Konečné lekcie v skupine logopedie na FGOS. Trieda gramotnosti hovorovej terapie "Krajina znalostí

  Tatyana Metzler
  "Prehrávanie hry" Znalci ". Záverečná komplexná logopedická relácia v prípravnej skupine

speech Therapist Metsler T.V.

Téma: "Hranie hry" Znalci "

ciele:  Zosúladiť, systematizovať poznatky o deťoch získaných v triedach logopedie počas školského roka, konsolidovať schopnosť ich používať v praxi

Aby bolo možné rozlíšiť zvuk na pozadí slova, určiť jeho polohu v slove;

Rozdeľte slová na slabiky, robte slová z týchto slabík;

Vykonajte úplnú analýzu zvukového písmenového slova (rozložte slovo, zosúdajte slovo s daným vzorom);

Zosúladiť vedomosti o predloženiach, možnosť vybrať správnu predponu tohto návrhu;

Konsolidácia zručností v písaní a čítaní;

Oprava pojmov: slovné objekty, slovné znaky, slovné akcie; byť schopný ich vyzdvihnúť na dané slovo;

Ak chcete konsolidovať zručnosti klasifikácie, mali by ste si vybrať zovšeobecňujúce slová (podľa lexikálnych tém)

Zosúladiť schopnosť vytvárať a používať komplexné vety v nezávislom prejave.

Rozvíjať zručnosti, aby ste pracovali v tím kolegov, rozvíjali pocity vzájomnej pomoci a tolerancie.

Rozvíjať mentálne procesy (myslenie, pamäť, pozornosť)

vybavenie:  hračky a obrázky na magnetoch, karty s slabiky vo forme jabĺk na drevenom modeli, stolové počítače s oddelenými časťami, obálky s úlohami, letáky s analýzou zvuku, karty so slovami, karty s vetami s chýbajúcimi slovami, perá s plstenými špičkami, "štvrtý je nadbytočný", "čítať slovo prvými písmenami" alebo "Rebus", lotto "Čítame sami", čipy na propagáciu, ceny-samolepky, farebné podložky.

1 Organizačný moment

2 Rozdelenie do tímov

Pomocou rybárskej tyče "chyťte" rybí obraz. Označte ho a určte, kde je v slove "P". Príďte až k stolu, na ktorom leží vhodný mapový diagram (zvuk na začiatku slova je 1 tabuľka, zvuk v strede je 2 tabuľky, zvuk na konci je 3 tabuľky)

3 Hra "Znalci"

Pravidlá hry (vysvetlené deťom):

Rečový terapeut rotuje hore, jedno zo 6 sektorov vypadne po šípke. Práca v sektore na karte číta dieťa. Čas vykonania každej úlohy sa zaznamená pomocou presýpacích hodín. Na správne vykonanie úloh dostávajú tímy žetóny, ktorých počet je zhrnutý na konci hry.

Každý člen tímu dostane svoju úlohu alebo jednu pre všetkých, hráči si môžu navzájom pomôcť.

Sektor č. 1 "Nechcem robiť chyby"

Úloha: "Vyberte schému pre slovo"

Tím dostane veľkú mapu rozdelenú na 6 štvorcov. Každé pole je napísané slovo. Je potrebné prečítať si slová, nájsť obrázok zodpovedajúci tomuto slovu a potom vyzdvihnúť kartu so zvukovým schémou tohto slova.

Sektor č.2 "Magic Tree"

Úloha: Zbierajte slová zo slabík.

Na rozloženie stromu sú stanovené "jablká" - karty s slabiky, z ktorých deti tvoria slová. Pre každé slovo dostanete čip.

Sektor č.3 "Buďte pozorní"

Úloha: Prečítajte si slovo, rozložte schému zvukových slabín.

Každé dieťa dostane kartu so slovom a vykoná kompletnú zvukovú analýzu slova pomocou individuálneho letáku. Rečový terapeut sa pýta na otázky detí: koľko slabík v jednom slove znie; pomenujte zvuky v poradí; poskytnúť charakteristický zvuk; koľko samohlás v jednom slove, súhlách atď.

FYZICKÁ ÚČINNOSŤ s prvkami smiešneho rytmu "Šťastní ľudia"

Sektor №4 "Slovo sa stratilo"

Úloha: prečítajte si vetu, namiesto bodov, vložte chýbajúce slovo (predpozícia).

