Ktoré deti sú zahrnuté do PMDK dow. Materiál na tému: protokol pmpk

Ak chcete použiť ukážku prezentácie, vytvorte si účet Google (účet) a prihláste sa: https://accounts.google.com

Popisky pre snímky:

Skúsenosti na tému: "ORGANIZÁCIA PRÁCE PRACOV v predškolskom prostredí" Vyksa 2013. MBDOU škôlka №34 "Teremok" sa №34 "Teremok"

1. Ústava Ruskej federácie. 2. Dohovor OSN o právach dieťaťa. 3. RF zákon o vzdelávaní. 4. Spolkový zákon „o základných zárukách práv dieťaťa“. 5. Zákon č. 181 - ФЗ „O ochrane zdravotne postihnutých osôb v Ruskej federácii“. REGULAČNÉ DOKUMENTY:

6. List Ministerstva školstva Ruskej federácie „Organizácia práce psychologicko-lekárskych - konzultácie   vo vzdelávacích inštitúciách “z 27.03.2000, №27 / 901 - 6. 7. Inštrukčný list ministerstva školstva Ruskej federácie   od 12/14/2000 № 2 "O organizácii práce bod rečovej terapie   vzdelávacia inštitúcia “8. Charta a miestne zákony, ktorými sa organizácia riadi vzdelávacieho procesu   v laň. 9. Predpisy o PMPK MDOU d / s №34 "Teremok". REGULAČNÉ DOKUMENTY:

Vytvorenie komplexného systému, ktorý zabezpečí optimálne pedagogické podmienky pre deti s poruchami učenia v súlade s vekovými a individuálnymi charakteristikami, úrovňou duševného rozvoja, stav somatického a neuropsychického zdravia detí. Účel psychologicko - lekárskej a pedagogickej konzultácie

Včasné odhalenie a komplexné vyšetrenie detí predškolského vekus odchýlkami. Prieskum detí predškolského veku s cieľom zistiť ich pripravenosť na učenie a určiť obsah, formy a metódy ich prípravy a vzdelávania v súlade s charakteristikami ich fyzického a fyzického \\ t duševného vývoja, Diagnostická a nápravná práca s deťmi na základe MBDOU. Identifikácia úrovne a charakteristík vývoja kognitívna aktivita (pamäť, reč, pozornosť, zdravie a iné mentálne funkcie), štúdium emocionálneho a dobrovoľného a osobného rozvoja. Identifikovať rezervné schopnosti dieťaťa, vypracovať odporúčania pre učiteľov. Výber najlepších učebných osnov pre rozvoj detí. Určenie povahy, trvania a účinnosti špeciálnej (nápravnej) pomoci v rámci možností, ktoré má táto vzdelávacia inštitúcia k dispozícii. Prevencia fyzického, intelektuálneho a emocionálneho preťaženia a narušenia, organizovanie terapeutických a rekreačných aktivít. Príprava a udržiavanie dokumentácie odrážajúcej aktuálny vývoj dieťaťa, dynamiku jeho stavu, úroveň úspešnosti vo vzdelávaní Organizácia interakcie medzi pedagogickými pracovníkmi inštitúcie a odborníkmi, ktorí sa podieľajú na práci rady. Úlohy PMPK

Hlavné funkcie SMPP: 1. Vedenie hĺbkovej psychologickej, lekárskej a pedagogickej diagnózy dieťaťa po celú dobu jeho pobytu v materskej škole. 2. Diagnóza jednotlivých funkcií   schopnosti programovania osobnosti jeho korekcie. 3. Poskytovanie všeobecnej a individuálnej nápravnej a vývojovej orientácie vzdelávacieho procesu. 4. Vytvorenie atmosféry psychologického pohodlia pre všetkých účastníkov vzdelávacieho procesu.

Organizačná štruktúra aktivity PMPK

Štruktúra MPSP zahŕňa: predsedu MPSP: - vyššieho pedagóga. Členovia programu: - pedagogický psychológ; - učiteľ-logopéd; - zdravotnícky pracovník; - učitelia pracujúci s deťmi. Štruktúra organizácie činností PMPK

Štádiá tvorby a organizácie činnosti psychologickej, lekárskej a pedagogickej konzultácie Dohovoru o DOO o zriadení PPMP Ustanovenie o PPMP Dohoda o interakcii s mestskou organizáciou PMPC. Zodpovedný: vedúci predškolskej vzdelávacej inštitúcie, predseda pMPK funguje

Prijatie detí do rady. na žiadosť rodičov z iniciatívy učiteľov Písomný súhlas rodičov s vyšetrením dieťaťa. Zo zdravotných dôvodov neplánované: na žiadosť účastníkov vzdelávacieho procesu

Dohoda medzi DOE a rodičmi (zákonnými zástupcami) žiaka predškolského zariadenia Register detí na PMSP Štádiá tvorby a organizácie činnosti psychologicko-lekársko-pedagogickej rady DOU

Prvý špecialista skupiny je vymenovaný za vedúceho špecialistu v nápravnej a vývojovej práci so žiakom, ale môže byť vymenovaný aj iný špecialista. Diskusia dieťaťa na konzultácii je plánovaná na dva týždne pred stretnutím. Predseda POMPK informuje rodičov a expertov o konzultácii o potrebe prerokovania problému, organizuje prípravu a priebeh stretnutia POMPK. Vedúci špecialista diskutovaného dieťaťa sa dohodne s predsedom na zozname špecialistov zúčastňujúcich sa na konzultácii. Odborníci, ktorí pracujú s dieťaťom, sú povinní poskytnúť 3 dni pred začiatkom MPSP vedúcemu špecialistovi opis dynamiky vývoja dieťaťa od poslednej konzultácie. Pre dieťa, ktoré je prediskutované na konzultácii, je vytvorená karta psychologickej, lekárskej a pedagogickej podpory obsahujúca odporúčania pre individuálny prístup k práci s ním. Karta vylučuje možnosť oboznámenia sa s jej obsahom neoprávnenými osobami. Príprava PMPK

PMPK sa vedie pod vedením predsedu konzultácie. Na stretnutí PMPK, popredný špecialista, ako aj všetci odborníci zúčastňujúci sa prieskumu alebo nápravné práce, predkladá závery dieťaťu a odporúčania. Uzatvorenie odborníkov, kolegiálne záver PMPK   rodičia sú upozornení v zrozumiteľnej forme, navrhované odporúčania sa vykonávajú len s ich súhlasom. Pri zasielaní na MPSP sa vydáva kópia kolégiového uzavretia rady vzdelávacej inštitúcie; Kópie odborných posudkov sa zasielajú len poštou alebo ich sprevádza zástupca MPP. V iných inštitúciách a organizáciách podľa názoru špecialistov a kolektívneho uzavretia POMPK možno zaslať len na oficiálnu žiadosť. Protokol POMP vydáva tajomník koncilu najneskôr 3 dni po zasadnutí a podpisuje ho predseda a všetci členovia POMP. Predseda a členovia VIPP sú osobne zodpovední za dôvernosť informácií o dieťati získaných počas práce rady. Poradie PMPK

Pedagogická prezentácia (charakteristika), ktorá odráža problémy vyplývajúce z práce učiteľa s dieťaťom Výpis z dejín vývoja žiaka (dejiny) Prezentácia: psychologicko - učiteľ - psychológ; rečová terapia - logopéd; lekárskych - lekárskych špecialistov. 2. etapa - individuálne preskúmanie dieťaťa odborníkmi z konzultácií. Zodpovední špecialisti PMPK

3. etapa - kolektívna diskusia Určenie vzdelávacej cesty a pomoc pri náprave. Zápisnica z konzultácie. Časopis registrácie záverov a odporúčaní expertov a kolektívny záver a odporúčania PMPK. Záverečný záver s odporúčaniami expertov, účastníkov vzdelávacích aktivít, Dokumentácia.

