Expresívne čítanie na základnej škole. Expresívne čítanie: čo to je, schopnosti, pravidlá

Fráza „expresívne čítanie“ sa začala aktívne používať v polovici 19. storočia a naznačovala zručnosť umeleckého slova a disciplínu učiť túto zručnosť deti. Expresívne čítanie predstavuje majstrovstvo zobrazovania v slove pocitov a úvah, ktoré sú naplnené vysoko umeleckou tvorbou, pričom ukazuje individuálne hodnotenie interpreta autorovej tvorby.

Expresívne čítanie znamená recitovanie z pamäte alebo čítanie z knihy pri dodržaní zásad spisovnej výslovnosti. Zároveň je najpresnejšie vyjadrená obrazová a ideologická podstata diela. Expresívne čítanie sa používa ako metóda výučby jazykov.

Čítanie sa vyznačuje štyrmi kritériami:

• Plynulosť je rýchlosť čítania. Určuje vnímanie (porozumenie) prečítaného textu. Plynulosť sa zvyčajne meria počtom prečítaných slov alebo znakov za minútu.
• Správnosť znamená uponáhľanú reprodukciu bez zmeny podstaty literárnej skladby.
• Vedomie je porozumenie autorovej myšlienke, porozumenie výtvarným metódam, pomocou ktorých je myšlienka stelesnená, pochopenie vlastného postoja k dielu.
• Expresivita čítania sa formuje počas analýzy literárne dielo.

Čítať text expresne znamená nájsť cestu ústnou rečou k pravdivému a presnému vyjadreniu zámerov a pocitov, ktoré sú súčasťou skladby. Takýmto spôsobom prenosu je intonácia.

Intonácia predstavuje interakciu zložiek ústnej reči (tempo, zvuk, stres, rytmus, prestávky). Komponenty sa navzájom podporujú. Interakciu medzi nimi generuje obsah a emócie textu, cieľ, ktorý si autor kladie pre čitateľa.

Charakteristika zásad výučby expresívneho čítania

Princípom expresívneho čítania je porozumenie umeleckej podstate a dizajnu skladby. Je dôležité identifikovať, do akej miery je text pre divákov jasný. Efektívne čítanie pomôže uvedomiť si úlohu, cieľ, ktorý sa pri čítaní sleduje. Úspech prenosu diela do značnej miery závisí od krásy, gramotnosti a jasu reči čitateľa. Obsah vám umožňuje presne identifikovať, ktoré prostriedky použiť pri prenose textu.

Expresívne čítanie znamená vytrvalú, časovo náročnú prácu na prostriedkoch sprostredkovania myšlienky, pocitov a obsahu práce. Dôležité je správne dýchanie, odlišnosť výslovnosti zvukov, schopnosti správneho prenosu emócií prostredníctvom reči.

Expresívne čítanie zahŕňa použitie prostriedkov jasu, ako napríklad:

• Intonácia.
• Logický stres.
• Pauza.
• Tempo.
• Výška a sila hlasu.

Intonácia

Dôležitosť intonácie a jej prvkov pri čítaní je veľmi vysoká, preto by sa pri formovaní expresivity reči mala venovať osobitná pozornosť rozvoju intonačnej jasnosti.

Zložky intonácie:

• Sila, ktorá sa prejavuje v strese a určuje dynamiku ústnej reči.
• Smer, ktorý predurčuje melódiu reči a je znázornený v nasledujúcom texte hlasu cez zvuky s rôznymi výškami.
• Odtieň alebo zafarbenie, ktoré určuje emocionálne zafarbenie.
• Rýchlosť, ktorá je vyjadrená nepretržitým ozvučovaním reči a prestávkami. Určuje rytmus a tempo reči.

Recitácia literárnej tvorby učiteľa, študenta a herca je odlišná, pretože podmienky expresivity sú pre nich odlišné. Herec ovláda hlas a iné prostriedky a tiež má možnosť dôkladne sa pripraviť na čítanie. Na študenta sú kladené ďalšie požiadavky. Sledovaním videa z prejavov profesionálnych čitateľov sa môžete naučiť čítať dielo so správnym intonačným sfarbením.

Zásady expresívneho čítania

Expresívne pravidlá čítania sú súborom pokynov, ktoré pomáhajú študentom rýchlo a efektívne rozvíjať literárne čitateľské schopnosti u školákov. Memorandum o čítaní je zamerané na rozvoj kultúry narábania s knihou, obsahuje odporúčania na prípravu a správne čítanie.

Hodina expresívneho čítania by mala vzbudiť záujem o literárnu tvorivosť a pestovať lásku k obraznému slovu.

Tipy pre rodičov, ako posilniť záujem dieťaťa o čítanie

• Mali by ste svojmu dieťaťu kupovať knihy, ktoré sú farebne navrhnuté s fascinujúcim obsahom.
• Nie je dôležité trvanie čítania, ale frekvencia. To znamená, že je lepšie čítať mnohokrát 15 minút ako raz hodinu a pol. Výhodnejším spôsobom čítania pre dieťa je úsporný - odpočívajte v troch riadkoch.
• Aby ste si vytvorili návyk komunikovať s knihou, musíte svojmu dieťaťu čítať každý deň.
• Prečítajte si prečítanú prácu s rodinou a dieťaťu o autorovi.
• Keď si pamätáte prácu, musíte trochu zmeniť text, pomôže to pochopiť, či si dieťa obsah dobre zapamätalo.
• Poradte svojmu dieťaťu o dielach svojho detstva, podeľte sa o ne so svojimi dojmami.
• Kupujte knihy od autorov, ktorým sa vám dieťa páči, vytvorte si vlastnú knižnicu.