Každému dieťaťu je priradená karta - punčová karta s chýbajúcim slovom. Dieťa s markerom môže napísať potrebnú predponu.

Číslo sektoru 5 "Hádajte!" Vysvetlite! "

Priradenie: a) hra "Štvrtá extra"

Je potrebné vyňať jeden zo štyroch obrázkov na mape a vysvetliť, prečo je to zbytočné, a nazývajú zvyšné tri slová zovšeobecňujúce slovo. Odpoveď by mala byť rozšírená o slová "pretože".

b) hra "Rebus"

každé dieťa dostane kartu, na ktorej sú nakreslené predmety. Podľa prvých zvukov mien obrázkov je potrebné zachytiť šifrované slovo.

Sektor č.6 "Myslite na slovo"

Deti uvažujú o troch vizuálnych podporných mapách: jednej priamke - slová - objekty, dve priamky - slová - akcie, dvojitá zvlnená čiara - slová - znaky.

Tímy sú vyzvané, aby si vybrali jeden obrázok jedného subjektu na stole.

Úloha: premýšľať, vyzdvihnúť 5 slov-znamení a 5 slov-akcie pre každú položku zobrazenú na obrázku.

4 Zhrnutie hry.

Všetky počty prijaté počas vykonávania úloh sa počítajú. Deti sú povzbudzované cenami - prekvapenia v podobe vtipných samolepiek.

Sebahodnotenia

1 Lekcia je konečná na konci školského roka. Všetok vzdelávací materiál bol schválený s deťmi podľa programu, priebeh nápravnej výchovy skončil. Forma triedy je frontálna skupina, druh triedy je zložitý, kombinuje programový materiál z fonetických, lexikálnych a gramatických tried, ako aj triedy na rozvoj koherentného prejavu a gramotnosti.

2 V hodinách boli stanovené a realizované nápravné, vzdelávacie a vzdelávacie ciele a ciele. Voľba cieľov závisí od miesta obsadenia v systéme povolaní (konečný, jeho typ (komplex) a forma organizácie (frontálna skupina). Štruktúra lekcie je netradičná, vo forme hry využívajúcej spoločensko-hernú technológiu (delenie detí do skupín, aktivita a zmena fázy nastavenia, integrácia aktivít).

Na lekciu boli implementované princípy vzdelávania zameraného na študentov:

Príbuznosť vo vzťahu k prírode (lekcia je postavená s prihliadnutím na vek detí v tejto skupine, diagnóza reči, vedúca činnosť predškolských detí - hra)

Diferencovaný prístup (všetky úlohy sú vybrané s ohľadom na individualitu, variabilita sa poskytuje v rámci každej úlohy)

Interakcie (partnerstvo medzi deťmi a rečovým terapeutom, podnecovanie komunikácie a vzájomnej pomoci)

Sloboda výberu (nie absolútna, ale relatívna): učiteľ povzbudzoval deti pri výbere riešení a partnerov.

Spoliehanie sa na skúsenosti detí (učiteľ sa obrátil na individuálnu skúsenosť dieťaťa alebo skupiny)

Problém (všetky úlohy nesú prvky problému, povzbudzujú deti k výskumu, hľadajú riešenia problému)

Otvorenosť a flexibilita (v priebehu štúdia sa výcvik neobmedzoval len na prísne hranice, ale zmenil sa podľa želania detí)

3 V lekcii bolo 11 detí s prejavmi reči PMPC: mierna dystartria, OHP úroveň 3. Deti študovali s logopérom na 1 rok.

4 Táto lekcia sa uskutočnila v nekonvenčnej podobe, takže neexistuje žiadna striktná postupnosť a dodržiavanie zásady "od jednoduchej až po zložitú". Všetky úlohy boli vybrané s rovnakou zložitosťou a kombinovaným materiálom z rôznych častí (fonetika, slovná zásoba, gramatika, gramotnosť) a boli vybrané náhodne na vrchole. Aby sa zabezpečila maximálna fyzická aktivita detí a zmena aktivít, každá hra bola vykonaná na rôznych miestach skupiny. Deti mali možnosť pracovať pri stoloch, sedieť na koberci na podložkách, stáť v kruhu a okolo stolov. Bolo zahrnuté aj pohyblivé logoritmické fyzické hodiny. To pomohlo zlepšiť účinnosť tried, aby sa zabránilo únavu detí.