Dokumenty: kópia kolektívneho uzavretia PMPK; odporúčania so závermi lekárov; prezentácia rečovej terapie; psychologický výkon; psychologické a pedagogické charakteristiky; kresby a iné výsledky produktívnej činnosti dieťaťa; kópia osvedčenia o zdravotnom postihnutí (ak je k dispozícii). na výsledky PMPK   Fáza 4 - postúpenie dieťaťa mestskej psychologicko-lekársko-pedagogickej komisii skupiny kompenzačnej orientácie DOE Konzultačná pomoc špecialistov.

Dokumentácia: mapa vývoja dieťaťa; Plány nápravných a rozvojových aktivít všetkých expertov konzultácií. Zodpovedný: detský kurátor, všetci experti rady. Fáza 5 - koordinácia činností špecialistov v nápravnej a vývojovej práci.

Odborné dokumenty: kniha jázd jednotlivca a skupinových tried; konzultácie. Odborníci spoločnosti Consilium vypĺňajú vývojový diagram dieťaťa. Fáza 6 - implementácia odporúčaní z konzultácie. Etapa 7 - hodnotenie efektívnosti nápravnej a vývojovej práce.

Psychologické, lekárske a pedagogické konzultácie Plánované neplánované Vedenie minimálne 1 krát za štvrťrok podľa výsledkov diagnostiky, ktoré sa zbierajú na žiadosť účastníkov vzdelávacieho procesu.

identifikácia spôsobov psychologickej, lekárskej a pedagogickej podpory detí s vývojovými problémami; rozvoj koordinovaných rozhodnutí o definovaní cesty dieťaťa na výchovu k náprave; dynamické posúdenie stavu dieťaťa a náprava predtým naplánovaného programu. Úlohy organizovania aktivít plánovanej konzultácie.

rozhodovanie o tom, či za daných okolností prijať akékoľvek núdzové opatrenia; zmena programu skoršieho nápravného vývoja v prípade jeho neefektívnosti. Úlohy týkajúce sa organizovania činností neplánovaného konsiliu.

V priebehu činnosti PMPK sa vydáva nasledujúca dokumentácia: 1. Ročný plán a harmonogram plánovaných stretnutí PMSP 2. Časopis o zápise detí do PMPK. 3. Časopis registrácie stanovísk, odporúčaní expertov a kolegiálnych záverov a odporúčaní PMPK. 4. Vývojové karty žiakov. 5. Zoznam odborníkov konzultácií, harmonogram ich práce. 6. Mapy psychologickej, lekárskej a pedagogickej podpory detí. 7. Zápisnice zo zasadnutí PMPK. 8. Časopis registrácie archívu PPMP.

Integrácia špecialistov a právnych zástupcov dieťaťa počas nápravnej a vývojovej práce

Ďakujem vám za pozornosť!

Zápisnica zo stretnutia №1

MBDOU materská škola №43

Výsledky adaptácie novo prichádzajúcich predškolákov. Stanovenie obsahu programu.

Od 01.09.2014

predloží:

agenda:

1. Posúdenie regulačnej a právnej dokumentácie upravujúcej činnosť POMPK.
2. Prijatie pracovného plánu na akademický rok 2014-2015.
3. Stanovenie zloženia pMPK špecialistov   a organizácie ich interakcie.
4. Výsledky adaptácie;
5. Stanovenie metód a načasovania vyšetrenia ohrozených detí odborníkmi MBDOU.

Počúvané:

1. Stepkin N.M. s pracovným plánom programu na akademický rok 2014-2015.
2. Balandinu TS s návrhom zaradiť nasledovných učiteľov do psychologických, lekárskych a pedagogických konzultácií na akademický rok 2014-2015, aby sprevádzali študentov so špeciálnymi potrebami: Kuzmenko EV, Kovalchuk NG, Buzinu A.A., Kvashinu V z. - Art Nurse, predseda vymenovať tútora Stepkin N.M.
3. Buzinu A.A. Kuzmenko E.V., Kovalchuk N.G. s výsledkami adaptácie novo prichádzajúcich predškolákov. Osobitná pozornosť bola venovaná možnostiam rozvoja rezerv pre predškolákov.
4. Stepkin N.M. s návrhom zorganizovať vyšetrenie detí v núdzi odborníkmi MBDOU.

Rozhodnutie PMPK:

1. Vezmite na vedomie Predpisy o POM.
2. Schváliť navrhovaný pracovný harmonogram a pracovný plán konzultácií, ktoré budú sprevádzať žiakov so špeciálnymi potrebami.
3. Schváliť navrhované zloženie psychologických, lekárskych a pedagogických konzultácií na podporu žiakov so špeciálnymi potrebami. Ak chcete vymenovať N.M.
4. Pripravte potrebnú dokumentáciu programu, ktorá bude odrážať vývoj dieťaťa, dynamiku jeho stavu podľa potreby v školskom roku 2014-2015.

Členovia PMPK:

Buzina A.A.

Zápisnica zo schôdze číslo 2

psycho - Medico - Pedigagical Consilium (PMPK)

MBDOU škôlka №43

Analýza výsledkov vyšetrenia detí špecialistami.

Od 04.03.2015

Predseda MPPK Stepkina Nadezda Mikhailovna

Členovia PMPK:

Kuzmenko Elena Vladimirovna tútor

Kovalchuk Natalya Grigorievna učiteľ

Buzina Anastasia Anatolevna tútor

Kvashina Valentina Grigorievna Čl. zdravotná sestra

agenda:

1. Diskusia o výsledkoch vyšetrenia detí odborníkmi MBDOU;
2. Stanovenie vzdelávacích ciest a povaha pomoci pre tieto deti;
3. Analýza pred pripravenosti vyučovanie.

Počúvané:

1. Kvashinu V.G. so správou o výsledkoch vyšetrenia detí odborníkmi MBDOU.
2. Kvashinu V.G. s návrhmi o povahe starostlivosti poskytovanej deťom.
3. Kovalchuk N.G. s analýzou predchádzajúcej pripravenosti detí prípravnej skupiny   školenia.

Rozhodnutie PMPK:

1. Podľa výsledkov prieskumu detí v núdzi sprevádzané PMPK   vzdelávacích potrieb.
2. Učitelia prípravnej skupiny vo svojej práci zohľadňujú individuálne charakteristiky vývoja dieťaťa, jeho schopnosti, potreby a budovanie výučba a výchova   procesu. Budujte vzťahy s deťmi na základe emocionálnej kontroly a kontaktu.

Predseda PMPK ________________ Stepkina N.M.

Členovia PMPK:

Kuzmenko E.V.

Kovalchuk N.G.

Buzina A.A.

Kvashina V.G.

Zápisnica zo schôdze číslo 3

psycho - Medico - Pedigagical Consilium (PMPK)

MBDOU škôlka №43

Korektívna psychologicko-pedagogická práca s deťmi s vývojovými problémami. Poradenské kurzy pre rodičov.

Od 04.03.2014

predloží:

Predseda MPPK Stepkina Nadezda Mikhailovna

Súčasnosť: Balandina Tatiana Sergeevna Head

Kuzmenko Elena Vladimirovna tútor

Kovalchuk Natalya Grigorievna učiteľ

Buzina Anastasia Anatolevna tútor

Kvashina Valentina Grigorievna Čl. zdravotná sestra

agenda:

1. Analýza výsledkov diagnostiky a stanovenie dynamiky práce s deťmi, ktoré potrebujú korekciu.
2. Analýza konečnej diagnózy dieťaťa do školy (zdravotný stav a fyzický vývoj ohrozených detí).
3. Príprava odporúčaní pre rodičov a učiteľov na ďalšiu podporu ohrozených detí.
4. Vytvorenie kolektívnych záverov.