O mnoho rokov neskôr, už v dospelosti, budú detské knihy spájané s blízkymi a drahými ľuďmi, s teplom domova.

Memo rodičom

• Čítanie je vstupom do sveta poznania, je zárukou pokroku dieťaťa v škole.
• Dieťa bude milovať knihy iba vďaka spoločnému úsiliu školy a rodiny.
• Oboznámte sa so základnými požiadavkami na expresívne, plynulé a všímavé čítanie.
• Zoznam odporúčaní vám pomôže nájsť knihy pre vaše dieťa.
• Vlastná detská knižnica vám umožní vymieňať si knihy s priateľmi, čo zvýši váš záujem o čítanie.

Znalosť diel detskej literatúry a práce detských spisovateľov a básnikov rodičom uľahčuje výber kníh pre ich dieťa. Také znalosti sú tiež nenahraditeľnou súčasťou profesionality a kompetencie učiteľa alebo vychovávateľa, odborníka pracujúceho s deťmi.

Disciplína „Detská literatúra s workshopom expresívneho čítania“ má za úlohu zoznámiť rodičov a učiteľov s dielami literárnej tvorivosti detských básnikov a spisovateľov. Cieľom predmetu je zlepšiť zručnosti v oblasti analýzy literárnych diel pre deti, pričom sa prihliada na význam literárneho čítania pri formovaní osobnosti dieťaťa.

Štruktúra disciplíny „Detská literatúra s workshopom o expresívnom čítaní“ je historický, chronologický spôsob prezentácie materiálu o literatúre pre deti. Jeho súčasťou je aj workshop logického expresívneho čítania.

Študentská príručka na čítanie

Poznámka č. 1: Pravidlá čítania

• Čítaniu je potrebné venovať aspoň štvrť hodinu denne, pohodlne sedieť, najlepšie nie ležať.
• Ak budete čítať pri zapnutej televízii alebo hudbe, bude ťažké pochopiť, o čom je text. Preto by ste mali vypnúť televízor, hudbu, odstrániť všetky rušivé predmety.
• Pri čítaní sa netreba ponáhľať a sústrediť sa na čas, inak zostane význam textu alebo básne nezrozumiteľný a skĺzne.
• Je potrebné robiť prestávky, prestávky, fyzické cvičenia.
• Je potrebné analyzovať činy a skutky hrdinov diela, vyvodiť závery pre seba. Diskutujte o tom, čo čítate, so svojimi priateľmi.
• Označte bod, v ktorom bolo čítanie prerušené, vložením záložky medzi stránky.
• Zábavné a zaujímavé informácie si môžete zapísať do zošita. V budúcnosti sa to bude hodiť.

Poznámka č. 2: Expresívne čítanie

Expresívne čítanie je nemožné bez porozumenia významu obsahu diela.

• Pri čítaní dodržujte správne tempo a rytmus. Ponáhľať sa tu nie je potrebné.
• Slovník - výslovnosť by mala byť zrozumiteľná, hlasná, zreteľná.
• Ak narazíte na interpunkčné znamienka, určite urobte pauzu.
• Pomocou logického stresu zvýraznite kľúčové slová literárneho diela.
• Básne alebo text pri čítaní by mali mať emocionálny význam.
• Porozumenie obsahu je nevyhnutné čitateľná báseň alebo próza.

Poznámka číslo 3: Správna práca s knihou

Schopnosť správne pracovať s knihou, spracovávať informácie z tlačených zdrojov má pre stredoškolákov mimoriadny význam. Neschopnosť jednať s knihou bude mať vplyv na školské výsledky, pretože domáce úlohy a práca v triede budú časovo náročné. Tento stav vecí povedie k tomu, že študent bude unavený, zatiaľ čo schopnosť asimilovať znalosti sa zníži.

• Je potrebné rozvíjať schopnosti správneho, plynulého, zmysluplného čítania.
• Expresívne čítanie. Prečítajte si text alebo básne, určte hlavnú myšlienku tvorby, nájdite jednotlivé prvky v obsahu a ich sémantický význam, prečítajte si znova.
• Určte chronologické poradie akcií literárneho diela.
• Mimoškolské aktivity zahŕňajú vedenie denníka prečítaných prác, používanie zoznamu kníh odporúčaných učiteľom, schopnosť písať údaje o diele z titulnej strany.

Expresívny prednes básne

Poézia je pre dieťa najlepším spôsobom, ako porozumieť podstate expresívneho čítania. Keď dobrý čitateľ prednesie dlho známy verš alebo text, poslucháči ho začnú chápať novým spôsobom. Sú presiaknutí náladou osoby, ktorá slová hovorí.

Herci vďaka svojmu talentu, znalostiam a profesionálnym schopnostiam zarecitujú poéziu a upútajú publikum. Starostlivým sledovaním videí z predstavení známych umelcov si môžete požičať zaujímavé techniky na čítanie poézie a prózy.