5 Všetok rečový a didaktický materiál je vybraný podľa cieľov a cieľov. V každom štádiu boli použité esteticky navrhnuté vizuálne didaktické materiály a podklady, ktoré pomohli udržať záujem detí v celej triede.

6 Všetky fázy zasadnutia sú jasne načasované. Úrok sa udržiaval počas celého zasadnutia. Všetky deti boli aktívne a pozorné. Deti preukázali dobré vedomosti a ukázali svoju schopnosť uviesť ich do praxe.

Každý rok na konci školského roka, ako súčasť "Dni otvorených dverí" pre rodičov, vedieme takéto záverečné hodiny. Účelom týchto podujatí je ukázať rodičom to, čo dosiahli, s akými vedomosťami, zručnosťami a zručnosťami deti chodia z materskej školy.

Vypracoval som súhrn predných tried pre deti z prípravnej skupiny. Robíme cestu, ku ktorej nás pozýva Kráľovná poznania a keďže máme dlhú nebezpečnú cestu, musíme dokončiť niekoľko úloh Kráľovnej vedomostí.

Deti veľmi hodili hodinu, spôsobili veľa pozitívnych emócií, čo bolo rodičom príjemné.

Táto lekcia je naplnená mnohými vyučovacími metódami, najmä s prvkami technológií šetriacich zdravie (relax, fyzické cvičenia zamerané na zlepšenie jemných motorických zručností, práca s pokrčeným listom papiera, "pohyb abecedy"). Nápravné úlohy sú zreteľne viditeľné prostredníctvom rôznych didaktických slovných hier, ktorých cieľom je rozvíjať zvukovú analýzu, učiť sa čítať, rozvíjať grafiku, vizuálne vnímanie písmen, slov.

Zhrnutie výsledných tried logopedie pre deti z prípravnej skupiny s ONR
"Cesta do krajiny literatúry a krásneho reči"

Cieľ: Systematizovať vedomosti a zručnosti pri príprave detí na školskú dochádzku.

Ciele: nápravné-vzdelávacie: naučiť deti riešiť krížovky, vyriešiť hádanky. Naučte sa rozpoznávať písmená z rôznych písiem, rozlišovať medzi správne a nesprávne písané písmená. Učiť prvé zručnosti ovládania písaného jazyka. Zhrňte detské predstavy o "Školských záhradách".

Nápravný vývoj: zlepšenie zručností zvukových analýz, syllabická analýza jedno-, dvoj-, trojslabových slov. Rozvoj individuálnych schopností detí v tvorivej rečovej aktivite. Povzbudzujte deti, aby robili vyhlásenia a opisy toho, čo videli. Zlepšenie jemných motorických zručností, vizuálneho vnímania, logického myslenia.

Opravné a vzdelávacie: podporiť zmysel pre spoluprácu, schopnosť pracovať v tíme.

Zariadenie: telegram, tabuľky s veľkými písmenami mena každého dieťaťa, karty so zvukom (О, Т, Г), kartové symboly s charakteristikami zvukov, rakva, zmačkané listy papiera s neúplnými písmenami abecedy, "Slagovaya húsenica", 4 domy s nápismi: on, to oni oni vystavili obrázky na tému "Školské potreby", obálky pre každé dieťa, s úlohami, palice, tabuľky na čítanie slov, karty z "Abecedy pohybu tela", balóniky podľa počtu detí, s tlačenými slabiky , poznámka, samolepky podľa počtu štvem deti.

Pokrok v hodinách:

Deti vstupujú do sály. Pošťák Pechkin robí list.

Pechkin: - Ahoj, deti, je to prípravná skupina? "Áno." Potom vám list. Získajte to.

Rečový terapeut: Ďakujem, ale od koho? (Poštár už odišiel).

"Ahoj chalani! Pozoroval som vás dlho, zažil vaše zlyhania a radoval som sa z vášho úspechu. Ste veľmi usilovne detí a hodníte, navštívte svoju krajinu, krajinu Beautiful and Literate. Pozývam vás, ale spôsob, akým je veľmi dlhá a nebezpečná. Ale myslím, že určite zvládnete, pretože ste odvážne a priateľské deti. No, čakám na teba. Uvidíme Kráľovnú vedomostí.

Speech Therapist: No, láska cestovať, potom ísť. Deti stojí v kruhu.

