické skupiny a inštitúcie socializácie. Obsah týchto požiadaviek závisí od veku a sociálneho postavenia človeka. To všetko nám umožňuje dospieť k záveru, že každú osobu (dieťa) možno považovať za objekt socializácie .

Človek sa však stáva plnohodnotným členom spoločnosti, bytosti a predmet socializácie, asimilovať sociálne normy a kultúrne hodnoty v jednote s realizáciou svojej činnosti, sebarozvoja a sebarealizácie v spoločnosti. Človek sa zároveň stáva subjektom objektívne, pretože počas svojho života v každej vekovej fáze stojí pred úlohami, na riešenie ktorých si viac-menej vedome a častejšie nevedome kladie primerané ciele, t. ukazuje svoju subjektivitu.

Ľudskú socializáciu uľahčuje široká škála fondy, špecifické pre konkrétnu spoločnosť, sociálnu vrstvu alebo vek socializovaných. Patria sem: spôsoby kŕmenia a starostlivosti o dieťa; rozvinuté domáce a hygienické zručnosti; štýl a obsah komunikácie, spôsoby odmeňovania a trestu; dôsledné uvádzanie človeka do mnohých typov a typov vzťahov v hlavných sférach jeho života (komunikácia, hra, poznanie atď.).

Najdôležitejšiu úlohu v tom, ako človek vyrastá, ako prebieha jeho formovanie, zohrávajú ľudia v priamej interakcii, s ktorými plynie jeho život. Zvyčajne sú tzv agenti socializácie . Na rôznych vekových štádiách zloženie prostriedkov je špecifické. Áno, vo vzťahu k mladších školákov sú to rodičia a blízki príbuzní, susedia, učitelia, rovesníci. Vo svojej úlohe v socializácii sa agenti líšia v závislosti od smeru a prostriedkov, ktorými uplatňujú svoj vplyv.

Mechanizmy socializácie:

Tradičné- asimilácia noriem, štandardov správania a názorov, ktoré sú charakteristické pre jeho rodinu a bezprostredné okolie.

Inštitucionálne- koná v procese interakcie človeka s inštitúciami spoločnosti, s rôznymi organizáciami, a to špeciálne vytvorenými na jeho socializáciu, ako aj tými, ktoré paralelne vykonávajú socializačné funkcie (priemyselné, verejné, klubové atď.)

Štylizované- pôsobí v rámci subkultúry.

Medziľudské– funguje v procese interakcie medzi osobou a osobami, ktoré sú pre ňu subjektívne významné a predstavujú psychologický mechanizmus medziľudský prenos z dôvodu empatie, identifikácie a pod.

Vplyv všetkých mechanizmov je sprostredkovaný odrazom, t.j. dialóg, v ktorom človek zvažuje, prijíma alebo odmieta určité hodnoty, ktoré sú vlastné rôznym inštitúciám spoločnosti, rodiny, rovesníkov, významných osôb atď. Preto je identifikovaný ďalší špecifický mechanizmus socializácie - reflexné.

Pedagogicky je hlavným aspektom socializácie jej obsah.

Obsah socializačného procesu determinované kultúrou a sociálnou psychológiou spoločnosti na jednej strane a sociálnou skúsenosťou dieťaťa na strane druhej. Pre pedagogiku je dôležité študovať vzťah medzi týmito aspektmi socializácie, identifikovať a zdôvodniť mieru ich významnosti pre dieťa určitého veku, člena určitej skupiny, zaradené do konkrétnej spoločnosti.

Štruktúra socializačného procesu, vrátane množstva vzájomne súvisiacich komponentov :

1. Komunikačný komponent. Absorbuje všetku rozmanitosť foriem a metód osvojovania si jazyka a reči inými typmi komunikácie a ich využitie v rôznych podmienkach činnosti a komunikácie.

2. Kognitívna zložka zahŕňa zvládnutie určitého rozsahu vedomostí o okolitej realite. Realizuje sa vo veľkej miere v procese výcviku a vzdelávania, vrátane médií, v komunikácii a prejavuje sa predovšetkým v samovzdelávacom aspekte, keď študent vyhľadáva a osvojuje si informácie podľa vlastných potrieb a iniciatívy s cieľom rozšíriť , prehĺbiť a objasniť jeho chápanie sveta.

3. Behaviorálna zložka- rozsiahla a rôznorodá oblasť činností, ktoré sa dieťa učí: od hygienických zručností, každodenného života až po zručnosti v rôznych typoch pracovných činností. Okrem toho ide o osvojenie si rôznych pravidiel, noriem, zvykov, tabu vyvinutých v tomto procese sociálny vývoj, ktoré si treba osvojiť v rámci oboznamovania sa s kultúrou danej spoločnosti.

4. Hodnotová zložka. Človek, ktorý je začlenený do života spoločnosti, musí predmety, rôzne spoločenské javy a ich význam pre človeka nielen chápať a správne vnímať, ale si ich aj „privlastniť“, urobiť ich pre seba osobne hodnotnými.

Výsledkom socializácie je socializácia , t.j. "formovanie vlastností špecifikovaných statusom a požadovaných danou spoločnosťou."

Socializácia jednotlivca je zložitý, mnohostranný a protichodný proces interakcie medzi spoločnosťou a jednotlivcom. Preto nie je náhoda, že tento problém je dlhodobo stredobodom pozornosti filozofie a sociálna psychológia. Ideovým jadrom konceptu socializácie však často bola túžba teoreticky zdôvodniť a v praxi realizovať rôzne sociálne mechanizmy tohto procesu, osobitnú úlohu istým spôsobom organizovaného prostredia a špecifiká sociálnych inštitúcií v krajinách s rozdielnou sociálno-politickou orientácií.

Dialekticko-materialistický koncept socializácie vo filozofii a sociálnej psychológii študovala socializáciu ako holistický a univerzálny proces v jednote filo- (formovanie generických vlastností človeka) a ontogenézy (formovanie špecifického typu osobnosti).

Analýza mnohých konceptov socializácie, ktoré sa aktívne začali objavovať v 30.–70. 20. storočia, ukazuje, že všetky inklinujú k jednému z prístupov, ktoré sa navzájom rozchádzajú v chápaní úlohy samotného človeka v procese socializácie. najprv prístup, ktorá bola pomenovaná predmet objekt, zastáva pasívne postavenie človeka v procese socializácie a samotnú socializáciu považuje za proces jeho prispôsobovania sa spoločnosti, ktorá tvorí každého jej člena so svojou inherentnou kultúrou.

Po druhé prístup ktorá sa volá predmet-predmet, predpokladá, že človek sa aktívne zapája do procesu socializácie a nielenže sa prispôsobuje spoločnosti, ale ovplyvňuje aj svoje životné okolnosti a seba samého.