Lekcia literatúry v škole je navrhnutá tak, aby vzbudila záujem o umelecké, obrazné slovo a rozvíjala lásku ku knihe. Expresívne čítanie je dôležitá zručnosť, ktorá vám umožňuje sprostredkovať publiku myšlienku diela, jeho ideologický obsah. Odhaliť najjemnejšie nuansy pocitov, zážitkov z pocitov hrdinov umelecký text alebo poéziu. Nájdenie cesty, ako sa dostať do samotného srdca poslucháčov prečítaním textu, pomôže videu s prejavmi profesionálnych čitateľov.

Expresívne čítanie poézie deťmi predškolský vek

Konzultácia pre rodičov. Naučte sa poéziu s predškolskými deťmi

Marina Medvedeva, hudobný režisér najvyššej kvalifikačnej kategórie, MBDOU „Kombinovaná materská škola č. 2 -„ Luchiki “, okres Sovetsky, Tula

Popis materiálu. Tento materiál je určený rodičom a učiteľom, ktorí pracujú s deťmi predškolského veku. Dôvodom napísania článku bol rozpor medzi schopnosťami detí a častými prípadmi nevýrazného čítania poézie v tejto oblasti. veková skupina, ako aj dôležitosť rozvíjania intonačnej expresivity u predškolákov.
„Čítajte deťom básne, nech si ich ucho zvykne na harmóniu ruského slova, naplní ich srdce citom pre pôvab, nech na nich poézia pôsobí rovnako ako hudba.“ V.G. Belinský
Ako odlišne ľudia čítajú poéziu! Jeden je monotónny, lenivý. Ďalším je vyzdvihnutie vlastností básnického metra. Tretí je hlasný, emocionálny a neprirodzený. S potešením však počúvame toho, kto v živote číta spôsob, akým hovorí, so živou expresivitou, jasnou rečou a prežíva emócie ovplyvnené touto prácou.
Dá sa to dieťa naučiť? Áno môžeš.
Pri čítaní a zapamätaní si poézie s deťmi zároveň riešime nasledujúce úlohy:
- posilnenie pamäte;
- rozvoj jasnej dikcie, zvládnutie prostriedkov intonačnej expresivity: timbre, tempo, register, intonácia, rytmus, dynamika, výška tónu, veľkosť, zvýraznenie (zvýraznenie určitých prvkov v slove alebo vo fráze);
- vývoj tvorivosť dieťa;
- rozšírenie obzoru;
- výchova k morálnym kvalitám (láska k blízkym, starostlivosť o zvieratá, úcta k prírode, hračkám a pod.).
Tu je pár tipov, ktoré vám pomôžu rozvíjať dieťa v tomto smere.
Ako si vybrať správnu báseň na zapamätanie?
1. Báseň musí byť prístupná.
1) V prvom rade obsahovo blízke a zrozumiteľné deti.
2) Čím mladší je vek dieťaťa, tým kratšia je čiara a samotná báseň. Deťom vo veku 2 roky stačia dve alebo štyri rady, 3-4 ročné - jedna alebo dve štvorveršia, 5-7 ročné - do piatich štvorverší, v závislosti od záujmu dieťaťa a úrovne rozvoja pamäti.
3) Báseň pre deti by mala byť dynamická (väčšinou akcie), bez popisných momentov, s krátkymi riadkami a jednoduchým rytmom. Starší predškoláci sú schopní vnímať metafory, porovnávania, malé opisy, ale napriek tomu je dynamika dôležitá.
2. Básne pre deti by mali mať vysokú kvalitu, pretože poézia je
zdroj a prostriedok na obohatenie obraznej reči, rozvoj
poetický sluch (schopnosť jemne cítiť formu umenia,
melódia a rytmus materinský jazyk), etické a morálne koncepty.
Čítajte deťom diela ľudového umenia (ľudové škôlky,
vtipy, vtipy, piesne) a majstri umeleckého slova.
Hľadaj dobrú poéziu súčasných básnikov. Nie je možné používať slabé verše neprofesionálov, s nepresnými rýmami, porušovaním poriadku a negramotným používaním formy slova.
Ako učiť poéziu s predškolskými deťmi?
Predtým, ako dieťa predstavíte vybranej básni, prezrite si ho sami, vyberte požadovanú náladu, intonáciu a umiestnite akcenty, pričom zvýraznite hlavné slovo. Ak sa používa dialóg alebo rozprávanie pochádza z pohľadu postavy, potom je možné zmeniť aj farbu hlasu. V niektorých veršoch sa dá pohrať so zvukom slov. Syčivé zvuky - sprostredkujte šelest trávy, lístia, pretrvávajúce samohlásky - vytie vetra. Táto technika by sa mala používať opatrne, dôraz na zvuk by mal byť malý. Môžete použiť variácie rýchlosti čítania súvisiace s obsahom. Rýchle rozprávanie môže sprevádzať rýchlu zmenu udalostí alebo vysokú rýchlosť akcie, pretiahnutie reči je nechcená alebo zdĺhavá akcia.
Čítajte svojmu dieťaťu báseň prirodzene a expresívne,
cítiť náladu. Porozprávajte sa s ním o obsahu, uistite sa, že všetkému rozumie. Podľa potreby vysvetlite nové slová. Je dôležité, aby sa vám báseň páčila.
Pozvite svoje dieťa, aby sa hralo: prečítate si báseň a dokončí konce riadkov. Frázové opakovanie textu deťom nerobí ťažkú ​​hlavu. Potom môžete prejsť na holistické prerozprávanie. Najprv jemne, pohotovo, zarecitujte pasáže, ktoré ešte nie sú zapamätané. Aby mali malé deti záujem, môžete zarecitovať báseň pre rôzne hračky alebo v mene medveďa, zajačika, mačky atď. Staršie predškolské deti dokážu dobre prijať výzvu, ktorá im je kladená: naučiť sa báseň. Uistite sa, že reč vášho dieťaťa je zrozumiteľná a prirodzene expresívna. Niekedy deti vyslovia text veľmi rýchlo a prehltnú konce. Môžete to ihneď zastaviť a opraviť, aby sa chyba neopravila. Trvanie takejto aktivity s dieťaťom by nemalo presiahnuť päť minút. K básni je lepšie sa po chvíli opäť vrátiť.
Naučili ste sa a zabudli ste?
Snažte sa, aby dieťa báseň zaujala. Skúste ho hrať v role alebo sa hrať s hračkou.
Naučenú báseň dajte svojim starým rodičom k narodeninám, používajte ich na domácich koncertoch, pamätajte si vo vhodnej situácii, pozorujte poveternostné javy, zvieratá, pozerajte sa na rastliny a dopravu, obdivujte hračku a robte domáce práce s dieťaťom.
Dodržiavaním týchto jednoduchých odporúčaní môžete svoje dieťa naučiť milovať literatúru, poéziu, všímať si krásu okolo seba, vytvárať jasnú a jasnú expresívnu reč, ktorá je veľmi užitočná nielen v škole, ale aj v dospelom živote.