Počúvané:

1. Stepkin N.M. o výsledkoch diagnostiky detí, ktoré potrebujú nápravu, a definovaní ďalšej práce s deťmi.
2. Kovalchuk N.G. o výsledkoch pripravenosti detí prípravnej skupiny na školu, diagnostiky zdravia, fyzického stavu detí.
3. Buzinu A.A. o príprave odporúčaní pre rodičov a učiteľov na ďalšie sprevádzanie ohrozených detí.
4. Kuzmenko E.V. o vytváraní kolegiálnych názorov.

Rozhodnutie PMPK:

1. Podľa výsledkov diagnózy, organizovať výchovných a vzdelávacích   práca s deťmi, ktoré potrebujú nápravu.
2. Pri práci s deťmi prípravnej skupiny, aby sa zohľadnili individuálne vlastnosti dieťaťa a jeho fyzické a somatické stavy.
3. Pripravte potrebné rady pre rodičov a učiteľov o práci s deťmi, ktoré potrebujú nápravu.
4. Vydajte kolektívny záver.

Predseda PMPK ________________ Stepkina N.M.

Členovia PMPK:

Kuzmenko E.V.

Kovalchuk N.G.

Buzina A.A.

Kvashina V.G.

Marina Aleksandrovna Sergeeva
  Organizácia PMPK v predškolskom zariadení. Zážitok.

Organizácia práce PMPK   v materskej škole MBDOU kombinovaného typu č "Brook"   Vyksa

V komplexnej štruktúre porúch u detí sú významné miesto poruchy reči, ktoré majú organickej povahy, Jedným z nich je všeobecný nedostatočný rozvoj reči. Všeobecný nedostatočný rozvoj reči (Úroveň I, II, III)   u našich detí sa pozoruje v najzložitejších formách detskej reči patológiealalia a dysartria. Niektoré deti majú slabý foneticko-fonemický vývoj. Preto okrem lekárskej a sociálnej pomoci potrebujú takéto deti aj psychologickú, pedagogickú a rečovú liečbu. Deti s väzením PMPC: všeobecná zaostalosť reči, foneticko-fonemický vývoj reči, mentálna retardácia potrebuje špeciálne podmienky štúdiumV našom záhradnom stole je to kompenzačná skupina pre deti s ťažkými poruchami reči.

V tejto súvislosti sa hlavnou úlohou našej predškolskej vzdelávacej inštitúcie stáva poskytovanie komplexnej sociálnej, psychologickej, lekárskej a pedagogickej pomoci a podpory deťom s ONR. Preto sú pre nás mimoriadne dôležité otázky interakcie medzi špecialistami služieb podpory vzdelávania.

Jedným z krokov k systematizácii podpory vzdelávacieho procesu bolo použitie tejto formy v predškolskom zariadení práceako psychologická, lekárska a pedagogická rada.

Účel činnosti PMPK DOW: organizácie   pomôcť deťom obmedzenú kapacitu   zdravie a. \\ t (Or)   abnormality správania, vykonávanie ich komplexného vyšetrenia a príprava odporúčaní na poskytovanie psychologickej, lekárskej a pedagogickej pomoci deťom.

Práca PMPK je organizovaná v súlade s

RF právo "O vzdelávaní"

Federálny zákon "O základných zárukách práv dieťaťa v Ruskej federácii" (№124-ФЗ od 07.24.1998)

Federálny zákon "O sociálnej ochrane osôb so zdravotným postihnutím v Ruskej federácii" \\ t (№181-ФЗ od 11/24/1995)

Uznesením Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie "O schválení ustanovenia o psychologicko-lekársko-pedagogickej komisii" (№95 zo dňa 24.3.2009)

List Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie "O vytvorení podmienok pre vzdelávanie detí so zdravotným postihnutím a detí so zdravotným postihnutím" (Č. \u200b\u200bAF-150/06 zo dňa 04.18.2008)

Charta MBDOU

Nariadenie PMPC

U nás vyvinuté spoločnosťou:

plán pMPK funguje

plán spoločných činností   Dow špecialisti

Individuálne cesty vývoja nápravných opatrení pre zdravotne postihnuté deti podľa názoru PDV

Mapa prieskumu (Development)   dieťa

Časopis poradenskej pomoci rodičom žiakov

Register detí, ktoré nenavštevujú predškolské vzdelávacie inštitúcie so zdravotným postihnutím

Domnievali sme sa, že ide o nevyhnutný minimálny balík dokumentov, ktorý odráža celý práca PMPK   a pomoc pri interakcii predškolského personálu.

Prinášam vám vašu pozornosť pracovných skúseností psychologickej lekárskej pedagogiky   Konzilium nášho DOW.

Všetky aktivity PMPC   upravený štatútom o psychologických, lekárskych a pedagogických konzultáciách predškolskej vzdelávacej inštitúcie a. \\ t programuobsahujúce niekoľko kroky:

Plánované stretnutie (September)

Diskusia o výsledkoch prieskumu detí, ktoré potrebujú pomoc;

Stanovenie ciest nápravného vplyvu na deti;

Schválenie kompletného súboru kompenzačnej orientačnej skupiny pre deti s ťažkými poruchami reči;

-výkon   stratégií pre interakciu medzi predškolskými vzdelávacími inštitúciami

Plánované stretnutie (Október-november)

Učiteľ-psychológ prezentuje výsledky diagnostického vyšetrenia

Stanovia sa podmienky a spôsoby nápravného vplyvu na deti.

Formuláre dokumentov sú vyplnené

-Vývoj vývojových mápindividuálne rozvojové cesty pre deti so zdravotným postihnutím.

Zahŕňajú:

Korekcia účelu práce

Plánované stretnutie (Január)

Analýza dynamiky vývoja detí na základe výsledkov priebežného prieskumu

Plánované stretnutie (Marec-apríl)

Diskusia o výsledkoch vyšetrenia predškolských špecialistov detí s rečovými a psychofyzikálnymi vývinovými poruchami

Logoped a lektori skupín oboznámia členov s konzultáciami s výsledkami diagnostického vyšetrenia detí.

lekársky zamestnanca   poskytuje informácie o zdravotnom stave dieťaťa. Učiteľ je psychológna základe skríningovej diagnózy odhaľujú deti, ktorých úrovne duševného vývoja nezodpovedajú vekovej norme. Každý odborník vyplní svoj balík dokumentov.

- Lekárska časť: anamnéza, antropometria, minulé ochorenia, znalecké posudky, zdravotná skupina, fyzický vývoj, partikulácia lateralizácie.

- Pedagogická časť: vzhľad, skupinové správanie, hra a komunikačné, spoločenské a každodenné zručnosti, postoj k triedam, motorický vývoj, tempo charakteristika činnosti, vlastnosti zvládnutia programu, vlastnosti výchovy v rodine.

- Jednotka rečovej terapie: štruktúra artikulačného aparátu, pohyblivosť, všeobecný zvuk reči, zvuková výslovnosť, štruktúra slabiky, slovná zásoba, gramatická štruktúra, sluchové sluchsúvisiaci prejav.

- Psychologická časť: funkcie vnímania, pozornosti, pamäte, myslenia, predstavivosti. Emocionálne-osobnostná a sociálno-dobrovoľná sféra. Povaha medziľudských vzťahov. prevádzkyschopnosť.

Po diskusii a analýze poskytnutých informácií tsya:

Kolektívny záver; detské predstavenia v okrese PMPC

Plánované stretnutie (Máj)

Výsledky, výsledky nápravného a vývojového procesu prácu pre akademický rok;

Dáva sa hodnotenie dynamiky učenia a korekcie detí.

Správa o pokroku odborníkov ;

Vyhliadky na ďalšie práce

Neplánované stretnutia

Na žiadosť špecialistov;

Na žiadosť rodičov (zákonní zástupcovia)

Dôvod pre neplánované PMPC   je negatívna vývojová dynamika dieťaťa a potreba zmeniť predtým vykonanú nápravnú službu práce.

