Ďalší všeobecný vzdelávací program v umení. Téma triedy Mestská vzdelávacia inštitúcia

tvrdímdohodnuté

riaditeľMBOU « ZRYKH SOSH"s.ZRYHZástupca. Riaditeľ OIA

______________ / / ___________ / /

Pracovný program

na vizuálne umenie

dňa ______________ školský rok

5-7 tried
Zostavený učiteľom umenia a technológie

MAHMUDOV H.Sh.

a. ZRYH
_______ rok
DÔVODOVÁ SPRÁVA

na pracovného programu  vzdelávacieho predmetu "Výtvarné umenie"

na základnej škole

Pracovný program je založený na:

• 
  študijný plán MBOU "ZRYKH SOSH" na akademický rok 2013-2014;
• 
  federálnej zložky štátneho štandardu základného všeobecného vzdelávania

(Nariadenie č. 1089 z 5. marca 2004 ministerstva školstva Ruska);

• 
  príkladný program (štandardy druhej generácie) vo výtvarnom umení (Moskva: osvietenstvo, 2010)
• 
  autorský program "Fine Arts" (1-7 cl.), vyvinutý autorom

tím vedený korešpondujúcim členom Ruskej akadémie vied V.S. Kuzinom (2006).

(Moskva: osvietenstvo, 2006)
CMD

• 
  "Vizuálne umenie" 5. trieda. Plány hodín pre program V.S. Kuzin, Volgograd, Vydavateľ "Teacher", 2008
• 
  "Fine Art" 6. trieda. Plány hodín pre program V.S. Kuzin, Volgograd, Vydavateľ "Teacher", 2008
• 
  "Výtvarné umenie" stupeň 7. Plány hodín pre program V.S. Kuzin, Volgograd, Vydavateľ "Teacher", 2008

Všeobecné charakteristiky predmetu

Štúdium umenia na základnej škole je vytvorené tak, aby tvorilo umeleckú cestu pre študentov, aby sa naučili svetu, poskytovali systém vedomostí a hodnotových orientácií založených na vlastných umeleckých a tvorivých činnostiach a ich skúsenostiach so spoznávaním výnimočných javov ruskej a zahraničnej umeleckej kultúry.

Program je navrhnutý tak, aby poskytol študentom jasné pochopenie systému interakcie umenia so životom. Predstavuje širokú atrakciu životných skúseností detí, živých príkladov a okolitej reality. Práca založená na pozorovaní a štúdiu okolitej reality je dôležitou podmienkou, aby deti úspešne zvládli programový materiál. Túžba odrážať realitu, jej postoj k nej by mala slúžiť ako zdroj nezávislého tvorivého hľadania študentov.

Umelecká činnosť žiakov v triede nachádza rôzne formy vyjadrenia: obraz v rovine av objeme (kresba zo života, z pamäti, prezentácie), dekoratívnu a konštruktívnu prácu, vnímanie reality a umeleckých diel, diskusiu o práci študentov, výsledky vlastnej kolektívnej tvorivosti a individuálnej práce  v triede, štúdium umeleckého dedičstva, vyhľadávanie práce študentov na výbere ilustratívnych materiálov k študovaným témam, počúvanie hudby a literárne diela  (ľudová, klasická, moderná).

Rozvoj umeleckého vnímania a praktických aktivít sú v programe prezentované v ich zmysluplnej jednote. Rôznorodosť praktických aktivít vedie študentov k pochopeniu javov umeleckej kultúry, štúdium umeleckých diel a umelecký život spoločnosti je posilnený praktickými aktivitami školákov.

Pri výbere vzdelávacích materiálov má zásadný význam identifikácia sociálno-morálneho, estetického obsahu rôznych umeleckých javov, ktoré sa dajú sledovať v praktickej práci aj vo vnímaní umeleckého dedičstva. Systematický rozvoj umeleckého dedičstva pomáha žiakom rozpoznať umenie ako duchovnú kroniku ľudstva, ako poznanie pravdy o prírode, spoločnosti a ľudskom hľadaní pravdy. Počas tohto štúdia sa žiaci oboznámia s vynikajúcimi dielami architektúry, sochárstva, maľby, grafiky, dekoratívneho a úžitkového umenia a študujú klasické a ľudové umenie. rôznych krajinách  a éry. Spojenie umenia začína na základnej školypostupne sa rozširuje - z vnútorného kruhu na umenie rodákov, umenie národov Ruska a zahraničného umenia. V 5. - 7. ročníku sa študujú rôzne typy a žánre umenia v kontexte ich historického vývoja, preto sa tu posilňujú najmä interdisciplinárne väzby s dejinnými hodinami.

Princíp zavádzania žiakov do prepojenia umenia so životom je v programe vyjadrený v témach, ktoré sa logicky spájajú a rozvíjajú.

Tematická integrita programu pomáha zabezpečiť silné emocionálne kontakty žiakov s umením, predstaviť ich umeleckej kultúre.

Umelecké vedomosti, zručnosti a schopnosti sú hlavným prostriedkom oboznamovania sa s umeleckou kultúrou, sú zavádzané v širokom vzdelávacom kontexte. Umelecké zručnosti sú zoskupené okolo bežných problémov: tvar a proporcie, priestor, ľahkosť, farba, čiara, objem, textúra materiálu, rytmus, kompozícia.

Program identifikuje tri spôsoby umeleckého rozvoja reality: grafickú, dekoratívnu a konštruktívnu, ktoré sa javia deťom ako dobre zrozumiteľné, zaujímavé a dostupné typy umeleckej činnosti: obrazy, dekorácie, budovy. Neustála osobná angažovanosť žiakov v týchto troch typoch aktivít im umožňuje systematicky sa zoznámiť so svetom umenia v jeho interakcii so životom. Mimo školských hodín sa školáci rozširujú a prehlbujú svoje predstavy o vzťahu medzi umením a životom.

ciele   vyučovanie výtvarného umenia na strednej škole je

vývojumelecké a tvorivé schopnosti študentov, imaginatívne a asociatívne myslenie, fantázia, vizuálna pamäť, emocionálne a estetické vnímanie reality;

výcvikkultúra vnímania umeleckých diel, umenia a remesiel, architektúry a dizajnu;

zvládnutie vedomostío výtvarnom umení ako o spôsobe emocionálno-praktického ovládania okolitého sveta; o expresívnych prostriedkoch a spoločenských funkciách maľby, kresby, umenia a remesiel, sochárstva, dizajnu, architektúry; oboznámenie sa s obrazovým jazykom vizuálneho (plastického) umenia na základe tvorivej skúsenosti;

zručnostiumelecká činnosť, rôzne formy obrazu v rovine av objeme (od prírody, pamäte, reprezentácie, predstavivosti);

tvoreniezáujem o vizuálne umenie, schopnosť vnímať

jeho historické a národné črty.

úlohy   Výučba výtvarného umenia zahŕňa:

- tvorenie  študenti majú morálnu - estetickú odozvu na krásnu a škaredú v živote av umení.

- tvorenie  umelecky - tvorivá činnosť študenta

- získavanie  obrazový jazyk umenia prostredníctvom tvorby umeleckých vedomostí a zručností.

Štúdium umenia a remesiel, výtvarné umenie   Dagestan  a priľahlých území je zameraný na dosiahnutie nasledovných ciele :

- výcvik  emocionálny hodnotový postoj k vizuálnemu umeniu národov Dagestan  a severo-kaukazské republiky;

- spoločenstvo  žiaci k bohatému dedičstvu tradičného umenia a remesiel dagestanumelecké hodnoty moderného umenia a úžitkového umenia Dagestan  , národy Severnej Kaukazu a výchova na tomto základe duchovne bohatej a esteticky rozvinutej osoby.

Dosiahnutie cieľov je naplánované riešením nasledovných vyučovacích a výchovných úloh :

- tvorenie  Študenti majú estetický postoj k hodnotám dagestanumelecká kultúra (aplikované, vizuálne umenie, folklór), kultúrne a umelecké tradície národov Dagestan

- študovať  tradičné umenie a vyučovanie žiakov ako zvládnuť obraz ornamentu dagestan ;

- tvorenie  študenti majú morálnu a estetickú odozvu na moderné umenie Dagestan  vo všeobecnosti republiky Severného Kaukazu;

- výcvik  adolescenti si cenia postoj k kultúre a umeniu svojej malej vlasti, vzdelávacie prostriedky umenia národov Dagestan  kultúra medzinárodnej komunikácie, tolerancia, ľudskosť, mier.

Umiestnite predmet do základného učiva.

Kurikulum MBOU "Zrykh priemer komplexná škola»S.Zryh pre školský rok 2013-2014 sa venuje" vizuálnym umeniam "vo triedach V, VI a VII 34 hodín, vo výške 1 akademickej hodiny týždenne. Program "Vizuálne umenie" je určený pre 102 akademických hodín. Zároveň zabezpečuje rezervu bezplatného študijného času vo výške 15% na realizáciu celoštátnej zložky obsahu vzdelávania. Lekcia trvá 45 minút (Štatút MKOU „ZRYKH SOSH“ s. ZRYH).

Všeobecné vzdelávacie zručnosti, schopnosti a spôsoby činnosti

Program zabezpečuje formovanie všeobecných vzdelávacích zručností a schopností študentov, univerzálnych metód činnosti a kľúčových kompetencií. V tomto smere sú prioritami školského predmetu "Výtvarné umenie" na stupni základného všeobecného vzdelávania: kognitívna aktivita - využívanie rôznych metód na poznanie okolitého sveta (pozorovanie, modelovanie atď.); určovanie štruktúry predmetu poznania, hľadanie a zvýrazňovanie významných funkčných väzieb a vzťahov medzi časťami celku; schopnosť rozdeliť procesy na etapy; výber charakteristických kauzálnych vzťahov; porovnanie, porovnanie, klasifikácia podľa jedného alebo viacerých navrhovaných dôvodov; kreatívne riešenie vzdelávacích a praktických problémov: schopnosť hľadať originálne riešenie; samostatné vykonávanie rôznych umeleckých a tvorivých diel, účasť v projektových aktivít; informačné a komunikačné činnosti: primerané vnímanie umeleckých diel a schopnosť prenášať ich obsah v súlade s účelom vzdelávacej úlohy; schopnosť komunikovať s umením a navzájom o umení, zúčastňovať sa na dialógu; výber a používanie primeraných výrazových prostriedkov jazykových a znakových systémov; využívanie rôznych zdrojov informácií; reflexnú aktivitu: hodnotenie ich akademických výsledkov a emocionálneho stavu; uvedomelé určenie rozsahu ich záujmov a príležitostí; držanie zručností spoločných činností  a hodnotenie jej činností z hľadiska estetických hodnôt. Umelecké triedy prispievajú k rozvoju asociativity a imaginatívneho myslenia, schopnosti používať jazyk rôznych druhov umenia, vo vnímaní umeleckých diel av samostatnej tvorivej činnosti; sebaurčenie vo formách a formách umeleckej tvorivosti, kultivovať „príbuznú pozornosť“ k svetu, pocit empatie k inej osobe.
POŽIADAVKY NA ÚROVNI PRÍPRAVOVÝCH ZARIADENÍ. \\ T

(Nariadenie č. 1089 z 5. marca 2004 ministerstva školstva Ruska)

V dôsledku štúdiavýtvarného umenia  študent musí:

vedieť / pochopiť

Hlavné typy a žánre vizuálneho (plastického) umenia;

Základy vizuálneho umenia (farba, tón, farba, proporcie, chiaroscuro, perspektíva, priestor, objem, rytmus, kompozícia);

Vynikajúci predstavitelia ruského a zahraničného umenia a ich hlavné diela;

Najväčšie umelecké múzeá Ruska a sveta;

Hodnota umenia v umeleckej kultúre;

byť schopný

Aplikovať umelecké materiály (kvaš, akvarel, atrament, prírodné a improvizované materiály) a expresívne prostriedky vizuálneho (plastického) umenia v tvorivej činnosti;

Analyzujte obsah, obrazový jazyk diel rôznych typov a žánrov výtvarného umenia a určte prostriedky umeleckého vyjadrenia (líniu, farbu, tón, hlasitosť, chiaroscuro, perspektívu, kompozíciu);

Byť vedený základnými fenoménmi ruského a svetového umenia, spoznať študované diela;

využívať získané vedomosti a zručnosti v praktických činnostiach a

každodenného života pre:

Vnímanie a ocenenie umeleckých diel;

Samostatná tvorivá činnosť v oblasti kresby a maľby (zo života, pamäte, fantázie), ilustrácií k dielam literatúry a hudby, dekoratívnym a umeleckým a konštruktívnym prácam (návrh témy, kostým, interiér).
Požiadavky na úroveň absolventov odbornej prípravy

z hľadiska obsahu programu národno-regionálnej zložky

V dôsledku štúdia umenia a remesiel a vizuálneho umenia republiky Dagestan a republík Severného Kaukazu, vedieť / pochopiť

Hlavné typy a umelecko-typologické črty dagestánskeho ľudového ornamentu, rôzne štýly okrasnej kultúry národov severného Kaukazu;

Tradičné a moderné druhy umeleckých remesiel Dagestanis a iných národov severného Kaukazu;

Slávni umelci Dagestan  a ďalšie republiky severného Kaukazu;

Hodnota regionálneho aplikovaného a vizuálneho umenia vo vývoji umeleckej kultúry rodnej krajiny.

byť schopný

Uplatňovať umelecké a expresívne prostriedky regionálneho dekoratívneho umenia v rôznych dizajnérskych prácach, projektovať projekty, harmonicky kombinovať motívy ornamentu národov Kaukazu s tvarom zdobeného objektu;

Určiť charakteristickými znakmi príslušnosť diel úžitkového umenia ku konkrétnym etnom (Dagestan, atď.);

Nezávisle analyzovať umelecké a estetické vlastnosti diel ľudového a profesionálneho výtvarného umenia.
Využite nadobudnuté vedomosti a zručnosti v praxi a každodennom živote :

Špičkové umelecké vnímanie a estetické hodnotenie diel výtvarného a úžitkového umenia umelcov Dagestan  a republiky severného Kaukazu;

• 
  samostatná individuálna a kolektívna tvorivá činnosť v dizajne, dekoratívne a umelecké a konštruktívne diela v štýle regionálnych umeleckých tradícií (návrh plagátu, plagátu, diplomu, umeleckého kostýmu, interiérového dizajnu, balenia).

_____________

V-VII vyučovanie (102 h)
Výtvarné umenie, jeho typy a žánre(40 hodín) . Výtvarné umenie ako spôsob poznania, komunikácie a emocionálne tvarovaného odrazu okolitého sveta, myšlienok a pocitov človeka. Umenie ako emocionálny zážitok  ľudstva.Úloha výtvarného umenia, architektúry, umenia a remesiel a dizajnu v ľudskom živote a spoločnosti.

Druhy maľby (stojan, monumentálne, dekoratívne), grafika (stojan, kniha, plagát, priemyselné), sochy (stojan, monumentálne, dekoratívne, krajinářské záhradníctvo), dekoratívne a ľudové umenie, dizajn a architektúra.

Žánre výtvarného umenia a ich vývoj v kultúre. Rysy zátišie, krajina, portrét, domáce, historické, bitka, animalistic žánre. Diela významných umelcov (Leonardo da Vinci, Rembrandt, A. Dürer, P. Cezanne, V. Van Gogh, C. Monet, K. P. Bryullov, I. E. Repin, V. I. Surikov, I. I. Shishkin I. Levitan, V. M. Vasnetsov, M. A. Vrubel, B. M. Kustodiev, V. A. Serov, K. S. Petrov-Vodkin, atď.).

• 
  Obraz zo života az pamäti jednotlivých objektov, rastlín, zvierat, vtákov, ľudí, krajiny, zátišie, interiéru, architektonických štruktúr.Práca na čerstvom vzduchu.Predstavenie skíc, skíc, vzdelávacích a tvorivých diel zo života, z pamäti a fantázie v rôznych umeleckých technikách.
• 
  Realizácia výchovných a tvorivých diel v rôznych typoch a žánroch výtvarného umenia: zátišie, krajina, portrét, domáce a historické žánre.
• 
  Výroba výrobkov na báze umeleckých remesiel.
• 
  Vývoj dizajnu a jeho význam v živote modernej spoločnosti. Návrhy na knihy, reklamy,pohľadnice, vizitky, šablóny, ochranné známky, zvraty časopisov, site.Tvorba ilustrácií pre literárne diela,náčrty a modely oblečenia, nábytku, dopravy.
• 
  Použitie farieb (kvaš, akvarel), grafických materiálov (ceruzka, fixka, pastelky, uhlie, atrament, atď.), Plastelína, hlinka, techniky koláže, papierové plasty a iné dostupné umelecké materiály.
• 
  Návšteva múzeí výtvarného a dekoratívneho umenia, architektonické rezervácie.

Jazyk výtvarného umenia a umelecký obraz(40 hodín) . Umelecký obraz a

umelecké a expresívne prostriedky maľby, kresby, sochárstva, umenia a remesiel. Zloženie (rytmus, priestor, statika a dynamika, symetria a asymetria). Lineárny a letecký pohľad. Podiely a proporčné vzťahy. Linka, bar, spot. Tónové a tónové vzťahy. Príchuť. Farebný a farebný kontrast, charakterový ťah. Hlasitosti. Textúru. Formát.

Staroveké korene ľudového umenia, špecifickosť obrazového a symbolického jazyka v dielach

umenie a remeslá. Spojenie časov v ľudovom umení. Staroveké obrazy v dielach moderného dekoratívneho umenia. Zdroje a moderný rozvoj ľudových remesiel: hračky Dymkovo, Filimonovskaya; Gzhel, Zhostovo, Gorodets, Chochlom, atď.(zohľadňujúc miestne vlastnosti). Ornament ako základ dekoratívnych ozdôb. Druhy ornamentov (geometrické, kvetinové, zmiešané) a typy dekoratívnych kompozícií (lineárne, pletivo, rám, heraldické).

Skúsenosti s tvorivou činnosťou .

• 
  Využitie jazyka grafiky, maľby, sochárstva, dizajnu, umenia a remesiel vo vlastnej umeleckej a tvorivej činnosti. Zručnosti ploché a

trojrozmerný obraz tvaru objektu, modelovanie svetla a tieňa a farby. Výstavba priestoru (lineárny a vzdušný, plánovaný). Tvorba kompozícií v rovine av priestore.

• 
  Využitie ornamentov na výzdobu domácich potrieb, odevov, tlačiarenských výrobkov, architektonických štruktúr (pradiarenské kolesá, kroje, riad, dekoratívne prvky chaty, knihy atď.) Rozdiel medzi národnými osobitosťami ruského ornamentu a. \\ Tozdoby iných národov Ruska, národov cudzích krajín, Rozdiel medzi funkciami starovekého a moderného ornamentu.Pochopenie významu obsiahnutého v dekoráciách starovekých predmetov domácnosti a prvkov architektúry.

Téma, dej a obsah v umení(22 hodín) . Témy a obsah umenia Staroveké Rusko, Krása a originalita architektúry a maľby antického Ruska, ich symbolizmu, obracajúc sa k vnútornému svetu človeka(staroveké architektonické pamiatky Novgorod, Vladimir, Moskva, ikona A. Rublev "Trinity", fresky Dionysia). Umenie antického Ruska je základom ruskej kultúry.

Večné témy a veľké historické udalosti v ruštine (V.I. Surikov, P. D. Korin, M.V. Nesterovet al.) a zahraničných (Leonardo da Vinci , Rafael Santi, Michelangelo Buonarroti, Rembrandt van Rijn, F. Goya, O. Roden) art. Veľká téma Vlastenecká vojna  v stojane a monumentálnom umení Ruska (A.A. Deineka, A.A.Plastov, B.M. Nemenský). Pamätné súbory. Umelec - tvorca - občan.

Najväčšie umelecké múzeá v krajine (Treťjakovská obrazová galéria, Ruské múzeum, Ermitáž, Puškinovo múzeum výtvarného umenia).

Popredné umelecké múzeá sveta (Louvre) , Vatikánske múzeá, Prado, Drážďanská galéria).

Tradícia a inovácia v umení. Pojem umeleckých trendov a trendov v umení XX storočia. (realizmus, moderná, avantgardná, surrealizmus a prejavy postmodernizmu).

Skúsenosti s tvorivou činnosťou.