U nás sa o probléme socializácie začalo uvažovať až v 60. rokoch. 20. storočia, hoci rôzne aspekty socializácie boli v rôznej miere pokryté hlavným prúdom vývinovej psychológie (L.S. Vygotsky, L.I. Bozhovich, D.B. Elkonin atď.). Dôležité miesto Teoretické práce I. S. Kona sa podieľajú na vývoji domáceho filozofického a psychologického konceptu socializácie. Hovorí: „V skutočnom procese socializácie sa jednotlivci nielen prispôsobujú prostrediu a osvojujú si sociálne roly a pravidlá, ktoré sa im ponúkajú, ale chápu aj vedu o vytváraní niečoho nového, o premene seba a sveta okolo nich.

Koncentrácia G.M. Andreeva definuje socializáciu ako obojsmerný proces: na jednej strane je to asimilácia sociálnej skúsenosti jednotlivca vstupom do sociálneho prostredia, systému sociálnych väzieb; na druhej strane proces aktívnej reprodukcie systému sociálnych väzieb jednotlivcom v dôsledku jeho aktívnej činnosti, aktívneho začleňovania sa do sociálneho prostredia Obsahom socializačného procesu je proces formovania osobnosti v aktivite, v komunikácii, v procese formovania osobnosti. sebauvedomenie.

Personalizačný koncept od A.V. Petrovský, ktorý považuje socializáciu za dialektickú jednotu diskontinuity a kontinuity, z ktorých prvá odráža kvalitatívne zmeny generované osobitosťami inklúzie jednotlivca v nových sociálno-historických podmienkach a druhá - vzory vývoja v rámci danej referenčnej komunity. Rozvoj osobnosti je teda prirodzenou zmenou vo fázach adaptácie, individualizácie a integrácie.

Výskumníci M. V. Demin, N. P. Dubinin a A. F. Polis považujú socializáciu za proces sociálnej evolúcie človeka, v ktorej sa rozpor medzi biologickým a sociálnym rieši premenou biologického. Tento prístup je celkom legitímny, keďže človeka určuje spoločnosť na rôznych úrovniach jeho interakcie s vonkajším svetom a socializácia sa prejavuje veľmi rôznorodým spôsobom.

Prvá úroveň: "organizmus-prostredie"" Ako príklad môžeme uviesť početné medicínske údaje, ktoré naznačujú, že hlavnou modernou príčinou neuróz a somatických ochorení sú početné konflikty v sociálnom prostredí (v rodine, pracovnom kolektíve, komunikácii, voľnom čase, doprave a pod.). Inými slovami, človek sa spočiatku zapája do života v spoločnosti ako živý organizmus v prostredí.

Druhá úroveň socializácie: "predmet objekt"“, teda interakciu medzi subjektom konania a poznaním a objektívnym svetom. Túto úroveň charakterizujú procesy „objektivizácie“ a privlastňovania. Najdôležitejším prejavom tejto úrovne je zvládnutie reči dieťaťa ako sociálneho komunikačného prostriedku. S jeho pomocou sa zoznámi s normami a hodnotami spoločnosti, s jej duchovnou kultúrou. Reč je však zároveň produktom teoretickej činnosti – „keď vznikne abstraktné verbálne myslenie, dá sa to dosiahnuť len na základe toho, že človek ovláda sociálne rozvinuté zovšeobecnenia - verbálne koncepty a sociálne rozvinuté logické operácie“ (Leontyev A.L. “ Problémy psychického vývoja“).

Napokon, tretia úroveň, toto je najvyššia úroveň socializácie: "osobnosť-spoločnosť"" Charakterizuje individuálnu asimiláciu komplexného systému vzťahov v spoločnosti: sociálne požiadavky, pravidlá, očakávania. Na jej základe sa formujú motívy správania a postoje, ktoré si človek musí osvojiť, aby mohol existovať v danej spoločnosti. B. G. Ananyev teda označuje socializáciu „na všetky procesy formovania človeka ako jednotlivca, jeho sociálnu formáciu, začlenenie jednotlivca do rôznych systémov sociálnych vzťahov, inštitúcií a organizácií, asimiláciu historicky etablovaných vedomostí osobou. , normy správania atď."

B.P. Parygin považuje socializáciu za celý mnohostranný proces humanizácie človeka, ktorý zahŕňa biologické predpoklady a samotný vstup jedinca do sociálneho prostredia a „predpokladá: sociálne poznanie, sociálnu komunikáciu, zvládnutie praktických zručností vrátane objektívneho sveta vecí a celú sadu sociálne funkcie, úlohy, normy, práva a povinnosti atď. (Základy sociálno-psychologickej teórie).

Otázky a úlohy

1.Čo je podstatou procesu socializácie?

2. Rozšíriť zložky socializačného procesu.

3. Vymenujte faktory socializácie.

4. Charakterizujte činiteľov, prostriedky a mechanizmy socializácie v jednotlivých etapách.

5. Analyzovať moderné koncepty socializácie osobnosti.

6. Vymenujte štádiá socializácie človeka.

7. Odhaliť obsah a štruktúru socializačného procesu.

8. Čo je výsledkom socializácie?

Každý človek je biosociálna bytosť: ako prvok živej prírody sa výrazne odlišuje od svojho okolia prírodný svet. Biologická zložka je geneticky zakotvená v človeku, je „odsúdený“ byť predstaviteľom druhu“ homo sapiens" Biologická podstata núti človeka, ako každý iný živý organizmus, riešiť mnohé problémy súvisiace s potrebou uspokojovania fyziologických (primárnych) potrieb a fyzického prežitia. Zároveň má človek na rozdiel od iných predstaviteľov živej prírody potreby vyššej úrovne (sekundárne), na uspokojenie ktorých si vytvára a praktizuje špecifické formy a prostriedky prežitia, založené na svojej sociálnej zložke.

Na rozdiel od biologickej, sociálna zložka nie je človeku spočiatku vlastná, musí byť v ňom špeciálne vytvorená. Človek musí dostať jazyk, gramotnosť, povolanie, normy správania, kritériá jeho hodnotenia atď. Za týmto účelom sa v spoločnosti formujú, rozvíjajú a podporujú špeciálne procesy, ktoré človeka „humanizujúco“ ovplyvňujú. Jedným z týchto procesov je socializácia, počas ktorej sa človek premieňa z biologickej bytosti na sociálnu bytosť. Socializácia zohráva úlohu genetického dedičstva druhej, nadprirodzenej podstaty človeka, teda sociality.