"Sme pokojní, sme pokojní
  Vždy hovoríme krásne
  Jasne a bez námahy
  Opakovať nevyhnutne
  Všetko, čo bolo vyučované v triede. "

No, posaďte sa na svoje miesta, dávajte pozor, na každom stole je list, je to veľké písmeno vášho mena, vyhľadajte svoj list a posaďte sa na svoje miesto. Prvá úloha už čaká na nás.

Úloha číslo 1.

"Povedzte mi o zvukoch"

Kráľovná poznania nám pripravila tri zvuky. Musíme si ich pamätať a dať popis. Zvuky (O, T, D). Používajú sa karty.

Úloha číslo 2.

"Magic Lumps"

Nemali sme čas dokončiť jednu úlohu, už sme pripravili inú.

Kráľovná poznania nám poslala takúto rakvu a v nej sú kusy (pokrčený list papiera). Vezmite si sami sebe kus, vyklopte. Čo je tam? Správne písmená. Iba nie sú dokončené. Vezmite si ceruzku, musíte pridať jeden prvok. Potom pomenujte prvý riadok, druhý a tretí. Dobre dobre. Ale už čakáme na ďalšiu úlohu.

Úloha číslo 3

"Slabika húsenica"

To je to rozprávková húsenica. Nesie zvuky na chrbte, sú spojené do slabík a slová do slov. Aké slová vidíte, pomenujte to. (Slabikový reťazec).

Číslo úlohy 4

"Kolaudačné párty"

4 domy s nápisom HE, IT, IT, THEY. Súbor obrázkových predmetov na tému "Školské potreby". Obrazy sa zobrazujú na domoch.

Fizkultminutka

"Čoskoro pôjdeme do školy s dvoma prstami prechádzajúcimi po stole.
  A vezmite so sebou aktovku, ukážte nám námestie rukami.
  Kniha, pero, ceruzka, ohýbať prsty na ruke.
  My v portfóliu umiestnime naše výstavné štvorcové ruky.
  Čítajme, píšeme, ukážeme naše dlane, napodobňujeme list.
  A naučiť sa všetko päť, zdvihnú ruky a ukazujú päť prstov na ruky.
  Zastavil, teraz znova pre príčinu.

Úloha číslo 5

"Písmená sa stratia"

Zlý čarodejník priletel a ukradol listy od slov. Otvorte obálky, odstráňte karty so slovami, zadajte chýbajúce písmená. Prečítajte si slová. Teraz vezmite svoje húbičky a rozložte toľko húsenic, ako sú slabiky vo vašom každom slove. (Úplná odpoveď). Sú unavení. No, potom ideme ďalej.

Úloha číslo 6

"Prečítajte si slová"

Úloha číslo 7

"Abeceda gest"

Prosím, postavte sa na nohy, milí rodičia sa k nám môžu pripojiť. Spomeňme si na to, čo nám prináša na začiatku cesty Kráľovná poznania, ktoré si deti spomínajú. A teraz ukážeme "Abeceda pohybu tela" týchto zvukov. Dobre, skvelé. Máme však nasledovné.

Číslo úlohy 8

"Balloons"

Odfúkol silný vietor. Všetky loptičky sú zmätené. Vezmite si každú loptu. Majú slabiky. Nájdite pár, doplňte slová. (Dve gule - jedno slovo).

No, naša cesta končí. Pozrite sa znova rakva. Pozrime sa na nejakú poznámku.

"Prosím, prosím,
  Čo si ma nenašiel?
  Veľa vecí, ale veľmi šťastný
  Že si tu, ale odmena. "

Speechový terapeut rozdáva samolepky pre deti, ktoré ležia na spodku krabice.

Máte radi výlet? Čo je najpamätnejšie?

Rybakova Elena Vyacheslavovna,
  reči terapeut

Zhrnutie záverečných tried logopedie v skupine prípravnej gramotnosti "Knowledge Country"

cieľ:Opravte pojem "zvuk, slabika, slovo, veta".

ciele:

1. Nápravné vzdelávanie:

Zhrnúť a systematizovať vedomosti detí o úlohe verejnosti tvorby slabík;

Zlepšiť zručnosti analýzy zvuku;

Zlepšiť zručnosti detí pri delení slov na slabiká pri príprave návrhov na schému;

Posilniť schopnosť detí poskytnúť úplný opis zvukov reči.