• 
  Popis a analýza umeleckého diela.
• 
  Vykonávanie tvorivých diel (esej, správa, atď.).

národnej zložky

Kultúra a umenie Dagestanu a republiky severného Kaukazu (19h)

pre integráciu do typického programu "Fine Arts" / 5-7 cells /, ktorý vytvorila skupina autorov

pod vedením zodpovedajúceho člena RAO V. S. Kuzina

№	Téma triedy	Zadanie štúdie	Počet hodín	Chet Wert
1	Piata trieda Dámske slávnostné kostýmy Dagestanských národov a Severnej Kaukazu. Konverzácia.	Štúdium vlastností estetiky dekoračného dizajnu ženského slávnostného kostýmu
2	Ornament slávnostný kostým.	Tvorba náčrtu dekoratívneho dizajnu ženského slávnostného kostýmu v štýle ľudového umenia.	2	II
3	Ilustruje epos “Sharvili”.	Vystúpenie monochromatického ilustrácie k legende "CHARVILI".	1	III
4	Výtvarné umenie moderného DAGESTAN. Konverzácia.	Oboznámenie sa s dielami slávnych umelcov. (maľba, kresba, sochárstvo).	1	III
5	Tradície ľudového ornamentu dagestánskych národov.	Tvorba náčrtu ... na základe ľudového vzoru.	1	IV
6	Šiesty ročník Pánsky oblek a zbrane národov severného Kaukazu. Konverzácia.	Zoznámenie s estetikou pánskeho obleku severo-kaukazských republík a výzdobou studených zbraní Dagestanu a iných národov severného Kaukazu.	1	ja
7	Umenie zdobenia studených zbraní národov severného Kaukazu.	Vytvorenie náčrtu ozdobnej výzdoby kaukazskej dýky dýky (čiernobiele kreslenie).	1	II
8	Výtvarné umenie Dagestanu a republiky severného Kaukazu. Konverzácia. Slávne architektonické súbory mesta MAHACHKALY. (Diapozitívy)	Počiatočné oboznámenie sa s prácou jednotlivých umelcov Dagestanu a iných národov severného Kaukazu. Slávne architektonické súbory mesta MAHACHKALY. (Diapozitívy)	1	III
9	Heraldika Dagestanu.	Vytvorenie náčrtu výzdobnej kompozície erbu RD.	1	III
10	Ozdoby národov Dagestanu a Severného Kaukazu v modernom dizajne.	Vypracovanie projektového projektu pre kolónky na balenie v Kolíne “…. "A duchovia" ... ".	2	IV
	Siedmy stupeň Ľudové umenie a remeslá Dagestanu a republiky severného Kaukazu. Konverzácia.	Oboznámenosť s tradičným úžitkovým umením Dagestanu a republikami severného Kaukazu.
12	Symboly a ozdoby v plagáte propagandy.	Vytvorenie náčrtu plagátu agitácie „Zachovajme krásu prírody nášho rodného Dagestanu!“ Zmiešaná technika (nášivka, koláž, farby).	2	II
13	Monumentálne a dekoratívne umenie RD. Konverzácia.	Preskúmanie práce ľudového umelca ...	1	III
14	Ilustruje literárne dielo jedného zo spisovateľov RD.	Vystúpenie monochromatického kresleného ilustrácie pre literárne dielo jedného zo spisovateľov RD pri výbere učiteľa a študentov.	2	III
15	Moderné umenie a remeslá RD. Konverzácia.	Zoznámenie s dielami republikánskych remeselníkov.	1	IV

Riaditeľ metodickej rady MOAU DOD "CDT"

MOAU DOD "TsDT" ________ N.S. Vansová

Číslo protokolu 9 zo dňa 31.08.2012.

Mestská vzdelávacia autonómna inštitúcia

ďalšieho vzdelávania  deti

Centrum pre detské umenie

Program

ďalšieho vzdelávania

výtvarného umenia

"Svet farieb"

(4 hodiny týždenne)

smer: umelecké - estetické

Typ programu: vzdelanie

Štandardné obdobie programu:

Od 7 do 10 rokov - 3 roky

Prekladač programu:

Zakirova Elena Nikolaevna,

učiteľa ďalšieho vzdelávania

pYT-Jo

2012.

prodrome

1. Vysvetľujúca poznámka ___________________________ 3 s.

2. Účel a ciele učenia __________________________ 5 pp.

3. Trvanie realizácie programu _____________________ 6 strán.

4. Metódy overovania výsledkov ____________________ 6 pp.

5. Odhadovaný výsledok programu ______________ 7 s.

Hlavná časť

1. Úlohy 1 roka štúdia ____________________________ 8 s.

2. Tematický plán _______________________________ 9 s.

4. Hodnotenie efektívnosti do konca 1 roka štúdia _______ 14 s.

5. Ciele 2 roky štúdia _____________________________ 15 pp.

6. Tematický plán ________________________________ 16 s.

8. Hodnotenie efektívnosti do konca 2-ročného štúdia ________ 19 strán

5. Ciele 3 roky štúdia _____________________________ 20 strán.

6. Tematický plán ________________________________ 21 strán.

8. Hodnotenie efektívnosti do 3 rokov štúdia ________ 24 strán.

9. Metodická podpora _________________________ 25 s.

Záverečná časť

1. Literatúra _______________________________________ 27 str.

2. Žiadosti ______________________________________ 28 s.

DÔVODOVÁ SPRÁVA

Kreslenie detí, proces kreslenia je súčasťou duchovného života dieťaťa. Deti nielen prenášajú na papier niečo z okolitého sveta, ale žijú v tomto svete, vstupujú doň ako tvorcovia krásy, užívajú si túto krásu.

Tvorivosť detí je hlboko originálnou sférou ich duchovného života, sebavyjadrenia a sebapotvrdenia, v ktorom je jasne odhalená individuálna identita každého dieťaťa. Táto originalita sa nedá pokryť žiadnymi pravidlami, jedinou a záväznou pre všetkých.

Kreatívna inšpirácia pokrýva dieťa v čase kreslenia. Prostredníctvom kreslenia deti vyjadrujú svoje najvnútornejšie myšlienky a pocity. Kreativita odhaľuje v detskej duši tie skryté zákutia, v ktorých spia zdroje dobrých pocitov. Učiteľ sa dotýka týchto kútov bez povšimnutia a pomáha dieťaťu cítiť krásu sveta okolo neho.

Relevantnosť programu

Program „Svet farieb“ učí odhaliť duše detí za krásu, učí sa pozerať na svet a vidieť v ňom jedinečné a úžasné. Je v úzkom kontakte s literatúrou, históriou, náboženstvom, filozofiou.

Najväčšou výzvou je výchova človeka - človek komplexne a harmonicky vyvinutý. Dôležitá je tu potreba estetickej výchovy mladšej generácie.

Vyučovanie výtvarného umenia je nevyhnutnosťou. Koniec koncov, otvára dieťaťu svet harmónie skutočného života, rozvíja zmysel pre krásu foriem a farieb okolitého sveta, tvorivé schopnosti a fantázie. Bez zvládnutia potrebných základov vizuálnej gramotnosti nemôže existovať plnohodnotná estetická výchova a umelecké vzdelávanie.

Charakteristické črty a novosť programu

Zvláštnosť programu spočíva vo vzájomnom prepojení tried kresby, modelovania a aplikácie. Výtvarné umenie, výtvarné umenie a umelecký dizajn sú pre deti najviac emocionálnymi oblasťami činnosti. Kresba a modelovanie majú veľký význam pre vzdelávanie a výchovu detí v základnom školskom veku. Práca s rôznymi materiálmi v rôznych technikách rozširuje škálu príležitostí pre dieťa, rozvíja priestorovú predstavivosť, dizajnérske schopnosti, prispieva k rozvoju vizuálneho vnímania, pamäti, obrazového myslenia, vnáša manuálne zručnosti potrebné pre úspešné učenie.

Jednou z najťažších úloh pri kreslení je schopnosť prenášať priestorové vzťahy pomocou snímok. Pri modelovaní je napríklad ľahšie prenášať pohyb ako pri ťahaní v dôsledku plasticity materiálu. Keď je pre dieťa ťažké okamžite si predstaviť a znázorniť postavu v správnej polohe, uchyľuje sa k modelovaniu, snaží sa cítiť tvar a potom odovzdáva tieto poznatky na papier. Tento prístup prispieva k rozvoju estetického vnímania, estetických pocitov, tvorby imaginatívnych reprezentácií, predstavivosti, kreativity.

Výsledkom je, že deti sú vychované so záujmom o umeleckú tvorivosť, túžba vytvoriť krásny obraz, je zaujímavejšie vymyslieť a vybrať čo najlepšie. Deti vo svojej práci vyjadrujú estetické vlastnosti predmetov, ktoré videli.

Program „Svet farieb“ pomáha dieťaťu cítiť sa ako súčasť moderného sveta a dediča tradícií všetkých predchádzajúcich generácií. S pomocou farieb, zvukov, pohybov, reality je pochopená, svet je pochopený. Predmetom výskumu je človek sám, jeho svet pocitov, jeho duchovný svet, jeho osud a život všeobecne.

V triede deti počúvajú emocionálne príbehy učiteľa zo života prominentných umelcov, skladateľov, hudobníkov, príbehov o význame farieb a zvuku v živote, v duchovnom svete.

Pre rozhovory o umení sa odporúčajú tieto umelecké diela: I. Brodsky "Fallen Leaves"; I.Grabar "March Snow"; Levitán “Jar. High Water "," March "," Golden Autumn "; V.Plastov "prvý sneh"; V.Serov "jeseň"; A.Savrasov "Vrakovci prišli"; I. Shishkin „Divoký na severe“; Y. Vasnetsov "Tri medvede". Zoznámenie žiakov s dielami ľudových majstrov - hračka Dymkovo, maľba Gorodets, gželská keramika, maľba chochlomov.

Je potrebné pripomenúť, že počúvanie hudobných diel P. Čajkovského, L. Beethovena, E. Grigy, S. Prokofjeva, D. Kabalevského a ďalších skladateľov má veľký vplyv na aktiváciu obrazovej činnosti detí, na ich ideologickú a estetickú výchovu. obrázky, vytvára vhodnú emocionálnu - obraznú náladu.

Je nevyhnutné, aby každá aktivita prebúdzala v deťoch pocit krásy, láskavosti, citovej citlivosti, podporovala lásku k vlasti.

Ciele a ciele:

Hlavný cieľ programy na umeleckom inštitúte „Svet farieb“ - formovanie duchovnej kultúry jednotlivca, úvod do univerzálnych ľudských hodnôt, schopnosť starostlivo nahliadnuť do života, získavať skúsenosti s porozumením krásy.

Hlavnými úlohami sú:

• Snaha o dokonalosť a harmóniu;
• Schopnosť vytvárať krásne mentálne obrazy, radovať sa z imaginárnej krásy;
• Schopnosť cítiť a vnímať neviditeľnú krásu;
• Vychutnajte si krásu vo všetkých ľudských prejavoch;
• Schopnosť obdivovať a užívať si najvyššie príklady ľudskej krásy, najvyššie duchovné hodnoty, preniknúť do ich hlbín, do jadra;
• Schopnosť vidieť krásu vo všetkých aspektoch prírody a obdivovať ju;
• Zvyšovanie čestných a ušľachtilých pocitov v srdciach detí, úprimnosť.

Pedagogické podmienky sú zamerané na riešenie týchto úloh: herné metódy a techniky, integrované formy organizovania umeleckých a tvorivých aktivít, umelecké a estetické priestorové a subjektové prostredie. Metóda práce je štruktúrovaná tak, aby prostriedky umenia a umeleckej činnosti detí tvorili nezávislosť, iniciatívu, tvorivú činnosť detí a prispievali k znižovaniu napätia a obmedzení. Témou hodiny, organizáciou procesu vnímania je vždy aktívna komunikácia učiteľa s deťmi, sa zohľadňuje aj osobný názor dieťaťa, jeho pripravenosť zapojiť sa do umeleckých a tvorivých aktivít.

Vzhľadom na psychofyzikálne vlastnosti žiakov je hlavnou činnosťou hra: hra - povolanie, hra - rozprávka, hra - cestovanie. Zvláštne miesto je dané príbehu. Príbeh v triede uľahčuje vstup detí do sveta fantázie a mágie, slúži ako základ pre rozvoj imaginatívnej a tvorivej predstavivosti detí. Obraz rozprávkových postáv, vymyslených deťmi, sa stáva farebnejším a konkrétnejším, charakter je rôznorodejší, pretože všetky informácie sú čerpané z obrazov, poetických línií.

Forma triedy - skupina, najmä s rovnakým vekovým zložením.

Trvanie tried závisí od nadšenia detí. Predpokladom úspešnej organizácie tried je ich optimálne tempo, zabezpečené zmenou rôznych typov aktivít, striedaním aktívnych a pasívnych foriem poznávania.

Program tiež poskytuje hodnotenie výsledkov tvorivej činnosti študentov: kvíz, výstavy, názory.

Program je určený na 3 roky štúdia s konštantným zložením detí.

1. ročník - 4 hodiny týždenne - 144 hodín, v 2. ročníku - 4 hodiny týždenne - 144 hodín, v 3. ročníku - 4 hodiny týždenne - 144 hodín. Vek študentov: 7-10 rokov.

Obsadenie študijnej skupiny: v skupine prvého ročníka je zvyčajne 12-15 ľudí, druhý ročník - 10-12. tretí rok - 10-12 ľudí.

Zníženie počtu je podmienené potrebou individuálnej skupinovej práce s deťmi.

Tréningový režim

Triedy študijných skupín sa konajú:

- v prvom roku štúdia -dvakrát týždenne počas 2 hodín

- v druhom roku štúdia -dvakrát týždenne počas 2 hodín  s 10-minútovou prestávkou každú hodinu;

- v treťom ročníku štúdia - \\ tdvakrát týždenne počas 2 hodín  s 10-minútovou prestávkou každú hodinu.

Spôsoby kontroly výsledkov

V procese výučby detí v tomto programe sa sledujú tri typy výsledkov:

• prúd   (cieľ - identifikácia chýb a úspechov v práci študentov);
• stredná   (skontroluje sa úroveň zvládnutia programov pre deti na prvú polovicu roka);
• zhrnutie (úroveň vedomostí, zručností a schopností zvládnuť program pre celý akademický rok a na konci celého štúdia).

Identifikácia dosiahnutých výsledkov sa vykonáva:

1. skrz testovacieho mechanizmu  (ústny frontálny prieskum o jednotlivých témach, na ktoré sa vzťahuje materiál);
2. skrz zobrazenie prehľadov  dokončené práce.

sledovanie osobného rozvoja  deti sa vykonávajú metódou pozorovania a zaznamenávajú sa v zošite učiteľa.

testovanie

Pre konečnú kontrolu vyvinutýtematické testovacie materiály  pre každý rok štúdia. Sledované sú: úroveň vedomostí z teoretického materiálu, stupeň zvládnutia techník práce s rôznymi umeleckými materiálmi, schopnosť analyzovať a riešiť tvorivé problémy, formovanie záujmu študentov o vyučovanie.

Hodnotenie sa vykonáva na 10-bodovom systéme učiteľom a pozvanými odborníkmi (vedúcimi štúdiovými učiteľmi):

0-1 bodov je určených pre „nesprávnu odpoveď“;

od 2 do 7 bodov - za „nie všetko je správna odpoveď“;

od 8 do 10 bodov - za "správnu odpoveď".

Nižšie sú uvedené testovacie materiály, ktoré odhaľujú úroveň teoretických vedomostí študentov podľa rokov štúdia. (Príloha 1,2,3)

Očakávaný výsledok programu: \\ t

Mať potrebu vidieť krásne vo vonkajšom svete;

• pochopenie emócií odrážajúcich sa v umeleckých dielach;
• rozvoj predstavivosti, predstavivosti, prejavujúcej sa v špecifických formách tvorivej umeleckej činnosti;
• schopnosť nájsť nové neštandardné riešenia kreatívnych úloh;
• používanie expresívnych prostriedkov na vytvorenie umeleckého obrazu;
• asimilácia morálnych a estetických hodnôt a túžba detí riadiť sa každodenným životom.

Program Svet farieb je začiatkom systematického zavádzania školákov do úžasného sveta umenia, do sveta krásy, je to prvý krok k osvojeniu si základov umeleckej tvorby. Mimoriadne dôležité sú preto vedomosti a zručnosti v tomto kurze, ktoré žiaci ovládajú.

Prvý ročník štúdia

7-10 rokov

(4 hodiny týždenne)

Úlohy pre 1. ročník štúdia

Schopnosť používať kefy, farby, palety.

Zvládnutie počiatočných zručností expresívneho používania trojfarebných farieb (červená, žltá, modrá a ich zmesi).

Schopnosť rozlišovať techniku \u200b\u200bvykonávania.

TEMATICKÝ PLÁN

Prvý ročník štúdia

platobného príkazu	Názov sekcií a tém	Počet hodín
		Teor.	Practi.	iba
	Úvod do programu
	Zoznámenie sa s programom. Vlastnosti prvého roka štúdia
	Význam kreslenia. Čo sa musíte naučiť kresliť.
	maľba
	Farebná veda. Farebné odtiene základných farieb.
	Queen Brush a magické premeny farieb.
	Dovolenka teplé a studené farby
	Vaša nálada. Nakreslite dážď.
	Okrúhly tanec lesných rastlín
	obrázok
	Magic line
	Zloženie. Výber kompozičného centra
	Vytvorte krásne vzory bodiek.
	Miesto. Úžasné vzory na krídlach motýľov
	Formulár. Moje obľúbené hračky
	Dekoratívne kreslenie
	Svet je plný dekorácií. Ako štetcom ťahy kresliť jednoduché tvary kvetov.
	Na slnečnom okraji. Nakreslite slnko, slnečné lúče.
	Dekoratívne vzory
	Ozdoba
	Rozprávkové ryby.
	Zábava zoo. Naučiť sa kresliť zvieratá
	Expresívne prostriedky grafických materiálov
	Farebné ceruzky Farba radosti a farby smútku
	Pastel. Poučením je fantázia. Úžasná krajina
	Lekcia obdivovať. Záverečná hodina
	Výlety do múzeí a výstav
	úhrnom

P prvého roka štúdia

Časť 1. Úvod do programu (6h)

Téma 1.1. Zoznámenie sa s programom. Vlastnosti prvého roka štúdia.

Účel a ciele programu. Zoznámte sa osnovy  prvého roka štúdia. Hlavné formy práce. Zoznámenie detí navzájom.

Téma 1.2. Význam kreslenia. Čo sa musíte naučiť kresliť.

Bezpečnosť v ateliéri. Organizácia pracoviska. Oboznámenosť s umeleckými materiálmi a zariadeniami. Kreslenie jednoduchých objektov.

Časť 2. Maľba (34h)

Maľovanie ako jazyk farieb, farebný obraz sveta. Identifikácia umelca a čarodejníka v dávnych dobách.

Téma 2.1. Farebná veda. Farebné odtiene základných farieb

Vlastnosti akvarel:   transparentnosť, „nežnosť“. Zoznámenie sa s rôznymi technikami práce v akvarelu. Vlastnosti kreslenie na suchý a mokrý papier (infúzia farby vo farbe).

Experimentovanie pri práci s akvarelom (odstránenie farby špongiou, použitie soli a vyfúknutie akvarelu).

Praktická lekcia.  Práca s farbami. Vykonávanie úloh: "Tanec priateľských farieb", "Hádka farieb", "Rozprávkové rohože", "Okná z farebného skla".

Téma 2.2. Queen Brush a magické premeny farieb.

Oboznámenie s históriou kefy. Rôzne typy kefiek: tvrdé a mäkké, okrúhle a ploché, veľké a malé. Pravidlá práce a starostlivosť o kefy. Koncepcia rôznych typov ťahov, získaná rôznym tlakom na kefu: „mŕtvica-dážď“, „hviezdička“, „tehla“, „vlna“. Hlavné farby v službe kráľovnej strapca (červená, modrá, žltá), tajomstvo ich mágie. Spôsoby, ako získať kompozitné farby zmiešaním hlavných farieb.

Praktická lekcia.  Realizácia úloh: „Flower-seven-color“, „Rainbow-arc“, „Festive bouquet“, „Salute“.

Téma 2.3. Dovolenka teplé a studené farby.

Zoznámenie s bohatou farebnou paletou na príklade prírodných javov (hrom, snehová búrka, oheň, sopečná erupcia). Rozdelenie kvetov do teplých a studených. Obsahuje teplé farby (pocit tepla, otepľovanie). Vlastnosti studených farieb (pocit chladu). Doplnky teplých a studených farieb.