Príklady analýzy detskej poézie na expresívne čítanie.

"Kocúr" I. Žukov
-Ahoj mačička, ako sa máš?
Prečo si nás opustil? (láskyplne, opytovacia intonácia)
-Nemôžem s tebou žiť,
Konský chvost nie je kam dať. (urazený)
Kráčať, zívať,
Stúp na chvost! (nahnevane)
„Staviteľ“ G. Ladonshchikov
Zobákom ako dláto, (rytmicky, za zvuku klopania)
Ďateľ stavia nový domov
Aj keď to ešte nevie (zmätený)
Kto v ňom bude zapísaný.
Siskin letí k ďateľovi:
- Čo tu klepete, ďateľ? (opytovacie)
Celú hodinu v dutine osiky, (prekvapený)
Trčíš ako zviazaný!
- Klopem sem z nejakého dôvodu! (láskavo)
Chcem dostať červy.
Dobre sa najem (s radosťou)
A poletím osikou.
„Plastelínový pes“ S. Makhotin
Nebuď na mňa nahnevaný, (žiadosť)
Plastelínový pes.
Ukázalo sa, že je pokrivený (s poľutovaním)
Plastelínový nos.
Plastelínový chvost
Visí ako čipka
A trochu zubatý
Plastelínová strana.
Ja potom možno (nádej, sľub)
Znovu ťa oslepujem
A teraz som ty (s láskou)
A milujem tento.
„O snehu“ N. Firefly
Na čistinku a lúku (pokojne)
Sneh padá z neba
Sneh padá z neba
Mačka vrčala: Tvaroh! (mäkký)
Ale kohút k nemu zakričal:
- Možno je to len vata (ostro, nahlas)
- Šarlatán! povedala kačica Máša (nerušene)
- Je to ryžová kaša!
Káčatká jej odpovedali
-Je to šarlatánska, šarlatánsko-šarlatánska vata! (Rýchlejší, vyšší zvuk)
Vyšlo malé teľa
Prekvapený ako dieťa (prekvapený)
Stlačil som boky od mrazu,
- Mu-mu, koľko mlieka! (pomaly)
A veselá Vanechka (živšie, zábavnejšie)
Vzal som sane z domu,
Vbehol som do záhrady na jazdu.
Vanya je so snehom veľmi spokojná! (jasný radostný výkrik)
"Korytnačka" K. Chukovsky
Ísť ďaleko do močiara (ustarostený)
Nie je ľahké ísť do močiara.
„Tu je kameň pri ceste, (potešený)
sadneme si a natiahneme nohy “
Žaby položili na kameň zväzok. (pokojne)
„Bolo by pekné, keby sme tu hodinu ležali!“ (v pokušení)
Zrazu mu na nohy vyskočil kameň (rýchly, ostrý)
A chytil ich za nohy.
A od strachu vykríkli:
„Prečo, veď je to korytnačka!“ (mierne hlasný, prekvapený)

Irina Morgunova
"Ako naučiť dieťa čítať poéziu s výrazom." Konzultácia pre rodičov

Akí sú ľudia rôzni čítať poéziu! Jeden je monotónny, spomalený. Ďalšou je zvýraznenie funkcií poetická veľkosť... Tretí je hlasný, emocionálny a neprirodzený. Ale s potešením počúvame toho, kto číta takto, ako hovorí v živote, so živobytím expresivita, s jasnou rečou, prežívaním emócií ovplyvnených touto prácou.