Samotný pojem „socializácia“ sa začal vo vede používať od 30. rokov. storočia v dôsledku zvýšeného záujmu o vzťah „človek - kultúra“, ako aj začiatku systematického skúmania rozporov medzi praxou výchovy detí a požiadavkami spoločnosti. Vznik socializačného procesu bol historicky spôsobený diferenciáciou spoločnosti, identifikáciou špecifických generačných skupín (starí ľudia a mládež), potrebou prispôsobovania mladej generácie neustále sa meniacim sociálnym vzťahom a odovzdávaním sociálnych skúseností. K formovaniu socializácie prispeli tieto okolnosti:

Človek je spoločenská bytosť, žije obklopený vlastným druhom a svoje potreby realizuje interakciou s inými jednotlivcami;

Človek je mysliaca bytosť, sprostredkúva a zdokonaľuje sociálnu skúsenosť rozvojom rozumových prostriedkov a jazyka;

Človek je duchovná bytosť, svoje činy obmedzuje podľa stereotypov „možno“ a „malo by sa“;

Človek je tvorivá bytosť, prehodnocuje spoločenské hodnoty, vytvára nové formy asociácií, aby mohol plnšie realizovať svoj potenciál.

Socializácia ako sociálny proces prešla niekoľkými vývojovými štádiami. Spočiatku sa to prejavilo spontánnymi aktivitami pripraviť (prispôsobiť) mladú generáciu na život v spoločnosti a to uvedením do práce a odovzdaním určitých zručností. Postupom času socializácia začala zahŕňať nielen prenos vzoriek, akcií a vzorcov činnosti v pracovnom tíme, ale aj metódy medzigeneračnej interakcie, ako aj postavenie a rolové pozície, ktoré závisia od pohlavia, veku a sociálnych schopností roly. jednotlivca.

Pri zvládaní pracovných a životných funkcií socializácia prispieva k prispôsobeniu sa jednotlivca určitému druhu činnosti, rozvoju zručností na jeho samostatnú realizáciu, nadobudnutiu úplného postavenia subjektu a zodpovednosti za výsledok v tomto fragmente. kolektívna činnosť. V procese socializácie jedinec získava súbor určitých vedomostí a zručností pre neho potrebných na jednej strane na efektívne vykonávanie pracovných činností; na druhej strane, aby prijal Aktívna účasť v živote tímu, teda interakciu s bezprostredným sociálnym prostredím. Druhá zložka socializačného procesu neprispôsobuje jedinca len konkrétnym pracovným činnostiam, ale aj činnostiam kolektívu ako celku, ako aj spoločnému životu v spoločnosti. Po zvládnutí tohto komplexu je daný signál na odstránenie vonkajšej kontroly mladého jedinca dospelými, čo znamená vznik socializovaného subjektu a dokončenie socializácie v určitom smere. Tým, že socializácia umožňuje jednotlivcovi prispôsobiť sa určitým sociálnym podmienkam a začleniť sa do systému sociálnej reprodukcie, prispieva k jeho efektívnej sebarealizácii. Preto konečným výsledkom socializačného procesu nie je len formovanie novej generácie ľudí určitých sociálnych typov a formovanie jednotlivca ako živého nositeľa makro- a mikropodmienok, v ktorých a prostredníctvom ktorých jednotlivec realizuje svoju sociálnu podstatu. , ale aj formovanie človeka ako subjektu činnosti a individuality v celej bohatosti jej prejavov.

Pre spoločnosť je úloha a význam socializačného procesu determinovaný skutočnosťou, že v snahe zachovať svoju integritu rozvíja určité sociálne normy a pravidlá správania, ktoré sú pre všetkých jej predstaviteľov povinné asimilovať. Pre jednotlivca je úloha a význam socializácie daná skutočnosťou, že ak sa chce stať plnohodnotným predstaviteľom spoločnosti, musí sa naučiť špecifikované sociálne normy a pravidlá správania. Socializácia pomáha jedincovi prispôsobiť sa určitým sociálnym podmienkam a začleniť sa do systému sociálnej reprodukcie na základe osvojených spoločenských pravidiel, tradícií a noriem. Príprava mladých ľudí na integráciu do systému sociálnych vzťahov, formovanie a rozvoj sociálneho potenciálu mladšej generácie mimo procesu socializácie je nemožné.

teda socializácia–ide o obojstranný proces, počas ktorého spoločnosť prenáša a jednotlivec si počas svojho života osvojuje sociálne normy, kultúrne hodnoty, vzorce správania, ktoré umožňujú jednotlivcovi fungovať v danej spoločnosti..

znalosť jednotlivca o sebe a spôsoboch vzťahu k iným ľuďom;

Asimilácia sociálnych a kultúrnych hodnôt;

Asimilácia poznatkov o štruktúre spoločnosti a význame jednotlivých spoločenských inštitúcií;

Osvojenie si zručností praktických činností v predmete a sociálnych sférach;

Rozvoj vlastného systému hodnotových orientácií a postojov na základe získaných poznatkov;

Získanie určitých sociálnych pozícií, internalizácia zodpovedajúcich sociálnych noriem a rolí;

Zaradenie človeka do aktívnej tvorivej činnosti ako zrelej socializovanej osobnosti.

Ako proces môže byť socializácia zjavná alebo skrytá. Explicitná povaha socializácie je spôsobená jasným uvedomením si cieľov vplyvu spoločnosti a jej zložiek na konkrétneho jednotlivca. Na základe toho Explicitná socializácia predstavuje priame, cieľavedomé vplyvy na vznikajúcu osobnosť, ktoré produkujú rôzne sociálne inštitúcie, organizácie a skupiny.. Skrytú (latentnú) povahu socializácie určujú ideologické, morálne, estetické a iné princípy, ideály, požiadavky a normy, ktoré predurčujú úspešnosť socializačného procesu, ako aj jeho konečný výsledok. Na základe toho skrytá socializácia je pôsobenie podmienok a faktorov, ktoré nepriamo usmerňujú proces socializácie.

Socializácia má určitú štruktúru, ktorej hlavné prvky sú štádiá, činitele, mechanizmy a podmienky socializácie.

Etapy socializácie. Väčšina výskumníkov rozlišuje dve hlavné fázy - primárny A sekundárne socializácia. Niektorí výskumníci zároveň považujú dominantný typ činnosti jednotlivca za základ pre rozdelenie fáz socializácie. Podľa ich názoru primárny(predpôrodná) socializácia zahŕňa obdobia detstva, dospievania a mladej dospelosti jednotlivca a uskutočňuje sa v procese jeho výchovy (v rámci rodiny a vzdelávacie inštitúcie); A sekundárne(pracovná) socializácia zahŕňa etapy dospievania, mladosti, zrelosti a staroby jednotlivca a v procese jeho pracovnej činnosti (v rámci pracovného kolektívu). Iní výskumníci považujú za základ rozlišovania primárnej a sekundárnej socializácie dominanciu vplyvu určitej sociálnej inštitúcie na socializujúceho sa jedinca. Podľa ich názoru primárna socializácia končí, keď rodina prestáva byť hlavnou inštitúciou socializácie a hlavné funkcie socializácie sa prenášajú na vzdelávací systém a pracovné kolektívy. V niektorých prípadoch je proces socializácie rozdelený do troch etáp: socializácia dieťaťa v rodine; socializácia detí, mládeže, mládeže a mládeže vo výchovných ústavoch; ďalšej socializácie v podmienkach pracovného kolektívu.