Schéma stretnutí PMPC

1. Organizačný moment

2. Vypočutie charakteristík, zastúpenie špecialistov, ich pridanie zo strany lekára, ostatných členov rady

3. Zaviesť pedagogickú diagnózu berúc do úvahy odporúčania IPR

4. Výmena názorov a návrhov na nápravu rozvoja

5. Výber vzdelávacích programov optimálnych pre dieťa

7. dizajn   jednotlivých nápravných programov práca s dieťaťom

Generálny manažment PMPC   leží na čele materskej školy, vedúcim pedagógom je predseda PMPC, vymenovaný poradcom riaditeľa MBDOU.

Zloženie Vstup PMK: vedúci materskej školy, vedúci učiteľ, logopéd, pedagogický psychológ, senior med. sestra, pedagógovia predškolského vzdelávania, pedagógovia.

Jedným z krokov smerujúcich k systematizácii vzdelávacej podpory našej predškolskej školy bolo jasné, dobre koordinované práce špecialistovktorá prispieva nielen k včasnej identifikácii detí v núdzi nápravného vývoja, ale tiež pomáha pri realizácii interakcie špecialistov v procese nápravy práce   a monitorovanie vykonávania ich odporúčaní.

nápravný práce   Dow špecialisti sa vykonávajú vo všetkých piatich oblastiach vývoja dieťaťa. Pre pedagógov sa mesačne odporúčajú individuálne práca s deťmiktoré sú zapísané do osobitného listu.

Sme presvedčení, že na zlepšenie učenia sa žiaci nemusia zapájať do podrobných písomných charakteristík. Je dôležité zamerať sa na kolektívne diskusie o názoroch predškolských učiteľov, a čo je najdôležitejšie dizajn   individuálnych prístupov k jednotlivým žiakom.

Tak správne organizovaná práca PMPK   umožňuje koordinovať aktivity a zabezpečuje interakciu všetkých špecialistov DOE.

Po každom stretnutí PMPC tajomník vypracuje protokol, ktorý podpisujú všetci členovia rady. Dokumentáciu vedie predseda. Informácie v ňom obsiahnuté sú prísne dôverné. Na základe protokolu PMPC   vedúci inštitúcie vydal príkaz.

predseda PMPC:

Koordinuje činnosti PMPC

Poskytuje interakciu všetkých predškolských zamestnancov

Kontakt s rodičmi (zákonní zástupcovia)

Zodpovedá za dôvernosť informácií o detských vyšetrených osobách

interakcie PMPC   s rodičmi žiak:

Interakcia sa vykonáva na zmluvnom základe medzi MBDOU a rodičmi (zákonní zástupcovia)

Vyšetrenie dieťaťa špecialistami sa vykonáva z iniciatívy rodičov.

Zmeny v podmienkach prijímania nápravnej pomoci sa vykonávajú na záver PMPC   a vyhlásenie rodičov

Závery odborníkov, kolektívny záver PMPC   oznámené rodičom (zákonní zástupcovia)   a navrhované odporúčania sa vykonávajú len s ich súhlasom.

Krivosheeva I.V.

Vyššia kategória terapeuta reči

Mestská vzdelávacia inštitúcia №1 Kurganinsk

Krasnodarský kraj

Príprava mladšej generácie na život v modernej spoločnosti vyžaduje, aby predškolské vzdelávacie inštitúcie určovali psychickú, emocionálnu, fyzickú a sociálnu pripravenosť dieťaťa na školskú dochádzku na rôznych úrovniach výchovy a vzdelávania. Tieto požiadavky môžu byť implementované diferencovaný prístup   a obsahu nápravno-výchovného procesu. Štrukturálny a informatívny návrh systému korekčného a logopedického vzdelávania jasne poukazuje na problém včasnej prevencie, diagnostiky a nápravy negatívnych javov a nedostatkov v rozvoji detí ako prioritu a vyžadujúcich hľadanie účinných opatrení a metód na ich riešenie.

Prudký pokles psychofyzického, psycho-neurologického zdravia detí na pozadí sociálno-pedagogického zanedbávania a zhoršovania sociálneho postavenia detí v nízkopríjmových rodinách, ohrozené rodiny viedlo k zvýšeniu počtu detí s vývojovými problémami ak vytvoreniu predškolského psychologického a lekárskeho poradenstva. ,

Náš čas kladie vysoké nároky na materské školy, podľa ktorých systém predškolské vzdelávanie   Najobľúbenejšia je psychologická a pedagogická podpora všetkých účastníkov vzdelávacieho procesu. Preto je obava z realizácie práva dieťaťa na plnohodnotný a slobodný rozvoj v súčasnosti integrálnym cieľom každej materskej školy a školy.

Po analýze stavu telesného a duševného zdravia žiakov predškolských vzdelávacích inštitúcií sme dospeli k záveru, že je potrebné vytvoriť podmienky pre organizovanie kvalitného predškolského vzdelávania pre deti s individuálnymi potrebami, a preto v predškolskej vzdelávacej inštitúcii vznikla rada.

Základ činnosti psychologicko-lekársko-pedagogickej konzultácie je založený na nasledovných regulačných dokumentoch:

1. Dohovor o právach dieťaťa.

2. Zákon Ruskej federácie o vzdelávaní.

3. List Ministerstva školstva Ruskej federácie „Organizácia práce psychologickej, lekárskej a pedagogickej konzultácie vo vzdelávacích inštitúciách“ z 27. marca 2000 č. 27/901 - 6.

4. Predpisy o PMPK

Účelom PMPK je poskytnúť systém odborných činností   „Tímy“ špecialistov sa zameriavali na vytváranie sociálno-psychologických podmienok pre úspešný rozvoj každého dieťaťa bez ohľadu na úroveň ich schopností v konkrétnom sociálnom prostredí.

Ako ukazujú skúsenosti, na to, aby sa činnosť SMPP stala účinnou, je potrebné zaviesť integrovaný prístup k riešeniu problémov dieťaťa, aby sa zabezpečila súdržnosť činností expertov rady a rodičov detí.

• Smerom k činnosti programu bol rozvoj individuálnej vzdelávacej trasy pre každé dieťa;

• zabezpečenie kontinuity a konzistentnosti pri práci s ním;

• vydávanie odporúčaní o hlavných oblastiach práce s deťmi;

• poradenská pomoc pre rodiny vo veciach nápravného a rozvojového vzdelávania a odbornej prípravy;

• organizovanie a vedenie metodických konzultácií špecialistami spoločnosti.

Na splnenie týchto úloh potrebovali špecialisti MPSP, učitelia a rodičia DOW:

• rozvíjať spoločné názory na koncepcie a zásady podpory dieťaťa v materskej škole. Pripravenosť na vnímanie takéhoto typu pomoci ako konzilium spočíva predovšetkým v pripravenosti na nové pohľady a typy aktivít:

• byť schopný dávať a prijímať rozhodnutia odporúčacej povahy;

• zodpovednosť za riešenie problémov dieťaťa zostáva u jeho rodičov;

• snažiť sa riešiť každú problémovú situáciu s maximálnym prínosom pre dieťa;

• poskytovať nepretržitú podporu vo všetkých fázach pomoci pri riešení problému;

Činnosť PMPK sa vykonáva podľa vypracovaného plánu, ktorý zahŕňa tri fázy:

• Prípravné (september)
• Stredne pokročilý (november, február)
• Finále (máj)

V priebehu roka sa konajú naplánované (štyri stretnutia podľa etáp práce) a neplánované stretnutia PMPK. Neplánované stretnutia sa konajú na žiadosť špecialistov organizujúcich nápravné a rozvojové vzdelávanie s deťmi, ako aj na žiadosť rodičov (zákonných zástupcov) žiakov DOE.