2. Korekčný vývoj:

Zintenzívniť a rozvíjať slovnú zásobu a lexiko-gramatickú štruktúru reči;

Rozvíjať sluchovú pozornosť, pamäť, zintenzívniť duševnú činnosť;

3. Nápravné a vzdelávacie:

Ak chcete kultivovať schopnosť starostlivo počúvať jeden druhého, plniť úlohu;

Vytvárať priateľský prístup k sebe.

vybavenie:  list, stopy, listy, obálky, prívesy, fotografie, slová, diplomy.

Priebeh zamestnania

I. Org. moment, (Deti sedia na koberci). Chlapci, našiel som ráno list. Zaujímalo by ma, kto to je?

II. Hlavná časť, List pochádza z magickej "Zeme poznania" a bol napísaný kúzlom s názvom Write-read. Píše, že zlá čarodejnica Zakalyaka ukradla všetky samohlásky. Čo sa môže stať, ak zmiznú samohlásky? Alebo sa možno márne obávame? (Nie sú žiadne slabiky bez samohlások, slová sa nemôžu vytvárať bez slabík).

Ak nebudeme pomáhať späť samohlásky, v krátkom čase zo všetkých kníh na svete zmizne samohlásky, a nikto nikdy nebude môcť prečítať knihu. Kniha je zdrojom vedomostí, bez kníh, deti nebudú schopné navštevovať školu a získať nové vedomosti.

Sprievodca Write-read nás požiada o pomoc. A poslal nám vlakové lístky, ktoré nás dovedú do krajiny vedomostí (deti dostávajú obrázky). Ak chcete nájsť svoje auto, musíte sa pozrieť na obraz a určiť, koľko slabík v slove, a sedieť v aute (Deti prichádzajú k stolu s príslušnými trénermi: 1 slabiku, dve slabiky, tri slabiky).

"Dobre. Takže všetci sú pripravení. Vlak odísť "(sledovať stopy).

1. "Prijaté." Sme na stanicu, ktorá sa nazýva (zdvihnúť dve stopy), "read-KA", "slovo". Čo je to slovo? (odpovede detí). Vezmite kartu a čítal slová reťaze (karta s nápisom Dajte deti, ktoré čítajú správne, zodpovedajúce obraz prijaté).

Dobre hotoví chalani. Vyriešili sme túto úlohu a dostali sme listy   a v, (Písmená sú uvedené na palube).

Počujeme zvuk zvonenia kolies. "

2. Pozrite sa, blížime stanicu, ktorá sa nazýva (zdvihnúť dve stopy) "Hádaj-ka", "list". Čo je list? Prečo potrebujeme listy? (odpovede detí).

Každý z nich má obálky na stole. Úloha: z písmen v obálkach urobte slovo. Deti vykonávajú túto úlohu nezávisle.

Dobre hotoví ľudia a vy ste sa s touto úlohou vyrovnali a list sa objavil ach.

Rushing vlak v plnom duchu! "

3. Pozrite, blížime sa k stanici, ktorá sa volá (zdvihneme dve stopy) "ALL-KNOWN", "SOUND". Čo je to dobré? Aké sú zvuky? (odpovede detí).

Z navrhovaných schém vyberte schému slov a vyberte slovo (použite slová z 3-4 zvukov).

- Čo to táto schéma hovorí? (zvážte niekoľko variantov N / P, v slove jedna slabika, 3 zvuky: súhlas je pevný, samohláska, súhlas je pevná.)

Ďalší list sa vrátil I.  (Písmeno je umiestnené na doske).

Fizkultminutka

Ako žiješ? - To je všetko. Ako plávať? - To je všetko.

Ako bežíte? - To je všetko. Hľadáte preč? - To je všetko.

Čaká na obed? - To je všetko. Mashish po? - To je všetko.

Spíte ráno? - To je všetko. Ako si sranduješ? - To je všetko.

Deti odpovedajú na otázky, vykonávajú pohyby podľa textu.

4. Pozrite sa, blížime sa k stanici, ktorá sa nazýva (zdvíhame dve stopy) "MAKE-KA", "PONUKA". Aká je ponuka? Aký je návrh? (odpovede detí).

Príprava návrhov obrázkov (každá má vlastné) do schémy (s predponou: v, pod, nad, pred, za, kvôli, od, pod).

Dobre hotovo! Pomohli vám list s  návrat domov (písmeno je uvedené na doske).