Každý jednotlivec, ktorý je socializovaný, má určité sociálne vlastnosti a uvedomuje si ich v procese svojej životnej činnosti, sa tak či onak neustále mení a rozvíja. To znamená, že socializácia nekončí v určitej fáze životného cyklu jednotlivca, ale pokračuje počas jeho života. Ak v procese primárnej socializácie činnosť patrí najmä spoločnosti, inštitúciám a organizáciám, v ktorých sa jednotlivec vzdeláva a vzdeláva, tak v procese sekundárnej socializácie je činnosť jednotlivca spojená s činnosťou spoločnosti, vystupuje ako aktívny silu nielen vo vzťahu k sebe samému, ale aj vo vzťahu k socializácii iných.

Vzorom socializačného procesu je rastúca úloha jednotlivca v tomto procese. Ak v štádiu primárnej socializácie jedinec vystupuje ako socializujúci objekt, tak v štádiu sekundárnej socializácie sa vo väčšej miere stáva subjektom tohto procesu. Môžeme povedať, že osobnosť je socializovaná vtedy, keď má za sebou svoj dlhý vývoj, keď zakotvila v sociálnej štruktúre na určitých pozíciách, keď sa už ani tak nerozvíja, ako skôr funguje.

Treba poznamenať, že v niektorých prípadoch to môže byť potrebné resocializácia(resocializácia), iniciovaná tak samotným jedincom, ako aj hlavnými spoločenskými inštitúciami. Po prvé, vznikajú pri sociálnych pohyboch jednotlivca vertikálne aj horizontálne také situácie, ktoré spôsobujú modifikáciu objektívnych podmienok jeho činnosti, menia jeho sociálne postavenie, obsah a štruktúru ním vykonávaných sociálnych rolí v spoločnosti. Dochádza k odmietaniu starých sociálnych rolí a rozvoju nových. To všetko so sebou prináša určité premeny človeka, zanecháva odtlačok na jeho osobnosti, individualite a je sprevádzané zmenami pozícií, statusov a štruktúry vykonávaných rolí. Sformovaný nová štruktúra osvojujú si vzťahy, prepojenia a závislosti jednotlivca s inými ľuďmi, nové formy činnosti, komunikácie a pod. Po druhé, potreba resocializácie jednotlivca môže byť spôsobená veľkými sociálno-ekonomickými, sociálno-politickými alebo sociokultúrnymi zmenami, ktoré pokrývajú pomerne široké masy ľudí, predstaviteľov rôznych sociálnych skupín. Existuje mnoho príkladov tohto druhu resocializácie: reformy v oblasti práva, kultúry, ekonomiky a pod. Po tretie, potreba resocializácie sa aktualizuje, ak sa jedinec, ktorý predtým porušil právne, morálne alebo iné normy určitej spoločnosti, izoluje od spoločnosti. Typickým príkladom je socializácia (formou resocializácie) jedincov vracajúcich sa z väzenia.

Vyššie uvedené prípady socializácie však nevyčerpávajú všetky možné situácie, kedy je socializácia (resp. resocializácia) nevyhnutná. Nevydarené manželstvo, rozvod a podobné situácie stavajú jednotlivcov pred potrebu resocializácie do nového manželstva, do postavenia slobodného človeka atď. .

Agenti socializácie. Sú považované za agentov socializácie osobnosť, sociálna skupina, organizácia, sociálny ústav alebo spoločnosti ako celku, pričom sa uskutočňuje cielený priamy vplyv na socializujúceho sa jedinca. Koncept socializačného činiteľa platí tak pre skupiny, organizácie alebo inštitúcie, s ktorými jednotlivec udržiava reálne vzťahy (príležitostné alebo stabilné, dočasné alebo trvalé), ako aj pre niektoré symbolické útvary, ktoré určujú orientáciu jednotlivca, napr. mytologickí hrdinovia, idoly, ideály, referenti.skupiny. Okrem toho je koncept socializačného činiteľa použiteľný na označenie niektorých „depersonalizovaných“ síl spoločnosti v dôsledku výrazného smeru ich vplyvu, napríklad pre médiá.

Funkcie a význam činiteľov socializácie v jej primárnom a sekundárnom štádiu sa líšia. Agenti primárnej socializácie môžu súčasne vykonávať viacero funkcií – opatrovníctvo, správa, kontrola, riadenie atď. Preto sú agenti primárnej socializácie zameniteľní, napríklad rodina – rovesníci, alebo rodina – vzdelávací systém. Agenti sekundárnej socializácie vykonávajú špecifickejšie funkcie, a preto nemôžu byť zameniteľní. Najmä zamestnanci súdu nikdy nenahradia rodičov a naopak.

Treba poznamenať, že v mnohých zdrojoch je pojem agent socializácie nahradený pojmom inštitúcie socializácie. Inštitúcie socializácie, ako aj etapy, sa delia na primárne - rodinné, školské, pouličné, výrobné a sekundárne - štátne, ako aj zákonodarné, výkonné a súdne orgány.

Socializačný mechanizmus. V najvšeobecnejšom výklade Mechanizmus socializácie sa vzťahuje na spôsoby, akými jednotlivec ovláda sociálnu skúsenosť. Medzi hlavné mechanizmy socializácie patria:

Identifikácia – stotožnenie sa s predstaviteľmi sociálneho prostredia. Tento typ socializačného mechanizmu priamo súvisí s procesom napodobňovania, vedomého alebo nevedomého opakovania činov iných. V tejto forme si jednotlivec skoro osvojuje určité požiadavky, pravidlá a normy detstva, ako aj na počiatočné štádiá viac neskoršie obdobia socializácia.

Adaptácia. Tento typ socializačného mechanizmu zahŕňa prispôsobenie sa jednotlivca sociálnym podmienkam, ktoré ho obklopujú, napríklad podmienkam novej spoločnosti.

Interiorizácia. Ide o uvedomenie si jednotlivých pravidiel, požiadaviek a noriem, ktoré sa naučil. V tomto prípade sa naučené hodnoty stávajú neoddeliteľnou súčasťou vnútorný svet jednotlivých, je možné ich aplikovať v praxi.

Hra, učenie, práca sú procesy, počas ktorých jedinec asimiluje tie sociálne pozície a im zodpovedajúce roly, ktoré následne využíva v systéme sociálnych vzťahov.