V septembri sa na plánovanom prípravnom stretnutí PMPK vydávajú formuláre primárnych dokumentov. Deti s komplexnými poruchami rečového a psychofyziologického vývoja sa posielajú na konzultácie. Každý z rodičov podpíše zmluvu medzi materskou školou. vzdelávacia inštitúcia   a rodičia (zákonní zástupcovia) žiaka predškolskej vzdelávacej inštitúcie o jeho psychologickom, lekárskom a pedagogickom preskúmaní a podpore a vyplní sa vyhlásenie o súhlase so skúškou dieťaťa. Spravidla to robí vedúci DOW. Podľa podpísanej zmluvy informuje rodičov žiakov o podmienkach psychologického, lekárskeho a pedagogického skúmania a podpory zo strany expertov rady.

Toto stretnutie tiež zahŕňa:

• Denník detských záznamov o PMPK, do ktorého sa zapisuje celé meno, dátum narodenia detí zasielaných do rady, príležitosť a iniciátor odvolania.
• Register záverov a odporúčaní špecialistov PMSP, ktorý je vyplnený na každom zasadnutí.
• Časopis informácií o vývoji žiakov, ktorý je vyplnený predtým resurvey   o PMPK

Logopéd a pedagogický psychológ oboznámia členov konzultácie s plánmi na prácu s deťmi, ktoré majú zvláštnosti vývoja reči a psychofyziologického vývoja. Spolu je vypracovaný pracovný plán MPSP a harmonogram stretnutí, je schválený komplexný systém nápravných prác na DOE.

S cieľom poskytnúť komplexnú podporu deťom sme do zloženia predškolskej inštitúcie zahrnuli týchto špecialistov;

• head;
• Senior logopéd;
• Starostlivosť o seniorov;
• Rečový terapeut;
• Vzdelávací psychológ;
• Zdravotnícky pracovník;
• Vysokoškolskí pedagógovia a prípravné skupiny.

Konzultácie sa uskutočňujú pod vedením predsedu (logopéda).

V priebehu najmenej 2 týždňov predseda VIPP informuje rodičov (právnych zástupcov) a expertov rady o potrebe prerokovať vývojové problémy tohto dieťaťa, organizuje prípravu a usporiadanie zasadnutia WCTP.

Každý odborník vypracuje potrebnú dokumentáciu Rade. Napríklad pedagogický psychológ na základe výsledkov diagnostiky starších detí predškolského veku identifikuje deti s úrovňou mentálneho vývoja, ktoré nespĺňajú vekovú normu. Ďalej vykonáva hĺbkovú diagnostiku mentálnej sféry (pamäť, pozornosť, vnímanie, myslenie), rozvoj emocionálne-osobnostných, motivačno-voliteľných sfér. Potom sa pre každé dieťa vyplní prezentácia pedagogického psychológa.

Logopéd na oplátku vedie rečovú terapiu detí, ktorá identifikuje predškolákov s komplexom poruchy reči   a napĺňa ich prezentáciou rečovej terapie.

Vzdelávatelia tvoria deti s abnormalitami vo vývoji psycho-reči, pedagogických charakteristíkkde odrážajú ťažkosti, ktoré žiak zažíva v rôznych situáciách; charakteristika jednotlivých charakteristík ich vzdelávania a vzdelávania.

Zdravotnícky pracovník predkladá informačný list o zdravotnom stave predškolákov a výňatok z histórie vývoja.

Vedúci dohliada na činnosť PMPK.

Výsledky diagnostického vyšetrenia sa predkladajú na konzultáciu, na ktorú pozývame: vedúci, rodičia, vychovávatelia, lekári, učitelia. Stretnutie sa koná vo veľmi priateľskej atmosfére, v atmosfére emocionálneho pohodlia, každý účastník má možnosť hovoriť.

Byť vypočutý vychovávatelia, zdravotnícki pracovníci. Informácie z rozhovorov s rodičmi sú vyjadrené. Predstavuje výsledky diagnostiky neuro-psychologického vývoja detí. Výsledky epizodickej kontroly manažéra a vyššieho pedagóga sú vypočuté. Uskutočňuje sa psychologická a pedagogická analýza stavu vecí, určujú sa špecifické ťažkosti a dôvody, ktoré spôsobujú tieto ťažkosti.

Tento rozhovor je nevyhnutný pre koordináciu činností špecialistov na nápravné práce, vypracovať plán práce s dieťaťom na jeden rok, upriamiť pozornosť rodičov na rozvojové problémy, získať ich podporu, navrhnúť súbor aktivít doma.

Consilium umožňuje riešiť otázky s rodičmi o konzultácii s inými špecialistami, vypracovať všeobecnú pedagogickú stratégiu výučby a vzdelávania každého dieťaťa s prihliadnutím na diagnostické údaje a systematické pozorovania.

V novembri na druhom plánovanom stretnutí (priebežná etapa) prezentujú výsledky vyšetrenia detí s duševnými poruchami odborníci.

Predseda dáva možnosť hovoriť so všetkými odborníkmi v každej zo žiakov, identifikovať individuálne ťažkosti detí a ponúknuť ich odporúčania pre ďalšie nápravné rozvojové práce. Po diskusii a analýze poskytnutých informácií je ukončený kolektívny záver MPSP, ktorý obsahuje všeobecný opis štruktúry vývojovej poruchy dieťaťa (bez určenia diagnózy) so všeobecnými odporúčaniami. Potom je pre každé dieťa vytvorený individuálny rozvojový program v súlade so schopnosťami DOW. Individuálny program   Zahŕňa spoločné určovanie obsahu nápravnej a vývojovej práce, pričom zohľadňuje individuálne charakteristiky vývoja každého dieťaťa, jeho hlavné ciele a smery. Ak potrebujete podrobnejšiu diagnostiku, odporúčame rodičom, aby sa obrátili na okresnú psychologicko-lekársko-pedagogickú komisiu (PMPK).

Kolektívne stanovisko komisie sa rodičom oznamuje v individuálnych konzultáciách v ľahko zrozumiteľnej forme. Až po tomto sa vykonáva nápravná práca s deťmi.

Vo februári sa koná tretie naplánované (priebežné) stretnutie, na ktorom odborníci analyzujú dynamiku stavu dieťaťa na základe výsledkov priebežného prieskumu. Všetky údaje sú zaznamenané v časopise informácií o dynamike vývoja žiakov. Pre deti s nízkymi sadzbami sa odporúčania programu individuálneho rozvoja upravujú a dopĺňajú.

V máji na štvrtom naplánovanom (záverečnom) stretnutí členovia PMSC analyzujú výsledky nápravnej a rozvojovej práce za akademický rok a sumarizujú výsledky.

Táto práca je pracná, ale poskytuje úplný obraz o dynamike a výsledkoch lekárskej, psychologickej a pedagogickej korekcie.

Sekvencia práce sprevádzaná dieťaťom je nasledujúci algoritmus:

Problémy, Začína prijatím žiadosti, uvedomením si podstaty problému, vypracovaním plánu zberu informácií o dieťati a vykonaním diagnostickej štúdie.

Analýza získaných informácií.   Hodnotenie a diskusia so všetkými zainteresovanými stranami o možných spôsoboch a spôsoboch riešenia problému, diskusia o pozitívnych a negatívnych stránkach rôznych riešení.

Vypracovať integrovaný plán starostlivosti, Určenie sledu činností, rozdelenie funkcií a zodpovednosti strán, načasovanie realizácie: spoločný vývoj odporúčaní pre dieťa, učiteľa, rodičov, odborníkov. Poradenstvo všetkých účastníkov eskorty o spôsoboch a spôsoboch riešenia detských problémov.

Implementácia plánu riešenia problémov, Realizácia odporúčaní každého účastníka eskorty.

Porozumenie a hodnotenie výkonnosti   sprievod zahŕňa odpovede na otázky: Čo ste spravovali? Čo zlyhalo? Prečo? Riešenie konkrétneho problému alebo vykonanie ďalšej analýzy vývoja dieťaťa. Odpoveď na otázku:

hlavným funkcia PMPK   sú diagnostické a metodické (poradenstvo).