Praktická lekcia.  Dokončenie úloh: cvičenie na vizuálnej a asociatívnej pamäti "Cold - heat", "Fairy sun", "Golden fish", "Sea bottom", "Winter forest".

Téma 2.4 Vaša nálada. Nakreslite dážď.

Rozdelenie farieb na nasýtené (svetlé) a nízke nasýtené (vyblednuté). Sýtosť ako stupeň farebného rozdielu od sivej. Recepcie postupného pridávania k svetlej farbe bielej alebo čiernej farby. Vyblednuté farebné kombinácie. Zmeny „náladovej farby“ pri pridávaní bielej farby. Farebné pocity v dôsledku pridania bielej farby (jemnosť, ľahkosť, vzdušnosť). Farebné pocity pri pridávaní farieb čiernej farby (závažnosť, úzkosť, tajomstvo).

Téma 2.5. Okrúhly tanec lesných rastlín

Práca s akvarelom, kvaš.

Praktická lekcia.  Vykonávanie úloh: "Rozprávková kytica", "Hustý les".

Časť 3. Obrázok (36h)

Kreslenie ako priama umelecká forma. Kreslenie ceruzkou, fixom, guličkovým alebo gélovým perom, uhlím, pastelom, atramentom, voskovými pastelkami.

Téma 3.1. Magic line

Linky - začiatok všetkých začiatkov. Klasifikácia čiary: krátka a dlhá, jednoduchá a zložitá, hrubá a tenká. "Povaha línií" (nahnevaný, vtipný, pokojný, zubatý, mazaný, skákanie).

Praktická lekcia.  Plnenie úloh: "Lineárna fantázia", \u200b\u200b"Labyrinty".

Téma 3.2. zloženie

Výber kompozičného centra.

Praktická lekcia.  Kreslenie objektov prírodného sveta.

Téma 3.3. Vytvorte krásne vzory bodiek

Bod - "priateľka" linka. Spôsoby, ako získať bod na papier: ľahký dotyk ceruzky, dotyk iného kresliaceho objektu. "Charakter bodov": tuk a tenký, veľký a malý, okrúhly a nepravidelný tvar. Technika pointelizmu (vytvorenie obrazu len pomocou bodiek). Vlastnosti práce v technike pointelizmu s využitím rôznych grafických materiálov (markery, pastely, farebné značky a ceruzky).

Praktická lekcia.

Téma 3.4. Škvrna

Škvrna ako dekorácia obrazu. "Povaha miest." Závislosť miest na ich hustote, veľkosti a tonalite. Technika vytvárania škvŕn na obrázku. Obrazové škvrny rôznymi spôsobmi: rôzny tlak na kresliaci nástroj, vrstvenie ťahov na seba, kreslenie na list papiera, sada bodov, retikulov alebo iných prvkov. Škvrna získaná naliatím maskary (jasný obrys, podobne ako silueta).

Praktická lekcia.  Vykonávanie úloh: "Tanec motýľov", "Obraz dobrého a zlého rozprávkového hrdinu."

Predmet 3.5 Formulár.

Pochopenie tvaru objektu. Zoznámenie s rôznymi typmi foriem (geometrické, prírodné, fantázie), spôsoby ich zobrazovania na papieri. Formuláre a združenia.

Praktická lekcia.  Assignments-games: "Build a báječné mesto", "Moje obľúbené hračky."

Dekoratívne kreslenie a jeho úloha vo vývoji detí v základnej škole. Dekoratívne kreslenie a rozvoj abstraktného myslenia, tvorivej improvizácie dieťaťa.

Téma 4.1. Svet je plný dekorácií

Kreslenie jednoduchých farieb

Praktická lekcia.  Úlohy-hry: „Čo sa vo svete nestane?“, „Miracle-flower“, „Image from the spot“.

Téma 4.2. Na slnečnom okraji. Nakreslite slnko, slnečné lúče

Stylizácia ako zjednodušenie a zovšeobecnenie foriem. Charakteristiky umeleckej vízie sveta deťmi vo veku 7-8 rokov: jas vnímania, rovinné myslenie, dvojrozmerný obraz.

Praktická lekcia.  Dokončenie úloh: "Firebird", "Tree of Life", "Fairy Sun".

Vzory ako dekoračný prostriedok. Vzory vytvorené prírodou (snehové vločky, vzory ľadu na skle). Vzory, vynájdené umelcom. Expresívne možnosti a rozmanitosť vzorov.

Praktická lekcia. Vykonávanie úloh s použitím nezvyčajných predmetov na kreslenie - bavlnené tampóny, kefy na vlasy, kulinárske formy: „Vzorované hady“, „Malí muži“, „Farebná korytnačka“.

Téma 4.4. Ornament.

Ornament - opakovanie vzoru v určitom intervale. Tajomstvo rytmu a stvorenia s pomocou komplexných vzorov a ornamentov. Nádherné transformácie rytmu (kvetinové a geometrické vzory).

Praktická lekcia.  Vykonávanie úloh: "Funny lines", "Mother's beads", "Flower girlandy".

Téma 4.5. Rozprávkové ryby

Príbeh - obľúbený žáner umelcov. Rozprávka, ktorú vidí umelec. Práca z náčrtu ("rozprávkové rozcvička") do kompozície. Rozmanitá povaha rozprávkových postáv.

Praktická lekcia.  Realizácia úloh: "Oživený čarovný svet", "Dobrá rozprávka".

Téma 4.6. Vtáky sú naši priatelia. Naučte sa kresliť vtáky.

Praktická lekcia.  Dokončenie úloh: Vrabci, Vtáky v lete, Vtáčik.

Časť 5. Expresívne prostriedky grafických materiálov (16h)

Rôzne výrazové prostriedky grafických materiálov. Umelecké obrazy vytvorené pomocou grafických materiálov: dobro a zlo, vtipné a smutné, jednoduché a tajomné.

Téma 5.1. Farebné ceruzky Farba radosti a farby smútku

Technika práce s pastelkami. Vytvorte viac farebných odtieňov jemnými fixačnými pastelkami.

Praktická lekcia.  Dokončenie úloh: "Farebný vietor", "Princezná jeseň", "Viacfarebný ježkovia".

Téma 5.2. Pastel. Poučením je fantázia. Úžasná krajina

Umelecká pastel príležitosť. Rôzne spôsoby práce: opradenie prstom, kreslenie bočným krytom a špičkou. Kreslenie na hrubom tónovanom papieri: technika voľného, \u200b\u200brozsiahleho úderu s efektom vzdušnosti (pastel) a zamatu (uhlie).

Praktická lekcia.  Vykonávanie úloh: "Zlatý sen", "Kytica vo váze", "Pohádkový hrdina".

Časť 6. Lekcia obdivovať. Záverečná hodina (6 hod.)

Testovanie na testovanie teoretických vedomostí študentov.

Zobraziť vzdelávaciu prácu a tvorivé úlohy pre akademický rok.

Oddiel 7. Výlety do múzeí a výstav (2h)

Návšteva umeleckých múzeí a výstav, oboznámenie sa s umeleckými dielami (maľba, grafika, socha).

Hodnotenie účinnosti programu do konca 1. ročníka štúdia

Do konca prvého roka štúdia budú detivedieť:

• primárne a sekundárne farby;
• farebná škála farieb (teplé, studené farby);
• koncepcia symetrie;
• kontrasty foriem;
• vlastnosti farieb a grafických materiálov;
• základy leteckého pohľadu (ďalej, bližšie);
• hlavné techniky papierových plastov (skladací a krútiaci papier);

byť schopný:

• miešanie farieb na palete, prijímanie potrebných farebných odtieňov;
• správne používať umelecké materiály v súlade s ich dizajnom;
• správne vyhodnotiť svoju prácu, nájsť jej výhody a nevýhody;
• pracovať samostatne a v tíme;

• schopnosť organizovať a udržiavať vaše pracovisko;
• tvrdá práca;
• nezávislosti;
• dôvery.

Druhý ročník štúdia

7 -10 rokov

(1 hodina týždenne)

Úlohy pre 2. ročník štúdia

Vytváranie silných väzieb s vonkajším svetom, s osobou (so sebou), priťahovaním osobnej skúsenosti detí (emocionálne, vizuálne, domácnosti).

Tvorba vedomostí o názve hlavných a kompozitných farieb, ich emocionálnych charakteristikách.

Schopnosť použiť plochu listu, na zobrazenie veľkých objektov.

Výber farby podľa nálady uvedenej na obrázku.

Vzdelávanie o vytrvalosti, trpezlivosti, presnosti, zručnostiach vzájomnej pomoci.

Tvorba poznatkov o význame slov nášivka, origami, symetria, kompozícia.

TEMATICKÝ PLÁN Druhý ročník štúdia téma Počet hodín Základy umeleckej gramotnosti. Vlastnosti náterových hmôt, metódy práce s nimi: akvarel, kvaš. Farba v prostredí. Primárne a sekundárne farby. Hlavné kombinácie v prírode. Základy kresby. Úloha kreslenia v tvorivej činnosti. Základy maľby. Farba je jazyk maľby. Kresba z povahy jednoduchých objektov vo forme a farbe, krajina s postavami ľudí, zvierat. Základy kompozície. Pojmy "rytmus", "symetria", "asymetria", "vyvážené zloženie". Základné kompozičné schémy. Tvorba tvorivých tematických kompozícií. Ilustrujúce literárne diela. Teor. Prak. iba Grafiky. Umelecké materiály. Vlastnosti grafických materiálov: ceruzka, pero, atrament, vosk, pastelky a metódy práce s nimi. Kreslenie ako základ grafiky. Cvičenia na vykonávanie línií rôzneho charakteru. Grafický jazyk grafiky: čiara, ťah, bod, bod. Svetlo, odtieň, čiastočný tieň, zvýraznenie, silueta, tónové strečing. Monotyp, kreatívne kompozície využívajúce monotypy. Gravírovanie na kartón. Aplikovaná grafika. Pohľadnice, pozdrav, písmo. Spojenie s kresbou, kompozíciou, maľbou. Výstavy, exkurzie, kreslenie vo vzduchu. Záverečná hodina celkom:

Druhý ročník štúdia

Oddiel 1. Základy umeleckej gramotnosti (94) \\ t

Téma 1.1 Vlastnosti náterových hmôt, metódy práce s nimi: akvarel, kvaš.

Úvodná lekcia. Bezpečné pracovné podmienky. Zoznámenie sa s pracovným plánom.

Realizácia línií rôznej povahy: rovné, vlnité línie krásy, kľukatá. Okrasná kompozícia. Organizácia lietadla.

Zátišie z troch položiek. Pojem "tón". Monochromatický akvarel - "Grisaille". Tón strečing.

Kreslenie svetla Transformácia roviny na objem. Organizácia priestorového prostredia. Ceruzkový papier. Téma 1.2 Farba v prostredí. Primárne a sekundárne farby. Hlavné kombinácie v prírode.

Cool farby. Element - voda. Akvarel. Kreslenie metódou asociácie.

Teplé farby. Prvkom je oheň. Akvarel. kreslenie metódou asociácie.

Náčrtky rastlín z prírody. "Jesenné lístie". Téma 1.3 Základy kreslenia. Úloha kreslenia v tvorivej činnosti. Cvičenie na výkonnosť línií rôzneho charakteru. Umelecký jazyk obrázku: čiara, ťah, bod, bod. Plastové čiary. Vizuálne vlastnosti ceruzky. Čiara, bar, tón, bod.

Prírodný formulár - list. Tón strečing farby, akvarel.

Zátišie Primárne a sekundárne farby. Grafické vlastnosti kvašu.

"Palác snehovej kráľovnej". Rytmus geometrických tvarov. Studené farby. Gvaše.

Portrét Sneh Maiden. Harmónia teplých a studených farieb. Gvaše. Podiel ľudského tela.

"Kvety jari". Grafické vlastnosti akvarel. Hovorte o zátiší ako o maľbe. Ilustratívny materiál. Téma 1.4 Základy maľby. Farba je jazyk maľby. Kresba z povahy jednoduchých objektov vo forme a farbe, krajina s postavami ľudí, zvierat. "Prechádzka jarnou záhradou."

Téma 1.5 Základy zloženia.  Pojmy "rytmus", "symetria", "asymetria", "vyvážené zloženie". Tvorba tvorivých tematických kompozícií. Zloženie s postavami v pohybe. Podiel ľudskej postavy.

Téma 1.6 Ilustrujúce literárne diela. Voľný výber tém a materiálov pre výkon.

Sekcia 2.Grafika (42h) Téma 2.1 Umelecké materiály. Vlastnosti grafických materiálov: ceruzka, pero, atrament, vosk, pastelky a metódy práce s nimi. Rôzne línie. Mascara, pero. Téma 2.2 Obrázok ako základ grafiky. Cvičenia na vykonávanie línií rôzneho charakteru. Grafický jazyk grafiky: čiara, ťah, bod, bod.

"Listy a vetvičky." Kreslenie zo života. Mascara, pero. Cvičenia na vykonávanie línií rôzneho charakteru: rovné, zakrivené, prerušované, miznúce.

"Jesenné lístie" - zloženie a použitie živých listov ako matríc. "Živá" línia - maskara, perie.

Zátišie - náčrt charakteru kresieb z rôznych pozícií, poloha objektov v priestore. Téma 2.3 Svetlo, tieň, polotienko, zvýraznenie, silueta, tónové strečing. Svetlo a tieň - padajúce, vlastné. Téma 2.4 Monotyp. Kreatívne kompozície využívajúce monotypové techniky.

"Mesto" - farebné pozadie v technike monotypu. Domy - trate, ťahy. Ľudia sú siluety. Farba ako exponent nálady.

Téma 2.5 Gravírovanie na kartóne.   "Terem". Gravírovanie na kartón. Hovorte o ruskej architektúre pomocou ilustratívneho materiálu.

Téma 2.6 Aplikovaná grafika. Pohľadnice, pozdrav, písmo, spojenie s kresbou, kompozícia, maľovanie. Blahoželáme. Pomocou šablóny a šablóny. Bar. Pridelenie hlavného.

Pohľadnica - blahoželanie. Použitie aplikácií, ozdôb. Písmo. Tvorivá práca.

Kreatívne certifikačné práce. Voľný výber zariadení a materiálov.

Časť 3. Výstavy, exkurzie, kreslenie vzduchom (12h)

Časť 4. Záverečná hodina (6h)

Hodnotenie efektívnosti programu do konca 2. ročníka štúdia

Do konca druhého roka štúdia budú detivedieť:

• farebné kontrasty;
• farebná harmónia;
• základy zloženia (statické, pohybové);
• proporcie plochých a objemových predmetov;

byť schopný:

• zvoliť formát a umiestnenie listu v závislosti od zamýšľaného zloženia;
• sledovať postupnosť práce (od všeobecných po špecifické);
• práca z prírody;
• práca v určitom rozsahu;
• priniesť prácu z náčrtu do kompozície;
• používať rôzne expresívne prostriedky (čiara, bod, rytmus, farba);
• práca s papierom v technike odmerných plastov;

rozvíjať všeobecné vzdelávacie zručnosti a osobné kvality: \\ t

• schopnosť pracovať v skupine;
• schopnosť pripustiť;
• zodpovednosti;

• sebakritika;
• sebaovládania

Tretí rok štúdia

7 -10 rokov

Úlohy pre 3. ročník štúdia

(4 hodiny týždenne)

  Formovanie emocionálnej atmosféry, atmosféry lásky a partnerstva v triede, postupné kreslenie detí do povedomia o téme, spoločný dialóg, uvažovanie atď.

  Využitím metódy registrácie interiéru triednych diel detí, dizajnérskych výstav.

  Použitie metódy slobodnej voľby v systéme obmedzení (obsah témy, farby, tvary, návrhy, atď.).

  Vývoj asociatívneho myslenia, fantázie, predstavivosti.

  Výber farby podľa nálady uvedenej na obrázku.

  Vzdelávanie o vytrvalosti, trpezlivosti, presnosti, zručnostiach vzájomnej pomoci.

  Riešenie umeleckých a tvorivých úloh v kombinácii rôznych metód aplikácie (orezanie, rezanie) na dosiahnutie expresívneho obrazu.

Modelovanie umelecky expresívnych foriem tvorených ryhovaním, skladaním, kombinovaním papiera a iných materiálov.

  Použitie rôznych metód modelovania (vytiahnite celý kus, aplikujte súčasti, urobte nahý, hladký povrch).

TEMATICKÝ PLÁN

Tretí rok štúdia

№	Časť programu	Počet hodín
1. 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5	Základy výtvarného umenia zloženie grafika Farebné štúdie Monotype. Lineárna perspektíva.	teória	praxe	iba
				68 18 14 20 8 8
2. 2.1 2.2 2.3 2.4	Aplikovaná grafika batikovania floristika			66 14 10 18 24
3.	Výstavy, exkurzie			8
4.	Záverečná hodina			2
	celkom:			144

OBSAH PROGRAMU   Tretí rok štúdia Oddiel 1. Základy výtvarného umenia (68h) Téma 1.1 Zloženie

Úvodná lekcia. Materiály, Nástroje. Bezpečné pracovné podmienky. Obrázok - test "Dojem z leta". Fixky.

"Stromy". Plenárne náčrty. Akvarel, kvaš. Princíp "od všeobecného až po špecifický". Letecký pohľad.   Forma, štruktúra.

Kreslenie rastlín z prírody vo farbe. Princípy prirodzenej polohy, plast. Zoskupovanie položiek. Akvarel.

Téma 1.2 Grafika   Zátišie Náčrtky grafických materiálov: atrament, špicatá palica. Objekty a priestor. Živé a statické zloženie.

Jesenné zátišie. Asymetrické zloženie. Teplé farby. Kvaš, akvarel.

Téma 1.3: Farebná veda Nebo v umení. Využitie farby v maľbe odráža emocionálny stav. Tvorivá práca - ilustrácia čítaných básní, osobná skúsenosť.

Téma 1.4 Monotyp. "Odraz vo vode." Interpretácia prírodných javov: akvarel, čierny atrament, špicaté palice.

"Zimná zábava." Pohyb v kompozícii. Rytmus kvetových škvŕn. Postava muža v pohybe. Osobná skúsenosť, Gvaše.

"Kvety a byliny jari". Voľný výber obrazových nástrojov. Zatvorte farebné vzťahy. Plastové prírodné formy a línie. Konverzácie s odkazom na ilustračný materiál, prírodný materiál.

"Skákací kôň". Pohyb v kompozícii. Plastové formy. Linka krásy. Gvaše. "Ulice môjho mesta."

Téma 1.5 Lineárna perspektíva.   Náčrtky, kresby zo života. Tvorivá práca na predbežných výkresoch.

, Registrácia prác na výstavu.

Oddiel 2.Dekoratívne a úžitkové umenie (66h) \\ t Téma 2.1 Aplikovaná grafika

Úvod do problematiky. Plánovacie práce. Zoznámenie s novým materiálom, nástrojom.

"Kvety". Zloženie v kruhu. Náčrt monochromatický dekoratívne maľby. Zvládnutie techniky - ručná maľba. Konverzácia "Modrá rozprávka Gzhel".

"Kvety a byliny". Dekoratívne maľby. Asymetrické zloženie. Dekoratívne spracovanie prírodných foriem. Ručná maľba, kvaš. Obmedzená paleta farieb. Diskusia o maľovaní Zhostovo.

"Kvety a motýle" - dekoratívna maľba pripraveného dreveného podkladu. Tvorivá práca.

Plagát je typom použitej grafiky. Blahoželáme ku dňu učiteľa. Kvety, ako nositeľ nálady. Písmo. Použitie šablóny a šablóny vo vizuálnych prvkoch.

Novoročné pozdravy. Skica. Práca s materiálom v podskupinách, využitie poznatkov v kompozícii, maľovanie, grafika. Využitie techník aplikácie, techniky výroby papiera, ručného maľovania.

Pohľadnica - gratulujeme do 8. marca. Voľný výber materiálov a zariadení. Individuálna tvorivá práca. Téma 2.2 Batik

Studená batika - predstavuje ju ako typ dekoratívneho a úžitkového umenia. Spojenie s maľbou, kompozíciou, grafikou. Bezpečnosť pri práci so zásobnou zmesou.

"Jesenné lístie". Maľovanie na tkanine. Použite v náčrte prírodných náčrtkov.

"Foggy Day". Interpretácia prírodných javov. Voľné maľovanie na tkanine bez rezervy. Spojenie s maľbou, kompozícia.

Bábkarský sprievod. Tkanina pre bábiky. Ornament. Pracujte na ceste.