Podmienky socializácie. Vo všeobecnosti sa pod podmienkami (faktormi) socializácie rozumie celý súbor prírodných a spoločenských predmetov, predmetov, javov alebo udalostí, ktoré existujú v spoločnosti a nepriamo (nepriamo) ovplyvňujú priebeh a efektívnosť socializačného procesu. Podmienky (faktory) socializácie spolu určujú smer tohto procesu. Smer socializácie je vlastnosť, ktorá určuje účinnosť v závislosti od subjektu a objektu socializácie, ako aj od všeobecných sociálnych a miestnych okolností a podmienok. Výskumníci spravidla identifikujú socializačné faktory makro-, mezo- a mikroúrovne.

- makro faktory(priestor, planéta, svet, krajina), ktoré ovplyvňujú socializáciu všetkých obyvateľov planéty alebo veľkých sociálnych skupín, napríklad obyvateľov jednej krajiny;

- mezofaktormi– podmienky pre socializáciu veľkých sociálnych skupín, a to tak skutočných (ľud, národ, trieda), ako aj nominálnych (divácke publikum);

- mikrofaktory– javy, ktoré majú priamy vplyv na socializáciu jedinca (rodina, rovesnícka skupina, organizácia a pod.).

Prvkami psychickej štruktúry osobnosti sú jej psychologické vlastnosti a vlastnosti, ktoré sa zvyčajne nazývajú osobnostné črty. Ale psychológovia sa pokúšajú podmienečne vložiť celý tento ťažko viditeľný počet osobnostných čŕt do určitého počtu podštruktúr. Najnižšia úroveň osobnosť je biologicky determinovaná subštruktúra, ktorá zahŕňa vekom podmienené sexuálne vlastnosti psychiky, vrodené vlastnosti typu nervový systém a temperament.

Zdieľajte svoju prácu na sociálnych sieťach

Ak vám táto práca nevyhovuje, v spodnej časti stránky je zoznam podobných prác. Môžete tiež použiť tlačidlo vyhľadávania

30 OSOBNOSTNÁ ŠTRUKTÚRA. SOCIALIZÁCIA OSOBNOSTI

Prvky psychologickej štruktúry osobnosti sú jej psychologické vlastnosti a charakteristiky, ktoré sa zvyčajne nazývajú „osobnostné črty“. Je ich veľa. Ale psychológovia sa pokúšajú podmienečne vložiť celý tento ťažko viditeľný počet osobnostných čŕt do určitého počtu podštruktúr. Najnižšia úroveň osobnosti je biologicky determinovaná subštruktúra, ktorá zahŕňa vek, rodové vlastnosti psychiky, vrodené vlastnosti ako nervový systém a temperament. Nasledujúca podštruktúra zahŕňa individuálnych charakteristík duševné procesy človeka, teda individuálne prejavy pamäti, vnímania, vnemov, myslenia, schopností, v závislosti tak od vrodených faktorov, ako aj od tréningu, rozvoja a zdokonaľovania týchto vlastností. Úroveň osobnosti je aj jej individuálna sociálna skúsenosť, ktorá zahŕňa vedomosti, zručnosti, schopnosti a návyky, ktoré človek získal. Táto subštruktúra sa formuje predovšetkým počas procesu učenia a má sociálny charakter. Najvyššou úrovňou osobnosti je jej orientácia, vrátane pudov, túžob, záujmov, sklonov, ideálov, názorov, presvedčení človeka, jeho svetonázoru, charakterových vlastností, sebaúcty. Subštruktúra osobnostnej orientácie je najviac sociálne podmienená, formuje sa pod vplyvom výchovy v spoločnosti a najplnšie odráža ideológiu komunity, do ktorej je človek zaradený.

Rozdiely medzi ľuďmi sú mnohostranné: v každej z podštruktúr sú rozdiely vo viere a záujmoch, skúsenostiach a vedomostiach, schopnostiach a zručnostiach, temperamente a charaktere. Preto nie je ľahké porozumieť druhému človeku, nie je ľahké vyhnúť sa nezrovnalostiam, rozporom, dokonca konfliktom s inými ľuďmi. Na hlbšie pochopenie seba a iných potrebujete určité psychologické znalosti spojené s pozorovaním.

V psychológii existujú dva hlavné smery výskumu osobnosti: prvý je založený na identifikácii určitých osobnostných čŕt, druhý je založený na určovaní typov osobnosti. Osobnostné črty spájajú skupiny úzko súvisiacich psychologických charakteristík.

Hierarchická štruktúra osobnosti (podľa K. K. Platonova)

Skrátený názov spodnej stavby	Táto podštruktúra zahŕňa	Vzťah medzi biologickým a sociálnym
Smerová spodná stavba	Presvedčenia, svetonázor, osobné významy, záujmy	Sociálna úroveň(takmer žiadne biologické)
Subštruktúra skúseností	Schopnosti, vedomosti, zručnosti, návyky	Sociálna -biologická úroveň (oveľa sociálnejšia ako biologická)
Subštruktúra odrazových foriem	Zvláštnosti kognitívnych procesov(myslenie, pamäť, vnímanie, pocit, pozornosť); vlastnosti emocionálnych procesov (emócie, pocity)	Biosociálna úroveň (viac biologická ako sociálna)
Subštruktúra biologických, konštitučných vlastností	Rýchlosť nervových procesov, rovnováha excitačných a inhibičných procesov atď.; pohlavie, vekové vlastnosti	Biologická úroveň (sociálna prakticky chýba)

Socializácia osobnosti je proces formovania osobnosti v určitých sociálnych podmienkach, proces asimilácie sociálnej skúsenosti človeka, počas ktorého človek transformuje sociálne skúsenosti na svoje vlastné hodnoty a orientácie, selektívne zavádza do svojho systému správania tieto normy a vzorce. správania, ktoré je akceptované v spoločnosti alebo skupine. Normy správania, morálne štandardy a presvedčenia človeka sú určené tými normami, ktoré sú v danej spoločnosti akceptované.

Pojem „socializácia“ zodpovedá konceptu, podľa ktorého je človek (dieťa) spočiatku asociálny alebo je jeho socialita redukovaná na potrebu komunikácie. V tomto prípade je socialita procesom premeny pôvodne asociálneho subjektu na sociálnu osobnosť, ktorá vlastní sociálne akceptované modely správania a osvojila si sociálne normy a roly. Predpokladá sa, že tento pohľad na rozvoj sociality je charakteristický predovšetkým pre psychoanalýzu.

Rozlišujú sa tieto štádiá socializácie:

1. Primárna socializácia alebo adaptačné štádium (dieťa od narodenia do dospievania nekriticky asimiluje sociálnu skúsenosť, prispôsobuje sa, prispôsobuje, napodobňuje).