5. Pozrite sa, blížime sa k stanici, ktorá sa volá (zdvihneme dve stopy) "REFLECT-KA", "OPPOSITION" Hra "TELL A SIDE"

Sad- veselý	dýchanie	Long-short	Mokré mokré
Priateľ-nepriateľ	tenké hrubé	Letné a zimné	Ďaleko
Run-stand	Sick zdravé	Deň a noc	strateného Nájdené
Horúci chlad	Wide-úzky	Vysoká nízka	Trus, statočný
Sharp-matný	staronový	Stropná podlaha	Začiatok a koniec

Dobre hotovo! Dobre odpočíva. A teraz poďme pokračovať v našej ceste. Posaďte sa. Posledná samohláska sa vrátila domov E  (Písmeno je umiestnené na doske).

III. Výsledok lekcie.  Ste si vychutnávali našu cestu? (odpovede detí). Akú úlohu ste mali veľmi záujem? (odpovede detí). Ktoré z úloh, ktoré ste našli najťažšie? (odpovede detí). Vyhodnotila prácu detí.

To skončilo našou nezvyčajnou okupáciou. Spomeňme si, kde sme dnes navštívili? Na čo sme cestovali? Povedz mi, ako sa správať v škole? Kráľovná vedomostí vám ďakuje a posiela nám diplomy. Všetci chlapci dnes ukázali svoje vedomosti. Boli ste schopní prekonať všetky ťažkosti, prekážky, výzvy, ukázali ste, že ste pripravení na školskú dochádzku, pripravení na dobytanie nových výšin a získanie nových poznatkov.

  OXANA YAKUSHINA

teacher- hovorový terapeut MBOU DSKV číslo 29.

nizhnevartovsk

Yakushina Oksana Viktorovna

Zhrnutie výsledných tried logopedie

v skupina prípravnej gramotnosti.

Účel: zhrnúť a upevniť poznatky získané v zábavnej hre.

úlohy:

vzdelávacie: skontrolujte silu detského učenia poznatkov a zručností, ktoré vznikli gramotnosti; naučiť sa ich používať v praxi - hra.

Nápravný vývoj:

Opraviť schopnosť určiť umiestnenie zvuku v slove;

Praktické zvuková analýza slov;

Upevniť vedomosti o rozlišovaní samohlások a súhlásk;

Oprava konceptu u detí s cieľom poskytnúť hlavné charakteristiky zvukov;

Vlak v budovanie písmen a čítania slovpozostávajúci z dvoch slabiky;

Rozvíjať phonemické vypočutie a pozornosť;

vypracovať gramatická štruktúra reči(konsolidovať zručnosť porovnávania adjektív s podstatnými menami v pohlaví, počte, prípade);

Vzdelávacie ciele:

rodičovských zručností nezávislej činnosti;

zvýšiť deti zručností: pracovať v tíme, trpezlivo počúvať otázky učiteľov, odpovede súdruhov a rešpektovať ich názory;

podporiť zmysel pre vzájomnú pomoc a pomoc;

zvýšiť záujem o povolania  a lásku k rodnému jazyku.

  Zariadenia, materiály: Záznam zvuku "Zvukové písmeno"pozemok. cukrovinkové čiapky, medaily, červené, modré, zelené, čipy; karty s písmenami, obrázky so školskými potrebami, aktovky, farebné ceruzky.

1. Organizačný moment

Speech Therapist, Drahí chlapci! Dnes nás navštívime skupiny  parcela prišla a neobvyklý list - zvuk.

Počúvame to (nahráva sa zvuk "Písmená"  od Kráľovnej vedomostí)

"Drahí mladí priatelia! Ja som Kráľovná poznania. Dnes vás pozývam na návštevu v mojej krajine poznania! Chcem vedieť, z čoho ste sa naučili triedy gramotnosti, V krajine vedomostí čakáte na zaujímavé úlohy, ktoré musíte splniť. Ak môžete zvládnuť všetky úlohy, dostanete odmenu. Želám vám veľa šťastia! "

2. Hlavná časť

Ale predtým, než vyrazíte na cestu, pripraviť naše jazykyaby sme ich posluhovali, budeme robiť artikulačnú gymnastiku.

Úloha 1. Articular gymnastika na hudbu. (Príloha č. 2)

Úloha 2.

"Aké sú slová?", Rozdelenie slov na slabiká. (Prezentácia) .