Nekomplikované textílie. Aranžovanie kvetov v kompozícii. Komunikácia s floristikou, batika.

Téma 2.3 Floristika.   Aplikácia základných princípov zloženia. Asociácia a identifikácia hlavnej veci. Vyjadrenie obrazu, zmyslov pomocou prirodzených foriem a línií. Časť 3. Výstavy, exkurzie

Registrácia diel, výstav, návštev výstav. Časť 4. Záverečné cvičenie

Hodnotenie účinnosti programu do konca tretieho ročníka štúdia

Do konca tretieho roka štúdia budú detivedieť:

• základy lineárnej perspektívy;
• základné zákony zloženia;
• postavy a hlavy osoby;
• rôzne typy grafiky;
• základy vedy o farbe;
• vlastnosti rôznych umeleckých materiálov;
• hlavné žánre umenia;

byť schopný:

• práca v rôznych žánroch;
• zdôrazniť hlavný bod v zložení;
• prenášať pohyb ľudských a zvieracích figúr na výkresy;
• vedome si vybrať umelecké materiály, aby vyjadrili svoj zámer;
• stavať ozdoby v rôznych geometrických tvaroch (kruh, štvorec, obdĺžnik);
• kriticky hodnotiť svoju prácu a prácu svojich kamarátov;

budú rozvíjať všeobecné vzdelávacie zručnosti a osobné kvality:

• schopnosť vnímať konštruktívnu kritiku;
• schopnosť primeraného sebahodnotenia;
• schopnosť užívať si úspech a úspech svojich kamarátov;
• tvrdá práca, vytrvalosť pri dosahovaní cieľa

Metodická podpora

1. Poskytovanie programu rôznym typom metodických produktov.

• Program je vybavený rôznymi typmi metodických produktov. Je to predovšetkýmautorské a tvorivé hryprispôsobené pre deti základnej školy a stredného veku. Sú to situačné improvizačné hry, ktoré vznikajú priamo v priebehu jednotlivých tried a hier a herných situácií, ktoré učiteľ vopred naplánoval.
• Pre revitalizáciu detí sa autor vyvinul  hry na vývoj fantáziea predstavivosť.
• Program poskytujemetodické zdôvodnenie procesu organizácie vzdelávacích aktivít   a formy odbornej prípravy. Autor navrhol najmätechnika štruktúrovania lekcií  ISO.
• Po prezentácii teoretických informácií postupuje učiteľ spolu s deťmi do praktických aktivít. Metóda priameho zobrazenia je veľmi dôležitá, pretože učí deti ako sa vysporiadať s rôznymi umeleckými materiálmi (akvarel, kvaš, pastel, atrament, voskové pastelky). Učiteľ preukáže, ako pracovať s rôznymi nástrojmi (štetcom, ceruzkou, perom, paletou atď.). Používa sa na zobrazenie tréningovej dosky alebo listu papiera pripojeného k stojanu. Učiteľ tak odhaľuje tvorivé možnosti práce na konkrétnej úlohe.
• Deti po vysvetlenie začnú fungovať. Praktická činnosť študentov je postavená od jednoduchých až po komplexné, od cvičenia až po výstavbu kompozície.
• Na konci vyučovacej hodiny, aby sa upevnili získané znalosti a zručnosti, je vhodné analyzovať vykonanú prácu a analyzovať typické chyby. Po zhrnutí lekcie môže učiteľ deťom poskytnúť odporúčania vo forme domácich úloh.
• Aby deti neboli unavené a výsledky sa tešili a spôsobili pocit úspechu, úlohy by mali byť vizuálne pôsobivé. Na tento účel je program vybavený špeciálnymisúbor herných techník.
• Na prvých ročníkoch je obzvlášť dôležité chváliť každé dieťa za vykonanú prácu, vniesť do neho dôveru, inšpirovať ho, aby pokračoval v štúdiu.
• Pred začiatkom výučby, ako aj keď sú deti unavené, je užitočné viesť rozcvičku na ruky.
• hry gymnastika  vo forme cvičení (kreslenie vo vzduchu) pomáha dieťaťu rýchlo sa naučiť základy výtvarného umenia.
• Aby deti neboli rýchlo unavené a nestrácali záujem o túto tému, je užitočné zaviesťzmeny činností  astriedanie techníks úlohami hry.
• Napríklad všetky akvarely "podfarbenia" môžu slúžiť ako podklad pre nasledujúce úlohy, kde je možné použiť šablónu, aplikáciu, kresbu atramentom, pastel, pastelku atď.
• Často sa ukázalo, že zmena hry rôznych techník a techník je tak úspešná, že sa z „Popolušky“ objavuje rozprávková krása „majstrovského diela“.
• Veľa šťastia inšpiruje aj tie najzraniteľnejšie deti, prebúdza túžbu experimentovať, vytvárať, dávať svojej fantázii „priestor“ slobody.
• V podmienkach predvídania úspechu bude vzdelávací proces jednoduchý, čo spôsobí aktívny záujem každého tínedžera, bez ohľadu na jeho schopnosti, čo povedie k želanému výsledku. Umelecké vzdelávanie by sa totiž nemalo riadiť iba deťmi, ktoré sú najviac schopné vizuálnej činnosti.

  2. Didaktické materiály

V každej lekcii sa používajú didaktické materiály (tabuľky, vizuálne pomôcky, demo karty, ukážky dokončených úloh, atď.), Okrem aktivít zameraných na rozvoj predstavivosti, predstavivosti a testovacích tried.

Deti majú možnosť prehĺbiť a rozšíriť vedomosti v procese poznávania sveta zvierat, vtákov, ľudí, krajiny atď.

  Program poskytuje tri typy tried: individuálne, skupinové, kolektívne, existuje možnosť ich kombinácie.

  Program umožňuje deťom spojiť sa s úspechmi kultúry prostredníctvom konverzácií, sledovania videí, diapozitívov, reprodukcií, ako aj ciest na výstavy, múzeá a výstavy vlastných diel.

  Deti vytvárajú schopnosť orientovať sa v živote, dosahujú neustále získavanie zručností vo svojom obľúbenom biznise, kariérové \u200b\u200bporadenstvo pre budúcnosť, a čo je najdôležitejšie - rozvoj charakteru, rozvoj morálnych a estetických vlastností v procese tvorby umenia.

  Kontinuita a konzistentnosť tohto programu so školou vám umožňuje rozšíriť obzory detí, kultivovať v nich dobrý vkus, vštípiť deťom zručnosti a schopnosti, ktoré prispejú k úspešnému získaniu vedomostí o škole.

  Tento program je založený na najnovšom vývoji školských programov a programov ďalšieho vzdelávania, ako sú umelci Nemenský a Levin.

V triede je spoluvytváranie učiteľov a detí, zjednotené spoločným obsahom, záujem o spoločné akcie sa zachováva, používa sa umelecké slovo (poteshki, hádanky a básne). To všetko spôsobuje emocionálnu reakciu u detí a vytvára radostnú náladu. Deti sa stávajú duchovne bohatšími, myslia na zmysel života, stávajú sa dobrými a učia sa byť súcitnými. Z umenia človek vidí svetlo. To je hlavná vec, ktorá učí kruh o výtvarnom umení "Svet farieb".

Literatúra.

1. Gribovskaya A.A. „Zoznámenie detí predškolského veku s grafikou a maľbou“, Moskva „Pedagogická spoločnosť. Rusko“, 2004

2.Kurbatov N.V. „Naučiť sa kresliť“, Moskva „Slovo“, 2002

3.Rutkovskaya A. „Kreslenie v základnej škole“, Moskva, Olma-Press, 2003

4. Fedotov I.V. "Vizuálne umenie", Volgograd "Učiteľ", 2006

5. Fateeva A.A. „Kreslenie bez kefy“, Jaroslavl „Akadémia rozvoja“, 2006

6. Fiona Watt „Ako sa naučiť kresliť“, Moskva „Rosmen“, 2002

7. Fiona Watt „Môžem kresliť“, Moskva „Rosmen“, 2003

8. Shpikalova T.Ya. „Vizuálne umenie“, Moskva „Osvietenie“, 2000

9.Shalaeva G.P. „Naučiť sa kresliť“, Moskva „Slovo“, 2004

10 . Gusakova M. А. „Aplikácia“. Moskva "Osvietenie" 1987.11.

11.Sarafanova N. A. „Darčeky na sviatky“. Moskva "Svet knihy" 2005.

12. Shcheblykin I. K., Romanin V. I., Kagakova I. I. „Aplikačné práce v primárnych triedach“. Moskva "Osvietenie" 1983.

13. Jose M. Parramon „Cesta k majstrovstvu. Ako kresliť. Petrohrad "Aurora" 1991.

14. Jose M. Parramon "Ako písať v olejoch." Petrohrad "Aurora" 1992.

15. V. Zaparenko. "Encyklopédia kreslenia." Petrohrad "Neva", Moskva "OLMA-PRESS" 2002.

16. Gibson R. “Karneval. Masky. Kostýmy ". Moskva "Rosman" 2002.

17.Haynes, K., Harvey, D., Dungvord, R., Gibson, R. „Home Puppet Theater“. Moskva "Rosman" 2002.

18. Lykov I. A., Grushina L. V., magazín Masterilka č. "Testoplastika"

19. Šokolova S.V. „Škola origami. Aplikácie a mozaika ". \\ T Moskva „Eksmo“, Petrohrad „Valerie SPD“ 2008.

21. Blake V. „Ako sa kresliť.“ Minsk „Potpourri“ 2003.

  Dodatok 1. \\ T

Skúšobné materiály

pre záverečný študentský prieskum

identifikovať úroveň vedomostí o teoretických materiáloch

Prvý ročník štúdia

fialová farba?

  zelená farba?

2

Aké farby patria do teplej škály?

3

Aké farby patria do studenej oblasti?

4

Čo je symetria? Aké položky majú symetrický tvar?

5

Aké geometrické tvary viete?

6

Aký je rozdiel medzi objektmi zobrazenými v prvom a vzdialenom pláne?

7

Aký je rozdiel medzi vertikálnym a horizontálnym formátom papiera?

Priezvisko, meno dieťaťa

№

Zoznam otázok

Odpovede (v bodoch)

ohodnotenie

doprava

odpoveď

Vôbec nie je správna odpoveď

nesprávny

odpoveď

1

Pomenujte tri hlavné žánre výtvarného umenia (krajina, portrét, zátišie)

2

Čo sa líši od kompozície náčrtu

3

Aké farby by mali byť zmiešané na palete získať smutnú náladu?

4

Aké farby by mali byť zmiešané na palete, aby ste získali veselú náladu?

5

Aké čiary sa používajú vo výkrese?

6

Aký je rozdiel medzi plochou aplikáciou?

7

Čo je to horizont?

8

Aký je rozdiel medzi akvarelmi a kvašmi?

9.

Aké objemové formy viete?

10

ohodnotenie

doprava

odpoveď

Vôbec nie je správna odpoveď

nesprávny

odpoveď

1.

Meno slávnych ruských umelcov, ktorí pracovali v rôznych žánroch (krajina, portrét, zátišie)

2.

Aký je rytmus ornamentu?

3.

Aké nástroje používa umelec na zvýraznenie stredu kompozície?

4.

Čo viete o ľudových remeslách?

5.

Čo znamená reflex v maľbe?

6.

Čo znamená tón vo výkrese?

7.

Aké grafické materiály poznáte?

8.

Čo je to štylizácia prírodných foriem?

9.

Aké druhy umenia poznáte?

10.

Čo znamená grisaille?

Stredná súkromná škola "Heir"

Schválené: Schválené

na stretnutí oddelenia Zam. Riaditeľ objednávky riaditeľa OIA

"Art"

Zápisnica zo schôdze № ___ _________ __________ 2011 č. ____ zo dňa _____________2011

"___" ____________ 201__ ______________________ ___________________

Vedúci oddelenia

F. IO

Pracovný program

umelecké štúdiá

"Creator"

(názov voliteľného predmetu, voliteľný, kruh, sekcia atď.)

Termín realizácie: 3 roky

Vek: 7-13

Mikheeva OV

Moskva 2011

Vysvetlivka.

Národná asociácia inštitúcií a. \\ T vzdelávacích inštitúcií  umenie a

program "Mladý umelec"

Termín programu - 3 roky

  Novosť, relevantnosť, pedagogická vhodnosť programu

triedy - kreatívne portréty,

improvizácie,

triedy - scenáre so špeciálnym školením pre deti,

lekcie - experimenty.

Samostatné triedy sa konajú v triede s interaktívnym učením, sú zapojené elektronické vizuálne materiály.
Pracovná správa sa koná vo forme výstav, súťaží, festivalov, majstrovských kurzov.

Cieľom programu.

Rozširujte a rozvíjajte potenciálne schopnosti, ktoré dieťa vlastní.
Úlohy.

· Vytvárať trvalý záujem o umelecké aktivity;

· Oboznámiť deti s rôznymi druhmi grafických aktivít, rôznymi umeleckými materiálmi a metódami práce s nimi;

· Opraviť nadobudnuté zručnosti a zručnosti a ukázať deťom šírku ich možného použitia;

· Kultivovať pozornosť, presnosť, oddanosť. Inštalovať zručnosti tímovej práce. Podporovať vzájomný priateľský postoj;

· Kultivovať túžbu po primeranej organizácii svojho voľného času;

· Pomáhať deťom v ich túžbe urobiť spoločensky relevantnú prácu;

· Rozvíjať umelecký vkus, fantáziu, vynaliezavosť, priestorovú predstavivosť;

• Obohaťte vizuálny zážitok detí prostredníctvom návštev na výstavách, terénnych náčrtov architektonických pamiatok, prírody.

Každý rok štúdia obsahuje tri časti programu: základy akademickej kresby, maľby a kompozície. Tvorivá činnosť v ateliéri výtvarného umenia nemá striktné vekové obmedzenia. Tento program umožňuje výstavbu vzdelávacieho procesu v špirále, pričom zlepšenie v každom štádiu je na kvalitatívne novú úroveň vedomostí. Rovnaký vzdelávací materiál pre rôzne vekové kategórie študentov a v rôznych rokoch štúdia môže byť použitý v rôznych pomeroch.

1.Grafika.

Umelecké materiály. Vlastnosti grafických materiálov: ceruzka, pero, atrament, vosk, pastelky a metódy práce s nimi.
Kreslenie ako základ grafiky. Cvičenia na vykonávanie línií rôzneho charakteru. Grafický jazyk grafiky: čiara, ťah, bod, bod.
Svetlo, odtieň, čiastočný tieň, zvýraznenie, silueta, tónové strečing.
Monotyp, kreatívne kompozície využívajúce monotypy. Aplikovaná grafika. Pohľadnica, blahoželanie.
Spojenie s kresbou, kompozíciou, maľbou.

Hodnota obrázka v interpretovi. Cvičenie charakter osnovy. Prenos priestoru v rovine, myšlienka perspektívy - lineárny, vzduch.

Tvorba tvorivých diel.
  2. Maľovanie.

Umelecké materiály. Akryl, kvaš, - plynulosť v nich - Farba v životnom prostredí. Primárne a sekundárne farby. Hlavné kombinácie v prírode.

Farebná veda. Vplyv farby na ľudí. Harmónia farebných vzťahov.

Kreslenie objektov z prírody, krajiny s postavami ľudí, zvierat.

Zoznámenie so svetovou umeleckou kultúrou.
Tvorba obrazových diel s využitím znalosti farieb.
3. Zloženie.

Základy kompozície. Pojmy „rytmus“, „symetria“, „asymetria“,
"Vyvážené zloženie". Základné kompozičné schémy.

Zloženie. Základné pravidlá zloženia:
jednotné združovanie;
súlad s premlčacím zákonom;
zoskupovanie prvkov poskytujúcich voľný priestor medzi skupinami;
podriadenosti medzi frakciami a ich vzťahom.
(Linka, plast, "Zákon scény.")

Zoznámenie so svetovou umeleckou kultúrou
Tvorba obrazových diel s využitím vedomostí o kompozícii.

Počas roka sú témy zhruba rozdelené v nasledujúcom pomere:

Školenia a tematický plán

		Počet hodín
	maľba
	zloženie

Tematické plánovanie

obrázok:

1. Kreslenie skupiny geometrických telies. (valec, kužeľ, guľa, kocka).

2. Kreslenie domácich potrieb. 2h

3. Náčrtky ľudských postáv. Rýchle náčrtky. Materiál: ceruzka, drevené uhlie, sanguine, atrament

4. Kreslenie listov a kvetov (sadrovec). 2h

5. Obrázok muža 6h

6. Výkresy zvierat 4h

7. Tónový vzor. 2h

obraz:

8. Maliarska technika. 6h.

9. Portrét v maľbe. 2h

10. Krajinotvorba. 2h

11. Zátišie v maľbe. 2h.

12. Animalistic žáner. 2 hodiny

zloženie:

13. Pravidlá techník a prostriedkov kompozície. 10h

14. Úlohy pre rôzne kompozičné rozhodnutia v zátiší. 8h

15. Úlohy pre rôzne kompozičné rozhodnutia v krajine. 6h

16. Kontrazhur a silueta. 4h.

Požiadavky na školenie študentov

Výsledky Meta-Subjektu.

Meta-predmetové výsledky zvládnutia predmetu sú zabezpečené kognitívnymi a komunikatívnymi vzdelávacími aktivitami, ako aj interdisciplinárnymi väzbami na technológiu, hudbu, literatúru a históriu. Keďže umelecká a tvorivá obrazová činnosť je neoddeliteľne spojená s estetickou víziou reality, deti sa učia estetickému kontextu kurzu v triede. Ide o pomerne širokú škálu koncepcií, ktorých asimilácia pomôže študentom vedome sa zapojiť do tvorivého procesu. Okrem toho, metasubjektívne výsledky štúdia kurzu "Výtvarné umenie" je formovanie nasledovného univerzálneho vzdelávacích aktivít  (ECU)

  Výsledky predmetu.

  Študenti prvého ročníka by mali vedieť:

· Názvy primárnych a kompozitných farieb;

· Rozumieť významu termínov: farba, paleta, kompozícia, umelec, línia, ornament, aplikácia, symetria, asymetria, kompozícia, silueta, škvrna, maľovanie;

· Obrazové základy dekoratívnych prvkov;

· Materiály a techniky registrácie;

· Názvy nástrojov, zariadení.
  Musí byť schopný:

· Používajte nástroje: ceruzky, štetce, palety;

· Ak chcete plne vyuzíva plochu listu, zobrazi sa ve ké objekty;

· Vyberte farby podľa nálady obrazu;

· Osvojiť si základné zručnosti používania červenej, žltej, modrej farby, ich miešania;

· Modelovať umelecky expresívne formy geometrických a rastlinných foriem;
  Regulačné ratingové agentúry

· Hovorte postupnosť činností v triede.

• Naučte sa pracovať podľa plánu navrhnutého učiteľom.

  Vzdelávacie ccd

· Vedieť v systéme poznania: odlíšiť nové od už známych s pomocou učiteľa.

· Predvolené zdroje informácií.

· Získavať nové poznatky s využitím informácií získaných v tejto lekcii.

Komunikácia uud

· Byť schopný určiť svoju pozíciu a priviesť ju k partnerovi.

· Byť schopný spoločne sa dohodnúť na pravidlách komunikácie.

Výsledky osobnosti  zvládnutie umenia

· Rozvoj nezávislosti.

  Výsledky predmetu.

  Študenti druhého ročníka by mali vedieť:

· Vlastnosti materiálov používaných v umeleckých činnostiach;

· Rozmanitosť výrazových prostriedkov: farba, svetlo, línia, kompozícia, rytmus;

· Základná grafika;

· Pravidlá rovinného obrazu, vývoj siluety a tvaru na mieste.
  Musí byť schopný:

· Používajte kvaš, akvarel, omáčku, biely a farebný papier;

· Rozlišovať a prenášať na obrázku v blízkosti a ďaleko objektov;

· Maľovanie štetcovými prvkami kvetinového ornamentu;

· Vykonať ornament v kruhu, oválne, stuhou;

· Ukážte kreativitu pri tvorbe vlastných diel.
  Regulačné ratingové agentúry

• Naučte sa odlíšiť skutočne splnenú úlohu od nesprávnej.

· Študovať s učiteľom a ostatnými študentmi, aby sa emocionálne zhodnotili aktivity triedy v triede.

  Vzdelávacie ccd

  Komunikácia uud

a) oznámiť svoje stanovisko účastníkovi rozhovoru.