2. Štádium individualizácie (je tu túžba odlíšiť sa od ostatných, kritický postoj k sociálnym normám správania). IN dospievaniaŠtádium individualizácie, sebaurčenia „svet a ja“ je charakterizované ako intermediárna socializácia, pretože v svetonázore a charaktere tínedžera je všetko stále nestabilné.Dospievanie (18-25 rokov) je charakterizované ako stabilná pojmová socializácia, kedy sa rozvíjajú stabilné osobnostné črty.

3. Stupeň integrácie (objavuje sa túžba nájsť si svoje miesto v spoločnosti, „zapadnúť“ do spoločnosti). Integrácia prebieha úspešne, ak sú charakteristiky osoby akceptované skupinou, spoločnosťou. Ak nebudú prijaté, sú možné tieto výsledky:

Zachovanie vlastnej odlišnosti a vznik agresívnych interakcií (vzťahov) s ľuďmi a spoločnosťou;

Zmeniť seba, „stať sa ako všetci ostatní“;

Konformizmus, vonkajšia dohoda, prispôsobenie.

4. Pracovná etapa socializácie zahŕňa celé obdobie zrelosti človeka, celé obdobie jeho pracovnej činnosti, keď človek nielen asimiluje sociálnu skúsenosť, ale ju aj reprodukuje v dôsledku aktívneho vplyvu človeka na životné prostredie svojou činnosťou.

5. Popôrodná etapa socializácie považuje starobu za vek, ktorý významnou mierou prispieva k reprodukcii sociálnej skúsenosti, k procesu jej odovzdávania novým generáciám.

Ďalšie podobné diela, ktoré by vás mohli zaujímať.vshm>
5732.		Základné charakteristiky osobnosti. Socializácia osobnosti	24,66 kB
	Základné charakteristiky osobnosti Socializácia osobnosti Záver. Základná charakteristika osobnosti Z animizmu a hylozoizmu našich dávnych predkov sme si napriek všetkej veľkosti moderného vedeckého poznania zachovali schopnosť personifikovať dobro a zlo, dobro a zlo, pekné a škaredé. Na to však potrebujete poznať odpovede aspoň na tri základné otázky: čo je to osobnosť, aké sú typy osobností, ako sa stať osobnosťou Žiaľ, nedávno...
10294.		ROZVOJ A SOCIALIZÁCIA OSOBNOSTI V RODINE	87,45 kB
	Socializácia je proces premeny narodeného ľudského biologického organizmu, naprogramovaného tak, aby si osvojil ľudskú kultúru, a rozvinie ho na plnohodnotný ľudská osobnosť, ktorý má svoje vlastné špeciálne individuálne psychologické črty a súbor sociálne typických
18416.		Pojem a štruktúra právnej kultúry spoločnosti a jednotlivca	293,83 kB
	Podstata funkcie a systému občianskej výchovy. Pojem a štruktúra právnej kultúry spoločnosti a jednotlivca. Metodologický význam kategórie kultúry pre určovanie právnej kultúry. Druhy právnej kultúry. Štruktúra a funkcie právnej kultúry.
10399.		Psychológia osobnosti	22,96 kB
	Sebaúcta Čo je to sebauvedomenie Nasledujúca definícia bola prijatá v psychologickej vede: Súbor duševných procesov, prostredníctvom ktorých sa jednotlivec spoznáva ako subjekt činnosti, sa nazýva sebauvedomenie a jeho predstavy o sebe sa formujú do určitého obraz seba samého, akým by sa mal stať, aby spĺňal spoločenské normy a očakávania iných. Zvyčajne je fantastické I sprevádzané slovami keby, čo znamená, čím by sa subjekt chcel stať, keby to bolo pre neho možné. ona...
20238.		Poruchy osobnosti	36,88 kB
	V prvom rade si treba uvedomiť, že štúdium porúch osobnosti nie je jednoznačné. Početné štúdie v oblasti porúch osobnosti ukázali, že to bola prax medicíny, najmä psychoneurológia, ktorá sa ukázala ako plodná pri riešení mnohých otázok psychológie osobnosti, pretože ako povedal už v 19. storočí. Kandinského choroba je ten istý život plynúci podľa rovnakých vzorcov ako normálny, ale len za zmenených podmienok. Treba si uvedomiť, že pri výskume v oblasti aj špecifických problémov anomálnych...
15534.		Psychická bezpečnosť jednotlivca	75,03 kB
	Psychická bezpečnosť je najdôležitejšou podmienkou plného rozvoja človeka, udržiavania a upevňovania jeho psychického zdravia. Psychické zdravie je zasa základom vitality, podmienkou úspechu v živote a zárukou blaha človeka v živote. Rozlišujú sa nasledujúce hlavné prístupy k štúdiu bezpečnosti ľudí. Psychické bezpečie sa považuje za bezpečnosť osoby, ktorá predpokladá spolu s vonkajšími, vnútornými bezpečnostnými podmienkami, ktoré zahŕňajú prvky skúsenosti subjektu...
17619.		Motivácia v štruktúre osobnosti	39,42 kB
	Je to preto, že do praxe výskumov psychológov treba už dávno zaviesť prístup k ľudskému správaniu v realite, poznanie jeho vzorcov, dôležitosť odhaľovania súvislostí medzi vnútornými a vonkajšími motiváciami človeka a sociálnou zložkou. Predmetom skúmania v tejto práci je motivačná sféra človeka ako štrukturálna zložka osobnosti. Cieľ skúšobná práca preskúmať miesto motivačná sféra osoba v štruktúre osobnosti. Sú stabilné, jedinečné pre každého človeka a sú základom osobnosti...
11142.		Vlastnosti genézy osobnosti zločinca	51,46 kB
	Osobnosť zločinca, ktorá zaujíma ústredné miesto v reťazci kriminologických príčin, je východiskovým bodom pre analýzu príčin kriminálneho správania a hlavným objektom preventívneho vplyvu s cieľom predchádzať trestným činom.
17318.		Psychologické požiadavky na osobnosť policajta	68,67 kB
	Od toho, do akej miery sú osobné psychologické procesy absolventa právny inštitút bude spĺňať požiadavky na jeho odbornú pripravenosť bude závisieť od efektívnosti fungovania systému ochrany práva Ruská federácia. Profesijná orientácia advokáta je osobitným systémom jeho motivácie využiť všetky svoje sily a schopnosti pri upevňovaní práva a poriadku v krajine. To je to hlavné, čo charakterizuje vymožiteľnosť práva, určuje miesto advokáta v spoločnosti a požiadavky na jeho...
6728.		INFORMAČNÉ A PSYCHOLOGICKÉ ZABEZPEČENIE OSOBNOSTI	19,94 kB
	Informačná a psychologická bezpečnosť Tento aspekt informačnej bezpečnosti je spojený predovšetkým s vplyvom nekvalitných informácií na psychický stav jednotlivca, čo predstavuje hrozbu pre intelektuálny, duchovný a morálny stav človeka, ako aj pre jeho fyzické zdravie. Existuje niekoľko typov takzvaných škodlivých informácií, ktoré môžu spôsobiť vážne poškodenieľudská psychika. Aké nepriaznivé informačné faktory viedli k vzniku ohrozenia jednotlivca Hlavným je...