Tu je niekoľko opatrení, ktoré vášmu dieťaťu pomôžu čítať poéziu s výrazom... 1. Vyberte priechod pre expresívne čítanie. 1) Báseň by mali byť prístupné, blízke a obsahovo zrozumiteľné pre deti. 2) Čím mladší je vek dieťaťa, tým kratšia je čiara a ona sama báseň... Deťom vo veku 2 roky stačia dve alebo štyri rady, 3-4 ročné - jedna alebo dve štvorveršia, 5-7 ročné - do piatich štvorverší, v závislosti od záujmu dieťaťa a úrovne rozvoja pamäti. 3) Báseň pre deti by mala byť dynamická (hlavne akcie, bez popisných momentov, s krátkymi riadkami, jednoduchým rytmom. Starší predškoláci sú schopní vnímať metafory, porovnávania, malé opisy, ale napriek tomu je dôležitá dynamika. 4) Verš by mal zodpovedať charakteru dieťa. Preto sa musíte pokúsiť niečo nájsť báseň to bude pre neho zaujímavé. Zlomyseľný človek a neposedník sa bude jednoduchšie učiť a reprodukovať vtipné rýmy Daniila Kharmsa a pre snílka bude zvuk pokojnejší a hladší. poézia Sasha Cherny a Valentina Berestov. 5) Poézia pretože deti by mali mať vysokú kvalitu, pretože poézia je

zdroj a prostriedok obohacujúci figuratívnu reč, rozvoj básnického sluchu (schopnosť jemne cítiť výtvarnú formu, melódiu a rytmus rodného jazyka, etické a morálne koncepty.

vtipy, vtipy, piesne) a majstri umeleckého slova.

Dobre básne moderných básnikov... Slabé básne amatérov, s nepresnými rýmami, porušením poradia, s negramotným použitím podoby slova.

2. Prečítajte si báseň expresívne samotným dospelým... Pred zoznámením dieťaťa s vyvoleným báseň, musíte si to vopred prezrieť, zvoliť správnu náladu, intonáciu, umiestniť akcenty, zvýrazniť hlavné slovo. A potom prečítajte si báseň sami a pomaly... Viete si predstaviť, že vystupujete z javiska, a dieťa- váš hlavný divák a kritik. Dieťa musí vidieť a pochopiť, čo to znamená čítajte s výrazom... Preto je to nevyhnutné čítaťčo najemotívnejšie, správne kladenie logických dôrazov, v prípade potreby pauzy, čo najpresnejšie dodržiavanie rytmu básne.

3. Zistite, či je všetko jasné dieťa v tomto texte... Ak je to potrebné, musíte analyzovať každý riadok, každé slovo. V tejto fáze je hlavnou vecou to, aby dieťa pochopilo, čo báseň a neexistovali by pre neho žiadne nezrozumiteľné slová.

4. Určite náladu básne.

Definujte spolu s dieťa, ako, s akou náladou potrebujete prečítať text,

so smutným alebo veselým.

Môžete cvičiť s dieťa si prečíta prvý riadok, s rôznymi nálada: radostný, smutný, prekvapený, nedôverčivý.

5. Dajte logický stres.

Dôležité, naučiť sa určte hlavné slová textu a pri čítaní ich zvýraznite hlasom.

Po prečítaní tohto slova si dajte krátku prestávku. (buď trochu ticho) Spravidla vo vyhlásení (ústne alebo písomné) existujú slová, frázy a niekedy aj vety, ktoré sú jej logickými a emocionálnymi centrami a ktoré je potrebné nejako vyzdvihnúť, inak význam toho, o čom hovoríme, resp. čítať môžu byť nesprávne pochopené alebo nie celkom správne. Potrebujete cvičiť, spolu s dieťa, prečítajte si riadok zvýraznenie hlavných slov hlasom. Je lepšie čítať s dieťaťom postupne., (dospelý číta pre dať ukážku čítania) kým váš študent nie je schopný zvýrazniť hlavné slová svojim hlasom.

6. Vyberte požadované tempo čítania s dodržaním prestávok. Je dôležité zvoliť požadované tempo čítania, pričom pri čítaní dodržiavate krátke i dlhé prestávky. Tempo čítania spravidla závisí od obsahu (o čom je text, nálady (smutné poézia, zvyčajne, čítaj pomalšie než radostné, z typu reči (rozprávanie číta sa rýchlejšie než popis alebo zdôvodnenie). Treba cvičiť čítať rovnaká veta v troch rôznych sadzbách (rýchly, stredný, pomalý)... Ak pre dieťa je ťažké zmeniť tempo, môžete dať ukážkové čítanie alebo čítaj s ním.

Dôležité naučiť sa usporiadať krátke a dlhé prestávky. Treba vysvetlit dieťaťu tá pauza je zastávka pri čítaní. Pauzy sú krátke (1 sekundu mlčíme)... Krátke prestávky sa robia tam, kde je čiarka alebo za hlavným slovom. Prestávky môžu byť dlhé (ticho 3 sekundy)... Dlhé prestávky sa robia na konci vety, na konci veršovaná línia

Čítanie nahlas môže sprevádzať mimika a gestá. Vďaka nim bude predstavenie zaujímavejšie a emocionálnejšie.