• Rešpektujte vyhlásenia partnerov.

• Naučte sa pracovať v skupine konzistentne.

· Formovanie hodnotových orientácií v oblasti výtvarného umenia u dieťaťa.

· Posilňovanie úcty k tvorivosti, a to ako jeho vlastným, tak aj iným ľuďom.

· Rozvoj nezávislosti.

  Výsledky predmetu.

  Študenti tretieho ročníka by mali vedieť:

· Rozmanitosť možných expresívnych prostriedkov obrazu;

• Význam pojmov: maľovanie, kresba, krajina, zátišie, lineárne a letecké perspektívy;

· Rôzne druhy dekoratívneho umenia: batika, floristika,
základy dizajnu;

  Musí byť schopný:

· Práca v určitom farebnom rozsahu;
dosiahnuť tonálnu a farebnú gradáciu pri prenose objemu objektov jednoduchej formy;

· Prenos územných plánov blokovaním;

· Prenos pohybu osôb a zvierat;

· Vedome si vybrať prostriedky vyjadrenia svojho zámeru;

· Bezplatne maľovať štetcom okrasných kompozícií rastlinného charakteru;

· Riešiť umelecky tvorivé úlohy pomocou náčrtu, technického výkresu.
  Regulačné ratingové agentúry

• Naučte sa odlíšiť skutočne splnenú úlohu od nesprávnej.

· Študovať s učiteľom a ostatnými študentmi, aby sa emocionálne zhodnotili aktivity triedy v triede.

Vzdelávacie ccd

· Recyklujte prijaté informácie. Porovnajte a zoskupte umelecké diela (podľa vizuálnych pomôcok, žánrov atď.).

· Prevod informácií z jednej formy do druhej.

· Nezávisle vykonávať kreatívne úlohy.

Komunikácia uud

· Byť schopný používať jazyk umenia.

a) odovzdať svoje stanovisko účastníkovi rozhovoru;

b) ústne vyjadrite svoju myšlienku.

· Byť schopný počúvať a porozumieť vyhláseniam partnerov.

· Spoločne sa dohodnúť a dodržiavať pravidlá komunikácie a správania v škole av triedach umenia.

· Naučte sa spolupracovať v skupine:

a) naučiť sa plánovať prácu v skupine;

b) naučiť sa distribuovať prácu medzi účastníkmi projektu;

c) pochopiť celkovú úlohu projektu a presne vykonať jeho časť práce;

d) byť schopný vykonávať rôzne úlohy v skupine (vedúci, performer, kritik).

  Osobné výsledky zvládnutia predmetu IZO: \\ t

· Formovanie hodnotových orientácií v oblasti výtvarného umenia u dieťaťa.

· Posilňovanie úcty k tvorivosti, a to ako jeho vlastným, tak aj iným ľuďom.

· Rozvoj nezávislosti pri hľadaní riešení rôznych grafických úloh.

· Formovanie duchovných a estetických potrieb.

· Vlastníctvo rôznych techník a techník vizuálnej aktivity.

· Podporovať pripravenosť udržiavať svoj estetický ideál.

· Rozvoj zručností samostatnej a skupinovej práce.

riadenie

{!LANG-7cc78f6b5cc794d5b68914b293eebd92!}

{!LANG-80bcbd5c44106226714907de50330c49!}	{!LANG-d26e0198070048fe7df7defe585d12ed!}	{!LANG-f992ae4eaae96d9379e781304c34fc40!}	{!LANG-7b6d2fdb791cdc321f8a16ee0dd67404!}	{!LANG-4d90c334b21abd51a240de468c1aea66!}
{!LANG-22bc62470b1511e3c34b568643f32d28!}	{!LANG-34dba02c135da2e197df86c269c14bbe!}	{!LANG-8d12f67753227aa0bde6b67f36eca19e!}	{!LANG-e0b50e1684f9d1093dc6c612494e7ed4!} {!LANG-31366b27a7b295087100ec864f03f54c!}	{!LANG-a8dc3e43f5262dc517a5ed549d41c846!}

{!LANG-c9db851185b7070b24dd0458646d2070!}

{!LANG-fe0d73f55361aa3212126f2924a43387!}
{!LANG-39b81c20af4b79937b3101e372dc8229!}

{!LANG-280ebccdb35771569f3f559988b36def!}

Literatúra.

{!LANG-5e12df544674608e24b865076ea55419!}

{!LANG-eba77d8b816676fd5c01e55abc2c6b91!}

{!LANG-dfc73012c4480d492d0ec73f4e026a20!}

{!LANG-c4261c6d6498cfec920c0cb50830c87c!}

{!LANG-68f070921b2f7c8497892a698911bb3f!}

{!LANG-7a30e6c1dbfd8308e8cbd32e3381b996!}

{!LANG-c4155e118e6b2f0d4c132473003524f4!}
{!LANG-dca5d570c8650430b674d797d2a0d16c!}

{!LANG-a57916e774c8bd419cf9fa0873d5c56b!}

{!LANG-e9c2f35859f9bc8b832466c8d3b0a64e!}

{!LANG-cceff566cd2d19602227848d5fc443de!}
{!LANG-eeea83c2377acd872bcf699fe0d29e56!}

{!LANG-45a2e13063ed6547a5375c035a8bd078!}
{!LANG-f0011b6c41fbcdcf4ba14f217b263989!}
{!LANG-97a8a086b792e02d4d080f105c96c022!}
{!LANG-5ec08dc9f8d5b0682994f74df2fb9d8a!}

{!LANG-c8b79ab9e45d4d989b16cbfa8691a1c5!}
{!LANG-0461101fe2ee1851a9c33a588ee4d7d1!}
{!LANG-0472ff02d159ae61437dc6f60610dd0a!}

{!LANG-0b4f73ac709c9de236d8119279b1b95e!}

{!LANG-d914f5b6b98a4dff8c5d34696fdb9916!}

{!LANG-370cf58079dfdd698b53883a6c5ae618!}

{!LANG-c3b05ed53f1bb1805885aaabc1513651!}{!LANG-a6dbfe7f4df78dc8ab514522faad77b6!}

{!LANG-875de379387a7c47895d6d2288ae5456!}{!LANG-419143d157f2c58c77548ba72ac47d01!}

Relevantnosť programu{!LANG-09b8413644b9c566daf80f29fa051525!}

{!LANG-af10c08be3a1b9f1d9a0a9013506825f!}

{!LANG-a6fd9d960a4c05db2d6f446621845edc!}

{!LANG-7ac52e58abbe731cbabc804a9489cbbf!}{!LANG-eb08433d37de0c44c6892ef805b792ab!} {!LANG-a900a37952cad797a96db9baaef1c74f!}{!LANG-baa46db8bb47dcea0f085bf4f52f60e1!}

{!LANG-cec50d560448a35e4b463ea9feed164f!} {!LANG-8794487976e318d4392a026cc1ab07d2!}{!LANG-efcb2148b3bce707a9d6123678ef8bb0!}

{!LANG-7632170c2ec83bbee8aaacaa86c0096c!}

• {!LANG-6c0fe19ff40f7db71a3069b29cee917c!}
• {!LANG-ea13707855e753047bf44e0d0c0b5c02!}
• {!LANG-ca915337ae30fdbb6c406b97a24674ef!}
• {!LANG-765852af62d03c3658c2ba7fac4decd3!}

{!LANG-ce3030132494d918af0378d9002d9d72!}{!LANG-b0e02b96b1ec03b9445ed99e31ac5416!}

{!LANG-942e37e8dbb5a1dcd0ea7e0fab876feb!}

{!LANG-551a17ef80ebd1de152b395f22ee37af!} {!LANG-0e3aeaa5429bfd446bc6d4683a04434e!}{!LANG-ef2957156d1aebd69ab7c1868e2f5cf8!} {!LANG-bc1102875761d70c95b81d5d541988f7!}{!LANG-ad88da83fc837a1f2403fbb782cda6c7!}

• {!LANG-45c8412ed13f7899855e341028130ce2!}
• {!LANG-c40aac92853fc8e5dca0a8465c14a3b2!}
• {!LANG-3d5ce1b6522196496f200cd3b4452255!}

{!LANG-fc032c0787b1bc5ef67a3e94504ec334!} {!LANG-97ac8dec89839529df275c45908d6d3b!}{!LANG-cc1a9a422367aec74de4ed72677e4ee1!}

{!LANG-1050e3078f38eb1002d6a0ab77b7507b!}{!LANG-bea13a1b8a3819bdbece282e7207b51a!}

{!LANG-be1e44c065521536954d497ed64b93ec!}

{!LANG-198cbb7e92fbd3aad0c9c265ffaa0649!}

{!LANG-6dda3561360119aede80e2e9e38ab775!}

{!LANG-d5fc6cbaacb21b491445e697a0ad618b!}

{!LANG-08e94f4224745cb959b8ea4ff228b8dc!}

{!LANG-54b68c2e823f6d187c2e58a15cb1769e!}{!LANG-5afaaf25ff6ec09749fa13ca67a669ee!}

{!LANG-82bdc312560335e42846d97e9fc12b95!}{!LANG-b8de3ad4112c656ca0dc236ad5e3b41b!}

{!LANG-c1aadd4769b754a0be3a47c54f240d15!} {!LANG-3978511852cb1bbf4edcb35aa85a8b56!}

{!LANG-9ca40bf5e538ff257148c5f863ce96fa!} {!LANG-c293c29a1f8739ae778e92c88511e621!}{!LANG-eed63365d82dcfa2f4b4330d2200d49e!}

{!LANG-04704a12c862d817b0c736775ffc7d1e!}

{!LANG-7b74ebb572f08700bc666d27cb16734b!} {!LANG-c393216554d09aac1b41932d550b1e90!}{!LANG-6e4167e1e90cb44fb855400cd8b67fc1!}

{!LANG-0b5edf1e13b4a68b46e40a8debd44ac8!}

{!LANG-6d91109d713ffbaa0780c6911810d63a!}

• {!LANG-11cc81a0380abf26baf2b4c17c2c0b08!}
• {!LANG-17bd52276914488ca644f6e14a9940fa!}
• {!LANG-0a528d53ecc7c15db8296d5b87bfac0e!}
• {!LANG-c20133aaf27e3a53d9c880c155a764a5!}
• {!LANG-966ed0c955bfe2af740df3c4937fc9af!}
• {!LANG-6dffb278a3457d2faf87586f6ce448e8!}

{!LANG-4a699be699fff0a729122d58f959db5b!}

{!LANG-27dba1b9b051d099729969a878083c1c!}

{!LANG-f0d0d717a5a453a87f9ae3e6f4e10300!}{!LANG-063b99b0687612315d9fc8d920c7149d!} {!LANG-4adc5bc44f049623b499c446efb6cab3!}{!LANG-03d07e8219be22e1b133cd49e1f5e4ee!} {!LANG-6de786477df2eb2ba26212a367ce09a4!}{!LANG-f967828654cc87f003cb8598f8201b2d!} {!LANG-123938b76ff512fdd8a701278d58c6d6!}{!LANG-731e3f3cf623f3d790514173ca656c86!} {!LANG-fe723252583b1d5932c43bc4260c4a8d!}

{!LANG-14aaf8563049d0b0cdbeef57f33e2885!}

{!LANG-22df0a655770715057585fc6a5cdedd0!}

{!LANG-1f1b26fa1ad3953ba03bddbf343534af!}

{!LANG-b93584e114cad6e15e932a98d1da4472!}

{!LANG-aab14860723204c42f0678895b8818ce!} {!LANG-0a1d657f0c7a486a5e875cd4d2e02095!}{!LANG-b9d0e22d6c0b41e5db18d5ac34728eab!}

{!LANG-c2d4bde3ccb40e1aebd59f55c717aaff!}{!LANG-eb20e4fe80dfdffc967028c477cf46a3!}

• {!LANG-addd0b7067f26a41b55938441d837d43!} {!LANG-f61d998ea0669d6255889b8360c62368!}
• {!LANG-28f0978dfe7286fba99e67c7340a79a9!} – {!LANG-83ecbe51571c785ccce893ce2ff8bb65!}
• {!LANG-b0b2e1ec80e0548957068ddbe41fac96!} {!LANG-0b32141c1f58bc815e9100906dde4983!}

{!LANG-d61cb9244ff443921cb7c6849dc36289!}

{!LANG-6aa27e589b2de4caccba5e56ef5d9b46!}

{!LANG-839fd90347b2267ea811b7a933d08f25!}	{!LANG-a6728c7b7b979f60b231262a5441ab52!}	Počet hodín			{!LANG-710921a9c82c1ed701ef9bcc19af30b3!}	{!LANG-d9dea6383790cce26a8f296f83e2e03b!}
		iba	teória	praxe
	{!LANG-8dc766b47f61031caaf34c7b9cbbba2a!}				{!LANG-8bfac8467dc43b86846fa8368400b1ff!}
	{!LANG-988561020688b005ae4dee6cb5bcf953!}					{!LANG-47e8c2136016da54cf1406e06a02a240!}
	{!LANG-00e9b90c3566ac1ae8dbc849f843a459!}				{!LANG-f2697e0529c11417e32256300ffa768f!}	{!LANG-ced1bc6af79ef0bb7f9c906c944282b9!}
	{!LANG-2ec6518f5a07aed35d5de4241b180ee5!}				{!LANG-6b2ff61a378f2b7b2c2a2a80f2993770!}	{!LANG-47e8c2136016da54cf1406e06a02a240!}
	{!LANG-d3441124f2f7f8e38eb73dedd57a13f2!}				{!LANG-6b2ff61a378f2b7b2c2a2a80f2993770!}	{!LANG-47e8c2136016da54cf1406e06a02a240!}
	{!LANG-2c25951aeb3725ec85d5dd80f2dffc5b!}				{!LANG-f250aa1527b6e20d66b28dc55323ab05!}	{!LANG-a2d172e7a167d979344bcc21b2f3cc62!}
	{!LANG-dfa58c40952b45868fa2eda16d2bcffb!}				{!LANG-9842c0a8e40fa0cc03c86c31d65a3602!}	{!LANG-a2d172e7a167d979344bcc21b2f3cc62!}
	{!LANG-465ec0bbe2150a80167b1fd0be43eff3!}				{!LANG-b8a8bebcb0c06356dcf58378a1db86a5!} {!LANG-6b2ff61a378f2b7b2c2a2a80f2993770!}	{!LANG-ced1bc6af79ef0bb7f9c906c944282b9!}
	{!LANG-46f09fdb2751544136593a865ec3ed70!}				{!LANG-b8a8bebcb0c06356dcf58378a1db86a5!} {!LANG-e7ad4ed385e48a8e1bf633cd499a67eb!}	{!LANG-a2d172e7a167d979344bcc21b2f3cc62!}
	{!LANG-de25768513b2dd0198884b776f08854e!}				{!LANG-8ae9e5b7bf6f074aefd25e49d3ffd8bd!}	{!LANG-a2d172e7a167d979344bcc21b2f3cc62!}
	{!LANG-af5d0164f02c14f673c9f58e362c96ae!}				{!LANG-e183fe8612cb209cff3482422ff2ad46!}	{!LANG-47e8c2136016da54cf1406e06a02a240!}
	{!LANG-835f197158e0c319af640e88852df166!}				{!LANG-6b2ff61a378f2b7b2c2a2a80f2993770!}	{!LANG-47e8c2136016da54cf1406e06a02a240!}
	{!LANG-2e78b019679648b2200c58938c3132b9!}				{!LANG-6ef5965d8876cb57a2500ccf2ac19193!}	{!LANG-ced1bc6af79ef0bb7f9c906c944282b9!}
	{!LANG-471aac3f135d67921e84d2c4d0d3b368!}				{!LANG-f83bdbf600dacbcaf09c24ff2facbf2e!}	{!LANG-a2d172e7a167d979344bcc21b2f3cc62!}
	{!LANG-f7b3db5b8d4e5b7a2841b06402e5716b!}				{!LANG-cf2c0b872ffab7459f9befaaf9bb35bb!}	{!LANG-87550dee63dbd3f15a6135ecdb73c16f!} {!LANG-a2d172e7a167d979344bcc21b2f3cc62!}
	{!LANG-76c2202cb1bff97dd8e923b4667a3514!}				{!LANG-823426a8d33d5103b2050e30bb654d3c!} {!LANG-12d8c4663b2e7a268059bb1b02326802!}	{!LANG-6a45e90277cf66681f2b5bfb46cc232f!}
	{!LANG-5a5e91d4bbb11dfaf6225b64242855ee!}				{!LANG-a267ab671234533c5d8d982ac1a484ee!}	{!LANG-ced1bc6af79ef0bb7f9c906c944282b9!}
	{!LANG-44a55c035eda024433178ee560dfab5e!}				{!LANG-ad685448204de8c6fba2db19bbde6143!} {!LANG-ff0b429ad851d13bdcfcf9a22a094a17!}	{!LANG-6a45e90277cf66681f2b5bfb46cc232f!}
	{!LANG-3cdc0e5dba1fcd7f9950a304acacca52!}				{!LANG-a42223f868cd597c6dd515549c05290f!}	{!LANG-ced1bc6af79ef0bb7f9c906c944282b9!}
	{!LANG-bda17a748b5330031a2021b2049d1c71!}				{!LANG-0a5c796077dbe7ab31166288ca7f4863!}	{!LANG-9ca161ddb734f17be8b48dade9d0b918!}

1. {!LANG-be4caa6f9ec208bb6a54256a35d8430a!}{!LANG-6f52033afb11a6c0e7067286f4e8a7ee!}

{!LANG-052049d841fb57feea795033802985af!}

1. {!LANG-dc3cbe570846b870d5ec45fa890fc88d!}{!LANG-6f52033afb11a6c0e7067286f4e8a7ee!}

{!LANG-2f2883aa7ab204072791deb0ea8e9395!}

1. {!LANG-8158fafa602897f348cdf85e557a5a13!}{!LANG-6f52033afb11a6c0e7067286f4e8a7ee!}

{!LANG-404511d410da7816946fa969abc74111!}

1. {!LANG-bb1a82d2ad60910466a8565dc2ead136!}

{!LANG-685c4d16a72ff6c690f1c8a7e7e91ed1!}

1. {!LANG-3ae6bd5c2f3be15af750543ac17ec9bf!}

{!LANG-15fe78b361b29a21a2a69fa36ebf3c97!}

1. {!LANG-044d17d1b818142a10e8b1432170a7d3!}{!LANG-6f52033afb11a6c0e7067286f4e8a7ee!}

{!LANG-44f68b16015d2c94eab3fa671ecdfe7c!}

1. {!LANG-17bdd9ba3aaf52761aefaa3976e66b32!}

{!LANG-700c2047e5c45dee7a3315c46948d3be!}{!LANG-b8c045243979e8881c589057273c9bd0!}{!LANG-8cbf28d9a73beab725092f11548efceb!}{!LANG-20800b52c4f4397956469b917f2842c0!}

1. {!LANG-fc3b15fb16ea6b8897b4465aea28133d!}{!LANG-6f52033afb11a6c0e7067286f4e8a7ee!}

{!LANG-a97f81200f89ad55e96960729312ac12!}

1. {!LANG-4dacee75efd361b3524cd81a2cc07730!}{!LANG-1fb1fa63ef469a4e598eb1bcab434920!}

{!LANG-62287fd396571a19bbfc8bf7f5442e15!}{!LANG-d84dc7e1b1c6e0ff51a2d156377d8d6c!}

1. {!LANG-929413763a174e31134e21cdfb3136c2!}

{!LANG-91656ea259dfa5608d72d5bd1d45b612!}{!LANG-117ad2de4f24a70a8cc618605c039a35!}{!LANG-76337aff57f1de5162eab4b7477d8c25!}{!LANG-018c6f69572af12f944311187aca4a43!}

1. {!LANG-302c041db4785ecc6a441d806558e9e9!}{!LANG-6f52033afb11a6c0e7067286f4e8a7ee!}

{!LANG-28924960e330f86a516968b8cd8ce9bf!}{!LANG-f1075281a46ad59d7952f7149b490946!}{!LANG-cd9e9d5e4310efac5f1f9666d2f8b7eb!}

1. {!LANG-a6b1c5058cbc6f70bfbd6e27632bc91b!}

{!LANG-626796a011e71dcafa331ed4357fb4b0!}

1. {!LANG-26c16f4b16a483759d2bea8242ba8266!}{!LANG-6f52033afb11a6c0e7067286f4e8a7ee!}