Úvaha o procese socializácie v kontexte pedagogiky si vyžaduje, aby sme zdôraznili tri parametre:

Parameter nastavenia cieľa- dnes sa chápe ako uskutočňovanie výchovou cieľa sebarealizácie človeka svojich síl a schopností v súlade s potrebami spoločnosti, pochopenie toho, čo vychováva nielen škola a rodičia, ale aj sociokultúrne, duchovné prostredie, existujúce vzťahy, do ktorých je vlastne dieťa zaradené.

Druhý parameter- je spojené s hľadaním nového obsahu vzdelávania, uznanie priority národných a univerzálnych ľudských hodnôt si vyžaduje zdôvodnenie axiologických smerníc pre tento proces, určenie spôsobov, ako začleniť dieťa do národnej a univerzálnej sociálnej skúsenosti. Univerzálne a národné hodnoty sú zastúpené v komunikácii s prírodou, v národných ľudových tradíciách, v rodinnom prostredí, vo vzťahoch detí s dospelými a v ich spoločných aktivitách.

Tretí parameter- je spojená s hľadaním efektívnych spôsobov osvojovania si sociálnej skúsenosti mladšími školákmi, zmenou cesty učenia na cestu dieťaťa osvojujúceho si sociálnu skúsenosť, ktorá je produktom socializačného procesu. To si vyžaduje začlenenie dieťaťa do procesu samostatného získavania sociálnych skúseností a osvojovania si sociálnych vzťahov.

Pedagogickú charakteristiku problému socializácie vyjadruje päť prístupov:

1. Sociologický prístup. Socializácia sa považuje za prenos kultúry z generácie na generáciu, za všeobecný mechanizmus sociálneho dedenia, zahŕňajúci tak spontánne vplyvy prostredia, ako aj organizované – výchovu a vzdelávanie.

2 . Faktorovo-inštitucionálny prístup. Socializácia je definovaná ako súhrn pôsobenia faktorov, inštitúcií a činiteľov socializácie.

3. Interiorizačný prístup. Socializácia je asimilácia noriem, hodnôt, postojov, stereotypov vyvinutých spoločnosťou jednotlivcom, v dôsledku čoho si vytvára systém vnútorných regulátorov a zaužívaných foriem správania.

4. Iteracionistický prístup. Socializácia ako najdôležitejší determinant predpokladá interpersonálnu interakciu a komunikáciu, bez ktorej nie je možné formovanie osobnosti a jej vnímanie obrazu sveta.

5. Vnútroindividuálny prístup. Socializácia sa neobmedzuje len na adaptáciu na sociálne prostredie, ale je tvorivou sebarealizáciou jednotlivca, premenou seba samého a je postavená ako „model činnosti“ sebavýchovy.

Rozumnejší je však viacrozmerný prístup, t.j. berúc do úvahy všetky mechanizmy socializácie.

Pedagogicky je hlavným aspektom socializácie jej obsah.

Obsah socializačného procesu determinované kultúrou a sociálnou psychológiou spoločnosti na jednej strane a sociálnou skúsenosťou dieťaťa na strane druhej. Pre pedagogiku je dôležité študovať vzťah medzi týmito aspektmi socializácie, identifikovať a zdôvodniť mieru ich významnosti pre dieťa určitého veku, člena určitej skupiny, zaradené do konkrétnej spoločnosti.

Štruktúra socializačného procesu, vrátane množstva vzájomne súvisiacich komponentov :

1. Komunikačný komponent. Absorbuje všetku rozmanitosť foriem a metód osvojovania si jazyka a reči inými typmi komunikácie a ich využitie v rôznych podmienkach činnosti a komunikácie.

2. Kognitívna zložka zahŕňa zvládnutie určitého rozsahu vedomostí o okolitej realite. Realizuje sa vo veľkej miere v procese výcviku a vzdelávania, vrátane médií, v komunikácii a prejavuje sa predovšetkým v samovzdelávacom aspekte, keď študent vyhľadáva a osvojuje si informácie podľa vlastných potrieb a iniciatívy s cieľom rozšíriť , prehĺbiť a objasniť jeho chápanie sveta.

3. Behaviorálna zložka- rozsiahla a rôznorodá oblasť činností, ktoré sa dieťa učí: od hygienických zručností, každodenného života až po zručnosti v rôznych typoch pracovných činností. Okrem toho ide o rozvoj rôznych pravidiel, noriem, zvykov, tabu, ktoré sa vyvinuli v procese sociálneho vývoja, ktoré sa musia naučiť v priebehu oboznamovania sa s kultúrou danej spoločnosti.

4. Hodnotová zložka. Človek, ktorý je začlenený do života spoločnosti, musí predmety, rôzne spoločenské javy a ich význam pre človeka nielen chápať a správne vnímať, ale si ich aj „privlastniť“, urobiť ich pre seba osobne hodnotnými.

Prostriedky socializácie: v najvšeobecnejšom zmysle ide o prvky prostredia, ktoré sa objavujú na rôznych úrovniach.

Pedagogicky prostriedok prvého stupňa jej faktormi sa stávajú: spoločensko-politický život spoločnosti, etnokultúrne pomery, demografická situácia.

Pedagogický nástroj druhej úrovne Mali by sa zvážiť inštitúcie socializácie: rodina, škola, rovesnícka spoločnosť, náboženské organizácie, médiá.

Tretia úroveň - je to vzťah ako objektívne spojenie medzi osobou a objektom alebo jednou osobou a druhou, ako aj reakcia na predmety, veci, javy, udalosti, ako „subjektívna pozícia“, ktorú človek zaujíma.

Nekonečne rozmanité a komplexne interagujúce prostriedky socializácie vykonávajú v procese socializácie určité funkcie:

Prvú skupinu tvoria informačné a vzdelávacie prostriedky, ktoré zabezpečujú šírenie a asimiláciu určitých sociálnych informácií (médiá, škola atď.);

Druhá skupina zahŕňa organizačné a regulačné prostriedky, ktoré v procese socializácie vytvárajú určité organizačné príležitosti a podmienky na formovanie vlastnej sociálnej skúsenosti jednotlivca (formy organizovania aktivít ľudí);

Tretia skupina - regulačné a dozorné prostriedky, ktorých funkciami je zabezpečovať systém sociálnych noriem (sociálne normy, hodnotové orientácie, tradície, stereotypy, hodnoty);

Štvrtá skupina - stimulujúce prostriedky, prejavujúce sa na politickej, občianskej, etickej a každodennej úrovni, poskytujú „duchovnú“ a „materiálnu“ stimuláciu sociálnej aktivity jednotlivca.