Diagnostická funkcia predpokladá včasné (od prvých dní pobytu dieťaťa v predškolskom veku) diagnózu vývojového postihnutia, ako aj identifikáciu rezervných vývojových príležitostí a PMSC monitoruje vývojovú dynamiku detí so zdravotným postihnutím počas celého školského roka, pričom vykonáva priebežnú a záverečnú diagnózu. V aktivitách Consilium nie je to ani tak kvalifikácia stavu dieťaťa, ktorá je dôležitá ako určenie hlavných smerov, foriem a podmienok procesu nápravného vývoja.

Metodická (konzultačná) funkcia je spojená s poskytovaním poradenstva učiteľom a rodičom o organizácii vzdelávacieho procesu s prihliadnutím na štruktúru defektu dieťaťa a dynamiku jeho individuálneho rozvoja.

Na základe prioritných oblastí identifikovaných členmi PMSP pre prácu s deťmi sa určuje obsah metodickej práce špecialistov DOW. Ročné pracovné plány pedagogického psychológa, učiteľa logopédie a pedagóga zdôrazňujú témy prejavov na stretnutiach vzdelávacích združení učiteľov a stretnutí rodičov, zoznam a podmienky skupinových a individuálnych konzultácií pre pedagógov a rodičov.

Ako prax ukazuje, pre high-grade vývoj reči   pred

Školáci potrebujú úzku interakciu medzi materskou školou a rodinou. V našej materskej škole sa práca s rodičmi vykonáva v rôznych formách a podľa určitého systému.

Individuálne poradenstvo pre rodičov

V priebehu školského roka sa systematicky vykonáva individuálne poradenstvo rodičov zo strany špecialistov PMSP.

neuropsychiatrist   radí rodičom:

- výber liekov;

- výber a úprava liečebného režimu v súlade s dynamikou učenia (alebo jeho nedostatkom).

psychológ:

- skúma osobnostné črty   deti;

- odporúča rodičom výsledky diagnostického vyšetrenia;

- pomáha prispôsobiť podmienky rodinnej výchovy.

Rečový terapeut:

- na začiatku roka informuje o výsledkoch vyšetrenia rečovej terapie, o osobitostiach vývoja reči každého dieťaťa, s dôrazom na silné a slabé stránky;

- upriamuje pozornosť rodičov na možné komplikácie v procese vzdelávania;

- ukazuje techniky práce s dieťaťom: učí, ako správne vykonávať artikuláciu a prstové cvičenia, opraviť sadu zvukov;

- zdôrazňuje úspech a ťažkosti dieťaťa, ukazuje, čo je potrebné venovať pozornosť doma.

Úlohou logopéda je pomôcť rodičom uvedomiť si ich úlohu v procese rozvoja dieťaťa, vybrať si správny smer domácej školskej dochádzky, vybaviť ich určitými vedomosťami a zručnosťami, metódami a technikami na prekonanie poruchy reči, vyplniť domáce úlohy s deťmi v zvládaní a posilňovaní získaných poznatkov. vedomostí.

Skupinové formy práce s rodičmi

• dni otvorené dvere.

• Dopytovania.

• Tematické konzultácie.

• Rodičovské stretnutie s prezeraním fragmentov tried s deťmi.

• Registrácia informačných a metodických výstav pre rodičov.

Budujeme prácu s rodičmi detí zapísaných v špeciálnych skupinách po etapách a nezačíname s tradičným stretnutím rodičov, ale s Deň otvorených dverí. Rodičia vedia, že v záhrade je logopéd, psychológ, ale nechápu, čo títo odborníci robia. Rodičia budú môcť ísť nielen v skupinách, ale aj navštíviť napríklad lekársku ordináciu, kde budú oboznámení s programom detskej rehabilitácie, logopédom, psychológom, hudobným riaditeľom.

Dotazovanie vám umožňuje identifikovať skutočné rodičovské požiadavky, budovať prácu s prihliadnutím na ťažkosti, s ktorými sa stretávate pri zaobchádzaní s deťmi, pomáhať im.

Navrhnuté dotazníky pre rodičov detí, ktoré navštevujú skupiny rečovej terapie, Týždenne v rodičovskom rohu sa aktualizuje výber tematických materiálov:

- „Trénujeme jazyk“;

- „Trénujeme prsty - rozvíjame reč“;

- "Priatelia knihy";

- „Ako sa hravo naučiť poéziu“;

- „Naučím sa pozorovať a zapamätať si“;

- „poradenstvo pre rečníkov“;

- „Čo potrebujete vedieť a byť schopný vstúpiť do školy“;

- „Naučím sa rozprávať, retell“;

- "Hry pre učiteľskú gramotnosť";

- "Ľavé dieťa."

Pre rodičov detí navštevujúcich staršie skupiny materskej školy je organizovaný materský klub "Čoskoro do školy". Rečníci hovoria s rodičmi o vlastnostiach práce s deťmi v špeciálnych (nápravných) skupinách, poskytujú rady rodičom detí s poruchami reči,

organizované prezeranie outdoorových aktivít s následnou diskusiou. Na začiatku roka sa v triede zobrazujú lekcie o rozvoji reči a gramotnosti a na konci rodičia vidia, čo sa naučili deti v nápravnej skupine. To všetko prispieva k vytvoreniu adekvátneho hodnotenia rodičov ich detí.

Okrem toho sa rodičom ponúkajú tematické konzultácie: \\ t

- "Korekcia porúch reči, mentálna retardácia";

- "Problémy s prípravou na školu."

Zoznámenie rodičov s nápravným a zlepšujúcim sa prostredím.

Chyby reči sa čoraz ťažšie korigujú tradičnými metódami. Preto sme začali praktizovať nielen artikulačnú gymnastiku, ale aj rečovú masáž. Zahŕňa masáž jazyka, pier, tváre a lícnych kostí. Rodičia učia artikuláciu a gymnastiku prstov. Počas vyučovania sa deti a rodičia učia samo-masáž rúk, gymnastika pre oči, dychové cvičenia a relaxačné zručnosti.

V máji oboznámime rodičov s výsledkami vzdelávania detí za posledné obdobie. Tento známy môže mať podobu obchodnej hry, okrúhleho stola, materskej obývačky. Niekedy trávime otvorená trieda   o zvukovej výslovnosti alebo povolaní - zábava (napríklad „Dovolenka zvuku P“) alebo pozvať rodičov, aby diskutovali o skúsenostiach jednotlivých rodín vo výučbe a výchove detí.

Rodičia radi nadviazali kontakt s učiteľmi a riadia sa ich odporúčaniami, pretože sú presvedčení o účinnosti našej práce, našej profesionalite a dobrých úmysloch. Všetci chápeme, že len prostredníctvom zavedenia integrovaného prístupu k riešeniu problémov dieťaťa, môže spoločné úsilie rodičov, lekárov a učiteľov dosiahnuť pozitívne výsledky v práci s našimi deťmi.

E-mail. Tiež sa pripojte k našej skupine rečovej terapie na adrese

Úlohy konzulárneho úradu sú určené nariadeniami o AMAP.