Nuž, teraz môžeme zasiahnuť cestu! Mám kúzelné klobúky, ktoré nám pomôžu byť v Znalostnej krajine.

Zavrite oči. Jedno-dve-tri do krajiny vedomostí nás vedú!

Úloha 3.

Povedz mi, chlapi, aký je rozdiel medzi písmenom a zvukom?

(List, ktorý vidíme, písať, čítať a zvuk, ktorý počujeme a vyslovujeme)

Spomeňme si s vami na všetky samohláske zvuky AO OUY (píšeme samohlásky s rozdielnym rozstupom).

"Nájdi písmeno"

Deti pomenujú svoje meno a zvuk, s ktorým začína jeho meno. Dajte charakteristike svojmu zvuku. Namočte písmeno mena určitej farby vopred pripravené listy.

(Červená, ak sa názov začína zvukom samohlásky, modrý, ak je v zhode s pevným zvukom a zelená ceruzka, ak je konsonantný zvuk mäkký.) Príloha č.2.

Úloha 4

"Hádajte hádanku"  a písanie listov na stôl.

Analýza zvukových slov "SOVA".

, Obrus ​​', "Tabuľka", "Obrúsky", "Elephant",

"Stolička", "Shoemaker"  a "Salon",

"Dream", "Symphony", "Krajina",

"Symbol", "Sieť", "Glass", "The Wall".

Čo je to list, deti,

Stretli sme sa v týchto líniách? (Letter "C").

"Cloud", "Body", "Wasp",

"Nôž", "Prívesok"  a "Klobása".

Deti všetci vedia dlho,

Čo je podobné kolesu. ( "O")

"Vlk", "Sprievodca"  a "To"

Všetky slová na ... (list "C")

Začnite s týmto listom

"Melón"  a "Ročenka".

Stretáva sa so všetkými

Takmer všetky slová. (Letter "A")

Fizminutka.

Nastal čas, aby sme trochu oddýchli.

Úloha číslo 5

"Čo sme zaradili do portfólia"

Tvorba viacerých podstatných mien.

Koordinácia čísel s podstatnými menami.

3 notebooky - do môjho aktúru položím tri notebooky.

5 ceruziek - do môjho aktovky dám päť ceruziek.

2 kanistre - v mojej aktovke dám dve veci na ceruzku.

3 kefy - v mojom kufríku dám tri kefy.

2 riadky - do môjho portfólia položím dve riadky.

5 kníh - do môjho kufríka položím päť kníh.

Úloha 6.

"Zbierajte slovo dvoch slabiky»

Deťom je ponúknutá slabika, ktorú potrebujú byť prepojené, aby získali slová a našli obraz tohto slova.

Úloha 7.

"Nájdite slovo"

V každom z nich skupina  Vyhľadanie položiek Pripojte iba tie mená, ktoré sa líšia len v jednom písmenom. Podpísať obrázky.

Koľko súhlasov v tomto slove? (2) , A koľko samohlás? (1) , Čo sú zvukové slová?

(po ukončení úlohy znie znova hlas Kráľovnej vedomostí)

"Dobre hotoví! Vykonali ste vynikajúcu prácu so všetkými úlohami a za to vám odmenu. Dobre, rozlúčim sa s vami, budem rád, že znova vidím v krajine poznania. Vidím sa čoskoro, drahí priatelia! "

Výsledok lekcie.

Speech Therapist: Čo bolo povolania? Čo sme urobili lekcie? Čo sa vám najviac páčilo lekcie?

Číslo aplikácie 2

ČLÁNKOVÁ GYMNASTIKA

Dieťa vykoná 8 striedajúcich sa pohybov. Každý pohyb artikulačného zariadenia je sprevádzaný pohybom rúk. K hudbe.

1) Stlačte oči, vrásky, zatvorte päste, aby ste otvorili dlane, otvorte oči široko.

2) "Lion", Ústa otvorené široké, vysloviť zvuk AAA, zatvorte ústa, uhryznúť horný ret so zvukom. BBB, otvorte ústa - AAA, zatvorte, uhryzte spodný ret - BBB, otvorte ústa atď. Ruky predstavujú "Čeľuste"ktorá sa otvára a zatvára rovnako ako zuby: otvorené "Čeľuste", blízko - dolné otvorené prsty zachytia hornú päsť; otvoriť "Čeľuste", blízko - horné prsty otvorené zachytia dolnú päsť atď.