Naučili ste sa a zabudli ste? Po báseň dozvedeli, že sa musíte pokúsiť udržať záujem dieťaťa o neho. Učil sa báseň môžu byť poskytnuté starým rodičom na narodeniny, používané na domácich koncertoch. Naučenú riekanku môžete povedať v mene svojich obľúbených postáv. Každý rozprávkový hrdina má svoj vlastný charakter a podľa toho svoj vlastný spôsob reči. Skúste si zvyknúť na úlohu, povedzme, Cheburashky alebo Buratina, a povedzte si sami alebo spolu s dieťaťom naučenú riekanku. Podľa týchto jednoduchých odporúčaní teda môžete učiť dieťa milovať literatúru, poéziu, všímať si krásu okolo seba, formovať jasné, jasné expresívna reč, čo je veľmi užitočné nielen v škole, ale aj v dospelom živote.

Príklady analýzy detí verše na expresívne čítanie.

"Kundička" I. Žukov

Ahoj kočička, ako sa máš?

Prečo si nás opustil? (láskyplne, opytovacia intonácia)

Nemôžem s tebou žiť

Konský chvost nie je kam dať. (urazený)

Kráčajte, zívajte,

Stúp na chvost! (nahnevane)

"Staviteľ" G. Ladonshchikov

Zobákom ako dláto, (rytmicky, za zvuku klopania)

Ďateľ stavia nový domov

Aj keď to ešte nevie (zmätený)

Kto v ňom bude zapísaný.

Siskin letí k ďateľovi:

Čo tu klepete, ďateľ? (opytovacie)

Celú hodinu v dutine osiky, (prekvapený)

Trčíš ako zviazaný!

Klopem sem z nejakého dôvodu! (láskavo)

Chcem dostať červy.

Dobre sa najem (s radosťou) A poletím osikou.

Psychológovia a jazykovedci všetkých úrovní a smerov už dlho oceňujú dôležitosť otázky, ako sa naučiť krásne čítať, jej skutočnú hodnotu. V škôlke aj v škole nás učia recitovať poéziu a prózu, neskôr na niektorých univerzitách učia rozprávať. Nie každý však vie krásne čítať. V tomto článku je popísané, ako sa to naučiť a aké cvičenia na to musíte vykonať.

Ako krásne je čítať poéziu?

Predstavte si, že pred vami je otvorená duša básnika. Poéziu, najmä texty, by ste preto mali čítať tak, ako je to len možné, prechádzajúc obsahom literárneho textu napísaného básnikom. Epické verše (napríklad „Odysea“) by sa mali čítať s určitým odstupom, akoby hovorili o tom, čo sa deje. Bájky by sa mali čítať „tvárou v tvár“, predstavovať poslucháčom behaviorálnu intonáciu a mimiku postáv.

• Pred hlasným čítaním prózy si ju musíte niekoľkokrát prečítať, aby ste vedeli, o čom príbeh je, aké postavy sú zapojené do deja. Básne je najlepšie si zapamätať pred recitovaním, aby ste „nestratili“ riadky a nezakoktali sa.
• Pred recitovaním si precvičte vlastnú dikciu. Prečítajte si nahlas niekoľko známych jazykolamov, skontrolujte artikuláciu, pracujte na mimike a gestách (profesionálni čitatelia robia tieto cvičenia niekoľko hodín každý deň).
• Sledujte interpunkčné znamienka umiestnené v texte a zvýraznite ich intonačne. Zvýšte a znížte intonáciu pri čítaní viet v texte.
• Kúpte alebo si stiahnite zvukové nahrávky známych recitátorov a naučte sa recitovať opakovaním majstrov. Táto metóda výučby často vedie k vynikajúcim výsledkom.

O metódach rozvíjania komunikačných schopností žiakov Shulgina Tatyana Viktorovna, učiteľka ruského jazyka a literatúry, MCOU "Sudzhanskaya priemer komplexná školaČ. 1 “okresu Sudzhansky v Kurskej oblasti.

Ako čítať expresívne a prerozprávať text?

(Príprava na ústny pohovor - prijatie na OGE)

Vzhľadom na nové zmeny v OGE v 9. ročníku, úvod ústnej časti, ktorá zahŕňa čítanie a rozprávanie, je rozvoj komunikačných schopností študentov ešte dôležitejší.

Komunikačné schopnosti- Je to schopnosť osoby komunikovať s inými ľuďmi, adekvátne interpretovať prijaté informácie a správne ich prenášať.

Vo svete moderných technologických výdobytkov (mobilné telefóny, internet atď.) Sa schopnosť komunikovať stáva jednou z najdôležitejších a najcennejších zručností. Komunikačné schopnosti sú veľmi dôležité pre osobný rozvoj, profesionálny rast a sebavyjadrenia, pretože určujú úspech interakcie so svetom, ľuďmi okolo a so sebou samým.

Komunikačné schopnosti sú často rozdelené na

• napísané- spočívajú v schopnosti korešpondovať, komunikovať pomocou odlišné typy odkazy sú vylúčené ústna reč... Písomná družnosť sa prejavuje v tom, ako kompozične zrozumiteľne je dokument (text) zložený, dôsledne sú v ňom podané myšlienky, ako aj v absencii hrubých pravopisných a štylistických chýb;
• orálne- sú to zručnosti, ktoré sa prejavujú v priamej komunikácii. Ústne komunikačné schopnosti zahŕňajú schopnosť jasne a primerane vyjadriť svoje myšlienky, schopnosť získať partnera od prvých minút rozhovoru, ako aj schopnosť počúvať súpera.