{!LANG-8f670a4bad8f41823152e950694de0dd!}

1. {!LANG-0494594d03f30a6163eacca37698f2a0!}{!LANG-1fb1fa63ef469a4e598eb1bcab434920!}

{!LANG-539cda62630b7cb2824c64042ec76ea4!}{!LANG-454703c5542ca7859c17754034310820!}

1. {!LANG-f1ffaf60f265c375c49050826e266f50!}{!LANG-1fb1fa63ef469a4e598eb1bcab434920!}

{!LANG-0655075c112d4c2d36ee63df3b9965a9!}

1. {!LANG-1ae7ffd36ba90efc327afe5305930884!}{!LANG-020230337607400a49514d1912ae3ee8!}

{!LANG-39be7c87a0790c475dd5e4205d4d0b78!}

{!LANG-dd3419ea724f9f2f3479566b8b511a24!}

{!LANG-47e32784c409a0d8d9f73d13e150e968!}

1. {!LANG-931460e71d239e91783ed4f2c82ea015!}{!LANG-1fb1fa63ef469a4e598eb1bcab434920!}

{!LANG-67c43ba2423b0eb216370fa62d803ab1!}{!LANG-a71c0ed10b447bdc6042f0f91c6d8de1!}{!LANG-c60b7fcc42707d55f4e06d95339c0962!}{!LANG-07477df29998e4002b02afe8d9cc37a4!}

1. {!LANG-bce2520f0993b0d03e236636da159062!}{!LANG-1fb1fa63ef469a4e598eb1bcab434920!}

{!LANG-242c8eb52971fcee7bf459ea1e348623!}{!LANG-118e1b6d3d4eea5932a8fab6b4f38a54!}

1. {!LANG-3f1676fac1358390f1100e7ab8478172!}

{!LANG-b6c5662c044113fe9541213a60d9960d!}

1. {!LANG-c50ed241809ba9803d574e2bb9b4932a!}{!LANG-020230337607400a49514d1912ae3ee8!}

{!LANG-197a67d0a6861106ce9ba279169a1e22!}

{!LANG-4df828c84a36e562da4a93f091a05ab9!}{!LANG-f320fb8f046b974c5cf84ddd591106a4!}

{!LANG-21e65e90611f0fe6731bdb6474667b32!}

{!LANG-117d3e41a599c88c7704d5370fb249b0!}

{!LANG-423318a2ffe0b8b74ace6bf6105b4896!}

• {!LANG-1526fb14fd974da64a69dbb88935917b!}
• {!LANG-bb66708164513f537533a367ff3d8b94!}
• {!LANG-c143d9561ed3db64f9a232284752ea0c!}
• {!LANG-ca30eb98834dbfa75b99841c8397d0c2!}
• {!LANG-dcce236d696cd674c8babaa5ff3633c0!}

{!LANG-b51461f48197a8a445eb992792f5bf99!}

• {!LANG-c861d197f6c74856195bd8a20f45da94!}
• {!LANG-5f14ca0d4d14248d519cdf84edd8c0cc!}
• {!LANG-77b8986ba5bf04ad8780fd0ea37cf071!}
• {!LANG-0823bed298ea0f3a5edf253db2d2924c!}
• {!LANG-813d16e0cdae017ec3e51455b255dae5!}
• {!LANG-07a8c840932f162608641a0df3fffce6!}
• {!LANG-0dab305b86ae7880f6a697a9694f27f0!}
• {!LANG-6dcf115c8599afd4c134b4c173577119!}

{!LANG-1ab327afc4f3779a5a77466316935c59!}

• {!LANG-da7700c01dc1a2d5ef38734aec7c3337!}
• {!LANG-3a75c0dd2dd475d880bc02192047b04a!}
• {!LANG-16bfa5553a8739fc03b0c7b2714e564b!}
• {!LANG-f4d2be8b51f2619b7e3b2ea7c9d664c4!}
• {!LANG-fa06d3ef6eb4cbdfaafc684d0813015b!}
• {!LANG-52a68932961706c9d9222b56f441c774!}

{!LANG-5ebdeb0aab2b32921692d90eac19ed56!}

{!LANG-d3a2bae08e5b17a377f21fce17c112db!}

{!LANG-423318a2ffe0b8b74ace6bf6105b4896!}

• {!LANG-781a9753419ad40aa4232f6b565a584b!}
• {!LANG-1c3e5ceb1e098c4fc5312447cee95bb0!}
• {!LANG-61999e2618e6070cf19dc4d839b9dd76!}

{!LANG-b51461f48197a8a445eb992792f5bf99!}

• {!LANG-7ec06a1589fcc7412daf3a8d1a7b6e24!}
• {!LANG-e3ff8e558801f1a88499a4e0c3ff11d8!} {!LANG-e4f02b05dd58be54bb22be076d61126a!}{!LANG-9fff3fc1800aca2d4c1cdcc6e97a7e4e!}
• {!LANG-82bb287e380f64937ffc515c90dbac84!}
• {!LANG-77b7f314a6fb7339ec501dd3634ee3dc!}

{!LANG-1d6264d6a5aa2ee6344b5655befc46e2!}

{!LANG-423318a2ffe0b8b74ace6bf6105b4896!}

• {!LANG-1436d2686e09d299a6006c7387735baa!}
• {!LANG-379ea04ba4d39dd87755556c3882d77a!}
• {!LANG-5d530a8002fb238b700bf05c1779d6ad!}

{!LANG-b51461f48197a8a445eb992792f5bf99!}

• {!LANG-a37dc1c5626320d6935b48db0b4a14ad!}
• {!LANG-7b1476ec6741754e853bfb178b1de513!}
• {!LANG-ee181b767a0d9c6348a9413e0240e0d5!}
• {!LANG-0b704b1ff4012fff28b162f783ffa902!}
• {!LANG-c56defedfbcb4995d79e9dc6da0a1f1e!}

{!LANG-6403c64c70cfe9edce758871d79ca3b6!}

{!LANG-423318a2ffe0b8b74ace6bf6105b4896!}

• {!LANG-5f2ca5ff3689579b0f7a143f4756f893!}
• {!LANG-e4329f28aee7f66f40fa46cfe3c2b0f5!}
• {!LANG-bdab3e6fab06b9d3d3183f596c141db8!}
• {!LANG-6c28a1c7f0d2c84396d5cad1a4bffca1!}
• {!LANG-916c1673ec20cac06503deb39b61251d!}

{!LANG-b51461f48197a8a445eb992792f5bf99!}

• {!LANG-b5dfcf52b609edd638993ee2a91525a6!}
• {!LANG-25975fc6a38c8801cf9dda77dbdae431!}
• {!LANG-59914be3dfd507c198d09653e93d3870!}
• {!LANG-ac3656139ae2fe24607091c7139072de!}
• {!LANG-fd9463e583991aa7a858a0aa136aaff5!}

{!LANG-4c37ce11e88bc5daef9feaeab1d2356d!}

{!LANG-33e6bc694c0278d877ace6620dcd8a09!}

• {!LANG-e9803835db3c06a9a0508bdbdbf1f571!}
• {!LANG-401591b13550ba2b8cacf20625573bf2!}
• {!LANG-1ce83211ffcbd03386d4a1379019c0a7!}
• {!LANG-6a722ff5c17139897f848f57333f50c6!}
• {!LANG-af1ecfb0fec9933bb949abd34080f3e6!}
• {!LANG-219514e9bc2efbc99f0ace05d567f28b!}
• {!LANG-7cd354abc9a91bcd01636d85ad3a9f5e!}
• {!LANG-737555a4fe9eeef52c2e704412e769b3!}

{!LANG-045d646d9a83af02ab0afb905668bfb0!}

• {!LANG-5a7d5b7655fc0ef77ccbdb0d3615a7ca!}
• {!LANG-09a0a37580ffc432b880719c14ae82c3!}
• {!LANG-f1b9242cc4c90cb06bfc9be676c9d1c2!}
• {!LANG-a153114280887f4b97af8963f58fae1f!}
• {!LANG-403d688e935418a4c3c46ff98aa88a41!}

• {!LANG-dd7eb5422893707f5f6724c9bdede970!}
• {!LANG-9bbd5b3117966ec50632443b44f74bfe!}
• {!LANG-73ee07f0c3d88583c30f494ba8061a70!}
• {!LANG-511d66bfba53260bada899aa95dd2385!}
• {!LANG-75aae0cf120f5e147fe779d96f06caf1!}
• {!LANG-76e29b33333c72201a80b714e89346cb!}
• {!LANG-d64cbd287716e358a053c725e560d399!}
• {!LANG-f5bcc8d27f4b2d7f4cef364fc71daaaa!}

{!LANG-1c99e987610209d323e5982f1dc34b2a!}

{!LANG-815c4dab27ee977cff8a5bbd9226328e!}

{!LANG-0e4312f3ea27e18e5936f27803e933bf!}{!LANG-f75068c7001e8920cebb9b73c7163257!}

• Vlastnosti náterových hmôt, metódy práce s nimi: akvarel, kvaš.
• Farba v prostredí. Primárne a sekundárne farby. Hlavné kombinácie v prírode.
• {!LANG-c37471a2600a8094418e2b7753985233!}
• Základy maľby. Farba je jazyk maľby. Kresba z povahy jednoduchých objektov vo forme a farbe, krajina s postavami ľudí, zvierat.
• {!LANG-6f2dcf01becffac3911a293e2aed9872!}
• {!LANG-3a3cefc3222aa6e31c0759f2acb0bc17!}

• {!LANG-f8cb4b14b5e84f4cc3d875b8e361d4d2!}
• {!LANG-8f9f50967f82ded4d46274d7de7da2b3!}
• {!LANG-6fd5c5c676b8a03d736a95be7ed78806!}
• {!LANG-0a374ab362ccde5b2ef0c8b249d0aac8!}
• {!LANG-125e6f1514cfc619927b4fcc0a6c5aa6!}
• {!LANG-64998f72600cfb70ab8027345d857b17!}

• {!LANG-a69ca23a3f9ac7038e632ede10b9aaa9!}
• {!LANG-566abba94d9e9af10c35100cb411279e!}
• {!LANG-cdc2eef5a9d91174bda6d0a41a544134!}
• {!LANG-50e80cdaaaf05faa0a42a7115ef030f3!}
• {!LANG-02fc87644b6df47cba135288d97af69c!}

• {!LANG-6ba9f529bd1179874c4f878999c81be8!}

{!LANG-2cd81396087d97f265a3a63da1851f3a!}{!LANG-9341019b61b6369f2ff36d9918f3340c!}

	{!LANG-48eea7873bd66f33a14e60d1916236ca!}	{!LANG-2da5cd3d73362db3422fbb83f23ce88d!}	{!LANG-78c1fd6dee070293d4880dff79ac45fb!}
	Úvodná lekcia. Bezpečné pracovné podmienky. Zoznámenie sa s pracovným plánom.		{!LANG-449bf4b2e2fe29063a43c7d1c1bffa68!}
	{!LANG-a7449d53b8d3c5f5d6dd3b3cc34b5563!}
	{!LANG-8d6b9f58d830de326ca820ebfaeceeda!}
	{!LANG-7de4a1b6c407aad59b7b26ef888494f0!} {!LANG-adb2b98bc269f004d32357effd8a4251!}
	{!LANG-fbe5004b73e69776ae0fb1006b0f9544!} {!LANG-adb2b98bc269f004d32357effd8a4251!}
	{!LANG-37618699ac07fa920421283b746a06d3!}		{!LANG-ef45b6a62df1dd76e33249ea9c17247e!}
	{!LANG-c5aa1a9438f8700185bbd2bafdbe3e81!}
	{!LANG-dc7b5e6b898210afe61ee6a75bcb8ab4!}		{!LANG-d40255c5a8ef513dcc3f593c3ed34d0d!}
	{!LANG-c09e52e1c5d76f4425b97a11467d6c64!}
	{!LANG-30417e98b354840516dc755028e75ace!}		{!LANG-fb4f90820147bf7af9f654d5953da92e!}
	{!LANG-3ad9e2fe162e76c45822938975b7dd34!}		{!LANG-306b2a8f286b90a69666b4f3692a2102!}
	{!LANG-c94fc71258337edaf71457382322a30b!}
	{!LANG-de0273783a0926fd920b588ed9f80d24!}
	{!LANG-2a2bf2b498f247ab7f9343a1fdb4f3f8!}
			{!LANG-fd4d5dee639875bf7f61a41dd3577de1!}
	{!LANG-4a519e28adc10f1b04c013a41901b809!}
	{!LANG-94a27b7e4434d32a88bd4303d419519d!} {!LANG-b7274ace86a17f6b12cf343dc6f1c7f7!}		{!LANG-108a4e178e2cbc7ddb4894818845852c!}
	{!LANG-00260b945b2d6ca93d774063cdae4138!}		{!LANG-aa0159115fae9f760abbb6b4b77c512d!}
	{!LANG-332e0eafce31cf84a77faa324ba9c4ed!}
	{!LANG-3309d485202f890e795172a50b591005!}		{!LANG-281db643d640d270a429034d1445e0e7!}
	{!LANG-96fd8ae436775c39f0b3c5febd172ce8!}

{!LANG-031959f1c8aa9ad83f9f21193af66c0f!}

{!LANG-4a853d65c7faf2b445132b6be2283be8!}

• {!LANG-5a18230b88d3e0de895cd9639f4dcf8a!}
• {!LANG-c360cfbaa0be885e6c49f106fe531bd7!}
• {!LANG-beb92c8c4ebf849bff740b8befe2f071!}
• {!LANG-a12e2e9252e840e017c35bb835eede46!}
• {!LANG-a000f7fc2e4b14ac814f3ce66b2652db!}

{!LANG-378023654575e081a1aaed2d5462b6fe!}

{!LANG-22f25ba2d9d1f098ed34251edb662755!}

{!LANG-378fdd928af87784c48e9b872006f9f2!}

{!LANG-61cf53caa065b53dc1889a409985dda8!}

{!LANG-b58db100299a3abb3557a175a8daac29!}

{!LANG-19288d3de53ae4b9dd9b8a8a73f85e19!}

{!LANG-fb58954cb31a0470db618579ca7f0d8b!}

{!LANG-fb6923a41844b0a717a1917b120199ed!}

{!LANG-928ec9c47b29398fde239b23939c7a50!}

{!LANG-c8e2d4e51a12536c23d68e632c242856!}

{!LANG-06e950708751e7aef281edb5c3e24de7!}

{!LANG-affa463a4a43cf2497dd332f061f096a!}

{!LANG-52f35cffd0277fe7afa9429827d8d1ce!}

{!LANG-4a5af4937c40ec45490dba503dfdddc7!}

{!LANG-1a5fd6999b628135923cb85e9d45bfc8!}{!LANG-1091c97587c165ca06b6474028c0dcd7!} {!LANG-99381a3a838314ec0c1fd1cb991e9f2f!}

{!LANG-f4c18e91ef9a7345b90296c53a786c48!}

{!LANG-56ad52b93e5e2369fff2704ce6c8fea7!}

{!LANG-c6c8aefcb2de13343eeab1534f898ad7!}

{!LANG-d4d572d2b14c47380cc58b2f5525f4bf!}

• {!LANG-7f0e05e8c9303e06ff91f33170a88253!}
• {!LANG-160155d06f9555de5f0eed5d80f5f8dc!}

Pracovný program

ďalšieho vzdelávania

{!LANG-96f0186ea7e77a5c067805d655c72b1b!}

{!LANG-3e6b5bce8d397d74a15ac3c792fd03dc!}

{!LANG-2f711563c3ea6b7d3afa47c492197ea5!}

{!LANG-39dd1ea0045282c26f5cd8ca69eabe62!} {!LANG-a581e9ee4dd02df3e69b7449009ea7c4!}

{!LANG-860a15797d6cfc4684b2e94d4d15f1ca!}

{!LANG-2cf52ddd86c3c60381c77a9234e4713e!}

{!LANG-de39cd2e89431311ee0c10bf538a7df6!}

{!LANG-d20e7b087ebc202875992ab3286064de!}

{!LANG-bc5acf4e626545ac8882adf29ece78b9!}

{!LANG-7f7d5d92496dc7155d932636d568acbc!}

{!LANG-421f9a1c4555ae87d42891d3dd120fde!}

{!LANG-086aa0da42007854e1aea0829d9b7c6a!}{!LANG-5feba4b57ebb159d376fbac2a3eb1a82!}

{!LANG-c3b05ed53f1bb1805885aaabc1513651!} {!LANG-ea79415fe0513b0305d9665e1fcbb4cd!}{!LANG-67ad1664aea0839abf444e8f91ace578!} {!LANG-f45a7b59cf22d93bd442ea4a97bdb288!}{!LANG-3198f7fc6af24b87918bd616c56b6595!}

{!LANG-61e1a08de1d73b461c8fdb31721464ca!}{!LANG-b958b285d696d28241ba1621f8236645!}

{!LANG-a4ea5264ebac00a4a65c4ff9214d9831!} {!LANG-d0d6f85af695dbfe1fc81664ed6a2ae6!}{!LANG-f470f7fe06c15eb07d5a312014bfc65e!}

{!LANG-7ac52e58abbe731cbabc804a9489cbbf!} {!LANG-d41ebce0012bc25f6161fc6165de328d!}{!LANG-1db4b511773c543051358381791ab49a!}{!LANG-d1c61044b2dff93ac1b1ac0cc778d0c3!}{!LANG-2d5811a9db5bcbc9405b8be364fc4342!} {!LANG-fb3f1adc22476a26611f0fccd4345d05!}

{!LANG-947b13dd064472df32506665fa40886e!} {!LANG-052546f1a1d41a39626d90c248f31ebb!} {!LANG-378b1b02e65268c8de7b6f73799528b0!}{!LANG-e332288fc00df25df501146ce456a3f0!}

{!LANG-8441bf168a99720871897fc2856c3f77!}{!LANG-921c10bf175de1fd0dec5efb93ca8da3!} {!LANG-00574990ea7ed5d8bcabc245a7ce946a!}

{!LANG-7d5c97e5cb1aca338283d6497d3bf111!}{!LANG-0789dc978742e4188dc4253179158fd8!} {!LANG-e87dd0c6672a6323c5c963542fc8f71a!}{!LANG-d76e4213f415d0c570cc4a6201229bc7!}{!LANG-9666ff93f2e9b775f8626110e84769c8!}{!LANG-5d89cf262593165633ad82c1c03854bf!}{!LANG-10109e5c5feb4498368851c798478ab8!}

{!LANG-ce3030132494d918af0378d9002d9d72!} {!LANG-350cf88cd73aec22fb4f2bb481cb94f6!}

{!LANG-3723bfd47123dcd388699991838d9ffc!} {!LANG-fec1e5c068cebb519e2c65c228012285!}

{!LANG-97d3bd6fb667af94d0f01aaa7551ef23!} {!LANG-e67580508d3bdca6bc3be28e4957933e!}

{!LANG-ca89c2952a6ad7fa59631591150d1b78!}úlohy {!LANG-3b58cd8cfaf7c79ae3fa615f742cd4e0!}

{!LANG-b587c4321b014a43c998f74af48a5fa8!}

{!LANG-eb168c6afaaa0d15ae3a8f30eba1d46a!}

{!LANG-9bb3ed99e7cb2fe25033faa92299a54b!}

{!LANG-c2058ddbe45ff01b3670aa8e69f39671!}

{!LANG-32c6a89cd4d6d4ccce70473d6f15d77d!}

{!LANG-e52f91f3da2d31128d8f5dab5f8c3d39!}

{!LANG-f506ffd73b9d00b5d222e560355ae4fa!}

{!LANG-c2f64b2e19f3846e0907627011bee8f4!}

{!LANG-dc3aa5bf99a992d299d9686ccde12440!}

{!LANG-02fc2479407a11b0fe04bfea079cd9e9!}

{!LANG-610dcebe8543cc4892dc8ab1c03f21e0!} {!LANG-791522b95184fab43f287a2b8b370dd8!}{!LANG-d9afcc5be084ce999dc2a53cfba17979!}

{!LANG-2523a1690b74f540fde81bfea60c2827!}

{!LANG-82489a5d8cf399a1d16c6fee00c3fd1c!}

{!LANG-1cf3539799af94a06659906f0fc4bc71!}

{!LANG-6e87f4283aafb9d950ecb17e93b8a9b3!}

{!LANG-0c5111143914c9fc2164adfe0e8afda1!}

{!LANG-0b2ee7f05146e534f9b9a0bd5355e7f2!} {!LANG-ce64a9d95c0b46ceb801074c10e832b2!}