Medzi úlohy konzultácie patria:

• Včasné odhalenie a komplexné vyšetrenie detí predškolského veku, ktoré majú odchýlky vo fyzickom, intelektuálnom a emocionálnom vývoji s cieľom organizovať ich rozvoj a tréning v súlade s ich individuálnymi schopnosťami.
• Prieskum detí predškolského veku s cieľom zistiť ich pripravenosť na učenie a určiť obsah, formy a metódy ich prípravy a vzdelávania v súlade s vlastnosťami ich fyzického a duševného vývoja. Formovanie na základni predškolské   špecializované skupiny na prípravu detí so špeciálnymi potrebami, základná pripravenosť na školskú dochádzku všeobecného vzdelávacieho programua nápravných programov.
• Diagnostická a nápravná práca s deťmi na základe materskej školy.
• Identifikácia úrovne a charakteristík vývoja kognitívnej aktivity (pamäť, reč, pozornosť, výkon a iné mentálne funkcie), štúdium emocionálneho a voliteľného a osobnostného rozvoja.
• Identifikácia rezervnej kapacity dieťaťa, vypracovanie odporúčaní pre učiteľov na zabezpečenie primerane diferencovaného prístupu v procese vzdelávania a vzdelávania.
• Výber najlepších učebných osnov pre rozvoj detí.
• Určenie povahy, trvania a účinnosti špeciálnej (nápravnej) pomoci v rámci možností, ktoré má táto vzdelávacia inštitúcia k dispozícii.
• Prevencia fyzického, intelektuálneho a emocionálneho preťaženia a narušenia, organizovanie terapeutických a rekreačných aktivít.
• Príprava a udržiavanie dokumentácie odrážajúcej aktuálny vývoj dieťaťa, dynamiku jeho stavu, úroveň úspešnosti vo vzdelávaní. Dlhodobé plánovanie nápravno-vývojovej práce, hodnotenie jej efektívnosti.
• Organizácia interakcie medzi pedagogickými pracovníkmi inštitúcie a špecialistami zapojenými do práce rady.

Prijímanie detí do rady sa vykonáva z iniciatívy rodičov (zákonných zástupcov), ako aj z iniciatívy učiteľa materskej školy. V tomto prípade sa písomný súhlas rodičov na vyšetrenie dieťaťa vyplní a zapíše do Karty o vývoji dieťaťa. Ak s nimi rodičia (zákonní zástupcovia) nesúhlasia, psychologická práca môže byť vykonaná s cieľom vytvoriť primerané pochopenie problému.

  Existujú nasledujúce fázy tvorby a organizácie činnosti Programu rozvoja vládnej a rodinnej politiky

Organizačná fáza, ktorej obsahom je organizovanie činnosti programu vo vzdelávacej inštitúcii. Zodpovedný za organizáciu dokumentácie príkazu pre predškolské zariadenia o zriadení MPPK, ustanovenia o MPPK, harmonogramu práce MPPK, dohody o spolupráci s regionálnym MPPK je vedúcim vzdelávacej inštitúcie, predsedom MPPK DOW.

1 Prípravná fáza   obsah, ktorého obsahom je definícia žiadosti iniciátora odvolania, vypracovanie dohody medzi materskou školou (zastúpenou hlavou) a rodičmi (zákonnými zástupcami) žiaka materskej školy, vyplnením evidenčného záznamu dieťaťa na kpccc, zodpovedného predsedu kpccc dow.

2. etapa organizácie práceObsahom činnosti je individuálne preskúmanie dieťaťa odborníkmi z konzultácií, objasnenia a doplnenia anamnestických informácií. Dokumentácia pre túto fázu je individuálny plán   detské skúšky:

• Pedagogické skúmanie dieťaťa vykonávajú pedagógovia a pedagogické charakteristiky detí s odchýlkami v psychoverbálnom vývoji, ktoré odrážajú ťažkosti, s ktorými sa stretáva konkrétny žiak v rôznych situáciách; individuálnych charakteristík ich vývoja, vzdelávania a vzdelávania. Vychovávatelia vypĺňajú dieťa.
• Psychologické vyšetrenie vykonáva pedagogický psychológ. Na základe výsledkov diagnostiky starších detí predškolského veku odhaľuje deti s úrovňou mentálneho vývoja, ktoré nie sú primerané veku. Ďalej sa vykonáva hĺbková diagnostika mentálnej sféry (pamäť, pozornosť, vnímanie, myslenie), vývoj emocionálne-osobnostných, motivačno-voliteľných sfér. Potom pedagogický psychológ vyplní každé dieťa prezentáciu každého dieťaťa.
• Rečová terapia vyšetrenie vodič-reč terapeut. Identifikuje predškolákov s komplexnými poruchami reči a napĺňa ich prezentáciou rečovej terapie.
• Za lekárske vyšetrenie je zodpovedný lekár. Predstavuje informačný list o zdravotnom stave predškolákov a výňatok z histórie vývoja.

Zodpovedný za preskúmanie dieťaťa sú všetci odborníci z konzultácie.

Fáza 3 je partnerská diskusia.: definícia vzdelávacej trasy a pomoc pri náprave. Obsah aktivít javiska: rozvíjať jednotné chápanie povahy a vlastností vývoja dieťaťa; určiť celkovú predpoveď vývoja; určiť komplex nápravných a vývojových činností; Dokumentácia k tejto etape: protokol konzultácie, záverečný záver, odporúčania odborníkov, účastníkov vzdelávacieho procesu, časopisu o registrácii záverov a odporúčaní špecialistov, kolegiálny záver a odporúčania programu. Zodpovední za všetkých členov rady.

Stupeň 4 - je smer dieťaťa do zóny PMPK (ak je to potrebné). Obsahom činnosti je príprava podkladov pre zaslanie dieťaťa do zónového PMPK. Všetci členovia rady pripravujú dokumenty: kópia kolektívneho uzavretia POMP; odporúčania so závermi lekárov; psychologické a pedagogické charakteristiky; kresby a iné výsledky produktívnej činnosti dieťaťa; kópia osvedčenia o zdravotnom postihnutí (ak je k dispozícii). Podľa výsledkov psychologicko-lekársko-pedagogickej komisie môžu byť deti poslané do skupín kompenzačnej orientácie DOE, skupiny predškolského vzdelávania (lekotek), dostávajú rady od špecialistov.

Fáza 5 - koordinácia činností špecialistov v nápravnej a vývojovej práci, Obsahom aktivít tejto etapy je koordinácia činností špecialistov v situácii spoločnej podpory dieťaťa. Zodpovedný kurátor dieťaťa a všetci odborníci z konzultácií pre vypĺňanie dokumentácie: mapa vývoja dieťaťa, plány nápravných rozvojových aktivít všetkých expertov konzultácií.

Fáza 6 - implementácia odporúčaní z konzultácie.   Korekčné a vývojové činnosti expertov konzultácií v súlade s koordinovaným plánom. Odborníci rady by mali mať tieto dokumenty: denník individuálnych a skupinových tried; konzultácie.

Etapa 7 - hodnotenie efektívnosti nápravných a rozvojových aktivít.   V tomto štádiu práce programu sa hodnotí zmena stavu dieťaťa a potreba ďalšej práce s ním. Špecialisti konzultácie vyplnia mapu rozvoja dieťaťa (list nápravných tried   špecialistov, zoznam dynamiky riadenia).

Smerom k činnosti programu bol rozvoj individuálnej vzdelávacej trasy pre každé dieťa; zabezpečenie kontinuity a konzistentnosti pri práci s ním; vydávanie odporúčaní o hlavných oblastiach práce s deťmi; rodinné poradenstvo v oblasti nápravného vývoja; organizovanie a vedenie metodických konzultácií špecialistami spoločnosti.

Všetky tieto fázy sa realizujú na stretnutiach PPPk DOW. Consilium sa koná pod vedením predsedu Consilium av jeho neprítomnosti podpredsedu.

S cieľom poskytnúť komplexnú podporu deťom, \\ t zloženie predškolskej vzdelávacej inštitúcie pozostáva z týchto špecialistov:

• Zástupca vedúceho manažmentu vodných zdrojov;
• Logopédi;
• Vzdelávací psychológ;
• Zdravotnícky pracovník;
• Korekčné skupiny pedagógov.

Deti s komplexnými poruchami rečového a psychofyziologického vývoja sa posielajú na konzultácie.

Konzília sa delí na plánované a neplánované.