Pri formovaní komunikačných schopností zohráva okrem rodiny a spoločnosti dôležitú úlohu aj škola. Proces komunikácie, rozprávania sa vyskytuje v triede aj počas nej mimoškolské aktivity... Rozvoj komunikačných schopností, berúc do úvahy normatívno-vekový vývoj dieťaťa, určuje obsah a charakteristiky vzdelávacie aktivity na lekciách humanitárny cyklus, najmä na hodinách ruského jazyka.

Pri vývoji systému univerzálnych školiace činnosti v rámci implementácie federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu ako súčasti osobných, regulačných a kognitívne akcie Komunikačné akcie sú obzvlášť dôležité:

• správne formulujte svoje myšlienky verbálne a písomný prejav;
• správne vybudovať reťazec logických úvah, predložiť hypotézy a byť schopný ich podložiť;
• voľne vyjadrovať myšlienky a pocity v procese verbálnej komunikácie;
• vnímať informácie s prihliadnutím na stanovenú vzdelávaciu úlohu;
• poznať vlastnosti dialógovej a monologickej reči;
• v súlade s úlohami vybudovať rečový monológ.

V psychológii existuje synonymický koncept: komunikatívna kompetencia... Ide o súbor takých ľudských schopností, ktoré sú primerané určitému sociálnemu prostrediu a zahŕňajú znalosti kultúrnych noriem v komunikácii, znalosti tradícií a zvykov, držanie etikety, predvádzanie dobrých mravov a zručné používanie komunikačných prostriedkov. Sú rozvíjané spolu so sociálnymi skúsenosťami človeka.

Komunikatívna kompetencia Je zovšeobecňujúcou komunikačnou vlastnosťou osoby, ktorá zahŕňa komunikačné schopnosti, znalosti, zručnosti a schopnosti.

Pokiaľ ide o plánovanie a organizáciu hodín ruského jazyka, je vhodné pracovať s takým konceptom, akým je komunikačná kompetencia.

Komunikatívna kompetencia- schopnosť vykonávať rečovú aktivitu prostredníctvom študovaného jazyka v súlade s cieľmi a situáciou komunikácie v rámci konkrétnej oblasti činnosti.

Komunikačná kompetencia môže zahŕňať mnoho komponentov:

• ovládať jeden alebo druhý slovník,
• rozvoj ústnej a písomnej reči (zrozumiteľnosť, správnosť),
• schopnosť dodržiavať etiku a etiketu komunikácie,
• schopnosť analyzovať externé signály,
• asertivita (dôvera),
• schopnosť aktívne počúvať,
• ovládať verejný prejav,
• herecké schopnosti,
• schopnosť vytvoriť vyhlásenie a viesť dialóg,
• empatia (vedomá alebo nevedomá empatia so súčasným emočným stavom iného človeka bez straty pocitu vonkajšieho).

Prečo je pre študentov ťažké uvažovať, viesť dialóg a čítať nahlas? Celá práca na hodinách ruského jazyka a literatúry je tradične postavená na štyroch typoch aktivít spojených s komunikáciou a prácou s informáciami: počúvanie a rozprávanie, čítanie a písanie... Počúvanie a rozprávanie začíname rozvíjať už pred školou materská škola, potom pokračujte v čítaní a písaní. A myslím si, že sa nemýlim, táto aktivita - čítanie a písanie - prevláda až do strednej školy. Veľa čítame, písomne ​​odpovedáme na otázky, píšeme eseje, eseje, dôvod ...

Vo formáte písomnej reči je jednoduchšie skúmať celú triedu, kontrolovať a hodnotiť každého. Možno práve tu spočíva strach z učiteľov a študentov z práce vo formáte ústnej komunikácie, pretože táto zručnosť začína ustupovať do pozadia. Niekoľko študentov je pripravených dôvod, zapojte sa do dialógu, rozvíjajte expresívne čitateľské schopnosti…

Nemenej dôležitú úlohu zohráva pocit strachu, ktorý môže mať študent počas ústnej práce v triede: vybudovanie monológu pred publikom v triede si vyžaduje určité úsilie, vrátane psychologického. Naučíme vás hovoriť o aktuálnych témach a hádať sa. Témy monológových vyhlásení ponúkaných na záverečnom pohovore sú rozmanité. To je všetko, čo je modernému školákovi blízke a zrozumiteľné: hodnota rodiny, priateľov; zdôvodnenie sociálnych otázok, technologický pokrok a jeho dôsledky, hodnota knihy, problémy moderná kultúra, móda a podobne. Je dôležité, aby študent preukázal schopnosť nielen vytvoriť monológ a zúčastniť sa dialógu, ale aj obhájiť svoj uhol pohľadu, rozumne reflektovať.

Emocionálna reakcia skúšajúceho je dôležitá!

Úloha partnera - skúšajúceho - nie je o nič menej významná. Má dve úlohy: prvou je regulovať čas študenta počas prípravy a počas reakcie. Druhá je pomôcť študentovi otvoriť sa počas pohovoru, podporiť ho, znížiť pocit strachu a neistoty. Táto požiadavka v hodnotiacom systéme na strane skúšajúceho je vysvetlená ako „emocionálna reakcia na činy študenta“. Inými slovami, skúšajúci musí mať určité schopnosti emocionálnej inteligencie:

Byť schopný vidieť emócie študenta,

Ovládajte svoje emócie

Zachovajte si produktívny pracovný prístup,

Pomôžte mladému partnerovi vyjadriť sa.