3) "Silný" - "Thin"

* Líca PROSÍM (ruky "Scoop", zápästia a prsty sa dotýkajú) - TO PULL (dlane sa ohýbajú dovnútra a spájajú sa s tuberkulami, prsty a zápästia sú čo najviac oddelené).

** Líca nafúknutá striedavo: ľavá je nafúknutá, pravá je odfukovaná a naopak. Ruky predstavujú pozíciu tváre: ľavá palma, pravá dlaň rovná a naopak.

4) "Plot" - "Rúry""Plot"  - pery rozdelené v širokom úsmeve, hák, aby boli viditeľné všetky zuby, ruky pred hrudníkom, dlane smerom k sebe s oddelenými prstami. "Rúry"  - pery tubusu sú natiahnuté tak, aby boli zuby viditeľné, ruky sa spoja, dlane sú spojené pred hrudníkom, prsty sú od seba oddelené. Deti alternatívne slabiky

Sme (AND)-MU (AND)-BU, Py (AND)-PU VÁS (AND)~ Woo, gee (AND)-GU a ďalšie

5) "Bozkávanie", Pery so slamou, otvorené a blízke ako zobák, dlane dohromady, tesne uzatvorené, otvorené iba zavreté prsty, napodobňujúce pohyb zobáku. Dieťa robí bozk zvuk.

6) "Špachtľa" - "Dokonale""Špachtľa", Široký jazyk leží na dolných zuboch. Pysky sú natiahnuté tak, že sú viditeľné spodné a horné zuby, ruky sú dlani nadol, blízko k sebe. Dieťa sa zavrie a otvorí ústa, kousne svoj jazyk zvukom LA-LA-LA, jeho dlane zapadá v čase so stolom.

"Dokonale", Jazyk je úzky, natiahnutý dopredu, dlane dohromady.

7) "Kalich" -- "Rúry""Kalich", Pery sú natiahnuté, ústa sú otvorené, jazyk je šálka, ruky sú dlane vo forme pohára, dieťa hovorí EEE. "Rúry", Pysky sú utiahnuté na zvuk [y], jazýček je skrútený rúrkou, dlaň je pevne uzavretá.

8) "Farba stropu", Jazyk sa pohybuje od zubov až po krk oblohy, ruky sú spojené dlaňami: otočte sa, ohnite sa po lakte a pohybujte sa smerom dolu, ak je jazyk blízko zubov a stúpajte do tváre, keď je jazyk zatiahnutý do hrdla.

9) "Jar", Pero spočíva na horných zuboch, úst sa otvára a zatvára, jazyk nie je "On-kleivaetsya"  zo zubov, dlaň pravej ruky spočíva na prstoch ľavej ruky, prsty ľavého ohybu a unbend ako pohybuje čeľusť.

10) Prehĺtanie hlavy s vrátením. Otvorte ústa, hlava vráťte, zatvorte ústa, oddýchnite, znížte hlavu.

11) Kruhové pohyby jazyka v jednom a druhom smere. Dieťa s ukazovákom jeho pravej ruky opisuje pohyb v smere hodinových ručičiek, vľavo - proti smeru hodinových ručičiek.

12) "Futbal", Dieťa drží prsty na lícach, spočíva na vnútornej strane s jazykom buď na ľavej alebo na pravú tvár, snaží sa dostať do prstov. Na kontrolu, silu zastavenia učiteľ kladie jeho role na tváre dieťaťa.

13) "Jazda", Ústie široko otvorené, jazyk vytiahnutý a späť, zvonenie. Ruky sa rozťahujú dopredu, prsty v päste, za každé kliknutie sa prudko zvýši päsťou nahor, po kliknutí na nižšie. (Na zjednodušenie zadržania môže ústa v otvorenej polohe používať koreň na víno, celý alebo rozrezaný a vložený medzi zuby dieťaťa.)

14) "Brzdový kôň", Dieťa dramaticky vytiahne päste a hovorí uvoľnený: pery zvuk TPIR.

15)"Chatterbox", Dieťa rýchlo posúva jazyk dopredu a dopredu a priľne k hornému okraju, čo spôsobuje zvuk BL-BL-BL, prsty prednej ruky opakujú pohyby jazyka

prihláška

Zbierajúc slová od dvoch slabika,

ZBERTE OBRÁZKY