V priebehu roka sa konajú naplánované (štyri stretnutia podľa etáp práce) a neplánované stretnutia PMPK. Plánované konzultácie sa konajú najmenej raz za šesť mesiacov po stanovení diagnózy.

  Činnosť plánovanej konzultácie   zamerané na tieto úlohy: \\ t

• identifikácia spôsobov psychologickej, lekárskej a pedagogickej podpory detí s vývojovými problémami;
• rozvoj koordinovaných rozhodnutí o definovaní cesty dieťaťa na výchovu k náprave;
• dynamické posúdenie stavu dieťaťa a náprava predtým naplánovaného programu.

Neplánované stretnutia   na žiadosť špecialistov organizujúcich nápravné a rozvojové vzdelávanie s deťmi, ako aj na žiadosť rodičov (zákonných zástupcov) žiakov predškolských zariadení. Dôvodom neplánovaného PMPK je negatívna dynamika vývoja dieťaťa a potreba zmeniť predchádzajúce nápravné práce.

Úlohy neplánovanej konzultácie sú: \\ t

• rozhodovanie o tom, či za daných okolností prijať akékoľvek núdzové opatrenia;
• zmena programu skoršieho nápravného vývoja v prípade jeho neefektívnosti.

V záujme zvýšenia efektivity nápravno-vývojovej práce je dieťaťu, ktoré sa zúčastňuje na konzultáciách a absolvuje nápravno-vývojové vzdelávanie, pridelený vedúci špecialista, primárne skupinový pedagóg, ale môže byť vymenovaný akýkoľvek iný odborník vykonávajúci nápravné vývojové vzdelávanie.

V máji na štvrtom naplánovanom (záverečnom) stretnutí členovia PMSC analyzujú výsledky nápravnej a rozvojovej práce za akademický rok a sumarizujú výsledky. Podľa výsledkov nápravnej práce sa zostavuje správa predškolských špecialistov

Táto práca je pracná, ale poskytuje úplný obraz o dynamike a výsledkoch lekárskej, psychologickej a pedagogickej korekcie.

Po každom stretnutí POMPK, najneskôr 2 dni neskôr, vypracuje tajomník protokol. Dokumentáciu vedie predseda. Informácie v ňom obsiahnuté sú prísne dôverné. Ako ukazuje prax, pre plný rozvoj predškolákov so zdravotným postihnutím je potrebná úzka spolupráca medzi materskou školou a rodinou.

V septembri sa na plánovanom prípravnom stretnutí PMP vytvoria formuláre primárnych dokumentov. S každým zo svojich rodičov je podpísaná dohoda medzi predškolskou vzdelávacou inštitúciou a rodičmi (zákonnými zástupcami) žiaka predškolskej vzdelávacej inštitúcie o jeho psychologickom, lekárskom a pedagogickom vyšetrení a podpore, pričom žiadosť o súhlas dieťaťa je ukončená. Spravidla to robí vedúci DOW. Podľa podpísanej zmluvy informuje rodičov žiakov o podmienkach psychologického, lekárskeho a pedagogického skúmania a podpory zo strany expertov rady.

Toto stretnutie tiež zahŕňa:

• Denník detských záznamov o PMPK, do ktorého sa zapisuje celé meno, dátum narodenia detí zasielaných do rady, príležitosť a iniciátor odvolania.
• Register záverov a odporúčaní špecialistov PMSP, ktorý je vyplnený na každom zasadnutí.
• Časopis informácií o vývoji žiakov, ktorý je vyplnený pred vykonaním opätovného preskúmania na PMSP

Logopéd a pedagogický psychológ oboznámia členov konzultácie s plánmi na prácu s deťmi, ktoré majú zvláštnosti vývoja reči a psychofyziologického vývoja. Spoločne vypracovali pracovný plán pre MPSP, harmonogram stretnutí a komplexný systém nápravných prác v DOE.

Consilium sa koná pod vedením predsedu (zástupca vedúceho OIA).

V priebehu najmenej 2 týždňov predseda VIPP informuje rodičov (právnych zástupcov) a expertov rady o potrebe prerokovať vývojové problémy tohto dieťaťa, organizuje prípravu a usporiadanie zasadnutia WCTP.

Na druhom stretnutí (november) každý odborník vypracuje potrebnú dokumentáciu k konzultácii. Napríklad psychologický

Logopéd na oplátku vedie rečovú terapiu detí

Počas preskúmania pri konzultácii by sa mali predložiť tieto dokumenty: \\ t

• pedagogická prezentácia o dieťati, ktorá by mala odrážať problémy vyplývajúce z práce učiteľa s dieťaťom;
• podrobný výpis z histórie vývoja dieťaťa so závermi lekárov
• rodný list, kresby a iné druhy nezávislých činností.

Na treťom stretnutí sú výsledky diagnostického vyšetrenia predložené na konzultáciu, kde sú pozvaní: vedúci, rodič s dieťaťom, pedagógovia, lekári, pedagógovia. Stretnutie sa koná vo veľmi priateľskej atmosfére, v atmosfére emocionálneho pohodlia, každý účastník má možnosť hovoriť.

Učitelia predškolských vzdelávacích inštitúcií, zdravotníckych pracovníkov sú vypočutí. Informácie z rozhovorov s rodičmi sú vyjadrené. Predstavuje výsledky diagnostiky neuro-psychologického vývoja detí. Výsledky epizodickej kontroly manažéra a vyššieho pedagóga sú vypočuté. Uskutočňuje sa psychologická a pedagogická analýza stavu vecí, určujú sa špecifické ťažkosti a dôvody, ktoré spôsobujú tieto ťažkosti.

Tento rozhovor je nevyhnutný pre koordináciu činností špecialistov na nápravné práce, vypracovať plán práce s dieťaťom na jeden rok, upriamiť pozornosť rodičov na rozvojové problémy, získať ich podporu, navrhnúť súbor aktivít doma.

Consilium vám umožňuje riešiť problémy s rodičmi o konzultácii s inými špecialistami, vypracovať všeobecnú pedagogickú stratégiu pre rozvoj, vzdelávanie a vzdelávanie každého dieťaťa s prihliadnutím na diagnostické údaje a systematické pozorovania.

Po diskusii a analýze poskytnutých informácií je ukončený kolegiálny záver MPSP, ktorý obsahuje všeobecný opis štruktúry vývojovej poruchy dieťaťa, ktorá indikuje a (bez určenia diagnózy) všeobecné odporúčania. Potom sú deti, ktoré podstúpili PMP konzultácie, poslané do zónového PMPK.

  Hlavné funkcie programu sú diagnostické a metodické (poradenstvo).

Diagnostická funkcia predpokladá včasné (od prvých dní pobytu dieťaťa v predškolskom veku) diagnózu vývojového postihnutia, ako aj identifikáciu rezervných vývojových príležitostí a PMSC monitoruje vývojovú dynamiku detí so zdravotným postihnutím počas celého školského roka, pričom vykonáva priebežnú a záverečnú diagnózu. V aktivitách Consilium nie je to ani tak kvalifikácia stavu dieťaťa, ktorá je dôležitá ako určenie hlavných smerov, foriem a podmienok procesu nápravného vývoja.

Metodická (konzultačná) funkcia je spojená s poskytovaním poradenstva učiteľom a rodičom o organizácii vzdelávacieho procesu s prihliadnutím na štruktúru defektu dieťaťa a dynamiku jeho individuálneho rozvoja.

Na základe prioritných oblastí identifikovaných členmi PMSP pre prácu s deťmi sa určuje obsah metodickej práce špecialistov DOW. Ročné pracovné plány pedagogického psychológa, učiteľa rečového terapeuta a pedagóga zdôrazňujú témy vystúpení na stretnutiach metodických združení učiteľov a rodičovských stretnutí, zoznam a termíny skupinových a individuálnych konzultácií pre pedagógov, rodičov