Pre skúšajúceho je to do určitej miery aj určitá fáza zameraná na schopnosť konštruktívne nadviazať konverzáciu.

1. Zavolajte deti k tabuli.

Podľa tradície starého Sovietska škola, skúste študenta zavolať k tabuli a dať mu možnosť rozšíriť svoju odpoveď na krátky monológ. Čo v tomto prípade funguje? Dieťa pri práci s publikom rozvíja sebadôveru, získa s takouto prácou nejaké skúsenosti, rečovú aktivitu hodnotí učiteľ a študenti (a tohto by ste sa nemali báť!). Vďaka jasnému a adekvátnemu hodnoteniu porozumie, ako sa ďalej rozvíjať. V takom prípade musí učiteľ uviesť správne komentáre. o práci s hlasom, tempom, schopnosťou zostať pred publikom. Toto všetko funguje pre študenta. Pri hodnotení komunikačnej situácie si učiteľ a študenti musia uvedomiť silné stránky krátkej prezentácie - je povinná, ale tiež naznačujú, čo je možné zlepšiť. Čím konkrétnejšie sú rady, tým adekvátnejšia je spätná väzba. Toto bude bodom rozvoja konkrétnej rečovej schopnosti.

2. Vedenie diskusií

Je užitočné vytvárať modely práce študentov vo dvojici alebo skupine, aby sa rozvíjali schopnosti kultúry dialógu. V prvej fáze to môže byť malá diskusia na niekoľko minút. Môžete tiež zorganizovať celé lekcie-diskusie pod vedením učiteľa s povinnou reflexiou: čo sa stalo a čo je potrebné prispôsobiť v budúcej práci.

3. Analyzujte výkony

Na rozvoj expresívnych čitateľských schopností môžete používať videoklipy televíznych správ, analýzu rečového správania niektorých rozhlasových a televíznych moderátorov, na nezávislú prácu používať materiály z centrálnych novín a časopisov. Môžete zaznamenávať malé výkony študentov a potom ich analyzovať samostatne aj v skupine. Hlavnou vecou je znížiť prah strachu, dávať správne komentáre, vedieť na ne adekvátne reagovať a rozvíjať schopnosti.

4. Dajte dobrý príklad

Učiteľ by mal byť sám vzorom rečového správania, vysielať ho v triede. Mimochodom, to platí nielen pre učiteľov ruského jazyka. Verejné rečnícke schopnosti, a to aj z hľadiska práce s intonáciou, musí mať všetci učitelia - od historika po fyzika.

1. Oboznámte sa so štruktúrou úloh ústneho pohovoru.
2. Aktívne sa zúčastňujte na práci v triede na hodine aj po nej.
3. Na otázky dajte otvorené, plnohodnotné odpovede.
4. Nebojte sa vyjadriť svoj vlastný názor.
5. Pravidelne čítajte moderné noviny a časopisy, sledujte televízne a rozhlasové správy, analyzujte správanie prednášajúcich z hľadiska reči, intonácie, tempa.
6. Zvyknite si prevziať úlohu rozprávača aspoň raz týždenne.

Povedzte to napríklad svojim rodinným príslušníkom doma nový materiál ktoré ste sa naučili v lekcii.

1. To najdôležitejšie: komunikujte so svojimi deťmi, diskutujte o tom, čo čítate, pozeráte, vysvetľujete, dokazujete svoj uhol pohľadu argumentmi, ktoré sa stanú pre dieťa tiež vzorom rečového správania.
2. Pýtajte sa častejšie:

Ako ste strávili školský deň?

Čo na teba zapôsobilo, urobilo ťa šťastným, zarmúteným, rozrušeným?

Kde sa cítite sebavedomejšie?

Aké úlohy ste si stanovili na zajtra?

Ako ste pripravení sa s nimi vysporiadať?

Čo vidíš?

V tomto prípade každá konverzácia pomôže rozvinúť emocionálnu a rečovú sféru dieťaťa, pomôže mu byť sebavedomejším, zaujímavejším a jasnejším partnerom.

Keď už hovoríme o príprave žiakov deviateho ročníka na ústnu časť OGE, odporúčam zaradiť slovné rozcvičky. Ako domáca úloha Pozývam študentov, aby vytvorili prezentáciu (obrázok + hlavné ustanovenia (aspekty) na rozprávanie o sebe alebo otázky na konverzáciu a úvahy na danú tému). To študentom pomôže lepšie porozumieť štruktúre zadania, naučí ich zostaviť plán odpovedí, určiť Hlavná myšlienka vyhlásenia a výberom kľúčových slov vytvorte monológový text.

V 9. ročníku je zaujímavé precvičiť si nielen rečové schopnosti, schopnosť skladať texty rôzne štýly ale tiež vytvoriť situáciu na skúške. Organizátor je vymenovaný medzi študentmi, ktorí sledujú čas; odborníci, ktorí zaznamenávajú poruchy reči. Oprava nedostatkov reči, opakovaní a gramatické chyby pri stavbe viet a tvarov slov sa študenti v budúcnosti snažia vyhnúť týmto chybám vo svojej odpovedi. Navyše, podľa mňa študenti podstupujú akúsi psychologickú adaptáciu.

Formovanie komunikačných schopností, berúc do úvahy požiadavky modernej reality, je teda jednou z hlavných úloh učiteľa ruského jazyka a literatúry v procese vzdelávacích aktivít.