Mechanizmus socializácie jedinca sa realizuje činnosťou jedinca, a jej organizáciou, motiváciou, chápaním, prežívaním, stimuláciou – to je podstata výchovy.

Socializácia, výchova a sebavýchova teda pôsobia ako subsystémy celostného procesu formovania osobnosti.

Teoretický model socializácie osobnosti ako pedagogického systému.

Socializácia osobnosti- ide o zaradenie jednotlivca do systému sociálnych vzťahov a samostatnú reprodukciu týchto vzťahov.

Socializačná štruktúra

Socializácia je obojsmerný proces, ktorý zahŕňa na jednej strane asimiláciu sociálnej skúsenosti jednotlivcom vstupom do sociálneho prostredia, systému sociálnych väzieb, na druhej strane proces aktívnej reprodukcie systému. sociálnych väzieb jednotlivcom v dôsledku jeho aktívnej činnosti, aktívnej činnosti, aktívneho začlenenia do sociálneho prostredia. Teda v socializačná štruktúra Možno rozlíšiť dva navzájom súvisiace procesy:

1. Proces interiorizácia sociálna skúsenosť (sociálna typizácia) - subjektová asimilácia sociálnych noriem, hodnôt a štandardov správania.
2. Proces externalizácia(individualizácia, autonomizácia) sociálnej skúsenosti - aktívna rekreácia osobou s asimilovanou skúsenosťou v procese samostatnej činnosti, správania a komunikácie, reprodukcia subjektom sociálnych vzťahov vlastnou činnosťou.

Výsledky socializácie

V procese socializácie sa sociálne normy, hodnoty a požiadavky presúvajú do vnútornej roviny a stávajú sa základom ľudského správania. V procese socializácie dochádza k interakcii medzi jednotlivcom a spoločnosťou, koordinácii vzájomných požiadaviek a očakávaní. Jednotlivec zároveň len neasimiluje a nereprodukuje sociálne vzorce, naopak, v priebehu socializácie dochádza k aktualizácii jeho schopností, potenciálov, rozširovaniu a prehlbovaniu sebauvedomenia, t. dochádza k rozvoju osobnosti.

Indikátory úspešnej socializácie jedinca sú:

1. Začlenenie jednotlivca do systému sociálnych vzťahov.
2. Rozširovanie a prehlbovanie spojenia jednotlivca s ľuďmi a rôznymi sférami spoločnosti.
3. Osvojenie si sociálnej skúsenosti, jej osvojenie si a pretavenie do vlastných hodnôt, postojov a orientácií.
4. Aktívna činnosť jednotlivca s jeho aktívnym zapojením sa do sociálnej sféry.
5. Aktívna reprodukcia systému sociálnych väzieb.

Treba zdôrazniť, že hlavný vektor socializácie– pozitívne zameranie na morálne a právne normy. Odchýlka má opačný smer - odchýlku správania subjektu od sociálnych noriem.

Socializačné funkcie

Socializácia zohráva dôležitú úlohu pre jednotlivca aj spoločnosť. Hlavné funkcie socializácie sú:

• Pre jednotlivca: ucelený, časovo predĺžený vstup do objektívneho sveta – oddelenej časti spoločnosti, rodiny alebo iného spoločenstva. Socializácia umožňuje porozumieť sebe a interpretovať správanie iných ľudí a komunikovať s ostatnými.
• Pre spoločnosť: socializácia je jedným z faktorov normálnej reprodukcie spoločnosti. Napriek tomu, že ľudia sa neustále rodia a umierajú, socializácia umožňuje spoločnosti reprodukovať sa a je podmienkou zachovania a rozvoja sociálnej kultúry.

Socializačné faktory

Socializácia sa uskutočňuje v dôsledku vplyvu určitých faktorov na jednotlivca: na jednej strane cielené vplyvy spoločnosti na jej členov (výchova a učenie detí a pod.), na druhej strane náhodné, spontánne vplyvy spoločnosti na jednotlivca. Okrem toho je výsledok socializácie ovplyvnený aj vlastnou aktivitou jedinca (proces sebaurčenia) a s pribúdajúcim vekom význam sebaurčenia rastie a skôr či neskôr sa stáva rozhodujúcim.

Socializačné inštitúcie

Jednotlivec sa zoznamuje so sociálnymi normami v špecifických skupinách nazývaných inštitúcie socializácie. Patria sem rodinné, vzdelávacie a pracovné tímy, neformálne skupiny a združenia. Zdroje socializácie niekedy zahŕňajú prostriedky masové médiá, literatúra a umenie. Úloha tých istých inštitúcií socializácie v rôznych vekových štádiách je odlišná.

Mechanizmy socializácie

Asimilácia sociálnych noriem a pravidiel sa uskutočňuje prostredníctvom sociálno-psychologických mechanizmov socializácie, medzi ktoré patrí sugescia, mentálna infekcia, imitácia, identifikácia, konformita, stereotypizácia, sociálne hodnotenie, referenčná skupina, autorita, popularita, prestíž, predpisovanie rolí, sociálne a skupinové očakávania - očakávania, namierené na subjekt spoločnosťou a skupinou, do ktorej patrí. V rôznych vekových štádiách dominujú rôzne mechanizmy socializácie.

Etapy (etapy) socializácie

Socializácia prebieha počas celého života človeka, ale najintenzívnejšie v detstve, dospievaní a dospievaní. Vo vzťahu k pracovnej činnosti možno rozlíšiť tri hlavné etapy socializačného procesu:

1. Predpôrodné štádium socializácie pokrýva celé obdobie života človeka pred nástupom do práce. Táto etapa je rozdelená do dvoch viac-menej nezávislých období:
   • skorá socializácia, pokrývajúci čas od narodenia dieťaťa do jeho nástupu do školy, t.j. obdobie raného detstva. V tomto štádiu dochádza k nekritickej asimilácii sociálnej skúsenosti, hlavným mechanizmom socializácie je imitácia.
   • štádium učenia, vrátane celého obdobia dospievania v širšom zmysle slova. Táto etapa samozrejme zahŕňa celý čas školskej dochádzky. V tomto štádiu dochádza k uvedomelejšej, intenzívnejšej asimilácii sociálnej skúsenosti.
2. Pracovné štádium socializácie pokrýva obdobie ľudskej zrelosti, hoci demografické hranice „zrelého“ veku sú ľubovoľné; opraviť takúto fázu nie je ťažké - je to celé obdobie pracovnej činnosti osoby. V tomto štádiu sa reprodukuje sociálna skúsenosť, dochádza k vplyvu človeka na životné prostredie.
3. Popracovná etapa socializácie pokrýva starobu. Toto štádium je charakteristické odovzdávaním sociálnych skúseností novým generáciám.