{!LANG-34fb638012ba02e973db22cdf83aa077!} , {!LANG-c7db005a9d78722719eee219558c8f6c!}

{!LANG-70e39e6e74743de044aed90ca9540705!} {!LANG-32d70b4509b6f2763b861310eeca220a!}

{!LANG-6530daa501f1acf339a93518c0596ad8!} {!LANG-bd8fa71338b1a36ad8d92d73fc0c4a72!}

{!LANG-f4aa1b548d91927af527b0f9fd0bf756!} , {!LANG-8de169bdd0347126ea6e28997ae082fd!}{!LANG-78485eea5d82e237fc9e17c2914dec72!} {!LANG-fcc97ad55dfb8f358be7926daa527dd9!}{!LANG-bf11e38d77aeb8ff59a82b46f461207c!}{!LANG-38b84e9d7ac86fac0d9d2194f34b35c0!}{!LANG-c9b0c1b1c2a4c245270cb35cdcd93a71!}{!LANG-8b3b930b8fc8eb6821ec3f28de0da6a3!}

{!LANG-377ed5e32a1debc0d4596105c4a63631!} {!LANG-a7b4baa83bab5c54a6af6d04216fc08e!}

{!LANG-b47cb758bfaffe9f1b7ec430dcc4910d!}

{!LANG-81d31abee566669cf89f0f0760c560a7!}

{!LANG-b850e29055b244189d275bca48985c16!}

{!LANG-b8d98d8694f2050fce275206dffe9b1f!} {!LANG-7ef6ad43d724cfa2de94488883372e39!}

{!LANG-eea5afd8dcf240eeca1d96182fe97219!} {!LANG-3d4177bc535a1a8a722c72ee774052e5!}

{!LANG-a3dcd9d7a0782016d9dc63f8c04d4bb7!} {!LANG-925bf3c354d6b68563021312841e501c!}

{!LANG-fdf03c77478287f213d5352f8b431340!} {!LANG-eee1260643b93a9da9c0027e10d5b5c9!}

{!LANG-d89109b51bc37a6d934f73bb7c991eca!} {!LANG-a29eff63ff0b8dfdcf0d179fc6776e51!}{!LANG-799532407b155db3e196a554a83656a4!}

{!LANG-d36c37e34160005c2b7b01ab05fa6c37!}{!LANG-bcfd236234bbbaed56cc426cc06f0c9c!} {!LANG-1e74bbb7e1568ac642184c9e3d182e91!}{!LANG-a07ec35a5b5abfc12430574814766e9b!}{!LANG-046b807b210284eca7fd533c16d21f6a!}{!LANG-5033ac8d7ff5c3175f28fd16d8222c0a!}{!LANG-2bbdbcce1d6f11ef70aa652232506d6b!} {!LANG-88faf9175fcc520a7cd3e4a3e173b071!} {!LANG-aad963eb516f38e48bc637f774daf573!}{!LANG-9c9cc5abbbeab8e94d9b97ba62cb44fb!} {!LANG-8572ecca728e736b3e7df1bdb59d4787!}{!LANG-e58dd423b3d40b62f300a5cc37a20c48!}{!LANG-dc7b2958b25d8964c0942d6095ad160b!}{!LANG-64725955a8d4cef48c5b776f88575f3b!}{!LANG-70a3c58c332c580aafa26f903f66780d!} {!LANG-7f136c1accc1d24e06cc230dbbb3e24a!}{!LANG-687fa23a07a86459c34764f44b852073!}

{!LANG-62c1bd1680df508da7370eff5d649727!}{!LANG-57f27002ff05c607d68384e303e1265f!} {!LANG-f6fdec0f1887efe22cec6da5505ab632!} {!LANG-886a82f8c6b36f2d3ae5822218447403!}{!LANG-19137f2191dc69e32788cd84aaa8f9c6!}{!LANG-49a2e751cd8657da0e5b88458ed6b9ad!} {!LANG-c92448ddaf1af674e783121154b5bec7!}{!LANG-ff82cbbc850b898cc8e8e65e331693d3!} {!LANG-3981efc4577f275e80f87de87512d0a8!}{!LANG-88da6b251793c66a0bbd78256dadafc0!}{!LANG-1e8840384751aa90aa0739258dd402df!} {!LANG-c3cabaf14a75f4b8cefabe88ef0a5527!}{!LANG-02050ec6ca36ebd8c3f525d2ec168878!} {!LANG-267c2eb94a69d28c63bd9a4c91aaeb39!} {!LANG-946f3cd398448d171b74003e6cea8df3!}{!LANG-37295221f33bd9f74a027334a55210fe!} {!LANG-540766ec958e3079f22754c3f8562f3d!}

{!LANG-b43ab12497d31821426cd88a761ed231!}

{!LANG-6dd5e40d6b40215b8f538f21462b2311!}

{!LANG-3c157b23f0d23564770afd64d3ad2c7e!}

{!LANG-8564e4585d1edf8760ffb913b627de73!}

{!LANG-753cfa6fe45aca5bce0485cd51051ffa!}

{!LANG-b34782a2a6de0175a7545a5efa72d496!} {!LANG-6b4e90e11073897e0cf1a78f228e10dc!}

{!LANG-7a9066132f814f65051d7538a757add8!}{!LANG-0481f82cbb0d5751b8e3297c43e0572b!}

- {!LANG-a20b821d9686f2a4100c207c9961e65c!}

- {!LANG-b97e1a7e3e55f8a17cedd71145f704ab!}

- {!LANG-5e4f3e5d8b40b9a133d5fd34898239c7!}

- {!LANG-a9cee6406ddca6e9a217a330f83a8d1c!}

- {!LANG-44da49c8528f8bd3f183b9232cb75941!}

{!LANG-b5906dfd8be4421ca246fe407da11431!}{!LANG-1cb8e8043c45b98292b6cab80131373c!}

{!LANG-b4ccd2680dc4ed6d28d7579092e9ff36!}

{!LANG-f4904cada37a6961433914b897cfcd1f!}

{!LANG-f8e001fd2ef34c69eec423a0bc03320d!}

{!LANG-e2d0a0908624c18e8076a0bd4057f46a!}

{!LANG-cfb8d1e9c1ea0a67140111537c650417!}

{!LANG-dd594b4d6b0c0ca8ca69225c941531cc!}

{!LANG-ad8ec40fb83691f0df879279183c7560!}

{!LANG-a548738d7aa773ae96cbb0b28093e5e3!}{!LANG-9e6ddd80847fd730c9986a924adeb478!}

- {!LANG-9b0a6b1f5b1212d14bf831cc0b471df3!}

{!LANG-c260af1756b167ce244ae6fd7aec90c2!}

{!LANG-597d239a4026af2db689cd507c284d1f!}

{!LANG-1d13a06fab35015a12c4fb35d3dc70f3!}

{!LANG-387b67c62987da9c6684b8e5a7852ba1!} : -

{!LANG-b799df52e5130854042588521ef65bab!}

{!LANG-04aa6f4fcd1c86d207abe5af63cb70b6!}

{!LANG-474b57aaaebb4f1abad351db59297567!}

{!LANG-16f368f72b775a7f13e4177ad809924a!}

{!LANG-eb80e2820ec578e688d5fe3c359ed715!}

{!LANG-e89e020ecfca45d70aa26438c6ce50a9!}

{!LANG-5435dbea445c8b61e1eb29f5fa818a5b!}

{!LANG-04db84a6956c3d9a5343906476279b71!}

{!LANG-36f3e197c63a7539680ea9181151d292!}

{!LANG-910db431d49c9cea3cce5634d7301702!}

{!LANG-1d1b5af5d5f84fa7abed1830df31613e!}

{!LANG-8b922f3ca3129c66f6c71fff75cc1872!}

{!LANG-8514e57459096f16784485054f9c50b8!}

{!LANG-abd8ebbd9569c69fd9f780e9b8645e03!}

{!LANG-bea8964f84117bc6988dca5d7a65a662!}

{!LANG-6d554048d23d8bb2f5530b2b86bc7894!}

{!LANG-6526c9ffe89b6b52a3edb2fa7dca94ce!}

{!LANG-a1a386463e63feef4b424424765af152!}

{!LANG-85179979d0ed7f3c555cfb1a7172e8a6!}

{!LANG-9ee2b2298c89444bfa910c72a6490141!}

{!LANG-824215a7ae2a24b45f646a5b78e36778!}

{!LANG-d148d4e425fa469c7005a8e9fd47b134!}

{!LANG-1e1dd9d9895ef5a783c5a7859a0479d0!}

{!LANG-04774a8938550d135b9c8477cdae8b36!}

{!LANG-e521746df64e9d735389bec90840f89a!}

{!LANG-5dd1f6f552305ba7cb51fdfa3cf4b04d!}

{!LANG-a6e8e43942408cf14a58799a405566d8!}
{!LANG-bb63dd0afb8f5d5c130df8eacf483b34!}

{!LANG-ddff1ad6ddb70647229efed874fb7781!}

{!LANG-922768a39a98020902ae9de0dc8d908b!}

{!LANG-072ef30a2d032f79a7fa81a9d940fbee!}


{!LANG-7e73878b0ebe5d80af3500497f55ac5f!}

{!LANG-300693416db032c14ef975180d869bc3!}
{!LANG-a0666cac569929295dc5407372ba58d8!}
{!LANG-eed28c982bf4e34f7bd0e8ee2c5c8fc1!}
{!LANG-41a3ff0d8dc1f011588b3bb298bf154a!}
{!LANG-78a51f7ece7e6290f63cba831a336254!}
{!LANG-647edd93e1dcb23738fe7a5a76d0da81!}

{!LANG-5aa3e080b900a600eeeec9c32196a8b1!}

{!LANG-e6fc08f74f158b167b05dcd450b4f3dc!}

{!LANG-d2856583585193330277314696f19054!}

{!LANG-e3b3a02264a6bcf3737f9a7318aec130!}

{!LANG-c5939acc4034935b08cf7c22eb9cf0e3!}

{!LANG-c6c5047aa7888dbe573114a0bd0d7c38!}

{!LANG-9a58c4635ba34549c203a0c5315fdd4a!}

{!LANG-e095899e16f543fe57602edf12ec9cd1!}

{!LANG-964e89ce4a4c9ad73c3e2847ad4dc712!}

{!LANG-bfe2dbab7839236838db254de2139f0a!}

{!LANG-549e8a4e86f36501e9c68f18f051067f!}

{!LANG-89c936ccb42e650a31b9b9c50aaedb40!}

{!LANG-7d329b38f4280161df21f42d0a002973!}

{!LANG-3a731af9d694e1ba44adf6e3d7fad579!}

{!LANG-c3c2b322187420519e6d1110ec27b6a7!}

{!LANG-264192b35b6af325ef537092790bf0fa!}

{!LANG-f7d4102113c70524c66edfaf25336e97!}

{!LANG-4177817605138a22c75811af866f9696!}

{!LANG-3a731af9d694e1ba44adf6e3d7fad579!}

{!LANG-1c8743467e10e9e1c435eb791f7bbc1c!}

{!LANG-4013c6de9c94cd78fe6d62e960b4a49e!}

{!LANG-4db2351147f395f517babafc48f915a7!}

{!LANG-3a731af9d694e1ba44adf6e3d7fad579!}

{!LANG-4ac83148cb2e422b7f603713cfa025f5!}

{!LANG-7cb6dec7fe56103c51d58e2a586fa6de!}

{!LANG-17b15d5f107c532de02f923b658e972b!}

{!LANG-c11ccc2a43d9406863971b1a13e9f7d5!}

{!LANG-eb0ac00a1157373f073ef54ed9e56d4d!}

{!LANG-17a5790c71808b618856eca68d23ac7a!}

{!LANG-6faf01f58ee4d49d73f714254ebb6fba!}

{!LANG-17b15d5f107c532de02f923b658e972b!}

{!LANG-f4b23cffe11b1cdd117ae1f0ba85444e!}

{!LANG-a02c3ee61317429836fe463d8b8ef0b5!}

{!LANG-ce0f9b720d8d6db0f0d2d3026f451bd5!}

{!LANG-ed9aedc0e3c4ab3d1fc7a9cc1e2bc798!}

– {!LANG-decc19a3be09cf39ac3db6924fe7da80!}

– {!LANG-0b45055a1f1dffe7dd0ba5bc9703d0a7!}

– {!LANG-b28f37e8e6502c609cb9ad921281ca7e!}

– {!LANG-09aa06fd3625695625a50e1c75eb3c24!}

{!LANG-e8da1068a2d9b45420b63643f333d63d!} {!LANG-a0141eb6d337534c08442d9d2ca52c9d!}:

– {!LANG-a292f95aae3ff1a1ebb291ed9ef4ab58!}

– {!LANG-aaef46ba92ce9c056b54b155aa4e2412!}

– {!LANG-73d1f5251991fd905c313d212a11f8d2!}

{!LANG-1f1354bf6b074e167e39ba9abc5e2087!}

{!LANG-ecfee9cdfa1706179cb5e264a22438ff!}

{!LANG-b820f22b4771cd4fec4b52279dbc5886!}

{!LANG-464d1203b8256cc534039b7b92fa9688!}

{!LANG-984f11f79d62904529a10d9279c66846!}

{!LANG-04db84a6956c3d9a5343906476279b71!}

{!LANG-8b922f3ca3129c66f6c71fff75cc1872!}

{!LANG-8514e57459096f16784485054f9c50b8!}

{!LANG-71ed9a72a3b98b04f4d6fbe963418ed4!}

Školenia a tematický plán

{!LANG-fa7af86cc0ff5e084cfcec084fa138c2!}

{!LANG-95a62ac49d905000d34c8e331149b6d5!}

Počet hodín

{!LANG-8dc766b47f61031caaf34c7b9cbbba2a!}

{!LANG-64d744216fe6aee5e108530c733d51e7!}

1

obrázok

{!LANG-ec6bdda3c260758e73a689f82d703787!}

{!LANG-afcc613078e8c9ad988ba68a907701dc!}

{!LANG-5a3c268c33ccaca197a872082fd4791f!}

{!LANG-d8a630b2ee887d68adf3dc0e4e595aa7!}

{!LANG-faa30264877d21d10580b83d4985e7b8!}

{!LANG-65210f5b71493be30d9769f80aadf614!}

14

maľba

{!LANG-31bb4353cd56d2625784a127d69f42d4!}

{!LANG-6e44128f71f949e70d00bb3b2328e275!}

{!LANG-a12f7ddf8c6e18f86bc830121799afff!}

{!LANG-903275a610a6abedb5b4fabf21cf9f46!}

{!LANG-dd305107ac35debedf5b6fcf9905b1da!}

{!LANG-cdd0caad965b15a2473b232f0b1f1cc5!}

{!LANG-84875329e32f87b1ccf87394cfbf7e0c!}

{!LANG-7ae73a261227714d4588b80aa9e2264d!}

{!LANG-5ea8a71d7c7d7fafbd7f4e2325bd2c88!}

20

{!LANG-75493ce9514e2d06ced60de4fa7ec714!}

{!LANG-cdd0caad965b15a2473b232f0b1f1cc5!}

{!LANG-5b3bcbbf07587ec330390b7979e43d98!}

{!LANG-3d77afde97ac22b244b0462f490d3579!}

{!LANG-fe3189ac7ba8cb4f876f389e223904db!}

{!LANG-6776c21a9b3190d452d5b08dce386174!}

{!LANG-8c785572be45fee6547c0f3e4d033274!}

13

zloženie

{!LANG-89f3c9d8bc5ea57bb789e3a2ce84c3d6!}

{!LANG-69c3e362637076e5afc41eca7989daad!}

{!LANG-7c27c693581573a07e7a85d08c57fc0a!}

{!LANG-94092a33641a1185a705a48c2fee5557!}

6

6.

10

{!LANG-bc342a453a9601dc69d00513f2f85abe!}

1

{!LANG-630885f2cda453fbd7b57298e44b4774!}

{!LANG-a5e8348caa8a2aa6b1e28537a9c89e7b!}

{!LANG-d0e7c1bccab1c9accff401dd0d5a3312!}

{!LANG-16c2ac1472dc014bedc78bf1eaa908b5!}

{!LANG-88f7822d26195496691da3b7666a38c7!}

{!LANG-8dc766b47f61031caaf34c7b9cbbba2a!}

{!LANG-a9bbd52e1e50501306c611321eed068a!}

1

obrázok

{!LANG-dcbf1861a1b9dcb3cfb830632a20aa1d!}

{!LANG-3d78b27ca0c9bc08317cbd8827023cb5!}

{!LANG-5b71e19f7c5af62970a6f05e9bee63d8!}

{!LANG-dfc819c80331a54bdcc6c11ac3cfc4d2!}

{!LANG-4f3ae3852160fdab3fe061c06bc6cc4b!}

{!LANG-4b8163de0c62a9c0e0212fba17e260c7!}

{!LANG-a21455633fad639b2142828899277eb9!}

{!LANG-ede6b044448459d65ad1788eabb89a4e!}

{!LANG-fab364ca6014f9e664b4ac8bd45fa158!}

{!LANG-3355c24090dde427c06c0ddd057f1c28!}

14

3.

maľba

{!LANG-30d41e112336e8f92f707f7959708063!}

{!LANG-aefd50260ec9227a30202e44db3454d2!}{!LANG-5521c9b702711768f5b8ac3d77b2e064!}

{!LANG-f2986a57be40e4ad7de701db150c9509!}

{!LANG-7bb4df99aafcd4f9080db485148e1249!}{!LANG-0a3d9b084f89a06addc5797a45ba8ce5!}

{!LANG-139db6858866e10ba2617748339e9c20!}

25

4.

{!LANG-75493ce9514e2d06ced60de4fa7ec714!}

{!LANG-25eba937a3022760614af0c72a9005f9!}

2. {!LANG-b4ceeb24c8e71795fdb0df0ed2ea70e6!}

{!LANG-571d204965b929cae26cf5829dbe98b7!}

{!LANG-416d801eed33540a693f38a9f8384b18!}

{!LANG-dff52dff739e3b4f951689a53b2bd5c9!}

14

5.

zloženie

{!LANG-95a0448a4106f91a4b9c14eadb85afa2!}

{!LANG-7a1eb2f38a57bbc51af8f9ad8c8479d6!}

{!LANG-09c88865a986546a600d217b1a6a52b4!}

{!LANG-b234b2baca3579ea69d544a68a029602!}

5. {!LANG-ed52b8b6ee76b310a9428f0ca58587e1!}

{!LANG-8a2ee56c055fbe9e02be8503c443c58e!}

{!LANG-92756ba61c369bfa3a58341b7376b1ee!}

{!LANG-b17f41e591e5412a5005113bc5de6754!}

{!LANG-81746436e3e6354527a7a77fb9a2a846!}

{!LANG-8499d7c34351f6e8335e161f75dd67b1!}

{!LANG-f4ce59e2219879c046ae9cd6a6d377da!}

{!LANG-9e0f3ff6493bf29c8852e47e386d68dd!}

{!LANG-836e3a55a598ffa0d4bfdc1cee77d889!}

31

2

6.

{!LANG-fffda9a65e3837fbb479c586b838cf59!}

10

7.

{!LANG-22d5fb7273eaf01050277b94fa3da6a3!}

10

Záverečná hodina

{!LANG-a0ef09d7ff397dc126146498fa44048c!}

1

{!LANG-0974d7d90287d88be900d70b6a437a50!}

{!LANG-630885f2cda453fbd7b57298e44b4774!}

111

{!LANG-249c5ef4c37a358fdf57f78fff3dc0a5!}

{!LANG-040b4004bac9a2cf2522959f10b1394b!}

{!LANG-4b9acf1bf44c7de65c447f8a1de6fd0a!} {!LANG-be4caa6f9ec208bb6a54256a35d8430a!}

teória

{!LANG-213cd85a112cc8bd0e1ef1fe8e2dab19!}

{!LANG-6d7de2e832e92234bc35f9ea88cb81b3!}

{!LANG-8b2dc574a30849349d8f7855144efc38!}

{!LANG-4f2a52c74f14b662090e33c569e09736!} {!LANG-2d60f6843604754508ce8f7f15e27949!}

praxe {!LANG-77f6f7e98188322ceaeaa3bc02f5b6ea!}

{!LANG-0214acd82766cdcb33fc299a15210bea!}

{!LANG-4f2a52c74f14b662090e33c569e09736!} {!LANG-675d0d9553e27669d30c7b8ce0fff9cd!}

praxe {!LANG-e9bffea5b240c7adb36cfec56a11e12b!}

{!LANG-a2f2cab0a4ba5c38758cd91125acbefd!}

{!LANG-4f2a52c74f14b662090e33c569e09736!} {!LANG-665abb2ee531a67b599b4a1537a10a3a!}

praxe {!LANG-7e5b5cc1b3a773e22e3ebe1c9d15d297!}

{!LANG-06b2e3a003704b8e6c12bb849ffafcc4!}

teória {!LANG-bb254fc9a1b0856a9f87796771a7bf42!}

praxe {!LANG-39491730bd66a94e2e01d8a3e9c0543c!}

{!LANG-51cc6948f4938698183a4bb180c11041!}

{!LANG-4f2a52c74f14b662090e33c569e09736!} {!LANG-d21b5be75025d147d7b7704d3bf5f9b2!}

{!LANG-213cd85a112cc8bd0e1ef1fe8e2dab19!} {!LANG-94e52ec19b5bfeb3ca03f59589444e47!}

{!LANG-9520674c9e4586a5705a1d63a1a95348!}

{!LANG-4f2a52c74f14b662090e33c569e09736!}

{!LANG-213cd85a112cc8bd0e1ef1fe8e2dab19!}

{!LANG-1631b7d05d4b0b93a66434c30c690cf9!}

{!LANG-bce8bb2abb7a1f254329565e71db0ca8!}

{!LANG-4f2a52c74f14b662090e33c569e09736!} {!LANG-f53c22af8c3c2e0ad9065ab3fd9686f5!}

{!LANG-213cd85a112cc8bd0e1ef1fe8e2dab19!} {!LANG-d16a3f27566c2403c936dc27d523e9ce!}

{!LANG-7441e509913265f74414eda80e2f16a3!}

{!LANG-4f2a52c74f14b662090e33c569e09736!} {!LANG-59491b45f4ba08f25623733bbbe3213c!}

{!LANG-213cd85a112cc8bd0e1ef1fe8e2dab19!} {!LANG-09f139edf7ee32f9ff05ebe1cc2af84d!}

{!LANG-94e59170d3bb5eba7b452503ed852e10!}

{!LANG-4f2a52c74f14b662090e33c569e09736!} {!LANG-b6043167740f0789b68e42b9ed5502e8!}

{!LANG-213cd85a112cc8bd0e1ef1fe8e2dab19!} {!LANG-318a7e3e0664ae58ddb0f50c27f7a843!}

{!LANG-b9bd5269bd91a2ffa21bab9fe8c1a9e0!}

{!LANG-4f2a52c74f14b662090e33c569e09736!} {!LANG-81d9619476bd67923d76ebcf0b412c64!}

{!LANG-213cd85a112cc8bd0e1ef1fe8e2dab19!} {!LANG-51fde4ba176105dc8179f00b466f082e!}

{!LANG-3e7895d5b41b6882ca14b60f9da093b5!}

{!LANG-4f2a52c74f14b662090e33c569e09736!} {!LANG-b83ff113bb818b588095bffd89386849!}

praxe : {!LANG-2928ec6e05152062999ecf03cd0c2f61!}

{!LANG-209841cdec61af11814bcb39dcc34f20!}

teória {!LANG-2f3ebcac43b30f93247fe0257ff9c7c4!}

{!LANG-213cd85a112cc8bd0e1ef1fe8e2dab19!} {!LANG-6b14b0d79e7877577ef52d474ba4b1b1!}

{!LANG-53b46ec270cc1e0a4f3ccac14a486fd6!}

teória {!LANG-8f2d1e3c9aa33ebc5fe57ba4799100b0!}

praxe {!LANG-7b63480eab204a80bdb0bae7e725bcb6!}

{!LANG-e25b13b1e8b6ce6012dd1f38013c3b23!}

{!LANG-4f2a52c74f14b662090e33c569e09736!} {!LANG-8bae0bb7e97234886d6add816e617d29!}

praxe {!LANG-c014ef0d7e11b5182e93e11ac51b2940!}

{!LANG-4cab3cd170ea5c690da9a6d96b29cb47!}

{!LANG-4f2a52c74f14b662090e33c569e09736!} : {!LANG-98d7b28681fa0a5b513acec9e25a8cf0!}

{!LANG-213cd85a112cc8bd0e1ef1fe8e2dab19!} {!LANG-8c4a6aa4b9b1ac8e9c1277aec3e48e28!}

{!LANG-f9c3acea62fda2465fe4c777311581ec!}

{!LANG-757fdb46f945e226cd889ac52da3fcc9!}

{!LANG-4f2a52c74f14b662090e33c569e09736!} {!LANG-91e71ac5754b2e4ab2d79d2d9d580a46!}

praxe {!LANG-627911ae55c48788b1398fc4f108dabf!}

{!LANG-05a13d681a5d230e074fa8e3a58f1675!}

{!LANG-4f2a52c74f14b662090e33c569e09736!} {!LANG-7cd0e0382e8913bf83b3f11b36896a65!}

{!LANG-213cd85a112cc8bd0e1ef1fe8e2dab19!} {!LANG-d1abf7b8d64eb68ef615d9ede0cc5c33!}

{!LANG-db350fcf1accd5653091211462752528!}

teória {!LANG-5097f3e45295476bc9a26eb4757cbdde!}

praxe {!LANG-a3b79601fe1fbf2e3327e22156b8fd25!}

{!LANG-b7e8ecc58f6389c6ebdd9c877b847c97!}

{!LANG-4f2a52c74f14b662090e33c569e09736!} {!LANG-194ce8f05d715a7019f305a0b63ab9ac!}

praxe {!LANG-78bcff3ce2aea57ca53358986366102e!}

{!LANG-c85163a1c1cc24bccf7cbccf471323cd!}

{!LANG-4f2a52c74f14b662090e33c569e09736!} {!LANG-41e84f4f93c7da361df4dd41ff15ad30!}

{!LANG-213cd85a112cc8bd0e1ef1fe8e2dab19!} {!LANG-ed66e2f6c57ca0b5de611d7be66bfadc!}

{!LANG-aec5faff6eb7a283ce4143cfbc811a14!}

{!LANG-4f2a52c74f14b662090e33c569e09736!} {!LANG-a7f2c40075c3218e20890d398ab087b4!}

{!LANG-213cd85a112cc8bd0e1ef1fe8e2dab19!} {!LANG-8c4a6aa4b9b1ac8e9c1277aec3e48e28!}

{!LANG-3ad1ab02e48ace79ea6a8848b5ea5bd0!}

{!LANG-b388c9a1438285fdf3f503b77761462b!}

teória {!LANG-49c5ad26d2dcb2180b571e12d680a5a3!}

praxe : {!LANG-cd2f154e831bd3321f13c6ed2452e5ee!}

{!LANG-3b85a9a0308949fd0d670506221483b9!}

{!LANG-4f2a52c74f14b662090e33c569e09736!} {!LANG-a102450eac66759634e25e197a837cc5!}

praxe {!LANG-3381cd1b507bb98810bf7d70b13ed893!}

{!LANG-7f27fb7de2c27ce48938bd01eec600d2!}

{!LANG-4f2a52c74f14b662090e33c569e09736!} {!LANG-b2db9a2da49ad207a37bb118fda1b900!}

praxe {!LANG-7bd079db5d4800c6cd561cd44e4052cf!}

{!LANG-40711ed128cb9a58be38ce959a10b05a!}

teória {!LANG-9ab4de2f85dab3844b74ac8bbeb6467e!}

{!LANG-213cd85a112cc8bd0e1ef1fe8e2dab19!} {!LANG-e67f0cc8e37abd349a2c52f7a975f25f!}

{!LANG-4f2a52c74f14b662090e33c569e09736!} {!LANG-ccd90e09eecdeb5d033a4df270c83a14!}

{!LANG-22614c8e77a7c2c458b70ab89344ef96!}

{!LANG-4f2a52c74f14b662090e33c569e09736!} {!LANG-5841edccdedba1ed96512ce4eea10b4f!}

{!LANG-4467469d867969c18a6503c24f662462!}

{!LANG-4f2a52c74f14b662090e33c569e09736!} : {!LANG-98d7b28681fa0a5b513acec9e25a8cf0!}

{!LANG-213cd85a112cc8bd0e1ef1fe8e2dab19!} {!LANG-8c4a6aa4b9b1ac8e9c1277aec3e48e28!}

{!LANG-249c5ef4c37a358fdf57f78fff3dc0a5!}

{!LANG-4276411f9c82447c9e3ca649d8fb8438!}

{!LANG-2c93dc3270fce53ef36bb662bc9cbf2f!}

{!LANG-a9bbd52e1e50501306c611321eed068a!}

teória {!LANG-b72937ed698ec506090b8c2e2dd49998!}

{!LANG-213cd85a112cc8bd0e1ef1fe8e2dab19!} {!LANG-9793a4f591cb64571e004b7feb64f7c4!}

{!LANG-c836c50d546f4c8c1921c4b46084b556!}

{!LANG-eaac5e394bc9751cb0817decfa96a203!}

{!LANG-4f2a52c74f14b662090e33c569e09736!} {!LANG-93b3f8d703cae0d36bc974e1d39c8de3!}

{!LANG-213cd85a112cc8bd0e1ef1fe8e2dab19!} {!LANG-ce61071299cdbc1414a2fabadaa87469!}

{!LANG-fd6493da79e57ce174bb10ac42c54592!}

teória {!LANG-9e4961b188e09ca6bc5e37d7dfacdc40!}

praxe {!LANG-b569c0e2dc30fe7b9f8c5bdf8bdc582a!}

{!LANG-361146164d2d8211139340d7a7f93b39!}

teória

{!LANG-213cd85a112cc8bd0e1ef1fe8e2dab19!} {!LANG-c4e8ce7bd5e8c5943583062cdae0dfbc!}

{!LANG-cfe7dd9763975dbe690e78276a64b4df!}

{!LANG-4f2a52c74f14b662090e33c569e09736!} {!LANG-cd6ca3214b3a2db28c92909654c12179!}

{!LANG-213cd85a112cc8bd0e1ef1fe8e2dab19!} {!LANG-100da34095e783bf064aaa861fe47ce0!}

{!LANG-754d8a8720ab5eb67444f9e15f9b65ca!}

{!LANG-4f2a52c74f14b662090e33c569e09736!} {!LANG-e01ceebb976e16cd66f8a7b206dbf06f!}

{!LANG-213cd85a112cc8bd0e1ef1fe8e2dab19!} {!LANG-c47cd7d31c96e28c9f5fb07647f186f6!}

{!LANG-04e378bef6bec0a9028a734e03d1e2ea!}

teória

praxe {!LANG-d93d57e5332ea47e417e27db697a5795!}

{!LANG-bc013c0ae9a8dd991c9d0b2edfd984f7!}

teória {!LANG-88c1b1006a99c754e42d5a8fa7f3d15d!}

{!LANG-213cd85a112cc8bd0e1ef1fe8e2dab19!} {!LANG-54860834c569ef668876d9e721106655!}

{!LANG-896de5866718ed3077b7f6dd1b287f2e!}

{!LANG-4f2a52c74f14b662090e33c569e09736!} {!LANG-e207a0aa3f1ff2eccc87f48efc1a67d3!}

praxe {!LANG-49b178711ed58fbbbd80e0bb22ebaa15!}

{!LANG-db00b96f143ee143c6300c2b1192c985!}

{!LANG-4f2a52c74f14b662090e33c569e09736!} : {!LANG-98d7b28681fa0a5b513acec9e25a8cf0!}

{!LANG-213cd85a112cc8bd0e1ef1fe8e2dab19!} {!LANG-8c4a6aa4b9b1ac8e9c1277aec3e48e28!}

{!LANG-1ad70281e1eeec0cb8ba82c527add0a0!}

{!LANG-ba33ac7e001396b1c1106e5bfa5a8b22!}

{!LANG-4f2a52c74f14b662090e33c569e09736!} {!LANG-bec91777a52fe15c436391c39b30085f!}

praxe {!LANG-bfbcf7eb21cba9d89ec077b91701e98c!}

{!LANG-74cd0f9430f0015b202b23d92ddfee84!}

teória {!LANG-b3eca86dddda76b8697408d6c44c2cf1!}

praxe {!LANG-79d6b3532e1acd851e6cb5592385374a!}

{!LANG-d05e798c34f2336c0cedeb5f62f0362a!}

{!LANG-4f2a52c74f14b662090e33c569e09736!} {!LANG-a0d953aa919b8972cee39e7feb2bdc08!}

{!LANG-213cd85a112cc8bd0e1ef1fe8e2dab19!} {!LANG-17f94b0d5b3ed936157bfabbc215faff!}

{!LANG-0f080f12ef479fcb56f71c87fa6bcc44!}

{!LANG-4f2a52c74f14b662090e33c569e09736!} {!LANG-b4fb9c135948dc680f1fa069d2902191!}

praxe {!LANG-fdd3996eee7ecd50549294be8ccf92f8!}

{!LANG-2e5b894cf76e019f1f1ad4e3568f855e!}

teória {!LANG-77f49f82229dac9678b61f59190664ef!}

praxe {!LANG-1b49df1b876a5b7977afe304b1ff2229!}

{!LANG-e5c520db7b88cade504c5bba901ad376!}

{!LANG-4f2a52c74f14b662090e33c569e09736!} {!LANG-0f4800c657c6f59d37f630d69179894a!}

praxe {!LANG-cad0d3c62d91cf246c218e00884f5db9!}

{!LANG-4d6c9ccb4c15d3f6c095579519078cb3!}

{!LANG-bccb3f41da8a9674d8fb6b9692ac26c3!}

{!LANG-4f2a52c74f14b662090e33c569e09736!} {!LANG-450e58fedb6846597943c1d04ab40409!}

praxe {!LANG-6aef2b1a82f4fd6ba9ddac788361f316!}

{!LANG-a496f58dc0f1a50e34535fc6d9e5a72c!}

teória {!LANG-2762ddd410557016ef1a1d4db8c1b5a8!}

{!LANG-213cd85a112cc8bd0e1ef1fe8e2dab19!} {!LANG-d9837e2dd6cc13afa874a1b3f11b7a6d!}

{!LANG-a0727f9df64f8a5f16b35c1350c2cb96!}

teória {!LANG-93b94891feb09021d244a523108c0506!}

praxe {!LANG-290f47044c0e8b870776e4e31e6b0171!}

{!LANG-98d404ee4ca59e4965239eb80e7d14d7!}

{!LANG-4f2a52c74f14b662090e33c569e09736!} {!LANG-3fa7a0cb534e54a05c8473e4e218b4c9!}

{!LANG-213cd85a112cc8bd0e1ef1fe8e2dab19!} {!LANG-f73d0f7ccedd4761a2dfc7661583c478!}

{!LANG-432b6b367a8ee94c117a96c33768bca9!}

teória {!LANG-4a0f7313430c543fafe46a1df0f8b3aa!}

praxe {!LANG-465287b4545bd15d22d849f61bbb9d08!}

{!LANG-3ad1ab02e48ace79ea6a8848b5ea5bd0!}

{!LANG-7e2b566cd50c50d13f5f34d45f18ef6b!}

{!LANG-4f2a52c74f14b662090e33c569e09736!} {!LANG-23780b0357c5e4836cffb5a07774f842!}

{!LANG-213cd85a112cc8bd0e1ef1fe8e2dab19!} {!LANG-08d231a2b9eb2a3a664cd143f9a6ade1!}

{!LANG-893816e0fe5041bcf76e2330f0cab096!}

{!LANG-4f2a52c74f14b662090e33c569e09736!} {!LANG-e8b41bc7eacf2ff30469cf8f35b72aae!}

{!LANG-213cd85a112cc8bd0e1ef1fe8e2dab19!} {!LANG-c1fc38251425fadca81e517f3dfeb832!}

{!LANG-4003257ab54f1e5e3ec1831f55c2712e!}

{!LANG-4f2a52c74f14b662090e33c569e09736!} {!LANG-135c5d0f03dc9d4c701148619999ff4b!}

{!LANG-213cd85a112cc8bd0e1ef1fe8e2dab19!} {!LANG-71e87f4f3f1c0cbd114c34eceafffe10!}

{!LANG-02084f5a7cd0ef1d6554f4fbed19ed1b!}

{!LANG-4f2a52c74f14b662090e33c569e09736!} {!LANG-2c29ce81d9a99c13aa9321d4d9bc1b2f!}

{!LANG-213cd85a112cc8bd0e1ef1fe8e2dab19!} {!LANG-520901151996c5d76b70aa14e4e4059b!}

{!LANG-4efc9522154ba5d9db81655644831825!}

{!LANG-4f2a52c74f14b662090e33c569e09736!} {!LANG-fb2734bdcc58f0c7e8780572f37ae6f5!}

{!LANG-94d61a0a53177475978952f51b5d9ed6!}

{!LANG-4f2a52c74f14b662090e33c569e09736!} {!LANG-11d0d9048826a43cf9da7a6492d3855b!}

{!LANG-2beca7ee0742c02d07395e4c5f11a5bd!}

{!LANG-4f2a52c74f14b662090e33c569e09736!} {!LANG-98d7b28681fa0a5b513acec9e25a8cf0!}

{!LANG-213cd85a112cc8bd0e1ef1fe8e2dab19!} {!LANG-8c4a6aa4b9b1ac8e9c1277aec3e48e28!}

{!LANG-ca560a20552304e88ede5427636dd4ab!}

{!LANG-8c9f127e10dbef1f2ef9165bf1ae5a87!}

{!LANG-eb5bf5feb2bb4ee86bfbed756d1bce96!}

{!LANG-480aa710ebd9f6350ce905018a715a39!}

{!LANG-e4bbfa8b8af232c63cec2e21a0c7d31a!}

{!LANG-b2d7bb631da4c9218040572e377f3d79!}

{!LANG-c9b4c25ec6edfd334bd3cfe1cde42286!}

{!LANG-d2604f80966f4fe22b54a8f7e1a1260c!}

{!LANG-e6607de9488deb5112bd494fae0fc07b!}

{!LANG-afd8df65f7647f7c1dc1310ab5166aef!}

{!LANG-2b974b562206552304bc7d45a6ba7cca!}

{!LANG-f7f2f5f457bdc33b32056cc9669cce19!}

{!LANG-bc1a1d39060e17bbd1b35a78d4b534c5!}

{!LANG-dfdcc66ed9fdf8024042e34f4ff1fb07!}

{!LANG-528ce0ae54a7dc85bdf1c92a4beedab2!}

{!LANG-29434ed5a232850115e79bc05a4b9fa0!}

{!LANG-5907b053d9546cfea9b5c5a05d2464c8!}

{!LANG-fd3e521129a332cef7cc5ebe1f45c8cb!}

{!LANG-9950ed1d59274997866a949a639424d0!} {!LANG-33d1083704ee7b1acac05d0d8f47f824!}

{!LANG-55c8a150f560d126cf8783f84d131bba!}

{!LANG-3003a0903ea9b61f6943200453ff1c36!}

{!LANG-fef9de8eb8804150796d522812e12efe!}

{!LANG-e4c4f8b9fad20aacfacdd6c097f2cd33!}{!LANG-ba7841663b93f118afff1b75df5a4c7e!} {!LANG-579538897455a55d1f4bbf67defd8dbf!}

{!LANG-c7bc24fad0afe683727bd7dcd772e484!}

{!LANG-af92ee17e3f076d77e3e371a860987e0!}

{!LANG-e3b43a1f5178a6d519a5a9f926b15ad7!}

{!LANG-03b0b674e52b343aa8144e245edcd25b!} {!LANG-26bcd2af349df391ad570e3cfa1c4d5b!}{!LANG-6a0a95b7c1fadccec3158fce73b3938c!}

{!LANG-46ed05e32037dde3478def0a563a9765!}

{!LANG-6563cf5e80985790763c448776c18104!} {!LANG-76279368f1534370902535e816170c02!}{!LANG-6d39fc15b55d124098de72043d0c902b!}

{!LANG-c348e99d9cc1825ed33767c69971eed8!}

{!LANG-d78e394e7fc2d22acd08029d72ad994a!}

{!LANG-424feb94817a8b6846df526b5a40ce02!}

{!LANG-61125a405d63712ee049d209e23cd0d5!}

{!LANG-84a9d6f02c29f40212c97c741f767b9f!}

{!LANG-a7f3e2fd04e55e86fecd2a99eac779a7!}

{!LANG-0ca1da28f284d25d7f6f5ac64731111e!}

{!LANG-0f7b612539f7015f1271affe0040125d!}{!LANG-2911a491c275bc96d692ef37a88fb946!}